導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學數(shù)學老師，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（c）-0203-01

小學數(shù)學老師的課堂邏輯表述，是一項兼跨小學數(shù)學、語文素養(yǎng)、形式邏輯學及小學心理學的綜合性教學藝術。深諳此道，并積極踐行于課堂者，必事半而功倍、教學質量上乘；反之，則事倍而功半，不得要領?，F(xiàn)就小學數(shù)學老師邏輯表述藝術坦陳如下。

1 小學數(shù)學老師邏輯表述缺失

（1）語文素養(yǎng)低下，邏輯表述欠條理。農村小學數(shù)學老師，大多學歷不高、偏科者多，之所以從教數(shù)學，多數(shù)人并非因數(shù)學功底多么深厚，而使然于學科基礎的相對強項或教學需要。故此，其語文基礎的相對弱化可想而知?；诖?，教學中從名詞術語的正確含義，到代詞副詞的辨析，難免邏輯表述不清、不準。

（2）數(shù)學術語含糊，內在邏輯支離。小學生對數(shù)理的接受尚處啟萌階段，對枯抽象的數(shù)學術語，實難理解和接受。因此，深諳個中教育規(guī)律的老師，無不力求數(shù)學術語的準確表述與解釋，并緊扣題型的數(shù)學邏輯。以四年級上冊“數(shù)學廣場”中怎樣烙餅更合理為例，如表述邏輯支離就難以講明關鍵點及竅門所在。

（3）結構流程欠思，課堂邏輯失謹。教學結構設計，貴在縱橫交錯，橫向上――教學目標、教學原則、教學流程、教學策略等內容，緊密關聯(lián)；縱向上――教學環(huán)節(jié)（流程）的相互聯(lián)系。規(guī)范的教學結構，應包括學生的預習、導入、講解或討論、作業(yè)、小結等環(huán)節(jié)。恰緣此流程的欠思，導致課堂邏輯的失謹。

（4）方式方法欠妥，教學邏輯錯位?！俺晒Φ慕虒W不在于教，而在于學，尤其在于使人學?！痹跀?shù)學這門以嚴謹和繁難著稱，尤其強調學生主動學習的能力和求知欲的學科中，“使人學”尤顯重要?？上В诮虒W壓力、個人素質等原因，盡管傳統(tǒng)的滿堂灌式教學法已然被摒棄，但仍不乏教學邏輯的現(xiàn)實錯位。

2 小學數(shù)學老師邏輯表述藝術

（1）邏輯表述的內在聯(lián)系性。小學數(shù)學，在題型安排、解題要素設計上，承延了數(shù)學的特有共性―― 各要素的內在聯(lián)系，惟其抓住各要素的內在因果、數(shù)值聯(lián)系，方能抓住關鍵、正確解題，從而帶動整個復雜問題的解決。教育學告訴我們，以學生為主體的教學，必須考慮到學生的認知能力，把握學生的認知水平和特點，并采用適當?shù)姆椒ā嵺`印證，但凡被受學生及家長公認的出色數(shù)學老師，無不苛求邏輯表述的內在聯(lián)系性，且邏輯清晰、要素完全。以三角形一課為例，“從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高……”如是表述，可堪完美。

（2）邏輯表述的準確凝煉性。說一口標準、規(guī)范、流利的普通話，掌握一定的口語表達技巧，是老師基本技能。然而，僅有此技能不行，還必須有準確凝煉的邏輯表述。強調小學數(shù)學老師邏輯表述的準確凝煉，并非苛求其每一堂課，所述話語都如同作家筆下的文章那樣凝練，而貴在倡導“精講、講精”的授課新風。換言之，即便難以“精講、講精”，也要朝此目標努力。何以才能“精講、講精”？路徑有二：一是邏輯表述上下功夫；二是吃透課本和題型。反觀部分青年教師的履職教訓，泛講有余、精講不足、缺乏重點，不能不說是主要教訓，不妨放下架子、取師名師、固強補弱。

（3）邏輯表述的排它取舍性。小學數(shù)學應用題之所以復雜，是因為它既有多種多樣的具體內容，更有包含名詞術語、數(shù)量關系、結構特征等復雜表述，而構成學生解題最大障礙的，不在于題本身有多難，而是面對這些復雜的邏輯表述，相當比例的農村小學生，因早期學齡前教育的缺失，對數(shù)學的概念認知滯后（某大學生坦言，二年級前聽不懂數(shù)學課，智力開發(fā)晚），根本不理解這些邏輯表述的排它、取舍性，以致分不清“減少、減少到、增加了多少”等題意，加之老師自身語文素養(yǎng)不高，只知照本講述，細致解釋跟不上，因而錯誤不斷。可見，邏輯表述的排它性及解讀可謂關鍵。

（4）邏輯表述的循序漸進性。培根曾言：“如果一個人從肯定開始，必以疑問告終；如果他準備從疑問著手，則會以肯定結束。”拋開培根的本意，而從邏輯層面析之，此話透出一個規(guī)律―― 邏輯表述本身，即有其循序漸進性，更何況是小學數(shù)學的邏輯表述。小學生的心理機能尚未成熟，表現(xiàn)為不能獨立解決的任務，在大人的幫助下或在集合活動中通過模仿方可順利完成。維果茨基說過：“教學與其說是依靠已經(jīng)成熟的機能，不如說是依靠那些正在成熟的機能，才能推動發(fā)展前進”?；谏鲜稣J知規(guī)律，足見小學數(shù)學老師的課堂邏輯表述，一定要遵循循序漸進的原則，盡力避免內容的跳躍。

（5）邏輯表述的思維系統(tǒng)性。應用題是小學數(shù)學老師最為頭痛的―― 份量大、分數(shù)多，難以把握。如何破解呢？對此，盡管每個老師各有己見、招法不一，但最為笨拙、最富實效的方法，則是打破教材中一類一例的體系，把應用題作為一個整體的系統(tǒng)來考慮，抓住應用題的關鍵要素―― 讓學生在第一眼看題時，目掃幾句前提，未待問題提出，即能從已知各要素、要點中，清楚地洞悉到兩個內在要點：一是各要點之間的內在聯(lián)系是什么；二是這種內在聯(lián)系本身，已然告知了什么要素及如何求解？如是培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性，必有助于提高學生應用題的解題能力，從而奠定良好的數(shù)學思維品質。

（6）邏輯表述的形象物化性。小學數(shù)學在課題分類、題型解析等方面，升級圖文并茂版后，使抽象的數(shù)學邏輯表述，轉為形象物化的配圖解析。這一教材新趨，本無可質疑，值得反思的是，基于教學習慣、方式的差異，有人在教學中卻忽視了這些閱讀版的啟智功效，不僅未能充分利用，而且不善于探掘圖文外的表述方式。如平行四邊形和梯形一節(jié)中的垂直與平行問題，有的老師僅限教材中所列單杠、雙杠等4例的對應講解；有人則在按圖解析的同時，拿一根長繩、幾根長板條，讓學生們當堂演式何為平行、垂直、梯形、平行四邊形？各個的關鍵點是什么？后者無疑更形象物化、易被理解。

