導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教育名著讀書(shū)心得體會(huì)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

最近我有幸地拜讀了 陶行知先生的《陶行知教育名著》，讀罷這本書(shū)，我受益匪淺。 陶行知先生作為一名留洋的教育家，在深刻了解了中國(guó)的文化和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，所提出的教育學(xué)說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)了教育的顯示功能，又關(guān)住了教育的終極目的，是適合中國(guó)國(guó)情的。他的理論和實(shí)踐，應(yīng)該成為中國(guó)教育血液的重要成分。他的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的敬業(yè)精神讓人感動(dòng)，我也為之折服。 在讀到《教學(xué)合一》這節(jié)時(shí)，陶行知先生提出了教學(xué)要合一的觀點(diǎn)，有三個(gè)理由。第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué);第二，新的法子必須根據(jù)學(xué)的法子;第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)。簡(jiǎn)而言之，一，先生的責(zé)任在教學(xué)生學(xué)。二，先生教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子。三，先生須一面教一面學(xué)。我仔細(xì)閱讀，細(xì)細(xì)品味，聯(lián)系我的教學(xué)，我感覺(jué)陶公所提出的“教學(xué)合一”的觀點(diǎn)很有道理。 我們教育的對(duì)象是學(xué)生，教師的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)適合本班學(xué)情，根據(jù)學(xué)情有目的，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，那么這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)學(xué)了。教師除了正常的教學(xué)工作外，確實(shí)還需要不斷的學(xué)習(xí)，用豐厚的知識(shí)去充實(shí)自己，不是有句話(huà)“教師要給學(xué)生一碗水自己就必須有取之不盡，用之不竭的活水嗎?”

《學(xué)生的精神》中提到三點(diǎn);(一)學(xué)生求學(xué)必須具有科學(xué)的精神;(二)要改造社會(huì)必具有委婉的精神。(三)應(yīng)付環(huán)境必具有堅(jiān)強(qiáng)人格和百折不回的精神。我想說(shuō)說(shuō)我自己的感受。現(xiàn)在的學(xué)生正如陶公所說(shuō)容易“自滿(mǎn)”，自己剛剛對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的領(lǐng)悟，就沾沾自喜，但真正實(shí)踐做題時(shí)，卻無(wú)從下手。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少一定的目標(biāo)，很多學(xué)生不知道自己到學(xué)校來(lái)接受教育是為了什么。每當(dāng)找學(xué)生談話(huà)時(shí)，我便會(huì)問(wèn)“你準(zhǔn)備讀完干什么?”學(xué)生的回答：“不知道。”他們從來(lái)很少會(huì)想過(guò)我以后的路該怎么走?會(huì)是什么樣?這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不想下功夫，更不愿意吃苦，對(duì)于周?chē)沫h(huán)境學(xué)生很少?gòu)淖陨碚以?，而是把更多的原因歸納在外界的環(huán)境上。例如，學(xué)生作業(yè)未完成，當(dāng)問(wèn)其原因時(shí)，學(xué)生回答無(wú)非這幾種“我不知道什么時(shí)候交作業(yè)?”“我不會(huì)做。”“我不知道做哪道題?”“我忘記交作業(yè)啦!”“課代表交作業(yè)時(shí)沒(méi)告訴我!”諸如此類(lèi)的冠冕堂皇的理由讓人無(wú)可奈何，更多的時(shí)候我在問(wèn)自己：“我們的學(xué)生到底是怎么了?是什么原因讓他們變成這樣?”

回首這些年的教學(xué)，我在不斷的告訴自己：你一定要學(xué)會(huì)去轉(zhuǎn)變角色了，你現(xiàn)在已經(jīng)是一名教師了，陶行知先生的《教育名著》中師范生的第一變——孫悟空，也是這樣告訴我的，只有先知道怎樣做一個(gè)好學(xué)生，才能培養(yǎng)出來(lái)許多好學(xué)生。可是為什么是變成孫悟空呢?陶行知先生說(shuō)孫悟空有目的，有遠(yuǎn)慮，有理想。他是抱著一種目的去拜師的，這無(wú)形中就告訴了我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)好學(xué)生。

篇2

讀四大名著讀書(shū)心得體會(huì)一：《三國(guó)演義》是一部斷代體古典名著小說(shuō)，它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。首先我看到的是像“滾滾長(zhǎng)江東逝水……”這一類(lèi)膾炙人口的詩(shī)句，接著引入正文。

第一句話(huà)這樣說(shuō)到：“話(huà)說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！边@句話(huà)不無(wú)道理。周末七國(guó)分爭(zhēng)，并入于秦，及秦滅之后，楚、漢分爭(zhēng)，又并入于漢……書(shū)中還有上百個(gè)人物、無(wú)數(shù)的軍事謀略，加上作者本身借著歷史人物，來(lái)闡述忠、教、仁、義、愛(ài)的道理，更是深中人心。它寫(xiě)的庸主獻(xiàn)帝、劉禪，無(wú)能之輩呂布、袁術(shù)、袁紹、劉表、劉璋，氣量狹隘的周瑜，長(zhǎng)厚的魯肅，勇者張飛、許楮、典韋，下至因行間而貽笑千古的蔣干，無(wú)不個(gè)極其態(tài)。這些人物給了我很深的教育。

雖有這些人物，但最令我有所感受的是這本書(shū)當(dāng)中所描述的幾個(gè)英雄人物。 先說(shuō)關(guān)羽。這是給我留下印象最深的人物之一。他降漢不降曹、秉燭達(dá)旦、千里走單騎、五關(guān)斬六將、古城斬蔡陽(yáng)，后來(lái)又在華容道義釋曹操。他忠于故主，因戰(zhàn)敗降敵而約好一知故主消息，便不知千里萬(wàn)里往投。我認(rèn)為雖降了敵，但最后還是回來(lái)了，不但仍算忠，而且還要算一種難得可貴的忠。

《三國(guó)演義》表現(xiàn)關(guān)羽的方法也極簡(jiǎn)單：“丹鳳眼,臥蠶眉，面如重棗，青龍偃月刀”，后來(lái)加上“赤兔馬”，又讀過(guò)《春秋》，刮骨療毒不怕疼，斬顏良，誅文丑，幾乎變得天下無(wú)敵。他的所做所為值得我們學(xué)習(xí)。

封建統(tǒng)治時(shí)期需要忠臣，需要一個(gè)能夠鞠躬盡瘁、死而后已的忠臣，這就是諸葛亮。諸葛亮熟知天文地理，能文能武，足智多謀，而且一生謹(jǐn)慎，鞠躬盡瘁。他借東風(fēng)，草船借箭，三氣周瑜，智料華容道，巧擺八陣圖，罵死王朗，空城計(jì)，七星燈，以木偶退司馬懿，錦囊殺魏延，這些是常人所想不到的。我本以為這種人應(yīng)該相貌非凡，可書(shū)中描繪的卻十分簡(jiǎn)單：身長(zhǎng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅。他的所做所為給后人很深的印象。

現(xiàn)說(shuō)曹操。曹操在《三國(guó)演義》中被稱(chēng)為奸雄，可能是因?yàn)樗膬鹤哟哿藵h。他說(shuō)劉備與他是并世英雄，說(shuō)得劉備都不敢聽(tīng)，但是他沒(méi)有殺劉備，雖劉備正是他的甕中之鱉。這使我感到了曹操的大度，也是周瑜做夢(mèng)也夢(mèng)不到的。周瑜眼中只有諸葛亮，與其誓不兩立，只要把諸葛亮殺了，東吳的天下就太平了。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)劉備也不是一般人物，便想殺劉備，至少把他留在東吳，東吳的天下也太平了。目光短淺，氣量狹小，非英雄也。這也與曹操形成了鮮明的對(duì)比。曹操還是個(gè)實(shí)干家，曾經(jīng)行刺董卓，矯詔聚諸侯討伐董卓。這些使我感到了曹操的偉大之處。 總的來(lái)說(shuō)，讀過(guò)這本書(shū)之后我大開(kāi)眼界，而以上幾人也給了我很深的感受，他們很值得我學(xué)習(xí)。

讀四大名著讀書(shū)心得體會(huì)二：《紅樓夢(mèng)》，以前胡亂地翻過(guò)幾次，今又重讀，竟發(fā)現(xiàn)自己愈來(lái)愈對(duì)林妹妹有了新的認(rèn)識(shí)和了解。

剛開(kāi)始時(shí)，對(duì)林妹妹的哭哭啼啼和抽咽感到不可理喻，多少也算個(gè)大家閨秀，何必為了一丁點(diǎn)的小事而傷心流淚呢?與寶釵相比更是沒(méi)了大家閨秀應(yīng)有的風(fēng)度和氣質(zhì)。見(jiàn)到她，讓人覺(jué)得壓抑和沉悶。難道這就是她所謂的“抑郁美”嗎?

