導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教育局掛職總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

掛 職

2012年9月15日，來自泰州、靖江、高港三地的一行7人，在泰州市教育局嚴(yán)愛國主任的帶領(lǐng)下，奔赴人間天堂——蘇州掛職鍛煉。這是泰州市第一次組織全市中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校校級干部赴蘇南掛職鍛煉，學(xué)習(xí)蘇南地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗和思想，為期兩個多月。我有幸成為其中的一員，這也是繼xx年我遠(yuǎn)赴新疆支教后再次走出泰州。如果說去新疆更多的是充當(dāng)指導(dǎo)者的角色，那這次去蘇州完全是學(xué)習(xí)者。

我和靖江城北小學(xué)的李葉楓校長在江蘇省蘇州師范附小呆了兩個多月令人難忘的掛職歲月。在附小期間，我們按照泰州市教育局宋呂銀局長的要求，“潛心觀察、誠心交流、細(xì)心體驗、精心總結(jié)”，認(rèn)真學(xué)習(xí)，有很多自己的感想，更有很多的收獲。寫下了近20篇掛職隨想，在泰州市、高港區(qū)教育局網(wǎng)站上發(fā)表掛職隨筆7篇，在蘇州組掛職簡報上發(fā)表隨筆3篇，累計寫下5萬多字的感想。

走出去，讓我的思維逐步走向深刻，眼界逐步寬廣，領(lǐng)略了蘇州教育的大手筆，看到了實實在在的素質(zhì)教育，同時結(jié)合我區(qū)、我校的實際情況進(jìn)行了深入的思考，寫下了8千多字的《學(xué)習(xí)之旅、陽光之旅、收獲之旅》小結(jié)文章。

你的視野有多開闊，你創(chuàng)造的空間就有多大。

xx年新疆的支教生活，讓我領(lǐng)略了祖國邊疆的遼闊和寬廣，09年的掛職，讓我領(lǐng)略了蘇南地區(qū)富庶和優(yōu)質(zhì)。兩次不同的外出經(jīng)歷，是我人生歷程重要的一部分，不僅讓我開闊了眼界，豐富了我的人生經(jīng)歷，更重要的是讓我對教育的理解越來越深刻，對教育的愛也越來越彌深。

成 長

2012年，伴隨著歲月的流逝，我又長大了一歲，在這人生的黃金時刻，我也在拔節(jié)、在成長。

（1）（2）

篇2

通過兩種形式的掛職鍛煉，城、鄉(xiāng)中小學(xué)校長普遍感到受益匪淺，他們在學(xué)習(xí)、交流和實踐中互相促進(jìn)，共同提高。

農(nóng)村中小學(xué)校長不僅開闊了眼界，拓展了思路，更增強(qiáng)了緊迫感和使命感。城市學(xué)校辦學(xué)理念提升之快、學(xué)校管理之規(guī)范、辦學(xué)模式之新穎令他們始料不及，他們在感嘆農(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)落后的同時，深刻意識到思想觀念上存在的差距。“以人為本”的管理、“為發(fā)展而教育”以及“小班化教學(xué)”，這些原本抽象的新知識和新理念都變得生動、鮮活，具有可操作性，使農(nóng)村校長深受啟發(fā)。他們目睹了專家型、學(xué)者型校長的風(fēng)采，掌握了科學(xué)管理的內(nèi)涵，體驗到了新課程改革的成效，領(lǐng)悟到了因地制宜辦特色學(xué)校的“真諦”。他們還嘗試由后臺走向前臺，親自主持城市學(xué)校工作，參與一系列教學(xué)、教研活動，這些親身經(jīng)歷使他們平添了勇氣，增強(qiáng)了學(xué)、趕先進(jìn)校長的信心。

篇3

一，以甘當(dāng)小學(xué)生的態(tài)度向基層干部學(xué)習(xí)。我參加工作將近十年，是從學(xué)校到機(jī)關(guān)，對如何開展基層工作和群眾工作幾乎是零。來到***鄉(xiāng)掛職以后，***鄉(xiāng)黨委領(lǐng)導(dǎo)班子，特別是黨委書記龍一武，非常關(guān)心我的成長和工作適應(yīng)問題。專門安排基層工作經(jīng)驗豐富的同志幫助和指導(dǎo)我學(xué)習(xí)，既指導(dǎo)我學(xué)習(xí)做基層工作的有關(guān)政策法規(guī)文件，又傳授有關(guān)做基層工作和群眾工作的工作方法。讓我在較短的時間內(nèi)學(xué)到了一些最基本的基層工作政策和方法。半年多來，我學(xué)習(xí)了近幾年的中央1號

文件，有關(guān)基層和農(nóng)村工作政策文件法規(guī)匯編，黨的十七大以來的文件等。主動找鄉(xiāng)里黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員交朋友，向他們討教工作經(jīng)驗和工作方法。主動地和基層社區(qū)和村干部交朋友，了解基層工作情況和他們的要求，學(xué)習(xí)他們做基層工作和群眾工作的經(jīng)驗和方法。通過和他們交朋友，我不僅學(xué)到了一些做基層工作和群眾工作的經(jīng)驗和方法，更重要的是與他們的關(guān)系更緊了，與群眾的距離更近了，與當(dāng)?shù)氐母刹咳罕姷母星楦盍恕?/p>

二，以扎扎實實的工作作風(fēng)為群眾辦實事。在來***鄉(xiāng)的最初的一段時間，我把主要精力放在學(xué)習(xí)和調(diào)查了解基層基本情況上面。鄉(xiāng)黨委成員分工明確我協(xié)助做些文化教育方面的工作。通過調(diào)查了解，***鄉(xiāng)地處市城區(qū)東郊城鄉(xiāng)結(jié)合部，隨著城區(qū)擴(kuò)容，人口密度越來越大，中小學(xué)學(xué)生人數(shù)和幼兒人數(shù)不斷增長。鄉(xiāng)里雖有兩個小學(xué)，但教學(xué)設(shè)施和學(xué)習(xí)環(huán)境相對城區(qū)學(xué)校差距較大，現(xiàn)有教師難穩(wěn)定，家庭條件好一點(diǎn)學(xué)生擇校進(jìn)了城區(qū)學(xué)校就讀。在了解了學(xué)校情況后，為了改善學(xué)校辦學(xué)條件，多次主動向市、區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)匯報，要求適當(dāng)增加投入，改善教學(xué)設(shè)施。市、區(qū)兩級教育、財政部門已安排了一定的資金，并為調(diào)整義務(wù)教育學(xué)校布局規(guī)劃作出了安排，為逐步改善現(xiàn)有學(xué)校教學(xué)設(shè)施條件和學(xué)生就讀環(huán)境打下了一定的基礎(chǔ)。

三，以“俯首甘為孺子?！钡木瘢嫘恼\意為基層群眾服務(wù)，排憂解難。***鄉(xiāng)地處市城區(qū)東郊，緊鄰柳葉湖度假區(qū)。隨著度假區(qū)建設(shè)開發(fā)進(jìn)程的提速，鄉(xiāng)里在城市建設(shè)和社會發(fā)展方面都需要與之相適應(yīng)。在城市道路建設(shè)、規(guī)劃撤遷、義務(wù)教育、學(xué)前教育、社會養(yǎng)老、文明創(chuàng)建、平安社區(qū)建設(shè)等方面都需要加大工作力度。在調(diào)查中得知鄉(xiāng)里常年居住人口嚴(yán)重老化，社會養(yǎng)老設(shè)施和工作與此不相適應(yīng)。經(jīng)過鄉(xiāng)黨委認(rèn)真研究以后，積極聯(lián)系市相關(guān)部門，為鄉(xiāng)里爭取修建養(yǎng)老院的項目，現(xiàn)已報經(jīng)市發(fā)改委列入2012年建設(shè)規(guī)劃項目。

到基層掛職鍛煉時間不長，需要學(xué)習(xí)的東西很多，很多方面都還沒有深入了解，工作成績微乎其微。如果要談收獲，最大的收獲是在思想感情方面。掛職到基層和長期工作在基層的同志一道工作，對基層工作的同志更加理解了，對老百姓的疾苦更加了解了，對基層工作更加重視了。

篇4

2、通過參與學(xué)校行政例會、教研組工作會議、各學(xué)科教研組活動、各學(xué)科備課組活動，學(xué)習(xí)其先進(jìn)經(jīng)驗，兩校資源共享，創(chuàng)造性地運(yùn)用。掛職鍛煉期間，積極參與各種活動，并做好筆記，寫好研修日志及掛職匯報總結(jié)，并及時高質(zhì)量完成學(xué)校安排的任務(wù)，做到有反思，有總結(jié)，有提高。力求使自己的理論知識能呈現(xiàn)更清晰的脈絡(luò)，使實踐行為更出成效。

2016年3月-2017年3月

1、多觀察，早融入。盡快熟悉__中心小學(xué)的基本情況，如教育教學(xué)的主要特色，各教研組的基本情況等，使自己盡快成為__中學(xué)的一分子。

2、多思考，勤交流。積極融入學(xué)校，積極為學(xué)校工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策；要多參加各組的教研活動，還要在教研活動發(fā)表自己的見解，能和各教研組的老師深入進(jìn)行教研活動，互相借鑒的好的經(jīng)驗，交流好的見解。

3、多學(xué)習(xí)，善反思。日常工作中要注意留心觀察，及時記錄自己的感受，積極撰寫掛職日志；掛職期間至少閱讀一本教育管理理論書籍和一本教育雜志，并認(rèn)真做好讀書筆記及心得體會。

4、多參與，重積累。掛職期間__中心小學(xué)的各種會議、活動該參加的一定要參加，認(rèn)真記錄，發(fā)表見解。如校本培訓(xùn)、德育和教學(xué)一線的專題會議，各項主題活動，家長會等。

