導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)物理總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

物理實驗課是高等學(xué)校面對低年級大學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生進行基本的科學(xué)實驗訓(xùn)練。物理實驗課具有很強的實踐性，不僅有助于培養(yǎng)大學(xué)生的觀察能力、分析能力和動手能力，而且有助于培養(yǎng)大學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和務(wù)實的科學(xué)精神，從而促進對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此物理實驗課的教學(xué)質(zhì)量直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。在經(jīng)濟全球化的推動下，大力發(fā)展海外留學(xué)生教育已成為國內(nèi)各高校共同的趨勢，國際化辦學(xué)也成為大學(xué)開放程度和國際化知名度的一個重要標志。因此，留學(xué)生的教育教學(xué)工作已成為高等教育中一個富有挑戰(zhàn)性的新課題，也是國內(nèi)諸多院校正在大力開展的教學(xué)工作。留學(xué)生高等教育是國際間文化交流的一個重要方面，是傳播中國文化、促進國際友好交往的重要途徑，留學(xué)生的教學(xué)實踐研究還將促進中國大學(xué)生課程的教學(xué)改革。留學(xué)生教育不同于本國傳統(tǒng)教育，其教學(xué)模式和教學(xué)方法手段均有很大研究探討價值。筆者結(jié)合近年來在留學(xué)生大學(xué)物理實驗課程方面的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就提高留學(xué)生大學(xué)物理實驗教學(xué)水平作探討，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和解決辦法進行系統(tǒng)總結(jié)。

一、語言的準備

隨著我國改革開放的深入和國民經(jīng)濟的高速發(fā)展，越來越多的外國留學(xué)生來到我國學(xué)校接受高等教育。海外留學(xué)生來自全球各地，他們的語言、宗教、教育和文化背景都有很大差異，知識水平參差不齊，這使得留學(xué)生教育對任課教師來說具有很大的挑戰(zhàn)性。留學(xué)生們初到中國，剛剛開始漢語言的學(xué)習(xí)，漢語基礎(chǔ)極薄弱，一般僅會一些口頭用語，基本無法聽懂漢語講解，因此教師必須使用英語授課。同時，物理實驗課是一門強調(diào)動手能力的課程，物理實驗課程中涉及大量專業(yè)詞匯，要求教師針對相應(yīng)實驗課程做足準備工作。另外，物理實驗室中的絕大多數(shù)實驗儀器為國內(nèi)廠家生產(chǎn)，儀器上的參數(shù)，標識、屏幕顯示、檔位說明等大多為中文，因此需要教師在實驗課前做好儀器操作界面的對照說明，并加入PPT課件中，幫助留學(xué)生更快地熟悉實驗儀器。教師在課堂上要與學(xué)生形成互動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，回答學(xué)生隨時提出的不同問題。留學(xué)生在課堂上相當(dāng)活躍，敢于發(fā)問，喜歡提出各種問題，因此要求教師具備良好的口語表達能力和臨場應(yīng)變能力。多數(shù)留學(xué)生的語言理解能力很強但發(fā)音不規(guī)范，口音較重，需要教師耐心傾聽，主動與他們進行接觸和交流。另外，合理借助文字也能達到良好的溝通效果。經(jīng)過一段時間的接觸和磨合，教師便能適應(yīng)他們的表達方式和口音特點，從而在課堂內(nèi)外順利交流。

綜上，要講好留學(xué)生大學(xué)物理實驗課既需要儲備大量的物理專業(yè)詞匯，又需要具備良好的語言表達能力，可見用英語給外國留學(xué)生上好大學(xué)物理實驗課對新任教師具有很大挑戰(zhàn)性，需要教師首先認真做好語言準備工作。

二、教材和實驗報告

教材是教師進行教學(xué)工作的基本工具，也是學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解知識的主要工具。目前各高校的物理實驗室儀器配備情況不同，所開設(shè)的實驗課程也有所不同。國內(nèi)沒有比較成熟的英文教材，國內(nèi)可以用來參考的英文教材極為稀缺。課程采用的教材與中國學(xué)生一致，是由高等教育出版社出版的《大學(xué)物理實驗》教材（李三龍等主編）。我們以該教材為基準，根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容的安排，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教材，自行編寫了上下兩學(xué)期共20篇物理實驗項目的英文講義，并制作了相應(yīng)的PPT課件。講義內(nèi)容并不是將原有的中文教材直接翻譯，而是在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際情況進行精煉，力求做到語言簡練、內(nèi)容翔實、圖文并茂。講義中的內(nèi)容包括實驗原理、實驗儀器、操作步驟、實驗注意事項和數(shù)據(jù)處理表格等，并在教學(xué)過程中逐步加以完善。

留學(xué)生的實驗報告要求與中國學(xué)生基本一致，只是內(nèi)容上做了適當(dāng)刪減，重點是要有翔實的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果討論，并能在規(guī)定的時間內(nèi)準時提交報告。每節(jié)課結(jié)束前，我們都會將下一節(jié)課的內(nèi)容簡單地講解一下，并把打印好的講義發(fā)給他們回去預(yù)習(xí)。

三、課堂教學(xué)

大學(xué)物理實驗內(nèi)容多樣，不僅需要將實驗內(nèi)容交代清楚，而且需要具有較強的課堂溝通交流能力。很多留學(xué)生對實驗中遇到的實驗原理理解起來有難度，我們就要去粗存精，抓住重點，言簡意賅地講授，他們一時間不能完全掌握也沒有關(guān)系。課堂重點放在如何順利完成實驗上，爭取在操作過程中掌握原理，在數(shù)據(jù)處理的過程中體會實驗設(shè)計的目的。例如《原子光譜的定性研究（光柵）》實驗，要求學(xué)生利用光柵觀察和研究不同光源的譜線特征。很多留學(xué)生對于光柵和光柵方程的理解不深，但當(dāng)他們在望遠鏡中看到衍射譜線并計算出各譜線衍射角度的時候，就基本明白了光柵衍射的含義和不同原子光譜的特點。

在課堂紀律方面，留學(xué)生群體有自己的特點，小部分學(xué)生紀律松散，時間觀念不強，紀律觀念較薄弱，所以我們采用和中國學(xué)生一樣的固定時間授課，并且每次上課前都要簽到，完成實驗后要整理好實驗儀器，在教師確認簽名后才可以離開。平時成績占總成績的60%，而報告成績占總成績的40%。這些措施的實施有效地保證了上課效率，整肅了課堂紀律，有利于課程的順利開展。

留學(xué)生與中國學(xué)生相比，其中最突出的也是中國學(xué)生很少具備的優(yōu)點就是課堂氣氛活躍，喜歡提問。我們在教學(xué)中要確立留學(xué)生的主體地位，因勢利導(dǎo)地讓他們主動學(xué)習(xí)。課堂講授時間不宜過長，講解實驗過程時要有耐心，最好做到邊講解邊示范，給學(xué)生演示實驗操作的具體過程，讓學(xué)生都有直觀體會。不同的實驗我們采用的教學(xué)方法的側(cè)重點不同，例如示波器實驗，要帶著學(xué)生熟悉信號發(fā)生器和示波器的按鈕功能，這比憑空講解PPT要有效得多。實驗操作時，要將涉及關(guān)鍵操作步驟的幻燈片放在大屏幕最前方顯示，例如電路實驗中的實驗電路連線圖，分光計實驗中測量最小偏向角的動畫演示。這些問題處理得當(dāng)，可以有效保證教學(xué)秩序的良好運行，并幫助留學(xué)生順利取得實驗結(jié)果。

另外，由于大學(xué)物理實驗課是一門講究動手能力和協(xié)作能力的課程，我們針對留學(xué)生的特點采用合作方式完成實驗，對他們進行分組，每個小組獨立完成實驗。留學(xué)生之間通過彼此交流，對實驗內(nèi)涵的理解更深入，同時增強其團結(jié)協(xié)作能力，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

留學(xué)生教育工作是高等學(xué)校的一項重要教學(xué)任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)校的國際聲譽和社會影響，因此教師要根據(jù)留學(xué)生群體的特點因材施教，認真開展適合留學(xué)生的教育教學(xué)工作，保障教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)工作中，我們將進一步改進教學(xué)方法，提高教師的綜合素質(zhì)，加強與留學(xué)生的溝通和交流，及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力提升教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]關(guān)春穎，史金輝，孫晶華，李慶波，丁學(xué)忠.留學(xué)生大學(xué)物理實驗教學(xué)實踐與體會[C].第六屆全國高等學(xué)校物理實驗教學(xué)研討會論文集（上），2010.8.