慢慢的，我被她出色的才華而吃驚。她滿(mǎn)腹的才華，吟詩(shī)作對(duì)無(wú)人能及;她的身世和她頑強(qiáng)的性子，更有她的天真、純潔…

她的身世也令人同情，雖說(shuō)也出生在官府之家，但自幼體弱多病，出不了門(mén)，小小的年紀(jì)竟在藥中泡大，本來(lái)就虛弱多病的身子更加虛弱，也許是“獨(dú)生女”，父母對(duì)這個(gè)“掌上明珠”愛(ài)之又愛(ài)。家庭的規(guī)矩、禮儀比那些大家閨秀們差了些，但這更顯示出她與眾不同的性格，顯示出她的無(wú)所顧忌和她的處處謹(jǐn)慎。

黛玉的文學(xué)，吟詩(shī)作文和聰慧是無(wú)人能及的，但是面對(duì)寶玉的玩世不恭、不知上進(jìn)，她非但沒(méi)有責(zé)怪的意思，反而大加袒護(hù)。其實(shí)，她是不喜歡禮教束縛的家庭，對(duì)寶玉的玩世不恭大加贊賞，這應(yīng)該是寶玉和黛玉愛(ài)情的進(jìn)一步發(fā)展，寶玉他們彼此終于覓的一知音。在所有人都勸寶玉努力學(xué)習(xí)，考取功名時(shí)，黛玉卻顯示出對(duì)功名的唾棄。在她柔弱的外表里面，卻帶著對(duì)舊封建的科舉功名的鄙視和唾棄。我最佩服她這一點(diǎn)!

雖然黛玉對(duì)寶玉的不考功名欣賞，可她卻耐心的教香菱吟詩(shī)，教給香菱知識(shí)。她并不反對(duì)知識(shí)和文學(xué)，只是厭惡功名罷了。她細(xì)心、耐心、全心地教香菱吟詩(shī)，為的是讓姐妹們擺脫命運(yùn)，誰(shuí)能夠和她相比呢?沒(méi)有認(rèn)的!

再說(shuō)說(shuō)她的純潔和不著一絲心機(jī)。林妹妹讀《西廂記》，這在當(dāng)時(shí)酸的上是一本禁書(shū)，特別是對(duì)于大家閨秀來(lái)說(shuō)，更是不能讀。林妹妹根本沒(méi)想這么多，她讀《西廂記》是帶著對(duì)張生和崔鶯鶯執(zhí)著愛(ài)情的崇拜來(lái)讀的，是欣賞其間的美。寶姐姐批評(píng)“林妹妹怎么讀這樣的書(shū)呢?我告訴老太太去?！睂氣O在黛玉心中落下了好姐姐的形象?？蓪毥憬隳?真的好嗎?她處處留下端莊賢惠的美名，可是在偷聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)被別人發(fā)現(xiàn)時(shí)卻說(shuō)“林妹妹剛走過(guò)來(lái).”以此來(lái)誣陷林妹妹。這到可憐了林妹妹，找不到知己，沒(méi)人能傾聽(tīng)她的話(huà)，也只有和寶玉能談得來(lái)，便經(jīng)常在他面前耍小性子。

林妹妹好值的同情，只身來(lái)到賈府，在這里孤苦伶仃，寄人籬下，什么事都要處處小心，處處觀察別人，恐怕別人笑話(huà)她，說(shuō)她不懂規(guī)矩。她對(duì)周?chē)囊磺卸己苊舾?，弱小的神?jīng)時(shí)刻在捍衛(wèi)自己，這源于她自身的好強(qiáng)、反抗的性格，她的嘴巴說(shuō)出來(lái)的話(huà)像刀子一樣，別人說(shuō)她“好一張厲害的嘴?！彼仓缓萌绱俗隽恕Ｋ菬o(wú)足輕重的，既不掌握賈府的財(cái)政大權(quán)，又不管日?，嵤?，因此，丫鬟和仆人們都不怎么看重她，又沒(méi)有人庇護(hù)她，面對(duì)落花又怎么不處境傷情;思念母親又怎不落淚葬花呢?

以淚來(lái)償還前世的思債，流了二十年，有多少淚也要流干了，有多少債也該還完了。曹雪芹“一把辛酸淚”與她的淚流終日有太多的相似。林妹妹在還未享受人間的繁華時(shí)，就灑手離開(kāi)人間，與寶玉的愛(ài)情就這樣成了泡沬?；蛟S是該去了，債還完了，淚流盡了…

純潔，天真，不諳世事復(fù)雜，內(nèi)心頑強(qiáng)反抗封建主義的網(wǎng)，熱烈大膽在追求著自己的幸福。黛玉是水做的，純潔的水做的，但是能沖擊巖石的峭壁，不是一湖死水，而是一直向前流動(dòng)的水。

嘆只嘆那舊社會(huì)的大網(wǎng)給了林妹妹太多的壓抑和沉悶，嘆只嘆上天捉弄人，有情人卻不能在一起，美麗的黛玉卻不能得到自己的幸福，但她追求了，盡力了。

在賈府這個(gè)大房子倒塌以前死去或許是上天對(duì)其薄如紙的命的一種補(bǔ)償，她用不著看房子倒下來(lái)的那一幕，她用不著經(jīng)歷那種痛苦，她也不能再經(jīng)受痛苦了!上天給她的最大恩賜是留住了她的美麗，盡管帶了些凄涼。王熙鳳工于心計(jì)卻被一張破席給卷走了。寶釵也只能獨(dú)守空房…

她的的確確是一塊純潔的，無(wú)瑕的“通靈寶玉”。

讀四大名著讀書(shū)心得體會(huì)三：四大名著之一的《水滸傳》總算被我啃完了，好苦!不過(guò)，我總算明白了很多道理

有多少人能有他這樣的魅力。這不是因?yàn)樗南嗝玻膊皇且驗(yàn)樗兴锤咛舻纳聿?，更不?huì)是他有大把的財(cái)富，就一點(diǎn)，就是他那在別人眼中芝麻大的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)不要小看他那芝麻大的優(yōu)點(diǎn)，在這世界上就要滅絕

我總覺(jué)得我們?cè)谏钪袑?duì)于朋友甚至親人少了一份親情，少了一份哥們兒女情。

現(xiàn)在當(dāng)我知道為了未來(lái)奮斗的時(shí)候，我家的門(mén)也變成了三厘米厚的防盜門(mén)。這就像《禮記》里說(shuō)的："今大道即隱，天下為家。各親其親，各子其子，貨力為己。"

我們的社會(huì)很自然的少了一份愛(ài)，一份及其重要的愛(ài)——一份關(guān)懷。不要太吝嗇，一句問(wèn)候，一個(gè)微笑不會(huì)讓你失去什么，只能讓你的人格得到升華。

四大讀名著讀書(shū)心得體會(huì)四：

每當(dāng)我翻開(kāi)《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著中是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話(huà)世界，我的領(lǐng)悟卻變了。

這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話(huà)旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求。

在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子，二十一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個(gè)自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱(chēng)王。可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。 然而，每個(gè)人都明白， 在現(xiàn)在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、包容天地。

篇3

為促進(jìn)文科實(shí)驗(yàn)班的課外閱讀，交流一個(gè)階段的閱讀心得體會(huì)，從而提高文科實(shí)驗(yàn)班同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)、擴(kuò)大知識(shí)面，形成良好的課外閱讀習(xí)慣，史穎老師在高二（10）班成功舉辦了“第二屆書(shū)友會(huì)”。同學(xué)們就自己這學(xué)期讀的名著，交流了獨(dú)到的見(jiàn)解體會(huì)。同學(xué)們不僅交流了讀書(shū)體會(huì)，有的同學(xué)還認(rèn)真記下了其他同學(xué)的閱讀書(shū)目，以便課后查閱。

王海燕老師也組織班內(nèi)學(xué)生就名著《家》展開(kāi)了深入的閱讀探究，形式多樣：學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，其中有不少寫(xiě)得精彩的讀書(shū)筆記，如《黑暗中娘子軍》一文，就作品中鳴鳳、琴等女子形象進(jìn)行了深入分析；學(xué)生個(gè)人組織了有關(guān)《家》的專(zhuān)題講座，在同學(xué)中產(chǎn)生較大影響；學(xué)生還以小組為單位，對(duì)《家》的精彩片段進(jìn)行了排練演出。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生熱情高漲，積極參與，收到很好的效果。

二、編寫(xiě)名著導(dǎo)讀學(xué)案，拓展閱讀

本學(xué)期，我們工作室成員在李超老師的組織下，對(duì)考試大綱中的必讀篇目進(jìn)行了《名著導(dǎo)讀》學(xué)案的嘗試編寫(xiě)，主要是在實(shí)驗(yàn)班中使用，有些設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)還在進(jìn)一步完善中。目前已完成導(dǎo)讀學(xué)案有《哈姆雷特》《老人與?！贰都摇贰稓W也妮·葛朗臺(tái)》，已上傳至博客。

三、成員積極實(shí)踐，提升自我素養(yǎng)

名師本身也是一種優(yōu)質(zhì)教育資源，這種資源不僅屬于學(xué)生，也屬于我們老師。我們組內(nèi)成員在王校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，積極參與學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)實(shí)踐：如史穎、杜文娟老師積極參加市青年教師基本功大賽；史穎老師還在市研討會(huì)開(kāi)設(shè)了大型觀摩課，收到與會(huì)專(zhuān)家、老師的好評(píng)；柯敏敏老師還在校內(nèi)開(kāi)設(shè)了“紅樓人物談——林黛玉形象分析”的專(zhuān)題講座，受到學(xué)生好評(píng)。

