導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇崗前實(shí)習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1.前言

采光頂是由透光面板和支承結(jié)構(gòu)組成的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。它與垂直面的夾角大于15º，許多工程采光頂接近水平位置或處與水平面。

許多采光頂由于建筑功能的要求，一般都采用玻璃穹頂。玻璃穹頂由中央部分向四周傾斜度不斷加大，到周邊與垂直面夾角小于15º，已屬于玻璃幕墻的范疇，在同一曲面中難以區(qū)分采光頂與幕墻。因此，玻璃采光頂?shù)脑O(shè)計(jì)和施工，有時(shí)尚要參照我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)《玻璃幕墻工程技術(shù)規(guī)范》JGJ102-2003和《建筑玻璃應(yīng)用技術(shù)規(guī)程》JGJ3113-2009的相應(yīng)規(guī)定。目前，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《采光頂與金屬屋面工程技術(shù)規(guī)范》JGJ255-2012，自2012年10月1日起實(shí)施。

近年來(lái)，我國(guó)內(nèi)地采光頂迅速發(fā)展，形式多樣，技術(shù)水平不斷提高。國(guó)內(nèi)某商業(yè)地產(chǎn)商所建的城市綜合體的中庭或頂層一般都采用采光頂。

2.采光頂設(shè)計(jì)選型

某大型城市綜合體根據(jù)建筑功能、建筑藝術(shù)和商業(yè)地產(chǎn)商自身特色的要求，選擇采光頂?shù)耐庑?。該工程采光頂外形共選4種類(lèi)型，圓柱面（矩形采光頂）、圓椎面（長(zhǎng)廊采光頂）、半圓球（圓形采光頂）、半橢球（橢圓采光頂）。

采光頂?shù)闹С袖摻Y(jié)構(gòu)可分為剛性結(jié)構(gòu)（桿系）、柔性結(jié)構(gòu)（桿索系統(tǒng)或索網(wǎng)）和混合支承結(jié)構(gòu)。形成平面支承結(jié)構(gòu)可以采用梁和梁系、桁架、網(wǎng)架和索桿、索網(wǎng)體系；形成曲面支承結(jié)構(gòu)可以采用梁、拱、桁架、單層或多層網(wǎng)殼、索桿和索網(wǎng)體系。

該工程所有采光頂支承結(jié)構(gòu)都采用單層網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)，而橢圓采光頂?shù)牟捎脝螌泳W(wǎng)殼結(jié)構(gòu)是較為大膽設(shè)計(jì)；因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)受力分析是較難的，該結(jié)構(gòu)也比較容易失穩(wěn)。

橢球殼鋼結(jié)構(gòu)三維實(shí)體

橢圓形采光頂 平面形狀為橢圓形，長(zhǎng)軸直徑39.2米，短軸直徑28.2米，矢高7.706米，為單層橢球殼結(jié)構(gòu)，球殼下部有1.2米高垂直段，整體高度8.2米，坐落于混凝土邊梁上，支座面標(biāo)高為17.15米，采光頂骨架采用方管焊接，方管截面規(guī)格200X100X6，250X150X8和80X 80X4，連接節(jié)點(diǎn)為相關(guān)焊接，用鋼量29.43噸，筒殼采光頂外側(cè)為T(mén)P10(Low-E)+12A+TP8+1.52PVB+TP8mm厚中空夾膠玻璃，垂直面外側(cè)為T(mén)P8+12A+TP8中空LOW-E鋼化玻璃。

3.橢圓采光頂原結(jié)構(gòu)分析

橢圓采光頂鋼結(jié)構(gòu)施工完成后，將球頂支撐桿件拆除，完成卸載，橢圓鋼結(jié)構(gòu)自身獨(dú)立受力。由于業(yè)主方要求對(duì)鋼結(jié)構(gòu)焊縫檢驗(yàn)要求，在橢圓長(zhǎng)軸端制作了鋼爬梯一座，施工人員上下偶然情況發(fā)現(xiàn)，在人力循環(huán)加載情況下，爬梯附近徑向鋼梁晃動(dòng)幅度較大。

3.1經(jīng)查閱相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范和技術(shù)資料，發(fā)現(xiàn)目前橢圓鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與現(xiàn)行規(guī)范要求部分不符。如下：

3.11根據(jù)JGJ7-2010 （空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程）1.0.4條，單層網(wǎng)殼結(jié)構(gòu)不應(yīng)設(shè)置懸掛吊車(chē)，條文解釋注明“單層網(wǎng)殼承受集中力對(duì)其內(nèi)力和穩(wěn)定性不利，故不宜設(shè)置”。而現(xiàn)橢圓采光頂設(shè)計(jì)有4點(diǎn) 500KG ，6點(diǎn)100kg 懸掛點(diǎn)，且懸掛點(diǎn)未特別加固。

3.12在結(jié)構(gòu)選型上 JGJ7-2010 3.1.4條 規(guī)定，單層橢圓拋物面網(wǎng)殼可采用三向網(wǎng)格、單向斜桿正交正方網(wǎng)格、橢圓底面網(wǎng)格等形式。而現(xiàn)橢圓采光頂采用的結(jié)構(gòu)形式是“肋環(huán)形”，適用于圓形采光頂，不適合于單層橢圓采光頂。

3.13在結(jié)構(gòu)計(jì)算上 JGJ7-2010 4.3.3條 規(guī)定 球面網(wǎng)殼可采用滿跨均布載進(jìn)行，橢圓網(wǎng)殼尚應(yīng)考慮進(jìn)行半跨活載分布情況。 而現(xiàn)橢圓采光頂經(jīng)驗(yàn)算（用軟件3D3S），半跨荷載分布作用情況下，變形形態(tài)完全不同，同樣的荷載條件，滿跨均布載作用下，最大位移為10.4mm，應(yīng)力比為0.7，但在半跨荷載作用下，最大位移達(dá)210mm。應(yīng)力比達(dá)3.12，結(jié)構(gòu)已失效。

3.2綜合目前計(jì)算結(jié)果（用軟件3D3S）和現(xiàn)場(chǎng)情況觀察，可基本得出結(jié)論如下：

3.21橢圓采光頂結(jié)構(gòu)選型和計(jì)算未考慮橢圓型的特殊性，是按照?qǐng)A形采光頂規(guī)則套用。

3.22在半載荷載的極端荷載情況下，結(jié)構(gòu)失效，此荷載情況有可能在玻璃安裝過(guò)程中發(fā)生，設(shè)計(jì)未預(yù)考慮。

3.23本結(jié)構(gòu)剛度較弱，計(jì)算結(jié)構(gòu)自振周期前三主周期均在1.0S左右，故發(fā)生在現(xiàn)場(chǎng)人力循環(huán)荷載作用下，結(jié)構(gòu)發(fā)生加大幅度變形，可基本確定是由于外力加載頻率和結(jié)構(gòu)自振周期接近，發(fā)生的結(jié)構(gòu)共振現(xiàn)象，

3.24按JGJ7-2010 4.1.3條規(guī)定，結(jié)構(gòu)自振周期大于0.25S需考慮風(fēng)振影響，目前結(jié)構(gòu)的自振周期很有可能在循環(huán)風(fēng)載作用下發(fā)生結(jié)構(gòu)共振。

鑒于以上情況，建議建設(shè)方要求設(shè)計(jì)單位進(jìn)行結(jié)構(gòu)復(fù)核計(jì)算，并邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)著名專家對(duì)該結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證；證明現(xiàn)有結(jié)構(gòu)是否滿足使用要求，或是否需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)加固。

4.橢圓采光頂原結(jié)構(gòu)專家會(huì)審意見(jiàn)

建設(shè)方為了確保該結(jié)構(gòu)使用安全，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)著名專家召開(kāi)橢圓采光頂鋼結(jié)構(gòu)專題研討會(huì)。專家組認(rèn)為該結(jié)構(gòu)體系基本可行，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)考察情況，結(jié)構(gòu)振幅較大，建議進(jìn)行如下改進(jìn)：

4.1設(shè)計(jì)單位全面檢查計(jì)算模型、計(jì)算參數(shù)和計(jì)算結(jié)果；

4.2部分徑環(huán)向桿件不能形成剛接節(jié)點(diǎn)，建議加肋；

4.3建議在結(jié)構(gòu)適當(dāng)部位增加斜桿；

4.4建議在落地柱柱頭加腋；

4.5建議減輕屋面吊掛荷載；

4.6玻璃連接構(gòu)造須適應(yīng)結(jié)構(gòu)的較大變形需要；

4.7全面檢查鋼結(jié)構(gòu)的焊接質(zhì)量；

4.8建議做超載試驗(yàn)，檢查結(jié)構(gòu)的安全度。

5.橢圓采光頂原結(jié)構(gòu)加固處理

設(shè)計(jì)單位為了確保該結(jié)構(gòu)使用安全，根據(jù)橢圓采光頂鋼結(jié)構(gòu)專題研討會(huì)的專家組意見(jiàn)，對(duì)該橢圓采光頂鋼結(jié)構(gòu)進(jìn)行了加固處理。加固處理后，設(shè)計(jì)單位經(jīng)過(guò)多次計(jì)算復(fù)合，平均自振周期已降至0.24S，計(jì)算結(jié)果均符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求。橢圓采光頂鋼結(jié)構(gòu)加固處理如下：

5.1主龍骨適當(dāng)部位增加80mmX 80mmX4mm厚鋼方通，共80根；具置詳見(jiàn)《橢圓采光頂龍骨分布圖（加固后）》。

橢圓采光頂龍骨照片（加固后）

5.2在每根立柱與網(wǎng)殼龍骨連接部位進(jìn)行加腋處理，增加10mm X6mm厚鋼板，共32根；具置詳見(jiàn)《龍骨連接部位加腋節(jié)點(diǎn)圖》。

龍骨連接部位加腋節(jié)點(diǎn)照片（加固后）

6.結(jié)束語(yǔ)

最近十年，中國(guó)內(nèi)地采光頂工程數(shù)量多、面積大、體型復(fù)雜、支承結(jié)構(gòu)新穎，總體技術(shù)水平不斷提高。在國(guó)內(nèi)，不管是各房地產(chǎn)商的項(xiàng)目，還是一些政府投資的項(xiàng)目都采用采光頂。例如，最近北京的奧運(yùn)工程，上海的2010年世博會(huì)工程，廣州的2010年亞運(yùn)會(huì)工程，都采用了不少的采光頂項(xiàng)目；還有許多前所未見(jiàn)的采光頂項(xiàng)目正在設(shè)計(jì)中。這將為采光頂?shù)脑O(shè)計(jì)與施工提供了廣闊的舞臺(tái)，將進(jìn)一步促進(jìn)其發(fā)展；但采光頂設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格遵循規(guī)范要求，重點(diǎn)考慮其結(jié)構(gòu)安全。

參考文獻(xiàn)：

[1]《鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》 [GB50017-2003].

[2]《空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》 [JGJ7-2010].

[3]《采光頂與金屬屋面技術(shù)規(guī)程》 [JGJ252-2012].

[4]《我國(guó)采光頂發(fā)展的綜述》 （趙西安）.

[5]《某大型城市綜合體橢圓采光頂鋼結(jié)構(gòu)專題研討會(huì)專家意見(jiàn)》.

