導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生一對一幫扶總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前，各高校對就業(yè)工作都非常重視，根據(jù)本校情況，結(jié)合專業(yè)發(fā)展進行了大量的就業(yè)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)模式不斷完善，工作內(nèi)容不斷細化，形成了很多與本校實際情況相恰適的工作方法和理念，很多學(xué)校也形成了一對一或全程式就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)化模式。但就目前的社會發(fā)展需要而言，傳統(tǒng)的“一對一”就業(yè)指導(dǎo)、基礎(chǔ)的全程式模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的成長要求，需要對這種模式進行拓展和完善，充實指導(dǎo)力量，強化指導(dǎo)工作的實踐性意義和社會化程度，應(yīng)學(xué)生不同階段的發(fā)展需要，為其提供更具實效性的指導(dǎo)和幫助。

一基于社會化的全程式一對一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

“基于社會化的全程式一對一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式”是著眼于目前的大學(xué)生就業(yè)形勢和就業(yè)指導(dǎo)需要而提出的應(yīng)用型指導(dǎo)模式。該模式整合學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀專業(yè)教師、朋輩教育導(dǎo)師、校友導(dǎo)師及社會導(dǎo)師等多種力量，旨在為學(xué)生提供更具時效性、針對性、前瞻性的全程式社會化指導(dǎo)，幫助同學(xué)們更清晰地了解用人單位的招聘要求及相關(guān)職業(yè)的生涯發(fā)展要求，從而更好地規(guī)劃大學(xué)生活，積極完善自我。

這一模式在以往應(yīng)用較多的針對家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生、女大學(xué)生、少數(shù)民族大學(xué)生及殘疾大學(xué)生四類特殊畢業(yè)生群體進行重點一對一幫扶的基礎(chǔ)上，開拓思路、擴充內(nèi)涵，將一對一幫扶理念擴展延伸，構(gòu)建社會化、全程化、系統(tǒng)化、個性化的一對一就業(yè)指導(dǎo)新模式，主要實現(xiàn)以下轉(zhuǎn)變：第一，將指導(dǎo)工作時限從單純的畢業(yè)階段擴展為從學(xué)生入學(xué)開始直至就業(yè)崗位落實以后；第二，將指導(dǎo)工作面向的群體從就業(yè)困難群體擴展至全體在校大學(xué)生；第三，將指導(dǎo)工作項目從單純的就業(yè)指導(dǎo)擴展為升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等學(xué)涯及生涯規(guī)劃多領(lǐng)域、全方位指導(dǎo)；第四，將指導(dǎo)工作者從班主任、就業(yè)指導(dǎo)工作人員擴展為涵蓋專業(yè)課教師、優(yōu)秀校友和優(yōu)秀畢業(yè)生、用人單位招聘代表等不同群體；第五，將指導(dǎo)工作從單純的就業(yè)推薦指導(dǎo)擴展為指導(dǎo)、咨詢、推薦、跟蹤為一體的新模式。

二基于社會化全程式一對一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的師資隊伍建設(shè)及實施要點

為了真正達到指導(dǎo)效果與目的，該模式倡導(dǎo)以專業(yè)或?qū)W科為基礎(chǔ)構(gòu)建以班主任為主體，充分整合就業(yè)指導(dǎo)工作人員、專業(yè)教師、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀畢業(yè)生及用人單位招聘代表等相關(guān)力量，形成專項指導(dǎo)導(dǎo)師及“一對一”指導(dǎo)導(dǎo)師兩支隊伍，實施具體幫扶工作，具體實施要點如下：

第一，在具體實施過程中要將領(lǐng)導(dǎo)負責制與班主任聯(lián)系制、專項導(dǎo)師制與“一對一”導(dǎo)師制有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排并分專業(yè)制定所有在校生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

第二，各專業(yè)要制定專人負責“一對一”指導(dǎo)方案的制定、實施、協(xié)調(diào)及完善工作，如提交隊伍建設(shè)建議、工作實施方案，具體負責幫扶人員的聘請、選拔及使用等具體問題，接受學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及職業(yè)發(fā)展等相關(guān)問題的咨詢指導(dǎo)，為學(xué)生配備“一對一”指導(dǎo)導(dǎo)師，安排相應(yīng)的活動、約談等，并建立、配發(fā)、回收幫扶臺賬，整理留存學(xué)生的成長發(fā)展情況，為對其進一步的咨詢指導(dǎo)提供依據(jù)。

第三，為各專業(yè)配備專業(yè)素質(zhì)強及工作熱情高的優(yōu)秀專業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師各一名，負責通過郵件、講座、座談、約談等方式解答學(xué)生相關(guān)困惑。在每屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀就業(yè)、升學(xué)或創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生作為朋輩教育導(dǎo)師，向低年級學(xué)生提供成功求職、升學(xué)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，分享最新的成功資訊。同時，聯(lián)系在該專業(yè)就業(yè)過程中發(fā)展方向?qū)谇覐V受學(xué)生歡迎的用人單位招聘代表作為社會導(dǎo)師為學(xué)生提供企業(yè)招聘要求、發(fā)展需要、入職條件、職業(yè)適應(yīng)及發(fā)展等相關(guān)問題的講座及指導(dǎo)。綜合構(gòu)建專業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀校友導(dǎo)師、朋輩教育導(dǎo)師及社會導(dǎo)師的專項、多維指導(dǎo)模式，積極鼓勵家長參與幫扶教育工作，綜合使用講座、咨詢及一對一指導(dǎo)等多種手段，全方位關(guān)注學(xué)生成長發(fā)展需要。 第四，構(gòu)建階段化、個性化、漸進式的幫扶模式，結(jié)合專業(yè)及不同學(xué)生個體發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等成長需要，分階段設(shè)立有針對性的、漸進式的幫扶目標并完善實施。

三基于社會化的全程式一對一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式的階段劃分及實施要求

基于社會化的全程式一對一大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式以綜合性的師資、全程化的系統(tǒng)指導(dǎo)見長，充分整合多方力量，以各專業(yè)、各年級學(xué)生不同階段的成長需要為著眼點，具體指導(dǎo)方式以“一對一”約談為主線，輔以專項講座、座談、分享等形式，通過“了解、引導(dǎo)、解答、幫助、跟蹤”，在提升學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展力的同時促進就業(yè)指導(dǎo)工作的良性發(fā)展與循環(huán)。該模式具體指導(dǎo)工作的階段劃分及實施要求如下：

1大一年級（了解及信任建立期）

建立“一對一”指導(dǎo)檔案，為每專業(yè)學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師、校友導(dǎo)師、朋輩教育導(dǎo)師及社會導(dǎo)師，以班主任為主，其他領(lǐng)域?qū)熈α繛檩o，全面了解學(xué)生家庭、經(jīng)濟、生活、學(xué)習等各方面情況，接受并解答學(xué)生以大學(xué)生活適應(yīng)問題為主的各種咨詢，整理專項導(dǎo)師情況簡表及學(xué)生“一對一”指導(dǎo)扶導(dǎo)師情況表，制作指導(dǎo)臺賬。

2大二年級（引導(dǎo)及方向明確期）

在此階段，結(jié)合學(xué)生專業(yè)及個性發(fā)展需要，引導(dǎo)其明確方向，積極完善自身素質(zhì)，充分認識專業(yè)特征及社會發(fā)展需要，從而科學(xué)規(guī)劃人生，更好地利用時間、分配精力，努力成長。

組織“一對一”指導(dǎo)導(dǎo)師分階段進行專業(yè)認識問題、學(xué)業(yè)規(guī)劃問題及素質(zhì)養(yǎng)成問題的專項約談，幫助學(xué)生認識了解專業(yè)、進行學(xué)業(yè)規(guī)劃、完善自身素質(zhì)。同時組織專業(yè)導(dǎo)師進行專業(yè)介紹講座、校友導(dǎo)師進行素質(zhì)養(yǎng)成講座、朋輩教育導(dǎo)師進行專業(yè)學(xué)習講座、社會導(dǎo)師進行專業(yè)前沿發(fā)展講座等活動。

3 大三年級（解答及整合準備期）

既要整合學(xué)生的共性特征也要根據(jù)學(xué)生的具體情況和需要開展有針對性的指導(dǎo)工作，積極解答學(xué)生成長發(fā)展過程中的各種困惑，幫助學(xué)生積極探索社會，明確專業(yè)與社會需要的對接重點，錘煉情商、逆商，合理規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑并指導(dǎo)其積極進行準備。

組織“一對一”指導(dǎo)導(dǎo)師就實習實踐、畢業(yè)準備等問題進行約談，根據(jù)學(xué)生的自身情況幫助引導(dǎo)其制定自主實習實踐方案，幫助學(xué)生探索畢業(yè)去向并進行準備。組織專業(yè)導(dǎo)師講解專業(yè)與社會需要的對接重點、校友導(dǎo)師講解社會相關(guān)要求及情商逆商錘煉、朋輩教育導(dǎo)師結(jié)合自身及相關(guān)同學(xué)的經(jīng)歷幫助學(xué)生探索畢業(yè)去向及準備條件、社會導(dǎo)師活動講解相關(guān)專業(yè)招聘要求及就業(yè)準備要求。

4大四年級（幫助、解決就業(yè)期）

將共性指導(dǎo)與個性指導(dǎo)有機結(jié)合，充分關(guān)注畢業(yè)生的各 種發(fā)展需要，對畢業(yè)去向受阻畢業(yè)生予以重點幫助，為實現(xiàn)其 夢想助航。一方面積極促進畢業(yè)生高質(zhì)量、高滿意度地落實畢 業(yè)去向，一方面積極聯(lián)系就業(yè)、升學(xué)及創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀畢業(yè) 生，發(fā)展朋輩導(dǎo)師，積極貯備力量。同時對畢業(yè)期間沒有就業(yè)的學(xué)生進行重點指導(dǎo)，幫助其分析原因，解決問題，為離校后繼續(xù)幫扶做好準備。

組織“一對一”指導(dǎo)導(dǎo)師針對不同學(xué)生的不同畢業(yè)選擇進行簡歷設(shè)計、升學(xué)準備或創(chuàng)業(yè)準備的專項約談，及時針對準備就業(yè)的同學(xué)進行心理調(diào)適、畢業(yè)準備及離校入職問題的約談，幫助同學(xué)們設(shè)計簡歷基礎(chǔ)模板、確定升學(xué)方向并進行準備、評估創(chuàng)業(yè)成功的可能性及風險，引導(dǎo)學(xué)生適時進行心理調(diào)適、明確畢業(yè)準備及相關(guān)政策和流程、幫助學(xué)生做好離校準備。同時，組織優(yōu)秀校友導(dǎo)師及社會導(dǎo)師從社會化的角度進行就業(yè)準備及職業(yè)發(fā)展準備相關(guān)問題的講解，并進行職業(yè)角色轉(zhuǎn)換等相關(guān)問題的咨詢答疑。

5畢業(yè)離校后（跟蹤及校友關(guān)系儲備期）

篇2

中圖分類號：G645

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）04-069-03

近幾年來，為緩解戶籍高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，深圳市龍崗區(qū)委、區(qū)政府把高校畢業(yè)生作為就業(yè)服務(wù)的重點，結(jié)合龍崗實際，推出了以“關(guān)愛大學(xué)生，真情助就業(yè)”為主題的高校畢業(yè)生就業(yè)“一幫一”活動，收到了良好的效果，鋪開了幫扶和促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新格局。

一、“一幫一”工作開展基本情況

龍崗區(qū)“一幫一”工作由區(qū)委、區(qū)政府主導(dǎo)，區(qū)委組織部、區(qū)人力資源局（原勞動、人事部門）共同行文實施。自2009年9月份推出以來，已累計將252名家庭生活比較困難的戶籍大學(xué)畢業(yè)生列為幫扶對象，由區(qū)五套班子成員、街道及區(qū)屬各單位班子成員負責結(jié)對幫扶。據(jù)統(tǒng)計，除因入學(xué)深造、報名入伍、就業(yè)觀問題等原因放棄幫扶資格外，有222人實現(xiàn)就業(yè)，其中5人自主創(chuàng)業(yè)。2011—2012年，未列入幫扶對象但仍然提供幫扶服務(wù)的98名高校畢業(yè)生實現(xiàn)了自主創(chuàng)業(yè)。

二、開展“一幫一”工作主要措施

抓好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是關(guān)注民生、改善民生的一件重要工作，解決一名高校畢業(yè)生就業(yè)，就是為一個家庭送去溫暖和希望，對于維護穩(wěn)定和促進社會和諧，培養(yǎng)龍崗各項事業(yè)的接班人具有重要的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。龍崗區(qū)在“一幫一”工作中采取的具體措施是：

