導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師論壇發(fā)言稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、特優(yōu)生特點(diǎn)

1、一難——難于影響

原因主要有三個(gè)方面：

其一，特優(yōu)生一般都比較有思想，對(duì)事物有自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)和看法，而如果你的理解和認(rèn)識(shí)不能得到他的認(rèn)可，就很難影響他；

其二，特優(yōu)生成長的背后，往往有一些優(yōu)秀的家長和曾經(jīng)培養(yǎng)教育過他們的優(yōu)秀的教育同行，如果你要想影響他們，而你又和他們的心中喜愛的老師相去甚遠(yuǎn)，他往往不信服；

其三，特優(yōu)生，特別是重點(diǎn)中學(xué)的特優(yōu)生，都是被小學(xué)、初中到高中一直寵上來的好學(xué)生，他們身上的缺點(diǎn)，都一直得到家長和老師的包容甚至是支持的，無法輕易改變。

所以，作為高中教師，教給特優(yōu)生知識(shí)不難，但改變他們?cè)诔砷L中待人、處事等的方法態(tài)度卻不容易。

2、兩好——學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好

（1）學(xué)習(xí)好

在這里，特優(yōu)生之所以被稱為特優(yōu)生，并不是因?yàn)樗麄兊钠沸腥绾蝺?yōu)秀，可以毫不客氣地說，理由是他們成績拔尖。所以很多老師都是比較喜歡教實(shí)驗(yàn)班，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的學(xué)生往往一學(xué)就會(huì)、一點(diǎn)就透。按照華師大李政濤教授的話說這叫沒有成效，他們“本來就好”，我們的教學(xué)應(yīng)讓他們“好上加好”。如果師生的這個(gè)觀念不改，這就是蘊(yùn)含在特優(yōu)生培養(yǎng)背后的突出問題。

（2）紀(jì)律好

特優(yōu)生除了學(xué)習(xí)好外，還有一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)，那就是紀(jì)律好。按照我的理解這主要得益于特優(yōu)生自身對(duì)環(huán)境的要求——在高效的學(xué)習(xí)中，他們相對(duì)一般學(xué)生更喜歡較安靜的環(huán)境。

二、認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)

1、無為論——特優(yōu)生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；

2、無用論——特優(yōu)生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說，培養(yǎng)起不了多大作用；

3、有害論——老師培養(yǎng)不出特優(yōu)生，如果去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響特優(yōu)生的健康成長。

以上這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，嚴(yán)重影響了老師培養(yǎng)特優(yōu)生的積極性和創(chuàng)造性。只有確立正確的觀念，我們才可能堅(jiān)定不移地做好特優(yōu)生的培養(yǎng)工作。

三、培養(yǎng)方法

1、選苗

我認(rèn)為，特優(yōu)生不僅要學(xué)習(xí)好，更要素質(zhì)高。這一點(diǎn)聽起來像是唱高調(diào)，實(shí)際上并非這樣。老師們想想，從重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班走出來的學(xué)生，以后做的肯定是不平凡的工作，如果思想不過關(guān)，貪汅受賄，當(dāng)官不能造福一方百姓，說不定若干年后，我們反會(huì)受這些“高智商”的傷害。如果真是那樣“養(yǎng)虎為患”，我們反而成了罪人。

我就聽說過這樣一個(gè)事：一位學(xué)生畢業(yè)后分到了交警隊(duì)工作，有一次他的高中老師開車出了事故，正好是他出的現(xiàn)場(chǎng)，他老遠(yuǎn)地看到是高中老師就溜號(hào)了，沒去現(xiàn)場(chǎng)。這樣的學(xué)生，我認(rèn)為就是素質(zhì)低下的表現(xiàn)，你不幫老師可以，但你不能褻瀆了你的工作——說不定你晚到現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)有更大的事故，更不用說不出現(xiàn)場(chǎng)了。

另外，特優(yōu)生的“選苗”工作不能僅僅把“寶”押在幾個(gè)人身上。要讓特優(yōu)生形成群體。

2、管理

（1）因人而異

不客氣地說從小學(xué)到高中，大部分特優(yōu)生是在“溫室”里渡過的。但是我認(rèn)為要想讓特優(yōu)生更優(yōu)，決不能放縱特優(yōu)生，也不能把他們管的太死。我們不能硬把每一個(gè)特優(yōu)生都塞到同一個(gè)班級(jí)管理的模式中來，應(yīng)該針不同的學(xué)生提出不同的管理要求。所以我?guī)У陌鄡?nèi)沒有明確的班規(guī)，只有相對(duì)的紀(jì)律。

（2）發(fā)揮“特長“

任何一個(gè)特優(yōu)生都有他的“過人”之處，我們必須將他的長處發(fā)揮出來，才能帶動(dòng)他個(gè)人的全面發(fā)展。我對(duì)特優(yōu)生培養(yǎng)的一個(gè)原則就是“用其所長”。我?guī)У陌鄡?nèi)，每科都是兩個(gè)科代表，一個(gè)是單科成績最好的特優(yōu)生，另一個(gè)是管理能力較強(qiáng)的。

（3）要鼓勵(lì)，更要激勵(lì)

“賞識(shí)教育”提了很多年，但要真正做到由衷地贊美學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)還是很難的，因?yàn)橹袊肆?xí)慣于追求完美，習(xí)慣于恨鐵不成鋼。但在高三我們必須對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)、少批評(píng)，這是融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生自信心的一種手段。但對(duì)于特優(yōu)生有時(shí)候這樣的表揚(yáng)顯得蒼白無力。俗話說“勸將不如激將”，針對(duì)個(gè)別學(xué)生，我有時(shí)就有故意貶低他們，抓住把柄把他們貶得一無是處，利用他們不服輸?shù)男睦?，激發(fā)求勝的斗志。只要火候掌握得當(dāng)，效果還特別明顯。比如去年的一個(gè)學(xué)生叫馬延友，在一模考試結(jié)束后，成績不理想，精神頹廢。我就叫他到辦公室，狠批一通，對(duì)他放下狠話：你就這水平，你也不用自責(zé)，你也與張同會(huì)不是同一個(gè)檔次，你也比不過人家……。這話聽起來像挖苦，但從后來的結(jié)果來看，我的這番話確實(shí)起到了激勵(lì)的作用，馬延友去年高考以總分647分位居全班第三名。今年寒假同學(xué)聚會(huì)時(shí)他還提到這事，從他的言談中我能感到他對(duì)我的感激。他說要不是我當(dāng)時(shí)那一番話他可能還會(huì)頹廢下去。

篇2

一、當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性教學(xué)是一個(gè)長期的工作，而在教學(xué)的實(shí)施中，筆者也發(fā)現(xiàn)教師不斷地對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)和歸納繼而有針對(duì)性地提出很多的教學(xué)策略.當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較之傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)獲得了巨大的提升，但是在當(dāng)前的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤其是實(shí)驗(yàn)的理論教學(xué)過程中依然存在不少的問題.

1.忽視實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)

在當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多的教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中僅僅是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解和開展，而對(duì)該實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)理論，所依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理并不會(huì)開展有效性地教學(xué).這樣的一種現(xiàn)狀也就是忽視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)的一種情況.

例如，在制取二氧化碳這一實(shí)驗(yàn)中，其實(shí)驗(yàn)的制備原理是“CaCO3(塊狀)+2HCl= CaCl2+CO2+H2O”.在教學(xué)的過程中，教師往往會(huì)將這一反應(yīng)方程式羅列出來，但是并不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去探究該制備原理中所涉及到的一些基本的反應(yīng)現(xiàn)象或者是基本的反應(yīng)類別.而僅僅是單純地將某一個(gè)公式或者是反應(yīng)式進(jìn)行羅列，這樣的方式必然會(huì)使得學(xué)生機(jī)械地記憶有關(guān)的反應(yīng)原理而沒有很好地理解.

2.只重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

所謂只重視實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的培養(yǎng)是因?yàn)楣P者發(fā)現(xiàn)在近些年的高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中.不少學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力獲得了提升，但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本設(shè)計(jì)能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的一些具體化的原理性的實(shí)驗(yàn)方法卻只會(huì)機(jī)械地按照課本進(jìn)行操作.而對(duì)這些步驟中存在的問題以及需要注意加強(qiáng)的地方卻缺少理論性的理解和歸納以及探究能力.

以上兩個(gè)問題是當(dāng)前筆者在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中歸納出來較為重大的問題，也是筆者認(rèn)為應(yīng)該迫切得到解決的兩大問題.

