導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國稅實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、會計專業(yè)稅收教學(xué)項目所存在的問題

（一）學(xué)生的稅收實訓(xùn)技能水平低下

稅收課程是會計專業(yè)課程中重要的組成部分。近年來我國稅收制度改革步伐不斷加快，稅種、稅率也在根據(jù)我國的經(jīng)濟發(fā)展狀況而做出改革，如“營改增”，增值稅稅率下調(diào)，個稅起征點調(diào)整以及增加個稅專項附加扣除政策。稅制改革的力度、范圍都比以往有較大的變化。所以開展中職生會計專業(yè)稅收教學(xué)必須要順應(yīng)時代的變化。但是在實際的教學(xué)過程中，由于中職院校只重視稅收理論知識的教學(xué)，對稅收實訓(xùn)實操教學(xué)并不太重視，造成學(xué)生空有理論，稅收實操水平未能滿足企業(yè)工作的實際需要［1］。

（二）教學(xué)模式單一

豐富科學(xué)的教學(xué)模式能有效提高會計專業(yè)稅收實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)模式?，F(xiàn)階段的中職教師開展稅實訓(xùn)教學(xué)時，大多以理論知識教學(xué)為主，課堂教學(xué)的主體的教師，教師在臺上口若懸河，學(xué)生在臺下昏昏欲睡。單一的純理論教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對稅收種類、稅收標準、核算方法等內(nèi)容都不甚了解，提升實操能力變成一句空白。所以教師必須要調(diào)整教學(xué)模式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。

（三）考核評價模式落后

現(xiàn)階段，中職院校對于會計專業(yè)稅實訓(xùn)教學(xué)的考核評價方式大多都是采用終結(jié)性評價方式。以試卷的形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢測。過分筆試的考核，對學(xué)生的稅收實操能力考核力度不足，學(xué)生的稅收實操能力未能得到有效提升，造成學(xué)生畢業(yè)上崗后未能迅速上手會計工作，從而影響到學(xué)生的就業(yè)競爭力。

二、提高會計專業(yè)稅收實訓(xùn)教學(xué)效果的措施

（一）強化學(xué)生的稅收基礎(chǔ)知識和技能訓(xùn)練，構(gòu)建稅收實訓(xùn)基地

會計稅收屬于專業(yè)性的技能知識。而且稅收政策制度會根據(jù)國家的社會經(jīng)濟發(fā)展形勢而不斷改變，所以會計專業(yè)稅收實訓(xùn)教學(xué)也要緊貼時展步伐，隨時更新稅收知識和技能。因此，中職院校開展會計心來稅實訓(xùn)教學(xué)時，要堅持以實操訓(xùn)練為主，理論教學(xué)為輔的教學(xué)原則。根據(jù)當前的稅收財經(jīng)制度以及國家法律法規(guī)，有針對性地對學(xué)生展開理論教學(xué)的同時，加強實操技能的訓(xùn)練。幫助學(xué)生了解各大稅種的申報、繳稅等方面的流程［2］。同時學(xué)校要加大會計實訓(xùn)的資金投入，建立稅收實訓(xùn)基礎(chǔ)，通過電腦安裝相關(guān)的稅收系統(tǒng)虛擬軟件，保證計算機的操作界面與真實的稅收操作流程相一致，創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行稅收模擬操作，激發(fā)學(xué)生的操作興趣和積極性，提高學(xué)生的實訓(xùn)技能水平。如增稅稅的進項稅、銷項稅的導(dǎo)入，無票收入的添加以及增值稅申報表的生成等一系列稅收操作流程。讓學(xué)生真真正正了解真實的會計稅收管理的處理流程。

（二）重視校企合作模式，為學(xué)生的會計專業(yè)稅收實訓(xùn)提供操作平臺

推廣發(fā)展校企合作模式，能有效整合學(xué)校、企業(yè)各類資源。利用校企合作模式，學(xué)校為企業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)人才，保證企業(yè)的用工需要［3］。企業(yè)通過向?qū)W校提供實習(xí)崗位，創(chuàng)造機會讓學(xué)生將自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能應(yīng)用到企業(yè)的實際工作中，強化學(xué)生的會計專業(yè)稅收實操能力，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性對加強稅收專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。而且學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生實習(xí)情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，為提高會計專業(yè)稅收實訓(xùn)教學(xué)提供現(xiàn)實參考。校企業(yè)合作模式將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方利益捆綁在一起，從而達到三方共贏的局面。

（三）調(diào)整教學(xué)模式，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

除加強稅收實訓(xùn)教學(xué)外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改變單一的教學(xué)模式，通過優(yōu)化教學(xué)模式，將創(chuàng)新性、趣味性的教學(xué)模式應(yīng)用到稅收教學(xué)課堂中，為社會培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型的專業(yè)性人才。教師可以充分利用多媒體教學(xué)、計算機教學(xué)、微視頻教學(xué)等教學(xué)方式，以生動有趣的案例來吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（四）構(gòu)建科學(xué)的課程評價考核機制

篇2

本學(xué)期我任教學(xué)科是《電子報稅模擬教學(xué)平臺軟件》，是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生的一門實踐操作類課程，本課程在內(nèi)容上充分體現(xiàn)中等職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的特色，將學(xué)生的全面素質(zhì)教育和實際動手能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，并貫穿于始終。

本課程是在學(xué)生學(xué)習(xí)了財會、稅務(wù)等相關(guān)專業(yè)課程之后的一門實驗。通過本實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握稅務(wù)征收、管理、納稅申報的整個涉稅操作。在具體的操作過程中，學(xué)生通過納稅申報、征收管理等各種涉稅業(yè)務(wù)的實訓(xùn)，實現(xiàn)學(xué)與練，實踐與理論的有機結(jié)合。使之真正掌握各種稅種的申報技能，為學(xué)生即將從事的工作（如辦稅員等崗位）打下堅實的基礎(chǔ)，成為理論與實際相結(jié)合的專業(yè)人才。

二、學(xué)生分析

本學(xué)期任教的年級為2020級財會1、2、3班，經(jīng)過高一上學(xué)期稅收基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生有了一定的知識基礎(chǔ)，并且適應(yīng)了職業(yè)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，但中職學(xué)生基礎(chǔ)差底子薄的現(xiàn)實情況也不能忽略，并且，從班級的總體情況看，3個班學(xué)生有一定的差別，財會1班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，財會2班的課堂紀律較好，財會3班學(xué)生活躍，但自制力有待提高，所以在教學(xué)中應(yīng)注意分層次教學(xué)，并且多貼近現(xiàn)實生活，聯(lián)系學(xué)生身邊的實事來講授知識，這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目的及要求

（一）教學(xué)目標包括：

1.全面掌握稅局、企業(yè)以及報稅平臺之間的相互關(guān)系，全面了解我國現(xiàn)行申報體系。

2.掌握增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅的申報技能（通過獨立企業(yè)端平臺申報）。

3. 掌握增值稅防偽開票系統(tǒng)的開票、抄稅報稅操作技能。

4.鞏固稅法的相關(guān)知識。

（二）動手能力培養(yǎng)目標包括：

1. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報一般納稅人的增值稅的能力。

2.具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報小規(guī)模納稅人的增值稅的能力。

3. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報消費稅的能力。

4. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報企業(yè)所得稅的能力。

5. 具備根據(jù)相關(guān)資料正確申報個人所得稅的能力。

四、教學(xué)方法及措施

針對這門學(xué)科的特點我將采用“先學(xué)后教，點撥訓(xùn)練”的教學(xué)法，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)，分組探究中獲得知識的增長，充分體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生親自體會知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并且學(xué)會自主學(xué)習(xí)。除此之外我還將做好以下幾方面工作：

（一）、研究大綱和軟件

以大綱為導(dǎo)向，緊緊抓住軟件。對掌握、理解和了解的內(nèi)容分別做了不同的要求，并對重點章節(jié)，重點題目進行重點講授；注重從“細”上下功夫。

（二）、有計劃、有實施、有檢查、有總結(jié)。

每授完一個模塊，都要進行綜合考核。檢查學(xué)生對知識的掌握情況。每個月度對教育教學(xué)的情況進行大范圍的概括和總結(jié) 。也就是繼承和拋棄的問題。對好的做法繼承下來，有差距的地方進行修改和完善。

（三）、認真的備課、授課和作業(yè)批改。

1.對學(xué)生進行認真的分析，做到備學(xué)生和備教材相結(jié)合。

2.進行分層次教學(xué)，真正做到人人吃的飽，人人吃的好，注重本科生苗子的培養(yǎng)和發(fā)展，抓重點，重點抓。

3.走出去，引進來，加強和兄弟學(xué)校信息的溝通。多渠道地收集資料和信息，進行強化訓(xùn)練。

4.抓學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，力爭使每位學(xué)生均衡發(fā)展，進行目標管理和承包責(zé)任制。

5、重視課后作業(yè)的檢查，及時的讓學(xué)生查漏補缺，保證學(xué)習(xí)的效果。

五、教學(xué)進度安排

課題

教學(xué)重點

教學(xué)難點

課時數(shù)

周次

稅收基礎(chǔ)——個人所得稅

個人所得稅的相關(guān)納稅知識

個人所得稅的計算

12

1—3

國稅模塊

流程示例介紹（視頻）——企業(yè)資料——具體稅種——綜合申報——回執(zhí)查詢。

具體稅種包括：增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅、三大國稅稅種。

增值稅、消費稅、企業(yè)所得稅三大國稅稅種具體操作。

30

4—13

地稅模塊

企業(yè)資料——稅務(wù)登記及變更——具體稅種——綜合申報——回執(zhí)查詢。

具體稅種包括：個人所得稅需企業(yè)申報的地方稅種。

個人所得稅的申報

12

14—18

考試

復(fù)習(xí)

篇3

[中圖分類號] G712 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）01-0088-03

強化高等職業(yè)教育的應(yīng)用性，強調(diào)高職教育教學(xué)方法的實踐性，這既是高職教育教學(xué)特色的基本保證，也是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的內(nèi)在要求。為此，筆者通過多年高職教育的浸染體驗和親身實踐教學(xué)方法的探究，在吸收他人先進教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，首創(chuàng)了“雙基四實”牽引教學(xué)法，這種教學(xué)方法在教學(xué)環(huán)節(jié)上強調(diào)“實”字當頭，以“實例”為始、“實務(wù)”為重、“實用”為主、“實效”為本，實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的牢固掌握和基本技能的靈活運用。

一、“雙基四實”牽引教學(xué)法基本原理

“雙基四實”牽引教學(xué)法的基本原理（見圖1）是通過選取與課程內(nèi)容密切相關(guān)的教學(xué)實例（并不僅僅穿插幾個案例），通過“實例、實務(wù)、實用、實效”的牽引，巧妙設(shè)計教學(xué)任務(wù)和教學(xué)路徑，將實例所要揭示的內(nèi)容于適時融入的提問、討論等互動方式中層層展開，充分調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生求知欲望。然后再通過實務(wù)和習(xí)題加以驗證和鞏固，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，增強解決問題的成就感。“雙基四實”牽引教學(xué)過程是一個環(huán)環(huán)相扣的統(tǒng)一整體，整個過程呈邏輯性遞進式地周而復(fù)始。

