導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇二年級(jí)冊(cè)教學(xué)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

     一個(gè)學(xué)生如果大部分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒(méi)有了思考的時(shí)間，沒(méi)有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，但在小學(xué)低段教學(xué)中，計(jì)算、操作等基本技能對(duì)孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會(huì)負(fù)擔(dān)過(guò)重呢？本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試：

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。充分考慮各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注重營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有一定的時(shí)間供學(xué)生練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)堂解決。

第二、及時(shí)鞏固與定期復(fù)習(xí)相結(jié)合。每節(jié)課新授知識(shí)都會(huì)在當(dāng)時(shí)當(dāng)天及時(shí)鞏固，第二天進(jìn)行適當(dāng)復(fù)習(xí)，一段時(shí)間后進(jìn)行第二次復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我準(zhǔn)備了多套教輔資料，精選練習(xí)，有針對(duì)性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。針對(duì)不同的錯(cuò)誤分別采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體評(píng)講的方式及時(shí)補(bǔ)救，做到有的放矢。

二、關(guān)注全體，盡可能兼顧學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)

  教學(xué)要面向全體學(xué)生。最難兼顧的是學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此，我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長(zhǎng)：

（一）在課堂教學(xué)中，注意設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。

（二）做好課后輔導(dǎo)工作。同時(shí)加大對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，不僅是知識(shí)上補(bǔ)缺補(bǔ)差，更重要的是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。首先激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)成為個(gè)性化教育的有力支持。

三、邊教邊研，取得較明顯的教學(xué)效果

（一）本學(xué)期，我們班每天的數(shù)學(xué)作業(yè)，中等學(xué)生基本都能輕松地獨(dú)立完成。在作業(yè)批改中，很少有集體性錯(cuò)誤。

（二）在課后輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾個(gè)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大。

篇2

一、 積極聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，善于反思

聽(tīng)課，不僅開(kāi)闊了思路，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。聽(tīng)課共16節(jié)，不管是語(yǔ)文還是還是其他學(xué)科，每聽(tīng)一節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真地做好記錄并積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的缺憾，同時(shí)在思考中也讓自己的教學(xué)觀點(diǎn)得以更高的提升。

在我的意識(shí)里，我覺(jué)得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識(shí)，是作為一名教師最大的快樂(lè)與成就。譬如《真想變成大大的荷葉》、《臺(tái)灣的蝴蝶谷》、《鳥(niǎo)島》等等，這些課的教學(xué)，我都盡了最大的努力為孩子創(chuàng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，因?yàn)橐还?jié)生動(dòng)形象的課堂，也會(huì)讓孩子們銘記一輩子。

上好一節(jié)課，最重要的還要及時(shí)地進(jìn)行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進(jìn)。

二、 深入扎實(shí)上好每一節(jié)課

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，他不同于數(shù)學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié)。而低年級(jí)的語(yǔ)文文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，不管是哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都是深入扎實(shí)地上好。

在寫(xiě)字教學(xué)中，我更是嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，我首先極力地在黑板上指導(dǎo)孩子們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)好生字。經(jīng)過(guò)細(xì)心指導(dǎo)和要求，孩子們的字一天天在進(jìn)步，也養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三、 多種方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

篇3

本冊(cè)教科書(shū)構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書(shū)繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專題,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是:春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài);愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng);用心思考,勇于創(chuàng)造;熱愛(ài)自然,了解自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);要正確看待問(wèn)題,善于思考;走進(jìn)科技的世界。每個(gè)專題的內(nèi)涵都比較豐富,為學(xué)生知識(shí)和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高,提供了廣闊的平臺(tái)。教材內(nèi)容貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每組教材都包括導(dǎo)語(yǔ)、四篇課文和一個(gè)“語(yǔ)文園地”。這幾部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊(cè)課文同上冊(cè)一致,不再全文注音。多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文下列出,加注漢語(yǔ)拼音并配有賞心悅目的背景圖,以引起學(xué)生的注意;特別需要指出的是,生字一律注本音,在文中的具體語(yǔ)句之中,有的要讀輕聲或者變調(diào)。

本冊(cè)共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接,安排了4篇略讀課文,它們是:《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺(tái)前的孩子》《阿德的夢(mèng)》。略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí);有識(shí)字任務(wù),沒(méi)有寫(xiě)字要求?！罢Z(yǔ)文園地”包括四~五個(gè)欄目,在上冊(cè)教材四個(gè)欄目的基礎(chǔ)上,新增了“寬帶網(wǎng)”?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”──鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生了解漢字構(gòu)字特點(diǎn)、詞語(yǔ)之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識(shí)?！叭辗e月累”──引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字詞的同時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,感受和強(qiáng)化詞語(yǔ)之間的搭配習(xí)慣,并進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。需要特別說(shuō)明的是,本冊(cè)教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關(guān)的成語(yǔ)韻語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、節(jié)氣歌、古詩(shī)詞等內(nèi)容;它們使學(xué)生在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí),積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇?！翱谡Z(yǔ)交際”──話題與本組專題有聯(lián)系,在雙向交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的習(xí)作能力的培養(yǎng),從本冊(cè)教科書(shū)開(kāi)始,在“口語(yǔ)交際”別增設(shè)了“寫(xiě)一寫(xiě)”欄目,引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。“展示臺(tái)”──給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)?！皩拵ЬW(wǎng)”──與本組專題密切相關(guān),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由課內(nèi)向課外延伸,以獲取更多的相關(guān)信息。

八組課文之后,安排了六篇選讀課文,供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個(gè)生字表。生字表(一)是全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字,有400個(gè)。生字表(二)是全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字,有300個(gè)。要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫(xiě)的字,分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外,在“語(yǔ)文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識(shí)生字,也可以借助生活經(jīng)驗(yàn),在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導(dǎo)語(yǔ)”,通過(guò)簡(jiǎn)單的幾句話,點(diǎn)出本組的專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“導(dǎo)語(yǔ)”之后的課文以及部分練習(xí),“語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)以及展示臺(tái)等內(nèi)容,都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)全新欄目,搭建拓展知識(shí)的平臺(tái)。

從二年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始,教科書(shū)進(jìn)一步加大改革力度,在部分課文后面安排了“我知道”,在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。從這兩個(gè)欄目的名稱可以看出,是針對(duì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)、增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)而設(shè)置的。

3.大幅度更新課文,教材更具有時(shí)代感,更貼近兒童生活。

本冊(cè)教科書(shū)新編選的課文,占全部課文的一半以上。有描寫(xiě)美好春光的,有發(fā)生在春天里的故事,有奉獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)愛(ài)他人的,有反映首都新貌的,有倡導(dǎo)動(dòng)腦動(dòng)手、勤于思考的《,有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的,有引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好品質(zhì)、感悟做人道理的,還有這些介紹科學(xué)知識(shí)的作品。這么多新編選的課文,分屬于不同的體裁,既有童話、故事,也有詩(shī)歌、散文、寓言、科普文章,語(yǔ)言活潑,生動(dòng)有趣。它們洋溢著濃厚的時(shí)代氣息,蘊(yùn)含著豐富的人文精神,密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,文質(zhì)兼美,語(yǔ)言典范,教師易教,學(xué)生愛(ài)讀,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,著眼于積累語(yǔ)言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

本冊(cè)教材的課后練習(xí),一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)寫(xiě)”“讀一讀”或“讀讀背背”,體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力。

本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先,編寫(xiě)角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”,又易于學(xué)生的“學(xué)”,教科書(shū)由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

再次,教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),在“語(yǔ)文園地”里設(shè)有“展示臺(tái)”一欄。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,使其不斷產(chǎn)生成就感。

6.教材的編排體現(xiàn)開(kāi)放性和彈性,增強(qiáng)適應(yīng)性。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。同前幾冊(cè)教材一樣,本冊(cè)教材繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種渠道自主識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字量,不受教材規(guī)定的識(shí)字量的局限。

閱讀方面,本冊(cè)教科書(shū)后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音,借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。

2.認(rèn)識(shí)400個(gè)字,會(huì)寫(xiě)300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句等語(yǔ)言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,要求認(rèn)識(shí)的字不要作過(guò)細(xì)的字形分析,也不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字則要能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解意思,正確書(shū)寫(xiě),并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)之中。有主動(dòng)識(shí)字的愿望,在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔,感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.喜歡閱讀,對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動(dòng)積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。

7.積累自己喜歡的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句。

篇4

1、有余數(shù)的除法：⑴、有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)；⑵、有余數(shù)除法的筆算