1.幫好重點，以困難家庭畢業(yè)生為幫扶主體。一是明確重點。將畢業(yè)兩年內(nèi)仍未就業(yè)的戶籍高校畢業(yè)生作為幫扶對象，屬下列情況之一的列為重點幫扶對象：（1）屬“零就業(yè)家庭”的；（2）家庭成員雖有就業(yè)，但家庭年人均收入低于我市城鎮(zhèn)最低生活保障標準的；（3）父母一方屬就業(yè)困難人員且目前仍未就業(yè)的；（4）家庭成員中患有重大疾病致貧的（重大疾病標準參照就業(yè)困難人員認定中所述標準界定）；（5）其他生活確實困難并經(jīng)批準的。二是全面調(diào)查。充分發(fā)揮社區(qū)就業(yè)協(xié)理員隊伍作用，按照上述標準對轄區(qū)高校畢業(yè)生進行摸底調(diào)查，建立“一幫一”援助檔案，做到不漏一戶不遺一人。三是合理配對。按照“三個結(jié)合”的原則，對幫扶對象和幫扶干部進行人員配對。在匹配中主要貫徹三條原則：幫扶對象戶籍所在地盡量與區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部包點聯(lián)系街道相結(jié)合、區(qū)直單位盡量與掛點聯(lián)系街道相結(jié)合、幫扶對象所學(xué)專業(yè)盡量與幫扶單位管理職能相結(jié)合。四是目標管理。幫扶配對名單確定后，責任單位和街道均就幫扶任務(wù)專門召開了幫扶工作布置會議，認真研究制定幫扶措施，并列入年度目標管理范疇；不少單位專門成立了高校畢業(yè)生幫扶工作小組，建立了目標責任制，為該項工作的順利完成提供了組織保證。

2.幫轉(zhuǎn)觀念，以推行“一、二、三”為主要手段。在當前崗位較為豐富的情況下，就業(yè)觀問題實際上是高校畢業(yè)生就業(yè)的一個重要障礙。因此，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀、加強就業(yè)觀的輔導(dǎo)和矯正是促進上崗、穩(wěn)定就業(yè)的前提：一是落實“一、二、三”要求。即幫扶干部要對幫扶對象談一次心，上門走訪兩次，幫助推薦三個以上就業(yè)崗位。實踐證明，這“一、二、三”方式對于轉(zhuǎn)變幫扶對象就業(yè)觀念、規(guī)范幫扶工作具有重要作用。區(qū)檢察院在接到幫扶配對名單后，在第一時間與其負責的幫扶大學(xué)生取得聯(lián)系，當時該學(xué)生在東莞，區(qū)檢察院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)詳細了解了其具體情況及就業(yè)愿望，并幾次面談幫助其確定職業(yè)目標，最終將其安排到區(qū)檢察院工作，并對其工作表現(xiàn)予以關(guān)心。區(qū)城管局負責的幫扶對象共5名，根據(jù)對幫扶對象掌握的情況，該局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)責任科室多次深入街道、社區(qū)協(xié)助解決就業(yè)，同時結(jié)合該局的職能特點，推薦他們到有用人意向的生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)聘，并要求下屬單位安排專業(yè)骨干對其實行“一對一”傳幫帶，使其迅速適應(yīng)新崗位的要求。目前，5名幫扶對象已全部實現(xiàn)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)。二是注重多形式教育。近年來，龍崗區(qū)抓住“課堂、家庭、社會”三個集中點，采取多形式的就業(yè)觀輔導(dǎo)教育。例如，區(qū)人力資源局以“開創(chuàng)嶄新人生”為主題，以座談會的形式，向100多名幫扶高校畢業(yè)生進行了生動的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀教育；區(qū)財政局也組織幫扶對象進行了專題座談，幫助高校畢業(yè)生樹立積極、正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；區(qū)總商會采取個別輔導(dǎo)、談心等方式，引導(dǎo)幫扶對象不挑不揀就業(yè)，并提出就業(yè)“三要”目標，即要敢于從事基礎(chǔ)性工作，要到基層就業(yè)，要深入基層、服務(wù)基層。許多單位和干部不僅在尋找崗位上對幫扶高校畢業(yè)生給予扶助，更注意從思想上進行幫扶。幫扶活動中，不少干部抽出時間對幫扶對象進行約訪談心，對其進行就業(yè)輔導(dǎo)并協(xié)助物色對口用人單位。統(tǒng)計局領(lǐng)導(dǎo)負責的3名幫扶對象分別屬于坪地、橫崗、龍城戶籍，該局領(lǐng)導(dǎo)召開專題會議對幫扶就業(yè)工作進行了研究討論，之后三位領(lǐng)導(dǎo)分別行動，多次與街道社區(qū)和大學(xué)生本人溝通，根據(jù)幫扶對象的專業(yè)特點和個人意愿，積極向街道統(tǒng)計辦和我區(qū)經(jīng)濟效益較好的企業(yè)推薦就業(yè)。目前，該項工作已得到穩(wěn)步落實。此外，“一幫一”活動開展過程中，很多幫扶干部都定期與幫扶對象進行電話溝通和談心，了解其就業(yè)進展情況及思想動態(tài)，在其邁向職場的道路上切實幫扶解困。不少區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和部門領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的工作中抽出時間，熱心進行就業(yè)輔導(dǎo)和協(xié)助物色對口用人單位，得到了社會各界和家長的高度評價。

3.幫拓渠道，以實現(xiàn)人崗匹配為根本目標。在當前市場就業(yè)條件下，幫助畢業(yè)生尋找崗位不難，但要實現(xiàn)穩(wěn)定就業(yè)才是我們追求的根本目標。為此，龍崗區(qū)人力資源局把“人崗匹配”作為“一幫一”工作的出發(fā)點和落腳點：一是想方設(shè)法拓展崗位渠道。在繼續(xù)鼓勵、支持、引導(dǎo)社會職介機構(gòu)提供社會崗位的同時，仍然把公益性職介機構(gòu)作為幫助高校畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。二是群策群力開發(fā)公益性崗位。為促進轄區(qū)內(nèi)畢業(yè)生就業(yè)，很多街道主動配合區(qū)相關(guān)責任單位及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，在推薦戶籍高校畢業(yè)生就業(yè)、挖掘街道社區(qū)公益性崗位方面不遺余力。幫扶工作開展以來，龍崗區(qū)各街道辦積極配合各責任單位及區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，把“一幫一”幫扶活動作為一件力促民生的好事實事來抓，在推薦本街道戶籍大學(xué)生就業(yè)、挖掘街道社區(qū)公益性崗位方面作出了很大貢獻。各單位及領(lǐng)導(dǎo)也充分利用街道組織部門的作用，加強與幫扶對象所在街道辦的協(xié)作力度，統(tǒng)一思想，密切合作，想幫扶對象之所想，急幫扶對象之所急，群策群力幫扶大學(xué)生就業(yè)，確?！耙粠鸵弧睅头龌顒尤〉脤崒嵲谠诘男Ч＠?，在首批幫扶對象中，龍崗街道戶籍的高校畢業(yè)生有24名，全部來自困難家庭，多為低保戶、父母就業(yè)困難或零就業(yè)家庭，為此，街道領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門高度重視，在力促用人單位提供適合大學(xué)生的工作崗位的同時，經(jīng)過多方探討協(xié)調(diào)，拿出了一批協(xié)管、協(xié)理類崗位采取勞務(wù)派遣的方式解決大學(xué)生就業(yè)，有21名幫扶對象被安排到該街道市政服務(wù)中心或街道執(zhí)法隊（其余3名主動放棄推薦），開啟了自己新的人生旅途。三是千方百計匹配安置崗位。深龍組通[2009]58號文件在人員配對原則上，要求盡量考慮幫扶對象所學(xué)專業(yè)與區(qū)屬單位管理職能相結(jié)合，但由于目前大學(xué)學(xué)科的豐富程度遠遠大于區(qū)屬單位的業(yè)務(wù)職能范圍，所以有很多幫扶大學(xué)生所學(xué)專業(yè)與其責任幫扶單位所需的專業(yè)不相匹配，給崗位安排工作帶來困難。針對這一問題，幫扶干部在認真了解幫扶對象所學(xué)專業(yè)之后，像對待自己的子女一樣，想幫扶對象之所想，急幫扶對象之所急，努力克服困難，多方協(xié)調(diào)，在推薦崗位方面既注意幫扶對象個人興趣，又注重幫扶對象所學(xué)專業(yè)，盡可能達到崗位、專業(yè)、興趣三統(tǒng)一。例如，區(qū)直機關(guān)工委充分利用掛點聯(lián)系坂田街道的優(yōu)勢，在充分了解幫扶對象實際情況的基礎(chǔ)上，與該社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)就幫扶工作進行溝通、協(xié)商，從全面了解該街道轄區(qū)企業(yè)、機關(guān)事業(yè)單位崗位空缺情況和工作類型性質(zhì)，到具體分析幫扶對象的專業(yè)、特長、就業(yè)意向及職業(yè)規(guī)劃，形成了初步的就業(yè)幫扶方案和就業(yè)定位。有些單位與企業(yè)接觸較少，崗位開發(fā)有一定難度。但幫扶干部仍然努力克服困難，密切結(jié)合幫扶對象的自身特長，積極關(guān)注用人單位的就業(yè)信息，盡可能促進其早日就業(yè)。旅游局負責的幫扶對象是大鵬街道的兩名畢業(yè)生，其專業(yè)與旅游局職能毫無關(guān)聯(lián)，在與其進行了親切交談之后，該局領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)其就業(yè)意向初步選定了幾家用人單位，帶著他們先后上門走訪并極力推薦，最終兩名大學(xué)生分別被鵬城社區(qū)及金沙灣旅游度假區(qū)招用。區(qū)職業(yè)訓(xùn)練中心注重提升幫扶學(xué)生職業(yè)技能，根據(jù)3名幫扶對象的專業(yè)特長和自身技能對其加強就業(yè)指導(dǎo)，推薦其參加針對性就業(yè)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)能力。實踐證明，列入“一幫一”的幫扶對象，目前在崗情況較為穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)群進群出的現(xiàn)象，使高校畢業(yè)生在邁向職場的道路上邁出了踏實和穩(wěn)定的第一步。

4.幫扶創(chuàng)業(yè)，以引導(dǎo)建功立業(yè)為提升方向。在實施“一幫一”過程當中，幫扶干部發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)條件的好苗子就積極引導(dǎo)幫扶對象走自主創(chuàng)業(yè)之路，并提供盡可能的創(chuàng)業(yè)幫助。一是延伸“一幫一”新鏈接。幫扶干部利用自己的優(yōu)勢，積極推薦熱心的成功企業(yè)家作為青年創(chuàng)業(yè)的帶路人，悉心指導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)。例如，一些街道組織舉辦創(chuàng)業(yè)青年和企業(yè)家聯(lián)誼活動，增強友誼，加強信息互動，幫扶解決青年創(chuàng)業(yè)者的實際困難。二是探索“一幫一”新辦法。近年來，龍崗區(qū)通過舉辦創(chuàng)業(yè)大講堂、培訓(xùn)講座、創(chuàng)業(yè)項目推介會等形式，不僅在激發(fā)了高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)熱情上下功夫，更重要的是形成了創(chuàng)業(yè)幫扶“一條龍”扶持機制，在區(qū)、街、社區(qū)建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)窗口。尤其是去年推開的“創(chuàng)業(yè)加油站”建設(shè)，將政策指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項目服務(wù)作為扶持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的有力支持體系。僅2011年，龍崗區(qū)就扶持了308名戶籍人員實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，其中高校畢業(yè)生72人。三是構(gòu)建“一幫一”新平臺。開展“一幫一”工作中，注重發(fā)揮創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用，為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)構(gòu)筑新平臺。特別是結(jié)合舊城改造和產(chǎn)業(yè)升級，引導(dǎo)和協(xié)助創(chuàng)業(yè)高校畢業(yè)生主動參與市場競爭，投入新型產(chǎn)業(yè)，并給予創(chuàng)業(yè)青年優(yōu)惠的入駐條件。目前，龍崗區(qū)已認定了8家創(chuàng)業(yè)孵化基地，其中參與創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生已成為一支不可忽視的生力軍。

三、“一幫一”工作中存在的主要問題

雖然“一幫一”活動取得了一定的成績，受到了群眾的廣泛好評，但在幫扶過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了不少問題：

一是就業(yè)期望太高。很多戶籍畢業(yè)生將行政事業(yè)單位、國有大型企業(yè)及公益性崗位作為首要就業(yè)目標，圖舒適貪安逸，情愿呆在家里也不愿意投身民營企業(yè)，如果要去民營企業(yè)也必須有較高的薪酬。

二是“等、靠、要”思想嚴重。很多大學(xué)生自認為是“天之驕子”，因此不愿主動尋找就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機遇，而一味依靠父母幫助或等待政府安排，對現(xiàn)實缺乏了解。

三是畢業(yè)生的就業(yè)能力與用人單位的崗位要求不完全匹配。不少企業(yè)過分注重實用性， 喜歡招聘一些有豐富工作經(jīng)驗、能夠直接給單位作出貢獻的人才，而不愿意招用應(yīng)屆畢業(yè)生進行鍛煉實習，這樣就減少了畢業(yè)生的就業(yè)機會。

四是幫扶工作對口就業(yè)難度大。幫扶單位所能解決的就業(yè)崗位與幫扶對象所學(xué)專業(yè)很難一致，給幫扶工作造成了一定的阻礙。

五是個別單位對幫扶工作的重視不夠。某些干部因工作忙碌等因素，對幫扶對象缺乏關(guān)注和主動交流，影響了幫扶工作的進度。

四、幾點建議

筆者認為，抓好大學(xué)畢業(yè)生促進就業(yè)工作是關(guān)注民生、改善民生的一件重要工作，對于維護社會穩(wěn)定，培養(yǎng)龍崗新一代各項事業(yè)的接班人具有重要的戰(zhàn)略意義?；仡櫤涂偨Y(jié)一年來的“一幫一”工作，特就今后工作提出以下建議：

