導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)德育導(dǎo)師總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、一年級(jí)道德與法治教育教學(xué)工作

在這一學(xué)期對(duì)一年級(jí)一班和一年級(jí)二班的道德與法治教育教學(xué)工作中，我按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃，做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)。在備課過(guò)程中，我認(rèn)真仔細(xì)地學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)與綱要，一絲不茍地做著教學(xué)準(zhǔn)備，并千方百計(jì)地從各個(gè)渠道收集有關(guān)圖片、資料和課程資源。這一環(huán)節(jié)我從沒(méi)有馬虎和懈怠過(guò)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)。都積極參與，都來(lái)做學(xué)習(xí)的小主人，甚至都可以來(lái)當(dāng)小老師，我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不限制掌握知識(shí)的范圍，可以隨意地自由地?cái)z取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性地進(jìn)行作業(yè)和實(shí)際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常進(jìn)行角色互換，大多數(shù)時(shí)間里我都不以教師身份自居，常常是知道也裝不懂地請(qǐng)教學(xué)生們，這樣一來(lái)，就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。激發(fā)了他們的求知欲望。我看到他們急不可耐地想說(shuō)出自己的想法。從而忘卻了膽怯和羞澀，忘記了貪玩和溜號(hào)。忘記了老師和學(xué)生的省份區(qū)別，我們是一起游戲的一個(gè)小團(tuán)體。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在輕松中悟出做人道理。我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程好像一個(gè)團(tuán)體的營(yíng)地訓(xùn)練。這種教學(xué)方法樹(shù)立了學(xué)生的自信心。使他們勇于表現(xiàn)自我。其中生活場(chǎng)景表演方式更是孩子們學(xué)會(huì)了生活自理，鍛煉了獨(dú)立生活能力，在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境的同時(shí)更學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系的技巧，從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。在這個(gè)角色游戲表演中，他們互相接納，互相支持，互相信任，與此同時(shí)能開(kāi)放自我、表現(xiàn)自我，進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)自己性格、能力的認(rèn)識(shí)，此外，還大膽地做了一些自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事或自己認(rèn)為不可能做得到的事，在發(fā)掘自己潛能的同時(shí)也鍛煉了自己的膽量。

在課堂上，每一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束都是我反思的開(kāi)始，我下課以后都要問(wèn)自己：我的活動(dòng)策略有沒(méi)有紕漏，還有哪些地方需要改進(jìn)和補(bǔ)充，我應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)延伸和課外輔導(dǎo)？作為一名教師我做沒(méi)做到鎮(zhèn)定自如、充滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流？對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎？對(duì)于他們的不足我及時(shí)地引導(dǎo)了嗎？這些都是我課下需要反思的。尋找有效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，通過(guò)這一學(xué)期的道德與法治的課堂教學(xué)，懂得何謂善惡美丑，促成他們養(yǎng)成良好的道德行為的自覺(jué)性和安全意識(shí)，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成簡(jiǎn)樸、文明禮貌、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣，個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、打字室的打印復(fù)制工作

篇2

德育導(dǎo)師的職責(zé)主要包括：關(guān)注被導(dǎo)學(xué)生在思想、品德以及行為上的動(dòng)向，幫助受導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)形成好的道德品質(zhì)；關(guān)心被導(dǎo)學(xué)生身心健康方面的變化情況，及時(shí)進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)與健康指導(dǎo)；關(guān)心被導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)及個(gè)性特長(zhǎng)上的變化，有效地幫其改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)的效率；經(jīng)常保持與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)間的溝通，保證較全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

那么，就小學(xué)生而言，筆者認(rèn)為，其提高德育導(dǎo)師能力的途徑與方法有以下5種。

一、 堅(jiān)持因材施導(dǎo)，提高導(dǎo)育目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)性

維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成任務(wù)，即現(xiàn)有發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，通過(guò)模仿，能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。同樣，在德育中也存在著最近發(fā)展區(qū)。事實(shí)證明，導(dǎo)師只有在充分了解被導(dǎo)學(xué)生的各項(xiàng)實(shí)際情況后，才可以制定出較為合理的導(dǎo)育目標(biāo)。值得注意的一點(diǎn)是我們所制定的目標(biāo)不應(yīng)該固定而應(yīng)是動(dòng)態(tài)的、分階段的，并且目標(biāo)的設(shè)計(jì)要具體且便于檢測(cè)，不能含糊、籠統(tǒng)、不易操作。

二、 堅(jiān)持因材選材，提高導(dǎo)育內(nèi)容選擇正確性

導(dǎo)育要達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)育內(nèi)容選擇至關(guān)重要。如果導(dǎo)育內(nèi)容與被導(dǎo)學(xué)生實(shí)際聯(lián)系不夠緊，必然會(huì)影響其導(dǎo)育效果。筆者認(rèn)為導(dǎo)育內(nèi)容的因材選材可以概括為三個(gè)原則，即：系統(tǒng)性原則、務(wù)實(shí)性原則和創(chuàng)造性原則。德育要增強(qiáng)系統(tǒng)性，必須在基礎(chǔ)理論性內(nèi)容的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、連續(xù)性上下功夫，以克服教育內(nèi)容選擇的隨意性；要增強(qiáng)導(dǎo)育內(nèi)容的務(wù)實(shí)性，導(dǎo)師須緊緊抓住被導(dǎo)學(xué)生最關(guān)心的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、焦點(diǎn)、盲點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)育內(nèi)容選擇，防止貪大求全，華而不實(shí)；要增強(qiáng)導(dǎo)育內(nèi)容的創(chuàng)造性，導(dǎo)師對(duì)傳統(tǒng)的導(dǎo)育內(nèi)容要大膽地取舍，科學(xué)地“加減乘除”，使導(dǎo)育內(nèi)容的選擇具有靈活性、創(chuàng)造性。小學(xué)生理解能力尚未完全形成，因此在選擇內(nèi)容上更應(yīng)注意，多選取對(duì)比性較強(qiáng)的內(nèi)容作為導(dǎo)師導(dǎo)育的內(nèi)容。

三、 堅(jiān)持因材取法，提高導(dǎo)育方法實(shí)施針對(duì)性

方法對(duì)于導(dǎo)育結(jié)果的影響是非常明顯，因此針對(duì)小學(xué)生選擇導(dǎo)育方法就更為重要了。通常在工作中教師們選擇說(shuō)服教育法、情感陶冶法、榜樣法等。說(shuō)服教育法是我國(guó)目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的最基本、最廣泛的德育方法。它借助語(yǔ)言或者事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理來(lái)影響受教育者，啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、增進(jìn)學(xué)生的辨析能力、培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。說(shuō)服教育的主要形式有講解、談話、討論等方式。而“身教”法是以導(dǎo)師的人格熏陶對(duì)學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)育。實(shí)踐證明，導(dǎo)師在導(dǎo)育過(guò)程中不重視自身人格修養(yǎng)，不注重身教，那么其結(jié)果必將是失敗。合格的導(dǎo)師要潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格塑造。筆者認(rèn)為導(dǎo)師必須要了解與準(zhǔn)確判斷自己所導(dǎo)對(duì)象的特點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)于現(xiàn)有的導(dǎo)育方法我們也可以給予優(yōu)化與整合。例如，我們?cè)谶x擇方法的同時(shí)有意識(shí)地將一些心理健康教育方面的理論與操作技巧運(yùn)用到我們的導(dǎo)育過(guò)程中。

四、 堅(jiān)持因材施威，提高導(dǎo)育過(guò)程的導(dǎo)師影響力

所謂威信就是你在他人心目中的影響程度，或者說(shuō)贏得眾人的尊敬和信任后形成的一種無(wú)可替代的影響。我認(rèn)為導(dǎo)師樹(shù)立威信可以特別注意以下幾個(gè)方面：一是以“德”立威?！暗隆笔侵笇?dǎo)師的道德、品行、作風(fēng)。《詩(shī)經(jīng)·小雅》中說(shuō)：“高山仰止，景行行止”，意思是品德像高山一樣崇高的人，自然有人敬抑，行為光明正大的人，就會(huì)有人效法。二是以“識(shí)”增威。這里的“識(shí)”包括導(dǎo)師廣博的知識(shí)。知識(shí)是人類實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，是智慧和力量的象征，是衡量一個(gè)合格導(dǎo)師的必備條件和起碼要求，它直接關(guān)系著導(dǎo)師所導(dǎo)內(nèi)容的優(yōu)劣。三是以“信”取威。這里的“信”包含兩層意思：一是信任，二是信用。信任是建立良好關(guān)系的前提，也是體現(xiàn)人格力量的紐帶。講信用，就是不食言、不說(shuō)空話和大話，信守諾言；對(duì)做不到的事情，決不能許諾，不當(dāng)面一套、背后一套，只有這樣，導(dǎo)師才能樹(shù)立較高的威信。四是以“績(jī)”壯威。導(dǎo)師要努力工作，爭(zhēng)取獲得一定的成績(jī)。這樣做的好處就是能夠使你所導(dǎo)的學(xué)生對(duì)你更加敬佩。五是以“情”升威。魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！比朔遣菽?，孰能無(wú)情。當(dāng)代人的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是人人期望得到別人，尤其是領(lǐng)導(dǎo)的理解、尊重和信任。哪怕是一個(gè)主動(dòng)的招呼、一句親切的寒喧、一句玩笑話，都會(huì)使人感到是對(duì)自己的尊重和親近，從而達(dá)到心理相容，感情相通。

