導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學個人學習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

   時間總在不經(jīng)意間流逝，轉(zhuǎn)眼已是大二學期了，不再是大一的新生了。學習不能在盲目的下去，應該要有一個明確的目標。

   1、恰當安排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習管理好。到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結一下自己的學習，看看有什么優(yōu)點和缺點，優(yōu)點發(fā)揚，缺點克服，使學習不斷進步，這個學期馬上就要考計算機證了，所以我們應該多練習題目，英語也要考級，所以 單詞也不能馬虎，要多記，上課聽講，多做往年習題，提高自己各方面的成績。

   2、對培養(yǎng)良好的學習習慣大有幫助。良好習慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃，達到規(guī)定的學習目標。

   3、提高計劃觀念和計劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學習，生活、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

   4、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻很仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好……

   5、分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己在班級中成績的位置，還常用"好、較好、中、較差、差"來評價。二是和自己數(shù)學成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用"進步大、有進步、照常、有退步、退步大"來評價。

   6、確定學習目標 學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對對學生來說，有計劃學習要比無計劃學習好得多。

   大學的個人學習計劃

   進入大學已經(jīng)有半年了，可我還記得，十月金秋的時候，抱著對大學的憧憬，踏上了離開故土的一步！ 還記得，曾經(jīng)對大學的期盼，曾經(jīng)為了考上大學而付出的努力，當來到東大的那一刻，我的人生便不再是從前那般，充滿了希冀！ 我曾為自己成為一個吳院學子而自豪，也曾許下豪言壯志，曾經(jīng)，那麼多的學生社團引起了每一位大一新生青春的激情;也是曾經(jīng)，軍訓讓我們知道了什么是成長，什麼是承受，什么是獨生子女從來未曾體味到的一切一切！

   然而，在人生的旅途上，我們終究是迷茫了，總以為大一是碌碌無為，大一是無聊浪費，時光在指間悄然而逝，卻不知珍惜！困惑地度過了半年，經(jīng)過了一個寒假的仔細思考，我漸漸尋獲了大學生活的方向。一個人貴在知道自己應該去干什么，"明其志，方能知所赴！"學校提供的平臺是許多專家的共同認可的，適合大部分同學的需要，然我們自己應該更清楚自己的實際需要，在學的課程上有所側(cè)重，有所安排，另外選學一些對自己有價值、有益處的課程……這將更具個性化更能挖掘你的潛力。

   大學生活是豐富多彩的，但更應該是精彩的，若要更好地度過大學生活，我們就必須明了讀大學的目的：

   1、獲取知識。求知是每個人都有的欲望，上大學更是為了獲取知識，只有具備了淵博的知識，才能立足于社會，才能在日趨激烈的競爭中取勝，才能開創(chuàng)自己的事業(yè)。

   2、提高素質(zhì)與能力。作為當代大學生，全面的知識固然重要，但社會的要求不僅僅是呆板的書本知識，而對綜合素質(zhì)和能力的要求卻越來越高。我們在大學校園里，既要學好專業(yè)知識，又要積極參加各項活動，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

   3、更好地生存與發(fā)展。我們接受大學教育是為了提高自己的學識和綜合素質(zhì)，但最終還是為了自己的生存和發(fā)展。如果我們學業(yè)有成，自然為將來的前途打下堅實的基礎，為自己未來的幸福生活埋下伏筆。

   此外，我們還得合理利用時間，培養(yǎng)以下幾方面的能力：

   1、學習的能力。學習能力的培養(yǎng)可通過學校教師培養(yǎng)而獲得，也可通過自我鍛煉獲得。大學生要有一種探究精神，在學習上不能遇到問題就放棄，要把克服困難的過程看作一種快樂，要知道任何困難都會隨著時間的推移而淡化，即便遇到問題一定要反復學習，多推敲、理解，尋求解決問題的方法。

   2、自我約束能力。作為當代大學生要有明辨是非的能力，知道什么事情能做，什么事情不能做;要有自我控制的能力，會合理安排自己時間，妥善處理同學關系，自覺遵守學校紀律，切忌沖動行事、感情用事。

   3、分析問題與解決問題的能力。我們在現(xiàn)實生活中會遇到很多問題，這就要求我們必須具有分析問題和解決問題的能力。在問題面前，要認真思考、分析，找準其切入點，從而找到解決問題的方法。

   大學如同高中一樣，也是一種學校，但是一種特殊的學校。它是高等教育的殿堂，也是尋求知識的場所。它需要學生們積極主動學習知識，研究學問，進而培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。在大學里，當然有教師的引導、授課，而且這一點是十分重要的。但就學生學xxx步而言，主要是要自己，自己去探尋、去鉆研、去拼搏。我國古諺云：“師傅領進門，修行在個人。”就是這個意思。德國哲學家雅斯貝爾斯在談及大學觀念時，也明確地強調(diào)這一點。他說：“大學應始終貫穿這一思想觀念：即大學生應是獨立自主、把握自己命運的人。他們有選擇地去聽課、聆聽不同的看法、事實和建議，為的是自己將來去檢驗和決定。真正的大學生能主動地替自己訂下學習目標、善于開動腦筋，并且知道工作意識著什么……這是一種精神上的升華，每一個人都可以感受到自己被召喚成為最偉大的人。” 由此可見，大學是一個全新的環(huán)境。步入這個環(huán)境的大學生，理當樹立一個全新的意識：即獨立自主，自己來規(guī)劃自己的大學生活。再也不能依賴于“事事有人管”的環(huán)境，要變“有人管”為“自己管”。“自己管”，體現(xiàn)在各個方面：身體保健、生活自理、社會來往……這是最起碼的方面，但更重要的是學業(yè)的研習。關于這一點，我國一位在科技界卓有成就的科學家說得很好，在大學，基礎知識必須要學好，但同時要結合自己的情況選修其它課程，廣泛吸納知識。而且這種吸納是審視性的、思考性的，因而獲益匪淺。

   盡管我們身處大一，但是四年并不長遠，不得不及早為四年以后做打算。 我們應該更高利用好大學四年這個人生中及其重要的四年，也是人生的黃金四年。讓自己充實的過完大學四年，為以后步入社會更好的發(fā)揮自己做好準備。