2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：

⑴、千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；

⑵、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；

⑶、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較，近似數(shù)；

⑷、估算；

⑸、整百、整千數(shù)的加減法，幾千幾百加減幾百。

3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）：

⑴、百以內(nèi)數(shù)的加減法口算；

⑵、簡(jiǎn)樸的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算、估算；

⑶、稍復(fù)雜的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；

⑷、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的驗(yàn)算。

4、萬(wàn)以內(nèi)加減法（二）：

⑴、較復(fù)雜的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算；

⑵、估算；

⑶、應(yīng)用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法解決問(wèn)題；

⑷、回憶整理。

5、混合運(yùn)算：

⑴、兩步連加、連減、加減混合運(yùn)算；

⑵、帶小括號(hào)的兩步加減混合運(yùn)算；

⑶、應(yīng)用加減運(yùn)算解決問(wèn)題。

6、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒。

二、空間與圖形

1、千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)：

⑴、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米、毫米

⑵、長(zhǎng)度單位的進(jìn)率和簡(jiǎn)樸的換算。

2、對(duì)稱：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象。

3、圖形與拼組：

⑴、平面圖形的認(rèn)識(shí)①、長(zhǎng)方形、正方形的特征

②、五邊形、六邊形的初步認(rèn)識(shí)；

⑵、圖形的拼組。

三、統(tǒng)計(jì)與概率

統(tǒng)計(jì)：分段統(tǒng)計(jì)。

四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用

1、奇妙的動(dòng)物世界：加深對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

2、戶外活動(dòng)：加深對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

五、回憶與整理：回憶整理全冊(cè)內(nèi)容。

本冊(cè)教材學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、 知識(shí)與技能：

1、數(shù)與代數(shù)：①、結(jié)合詳細(xì)情境，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能說(shuō)出各數(shù)的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。②、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解運(yùn)算的意義，會(huì)口算表內(nèi)有余數(shù)除法、百以內(nèi)加減法、能計(jì)算

三位數(shù)的加減法及兩步的加減法混合運(yùn)算。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。③、能準(zhǔn)確辨認(rèn)鐘面上指示的時(shí)刻，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，了解它們之間的關(guān)系，并進(jìn)行簡(jiǎn)樸的換算。

2、空間與圖形：①、通過(guò)觀察操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、

正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。②、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)千米，知道分米、毫米，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)樸的單位換算，會(huì)估測(cè)、測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度。③、結(jié)合實(shí)例，感知對(duì)稱現(xiàn)象。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：

①、能用合適的方法收集整理數(shù)據(jù)。

②、在詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，把握分段統(tǒng)計(jì)的方法。

4、實(shí)踐與綜合運(yùn)用：

①、加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。

②、加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意

義的理解，鞏固分段統(tǒng)計(jì)的方法。

二、 數(shù)學(xué)思索

1、在詳細(xì)的情境中，探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、經(jīng)歷從生活情境中認(rèn)識(shí)較大數(shù)的過(guò)程，能用萬(wàn)以內(nèi)數(shù)描述詳細(xì)的事物，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概括能力，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感。

3、經(jīng)歷探索三位數(shù)加減法計(jì)算方法的過(guò)程，初步形成獨(dú)立思索和探索的意識(shí)。在進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識(shí)。

4、在解決簡(jiǎn)樸的混合運(yùn)算問(wèn)題中，體會(huì)分析問(wèn)題的基本思想方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)樸的、有條理的思索。

5、在對(duì)長(zhǎng)方形及正方形特征的探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

6、經(jīng)歷對(duì)數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和能力。

三、 解決問(wèn)題

1、能用加減法的有關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

2、能用加減混合運(yùn)算的知識(shí)解決兩步計(jì)算的簡(jiǎn)樸的實(shí)際問(wèn)題。

3、能用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決日常生活中的有關(guān)問(wèn)題。

4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，初步學(xué)會(huì)與同伴合作。

四、 情感與態(tài)度

1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇和愛(ài)好，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。

3、在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中碰到的一些困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4、在他人的指導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本冊(cè)教材重點(diǎn)內(nèi)容分析：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的類別分析，我認(rèn)為“數(shù)與代數(shù)”中的認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及這些數(shù)的大小比較；有余數(shù)除法、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法及方法的多樣性是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“空間與圖形”中千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)及換算，認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在“統(tǒng)計(jì)與概率”中分

段統(tǒng)計(jì)是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)分析：

在教學(xué)“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)內(nèi)容中，要害是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，使他們?cè)谠敿?xì)的生活情境中體會(huì)出“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義及在生活中的應(yīng)用廣泛性和有余數(shù)除法及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的必要性”，在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)較好地理解算理和計(jì)算方法，所以說(shuō)在該類知識(shí)中，教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生會(huì)結(jié)合詳細(xì)情境，找到解決問(wèn)題的方法，即計(jì)算方法和算理的把握。在教學(xué)“空間與圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，認(rèn)識(shí)千米、分米和毫米的空間觀念和單位之間的換算是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象是教學(xué)上一個(gè)難點(diǎn)部分。在時(shí)、分、秒之間的換算是教學(xué)上的一大難點(diǎn)知識(shí)。在“統(tǒng)計(jì)與概率”部分中，分段統(tǒng)計(jì)的表現(xiàn)形式和方法是教學(xué)的難點(diǎn)。 （1）

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突破本冊(cè)教材重難點(diǎn)的可行性教學(xué)策略

一、將“數(shù)與代數(shù)”的知識(shí)摞列到一個(gè)知識(shí)板塊去教學(xué)。遵循由易到難的原則去教學(xué)。

二、在“空間與圖形”時(shí)，可以借助實(shí)物培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，在探索過(guò)程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力，發(fā)展初步的空間觀念。

三、在“統(tǒng)計(jì)與概率”中，可以以學(xué)生四周的數(shù)據(jù)作為統(tǒng)計(jì)的資料，以事情發(fā)展的順序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分段統(tǒng)計(jì)，并逐步學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)的方法。

建議

篇5

【設(shè)計(jì)理念】

《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！彼^“自主學(xué)習(xí)”是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，學(xué)者寵維國(guó)將“自主學(xué)習(xí)”概括為“能學(xué)──想學(xué)──會(huì)學(xué)──堅(jiān)持學(xué)”。要力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。

【設(shè)計(jì)特色】

自主閱讀，自主感悟，對(duì)話溝通，促進(jìn)發(fā)展。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

(知識(shí)與能力)

2、讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子。

(過(guò)程與方法)

3、欣賞課文的內(nèi)容，體會(huì)媽媽的辛苦，懂得關(guān)心、孝敬父母。

(情感態(tài)度價(jià)值觀)

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)課文情感，理解老爺爺為什么說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字詞語(yǔ)卡片，教學(xué)課件。

2、多方面收集有關(guān)父母疼愛(ài)孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)6個(gè)新字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、讀通、讀熟課文，感知大意。

二、教學(xué)過(guò)程

1、巧設(shè)懸念，導(dǎo)入新課：

⑴ 看到幾個(gè)兒子?

(出示課件：三個(gè)兒子)

⑵ 出示老爺爺說(shuō)的話：“三個(gè)兒子?”“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子?！?/p>

⑶ 設(shè)疑：

明明三個(gè)兒子，老爺爺怎么說(shuō)一個(gè)兒子呢?

⑷ 揭題：

23 三個(gè)兒子。

(齊讀課題，指導(dǎo)輕聲)

設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑問(wèn)題是兒童的天性，它好像一把打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。在“疑”的驅(qū)使下，兒童會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿，并渴望及時(shí)解疑，學(xué)生會(huì)自覺(jué)而積極地投入學(xué)習(xí)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。

2、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞：

⑴ 學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

⑵ 同桌互讀，互相糾正讀音。

⑶ 讀一讀帶有生字的句子：

① 一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

② 又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”

③ 三個(gè)媽媽拎著水桶回家去。

④ 水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑤ 另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

⑷ 小組合作學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字的。

⑸ 全班交流識(shí)字方法。

設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得學(xué)習(xí)成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律?！边@一環(huán)節(jié)，雖然只是簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)交流的自信心和勇氣。

⑹ 游戲檢查識(shí)字：

① 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

② 聽(tīng)音舉卡片。

③ 送生字回家。

⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。

⑻ 你有什么問(wèn)題要提嗎?有問(wèn)題要考考大家嗎?

學(xué)生自由提問(wèn)題，簡(jiǎn)單的可當(dāng)堂點(diǎn)撥。

設(shè)計(jì)意圖：“你有什么問(wèn)題考考大家?”這是一個(gè)思維難度較大、有多種結(jié)論的開(kāi)放性問(wèn)題。這樣的問(wèn)題讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的自豪感，自己也能當(dāng)老師，學(xué)生的積極性就高了。這個(gè)小環(huán)節(jié)花時(shí)不多，而學(xué)生的主體性得到充分展示，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

3、生字書(shū)寫(xiě)，示范指導(dǎo)：

⑴ 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“拎、甸、桶、?！彼膫€(gè)單字。

⑵ 學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字，每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意什么。

⑶ 教師范寫(xiě)重點(diǎn)字。如：“拎”字的右邊不要寫(xiě)成“今”。

⑷ 學(xué)生練寫(xiě)，共同評(píng)議，展示優(yōu)秀作品。

設(shè)計(jì)意圖：突出難字的學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分寫(xiě)字的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，讓他們明確認(rèn)真寫(xiě)字的重要性。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

鞏固字詞，會(huì)寫(xiě)“聰、胳膊、晃蕩”;理解課文內(nèi)容，懂得道理。

二、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

⑴ 復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)“胳膊、晃蕩”。

⑵ 真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)：你們可真能干呀，這么多的生字都會(huì)認(rèn)了，還能把字寫(xiě)得這么漂亮，真了不起!