五、 堅(jiān)持導(dǎo)研聯(lián)動(dòng)，提高導(dǎo)育過(guò)程的導(dǎo)師技巧

長(zhǎng)期從事導(dǎo)育工作的導(dǎo)師更需要不斷豐富自己的理論知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理，這就是所謂的導(dǎo)育研的聯(lián)動(dòng)。例如，案例反思就是促進(jìn)自身導(dǎo)育能力提升的有效方法之一。一般導(dǎo)育案例的書(shū)寫(xiě)格式主要包括案例背景、問(wèn)題分析、施導(dǎo)措施、實(shí)施效果、案例反思等。這樣用文字形式將其記錄下來(lái)更有利于導(dǎo)師們導(dǎo)育技巧的提升。因此，筆者建議小學(xué)的德育導(dǎo)師們要積極地參與導(dǎo)與研。小學(xué)生的身心特點(diǎn)主要表現(xiàn)為易動(dòng)情與易重情。因此，小學(xué)的德育工作需要導(dǎo)師們做到以情動(dòng)人、以情育人、以情感人。但是除了這些之外，筆者認(rèn)為還有必要對(duì)幾個(gè)技巧進(jìn)行完善。首先是表情技巧。根據(jù)心理學(xué)的研究成果，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并不單純是一個(gè)“純認(rèn)識(shí)”過(guò)程，其接受教育的過(guò)程第一環(huán)節(jié)就是對(duì)教師教態(tài)表情的接收。因此，導(dǎo)師身著得體、大方的服飾，一副親切、和藹的面容以及充滿期待的目光，再配以適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作，其導(dǎo)育將會(huì)收到事半功倍之效。其次是導(dǎo)言技巧。心理咨詢研究領(lǐng)域中對(duì)于咨詢師引導(dǎo)能力要求非常高，德育導(dǎo)師的工作類似于心理咨詢師。導(dǎo)師通過(guò)語(yǔ)言的引導(dǎo)使學(xué)生感官產(chǎn)生興奮，能強(qiáng)化受導(dǎo)學(xué)生的主觀感受，從而最終激起學(xué)生理智感的發(fā)展，促進(jìn)其快速地進(jìn)入特定溝通氛圍，提高導(dǎo)師的導(dǎo)育效率。最后是導(dǎo)師的評(píng)價(jià)技巧。評(píng)價(jià)是德育導(dǎo)師制的有機(jī)組成部分，是對(duì)導(dǎo)育全過(guò)程起著決定性作用的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)的有效性將會(huì)對(duì)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的情感達(dá)到激勵(lì)與調(diào)節(jié)的作用。小學(xué)生更需要導(dǎo)師們的評(píng)價(jià)，因?yàn)樗麄冇兄^為強(qiáng)烈的心理需要。通常導(dǎo)師可以用“對(duì)”、“不對(duì)”、“好”、“不好”等簡(jiǎn)單詞語(yǔ)評(píng)價(jià)普通的學(xué)生，但是對(duì)于學(xué)校所分配的受導(dǎo)學(xué)生則要配以表情與手勢(shì)，多采用啟發(fā)性、示范性的評(píng)價(jià)。

總之，德育導(dǎo)師工作是意義深遠(yuǎn)且煩瑣、復(fù)雜的工作，“責(zé)任心”是有效完成工作的保障。盡管導(dǎo)師的工作能力有所不同，但其目的都是一個(gè)，那就是幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)生選導(dǎo)師和導(dǎo)師選學(xué)生要力爭(zhēng)做到雙向選擇且受導(dǎo)學(xué)生名單要具體化，即受導(dǎo)學(xué)生名單上除了班級(jí)、名字，還應(yīng)該交代學(xué)生的主要問(wèn)題、受導(dǎo)方向。當(dāng)然，學(xué)校要多宣傳與培養(yǎng)德育導(dǎo)師，即使做不到每個(gè)教師都擔(dān)任德育導(dǎo)師，也一定要保證每個(gè)老師都很清楚德育導(dǎo)師是怎么一回事。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的方式有很多，比如全校教工大會(huì)；或者以教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站，要求教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，最有效最直接的方式是“德育導(dǎo)師優(yōu)秀案例”的學(xué)習(xí)，即看看別人都干了些什么。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉莉.中小學(xué)德育中學(xué)生主體性缺失的反思[J].教學(xué)與管理，2011（34）.

[2] 郭蓉.多元化背景下學(xué)校德育工作的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].教學(xué)與管理，2012（18）.

[3] 丁銀輝.加強(qiáng)小學(xué)德育有效性的策略[J].教學(xué)與管理，2010（2）.

篇3

二、工作目標(biāo)

以愛(ài)國(guó)主義為主線，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以創(chuàng)建優(yōu)秀班集體和少先隊(duì)活動(dòng)為載體，以家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，以師德教育為保證，優(yōu)化常規(guī)管理，深化德育活動(dòng)，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，實(shí)效性和創(chuàng)新性，努力探索德育工作的新途經(jīng)，新方法，為學(xué)生健康成長(zhǎng)，主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民而努力奮斗。

三、工作思路

（一）全面推行德育“導(dǎo)師制”

依據(jù)“同心溝通、以德樹(shù)德、竭誠(chéng)交流、以情懂情、修身垂范、以行導(dǎo)行”的育人原則，對(duì)學(xué)生的思想品行、學(xué)習(xí)方法、心理成長(zhǎng)、情感生活、特長(zhǎng)培養(yǎng)等方面予以關(guān)注和培育。充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，構(gòu)建全員參與、全程育人的德育工作體系。

1選配責(zé)任心強(qiáng)的老師作為導(dǎo)師與幫教學(xué)生結(jié)成幫教對(duì)子。經(jīng)常育幫教學(xué)生談心，及時(shí)了解掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)在生活、思想生給予幫助與指導(dǎo)。

2建立班主任導(dǎo)師制。凡三年內(nèi)參加工作的年輕教師原則上一律擔(dān)任見(jiàn)習(xí)班主任，選派經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀班主任作為他們的指導(dǎo)老師。見(jiàn)習(xí)班主任、指導(dǎo)老師互聽(tīng)晨會(huì)課、班會(huì)課（一般每月2次），給予必要的點(diǎn)評(píng)。見(jiàn)習(xí)期滿應(yīng)開(kāi)設(shè)匯報(bào)課，由全校導(dǎo)師組成評(píng)審團(tuán)參加評(píng)審。

3進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)、管理與考核，提高班主任隊(duì)伍的育人水平。認(rèn)真組織新教師參加新班主任的上崗培訓(xùn)，積極參加市第三屆班主任基本功競(jìng)賽，爭(zhēng)取較好的成績(jī)。

（二）切實(shí)加強(qiáng)德育組織建設(shè)

1完善學(xué)校少先隊(duì)組織建設(shè)。大隊(duì)委、各中隊(duì)干部實(shí)行民主選舉和定期輪換制度。要把大、中、小隊(duì)建設(shè)成“快樂(lè)、自主、友愛(ài)、向上”的集體。

2規(guī)范班級(jí)管理，促使文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育落到實(shí)處。按照“面向?qū)嶋H，嚴(yán)格管理，貴在堅(jiān)持，重在滲透”的原則，確實(shí)加強(qiáng)對(duì)班級(jí)工作的管理。從常規(guī)工作入手，抓好班級(jí)“五個(gè)一”的訓(xùn)練。即整頓“一個(gè)陣容”，抓好升旗儀式，課間操的隊(duì)列，塑造學(xué)生的精神面貌；建立“一種秩序”，即課堂秩序、集會(huì)秩序以及課間秩序的文明有序；養(yǎng)成“一種習(xí)慣”，做到語(yǔ)言文明、講普通話、待人接物大方禮貌并形成習(xí)慣；堅(jiān)持“一項(xiàng)制度”，室內(nèi)衛(wèi)生和室外責(zé)任區(qū)保潔制度，確保學(xué)校環(huán)境的整潔優(yōu)美；樹(shù)立“一個(gè)觀念”，即遵紀(jì)守法，尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友善。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我這樣做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覒?yīng)該這樣做”，使良好的行為習(xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

