導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇水利規(guī)劃與設計論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(一)題目：能概括整個論文最重要的內(nèi)容，恰當、簡明、引人注目；嚴格控制在20字以內(nèi)。

(二)、摘要(中外文)：論文第一頁為中文摘要(800字左右)，應說明本論文的目的、研究方法、成果或結論，要突出論文的創(chuàng)造性成果和新見解，語言力求精煉。為便于文獻檢索，在摘要的最后另起一行，相應注明本文的關鍵詞3至8個。外文摘要另起一頁打印。

(三)、目錄：應是論文的提綱，也是論文組成部分的小標題，應將文內(nèi)的章節(jié)標題依次排列，標題應簡明扼要。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、1、

(1)等數(shù)字依次標出。所標頁碼應與正文一致。

(四)、正文：是學位論文的主體，是將學習、研究和調(diào)查過程中篩選、觀察和測試所獲得材料，經(jīng)加工整理、分析研究，由材料而形成論點。論據(jù)、論點和觀點應力求準確、完備、清晰，實事求是，簡短精煉，合乎邏輯，文字要簡練通順，圖表數(shù)據(jù)要準確無誤。

(五)、參考文獻：學位論文中列出的參考文獻必須是與論文有密切關系的重要文獻，一般要求20個以上，其中要有一定的外文文獻，文獻排序按照作者姓名的英文字母順序排列。參考文獻按在正文中出現(xiàn)的先后次序列表于文后；表上以“參考文獻：”(左頂格)或“[參考文獻]”(居中)作為標識；參考文獻的序號左頂格，并用數(shù)字加方括號表示，如[1]、[2]、…，以與正文中的指示序號格式一致。參照ISO690及ISO690-2，每一參考文獻條目的最后均以“.”結束。各類參考文獻條目的編排格式及示例如下：

a.專著、論文集、學位論文、報告

[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼

[1]劉國鈞，陳紹業(yè)，王鳳翥.圖書館目錄[M].北京：高等教育出版社，1957.15-18.

[2]辛希孟.信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集[C].北京：中國社會科學出版社，1994.

[3]張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集[D].北京：北京大學數(shù)學系數(shù)學研究所，1983.

[4]馮西橋.核反應堆壓力管道與壓力容器的LBB分析[R].北京：清華大學核能技術設計研究院，1997.

b.期刊文章

篇2

國務院學位委員會從1990年開始,先后批準設置了16種專業(yè)學位。經(jīng)過多年的發(fā)展,專業(yè)學位的種類、培養(yǎng)院校的數(shù)量、招生的規(guī)模等都增長較快,培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷提高。教育部于2009年推出了全日制專業(yè)學位工程碩士這一新的碩士培養(yǎng)方式,并不斷加大其在碩士招生中的比例,表明了國家對專業(yè)學位工程碩士這一培養(yǎng)方式的重視,以及對其今后發(fā)展的規(guī)劃。在這一形勢下,如何發(fā)展在職的專業(yè)學位工程碩士,又有了新的課題。

一、專業(yè)學位工程碩士發(fā)展中存在的問題

1.招生過程中的生源質(zhì)量與生源流失問題。

專業(yè)學位工程碩士的發(fā)展,首要的決定因素就是招生質(zhì)量。專業(yè)學位工程碩士發(fā)展了多年,招生地域上主要集中在大中城市。隨著學術型碩士的發(fā)展,大部分大中城市的設計院、規(guī)劃局等單位招聘人員已經(jīng)以碩士生為主,本科生很少。這就需要高校轉(zhuǎn)移地域,生源下移至二、三線城市,以本科生為主的設計院所等單位。同時帶來的問題就是這些單位有一定規(guī)模的沒有本科學位、只有本科學歷的?？圃偕钤斓目忌＿@就需要招生單位在擴大招生規(guī)模的同時,嚴把“入口關”,不能為了招生規(guī)模,盲目擴招,最終影響專業(yè)學位工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

往年,有部分考生是本科應屆畢業(yè)生選擇了先工作,再在職攻讀工程碩士,在不影響工作的前提下,獲得工程碩士的學位。隨著全日制專業(yè)學位工程碩士這一培養(yǎng)方式的提出,本科應屆畢業(yè)生可以選擇脫產(chǎn)學習兩年,然后獲得工程碩士的學歷與學位雙證書。這種更接近普通的學術型碩士的培養(yǎng)方式,入學門檻比學術型碩士低,學制更短,含金量又比在職攻讀專業(yè)學位高,勢必會吸引部分原本打算先工作后讀書的考生,這對在職的專業(yè)學位工程碩士的招生數(shù)量有了一定的影響。

2.培養(yǎng)過程中的管理失范與培養(yǎng)脫節(jié)問題。

在專業(yè)學位工程碩士的培養(yǎng)過程中,由于學員在職學習的特殊性,導致學校的教學管理規(guī)劃等不能很好地實施。培養(yǎng)單位在保證學員日常工作的前提下,再進行工程碩士的教學等培養(yǎng)工作。在工作與學習產(chǎn)生沖突的時候,學員通常選擇工作。如何盡量減少這一工學矛盾的產(chǎn)生,就需要培養(yǎng)單位制定更為機動靈活的培養(yǎng)方式,同時要嚴格遵守專業(yè)學位工程碩士的培養(yǎng)要求。

專業(yè)學位工程碩士的學員是至少經(jīng)過幾年的工作實踐,有一定工作經(jīng)驗,部分已經(jīng)成為單位技術骨干的工程人員。他們對自己在日常工作中產(chǎn)生的問題很明確,需要在學習中得到解決。這就對教師提出了很高的要求。學員的工作實踐,要求專業(yè)學位工程碩士的課程設置要反映學科發(fā)展的前沿內(nèi)容,在學習期間不但學習相關領域的知識,而且應能對學員分析、解決問題的思想和方法提供指導。最終學員不僅獲得了工程碩士學位,而且獲得了學習與工作的方法。

3.論文過程中的學術道德與論文質(zhì)量問題。

專業(yè)學位工程碩士的研究生學位論文要求選題直接來源于生產(chǎn)實際,可以是一個完整的工程項目策劃、工程規(guī)劃設計報告或可行性研究報告;可以是技術攻關研究專題;可以是新工藝、新設備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。論文可以是工程設計,也可以是課題研究。但在日常的培養(yǎng)過程中,會有一些問題。比如某一設計院一個項目組有幾位成員都是在讀的工程碩士,在論文的寫作中,如何選擇自己的論文寫作部分,在突出自己研究成果的前提下,不侵占他人的勞動果實,需要學員對自己的嚴格要求,以及單位導師和校內(nèi)導師的嚴格把關。

有部分學員在攻讀專業(yè)學位工程碩士期間,并沒有適合做學位論文的工程項目或課題。有時候論文的質(zhì)量,并不能達到碩士生學位論文的要求。培養(yǎng)單位考慮到在職攻讀學位的困難,通常也不會過于嚴格地進行把關。這反而導致部分學員抱著“混文憑”的想法,進行工程碩士的學習和做論文。這就要求培養(yǎng)單位在體諒學員在職學習的困難的同時,堅持必要的原則,嚴格要求學位論文的質(zhì)量。

二、培養(yǎng)單位采取的應對措施

1.在擴大生源渠道的同時把好入口關。

培養(yǎng)單位在專業(yè)學位工程碩士的招生工作中,必須堅持公平、公正、公開的原則,嚴格把好“入口關”。在擴大招生規(guī)模的同時,通過規(guī)范專業(yè)學位招生工作提高生源質(zhì)量。培養(yǎng)單位要樹立爭創(chuàng)名牌意識,解決規(guī)模與質(zhì)量的問題。河海大學作為水利行業(yè)的佼佼者,自1998年首次招收水利工程領域工程碩士以來,始終明確水利工程領域工程碩士的培養(yǎng)目標與思路,以先進的教育教學理念制定具有水利特色的水利工程領域工程碩士人才培養(yǎng)方案和課程教學大綱。在水利行業(yè)里,河海大學的水利工程領域工程碩士培養(yǎng)已經(jīng)成為一塊辦學招牌,不少學員都是已經(jīng)參加工作多年的河海大學的畢業(yè)生,由于工作的需要和單位的推薦返回母校攻讀專業(yè)學位。學校對少量具有本科學歷、沒有學士學位的考生嚴格控制在一定的比例內(nèi),工作突出的在職人員優(yōu)先推薦。

全日制專業(yè)學位工程碩士這一培養(yǎng)方式的推出,對在職攻讀專業(yè)學位工程碩士的招生帶來了一定的影響。雖然這一培養(yǎng)方式于2009年才開始實施,目前了解它培養(yǎng)方式及目標的人不多,但隨著國家對全日制專業(yè)學位工程碩士的政策側(cè)重,學員對這一培養(yǎng)方式的逐步了解,以及一年后首批畢業(yè)生進入工作崗位,這一培養(yǎng)方式勢必影響到在職攻讀專業(yè)學位工程碩士的招生。在日常的招生報考咨詢中,因為這一新的培養(yǎng)方式門檻較學術型碩士低、培養(yǎng)年限短、能獲得雙證,已經(jīng)有在職學員考慮報考。培養(yǎng)單位在招生宣傳過程中,應仔細介紹這兩種培養(yǎng)方式的異同,強調(diào)在職攻讀專業(yè)學位工程碩士這一培養(yǎng)方式的優(yōu)勢,即以社會需求為前提,采取形式多樣的辦學模式,校企深入結合的培養(yǎng)方式,為企事業(yè)單位培養(yǎng)“在職學習不離崗、在崗學習不誤工”而且“留得住、用的上”的工程技術人員和管理人員。

2.在保證教育質(zhì)量的前提下完善靈活機動、理論與實踐相結合的培養(yǎng)方式。

對于在職攻讀專業(yè)學位工程碩士的學員來說,如何解決工作與學習的沖突,是十分頭疼的問題。河海大學在水利工程領域工程碩士的培養(yǎng)過程中,考慮到學員大多數(shù)都是單位的技術骨干或負責人,再加上水利勘測設計及工程建設部門的工作特點,如汛期、抗洪、抗旱、野外勘測等工作要求,采用多種形式的辦學模式,做到“集中學習,過程消化,階段檢查,督促管理”,一方面在學校設點,以脫產(chǎn)形式集中學習,另一方面與協(xié)作單位采取異地辦學的形式聯(lián)合培養(yǎng)工程碩士,做到“忙時休學工作,閑時脫產(chǎn)學習”,合理安排教學,分階段完成專業(yè)學位工程碩士培養(yǎng)方案設置的培養(yǎng)目標。與此同時,學校嚴格執(zhí)行工程碩士培養(yǎng)的學習要求和規(guī)定,對于課程考試不合格者不得補考,要求學員跟隨下一個年級的班級重修,嚴格管理的同時督促了學生對每門課程的學習質(zhì)量。