1.繼續(xù)提高各級黨政組織領(lǐng)導(dǎo)的思想認識。龍崗區(qū)是一個工作崗位十分豐富的地區(qū)，理論上講不應(yīng)該成為幾百名大學(xué)畢業(yè)生找不到工作的地方，之所以存在戶籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，某種程度上說明區(qū)內(nèi)的一些基層黨政組織的領(lǐng)導(dǎo)對這項工作較為忽視，認為在市場就業(yè)機制的情況下，采取措施幫扶就業(yè)沒有必要。因此，繼續(xù)強調(diào)和督促黨政領(lǐng)導(dǎo)加強和重視這項工作勢在必行，這是充分調(diào)動各類資源扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的前提條件。

2.大力落實相關(guān)的高校畢業(yè)生扶持政策。2009年4月，廣東省政府辦公廳印發(fā)了《關(guān)于促進普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》（粵府辦[2009]34號），該文件就崗位開發(fā)、就業(yè)扶持、補貼發(fā)放等工作作了一系列原則性規(guī)定。深圳市人民政府也于2011年印發(fā)了《關(guān)于促進我市普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)工作的通知》（深府辦[2011]33號）文件。為此，建議區(qū)政府結(jié)合龍崗實際，在全面落實相關(guān)政策的基礎(chǔ)上，就全區(qū)近三年戶籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制定特殊措施，采取“促、扶、補”等措施，力促消化沉積的未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生。

3.采取多種形式，加大對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀教育力度。就業(yè)觀教育是當前解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的一項基礎(chǔ)工作，尤其是擇業(yè)觀的輔導(dǎo)和矯正是穩(wěn)定就業(yè)的前提。為此。從現(xiàn)在開始，區(qū)、街道、社區(qū)及相關(guān)單位要建立一種常態(tài)協(xié)作機制，著力抓好“課堂、家庭、社會”三個點的多形式就業(yè)觀輔導(dǎo)教育，為今后順利促進就業(yè)工作創(chuàng)造良好條件。

4.把扶持創(chuàng)業(yè)作為當前促進大學(xué)畢業(yè)生成才的一個重要途徑。建區(qū)以來，龍崗區(qū)40～60歲勞動年齡段當中涌現(xiàn)了一大批工作骨干和民營企業(yè)家，隨著年齡的增長，一大批民營企業(yè)迫切需要新生代的參與或接班，而新生代普遍對創(chuàng)業(yè)感興趣，有一批已經(jīng)跳入商海。為此，制定有針對性的扶持創(chuàng)業(yè)措施，建立各類大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)基地，是通過扶持創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的一項重要捷徑，應(yīng)認真研究和大膽探索。

5.加強公益性崗位的管理和置換力度。目前，龍崗區(qū)的公益性管理工作還存在一定問題，一些單位的責任意識比較薄弱，戶籍居民按比例就業(yè)原則尚未得到充分貫徹。今后，要進一步加強公益性崗位的申報和審批工作，拓寬崗位覆蓋面，對有條件安置戶籍居民的公益性崗位堅決騰崗清崗，安置崗位向戶籍大學(xué)畢業(yè)生特別是困難家庭大學(xué)生傾斜。通過區(qū)、街道兩級的聯(lián)動和配合，形成一個優(yōu)先解決本戶籍人員大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會氛圍，力求“安置一名畢業(yè)生，穩(wěn)定一個小家庭”。

篇3

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Study on Helping Students with Difficulty in

Employment in Independent Colleges

CHEN Rui

(Jincheng College of Sichuan University, Chengdu, Sichuan 611731)

Abstract This essay emphasizes on the characters of students from Independent College, and figures out the helping-strategy for students who has trouble in employment, which can enhance the stability and sustainable development of society and college itself.

Key words independent College; employment; helping-strategy

1 獨立學(xué)院學(xué)生新特點

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，截止到2009年4月，全國具有教育資格的獨立學(xué)院已有318所，在校人數(shù)已達220萬。生源主要集中在1987年至1992年出生的學(xué)生，他們代表著80、90后的新特點。

1.1 學(xué)習能力和自主能力較弱

獨立學(xué)院學(xué)生一般本科第三批次錄取，學(xué)生文化基礎(chǔ)相對于一本、二本學(xué)生較差。由于生源多樣化，學(xué)生中也會出現(xiàn)不同層次學(xué)生共同學(xué)習生活。大多數(shù)學(xué)生自制力和學(xué)習習慣等會被學(xué)習情況不好的學(xué)生影響，從而形成普遍較弱的局面。

1.2 家庭環(huán)境不容樂觀

由于政策等多方原因，獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)費普遍較高，這無疑給家庭情況一般的家庭造成壓力。據(jù)了解，近幾年獨立學(xué)院學(xué)生家庭經(jīng)濟情況不像以前社會普遍認為的家境富裕，反而不容樂觀。

1.3 抗壓能力較弱

大多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，他們從小到大備受長輩呵護，所以在承受能力上就顯得有些薄弱，遇事處理能力也不足。

2 就業(yè)困難生的普遍特征

2.1 專業(yè)知識薄弱

部分學(xué)生由于學(xué)習能力、學(xué)習習慣、自制能力相對較弱，在上學(xué)期間沒有合理的安排自己的學(xué)習計劃，不能適應(yīng)大學(xué)的自學(xué)習慣，反而將時間花在玩游戲或則其他跟學(xué)習無關(guān)的事情上，從而荒廢了學(xué)業(yè)，對專業(yè)知識只是一知半解，所以造成就業(yè)困難。

2.2 對社會實踐的參與度低

主要指部分學(xué)生在校期間對學(xué)校及社會政治、時事、文化生活、社會實踐等方面關(guān)注較少，參與也較少。沒有在實際的社會活動中運用自身所學(xué)進行鍛煉、升華，從而在知識的運用能力、人際交往能力、組織管理等方面能力相對有所滯后，以致于造成學(xué)生缺乏參與就業(yè)活動的自信心。

2.3 高高在上的心態(tài)

這部分學(xué)生大多從小到大都是集萬千寵愛于一身，他們將自己歸入較高地位或是處于優(yōu)越地位的群體之中，對一些職位不屑一顧，總認為自己能適合更好的崗位、更好的單位，卻不知犯了“眼高手低”的錯誤。

2.4 心理上的高度敏感性

部分學(xué)生由于在選擇就業(yè)過程中曾經(jīng)受挫或是自信心不足，使得他們在面對生活中的種種境遇時的心理壓力高于一般大學(xué)生群體。在心理上容易產(chǎn)生茫然、焦慮甚至仇恨的情緒，難以自我調(diào)節(jié)。

3 對困難學(xué)生的幫扶措施

3.1 建立就業(yè)困難生幫扶組織

高校就業(yè)工作的開展需要依附于各級就業(yè)工作組織，在院上有就業(yè)工作部，在系上有就業(yè)指導(dǎo)中心，在班上有就業(yè)指導(dǎo)小組。正是各級的就業(yè)工作組織的通力合作，才能確保每一年的就業(yè)工作的順利開展。所以我們要針對就業(yè)困難生，在各級就業(yè)工作組織中設(shè)立就業(yè)困難生幫扶組織。這樣在組織的領(lǐng)導(dǎo)下，各級就業(yè)組織都為就業(yè)困難生盡一份幫扶責任。

3.2 建立就業(yè)困難生個人檔案

為了準確掌握就業(yè)困難生的實際情況，加強就業(yè)幫扶工作的準確性和時效性，對因為經(jīng)濟、心理、學(xué)業(yè)、生理等問題導(dǎo)致就業(yè)困難的學(xué)生建立個人檔案，主要反映學(xué)生思想動態(tài)、就業(yè)意向、具體困難，從而幫助各級組織及時準確的幫助這部分學(xué)生就業(yè)。

3.3 開展就業(yè)技巧、職業(yè)素質(zhì)強化培訓(xùn)

各級組織針對就業(yè)困難學(xué)生的具體情況，開展及時的培訓(xùn)、強化等活動來幫助學(xué)生克服現(xiàn)存問題。我們可以開設(shè)就業(yè)禮儀培訓(xùn)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)禮儀，塑造職業(yè)形象。開設(shè)簡歷等面試實務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生制作精美的簡歷以及掌握熟練的面試技巧。

3.4 對就業(yè)困難生實行分類指導(dǎo)、個別指導(dǎo)、一對一幫扶計劃

就業(yè)困難生作為一個群體具有其共性。比如自信心弱、素質(zhì)差、經(jīng)濟、心理、學(xué)業(yè)、生理等問題的這一類學(xué)生，我們可以分類分組進行指導(dǎo)。對于問題特別突出的學(xué)生我們采用一對一的方式跟蹤幫扶，及時解決、糾正學(xué)生在就業(yè)求職過程中遇到的問題。

3.5 對就業(yè)困難生開展心理咨詢，幫助學(xué)生直面就業(yè)壓力

專門設(shè)立就業(yè)困難生心理輔導(dǎo)小組，通過溝通、疏導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)方面所遇到的實際問題，幫助他們正確認識自己的問題存在的原因，解除他們不必要的疑慮和恐懼。通過正面鼓勵幫助學(xué)生樹立克服問題的勇氣和決心。通過專業(yè)分析，重樹他們的安全感和自信心。同時幫助他們明確自己的努力方向和目標，并通過自己的努力來改善自我和就業(yè)環(huán)境，從而能坦然面對遇到的就業(yè)困難問題。

3.6 拓寬就業(yè)渠道，為就業(yè)困難生開綠燈

學(xué)生就業(yè)工作不僅是學(xué)校、學(xué)生本人的事情，更是社會應(yīng)該關(guān)心的大事。所以，學(xué)校在解決學(xué)生就業(yè)問題中要起到一個與社會連接的作用，積極為學(xué)生和社會搭建交流平臺。要不斷走出去，邀請相關(guān)企業(yè)進校選拔人才；要積極聯(lián)系用人單位推薦合適學(xué)生；要積極組織校內(nèi)招聘會，為學(xué)生提供選擇機會節(jié)約就業(yè)成本；要積極建立實習就業(yè)基地，與企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)人才；要積極與相關(guān)專業(yè)中介聯(lián)系，更多地獲取行業(yè)用人需求。同時，就業(yè)也是與學(xué)生家長息息相關(guān)的大事。所以，學(xué)校要積極與家長取得聯(lián)系，尋求共同幫助學(xué)生就業(yè)的有效措施及渠道。在整個過程中，重視就業(yè)困難生的需求和具體情況，積極為企業(yè)用人單位推薦就業(yè)困難生，創(chuàng)造機會使他們得到更多鍛煉，樹立他們的自信心。

高校就業(yè)工作的好壞直接關(guān)系到高校的發(fā)展前景，解決好就業(yè)困難生的實際就業(yè)問題有助于高校就業(yè)工作的順利開展，也體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”的核心理念。作為獨立學(xué)院就業(yè)工作的推動者必須不斷總結(jié)、不斷研究，逐漸形成科學(xué)的就業(yè)幫扶體系。

參考文獻

[1] 孫世平,孫鑫,李華.大學(xué)就業(yè)困難學(xué)生幫扶體系研究[J].北華航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2010.20(10):58-60.