二、如何開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

如何讓學(xué)生在當(dāng)前這種忽視高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)理論教學(xué)的誤區(qū)中突圍出來，繼而更全面地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生的能力是本文中筆者重點(diǎn)探究的問題，下面筆者就自身的幾個(gè)見解進(jìn)行相關(guān)論述.

1.樹立理論教學(xué)的意識(shí)

當(dāng)前的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的兩大問題歸根結(jié)底其實(shí)都是缺乏理論性的教學(xué)意識(shí)導(dǎo)致的.在教學(xué)的實(shí)施中想要從根本上解決這兩大問題第一步需要完成的就是無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該樹立起“理論學(xué)習(xí)”的教學(xué)或?qū)W習(xí)意識(shí).

一旦這樣的意識(shí)得到了樹立，那么在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師會(huì)帶領(lǐng)著學(xué)生從根源上去探究、找尋實(shí)驗(yàn)的基本發(fā)生原理，去尋找為什么實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)出現(xiàn)這樣的一些現(xiàn)象.在這樣的一種探求意識(shí)的鼓勵(lì)下，那么這樣的一種教學(xué)必然會(huì)有效地提升學(xué)生的發(fā)展和提升學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解.更為重要的一點(diǎn)是在這個(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生原理，實(shí)驗(yàn)過程中存在的反應(yīng)原理等進(jìn)行教學(xué)和探究的過程，也將會(huì)很好地讓學(xué)生從一個(gè)理論的角度去認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，從而在這一情況下提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

2.引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是在實(shí)驗(yàn)開始之前就對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的發(fā)生原理等諸多內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的一個(gè)過程.這樣的一個(gè)過程不是一個(gè)簡單的羅列實(shí)驗(yàn)的步驟，而是要求學(xué)生在預(yù)先對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容有所了解后產(chǎn)生的一種認(rèn)識(shí).此外，在這樣的一個(gè)過程中，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)其實(shí)本身就是對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)掌握程度一個(gè)考驗(yàn).

因?yàn)槿魏我粋€(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施必然是有一定的化學(xué)依據(jù)，以及為什么具有這樣的一張先后順序也是蘊(yùn)涵了化學(xué)原理在其中的.因此，這樣的一種情況必然會(huì)有效地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和有效地加強(qiáng)學(xué)生的理解.更為重要的是在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立地對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的一些思考.

例如,在“制取二氧化碳”這個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)之中，該實(shí)驗(yàn)包含的基本步驟為：

A.將幾個(gè)制取裝置進(jìn)行連接

B.檢查裝置的氣密性

C.裝入固體藥品D.加入液體藥品

E.制取二氧化碳F.檢查氣體是否收集滿

G.對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的尾氣進(jìn)行處理

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)之中，特別需要注意的是檢測(cè)裝置的氣密性，再一個(gè)就是要先放入固體藥品，再放入液體藥品.這幾大步驟的設(shè)計(jì)則是最為考驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)實(shí)驗(yàn)中涉及到的原理進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的一種情況.

例如，“檢查裝置的氣密性”這個(gè)步驟其實(shí)就是要求學(xué)生能夠“將裝置的導(dǎo)管口一端浸沒于水中，再用雙手手掌握住容器(試管可用一只手握??；復(fù)雜儀器還可微熱)，若在導(dǎo)管口處有氣泡冒出，松手后，水在導(dǎo)管里形成了一段水柱，則裝置的氣密性良好.”這樣的一個(gè)方式其實(shí)就是借用了“微熱看氣泡，靜置看液面”這樣一種空氣在水中的運(yùn)動(dòng)這一簡單的原理.

但是在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中一定要能夠有效地理解實(shí)驗(yàn)中所涉及的這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這樣學(xué)生才可以有效地幫助學(xué)生更好地去理解實(shí)驗(yàn)，也才可以有效地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)的開展.

3.借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)

多媒體設(shè)備是教學(xué)發(fā)展的重要助手，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地理解有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的化學(xué)原理，多媒體設(shè)備無疑可以起到很重要的作用.

所以，在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師也可以借助多媒體設(shè)備去帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)的原理繼而更有效地推進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步.

例如，在實(shí)驗(yàn)的“蒸餾”這一個(gè)基本操作中，教師就可以借助多媒體設(shè)備來向?qū)W生展示有關(guān)“蒸餾”一個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后在展示之后，將“把液體加熱汽化，蒸汽重新冷凝成液體的過程”這一基本的實(shí)驗(yàn)操作繼而將“利用蒸餾可以把混在液體里的難揮發(fā)的物質(zhì)去掉”這一原理隨后展示出來.

這樣的方式是一種簡單化的將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和原理連貫地展示出來的方式.在這樣的一個(gè)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)教師可以有效地提升學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)生原理，實(shí)驗(yàn)所遵循的基本原理有一個(gè)更好地認(rèn)識(shí).而這樣的方式本身也比單純地借助教師講的方式來得深刻而生動(dòng)，而學(xué)生也將獲得一個(gè)更好地理解.

4.實(shí)驗(yàn)后的梳理、歸納

化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的原理本就是貫穿著整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)施的所有步驟和全部認(rèn)識(shí)的一個(gè)方面.所以，在教學(xué)實(shí)施步驟全部完成后，為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的所有原理有一個(gè)更好的理解和更好認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師還可以在實(shí)驗(yàn)完成后，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用到的全部原理進(jìn)行一個(gè)簡單的梳理、總結(jié)和歸納.

例如，在“氣體的制備”這個(gè)部分的實(shí)驗(yàn)全部完成后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去回顧實(shí)驗(yàn)中涉及到的相關(guān)原理，并且進(jìn)行歸納：

A.實(shí)驗(yàn)中制備原理，即基本的反應(yīng)方程式，如，制備氨氣為“Ca(OH)2+2NH4Cl=CaCl2+2NH3+2H2O”

B.實(shí)驗(yàn)中的凈化原理，即氣體的凈化可以分為物理方法和化學(xué)方法，遵循的基本原理為“不損失主體氣體、不引入新的雜質(zhì)、在密閉的容器中進(jìn)行、先除易除的氣體”等.

通過這樣的一種方式將有效地讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及的內(nèi)容有一個(gè)更好地理解和觀察，也將有效地提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)和有效地引導(dǎo)學(xué)生更好地去理解實(shí)驗(yàn).

三、小結(jié)

關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的原理將有效地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)和理解實(shí)驗(yàn)，并且在上述的一系列方法中有效地幫助學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去理解實(shí)驗(yàn)的發(fā)生和引導(dǎo)學(xué)生自主地去關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)原理，繼而更好地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀行У靥嵘咧谢瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率.

參考文獻(xiàn)：

［1］海自祥.高中化學(xué)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究［J］.新課程•教育學(xué)術(shù)，2013(9).

篇3

論文關(guān)鍵詞 刑釋解教 再犯罪 原因

近年來，刑罰處罰釋放人員、解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員(以下簡稱刑釋解教人員)重新犯罪人數(shù)呈大幅上升趨勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年至2011年三間，花都區(qū)院共批捕刑釋解教人員再犯罪366件504人，分別占三年總逮捕書的8.1%和7%，其中2009年為89件108人，2010年為159件185人，2011年為186件211人，再犯罪人數(shù)同比上升率2010年為41.6%，2011年為12.3%，刑釋解教人員再犯罪成為刑事案件犯罪主體重要構(gòu)成部分之一，其再犯罪往往手段更為隱蔽、反偵察能力更強(qiáng)、社會(huì)危害性越大。同時(shí)其數(shù)量的不斷攀升也的凸顯我們?cè)诮逃脑?、以及后續(xù)幫扶有待更深一步研究。

一、刑釋解教人員再犯罪主要特點(diǎn)

