導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

實訓(xùn)第一階段的內(nèi)容包括壓制網(wǎng)線。eia/tia-568標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了兩種rj45接頭網(wǎng)線的連接標(biāo)準(zhǔn)（并沒有實質(zhì)上的差別），即eia/tia-568a和eia/tia-568b。568a類線的順利為：綠白，綠，橙白，藍(lán)，藍(lán)白，橙，棕白，棕。568b類線的順利為：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕。直通線兩端是相同的，（即568a568a，568b568b），交叉線兩端烈性不同（568a568b）。交叉線通常用于同類設(shè)備之間的互聯(lián)，如pc?c、hub?ub；直通線通常用于pc機(jī)與hub之間的互聯(lián)。目前，很多交換機(jī)之間也可以使用直通線進(jìn)行互聯(lián)。可以使用專門的網(wǎng)線測試器，測試網(wǎng)線連通性(即通過網(wǎng)線測試器測試網(wǎng)線的每根芯是否連通)。對于直通線，測試時兩端的指示燈都應(yīng)該按照從1至8的順利依次發(fā)亮；對于交叉線，應(yīng)是13、26、44、55、77、88。如果沒有網(wǎng)線測試器，可以將其連入網(wǎng)絡(luò)，測試其可用性：對于交叉線，可以直接連接兩臺pc機(jī)；對于直通線，可以將兩臺pc機(jī)通過兩根網(wǎng)線分別連接到一臺hub上進(jìn)行測試。

雖然以前自己也壓過，但是通過實訓(xùn)更熟練了，也終結(jié)出了一些技巧和教訓(xùn)，比如在剝線的時候要擰一下，排好線以后要剪平，插下去才能保證每一根都接觸得到。

虛擬機(jī)安裝對我們實訓(xùn)有很多好處，虛擬機(jī)的軟件是vmware，這一款軟件可以在一臺實體機(jī)上虛擬出有硬盤，cpu，內(nèi)存，網(wǎng)卡等設(shè)備的虛擬機(jī)，并且相互之間可以互聯(lián)，極大的方便了我們學(xué)習(xí)。在虛擬即上安裝系統(tǒng)和在普通機(jī)上沒有什么區(qū)別，只要吧iso鏡像導(dǎo)入虛擬機(jī)的光驅(qū)即可一步步安裝，老是告訴我們一個安裝技巧，把安裝完windowsserverXX后把安裝好的安裝文件復(fù)制幾份，改個名就可以使用了，省去了系統(tǒng)安裝的時間。另外，通過上網(wǎng)查資料我還了解到vmware這款軟件不僅具有教學(xué)上的意義，還是一款比較成熟的商業(yè)軟件，用在虛擬服務(wù)器領(lǐng)域，所以對它有一定了解還是對我們有很大好處的。

在實訓(xùn)的第二階段我們學(xué)習(xí)了ip的查看和設(shè)置，并學(xué)習(xí)設(shè)置軟路由，使得在不同網(wǎng)段的兩臺機(jī)可以聯(lián)通。要查看ip地址可以在windows的網(wǎng)絡(luò)連接屬性里查看，也可以在命令行中輸入ipconfig ?all查看，使用命令行有時可以獲得更多信息，更方便。

學(xué)習(xí)軟路由的設(shè)置有利于我們形象的理解ip，網(wǎng)關(guān)，網(wǎng)段這些概念。

在tcp／ip網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)中，不同網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)往往要使用到路由器?；谟布穆酚善鲀r格往往較高，不為一般的單位所接受，而且在聯(lián)網(wǎng)過程中，常碰到的問題都是將兩個或兩個以的局域網(wǎng)互聯(lián)。實際上，有好多網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)本身就提供路由功能，只不過是基于軟件的路由而已，如windows XX server的靜態(tài)路由系統(tǒng)就是基于軟件的路由技術(shù)。

在tcp／ip協(xié)議中，ip協(xié)議（internet protocol）提供路由選擇功能。在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)送數(shù)據(jù)時，數(shù)據(jù)首先被打包，成為一個個ip數(shù)據(jù)包。ip允許數(shù)據(jù)包在網(wǎng)絡(luò)上從一個地方傳到另一個地方。在一個以太網(wǎng)內(nèi)，把報文從一臺機(jī)器發(fā)送到另一臺機(jī)器很容易，因為在同一網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，每一個報文無須選擇路徑，就可以直接達(dá)到它的目的地。但是，在兩個或兩個以上的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時，情況就大不一樣了。如處在網(wǎng)絡(luò)a中的某一臺機(jī)器要向處在網(wǎng)絡(luò)b中的一臺機(jī)器發(fā)送信息時，如果沒有設(shè)置網(wǎng)絡(luò)a到網(wǎng)絡(luò)b的路由，則信息是根本無法發(fā)送出去的。

在windows XX server(linux也同樣支持，原理類似)中，ip路由軟件允許將一臺機(jī)器配制成多宿主機(jī)，即在一臺服務(wù)器上，同時安裝兩塊或多塊網(wǎng)卡，每一塊網(wǎng)卡連接一個網(wǎng)絡(luò)。由這一臺服務(wù)器作為路由器，在兩個網(wǎng)絡(luò)之間進(jìn)行ip包的路由。此路由為靜態(tài)路由，靜態(tài)路由器要求手工構(gòu)造和更新路由表。

在各網(wǎng)絡(luò)已建成的情況下，建立windows XX server路由器，其建立過程如下：

1) 在安裝了windowsXX server操作系統(tǒng)的服務(wù)器安裝兩塊網(wǎng)卡，該服務(wù)器將被配置成為一臺路由器，用于連接兩個局域網(wǎng)。

2)進(jìn)入控制面板，在網(wǎng)絡(luò)和撥號連接中添加tcp／ip協(xié)議。

3)配置網(wǎng)卡：為路由器服務(wù)器的每一塊網(wǎng)卡配置一個ip地址，每個ip地址分別屬于其所連接的網(wǎng)絡(luò)的ip地址，并設(shè)置每塊網(wǎng)卡的網(wǎng)關(guān)地址。

4)通過windows XX server管理工具中的路由管理來設(shè)置啟用ip路由管理功能和啟用路由器功能。配置路由可以使用route命令也可以使用windows XX server管理工具中的路由管理來通過窗口方式配置。

5)在客戶端上將缺省路由設(shè)置為與之在同一網(wǎng)段上的路由器網(wǎng)卡ip地址。

這樣，windows XX路由器就可以在兩網(wǎng)絡(luò)間進(jìn)行工作了。

軟路由配置好以后我們還可以用命令行中的ping命令檢查兩個不同網(wǎng)段的主機(jī)是否真正聯(lián)通了。

實訓(xùn)的第三階段我們學(xué)習(xí)了dhcp的設(shè)置和應(yīng)用，在這個階段我遇到了不少麻煩，苦思冥想，四處求教用來兩個課時才最終完成。

dhcp是dynamic host configuration protocol的縮寫，它是tcp／ip協(xié)議簇中的一種，主要是用來給網(wǎng)絡(luò)客戶機(jī)分配動態(tài)的ip地址。這些被分配的ip地址都是dhcp服務(wù)器預(yù)先保留的一個由多個地址組成的地址集，并且它們一般是一段連續(xù)的地址。使用dhcp時必須在網(wǎng)絡(luò)上有一臺dhcp服務(wù)器，而其他機(jī)器執(zhí)行dhcp客戶端。當(dāng)dhcp客戶端程序發(fā)出一個信息，要求一個動態(tài)的ip地址時，dhcp服務(wù)器會根據(jù)目前已經(jīng)配置的地址，提供一個可供使用的ip地址和子網(wǎng)掩碼給客戶端?！?1

使用dhcp的優(yōu)點是dhcp使服務(wù)器能夠動態(tài)地為網(wǎng)絡(luò)中的其他服務(wù)器提供ip地址，通過使用dhcp，就可以不給intranet網(wǎng)中除dhcp、dns和wins服務(wù)器外的任何服務(wù)器設(shè)置和維護(hù)靜態(tài)ip地址。使用dhcp可以大大簡化配置客戶機(jī)的tcp／ip的工作，尤其是當(dāng)某些tcp／ip參數(shù)改變時，如網(wǎng)絡(luò)的大規(guī)模重建而引起的ip地址和子網(wǎng)掩碼的更改。

在設(shè)置dhcp服務(wù)器之前由于涉及到了授權(quán)的問題所以要事先安裝域控制器。安裝方法是管理工具—管理您的服務(wù)器—添加角色，然后添加域控制器。安裝dhcp組件之后只要授權(quán)再根據(jù)向?qū)гO(shè)置地址池，網(wǎng)關(guān)等就可以了。

在學(xué)習(xí)dhcp時由于教程和網(wǎng)上下的資料都沒有提及要先行安裝域控制器，而當(dāng)授權(quán)失敗時彈出提示窗口我們也不知道在哪里安裝所以在授權(quán)上費(fèi)了一番周折。設(shè)置好dhcp后又因為是虛擬機(jī)所以客戶機(jī)分到的ip并不是虛擬服務(wù)器分配的，而是機(jī)房服務(wù)器反配的，但是奇怪的是當(dāng)我們斷開實體機(jī)的本地連接后居然還分配到了一個ip，既不是虛擬服務(wù)器分配的，也不可能是機(jī)房服務(wù)器給的，這令我們十分不解。最后我們斷開了實體機(jī)的網(wǎng)絡(luò)連接才正確的給虛擬主機(jī)分配了ip。