（一）實例牽引——激活問題

實例牽引就是以實例導(dǎo)入來激活教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中的實例應(yīng)緊扣教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容及重點難點，并具有真實性、新穎性和吸引力。實例牽引包括收集實例、提煉實例、設(shè)計教案三個環(huán)節(jié)。

（二）實務(wù)牽引——闡釋基礎(chǔ)

實務(wù)牽引是指以實務(wù)來加強基礎(chǔ)知識的講解。實務(wù)牽引主要強調(diào)“三多”，即授課教師對課程的基礎(chǔ)知識進行精確細致的“多講”，教學(xué)中進行多種方式提問的“多問”，強求學(xué)生參與到基礎(chǔ)知識融通到實例中的“多思”。

（三）實用牽引——培養(yǎng)技能

實用牽引是指結(jié)合實例和實務(wù)，體現(xiàn)互動性，著重基本技能的培養(yǎng)，把學(xué)業(yè)與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合，突出教學(xué)的實用性，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，努力使學(xué)生通過實訓(xùn)教學(xué)獲得就業(yè)的技能。

（四）實效牽引——檢驗總結(jié)

實效牽引是指通過總結(jié)，檢驗教學(xué)效果如何?？偨Y(jié)分三個層次，即授課教師對階段性授課內(nèi)容和對實例教學(xué)情況得失進行總結(jié)；同行（教學(xué)團隊）通過研討、公開課、互相聽課等方式對一段時期的教學(xué)情況進行總結(jié)；由學(xué)生對教學(xué)情況進行評價總結(jié)。通過總結(jié)，完善“雙基四實”牽引教學(xué)法，提升教學(xué)效果。[1]

二、“雙基四實”牽引教學(xué)法適用于《中國稅制》的教學(xué)

《中國稅制》是一門系統(tǒng)反映稅收政策、制度和管理內(nèi)容的課程，由稅收基本理論和現(xiàn)行稅制兩部分組成，是一門兼有專業(yè)性、實踐性、技術(shù)性、時效性于一體的多重復(fù)合型財經(jīng)類課程。[2]而運用“雙基四實”牽引教學(xué)法來教授《中國稅制》這門課程，正是以基礎(chǔ)知識和基本技能為核心，通過雙向交流機制的構(gòu)建，體現(xiàn)了教學(xué)相長，變“趕鴨子上架驅(qū)動式”的教學(xué)方式為“牽著牛鼻子牽引式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生能通過“四實”的牽引，自我思考、互相討論和交流，強化以實例說稅，以實務(wù)強化實踐操作性，逐漸將實用與實效落到實處，全方位地掌握我國現(xiàn)行稅制及其基本原理。

三、基于“雙基四實”牽引教學(xué)法下的《中國稅制》第一講教學(xué)范例

第一步：擬定教學(xué)方案和教學(xué)設(shè)計

教師在課前要結(jié)合學(xué)生已有的知識體系和認知習(xí)慣，并應(yīng)用“雙基四實”牽引教學(xué)法，對《中國稅制》第一講（2課時）的教學(xué)內(nèi)容進行總體實施方案（見表1）的安排和縝密的教學(xué)設(shè)計（見圖2）。

表1 《中國稅制》第一講教學(xué)的總體安排

■

教學(xué)設(shè)計：

■

圖2 基于“雙基四實”牽引教學(xué)法下的教學(xué)設(shè)計

第二步：基于“雙基四實”牽引教學(xué)法下的具體教學(xué)示例

1.實例牽引、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

一般，針對開篇之說，主要是從日常生活中的感性認識逐漸向課程教學(xué)牽引，然后，再重點地進行專業(yè)術(shù)語的解釋，最后對疑難點和易混點進行分析、澄清。

師：何為“稅”？如何看待“稅”？平時了解到哪些“稅”？等等（不要求學(xué)生準確作答，學(xué)生可憑自己的直覺和生活中的所見所聞，了解多少就回答多少）。

學(xué)生：稅就是錢，就是交錢給國家；知道的稅有增值稅、個人所得稅（學(xué)生根據(jù)自己的認識給出五花八門的回答）……稅務(wù)局是收稅的；我們學(xué)生不用交稅，只有那些經(jīng)商的老板們才用交稅……

對這些回答，教師暫不置可否，不予評價，并鼓勵學(xué)生多說，對學(xué)生的認識多加肯定。然后對學(xué)生的認識總結(jié)出兩點：一是學(xué)生對稅或多或少有一定的認識；二是說明稅與我們密切相關(guān)，比如從事生產(chǎn)經(jīng)營的納稅人離不開稅收，就老百姓而言，我們的吃（增值稅、營業(yè)稅、消費稅）、穿（增值稅、消費稅）、?。ǚ慨a(chǎn)稅、契稅、印花稅）、用（增值稅、營業(yè)稅）、行（車輛購置稅、車船稅）都有稅收的影子?？梢哉f，稅收已經(jīng)深入我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€角落。

師：從另一層面也說明學(xué)習(xí)稅是“有用的”。因此，同學(xué)們要有稅方面的知識，下面我們就來一起學(xué)習(xí)本學(xué)期的稅收知識。市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟，隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，法制經(jīng)濟也將得到完善，在這樣的大背景下，學(xué)習(xí)相關(guān)稅制就有了深遠的意義。

下面再看兩個實例，牽引學(xué)生對“稅”的學(xué)習(xí)興趣。

實例1：從造字角度看如何直觀解釋“稅”？

教師啟發(fā)學(xué)生“稅”是由“禾”和“兌”組成，“禾”和“兌”分別代表什么呢？學(xué)生自然會聯(lián)想到“禾”代表禾苗，“兌”表示兌換。然后進一步追問學(xué)生禾苗要兌換什么？為什么要去兌換？學(xué)生回答后，教師可進一步補充或解釋。

師：“禾”代表禾苗，代表農(nóng)民種的莊稼，農(nóng)民將糧食（因為我國古代是以農(nóng)業(yè)為主，以上交的糧食作為農(nóng)業(yè)稅）交給國家，這樣就可兌換出“和平的環(huán)境、穩(wěn)定的社會秩序和安寧的生活等”。

實例2：現(xiàn)在還有很多詞語都與古代的財稅歷史文化有關(guān)（舉例：“敲竹杠”——在中國古代，為了不使鹽稅流失，國家對鹽實行專賣。但有些人動歪腦筋，把竹杠節(jié)頭打通，把鹽藏在里面，偷偷摸摸販賣私鹽。當時國家緝私人員就先拿木棍敲一敲竹杠，聽聽是實心還是空心，這就是“敲竹杠”的來歷）。

教師利用幻燈片的形式將我國近年（期）的有關(guān)稅收情況給學(xué)生瀏覽一下，并進行簡單分析，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)《中國稅制》不僅是要學(xué)習(xí)稅收的計繳與征管，還需要會應(yīng)用分析。

實例3：我國稅收收入情況及2012年稅收收入增長的結(jié)構(gòu)性分析（資料來源于國家稅務(wù)總局網(wǎng)站），這部分內(nèi)容可作為課外閱讀材料提供給學(xué)生。

2.實務(wù)牽引，詳解本節(jié)課的知識點，并融合于實用牽引和實效牽引之中

師：通過上面的實例牽引后，進入實務(wù)牽引階段，進行本節(jié)課知識點的介紹，本節(jié)內(nèi)容偏向于概念的闡釋和辨析，重點要解決稅收、稅法、稅制三個基本概念及相互間的關(guān)系。下面是授課內(nèi)容提要。

一、稅收（通過開篇實例牽引，學(xué)生對稅收已有了一定的認識，可給出稅收的含義，然后解釋）

（一）稅收的含義理解

稅收是國家實現(xiàn)其職能的需要，憑借其政治權(quán)力，按照預(yù)先規(guī)定的標準，強制地、無償?shù)卣魇肇泿呕蛘邔嵨锏囊环N特定分配。（含義的表述不是唯一的）

含義理解（依據(jù)上述概念填出關(guān)鍵詞，并設(shè)置5個實務(wù)問題）

實務(wù)問題1：稅收的職能怎么理解？稅收與國家有著怎樣的關(guān)系？

1.稅收是以（國家）存在為前提的，是國家實現(xiàn)職能的（物質(zhì)）基礎(chǔ)。（解釋稅收與國家的關(guān)系，即國家的產(chǎn)生就需要稅收的產(chǎn)生，將來國家消亡了，稅收也就跟著消亡，稅收與國家相伴而生；稅收具有財政職能、經(jīng)濟職能及監(jiān)督經(jīng)濟活動職能，這也解釋了“國家為什么需要稅收”的問題，也是對“稅”字兌換的進一步理解）

實務(wù)問題2：國家憑什么收稅？

2.國家征稅的依據(jù)是（ ）。（政治權(quán)力是唯一依據(jù)）

實務(wù)問題3：納稅人納稅的錢是從哪里來的？

3.稅收是國家取得財政收入的主要形式，稅收的分配對象是（ ）。（財政收入通常有稅、費、利、（債）；（v+m）構(gòu)成分配對象）

實務(wù)問題4：稅收征收涉及兩方，這兩方是何種關(guān)系？

4.在征稅過程中形成一定的（ ）關(guān)系。（權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系）

實務(wù)問題5：稅收的特征是什么？

5.稅收的形式特征：（這是稅收區(qū)別于其他如金融、國債、規(guī)費等經(jīng)濟術(shù)語的本質(zhì)所在，只要具備這三個特征，就一定是稅收，這三個特征中有一個不滿足，都不能稱之為“稅收”）

強制性——憑借政治權(quán)力；無償性——不支付任何報酬；固定性——預(yù)先規(guī)定的標準。

（二）稅收的產(chǎn)生

1.稅收的產(chǎn)生條件

經(jīng)濟條件：剩余價值產(chǎn)生；政治條件：國家的產(chǎn)生。

2.我國稅收產(chǎn)生的過程（參看教材）

二、稅法

稅法是國家制定的用以調(diào)整國家與納稅人之間在征納稅方面權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的法律規(guī)范的總稱。

三、稅制

稅收制度的簡稱，是國家各種稅收法令和征收辦法的總稱。稅制既是國家向納稅人征稅的法律依據(jù)和稅收工作的規(guī)程，又是納稅人履行納稅義務(wù)的法定準則。狹義上指各種稅法法律、稅收條例、實施細則、征收管理辦法等。廣義上包括稅收法律制度，稅收管理體制，稅務(wù)機構(gòu)和人員制度，稅收征收管理制度，稅收計劃、會計、統(tǒng)計工作制度。

（一）聯(lián)系

稅收與稅法緊密聯(lián)系，密不可分，相互依賴，不可分割。（如何體現(xiàn)二者間的緊密聯(lián)系？采用對對聯(lián)的方式來描述，提供上聯(lián)：有稅必有法，如何對出下聯(lián)呢？啟發(fā)：“有”對“無”，“稅”對“法”無法不成稅）