從案件性質(zhì)上看，多為暴力侵財(cái)型犯罪。從花都區(qū)檢察院統(tǒng)計(jì)的的數(shù)據(jù)看，刑釋解教人員再犯罪的案由多為綁架罪、盜竊罪、故意傷害罪、搶奪搶劫、販賣等暴力侵財(cái)涉毒型犯罪。其中犯盜竊罪占總犯罪人數(shù)的26.4%，其次是兩搶犯罪占18.3%，然后是走私、運(yùn)輸、販賣占17.1%。從犯罪主體看，重新犯罪的釋解教人員存在三低三多現(xiàn)象：即受教育程度低社會(huì)階層低犯罪年齡低和男性多累犯多共同犯罪多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在該院近三年批捕的重新犯罪的刑釋解教人員中：初中以下文化程度占95%，其中小學(xué)以下文化程度占34.5%;無業(yè)人員與農(nóng)村富余勞動(dòng)力共占95.6%(其中無業(yè)人員占35.9%，農(nóng)民共占59.7%);犯罪時(shí)年齡30歲以下占53.6%，其中18歲以下未成年人占7.7%;犯罪人員中男性占98%，累犯占67.1%。共同犯罪占49.2%。所判刑罰相對(duì)較輕且與前罪間隔時(shí)間較短。在所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，在二進(jìn)宮中，判刑不滿三年徒刑的251人，占49.8%，十年以上的僅占0.7%;在累犯中，再犯罪與前罪的時(shí)間多數(shù)相差較短，再犯罪事件超過三年的僅僅占23.9%，其中不超過一年的占24.1%。部分犯罪分子已經(jīng)將犯罪作為自己的職業(yè)。在統(tǒng)計(jì)的案件中，部分犯罪分子尤其是犯盜竊罪、搶劫罪、開設(shè)賭場(chǎng)罪、販賣罪等罪名的犯罪分子，已經(jīng)將違法犯罪作為自己謀生的手段，形成慣犯，屢犯率抓，一放又犯。再犯罪刑釋解教人員反偵察能力較強(qiáng)。刑釋解教人員由于經(jīng)歷過被偵查與被詢問，對(duì)偵查人員定罪量刑的證據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以及法律規(guī)定較為熟悉，所以相對(duì)初犯，其反偵察能力有所提高，會(huì)揣摩偵查人員證據(jù)獲取情況而撒謊掩蓋犯罪。

二、刑釋解教人員再犯罪原因分析

缺乏正當(dāng)職業(yè)及求職能力是其再犯罪的主要原因之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革，農(nóng)村富余勞動(dòng)力及待崗人員不斷增多，很多刑釋解教人員在初次犯罪之前即大多數(shù)為無正當(dāng)職業(yè)者，且自身文化修養(yǎng)與素質(zhì)較低，求職缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，無法在在社會(huì)上謀取高報(bào)酬正當(dāng)職業(yè)。如在調(diào)查的人員中初中以下文化程度占95%，無業(yè)人員與農(nóng)村富余勞動(dòng)力共占95.6%。而在首次犯罪被刑釋解教后，社會(huì)對(duì)他們的接納程度更為降低，生活的壓力迫使他們?cè)俅巫呦蚍缸?，在筆者承辦的黃XX盜竊案中，黃XX在首次犯罪后刑滿釋放后第三天又因盜竊361?服裝店被抓獲，問其原因只因釋放后天氣太冷，沒錢購置冬衣，只好再次去偷。好逸惡勞、惡習(xí)難改導(dǎo)致一錯(cuò)再錯(cuò)。一些刑釋解教人員本身好逸惡勞無法適應(yīng)繁重骯臟且收入低的工作，且部分刑釋解教人員甚至有吸毒賭博的惡習(xí)，離開監(jiān)管場(chǎng)所后沒有辦法依靠自身能力維持正常的生活，以至于將犯罪作為自己的終身職業(yè)。如刑釋人員李X運(yùn)今年已近60歲，出生在農(nóng)村，由于從小好逸惡勞，無法適應(yīng)農(nóng)村繁重的勞動(dòng)，從十幾歲開始就到處流浪，靠偷摸拐騙、搶劫販毒為生，在監(jiān)獄里進(jìn)進(jìn)出出無數(shù)次，五十多年中竟有近三十年是在監(jiān)獄中度過。3.經(jīng)歷復(fù)雜、交友不慎難以脫離以往生活圈。部分刑釋解教人員在以往生活過程中，所結(jié)交的朋友也大多同樣是以盜竊、搶劫、販毒為生的同道中人，同時(shí)在服刑或勞教過程中還結(jié)交了一些同樣犯罪服刑的人，這些人一起交流犯罪心得，交叉感染反而使一些本來對(duì)法律對(duì)監(jiān)獄心存敬畏的初犯變成了老油條。如石X寧盜竊案中，石X寧在初犯刑滿釋放后因生活無著落，職能求助于之前的朋友。對(duì)方告訴他借錢沒有，但是他們正準(zhǔn)備去盜竊，要求石X寧為其把風(fēng)，事成后可以給他分贓，結(jié)果三人在盜竊過程中全部被抓。在統(tǒng)計(jì)的案件中，筆者發(fā)現(xiàn)犯罪分子經(jīng)常有集中活動(dòng)的地點(diǎn)，如花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)某網(wǎng)吧，經(jīng)常是犯罪分鐘集中地，在多起盜竊、搶劫案件中都與這個(gè)網(wǎng)吧有關(guān)系。法律意思淡薄、缺乏正確的是非觀和道德感。部分犯罪分子經(jīng)過監(jiān)管場(chǎng)所的服刑改造，但并未真正悔悟，相反不以為恥，反以為榮。覺得自己進(jìn)了監(jiān)獄，是一件光榮的事情，具有炫耀的資本，證明自己敢闖敢干、不怕死。同時(shí)由于法律意識(shí)淡薄，平時(shí)橫行霸道已成習(xí)慣，不自覺地又犯罪。如侯X偉尋釁滋事一案中，侯X偉與其朋友只因?yàn)樵谧÷玫陼r(shí)候，認(rèn)為前臺(tái)人員登記完后將其身份證是扔回給他，態(tài)度不好，在回到房間后想想不舒服，就返回將前臺(tái)男子暴打成輕微傷并且砸掉了旅店的柜臺(tái)和電腦。社會(huì)歧視、親友冷落，難以重新融入社會(huì)。一些刑釋解教人員由于存在劣跡，重新走向社會(huì)后，已經(jīng)被人不自覺的視為異類而退避三舍，在升學(xué)、參軍、就業(yè)、婚姻等方面都會(huì)遇到比常人更多的困難，被社會(huì)排擠到邊緣，同時(shí)也有些家庭覺得自己家人進(jìn)了監(jiān)管場(chǎng)所是一件不光彩的事情，對(duì)其冷落不管不顧，從而使這些人由自主的產(chǎn)生對(duì)社會(huì)對(duì)家庭的排斥心理，以至于破罐子破摔，一錯(cuò)再錯(cuò)。

6.改造方式存在不足，后續(xù)幫扶未能無縫銜接。部分監(jiān)管場(chǎng)所改造手段單一、方法落后，不能適應(yīng)新形勢(shì)下的罪犯思想改造。一些監(jiān)管場(chǎng)所主要通過減刑、假釋的方法來進(jìn)行改造，這樣容易造成一些罪犯在改造中投機(jī)取巧，處心積慮使自己能得到減刑、假釋的機(jī)會(huì)，但其內(nèi)心深處的劣性往往沒有得到徹底、有效的改造。同時(shí)后續(xù)幫教工作未得到很好銜接，刑釋解教人員回歸社會(huì)后，社會(huì)上的監(jiān)管工作不到位，導(dǎo)致刑釋解教人員驟然失去規(guī)制，很容易回歸到違法犯罪的老路。一些地方安置幫教組織機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，黨政領(lǐng)導(dǎo)不重視，措施不得力，無過渡性安置基地，無職業(yè)培訓(xùn)和推介，安置幫教工大多流于形式。

篇4

一、民辦高校思想政治理論課教師構(gòu)成特點(diǎn)

說起民辦高校的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常會(huì)聽到這樣的話：“市場(chǎng)需要什么專業(yè)，我們就辦什么專業(yè)”。這句話有對(duì)的一面，畢竟在教學(xué)定位方面，民辦院校的側(cè)重點(diǎn)一般而言是應(yīng)用性，由此教師的培養(yǎng)目標(biāo)側(cè)重于教學(xué)型。與此同時(shí)，這句話也存在著不對(duì)的一面：“不對(duì)的是教育應(yīng)當(dāng)遵循教育規(guī)律，市場(chǎng)容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，容易產(chǎn)生跟著感覺走，缺少理性思考。因?yàn)槭袌?chǎng)需求的短期性與學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的長期性存在矛盾。民辦高校應(yīng)當(dāng)逐步把學(xué)科建設(shè)提升到重要的議事日程，作為‘十一五’規(guī)劃的重要內(nèi)容，切實(shí)把學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)規(guī)劃好。特別是對(duì)于本科院校和準(zhǔn)備升本的院校更應(yīng)如此。”民辦普通高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重任，因此學(xué)院需具有較高文化修養(yǎng)、動(dòng)手能力、操作技能、較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年、中年、壯年教師，以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，否則，民辦普通高校想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中做強(qiáng)做大只是一句空話。民辦普通高校要注重引進(jìn)學(xué)科帶頭人。一些名校的有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和深厚的學(xué)術(shù)造詣的離休老教師，雖離休卻對(duì)教育事業(yè)飽含熱忱，這樣的老教師在身體條件允許的情況下，可以成為學(xué)校的兼職老師，將年輕教師“扶上馬，送一程”。在錄選教師時(shí)要重點(diǎn)傾向于具有碩士研究生學(xué)歷且具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的中年教師，以改變當(dāng)前教師隊(duì)伍梯度中中年教師處于“斷層”的失衡現(xiàn)象，不斷給教師隊(duì)伍注入新的血液，“構(gòu)建相對(duì)穩(wěn)定的骨干層和進(jìn)出有序的流動(dòng)層，以老帶新，以新促老，以外推內(nèi)，在動(dòng)態(tài)中穩(wěn)定骨干，在流動(dòng)中優(yōu)化隊(duì)伍”。對(duì)于青年教師，他們經(jīng)驗(yàn)尚淺，需要時(shí)間的冶煉，但是他們具有敏銳的接受力和創(chuàng)造力，有極大的上升空間和可塑性，屬于教師群體中的新鮮血液，要給予一定的成長時(shí)間，積極培養(yǎng)，最終將其培育成與獨(dú)立院校同步發(fā)展的獨(dú)特群體。通過對(duì)“老中青”比例的調(diào)整，組建合理的教師梯隊(duì)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)民辦普通高校獨(dú)具特色的發(fā)展。