在職攻讀專業(yè)學位工程碩士的特點,決定了學員的學習時間和精力難以集中,必須將課程教學內(nèi)容加以提煉整理,突出學科發(fā)展的前沿。另外,隨著工作實踐的開展,新的問題不斷涌現(xiàn),要求學員不斷更新知識,獲取最新信息。這就要求專業(yè)學位工程碩士的課程設置要反映學科發(fā)展的前沿內(nèi)容,突出新理論、新知識、新技術。河海大學在水利工程領域工程碩士的培養(yǎng)上,分別于1999年秋和2005年秋兩次對培養(yǎng)計劃進行修訂,始終強調(diào)培養(yǎng)解決工程實際問題的能力和工程創(chuàng)新能力,在提升工程技術和工程管理水平上加強知識點的學習,將課程學習的專業(yè)層擴寬到技術應用與管理層面。除規(guī)定的基礎知識必修課外,還設置了應用面和知識面較寬的技術經(jīng)濟、組織行為、項目工程管理、計算機信息應用等課程,特別是加強水利工程專題的學習。水利工程專題一是由學校的專家學者結合當下學科領域新知識、新技術和前沿領域開設的系列講座,受到學員的極大歡迎。水利工程專題二是由導師根據(jù)學員專業(yè)缺口采取一對一增補相關專業(yè)知識體系。這些都為水利工程領域工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強大的保障。此外,針對每一個異地辦學合作單位的需求,學校都適時調(diào)整課程安排。學?？筛鶕?jù)企業(yè)需要增加一定課程,校企雙方共同商定選修課程,更好地達到為企業(yè)培養(yǎng)需求人才的目的。

3.在確保論文質(zhì)量的前提下建立導師負責制的論文培育模式。

學術道德規(guī)范問題,對在職攻讀專業(yè)學位工程碩士的學員而言是一個尤其需要強調(diào)的問題。因為同一協(xié)作單位的學員,經(jīng)常會有合作進行工程項目施工或課題研究等,對自己科研成果的保護和對他人勞動成果的尊重就顯得極為重要。河海大學從新生入學教育開始,就始終強調(diào)學術道德問題。在日常的培養(yǎng)過程中,導師也嚴格把關,杜絕學術失范問題的產(chǎn)生。

對于在職攻讀專業(yè)學位工程碩士的碩士生學位論文,應與學術型碩士學位論文同等要求,也采用抽檢、盲審等考核方式,將部分抽查論文送至外校專家進行審查,盲審不合格的堅決不允許答辯,為提高學位論文的質(zhì)量提供更多的考核手段。同時,對在規(guī)定學習期限未能做好論文的學員,導師應擔負起督促學員的責任,設立對應的約束機制。培養(yǎng)單位可對保質(zhì)保量,按時安排學員答辯的導師給予一定的獎勵,以激勵導師按照培養(yǎng)要求的時間安排,督促學員進行論文寫作與答辯。

三、結語

綜上所述,為了落實科教興國的戰(zhàn)略,為了滿足廣大企事業(yè)單位和應用部門的需要,為了更好地發(fā)展專業(yè)學位教育,積極培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才,廣大的培養(yǎng)單位應從確保招生質(zhì)量、規(guī)范培養(yǎng)過程、加強論文培育等多方面入手,逐步提高專業(yè)學位工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。我們應及時總結經(jīng)驗,完善質(zhì)量評估標準,在確保質(zhì)量的前提下,穩(wěn)步擴大招生規(guī)模,為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

參考文獻:

篇3

―、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)認證培養(yǎng)目標

 

按照石河子大學要求，每四年一次進行培養(yǎng)目標的達成度評價，同時對培養(yǎng)目標進行全面修訂，在四年的實施過程中可進行微調(diào)，評價與修訂過程由學院、大學兩級機構組織專家評審，同時著重邀請行業(yè)和企業(yè)專家參與。經(jīng)對照工程教育認證標準，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)學生主要學習農(nóng)業(yè)水利工程基本理論和基本技能，掌握水利工程設計方法、科學研究方法及施工管理的基本能力，具備農(nóng)業(yè)水利工程的勘測、規(guī)劃、設計、施工、管理等基本技能。二、結合認證標準，完善專業(yè)課程體系

 

1.課程設置

 

農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程由學校根據(jù)培養(yǎng)目標與辦學特色自主設置，能支持培養(yǎng)目標的達成，課程體系設計由農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)資深教師完成，有企業(yè)和行業(yè)專家參與，包括人文社會科學類課程、數(shù)學與自然科學類課程、工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程、專業(yè)類課程等課程計60余門課。其中，人文社會科學類通識教育課程占總學分的16.7%,學生在從事農(nóng)業(yè)水利工程設計時能夠考慮法律、倫理、經(jīng)濟、環(huán)境等各種制約因素;符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的工程基礎類課程、專業(yè)基礎類課程與專業(yè)類課程占總學分的29.8%,工程基礎類課程和專業(yè)基礎類課程應能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)應用能力培養(yǎng)，專業(yè)類課程應能體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

 

2.實踐環(huán)節(jié)

 

實踐環(huán)節(jié)包括課程實驗與實習、課程設計、專業(yè)認識實習、專業(yè)生產(chǎn)實習、畢業(yè)設計(論文)及其他實踐環(huán)節(jié)等，其中畢業(yè)設計(論文)不少于12周，課程實驗8?16學時，課程設計一般安排1~2周。實踐教學體系結構包含課程實踐教學、專業(yè)實踐教學和畢業(yè)實踐教學三部分。課程實驗包括物理實驗、水力學實驗、土力學實驗、測量學實驗、電工學實驗、材料力學實驗、建筑材料實驗、灌溉排水工程學實驗、水工模型實驗、節(jié)水灌溉實驗、水工鋼筋混凝土結構實驗等;課程實習包括測量實習、水文實習、水文地質(zhì)實習;課程設計包括水文學及水利計算課程設計、灌溉排水工程學課程設計、水工混凝土結構課程設計、水土保持學課程設計、節(jié)水灌溉技術課程設計、水工建筑物課程設計等;專業(yè)實習包括認識實習、生產(chǎn)實習。

 

還包括其他實踐環(huán)節(jié)，如：工程技能訓練、科技方法訓練、科技創(chuàng)新活動、公益勞動、社會實踐，結構模型制作大賽、全國周培源大學生力學競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗計劃等。

 

3.畢業(yè)設計(論文)

 

工程實踐與畢業(yè)設計(論文)占總學分的16.7%,畢業(yè)設計(論文)選題90%以上結合本專業(yè)的工程實際問題，培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力。

 

(1)選題。畢業(yè)設計或畢業(yè)論文題目以所學農(nóng)業(yè)水利工程知識為基礎，同時結合生產(chǎn)科研項目開展，進行綜合訓練;也進行涉及本專業(yè)的有關研究熱點進行專題研究，主要分為5個方向：農(nóng)業(yè)水利工程規(guī)劃與設計、節(jié)水灌溉技術設計、灌區(qū)水利工程設計、灌區(qū)水利工程管理與施工組織設計、專業(yè)相關熱點問題研究(論文)。

 

(2)內(nèi)容。由水利工程系負責組織畢業(yè)設計的選題論證、文獻調(diào)查、技術調(diào)查、設計或?qū)嶒灐⒔Y果分析、寫作、繪圖、結題答辯等，使學生各方面得到全面鍛煉，并培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新意識。

 

(3)指導與評價。畢業(yè)設計(論文)的相關材料，包括設計選題指南、設計任務書、設計開題報告，反映指導教師指導與管理過程的材料：指導教師、評閱教師、答辯記錄等齊全。結合生產(chǎn)項目進行的畢業(yè)設計(論文)，由教師與新疆天業(yè)節(jié)水有限公司、兵團設計院一分院、石河子市天興設計院等企業(yè)專家共同指導，答辯時有兵團設計院一分院、石河子市天興設計院、新疆天業(yè)節(jié)水有限公司等企業(yè)專家參加。

 

三、農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐平臺建設

 

為了滿足農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學的需要，學院在校內(nèi)及校外相關企業(yè)建立了專門的專業(yè)教學實習、實踐教學基地，先后與新疆天業(yè)節(jié)水灌溉股份有限公司、中國長江三峽集團公司三峽培訓中心、新疆生產(chǎn)建設兵團勘測規(guī)劃設計研究院、新疆兵團建設工程(集團)有限責任公司等設計、施工、監(jiān)理單位簽訂了長期的合作協(xié)議。目前形成了灌溉工程實習基地、水文實習教學基地、蓄水引水工程實習基地、科研試驗實習基地、水管單位實習基地、設計單位實習基地等10多個實習基地，每年可容納200人左右學生進行課程實習、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習等。

 

四、教學管理和質(zhì)量保障體系

 

按照“以人為本、全程保障、以評促建、提升內(nèi)涵”的原則，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)建立教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制，學院主管教學領導負責，由水利工程系進行課程的教學大綱、考試大綱、教材、教案、講稿審定，同時對課堂理論教學、課程實驗、實踐等環(huán)節(jié)進行質(zhì)量考核。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)課程體系設置每4年進行一次調(diào)整，每年進行微調(diào);教學質(zhì)量評價由大學教務處和學院組織實施，分為學生評教、大學督導評教和教師同行評教，每學期評教1次。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學管理，抓標準、抓評估、抓建設，構建了教學評價與管理并行的質(zhì)量保障運行機制。

 

1.教學質(zhì)量體系

 

科學構建了目標與過程并重的本科教學質(zhì)量監(jiān)控體系，該體系由目標、組織、管理、評價反饋、保障五個子系統(tǒng)組成閉環(huán)，通過校院兩級管理、兩級督導、校院系三級保障模式有效運行，形成良性循環(huán)，對各教學環(huán)節(jié)提供了全面質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量保障。建立年度考核制度，形成保障本科教學質(zhì)量的長效機制。學校實行二級教學管理模式以來，堅持對各院系本科教學工作實施年度考評，形成了保障本科教學質(zhì)量的長效機制。

 

篇4

1水利工程對河流生態(tài)系統(tǒng)的影響

在社會生產(chǎn)過程中水利工程對經(jīng)濟與社會有著巨大的作用，同時也要看到水利工程對河流生態(tài)系統(tǒng)造成了不同程度的影響。人類整治河道修筑堤壩等活動人為的改變了河流的多樣性、連續(xù)性和流動性，使水域的流速、水深、水溫、自水流邊界、水文規(guī)律等自然條件發(fā)生重大改變。這些改變對河流生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是不容忽視的。未來的水利工程在權衡社會經(jīng)濟需求與生態(tài)系統(tǒng)健康需求這二者關系方面，似應強調(diào)水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)的健康和可持續(xù)性。

