導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生實(shí)習(xí)月總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

首先得感謝公司給我們提供工作條件和生活環(huán)境以及有經(jīng)驗(yàn)的上級(jí)給我們指導(dǎo)，帶著我們前進(jìn)。他們的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)讓我們終身受益，從他們身上學(xué)到的不僅是做事的方法，更重要的是做人的道理，做人是做事的前提和基礎(chǔ)。

從2月11日開(kāi)始進(jìn)入公司，不知不覺(jué)中，兩個(gè)月的時(shí)間一晃而過(guò)，在這段時(shí)間里，我學(xué)會(huì)了好多，無(wú)論是專業(yè)知識(shí)還是社交，現(xiàn)在，還未完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。其實(shí)從一個(gè)學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變成一個(gè)職業(yè)人，真的有點(diǎn)不習(xí)慣。到目前為止，我看上去還是像一個(gè)學(xué)生，根本就不像是工作的人，包括談吐舉止方面。

剛剛涉足社會(huì)，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)適應(yīng)，不斷鍛煉自己，熟悉公司的操作模式，在工作中，我接觸到了很多以前從未碰到過(guò)的人和事。在這段時(shí)間里，我明白了自己的不足之處，特別是要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的熟練與運(yùn)用。

為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活彈指一揮間已經(jīng)接近了尾聲，在這期間我體會(huì)到了身為一名魯泰員工的酸甜苦辣，也讓我體會(huì)到當(dāng)一名員工的不容易與肩負(fù)的重任?；叵肫?月11日當(dāng)天，年輕的我們捧著一顆顆熱情、興奮而充滿期盼的心來(lái)到魯泰紡織股份公司，激動(dòng)不安之情油然而升。一個(gè)個(gè)沉甸甸的問(wèn)號(hào)，在我腦中盤旋。我不斷自問(wèn)：作為一個(gè)實(shí)習(xí)生，我能做好嗎，我能給學(xué)生帶來(lái)一點(diǎn)進(jìn)步嗎?如今，兩個(gè)月的生活見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，為我的實(shí)習(xí)畫(huà)上一個(gè)完美的感嘆號(hào)!

回顧實(shí)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，既有收獲的喜悅，也有一些悲苦。那就是對(duì)公司的一些工作流程的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面，只是在看人做，聽(tīng)人講如何做，未能夠親身感受、具體處理一些工作，所以未能領(lǐng)會(huì)其精髓。但是通過(guò)實(shí)習(xí)，加深了我對(duì)基本知識(shí)的理解，豐富了我的實(shí)際操作知識(shí)，使我對(duì)日常工作有了深層次的感性和理性認(rèn)識(shí)。

剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流的重要性和必要性。發(fā)現(xiàn)一些實(shí)習(xí)生跟老師像朋友一樣相處，老師有什么事都喜歡找他們幫忙，有什么機(jī)會(huì)也會(huì)首先想到他們。并非他們巴結(jié)或有后臺(tái)。而是他們用朋友的態(tài)度相處。

另一方面一個(gè)人掌握的信息多、技能多，能幫助別人的地方也多，幫助別人多了，別人也愿意幫助你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來(lái)越多。這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)。要改變一個(gè)人的行為首先得改變他的思想，大多數(shù)時(shí)候你以什么心態(tài)對(duì)別人，就會(huì)得到怎樣的回報(bào)。深刻的意識(shí)到自己再不能處于獨(dú)處的狀態(tài)了。獨(dú)來(lái)獨(dú)往，別人不主動(dòng)自己也不理會(huì)。把自己個(gè)在自己自己的小空間了?？倱?dān)心別人的看法，把別人想的難以接近。開(kāi)放的態(tài)度使人更快更好的成長(zhǎng)。

人都說(shuō)不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?也許像我們這些剛從象牙塔出來(lái)的初生牛犢，只有多歷練一下，才會(huì)體驗(yàn)到什么叫苦，什么叫人生???

在染色中檢上學(xué)了兩個(gè)月，終于在5月28號(hào)我頂崗了，以前，跟著師傅學(xué)習(xí)的時(shí)候，從來(lái)不知道這份活這么難做，真正自己做的時(shí)候才發(fā)覺(jué)一切都沒(méi)那么簡(jiǎn)單，根據(jù)運(yùn)轉(zhuǎn)卡找布，拉卷，縫頭，包卷，這些看似簡(jiǎn)單的事情，真正操作起來(lái)卻顯得那樣難???

也許任何事情都是從不會(huì)到會(huì)，從會(huì)到熟練，苦與難都是必經(jīng)之路。剛開(kāi)始頂崗的那幾天，我真的有點(diǎn)干不來(lái)，無(wú)論自己怎么努力，可怎么都做不好，那會(huì)是多么煩氣啊。可是慢慢的，慢慢的，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)在不知不覺(jué)中熟練了，會(huì)用包縫機(jī)縫一個(gè)又直又齊的縫頭了，知道如何取樣了，懂得如何調(diào)卷了，明白如何避免起折了?

雖然中檢上的雜活會(huì)比較多，但是我不會(huì)因此退卻，我會(huì)把它當(dāng)成鍛煉自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，好好努力````````

篇2

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）23-0184-02

國(guó)內(nèi)外大學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性理解相近，但對(duì)其重視程度和傾注的工作力度不同；國(guó)內(nèi)外大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的必要性和重要性理解不盡相同，關(guān)注程度和實(shí)際實(shí)踐差別較大。

國(guó)外大學(xué)和大學(xué)生十分重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，把實(shí)習(xí)作為大學(xué)生能力培養(yǎng)和考核的重要環(huán)節(jié)，并且已經(jīng)成為大學(xué)的一種制度化的實(shí)踐教育體系。趙景會(huì)等總結(jié)了一些外國(guó)的實(shí)習(xí)方式，例如美國(guó)的“探索式學(xué)習(xí)和服務(wù)學(xué)習(xí)”，通過(guò)社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)、政治教育實(shí)踐活動(dòng)、校企聯(lián)合實(shí)踐模式、公民體驗(yàn)教育活動(dòng)等形式，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)用的社會(huì)實(shí)踐條件；日本則有“體驗(yàn)式就業(yè)”，政府通過(guò)制定法律法規(guī)并為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提供各種經(jīng)費(fèi)、人力等保障，推動(dòng)校企合作，促進(jìn)大學(xué)教育與職業(yè)社會(huì)的融合，達(dá)到大學(xué)與企業(yè)的“雙贏”；俄羅斯大學(xué)的學(xué)生從大三開(kāi)始必須開(kāi)展實(shí)習(xí)，作為對(duì)個(gè)人能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)單位可以選擇學(xué)校的合作單位，也可以根據(jù)興趣需要尋找實(shí)習(xí)單位，其實(shí)習(xí)經(jīng)歷和實(shí)習(xí)單位成果證明是學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)的敲門磚；還有德國(guó)的務(wù)實(shí)實(shí)習(xí)，該模式在國(guó)際上常被作為典范，在該體系下，大學(xué)生在接受學(xué)校教育的同時(shí)，直接和企業(yè)接軌，接受生產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來(lái)工作崗位需求，完成技能培訓(xùn)。

對(duì)各類專業(yè)的大學(xué)生而言，實(shí)習(xí)均是幫助專業(yè)技能應(yīng)用，提高綜合能力的重要環(huán)節(jié)，特別對(duì)于工科專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)的重要性更是不言而喻。但是國(guó)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)往往存在一種奇怪的現(xiàn)象，就是人文社科、商科類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的比例較高，不低于60%，而理工科學(xué)生實(shí)習(xí)的比例較低，并且有部分理工科學(xué)生選擇如咨詢、證券等與自身專業(yè)相關(guān)性較小的單位實(shí)習(xí)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因?yàn)槔砉ゎ悓I(yè)所對(duì)應(yīng)的用人單位以研究所和企業(yè)為主，因固有體制與規(guī)章制度的限制，其人員流動(dòng)性較差，崗位設(shè)置固定，容納學(xué)生作短期實(shí)習(xí)的崗位和任務(wù)種類設(shè)置很少，因此大學(xué)生要么難以進(jìn)入這類單位實(shí)習(xí)，要么在實(shí)習(xí)過(guò)程中專業(yè)知識(shí)和技能無(wú)法得到充分鍛煉，而且，與國(guó)外大學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的目的就是為了選擇未來(lái)工作單位打基礎(chǔ)、做鋪墊也是完全不同的。這種情況下，理工類專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)單位選擇就會(huì)受到限制，一些小型的私人企業(yè)、外資企業(yè)、以及非專業(yè)單位成為了他們的實(shí)習(xí)單位選擇目標(biāo)，這樣選擇下的實(shí)習(xí)絕大多數(shù)是以積累工作經(jīng)驗(yàn)、鍛煉工作能力和提高人際交往能力為主要目標(biāo)，鍛煉專業(yè)技能的目的性和可能性大大降低，選擇未來(lái)工作單位的可能性也大大降低。

