導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師隊伍建設(shè)匯報材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1）機電部：內(nèi)設(shè)機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、制冷和空調(diào)設(shè)備運行與維修專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)；

2） 汽車部：內(nèi)設(shè)汽車運用與維修專業(yè)；

3）學前教育部：內(nèi)設(shè)學前教育專業(yè)；

4）信息技術(shù)部：內(nèi)設(shè)計算機應(yīng)用專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、

5）財經(jīng)商貿(mào)部：會計、電子商務(wù)：

6）農(nóng)林部：觀光農(nóng)業(yè)經(jīng)營、中餐烹飪與營養(yǎng)膳食、旅游服務(wù)與管理、高星級飯店運營與管理。

一、機構(gòu)設(shè)置

1、1名校領(lǐng)導聯(lián)系一個部，負責和指導專業(yè)部的建設(shè)；

2、一個專業(yè)部設(shè)部長1名、副部長1名。部長負責專業(yè)部的全面工作，副部長負責專業(yè)部的班主任和學生管理；

3、專業(yè)部的部長享受中層正職待遇，副部長享受中層副職待遇，參加行政會；

4、專業(yè)部服從和接受行政科室的業(yè)務(wù)指導。

5、部長和副部長由學校直接任命、任期為三年。

二、專業(yè)部職能

1、負責專業(yè)部內(nèi)的專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)；

2、負責專業(yè)部內(nèi)各個專業(yè)年級的任課安排、教學管理、班主任安排、學生管理、文體活動舉辦、招生、頂崗實習和就業(yè)，并完成學校交辦的各項工作；

三、分工及職責

（一）專業(yè)部部長：全面負責專業(yè)部建設(shè)工作，具體包括：

1、負責專業(yè)部人事推薦。負責推薦專業(yè)部內(nèi)教研組組長及其他管理人員人選，由校長辦公會任命。

2、負責制定專業(yè)部專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括專業(yè)調(diào)整、申報新專業(yè)及人才培養(yǎng)方案等。

3、負責編制專業(yè)部年度及學期經(jīng)費預算。負責專業(yè)部教材等其他辦公用品采購工作，負責專業(yè)部實訓場室建設(shè)工作。

4、負責安排、審核專業(yè)部各專業(yè)開課情況、教師授課安排。負責制定專業(yè)部年度及學期工作計劃、年度及學期工作匯報。

5、負責審查專業(yè)部各專業(yè)教師提交相關(guān)材料，包括教案、教學總結(jié)等材料。

6、負責專業(yè)部教學督導工作。根據(jù)學校相關(guān)制度，負責安排落實專業(yè)部教學督導工作。

7、負責專業(yè)部教師考核。根據(jù)學校相關(guān)制度，負責制定適合本專業(yè)部的教師考核制度，并組織教師考核，推薦年度優(yōu)秀教師人選。如實向?qū)W校匯報違紀教師違紀情況。

8、負責專業(yè)部招生工作，制定專業(yè)部招生計劃，安排落實專業(yè)部招生工作。

9、負責專業(yè)部教師隊伍建設(shè)。制定專業(yè)部教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有計劃安排教師參與各類學習培訓，組織開展專業(yè)部校內(nèi)外教研工作及教師校內(nèi)外各類競賽工作。根據(jù)專業(yè)部發(fā)展情況向?qū)W校校長辦公會提出人員引進、清退等申請。

10、負責專業(yè)部校內(nèi)外宣傳工作。

11、負責推進校企合作，積極尋求與相關(guān)企業(yè)的深度融合。

12、負責定期向校長辦公會匯報專業(yè)部工作情況。

13、負責應(yīng)由專業(yè)部部長負責的其他工作。

（二）副部長：副組長協(xié)助部長開展專業(yè)部建設(shè)工作，主要負責專業(yè)部班主任和學生管理工作，具體包括：

1、負責推薦班主任安排工作，交由部長任命，學生科備案。

2、負責班主任考核工作。根據(jù)學校相關(guān)制度制定教學部班主任考核方案，并對班主任工作實施考核，推薦學期及年度優(yōu)秀班主任人選和優(yōu)秀班集體。

3、負責班主任培養(yǎng)工作。制定班主任培養(yǎng)規(guī)劃，組織班主任開展班級管理能力提升學習。安排班主任助理。

4、負責監(jiān)督指導班主任工作，定期檢查班主任工作日志。

5、負責指導班級建設(shè)。負責各班課室安排，協(xié)助班主任開展班級建設(shè)。

6、負責專業(yè)部學生管理工作，根據(jù)學校相關(guān)制度，制定學生管理制度，負責處理學生違紀情況。

7、負責專業(yè)部學生文體活動。負責制定學期學生文體活動計劃，并組織開展學生文體活動。負責組織學生參與校內(nèi)外各類競賽活動。

8、負責家校銜接。負責安排家訪工作計劃，定期組織開展家訪活動。

9、負責學生頂崗實習。負責聯(lián)系各專業(yè)頂崗實習企業(yè)，按照教學安排組織學生頂崗實習，安排教師跟崗指導。

10、負責畢業(yè)生就業(yè)推薦。負責聯(lián)系就業(yè)單位，協(xié)助開展人才招聘工作。

篇2

關(guān)鍵詞：

中職學校；會計教師；“雙師型”培養(yǎng)；實踐與思考

職業(yè)教育的特點決定了“雙師型”教師在職業(yè)教育中的地位和作用。教育部日前《職業(yè)學校教師企業(yè)實踐規(guī)定(試行)》(以下簡稱“規(guī)定”)，并面向社會公開征求意見?！兑?guī)定》中提到，職校專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特點，每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實踐再上崗。《規(guī)定》指出，組織教師企業(yè)實踐，是加強職業(yè)學?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，實行工學結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。為做好“雙師型”教師培養(yǎng)這項工作，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)水平高、創(chuàng)新實踐能力強的“雙師型”教師隊伍，以適應(yīng)“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)需要。從2011年開始，我校分批選派專業(yè)課教師到企業(yè)一線掛職和實踐，同時制訂了《教師實踐能力培養(yǎng)辦法(試行)》，對“雙師型”教師培養(yǎng)進行實踐和探索，五年來取得了一定成效。

一、確定選派原則

學校根據(jù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)和學期專業(yè)教學工作需要，在不影響正常教學安排的前提下，有計劃地選派專業(yè)課教師參加企業(yè)實踐鍛煉。學校根據(jù)師資隊伍現(xiàn)狀制定分期培養(yǎng)計劃，分批、分層次選派教師到企業(yè)實踐鍛煉。按以下原則選派：

(一)優(yōu)先安排教學名師、學科帶頭人和評職稱急需條件支撐的專業(yè)課教師到企業(yè)實踐。

(二)優(yōu)先安排校教壇新秀到企業(yè)實踐。

(三)優(yōu)先安排無企業(yè)實踐經(jīng)驗的青年教師到企業(yè)實踐。

二、明確實踐任務(wù)

下企業(yè)實踐前，學校需與實踐單位商定實踐內(nèi)容，實踐內(nèi)容應(yīng)與所從事專業(yè)教學或課程的要求相一致，明確實踐任務(wù)。專業(yè)課教師到企業(yè)實踐的主要任務(wù)有：

(一)了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、勞動定額和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。

(二)熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化等。

(三)學習所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標準等。

(四)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，不斷完善教學方案，改進教學方法，強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(五)利用教師個人的專業(yè)知識和特長為企業(yè)提供會計、稅收、營銷等方面咨詢或培訓工作，實現(xiàn)雙贏。下面為我校會計專業(yè)青年教師到某企業(yè)集團有限公司為期6個月實踐的工作任務(wù)與時間安排。實踐內(nèi)容在6個月(約24周)內(nèi)完成。其中入場教育與安全教育、企業(yè)管理、崗位規(guī)范、企業(yè)用人要求采用集中培訓，其它崗位可輪崗。(見表1)

三、多種實踐形式

教師企業(yè)實踐的形式，包括到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。主要實踐形式有：

(一)掛職實踐。主要是選派教學名師、學科帶頭人和專業(yè)學科科長到企業(yè)掛職總會計師助理、財務(wù)總監(jiān)助理或財務(wù)科長助理，要求利用寒暑假時間和工作周每周安排不少于一天的時間到企業(yè)學習，掛職時間周期一般為1年。

(二)脫產(chǎn)實踐。專業(yè)課教師到企業(yè)從事與本專業(yè)相關(guān)的實踐工作，具體實踐內(nèi)容由學校和實踐單位共同協(xié)商確定，實踐教師需要全脫產(chǎn)到崗工作6個月，實踐期間視同完成基本教學工作量。

(三)彈性實踐。教師到企業(yè)單位從事與本專業(yè)相關(guān)的實踐時間，安排采取全脫產(chǎn)以外的靈活實踐形式，主要利用寒暑假時間，實踐時間每年安排2個月至3個月，以2年為一個周期。具體由參與實踐的教師、學校和實踐單位共同協(xié)商確定。

四、嚴格管理考核

(一)參加企業(yè)實踐的教師應(yīng)填寫《教師實踐能力培養(yǎng)申請表》，經(jīng)科室推薦并提交人事科報經(jīng)學校研究批準后實施。脫產(chǎn)到企業(yè)實踐鍛煉期間一般不再承擔教學工作，但應(yīng)定期向所在科室匯報實踐情況。

(二)由學校牽頭，簽訂學校、企業(yè)、實踐教師三方參與的《青年教師企業(yè)實踐協(xié)議》，作為教師企業(yè)實踐的主要依據(jù)。實踐期間采用“員工+學徒”的考核評價方式，綜合評定教師的實踐效果，實踐教師以培訓企業(yè)管理和考核為主。實踐教師以員工的身份進入企業(yè)，在企業(yè)技術(shù)人員指導下直接承擔具體崗位工作，按企業(yè)管理制度進行考核與評價。企業(yè)考核包括考勤和業(yè)績考核。采取企業(yè)員工的考勤制，由企業(yè)按照員工的考勤方式每天進行考勤(打卡制或簽到制)，按照企業(yè)的管理模式進行管理。業(yè)績考核包括工作態(tài)度及任務(wù)完成情況的考核，由企業(yè)相關(guān)部門完成。實踐教師必須遵守企業(yè)員工基本守則、考勤制度和工作紀律，保守企業(yè)秘密。實踐期間，學校定期到企業(yè)聽取企業(yè)意見反饋。

(三)企業(yè)實踐結(jié)束后，企業(yè)要對實踐教師的實踐表現(xiàn)進行綜合評價、鑒定。實踐教師要結(jié)合企業(yè)實踐和教學實際，撰寫不少于3000字的總結(jié)，匯報、交流實踐體會和實踐成果，同時填寫《教師實踐能力培養(yǎng)總結(jié)表》，由實踐企業(yè)、學?？己诵〗M考核鑒定，確定考核等級?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。

(四)學校成立教師實踐鍛煉考核小組，考核小組由校領(lǐng)導、人事科、教務(wù)科及所在學科(教研室)負責人組成，負責教師實踐鍛煉的考核工作。教師在實踐鍛煉期間，如嚴重違反實踐單位的規(guī)章制度，或未按計劃完成實踐，無故缺崗者，實踐考核不合格?？己私Y(jié)果送交校人事科備案，并存入教師個人業(yè)務(wù)檔案。考核結(jié)果將作為教師年度考核、評獎評優(yōu)的依據(jù)之一。實踐考核結(jié)果不合格，年度考核不得評定為稱職及以上等次。

五、制度措施保障

(一)學校要加強對實踐教師的安全教育，會同企業(yè)做好實踐教師的管理工作。確保實踐教師的人身、財產(chǎn)和交通安全。

(二)學校要定期與企業(yè)聯(lián)系和溝通，及時了解和掌握教師實踐期間的思想狀況、現(xiàn)實表現(xiàn)和任務(wù)進展情況。

(三)實踐教師應(yīng)自覺遵守有關(guān)的勞動法律、法規(guī)和企業(yè)依法制定的各項規(guī)章制度，嚴格遵守安全操作規(guī)程，服從管理，按照要求完成企業(yè)實踐任務(wù)。

(四)經(jīng)學校批準脫產(chǎn)到企業(yè)單位實踐且考核合格及以上者，實踐期間的獎勵性績效按平均數(shù)發(fā)放。年度考核及聘任期考核時，教師實踐期間的工作量，根據(jù)實踐鍛煉的時間，視同完成相應(yīng)崗位要求的基本工作量。教師實踐期間的相關(guān)費用按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

參考文獻：

[1]周景武，田立榮.中職學?！半p師型”教師隊伍與校企合作構(gòu)想[J].國家林業(yè)局管理干部學報，2012(2)：44-46.