2生態(tài)水利工程

從學科發(fā)展角度看，現(xiàn)在的水利工程學的學科基礎主要是工程力學和水文學，水利工程規(guī)劃設計主要對象是水文系統(tǒng)，往往忽視生命系統(tǒng)的現(xiàn)狀和未來風險等問題。學科的進一步發(fā)展應吸收生態(tài)學理論及方法，促進水利工程學與生態(tài)學的交叉融合，用以改進和完善水利工程的規(guī)劃及設計理論，形成水利工程學新的學科分支——生態(tài)水利工程學。生態(tài)水利工程學作為水利工程學的一個新的分支，是研究水利工程在滿足人類社會需求的同時，兼顧水域生態(tài)系統(tǒng)健康與可持續(xù)性需求的原理與技術方法的工程學。生態(tài)水利工程的內(nèi)涵是：對于新建工程，是指進行傳統(tǒng)水利建設的同時（如治河、防洪工程），兼顧河流生態(tài)修復的目標。對于已建工程，則是對于被嚴重干擾河流重點進行生態(tài)修復。生態(tài)水利工程將與傳統(tǒng)治污技術、清潔生產(chǎn)（生態(tài)產(chǎn)業(yè)）及環(huán)境立法和資源管理一起，成為河流生態(tài)建設的主要手段之一。

3生態(tài)水利工程的規(guī)劃設計原則

3.1工程安全性和經(jīng)濟性原則

生態(tài)水利工程是一項綜合性工程，在河流綜合治理中既要滿足人的需求，包括防洪、灌溉、供水、發(fā)電、航運等需求，也要兼顧生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。生態(tài)水利工程既要符合水利工程學原理，也要符合生態(tài)學原理。生態(tài)水利工程的工程設施必須符合水文學和工程力學的規(guī)律，以確保工程設施的安全、穩(wěn)定和耐久性。工程設施必須在設計標準規(guī)定的范圍內(nèi)，能夠承受洪水、侵蝕、風暴、冰凍、干旱等自然力荷載。按照河流地貌學原理進行河流縱、橫斷面設計時，必須充分考慮河流泥沙輸移、淤積及河流侵蝕、沖刷等河流特征，動態(tài)地研究河勢變化規(guī)律，保證河流修復工程的耐久性。

對于生態(tài)水利工程的經(jīng)濟合理性分析，應遵循風險最小和效益最大原則。由于對生態(tài)演替的過程和結果事先難以把握，生態(tài)水利工程往往帶有一定程度的風險。這就需要在規(guī)劃設計中進行方案比選，更要重視生態(tài)系統(tǒng)的長期定點監(jiān)測和評估。另外，充分利用河流生態(tài)系統(tǒng)自我恢復規(guī)律，是力爭以最小的投入獲得最大產(chǎn)出的合理技術路線。

3.2提高河流形態(tài)的空間異質(zhì)性原則

一個地區(qū)的生境空間異質(zhì)性越高，就意味著創(chuàng)造了多樣的小生境，能夠允許更多的物種共存。反之，如果非生物環(huán)境變得單調(diào)，生物群落多樣性必然會下降，生物群落的性質(zhì)、密度和比例等都會發(fā)生變化，造成生態(tài)系統(tǒng)某種程度的退化。由于人類活動，特別是大規(guī)模治河工程的建設，造成自然河流的渠道化及河流非連續(xù)化，使河流生境在不同程度上單一化，引起河流生態(tài)系統(tǒng)的不同程度退化。生態(tài)水利工程的目標是恢復或提高生物群落的多樣性，但是并不意味著主要靠人工直接種植岸邊植被或者引進魚類、鳥類和其他生物物種，生態(tài)水利工程的重點應該是盡可能提高河流形態(tài)的異質(zhì)性，使其符合自然河流的地貌學原理，為生物群落多樣性的恢復創(chuàng)造條件。

在確定河流生態(tài)修復目標以后，就應該對于河流進行生物調(diào)查、地貌歷史和現(xiàn)狀進行勘查和評估，建立河流地貌數(shù)據(jù)庫和生物資源數(shù)據(jù)庫。遙感技術和地理信息系統(tǒng)（GIS）是水文、河流地貌和生物調(diào)查的有力工具。關鍵的工作步驟是在以上兩種調(diào)查工作的基礎上，確定環(huán)境因子與生物因子的相關關系，必要時建立某種數(shù)學模型。河流環(huán)境因子包括河流河勢、蜿蜒度、橫斷面形狀及材料、流速、水位、水質(zhì)、水溫、泥沙、營養(yǎng)鹽的遷移轉(zhuǎn)化、水文周期變化等。研究的內(nèi)容包括：調(diào)查單個生物因子的基本需求，評估各種生物因子的相互關系和制約條件，對于“關鍵種”或標志性生物的環(huán)境因子進行分類和評估。在眾多的環(huán)境因子中，識別那些對于系統(tǒng)的結構和功能具有重要意義的環(huán)境因子，在此基礎上進行河流地貌學設計和生物棲息地的設計。

3.3生態(tài)系統(tǒng)自設計、自我恢復原則

生態(tài)系統(tǒng)的自組織功能表現(xiàn)為生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性。自組織的機理是物種的自然選擇，也就是說某些與生態(tài)系統(tǒng)友好的物種，能夠經(jīng)受自然選擇的考驗，尋找到相應的能源和合適的環(huán)境條件。

將自組織原理應用于生態(tài)水利工程時，生態(tài)工程設計與傳統(tǒng)水工設計有本質(zhì)的區(qū)別。像設計大壩這樣的人工建筑物是一種確定性的設計，建筑物的幾何特征、材料強度都是在人的控制之中，建筑物最終可以具備人們所期望的功能。河流修復工程設計與此不同，生態(tài)工程設計是一種“指導性”的設計，或者說是輔設計。依靠生態(tài)系統(tǒng)自設計、自組織功能，可以由自然界選擇合適的物種，形成合理的結構，從而完成設計和實現(xiàn)設計。成功的生態(tài)工程經(jīng)驗表明，人工與自然力的貢獻各占一半。

傳統(tǒng)的水利工程設計的特征是對于自然河流實施控制。而設計生態(tài)水利工程時，要求工程師必須放棄控制自然界的動機，樹立新的工程理念。因為依靠人力和技術控制自然界是不可能的。人們要善于利用生態(tài)系統(tǒng)自組織、自設計這個寶貴財富，實現(xiàn)人與自然的和諧。需要強調(diào)的是，地球上沒有兩條相同的河流，每一條河流的特點都是各不相同的。因此，每一項生態(tài)水利工程必須因地制宜，充分尊重每一條河流的自然屬性和美學價值，尋求最佳的生態(tài)工程方案。

自設計理論的適用性還取決于具體條件。包括水量、水質(zhì)、土壤、地貌、水文特征等生態(tài)因子，也取決于生物的種類、密度、生物生產(chǎn)力、群落穩(wěn)定性等多種因素。在利用自設計理論時，需要注意充分利用鄉(xiāng)土種。引進外來物種時要持慎重態(tài)度，防止生物入侵。

3.4景觀尺度及整體性原則

河流生態(tài)修復規(guī)劃和管理應該在大景觀尺度、長期的和保持可持續(xù)性的基礎上進行，而不是在小尺度、短時期和零星局部的范圍內(nèi)進行。在大景觀尺度上開展的河流生態(tài)修復效率要高。小范圍的生態(tài)修復不但效率低，而且成功率也低。整體性是指從生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能出發(fā)，掌握生態(tài)系統(tǒng)各個要素間的交互作用，提出修復河流生態(tài)系統(tǒng)的整體、綜合的系統(tǒng)方法，而不是僅僅考慮河道水文系統(tǒng)的修復問題，也不僅僅是修復單一動物或修復河岸植被。

景觀則是指生態(tài)學中的景觀尺度。景觀尺度包括空間尺度和時間尺度。為什么在景觀的大尺度上進行河流修復規(guī)劃？首先，水域生態(tài)系統(tǒng)是一個大系統(tǒng)，其子系統(tǒng)包括生物系統(tǒng)、廣義水文系統(tǒng)和人造工程設施系統(tǒng)。廣義水文系統(tǒng)又與生物系統(tǒng)交織在一起，形成自然河流生態(tài)系統(tǒng)。而人類活動和工程設施作為生境的組成部分，形成對于水域生態(tài)系統(tǒng)的正負影響。水域生態(tài)系統(tǒng)受到脅迫時，需要對于各種脅迫因素之間的相互關系進行綜合、整體研究。其次，必須重視水域生境的易變性、流動性和隨機性的特點，這些特點決定了生物種群的基本生存條件。水域生態(tài)系統(tǒng)是隨著降雨、水文變化及潮流等條件在時間與空間中擴展或收縮的動態(tài)系統(tǒng)。再者，河流生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，與周圍生態(tài)系統(tǒng)隨時進行能量傳遞和物質(zhì)循環(huán)，一條河流的生態(tài)修復活動不可能是孤立的，還需要與相鄰的流域的生態(tài)修復活動進行協(xié)調(diào)。最后，河流生態(tài)修復的時間尺度也十分重要。河流系統(tǒng)的演進是一個動態(tài)過程。每一個河流生態(tài)系統(tǒng)都有它自己的歷史。河流生態(tài)修復是靠時間做工作的。有研究指出，濕地重建或修復需要大約15~20a的時間。因此對于河流生態(tài)修復項目要有長期準備，同時進行長期的監(jiān)測和管理。

3.5反饋調(diào)整式設計原則

生態(tài)系統(tǒng)的成長是一個過程，河流修復工程需要時間。從長時間尺度看，自然生態(tài)系統(tǒng)的進化需要數(shù)百萬年時間。進化的趨勢是結構復雜性、生物群落多樣性、系統(tǒng)有序性及內(nèi)部穩(wěn)定性都有所增加和提高，同時對外界干擾的抵抗力有所增強。從較短的時間尺度看，生態(tài)系統(tǒng)的演替，即一種類型的生態(tài)系統(tǒng)被另一種生態(tài)系統(tǒng)所代替也需要若干年的時間，期望河流修復能夠短期奏效往往是不現(xiàn)實的。

生態(tài)水利工程規(guī)劃設計主要是模仿成熟的河流生態(tài)系統(tǒng)的結構，力求最終形成一個健康、可持續(xù)的河流生態(tài)系統(tǒng)。在河流工程項目執(zhí)行以后，就開始了一個自然生態(tài)演替的動態(tài)過程。這個過程并不一定按照設計預期的目標發(fā)展，可能出現(xiàn)多種可能性。

意識到生態(tài)系統(tǒng)和社會系統(tǒng)都不是靜止的，在時間與空間上常具有不確定性。除了自然系統(tǒng)的演替以外，人類系統(tǒng)的變化及干擾也導致了生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整。這種不確定性使生態(tài)水利工程設計不同于傳統(tǒng)工程的確定性設計方法，而是一種反饋調(diào)整式的設計方法。是按照“設計—執(zhí)行（包括管理）—監(jiān)測—評估—調(diào)整”這樣一種流程以反復循環(huán)的方式進行的。在這個流程中，監(jiān)測工作是基礎。監(jiān)測工作包括生物監(jiān)測和水文觀測。評估的內(nèi)容是河流生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能的狀況及發(fā)展趨勢。常用的方法是參照比較方法，一種是與自身河流系統(tǒng)的歷史及項目初期狀況比較，一種是與自然條件類似但未進行生態(tài)修復的河流比較。

在反饋調(diào)整式設計過程中，提倡科學家、管理者和當?shù)鼐用窦吧鐣鹘绲膹V泛參與，通過對話、協(xié)商，以尋求共同利益。提倡多學科的交流和融合，提高設計的科學性。

參考文獻

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［2］董哲仁.生態(tài)水工學的理論框架［J］.水利學報，2003，（1）：1~6.