篇4

一、首先從思想上改變對(duì)課外閱讀的偏見(jiàn)

做任何事情，指導(dǎo)思想至關(guān)重要，思想轉(zhuǎn)變了、跟上了，事情也就好辦了。農(nóng)村初中因受地理環(huán)境和應(yīng)試教育機(jī)制的影響，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從老師到學(xué)校，在思想上對(duì)課外閱讀都存在著不同程度的偏見(jiàn)，一些人的傳統(tǒng)觀念和一些學(xué)校近似殺雞取卵的做法，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的課外閱讀。教師不應(yīng)只知埋怨學(xué)生的閱讀水平低、讀書(shū)少，而應(yīng)該放眼時(shí)代教育的發(fā)展，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)課外閱讀的要求，肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣的重任。如果教師自己的思想意識(shí)轉(zhuǎn)變了，就能以全新的教育理念去影響和帶動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)校研討會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)書(shū)等形式進(jìn)行交流和溝通，從而形成共識(shí)，齊抓共促，全面提高農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀水平。

二、發(fā)揮群體力量，改變無(wú)書(shū)可讀的現(xiàn)狀

影響農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀的一個(gè)很大的問(wèn)題就是無(wú)書(shū)可讀。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)館藏書(shū)很少、書(shū)籍陳舊，又受管理因素的影響，學(xué)校圖書(shū)館不能全面服務(wù)于學(xué)生，有的農(nóng)村學(xué)校甚至根本不向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)館。沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生縱然有再大的閱讀興趣，也無(wú)可奈何。

在這種條件有限的農(nóng)村初中里，學(xué)校除了要加緊建設(shè)圖書(shū)館外，我們師生更要積極行動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮群體的力量，人人獻(xiàn)出一本書(shū)，人人享用60本，建立班級(jí)圖書(shū)角，號(hào)召學(xué)生把諸如《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》等傳統(tǒng)中外名著捐獻(xiàn)出來(lái)，也可以建議他們捐獻(xiàn)諸如《讀者》《雜文月刊》《小小說(shuō)》等一些優(yōu)秀期刊。因?yàn)檫@些書(shū)刊都是不少學(xué)生家里有的，也是大家普遍喜歡讀的。這些課外書(shū)有的可以提高學(xué)生的審美情趣，有的可以提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，有的可以鍛煉學(xué)生的情節(jié)構(gòu)思，好處多多。

同時(shí)，教師也可以用自己的私人藏書(shū)來(lái)豐富班級(jí)圖書(shū)角，這樣一來(lái)，在無(wú)形之中能對(duì)學(xué)生的閱讀起一種導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

三、教給學(xué)生課外閱讀的方法

因農(nóng)村學(xué)生從小接觸課外讀物的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，得來(lái)一本課外書(shū)就會(huì)不管三七二十一地讀起來(lái)，所以教師的指導(dǎo)至關(guān)重要。傳授課外閱讀方法，要因人而異、因文而異，哪些課外讀物要多讀，哪些書(shū)該泛讀，哪些書(shū)該精讀，不同體裁的書(shū)關(guān)注點(diǎn)又在哪里等，都需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生去靈活掌握。

四、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“收倉(cāng)入庫(kù)”的習(xí)慣

讀書(shū)既不能走馬觀花，更不能不動(dòng)筆墨，課外閱讀更是如此。古人讀書(shū)“手不停批，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)及時(shí)做好讀書(shū)筆記，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的符號(hào)系統(tǒng)作好批記、寫(xiě)好心得體會(huì)，并注意將它們分門(mén)別類(lèi)地收倉(cāng)入庫(kù)。這樣我們就可以在任何時(shí)候欣賞品味這些好詞佳句、優(yōu)美片段、動(dòng)人情節(jié)等“庫(kù)存”內(nèi)容，享受文學(xué)給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

五、在交流中提升課外閱讀質(zhì)量

農(nóng)村初中的學(xué)生因膽量較小，同學(xué)之間缺乏交流，有什么心得體會(huì)也不會(huì)說(shuō)出來(lái)，各看各的，看完了事。這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，以多種方式來(lái)鍛煉學(xué)生的交流能力。為了達(dá)到這一目的，我們可以開(kāi)展“課前5分鐘演講”（演講可以復(fù)述概要、推薦書(shū)目、談心得體會(huì)等），可以舉辦“我喜歡的一本課外書(shū)”征文活動(dòng)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)辦班級(jí)“手抄報(bào)”，也可以在課內(nèi)留出一定的時(shí)間開(kāi)展“課外閱讀交流會(huì)”等。通過(guò)這些形式多樣的活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生交流、發(fā)言的膽量，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

篇5

一本好書(shū)，猶如永不枯竭的甘泉，滋潤(rùn)人們的心靈，給人以知識(shí)，給人以智慧，給人以啟迪。作為中學(xué)生，多讀一些好書(shū)，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野，還陶冶了情操?？墒牵绾屋o導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透一本書(shū)，這就需要輔導(dǎo)老師花費(fèi)一些心血了。

我們學(xué)校團(tuán)支部在鎮(zhèn)團(tuán)委的支持和指導(dǎo)下，組織了一系列讀好書(shū)活動(dòng)，取得了一定成效。當(dāng)《講文明·樹(shù)新風(fēng)·熱愛(ài)我們共有的家園》一書(shū)發(fā)到學(xué)生手中，作為團(tuán)支書(shū)，我開(kāi)始著手準(zhǔn)備激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望和興趣，使學(xué)生能在繁忙的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間讀懂、讀透這本書(shū)。

要想能正確、有效地指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，首先自己要把握書(shū)本內(nèi)容、理清頭緒、掌握重點(diǎn)。因此，我先按章節(jié)仔細(xì)閱讀了《熱愛(ài)我們的家園》這本書(shū)。閱讀過(guò)程中，我在重點(diǎn)語(yǔ)句、段落及章節(jié)旁一一批注，寫(xiě)下自己的認(rèn)識(shí)、見(jiàn)解，做到眼到心到手到；讀完一章內(nèi)容，根據(jù)自己的體會(huì)寫(xiě)小結(jié)；讀完整本書(shū)后，又寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì)；最后，我又制定好了輔導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的計(jì)劃。這樣，我的學(xué)習(xí)過(guò)程才告一段落，著手抓學(xué)生對(duì)這本書(shū)的閱讀。

由于學(xué)生學(xué)習(xí)比較緊張，不能過(guò)多地占用課堂時(shí)間，因此，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，我先向?qū)W生宣布了《講文明 樹(shù)新風(fēng) 熱愛(ài)我們共有的家園》讀書(shū)活動(dòng)計(jì)劃，包括五項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間，其中有知識(shí)競(jìng)賽、演講會(huì)、座談等，這樣以來(lái)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，迫切地希望能參加到各種活動(dòng)中去展示自己的才能。學(xué)生讀書(shū)的興趣增加了，便在課下認(rèn)真地去研讀，學(xué)到了知識(shí)，又不影響課堂教學(xué)。

為了學(xué)生能更好的有充分的時(shí)間讀書(shū)，我安排團(tuán)支書(shū)組織學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間讀書(shū)。為了避免學(xué)生無(wú)目的閱讀，浪費(fèi)時(shí)間又收獲甚微，我要求學(xué)生按章寫(xiě)讀書(shū)筆記。在共同的讀書(shū)時(shí)間中分別寫(xiě)出每章的要點(diǎn)和自己的感受，并且要經(jīng)過(guò)團(tuán)支書(shū)檢查。學(xué)生既有讀書(shū)的動(dòng)力又有壓力，絕大多數(shù)同學(xué)都完成了任務(wù)，理解了內(nèi)容，理清了層次，有了自己的體會(huì)和感受。

讀書(shū)的第一項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后，我馬上又組織了第二項(xiàng)活動(dòng)“一句話(huà)心得大討論”。具體內(nèi)容是：各班團(tuán)支書(shū)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，組織班級(jí)學(xué)生每人寫(xiě)出一句關(guān)于讀書(shū)的心得體會(huì)，語(yǔ)言要求簡(jiǎn)明扼要。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論評(píng)比后，選出最優(yōu)代表、感悟最深的五句話(huà)。最后經(jīng)過(guò)整理，我把所有班級(jí)共60余條心得體會(huì)匯總，每句心得體會(huì)注上班級(jí)、姓名，印發(fā)各班。學(xué)生所寫(xiě)體會(huì)非常深刻，極富代表性。如:破壞環(huán)境，就是毀滅人類(lèi)；綠色，支撐起我們的地球；世界很小，是個(gè)家庭……這些語(yǔ)言代表了學(xué)生對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解，也代表了他們的心聲。