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）25-0028-02

實(shí)習(xí)支教是我國(guó)對(duì)貧困、經(jīng)濟(jì)條件較差、教育水平偏低的縣鄉(xiāng)給予教育支援與扶持的計(jì)劃，它對(duì)縮短城鄉(xiāng)教育水平差距，彌補(bǔ)教育資源，合理共享教育資源，使落后地區(qū)同樣獲得新的教育知識(shí)理念和前沿知識(shí)起到以很大的作用[1，2]。在積極響應(yīng)新疆維吾爾自治區(qū)教育廳支援南北疆教育事業(yè)工作的號(hào)召和部署下，新疆的師范院校一般安排大二到大四學(xué)生去南北疆的縣、鄉(xiāng)、村開(kāi)展為期一學(xué)期或者一年的實(shí)習(xí)支教工作。因此，去南北疆少數(shù)民族雙語(yǔ)地區(qū)實(shí)習(xí)支教前的崗前培訓(xùn)工作尤為重要。針對(duì)南北疆雙語(yǔ)物理教育環(huán)境、師資水平相對(duì)落后，如何從大學(xué)生就業(yè)和當(dāng)?shù)仉p語(yǔ)教育人才缺乏兩方面考慮，解決地區(qū)教育發(fā)展不平衡，找準(zhǔn)物理教育崗前培訓(xùn)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化崗前培訓(xùn)策略[3-4]，使物理專業(yè)師范生在上崗前的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)一步鍛煉和提高物理教師技能和水平，提高他們?nèi)谌肽媳苯p語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的能力，成為適應(yīng)于新疆發(fā)展需要的師資人才，成為本文研究的重點(diǎn)。

一、現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)及崗前培訓(xùn)中存在的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)2011年至2014年連續(xù)多次赴南北疆新師大本科生支教點(diǎn)，考察實(shí)習(xí)支教學(xué)生在雙語(yǔ)環(huán)境中的實(shí)習(xí)支教情況，每次都進(jìn)行了總結(jié)。在和當(dāng)?shù)氐慕逃块T(mén)及有關(guān)老師交流后，了解到南北疆少數(shù)民族雙語(yǔ)地區(qū)實(shí)習(xí)支教工作所面臨的困難和出現(xiàn)的基本問(wèn)題。第一，大部分支教生意識(shí)到實(shí)習(xí)支教前崗前培訓(xùn)中的初級(jí)維語(yǔ)培訓(xùn)，時(shí)間短，效果不明顯，到了支教學(xué)校后，漢語(yǔ)言學(xué)生出現(xiàn)交流障礙。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃趾蛯W(xué)校建議，實(shí)習(xí)支教學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性的加強(qiáng)初級(jí)維語(yǔ)口語(yǔ)和課堂教學(xué)日常用語(yǔ)培訓(xùn)，以便更適應(yīng)當(dāng)?shù)氐碾p語(yǔ)教學(xué)。第二，經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查，物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教大學(xué)生在當(dāng)?shù)卮蟛糠謴氖碌氖菨h語(yǔ)教學(xué)，從事物理專業(yè)教育的大學(xué)生較少，且支教學(xué)生每周可以上課達(dá)到28節(jié)，有的支教生擔(dān)任了全科的教學(xué)任務(wù)，非常不利于提高專業(yè)教學(xué)水平。第三，在崗前培訓(xùn)工作調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)的少數(shù)民族大學(xué)生約占全部人數(shù)20%～30%左右，對(duì)于民漢混合班級(jí)，大學(xué)生物理專業(yè)知識(shí)水平、物理實(shí)驗(yàn)操作能力、教學(xué)素質(zhì)參差不齊；一些大學(xué)生和指導(dǎo)教師只重視完成崗前培訓(xùn)任務(wù)，忽視培訓(xùn)效果和基本素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致支教中很不適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，教學(xué)效果很不好。第四，漢語(yǔ)言學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)初級(jí)維語(yǔ)的意識(shí)淡漠，且在維語(yǔ)的日常用語(yǔ)上交流比較困難，民語(yǔ)言學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)的漢語(yǔ)解釋上有一定困難，且關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面很薄弱；以上這些因素為崗前培訓(xùn)正常開(kāi)展增加了管理和培訓(xùn)難度。

2.崗前培訓(xùn)管理制度及考核環(huán)節(jié)的主要問(wèn)題。第一，崗前培訓(xùn)管理制度存在著很多不足。學(xué)院只出臺(tái)了崗前培訓(xùn)的管理辦法，但在具體執(zhí)行時(shí)還存在著很多問(wèn)題，比如對(duì)于指導(dǎo)教師管理制度，學(xué)生完成培訓(xùn)的具體給分標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師獎(jiǎng)懲措施等，都沒(méi)有給出明確的制度可以保障，所以導(dǎo)致管理過(guò)程無(wú)據(jù)可依，增加了崗前培訓(xùn)的難度，個(gè)別老師和學(xué)生在落實(shí)培訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)敷衍了事，只注重形式而不注重效果，導(dǎo)致培訓(xùn)的形式化。第二，對(duì)崗前培訓(xùn)重要性的思想認(rèn)識(shí)不足。部分指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)培訓(xùn)不重視，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，少數(shù)老師并未按照要求，對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或指導(dǎo)時(shí)間和次數(shù)不達(dá)標(biāo)，對(duì)培訓(xùn)的學(xué)生要求不夠，以至于學(xué)生并未有效提高自己的教學(xué)能力和水平。第三，崗前培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)格，缺乏監(jiān)督機(jī)制。如個(gè)別學(xué)生培訓(xùn)就是走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有達(dá)到提高課堂教學(xué)及管理水平的要求。學(xué)生培訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定最終是由學(xué)生出勤、授課情況、教案準(zhǔn)備情況和實(shí)際完成情況、教師總結(jié)和評(píng)分等過(guò)程組成，但是這些環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)督機(jī)制，且具體落實(shí)情況均有指導(dǎo)教師自己把握，在這個(gè)過(guò)程中可能出現(xiàn)把關(guān)不嚴(yán)，指導(dǎo)時(shí)間不夠，效果不明顯等現(xiàn)象，均沒(méi)有懲罰措施或者相應(yīng)解決辦法。

二、建立優(yōu)化策略

針對(duì)以上研究現(xiàn)狀和調(diào)研中的基本問(wèn)題，本文結(jié)合新疆雙語(yǔ)地區(qū)教育環(huán)境、南北疆物理教育資源的實(shí)際情況，提出了物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)相應(yīng)的一些建議和意見(jiàn)，以便更好的完善現(xiàn)有的崗前培訓(xùn)政策和制度。

1.建立質(zhì)量評(píng)估機(jī)制。在實(shí)際崗前培訓(xùn)過(guò)程中建立質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，建立指導(dǎo)教師和崗前培訓(xùn)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)制度，激發(fā)大學(xué)生的上崗培訓(xùn)動(dòng)力，增強(qiáng)培訓(xùn)效果，把參加培訓(xùn)的內(nèi)容、成績(jī)、時(shí)效等記錄在冊(cè)；以專業(yè)成立督導(dǎo)組，對(duì)指導(dǎo)教師和培訓(xùn)學(xué)生實(shí)行檢查、抽查和調(diào)研，確定學(xué)生培訓(xùn)情況，建立更加切實(shí)有效的培訓(xùn)機(jī)制，使得培訓(xùn)規(guī)范化、有效化、制度化。

2.政策及制度優(yōu)化。師范院校對(duì)支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)辦法大多以方案或者細(xì)則形式出現(xiàn)，在具體實(shí)施過(guò)程中存在一些不足和漏洞。通過(guò)調(diào)研及征求意見(jiàn)的方法，結(jié)合南北疆地區(qū)雙語(yǔ)物理教學(xué)及基層貧困地區(qū)教學(xué)的實(shí)際情況，在已經(jīng)開(kāi)展的物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)工作中廣泛征求師生意見(jiàn)，有針對(duì)性的對(duì)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)政策和制度進(jìn)行修訂、完善和補(bǔ)充。將優(yōu)化后的崗前培訓(xùn)制度或者模式進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)際操作過(guò)程中，對(duì)有效改善培訓(xùn)效果的制度加以保留，對(duì)不合適的條例進(jìn)行刪減或修改，以保障實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)的適應(yīng)性和執(zhí)行的效果。對(duì)修訂前后的崗前培訓(xùn)方案及制度實(shí)施情況進(jìn)行比較，通過(guò)實(shí)習(xí)支教地區(qū)實(shí)地調(diào)研、座談、訪談等形式，不斷完善優(yōu)化現(xiàn)有崗前培訓(xùn)政策。

3.改善管理水平和優(yōu)化考核制度。在必要的授課環(huán)節(jié)中，采用物理專業(yè)支教學(xué)生管理導(dǎo)師制，指導(dǎo)教師最好是有經(jīng)驗(yàn)的從事教法專業(yè)的教師，通過(guò)小組聽(tīng)課、評(píng)課、研討，分組討論、輪流試講、示范課講評(píng)、微格教學(xué)、實(shí)驗(yàn)技能、初級(jí)維語(yǔ)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)授課等多種形式，切實(shí)的提高學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中水平。崗前培訓(xùn)考核成績(jī)?cè)u(píng)定是由學(xué)生出勤、授課情況、實(shí)驗(yàn)操作能力、教師綜合素質(zhì)評(píng)定及講課大賽等環(huán)節(jié)決定，通過(guò)考核小組檢查等方式，完善對(duì)物理專業(yè)支教學(xué)生崗前培訓(xùn)考核環(huán)節(jié)，考核不合格的大學(xué)生，應(yīng)有相應(yīng)制度，不允許參加實(shí)習(xí)支教，必須重新經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)，合格后方可參加支教，這樣也確保了實(shí)習(xí)支教大學(xué)生能更好的適應(yīng)新疆雙語(yǔ)地區(qū)物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教的環(huán)境，更加適應(yīng)學(xué)生和教師的雙重身份。所以，考核制度要嚴(yán)格，要細(xì)化，責(zé)任要落實(shí)到個(gè)人。

三、結(jié)論

本文針對(duì)新疆雙語(yǔ)地區(qū)物理專業(yè)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出優(yōu)化策略，以建立更加合理、有效、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)策略，既能夠有效提高物理專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能和教師素養(yǎng)，又能夠讓大學(xué)生適應(yīng)南北疆少數(shù)民族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，完成物理專業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)和支教等方面的教育工作，切實(shí)提高學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中水平，完善薄弱之處，盡快使之適應(yīng)特殊環(huán)境中的教學(xué)，達(dá)到教學(xué)效果，以滿足新疆雙語(yǔ)地區(qū)物理教育的實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王興.崗前培訓(xùn)體育課程模式的定位研究[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，29（4）：39-41.