5、多請教，促提高。掛職期間要經(jīng)常與學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)、各處室的老師教研組的老師等多交流，多向其請教，學(xué)習(xí)其好的做法，吸收其好的想法，促自己在各方面工作等方面能力的提高。

6、多整理，實匯報。掛職期間除了完成上級規(guī)定的學(xué)習(xí)外，還要較好地完成掛職期間的匯報課任務(wù)，并為返回學(xué)校后的匯報作準(zhǔn)備。

1、自學(xué)與拜師相結(jié)合

掛職期間，主動虛心向有管理經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、反思、提升，從實際出發(fā)，制定出切實可行的各類計劃。

2、學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合

通過學(xué)習(xí)、體驗、反思、感悟、實踐、理論聯(lián)系實際，不斷提高自身的管理水平和專業(yè)水平。

3、考察與觀摩相結(jié)合

通過外出考察、現(xiàn)場觀摩，不斷開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，向更多的名師和管理精英學(xué)習(xí)，獲得更多的工作經(jīng)驗。

1、嚴(yán)格遵守__中心小學(xué)的各項紀(jì)律要求，遵守掛職學(xué)校的作息時間及工作流程。

2、從禮儀著裝、言談舉止等方面嚴(yán)格要求自己，注意自身形象。

篇5

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考一

根據(jù)學(xué)校推薦和教育局安排，我于20xx年8月30日來到中學(xué)進(jìn)行為期一年的青年后備干部掛職鍛煉，掛任中學(xué)德育處副主任一職。現(xiàn)已時過近半，特總結(jié)如下。

鑒于學(xué)校的實際狀況，蘇苑中學(xué)沒有給我安排具體工作，主要是在完成必須教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上協(xié)助開展學(xué)校各類德育活動，一個學(xué)期以來，我自覺服從安排，用心爭取主動，不斷總結(jié)別人好的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)好的做法，理解新的觀念，較好地完成了掛職鍛煉任務(wù)。主要做了以下幾個方面的工作：

一是虛心學(xué)習(xí)。

除自覺參加有關(guān)會議，還用心主動學(xué)習(xí)苑中好的經(jīng)驗，好的做法，學(xué)到手、學(xué)進(jìn)腦，在學(xué)習(xí)的同時，經(jīng)常和苑中的領(lǐng)導(dǎo)干部、同事們一齊交朋友、話家常。并把我們中人的熱情好客，追求提高，團(tuán)結(jié)穩(wěn)定介紹給苑中的各位朋友，并始終當(dāng)好友誼的橋梁，連接兩校的友誼，把真誠、團(tuán)結(jié)、互愛的心相互傳遞，以期對兩校的共同發(fā)展起推動作用。

二是深入思考。

無論是學(xué)習(xí)閱讀苑中的各類文件，還是參加學(xué)校的各個會議，隨時注意用自我的思維反思自我以往的工作思路和工作方法，堅持取人所長，彌補(bǔ)以往工作過失。始終不忘對照自我工作的實際，做深度思考，從中探索別人好的經(jīng)驗，透過學(xué)習(xí)從中使自我的思想進(jìn)一步解放，思路進(jìn)一步開闊，腦筋進(jìn)一步靈活，進(jìn)一步增強(qiáng)職責(zé)感和精神動力，為今后工作奠定基礎(chǔ)。

三是加強(qiáng)溝通。

加強(qiáng)和苑中干部交流并融洽感情，上班瞅機(jī)會，下班抓機(jī)會，虛心做他們的學(xué)生，誠心和他們交朋友，并相互建立了深厚的感情和友誼。努力融匯到苑中的各項活動中去，深入到苑中的教師干部中去，加強(qiáng)了溝通，結(jié)交了朋友。

四是嚴(yán)格要求。

掛職一個學(xué)期以來，我能克服路途較遠(yuǎn)的實際困難，嚴(yán)格按照苑中作息時間上下班，不遲到早退，有事請假打招呼。上班時認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成教學(xué)及管理任務(wù)，并在不干擾、不添亂的前提下，隨時注意與苑中領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)科室溝通交流。堅持多聽、多看、多學(xué)，做到邊學(xué)習(xí)，邊交流，邊思考。尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)周圍同志。一切行動服從組織安排，嚴(yán)格按照既定日程及資料開展工作，從未提出不合理的要求。

一個學(xué)期來，透過交流、學(xué)習(xí)，對蘇苑中學(xué)在努力打造“活力苑中”的建設(shè)有了更進(jìn)一步的了解，獲得了許多新信息、新思想、新觀念，學(xué)到了很多新方法、新知識、新經(jīng)驗，尤其是在我所掛職的德育工作中受到很多啟發(fā)。

啟示一：轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵。我們的學(xué)校為什么總是把學(xué)生僅僅當(dāng)作是教育的對象來看待呢而沒有注意到學(xué)生才是德育工作中最活躍，最能動的因素，看來落實“以生為本”的教育理念要有實踐才行，單單培訓(xùn)了教師的理論知識，離這個理念還有很遠(yuǎn)的距離。學(xué)校應(yīng)建立和完善德育機(jī)構(gòu)，開展和加強(qiáng)德育觀念理論的研究工作，盡快改變德育工作滯后于社會現(xiàn)實生活、滯后于學(xué)生思想變化的現(xiàn)狀，實行知行統(tǒng)一的科學(xué)化原則和重學(xué)生品德素質(zhì)的構(gòu)成性和發(fā)展性評價原則進(jìn)行育人。學(xué)校德育要與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際相聯(lián)系，要與學(xué)生的生理、心理成長規(guī)律相聯(lián)系，要與學(xué)校工作實際相聯(lián)系。

啟示二：更新教育方法是正路。我們的教育方法大多停留在教師對學(xué)生的檢查批評整改的形式上，教育方法簡單，教育手段單一，教育效果低下。為什么我們不能夠改變一下管理者的主體呢為什么我們不能夠改變一下學(xué)生干部的作用呢為什么我們不能夠取得家長的支持呢抓好青少年的德育教育，是全社會共同的職責(zé)。要建立和完善中學(xué)生德育管理機(jī)構(gòu)，吸收學(xué)校、家長和社會代表參加，定期研究學(xué)生思想現(xiàn)狀和對策。學(xué)校、家庭、社會三方要實行統(tǒng)一的德育資料、統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一方法和措施，實現(xiàn)齊抓共管的局面。這樣既可避免存在于少數(shù)學(xué)生中的不健康東西在社會上找到“避風(fēng)港”，又可使青少年的德育工作得到系統(tǒng)全面的管理。三者相互配合、相互補(bǔ)充，共同營造一個良好的有利于青少年健康成長的環(huán)境，增加德育的整體效益。

啟示三：積淀優(yōu)良傳統(tǒng)是起點(diǎn)。沒有文化積淀的學(xué)校不能算名校，同樣，沒有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校不能算好校。有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，學(xué)生會以學(xué)校的傳統(tǒng)為榮，新生一到學(xué)校就被這些傳統(tǒng)所感染，他們對學(xué)校的認(rèn)同感就油然而生了。

啟示四：結(jié)合本校實際是活路。把先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗和本校實際結(jié)合起來，對借鑒就不會生吞活剝了。就如苑中的德育工作方法，雖然有許多值得我們學(xué)習(xí)的，但也不是全部都適應(yīng)我們學(xué)校的。

透過一個學(xué)期的掛職鍛煉，使我思想得到了解放，觀念得到了更新，同時開闊了視野，豐富了經(jīng)驗，增長了才干，各方面素質(zhì)也有明顯提高，收益頗深。在以后的掛職工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)個人學(xué)習(xí)，用心主動地深入苑中的各項教學(xué)教育管理實踐中去，提高自我各方面管理潛力，同時我們還要繼續(xù)加強(qiáng)與直中學(xué)的聯(lián)系，盡最大努力地利用好掛職鍛煉期間的關(guān)系，充分發(fā)揮橋梁作用，為促進(jìn)兩校教學(xué)合作，為實現(xiàn)兩校共同發(fā)展做出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考二

在學(xué)院及系部支持下，我于20xx年3月至5月，在天職國際會計師事務(wù)所有限公司株洲分所進(jìn)行了為期三個月的企業(yè)掛職鍛煉。掛職期間，全程參與了該事務(wù)所承接的長沙某經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的管理咨詢項目，以下是我此次掛職鍛煉的工作資料與收獲體會：

一、項目背景與工作資料

此次與天職所簽訂管理咨詢業(yè)務(wù)的是湖南一家經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店，近年來隨著經(jīng)濟(jì)型酒店的市場競爭日趨激烈，原材料價格上漲以及人工成本提升等因素可能對酒店未來的資金、盈利本事和利潤水平產(chǎn)生較大影響。同時隨著酒店規(guī)模的不斷擴(kuò)張，管理層級的增加和管理幅度的增大導(dǎo)致公司的財務(wù)管控風(fēng)險不斷加劇。另外，為了適應(yīng)公司擴(kuò)張的需要，財務(wù)人員規(guī)模也隨之?dāng)U大，新進(jìn)人員增多，這些因素對公司財務(wù)管理工作的規(guī)范性提出了更高的要求。所以這次的項目目標(biāo)主要是設(shè)計該酒店的財務(wù)管理制度，指導(dǎo)公司及其下屬分店規(guī)范財務(wù)管理工作，梳理公司財務(wù)管理相關(guān)流程、提升公司財務(wù)管理水平與監(jiān)控本事。