二、教學(xué)為科研積累經(jīng)驗(yàn)，科研為教學(xué)提供指導(dǎo)

教學(xué)科研能力是教師加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)、拓寬專業(yè)知識(shí)及邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究視野，提升學(xué)術(shù)魅力的重要基礎(chǔ)，也是完善其素質(zhì)構(gòu)成、加強(qiáng)素質(zhì)建設(shè)的最基本的方面。在信息化時(shí)代，教師在秉承傳統(tǒng)教育觀 “傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)之余，必須探索面向時(shí)展的重大理論和實(shí)踐問題，從“教書匠”的角色中擺脫出來成為科研型教師，具備高水平的教學(xué)科研能力。思想政治理論課教師要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前高校思想政治理論課的教育教學(xué)中，尤其是民辦高校，普遍存在著教學(xué)任務(wù)繁重的現(xiàn)象，因此多數(shù)任課教師沒有足夠的時(shí)間和精力認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研理論，自然而然會(huì)影響到教師素質(zhì)提高和制約教學(xué)效果。思想政治理論課的教授不是內(nèi)容的簡單傳遞，而是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容再創(chuàng)造的過程，要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)把握，富有積極性和創(chuàng)造性，提升教學(xué)能力，能夠用合理合適的方式表達(dá)，從而取得良好的教學(xué)實(shí)效性。除外，思想政治理論課教師要加強(qiáng)科研能力，在深入把握基本理論的基礎(chǔ)上，關(guān)注大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，幫助學(xué)生解疑釋惑，提高思想認(rèn)識(shí)。

在有些民辦高校，思想政治課教師被戲稱作“萬金油”專業(yè)教師，但是做過高校思想政治理論課教師的人，都會(huì)感嘆講好思想政治理論課很難。一方面來自思想政治理論課教師的雙重角色──黨的思想政治理論宣講者和大學(xué)教師；另一方面則是政治理論課的內(nèi)容包羅萬象，內(nèi)容龐雜，涵蓋量廣，要想在各個(gè)方面都吃深吃透進(jìn)行講授確實(shí)不易，這是學(xué)科要求和內(nèi)容方面的難度。除此之外，高等學(xué)校是追求新知、富于批判精神和自由民主的園地，學(xué)生們看待問題會(huì)有自己的視角，僅僅靠照本宣科的政治宣講不僅難以達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)庵路锤信c抵斥。是科學(xué)，需要人們用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，不能教條化和庸俗化，因此在教學(xué)的過程中，要達(dá)到“通俗易懂”、“深入淺出”就需要教師有更深厚的理論知識(shí)，從而避免出現(xiàn)“庸俗化”或者扭曲理論本身。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都具有自身的特點(diǎn)。較之公立一本、二本大學(xué)，民辦高校（特指三本院校）學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)社會(huì)時(shí)政的關(guān)注度與參與度明顯弱一些，學(xué)習(xí)主動(dòng)性要差一點(diǎn)；較之民辦?？圃捍髮Ｔ盒?，在這些方面的表現(xiàn)則強(qiáng)一些。此外，三本院校、學(xué)生群體中家庭條件較好者較多，學(xué)生相對(duì)比較活躍、桀驁，個(gè)性鮮明。針對(duì)這樣的學(xué)生群體，思想政治理論課教師應(yīng)該在不斷提升教學(xué)水平的過程中，主動(dòng)了解把握學(xué)生心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)，從而用學(xué)生喜聞樂見的方式教授課程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研相互促進(jìn)、相得益彰。

三、和諧統(tǒng)一——教書與育人

美國著名教育心理學(xué)家蓋茨（A.L.Gates）說過，一個(gè)數(shù)學(xué)老師不要認(rèn)為“我是教數(shù)學(xué)的老師”，而應(yīng)認(rèn)為“我是教學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的老師”。從立足于教師“教”到轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒆阌趯W(xué)生“學(xué)”，更能體現(xiàn)因材施教教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)和教育理念。同理，思政課教師當(dāng)然不能認(rèn)為自己只是教“兩課”的，而應(yīng)當(dāng)是教學(xué)生學(xué)習(xí)，并且更重要的是要教學(xué)生學(xué)以致用，自覺運(yùn)用理論武裝自己的頭腦，分析實(shí)際問題?！拔覈咝！畠烧n’教師，不僅越來越清楚地理解了灌輸?shù)暮x，而且在灌輸內(nèi)容和灌輸方式上都經(jīng)歷了一個(gè)不斷改革發(fā)展的過程?！眱?nèi)容上，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代感，依據(jù)教學(xué)對(duì)象分層次、分階段引導(dǎo)；方式上，重視雙向交流，積極啟發(fā)引導(dǎo)，情理交融，使思想政治理論課更具鮮活性；技術(shù)手段上，將傳統(tǒng)模式和現(xiàn)代多媒體技術(shù)相結(jié)合，從聲覺和視覺上吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生產(chǎn)生了解和學(xué)習(xí)的興趣。早在兩千多年以前，孔子就曾進(jìn)行啟發(fā)式教育：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”其意是說，不到學(xué)生對(duì)思考的問題想懂而又未弄懂、想說而又說不清楚的時(shí)候，不去啟發(fā)他；對(duì)不能舉一反三的學(xué)生，不再重復(fù)教他。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“一個(gè)壞教師奉送真理，一個(gè)好教師教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句話類似“授人以魚不如授人以漁”，就是說教師要給予學(xué)生的不是真理知識(shí)本身，而是要使他獲得發(fā)現(xiàn)真理的能力；發(fā)現(xiàn)真理的方法和能力，則是在實(shí)踐中獲取。學(xué)校教育的目的是要通過教師的傳道、授業(yè)、解惑，提高學(xué)生自我教育的能力，要求教師應(yīng)“授人以漁”，而不是只“授人以魚”。思政課教師應(yīng)該傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究問題的能力，從而有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和解決問題的能力。思政課教師要在不斷深入研習(xí)理論的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，不斷加深對(duì)學(xué)生心理狀態(tài)的了解，進(jìn)而用學(xué)生樂于接受的方式將理論貫穿于教學(xué)過程之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且逐步將理論知識(shí)運(yùn)用于人倫日用之間，真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)目的，在這個(gè)過程中，教師自身的教學(xué)科研水平亦會(huì)在不知不覺間提升進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]吉林大學(xué)主考自考招生網(wǎng)．http：//省略/

[2]王水泉．關(guān)于民辦高校教師師資隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)思考．陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）．2006，7（35）

篇5

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）06-0116-02

一、論壇建設(shè)背景及理論

教育部的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為我國走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。就大學(xué)英語教學(xué)而言，如何提升來自不同學(xué)科背景的學(xué)生（含本、碩、博和留學(xué)生）以英語為工具進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力，如何培養(yǎng)一批有創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、適應(yīng)國際化教育的高素質(zhì)技術(shù)人才，已然成為新的形勢(shì)下學(xué)界所要解決的問題。大學(xué)生英語科技論壇為這一新命題的解答提供了新的視角。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其重要分支認(rèn)知靈活性理論被廣泛地用于指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)改革和實(shí)踐。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)的獲得是學(xué)習(xí)者在社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)同伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而實(shí)現(xiàn)的。與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式可概括為：“以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)過程中起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)作用；利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)元素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的?！苯陙?，校際大學(xué)生英語論壇在各重點(diǎn)院校蓬勃發(fā)展。上海第二軍醫(yī)大學(xué)連續(xù)四年成功舉辦“醫(yī)學(xué)人文英語論壇”，在學(xué)界引起了轟動(dòng)，有力地推動(dòng)了學(xué)術(shù)英語改革實(shí)踐的進(jìn)程。