在dhcp把進(jìn)度拖后一天后我開始學(xué)習(xí)dns服務(wù)，這相對順利得多。

     域名管理系統(tǒng)——dns（domain name system）是域名解析服務(wù)器的意思，它在互聯(lián)網(wǎng)的作用是：把域名轉(zhuǎn)換成為網(wǎng)絡(luò)可以識別的ip地址。首先，要知道互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站都是一臺一臺服務(wù)器的形式存在的，但是我們怎么去到要訪問的網(wǎng)站服務(wù)器呢？這就需要給每臺服務(wù)器分配ip地址，互聯(lián)網(wǎng)上的網(wǎng)站無窮多，我們不可能記住每個網(wǎng)站的ip地址，這就產(chǎn)生了方便記憶的域名管理系統(tǒng)dns，他可以把我們輸入的好記的域名轉(zhuǎn)換為要訪問的服務(wù)器的ip地址

windowsXX默認(rèn)已安裝dns服務(wù)，依次選擇“開始”－“程序”－“管理工具”－“dns”打開。

一般我們就分別創(chuàng)建正向和反向查找區(qū)域，因為dns不光是域名到ip的解析（正向查找），也包括ip到域名（反向查找）。

1．建立“firstserver.com”主區(qū)域名。在本機(jī)服務(wù)器名上點右鍵，選擇“新建區(qū)域”，打開向?qū)Т翱诤簏c下一步；在“區(qū)域類型”窗口里選擇“主要區(qū)域”；再接著勾選“正向查找區(qū)域”點下一步進(jìn)入如圖1所示的“區(qū)域名稱”窗口，此步是要輸入欲解析的區(qū)域名，即www后面部分。

接著會提示你創(chuàng)建區(qū)域文件，我們按其默認(rèn)文件名點下一步；在“動態(tài)更新”窗口中，考慮到此dns服務(wù)的安全性，一般按其默認(rèn)“不允許動態(tài)更新”，當(dāng)然如果已在服務(wù)端加裝了硬件防火墻等安全措施，則可以選擇“允許動態(tài)更新”；最后單擊完成即可。

2．新建主機(jī)。在管理界面左框內(nèi)右擊剛才建立的區(qū)域名firstserver，選擇“新建主機(jī)”；在如下圖所示“新建主機(jī)”窗口的名稱欄輸入www，ip地址改為本文開頭例中的web服務(wù)器地址192.168.0.2，單擊“添加主機(jī)”返回管理界面，即可看到已成功地創(chuàng)建了主機(jī)地址記錄“firstserver.com”。

3.檢查。在客戶機(jī)的連接屬性中把dns服務(wù)器設(shè)為dns服務(wù)器的ip，在命令行中輸入ping 網(wǎng)址 如果解析出正確的ip則說明dns設(shè)置成功

在實訓(xùn)最后我們學(xué)習(xí)了iis服務(wù)器的使用，了解了制作web和ftp站點的方法，這些知識是十分實用的，在建立局域網(wǎng)或者建立個人博客時都會用得到。

iis是因特網(wǎng)信息服務(wù)的縮寫，windows XX server、windows XX advanced server 以及 windows XX professional 的默認(rèn)安裝都帶有 iis ，也可以在 windows XX 安裝完畢后加裝 iis。 iis 是微軟出品的架設(shè) web、ftp、smtp 服務(wù)器的一套整合軟件，捆綁在 windowsXX/nt 中，可以在控制面板的添加/刪除程序中選擇添加刪除 windows 組件中選擇添加 iis 服務(wù)。當(dāng)iis添加成功之后，再進(jìn)入“開始設(shè)置控制面板管理工具internet服務(wù)管理器(internet信息服務(wù))”以打開iis管理器，對于有“已停止”字樣的服務(wù)，均在其上單擊右鍵，選“啟動”來開啟。

篇2

【中圖分類號】G642.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）24-00-01

隨著計算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以不斷普及。幾乎與每個家庭都息息相關(guān)，從企業(yè)局域網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)行和升級維護(hù)，到企業(yè)網(wǎng)站的運(yùn)行。從網(wǎng)絡(luò)安全的管理到數(shù)據(jù)庫管理、存儲管理以及網(wǎng)絡(luò)和人員管理等制度建立，都和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)聯(lián)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用如此廣泛，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也成為高等職業(yè)院校眾多專業(yè)的必修課程。

該課程的理論性、實用性、實踐性都很強(qiáng)，發(fā)展和更新快。如何在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際中，通過對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)改革，建立與理論教學(xué)改革相協(xié)調(diào)的實驗教學(xué)體系，提供良好的實驗環(huán)境，保證和提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是值得探討和研究的問題。

1 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1實訓(xùn)環(huán)境不能滿足教學(xué)

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗不僅需要是理論的驗證，更重要的是通過實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的分析、設(shè)計管理與應(yīng)用的技能，加深對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解與應(yīng)用，因此，專門的實驗室是開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的前提條件。但目前大部分高職院校是由以前的中專升格而成的，很多學(xué)校沒有真正獨立的網(wǎng)絡(luò)實驗室，有部分學(xué)校雖然建立了網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，但由于實訓(xùn)室交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備昂貴，數(shù)量少，沒有考慮對實訓(xùn)室進(jìn)行綜合設(shè)計、升級，造成設(shè)備利用率低，開設(shè)實訓(xùn)數(shù)量少，實訓(xùn)內(nèi)容也僅重視操作、驗證性實驗，實訓(xùn)項目主要是網(wǎng)線制作、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝和配置等，缺乏綜合、設(shè)計性實訓(xùn)。大部分只好在教室中講講空洞的理論，“黑板上開機(jī)器”。學(xué)生就業(yè)后，自然跟不上企業(yè)的實際需求。

1.2實訓(xùn)內(nèi)容不合理

實驗內(nèi)容的選擇是整個實驗教學(xué)設(shè)計最重要的一環(huán)，不僅要涵蓋教材中主要的知識點，最重要的是通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，實踐能力，在以后的工作中實用型人才所要具備的專業(yè)能力，然而在大部分高職院校中設(shè)置的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課中存在著大量簡單、陳舊的實驗內(nèi)容。教材內(nèi)容都差不多，教材內(nèi)容體系不是從計算機(jī)實際應(yīng)用出發(fā)，開設(shè)太多的計算機(jī)基礎(chǔ)理論課程，這些課程對學(xué)生的整體專業(yè)素質(zhì)的提高并沒有多大作用。而急需實踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)卻又安排得太少，這種教學(xué)內(nèi)容體系已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他國家的課程教學(xué)模式，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大。

1.3教學(xué)考核體系缺失

前文提到的兩點的確直接關(guān)系著實驗教學(xué)的好壞，但是還有很重要的一點，不容忽視。那就教學(xué)考核主要采取平時成績與期末卷面考試相結(jié)合的方式。平時實訓(xùn)主要是以一些基本操作為主，撰寫簡單的實驗報告，這種考核方式從某種程度上也導(dǎo)致學(xué)生只重書本知識，死記硬背，沒有培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力。

2 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐課程教學(xué)改革與實施

（1）建設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)實驗室

實驗室是實訓(xùn)教學(xué)的重要基地，建設(shè)一個集實驗教學(xué)、項目教學(xué)、綜合設(shè)計以及科研為一體的綜合性開放實驗室是非常必要的，由綜合布線技術(shù)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等多種結(jié)構(gòu)組成的網(wǎng)絡(luò)實驗室可以為學(xué)生的課內(nèi)、外實踐提供優(yōu)越的實訓(xùn)環(huán)境，對學(xué)生實踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（2）采用“虛實結(jié)合”的實訓(xùn)教學(xué)方式

高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)，在購置一定的實際網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，建立專用實訓(xùn)室的同時，輔以網(wǎng)絡(luò)模擬軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)平臺。充分利用模擬軟件（如：Packet Tracer、Bosin Net―sim、Virtual PC、Ethereal等）在教學(xué)過程中所起的設(shè)備替代和教學(xué)輔助作用，虛實結(jié)合，節(jié)約了實訓(xùn)教學(xué)時間，客服了實訓(xùn)條件不夠，同時又提高了實訓(xùn)室使用的效率。

（3）合理布置實驗教學(xué)內(nèi)容

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，有針對學(xué)生要掌握的各項能力來設(shè)計實驗教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的安排實驗教學(xué)的內(nèi)容是很有必要。比如在網(wǎng)絡(luò)組建方面，應(yīng)注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)組建實施的能力的培養(yǎng)，即對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、設(shè)備、應(yīng)用等進(jìn)行設(shè)計，完成網(wǎng)絡(luò)的組建的能力。這方面的實驗有雙絞線RJ45水晶頭制作實驗、簡單局域網(wǎng)組建、交換機(jī)級連和配置實驗、二層交換機(jī)的vlan劃分實驗等。而在網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控方面應(yīng)設(shè)置的實驗則必須有防火墻的配置實驗、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽實驗、操作系統(tǒng)安全實驗等。

（4）完整的教學(xué)考核評價體系

在傳統(tǒng)的考核模式中，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和反映學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，往往有“高分低能”情況出現(xiàn)。我認(rèn)為應(yīng)該采用綜合考核法，重視實驗課成績的考核，即綜合考慮平時成績、實訓(xùn)成績和期末考試成績，給出的百分比分別是2：3：5.

