導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇市場營銷學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.執(zhí)行學院方針政策，積極協(xié)助老師，配合院學生會工作，及時完成各項工作。

2.做好市場營銷策劃大賽的相關準備與組織工作。

3.組織協(xié)調(diào)及管理學生會各部門工作。

4.領導學生會形象、風氣的建設。

5.對學生會內(nèi)部的工作規(guī)程進行完善、改革。

各部門具體工作如下：

秘書處：

1.配合主席團，結(jié)合各部門具體情況提交學生會本學期工作計劃和工作總結(jié)。

2.及時傳達主席團的決議，做好會議教室的申請、會議通知及考勤、記錄工作。

3.與團總支辦公室共同制作新一學期的團總支、學生會成員值班表。完善各項制度，配合老師工作，促使學生會的工作更加制度化、規(guī)范化的進行。

4.負責學生會組織的精品活動的報道工作及各種文件的及時收取。

5.配合其他部門工作，做好各部門之間的協(xié)調(diào)。

學習部：

1.多創(chuàng)新組織一些與本專業(yè)相關的活動，以培養(yǎng)同學們的專業(yè)素質(zhì)。

2.積極配合其他部門做好各項活動。

自律部：

1.做好大一新生的升旗、晨跑、晨讀、晚自習的簽到及紀律檢查工作。

2.維持系里各項活動、會議的秩序。

3.及時張貼海報，使同學們能夠及時了解各種信息。

4.協(xié)助其他部門做好各項工作。

生活部：

1.做好07級新生助學貸款的相關工作。

2.完成貧困生助學金、獎學金的評選工作。

3.認真完成好星級宿舍評比工作。

4.做好系里各項體育活動、賽事的供水工作。

5.積極配合其他部門做好相關工作。

文娛部：

1.舉辦“k歌之王”比賽，發(fā)掘歌唱人才，豐富同學們的校園文化生活。

2.協(xié)助院文娛部進行班級合唱比賽的準備和組織工作。

3.創(chuàng)立“信息園”板塊，將學生區(qū)的信息及時傳達給旅游學院的同學們。

4.幫助院文娛部完成旅游風采節(jié)的相關工作。

5.協(xié)助其他部門做好各項工作。

宣傳部：

1.負責系里各類海報的制作，及時準確地向同學傳達信息。

2.加大宣傳力度，擴大市場系的知名度和影響力。

3.配合文娛部做好“信息園”板塊。

4.與團總支宣傳部合作，共同舉辦“涂鴉”大賽。

5.積極配合其他部門做好各項工作。

體育部：

1.辦好本系傳統(tǒng)精品活動“三對三”籃球賽。

2.組織做好系足球賽的相關工作。

3.協(xié)調(diào)其他部門做好各項工作。

外聯(lián)部：

1.加強對外聯(lián)系，為同學們提供兼職鍛煉的機會，提高實踐能力。

2.為本系k歌之王、足球賽、涂鴉大賽等各項活動拉贊助，提供活動經(jīng)費。

3.利用學校舉辦娛樂活動（如演唱會）的機會進行相關的銷售活動以賺取活動經(jīng)費。

4.配合其他部門做好各項工作。

篇2

1《市場營銷學》課程的性質(zhì)

《市場營銷學》是市場營銷專業(yè)的專業(yè)基礎課，一般開設在第一學年。該課程對市場營銷專業(yè)的其他專業(yè)核心課程具有引導和承啟的作用，《市場調(diào)查與預測》《營銷心理學》《推銷技巧》《營銷策劃》等課程的開展都是以《市場營銷學》為基礎框架來拓展知識點的，因此，《市場營銷學》的基礎地位穩(wěn)固不可動搖。為了讓學生建立穩(wěn)固的專業(yè)基礎，任課教師有責任研究和探索有效的教學方式，開展課程開發(fā)工作。

2基于工作過程的課程設計理念

《市場營銷學》知識點非常多而零散，即便構(gòu)建起知識點框架學習效果也不盡如人意。因此嘗試基于工作過程設計開發(fā)課程。工作過程，指的是個體“為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。其目標就實現(xiàn)高職教育與職業(yè)崗位的零距離對接，在學習課程過程中獲得勝任工作崗位的職業(yè)能力。

3典型工作任務描述

《市場營銷學》的核心內(nèi)容是分析市場并制定相應的市場營銷策略，我們可以把這個典型工作任務歸納為企業(yè)進入與拓展市場?？紤]到企業(yè)、學校和學生的實際，進一步將其明確為“中小企業(yè)進入與拓展市場”。

我們對“中小企業(yè)進入與拓展市場”這個典型工作任務具體描述：

企業(yè)打算將其某產(chǎn)品或服務推向市場，開展營銷活動，首先要通過市場調(diào)研了解市場信息，其次對收集到的信息進行具體分析，這些信息主要來自于兩方面：營銷環(huán)境的信息（SWOT分析）和消費者行為分析。在充分掌握各種信息基礎上，要進行目標市場選擇與定位（STP），最后制定其產(chǎn)品、價格、渠道、促銷4方面的營銷策略（4P策略）。這樣才算是完成了一個完整的市場營銷環(huán)節(jié)，才能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的營銷目標。

4課程內(nèi)容的解構(gòu)與重構(gòu)

根據(jù)典型工作任務的劃分，我們把《市場營銷學》課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)做了重新的設計與劃分，將其劃分為4個學習情境，具體見表1。

每個學習情境都有具體的工作任務支撐，各項工作任務按照先后次序排列，這樣羅列出來，就顯示出一個完整的企業(yè)市場營銷活動，思路清晰，條理清楚，遠勝于傳統(tǒng)的學科知識體系框架。

為了讓學生熟練掌握企業(yè)市場營銷活動的步驟與實際操作，我們可以選擇三種不同類型的產(chǎn)品或服務，要求學生按照表1所示情境與步驟來對產(chǎn)品或服務進行營銷活動方案設計。產(chǎn)品或服務選擇上要體現(xiàn)由易到難的特點，正如姜大源先生所說“重復的是步驟，重復的不是內(nèi)容”。

5學習組織形式

課程學習過程中學生以團隊形式組織調(diào)研、分析和營銷方案設計一系列活動，這樣既可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，又可以提升學生的溝通能力，在溝通過程中相互取長補短，撞擊出現(xiàn)思想火花。

6教學效果評價

學生設計的營銷活動方案，以團隊比賽、PPT演講的形式公開展示，自我評價、小組互評、教師評價三者結(jié)合。既要對各團隊制定方案的過程進行考核，也要對方案的結(jié)論和效果進行考核。既注重團隊合作，也要給學生個性、特長展示的機會。

7結(jié)論

以上是高職《市場營銷學》課程的開發(fā)與設計，基于工作過程系統(tǒng)化理念，把高職教育與企業(yè)需要相融合，傳統(tǒng)的教學形式發(fā)生了改變，學生的實踐有所增加，教師由主導變成了引導和參與，教學效果有了明顯提升。

參考文獻： 

[1]姜大源.論高職教育工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2010，03. 

篇3

一、網(wǎng)絡互動教學模式的界定

1.互動教學模式的內(nèi)涵?；咏虒W模式是有別于傳統(tǒng)教學模式“以教師講授為主，學生被動式接受”而言的一種新教學模式?；邮浇虒W摒棄傳統(tǒng)教學中的“灌輸式、填鴨式”的教學方式，將單一被動接受知識的學生，轉(zhuǎn)化為課堂教學的主體，使教學活動中教師引導、督促及幫助學生學習，學生積極主動參與學習；教師與學生、學生與學生之間是一種多方位、多層次的交互過程，通過將教學與社會實踐相關聯(lián)的互動融入教學活動，師生多方位參與，課堂教學的多向交流，建立起以交互式啟發(fā)性教學為主線，教師的導學、助學、促學及學生的自學、互學相支撐的一種新型教學結(jié)構(gòu)形式。

2.網(wǎng)絡互動教學模式的內(nèi)涵。網(wǎng)絡互動教學模式是建立在計算機網(wǎng)絡基礎上的，借助多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)創(chuàng)設的網(wǎng)絡氛圍下學習，即在教師的幫助和指導下，學生利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體計算機等手段主動地對話和合作，激發(fā)學習興趣，體驗學習過程，感受學習樂趣，使學習成為一個以學生為主體的“老師—計算機—學生”立體交叉式互動的學習活動過程。網(wǎng)絡互動教學模式通過利用聲音、圖像、文字、圖形等以立體生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，使之圖、像、文、聲并茂，將傳統(tǒng)單調(diào)的講授式學習，變?yōu)楦挥腥の缎院痛碳ば缘膶W習，減少學生視、聽覺疲勞，提高學生聽課學習效果的一種新型的網(wǎng)絡互動課堂教學模式。與此同時，這種網(wǎng)絡互動教學不僅是師生之間的雙向互動，而是教師、學生、網(wǎng)絡之間的多方位的信息溝通形成的全方位互動體系。網(wǎng)絡互動教學模式巧妙地將了網(wǎng)絡教學與一般課堂教學結(jié)合起來，摒棄二者的缺點，使之互為補充，取長補短，相得益彰，形成一種優(yōu)秀的新型教學方式。