（二）區(qū)別

1.表現(xiàn)方式不同：稅法是稅收的法律（表現(xiàn)形式），稅收則是稅法所確定的（具體內(nèi)容）。

2.體現(xiàn)關(guān)系不同：稅法體現(xiàn)的是國家與納稅人之間在征納稅方面（權(quán)利與義務(wù)）的關(guān)系，稅收體現(xiàn)的是國家與納稅人之間的（經(jīng)濟利益分配）關(guān)系。

3.所屬范疇不同：稅法是法律制度，屬于上層建筑范疇；稅收是經(jīng)濟活動，屬于經(jīng)濟基礎(chǔ)范疇。

五、稅收法律關(guān)系

（一）含義：稅收法律關(guān)系是指稅收法律制度所確認和調(diào)整的國家與納稅人之間、國家與國家之間以及各級政府之間在稅收分配過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，稅收法律關(guān)系體現(xiàn)為各級征稅與納稅人的利益分配關(guān)系。

（二）構(gòu)成：主體——客體——內(nèi)容

1.主體：享有權(quán)利和承擔義務(wù)的當事人。稅收法律關(guān)系主體是指稅收法律關(guān)系中享有權(quán)利和承擔義務(wù)的當事人，分為征稅主體和納稅主體。

2.客體：主體雙方共同指向的標的，客體的具體表現(xiàn)形式為征稅對象。

3.內(nèi)容：主體享有的權(quán)利和承擔的義務(wù)。

征稅方權(quán)利：稅務(wù)管理、稅款征收、稅務(wù)檢查、違章處罰。如代位權(quán)、稅款追征權(quán)等。

征稅方義務(wù)：宣傳稅法、輔導(dǎo)稅法、納稅咨詢輔導(dǎo)、出示稅務(wù)檢查證等。

納稅方權(quán)利：保密權(quán)、延期繳納稅款請求權(quán)、延期申報請求權(quán)、多繳稅款申請退還權(quán)等。

納稅方義務(wù)：辦理稅務(wù)登記的義務(wù)、繳納稅款的義務(wù)、接受稅務(wù)檢查的義務(wù)、接受違章處理的義務(wù)等。

六、小結(jié)

本次課是《中國稅制》課程的開篇之說，幫助學(xué)生對《中國稅制》課建立一個全面、初步的認識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于整個課程而言是非常重要的。本節(jié)課主要闡釋了稅收、稅法、稅制的含義及相互間的關(guān)系。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能認識到稅法在生活中的重要性。市場經(jīng)濟就是法制經(jīng)濟，學(xué)生們應(yīng)樹立法制的意識和觀念，遵紀守法，有了收入就要及時繳稅，絕不偷稅漏稅，做遵紀守法的好公民。

篇4

 

稅收是國家財政收入的主要來源，體現(xiàn)了國家主權(quán)和國家權(quán)力。我國的流轉(zhuǎn)稅主要有：增值稅、消費稅、營業(yè)稅、關(guān)稅。“非正常損失貨物的進項稅額應(yīng)及時轉(zhuǎn)出”選自高等教育出版社何珍芳、吳利群主編的《稅收基礎(chǔ)》書中的“增值稅”一節(jié)，本節(jié)課以信息技術(shù)作為載體，采用項目教學(xué)法，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部課程具體化。

二、教學(xué)理念

1、教學(xué)方法多元化：本節(jié)課的內(nèi)容以工作任務(wù)為導(dǎo)向，圍繞工作崗位所需要的知識和技能開展項目化案例教學(xué)，整個工作任務(wù)（圖1）分為創(chuàng)設(shè)情境――角色分配――任務(wù)分割――分組討論――實施――驗證――總結(jié)和評價七個步驟，學(xué)生能夠在教學(xué)訓(xùn)練中，完成由專業(yè)的認知到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。此外，本課還結(jié)合了任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、案例分析法、角色體驗法及討論式教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法。

圖1會計項目教學(xué)工作任務(wù)七步法圖2 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

2、將信息技術(shù)全面應(yīng)用到會計項目教學(xué)的整個過程中去，改革教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到應(yīng)用。如果2所示。

三、教學(xué)目標確立

1、知識目標：掌握增值稅的概念、特點、征收范圍、稅率；熟練掌握增值稅的計算。

2、能力目標：資料檢索、信息收集、案例閱讀分析討論、口頭表達及撰寫報告的能力；自主性、探究性及嘗試性學(xué)習(xí)能力；小組成員間具有相互討論、評價、合作及團隊協(xié)作能力；通過引導(dǎo)學(xué)生討論企業(yè)生產(chǎn)銷售等活動中有關(guān)增值稅的計算，提高學(xué)生綜合運用理論知識解決實際問題的能力；

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生細心、認真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度及嚴謹、實事求是的工作作風(fēng)；樹立起正確的納稅觀，樹立良好的會計職業(yè)道德觀念。

四、教學(xué)過程設(shè)計

1. 創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情境，設(shè)置會計模擬實訓(xùn)場景

師：通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件向?qū)W生展示案例，創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)探索的興趣。

首先明確主體單位是一家服裝生產(chǎn)企業(yè)，系增值稅一般納稅人，2009年7月某市國稅稽查局在對該企業(yè)2008年度的稅收繳納情況進行檢查時發(fā)現(xiàn)，該企業(yè)在2008年10月份的一次火災(zāi)中教育教學(xué)論文教育學(xué)論文，剛剛采購不久的一批原材料被全部燒毀。企業(yè)對此的賬務(wù)處理為：

借：待處理財產(chǎn)損益1,200，000

貸：原材料1,200，000

借：營業(yè)外支出1,200，000

貸：待處理財產(chǎn)損益1,200，000

經(jīng)進一步核查發(fā)現(xiàn)，該批原材料購進時的進項稅額174，358．97元已全部申報抵扣。某市稽查局認定該企業(yè)在發(fā)生非正常損失貨物時，該貨物所含增值稅進項稅額不予轉(zhuǎn)出的行為構(gòu)成偷稅。

師：任務(wù)1：該服裝生產(chǎn)企業(yè)的做法是否正確?為什么?請說明你的理由。

任務(wù)2：市國稅稽查局認定該企業(yè)這種行為是構(gòu)成偷稅，你同意嗎?為什么?請列舉出相關(guān)的法律依據(jù)。

任務(wù)3：該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該如何正確處理這樣的問題?

任務(wù)4：該服裝生產(chǎn)企業(yè)將受到什么樣的處理?

2．分組討論、分析案例

分小組討論。學(xué)生通過自己個人的分析、探究，獲得了個人關(guān)于案例問題的見解后，組織學(xué)生分組討論，四人為一個小組，每個學(xué)生發(fā)表自己的看法、認識、見解，組長負責(zé)協(xié)調(diào)關(guān)系、記錄討論內(nèi)容。討論中要求小組每個成員發(fā)表自己的看法，供大家討論、批評、切磋、補充，具體的做法不拘一格論文開題報告范文。為使討論充滿活力，更好激發(fā)小組成員的創(chuàng)造性思維，可以允許意見、見解有沖突、紛爭，無須達成共識不可。最終形成小組的案例分析報告。

3. 各小組提交案例分析報告

各小組代表就問題一、二公布各自的結(jié)論，并提出依據(jù)，結(jié)論較為一致。對問題三，學(xué)生存在爭議，教師不急于評判，讓各小組發(fā)表他們的看法，尊重和肯定他們的討論成果。

學(xué)生代表：歸納總結(jié)兩種不同看法，一方認為該服裝生產(chǎn)企業(yè)及時改正，補交稅款就行了；另一方認為該服裝生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)該完善各項制度，從企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到基層員工，特別是財務(wù)部門的員工要加強法制教育，增強職業(yè)操守。雙方均認為該服裝企業(yè)應(yīng)該受到相應(yīng)的處罰，但是卻沒有找到相關(guān)的法律依據(jù)。

4. 師生研究討論

老師與學(xué)生進行自由討論，之后老師進一步引導(dǎo)學(xué)生對社會一些企業(yè)的偷稅、漏稅及抗稅等現(xiàn)象的思考，讓其自由發(fā)表自己的見解。

5．總結(jié)及評價

(1)案情分析

增值稅相關(guān)法律規(guī)定了進項稅不予抵扣的多種情形，如果企業(yè)錯誤的，在此種情形下將增值稅進項稅予以了抵扣，則依法應(yīng)當作進項稅額的轉(zhuǎn)出。該企業(yè)原依法可以申報抵扣，并已實際申報抵扣的所購原材料進項稅額，應(yīng)當在發(fā)生火災(zāi)燒毀后，即予以轉(zhuǎn)出該部分貨物的進項稅額，但該企業(yè)卻沒有依法及時轉(zhuǎn)出，在發(fā)現(xiàn)當期申報增值稅時也沒有將該轉(zhuǎn)出在納稅申報表上予以反映，并據(jù)以補繳稅款，從而造成了不繳或者少繳稅款的結(jié)果教育教學(xué)論文教育學(xué)論文，根據(jù)《中華人民共和國稅收征收管理法》第六十三條之規(guī)定，該企業(yè)的行為屬于進行虛假的納稅申報，不繳或少繳應(yīng)納稅款的偷稅行為。對納稅人偷稅的，由稅務(wù)機關(guān)追繳其不繳或者少繳的稅款、滯納金，并處不繳或者少繳的稅款百分之五十以上五倍以下的罰款；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

(2)總結(jié)性評價

評價分為三個部分，學(xué)生自評，小組評價，教師總結(jié)評價。表揚學(xué)生積極參與討論，思維靈活，有獨特的見解。在案例分析討論中，學(xué)生能準確應(yīng)用與增值稅相關(guān)的概念，科學(xué)地發(fā)表自己看法，可見學(xué)生對其中相關(guān)的知識有獨到的理解。同時，也要指出其中存在的一些不足之處，如：對違規(guī)企業(yè)處罰的相關(guān)法律條文、規(guī)定引用不夠準確等。

6．教學(xué)反思

（1）本節(jié)中案例教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，認為“重要的不是你受到了多少訓(xùn)練，學(xué)到了多少知識，重要的是你怎樣接受訓(xùn)練，也就是你思維、行動訓(xùn)練的方式和過程”。而這種思維方式正是一個會計人員所必需的。

（2）通過項目及任務(wù)的分析，學(xué)生學(xué)會了如何合作交流、撰寫報告，培養(yǎng)了學(xué)生團隊協(xié)作等綜合能力。教學(xué)過程中每個小組按要求完成了項目任務(wù)，體驗了小組合作探究學(xué)習(xí)的過程，感受到通過合理利用信息資源欣賞美創(chuàng)造美的快樂。

參考文獻：

[1]烏美娜．教學(xué)設(shè)計[M].北京：高等教育出版社．1994．

篇5

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-02

基本上每個高職院校都有會計專業(yè)，隨著中小企業(yè)的快速發(fā)展，需要更多要求上手快、業(yè)務(wù)能力強、高素質(zhì)的會計人才。而高等職業(yè)教育的會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是高素質(zhì)、應(yīng)用型會計專業(yè)技術(shù)人才和管理人才。在信息化時代，高等職業(yè)院校要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，，就應(yīng)該加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