［3］董哲仁.河流形態(tài)多樣性與生物群落多樣性［J］.水利學報，2003，（11）：1~7.

［4］Mitsch W.J.，Jorgensen S E..Ecological Engineering and EcosystemRestoration［M］.Published by John Wiley&Sons，Inc.，Hoboken，NewJersey，2004：134~137.

［5］董哲仁.荷蘭圍墾區(qū)生態(tài)重建的啟示［J］.中國水利，2003，（11A）：45~47.

［6］O’Neill R.V.，D.L.DeAngelis，J.B.Waide，et al.A Hierarchical Con－cept of Ecosystems［M］.Princeton University Press，Princeton，NJ.1986：153.

篇5

近年來隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市現(xiàn)代化進程的加快，對城市的水利工程建設提出了新要求和內(nèi)容，除滿足防洪安全的要求外，還要提出改善和美化環(huán)境的要求。使城市環(huán)境得到保護、保持生態(tài)平衡、市民生活更趨舒適。城市水利工程建設應該主動適應這種需求，逐步實現(xiàn)從傳統(tǒng)工程水利向資源水利、生態(tài)水利的轉(zhuǎn)變，注重水利工程的景觀和美學要求，要用新理念進行規(guī)劃設計。

1.水利工程景觀設計的發(fā)展與需求

20世紀90年代，隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，在城市現(xiàn)代化建設中對于改善水域環(huán)境的要求不斷提高。以改善水域環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)為主要目標的“城市環(huán)境水利工程”建設，成為水利現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容。按照現(xiàn)代城市的功能，對流經(jīng)市區(qū)的河流歸納起來有兩類要求:①對河中水流的要求是:水質(zhì)清潔、生物多樣性、生機盎然和優(yōu)美的水面景觀。②對濱河帶的要求是:能反映本地獨特歷史、文化、風俗的濱河景觀;能提供一充滿鮮花、有人工景點、公園化的休閑、娛樂、體育活動空間;能營造一充滿文化、藝術、科學氣氛，具有現(xiàn)代氣息、人水關系協(xié)調(diào)、引人勝、便于人水親近的濱河帶。

人們提出這些要求是社會進步的體現(xiàn)，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然。水利建設者應當適應這種趨勢，滿足社會的要求。在水利工程的規(guī)劃、設計、施工等方面進行調(diào)整和完善，注入更多的人文、藝術、科學和現(xiàn)代氣息，注重工程的環(huán)境效益和美學效益。從這個角度來說，現(xiàn)代水利可以稱之為“大水利”，即“通過流域的綜合整治與管理，使水系的資源功能、環(huán)境功能、生態(tài)功能都得到完全地發(fā)揮，使全流域的安全性、舒適性(包括對生物而言的舒適性)都不斷改善，并支持流域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

水利工程，改造山河、興利除害、綜合開發(fā)、合理利用、積極保護、科學管理水資源，使之更好的服從人們的意志，更好地為人類造福，這不僅改變了自然界中天然水流的形態(tài)，也改變了周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境.國內(nèi)外的大量實踐都表明，許多水利工程不僅發(fā)揮了它們正常的工程效益，而且也越來越顯示它們的環(huán)境效益，成為一種新穎的，十分引人注目的旅游資源，在發(fā)展旅游業(yè)方面發(fā)揮了重要的作用，作出了重要的貢獻。開發(fā)水利工程旅游，已經(jīng)成為水資源利用的一個重要方面。在生態(tài)經(jīng)濟環(huán)境水利階段，人們普遍關注環(huán)境與生態(tài)問題，普遍重視資源開發(fā)與環(huán)境保護、生態(tài)保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這樣的前提下，強調(diào)水利工程建筑物的環(huán)境功能和美學價值，己成為國際、國內(nèi)在水利工程設計方面的新趨勢。

2.水利工程景觀設計的原則

2.1技術與美學相結合的原則

水利工程建筑物和樞紐布局不能單純追求美學效果，它首先要實現(xiàn)工程的基本功能，并滿足技術優(yōu)化的要求.即使是城市環(huán)境美化水利工程，其基本要求是保證工程的安全、穩(wěn)定、技術可行和經(jīng)濟合理等。因此，水利工程的美學設計必須首先滿足工程的技術、經(jīng)濟要求，并在此基礎上對景觀構成元素進行美學調(diào)整。技術美是水利工程的美學基礎。

2.2生態(tài)環(huán)境 (改善)保護原則

從生態(tài)學角度來說，河流是生態(tài)環(huán)境中能量轉(zhuǎn)換和生物活動的廊道，為生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)域。在河道上修建水利工程，一方面在一定程度上會破壞河流生態(tài)環(huán)境、打破生態(tài)系統(tǒng)的平衡;另一方面，水利工程能改善河流的水質(zhì)，提高河流的自凈能力。盡管河流生態(tài)系統(tǒng)有自我恢復的能力，恢復期與河流生態(tài)生命力有關，但不能百分百的恢復，有些河流的生態(tài)甚至完全不能恢復。因此，水利工程建設應注意對周邊環(huán)境以及流域的生態(tài)進行保護，不應以生態(tài)的破壞、環(huán)境的退化為代價。注重環(huán)境和生態(tài)的保護是水利工程景觀 (美學)設計應遵循的原則之一。

2.3強調(diào)個性和創(chuàng)新的原則

水利工程常常因其獨特性和大空間的跨越帶來景觀特質(zhì)和震撼的效果，給人留下深刻的映象，具有地標的意義。要發(fā)揮水利工程景觀特點，必須在設計中注重水工建筑物的個性發(fā)揮，注重建筑物的布局和色彩方面的創(chuàng)新。同時，也要注重與周圍環(huán)境(如:城市建筑)的和諧，綜合考慮工程所在地區(qū)的地域性、文化性、整體性等方面的因素。

3.水利工程景觀規(guī)劃策略

3.1沿河綠地

濱水環(huán)境的總體構思應盡可能擴大沿河綠地，形成較為連續(xù)性綠化帶，用綠色來勾畫古城的輪廓，延續(xù)城市文脈。同時，以良好的綠色空間，優(yōu)化環(huán)境景觀質(zhì)量，體現(xiàn)現(xiàn)代化城市的新形象。

3.2閘壩結合，擴展沿河水面。

規(guī)劃河道可修建彩色橡膠壩，泵房外觀可按風景區(qū)房屋標準設計，橡膠壩的主要功能是增加蓄水面積，以形成水面，形成人工湖美景。水邊設置親水步道、平臺、橋梁、濱水建筑物等，供游人欣賞水面景色。

通過新建濕地連通閘向人工濕地定期供水，以增加水面及綠地面積，改善和美化生態(tài)環(huán)境、給市民和游人提供良好的視覺效果。同時可為生態(tài)化污水凈化技術的引進提供良好的試驗場所。

3.3生態(tài)護堤

可規(guī)劃采取自然土質(zhì)岸坡、自然緩坡、植樹、植草等生態(tài)工程護堤，既防止水土流失，又為水生植物的生長、水生動物的繁育、兩棲動物的棲息繁衍活動創(chuàng)造條件。對于河岸邊坡較陡的地方，采用木樁、木框加毛塊石等工程措施，這種護工程既能穩(wěn)定河床，又能改善生態(tài)和美化環(huán)境，避免了混凝土工程帶來的負面作用。在應用草皮、木樁護坡時也可以運用土工編織物，袋內(nèi)灌泥土、粗沙及草籽的混合物，既抗沖刷，又能長出綠草。有利于堤防保護和生態(tài)環(huán)境的改善。

3.4綠化樹種及花草

沿河綠化樹種，以合歡、國槐、銀杏、楊樹、柳樹等喬木為骨干樹種，以桂花、雪松、紫薇、黃楊球、桃樹等灌木和牡丹、月季、三葉草、金邊書帶草、馬尼拉草坪等花草為主要植被，形成多種類、多層次生態(tài)群落。

參考文獻

篇6

近年來隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和城市現(xiàn)代化進程的加快，對城市的水利工程建設提出了新要求和內(nèi)容，除滿足防洪安全的要求外，還要提出改善和美化環(huán)境的要求。使城市環(huán)境得到保護、保持生態(tài)平衡、市民生活更趨舒適。城市水利工程建設應該主動適應這種需求，逐步實現(xiàn)從傳統(tǒng)工程水利向資源水利、生態(tài)水利的轉(zhuǎn)變，注重水利工程的景觀和美學要求，要用新理念進行規(guī)劃設計。

一、水利工程景觀設計的發(fā)展與需求

20世紀90年代，隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和發(fā)展，在城市現(xiàn)代化建設中對于改善水域環(huán)境的要求不斷提高。以改善水域環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)為主要目標的“城市環(huán)境水利工程”建設，成為水利現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容。按照現(xiàn)代城市的功能，對流經(jīng)市區(qū)的河流歸納起來有兩類要求:①對河中水流的要求是:水質(zhì)清潔、生物多樣性、生機盎然和優(yōu)美的水面景觀。②對濱河帶的要求是:能反映本地獨特歷史、文化、風俗的濱河景觀；能提供一充滿鮮花、有人工景點、公園化的休閑、娛樂、體育活動空間；能營造一充滿文化、藝術、科學氣氛，具有現(xiàn)代氣息、人水關系協(xié)調(diào)、引人勝、便于人水親近的濱河帶。