篇2

暑假以來，公司、學(xué)校為改善辦學(xué)條件，積極進行教學(xué)樓、學(xué)生公寓和路面積水改造建設(shè)，本學(xué)期來，在公司和學(xué)校重視和指導(dǎo)下，我校后勤工作取得突破性進展：

（一）、路面積水改造。

我校校園路面由于地基下陷，排水不暢等因素，每到下雨，路面都有積水，給師生出行帶來不便。為了節(jié)省開支，學(xué)校后勤組織幾名教師利用暑假來對路面進行了維修，有效地改善了學(xué)校路面環(huán)境。

（二）、為建設(shè)一個干凈、優(yōu)美的學(xué)生學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在9月1號開學(xué)前，公司派來施工隊為學(xué)校教學(xué)樓和學(xué)生公寓進行了改造和修繕，在施工過程中，我校后勤人員積極配合公司工作，做好監(jiān)督、服務(wù)工作，避免了因維修期間人員多、物品給挪動的亂而造成損失。

（三）、校園文化建設(shè)逐步完善階段。校園文化建設(shè)是我校一項重要工作，本學(xué)年學(xué)校后勤購置宣傳欄用于三項教育活動展示。在學(xué)生公寓樓前建立了演出舞臺，豐富了學(xué)生課余生活。

（四）魚池建設(shè)。為培養(yǎng)學(xué)生的實際勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校后勤購物、購料，在操場西南角建養(yǎng)魚池一處。

二、后勤管理務(wù)實高效。

（一）、餐廳管理。為確保食品衛(wèi)生安全，保證師生吃上干凈、可口的飯菜，制定了《食堂管理制度》、《廚師長制度》、《食堂購物十不準》、食堂管理小組和工作小組，層層把關(guān)，堅持食品留樣，經(jīng)常通風(fēng)消毒。每年對餐廳工作人員進行健康查體，經(jīng)常給餐廳廚師和工人開會講食品安全知識和工作要求，學(xué)校不買變質(zhì)廉價和不明來源的食品，餐廳食品衛(wèi)生安全由廚師長閆志法負責(zé)做真、做細，做到食品衛(wèi)生安全，確保食品安全關(guān)。在本學(xué)期，省市領(lǐng)導(dǎo)、外縣領(lǐng)導(dǎo)來校參觀和藥品食品監(jiān)督局檢查中，得到了他們的好評和肯定。

（二、）衛(wèi)生、公物管理、綠化維護效果顯著。我?；▔瘶淠径啵G地面積大，隨著天氣轉(zhuǎn)暖，為抑制雜草瘋長，本學(xué)期進一步實現(xiàn)了校內(nèi)苗木草坪規(guī)范化管理，后勤專門購買了剪枝剪刀，由齊高嶺老師帶領(lǐng)綠化小組的同學(xué)清除操場、花壇、校道周邊雜草；公共衛(wèi)生區(qū)合理劃分，包區(qū)到班，由班到人，人人負責(zé)，齊抓共管。這學(xué)期來整個校園看不見一絲雜草，整個操場綠草如茵，綠樹成蔭，衛(wèi)生區(qū)干凈整潔，無紙屑垃圾。

（三）、財產(chǎn)管理細致化，物資采購規(guī)范化。本學(xué)期，后勤管理的工作中心是抓好學(xué)校固定資產(chǎn)和低值易耗品，消費品這三大類別財產(chǎn)的管理。制定了有關(guān)校產(chǎn)管理的規(guī)章制度，各部門的設(shè)備，儀器設(shè)施實行“日日管理，分室保管”、“專人使用，專人負責(zé)，專人保管”的管理體制，各室所有資產(chǎn)及2011年秋季以來增添的設(shè)備設(shè)施，進行了詳細摸底統(tǒng)計，并分類計入固定資產(chǎn)和錄入到電腦中，有效規(guī)范了校產(chǎn)管理，做到了條目清楚，有據(jù)可查。

結(jié)合校產(chǎn)管理，進一步完善了物資的采購、領(lǐng)用、借用、入庫管理程序，公司購進或捐贈的物品認真做好驗收入庫、出庫。

（四）宿舍管理精細化。在宿舍管理中，實行校領(lǐng)導(dǎo)輪流督導(dǎo)，值日校長輪流值日，生活教師負責(zé)的多層次管理模式，實行白天三檢，夜間三查，并做好每天的學(xué)生情況記錄，出現(xiàn)異常情況及時上報處理。

三、后勤服務(wù)優(yōu)質(zhì)細致。

（一）、嚴格執(zhí)行公司采購，辦公環(huán)境得到改善。這一年來我校通過公司采購渠道采購了筆記本電腦、多媒體等設(shè)備，每位教師配備了筆記本電腦，各個教室配備了多媒體，光纖無線網(wǎng)絡(luò)全校覆蓋，校長室配備了新式打印機，進一步改善了教師們的辦公條件。每樣設(shè)備的添置，我校都嚴格按照公司采購制度，不私自購買，杜絕了不良之風(fēng)的產(chǎn)生。

（二）、流感等傳播疾病防控一絲不茍，成效突出。除了建立有完善的管理體制和健全制度外，自開學(xué)以來傳播疾病防控就認真做到了每次入校體溫檢查、每天三檢、夜間三查、學(xué)生缺課嚴密追蹤。自三月以來，消毒成為預(yù)防為主的重要工作，建立了消毒的預(yù)防制度，把班級消毒納入了班級常規(guī)考核項目之一，定期檢查定期反饋，消毒工作得到較好落實。在落實防控同時，后勤保障更進也十分到位。每個班級和學(xué)生公寓分別配備了小型噴壺、84消毒液、體溫計。為傳染病的預(yù)防提供了重要物資保障。

（三）、工作超前后勤保障到位。本學(xué)期開學(xué)前學(xué)校后勤提前上班，將所有新書、辦公教學(xué)用品全部購買到位，檢修了水電，上班第一天全體教師們就及時領(lǐng)取到了后勤下發(fā)的新書及辦公用品。

（四）、服務(wù)師生真心實意。除了平時修理門窗器材、桌椅板凳做到眼口勤、手腳快之外，我校樹木茂盛蚊蠅就多，學(xué)校后勤及時為教師們購買驅(qū)蚊驅(qū)蠅滅蚊劑，受到老師歡迎。周末安排后勤人員定時噴灑藥劑。教師、學(xué)生外出參加活動，學(xué)校想盡辦法及時聯(lián)絡(luò)車輛，總是在老師最需要的時候送上學(xué)校的關(guān)懷，后勤工作得到教師們一致好評。

二、全面落實人防、物防、技防，全方位保障校園安全。

校園安全工作是當(dāng)前學(xué)校工作中的重中之重，除了開學(xué)初期，學(xué)校與各教師各部門層層簽訂了《安全工作責(zé)任狀》、記錄安全臺賬外，本學(xué)期來校園安全管理受到空前重視，校園安全十三防得到全面落實。

1、認真隱患排查，積極消除安全隱患。學(xué)校每月不定時進行學(xué)校安全大檢查，認真做好記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，不留任何可能出現(xiàn)的安全隱患。

2、積極建立視頻監(jiān)控記錄，技防設(shè)施落實到位。根據(jù)市、縣公安局校園安全工作的整體部署，在縣教體局的指導(dǎo)下，學(xué)校積極配合建立校園視頻監(jiān)控，經(jīng)過多次實地考察，精心布點，在7個重點部位安裝了7個視頻監(jiān)控設(shè)備，我校安全技防措施得到加強。校園四周有紅外線報警器。

篇3

在中考的物理考試中，大多數(shù)的學(xué)生感覺很困難，這是學(xué)生缺乏解答綜合題的訓(xùn)練，缺乏解綜合題的方法和能力。本文介紹一種快速解題的訓(xùn)練方法。

1.要訓(xùn)練并掌握最基本的解題方法——公式法

（1）用公式法解題的分析思路是：求什么物理量，就寫什么物理量的計算式（或者公式）缺什么物理量（未知）就再寫它的計算式（或者公式）直到計算式（或者公式）中所有物理量都為已知然后按照分析的逆過程寫出解題過程。

（2）用方程法解題的分析思路是：用公式法分析物理過程時，可能出現(xiàn)用物理公式表達的二元一次方程組，或者一元二次方程，或者一元二次函數(shù)，代入已知量并化簡，解方程。

2.要訓(xùn)練準確讀題，快速標記關(guān)鍵的物理表述，并快速在草稿紙上列出所有與解題有關(guān)的物理量和篩選相關(guān)信息的能力

篇4

引言

高等院校是素質(zhì)教育的主要陣地，承擔(dān)了向社會輸送高素質(zhì)、能力全面的人才的任務(wù)。為滿足該教學(xué)要求，在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生系統(tǒng)理解和掌握物理教學(xué)知識，并在教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、抽象思維能力，為學(xué)生后續(xù)的新理論、新知識的學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)?？荚囀菍Υ髮W(xué)教學(xué)效果進行考察和評價的一種主要形式，考試形式是否合適，考試內(nèi)容是否恰當(dāng)都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和思維方式產(chǎn)生影響。當(dāng)前大學(xué)物理考試大多仍采用傳統(tǒng)教育方式下的一次性閉卷考試方式，考查內(nèi)容集中在定理定律的應(yīng)用、書本知識等方面，而沒有對物理教學(xué)和科研過程中的思想和方法體現(xiàn)出明確的考查，更無法讓學(xué)生形成全面的、有效的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思維方式。這是非常限制學(xué)生的個人發(fā)展的。為彌補這種考試方式存在的不足，必須對其進行改革，并在改革過程中不斷總結(jié)。

1.大學(xué)物理考試中的弊端分析

高校中的大學(xué)物理課程教學(xué)與評價受傳統(tǒng)考評體制的影響很大，其考試通常集中在基本知識的片面性考查方面，沒有對考試的評價功能引起足夠的重視，也沒有對考試的反饋和導(dǎo)向的作用形成正確的理解。綜合來看，大學(xué)物理考試中存在的弊端主要集中在以下方面。

1.1考試內(nèi)容固定，對學(xué)生應(yīng)用知識的能力考查有所欠缺。

目前的大學(xué)物理考試主要集中在固定定理、公式的記憶與簡單應(yīng)用中，考點較多涉及經(jīng)典物理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對于物理方法及思維方式的考查相對較少。在考試前教師還會向?qū)W生劃定考試范圍等。這些行為一方面助長了學(xué)生的懶惰心理，容易使學(xué)生留下學(xué)習(xí)無用的印象或感覺，另一方面阻礙了考試的評價功能的體現(xiàn)，教師不能通過考試對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行總結(jié)和反思。

1.2考核形式單一，不利于學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)揮。

大學(xué)物理屬于公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)定位決定了大學(xué)物理的考試是面向全校的，通常需要在全校范圍內(nèi)進行統(tǒng)一命題和考試。但是這種按照一個模式評價學(xué)生的考試方式不利于學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)揮，對學(xué)生的創(chuàng)新精神具有阻礙作用。