篇3

  20xx年，我有幸參加了江華縣第一人民醫(yī)院組織的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方高度重視，院領(lǐng)導(dǎo)就醫(yī)院規(guī)章制度，護(hù)士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范，護(hù)理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進(jìn)行了深入的講解，我從中學(xué)到的知識(shí)終生受益的，我的心得體會(huì)如下：

  一、通過(guò)此次培訓(xùn)使我的思想覺(jué)悟和對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提高，為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為護(hù)士一定要細(xì)心，有愛(ài)心、耐心、有責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。作為一名護(hù)士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評(píng)，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，加強(qiáng)溝通技巧中，我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。

  二、通過(guò)此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。我們面對(duì)的是一個(gè)生命，工作時(shí)一定要有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護(hù)配合默契，執(zhí)行各項(xiàng)操作前嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對(duì)”，“無(wú)菌技術(shù)操作原則”全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，在工作中嚴(yán)格求自己，工作主動(dòng)，堅(jiān)守崗位，勤奮工作，隨時(shí)準(zhǔn)備投入到工作的前線，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)知識(shí)。

  三、護(hù)士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項(xiàng)非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯(cuò)、過(guò)失和問(wèn)題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來(lái)重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護(hù)理專業(yè)息息相關(guān)，滲透到護(hù)理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。而護(hù)士與患者接觸最密切，幾乎所有的護(hù)理操作都是圍繞患者而進(jìn)行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長(zhǎng)了患者的住院日，加重其經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而且影響醫(yī)院的社會(huì)效益甚至醫(yī)療安全對(duì)患者及其家庭和社會(huì)都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護(hù)理是主力。

  四、加強(qiáng)醫(yī)患溝通，如何加強(qiáng)醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問(wèn)題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強(qiáng)醫(yī)院的信譽(yù)，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。常言道：三分治療，七分護(hù)理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在與病人溝通時(shí)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，通過(guò)了解病人的文化水平，年齡來(lái)把握說(shuō)話尺寸，讓患者感到關(guān)愛(ài)。端正的儀表，我們的護(hù)理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。

  今天給我最最深的體會(huì)是趙老主任的教導(dǎo)，句句讓我銘記在心，醫(yī)護(hù)人員不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識(shí)宣傳教育，切實(shí)為病人解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)應(yīng)尊重患者，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。短短兩天的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多理論知識(shí)，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗(yàn)，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護(hù)士。我懷著希望，懷著對(duì)未來(lái)生活的憧憬，懷著對(duì)護(hù)理工作的無(wú)限熱愛(ài)，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人員。

  醫(yī)院醫(yī)生崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  走出校門(mén)，即將踏上新的工作崗位，這是人生中的一次轉(zhuǎn)變，是從單純的校園生活到社會(huì)生活的轉(zhuǎn)變。

  在上崗之前有很多情況需要去熟悉，去適應(yīng)。感謝醫(yī)院能給我們這些新的成員提供這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在這次崗前培訓(xùn)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，熟悉了醫(yī)院的歷史沿革，對(duì)各科室職能有了一定的了解，并學(xué)到了一些必要的醫(yī)患溝通技巧，巧使我受益匪淺。

  感謝院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了醫(yī)院精神和服務(wù)理念，一個(gè)單位應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體。這個(gè)集體靠什么來(lái)維系，來(lái)支撐呢？那就是精神和理念！這種精神和理念是一筆無(wú)形的財(cái)富，它激勵(lì)每一位成員為之奮斗，為之獻(xiàn)身，以其而榮耀，以其而自豪，當(dāng)然還有內(nèi)涵豐富的醫(yī)院文化，這種醫(yī)院文化以其深厚的底蘊(yùn)提供給我們這個(gè)集體強(qiáng)大的凝聚力和前進(jìn)的發(fā)展力，作為一名醫(yī)務(wù)工作者，要想為患者服務(wù)好，精湛的醫(yī)術(shù)是前提，而良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是保證，各位領(lǐng)導(dǎo)從一點(diǎn)一滴的小事講起，帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，使我們這些即將在臨床一線工作的同志感受很深。

  醫(yī)院現(xiàn)今能有如此好的好碑，是通過(guò)幾代人堅(jiān)持不懈的努力獲得的，而醫(yī)院未來(lái)能否有更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，則取決于現(xiàn)在我們每一個(gè)人。我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從自我做起，從每一件小事做起，將自已塑造成為一名合格的醫(yī)生：1、對(duì)醫(yī)院忠誠(chéng)，有團(tuán)隊(duì)精神；2、有職業(yè)責(zé)任感；3、加強(qiáng)溝通，有親和力；4、有永不言敗的進(jìn)取精神。

  軍訓(xùn)使我的精神面貌煥然一新，軍隊(duì)生活可以使人變得嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。讓我原來(lái)很懶散的性格得以改變，所以這次軍訓(xùn)讓我從身體上和心理上都得到了提高和鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，在與同事的朝夕相處中，發(fā)現(xiàn)自己很多不足的地方急需改進(jìn)。 “三人行，必有我?guī)煛?。無(wú)論是剛走上工作崗位的新同事，還是有過(guò)工作經(jīng)歷的老同事，他們的.建議和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我而言都是一筆寶貴的財(cái)富。我會(huì)在不斷學(xué)習(xí)和積累的同時(shí)，作好本職工作，來(lái)匯報(bào)醫(yī)院。

  短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但我所受到的啟迪和教育對(duì)我以后的發(fā)展起到了不可估量的作用，此次崗前培訓(xùn)不僅培訓(xùn)不僅幫助新來(lái)員工在短時(shí)間內(nèi)獲得醫(yī)院有關(guān)的信息和服務(wù)的技能。更重的是向員工傳遞了一種信息，即學(xué)習(xí)是我院進(jìn)步的源泉，文化的根基。崗前培訓(xùn)只是入院學(xué)習(xí)的開(kāi)始，接下來(lái)的工作培訓(xùn)將是一個(gè)不斷的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程。

  俗話說(shuō)：“玉不啄，不成器。”剛從大學(xué)校門(mén)走出來(lái)的我們過(guò)慣了在大學(xué)中慵懶散慢的生活，自身的個(gè)性也得到了充分地展現(xiàn)，但當(dāng)我們走上各自的工作崗位時(shí)，這一切都是那么地行不通，然而，我卻有幸地參加了臺(tái)州醫(yī)院20xx屆新員工的崗前培訓(xùn)，自己的內(nèi)心是深有體會(huì)。首先，通過(guò)集體上課，用專業(yè)知識(shí)來(lái)提升人，通過(guò)各位前輩、老師給我們授課讓我們對(duì)醫(yī)療的各個(gè)方面，各項(xiàng)程序都有了一個(gè)清晰的了解，給我們撥開(kāi)了天空中的迷霧。其次，用臺(tái)醫(yī)文化感染人，臺(tái)州醫(yī)院是座百年老院，歷史文化悠久，在這里人才輩出，走在醫(yī)院的每條小道上，都是踏著百年的歷史沉淀，“仁心仁術(shù)，濟(jì)眾博施”是臺(tái)醫(yī)的院訓(xùn)，在這一個(gè)禮拜的崗前培訓(xùn)中，我們充分地體會(huì)到了這一點(diǎn)，尤其是陳院長(zhǎng)對(duì)我們這樣說(shuō)到，“把簡(jiǎn)單的事做好了就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好了就是不平凡。”其實(shí)這其中包含了一個(gè)哲理，從小事做起，不要好高騖遠(yuǎn)。第三，用拓展訓(xùn)練鍛煉人，這是一個(gè)考驗(yàn)集體智慧的項(xiàng)目，在這三個(gè)項(xiàng)目中，我們?nèi)?duì)完成了其中的兩項(xiàng)內(nèi)容，而求生這一項(xiàng)沒(méi)有按時(shí)完成，大家心中都很難過(guò)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)總結(jié)才知道，雖然我們已經(jīng)盡力了。但是我們沒(méi)有一個(gè)真正的領(lǐng)導(dǎo)者。大家你一言，我一語(yǔ)，各自發(fā)表著自己的見(jiàn)解，而最終可供執(zhí)行的方案卻不多，所以最終導(dǎo)致了我們的失敗，從中，我得到團(tuán)隊(duì)協(xié)作是如何的重要，遇見(jiàn)困難時(shí)要群策群力，大家不能互相埋怨，只有勁往一處使，才能最終克服困難獲得成功。

  這幾天，我一直在思索這樣的一個(gè)問(wèn)題，為什么我們的院領(lǐng)導(dǎo)要讓我們進(jìn)行這樣一個(gè)崗前培訓(xùn)，而不讓我們直接到各自的工作崗位去。此時(shí)，我才明白，這是為我們今后更好地在自己崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，讓我們能更好地融入到臺(tái)醫(yī)這樣一個(gè)大的環(huán)境中去，而事實(shí)是我們的確感到了不一般，人是要有點(diǎn)自知自明。

  在這里學(xué)會(huì)如何做人，如何處世，是自己要努力的。院領(lǐng)導(dǎo)的良苦用新就是要將我們打造成臺(tái)醫(yī)明天的棟梁！“滾滾長(zhǎng)江東逝水，怎拒那涓涓細(xì)流。”正是因?yàn)槲矣辛伺_(tái)醫(yī)的博懷容納了我們。我們才得以發(fā)揮自己的所學(xué)，真的，我要感謝臺(tái)醫(yī)！帶著我們的青春與活力，一起去探索美好的明天，

醫(yī)院醫(yī)生崗前培訓(xùn)總結(jié)3   

  由于種種原因，一直未能來(lái)到北京，高考時(shí)與北京的擦肩而過(guò)也成為了心中的遺憾。這次有幸作為南昌大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的一名實(shí)習(xí)生來(lái)到首都北京，來(lái)到海淀醫(yī)院，迎來(lái)為期一年的本科實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，我感到非常榮幸!

  雖說(shuō)離開(kāi)家上學(xué)也有3年多了，但初到北京，心情激動(dòng)的同時(shí)還是有著些許忐忑與擔(dān)憂，擔(dān)心自己能否很好地融入新的環(huán)境，能否順利度過(guò)自己的實(shí)習(xí)生活。但從下火車(chē)的那一刻起，海淀醫(yī)院醫(yī)教科馬向濤主任和黃彥老師細(xì)致周到的安排與關(guān)懷讓我很快打消了疑慮。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，輕松愉快的工作心態(tài)，求真務(wù)實(shí)的工作理念，還有獨(dú)特的人格魅力為初來(lái)乍到的我上了生動(dòng)的第一課，也讓我對(duì)自己在海淀醫(yī)院未來(lái)一年的實(shí)習(xí)生活充滿了信心。

篇4

一、總體上：完成了科教科制度、職責(zé)的制定工作和與科教科相關(guān)的小組匯編工作，完善了我院科研、教學(xué)、繼續(xù)教育、外出學(xué)習(xí)等制度34項(xiàng)。科研立項(xiàng)實(shí)現(xiàn)新突破、科研成果碩果累累，組織召開(kāi)了2017年度科教工作會(huì)議、教學(xué)會(huì)議，實(shí)習(xí)生崗前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)生工作總結(jié)及表彰大會(huì)、實(shí)習(xí)生座談會(huì)、配合南方醫(yī)科大學(xué)進(jìn)行中期考核。具體如下：

1、制度：教學(xué)管理制度、科研管理制度、繼續(xù)教育管理辦法、實(shí)習(xí)生管理制度等。

2、小組：科教研管理工作委員會(huì)、科研管理領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、博士工作平臺(tái)建設(shè)小組、實(shí)習(xí)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

二、科研方面：

1、科研立項(xiàng)實(shí)現(xiàn)新突破：今年我院科研項(xiàng)目成功立項(xiàng)數(shù)量創(chuàng)歷史最高紀(jì)錄，而且較往年翻2-4倍?？蒲辛㈨?xiàng)通過(guò)率由往年的20%增長(zhǎng)的50%。

2、科研成果取得新碩果：科技局科研立項(xiàng)成功結(jié)題8個(gè)，其中2項(xiàng)獲市科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；在全國(guó)或省級(jí)醫(yī)學(xué)正式刊物上69篇。

三、教學(xué)方面：

1、在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的努力下，今年招收到了本科實(shí)習(xí)生3名，實(shí)現(xiàn)了我院本科教學(xué)零的突破。2017年12月召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)。

2、組織各教研室、各科室教學(xué)秘書(shū)召開(kāi)了2017年第1次教學(xué)會(huì)議，部署了教學(xué)任務(wù)。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）030-000-02