二、市場營銷學網(wǎng)絡互動教學模式建構(gòu)

1.網(wǎng)絡互動教學模式的構(gòu)建框架。市場營銷學的網(wǎng)絡互動式教學模式，是建立在網(wǎng)絡基礎上的，強調(diào)教師的引導，學生為主體的學習地位，充分發(fā)揮學生的主動性與參與性，形成學生間、教師間、師生間的多向交互溝通，共同完成“自學、導學、助學和督學”相互聯(lián)系的教學過程。從教師角度來看，教師可以通過網(wǎng)絡來搜索更多關于知識點的信息，充實豐富內(nèi)容，再利用運用多媒體教學來播放視頻、圖像、動畫等為課堂教學添活力，活躍課堂學習氛圍，提高學生聽課效果，以達到改進和優(yōu)化教學方法，激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，引導、幫助及督促學生參與學習。從學生的角度來看，通過構(gòu)建網(wǎng)絡互動式教學，使學生能夠以多種形式參與教學活動中，充分利用各種資源來學習，并且養(yǎng)成主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐的學習意識，起到自學作用；同時可以在網(wǎng)絡平臺來搜尋所需教學資源來自學或在學習過程中，遇到問題向教師求助；再者學生群體之間利用網(wǎng)絡互助來共同學習，以便加深知識點的掌握程度和運用。在考慮到當下科技進步和多年教學思考實踐探索的基礎上，針對網(wǎng)絡互動教學模式本文提出以下的教學模式框架圖。

2.市場營銷學網(wǎng)絡互動教學模式解讀。在這種教學模式下，教師群體是學生的導學者、助學者及督促者存在的，改變過去的教學活動中，由教師“包辦”的方式。首先，作為導學者、助學者及督促者，教師將導學滲透于整個教學過程，做學生自主學習的引導者和促進者。幫助學生建立學習目標、學習計劃，輔導學生應用各種多媒體交互手段獲得學習資源和信息，及更好地利用資源和信息完成學習任務。教師的導學、助學及督學既有課內(nèi)的，如借助教室、學校課程網(wǎng)絡等平臺，充分利用校內(nèi)外的教學資源，采取課堂講授、案例討論、情境模擬、課堂習題等多種的教學方式，增進師生間的互動。也可以是課外的，如借助校內(nèi)網(wǎng)絡平臺進行在線測試、下載教師課件學習、QQ、電子郵件等多種的課外教學方式，來延續(xù)師生間的交互溝通學習。其次，學生群體間的交流互學對學生成長有著重要的意義。通過網(wǎng)絡互助教學模式，學生可以多種形式獲得教師的幫助，更好地對課程做進一步學習。譬如，在市場營銷教學中，當教師采取小組作業(yè)或情境模擬、案例討論等形式時，學生便可以利用各種資源隨時參與到教學活動中，使得師生間的交流、溝通變得更加順暢。最后，為了更好地將網(wǎng)絡互動教學模式應用到市場營銷教學中，有必要對該教學模式的實施過程和結(jié)果進行管理監(jiān)控評價和反饋。教師在互動反饋中，一方面了解學生的學習狀態(tài)，及時幫助學生在學習中的困難；一方面，從學生的反饋情況來修正教學方式，優(yōu)化教學手段。學生則在一方面在教師的導學、助學、督學中，不斷形成自主學習，以達到知識和能力的全面提高；另一方面，通過自檢自測、自評互評，來改進自己學習，提高學習效果。

三、中職市場營銷學網(wǎng)絡互動教學模式應用探索

市場營銷學是一門理論性和實踐性極強的綜合應用課程。而中職市場營銷學正是以培養(yǎng)符合社會、市場需要的各類型營銷技能人才為目標，這就要求該學科在實際的教學培養(yǎng)中，要以培養(yǎng)學生的實際操作能力為核心，以培養(yǎng)學生的“動手能力”、“靈活運用能力”為教學宗旨。在教學活動中，中職市場營銷教學可以采用“網(wǎng)絡互動教學模式”來實現(xiàn)，具體的“網(wǎng)絡互動教學模式”的實施體現(xiàn)為以下幾種典型的教學模式中。

1.協(xié)作互動學習模式。協(xié)作互動學習模式是指在網(wǎng)絡教學環(huán)境下，由多個學生組成一個學習小組，來共同解決某個問題，小組成員針對該問題進行相關資料搜集，并利用這些資料進行探討交流以解決問題。在討論過程中，學生可以就自己所查閱的資源對問題的解決提出自己的見解或建議，使得每位學生都有機會發(fā)言。同時，由于學生從不同的角度來思考問題，通過集思廣益可以有助于問題思考的深度和加深相關知識的理解與掌握。在小組學習中，對組員進行適當?shù)姆止ず献?，如分部學生負責整理知識，部分學生則把知識點以適當?shù)男问奖磉_出來，也有助于培養(yǎng)學生團隊合作互助精神。

篇4

  1.執(zhí)行學院方針政策，積極協(xié)助老師，配合院學生會工作，及時完成各項工作。

  2.做好市場營銷策劃大賽的相關準備與組織工作。

  3.組織協(xié)調(diào)及管理學生會各部門工作。

  4.領導學生會形象、風氣的建設。

  5.對學生會內(nèi)部的工作規(guī)程進行完善、改革。

各部門具體工作如下： 

   秘書處：

   1.配合主席團，結(jié)合各部門具體情況提交學生會本學期工作計劃和工作總結(jié)。

   2.及時傳達主席團的決議，做好會議教室的申請、會議通知及考勤、記錄工作。

   3.與團總支辦公室共同制作新一學期的團總支、學生會成員值班表。完善各項制度，配合老師工作，促使學生會的工作更加制度化、規(guī)范化的進行。

   4.負責學生會組織的精品活動的報道工作及各種文件的及時收取。

   5.配合其他部門工作，做好各部門之間的協(xié)調(diào)。

   學習部：

   1.多創(chuàng)新組織一些與本專業(yè)相關的活動，以培養(yǎng)同學們的專業(yè)素質(zhì)。

   2.積極配合其他部門做好各項活動。

    自律部：

   1.做好大一新生的升旗、晨跑、晨讀、晚自習的簽到及紀律檢查工作。

   2.維持系里各項活動、會議的秩序。

   3.及時張貼海報，使同學們能夠及時了解各種信息。

   4.協(xié)助其他部門做好各項工作。

    生活部：

  1.做好07級新生助學貸款的相關工作。

  2.完成貧困生助學金、獎學金的評選工作。

  3.認真完成好星級宿舍評比工作。

  4.做好系里各項體育活動、賽事的供水工作。

  5.積極配合其他部門做好相關工作。

    文娛部：

  1.舉辦“k歌之王”比賽，發(fā)掘歌唱人才，豐富同學們的校園文化生活。

  2.協(xié)助院文娛部進行班級合唱比賽的準備和組織工作。

  3.創(chuàng)立“信息園”板塊，將學生區(qū)的信息及時傳達給旅游學院的同學們。

  4.幫助院文娛部完成旅游風采節(jié)的相關工作。

  5.協(xié)助其他部門做好各項工作。

    宣傳部：

  1.負責系里各類海報的制作，及時準確地向同學傳達信息。

  2.加大宣傳力度，擴大市場系的知名度和影響力。

  3.配合文娛部做好“信息園”板塊。

  4.與團總支宣傳部合作，共同舉辦“涂鴉”大賽。

  5.積極配合其他部門做好各項工作。

    體育部：

  1.辦好本系傳統(tǒng)精品活動“三對三”籃球賽。

  2.組織做好系足球賽的相關工作。

  3.協(xié)調(diào)其他部門做好各項工作。

    外聯(lián)部：

  1.加強對外聯(lián)系，為同學們提供兼職鍛煉的機會，提高實踐能力。

  2.為本系k歌之王、足球賽、涂鴉大賽等各項活動拉贊助，提供活動經(jīng)費。

  3.利用學校舉辦娛樂活動（如演唱會）的機會進行相關的銷售活動以賺取活動經(jīng)費。

  4.配合其他部門做好各項工作。

篇5

【中圖分類號】R595 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）05-0002-02

Performance nalysis of echnology promotion on emergency treatment and on-site control t for sudden chemical poisoning