篇4

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）06-0001-03

一、概念界定

（一）學(xué)業(yè)預(yù)警

1999年開始，我國高校開始擴招，高等教育大眾化不斷深入和推進，教育規(guī)模不斷擴大，學(xué)生數(shù)量不斷增多，但與之伴隨的是生源質(zhì)量相對有所下降，不能順利畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量相對增多，大學(xué)生面臨日益增加的學(xué)習、經(jīng)濟、就業(yè)及心理等方面的壓力。如何提高學(xué)生的自我管理能力和自主學(xué)習能力，幫助學(xué)生減少和克服學(xué)業(yè)過程中的種種困難，成了高等學(xué)校管理過程中面臨的一個難題。學(xué)業(yè)預(yù)警機制在此背景下應(yīng)運而生。它是一種新型的高校管理模式，近幾年在我國很多高校中推行，主要對高校學(xué)生學(xué)習成績、日?？记?、學(xué)籍等進行管理，其具體做法就是通過學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長之間的溝通和協(xié)作，及時發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生潛在的或現(xiàn)實的問題，并及時向?qū)W生本人和家長告知、警示可能產(chǎn)生的不良后果，同時采取相應(yīng)措施，形成合力來預(yù)防學(xué)生偏離正常的學(xué)業(yè)軌道。它是一種重在對學(xué)生學(xué)業(yè)上出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)的問題和困難進行友情提示和預(yù)先警告，并對其進行幫助和干預(yù)，促使學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的管理制度。

（二）朋輩輔導(dǎo)

朋輩輔導(dǎo)活動的開展和研究最早是在心理咨詢領(lǐng)域提出的，20世紀六、七十年代美國的威蘭德（Vriend）發(fā)表了朋輩心理咨詢領(lǐng)域的首篇論文后，朋輩輔導(dǎo)在北美取得了很大的發(fā)展。所謂“朋輩”（ Peer ），實際上就是“朋友和同輩”的簡稱，是指年齡相近，職位相當，生活境遇相似的一個群體，他們之間可以是相互熟悉的，也可以是相互陌生的。所謂的朋輩輔導(dǎo)，具體到高校里，簡單地說，就是一群學(xué)生對另外一群學(xué)生的輔導(dǎo)。 朋輩輔導(dǎo)的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，主要體現(xiàn)在學(xué)習上的幫助；另一方面是情感支持，主要體現(xiàn)在思想上的撫慰。在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、情感支持中，朋輩輔導(dǎo)員可以通過面對面講課或打電話、發(fā)電子郵件等方式對被幫扶者進行輔導(dǎo)。

高校在實施學(xué)業(yè)預(yù)警機制的過程中，除了可以通過學(xué)校和老師采取必要的措施參與幫扶外，還可以發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)預(yù)警幫扶中的重要作用。具體來說，就是在學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)生，如：獎學(xué)金獲得者、學(xué)生干部、學(xué)生黨員，與“學(xué)困生”“結(jié)對子”，在學(xué)習中給予督促和輔導(dǎo)，在思想上給予撫慰和激勵，通過與“學(xué)困生”的交流和交往，發(fā)現(xiàn)他們存在的困難和問題，了解他們的思想動態(tài)，通過自身的示范和榜樣作用，幫助“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變學(xué)習態(tài)度，改善學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，進而激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習動力和學(xué)習興趣，引導(dǎo)“學(xué)困生”自我管理、自我完善、自我發(fā)展，變被動“輸血”為主動“造血”。從本質(zhì)上來說，朋輩輔導(dǎo)是一種“一對一”式的幫扶和輔導(dǎo)，它需要輔導(dǎo)者和被輔導(dǎo)者雙方共同努力、密切配合才能取得理想的成績和效果。

二、朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警機制中的現(xiàn)實意義

（一）有利于提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，增強高校學(xué)業(yè)預(yù)警工作的效果，是形成優(yōu)良學(xué)風的有效手段

美國心理學(xué)家班杜拉的學(xué)說中提到，通過榜樣的示范作用進行學(xué)習，是人類學(xué)習的主要方式。據(jù)調(diào)查資料顯示，學(xué)生在討論個人問題時，更多的是尋求同輩而不是成人，同輩輔導(dǎo)員和他們的當事人可能從這種相互作用中獲益。參與朋輩輔導(dǎo)，對被預(yù)警的“學(xué)困生”而言，“結(jié)對子”的對象是同齡的同學(xué)，同齡人之間有著相似的學(xué)習經(jīng)歷、思維方式、世界觀和價值觀，因而相對于家長和老師的說教，同齡人之間的幫扶更容易觸及被幫扶同學(xué)內(nèi)心的真實想法，其幫扶和影響的效果往往要優(yōu)于父母老師的教育。通過朋輩輔導(dǎo)，加強對被預(yù)警學(xué)生的幫助、引導(dǎo)，可以提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，預(yù)警與轉(zhuǎn)化的有機結(jié)合，避免了只重預(yù)警，不顧轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象的發(fā)生，從而帶動了高校學(xué)風在整體上的提高。

（二）有利于增強高校學(xué)業(yè)預(yù)警工作的主動性和針對性，提高高校學(xué)業(yè)管理水平

高校實施學(xué)業(yè)預(yù)警，采取朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對幫扶的措施，充分體現(xiàn)了管理的人性化、科學(xué)化，這項工作敦促學(xué)生端正態(tài)度，努力學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)校、老師、同學(xué)和黨、團、學(xué)生組織、優(yōu)秀學(xué)生的積極作用，最大限度地幫助“學(xué)困生”提高學(xué)習成績，為有上進心的成績欠佳的同學(xué)提供更有利的學(xué)習進步平臺，真正達到“懲前毖后，治病救人”的目的，提高了高校的畢業(yè)率、就業(yè)率，為社會培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀人才，提升高校的社會聲譽和形象，使高校學(xué)生管理水平上一個新臺階。

（三）有利于提高高校輔導(dǎo)員的工作效率，擴大思想政治教育效果

高校學(xué)生思想政治教育工作者主要是輔導(dǎo)員，目前高校中的每名輔導(dǎo)員一般管理兩三百名學(xué)生，因管理的學(xué)生數(shù)量龐大，再加上平時還有大量日常性的行政工作，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生時主要精力都放在問題學(xué)生身上了，很難做到對每位學(xué)生面面俱到。對“學(xué)困生”采取“一對一”的朋輩輔導(dǎo)和結(jié)對幫扶，利用學(xué)生間存在的相近性和趨同性，可以使對被預(yù)警學(xué)生的教育更多地呈現(xiàn)出直接性、示范性和吸引力，使他們更容易接受優(yōu)秀同學(xué)的影響。在與優(yōu)秀學(xué)生的“結(jié)對子”過程中，不斷地改進學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習效率，最終擺脫被預(yù)警的學(xué)習狀態(tài)。從這一意義上來說，朋輩輔導(dǎo)，提高了高校輔導(dǎo)員的工作效率，擴大了思想政治教育效果。

（四）有利于朋輩輔導(dǎo)員的自我管理、自我充實、自我成長，增強教育的實效性和影響力

在朋輩輔導(dǎo)中，朋輩輔導(dǎo)員“結(jié)對子”的對象是被預(yù)警的“學(xué)困生”，要改善“學(xué)困生”的學(xué)習困難狀態(tài)，不僅需要朋輩輔導(dǎo)員善于發(fā)現(xiàn)問題，還需要朋輩輔導(dǎo)員善于思考和總結(jié)，根據(jù)被預(yù)警學(xué)生的實際情況采取適當方式，提高其學(xué)習成績。在這一幫扶過程中，朋輩輔導(dǎo)員充分發(fā)揮了自身的主觀能動性，在獲得價值滿足感的同時，也實現(xiàn)了自我管理、自我充實、自我成長。

三、朋輩輔導(dǎo)，結(jié)對幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警機制中的路徑選擇

（一）明確幫扶對象

目前“學(xué)困生”學(xué)業(yè)預(yù)警機制，在我國高校還處于初步探索階段，各高校首先要根據(jù)本校的人才培養(yǎng)目標、學(xué)位授予標準、畢業(yè)要求，制定合理的學(xué)業(yè)預(yù)警實施標準。在學(xué)分制下，具體來說就是學(xué)生累計所欠學(xué)分數(shù)量，高校的教務(wù)部門通過學(xué)業(yè)系統(tǒng)篩查出需要預(yù)警學(xué)生的名單，提供給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員認真分析預(yù)警學(xué)生的具體情況，發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生，有針對性地開展朋輩輔導(dǎo)和結(jié)對幫扶，特別是對于那些有上進心但目前學(xué)習成績欠佳的被預(yù)警學(xué)生，更要有針對性地幫扶。

（二）選拔、組建、培訓(xùn)朋輩輔導(dǎo)員隊伍

在明確了幫扶對象后，要充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對幫扶在學(xué)業(yè)預(yù)警中的作用，就必須立足于培育優(yōu)秀學(xué)生群體，開發(fā)教育資源，完善組織形式，積極創(chuàng)設(shè)條件、搭建平臺、豐富載體、拓展途徑，努力優(yōu)化有利于實施朋輩輔導(dǎo)的環(huán)境和氛圍。參與朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對幫扶的同學(xué)必須從優(yōu)秀學(xué)生中選拔，比如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀黨團員等，他們具備思想覺悟高、品學(xué)兼優(yōu)、心理健康、嚴謹自律、責任意識強、甘于奉獻等特點。發(fā)揮這些優(yōu)秀學(xué)生群體榜樣示范作用，強化他們的帶動和輻射功能，促成他們的共振和擴散效應(yīng)，從而感染和熏陶被預(yù)警的“學(xué)困生”，形成優(yōu)良的學(xué)風。

朋輩輔導(dǎo)員選拔后，應(yīng)通過專題講座、團體輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展活動、主題沙龍等多種形式對朋輩輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)，補充朋輩輔導(dǎo)員在人際交往、有效溝通、思想政治教育、心理健康、學(xué)習方法等方面的知識，傳授朋輩輔導(dǎo)員具體的工作技巧、處理突發(fā)事件的應(yīng)急方法，使朋輩輔導(dǎo)員的理論知識與實際操作能力得到提高。此外，朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對幫扶的過程中，要認真填寫幫扶記錄表，定期將記錄表交給負責老師，建立幫扶檔案，以便后續(xù)工作的開展和總結(jié)，提高幫扶水平和效果。

（三）確定朋輩輔導(dǎo)，結(jié)對幫扶的主要內(nèi)容

首先，自愿“結(jié)對”，在溝通交流中，加深友誼。自愿“結(jié)對”有利于打消幫扶對象的抵觸心理，使“學(xué)困生”愿意聽取朋輩輔導(dǎo)員的建議與意見，接受幫扶。所以，朋輩輔導(dǎo)員要與“學(xué)困生”建立朋友關(guān)系，經(jīng)常溝通交流，培養(yǎng)共同語言，彼此信任，從而為朋輩輔導(dǎo)結(jié)對幫扶工作的順利實施提供情感支持；其次，日常提醒、督促，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣。在日常的學(xué)習、生活中，朋輩輔導(dǎo)員以身作則，經(jīng)常提醒、督促“學(xué)困生”上課不缺勤、作業(yè)不拖拉、自習不偷懶、考試不作弊，培養(yǎng) “學(xué)困生”養(yǎng)成良好的學(xué)習和生活習慣，逐漸化被動學(xué)習為主動學(xué)習。第三，答疑解惑、考前輔導(dǎo)。因“學(xué)困生”大多學(xué)習主動性不夠，在日常學(xué)習和期末考試之前不善于自己總結(jié)、提煉知識點，一味“等、要、靠”，針對這一現(xiàn)象，朋輩輔導(dǎo)員要幫助其答疑解惑、考前輔導(dǎo)，傳授學(xué)習方法，做到“授之以漁”，使其能順利通過期末考試，取得相應(yīng)學(xué)分。

（四）制定朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對幫扶的跟蹤幫扶系列措施和考核辦法

為了將朋輩輔導(dǎo)、結(jié)對幫扶的工作落到實處，規(guī)范幫扶行為，提高幫扶實效，應(yīng)制定相應(yīng)的幫扶制度、措施和辦法。包括朋輩輔導(dǎo)員的選拔與聘用、幫扶日志、考核與激勵辦法等。朋輩輔導(dǎo)員的選拔與聘用需明確選拔程序、任用周期等；幫扶日志要求詳細記錄幫扶內(nèi)容和采取的幫扶措施，如：幫扶的時間、地點、內(nèi)容、幫扶的課程名稱、“學(xué)困生”課堂出勤情況、思想動態(tài)等；考核與激勵制度重在激勵，經(jīng)相關(guān)部門認證后，對于幫扶工作成績突出的個人授予“幫扶之星”、“優(yōu)秀朋輩輔導(dǎo)員”等榮譽稱號，在評獎評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮。對于學(xué)習有明顯進步的“學(xué)困生”授予“學(xué)習進步獎”等榮譽。

［參考文獻］

［1］華金秋．臺灣高校學(xué)習預(yù)警制度及其借鑒［J］．教育科普，2007，（3）．

［2］王思斌．社會工作專業(yè)化及本土化實踐［M］．北京：北京社會科學(xué)文獻出版社，2006：99．

篇5

高校輔導(dǎo)員肩負著提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的重任，對大學(xué)生理想信念的樹立、思想品質(zhì)的培育、文明習慣的養(yǎng)成、學(xué)業(yè)成績的進步等方面有舉足輕重的作用。因此，年輕的輔導(dǎo)員需要盡快適應(yīng)并熟悉輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，摸索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、掌握技巧、創(chuàng)新方法，并不斷學(xué)習，逐步提升工作能力及業(yè)務(wù)水平，使自己迅速成長為一名秀的輔導(dǎo)員。[JP]

一、掌握規(guī)律，擺脫繁雜

在走上工作崗位擔任輔導(dǎo)員之前，很多人對輔導(dǎo)員工作一知半解，不清楚輔導(dǎo)員到底做些什么工作，工作剛開始時，筆者面對紛繁復(fù)雜、千頭萬緒的各項工作往往是不知所措，只能靠老輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和自己的摸索。工作一兩年后，筆者慢慢發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)員的大部分工作是有規(guī)律可循的，比如，在筆者學(xué)校，每年4月份團委組織“五四評優(yōu)”，7月份學(xué)生校區(qū)搬遷，9月份調(diào)換宿舍、迎新生，10月份學(xué)生處組織“評優(yōu)評先”“獎學(xué)金評定”等工作；再比如，要做好班級管理必須大力抓好班風建設(shè)、學(xué)風建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、安全教育、心理健康教育等工作。筆者在摸清并掌握這些規(guī)律后，未雨綢繆、有條不紊地開展工作，讓自己從繁雜的日常事務(wù)中解脫出來。