實(shí)習(xí)支教是師范生職前教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的一種較新模式，集教育實(shí)習(xí)與支教為一體，支教生有雙重社會(huì)角色――學(xué)生與職前教師，完全處于一種準(zhǔn)工作狀態(tài)。2006年，新疆維吾自治區(qū)頒發(fā)了《關(guān)于做好實(shí)習(xí)支教試點(diǎn)工作的通知》（新高辦[2006]30號(hào)）。2007年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，明確了師范生實(shí)習(xí)支教的意義并強(qiáng)調(diào)各地應(yīng)積極安排和接收高師院校師范生到農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)支教。2008年1月31日，教育部師范教育司印發(fā)了《師范教育司2008年工作要點(diǎn)》，其中第六條就是“進(jìn)一步推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教”。從此，實(shí)習(xí)支教工作開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)大面積開(kāi)展。新疆維吾爾自治區(qū)教育廳在充分吸取各兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本區(qū)的實(shí)際情況，自2006年9月起，首先從高師院校開(kāi)展了實(shí)習(xí)支教工作，如：新疆師范大學(xué)、新疆教育學(xué)院、昌吉學(xué)院、伊犁師范學(xué)院等。

近幾年，新疆各高校展開(kāi)了大量的理論研究，為實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展提供了理論基礎(chǔ)。據(jù)筆者查閱，從2010年至今，中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫(kù)中有關(guān)實(shí)習(xí)支教的文章有60余篇，這說(shuō)明實(shí)習(xí)支教工作已經(jīng)在新疆高校開(kāi)始受到廣泛的關(guān)注，研究的內(nèi)容也非常廣泛，主要集中在以下幾個(gè)方面：

一、實(shí)習(xí)支教的意義

馮躍武指出在新疆多民族地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作，為學(xué)生搭建了培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、提升綜合素質(zhì)的平臺(tái)，探索出了一條全面、有效提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐途徑，為深化師范院校的教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。王永亮作為實(shí)習(xí)支教的參與和經(jīng)歷者，發(fā)現(xiàn)在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中通過(guò)角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生收獲了成長(zhǎng)，加強(qiáng)了學(xué)生、大學(xué)和受援地的溝通，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、實(shí)習(xí)支教中出現(xiàn)的問(wèn)題

在實(shí)習(xí)支教的實(shí)踐探索中，出現(xiàn)了種種困難和問(wèn)題，林春燕指出實(shí)習(xí)支教學(xué)生存在語(yǔ)言交流存在障礙、缺乏對(duì)課堂的有效管理和掌控能力以及一線教師的專業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)任務(wù)分配不均衡、實(shí)習(xí)對(duì)口率不高、生活條件艱苦、精神壓力大、實(shí)習(xí)支教的實(shí)效被弱化等問(wèn)題。劉月蘭等列舉了供需不協(xié)調(diào)，實(shí)習(xí)支教價(jià)值取向偏離的現(xiàn)實(shí)困境等問(wèn)題。季茂岳指出對(duì)認(rèn)清實(shí)習(xí)支教工作的本質(zhì)以及實(shí)習(xí)支教的激勵(lì)、協(xié)調(diào)、選派和配套資金等方面還存在問(wèn)題亟待解決。朱海霞針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)支教生，提出了自己的困惑：如沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備 、不能學(xué)以致用、缺乏人際交往常識(shí)和實(shí)用性教學(xué)指導(dǎo)等。

三、實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究

近幾年，隨著新疆各高校實(shí)習(xí)支教工作的廣泛開(kāi)展，涌現(xiàn)出大批學(xué)者和專家對(duì)實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，為我區(qū)實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。韓光明通過(guò)對(duì)南疆少數(shù)民族地區(qū)實(shí)習(xí)支教的調(diào)查研究，提出了要按需設(shè)崗，落實(shí)專業(yè)基本對(duì)口；因地制宜，保證語(yǔ)言交流無(wú)大礙；加強(qiáng)培訓(xùn)，避免基層加負(fù)擔(dān)和通過(guò)調(diào)研指導(dǎo)，使實(shí)習(xí)支教達(dá)到共贏的策略。權(quán)淑涵等通過(guò)對(duì)石河子大學(xué)實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀的調(diào)查，提出保障實(shí)習(xí)支教教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策建議：1.將實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備動(dòng)員工作具體化、持久化；2.著力提高師范生自身的素質(zhì)；3.被支教學(xué)校有效落實(shí)實(shí)習(xí)支教工作各項(xiàng)制度；4.集中管理師范類(lèi)專業(yè)，強(qiáng)化師范專業(yè)特色。徐春蘭等通過(guò)對(duì)新疆大學(xué)、新疆師范大學(xué)等幾所大學(xué)維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教情況的調(diào)查與研究，指出了存在的問(wèn)題并提出了改進(jìn)的措施：1.做好總結(jié)，加大實(shí)習(xí)支教前的培訓(xùn)教育力度；2.受援方與實(shí)習(xí)者之間建立互幫互助關(guān)系；3.加強(qiáng)維吾爾語(yǔ)專業(yè)思想教育工作；4.優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)實(shí)踐技能；5.充分發(fā)揮帶隊(duì)教師與指導(dǎo)教師的作用；6.努力創(chuàng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境；7.在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)；8.完善和改進(jìn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)和考核評(píng)價(jià)體系；9.延長(zhǎng)實(shí)習(xí)支教時(shí)間；10.時(shí)刻把安全放在第一位；11.保證實(shí)習(xí)支教生的各類(lèi)考試。馮躍武對(duì)新疆多民族地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和歸納總結(jié)：1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的思想政治教育；2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的崗前維吾爾語(yǔ)培訓(xùn)；3.選派少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)支教；4.增強(qiáng)實(shí)習(xí)生和實(shí)習(xí)點(diǎn)安排的科學(xué)性；5.加強(qiáng)雙語(yǔ)教材建設(shè)；6.注重實(shí)習(xí)支教學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。胡洪強(qiáng)提出了：1.繼續(xù)完善管理體制；2.適當(dāng)增加實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入；3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)生和帶隊(duì)教師的崗前培訓(xùn)；4.加大對(duì)實(shí)習(xí)生支教前實(shí)習(xí)態(tài)度的教育。馬萍從實(shí)習(xí)支教生對(duì)受援學(xué)校實(shí)習(xí)工作、指導(dǎo)教師工作、帶隊(duì)教師工作、高校實(shí)習(xí)支教工作以及對(duì)自身表現(xiàn)五個(gè)方面的滿意度做了調(diào)查與分析，提出了一些建議：1.建立師范生實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備考核機(jī)制；2.適當(dāng)增加實(shí)習(xí)支教經(jīng)費(fèi)的投入；3.加強(qiáng)帶隊(duì)教師的崗前培訓(xùn)，與實(shí)習(xí)生的溝通和交流；4.注重實(shí)習(xí)支教生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。馬學(xué)海就南疆地區(qū)實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提出了：1.進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)支教各項(xiàng)規(guī)章制度，確保實(shí)習(xí)工作順利開(kāi)展；2.加強(qiáng)崗前培訓(xùn)力度，進(jìn)一步規(guī)范和細(xì)化崗前培訓(xùn)環(huán)節(jié)；3.進(jìn)一步加強(qiáng)過(guò)程管理，全面保障實(shí)習(xí)的效果和質(zhì)量；4.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理，適當(dāng)增加指導(dǎo)教師數(shù)量；5.增加經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等建議。楊淑萍等指出實(shí)習(xí)支教所出現(xiàn)的問(wèn)題一方面影響著實(shí)習(xí)支教的質(zhì)量，另一方面制約著師范生的專業(yè)發(fā)展，原本互惠雙贏的實(shí)習(xí)模式出現(xiàn)了互損的苗頭，故優(yōu)化現(xiàn)有的課程體系，實(shí)現(xiàn)支教生專業(yè)的對(duì)口對(duì)接，突破語(yǔ)言交流的瓶頸，強(qiáng)化學(xué)生管理，共創(chuàng)三方互助合作的機(jī)制是解決實(shí)習(xí)困境的根本出路。邢碩針對(duì)在實(shí)習(xí)支教中產(chǎn)生的種種問(wèn)題，提出了以協(xié)議的形式確定各方權(quán)責(zé)，逐步積累穩(wěn)定和成熟的支教點(diǎn)；協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)建立更多的激勵(lì)與監(jiān)督機(jī)制，改革指導(dǎo)教師選拔方法；正確客觀地宣傳實(shí)習(xí)支教工作，建立合理的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制以及改革現(xiàn)有實(shí)習(xí)支教學(xué)生分配編隊(duì)法等措施。任翠針對(duì)新疆高校師范生實(shí)習(xí)支教過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了將實(shí)習(xí)支教準(zhǔn)備動(dòng)員工作具體化、持久化；力提高師范生自身的素質(zhì)；被支教學(xué)校有效落實(shí)實(shí)習(xí)支教工作各項(xiàng)制度以及集中管理師范類(lèi)專業(yè)，強(qiáng)化師范專業(yè)特色等建議。

四、實(shí)習(xí)支教的思想政治教育

思想政治教育是促進(jìn)實(shí)習(xí)支教生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，堅(jiān)定學(xué)生支教信念，實(shí)現(xiàn)他們責(zé)任與使命的必修課。孫秀玲等認(rèn)為：實(shí)習(xí)支教將思想政治教育視角有效從課堂教育延伸到實(shí)踐領(lǐng)域，從而創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育模式，提升思想政治教育效果促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才是本研究的價(jià)值訴求。崔蓮等指出：嚴(yán)格對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的思想教育和管理，使實(shí)習(xí)支教學(xué)生在社會(huì)主義價(jià)值觀的引導(dǎo)下，使學(xué)生的觀念更加符合當(dāng)前思想政治教育的要求，實(shí)現(xiàn)支教活動(dòng)的成效。楊淑湘認(rèn)為實(shí)習(xí)支教為大學(xué)生了解新疆，認(rèn)識(shí)新疆，進(jìn)一步提高民族F結(jié)的自覺(jué)性提供了鮮活的教材，成為踐行民族團(tuán)結(jié)的有效途徑。關(guān)明通過(guò)分析實(shí)習(xí)支教學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題，思想狀況進(jìn)行調(diào)研分析，提出了支教學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化模式等對(duì)策。

五、內(nèi)地高校赴新疆實(shí)習(xí)支教的實(shí)踐探索

2007年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實(shí)習(xí)支教工作的意見(jiàn)》，鼓勵(lì)師范院校委派高年級(jí)師范生到師資匱乏的邊遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)，通過(guò)“頂崗補(bǔ)缺” 的方式來(lái)完成教育實(shí)習(xí)和支教服務(wù)雙重任務(wù)。李國(guó)棟、曹健、楊小晶、雷黎明、黃利秀等人通過(guò)對(duì)鹽城師院、西北師范大學(xué)赴新疆實(shí)習(xí)支教調(diào)查研究，從緣起與內(nèi)涵、舉措與保障、成效與問(wèn)題以及實(shí)習(xí)支教生的社會(huì)適應(yīng)性、實(shí)習(xí)支教成績(jī)等層面對(duì)之進(jìn)行了專題探討，分析出現(xiàn)的問(wèn)題并提出了相應(yīng)的對(duì)策，使得內(nèi)地高校赴新疆實(shí)習(xí)支教探索有了前車(chē)之鑒。

六、實(shí)習(xí)支教的崗前培訓(xùn)

對(duì)實(shí)習(xí)支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)，近幾年越來(lái)越受到新疆各高校的重視。馬昌秀等針對(duì)支教實(shí)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，以實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)的視角出發(fā)，提出了新的思考。勞娜等認(rèn)為：崗前培訓(xùn)對(duì)提升實(shí)習(xí)支教的成效發(fā)揮了積極作用，要進(jìn)一步加強(qiáng)而不能削弱，要著重增加“教學(xué)設(shè)計(jì)”的內(nèi)容，并不斷完善崗前培訓(xùn)的內(nèi)容體系。湯莉莉通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)實(shí)施及培訓(xùn)評(píng)價(jià)等進(jìn)行研究，得出構(gòu)建符合學(xué)生實(shí)際需要的培訓(xùn)課程體系，為順利完成學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