（三）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，凈化育人環(huán)境。

學(xué)校將繼續(xù)以“圍繞學(xué)生的發(fā)展”為主題，營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍，以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、協(xié)作、高效”的學(xué)校精神為指導(dǎo)，全面推進(jìn)校園文化建設(shè)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、典雅別致的“校園”，一個(gè)朝氣蓬勃、勤奮好學(xué)的“樂(lè)園”，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦融洽的“家園”。

1精心布置宣傳陣地。加強(qiáng)對(duì)黑板報(bào)、宣傳欄等文化陣地的指導(dǎo)管理，在把好輿論導(dǎo)向的同時(shí)，要力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

2規(guī)范班室布置。各班教室的布置要體現(xiàn)班室特點(diǎn)，營(yíng)造生動(dòng)活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進(jìn)的良好育人氛圍。

（四）拓寬德育渠道，發(fā)揮“三結(jié)合”教育優(yōu)勢(shì)。

1加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，形成共同抓好德育工作的合力。充分發(fā)揮蘇州市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校的資源，用好“家校路路通”，對(duì)于自我控制力差的學(xué)生、行為習(xí)慣較差的學(xué)生要定期聯(lián)系，切實(shí)做好這些特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

2繼續(xù)舉辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)宣傳學(xué)校的教育理念，指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，提出學(xué)生在家、在校的學(xué)習(xí)常規(guī)要求，使孩子在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，加快常規(guī)的養(yǎng)成。本學(xué)期將召開(kāi)一、三、五年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)，并按計(jì)劃開(kāi)展兩次集體家訪。

3認(rèn)真開(kāi)展校外德育基地活動(dòng)，使學(xué)生更多的參加實(shí)踐活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中，不斷開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生能力。

（五）注重心理健康教育。

要以“五有”為目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，逐步完善學(xué)校心理教育三級(jí)預(yù)防體系建設(shè)。加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真組織專兼職心理健康教師上崗培訓(xùn)和進(jìn)階培訓(xùn)，不斷提高心理健康教育教師的專業(yè)素養(yǎng)。發(fā)揮骨干心理健康教師的作用，在教室和學(xué)生中開(kāi)展團(tuán)隊(duì)心理健康輔導(dǎo)講座，普及心理健康教育知識(shí)，把心理健康教育貫穿到學(xué)校教育的全過(guò)程中，并逐步向家庭教育延伸。結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量為目標(biāo)，積極探索“積極發(fā)展型心理教育”模式，使心理健康教育更好地位提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為青少年健康成長(zhǎng)服務(wù)。

（六）著力加強(qiáng)生命教育。

利用主題班隊(duì)會(huì)，開(kāi)展各類專題教育活動(dòng)，加強(qiáng)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的生命觀，接受生命中的一切必然與偶然，理解生命，善待生命，尊重生命的倫理，發(fā)掘生命的意義并珍惜生命，在生命力的發(fā)揮和奉獻(xiàn)中區(qū)體會(huì)生命的魅力。通過(guò)生命教育可以讓中小學(xué)生珍惜生命、懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩、懂得生命承載的責(zé)任。

四．具體工作內(nèi)容。

九月份：

1新學(xué)期開(kāi)學(xué)儀式。

2組織學(xué)習(xí)《新小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》修訂稿。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校教育、安全教育、文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

3制訂好德育、少先隊(duì)、班級(jí)等工作計(jì)劃。

4啟動(dòng)“班主任導(dǎo)師制”，制定好相關(guān)計(jì)劃。

5學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部進(jìn)行新學(xué)年的改選工作。

6啟動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)。

7做好《關(guān)心下一代周報(bào)》的宣傳與征定工作。

8召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。

十月份：

1培訓(xùn)護(hù)旗隊(duì)、學(xué)生會(huì)干部。配合輔導(dǎo)員健全少先隊(duì)大隊(duì)委，訓(xùn)練鼓樂(lè)隊(duì)。少先隊(duì)大隊(duì)委干部培訓(xùn)，開(kāi)展隊(duì)史教育活動(dòng)。

2安全教育課。組織學(xué)生上、下樓道安全演練。

3組織學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。

4學(xué)校心理輔導(dǎo)老師組織開(kāi)展部分年級(jí)的學(xué)生團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)訓(xùn)練活動(dòng)。

5組織開(kāi)展學(xué)校班主任基本功競(jìng)賽，并推薦優(yōu)秀的參加市比賽。

6組織開(kāi)展本學(xué)期的第一次集體家訪。

十一月份：

1聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)上法制教育課。

2組織學(xué)生參加市中小學(xué)生法律知識(shí)競(jìng)賽。

3申報(bào)昆山市校園文化先進(jìn)單位。

4組織開(kāi)展部分年級(jí)的心理健康調(diào)查研究。

5分別組織召開(kāi)三、五年級(jí)的家長(zhǎng)會(huì)。

十二月份：

1認(rèn)真組織開(kāi)展感恩教育，珍惜生命的活動(dòng)。

2組織參加市班主任研究與指導(dǎo)中心的活動(dòng)。

3組織學(xué)校第二次集體家訪。

20xx年元月份：

1組織開(kāi)展慶祝元旦活動(dòng)。

篇4

為了引領(lǐng)學(xué)生健康、幸福成長(zhǎng)，龍崗初中認(rèn)真貫徹落實(shí)《加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，從加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍入手，整合社會(huì)資源，擴(kuò)容德育隊(duì)伍，立足全員育人，組建了學(xué)校、家庭、社會(huì)三支導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建了立體化德育教育網(wǎng)絡(luò)，為抓好學(xué)校德育工作提供了堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。

一、組建全體教職工參加的導(dǎo)師隊(duì)伍

學(xué)校在實(shí)施教師導(dǎo)師制的具體過(guò)程中，以班級(jí)為落腳點(diǎn)，找準(zhǔn)“隊(duì)伍、制度、會(huì)議、活動(dòng)”四個(gè)突破口，實(shí)行“隊(duì)伍建在班上、制度定在班上、會(huì)議開(kāi)到班上、活動(dòng)搞到班上”四項(xiàng)措施，確保導(dǎo)師育人落到實(shí)處。

1.隊(duì)伍建在班上。導(dǎo)師隊(duì)伍分解到各個(gè)班級(jí)。班主任任各班的導(dǎo)師組長(zhǎng)，兼領(lǐng)一個(gè)小組；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人靠一個(gè)班級(jí)，認(rèn)領(lǐng)一個(gè)小組；每班由任課教師2～3人認(rèn)領(lǐng)其余的小組；音體美微機(jī)等專業(yè)教師認(rèn)領(lǐng)相應(yīng)社團(tuán)成員組成的小組；學(xué)校保衛(wèi)、后勤等管理人員認(rèn)領(lǐng)相關(guān)管理崗位學(xué)生干部組成的小組。各小組導(dǎo)師與成員基本做到面孔熟、情況摸、底子清，為下一步開(kāi)展“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”打下良好基礎(chǔ)。

2.制度定在班上。制度明確規(guī)定，導(dǎo)師育人必須深入到班級(jí)、深入到學(xué)生，將與每名學(xué)生的談話、幫扶時(shí)刻“想在心上、說(shuō)在嘴上、跑到腿上、干在手上、記在本上”，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)定期通過(guò)抽查學(xué)生、檢查記錄、座談?wù){(diào)研等形式檢查各項(xiàng)制度的落實(shí)情況，保障了制度的順利執(zhí)行。

3.會(huì)議開(kāi)在班上。學(xué)校規(guī)定每周一下午班會(huì)同時(shí)是各班導(dǎo)師團(tuán)成員集體約談會(huì)，班會(huì)不再是班主任的專利。每周一下午，導(dǎo)師團(tuán)全體成員進(jìn)入班級(jí)，先由班主任總結(jié)上周班級(jí)情況，然后由包班領(lǐng)導(dǎo)和其他導(dǎo)師團(tuán)成員依次發(fā)言分析各認(rèn)領(lǐng)小組成員成長(zhǎng)進(jìn)步情況，并指出存在問(wèn)題。