WANG Chao-ying， LI Hai-hong， GE Xian-min

鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學中毒時有發(fā)生，特別是農(nóng)村口服自殺者甚多，因此對基層醫(yī)務人員推廣學化學中毒的救治知識和技術(shù)、及時診斷和搶救中毒患者是十分必要和有很大的作用。 “廣西突發(fā)化學中毒事件應急救治與現(xiàn)場防控技術(shù)”是一項從基礎研究到臨床研究、從預防控制到中毒應急救治、從研究到管理的綜合性技術(shù)研究成果，通過向基層推廣，可使基層醫(yī)務人員掌握處置急性化學中毒事件方法，救治救活更多的中毒患者[1]。本項目為廣西獲得“十一五”國家科技支撐計劃“農(nóng)村衛(wèi)生適宜技術(shù)推廣示范研究”課題之一，我們選擇廣西某一示范縣進行“突發(fā)化學中毒事件應急救治與現(xiàn)場防控技術(shù)”推廣，現(xiàn)對推廣情況進行分析并報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象 廣西馬山縣醫(yī)療技術(shù)人員，包括縣疾病預防控制中心、縣綜合醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、部分村衛(wèi)生所共140個醫(yī)療機構(gòu)301人。

1.2 推廣方法 2008年～2010年實施廣西突發(fā)化學中毒事件應急救治與現(xiàn)場防控技術(shù)的應用示范性研究。現(xiàn)場調(diào)查當?shù)氐男l(wèi)生基本情況，每年進行突發(fā)化學中毒知識培訓和技術(shù)推廣，針對不同的單位發(fā)放相關書籍，如發(fā)放給馬山縣疾控中心《職業(yè)病危害評價》、《突發(fā)公共衛(wèi)生事件監(jiān)測預警及應急救援》和《職業(yè)衛(wèi)生檢測技術(shù)》，發(fā)放給縣直綜合及專科醫(yī)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件監(jiān)測預警及應急救。援》等，我院醫(yī)生親臨部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療機構(gòu)指導工作。

1.3 推廣內(nèi)容：常見化學中毒事故識別、應急處理和控制，常見突發(fā)化學中毒事件應急救治綜合療法，常見突發(fā)化學中毒事件現(xiàn)場防控應急救援措施，急性有機磷和常見毒蕈中毒診斷與救治等。

1.4 績效分析方法 （1）對被培訓人員進行培訓問卷調(diào)查，了解培訓效果。（2）對各醫(yī)療機構(gòu)醫(yī)務人員進行服務問卷調(diào)查，了解經(jīng)培訓后服務層面是否擴大。（3） 從廣西職業(yè)病網(wǎng)絡直報系統(tǒng)收集每年馬山縣化學中毒數(shù)據(jù)，了解當?shù)厣a(chǎn)性急性化學中毒發(fā)生情況，分析基層醫(yī)務人員預防控制和診斷救治急性化學中毒的水平。

2 結(jié)果

2.1 技術(shù)推廣能力

馬山縣直醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生機構(gòu)培訓覆蓋率達100%，村衛(wèi)生所培訓覆蓋率達80%以上，人員的培訓覆蓋率達縣直醫(yī)療機構(gòu)達187.8%、衛(wèi)生院達124%、村衛(wèi)生所達86.6%（見表1），完成了100%以上的鄉(xiāng)級衛(wèi)生機構(gòu)和80%以上的村級衛(wèi)生機構(gòu)的醫(yī)務人員接受培訓的指標。

**應培訓人員數(shù)是指從事職業(yè)衛(wèi)生和防保工作人員和放射科醫(yī)師、門診醫(yī)師，實際培訓人員除了職業(yè)衛(wèi)生和防保工作人員、門診醫(yī)師、急診科醫(yī)生外，還包括了一些臨床醫(yī)師及其他人員。

2.2 技術(shù)推廣效果

2.2.1 培訓效果：為了檢驗和鞏固培訓效果，在培訓結(jié)束后對受訓人員進行了理論考試，參加培訓考試的合格率達99.7%。通過問卷調(diào)查對培訓效果進行評價，60%以上的人員在培訓之前，沒有系統(tǒng)的學習過突發(fā)化學中毒應急救治技術(shù)，88%的人認為通過培訓學習，收獲很大：從未學習過的醫(yī)生對常見化學中毒救治的認識有了初步的了解，以前了解過的醫(yī)生對常見化學中毒救治的認識有了更進一步的加深和提高；一致認為對今后的工作有很大的幫助，希望今后繼續(xù)舉行類似的活動（見表2）。

2.2.2 服務層面：馬山縣醫(yī)務人員在了解和掌握化學中毒救治知識和技術(shù)后，不僅能在工作中應用所學到的知識和技術(shù)，而且在社會上成為化學中毒防治的宣傳員（見表3）：80.2%的人能夠應用所學知識和技術(shù)開展系列的化學中毒防治技術(shù)服務，包括向群眾宣傳化學中毒救治知識、向群眾提供化學中毒救治技術(shù)咨詢、為群眾開展職業(yè)健康體檢或診療、為企業(yè)管理人員和/或勞動者和/或下級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)技術(shù)人員開展化學中毒救治知識培訓等。

2.2.3 化學中毒發(fā)生情況：自2008年開始培訓后，馬山縣每年發(fā)生的生產(chǎn)性農(nóng)藥中毒事件基本得到控制，見表4。同時我院每年接到馬山縣發(fā)生化學中毒事件救援的電話有所減少，2007年8次、2008年8次、2009年6次、2010年2次，2011年無。

4 討論

通過向基層推廣“突發(fā)化學中毒事件應急救治與現(xiàn)場防控技術(shù)”，可以使基層醫(yī)務人員在短時間內(nèi)迅速掌握常見急性化學中毒的識別、診斷和應急處置技術(shù)，從而有效地減少和降低急性中毒患者的死亡率，把危害和污染控制在最低限度，避免中毒事件的蔓延和惡化；同時培養(yǎng)基層醫(yī)務人員為預防控制化學中毒的宣傳員，向廣大農(nóng)民宣傳在噴灑農(nóng)藥時如何做好自我防護，減少急性化學中毒的發(fā)生。

本次短短三年的推廣取得了一定成效，不僅使馬山縣醫(yī)務人員了解和掌握了廣西常見的化學中毒救治知識和技術(shù)，在工作中應用所學到的知識和技術(shù)，迅速診斷和搶救中毒患者，有效地減少和降低急性中毒患者的死亡率；而且在社會上成為化學中毒防治的宣傳員，有效控制了馬山縣生產(chǎn)性化學中毒的發(fā)生。

但在推廣過程中存在著一些問題：鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的搶救設施（如血透機）比較缺乏，使推廣技術(shù)的應用有一定的障礙，沒有配套的器械和藥品是適宜技術(shù)未被使用的主要原因[2]。因經(jīng)費、人力等因素制約，技術(shù)推廣大多數(shù)還只是停留在集中培訓的方式上，僅對部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院親臨指導工作。在今后的推廣技術(shù)過程中，應投入足夠的推廣經(jīng)費，健全基層醫(yī)療機構(gòu)的醫(yī)療器械和藥品，并進一步探索推廣摸式，真正使所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的醫(yī)務人員得到收獲。

參考文獻：

[1] 葛憲民，耿文奎，李勇強，等.廣西常見突發(fā)化學中毒事件現(xiàn)場防控應急救援措施的研究[J].應用預防醫(yī)學，2007，13（2）：76-79.

[2] 茹淞，胡尚英，劉元強，等.農(nóng)村衛(wèi)生適宜技術(shù)推廣應用影響因素分析[J].中國公共衛(wèi)生，2008，24（7）：776-777.

作者簡介：

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伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC和微課程的興起，現(xiàn)代教學技術(shù)和手段日趨多樣化，傳統(tǒng)講授式的教學模式逐漸被信息化教學模式所取代。特別是對于高職高專經(jīng)濟管理類的專業(yè)教學來說，信息化教學模式在調(diào)動學生學習興趣、爭強學生知識、技能認知程度、提升學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著傳統(tǒng)教學模式無法比擬的作用。因此，從2014年起，四川財經(jīng)職業(yè)學院市場營銷專業(yè)根據(jù)專業(yè)課程特點和應用型人才培養(yǎng)要求，貫徹興趣化教學策略，開始對營銷專業(yè)基礎課程和核心課程進行信息化教學模式改革。

一、基于“興趣化教學”策略的信息化教學設計

所謂興趣教學是指教師把興趣作為教學的手段和動力，積極創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生學習興趣，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果，并充分調(diào)動學生主觀能動性，使其形成主動學習行為。美國心理學家皮亞杰認為：所有可以和智力有關的工作，興趣都是最高的引導。我國著名學者先生也認為：教學設計的總體步驟應為：對興趣的激發(fā)一思考的激發(fā)一進行詳細講解一適當?shù)囊龑б换顚W活用一最后總結(jié)。綜上所述，興趣是最好的學習動力，作為職業(yè)教育，若想實現(xiàn)對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，首先應從如何激發(fā)學生專業(yè)興趣入手進行相關教學設計。在興趣教學法中強調(diào)學生是課堂教學的主體，教學手段和方法的選取應圍繞如何營造吸引學生自主學習的教學氛圍而進行，從而讓學生能夠進行知識和技能的主動探索。