3 結語

小學數(shù)學老師的課堂邏輯表述，主要歸因于老師自身的綜合素養(yǎng)―― 亦如詩人所云：“功夫在詩外”。對策：著新為、持恒功于邏輯表述的內在聯(lián)系性、準確凝煉性、排它取舍性、循序漸進性、思維系統(tǒng)性、形象物化性，或為本源之策。

參考文獻

篇2

記得有一次，她在后黑板講課。坐在前排的我看到聲旁的一位同學昏昏欲睡，正打算捅他一把，結果老師快人一步，叫這位苦命的同學回答問題，該同學迷迷糊糊答不上來，只得被“晾”在了過道中央。

還有一次，六年級補課。數(shù)學老師的孩子坐在教室里等。突然，一位同學不失時機的打了三個嗝“呃、呃、呃”。結果數(shù)學老師的孩子奶聲奶氣地說了一句：“曲項向天歌。”結果全班同學連同數(shù)學老師全體笑翻。

篇3

小學數(shù)學老師自我鑒定120__春季一學期來，本人認真?zhèn)湔n、上課。及時批改作業(yè)、做好課后輔導工作，嚴格要求學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。為了更好地做好今后的工作，鑒定經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這半學期的工作鑒定如下

一、思想工作方面:

首先我在思想上嚴格要求自我。“學高為師，德高為范”，在學生心目中樹立威信，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面。還要在道德行為上以身作則。就要自我以身作則，本人一向在各方面嚴格要求自我，努力地提高自我，以便使自我更快地適應社會發(fā)展的形勢。勇于解剖自我，分析自我，正視自我，提高自身素質。

二、教育工作方面

在教學方面，我認真負責，虛心請教，提高教學水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學生的實際操作本事，和生活更加貼近，這就要求教師在備課講課時加入生活元素。還要了解學生原有的知識水平，學習方法，習慣。為了上好課，我做了下頭的工作:課前準備:備好課。1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應預防措施。3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動教學中，4教學中把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等本事，提高課堂教學的效率。在課堂上合理組織好資料，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂氣氛。4、布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔.

三、培優(yōu)補差工作

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，一年級的學生愛動、好玩，缺乏自控本事，針對折種問題，我在課后為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他

們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，我認真細致地做好查漏補缺工作。例如我班的鄧慧強同學，課堂上無心聽講，針對這一情景我經(jīng)常找他談心，課后進行輔導，期末考試

續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)

中成績有所提高。

四、存在不足與今后打算:

1、班級發(fā)展不平衡，學法指導工作還有待進一步加強，教學成績仍然欠突出，還需提高。

2、學生的學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。

培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標不明確，時常有變更;

3、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學;

進取運用多媒體電化教學手段，提高教學質量，繼續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素質。

小學數(shù)學老師自我鑒定2本學期我擔任一年級數(shù)學教學工作。認真學習，深入研究教學方法。立足此刻，放眼未來，為使今后的教學工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學期教學工作作出鑒定，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，鑒定經(jīng)驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。經(jīng)過一個學期的努力，能夠說緊張忙碌而收獲多多。

一、備好課

認真?zhèn)湔n，不但備學生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真?zhèn)浜秒娮咏贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的趣味教具，課后及時對該課作出鑒定。

二、增強上課技能，提高教學質量

一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了很多的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。經(jīng)過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐本事?？梢?，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上異常注意調動學生的進取性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上數(shù)學課，就連以前極厭惡數(shù)學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

三、做好后進生的輔導工作

在課后，為不一樣層次的學生進行相應的輔導，以滿足不一樣層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的難點，在做好后進生的轉化工作時，要異常注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得簡便，提高也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、博采眾長，提高教學水平

欲給學生一滴水，教師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新十分迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今日的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他教師，在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都進取征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自我的不足，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

五、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。所以，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向同事學習，爭取提高。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作鑒定。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，期望在未來的日子里，能與各位教師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。

今后社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。

小學數(shù)學老師自我鑒定3時光飛逝，轉眼一學期過去了，一學期來，在各位領導和教師的熱心支持和幫忙下，我認真做好教學工作和班主任工作，進取完成學校布置的各項任務.下頭我把2010年度的工作做簡要的匯報鑒定。

一、師德表現(xiàn)

平時進取參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習.配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。本學年度全勤。

二、教育教學情景

在教學工作中，我注意做到以下幾點:

1、深入細致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納鑒定提高教學水平。

2、認真上好每一節(jié)課。

上課時注重學生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學生的思維，注重綜合本事的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節(jié)課的質量。

3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情景，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里教師的教學經(jīng)驗，努力探索適合自我的教學模式.本學年平均每周聽課一節(jié)，對自我的教學促進很大。

5、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。

三、做好后進生的轉化工作

我們這個班有個學生，后進生的人數(shù)也相對多。所以，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予異常的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自我對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，不要刻意的給他們布置過多的作業(yè)，給他們留出足夠休息的時間，因為他們真的更需要休息。多與家長聯(lián)系，讓這些孩子多讀點書，努力爭取家校聯(lián)合為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

四、班主任工作情景

本年度我繼續(xù)擔任一年一班的班主任，一年的工作使我認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環(huán)境外，更應當關注每一個學生的思想狀況，全面了解學生情景。我平時十分注重與學生的交流，經(jīng)過與學生談心，家訪等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學習和生活。此刻班級情景穩(wěn)定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出.作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。培養(yǎng)學生的良好習慣一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規(guī)章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表此刻學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的進取性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

以上是我一學期來的工作鑒定，不足之處清各位領導及教師指正.我必須再接再厲，努力工作.

小學數(shù)學老師自我鑒定420__春季這學期又要結束了，這一學期我仍然擔任一年級的數(shù)學教學工作。在本學期，像往學期一樣，絕不敢對教學工作慢待。認真學習，認真?zhèn)湔n，認真研究，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的提高，現(xiàn)對本學期教學工作作出鑒定，期望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，鑒定經(jīng)驗教訓，以促進教育教學工作更上一層樓。

一、主要成績和經(jīng)驗

1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的進取性。

2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、本事有了較大提高。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學習習慣，培養(yǎng)自我檢查的本事。

4、使學生學好數(shù)學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。

認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5、加強對后進生的輔導，使本學期大部分學生能掌握知識、技能，他們的學習有了不一樣程度的提高和提高。

6、經(jīng)過練習課的精心設計，使學生掌握知識，構成技能，發(fā)展智力。

所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、注重專題研究，進取參加學校組織的教學教研活動，認真組織好練習和復習，努力提高教育、教學質量。

8、重視了與家庭教育相配合，經(jīng)過家訪，與家長密切聯(lián)系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的提高和提高。