人們提出這些要求是社會進步的體現(xiàn)，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的必然。水利建設者應當適應這種趨勢，滿足社會的要求。在水利工程的規(guī)劃、設計、施工等方面進行調(diào)整和完善，注入更多的人文、藝術、科學和現(xiàn)代氣息，注重工程的環(huán)境效益和美學效益。從這個角度來說，現(xiàn)代水利可以稱之為“大水利”，即“通過流域的綜合整治與管理，使水系的資源功能、環(huán)境功能、生態(tài)功能都得到完全地發(fā)揮，使全流域的安全性、舒適性(包括對生物而言的舒適性)都不斷改善，并支持流域?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?！?/p>

水利工程，改造山河、興利除害、綜合開發(fā)、合理利用、積極保護、科學管理水資源，使之更好的服從人們的意志，更好地為人類造福，這不僅改變了自然界中天然水流的形態(tài)，也改變了周圍的自然環(huán)境和社會環(huán)境.國內(nèi)外的大量實踐都表明，許多水利工程不僅發(fā)揮了它們正常的工程效益，而且也越來越顯示它們的環(huán)境效益，成為一種新穎的，十分引人注目的旅游資源，在發(fā)展旅游業(yè)方面發(fā)揮了重要的作用，作出了重要的貢獻。開發(fā)水利工程旅游，已經(jīng)成為水資源利用的一個重要方面。在生態(tài)經(jīng)濟環(huán)境水利階段，人們普遍關注環(huán)境與生態(tài)問題，普遍重視資源開發(fā)與環(huán)境保護、生態(tài)保護的協(xié)調(diào)發(fā)展。在這樣的前提下，強調(diào)水利工程建筑物的環(huán)境功能和美學價值，己成為國際、國內(nèi)在水利工程設計方面的新趨勢。

二、水利工程景觀設計的原則

2.1技術與美學相結合的原則

水利工程建筑物和樞紐布局不能單純追求美學效果，它首先要實現(xiàn)工程的基本功能，并滿足技術優(yōu)化的要求.即使是城市環(huán)境美化水利工程，其基本要求是保證工程的安全、穩(wěn)定、技術可行和經(jīng)濟合理等。因此，水利工程的美學設計必須首先滿足工程的技術、經(jīng)濟要求，并在此基礎上對景觀構成元素進行美學調(diào)整。技術美是水利工程的美學基礎。

2.2生態(tài)環(huán)境(改善)保護原則

從生態(tài)學角度來說，河流是生態(tài)環(huán)境中能量轉(zhuǎn)換和生物活動的廊道，為生態(tài)環(huán)境敏感區(qū)域。在河道上修建水利工程，一方面在一定程度上會破壞河流生態(tài)環(huán)境、打破生態(tài)系統(tǒng)的平衡；另一方面，水利工程能改善河流的水質(zhì)，提高河流的自凈能力。盡管河流生態(tài)系統(tǒng)有自我恢復的能力，恢復期與河流生態(tài)生命力有關，但不能百分百的恢復，有些河流的生態(tài)甚至完全不能恢復。因此，水利工程建設應注意對周邊環(huán)境以及流域的生態(tài)進行保護，不應以生態(tài)的破壞、環(huán)境的退化為代價。注重環(huán)境和生態(tài)的保護是水利工程景觀(美學)設計應遵循的原則之一。

2.3強調(diào)個性和創(chuàng)新的原則

水利工程常常因其獨特性和大空間的跨越帶來景觀特質(zhì)和震撼的效果，給人留下深刻的映象，具有地標的意義。要發(fā)揮水利工程景觀特點，必須在設計中注重水工建筑物的個性發(fā)揮，注重建筑物的布局和色彩方面的創(chuàng)新。同時，也要注重與周圍環(huán)境(如:城市建筑)的和諧，綜合考慮工程所在地區(qū)的地域性、文化性、整體性等方面的因素。

三、水利工程景觀規(guī)劃策略

3.1沿河綠地

濱水環(huán)境的總體構思應盡可能擴大沿河綠地，形成較為連續(xù)性綠化帶，用綠色來勾畫古城的輪廓，延續(xù)城市文脈。同時，以良好的綠色空間，優(yōu)化環(huán)境景觀質(zhì)量，體現(xiàn)現(xiàn)代化城市的新形象。

3.2閘壩結合，擴展沿河水面。

規(guī)劃河道可修建彩色橡膠壩，泵房外觀可按風景區(qū)房屋標準設計，橡膠壩的主要功能是增加蓄水面積，以形成水面，形成人工湖美景。水邊設置親水步道、平臺、橋梁、濱水建筑物等，供游人欣賞水面景色。

通過新建濕地連通閘向人工濕地定期供水，以增加水面及綠地面積，改善和美化生態(tài)環(huán)境、給市民和游人提供良好的視覺效果。同時可為生態(tài)化污水凈化技術的引進提供良好的試驗場所。

3.3生態(tài)護堤

可規(guī)劃采取自然土質(zhì)岸坡、自然緩坡、植樹、植草等生態(tài)工程護堤，既防止水土流失，又為水生植物的生長、水生動物的繁育、兩棲動物的棲息繁衍活動創(chuàng)造條件。對于河岸邊坡較陡的地方，采用木樁、木框加毛塊石等工程措施，這種護工程既能穩(wěn)定河床，又能改善生態(tài)和美化環(huán)境，避免了混凝土工程帶來的負面作用。在應用草皮、木樁護坡時也可以運用土工編織物，袋內(nèi)灌泥土、粗沙及草籽的混合物，既抗沖刷，又能長出綠草。有利于堤防保護和生態(tài)環(huán)境的改善。

3.4綠化樹種及花草

沿河綠化樹種，以合歡、國槐、銀杏、楊樹、柳樹等喬木為骨干樹種，以桂花、雪松、紫薇、黃楊球、桃樹等灌木和牡丹、月季、三葉草、金邊書帶草、馬尼拉草坪等花草為主要植被，形成多種類、多層次生態(tài)群落。

參考文獻

篇7

中圖分類號：TV 文獻標識碼：A 文章編號：

水資源與人類的生活息息相關，人們的生活方式與水的淵源頗深，人們的勞作大多數(shù)因水而作，水是人類快速發(fā)展的依托，是提升生活質(zhì)量的重要因素。如何利用水資源，優(yōu)化人類生活質(zhì)量，實現(xiàn)水與人的和諧發(fā)展，這些是構建水利工程的現(xiàn)實需要。

自古以來，人類就遭受澇災之苦，防洪排澇規(guī)劃與水利工程設施缺乏很好的鏈接，水利工程設計標準偏低，有些水利工程設施未能有效發(fā)揮其功能。隨著時代的進步，人們對于改善水域環(huán)境的要求越來越高。水利工程設計應根據(jù)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，統(tǒng)籌兼顧、全面規(guī)劃、適當處理水利工程與各種建設的關聯(lián)。發(fā)揮水利工程的基本功能，改造人類生活環(huán)境。根據(jù)人類發(fā)展的方向，做好水利工程設計。

一、水利工程設計的重要性

根據(jù)一定的水利目標而設計的工程方案、建筑物和實施方法等相關工作稱之為“水利工程”。在實施工程項目之前，我們必須有計劃、有步驟的進行設計。水利工程設計的方案對于工程項目的安全運行和投資效益等有著直接的影響。由此可見，水利工程設計是水利工程項目開啟的重點內(nèi)容，加強水利工程設計的管理對于項目的實施有著十分重要的意義。對于水利工程設計的重要性，我們可以從以下幾方面進行分析。

⑴設計運行費用在水利工程中的重要性

水利工程建設是一種一次性的投資，水利工程設計的好壞直接影響著水利工程運行的費用。例如：在水利工程項目建設完成之后，投入運行使用的過程中，我們要對其進行定期檢測、維修、保養(yǎng)等費用的支出，這一系列的費用支出都受到水利工程設計的影響。水利工程設計在水利工程投資與運行費用方面起到調(diào)和的作用。一般來說，水利工程運行費用與水利工程一次性投資有著一定的反比關系，然而水利工程設計可以使得水利工程建設項目的運行費用達到最低。

⑵水利工程的造價

水利工程項目的建設過程一般擁有三大階段：第一，項目設計；第二，項目實施；第三，項目決策。項目設計作為整體項目建設的第一步，它的設計方案是極其重要的，水利工程的設計方案完善與否直接影響水利工程的造價。在水利工程投資控制方面，投資方主要查看決策和設計兩個階段，當水利工程項目已經(jīng)確立了投資后，關鍵工作就在于水利工程設計。

根據(jù)水利工程設計的收費標準，設計所需要的費用只是相當于水利工程建設工程全壽命費用的五十分之一左右。因此，水利工程設計對投資的影響很大，其中有些工程項目投資會因此而成倍的增加或者減少。在單項工程設計中，水利工程建筑的選材，設計方案與結構式的選擇對于資金的投入有較大的影響。例如：壩型選擇、材料選用、工程布置等都存在經(jīng)濟分析的問題。

二、水利工程設計流程

在水利工程項目中，水利工程設計在整個工程施工之前一直受到重視。在水利工程設計室里，水利工程的設計流程是整體的核心，設計流程的管理可以有效制約設計的進度。因此，深入了解水利工程設計的基本流程及其特點，根據(jù)工作流程管理系統(tǒng)的相互配合，利用工作流程的優(yōu)越性來統(tǒng)領水利工程設計管理中的現(xiàn)實狀況，以此來提高工作效率。水利工程設計是一個綜合水工、地質(zhì)、機電等多種專業(yè)的綜合建設項目。每一種涉及的相關專業(yè)工作都必須經(jīng)歷設計、校對、校核、等一系列的工作。例如：首先，測量隊應對水利進行測量，并驗證；然后，將資料交給地質(zhì)隊錄入，并生成地貌圖。最后，地質(zhì)隊可將地貌圖直接交給歸檔人員進行歸檔，同時也可將地質(zhì)圖交予水工、機電、水文專業(yè)人員進行設計、校對、校核、審查、審定、然后在進行歸檔。

水利工程設計都需要經(jīng)過以上的流程，現(xiàn)階段，設計流程管理中存在圖檔停留于業(yè)務環(huán)節(jié)的時間過長，人員變動、質(zhì)量和項目的進度難以有效得到控制。這些因素都影響著整體工程的進度，因此我們要把握好水利流程的特點，做好水利工程設計。