篇3

作者簡介：韓秋黎（1957－），女，河南武陟人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學院紀委副書記，研究方向：高職教育管理。

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1001－7518（2008）01-0049-03

“雙師型”教師隊伍是職業(yè)教育的必然要求。加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要保證。在“雙師型”教師的培養(yǎng)上很多學校已有了許多成功的經(jīng)驗。長期以來，湖南城建職業(yè)技術(shù)學院注重“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已取得了顯著的成績。2001年，學校“雙師型”教師占到專業(yè)教師的47％，2006年達到74％，在同類高職院校中一直居于領(lǐng)先地位。本研究從實踐出發(fā)探討了高職院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的特色范例。

一、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的內(nèi)涵理解――觀念基礎(chǔ)

（一）“雙師型”教師的內(nèi)涵?！半p師型”教師也稱“雙師素質(zhì)”教師，通常是指從事職業(yè)教育的教師既有教師的學識水平和資歷，又具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資質(zhì)，能從事相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)工作的教師。從“雙師”應(yīng)具備的知識和能力要求來看，一方面必須具有工程師素質(zhì)，熟悉生產(chǎn)、技術(shù)、工藝和管理；另一方面，作為教師，又要能按照教學規(guī)律，采取有效的方法和手段，融會貫通、揮灑自如地將知識和技能運用到職業(yè)教育課堂教學中去，同時，把解決生產(chǎn)中實際問題的辦法傳授給學生。

（二）“雙師型”教師隊伍建設(shè)的難點。造就“雙師型”專業(yè)教師隊伍，既是高職院校師資隊伍建設(shè)面臨的重要問題，也是難點問題。甚至有人說，學校里的教師不可能達到“雙師”。這主要是針對職業(yè)技術(shù)院校教師實際具有或達到的能力水平而言。事實上，大多從事職業(yè)教育的教師難以成為真正意義上的“雙師素質(zhì)”或“雙師型”教師，關(guān)鍵就在于課堂教學與生產(chǎn)實踐之間的差距。換句話說，與企業(yè)的工程師或技術(shù)專家相比，從事職業(yè)技術(shù)教學的教師大多是缺乏實踐工作的體驗，他們對應(yīng)用技術(shù)的實效信息的把握往往不夠，缺乏對企業(yè)相關(guān)崗位實際能力要求的了解。盡管有些教師也取得了相應(yīng)的職業(yè)資格，具備了“雙師”素質(zhì)，但是，一般來說，在對生產(chǎn)中新技術(shù)、新材料、新工藝的及時運用和直接把握程度上，學校的教師仍然會遜色于長期在生產(chǎn)、實踐第一線工作的專業(yè)技術(shù)人員。

（三）“雙師型”教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵?？梢哉f，職業(yè)經(jīng)驗是“雙師型”教師的必備條件。職業(yè)教育要想培養(yǎng)出適應(yīng)能力強的學生，必須具有實踐能力強的教師。要讓專業(yè)教師成為名副其實的“雙師型”教師，關(guān)鍵是要解決重理論。輕實踐的觀念。職業(yè)教育必須與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，而高職院校的專業(yè)教師如果自己沒有專業(yè)實踐的經(jīng)歷，或者沒有機會參加企業(yè)的生產(chǎn)實踐，不要說自己難以勝任教學，結(jié)果只能是閉門造車，培養(yǎng)出動手和應(yīng)用能力強的學生便是一句空話。況且，作為高職院校的教師，除了肩負教育和自身學習的任務(wù)外，還有一項重要的任務(wù)，即科學研究。要求“雙師”型教師具有在職業(yè)領(lǐng)域運用高級技能創(chuàng)新，出成果的基本能力。

二、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的模式選擇――物資基礎(chǔ)

20世紀90年代以來，由于國家經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展，建筑市場火爆，建設(shè)類人才緊缺，市場需求量很大，建設(shè)類專業(yè)成了“香餑餑”。一方面，一些學校不管條件是否具備，紛紛開辦土建類專業(yè)，甚至師范類的學校也開起了工民建專業(yè)。另一方面，由于經(jīng)濟效益的差別大，社會上建設(shè)類專業(yè)人才收入高，導致許多專業(yè)教師人心思動，不安心于教學工作。而建筑類的專業(yè)人才甚至高校的畢業(yè)生又不愿意到清貧的學校來任教，更不用說高水平的專業(yè)人才。學校到高校招聘有關(guān)專業(yè)人才，連續(xù)多年都是空手而歸。過去，專業(yè)課教師囿于校園，埋頭教學，從事實踐鍛煉或訓練的機會很少。而他們一旦“下海”后，又往往不情愿再回到單純的教學中。解決這些矛盾的較好的辦法是以校辦產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，在校內(nèi)為“雙師型”教師的成長創(chuàng)造條件。

（一）興辦校辦產(chǎn)業(yè)。校辦產(chǎn)業(yè)需要相應(yīng)的政策支持做后盾。學校除了自辦產(chǎn)業(yè)外，還積極鼓勵教學系根據(jù)各自的專業(yè)性質(zhì)特點成立企業(yè)(公司)。校辦產(chǎn)業(yè)主要采取以下幾種模式：

1.學校主辦。學校充分利用自身教育資源優(yōu)勢，根據(jù)土建類專業(yè)的特色，申辦了建筑規(guī)劃設(shè)計院、工程局等校辦企業(yè)。校辦企業(yè)獨立運作管理，對外承接設(shè)計、生產(chǎn)任務(wù)。在滿足學校教學工作的前提下，采取教師輪流到校辦企業(yè)接受實踐鍛煉的方式，給專業(yè)課教師從事專業(yè)實踐提供場所和創(chuàng)造機遇。

2.企業(yè)掛靠。一種是掛靠到學校的企業(yè)經(jīng)濟實體；另一種是學校利用主管企業(yè)的資質(zhì)成立的經(jīng)營實體。企業(yè)均為獨立經(jīng)營的經(jīng)濟責任單位。

3.專業(yè)工作室。以專業(yè)教師為主組成的具有較強專業(yè)性質(zhì)的專業(yè)實體公司或工作單位。

4.學校參股。學校作為股東入股參與相應(yīng)的企業(yè)。

通過各種不同形式的校辦企業(yè)，搭建了專業(yè)教師參與專業(yè)實踐鍛煉的不同的平臺，為教師提供了發(fā)揮專業(yè)技能服務(wù)社會的用武之地。

（二）實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化。產(chǎn)學研一體化是培養(yǎng)“雙師型”教師的關(guān)鍵。在校辦企業(yè)中，專業(yè)教師將理論運用于生產(chǎn)實踐，使產(chǎn)學研得以緊密結(jié)合。同時，教師通過所接觸的企業(yè)相應(yīng)的技術(shù)工作，參與企業(yè)的運作和管理，將相關(guān)的現(xiàn)場經(jīng)驗。管理知識的案例運用到課堂教學中，將職業(yè)素質(zhì)要求傳授給學生。教師還可以將所承接的設(shè)計生產(chǎn)任務(wù)直接交給學生做課程設(shè)計或畢業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)真題真做。這樣一來，不但縮短了理論與實踐的距離，也使教師在實踐中鍛煉成熟。學院的建筑規(guī)劃設(shè)計院自1994年成立以來，前后共有56名專業(yè)教師在其中有過執(zhí)業(yè)經(jīng)歷，從而培養(yǎng)了一大批具有國家一、二級注冊建筑師、結(jié)構(gòu)師等執(zhí)業(yè)資質(zhì)的素質(zhì)較高的教師隊伍。不僅如此，校辦企業(yè)也為學生提供了鍛煉成長的機會，凡在設(shè)計院工作過的學生畢業(yè)后，很快就能適應(yīng)社會需要，使學校的人才培養(yǎng)水平獲得社會的廣泛認可，自然為學院的招生工作打下了良好的社會基礎(chǔ)。

（三）工程技術(shù)資質(zhì)的考核。具備工程系列專業(yè)技術(shù)職稱是“雙師型”教師面臨的普遍問題。學校依托校辦的企業(yè)，積極為教師從事專業(yè)實踐以及獲得相應(yīng)的工程系列職業(yè)資格和有關(guān)職業(yè)技能等級提供條件，給予業(yè)務(wù)工作資質(zhì)認定的幫助，解決專業(yè)課教師申報工程系列職稱的渠道及報考注冊師的相關(guān)考核問題。教師在申報工程技術(shù)系列的職稱時，通過不同形式的培養(yǎng)計劃對專業(yè)教師的實踐經(jīng)歷予以肯定，校辦企業(yè)根據(jù)教師參與實踐工作的情況出具考核意見，保證專業(yè)教師符合“雙師型”標準。

三、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的激勵措施――政策基礎(chǔ)

（一）實施特殊津貼制。積極支持鼓勵教師獲取所從事專業(yè)的職業(yè)資格證書。確定了緊缺人才培養(yǎng)方案，對具有“雙師素質(zhì)”的各類專業(yè)教師，如獲得了國家注冊建造師、結(jié)構(gòu)工程師，國家注冊造價工程師、房地產(chǎn)估價師、律師等從業(yè)資質(zhì)的教師每月給予特殊的津貼補助，頒發(fā)優(yōu)秀人才崗位津貼。

（二）重視繼續(xù)教育。對提升學歷的專業(yè)教師，由學校給予資金的資助，并在保證教學的前提下，盡可能對參與學習的教師給予時間上的照顧。同時，通過制定和完善教師培訓、進修規(guī)劃和規(guī)程，與被資助的教師簽訂相應(yīng)的服務(wù)協(xié)議，維護專業(yè)教師隊伍的穩(wěn)定。

（三）培養(yǎng)人才為主。創(chuàng)造條件，對校辦企業(yè)給予政策扶持。院辦產(chǎn)業(yè)創(chuàng)建初期，是以鍛煉和培養(yǎng)教師為主要目的，注重社會效益，不以盈利為目標。校辦的設(shè)計院在社會與學校，理論與實踐，生產(chǎn)與課堂之間搭建了一個有效交流和轉(zhuǎn)換的橋梁，使教師有了用武之地。

（四）獎勵科研成果。制定相關(guān)的獎勵政策，對“雙師型”教師或教師指導學生通過產(chǎn)學研結(jié)合取得的成果給予獎勵，調(diào)動教師參與實踐和繼續(xù)學習的積極性。

四、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的成長環(huán)境――機制基礎(chǔ)

“雙師型”教師隊伍建設(shè)離不開相應(yīng)的機制做保障。

（一）建立有效的培養(yǎng)運行機制。在校辦企業(yè)工作的教師可以采取不同的形式參與相應(yīng)的技術(shù)或管理工作。

一是全脫產(chǎn)參與社會實踐的模式。由學校選送教師進行專門的實踐培訓或到企業(yè)頂崗實訓。在進行生產(chǎn)實踐期間不再擔任教學工作任務(wù)，教師作為企業(yè)的臨時編制，接受相應(yīng)的生產(chǎn)任務(wù)，由所在企業(yè)進行管理和考核。參與生產(chǎn)實踐的教師定期向?qū)W校匯報實踐的成果。

二是教學和生產(chǎn)實踐兼顧的模式。即教師并不脫離教學崗位，每學期仍需完成一定的教學工作量，在課余時間外以課題或項目組成員的身份承擔設(shè)計任務(wù)，或參與其它生產(chǎn)實踐。