一、傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)體系

由于會計教學(xué)條件所限，大多數(shù)高職院校將會計教學(xué)分為理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩部分，學(xué)校也進行校內(nèi)實習(xí) （在模擬實驗室進行） 與校外實習(xí)。在學(xué)校內(nèi)，一般都是第一學(xué)期的基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、第三學(xué)期的會計綜合模擬操作、第四學(xué)期的會計仿真實訓(xùn)、第五學(xué)期社會跟崗實習(xí)和第六學(xué)期的社會頂崗實習(xí)。我們黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家級的高職骨干學(xué)院，一直按照這個“五層能力遞進”培養(yǎng)體系進行學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績。尤其是我們仿真實訓(xùn)室，實訓(xùn)室設(shè)計了相互有經(jīng)濟往來的12家制造公司、4家貿(mào)易公司和2家銀行。每家公司又分設(shè)財務(wù)科長、記賬員、出納員、業(yè)務(wù)員等崗位；每家銀行設(shè)置2個崗位，負責(zé)處理與其客戶間的往來結(jié)算等，并通過制證、簽章、傳遞憑證、往來結(jié)算、記賬、審核、結(jié)賬、編表等，使學(xué)生真實在感受實際會計業(yè)務(wù)處理的全過程，實現(xiàn)了角色仿真、環(huán)境仿真和過程仿真的功能。

這樣的教學(xué)，確實在一定時間內(nèi)有一定的優(yōu)勢。但是，在大數(shù)據(jù)時代，信息來領(lǐng)的時候，這類手工做賬，一定限度內(nèi)的仿真環(huán)境，局限性很大。如僅有銀行和企業(yè)，缺乏與工商、稅務(wù)、人社、審計師事務(wù)所等打交道的過程，虛擬的環(huán)境不夠仿真和完整。還有，學(xué)生在社會跟崗和頂崗，操作起來很難，財務(wù)數(shù)據(jù)是企業(yè)的商業(yè)秘密，不會輕易安排一個陌生人進去實習(xí)和參與。對于很多沒有實際經(jīng)驗的在校生而言，想找一份會計實習(xí)工作是難上加難的事情。

二、會計模擬實訓(xùn)的特點

基于此，在信息化時代，能不能自己利用云數(shù)據(jù)，設(shè)計一個模擬實訓(xùn)體系，在這個體系里，有會計虛擬實驗室、虛擬車間、虛擬工廠、虛擬稅務(wù)局等一系列虛擬環(huán)境，力求把企業(yè)搬進校園做到一課融多崗，多課融一崗，課中融崗和崗中融課中，讓學(xué)生體驗到真實的環(huán)境，增強學(xué)習(xí)的興趣和動力，解決在外面不能夠進行實習(xí)的困境。

一是可進行會計工作的實操，實現(xiàn)學(xué)生與會計人員等崗位的零距離。在這個實訓(xùn)環(huán)境里，可以根據(jù)崗位劃分為出納、會計、財務(wù)主管（經(jīng)理）；供應(yīng)鏈管理、人資行政管理；工商柜臺、稅務(wù)柜臺、銀行柜臺、社保柜臺、審計崗位等，學(xué)生都可以感受其中的工作。二是通過各類角色的模擬，采用3D場景與任務(wù)動畫，在趣味中學(xué)習(xí)和實踐，增強學(xué)習(xí)的積極性。模擬實訓(xùn)中，你會碰到不同的角色，你學(xué)會了溝通和了解，啟發(fā)你回憶歷史的知識，寓教于樂，通過辦理實習(xí)業(yè)務(wù)獲取虛擬貨幣，來購買裝備道具。讓學(xué)生感覺是游戲式的進行實習(xí)；增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的動力。三是全面系統(tǒng)，企業(yè)內(nèi)部的來往、企業(yè)與外部打交道如銀行、稅務(wù)、工商等等，你都會接觸到，增強我們的知識，擴充了視野。四是數(shù)據(jù)齊全，憑證完備，資料具備。在模擬實訓(xùn)，所有企業(yè)內(nèi)部、企業(yè)來往單位外部的各類憑證和數(shù)據(jù)都有，解決了教師上課資料不夠，憑證不齊全的問題，用先進 的手段進行了教學(xué)。五是智慧性。系統(tǒng)可即時針對學(xué)習(xí)者的操作做出評價及糾錯，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者采用正確的方案解決問題，不斷促進學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、會計虛擬實訓(xùn)平臺包含的要素

從多視角的、多方視野看到這個平臺，需要包含如下的要素：

1.從行業(yè)部門角度看。此系統(tǒng)必須企業(yè)自身和相關(guān)的外部機構(gòu)。具體有：制造業(yè)、流通業(yè)、服務(wù)業(yè)、稅務(wù)、銀行、工商、社保、審計、會計師事務(wù)所等。他們通過具體的業(yè)務(wù)和事項聯(lián)系起來。如會計人員在辦理薪酬業(yè)務(wù)時候，涉及到五險一金業(yè)務(wù)，這時候，社保機構(gòu)就閃亮登場，發(fā)生往來辦理。

2.從崗位角度看。此實訓(xùn)系統(tǒng)應(yīng)該涉及實訓(xùn)崗位。具體有會計類的崗位，包括出納（現(xiàn)金出納和銀行存款出納）、主辦會計、供應(yīng)銷售會計、往來結(jié)算會計、成本費用會計、外貿(mào)業(yè)務(wù)會計、稅務(wù)會計、財務(wù)主管、財務(wù)經(jīng)理等等。還應(yīng)該包括相關(guān)的崗位，具體有：采購管理、銷售管理、倉儲管理等供應(yīng)鏈管理崗位、人力資源管理崗位、銀行柜臺崗位、工商管理崗位、國稅地稅崗位、社保柜臺崗位、注冊會計師審計崗位等。

3.從涉及的相關(guān)課程角度講。此實訓(xùn)系統(tǒng)需要包括如下課程，分別是會計類和管理類。其實屬于會計類 的課程主要包括：會計基本技能、會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化、初級會計實務(wù)、中級會計實務(wù)、高級會計實務(wù)、成本費用核算、涉稅業(yè)務(wù)核算、財務(wù)活動管理、納稅實務(wù)（包括網(wǎng)上辦稅）、稅務(wù)籌劃實務(wù)、管理會計、財務(wù)分析、審計業(yè)務(wù)操作等。其他管理類課程主要有：國際貿(mào)易實務(wù)、工商企業(yè)管理、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等等。

4.從環(huán)境仿真角度講。包含會計實訓(xùn)所涉及的所有的需要環(huán)境，采用3D和flas，重構(gòu)會計實訓(xùn)的仿真環(huán)境。主要有辦公場景仿真、崗位角色仿真、實務(wù)流程仿真、常見表單仿真、簽章簽字仿真和往來單位仿真。仿真涉及到了整個供應(yīng)鏈企業(yè)、銀行、工商局、稅務(wù)局、社保、會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所等動態(tài)環(huán)境，形成完整產(chǎn)業(yè)鏈及商圈生態(tài)，實現(xiàn)企業(yè)與服務(wù)機構(gòu)業(yè)務(wù)實務(wù)操作。

四、會計虛擬平臺所包括的實訓(xùn)項目

會計實訓(xùn)重構(gòu)，最重要的是實訓(xùn)項目的構(gòu)建，需要把涉及的所有實訓(xùn)包含在里面，進行全方位的實訓(xùn)項目，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

1.會計職業(yè)環(huán)境認知實訓(xùn)。在大一新生進入學(xué)校，初步接觸會計的時候，適用于新生啟蒙，讓學(xué)生感受企業(yè)業(yè)務(wù)，主要方式是情景模擬、動畫、視頻等。

2.會計賬務(wù)處理流程實訓(xùn)。在學(xué)生學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)會計》后進行，設(shè)計一個小公司，設(shè)置近40筆業(yè)務(wù)，涉及資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益、收入費用和利潤業(yè)務(wù)，分上中下三旬，練習(xí)科目匯總表賬務(wù)處理程序。訓(xùn)練學(xué)生從填制和審核原始憑證、編制記賬憑證、登記會計賬簿、編制會計報表等全程的實訓(xùn)流程。

3.財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德實訓(xùn)。通過情景模擬，案例分析，動畫、視頻等，涵蓋主要知識點，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)了理論，熟悉了知識點，強化了會計從業(yè)資格證的考試準備。

4.會計電算化操作實訓(xùn)。系統(tǒng)模擬會計電算化軟件，實現(xiàn)賬務(wù)處理的電算化。從初始化、填制記賬憑證，到自動審核、過賬、結(jié)賬，并出具資產(chǎn)負債表、損益表。

5.成本費用核算實訓(xùn)。系統(tǒng)模擬成本核算業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)要素費用的歸集與產(chǎn)品成本的計算，主要是練習(xí)品種法和分步法的實訓(xùn)，熟悉料工費的歸集和分配，成本的計算及成本計算單的填寫，完工入庫檢驗合格的過程。

6.供應(yīng)鏈實訓(xùn)。主要包括采購崗位，銷售崗位，倉庫管理員崗位。其中采購崗位主要是根據(jù)采購車間或倉庫的需求編制請購單、制作采購合同、簽訂供貨合同、完成采購任務(wù)；配合倉管完成采購貨物的入庫，并配合財務(wù)進行相關(guān)資料提供工作等。銷售崗位只要是負責(zé)與客戶簽訂銷售合同，填寫有關(guān)銷售表格，對客戶在銷售或使用過程中出現(xiàn)的問題，幫助或聯(lián)系有關(guān)部門解決等。倉庫管理員崗位主要是編制入庫、出庫單據(jù)，負責(zé)收貨、發(fā)貨業(yè)務(wù)，登記相關(guān)臺賬，配合其他部門工作等。利用3D及動畫模擬場景，進行溝通和處理。

7.網(wǎng)上辦稅實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《涉稅業(yè)務(wù)核算》后進行的，利用3D及動畫模擬場景，模擬真實國稅、地稅綜合服務(wù)系統(tǒng)場景，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上完成崗位虛擬實習(xí)，實現(xiàn)電子報稅。學(xué)會填報稅單據(jù)、主要練習(xí)增值稅、營業(yè)稅、房產(chǎn)稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、消費稅、車船使用稅等稅種的申報和繳納工作。

8.會計分崗位綜合實訓(xùn)。這是最重要的實訓(xùn)之一，通過實訓(xùn)，是學(xué)生完成如下工作崗位的實習(xí)工作，具體有：

出納崗位：辦理現(xiàn)金、銀行存款收付的日常工作；負責(zé)現(xiàn)金、銀行結(jié)算票據(jù)的保管工作；現(xiàn)金、銀行存款憑證的編制工作；登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬；月末與銀行對賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，在總賬會計的監(jiān)督下對現(xiàn)金進行盤點。