根據(jù)興趣化教學策略的要求，我們嘗試尋找可以構(gòu)建教學環(huán)境的工具，發(fā)現(xiàn)信息化教學完全符合相關要求。信息化教學模式可以描述為：以學生為中心，教師充分利用現(xiàn)代化教育手段的支持，調(diào)動盡可能多的教學媒體和信息資源，構(gòu)建一個良好的學習環(huán)境，學生在教師創(chuàng)設的學習環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對所學知識進行意義構(gòu)建并用所學知識解決實際問題。信息化教學是實現(xiàn)“興趣教學法”的有效方法和手段，“興趣教學”是信息化教學的內(nèi)涵，兩者的緊密結(jié)合是實現(xiàn)信息技術(shù)與職業(yè)教育有效融合的過程。

為此，我們以興趣化教學策略為出發(fā)點，將信息技術(shù)恰當?shù)膽门c教學實踐，率先對市場營銷專業(yè)基礎課程《市場營銷基礎及實務》進行了信息化教學設計改革。

二、信息化教學模式在《市場營銷基礎及實務》課程中的應用

不同于簡單的在傳統(tǒng)課程教學中移植和嫁接信息技術(shù)，我們在進行《市場營銷基礎及實務》課程信息化教學設計時，以創(chuàng)造學習樂趣、體驗營銷工作快樂為載體，合理借助信息技術(shù)，旨在提升信息化教學質(zhì)量。具體實施情況如下：

（一）課程及教學情境介紹

《市場營銷基礎及實務》是市場營銷專業(yè)基礎核心課程，授課對象為大一剛?cè)诵５男律?。作為專業(yè)前導課，更加強調(diào)專業(yè)崗位工作的認知和基礎入門，課程設置旨在幫助營銷專業(yè)學生完成從高中畢業(yè)生向一名營銷工作從業(yè)人員的初級轉(zhuǎn)變，是一門幫助學生認識、掌握營銷基礎知識和技能的專業(yè)前導課，一門培育、造就學生崗位基本技能和職業(yè)通用能力的崗前實務課，一門培養(yǎng)、塑造學生營銷基本從業(yè)素養(yǎng)的理實一體化專業(yè)核心課程。

課程教學活動以任務驅(qū)動，教師首先通過真實的情景演繹主要采取播放真實營銷崗位工作的視頻、音像等方式，讓學生首先建立起對營銷工作感官上的認識，激發(fā)學生對營銷工作的興趣，融入學習情境中，并以新身份接受學習任務。此后學生根據(jù)任務要求，擬定相應的解決方案，并完成對應的學習工作頁。此后，教師根據(jù)學生完成情況導入學習內(nèi)容，讓學生對營銷工作產(chǎn)生更為理性的認識，同時審視自身與崗位工作要求的差距，確立彌補與改進的目標。同時課程再配以提供相應的課程資源學習平臺，更好的滿足了學生課下查缺補漏的需要。

本次以《市場營銷基礎及實務》課程中的學習情境一“了解營銷工作”為例來具體介紹信息化教學的實施過程。作為本門課程的開篇，為了在課程學習之初，就能夠調(diào)動起學生課程學習的興趣：課程將利用信息化手段將此情境構(gòu)建為新員工人職的課程學習環(huán)境，教學載體為“以校企合作單位四川徽記食品產(chǎn)業(yè)有限公司市場部的一名新員工的身份，完成對市場營銷工作的全面認知”。

（二）教學目標和重難點

根據(jù)情境設計要求和學生情況，本情境的知識目標是理解市場營銷的含義和核心概念：能力目標是能夠根據(jù)企業(yè)經(jīng)營的需要，明確市場營銷工作內(nèi)容：態(tài)度目標是樹立正確的營銷工作理念，熱愛營銷工作。從教學目標中提煉出來的本學習情境的重難點是讓學生建立起對營銷工作全面系統(tǒng)的認識，激發(fā)學生對營銷工作的喜愛。

（三）教學策略

1.利用視頻資料構(gòu)建學習情境，力圖通過更為直觀的環(huán)境營造，使學生盡快融入對應情境。

2.錄制徽記市場營銷各職能部門主管的授課資料，有利于學生課下觀看學習，拓展了學生與企業(yè)專家的交流渠道。

3.創(chuàng)建了課程資源學習平臺，滿足了學生自學的需求，同時增設網(wǎng)絡檢索功能，可以為學生提供更為豐富的課程學習資料。

4.通過新媒體（QQ＼微信）構(gòu)建社區(qū)化的學習環(huán)境，專任教師與企業(yè)兼職在此平臺及時學習任務和作業(yè)，并能及時對學生實施一對一的輔導。

（四）教學實施

1.學習情境導入

播放“營銷是什么”的專題片，此片中詳細介紹關于“史玉柱”、“麥當娜”、“奧巴馬”的企業(yè)界和非企業(yè)界成功人士的發(fā)展歷程描述的視頻資料，研讀企業(yè)界成功人士及社會知名人士的發(fā)展歷程，使學生感受營銷工作在當今生活中發(fā)揮的巨大作用，激發(fā)學生學習營銷的興趣。而后導入播放四川徽記食品產(chǎn)業(yè)有限公司的介紹宣傳片，并要求學生登錄徽記公司網(wǎng)站了解徽記企業(yè)信息，使學生從課堂學習環(huán)境中轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)新人職的員工所處的環(huán)境。

2.明確任務

授課理論教師布置學習任務，通過PPT多媒體講解此學習任務所涉及的學習知識點，幫助學生安排具體的學習計劃。同時播放企業(yè)兼職教師關于徽記公司市場營銷部門工作內(nèi)容和工作流程，崗位工作內(nèi)容的視頻資料，讓學生形成對具體工作任務的感性認識。同時，公布企業(yè)兼職教師的QQ、微信等聯(lián)系方式，便于學生與企業(yè)專家的溝通，以便于學生更好的理解及明確學習工作任務內(nèi)容。

3.做中學

學生在對徽記公司全面了解的基礎上，以徽記公司新人職員工的身份，以小組形式，借助網(wǎng)絡完成信息收集，分析討論各個學習工作任務，按照學習指導頁的羅列工作流程完成相關學習工作，在課程網(wǎng)絡教學平臺提交作業(yè)。

4.故中教

教師在課程教W平臺上對學生任務完成情況進行評價和一對一指導，匯總學生普遍存在的問題，并在課程平臺上解決問題的輔助學習資料供學生完善、學習。配合課堂講解讓學生將資料內(nèi)容與自己目前所完成的學習工作內(nèi)容相對比，查缺補漏，在完善各項實訓工作手冊的同時，也對于營銷工作形成更深入的認識。同時，課下還可以利用QQ、微信等網(wǎng)絡交流平臺，與企業(yè)兼職教師交流，更好地幫助學生解疑答惑。

5.考核評價

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近年來，市場營銷一直是人才市場招聘的熱門專業(yè)，全國已有515所高校開設了市場營銷專業(yè)，且每年以10%～20%的幅度增長，因此，營銷人才既有良好的就業(yè)前景，又面臨巨大的就業(yè)競爭壓力。為適應企業(yè)用人制度對營銷執(zhí)業(yè)資質(zhì)的要求，許多應用型本科院校開展了職業(yè)資格認證，針對實際情況，采用最優(yōu)的認證模式進行培訓，提高“市場營銷經(jīng)理助理”資格證書的含金量，是高校市場營銷專業(yè)有效實施“雙證制”的重要保證。

現(xiàn)行cmat認證模式分析

市場營銷職業(yè)管理人員執(zhí)業(yè)資質(zhì)規(guī)定了三個等級：市場營銷總監(jiān)、市場營銷經(jīng)理、市場營銷經(jīng)理助理。市場營銷經(jīng)理助理是企業(yè)的基層管理人員，協(xié)助部門經(jīng)理完成日常的事務性工作，是營銷專業(yè)畢業(yè)生最先從事的職業(yè)崗位。

現(xiàn)有的市場營銷經(jīng)理助理資格認證考試（簡稱cmat）在分析市場營銷經(jīng)理助理的素質(zhì)、知識和能力要求的基礎上，確定綜合知識與能力考核的內(nèi)容，主要由營銷原理和營銷實務兩個模塊構(gòu)成。經(jīng)理助理級別的評定方法采用百分制，成績60分以上為合格，采用閉卷筆試形式。目前，cmat助理認證已在全國多所高校舉辦，來自各個專業(yè)的大學生和社會學員通過認證已在市場營銷經(jīng)理助理的職位上發(fā)揮作用。