二、固定套路，打造精品

在掌握規(guī)律后，可以形成一些固定化、常態(tài)化的精品工作項目。例如：寒假后，組織學(xué)生開展“新春茶話會”，讓學(xué)生在接受中國傳統(tǒng)文化教育的同時，在輕松歡樂的氣氛中逐步擺脫戀家的狀態(tài)，盡快適應(yīng)學(xué)校集體生活；在五四青年節(jié)時開展“向上吧！青年”主題演講比賽，在青年人的節(jié)日里鼓舞學(xué)生勵志成才；在國慶前夕開展“我向祖國獻份禮”活動，學(xué)生可以通過音頻、視頻、繪畫、撰稿等形式表達對祖國母親的熱愛與祝福，以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；每學(xué)期開展“寢室文化藝術(shù)節(jié)”，通過文明寢室評比、寢室之星評比、寢室設(shè)計評比等，打造舒適的寢室環(huán)境和積極向上的寢室氛圍；每學(xué)期開展“安全在我心”的主題教育活動，形式可以是主題班會、觀看視頻、消防演練等，讓學(xué)生掌握基本的自我防護知識及逃生技能；創(chuàng)辦“讀書會”“知心姐姐信箱”“一封家書”等活動，解答學(xué)生的心理疑慮，繼承傳統(tǒng)美德。

三、自由套路，改革創(chuàng)新

在固定套路以外，還需要自由套路，緊跟新形勢、新思潮，根據(jù)學(xué)生特點、學(xué)習生活條件的變化，在實踐中做到主動出擊，銳意改革。例如：針對學(xué)生的養(yǎng)成教育，開展“文明周”活動；針對學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)、體質(zhì)下降的現(xiàn)象，開展“告別網(wǎng)絡(luò)，走向操場”活動；針對學(xué)生夜不歸宿現(xiàn)象，制訂《晚就寢日上報制度》；針對后進生，開展“一對一幫扶行動”；針對家校聯(lián)系制度，建立家長QQ群、微信群等交流平臺，與家長及時反映溝通學(xué)生在校的思想、學(xué)習、生活、人際交往等情況。

四、注重積累，形成成果

[JP3]掌握規(guī)律、利用規(guī)律是一種積累；發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是一種積累；改革模式、創(chuàng)新方法也是一種積累。積累得越多，離成功就越近。當經(jīng)驗、知識、能力、水平積累到一定階段，就會發(fā)生量變到質(zhì)變的跨越。例如，參加“輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽”“輔導(dǎo)員年度人物評選”“大學(xué)生思想政治教育優(yōu)秀工作案例評選”“輔導(dǎo)員優(yōu)秀論文評選”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員博客評選”“輔導(dǎo)員工作精品項目建設(shè)”等比賽，并爭取在這些競賽或評選中獲獎、成長。[JP]

五、調(diào)整倦怠、感受幸福

[JP2]工作幾年后，輔導(dǎo)員沒有剛參加工作時的激情和斗志了，開始感到疲憊、厭倦，這就是所謂的職業(yè)倦怠期。面對倦怠，輔導(dǎo)員要調(diào)整好心態(tài)，不要羨慕任課教師或其他行業(yè)的從業(yè)人員，不要天天想著轉(zhuǎn)崗或跳槽，不要以敷衍的態(tài)度對待工作，而應(yīng)明確自己的奮斗目標，找到自己努力的方向，積極主動地工作，并在職業(yè)中體會成就感，尋找幸福感，把工作變?yōu)橐环N享受。[JP]

六、堅持學(xué)習、不斷成長

要成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，除了積累、成功、享受之外，更應(yīng)該學(xué)習，唯有學(xué)習才能時刻保持先進。可以通過同仁間的交流、向前輩學(xué)習、參加培訓(xùn)等方式，借助QQ、博客、微信、網(wǎng)站、報紙、刊物、雜志等平臺，學(xué)習思想政治理論，提高職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)能力，推進校園文化建設(shè)，做好大學(xué)生心理健康、勤工助學(xué)等工作。通過學(xué)習，可掌握更多關(guān)于學(xué)生工作的知識和技能，激發(fā)工作熱情。因此，唯有學(xué)習、工作才能使輔導(dǎo)員不斷進取，不斷成長。

參考文獻：

篇6

除了支教組，我們的社會調(diào)研組的工作也做的很好，走基層--聆聽基層聲音，走訪老黨員，慰問“空巢”老人，下地干活等等活動是我們調(diào)研組一直在做的工作，大家都很辛苦，但是也看到了很多的問題，更加堅定了為人民服務(wù)的心。他們的后期任務(wù)也很辛苦，在這里道一聲：調(diào)研組的同志，你們辛苦了!

知識宣講組的志愿者們主要是圍繞十和中國夢進行宣講，這是這組今年知識宣講的一個特色，此外結(jié)合本次我們?nèi)锣l(xiāng)團委下發(fā)的主題，我們的環(huán)保簽名，動員大家注意環(huán)保也是一大亮點，同時他們組積極配合支教組的工作，也很是辛苦，我們各組都協(xié)同作戰(zhàn)，共同把三下鄉(xiāng)活動做好，能夠真正使群眾得到實惠，用一個詞概括--惠民。

文化宣傳組除了做好“復(fù)興之路”電影展、“放飛中國夢-共繪盛世藍圖”文藝匯演外，積極配合其他各組工作，非常地辛苦，在11日晚上，我們的文藝匯演完美落幕，我們的三下鄉(xiāng)社會實踐服務(wù)活動也圓滿結(jié)束。

當然，一個好的活動，需要有見證者，更需要有宣傳，在各組如火如荼開展活動的同時，我們的新聞通訊員也在默默耕耘，用他們的智慧和汗水記錄下志愿者們的點點滴滴，今年的外宣工作也做得很好，今天在團委網(wǎng)上、巴渝都市報等上面都看到我們的信息，真的很感謝你們!

篇7

在國家政策的指引以及各級政府、高校的不斷努力下，我國逐步形成了一個較完備的高校困難生體系，包括國家級的獎學(xué)金、助學(xué)金，省市級別的獎學(xué)金、勤工助學(xué)和助學(xué)貸款等多層次的資助形式。體系的建立基本實現(xiàn)了高校資助工作的基本功能，在促進教育公平和社會穩(wěn)定等各個方面發(fā)揮了重要作用。提高資助工作在育人方面的成效，使其更好地為高校人才培養(yǎng)服務(wù)，是值得我們研究探究的課題。

一、高校資助工作中的主要問題

當前高校資助工作中存在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作困難、資助幫扶學(xué)生的心理問題得不到解決以及高校資助在育人工作上未能取得最佳效果的問題。第一，現(xiàn)階段高校對經(jīng)濟困難的學(xué)生的評定主要是根據(jù)學(xué)生生源地民政部門開具的證明。由于基層部門開具證明的門檻低，導(dǎo)致認定依據(jù)缺乏準確性和可信度。第二，高校資助以提供經(jīng)濟自助的方式幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，但忽視了困難學(xué)生心理方面的問題。第三，高校資助工作還未達到最佳的育人效果。在資助育人工作的探索中，資助育人工作僅停留在學(xué)生的感恩、誠信等思想教育工作上，沒有使資助育人很好地與高校人才培養(yǎng)結(jié)合起來，沒有最大限度地發(fā)揮高校困難學(xué)生資助體系的育人功能。

二、關(guān)于提高高校資助育人工作成效的幾點建議

隨著高校資助體系的不斷完善，要充分發(fā)揮其教育功能，以為高校培養(yǎng)人才工作為目標，發(fā)揮提升學(xué)生綜合能力的作用。對于提高高校資助育人工作成效，筆者建議從學(xué)生心理健康教育、綜合素質(zhì)教育以及就業(yè)能力三點入手。

1.重視心理健康教育

在資助育人的過程中，要以人為本，加強學(xué)生的心理健康教育，重視心理問題，疏導(dǎo)困難學(xué)生在心理上的種種問題。要加強高校輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)工隊伍人員的心理教育培訓(xùn)，增強他們與學(xué)生的有效溝通能力，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題。要充分發(fā)揮高校心理健康教育服務(wù)中心的作用，建立健全三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系，提高心理輔導(dǎo)工作的針對性，充分利用現(xiàn)有資源為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)，建立多層次、立體化的心理援助網(wǎng)。另外，加強困難學(xué)生感恩教育。感恩教育是以認識教育為前提、以感情為紐帶、以實踐活動作為提升手段的教育工作。認知教育使貧困生意識到他人對自己的幫助是一種恩惠，是一種心靈上善意的給予，從而將這種意識轉(zhuǎn)化成感情。實踐活動的開展主要以團隊的方式進行，如團隊與社區(qū)空巢老人的一對一幫助，此類的經(jīng)歷都能在一種良好的氛圍下，起到感化學(xué)生的作用。

2.提升綜合能力的培養(yǎng)

資助育人重點在于育人工作的開展，要積極整合資源，對困難學(xué)生進行精細化培養(yǎng)。要動員各方力量，以其自身的經(jīng)驗和專業(yè)特長，對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生從專業(yè)、心理和生活上進行全面的指導(dǎo)。同時，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心可以通過座談、沙龍等形式對貧困生進行富有特色的指導(dǎo)教育，提高學(xué)生的就業(yè)技能，完善學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。高校的思想政治工作者要幫助貧困生全面、客觀地認識自我，樹立正確的擇業(yè)觀；幫助貧困生正確面對現(xiàn)實，樹立積極向上的心態(tài)，制訂理性的職業(yè)規(guī)劃。

3.培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

在資助育人過程中，要增加勤工助學(xué)崗位，增加技能訓(xùn)練、實際項目參與等與專業(yè)結(jié)合緊密的工作，增強活動的實踐性，把學(xué)生的專業(yè)能力培養(yǎng)與助學(xué)結(jié)合起來，提升W生的專業(yè)能力，增強專業(yè)技能。通過校企合作，搭建實踐平臺，幫助學(xué)生提前進入就業(yè)狀態(tài)。要充分利用校園創(chuàng)業(yè)孵化園，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，帶動學(xué)生學(xué)習創(chuàng)業(yè)知識，通過校園創(chuàng)業(yè)團隊進行實戰(zhàn)演練（如28小時創(chuàng)業(yè)生存訓(xùn)練營），總結(jié)問題、發(fā)現(xiàn)問題。

三、結(jié)語

高校資助工作是一個長期、系統(tǒng)的工作。在提高資助育人工作成效的問題上，要切實提高資助育人成效，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，使其積極面對現(xiàn)實情況，抱有一顆感恩的心，不斷提高自身綜合能力，成為對社會有益的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

篇8

為大學(xué)生思想政治教育提供了一個新的平臺和載體，也是國家、學(xué)校為保證經(jīng)濟困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而建立的保障機制。隨著資助體系的不斷完善和資助工作的推進，在解決好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生上得起學(xué)的問題的同時，如何發(fā)揮資助體系的育人功能，彰顯人文關(guān)懷，顯得尤為重要。

1在資助育人工作中彰顯人文關(guān)懷的必要性

1.1人文關(guān)懷是資助育人工作的核心價值

隨著國家資助體系的不斷健全和完善及救助力度和范圍的不斷增加，越來越多的學(xué)生受到救助。資助體系在培養(yǎng)學(xué)生自強、自立、誠實守信、感恩回報等優(yōu)秀品質(zhì)方面的育人功能越來越重要。資助和育人工作的核心就是對人的關(guān)心，不僅是物質(zhì)上的幫助，更是精神上的呵護，是對生命意義的激發(fā)。做好困難學(xué)生群體的資助和育人工作，關(guān)系著學(xué)生的健康成長，牽動著每一個家庭，關(guān)系著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。而人文關(guān)懷作為一種以人為本的文化，強調(diào)的也是對人的尊重、理解、關(guān)心和幫助，不僅是對人的生存狀態(tài)的關(guān)注，創(chuàng)造機會和條件讓人接受平等受教育的權(quán)利，更要給人提供獨立、自由、發(fā)展的空間，發(fā)揮自身的潛力和價值，強化人文關(guān)懷，尊重受助對象的個性特點，實現(xiàn)受助對象的生存、健康與全面地發(fā)展，是資助育人工作的本質(zhì)要求。

1.2人文關(guān)懷是高校學(xué)生思想政治教育工作的有效形式

大學(xué)生的整體素質(zhì)關(guān)系著國家的發(fā)展和強盛，做好大學(xué)生思想政治教育工作具有十分重要的意義。將人文關(guān)懷理念融入大學(xué)生思想政治教育，充分關(guān)注大學(xué)生自身成長的必然需求，才能進一步適應(yīng)新時期形勢發(fā)展的需要，“大學(xué)生思想政治教育對象是人，理應(yīng)體現(xiàn)人文關(guān)懷。思想政治教育是做人的工作，應(yīng)當貼近大學(xué)生”。隨著國家資助政策的不斷豐富和落實，更多的經(jīng)濟困難學(xué)生在解決了物質(zhì)問題的同時，其精神追求在不斷地豐富和發(fā)展，對自身成才的渴望更加迫切。而作為思想獨立、知識豐富的大學(xué)生，更容易接受適合自身個性發(fā)展資助育人的方式。實踐證明，人文關(guān)懷是思想政治教育成功的前提，只有對人的關(guān)懷才能煥發(fā)人的高尚情操，提升人的精神品質(zhì)，思想政治教育才能有的放矢。為使高校思想政治教育在新的挑戰(zhàn)與新的形勢背景下繼續(xù)發(fā)揮和增強其實效性，必須在高校思政工作中引入“人文關(guān)懷”的模式，并將其作為高校思想政治工作的指導(dǎo)思想，將學(xué)生視作獨立的個體，在此基礎(chǔ)上加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作，促進學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2人文關(guān)懷視角下資助育人工作的途徑