二、論壇介紹

大學(xué)生英語科技論壇是一個(gè)以英語為工作語言，完全由學(xué)生組織、管理和參與的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生提供發(fā)表學(xué)科前沿趨勢(shì)、表達(dá)專業(yè)思想、交流不同學(xué)科信息、展示自我、發(fā)展語言能力、接觸、了解社會(huì)和學(xué)習(xí)統(tǒng)籌管理能力的實(shí)踐平臺(tái)。通過讓學(xué)生自主承辦、參與國際科技論壇，邀請(qǐng)留學(xué)生和校外學(xué)生就共同關(guān)注的前沿科技進(jìn)行交流與探討，學(xué)生可獲得語言實(shí)踐和能力展示的機(jī)會(huì)，也搭建起一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新型國際技術(shù)人才的窗口平臺(tái)。大學(xué)生英語科技論壇是基于“以應(yīng)用為目的、以學(xué)生為中心、以教材為依托、以演練為手段”的一門實(shí)踐課程。作為論壇建立的第一步，我們?yōu)?011級(jí)多學(xué)科背景口譯班開設(shè)《國際學(xué)術(shù)交流英語與國際會(huì)議實(shí)務(wù)》，教授包括英文摘要寫作、英語論文撰寫、學(xué)術(shù)英語口頭陳述（Academic Oral Presentation）等的國際學(xué)術(shù)交流英語和包括國際會(huì)議組織流程、國際會(huì)務(wù)交流、國際會(huì)務(wù)信函寫作、國際會(huì)務(wù)致辭與演講等的國際會(huì)務(wù)英語。學(xué)生在修讀完這門課程之后，利用所學(xué)的國際會(huì)務(wù)知識(shí)及語言技能，按照標(biāo)準(zhǔn)國際會(huì)議流程，自主打造一臺(tái)“卓越大學(xué)生英語論壇”，并在論壇結(jié)束之后進(jìn)行反思寫作（Reflective Writing）。論壇的建設(shè)與組織完全由學(xué)生承擔(dān)，教師對(duì)學(xué)生組織及參與論壇事務(wù)的整個(gè)過程作觀察和評(píng)判，并在論壇組織過程中的不同階段作介入式的監(jiān)控。針對(duì)論壇事務(wù)組織、參與和會(huì)后總結(jié)的同學(xué)間互評(píng)（Peer Evaluation）及教師評(píng)語作為對(duì)此課程的最終評(píng)價(jià)。

三、論壇特點(diǎn)

大學(xué)生英語科技論壇是集學(xué)術(shù)性和社會(huì)性為一體的實(shí)踐課程。它的創(chuàng)新之處體現(xiàn)在：

1.實(shí)習(xí)式的課程教學(xué)模式――學(xué)習(xí)即實(shí)踐；實(shí)踐即學(xué)習(xí)。論壇給學(xué)生提供了真實(shí)的語言學(xué)習(xí)情景和大量的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生應(yīng)用在課堂上所學(xué)的國際學(xué)術(shù)交流及會(huì)務(wù)英語，向全校學(xué)生（含本、碩、博及留學(xué)生）發(fā)步論壇事務(wù)公告；制作論壇手冊(cè)和宣傳影視、文本資料；征集及篩選稿件；公布與會(huì)嘉賓和宣講人名單；撰寫主持人發(fā)言稿和大會(huì)發(fā)言人背景介紹；制作論文海報(bào)；編寫與新聞稿以及參與大會(huì)發(fā)言、問答環(huán)節(jié)等。真實(shí)、海量的會(huì)務(wù)交流激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語言的動(dòng)力，也為學(xué)生提供了操練語言的場(chǎng)景和展示才華的機(jī)會(huì)。學(xué)生也通過真實(shí)、具體的會(huì)務(wù)操辦深刻理解課程內(nèi)容。

2.探究式的社會(huì)實(shí)踐――實(shí)踐了解社會(huì)；實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)習(xí)?！按髮W(xué)生英語科技論壇”建設(shè)的始終都會(huì)涉及到不同層面的社會(huì)性工作：聯(lián)系與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)；聯(lián)系贊助方；聯(lián)系各高校學(xué)聯(lián)輔助宣傳；制做工作證、簽名墻、條幅及采購茶歇物資等。學(xué)生通過解決實(shí)際問題了解社會(huì)現(xiàn)狀、洞察社會(huì)需求，通過社會(huì)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身不足，從而明確今后學(xué)習(xí)方向及目標(biāo)。

3.前瞻性的學(xué)術(shù)交流和多方位的才華展示。具有校園文化品牌意義的“大學(xué)生英語科技論壇”以年會(huì)的形式長期舉辦，每屆論壇將以中國和東盟各國共同關(guān)注的科技領(lǐng)域?yàn)橹黝}。論壇鼓勵(lì)來自不同國家、不同學(xué)校、不同學(xué)科的學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)科技前沿和趨勢(shì)進(jìn)行廣泛的交流和探討，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性地表達(dá)專業(yè)思想。除了學(xué)術(shù)層面的思想碰撞之外，制作論壇開場(chǎng)視頻、宣傳海報(bào)以及設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)等創(chuàng)造性事務(wù)也給學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)，為學(xué)生展示設(shè)計(jì)才華和創(chuàng)造能力提供了廣闊的舞臺(tái)。

本創(chuàng)新性英語實(shí)踐課程采用行動(dòng)研究和案例研究相結(jié)合的方式進(jìn)行，并分四步實(shí)施方案：第一，開設(shè)《國際學(xué)術(shù)交流英語與國際會(huì)議實(shí)務(wù)》課程及專題講座，教授國際會(huì)議組織流程，培養(yǎng)學(xué)生以英語為工具進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流的能力。第二，協(xié)助、監(jiān)控學(xué)生組織、承辦論壇，落實(shí)論壇每個(gè)階段的監(jiān)管工作。第三，舉辦論壇。第四，反思論壇舉辦的得失，總結(jié)此實(shí)踐課程的教學(xué)成果及社會(huì)效益。

總而言之，大學(xué)生英語科技論壇能成為一個(gè)語言交流的平臺(tái)、思想碰撞的園地、才華展現(xiàn)的舞臺(tái)和能力提高的集訓(xùn)地。論壇創(chuàng)新性地促進(jìn)了不同區(qū)域、不同高校之間的學(xué)生的學(xué)術(shù)交流，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，也鍛煉了學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力和其他綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蔡基剛.后大學(xué)英語教改依據(jù)與對(duì)策研究[J].外語電化教學(xué)，2010，a（3）：3-12.

篇6

1.建設(shè)小組自主互助式論壇

通常意義上的教師論壇,往往是一人主講,其他教師被動(dòng)聆聽和發(fā)言。在這樣的培訓(xùn)活動(dòng)中,所謂的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)多是領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜颐嫦蚪處熑后w的單向傳遞,是自上而下的,教師基本處于被動(dòng)接受狀態(tài),不具備活動(dòng)主動(dòng)權(quán),參與的主動(dòng)性缺失。

為此,學(xué)校借鑒外校經(jīng)驗(yàn),嘗試了小組自主互助形式的教師論壇。自主互助式論壇的特點(diǎn)在于:第一,它是非官方的,是自下而上的、平民化的,論壇主持人由教師自愿申報(bào),主題也由主持人自行確定。待確定主題后,主持人與其“親友團(tuán)”組成教研小組進(jìn)行“備課”,然后主持人張貼海報(bào)邀請(qǐng)感興趣的教師參加。第二,論壇的組織形式為小組合作式學(xué)習(xí)。以往的論壇因?yàn)橹鞒秩怂?dú)有的話語權(quán)而多呈現(xiàn)“一言堂”的局面,難以調(diào)動(dòng)教師參與的熱情,而小組合作學(xué)習(xí)的形式使更多的教師參與其中,激烈的組際競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)了教師的思維潛能,真知灼見層出不窮。第三,論壇觀點(diǎn)是即時(shí)生成的,主持人提出的是問題,對(duì)問題解決思路的優(yōu)化是在參與者的討論甚至爭(zhēng)辯過程中生成的,這與以往論壇“安排”好發(fā)言人甚至預(yù)審發(fā)言稿的方式截然不同。對(duì)未知觀點(diǎn)的期盼,使自主互助式論壇可以自始至終激發(fā)并維持參與者的濃厚興趣。

