導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇通信電子線路論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（一）基礎(chǔ)性實驗教學(xué)為中心以教學(xué)實驗室為平臺，確立量驗證性實驗組成，用以驗證所學(xué)基礎(chǔ)課程的理論知識，通過測試設(shè)備觀察、分析實驗現(xiàn)象，加深對課堂所學(xué)相關(guān)理論知識的理解，具有一定的直觀性和啟發(fā)性，同時能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力及實驗素養(yǎng)。

（二）跨學(xué)科課程的“相互融合式”教學(xué)驗證性實驗內(nèi)容通過對硬件的操作來觀察實驗現(xiàn)象，不能使學(xué)生綜合運用所學(xué)知識達(dá)到創(chuàng)新能力及工程設(shè)計能力培養(yǎng)的目標(biāo)。目前全國各高校開設(shè)的EDA技術(shù)理論課程為電子技術(shù)領(lǐng)域帶來了一場技術(shù)革命[7-13]，諸如EWB、LabView、Multisim、SystemView、Protel、Pspice等各類仿真設(shè)計軟件，能夠在有限的學(xué)時內(nèi)實現(xiàn)仿真設(shè)計性實驗，既能培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，又能克服硬件設(shè)計基礎(chǔ)實驗所存在的問題?？鐚W(xué)科課程為硬件設(shè)計基礎(chǔ)實驗奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

（三）課程設(shè)計的“相互融合式”教學(xué)高校開設(shè)的各類課程設(shè)計已經(jīng)成為目前實踐教學(xué)體系的重要組成部分之一，由于其教學(xué)效果良好，現(xiàn)已在高校電子信息類專業(yè)普遍實施。以黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院為例，電子信息類專業(yè)開設(shè)的各類專業(yè)課程設(shè)計為通信電子線路設(shè)計性及綜合性實驗項目內(nèi)容的開展奠定了基礎(chǔ)，立足黑龍江大學(xué)—電子工程學(xué)院—電子信息類專業(yè)課程設(shè)計，有效地相互融合通信電子線路設(shè)計性和綜合性實驗內(nèi)容，對實驗課程體系的建設(shè)具有重要教學(xué)意義。

（四）課外科技活動的“相互融合式”教學(xué)課外電子設(shè)計類科技活動充分提高了大學(xué)生實踐動手能力，調(diào)動了大學(xué)生參與實驗教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神、工程意識和創(chuàng)新能力。目前各高校充分意識到各類電子設(shè)計科技活動的重要性，黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院也不例外，各教研室教師積極組織學(xué)生參加各類國家級、省級及校級各類電子設(shè)計大賽，并親自跟蹤指導(dǎo)。在電子設(shè)計大賽及立項課題內(nèi)容設(shè)計上有機融入綜合性、軟硬件設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗項目，拓展了通信電子線路課內(nèi)實驗內(nèi)容。課外各類大學(xué)生科技活動為通信電子線路綜合性、軟硬件設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目開展提供了新的舞臺。

（五）畢業(yè)設(shè)計的“相互融合式”教學(xué)高等教育人才培養(yǎng)過程中大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計是綜合性實踐教學(xué)重要環(huán)節(jié)之一，也是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運用知識解決實際問題能力的重要手段之一。指導(dǎo)教師依據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識為大學(xué)生設(shè)計畢設(shè)題目，選題要體現(xiàn)所學(xué)知識的綜合運用，同時可以充分融入通信電子線路的綜合性、設(shè)計性及創(chuàng)新性實驗內(nèi)容。近年來，黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，使通信電子線路實驗課程內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容有機結(jié)合，既能達(dá)到黑龍江大學(xué)電子工程學(xué)院大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計要求，又使通信電子線路多樣化實驗內(nèi)容得到充分開展。

（六）教師科研的“相互融合式”教學(xué)德國著名思想家、教育家洪堡在柏林大學(xué)辦學(xué)實踐過程中，首次提出了“通過科研進(jìn)行教學(xué)”的思想和“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”的原則[14]，明確了教學(xué)與科研辯證統(tǒng)一、相輔相成、互相促進(jìn)的關(guān)系。圍繞指導(dǎo)教師科研課題，將科研性和創(chuàng)新性實驗內(nèi)容融入到教師科研項目中，通過教師科研項目鍛煉大學(xué)生實驗設(shè)備的操作能力及分析問題解決問題的能力，是洪堡“科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)”思想的外在表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生參與科研項目，提高大學(xué)生的積極性和主動性。同時經(jīng)過學(xué)院專家指導(dǎo)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步掌握科研的基本方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識和科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

篇2

 

長期以來，高等職業(yè)教育的教學(xué)模式及教材特點一直深受普通高等教育同類領(lǐng)域的影響，特別是教材編寫的針對性不強，總試圖覆蓋更多層次的用戶，即便是近幾年各類高職高專規(guī)劃類教材相繼出現(xiàn)，但相當(dāng)多的教材仍然是在傳統(tǒng)框架的基礎(chǔ)下適當(dāng)精簡內(nèi)容而成。在2008年廣西高職高專課程改革與教材建設(shè)研討會上，許多專家就提出了用行為引導(dǎo)型教學(xué)法，推動高職高專課程體系改革和教材建設(shè)，以適應(yīng)當(dāng)前的高等職業(yè)教育的改革需要，就是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以提高人的職業(yè)能力為核心，手腦并用，行知結(jié)合，適應(yīng)能力本位的教育。本人在這次教改活動中擔(dān)任了《高頻電子線路》教材的編寫，體會較為深刻。 

 

一、原有教材存在的問題 

 

在擔(dān)任《高頻電子線路》課程的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)原有的《高頻電子線路》教材存在以下幾個方面的問題： 

1、雖然是近幾年的高職高專規(guī)劃類教材，但還是有本科教材的“影子”存在，理論上還是追求理論的完整和系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程內(nèi)容太多，而結(jié)果的分析太少，結(jié)論性的分析不夠。 

2、實踐的內(nèi)容太少，理論的內(nèi)容占絕大多數(shù)，對實際應(yīng)用電路的分析不夠，特別是對當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)、電路及元器件沒有什么介紹和分析。跟不上高頻電子技術(shù)發(fā)展的需要。 

3、與《模擬電子技術(shù)》有重復(fù)的內(nèi)容，如：“正弦波振蕩器”。 

鑒于上述原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)《高頻電子線路》這門課程時，感到枯糙難學(xué)，教師難教。 

 

二、新教材編寫的思路和實踐 

 

本人在編寫《高頻電子線路》這門教材時，力求突破傳統(tǒng)的教材模式，嘗試用新的結(jié)構(gòu)體系、新的教學(xué)方案、新的表現(xiàn)形式、新的闡述方法來體現(xiàn)行為引導(dǎo)型教學(xué)法，推動高職高專課程體系改革和教材建設(shè)，構(gòu)筑以實際應(yīng)用為重點、以掌握項目實施過程為目的的新教材體系。作為該教材的編寫者，本文試就該教材的編寫思路與創(chuàng)新實踐作如下介紹。 

1．以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，推動教材模式的創(chuàng)新 

筆者認(rèn)為：目前高等職業(yè)教育教材建設(shè)的目標(biāo)已不再是解決有無教材的問題，而在于編寫出有創(chuàng)意、有特色的新教材，特別是要推出以能力為中心的新模式教材，根本改變“重知識傳授、輕技能培養(yǎng)”的傳統(tǒng)教材模式，真正體現(xiàn)職業(yè)教育就業(yè)導(dǎo)向的理念，在教材的編寫前期做好行業(yè)崗位需求分析是必不可少的重要工作。為此，筆者深入到相關(guān)的十多家現(xiàn)代生產(chǎn)企業(yè)的人力資源部門、生產(chǎn)技術(shù)部門、企業(yè)培訓(xùn)中心及相關(guān)的行業(yè)部門開展調(diào)查，并參考和借鑒了企業(yè)內(nèi)部的員工培訓(xùn)技術(shù)資料、技術(shù)規(guī)范和相關(guān)的行業(yè)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，注意將工作崗位急需的或使用頻率高的知識、技能作為重要材料選人新教材之中。根據(jù)對崗位需求的調(diào)查和分析，各個內(nèi)容都定出明確的能力目標(biāo)。《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了理論與實踐的結(jié)合，注重工程應(yīng)用能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，在教材中設(shè)置了“應(yīng)用電路的安裝、檢測和調(diào)試”板快，力求在實踐性、實用性和針對性方面突現(xiàn)特色。 

2．以現(xiàn)代職教理念為平臺，倡導(dǎo)教學(xué)方案的創(chuàng)新 

現(xiàn)代職業(yè)教育的理念認(rèn)為，應(yīng)從教學(xué)的角度對職業(yè)的實際工作內(nèi)容進(jìn)行加工和處理。因此，《高頻電子線路》教材的設(shè)計不再以教會學(xué)生知識為唯一目標(biāo)，而以幫助、指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際工作之中為主要目的，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力這條主線來設(shè)計教材的結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)內(nèi)容。例如，新編的《高頻電子線路》教材則十分注意知識與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，首先，在教材內(nèi)容的編排上打破了傳統(tǒng)的章節(jié)排序，而是以課題的形式出現(xiàn)，在每一個課題中，從夠用的理論知識，到元器件、實用電路的安裝、檢測、調(diào)試等都包括在內(nèi)，學(xué)生每學(xué)完一個課題的內(nèi)容，都能夠既學(xué)了理論知識，又完成了實際電路的安裝，檢測與調(diào)試，大大地鍛煉學(xué)生的實踐技能，學(xué)生每學(xué)完了一個課題就系統(tǒng)地學(xué)完了一個完整的實際電路。高頻電子線路是一門實踐性很強的課程，編者將培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力作為課改的重點。在課程方案的設(shè)計方面進(jìn)行了一些嘗試：一是 改變以往驗證性實驗為主的教學(xué)模式，加強了制作和調(diào)試電路等工程應(yīng)用的實訓(xùn)內(nèi)容；二是由測量數(shù)據(jù)和指標(biāo)為主的驗證實驗轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)及解決實際問題為主的技能訓(xùn)練；三是精心設(shè)計每一個實踐項目的任務(wù)，將關(guān)鍵知識點融合在完成任務(wù)的工作中，倡導(dǎo)項目教學(xué)法。 