三是教師在校外掛職鍛煉的模式。在不影響教學的前提下，支持專業(yè)課教師走出校門，根據(jù)自己的專業(yè)特長，到社會上的企(事)業(yè)單位中兼職或掛職鍛煉，自主從事專業(yè)實踐活動。

（二）校內(nèi)培養(yǎng)。破除重理論、輕實踐的觀念。采取教師工作室，向企業(yè)派遣訪問工程師等模式，支持教師到企業(yè)掛職。不同的校辦產(chǎn)業(yè)為專業(yè)教師提供了專業(yè)實踐平臺。專業(yè)教師輪流在院辦產(chǎn)業(yè)中擔任相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作，增加實踐鍛煉的經(jīng)歷。尤其校辦設(shè)計院的主要骨干技術(shù)力量，均是學院的專職教師。他們既從事設(shè)計院的設(shè)計工作，又兼負了大量的教學或教學行政管理工作。他們在為社會提供設(shè)計咨詢服務(wù)的同時，鍛煉了能力，提高了水平，同時也縮小了與社會同類專業(yè)技術(shù)人員工資收入的差距，穩(wěn)定了教師隊伍。

（三）外部引進。聘請企業(yè)的專家擔任兼職教師或?qū)嵺`性教學指導教師，或聘請企業(yè)的專家、技術(shù)人員到學校參與相關(guān)的教學教改等活動，擔任兼職教師，協(xié)助學校開展專業(yè)開發(fā)與建設(shè)工作。

五、“雙師型”教師隊伍建設(shè)的人才價值――效益基礎(chǔ)

如果說擁有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是學校的驕傲，也是學校的一筆寶貴財富的話，更重要的或者說更有意義的則是在學校工作中切實發(fā)揮好“雙師型”教師的作用。

（一）實踐性教學作用。通過“雙師型”教師所從事的生產(chǎn)實踐，為學生進行實踐課題指導，在推廣和應(yīng)用新技術(shù)中提高教學質(zhì)量，提高學生的職業(yè)技能和應(yīng)用水平。學校建筑系的專業(yè)實體公司和工作室，幾乎就是課程建設(shè)的源泉，專業(yè)建設(shè)的“實驗田”，為產(chǎn)學研的緊密結(jié)合奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，學校所在地湘潭市的每一個居住小區(qū)幾乎都有該系室內(nèi)設(shè)計專業(yè)工作室的設(shè)計作品；市內(nèi)某大型商場裝飾工程是師生共同參與完成的社會實踐成果。城鎮(zhèn)規(guī)劃工作室則完成了省內(nèi)外一大批農(nóng)村規(guī)劃。由“雙師型”教師組成的專業(yè)實踐工作室已完成了一批實踐成果，這些對于參與其中實踐的學生的影響遠比成果的取得更有意義。

（二）專業(yè)帶頭人作用。由“雙師型”教師牽頭實驗、實訓室的建設(shè)，或主持新實驗、實訓項目的開發(fā)；依靠“雙師型”教師在專業(yè)建設(shè)，課程改革，精品課程建設(shè)中打造體現(xiàn)本校職業(yè)教育特色的專業(yè)品牌、課程品牌。

（三）科研主力軍作用。利用“雙師型”教師到企(事)業(yè)單位兼職的有利條件，與企業(yè)聯(lián)合申報科研課題，承擔相應(yīng)的設(shè)計和管理等專業(yè)技術(shù)工作，提升學校的科研能力和水平。像2006年學校已獲得立項的關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃的省級科研課題，就是由教學成果走出學校轉(zhuǎn)化為實踐課題的成功范例。對教育教學改革來說，由于“雙師型”教師直接掌握生產(chǎn)和管理一線的現(xiàn)狀和第一手信息，對人才的需求情況有更深入的體會，在專業(yè)建設(shè)，課程改革中就更有發(fā)言權(quán)，更能把握教研教改的方向。

（四）連接的紐帶作用。通過在企業(yè)兼職的“雙師型”教師與企業(yè)間的親密接觸和經(jīng)常性溝通，加強了學校與社會，學校與企業(yè)的聯(lián)系與相互了解，同時，也為學生參與社會實踐或就業(yè)提供了更多的機會。

（五）服務(wù)社會的作用?！半p師型”教師均具有相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書。這些專家型的“雙師型”教師除了教學外，還可擔任建筑與規(guī)劃設(shè)計、工程施工、工程預決算、工程監(jiān)理、房地產(chǎn)估價等等領(lǐng)域的技術(shù)和管理工作。利用這個資源優(yōu)勢，學校以適當?shù)慕M織形式發(fā)揮“雙師型”教師的技術(shù)專長，以咨詢、技術(shù)服務(wù)、培訓等形式服務(wù)社會，促進學校的發(fā)展。學校設(shè)計院成立以來，已在省內(nèi)外承擔了上百個規(guī)劃建筑設(shè)計項目。隨著這些設(shè)計項目的完成，也擴大了學校在社會上的影響。

（六）教育示范的作用。一方面，激勵青年教師走理論與實踐相結(jié)合的道路，不斷完善自我，超越自我，不斷提高職業(yè)技術(shù)院校的教育教學水平。另一方面，教師是學生眼中的“參照物”。學生對有成功經(jīng)歷的“雙師型”教師充滿羨慕和崇敬，因而，教師自身的教育力量是無窮的。多讓“雙師型”教師以教學或進行科技創(chuàng)新活動指導、班主任管理等形式，向?qū)W生進行職業(yè)道德教育和思想政治教育，對幫助職業(yè)技術(shù)院校的學生樹立理想，勤奮學習，自強不息，回報社會有著深遠的意義。

篇4

一、注重師德建設(shè)，樹立愛事業(yè)、愛學生的牢固思想

科學發(fā)展觀以人為本，強調(diào)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，就是以教師成長發(fā)展為主體，校長是教師的管理者。其關(guān)鍵在于把師德建設(shè)作為永恒。

1、加強法規(guī)學習，提高師德修養(yǎng)

蘇霍姆林斯基說過：“對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政領(lǐng)導。”作為學校管理，就應(yīng)努力地在學校中建立團隊意識，激發(fā)教職工的參與熱情，使大家同心同德，一起努力創(chuàng)造一個讓學生能夠有深層次體驗的學校環(huán)境。辦學的根本在辦學思想，而辦學思想的實施，又決定于教師，有了較好的思想修養(yǎng)，較高的教育教學能力的優(yōu)秀教師群體，學校的教學目標，才能得以實現(xiàn)。因而加強師德師風建設(shè)，營造良好的氛圍，直接關(guān)系到教育的形象，學校的聲譽。只有我們把工作做好了，我們才會贏得社會的支持和關(guān)心。所以，師德教育是提高教師素養(yǎng)的首選，形成優(yōu)良風尚的重要保證。一年來，學校重視加強法規(guī)學習，組織教師學習新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《未成年人保護法》、《新義務(wù)教育法》、十七屆三中全會農(nóng)村教育藍圖，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，真正做到教書育人。

2、強化制度要求、養(yǎng)成愛崗、愛生習慣

在強化師德教育的同時，學校還積極地采用制度規(guī)范。利用開學集中培訓及日常政治學習機會，借鑒全國各地教育案例，要求教師學法、懂法、增強法制意識，結(jié)合那些案例的慘痛教訓，使教師真正認識體罰學生的嚴重性和危害性。學校每學期做到及時完善、印發(fā)學校各崗位管理職責，以提高教師遵守師德自覺性。每月實行師德考核評價，采取自查自糾，期末匯總考評的長效機制。

3、形成教育氛圍，實現(xiàn)師德行為的規(guī)范

只有當師德規(guī)范和要求內(nèi)化為教師的工作準則，用以指導自己的言行，成為自己的習慣，師德的水平才會達到新的高度。開展以“立師德、正師風、樹師表、強師能、鑄師魂”為核心的教育活動，讓規(guī)范成為習慣，我們采取以下辦法：

首先是培訓認同，設(shè)專人、定專時組織收看師德報告會，月末周六培訓，提高理論認識，開展“師德師風八要八不要、愛生育人十個一”綜合實踐活動，引導教師站在新的高度、新的視角審視和反思自己的教育行為。

其次是交流促進。為達到師德、師風良好氛圍，每學期，學校定期組織教師開展師德演講交流，講自己的教育故事，師生登臺演講，撰寫剖析材料和心得體會。以求互相學習，共同促進。目的是實現(xiàn)教師師德行為的規(guī)范化，增強師德建設(shè)的實效性。

二、研究工作新方法，提高教師隊伍建設(shè)管理能力

在新課改的教育形勢下，教師素質(zhì)的問題由漸突出并直接影響教學質(zhì)量的提高。因此，要把選準配齊各學科各崗位人員，加強對教師的教育、管理和監(jiān)督，作為教師隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，切實抓緊抓好，并在探索新思路、創(chuàng)新辦法上下功夫。

1、改革上崗用人辦法

實現(xiàn)由傳統(tǒng)方式向現(xiàn)代方式的轉(zhuǎn)變。學校要達到高質(zhì)、高效完成教學任務(wù)，必須不斷增強時代意識，在上崗用人上開闊視野、拓寬渠道、創(chuàng)新公開、平等競爭、走“教師專職化、學科專業(yè)化”之路，具體做法：

（1）量化成績、透明公開

根據(jù)每學年工作情況，原任各崗教師及學校各崗增補需要，在每學年末，由學校教導處向全校教職工公開量化每位教師、各崗位職工教育教學、教育科研的月評價匯總工作成績。使大家細致了解全面分析。

（2）人盡其才選聘

本著科學設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘任的原則，學校每學期末清楚了解個人能力及意愿，本著“發(fā)現(xiàn)人才去干事，支持人才干好事，幫助人才干成事”的原則，實現(xiàn)人盡其才。消除在崗混事的現(xiàn)象。

2、拓寬學校管理監(jiān)督渠道，實現(xiàn)由封閉向公開的轉(zhuǎn)變。

新世紀的課程改革的核心理念歸結(jié)為一點，就是“以學生發(fā)展為本”，它強調(diào)的是“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。所以我們借創(chuàng)建契機要提供適合每一個學生發(fā)展需要的教育，致力于搭建適合學生發(fā)展的三大舞臺：即課堂教學舞臺、教育舞臺、成功舞臺，使其身心健康成長，創(chuàng)建家長滿意的學校。學校的教育教學目標任務(wù)，對教師的紀律要求向社會公開、向?qū)W生家長公開，主動接受群眾監(jiān)督，聽取大家意見。多年來學校以學生發(fā)展為本，大力認真解決家長、社會關(guān)心的熱點難點問題。對教師實行教科研工作月評價，加大家長、學生評價反饋教師教學的權(quán)數(shù)，一月一量化、一公示一通報，讓教師向“滿意的教師”“學生喜愛的教師”步步推進。[nextpage]三、開拓工作新領(lǐng)域，加強教師隊伍建設(shè)的覆蓋面和影響力

適應(yīng)新的教育形勢，加強教師隊伍建設(shè)，為學校教育教學保駕護航。做到從管理創(chuàng)新，形成良好工作氛圍。好的管理就是一種好的氛圍，能夠充分發(fā)揮人的優(yōu)勢和潛能，而最大限度地抑制人之不足，建立起以自我激勵為主，外力推動為輔的激勵機制，為教師完成工作目標創(chuàng)造有利條件，讓每個人感受到工作的快樂和成功的快樂。

1、以人本管理調(diào)動教師。

學校實施的管理創(chuàng)新，就是以人本管理為核心，為完成預定的目標，積極創(chuàng)造一種和諧、民主、積極進取的工作氛圍，引導他們揚長避短，把個人自我的實現(xiàn)與學校發(fā)展結(jié)合起來。因為一所學校是否和諧，取決于各個要素能否有機的、和諧的統(tǒng)一起來，保持最佳狀態(tài)的運轉(zhuǎn)。

我校實施人本管理，形成了干部心中有教師，教師心中有學生的良性循環(huán)，創(chuàng)造了一種“干部思管、教師思教、學生思學”催人奮進的文化氛圍，使一批青年教師由稚嫩走向成熟，由自信走向成功，使他們的青春熱情蘊藏的巨大潛能得到充分發(fā)揮，迅速成長為學校的中堅力量。