⑶ 小朋友，老師是這樣表?yè)P(yáng)你的 ，那你們的媽媽是怎么表?yè)P(yáng)你的呢?

(學(xué)生自由表達(dá))

⑷ 你能學(xué)著當(dāng)當(dāng)媽媽嗎?說(shuō)什么，是怎么樣的表情和動(dòng)作呢?

(學(xué)生自由表演)

⑸ 今天，有三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請(qǐng)你自己去讀讀課文，找出媽媽表?yè)P(yáng)孩子的話。

設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)生字詞的時(shí)候，利用老師真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生聯(lián)系生活，回憶媽媽的夸獎(jiǎng)，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎(chǔ)，是孩子們表達(dá)真實(shí)感情的需要。同時(shí)，在講述媽媽的話的同時(shí)，提高要求，讓孩子們把媽媽的動(dòng)作和神態(tài)也表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)這樣的加工，一個(gè)為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現(xiàn)在孩子們的面前。

2、自讀自悟，體驗(yàn)閱讀：

⑴ 三個(gè)媽媽是怎么夸獎(jiǎng)自己的孩子的，請(qǐng)仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽表?yè)P(yáng)的話。

⑵ 把自己當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。

⑶ 交流：

把自己找到的三個(gè)媽媽的話讀給大家聽(tīng)。

⑷ 在你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴一起練一練，看誰(shuí)最能讀出媽媽的語(yǔ)氣。

(學(xué)生相互交流)

設(shè)計(jì)意圖：四人小組是一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，也是讓每個(gè)學(xué)生都參與表現(xiàn)的好地方，把自己最好的讀出來(lái)，能讓學(xué)生充分感受自己的進(jìn)步。同時(shí)，“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”，博采眾長(zhǎng)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屪约貉杆俪砷L(zhǎng)。

3、朗讀交流，感受樂(lè)趣：

⑴ 你都找到了哪幾句話?

⑵ 第一個(gè)媽媽的話：

(課件出示：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?

① 請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀讀這句話，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當(dāng)成媽媽了沒(méi)有。

② 采訪剛才讀的同學(xué)：這位媽媽，您剛才在夸獎(jiǎng)您的兒子，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀?

③ 交流提高：

有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎(jiǎng)地更自豪一點(diǎn)嗎?

(學(xué)生練讀)

把你們練習(xí)的結(jié)果表現(xiàn)給你的同桌看看。

(同桌相互讀這句話)

⑶ 第二個(gè)媽媽的話：

(課件出示：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?

① 第二個(gè)媽媽是否也驕傲、自豪呢?誰(shuí)來(lái)讀讀。

(指名學(xué)生朗讀)

② 朗讀、評(píng)價(jià)。你們覺(jué)得這個(gè)媽媽讀的怎么樣?

(適當(dāng)點(diǎn)撥，加上動(dòng)作就更好了。)

③ 自由練讀，感悟提高。

設(shè)計(jì)意圖 ：在第一個(gè)媽媽的練習(xí)朗讀時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個(gè)媽媽的話時(shí)，就只需要稍作點(diǎn)撥就行了。放開(kāi)手腳，讓他們自己去讀，去悟，會(huì)有更多的收獲。

⑷ 第三個(gè)媽媽的話：

(課件出示：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有說(shuō)很么特別的地方?！?

① 第三個(gè)媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎?這是為什么呀?

(課件出示“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！?

② 這你從她的話里知道這是一個(gè)什么樣的媽媽?

(謙虛，不炫耀，樸實(shí)等)

③ 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)看。

設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中思考，并在小組交流、師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情地學(xué)習(xí)朗讀，發(fā)展語(yǔ)感，同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

4、自主發(fā)現(xiàn)，升華主題：

⑴ 媽媽心目中的兒子：

聰明能干。

(板書(shū) 聰 指導(dǎo)看字形)

⑵ 聽(tīng)?zhēng)煼蹲x第8自然段：

① 讓學(xué)生用耳聽(tīng)，你仿佛聽(tīng)到什么?

(媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等)

② 讓學(xué)生用眼看，你仿佛看到什么?

(媽媽流汗，彎著腰很累的樣子)

③ 讓學(xué)生用心體會(huì)用口說(shuō)說(shuō)，你此時(shí)的感受。

設(shè)計(jì)意圖：“聰”是本課要求寫(xiě)的字，此時(shí)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學(xué)生能記牢這個(gè)字，了解這個(gè)字的意思，同時(shí)也明白了水很沉，為下文的學(xué)習(xí)作好輔墊。

⑶ 面對(duì)如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見(jiàn)了，怎么說(shuō)的呢?

(自己找伙伴合作表演，三個(gè)兒子，三個(gè)媽媽，一個(gè)老爺爺。)

⑷ 隨即采訪老爺爺：明明三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?

⑸ 全班參與討論。

(提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。)

⑹ 練習(xí)：

這個(gè)媽媽還會(huì)和老爺爺說(shuō)什么呀?你們能把故事編下去嗎?

設(shè)計(jì)意圖 ：給課文補(bǔ)上空白，進(jìn)行了一個(gè)拓展練習(xí)，同桌兩個(gè)人續(xù)編對(duì)話，讓本來(lái)處于模糊狀態(tài)的同學(xué)也能深切體會(huì)到作為一個(gè)孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

5、回顧課文，拓展提高：

⑴ (出示課件：人物圖)瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)什么呢?

⑵ 你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親?

篇6

一、鉆研教材，掌握新的教學(xué)理念。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在

每次上課前，我都堅(jiān)持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語(yǔ)言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對(duì)教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語(yǔ)文工具性特性。

這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，在語(yǔ)文教研組的帶領(lǐng)下，同年級(jí)的老師開(kāi)始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗(yàn)的教師一起備課，是非常難得的機(jī)會(huì)。在備課時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級(jí)老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。在下個(gè)學(xué)期，我要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的能力。

二、研究教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課

由于我平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說(shuō)，要切實(shí)地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)研究學(xué)生心理，盡量把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。比如，我十分注重新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級(jí)孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒(méi)有由點(diǎn)及面地顧全所有學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來(lái)沒(méi)有開(kāi)口讀過(guò)課文。又比如沒(méi)有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我有的時(shí)候太心急，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，所有很多時(shí)候都干脆由自己說(shuō)出來(lái)了，無(wú)形中剝奪了許多學(xué)生自主思考解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

三、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二年級(jí)是識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)仍然是教學(xué)重點(diǎn)。我采用多種方法讓學(xué)生識(shí)字。例如：讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片識(shí)字，猜謎識(shí)字等方法，并采用了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識(shí)字、去掉拼音識(shí)字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識(shí)字。采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生掌握識(shí)字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是在低年級(jí)階段形成的?！缎W(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)做到“三”個(gè)一，并及時(shí)糾正學(xué)生不良姿勢(shì)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書(shū)寫(xiě)位置；“臨”指照范寫(xiě)臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。通過(guò)以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較之以前有很大進(jìn)步。有幾個(gè)學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡(jiǎn)直像兩個(gè)人寫(xiě)出來(lái)的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的積極性。

四、總結(jié)不足

1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對(duì)于學(xué)生整體照顧不夠等。。

篇7

（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《早上好》

2、歌表演《早上好》

3，節(jié)奏練習(xí)；兒歌《上學(xué)歌》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)聽(tīng)唱學(xué)習(xí)歌曲《早上好》，體驗(yàn)歌曲變拍子的不同感受，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)情緒，

二、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

三、通過(guò)歌表演的學(xué)習(xí)與表演，體驗(yàn)烏干達(dá)人民真摯、友善的情感和爽朗明快的性格。

四、通過(guò)讀兒歌《上學(xué)歌》引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編兒歌的節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)課本小知識(shí)：小圖標(biāo)的表示作用。

4：節(jié)奏練習(xí)：讀兒歌《上學(xué)歌》

要求：完全自由地讀出兒歌的節(jié)奏，隨意但應(yīng)固定自己的節(jié)奏型。

二：新課學(xué)習(xí)：

1：小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（二、三節(jié)拍子轉(zhuǎn)換練習(xí)）歌曲《早上好》旋律熟悉。