此次管理咨詢的業(yè)務(wù)分為四個階段進(jìn)行，第一階段是現(xiàn)場調(diào)研階段，對公司管理層、財務(wù)部、審計部、工程部、行政部及其他相關(guān)部門與人員進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)研，了解公司相關(guān)工作流程、權(quán)責(zé)、工作資料、管理活動、相關(guān)制度等資料。第二階段是工作成果編制階段，對現(xiàn)場調(diào)研取得的資料進(jìn)行整理、分析，在信息分析的基礎(chǔ)上，編制工作成果；第三階段是工作成果討論階段，與公司相關(guān)人員就工作成果的資料進(jìn)行討論，完善相關(guān)資料。第四階段是修改與交付階段，針對以上相關(guān)意見的基礎(chǔ)上工作成果進(jìn)行修改，構(gòu)成正式稿成果交付。

參與該項目的總共有四人，項目經(jīng)理將任務(wù)進(jìn)行分解，安排給我的任務(wù)是編制編制酒店的資金管理制度與財務(wù)人員崗位職責(zé)。雖然我在企業(yè)從事會計與財務(wù)管理工作長達(dá)二十年，可是酒店的財務(wù)管理與工業(yè)企業(yè)還是有很大的區(qū)別，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理沒有工業(yè)企業(yè)的復(fù)雜，管理著重點(diǎn)在資金監(jiān)控上，所以資金管理制度的制定顯得尤為重要。在經(jīng)過一周的現(xiàn)場調(diào)研，我針對酒店的具體情景，參考了其他經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的先進(jìn)經(jīng)驗，與酒店的財務(wù)財務(wù)中心總經(jīng)理與財務(wù)部各崗位的人員交換意見后制定了酒店資金管理制度，資料涉及資金計劃、資金支付、資金監(jiān)控、現(xiàn)金管理、銀行帳戶管理等，同時用VOSIO軟件編制了與資料配套的資金管理各分項的流程圖。并且根據(jù)資金管理制度編制了內(nèi)部權(quán)限控制指引及相關(guān)的資金表單。

在制定財務(wù)人員崗位職責(zé)時，參考了酒店原有的制度，根據(jù)酒店這次的人事改革，對崗位安排進(jìn)行調(diào)整，圍繞資金管理的要求，對財務(wù)各崗位的職責(zé)進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。

二、收獲與提議

經(jīng)過這次在會計師事務(wù)所的學(xué)習(xí)，不僅僅了解了事務(wù)所工作的主要職責(zé)范圍、機(jī)構(gòu)構(gòu)成，了解了最近的會計政策法規(guī)，并逐漸熟悉了管理咨詢業(yè)務(wù)的流程以及關(guān)鍵步驟。并且對經(jīng)濟(jì)型連鎖酒店的經(jīng)營管理模式與財務(wù)管理也有了大致的了解，體會到會計師事務(wù)所管理咨詢職責(zé)的重要性。無論從社會發(fā)展還是企業(yè)生存，完善的財務(wù)制度是至關(guān)重要的，而作為事務(wù)所人員必須具備良好的個人品質(zhì)，同時應(yīng)具備較好的業(yè)務(wù)本事和身體素質(zhì)，這樣才能很好的適應(yīng)并勝任這一重要的工作。此次掛職鍛煉，除了提高了自身的職業(yè)素質(zhì)，讓我對學(xué)院的人才培養(yǎng)的改革也有進(jìn)一步的認(rèn)識。

盡管近年來，畢業(yè)生就業(yè)難，但企業(yè)選擇貼合自身要求的會計人員，尤其是電算會計人員并不容易。經(jīng)過這次鍛煉，我認(rèn)為，原因有兩點(diǎn)：其一，較難找到同時了解企業(yè)所在行業(yè)、了解企業(yè)所用軟件、知曉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點(diǎn)并能快速融入企業(yè)的會計人才；其二，除專業(yè)素質(zhì)外，較難找到綜合素質(zhì)較高的會計人員，尤其是沉穩(wěn)細(xì)致，吃苦耐勞的會計人員。所以，我認(rèn)為在會計教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做如下改善：

1、確定應(yīng)加強(qiáng)的人才素養(yǎng)培養(yǎng)資料

在教學(xué)過程中除了培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)技能，還需要對人際關(guān)系、分析本事進(jìn)行培養(yǎng)。具體來說更應(yīng)側(cè)重以下四種素養(yǎng)的培養(yǎng)：

（1）具有較高的職業(yè)確定力；

（2）嚴(yán)格遵守紀(jì)律的習(xí)慣；

（3）具有搜集、獲取、提煉信息本事；

（4）具有組織、協(xié)調(diào)和溝通本事。

2、確定課程改革資料

高職教育必須重視實踐課程的教學(xué)，課程體系更需具有應(yīng)用性和實踐性，必須加大現(xiàn)場教學(xué)、實驗和模擬實訓(xùn)，開展“工學(xué)交替”等實踐教學(xué)。在會計課程改革中，應(yīng)以會計工作流程為基礎(chǔ)對課程體系進(jìn)行構(gòu)建以崗位本事為核心確定課程建設(shè)方法與資料。實際上，學(xué)校、任課教師無法全部安排學(xué)生到企業(yè)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，那么會計專業(yè)實踐教學(xué)注定要走“以仿真教學(xué)為主，企業(yè)實訓(xùn)為輔”的路。而教師對企業(yè)會計實務(wù)工作了解的程度直接影響到仿真教學(xué)的“仿真”程度，也直接影響到專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實際需求的貼合程度。所以，企業(yè)掛職鍛煉應(yīng)當(dāng)是長期的，普及到大部分沒有企業(yè)實踐工作的教師。

3、以崗位本事為核心確定課程建設(shè)方法與資料

會計專業(yè)核心本事模塊，具體可分解為會計實務(wù)處理模塊和財務(wù)管理與審計實務(wù)操作本事模塊。圍繞這兩大模塊，經(jīng)過對原先會計專業(yè)主干課程進(jìn)行解構(gòu)，以職業(yè)崗位核算本事和人才培養(yǎng)基本規(guī)格要求為依據(jù)，確定專業(yè)核心主干課程。

在進(jìn)行課程設(shè)置時，應(yīng)將核心本事模塊進(jìn)行本事細(xì)分，根據(jù)細(xì)分的各項本事，組合課程，才能課程中知識點(diǎn)相互之間內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，避免簡單重復(fù)或遺漏，有利于學(xué)生理解系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，提高教學(xué)效果。

如：出納業(yè)務(wù)處理本事應(yīng)掌握核心課程為基礎(chǔ)會計、出納實務(wù)課程；會計業(yè)務(wù)處理本事應(yīng)掌握會計實務(wù)和會計模擬實訓(xùn)（分崗位）課程；財務(wù)分析本事應(yīng)掌握財務(wù)報表分析課程；職業(yè)素質(zhì)本事應(yīng)掌握財經(jīng)法規(guī)、人際交際、會計職業(yè)道德、管理學(xué)、ERP沙盤模擬等課程。

根據(jù)上頭兩點(diǎn)對會計專業(yè)進(jìn)行重新課程體系構(gòu)建，構(gòu)成有利于組織教學(xué)，貼合高職教育理念的新的課程體系，為企業(yè)、為社會培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才。

4、結(jié)合企業(yè)實際，確立科研方向

企業(yè)在經(jīng)營與發(fā)展過程中也遇到許多財務(wù)處理、稅收籌劃、優(yōu)化業(yè)務(wù)流程等問題、有些問題直接決定著企業(yè)的盈虧和生存發(fā)展問題，他們也十分期望能得到專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)人士的幫忙，這些企業(yè)需求為我們供給了科研方向。

這次很感激學(xué)院與系部領(lǐng)導(dǎo)，作為天職所與學(xué)院進(jìn)行校企合作簽約后首位派出的教師，讓我有一個這么好的學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。在掛職期間，我嚴(yán)格遵守天職所的各項規(guī)章制度，尤其是考勤制度，進(jìn)取獨(dú)立完成管理咨詢的工作，遇到不明白的地方，主動請教天職所的注冊會計師。堅持撰寫掛職學(xué)習(xí)日記，記錄學(xué)習(xí)期間的點(diǎn)滴收獲，雖然這幾個月的掛職不能解決很多問題，但這是專業(yè)課教師很好的一種培訓(xùn)模式，是我今后繼續(xù)加強(qiáng)實踐鍛煉的開端。也是增加我們教師“一桶水”的份量的一個很好的途徑。

教師掛職鍛煉工作總結(jié)范文參考三

20xx年10月12日，是一個難忘的日子，根據(jù)伍家崗區(qū)教育局的要求，我來到了伍家實小掛職學(xué)習(xí)兩周時間，這對今年剛剛走向教育教學(xué)管理工作崗位的我來說，無疑是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我倍加珍惜，在過去的兩周時間里，我充滿著感恩之心，洋溢著感激之情，感激教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們供給寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，感激伍家實小為我們搭建學(xué)習(xí)的平臺，也感激中南路小學(xué)的教師們對我學(xué)習(xí)的支持，分擔(dān)了我的很多工作，讓我能靜心學(xué)習(xí)。在實小這座文化氛圍濃厚、學(xué)習(xí)風(fēng)氣醇厚的美麗學(xué)校，我感動于實小管理者的忙碌，感動于實小教師強(qiáng)烈的主人翁意識，感動于學(xué)生們的多才多藝，感動于實小深厚的文化精神，有很多收獲，也有很多的思考。現(xiàn)將掛職以來的學(xué)習(xí)情景和體會、感受總結(jié)如下。