1.3過于看重考試成績，對考試的評價、反饋，以及分析作用認識不足。

考試所面向的對象不僅僅是學(xué)生，還應(yīng)該包括教師，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映，還應(yīng)該是教師教學(xué)效果的客觀評價和教學(xué)反饋。在考試結(jié)束后無論是學(xué)生還是老師都應(yīng)該對考試試題、考試方式等內(nèi)容進行分析與總結(jié)。但是目前的大學(xué)物理考試更看重考試成績，對于考試的本質(zhì)意義并沒有形成深刻、理性的認識。

1.4注重結(jié)果評價，對教學(xué)過程的考核關(guān)注度不夠。

大學(xué)物理教學(xué)知識點多，抽象度高，為實現(xiàn)內(nèi)容覆蓋、難度控制、試卷結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)，教師在出大學(xué)物理考試試卷時會盡量選取不同類型和不同知識點的試題組合。但即便如此，單一一張試卷還是無法全面、客觀、準確地容納整個大學(xué)物理的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。與此同時，注重結(jié)果評價，導(dǎo)致學(xué)生更加注重如何獲取更高的考試分數(shù)，對于考試試題深層的物理思維方式的考察并沒有形成統(tǒng)一認識，更談不上創(chuàng)新性活動的開展。

2.大學(xué)物理考試改革思考與探索

鑒于大學(xué)物理考試模式中存在較多的弊端和不足，無法滿足素質(zhì)教育、全面教育的教學(xué)要求，故對考試內(nèi)容和考試方式進行改革和探索必然成為今后大學(xué)物理考試改革的發(fā)展方向，達到客觀、公正、全面反映與評價學(xué)生學(xué)習(xí)是否有效、教師教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容是否符合要求的目的。

2.1更新考試內(nèi)容，增加考試題型。

近代物理的研究思想與研究內(nèi)容對于促使學(xué)生認識物理現(xiàn)象，探索物理規(guī)律，應(yīng)用物理工具解決實際問題等都具有十分重要的意義。因為在大學(xué)物理考試中應(yīng)該適度添加對近代物理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的考查。同時，大學(xué)物理考試的目的是考查學(xué)生是否在教學(xué)過程中學(xué)會了應(yīng)用所學(xué)知識解決具體問題的能力，故大學(xué)物理考試中可以針對學(xué)生能力的考查設(shè)置新的題型或考查方式，如設(shè)置簡答題“為什么橋都設(shè)計成凸形而不設(shè)計為凹形？”等考查點結(jié)合度高，與現(xiàn)實生活契合度高的問題。

2.2豐富考試方式，分階段對學(xué)生進行考核，形成綜合測評體系。

單次考核的偶然性相對較高，且考查內(nèi)容有限。為提高大學(xué)物理考試改革的有效性，可以在教學(xué)過程中分階段、分形式對當(dāng)前教學(xué)進度范圍內(nèi)的內(nèi)容進行測評，并將測評結(jié)果作為最終成績的一部分計入考試總成績。

具體可以從以下兩方面著手。一方面，增大平時成績的占比，注重對學(xué)生大學(xué)物理學(xué)習(xí)過程的考查，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)生的僥幸心理，培養(yǎng)學(xué)生注重平時課程學(xué)習(xí)的態(tài)度。另一方面，增加其他考核方式，如針對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容的小論文撰寫、針對某一知識的實驗操作設(shè)計等。這些考核方式的添加不僅能夠讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段對如何分析問題、解決問題形成更清晰的認識，還有助于學(xué)生后續(xù)工作的開展。

2.3期末考試形式變更。

考試時間是有限的，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)提高學(xué)生對知識的理解與運用能力是大學(xué)物理教學(xué)的重點和難點之一。將大學(xué)物理的期末考試方式由閉卷轉(zhuǎn)化為半開卷，即允許學(xué)生考試過程中帶入自己認為的與考試相關(guān)的公式或內(nèi)容等，不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，從而將精力更多地集中在對相關(guān)知識的理解與運用方面，還能夠為教師提供更廣闊的出題平臺，讓教師在教學(xué)知識的基礎(chǔ)上出一些應(yīng)用性更強、關(guān)聯(lián)度更高的題目，這對于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)、自我歸納等能力具有積極的推動作用。

結(jié)語

考試是檢驗教學(xué)效果的一種載體，考試結(jié)果對于評價教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等具有積極意義，考試方式和考試內(nèi)容對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有積極的推動作用。推動大學(xué)物理考試改革，充分發(fā)揮考試的作用是現(xiàn)代綜合素質(zhì)教學(xué)的必然要求。

參考文獻：

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0022-02

大學(xué)物理是高等院校工科各專業(yè)必修的一門基礎(chǔ)課，其內(nèi)容和思想對后續(xù)學(xué)習(xí)的課程有著深遠的影響。為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須認清大學(xué)物理所存在的實際問題，并做好相應(yīng)的教學(xué)改革工作。

一、一般工科院校大學(xué)物理存在的現(xiàn)實問題分析

1.高中物理基礎(chǔ)普遍比較薄弱

一般的二本工科院校，許多同學(xué)高中物理特別差，基礎(chǔ)概念不清楚。大學(xué)物理的知識是在高中物理的基礎(chǔ)上深化的，這樣給大學(xué)物理的學(xué)習(xí)造成了困難。一方面，學(xué)生的整體物理基礎(chǔ)有很大的差別。另一方面，每個地區(qū)使用的教材存在差異，所以新入學(xué)的新生在物理知識模塊方面存在差異。同時很多中學(xué)為了高考，把許多知識砍掉，導(dǎo)致在講授大學(xué)物理中所隱含的高中知識，許多同學(xué)反映高中沒學(xué)，這些實際問題在我們的日常教學(xué)過程中已經(jīng)明顯感覺到了。所以做好中學(xué)物理與大學(xué)物理的銜接工作亟待解決。

2.大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容沒有體現(xiàn)不同專業(yè)區(qū)分對待的特色

一方面，大學(xué)物理基礎(chǔ)知識與專業(yè)需求脫節(jié)。另一方面，大學(xué)物理課程內(nèi)容和相關(guān)專業(yè)課的銜接不是很緊密。教師教學(xué)過程中教學(xué)大綱統(tǒng)一化，沒有專業(yè)特色，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中覺得大學(xué)物理與所學(xué)的專業(yè)課沒什么聯(lián)系，對自己將來的專業(yè)發(fā)展幫助不大，從而學(xué)學(xué)物理的積極性不高，而且聽課的效果以及出勤率不高。這些問題的存在值得我們每個教師深思，應(yīng)該在教學(xué)的過程中不同專業(yè)區(qū)分對待，真正和專業(yè)課程銜接起來。

3.大學(xué)物理理論知識與實驗教學(xué)結(jié)合不緊密

大學(xué)物理是一門實驗性的科學(xué)，很多物理定律都是實驗總結(jié)得到的。但是很多學(xué)校的大學(xué)物理理論課和實驗課是分開設(shè)置的兩門課，一般情況下由不同的老師講授。這樣的教學(xué)就有可能使得理論和實驗結(jié)合不緊密存在脫節(jié)現(xiàn)象。加強物理理論與實驗的結(jié)合，加深學(xué)生對理論知識的理解和實驗動手能力。更重要的是很多大學(xué)物理實驗也沒有考慮不同專業(yè)區(qū)分對待，沒有多設(shè)計和演示與本專業(yè)有關(guān)的大學(xué)物理實驗，與專業(yè)課程實驗存在脫節(jié)現(xiàn)象。

二、工科大學(xué)物理與相關(guān)專業(yè)課程及中學(xué)物理間銜接的具體措施

1.做好中學(xué)物理與大學(xué)物理內(nèi)容銜接工作

由于大學(xué)物理是高中物理的深化，要想學(xué)好大學(xué)物理就必須先打好高中物理基礎(chǔ)。為了解決大學(xué)物理與高中物理知識不銜接的問題可以從新生的調(diào)查研究入手。組織新生入學(xué)問卷調(diào)查，也可以從學(xué)校的學(xué)生入學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)中查看學(xué)生的高考物理成績。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西大部分高中沒有開設(shè)《物理選修3-5》。所以在我們實際教學(xué)過程中要把這部分知識補充好。當(dāng)然，教師要根據(jù)該校學(xué)生的實際情況做好中學(xué)物理與大學(xué)物理之間的銜接工作。

2.不同專業(yè)區(qū)分授課，體現(xiàn)大學(xué)物理授課內(nèi)容具有本專業(yè)的特色

不同專業(yè)區(qū)分對待，應(yīng)制定不同的教學(xué)大綱和教材。如果要把大學(xué)物理的內(nèi)容全部授予學(xué)生學(xué)時往往不夠。教師應(yīng)該深入各專業(yè)進行調(diào)研了解不同專業(yè)的實際需求。自編或補充教材，與學(xué)生專業(yè)課課程緊密結(jié)合。比如機械工程專業(yè)，跟物理緊密相關(guān)的課程有“理論力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”“工程力學(xué)”等，講授時應(yīng)重點放在力學(xué)和熱學(xué)篇章，多舉一些跟專業(yè)相關(guān)的例子。電子信息與自動化專業(yè)，后續(xù)的專業(yè)課程里“電路分析”“電子技術(shù)”，講授時應(yīng)注重電磁學(xué)。通過以上知識模塊的的強化改革，為他們以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)有所準備。這樣學(xué)生上課就會更有積極性，聽課的效率會更高，同時也達到了我們一線教師傳授知識的使命。

3.大學(xué)物理理論與實驗相結(jié)合

大學(xué)物理是一門實驗性的科學(xué)，很多物理定理都是實驗總結(jié)得到的。大學(xué)物理課程應(yīng)與專業(yè)課相結(jié)合，指的是不僅理論知識與專業(yè)課相結(jié)合，而且實驗課更要與專業(yè)課相結(jié)合。工科專業(yè)注重學(xué)生的實際動手操作能力。所以大學(xué)物理實驗在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的實驗動手能力。在實際教學(xué)中增加一些應(yīng)用物理知識與專業(yè)課的趣味實驗和小發(fā)明小創(chuàng)造。不僅可以使學(xué)生感受到物理的魅力，也使學(xué)生感受到成功和學(xué)有所用的喜悅。

三、結(jié)束語

大學(xué)物理是工科學(xué)生的必修公共基礎(chǔ)課，由于現(xiàn)實存在的問題，使大學(xué)物理的教學(xué)面臨了前所未有的挑戰(zhàn)。一般本科院校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，迫使大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。隨著科技的發(fā)展，各學(xué)科之間不斷地融合，大學(xué)物理與各學(xué)科的銜接也會變得越來越多樣，越來越豐富，所以大學(xué)物理與中學(xué)物理及各相關(guān)學(xué)科的銜接研究將是一個長期的任務(wù)。

參考文獻：

[1] 趙凱華，羅蔚茵.新概念物理教程學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1995：1-40.