9、注重培養(yǎng)了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣。

10、經(jīng)過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

二、存在的不足之處

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態(tài)度不夠端正。

上課不認真聽講，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表此刻:學生家長不配合，造成了學習差。

3、還有一部分是，反映問題慢，造成了不及格現(xiàn)象。

三、今后努力方向和設想針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點:

1、結合教材的資料，要精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。

精心上好每一節(jié)課，虛心向老教師學習，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種本事的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。異常注重學習習慣的培養(yǎng)，以激發(fā)學生學習的興趣，提高他們的學習成績，自我還要不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務素質。

2、及時輔導后進生，抓住他們的閃光點，鼓勵其提高。

注重學生各種本事和習慣的培養(yǎng)。

3、充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的進取性。

對學生進行強化訓練，爭取教出更好的成績。

4、充分利用數(shù)學教材，挖掘教材的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生。

5、數(shù)學課的開展應面向全體的情景下，實施因材施教。

充分調動學生的學習的進取性和主動性。

6、及時家訪，與家長配合抓好學生的學習。

一學期期來，工作有得有失，今后我必須會取長補短，力爭做到更好。

小學數(shù)學老師自我鑒定5這個學期，我面臨著巨大的挑戰(zhàn)，就是要教學一年級語數(shù)雙科，并且應對的又是我從來沒有接觸過的一年級的學生。開學之后，我感到壓力巨大。但既然學校安排了這樣的工作給我，我就要承擔下來，并且要盡自我最大的努力做好。此刻，一個學期已經(jīng)過去，我要對自我的數(shù)學教學工作做一個簡單的鑒定。以期在下個學期在數(shù)學教學上，自我能有所提高。

我覺得自我應當堅持的一些做法。

1、虛心向同事請教。

對于一年級的數(shù)學教學，我能夠說是，丈二的和尚摸不著頭腦。幸運的是，我遇到了一個喜歡幫忙人的同組教師，石教師總是將教學中一些重點和難點及時的告訴我，并給我指導我突破重難點的方法。所以，降低了我在教學中遇到困難的難度。

2、真誠合作。

我覺得要想讓學生受益，最重要的一點就是，同組教師間的真誠合作。僅有教師之間的合作，才能使每個學生都成為最大的受益者。所以，當一些重點資料需要及時復習時，我總是進取配合石教師，按她的要求來出練習題，使學生所學的知識得到及時鞏固。

3、努力提高自我

應對學生出現(xiàn)的問題，我沒有一味的將職責推向學生，因為這樣無助于問題的解決。所以，一旦發(fā)現(xiàn)我班在數(shù)學學習方面與其他班存在差距，我盡可能的從自我那里找原因，采用必要的辦法去解決，并虛心向他人請教。雖然收效不大，但我還會堅持提高自我的做法。

需要加強的做法。

1、找點時間來思考。

我雖然學習了一些理論知識，也看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣，很多在書上介紹的教學方法照搬到現(xiàn)實教學中并不適用。我想，這一切的不適應還是因為我沒有將理論與實際相結合，而使二者相結合的最重要的一環(huán)就是要思考，此刻我在教學中思考的還不夠，主要還是有些依靠同組教師的指導。

篇4

小學數(shù)學老師教學心得體會

數(shù)學閱讀能力，是學生數(shù)學學習能力的核心。有效的數(shù)學閱讀，可以讓學生快速準確地發(fā)現(xiàn)、搜集、分析、處理數(shù)學信息，實現(xiàn)人本對話。當前，小學高年級學生在數(shù)學閱讀中，存在“方法比較匱乏、策略運用不夠、閱讀質量不高”的問題，影響了學生數(shù)學的學習和發(fā)展。

如何采取有效的策略，加強對數(shù)學文本的“品讀”，提高閱讀的質量?現(xiàn)以小學數(shù)學第十冊《不規(guī)則物體的體積》一課為例，談談小學高年級數(shù)學閱讀能力培養(yǎng)的策略建議。

一、問題驅動，靶向閱讀

問題驅動，就是要以學生為主體、以問題為學習起點、以問題為核心，有指向地讓學生圍繞問題尋求解決方案的一種學習方法。問題是數(shù)學的心臟，在數(shù)學閱讀材料中，往往貫穿著一個或一系列的問題;這些問題是學生思考的線索，是探索的階梯。在學生進行閱讀時，要引導學生找到核心問題，以問題為任務驅動，靶向性地進行閱讀，尋找知識之間的關聯(lián)節(jié)點，探索解決問題的方法。

在課中，閱讀材料有圖像、文字、對話等元素，有多個不同的問句或問題，如“要解決什么問題?這些物體分別有什么特點?”“用排水法求不規(guī)則物體的體積需要記錄那些數(shù)據(jù)?”等等。“如何求不規(guī)則物體的體積”是最核心的問題，我們以此“問題”為驅動引擎，開展閱讀，讓學生圍繞該問題進行組織、選擇信息，有助于加深對閱讀的理解，最后獲得解決方法。

圍繞這一問題，學生需要思考：不規(guī)則物體能否轉化成規(guī)則物體?不能改變外形怎么辦?排水法操作測量分哪些步驟?排水法有什么局限性?

二、反思追問，思辨閱讀

學生閱讀時，僅停留在文字表面，則會膚淺;僅停留在課本的具象、例子中，則會狹隘。我們應引導學生反思追問，在字里行間得到啟發(fā)而又不囿于題材的局限，不斷地走向深度思考。

在學生閱讀本課時，預設大部分的學生會有三個層次的理解：一是理解“橡皮泥加工成長方體或正方體”的轉化法;二是理解“V上升=V物體”“V后-V前=V物體”的排水法;三是初步理解排水法不適合測量乒乓球、冰塊的體積。但閱讀僅到此為止是遠遠不夠的，我們應當引導學生在閱讀中“反思追問”，進行“思辨閱讀”，打開學生更開闊的思維空間。如引導學生進行三個層次的反思追問：

第一層次(初步認識層)： 追問①“是不是所有的物體都能轉化為規(guī)則物體來計算體積?”。②“用排水法是否適合計算乒乓球、冰塊、塑料泡沫的體積?”。通過追問，學生認識到“排水法”可用于計算不規(guī)則物體的體積，適合計算完全浸沒的物體體積，不適合計算浮于水面的物體體積。

第二層次(深入認識層)： 追問①“用排水法是否適合計算海綿的體積?”。②“用排水法能否計算會與水發(fā)生化學反應的物體的體積?如固體‘鈉’”。通過追問，學生進一步理解“排水法”中應“保持物理屬性不變”的核心前提。

第三層次(思辨認識層)：追問①“排沙法能計算乒乓球的體積嗎?”。②“排水法真的不能計算乒乓球的體積嗎?”學生經(jīng)過思辨追問，認識到排水法有一定的局限性，但可以想辦法轉化，排水法仍然是可以測量乒乓球體積的，更進一步地認識到排水法中“完全浸沒”的重要性和可轉化性。