國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)本科生學(xué)習(xí)階段的實(shí)習(xí)要求并不高，一般情況下，學(xué)校會(huì)在大三下學(xué)期的暑假，統(tǒng)一安排老師帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同商定，通常是以班級(jí)或小組為單位進(jìn)行設(shè)備、操作過(guò)程的參觀，以及以經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅授課為主，學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行專業(yè)操作的機(jī)會(huì)較少，以老師和學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告和總結(jié)作為考核的主要方式。這種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和方式能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，幫助學(xué)生了解實(shí)際工作環(huán)境和勞動(dòng)場(chǎng)景，但是對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能的鍛煉、工作能力的提高、人際交往與合作能力的培養(yǎng)等方面則幫助較小，欠缺實(shí)習(xí)應(yīng)有的作用和意義。

國(guó)內(nèi)碩士研究生培養(yǎng)有明確的實(shí)習(xí)要求，培養(yǎng)大綱要求專業(yè)類型碩士研究生的實(shí)習(xí)時(shí)間不少于6個(gè)月，并且答辯委員會(huì)在專業(yè)碩士的中期檢查時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)情況要進(jìn)行專門考核，但在研究生的實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，專業(yè)碩士的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)完成情況各有不同。有的專業(yè)碩士會(huì)根據(jù)自己的畢業(yè)課題、未來(lái)單位選擇等情況尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并利用實(shí)習(xí)來(lái)鍛煉和提高自己的專業(yè)技能，能做到這些的專業(yè)碩士研究生只占很少的一部分；有的碩士研究生會(huì)選擇相關(guān)單位實(shí)習(xí)，以鍛煉自己的交際與合作能力為主要目的，而不以專業(yè)技能鍛煉為主要目標(biāo)；還有的碩士研究生在讀研期間并未進(jìn)行實(shí)習(xí)，完全以實(shí)驗(yàn)室工作和學(xué)習(xí)為主，直到畢業(yè)前直接開(kāi)始尋找工作。現(xiàn)今國(guó)內(nèi)大部分用人單位往往并不太看重學(xué)生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，主要根據(jù)初試和面試的結(jié)果作為錄取標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)校對(duì)研究生實(shí)習(xí)情況的考核標(biāo)準(zhǔn)各異，這都是國(guó)內(nèi)大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)和重視不夠的原因。

作者根據(jù)在大學(xué)多年的工作，對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生與國(guó)外大學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行了比較與分析，并總結(jié)了國(guó)內(nèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)方面存在的問(wèn)題。

一方面，學(xué)生自身對(duì)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)有限，重視程度不夠。本科大學(xué)生除了參加學(xué)校組織的校外實(shí)習(xí)，只有很少一部分學(xué)生能做到主動(dòng)有效的實(shí)習(xí)。大部分本科生畢業(yè)直接考研，只有小部分本科生畢業(yè)后參加工作，學(xué)生在本科階段完全以各門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，為的是修完學(xué)分（學(xué)校組織的實(shí)習(xí)也是具有學(xué)分的），本科生對(duì)完成學(xué)分的要求非常重視，因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)水平的主要指標(biāo)要求就是學(xué)分的要求，而對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)特別是學(xué)生的自主實(shí)習(xí)沒(méi)有特殊要求，因此本科生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)和重視程度有所欠缺。碩士研究生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)更深刻些，因?yàn)榕囵B(yǎng)大綱對(duì)專業(yè)碩士研究生有不少于6個(gè)月的實(shí)習(xí)要求，并要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)單位的評(píng)價(jià)證明，但是學(xué)校對(duì)專業(yè)碩士研究生的實(shí)習(xí)考核規(guī)范性欠缺，標(biāo)準(zhǔn)也不統(tǒng)一，如對(duì)碩士研究生的實(shí)習(xí)單位、對(duì)實(shí)習(xí)的內(nèi)容是否與研究生畢業(yè)課題的相關(guān)性等沒(méi)有明確要求，從而導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)成果的考核不嚴(yán)格，因此影響了碩士研究生對(duì)實(shí)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度。

此外，國(guó)內(nèi)大學(xué)在學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的組織和管理方面有待加強(qiáng)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)大學(xué)國(guó)際化步伐在加快，已經(jīng)在課程設(shè)置、學(xué)分制度等方面開(kāi)展了改革，而大學(xué)生實(shí)習(xí)方面的國(guó)際化嘗試尚未開(kāi)展?，F(xiàn)階段，本科生實(shí)習(xí)是由學(xué)校統(tǒng)一組織安排的，由學(xué)校與長(zhǎng)期合作的相關(guān)企業(yè)、研究所等單位共同完成學(xué)生的實(shí)習(xí)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)校組織學(xué)生實(shí)習(xí)的好處是能和對(duì)應(yīng)專業(yè)的單位保持長(zhǎng)期合作，為學(xué)生提供了解專業(yè)發(fā)展及現(xiàn)狀情況的條件，但也存在一定的問(wèn)題，如實(shí)習(xí)模式和內(nèi)容僵化，缺乏創(chuàng)新。近年來(lái)，本科生在實(shí)習(xí)階段動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)呈下降趨勢(shì)，主要以參觀和觀摩學(xué)習(xí)為主。國(guó)內(nèi)大學(xué)在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校基本上不能為研究生提供實(shí)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，研究生實(shí)習(xí)通常是個(gè)人行為，雖然研究生培養(yǎng)大綱提倡學(xué)校、導(dǎo)師和專業(yè)單位合作建立實(shí)習(xí)培養(yǎng)基地，有的學(xué)校也會(huì)投入一部分資金與場(chǎng)地，創(chuàng)建和提供研究生實(shí)習(xí)條件，但總體來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)大學(xué)在研究生實(shí)習(xí)這塊處于組織和管理的工作空白階段，絕大多數(shù)高校沒(méi)有與相關(guān)專業(yè)單位建立聯(lián)合實(shí)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制，缺乏政府和教育主管部門的相關(guān)支持與投入，因此導(dǎo)致研究生實(shí)習(xí)仍是個(gè)人行為模式，對(duì)研究生實(shí)習(xí)的考核也是形式大于內(nèi)容，不能做到真正符合培養(yǎng)大綱的要求。

另一方面，國(guó)內(nèi)用人單位尚未建立成熟的實(shí)習(xí)用人制度。雖然有的研究所、企業(yè)與高校聯(lián)合開(kāi)展本科生實(shí)習(xí)，但一般是因?yàn)闅v史沿襲，即從上個(gè)世紀(jì)建立合作后的機(jī)械延續(xù)，并不是以培養(yǎng)和遴選工作人員為目的，實(shí)習(xí)內(nèi)容往往僅限于專業(yè)技術(shù)的展示，缺乏專業(yè)技術(shù)的操作練習(xí)。而且，近年來(lái)，一些研究所和企業(yè)單位對(duì)接收大學(xué)本科生實(shí)習(xí)的興趣逐漸減弱，認(rèn)為實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)單位的工作干擾大于裨益。相對(duì)來(lái)講，私企和外企接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的意愿和興趣更大，雖然絕大多數(shù)的這些單位也沒(méi)有成熟的實(shí)習(xí)計(jì)劃制度，但其較為寬松靈活的管理方式、開(kāi)放的企業(yè)文化和心態(tài)使得這類單位具有接納學(xué)生實(shí)習(xí)的氛圍和條件，也是大學(xué)生特別是碩士研究生實(shí)習(xí)單位的主要選擇對(duì)象。從企業(yè)人才招聘、培養(yǎng)和儲(chǔ)備的角度來(lái)講，國(guó)內(nèi)的各類企業(yè)、公司等應(yīng)該與國(guó)際接軌，豐富其文化，完善實(shí)習(xí)用人機(jī)制，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。政府和教育主管部門也應(yīng)在這方面發(fā)揮引導(dǎo)和支持作用。