3．以行業(yè)技術(shù)應(yīng)用為依據(jù)。注重教學(xué)內(nèi)容的適時性 

當(dāng)今電子技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，高頻電子線路課程要跟上時代的發(fā)展。其關(guān)鍵在于要適應(yīng)當(dāng)今高頻電子技術(shù)應(yīng)用的基本特點。在知識結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)化”。(1)從分立元件電路為主轉(zhuǎn)到以集成電路為主。目前，電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)大都是以集成電路為核心，分立元件的數(shù)量大大降低，且集成規(guī)模不斷擴大．只有加強集成電路方面知識的學(xué)習(xí)。才能保證本課程的教學(xué)適應(yīng)技術(shù)創(chuàng)新的基本要求?！陡哳l電子線路》新編教材在介紹元器件時，簡化了分立元件功能電路介紹，突出了集成電路的應(yīng)用。(2)從以器件內(nèi)部分析為主轉(zhuǎn)向以器件外部特性和應(yīng)用為主。隨著新器件的不斷涌現(xiàn)、集成元件規(guī)模的不斷擴大及功能逐步完善。芯片內(nèi)部集成的元件愈來愈多，電路愈來愈復(fù)雜，因此精簡集成芯片內(nèi)部電路分析，突出集成電路外部特性和功能應(yīng)用，是符合職業(yè)院校的教學(xué)實際的。 

4．以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理為原則．注重教材表現(xiàn)形式的新穎性 

《高頻電子線路》新教材的開發(fā)力求以興趣為引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和 

積極性。教材中的主要電子元件和主要單元電路配有實物圖，增加了電路的直觀性，有利于變抽象的原理電路為具體的應(yīng)用電路。教材的表現(xiàn)形式直觀生動、圖文并茂，排版生動新穎，有助于調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。 

5．以符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)。體現(xiàn)高職教材的層次性 

《高頻電子線路》新教材的編寫充分考慮了高等職業(yè)院校學(xué)生的知識基礎(chǔ)和教學(xué)實際。盡可能地降低了理論深度和難度。簡約明了地介紹了高頻電子線路的基本概念、基本原理和應(yīng)用知識．避免了繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論分析．有利于高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。每個課題有自我測評題和參考答案，有利于學(xué)生溫習(xí)和鞏固所學(xué)的知識和技能。及時補缺補漏，這也有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主動性。以確保每個課題的能力目標(biāo)達(dá)到基本要求。

三、 教材特點 

 

課程內(nèi)容的選取和排序應(yīng)從相應(yīng)職業(yè)崗位典型工作任務(wù)分析入手，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和后繼課程的需要而定。與高頻電子技術(shù)相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用型人員的工作對象是電子設(shè)備或機電一體化產(chǎn)品。典型的工作任務(wù)是電子設(shè)備的認(rèn)知、安裝、調(diào)試、檢測和維修維護(hù)。其工作過程涉及到電路的識圖分析，元器件的拆裝、檢測、選用以及基本電路的改進(jìn)等。據(jù)此，作為一種基于工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計，本課程的教材有如下特點： 

1、以常用的高頻電子電路或電路系統(tǒng)的認(rèn)知、安裝、調(diào)試和檢測為主線，選取教材內(nèi)容并進(jìn)行排序，設(shè)置學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”、“學(xué)中做”。本教材把高頻電子技術(shù)相關(guān)的實驗、實訓(xùn)內(nèi)容與理論內(nèi)容有機地融合為一體，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)性，工作任務(wù)的完整性，學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性。這樣的編排便于引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)” 、“學(xué)中做”，使學(xué)生在手腦并用的學(xué)習(xí)中得到思維方法和工作方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力。 

2、引導(dǎo)學(xué)生以基本電子器件及其應(yīng)用電路作為主要學(xué)習(xí)對象，在完成學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的過程中理解基本概念，掌握基本方法，提高學(xué)習(xí)能力。以電子器件及其典型應(yīng)用電路的認(rèn)知為中心安排模塊化、項目化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一方面，通過引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，對具體的電子器件進(jìn)行識別和性能測試，來理解各種性能指標(biāo)的含義，獲取實用知識。另一方面通過對基本高頻電路或典型應(yīng)用高頻電路進(jìn)行安裝、調(diào)試和檢測，配合必要的理論分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握高頻電子技術(shù)的基本概念和高頻電子電路的基本分析方法。這種以實際應(yīng)用電路的定性分析為主的課程設(shè)計，降低了學(xué)習(xí)難度，減輕了學(xué)生在理論方面的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，突出了學(xué)習(xí)重點。 

3、完整的知識結(jié)構(gòu)是深入學(xué)習(xí)高頻電子技術(shù)的基礎(chǔ)。本教材圍繞基本電子器件及其典型應(yīng)用電路，以少而精的原則建立完整的具有開放性的知識結(jié)構(gòu)。 

 

四、教學(xué)大綱 

 

為了便于對新編教材有具體的了解,將編寫大綱列在下面，以供參考。 

前言 

緒論 

1、信息技術(shù) 2、無線通信系統(tǒng) 

課題一 高頻小信號放大器 

任務(wù)描述： 

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 

1．1 諧振回路 1．2 小信號諧振放大器 1．3 集中選頻放大器 1.4 諧振放大器的制作、調(diào)試和檢測 

本章小結(jié) 

習(xí)題 

課題二 高頻功率放大器 

任務(wù)描述： 

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 

2.1高頻功率放大器的工作原理及特性分析 2.2諧振功率放大器電路（應(yīng)包括丁類諧振功率放大器和丙類倍頻器） 2.3寬帶高頻功率放大器 2.4高頻功率放大器的制作、調(diào)試和檢測 

本章小結(jié) 

習(xí)題 

課題三 幅度調(diào)制與解調(diào)電路 

任務(wù)描述： 

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 

3.1概述 3.2幅度調(diào)制電路 3.3幅度解調(diào)電路 3.4混頻器幅度調(diào)制和解調(diào)電路的制作、調(diào)試及檢測 

本章小結(jié) 

習(xí)題 

課題四 角度調(diào)制與解調(diào)電路 

任務(wù)描述： 

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 

4．1概述 4．2角度調(diào)制 4．3調(diào)頻電路 4．4調(diào)頻波的解調(diào) 

4．5角度調(diào)制與解調(diào)電路的制作、調(diào)試和檢測 

本章小結(jié) 

習(xí)題 

課題五 反饋控制電路 

5．1自動增益控制電路 5．2自動頻率控制電路 5．3瑣相環(huán)路（pll） 

5．4反饋控制電路的制作、調(diào)試和檢測 

本章小結(jié) 

習(xí)題 

課題六 高頻電子電路在通信技術(shù)方面的應(yīng)用 

制作一 6.2制作二 6.3制作三 

 

篇3

1.引言

《高頻電子技術(shù)》作為通信和電子類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要講授無線電信號傳輸原理，以及應(yīng)用于通信系統(tǒng)、高頻設(shè)備中的高頻電子線路的組成、基本原理和基本分析方法，是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課程。在高頻條件下，很多元器件和電路都會呈現(xiàn)出非線性特性，因此其理論分析常使用泰勒級數(shù)法、折線法等分析方法。而這些分析方法都存在著一定的誤差，同時由于布線等因素也對高頻電路有直接的影響，因此在課堂教學(xué)之外，必須通過實踐環(huán)節(jié)來對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行驗證和補充。實踐教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，加深對高頻電路理論的理解，學(xué)會高頻常用儀器儀表的原理和使用，使學(xué)生掌握常用高頻電子線路的設(shè)計、組裝、調(diào)整和測試技能，并初步具備工程實踐能力。實驗教學(xué)不僅能夠加深學(xué)生對于理論知識的理解，而且對學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。

2.高頻電子線路實驗教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行高頻電子線路實驗教學(xué)中普遍采用高頻電子線路整機實驗箱。實驗箱中主要是設(shè)計好的模塊電路，一般包括十多個為配合理論課程而設(shè)計的驗證性實驗和個別作為學(xué)生綜合設(shè)計性實驗的系統(tǒng)實驗，學(xué)生的任務(wù)只是連接電路、測量輸入輸出，對所學(xué)理論進(jìn)行驗證。這種模式存在以下幾個問題：（1）這種模式缺少了學(xué)生感興趣的、真正鍛煉學(xué)生動手能力的電路的設(shè)計、調(diào)試等實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生感覺實驗基本沒什么意義，做實驗時敷衍了事，達(dá)不到預(yù)期的實驗?zāi)康?；?）實驗箱與實驗電路板都是已經(jīng)設(shè)計制作好的成品，而高頻電路恰恰在這些方面有一些特殊的要求，這樣學(xué)生在做實驗時就無法得到這方面相關(guān)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，真正需要自己動手設(shè)計與制作時則會出問題；（3）目前學(xué)生普遍反映這門課程非常難學(xué)，究其原因主要是實驗內(nèi)容陳舊，理論與實踐存在一定程度的脫節(jié)，很多學(xué)生對課堂的理論知識不能及時應(yīng)用，因此理解得不透徹。