一、掛職學(xué)習(xí)基本情景：

掛職期間，我先后參加了宜昌市習(xí)作研討會；參加掛職學(xué)校教學(xué)研討活動1次（余新艷教師參加省骨干教師說課數(shù)學(xué)案例展示活動1次）；參加學(xué)校行政例會、全體教師會、教研組長會各1次；參加湖北省“先鋒中隊”驗收準(zhǔn)備工作（先后參與廣播室布置、參與“詩情華彰”大型經(jīng)典誦讀展示活動演練2次）；參加了學(xué)校少先隊建隊日活動；編寫了1—6年級數(shù)學(xué)月考試卷；學(xué)習(xí)了《學(xué)生第二》、《副校長：有效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵要素》兩本專著，學(xué)習(xí)了《人民教育》、《中國教育報》等教育教學(xué)報刊雜志，并摘抄了筆記；堅持每一天寫掛職日記。在此期間，有兩個半天時間回中小整理特色學(xué)校檔案。

二、不斷創(chuàng)新，讓實小站得高、看得遠(yuǎn)。

不斷創(chuàng)新是一所學(xué)校發(fā)展的動力，從20xx年以來，實小走在校本研究的創(chuàng)新之路上：從課例研究到案例研究，從推門聽課到白紙化備課，從教育教學(xué)敘事到專題反思敘事，從讀書摘抄到二次閱讀，從校本教研活動到這學(xué)期的“智慧”教師行動計劃，總是不斷的創(chuàng)新，不斷的推進(jìn)，教師不斷的提高，學(xué)校在不斷的發(fā)展。在實小這兩周，我親身體驗到了“創(chuàng)新”在實小無處不再。

制度創(chuàng)新是實小不斷發(fā)展的保障。制度管理是學(xué)校管理十分重要的手段，實小的制度建設(shè)完善，所以來到實小，我十分期望了解學(xué)校教育教學(xué)管理的各項制度，想“拷貝、復(fù)制”回去。當(dāng)我和教科室的周主任談及這一問題時，她告訴我，其實制度本身沒什么，制度管理的關(guān)鍵在于在實施的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題進(jìn)行修改，應(yīng)當(dāng)是一個動態(tài)的過程，唯有這樣制度才能不斷促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，有些制度每年都在不斷的修訂。這番話讓我深受啟發(fā)，制度的最終目的什么，這是作為剛接觸管理工作的我應(yīng)當(dāng)思索的問題。

管理創(chuàng)新是實小不斷前行的動力。實小管理創(chuàng)新之處很多，最讓我們驚嘆的是校本研究活動中實施教研組長負(fù)責(zé)的管理制度，實小各學(xué)科（包括小學(xué)科、兼任學(xué)科如科學(xué)學(xué)科）的校本教研活動、大型展示活動都由組長們挑大梁，由組長負(fù)責(zé)組織、安排活動，進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，進(jìn)行常規(guī)管理，組內(nèi)教研氛圍十分濃厚，教研組管理成為教學(xué)管理至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，實小是怎樣打造這樣的教研組、培養(yǎng)這樣的組長的呢?這都是學(xué)校打造學(xué)習(xí)型組織的成果。

其實，在實小很多地方都能看到教師們的創(chuàng)新之舉，在建隊日活動中，教師拿著無線話筒用mp4放音樂，藝術(shù)組的教師們用線裝的課題檔案古香古色……

學(xué)校創(chuàng)新從何而來，從學(xué)習(xí)分享中來。實小有扎實的學(xué)習(xí)分享制度，包括行政學(xué)習(xí)分享、教師學(xué)習(xí)分享，行政領(lǐng)導(dǎo)的“學(xué)習(xí)分享”活動分三步走，首先由一位領(lǐng)導(dǎo)介紹自我推薦的文章并談自我的體會，然后由其他行政領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合文章及自我的工作談自我的體會，最終由胡校長做精彩點(diǎn)評，每一次的學(xué)習(xí)分享活動都是一次思想的碰撞和升華。這樣扎實的分享活動促進(jìn)了每個人思維的腦細(xì)胞，極大的激發(fā)了大家的創(chuàng)新意識。

三、實干作風(fēng)，讓實小走得實、走得穩(wěn)。

篇6

20xx年，榆林市教育局啟動蘇榆對口援助培訓(xùn)工程，全市教研室主任到蘇州掛職培訓(xùn)，統(tǒng)一擔(dān)任主任助理，在實踐中感悟江蘇教育，在實踐中學(xué)習(xí)江蘇教育基本理念和工作方法。這也是榆林市教育系統(tǒng)的一項重要工作創(chuàng)新。我也參加了這次培訓(xùn)。靖邊縣對口地區(qū)是蘇州市吳中區(qū)，因此，我就到吳中區(qū)教研室任掛職主任。在掛職工作的二十天時間，我比較充分的感悟了江蘇教育，比較充分的認(rèn)識了蘇州教研，一個真切感受就是：江蘇真的重視教研，江蘇教育就是教研引領(lǐng)下的教育。

一、 各級領(lǐng)導(dǎo)對教研工作高度重視

剛到吳中區(qū)教研室，陳主任就給我一份材料，他說你會看到我們的教研工作是怎么回事。我一看，原來是江蘇省教育廳副廳長胡金波在江蘇省第二屆教研室主任高級研修班上的講話，題目就是：教研必須先行。胡廳長在講話一開頭就指出：江蘇基礎(chǔ)教育質(zhì)量之所以能持續(xù)地走在全國前列，是因為江蘇基礎(chǔ)教育的教研水平持續(xù)走在全國前列。他說：“教研必須先行”已成為江蘇基礎(chǔ)教育工作者共同的價值追求和鮮活的教學(xué)實踐。胡廳長分析說：江蘇教育基于教研，構(gòu)建了正在走向全面的質(zhì)量檢測體系；依托教研，開發(fā)了以高質(zhì)量教材為核心載體的綜合教學(xué)資源；借勢教研，造就了一支享譽(yù)全國的“蘇派教育家隊伍”；立足教研，建設(shè)了深受教育工作者歡迎的“教學(xué)新時空”學(xué)習(xí)研究平臺。胡廳長進(jìn)一步指出：在新的起點(diǎn)上，江蘇必須心無旁騖地繼續(xù)堅持“教研先行”的價值取向。

在蘇榆對口培訓(xùn)班開班會議上，蘇州市教育局局長在講話中也突出強(qiáng)調(diào)了教研工作的重要作用，教研興教被蘇州市確定為教育發(fā)展核心戰(zhàn)略。在吳中區(qū)，在我所看到的材料中，教研工作同樣被提到很高位置。揚(yáng)州市教育局局長余如進(jìn)撰文指出：要提高教育質(zhì)量就必須加強(qiáng)教育科研，所有相關(guān)者都要成為研究者，包括校長、教師、教研員以及所有教育管理者。不重視教科研的校長不可能是好校長，不重視教科研的教師不可能成為好教師，不重視教科研的學(xué)校不可能成為名校。我們研究教育教學(xué)，必須首先研究如何優(yōu)化教科研，著力形成氛圍、形成團(tuán)隊、形成模式。惟有如此，才能在更高起點(diǎn)上提高教育質(zhì)量的科研含量，開辟教育質(zhì)量專型發(fā)展的新高地?？傊痪湓?，教研工作在江蘇教育中占有至高無上的地位。

二、 強(qiáng)大的教研隊伍

在吳中區(qū)教研室，我了解到：教研員均為該地區(qū)學(xué)科帶頭人或名師，主任陳澤誕是江蘇省外語特級教師，教授級高級教師，省特聘課程專家，教育督導(dǎo)團(tuán)專家組成員。教研室其他教研員也都是吳中名師。就這一問題我問陳主任：在我們那里，最好的老師不可能調(diào)到教研室去工作，那樣會削弱學(xué)校教學(xué)力量。陳主任回答到：我們考慮的是區(qū)域效益，好教師在一所學(xué)校只有一所學(xué)校受益，而到了教研室就是整個區(qū)域受益——這一點(diǎn)，我們領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識很清楚。

在吳中下鄉(xiāng)過程中我發(fā)現(xiàn)：在這里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也都是學(xué)科帶頭人或名師，在我掛職期間，吳中區(qū)正在進(jìn)行名師教學(xué)觀摩研討活動，在不同的片區(qū)里，組織觀摩活動的組長都是相關(guān)學(xué)校校長——因為他們都是有影響的學(xué)科帶頭人，組織活動自然會起到重要作用。勿需教研室非得去組織。這些都比我們當(dāng)?shù)馗呙髟S多，專家管理教育這才是真正的教育，這樣的教育才會走向內(nèi)涵發(fā)展——這也是江蘇教育領(lǐng)先全國的重要原因??！

篇7

中圖分類號：G622　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1002-0845(2012)02-0074-04

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確指出，“均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)”，要通過“建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制”，“實行義務(wù)教育均衡發(fā)展改革試點(diǎn)，建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制”以“推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”，力求實現(xiàn)“切實縮小校際差距”，“加快縮小城鄉(xiāng)差距”。湖北省丹江口市(縣級市)市政府和教育行政部門按照“邊制定、邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣”的思路，以“切實辦好每一所學(xué)校，關(guān)愛每一位學(xué)生”為宗旨，制訂了《丹江口市教育局關(guān)于建立教育發(fā)展協(xié)作區(qū)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實施方案》，從2009年下半年開始，在六里坪協(xié)作區(qū)和習(xí)家店協(xié)作區(qū)兩個地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)后，于2010年初在全市范圍內(nèi)展開教育發(fā)展協(xié)作區(qū)的建設(shè)。