七、其他研究

（一）實(shí)習(xí)支教的職業(yè)認(rèn)同

于影麗、魯海波、馮躍武以新疆師范大學(xué)實(shí)習(xí)支教為例，探究高師生支教前后職業(yè)認(rèn)同的狀況以及變化的原因，在此基礎(chǔ)上對(duì)高師院校高師生培養(yǎng)以及實(shí)習(xí)支教工作進(jìn)行思考。張冬梅通對(duì)實(shí)習(xí)支教前后教師職業(yè)認(rèn)同情況進(jìn)行追蹤研究，發(fā)現(xiàn)：1、新疆免費(fèi)師范生實(shí)習(xí)支教前后教師職業(yè)認(rèn)同得分不存在顯著差異，內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同存在正相關(guān)；2、實(shí)習(xí)支教中，文科生總體教師職業(yè)認(rèn)同和內(nèi)在價(jià)值認(rèn)同顯著提升，而理科生教師職業(yè)外在價(jià)值認(rèn)同顯著降低；3、在實(shí)習(xí)支教過(guò)程中文科生總體教師職業(yè)認(rèn)同和內(nèi)在與外在價(jià)值認(rèn)同的提升顯著高于理科生。

（二）實(shí)習(xí)支教的課堂教學(xué)研究

王永亮通過(guò)對(duì)歷屆支教學(xué)生的調(diào)研分析，認(rèn)為美術(shù)支教學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有得到有效提升，還有很大的發(fā)展空間。趙楓等通過(guò)對(duì)地理專業(yè)實(shí)習(xí)支教生開(kāi)展廣泛的調(diào)查及實(shí)踐，總結(jié)出當(dāng)前中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而為后期解決問(wèn)題提供依據(jù)。

綜上所述，新疆高校的實(shí)習(xí)支教研究已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，為進(jìn)一步研究奠定了良好的基礎(chǔ)，但也存在一些不足：研究缺乏對(duì)高校和受援學(xué)校相關(guān)的課堂教學(xué)實(shí)踐、課外活動(dòng)輔導(dǎo)；實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及帶隊(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)；各校、各專業(yè)實(shí)習(xí)支教經(jīng)驗(yàn)交流；實(shí)習(xí)支教學(xué)生生活后勤保障等方面的探討，研究中有體育、英語(yǔ)、漢語(yǔ)、美術(shù)、學(xué)前教育、地理等專業(yè)實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀調(diào)查及分析，但沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查研究。這說(shuō)明實(shí)習(xí)支教的研究工作任重而道遠(yuǎn)，不能一蹴而就，還需要大家共同努力，為新疆高校實(shí)習(xí)支教工作的順利開(kāi)展盡自己的綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮躍武.實(shí)習(xí)支教：全面提高師范生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐途徑.中國(guó)校外教育（下旬刊），2012（10）.

[2]王永亮.新疆師范大學(xué)美術(shù)實(shí)習(xí)支教思辨.美術(shù)教育研究，2015.

[3]林春艷.對(duì)新疆喀什地區(qū)師范生實(shí)習(xí)支教的再思考――以石河子大學(xué)實(shí)習(xí)支教為例.兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（4）.

[4]季茂岳.新疆地區(qū)開(kāi)展大學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作存在的問(wèn)題與反思.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（9）.

[5]權(quán)淑涵.范樹(shù)花.綜合性大學(xué)師范生實(shí)習(xí)支教教學(xué)質(zhì)量保障對(duì)策研究――以石河子大學(xué)為例.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010（2）.

[6]徐春蘭，楊，安占峰，王郁.新疆高校維吾爾語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究.語(yǔ)言與翻譯，2011（2）.

[7]馮躍武.新疆多民族地區(qū)開(kāi)展實(shí)習(xí)支教工作的特點(diǎn)、問(wèn)題及對(duì)策――以新疆師范大學(xué)南疆地區(qū)實(shí)習(xí)支教為例. 忻州師范學(xué)院 學(xué)報(bào)，2012（8）.

[8]胡洪強(qiáng).伊犁師范學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)師范生實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀調(diào)查研究.伊犁師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（12）.

[9]馬萍.高校師范生實(shí)習(xí)支教的滿意度調(diào)查研究.教師教育論壇，2014（9）.

[10]馬學(xué)海.新疆師范類(lèi)大學(xué)生實(shí)習(xí)支教現(xiàn)狀調(diào)查與研究――以新疆師范大學(xué)為例.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（12）.

[11]楊淑萍，黃澤芳，剡曉婷.師范生南疆實(shí)習(xí)支教狀況及現(xiàn)實(shí)思考――以石河子大學(xué)為例.兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）.

[12]邢碩.師范生實(shí)習(xí)支教的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究-以新疆師范大學(xué)為例.教育觀察，2015（8）.

[13]任翠.新疆高校師范生實(shí)習(xí)支教問(wèn)題及對(duì)策研究. 河南農(nóng)業(yè)，2015（9）.

[14]孫秀玲，何峰.大學(xué)生思想政治教育模式和方法探討――以新疆師范大學(xué)實(shí)習(xí)支教為例.新疆師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（12）.

[15]崔蓮，潘昊.實(shí)習(xí)支教生思想及行為規(guī)范培育探析.烏魯木齊職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）.

[16]楊淑湘.實(shí)習(xí)支教是踐行民族團(tuán)結(jié)的有效途徑.喀什師范學(xué)校學(xué)報(bào)，2015（7）.

[17]關(guān)明.實(shí)習(xí)支教學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題%思想狀況調(diào)研分析與對(duì)策建議---以新疆師范大學(xué)為例.教育教學(xué)論壇，2015（9）.

[18]勞娜，孫濤.頂崗實(shí)習(xí)支教崗前培訓(xùn)的問(wèn)卷調(diào)查分析.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015（5）.

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：R473 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）05-0220-01

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)高等教育的重要環(huán)節(jié)之一,是醫(yī)學(xué)生由學(xué)校走向工作崗位的橋梁,是理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程。臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞將直接關(guān)系著醫(yī)學(xué)生今后的工作與發(fā)展。如何提高兒科臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,提高實(shí)習(xí)效果,成為廣大兒科臨床教師的一大課題。結(jié)合我科近年來(lái)的做法，兒科臨床實(shí)習(xí)帶教工作從入科教育著手,在實(shí)習(xí)醫(yī)師入科前一天進(jìn)行,具體做法包括：

一、做好崗前培訓(xùn)與入科教育的有序銜接

入科教育與崗前培訓(xùn)既有區(qū)別又有聯(lián)系,盡量做好二者的有序銜接。

為了使實(shí)習(xí)醫(yī)師由課堂理論學(xué)習(xí)向臨床實(shí)踐平穩(wěn)過(guò)渡,院臨床教學(xué)部對(duì)新進(jìn)醫(yī)院實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生均要進(jìn)行崗前培訓(xùn)。這也是醫(yī)學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的必要準(zhǔn)備，是醫(yī)院教學(xué)管理的中心和基礎(chǔ)，也是衡量一所醫(yī)院教學(xué)管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。主要采取集中培訓(xùn)方式，由臨床教學(xué)部組織實(shí)施。崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：政治思想、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育;醫(yī)院概況，組織參觀;介紹如何當(dāng)好實(shí)習(xí)醫(yī)師;如何處理好醫(yī)患關(guān)系;學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度;業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí);布置實(shí)習(xí)任務(wù)及要求等等。

兒科實(shí)習(xí)的入科教育主要是面對(duì)即將進(jìn)入兒科實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)醫(yī)師進(jìn)行的,是針對(duì)兒科特點(diǎn)所做的教育和指導(dǎo)。入科教育對(duì)象僅限于即將進(jìn)入兒科實(shí)習(xí)的每一批次的實(shí)習(xí)醫(yī)師而言。內(nèi)容除了崗前培訓(xùn)內(nèi)容外,更重要的是培養(yǎng)和提高實(shí)習(xí)醫(yī)師對(duì)兒科實(shí)習(xí)的興趣；結(jié)合臨床實(shí)際,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)兒科實(shí)習(xí)的特殊性和重要性；提高實(shí)習(xí)醫(yī)師在兒科臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力;及時(shí)提供在兒科實(shí)習(xí)中的教學(xué)反饋信息;明確自己的角色并處理好實(shí)習(xí)科室內(nèi)各方面的關(guān)系。

兒科實(shí)習(xí)的入科教育首先會(huì)詳細(xì)介紹科室環(huán)境、各級(jí)帶教老師情況以及兒科的日常工作程序等，以盡早使實(shí)習(xí)醫(yī)師消除陌生感，愿意走進(jìn)病區(qū)，盡快和實(shí)習(xí)環(huán)境融為一體，建立感情！

二、入科教育內(nèi)容與臨床密切銜接

為了使實(shí)習(xí)醫(yī)師能更好地投入到臨床實(shí)習(xí)，兒科教研室主要從以下幾方面著手實(shí)施入科教育,具體內(nèi)容包括：

（1）培養(yǎng)和提高實(shí)習(xí)醫(yī)師對(duì)兒科實(shí)習(xí)的積極性。興趣是最好的老師。盡量讓每一位實(shí)習(xí)醫(yī)師深刻認(rèn)識(shí)到兒科實(shí)習(xí)是很難得的一次臨床鍛煉機(jī)會(huì)。首先，兒科是個(gè)朝陽(yáng)學(xué)科、大有作為。孩子目前是倍受社會(huì)和家庭的重視，健康和疾病問(wèn)題尤其受到重視。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，早產(chǎn)兒卻越來(lái)越多、新生兒?jiǎn)栴}和疾病卻不見(jiàn)減少、環(huán)境和社會(huì)因素造成的小兒疾病逐漸增多。其次，從事兒科同樣會(huì)有很大成就感。成人科室疾病很多都是慢性病、很難治愈;兒科則不同,大多數(shù)是可以根治的。兒科醫(yī)生的成就感就在于從根本上解決患兒的病痛?；純杭膊〉靡灾斡莾嚎漆t(yī)師最大的撫慰。最后，從事兒科可以使自己保持一顆年輕的心。和孩子在一起本身就會(huì)讓你忘記工作的壓力、事業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,甚至是生活中的各種煩惱。

（2）了解兒科實(shí)習(xí)的特殊性。兒科是中醫(yī)中所說(shuō)的“啞科”,病人不會(huì)自己陳述病史,醫(yī)護(hù)人員與患兒之間溝通困難。因此，實(shí)習(xí)醫(yī)師要學(xué)會(huì)如何收集病史資料。兒科病人的臨床表現(xiàn)和成人可能會(huì)有很大的區(qū)別,尤其是嬰幼兒,很多癥狀不典型?；純旱牟∏樽兓欤瑏?lái)勢(shì)兇猛，對(duì)疾病的診治需要各級(jí)醫(yī)師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以及詳細(xì)的病史詢問(wèn)及仔細(xì)體格檢查的技巧和能力,這里也包括實(shí)習(xí)醫(yī)師全力參與。小兒的用藥種類(lèi)需要斟酌挑選,用量需要精確計(jì)算。患兒的監(jiān)護(hù)人也存在多樣性的特點(diǎn)。所有這些都需要實(shí)習(xí)醫(yī)師有充分的心里準(zhǔn)備。兒科是個(gè)大煉爐，能夠勝任兒科實(shí)習(xí)，對(duì)其它臨床科室的實(shí)習(xí)就會(huì)更有信心。