2、用梯隊建設(shè)塑造教師

為適應(yīng)學校辦學發(fā)展的需要，學校制定了“調(diào)進一批、培養(yǎng)一批、成熟一批”，對青年教師繼續(xù)實施“136910”工程（一年入門、三年達標、六年骨干、九年拔尖、十年成為一方名師），有效實施教師個人第二輪專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2010-2013）的教師隊伍建設(shè)方略。

為促進青年教師盡快成長，以為學校發(fā)展負責，為學生質(zhì)量負責的精神，采取了一系列培養(yǎng)青年教師的有效措施。一是實行校本培訓；二是請專家學者進校講座；三是實行聘請縣級名師、校級經(jīng)驗豐富教師開展師帶徒；四是開展校級推門課、評優(yōu)課、分類課、展示課，匯報課進行督促；五是組織參加繼續(xù)教育；六是鼓勵參加培訓。

3、用真摯情感凝聚教師。

學校全面關(guān)心教師的工作、學習和生活，急教師之所急，想教師之所想，想方設(shè)法幫助教師解除后顧之憂，提升教師專業(yè)水平。

篇5

一、工作目標

根據(jù)區(qū)政府提出的"走在前列，再創(chuàng)一流，努力率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化"的要求，我鄉(xiāng)以推進教育現(xiàn)代化為目標，以提高質(zhì)量為根本，以創(chuàng)新教育機制為動力，進一步優(yōu)化布局，加大投入、整合資源，使全鄉(xiāng)教育事業(yè)得到快速發(fā)展，爭取到2012年8月創(chuàng)建成為區(qū)"推進教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"。

二、工作措施

1、統(tǒng)一思想，繼續(xù)加大教育的投入力度

鄉(xiāng)黨委、政府將繼續(xù)堅持教育優(yōu)先發(fā)展的原則，把教育列入經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃,在每年的財政預算中，保證教育經(jīng)費預算這個重點。在鄉(xiāng)財政支出中,教育經(jīng)費支出所占比例逐年提高。教育的財政撥款做到"三個增長，兩個提高"。根據(jù)區(qū)政府文件規(guī)定，按上限下?lián)苌媒?jīng)費，逐年提高教師的收入。

今后幾年將重點規(guī)劃中心幼兒園的投入、規(guī)模較小的觀嶺小學的撤并、中心學校的小山開發(fā)等項目。不斷增添現(xiàn)代教育設(shè)備，使每所學校真正擁有一流的辦學條件。

2、強化學校管理，提升學校品位

根據(jù)我鄉(xiāng)現(xiàn)有各校、幼兒園辦學條件的不同情況，提出不同的要求和目標。中心學校爭創(chuàng)省農(nóng)村示范學校，金谷小學爭創(chuàng)市現(xiàn)代化教育達綱學校，中心幼兒園爭創(chuàng)三星級幼兒園，后隆幼兒園爭創(chuàng)二星級幼兒園，成人學校爭創(chuàng)省、市社區(qū)教育示范鄉(xiāng)。

3、穩(wěn)定山區(qū)教師隊伍，提高教師福利待遇

為了穩(wěn)定山區(qū)教師隊伍，提高教師的整體素質(zhì)，鄉(xiāng)黨委、政府將逐年提高全鄉(xiāng)教師的福利待遇，使我鄉(xiāng)教師的每年人均經(jīng)濟收入保持在全區(qū)上游水平。

4、形成激勵機制，提高教學質(zhì)量

為了加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學能力，調(diào)動廣大教師的工作積極性、創(chuàng)造性，形成公平競爭，你追我趕，奮發(fā)向上的格局，鄉(xiāng)黨委、政府繼續(xù)實行并不斷完善龍觀鄉(xiāng)教師《獎教金》制度。以《獎教金》制度的實施來促進建設(shè)一支具有一流的敬業(yè)精神，一流的學識水平，一流的教育教學能力，一流的教科研意識的教師隊伍，提高我鄉(xiāng)學校的教育教學質(zhì)量。

三、組織領(lǐng)導

為確保創(chuàng)建工作順利有序進行，龍觀鄉(xiāng)成立創(chuàng)建"推進教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"工作領(lǐng)導小組，具體組成人員如下:

領(lǐng)導小組全面負責"推進教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"的創(chuàng)建工作，加強對各校創(chuàng)建工作的指導和督查，明確職責，抓好落實，分解任務(wù)，責任到人。

四、工作階段步驟

第一階段(調(diào)研階段):2012年9月-12月

成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導小組，對照標準，做好全鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀的調(diào)研工作，制訂工作方案。

篇6

依據(jù)市教育局、縣教體局的工作安排，我校依據(jù)《xx市民辦小學督導檢查評估標準》《xx市民辦初中督導檢查評估標準》《xx市民辦高中督導檢查評估標準》進行了認真的自查,對學校資產(chǎn)狀況、學校物資、全校教職工檔案進行了清理,依據(jù)《民辦教育促進法》及《實施條例》,對學校章程和董理事會章程進行了修定。為促進學校的進一步發(fā)展，繼續(xù)把學校辦大、辦好、辦強，現(xiàn)針對我校作為民辦學校的當前發(fā)展階段和辦學特色,就學校工作情況,匯報如下:

一、目前的辦學條件和發(fā)展規(guī)模:

我校始終堅持“興教報國、培育英才、振興中華”的基本辦學理念，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，實行董事會領(lǐng)導下的校長負責制，全員聘任制、全員管理制、結(jié)構(gòu)工資制、優(yōu)質(zhì)厚酬制。并在教育教學實踐中探索出一條適合我校發(fā)展的民主、團結(jié)、求實、奮進的路子。學校實行分學部管理，下設(shè)高中部、初中部、小學部。目前，在校教職工300余人，其中一線教師180人。來自全國各地省級以上優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任50名，市級以上優(yōu)秀教師，優(yōu)秀教育工作者20人。擁有50個教學班，其中高中部15個，初中部15個，小學部20個。在校生3000人，其中高中1000人，初中1000人，小學1000人。

學校規(guī)劃占地面積250畝，當前占地面積69.6畝，建筑面積達到3.5萬平方米。目前，學?；就瓿闪诵?nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和內(nèi)部配套。其中，3座教學樓66口教室；1座實驗樓設(shè)有理化生實驗室6套、聯(lián)網(wǎng)微機房2組微機120臺、多媒體教室1個、各種功能教室20口，圖書室現(xiàn)有圖書24000冊，各種實驗室和功能教室，全部按照國家一類標準配備。1座辦公樓3200平方米；3座學生公寓樓4100個床位,公寓房間全系8人標準間。一座綜合餐廳，設(shè)有7個食堂含清真食堂，能夠容納3800人同時就餐；一個標準田徑操場；建起了校園局域網(wǎng)，并接入了全縣教育城域網(wǎng)，創(chuàng)成了“xx縣電化教育試點學校”。校園開闊，安靜幽雅，是學生就讀的理想場所。

我校被縣委、縣政府評為“縣級文明單位”，被縣教體局評為“目標管理工作先進單位”、“教學工作優(yōu)秀單位”、“xx縣電化教育試點學校”，被市民政局評為“民間組織工作先進單位”，被xx市宣傳部文明辦、市建委評為“綠色文明家園”。被市綜治辦評為“平安建設(shè)先進基層單位”，并被市政府記集體三等功一次。我校體育組獲團縣委、縣教體局授予的“青年文明號”稱號。學校被評為“全國中學生生物學聯(lián)賽優(yōu)勝學校”，被市教育局、體育局評為“體育傳統(tǒng)項目學校”。

二、建設(shè)與管理同步進行，嚴格財務(wù)制度，規(guī)范收費行為。

學校于20xx年x月依法召開了首屆股東大會,成立了董事會、監(jiān)事會，通過了《xx省沂源縣英華學校章程》，為學校的進一步發(fā)展理清了思路，奠定了基礎(chǔ)。依據(jù)“多勞多得，優(yōu)質(zhì)厚酬”，進行了工資制度改革，使工資分配更趨于科學合理，進一步激發(fā)了教職工的工作積極性。

認真執(zhí)行《xx省中小學財務(wù)管理辦法》，管理機構(gòu)、制度和財務(wù)計劃齊全，資金來源、調(diào)撥、核算、用途反映財務(wù)計劃執(zhí)行情況，會計基礎(chǔ)工作規(guī)范，內(nèi)控制度健全、有效建立了總帳、明細帳、現(xiàn)金帳、固定資產(chǎn)帳。會計檔案齊備，帳目規(guī)范齊整，嚴格按照規(guī)定的方法記帳，科目符合要求，并按照年度、半年度向?qū)徟鷻C關(guān)報表。學校的財務(wù)收支符合規(guī)定，收費項目培養(yǎng)費、雜費、班費、住宿費、取暖費等都是經(jīng)過教育和物價部門核定，標準合理支出的比例、支出的標準符合要求。收費管理實行“一證、一卡、二公開、四統(tǒng)一”的管理辦法，無亂收費行為，賬賬相符，賬卡相符，賬實相符。通過這種自籌資金,滾動發(fā)展的方式，為英華學校迅速壯大提供了堅實的基礎(chǔ)。

嚴格按照上級主管部門審批的收費標準執(zhí)行，向有關(guān)部門及社會鄭重承諾，xx學校保證不出現(xiàn)亂收費現(xiàn)象，如果出現(xiàn)亂收費，甘愿“亂收一分罰十分”。

學校嚴格按照國家規(guī)定，為在職教職工落實養(yǎng)老保險金和醫(yī)療保險金，凡是進入我校從事教學工作滿一年的，有正式教師資格，已經(jīng)進行了人事的，我校依據(jù)聘任合同，購置“兩金，以解除老師們的后顧之憂。

學校的發(fā)展,應(yīng)當說為社會做出了一定的貢獻，為3000多個家庭解決了孩子接受教育的問題，為300多個教職工解決了就業(yè)的問題。通過自籌資金滾動發(fā)展迅速壯大。不花政府的錢，為政府解決了教育投入的大問題。

三、教干教師隊伍建設(shè)情況

為落實縣教體局《關(guān)于加強全縣師資培訓工作的意見》，切實建立起一支過硬的教師隊伍，我校實施“名師工程”，一手抓招聘，一手抓培養(yǎng)；一手抓業(yè)務(wù)，一手抓師德。采取靈活的用人制度，一方面求賢若渴、任人唯賢、想盡一切辦法為教師提供更加廣闊的充滿活力的發(fā)展空間。另一方面堅持原則，能者上、庸者下，“陳力就列，不能者止”。師資隊伍以中青年教師為主導，兼顧老中青的合理搭配，每個學科都有兩名具有中教高級小教高級職稱的專任教師作為學科帶頭人。認真落實《xx縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》，嚴格執(zhí)行學科課程標準，積極鼓勵教師進行教研教改，相繼推行了省教委立項的高中作文五步教學法等教學改革。目前正在全校各個學段推行英華特色的“立足學情，精細教學”教改活動，各學段各學科依據(jù)自己的實際進行自主開發(fā)研究。為使新走上教學崗位和教第一遍教材的教師盡快提高教學質(zhì)量，實行老教師帶徒弟、手把手跟蹤指導“一對一結(jié)對子”的辦法，進一步理順了教師入門、合格、骨干、帶頭人和名師的梯隊關(guān)系，實行英華特色的骨干教師升降級格制度，落實骨干教師的各項待遇，真正搞好教育教學過程的傳、幫、帶作用，推動教研教改推陳出新。

積極開展教育初步現(xiàn)代化學校創(chuàng)建工作，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學校管理，不斷提高校園數(shù)字化程度。學校向縣教體局申報并被確認為第五批“xx縣電化教育試點學校”。抓緊抓實現(xiàn)代化教育教學思想和手段全面向各學科的滲透融合。

我校始終把加強班主任隊伍建設(shè)作為工作的重中之重，學校不斷選拔德才兼?zhèn)?有責任心、上進心、事業(yè)心的教師出任班主任，認真落實班主任工作制度，不斷提高班主任的待遇,各項評優(yōu)選模、年度考核全力向班主任傾斜，在全校創(chuàng)設(shè)了一個“當班主任有作為、有地位,當班主任光榮”的氛圍。