綜合國(guó)內(nèi)大學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求呈現(xiàn)出逐漸重視和加強(qiáng)的趨勢(shì)，這是符合大學(xué)教育國(guó)際化要求的，符合學(xué)生綜合素質(zhì)提高要求，也是符合適應(yīng)現(xiàn)今國(guó)內(nèi)外專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)要求的。但是在國(guó)內(nèi)大學(xué)的學(xué)生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)一直是薄弱的，但也是大有可為的，這一環(huán)節(jié)的成功，需要上至政府層面，下至大學(xué)、各用人單位的共同努力與協(xié)作，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙景會(huì)，劉秀榮，楊金銘.國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐體系對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)工作的啟示[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，31（2）：138-139.

篇3

2研究過(guò)程

2．1前期研究(2010年6月—2010年12月)的主要工作

2010年上半年，隨機(jī)調(diào)查了多名往屆的畢業(yè)生，調(diào)查內(nèi)容涉及“畢業(yè)生的基本信息”、“用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)”、“用人單位對(duì)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)建議”等內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對(duì)我校培養(yǎng)的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才是滿意的，并提出進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建議。一是組建了就業(yè)工作研究小組。小組成員是長(zhǎng)期從事高校就業(yè)教育工作的專業(yè)課教師、管理人員和班主任，他們與生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期關(guān)注大學(xué)生就業(yè)率的提升問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況比較了解，方便開(kāi)展工作。2010年9月課題組主要成員主編并出版了《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》一書(shū)，對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生調(diào)控自我和發(fā)展自我，提高專業(yè)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)魅力技巧和社會(huì)技能;同時(shí)搭建畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，拓寬信息渠道［3］。二是完成了對(duì)現(xiàn)代生物技術(shù)企業(yè)對(duì)人才需求狀況及其與生物技術(shù)專業(yè)人才相關(guān)單位的調(diào)研、國(guó)內(nèi)部分學(xué)校生物技術(shù)人才培養(yǎng)模式的調(diào)研、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)就業(yè)率及就業(yè)前景調(diào)研。細(xì)化高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)內(nèi)容，生成問(wèn)卷調(diào)查表。其次，列好訪談提綱，對(duì)新余市生物技術(shù)企業(yè)用人單位進(jìn)行走訪，了解他們對(duì)生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才的需求、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐能力要求，并調(diào)查其他高等院校在生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方面的實(shí)際情況，切實(shí)了解存在的實(shí)際問(wèn)題和困難。最后，回收問(wèn)卷，整理訪談?dòng)涗浀裙ぷ?。在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)了論文《以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐》，并在全國(guó)中文核心刊物《安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)》上發(fā)表。三是課題組負(fù)責(zé)安排了2008級(jí)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(39人)到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)一個(gè)月，并開(kāi)展了生物類企業(yè)的招聘工作。

2．2中期研究(2011年1月—2011年12月)的主要工作

一是2011年上半年，我們調(diào)查了16家實(shí)踐基地的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的所有學(xué)生，調(diào)查內(nèi)容有“畢業(yè)生的基本信息”、“用人單位對(duì)畢業(yè)生評(píng)價(jià)”、“用人單位對(duì)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的建議”等。調(diào)查結(jié)果顯示，16家實(shí)踐基地的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校培養(yǎng)的生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)人才是滿意的。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生綜合表現(xiàn)的跟蹤調(diào)查，所有生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在工作中，都表現(xiàn)出有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，并具有一定的創(chuàng)新精神，學(xué)生們?cè)鷮?shí)的理論知識(shí)，較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也給用人單位留下了很好的印象［4］。二是對(duì)各種調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，梳理研究的基本思路，確定研究成果的基本結(jié)構(gòu)，制定生物技術(shù)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案。在此基礎(chǔ)上課題組負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)了論文《基于鄱陽(yáng)湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)背景下的生物技術(shù)及應(yīng)用人才培養(yǎng)模式研究》，2011年12月發(fā)表在全國(guó)中文核心期刊《廣東農(nóng)業(yè)科學(xué)》上。三是課題組負(fù)責(zé)安排了2009級(jí)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(23人)到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)一個(gè)月，并開(kāi)展了生物類企業(yè)的招聘工作。

2．3后期研究(2012年1月—2012年12月)的主要工作

一是課題組主要成員指導(dǎo)兩個(gè)小組的學(xué)生參加“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”。課題組主要成員在2012年5月指導(dǎo)2010級(jí)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)曾佳同學(xué)負(fù)責(zé)的小組開(kāi)展的“培育優(yōu)質(zhì)新品草莓”項(xiàng)目，參加新余學(xué)院教務(wù)處組織的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已立項(xiàng)并結(jié)題。課題組主要成員在2012年5月指導(dǎo)10級(jí)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)盧云明同學(xué)負(fù)責(zé)的小組開(kāi)展的“山地立體農(nóng)場(chǎng)設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，參加新余學(xué)院教務(wù)處組織的大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已立項(xiàng)并結(jié)題。二是課題組主要成員指導(dǎo)學(xué)生籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。課題組主要成員在2012年6月指導(dǎo)盧云明同學(xué)負(fù)責(zé)籌建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“新余市生態(tài)立體農(nóng)場(chǎng)”，吸收了《動(dòng)物養(yǎng)殖》公共選修課的學(xué)生，獲得新余學(xué)院第一屆創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng)，醫(yī)學(xué)院因此獲得新余學(xué)院校級(jí)組織獎(jiǎng)。三是課題組成員對(duì)學(xué)生的社會(huì)綜合素質(zhì)的提升培訓(xùn)。課題組成員在2012年9月對(duì)新余學(xué)院二年級(jí)開(kāi)設(shè)公共選修課《社會(huì)綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)》，對(duì)各個(gè)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)綜合素質(zhì)提升培訓(xùn)的就業(yè)指導(dǎo)，將研究成果在學(xué)校進(jìn)行推廣。四是課題組負(fù)責(zé)安排了10級(jí)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)(22人)到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)3個(gè)月，并開(kāi)展了生物類企業(yè)招聘工作的安排。

3存在的問(wèn)題

3．1就業(yè)協(xié)議的填寫(xiě)不規(guī)范

根據(jù)畢業(yè)生反饋的信息，就業(yè)協(xié)議的填寫(xiě)不規(guī)范，對(duì)畢業(yè)派遣證和戶口遷移的認(rèn)識(shí)不清楚。今后在就業(yè)指導(dǎo)中增加就業(yè)協(xié)議的填寫(xiě)說(shuō)明，介紹就業(yè)報(bào)到證的全稱是全國(guó)普通高等學(xué)校本?？飘厴I(yè)生就業(yè)報(bào)到證，它是由國(guó)家教育部統(tǒng)一印制、省級(jí)高校畢業(yè)生就業(yè)主管部門簽發(fā)，列入當(dāng)年國(guó)家就業(yè)方案的畢業(yè)生才有的有效證件。就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題目前大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺乏經(jīng)驗(yàn)，存在上當(dāng)受騙、傳銷等安全問(wèn)題，希望今后在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中側(cè)重強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題［5］。

3．2生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》是針對(duì)新余學(xué)院所有專業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有針對(duì)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，希望今后對(duì)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)要重點(diǎn)介紹醫(yī)療器械、飼料、藥酒等方面的營(yíng)銷技巧。

3．3生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間太短

根據(jù)生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)的具體情況的反饋，實(shí)習(xí)單位普遍反映一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，無(wú)法適應(yīng)實(shí)習(xí)單位各個(gè)部門的具體要求，實(shí)習(xí)單位建議學(xué)校將生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間調(diào)整為6個(gè)月。