3 結(jié)語

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展，各種新的終端設(shè)備層出不窮，要做好計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)，的確不容易。應(yīng)注重講解內(nèi)容的實用性，要在整個教學(xué)中真實體現(xiàn)“以能力為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位”的思想。只有這樣，才能在教學(xué)中根據(jù)實際情況進(jìn)行有針對性、合理、有效的教學(xué)，才能讓學(xué)生對本課程的認(rèn)可，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]徐兵.談《網(wǎng)絡(luò)工程》課程實驗教學(xué)要點[J].計算機(jī)時代，2006，（3）：54―55.

篇3

如何培養(yǎng)掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人才適應(yīng)信息社會發(fā)展已成為目前高等院校的重要任務(wù)，面對現(xiàn)今《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論性強(qiáng)以及實驗難度大的境況，根據(jù)多年在大學(xué)講授《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的親身體驗和教學(xué)實踐，對《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程進(jìn)行了教學(xué)研究與探索，并對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及實驗實踐教學(xué)提出了一些新的想法和建議。

1 充分利用現(xiàn)代技術(shù)改進(jìn)教學(xué)手段

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)本來很直觀，但是由于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較昂貴，許多院校缺乏網(wǎng)絡(luò)實驗室，較大的網(wǎng)絡(luò)中心管理十分嚴(yán)格，所以對于許多普通學(xué)生來說交換機(jī)、路由器等十分神秘。在講課中，作者將雙絞線、同軸電纜等帶進(jìn)教室，在授課中輔以實物進(jìn)行說明。因為學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)實驗室，專門在某大型網(wǎng)絡(luò)中心拍攝了其中心機(jī)房視頻，包括無間斷供電設(shè)施(UPS)、機(jī)房專用空調(diào)、高檔機(jī)柜以及光纖交換機(jī)、路由器、防火墻、入侵檢測設(shè)備等。通過逐項對其講解，使學(xué)生對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識。由于用傳統(tǒng)方法講解計算機(jī)拓?fù)鋱D不易理解，所以通過多媒體課件制作了本學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，結(jié)合前面的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備視頻進(jìn)行講解。因為多媒體課件比較生動，又由于自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)更貼近實際，而且學(xué)生已經(jīng)對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備有了感性認(rèn)識，所以學(xué)生理解起來十分容易。這種方法有兩點好處：一是有利于學(xué)生吸收教授內(nèi)容；二是使學(xué)生對真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有所認(rèn)識，拓寬了眼界，為以后擇業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 完善教學(xué)內(nèi)容，增添理論聯(lián)系實際的知識點

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)、新的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)準(zhǔn)不斷推出，一些新的內(nèi)容應(yīng)充實到實際教學(xué)過程中，例如無線網(wǎng)技術(shù)、ATM技術(shù)以及IPv6技術(shù)等，書上沒有介紹，老師應(yīng)該把這些知識介紹給學(xué)生，使他們能及時了解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新潮流。

《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是一門綜合性學(xué)科，理論性較強(qiáng)，適當(dāng)?shù)匕殉橄蟮睦碚摵蛯嶋H聯(lián)系起來，有利于學(xué)生對內(nèi)容的理解。如在講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的時候，可以把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和郵政系統(tǒng)結(jié)構(gòu)作對比，把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信原理比做信件郵遞原理，這樣網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的含義就會很容易地被學(xué)生所理解和接受。IP協(xié)議是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的難點和重點，也可以聯(lián)系到實際的中間語言。比如兩個不同國家的人進(jìn)行交流，一個是中國人，會說英語和漢語，另一個是法國人，會說法語和英語。那么英語是他們交流的工具，英語就好比互連異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的IP協(xié)議，這樣IP協(xié)議的概念和作用在學(xué)生們的頭腦中就會很清晰了。類似的理論和實際的聯(lián)系點還很多，不再一一舉例。

3 強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實踐教學(xué)之目的是優(yōu)化學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)新知識的能力。對于應(yīng)用性和實踐性很強(qiáng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。通過積極營造工程實訓(xùn)、研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間，可以收到良好的教學(xué)效果。

3.1 營造工程實訓(xùn)的教學(xué)空間。綜合性實驗教學(xué)是提高學(xué)生工程實踐能力的過程，涉及到不同設(shè)備和軟件的安裝、配置方法，由于其需要大量的網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備，且設(shè)備的更新又非常迅速，所以大部分學(xué)校建不起這樣的實訓(xùn)基地，部分已建起實訓(xùn)基地的學(xué)校又面臨不斷更新設(shè)備的巨大壓力。面對這一矛盾，一是組織學(xué)生參觀校園網(wǎng)絡(luò)中心、企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)中心等，邀請網(wǎng)絡(luò)中心的技術(shù)管理人員講解他們選用的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和采用的網(wǎng)絡(luò)管理等方面的知識，要求學(xué)生參觀后寫出總結(jié)報告；二是讓學(xué)生參加實際工程項目的建設(shè)與開發(fā)活動，在工程實際中完成工程作業(yè)，并以實訓(xùn)報告作為這一環(huán)節(jié)的考察依據(jù)。這樣做的好處是：學(xué)校不需要建立實訓(xùn)基地，無須大量資金投資，學(xué)生就可以看到、了解到許多新的技術(shù)和設(shè)備；同時給學(xué)生創(chuàng)造一次走向社會的鍛煉機(jī)會。

3.2 營造研究型學(xué)習(xí)教學(xué)空間。以知識經(jīng)濟(jì)為特征的時代，要求每一個人都要具有創(chuàng)新能力。為此，把探索性實驗開發(fā)環(huán)節(jié)設(shè)計成一個研究型學(xué)習(xí)的知識與能力培養(yǎng)的空間。積極引導(dǎo)能力較強(qiáng)的學(xué)生參加教師科研項目的研究與開發(fā)，通過實際的開發(fā)與研究活動，一方面加深了學(xué)生對枯燥、深奧難懂的網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解，鞏固了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的大量的基本概念和原理，同時拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新的素質(zhì)，為將來學(xué)生走向社會進(jìn)行實際開發(fā)和科學(xué)研究奠定良好的基礎(chǔ)。

4 重視效果評價

學(xué)生實驗的效果如何?在許多時候?qū)W生自己或?qū)W生之間并不是很清楚，忽視計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐課的效果評價，會導(dǎo)致實驗課教學(xué)效果越來越差，最終影響到整個課程的教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的效果評價分為三部分：

4.1 學(xué)習(xí)效果評價，包括學(xué)生個人的自我評價、學(xué)習(xí)小組學(xué)生之間的互評、教師評價等等；

4.2 方法交流，讓學(xué)生看一看其他同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，從而在思路上得到一些啟發(fā)，以達(dá)到集思廣益、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新的目的：

4.3 總結(jié)歸納，對實驗中好的做法及存在問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，肯定成績、指出不足，對學(xué)生中的共性錯誤，及時解答或演示操作加以糾正，以便學(xué)生在下一次上機(jī)實驗?zāi)芨e誤。在評價過程中做到公正、平等地對待學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問、各抒己見，不貶低不取笑學(xué)生不成熟的問題，努力營造自由、民主、平等、互動的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)

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篇4

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0081-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》的重大改革項目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措[1，2]。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”旨在采用適合工程化人才培養(yǎng)的教育理念和教學(xué)理論、創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)面向工程實踐的應(yīng)用型人才?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”的出現(xiàn)給正在進(jìn)行本科計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的地方院校指明方向，對高校開展更深層次、更緊密的教學(xué)改革提供契機(jī)[3，4]。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計算機(jī)專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程，兼應(yīng)用性與理論性于一體，開設(shè)該課程的基本目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐能力和創(chuàng)新能力。但是在當(dāng)前“卓越工程師”培養(yǎng)計劃的背景下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面臨著重大改革。傳統(tǒng)的課程教學(xué)更加注重理論知識的學(xué)習(xí)，但即使學(xué)生掌握大量的理論知識，卻不能在實際工作中得到實踐和應(yīng)用。因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，體現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，以及探索一條科學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的改革之路，成為擺在高校教學(xué)工作者面前的一個緊迫課題。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就如何構(gòu)建“卓越工程師”背景下的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程體系進(jìn)行研究和探索。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗教學(xué)中存在的問題

目前，國內(nèi)外高校普遍開設(shè)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生一般從傳輸媒體等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，然后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理，最后學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)注重理論知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的概念、原理和協(xié)議外，還要進(jìn)行大量的實物動手操作，才能更好地理解理論知識和掌握實踐技能。但在“卓越工程師”的背景下，現(xiàn)階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問題。

1.實驗教學(xué)內(nèi)容不夠全面，較為陳舊，與社會應(yīng)用發(fā)展實際不相適應(yīng)。

2.實驗組織形式單一。實驗課程的開展一般局限在實驗室課堂上，教師講解和演示實驗，學(xué)生動手操作，教師巡視并給予幫助，最后提交實驗報告。學(xué)生在這種教學(xué)形式下，創(chuàng)新意識得不到發(fā)揮，實踐能力也不能獲得有效提高。同時，教師精力有限，不可能對每一個學(xué)生的實際需要進(jìn)行解答指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題時尋求幫助的途徑有限。

3.實驗過程本身的局限性。對一些只能看到實驗結(jié)果，無法觀察到實驗過程的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，無法通過傳統(tǒng)的實驗手段進(jìn)行觀察，比如網(wǎng)絡(luò)分層原理、層與層之間的數(shù)據(jù)通信、數(shù)據(jù)報分片及分片封裝等。

4.實驗室硬件設(shè)施欠缺。許多學(xué)校由于資金導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)實驗室硬件環(huán)境根本不能滿足所有實驗內(nèi)容的要求，許多高校的網(wǎng)絡(luò)實驗室設(shè)備有限，不能滿足所有學(xué)生同時進(jìn)行實驗。