重點落實了幾項制度。

一是學部領(lǐng)導干部例會制度。每周一第一節(jié)課為高中部領(lǐng)導例會時間，總結(jié)上周工作，明確下周工作重點。

二是學習制度。采取集體學習和個人自學相結(jié)合的方式,學習現(xiàn)代教育理論、教育觀念,提高領(lǐng)導干部的理論水平和決策能力。

三是聽評課制度。領(lǐng)導干部每人每周聽課不少于2節(jié)。

四是落實了包級、包組、包班制度，加強了對年級組、教研組工作的指導。

五是值日制度。領(lǐng)導成員每人每周至少2天吃住在學校，做到了以校為家，率先垂范。

六是調(diào)查調(diào)研制度。領(lǐng)導成員采取個別交談或師生座談會的形式，了解教情學情，為師生解決工作和學習上的困難。

加強了班主任隊伍建設(shè)。重點落實了班主任工作例會制度、班主任一日工作常規(guī)、班教導會制度、班主任工作交流制度、優(yōu)秀班集體、班主任評選積分制、班級工作目標責任制、班級工作責任追究制等，使班主任明確了責任要求。同時，采取靈活多樣的方式，使班主任老師不斷接受新知識、新信息,學習科學的工作方法。

加強了教師隊伍建設(shè)。圍繞教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，開展了一系列工作。

一是加強了師德建設(shè)。要求老師們做到，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，言傳身教，為人師表，愛生如子，一視同仁。

二是開展了“周聽評課”活動，每周二下午第三四節(jié)為聽評課時間，本組成員輪流講課，互相評課，聽評課做到了制度化，對全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、合作能力起到了積極的推進作用。

三是加強了教研組長,，備課組長隊伍建設(shè)，通過培訓、經(jīng)驗交流，不斷提高教研組長、備課組長的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，起到了良好的帶頭作用。

四是加強了對青年教師的培養(yǎng)，舉行了青年教師入門課、匯報課、比賽課。

五是開展了高中新課程標準學習與培訓。學部制定了培訓意見，先后召開四次全體教師會議，請有關(guān)領(lǐng)導做了專題報告。利用教研活動時間，分學科組進行了討論。同時要求任課教師抽時間學習，做好專題理論筆記，學部進行了檢查。

四、學校教育體育教學與管理工作力求創(chuàng)出自己的特色

伴隨著我市“聚精會神抓教學，放開手腳抓質(zhì)量”這一重要指導思想的提出，各個層次的學校都在尋求成績的新的增長點，“大進是提高，小進是落后，不進是被淘汰”，這是一次新的挑戰(zhàn)，也是一次新的機遇。所以我們一直在不斷強化“抓教學質(zhì)量”這一個核心問題,以全新的教育理念，積極推進教育教學改革，創(chuàng)造性地開展工作。

一、實事求是，開拓創(chuàng)新，積極探求教育教學的發(fā)展的規(guī)律。

學校實行分學部管理，一校三部，各學部各設(shè)一套完備的政教、教務(wù)領(lǐng)導班子，各負其責，針對學生的具體學情開展教育教學工作。實行嚴格的考評獎懲制度，一周一總結(jié)，一月一兌現(xiàn)。針對全面提升教育管理質(zhì)量的迫切要求，抓住學校對學部、學部對班級進行精細化管理這一核心問題，實行“四級值勤負責制，逐級考核，量化管理。在一個工作日，班主任管理考核學生級組管理考核班主任，學部管理考核級組，學校管理考核學部。整個教育教學和后勤的各個環(huán)節(jié)，都納入考核檢查的視野，事事有人管，事事有人做，仔細發(fā)現(xiàn)問題，認真解決問題，全面提升教育教學工作的水平，規(guī)范教干教師和學生的日常行為，以達到目標管理要求的深度和廣度。

針對青少年學生年齡小，思想尚未成熟的特點，采取封閉式、半軍事化管理，學生在學習期間全部在校寄宿。封閉式管理是“封而不閉”，讓學生遠離不良影響，杜絕身心受到侵害的同時，在社會實踐中長才干，收聽天下新聞長見識，發(fā)揮教育最大效益，教師關(guān)注每一個學生，時時處處滲透著愛心、誠心、細心、熱心、良心。針對學生學習實際，堅持“找準起點、減小坡度、分層推進、全面提高，不讓一個學生掉隊”的教學思想，教師上課應(yīng)用分層教學，異步教學，個別化教學，充分尊重學生個性，讓每個學生都獲得最優(yōu)化的發(fā)展環(huán)境和條件，達到無差生、無后進生的目的。為培養(yǎng)學生的學習能力，挖掘?qū)W生的發(fā)展?jié)撃?，我校堅?ldquo;早打算、早下手”的原則，在小學部開設(shè)英語課，開足活動課；在初中部、高中部開設(shè)研究課、開足實驗課，不斷培養(yǎng)學生獨立思考的能力、動手操作的能力。為形成學校、社會、家長三位一體的教育合力，實行全員家訪制。學期終結(jié)，學校全員出動，家訪到每一位學生，與學生家長交流，聽取學生家長的建議和意見，進行認真的總結(jié)研究，作為指導下一步工作的重要依據(jù)。

突出德育的首要地位，立足學生的個性發(fā)展，注重養(yǎng)成教育，全面落實素質(zhì)教育。實行“學為主體、自主管理、主動發(fā)展”的“三主教育”模式。我校倡導“每一位同學都是班干部，都是班級主人”。一日常，責任到人，日日反饋，周周總結(jié)，月月評比，嚴格培養(yǎng)良好的行為習慣，鼓勵學生自己組織集體活動，制定自我管理制度，提高自我管理能力，尋求自我發(fā)展.以學生為中心，著力于培養(yǎng)學生健全的人格。以落實學生養(yǎng)成教育為抓手，增強德育工作的主動性。學校在狠抓教學工作，滲透德育的同時，積極主動與社會相結(jié)合，采用家訪、電話訪問、家長會、家長接待日、家教咨詢、發(fā)放家教教材，在管理中探索學生自主管理，學生心理教育課題，實行研究式管理。

五、深入開展以“三個代表”為核心的黨員的先進性教育活動，繼續(xù)開展“三比三看”活動，正視挑戰(zhàn)，激流勇進，干事創(chuàng)業(yè)，全面推進各項工作。

學校認真貫徹十六屆三中全會、各級教育工作會議精神，以“三比三看”活動統(tǒng)領(lǐng)全局，以全面提高教學質(zhì)量和辦學效益為中心，以新課程改革為先導，以大面積提升高考、中考成績?yōu)橥黄瓶冢瑘猿忠婪ㄖ谓?，深化改革，努力實現(xiàn)我校教育教學工作的大跨越大發(fā)展。重點工作可概括為:突出一個轉(zhuǎn)變，打好高考、中考硬仗、實現(xiàn)工作的大面積突破。

一、與時俱進，促進觀念的轉(zhuǎn)變；激流勇進，建立高效運行機制。

靈活的辦學機制,是一所民辦學校在激烈的競爭中自存的前提,占領(lǐng)教育教學管理觀念和理論的至高點是我們發(fā)展的基礎(chǔ),更充分地實現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)質(zhì)厚酬”的利益分配,是我們干好工作的驅(qū)動力,而干好一翻事業(yè),立于不敗之地是我們的追求.

我們正進一步理順工資分配機制和干部使用機制.工資分配方案的改良,要以過去的“保穩(wěn)定”向“促發(fā)展”過渡,新近正醞釀的工資分配將不是以資歷,而是以時下的工作成績,不論你是高級教師,還是初級教師,論能力；不論男女長幼,論貢獻；不論資格職務(wù),論成績.這是一個民辦學校走向強大的必然的趨勢.

在干部使用上,我們將突出“民主公開、客觀公正、注重實績、德才兼?zhèn)?rdquo;的原則,逐步調(diào)整干部結(jié)構(gòu),初步形成“支持干事者、保護創(chuàng)業(yè)者、淘汰落后者”的干部選拔任用機制.按照“公開、公平、公正、競爭、擇優(yōu)”的原則,重用年輕人,引領(lǐng)年輕人走上領(lǐng)導崗位,形成正確的選人、用人導向.

二、打好高考、中考兩個硬仗,提升我校的社會影響力.

要充分認識到高考、中考成績,特別是高考成績的極端重要性.一個學校品牌的含金量,很大程度上是由高考成績鑄就的.所以,立足學生發(fā)展,在政府的政策積極鼓勵下,一切能夠促進本科上線率的正確做法,我們都要千方百計地去做.要進一步打破“陽光普照”“大鍋飯”的做法,細化高考中考成績的衡量考評方案和重獎重罰方案,并嚴格執(zhí)行.

當前我縣的高中教學工作指導思路是,“變一年備考為三年備考”,高一高二當作高三抓.每次大型考試,縣教研室都要提供可比性很強的數(shù)據(jù),都要對學校的教學成績對賬,那么,學校要與學部對帳,學部要與班級對帳,與任課教師對帳.進步獎勵,退步懲罰.

三、貫徹四個堅持,實現(xiàn)四個突破

1、堅持教學中心,突出做好“五抓”,實現(xiàn)教育教學質(zhì)量新突破.教學工作的目標是:高考成績有新突破、中考成績上臺階、小學質(zhì)量明顯提高.一是抓制度.要完善各種教學責任制和教學管理制度,落實教學責任.二是抓改革.改革常規(guī)管理,改革課堂結(jié)構(gòu),改革教學手段,改革評價標準,推動教學水平、教學質(zhì)量的提高.三是抓活動.大力開展課堂教學比賽、課堂教學等級達標、新教學模式推廣等活動,提高教師研究課堂教學的積極性.四是抓特色.要把藝術(shù)、體育等特長教育擺在與文化課教學同等重要的位置,更加重視,更加強化,切實抓出成效,使之成為中考的新亮點、高考的新增長點.五是抓德育實效.完善德育工作評價制度,加強德育陣地建設(shè),積極開辟德育網(wǎng)站等現(xiàn)代化德育陣地,實現(xiàn)德育手段信息化.

2、堅持培訓先導,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革新突破.重點抓好對《新課程標準》的學習,要堅持邊培訓邊任課的原則,抓好通識培訓、課程標準、新教材等師資培訓.同時,健全與新課改相適應(yīng)的評價體系,創(chuàng)設(shè)適應(yīng)新課改的教育教學環(huán)境；加強學習和交流,爭取培植出自己的典型、推廣出自己的經(jīng)驗,促進我校教育教學水平的整體提高.

3、堅持統(tǒng)籌規(guī)劃,協(xié)調(diào)發(fā)展,實現(xiàn)特長教育的新突破.重點抓好體育、美術(shù)、音樂教學,強化特長生培養(yǎng),大幅度提高高考本科進線率.加強對特長生的管理,針對特長生的培養(yǎng),制定切實可行的“教學綱要”,切實改變當前特長生管理“死角”的問題.參加全國、全省、全市全縣各類體育比賽和市體育傳統(tǒng)項目學校比賽和青少年體育錦標賽,與參加各級各類音樂比賽,力爭取得新突破.

4、堅持深化改革,實現(xiàn)教干教師隊伍建設(shè)新突破.當前我們要強化三支隊伍:強化干部隊伍建設(shè).在干部選拔任用中,發(fā)現(xiàn)人才,鍛煉干部,逐步引入競爭機制.強化班主任隊伍建設(shè).完善班主任培養(yǎng)、管理、使用制度,落實待遇,提高班主任的積極性和工作水平.強化教師隊伍建設(shè).以“三比三看”活動為抓手,著重解決師德建設(shè)方面的突出問題,增強教師的責任意識、進取意識、奉獻意識、廉潔意識,提高師德修養(yǎng).積極組織教師參加各類業(yè)務(wù)培訓,提高教師教書育人的本領(lǐng).