   大學的個人學習計劃

   新學期的開始一切都充滿著新的活力與動機，新的生活代表著新的開始而新的開始又意味著新的挑戰(zhàn)，經(jīng)過了大一一年的學習生活，我也已經(jīng)從當初那個對大學校園充滿好奇轉(zhuǎn)而不得不思考更加長遠的計劃。在上一年中，我總結了自己的收獲與不足，我也承諾在接下來的大二生活中能夠做到如下幾點：

   1、認真學習基本的知識，尤其是專業(yè)課，培養(yǎng)學習興趣。課堂上注意聽講，爭取把要點、重點都當堂記得八九不離十，課后間隔一段時間別忘溫習，考試前認真復習。

   2、每一項考試都保證順利過關，最低不要掛科。

   3、繼續(xù)鉆研自己喜感興趣的東西，力爭學習和興趣愛好全面發(fā)展精益求精。

   4、課余鍛煉語言能力，多讀書，腹有文章氣自華。

   5、關注時事新聞，了解社會動向?？此坪妥约翰]有關系的事，其實都是和我們的生活息息相關的。

   6、廣交益友，損友要懂得敬而遠之。學會做人才會成為人才。在與同學、朋友相處的過程中，學會和他人溝通、交流。同學之間是對手更是朋友，不要惡性競爭，要真誠地幫助每一位同學，不管是學習上、生活上還是別的方面這條原則也是不變的。

   7、在實踐中了解專業(yè)的本質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)精神，積累工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。

   8、堅持體育鍛煉，好身體才是革命的本錢。

   9、學會一、兩首歌，自己最起碼能唱下去。

   10、每天能堅持早起。

篇2

任務非常艱巨，也非常光榮，作好大學學習生涯規(guī)劃，關系到未來的人生是否精彩。

大學生活2年過去了，發(fā)現(xiàn)大學學習生活與中學很不同，大家要逐漸學會轉(zhuǎn)型，適應大學的學習生活。

中學教師作用非常大，學生跟著學，大學則通常每天2科目時間，課后有很多的學習過程是發(fā)生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養(yǎng)成在大學非常的重要。

所以，在大學要好好培養(yǎng)自己學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網(wǎng)絡學習。

讓學習成為生命的一部分。

大學的生活不比以往，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養(yǎng)自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。

新學期，我不僅我努力學習專業(yè)課，同時也好學好文化課，學好基礎課，增加各種興趣和愛好！積極參加各種活動。

專業(yè)課又是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，為我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。還要做到需要考試的課程不可因參加活動和看課外書而放松。

這學期，我將在專業(yè)上更加強學習，因為還有2年我也將走上職業(yè)道路！所以專業(yè)知識在這方面顯的更為重要！不能再浪費時間于玩耍，要為了自己的未來著想。

篇3

大學的生活不比在家，在大學什么都要靠自己，這也是在鍛煉我的生存能力，我會把自己的生活作的井井有條，作的簡單而充實，培養(yǎng)自己的生活習慣，鍛煉自己的生活意志，提高自己的生活自理能力。

大學校園是個大課堂，里面有來自各各省市的同學老師和各種性格的人，來到這我會盡可能的改去自己的缺點，用最短的時間與同學和老師們相處好，處理好自己的人際關系，要在寂寞之時耐得住寂寞，激情之時把握住分寸。

大學，是我在進入社會前的最重要的一站，更好的適應這里也是為更好的適應社會的前提，在這里不僅我要努力學習專業(yè)課同時也好學好文化課，例如英語，掌握英語是現(xiàn)代人不可或缺的一項能力，它能夠提高自身素養(yǎng)和語言能力同時也可以擴大交流范圍，是立足于社會的重要能力，雖然我英語差，但在大學期間我會努力提高自己的英語能力，力爭順利通過xx考試，提高自己的口語能力，突破語言難關。這是我大一最主要的任務。

大一除學好英語外，還要學好基礎課，增加各種興趣和愛好!積極參加各種活動。 專業(yè)是我們?nèi)蘸笾\生的重要手段，是我們找到工作的重要技能，在今后的學習中我會加強與老師同學的交流，平日里認真研究練習，從各個渠道獲取最新的技能知識，我要在大學這四年的學習中學到一身好本領，我步入社會尋找工作增加自己的籌碼。

篇4

我們每天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個問題，因此制訂計劃前首先進行自我分析。

1、 分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易忘記;有的理解力好，老師 說一遍就能聽懂;有的動作快但經(jīng)常錯;有的動作慢卻很仔細。如在數(shù)學學習中有的理解力強、應用題學習好;有的善于進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公 式定義記得比較牢;有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學習比較好你可以全面分析。

2、分析自己的學習現(xiàn)狀，一是和全班同學比，確定看自己數(shù)學成績在班級中的位置，還常用好、較好、中、較差、差來評價。二是和自己數(shù)學成績的過去情況比，看它的發(fā)展趨勢，通常用進步大、有進步、照常、有退步、退步大來評價。

二、確定學習目標

學習目標是學生學習的努力方向，正確的學習目標能催人奮進，從而產(chǎn)生為實現(xiàn)這一目標去奮斗的力量。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的流浪漢一樣，是對學習時光的極大浪費。

確定學習目標首先應體現(xiàn)學生德智體全面發(fā)展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據(jù)自己的學習特點和現(xiàn)狀。

個人大學學習計劃篇二 大學四年中，大二無疑是最關鍵的一年。從這一年開始，大多數(shù)同學都有了比較清晰的學習進程和相對穩(wěn)定的學習、生活態(tài)度。然而，除此之外，我們還應將各部分做得更合理、完善;這樣才能順利地走下去。

對于學習，當務之急就是為英語A級做好十分的準備，若對自己要求更高，計劃就得更為精細、嚴密、合理。

主要內(nèi)容是：一，結合自身和客觀情況對所需的準備量有大致的把握;

二，充分利用時間、認真執(zhí)行學習計劃。

值得注意的是：由于剛接觸不久，我們對自己的專業(yè)課程還不是特別清楚，有的還產(chǎn)生了些許畏懼和慌忙感。因而，在心情相對平穩(wěn)的大二，著力培養(yǎng)對專業(yè)課程的興趣、學習方法，是很相宜的。我們還應明白，無論什么事一上手時，總是有點陌生的、不安心的，后來慢慢熟悉了，很多道理也就在點點滴滴的領悟中明晰了。盡量克制、避免急噪、恐懼等不良情緒。