2：歌曲學(xué)習(xí)：[本文轉(zhuǎn)載自文秘站網(wǎng)-找文章，到文秘站網(wǎng)]

1）教師范唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（二、三拍子轉(zhuǎn)換處要示教師引導(dǎo)一下）

3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

3：通過(guò)自編游戲表演歌曲《早上好》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

4：歌表演《早上好》

1）原地練習(xí)走步：三拍子：八小節(jié)；二拍子：八小節(jié)。

2）談?wù)劯惺埽瑫r(shí)不相同的地方。

3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨《早上好》自由地進(jìn)行選擇活動(dòng)，（在教室內(nèi)走走）教師加以指點(diǎn)。但在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的感受。

4）排隊(duì)進(jìn)行（兩個(gè)大圓圈）反方向進(jìn)行。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《森林水車(chē)》

2、學(xué)唱歌曲《小麻雀》

3、歌表演《小麻雀》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)聆聽(tīng)《森林水車(chē)》，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

二、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《小麻雀》，指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的情緒演唱歌曲，表達(dá)熱愛(ài)生活的情緒。

三、通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：音樂(lè)課堂小常識(shí)：坐姿、歌唱的常規(guī)等。

3：復(fù)習(xí)節(jié)奏練習(xí)（上一課時(shí)內(nèi)容）

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞樂(lè)《森林水車(chē)》

1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）。

2）談?wù)劯邢耄焊枨四男﹥?nèi)容（水車(chē)聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲與太陽(yáng)初升的感覺(jué)。）

3）復(fù)聽(tīng)：自由活動(dòng)：隨樂(lè)曲《森林水車(chē)》自由地進(jìn)行選擇用筆或動(dòng)作表達(dá)自己的感受。（時(shí)間充許的話，應(yīng)在最大的程度內(nèi)讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力。）

2：小練習(xí)：隨歌曲《小麻雀》拍手：（節(jié)拍練習(xí)與旋律熟悉）

3：歌曲學(xué)習(xí)：（出示投影片）

1）錄音范唱，引導(dǎo)學(xué)生輕聲哼唱歌曲。

2）教師范唱歌曲，學(xué)生小聲跟唱。

3）教師彈琴，學(xué)生邊唱邊看書(shū)，后教師唱?jiǎng)?chuàng)編部份，但把要求學(xué)生編的部份改為只彈不唱。讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。

4）學(xué)生創(chuàng)編整理，（固定歌詞內(nèi)容）

4：通過(guò)自編游戲表演歌曲《小麻雀》要求自創(chuàng)運(yùn)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)間的歌

（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《在鐘表店里》

2、學(xué)唱歌曲《這是什么》

3、表演歌曲《這是什么》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》，學(xué)唱《這是什么》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。2、通過(guò)律動(dòng)感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒。3、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容（簡(jiǎn)單的知識(shí)整合），培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，從而感受音樂(lè)豐富的表現(xiàn)作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：小練習(xí)：

節(jié)奏練習(xí)

二：新課學(xué)習(xí)：

聆聽(tīng)樂(lè)曲《在鐘表店里》

1、導(dǎo)言

2、初聽(tīng)設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這段音樂(lè)后的你感覺(jué)好象到了什么地方？（鐘表店）

3、（1）問(wèn)：音樂(lè)的名字是什么？

（2）簡(jiǎn)介作者

4、游戲：“鐘與表”

（1）復(fù)聽(tīng)：在《在鐘表店里》的音樂(lè)伴奏下各自模仿鐘或表的動(dòng)作。

（規(guī)則：選一種與音樂(lè)相適應(yīng)的動(dòng)作）

學(xué)唱歌曲《這是什么》

2：教師范唱歌曲《這是什么》后；讓學(xué)生猜猜歌中聽(tīng)唱的是什么？（鐘）

3：歌曲模唱學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌曲，（邊聽(tīng)錄音伴奏邊歌譜）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《這是什么》

1）引導(dǎo)學(xué)生用課前所學(xué)習(xí)的自選一件打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏；

2）動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《調(diào)皮的小鬧鐘》

2、學(xué)唱歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》

3、表演歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》

教學(xué)內(nèi)容：一、通過(guò)欣賞歌曲《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)樂(lè)曲輕松愉快有音樂(lè)情緒。

二、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生用輕巧的聲音，清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。

三、以歌曲《時(shí)間象小馬車(chē)》音樂(lè)為伴奏，通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。學(xué)習(xí)用歡快活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：小練習(xí)：

節(jié)奏練習(xí)

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞樂(lè)曲《調(diào)皮的小鬧鐘》。小故事《生病的小鬧鐘》

1）初聽(tīng)，讓學(xué)生隨著圖譜劃劃，提示學(xué)生聽(tīng)小鬧鐘的特點(diǎn)。

2）復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演，（教師可稍作引導(dǎo)性讓學(xué)生把小鬧鐘走動(dòng)的聲音畫(huà)在課本上）

2：錄音范唱歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，

3：歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀

歌詞）活躍課堂氣氛。4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》

自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演；

后：錄音伴奏、學(xué)生歌唱進(jìn)行表演

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第三課童話故事

（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《小天鵝舞曲》

2、學(xué)唱歌曲《小紅帽》

3、表演歌曲《小紅帽》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》童話色彩的音樂(lè)和歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的情緒。

2、通過(guò)游戲和創(chuàng)編活動(dòng)，提高學(xué)生分辨音樂(lè)情緒，表現(xiàn)不同音樂(lè)情緒的能力。

3、唱名“1（d）2（r）3（m）”認(rèn)識(shí)與練習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：唱名認(rèn)識(shí)與練習(xí)：

1（d）2（r）3（m）

1=C2/4

12|3—|12|3—|1213|3132|111||

二：新課學(xué)習(xí)：

聆聽(tīng)管弦樂(lè)《小天鵝舞曲》

1、導(dǎo)言

2、初聽(tīng)設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是什么？（歡快、活潑）

3、（1）問(wèn)：音樂(lè)的名字是什么？

（2）簡(jiǎn)介作者

（3）講故事

（4）出示小天鵝跳舞的畫(huà)面

4、游戲：“小天鵝回家”

（1）復(fù)聽(tīng)：在《小天鵝舞曲》中跳舞

（規(guī)則：選一種與音樂(lè)相適應(yīng)的舞步跳舞）

學(xué)唱歌曲《小紅帽》

2：教師范唱歌曲《小紅帽》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，

3：歌譜模唱學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌譜，（邊聽(tīng)錄音伴奏邊歌譜）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《小紅帽》

1）引導(dǎo)學(xué)生用課前所學(xué)習(xí)的自選一件打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏；

2）動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

3）錄音、學(xué)生的伴奏、歌表演結(jié)合起來(lái)表演

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《糖果仙人舞曲》

2、學(xué)唱歌曲《有一個(gè)人在林中》

3、表演歌曲《有一個(gè)人在林中》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞歌曲《糖果仙人舞曲》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的夢(mèng)幻色彩，并引導(dǎo)學(xué)生想像劇中人物的形象進(jìn)行音樂(lè)表演。

二、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《有一個(gè)人在林中》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生用輕巧的聲音，清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。

三、以歌曲《有一個(gè)人在林中》音樂(lè)為伴奏，通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。學(xué)習(xí)用歡快活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：復(fù)習(xí)《唱名認(rèn)識(shí)與練習(xí)》1（d）2（r）3（m）

1=C2/4

12|3—|12|3—|1213|3132|111||

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞樂(lè)曲《糖果仙人舞曲》。

1）初聽(tīng)，讓學(xué)生靜靜地感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩；想到什么？（提示：在音樂(lè)中聽(tīng)到什么奇特的聲音？請(qǐng)用動(dòng)作表示(鋼片琴聲)音樂(lè)使你想到了什么?）聽(tīng)后淺談小故事。

2）復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演，（教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）

2：教師范唱歌曲《有一個(gè)人在林中》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，

3：歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《有一個(gè)人在林中》

1）引導(dǎo)學(xué)生用課前所學(xué)習(xí)的自選一件打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏；

2）動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

3）錄音、學(xué)生的伴奏、歌表演結(jié)合起來(lái)表演

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第四課跳起舞

（三課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《雪蓮獻(xiàn)給北京》

2、學(xué)唱歌曲《多么快樂(lè)多么幸?！?/p>

3、表演歌曲《多么快樂(lè)多么幸福》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《雪蓮獻(xiàn)給北京》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。

二、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《多么快樂(lè)多么幸福》，要求學(xué)生用親切的聲音演唱歌曲。

三、學(xué)習(xí)藏舞中三步一靠的動(dòng)作，體驗(yàn)藏族人民邊歌邊舞的氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3；節(jié)奏練習(xí)：（為舞步學(xué)習(xí)作小練習(xí)）