目前我院對《高頻電子技術(shù)》課程安排了15個學(xué)時的實驗教學(xué)，為總學(xué)時（75學(xué)時）的20%。但作為一門實踐性很強的課程來說，這個比重還應(yīng)當(dāng)再適量擴大。為了滿足學(xué)校對提高學(xué)生實踐能力的要求，達(dá)到本課程的實踐教學(xué)目的，目前的實驗教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。

3.高頻實驗教學(xué)改革的探討

3.1更新實驗內(nèi)容

在保留原有的經(jīng)典實驗項目基礎(chǔ)上增加綜合性、設(shè)計性的實驗的比例，盡可能增大學(xué)生動手設(shè)計、調(diào)試環(huán)節(jié)的比例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前所開的驗證性實驗主要有諧振放大器、丙類高頻功率放大器、振幅調(diào)制解調(diào)器等，而開設(shè)可綜合性實驗和設(shè)計性實驗，可以讓學(xué)生在這些模塊電路的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)或自制合適的實驗電路來實現(xiàn)。這樣在完成基本實驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)興趣和實驗?zāi)芰Γ孕性黾酉鄳?yīng)的實驗內(nèi)容，從而提高主動性和創(chuàng)造性。同時，對于基本實驗，也要考慮增加新技術(shù)內(nèi)容，例如，數(shù)字頻率合成技術(shù)，使學(xué)生能夠接觸和了解最新的高頻電子技術(shù)。這樣既能加強學(xué)生對理論知識的掌握，又能鍛煉其動手能力。

3.2改進(jìn)實驗方法

隨著計算機仿真技術(shù)的發(fā)展，我們將其引入到教學(xué)中，利用仿真軟件來輔助實驗教學(xué)。在教學(xué)中，我們使用的仿真軟件是Multisim。它是一種用于電路實驗教學(xué)的交互式仿真軟件，具備強大的虛擬儀器儀表功能，提供雙蹤示波器、邏輯分析儀、波特圖示儀、數(shù)字萬用表等多種虛擬儀器、儀表。通過此仿真工具，能非常方便地將元器件的選擇、原理圖設(shè)計、系統(tǒng)仿真運行等融為一體，對所做實驗進(jìn)行模擬仿真，提高實驗教學(xué)效果，增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解及分析設(shè)計能力。

一方面，對于驗證性實驗，在實驗前學(xué)生可以根據(jù)給出的電路原理圖，利用仿真軟件進(jìn)行仿真，調(diào)節(jié)電路中相應(yīng)器件的參數(shù)，觀察相應(yīng)的仿真結(jié)果，結(jié)合所學(xué)的理論知識判斷結(jié)果是否正確。還可以不拘泥于所規(guī)定的實驗內(nèi)容，根據(jù)自己的想法，對實驗電路進(jìn)行修改或改變元器件的參數(shù)和輸入信號，對輸出信號的進(jìn)行觀測、研究和分析。其后在實驗課中進(jìn)行實際驗證，這樣學(xué)生通過將仿真結(jié)果、理論分析、實際實驗結(jié)果三者進(jìn)行比較，不僅能加深對電路原理及相應(yīng)參數(shù)對其性能的影響的相關(guān)理論知識的理解，而且能體會到理想電路和高頻電路間的區(qū)別，提高學(xué)習(xí)興趣。另一方面，對于綜合性、設(shè)計性實驗，學(xué)生在制作實際電路之前，先通過仿真軟件對所設(shè)計的電路進(jìn)行驗證，看其是否可行。根據(jù)仿真結(jié)果對電路的元件參數(shù)進(jìn)行調(diào)節(jié)，或?qū)﹄娐返哪承┎糠诌M(jìn)行修改，從而提高學(xué)生電路設(shè)計、分析、調(diào)試的能力。這樣通過將仿真實驗和傳統(tǒng)實驗相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取長補短，可有效地提高實驗教學(xué)成效，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高他們解決實際問題的能力。

3.3增開課程設(shè)計

為了緩解學(xué)校對提高學(xué)生實踐能力的要求和實驗課時緊張之間的矛盾，我院在《高頻電子線路》授課的下個學(xué)期增加了高頻電子線路課程設(shè)計。在學(xué)生完成了整個課程的學(xué)習(xí)后，進(jìn)行綜合性實踐訓(xùn)練，要求學(xué)生在所學(xué)的基本單元電路基礎(chǔ)上，結(jié)合通信領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)，聯(lián)系實際，進(jìn)行系統(tǒng)的搭建。在設(shè)計過程中，堅持以學(xué)生為主體，可以讓學(xué)生自擬題目或指導(dǎo)老師提供一些參考題目。首先讓學(xué)生通過框圖畫出相應(yīng)的原理電路圖，并運用仿真工具進(jìn)行設(shè)計、分析和仿真，經(jīng)過老師確認(rèn)后進(jìn)行電路的制作。電路制作完成后，通過儀器測量，通過調(diào)整電路參數(shù)等修改設(shè)計方案，使電路最終達(dá)到設(shè)計要求。課程設(shè)計由教師輔導(dǎo)、學(xué)生課外自學(xué)、設(shè)計制作、論文寫作，答辯等環(huán)節(jié)組成。通過原理電路設(shè)計、電路板設(shè)計、安裝設(shè)計，單元電路調(diào)試及系統(tǒng)總調(diào)的設(shè)計過程，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設(shè)計方法及能力，熟悉電子線路設(shè)計和開發(fā)的相關(guān)工具，為學(xué)生今后的科研工作打下堅實的理論及實踐基礎(chǔ)。

第一階段通過基礎(chǔ)實驗，學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)各環(huán)節(jié)知識并具備了一定的分析能力、設(shè)計能力；第二階段通過課程設(shè)計，對基礎(chǔ)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行拓展，使學(xué)生分析問題、解決問題、設(shè)計電路的能力有質(zhì)的飛躍，由元件到環(huán)節(jié)最終達(dá)到系統(tǒng)級的認(rèn)識。通過設(shè)計、調(diào)試，學(xué)生會遇到理論教學(xué)中，甚至實驗環(huán)節(jié)中一些意想不到的許多實際問題。這種“兩階段”的實驗教學(xué)模式，全面提高了學(xué)生的電路設(shè)計能力及工程應(yīng)用能力。

4.結(jié)語

本文針對我院“高頻電子線路”課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及要求，對如何進(jìn)行實驗教學(xué)改革提高實驗教學(xué)效果提出了幾點看法。首先通過對現(xiàn)有實驗項目進(jìn)行改革，更新實驗內(nèi)容，改進(jìn)實驗方法，強化課堂教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生掌握高頻電子線路單元電路的設(shè)計分析方法及能力；其次引入課程設(shè)計環(huán)節(jié)，建構(gòu)“兩階段”的實驗教學(xué)模式，即課內(nèi)實驗和課程設(shè)計兩個階段，采用傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容相結(jié)合、軟硬件結(jié)合、虛擬和實際結(jié)合、教師命題與學(xué)生自擬題目相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重點培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計制作電路、獨立分析解決問題等能力，熟悉電子線路設(shè)計和開發(fā)的相關(guān)工具。實驗教學(xué)模式的改革，實現(xiàn)了課內(nèi)教學(xué)與課外科技活動緊密結(jié)合、相互促進(jìn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸了教學(xué)范圍，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力和運用創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

篇4

隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，未來社會需要的是動手能力強，具有一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。對此，部隊院校也在就如何培養(yǎng)在校學(xué)員的實際動手能力問題進(jìn)行深入研究。帶著這個問題筆者近年來利用節(jié)假日休息時間親赴地方高校進(jìn)行了深入調(diào)研，借鑒地方高校辦學(xué)經(jīng)驗，筆者主要就《電子線路實驗》教學(xué)改革問題進(jìn)行了研究。下面談?wù)勛约旱膸c思考，愿與同事們共商。

一、目前我院《電子線路實驗》課程教學(xué)的基本情況

《電子線路實驗》課程是我院生長干部大專班學(xué)員“軍事電子技術(shù)”的基礎(chǔ)課。該課程屬于實踐性教學(xué)。其教學(xué)目的是:通過本課程的學(xué)習(xí)和實踐為學(xué)員學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論提供必要的實踐基礎(chǔ)并使其初步掌握電工、電子儀器儀表的使用方法，提高學(xué)員的實際動手能力。

目前，我院生長干部大專班《電子線路實驗》課程只能在學(xué)院現(xiàn)有的電子模擬實驗平臺上進(jìn)行一些較為簡單的模擬電子實驗，實驗內(nèi)容主要包括:電子線路高頻放大器、中頻放大器、低頻放大器、振蕩器、變頻器、功率放大器、頻率變換、邏輯門、組合邏輯電路的設(shè)計、時序邏輯電路設(shè)計等簡單的電子電路設(shè)計實踐性內(nèi)容。由于《電子線路實驗》課時少，可供實驗的設(shè)備少，學(xué)員的實際動手能力較差，難以真正適應(yīng)未來部隊信息化建設(shè)的需要。

二、關(guān)于《電子線路實驗》課程教學(xué)改革的思考

根據(jù)目前我院《電子線路實驗》課程的教學(xué)實際，結(jié)合地方高校的成熟教學(xué)經(jīng)驗，筆者認(rèn)為，我院生長干部大專班《電子線路實驗》課程應(yīng)切實從以下方面加大教學(xué)改革:

(一)從教學(xué)理念上進(jìn)行教學(xué)改革。學(xué)院應(yīng)從部隊信息化建設(shè)的實際需要出發(fā)，真正確立起部隊需要什么樣的人才，院校就培養(yǎng)的什么樣人才。要將學(xué)院的教學(xué)理念由重視基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)理論逐步向注重學(xué)員實際動手能力上轉(zhuǎn)變，要注重提高學(xué)員利用所有知識正確分析問題和解決實際問題的能力。目前地方高校在提高學(xué)生實際動手能力方面做了不少創(chuàng)新，值得我們加以移植和借鑒。

(二)從實驗設(shè)備上進(jìn)行改革。目前，我院的電子線路實驗設(shè)備比較陳舊、功能不夠齊全，而且數(shù)量也比較有限。隨著電子信息技術(shù)在部隊的廣泛應(yīng)用，EDA技術(shù)已成為電子線路實驗教學(xué)改革的寵兒，并已成為提高電子線路實驗教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。采用計算機模擬進(jìn)行電子線路實驗，可以大大節(jié)省實驗經(jīng)費，又能開展傳統(tǒng)實踐課中所難以完成的實驗，可以在較短時間內(nèi)完成傳統(tǒng)實驗方法需很長時間才能完成的實驗課堂，有效地提高了實驗效率，并可以方便地進(jìn)行多種實驗方案的比較、優(yōu)化和篩選，從而選擇出最佳的實驗方案，為實際電路的實驗設(shè)計與制作打下堅實基礎(chǔ)。另外，采用模擬手段，可使教學(xué)過程變得更加生動、直觀、多樣化、圖文并茂，能有效提高學(xué)員實驗的興趣，以便拓展學(xué)員的視野，充實學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)員把更多的精力投人到創(chuàng)造性實驗中。目前，由Interactive Lnage Technologi公司推出的電子工作臺EW13具有界面友好、形象直觀、操作簡便和采用圖形方式創(chuàng)建電路的特點，對元器件既提供了理想模型和實際模型，又可以對它設(shè)置不同的故障，所用儀器的外型和操作方法與實際儀器相似，非常適合做測量方法的學(xué)習(xí)工具。因此，我們要進(jìn)一步加強電子實驗室建設(shè)，積極引進(jìn)PLC實驗室、計算機及其應(yīng)用設(shè)備，高性能電工電子實驗裝置，數(shù)電、模電電氣控制綜合實驗設(shè)備，電子線路實驗箱等作為電子線路模擬實驗平臺，使我院的電子線路實驗設(shè)備得到質(zhì)的提高。

(三)從實驗內(nèi)容上進(jìn)行改革。通信指揮教研室在加強電子線路基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時要注意及時更新教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)員的知識面。大家知道，電子技術(shù)的飛速發(fā)展主要體現(xiàn)在器件的不斷更新，從電子管到晶體管，從晶體管到小規(guī)模、中規(guī)模、大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路，再到可編程邏輯器件乃至數(shù)?；旌霞呻娐返?，然而萬變不離其宗，電子線路的基本原理沒有變。學(xué)員在院校學(xué)習(xí)的時間有限，所學(xué)知識應(yīng)是部隊信息化建設(shè)急用的基礎(chǔ)知識和技能。因此，必須把培養(yǎng)學(xué)員分析問題、解決問題的能力放在突出地位，我們的教學(xué)不能只處于一種被動的跟蹤，要具有一定的超前思想。電子線路中放大、振蕩、頻率變換、邏輯函數(shù)、邏輯門、組合邏輯電路的設(shè)計、時序邏輯電路等都是基本內(nèi)容，對這些內(nèi)容進(jìn)行基本的驗證性實驗、設(shè)計性實驗是十分必要的;在此基礎(chǔ)上應(yīng)更新實驗教學(xué)內(nèi)容，實驗教學(xué)要結(jié)合理論教學(xué)，讓學(xué)員多用一些由功能單元構(gòu)成的通用器件進(jìn)行實驗。只有這樣，才能有利于學(xué)員鞏固和加強基礎(chǔ)知識，加深理解、學(xué)以致用，為后續(xù)課程打下良好基礎(chǔ)，這不僅有利于學(xué)員更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)員到部隊后能隨時適應(yīng)部隊信息化建設(shè)的需要。

(四)從實驗的教學(xué)方式上進(jìn)行改革。在實驗教學(xué)過程中，教員應(yīng)依據(jù)學(xué)員的知識水平，搞好有針對性的教學(xué)，對于基礎(chǔ)理論扎實、知識面廣、動手能力強的同學(xué)可以給以施展才華的機會，及時給他們提供一些選做內(nèi)容。如:數(shù)字鐘的設(shè)計，學(xué)員可以根據(jù)自己的能力做出1小時計數(shù)、24小時計數(shù)的數(shù)字鐘等。對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)員，要進(jìn)行重點指導(dǎo)、重點教練;也可讓其編入動手能力強的學(xué)員小組內(nèi)，實現(xiàn)以強帶弱的功效;也可以單獨組織他們，讓他們做一些比較簡單的電路設(shè)計，使每個學(xué)員都能得到不同的收獲，使其分享自己成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)員對《電子線路實驗》課程的學(xué)習(xí)興趣。

(五)從實驗的教學(xué)方法上進(jìn)行改革。一是可以探索讓學(xué)員自擬電子系統(tǒng)設(shè)計題目，開展創(chuàng)新實驗活動。學(xué)員通過基礎(chǔ)理論課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，具有一定的動手創(chuàng)造欲望。因此，采取自擬題目設(shè)計，讓學(xué)員自己查閱資料，選定設(shè)計方案，實驗器材，獨立完成裝配調(diào)試，最后寫出實驗報告。教員在整個實踐教學(xué)過程中主要起指導(dǎo)作用，僅對實驗原理把關(guān)，提供參考資料，引導(dǎo)排除故障，最后統(tǒng)一驗收學(xué)員的設(shè)計電路。而后教員組織實驗結(jié)果講評。既要肯定成績，也要指出存在的問題。采取這種教學(xué)方法，有效克服了傳統(tǒng)的驗證性實驗教學(xué)的種種弊端，進(jìn)而能有效提高學(xué)員的創(chuàng)造性思維能力和實際動手能力。二是將實驗內(nèi)容專題化。所謂專題化，就是將基礎(chǔ)實驗內(nèi)容專題化，例如，低頻電子線路基礎(chǔ)實驗內(nèi)容專題化，是將基本實驗內(nèi)容劃分為:RC阻容放大器，負(fù)反饋放大器，運放的線性應(yīng)用、非線性應(yīng)用等若干個專題。但由于實驗學(xué)時的限制，學(xué)員不可能對每個專題內(nèi)容都樣樣做到，因而，可以將專題內(nèi)容分為學(xué)員選做內(nèi)容和必做內(nèi)容。必做內(nèi)容，應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)員基本技能為出發(fā)點，如RC阻容放大器應(yīng)為必做專題，因為對于初次接觸電子線路的學(xué)員來說，可能有些學(xué)員從未拿過烙鐵，對電阻、電容、晶體管等器件還不太認(rèn)識和熟悉。所以，RC阻容放大器實驗是一個最基本的實驗環(huán)節(jié)，學(xué)員首先應(yīng)通過這個實驗來熟悉、識別各種元件的特點，熟悉電子儀器、儀表的使用方法。選做內(nèi)容是學(xué)員根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇專題內(nèi)容，自行設(shè)計、實驗、調(diào)試，并由教師進(jìn)行驗收，最后由學(xué)員寫出實驗報告。

參考文獻(xiàn)

1.王澄非主編，《電路與數(shù)字邏輯設(shè)計實踐》，東南大學(xué)出版社

篇5

2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置

要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的適應(yīng)能力，實踐教學(xué)平臺的建立和優(yōu)化是當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重點和難點，也是影響當(dāng)前高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的最突出的環(huán)節(jié).考慮到民族院校以及學(xué)生的具體情況，我們采用了在實驗和實踐課程體系的構(gòu)建上，建立“分層”、“遞進(jìn)”的循序漸進(jìn)式的實踐教學(xué)體系，以課程實驗和學(xué)年論文為基礎(chǔ)，到課程設(shè)計、專業(yè)綜合實踐、專業(yè)社會調(diào)查、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文，逐步提高學(xué)習(xí)難度，提高要求，達(dá)到逐步提高學(xué)生動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的目的.在培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)平臺按照電子信息類專業(yè)人才基礎(chǔ)能力培養(yǎng)：這其中包括電子元器件的識別和特性、電路原理和特性、電子常用儀器的使用方法、測量技術(shù)、手工焊接技術(shù)、SMT技術(shù)、PCB制作技術(shù)的掌握等，通過課程實驗、金工實習(xí)、電子工藝實習(xí)等課程達(dá)到訓(xùn)練提高的目的；科技論文與技術(shù)報告等的寫作能力培養(yǎng)通過學(xué)年論文、電子線路課程設(shè)計報告、電子綜合設(shè)計報告、專業(yè)見習(xí)報告和專業(yè)社會調(diào)查報告完成；電路設(shè)計與技術(shù)開發(fā)能力培養(yǎng)通過課程實驗、電子線路課程設(shè)計、電子綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)遞進(jìn)式完成；專業(yè)前沿領(lǐng)域信息與企業(yè)需求了解等方面內(nèi)容通過專業(yè)社會調(diào)查實踐和專業(yè)見習(xí)完成，設(shè)置這一環(huán)節(jié)的考慮是：一方面讓學(xué)生畢業(yè)前主動走向社會，與用人單位進(jìn)行接觸，了解他們將來的工作環(huán)境和內(nèi)容，了解他們畢業(yè)當(dāng)年的用人狀況和信息，去接觸他們在學(xué)校和書本上沒有接觸到的知識，了解行業(yè)動態(tài)開闊眼界.另外，這一實踐環(huán)節(jié)設(shè)置在第八學(xué)期開學(xué)初，也正是用人單位招聘人員的時間，學(xué)生也可利用這一時間找到自己的一份工作.在培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)平臺部分學(xué)分在整個方案中占到了34％共60學(xué)分，與原培養(yǎng)方案相比，較大幅度提高了實踐教學(xué)課時在總學(xué)時中的比例，增加了實踐教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)素質(zhì)高、能力強的電子專業(yè)工程技術(shù)人才提供了良好保證.