六、進一步理清發(fā)展思路,艱苦創(chuàng)業(yè),實現(xiàn)跨越發(fā)展

1、堅持社會主義的辦學方向不動搖,認真學習研究黨的十六大精神,認真學習并全面落實“三個代表”的重要思想,依據(jù)《民辦教育促進法》進一步規(guī)范辦學行為,努力提高辦學質(zhì)量.

2、針對生源中獨生子女增多的趨勢,利用靈活的辦學機制,積極探索新形勢下的教育教學的新路子,全面推進素質(zhì)教育,著眼學生終身發(fā)展,進一步加強教育服務(wù)性,增強教育教學的實效性.

3、堅持教研教改的第一生產(chǎn)力的拉動作用,依據(jù)國家教育政策和社會發(fā)展需求的實際,積極進行課程改革,加大外語特色教學,加大基礎(chǔ)學科和信息技術(shù)的融合力度.

4、堅持打造名師隊伍的師資建設(shè)理念不動搖,形成人人有研究課題,個個有教研成果,人人爭做教育專家,人人爭做學者型名師的局面.學校為名師的成長進一步創(chuàng)造條件.

七、面臨的困難

篇7

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0233-03

一、問題引入

兼職教師隊伍建設(shè)是高職院校師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。隨著高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、內(nèi)涵建設(shè)力度的加大，兼職教師隊伍建設(shè)的重要性越發(fā)明顯。兼職教師隊伍建設(shè)不僅可以有效地傳授企業(yè)文化、最新產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)、最前沿的技術(shù)工藝，又可以強化校企合作，彌補教師人數(shù)不足、編制不足的欠缺，完成規(guī)定的理論或?qū)嵺`教學任務(wù)。然而，受國家勞動法規(guī)、企業(yè)人力資源管理機制、學校聘任制度與待遇、兼職人員個休差異等因素的影響，許多高職院校僅僅停留在聘請個別企業(yè)人員代課的初級階段，加上待遇低，兼職教師隊伍建設(shè)始終遭遇聘請難、管理難、考核難、提高難、不穩(wěn)定、不融合等困惑。探索建立基于柔性引進的高職院校兼職教師聘任機制，可以充分吸納與利用校外優(yōu)秀人才資源，解決學校事業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設(shè)的人才急需，緩解編制矛盾，規(guī)避勞動糾紛，有利于建立一支層次分明、結(jié)構(gòu)合理、水平精湛、長期穩(wěn)定、融合互動的兼職教師隊伍。兼職教師的聘任形式，關(guān)系到職業(yè)教育教師隊伍的比例結(jié)構(gòu)和整體水平，關(guān)系到高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。當前，高職院校迫切需要規(guī)范和完善兼職教師聘任制度，以確保行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀的技能型人才、能工巧匠進入學校兼職，并切實發(fā)揮出兼職教師的作用與潛能。只有建立起高效的人才聘用機制，才能為兼職教師提供空間，讓兼職教師充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

二、柔性引進的內(nèi)涵

柔，原指植物初生而嫩，軟，不硬，與“剛”相對。在日常工作中，人們常用“柔性”來表示物質(zhì)柔軟易彎、靈活可變的性質(zhì)。在管理學中，引入“柔性”概念，強調(diào)對于人的管理，應(yīng)在研究人們心理和行為規(guī)律的基礎(chǔ)上采用非強制性的、以人為本的、靈活多變的管理模式，讓管理在人們心目中產(chǎn)生一種自覺的潛在說服力，從而把組織意志變?yōu)槿藗兊淖杂X行動。在高等學校師資隊伍建設(shè)中，人才引進方式主要有智力引進、智力借入、業(yè)余兼職、進入編制、人事、合同制用工等多種途徑。為創(chuàng)新聘用機制、緩解編制矛盾，規(guī)避勞動糾紛，靈活使用人才，高職院?？刹捎谩叭嵝浴币M的方式，打破地域、戶籍、身份、檔案、人事關(guān)系等人才流動中的剛性制約，在不改變和影響人才與所屬單位人事關(guān)系的前提下，采用學校引導、市場調(diào)節(jié)、靈活聘用，契約管理的方法，從行業(yè)或企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)、管理人員來校做兼職教師，實現(xiàn)“引”而不“進”。柔性引進的基本原則就是不求所有，但求所用，按需引進，注重實效。兼職教師的“柔性”引進，打破了傳統(tǒng)的戶籍、檔案、身份等人事制度中的瓶頸約束，在不改變與其原單位隸屬關(guān)系的前提下，以智力服務(wù)為核心，注重人、知識、創(chuàng)新成果等的有效開發(fā)與合理利用。這既在一定程度上穩(wěn)定了學校的人才隊伍，又實現(xiàn)了人力資源的有效配置，達到了緩解編制矛盾，規(guī)避勞動糾紛，靈活使用人才的目的。高職院校的基本任務(wù)就是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高端技能型人才。以技能為主要特征的教育教學必須與現(xiàn)代企業(yè)建立緊密型合作關(guān)系，主要專業(yè)課程、實踐課程必須由具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)一線的管理人員、能工巧匠為學生傳授新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法?，F(xiàn)代企業(yè)其自身內(nèi)在的的人力資源管理與基本社會組織構(gòu)架，又明顯表現(xiàn)出柔性化特征。另外，兼職教師作為有知識、有思想的社會人，在管理方式上應(yīng)注意到其群體特點和個體要求，在以情感為依托建立良好的溝通管理環(huán)境的基礎(chǔ)上，著重從內(nèi)心深處來激發(fā)兼職教師的內(nèi)在潛力、主動性和創(chuàng)造性，這是人才柔性管理的重要手段。

三、柔性引進的主要工作崗位與基本方式

《江蘇省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估指標體系（試行）》中明確提出，高職院校要從行業(yè)、企業(yè)聘請經(jīng)營管理專家、技術(shù)能手來校承擔主要專業(yè)課程與實踐技能課程的教學工作，兼職教師數(shù)占專業(yè)課與實踐指導教師合計數(shù)之比要達到20%，兼職教師承擔的課時數(shù)要達到專業(yè)課教師課時數(shù)的40%（示范高職院要求更高）。根據(jù)高職院校目前師資隊伍建設(shè)的實際情況，兼職教師的主要崗位有學校董事會成員、專業(yè)委員會成員、專業(yè)帶頭人、課程負責人、科研管理與研究人員、實踐教學管理人員、理論課程與實踐課程教學人員（含頂崗實習指導教師），根據(jù)這種崗位設(shè)置，柔性引進的兼職教師可采用以下兩種方式：

1.項目式引進。按學校設(shè)定的項目或任務(wù)引進兼職教師。項目或任務(wù)完成后，聘用關(guān)系自動解除。有新的項目和任務(wù)時可再行引進。如引進的兼職教師作為學校顧問委員會成員、專業(yè)指導委員會委員，開展專業(yè)咨詢與指導；與學校聯(lián)合申報市級以上教科研項目和相關(guān)教科研獎項；與學校合作，以學校為作者單位發(fā)表學術(shù)論文，撰寫專著或教材；為學校專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科研團隊建設(shè)、技能競賽、畢業(yè)設(shè)計等工作提供指導；其他特殊項目或任務(wù)。

2.全職式引進。按學校設(shè)定的工作職責，實行坐班制，全職在我院從事教學、科研與管理工作。全職式引進，聘期一般為兩年，期滿后可根據(jù)工作情況履行續(xù)聘手續(xù)。

四、柔性引進的主要對象與基本條件

柔性引進的人才應(yīng)為學校事業(yè)發(fā)展、專業(yè)建設(shè)、教學管理所急需的緊缺人才，并具備下列基本條件。

1.受聘者應(yīng)具有良好的思想品德和高尚情操，有一定的責任感與事業(yè)心，愿意為我院事業(yè)發(fā)展貢獻智力與智慧。

2.受聘者應(yīng)具有博士以上學位或教授以上職稱的各類高層次人才；或高校專業(yè)帶頭人、課程負責人、團隊負責人、省級以上名師；或技能大賽優(yōu)秀指導教師；或大中型企業(yè)高級管理人員、工程技術(shù)人員、具有技師以上職業(yè)資格的技術(shù)能手。

3.受聘者應(yīng)具有較強的教學、科研、管理或?qū)嵺`能力，在所從事的專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)突出，成績顯著。

4.身體健康，年齡不超過65周歲，特殊情況可另行研究。

五、聘用待遇

聘用待遇是吸納與引進人才的關(guān)鍵要素。學校要通過待遇、事業(yè)、情感等多種形式吸引企業(yè)人才來校兼職。

1.學校為受聘者建立柔性引進人才檔案，為受聘者頒發(fā)聘書，成為學院名譽或特聘人員。

2.聘期內(nèi)，根據(jù)受聘人實際情況，學院為其提供必要的臨時生活、工作條件。

3.酬金標準：（1）項目式引進人才酬金標準：承擔教科研項目、教科研獎項，發(fā)表學術(shù)論文、撰寫專著或教材等，按校內(nèi)教師教科研獎勵標準的2～3倍計發(fā)；指導專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、技能競賽、畢業(yè)設(shè)計等工作，根據(jù)工作量與學歷職稱級別，按每課時100～200元測算總量；指導實訓基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、科研團隊建設(shè)等工作的，根據(jù)工作量與學歷職稱級別，按每課時150～300元測算總量；理論與實踐課程教學的，按學歷職稱級別設(shè)定課時費標準。（2）全職式引進人才酬金參考標準。全職式引進的人才，按承擔的任務(wù)，參照校內(nèi)同類同級人員的年收入標準高一檔確定，高層次人才8～15萬/年，高技能人才5～10萬/年（承擔項目任務(wù)的不再另計酬）。

4.特殊情況由學校另行研究決定。柔性引進人才實行項目酬金制或年薪制，酬金可根據(jù)受聘人實際情況按月或按年發(fā)放。

六、柔性引進人才的管理與考核

規(guī)范聘任辦法、完善管理制度、健全激勵機制、實施過程考核是設(shè)計高職院校兼職教師隊伍建設(shè)機制的重要內(nèi)容。對柔性引進的兼職教師的管理，要以完善聘用和考核為著力點，健全兼職教師隊伍管理機制；以提高教學水平和師德風范為重點，完善兼職教師隊伍培訓制度；以提高隊伍的穩(wěn)定性為目標，出臺兼職教師隊伍激勵措施，以激發(fā)兼職教師從事高職教育的積極性和創(chuàng)造性落腳點，不斷提高兼職教師的教學水平及教學的積極性。具體操作時按下列方法進行。

1.柔性引進人才的日常管理與考核由用人院系（部）負責，人事處監(jiān)督檢查。

2.學院對受聘者實行目標考核，契約管理。目標考核包括年度目標考核與聘期目標考核。學院以聘用協(xié)議為依據(jù)對受聘者進行日常管理。

3.協(xié)議有效期內(nèi)，受聘人以我校名義承擔的教學、科研項目所取得的教科研成果及專利均歸學院所有，受聘人員不得泄露和私自轉(zhuǎn)讓。

4.聘期內(nèi)，若訂立協(xié)議所依據(jù)的法律、法規(guī)、政策發(fā)生變化，致使協(xié)議無法全面履行，經(jīng)雙方友好協(xié)商，可變更聘用協(xié)議。

5.每年年末，受聘者應(yīng)向所在院系（部）遞交一份履職報告，由所在院系（部）對其進行的年度考核，考核結(jié)果和相關(guān)材料報送學院人事處備案。

6.受聘人有下列情況之一者，學校可以解除聘用協(xié)議：（1）在聘期內(nèi)，因受聘人原因，無法履行協(xié)議及職責，年度或聘期考核不合格的；（2）受聘人員嚴重失職，對學校造成重大損害；（3）聘用協(xié)議所依據(jù)的客觀情況發(fā)生重大變化，致使協(xié)議無法履行，經(jīng)雙方協(xié)商不能就協(xié)議變更達成一致意見。

7.有下列情況之一者，受聘人可以解除聘用協(xié)議：（1）因聘學院原因，受聘人員無法履行協(xié)議及職責；（2）學校未按協(xié)議規(guī)定支付勞動報酬；（3）學校違反國家有關(guān)法律法規(guī)，侵害受聘人員合法權(quán)益。