對于市場營銷專業(yè)的學生而言，在大學期間已學過cmat培訓的兩個模塊的理論知識，90%以上的學生希望通過cmat認證，提升實踐操作能力和解決企業(yè)實際問題的能力。以“課程置換”方式進行cmat認證模式的創(chuàng)新，是將營銷理論與實踐有機結(jié)合，在市場營銷專業(yè)實施“雙證制”的新嘗試。

市場營銷專業(yè)開展cmat認證的模式創(chuàng)新

從2009年開始，經(jīng)教育部考試中心和中國市場學會批準，我校市場營銷專業(yè)的學生申請市場營銷經(jīng)理助理資格證書無須參加cmat考試，而是以“課程置換”的方式，考核評估依據(jù)學校教務處開具的該學生《市場營銷學》、《商務談判》、《營銷策劃》、《市場調(diào)查與預測》等市場營銷專業(yè)課程中任意一門課程的校級考試成績?yōu)闇剩ㄕn程考試成績不能低于60分），同時撰寫一份《營銷計劃書》，經(jīng)過評審合格后即可頒發(fā)證書，其認證培訓的流程如圖1所示。

該模式是學生在指導教師的指導下制定調(diào)研計劃，設計調(diào)查問卷，收集企業(yè)第一手資料，處理和分析數(shù)據(jù)，利用所學的理論知識，結(jié)合實際撰寫《營銷計劃書》。能夠鍛煉學生的市場調(diào)查和綜合分析能力以及解決企業(yè)實際問題的能力，還可以提高學習興趣，為以后的專業(yè)學習打下良好的基礎，真正達到“以考促學”的目的。

市場營銷專業(yè)以課程置換開展cmat認證的實踐

黑龍江科技學院是應用型本科院校，市場營銷專業(yè)采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，注重學生職業(yè)營銷技能訓練，實施了“課程置換”的cmat認證新模式。該項目從第四學期的第14周開始，二年級的學生已有《市場營銷學》、《現(xiàn)代推銷學》、《消費者行為學》等專業(yè)課為基礎，cmat認證相當于本科生的學年論文，學生按指導教師的研究方向自主選擇導師，實行“一對一”的指導。具體步驟如下。

進行個性化分析指導教師要讓學生寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃，并對自身的成長經(jīng)歷進行描述，對性格特征、處事風格、興趣愛好進行自我剖析，通過對學生的深入了解，為其大致選定某一個行業(yè)的研究方向，指定參考書目，制定為期3個月的認證實施計劃，讓學生上網(wǎng)收集相關資料，加深對選題行業(yè)的認識，最終確定個性化的cmat專業(yè)學習計劃。

合理確定選題研究選題是《營銷計劃書》能否順利完成的關鍵，好的選題可使學生的調(diào)研容易實現(xiàn)，資料的收集和寫作相對容易。一般先針對企業(yè)的熱點和難點問題，提供若干選題方向由學生選擇感興趣的專題，也可自由選題；確定選題后，要向指導教師上交6～8篇相關參考文獻資料；教師根據(jù)學生的實際情況，將選題細化為宜于調(diào)查研究和可操作的子題目；子題目確定后，學生圍繞課題進行相關理論的學習，擬定調(diào)研計劃并收集相關的二手資料，研究選題一般在第17周之前完成。

深入企業(yè)調(diào)研實踐分為兩個環(huán)節(jié)，第17周由指導教師進行集中輔導，對《營銷計劃工作表》和《營銷計劃——決策指南》進行講解和指導，并對企業(yè)調(diào)研工作進行前期準備，如明確調(diào)研計劃、設計調(diào)查問卷、了解與企業(yè)人員接觸的注意事項等。這個環(huán)節(jié)中確定調(diào)研企業(yè)很重要，可通過實習基地或由學生自主聯(lián)系；第18周進行集中調(diào)研，教師可通過電話或網(wǎng)絡進行全程指導，學生在獲取第一手資料后，可以利用暑假實踐機會深入了解企業(yè)，以便做出有針對性的營銷計劃。學生的資料整理、數(shù)據(jù)分析等研究工作可以在暑假期間獨立完成，指導教師要與學生及時溝通，給予指導。

撰寫市場營銷計劃書市場營銷計劃書的撰寫在第五學期的前5周完成，利用課余時間。學生將市場調(diào)研報告和已完成的《營銷計劃工作表》和《營銷計劃——決策指南》交給指導教師，根據(jù)營銷計劃寫作大綱的要求，師生共同確定寫作提綱，按照市場分析、營銷策略和行動計劃三部分內(nèi)容進行撰寫，字數(shù)要求在3000字以上。數(shù)據(jù)要利用統(tǒng)計學軟件和圖表進行處理。報告結(jié)構(gòu)要完整，分析要充分，選擇同一企業(yè)不同題目的學生可以互相研討。指導教師要對學生的報告提出修改意見，對提交的《營銷計劃書》進行最后把關。

進行測評認證在9月末，匯總學生置換課程的考試成績，并到教務處蓋章后，將考試成績單、學生的《營銷計劃書》和認證費統(tǒng)一交到中國市場營銷資格認證培訓辦公室，由中國市場學會指定行業(yè)內(nèi)知名營銷專家組統(tǒng)一進行評審，成績合格者頒發(fā)“市場營銷經(jīng)理助理”資格證書。美國市場管理協(xié)會（amma）營銷人才評價標準已與cmat評價標準達成互認，通過cmat考試的學生還將獲得amma證書，cmat-amma聯(lián)合認證更能體現(xiàn)證書的國際性、發(fā)展性和應用的廣泛性，具有更高的獲取價值。

目前，我校已有多名專業(yè)學生選擇“課程轉(zhuǎn)換”的認證模式，選題涉及連鎖經(jīng)營、零售、轎車市場、消費品市場、網(wǎng)絡營銷等不同領域，完成了《營銷計劃書》的寫作，達到了預期的效果，對提高學生的營銷技能和分析問題、解決問題的能力以及對完成后兩年的專業(yè)學習幫助很大。實踐證明，在市場營銷專業(yè)以課程置換方式進行cmat認證模式的創(chuàng)新具有可行性，取得了很好的示范效應，增強了市場營銷專業(yè)學生對cmat價值的認可，有利于cmat認證在本科院校的進一步推廣。

以課程置換開展cmat認證應注意的問題

要做好學生的選題工作（1）選題不要過大，應具有可操作性。選題若過于寬泛，學生便無從著手，研究的針對性就差，獲得資料的難度也大，最后往往進行不下去。因此，教師應針對學生的選題，找到一個合適的切入點，比如，選擇某一市場或企業(yè)某一產(chǎn)品的研究比較容易，第一手資料容易得到，也有研究意義。（2）選題要有價值和時效性。選題要結(jié)合當前的經(jīng)濟形勢，應是企業(yè)或行業(yè)迫切需要解決的熱點或焦點問題，對實踐有指導意義和參考價值，選題要新穎，有一定的創(chuàng)新性。（3）選題應盡量與指導教師的研究方向一致。這樣教師就可以給予具體的有針對性的指導，并為學生提供研究資料，同時，學生也可為教師的科研提供第一手資料，使研究成為教學相長的過程。

要建設“雙師型”師資隊伍cmat認證重在學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對教師的實踐指導能力要求較高。目前，多數(shù)高校教師缺乏實踐經(jīng)驗。因此，應制定有效的師資培養(yǎng)規(guī)劃，有一定實踐經(jīng)驗的教師可到高校去“盯課”；沒有實踐經(jīng)驗的教師可去企業(yè)掛職鍛煉。在鼓勵教師以老帶新開展企業(yè)營銷培訓、項目咨詢的同時，可引導教師將咨詢項目的經(jīng)驗與cmat認證項目相結(jié)合，實現(xiàn)教師科研與cmat認證的相互促進，形成良性循環(huán)；中國市場學會應更多地組織相關的師資培訓和企業(yè)調(diào)研以及產(chǎn)學研合作等，提高cmat培訓的實效。

要加強指導教師全過程管理以課程轉(zhuǎn)換方式開展cmat認證，對于市場營銷專業(yè)而言，是一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)。為此，師生要端正態(tài)度，認真對待，加強全過程管理。指導教師對于選題、調(diào)研、寫作、提交等每一個環(huán)節(jié)都要加強指導和管理，與學生一起完成任務，真正幫助學生在全過程中受益，并形成口碑效應，使cmat認證能夠長期開展下去。

要建立穩(wěn)定、充足的實踐基地《營銷計劃書》的撰寫要求學生必須深入企業(yè)調(diào)研。實踐基地建設是cmat認證項目成功的關鍵，也是制約cmat認證開展的“瓶頸”問題。要動員各種力量建立穩(wěn)定的實踐基地和分散性的實習單位，拓寬實踐渠道。同時，可以聘請企業(yè)人員擔任第二指導教師，制定學生深入企業(yè)實習的各種制度，規(guī)范學生的行為，提高調(diào)研的實效性，真正實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)市場營銷經(jīng)理助理人才的目標。