我們的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行的第三個(gè)環(huán)節(jié)是舉行閱讀知識(shí)競(jìng)賽。競(jìng)賽圍繞《我們共有的家園》這本書(shū)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行。首先進(jìn)行預(yù)賽，由各班團(tuán)支書(shū)主持在班內(nèi)進(jìn)行，題型為知識(shí)搶答題。每班最后選拔4名同學(xué)代表班級(jí)參加學(xué)校團(tuán)支部組織的決賽。在決賽中，共12組，各班的選手都發(fā)揮了自己的能力，問(wèn)題對(duì)答如流，搶答快速準(zhǔn)確，分析題剖析透徹。各位選手的回答贏得了全校師生的陣陣掌聲。競(jìng)賽評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。

篇6

課改的春風(fēng)讓我們語(yǔ)文教師清醒地意識(shí)到語(yǔ)文的閱讀教學(xué)不能只會(huì)“飲”教科書(shū)這一譚水。新修訂的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文課外閱讀的重要性，并作出了具體的規(guī)定：初中學(xué)生“課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀2—3部名著”，并對(duì)學(xué)生課外閱讀提出了建設(shè)性意見(jiàn)。這一重要的改革，切中了我們平時(shí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中只注重課內(nèi)范文教學(xué)、忽視課外閱讀、學(xué)生閱讀量不足的弊端。把課堂內(nèi)外、書(shū)本內(nèi)外結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文指明了方向。課外閱讀就如一渠活水，會(huì)為我們閱讀教學(xué)注入了更多新的活力，如何利用好課外閱讀這一渠活水？在教學(xué)中，我一直在思考，一直在探索，我在平時(shí)的教學(xué)中努力詮釋和演繹著我對(duì)課外閱讀對(duì)我們閱讀教學(xué)重要性的理解。

一、課外閱讀：教師必修

人們常說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，并且是新鮮的。作為語(yǔ)文教師更應(yīng)該及時(shí)更換桶中之水?！肮ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。這就要我們教師自身具有“大文素養(yǎng)”，要有文化底蘊(yùn)。那么我們語(yǔ)文教師的文化底蘊(yùn)，一要“淵博”：要成為一個(gè)雜家，對(duì)人類(lèi)文化的各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)層面都要有所涉獵，熟諳諸子百家，略通天文地理；二要“豐腴”：要廣泛獵取，并能消化吸收，長(zhǎng)成自己的文化“血肉”，要形成自己對(duì)生命、對(duì)生活、對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)的獨(dú)特理解、感悟、態(tài)度和信念。當(dāng)我們翻開(kāi)新的教科書(shū)，在“綜合性學(xué)習(xí)”中，“感覺(jué)自然”、“探索月球奧秘”、“追尋人類(lèi)起源“等內(nèi)容的編排，無(wú)不讓我們感覺(jué)到新課程對(duì)語(yǔ)文教師文化底蘊(yùn)的挑戰(zhàn)。如果僅僅只讀懂我們手中的教科書(shū)，是無(wú)法為學(xué)生拓寬知識(shí)面的。我們不去進(jìn)行課外閱讀，不去抓緊時(shí)間“補(bǔ)鈣”，何以指導(dǎo)學(xué)生，又怎么能迎接挑戰(zhàn)？課外閱讀，早已成為我們當(dāng)代語(yǔ)文教師的一門(mén)必修課。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，相得益彰。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)該是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代精神，在用詞、造句、謀篇、布局、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也成了知識(shí)、能力、思想教育和審美情趣的載體，更為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和能力，但要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)從特殊到一般，舉一反三，則必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從課外汲取更多的“養(yǎng)分”，閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補(bǔ)互助。課內(nèi)教學(xué)閱讀是基礎(chǔ)，對(duì)課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，反過(guò)來(lái)豐富并深化課內(nèi)的閱讀學(xué)習(xí)。這樣才能真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

二、課外閱讀：學(xué)生內(nèi)需

如何在新的課程改革環(huán)境下，以教材為依托，充分開(kāi)發(fā)和利用各種課外閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力，讓課外閱讀成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求呢？孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于知識(shí)和能力的主動(dòng)獲得是非常重要的。在平時(shí)的教學(xué)中，我充分利用班級(jí)的“圖書(shū)角”，開(kāi)展了班級(jí)捐書(shū)活動(dòng)，積極開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，每周評(píng)選一次“閱讀之星”，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)常與學(xué)生交流讀書(shū)看報(bào)的心得體會(huì)，這樣就會(huì)營(yíng)造出濃濃的閱讀氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。

別林斯基說(shuō)：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己的讀物?！比缃竦恼n外書(shū)籍包羅萬(wàn)象，良莠不齊，而學(xué)生的年齡小，有時(shí)無(wú)法分辨書(shū)籍的優(yōu)劣。這就要我們教師平時(shí)做好課外書(shū)籍的推薦工作。推薦有益讀物要同現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，與學(xué)習(xí)的實(shí)際相聯(lián)系，要注意到從以下幾個(gè)方面去尋找閱讀契機(jī)和閱讀主題：探索人生的需求、信息填補(bǔ)、成就激勵(lì)和社會(huì)需要等。教師要區(qū)分不同學(xué)段，分清不同對(duì)象，有的放矢地予以指導(dǎo)，結(jié)合課本名著導(dǎo)讀推薦的一些如傳記、寓言、小說(shuō)、散文等可讀性強(qiáng)的文學(xué)讀物。至于閱讀的方法，雖然有人提出“讀書(shū)無(wú)定法”，但對(duì)于中學(xué)生，使他們掌握精讀、略讀、游覽、速讀、跳讀等不同的閱讀方法和通曉做讀書(shū)筆記的方法（如“圈點(diǎn)批注”法、分門(mén)摘錄法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法等）是很有必要的。要讓學(xué)生的閱讀博覽和精讀相結(jié)合。名家精品，精彩篇章，重要文獻(xiàn)，用咬文嚼字、深思廣慮的精讀法；一般欣賞性的作品，多數(shù)用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的快讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，略讀是要達(dá)到博覽群書(shū)的目的。當(dāng)然，具體運(yùn)用時(shí)要不拘一格、靈活運(yùn)用為宜。

“讀者要提煉出屬于自己的東西，讀書(shū)在于讀自己，發(fā)現(xiàn)別人的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)自己。因此，閱讀時(shí)既要讀出人家的味道，更要讀出自己的人生思考?！蔽野堰@句話(huà)送給學(xué)生，告訴他們：讀出思考，是讀書(shū)的最高境界。比如閱讀一部名著過(guò)程中，要學(xué)生想想文章好在哪里？讀完后要概括這篇文章主要寫(xiě)什么？哪些地方值得我們借鑒？還有哪些地方自己弄不明白以便日后向老師、同學(xué)請(qǐng)教。在閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生讀到優(yōu)美詞句、精彩片段時(shí)用筆把它們?nèi)澠饋?lái)，并學(xué)著在旁邊寫(xiě)上一些簡(jiǎn)短的批注，閱述自己的見(jiàn)解、看法。讓學(xué)生在閱讀時(shí)每當(dāng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句或精彩片斷都要分門(mén)別類(lèi)地摘抄到讀書(shū)筆記中，并把這些精美語(yǔ)段讀熟到背誦，而且多練筆或多寫(xiě)心得體會(huì)，或模仿文章的精美語(yǔ)段進(jìn)行仿寫(xiě)。這樣日積月累，學(xué)生的詞匯得到豐富，語(yǔ)感得到培養(yǎng)，閱讀的綜合效益得到提高。

黃庭堅(jiān)說(shuō)過(guò)：“三日不讀書(shū)，則義理不交于胸中；對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，語(yǔ)言無(wú)味?！笨梢?jiàn)，閱讀特別是課外閱讀，對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要。作為一名新時(shí)代的語(yǔ)文教師，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣，提高學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量擺到教育的首位。讓課外閱讀真正成為學(xué)生生活中不可或缺的一部分。真正讓課外閱讀成為學(xué)生的內(nèi)需而不是外壓。

篇7

多讀書(shū)，讓手中的教材活起來(lái);多讀書(shū)，讓自己的人生厚起來(lái);多讀書(shū)，讓自己快速成長(zhǎng)起來(lái)。養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，對(duì)教育工作者有著非常重要的作用。書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，學(xué)他人，促自己，讓自己在‘讀’中受益，在‘讀’中體會(huì)，在‘讀’中成長(zhǎng)。交流，可以使大家分享智慧，分享快樂(lè)，分享見(jiàn)識(shí)，讓彼此之間感受思想碰撞的火花，從而增進(jìn)友誼，獲得快樂(lè)，這就是我們舉行教師新秀讀書(shū)沙龍交流活動(dòng)的意義所在。

二、活動(dòng)對(duì)象：20xx年?yáng)|區(qū)教師新秀(32人)

三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月28號(hào)早上9點(diǎn)(星期日)

四、活動(dòng)方式：網(wǎng)上交流

五、閱讀書(shū)籍：《心態(tài)決定命運(yùn)》

六、活動(dòng)形式：自讀《心態(tài)決定命運(yùn)》、暢所欲言發(fā)表讀后感、評(píng)比交流。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備

制作考勤表 邀請(qǐng)班主任 活動(dòng)通知 制定活動(dòng)流程

八、活動(dòng)流程

活動(dòng)分為三個(gè)部分：

(1)身心按摩

每位成員在一分鐘內(nèi)，暢所欲言，盡情發(fā)泄，說(shuō)出自己在工作兩個(gè)月以來(lái)內(nèi)心最大的感觸，或心里的困擾，也可以說(shuō)說(shuō)自己的生活，自己的計(jì)劃，自己的理想，話(huà)題不定，想說(shuō)就說(shuō)，想講就講。