篇4

社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，我感到了自己有很大的收獲：

一、要善于溝通

身為一名漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生，善于與他人溝通這一點(diǎn)是非常重要的，而我的實(shí)踐，更加鍛煉了我的這種能力。要知道，與三十多位小朋友相處，是不容易的，這更鍛煉了我的溝通能力。在實(shí)習(xí)期間，我熟記每一位小同學(xué)的名字，與我班的34名學(xué)生都相處的很融洽，更有的的小朋友下課時(shí)也喜歡來(lái)找我玩。我認(rèn)為這是他們對(duì)我的一種認(rèn)可。

二、要勇于吃苦

在實(shí)習(xí)期間，我們的住宿條件不是很好，雖然是夏天，可是沒(méi)有電扇更沒(méi)有空調(diào)，很熱，伙食情況也不是很好。但是我認(rèn)為，一個(gè)有作為的人，必定是一個(gè)能在各種環(huán)境都能堅(jiān)強(qiáng)奮進(jìn)的人。這些種種的事情，都是我對(duì)我的鍛煉。所以我不抱怨，不埋怨，在環(huán)境中繼續(xù)努力做好工作。

三、要有熱情和信心

干工作最怕三天新鮮之后厭煩。對(duì)于這份實(shí)習(xí)，我深知熱情的重要性，一個(gè)沒(méi)有激情的人，是不會(huì)做出太大的事情的。而身為一名老師，你的情緒是會(huì)影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的，所以，我依靠自己樂(lè)觀的心態(tài)，并時(shí)刻鼓勵(lì)自己：生命不息，奮斗不止！在平淡的工作中，我也做的津津有味。四、要有條理性

面對(duì)7、8歲的孩子，他們很懵懂，很多事情都不懂，而且又貪玩，不愿意聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，在教學(xué)上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不聽(tīng)從管教的事情。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲易鍪虑橄矚g干脆利索，不喜歡拖拖拉拉，而于小孩子交流時(shí)，就是要求你穩(wěn)下來(lái)，慢下來(lái)，耐心認(rèn)真，循序善誘。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為今年暑假我學(xué)到了很多，我能耐下心來(lái)與小孩子們交流，不厭其煩的的回答他們的問(wèn)題，耐心引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

隨著越來(lái)越多的公司在招聘人才時(shí)注重工作經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生一畢業(yè)就去就業(yè)，勢(shì)必會(huì)有一些劣勢(shì)，不僅在個(gè)人自身經(jīng)歷上，更在處理事務(wù)的能力上，所以，大學(xué)生在步入社會(huì)之前，提前做些實(shí)踐、實(shí)習(xí)，鍛煉自己的能力，提高自己的見(jiàn)識(shí)，是非常有必要的。

回頭看看這一個(gè)月來(lái)我實(shí)習(xí)的一切，我想說(shuō)我對(duì)得起自己的付出和努力，對(duì)得起青春歲月中這段寶貴的時(shí)間。短短的實(shí)習(xí)學(xué)到的東西，定會(huì)讓我受益終生，這些收獲會(huì)給我力量，支持著我，在成長(zhǎng)的路上一路伴我前行。

大學(xué)生暑假社會(huì)實(shí)踐工作總結(jié)2021

又是一年暑假的到來(lái)，但是我已經(jīng)不是當(dāng)時(shí)的大一新生了，經(jīng)過(guò)了大學(xué)的學(xué)習(xí)，我也知道，大學(xué)并不是一個(gè)保險(xiǎn)，如果我們沒(méi)有在大學(xué)的時(shí)候好好的努力，到了將來(lái)還是會(huì)面對(duì)失業(yè)的危險(xiǎn)。

所以在這個(gè)暑假中，我也并不打算在休息中度過(guò)，好不容易來(lái)的長(zhǎng)假，我打算在更有意義的事情上度過(guò)?？紤]到之后我們要去參加實(shí)習(xí)并需要去尋找工作，身邊的長(zhǎng)輩和學(xué)長(zhǎng)都推薦我去找一個(gè)自己專業(yè)對(duì)口的暑假工作去體驗(yàn)一下實(shí)習(xí)。我本人也對(duì)這樣的提議非常感興趣，想去嘗試一下真正工作過(guò)的體驗(yàn)。于是，我這個(gè)暑假的醫(yī)院實(shí)習(xí)生之旅就這樣開(kāi)始了。對(duì)這次的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，我做了如下的報(bào)告：

這次我選擇的是在離家比較遠(yuǎn)的xxx醫(yī)院來(lái)參加實(shí)習(xí)，因?yàn)槭堑谝淮螀⒓訉?shí)習(xí)，所以我還是希望在更大的醫(yī)院中，學(xué)習(xí)更多，更專業(yè)的護(hù)理知識(shí)。

第一次穿上了潔白的護(hù)士服，我還覺(jué)得有些不習(xí)慣，就感覺(jué)自己突然長(zhǎng)大了一樣，明明在昨天還是以學(xué)生的心態(tài)來(lái)到這里，但是到了現(xiàn)在卻穿上了一身潔白的護(hù)士服。

篇5

二是規(guī)范管理大學(xué)實(shí)習(xí)生。對(duì)于大學(xué)實(shí)習(xí)生，應(yīng)學(xué)習(xí)其他實(shí)習(xí)生先行企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)、定義實(shí)習(xí)崗位、完善實(shí)習(xí)培訓(xùn)、指定實(shí)習(xí)導(dǎo)師、注意實(shí)習(xí)生溝通、對(duì)于實(shí)習(xí)遇到的一些適應(yīng)性問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解決、評(píng)估實(shí)習(xí)效果、做好實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)評(píng)估工作。在企業(yè)中，應(yīng)把實(shí)習(xí)管理列為企事業(yè)人力資源的常規(guī)職能，并制定相應(yīng)的制度、確定相應(yīng)的主管，企事業(yè)負(fù)責(zé)人也應(yīng)適當(dāng)關(guān)心實(shí)習(xí)工作，并應(yīng)要求其他員工關(guān)心實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)。

三是有償實(shí)習(xí)。在適當(dāng)?shù)墓芾頇C(jī)制下，實(shí)習(xí)不只為大學(xué)生提供熟悉職場(chǎng)的幫助，也能為企事業(yè)工作做出實(shí)際的貢獻(xiàn)，出于公平起見(jiàn)，也是為鼓勵(lì)大學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中認(rèn)真、敬業(yè)與更負(fù)責(zé)任，體現(xiàn)企事業(yè)單位對(duì)于實(shí)習(xí)生工作的認(rèn)同，消除現(xiàn)在因?yàn)槟承﹩挝粺o(wú)償使用實(shí)習(xí)而形成的“實(shí)習(xí)是社會(huì)上企事業(yè)單位剝削學(xué)生或者利用廉價(jià)勞動(dòng)力的一種手段”的不良影響，我們鼓勵(lì)實(shí)習(xí)單位為實(shí)習(xí)生制定專門的實(shí)習(xí)工資標(biāo)準(zhǔn)以及效應(yīng)的工作績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)形成“有規(guī)范的實(shí)習(xí)要求—有合理的工作酬報(bào)—提升實(shí)習(xí)要求—提高工作報(bào)酬水平—實(shí)習(xí)生職業(yè)積極性的進(jìn)一步躍升”這樣一種良性循環(huán)。

篇6

隨著教育改革的不斷深入，城鄉(xiāng)教師異地交流，在校師范生頂崗實(shí)習(xí)已成為一種時(shí)尚，然而它不僅僅是一種時(shí)尚，而是一種潮流，一種促進(jìn)教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，探索新課程實(shí)施方式的一個(gè)重要途徑，它不僅對(duì)鄉(xiāng)村教師的教育思想，教育觀念，教學(xué)方法的改進(jìn)和提高起到了一定的作用，同時(shí)對(duì)城市教師也是一種新生活的體驗(yàn)，對(duì)他們的綜合素質(zhì)也是一種提高,尤其是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，下面就我校頂崗實(shí)習(xí)生兩個(gè)多月來(lái)的工作做出以下總結(jié)：