水利工程設計整體都是運行在各種流程當中，每一個涉及的水利工程管理項目與其相關活動都是由各種設計流程組合而成。水利工程的設計流程最終的目的流向就是交付客戶的完整設計產(chǎn)品，即設計圖檔。設計流程作為設計部門管理的基石，且最終決定了所有的實際收益。所以，水利工程的設計流程必須具有一定的能力和效率。水利工程設計的基本流程都具有以下幾點特征：

⑴水利工程設計需要由多種設計環(huán)節(jié)共同完成，圖片的存檔流程繁雜。

⑵水利工程設計需要各專業(yè)人員的相互參與、交流，共同合作來完成。

⑶水利工程設計的任務分派準則花樣繁多。

⑷水利工程設計的管理組織形式都多數(shù)都采取“矩陣管理”模式。

三、總結

水利工程設計作為水利工程項目的基礎與前提，且圖檔設計是水利工程設計的核心工作。圖檔設計在多個環(huán)節(jié)之間流轉(zhuǎn)，形成一種具有動態(tài)形式的設計流程，經(jīng)過各部門的歸納最終形成設計工作的基本流程。整個設計流程需要多方面的專業(yè)人員的參與，并且在設計環(huán)節(jié)之中，適當?shù)倪\用工作流技術進行管理。為了提高水利工程的進度，做到客戶滿意，設計部門應巧妙安排設計任務。

水利工程的設計過程都是遵守其基本流程進行工作，設計具有固定的流向。雖然在設計的過程中可以通過各種手段對其進行靈活選擇，但是不同的流程結構導致設計仍然缺乏適應性靈活性，受到一定程度的限制。在今后的工程設計環(huán)節(jié)，應研究開發(fā)具有靈活性，動態(tài)性、異常處理特性和功能、適合移動環(huán)境的工作流模式。

參考文獻：

[1] 李益健,任南.簡述二峽水利工程對生態(tài)環(huán)境的影響匯M8.環(huán)境科學與技術,1993.2:43~45

篇8

 

隨著社會的發(fā)展和人類對河流開發(fā)力度的增大，河流的管理問題面臨著多方面的挑戰(zhàn)。一方面河流要發(fā)揮防洪、供水、灌溉、發(fā)電、航運、旅游等傳統(tǒng)水利功能，另一方面要兼顧河流生態(tài)系統(tǒng)健康和可持續(xù)性的需求，實現(xiàn)水利功能和生態(tài)修復功能的統(tǒng)一，并在開發(fā)利用水資源與保護河流生態(tài)系統(tǒng)之間尋求相對平衡。目前河道治理主要解決的問題是河道渠道化，傳統(tǒng)的護坡工程側(cè)重于工程安全和人類單方面的需要，設計時往往采用不透水的硬質(zhì)結構，對河流的環(huán)境效應和生態(tài)補償重視不夠。因此修復河流生態(tài)和優(yōu)化河流管理是保障河流健康的先決條件?；谶@一觀點，從河流健康的理念出發(fā)。對河流的現(xiàn)狀、發(fā)展及治理進行分析。

1 河道現(xiàn)狀

1.1 河道管理現(xiàn)狀

近年來，我國在河流管理方面，已采取了許多措施，但是仍有區(qū)域性的水污染嚴重、水資源緊缺、水生態(tài)退化、洪澇災害等問題尚待解決．流域多頭管理、職責不明、公眾參與不足等現(xiàn)象仍然嚴重存在。雖然水利工程建設取得了很大成就，但也改變了原有河流生態(tài)系統(tǒng)的功能。其主要表現(xiàn)在河流干涸，水生態(tài)環(huán)境消失；河流功能降低，地表水和地下水污染加重。因此．基于環(huán)境變化及社會發(fā)展的需要，探討河流治水方略，修復河流生態(tài)刻不容緩。

1.2 存在問題

大多數(shù)集鎮(zhèn)、村莊、農(nóng)田及交通等基礎設施均零星分布在河道兩側(cè)。由于建設用地和耕地資源不足，占用河道水域的現(xiàn)象比較普遍。同時，早期河道的建設規(guī)劃受歷史因素的限制，河道行洪斷面偏小，與集雨面積不成比例，甚至出現(xiàn)倒置現(xiàn)象。另外，由于歷史上對水土保持工作缺乏足夠的重視，造林育林力度不夠，水土流失較為嚴重。此外，防洪堤、堰壩等河道建筑物大多建設年代久遠．已運行了30—40年，甚至更長的時間，工程老化現(xiàn)象比較突出。

2 河道治理原則

河道是水生態(tài)環(huán)境的重要載體。河道治理首先是要利于生物的多樣性，為水生、兩棲動物棲息繁衍提供生存環(huán)境，這樣既有利于保護河道水生態(tài)環(huán)境，又有利于提高河流的自凈能力。論文參考，河道整治。除滿足渲泄洪水要求外，還應盡量保持河道的自然特征及水流多樣化。為此，河道的整治要從生態(tài)、經(jīng)濟、人文、社會效益等多方面考慮，既要修復自然河道的功能，又要滿足人類依賴生存的要求。論文參考，河道整治。

2.1 平原河道治理原則

2.1.1 平原河道特點

平原河道縱向坡降較緩．橫斷面一般呈復式，河道較寬，階地、河漫灘較發(fā)育，水深較淺?？菟诤拥纼?nèi)水量很小或無水，洪水期河勢變化劇烈，水流泥沙運動規(guī)律復雜，河床沖淤變化無常。近年來由于干旱少雨，河道徑流量減少，河床、河灘裸露，有的河段行洪區(qū)域內(nèi)栽植了大量樹木及高桿作物，致使河道行洪斷面縮窄．影響河道正常行洪。

2.1.2 平原河道治理原則

治理平原河道，要求既滿足河道體系的防護標準．又利于河道系統(tǒng)恢復生態(tài)平衡。論文參考，河道整治。所以應根據(jù)岸坡穩(wěn)定、正常行洪、表面異質(zhì)、材質(zhì)自然、內(nèi)外透水、成本經(jīng)濟等原則進行。目的是在滿足人類需求的同時，還要使工程結構對河流的生態(tài)系統(tǒng)沖擊最小化，不僅對水流的流量、流速、沖淤平衡、環(huán)境外觀等影響最小，而且要創(chuàng)造動物棲息及植物生長所需要的多樣性空間。治理原則為宜寬則寬、宜彎則彎、寬窄交替、深潭與淺灘交錯、急流緩流并存的多自然型河道。

2.1.3 生態(tài)護坡技術

平原河道護坡應盡量減少混凝土用量．優(yōu)先采取自然的土質(zhì)岸坡、自然緩坡、植樹、植草、干砌塊石等各種淺護坦．為水生植物生長、繁育及兩棲動物棲息繁衍活動創(chuàng)造條件。土堤可采用植樹、種草和生物袋等工程措施．以利于保護河道和生態(tài)環(huán)境的改善；為便于河道管理，防止河岸邊坡耕作，可設置防護帶，以確保堤防安全。常用的生態(tài)護坡形式有拋石護坡、混凝土預制件護坡鋪砌、生態(tài)磚和魚巢、土工織物袋、格賓網(wǎng)護砌等。河北省近年來河道常用的護坡形式為格賓網(wǎng)生態(tài)護坡和草皮護坡。從工程效果看，格賓網(wǎng)生態(tài)護坡優(yōu)于草皮護坡，且觀賞性強。從生態(tài)環(huán)保方面．格賓網(wǎng)生態(tài)護坡屬生態(tài)環(huán)保型護坡，透水透氣性好，一定時間后易于植物生長；又由于其柔性結構，故整體性較好．適應變形能力強．能滿足河道較大流速對岸坡的沖刷，適應凍脹變形，不易破損，尤其適應北方寒冷地區(qū)，是理想的護坡材料。

2.2 山區(qū)河道治理原則

2.2.1 山區(qū)河道特點

山區(qū)河道縱向坡降陡．橫斷面一般呈“V”或“U”字型，階地、河漫灘不發(fā)育。論文參考，河道整治。河道洪枯變幅大，枯水期流量小，河岸或河堤承受高水位壓力時間短。山區(qū)河道集雨面積小，暴雨集中強度大，匯流時間短，水流速度快，挾沙能力和沖刷能力強，其推移質(zhì)和懸移質(zhì)多，危害性不容忽視。輕則河岸坍塌、淤塞河床，重則損毀耕地、摧毀城鎮(zhèn)村莊，直接威脅人民群眾的生命財產(chǎn)安全。

2.2.2 河道整治原則

山區(qū)河道治理中．要統(tǒng)籌上下游及整個流域相互關系，因地制宜，綜合治理，并遵循自然規(guī)律，盡量發(fā)揮天然河道功能。所以在規(guī)劃治理中。一方面在流域內(nèi)采取水土保持措施，退耕還林，封山育林．攔截地面徑流，減少泥沙進入河道。論文參考，河道整治。另一方面進行河道整治，采取上堵下排，修建堤防、護岸工程。上堵就是在河道上游修建一定的攔擋壩、沉沙庫，攔截泥沙；下排就是疏導河道，清除阻水障礙，使河道暢通。論文參考，河道整治。其次在關鍵河段修建堤防護岸工程，約束水流，保護岸坡。堤身結構和型式應盡量采用當?shù)氐慕ㄖ牧稀Ｓ捎谏絽^(qū)河流水土流失嚴重，推移質(zhì)多，大部分河道內(nèi)都有充足的卵石材料．可采用大塊鵝卵石堆砌、干砌塊石等護岸方式，使河道趨于自然形態(tài)。還應注意河道的生態(tài)平衡問題，充分遵循自然規(guī)律．不宜過多改變河道自然特性，盡量保護天然河道的作用。

3 水質(zhì)改善及污染源的處理

在河道水質(zhì)污染嚴重的地區(qū)，必須控制點源、面源污染，強調(diào)源頭治理。通過河道清淤、水面保潔、控制進入河道的污染物總量，實行雨污分流排水體制，減少排入河流的污水量。改善末端治理，對于必須排出的污水，應逐河段進行總量控制(即功能區(qū)的水質(zhì)目標確定后的河段最小環(huán)境容量)。必要時需進行深度處理。提出更嚴格的排放標準。對于易積累的有毒物質(zhì)，要堅決制止排人河流。根據(jù)河流徑流時空分布不均的特點和自凈規(guī)律．合理規(guī)劃排污口位置和排污時間，按實時水情調(diào)度．合理利用水體的環(huán)境容量，達到逐步改善水質(zhì)的目的。