2.1堅持資助與育人相統(tǒng)一，凸顯人文關(guān)懷

首先要承認和保護貧困生個體價值，從貧困生的現(xiàn)實需要出發(fā)，充分尊重和維護其發(fā)展的合理訴求，不僅要服務(wù)于他們當前的基本生活需求，而且要服務(wù)于他們未來發(fā)展的綜合需求；不僅要服務(wù)于他們個體的主觀需要，還應(yīng)服務(wù)于社會發(fā)展對貧困生綜合素質(zhì)提升、社會行為選擇等客觀需要。其次，要正確發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用，在工作制度的設(shè)計方面，堅持公平、公正原則，幫助貧困生用正確的心態(tài)接受社會的關(guān)愛，充分發(fā)揮各種資助的保障作用。同時，在資助實踐中，還要堅決反對利己主義，引導(dǎo)貧困生正確處理個人利益與社會利益的關(guān)系，以感恩的心態(tài)對待施助者。最后，要努力克服“社會本位論”的影響和唯社會價值觀，切實把社會價值與個體價值統(tǒng)一起來，努力造就一種富有新的時代特征的貧困生資助價值體系，形成一種極富生命力和感召力的、既合理又切實有效的核心價值標準。

2.2著力創(chuàng)新資助方式，彰顯人文關(guān)懷

在資助方法上，過于關(guān)注制度規(guī)范而忽視人文關(guān)懷；在主體要求上，過于關(guān)注功利性要求而忽視道德需要；在對象要求上，過于強調(diào)對象依賴性而忽視主體自主性；在資助內(nèi)容上，重視共性問題而忽視個體差異。高校要在助學(xué)工作實踐中，必須充分尊重貧困生的主體地位，關(guān)注貧困生不同階段的需求，著力探尋更加富于人性工作成為一種功能全面、協(xié)調(diào)平衡的慈善事業(yè)。國家已形成了較為完備的獎、貸、助、補、減為一體的資助體系。針對家庭經(jīng)濟狀況及學(xué)生自身特點，可以采取個性化資助方式。比如對于剛剛走入大學(xué)的家庭經(jīng)濟困難新生，在安排“綠色通道”順利入學(xué)時，還可以安排高年級學(xué)生與其建立一對一幫扶對子，從適應(yīng)大學(xué)生活、制定大學(xué)規(guī)劃等方面加以幫助和引導(dǎo)。對于家庭特別困難學(xué)生，讓其充分享受國家助學(xué)金的幫助，解決日常經(jīng)濟困難。對于有一定償還能力的經(jīng)濟困難學(xué)生，指導(dǎo)幫助他們獲得國家助學(xué)貸款，解決學(xué)費和住宿費問題。

2.3在教育管理過程中實現(xiàn)人文關(guān)懷

以家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定為例，針對個別學(xué)生不愿意提出申請，或是個別學(xué)生提供的證明不可靠等問題，輔導(dǎo)員老師要善于引導(dǎo)和教育學(xué)生客觀提出申請，敢于面對困難，誠實對待問題。在認定過程中，要加強人文關(guān)懷，通過個別談心溝通情況，注重尊重學(xué)生，避免傷害學(xué)生，保護學(xué)生隱私。在勤工助學(xué)管理工作中，要切實發(fā)揮用工單位管理者對勤工助學(xué)學(xué)生的教育管理功能，讓學(xué)生在勞動中培養(yǎng)組織紀律觀念、自強自立的精神品質(zhì)；鼓勵勤工助學(xué)的學(xué)生建立自己的管理隊伍，通過建立管理制度，開展豐富多彩的團隊活動，提高管理能力，豐富業(yè)余生活。在國家獎助學(xué)金評審工作中，通過合理分配指標、公示評審結(jié)果、開展學(xué)生滿意度測評等多種方式實現(xiàn)資助工作公平、公開、公正。

總之，人文關(guān)懷是我們開展資助育人工作的出發(fā)點、立足點，在工作中，要善于摸索和總結(jié)，強化服務(wù)意識，增強服務(wù)本領(lǐng)，提高管理育人水平，為家庭經(jīng)濟困難學(xué)生全面健康的發(fā)展創(chuàng)造一切條件。

篇9

學(xué)風，廣義上講，即學(xué)習風氣、治學(xué)風氣和學(xué)術(shù)風氣，狹義上講，特指學(xué)生的學(xué)習風氣，有學(xué)者認為，學(xué)風是指學(xué)生對知識、能力的渴求和在學(xué)習中是否勤奮刻苦、學(xué)習紀律是否嚴明等，是學(xué)生在對待學(xué)習這個問題上所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。本文所研究的是學(xué)風的狹義含義。學(xué)風是大學(xué)精神的重要體現(xiàn)，高校輔導(dǎo)員是學(xué)風建設(shè)的重要力量，17年9月新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》也明確了學(xué)風建設(shè)是輔導(dǎo)員九大工作內(nèi)容體系之一。建立健全高校輔導(dǎo)員參與學(xué)風建設(shè)的工作機制，發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中的作用，對于學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生都具有重大意義。

一、當前輔導(dǎo)員參與學(xué)風建設(shè)的現(xiàn)狀

1.學(xué)風建設(shè)涉及群體較多，輔導(dǎo)員職責不清。雖然教育部已經(jīng)明確將學(xué)風建設(shè)納入輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，但由于學(xué)風建設(shè)涉及群體較多，既包括教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處、教學(xué)評估辦等職能部處，又包括任課教師、教務(wù)員、輔導(dǎo)員等一線工作人員，造成輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中的職責不清。例如：課堂管理本是任課教師的工作職責，但由于大班化教學(xué)，教師無法對課堂進行有效的管理，一些學(xué)生肆無忌憚地在課堂上睡覺、玩手機，面對這種現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員只能通過深入課堂進行隨堂聽課，來了解學(xué)生上課情況，并順便維持課堂秩序，但這已經(jīng)是工作中的“越位”。由于部門本位主義不可避免的存在，教務(wù)處管理著任課教師的教學(xué)工作，教學(xué)評估辦評估教師的教學(xué)質(zhì)量，后勤處管理著學(xué)生課后學(xué)習的重要場所宿舍，學(xué)生處管理著學(xué)生的學(xué)風，由于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”本就是相對存在的概念，因而教師的“教風”和學(xué)生的“學(xué)風”也是相對存在、不可分割的，但在現(xiàn)實中由若干部門涉及學(xué)生的學(xué)風管理，不可避免的造成輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中的職責不清。2.輔導(dǎo)員實際成為學(xué)風建設(shè)主要責任人，與資源調(diào)配能力不匹配。在現(xiàn)實工作中，由于一位教師教授一門課程，教師頻繁更換，對學(xué)生情況不了解，無法持續(xù)跟蹤學(xué)生學(xué)習情況；班主任理論上應(yīng)該對學(xué)生進行學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，但在很多高校，班主任屬于兼職工作，班主任指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的熱情不高、力度不夠的現(xiàn)狀普遍存在，大學(xué)班主任的學(xué)業(yè)指導(dǎo)職責弱化；教務(wù)員雖然負責學(xué)生的教務(wù)教學(xué)工作，但多數(shù)是事務(wù)性工作，對一些具體的學(xué)風問題例如學(xué)習困難學(xué)生，采取的措施，多是懲罰性的，例如學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)業(yè)嚴重預(yù)警和退學(xué)等。上面千條線、下面一根針，于是，在沒有其他合適責任人的情況下，輔導(dǎo)員被迫成為了學(xué)風建設(shè)的主要責任人。此外，學(xué)生到課率、畢業(yè)率、學(xué)位率、延長學(xué)年人數(shù)、退學(xué)人數(shù)等都會與輔導(dǎo)員考核掛鉤，這間接地將輔導(dǎo)員變?yōu)榱藢W(xué)風建設(shè)的第一責任人，這與輔導(dǎo)員能在學(xué)風建設(shè)中的資源調(diào)配能力不相匹配。輔導(dǎo)員雖然可以建議任課教師做什么、不做什么，但不能要求任課教師；雖然可以建議教務(wù)部門如何進行課堂管理、課程改革，但也不能要求教務(wù)部門做什么。輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中被賦予的較重的責任和較弱的資源調(diào)配能力，導(dǎo)致輔導(dǎo)員參與學(xué)風建設(shè)的效果不佳。3.輔導(dǎo)員學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力有限，學(xué)風建設(shè)效果不佳。對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，要求輔導(dǎo)員也具備一定的學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力。當前輔導(dǎo)員的學(xué)業(yè)指導(dǎo)能力有限，主要表現(xiàn)在：一是部分輔導(dǎo)員的專業(yè)背景不是學(xué)生所學(xué)專業(yè)，加之對專業(yè)知識體系架構(gòu)不了解，對所帶學(xué)生的所學(xué)專業(yè)了解不深、理解不透；二是對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)的方法不豐富，有的輔導(dǎo)員依然停留在說教層面，輔導(dǎo)員說的多但學(xué)生聽的少，思想教育多、效果差，實際作用??；三是對學(xué)習困難學(xué)生的“扶貧”效果不明顯，這既有學(xué)生的不主動、不配合、不努力的原因，也有輔導(dǎo)員解決學(xué)風建設(shè)難題的魄力不大、能力不強、方法不實的因素。

二、原因分析

1.制度層面。一是由于中國特色的職稱制度，教師職稱評定主要受科研、論文的影響，受教學(xué)的影響較少，教學(xué)只有數(shù)量的要求，這導(dǎo)致了教師對教學(xué)的不重視，由教風產(chǎn)生的學(xué)風問題，需要由輔導(dǎo)員進行補救，給輔導(dǎo)員參與學(xué)風建設(shè)帶來了較大的麻煩和較重的工作量，因此第一課堂的欠賬需要由第二課堂來補。二是缺乏協(xié)同高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，教務(wù)部門、學(xué)生工作部門等各部門各自為政，溝通不暢，導(dǎo)致第一課堂和第二課堂割裂，教學(xué)工作和學(xué)生工作沒有形成學(xué)風建設(shè)的合力。2.能力層面。除了以上一些機制層面的客觀因素外，輔導(dǎo)員自身的能力也存在著不足之處。一是輔導(dǎo)員對學(xué)習指導(dǎo)相關(guān)的教育理論學(xué)習不夠，由于部分輔導(dǎo)員沒有系統(tǒng)的學(xué)習教育相關(guān)理論，學(xué)業(yè)指導(dǎo)的理論基礎(chǔ)不夠；二是輔導(dǎo)員參與學(xué)業(yè)指導(dǎo)的實踐能力不夠，一些高校輔導(dǎo)員流動較大，輔導(dǎo)員參與學(xué)風建設(shè)的經(jīng)驗有限，面對學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，一些輔導(dǎo)員不能夠進行有效的指導(dǎo)。