4.活動(dòng)搞到班上。教師為此開(kāi)展了“四個(gè)一”活動(dòng)：開(kāi)展“聽(tīng)課評(píng)生活動(dòng)”，通過(guò)日常開(kāi)展的聽(tīng)評(píng)課，深入班級(jí)，將聽(tīng)課對(duì)象從關(guān)注教師轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生身上，課后與相關(guān)學(xué)生座談，幫助其改進(jìn)提高。開(kāi)展“師生快樂(lè)大課間”活動(dòng)，每位導(dǎo)師按照班級(jí)分組與學(xué)生同做廣播操、打籃球、跳繩，密切師生關(guān)系。開(kāi)展“師生共餐活動(dòng)”，學(xué)校要求每位導(dǎo)師每學(xué)期必須和所認(rèn)領(lǐng)的學(xué)生同吃一次飯，更多的教師則是利用周六把學(xué)生領(lǐng)到家中，邊吃邊談，師生的隔閡隨著飯菜的飄香逐漸消失，留下的只有師生無(wú)隙的交流。

二、組建全體家長(zhǎng)參與的導(dǎo)師隊(duì)伍

由于實(shí)行雙休和假期時(shí)間延長(zhǎng)，學(xué)生在家的時(shí)間能占到一半以上，閑暇時(shí)間的學(xué)生德育管理成為了家長(zhǎng)必須面對(duì)的課題。

1.搞好培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)教導(dǎo)有方。學(xué)校主要通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)課”和“電話訪談”兩種形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。在課堂上家長(zhǎng)與授課老師互動(dòng)交流，共同探討研究教育孩子的方式方法，向家長(zhǎng)闡述家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性；在電話中，及時(shí)通報(bào)學(xué)生近期在校表現(xiàn)和存在問(wèn)題，引起家長(zhǎng)對(duì)孩子問(wèn)題的關(guān)注。每次寒暑假放假前，學(xué)校都給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，讓他們知道在假期中學(xué)生管理的重點(diǎn)，明確家長(zhǎng)的義務(wù)和責(zé)任，取得家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持，以實(shí)現(xiàn)家庭、社會(huì)和學(xué)校的共同監(jiān)管。

2.設(shè)計(jì)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)親子共成長(zhǎng)。開(kāi)展“與孩子同行”家長(zhǎng)學(xué)法活動(dòng)。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》等材料發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，幫助家長(zhǎng)明確思想當(dāng)中存在的一些誤區(qū)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，讓家庭真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

篇5

一、 工作措施和成績(jī)

1.德育團(tuán)隊(duì)工作。制定下發(fā)《道真縣2017年德育工作計(jì)劃》和《道真縣教育局2017年未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施方案》，協(xié)助組織德育干部培訓(xùn)。印發(fā)《全縣教育系統(tǒng)踐行和培育核心價(jià)值觀“三進(jìn)”活動(dòng)方案》，督導(dǎo)各類學(xué)校進(jìn)行專題教育，形成活動(dòng)總結(jié)。重視推進(jìn)家庭教育工作，制定下發(fā)《道真縣2017年家庭教育指導(dǎo)中心工作計(jì)劃》，全面推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校教育的重要作用?！白鎳?guó)好·家鄉(xiāng)美”系列活動(dòng)持續(xù)有序開(kāi)展，配合縣文明辦召開(kāi)專題培訓(xùn)會(huì)，各校推進(jìn)效果明顯提升；組織第20屆五好小公民“陽(yáng)光校園·我們是好伙伴”讀書(shū)活動(dòng)演講賽和征文評(píng)比，推薦選手到市里參賽，分獲三等獎(jiǎng)，推薦作品78份到市級(jí)評(píng)選。指導(dǎo)各校全面開(kāi)展“慶六一”文藝活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，向相關(guān)單位報(bào)送活動(dòng)信息達(dá)3次。強(qiáng)化留守兒童管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、制定相關(guān)措施，定時(shí)更新平臺(tái)，深入學(xué)校督導(dǎo)關(guān)愛(ài)幫教效果，全面推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制“1+N”工作。

2.禁毒工作。制定下發(fā)《道真縣教育系統(tǒng)2017年禁毒工作計(jì)劃》、《2017年禁毒掛幫工作計(jì)劃》，召開(kāi)專題會(huì)二次，與縣禁毒辦一起深入14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)學(xué)校檢查，并召開(kāi)反饋會(huì)。制定《全縣教育系統(tǒng)2017年“6.26”禁毒宣傳系列活動(dòng)方案》，安排部署禁毒宣傳月相關(guān)工作，通過(guò)單位LED屏、發(fā)放宣傳資料800余份進(jìn)行宣傳教育，初步形式縣級(jí)中學(xué)全面建禁毒園地的宣傳陣地。

3.認(rèn)真開(kāi)展中小學(xué)體育藝術(shù)活動(dòng)。制定下發(fā)了《道真自治縣2017年體育藝術(shù)活動(dòng)計(jì)劃》，開(kāi)展了第三屆中小學(xué)生校園足球賽。城關(guān)二小和玉溪中學(xué)、職業(yè)中學(xué)分別獲縣級(jí)小學(xué)、初中、高中組第一名，城關(guān)二小和玉溪中學(xué)將代表我縣參加全市校園足球聯(lián)賽決賽。全力籌劃遵義市第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，擬定方案報(bào)縣政府審核，召集相關(guān)學(xué)校和部門開(kāi)專題會(huì)，主要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)幕式籌劃，同時(shí)我縣運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建已完成，訓(xùn)練工作正在有序進(jìn)行。

4、廣泛開(kāi)展“四在學(xué)校.幸福校園”、“標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村留守兒童之家”、“減負(fù)增效提質(zhì)”、“文明校園”等示范校創(chuàng)建活動(dòng)，

5、普法工作。制定《道真自治縣教育局2017年普法工作計(jì)劃》，選聘法制副校長(zhǎng)，配合縣司法局開(kāi)展“法律進(jìn)校園”活動(dòng)達(dá)6次。聯(lián)合印發(fā)《在全縣開(kāi)展青少年法治宣傳教育活動(dòng)實(shí)施方案》，安排學(xué)生征文和演講、教師學(xué)習(xí)記錄等相關(guān)活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1.對(duì)未成年思想道德建設(shè)體系解讀理解不夠，導(dǎo)致活動(dòng)形式單一，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入宣講和踐行力度不夠。

2、今年體藝活動(dòng)安排較多，部分學(xué)校推進(jìn)力度不夠。

三、下步工作思路

1.進(jìn)一步抓好未成年人思想道德建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“三愛(ài)”教育。

2、全力抓好第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式各項(xiàng)工作和縣代表隊(duì)的隊(duì)員訓(xùn)練、記錄人員培訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練，禮儀人員選聘等工作。組織城關(guān)二小和玉溪中學(xué)參加全市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽決賽。

篇6

二、中職學(xué)校踐行德育導(dǎo)師制的現(xiàn)狀

浙江省教育廳出臺(tái)《關(guān)于全省中小學(xué)生實(shí)施“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)意見(jiàn)》至今已有九年。學(xué)校對(duì)德育導(dǎo)師制的重視程度不一，效果也有差別。我省德育導(dǎo)師制開(kāi)展較早的屬長(zhǎng)興中學(xué)，已積累了豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。浙江省教科院院長(zhǎng)方展畫(huà)在對(duì)長(zhǎng)興中學(xué)德育導(dǎo)師制的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)研后認(rèn)為：“德育導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充，具體就是在‘整體、合作、優(yōu)化’教育理念的指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、諸多任務(wù)分解到作為‘導(dǎo)師’的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)‘用心溝通、以德樹(shù)德；竭誠(chéng)交流、以情動(dòng)情；刻意磨練、以志勵(lì)志；修身垂范、以行導(dǎo)行’的育人原則，既教書(shū)又育人，既管理又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級(jí)教師管理群的一種班級(jí)管理模式。”［5］與之不同的是，還有一些學(xué)校仍處于嘗試階段，沒(méi)有作深入實(shí)踐。筆者所在縣的職業(yè)學(xué)校推行“德育導(dǎo)師制”已有三年，積聚了一定的經(jīng)驗(yàn)，也暴露出很多問(wèn)題。學(xué)校推行德育導(dǎo)師制歷經(jīng)三個(gè)階段：一是籌備階段。由德育安全處著手準(zhǔn)備，先在教職工大會(huì)上動(dòng)員，再由各班主任根據(jù)需要列出受導(dǎo)學(xué)生的名單，分給各任課老師。原則上受導(dǎo)對(duì)象為所謂的“后進(jìn)生”———學(xué)習(xí)能力、思想品德、行為習(xí)慣上存在問(wèn)題的學(xué)生，每個(gè)德育導(dǎo)師負(fù)責(zé)一至三名學(xué)生。二是施導(dǎo)階段，學(xué)校發(fā)放德育導(dǎo)師及受導(dǎo)學(xué)生的記錄表，用于平時(shí)交流時(shí)填寫(xiě)，學(xué)期結(jié)束上交學(xué)校。三是考核階段，將平日要求施導(dǎo)教師與受導(dǎo)學(xué)生記錄的談話表及相關(guān)材料作為考核依據(jù)，納入學(xué)期或?qū)W年德育考核。實(shí)踐下來(lái)，效果不很理想。據(jù)筆者調(diào)查，在實(shí)施初期，教師“每周與受導(dǎo)學(xué)生交流一次”的占45%，“兩至三周一次”的為30%；后來(lái)就迅速減少，有的甚至一個(gè)月不與學(xué)生交流一次。學(xué)期結(jié)束前，有的德育導(dǎo)師一次性填完表格上交即完事，有的干脆沒(méi)交。在考核方面，學(xué)?？己诉^(guò)于籠統(tǒng)，缺乏評(píng)價(jià)的操作性，缺乏過(guò)程性考核制度，大多德育導(dǎo)師由開(kāi)始的一點(diǎn)“勤”，演變?yōu)楹髞?lái)的形式主義。學(xué)校整個(gè)德育導(dǎo)師制的實(shí)踐可謂“淺嘗輒止”。師生對(duì)“德育導(dǎo)師制”總體上滿意程度較低。