一、教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)緣由及概況

在2006年基本掃除青壯年文盲和基本普及九年義務(wù)教育的“兩基”任務(wù)檢查合格之后，丹江口市的義務(wù)教育發(fā)展開始由外延式擴(kuò)張向內(nèi)涵式提升的轉(zhuǎn)型。如何促進(jìn)校際均衡、縮小城鄉(xiāng)教育差距、提高義務(wù)教育質(zhì)量、讓更多適齡兒童享受優(yōu)質(zhì)教育等問題被提上日程。2008年下半年，南水北調(diào)中線工程丹江口水庫庫區(qū)試點(diǎn)移民的搬遷成為義務(wù)教育發(fā)展協(xié)作區(qū)(后文簡稱協(xié)作區(qū))成立的直接原因。此次移民將于2012年最終完成，該市移民總數(shù)約10萬人，其中，外遷移民37966人，就地后靠復(fù)建的約6萬人?？梢酝浦?，身為移民的義務(wù)教育階段的適齡兒童數(shù)量在當(dāng)?shù)刂行W(xué)(包括學(xué)前)6.2萬在校學(xué)生中所占比重很大。義務(wù)教育階段學(xué)校生源情況變化迫使丹江口市政府將教育協(xié)作區(qū)建設(shè)事宜列入2009年的政府工作日程之中，其重要任務(wù)是對原教育系統(tǒng)的各類資源重組整合，以促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育的均衡發(fā)展。

丹江口市政府根據(jù)本市實際情況制訂了《實施方案》，著力進(jìn)行體制機(jī)制的重新建設(shè)，切實推進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展。2009年下半年，丹江口市教育局打破原來16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、4個辦事處、局直4所中小學(xué)各自為政的格局，將全市共99所中小學(xué)劃分為七個義務(wù)教育發(fā)展協(xié)作區(qū)(見表一)。其中，由于2008年移民試點(diǎn)涉及到六里坪鎮(zhèn)、均縣鎮(zhèn)、習(xí)家店鎮(zhèn)、嵩坪鎮(zhèn)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)，六里坪協(xié)作區(qū)和習(xí)家店協(xié)作區(qū)首當(dāng)其沖，成為七個協(xié)作區(qū)中首先試點(diǎn)的兩個協(xié)作區(qū)。經(jīng)過半年試點(diǎn)之后，協(xié)作區(qū)的建設(shè)已經(jīng)于2010年在全市范圍內(nèi)推開。

教育發(fā)展協(xié)作區(qū)是丹江口市最低級別的教育行政管理機(jī)構(gòu)。其管轄區(qū)域突破了鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政區(qū)域的界限，將2至3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為重新整合各種教育資源的基本單位，不僅負(fù)責(zé)教育局與區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的上傳下達(dá)工作，更重要的是具有較強(qiáng)的獨(dú)立性和靈活性，可以對區(qū)內(nèi)的學(xué)校布局、師資配備、教學(xué)管理、課程研究、教學(xué)設(shè)施和教育質(zhì)量監(jiān)控等方面進(jìn)行全方位及一體化的整合。協(xié)作區(qū)突出城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間、教師之間在學(xué)校管理、教學(xué)教研和課程開放等方面的協(xié)作，促進(jìn)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)張，使全市義務(wù)教育由量的達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向質(zhì)的提高。協(xié)作區(qū)掛牌的辦公室在區(qū)內(nèi)的某一所學(xué)校里，通常由專人負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)的常務(wù)工作。此舉幾乎跳過了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級行政部門，解除了以前眾多中心校所承擔(dān)的不必要的行政事務(wù)，教育管理的權(quán)力相對有所集中。管理層級由以前“局一鎮(zhèn)一中心校一學(xué)?！彼募夀D(zhuǎn)變?yōu)椤熬忠粎f(xié)作區(qū)一學(xué)校”三級，不僅降低了教育行政管理的成本，而且實現(xiàn)了市教育局對轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段中小學(xué)更直接和更有效的管理，為提高辦學(xué)效益創(chuàng)造了條件。

二、教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)的具體方法

1.調(diào)整布局，整合資源

因為移民總體工程的開展，義務(wù)教育階段適齡兒童流動規(guī)模很大，部分中小學(xué)生源不足，出現(xiàn)了班級規(guī)模縮小乃至空殼化現(xiàn)象。協(xié)作區(qū)采取高年級相對集中，低年級相對分散的策略，在滿足學(xué)生就近入學(xué)的前提下追求規(guī)模效益，以緩解師資和經(jīng)費(fèi)的緊張情況。具體說有兩條途徑：

一是將生源不足的學(xué)校撤掉或兼并到距離較近的以前的中心校；二是將部分學(xué)校的高年級(小學(xué)五、六年級)合并到一所學(xué)校，組建師生比較小的班級，而原學(xué)校的低年級繼續(xù)保留，變?yōu)榻虒W(xué)點(diǎn)。如習(xí)家店協(xié)作區(qū)根據(jù)艾河、甘溝兩地因南水北調(diào)移民外遷、學(xué)校學(xué)生減少的實際，把兩校五、六年級學(xué)生合并到習(xí)家店小學(xué)，將原校辦成了針對低年級授課的教學(xué)點(diǎn)。學(xué)校布局調(diào)整之后，伴隨著生源的集中，師資緊張的問題得到了一定程度的緩解。

丹江口市為確保學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行，在學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)方面施行了適當(dāng)?shù)膬A斜政策。在農(nóng)村地區(qū)保留學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，包括教學(xué)樓、食堂、宿舍樓、辦公樓、教學(xué)器材與設(shè)施配備等。為解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生驟然增多的燃眉之急，“丹江口市教育局籌資362萬元，建設(shè)了4所總面積為4 617平方米的初中標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)項目；投資了180萬元，新建了2所農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)樓；投資了370萬元，新建了4所農(nóng)村學(xué)校的食堂和廁所，維修了教學(xué)樓；籌資200萬元，為68所農(nóng)村寄宿制學(xué)校購置了78臺洗衣機(jī)和3 800套餐桌椅，為10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校添置學(xué)生用床1295套；還投入245萬元，在六里坪鎮(zhèn)中學(xué)、張家營小學(xué)等5所學(xué)校新建了塑膠運(yùn)動場。省教育廳還為丹江口市配置‘班班通’設(shè)備和實驗室儀器設(shè)備，并與黃鶴樓科技園捐贈的體育音樂器材以及為丹江口市配套的物資一起全部配送到協(xié)作區(qū)薄弱學(xué)校”。

2.聯(lián)校排課，開齊課程

由于協(xié)作區(qū)內(nèi)不同學(xué)校之間師資質(zhì)量參差不齊，有些學(xué)校和幾乎所有教學(xué)點(diǎn)都沒有科學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)等學(xué)科背景的專業(yè)教師，只能開出核心課程或主干課程，這成為制約農(nóng)村義務(wù)教育由外延擴(kuò)張到內(nèi)涵提升的硬傷。在這樣的情況下，國家規(guī)定的課程開不齊，即使勉強(qiáng)開出，也因教師不專業(yè)的緣故使質(zhì)量難以保證?！奥?lián)校排課”就是打破學(xué)校界限，將不同學(xué)校之間的課程統(tǒng)一安排，學(xué)進(jìn)度，教師教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一評估，讓這些急缺學(xué)科的教師在多個學(xué)校上課，以有效地解決部分學(xué)科教師短缺的矛盾。這樣，通過教師巡回教學(xué)，各個學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))都開齊了國家規(guī)定的課程，開足了必須開的課時。學(xué)生通過各種課程的學(xué)習(xí)豐富了學(xué)校生活，各項素質(zhì)得到了盡可能的發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量得到了保證。

3.學(xué)科走教，強(qiáng)弱結(jié)對

其實，學(xué)科走教也就是巡回教學(xué)，即任課教師教兩個或更多學(xué)校的課程。因為即使在同一協(xié)作區(qū)內(nèi)，不同學(xué)校的學(xué)科質(zhì)量差距也比較大，所以為使優(yōu)質(zhì)師資能夠在更大范圍內(nèi)起到模范帶頭作用，提高薄弱學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)作區(qū)鼓勵支持學(xué)科建設(shè)質(zhì)量較高的學(xué)校的學(xué)科帶頭人和骨干教

師到薄弱學(xué)校授課或掛職鍛煉。骨干教師在薄弱學(xué)校教授一門課程的同時，還以“師帶徒”的方式培養(yǎng)青年教師，借助學(xué)科走教的平臺，建立“師徒結(jié)對”的關(guān)系。此外，骨干教師也會參與到該校的教學(xué)科研工作中去，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，通過參加集體備課、評課、評選優(yōu)質(zhì)課和同課異構(gòu)等活動，強(qiáng)化骨干教師的示范作用。每學(xué)期骨干教師和“徒弟”的教學(xué)工作情況被協(xié)作區(qū)納入績效考核體系，并作為重要的參照指標(biāo)之一。通過“學(xué)科走教，強(qiáng)弱結(jié)對”，加強(qiáng)了優(yōu)質(zhì)資源的共享力度，實現(xiàn)了強(qiáng)弱學(xué)校之間學(xué)科互動交流及不同學(xué)科之間優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小了不同學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的差距。

4.以校帶點(diǎn)，三級教研

學(xué)校布局調(diào)整后，中心學(xué)校的師資得到增強(qiáng)，在硬件設(shè)施方面也得到了政府更多資金和政策的支持，綜合辦學(xué)實力得到提升。與此同時，學(xué)校布局的調(diào)整，部分學(xué)校變成教學(xué)點(diǎn)后，辦學(xué)實力被削弱，如果不采取有效措施平衡學(xué)校間的差距，特別是在課程教學(xué)質(zhì)量方面，兩極分化會日趨嚴(yán)重，教育內(nèi)部的不公會更加尖銳。為避免此種情況發(fā)生，協(xié)作區(qū)將中心校和教學(xué)點(diǎn)捆綁考評，構(gòu)建三級教研網(wǎng)絡(luò)，力圖在區(qū)內(nèi)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享力度。為此，協(xié)作區(qū)首先建立協(xié)作區(qū)一級教研中心，負(fù)責(zé)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，落實課程計劃，結(jié)合協(xié)作區(qū)自身情況給各校提出課程實施計劃或建議；其次，按學(xué)科成立學(xué)科中心教研組，負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)內(nèi)本學(xué)科的教研專題和課題研究，制訂年度教研計劃和活動安排，評估各校該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量；最后，建立以校為單位的學(xué)科教研組，負(fù)責(zé)本校該學(xué)科的教研活動。由于一些學(xué)校(或教學(xué)點(diǎn))的教師缺少教研經(jīng)驗，根據(jù)以校帶點(diǎn)的原則，由強(qiáng)校的骨干教師或?qū)W科帶頭人組織、參與到教研活動中來，以鍛煉其教研能力。