三、構(gòu)建輔導(dǎo)員參與學(xué)風建設(shè)的工作機制

1.監(jiān)督機制。基礎(chǔ)教育階段，學(xué)風的監(jiān)督主要由教師和家長共同完成，由于現(xiàn)實原因，家長參與大學(xué)生學(xué)風建設(shè)的監(jiān)督力量明顯減弱，這導(dǎo)致了大學(xué)生學(xué)風建設(shè)的監(jiān)督力量除了任課教師外，就是輔導(dǎo)員和班主任。由于任課教師教授一門課后，即結(jié)束了對學(xué)生學(xué)習的跟蹤，因而能夠持續(xù)跟蹤學(xué)生學(xué)習情況的，就只有輔導(dǎo)員或班主任，尤其以輔導(dǎo)員為主。目前，輔導(dǎo)員參與學(xué)風建設(shè)的監(jiān)督機制主要有：隨堂聽課、走訪宿舍等，隨堂聽課可以一定程度上解決學(xué)生曠課、上課睡覺玩手機等問題，即學(xué)生到不到和學(xué)沒學(xué)的問題，但這里的“學(xué)”依然是形式上的“學(xué)”，一些學(xué)生在課堂上聽課注意力不集中、身在曹營心在漢，依然不能通過這種方式解決，走訪宿舍可以一定程度上解決學(xué)生課后不學(xué)習、長時間上網(wǎng)玩游戲等現(xiàn)象。2.幫扶機制。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)立答疑等環(huán)節(jié)為學(xué)生答疑解惑進行幫扶，但現(xiàn)實中，能參加答疑的都不是學(xué)習困難的學(xué)生，真正學(xué)習困難的學(xué)生不愿意主動參與教師的答疑，因而輔導(dǎo)員參與學(xué)風建設(shè)的幫扶機制就具有了一定的意義。導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)習困難的原因多種多樣，但可以總結(jié)為兩類：一類是思想問題，即思想上不想學(xué)、不愿學(xué)，缺乏學(xué)習的主動性，學(xué)習態(tài)度差；第二類是是實際問題，即思想上想學(xué)，但是心有余而力不足，學(xué)習能力較差。輔導(dǎo)員針對這兩類問題，應(yīng)該區(qū)別對待。針對思想問題，應(yīng)該開展深入的談心談話工作，在談心談話中，既要動之以情，更要曉之以理，既要深度剖析學(xué)生，更要進行榜樣示范，既要進行正面引導(dǎo)，更要進行反面警示，要切實讓學(xué)生從思想上、行動上進行積極糾正；針對實際問題，要一對一幫扶，尋求個性化的解決辦法，例如可以安排學(xué)生骨干進行一對一的結(jié)對子幫扶，或者與一些重點課程的任課教師聯(lián)系進行課后的輔導(dǎo)。3.聯(lián)動機制。學(xué)風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員一方的力量是有限的。必須建立起聯(lián)動機制，發(fā)揮學(xué)風建設(shè)的合力，達到事半功倍的效果。學(xué)校層面要建立專門的學(xué)風建設(shè)協(xié)調(diào)機構(gòu)，由分管本科生教學(xué)、學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)擔任主要機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，各職能部門為成員單位，定期召開學(xué)風建設(shè)相關(guān)會議，在學(xué)校層面形成各部門聯(lián)動的工作局面。與此同時，輔導(dǎo)員要著力構(gòu)建和任課教師以及家長的聯(lián)動機制。在與任課教師的聯(lián)動中，輔導(dǎo)員既要學(xué)生情況主動告知任課教師，以便任課教師因材施教，對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)手段，將學(xué)習困難的學(xué)生列入重點關(guān)注和幫扶的對象，同時輔導(dǎo)員還要從任課教師處獲取學(xué)生在課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況。4.激勵機制。賞識教育是教育的一種重要方式，對優(yōu)秀學(xué)生進行賞識教育，可以激發(fā)學(xué)生更大的潛能，同時，這也是對其他學(xué)生進行榜樣示范。輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中，可以通過個人和集體兩個層面進行激勵。個人層面，以評優(yōu)評獎、五四評優(yōu)等為契機，評選出優(yōu)秀學(xué)生，開展青春故事分享會、國獎之路分享會、評優(yōu)評獎公開答辯等活動進行宣傳；集體層面，通過優(yōu)良學(xué)風班級創(chuàng)建、優(yōu)良學(xué)風宿舍創(chuàng)建等形式，發(fā)揮群體動力的作用，營造積極向上、你爭我趕的集體氛圍。5.預(yù)警機制。預(yù)警機制的建立，目的是為了及時甄別出學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生，以便及時采取幫扶措施。目前絕大多數(shù)高校均建立起了學(xué)業(yè)預(yù)警制度。輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合工作，建立起靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合的學(xué)業(yè)預(yù)警機制。靜態(tài)的學(xué)業(yè)預(yù)警機制，即制定相應(yīng)的政策，例如平均學(xué)風績點低于一個數(shù)值、或所欠學(xué)分達到一定數(shù)值，即進行預(yù)警，這是一種相對容易的預(yù)警，比起靜態(tài)學(xué)業(yè)預(yù)警，需要輔導(dǎo)員深度參與的是動態(tài)學(xué)業(yè)預(yù)警機制，例如學(xué)分績點雖沒有達到靜態(tài)預(yù)警的數(shù)值，但是呈現(xiàn)出直線下滑的態(tài)勢，這需要輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生學(xué)分績點的動態(tài)趨勢；特別熱愛學(xué)習的學(xué)生連續(xù)發(fā)生曠課事件等一些苗頭性的現(xiàn)象，這需要輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的不良苗頭；心理脆弱的學(xué)生本人或主要家庭成員、朋友等發(fā)生突發(fā)事件，包括家庭成員傷害、本人課程不及格、無法順利畢業(yè)等，這需要輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生的心理狀況。預(yù)警機制的建立，可以為學(xué)生的學(xué)習保駕護航，也是一道重要的防線。評價預(yù)警過程中采用的學(xué)習指導(dǎo)策略、幫扶措施以及最終的轉(zhuǎn)化效果，對于不斷豐富預(yù)警技巧，提高預(yù)警績效具有十分重要的意義。6.反饋機制。任何機制的建立都不是一勞永逸的，應(yīng)根據(jù)不同的形勢進行動態(tài)調(diào)整，這依賴于反饋機制的建立。反饋機制，可以有效的將本工作機制形成一個閉環(huán)。例如今后教育部門或高校明確輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中的具體職責，則職責不清的問題就得到了解決，亦或是高校學(xué)習國外高校的先進做法，成立專門的學(xué)業(yè)幫扶支持機構(gòu)，不再需要輔導(dǎo)員牽頭對學(xué)困生進行幫忙，則幫扶機制可以忽略。除了以上可能去除的機制外，還要根據(jù)形勢的變化，不斷優(yōu)化調(diào)整相應(yīng)工作機制，例如隨著學(xué)生維權(quán)意識的提高，查課查寢等原本輔導(dǎo)員的基礎(chǔ)工作，需要進行一定的形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新，以便獲得學(xué)生的理解。學(xué)風濃縮著大學(xué)的歷史積淀和文化底蘊，彰顯著師生的精神面貌，體現(xiàn)著大學(xué)人才培養(yǎng)這一職能，是一所大學(xué)精神和文化的縮影。輔導(dǎo)員是學(xué)風建設(shè)的重要力量，構(gòu)建形成閉環(huán)的工作機制，提高輔導(dǎo)員在學(xué)風建設(shè)中的實效。

參考文獻：

篇10

大學(xué)生學(xué)委述職報告1踏著時光車輪，我們已走到20歲的年輪邊界。在2011那個熱情的夏天，我們懷揣著夢想步入了大學(xué)的校園，邁進了大學(xué)的校門，走進了河北科技大學(xué)，加入了材料學(xué)院。作為一個集體我們又開始了新一輪的奮斗歷程。盡管我擔任學(xué)委僅僅半年多的時間，但一學(xué)期班級里各種情況點點滴滴時時刻刻在眼前隱現(xiàn)。自從進入我們113班這個可愛的集體，我學(xué)到了很多，也感受到了很多。人說高中是黎明前的黑夜，闖過了這個黑暗階段，就一片光明?？墒峭蝗粵_出黑暗，被暴露在太陽下，卻覺得有些刺眼，茫然不知所措。于是我覺得我應(yīng)該在學(xué)習上打破同學(xué)們茫然不知所措的感覺，我現(xiàn)在就上學(xué)期的工作情況向老師和同學(xué)們作如下匯報：

雖然我的工作做得不是很出色，但還是有以下幾點想法：

責任

大一第一學(xué)期,我們要開始學(xué)會適應(yīng)大學(xué)的全新的生活，怎樣在活動和學(xué)習之間找到平衡點?在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下,在班長的支持下，我認為我們應(yīng)該從自身的責任做起。

首先，不斷接受同學(xué)們的建議，完善自己的不足，端正自己的工作態(tài)度，盡自己的努力不斷地改正自己的工作方式;

其次，樹立團體意識和集體責任感，對待自己份內(nèi)的每一件事情、每一項班級工作都認真負責，積極落實自己的任務(wù)，盡最大的努力做到為同學(xué)們服務(wù)，保證全體同學(xué)的學(xué)習利益。班級內(nèi)各個班委之間“交流、溝通與合作”精神非常不錯。一支具有良好的合作精神和強烈責任心、凝聚力的班委隊伍不僅增進了班級凝聚力，還建設(shè)了良好的班風學(xué)風，帶動了大家向好的方面發(fā)展。

最后，我也在班級里召開了主題班會召開主題班會。很多人學(xué)習不好，不是因為自身的能力問題，而是方法和態(tài)度問題，我們班是個不錯的班，態(tài)度問題應(yīng)該不大，但我們也要開班會，同學(xué)們一起找自己學(xué)習方法的漏洞。

當然關(guān)于責任這方面的工作我還存在許多不足和缺點，因此需要同學(xué)們的幫助和建議，我渴望從同學(xué)們那里了解到自己的不足，多和同學(xué)們交流互動，不斷完善自己的工作，希望同學(xué)們能給我這個不斷改變自己完善自己的機會。

學(xué)習

作為班級的學(xué)習委員，在學(xué)習工作方面給我的感觸很多：

首先，執(zhí)勤、考勤工作。為建設(shè)良好的班風學(xué)風，學(xué)院規(guī)定了嚴格的出勤制度，學(xué)委主要負責班級的考勤工作，每節(jié)課都要實事求是的記錄上課的人數(shù)，并將結(jié)果給老師確認簽字。我認為這是對全班同學(xué)和自己負責。就目前來看，我們班整體情況非常好，除有特殊情況需要按照一定的程序請假(比如按照院里規(guī)定：必須有老師的證明才能請假等)。還有期末的復(fù)習工作，上學(xué)期關(guān)于期末復(fù)習我為同學(xué)們打印了往年的期末考試卷，同學(xué)們都很細心地練習。最終我們班的高數(shù)也是以全部通過的成績得到了老師的好評，在此我再一次向同學(xué)們表示感謝，同時也表現(xiàn)出我們班同學(xué)們的學(xué)習熱情和集體凝聚力。當然在工作中也發(fā)現(xiàn)了許多收效不是很大的工作，因而希望同學(xué)們能和我一起為下一輪的復(fù)習一起準備，讓我們班級取得又一個輝煌的成績。

其次，收集同學(xué)們在學(xué)科上的問題與困難。學(xué)委是老師與學(xué)生之間溝通的一個橋梁，及時地向?qū)I(yè)老師提出同學(xué)們的建議、疑問，熟悉老師對學(xué)生的基本要求;向?qū)W院報告考勤情況、了解課程的教學(xué)安排，等等。

最后，工作針對班上那些不愛學(xué)習愛上網(wǎng)，愛玩游戲或不遵守紀律的同學(xué)，班委們給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀律會帶來的嚴重后果，鼓勵他們積極向上，做一名合格的大學(xué)生。

活動

在學(xué)習的同時，一定不能忽視娛樂。這些班級活動不僅能放松心情，最主要的為大家的交流提供了一個平臺，建立同學(xué)們之間的友誼，加強班級的凝聚力。上學(xué)期班委協(xié)助團支書孫萃芳舉辦了成三和金二的團日活動，在同學(xué)們的積極配合下，取得了巨大的成功，每位同學(xué)都得到了經(jīng)過自己努力獲得的獎品。此次活動也作為學(xué)院的優(yōu)秀團日活動，參加學(xué)校的評比。所以這個學(xué)期我們班委會更加積極地安排一些集體活動，不斷增進我們彼此的了解，增強班級的凝聚力，到時還希望大家多提出好的建議踴躍參加。

總之，在班級工作中，我開始懂得如何落實各項工作，如何和班委有效地分工合作，如何和同學(xué)溝通交流并且提高大家的學(xué)習積極性，多開展豐富的班級活動。當然，我的工作還存在著很多的不足之處，我想在以后的班級工作中，我會進一步改正的學(xué)習，渴望大家對我能多提出建議和意見，我們一道把我們班建設(shè)成為具有一流的班風學(xué)風的班級體而努力奮斗。

我不想刻意的去反省什么，去報告什么，去證明什么，我只是在用自己的筆記錄一些最為平常的心情。

青春的年華，從來都是激情揮灑的季節(jié)。因為年少，無權(quán)選擇沉默，就讓我在未來這段學(xué)習旅程里艱辛而充實地渡過!我們相信未來更好!