2.發(fā)揮教師博客圈的功能

博客是一種新興的網(wǎng)絡(luò)交流方式,它代表著新的學(xué)習(xí)方式和交流方式。博客以其特有的開放性和交互性被越來越多的人所青睞。

在學(xué)校倡議下,教師們紛紛創(chuàng)建了個(gè)人教育博客,學(xué)?！皩?duì)話教育”主題博客圈隨后建立起來。學(xué)校博客圈的建立為教師創(chuàng)建了一個(gè)“后花園”。在博客圈里,教師們紛紛表現(xiàn)出自己平常和輕松的一面,大家在這里傾訴感情、相互鼓勵(lì)、交流分享,感受著校園里的溫馨、校園外的真情。這里沒有權(quán)位等級(jí),有的只是快樂如一家人的和睦親情。一年多來,“對(duì)話教育博客圈”已逐漸成為大家的思想會(huì)客廳、網(wǎng)絡(luò)教研室,生活感悟、教育隨筆、教學(xué)設(shè)計(jì)琳瑯滿目,精品文章層出不窮。過去學(xué)校硬性要求教師寫反思,如今教師主動(dòng)要求寫反思,很多教師已經(jīng)形成了這樣的習(xí)慣:外出培訓(xùn)或聽課回來,趕緊寫下感想和收獲并及時(shí)將其放到博客上與大家分享;學(xué)校組織教育教學(xué)活動(dòng)意猶未盡,把自己的想法繼續(xù)寫下來;備課過程中遇到的問題,教學(xué)中遇到的難題,及時(shí)提出來……通過教育同行間的情感交流和學(xué)術(shù)切磋,教師們的思想內(nèi)涵日益豐富,學(xué)識(shí)水平日漸提高,教育熱忱愈加強(qiáng)烈。教師博客和學(xué)?！皩?duì)話教育”博客圈,為廣大教師搭建了一個(gè)自由、開放的學(xué)習(xí)平臺(tái),對(duì)教師自身的專業(yè)化發(fā)展起到了重要的作用。

二、“潤物細(xì)無聲”――借“民間”交流小扣心扉

1.成立對(duì)話工作室

學(xué)校發(fā)展需要獨(dú)立于學(xué)校行政體系之外的“民間”專業(yè)性組織的大力支持。新課改以來,在高度關(guān)注教師成長的大背景下,以讀書會(huì)、研究會(huì)、工作室等為名的各種各樣的教師“民間”研究與發(fā)展組織紛紛涌現(xiàn)?！皩?duì)話教育”理念的貫徹落實(shí),首先需要獲得廣大教師的理解與認(rèn)同,而單純依靠學(xué)校行政層面的要求,是很難實(shí)現(xiàn)這種理解和認(rèn)同的。所以,學(xué)校依托學(xué)校教科室,發(fā)動(dòng)廣大教師自主報(bào)名,組織成立了“對(duì)話工作室”。

學(xué)?！皩?duì)話工作室”是一群教師志愿者的組合,他們遵循著在交流中增進(jìn)了解、在互動(dòng)中集思廣益、在碰撞中提高認(rèn)識(shí)、在合作做事的過程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的原則,擔(dān)負(fù)起了學(xué)校教師發(fā)展論壇的策劃組織任務(wù),承擔(dān)了校報(bào)《匯言》的編輯任務(wù),負(fù)責(zé)起了“對(duì)話教育”博客圈的日常管理維護(hù)任務(wù),挑起了學(xué)校核心校本課程《對(duì)話》的開發(fā)重?fù)?dān)……這樣一個(gè)非正式的機(jī)構(gòu),這樣一群自愿參與、無私奉獻(xiàn)的教師,憑著興趣,藉著熱忱,傳播著學(xué)校的教育理念,逐漸成為經(jīng)七一小教師群體積極向上風(fēng)貌的代言人。

2.我們的“星期五夜話”

學(xué)?！皩?duì)話工作室”成立后,作為工作室日?；顒?dòng)的基本形式,教師們約定:每周五5:30―21:00相聚“對(duì)話工作室”,隨興而來,有感而發(fā),不要求必到,不拘泥于教育,著力于隨意即興的交流碰撞,此所謂“不一樣的對(duì)話,不一樣的精彩”!當(dāng)教師們真正走進(jìn)“夜話”、“夜話”真正為教師們所理解時(shí),它已逐漸成為大家的心靈驛站、精神氧吧?！耙乖挕币蛞沟撵o使心更靜,話題因不拘束的碰撞而不斷涌現(xiàn),如個(gè)人的成長經(jīng)歷、教學(xué)的點(diǎn)滴收獲、育人的經(jīng)驗(yàn)之談……

因?yàn)椴淮嬖谛姓詈凸潭ㄔ掝},“夜話”使教師們毫無精神負(fù)擔(dān)。卸下精神包袱的教師們?cè)凇耙乖挕敝谐尸F(xiàn)出最為輕松自如的一面:專注的眼神,會(huì)心的微笑,激烈的辯論,靜靜的思考……思想就在這樣一種寬松和諧的氛圍中漸漸得到成長、提升?！耙乖挕钡某晒χ幵谟谒o教師們創(chuàng)造了聊天的機(jī)會(huì),讓大家在自由自在、無拘無束的談話中收獲成長。

三、“從做中學(xué)是上策”――參與中貢獻(xiàn)智慧

1.自主開發(fā)《對(duì)話》校本課程

學(xué)校發(fā)展愿景本身就是最核心的校本課程。強(qiáng)調(diào)尊重的學(xué)校,學(xué)生對(duì)尊重會(huì)有更深的理解;注重對(duì)話的學(xué)校,學(xué)生習(xí)慣于在對(duì)話交流中實(shí)現(xiàn)溝通與理解。在“對(duì)話教育”理念指導(dǎo)下,學(xué)校組織發(fā)動(dòng)骨干教師開始《對(duì)話》校本課程的開發(fā)工作,力圖將“對(duì)話”理念真正細(xì)化為相應(yīng)的課程要求,使“對(duì)話教育”所倡導(dǎo)的“傾聽、溝通、理解”真正內(nèi)化為學(xué)生的自覺習(xí)慣。

經(jīng)過教師們的共同努力,目前,《對(duì)話》課程的框架及基本內(nèi)容已開發(fā)完成,正處于最后的梳理潤色階段。教師參與這樣的課程研發(fā)過程,不僅使教師更深切地理解“對(duì)話”思想,而且對(duì)他們?cè)诰唧w的教育情境中靈活運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和技術(shù)解決實(shí)際問題、增長教育智慧,都將起到深遠(yuǎn)的影響。

2.設(shè)計(jì)與實(shí)施“多彩少年”評(píng)價(jià)體系

篇7

作為一名基層小學(xué)語文教師與寫字課教師，我認(rèn)為在“減負(fù)”的新形勢(shì)下開設(shè)寫字課有很重要的意義。

第一，從實(shí)用角度講，開設(shè)寫字課可以幫助小學(xué)生較快地提高寫字水平。

新頒小學(xué)語文教學(xué)大綱的教學(xué)要求：“用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定速度。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面干凈?！比绻婚_設(shè)小學(xué)寫字課，這些教學(xué)要求能得到落實(shí)嗎事實(shí)證明，只有開設(shè)了專門的寫字課，在具有一定水平的教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，才會(huì)收到良好的寫字效果，達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求。

第二，開設(shè)小學(xué)寫字課可以培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

劉炳森在發(fā)言中指出：“書法教育的初級(jí)階段則是寫字教學(xué)，這個(gè)階段是在小學(xué)時(shí)期。”書法是我國優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)藝術(shù)。雖然說寫字與書法在內(nèi)涵、審美、評(píng)價(jià)要求等方面有著區(qū)別，但小學(xué)生在老師的示范指導(dǎo)與書法賞析下，可以激發(fā)學(xué)生熱愛書法與練習(xí)書法的興趣，使寫字成為學(xué)習(xí)書法的啟蒙。

第三，開設(shè)寫字課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素。

郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！惫系脑捒隙藢懽謱?duì)培養(yǎng)一個(gè)人的意志力、行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于一名小學(xué)生的身心健康發(fā)展具有不可估量的影響。

第四，從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度看，開設(shè)寫字課有利于提高少年的綜合素質(zhì)。

篇8

所謂“時(shí)事播報(bào)”教學(xué)法就是在每堂政治課的前3～5分鐘由事先安排好的一位同學(xué)(按一定順序輪轉(zhuǎn),人人參與)上臺(tái)講一條時(shí)政新聞,然后就該新聞事件發(fā)表一下自己的看法,最后由老師做一下簡單點(diǎn)評(píng),這一環(huán)節(jié)結(jié)束后接著開始進(jìn)行正式內(nèi)容的講授。