三、對比建構，系統(tǒng)閱讀

俄國著名教育家烏中斯基曾指出：“比較是一切理解、一切思維的基礎。”在數(shù)學閱讀中，要引導學生運用對比的手段確定不同題型、類似題型的異同關系，感悟知識的內在聯(lián)系，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)建構，從而深入把握知識的內涵。

本課閱讀材料中有三個練習題例，內在聯(lián)系緊密，可以進行題組對比，以促進學生感悟內化、進行系統(tǒng)建構。如下：

一是P41第7題(如圖1)，反映的數(shù)量關系是“V后-V前=V物體”。

二是P41第9題，“在一個長8m、寬5m、高2m的水池中注滿水，然后把兩條長3m、寬2m、高4m的石柱立放著放入池中，水池溢出的水的體積是多少?”，反映的數(shù)量關系是“h物>h水，部分浸沒，則V溢出=V浸沒”。

三是P120第14題(見圖2)，“一個長方體的玻璃缸，長8dm，寬6dm，高4dm，水深2.8dm。如果投入一塊棱長為4dm的正方體鐵塊，缸里的水溢出多少升?”反映的數(shù)量關系是“h物

這三個題型，從水位的原始高與物體的高度來進行對比，呈現(xiàn)“h物h水”兩種情況;在進行排水法測量時，出現(xiàn)了“完全浸沒、部分浸沒、水位上升后再完全浸沒”三種不同的情形。閱讀時進行題組的對比，有利于學生發(fā)現(xiàn)“物體所排水體積與浸沒部分物體的體積相等，與未浸入的部分無關”這一要義。經(jīng)過這樣的對比建構，學生更加系統(tǒng)地、全面地掌握知識，弄清排水法的內涵，感悟到“形變”與“神不變”的關系。

四、體悟思想，升華閱讀

《新課程標準》指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。”我們要通過教學使學生受到數(shù)學思想方法的熏陶，逐步發(fā)展數(shù)學思維能力和提高數(shù)學素養(yǎng)。小學高年級數(shù)學語言由文字、圖片、表格、符號等組成，比較抽象、邏輯強，往往滲透著推理、類比、變換等數(shù)學思想。學生進行數(shù)學閱讀時，不僅要掌握文本的表層知識，更重要的是還要體會感悟深層次的數(shù)學思想和方法。

在本節(jié)課中，我們要引導學生在文字、圖片的信息中，感受轉化、等積變形的思想方法，提高閱讀的認識，升華閱讀的品質。如引導學生在閱讀中思考：“形態(tài)上發(fā)生了什么變化，你從中體悟到什么思想與方法?”

課本中有三種比較典型的形態(tài)變化，滲透轉化的思想方法。①文中提到：“可以把橡皮泥捏壓成規(guī)則的長方體或正方體形狀”，從形態(tài)上看，是把不規(guī)則物體轉化成規(guī)則的物體，從思維方式上看則是把新知轉化成舊知，滲透等積變形的方法。②課本主題圖(見圖3)所示，受測物體“梨”形態(tài)不變、水位上升，實則是把梨的體積轉化成上升部分水的體積。③P41第9題(見前述)，則是受測物體“石柱”形態(tài)不變、水位上升且溢出，方法上是：浸沒部分的體積轉化成溢出水的體積，即V浸沒=V溢出。三個題例，呈現(xiàn)的角度不一樣，從直觀到抽象，從不同的角度詮釋轉化與等積變形的數(shù)學思想。

這樣閱讀，既能夠激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的探索熱情，又能夠加深對學科知識內涵的理解;更重要的是學生能得到方法的啟發(fā)，感悟到其中蘊含的數(shù)學思想。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“學會學習首先要學會閱讀，一個閱讀能力不好的學生，就是一個潛在的差生。” 我們在教學中應多維度、多策略地培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

小學數(shù)學老師教學心得感悟

今天再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領悟到了教學既要加強學生的基礎性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：

一、備課：變“備教材”為“備學生”

教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習、聽課、記筆記、做復習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。

二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”

教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利

用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣， 因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思想認識在教師的肯定或引導中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

三、變“權威教學”為“共同探討”

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、

參謀;師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。

四、變“教師說”為“學生多說”

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導學生既動手又動

口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

小學數(shù)學老師教學心得體會范文

長期以來，做作業(yè)已經(jīng)成為學生一個基本的學習任務。由于受應試教育的影響，很多教師依然存在著題海戰(zhàn)術的落后思想，總是通過大量習題作為學好數(shù)學提升質量的基礎。數(shù)學作為一門邏輯性很強的學科，僅靠題海戰(zhàn)術是根本行不通。如何保證數(shù)學家庭作業(yè)的有效性是擺在廣大教育工作者面前一直沒有得有效解決的現(xiàn)實問題。學生課業(yè)負擔較重業(yè)已成為有識之士詬病教育的熱門話題。那么到底如何提升小學數(shù)學家庭作業(yè)設計的有效性呢?

一、當前數(shù)學家庭作業(yè)設計存在問題分析

(一)作業(yè)質量缺乏有效性

小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的重要階段，特別對于數(shù)學學科而言，激發(fā)學生的想象力和學習興趣是學習的關鍵。但是各科老師布置作業(yè)沒有經(jīng)過統(tǒng)籌，家庭作業(yè)是量大質劣，收效甚微。學生是窮于應付，很多小學生的課余時間都花費在完成作業(yè)上，從而導致學生聞作業(yè)而色變，毫無興趣可言，這樣的作業(yè)設計耗時低效。

(二)作業(yè)形式缺少多樣性

很多老師在作業(yè)設計和布置方面非常隨意，通常只會在已有練習冊中選取一定量的題目進行訓練，忽略了各種題型對學生思維的培養(yǎng)作用，作業(yè)的式非常單一。學校、家庭對于學生文化成績的好壞更是極度重視，而利用家庭作業(yè)進行課后強化正是教師慣用手段之一，這和實施素質教育的初衷相去甚遠。很多教師為了達到強化訓練的目的，針對某一類型的題目往往會設計很多的練習題，機械性地重復強化，學生的思維逐漸變得僵化遲鈍。

(三)作業(yè)設計缺少層次性

個體的差異是小學階段學生之間不容忽視的客觀現(xiàn)實，不同的學生之間存在的差異非常大，因此教師在進行教學的過程中需要考慮到這一因素。但是目前很多老師在進行作業(yè)設計時，忽視學生知識習得的差異性，設計的作業(yè)層次性不高。對于基礎較好學生來說，題目設計的較容易起不到激發(fā)興趣的作用，而同樣的題目對于基礎較差學生來說又太難，同樣無頁法起到好的學習效果，長此以往自然會讓所有人都失去對數(shù)學學科的興趣。