（3）認(rèn)識(shí)兒科實(shí)習(xí)的必要性。首先，兒科是和內(nèi)、外科以及婦產(chǎn)科并重的獨(dú)立的臨床科室,其重要性是其它臨床科室很難替代的。作為一名臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師,了解兒科臨床實(shí)踐中的基本知識(shí)和操作技能，對(duì)于今后從事其它臨床科室工作都是大有裨益的。其次,小兒機(jī)體免疫功能普遍比成人低下,容易發(fā)生各種先天性及感染性疾病,兒科醫(yī)師包括實(shí)習(xí)醫(yī)師不可或缺。第三，兒科人口眾多,與之相應(yīng)的兒科醫(yī)師數(shù)量明顯不足。

三、注重入科教育與兒科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展銜接

把入科教育內(nèi)容創(chuàng)造性地貫徹到實(shí)習(xí)醫(yī)師日常工作中來(lái)，并與兒科長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有序銜接，以更好地組織好入科教育，在實(shí)踐中需注意以下幾點(diǎn)：①要由一名熱愛(ài)兒科教育的教師來(lái)組織。②入科教育的組織者應(yīng)該是非常熟悉兒科的各種教學(xué)、科研和臨床工作。③對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)師要有足夠的了解。④要有教研室和科室的支持。⑤入科教育的形式和內(nèi)容應(yīng)靈活掌握。⑥提高實(shí)習(xí)醫(yī)師參與意識(shí)。⑦堅(jiān)定實(shí)習(xí)的信心。

我院兒科教研室通過(guò)耐心、細(xì)致的入科教育和指導(dǎo),兒科實(shí)習(xí)帶教工作起到了事半功倍的效果。通過(guò)積極的包括入科教育在內(nèi)的臨床實(shí)習(xí)指導(dǎo)，既完善教學(xué)方法，又提高了各級(jí)老師的臨床帶教意識(shí)。但是在具體執(zhí)行上也存在著一些實(shí)際問(wèn)題,例如入科教育具體時(shí)機(jī)和教學(xué)形式的把握、入科教育效果的反饋和整改等都需要進(jìn)一步總結(jié)和提高?？傊^續(xù)探討切實(shí)有效的入科教育形式和方法是提高兒科學(xué)臨床實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)

[1] 韋桂姬. 規(guī)范帶教程序 提高兒科臨床實(shí)習(xí)效果[J]. 中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2010，（5）：92-93.

篇7

  時(shí)間過(guò)得很快，一切都還來(lái)不及思考，一切都還來(lái)不及回顧，轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)月的崗前培訓(xùn)就過(guò)去了。在這短短的三個(gè)月里，感覺(jué)自己成長(zhǎng)了很多，收獲了很多。經(jīng)過(guò)為期三個(gè)月的護(hù)士培訓(xùn)，感受到護(hù)理部的用心良苦，10個(gè)操作逐一為我們示范，護(hù)長(zhǎng)輪流為我們上課，這是多么認(rèn)真和細(xì)致的教學(xué)，讓我們獲益匪淺。護(hù)士培訓(xùn)就是開(kāi)胃菜，讓我們以最佳的食欲享受美宴。而培訓(xùn)還有利于規(guī)范醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和提高醫(yī)療質(zhì)量，為我們盡快適應(yīng)新環(huán)境，完成角色的轉(zhuǎn)變，提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量打下務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。

  從醫(yī)院護(hù)理管理的概況、護(hù)理的核心制度、護(hù)士職業(yè)危害和防護(hù)、護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)到四項(xiàng)急救措施，老師們無(wú)不細(xì)心地為我們講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓我們心領(lǐng)神會(huì)，明白到里面的關(guān)鍵之處，上一堂堂深刻的課。以前還沒(méi)學(xué)過(guò)的護(hù)理核心制度，原來(lái)就是很多護(hù)理規(guī)范的總結(jié)，十項(xiàng)之多的`制度分析起來(lái)真的不簡(jiǎn)單，都是從我們?nèi)粘Ｗo(hù)理中體現(xiàn)出來(lái)的，不可或缺，需要我們用心對(duì)待。護(hù)士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護(hù)士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心、有愛(ài)心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，更好地服務(wù)于患者。

  離開(kāi)學(xué)校已經(jīng)實(shí)習(xí)了一年時(shí)間，現(xiàn)在再次接觸書(shū)本上的東西，仿佛有種懷念的感覺(jué)，別有一番滋味。感謝老師們讓我們?cè)俅斡袡C(jī)會(huì)去重溫書(shū)本上的東西，學(xué)習(xí)到本院的護(hù)理精髓之處，更快地融入醫(yī)院這個(gè)大家庭里面。這次培訓(xùn)的課程讓我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長(zhǎng)為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護(hù)士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們?cè)谄椒驳墓ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)專業(yè)的價(jià)值和自身的價(jià)值。常言道：三分治療，七分護(hù)理。作為一名臨床護(hù)士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時(shí)刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛(ài)心去幫助每一個(gè)患者。這不僅能提高醫(yī)院的護(hù)理質(zhì)量，同時(shí)給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。

  堅(jiān)持做到：

  1、掌握自己的工作職責(zé)，安心工作，端正思想，遵守院紀(jì)院規(guī)，踏實(shí)工作，互學(xué)互尊，不恥下問(wèn)；時(shí)刻為病人著想，對(duì)病人態(tài)度和藹；同情關(guān)心和體貼病人；擺正自身位置。雖然護(hù)理工作者是一個(gè)非常平凡的崗位，做不出轟轟烈烈的大事，但也是重要和不可或缺的工作。

  2、我們要堅(jiān)持自己的信念，兢兢業(yè)業(yè)工作，刻苦勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)格在工作和學(xué)習(xí)中要求自己，不斷更新知識(shí)，提高技術(shù)水平。一個(gè)人要實(shí)現(xiàn)他的人生價(jià)值，須不斷付出努力。只有認(rèn)真工作學(xué)習(xí)，把理論與實(shí)踐結(jié)合，刻苦鉆研工作技能，在工作中不斷充實(shí)完善自我，才能實(shí)現(xiàn)理想。

  3、要有團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神，在搶救病人時(shí)，大家齊心協(xié)力，我們才能更好地?fù)尵壬?/p>

  4、提高整體思想素質(zhì)，我們不僅要嚴(yán)格遵守技術(shù)規(guī)范，還要崇尚學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……。護(hù)理之路，如履薄冰，因?yàn)橛辛酸t(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護(hù)理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護(hù)理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻(xiàn)自己的青春與熱情。用PDCA這個(gè)模式來(lái)總結(jié)：Plan（），Do（實(shí)施），Check（分析檢查），Action（持續(xù)改進(jìn)）。護(hù)理工作是一個(gè)需要用系統(tǒng)性思維來(lái)完成的工作，只有你在不斷的規(guī)劃中，不斷的改進(jìn)中才能取得更好的效果。我會(huì)全心全意地投入工作中，將我的激情和熱情灑遍舞鋼職工醫(yī)院這片土地。

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  七月的天空，有一種渴望的涌動(dòng)，當(dāng)我離開(kāi)校園，告別大學(xué)生活時(shí)，我知道我即將開(kāi)啟另一種生活——醫(yī)院實(shí)習(xí)。

  南丁格爾說(shuō)過(guò)：能夠成為一名護(hù)士是因?yàn)樯系鄣恼賳?，因?yàn)槿耸菍氋F的，能夠使他人康復(fù)，是一件神圣的工作，所以作為一名護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，我熱愛(ài)我的專業(yè)，我喜歡我所做的工作。邁入醫(yī)院的大門(mén)，有種崇敬感油然而生，這就是我以后工作的地方，是自我鍛煉提升專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的地方。

  進(jìn)入醫(yī)院后，老師為了我們做了三天的崗前培訓(xùn)，有關(guān)醫(yī)院的概念，護(hù)士的人文關(guān)懷素養(yǎng)，醫(yī)院感染，手衛(wèi)生的預(yù)防及注意事項(xiàng)以及護(hù)理實(shí)習(xí)制度要求等一一為我們講解。講到人文關(guān)懷，自然是以人為核心，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，尊重人。了解護(hù)士服務(wù)理念，進(jìn)一步更好的為患者服務(wù)，通過(guò)聽(tīng)課也領(lǐng)悟到護(hù)患溝通的技巧，關(guān)心病人的心理護(hù)理。對(duì)病人要有愛(ài)心，細(xì)心，耐心和責(zé)任心。每天我們接觸最多的就是病人，對(duì)病人保持嘴角上揚(yáng)。要換位思考，體諒病人，有效的增進(jìn)護(hù)患感情。

  俗話說(shuō)：三分治療，七分護(hù)理。所以我認(rèn)為護(hù)理工作是一個(gè)平凡但不可或缺的崗位。我們不只會(huì)打針換藥。我們?cè)谄椒驳膷徫簧鲜冀K以病人為中心，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，是用微笑，禮貌，熱情的態(tài)度努力工作，不斷的提高自己的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，更好的服務(wù)于患者，更有責(zé)任的做好護(hù)理工作。

  培訓(xùn)中了解到護(hù)理的制度與注意事項(xiàng)，我們每天都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，良好的服務(wù)態(tài)度甚至于無(wú)私奉獻(xiàn)的精神奔走于崗位上。用嚴(yán)格的制度要求自己，工作中遵守制度，聽(tīng)從帶教老師的管理，做一名合格的白衣天使。我們必須有同情心和一雙愿意工作的手，我相信通過(guò)十個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯我會(huì)有寶貴的經(jīng)歷，也會(huì)更加熱愛(ài)護(hù)理工作，用愛(ài)心和雙手為病人服務(wù)，充實(shí)的度過(guò)每一天，十個(gè)月的時(shí)間我會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。

  盛年不再來(lái)，一日難在晨，及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。每一天都彌足珍貴。實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)只有一次，我會(huì)好好學(xué)習(xí)，在臨床上學(xué)到更多的實(shí)踐與理論知識(shí)，及時(shí)的勉勵(lì)自己，結(jié)束了三天的崗前培訓(xùn)，迎接我的是不同科室的學(xué)習(xí)，我會(huì)帶著老師所教的知識(shí)，帶著對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài)，走向臨床，走向?qū)嵺`。

醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)3   

  時(shí)間總在不經(jīng)意間慢慢流淌，轉(zhuǎn)眼間在二附院近兩周的崗前培訓(xùn)已劃上了一個(gè)句號(hào)。一開(kāi)始我覺(jué)得這種短期的培訓(xùn)可能只是流于形式，但真正上完這幾節(jié)理論課和操作課，深有感觸的一點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到自己的很多不足，需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的知識(shí)還有很多，要在二附院成為一名優(yōu)秀的護(hù)士，我需要不斷努力，積極學(xué)習(xí)，完善自我。

  能和南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院結(jié)緣我感到莫大榮幸，也經(jīng)歷了很多坎坷，作為一名在外省學(xué)習(xí)想回家鄉(xiāng)工作的護(hù)理人員，我見(jiàn)識(shí)了很多與江西本省有一定差距的護(hù)理知識(shí)和規(guī)章制度，陌生的工作環(huán)境和不同的護(hù)理操作規(guī)程也使我感到一絲害怕，怕自己做不好份內(nèi)的事，怕工作上出差錯(cuò)，怕自己的理論操作不符合規(guī)范，但二附院的這次崗前培訓(xùn)給了我信心和力量，讓我認(rèn)識(shí)了護(hù)理部和藹可親的老師們，讓我初步熟悉了醫(yī)院的規(guī)章制度和未來(lái)的工作環(huán)境，同時(shí)，也喝了滿滿一大碗“雞湯”——只要自己找準(zhǔn)方向肯努力，醫(yī)院有足夠的平臺(tái)來(lái)發(fā)展自我，完善自我，我們可以成為一名優(yōu)秀的?？谱o(hù)士，也可以成為某個(gè)護(hù)理領(lǐng)域的專家，亦可以發(fā)展自己的特長(zhǎng)，成為下一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)紅人”、“電腦達(dá)人”。我不懂其他人聽(tīng)了是什么感受，但我聽(tīng)完之后很激動(dòng)，也很慶幸自己能夠留在二附院，我會(huì)好好努力，希望早日成為xx二附院的一份子。