供應(yīng)銷售會計崗位：涉及工業(yè)企業(yè)和商品流通業(yè)的材料和商品的采購業(yè)務(wù)、入庫、領(lǐng)用發(fā)出和期末盤點業(yè)務(wù)等的會計處理。以及產(chǎn)品商品的銷售業(yè)務(wù)、成本的結(jié)轉(zhuǎn)、貨款的收取、壞賬相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

成本費用核算會計崗位：審核各種成本、費用單據(jù)，據(jù)以編制記賬憑證；同時負責(zé)應(yīng)付職工薪酬、結(jié)轉(zhuǎn)期間費用、料工費的歸集和分配等相關(guān)業(yè)務(wù)的記賬憑證編制。

固定資產(chǎn)核算崗位：負責(zé)固定資產(chǎn)購進、自營、接受投資等各類渠道增加的核算；固定資產(chǎn)的折舊的計算和會計處理；固定資產(chǎn)的修理；固定資產(chǎn)的減少和減值的處理。

外貿(mào)業(yè)務(wù)會計崗位：出口業(yè)務(wù)的銷售核算；外匯收入的管理和核算；期末外幣匯兌損益及其核算以及出口貨物退（免）稅的核算和申報等。

總賬會計崗位：審核記賬憑證。審核、匯總所有記賬憑證，編制科目匯總表，依據(jù)科目匯總表登記總賬，編制月度、季度及年度會計報表，月末對實存現(xiàn)金進行監(jiān)盤，定期進行財務(wù)成本完成情況的分析。

財務(wù)經(jīng)理崗位：全面負責(zé)財務(wù)工作；審核部分重要的原始憑證和記賬憑證；對企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)進行分析，找出管理的薄弱環(huán)節(jié)，提出改進的意見，挖潛增收節(jié)支的潛力。審核總賬會計編制的會計報表，編寫各類綜合及專題財務(wù)分析報告。

9.會計綜合模擬實習(xí)實訓(xùn)：設(shè)置一個企業(yè)一個月的業(yè)務(wù)，約100筆左右。提供月初資料總賬明細賬資料、介紹企業(yè)的概況、會計核算辦法。是會計分崗綜合實訓(xùn)后的一次大型綜合模擬實訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)生從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬薄，編制財務(wù)報告的全過程的會計核算，使學(xué)生掌握資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益的增減變化，生產(chǎn)費用核算與成本計算、產(chǎn)品銷售、利潤實現(xiàn)與分配等會計核算，以及編制財務(wù)報表等業(yè)務(wù)操作技能，進一步提高學(xué)生的綜合處理能力。

10.財務(wù)管理活動技能實訓(xùn)：包括籌資決策、投資決策、利潤分配決策、財務(wù)預(yù)算編制、償債能力、營運能力、盈利能力、發(fā)展能力分析。

11.審計業(yè)務(wù)操作實訓(xùn)：立足于審計學(xué)科的理論體系和基礎(chǔ)知識，遵照審計流程，從簽訂審計業(yè)務(wù)約定書、編制審計計劃、進行內(nèi)部控制測試、審計操作和撰寫審計報告等工作，學(xué)會編制審計工作底稿，會出標準無保留、帶強調(diào)事項無保留、保留意見、無法表示審計意見和否定意見審計報告，鍛煉學(xué)生的技能。

12.銀行（柜臺）交易實訓(xùn)：主要涉及銀行與企業(yè)結(jié)算業(yè)務(wù)。模擬銀行柜臺職員，受理存現(xiàn)和提現(xiàn)業(yè)務(wù)；受理電匯業(yè)務(wù)；受理商業(yè)匯票申請業(yè)務(wù)；委托收款業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票申請業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票簽發(fā)業(yè)務(wù)；銀行本票和匯票結(jié)算業(yè)務(wù)。使學(xué)生熟悉不同角色的互換，帶來與會計工作不一樣的體驗。

13.工商（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：主要是模擬工商柜臺職員，其崗位工作內(nèi)容包括綜合實訓(xùn)中與工商相關(guān)的業(yè)務(wù)，包含企業(yè)設(shè)立流程、工商變更等。系統(tǒng)涉及業(yè)務(wù)包括：受理企業(yè)設(shè)立、受理企業(yè)變更、受理企業(yè)年檢等業(yè)務(wù)。

14.社保（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：涉及職工薪酬業(yè)務(wù)與社保業(yè)務(wù)服務(wù)。包括養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險、工傷保險和生育保險辦理。同時學(xué)會工資的計算、分配、五險計提處理及核算。

15.會計事務(wù)所（柜臺）綜合服務(wù)實訓(xùn)：涉及事務(wù)所為企業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)。

五、總結(jié)

會計模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的重構(gòu)，需要領(lǐng)導(dǎo)重視，改變思想，舍得投入；教學(xué)系統(tǒng)要有開放性；教師需要提高素質(zhì)去適應(yīng)；學(xué)生也要積累和準備?？傊?，通過會計模擬實訓(xùn)系統(tǒng)的重新構(gòu)建，能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，適應(yīng)當前的信息化時代，又能夠提高教學(xué)效率，促進高職會計人才培養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]徐璐.高職院校會計專業(yè)建設(shè)虛擬實驗室的設(shè)想[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2014，（06）

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高職財稅法學(xué)科建設(shè)的內(nèi)涵包括：教材建設(shè)和教學(xué)水平、教學(xué)隊伍人才建設(shè)、教學(xué)氣氛與學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)術(shù)研究內(nèi)容及大學(xué)生財稅實訓(xùn)建設(shè)等等。其中的“項目導(dǎo)向”教學(xué)改革法是把實踐工作過程作為教學(xué)基礎(chǔ)的探究式教學(xué)方法，該方法要求由教師組織一個或幾個實踐工作項目，并以之為導(dǎo)向，將所要學(xué)習(xí)的多、散、碎的新知識隱含在這些項目之中,通過學(xué)生的認真分析、在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問題的方法。

總結(jié)烏蘭察布職業(yè)學(xué)院的財稅法學(xué)科建設(shè)，理論基礎(chǔ)是我們的強項，但實踐工作的能力卻少之又少，僅僅表現(xiàn)在一些課堂案例的學(xué)習(xí)上。所以目前教學(xué)改革的首要任務(wù)是使實踐教學(xué)方法發(fā)揮其作用，將這一項目列為教學(xué)的重點，以此來帶動財稅法教學(xué)改革的開展，進而促進財稅法課程教學(xué)水平的提高，使財稅法成為我們學(xué)院的品牌課程，從而進一步促進財稅法整體教學(xué)水平和科研水平的提升。

二、“項目導(dǎo)向”教學(xué)改革法在財稅法中的設(shè)計

“項目導(dǎo)向”教學(xué)改革法在財稅法教學(xué)中應(yīng)設(shè)計為：一是確定一個或幾個目標；二是提出財稅法教學(xué)任務(wù)；三是分析實踐工作任務(wù)；四是解決提出的任務(wù)；五是總結(jié)評價項目執(zhí)行過程。

在進行項目設(shè)計的同時具體需要作以下事情：

1、轉(zhuǎn)變思想觀念,重視財稅法教學(xué)；

2、開拓創(chuàng)新,編寫優(yōu)秀財稅法教材；

3、與時俱進,提高財稅法教師素質(zhì)；

4、優(yōu)化整合，改革財稅法教學(xué)方法。

通過對以上項目的實施，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生通過法律尺度來評價社會現(xiàn)實的思維模式，還可以使學(xué)生對前面講授過的財稅法及相關(guān)知識掌握的更加牢固。

三、應(yīng)用項目導(dǎo)向教學(xué)改革方法時需要注意的問題

1、以點帶面全面提高財稅法項目教學(xué)質(zhì)量

從學(xué)院目前情況看，財稅法項目教學(xué)的師資力量、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)梯隊這幾項都比較合理，符合最基本的軟件要求。但是在實訓(xùn)條件上卻還有不足之處，需要對實訓(xùn)場所、實訓(xùn)輔助器材進行加強，并應(yīng)增加科研經(jīng)費的投入。在進行財稅法項目教學(xué)中不僅要進行理論課和多媒體的教學(xué)，同時還應(yīng)該成立活動小組或俱樂部等，通過各種渠道宣傳財稅法、普及財稅法。只有這樣才能全面的提高財稅法的教學(xué)質(zhì)量。

2、設(shè)計有針對性和適用性的項目導(dǎo)向教學(xué)實訓(xùn)項目

財稅法教學(xué)中每個項目的提出，要求任課教師按照財稅工作崗位所需要的理論知識、綜合素質(zhì)、實踐能力來設(shè)計具體的項目。提出的項目一定要做到另辟蹊徑，有吸引力、有針對性，既能準確地說明要研究的問題，又能涵蓋所學(xué)的基礎(chǔ)知識。

3、關(guān)于財稅法課程設(shè)置

我們進行項目導(dǎo)向式的教學(xué)改革，目的就是要進行創(chuàng)造性教育。既然要進行創(chuàng)新，就應(yīng)該全方位的進行改革，財稅法教學(xué)應(yīng)該實施“減少理論基礎(chǔ)課，加大實訓(xùn)實踐課”的教學(xué)模式，這樣就有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財稅法的積極性?，F(xiàn)在我們天天講要進行實踐性教學(xué)，但某種程度上財稅課仍然是基礎(chǔ)理論課，那么我們就很難將實實在在的本領(lǐng)傳授給即將從學(xué)校畢業(yè)走向社會的大學(xué)生。因此在課程的設(shè)置上，也一定要進行改革。對高職院校的學(xué)生來說,不可能過多地探討財稅法理論并取得較深的造詣，因為學(xué)時數(shù)是有限的。財稅法學(xué)習(xí)難度大而實際意義有限,它研究的是財稅法的產(chǎn)生、發(fā)展及其在法律體系中的地位等問題,涉及諸多較深的法學(xué)原理和理論爭鳴等學(xué)術(shù)問題，所以，一味地要求會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會產(chǎn)生負面影響。因此,當前高職院校經(jīng)濟法課程教學(xué)內(nèi)容改革的方向和重點應(yīng)輕理論體系。財稅法課程基礎(chǔ)理論部分更需要注重實用性。高職院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的學(xué)生在課程安排上，一般不學(xué)習(xí)基本法理常識,因為他們將來主要從事經(jīng)濟和管理方面的實務(wù)工作。他們在學(xué)習(xí)財稅法時需要了解和掌握財稅法的概念、調(diào)整對象、法

轉(zhuǎn)貼于

律體系等與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的簡要知識點。為學(xué)生構(gòu)建一個結(jié)構(gòu)清晰的財稅法理論體系，這比較符合市場經(jīng)濟運行的內(nèi)在邏輯,然后按照這一體系深入地去學(xué)習(xí)具體的部門法,這樣一來，學(xué)生的思路就會非常清晰,會更加深刻地認識財稅立法的現(xiàn)實意義。