一、2011年9月初，我們學(xué)校迎來(lái)了鄭州師專5名大學(xué)生，他們到校后，在校長(zhǎng)的關(guān)照下，我們精心給他們安排了食宿等，使這些初來(lái)乍到的大學(xué)生有一個(gè)安心舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，為他們解除了一切不必要的后顧之憂，并妥善安排了他們的學(xué)習(xí)工作。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)真討論研究，頂崗生實(shí)習(xí)工作由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，并安排對(duì)口輔導(dǎo)教師，具體工作是這樣安排的，第一周由教導(dǎo)處牽頭，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生聽(tīng)課，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行備課實(shí)習(xí)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方法，使他們盡快進(jìn)入角色等。第二周，實(shí)習(xí)生正式進(jìn)入課堂上課、實(shí)習(xí)，并由輔導(dǎo)教師陪同，課后由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織實(shí)習(xí)生輔導(dǎo)教師座談，由頂崗教師談自己上課的感受及得失，輔導(dǎo)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教導(dǎo)處根據(jù)頂崗生上課情況及輔導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們下一步工作提出新的要求，鼓勵(lì)其更好地開(kāi)展工作。第三周，頂崗生獨(dú)立上崗，根據(jù)頂崗生前兩周備課、上課情況，同時(shí)根據(jù)我校實(shí)際情況，安排2名頂崗生教八年級(jí)政治、歷史，其它3名頂崗生分別教七年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、并同時(shí)開(kāi)始正式獨(dú)立上崗，而后，在教導(dǎo)處的安排下，不斷對(duì)頂崗生，進(jìn)行聽(tīng)課，評(píng)課、指導(dǎo)他們的工作。

二、兩個(gè)多月來(lái)，在學(xué)校的精心安排下，五名大學(xué)生均自覺(jué)遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，按時(shí)上下班，精心備課，認(rèn)真上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，并積極參加學(xué)校各班活動(dòng)，如實(shí)習(xí)期間任七年級(jí)語(yǔ)文的實(shí)習(xí)老師能真正做到認(rèn)真?zhèn)湔n、虛心向老教師請(qǐng)教，提高自己的教學(xué)水平，李寧老師能和學(xué)生打成一片，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，適時(shí)了解學(xué)生的思想，了解學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)感受；適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，做到教學(xué)上精益求精，為我們?cè)谛＝處煒?shù)立了榜樣，xx教師對(duì)工作一絲不茍，精益求精，在課堂上善于啟發(fā)誘導(dǎo)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的教學(xué)積極性。頂崗實(shí)習(xí)生，在教學(xué)理念，某些新的教學(xué)方式對(duì)我們?cè)谛＝處熞财鸬搅艘欢ǖ挠绊?，尤其是他們的工作態(tài)度，敬業(yè)精神，值得我們?cè)谛＝處熣J(rèn)真學(xué)習(xí)，從他們身上我們也發(fā)現(xiàn)了我們優(yōu)勢(shì)和不足，這一點(diǎn)對(duì)我們今后的教學(xué)工作有一定的促進(jìn)作用。

三、兩個(gè)月來(lái)，5名大學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，給我們留下深刻的印象，他們初登講壇，熱情高、干勁足，但他們?cè)趯?shí)際工作中缺乏應(yīng)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)方法，通過(guò)兩個(gè)多月來(lái)的教學(xué)實(shí)踐及我校輔導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)能力方面有了進(jìn)一步提高，同時(shí)通過(guò)與頂崗生的接觸、交流，我們也積累了一定的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)校及時(shí)組織輪崗教師進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)上示范課，與頂崗生進(jìn)行面對(duì)面交流，相互之間都有較多感觸，通過(guò)輪崗培訓(xùn)，她們帶回全新的教育理念，嶄新的課堂教學(xué)模式，新的學(xué)生觀、質(zhì)量觀、人生觀。我相信今后如果有機(jī)會(huì)，我們一定會(huì)把此項(xiàng)工作做的更好。

篇7

每次打開(kāi)校內(nèi)網(wǎng)，總能看見(jiàn)同學(xué)們近期的實(shí)習(xí)以及支教的情況，看到大家相互鼓勵(lì)，互相打氣，訴說(shuō)著自己的快樂(lè)，交流著自己的教學(xué)總結(jié)，真的是非常得開(kāi)心，也發(fā)現(xiàn)這樣的教育實(shí)習(xí)開(kāi)展的真的很有意義也很有價(jià)值。

我想不管我們大家會(huì)怎樣來(lái)度過(guò)自己的教育實(shí)習(xí)，但我總覺(jué)得它在我們的人生中是獨(dú)一無(wú)二的，在此中我們第一次真正的走上了講臺(tái)，并體驗(yàn)到了作為教師的樂(lè)趣和艱辛

也是在此中與我們的第一批學(xué)生相遇，相識(shí)，相知也是在此中我們遇到了指導(dǎo)我們教師生涯的指導(dǎo)老師，不管好與不好，他終究會(huì)對(duì)我們的教師生涯產(chǎn)生一定的影響。

我不能說(shuō)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)這次教育實(shí)習(xí)很重要，但是這樣機(jī)會(huì)真的很難得，這樣的每一個(gè)日子也是值得追憶和懷念的。

據(jù)我所知，我差不多是最早去實(shí)習(xí)學(xué)校的了，二月五號(hào)只身來(lái)到了學(xué)校，二月六號(hào)就去了實(shí)習(xí)學(xué)校報(bào)道了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們安排了一下實(shí)習(xí)的工作，回去準(zhǔn)備了幾天，于二月十號(hào)正式去了義務(wù)教育部那邊。

先是聽(tīng)了一節(jié)課，于是就給他們上課了，上課的班級(jí)是初一三班，也就是我現(xiàn)在實(shí)習(xí)班主任的那班，雖然說(shuō)他們很調(diào)皮，成績(jī)也不好，但是人都還不錯(cuò)，比較聽(tīng)話，上課回答問(wèn)題也很積極，對(duì)待老師也很有禮貌。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)校給了我很大的自由，實(shí)習(xí)他們的班主任是我自己選擇的，而我之所以會(huì)選擇他們是因?yàn)樗麄兪俏姨ど辖處熒闹械牡谝粋€(gè)真正的教學(xué)對(duì)象，那節(jié)課我上的很順利，教學(xué)效果也很好，是他們給當(dāng)老師的勇氣和信心，雖然說(shuō)要讓他們改變和成長(zhǎng)我會(huì)花更多的功夫，雖然他們有時(shí)候的作業(yè)實(shí)在是有點(diǎn)讓人生氣，可是我知道他們大多數(shù)是認(rèn)真的，我也知道在自己的不懈努力下他們會(huì)有很大的提高的，加油!

說(shuō)到實(shí)習(xí)的時(shí)候，不得不提的是我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師、我可愛(ài)的學(xué)生們，我的實(shí)習(xí)伙伴們以及我自己的生活。

先談?wù)勎业膶?shí)習(xí)指導(dǎo)老師吧，她是我們學(xué)校畢業(yè)的，可以說(shuō)是我的師姐吧，不過(guò)年齡還是有點(diǎn)大了，她對(duì)人很好，和周圍同事的關(guān)系也很好(沒(méi)有想到她竟然可以上課時(shí)間不夠去擠其他老師的課)對(duì)我也很好。

除了在教學(xué)方面對(duì)我認(rèn)真的指導(dǎo)(她幾乎每節(jié)課都會(huì)聽(tīng)我的課)外，還在生活關(guān)心我，怕我沒(méi)吃好飯，怕我的嗓子受不了等等。

另外一個(gè)是我實(shí)習(xí)班級(jí)的班主任，她對(duì)我也很不錯(cuò)，經(jīng)常和她聊天的時(shí)候會(huì)聊很久，當(dāng)然了除了學(xué)生外，還有很多啦還有另外的一些科任老師也還不錯(cuò)，正在逐步的了解之中，呵呵

我的學(xué)生其實(shí)都很可愛(ài)，雖然說(shuō)他們也有那種很調(diào)皮的，也有經(jīng)常寫(xiě)保證書(shū)的、檢查什么的，但是至少在我眼中他們都是可愛(ài)的。