篇6

1．教材的區(qū)別。

從教材的種類來看:中學(xué)物理教材種類少,只有必修教材和選修教材二種版式；而大學(xué)物理教材種類多,據(jù)我們調(diào)查,現(xiàn)在各高校比較流行的大學(xué)物理教材版式有十多種。

從教材的內(nèi)容來看:中學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知識，而且與數(shù)學(xué)知識的結(jié)合不是非常緊密，物理中要用到的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生已在數(shù)學(xué)課上學(xué)過，所以難度較小；而大學(xué)物理教材的內(nèi)容雖然也是力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和原子物理五大部份,但在深度和廣度上都有加深和拓展，而且與高等數(shù)學(xué)知識的結(jié)合比較緊密，大學(xué)物理中要用到的高等數(shù)學(xué)知識，有許多內(nèi)容學(xué)生在高等數(shù)學(xué)課還沒學(xué)過，所以難度增加了。

從教材的編寫體系和書寫風(fēng)格來看:中學(xué)物理教材一般由演示實驗、生產(chǎn)實際、生活經(jīng)驗等引入相關(guān)知識，配有較多的插圖,所以比較形象生動；每節(jié)內(nèi)容后都配置有關(guān)本節(jié)主要內(nèi)容的練習(xí)題,這除了使學(xué)生掌握本節(jié)主要內(nèi)容外，還有二個重要作用：一是幫助學(xué)生及時鞏固、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，二是增強學(xué)生學(xué)好物理的自信心，因為每節(jié)內(nèi)容后給出的練習(xí)題都是本節(jié)公式、原理的直接應(yīng)用，所以絕大多數(shù)學(xué)生都能正確求解，而教學(xué)心理學(xué)的研究表明，學(xué)生能正確求解習(xí)題時會有一種成功的感覺，這種感覺不僅會提高學(xué)習(xí)物理的興趣，而且會增強學(xué)好物理的自信心（中學(xué)物理實驗編排在教材之中）。大學(xué)物理教材很少從演示實驗,生產(chǎn)實際,生活經(jīng)驗等引入相關(guān)知識，它注重理論上的分析、推理、論證；插圖較少,所以比較抽象；每章后才配有思考題和習(xí)題,對學(xué)生及時鞏固、復(fù)習(xí)帶來一定的困難（大學(xué)物理實驗不編排在教材中）。

2.教學(xué)方法和手段的區(qū)別。

中學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容少，課時多,所以教學(xué)進程相對較慢,老師有時間對內(nèi)容進行詳細講解、分析,對學(xué)生進行提問,并通過課堂演練題目的形式邊講解、邊討論、邊練習(xí)，加深學(xué)生的理解和記憶,在每一章節(jié)或每一部分內(nèi)容結(jié)束后,安排課堂練習(xí)或習(xí)題課,幫助學(xué)生總結(jié)歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容。大學(xué)物理由于教學(xué)內(nèi)容多、課時少,課堂教學(xué)的信息量大,很少有時間進行課堂練習(xí)、介紹各種類型的習(xí)題,課堂上以老師講解為主,要使學(xué)生當(dāng)堂理解和掌握課堂內(nèi)容有很大的困難,要求學(xué)生課后自己總結(jié)和歸納。中學(xué)物理教學(xué),以物理知識點的傳授為主,將知識點講深講透；大學(xué)物理教學(xué),以物理思想和知識整體結(jié)構(gòu)講解為主，主要是物理思想、方法的運用。中學(xué)物理中的許多物理現(xiàn)象都可通過實驗進行演示,大學(xué)物理教學(xué)中由于種種原因,基本不使用課堂演示實驗的手段進行教學(xué)。

3.教學(xué)信息反饋方法的區(qū)別。

中學(xué)物理老師和中學(xué)生平時接觸時間多,學(xué)生會隨時隨地向老師反饋有關(guān)信息,大學(xué)物理老師和大學(xué)生除上課外,平時接觸時間比較少,學(xué)生平時很少向老師反饋有關(guān)信息,并且平時很少進行單元測驗,課堂練習(xí)等,只能通過作業(yè)得到學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況,由于部分學(xué)生有抄作業(yè)的現(xiàn)象，所以這樣的反饋信息有一部分是不真實的。

4.學(xué)習(xí)方法上的區(qū)別。

中學(xué)生一般課前不預(yù)習(xí)，上課不做課堂筆記,課后很少仔細閱讀教材,課余時間用來完成老師布置的作業(yè)外，就是求解大量的題目,學(xué)習(xí)的主體意識不強，對教師的依賴性較強。大學(xué)生必須做到課前預(yù)習(xí),帶著問題去聽課,課堂上抓住重點、難點，做好課堂筆記,課后及時復(fù)習(xí),總結(jié)，做的題目不在多,而在精；要有比較強的學(xué)習(xí)主體意識。

5.學(xué)習(xí)目的和目標上的區(qū)別。

雖然中學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)習(xí)中學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實中大多數(shù)的中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的目的是為了在高考中取得好成績,考入理想的大學(xué),因為目標明確，所以大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺。同樣，雖然大學(xué)物理教學(xué)大綱已經(jīng)明確規(guī)定了學(xué)學(xué)物理的目的，但現(xiàn)實情形是，剛考入大學(xué)的許多新生（因為大學(xué)物理一般在大一開設(shè)）學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)目標不確定；一些學(xué)生學(xué)學(xué)物理的目標是在期末考試中能夠及格，拿到學(xué)分即可；作業(yè)只是應(yīng)付了事；上課不認真聽講，甚至于個別學(xué)生隨意曠課。

6.學(xué)習(xí)心理上的區(qū)別。

在中學(xué)，接二連三的小考、大考、聯(lián)考、模擬考，迫使學(xué)生緊張地并超負荷地學(xué)習(xí)?？既氪髮W(xué)后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分學(xué)生自制能力較差,在中學(xué)里，學(xué)校的老師,家長對他們是保姆式的管理,在大學(xué)里，主要是自我管理,生活、學(xué)習(xí)、工作等事情主要都得靠自己來安排,使他們產(chǎn)生了茫然不知所措的心理；部分新生由于中學(xué)物理沒有學(xué)好，對大學(xué)物理產(chǎn)生畏懼心理。

二、如何做好銜接教學(xué)

1．重視緒論課的教學(xué)。

良好的開端是成功的一半。在大學(xué)物理的第一堂課,應(yīng)將大學(xué)物理和中學(xué)物理的區(qū)別,學(xué)學(xué)物理的目的，本學(xué)期的教學(xué)計劃,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,成績考核、評定方法告知學(xué)生,同時介紹一些好學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗,使學(xué)生一開始就明白大學(xué)物理和中學(xué)物理有許多的不同。

2．適當(dāng)放慢起始教學(xué)進度,使學(xué)生逐漸適應(yīng)后再過渡到正常的教學(xué)進度。

教育心理學(xué)的研究表明:學(xué)生由原來已習(xí)慣了的教學(xué)方法過渡到一種新的教學(xué)方法,需要一定的時間。學(xué)生己習(xí)慣于中學(xué)物理課堂教學(xué)慢節(jié)奏,少容量，講練結(jié)合的教學(xué)方法,若一開始就進行快節(jié)奏,大容量的教學(xué),學(xué)生一下子不能適應(yīng),這不僅影響了大學(xué)物理的教學(xué)效果,同時也會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。所以，要使學(xué)生有一個逐漸適應(yīng)的過程，最后過渡到正常的教學(xué)進度。

3．研究中學(xué)教材內(nèi)容,由中學(xué)物理知識順利過渡到大學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)。

物理知識具有系統(tǒng)性和連貫性,大學(xué)物理的部分知識是在中學(xué)物理基礎(chǔ)上的提高,在進行這部分內(nèi)容教學(xué)時,首先簡要復(fù)習(xí)中學(xué)物理知識,隨后指出中學(xué)物理知識的局限性或特殊性,從而比較自然地引入課題,要做到這一點,首先必須了解和研究中學(xué)物理教材內(nèi)容,這部分內(nèi)容較多,如圓周運動,中學(xué)研究的是勻速圓周運動的規(guī)律,但當(dāng)速率變化時,圓周運動的規(guī)律如何?中學(xué)學(xué)過速度方向在一條直線上的相對速度問題,速度方向不在一條直線上的相對速度如何求解?恒力沖量的定義式和恒力做功公式中學(xué)里都學(xué)過,變力沖量和變力做功如何計算?但在教學(xué)中有一點要注意,復(fù)習(xí)中學(xué)的內(nèi)容要重點突出，簡明扼要,目的是要由此引入大學(xué)物理新內(nèi)容，重點是講解大學(xué)物理知識。