3對相關(guān)問題的幾點思考

2011新版人才培養(yǎng)方案的制定已經(jīng)結(jié)束，從2011級開始運行，從目前情況來看運行良好.但是，如何在培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)到預(yù)期目的，還有許多問題存在于方案之外，需要我們?nèi)ヌ幚砗?（1）為實現(xiàn)培養(yǎng)方案而應(yīng)具備的教學(xué)軟、硬件條件也要同步進(jìn)行建設(shè)，如師資隊伍、實驗、實習(xí)基地、課程建設(shè)、教學(xué)經(jīng)費以及與之相配套的教學(xué)大綱和規(guī)章制度等等；（2）雖然在培養(yǎng)方案中設(shè)置了較為合理、科學(xué)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但是因電子信息類學(xué)科的實踐性教學(xué)需要較高的軟硬件條件，在目前學(xué)校教學(xué)經(jīng)費并不寬裕，設(shè)備條件有待進(jìn)一步改善而且每年招生數(shù)量相對較多的情況下，如何讓每一個學(xué)生有足夠多的機會親自動手參與其中，成了我們要解決的問題；（3）在強調(diào)重視基礎(chǔ)教學(xué)、提高實踐能力的背景下，如何讓學(xué)生涉及一定深度的專業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力，比如兄弟院校以賽課結(jié)合帶動實踐教學(xué)〔8〕，以工作過程導(dǎo)向帶動實踐教學(xué)，以項目帶動實踐教學(xué)等等，是我們需要進(jìn)一步探討和努力的問題和方向；（4）用有限的教學(xué)經(jīng)費，能否很好地完成實踐類環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期目的，如何與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，特 別是聘請企業(yè)、行業(yè)專家走進(jìn)校園，參與培養(yǎng)計劃的實施，是處在電子技術(shù)行業(yè)并不多的地區(qū)民族院校需要解決的問題.

篇6

0引言

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，滿足我國和全省經(jīng)濟(jì)建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認(rèn)識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標(biāo)

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍(lán)色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍(lán)色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍(lán)、蔚藍(lán)、湛藍(lán)、深藍(lán)”的藍(lán)色課程體系，用藍(lán)色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍(lán)（通識課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠(yuǎn)大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍(lán)色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍(lán)色海洋類公共選修課有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的海洋知識背景。（2）蔚藍(lán)（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅實的基礎(chǔ)。（3）湛藍(lán)（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設(shè)計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進(jìn)行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進(jìn)行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍(lán)（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、電子線路仿真課程設(shè)計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、通信工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)、通信工程專業(yè)實習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的需要。堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學(xué)的各個要素進(jìn)行整體設(shè)計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進(jìn)，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。

3.1實驗教學(xué)

實驗教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學(xué)示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學(xué)知識、促進(jìn)創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)。加強基礎(chǔ)課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學(xué)在整個課程考核中的比例；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計

課程設(shè)計著眼點是把理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計的初級階段。課程設(shè)計教學(xué)中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習(xí)

以校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，以使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會，增強學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習(xí)基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時學(xué)校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文（設(shè)計）

以學(xué)院各類實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，從以下幾方面進(jìn)行加強：①精心設(shè)計備選題目，組織開題報告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻(xiàn)和撰寫文獻(xiàn)綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進(jìn)性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進(jìn)行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。3.5科技創(chuàng)新以各類興趣小組和科技社團(tuán)、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、科學(xué)研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。低年級的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團(tuán)，以增加學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而更好地適應(yīng)社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］江海，田春艷．機械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術(shù)，2010（3）：159－160．

篇7

 

通信原理是通信、電子信息工程等專業(yè)重要的必修課程,所包含內(nèi)容不僅需要在模擬電子線路、數(shù)字電子線路等專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化理論,而且和實際應(yīng)用聯(lián)系緊密,具有很強的實踐性。更為重要的是,此課程使用的問題研究思路和分析方法對后續(xù)其他課程的深入學(xué)習(xí)及實際工程問題的解決具有重要作用,是電子信息工程專業(yè)中具有承接作用的核心課程。 

通信原理課程教學(xué)具有內(nèi)容多、數(shù)學(xué)公式多、理論性強等特點,是電子信息工程專業(yè)公認(rèn)的“老虎”課程。獨立學(xué)院學(xué)生中雖然也有個別高考發(fā)揮失常的優(yōu)秀學(xué)生,但是大多數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,基礎(chǔ)知識掌握不扎實和學(xué)習(xí)能力較弱等特點。因此,如何針對基礎(chǔ)差的學(xué)生保證其基本教學(xué)質(zhì)量的同時,又能為優(yōu)秀學(xué)生的充分發(fā)展提供良好的條件,實現(xiàn)學(xué)生的多元化教育,是獨立學(xué)院“通信原理”課程教學(xué)面臨的首要問題。 

1面向獨立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容組織 

1.1 有針對性地精煉教學(xué)內(nèi)容,實施多元化遞進(jìn)式教學(xué) 

通信原理課程理論性強,涉及內(nèi)容多且數(shù)學(xué)味道濃郁,是一門讓多數(shù)本科生都感覺學(xué)習(xí)吃力的專業(yè)課程。依據(jù)獨立學(xué)院已有的教學(xué)經(jīng)驗,如果采用傳統(tǒng)的授課方式勢必會使學(xué)生難以掌握。對此,我院按照對學(xué)生能力的把握,以學(xué)生能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則,從學(xué)生的實際情況出發(fā),因材施教,將課程內(nèi)容按照難易程度和重要級別進(jìn)行了層次劃分,制定了遞進(jìn)式的教學(xué)策略,以保證教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生能力的匹配。此策略突出強調(diào)對于基本概念、定理及方法的掌握,同時兼顧對深層次內(nèi)容的介紹,解決了課時少,內(nèi)容多的矛盾。 

遞進(jìn)式教學(xué)策略將課程內(nèi)容劃分為核心層、進(jìn)階層和擴展層。核心層為教學(xué)重點內(nèi)容,包括基本概念、定理和結(jié)論。這一部分要求學(xué)生必須理解掌握,且能夠做到舉一反三。進(jìn)階層為需要一般掌握的知識,在實際講授中簡化數(shù)學(xué)推導(dǎo),重點加深學(xué)生對結(jié)論理解并強化對結(jié)論的應(yīng)用。擴展層包含需要了解的知識,講課時點到為止。如此,可以使大部分學(xué)生掌握課程中的基本原理,滿足教學(xué)質(zhì)量的要求。同時,針對準(zhǔn)備進(jìn)一步進(jìn)修的優(yōu)秀學(xué)生,在進(jìn)行三個層次的學(xué)習(xí)外,在內(nèi)容的深度和難度上加大培養(yǎng)力度。比如,可在課程教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)考研題的思路講解,并在課后布置適量與考研相關(guān)的擴展作業(yè)等。 

1.2 系統(tǒng)化地引用理論知識,推動學(xué)生形成完整認(rèn)知體系 

通信原理中的理論方法是對前期的電路、模擬電子線路、數(shù)字電子線路、通信電子線路、信號與系統(tǒng)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合運用,只有對前期知識融會貫通,才能實現(xiàn)對通信原理課程內(nèi)容的真正理解。 

因此,我們在教學(xué)中緊緊圍繞這個宗旨,將通信過程中的各種理論方法按照其應(yīng)用場景轉(zhuǎn)化為對已學(xué)課程內(nèi)容的實際應(yīng)用案例,使得學(xué)生既能鞏固已學(xué)知識,又能學(xué)會將理論用于實踐的方法思路,去除以往普遍存在的“課程無用”這一錯誤印象。此種內(nèi)容組織方式使得學(xué)生能夠從解決問題的過程中體會到“征服”難題的,從而使學(xué)生加強了對專業(yè)的認(rèn)識。 

2多種教學(xué)形式綜合應(yīng)用 

課堂講授是理論學(xué)習(xí)的主要渠道,應(yīng)循序漸進(jìn),逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動思考,促使其形成主動學(xué)習(xí)的動力與習(xí)慣。通信原理課程理論性強、內(nèi)容多,在授課過程中,僅僅依靠教師講,學(xué)生聽這種“填鴨式”的教學(xué)是不夠的。應(yīng)將多種教學(xué)方法相融合,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考及學(xué)習(xí)。 

2.1 適度使用多媒體教學(xué) 

適度使用多媒體教學(xué),將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地融合。多媒體課件具有信息量大、形象直觀等特點,可以加快教學(xué)進(jìn)度,讓學(xué)生集中精力對課程內(nèi)容進(jìn)行理解消化。近年來,越來越多的教師選擇放棄傳統(tǒng)教學(xué)方式而改用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)。但是,獨立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)實踐表明,不能過分依賴多媒體教學(xué)而放棄板書教學(xué),此教學(xué)經(jīng)驗對于獨立學(xué)院教學(xué)的作用和意義更為突出。 