雖然說(shuō)很多老師都說(shuō)我實(shí)習(xí)班的很多學(xué)生笨，但是我還是很固執(zhí)的認(rèn)為他們是具有可塑造性的，而且具有很大的發(fā)展?jié)摿?。開(kāi)始班主任的工作是從這個(gè)周才正式開(kāi)始的，值得慶幸的是我實(shí)習(xí)班的同學(xué)我都能認(rèn)識(shí)完了，也了解到了有的想當(dāng)音樂(lè)家，有的想當(dāng)模特，有的不想當(dāng)老師等等。

篇8

暑期社會(huì)實(shí)踐總結(jié)怎樣玩創(chuàng)意？

人物型：老總執(zhí)筆增加分量

大三學(xué)生英子暑假在一家it公司實(shí)習(xí)，公司不大，人也不多，但名聲在外。英子平時(shí)幫公司同事做一些資料收集整理工作，雖然瑣碎，但卻是鍛煉的好機(jī)會(huì)。由于好學(xué)上進(jìn)，英子深受公司上下的喜歡。眼看實(shí)習(xí)快要結(jié)束了，可實(shí)習(xí)鑒定讓誰(shuí)來(lái)寫(xiě)呢？英子想起了公司的總經(jīng)理，剛開(kāi)始時(shí)她還有點(diǎn)忐忑不安，但總經(jīng)理的爽快出乎她意料。于是，她獨(dú)立設(shè)計(jì)了一頁(yè)紙交給總經(jīng)理，希望總經(jīng)理的話不僅是對(duì)自己幾個(gè)月的工作的小結(jié)，說(shuō)不定還可以作為推薦信備用，在大四投遞簡(jiǎn)歷時(shí)派上用場(chǎng)。

點(diǎn)評(píng)：實(shí)習(xí)鑒定一般由實(shí)習(xí)單位填寫(xiě)，知名公司可能有一套流程，

但許多小公司卻有發(fā)揮的空間。英子的想法雖然大膽，又何嘗不可以呢？這樣的實(shí)習(xí)鑒定附在簡(jiǎn)歷后，定能為她增色不少。

圖表型：

圖表案例讓報(bào)告鮮活

在大多數(shù)人眼里，實(shí)習(xí)報(bào)告只不過(guò)是一疊打印著鉛字的紙而已，文科生在這些鉛字里書(shū)寫(xiě)著體會(huì)心得，理科生羅列著數(shù)據(jù)公式。但細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)想到，白紙也可以裝幀得漂亮且富有創(chuàng)意。有一位經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)生，由于實(shí)結(jié)里堆放著大量的數(shù)據(jù)，為了反映這些數(shù)據(jù)變化，他把那些數(shù)據(jù)一一輸入電腦，繪成精美的走勢(shì)圖表。原來(lái)死板的內(nèi)容瞬間“活”了。

點(diǎn)評(píng)：實(shí)習(xí)報(bào)告，不僅要注意內(nèi)容，也要注重形式，這種形式可能體現(xiàn)在大小標(biāo)題的擺列和制作，也可能體現(xiàn)在排版的細(xì)致整齊。好的形式總會(huì)有奪人眼球的效果。

時(shí)尚型：

博文展播以細(xì)節(jié)取勝

剛剛在深圳某報(bào)工作的小宇，就是利用博客把自己推銷出去的。實(shí)習(xí)期間，小宇用博客記錄下自己的所思所想，還寫(xiě)下了不少實(shí)踐經(jīng)歷。雖然小宇寫(xiě)在博客上的實(shí)習(xí)報(bào)告并不是學(xué)校認(rèn)可的有效報(bào)告，但這并不妨礙小宇鐘情于博客這個(gè)平臺(tái)，而這個(gè)寫(xiě)作實(shí)習(xí)報(bào)告的平臺(tái)，也為他就業(yè)添了分。小宇說(shuō)，他的簡(jiǎn)歷封面上明顯的博客地址引起了面試官的好奇。面試官通過(guò)瀏覽小

宇博客里的文章，發(fā)現(xiàn)了他在簡(jiǎn)歷里無(wú)法呈現(xiàn)的才華與勤奮。于是，面試完的第二天早上，小宇收到了該報(bào)社的錄用通知。

點(diǎn)評(píng)：博客用作實(shí)習(xí)和求職的工具，小宇并不是第一人，也不會(huì)是最后一人。這種集文字、圖片、視頻于一爐的媒介，可以充分地表現(xiàn)你自己，也給應(yīng)聘者一個(gè)觀察你的窗口。當(dāng)然，到底能否加分，關(guān)鍵點(diǎn)還在于博客的精彩，在于面試官的耐心。

記者 鄧仲謀 通訊員王雯倩

暑期社會(huì)實(shí)踐兩極分化

在這個(gè)暑期即將收尾的時(shí)候，記者采訪了一些大學(xué)生，想了解他們?cè)谑钇谏鐣?huì)實(shí)踐中到底收獲了些什么，得到的是兩種截然不同的答案：一部分學(xué)生認(rèn)為“大有收獲”，而另一部分學(xué)生認(rèn)為暑期實(shí)踐成了“走過(guò)場(chǎng)”，太過(guò)形式化、功利化。

據(jù)中山大學(xué)一位不愿透露姓名的老師透露，每所學(xué)校都有上交實(shí)習(xí)鑒定報(bào)告的規(guī)定，這也是學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)的依據(jù)之一，“實(shí)習(xí)鑒定表上一般會(huì)記錄學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容、心得、感受，實(shí)踐、實(shí)習(xí)單位簽署意見(jiàn)，并加蓋公章。”據(jù)悉，高校對(duì)于大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐非常重視，每年社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，各高校都要進(jìn)行相關(guān)的評(píng)比，媒體報(bào)道成為評(píng)優(yōu)重要標(biāo)準(zhǔn)，有的高校還作出硬性規(guī)定，沒(méi)有見(jiàn)報(bào)的項(xiàng)目

篇9

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0049-02

一、前言

學(xué)前教育專業(yè)的特殊性主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才類型的特殊性，具體表現(xiàn)為該專業(yè)專門培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)工作的教學(xué)和行政人才；（2）教學(xué)內(nèi)容的特殊性，即該專業(yè)的大學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)；（3）實(shí)踐內(nèi)容的特殊性，該專業(yè)的主要實(shí)踐性內(nèi)容包括到幼兒園見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，到幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等。其中，崗前實(shí)習(xí)是每個(gè)在校本?？茖W(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生都要經(jīng)歷的過(guò)程。崗前實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生工作實(shí)踐能力的提升是其他形式所無(wú)法取代的，具體表現(xiàn)為：（1）可以更好更快地適應(yīng)學(xué)前教育崗位，成為專業(yè)人才；（2）可以發(fā)現(xiàn)自身的一些不足之處，能夠不斷提升自己的綜合素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，避免以后在工作崗位上走過(guò)多的彎路；（3）由學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。

崗位實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，然而，學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)生在崗前實(shí)習(xí)過(guò)程中也遇到了各種各樣的問(wèn)題，其中一個(gè)突出方面是崗位適應(yīng)問(wèn)題。所謂崗位適應(yīng)就是指人、崗之間達(dá)到良好匹配。當(dāng)不適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位時(shí)，大學(xué)生就表現(xiàn)出了身心方面的問(wèn)題。從心理的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)表現(xiàn)出焦慮、恐懼、迷茫、抑郁等問(wèn)題；從生理的角度來(lái)說(shuō)，會(huì)表現(xiàn)出感冒、發(fā)燒、頭痛等生理癥狀，這些生理癥狀實(shí)質(zhì)上是心理問(wèn)題的軀體化表現(xiàn)。學(xué)前教育專業(yè)在崗實(shí)學(xué)生經(jīng)常反映的問(wèn)題就是，“不知道如何適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位，在崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中顯得手足無(wú)措”。

對(duì)于以上崗位適應(yīng)性問(wèn)題，人們進(jìn)行了一系列的研究[1-3]。綜合關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生本專科實(shí)習(xí)生崗前適應(yīng)問(wèn)題的一系列研究，筆者總結(jié)提出了這一問(wèn)題的主要原因和解決途徑。