XXX0|XXX0|XXX0|XXX0||

二：新課學(xué)習(xí)：

1：聽(tīng)歌曲錄音《雪蓮獻(xiàn)給北京》（規(guī)范要求同學(xué)們聆聽(tīng)時(shí)能看圖思考選擇動(dòng)作）

1）談?wù)劶艏埰督鹕拇笱恪饭适聝?nèi)容

2）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。

2：學(xué)習(xí)歌曲

1）聽(tīng)歌曲錄音《多么快樂(lè)多么幸福》；

2）介紹藏族人民的風(fēng)俗與服飾（激趣）

3）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；并要求學(xué)生唱好“查拉羊卓拉”。

3：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

4：表演歌曲《多么快樂(lè)多么幸?！?/p>

1）結(jié)合節(jié)奏練習(xí)進(jìn)行“三步一靠”的舞步練習(xí)

2）錄音伴奏：在音樂(lè)伴奏下自己地進(jìn)行練習(xí)與表演

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第二課時(shí)

學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《北京的金山上》

2、學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》

3、節(jié)奏游戲：走走跑跑

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《北京的金山上》，進(jìn)一步體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的音樂(lè)特點(diǎn)。

二、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《我的家在日喀則》，通過(guò)教師范唱感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。體驗(yàn)藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景。

三、通過(guò)節(jié)奏游戲與師生互動(dòng)的交流，體驗(yàn)四分、八分的節(jié)奏特點(diǎn)，并能聽(tīng)鼓聲走與停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3；學(xué)習(xí)藏族舞蹈中“甩袖”的動(dòng)作.

二：新課學(xué)習(xí)：1：欣賞樂(lè)曲《北京的金山上》

1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）（提示學(xué)生隨樂(lè)曲輕輕拍手）。

2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；藏族歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格.

3）復(fù)聽(tīng)：結(jié)合學(xué)習(xí)的“甩袖”與“三步一靠”舞步自由地隨音樂(lè)跳舞.

2：歌曲《我的家在日喀則》學(xué)習(xí)：（出示投影片）

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片;(結(jié)合歌曲談?wù)勄嗖馗咴娘L(fēng)土人情)。

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的強(qiáng)弱與優(yōu)美感）

3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

4)錄音伴奏演唱歌曲.

3：節(jié)奏游戲：學(xué)生圍成兩個(gè)圓圈，里外對(duì)而行；師敲鼓；學(xué)生聽(tīng)：鼓聲起走或跑，鼓聲停學(xué)生停。

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：舞蹈表演歌曲《多么快樂(lè)多么幸?！放c《我的家在日喀則》

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)藏族舞蹈中“甩袖”與“三步一靠”的舞蹈動(dòng)作，感受藏族人民邊歌邊舞的喜慶氣氛。體驗(yàn)藏

族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的節(jié)日情景。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：二首歌曲《多么幸福多么快樂(lè)》與《我的家在日喀則》

二：新課學(xué)習(xí)：

1：“甩袖”與“三步一靠”的動(dòng)作復(fù)習(xí)鞏固

2：《多么幸福多么快樂(lè)》練習(xí)（三步一靠）

3：《我的家在日喀則》練習(xí)，（甩袖）

4：分組表演歌曲《多么快樂(lè)多么幸?！放c《我的家在日喀則》

5：集體表演。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第五課愛(ài)勞動(dòng)

（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《海娃的歌》

2、學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

3、表演歌曲《不再麻煩好媽媽》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)《海娃的歌》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的理解，并通過(guò)想像體驗(yàn)音樂(lè)作品“海”的形象與“海娃”的喜悅心情。

2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《不再麻煩好媽媽》，引導(dǎo)用柔和的聲音、真摯的情感演唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)敘述情感的音樂(lè)情緒。

3、通過(guò)游戲和創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歌詞、動(dòng)作的創(chuàng)編，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：小練習(xí)：（分別認(rèn)認(rèn)、唱唱，）

1、復(fù)習(xí)1（d）2（r）3（m）

2、音的認(rèn)識(shí)：4（f）5（s）

3、結(jié)合歌曲《小紅帽》進(jìn)行練習(xí)

二：新課學(xué)習(xí)：

聆聽(tīng)歌曲《海娃的歌》

1、導(dǎo)言（有關(guān)：“?！钡模簼q潮、退潮的情景與退潮后海灘上會(huì)有什么的淺釋，以后讓學(xué)生明白“趕?！钡暮x。）

2、初聽(tīng)設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是什么？（歡快、活潑）

3、復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生自編動(dòng)作表演對(duì)歌曲的理解。

學(xué)唱歌曲《不再麻煩好媽媽》

2：教師范唱歌曲《不再麻煩好媽媽》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談?wù)剬?duì)歌曲的理解

3：提示式學(xué)習(xí)歌譜，（邊聽(tīng)錄音伴奏邊歌譜）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《不再麻煩好媽媽》

1）動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

2）錄音、歌表演結(jié)合起來(lái)表演

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《勞動(dòng)歌》

2、學(xué)唱歌曲《種玉米》

3、表演歌曲《種玉米》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞歌曲《勞動(dòng)歌》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象，理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生想像劇中人物的形象進(jìn)行音樂(lè)表演。

二、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《種玉米》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生用堅(jiān)定有力的聲音，清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。

三、以歌曲《種玉米》音樂(lè)為伴奏，通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：小練習(xí)：

1、復(fù)習(xí)1（d）2（r）3（m）4（f）5

2、結(jié)合歌曲《小紅帽》進(jìn)行練習(xí)

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞樂(lè)曲《勞動(dòng)歌》。

1）初聽(tīng)，（提示：在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？《勞動(dòng)情景》）聽(tīng)后淺述《白雪公主》童話故事。

2）復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演，（教師可稍作“用力”動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）

2：教師范唱歌曲《種玉米》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱；

3：歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《種玉米》

1）引導(dǎo)學(xué)生自選一件打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏；（沙球?yàn)橹?，采取左一下右二下的方法演奏?/p>

2）動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

3）錄音、學(xué)生的樂(lè)器伴奏、歌表演結(jié)合起來(lái)表演

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第六課可愛(ài)的動(dòng)物

（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《鳥(niǎo)店》

2、學(xué)唱歌曲《我的小綿羊》

3、表演歌曲《我的小綿羊》

4、游戲《摘果子》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)《鳥(niǎo)店》，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用樂(lè)器或可利用的器皿模擬鳥(niǎo)的叫聲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《我的小綿羊》，引導(dǎo)用柔和的聲音、輕快而親切有感情地演唱歌曲。

3、通過(guò)游戲和創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與歌詞、動(dòng)作的創(chuàng)編，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱

3：節(jié)奏小游戲《摘果子》

二分節(jié)奏符：X—、XX

四分節(jié)奏符：X、XX

圖譜出示、引導(dǎo)學(xué)生看圖，再分組討論、說(shuō)說(shuō)再在書(shū)中劃劃

二：新課學(xué)習(xí)：

聆聽(tīng)歌曲《鳥(niǎo)店》

1、初聽(tīng)設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描寫(xiě)的是什么時(shí)間？

你仿佛看到了什么？

聽(tīng)到了什么動(dòng)物的叫聲？

2、復(fù)聽(tīng)后

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用樂(lè)器或可利用的器皿模擬鳥(niǎo)的叫聲

分組表演

學(xué)唱歌曲《我的小綿羊》

2：教師范唱歌曲《我的小綿羊》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談?wù)剬?duì)歌曲的理解

提示式學(xué)習(xí)歌譜，（邊聽(tīng)錄音伴奏邊歌譜）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《我的小綿羊》

1）動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；選擇合適的地方加上小動(dòng)物的聽(tīng)聲；

2）錄音、歌表演結(jié)合起來(lái)表演

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《袋鼠》

2、學(xué)唱歌曲《小袋鼠》

3、表演歌曲《小袋鼠》

4、游戲《讀歌謠》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞歌曲《袋鼠》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬袋鼠進(jìn)行音樂(lè)表演。感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，

二、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《小袋鼠》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生用輕快、親切的聲音，清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲。

三、以歌曲《小袋鼠》音樂(lè)為伴奏，通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：節(jié)奏小游戲《讀歌謠》

學(xué)生分組自學(xué)歌謠，再讀一讀（可加節(jié)奏樂(lè)器為之伴奏）

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞樂(lè)曲《袋鼠》。

1）初聽(tīng)，（提示：在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？淺述“袋鼠”故事。

2）復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色地進(jìn)行表演，（教師可稍作“跳動(dòng)”動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演）

2：教師范唱歌曲《小袋鼠》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱；

3：歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《小袋鼠》

1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

2）錄音、學(xué)生的樂(lè)器伴奏、歌表演結(jié)合起來(lái)