(四)作業(yè)設計缺乏生活性

生活是問題的來源，只有將數(shù)學知識用于解決生活實際問題才能突出數(shù)學學科的有效性。不過在實際作業(yè)設計過程中，很多教師布置的家庭作業(yè)都是死板的練習題，而學生很少有時間去生活中發(fā)現(xiàn)問題。另外教師布置的練習題很多都脫離實際，甚至在生活中不可能出現(xiàn)的問題，自然無法激發(fā)學生學習的興趣。

二、提高數(shù)學家庭作業(yè)有效性建議

(一)作業(yè)形式多樣化、趣味化

對于數(shù)學學科來說，興趣是激發(fā)學生學習的根本動力，因此在進行作業(yè)設計時，首先要避免千遍一律的設計模式，盡可能為學生設計出多樣化和趣味化的練習題，從而激發(fā)學生的學習興趣。作業(yè)的設計形式包含很多，可以設計出不同的主題，比如說知識典故、數(shù)學門診等等。在知識典故中，可以要求學生在做題之前首先就所要了解的知識進行典故閱讀，以故事的形式讓學生了解這一數(shù)學知識的由來。例如在學習《圓》這一部分知識時，首先可以讓學生了解祖沖之這一個人，然后再了解祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過程，從而對圓這一部分知識有所了解。而在數(shù)學門診這一部分時，則可以講數(shù)學問題融入到趣味化的情境中，特別是要注意一些常見問題可能存在的陷阱，繼而激發(fā)學生的興趣。

(二)作業(yè)設計注重層次性、可行性

數(shù)學家庭作業(yè)的設計不僅是為了進一步鞏固學生所學習的知識，同時也是為了培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，作業(yè)設計的有效性同樣是也是衡量數(shù)學學習效果的重要標準，因此在設計作業(yè)的過程中必須要注重設計的可行性以及層次性。在進行作業(yè)設計時要考慮到問題設置具有一定的遞進關系，在研究較深問題之前必須要進行合理的引導，設置一些鋪墊性問題，從而對學生思維加以引導點撥。另外一方面還要根據(jù)不同學生設計出不一樣的問題，將學生劃分為幾個不同層次，布置不同梯度的作業(yè)，讓每個學生都能吃得飽，力求保證所有學生學習興趣都能夠得到有效激發(fā)。

(三)作業(yè)設計注重開放性

固定模式化的習題只會讓學生的思維固化，在進行問題的研究過程中出現(xiàn)思維定式，因此在設計作業(yè)過程中應當要設計些開放性的習題，讓學生在猜想、質疑、釋疑過程中完成對知識的掌握，拓展學生的思維空間，從而逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?；诖耍谧鳂I(yè)設計過程中所選擇的內容應當具有開放性，同時又要與課本內容相聯(lián)系，并且與生活內容相接軌。其次在進行作業(yè)設計過程中還要從學生的年齡特點出發(fā)，選擇學生感興趣的內容進行設計。最后在作業(yè)量方面也要合理控制，根據(jù)不同的需要可以讓學生在不同的時間段來完成，可以是一兩天，也可以是一兩個星期甚至一兩個月。

篇5

一、數(shù)學老師的專業(yè)能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的堅實基礎

當前小學數(shù)學教學中有一種誤區(qū)，認為小學教師所從事的是教學最底層的教育，所教知識都是簡單易懂，不需要多么專業(yè)的知識，只要具有一般中學老師的水平就可以了. 其實，這是一個非常淺顯的錯誤，小學數(shù)學教育是一門集數(shù)形關系知識于一體的學科，其要求的知識量非常大，要求的專業(yè)能力非常強，小學數(shù)學老師掌握的專業(yè)知識的能力很大程度上決定了他所取得的教學成果.

掌握多媒體技術，進行課堂輔助教學已經(jīng)成為小學數(shù)學老師專業(yè)能力的基本標準. 小學數(shù)學的知識比較簡單，知識點之間關聯(lián)性不大，而小學生年齡小，吸收接受能力差，需要大量重復性的工作，這就決定了利用多媒體進行數(shù)學課堂輔助教學的必要性. 合理采用多媒體技術可以在教學的開始階段就迅速抓住學生的注意力，調動他們的學習興趣，提高他們的學習能力. 而多媒體強大的互動性也可以很好地促進教師和學生的交流，使得教師在課堂教學中掌握主動，真正做到寓教于樂，其樂融融.

此外，掌握必要的心理學知識也成為當前小學數(shù)學老師專業(yè)能力的有力補充. 教師和學生處在不同的年齡層，其社會閱歷和生活經(jīng)歷都有很大的差異. 因此，教師在掌握專業(yè)知識的基礎上，還要深入了解當前年齡層的學生的年齡特點和心理特點，了解他們的心理訴求和思想活動，在做好專業(yè)知識輔導的基礎上，積極進行心理輔導，可以取得事半功倍的效果，切忌出現(xiàn)打罵、體罰等虐待學生的情況出現(xiàn)，給學生造成嚴重的心理障礙.

二、數(shù)學老師的創(chuàng)新意識是激發(fā)學生創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)

教師在教學環(huán)節(jié)中處于主導地位，他的創(chuàng)新意識的提高直接帶動全體學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識的學生的培養(yǎng)是建立在具有創(chuàng)新意識的教師隊伍建設的基礎上的. 因此落實教師的創(chuàng)新教育成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重中之重. 在小學數(shù)學教學過程中，數(shù)學老師應該在備課、教學和作業(yè)設計等各個環(huán)節(jié)加強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要表現(xiàn)為：

一是在小學數(shù)學的備課環(huán)節(jié)中，數(shù)學老師應該做到遵循教材內容但是不拘泥于教材內容所圈定的教學目的和要求，教學目的要具有創(chuàng)新意識. 課堂內容設計不能局限于舊規(guī)，要結合當前環(huán)節(jié)，運用多媒體技術，多采用啟發(fā)式、討論式和互動式的教學方法. 教學內容要具有創(chuàng)新意識.

二是在小學數(shù)學的教學環(huán)節(jié)中，數(shù)學老師應該倡導學生的主動參與精神，營造新奇、充滿童趣的教學氣氛，激勵學生參與，鼓勵建立學習興趣小組，加強合作學習，給小組更多的時間學習和討論，鼓勵共同進步.

三是在小學數(shù)學的作業(yè)設計批改環(huán)節(jié)中，不能簡單地用對與錯來判斷學生的作業(yè)水平，要學會在解題過程中發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維的閃光點，鼓勵極少數(shù)學生的非常規(guī)解題方法，進行語言鼓勵和批改鼓勵，提高他們的創(chuàng)新意識，增強他們的主動學習精神.