相對于重點大學(xué)的本科生,獨立學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱,對于公式推導(dǎo)及定理證明等理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)較為吃力,難以快速接受新知識。獨立學(xué)院學(xué)生的惰性也表現(xiàn)得更為明顯。雖然教師可以通過使用多媒體教學(xué)的方式為學(xué)生節(jié)省課堂教學(xué)時間,但是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其效果與初衷是背道而馳的：因為在課堂上僅有視覺和聽覺的刺激而沒有動筆的行為環(huán)節(jié),很多學(xué)生容易出現(xiàn)思維溜號的現(xiàn)象而無法跟上課堂的教學(xué)速度；在獲得教學(xué)課件后,又往往將其束之高閣。如此,其學(xué)習(xí)效果反而不好。 

因此,獨立學(xué)院的通信原理課程教學(xué)應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合。板書教學(xué)過程可以促使學(xué)生通過記筆記的行為環(huán)節(jié)加深對理論的記憶,也讓學(xué)生在書寫過程中有更多的時間進(jìn)行分析思考；對于某些既是重點內(nèi)容又抽象難懂的知識點,在理論講授的同時使用多媒體進(jìn)行動畫展示或者仿真分析,就能使學(xué)生對所學(xué)知識有一個更加形象生動而又透徹的理解,提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。 

2.2 理論與實驗有機結(jié)合 

單純的理論學(xué)習(xí)是很難掌握通信原理課程精髓,必須輔以適當(dāng)?shù)膶嶒?對習(xí)慣于感性認(rèn)識學(xué)習(xí)方式的學(xué)生更是如此。同時,針對當(dāng)前的社會需求,眾多獨立學(xué)院也突出強調(diào)對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為此,針對獨立學(xué)院通信原理課程的教學(xué)更應(yīng)強調(diào)實驗環(huán)節(jié)在教學(xué)過程的作用,通過實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,通過感性認(rèn)識推進(jìn)理性認(rèn)識。 

當(dāng)前,我院的通信原理課程實驗分為計算機仿真和硬件實際操作兩部分。計算機仿真可以讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識通過計算機真實的再現(xiàn)出來,而不用擔(dān)心損壞器件、儀器設(shè)備等問題,從而可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性、使學(xué)生從“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,真正做到積極思考、主動學(xué)習(xí)。實際操做部分以驗證性硬件實驗為主,使學(xué)生能通過真實的體驗進(jìn)一步增強信心。在課程教學(xué)中也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計性實驗,增強了學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。 

3重點突出,強調(diào)思維方法培養(yǎng) 

理論知識的生命力在于其解決實際問題的可用性。對應(yīng)的,人才的能力不是取決于記住了多少知識點,而是體現(xiàn)在是否能夠使用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_運用理論知識。通信原理課程的初學(xué)者如果沒有經(jīng)過一定的鍛煉,基本都會出現(xiàn)遇到問題無法解決的情況,這對于基礎(chǔ)本已薄弱的獨立學(xué)院學(xué)生更加突顯,容易造成學(xué)生因為過多的難題產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 

為了解決這一問題,我們強調(diào)采取講練結(jié)合,強化典型題分析的方式。對于重點的內(nèi)容講清、講透,同時對相關(guān)部分的經(jīng)典例題講方法,講思路。最后再將所涉及部分的內(nèi)容結(jié)合實驗或?qū)嶋H工程進(jìn)行進(jìn)一步分析說明。讓學(xué)生在掌握了系統(tǒng)理論分析后,更了解系統(tǒng)在實際工作中起到的作用,充當(dāng)?shù)慕巧?nbsp;

教學(xué)實踐表明,此種教學(xué)方式不僅能使學(xué)生易于接受,同時也讓教學(xué)變得更加深入。 

4結(jié)束語 

本文通過分析通信原理課程及學(xué)生的特點,從內(nèi)容、形式及方法等方面對獨立學(xué)院通信原理課程教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了探索,探討了符合獨立學(xué)院客觀實際特點的課程教學(xué)方式方法。教學(xué)實踐證明,這些方法可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。 

盡管如此,我們也清醒地認(rèn)識到,隨著通信技術(shù)的不斷更新和應(yīng)用領(lǐng)域的日益擴大,如何更好地因材施教,進(jìn)一步提高教學(xué)效果和水平是獨立學(xué)院教學(xué)工作者應(yīng)該探索和思考的問題。 

參考文獻(xiàn) 

[1] 樊昌信,曹麗娜編著.通信原理（第六版）[m].北京：國防工業(yè)出版社, 2006 

篇8

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)收入和社會地位的提升，女性已經(jīng)成為中國消費市場的主導(dǎo)力量。波士頓咨詢公司消費者洞察智庫最新報告發(fā)現(xiàn)，盡管中國女性可支配收入偏低，但和國外市場相比，中國女性整體消費力在2015年已超過日本，緊追美國女性消費市場，如圖1所示[1]。

高頻技術(shù)在日常生活中廣泛應(yīng)用于各種電子產(chǎn)品，包括手機，衛(wèi)星電視，收音機，傳感器，車載設(shè)備，雷達(dá)等。根據(jù)美國消費電子協(xié)會及帕克斯所做的研究數(shù)據(jù)表明，女性是電子產(chǎn)品的主要消費者，也更容易購買電子產(chǎn)品。然而，電氣工程領(lǐng)域仍然是男性占主導(dǎo)地位的專業(yè)。早在2006年，美國女性購買81%的消費類電子產(chǎn)品[2][3]。

高頻電子線路是電子與電氣信息類專業(yè)的一門主干課程，與實際聯(lián)系非常緊密，具有很強的實踐性[4]。高頻課程教育已有30年，然而高頻的教材及教學(xué)方式一直都基于獨立認(rèn)知的基礎(chǔ)上。這種教學(xué)手段也許較適合男性學(xué)生（獨立的認(rèn)知者），但和女性的學(xué)習(xí)的方式不太兼容。所以高頻教學(xué)在男性和女性之間存在一個很大的間隙。在中國，高頻課程同數(shù)學(xué)，科學(xué)，技術(shù)，工程課程一樣，強調(diào)邏輯思維，正確性，算法推導(dǎo)和結(jié)構(gòu)等。不適合女性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會讓女性學(xué)生規(guī)避高頻類課程或相關(guān)領(lǐng)域。

為了全球電子市場的發(fā)展，鼓勵大學(xué)提出對女性學(xué)生和男性W生同等友好且有效的教學(xué)方式就顯得尤為重要。在本論文里，我們使用高頻教學(xué)為例，并且相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)策略可以延伸到其他電子工程專業(yè)課程。

二、背景

（一）背景

在2016年6月，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院通信與信息工程系里授予學(xué)士學(xué)位的工程學(xué)士中，男生763，女生266人，只有25.8%是女性。其中電子信息工程專業(yè)女性比例最低為20%。

大量的研究表明女性避開科學(xué)和工程領(lǐng)域的原因有3點：1、受家庭父母影響，在進(jìn)校之前就很少參加科學(xué)活動；2、社會壓力及輿論，讓女性失去對工程專業(yè)的興趣；3，其他客觀因素影響了女性對科學(xué)和工程的態(tài)度，比如，缺乏女性工程師模范，教育材料中的女性歧視，針對女性教學(xué)教師缺乏經(jīng)驗等[5][6]。因此，在本項目中，我們旨在研發(fā)高頻學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法來吸引更多的女性選擇電子工程專業(yè)。

（二）相關(guān)工作

研究者關(guān)于性別和STEM教育調(diào)查結(jié)果顯示，基于這些專業(yè)的競爭環(huán)境和課堂質(zhì)量，女性不會選擇STEM相關(guān)專業(yè)，或者退選相關(guān)課程。但最主要的因素還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能匹配女性學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生認(rèn)知過程可以分類成獨立認(rèn)知和關(guān)聯(lián)認(rèn)知。獨立認(rèn)知強調(diào)批判性思維，理性態(tài)度，論據(jù)建設(shè)和個人信仰，并且儲備知識占據(jù)主要地位。與此相反，關(guān)聯(lián)認(rèn)知強調(diào)的是理解力。關(guān)聯(lián)性認(rèn)知者通過創(chuàng)建關(guān)聯(lián)來學(xué)習(xí)，關(guān)聯(lián)同伴，同學(xué)和各種想法。關(guān)聯(lián)者關(guān)注內(nèi)容和他人的智慧來創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

女性和男性學(xué)習(xí)及處理信息的過程是不一樣的。女性會更擅長多線程和整合之類的工作，女性學(xué)習(xí)方式是圍繞著關(guān)聯(lián)性認(rèn)知來學(xué)習(xí)的。傳統(tǒng)高頻教學(xué)課堂與獨立認(rèn)知相一致。我們相信關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)也對男性學(xué)生是有益的。

研究表明，輔導(dǎo)制和學(xué)習(xí)支持小組或線上支持網(wǎng)絡(luò)能幫助女性學(xué)生學(xué)習(xí)工程專業(yè)。因此，輔導(dǎo)制，幫助團(tuán)隊和更少敵意的環(huán)境更有利于女性學(xué)生在工程領(lǐng)域取得成功。

（三）高頻課程

傳統(tǒng)的高頻課程教學(xué)方法中強調(diào)理論方面和數(shù)學(xué)來歷[7]。女性學(xué)生因此會由于算法，推導(dǎo)，結(jié)構(gòu)和邏輯思維等的壓力而避開工程及相關(guān)職業(yè)。由此，本論文的目標(biāo)是基于高頻課程開發(fā)學(xué)習(xí)材料和新的教學(xué)策略來支持女性友好型工程教育，以此來吸引更多女性學(xué)生到電子工程領(lǐng)域并幫助她們獲得成功。

三、方式

我們基于關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)設(shè)計了女性友好型的高頻課程，當(dāng)前在高頻課程上表現(xiàn)出的男女比例失調(diào)的問題來源于獨立認(rèn)知占據(jù)了主導(dǎo)地位。我們提供了支持架構(gòu)來提高學(xué)習(xí)者的自信，我們通過如下工作來完成我們的項目：