(2)讀書(shū)體會(huì)交流

就《心態(tài)決定命運(yùn)》書(shū)籍進(jìn)行交流，每人必須發(fā)言，發(fā)言時(shí)間為3分鐘，發(fā)言?xún)?nèi)容可以談?wù)勀愕淖x書(shū)心得體會(huì)，也可以摘取自認(rèn)為最有價(jià)值或精彩的句子或片段進(jìn)行賞析，最好能結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際發(fā)表言論。成員做好筆記，借鑒他人，積累經(jīng)驗(yàn)資本。

(3)自由交流時(shí)間

提出對(duì)這次交流活動(dòng)的看法，成員互相交流，對(duì)活動(dòng)的不足之處及時(shí)反饋，時(shí)間不限。

九、活動(dòng)要求

(1)成員必須準(zhǔn)時(shí)參加讀書(shū)沙龍活動(dòng)，不可遲到，不可早退

(2)成員統(tǒng)一時(shí)間上線，QQ交流

(3)成員自帶筆記本，方便記錄

(4)成員確保自己調(diào)好課

(5)商議每個(gè)成員交50元，當(dāng)經(jīng)費(fèi)

(6)活動(dòng)結(jié)束后，班干部整理資料

十、評(píng)比規(guī)則

本次活動(dòng)不設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)，旨在促進(jìn)教師閱讀，提倡教師快樂(lè)、輕松、有效閱讀。

十一、作業(yè)要求

(1)撰寫(xiě)不少于1000字的此次交流活動(dòng)心得，在下次開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)時(shí)上交。每個(gè)學(xué)期將大家上交的活動(dòng)心得集中裝訂上交給班主任。

(2)為了把下次讀書(shū)沙龍活動(dòng)開(kāi)展的更好，你對(duì)此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)有什么看法和建議，不足的地方在哪里，哪里需要改進(jìn)，請(qǐng)大家集思廣益，將你的建議用word文檔形式上傳到我們的Q群里(格式：建議+姓名)，我們將對(duì)大家的提議進(jìn)行整合并修正，目的讓大家‘讀’的更開(kāi)心，更有效!

讀書(shū)沙龍活動(dòng)請(qǐng)示報(bào)告二為進(jìn)一步推動(dòng)讀者協(xié)會(huì)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展，培養(yǎng)協(xié)會(huì)成員良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀品位和鑒賞能力，特舉辦以“閱讀、交流、共享”為主體的讀書(shū)沙龍活動(dòng)。 一、活動(dòng)主題：

閱讀、交流、共享――“對(duì)我鼓舞最大的一本書(shū)”

二、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年3月20日――20xx年3月31日

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、我讀書(shū)的那些事兒 現(xiàn)場(chǎng)交流讀書(shū)經(jīng)歷的故事，讀書(shū)過(guò)程中的心得收獲，讀書(shū)與學(xué)習(xí)、生活的聯(lián)系，讀書(shū)的方法與時(shí)間安排，自己對(duì)讀書(shū)這件事兒的個(gè)性觀點(diǎn)等。

2、 原創(chuàng)讀書(shū)心得 讀書(shū)心得是由讀書(shū)引發(fā)的思考，是讀書(shū)精神的升華，大學(xué)生希冀的讀書(shū)生活應(yīng)該是什么樣的?請(qǐng)你們用紙和筆記錄下來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀，參加“我看、我讀、我思” 原創(chuàng)讀書(shū)心得征文大賽。

3、 經(jīng)典名著推薦 推薦你所認(rèn)為的具有勵(lì)志意義、思想積極向上、對(duì)年輕人影響較大的經(jīng)典名著。

4、書(shū)韻流香，你我共賞 現(xiàn)場(chǎng)相互推介好的書(shū)目，為同學(xué)們提供更大的選擇平臺(tái)。

四、文章征集方式：

請(qǐng)協(xié)會(huì)成員在3月23日前將文章交至讀者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)手中，電子稿可發(fā)至讀者協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)郵箱。

五、聯(lián)系方式：

XXX

說(shuō)明：

此次讀書(shū)沙龍活動(dòng)針對(duì)豐富讀者協(xié)會(huì)網(wǎng)站內(nèi)容展開(kāi)，針對(duì)“原創(chuàng)板塊和經(jīng)典名著模塊”征集文章，優(yōu)秀文章掛在讀者協(xié)會(huì)網(wǎng)站上供大家閱讀欣賞，另有博庫(kù)書(shū)城購(gòu)書(shū)卡獎(jiǎng)勵(lì)。 希望讀者協(xié)會(huì)成員積極參與!

讀書(shū)沙龍活動(dòng)請(qǐng)示報(bào)告三讀書(shū)沙龍是親子共讀活動(dòng)的重要組成部分和必要延伸，可以有效解決家庭讀書(shū)環(huán)境中時(shí)間和空間受限等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，以及對(duì)加強(qiáng)溝通、密切親情都將產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的意義。為推動(dòng)此項(xiàng)活動(dòng)的深入持久開(kāi)展，特提出以下方案：

一、組織建設(shè)

1、讀書(shū)沙龍屬學(xué)校支持領(lǐng)導(dǎo)下的由學(xué)生家長(zhǎng)自發(fā)發(fā)起的群眾性讀書(shū)社團(tuán)組織，由學(xué)生家長(zhǎng)自我服務(wù)，自我管理，自我發(fā)展。

2、沙龍從全校家長(zhǎng)中推薦會(huì)長(zhǎng)一名，副會(huì)長(zhǎng)兩名，負(fù)責(zé)對(duì)廣大家長(zhǎng)參與讀書(shū)的各項(xiàng)日常管理服務(wù)工作。

3、沙龍從全校家長(zhǎng)中自愿申請(qǐng)，擔(dān)任沙龍家長(zhǎng)義工圖書(shū)管理員，具體負(fù)責(zé)每周日上午的圖書(shū)記錄和圖書(shū)室清掃等服務(wù)工作?？筛鶕?jù)情況輪流值日。

4、沙龍從全校家長(zhǎng)中自愿申請(qǐng)，擔(dān)任沙龍乒乓球室管理員。

二、主要活動(dòng)安排

除每個(gè)活動(dòng)日進(jìn)行正常的讀書(shū)活動(dòng)以外，還將重點(diǎn)開(kāi)展以下活動(dòng)。

1、每周一題。由書(shū)香家庭家長(zhǎng)申報(bào)題目，每周邀請(qǐng)一名家長(zhǎng)作嘉賓演講。嘉賓范圍可逐漸擴(kuò)大;題目可自選，一般應(yīng)圍繞家庭教育和親子共讀相關(guān)內(nèi)容選定。

2、每月一講。由學(xué)校出面，邀請(qǐng)市內(nèi)外的教育專(zhuān)家、新聞媒體的編輯記者等知名人士為家長(zhǎng)和學(xué)生作輔導(dǎo)報(bào)告。可考慮與《威海晚報(bào)》建立聯(lián)系，開(kāi)辟神小讀書(shū)沙龍小版塊，擇優(yōu)發(fā)表神小學(xué)生或家長(zhǎng)的作品。

3、每學(xué)期一本書(shū)。可以在小范圍內(nèi)的學(xué)生或家長(zhǎng)中開(kāi)展同讀一本書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期末交流一次心得體會(huì)。

三、日常鼓勵(lì)措施

(一)以讀書(shū)沙龍為依托開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“七色陽(yáng)光”讀書(shū)家庭活動(dòng)，作為下一屆評(píng)選書(shū)香家庭和書(shū)香學(xué)子的參考條件之一。

1、學(xué)生、家長(zhǎng)參加一次沙龍活動(dòng)的，學(xué)生和家長(zhǎng)分別獲得一張綠色(讀書(shū)創(chuàng)新)陽(yáng)光卡;

2、發(fā)動(dòng)一個(gè)家庭參加沙龍活動(dòng)的，發(fā)動(dòng)者家庭的學(xué)生獲得一張紅色(愛(ài)心感恩)陽(yáng)光卡;

3、學(xué)生或家長(zhǎng)在沙龍讀書(shū)現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)下讀書(shū)日記(需留存)的獲得一張青色(實(shí)踐體驗(yàn))陽(yáng)光卡;

4、發(fā)表嘉賓演講的家長(zhǎng)可獲得一張紫色(夢(mèng)想激情)陽(yáng)光卡。

5、在市級(jí)以上刊物發(fā)表作品的學(xué)生可獲得兩張綠色(讀書(shū)創(chuàng)新)陽(yáng)光卡。

6、讀書(shū)一定時(shí)間后可根據(jù)情況進(jìn)行一定的乒乓球練習(xí)(在一樓動(dòng)之風(fēng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地)，鍛煉身體，促進(jìn)親子。堅(jiān)持不錯(cuò)的家庭可每周自薦，據(jù)實(shí)際情況可獲得一張橙色陽(yáng)光卡。