態(tài)度決定命運，環(huán)境影響人生，這我們都聽膩了，但沒幾個正確地看待它。

即將走出象牙塔的我們，身肩來自各個方面的責任。因而，在著、這特殊而寶貴的一年里，我們不能再像一個無知而任性的頑孩子，而應該像許多成功的偉人年輕時候那樣，樹立宏大的奮斗目標，踏踏實實地過好每一分鐘。不要以為這一分鐘很不好過，要知道;如果現(xiàn)在放縱自己懶散的習性，以后殘酷的現(xiàn)實會讓你更難過。再說了，只要你現(xiàn)在花個一小時----哪怕10分鐘，真正去體味思考著的樂趣，相信你不久就會再次懷念那美妙的、無與倫比的愉悅。

思考就是生命，就是生活。

主觀、客觀因素往往制約著一個人的成功。所以，我們不可不談環(huán)境與自己的關系。對與我們來說，與人交往是最為主要的、影響我們的外界條件。善于把握自己，與人交往的同學會從中享受到很多裨益;相反，那些平時慣于沉默、排外、極易失控的同學則會把它視為無底深淵，讓人沒完沒了地煩惱、憂愁。我以為要搞好人際關系，首先你自己必須是一個性格明朗、講道理、負責任、心胸寬闊的人;其次，你還須明白沒有人是完美的，他們的所有品性皆由自然所造，也可為之所修。因此，我們應學會用發(fā)展的眼光看待任何人。只要你夠真、夠純、夠味，總有一天，總有一個人會懂你，到那時你的天空將會出現(xiàn)一道微笑的彩虹。最后，把你和你的視敵看清楚，盡量緩和彼此間的矛盾，在沒找到解決問題的途徑之前，周旋無不是最佳方案。

個人大學學習計劃篇三 大學進行到了第四個學期，同時也到了非常關鍵的一個學期，我們即將面臨出校??的壓力。那我們的專業(yè)學習足以讓我們能夠出去實習了嗎?為了使自己出去實習時能在工作上表現(xiàn)優(yōu)異，我們必須用好在學校的每一分鐘。下面是我在這一期的學習計劃，通過按照該計劃完成本期學業(yè)，以提高自己各方面的能力。

本期目標：

1、在規(guī)定時間內(nèi)學習好學校要求的課程，通過課程考試，成績目標在B+以上水平;

2、本期至少參加四次兼職，具體的工作可以是商場促銷員，派單員，餐館服務員或業(yè)務員等，通過這些社會實踐積累自己的工作和與人溝通的技能和經(jīng)驗;

3、通過C1駕照考試;

4、帶好社團活動，并如期選出社團下屆領導階層;

5、通過大學英語四級考試;

6、努力實踐作為班委最初的承諾，使班級在衛(wèi)生這一方面得到至少一次嘉獎;

7、加強體育鍛煉，提升自身的體質(zhì)。

具體實施計劃：1、在課前盡量進行課程的預習，保證自己對老師講課的內(nèi)容有所了解;

2、從三月份起至六月份，買一套大學英語四級考試試卷做，并堅持每周有三次聽力練習;

3、每周至少有四次去駕校進行練習的時間(周一、周二、周四、周五下午七八節(jié)都沒課，可作為備選時間)，計劃在4月中旬時拿到駕照;

4、在周末時間里騰出一天來參加社會實踐，做些兼職來讓自己成長，同時為自己在暑假找實習工作做好準備;

篇5

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.021

Abstract The significance of this paper from the economics profession to carry out personalized training， analysis of the current economics majors in Chinese culture system of the status quo and existing problems， combined with the characteristics of individualized talents， put forward suggestions to optimize the training system economics of individualized talents.

Keywords economics specialty； optimization of training system； education popularization

個性化人才，就是根據(jù)每個人的興趣和特長，通過具體的發(fā)展分析，決定和選擇其培養(yǎng)目標，適合學什么，就讓其學什么，適合干什么，就讓其干什么；讓其個性得到充分發(fā)展。隨著社會分工的深入，經(jīng)濟專業(yè)化的不斷加強，社會對人才的需求日益多樣化。另一方面，從人的發(fā)展來看，當代大學生具有價值多元化和個性化特征。因此，為適應社會和個人發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)經(jīng)濟類人才的高校經(jīng)濟學專業(yè)，應克服傳統(tǒng)教育模式，積極推進個性化培養(yǎng)研究和改革。

1 開展個性化培養(yǎng)的意義

傳統(tǒng)的標準化人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)不能適應當今社會的發(fā)展需要，需要高校大力培養(yǎng)和打造個性化人才。

（1）個性化人才培養(yǎng)是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。我國高等教育發(fā)展經(jīng)歷了從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變的過程。目前，我國的高等教育水平不斷提高，為經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻，但是隨著經(jīng)濟深入發(fā)展，創(chuàng)新成為推動經(jīng)濟發(fā)展的主要動力，產(chǎn)品差異化、個性化生產(chǎn)代替了傳統(tǒng)的標準化、模式化生產(chǎn)方式，成為企業(yè)提升競爭力的主要手段。與此相對應，我國高等教育的培養(yǎng)模式，也應從過去的標準化、流水線式的培養(yǎng)模式向個性化人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。

（2）個性化人才培養(yǎng)適應價值多元化人才發(fā)展趨勢。一方面，當代大學生生活在開放的社會背景下，西方社會的一些價值觀念對大學生產(chǎn)生了深刻影響，比如獨立、自我等個性特征比較明顯。另一方面，隨著社會發(fā)展，人們開始更多地關注人自身的發(fā)展，“以人為本”、“萬眾創(chuàng)新”等理念不斷深入人心。所以，當代大學生具有明顯的個性特征和時代特征。從國外來看，尊重學生個性、重視學生的主體選擇和個性表達，是西方發(fā)達國家高等教育普遍實行的人才培養(yǎng)模式，因為該培養(yǎng)模式適應了價值多元化人才發(fā)展趨勢。

（3）個性化人才培養(yǎng)適應經(jīng)濟學專業(yè)課程特點。按照經(jīng)濟學專業(yè)的培養(yǎng)目標，要求學生掌握扎實的經(jīng)濟學理論知識，懂得市場運行規(guī)律，熟悉國家經(jīng)濟和社會發(fā)展政策，能夠熟練運用經(jīng)濟學相關理論對社會問題進行分析，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供決策服務。由于社會問題的復雜性，急需具有創(chuàng)新思維和個性化特征的人才。因此，強調(diào)應用性、實用性是目前許多專業(yè)培養(yǎng)目標的發(fā)展趨勢，個性化人才培養(yǎng)適應經(jīng)濟學專業(yè)課程特點。