教研活動緊緊圍繞教學(xué)實際工作展開，以學(xué)科教學(xué)、德育、學(xué)校管理和班級管理等為主題，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的帶頭作用，搭建教研課題共享、教研成果交流轉(zhuǎn)化和教學(xué)管理與考核一體化的平臺。此外，協(xié)作區(qū)之間還積極倡導(dǎo)走出去方式，鼓勵支持教師參加各級教學(xué)競賽，通過競賽、優(yōu)質(zhì)課評選等活動實現(xiàn)信息互通、資源共享的目的。通過三級教研網(wǎng)絡(luò)的建立，每一位有意愿參加教研的教師都能參與到教研活動中來，這對形成良好的教研氛圍、教研秩序和充分挖掘自身潛力等都具有積極意義。

5.城鄉(xiāng)互動，對口幫扶

在丹江口市的七個協(xié)作區(qū)中，城區(qū)協(xié)作區(qū)除了推進(jìn)協(xié)作區(qū)內(nèi)部本身的均衡發(fā)展工作之外，還擔(dān)負(fù)對其他六個協(xié)作區(qū)的幫扶任務(wù)，由市教育局人事科、基礎(chǔ)教育科統(tǒng)一協(xié)調(diào)實施。在城區(qū)協(xié)作區(qū)義務(wù)教育階段中小學(xué)中分別選出六個中學(xué)強(qiáng)校和小學(xué)強(qiáng)校與農(nóng)村協(xié)作區(qū)的相對薄弱學(xué)校通過對口幫扶的形式加強(qiáng)教師和教育管理人員的流動，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量提升和縮小城鄉(xiāng)差距的目的。一方面，城區(qū)協(xié)作區(qū)積極引導(dǎo)超編學(xué)校的富余教師向緊缺教師的農(nóng)村學(xué)校流動；另一方面，城區(qū)協(xié)作區(qū)選派優(yōu)秀教師和教育管理人員到其他六個協(xié)作區(qū)交流掛職，負(fù)責(zé)管理和教學(xué)，其余協(xié)作區(qū)則選派年青而有事業(yè)心的同志到強(qiáng)校任職任教，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，為期一年。這種相互選派的方式有效地解決了部分學(xué)校管理水平較低、教學(xué)質(zhì)量無人把關(guān)的問題。此外，為進(jìn)一步實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師配置上的相對均衡，該市還根據(jù)義務(wù)教育部分學(xué)校教師短缺的狀況，每年有計劃地從免費(fèi)師范生和特崗生中擇優(yōu)錄用30名左右的教師充實到教師隊伍中。

為確保幫扶落到實處，丹江口市政府和教育局還制定相應(yīng)的保障措施。比如對確立對口幫扶關(guān)系的城區(qū)學(xué)校和對口幫扶學(xué)校的課程教學(xué)安排、課改教研等教育教學(xué)活動進(jìn)行一體化評價；還規(guī)定城區(qū)學(xué)校每年參與協(xié)作區(qū)交流的教師人數(shù)不得少于學(xué)校在崗人數(shù)的5％，且男50歲、女45歲以下的教師，必須有在協(xié)作區(qū)交流走教3年以上的經(jīng)歷；還規(guī)定對參與交流的管理人員和教師給予適當(dāng)補(bǔ)貼，并在評優(yōu)評先方面優(yōu)先考慮。

一年來，全市參與交流的教育管理人員和教師達(dá)243人，涉及中小學(xué)校75所，覆蓋率83.3％；全市參與掛職交流的教育管理人員達(dá)到66人，其中在城區(qū)10所學(xué)校選派了26名中青年干部和教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校擔(dān)任校長和中層干部，同時，選拔了10名鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校后備干部到城區(qū)學(xué)校掛職鍛煉。另外，市教育局還組建“名師支教”講師團(tuán)在各協(xié)作區(qū)進(jìn)行巡講，開展送課下鄉(xiāng)活動，交流各自的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。

6.兩級督導(dǎo)，規(guī)范管理

為確保教育發(fā)展協(xié)作區(qū)建設(shè)方案中的措施落到實處，切實推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，提升教育質(zhì)量，丹江口市市委和市政府建立了兩級督導(dǎo)機(jī)制和各種規(guī)范管理機(jī)制。其中，市政府將協(xié)作區(qū)的建設(shè)納入工作日程，為每一個農(nóng)村協(xié)作區(qū)設(shè)一市級領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)工作的協(xié)調(diào)，解決建設(shè)過程中的工作難題和督導(dǎo)檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道辦)配合協(xié)作區(qū)建設(shè)情況，納入年終考核，并實行行政問責(zé)制。市教育局成立由副局長帶隊的六個農(nóng)村協(xié)作區(qū)督導(dǎo)專門班子，負(fù)責(zé)協(xié)作區(qū)各項工作的監(jiān)督檢查。市政府、市教育局還出臺了《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》，以明確各方責(zé)任，并建立目標(biāo)考核機(jī)制，通過簽訂《年度工作目標(biāo)考核責(zé)任書》，評價市政府、市教育局、各協(xié)作區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)工作的實效。此外，還出臺《教育發(fā)展協(xié)作區(qū)教學(xué)管理評價細(xì)則》、《掛職交流干部教師補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)》等一系列文件，作為保障協(xié)作區(qū)建設(shè)順利進(jìn)行的細(xì)化和補(bǔ)充文件，使各項工作做到有據(jù)可查，有理可依，規(guī)范管理。

三、對建立教育協(xié)作區(qū)的反思與啟示

“國家統(tǒng)一實施的必須予以保障的公益性事業(yè)――義務(wù)教育均衡發(fā)展是社會主義制度的本質(zhì)體現(xiàn)，也是構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實需要”。市政府、市教育局在協(xié)作區(qū)建設(shè)的推進(jìn)過程中作為分配教育資源的主體和控制教育發(fā)展的中樞，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的主導(dǎo)力量和第一責(zé)任人。協(xié)作區(qū)建設(shè)是丹江口市市情變化和實踐需要的產(chǎn)物，其重要意義是搭建了較以往更為便捷、有效、低廉和科學(xué)的教育資源整合管理平臺，在一年多實踐探索中所取得的成績是值得肯定的，當(dāng)然也有一些需要繼續(xù)思考和探索的地方。

1.需要繼續(xù)激發(fā)各方的積極性

從本文寫作過程中所搜集到的資料情況看，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，市政府應(yīng)采取更有力的措施繼續(xù)激發(fā)優(yōu)質(zhì)學(xué)校、骨干教師和家長參與協(xié)作區(qū)建設(shè)的積極性。教育均衡發(fā)展并不等于各協(xié)作區(qū)的同步發(fā)展，也不僅僅是協(xié)作區(qū)的辦學(xué)條件的改善。教育均衡發(fā)展是一個長期、持續(xù)、動態(tài)和螺旋上升的過程，教育質(zhì)量的提高必須著眼于薄弱學(xué)校與該校教師本身對此問題的認(rèn)識。如果過度強(qiáng)調(diào)強(qiáng)校支援弱校，骨干教師、學(xué)科帶頭人參與走教交流的作用這種捆綁式的“削峰填谷”的協(xié)作交流，長此以往，教育效率就會受到威脅。城鄉(xiāng)之間、各協(xié)作區(qū)之間和協(xié)作區(qū)內(nèi)部的協(xié)作并不是建立在“支援”基礎(chǔ)之上的，而是一種平等基礎(chǔ)上的對話和交往關(guān)系，也是一種競爭關(guān)系。特別是城鄉(xiāng)之間，不平等的協(xié)作關(guān)系只是暫時的，更重要的是政府要為學(xué)校建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生升學(xué)搭建公平公開公正的競爭平臺。

2.解決師資流動的制度障礙

篇8

“培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我有了更多思考，可以說這是我從教生涯中一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。”參加完在武南鐵二小結(jié)隊幫扶培訓(xùn)活動，徐睿成老師滿懷喜悅地說道。他認(rèn)為，近年來，雖然農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施得到了很大的提高，但教師學(xué)習(xí)教育理論、了解教育信息主要還依靠學(xué)校訂閱的幾本教育教學(xué)雜志和圖書室中陳舊的理論書籍，接受信息的渠道非常狹窄。

為保障和支持城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)建設(shè)，全面提升核心區(qū)教師綜合素質(zhì)，涼州區(qū)教育局出臺了城鄉(xiāng)融合發(fā)展核心區(qū)教師對流辦法，拉開了對流、結(jié)隊幫扶和影子培訓(xùn)的大幕。

按照要求，涼州區(qū)各結(jié)隊幫扶學(xué)校結(jié)合學(xué)校和學(xué)區(qū)實際情況，成立結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制訂 “學(xué)習(xí)西湖經(jīng)驗，提升教育質(zhì)量”及開展城鄉(xiāng)結(jié)對幫扶活動工作實施方案。

記者在南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)西湖教育經(jīng)驗結(jié)隊幫扶人員安排表上看到，當(dāng)時有一位農(nóng)村小學(xué)校長和兩位教導(dǎo)主任掛職學(xué)習(xí)，有三位教師接受影子培訓(xùn)。劉國智是松樹鄉(xiāng)蓮花山小學(xué)校長，他說：“南關(guān)小學(xué)給我最大的印象是學(xué)校不管做什么事都有條不紊，領(lǐng)導(dǎo)班子親和力強(qiáng)，各項工作開展得有聲有色，不像我們鄉(xiāng)下學(xué)校，隨意性大?！?/p>