（一）開發(fā)女性友好型的高頻學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)手段

課程教學(xué)中將高頻知識和日常生活緊密聯(lián)系。高頻技術(shù)的概念包括選頻、混頻、變頻等知識點通過問題或者動手實驗來引入[6]。開發(fā)合適的課堂教學(xué)策略，例如：循序漸進(jìn)，精煉前期的先行課程，用實例來促進(jìn)教學(xué)等。鼓勵學(xué)生采用詢問方式自己創(chuàng)造總結(jié)高頻概念，形成關(guān)聯(lián)性。另外我們使用小班教學(xué)，班內(nèi)進(jìn)行小組劃分，有利于學(xué)生之間相互交流。

高頻課程上，基于關(guān)聯(lián)性認(rèn)知的教學(xué)策略舉例如下：（1）高頻知識的相關(guān)概念可以以學(xué)生們感興趣的話題、經(jīng)歷或者關(guān)系作為問題引出在教材上。比如：股票價格能夠用于介紹振蕩器，手機信號輻射可以用來介紹諧振回路，阻抗匹配，車載收音機可以告知選頻網(wǎng)絡(luò)，調(diào)幅調(diào)頻原理等。（2）為學(xué)生創(chuàng)造一個更加和諧，更少競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以給學(xué)生劃分團(tuán)隊，做一些團(tuán)隊課題，有利于團(tuán)隊之間成員在課上和課下之間相互進(jìn)行討論，闡明和辯護(hù)他們的想法。因此，他們能培養(yǎng)自信心。

（二）為在校生提供教學(xué)補充

鼓勵學(xué)生參加高頻學(xué)習(xí)社團(tuán)。這個學(xué)習(xí)社團(tuán)關(guān)注學(xué)生在高頻課程中所出現(xiàn)的問題，尤其是女性學(xué)生。這個社團(tuán)有常規(guī)的面對面例會，以此加強成員之間的溝通與聯(lián)系。成員也可以在線上討論他們的問題，比如說：bbs論壇，微信群，qq群，百度貼吧，微博等。社團(tuán)提供幫助的形式具有多樣性和靈活性。更利于女性學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間相互討論高頻課程的相關(guān)問題，并且從老師或同學(xué)那得到反饋，間接的建立起人際聯(lián)系。學(xué)生也可以在線上發(fā)一些陳述或者自己對相關(guān)原理的理解。也可以去分享怎么去解決一個問題。另外，教授或者助教每學(xué)期組織幾次自主學(xué)習(xí)，解決學(xué)生們所困擾的課題。

這種多層的，協(xié)作式學(xué)習(xí)方式是電子工程系來說是一種新的方式。這種途徑和方法論在有經(jīng)驗的教育者的促進(jìn)下以提高課程建設(shè)為目標(biāo)提出的，并且授課者在整個過程中對男女學(xué)生一視同仁，我們相信這種教育模式同樣有利于工程系里的男性學(xué)生。

四、評估

在2016年9月至12月的高頻課程里，面對30個學(xué)生，包括10個女生，執(zhí)行了一個綜合性的評估：

（一）問卷調(diào)查

課程教學(xué)中期，學(xué)生們共完成30份反饋問卷，以此衡量教學(xué)方式的有效性。問卷包含4個題目，及相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，如表1所示。問卷中量化指標(biāo)按5份制：5-非常同意，4-一般同意；3-中立；2-一般反對；1-非常反對。

根據(jù)調(diào)查顯示，33.3%的學(xué)生是女性，66.7%的學(xué)生是男性。

大約85%的學(xué)生同意或一般同意團(tuán)隊合作是有效的，尤其女性學(xué)生更偏愛這種課上或課下以團(tuán)隊形式交互學(xué)習(xí)（問題2）。

大部分學(xué)生對以生活經(jīng)歷和興趣為案例引入概念或原理的方式持積極態(tài)度（問題3）。并且女性學(xué)生更接受并且受益于此種教學(xué)方式。

大部分學(xué)生有自信參加和高頻或電路相關(guān)的課程。女性學(xué)生95%以上通過高頻課程學(xué)習(xí)，建立起了電子信息學(xué)習(xí)的自信。

所有學(xué)生（100%同意或部分同意）都愿意將高頻課程推薦給其他學(xué)生。并且認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式是有用的。女性學(xué)生更喜歡現(xiàn)在的教學(xué)建設(shè)，教學(xué)手段，更樂意推薦這門課程。

從結(jié)果討論，學(xué)生的整體反饋是壓倒性的支持女性友好型課程建設(shè)，尤其是女性學(xué)生。

（二）知識和技能學(xué)習(xí)的有效性

為了評估教學(xué)效果。在2016年秋季學(xué)期，安排了2次高頻課程的考試，期中測試和期末測試。通^大量的筆試成績數(shù)據(jù)分析顯示，考試的平均成績高于去年未實行女性友好型教學(xué)前高7.6%，其中女性學(xué)生平均成績提高了9.1%。意味著于傳統(tǒng)方式相比，女性友好型教學(xué)設(shè)計在綜合性內(nèi)容教學(xué)上更有效，更有利于同學(xué)們水平提高。

五、結(jié)語

高頻電子電路課程一直是比較難掌握的課程之一。本文在重點關(guān)注女性學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，通過提出基于關(guān)聯(lián)性認(rèn)知的新穎的更有效的高頻教學(xué)材料，教學(xué)材料關(guān)聯(lián)學(xué)生們的興趣及經(jīng)歷，使得抽象概念更直觀化，學(xué)生們更能享受這個學(xué)習(xí)過程。另外，線上線下的幫助模式可以讓女性克服心理上的學(xué)習(xí)障礙，并且多層次和協(xié)作性的學(xué)習(xí)方式使得高頻課程讓女性學(xué)生覺得更友善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]三大關(guān)鍵趨勢主導(dǎo)，女性和千禧一代崛起[R]，波士頓咨詢公司消費者洞察智庫，2016全球財富報告.

[2] E.Eden ，A.Enga， Y.Lin and G. Reimann， “Design and Gender： Thinking about Sex” [J]， Smart Design + Femme Den ， 2006.

[3] L.Tischler，“Sex and Electronics Part 1： Women and Smart Design”[J]，F(xiàn)astcompany， Jan.2009.

[4]張肅文.高頻電子線路[M] .北京：高等教育出版社，2009.

篇9

一、教學(xué)內(nèi)容改革

1.1 根據(jù)不同專業(yè)的要求設(shè)置教學(xué)大綱電子技術(shù)基礎(chǔ)作為專業(yè)基礎(chǔ)課涉及電氣、電子信息類等相關(guān)專業(yè)。但不同專業(yè)對電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)要求不同，另外該課程在不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃中地位也不同，必需根據(jù)不同專業(yè)對該課程分層次教學(xué)。內(nèi)容及要求在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個專業(yè)的實際情況進(jìn)行分類。通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在后繼課程中重點強調(diào)信號的傳遞、濾波、通信；電子科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)等專業(yè)強調(diào)半導(dǎo)體器件的內(nèi)部工作原理和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、光刻工藝；自動化、機械電子工程等專業(yè)強調(diào)過程控制、信號轉(zhuǎn)換、嵌入式開發(fā)；計算機科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)則強調(diào)半導(dǎo)體器件的存儲、信號的同步、復(fù)位等……基于上述情況，按照不同的專業(yè)要求和專業(yè)基礎(chǔ)，對該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行整合修訂。修訂后的教學(xué)大綱按專業(yè)分層次提出要求，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)相適應(yīng)；重視基本概念、基本分析方法、基本技能；強調(diào)新技術(shù)與新知識的應(yīng)用，反映電子信息技術(shù)的新進(jìn)展。

1.2 理論教學(xué)內(nèi)容注重工程能力培養(yǎng)工科學(xué)院的學(xué)生，必須具備良好的工程設(shè)計、解決工程實際問題的能力。學(xué)生的工程素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們對理論課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。

1.2.1 電路的設(shè)計內(nèi)容可分解為兩部分。

一部分是電路元器件的選擇，安排在半導(dǎo)體器件之中講解；另一部分是電路模型的設(shè)計，分別溶入相應(yīng)的電路分析內(nèi)容中講解，有利于與電路計算、分析、設(shè)計緊密結(jié)合，便于學(xué)生的理解及運用。

1.2.2 在課程內(nèi)容上刪減了純理論推導(dǎo)的內(nèi)容，增加了實用的工程實例電路，不僅使學(xué)生的理論與工程實踐緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性。

1.2.3 將與電子技術(shù)相關(guān)的各門課程知識進(jìn)行歸納與總結(jié)，將其滲透到理論課程教學(xué)中，并有針對性地進(jìn)行應(yīng)用技能的強化訓(xùn)練。如將傳感器內(nèi)部電路與控制電路顯示電路等有機的結(jié)合起來，突出了分析與設(shè)計能力的培養(yǎng)，有效地克服了相關(guān)內(nèi)容之間聯(lián)系差、應(yīng)用脫節(jié)的弊病，收到了較好的效果。

1.3 實踐教學(xué)內(nèi)容注重動手能力、創(chuàng)新能力提高

1.3.1以電子技術(shù)實驗為核心，將與之相關(guān)的電工學(xué)、嵌入式系統(tǒng)、單片機、傳感器等課程的實驗內(nèi)容引進(jìn)電子技術(shù)實驗課內(nèi)，進(jìn)行合理地調(diào)整與組合，將獨立分散的，互不相干的實驗，有機結(jié)合成綜合性、設(shè)計性、實用性較強的實驗項目。使實驗更具有目的性、關(guān)聯(lián)性。