二、崗位適應(yīng)問(wèn)題的主要原因

（一）實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置不合理

實(shí)習(xí)時(shí)間設(shè)置方面存在的問(wèn)題主要包括兩個(gè)方面：第一是實(shí)習(xí)時(shí)間點(diǎn)的選擇問(wèn)題，第二個(gè)是實(shí)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，各高校安排各專業(yè)大學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間普遍為即將畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)前教育專業(yè)也不例外。這個(gè)時(shí)間段是學(xué)生最忙的時(shí)候，大部分學(xué)生忙著尋找工作，一部分學(xué)生可能正在準(zhǔn)備專升本、考研、出國(guó)，還有一部分學(xué)生正在準(zhǔn)備沒(méi)有考完的證書(shū)，這些原因?qū)е乱徊糠謱W(xué)生無(wú)心實(shí)習(xí)，或者說(shuō)應(yīng)付實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)和其他事情發(fā)生了沖突，其他事情分散了本應(yīng)放在實(shí)習(xí)崗位上的注意力，而且實(shí)習(xí)成了壓力。

實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短和實(shí)習(xí)效果并不成絕對(duì)的正比關(guān)系，但是，足夠的實(shí)習(xí)時(shí)間是實(shí)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的重要保證。然而，當(dāng)前各學(xué)校規(guī)定給學(xué)生的崗前實(shí)習(xí)時(shí)間普遍很短，只有兩個(gè)月或幾周（一般是4～6周）的時(shí)間，實(shí)習(xí)生要在短時(shí)間內(nèi)了解班級(jí)情況，進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并在此基礎(chǔ)上做好幼兒教育工作，這往往導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)。學(xué)生還沒(méi)有搞清楚學(xué)前教育崗位的職責(zé)是什么的時(shí)候，實(shí)習(xí)就已經(jīng)結(jié)束了。

（二）實(shí)習(xí)基地較少

隨著我國(guó)居民素質(zhì)的不斷提升，國(guó)人也越來(lái)越重視下一代的培養(yǎng)?，F(xiàn)在“80后”開(kāi)始進(jìn)入生育期和養(yǎng)育期，他們的思想與其父輩的思想有很大的不同，尤其是在教育下一代的態(tài)度上，“80后”更加注重對(duì)孩子的培養(yǎng)，加上國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視，私立幼兒園因而如雨后春筍般涌現(xiàn)。然而，私立幼兒園一般規(guī)模都不大，不足以成為高校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)基地，而大型的公立幼兒園又很少，所以實(shí)習(xí)基地少。

（三）評(píng)價(jià)體系不完善

現(xiàn)行的教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)管理制度往往以結(jié)果性的評(píng)價(jià)方式為主，從而忽略了形成性評(píng)價(jià)。所謂結(jié)果性評(píng)價(jià)就是以結(jié)果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不看過(guò)程，即使過(guò)程做的非常好，過(guò)程中的成績(jī)很優(yōu)異，但是結(jié)果沒(méi)有達(dá)到一些指標(biāo)，這個(gè)人的成績(jī)也是不被認(rèn)可的。形成性評(píng)價(jià)是以過(guò)程為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即使結(jié)果可能不理想，但是過(guò)程優(yōu)異，這個(gè)人就可以被評(píng)為優(yōu)秀。

（四）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺

實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中是有實(shí)習(xí)費(fèi)用的，這些費(fèi)用主要用于交通費(fèi)、餐費(fèi)、補(bǔ)貼費(fèi)、管理費(fèi)等，然而，由于對(duì)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)過(guò)程的不重視，導(dǎo)致對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中所應(yīng)投入的資金相當(dāng)較少，多數(shù)學(xué)校學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的交通費(fèi)、餐費(fèi)都是由學(xué)生自理，甚至有些學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)生還要向?qū)嵙?xí)單位繳納實(shí)習(xí)費(fèi)用。為了節(jié)省開(kāi)支，有些學(xué)校就會(huì)把教育實(shí)習(xí)的時(shí)間盡可能壓縮。這些現(xiàn)象和做法使得實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任、實(shí)習(xí)生對(duì)崗位實(shí)習(xí)不重視，導(dǎo)致實(shí)習(xí)形同虛設(shè)。

（五）缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力

實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的具體體現(xiàn)，通過(guò)實(shí)習(xí)可以檢驗(yàn)大學(xué)生理論掌握水平。由于缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的能力，大學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，無(wú)法將理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，導(dǎo)致理論和實(shí)踐相脫節(jié)，加上沒(méi)有受到良好的指導(dǎo)，大學(xué)生會(huì)不知所措，非常迷茫。

三、學(xué)前教育崗位適應(yīng)性問(wèn)題的解決策略

存在崗位適應(yīng)問(wèn)題是一個(gè)正常的現(xiàn)象，為了更好地工作，需要盡快適應(yīng)崗位，崗位適應(yīng)過(guò)程也是一個(gè)角色適應(yīng)的過(guò)程。適應(yīng)期有長(zhǎng)短，在適應(yīng)期，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題，比如，焦慮，抑郁，迷茫等。適應(yīng)在實(shí)質(zhì)上是一種角色轉(zhuǎn)變，需要適應(yīng)一個(gè)新的模式，具體到學(xué)前教育崗位就是由學(xué)校模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘?chǎng)模式、工作模式的過(guò)程。理論永遠(yuǎn)無(wú)法窮盡實(shí)際情況，理論是固定的，可以控制的，而面對(duì)實(shí)際場(chǎng)景，理論和實(shí)際往往有些出入，實(shí)習(xí)生由于經(jīng)驗(yàn)匱乏就有可能變得手足無(wú)措。

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的實(shí)習(xí)觀念，明確實(shí)習(xí)目的。一些大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)觀念出現(xiàn)了偏差，例如，一些大學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)期間的實(shí)習(xí)僅僅是走過(guò)場(chǎng)，實(shí)習(xí)結(jié)束的時(shí)候開(kāi)個(gè)證明，蓋個(gè)章就可以了。這樣的想法實(shí)際上是逃避實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，是逃避責(zé)任的表現(xiàn)。所以，高校應(yīng)該在大學(xué)生參加實(shí)習(xí)前就有意地引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的實(shí)習(xí)觀念，在正確觀念的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外，還要讓學(xué)生明確實(shí)習(xí)目的，以免學(xué)生迷茫不知所措。有了目標(biāo)，實(shí)習(xí)生就不會(huì)迷茫，而且一個(gè)個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將會(huì)使大學(xué)生更加有信心，進(jìn)而提高對(duì)實(shí)習(xí)感興趣。

2.建立完善的崗位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的選拔考核制度。指導(dǎo)教師是參加崗前實(shí)學(xué)生的指路人，在學(xué)前教育崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)可以使實(shí)習(xí)生避免走不必要的彎路，達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于工作場(chǎng)景能夠盡快地融入，更恰當(dāng)?shù)刈龀雠c崗位相符合的行為。指導(dǎo)教師應(yīng)來(lái)自兩個(gè)領(lǐng)域，即指導(dǎo)教師至少應(yīng)有兩位，一位指導(dǎo)教師來(lái)自高校，一位來(lái)自幼兒園。來(lái)自兩方面的指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，且能做到相互溝通，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的思想、心理、業(yè)務(wù)進(jìn)行全面指導(dǎo)，解決實(shí)習(xí)生的困惑和問(wèn)題，激勵(lì)實(shí)習(xí)生克服困難、自主成長(zhǎng)。

3.建立多層次、多角度的實(shí)習(xí)體系。根據(jù)系統(tǒng)論的原理建立實(shí)習(xí)體系，此體系包括組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行日常見(jiàn)習(xí)、階段性實(shí)習(xí)，最后進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

高校應(yīng)綜合分析大學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)大學(xué)生所在的年級(jí)，學(xué)生自身的能力特點(diǎn)、知識(shí)架構(gòu)、所達(dá)到的專業(yè)水平等在本?？拼髮W(xué)生四年或三年的學(xué)習(xí)期間分階段、分層次接受相應(yīng)的實(shí)習(xí)。根據(jù)建構(gòu)理論，使學(xué)生在不同的年級(jí)建構(gòu)不同的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而形成相互聯(lián)結(jié)、互相滲透的經(jīng)驗(yàn)鏈，為即將畢業(yè)時(shí)的崗位實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)，減輕實(shí)習(xí)壓力。