三、教師所具有的教育智慧是開啟學生創(chuàng)新大門的鑰匙

教學總是在教師的教育智慧的點綴下而變得豐富多彩，小學數(shù)學老師如果想在課堂上營造出民主和諧的課堂氛圍，必須深入挖掘課堂教學手段和數(shù)學知識點，努力將生活中的數(shù)學問題呈現(xiàn)在教學課堂中，利用生活中的鮮活例子來引導學生掌握數(shù)學課本中的知識點，學會語言激勵，合理運用問題情境來建立課堂互動. 創(chuàng)新思維來源于生活而又運用到生活，小學數(shù)學課程中的每一個知識點都可以在生活中找到例子，這就需要我們的數(shù)學老師合理運用生活中的例子，將生活中所遇到的數(shù)學問題引導到課堂教學中來，鼓勵同學們提問和思考，學以致用，開拓進取.

小學生的年齡特點和心理特點決定了其具有非常強的好奇心但是沒有耐性，創(chuàng)新欲望強但是又害怕挫折. 因此，在小學的數(shù)學課堂教學中，數(shù)學老師一定要學會運用語言激勵來營造民主、平等和寬松的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，使得他們勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新. 在小學數(shù)學課堂教學中，老師應該淡化其權威性，鼓勵學生的個性化和獨特性，倡導其多元化的思維，尊重學生提出的各種“古怪”問題，將質疑和解疑作為課堂教學的重要組成部分，學會引導學生不要拘泥于課本，學會在問題中思考，在問題中創(chuàng)新. 而教師要根據(jù)教學大綱，利用多媒體課件制作問題情境，引導學生進入廣泛思考的教學意境，從強迫學習中解脫出來，變成主動學習.

四、結束語

俗話說得好：“教育要從娃娃抓起”. 而創(chuàng)新教育更要從孩子時代就進行培養(yǎng)，我們的廣大小學數(shù)學老師在平時的課堂教學中，一定要依托新課程標準加強自身的專業(yè)水平學習，深入挖掘教學知識的重點和難點，在教學的各個環(huán)節(jié)加強創(chuàng)新意識，努力營造出具有創(chuàng)新精神的課堂教學，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，促進學生的全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]林進舵.新課程標準下的小學數(shù)學創(chuàng)新教育初探[J].中國校外教育（理論），2008（09）.

篇6

日子如同白駒過隙，回首間，近一個月的暑期兼職接近尾聲?；貞涍@段時間的兼職生活，一切仿佛還在眼前：從剛剛聽到消息時的高興到面試時的緊張，從第一次上臺講課的激動到之后的責任，從第一次兼職的彷徨到成為其中一員的自豪，我就這樣一步一步的踏上了我的第一次兼職旅程。

在這次工作中，我選擇的是一名小學的數(shù)學老師。雖然我的專業(yè)是英語，但也許是從小就對數(shù)學的濃厚興趣和自信，讓我毫不猶豫選擇了數(shù)學。畢竟這是我的第一次兼職，于是我選擇從最簡單的做起----教小學，但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)事情恰恰相反，最簡單往往也是最難教的，因為那些簡單的事情在你眼里會認為是本來就是那樣的，沒有什么“為什么”“怎么來的”，但你卻必須要去弄清楚，要想著怎么教那些小孩子們才會懂，并且小孩子天生注意力不容易集中，你的教學不能太枯燥，要在黑板上畫梨子、蘋果……來吸引孩子們的注意力,而且啟蒙老師的責任很大，你的教學方法、做題步驟、思維都可能是被學生模仿的目標。

在教學過程中，備課的重要性就不用多說了，它是你上課的核心。但備課畢竟強調的是知識重點，課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個啟蒙老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學重點，它更要求你具備較好的口舌，會說五彩繽紛的話，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達到預期的目標。上課時在孩子開展合作學習時，在孩子情緒激昂、忘情投入的時，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見強加給孩子，否則會打擊孩子學習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂，這樣教學效果才會高。在教與學的過程中，對于孩子提出的不同結論，如果講得有道理，都給予肯定，讓孩子有機會說出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。

在這次工作過程，我發(fā)現(xiàn)責任心對一個老師來說也是極其重要的。雖然你只用跟他們相處短暫的一個月，但不論時間的長短，我們要都應該盡心盡責的去教他們，而且這種責任心不僅僅應該存在與學習上，也應該包含與生活。因為生活可以直接影響學習。

總而言之，在這次工作中，我懂了許多道理，得到了很大歷練，思維也成熟了許多，并且還認識到了許多新的朋友、學生，這讓我感覺這份工作做得非常有意義。

篇7

小學數(shù)學對于小學生而言學習起來相對比較枯燥、乏味，許多學生對數(shù)學的學習并不是特別的感興趣，導致影響數(shù)學的學習成績，因而在教學過程中教師要善于運用語言魅力調動學生的興趣、激發(fā)學生的學習熱情。如果小學數(shù)學教師在教學過程中還是一味的講解知識點，不注重語言的幽默型的話，勢必會影響教學效率，所以需要進一步改進教學方式。一方面，作為一名小學數(shù)學教師要做到充分的了解小學生的興趣和心理，在此基礎上改進自己的教學方式和教學內容，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如，小學階段的學生對動畫片等卡通形象比較感興趣，教師在教學過程中可以借助于動畫片中的卡通形象，這樣即能吸引學生的注意力又能調動課堂的氛圍。光頭強七天可以砍14棵樹，那么如果一周休息兩天，五天時間可以砍幾棵樹？這樣的趣味問答可以很好地引起學生的興趣，同時增強教師在課上使用語言的趣味性，更加幽默生動的敘述問題，從而提高教學效率。另一方面，不僅僅是提問問題的環(huán)節(jié)，更重要的是在和學生交流的過程中教師也要注重語言的幽默性，以增進學生與教師之間的感情交流、拉近學生與教師之間的距離。教師可以借助一些網(wǎng)絡語言和學生進行互動，例如有學生正確的回答了問題，教師可以說哎呦，不錯哦，這樣既能幫助學生建立自信，又能更好的活躍氣氛，對小學數(shù)學的教學非常的有利。幽默的語言是建立學生與教師之間良好關系的關鍵，需要教師在教學過程中突破傳統(tǒng)的一向嚴肅的形象，和同學之間展開更加親密的教學關系，創(chuàng)新教學方式，從而進一步提高教學效率。

二、注重教學語言的親和力

教師的形象一向是非常嚴格、嚴厲，對學生總是不茍言笑，處于一種高高在上的位置，這種傳統(tǒng)的教師形象在現(xiàn)階段對于提高教學效率反而不利。教師要充分的分析學生的心理，根據(jù)學生的需求進一步改進自己的教方式，拉近與學生之間的距離，更進一步了解學生的學習情況，有的放矢的進行授課，提高教育效率。如果一味的我行我素，對學生只是進行嚴格的要求，而不顧及與學生之間的交流溝通，最終會導致學生反感學習數(shù)學，反感數(shù)學教師，這對于教學是非常不利的。語言的親和力對于小學教師樹立良好的形象非常的關鍵，作為一名教師要懂得從面部表情、肢體語言、語音語調等多個方面進行改進，增強自己在講課過程中的親和力，拉近與學生之間的距離。例如，在小學數(shù)學的教學過程中，教師不應該總是一副嚴肅的表情，應該對學生適度的微笑，這是一種對學生認可的表現(xiàn)。同時語音語調也要平緩，不能總是對學生大呼小叫，嚴厲的語言批評學生在一定程度上可能會起到負面的作用，會打擊學生參與課堂學習的積極性、主動性，讓課堂變得死氣沉沉，這不利于學生的學習和教學的開展。因而，作為一名小學數(shù)學教師要積極突破傳統(tǒng)的教學形象，增強自身語言的親和力，通過語言拉近與學生之間的距離，了解學生的心理，多給予學生鼓勵性的語言，這非常有利于調動學生學習的積極性、激發(fā)學生學習的興趣，從而進一步的提高整體的教學水平、活躍課堂氛圍。