2 經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)方案存在的問題

經(jīng)濟學專業(yè)是伴隨著我國改革開放發(fā)展，社會對經(jīng)濟學人才需求不斷增加的背景下，在高校逐步建立和完善起來的一個專業(yè)，經(jīng)濟學專業(yè)的培養(yǎng)方案也在不同高校中進行了不斷修訂和完善，現(xiàn)在也已經(jīng)基本成熟，但隨著我國經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，原有的培養(yǎng)方案也存在著一些缺陷和弊端，與當前社會對經(jīng)濟學人才的需求不匹配。

2.1 培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象嚴重

經(jīng)濟學是一個傳統(tǒng)專業(yè)，其培養(yǎng)方案也基本定型了。目前，我國各地院校的經(jīng)濟學培養(yǎng)方案都大同小異，缺乏特色和個性。各個高校在制定本專業(yè)培養(yǎng)方案時基本都是相互借鑒，先是重點高校制定培養(yǎng)方案，然后是普通地方高校借鑒學習重點高校，向重點院?？待R，略有改變，然后高職高專院校借鑒一般院校。大家相互借鑒，并在借鑒的基礎上，再稍加修訂就形成本校的經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)方案。另一方面，國家教育部對培養(yǎng)方案規(guī)劃了較大的固定模塊，比如公共基礎課部分，“哲學原理”、“政治經(jīng)濟學原理”等兩課內(nèi)容必不可少。此外，還有英語、數(shù)學、計算機原理、體育等課程；經(jīng)濟學的必修課程：政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學、會計學、財政學、貨幣金融學、國際貿(mào)易、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟學；實踐類課程：畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等課程設置。真正能留給各學校自主支配的課程相當有限?？紤]新課程的各N成本和接軌問題，所以各學校形成了大同小異的培養(yǎng)模式，缺乏靈活性和個性化。

2.2 理論性課程偏多、實踐類課程偏少

在目前的大多數(shù)高校，經(jīng)濟學專業(yè)課程設置主要以理論課程為主，實踐課程相對較少。一方面緣于經(jīng)濟學專業(yè)本身的性質(zhì)，經(jīng)濟學許多課程以理論講授為主。另一方面，經(jīng)濟學的一些實踐類課程難以開設和實施教學，同時也缺乏相應的實踐經(jīng)費。一些重點高校的經(jīng)濟學專業(yè)在經(jīng)費相對充裕的情況下，實踐課程開設較多，而在一些地方高校和工科院校，經(jīng)濟學專業(yè)的實踐課程就會更少。因此，就形成了目前許多高校以理論課為主的經(jīng)濟學專業(yè)課程體系，任課老師也便于教學（因為經(jīng)濟學課程理論教學模式基本定型），節(jié)省教學成本。但同時帶來的結果是，老師上課內(nèi)容長期沒有變化，學生缺乏學習興趣，逃課現(xiàn)象嚴重，考試前學生突擊復習便可通過考試或取得好成績，教學與實踐脫節(jié)，所學知識缺乏實用價值，學生解決實際問題能力較差。另一方面，由于人們認識的偏差和經(jīng)費的制約，對經(jīng)濟類學科的實踐環(huán)節(jié)重視不夠，實驗（實踐）條件有限，學生的實踐動手能力較弱，進入社會后，學生適應社會能力較弱，自信心不足，難以獲取用人單位的認可。

2.3 固定模塊課程較多，學生自主選擇課程偏少

借鑒西方教育管理制度，適應高等教育改革發(fā)展需要， 1978年學分制開始在國內(nèi)高校推行。目前，我國大多數(shù)高校已經(jīng)普遍實施學分制，學分制的優(yōu)點毋容置疑，帶給學生更多的選擇余地，可以自主選課，在規(guī)定期限內(nèi)完成相應的學分，即可拿到畢業(yè)證和學位證。但是，由于管理制度和資源的限制，真正完全實現(xiàn)學分制的學校較為有限。雖然有學分制相關規(guī)定，但是學生基本還是按照培養(yǎng)計劃推薦的方案來完成學業(yè)。原因有以下幾點：一方面，培養(yǎng)計劃中留給學生自主選擇的課程較少，甚至如果你選擇了相關課程，也會因為人數(shù)較少而難以開課，導致自主選課未能落地實行。另一方面，如果你選擇了與大多數(shù)人不同的路徑，可能會付出較大的成本（辦理相關手續(xù)等），導致許多學生一開始熱情高漲，到最后也主動放棄。最后，基本上所有的同學都會選擇相同的培養(yǎng)方案來完成學分，學生自主選課的空間也僅限于一些公選課，幾乎沒有體現(xiàn)出個性化培養(yǎng)。

2.4 培養(yǎng)目標缺乏針對性

目前國內(nèi)大多數(shù)高校關于經(jīng)濟學專業(yè)的培養(yǎng)目標的表述都是：本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)濟學理論基礎，具有深厚的西方經(jīng)濟學理論素養(yǎng)，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，具有敏銳深刻的分析、解決實際問題能力，適合經(jīng)濟管理和決策的高級專業(yè)人才。近年來，一些學校也根據(jù)自己的實際情況，對目標做了一些調(diào)整，呈現(xiàn)出多元化趨勢，包括：培養(yǎng)知識面寬、經(jīng)濟理論功底扎實，知識、能力、素質(zhì)三位一體的復合型人才；培養(yǎng)應用型人才與培養(yǎng)研究型人才并重，以滿足社會發(fā)展需要；培養(yǎng)能夠應對21世紀挑戰(zhàn)，肩負經(jīng)濟學理論發(fā)展重任的高層次人才；培養(yǎng)基礎扎實、研究與創(chuàng)新能力強、素質(zhì)高，能從事經(jīng)濟學教學科研的精英后備人才。這些培養(yǎng)目標，表面上聽起來似乎很高大上，實則不切實際，我國經(jīng)濟發(fā)展目前缺少的是能夠到基層部門和企事業(yè)單位從事具體經(jīng)濟工作的基層人員，現(xiàn)行的經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)方案與目標設計很難適應市場經(jīng)濟發(fā)展中對人才的需要。實際上，經(jīng)濟學教學課程設計中主要強調(diào)經(jīng)濟理論的廣度和深度，很難落實到具體實踐工作上，培養(yǎng)出來的人才沒有個性和特色。