8.用人院系（部）因工作失誤造成不良影響的或?qū)ζ赣霉ぷ鲌?zhí)行不力的，學校將給予通報批評，并逐步減少支持力度。

9.聘期未滿解除協(xié)議，學院或受聘人均需提前一個月，以書面形式通知對方。

七、聘任流程

1.制訂引進計劃。用人院系（部）依據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，提出職位需求申請，制訂《人才柔性引進計劃》，報人事處備案。人事處會同院系（部）將人才柔性引進計劃報分管領(lǐng)導預審，經(jīng)院務(wù)會研究后實施。

2.物色引進人選。用人院系（部）應(yīng)通過各種渠道向社會招聘信息，主動物色引進人選，接受應(yīng)聘或推薦，協(xié)商引進形式、任務(wù)、職責、待遇、管理及考核辦法等相關(guān)內(nèi)容。

3.達成引進意向。人事處會同相關(guān)院系（部）進一步與擬聘人員交流溝通，并將詳細情況向院領(lǐng)導匯報，通過了解、考核、遴選，達成引進意向。

4.確定引進人員。人事處會同相關(guān)院系（部）將有意向引進的人選報院務(wù)會研究，最終確定引進人員。

5.簽訂聘用協(xié)議。人事處會同相關(guān)院系（部）通知受聘人，告之工作方式、任務(wù)、目標和待遇，并與之簽訂聘用協(xié)議，填寫《人才柔性引進登記表》，并將受聘人個人學歷、職稱，代表作，科研成果及獎勵、專利等材料和證書復印件交人事處存檔。

6.聘任。學院為受聘人頒發(fā)聘書，受聘人正式履約。

八、注意事項

1.按需要聘任。學校要不斷完善柔性引進兼職教師的聘用制度，在深入廣泛的專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的迫切需要，反復醞釀，合理規(guī)劃，避免出現(xiàn)倉促聘任或僅作為兼職教師數(shù)量簡單補充的情況。根據(jù)雙師素質(zhì)和專業(yè)教學團隊建設(shè)的要求，明確兼職教師的責任、權(quán)力、義務(wù)；在兼職教師聘任時，重點把握“三個適度”：既要符合學院的辦學實際，又要適度審視專業(yè)發(fā)展趨勢；既要注意專業(yè)的長線性和短線性，又要對專業(yè)知識更新的速度和周期做出適度的分析判斷；既要考慮兼職教師的動態(tài)考核與退出機制，又要適度考慮兼職教師的相對穩(wěn)定

2.提升水平。學校要建立外聘兼職教師業(yè)務(wù)檔案，幫助外聘兼職教師了解學院教學管理方面的各項規(guī)章制度與教學要求；對兼職教師進行高職教育理念、教育心理學及教學方法、教學手段的培訓，不斷提高他們的教學能力；在兼職教師的考核上注重“三個主動”：一是主動關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展；二是主動反映人才市場需求的新信息、技術(shù)領(lǐng)域變革的新動態(tài)、新趨勢；三是主動參與學院專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)。采取兼職教師與校內(nèi)專任教師“結(jié)對”的方式，相互聽課說課，共同開發(fā)課程，切實提高教學質(zhì)量；吸納兼職教師參與學院人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設(shè)、教學研究、教學團隊，充分發(fā)揮兼職教師的作用。

3.人文關(guān)懷。學校要出臺兼職教師隊伍建設(shè)激勵措施，充分調(diào)動兼職教師授課的積極性和主動性，吸引了更多優(yōu)秀的工程技術(shù)人員來校兼職，擴充兼職教師的儲備。協(xié)助兼職教師解決教學工作中的實際困難，提升兼職教師的榮譽感、自豪感與責任感。

參考文獻：

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[4]鄭其緒.柔性管理M].濟南：石油大學出版社，1996.

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[6]賈小波.對高職院校兼職教師隊伍的若干思考[J].重慶職業(yè)技術(shù)學院學報，2005，（04）.

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一、指導思想

以黨的xx大精神和“xxxx”重要思想為指導，深入貫徹落實全區(qū)治理軟環(huán)境工作會議精神，以建立一支高素質(zhì)的教育干部隊伍和教師隊伍為目標，通過“塑師德、正師風”活動的扎實開展，著力解決師德師風方面存在的問題，樹立xx教育的良好形象，促進全區(qū)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

二、著力解決的問題

1、解決精神狀態(tài)方面的問題。深挖思想根源，突出整頓紀律渙散、不思進娶精神不振等不良作風，消除拜金主義、自由主義和個人主義思想的影響，努力形成紀律嚴明、敬業(yè)奉獻、敢爭一流的干部、教師戰(zhàn)斗集體。

2、解決教師行為方面的問題。杜絕侮辱、諷刺、挖苦、歧視學生以及埋怨、指責、訓斥學生家長的現(xiàn)象；突出解決在個別教師中存在的體罰和變相體罰學生以及在遵守“教師十不行為規(guī)范”方面存在的問題。

3、解決工作態(tài)度不端正、責任心不強、方式方法簡單粗暴的問題。健全和完善教師日常工作考核評價機制，把教師的工作態(tài)度、責任心、質(zhì)量效益觀念與教師的職業(yè)道德聯(lián)系起來，增強教師為學生終生負責的意識。

4、解決原則性不強、組織紀律觀念淡薄的問題。嚴格執(zhí)行重大事項請示、匯報制度，防止～和違法違紀事件的發(fā)生。

5、解決為教不廉的問題。突出解決利用職務(wù)之便謀取私利的問題，杜絕強制學生購買教學輔助材料，向?qū)W生推銷商品，向?qū)W生和家長索要財物的現(xiàn)象，禁止從事以營利為目的的家教活動。

6、解決教師公眾形象方面的問題。從規(guī)范和約束教師言行舉止、儀態(tài)儀表以及社會活動入手，突出解決教師違～公德，損害教師、教育形象等方面的問題。

三、活動安排

（一）宣傳學習階段（～.9——～.1）

1、區(qū)教育局、各學校分層組織召開動員大會，總體部署，周密安排，并利用宣傳媒體進行廣泛宣傳，接受社會各界的監(jiān)督。

2、認真組織廣大教師系統(tǒng)學習《教育法》、《教師法》、《未成年人?！?、《教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，每名干部和教師都要結(jié)合自身實際，對有關(guān)規(guī)定和精神進行深層次學習，撰寫學習筆記。

3、通過開展師德知識測試、輔導報告會、心得交流會、學習筆記展評等活動，相互交流，共同提高。

（二）對照檢查階段（～.2——～.3）

對照師德規(guī)范和上級要求，采取個人找、大家提、組織幫和師生評議等方式，廣泛開展批評與自我批評，在查找問題的同時，形成個人剖析材料，理清整改思路。

1、橫向找差距。自覺與身邊的優(yōu)秀教師相比較，看自己在在師德、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度等方面存在的差距。

2、縱向查找問題和不足。認真總結(jié)回顧近年來個人的師德情況，對照有關(guān)師德規(guī)范、制度，實事求是的查找自身的問題和不足。

（三）整改提高階段（～.4——～.5）

針對查出的問題，要立足個人思想和工作實際，制定有效的整改措施。整改過程中，要放下思想包袱，既要正視自己的問題和不足，又要看到自己的成績與優(yōu)勢，增強奮起直追的信心和勇氣。通過整改，努力達到以下目標：

1、教師隊伍的精神面貌得到根本改善，形成敬業(yè)愛崗、拼搏進娶無私奉獻、敢爭一流的濃厚氛圍。

2、師德建設(shè)再上新臺階，體罰、變相體罰學生事件徹底根除，教師職業(yè)道德規(guī)范得到自覺遵守，教師依法執(zhí)教的自覺性普遍增強。

3、教育行為全面規(guī)范，有損教師形象、教育形象的現(xiàn)象全面禁絕。

4、管理制度進一步完善，形成以制度促師德、以師德樹形象的師德管理新機制。

5、教師隊伍的社會聲譽顯著提高，樹立起一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師典型。

（四）總結(jié)表彰階段（6月中旬）

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中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）01（a）-0175-02

教師是學院教學、科研的主體，是學院發(fā)展的人力資源，是學院健康、可持續(xù)發(fā)展的根本。青年教師是學院的未來和希望，肩負著繼往開來、實現(xiàn)學院再創(chuàng)輝煌的使命，是學院發(fā)展的生力軍，是學院可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。了解學院青年教師的現(xiàn)狀和存在的問題，掌握青年教師的思想動態(tài)，建立和完善青年教師隊伍建設(shè)機制，有效促進青年教師又好又快、健康成長，是學院教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 江西信息學院青年教師隊伍現(xiàn)狀的總體分析

江西信息應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學院（簡稱江西信息學院），已有五十多年的辦學歷史，聚集了一大批高素質(zhì)的教師。從20世紀70年代末期恢復考試招生至今，教師總數(shù)大幅度提升。20世紀80年代，學院前身南昌氣象學校以每年新進二十人左右的速度擴大教師隊伍總量。進入20世紀90年代，進人數(shù)量大減，至90年代后期停止了新教師的錄用。直到學院升格后，因高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的需要，在對原有教師進行教育、培訓、提升的同時，開始了新教師的招聘。2006年招聘三十四人，成為學院年度招聘人數(shù)之最。

隨著高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，學院出臺了一系列政策規(guī)定，以規(guī)范錄用工作和要求，年年吸納新人，以加強學院人才隊伍建設(shè)。近年來，一批老教師相繼退休，據(jù)推算，以后十年中，有將近七十人退休。屆時，學院現(xiàn)有的中、青年教師將成為學院的中堅和骨干力量。

目前，學院青年教師占教師總數(shù)近1/2，這些青年教師大都具有碩士學位，理念新，朝氣足，活力強；在政治上擁護黨的路線、方針、政策，對改革開放以來的各項決策持積極態(tài)度；熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛學生，教書育人；在工作上踏實、苦干、追求上進，取得了良好的成績。學院青年教師隊伍的現(xiàn)狀總體是好的。但不可否認，在個別青年教師中也存在一些問題，如：理想信念淡化，對學校和個人前途缺乏信心；自我修養(yǎng)不夠，思想境界不高，師表意識淡??；主觀意識強，缺乏群體意識和合作精神；奉獻觀念單薄，受不良風氣影響，追名奪利，患得患失，人生觀價值觀發(fā)生錯位，功利主義傾向嚴重；有的雖具有一定的理論水平，但與高等職業(yè)技術(shù)教育雙師素質(zhì)教師的要求相差甚遠，工作效率不高，教學效果欠佳；有個別青年教師甚至還存在缺乏細致、踏實的工作作風，安于現(xiàn)狀，不求進取等現(xiàn)象。

很顯然，這些現(xiàn)象如果任其繼續(xù)蔓延下去，必將會直接制約學院的發(fā)展。必須通過各種渠道和途徑，改變這種現(xiàn)象，促進青年教師又好又快地成長起來，以切實建立一支政治素質(zhì)過硬、師德師風良好、專業(yè)知識和專業(yè)技能一流的團結(jié)、奮進、有朝氣的教師隊伍。

2 江西信息學院加強青年教師隊伍建設(shè)的探索與實踐

2.1 加強青年教師的黨建工作

加強政治理論學習，積極開展中國特色社會主義理論體系教育，引導青年教師堅定理想信念，按照黨指引的方向成長發(fā)展。學院各支部、團委積極探索青年教師思想工作方法，在規(guī)范程序、堅持標準、保證質(zhì)量、控制總量的總要求下，加大在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作的力度，不斷鞏固和擴大黨在青年教師中的群眾基礎(chǔ)。

2.2 加強青年教師的師德師風建設(shè)