參考文獻：

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篇8

在素質(zhì)教育理念與新課改教學目標提出以后，教育界人士對教學方法的研究取得了諸多進展。案例教學法是根據(jù)教學目標與教學任務的基本要求，在教學過程中加進案例分析教學，通過提出問題和制定學習計劃引導學生獨立思考，并提高理論聯(lián)系實踐的能力。案例教學法在高職院校市場營銷專業(yè)中具有適用性與可行性。筆者通過自己多年市場營銷教學經(jīng)驗，從案例教學法的基本概念出發(fā)，詳細探究案例教學法在市場營銷教學中的應用原則和應用方法，以期對提高市場營銷專業(yè)學生的市場營銷實踐能力和獨立思考解決實際問題的能力帶來幫助。

一、案例教學法理論概述

案例教學法是一種以案例為基礎的教學方法，起源于美國哈佛商學院，它要求教師應具有較高的教學素養(yǎng)，在案例教學實施過程中積極鼓勵學生獨立思考，引導學生將理論知識實踐應用相結(jié)合，并且教師要重視與學生的溝通交流，給予學生適當?shù)膯l(fā)，最終達到提高學生增和素質(zhì)的教育目的。

二、案例教學法在市場營銷教學中運用的必要性和重要性

1.案例教學法有利于學生內(nèi)化所學市場營銷理論知識

傳統(tǒng)的教師講授的單一教學模式，雖然能夠使學生很好的掌握市場營銷理論知識，但是學生的學習興趣與學習積極性很難得到提高，同時理論知識的內(nèi)化與實踐應用也受到了很大程度的限制。案例教學法可以打破僵化的課堂教學模式，使課堂教學變得活躍生動，實現(xiàn)實踐應用性的課堂教學，提高學生學習的主觀能動性，學生在案例教學過程中主動將市場營銷理論知識與實際市場營銷問題相結(jié)合，使所學理論知識真正發(fā)揮作用，實現(xiàn)理論知識的真正內(nèi)化與實踐應用能力的提高。

2.案例教學法可培養(yǎng)學生獨立思考和實踐能力

案例教學過程中的案例為學生的擴展學習提供了一個充分的空間，案例教學設定的學習計劃與問題，可以有效鍛煉學生思維能力，引導學生進行獨立思考，設身處地地對案例進行考察分析，使學生將理論知識勇于探究解決實際市場營銷問題。案例教學中學生的視野超出課堂，會對市場營銷實際操作形成一種想象，提高學生實踐意識與實踐能力，使學生加深對自身專業(yè)的理解，并在一定程度上提高職業(yè)素養(yǎng)。

3.案例教學法能夠提高學生綜合素質(zhì)

案例教學法使學生學生之間、學生與教師之間形成密切的關系，在課堂教學過程中使學生形成合作學習探究學習的良好習慣，學生逐漸培養(yǎng)自主學習和獨立思考的能力，使學習積極性和學習能力均得到提高，學生通過案例教學激發(fā)了對市場營專業(yè)的熱愛，對于增強學生職業(yè)素養(yǎng)與綜合型人才素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生深遠影響。

三、案例教學法在市場營銷教學中的運用原則

1.適應性原則

適應性原則是講案例教學過程中案例的選擇設定需要適應市場營銷教學的根本目標與任務要求。在實際的案例選擇其實應當綜合考慮多方因素，比如學生的理解水平、相關章節(jié)教材內(nèi)容的難易程度和案例的課堂教學可行性等。難度較大的市場營銷案例，會使學生失去學習的興趣與信心；不符合教材內(nèi)容的案例容易使學生產(chǎn)生陌生感，不利于學習效果的提升。教師在案例選擇時為了遵循適應性原則，可對案例中的局部情節(jié)或數(shù)據(jù)等進行科學合理的改動，保障其在案例教學中能夠普遍為學生所接受理解。

2.參與性原則

案例教學法堅持以學生為課堂主體，一切案例教學活動都要保證讓學生得到充分廣泛的參與。案例選擇時盡量考慮其普遍性，保證全班學生可以相對容易地進行案例分析探討。教師要將學生的課堂參與度與案例教學中的基本表現(xiàn)當做成績評定的一項重要依據(jù)。教師在課堂上發(fā)揮主導作用，引導學生參與各項案例教學環(huán)節(jié)。

3.啟發(fā)性原則

啟發(fā)性教學最接近教育的本質(zhì)。在市場營銷案例教學過程中教師要設置各種啟發(fā)性問題或者專門創(chuàng)設啟發(fā)性教學環(huán)節(jié)，在講述市場營銷相關技巧時可采取講一半留一半的措施，留給學生想象和思考的空間，教師只從旁點撥，以達到啟發(fā)學習的目的。

四、案例教學法在市場營銷專業(yè)中的運用方法

1.依據(jù)教學目標與任務科學選擇市場營銷典型案例

選擇優(yōu)質(zhì)的案例是案例教學法成功的關鍵與前提。在備課階段，教師先進行市場營銷課程相關章節(jié)案例的搜索，對大量的市場營銷案例進行精心篩選，通過查閱相關文獻資料和對課堂教學過程的預設將案例進行深度精選，選擇案例的數(shù)量根據(jù)課堂教學任務的要求來定。教師是案例選擇的主要人員，所以教師自身應增強工作責任心與市場營銷教學素養(yǎng)。案例選擇的關鍵是能夠最大程度激發(fā)學生們的注意力與興趣。學習過程中的興趣與高度集中的注意力是提高學習效率與質(zhì)量的重要因素。因此，在案例選擇時要注意案例的本土性，盡量貼近學生們的生活與關注范圍，注意案例的實效性與專業(yè)性，案例最好選用時間跨度較小的，最好是近一兩年的，避免案例內(nèi)容過時，另外，案例要有明顯的市場營銷理論知識與實踐相結(jié)合的性質(zhì)，保障更易讓學生接受。

2.設計課堂討論話題及案例教學任務

話題討論是市場營銷案例教學的重要環(huán)節(jié)，所以討論話題的充分準備才能保證案例教學順利實施。討論話題應針對具體培訓目標，圍繞學生所掌握的新知識、新技能來設計。根據(jù)所選案例，擬訂思考題，確定組織形式和方法，明確案例教學任務。為學生思考活動提供知識范疇，針對可能出現(xiàn)的各種答案思路設計一套解決的方案。激發(fā)學生深入細致的調(diào)查研究和分析評價，促進對難點和重點問題的認識和掌握，從而更高層次提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.重點進行案例分析討論

案例分析討論環(huán)節(jié)可以先進行班級內(nèi)分組討論，教師就案例的基本內(nèi)容列一個案例整體分析大綱，學生根據(jù)大綱進行小組內(nèi)合作探究學習，在小組內(nèi)得出結(jié)論后。教師指導進行小組間辯論探討，教師發(fā)揮良好引導作用，尊重每一位學生的觀點。辯論結(jié)束后教師對學生們的辯論情況進行簡單評價，重點應是對案例分析結(jié)果進行補充，鞏固學生們的分析討論結(jié)果。

4.對學生案例教學學習成果進行評價與總結(jié)

案例教學結(jié)束是要對學習成果進行總結(jié)評價，具體可以分為教師總結(jié)和學生總結(jié)兩種方式。教師對課堂教學中的重點難點進行重審，加深學生們對重點知識的印象，教師啟發(fā)學生鍛煉從不同角度分析市場營銷案例的能力；學生對自己的課堂學習收獲進行筆記整理，尚有疑問的地方應及時和同學討論或向教師請教。

五、結(jié)語

案例教學法適用于具有較強實踐應用性的學科，市場營銷學作為一門實踐應用性較強的學科，在教學過程中使用案例教學法具有良好的可行性。案例教學法在案例教學過程中活躍了課堂教學氛圍，提高了學生們的學習興趣及學習積極性，有利于學生理論實踐能力的綜合提升，具有其他教學方法無可比擬的優(yōu)越性。在未來的市場營銷專業(yè)教學中應積極推廣案例教學法，教師需要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，努力嘗試案例教學法的進一步創(chuàng)新與靈活運用，最大限度啟發(fā)學生獨立思考，鍛煉學生實踐能力，綜合提高學生市場營銷理論水平與實踐應用能力，為我國社會主義現(xiàn)代化建設輸送更多的市場營銷專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻：

[1]林軍.案例教學法在市場營銷教學中的應用[J].甘肅政法成人教育學院學報，2003，3（1）：104-107.