1.3.2 將綜合實驗內(nèi)容劃分為三個層次。基本綜合型、提高綜合型、基本設(shè)計型，根據(jù)學(xué)生的不同知識層次及實驗?zāi)康模_設(shè)相應(yīng)的實驗項目和內(nèi)容。基本綜合型、提高綜合型、基本設(shè)計型的實驗題目由教師指定，綜合設(shè)計型和創(chuàng)新型實驗可由教師指定，也可由學(xué)生自擬，給學(xué)生更大的自主性和靈活性，能夠給學(xué)生足夠的空間充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

1.3.3 為突出工程應(yīng)用能力和實際技能的訓(xùn)練，增加了實用的工程實例電路的實驗項目，不僅使學(xué)生的理論與工程實踐緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)其創(chuàng)造性。突出了“以應(yīng)用為目的，密切聯(lián)系工程實際，重在工程素質(zhì)培養(yǎng)”的教學(xué)改革要求，使課程的內(nèi)容更具有針對性、實用性。

1.3.4 根據(jù)實驗內(nèi)容安排實驗學(xué)時，避免了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

2.1 采用啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法，即從最基本的單元電路入手，分析電路組成及工作原理、總結(jié)電路特點、指出電路存在的問題、引導(dǎo)學(xué)生如何解決所存在的問題、怎樣改進(jìn)電路，然后提出改進(jìn)后的電路；對于改進(jìn)后的電路，進(jìn)一步分析其電路特點，再啟發(fā)學(xué)生思考由于電路結(jié)構(gòu)的改進(jìn)而給性能帶來的變化，這樣通過分析問題、解決問題、歸納提高的思路來講解相關(guān)內(nèi)容。比如講解觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)時，先基本觸發(fā)器，然后鐘控同步觸發(fā)器、主從 RS 觸發(fā)器、主從 JK 觸發(fā)器、最后邊沿觸發(fā)器的順序進(jìn)行，在分析前者存在問題的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生引出后一種電路形式。采用這種啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅可使學(xué)生熟悉相關(guān)電路的形成過程，而且學(xué)生通過教學(xué)過程，體會分析問題解決問題的真正含義。

2.2 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)。

傳統(tǒng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)手段是教師講述、板書、推導(dǎo)、掛圖等，然而這種教學(xué)模式使學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識，學(xué)生不能從直觀感知信息中獲得知識，可適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。把枯燥抽象的內(nèi)容以聲音、圖像、視頻、動畫等形式生動形象地表現(xiàn)出來，有助于促進(jìn)和加深學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解和記憶，使之簡單、清晰、明朗化。

2.3加強雙語教學(xué)

由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，地球已經(jīng)真正變成“村子”。交流的便利給中國帶來了快速發(fā)展的機遇，我們也需要大量的具有國際競爭能力的人才。具有國際競爭力的人才應(yīng)該具有很好的和世界溝通能力。這就需要我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，既要注重知識的體系，也要注重語言的的“國際化”。授課過程中，我們應(yīng)采用中英文并用的形式，中文當(dāng)然是主體，但是關(guān)鍵性術(shù)語應(yīng)該給出具體的英文單詞。并給出相應(yīng)的英文參考文獻(xiàn)，鼓勵學(xué)生閱讀原版英文教材，了解具體器件中外的不同應(yīng)用和差距。

三、總結(jié)

3.1適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史、聯(lián)系時代前沿。

電子技術(shù)學(xué)史是研究電子線路發(fā)展歷史的科學(xué)，電子線路的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史，電子線路的新發(fā)現(xiàn)，新產(chǎn)品，都蘊涵著科技工作者的創(chuàng)新活動。在教學(xué)過程中有序地介紹一些電子線路學(xué)史可以激發(fā)起學(xué)生了解和學(xué)習(xí)電子線路的欲望。在研究電子學(xué)史過程中，同學(xué)會發(fā)現(xiàn)電子線路理論的建立無法和生產(chǎn)、科學(xué)實驗相脫離。從而使學(xué)生了解實驗的重要作用。在教學(xué)過程中按照電子技術(shù)的理論體系進(jìn)行講授的同時，對一些電路規(guī)律，可以從歷史的角度講述電路定律的建立過程，同時介紹與之相關(guān)的科學(xué)家在建立該理論時研究問題的思維路線、解決方法，注意把學(xué)生帶進(jìn)科學(xué)家的復(fù)雜思維和艱苦創(chuàng)造的“情景”中去，從而使學(xué)生了解科學(xué)家對顯而易見的事實提出的質(zhì)疑常常是發(fā)現(xiàn)問題的前提，善于觀察、勤于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電路的發(fā)展也由離散的單個器件變成集成化。與之對應(yīng)的電子技術(shù)的更新?lián)Q代也在同時進(jìn)行。因此，除了教材內(nèi)容，教師還應(yīng)根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新課題，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷地將實踐中正在使用和即將推廣使用但還沒來得及進(jìn)入教材的新知識和新技術(shù)充實到課堂教學(xué)中來。這些前沿知識和技術(shù)與學(xué)生周圍的生產(chǎn)和生活實際息息相關(guān)，這樣的課堂具有現(xiàn)代氣息，既開闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和研究興趣。

3.2明確教學(xué)目的，改革考試、考核方式。

篇10

【中圖分類號】TN91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0240-01

一、Multisim11介紹

NI Multisim11是美國國家儀器（NI）有限公司最新推出的以Windows為基礎(chǔ)的仿真工具，適用于板級的模擬/數(shù)字電路板的設(shè)計工作。它包含了電路原理圖的圖形輸入、電路硬件描述語言輸入方式，具有豐富的仿真分析能力。

Multisim可以很好的解決理論教學(xué)與實際動手實驗相脫節(jié)的這一老大難問題。學(xué)員可以很好地、很方便地把剛剛學(xué)到的理論知識用計算機仿真真實的再現(xiàn)出來。并且可以用虛擬儀器技術(shù)創(chuàng)造出真正屬于自己的儀表。極大地提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和積極性。真正做到了變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這些在教學(xué)活動中已經(jīng)得到了很好的體現(xiàn)。還有很重要的一點就是：計算機仿真與虛擬儀器對教員的教學(xué)也是一個很好的提高和促進(jìn)。完善了理論教學(xué)――計算機仿真――實驗環(huán)節(jié)。

二、FM調(diào)制與解調(diào)

1. FM調(diào)制電路及仿真

FM調(diào)制電路采用鎖相環(huán)的調(diào)頻器。由鎖相環(huán)由鑒相器（PD）、環(huán)路濾波器（LP）和壓控振蕩器（VCO） 三個部分組成。在Multisim中鑒相器由模擬乘法器A 1 實現(xiàn)， 壓控振蕩器為V4， 環(huán)路濾波器由R1 、C1 構(gòu)成，如圖1所示。圖中，設(shè)置壓控振蕩器V4在控制電壓為0 時， 輸出頻率0； 控制電壓為5V 時， 輸出頻率為40kHz。這樣， 實際上就選定了壓控振蕩器的中心頻率為20kHz， 為此設(shè)定直流電壓V2為3V。調(diào)制電壓V2通過電阻R4接到VCO 的輸入端， R4實際上是作為調(diào)制信號源V2的內(nèi)阻， 這樣可以保證加到VCO 輸入端的電壓是低通濾波器的輸出電壓和調(diào)制電壓之和， 從而滿足了原理圖的要求。

圖1 FM調(diào)制電路圖

圖2 FM調(diào)制電路波形仿真圖

運行仿真電路得到輸出波形（見圖2）。單擊仿真開關(guān)，雙擊示波器圖標(biāo)，可以得到示波器仿真的調(diào)制信號波形和調(diào)頻波信號波形。從圖中輸出波形可以看出，調(diào)制信號位于正半周時，調(diào)頻波頻率增加；調(diào)制信號位于負(fù)半周時，調(diào)頻波頻率就降低。由此可知，調(diào)頻波信號頻率隨調(diào)制信號頻率的變化而變化。

2. FM解調(diào)電路及仿真

FM解調(diào)電路采用鎖相環(huán)鑒頻電路，由鑒相器、環(huán)路濾波器、壓控振蕩器等組成。在Multisim中鑒相器由模擬乘法器A 1 實現(xiàn)， 壓控振蕩器為V3，環(huán)路濾波器由R1 、C1、實現(xiàn)，為了進(jìn)一步改善低通濾波器的輸出波形， 在R1、C1 的輸出端， 又串接了一級低通濾波電路R4、C2 ，如圖3所示。

圖3 FM解調(diào)電路

圖4 FM解調(diào)電路波形仿真圖

運行仿真電路得到輸出波形（見圖4）。單擊仿真開關(guān)，雙擊示波器圖標(biāo)，可以得到示波器仿真的調(diào)頻波波形和解調(diào)出的調(diào)制信號信號波形。從圖中可看出利用鎖相環(huán)鑒頻電路較好的把調(diào)制信號解調(diào)出來。

三、結(jié)束語

利用“Multisim”仿真軟件，能很好的對FM的調(diào)制解調(diào)電路進(jìn)行仿真。提高了中職學(xué)生對信號波形的觀察、分析能力，并對調(diào)制和解調(diào)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

參考資料：

[1]從宏壽. Multisim 8 仿真與應(yīng)用實例開發(fā)[M]. 北京： 清華大學(xué)出版社， 2007.

[2]王冠華，Multisim11電路設(shè)計及應(yīng)用[M]. 北京：國防工業(yè)出版社，2010.

[3]沈偉慈，高頻電路[M].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，2002.