一、政治教學(xué)中做“時(shí)事播報(bào)”的可行性

第一,“時(shí)事播報(bào)嘗試”教學(xué)法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情和興趣。論壇的主講人經(jīng)過自己的精心準(zhǔn)備把最新鮮的最貼近學(xué)生實(shí)際的時(shí)政資料注入到政治課堂中。由于目前大多數(shù)高中生自己很難獲得最新的時(shí)政資料,在這種情況之下,學(xué)生自己播報(bào)的新聞對(duì)其他同學(xué)會(huì)更具有吸引力。學(xué)生在論壇中涉及到的時(shí)政新聞在本堂課的教學(xué)中就有可能用得上,成為很好的教學(xué)素材。用本堂課學(xué)生自己講的時(shí)政新聞來解釋本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容會(huì)更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激活學(xué)生的思維,提高課堂效益。通過這種開展時(shí)政論壇的形式,可以逐步改變學(xué)生對(duì)政治課堂的一些片面認(rèn)識(shí),比如:政治課堂就是說教、灌輸、枯燥的代名詞等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)逐步認(rèn)識(shí)到政治課堂原來可以如此豐富多彩,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)興趣。前幾分鐘的時(shí)政教學(xué)為后面接下來的課堂教學(xué)做了很好的情感鋪墊。在接下來的時(shí)間里學(xué)生會(huì)聽得非常認(rèn)真,學(xué)習(xí)的效率會(huì)非常高,因此我認(rèn)為3～5分鐘的時(shí)政教學(xué)不但沒有耽誤正常的課堂教學(xué),反而大大提高了課堂效益。

第二,通過“時(shí)事播報(bào)嘗試”的教學(xué)可以有效突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生的各方面的素質(zhì)都得到了提高。學(xué)生始終是課堂教學(xué)的主角,讓學(xué)生上臺(tái)講時(shí)政新聞?wù)嬲w現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在課下準(zhǔn)備的過程中,學(xué)生分析問題、解決問題的能力不斷得到提高,學(xué)生的心理素質(zhì),以及人與人交流的能力等都會(huì)得到很大的提高。

第三,“時(shí)事播報(bào)嘗試”所涉及到的內(nèi)容非常廣泛,對(duì)于開闊學(xué)生的眼界,豐富知識(shí)儲(chǔ)備有很大作用。隨著論壇的不斷開展,學(xué)生的知識(shí)面會(huì)越來越寬,知識(shí)儲(chǔ)備也會(huì)越來越豐富,對(duì)于學(xué)生基本能力科目水平的提高也有很大幫助。

第四,“時(shí)事播報(bào)嘗試”是實(shí)現(xiàn)政治課德育目標(biāo)的重要教學(xué)方法。學(xué)生在講述完時(shí)政新聞后,老師可以根據(jù)時(shí)政新聞的具體內(nèi)容及本堂課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)拈_展討論。學(xué)生討論完后,教師及時(shí)的加以正確的引導(dǎo),使學(xué)生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,以實(shí)現(xiàn)在平時(shí)課堂教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的德育教學(xué)目標(biāo)。

第五,“時(shí)事播報(bào)嘗試”教學(xué)法能有效地提高政治課教師的各方面素質(zhì)。在學(xué)生講完自己對(duì)新聞事件的看法后,老師都要談一下自己的看法或者對(duì)同學(xué)的評(píng)述進(jìn)行一下點(diǎn)評(píng)。這對(duì)教師提出了很高的要求。老師在平時(shí)的備課中必須經(jīng)常關(guān)注最新的時(shí)政新聞,而且要對(duì)新聞事件有一個(gè)全面的深入的了解,只有這樣才能對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做出科學(xué)的引導(dǎo)。

二、“時(shí)事播報(bào)”在政治課中的具體運(yùn)用

1.初級(jí)階段――打開學(xué)生看世界的窗口

在初級(jí)階段,要最大限度地解放學(xué)生的眼睛,給學(xué)生創(chuàng)造觀察的機(jī)會(huì),并且保持學(xué)生的好奇心,經(jīng)常給他們鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞。

在這一階段的時(shí)事播報(bào)內(nèi)容可由學(xué)生自主去選擇,校園內(nèi)外的,國內(nèi)外的,只要是學(xué)生們感興趣的話題都可以成為同學(xué)們談話的主題。學(xué)生自身收集到的內(nèi)容,他們可接受性強(qiáng),也容易被同學(xué)們所接受,教育效果會(huì)明顯得多。

“時(shí)事播報(bào)”的采用,在最大限度地解放學(xué)生眼睛的同時(shí)也解放了他們的嘴巴,創(chuàng)造了讓學(xué)生表達(dá)語言的條件。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境,也就是實(shí)施了一定的開放式教學(xué),其效果是明顯的,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供一定的條件。

在這一階段教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)、關(guān)注、指導(dǎo)學(xué)生的收集動(dòng)態(tài),并適時(shí)加以點(diǎn)評(píng)。

2.“時(shí)事評(píng)論”階段――學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的途徑

教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)策略,知道在什么地方學(xué),學(xué)什么,怎樣學(xué),這樣學(xué)生會(huì)在需要時(shí)及時(shí)學(xué)到有效的知識(shí)。教師在教學(xué)中一定要抓住教學(xué)時(shí)機(jī),做好調(diào)控,在學(xué)生完全接受“時(shí)事播報(bào)”后增加“時(shí)事評(píng)論”。

由于學(xué)生的知?dú)v、閱歷的局限,他們眼中的“時(shí)事評(píng)論”有時(shí)會(huì)很片面、粗糙,這樣就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、安全的環(huán)境:教師一定要尊重學(xué)生的人格和自主的意識(shí),相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有巨大的智慧潛力和創(chuàng)新能力,給學(xué)生充分表現(xiàn)、相互交流、敢于爭(zhēng)論的空間,鼓勵(lì)個(gè)性和獨(dú)特,寬容探索中的錯(cuò)誤、荒誕、越軌?！拔铱慈胧馈?、“談美國的霸權(quán)主義”、“在哪里”、“世界需要和平”都可以成為時(shí)事評(píng)論的話題。時(shí)事評(píng)論,給學(xué)生創(chuàng)造了表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì),給教師了解學(xué)生思想提供了一個(gè)平臺(tái),幫助學(xué)生確立科學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。

3.“時(shí)事月報(bào)”的編寫――為學(xué)生提供更加寬松的舞臺(tái)

在學(xué)生能夠接受時(shí)事播報(bào)及其評(píng)論后,定期為學(xué)生安排編寫“時(shí)事月報(bào)”、“時(shí)事?？?把時(shí)事熱點(diǎn)編定成“月報(bào)”“專刊”可以為學(xué)生的時(shí)事教育提供一個(gè)大的活動(dòng)舞臺(tái)。

“時(shí)事月報(bào)”、“時(shí)事?？钡木帉戇^程可以不受時(shí)間、空間的限制。筆者可以利用課堂上的時(shí)間指導(dǎo),學(xué)生課下完成;也可以同時(shí)在課下指導(dǎo)并完成;也可以課下收集材料,課上邊指導(dǎo)邊完成;也可以依據(jù)時(shí)間的長短做成詳盡的小報(bào)或綱要,這些要以學(xué)生的接受情況不同有不同的要求。

三、時(shí)事播報(bào)在具體操作中遇到的問題及解決方法

篇9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位姐妹：

大家，下午好！我是來自南通市觀河中學(xué)的張燁。

很高興有機(jī)會(huì)跟大家談?wù)勎业某砷L歷程。

作為一名農(nóng)村學(xué)校的草根教師，雖然我的成長有些曲折，但總體說來還是非常幸運(yùn)的。

1996年從南師大畢業(yè)分配到觀河中學(xué)?？吹綄?duì)角線才能畫出50米跑道的泥地操場(chǎng)、嚴(yán)重匱乏體育器材室，我蒙了！在這樣的環(huán)境下，我將如何實(shí)現(xiàn)自己的體育夢(mèng)想呢？帶著這樣的困惑，我開啟了自己的職業(yè)生涯。

那時(shí)，我們觀音山歸通州市管轄，上級(jí)組織的活動(dòng)都由八一中學(xué)作為代表參加，賽課、運(yùn)動(dòng)會(huì)等等通通都跟我們搭不上邊。學(xué)校又沒有專職的、科班出生的體育教師，那時(shí)的我沒有師傅的引領(lǐng)、指導(dǎo)，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)借鑒，生活在觀中——那一方小天地中，像一只"井中之蛙".直到2001年，觀音山劃歸崇川區(qū)管轄，我才有了參加各類活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這讓我看到了"井"外的天空是多么地美好！