記者了解到，涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)負(fù)責(zé)和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)教師的結(jié)隊幫扶和影子培訓(xùn)任務(wù)，幫扶活動于2012年10月全面啟動。結(jié)隊幫扶、影子培訓(xùn)內(nèi)容涉及學(xué)校管理、教師隊伍建設(shè)與管理、校園文化建設(shè)、德育工作、教學(xué)管理、教師評價機(jī)制、學(xué)生評價、課堂教學(xué)評價、高效課堂教學(xué)、校本教研、班級管理、養(yǎng)成教育等方方面面?；顒有问揭怨芾砣藛T掛職培訓(xùn)、教師結(jié)對幫扶和送教下鄉(xiāng)為主。

“活動開展后，和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)中層以上管理人員有計劃地到我校進(jìn)行了為期兩周的掛職學(xué)習(xí)，積極參與我校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作，他們能結(jié)合自己學(xué)校的實際情況，在借鑒中努力提高自己的教育教學(xué)管理水平，對實際管理能力的提高起到了重要作用?！睕鲋輩^(qū)南關(guān)小學(xué)桑堅德校長說。

被幫扶的涼州區(qū)和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)，每周各選派1名教師到南關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)鍛煉，進(jìn)行“影子培訓(xùn)”，實地學(xué)習(xí)并感受南關(guān)小學(xué)教師在課堂教學(xué)、常規(guī)科研、班隊管理等方面的工作方法和經(jīng)驗，并在教育理論、課堂教學(xué)、教育科研等方面加強(qiáng)指導(dǎo)培訓(xùn)，促使選派教師專業(yè)快速成長。

涼州區(qū)南關(guān)小學(xué)根據(jù)和平、松樹、永豐三個學(xué)區(qū)的需求，每月安排各學(xué)科優(yōu)秀教師，到其中一個學(xué)區(qū)開展一次課堂教學(xué)示范交流和評課活動，帶動被幫扶學(xué)區(qū)教師實施高效課堂教學(xué)，充分提高課堂教學(xué)效率，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

負(fù)責(zé)結(jié)隊幫扶工作的張福永副校長說：“10月，我校兩名骨干教師吳曉玲和蘆小亮在和平鎮(zhèn)大眾小學(xué)進(jìn)行了送教下鄉(xiāng)活動，兩人就二年級語文和五年級數(shù)學(xué)進(jìn)行了示范課教學(xué)，然后說課，這一活動給和平鎮(zhèn)中小學(xué)教師留下了極深的印象，反響很好。”

和平鎮(zhèn)新五小學(xué)曹菊玲老師即將結(jié)束在南關(guān)小學(xué)的影子培訓(xùn)，她對記者說：“影子培訓(xùn)和送教下鄉(xiāng)給我們帶來了先進(jìn)的教育理念，也讓我們感受了城區(qū)學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，可以帶動我們更好地實施高效課堂教學(xué)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量?！?/p>

提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，關(guān)鍵在教師，涼州區(qū)利用城區(qū)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，選派30名在教科研等方面有引領(lǐng)示范作用的特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)質(zhì)量標(biāo)兵到農(nóng)村學(xué)校支教，切實提高農(nóng)村教師教育教學(xué)能力和水平，幫助農(nóng)村青年教師盡快成長。

涼州區(qū)還從城區(qū)中小學(xué)選派50名特級教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師每年兩次到核心區(qū)農(nóng)村中小學(xué)開展“送教下鄉(xiāng)”活動，通過專題報告、示范教學(xué)、說課評課、交流互動等形式開展活動，幫助核心區(qū)農(nóng)村學(xué)校教師提高教育教學(xué)水平。

與此同時，涼州區(qū)城區(qū)學(xué)校定期開展“教學(xué)開放日”活動，圍繞學(xué)校常規(guī)管理、常規(guī)教學(xué)、常規(guī)教研、班隊管理、學(xué)校特色、陽光體育等活動，開展常態(tài)化的全面開放活動，讓前來學(xué)習(xí)的農(nóng)村學(xué)校教師自由地學(xué)習(xí)和感受城區(qū)教師的日常教育教學(xué)活動，真切感受先進(jìn)教育理念給課堂帶來的變化。

這樣的活動，讓受訓(xùn)教師受益匪淺。濃郁的校園文化氛圍、先進(jìn)的教育教學(xué)理念、人文化的學(xué)校管理、有聲有色的教研活動、豐富多彩的社團(tuán)活動……無不深深地觸動參訓(xùn)教師的心靈，其影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過形式簡單的其他培訓(xùn)。

影子培訓(xùn)：聚焦教師專業(yè)成長

涼州區(qū)教育局把核心區(qū)教師對流、結(jié)對幫扶和推廣西湖教育經(jīng)驗的影子培訓(xùn)緊密結(jié)合，當(dāng)作當(dāng)前和今后一段時期的一項重要工作來抓，積極探索，不斷完善，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

“由于教育行業(yè)的特殊性，教師職業(yè)是一個‘形成中的專業(yè)’。教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識，更是一個奮斗過程，既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定，更是一個終身學(xué)習(xí)、不斷更新的自覺追求?！睕鲋輩^(qū)和平街小學(xué)王澤才校長說。

涼州區(qū)和平街小學(xué)安排的指導(dǎo)教師和結(jié)對幫扶的老師共同學(xué)習(xí)、經(jīng)驗共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。在和平街小學(xué)，記者看到最多的情形是，師徒相互聽課，相互交流，商討如何進(jìn)行備課、上課以及批改作業(yè)。

和平街小學(xué)要求教師在寫教案之前，必須先熟悉教材內(nèi)容，認(rèn)真研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定教法，幫扶教師和受訓(xùn)教師一起閱讀有關(guān)參考資料進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計和學(xué)生作業(yè)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)班級學(xué)生的實際情況設(shè)計編寫教案。幫扶過程中，師徒同上一節(jié)課，課后，他們坐到一起認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，為下一節(jié)有效課堂做鋪墊、打基礎(chǔ)。對于作業(yè)設(shè)計和批閱，和平街小學(xué)做到凡是布置學(xué)生做的作業(yè)教師必須先做，有布置必須有檢查和批改，有錯誤的訂正后教師再補(bǔ)批。

除了在教學(xué)常規(guī)上的相互交流外，在教學(xué)管理上也能相互配合、互相學(xué)習(xí)。課前的實驗準(zhǔn)備、問題的探究、學(xué)生習(xí)題的精選、相關(guān)資料的收集等，都能密切配合，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，齊心協(xié)力，為搞好教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量共同努力。

和平街小學(xué)充分利用良好的育人環(huán)境，帶領(lǐng)受訓(xùn)教師參加學(xué)校的各項活動。周文平副校長說：“如升旗儀式，三操活動，中心教研組的聽課、評課活動等，參訓(xùn)教師全程參與，親身感受我校的教學(xué)經(jīng)驗，以及‘西湖教育’在我校所迸發(fā)出的活力?！?/p>

結(jié)隊幫扶活動在促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)成長的同時，也進(jìn)一步強(qiáng)化了城區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展。涼州區(qū)和平街小學(xué)韓春花教師是甘肅省骨干教師，談到幫扶活動時說：“我雖然是輔導(dǎo)老師，但在這一過程中，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和成長?！?/p>

教師專業(yè)成長的幸福更多地來自教師對職業(yè)的認(rèn)同感和幸福感，這樣的感受需要對比，更需要強(qiáng)化。結(jié)隊幫扶、影子培訓(xùn)無疑為教師職業(yè)幸福感的獲得提供了最好平臺。

融合發(fā)展：見證教育幸福

涼州區(qū)武南鐵二小承擔(dān)了清源、東河、韓佐和吳家井四個學(xué)區(qū)的結(jié)對培訓(xùn)任務(wù)，武南鐵二小根據(jù)學(xué)校實際安排這四個學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)和教師就校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)、班級管理、少先隊活動等方面進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，讓他們親身體驗學(xué)校濃厚的辦學(xué)氛圍和高效的管理方式。

“面對兄弟學(xué)校間的觀摩、交流與學(xué)習(xí)，如何將西湖小學(xué)教育集團(tuán)的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗展示給各位掛職領(lǐng)導(dǎo)和老師，從而有效提升結(jié)對幫扶學(xué)校的教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，是擺在我校面前的首要問題?！蔽淠翔F二小唐興愛校長說。

為了使培訓(xùn)活動扎實有效，武南鐵二小明確職責(zé)，成立了幫扶聯(lián)絡(luò)組，聯(lián)絡(luò)組由各學(xué)區(qū)站長組成，專門負(fù)責(zé)安排人員培訓(xùn)工作。根據(jù)被幫扶學(xué)區(qū)選派教學(xué)人員的具體工作，安排教導(dǎo)處、總務(wù)處、大隊部具體落實，并負(fù)責(zé)掛職學(xué)習(xí)人員的安排和接待，結(jié)合工作實際，與掛職人員就學(xué)校常規(guī)管理、教師隊伍建設(shè)、文化建設(shè)、后勤服務(wù)、德育工作、團(tuán)隊活動等進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí)。

武南鐵二小有針對性地確定了六個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、養(yǎng)成教育扎實的班級為幫扶結(jié)隊班級，根據(jù)被幫扶學(xué)區(qū)選派的掛職班主任的具體情況，承擔(dān)結(jié)對幫扶的班主任通過班級日常管理過程中的早讀、課間操、紀(jì)律、衛(wèi)生、路隊、班干部培養(yǎng)、學(xué)生成長記錄、班會課、陽光體育活動等各方面的工作，與掛職班主任交流學(xué)習(xí)，展示學(xué)校班級管理的經(jīng)驗與方法，學(xué)習(xí)他人好的做法。