4.精心選擇例題和習(xí)題,鞏固所學(xué)的新知識和新方法。

大學(xué)物理教學(xué)和中學(xué)物理教學(xué)的一個重要區(qū)別是例題和習(xí)題的數(shù)量大大減少,但這并不是大學(xué)物理教學(xué)中不需要例題和習(xí)題,而是要精選例題和習(xí)題.通過典型例題講解和補置作業(yè),達到鞏固新知識的目的。但由于大學(xué)物理教材中習(xí)題配置的一個共同性問題,用中學(xué)物理知識能完全求解的習(xí)題過多。所以,我們精選習(xí)題補置作業(yè)的原則是:完全用中學(xué)物理知識求解的習(xí)題一律不補置,凡是補置的習(xí)題要么規(guī)定必須用大學(xué)物理的新方法去求解，要么含有大學(xué)物理的新知識,以達到通過做作業(yè)來鞏固所學(xué)的新知識、新方法的目的。

5.通過指定參考書等方法,有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)的主體意識。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和增強學(xué)習(xí)的主體意識,應(yīng)開列出參考書目錄，要求學(xué)生借二本不同類型的參考書,一本是教材型的參考書,讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中隨時去查閱書中有關(guān)內(nèi)容；一本是復(fù)習(xí)型或習(xí)題解答型的參考書，讓學(xué)生在學(xué)完一章內(nèi)容后通過查閱該參考書，自己總結(jié)、歸納本章節(jié)的主要內(nèi)容、重要定理、習(xí)題類型、解題方法等。在平時的教學(xué)過程中,一是不完全按照教材內(nèi)容和次序進行教學(xué),如有的內(nèi)容教材中介紹得比較簡單或沒有介紹，而在課堂上講得比較詳細，這樣就迫使學(xué)生找參考資料去查閱該內(nèi)容；二是將教材中部分內(nèi)容定為自學(xué)內(nèi)容,列出自學(xué)提綱要求學(xué)生課后自學(xué)。

6.采用多媒體教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣。

為了克服大學(xué)物理教學(xué)過程中基本上沒有課堂演示實驗,因于學(xué)生覺得大學(xué)物理比較抽象,深奧的問題,應(yīng)利用多媒體進行大學(xué)物理教學(xué)，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點,用計算機上的模擬實驗來代替演示實驗,利用多媒體特有的聲光效果來吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

做好大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)的銜接,不僅可以提高大學(xué)物理教學(xué)的質(zhì)量,增強學(xué)生學(xué)學(xué)物理的興趣,而且有利于大學(xué)后繼課程的教學(xué),有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,這方面所作的探索只是初步的。我們將繼續(xù)認真分析大學(xué)物理和中學(xué)物理教學(xué)脫節(jié)的各種情況和主客觀因素，努力探索做好教學(xué)銜接的具體方法和措施,使大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高。

參考文獻：

［1］張三慧.大學(xué)物理學(xué)［M］.北京:清華大學(xué)出版社,2000.

［2］馬文蔚.物理學(xué)［M］.北京:高等教育出版社,1993.

篇7

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0078-02

一、引言

大學(xué)物理學(xué)是一門重要的通識性必修基礎(chǔ)課程，力、熱、聲、光、電等內(nèi)容在各個學(xué)科中都有廣泛的應(yīng)用。在高等院校中開設(shè)大學(xué)物理課程，其教學(xué)目的是使學(xué)生對物理學(xué)的基本概念、基本理論和基本方法有比較系統(tǒng)的認識和理解，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新意識，提高科學(xué)素養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀[1]。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，物理學(xué)與各學(xué)科間相互交叉、相互滲透日益密切，物理學(xué)將為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展在專業(yè)領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進打好基礎(chǔ)。通過大學(xué)物理課程教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下素質(zhì)：

1.求實精神——通過大學(xué)物理課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的作風(fēng)。

2.創(chuàng)新意識——通過學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法、物理學(xué)的發(fā)展歷史以及物理學(xué)家的成長經(jīng)歷等，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，激發(fā)學(xué)生的求知熱情、探索精神、創(chuàng)新欲望以及敢于向舊觀念挑戰(zhàn)的精神。

3.科學(xué)美感——引導(dǎo)學(xué)生認識物理學(xué)所具有的明快簡潔、均衡對稱、奇異相對、和諧統(tǒng)一等美學(xué)特征，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)審美觀，使學(xué)生學(xué)會用美學(xué)的觀點欣賞和發(fā)掘科學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，逐步增強認識和掌握自然科學(xué)規(guī)律的自主能力。

然而，對于農(nóng)林類專業(yè)的學(xué)生（包括農(nóng)學(xué)、林學(xué)、食品、動科等），大學(xué)物理學(xué)時相對較少，我校理論教學(xué)48學(xué)時，實驗教學(xué)32學(xué)時，共80學(xué)時，理論學(xué)時和實驗學(xué)時都不足理工科學(xué)生課時的一半。因此學(xué)生對該課程的認識不足，學(xué)習(xí)興趣不高；而且這些學(xué)生高考錄取分數(shù)較低，數(shù)學(xué)物理基礎(chǔ)不是特別好；最后是大學(xué)物理學(xué)用到很多高等數(shù)學(xué)知識，而很多學(xué)生剛學(xué)習(xí)完一學(xué)期高等數(shù)學(xué)，對高等數(shù)學(xué)知識的欠缺和不牢固是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的另外一個重要因素。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，并未達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)要求。幾年來我校物理教研室本著邊研究、邊實踐、邊提高的原則，對少學(xué)時物理教學(xué)進行了卓有成效的改革和建設(shè)，在調(diào)整課程體系、改革課程內(nèi)容及考試方法等方面作了大量的研究和實踐工作，取得了較好的效果。在教學(xué)內(nèi)容方面，主編了教材《普通物理學(xué)》（張慶國，陳慶東主編，中國農(nóng)業(yè)出版社，2012年1月出版）。我們把教學(xué)內(nèi)容要求分為四級：掌握、理解、了解和閱讀?！罢莆铡币髮W(xué)生深刻理解，熟練掌握。“理解”要求學(xué)生理解和基本掌握。“了解”要求學(xué)生進行一般性的了解，能進行定性分析，知道所涉及的物理量和相關(guān)的公式。閱讀為選用內(nèi)容，為開闊學(xué)生視野而設(shè)定。在本文中，根據(jù)多年來從事少學(xué)時大學(xué)物理教學(xué)的改革經(jīng)驗，總結(jié)了提高少學(xué)時大學(xué)物理教學(xué)效果的幾個方法，希望真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加強基礎(chǔ)、提高能力、提高物理素養(yǎng)，最后達到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的和諧統(tǒng)一。

二、教學(xué)方法探究

2l世紀需要知識面寬、適應(yīng)性強、有開拓精神和創(chuàng)新意識的人才。所以我們在傳授物理知識時，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)研究方法及思想方法[2]。古人云“授之以魚，不如授之以漁”，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)，為此我們對物理學(xué)的典型思想方法進行了深入研究。根據(jù)我們多年來的教學(xué)成功經(jīng)驗，要在有限的學(xué)時內(nèi)，提高學(xué)生成績，增強學(xué)生利用物理知識分析和解決實際問題的能力，達到大學(xué)物理的教學(xué)要求，我們總結(jié)了以下幾點：

1.提高學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，“興趣是最好的老師”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提。可以在課程開始之前，可以在第一次上緒論課時，多講述物理學(xué)在高新科技，尤其是本專業(yè)的應(yīng)用。例如，對農(nóng)林類專業(yè)的學(xué)生，可以講述植物根部的水為什么能夠到達樹頂，植物葉面很多小孔的作用，土壤中的水為什么能夠懸浮等問題，引導(dǎo)他們利用大學(xué)物理中的流體力學(xué)的知識可以解釋；對于動科類專業(yè)的學(xué)生，可以講述為什么血液能夠在血管中流動，x射線成像是什么原理，原子核的放射性對生物體有什么影響等，引導(dǎo)他們利用大學(xué)物理學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容可以進行解釋。通過這些內(nèi)容的講述，學(xué)生知道了大學(xué)物理學(xué)和專業(yè)知識的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)習(xí)動力，為提高學(xué)習(xí)效果提供了保障。

2.增加學(xué)習(xí)樂趣。中國人常說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在實際教學(xué)中，講到相關(guān)知識時，可以適當(dāng)講解該定理的產(chǎn)生過程，以及一些物理學(xué)中的名人軼事，提高學(xué)生的樂趣，增加大學(xué)物理學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在講高斯定理時，可以講解數(shù)學(xué)王子高斯成長過程中的一些故事；在講光的衍射時，可以講解泊松亮斑的產(chǎn)生及命名過程；在講解粒子的波粒二象性時，可以讓學(xué)生猜想一下，如果宏觀物體具有波動性，會產(chǎn)生哪些效應(yīng)等。通過這些內(nèi)容的了解，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，也對學(xué)生進行了勵志教學(xué)，啟發(fā)他們努力學(xué)習(xí)、積極探索新事物的精神。