因此，本文擬從培養(yǎng)“卓越工程師”的角度對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實驗的教學(xué)方法與組織形式設(shè)計、實驗教學(xué)內(nèi)容設(shè)計和實驗考核方式設(shè)計等方面展開研究。

二、教學(xué)方法與組織形式的改革

傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程教學(xué)方法，主要是以教師為主、學(xué)生為輔的講授方式，常常是教師簡單介紹實驗的基本原理，并且將實驗的主要內(nèi)容示范一遍，然后學(xué)生根據(jù)教師的示范內(nèi)容重新做一遍。這種方式，實現(xiàn)起來雖然很容易，但是卻大大地限制學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，不能充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。和以前的教學(xué)方式不同，本文提倡互動的教學(xué)方式?；拥慕虒W(xué)方式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，教師為輔。在教學(xué)過程中，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造力和團(tuán)隊協(xié)助能力。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程組織形式，主要是通過課堂形式進(jìn)行講授。本文提倡教學(xué)過程中要拓展傳統(tǒng)的課堂形式，使實驗課程不再局限于實驗室。實際上，學(xué)校的很多資源可以作為傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，例如，學(xué)校的信息中心、校園網(wǎng)中心、學(xué)生宿舍等。在講授局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)這一部分的實驗內(nèi)容時，除了讓學(xué)生完成既定的實驗內(nèi)容外，還可以組織學(xué)生參觀學(xué)校校園網(wǎng)中心，了解實際網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和組成原理。

通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地了解局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，借助教師布置的課后作業(yè)，在宿舍動手組建小型局域網(wǎng)。另外，教學(xué)過程中，可以嘗試通過不同方法激發(fā)學(xué)生的主動能動性和創(chuàng)造力。例如，在教學(xué)過程中，考慮通過角色變換來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由教師確定實驗教學(xué)主題，讓學(xué)生自由分組，以組為單位完成相應(yīng)實驗教學(xué)內(nèi)容的自學(xué)。同時，要求各組將學(xué)習(xí)內(nèi)容自制成PPT，在課堂上向大家講述，然后全班一起討論，比較各組的學(xué)習(xí)結(jié)果。最后，教師負(fù)責(zé)總結(jié)和打分。通過這種方式，每個學(xué)生都能積極參與，將枯燥的課堂變得生動活潑。這種教學(xué)方式，不但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且提高了他們的演講和團(tuán)隊協(xié)作能力，可以說是一舉多得。

三、實驗教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著IT的不斷發(fā)展，新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)層出不窮，比如物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、車聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等。如果計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗的教學(xué)內(nèi)容一成不變，顯然無法適應(yīng)市場的變化需求。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)內(nèi)容亟須更新[5]，特別是將一些最新的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實驗中。本文考慮在傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗中，適當(dāng)?shù)卦黾右恍┚C合性和設(shè)計性的實驗內(nèi)容。目前，常用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程大致分為8個實驗[6]，這些實驗基本上是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的驗證性實驗，綜合性與設(shè)計性的實驗內(nèi)容較少。本文通過對當(dāng)前就業(yè)市場的分析，結(jié)合計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新的研究方向，考慮增加一些綜合性和設(shè)計性的網(wǎng)絡(luò)實驗，實驗項目分別為對等網(wǎng)實驗、Sniffer網(wǎng)絡(luò)協(xié)議監(jiān)控實驗和校園網(wǎng)設(shè)計等。這些增加的實驗課時數(shù)在4～8個，一部分可在課堂內(nèi)完成，另一部分可以要求學(xué)生在課外完成。

為了培養(yǎng)學(xué)生組網(wǎng)、管網(wǎng)和用網(wǎng)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生解決企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、規(guī)劃、管理和維護(hù)的實踐能力，本文考慮在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程中增加課程實訓(xùn)，建立真實的實訓(xùn)環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)案例進(jìn)實踐課堂。學(xué)校和學(xué)院負(fù)責(zé)事先聯(lián)系好實訓(xùn)基地，教師負(fù)責(zé)帶隊，以班級為單位組織參觀實訓(xùn)公司的網(wǎng)絡(luò)布線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計規(guī)劃，對公司的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提出改進(jìn)方案。針對公司網(wǎng)絡(luò)管理的實際問題，提出網(wǎng)絡(luò)安全的建設(shè)性意見，形成實訓(xùn)報告。

四、實驗考核方式的改革

在現(xiàn)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳統(tǒng)理論考核的導(dǎo)向下，學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實驗內(nèi)容并不看重。對此，本文考慮將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗作為一門獨立課程，和其他專業(yè)課一樣，成績列入總分排名。通過這種方式，可以大大提高學(xué)生對實驗課程的重視程度。另外，作為實踐課程，不能像理論考試那樣主要依靠期末考試來決定課程成績，必須進(jìn)行考核方式的改革。本文考慮通過增加計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程平時成績的方法解決這一問題。平時成績按照課堂出勤率、實驗內(nèi)容的完成情況和實驗報告成績來綜合評定。

另外，為了檢驗學(xué)生對于這一門課程的學(xué)習(xí)狀況，可以考慮將期末考試改為綜合設(shè)計實驗，讓學(xué)生在課后完成一個綜合設(shè)計實驗，提交實驗報告，制作電子演講稿，介紹實驗內(nèi)容。教師負(fù)責(zé)評判，綜合考慮學(xué)生的實驗完成情況以及演講表現(xiàn)進(jìn)行打分。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是培養(yǎng)卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的一門核心課程，在培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力方面，發(fā)揮至關(guān)重要的作用，但在當(dāng)前的實驗教學(xué)中，存在實驗教學(xué)內(nèi)容不夠全面且較為陳舊、實驗組織形式單一、實驗室硬件設(shè)施欠缺、考核方式只重理論等問題，嚴(yán)重影響未來卓越網(wǎng)絡(luò)工程師的培養(yǎng)。基于此，本文結(jié)合“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實驗課程方面進(jìn)行改革和實踐，提出相應(yīng)的改革措施。這些改革措施的實施，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加動手實踐機(jī)會，提高師生的教學(xué)效率。

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篇5

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的前期工作

1.分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

目前我國對網(wǎng)絡(luò)人才有較大需求的主要用人單位是政府機(jī)關(guān)、企業(yè)。政府方面，我國電子政務(wù)建設(shè)已進(jìn)入實質(zhì)性階段，全國已有2000余個地級以上政府機(jī)關(guān)建立網(wǎng)站并逐步形成網(wǎng)上辦公。已經(jīng)實現(xiàn)上網(wǎng)的縣級以下政府機(jī)關(guān)數(shù)量超過1萬個，全國等待建設(shè)的政府網(wǎng)站不少于15萬個，未來三年從業(yè)人員總需求將不少于30萬人。企業(yè)方面，隨著網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才需求也將越來越多。截止到2011年12月31日，我國企業(yè)網(wǎng)站約130萬個，按照每個企業(yè)網(wǎng)站1人計算，從業(yè)人員共130萬人，目前企業(yè)上網(wǎng)總數(shù)還不足全部企業(yè)的5%，企業(yè)網(wǎng)站增長速度將會有大幅度的上升，未來5年從事企業(yè)信息化工作的網(wǎng)絡(luò)人才需求將不少于100萬人。

2.進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研

為了科學(xué)地制定出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)組織對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研的主要內(nèi)容有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求情況，企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)要求等。通過實地調(diào)研，收集行業(yè)、企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求等信息。通過與行業(yè)企業(yè)專家召開專家訪談會，分析網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行描述，分析企業(yè)對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從業(yè)人員的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)與素質(zhì)總體要求，為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)方案的制定提供科學(xué)的依據(jù)。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容

1.培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和專業(yè)知識，較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新能力；具有計算機(jī)組裝與維護(hù)能力，初步規(guī)劃、設(shè)計和應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的能力；能組建較基礎(chǔ)的中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；能進(jìn)行局域網(wǎng)設(shè)計、安裝、調(diào)試、經(jīng)營及管理維護(hù)；能進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計，網(wǎng)站的安裝、部署和調(diào)試；具有較強(qiáng)的市場經(jīng)濟(jì)意識和社會適應(yīng)能力；實踐能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神的應(yīng)用技術(shù)型人才。

2.課程體系設(shè)計

（1）設(shè)計思路。成立由企業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化課程改革小組，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工作過程為導(dǎo)向，以企業(yè)生產(chǎn)典型工作任務(wù)為切入點，按照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計課程內(nèi)容，實現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)，邊做邊學(xué)”，形成工學(xué)結(jié)合一體化課程體系。

（2）構(gòu)建一體化課程體系。制定一體化課改實施計劃表，主要內(nèi)容包括：

行業(yè)情況分析：開展企業(yè)調(diào)研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，形成調(diào)研報告。

企業(yè)調(diào)研：針對課改工作進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行工作崗位及工作任務(wù)分析，并為下一步課改物色實踐專家。制作調(diào)查問卷，進(jìn)行學(xué)生、企業(yè)、社會等各方面的調(diào)研分析，形成企業(yè)訪談?wù){(diào)研報告。

召開實踐專家訪談會：根據(jù)實踐專家職業(yè)能力發(fā)展階段提取有一定職業(yè)進(jìn)階的典型工作任務(wù)，以此作為該專業(yè)課程建設(shè)的來源。從調(diào)研的企業(yè)中聘請實踐專家，召開實踐專家訪談會，結(jié)合企業(yè)工作過程，從代表性工作任務(wù)中提取典型工作任務(wù)。