篇9

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展和電子設備等數(shù)字化終端在學生中普及，使得建設適合高職學生學習、實訓需要的課程數(shù)字化資源，成為目前高職院校課程改革必不可少的重要一項。它主要體現(xiàn)在專業(yè)課程豐富的數(shù)字化資源庫的建設，通過構(gòu)建豐富而實用的數(shù)字化學習和教學資源，借助先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境和資源管理服務平臺，實現(xiàn)更加自主的教學模式和學習方式。該資源庫不但支撐專業(yè)教學，更強調(diào)以學習者為中心的思路，支撐學生自主學習實訓需要。

一、課程資源庫建設目標及條件

近年我們學院花大力氣建設了校園網(wǎng)絡及服務平臺，對全院師生免費開放，為普及和廣泛使用數(shù)字化資源庫學習提供了基礎。建設以學生為中心的資源庫能夠滿足學習者多樣化需求。在國家投入巨資進行高職院校專業(yè)共享資源庫建設的同時，突出地緣特色建設自己的課程學習資源庫，能夠結(jié)合自己學院學生情況對共享的本專業(yè)國家資源庫做以補充，盡可能真正發(fā)揮“以學習者為中心”的專業(yè)課程資源庫的預期效果，避免資源閑置和供求不對應，學生上課玩兒手機不聽課下課上網(wǎng)搜答案寫作業(yè)的窘境。

二、課程資源庫建設思路

以教職成 【2011】12 號文為指導，以學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，從職業(yè)崗位和課程目標分析入手，同企業(yè)專家一道分析策劃框架，根據(jù)學生眼下真實需要和實際水平，以及企業(yè)真實的工作任務流程和行業(yè)標準，對課程資源庫內(nèi)容進行規(guī)劃設計和充實采集。

1.明確需求。根據(jù)課改設計的課程框架及課程涉及的幾大工作任務，確保資源庫建設和使用的實效性。通過深度校企及行業(yè)協(xié)作，對市場及企業(yè)人才需求情況等進行充分調(diào)研，改革教學模式，使專業(yè)課程教學內(nèi)容與就業(yè)崗位實際工作緊密關聯(lián)，確保課程資源庫建設的實效性。

2.優(yōu)化整合資源，保障課程資源建設的前瞻性，科學性。根據(jù)熱點行業(yè)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標及特點，充分吸納行業(yè)及企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，在形成優(yōu)質(zhì)市場營銷課程資源庫的同時，通過合作開發(fā)在崗人員參加行業(yè)繼續(xù)教育培訓，不斷開闊眼界并豐富完善專業(yè)教學資源。力求滿足教師、學生、企業(yè)員工多元學習需求。

3.持續(xù)更新、動態(tài)管理、提高資源庫建設的延續(xù)性。加強教學及學習資源庫開放性、探索資源建設動態(tài)管理，共享性建設機制，與企業(yè)和行業(yè)分享資源并不斷豐富，把握行業(yè)企業(yè)的未來發(fā)展趨勢，持續(xù)建設滿足職業(yè)崗位需求和發(fā)展，學習實訓過程中確切需要的資源內(nèi)容。

三、建設方法

《市場營銷實務》課程教學資源庫建設中采用的方法主要有：

1.調(diào)研法：經(jīng)過外出學習和調(diào)研，目前傳統(tǒng)資源庫框架基本包括：計劃、大綱、教案、課件、案例、題庫。我們擬增加行業(yè)專家視頻講座、行業(yè)標準和操作規(guī)范、專業(yè)策劃樣板、行業(yè)發(fā)展前沿、方法能力訓練等，強化課程的職業(yè)性、實踐性。及時掌握熱點行業(yè)營銷崗位新動態(tài)；和優(yōu)秀畢業(yè)生座談，對學生就業(yè)的工作進行跟蹤調(diào)查，將學生工作中遇到的問題融入資源庫建設中。

2.案例研究法：案例教學是市場營銷類課程教學的主要方法和手段之一。案例選取行業(yè)熱點和企業(yè)真實案例，學生就后業(yè)面對的真實項目等，通過對這些“真實記錄”進行分析研究，進而尋求待解決的問題或改進工作的方法。

3.行動研究法：通過開展一系列目的明確的，有意義的課改團隊研討，參與教學和行業(yè)經(jīng)驗交流，聘請專家培訓指導，外出參加專業(yè)會議，各級專業(yè)比賽交流等活動，實施研究、探索、分析、歸納總結(jié)。

四、建設方案

充分利用現(xiàn)有課程建設與改革的成果，圍繞行業(yè)及工作崗位需求，以充分調(diào)研為基礎，以畢業(yè)生就業(yè)崗位分析為切入點，以專業(yè)課程實用性資源為重點，搭建該課程教學數(shù)字化資源庫訓練學習平臺。建設步驟包括：項目調(diào)研、選準定位、設定目標、項目預算、培訓研討、方案實施、階段評價、方案修訂、項目收尾驗收。

項目建設在整體設計上，以學校、企業(yè)、社會行業(yè)、學生和員工為本課程教學資源庫建設主體及應用服務對象，緊密結(jié)合需求，以文本、圖片、音頻、視頻及混合媒體等多種可修改半開放化形式呈現(xiàn)，實現(xiàn)諸如教學指導、職業(yè)崗位培訓、職業(yè)技能鑒定訓練、學生自學為主的學習訓練等功能，并集成為開放性、共享型網(wǎng)絡資源平臺。

五、建設特點

1.教學資源庫建設采取校企合作共同開發(fā)模式，與本地企業(yè)公司共同培養(yǎng)學生，參與建設課程資源共享平臺，師生可以隨時訪問平臺的資源。

2.立體化教學資源，推動教學做一體化實施，增強學生學習的主動性，充分完善教學和學習實訓資源建設。提高教學資源利用率，提高了教師綜合素質(zhì)和資源建設水平。

3.網(wǎng)絡運行。校園網(wǎng)絡包括無線網(wǎng)絡對學生免費開放，資源庫資源不斷持續(xù)更新，利用教學及學習資源庫平臺為使用人員提供資源在線使用、資料下載、網(wǎng)上答疑、人員培訓、服務等功能。可在網(wǎng)上平臺開展實時 互動交流活動，教師、學生、企業(yè)培訓員工等都能開展學習、討論、答疑和交流等活動。

六、使用效果和不足

預期效果：

1.課程資源庫的建設必將增強我院營銷類高職專業(yè)教學團隊的社會服務能力，提升高職教育的社會聲譽和教學水平，為后續(xù)專業(yè)課程的開展和今后市場營銷專業(yè)資源庫建設和專業(yè)發(fā)展做出貢獻。

2.通過共享和利用資源加強了學校和企業(yè)交流合作，教師和學生之間的交流互動，提升學生自主學習能力，實現(xiàn)專業(yè)和學生的可持續(xù)發(fā)展，更好地服務于社會。

3.把專業(yè)人才培養(yǎng)、學習、實訓、專業(yè)競賽有機結(jié)合，根據(jù)相關行業(yè)企業(yè)需要與企業(yè)深度合作，充分走進行業(yè)、企業(yè)，確保了課程資源庫的職業(yè)性、應用性、實踐性，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

不足：資源庫建設從建設之初至今一直處于邊建設、邊應用、邊探索、邊改進狀態(tài)，各部分框架水平高低不同步狀態(tài)。作為一個普通學習者，很容易就感覺被淹沒在資源的海洋中沒有方向。從開始看熱鬧走馬觀花，到后面對資源庫的學習興趣驟然下降，從而導致無法有效的利用資源。

為整合優(yōu)化教學資源，依托高校所在地的相關企業(yè)及高職院校，雖然在資源庫的建設上實現(xiàn)了預期的目的，但在資源庫的完善和特色上仍需不斷改進。如果沒有足夠的先進性、前瞻性、延續(xù)性，那么我們用過去陳舊的知識、通過現(xiàn)在的技能訓練和學習、去解決未來工作中的問題會遇到很多困難。

參考文獻：

[1].王靜燕，李雅麗，馬琳 淺談高職《通信市場營銷》課程教學資源庫建設 《電腦知識與技術(shù)》 2015（9）

篇10

《微觀經(jīng)濟學》作為一門經(jīng)濟方面的入門課程，是經(jīng)濟管理類專業(yè)學生學習后續(xù)相關課程的基礎，在整個課程體系中，占有十分重要的地位。通過學習，能夠培養(yǎng)學生的用經(jīng)濟分析的思路來解決實際中問題的能力，同時也是學習其他經(jīng)濟管理類學科的前提和基礎。如市場營銷學基于市場供求理論、消費者行為學基于消費者行為理論、生產(chǎn)運作管理基于生產(chǎn)者行為理論等等。獨立學院是處于研究型高校和高職高專之間的高校，就人才培養(yǎng)的類型和層次而言，主要是為地方或區(qū)域經(jīng)濟建設與社會發(fā)展服務，著重培養(yǎng)面社會一線的生產(chǎn)和管理人才。對獨立學院經(jīng)管類專業(yè)學生而言，掌握微觀經(jīng)濟學課程基本理論，提升運用經(jīng)濟學原理分析經(jīng)濟現(xiàn)象和解決實際問題的能力尤顯重要。但是微觀經(jīng)濟學因其理論抽象、圖形復雜、專業(yè)術(shù)語眾多、邏輯性等特點給學生們學習和教師講授造成很大的挑戰(zhàn)。