4、對“項目導(dǎo)向”教學(xué)法的實施應(yīng)給予充分的支持，應(yīng)當改革現(xiàn)有的教學(xué)評價體系

以前，烏蘭察布職業(yè)學(xué)院進行教學(xué)評價時，首要的一點是看教師在課堂上是否嚴格按照課本的要求來教授學(xué)生，其次在進行期中或期末考試時要看試卷內(nèi)容是否符合規(guī)定的格式要求等，最后再看課堂的教學(xué)秩序，這些舊的教學(xué)評價方式顯然不利于新的教學(xué)改革模式的展開。因此，為了鼓勵“項目導(dǎo)向”教學(xué)改革模式的實施，必須重新建立起一套切實可行的教學(xué)評價體系，支持教師在教學(xué)模式創(chuàng)新上作大膽的嘗試、使其能夠?qū)Σ捎眯陆虒W(xué)模式的教師和學(xué)生產(chǎn)生激勵作用。

四、高校財稅法教學(xué)改革的意義

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中職生實訓(xùn)報告1

__年2月27日，我被學(xué)校安排到東山區(qū)稅務(wù)局征管科實習(xí)。到征管科實習(xí)，是我踏出校門步入社會的第一份工作。征管科是稅務(wù)檔案的管理部門，里面的檔案資料征是各部門在稅收征管過程中直接形成的有保存價值的各種文字、圖表等的歷史記錄。檔案管理，聽起來讓人覺得很輕松，因為當今社會電腦相當普及，任何資料都智能系統(tǒng)化。我來之前也是這樣想的，可當我來到這里真正接觸這項工作時才知道，事實并不是那么回事，因為有些東西電腦根本就做不到。

我剛來實習(xí)，正好遇到征管科資料倒庫。資料倒庫這個工作不僅工作量大（因為這個科的資料特別多——有兩個資料室，每個資料室都放滿了資料），而且很復(fù)雜——首先要把資料裝箱，然后進行交換，交換完后就要把它們上架，上完架后還要給資料編新位置碼。特別重要的是：因為保存的都是納稅人的檔案，是絕對不可以泄漏出去的。因此，這項工作除了要有吃苦耐勞的精神，還要有專心致志的工作態(tài)度，更重要的是要有很高的警惕性。

長期以來，資料的分類、裝訂、歸檔、查閱、變更、移外區(qū)、管理等問題一直困擾著管理人員。

雖然隨著社會的發(fā)展，我市國稅系統(tǒng)在征管方面進行了改革，很多方面都已躍上了新了臺階，走在時代的前沿。去年全市國稅系統(tǒng)征管數(shù)據(jù)大集中和稅庫聯(lián)網(wǎng)，今年的辦公自動化的推廣等等，標志著我市國稅系統(tǒng)信息化建設(shè)的進步。然而稅收征管資料管理模式仍停留在原有的水平上，存在各種問題，處于落后的局面。所以，我認為有許多地方都要迫切進行改進：

一、資料管理要科學(xué)

資料管理如果不規(guī)范、不科學(xué)，就會影響工作效率，甚至給工作造成很大的被動。比如說稅收征管資料轉(zhuǎn)送到經(jīng)辦人那里后，按要求經(jīng)辦人應(yīng)及時進行整理、分類、歸檔、上夾的，但由于現(xiàn)在各管理分局特別是小規(guī)模管理分局普遍存在：

1、管理戶多，失綜戶多，催報、催繳及看失蹤戶場地以及各種專項工作又異常繁重，造成工作中顧此失彼的狀況；

2、部分經(jīng)辦人不能合理安排工作時間。

由于這兩個原因，導(dǎo)致無暇顧及各類應(yīng)整理歸檔的征管資料，造成這些資料很容易遺失。如我所在的征管科就嚴重存在這種情況：一是資料沒有及時整理、歸檔，有些資料一放就一兩個月，二是資料堆放隨意性，從桌面到桌底到處都是。

二、資料管理要規(guī)范

1、資料一定要齊全，而且歸檔一定要符合標準。

資料不齊全或歸檔不符合標準，就會給工作造成很大的被動。如我所在的征管科的資料就有“張冠李戴”的現(xiàn)象，這樣一來，不僅增加了工作的難度，更重要的是影響了單位的形象。

2、要有專用、足夠的場地。

沒有專用的場地或場地不足的話，資料就很難整齊堆放，這樣一來，就一定會出現(xiàn)資料查找不方便、檢找速度慢等現(xiàn)象，造成既費時，又費勁。如我所在的征管科，征管資料由于受存放場地及其它因素的限制，需查找資料時，則要翻箱倒柜，不僅容易造成資料破損，而且還嚴重影響了工作效率。

3、納稅人資格發(fā)生變更的，征管資料要及時轉(zhuǎn)移。

我所在的征管科就存在這種情況：在接收一般納稅人資料時，發(fā)現(xiàn)有10多戶納稅人資格發(fā)生變化（有個別業(yè)戶變更時間在半年以上的），而稅收征管資料尚未移送到接管的小規(guī)模管理分局。

4、資料保管要安全。

中職生實訓(xùn)報告2

暑假社會實踐報告自從走進了中專，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們身邊，成了想說都說不完的問題，再現(xiàn)今社會上，“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可在學(xué)校里面我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又有多少，為了擴展自己的知識面，擴大于社會之間的接觸，增加個人在競爭中的經(jīng)驗，鍛練和提高自身能力，以便在畢業(yè)以后能夠真正走入社會，使自己在社會中能夠接觸各方面的問題，且我走進我家鄉(xiāng)的一家民營飯店，開始了這一學(xué)期社會實踐，這是一份讓人看上去容易卻深入其中的一份艱辛工作—酒家服務(wù)員。

這絕對是一份勞動力要強的工作。絕非任何人看到都一樣的東西。只要是四肢健全、五官端正、無心理障礙的人做服務(wù)員，做一年就升職加薪，每天早上都跟同事們很早起床，按領(lǐng)班分配的工作去做。分配好餐桌與包房打掃衛(wèi)生，那不是隨便打掃那么簡單，需要的是全范圍的清理，而且每天都這樣。按大廳與包房的大小桌子，多少等來根據(jù)員工表現(xiàn)來定。做的多，做的好，工資自然也多。老員工做的卻沒我們那么多，因她們做的范圍比較大。總的來說，包房比大廳素質(zhì)要高一點，特別有時顧客比較挑剔，你就要特別注意，不要氣他們，否則就麻煩大了。如果沒事干就可以休息一下，多人的話就要忙來忙去。如果顧客要走就說，“請慢走，下次光臨”、“請問幾位”、等話，打后就開始在酒家四處走動。拆碗筷，加菜、倒水、上菜等接著而來。讓你痛苦的是整天要跑來跑去，讓人明白了什么叫供不應(yīng)求。在這工作的人并不多，做的時間長，工資又不多，所做職位超級辛苦，客人走了還要收拾殘局，讓人心驚膽戰(zhàn)的是下一桌又來了，等大家工作完后大家就共進午餐，吃完飯后，回宿舍休息一下，下午四點繼續(xù)上班。晚上下班后，搞完衛(wèi)生，整理好就回去宿舍里洗澡休息。

這就是我們的工作流程。第一，你不能得罪顧客，正所謂顧客就是上帝。第二，為了不破壞酒家名聲，因為你還要工作。第三，所有的錯都是自己的錯，不是別人的錯。第四。自己所做的工作都與工資掛鉤。

所以說“讀書還是比工作好”，我現(xiàn)在的確明白了這句話的真正含義是什么。有些人說這份工作很辛苦的，但我覺得還可以。雖然這份工咗很少錢，但起碼我也嘗試過。從小自己就在父母的監(jiān)督下漸漸長大，父母撫養(yǎng)我們有多辛苦，現(xiàn)在也明白了賺錢是多么的艱辛，正所謂“吃的苦中苦，方為人上人”。

回想起這次實踐那么快就結(jié)束了，我覺得自己在社會上也接觸到很多不同的東西，自己的能力也有所提高，雖然這次實踐的不是關(guān)于本專業(yè)的工作，但我還是覺得自己也學(xué)到很多。如：1·在社會上善于與別人溝通；2.對自己也要有一定的自信心；3.要懂得積累經(jīng)驗。

這次社會實踐讓我感觸很大，這不僅是一次實踐，更是一起親身經(jīng)歷。在今后踏進社會，要參加更多的社會實踐。

中職生實訓(xùn)報告3

短暫的時間，短暫的實習(xí)，卻教會了我很多知識，實習(xí)的時間里，我主要學(xué)習(xí)了綜合業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，熟悉了財務(wù)科目，基本掌握了該系統(tǒng)的記賬和復(fù)核的操作。

按公司要求對分公司以及營業(yè)點的收入、成本進行監(jiān)督、審核，制定相應(yīng)的財務(wù)制度。統(tǒng)一核算口徑，日常工作中，我及時溝通、密切聯(lián)系并注意對他們的工作提出些指導(dǎo)性的意見，與各分公司、營業(yè)點的核算部門建立了良好的合作關(guān)系。

（2）正確計算營業(yè)稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報軟件，及時發(fā)現(xiàn)違背稅務(wù)法規(guī)的問題并予以改正，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

（3）在緊張的工作之余，加強團隊建設(shè)，打造一個業(yè)務(wù)全面，工作熱情高漲的團隊。作為一個管理者，對下屬充分做到“察人之長、用人之長、聚人之長、展人之長“，充分發(fā)揮他們的主觀能動性及工作積極性。提高團隊的整體素質(zhì)，樹立起開拓創(chuàng)新、務(wù)實高效的部門新形象。

（4）作為基層管理者，我充分認識到自己既是一個管理者，更是一個執(zhí)行者。要想帶好一個團隊，除了熟悉業(yè)務(wù)外，還需要負責(zé)具體的工作及業(yè)務(wù)，首先要以身作則，這樣才能保證在人員偏緊的情況下，大家都能夠主動承擔工作。

篇8

關(guān)鍵詞： 納稅評估；素質(zhì)能力；分級、分行業(yè)培訓(xùn)模式

Key words： tax payment assessment；quality and ability；training model by different grades and trades

中圖分類號：F279.23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）36-0051-02

0 引言

①研究目的：

《國家稅務(wù)總局關(guān)于印發(fā)〈全國稅務(wù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)規(guī)（2013-2022年）〉的通知》中提出“全國稅務(wù)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)方向分為綜合管理、稅收業(yè)務(wù)和稅收信息化管理3類。培養(yǎng)對象主要為全國稅務(wù)系統(tǒng)具有較高政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、突出工作業(yè)績、較大發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀年輕干部?！比绻杨I(lǐng)軍人才“千人工程”比喻為“塔尖”，那么，稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力的培養(yǎng)，它是專業(yè)化人才“萬人工程”培養(yǎng)的一部分，它就是“塔體”，而基層業(yè)務(wù)骨干人才“十萬人工程”就是“塔基”，它們?yōu)椤扒斯こ獭陛斔皖I(lǐng)軍型人才奠定基礎(chǔ)，提供支持。

②研究創(chuàng)新之處：

1）歸納出“稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力體系”。為組織和個人提升納稅評估素質(zhì)能力提供了具體的發(fā)展和建設(shè)方向。