  此次培訓(xùn)主要分為理論和操作兩個(gè)板塊。三天的理論課程我學(xué)習(xí)了護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)相關(guān)制度、培訓(xùn)計(jì)劃、《護(hù)士條例》相關(guān)內(nèi)容，護(hù)理人員職業(yè)道德規(guī)范，護(hù)理應(yīng)急預(yù)案及核心制度和職業(yè)暴露與防范及院感相關(guān)知識(shí)等，明確了醫(yī)院相關(guān)制度和法規(guī)，同時(shí)我們還領(lǐng)略了朱劍老師高超的醫(yī)療PPT制作技術(shù)，了解到護(hù)士護(hù)士不僅能在護(hù)理工作中展現(xiàn)自己，更能發(fā)揮自我特長(zhǎng)，多方位成長(zhǎng)。我們還聽(tīng)了李偉老師幽默風(fēng)趣地給我們講解了消防知識(shí)，在輕松愉快的環(huán)境下讓消防知識(shí)和安全意識(shí)深深烙在我們的心上。

篇8

近年來(lái)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)院校數(shù)已占高等院?？倲?shù)的2／3左右。在眾多職業(yè)教育專業(yè)中，軟件專業(yè)是一個(gè)潛力巨大的專業(yè)。軟件作為IT技術(shù)的核心，隨著手機(jī)等新興行業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)軟件人才的需求量也越來(lái)越大，在這種形勢(shì)下，如何提高高職軟件專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能，真正培養(yǎng)出軟件專業(yè)的高技能人才，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前高職軟件專業(yè)普遍存在著教學(xué)課程安排脫離行業(yè)發(fā)展實(shí)際，教授技術(shù)陳舊，教材更新慢等問(wèn)題，同時(shí)受到一些軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)有力的沖擊，在這種情況下，高職軟件專業(yè)迫切需要探索一條切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)技能的人才培養(yǎng)模式。本文論述了高等職業(yè)教育軟件專業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的一種有效培養(yǎng)模式。

一，把提高技術(shù)應(yīng)用能力作為核心任務(wù)，重構(gòu)課程教學(xué)體系

高等職業(yè)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是高職教育的根本所在。因此高職軟件專業(yè)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)必須緊緊圍繞切實(shí)提高學(xué)生職業(yè)技能這一中心任務(wù)，密切跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展，盯住企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，積極探索工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)模式。在構(gòu)建相關(guān)教學(xué)體系的時(shí)候，應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)技能為出發(fā)點(diǎn)，以符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，深入研究教學(xué)體系與教育教學(xué)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。在重構(gòu)課程教學(xué)體系的過(guò)程中，要走向企業(yè)深入調(diào)研，聘請(qǐng)企業(yè)專家主持、參與頂層設(shè)計(jì)與內(nèi)容確定。教學(xué)體系要突出創(chuàng)造性思維能力和關(guān)鍵技術(shù)能力的培養(yǎng)，并應(yīng)根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求和潛在就業(yè)市場(chǎng)實(shí)際情況設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在為期3年的專業(yè)技能培養(yǎng)過(guò)程中，理論教學(xué)在前2年完成，課程設(shè)置緊湊，銜接緊密，對(duì)重要理論知識(shí)加大學(xué)時(shí)量，使學(xué)生理解透徹，舉一反三，堅(jiān)決避免對(duì)多種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的泛泛學(xué)習(xí)，對(duì)同種知識(shí)的無(wú)謂重復(fù)。以C++語(yǔ)言代替C語(yǔ)言作為學(xué)生入門(mén)語(yǔ)言，使學(xué)生直接進(jìn)入面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想的學(xué)習(xí)當(dāng)中，避免了傳統(tǒng)課程設(shè)置中先面向過(guò)程再面向?qū)ο蟮闹丿B，提高了效率。為了強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在第三年的第五學(xué)期安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期半年的崗前實(shí)訓(xùn)，在第六學(xué)期安排在校外企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)。

二、課堂與基地相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

要切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能，在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中都要注重理論與實(shí)踐相互結(jié)合，講授的各種理論知識(shí)要落實(shí)到實(shí)踐之中，進(jìn)行技術(shù)實(shí)訓(xùn)要聯(lián)系必需的技術(shù)理論。課堂與基地相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的兩種重要手段，是有效提高學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑。

計(jì)算機(jī)語(yǔ)言課是軟件專業(yè)課程的核心，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)通過(guò)實(shí)際操作方式可以達(dá)到事半功倍的效果，在實(shí)際使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的過(guò)程中，不但可以熟練掌握語(yǔ)法規(guī)則，印象深刻，更重要的是可以加深對(duì)各種語(yǔ)法用途的宏觀理解。所以，高職軟件專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中要注重課堂與基地相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合。課堂與基地相結(jié)合，指技術(shù)理論的課堂教學(xué)在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，隨講隨練，在練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正，使學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)后能用，在用中掌握知識(shí)，提高能力；教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，指在人才培養(yǎng)過(guò)程中，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參觀、參與軟件企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。

三、強(qiáng)化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)教育

各種軟件培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之所以能夠取得成功，一個(gè)重要原因在于其采用短期強(qiáng)化訓(xùn)練某種職業(yè)技能的方式，迅速提高了人的職業(yè)技能。高職軟件專業(yè)在為其3年的人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)加大專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練的力度。專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)行短期的某種特定技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際應(yīng)用，以實(shí)踐的方式提高學(xué)生的動(dòng)手能力，是快速提高實(shí)踐動(dòng)手能力的有效手段，因此在人才培養(yǎng)全過(guò)程中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要強(qiáng)化專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，在注重提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)崗位所必須的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、艱苦奮斗、與人合作等職業(yè)素質(zhì)的教育。在人才培養(yǎng)全過(guò)程中的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要強(qiáng)化以誠(chéng)信、敬業(yè)、責(zé)任為重點(diǎn)的職業(yè)道德素質(zhì)教育，最終真正培養(yǎng)出善于溝通交流、能與他人默契協(xié)同工作、具有良好團(tuán)隊(duì)合作精神的高技能軟件人才。

篇9

臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)校學(xué)習(xí)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握能力，而臨床實(shí)習(xí)則著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際綜合運(yùn)用醫(yī)藥知識(shí)的能力。學(xué)生在進(jìn)入科室實(shí)習(xí)之前必須加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作環(huán)境，消除緊張心理和“重醫(yī)輕藥”的觀點(diǎn)，樹(shù)立良好的職業(yè)道德規(guī)范，盡快成為合格的藥學(xué)工作人員。

1.崗前職業(yè)道德培訓(xùn)

藥品的特殊性決定了藥學(xué)職業(yè)人員職業(yè)道德的重要性。藥品是一種特殊的商品，具有“兩面性”：既可治病救人，又可能危害人的健康甚至生命。因此，必須加強(qiáng)臨床藥學(xué)學(xué)生的崗前職業(yè)道德培訓(xùn)。實(shí)習(xí)單位需指導(dǎo)實(shí)習(xí)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《醫(yī)務(wù)人員醫(yī)德規(guī)范及實(shí)施辦法》和醫(yī)療機(jī)構(gòu)八項(xiàng)行業(yè)紀(jì)律，切實(shí)提高實(shí)習(xí)生的職業(yè)道德素質(zhì)，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，真正貫徹以病人為中心的服務(wù)理念[2]。

2.崗前法規(guī)培訓(xùn)

實(shí)習(xí)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，對(duì)醫(yī)藥領(lǐng)域的各種法律法規(guī)及醫(yī)院和科室的規(guī)章制度了解不夠。一方面對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行醫(yī)院科室規(guī)章制度的常規(guī)培訓(xùn)，另一方面加強(qiáng)對(duì)《藥品管理法》、《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》、《麻精藥品管理?xiàng)l例》、《處方管理辦法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使實(shí)習(xí)生能夠知法守法，為成為合格的藥學(xué)工作人員做好準(zhǔn)備。

二、帶教內(nèi)容

1.藥學(xué)實(shí)習(xí)

藥劑科是醫(yī)院重要的窗口科室，下設(shè)門(mén)診藥房、住院藥房、制劑室、藥庫(kù)、臨床藥學(xué)等，擔(dān)負(fù)藥品供應(yīng)、藥學(xué)服務(wù)的重任，熟悉藥劑科的工作是以后參與臨床實(shí)習(xí)和合理用藥咨詢等藥學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)[3]。藥學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容通常包括：藥品的熟悉、處方的規(guī)范、微機(jī)管理下的藥品發(fā)放系統(tǒng)等。如目前醫(yī)院腫瘤科室中麻醉藥品和精神藥品的使用量較大，臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)應(yīng)掌握麻醉藥品和精神藥品的規(guī)范化臨床應(yīng)用及管理[4]。由于患者多由其家屬代取麻醉藥品，調(diào)劑時(shí)藥學(xué)實(shí)習(xí)生必須嚴(yán)格檢查代取者及患者的身份證與處方上寫(xiě)的是否一致，代取者身份證照片與代取者是否一致，同時(shí)檢查麻醉藥品劑量是否準(zhǔn)確，確認(rèn)無(wú)誤后調(diào)劑并告知正確使用方法及注意事項(xiàng)。

2.臨床實(shí)習(xí)

臨床實(shí)習(xí)是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程最主要的環(huán)節(jié)。臨床實(shí)習(xí)要求實(shí)習(xí)生在帶教教師的帶領(lǐng)下，參與查房，查體，書(shū)寫(xiě)病歷、藥歷，直接面對(duì)病人，獨(dú)立準(zhǔn)確地采集病史，培養(yǎng)臨床思維。由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，實(shí)習(xí)生應(yīng)重點(diǎn)在2～3個(gè)科室輪轉(zhuǎn)，以掌握常用藥物單獨(dú)治療和聯(lián)合治療方案的藥理、藥效、藥動(dòng)、毒理、藥物相互作用、配伍禁忌、劑型、藥物評(píng)價(jià)和不良反應(yīng)等相關(guān)知識(shí)。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)藥物治療有全面了解，為將來(lái)走向臨床、參與藥物治療，實(shí)施全程化藥學(xué)服務(wù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)管理模式

臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)生從理論教育走向?qū)嵺`的特殊階段，在很大程度上影響學(xué)生的思想和實(shí)際工作能力。目前臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)已經(jīng)從傳統(tǒng)藥品調(diào)劑供給服務(wù)向臨床合理用藥藥學(xué)服務(wù)的帶教模式轉(zhuǎn)變，因此，藥學(xué)服務(wù)不應(yīng)局限于處方調(diào)配和發(fā)藥工作，帶教教師應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到處方審核、合理用藥方面。正確的處方調(diào)配、處方審核及對(duì)患者的指導(dǎo)用藥直接關(guān)系到藥品的療效及用藥安全，是藥學(xué)服務(wù)中最重要的環(huán)節(jié)。帶教教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在傳授理論知識(shí)和技能的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐操作能力。