確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域：根據(jù)辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將企業(yè)典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)一體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并由行業(yè)、企業(yè)和職教專家進(jìn)行評審論證。

設(shè)計學(xué)習(xí)情境：在企業(yè)實踐專家和職教專家的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校師資、場地、設(shè)備的實際情況，設(shè)計開發(fā)可執(zhí)行的學(xué)習(xí)情境，并對學(xué)習(xí)情境設(shè)計進(jìn)行論證。編制一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，并組織專家對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行論證。

根據(jù)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)情境設(shè)計方案，完成8門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程相關(guān)工作頁的編寫。

3.基本實訓(xùn)條件

（1）校內(nèi)實訓(xùn)室。為滿足工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)需要， 在校企合作指導(dǎo)委員會及職教專家的指導(dǎo)下，進(jìn)行一體化教室的建設(shè)，主要內(nèi)容為：一體化教室（工作站）教學(xué)區(qū)：改變原有實訓(xùn)室布局，使實訓(xùn)室能滿足理論教學(xué)、學(xué)生小組討論需要；設(shè)置小型宣傳層架，用于展示學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)文化及成果，設(shè)置信息檢索區(qū)域，配置電腦、打印機(jī)、資料柜等設(shè)施設(shè)備，配套相關(guān)工具書。一體化教室（工作站）實訓(xùn)區(qū)：根據(jù)不同的實訓(xùn)課題，配備相關(guān)實訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)建真實的工作環(huán)境，實行6S管理。

（2）校外實訓(xùn)基地。為實現(xiàn)校內(nèi)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)與校外實訓(xùn)相結(jié)合的工學(xué)交替教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)共建了校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)共同建設(shè)、共同育人、共同管理，雙向互派、雙向評價、雙向服務(wù)。

4.師資要求

師資隊伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要條件，因此實施人才培養(yǎng)方案對教師的數(shù)量和素質(zhì)要有較高的要求。要求具備本專業(yè)大學(xué)本科及以上學(xué)歷；從事實踐教學(xué)的主講教師要具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計等中級以上的IT認(rèn)證資格證書或工程師資格；信息系統(tǒng)工程工作過程的每一個環(huán)節(jié)，至少有一名教師有實際工程經(jīng)驗，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成實際項目；教師“雙師”資格的比例要達(dá)到80%以上；專任教師與學(xué)生比例1：25左右，校外實訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的企業(yè)兼職教師的比例不低于80%。

5.教學(xué)組織與實施

篇6

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 20-0000-01

Computer Network Technology,Teaching Methods and Practical Research

Huang Yuedong

(Jilin Vocational and Technical College,Jilin132013,China)

Abstract:Computer Network Technology program aims to train students in practical network theory and practical ability.However,in the actual teaching process,both theoretical teaching,laboratory teaching or teaching comprehensive training there are still some problems.Based on the analysis of teaching practical skills,made certain reform strategy,and highlighted a project approach,and analyze its use of technology in the teaching of computer network applications.

Keywords:Computer networks;Practical skills;Teaching methods;Project approach;Methods to explore

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)是要培養(yǎng)，具有能夠從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和維護(hù)管理基本能力，并且具有一定專業(yè)而技術(shù)實踐能力和綜合技術(shù)能力以及初步的工程設(shè)計能力的專業(yè)人才。這種培養(yǎng)目標(biāo)，決定了計算機(jī)實用技術(shù)課是一門具有一定的應(yīng)用性、實踐性和綜合性的課程。因此，在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)特別重視理論和實踐的結(jié)合。但是，目前很多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)教學(xué)并沒有真正做到這一點。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)，大都采用理論教學(xué)、實驗室教學(xué)以及綜合實訓(xùn)三個部分的教學(xué)模式。下面，我們將從這三個方面來分析目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)存在的問題。

（一）理論教學(xué)過于枯燥。近些年，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新速度也在逐漸加快。但是，目前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)，卻并沒有體現(xiàn)這一點。新的技術(shù)和方法并沒有在教材中體現(xiàn)。而且，理論課程聯(lián)系實際的非常少，很多學(xué)生都反映課堂十分枯燥。特別是在講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概述、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等理論性較強(qiáng)的部分時，學(xué)生普遍反映難于理解。同時，課堂教學(xué)氛圍也往往十分沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性無法被有效地調(diào)動。

（二）實驗教學(xué)內(nèi)容單一。首先，實驗室設(shè)備的落后和缺乏，已經(jīng)成為影響實驗教學(xué)的一個重要因素。其次，上機(jī)實驗內(nèi)容單一，上機(jī)實驗主要是為了讓學(xué)生掌握某一個教學(xué)內(nèi)容的操作，實驗缺少設(shè)計性的內(nèi)容，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。由于設(shè)備、場地，時間限制等原因，實驗教學(xué)需要分組進(jìn)行，加大了教師的工作量。在教學(xué)中，進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實驗至少需要2至3臺設(shè)備連成網(wǎng)絡(luò)，需要體現(xiàn)學(xué)生之間的共同協(xié)作的能力，但在實驗中，由于少數(shù)自主性差的學(xué)生往往只在旁邊觀看，沒有進(jìn)行實際的操作，導(dǎo)致動手能力欠缺。

（三）綜合實訓(xùn)課程效率不高。本課程的綜合實訓(xùn)，是通過一定的實驗任務(wù)將學(xué)生將本學(xué)期的內(nèi)容，進(jìn)行綜合消化的過程，以期通過這種方法提高學(xué)生的動手能力和綜合能力，但是，在實際的綜合實訓(xùn)過程中，存在著實訓(xùn)連貫性不夠的問題，很多教師對于實驗的設(shè)計缺乏新意，只是將以前做過的實驗重新做一遍，這并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，也達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)和訓(xùn)練效果。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)改革

針對以上的這幾種狀況，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)前的教學(xué)從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法等多個方面進(jìn)行全面的改革。

（一）改變教學(xué)和學(xué)習(xí)觀念。首先，該課程的授課老師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)往往以教材為中心，課堂上也主要以講授為主，在課程設(shè)置上，也往往存在重理論而輕實踐的問題。這門課的改革，對于教師而言應(yīng)當(dāng)改變以教材和課堂為中心的教學(xué)理念，而以實驗內(nèi)容為中心。學(xué)生也應(yīng)當(dāng)改變學(xué)習(xí)觀念，一方面，應(yīng)當(dāng)充分重視實踐教學(xué)和自身動手能力的培養(yǎng)。另一方面，也應(yīng)當(dāng)便被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，主動地獲取知識。

（二）改革課堂教學(xué)方法。課堂教學(xué)的改革首先應(yīng)當(dāng)從教材改革入手。在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于教材的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐的能力。教材內(nèi)容的理論部分也應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用為主，理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)以夠用為主，在課堂上應(yīng)當(dāng)著重于理論應(yīng)用的教學(xué)。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。其次，在講授本課程的過程中，應(yīng)當(dāng)將理論和實踐充分地結(jié)合起來。例如，教師在課堂講授計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的知識點時，可以引入實際的工程例子，作為一個工程師在組建計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時，如何考慮并選擇使用何種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；在講授網(wǎng)絡(luò)協(xié)議知識點時，作為工程師應(yīng)懂得如何去進(jìn)行設(shè)置各種協(xié)議；在講授數(shù)據(jù)通信知識點時，作為工程師應(yīng)懂得如何計算網(wǎng)絡(luò)的通信流量等。以工程師的立場去思考問題、分析問題和解決問題，既能讓學(xué)生掌握理論知識，又能讓學(xué)生有實踐的機(jī)會，便是學(xué)習(xí)過程工作化，工作過程學(xué)習(xí)化的教學(xué)。最后，學(xué)生應(yīng)對所做項目進(jìn)行總結(jié)，及時撰寫實驗報告，記錄項目的操作步驟、注意事項、常見問題的解決方法等，通過對項目的總結(jié)與歸納，有助于學(xué)生加深對所學(xué)理論知識的理解，同時找出自己的不足，也有利于學(xué)生積累實驗經(jīng)驗和技巧。在遞交給教師的實驗告之外，學(xué)生還可以以日志的形式將自己在實驗中所獲得的點滴經(jīng)驗記錄下來，養(yǎng)成記工作日志的習(xí)慣對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)人員非常有價值。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用技術(shù)是一門理論性和實踐性都比較強(qiáng)的課程，針對目前教學(xué)中存在的問題，需要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教師素質(zhì)等多個方面進(jìn)行全面地改革，還應(yīng)當(dāng)積極地采用一些新的教學(xué)方法。以上只是作者的一些粗淺的看法，更多的還需要各位同仁在實際的教學(xué)活動中進(jìn)行不斷的探索和總結(jié)，不斷地推進(jìn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實用技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳智罡,方躍峰,李繼芳.基于應(yīng)用性人才培養(yǎng)的計算機(jī)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)方向?qū)嵺`教學(xué)研究[J].計算機(jī)教育,2008,10

篇7

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）03-0114-02

Teaching Reform of Comprehensive Training of Network Technology Based on Constructivism

LI Peng

（School of Electrical and Information Engineering， Beijing University of Civil Engineering and Architecture，Beijing 100044，China）

Abstract： In view of the shortcomings in the teaching of comprehensive training of network technology， based on constructivism learning theory this paper explores the curriculum construction of comprehensive training of network technology， which includes clearing teaching objectives， updating teaching contents， reforming teaching methods and strengthening teaching management， so that students have a good network practical skills and innovative ability.