2）實證性研究稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力現(xiàn)狀。納稅評估人員素質(zhì)能力屬于實踐性方面的能力，而許多素質(zhì)能力的研究大部分是解釋性的研究，對納稅評估人員素質(zhì)能力深入課堂和稅收實踐進行研究的非常少。本課題成員多年致力于提升稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力的培訓(xùn)教學(xué)和研究工作，借助于實地調(diào)研，面對面的訪談，召開專題座談會、問卷調(diào)查表等形式，對稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力進行為期一年的量化分析和實證分析，用收集的第一手數(shù)據(jù)形成納稅評估人員素質(zhì)能力分析說明，整篇研究體現(xiàn)“用數(shù)據(jù)說話，用實證分析得出結(jié)論”的特點。

1 稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.1 調(diào)查問卷表數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.1.1 調(diào)查對象基本情況統(tǒng)計分析

本調(diào)查表在我校舉辦的全國稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估行業(yè)模型及案例培訓(xùn)班、江西省國稅納稅評估研討班，采取分層樣本測試，共發(fā)放問卷125份，回收123份，回收率98.4%，有效問卷 123 份，占回收問卷的 100 %，調(diào)查問卷的基本情況見表1。

表1的數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查者中本科及以上學(xué)歷占95.1%，表明各基層單位選拔培訓(xùn)的納稅評估人員具備較高的學(xué)歷背景，有較系統(tǒng)的理論功底；財會專業(yè)的占35%，法律和計算機專業(yè)的占18.7%，在崗位分布中的數(shù)據(jù)顯示，股級干部與普通干部占到49.5%，一半以上的納稅評估人員是最基層稅收一線的稅務(wù)干部。

1.1.2 問卷調(diào)查各指標題項統(tǒng)計分析

表2反映的是稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估問卷調(diào)查題項排名分布在前十位的分值情況。

表2反映，得分前十位的題項有6個題項集中分布在品德素質(zhì)和身體素質(zhì)中，說明廣大稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員具有優(yōu)良的品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，熱愛稅收征管工作，把稅務(wù)系統(tǒng)內(nèi)的思想水準高、業(yè)務(wù)精良的骨干選拔、推薦從事納稅評估工作。

1.2 目前納稅評估人員素質(zhì)能力方面存在的不足

我們通過問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談信息分析，并總結(jié)我們參與稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員培訓(xùn)教學(xué)的感受，認為稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力在提升中還存在以下普遍問題：

1.2.1 稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員的應(yīng)變能力比較欠缺

題3“您具備應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)變能力”、題9“您具備在評估中控制局面，打破僵局的能力”結(jié)果反映這兩題得分均排在后十位，是需要在培訓(xùn)中加強和提高的部分。

1.2.2 稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員的信息采集能力和風(fēng)險防范能力相對不足

題13“您具有對納稅評估疑點進行準確推斷的能力”、題17“您具備一定應(yīng)對稅收執(zhí)法風(fēng)險的能力”、題20“您具備與相關(guān)外部部門的溝通能力”都反映了納稅評估人員在評估工作中的信息采集能力和風(fēng)險防范能力，但遺憾的是，這些題項得分都排在后十位。受訓(xùn)學(xué)員在實訓(xùn)教學(xué)中，對從第三方獲取信息的能力還欠缺，而這種駕馭評估工作的技巧與方法通常是在培訓(xùn)學(xué)習(xí)和長期工作實踐中積累起來的。

2 提升稅務(wù)系統(tǒng)納稅評估人員素質(zhì)能力培訓(xùn)策略思考

2.1 遵循以需求為導(dǎo)向的納稅評估特色培訓(xùn)目標

通過面對面訪談和下基層調(diào)研，以及召開座談會，我們得出以下基本結(jié)論：第一，在訪談中大部分人認為，不是所有的知識都需要通過培訓(xùn)才能獲得，如稅收基礎(chǔ)知識、計算機基礎(chǔ)知識和法律基礎(chǔ)知識等業(yè)務(wù)知識，可以采用多種形式如考試考評、知識競賽、傳幫帶和網(wǎng)上答題等由干部自學(xué)獲取，各稅務(wù)機關(guān)和培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)當建立系統(tǒng)的練習(xí)題庫，供廣大干部進行自學(xué)鞏固。第二，納稅評估中各種崗位綜合能力是納稅評估人員的“立業(yè)之本”，如對納稅評估工作中存在的風(fēng)險防范及應(yīng)對措施、應(yīng)對突發(fā)事件能力、納稅評估約談方法與技巧、對各個行業(yè)財務(wù)報表的分析與處理等，都需要通過培訓(xùn)來提高。

2.2 設(shè)立分級納稅評估培訓(xùn)模式

“分級納稅評估培訓(xùn)模式”是將納稅評估的培訓(xùn)按照專業(yè)化的要求，劃分為不同級別，設(shè)置培訓(xùn)目標、培訓(xùn)課程體系進行培訓(xùn)的一種模式。根據(jù)培訓(xùn)對象的層次不同，將納稅評估人員劃分有業(yè)務(wù)骨干、領(lǐng)導(dǎo)干部納稅評估培訓(xùn)項目。

①業(yè)務(wù)骨干納稅評估培訓(xùn)項目。本項目立足于納稅評估業(yè)務(wù)和研討專題，主要開設(shè)以下課程和培訓(xùn)活動：《稅源管理專業(yè)化與納稅評估》、《行業(yè)納稅評估指標與方法的案例分析》、《稅收執(zhí)法風(fēng)險防范》、《財務(wù)報表審核與分析》、交流各單位“行業(yè)納稅評估模型與案例”的做法與總結(jié)“行業(yè)納稅評估模型與案例”的操作性和規(guī)律性，提供了學(xué)員之間的相互學(xué)習(xí)和交流機會。

②領(lǐng)導(dǎo)干部納稅評估項目。本項目主要針對稅務(wù)系統(tǒng)分管納稅評估業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部，將為領(lǐng)導(dǎo)干部提供一個在學(xué)術(shù)環(huán)境中思考、提高、創(chuàng)新的機會。主要開設(shè)以下課程和培訓(xùn)活動：《稅源管理專業(yè)化與納稅評估》、《行業(yè)納稅評估指標與方法的案例分析》、《稅收執(zhí)法風(fēng)險防范》、納稅評估管理中的主要問題、納稅評估與遵從風(fēng)險、納稅評估工作的經(jīng)驗交流等。

2.3 健全以人為本的激勵保障機制為重點的人才開發(fā)觀

對納稅評估人員開展熱愛稅收事業(yè)的教育活動，要堅持“以提高稅務(wù)干部熱愛稅收工作為導(dǎo)向，加強稅務(wù)機關(guān)的團隊凝聚力為目標”來安排培訓(xùn)課程，注重安排喚醒其對稅收事業(yè)熱愛的培訓(xùn)教育項目，使納稅評估人員的精神狀態(tài)更加健康，人性更加完善，團隊凝聚力更加增強，納稅評估人員熱愛稅收事業(yè)的熱情得到最大發(fā)揮。

堅持激勵約束相結(jié)合的培養(yǎng)機制。推行科學(xué)的業(yè)務(wù)等級制也是提高納稅評估工作質(zhì)量一種有效的激勵方式。通過這種方法，有效調(diào)動了納稅評估人員的工作積極性，并增強了納稅評估人員責(zé)任意識和自我提高意識，對納稅評估工作具有較好的推動作用。

參考文獻：

[1]梁俊嬌.納稅評估方法與案例[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版社，2005.

篇9

2.加強教材課本的實用性

盡管現(xiàn)階段的高職會計類書籍可謂應(yīng)有盡有，五花八門，然而，其中的絕大多數(shù)對于我國稅法或是法律法規(guī)只是做了一般性解釋，對會計崗位需要面對的實際稅務(wù)問題卻“惜墨如金”，極少對其展開說明，并且匱乏明顯的案例列舉、案例分析，直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。另外，因為會計教材中對于稅務(wù)的計算標準存在一定的差異性，容易使得學(xué)生出現(xiàn)理解混亂，也不適宜當?shù)氐亩悇?wù)實情。所以，編制實用性強的教材就成了開展會計教學(xué)的當務(wù)之急。撰寫人應(yīng)當首先考慮教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與當?shù)氐亩悇?wù)專家、學(xué)生，只有這些專業(yè)人士所編制出來的教材，才更具說服性。不僅能夠契合當?shù)氐亩悇?wù)實際，而且也具備權(quán)威的知識體系，為教學(xué)的教學(xué)提供更有價值的參考。

3.明確會計教學(xué)方式

為了能夠全面適應(yīng)時代的發(fā)展需求，高職學(xué)生一定要具備先進的文化基礎(chǔ)知識，提高現(xiàn)代化文化知識教學(xué)水平是高職教育的一個重要任務(wù)。雖然，高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平不盡相同，但本著對其未來負責(zé)的原則，要堅定不移地抓好理論教學(xué)工作。眾所周知，實踐操作能力強，是高職學(xué)生相較于其他教育體系學(xué)生的一個重要屬性。故而，教師在設(shè)置教學(xué)計劃過程中，應(yīng)當盡可能的提高實踐教學(xué)在總體教學(xué)中的比例，并且，從體制上對會計專業(yè)的學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)基于保障基礎(chǔ)。開展會計實踐教學(xué)，實訓(xùn)基地就是無可或缺的條件。實訓(xùn)教學(xué)，顧名思義，是提升學(xué)生實踐技能的訓(xùn)練課，也是開展高職教學(xué)的主干課。創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定的校內(nèi)外實訓(xùn)基地是對提高學(xué)生實踐操作能力的重要保證。實訓(xùn)基地不僅可以有助于學(xué)生可以更為明晰地了解所學(xué)專業(yè)的基本知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力與分析問題、解決問題、總結(jié)問題的能力;不但深化了學(xué)生對自身專業(yè)的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生管理意識、實際動手能力、以及職責(zé)意識，還提升了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。創(chuàng)新意識的存在，是民族進步的靈魂，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)更是高職院校教育的重要任務(wù)。因此，必須要構(gòu)建出有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，促使知識向技能的轉(zhuǎn)化。

篇10

一、中職學(xué)校財務(wù)會計畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

中職學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生基本都經(jīng)過了財務(wù)會計實訓(xùn)的考核，學(xué)習(xí)了會計信息技術(shù)和財經(jīng)法規(guī)，通過了統(tǒng)考拿到了會計從業(yè)資格證書，但他們中的絕大多數(shù)卻不會處理會計實務(wù)，或者說不知道實際工作中會計需要做什么、怎么做，畢業(yè)后不能快速適應(yīng)工作和社會。這就是中職學(xué)校財務(wù)會計學(xué)生畢業(yè)后面臨的尷尬境地。而與此同時，很多企業(yè)往往不愿意充當培訓(xùn)單位的角色，他們需要的是可以馬上勝任會計工作的人才。企業(yè)對會計職位任職條件的一般要求包括：熟悉操作財務(wù)軟件，熟悉國家有關(guān)財稅法律法規(guī)，具備一年及以上會計工作經(jīng)驗等。中小型企業(yè)聘用會計的不多，而會計部門作為企業(yè)重要的內(nèi)部部門，企業(yè)一般也不歡迎學(xué)生實習(xí)。上述因素造成中職學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生實習(xí)的渠道相對稀缺，會計工作經(jīng)驗獲取的渠道狹窄，在會計崗位的就業(yè)率較低，第一次就業(yè)時往往從事的是出納、倉庫保管員這類職業(yè)。如何改變這一現(xiàn)狀，是財務(wù)會計實訓(xùn)必須思考的課題。