3 經(jīng)濟學專業(yè)個性化人才培養(yǎng)方案優(yōu)化建議

經(jīng)濟學專業(yè)“個性化”人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要從培養(yǎng)方案、課程設置、實踐平臺以及教學方法等方面進行系統(tǒng)建設，甚至包括學校環(huán)境、管理思維、方式等方面綜合提升。

3.1 制訂“個性化”的教學培養(yǎng)方案

制訂“個性化”的教學培養(yǎng)方案是 “個性化”人才培養(yǎng)的基礎環(huán)節(jié)。經(jīng)濟學專業(yè)“個性化”人才培養(yǎng)方案的構建，需要從兩個方面入手。首先要改變傳統(tǒng)的教學模式，其次打造“差異化”的經(jīng)濟學專業(yè)的課程設置。從教學模式方面來看，在培養(yǎng)方案的制訂中要充分考慮學生的自主選擇權，可以采取分類培養(yǎng)模式，根據(jù)學生特點和需求，制訂幾類不同目標的培養(yǎng)方案供學生自主選擇，滿足學生“個性化”培養(yǎng)的要求。從課程設置方面來看，課程設置的重點應放在學生能力培養(yǎng)和社會需求上，不應單純追求課程體系的完美，應充分結合當前社會對經(jīng)濟專業(yè)人才的實際需求，開設一些有利于提高學生適應社會發(fā)展能力的課程，包括經(jīng)濟統(tǒng)計、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃等課程，刪除一些不太實用、內(nèi)容陳舊的課程。尤其應加大公共選修課的比重，為學生提供多種選擇，拓展和豐富學生的知識面，不斷激發(fā)學生的積極性。

3.2 提供多種供學生自由選擇的課程組合

傳統(tǒng)的培B模式提供給學生的課程組合較少，只有一種或幾種，因而培養(yǎng)出來的人才知識結構也就比較單一，難以適應多樣化的社會需求，往往是一個專業(yè)、一個學校就是一種人才培養(yǎng)模式，制約了人才發(fā)展，因此，必須給學生提供多種可供選擇的課程組合，且能夠有效落實。課程越多，選擇越自由，組合形式越多，知識結構越具備無限多樣性。在國外，都比較注重學生選課自由。美國高校鼓勵學生自由選修課程，美國的大學都有1/5到1/3的任意選修課，這些課程區(qū)別于通識教育課程，它沒有任何限制，完全由學生按照自己的興趣來選擇，有利于促進學生各學科知識的交叉和融合。我國高校專業(yè)課程比重較高，專業(yè)必修課加上專業(yè)選修課，總的比重高達60%～70%，跨專業(yè)任意選修課比重相對較小。

3.3 提供“個性化”的發(fā)展平臺

從當前社會對經(jīng)濟學人才需求狀況來看，社會對學生的實踐與操作能力比較看重。從經(jīng)濟學專業(yè)性質(zhì)來看，本專業(yè)與社會實際聯(lián)系緊密。這就要求學生具有適應各種不同環(huán)境，解決問題的獨特思路，這就要求學生在學校要加強實踐動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校要為學生提供各種個性發(fā)展平臺。主要應從兩方面打造：一是引導學生參加相應的社團活動，讓學生在各種社團中鍛煉他們的團隊精神、創(chuàng)新思維、領導能力等素質(zhì)；二是通過提供創(chuàng)業(yè)空間或園區(qū)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思想和經(jīng)營能力。

3.4 打造“個性化”的課堂教學方法

培養(yǎng)“個性化”人才，需要從課堂教學入手，（下轉(zhuǎn)第54頁）（上接第47頁）引進“個性化”的教學方法，改變過去傳統(tǒng)的教學模式，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，營造一種能讓學生發(fā)揮個性的課堂環(huán)境，學生在教學中可以充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造力，而教師在課堂中只起到引導作用。尤其在經(jīng)濟學專業(yè)課程教學中，要植入場景模擬教學法。具體來說，就是教師結合教學大綱和教學目標，給學生提出相關的問題和方向，而學生要結合內(nèi)容，通過課下查閱資料和討論，提出解決問題的方案和思路，大家各抒己見，發(fā)揮每個學生的想象力和創(chuàng)造力，最后由教師總結相應的經(jīng)濟原理，提高學生的課堂參與度。要實施“個性化”教學，需要營造與之適應的教學情景?？梢試@學生感興趣的內(nèi)容，把課堂設置成情景劇，讓學生扮演市場中的相關角色，發(fā)揮學生的自主決策能力和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的個性特征和綜合能力。

參考文獻

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[2] 祝洪章.對高校“大類培養(yǎng)”模式下“個性化”人才培養(yǎng)問題的思考[J].教育與探索，2015.285（3）：54-56.

篇6

一、前言

職業(yè)生涯規(guī)劃亦稱職業(yè)生涯計劃，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃分為“擇業(yè)”規(guī)劃與“調(diào)整擇業(yè)”規(guī)劃兩大部分，主要體現(xiàn)個人在制定職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯發(fā)展和對實現(xiàn)這些目標的時間、步驟的合理安排。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的動力源自于自身，其實質(zhì)是大學生在內(nèi)心動力的驅(qū)使下，依據(jù)現(xiàn)實條件和機遇制定的個性化的發(fā)展方案。

當下對大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素主要是從性別、家庭教育、人際關系、學校類別等方面進行探討，而主動性人格作為個體主動采取行動影響其周圍環(huán)境的一種穩(wěn)定的傾向，作為對職業(yè)生涯最具預測力的人格特質(zhì)必定對職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響，已有研究主要集中在職業(yè)生涯成功以及職業(yè)生涯管理方面。主動性高的大學生在校期間會積極主動地改變環(huán)境，能識別有利機會并采取主動行為，針對不同主動性人格大學生的特點，高校在職業(yè)教育中的主要工作就是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的指導引領工作。

二、大學生主動性人格與職業(yè)生涯規(guī)劃的關系

1.大學生主動性人格與其擇業(yè)規(guī)劃的關系

臨床心理學家安妮?羅伊依據(jù)興趣和需要的滿足來源來劃分和分析職業(yè)，她將影響職業(yè)生涯行為的12個因素分為四組，第一組包含的因素人們幾乎無法控制，而后三組中包含的因素以遺傳和后天經(jīng)驗為基礎，羅伊的分析告訴我們盡管擇業(yè)是一個復雜艱巨的任務，但只要有時間、動機和努力，我們就能發(fā)展職業(yè)技能，并學會控制我們的職業(yè)生涯。