7、讀書(shū)筆記進(jìn)行了一定的裝飾，具體一定的內(nèi)容和藝術(shù)美感，可自薦申請(qǐng)獲得藍(lán)色(藝術(shù)素養(yǎng))陽(yáng)光卡。

6、學(xué)校圖書(shū)室將設(shè)立書(shū)香家庭圖書(shū)飄流專(zhuān)柜，家庭可以把家中已讀過(guò)又不想保存的圖書(shū)帶過(guò)來(lái)，作為資源共享的一部分。每帶過(guò)一本書(shū)，將獲得紅色(愛(ài)心感恩)陽(yáng)光卡一張。

7、家庭各成員共同努力，自編書(shū)的，大家評(píng)價(jià)認(rèn)可的，可直接獲得一張黃色(綜合素養(yǎng))陽(yáng)光卡。

8、家長(zhǎng)所得各種獎(jiǎng)勵(lì)，均歸學(xué)生所有。

(二)在各班級(jí)開(kāi)展讀書(shū)能手擂臺(tái)賽活動(dòng)。對(duì)全班同學(xué)在沙龍中得到的各種獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。

四、注意事項(xiàng)：

1、嚴(yán)格遵守學(xué)校書(shū)香家庭特色讀書(shū)沙龍管理制度，對(duì)學(xué)校圖書(shū)室和圖書(shū)愛(ài)惜，保持圖書(shū)室衛(wèi)生。

篇8

課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要手段，越來(lái)越受到廣大語(yǔ)文教師的重視。但其現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)，學(xué)生在應(yīng)試教育壓力下對(duì)課外閱讀缺乏興趣，教師往往不能正確地給予引導(dǎo)。如何讓課外閱讀真正走入學(xué)生的生活？

一、興趣是最好的老師——激發(fā)課外閱讀的興趣

學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，在閱讀過(guò)程中就會(huì)處于高度自覺(jué)狀態(tài)，他們會(huì)以驚人的毅力去學(xué)習(xí)。

1.巧用故事，誘發(fā)閱讀興趣。

故事是兒童最喜愛(ài)的一種文學(xué)形式，可以從聽(tīng)故事、讀故事、說(shuō)故事開(kāi)始，逐漸培養(yǎng)他們的閱讀能力。記得有一次，我給學(xué)生講《彩色魚(yú)的故事》，正當(dāng)孩子們聽(tīng)得津津有味、期待大結(jié)局之際，教師戛然收聲，告訴學(xué)生，后面的可更精彩呢，學(xué)生迫切想知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示《一千零一夜》一書(shū)告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書(shū)，里面還有更精彩的故事呢。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)。這樣讓聽(tīng)者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

2.創(chuàng)造環(huán)境，享受閱讀樂(lè)趣。

良好的環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提，可以起到“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。其次，作為教師，我們要努力讓學(xué)生輕松地閱讀，讓他們?cè)跊](méi)有過(guò)高要求、沒(méi)有過(guò)重壓力的環(huán)境下閱讀。我們還可以通過(guò)開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

二、問(wèn)渠哪得清如許——尋找課外閱讀的源頭活水

閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)，讀一本好書(shū)就如同與一位心靈高尚的人交談。蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務(wù)。我們選擇的立足點(diǎn)應(yīng)從孩子出發(fā)，以他們的興趣為中心通盤(pán)考慮，綜合開(kāi)發(fā)課外閱讀的源頭活水。

1.讀經(jīng)典名著，凈化心靈。

閱讀經(jīng)典名著是課外閱讀的最高境界，也是一個(gè)成熟的讀者必須經(jīng)歷的一段生命歷程。當(dāng)我們看到孩子沉浸在閱讀經(jīng)典名著的喜悅中，目光炯炯，神采飛揚(yáng)時(shí)，我們會(huì)感受到：經(jīng)典名著呵護(hù)著孩子的心靈，滋養(yǎng)著孩子的精神。其實(shí)，我們并不期待經(jīng)典名著能教會(huì)孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)文，但它能凈化他們的心靈，打開(kāi)他們美好而奇妙的感情世界，來(lái)塑造他們健康的人格。一旦養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習(xí)慣，孩子們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：閱讀經(jīng)典名著是多么令人陶醉。

2.讀時(shí)尚讀物，滿(mǎn)足需求。

孩子的心理需求具有年齡特征。小學(xué)階段的孩子一般都具有好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，比較渴望神秘、冒險(xiǎn)、刺激，仰慕機(jī)智、勇敢的英雄等。了解這一點(diǎn)，我們就不會(huì)奇怪為什么《海底兩萬(wàn)里》《吹牛大王歷險(xiǎn)記》會(huì)成為兒童的經(jīng)典，成為幾代人的鐘愛(ài)，也就不會(huì)奇怪《哈利·波特》能譽(yù)滿(mǎn)全球，風(fēng)靡校園了。那個(gè)戴著黑框眼鏡的長(zhǎng)發(fā)男孩成了眾多男孩、女孩的偶像。這種校園時(shí)尚應(yīng)該成為課外閱讀及課外閱讀指導(dǎo)的寶貴契機(jī)和資源，我們要親身體驗(yàn)這種時(shí)尚，積極引導(dǎo)這種時(shí)尚。

三、授人以魚(yú)不如授人以漁——指導(dǎo)課外閱讀的恰當(dāng)方法

一位哲人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆椒?，即使有眼睛的博學(xué)者，也像瞎子一樣盲目摸索?！睘榱颂岣唛喿x的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康的、有益的課外讀物。

2.教給學(xué)生讀書(shū)的方法。

（1）運(yùn)用遷移指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。

（2）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

A圈點(diǎn)勾畫(huà)法。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，如用“。。。。。?！薄埃俊狈?hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。

B批注法。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受?？梢云吩u(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以點(diǎn)評(píng)原文的紕漏等。

C寫(xiě)讀書(shū)筆記。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書(shū)時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問(wèn)等隨時(shí)寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記，把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。三是提綱筆記，將原來(lái)篇幅較長(zhǎng)內(nèi)容豐富的書(shū)或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。四是寫(xiě)心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。

3.有計(jì)劃地、合理地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（1）從教材拓展延伸。（2）從體裁考慮。低年段可多安排童話(huà)故事的閱讀，中年段可安排短篇小說(shuō)等文學(xué)作品，高年段可安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品。教師要充分重視導(dǎo)讀，教給學(xué)生閱讀的方法。（3）從時(shí)間考慮。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、報(bào)刊，假期時(shí)間要安排篇幅較長(zhǎng)的讀物。（4）背誦美文。讓學(xué)生在一定閱讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的優(yōu)美文章或片段，積累豐富的語(yǔ)言，做到讀后有得。

四、橫看成嶺側(cè)成峰——珍視課外閱讀的獨(dú)特體驗(yàn)

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！边@也說(shuō)明文學(xué)作品可作多角度、多層面的解讀和感悟。學(xué)生在主體發(fā)展中存在著明顯的意識(shí)差異、心理差異等，正是因?yàn)檫@種差異，才創(chuàng)造了豐富多彩的主體。

（一）允許存在閱讀體驗(yàn)的差異

篇9

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字1從三歲起，我便從父母口中聽(tīng)過(guò)了唐僧取經(jīng)的故事，再大些便開(kāi)始看連環(huán)畫(huà)版的《西游記》，識(shí)字以后又開(kāi)始看了不同版本的《西游記》?，F(xiàn)在翻開(kāi)面前這本厚書(shū)《西游記》，不僅感慨萬(wàn)分。

《西游記》講述了唐僧以及他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)，降妖除魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得了真經(jīng)，修成了正果的故事。這四個(gè)人物中，最引人注目的便是那天不怕、地不怕的孫悟空，他機(jī)智勇敢又詼諧好鬧，他大鬧天宮又跟如來(lái)打賭，這樣的一個(gè)人物，為什么最后竟能聽(tīng)話(huà)乖乖取得真經(jīng)呢?

觀音菩薩

觀音菩薩曾經(jīng)幫過(guò)孫悟空，又將孫悟空安排到取經(jīng)隊(duì)伍之中，讓他從五行山下解脫，孫悟空自然對(duì)他感激不盡。每次孫悟空被唐僧趕走，幾乎都又被觀音勸回。每次唐僧遇到危險(xiǎn)，總是觀音出現(xiàn)化險(xiǎn)為夷。觀音是孫悟空的恩人，恩人的話(huà)怎么敢不聽(tīng)呢?于是，孫悟空，一個(gè)懂得感恩的人對(duì)觀音言聽(tīng)計(jì)從，凡事都去找觀音商量。

緊箍咒

悟空不聽(tīng)唐僧話(huà)，打死了六個(gè)強(qiáng)盜，還不聽(tīng)唐僧的教誨，唐僧治不了悟空，也著急了，萬(wàn)一如來(lái)怪罪下來(lái)怎么辦，到時(shí)候受罰的還是自己。這時(shí)他靈機(jī)一動(dòng)變出一頂花帽和一件錦衣讓唐僧哄騙送悟空帶上，悟空本心念唐僧于他有恩，又怕唐僧遭不測(cè)這才趕回，見(jiàn)師傅如此愁苦，心有虧，這才乖乖戴上了花帽，穿上了錦衣。誰(shuí)知唐僧一見(jiàn)悟空戴上緊箍便念咒，痛的悟空雙手抱頭，直在地上打滾，耳紅面赤，眼漲身麻。哪還敢違背唐僧，不跟他乖乖去取經(jīng)呢?