三、善于運用語言鼓勵學生

篇8

其中以數(shù)與代數(shù)的計算為主。這一部分的內容包括乘除法的知識；千克、克、噸的知識；年、月、日的知識。乘除法的知識是本冊書的重難點，通過學習孩子應該能熟練掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)的計算方法（特別是使用豎式計算的方法），并能正確計算。

在乘法學習中當遇到連續(xù)進位的計算時， 在除法學習中當遇到商中間有零和末尾有零的計算時，部分孩子可能會出現(xiàn)計算準確性不高的問題，這是很正常的現(xiàn)象，請家長不要太著急。因為學習是一個循序漸進的過程，孩子在初步掌握計算方法后，還需要一個鞏固練習的過程。我會針對這些問題在課堂上和作業(yè)中采取一些辦法來提高孩子的計算能力。例如：每節(jié)課前的聽算，經(jīng)常的豎式練習，以及一些小醫(yī)生診斷題。我會帶著孩子們一起分析錯誤的原因，引導他們根據(jù)問題，總結出適合自己的方法。作業(yè)中我會提醒孩子，嚴格規(guī)范豎式書寫。在脫式計算、應用題計算時，也會提醒他們在算式旁邊列出豎式。讓孩子們在實際的練習中體會如何提高計算的準確性。對與作業(yè)中的錯誤，我要求孩子找出錯誤的原因及時改錯，并且在專門的紙上抄題改錯。這樣做的目的一方面是為了更好的提高孩子的審題能力，教學會抓出題目的重點，一方面也為了使頁面更加整潔，方便孩子以后的復習。同時也從客觀上給孩子一點壓力：要想很輕松正確的完成，就應該特別仔細才行。

在質量單位千克、克、噸的學習中，孩子們感受并認識了三個質量單位，掌握了他們之間的關系并能進行簡單換算。同時我們也設計了相關的實踐活動，比如：體驗感受一千克的實際重量，從而找準千克的重量參照物來正確認識和使用重量單位。

在年、月、日這部分知識的學習中，孩子們會了解年月日之間的關系，學習平年閏年的知識，認識24小時記時法，學會計算經(jīng)過的時間。結合這部分知識，我們年級會開展特色實踐活動。鼓勵孩子收集整理有關知識，自己動手制作XX年年的年歷，在制作中發(fā)現(xiàn)并體會月歷、年歷的編排規(guī)律。并培養(yǎng)孩子關心社會，關注世界的良好品質。

第二大版塊空間和圖形，是從一年級到現(xiàn)在第三次學習這方面內容。所以對孩子空間想象能力的要求和培養(yǎng)有了新的層次。孩子們在以往學習的基礎上學會了從上面、正面和側面觀察和辨認簡單立體圖形的形狀。并且能根據(jù)給定某個面的形狀，想象正方體的擺放，當然這部分的學習對于某些孩子存在一定難度。我會利用學校時間給孩子們實物，讓他們多擺擺，多看看，培養(yǎng)空間想象能力。周長這部分知識的學習，我會讓通過觀察、度量及比較、歸納等活動，讓孩子了解周長的概念并探索掌握長方形和正方形的周長計算。不過這個計算，并不是簡單的給出公式（家長可以看到書上是沒有給出有關公式的），而是讓孩子嘗試多種方法，在實踐中體會優(yōu)劣，選擇有效的方法。

第三大版塊概率與統(tǒng)計。是繼二年級之后第二次學習這方面內容。經(jīng)過學習孩子們應該能感受出事物發(fā)生可能性的大小。也就是粗淺的接觸以后初中的概率知識。

另外本冊還安排了一些實踐活動，這些活動都是北師版教材的特色部分。包括：

“搭配中的學問”——讓孩子門在配菜、配衣服的過程中，培養(yǎng)有序思考的能力。這當中會涉及到中學學習中“組合”的知識。

“交通與數(shù)學”——讓孩子們御用周長、乘除法等知識解決生活中的實際問題。

“時間與數(shù)學”——讓孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)日歷中的規(guī)律，體會當中豐富的數(shù)學信息。通過簡單的實際問題培養(yǎng)孩子統(tǒng)籌意識、節(jié)水意識。

所有這些，都是為讓孩子深刻感受數(shù)學在生活中的應用。

本期平時的作業(yè)練了口算外主要是成功訓練計劃，其中的基礎知識部分是全體孩子都應該掌握的，能力拓展達優(yōu)的部分有一定的難度，有的甚至超過了本冊的教學目標，家長可以根據(jù)孩子自身的情況選擇性完成。

篇9

一九六二年，是我國連續(xù)的第二年，暑假放了三個月的時間。秋學期開學的時候，我?guī)е赣H東挪西湊的十元錢到學校先報了名（記得那時整個費用共是二十二元）。一個星期后，學校就催著欠費的學生回去拿錢。我是星期六下午回的家，星期天的晚上我空著手又回到了學校。家里沒錢，這我心里是清楚的：在那一年不到的時間里，為給二叔去南京治病，以及二叔去世時的花費已把家里搞得七債八負的了?？筛赣H還是答應我，星期二，是鎮(zhèn)上逢集，他會想法子給我送錢去的。

星期二上午的那些課我已記不清是如何上的了，坐在那課堂里，我不時的向窗外張望著，希望早一點看到父親的身影；心里在不停地猜想著，父親是如何搞到錢的，……那失神似的樣子在第三節(jié)的語文課上被細心的湯老師看個一清二楚。下課時，湯老師來到我的面前，關切地問我課堂上為什么不注意聽講？我低著頭，紅著臉，把父親要送錢來的事對他說了。“好啊，待會你父親來了，讓我也見見?！睖蠋熜χ牧伺奈业募绨?。

第四節(jié)課剛上了一半，我終于從窗口外看到了父親的身影。父親背著個草籃子，象似沉甸甸的，在我的教室前轉了一遭后，就到離教室遠遠的操場邊的一棵樹下坐著，等著我下課。