Key words： constructivism； computer network； training； teaching reform； learning theory

1 概述

W絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)是在學(xué)生完成計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程的理論學(xué)習(xí)和專項技能訓(xùn)練之后，運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要理論和技能而進(jìn)行的綜合性、設(shè)計性、系統(tǒng)性的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計。在信息社會和大數(shù)據(jù)時代，作為信息基礎(chǔ)設(shè)施的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展和日益普及。當(dāng)今各行各業(yè)都處在網(wǎng)絡(luò)化、信息化建設(shè)進(jìn)程中。社會需要大量掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計和實施的應(yīng)用型人才。因此，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)方向之一。根據(jù)我們多年的教學(xué)經(jīng)驗，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)課程的設(shè)置對學(xué)生今后的畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)將產(chǎn)生積極作用。

該課程是學(xué)生學(xué)習(xí)完如計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合實踐類課程。該課程一直是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，存在的主要問題有教學(xué)目標(biāo)不夠明確，實踐內(nèi)容設(shè)置不合理，實踐教學(xué)組織以及管理和考核方式不完善等。其結(jié)果是學(xué)生不能熟練地掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，不能將以前所學(xué)的各項技能靈活應(yīng)用在實際項目中。

學(xué)習(xí)理論是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)闡述。從20世紀(jì)50年代至今，學(xué)習(xí)理論經(jīng)歷了行為主義、認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等不同發(fā)展時期。目前的課程教學(xué)主要還是以行為主義、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。教學(xué)的特點是以“教師”為中心，所有的教學(xué)活動都是圍繞如何教而展開。在這種“灌輸式”教學(xué)模式下學(xué)生處于被動地接受狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生容易迷失學(xué)習(xí)方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響了學(xué)習(xí)效率。

目前建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)開展教學(xué)研究。首先，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，其次，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容，最后，改革實踐教學(xué)的組織和管理，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在20世紀(jì)90年代開始流行，對當(dāng)前的教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。建構(gòu)主義的奠基人是瑞士的心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為知識是在主客體相互作用的活動中逐步建構(gòu)起來的。在皮亞杰的理論基礎(chǔ)之上，科爾伯格、斯騰伯格、杜威、維果茨基在認(rèn)知結(jié)構(gòu)、個體的主動性對知識建構(gòu)的作用、經(jīng)驗理論、文化歷史發(fā)展理論等方面對建構(gòu)主義理論進(jìn)行了不斷豐富和發(fā)展。

建構(gòu)主義認(rèn)為世界是客觀存在的，我們以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)來解釋現(xiàn)實。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是由學(xué)習(xí)者主動地構(gòu)建自己知識的過程。建構(gòu)主義與以往的行為主義、認(rèn)知主義有很大的差別。學(xué)習(xí)不再是知識由教師向?qū)W生單向的傳遞，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中主動地建構(gòu)知識的過程。在這種教學(xué)模式下，教師只是教學(xué)活動的組織者和學(xué)生知識建構(gòu)的幫助者，而學(xué)生才是知識的主動建構(gòu)者，而不是被動接受者。目前建構(gòu)主義教學(xué)策略主要有拋錨式教學(xué)、基于問題的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)等。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計原則有以下幾方面：

1）以學(xué)生為中心。

2）以問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，問題可以是項目或案例。

3）學(xué)習(xí)情境對意義建構(gòu)具有重要作用，學(xué)習(xí)問題必須在真實的情境中展開。

4）突出協(xié)作學(xué)習(xí)的重要作用。

5）加強(qiáng)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計。

6）利用各種信息資源來支持學(xué)習(xí)。

3 基于建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計

本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論設(shè)計網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)的教學(xué)過程，明確教學(xué)目標(biāo)，以項目為核心，通過設(shè)計“學(xué)習(xí)情景”、“學(xué)習(xí)資源”、“管理和考核”等要素展開教學(xué)。

3.1 分析教學(xué)目標(biāo)

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)都迫切需要既掌握網(wǎng)絡(luò)的方案設(shè)計，又能熟練操作和配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的高級技術(shù)人才。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)完計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系列課程之后的一門綜合性實踐類課程。該課程的目標(biāo)是使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識，完成一個網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、配置與管理，使學(xué)生能夠掌握構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的各個環(huán)節(jié)，掌握網(wǎng)絡(luò)路由與交換的設(shè)計與配置，理解網(wǎng)絡(luò)可靠性、安全性的實現(xiàn)方式，為今后從事計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實際工作打下基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將課程內(nèi)容定位在網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、實施與測試方面。主要技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計；IP地址分配；交換機(jī)的基本操作、VLAN、生成樹協(xié)議、端口聚合、三層交換；路由器的基本操作、路由選擇協(xié)議；安全性方面包括VPN、NAT和防火墻等。同時幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，增加學(xué)生對將來就業(yè)崗位的認(rèn)識。

3.2 設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

通過教學(xué)目標(biāo)可以看出，該課程不僅是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作，還包括培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計能力。通過本次實訓(xùn)，讓學(xué)生理解構(gòu)建園區(qū)網(wǎng)的設(shè)計方法；學(xué)會繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D；掌握IP地址劃分方法；能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)項目需求，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)備選型，完成關(guān)鍵設(shè)備的配置；熟悉網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)的基本方法等。

在教學(xué)內(nèi)容上，改變主要以操作性實驗為主，實驗內(nèi)容只是對以前課程實踐內(nèi)容的簡單提高的情況。實踐內(nèi)容上增加了設(shè)計性、綜合性實踐項目，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用該課程之前所學(xué)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等課程知識的能力。

在具體教學(xué)實施中，我們采用了項目教學(xué)法。根據(jù)一個具體的網(wǎng)絡(luò)工程項目，要求學(xué)生設(shè)計實現(xiàn)一個園區(qū)網(wǎng)絡(luò)。項目教學(xué)法是德國職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代推行的一種以項目為主體的教學(xué)方法。項目教學(xué)法通過項目促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以下是課程中的一個工程項目案例。

項目名稱：海岳公司企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計。

問題描述：海岳公司是一家集科研、生產(chǎn)、服務(wù)于一體的大型企業(yè)?？偛课挥诒本┦校瑫r在全國各省會城市都有一家分公司?？偛坑腥龡澊髽?。公司各部門結(jié)構(gòu)如下：財務(wù)部（15人）、行政部（25人）、生產(chǎn)部（120人）、研發(fā)部（80人）、后勤部（20人）、業(yè)務(wù)部（50人）、人力資源部（15人）。本項目要求建立一個穩(wěn)定、高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，能夠滿足企業(yè)各方面的應(yīng)用需求，包括辦公自動化，信息，資源共享，系統(tǒng)管理等。所有員工都能方便地接入到因特網(wǎng)，公司總部和各分公司可以安全的傳送信息。針對企業(yè)網(wǎng)的設(shè)計原則，研究網(wǎng)絡(luò)工程中的各個環(huán)節(jié)，主要完成以下功能：1）需求分析；2）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計；3）IP地址分配；4）交換與路由設(shè)計；5）可靠性設(shè)計；6）安全性設(shè)計；7）設(shè)備選型；8）網(wǎng)絡(luò)測試。

3.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

研究者發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動在相應(yīng)合適的學(xué)習(xí)情境中開展，將會有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。該課程的開設(shè)環(huán)境應(yīng)當(dāng)力求接近真實的情境。但是目前，部分高校的W絡(luò)實驗還是在機(jī)房環(huán)境下進(jìn)行的。大部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備通過虛擬機(jī)或網(wǎng)絡(luò)設(shè)備仿真軟件實現(xiàn)。這樣學(xué)生無法親自接觸網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教學(xué)效果不理想。因此需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實驗室的建設(shè)，購置相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。對于實驗室建設(shè)，可以與知名網(wǎng)絡(luò)企業(yè)合作，借鑒他們的網(wǎng)絡(luò)教育項目，如思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院、銳捷網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等，規(guī)劃建設(shè)具有自己特色的網(wǎng)絡(luò)實驗室。我們學(xué)院早在2006年就與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司合作，投入資金建立了網(wǎng)絡(luò)實驗室。實驗室配置了交換機(jī)、路由器、服務(wù)器等先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為網(wǎng)絡(luò)實驗課程的開設(shè)提供了有力保證。

3.4 開展自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)

在教學(xué)方法上，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師根據(jù)項目要求，提供相關(guān)的參考資料，激發(fā)學(xué)生主動鉆研。

協(xié)作學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個重要方面，對于知識建構(gòu)具有重要意義。面對一個復(fù)雜的項目，個人的能力畢竟有限。通過建立一個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中合作交流，分享經(jīng)驗，共同完成項目。在實訓(xùn)中，要求每3至5人為一個實驗小組，共同完成一個項目。每個小組設(shè)置一名組長，小組成員有明確的分工，根據(jù)自己的興趣和能力完成項目的一部分。比如對于上面的項目，可以分為以下5部分：1）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計，IP地址設(shè)計；2）可靠性及安全性設(shè)計；3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置設(shè)計；4）網(wǎng)絡(luò)測試，達(dá)到任務(wù)要求；5）項目總結(jié)，撰寫實訓(xùn)報告。通過劃分，使任務(wù)明確，保證每個學(xué)生都可以積極參與到整個實訓(xùn)過程中。