學(xué)校確定了各學(xué)科、各年級教學(xué)經(jīng)驗豐富的校區(qū)級以上骨干教師承擔(dān)教學(xué)。要求承擔(dān)任務(wù)的老師和相關(guān)交流老師從常態(tài)下的教學(xué)入手，從備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、實踐活動等一系列環(huán)節(jié)和交流教師一起相互學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式，加深對新課標(biāo)和教材的認(rèn)識與理解，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

幫扶活動中，武南鐵二小舉辦了“學(xué)習(xí)新課標(biāo)，構(gòu)建有效課堂”優(yōu)質(zhì)課展示活動，通過授課教師的精心準(zhǔn)備和認(rèn)真組織，將一節(jié)節(jié)精彩紛呈的課堂展現(xiàn)在前來學(xué)習(xí)的教師面前。

篇9

大家上午好！今天在這里召開2013年度全區(qū)新教育實驗總結(jié)表彰會議，盤點(diǎn)過去，展望未來，意義深遠(yuǎn)。剛才，方安主席的工作報告，對一年來全區(qū)新教育實驗工作進(jìn)行了全面總結(jié)和回顧，并對下一步工作做了具體安排部署，我完全贊同，請大家認(rèn)真貫徹落實。會上，白蓮中心小學(xué)范國宇和城關(guān)中心小學(xué)王田軍作了精彩交流發(fā)言，從不同角度暢談了一年來在新教育實驗工作中的經(jīng)驗與做法，值得借鑒。剛才還對一年來在新教育實驗工作中成績突出的84名先進(jìn)教師、10所優(yōu)秀學(xué)校、十佳校長和十佳完美教室締造者進(jìn)行表彰。這些先進(jìn)個人和單位在新教育實驗工作中積極實踐，執(zhí)著堅守，是新教育的榜樣和旗手。今天下午，將舉行本土導(dǎo)航培訓(xùn)。明天，我們還將迎來仰慕已久的新教育專家童喜喜來給我們作精彩講座，大家要認(rèn)真學(xué)習(xí)。

老師們，過去的一學(xué)年是我區(qū)教育事業(yè)快速發(fā)展的一年，也是新教育實驗取得豐碩成果的一年。一年來，各實驗學(xué)校堅持高目標(biāo)定位、高起點(diǎn)追求、高強(qiáng)度推進(jìn)，以實施“十大行動”為抓手，全面實施素質(zhì)教育，把“營造書香校園、構(gòu)建理想課堂、師生共寫隨筆、打造完美教室”作為重點(diǎn)項目推進(jìn)，展示了__新教育人的智慧和力量，新教育實驗成為師生實現(xiàn)共同發(fā)展的理想舞臺,成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺。去年12月份我們迎來了參加全國新教育實驗區(qū)工作會議的17個省市40個區(qū)區(qū)120多位新教育研究專家，我區(qū)充分展現(xiàn)了新教育實驗所取得成績，贏得一致好評，朱永新教授欣然題詞“新教育花開淮河畔”，不僅為__教育贏得了榮譽(yù)，也為__人民贏得了榮譽(yù)。借此機(jī)會，我謹(jǐn)代表區(qū)教育局向今天獲獎的單位及個人表示熱烈的祝賀！向在座的各位老師，并通過你們向辛勤工作在第一線的全體教職員工致以崇高的敬意！成績只能代表過去，面對2013至2014學(xué)年繁重的新教育實驗工作，我們要牢固樹立責(zé)任意識和危機(jī)意識，戒驕戒躁、再接再厲，促進(jìn)我區(qū)新教育實驗再上一個臺階。下面我就新學(xué)年新教育實驗工作講三點(diǎn)意見。

一、把推動活動開展放在核心位置，內(nèi)涵更豐富一些

今天總結(jié)表彰會以后，各實驗校要以更加高昂的激情，懷著對教育理想的不懈追求，創(chuàng)造性地踐行新教育的十大行動，努力形成百舸爭流、千帆競發(fā)的良好態(tài)勢。一是要進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要堅持環(huán)境育人的思想，不斷提升校園文化的品位，通過樓宇文化、雕塑文化、標(biāo)語文化、樓道文化、教室文化等精心打造各具特色的校園文化，讓學(xué)校的每一堵墻、每一個景點(diǎn)、每一個板報宣傳欄都蘊(yùn)含豐富優(yōu)雅的文化教育內(nèi)容，學(xué)生目之所及皆為教育；要以“五個一”為抓手，開展豐富多彩的活動，深化藝術(shù)教育實踐。通過共讀一本書、師生共寫日記、師生交流讀書體會、互動平臺、匯編師生作品集等將師生的精神食糧編織在一起，成為一道學(xué)習(xí)與生活的合作者。二是要進(jìn)一步加強(qiáng)理想課堂建設(shè)。要通過公開課、示范課、匯報課、研討課、同課異構(gòu)等形式，提高教學(xué)水平。要通過集體備課、教學(xué)比賽、課題研究、觀摩教學(xué)等多種形式豐富教研活動，提高課堂實效。三是要進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)隊伍建設(shè)。要積極派員參加全國各地新教育開放周及新教育年會，邀請新教育研究院及各地新教育專家、知名人士來我區(qū)講學(xué)、培訓(xùn)，組織本區(qū)新教育種子教師開展本土導(dǎo)航培訓(xùn)，分期分批組織教師跟班學(xué)習(xí)，并鼓勵教師多加入網(wǎng)師，多學(xué)習(xí)，多研究。要通過“走出去，請進(jìn)來、本土導(dǎo)航”等方式聆聽窗外聲音，觀摩名師課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長。四是要進(jìn)一步加強(qiáng)完美教室建設(shè)。要把締造完美教室作為重點(diǎn)行動研究項目，創(chuàng)建各有特質(zhì)的班級文化，打造最美麗的風(fēng)景，讓班級文化滲透進(jìn)每個孩子的心靈，成為他們奮斗的目標(biāo)，指引他們向著明亮那方前行。五是進(jìn)一步加強(qiáng)大課間建設(shè)。各校要多花心思，除了做好課間操外，要優(yōu)化現(xiàn)有活動內(nèi)容，創(chuàng)新活動載體，讓大課間的校園律動起來，沸騰起來。六是進(jìn)一步加強(qiáng)課程研發(fā)建設(shè)。要逐步構(gòu)建起理想的學(xué)生成長課程、教師發(fā)展課程和學(xué)校文化課程，形成國家課程校本化、地方課程整合化、學(xué)校課程多樣化、班級課程個性化的課程體系。

二、把完善運(yùn)行機(jī)制放在突出位置，措施更扎實一些

“八項基本制度”是幾年來我區(qū)新教育工作成功做法與經(jīng)驗，是參與新教育實驗的老師辛勤耕耘的結(jié)晶，一定要堅持好、執(zhí)行好、完善好。明年春期要繼續(xù)分批進(jìn)行新教育學(xué)校巡回評估、秋期舉辦2次全區(qū)新教育開放日活動、暑期舉辦全區(qū)新教育總結(jié)表彰培訓(xùn)研討會以及定期召開新教育階段工作匯報會、現(xiàn)場會等，今后很長一段時間要把這些工作形成常規(guī)，活動細(xì)則和活動方式要隨著形勢的不斷變化，進(jìn)行調(diào)整和完善，推動新教育實驗向縱深發(fā)展。各新教育實驗學(xué)校要充實晨誦、午讀、暮省，讀寫繪、整本書共讀、每月一事等項目工作室力量，建立健全工作室制度，明確工作室管理辦法和運(yùn)作流程。充分發(fā)揮職能，高效運(yùn)行，真正使工作室成為新教育實驗的研究中心、指導(dǎo)中心、服務(wù)中心。每位工作室成員既要學(xué)習(xí)新 教育理論，占領(lǐng)該項目理論制高點(diǎn)，更要積極實踐，成為該項目的領(lǐng)跑者。

篇10

通過此次掛職鍛煉，我最深刻的體會就是了解了作為一名小學(xué)校長我們首先要了解最先進(jìn)最前沿的教育改革發(fā)展信息，還要熟悉教育政策法規(guī)；更重要的是我們必須要有自己明確的辦學(xué)思想、超前的辦學(xué)理念、清晰的辦學(xué)思路、準(zhǔn)確的學(xué)校定位。一個好的學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須以學(xué)校教育為己任，愛崗敬業(yè)，與時俱進(jìn)；必須要勤于思考，經(jīng)常反思，不斷總結(jié)工作中的得失；要善于交流，耐心聽取別人的意見或建議。注重團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，調(diào)動每個人的積極性，挖掘每個人身上的積極因素，因材用人，培養(yǎng)自己和團(tuán)隊的創(chuàng)新探索精神，投身于教研教改，終身學(xué)習(xí)，不斷開拓。

一名小學(xué)校長，他首先要是一名優(yōu)秀的教師，因為他只有通過在第一線的工作實踐才能很好的鍛煉自己；還要是一名知識淵博的學(xué)者，我們要想辦好一所學(xué)校，需要學(xué)習(xí)和了解的知識很多，如果我們的知識有限是絕對沒有辦法來管理好一所學(xué)校的；還要是一位好的疼愛孩子的家長，小學(xué)是小朋友，小孩子成長的搖籃，我們需要的是滿懷愛心的校長；任何人都離不開周圍的親人、朋友、同事，任何國家也離不開周邊國家的相互支持與幫助，當(dāng)然，我們學(xué)校也離不開兄弟校的支持、還離不開政府部門的鼎力相助，更離不開家長們的關(guān)注，這就需要我們有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力。

(二)我的收獲