3.活躍課堂氣氛。物理學(xué)的學(xué)習(xí)對有些學(xué)生來說是困難的，甚至是枯燥的，這些學(xué)生在課堂上不愿意聽講，課后不愿意復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，敷衍了事，不能達到教學(xué)要求。因此，在課堂教學(xué)中，要設(shè)法提高課堂氣氛。課堂講課時，隨機提問，讓每個學(xué)生都要跟上教學(xué)進度；每章節(jié)結(jié)束，讓學(xué)生總結(jié)本章節(jié)的主要內(nèi)容、重要共識、基本方法等，迫使每個學(xué)生都要認真聽講，積極總結(jié)。把提問和總結(jié)與期末考核的平時分結(jié)合起來，讓學(xué)生重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.打開專業(yè)窗口。在給農(nóng)林各專業(yè)講解大學(xué)物理時，應(yīng)多介紹物理學(xué)和生物學(xué)的結(jié)合和應(yīng)用。如生物力學(xué)、生物系統(tǒng)熱力學(xué)、化學(xué)勢與水勢、大氣電場對生物的影響、環(huán)境磁場對生物的影響、熱力學(xué)和量子力學(xué)對生命現(xiàn)象的解釋等。這對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的主觀能動性，擴大視野以及在各自專業(yè)范圍內(nèi)的思路無疑是有幫助的。

5.重視實驗教學(xué)。物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，對學(xué)生加深對書本知識的理解，提高學(xué)生動手能力具有重要的作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個道理。因此，要重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)。課前，要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，包括檢查預(yù)習(xí)報告和提問相關(guān)內(nèi)容；實驗過程中，要保證每個學(xué)生規(guī)范操作，順利完成，得到相應(yīng)結(jié)論；課后認真批改實驗報告，對出現(xiàn)嚴重錯誤的學(xué)生要求重新完成實驗。

三、總結(jié)

在本文中，根據(jù)多年對少學(xué)時大學(xué)物理教學(xué)的經(jīng)驗，我們總結(jié)了增強學(xué)生興趣，提高學(xué)生利用物理知識分析和解決實際問題的能力，從而達到大學(xué)物理的教學(xué)要求的幾個方法，為提高少學(xué)時大學(xué)物理教學(xué)的目標提供了一些方法。在今后的教學(xué)過程中，還要不斷改革，不斷總結(jié)，為真正提高少學(xué)時大學(xué)物理教學(xué)尋找更加合理有效的方法。以上是我們對提高少學(xué)時大學(xué)物理教學(xué)的一些思考，優(yōu)化課堂教學(xué)是一個長期的課題，我們將不斷地努力實踐探索，使少學(xué)時大學(xué)物理教學(xué)工作日趨完善。

參考文獻：

篇8

2大學(xué)物理學(xué)習(xí)與中學(xué)物理學(xué)習(xí)的區(qū)別

2．1學(xué)習(xí)目標的區(qū)別

素質(zhì)教育盡管已經(jīng)被提倡了一二十年了，但是應(yīng)試教育在我國的教育體系內(nèi)產(chǎn)生的影響是根深蒂固的．高考指揮棒的存在，使得中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中投入了很大的精力，其目的是在高考中這一科能夠取得好成績．因為目標明確，大多數(shù)中學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦、自覺，課堂上會認真聽講，遇到疑難問題會主動請教老師，樂于與同學(xué)們討論；課后除了認真完成老師布置的作業(yè)之外，還會自覺參考其他學(xué)習(xí)資料進行高強度、高難度的訓(xùn)練．對于很多大學(xué)生來說，剛從中學(xué)的高度緊張邁入輕松的大學(xué)生活已經(jīng)模糊了自己的目的，甚至于學(xué)習(xí)的目標也變得不確定，他們認為大學(xué)物理與專業(yè)毫無關(guān)聯(lián)；有些學(xué)生學(xué)學(xué)物理僅僅為了期末考試中能夠及格，拿到該科的學(xué)分，對待這門課只是應(yīng)付了事，不認真聽講，隨意曠課，甚至于個別學(xué)生一個學(xué)期下來沒露過幾次面．這種教育和成長環(huán)境的變化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)目標不明確，對連續(xù)性物理課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響［1］．

2．2學(xué)習(xí)方法的區(qū)別

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是物理學(xué)習(xí)的必要手段，對物理學(xué)的學(xué)習(xí)起著重要的指導(dǎo)作用．由于物理學(xué)習(xí)方法的高度靈活性及其在知識體系中的隱蔽性，很多方法是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺地挖掘，在解決問題的實踐中逐步掌握的．在物理學(xué)習(xí)過程中所總結(jié)出的諸多方法是物理學(xué)科本身的特點所決定的，不同的方法在不同的教育環(huán)境中有著不同的體現(xiàn)．但是不論什么樣的教育環(huán)境，學(xué)好物理的通用“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、實踐應(yīng)用、復(fù)結(jié)等．中學(xué)生是在教師指導(dǎo)下有目的、有計劃、有組織地進行學(xué)習(xí)，正因為有教師的引導(dǎo)，學(xué)生是在逐步地改變著各自的學(xué)習(xí)行為．中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，即便課前不預(yù)習(xí)，上課不做課堂筆記，課后很少仔細閱讀教材，因為課堂上教師的講解訓(xùn)練加上課余時間教師布置大量作業(yè)的訓(xùn)練，他們依然能夠牢固掌握所學(xué)內(nèi)容．大學(xué)物理學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生在課前通過閱讀、分析、思考了解教材的知識體系，把握課程的重點、難點；課堂上，當(dāng)教師講授時要求學(xué)生能夠及時掌握知識的重點，突破難點，并針對在聽課中的質(zhì)疑能夠及時析疑、答疑；課后能夠根據(jù)課堂筆記對所學(xué)內(nèi)容加以補充、歸納，使所學(xué)的知識達到系統(tǒng)、完整，通過分析對比，歸納總結(jié)，使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系；除此之外，還要求學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)理論與實際進行結(jié)合，能夠運用所學(xué)規(guī)律熟練分析問題、解決問題．這些要求需要學(xué)生具有較強的主體學(xué)習(xí)意識．

3實現(xiàn)大學(xué)物理與中學(xué)物理教學(xué)銜接的措施

3．1教師教學(xué)的銜接

（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大學(xué)物理課程一般情況下安排在大學(xué)一年級的下學(xué)期或者是大學(xué)二年級的上學(xué)期，而這個時段一些適應(yīng)能力稍差的學(xué)生還未完全適應(yīng)大學(xué)生活模式，很多學(xué)生在大學(xué)物理課程上投入的精力就會非常有限，加上很多學(xué)生對這門課程認識的偏差、不重視，導(dǎo)致了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大降低，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成了關(guān)鍵前提．教師可以通過日常生活中的物理現(xiàn)象、物理學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)、新成就、新的應(yīng)用前景等有效地與物理理論結(jié)合起來以及介紹一些物理趣聞，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．比如在講解角動量守恒時，可以讓大家思考，“走路時為什么在邁出左腳時甩出右手，邁出去右腳時甩出的卻是左手？”對于這個問題，每個人都會覺得是自然而然的事情，但是究其原因卻發(fā)現(xiàn)與物理規(guī)律存在著這么密切的聯(lián)系．在理論講解的過程中還可以讓學(xué)生繼續(xù)思考生活中常見的類似情況，比如運動員跳水，直升飛機上升以及貓從陽臺上摔下一般情況不會受傷等，這樣一下子就把課堂氣氛活躍起來，引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生感受到物理之美，物理在生活中無處不在，而這樣的授課效果對于學(xué)生來說是難忘的，記憶非常深刻的．（2）靈活運用各種教學(xué)手段對于物理的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生習(xí)慣了慢節(jié)拍、少內(nèi)容、多訓(xùn)練、量變到質(zhì)變的中學(xué)學(xué)習(xí)模式，因此在大學(xué)物理課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)調(diào)整課程進度，給學(xué)生適當(dāng)?shù)木彌_時間，循序漸進地過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)模式中．教學(xué)手段的多樣化會使課堂教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力．大部分學(xué)生都喜歡豐富多彩的而不是古板單調(diào)的課堂生活．由于大學(xué)物理與中學(xué)物理間的很大差別在于大學(xué)物理課堂沒有辦法進行課堂演示實驗的操作，這使得很多學(xué)生覺得大學(xué)物理抽象、深奧、難懂，適當(dāng)?shù)嘏湟远嗝襟w教學(xué)手段可以彌補上述缺陷以便使大學(xué)物理課堂教學(xué)變得具體生動，從而提高教學(xué)質(zhì)量．（3）及時、適度地更新教學(xué)內(nèi)容教師在授課過程中，不能單一地把大學(xué)物理的教學(xué)當(dāng)成高四、高五年級的物理教學(xué)．教師應(yīng)該及時、準確、適度地進行教學(xué)內(nèi)容的更新，既體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展成果的先進性，又開闊了學(xué)生的視野．教師還要系統(tǒng)梳理大學(xué)物理課程的知識體系和教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有物理概念、定律、定理以及理論應(yīng)用的基礎(chǔ)上做好知識體系、知識層次、學(xué)習(xí)方法上的有效銜接．尤其是在處理一部分大學(xué)物理課程中重復(fù)出現(xiàn)的中學(xué)物理內(nèi)容時，教師要站在更高的層次上讓學(xué)生全新地、更深入地理解具有更為普遍意義的物理規(guī)律．（4）突出重點，適當(dāng)強調(diào)物理的學(xué)習(xí)比較注重知識的系統(tǒng)化和連貫性，大學(xué)物理是中學(xué)物理的提高，中學(xué)物理具有一定的局限性和特殊性．因此在從中學(xué)物理教學(xué)到大學(xué)物理教學(xué)的過渡過程中，要特別突出中學(xué)物理和大學(xué)物理的區(qū)別之處．例如，盡管在中學(xué)物理中也提到了很多物理量是矢量，但是在實際應(yīng)用的過程中，關(guān)于矢量性往往都是先定性，而在定量計算過程中解決的大部分是關(guān)于同一方向上物理量變化的問題，關(guān)于矢量變化的廣泛性則涉及的比較少；大學(xué)物理中所解決的問題往往具有一般性，涉及到任意的矢量變化．在進行這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可適當(dāng)強調(diào)矢量性，為了使學(xué)生盡快過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)中，教學(xué)過程中可反復(fù)強調(diào)使用不同坐標系來表示同一個矢量物理量，這樣一個矢量可以分解為一個坐標系下幾個分量，使學(xué)生在接觸這種表達方式中慢慢過渡過來．實際上，物理規(guī)律并不是很多，但是物理現(xiàn)象和過程卻是千變?nèi)f化的，這也是很多學(xué)生學(xué)學(xué)物理過程中感覺到困難的原因．大學(xué)物理的基本內(nèi)容與中學(xué)物理內(nèi)容并無太大出入，只是在中學(xué)物理的基礎(chǔ)上難度和深度適當(dāng)提高了而已．因此，教師在授課過程中，除了要使學(xué)生掌握基本概念和基本規(guī)律之外，還要使學(xué)生掌握靈活解決問題的能力．