三、中職學(xué)校在德育導(dǎo)師制實(shí)施中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策

中職學(xué)校中推行的“德育導(dǎo)師制”，讓更多的教師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康與學(xué)習(xí)，有助于形成全員參與管理的新格局。但在實(shí)踐中也暴露出一系列問(wèn)題。

（一）定位不準(zhǔn)：應(yīng)明確自身角色

角色定位是角色執(zhí)行的前提，模糊的角色定位只能帶來(lái)行動(dòng)上的不自覺(jué)，以致效果受損。一些中職學(xué)校對(duì)德育導(dǎo)師的角色沒(méi)有形成統(tǒng)一的認(rèn)同，以致產(chǎn)生了各自為陣、隨意施導(dǎo)的現(xiàn)象。有的教師因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，就對(duì)受導(dǎo)者予以一點(diǎn)學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)就算是德育導(dǎo)師施導(dǎo)的全部?jī)?nèi)容了；有的教師在自己空閑時(shí)，叫來(lái)受導(dǎo)學(xué)生，隨意聊一通話，算是盡上導(dǎo)師的職責(zé)；有的教師純粹從經(jīng)濟(jì)上關(guān)心，受導(dǎo)學(xué)生缺乏生活費(fèi)，慷慨地拿出錢借給對(duì)方就算完事。如此種種，都是對(duì)德育導(dǎo)師制職責(zé)的片面解讀。筆者以為，德育導(dǎo)師制首先需要在概念上加以明晰：教師擔(dān)任學(xué)生德育方面的導(dǎo)師，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的職責(zé)，其角色應(yīng)是“學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、物質(zhì)上的求助者、心理上的疏導(dǎo)者與學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者”，其中“，思想上的引導(dǎo)者”與“心理上的疏導(dǎo)者”是主要角色。同時(shí)，德育導(dǎo)師制不能代替德育安全處與班主任的職責(zé)，中職學(xué)校應(yīng)采用以班主任工作為主、德育導(dǎo)師制為輔的多元德育模式。

（二）準(zhǔn)備不實(shí)：應(yīng)滿足培訓(xùn)需要

學(xué)校推行德育導(dǎo)師制首先就要讓德育導(dǎo)師對(duì)自身的職責(zé)、德育的任務(wù)及方法有充分的了解。筆者所在的學(xué)校沒(méi)有實(shí)施這個(gè)準(zhǔn)備階段，德育導(dǎo)師在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，就倉(cāng)促地接受“導(dǎo)師”的身份與使命，效果自然就不理想。問(wèn)卷調(diào)查顯示，認(rèn)為“開(kāi)展德育導(dǎo)師制前需要培訓(xùn)的”占95%，說(shuō)明絕大多數(shù)教師需要并希望學(xué)校能組織相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)?；驇熧Y培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以把德育導(dǎo)師的培訓(xùn)作為一個(gè)新的培訓(xùn)項(xiàng)目。與德育導(dǎo)師制相關(guān)的培訓(xùn)主要涉及兩大內(nèi)容。一是開(kāi)展學(xué)校相關(guān)工作負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)，學(xué)校要預(yù)先提供制度保障，如檔案制度、學(xué)生家訪制度、談心與記錄制度、會(huì)診制度等。這些制度需要在“德育導(dǎo)師制”開(kāi)展前預(yù)先設(shè)置，否則會(huì)直接影響后面的工作成效。二是開(kāi)展德育導(dǎo)師的培訓(xùn)，以理論學(xué)習(xí)、專題討論、模擬實(shí)踐的方式對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握一定的心理健康輔導(dǎo)與咨詢技巧。這樣的培訓(xùn)可以貫穿在“德育導(dǎo)師制”實(shí)行的整個(gè)過(guò)程中。

（三）教育不當(dāng)：應(yīng)尊重學(xué)生心理需求

德育導(dǎo)師制工作的核心與落腳點(diǎn)是學(xué)生的實(shí)際需求，包括思想上的矛盾、心理上的困惑、行為習(xí)慣上的偏差等。在具體的實(shí)踐中，教育不當(dāng)?shù)膯?wèn)題也比較突出。一是沿襲舊的說(shuō)教式教育方式。德育導(dǎo)師制關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)體生命體驗(yàn)，“把他們看作一個(gè)個(gè)鮮活的生命體去呵護(hù)、去贊美、去矯正，讓學(xué)生的生命在發(fā)展的過(guò)程中享受生命成長(zhǎng)的快樂(lè)……德育不再是板著面孔的說(shuō)教，而是朋友式的推心置腹，親人般的親切自然”［6］。德育的本質(zhì)意義在于生命關(guān)懷，至少是心理關(guān)注，所以應(yīng)該基于學(xué)生的需要去傾聽(tīng)，但在與受導(dǎo)學(xué)生交流中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生反映最多的是教師的道德優(yōu)越性，這容易使他們本能地產(chǎn)生抵觸情緒。如有個(gè)德育導(dǎo)師第一次把受導(dǎo)對(duì)象叫來(lái)，簡(jiǎn)略地詢問(wèn)了對(duì)方學(xué)習(xí)生活的情況后，就請(qǐng)學(xué)生在“受導(dǎo)學(xué)生手冊(cè)”中填寫(xiě)談話記錄內(nèi)容。這讓學(xué)生感受到自己“是班里不聽(tīng)話的人”或“有些不良習(xí)慣，被人當(dāng)作另類學(xué)生，而且被詢問(wèn)一些隱私”。可見(jiàn)，德育導(dǎo)師應(yīng)充分尊重學(xué)生心理，特別是對(duì)方的隱秘，教育方式不能居高臨下地說(shuō)教，而應(yīng)以平等的朋友身份與學(xué)生相處。二是忽視學(xué)生心理層面的需求。相對(duì)傳統(tǒng)的德育，德育導(dǎo)師制的一個(gè)特征就是對(duì)學(xué)生心理層面的關(guān)注。據(jù)調(diào)查，筆者所在縣的職業(yè)學(xué)校，有60%的教師認(rèn)為“德育導(dǎo)師最基本的任務(wù)是給予學(xué)生心理疏導(dǎo)”。中職學(xué)生的一些不良習(xí)慣及行為不完全是道德問(wèn)題，更為主要的可能是心理問(wèn)題。德育工作的核心不是知識(shí)性地說(shuō)教，而是一種情緒的感染與交流。忽視對(duì)方的心理需求是造成“德育導(dǎo)師制”實(shí)效低下的重要原因。

篇7

學(xué)校概況及近三年主要成績(jī)

鎮(zhèn)西小學(xué)是一所距今有近百年歷史的農(nóng)村小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班16個(gè)，在崗教職工36名，學(xué)生586人。學(xué)校占地面積20654.37平方米，擁有多媒體、校園音響系統(tǒng)、校園網(wǎng)等各類先進(jìn)硬件設(shè)施，整體布局科學(xué)合理，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)走在區(qū)農(nóng)村小學(xué)的前例，并蘊(yùn)涵了豐富的藝術(shù)氣息。在大力深化教育改革的今天，我校本著“抱樸守真，和美立人”的育人目標(biāo)，秉承“志存高遠(yuǎn)，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)和“敬業(yè)愛(ài)生，博識(shí)善導(dǎo)”的教風(fēng)，努力營(yíng)造“博學(xué)遠(yuǎn)志，求實(shí)創(chuàng)新”的校風(fēng)和“樂(lè)學(xué)多思，知行和一”的學(xué)風(fēng)，以科學(xué)的管理、創(chuàng)新的教育、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)開(kāi)展學(xué)校各項(xiàng)工作，形成了以“快樂(lè)乒乓特色文化”、“德育教育”、“藝術(shù)教育”為主體的學(xué)校品牌建設(shè)。近三年來(lái)，學(xué)校的很多工作都獲得了殊榮：市現(xiàn)代化學(xué)校、市紅旗大隊(duì)、區(qū)德育工作先進(jìn)集體、區(qū)綠色學(xué)校等