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第七課小小音樂(lè)家

（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《百鳥(niǎo)朝鳳》

2、學(xué)唱歌曲《嗩吶配喇叭》

3、表演歌曲《嗩吶配喇叭》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》，引導(dǎo)學(xué)生感受民族樂(lè)器嗩吶的音色與樂(lè)曲熱情歡快的音樂(lè)情緒，體驗(yàn)樂(lè)曲鮮明的音樂(lè)形象，發(fā)展學(xué)生的想像力。

2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《嗩吶配喇叭》，引導(dǎo)用活潑歡快的聲音、輕快而親切有感情地演唱歌曲。

3、通過(guò)游戲和創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參動(dòng)作的創(chuàng)編，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

二：新課學(xué)習(xí)：

聆聽(tīng)歌曲《百鳥(niǎo)朝鳳》

1、導(dǎo)言（有關(guān)：樂(lè)曲的小故事入課）

2、初聽(tīng)設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)描寫(xiě)的是什么景象？

聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聽(tīng)聲？

使你想到了什么？

3、復(fù)聽(tīng)后：談?wù)劼?tīng)到了多少種鳥(niǎo)的叫聲？

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用樂(lè)器或可利用的器皿模擬鳥(niǎo)的叫聲

學(xué)唱歌曲《嗩吶配喇叭》

2：教師范唱歌曲《嗩吶配喇叭》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談?wù)剬?duì)歌曲的理解

3：提示式學(xué)習(xí)歌譜，（邊聽(tīng)錄音伴奏邊歌譜、提示襯詞“里樂(lè)拉”的地方要唱得輕快，有彈性）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《嗩吶配喇叭》

1）動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；（分句分組演唱，如有可能，可進(jìn)行二部訓(xùn)練：強(qiáng)弱練習(xí)）

2）錄音、歌表演結(jié)合起來(lái)表演

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《小樂(lè)隊(duì)》

2、學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》

3、表演歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞歌曲《小樂(lè)隊(duì)》，引導(dǎo)學(xué)生分辨不同樂(lè)器的演奏方法。感受體驗(yàn)不同樂(lè)器鮮明的音色物征，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)樂(lè)器的意識(shí)，

二、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》，通過(guò)錄音與教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生用明亮柔和的聲音，完整準(zhǔn)確地演唱歌曲。

三、以歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》音樂(lè)為伴奏，通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：樂(lè)器演奏片段欣賞：

以演奏方法與樂(lè)器的音色為主介紹。

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞歌曲《小樂(lè)隊(duì)》。

1）初聽(tīng)，（提示：在歌曲中聽(tīng)到了幾種樂(lè)器？）

2）復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿樂(lè)器演奏進(jìn)行表演，（教師可稍作動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生參與表演）

2：教師范唱歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱；

3：歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》

1）引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作創(chuàng)編按句創(chuàng)編；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演；

2）錄音、學(xué)生的樂(lè)器伴奏、歌表演結(jié)合起來(lái)

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第八課幸福生活

（三課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《阿西跳月》

2、學(xué)唱歌曲《同坐小竹排》

3、表演歌曲《同坐小竹排》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《阿西跳月》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，感受彝族民歌中熱情奔放、歡騰跳躍的音樂(lè)特點(diǎn)，并能以輕快的動(dòng)作表達(dá)樂(lè)曲歡快的情緒。

二、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《同坐小竹排》，要求學(xué)生用歡快的情緒與輕快的聲音演唱歌曲，并能邊演唱歌曲邊拍打節(jié)拍，體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、學(xué)習(xí)彝族舞蹈中三步一抬腿一跳（五步）的動(dòng)作，體驗(yàn)彝族人民邊歌邊舞的氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3；節(jié)奏練習(xí)：（為三步一抬腿一跳（五步）舞步學(xué)習(xí)作小練習(xí)）

5/4XXXXX|XXXXX|

左步右步左步右抬腿左跳右步左步右步左抬腿右跳XXXXX|XXXXX||

左步右步左步右抬腿左跳右步左步右步左抬腿右跳

二：新課學(xué)習(xí)：

1：聽(tīng)錄音樂(lè)曲《阿西跳月》

1）談?wù)勔妥逋娘L(fēng)俗、服飾特點(diǎn)（借助圖片或投影片）

2）初聽(tīng)；提示：音樂(lè)讓你感到是什么場(chǎng)面？彝族同胞在做什么？

3）復(fù)聽(tīng)時(shí)可自由選擇動(dòng)作進(jìn)行表演。（引導(dǎo)學(xué)生采用新學(xué)的舞步）

2：學(xué)習(xí)歌曲

1）聽(tīng)歌曲錄音《同坐小竹排》；邊聽(tīng)邊拍手、拍腿（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拍出歌曲強(qiáng)弱規(guī)律，兩遍錄音）

2）隨教師的歌聲拍手、拍腿，（注意學(xué)生的拍打的準(zhǔn)確）

3）隨教師的歌聲，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；要求學(xué)生邊唱邊拍手（注意學(xué)生拍打與跟唱的準(zhǔn)確）。

3：歌曲演唱：要求同學(xué)在唱好歌曲，并能使用打擊樂(lè)曲為歌曲作伴奏

1）結(jié)合歌曲節(jié)奏指導(dǎo)學(xué)生打擊樂(lè)器的準(zhǔn)確演奏方法。

2）錄音伴奏：分二組，一組演唱、一組伴奏

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲曲《歌聲與微笑》

2、學(xué)唱歌曲《西倫達(dá)》

3、接龍游戲：《旋律接龍》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞歌曲曲《歌聲與微笑》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲中熱情奔放音樂(lè)特點(diǎn)，體驗(yàn)歌曲歡快音樂(lè)情緒。并能區(qū)分與《阿西跳月》中的不同之處，

二、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《西倫達(dá)》，通過(guò)教師范唱感染學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。練習(xí)邊演唱歌曲邊拍打節(jié)拍，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、通過(guò)旋律接龍游戲，加深師生互動(dòng)的交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)旋律即興創(chuàng)編，積極參加探索聲音的游戲，鍛煉自己聽(tīng)覺(jué)能力、反應(yīng)與控制能力及與他人的合作能力。

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：游戲《旋律接龍》

用1（D）、2（R）、3（M）、4（F）、5（S）五音做旋律接龍

注：自由組合，但應(yīng)用前句最后一個(gè)音接著編唱（不管音欠準(zhǔn)或節(jié)奏型如何，都不能加以評(píng)定）

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞樂(lè)曲《歌聲與微笑》

1）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）（提示學(xué)生隨樂(lè)曲輕輕拍手）。

2）談?wù)勊?tīng)內(nèi)容；歌曲的情緒.并與樂(lè)曲《阿西跳月》比較的什么不同？

3）復(fù)聽(tīng)：自編動(dòng)作進(jìn)行表演

2：歌曲《西倫達(dá)》學(xué)習(xí)：（出示投影片）

1）教師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片;(結(jié)合歌曲談?wù)勄嗖馗咴娘L(fēng)土人情)。

2）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲。（教師指譜，要有明顯的強(qiáng)弱與優(yōu)美感）

3）通過(guò)分句唱熟練歌曲的演唱。

4)錄音伴奏演唱歌曲.

3：節(jié)奏游戲：學(xué)生圍成兩個(gè)圓圈，里外對(duì)而行；師敲鼓；學(xué)生聽(tīng)：鼓聲起走或跑，鼓聲停學(xué)生停。

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1：舞蹈表演樂(lè)曲曲《阿西跳月》與歌曲《歌聲與微笑》

教學(xué)目標(biāo)：1：通過(guò)彝族舞蹈中三步一抬腿一跳（五步）的動(dòng)作，體驗(yàn)彝族人民邊歌邊舞的氣氛。

2：通過(guò)我國(guó)民族舞蹈中三步一踢腿的動(dòng)作，感受我民族邊

歌邊舞的喜慶氣氛。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：二首歌曲《同坐小竹排》與《西倫達(dá)》

二：新課學(xué)習(xí)：

1：三步一抬腿一跳（五步）舞步復(fù)習(xí)鞏固

2：《阿西跳月》練習(xí)（三步一靠）

3：三步一踢腿（四步）舞步練習(xí)

4：《歌聲與微笑》練習(xí)，（甩袖）

5：比較不同處（五拍子與四拍子）

6：集體表演。分組表演歌曲《阿西跳月》與《歌聲與微笑》

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第九課美麗和動(dòng)物

（三課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》

2、歌表演《金孔雀輕輕跳》

教學(xué)目標(biāo)：一、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，要求學(xué)生用輕快、親切的聲音演唱歌曲，并能邊演唱歌曲邊拍打節(jié)拍，體驗(yàn)清新、優(yōu)美的歌曲情緒。