下課鈴聲響后，我迫不及待地沖出了教室，直向父親奔去。望見了我，父親慢慢地立起身來，左手里捏著不知點了多少遍的一搭小票子。我到得跟前，父親顯得很為難地說：“唉，今天真不如意，十多斤的煙葉子只賣去四斤多點；這只雞打算賣的，它偏又下了個蛋，”說著，父親伸手在籃里的那只雞身下摸出了一個粉紅皮子的蛋，不很大，蛋上還帶著紅紅的血絲。

“不舍得賣了，就是賣了也湊不了那多的錢?！备赣H的目光避開了我，顯的萬般的無奈。我茫然地站著，心里在翻騰著：這下蛋的雞賣了是可惜，可那煙葉子又怎能賣了呢？那可是父親一年的“口糧”??！接著父親又說：“孩子，讓我跟你們學校的領導說說看，這錢能不能再給拖一拖，秋后一定給……”我仍默默地站著，“唉！爸真的沒啥辦法了，要不，咱跟學校說定，先退學一年，明年有錢了，爸一定再送你來念。”好一陣子的沉默……

“啊，這位大哥，你就是五星的父親吧？”一個可親的聲音在我身后響起。

“是啊，是啊，您是……”父親顯得措手不及。

“啊，湯老師！“我慌忙回過身來叫了一聲。

“噢，您就是湯老師，是孩子他班主任，那好，那好！”

“給孩子送錢來啦？”

“……”父親一時無語，低著頭。忽然揚了下左手捏著的那搭小票子：“還差得多呢！這不，我正跟孩子商量著退學的事呢?！?/p>

“退學？”湯老師顯得有些吃驚，“孩子這般小，回去也幫不了啥事的?！?/p>

“不是要孩子做啥事，只是這學費的錢，我實在沒辦法給想了……”于是父親把家里的實際困難向湯老師敘說了。沉默了片刻，湯老師對我父親說：“這樣吧，你家的困難我再跟學校領導說說，看有辦法沒有，我會盡力的，盡量不讓孩子失去學習的機會。”

臨別，湯老師掏給我半斤飯票，五毛錢菜票，要我去教師小食堂買飯給父親吃了再回去。我們再三地推辭也不行，只好領情了。

是星期四的下午，湯老師叫我去了他的辦公室，告訴我：經(jīng)過學校領導的同意，我的學雜費全給免了，每個月還給助學金兩塊五毛錢。這下可好了，那每個月的代伙費和蒸飯費都不用焦心了。隨后湯老師帶我去教務處領回了新的書本。

星期六下午一散學，我跟班長請了假，一路上跳著，蹦著，唱著跑回到十多里外的家。一家人聽說了這樣的好事情，都高興的了不得。父親不無感慨地說：“這湯老師真是個好人，孩子，你遇上了他，就象算命的說的，你遇到了‘貴人’，是的，湯老師就是你命中的‘貴人’！”

打那，為這不易得來的學習機會，我勤奮著，刻苦著，學習進步得很快，那成績一躍就上到班里前幾名。湯老師時時在關心著我，我的每一點進步，他都會給予及時的鼓勵。他還要我注意“勞逸結合”，多參加些文體活動?？赡菚r我的身體很弱小，抱著籃球站在欄板下還扔不著鐵圈呢。于是湯老師在一些課外活動時就教我拉二胡子，一個學期下來，我的二胡還真拉得有板有眼的，有多少次班級的文娛晚會上，我還上去表演過呢。

一晃，是年的夏天了，我臨近了初中畢業(yè)，面對著畢業(yè)后的升學選擇，我好象沒啥猶豫的，考慮到家庭的困難，報考個中專，也好早點出來工作（那時中專畢業(yè)國家也是包分配的）。我最看好的是那“成都氣象學?！弊x書一年半，出來分在氣象部門，月工資二十九塊半。其次是“淮安師范學?！比瓿鰜碜鰝€小學教師。我填好了志愿書，滿懷信心地交了上去。（那時是填過志愿再參加考試，也沒現(xiàn)在這么復雜）

第二天上午，一個同學通知的我：“湯老師要你去一下，在語文教研組?！蔽覜]想什么，競直來到了語文教研組。一看，我初三的班主任吳老師也在那兒。是湯老師先開的口，他手里拿著我填的那分“報考志愿書”：“這志愿是你自己填的？”我不好意思地應了聲“是的”。湯老師又問：“那你征求過班主任吳老師的意見嗎？”我無言，只輕輕的搖了搖頭?！笆前?，老師那么精心地培養(yǎng)你們，都希望你們能有個好的發(fā)展，可你們連這升學的大事也不和老師商量下，征求一下老師的意見，好吧，重新填一次吧?！?/p>

我拿著一份空白的志愿書回到了教室，心里在盤算著如何填寫。那困難重重的家庭影子始終離不開我的視線。我狠下了心，還抱著早些工作的愿望，把原來志愿里的第一第二的中專學校顛倒了一下，又在第三欄里填上了本校。

大概下午四點鐘的時候，我又一次被叫到了語文教研組，還是湯老師和吳老師，還是湯老師先開的口：“唉，你這么小的年紀，怎么就老想著念那中專呢？”我剛想說家庭的困難，湯老師打住了我的話頭：“你是想說家庭困難，早點工作能減輕家里負擔，可你怎不為國家想想呢，國家為培養(yǎng)你們花了多少錢財啊，這人力，物力的，國家需要你們有更大的發(fā)展，將來為國家作更大的貢獻。好了，大道理不多說，你不就是家里困難嗎，到高中部那助學金會更多些的，暑期里，多割點草曬曬，賣些錢，準備新學年開學。”當著我的面，湯老師把我那第二份志愿書給撕了。我再沒填過志愿書，可能是老師給我代填了一份。

就在那臨畢業(yè)的前夕，年七月八日我加入了共青團，那介紹人就是我的初三班主任吳老師和初二時的班主任湯老師。

年秋天，我順利地進入了本校高中部學習。學雜費是給全免的，每月還有三塊半的助學金。

六六年初夏，一場史無前例的在全國拉開了序幕，接著是學校轟動了起來，停課鬧起了“革命”，多少老師挨了揪斗，湯老師他們也未能幸免。那一年開始，全國的高校停止了招生，那老師苦苦為我描繪的大學夢也于此成了泡影。

篇10

1、對科學發(fā)展觀認識不足，不能用科學發(fā)展觀來集合實際指導自己的工作。

2、以人為本的意識不夠，只注重本學科的教學，忽視學生的其它方面。

3、在課堂教學中注重共性，忽視張揚學生的個性。

針對上述問題，采取如下改進措施：

1、要不斷學習政治理論和新的教學理念，掌握現(xiàn)代教育教學技術，樹立以學生為本的教育教學理念，不斷提高自身的教學素養(yǎng)。我們要隨時掌握最新的教育理論和教學理念。我們要時刻保持清醒的頭腦以應對可能在實踐過程中出現(xiàn)的一些問題。我們一定要把握好科學發(fā)展觀這條正確的理念。學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育改革，在實踐中提高自己的教育教學能力。

2、在實際工作中中運用科學發(fā)展觀的理論