近三年來(lái)文明創(chuàng)建工作的主要做法

一、規(guī)劃目標(biāo)、健全組織、明確辦學(xué)方向

我們把創(chuàng)建省級(jí)文明單位納入學(xué)?！舵?zhèn)西小學(xué)教育事業(yè)三年發(fā)展規(guī)劃》之中。并完善了創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，明確將學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)文明單位作為學(xué)校辦學(xué)的最高目標(biāo)追求。

據(jù)以此認(rèn)識(shí)，我們把學(xué)校定性為公益服務(wù)事業(yè)，確立了“教師服務(wù)于學(xué)生需要、管理服務(wù)于教師需要、辦學(xué)服務(wù)與社會(huì)需要”之辦學(xué)理念，并按需要理論提出了當(dāng)今階段以“兼顧家長(zhǎng)的近期需要”、“盡力滿足學(xué)生的長(zhǎng)期需要”為我們的質(zhì)量目標(biāo)。所謂“兼顧家長(zhǎng)的近期需要”就是滿足家長(zhǎng)對(duì)考試學(xué)科的質(zhì)量需要；所謂“盡力滿足孩子的長(zhǎng)期需要”就是從孩子今后的發(fā)展需要出發(fā)全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、堅(jiān)定不移地抓好德育為主體的學(xué)校

（一）實(shí)施午間德育，拓展德育新途徑

我們從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，積極探索，把學(xué)校午間管理與拓展素質(zhì)教育，創(chuàng)新德育模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，用好“午間”這一實(shí)施素質(zhì)教育的平臺(tái)。

周一、周二：午間閱讀。為了促進(jìn)學(xué)生大量閱讀，營(yíng)造書(shū)香校園的學(xué)習(xí)氛圍，我校每周一、二中午開(kāi)設(shè)了“午間閱讀”活動(dòng)?，F(xiàn)在每周一、二中午，學(xué)生都會(huì)自覺(jué)地拿起書(shū)來(lái)閱讀，利用這些自己喜愛(ài)的課外讀物，增加自己的課外知識(shí)。

周三：快樂(lè)社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生活動(dòng)的重要組成部分，更是學(xué)校德育工作的重要實(shí)施主體。我校本著“人人參與，快樂(lè)發(fā)展”的活動(dòng)宗旨，從教師和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)設(shè)了20個(gè)特色社團(tuán)，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能有自己喜歡的社團(tuán)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這幾年的發(fā)展，學(xué)校社團(tuán)建設(shè)成果顯著，金色號(hào)角鼓號(hào)隊(duì)獲區(qū)鼓號(hào)隊(duì)大賽一、二等獎(jiǎng)；舞蹈隊(duì)獲區(qū)藝術(shù)節(jié)一、二等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)；田徑隊(duì)獲南潯區(qū)中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)甲級(jí)隊(duì)第四名、第五名；校吉尼斯運(yùn)動(dòng)隊(duì)2次在區(qū)吉尼斯挑戰(zhàn)賽中獲一等獎(jiǎng)； 校乒乓球隊(duì)在區(qū)乒乓球大賽中獲3、4名等。

周四：雛鳳廣播。每周四中午是我們的“雛鳳廣播”，也是一種被全校師生稱為每周不可或缺的“文化中餐”。經(jīng)過(guò)多年的探索，我們“雛鳳廣播”的“校園非常6+1”活動(dòng)異常受歡迎。從2013年起我們提出了“校園非常6+1”活動(dòng)計(jì)劃，讓所有隊(duì)員在鎮(zhèn)西小學(xué)6年時(shí)光里至少有一次來(lái)“雛鳳廣播”展示的機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中品嘗展示自己的快樂(lè)。今后的日子里，我們也定會(huì)更加努力地打造鎮(zhèn)西小學(xué)素質(zhì)教育這塊肥沃的陣地。

周五：快樂(lè)書(shū)法。我校將午間習(xí)字活動(dòng)也作為德育抓手，利用每周五中午開(kāi)展“硬筆書(shū)法和軟筆書(shū)法”訓(xùn)練。漢字博大精深，內(nèi)涵豐富，寫(xiě)好字本身就是一種極好的心靈教育。同時(shí)也通過(guò)一筆一劃，橫豎撇捺的書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的午間校園生活，又打造了學(xué)?！拔玳g文化”，促使學(xué)校德育工作建設(shè)有聲有色。

（二）構(gòu)筑德育實(shí)踐平臺(tái)，精品德育活動(dòng)。

1、繼續(xù)深化“學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師制”工作。一直以來(lái)，我校本著“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)”的理念開(kāi)展學(xué)校的導(dǎo)師制工作。結(jié)合學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，突出對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育，確立導(dǎo)師制工作的研究重點(diǎn)，如各類特長(zhǎng)生培養(yǎng)、行為習(xí)慣教育、留守兒童輔導(dǎo)、外來(lái)民工子女教育、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等，更有針對(duì)性，注重實(shí)效，并在實(shí)踐中不斷豐富導(dǎo)師制工作內(nèi)涵。三年來(lái)，我校36位教師與100多位受導(dǎo)生牽手，真正成為良師益友。同時(shí)，我校每年都舉行退休教師幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，充實(shí)了我們的學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師隊(duì)伍；特別是法制副校長(zhǎng)定期到校進(jìn)行安全防范專項(xiàng)輔導(dǎo)工作，提高了師生的安全防范意識(shí)。2014年起，我校還根據(jù)實(shí)際，重新整合、優(yōu)化、調(diào)整了社區(qū)導(dǎo)師工作站的開(kāi)展情況，設(shè)立了稚頭村和曹橋兩個(gè)分布較為科學(xué)的社區(qū)導(dǎo)師工作站，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)教育的合力。班主任工作有計(jì)劃、重培訓(xùn)。近年來(lái)，學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，老年教師的快速退休，使得更多青年教師走向班主任崗位。學(xué)校依托“新心”班主任工作室，領(lǐng)銜年輕的班主任隊(duì)伍通過(guò)多途徑學(xué)習(xí)，多方式培訓(xùn)，多手段培養(yǎng)等，使他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)。如：班主任工作例會(huì)制、參觀外地名校學(xué)習(xí)、班主任基本功訓(xùn)練等。同時(shí)，結(jié)合美麗班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)，我們開(kāi)展“美麗五星”評(píng)選活動(dòng)，有學(xué)習(xí)之星、禮儀之星、才藝之星、進(jìn)步之星、服務(wù)之星，多方面、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培育美麗學(xué)生。

2、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等各節(jié)是校園文化的集中展示。三年來(lái)，我校扎實(shí)開(kāi)展了“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”體育節(jié)和“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”藝術(shù)節(jié)，內(nèi)容豐富，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、大課間活動(dòng)評(píng)比、演講比賽、乒乓文化節(jié)、藝術(shù)作品評(píng)比等，學(xué)生參與率達(dá)到了100%，全面展示學(xué)生風(fēng)采。

3、多種形式的主題教育。我校以節(jié)日、紀(jì)念日及學(xué)校少先隊(duì)、德育工作不同時(shí)期的主題為契機(jī)，開(kāi)展多種形式的主題教育，如愛(ài)國(guó)愛(ài)黨教育活動(dòng)、環(huán)境及安全教育活動(dòng)、感恩和誠(chéng)信教育活動(dòng)等，做到在活動(dòng)中育人。

4、學(xué)校建有弱勢(shì)、留守兒童、貧困學(xué)生、學(xué)員后20%學(xué)生、行為有偏差群體檔案和聯(lián)合其他部門的長(zhǎng)效幫扶機(jī)制；其中“三殘兒童”小徐（徐恬）采用送教上門的形式進(jìn)行幫扶，落實(shí)專任教師，并計(jì)入績(jī)效考核。