五百年的磨難

孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五行山下吃盡了千般苦，歷經(jīng)了萬(wàn)重難。他饑了，只能吃鐵丸子，渴了，只能喝熔化的銅汁。他被壓于石匣之中，口能講話(huà)，身體卻動(dòng)彈不得，只有一顆猴頭露在外面。如今只要陪唐僧去了真經(jīng)，便可以成佛，擺脫這樣的磨難，這樣好的機(jī)會(huì)當(dāng)然得牢牢抓住。何況保護(hù)唐僧并不是一件難事，自己本來(lái)神通廣大，專(zhuān)門(mén)降妖除魔。取完了真經(jīng)還能得回自由，重回花果山做自己的猴王。這樣的美事，何樂(lè)而不為呢?

就這樣，天不怕地不怕的孫悟空，乖乖的陪著唐僧取完了真經(jīng)。

看來(lái)即使是孫悟空也有弱點(diǎn)，“人無(wú)完人，金無(wú)赤金?！痹偕裢ǖ娜艘彩侨绱?。

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字2《西游記》不單純是一本神魔小說(shuō)，我覺(jué)得它還隱射了一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。書(shū)中除了以妖魔鬼怪為主線，還隱秘地寫(xiě)了一些佛道斗法。對(duì)于斗法問(wèn)題也是眾說(shuō)紛紜，有“崇佛抑道”說(shuō)，有“貶佛揚(yáng)道”說(shuō)，但不管孰褒孰貶，都是宗教之爭(zhēng)，佛道兩家明爭(zhēng)暗斗，此消彼長(zhǎng)，貫穿全書(shū)。由于佛道兩家的主張不同，說(shuō)法有異，經(jīng)典數(shù)量懸殊，所以引起了雙方無(wú)休止的爭(zhēng)辯，有了相互發(fā)展、相互抵觸的歷史背景。

西游記發(fā)生在唐太宗貞觀年間，皇帝極護(hù)道教，道士的待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于僧人。我覺(jué)得如來(lái)選擇南贍部洲這方面的考慮。當(dāng)時(shí)玉帝是管理這些地盤(pán)的，那里的妖怪都服玉帝管，所以我覺(jué)得讓唐太宗去陰曹地府可能是如來(lái)的主意，目的就是讓太宗皇帝誠(chéng)心向佛，讓佛教在這片道教的大地上能有所傳播。之后唐太宗從地府回到陽(yáng)間，開(kāi)了水陸大會(huì)，崇敬僧人，還派人去西天取經(jīng)。如來(lái)本來(lái)就是要傳播佛教，只是沒(méi)有借口讓唐太宗真正信佛，所以演了這么一出，足以見(jiàn)佛道斗法之根本。

無(wú)獨(dú)有偶，在車(chē)遲國(guó)又有明顯的斗法。車(chē)遲國(guó)的國(guó)王敬重道士，所以對(duì)其委以重用，而對(duì)僧人則非常不善，讓其為道士所用。車(chē)遲國(guó)在孫悟空來(lái)之前的斗法中道教占了上風(fēng)，是時(shí)候該佛祖出面了，他讓孫悟空去救那些僧人。孫悟空一去便把虎力、鹿力、羊力三位大仙害慘了，但一直信道的玉帝的手下卻幫了求取佛經(jīng)的孫悟空，從此車(chē)遲國(guó)便成為了信佛的地區(qū)。

除了這些顯而易見(jiàn)的斗法，倒是有一個(gè)可以深究，就是兕大王青牛精的那次作惡。孫悟空戰(zhàn)他不過(guò)，便去找如來(lái)幫忙。如來(lái)其實(shí)知道青牛精是太上老君的坐騎，但太上老君在道教地位崇高，如來(lái)既不能收服青牛精，又不能殺了青牛精，所以如來(lái)不愿意管這件事。他給孫悟空十八粒金丹砂做做樣子，但他知道金丹砂控制不了青牛精，所以安排弟子在金丹砂被青牛精收走以后，告訴孫悟空去找太上老君收服妖怪。如來(lái)放十八粒金丹砂其實(shí)是為了給太上老君買(mǎi)個(gè)人情，給個(gè)面子。他根本就沒(méi)打算真正打青牛精，所以就讓十八羅漢去做做樣子。

書(shū)中還有很多地方都隱射了佛道斗法，有許多地方值得分析、值得深究，其關(guān)系可謂是紛繁復(fù)雜，一言難盡。

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字3《西游記》這部流傳百年的經(jīng)典名著，家喻戶(hù)曉。人們總沉醉在這異常魔幻的世界里，感受“儒釋道”相結(jié)合的魅力;孩子們的興趣，則常在各種鮮活伶俐的人物上，驚羨悟空的威智、嘲笑八戒的貪拙。

看此書(shū)時(shí)，人們關(guān)注的人物不是唐三藏，就是孫悟空，亦或是豬悟能。卻鮮有人會(huì)去關(guān)注那位默默地馱負(fù)唐僧、一路西行的“玉龍敖烈”。

沒(méi)錯(cuò)，這里的玉龍敖烈，就是人們所昵稱(chēng)的“小白龍”，他本是西海的三太子。頑劣縱火燒毀了明珠，西海龍王將此事上奏天庭，玉帝下令，將其吊在空中，打了三百下。觀世音菩薩路經(jīng)出面，使其皈依佛門(mén)，才免再受罰。

后來(lái)，被流放到蛇盤(pán)山鷹愁澗，等待那位過(guò)路的取經(jīng)人。卻不識(shí)得唐僧，食了唐僧騎的白馬，又被觀世音菩薩點(diǎn)化，鋸角退鱗，幻化成了“白馬”，又稱(chēng)白龍馬。取經(jīng)路上，馱負(fù)唐僧。

最終，在西天大雷音寺果位“八部天龍馬”，進(jìn)了趟化龍池，復(fù)原龍身，盤(pán)纏在大雷音寺的擎天華表之上。

玉龍敖烈，無(wú)非就是一個(gè)青春的少年。從最初的桀驁頑劣，惹下事端(頑劣縱火，燒毀明珠);歷經(jīng)整個(gè)青春漫長(zhǎng)的打磨，不斷認(rèn)識(shí)自我和改變自我(玉帝降罪，白龍化馬);不斷去實(shí)踐、拼搏和付出(馱負(fù)圣僧，一路西行);才能真正的長(zhǎng)大(功德圓滿(mǎn)，西天果位)。

龍，自古就是高貴的，更何況是龍宮太子呢?許許多多的青春少年，也同是這么認(rèn)為自己，有多么鳳毛麟角、人中龍鳳。成為人的坐騎，對(duì)龍來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是一種莫大的恥辱。但玉龍敖烈，這位前半生一直在無(wú)憂(yōu)地享樂(lè)的高貴太子，并沒(méi)有多大的反對(duì)和怨言。在取經(jīng)路上，他也并沒(méi)有什么精彩的戲份，只有馱著圣僧或行李，只有一直默默地付出和堅(jiān)守，只有隱忍自己!

經(jīng)歷16個(gè)夏暑冬寒，五千多次日夜更替，五萬(wàn)多里的未知，無(wú)數(shù)次風(fēng)雨雪晴，無(wú)論是一馬平川，還是山坡陡崖，都頂著背上的壓力，走了過(guò)來(lái)。取經(jīng)歸來(lái)，超越眾凡龍，正果大功德。

小白龍，很值得認(rèn)識(shí)。他身上有很多可以被學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，例如：他懂得如何“改變自己”，懂得“服務(wù)他人，就是最好的突出自己”，還懂得“堅(jiān)守在自己的崗位上”……

再看看唐僧的三個(gè)徒弟，在這條洗禮人的取經(jīng)路上，不也是經(jīng)歷了由劣到優(yōu)的一個(gè)轉(zhuǎn)變嗎?青春也是一條洗禮人的取經(jīng)路，成長(zhǎng)的真經(jīng)在盡頭等待。

小白龍敖烈，在《西游記》第八回等你……

原著第八回《我佛造經(jīng)傳極樂(lè)觀音奉旨上長(zhǎng)安》：“正走處，只見(jiàn)空中有一玉龍叫喚。菩薩近前問(wèn)曰：‘你是何龍，在此受罪?’那龍道：‘吾乃西海龍王敖閏之子。因縱火燒了殿上明珠，我父王表奏天庭……’”

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字4中國(guó)有著五千年的悠久歷史，古典四大名著可謂家喻戶(hù)曉。而這四大名著中，最令我動(dòng)心的還是那本《西游記》。

《西游記》是明代作家吳承恩所寫(xiě)，他筆下的一個(gè)個(gè)人物仿佛躍然于紙上，栩栩如生：一心向佛卻善惡不分的唐僧;武力高強(qiáng)，桀驁不馴的孫悟空;好吃懶做，但忠心耿耿的豬八戒;任勞任怨的沙和尚;還有那一個(gè)個(gè)心懷鬼胎的妖怪……還有那動(dòng)人的情節(jié)，精煉的文字，這些都在吸引著我不斷往下看。