1.一對(duì)一帶教

臨床合理用藥藥學(xué)服務(wù)帶教模式是指定一個(gè)帶教藥師帶教一個(gè)實(shí)習(xí)生。除了完成藥品的供應(yīng)分發(fā)等工作外，實(shí)習(xí)生還要到臨床參與醫(yī)師用藥、臨床選藥，調(diào)配處方前，實(shí)習(xí)生要評(píng)估處方的合理性、安全性等。由于當(dāng)前藥學(xué)教育的重點(diǎn)已經(jīng)由“藥”轉(zhuǎn)向“人”，因此藥學(xué)實(shí)習(xí)生不但要掌握藥品相關(guān)知識(shí)，還要了解患者生理及病理情況，提高療效，減少不良反應(yīng)。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，即以臨床典型病例為主線，將理論教學(xué)內(nèi)容融入特定病例中，使學(xué)生有身臨其境之感，使病例與基礎(chǔ)理論有機(jī)結(jié)合，從而構(gòu)成一個(gè)完整的課程體系[5]。案例教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，可有效解決傳統(tǒng)教學(xué)理論與實(shí)踐相脫節(jié)的難題，明顯提高臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

案例選擇應(yīng)有代表性，可采用實(shí)際工作中常遇的用藥難題或臨床上常見(jiàn)病的藥物治療，作為案例教學(xué)的重點(diǎn)。一方面學(xué)生要充分了解和討論案例，另一方面帶教藥師要對(duì)案例進(jìn)行梳理、歸納與總結(jié)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生案例分析思路是否正確、方法是否恰當(dāng)?shù)燃右渣c(diǎn)評(píng)，使學(xué)生學(xué)到正確處理和解決問(wèn)題的思路和方法。案例教學(xué)法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以及提高藥師的綜合素質(zhì)均能起到積極作用。

3.知識(shí)講座

定期舉辦專題講座，對(duì)《藥品管理法》等系列政策法規(guī)進(jìn)行詳細(xì)解讀，開(kāi)展醫(yī)院和科室的規(guī)章制度及實(shí)習(xí)要求的講座，臨床藥師講解如何書(shū)寫(xiě)藥方、病例分析和用藥分析討論、如何書(shū)寫(xiě)綜述等專題講座。通過(guò)開(kāi)展學(xué)習(xí)講座活動(dòng)，可強(qiáng)化學(xué)生的臨床藥學(xué)法律法規(guī)意識(shí)，鞏固所學(xué)理論知識(shí)，還可加強(qiáng)與帶教教師之間的交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

四、臨床實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)和考核機(jī)制

1.評(píng)價(jià)機(jī)制

篇10

  

  經(jīng)過(guò)幾天的崗前培訓(xùn)，按計(jì)劃完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容，參加崗前培訓(xùn)的護(hù)理人員大都是崗畢業(yè)的護(hù)生，雖在校學(xué)得了一定的理論知識(shí)，但動(dòng)手能力欠缺，操作技能與溝通技巧不足，護(hù)理部根據(jù)新護(hù)士的實(shí)際情況，安排了以下培訓(xùn)。

  【培訓(xùn)內(nèi)容】

  一、 崗前基礎(chǔ)培訓(xùn)

  1、 護(hù)士禮儀

  2、 醫(yī)院概況、規(guī)章制度、勞動(dòng)組織紀(jì)律、請(qǐng)假、銷(xiāo)假制度等。

  3、 護(hù)理各項(xiàng)規(guī)章制度。

  二、 崗前素質(zhì)培訓(xùn)

  1、 院感控制相關(guān)知識(shí)

  2、 護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

  3、 中華傳統(tǒng)文化

  三、 護(hù)理專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)

  1、50項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作中常用的十幾項(xiàng)

  2、?？谱o(hù)理應(yīng)急預(yù)案

  3、護(hù)理文書(shū)的書(shū)寫(xiě)

  4、健康教育和溝通技能

  【培訓(xùn)后考核】

  利用短短幾天的時(shí)間對(duì)新入院護(hù)士的素質(zhì)和護(hù)理專業(yè)知識(shí)、操作技能進(jìn)行全面規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，護(hù)理部對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢查。每名護(hù)士都寫(xiě)出了心得體會(huì)，大會(huì)宣讀；對(duì)護(hù)理專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了考試、考核，平均得分75分。培訓(xùn)結(jié)束后進(jìn)行了

  入職宣誓。

  【總結(jié)】

  通過(guò)崗前培訓(xùn)，使新護(hù)士了解醫(yī)院的概況，盡快地融入醫(yī)院氛圍；使護(hù)理人員深切的體會(huì)到護(hù)理部對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，并自覺(jué)遵守各項(xiàng)管理制度；使新入職護(hù)士從學(xué)生角色順利過(guò)渡到護(hù)士角色，縮短了角色適應(yīng)期，培養(yǎng)了良好的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德。

  新護(hù)士入科后，減輕了臨床帶教的負(fù)擔(dān)，工作起來(lái)也容易適應(yīng)，進(jìn)入臨床后，把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了護(hù)理流程、?？撇》N知識(shí)。

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)2

  經(jīng)過(guò)兩周的崗前培訓(xùn)，按計(jì)劃完成了所有培訓(xùn)內(nèi)容，參加崗前培訓(xùn)的護(hù)理人員大致分兩類(lèi)，即其他醫(yī)院在職調(diào)入人員和醫(yī)學(xué)院應(yīng)屆畢業(yè)護(hù)生。醫(yī)學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)護(hù)生還分為在本院實(shí)習(xí)過(guò)的和非本院畢業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生。在職調(diào)入護(hù)士操作技能普遍熟練，其操作技能需要規(guī)范，對(duì)醫(yī)院的院史教育、規(guī)章制度等不甚了解，應(yīng)屆畢業(yè)護(hù)士往往理論知識(shí)比較扎實(shí)，動(dòng)手能力欠缺，操作技能與溝通技巧不足。護(hù)理部對(duì)每位新入院護(hù)士的理論知識(shí)、操作技能進(jìn)行考核、評(píng)審、記分。理論、操作考核通過(guò)資料搜集、掌握新入院護(hù)士的基本情況及存在問(wèn)題。

  一 崗前基礎(chǔ)培訓(xùn)

  （1）崗前基礎(chǔ)培訓(xùn) 內(nèi)容主要以素質(zhì)教育為主，包括院史教育、醫(yī)院的文化教育、規(guī)章制度等安全消防、應(yīng)急預(yù)案的流程等。

  1了解院史、醫(yī)院的文化背景，鞏固專業(yè)思想；2掌握規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律；3熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理和21項(xiàng)操作技能；4掌握與患者的溝通技巧，同時(shí)熟練掌握整體護(hù)理病歷的書(shū)寫(xiě)；5對(duì)與護(hù)理質(zhì)量安全相關(guān)的法律法規(guī)有所知曉。

  （2）崗前素質(zhì)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括：1院史教育、醫(yī)院文化簡(jiǎn)介；2醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度；3醫(yī)院感染控制相關(guān)知識(shí)；4醫(yī)院相關(guān)法律法規(guī)；5醫(yī)院信息系統(tǒng)；6介紹醫(yī)院質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)；7消防安全知識(shí)；

  （3）護(hù)理專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，內(nèi)容包括：1護(hù)理工作制度；2護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)；3醫(yī)院感染知識(shí)；4護(hù)士素質(zhì)與禮儀；5健康教育技能培訓(xùn)；6如何做一名好護(hù)士。

  （2）護(hù)理專業(yè)知識(shí)、技能培訓(xùn) 內(nèi)容包括21項(xiàng)護(hù)理操作。每項(xiàng)操作由專人負(fù)責(zé)講解、給時(shí)間讓大家練習(xí)，逐一考核。整體護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)與健康教育技能的練習(xí)，還有溝通技能的演練。新入職參加統(tǒng)一的操作講解和最終考核。

  二 由護(hù)理部專人和指定帶教老師共同檢查各階段的完成。

  崗前培訓(xùn)后的考核 利用2周時(shí)間對(duì)新入院護(hù)士素質(zhì)和護(hù)理專業(yè)知識(shí)、操作技能進(jìn)行全面規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，并對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行檢查，每名護(hù)士都要進(jìn)行理論、操作的考試，并由帶教老師統(tǒng)一考核并做好分?jǐn)?shù)記錄，帶教老師在考核之后把存在問(wèn)題一一告知考生，以達(dá)到持續(xù)提高、改進(jìn)。

  三 總結(jié)

  （1） 養(yǎng)成良好的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德 通過(guò)崗前培訓(xùn)，使新護(hù)士了解到醫(yī)院的概況，激發(fā)了他們做一名護(hù)士的自豪感和榮譽(yù)感，提高護(hù)士品格塑造的自覺(jué)性。使新護(hù)士盡快地融入醫(yī)院的文化氛圍。使護(hù)理人員深切地體會(huì)到護(hù)理部對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，使他們自覺(jué)地遵守護(hù)理部管理制度，并從以前醫(yī)院要轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙?/p>

  為醫(yī)院干。通過(guò)2個(gè)多星期的崗前培訓(xùn)，使新入職護(hù)士從學(xué)生角色順利過(guò)渡到護(hù)士角色，縮短了角色適應(yīng)期，培養(yǎng)了良好的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)道德。

  （2） 新護(hù)士進(jìn)入科室后，減輕了臨床帶教的負(fù)擔(dān)，即使隨后到各科室輪轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)，基本技能操作都是統(tǒng)一的，新護(hù)士工作起來(lái)也很容易適應(yīng)，進(jìn)入臨床后，把更多的學(xué)把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給了護(hù)理流程、?？撇》N知識(shí)。

  醫(yī)院護(hù)士崗前培訓(xùn)總結(jié)3

  

  從懵懂的高中時(shí)代，跨入大學(xué)生活，堅(jiān)持、松懈、勤奮、懶惰這些都循環(huán)出現(xiàn)在我的生活中直到“那個(gè)面試”才讓自己到達(dá)了內(nèi)心深處的目標(biāo)。

  我想在學(xué)習(xí)的階段中得到老師的肯定，取得巨大的進(jìn)步肯定是學(xué)生們夢(mèng)寐以求的。但前提必須是認(rèn)真，努力，刻苦奮斗，才能換來(lái)那樣的想法。明確自己的目標(biāo)，有上進(jìn)心，恰當(dāng)正確的渠道才會(huì)引領(lǐng)我們走向目標(biāo)。在交大一附院三天的崗前培訓(xùn)中，我領(lǐng)悟到了老師所講的內(nèi)涵。“工欲行其善，必先利其器”。要做好護(hù)理工作，我們要從一個(gè)個(gè)體的人轉(zhuǎn)變成一名合格的護(hù)士，從簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的護(hù)理變?yōu)楦咂焚|(zhì)的護(hù)理工作。

  在培訓(xùn)授課的過(guò)程中，我懂得如何更好的服務(wù)患者，它不僅僅是為其提供優(yōu)質(zhì)的`護(hù)理，更注重護(hù)士與患者之間的溝通交流，懂得如何詢問(wèn)患者，更有技巧地了解患者，且不僅僅認(rèn)為他們是患者，更多的是拿他們當(dāng)做朋友，親人去了解幫助他們，不隨意與他人討論討論病人的病況，生活，他們也有自己的隱私，更何況我們也應(yīng)該遵守自己的職業(yè)道德，有一定的個(gè)人要求?；颊叩纳?、思想、理想，應(yīng)當(dāng)受到關(guān)愛(ài)和尊重。

  在交流問(wèn)題中，應(yīng)建立一種信任的關(guān)系。情感的投入、接納的態(tài)度、合理的客觀性，這也是建立的條件。學(xué)會(huì)做人，正確處理人際關(guān)系；學(xué)會(huì)做事，勤勞、誠(chéng)實(shí)，虛心好學(xué)。學(xué)習(xí)的態(tài)度：積極，主動(dòng)，向上。