既然時間、動機和努力的差異影響大學生求職技能的發(fā)展，進而影響職業(yè)生涯，那么不同主動性人格大學生在這三方面的差異如何影響職業(yè)生涯，筆者試做如下分析：

首先，在對待時間上，高主動性人格的大學生更關注未來，同時認為過去、現(xiàn)在和未來是分離的，從而不受過去或現(xiàn)在經(jīng)驗的束縛，對未來有更積極的展望和期待，他們更加主動積極，并更具開拓創(chuàng)新精神和激情；而低主動性人格的大學生則更看重過去，并以此為參照，認為現(xiàn)在不如過去，進而引申出更加消極暗淡的未來，他們相對比較消極被動，更容易受以往經(jīng)歷的限制，墨守成規(guī)而缺乏開拓進取精神。因此，大學生在應對職業(yè)生涯規(guī)劃時，低主動性人格大學生應該努力擺脫過去經(jīng)驗的束縛，以積極的心態(tài)展望自己職業(yè)生涯的未來，遇到機遇和挑戰(zhàn)要學會積極主動地應對。

其次，就求職動機和努力而言，高主動性人格大學生的職業(yè)生涯目標更明確，動機更強烈，他們針對定下的目標，更加積極主動地采取措施，且能夠排除干擾因素，堅定地朝目標前行，遇到困難也會努力克服。而低主動性人格大學生職業(yè)生涯目標不明確，他們的動機較弱，不知道自己適合什么工作、喜歡什么工作，能夠勝任什么工作，他們的職業(yè)選擇更多的受到外界的影響，對待選擇也更多的是消極適應，遇到困難更多地選擇退縮。對于低主動性人格的大學生可以通過霍蘭德職業(yè)興趣量表等外界工具幫助其明確自己的職業(yè)取向，減少外界不確定因素的影響；遇到問題時，不要消極逃避，積極應對更能夠減少焦慮，降低錯誤率。

一般而言，具有較高主動性人格的學生，其職業(yè)決策意識出現(xiàn)得較早、程度上也較強，且會比別人更快地找到工作，因為求職過程多數(shù)是自我掌控的，更“主動”意味著比別人更早、更好、更有準備地完成這件事情，且能自我決定是否實施行動。

2.大學生主動性人格與其調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃的關系

在現(xiàn)今快節(jié)奏的時代，競爭的壓力以及選擇的多樣性決定了大學生不會在同一個崗位上工作一輩子，換工作已經(jīng)成為司空見慣的現(xiàn)象。導致頻繁換工作的原因很多，主要有職業(yè)適應困難、更好的職業(yè)選擇機會等。

實踐表明具有主動性人格的大學生能更快適應工作的機制，因為高主動性人格的大學生能采取主動自我管理和應對壓力的措施，工作中不同大學生調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃的差異表現(xiàn)在：

首先，不同主動性人格的大學生在調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃時主動存在差異。

高主動性人格的大學生進入職場后能在各種場合進行學習從而接觸到更多知識，這樣的員工更能接受新事物，能夠通過各種渠道學習新的技能，不斷適應工作的需要，同時將工作的成績上升到一個新的層級。高主動性人格的大學生到了一個新的工作環(huán)境中，會積極采取主動社會化的策略，如踴躍地咨詢職業(yè)生涯的相關信息、主動向他人尋求幫助、進行密切人際互動、與周圍人建立關系（即關系建構）、主動尋求反饋等，且更多地與優(yōu)秀員工建立關系，通過交流溝通來不斷地建構完善自己的職業(yè)信息結構，為以后謀得更好的職業(yè)發(fā)展機會打下堅實的信息基礎。低主動性人格的大學生在進入職場后，與人交往、學習方面都比較被動，容易出現(xiàn)職業(yè)適應困難的現(xiàn)象，工作以任務為導向，沒有自己的計劃，更不會主動尋求信息和人際互動的支持，他們在調(diào)整職業(yè)規(guī)劃等方面存在缺陷。

其次，不同主動性人格的大學生在調(diào)整擇業(yè)規(guī)劃時主動性意識存在差異。

高主動性人格的大學生在其早期職業(yè)生涯中具有主動性職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，他們更加積極主動地探索自己的內(nèi)心，更善于將自己在實際工作中遇到的問題進行歸因，歸為內(nèi)因的部分會積極地調(diào)整，同時不斷的歸納總結找到適合自己的工作契合點。更值得注意的是，主動性人格的大學生目標定向明確，短期目標的確定和達到會影響個體的自我效能感?，F(xiàn)實表明，自我效能感持久地影響個人的主動性，促使個體擁有積極主動地職業(yè)體驗。主動性人格的大學生應該不斷地確定短期目標，并盡可能達到目標以提高自己的主動性，通過人格的完善來達到促進職業(yè)生涯完整發(fā)展的目標。而低主動性人格的大學生在職業(yè)生涯中沒有規(guī)劃意識，他們消極被動地適應環(huán)境，遇到問題經(jīng)常通過外歸因來獲得心理的平衡，所以通常情況他們的自我效能感低，也導致后續(xù)的主動性缺乏。

三、大學生的主動性人格培養(yǎng)與職業(yè)指導思考

從以上分析可以看出，大學生的主動性人格對職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展有很大的影響，大學生在校期間高校職業(yè)指導教師就應該積極培養(yǎng)其主動性人格，促進其優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃和提高求職能力。依據(jù)劉電芝、疏德明（2011）對主動性人格的分類，下面我們將從主動性意識、主動性體驗和主動三個方面進行職業(yè)指導的思考。

1.提高大學生的主動性意識

對于大學中低年級學生，高校職業(yè)指導教師應該抓住一切機會樹立學生的主動性意識。例如在組織學生活動時，創(chuàng)設愉快、融洽、生動、有趣的氛圍，吸引學生主動參與，也可在活動中設置懸念，根據(jù)青年學生愛競爭、好勝心強的心理特點，設計快速反應、辯論等環(huán)節(jié)引起競賽競爭，讓學生處于興奮、活躍的狀態(tài)，這能提高學生主動參與的意識，教師也應該對學生的積極參與給予表揚，強化他們的此類行為，進而培養(yǎng)他們的主動性意識。同時指導教師還應該結合專業(yè)，有目的性地分階段引導學生對將來所從事的行業(yè)進行調(diào)研，學會積極主動地搜集職業(yè)信息，初步認知業(yè)內(nèi)行情。