開展《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習培訓，用正確思想武裝青年教師的頭腦，提高其防范錯誤觀點、錯誤思潮影響的免疫力。組織青年教師廣泛開展“學習感動中國人物活動、紅色之旅教育活動、幫扶幫困獻愛心活動、學習師德模范活動”等師德師風教育宣傳實踐活動，使青年教師在活動中受教育、在活動中感悟、在活動中體驗、在活動中思考、在活動中升華。激發(fā)青年教師熱愛黨的教育事業(yè)、熱愛本職工作的感情，進而表現(xiàn)為自覺行為，為之拼搏、奮斗。使青年教師在豐富而實在的活動經(jīng)歷中真正體會教師職業(yè)的神圣，用自己的實際行動詮釋“學高為師，身正為范”的內(nèi)涵。

2.3 加強青年教師的責任意識教育

引導青年教師關(guān)注國情、省情、民情、社情，增強社會責任感和歷史使命感，組織青年教師開展“責任勝于能力”等一系列教育活動，促進青年教師在教學、科研、學生管理工作中，認真負責，踏踏實實，時刻做一個敢于擔當，敢于負責，有責任心的人。

2.4 加強青年教師的培養(yǎng)鍛煉

要求新進教師一年入門，兩年達標，三年勝任，以引導、促進青年教師又好又快、健康成長。

2.4.1 三個“一”的教育、培養(yǎng)模式

對新聘（調(diào)入）教師，進行一次上崗培訓，一次實踐鍛煉，安排一個老教師進行指導培養(yǎng)，以加強基礎(chǔ)業(yè)務(wù)的培養(yǎng)教育，使其達到教學崗位要求。

（1）進行一次上崗培訓。

新進教師入校一年內(nèi)，進行一次入崗教育，學習教師法、高等教育學、教育心理學、教育教學原理、教師職業(yè)操守及學院的各項規(guī)定、制度、辦法等，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德意識，明確職業(yè)職責，適應(yīng)崗位，掌握教育教學基本規(guī)律和方法，基本能有效組織開展教學工作和學生的有關(guān)活動。

（2）進行一次實踐活動。

新進教師入校兩年內(nèi)，必須到企事業(yè)單位進行至少一次的鍛煉實習，以將理論知識運用到實際中，通過到企事業(yè)單位實習鍛煉，了解市場發(fā)展現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展前沿；了解企業(yè)需要何種人才，何專業(yè)的人才，何專業(yè)技能的人才；進行自身專業(yè)技能實踐，結(jié)合市場進行教學設(shè)計、實訓實驗、課程設(shè)計開發(fā)、指導學生等。

（3）實行“一帶一”導師制，開展“傳、幫、帶”。

教育能力是直面實踐的能力，既有規(guī)律性更有具體性，傳、幫、帶是最具有針對性的。各系為新教師配備一位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的專業(yè)骨干教師，指導新教師進行課程分析、備課、組織開展課堂教學、教學效果分析等各個教學環(huán)節(jié)和學生管理工作，使其盡快進入角色，以“結(jié)對幫教”模式來加強對青年教師的培養(yǎng)。

2.4.2 對進校兩年后的青年教師做好繼續(xù)教育工作，促進青年教師不斷更新、補充、拓展專業(yè)知識和技能

（1）加強青年教師的繼續(xù)教育，改善青年教師的知識結(jié)構(gòu)，提升技能水平。

繼續(xù)教育是教師知識更新、補充、拓展和能力提升的追加教育，繼續(xù)教育能進一步完善青年教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，提高其創(chuàng)造力和專業(yè)技術(shù)水平。引導青年教師積極提高自身學歷程度，在提高學院師資隊伍學歷結(jié)構(gòu)的同時，加強公共課的學習和專業(yè)課的學習及實踐。

（2）加強青年教師的素質(zhì)拓展教育。

青年教師每年除必須完成省人社廳規(guī)定的專業(yè)技術(shù)人員必修的公需課程的教育學習任務(wù)外，還要參加學院組織的專業(yè)技術(shù)人員各項素質(zhì)拓展教育課程，以提高綜合素質(zhì)，包含：政策、法規(guī)、素質(zhì)、能力的教育培養(yǎng)和學習。

（3）加強青年教師提高專業(yè)知識、理論水平和操作技能的學習和實踐。

根據(jù)學院的專業(yè)建設(shè)和課程規(guī)劃，組織青年教師進行本專業(yè)新知識、新理論、新技能、新方法的學習，不斷充電，拓展、補充專業(yè)知識和專業(yè)技能。每個教師培訓、學習、實習、實踐每五年至少一次。各系、部有計劃地安排專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的青年教師脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)或利用暑期學習、培訓；到企業(yè)和公司實踐鍛煉、調(diào)研。要求學習實踐的教師做好學習、培訓、實習、實踐日志，學習、培訓、實習、實踐結(jié)束后，寫出總結(jié)報告（含圖、表及數(shù)據(jù)，并有案例分析及有關(guān)企業(yè)、公司的專業(yè)技能要求等材料），并在本系或全校教師中進行匯報，以促進青年教師的成長。

2.5 完善學院團隊協(xié)作機制和梯隊建設(shè)，促進青年教師健康成長

建立健全學院教學團隊、創(chuàng)新團隊機制，鼓勵青年教師積極投身團隊建設(shè)，參與團隊承擔的教學研究與科技創(chuàng)新活動，在活動中激發(fā)個人協(xié)作意識，挖掘個人潛力，營造團隊精神，促進專業(yè)水平的提升。

每年組織青年教師開展院級微課比賽、多媒體課件比賽、說課比賽、專業(yè)技能比賽等，在比賽中相互學習，相互促進，取長補短。激勵青年教師提高現(xiàn)代信息技術(shù)和專業(yè)操作技能。增強青年教師的自信心和競爭能力。

加強青年骨干教師隊伍建設(shè)，適當向青年教師傾斜，采取送培、委培、出國學者、進修、高級研討、壓擔子、給任務(wù)、給待遇等方式，培養(yǎng)一批創(chuàng)新思維活躍、專業(yè)視野寬闊、發(fā)展?jié)摿Υ蟮那嗄旯歉山處?。從而由骨干教師帶動其他青年教師，促進學院青年教師隊伍綜合能力的提升。

2.6 以人為本，完善保障機制

大力建設(shè)“凝聚力工程”，將政策、待遇、環(huán)境等硬條件和事業(yè)、感情、風氣等軟環(huán)境相結(jié)合，保障青年教師的生活和工作，促進青年教師成長。

2.6.1 建立科學合理、客觀公正的人才評價體系與評聘工作監(jiān)督制約機制

完善教師的考核制度，強化考核管理，利用政策杠桿，發(fā)揮激勵作用；深化收入分配制度改革，建立和完善涵蓋崗位職責、工作能力和業(yè)績的教師分配激勵機制，充分調(diào)動教師積極性。

2.6.2 建立青年教師關(guān)懷機制

篇10

大家上午好！

本學期在上級主管部門的關(guān)心和正確領(lǐng)導下，經(jīng)過全校師生的共同努力，學校各項工作取得了長足的進步：基礎(chǔ)管理繼續(xù)強化，專業(yè)建設(shè)水平提升，技能大賽成績優(yōu)良，對口高考喜獲豐收，師資隊伍建設(shè)邁出新步伐，校企合作取得新突破?，F(xiàn)將本學期主要工作總結(jié)如下：

一、取得的成績

 （一）、領(lǐng)導班子工作

班子成員廉潔自律，團結(jié)協(xié)作，除了完成學校本職工作之外，還積極配合“四城同創(chuàng)”、“精準扶貧”、“環(huán)境整治”等全縣中心工作，認真落實縣委第三巡察組反饋的各項整改工作。繼續(xù)堅持社會、家長、學生對學校的“三評價”機制，加強家校聯(lián)系，開展學生評教評學活動，多渠道了解學生、家長、社會各方面的意見和建議，有效保障了師生權(quán)益。

（二）、師資隊伍建設(shè)工作

進一步強化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，建立長效機制。本學期組織教師遠程培訓并深入開展“教育三問”學習；申報“雙師型”教師30人，做好相關(guān)材料，并報省教育廳審核，師資隊伍建設(shè)邁出了堅實的一步；黃敏老師參加九江市2019年信息化教學說課大賽獲一等獎；指導老師組織學生參加九江市第十七屆技能競賽也取得可喜的成績。

（三）、教學工作

本學期以“學生滿意”為目標開展課堂教學改革，大力推進課程改革，派出教研組加強與外界專業(yè)交流，進一步完善了專業(yè)教師績效考評的相關(guān)制度，狠抓教師的“五認真”常規(guī)工作，取得了良好成效。

1、對口高考再創(chuàng)佳績。今年，133人參加高考，二本上線人數(shù)41人，二本上線率31%。其中：最高分523分，全省排名第21名，500分以上17人，上國辦（江西農(nóng)大、江西科技師范大學）19人。（2019年我省三校生報考人數(shù)翻倍，錄取人數(shù)相對減少，能取得這樣的成績實屬不易。）

2、技能競賽穩(wěn)中有升。今年組織學生參加九江市第十七屆技能競賽，學前教育五項全能獲2個一等獎、1個二等獎；客服信息獲1個二等獎。獲一等獎的總數(shù)比去年增加了一個，呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的態(tài)勢。

         

（四）、德育工作

堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育，堅持班主任例會制度和定期匯報制度，重新制定班級評分內(nèi)容和標準，班報評比、衛(wèi)生檢查、寢室內(nèi)務(wù)整治、校牌佩戴情況、違紀情況的檢查評比落實到位。每月評出文明寢室，起到表揚一批、激勵一批的作用。評比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動了班主任工作積極性。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，形成班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。 

加強法制教育、交通安全教育、環(huán)境衛(wèi)生教育。學校把4月份定為法制宣傳月，加大掃黑除惡宣傳力度，組織全體學生觀看法制宣傳視頻，接受法制教育。通過一系列行為規(guī)范教育，收到了良好的教育效果。安保措施得力，法律意識增強，安全意識提高，校園衛(wèi)生良好，學生考勤好轉(zhuǎn)，儀容儀表轉(zhuǎn)變，早操秩序改觀。 

（五）、招生就業(yè)培訓工作

學校招生處為完成上級下達的招生任務(wù)，把招生宣傳作為工作中的重點，實行春秋兩季招生捆綁責任制，招生責任分工明確。2019春季共招生204人，主要分4個專業(yè)教學班（學前教育、電子電器運用與維修、裝潢設(shè)計、旅游服務(wù)和酒店管理）和小部分插班生。策劃19年秋季招生方案，準備19年秋季招生工作。

本學期落實了16秋幼、17春裝學生實習工作，安排了17春幼學生見習，并完成了就業(yè)回訪，效果良好。順利與廣州名匠裝飾集團建立校企合作關(guān)系并于四月份舉行聯(lián)合辦學掛牌儀式。圓滿完成了武寧建材大市場嘉典置業(yè)有限公司員工培訓和楊洲鄉(xiāng)大旅游培訓。

（六）、其他工作

資助工作宣傳到位，嚴格操作，落實精準，臺賬規(guī)范，順利通過縣、市兩級助學金檢查，贏得了上級領(lǐng)導的肯定；實訓中心及時對機房、系統(tǒng)軟件、辦公設(shè)備進行維護，確保教學得以正常完成；總務(wù)后勤人員盡心盡力，熱情服務(wù)，財務(wù)管理嚴格實行收支兩條線，精打細算。

本學期加大了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，完成了學生寢室熱水沐浴房、直飲水、吹風機安裝工程；完成了學校戶外電子顯示屏及坐椅安裝工程；完成了五大項目（運動場項目、食堂改造擴建工程、食堂設(shè)備采購項目、階梯教室、實訓樓一樓改造）的報批工作，為確保各項目暑期按時動工打好了堅實的基礎(chǔ)。下學期學校辦學條件將進一步改善。

二、主要問題：

骨干教師、雙師型教師隊伍建設(shè)有待加強；專業(yè)建設(shè)的任重道遠；技能大賽的瓶頸有待突破。

今后的工作中，我們要采取更加扎實有效的措施，推進專業(yè)建設(shè)和師資建設(shè)，積極完善校企合作辦學模式，以教學質(zhì)量中心，努力爭取對口高考、技能大賽新的成績，用實際行動回答好“教育三問”，為辦人民滿意的職業(yè)教育做出新貢獻。