三、深化教學(xué)改革，辦社會(huì)滿意的學(xué)校

1、認(rèn)定我們的質(zhì)量觀，正確把握教學(xué)與教育的關(guān)系。以樹(shù)立“兼顧家長(zhǎng)的近期需要”、“盡力滿足學(xué)生的長(zhǎng)期需要”為我們的教學(xué)質(zhì)量觀。不以智育唯一來(lái)衡量質(zhì)量，但必須看到智育的中心地位。所謂“不以智育唯一來(lái)衡量質(zhì)量”就是我們必須看到：環(huán)境對(duì)智育的影響、行為對(duì)智育的影響、紀(jì)律對(duì)智育的影響、興趣對(duì)智育的影響、活動(dòng)對(duì)智育的影響、成功感對(duì)智育的影響、思想態(tài)度對(duì)智育的影響、學(xué)校硬件對(duì)智育的影響、學(xué)習(xí)方式對(duì)智育的影響、家庭教育對(duì)智育的影響、學(xué)習(xí)習(xí)慣等對(duì)智育的影響。

2、強(qiáng)化過(guò)程管理與監(jiān)督。全體教師都努力執(zhí)行“效率在課堂、功夫在前后”的行動(dòng)口號(hào)。所謂效率在課堂，就是課堂教學(xué)的有效性研究。繼續(xù)追求“教學(xué)簡(jiǎn)、明、快”“學(xué)習(xí)準(zhǔn)、透、長(zhǎng)”的課型風(fēng)格。教導(dǎo)處、教科室在繼續(xù)抓好中青年教師課堂教學(xué)研討的同時(shí)，強(qiáng)化“多媒體”教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用評(píng)價(jià)，并抓好對(duì)全體教師平時(shí)課堂有效性的評(píng)價(jià)與督促。所謂功夫在前后，就是抓好備課、批改與輔導(dǎo)等課前、課后工作。備課要個(gè)性化、要有效性。注重學(xué)生的鞏固度分析，任科教師要十分重視自我（教學(xué)）反思，同時(shí)要利用導(dǎo)師制工作中有效的手段強(qiáng)加年段診斷進(jìn)行綜合教育。

四、用整合思想，協(xié)調(diào)關(guān)系、確保學(xué)校和諧發(fā)展

1、扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立良好的教師形象。學(xué)校認(rèn)真總結(jié)過(guò)去成敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，達(dá)成共識(shí)：師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵在于防患于未然，重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)在學(xué)習(xí)教育上。學(xué)校緊抓重點(diǎn)做文章，一是保證學(xué)習(xí)時(shí)間，每周集中學(xué)習(xí)1小時(shí)；二是保證學(xué)習(xí)參與率，全員參與；三是精心安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括教師職業(yè)道德、教育政策法規(guī)、優(yōu)秀教師群體先進(jìn)事跡、全國(guó)最美教師頒獎(jiǎng)典禮、師德模范的先進(jìn)事跡、自己身邊的先進(jìn)典型等；四是保證學(xué)習(xí)效果，人人要有學(xué)習(xí)筆記，人人撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。為確保師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處，學(xué)校按要求組織師德考核，為維護(hù)師德考核的嚴(yán)肅性，防止在考核中走過(guò)場(chǎng)，確?？己斯ぷ黜樌行蜻M(jìn)行，學(xué)校制定了《教師師德考核細(xì)則》，并強(qiáng)調(diào)在實(shí)施過(guò)程中要嚴(yán)格按照《細(xì)則》規(guī)范操作。

2、溝通與家長(zhǎng)的聯(lián)系，優(yōu)化家庭教育資源。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)的好壞，直接影響學(xué)校教育的質(zhì)量。一是及時(shí)家訪。學(xué)校采用定期（開(kāi)學(xué)與學(xué)期結(jié)束家訪）與不定期（平時(shí)針對(duì)性家訪）兩種形式組織教師開(kāi)展家訪活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)和老師對(duì)教育方式方法的共同探討，從而使學(xué)校教育和家庭教育更有針對(duì)性，提高整體教育效益。其次是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)量如何直接影響到社會(huì)的整體形象。為此，我校十分重視家長(zhǎng)學(xué)校工作，并發(fā)揮其功能。通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)座談會(huì)，組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《家教信息》、《家庭教育》、《怎樣教育孩子》等書(shū)籍，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高家長(zhǎng)的教子水平和整體素質(zhì)。同時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)和進(jìn)課堂聽(tīng)課，聆聽(tīng)和了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的要求和建議等，以期提高教育的成效。現(xiàn)在，我校各班每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都與家長(zhǎng)及時(shí)建立信息聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，班班都有通訊名單，人人都有通訊錄，使家校之間溝通起來(lái)簡(jiǎn)潔方便。

同時(shí)，學(xué)校從2014年開(kāi)始，進(jìn)一步完善了“家長(zhǎng)委員會(huì)管理制度”，建立了良好的“家?；?dòng)機(jī)制”，在學(xué)校和諧發(fā)展中，家委會(huì)積極謀劃，全力支持學(xué)校發(fā)展。特別是在學(xué)校食堂管理、特色發(fā)展、校內(nèi)外溝通等方面，發(fā)揮了積極作用。

3、與社區(qū)橫向溝通協(xié)作，打造工作合力。實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人與社會(huì)育人的統(tǒng)一，這是現(xiàn)時(shí)代“大德育觀”的要求之一。我校地處湖鹽公路沿線，兩大企業(yè)（絲得莉與久立集團(tuán)）毗鄰而居，絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都在此工作。如何與企業(yè)搞好德育伙伴關(guān)系、與社區(qū)結(jié)伴同行？讓學(xué)生的道德在實(shí)踐中感悟，讓理想在體驗(yàn)中升華。近幾年，我校與久立集團(tuán)、雉頭村等先后開(kāi)展了校企、校村共建活動(dòng)。每學(xué)年定期進(jìn)行交流，互通工作情況，討論共建計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容，形成社區(qū)管理網(wǎng)絡(luò)。如為使每位學(xué)生有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，浙江久立集團(tuán)為我校建造了硬件設(shè)施一流、功能齊全的“心理咨詢室”，還捐贈(zèng)了多臺(tái)空調(diào)等。企業(yè)的捐資助學(xué)行動(dòng)，不僅推動(dòng)了我?，F(xiàn)代化建設(shè)，更使校企共建文明推向深入，學(xué)校也將于更高的辦學(xué)質(zhì)量回報(bào)社會(huì)。

另外，我校還通過(guò)工會(huì)、共青團(tuán)、少先隊(duì)等載體，以參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式，讓學(xué)生獲得辨別美丑、判斷對(duì)錯(cuò)、區(qū)分善惡的能力。如積極爭(zhēng)取有關(guān)部門配合清理、綜合整治學(xué)校周邊環(huán)境，聘請(qǐng)鎮(zhèn)西治安民警、絲得利管理人員分別教育與監(jiān)督學(xué)生校外行為、聯(lián)系外來(lái)民工子女的學(xué)習(xí)。學(xué)校、社會(huì)良性互動(dòng)，為學(xué)校德育工作開(kāi)辟新的天地。

學(xué)校建有校外社會(huì)實(shí)踐基地并授牌，一般每年分春秋兩季分年級(jí)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)有的實(shí)踐基地主要有雙林費(fèi)新我紀(jì)念館和雙林消防中隊(duì)，學(xué)生參與踴躍。暑假前，我們還組織高年級(jí)學(xué)生參觀了上?？萍拣^。

學(xué)校建有志愿者工作站，組織健全，活動(dòng)臺(tái)帳齊全。學(xué)校層面的各類公益性活動(dòng)、服務(wù)性活動(dòng)，志愿者都進(jìn)行了積極參與。同時(shí)，學(xué)校還建立了教師和家長(zhǎng)志愿者隊(duì)伍，并積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。在此帶動(dòng)下，讓學(xué)校的許多臨時(shí)性各項(xiàng)事務(wù)得到了及時(shí)有效解決。

五、加強(qiáng)校園文化建設(shè)和宣傳，濃郁育人氛圍。

篇8

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，確保德育隊(duì)伍的先進(jìn)性。搞好學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。為提高這支隊(duì)伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級(jí)的德育工作的特色，我校認(rèn)真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會(huì)、師訓(xùn)活動(dòng)、報(bào)告講座中開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)好“xx大”精神，積極開(kāi)展師德的學(xué)習(xí)討論，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展德育導(dǎo)師活動(dòng)，落實(shí)“人人都是德育工作者”的德育理念。

2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，提倡學(xué)生自主管理?！白约旱氖虑樽约汗?，自己的未來(lái)自己創(chuàng)”這是我們的隊(duì)訓(xùn)。大隊(duì)部還充分利用每一周的大隊(duì)部例會(huì)對(duì)所有的隊(duì)干部進(jìn)行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項(xiàng)任務(wù)?，F(xiàn)在的大隊(duì)部部門設(shè)置合理、分工明確、合作意識(shí)很強(qiáng)，都能自主地完成各項(xiàng)常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查打分、學(xué)生紀(jì)律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項(xiàng)分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)反饋等。最大限度的發(fā)揮學(xué)生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學(xué)生能力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也最大限度的參與學(xué)校管理。