4.建立與實(shí)習(xí)相配套的實(shí)踐性系列課程體系。在崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)生常常因缺乏相應(yīng)的管理技能、教學(xué)技能、教學(xué)規(guī)劃技能而感到手足無(wú)措，也常常因?yàn)槿狈εc指導(dǎo)教師、幼兒的交流能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力而使教學(xué)陷于被動(dòng)的處境。針對(duì)以上情況，高校在日常課程設(shè)置中應(yīng)強(qiáng)化與實(shí)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐性課程，目的在于提升實(shí)習(xí)生的教育教學(xué)實(shí)踐能力，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧。

5.充分利用社會(huì)資源。高校應(yīng)充分聯(lián)系校外的幼兒園，與幼兒園建立穩(wěn)步的關(guān)系，對(duì)幼兒園的業(yè)務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)和支持，同時(shí)將大學(xué)生送去幼兒園進(jìn)行實(shí)踐，接觸幼兒和教師，與有豐富經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師結(jié)成對(duì)子，“一對(duì)一，一幫一”，這樣能夠盡快地提升實(shí)習(xí)生的實(shí)踐能力，使實(shí)習(xí)生由“新手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜摇薄?/p>

6.建立崗位實(shí)習(xí)績(jī)效考核機(jī)制。對(duì)于學(xué)前教育本?？拼髮W(xué)生崗位實(shí)習(xí)成績(jī)的考核應(yīng)制訂配套的規(guī)范，建議采用多個(gè)主體參與、量化與質(zhì)化并重、過(guò)程與結(jié)果相互補(bǔ)充的方式進(jìn)行。

7.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)生崗位適應(yīng)問(wèn)題屬于心理問(wèn)題的范疇，適應(yīng)問(wèn)題的心理表現(xiàn)通常為焦慮、緊張、憂郁、煩躁等，因此在大學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)老師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和預(yù)防大學(xué)生的心理問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)提供。作為實(shí)習(xí)生，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)積極地應(yīng)對(duì)各種壓力，積極調(diào)適身心。

四、結(jié)論

崗位適應(yīng)是所有在崗實(shí)學(xué)生都要經(jīng)歷的階段，學(xué)前教育本?？茖?shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中同樣也要經(jīng)歷崗位適應(yīng)這一環(huán)節(jié)。在崗位適應(yīng)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的崗位適應(yīng)問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題的因素既有個(gè)人因素，也有家庭、學(xué)校、社會(huì)因素。解決這個(gè)問(wèn)題的途徑有很多，例如轉(zhuǎn)變實(shí)習(xí)觀念，確定實(shí)習(xí)目的；建立崗位實(shí)習(xí)績(jī)效考核機(jī)制；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢工作等。

參考文獻(xiàn)：

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本次社會(huì)實(shí)踐根據(jù)實(shí)際情況將針對(duì)不同年級(jí)大學(xué)生有與其相應(yīng)的活動(dòng)要求。

1、大一學(xué)生以家庭角色體驗(yàn)和回訪母校為主展開(kāi)。在實(shí)施過(guò)程鼓勵(lì)大一的同學(xué)多接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)。

（1）、“相約山大·勵(lì)志啟航”回訪母?；顒?dòng)（主要針對(duì)山東省省外的同學(xué)們）。同學(xué)可以跨院、跨校組建社會(huì)實(shí)踐隊(duì)伍，在寒假期間，開(kāi)展以“相約山大·勵(lì)志啟航”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)將組織開(kāi)展以感恩母校為主要內(nèi)容的個(gè)人情況匯報(bào)會(huì)、以魅力山大為主要內(nèi)容的大學(xué)介紹宣講會(huì)、以勵(lì)志啟航為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、以相約山大為主要內(nèi)容的招生政策座談會(huì)為基本形式，各分隊(duì)可在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新和豐富內(nèi)容、方式、渠道等。通過(guò)此次活動(dòng)，進(jìn)一步加深中學(xué)生對(duì)山東大學(xué)的了解與認(rèn)同，讓更多優(yōu)秀的學(xué)生接近了解山東大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，充分展現(xiàn)山大的優(yōu)良校風(fēng)與山大學(xué)子的風(fēng)采，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5－8名隊(duì)員，并選拔推選出1名隊(duì)長(zhǎng)，擬走訪中學(xué)數(shù)不少于6所，以全國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)、學(xué)校生源基地為重點(diǎn)。

（2）、家庭角色體驗(yàn)活動(dòng)（主要針對(duì)于山東省省內(nèi)的同學(xué)們）。為了促進(jìn)學(xué)生與父母之間的交流與溝通，而且使活動(dòng)成員真正意識(shí)到感恩父母的重要性和自己所應(yīng)承擔(dān)的家庭責(zé)任，使學(xué)生形成良好的家庭觀念和認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度，將進(jìn)行家庭角色體驗(yàn)活動(dòng)，為將來(lái)承擔(dān)家庭、事業(yè)的重任奠定基礎(chǔ)。

2、二年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐有了更深的理解和感悟，結(jié)合在校期間的專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的實(shí)踐認(rèn)知，學(xué)院要求大家利用寒假期間采訪一位與本專業(yè)相關(guān)的個(gè)人或是相關(guān)企業(yè)代表進(jìn)行采訪，并寫(xiě)出自己的感悟心得，然后制定出自己的生涯規(guī)劃表。心得不少于2000字，最后會(huì)參照心得進(jìn)行本學(xué)年社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)比。

3、三年級(jí)學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐要求大家參與崗位體驗(yàn)與就業(yè)崗位實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神，提高動(dòng)手能力，加強(qiáng)社會(huì)活動(dòng)能力，嚴(yán)肅學(xué)習(xí)態(tài)度，開(kāi)拓視野，培養(yǎng) 生產(chǎn)實(shí)際中研究、觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。從而為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 實(shí)踐期間要撰寫(xiě)不少于2000字的實(shí)習(xí)心得，參與社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)比。

4、四年級(jí)學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐按照自愿參與的原則，鼓勵(lì)大家以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式積極參與就業(yè)實(shí)習(xí)、科技項(xiàng)目合作，已簽約的同學(xué)可以到簽約單位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐期間可以撰寫(xiě)實(shí)踐心得。

二、工作要求及總結(jié)考核

寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為2017年學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分納入xx學(xué)院學(xué)生社會(huì)實(shí)踐組織工作，各隊(duì)要解放思想，集思廣益，扎實(shí)推進(jìn)該活動(dòng)的創(chuàng)新?；顒?dòng)開(kāi)展過(guò)程中，注意做好活動(dòng)記錄，并留下照片、視頻資料；活動(dòng)結(jié)束后，各個(gè)成員需要撰寫(xiě)2000字的心得體會(huì)，填寫(xiě)《寫(xiě)實(shí)記錄及考核登記表》；各分隊(duì)要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)等。

對(duì)于大一年級(jí)的學(xué)生，開(kāi)學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個(gè)人心得，需認(rèn)真撰寫(xiě)《寫(xiě)實(shí)記錄及考核登記表》（2018年9月份開(kāi)學(xué)與暑假社會(huì)實(shí)踐白皮書(shū)一起上交）。此外，進(jìn)行回訪母校活動(dòng)的隊(duì)長(zhǎng)需上交團(tuán)隊(duì)結(jié)題書(shū)，以及活動(dòng)的照片或視頻資料。對(duì)于大二年級(jí)學(xué)生，開(kāi)學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的個(gè)人心得；對(duì)于大三年級(jí)學(xué)生，開(kāi)學(xué)后需上交紙質(zhì)版及電子版2000字的實(shí)習(xí)心得。學(xué)院會(huì)針對(duì)大二、大三年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)的心得體會(huì)舉辦評(píng)比活動(dòng)，設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)，評(píng)選出優(yōu)秀的心得感悟。