大學(xué)生學(xué)委述職報告2大學(xué)生活已過了兩年多了，在這兩年多的時光里，我一向擔任著班上的學(xué)習委員這一職務(wù)。首先感謝當初競選的時候同學(xué)們都很支持我。在這兩年朵的工作和學(xué)習中，我的處事潛力和工作潛力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學(xué)們的感情也增進了不少。以下我對我這兩年多的工作做一個總結(jié)。有些工作是我做得比較滿意的：

1、能夠用心地配合老師工作，安排課代表按時收發(fā)作業(yè)，傳達老師的學(xué)習任務(wù)。

2、上課雖然有時候開些小差，但還是能夠認真聽講，不說與課堂無關(guān)的話，做好班級的表率，并及時提醒愛說話的同學(xué)認真聽課。

3、用心的去了解同學(xué)們的學(xué)習狀況、生活狀況以及思想動態(tài)，幫忙有困難的同學(xué)。

4、幫忙任課教師對班級同學(xué)的了解。

5、在英語四、六級或其他考試的報名過程中，鼓勵同學(xué)們用心報考，每次考試前，督促同學(xué)們用心備考。

6、針對班上那些不愛學(xué)習愛上網(wǎng)，愛玩游戲或不遵守紀律的同學(xué)，給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀律會帶來的嚴重后果，鼓勵他們用心向上，做一名合格的大學(xué)生。

7、當考試時光安排出來時，仔細地記錄下來，通知每個補考的同學(xué)，并且?guī)兔σ恍┩瑢W(xué)找些相關(guān)資料復(fù)習。

8、經(jīng)常鼓動同學(xué)們參加一些有好處的課外活動，個性對于個別以前只關(guān)心學(xué)習成績的同學(xué)起了很大作用，也讓他們體會到了參加這些活動所帶來的樂趣。

9、無論何時何地，只要同學(xué)們有疑問或困難的，我都會用心解答與幫忙，如果我的潛力有限，我也尋求其他人幫忙。

10、在考試前組織一對一幫扶，或者采取群眾教學(xué)的方式，由學(xué)習成績好的同學(xué)講課，幫忙學(xué)習有困難的同學(xué)透過考試。

11、我每周將在班上召開一次學(xué)習交流會用于總結(jié)上周的學(xué)習和計劃本周的學(xué)習狀況，我兩到三周召開一次學(xué)習例會，收集各同學(xué)在學(xué)習上所反饋的信息，了解各同學(xué)的思想動態(tài)及對學(xué)習委員開展工作的看法，并做到及時的解決。

透過例會讓各同學(xué)更快的融入了良好的學(xué)習氛圍。

12、為更好的完善學(xué)習學(xué)風建設(shè)，我根據(jù)班上同學(xué)的實際狀況制定了各項紀律規(guī)章制度，具體實行了考核制度，對于平時學(xué)習中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)在期末進行了評比并實施了內(nèi)部獎勵，對于個別學(xué)習態(tài)度不認真不用心的同學(xué)進行了批評教育。

在工作中覺得就應(yīng)要做到以下這些：

1、用一顆用心、負職責、真誠的心去對待同學(xué)和工作。

要做好一件事，如果不負職責，辦事漫不經(jīng)心，這不但不能按時完成學(xué)校、班級規(guī)定的任務(wù)，而且會損害到同學(xué)們的利益，耽誤同學(xué)們的學(xué)習，甚至會有損班級的名譽。在學(xué)習工作中更要以真誠的心去對待每一位同學(xué)，不論成績的好與差。學(xué)習委員是班上的一個重要的職位，在我當初當上它的時候我就在想，必須要不辜負老師及同學(xué)們對我的信任和支持，必須要把工作做好。到此刻，兩年多過去了，我也自認為把這個工作做得很好。

2、以身作則，為大家做實事兒，帶動大家好好學(xué)習。

何謂班干?班干就是為大家做實事兒，以身為則的人。如果一個人只為虛占其名，為自我利益著想，把其他同學(xué)和班級的利益擺在其后，這不但會耽誤整個班級成績提升的進程，而且會辱沒了這個職位。我深知自我為什么能得到這個職位，那是因為老師、同學(xué)們對我的信任。當我在工作中遇到困難的時候，我都會鼓勵自我。做一件事兒，既然做了，就要做好。如果三心二意，還不如把這件事讓給別人去做。每一件事兒對我來說都是一次鍛煉，沒有鍛煉何來自身綜合素質(zhì)的提高，經(jīng)驗的積累呢?我在此也感謝老師、同學(xué)們給我這個鍛煉的機會。

經(jīng)過同學(xué)們一年多的努力，我們班的學(xué)習成績有了很大的提高，學(xué)風也有改善，報考四級的人數(shù)到達了100%，四級透過率到達40%以上。這種優(yōu)良學(xué)風的構(gòu)成離不開我們每一名班干部的努力，也離不開班上同學(xué)們的用心配合和對我們工作的支持。

我相信，在大家的努力下，我們的班群眾會更加完美的。我們班的學(xué)習成績和學(xué)風都會有進一步的提高。

大學(xué)生學(xué)委述職報告3本人在大二、大三期間擔任我班的學(xué)習委員，認認真真、扎扎實實地做好土木102班學(xué)習委員的本職工作，切實完成了班主任交給我的任務(wù)，并對班級里的各項事務(wù)也認真負責。在這一年里，我不斷地充實和提高自我。

一、思想方面

本人在當學(xué)習委員期間，用心地為預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正做準備，擁護黨的各項方針政策，堅持四項基本原則。在工作當中，我也能端正自我的心態(tài)，勤勤懇懇，任勞任怨，勤奮刻苦。

二、工作方面

首先，我及時告知同學(xué)們?nèi)握n老師布置的作業(yè)以及需要傳達的事宜，收發(fā)各科作業(yè)。課前點名，督促大家按時上課，做到不逃課，不遲到，不早退。通知同學(xué)們各項考試的時光和相關(guān)安排，提醒同學(xué)們按時參加考試不要遲到。和各科老師及教學(xué)秘書持續(xù)聯(lián)系，幫忙老師安排教室、課堂的調(diào)整及教材的發(fā)放。

其次，我用心鼓勵班里里的同學(xué)參加各種學(xué)科競賽。在我們學(xué)校組織的結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽上，我們班就有若干隊伍參加，并在大賽上取得二等獎的優(yōu)異成績。

再次，我協(xié)助班長工作搞好班級工作，組織同學(xué)一齊上自習，組織班級學(xué)習研討會，讓大家在一齊交流學(xué)習經(jīng)驗，表揚先進，找出問題，并討論解決。讓大家在學(xué)習上互相幫忙，構(gòu)成互幫互愛的班級氛圍。

三、個人學(xué)習

作為班級里的學(xué)習委員，我也在學(xué)習上做表率。端正自我的學(xué)習習慣，規(guī)劃好每一天的學(xué)習安排，養(yǎng)成預(yù)習復(fù)習鞏固的好習慣，及時完成相應(yīng)作業(yè)，不拖欠，并帶動好同學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，我在班級的綜合分排行靠前。

四、努力方向

學(xué)委的各項工作有時候顯得枯燥無味，在工作過程中，我會變得煩躁不安，與同學(xué)們相處不好。我需要增強自我的自控潛力和耐心。

在平時的學(xué)習生活中，我沒有能夠深入了解同學(xué)們的學(xué)習狀況以及在學(xué)習中存在的問題。我要要求自我及時地去與同學(xué)們溝通，交流，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，提高班級的學(xué)習成績。

在接下來的學(xué)年里我將繼續(xù)擔學(xué)習委員一職，我將更加努力，督促同學(xué)們學(xué)習，協(xié)助老師完成教學(xué)任務(wù)，并提高自我，使我們的班級更加和諧，友愛，進步，卓越。

大學(xué)生學(xué)委述職報告4尊敬的老師、學(xué)長、全班同學(xué)們

大家好。在緊張而壓抑的高考結(jié)束后，我們都順利地邁進了大學(xué)的校門，邁進了太原科技大學(xué)，邁進了焊接141402班，作為一個集體我們又開始了新一輪的奮斗歷程。在這個集體中我很榮幸擔任了學(xué)習委員這一職務(wù)，不知不覺中已經(jīng)過去一學(xué)期了，回望過去的一個學(xué)期，不僅充滿了歡愉、也充滿了挑戰(zhàn)和壓力。我現(xiàn)在就上學(xué)期的工作情況向老師和同學(xué)們做匯報：

大一第一學(xué)期,從一開始的迷茫到適應(yīng)自己的工作，在班長和其他班委及全體同學(xué)的支持下，我從自身的責任做起。完善自己的不足，端正自己的工作態(tài)度，盡自己的努力不斷地改正自己的工作方式;

其次，在工作過程中不斷地培養(yǎng)自己的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)行能力，樹立團體意識和集體責任感，對待自己份內(nèi)的每一件事情、每一項班級工作都認真負責，積極落實自己的任務(wù)，盡最大的努力做到為同學(xué)們服務(wù)，保證全體同學(xué)的學(xué)習利益。

作為學(xué)習委員，在班級工作中感觸良多：

首先，考勤工作。為建設(shè)良好的學(xué)風，學(xué)校學(xué)院規(guī)定了嚴格的出勤制度，并且定時上交考勤表，學(xué)委主要負責班級的考勤工作。為了在班級建設(shè)良好的學(xué)風，我們應(yīng)當更加嚴格要求自己，能夠做到不曠課不遲到不早退，并且按時自習，按時完成作業(yè)。有事一定要按照一定的程序請假。在上學(xué)期的考勤工作中，同學(xué)們基本達到要求，學(xué)習積極性比較高，希望在這個學(xué)期里我們一起努力，比上學(xué)期更為出色。

其次，收集同學(xué)們在學(xué)科上的問題與困難。學(xué)委是老師與學(xué)生之間溝通的一個橋梁，及時地向?qū)I(yè)老師提出同學(xué)們的建議、疑問，熟悉老師對學(xué)生的基本要求。在這一方面，在上一學(xué)期我認為這一方面我做的不夠好，在這一學(xué)期里我會努力改正。

最后，還有一些其他工作，包括收發(fā)作業(yè)、預(yù)約實驗、學(xué)習資料的選購、獎學(xué)金的評定等等在各位同學(xué)及其他班委的支持、配合下，完成的及時有效。在這里根據(jù)數(shù)一的建議，我想更大家說明一下這學(xué)期初我所使用的班費的情況，選購數(shù)學(xué)練習冊25本，每本15元功375元，線性代數(shù)練習冊每本5元，25本共125元。實驗報告紙，27人每人9套，每套3毛，本應(yīng)該買243套，實買250套共75元。至于物理練習冊每本10元，每人兩本，用的不是工費，故不計算在內(nèi)。其余小項也未計算，共用公費575元，稍微有點敗家哈。

對于上個學(xué)期總結(jié)起來基本完成了學(xué)習委員的基本工作，但是也有許多作的不到之處，在學(xué)習方面我的帶頭學(xué)習作用還不夠，在老師與同學(xué)之間的交流紐帶作用也不到位，等等。也希望大家能夠給我提些意見，讓我做的更好。

在這學(xué)期，我將會努力作的更好，補足上學(xué)期的不足，盡職盡責，做好自己的工作。希望大家多多支持，謝謝大家

大學(xué)生學(xué)委述職報告5大學(xué)生活已過了兩年多了，在這兩年多的時光里，我一向擔任著班上的學(xué)習委員這一職務(wù)。首先感謝當初競選的時候同學(xué)們都很支持我。在這兩年朵的工作和學(xué)習中，我的處事潛力和工作潛力都得到了很大的提高。我和各位老師以及同學(xué)們的感情也增進了不少。以下我對我這兩年多的工作做一個總結(jié)。有些工作是我做得比較滿意的：

1。能夠用心地配合老師工作，安排課代表按時收發(fā)作業(yè)，傳達老師的學(xué)習任務(wù)。

2。上課雖然有時候開些小差，但還是能夠認真聽講，不說與課堂無關(guān)的話，做好班級的表率，并及時提醒愛說話的同學(xué)認真聽課。

3。用心的去了解同學(xué)們的學(xué)習狀況、生活狀況以及思想動態(tài)，幫忙有困難的同學(xué)。

4。幫忙任課教師對班級同學(xué)的了解。

5。在英語四、六級或其他考試的報名過程中，鼓勵同學(xué)們用心報考，每次考試前，督促同學(xué)們用心備考。

6。針對班上那些不愛學(xué)習愛上網(wǎng)，愛玩游戲或不遵守紀律的同學(xué)，給他們做思想工作，分析上網(wǎng)、玩游戲的利與弊，上大學(xué)的目的及不遵守紀律會帶來的嚴重后果，鼓勵他們用心向上，做一名合格的大學(xué)生。

7。當考試時光安排出來時，仔細地記錄下來，通知每個補考的同學(xué)，并且?guī)兔σ恍┩瑢W(xué)找些相關(guān)資料復(fù)習。

8。經(jīng)常鼓動同學(xué)們參加一些有好處的課外活動，個性對于個別以前只關(guān)心學(xué)習成績的同學(xué)起了很大作用，也讓他們體會到了參加這些活動所帶來的樂趣。

9。無論何時何地，只要同學(xué)們有疑問或困難的，我都會用心解答與幫忙，如果我的潛力有限，我也尋求其他人幫忙。

10。在考試前組織一對一幫扶，或者采取群眾教學(xué)的方式，由學(xué)習成績好的同學(xué)講課，幫忙學(xué)習有困難的同學(xué)透過考試。

11。我每周將在班上召開一次學(xué)習交流會用于總結(jié)上周的學(xué)習和計劃本周的學(xué)習狀況，我兩到三周召開一次學(xué)習例會，收集各同學(xué)在學(xué)習上所反饋的信息，了解各同學(xué)的思想動態(tài)及對學(xué)習委員開展工作的看法，并做到及時的解決。透過例會讓各同學(xué)更快的融入了良好的學(xué)習氛圍。

12。為更好的完善學(xué)習學(xué)風建設(shè)，我根據(jù)班上同學(xué)的實際狀況制定了各項紀律規(guī)章制度，具體實行了考核制度，對于平時學(xué)習中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)在期末進行了評比并實施了內(nèi)部獎勵，對于個別學(xué)習態(tài)度不認真不用心的同學(xué)進行了批評教育。

在工作中覺得就應(yīng)要做到以下這些：

1、用一顆用心、負職責、真誠的心去對待同學(xué)和工作。

要做好一件事，如果不負職責，辦事漫不經(jīng)心，這不但不能按時完成學(xué)校、班級規(guī)定的任務(wù)，而且會損害到同學(xué)們的利益，耽誤同學(xué)們的學(xué)習，甚至會有損班級的名譽。在學(xué)習工作中更要以真誠的心去對待每一位同學(xué)，不論成績的好與差。學(xué)習委員是班上的一個重要的職位，在我當初當上它的時候我就在想，必須要不辜負老師及同學(xué)們對我的信任和支持，必須要把工作做好。到此刻，兩年多過去了，我也自認為把這個工作做得很好。

2、以身作則，為大家做實事兒，帶動大家好好學(xué)習。