參考文獻：

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篇9

水利水能規(guī)劃（含課程設計）是我國大部分水利類本科專業(yè)設置的一門專業(yè)基礎課［1］，在西北農(nóng)林科技大學，該課程涉及水資源與環(huán)境工程、農(nóng)田水利工程、水利水電工程、熱能與動力工程等多個專業(yè)。該課程根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展對開發(fā)利用水資源提出的實際要求，以及水資源本身的特點和客觀情況，依據(jù)《中華人民共和國水法》的規(guī)定，講授如何經(jīng)濟合理地綜合治理河流，綜合開發(fā)水資源，確定水利水電工程的合理開發(fā)方式，開發(fā)規(guī)模和可以獲得的效益，以及擬定水利水電工程的運用方式，等等。課程內(nèi)容有興利調(diào)節(jié)計算、洪水調(diào)節(jié)計算、水能計算等三大部分。該課程的講授需在學生完成《工程水文學》、《水文學原理》、《水力學》等課程的基礎上進行［2―4］。

本課程的培養(yǎng)目標為，使學生在掌握工程水文內(nèi)容的基礎上，學習水利水能規(guī)劃的基本理論、基本知識，初步掌握這方面的分析計算方法，使學生畢業(yè)后，經(jīng)過一段生產(chǎn)實踐的鍛煉能參加這方面的工作。課堂講授32學時，課程設計為1周。如何在短學時的情況下使學生掌握水利水能規(guī)劃的相關內(nèi)容，這是我們在歷年教學中重點探討的問題?；谝酝慕虒W經(jīng)驗，我特提出以下改革思路。

一、在課堂講授中，采用傳統(tǒng)方法結合多媒體教學提高教學質(zhì)量。

我校在2008版本科課程設置中，為強化學生實踐能力，縮短了專業(yè)課程的學習時間，水利水能規(guī)劃課程的學時由以往的36學時減少為32學時。為了充分反映該課程主要內(nèi)容，在規(guī)定學時內(nèi)完成主要內(nèi)容的講解過程，可運用多媒體教學來緩解目前教學學時較短的不足，多媒體教學較純板書教學而言，在有限的時間內(nèi)能講授更豐富的內(nèi)容。

多媒體教學能夠充分利用網(wǎng)絡資源和動態(tài)展示的優(yōu)勢，具有畫面多、信息量大、直觀性強的特點。在水利水能規(guī)劃課堂講授過程中，采用多媒體進行教學，對于不易理解的內(nèi)容，以色彩豐富而且直觀的圖片、表格和圖示進行講解，能夠使學生易于理解和消化吸收相關知識。如水庫特征水位的講授，以圖形展示，逐個講解，使得學生充分理解各特征水位，以及對應的特征庫容。又如對于洪災的講解，充分利用網(wǎng)絡資源和對特定地區(qū)洪水視頻來展示洪災的兇猛和危險性，使得學生對于理解洪水災害有更深刻的印象。此外，當講授水電站能量轉(zhuǎn)換過程時，以“圖解+視頻文件+動畫”的形式，可將水電站發(fā)電過程形象地展示出來。

多媒體教學可以減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，能充分傳達教學意圖。但相比較而言，多媒體教學由于在相同時間內(nèi)能使教師傳授比傳統(tǒng)教學更多的知識，因此對于學生來說，需要投入更多的時間預習，而且在課堂講授時間內(nèi)，需要加倍集中精力，以期消化和吸收當次課堂知識。因此學生進行充分預習、精力集中和課后復習成為必要的環(huán)節(jié)。為了使學生及時消化和鞏固知識，一方面，教師需要及時在課后布置一定量的作業(yè)，另一方面，可以在每次授新課之前，用5分鐘左右的時間快速復習上次講授的要點，以便起到承上啟下的作用。

在運用Powerpoint制作講義的過程中，通過添加大量的圖片、短片、動畫等來吸引學生的注意力，同時將多媒體教學與傳統(tǒng)教學、啟發(fā)式教學、視聽強化教學等其他教學方式有機結合起來，例如對一些基本公式的推導，采用傳統(tǒng)式教學；而對于水力發(fā)電、徑流調(diào)節(jié)計算、洪水調(diào)節(jié)計算、水能計算等的基本原理、基本方法和基本步驟，可以利用多媒體或網(wǎng)絡技術清晰地演示給學生，使學生全面、直觀地了解這些內(nèi)容的原理、方法、作業(yè)程序，最終形成一個清晰的邏輯概念，這樣不僅可以拓寬學生的視野，引導學生學習和思維的過程，同時也可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生從被“灌輸”的狀態(tài)，進入“互動”的學習狀態(tài)；使學生參與教學，由被動地位轉(zhuǎn)為主動地位，在創(chuàng)造和想象的空間里，發(fā)現(xiàn)知識、理解知識、掌握知識。在此基礎上，學生通過課下深入學習，能夠加深對問題的理解，并不斷和同學、老師討論交流，從而鞏固相關知識［5―6］。

二、增加實踐環(huán)節(jié)，加強學生水利計算和水能規(guī)劃的基礎理論和動手能力。

水利水能規(guī)劃課程設置了課程設計，歷時一周。課程設計的主要內(nèi)容，應使學生在掌握基本理論的基礎上，進一步通過實際工程案例的計算分析，深入理解該課程的應用價值和功能，即在課程設計中，提供相關工程實例的水文、泥沙、地質(zhì)、水能及工程地點等基本資料，將理論知識融會貫通，靈活體現(xiàn)在實際工程分析中。主要內(nèi)容是依據(jù)經(jīng)水文分析計算后提供的設計年徑流、設計洪水、泥沙特征等成果，按照工程設計標準，通過興利調(diào)節(jié)計算、水能計算和調(diào)洪計算等，分析確定水資源利用工程的規(guī)模，并為水資源利用工程的調(diào)度運行提供相應的特征參數(shù)。通過課程設計，學生可將課堂上學到的理論知識應用于工程實踐，全面掌握水文分析與計算的原理、方法；了解水庫電站設計中水文分析及水能計算部分的基本程序，訓練學生的知識運用能力與實際動手能力；同時還可以使學生把看似不連貫的知識點融會貫通，從而對本課程在工程實踐中的應用有所了解。

課程設計以西北某河流多年徑流特征為基本數(shù)據(jù)，考慮蒸發(fā)和滲漏損失，以年調(diào)節(jié)水電站為例，分析水庫的死水位、防洪限制水位、正常蓄水位、防洪高水位、設計洪水位、校核洪水位及相應的特征庫容，進行興利調(diào)節(jié)計算、防洪調(diào)節(jié)計算及水能計算，最終確定水電站的動能參數(shù)和水庫的特征參數(shù)。理論方面的基本要求是理解興利調(diào)節(jié)計算、水能計算及調(diào)洪計算的主要步驟。在實際操作中，水庫工程的設計方案中涉及不同特征水位的選取，課程設計中根據(jù)實際工程案例需要考慮不同的情況，如正常蓄水位與防洪限制水位的關系（依據(jù)實際條件選?。_定死庫容需要考慮的主要因素（泥沙淤積等），興利調(diào)節(jié)計算中需考慮庫水面蒸發(fā)等因素并計入損失進行計算，水能計算過程中是否能在規(guī)定條件下計算出保證出力，水電站實際機型的選用需套用定型機組而不是直接選取計算的理論值，調(diào)洪計算需考慮不同的設計標準等。課程設計的內(nèi)容需給學生充分思考的空間，其計算結果可允許有一定變化，這與授課時完成作業(yè)有所不同，因此在課程設計的完成過程中，學生既深化了課堂知識，又初步掌握了實際工程設計的基本步驟，學會了動腦靈活解決問題。

本課程的實踐環(huán)節(jié)和水文實習融合在一起，通常在每年暑期進行為時1周的認識實習和3周的綜合實習，其中有若干天時間用于了解和調(diào)查河流的水文情勢，并了解水電站發(fā)電基本設備構成及發(fā)電程序，使學生對于課程內(nèi)容在實際中的應用有一定程度的認識。此外，還可通過和教研室經(jīng)驗較豐富的教師交流，改進教學方法，提高學生對課程的學習興趣。

三、增加本科生及早接觸和參與研究項目的機會。

我校多年來組織本科生積極申報“挑戰(zhàn)杯大學生科技競賽”、“大學生科技創(chuàng)新性實驗計劃項目”，區(qū)分為重點項目和一般項目，資助額度幾千元不等，國家層面上也有相關科技創(chuàng)新項目方面的資助。善于觀察、積極思考、喜歡探索的學生往往在指導老師的幫助和指點下獲得項目的資助，從而開展相關的調(diào)查、試驗和研究，對于培養(yǎng)大學生從事初步的研究工作和獨立的創(chuàng)新性思維具有很好的鼓勵和推動作用。雖然我院以往對于該項目的獲批額度不大，但近年來對于教師指導學生參與科技創(chuàng)新活動，以及大學生發(fā)表學術論文等都有積極的鼓勵措施，如學院承擔大學生發(fā)表學術論文的版面費，在學生的學期綜合測評中給予加分，等等，為推動大學生參與科研項目和進行科技創(chuàng)新活動營造了良好的學術氛圍。

我校目前對個別專業(yè)的本科生實行了“2+2”復合培養(yǎng)模式，即在大學期間，前兩年集中加強基礎知識、基本理論、基本技能、外語能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以強化基礎，拓寬知識面；后兩年實行導師制，在學生學習相關專業(yè)知識和技能的同時，參與指導教師從事的科研或工程設計工作。選擇導師后，對于學生參與具體的工程項目或科研工作具有積極的推動作用，有利于學生直接參與相關研究，并對如何具體應用專業(yè)知識有良好的正面作用。該模式適宜大力推廣到其他專業(yè)和高校。

四、結語

針對《水利水能規(guī)劃》課程課時少、課程設計改革等方面的問題，我們提出在多媒體教學中進行改革和增強教學效果的措施，以及課程設計中應使學生重點掌握的問題，提倡學生在本科階段參與實際的工程實踐和科學研究，為培養(yǎng)高水平本科畢業(yè)生打下基礎。本文的相關內(nèi)容可為今后的教學提供一定的參考。

參考文獻：

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［4］余銘正，孟憲生合編.水電規(guī)劃與管理［M］.北京：水利電力出版社，1994.