3.5 加強(qiáng)教學(xué)組織與管理

為了取得良好的教學(xué)效果，教師必須加強(qiáng)對整個實訓(xùn)過程的監(jiān)督與管理。該課程的時間為2周。教師需要提醒學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求安排好項目進(jìn)度。實訓(xùn)開始前，教師下達(dá)課程的任務(wù)書，學(xué)生確定分組名單，教師審閱。實訓(xùn)開始時，教師講解項目內(nèi)容及需要注意的問題。實訓(xùn)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生主動尋找解決方案，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.6 完善考核方式

在考核方面，注重學(xué)生的實踐過程，考核學(xué)生的實際能力。實訓(xùn)成績不單純來自于實訓(xùn)報告成績，需要結(jié)合學(xué)生在整個實訓(xùn)過程的表現(xiàn)和項目完成情況綜合評定。整個考核過程包括考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度，成果檢查與答辯，實訓(xùn)報告成績?nèi)齻€部分。在考核細(xì)節(jié)方面，制定了詳細(xì)的評分標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照評分細(xì)則對學(xué)生進(jìn)行考核。項目結(jié)束后，進(jìn)行成果檢查與答辯。首先根據(jù)任務(wù)書，檢查項目的設(shè)計與實現(xiàn)是否滿足任務(wù)書的要求。然后，從任務(wù)書問題列表中任意抽取若干個問題，要求小組成員回答，根據(jù)回答問題情況給分。撰寫實訓(xùn)報告，可以提高學(xué)生的分析能力，總結(jié)項目設(shè)計的經(jīng)驗。實訓(xùn)報告分為10個部分，項目分工，項目目的，背景描述，需求分析，項目拓?fù)洌刂贩峙?，實驗設(shè)備，實驗流程，實施步驟，測試文檔，經(jīng)驗總結(jié)。每部分有不同的分值。根據(jù)每部分完成的工作量及任務(wù)情況不同給出成績。

4 結(jié)論

當(dāng)今社會信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。這些新技術(shù)的基礎(chǔ)離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今計算機(jī)專業(yè)的核心課程之一。該課程的教學(xué)目的是通過2周的課程設(shè)計，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識完成一個網(wǎng)絡(luò)工程項目的設(shè)計與實施，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力。在知識建構(gòu)型教學(xué)模式下，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的以教師“教”為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生的“學(xué)”為主。本文基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)綜合實訓(xùn)課程進(jìn)行教學(xué)改革。主要包括明確實踐教學(xué)目標(biāo)，通過加強(qiáng)綜合性、設(shè)計性實踐項目，完善教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實踐教學(xué)的組織管理和考核，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識完成一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

Abstract：According to the characteristics of computer network technology specialty practice teaching under the background of school enterprise cooperation，this paper studies the construction of practical teaching system of computer network technology.

Keywords：School enterprise cooperation;network technology;practice;teaching system;construction.

1、引言

隨著高職教育的定位日趨清晰，工學(xué)結(jié)合、校企合作不斷深入，培養(yǎng)符合社會需求的“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長期面臨的一項重要任務(wù)。通過對實踐教學(xué)方法與手段的探索、校企合作的深入給高職教育注入了新的活力，同時也使得職業(yè)教育者找到了提高實踐教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

改革傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式，與企業(yè)以及其他用人單位深入合作，推行工學(xué)結(jié)合、校企合作。實現(xiàn)校企資源共享、互惠互利，充分調(diào)動企業(yè)的積極性，建立合適的校企合作運(yùn)行機(jī)制，使得企業(yè)參與到實踐教學(xué)的整個環(huán)節(jié)。本文以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前很多高職院校均已開設(shè)，在校學(xué)生以及畢業(yè)生較多，如何建立適合專業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)體系尤為重要。在改善教學(xué)硬件環(huán)境的同時，也突出專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，注重與企業(yè)合作共建實踐教學(xué)體系，高質(zhì)量地實施計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)。

2、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

實踐教學(xué)作為教學(xué)的一個重要部分，對學(xué)生的影響很大，但是就目前的實踐教學(xué)體系來說，存在一些問題。

（1）計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的研究還處在較低的水平，雖說很多高職學(xué)校都在研究，但教學(xué)體系的設(shè)計缺少系統(tǒng)性;

（2）實踐教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，校企合作還處在推廣階段，大量實踐課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐;

（3）實踐教學(xué)的外部條件有待改善，實踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與實踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足使實踐的實施受到了很多束縛;

（4）很多校企合作還停留在表面上，學(xué)生下企業(yè)實踐的時間不足，或者學(xué)生在企業(yè)沒有參與到企業(yè)的生產(chǎn)實踐，這樣使得學(xué)生沒有得到很好地鍛煉。

3、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建需要完成的任務(wù)

3.1 選擇實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)內(nèi)容的選擇要以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力為出發(fā)點，需要學(xué)校教師深入人才市場、企業(yè)進(jìn)行廣泛調(diào)研，征求企業(yè)人員對人才規(guī)格需求意見，調(diào)查畢業(yè)生對工作崗位適應(yīng)能力等途徑，獲取相關(guān)資料，并與企業(yè)人員一起制定人才需求調(diào)研報告。不斷研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、修訂人才培養(yǎng)方案，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，確定實踐教學(xué)內(nèi)容。

3.2 編寫實訓(xùn)教材

實訓(xùn)教材是學(xué)生實訓(xùn)過程中最基本的學(xué)習(xí)材料，實訓(xùn)教材的質(zhì)量對學(xué)生實訓(xùn)效果的影響最大。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展較快，日新月異。教材的編寫必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實踐由在校教師和企業(yè)人員共同完成。教材應(yīng)融入企業(yè)人員歸納總結(jié)的生產(chǎn)實踐性知識，將應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)工程上的新技術(shù)、新工藝、新材料等成果補(bǔ)充到實訓(xùn)教材，突顯專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、針對性和實效性。

3.3 建設(shè)實踐教學(xué)基地

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對實踐教學(xué)基地的要求較高，職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮實踐教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，學(xué)校需與企業(yè)建立長效合作的實習(xí)基地，并建立相應(yīng)的運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控保障機(jī)制，與企業(yè)共同制定實訓(xùn)內(nèi)容、補(bǔ)充完善用于實踐教學(xué)的設(shè)施，共同完成實踐教學(xué)任務(wù)。利用校外實踐教學(xué)基地不但能培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識和技能，更能實現(xiàn)企業(yè)文化的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)了職業(yè)道德的培養(yǎng)，促進(jìn)了知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密銜接，促使學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以提供實訓(xùn)、辦公場所等基礎(chǔ)硬件資源等條件，企業(yè)提供實訓(xùn)設(shè)備，實行校企雙方共同管理和使用。

3.4 建設(shè)實踐教學(xué)團(tuán)隊

培養(yǎng)出高技能學(xué)生的關(guān)鍵靠師資隊伍。教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)是實踐教學(xué)體系構(gòu)建的核心內(nèi)容。對于教師的培養(yǎng)學(xué)?？梢越柚Ｆ蠛献?，安排教師到企業(yè)參與工程項目施工等生產(chǎn)實踐，確保每位專業(yè)教師每年下企業(yè)的鍛煉時間。安排教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)項目任務(wù)，既解決了企業(yè)臨時人手緊的問題，也鍛煉了教師和學(xué)生的工程實踐能力。制定對“雙師型”教師更多的鼓勵政策，組織教師參加“網(wǎng)絡(luò)工程師”專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格等及專業(yè)技能等級考試，引導(dǎo)教師教學(xué)能力和專業(yè)能力全面發(fā)展。

3.5 建立實踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)

建立注重過程學(xué)習(xí)的實踐學(xué)習(xí)評價方式?？己俗龅饺婵陀^，以每個項目任務(wù)實施過程和最終效果，對學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力進(jìn)行綜合評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。結(jié)合定期與隨機(jī)檢查、實踐成績考核、師生座談、項目考評與教學(xué)測評等形式，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，實現(xiàn)對的實踐教學(xué)活動的全程管理。

4、實踐教學(xué)體系的構(gòu)建過程中需要安排的實際工作

（1）專業(yè)教師下企業(yè)考察、進(jìn)行市場調(diào)研，搜集第一手資料;

（2）結(jié)合市場調(diào)研，設(shè)計方案研究，搜集有關(guān)研究資料;

（3）修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)實訓(xùn)項目;

（4）編寫校企合作實訓(xùn)教材、制作課件、建立教學(xué)資源庫;

（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實踐，提升教師實踐技能;

（6）組織學(xué)生下企業(yè)實習(xí)，零距離接觸工作崗位。

5、小結(jié)

在校企合作背景下對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近企業(yè)工作實際，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在實踐教學(xué)中，使學(xué)生深入到實際工程項目和企業(yè)真實工作環(huán)境的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地;校企合作制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力;圍繞計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)體系，引導(dǎo)高職院校、企業(yè)深度合作，提升高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實現(xiàn)高職院校、企業(yè)、學(xué)生三者共贏。

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篇9

一、課程的性質(zhì)與課程任務(wù)

這門課程是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生面向網(wǎng)絡(luò)管理員崗位的職業(yè)能力和素質(zhì)，是一門面向職業(yè)崗位的專業(yè)基礎(chǔ)類課程。為后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)工程調(diào)試以及相關(guān)的課程做前期的引導(dǎo)和鋪墊。課程任務(wù)是通過本門課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論知識和實踐應(yīng)用技能和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)有一個完整的學(xué)習(xí)和認(rèn)識過程，培養(yǎng)學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)管理員所具備的網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等相關(guān)的綜合性質(zhì)。

二、項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)過程，多種教學(xué)方法互補(bǔ)