3．2學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接

（1）注重高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)是物理學(xué)習(xí)的語言和工具，數(shù)學(xué)為物理學(xué)提供定量的計算方法，使物理學(xué)得以從定性分析的學(xué)科發(fā)展成為定量分析的精密科學(xué)．物理理論的建立和發(fā)展，以及推理論證過程都離不開數(shù)學(xué)，只有具備了必要的數(shù)學(xué)知識，才能更好地理解和掌握物理概念和物理規(guī)律．而高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用才使得大學(xué)物理課程站在了一個更高的層次上，才使得我們更全面地理解具有普遍意義和廣泛適用性的物理規(guī)律．（2）培養(yǎng)自學(xué)能力大學(xué)教師和學(xué)生平時接觸時間比較少，學(xué)生很少向教師反饋相關(guān)學(xué)習(xí)信息，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握也僅僅通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)以及章節(jié)結(jié)束后的作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果．大學(xué)學(xué)習(xí)中，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致了教師得到的信息反饋有失真的可能．因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，除了通過課前預(yù)習(xí)提前了解課堂上教師要講解的主要內(nèi)容，了解本節(jié)課的重點和難點，在課堂上能夠跟著老師的思維前進，課后通過教材以及其他參考書來總結(jié)、歸納各章節(jié)的主要內(nèi)容、重要定理、習(xí)題類型、解題方法外，還要及時、認真，獨立思考完成教師布置的作業(yè)，及時與教師進行溝通，盡可能將學(xué)習(xí)過程中的信息準確地傳遞給教師以便教師調(diào)整課堂教學(xué)．（3）打破思維定勢，靈活運用很多年來應(yīng)試教育模式下的思維模式的慣性深刻影響著我們的教育成果．在中學(xué)物理的教學(xué)中，由于中學(xué)物理知識層次的局限性，很多物理概念、物理模型很難用復(fù)雜的數(shù)學(xué)形式來表達．而大學(xué)物理和中學(xué)物理所研究的知識體系是大致相似的，很多大學(xué)生的思維模式固化地停留在中學(xué)階段，習(xí)慣性地用中學(xué)的物理概念和思維方法來解決已經(jīng)提高和深化了的大學(xué)物理問題．這種基礎(chǔ)教育下所形成的思維定勢，必然會給大學(xué)物理的學(xué)習(xí)帶來很大的障礙．要克服思維定勢的影響，就要求學(xué)生多思考生活中的物理現(xiàn)象，常問問為什么會發(fā)生這類現(xiàn)象，只有養(yǎng)成勤于觀察、認真思考的習(xí)慣，隨著生活常識的豐富，學(xué)生才能逐漸積累更多的經(jīng)驗．教師要注意運用典型的事例加強練習(xí)，增強訓(xùn)練的新穎性，增強題目的靈活性，提高學(xué)生具體問題具體分析的能力，切實加強審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的分析方法，消除思維定勢的影響，克服想當(dāng)然地按頭腦中已有的思維套路來解決問題的不良習(xí)慣．

篇9

一、注意做好大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接

對于很多理工科類的大學(xué)生而言，在大學(xué)學(xué)習(xí)之前基本都接受過中學(xué)階段的物理課程學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ)，這對于大學(xué)物理的教學(xué)工作有一定的好處，但是也有可能對其造成不利影響，學(xué)生學(xué)習(xí)時會出現(xiàn)思維定勢的現(xiàn)象。而中學(xué)物理和大學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面都存在著很大差異，因此，要想在大學(xué)物理教學(xué)過程中取得很好的教學(xué)效果，就必須要對大學(xué)物理與中學(xué)物理在教學(xué)層面上的銜接問題充分重視。我們必須要深入系統(tǒng)的分析兩者之間的差異性，以及兩者銜接問題的關(guān)鍵所在，并及時采取相關(guān)措施促進兩者之間的自然銜接。

比如，在課程內(nèi)容方面，大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容是在中學(xué)物理內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進行理論深度的提升，因此，在大學(xué)物理的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)物理課程內(nèi)容的設(shè)計，注重從中學(xué)物理逐漸向大學(xué)物理內(nèi)容的過渡，使學(xué)生更容易理解接受。比如我們可以在每一章節(jié)的開頭對中學(xué)物理涉及到的相關(guān)內(nèi)容加以簡要回顧，然后總結(jié)中學(xué)物理課內(nèi)容的特殊性與局限性，進而自然地引出大學(xué)物理對應(yīng)部分的學(xué)習(xí)目的和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這就要求教師在備課時要對中學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容加以充分的了解與研究。如果在大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容上加以這樣的引導(dǎo)性內(nèi)容的設(shè)計，那么可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加自然的過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中來。

二、注意數(shù)學(xué)工具在大學(xué)物理教學(xué)中的作用

不難發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)是由一些基本定律構(gòu)成的，而這些規(guī)律是以數(shù)學(xué)作為語言工具，然后賦以物理概念總結(jié)歸納推導(dǎo)形成的。所以要想學(xué)好物理學(xué)，高等數(shù)學(xué)是前提。主要涉及到的數(shù)學(xué)知識有以下兩方面：

一是微積分思想。大學(xué)物理不同于高中物理的一個重要特點就是廣泛運用微分、積分的知識，高中物理研究的是一些簡單特殊的現(xiàn)象，很多規(guī)律都是通過實驗給學(xué)生總結(jié)出規(guī)律或直接給定學(xué)生規(guī)律，然后應(yīng)用，而大學(xué)物理中所描述的物理現(xiàn)象比較復(fù)雜，上升了一個理論高度，很多問題的解決必須用到微積分思想，所以必須學(xué)會用微積分思想去思考問題。

二是矢量運算。中學(xué)物理中矢量是把它當(dāng)作標量來運算的，所以學(xué)生對矢量的方向性概念不深刻。而大學(xué)物理中矢量的方向性是不得不考慮的問題，很多物理規(guī)律的表示也經(jīng)常采用矢量式去描述，方向大小就可以用一個式子簡單地表達出來。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初次接觸矢量運算常犯一些錯誤：書寫時不能正確表示矢量式，任意刪加矢量箭頭；將矢量運算混同于一般代數(shù)運算，隨意書寫運算符號，“叉乘”隨便顛倒先后位置，點乘不寫中間的“點”等等。并且矢量的叉乘、點乘和矢量積分運算，剛開始學(xué)生在接受上會存在一定的困難，所以老師要引起注意，應(yīng)該精講，并多加練習(xí)。

三、注意知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性

每一門學(xué)科都是嚴密的科學(xué)體系，都是前人經(jīng)過漫長的科學(xué)研究不斷探索而形成的理論體系。大學(xué)物理是由多種學(xué)科的基礎(chǔ)部分構(gòu)成，每一部分都自成體系。在教學(xué)中我們要注意這些知識的系統(tǒng)性和連貫性，把握體系的整體框架，承前啟后，不斷打下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生思考。以電磁學(xué)部分為例，電磁學(xué)是研究電磁場規(guī)律的學(xué)科。不外乎就是研究電場和磁場的規(guī)律，那么什么是電場？任何電荷周圍都激發(fā)電場，該電場有什么特征？對處于電場中的電荷施以電場力的作用，據(jù)此特征在電場中引入檢驗電荷，提出了描述電場強弱的物理量電場強度，討論了靜電場中對于閉合曲面的積分即電通量、對閉合曲線的積分即環(huán)流，也就是電場的高斯定理和環(huán)路定理。那么有電介質(zhì)存在的時候電通量和環(huán)流又有什么特征呢？磁場是不是也可以照此思維去討論？描述磁場強弱的物理量磁感應(yīng)強度的特征如何？對于閉合曲面的積分即磁通量、對于閉合曲線的積分即安培環(huán)路定理與電場的高斯定理和環(huán)路定理有什么不同？有磁介質(zhì)存在的時候又怎么樣呢？最后引導(dǎo)學(xué)生得出完整而精美的麥克斯韋方程組，使得電磁運動規(guī)律在學(xué)生腦海中形成一個整體的理論體系。照這樣的思路去啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考，不僅便于學(xué)生從學(xué)科整體框架結(jié)構(gòu)上有一個宏觀的把握，而且能鍛煉學(xué)生的思維能力。

四、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的一種心理傾向。在這種心理傾向支配下，學(xué)生會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的探其究竟的心理，從而增進觀察力的敏銳度。同時會使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有定向的傾向性，意志品質(zhì)得到增強，能在困難和挫折面前不折不撓，使學(xué)習(xí)物理的活動堅持下去。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并由興趣激發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)好物理的根本。

那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們可以從教學(xué)內(nèi)容、手段等方面下功夫。