對于高年級大學生，高校職業(yè)指導教師應該不斷提醒學生去關注自己相關職業(yè)動向，可通過模擬招聘等角色扮演方式并讓其意識到主動關注職業(yè)信息的好處，讓學生認識到只有自己主動行動才能抓住機會，只有主動爭取才能創(chuàng)造機會，提高他們在職業(yè)生涯進程中的主動性意識。

2.增強大學生的主動性體驗

由成功帶來的愉快和勝任感可以增強信心，促使學生產(chǎn)生新的活動需要與濃厚的興趣。因此提高大學生的主動性還可以有意識地從增強大學生的主動性體驗入手。

對于大學中低年級學生，高校職業(yè)指導教師可以在行業(yè)觀摩、專業(yè)見習、專業(yè)實踐等指導過程中最大限度地滿足各種層次學生的需要，采取“小步子、高密度、多變化、少批評”的方法，由表及里，由易到難，有意識地給予更多的鼓勵，幫助學生增強積極體驗，讓學生反復多次體驗到主動后的樂趣，可以使他們產(chǎn)生比較穩(wěn)固的職業(yè)動機和興趣。指導教師還可以通過將學生合理的建議變成現(xiàn)實，讓學生享受那種主動性帶來的快樂。

要指導高年級學生積極主動地尋求和利用各種社會資源的幫助，通過各種渠道為自己搜集就業(yè)信息，盡速進行專業(yè)實習，進入職業(yè)角色。當學生遇到挫折時，教師要及時鼓勵，告訴他們這是人生的必經(jīng)階段，引導總結失敗教訓；當有學生取得好的成績時，教師更應幫助總結成功經(jīng)驗，并審時度勢地宣傳，以供旁人借鑒。

3.提高大學生的主動

大學生不僅要有主動性意識和主動性體驗，更重要的是付諸行動即提高主動，而任何行為都有“靶”，因而高校職業(yè)指導教師幫助學生確立職業(yè)目標非常重要。

對于大學中低年級學生，教師通過讓學生在校期間對自己、對行業(yè)、對社會的了解，厘清到底選擇“求官”、“求學”、“求財”中的哪條道路。而對于高年級學生則應該指導其盡速在自己選擇的道路上明確方向，為自己豎起一個明確的“靶子”。

進入高年級后，有相當一部分同學仍然處于迷茫中，對自己沒把握，對未來沒想法，這時候指導教師就應通過個別談話、家訪、職業(yè)測試等方式幫助其明確“靶位”，引導他們主動積極地進行職業(yè)探索，并鼓勵他們積極尋找與之相關的實習工作，積累經(jīng)驗，為后續(xù)正式工作奠定基礎。教師也應該鼓勵學生主動學習更多與自己職業(yè)發(fā)展相關的知識和技能，遇到困難自己主動向老師、同學尋求幫助，要正視問題而不是選擇逃避，主動采取積極的行動去解決問題。

參考文獻：

[1]向敏，王忠軍.主動性人格與職業(yè)生涯成功[J].人才開發(fā)，2006(7)：12-14

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）32-0217-03

一、引言

開放教育起源于英國，我國從1978年開始籌辦面向全國的廣播電視大學。到目前為止，遠程教育在我國的發(fā)展已經(jīng)經(jīng)歷了三代：第一代是函授教育。函授教育由函授學校給予輔導與考核，并在一定時間進行短期集中學習和就地委托輔導，是運用通訊方式進行的教育，學員利用業(yè)余時間，以自學函授教材為主。第二代是廣播電視教育。廣播電視教育是學員通過廣播、電視、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒技術實施高等教育的一種教學。第三代是現(xiàn)代遠程教育階段?，F(xiàn)代遠程教育的教學形式由原來的以教為主變?yōu)橐詫W生自主學習為主，教育機構有較為豐富的教學資源供學習者選用，學生可以不受時間和空間的限制，受教育者可以擴展到全社會。因此，如何利用多種教學方法和手段充分發(fā)揮教師的導學作用進行探索，是十分重要的問題?！稒C械制圖》作為機電工程方面的一門專業(yè)基礎課程，常被稱為工程界的語言，被設置為機電工程專業(yè)的必修課程。經(jīng)過該課程的學習，學生可以了解并掌握機械制圖的基礎知識、基本識圖的分析方法和基本繪圖的技能，為了進一步學習機電工程專業(yè)后續(xù)課程以及從事機電工程技術方面的實際工作打下初步基礎。然而，經(jīng)過對云南開放大學中高銜接機電工程不同專業(yè)類型學生的課程考試成績的統(tǒng)計，學生們的考試合格率不夠理想；在開放教育中高銜接?？茖W生中，學生的基礎差距尤為明顯。由于寬松的入學方式是開放教育?？茖W生采用的招生特點，這種招生方式自然出現(xiàn)了學生的文化素質(zhì)基礎比較差，特別是專業(yè)基礎薄弱。這種方式為有志于學習的學生提供了繼續(xù)學習的機會。據(jù)調(diào)查，學員不是為了繼續(xù)深造選擇機械工程專業(yè)，目的更多是為了選擇工作的需要。學生中大部分的弱勢科目是他們的數(shù)學、英語、物理，因為中國普遍采用的是傳統(tǒng)教學模式，特別是義務教育階段，這樣使得學生的自主學習能力不強。自學能力差、基礎薄弱等因素造成了學生的學習成績不理想，學生的學習積極性也得不到提高。

在開放教育模式下，針對學生自主學習能力不強和基礎知識薄弱的情況，如何結合課程特點，利用多種教學方法和手段探究新的教學模式，充分發(fā)揮教師的導學作用，已經(jīng)成為輔導教師急需尋求的答案。