（一）應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段，理實一體化實施項目教學(xué)。課程由最基本的計算機(jī)雙機(jī)互聯(lián)對等網(wǎng)組建、星型網(wǎng)絡(luò)的組建等項目組成，同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)組建的過程中學(xué)到了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建技術(shù)，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)用多媒體的教學(xué)手段講解基本網(wǎng)絡(luò)的組建過程和一般網(wǎng)絡(luò)知識，教師講解結(jié)束，用演示法把網(wǎng)絡(luò)的組建過程呈現(xiàn)給同學(xué)，學(xué)生經(jīng)過聽、看知道網(wǎng)絡(luò)的組建程序。利用理論實訓(xùn)一體化的方式進(jìn)行項目制作，學(xué)生在項目組建的過程中，實現(xiàn)職業(yè)技能的積累。

（二）課堂教學(xué)以引導(dǎo)法、演示法、和討論法相結(jié)合的方式進(jìn)行。引導(dǎo)法：從實際問題入手，導(dǎo)入課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，使“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合，由學(xué)知識為重心轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)能力為重心。演示法：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程全部采用多媒體課件教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的直觀、易懂和信息量大的效果。通過演示如CSMA/CD的原理、令牌環(huán)和FDDI的工作過程與不同、以太網(wǎng)交換機(jī)MAC的學(xué)習(xí)過程等FLASH，使原本很抽象的知識變得很容易理解和掌握。

（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法。對于實踐性操作強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以先向?qū)W生布置操作任務(wù)，由學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，例如小型網(wǎng)絡(luò)的組建，把學(xué)生在組網(wǎng)的過程中遇到的問題總結(jié)起來，集中講解，可達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（四）采用現(xiàn)場教學(xué)法。通過參觀校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，使學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)首先有個感性認(rèn)識，使學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識、原理從身邊實際的網(wǎng)絡(luò)開始，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。充分利用網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室，業(yè)余時間延長開放時間，開展形式多樣的課外輔導(dǎo)班，舉辦各種網(wǎng)絡(luò)技能競賽，加大對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)力度。

（五）以賽促學(xué)法。本課程組每年都組織計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識競賽，通過形式多樣，豐富多彩的學(xué)生競賽活動，促進(jìn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)本課程有關(guān)知識，加深了學(xué)生對知識的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果

本課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：實驗課、撰寫學(xué)習(xí)報告等。通過這些實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，使學(xué)生加深對網(wǎng)絡(luò)原理的理解，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，初步掌握組建局域網(wǎng)的主要技術(shù)環(huán)節(jié)和操作方法。 課程的實驗是以小組的形式進(jìn)行，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要，為后續(xù)課程的實踐教學(xué)打下基礎(chǔ)。課程結(jié)構(gòu)項目化，理論實踐一體化。 本課程由多個項目組成，由淺入深，緊扣網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展逐步展開。應(yīng)用理實一體化的教學(xué)方式，學(xué)生在教師講解、演示后進(jìn)行實際網(wǎng)絡(luò)的組建，通過各種計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建，學(xué)生在學(xué)會網(wǎng)絡(luò)搭建的同時，逐步掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有關(guān)知識，綜合培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。項目根據(jù)崗位需求變化、教學(xué)實際情況可以靈活組合、動態(tài)調(diào)整。課程內(nèi)容根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展不斷更新。教學(xué)過程展示學(xué)生的實習(xí)成就，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。學(xué)生在學(xué)完本課程后，能全面了解掌握網(wǎng)絡(luò)知識和基本組網(wǎng)技能，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。

四、作業(yè)、考試等改革舉措

（一）作業(yè)的改革舉措。作業(yè)形式中，不僅有傳統(tǒng)的書面的回答問題式的作業(yè)，也有課題式的作業(yè)。課題式作業(yè)有些是教師指定的課題，有些是學(xué)生自行選擇的課題；有些是需要學(xué)生單獨完成的，有些是需要學(xué)生組成小組完成的；有些是以報告的形式完成的，有些是以作品形式完成的。在這個過程中，既鍛煉的學(xué)生分析問題解決問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的合作和處世能力，還鍛煉了學(xué)生的文字組織能力。

（二）考試的改革舉措。摒棄傳統(tǒng)的基于理論教學(xué)的全筆試考試模式，確立實踐性環(huán)節(jié)的考核辦法，形成性考核和期末每人一題的開卷操作結(jié)合。具體的措施有：

實踐與理論結(jié)合。也就是說既要有以測試認(rèn)知水平為主的知識考試，又要有以考核動作技能為主的操作考試。

仿真與現(xiàn)場結(jié)合。也就是說既要在模擬的職業(yè)環(huán)境中考試，又要在真實的職業(yè)活動中考試。例如我們將學(xué)生在實際工作崗位的實訓(xùn)成績也計入考核范圍。

結(jié)果與過程結(jié)合。也就是說既要有正常的工作過程的考試，重視結(jié)果的正確性，又要有以發(fā)現(xiàn)故障、排除故障為目的的考試，重視過程的完整性。

老師與學(xué)生結(jié)合。也就是說實訓(xùn)考核和平時作業(yè)的成績由教師評價和學(xué)生之間評價結(jié)合進(jìn)行，變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)為師生共評。例如在實訓(xùn)和平時作業(yè)中有需要學(xué)生組成小組共同完成的項目，那么在這個過程中每個學(xué)生不可能單槍匹馬地工作，必須具有團(tuán)隊協(xié)作精神。這就一改傳統(tǒng)教育中學(xué)生聽課、實驗、考試幾乎都是獨立完成，缺乏合作精神的培養(yǎng)的弊端。在項目結(jié)束后小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行互評，然后老師也進(jìn)行相應(yīng)的評定，最終兩項結(jié)合給出每個學(xué)生的成績，這樣可以更為客觀地測量出學(xué)生能力的實際水平和完成實際任務(wù)中的缺陷。

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一、教學(xué)目標(biāo)

中職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必需的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時也讓學(xué)生具有一定的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識，以利于他們以后的知識更新。

根據(jù)中職學(xué)生的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，通過可操作性的實驗來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、項目教學(xué)法等教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、教學(xué)內(nèi)容

如今，各個中職學(xué)校使用的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)教材大同小異，教材中先理論、后實訓(xùn)，教材的開始就是網(wǎng)絡(luò)層次模型、拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、Tcp/IP協(xié)議等系列抽象的理論，學(xué)生沒有結(jié)合具體的實踐，隨著這些理論知識的逐步深入，學(xué)習(xí)興趣逐漸被消磨，后續(xù)的實訓(xùn)教學(xué)也受到影響。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點，將教材內(nèi)容進(jìn)行簡化和更新，以教材中的主要實訓(xùn)內(nèi)容為主干，將為實訓(xùn)服務(wù)的理論知識有重點地、有目的地傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生了解理論知識確實是有用的。因此教學(xué)重心應(yīng)向網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用和調(diào)試等方向轉(zhuǎn)移，所以，實訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實訓(xùn)部分中，以實訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)知識，推薦對Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動目錄設(shè)計和Windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、WWW、文件服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)方法

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實訓(xùn)課，但部分理論課完全可以在機(jī)房中進(jìn)行，這樣學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的組成、對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)有進(jìn)一步的感性認(rèn)識，比如讓學(xué)生學(xué)會如何做水晶頭，如何組建一個小型的對等網(wǎng)等技能，就必須要讓學(xué)生親自動手實訓(xùn)（實訓(xùn)包括實地實訓(xùn)和模擬實訓(xùn)）；而要順利地進(jìn)行實訓(xùn)學(xué)生就必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師對理論和實踐的聯(lián)系和統(tǒng)一有深入的理解。在這個方面，我們可以借鑒杜郎口教學(xué)模式：

第一，理論課模式。（1）通過實物展示和現(xiàn)場操作驗證理論，加深對概念的理解和印象。實物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時，可以結(jié)合本校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實物照片，來闡述為什么會有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的結(jié)構(gòu)中的優(yōu)缺點等。（2）對學(xué)生進(jìn)行分組，授課時將問題交給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過討論得出結(jié)論，變被動接受知識為主動索取知識。只有這樣才能從根本上改變學(xué)生厭學(xué)的情緒，改善理論教學(xué)的效果。（3）充分發(fā)揮課件和模擬軟件的作用，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件，更好地吸引學(xué)生眼球。制作課件的目的是能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實物的基礎(chǔ)上而采用的一種演示方式，但是，課件的展示更多的應(yīng)該采用動畫。比如，在講交換機(jī)的工作原理時，可以采用某種交換機(jī)模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個節(jié)點之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識點，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識點對中職學(xué)生掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識，效果會更好。

第二，實訓(xùn)課模式。（1）合理安排實驗內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，突出實用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實訓(xùn)課的重點，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己獨立動手做出點東西來。（2）采用項目教學(xué)法，模擬一些客戶需求，以一個網(wǎng)絡(luò)工程項目為課題讓學(xué)生分組實驗完成，從拓?fù)鋱D的制作到設(shè)備和傳輸介質(zhì)的選擇上全部由學(xué)生來完成，在完成一個項目過程中，學(xué)生自然會將涉及到的理論知識和實踐內(nèi)容結(jié)合在一起，比老師講多少遍都有效。（3）注重實驗總結(jié)和撰寫實驗報告。在實訓(xùn)課程中，學(xué)生會碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個過程、一種方法。因此，不管實訓(xùn)是否成功，每次的實訓(xùn)報告都是一種及時總結(jié)的必要手段，對實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個過程。