1.可以適時引入物理學(xué)史的介紹，給學(xué)生講述科學(xué)家們?yōu)榱俗非笳胬碜巫尾痪氲姆瞰I精神，也可以經(jīng)?？破招缘亟榻B一些物理前沿問題，使學(xué)生在課堂上思維得到放松調(diào)節(jié)，又能教育學(xué)生熱愛科學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力。

2.在物理教學(xué)過程中加入一些實驗，通過操作實驗，可以使學(xué)生對書本上的知識有一定的感性認知，加深學(xué)生對物理概念、定理等方面的理解，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對抽象物理問題的理解，借助物理實驗可使抽象的物理知識變的形象化、具體化，比較直觀地說明了問題，并且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生更好的理解和掌握課本中的理論知識，從而提高教學(xué)效果。

3.在大學(xué)物理教學(xué)過程中可以把傳統(tǒng)板書教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。板書教學(xué)是大學(xué)物理教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，板書教學(xué)有利于知識的表達和傳授，有利于數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程的演繹。如果能結(jié)合多媒體教學(xué)，比如涉及到的圖形、簡單的實驗制作成動畫效果以多媒體的形式展現(xiàn)出來，豐富課堂形式，有利于活躍課堂氣氛。

4.在教學(xué)的過程中也可以讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，進行一些題目的計算、做一些圖像和設(shè)計一些小實驗，調(diào)動學(xué)生參與思考，形成師生互動的教學(xué)模式。

我們在教學(xué)過程中要注意勤動腦筋，不斷總結(jié)，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，生動詳實地上好每一堂課，這是我們每個教師義不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

篇10

學(xué)分制是高等學(xué)校的一種教學(xué)制度，以學(xué)生取得的學(xué)分作為其學(xué)業(yè)完成情況的基本依據(jù)。學(xué)分制的原則是：學(xué)生某一課程成績合格，即取得該課程的學(xué)分。不同課程的學(xué)分累加，若達到學(xué)校規(guī)定的總學(xué)分數(shù)，就準予畢業(yè)。實施以學(xué)分制為核心的實驗室管理及實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，是加快我校本科教育教學(xué)改革步伐，建設(shè)一流的大學(xué)教育的重要內(nèi)容。

大學(xué)物理實驗在物理學(xué)的發(fā)展中起了重要的作用，今后在探索和開拓新的科技領(lǐng)域中，大學(xué)物理實驗仍是強有力的工具。而我校在學(xué)分制下該課程設(shè)置有48學(xué)時和30學(xué)時，實驗內(nèi)容覆蓋廣，而且大學(xué)生在大學(xué)生涯遇到的第一門實驗啟蒙課程，就是大學(xué)物理實驗。要打下堅實的實驗基礎(chǔ)和具有較強的科學(xué)實驗?zāi)芰?，我們大學(xué)生必須主動地、積極地、創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)；通過實驗去學(xué)習(xí)探索研究問題的方法，培養(yǎng)與鍛煉科學(xué)實驗的能力。而有些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不擅長動手操作，把它當(dāng)作理論課一樣對待。實驗不同于理論，有其自身的規(guī)律和特點，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)用有所不同?；谠趯W(xué)分制下那么怎樣才能學(xué)好這門課程呢？我通過一年的大學(xué)物理實驗的努力學(xué)習(xí)，總結(jié)以下幾點來說明大學(xué)物理實驗課程學(xué)習(xí)要則。

1.要重視大學(xué)物理實驗的三個基本環(huán)節(jié)[1]

在大學(xué)物理實驗中，要完成每一個實驗必須要經(jīng)過三個基本環(huán)節(jié)：實驗前預(yù)習(xí)、 實驗操作、撰寫實驗報告。

1.1實驗前認真預(yù)習(xí)

由于課堂實驗時間是很有限的，要想在規(guī)定的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成要求的實驗任務(wù)，做好實驗預(yù)習(xí)是十分重要的。 實驗預(yù)習(xí)就是在實驗進行之前，通過認真閱讀和理解實驗教材，并輔之以閱讀一定的參考資料，明確實驗?zāi)康摹⒃?、步驟、數(shù)據(jù)處理方法、注意事項等，并寫好預(yù)習(xí)報告的過程。特別值得提出的是，對實驗中涉及的儀器設(shè)備，尤其是以前未使用過的，要盡量了解其結(jié)構(gòu)原理、性能特點、使用方法等，必要時可到實驗室參觀實物，做好實驗預(yù)習(xí)，做到胸有全局。這樣才能在實驗中避免手忙腳亂，實驗后對實驗結(jié)果茫茫然。

1.2認真完成課堂上的實驗操作規(guī)范

實驗的過程是學(xué)生自己動手動腦實際操作儀器進行實驗測量的過程，它是對學(xué)生的實驗技能、預(yù)習(xí)情況的綜合檢查。為了順利進行實驗，首先要認識儀器，熟悉操作步驟，調(diào)試安裝實驗儀器，實驗試做和觀察。其次要規(guī)范操作實驗儀器，仔細觀察，認真思考，認真測量，準確讀取和記錄數(shù)據(jù)。讀取數(shù)據(jù)要符合讀數(shù)規(guī)則，記錄數(shù)字應(yīng)為有效數(shù)字，并要注明單位。記錄實驗數(shù)據(jù)時要真實，這是一個大學(xué)生的基本道德素養(yǎng)。最后要數(shù)據(jù)檢查。要求的數(shù)據(jù)測量完成后，不要忙于撤除儀器，首先自己檢查數(shù)據(jù)的合理性，然后交教師檢查。如果問題較大，應(yīng)重測。

1.3撰寫實驗報告要規(guī)范

撰寫實驗報告的目的是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生以書面的形式總結(jié)實驗工作或報告科學(xué)成果的能力。實驗報告中除了有準確的測量記錄和正確的數(shù)據(jù)處理、結(jié)論外，還應(yīng)該對結(jié)果作出合理的分析討論，從中找到被研究事物的運動規(guī)律，并且判斷自己的實驗或研究工作是否可信或有所發(fā)現(xiàn)。

撰寫實驗報告中最重要的內(nèi)容是認真地處理實驗數(shù)據(jù)。實驗數(shù)據(jù)是對實驗定量分析的依據(jù)，是探索、驗證物理規(guī)律的第一手資料。實驗數(shù)據(jù)的記錄以及對數(shù)據(jù)進行計算并求得最終的結(jié)果，驗證跟理論值是否相符，誤差的大小，最終得出的結(jié)論，對實驗思考題進的討論以及討論的結(jié)果和對實驗進行的總結(jié)。一份認真的，高水平的實驗報告才算是為本次實驗畫上一個圓滿的句號。

2.要注意養(yǎng)成善于分析問題的習(xí)慣

實驗時最好是帶著問題去做。實驗中要善于捕捉和分析實驗現(xiàn)象，理論結(jié)合實際，指導(dǎo)實驗操作；做完實驗后一般要有所回味，這樣才能得到提高。實驗最后總要獲得實驗結(jié)果，結(jié)果是否正確靠什么來判斷？實驗數(shù)據(jù)的好壞說明什么問題？這些問題要靠分析實驗來解決。在大學(xué)物理實驗中，千萬不可認為實驗的目的只是為了做出標準的數(shù)據(jù)結(jié)果。往往有些同學(xué)，當(dāng)實驗數(shù)據(jù)和理論值一致時，就會覺得心滿意足，簡單地認為已經(jīng)學(xué)好了這次實驗，而一旦實驗數(shù)據(jù)和理論值差別較大時，又會感到失望，抱怨儀器裝置，甚至拼湊或抄襲別人的數(shù)據(jù)。這兩種表現(xiàn)都是不對的。如果出現(xiàn)實驗結(jié)果和公認值不一致的情況，實際只要找到不一致的原因所在就可以了，過程比結(jié)果更重要。如在實驗的過程中遇到問題，不要出現(xiàn)畏難情緒馬上求助于教師或抄幾個數(shù)據(jù)草草了事，而應(yīng)該把它看成是學(xué)習(xí)的良好機會，要積極思考，嘗試獨立排除實驗故障，做實驗并不是為了測量幾個數(shù)據(jù)，關(guān)鍵是鍛煉自己分析、研究和解決問題的能力。學(xué)會科學(xué)的思維和研究問題的方法，決不能在實驗室里夢游、游樂。

3.要注意鍛煉自己的實驗動手操作能力

要學(xué)會正確使用各種儀器，并力求自己排除實驗中出現(xiàn)的故障。應(yīng)該說，能否發(fā)現(xiàn)實驗故障并排除是實驗?zāi)芰娙醯囊粋€重要表現(xiàn)，要想提高實驗?zāi)芰?，必須自己多動手。對于如何記錄實驗?shù)據(jù)，如何安排儀器布局，如何正確操作儀器等，只有在每次實驗中有意識的加強鍛煉，才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4.要注意培養(yǎng)自己勇于創(chuàng)新的精神

大學(xué)物理實驗的最后一項內(nèi)容是設(shè)計性實驗，設(shè)計性物理實驗是大學(xué)物理實驗中一種新的創(chuàng)新型教學(xué)模式，對于增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，具有重要的意義。所以在設(shè)計性實驗中，不輕意放過每一個實驗現(xiàn)象，不怕挫折和失敗，艱苦努力，力求以最小代價取得最好的實驗結(jié)果。 總之，實驗課有它本身的特點和規(guī)律，要學(xué)好實驗課不是一件容易的事，但也絕非太難的事；只要在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，逐步掌握規(guī)律，培養(yǎng)對實驗課的興趣，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯悟作舟。培養(yǎng)自己勇于創(chuàng)新的精神，就能煉好基本功，提高自己的科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

總之，大學(xué)物理實驗課具有其它課程無法替代的重要性，我們當(dāng)今大學(xué)生必須重視大學(xué)物理實驗，學(xué)好大學(xué)物理實驗。

參考文獻：