二、抓好一條主線，繼續(xù)堅(jiān)持常規(guī)教育

（一）繼續(xù)發(fā)揮國(guó)旗下講話、教師值周總結(jié)講話這一德育陣地的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、激勵(lì)、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。

（二）德育活動(dòng)，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲

（1）開(kāi)展清明節(jié)“緬懷革命先烈，爭(zhēng)做時(shí)代新人”活動(dòng)。愛(ài)國(guó)主義教育一直以來(lái)都是xx小學(xué)非常注重的傳統(tǒng)教育活動(dòng)，xx年4月3日下午，我校開(kāi)展了“緬懷革命先烈，爭(zhēng)做時(shí)代新人”清明祭掃活動(dòng)。

（2）開(kāi)展“慶祝中華人民共和國(guó)60華誕歌唱比賽”。

篇9

新形勢(shì)下，國(guó)家十分重視教師與學(xué)生的心理健康工作，教師不僅僅是“教授學(xué)業(yè)者”，更應(yīng)成為學(xué)生的心靈導(dǎo)師。尤其是班主任，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者和健康的維護(hù)者，班主任以科學(xué)有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)德育教育工作的成敗具有決定性的作用。一般情況下，我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、才能、興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)等因人因地因時(shí)因事地抓好學(xué)生的德育教育。值得注意的是，德育教育應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)學(xué)生心里所想、心里所需，站在學(xué)生的角度，放低姿態(tài)去解決學(xué)生的問(wèn)題，這樣才能從根本上使學(xué)生心服口服，德育教育也才能收到最佳效果。

二、循循善誘、不急于求成

對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不能急于求成，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，應(yīng)本著尊重和愛(ài)護(hù)的原則對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理。例如，對(duì)于我們班的后進(jìn)生，我找尋他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。平日里他們幫我把作業(yè)本搬到辦公室，我會(huì)對(duì)他們說(shuō)聲“謝謝”；他們積極打掃衛(wèi)生，我會(huì)投以贊許的目光；他們主動(dòng)幫助別人，我會(huì)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)------，他們獲得了尊重，自然在道德認(rèn)識(shí)上也有了提高。這里需要注意的是，一方面，學(xué)生的行為缺乏持久性，教師要有耐心，對(duì)學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題不能急躁，要多次引導(dǎo)學(xué)生更改行為習(xí)慣，使之從根本上解決問(wèn)題。另一方面，作為教師不能只是在言語(yǔ)上對(duì)學(xué)生去進(jìn)行說(shuō)服教育，更應(yīng)在行動(dòng)上為學(xué)生起引領(lǐng)作用，真正地起到“示范”作用。

三、利用集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

我們農(nóng)村學(xué)校受各種條件的限制，開(kāi)展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，這就要求教師挖掘農(nóng)村德育資源，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的班集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，我在班級(jí)開(kāi)展“愛(ài)護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在班級(jí)開(kāi)展“英雄人物故事會(huì)”的活動(dòng)，學(xué)生們搜集英雄人物的故事，既了解了這些英雄人物熱愛(ài)祖國(guó)的事跡，又豐富了知識(shí)，還受到了德育教育，一舉多得；在班級(jí)開(kāi)展“學(xué)雷鋒我最棒”活動(dòng)，學(xué)生們不僅走出班級(jí)，還到村中的困難戶家中做好事，受到了社會(huì)和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。利用這一件件集體活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中尊重他人、團(tuán)結(jié)互助、互學(xué)互進(jìn)，感受到了集體的溫暖。集體榮譽(yù)像一條紐帶把學(xué)生連接在一起，班風(fēng)更加積極向上了，學(xué)生的道德品質(zhì)也更高了。

四、利用好主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育要求和本班實(shí)際情況開(kāi)展的具有德育教育功能的活動(dòng)。主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂(lè)，既能陶治學(xué)生的情操，又能轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。 我十分注意利用主題班會(huì)這種形式來(lái)加強(qiáng)德育教育，達(dá)到育人的目的。我們班這學(xué)期策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)，例如，我們愛(ài)勞動(dòng)主題班會(huì)、我們講文明主題班會(huì)、我愛(ài)班集體主題班會(huì)、為爸爸媽媽做件事主題班會(huì)、國(guó)防安全主題班會(huì)等等。在這些班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，學(xué)生在活動(dòng)中受的教育比單單我講的道理要理解得更為深刻。

篇10

一、小學(xué)高年級(jí)班主任做好德育工作的重要性

古人云：“不學(xué)禮，無(wú)以立?！薄安W(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。”所以說(shuō)，小學(xué)作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，在做好基礎(chǔ)知識(shí)傳授工作的同時(shí)，更重要的是引導(dǎo)和教會(huì)學(xué)生怎樣做人，而這就需要以班主任為首的所有小學(xué)教育教學(xué)工作者能夠切實(shí)落實(shí)好小學(xué)德育工作。之所以說(shuō)班主任做好學(xué)生的德育工作是十分重要的，是因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間比較多，是除了家長(zhǎng)以外學(xué)生人生的第二任導(dǎo)師?？傊?，為了學(xué)生的未來(lái)，為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和自我價(jià)值，為了祖國(guó)的未來(lái)，小學(xué)班主任需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育力度，不斷為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、小學(xué)高年級(jí)班主任如何做好德育工作

由上述分析可知，小學(xué)高年級(jí)班主任做好學(xué)生的德育工作是十分重要的，而如何確保其落到實(shí)處，筆者結(jié)合自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)，在研讀相關(guān)專家和學(xué)者研究成果的基礎(chǔ)上，提出了幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)，愿意拋磚引玉，希望引起更多同仁的真正關(guān)注，具體內(nèi)容如下：

1.提高自身素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣

正所謂：“言傳身教，以身作則?！毙W(xué)高年級(jí)班主任提高德育工作的有效性，需要提高自身的綜合素質(zhì)，能夠在一言一行中影學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立正確的榜樣。班主任需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，活到老，學(xué)到老，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)；另一方面，能夠與時(shí)俱進(jìn)，采用科學(xué)有效的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，在呵護(hù)小學(xué)生幼小心靈的基礎(chǔ)上傳播相關(guān)的德育知識(shí)，傳播正能量，達(dá)到潛移默化的影響。

2.提高師生之間情感交流的力度

“人之初，性本善”，對(duì)于心智尚未成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的璞玉。而要想讓“璞玉”發(fā)光發(fā)熱、茁壯成長(zhǎng)，就需要教師的精雕細(xì)琢，需要教師能夠了解每塊“璞玉”的特點(diǎn)，做到因材施教，有的放矢。因此，在日常學(xué)習(xí)和生活中，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通力度，讓自己逐漸成為學(xué)生的朋友，能夠真正了解學(xué)生的內(nèi)心世界和實(shí)際需求，以此為契機(jī)，精心策劃和實(shí)施每一個(gè)學(xué)生的德育培養(yǎng)方案。在這個(gè)過(guò)程中，班主任要能夠放下教師這個(gè)身份的威嚴(yán)，讓學(xué)生消除對(duì)教師的抵觸心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到教師真心、真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。德育工作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切不可急于求成，否則必將適得其反。

3.加強(qiáng)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通力度

班主任要想切實(shí)做好小學(xué)生的德育工作，就需要加強(qiáng)與任課教師和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通力度，通過(guò)掌握每個(gè)學(xué)生在不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，進(jìn)而更深入地了解學(xué)生，幫助其制定出更完善的培養(yǎng)方案，在溝通交流的過(guò)程中，班主任一定要采用客觀公正的態(tài)度，利用互聯(lián)網(wǎng)信息設(shè)備實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)溝通，并能持續(xù)不斷地推進(jìn)。此外，班主任也需要加強(qiáng)與其他班溝通交流的力度，以做到互相交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4.能夠用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，小學(xué)生德育工作的開(kāi)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，班主任需要從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，從引導(dǎo)學(xué)生改正一個(gè)個(gè)小錯(cuò)誤做起。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，班主任不能盲目地批判和摧毀學(xué)生的幼小心靈，而是放低姿態(tài)，合理應(yīng)用談話技巧來(lái)讓學(xué)生真心地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的后果，并不再犯同樣的錯(cuò)誤。

總之，德育工作是小學(xué)高年級(jí)班主任工作的重要組成部分，要想確保德育工作實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，就需要班主任在實(shí)踐工作中多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，做好引導(dǎo)和友愛(ài)的教育工作，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。