二、學(xué)習(xí)傣族舞蹈中“孔淮鶴立、孔淮開(kāi)屏”等模仿孔淮的動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生用身體動(dòng)作感受傣族舞蹈風(fēng)格，體驗(yàn)傣族輕巧的舞步。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3；節(jié)奏練習(xí)：

2/4

1、XXXX|X—|XXXX|X—|XXXX|XXX|

XXXX|X—||

二：新課學(xué)習(xí)：

1：聽(tīng)錄音樂(lè)曲《金孔雀輕輕跳》

1）談?wù)劥鲎逋娘L(fēng)俗、服飾特點(diǎn)（借助圖片或投影片）

2）初聽(tīng)；提示：音樂(lè)讓你感到是什么場(chǎng)面？傣族同胞在做什么？

2：學(xué)習(xí)歌曲（聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)）

1）聽(tīng)歌曲錄音《金孔雀輕輕跳》；邊聽(tīng)邊拍手邊輕聲隨唱；

2）隨教師的范唱邊拍手邊輕聲隨唱；

3）隨教師的琴聲，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；

3：歌表演唱：

1）傣族舞蹈動(dòng)作學(xué)習(xí)；手型（孔雀）、孔雀鶴立、孔雀開(kāi)屏等

2）一起隨音樂(lè)練習(xí)（可自由組合，動(dòng)作不可要求過(guò)高）

3）錄音伴奏：分二組，一組演唱、一組表演。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲曲《龜兔賽跑》

2、自由創(chuàng)編動(dòng)作參與音樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞歌曲曲《龜兔賽跑》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲中樂(lè)器所代表的音樂(lè)形象，體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色動(dòng)作的創(chuàng)編，積極參加探索音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，鍛煉自己聽(tīng)覺(jué)能力、反應(yīng)與控制能力及與他人的合作能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞樂(lè)曲《龜兔賽跑》

1）分辨大管與單簧管的音色特點(diǎn)，想像哪件樂(lè)器可以代表龜和兔？

2）初聽(tīng)，（完整聽(tīng)全曲）引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)樂(lè)曲與故事，想象龜和兔音樂(lè)各有什么特點(diǎn)？

2：復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲《龜兔賽跑》引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)行表演

1）動(dòng)作創(chuàng)編：分角色“龜與兔、森林中的其它動(dòng)物、及啦啦隊(duì)”

2）模擬場(chǎng)景：賽跑路線、啦啦隊(duì)的動(dòng)作、其它動(dòng)物的動(dòng)作與位置；

3）錄音伴奏（要求全體參與表演）

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《大鹿》

2、音樂(lè)劇表演《大鹿》

教學(xué)目標(biāo)：一、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲《大鹿》，要求學(xué)生能清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲，并能有力度控制地演唱歌曲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大的歌曲情緒。

二、、以歌曲《大鹿》音樂(lè)為伴奏，讓學(xué)生通過(guò)分角色動(dòng)作的創(chuàng)編，引導(dǎo)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情，使學(xué)生在歌唱、表演的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉快。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3；節(jié)奏練習(xí)：

2/4

XXXX|XXX|XXXX|XXX|

XXXX|XXXX|XXXX|XXX||

二：新課學(xué)習(xí)：

1：學(xué)習(xí)歌曲《大鹿》（聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)）

1）隨音樂(lè)邊拍手邊讀歌詞，要求；清晰、準(zhǔn)確。

2）聽(tīng)錄音樂(lè)曲《大鹿》

3）隨教師的琴聲，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；

2：歌表演唱：

1）分角色演唱歌曲、注意表情與動(dòng)作（動(dòng)作要求自編）

2）分角色表演；錄音伴奏：分二組，一組、一組觀看。

3）討論：怎樣表演最好最完整？

3：音樂(lè)劇表演

要求學(xué)生創(chuàng)編后再進(jìn)行。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，指出不足之處。

第十課過(guò)新年

（二課時(shí)）

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞歌曲《窗花舞》

2、學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》

3、表演歌曲《過(guò)新年》

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)聽(tīng)《窗花舞》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)樂(lè)曲輕盈活潑、歡快的情緒，并通過(guò)動(dòng)作體驗(yàn)音樂(lè)作品“剪窗花”的形象與“喜兒”的期盼“爹爹”回家過(guò)年的喜悅心情。

2、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》，引導(dǎo)用輕快的聲音、真摯的情感演唱歌曲，讓學(xué)生感受體驗(yàn)過(guò)新年的熱烈氣氛。

3、通過(guò)游戲和創(chuàng)編活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與模仿“打擊樂(lè)器”演奏動(dòng)作的創(chuàng)編，提高學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：節(jié)奏練習(xí)

2/4XXXX|XX|XXXX|X0|

XXXX|XXX|XXXX|XXX||

二：新課學(xué)習(xí)：

（一）聆聽(tīng)歌曲《窗花舞》

1、導(dǎo)言（簡(jiǎn)明扼要地介紹“白毛女“劇情；讓以后讓學(xué)生明白“剪窗花、貼門(mén)神”對(duì)于貧苦家庭是唯一洋溢著過(guò)年氣氛的含義。）

2、初聽(tīng)設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)的情緒是什么？（歡快、活潑）

3、復(fù)聽(tīng)讓學(xué)生自編動(dòng)作（模擬“剪、貼窗花”動(dòng)作）表演對(duì)歌曲的理解。

（二）學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》

2：教師范唱歌曲《過(guò)新年》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，歌后談?wù)剬?duì)歌曲的理解；明白“咚咚咚咚鏘”是什么樂(lè)器的聲音？）

3：提示式學(xué)習(xí)歌譜，（結(jié)合節(jié)奏練習(xí)模仿學(xué)習(xí)歌曲旋律）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《過(guò)新年》

1）動(dòng)作創(chuàng)編；模擬打擊樂(lè)器“鑼、鼓、镲的動(dòng)作；

2）按句創(chuàng)編動(dòng)作；然后從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演

3）錄音、歌表演結(jié)合起來(lái)表演

課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《晚會(huì)》

2、學(xué)唱歌曲《小拜年》

3、表演歌曲《小拜年》

教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞歌曲《晚會(huì)》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲優(yōu)美、質(zhì)樸的音樂(lè)形象，理解晚會(huì)熱鬧愉快的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生參與樂(lè)曲表達(dá)的音樂(lè)形象進(jìn)行模擬表演。

二、聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《小拜年》，通過(guò)錄音與教師范唱，輕快的聲音、真摯的情感，清晰準(zhǔn)確地演唱歌曲，體驗(yàn)熱烈、歡快的音樂(lè)情緒。

三、以歌曲《小拜年》音樂(lè)為伴奏，通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱情。學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，無(wú)規(guī)范動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。

3：節(jié)奏練習(xí)

2/4XXXX|X．XX|X．X　XX|X—||

二：新課學(xué)習(xí)：

1：欣賞樂(lè)曲《晚會(huì)》。（簡(jiǎn)單扼要地介紹音樂(lè)家賀綠?。?/p>

1）初聽(tīng)，（提示：在音樂(lè)中讓你想到了什么？心情是怎樣的？）

2）復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作進(jìn)入角色地進(jìn)行表演；

2：教師范唱歌曲《小拜年》；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱；

3：歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。

4：歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。

5：通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲《小拜年》

1）引導(dǎo)學(xué)生自選一件打擊樂(lè)器為歌曲作伴奏；（或模仿打擊動(dòng)作也可）

篇8

    隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作??探究??創(chuàng)造??創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。

    二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

     新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握二年級(jí)學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

     這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

    三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)并獲取叩開(kāi)知識(shí)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

篇9

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生在自主探究和合作交流的過(guò)程中，提高參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并獲得良好的情感體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

難點(diǎn)：根據(jù)路線圖介紹行走的方向、距離和經(jīng)過(guò)的地方。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、方向卡片。

【教學(xué)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些方向呢？

生回憶：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

師：誰(shuí)想到黑板上來(lái)把這八個(gè)方向標(biāo)出來(lái)？

（生上臺(tái)標(biāo)方向）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固已認(rèn)識(shí)的八個(gè)方向。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1.課件：淘氣的行車(chē)路線圖

（1）師：淘氣看不懂站臺(tái)上的路線圖。同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳蛶吞詺鈦?lái)認(rèn)認(rèn)路？

生：愿意。

（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)路線）

師：這是1路公交車(chē)的行駛路線圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

生：方向標(biāo)、各個(gè)站點(diǎn)。

師：廣場(chǎng)和電影院之間有幾站？（課件展示站數(shù)）

生：回顧上期所學(xué)，回答：兩站。

（2）師：現(xiàn)在淘氣從廣場(chǎng)出發(fā)到動(dòng)物園去，你準(zhǔn)備怎樣給淘氣介紹行車(chē)路線？

生獨(dú)立思考，再和同桌交流。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下淘氣的行車(chē)路線？