《西游記》中的人物個(gè)個(gè)都有自己的特色，可我最喜歡的人物，不是那武力高強(qiáng)的齊天大圣，而是缺點(diǎn)百出的豬八戒。他似乎不那么招人待見(jiàn)，又是好吃懶做，又是貪財(cái)，又是自私自利，又是好色…可是，他身上也有令人肅然起敬的閃光點(diǎn)。他非常任勞任怨，別人都不想干的臟活累活，他總是挑起這個(gè)重?fù)?dān);師傅被抓走，盡管他的武功不像大師兄孫悟空那么高強(qiáng)，可他一到戰(zhàn)場(chǎng)上，從來(lái)沒(méi)有退縮。他也是個(gè)腦子不好使的人，導(dǎo)致他經(jīng)常被孫悟空逗得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這一個(gè)個(gè)鮮明的特征，構(gòu)成了這么一個(gè)有血有肉的角色——豬八戒。他經(jīng)常使我捧腹大笑，給我?guī)?lái)不少歡樂(lè)。我總覺(jué)得，孫悟空除了有些調(diào)皮外，幾乎沒(méi)有什么缺點(diǎn)，這是不真實(shí)的;而唐僧婆婆媽媽的，還經(jīng)常善惡不分，黑白顛倒，十分不討人喜歡;而沙和尚沒(méi)有什么性格特征，似乎只是個(gè)挑著擔(dān)子的過(guò)路人，也讓人喜歡不起來(lái)。但是豬八戒，他是個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)的角色，這樣的人在我們的身邊似乎隨處可見(jiàn)，這讓我產(chǎn)生了一種和藹可親的感覺(jué)。

我覺(jué)得，豬八戒身上有一個(gè)最值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的品質(zhì)——知錯(cuò)就改。他本來(lái)因?yàn)檎{(diào)戲嫦娥被貶下凡間，可他還是在人間作惡。但是，在唐僧一行的教育下，懸崖勒馬，浪子回頭，最后有了凈壇使者這個(gè)圓滿(mǎn)的結(jié)果。這樣的事情，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單，可是要真的這么做，可不知道要有多難。就拿我來(lái)說(shuō)吧：我明明下定決心每天要堅(jiān)持鍛煉，可是最后還是以失敗告終。這么一件小事都如此之難，何況改變自己的性格呢?趨利避害是人之本性，要克服這個(gè)本性，需要天大的努力。

西游記是中國(guó)漫漫古典文學(xué)史上一顆璀璨的明珠，它不僅有文學(xué)價(jià)值，更教給了我們?cè)S多做人的道理。我們應(yīng)該把這件無(wú)價(jià)的寶物，繼承并發(fā)揚(yáng)下去!

中學(xué)生《西游記》讀書(shū)心得體會(huì)800字5《西游記》這本書(shū)想必大家再熟悉不過(guò)了，我，也不例外?？墒牵@次讀《西游記》也和以前大不相同了。以前，就是只喜歡孫悟空那神奇的法術(shù)，其它什么也不知道。這次讀《西游記》的原著，不僅覺(jué)得打斗場(chǎng)面描寫(xiě)得更加淋漓盡致，而且還悟出了許多人生的道理。

《西游記》是明代作家吳承恩的經(jīng)典之作，也是我國(guó)的四大名著之一，主要講述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的故事。

《西游記》塑造了許多栩栩如生的人物，師徒四人也各有特點(diǎn)：唐僧西行取經(jīng)雖遇到九九八十一難，卻始終虔心向佛，至死不悔，雖然在妖魔面前往往顯得軟弱、膽小、無(wú)知，也常常會(huì)做錯(cuò)事，但在孫悟空、豬八戒、沙和尚的輔助下，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于取回真經(jīng)，修成正果;孫悟空嫉惡如仇，勇敢機(jī)智，具有英雄般的力量與手段，同時(shí)也保有猴子的好動(dòng)與急躁，一路上降魔斗妖，數(shù)他的功勞最大;豬八戒憨厚單純，好吃懶做;沙僧任勞任怨，這些人物都深深印刻在我的腦海里，揮之不去。

篇10

由于可供讀十分廣泛，學(xué)生的世界觀還未完全定型、自律不強(qiáng)，辨別能力較弱，因

此閱讀不能盲目，教師必須幫助他們選擇并提供豐富的材料，主要有兩大類(lèi)：

1、具有教育性，知識(shí)性的書(shū)籍

學(xué)生應(yīng)選擇教育性、知識(shí)性于一體的課外書(shū)籍，以便更好地理解課文，接受教育，提高

語(yǔ)文素養(yǎng)。①選擇教材所選的古今中外的名著名作，不僅能幫助學(xué)生加深對(duì)節(jié)選課文內(nèi)涵的理解，還能使他們受到教育，從而陶冶情操，提高審美能力；②選擇知識(shí)性較強(qiáng)的書(shū)籍，如選擇介紹學(xué)習(xí)方法的書(shū)籍，讓學(xué)生獲得成功學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。選擇指導(dǎo)寫(xiě)作的書(shū)籍，可以喚起學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提高寫(xiě)作能力；③選擇優(yōu)秀的古典名著，如《唐詩(shī)宋詞選》、《唐詩(shī)三百首》等，為學(xué)生提供了一份經(jīng)典文化大餐，讓他們從中汲取民族傳統(tǒng)文化的精髓，從而受到思想教育熏陶，提高語(yǔ)文能力。此外，還應(yīng)該多讀語(yǔ)文邊緣書(shū)籍，如科普類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)、人文類(lèi)等書(shū)籍，以此改變閱讀的淺層化，逐步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高素養(yǎng)，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

2、具有時(shí)代性、信息化的書(shū)籍

隨著時(shí)代的日新月異，信息的多元化，具有鮮明時(shí)代特征的“文化快餐”式的優(yōu)秀刊物同樣是初中生課外閱讀的材料，如《讀者》、《青年文摘》、《讀寫(xiě)月報(bào)》等為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的刊物，都能擴(kuò)展視野，激發(fā)興趣，與時(shí)俱進(jìn)。

大量閱讀是個(gè)性化閱讀的基礎(chǔ)，教師不僅要加強(qiáng)課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，在條件允許的地方，要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀。由于每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣和口味不同，閱讀材料不可單一化，教師在提供豐富材料的基礎(chǔ)上，應(yīng)在一定范圍內(nèi)給學(xué)生自主選擇閱讀材料的權(quán)利，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)和創(chuàng)造，形成獨(dú)到見(jiàn)解，提高閱讀水平。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法

面對(duì)材料所含的豐富多彩的體裁、五彩繽紛的內(nèi)容，以及古今中外眾多作者各具特色的寫(xiě)作風(fēng)格，課外閱讀要達(dá)到規(guī)范、高效的目的，還必須講究方法。目前，絕大多數(shù)初中生在如何“讀”的問(wèn)題上并不十分清楚，往往既費(fèi)時(shí)，又不見(jiàn)實(shí)效。為了使學(xué)生愛(ài)讀，會(huì)讀，讀得更好，更有效，就必須選擇正確的閱讀方法。

1、根據(jù)材料的體裁選擇閱讀方法。課外閱讀方法有很多，其讀法有朗讀法、默讀法、誦讀法、精讀法、略讀法、瀏覽等。做讀書(shū)筆記也是一種讀書(shū)方法，具體包括：圈點(diǎn)批注法、提綱挈領(lǐng)法、寫(xiě)心得體會(huì)法、分門(mén)摘錄法。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，經(jīng)常撰寫(xiě)讀書(shū)筆記有利于知識(shí)的積累和閱讀材料的貯存，更能夠加深理解，增強(qiáng)記憶。不同體裁應(yīng)選用不同的閱讀方法，如閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)宜選用跳讀法、提綱挈領(lǐng)法、速讀法；閱讀短篇小說(shuō)宜用精讀法、圈點(diǎn)批注法；閱讀散文詩(shī)歌等宜用朗讀法、誦讀法、談心得體會(huì)法；閱讀知識(shí)性較強(qiáng)的文章宜用分門(mén)摘錄法等。此外，還可用材料剪輯法、文摘卡片法列表法等等。

2、根據(jù)材料的性質(zhì)選擇閱讀方法。課外閱讀具有材料的廣博性、內(nèi)容的豐富性、思想的多么面性等特征，學(xué)生要根據(jù)課外讀物的性質(zhì)采用不同的閱讀方法?？梢赃x擇目的性閱讀方法，有目的的選取自己所需的讀物閱讀；可以選擇利用性閱讀方法，充分利用材料的前言、后記、注釋、參考資料等說(shuō)明性文字進(jìn)行閱讀，以幫助理解文章的深刻內(nèi)涵；可以選擇鑒賞性閱讀方法，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)批判性閱讀，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，讓他們?cè)谧灾魈骄康拈喿x實(shí)踐中尋找問(wèn)題的答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣

課外閱讀貴在堅(jiān)持，如果三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，必定收效甚微，教師應(yīng)督促學(xué)生持之以恒，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。