篇10

關鍵詞：畢業(yè)設計；實驗室；工科；水利水電工程

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）05-0036-02

畢業(yè)設計是大學生畢業(yè)前對所學課程的一個總結。一直以來工科建筑專業(yè)畢業(yè)設計都是以設計為主，這主要是因為畢業(yè)設計是為學生將來走上工作崗位打基礎，傳統(tǒng)的建筑專業(yè)畢業(yè)設計的內(nèi)容包括建筑物設計、施工組織設計、施工預算等，它們都是依托實際工程資料進行虛擬施工安排。隨著大學職能的轉(zhuǎn)變以及應用型本科的提出，這就對畢業(yè)設計的選題提出了新的要求，要在原有的建筑物設計、施工的基礎上，滿足學生科研能力的要求，這時，實驗室的利用應得到充分重視。

一、工科畢業(yè)設計現(xiàn)狀

畢業(yè)設計作為教學的重要環(huán)節(jié)，是檢驗學生大學四年對所學專業(yè)課程的掌握程度的重要手段。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計有兩種形式：一種是以假定工作實際內(nèi)容為主的畢業(yè)設計，另一種是以資料搜集論述為主的畢業(yè)論文。長期以來工科專業(yè)結合實際就業(yè)方向，畢業(yè)設計都是以設計為主，但在設計的執(zhí)行過程中卻遇到越來越多的問題，越來越多的數(shù)據(jù)資料在網(wǎng)上都有成品，而指導教師的設計資料來源有限，學校資源投入不足，更主要的是畢業(yè)設計與很多學生的就業(yè)方向不同，學生不感興趣，就會存在抄襲、應付了事等問題，畢業(yè)設計改革迫在眉睫。對畢業(yè)設計進行改革，就要從實際問題入手，應l展設計形式的多樣性，豐富選題，充分利用學?，F(xiàn)有資源，從實際出發(fā)了解學生所需，才能更好地為學生服務，發(fā)揮畢業(yè)設計的真正意義。

二、畢業(yè)設計與實驗室建設的關系

在日常的教學環(huán)節(jié)中，對工科的實驗室來說，實驗內(nèi)容并不能像理科實驗室一樣有豐富獨立的實驗內(nèi)容，所以對工科實驗室利用率較低。高校工科實驗室應用主要是以輔助教學的形式，通過課程教材中的基本實驗，加深學生對課程的理解，起到輔助教學的作用。其實工科實驗室還是很有利用空間的，可以借鑒理科實驗室利用方式，通過對課程教材實驗內(nèi)容的驗證、對建筑材料力學性能等檢驗、將實驗器材走出實驗室在建筑現(xiàn)場進行原位實驗、對不同外加劑對建筑產(chǎn)品的影響等等實驗內(nèi)容進行研究，引入畢業(yè)設計或形成畢業(yè)論文，既滿足了學生就業(yè)方向的需要，又培養(yǎng)了學生對畢業(yè)設計的熱情，開闊了畢業(yè)設計思路。綜合上面所提出的想法，我們想嘗試將實驗室對畢業(yè)設計開放，有效地利用高校資源，嘗試探索工科畢業(yè)設計新的發(fā)展方向。為此我們申請黑龍江省教育科學規(guī)劃課題青年基金項目“水利工程專業(yè)畢業(yè)設計選題模式的現(xiàn)狀分析及改革研究”，項目以黑龍江大學水利工程專業(yè)為試點，嘗試以學生自主申請學校開放實驗室項目內(nèi)容為畢業(yè)設計題目，為畢業(yè)設計探討一種新的形勢。項目預期解決的問題包括以下幾方面。

1.擴展畢業(yè)設計選題范圍。充分利用實驗室就不能選擇傳統(tǒng)的虛擬施工形式的畢業(yè)設計，而是通過種種實驗數(shù)據(jù)以及對實驗數(shù)據(jù)進行理論分析，以此來培養(yǎng)學生的科研能力。以實驗內(nèi)容為畢業(yè)設計題目，杜絕了學生套用模板、網(wǎng)絡抄襲等問題，又培養(yǎng)了學生的動手能力和文字整理能力。但以往工科的實驗室很少有科研項目，因為建筑專業(yè)以施工方法為主，實驗室都只是傳統(tǒng)的檢測建筑材料或土壤所能承受的力學指標，項目也只是為建筑工程提供相關材料的數(shù)據(jù)資料，創(chuàng)新性不高。為了讓學生的畢業(yè)設計題目更具有創(chuàng)新性和代表性，以及更好地調(diào)動學生的積極性，所以在選題時將學生意向與教師指導相結合，題目上可以結合生產(chǎn)實習或?qū)W生自主實習內(nèi)容，對某處工程地質(zhì)條件或相關建筑材料、結構等進行驗證；也可以將教師項目中某些學生可行項目作為畢業(yè)設計選題，如提供實驗數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析等。當然，因為有的科研項目內(nèi)容與本課畢業(yè)設計目標還是有區(qū)別的，所以指導教師在進行選題時應注意難易程度、與教學大綱的交叉情況等。

2.充分利用學校資源。學校資源不單單是利用實驗室，高校資源廣闊，應充分利用起來，比如說校園網(wǎng)、圖書館、其他專業(yè)實驗室等，通過校園網(wǎng)中的知網(wǎng)平臺可以查閱其他先進的學術理論，以此作為實驗項目選題的依據(jù)，擴展學生的思路；而通過圖書館文獻可以為項目理論確立扎實的理論基礎；而其他專業(yè)的實驗室可以擴展學生的思路，更好地為實驗數(shù)據(jù)服務。學生要想通過實驗完成畢業(yè)論文內(nèi)容，扎實的實驗數(shù)據(jù)是最基本的，但現(xiàn)有實驗室涉及耗材及簡單的儀器的提供可能存在不足，這樣還可以通過學校的開放實驗室、創(chuàng)新實驗室等校園項目提供相應的實驗經(jīng)費，如果是教師科研項目分支，還可以通過項目經(jīng)費完成，但在項目經(jīng)費支出等方面還要指導教師嚴格把關，避免浪費。有些耗材費用過高，還應培養(yǎng)學生根據(jù)實驗原理自制實驗設備。

3.組建設計團隊，培養(yǎng)團隊精神。既然將實驗室實驗內(nèi)容作為畢業(yè)設計，關鍵是要有一定的難度，所以應該鼓勵學生組成自己的設計團隊，與不同專業(yè)、不同年級的學生合作，更應鼓勵學生與就業(yè)單位合作，利用就業(yè)單位相關技術人員及經(jīng)驗，相互取長補短，綜合利用所學知識，在科研上有一定建樹，在完成實驗的過程中展開實際的項目研發(fā)，培養(yǎng)學生的團隊意識和協(xié)作精神。指導教師應在組成團隊后，項目開始前對項目進行細致的分工，同時聽取項目組成員的想法，安排每個學生搜集與自己工作相關的資料，定期進行交流和整理，由于學生之前沒有科研經(jīng)歷，指導教師應多與學生交流溝通，對學生在學術上加以指點，包括資料的整理、實驗的操作方法、理論分析的方法及注意事項、論文的寫作格式等。

三、實驗室在工科畢業(yè)設計中的應用

在本次實驗項目中，指導教師從原有校級青年基金項目“固化劑對分散性黏土的改良研究”中分解出兩個小項目申請學校創(chuàng)新實驗室項目：“對針孔實驗進行改進的研究”、“外加劑對分散性黏土的影響指標分析”，其中“外加劑對分散性黏土的影響指標分析”申請了省級創(chuàng)新實驗室項目。兩個項目組成員共八人，考慮到水利工程專業(yè)作為工科，一直來畢業(yè)設計少有論文形式，所以只確定兩個項目負責人將項目作為畢業(yè)論文選題，其他項目組成員以興趣愛好為主，畢業(yè)設計仍選擇傳統(tǒng)的設計形式。首先從大四上學期開始在學生中選擇對項目感興趣的同學并組成項目組，然后在指導教師指導下組織資料申請學校相關項目。項目申請成功后由指導教師對項目組成員進行分工，開始資料搜集：有的學生負責力學部分、有的負責實驗原理、有的負責實驗過程、有的負責實驗材料作用，由學生自己在學術網(wǎng)站及圖書館搜集資料整理成小論文，定期與指導教師進行討論，結合教材內(nèi)容，最后形成實驗計劃。在經(jīng)指導教師對實驗計劃進行審查后，開始在實驗室進行實驗。實驗計劃應包括實驗目的、實驗儀器、實驗耗材、實驗步驟、實驗預期目標等，所涉及實驗的相關材料，如土壤固化劑、分散性黏土土樣以及其他實驗耗材等，實驗室不具備條件的由所申請校園項目經(jīng)費統(tǒng)一購買。項目在實驗過程中由實驗室專職實驗教師指導，這主要是避免實驗儀器在錯誤操作使用過程中損壞。實驗項目應在本學期結束前完成并形成實驗報告，如實驗中存在問題應及時進行改進和完善，最后對解決效果進行評價，并進行二次分析。本學期結束前黑龍江大學水利電力學院組織學生開始畢業(yè)設計選題，由兩名實驗項目組成員分別將此次實驗作為畢業(yè)論文選題，其他學生選擇其他設計題目作為畢業(yè)設計。在第四學年下學期開始，兩名學生根據(jù)之前實驗報告，搜集資料對實驗項目的相關因素進行完善，并形成畢業(yè)論文參加答辯。在畢業(yè)論文完成過程中，由于前期實驗已經(jīng)完成，因此在論文完成過程中指導教師要嚴格考核學生對實驗數(shù)據(jù)的分析整理能力。畢業(yè)論文答辯時應邀請實驗室教師、工程師、項目指導教師共同參與，針對項目內(nèi)容力求使學生真正掌握實驗原理，加深對所學專業(yè)知識的認識。

四、結論

1.因為本次規(guī)劃項目為期一年，但具體實驗操作環(huán)節(jié)只有一學期，所以在實驗階段對實驗中存在的如返工、發(fā)現(xiàn)新的問題、實驗錯誤整理等修改時間不夠充，大四上學期學生課程較少，時間比較充裕，但是實驗室教師工作量較多，學生又沒有科研經(jīng)歷，在對很多情況處理上增加了指導教師的工作量，所以在學生獨立解決問題的能力上還有待增強。

2.在實驗過程中，從耗材的購買、土樣取得、聯(lián)系其他實驗室等細節(jié)工作上，學生執(zhí)行力不夠，未來在項目進行中應形成一系列完整的管理制度。

3.從畢業(yè)設計答辯效果來看，學生在實驗原理掌握上還有很多不足。對于畢業(yè)設計答辯組提出的問題，涉及基礎理論、實驗原理等，學生答辯效果不理想，這主要是學生對前期資料搜集整理及認識還很不夠，未來大三學年下學期學生就應自主完成項目申請，并交由指導教師審批，并且教師要加強對實驗操作、理論分析等方面的指導力度。

綜上所述，對學生利用實驗室完成畢業(yè)設計理論上還是可行的，應對項目組成員加強事前、事中、事后的管理，不斷完善實驗執(zhí)行內(nèi)容，執(zhí)行過程中關鍵點還是培養(yǎng)科研興趣及理論知識運用。

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