（生匯報(bào)）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)提煉：方向、距離，并板書(shū)。

（設(shè)計(jì)意圖：用已學(xué)的認(rèn)識(shí)路線圖的知識(shí)喚起學(xué)生的記憶，說(shuō)清楚行走路線需要說(shuō)明兩點(diǎn)：方向、距離。）

師：電影院、商場(chǎng)、少年宮，這幾個(gè)站點(diǎn)在圖上有什么不同嗎？

生：轉(zhuǎn)彎點(diǎn)。

師：在這三個(gè)轉(zhuǎn)彎點(diǎn)行駛路線有什么變化嗎？

生：方向發(fā)生了變化。

師提煉：介紹路線的時(shí)候一定要說(shuō)清楚轉(zhuǎn)彎的地方。（板書(shū)：轉(zhuǎn)彎點(diǎn)）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注轉(zhuǎn)彎點(diǎn)。目標(biāo)中所說(shuō)經(jīng)過(guò)的地方其實(shí)主要就是說(shuō)清轉(zhuǎn)彎點(diǎn)方向的變化。）

師：你現(xiàn)在能根據(jù)這幾點(diǎn)完整地向淘氣介紹路線？

（生再說(shuō)一說(shuō)）

2.出示笑笑的行車(chē)路線

師：你能像剛才那樣清楚地為笑笑介紹她的行車(chē)路線嗎？請(qǐng)人匯報(bào)。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固敘述路線的知識(shí)生先獨(dú)立說(shuō)，再和同桌互相說(shuō)。）

3.比較淘氣和笑笑的行車(chē)路線

師：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下淘氣和笑笑的行車(chē)路線，它們有什么相同之處？

生：他們走的是同一段路，經(jīng)過(guò)的站點(diǎn)、站數(shù)和轉(zhuǎn)彎的點(diǎn)都相同。

師：那有什么不同之處呢？

生：起點(diǎn)和終點(diǎn)不同、方向相反。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：你真善于觀察！同一段路，起點(diǎn)和終點(diǎn)相反時(shí)，方向相對(duì)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主探究，驗(yàn)證方向的相對(duì)性。）

三、鞏固練習(xí)

1.師：小明是在哪站下車(chē)的呢？為什么不往南走？

生思考，匯報(bào)：從廣場(chǎng)出發(fā)，到少年宮一共有4站，所以是少年宮。因?yàn)橄蚰莻€(gè)方向走站數(shù)不夠。

2.師：小紅從哪站上車(chē)的？

生：可能是光明街也可能是育才路。兩個(gè)方向都有可能。

3.師：如果是你，你想從哪兒坐車(chē)到哪兒去？

（生小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)試一下只告訴大家你的起點(diǎn)、走的站數(shù)和方向，看大家能不能猜對(duì)你的終點(diǎn)。

（生開(kāi)展猜路線游戲）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行遷移，鞏固路線圖。）

四、實(shí)踐應(yīng)用

師：喜羊羊想從居民區(qū)出發(fā)去山洞探險(xiǎn)，你能為它帶路嗎？

（生獨(dú)立設(shè)計(jì)路線，然后在小組內(nèi)交流）

師：誰(shuí)來(lái)介紹展示一下自己設(shè)計(jì)的路線？鼓勵(lì)不同的路線。

（生上臺(tái)展示）

小結(jié)：同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，你們選擇走的方向不同，走的距離不同，設(shè)計(jì)出了那么多條路線。

師：喜羊羊想走一條近路，孩子們幫它想一想：走哪條路最近呢？

（生匯報(bào)）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)的網(wǎng)狀路線圖，學(xué)生通過(guò)練習(xí)，既可以鞏固認(rèn)識(shí)路線圖的知識(shí)，又可以感受同樣的起點(diǎn)和終點(diǎn)，因?yàn)檫x擇的方向和距離不同，可以有不同的路線。）

五、課堂小結(jié)

篇10

教材分析:

鄂倫春族是居住在我國(guó)東北大興安嶺的一個(gè)少數(shù)民族,原以打獵為主,性格剽悍，肩負(fù)著巡邏、守護(hù)山林的神圣職責(zé)?！岸鮽惔骸币徽Z(yǔ)是其民族的自稱，有兩種含義：第一，是山嶺上的人們，第二，是馴鹿的人們。歌詞充滿著無(wú)比自豪的感情，語(yǔ)言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，表現(xiàn)了鄂倫春人不懼嚴(yán)寒、不怕困難的精神品質(zhì)。歌曲為五聲宮調(diào)式。連續(xù)八分音符的節(jié)奏，似乎使人們聽(tīng)到了奔跑的馬蹄聲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解鄂倫春族的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生明白“保護(hù)森林，人人有責(zé)”的重要性。

2、認(rèn)識(shí)“f”和“p”的力度記號(hào)和漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

3、有感情地演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。

4、運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、注意音樂(lè)強(qiáng)弱的變化及情感的處理。

教具準(zhǔn)備：

1、打擊樂(lè)器：三角鐵、碰鈴、鈴鼓、串鈴、雙響筒等。

2、節(jié)奏卡片、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

《師生問(wèn)好歌》

2／4

12

34︱5—︱i5·︱︱i5·︱54

32︱1—

（師）同學(xué)們

好！（生）您好!您好！許老師您好！

二、發(fā)聲練習(xí)

2／4

56

54︱3

1︳31

23︳5—︱

5

5︳5—

我愛(ài)我的小貓，小貓?jiān)鯓咏校?/p>

喵

喵

喵

我愛(ài)我的火車(chē)，火車(chē)怎樣叫？

嗚

嗚

嗚

我愛(ài)我的公雞，公雞怎樣叫？

喔

喔

喔

我愛(ài)我的小豬，小豬怎樣叫？

嚕

嚕

嚕

三、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，大家知道我們中國(guó)一共有多少個(gè)民族呢？那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)看，你記得有哪些民族？（生答）今天，老師為大家?guī)?lái)一個(gè)少數(shù)民族，它叫“鄂倫春族”，讓我們一起來(lái)了解這個(gè)民族。（點(diǎn)課件：鄂倫春族的相關(guān)知識(shí)）

2、師：以上這個(gè)視頻讓我們知道鄂倫春族原本以打獵為生，現(xiàn)在他們更多地是承擔(dān)守護(hù)山林的任務(wù)。今天老師為大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的鄂倫春族民歌——勇敢的鄂倫春。（板書(shū)課題）

四、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱。

2、請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題“鄂倫春人不懼嚴(yán)寒，不怕困難，在茂密的森林里干什么呢？”（生回答：守護(hù)森林）鄂倫春人真的很勇敢啊，接下來(lái)我們有節(jié)奏地朗讀歌詞。

3、朗讀歌詞。

①學(xué)生根據(jù)歌曲內(nèi)容邊打節(jié)拍邊讀歌詞。

②教師點(diǎn)出最后一句，連續(xù)八分音符的節(jié)奏就像馬蹄聲。

4、學(xué)唱簡(jiǎn)譜。

5、引導(dǎo)學(xué)生用“a”和“i”模唱歌曲。

6、跟著視頻齊唱《勇敢的鄂倫春》，演唱前提出：如果你來(lái)扮演小鄂倫春，你會(huì)用什么樣的情緒來(lái)表現(xiàn)他們不怕嚴(yán)寒，不怕困難呢？（活潑、自豪）

7、全班分為兩大組接唱歌曲。

五、用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

過(guò)渡語(yǔ)：我們同學(xué)都唱得這么好，看來(lái)大家都已經(jīng)學(xué)會(huì)了。但是老師認(rèn)為好像還缺少一些什么東西呢，現(xiàn)在啊，老師帶來(lái)了一些打擊樂(lè)器，大家想不想用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏呢？

1、指導(dǎo)學(xué)生用雙響筒模仿開(kāi)頭和結(jié)尾的馬蹄聲。（注意漸強(qiáng)和漸弱的掌握）

2、教師點(diǎn)出“f”和“P”的力度記號(hào)，然后全班分角色演唱歌曲。

3、指導(dǎo)學(xué)生其他打擊樂(lè)器的演奏。

4、老師彈琴，幾名學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏，其他學(xué)生邊唱邊模仿騎馬的動(dòng)作（打擊樂(lè)器的同學(xué)可以輪換）

5、為幾個(gè)“小樂(lè)手”鼓掌。

六、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)唱了這首《勇敢的鄂倫春》，大興安嶺有了勇敢的鄂倫春，人們不再害怕野獸的侵犯和偷伐樹(shù)木的人了。讓我們也像鄂倫春一樣保護(hù)森林。從現(xiàn)在起我們就要努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)保護(hù)家鄉(xiāng)，振興家鄉(xiāng)。

七、布置作業(yè)

把這首歌唱給你們爸爸媽媽聽(tīng)。

八、下課

2／4

12