二、中職學(xué)校財務(wù)會計實訓(xùn)的主要問題

1.實訓(xùn)內(nèi)容

（1）實訓(xùn)內(nèi)容構(gòu)成。財務(wù)會計實訓(xùn)一般以制造業(yè)、流通企業(yè)為例，這類企業(yè)繳納的是增值稅，屬于國稅局管理范疇。實訓(xùn)內(nèi)容主要包括資金的籌集（權(quán)益性資金和負債資金、利息的核算）、商品材料采購、生產(chǎn)加工（領(lǐng)用原材料；其他費用的核算；固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)增加、減少、計提折舊的核算；工資分配和發(fā)放、結(jié)轉(zhuǎn)部分扣款；結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品）、銷售核算（收入確認和銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)的核算、銷售稅金的計算和繳納）、財產(chǎn)清查的核算、經(jīng)營成果的核算。

（2）實訓(xùn)內(nèi)容的不足。一是知識滯后。2008年，會計準則和《企業(yè)所得稅法》的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，《個人所得稅法》也經(jīng)歷了多次修訂，勞動法律法規(guī)所規(guī)定的最低工資和社保的計算方法也年年在變。而目前財務(wù)會計實訓(xùn)內(nèi)容的修訂還沒有跟上時代變化的步伐。

二是與相關(guān)知識之間的銜接不充分。企業(yè)都希望用人效益最大化，因此現(xiàn)在會計崗位的工作內(nèi)容越來越豐富，尤其是在中小企業(yè)，會計不僅要進行日常核算，還要計算工資，辦理社保、工商年檢、納稅申報、年終匯算清繳、年度審計等。而目前中職學(xué)校的會計實訓(xùn)只是選擇了理論上認為重要的知識點（如長期借款、金融資產(chǎn)等），對于實務(wù)中常見的知識點遺漏較多（如企業(yè)按季收取的存款利息、注冊資金和購銷合同等的印花稅等）。實訓(xùn)材料中沒有體現(xiàn)如何計算社保、代扣個稅、工資標準是否違反勞動法等知識，而企業(yè)實務(wù)則要求會計人員必須掌握這些知識。

三是對不同行業(yè)的關(guān)注度不夠。目前，財務(wù)會計實訓(xùn)的重點主要集中在制造業(yè)和商品流通企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)上，對增值稅行業(yè)的訓(xùn)練比較充分，但是對營業(yè)稅范疇的企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的關(guān)注度不夠。而服務(wù)業(yè)是國家和地方政府鼓勵發(fā)展和扶持的，也是學(xué)生當前一個重要的就業(yè)方向。但實訓(xùn)在服務(wù)業(yè)、營業(yè)稅這方面的實務(wù)訓(xùn)練明顯不夠。

2.實訓(xùn)手段

由于受實訓(xùn)條件所限，學(xué)生一般采用手工記賬進行模擬訓(xùn)練。手工記賬可以加強學(xué)生對會計核算方法的理解和掌握，增強他們對賬證、賬賬、賬實之間內(nèi)在聯(lián)系的感性認識，幫助他們更好地掌握會計報表編制技能。但是由于會計核算工作量很大，稍有差池就會引起連鎖反應(yīng)，影響會計報表的正確性，所以手工記賬的計算復(fù)查占據(jù)了學(xué)生大量時間，影響學(xué)生對經(jīng)濟業(yè)務(wù)審查的注意力。另外，由于簡易會計軟件售價下降，相關(guān)管理部門對會計核算的要求不斷提高，會計軟件記賬普及率越來越高。學(xué)校實訓(xùn)條件在這方面的欠缺，影響了學(xué)生對會計核算軟件的掌握。

3.實訓(xùn)指導(dǎo)老師

目前，不少中職學(xué)?；緵]有專職的會計實訓(xùn)老師，實訓(xùn)老師一般由理論課老師兼任，且實訓(xùn)老師的待遇普遍低于理論教學(xué)的專業(yè)老師。中職財務(wù)會計專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)老師存在以下幾個方面的問題。

一是實訓(xùn)指導(dǎo)老師缺乏實踐經(jīng)驗。會計專業(yè)招聘的教師多是應(yīng)屆畢業(yè)生，他們在校實習(xí)時，由于各種原因?qū)嵙?xí)流于形式；工作以后，所謂的下企業(yè)鍛煉，也因為各種原因最終落空。這造成實訓(xùn)指導(dǎo)老師難以有獲取豐富的實踐知識的有效渠道。

二是實訓(xùn)指導(dǎo)老師知識更新較慢。會計每年都有繼續(xù)教育，但是不少學(xué)校不愿意承擔會計教師的繼續(xù)教育費用，導(dǎo)致專業(yè)教師對會計知識的更新較慢；專業(yè)老師負責(zé)對學(xué)生進行全日制管理，課程教學(xué)任務(wù)繁重，無暇提升自己；再由于專業(yè)老師不在企業(yè)兼職，所以對會計新業(yè)務(wù)的了解和把握就沒有壓力，對會計知識的更新缺乏動力。

三是實訓(xùn)指導(dǎo)老師缺乏一貫性。理論教師兼任實訓(xùn)老師具有偶然性，往往沒有時間、精力和熱情去收集、完善實訓(xùn)資料，也沒有動力和壓力就實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題、教訓(xùn)進行總結(jié)并加以改進。

三、提高財務(wù)會計實訓(xùn)效果的對策

學(xué)校要真正重視財務(wù)會計實訓(xùn)，將財務(wù)會計實訓(xùn)作為會計專業(yè)必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計劃中固定下來，保證其時間和空間不被擠占。同時，學(xué)校還可以從以下幾個方面入手，來改進會計實訓(xùn)教學(xué)。

1.改進實訓(xùn)內(nèi)容

（1）更新財務(wù)會計實訓(xùn)資料。修訂手頭現(xiàn)有資料，使實訓(xùn)資料符合最新的會計準則和相關(guān)法律規(guī)定；補充資料，實訓(xùn)內(nèi)容中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不僅包括傳統(tǒng)的銷業(yè)務(wù)，還要增加原來被忽略的知識點，包括印花稅、防洪基金、綠化費、城鎮(zhèn)垃圾處理費、殘疾人保障基金、以及工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費的上交、留用部分、土地使用稅、房產(chǎn)稅、按季收取存款利息、業(yè)務(wù)招待費、廣告費、滯納金等。

（2）增加勞動法、社保、稅收、公司法等知識點。教師要加強對學(xué)生實訓(xùn)過程的輔導(dǎo)，提醒和補充財務(wù)會計教學(xué)中的遺漏。工資是會計核算的一個重要方面，許多稅費都在此衍生，如社保、綠化費、殘疾人基金、城鎮(zhèn)垃圾處理費、工會經(jīng)費、職工教育經(jīng)費、職工福利費、個稅、職工薪酬等。學(xué)生必須了解與會計密切相關(guān)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)知識，如：工資不得低于當?shù)氐淖畹凸べY標準，用人單位必須為職工繳納社保，企業(yè)對此的遵守執(zhí)行情況由勞動局和社會保險中心監(jiān)管，每年都要接受社保年檢、勞動年檢；企業(yè)所得稅稅前扣除的工資不得高于地稅系統(tǒng)納稅申報中個人所得稅明細申報客戶端軟件中申報的工資，年終匯算清繳時會審查工資和相應(yīng)的費用，企業(yè)所得稅計算對有關(guān)費用扣除有規(guī)定，所以管理費用設(shè)置多欄式明細賬費用專欄的時候，要考慮到稅法和內(nèi)部管理的要求。

雖然以往的實訓(xùn)資料中也有工資核算的內(nèi)容，但有些已經(jīng)不符合現(xiàn)在法律的規(guī)定這就不僅需要修訂該部分知識，更需要指導(dǎo)老師的講解。

（3）增加跨行業(yè)經(jīng)營的知識。設(shè)計實訓(xùn)項目時，不僅要有制造業(yè)、商品流通業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，還可以適當增加服務(wù)業(yè)，如廣告業(yè)、投資業(yè)、保安業(yè)、酒店業(yè)等的相關(guān)業(yè)務(wù)，使學(xué)生能夠了解不同行業(yè)的會計核算特點和要求。

2.改進實訓(xùn)手段

學(xué)校應(yīng)該加大對實訓(xùn)軟硬件的投入，配備專門的會計軟件實訓(xùn)室，安裝市場上常用的財務(wù)軟件，如用友、金蝶、航天信息、易橋財稅通等的單機版，讓學(xué)生在一個高度仿真的環(huán)境中進行實訓(xùn)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)性和技能熟練度。

同時，加強與計算機專業(yè)老師和專業(yè)機構(gòu)的合作，設(shè)計高度仿真的納稅申報系統(tǒng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確及時地進行納稅申報。利用互聯(lián)網(wǎng)，教學(xué)生如何下載社保網(wǎng)上申報軟件進行社保的網(wǎng)上申報、網(wǎng)上工商年檢等。

3.設(shè)置專職實訓(xùn)指導(dǎo)老師

學(xué)校應(yīng)該提高專職實訓(xùn)指導(dǎo)老師的待遇，從內(nèi)部聘請理實一體化專業(yè)教師作為專職實訓(xùn)教師的負責(zé)人，從企業(yè)中聘請有豐富實踐經(jīng)驗的老師來校指導(dǎo)，從而建立起自己的專職實訓(xùn)隊伍。這支隊伍專門研究、收集、整理、改進實訓(xùn)資料，使會計實訓(xùn)更具真實性，使學(xué)生走上就業(yè)崗位后不再手足無措，也增加了學(xué)生對后續(xù)其他專業(yè)課程的感性認識。

實訓(xùn)指導(dǎo)老師是實訓(xùn)中最為關(guān)鍵的因素。再完善的會計實訓(xùn)資料也需要經(jīng)過實訓(xùn)指導(dǎo)老師的指引和提醒，學(xué)生才能靈活應(yīng)用，才能將理論和實踐有機地結(jié)合起來。而即使不夠詳實的會計資料，一旦經(jīng)過實訓(xùn)指導(dǎo)老師的加工、講解、演示，也能讓學(xué)生獲得對會計某方面業(yè)務(wù)的全面認識。

總之，筆者認為目前中職學(xué)校財務(wù)會計實訓(xùn)存在的主要問題是會計專業(yè)的教學(xué)和企業(yè)的實際需要脫節(jié)，因此保持教學(xué)與實際工作的密切聯(lián)系是財務(wù)會計實訓(xùn)成功的關(guān)鍵點。

參考文獻：