2010年，區(qū)教體局推進(jìn)名師培養(yǎng)工程，我有幸作為培養(yǎng)對(duì)象，踏上了由"被迫"到"自動(dòng)"、痛并快樂著的專業(yè)成長快車道。

回顧這四年的經(jīng)歷，我深切體會(huì)到：

一、目標(biāo)——專業(yè)成長的自我覺醒

在教體局的安排和倪勝勇導(dǎo)師的建議下，針對(duì)自己的實(shí)際情況，我將"南通市骨干教師"作為自己的發(fā)展目標(biāo)。這一目標(biāo)成為推動(dòng)我前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，激勵(lì)著我不斷前進(jìn)。這正如"跳蚤效應(yīng)"告訴我們：人必須要有吸引他們未來的目標(biāo)，這樣才能喚醒生命成長的自我覺醒。

二、學(xué)習(xí)——專業(yè)發(fā)展的持久動(dòng)力

古人云："讀書使人進(jìn)步".為了使自己能跟上"名師培養(yǎng)共同體"成員的步伐，我放棄了喜愛的廣場(chǎng)舞、手工編織等愛好，將業(yè)余時(shí)間都利用到學(xué)習(xí)上，正所謂"學(xué)無止境。我先天不足，唯有后天勤奮補(bǔ)上！"

1.閱讀——促我自新

有人說："體育教師四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡單，一介武夫而已。"這話雖然說得有些偏激，但也折射出部分體育教師的個(gè)人修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的不足，正是這種偏頗的看法成為制約我們體育教師進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。在與導(dǎo)師——倪勝勇的第一次見面會(huì)上，他便教導(dǎo)我："體育教師要想進(jìn)一步發(fā)展，要想成為‘有為’之人，‘閱讀’是最好的途徑。"

我敷衍了一段時(shí)間，收效甚微，便沒有了動(dòng)力。王麗琴博士的"中小學(xué)教師專業(yè)成長新路"講座，讓我感觸頗深，有一種想飛起來的沖動(dòng)！是呀，時(shí)間就像海綿里的水，只要我們?nèi)D，總會(huì)有的，哪怕每天只有10分鐘，日積月累，那將是多大的一筆財(cái)富呀！于是，我開始克服人性的弱點(diǎn)——懶。工作之余專注于閱讀，由開始的茫然不知所措，不論什么書籍都讀，到后來的有目的、有針對(duì)性地閱讀，這為我積攢了教育教學(xué)理論，讓我的體育課堂增添了生機(jī)和活力?，F(xiàn)在，閱讀已成為我生活中的常態(tài)，每天至少閱讀一個(gè)小時(shí)，節(jié)假日適當(dāng)延長。

2.研修——促我提升

區(qū)教體局安排各級(jí)各類專家的專題講座，讓我看到自己和別人的差距，更喚起我的提升意識(shí)，同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，只有恪守教師專業(yè)倫理，勇于探索，才能做一名與時(shí)俱進(jìn)的體育教師。在"國培"學(xué)習(xí)、名師成長論壇和主題性研討等研修學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持做好筆記，反復(fù)琢磨專家的教育教學(xué)方法，及時(shí)整理自己的學(xué)習(xí)心得，將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)——反思——實(shí)踐——總結(jié)——提升。

3.網(wǎng)研——促我起航

加入?yún)^(qū)名師培養(yǎng)共同體后，我雖然養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但一直沒能突破寫作的瓶頸。偶然的機(jī)會(huì)，我加入到"學(xué)體"QQ群，這樣有了和全國各地的同行交流的機(jī)會(huì)。在群中，得知了《中國學(xué)校體育》博客圈的存在，在群內(nèi)老師的幫助下，我開通了自己的新浪博客。在參加學(xué)體"草根爭(zhēng)鳴"論壇活動(dòng)中，我找到寫作的素材；通過撰寫博文，我達(dá)到練筆的目的，從而也提高了自己駕馭文字的能力。近四年，我在國家級(jí)刊物《中國學(xué)校體育》雜志已發(fā)表12篇文章。

篇10

當(dāng)今的學(xué)生受應(yīng)試教育影響遠(yuǎn)離了生活，缺乏對(duì)生活美的感悟。長期生活在一個(gè)地方，對(duì)周圍的一切就會(huì)司空見慣，習(xí)以為常，感到生活平淡、枯燥、無聊。這種感覺導(dǎo)致思想與感情的淺薄與匱乏，造成文思的枯竭。因而學(xué)生寫出來的文章就不是自己對(duì)生活的感悟，而往往是從書中摘取的片段的組合，過于推崇技巧、追求華麗的辭藻和吸引人的修辭手法等，而忽視了思想內(nèi)容的選擇和表現(xiàn)。給人的感覺是胡編亂造，尋章摘句，缺少生活氣息，思想性較差。那么，如何提升學(xué)生作文的思想性呢？

一、結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生作文思想性

在生活中培養(yǎng)自主思維，生活是創(chuàng)作的唯一源泉。關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生存狀態(tài)、關(guān)注人類的未來與命運(yùn)，一切與大眾生活息息相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)話題，都應(yīng)該成為學(xué)生思想關(guān)注的范疇。魯迅、金庸這些文化符號(hào)已經(jīng)進(jìn)入當(dāng)代中學(xué)生的思想品評(píng)視線；韓寒、郭敬明這些新新人類、另類形象對(duì)于花季少年而言已不再陌生；因特網(wǎng)、頭腦風(fēng)暴早已是學(xué)生課前課后的高貴精神食糧。為學(xué)生提供一個(gè)自主思維、自由表達(dá)的舞臺(tái)，讓思想的種子找到合適的土壤已成為必要。

即興演講這種方式自由靈活，隨便擷取生活中的某一事物、某一現(xiàn)象都可作為話題自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這種訓(xùn)練能提高思維能力和表達(dá)能力，同時(shí)能夠激發(fā)表達(dá)欲望，提升表達(dá)的信心。訓(xùn)練安排時(shí)要注意時(shí)間的連續(xù)性，每次一個(gè)話題，教師要盡可能地多安排幾個(gè)同學(xué)發(fā)言。有的學(xué)校推行“每天十分鐘演講”活動(dòng)，貫穿于日常教學(xué)工作中就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。還可以通過網(wǎng)上交流來培養(yǎng)學(xué)生思想性。有些學(xué)生因畏懼、自卑等心理因素的影響造成表達(dá)障礙，一旦給他們一個(gè)相對(duì)比較自由、比較隱蔽的個(gè)人空間，這些學(xué)生就會(huì)敞開心扉，侃侃而談。傳統(tǒng)的方法是寫日記，目前更為有效的方法是網(wǎng)上交流。博客、論壇、QQ聊天、個(gè)人空間等豐富多樣的交流平臺(tái)更能吸引學(xué)生。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平等的氛圍中大家都擁有話語權(quán)，平等的話語權(quán)促進(jìn)學(xué)生尊重自我、釋放自我。網(wǎng)上作品將每位同學(xué)的作文置于其他學(xué)習(xí)伙伴的目光之下，從而使作文教學(xué)由原來的一對(duì)一關(guān)系變成了多對(duì)多關(guān)系，學(xué)生作文可以在相互評(píng)論中給作文以新的定位，使作文不斷走向成熟。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、觀察力和審美能力

在作文教學(xué)中,要提高學(xué)生的寫作水平，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文的個(gè)性化，關(guān)鍵是抓好學(xué)生思維品質(zhì)和思維方法的培養(yǎng)，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在作文教學(xué)過程中，“學(xué)生在作文思維陷入僵局時(shí)，不妨指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，從多角度入手，促使學(xué)生的思維向多層次、多方位發(fā)散，大量被抑制于潛意識(shí)的信息則會(huì)閃電般的重新組合而進(jìn)入顯性意識(shí)，百思不解的問題就會(huì)突然頓悟，從而產(chǎn)生靈感?！?/p>

提升學(xué)生作文的思想性還要培養(yǎng)觀察和審美能力。觀察是集納信息的窗戶。寫文章是人們對(duì)客觀事物思考和認(rèn)識(shí)的反映，要想思考和認(rèn)識(shí)正確無誤，就必須進(jìn)行認(rèn)真地觀察。教師要培養(yǎng)學(xué)生采用靈活多樣的形式，全面深刻反復(fù)細(xì)致地進(jìn)行觀察事物，并要求在觀察中開動(dòng)腦筋、積極思考，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，通過美好的事物來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。