 

一、獨立學院學生在微觀經(jīng)濟學的學習中存在的問題

 

1.學生們學習目標不明確，學習積極性不高

 

微觀經(jīng)濟學課程根據(jù)教學計劃的安排，通常都安排向剛進校的大一學生講授。對于剛?cè)胄５男律鷣碚f，剛從高中的應試教育和高考的壓力中走出，并未能完合適應于高校開放式的教育方式。學生們接受知識的方式還停留在以往的“滿堂灌”教育影響下，使得學生們學習缺乏主動性和探索性。通過班級調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課前預習和課后復習的同學極少，如果對這門學科的教學目標和學習方法沒有足夠的認識，學生們就難以樹立明確的學習目標，更不用說制定詳細的學習計劃。

 

2. 學生們思維方式單一，抽象思維有待提高

 

學生思維方式偏重于感性認識，教學中講大國經(jīng)濟關系事件尤其是互聯(lián)網(wǎng)上關于經(jīng)濟學家的評論，學生們非常感興趣，而講到邏輯推導的內(nèi)容時，則不習慣接受。但是，微觀經(jīng)濟學是一門研究個體單位如何做決策以及由此產(chǎn)生的經(jīng)濟影響的一門學科，因此學習這門課程需要較高的抽象思維和邏輯思維，同時需要一定的社會經(jīng)驗與人生閱歷，很多大一的學生這方面的經(jīng)驗是不足的，很難形成對現(xiàn)實的抽象和解讀的能力，所以，學生在開始學習微觀經(jīng)濟學的階段理解起來有些困難。

 

3.數(shù)學基礎比較薄弱，運用數(shù)學知識分析經(jīng)濟問題的能力有待加強。

 

獨立學院經(jīng)濟與管理專業(yè)文科學生偏多，數(shù)學基礎知識相對比較薄弱。雖然通過前期的學習，掌握了一部分微積分、線性代數(shù)等高數(shù)知識，但是因為平時與實踐接觸得少，將理論知識用于解決實際問題的能力欠缺。然而微觀經(jīng)濟學教材中存在著大量的數(shù)學模型、公式及曲線圖。由于數(shù)學基礎知識薄弱，學生們在學習微觀經(jīng)濟學時容易產(chǎn)生懼難情緒和排斥心理。

 

4.學生們?nèi)狈εc企業(yè)和社會的接觸，對社會中經(jīng)濟現(xiàn)象認識不夠。

 

微觀經(jīng)濟學是一門實踐性很強的學科，其研究和解決社會供需問題、邊際效用的分析、公共物品與消費、成本分析與機會成本等實踐問題。但是大學生們大都是從高中畢業(yè)，然后升入大學，理論知識的學習很多，但實踐活動卻參與得少，有少數(shù)同學甚至對國家的基本經(jīng)濟政策都難以理解。但對于獨立學院的學生來說，不僅需要了解國家在市場經(jīng)濟條件下指導企業(yè)運營管理的微觀經(jīng)濟學理論，而且更需要將所學的理論知識用于為地方或區(qū)域經(jīng)濟建設與社會發(fā)展服務。因此， “理論聯(lián)系實際”是學習微觀經(jīng)濟學的必然選擇。

 

在教學過程中除了學生們存在的以上問題外，微觀經(jīng)濟學不同的教材中對經(jīng)濟學闡述的側(cè)重點也不一樣，因此選用適合于獨立學院學生特點的教材也至關重要。分析獨立學院學生在微觀經(jīng)濟學的學習過程中存在的問題，有利于我們針對學生特點，不斷改革和創(chuàng)新教學方式，增強教學效果，不斷探索出一條新形勢下的教學方法。

 

二、教學改革實踐與探索

 

經(jīng)過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學方法如突出教學重難點、課堂互動、多媒體教學、講練結(jié)合及增加實踐教學環(huán)節(jié)等，都對培養(yǎng)學生們的經(jīng)濟思維方式和增強學生們的學習積極性有了很大的幫助。但是隨著教學改革實踐的不斷深入及信息技術(shù)的全面推廣，為了適應新形勢下教學改革的需要及學生的特點，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，我院課題項目組正在積極應用并推廣案例教學法并且設計開發(fā)了微觀經(jīng)濟學教學互動系統(tǒng)。通過教學實踐，有效地克服了學生在學習中存在的問題，取得了良好的教學效果。

 

(一)發(fā)揮案例教學法在微觀經(jīng)濟學教學過程中的重要作用

 

1.充分認識到案例教學法引入到微觀經(jīng)濟學教學過程中的必要性。案例教學法需要教師在課前搜集大量的真實的經(jīng)濟事例，并通過分析、歸納，整理出一套與教學內(nèi)容緊密相聯(lián)的案例。通過整理好的案例，不僅能讓學生加深對抽象的經(jīng)濟理論的理解，同時也能很好地啟發(fā)學生的思考，變被動地接受為主動地探索，更是向?qū)W生傳輸一種思考方式和分析方法。有利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更有利于培養(yǎng)學生用經(jīng)濟學思維分析和解決實際問題的能力 。

 

2.微觀經(jīng)濟學教學過程中應注意選用和實施案例教學的科學性

 

(1)應選取能增強學生興趣和生活化的案例來組織教學。在微觀經(jīng)濟學的教學過程中，一定要做好鑒別和選擇，要選擇學生們關注或適應于中國國情的經(jīng)濟學案例，這樣能更快地讓學生掌握相關的經(jīng)濟學原理。同時，也增加了課程的趣味性。例如，在講授機會成本時，可以用學生喜愛參加的明星演唱會做案例討論，讓學生們充分發(fā)揮自己的主觀能力性，論述自己在選擇參加不同明星的演唱會的機會成本。同時也可以結(jié)合國際大事件——前蘇聯(lián)解體的原因來更好地理解機會成本。

 

(2)案例要體現(xiàn)學科的關聯(lián)性和綜合性

 

微觀經(jīng)濟學之所以作為高校經(jīng)管類的核心必修課，是由它的基礎性地位決定的。它與經(jīng)管類的其他課程如市場營銷、管理學、貨幣銀行學、金融學等等都有密切聯(lián)系，同時，經(jīng)濟學的很多概念和方法來源于哲學、心理學、社會學等學科，因此微觀經(jīng)濟學的案例教學不能孤立于其他學科之外。如在講授供需理論時，對于價格與需求的關系，可以將微觀經(jīng)濟學和市場營銷學中的定價策略結(jié)合起來。在講述羅伯特.弗蘭克提出的“平行世界理論”時，可以將此理論與消費者行為學、社會學知識結(jié)合起來。這樣在進行微觀經(jīng)濟學案例教學的時候，就能擴大學生視野，增加學生對其他課程和相關人文社會科學類學科的了解。

 

(二)應用微觀經(jīng)濟學教學互動系統(tǒng)，增強教學效果

 

微觀經(jīng)濟學教學互動系統(tǒng)是我院課題項目組通過長期的實踐教學，設計與開發(fā)的一套專門針對獨立學院微觀經(jīng)濟學教學的互動網(wǎng)絡學習平臺系統(tǒng)，集視頻、音頻和數(shù)據(jù)通訊于一體，支持豐富的多媒體教學和課件制作管理，可實現(xiàn)互動、直播、點播等多種教學模式。通過教學互動系統(tǒng)的應用學生們的學習積極性得到了極大的提高，同時教師根據(jù)教學的重難點可以實時給學生提供在線指導，同時可以及時掌握學生們的學習情況并調(diào)整教學計劃，取得了良好的教學效果。下面將系統(tǒng)特點歸納如下：

 

1.真正實現(xiàn)自主與協(xié)作學習

 

學生可以通過教材知識、教師案例、相關資源、課堂檢測等豐富的資源進行自主學習;以在線討論交流、互相發(fā)送信息、共享和發(fā)送文件、小組合作作品、互相評價作品、共建學習資源等交互形式，使每個小組成員充分參與，真正做到小組合作學習。

 

2.學習資源共建共享

 

學生充分參與共建學習資源，可以在線推薦資源或提供幫助素材，經(jīng)教師審核即可提供給學生學習。

 

3.易于整合備課資源

 

教師除自建課題外，還可導入其他教師的優(yōu)質(zhì)課題進行備課，從而實現(xiàn)課題積累與交流。

 

4.備課結(jié)果可輸出為網(wǎng)頁

 

課題數(shù)據(jù)可以導出為網(wǎng)頁形式，不受環(huán)境影響，便于攜帶與應用。

 

5.全程高效的課堂管控

 

通過學習狀態(tài)查詢，實時監(jiān)控學習進度;通過系統(tǒng)對課堂的設置，可控制學生的操作功能與學習內(nèi)容，從而對整個課堂進行有效的管控和引導。

 

三、總結(jié)