二、學生要制定自己的個人學習計劃

個人學習計劃是學生學習的好的起點，開放教育強調(diào)自主學習，所以要求每位學生根據(jù)自己學習基礎和學習條件在入學時制定好個人學習計劃。如果輔導教師在這方面不夠重視，很少有學生能主動制定個人學習計劃的。而且并不明確針對課程制定學習計劃的要求，個人學習計劃主要是針對總體學習規(guī)劃的整個學習計劃。事實上，在開放教育模式下，自學能力比較差、基礎薄弱的學生，根據(jù)自己的實際情況，根據(jù)課程的要求制定課程學習計劃是很有必要的。首先，學生可以有針對性、有計劃地補充基礎知識，例如學習《機械制圖》這門課程，就需要相應的數(shù)學邏輯思維和空間思維能力；其次，學生可以適時參加相關的教學輔導、網(wǎng)上互動、課程實訓，學生可以在教師督促下根據(jù)課程的教學進程合理安排學習進程、學習時間。另外，合理的個人學習計劃是提高學生自主學習能力的最好方法。課程實訓的要求、多媒體教材的使用、教學進程的安排、課程學習必備的基礎知識等都是課程教學設計方案的內(nèi)容。根據(jù)課程的教學要求和教學內(nèi)容輔導教師應該首先編制好課程教學設計方案，然后指導學生制定個人的課程學習計劃。輔導教師協(xié)助學生制定適合自己的課程學習計劃，應該根據(jù)學生的具體情況應提出相應的具體意見，讓每位學生有好的開端。

三、完善教學內(nèi)容，改善教學方法

在安排教學內(nèi)容上，適當注意課程內(nèi)容的理論分析、完整性和系統(tǒng)性的基礎上，應本著實用、能用、夠用的原則，在突出基本概念、基本理論、分析圖樣和繪制圖樣及識讀圖樣方法，避免在識圖分析和空間模型想象上的不準確或過多糾纏。例如“在基本體表面上取點”，這個內(nèi)容決定學生的思維方向，學生常不重視“表面”這兩個字，一定要讓學生緊抓住“表面”不用去想模型空間內(nèi)部，這樣學生就很容易領悟。在講解時，要用最容易理解的方法講解積聚性、素線法和截面法，讓學生徹底理解；再如，對于“軸測圖”這一章，現(xiàn)在處于計算機時代，無論二維圖形或三維圖形都用相應的軟件繪制，不再用手工繪制，并且現(xiàn)在的三維軟件可以把三維圖形轉(zhuǎn)化為二維圖形和軸測圖，所以軸測圖這一章可以直接不學。適當調(diào)整教學內(nèi)容有利于降低學生的學習難度、減少學生的畏難情緒，并有利于學生掌握學習重點。在教學方法上，為了提高學生的學習效率，輔導教師應善于總結和歸納，把基礎知識內(nèi)容口訣化、規(guī)律化。例如：對基準的選擇、繪圖方法和步驟、圖樣尺寸標注可以采用口訣化教學；對切割體中求截交線、相貫體中求相貫線可以采用規(guī)律化教學，以便使復雜的圖形變得簡單。輔導教師還應針對各章節(jié)內(nèi)容和相應題型進行題型分析、講解解題思路，明確解題方法，讓學生掌握同類題型的解題方法。在相貫體中，以兩平面立體相貫為例，可以建立如下的求解過程（參見圖1）。

第一步：抓住俯視圖中三角形對照主視圖和左視圖想象三梭柱，抓住左視圖中三角形對照主視圖和俯視圖想象三梭柱，判斷為兩平面立體相貫。

第二步：連接兩條虛線和兩條細實線，虛線為被擋梭線的投影，細實線為小三梭柱的梭線。

第三步：俯視圖中外側(cè)四個交點對應的主視圖中的投影在下邊梭線上。

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個人學習計劃書范文一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：

一：主要學習目標

明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二：具體安排

1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。

并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8.在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業(yè)證書和學位證書。

為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

7.身為一個英語專業(yè)的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

8 .爭取利用周末時間多學一門外語。

9 .培養(yǎng)良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業(yè)的基礎，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項內(nèi)容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。

個人學習計劃書范文提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。

一、學習問題自我評價

每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

l.時間安排問題

學習不良者應該反省下列幾個問題：(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。 (3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4.學習方法問題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問題，肯定的答案(回答是)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進法

1.SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。

(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。

(3)閱讀(Read)：閱讀的目的是要找到問題的答案，不必咬文嚼字，應注重對意思的理解。有些書應采用快速閱讀，這有助于提高你的知識量，有些書則應采用精該法，反復琢磨其中的含義。

(4)背誦(Recite)：讀了幾段后，合上書想想究竟前面講了些什么，可以用自己的語言做一些簡單的讀書摘要，從中找出關鍵的表達詞語，采用精煉的語言把思想歸納成幾點，這樣做既有助于記憶、背誦或復述，又有助于提高表達能力，且使思維更有邏輯性。這種嘗試背誦的方法比單純重復多遍的閱讀方法效果更好。

(5)復習(Review)：在閱讀了全部內(nèi)容之后，回顧一遍是必要的。復習時，可參考筆記摘要，分清段落間每一層次的不同含義。復習的最主要作用是避免遺忘。一般來說，及時復習是最有效的，隨著時間的推移，復習可逐漸減少，但經(jīng)常性地復習有助于使學習效果更鞏固，所謂拳不離手，曲不離口，即是此意。

個人學習計劃書范文時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又是新的額一年。2021年，對于職場人士來說，為自己制定一個明確、切實可行的年度工作計劃，可以讓自己更好地進入工作狀態(tài)，而不會迷失在每天忙碌的工作中。

無計劃的工作很盲目

很多職場新人并不清楚工作計劃的重要性，很多時候都會覺得就像年終總結一樣，工作計劃是一種應付上級的東西，特別是計劃趕不上變化，沒有實際意義。記得我剛到公司上班的時候也是這種想法，那時初入職場，每天完成領導交給的任務之后，就再沒有別的事情可干，經(jīng)常處于無所事事的狀態(tài)，而自己也有些苦惱不知道該干什么。在后來，在領導的幫助下，我制定了一份詳細的工作計劃，通過這份計劃，我不僅知道了日常工作的大方向，同時也和自身的發(fā)展結合起來，比如如何在工作中提高業(yè)務水平，如何不斷提高自身素質(zhì)等。

通過這件事，一方面我明確了工作安排，更重要的是讓我懂得工作計劃的重要性，它可以明確你的前進方向。俗話說，失之毫厘謬以千里，如果方向搞錯了，就算工作再努力，也是一種盲目的努力，所以工作計劃的重要性就不言而喻了。

個人計劃要與公司計劃相適應

很多人抱怨計劃趕不上變化，特別是覺得自己制定的計劃根本沒用處，因為日常工作還是得聽領導吩咐，并因此懷疑工作計劃的作用。其實，如果把個人計劃和公司計劃結合起來，就可以很好地解決這個問題。每到年初，不論個人是否制定了工作目標，你所在的單位一定制定了企業(yè)的發(fā)展目標。

我剛畢業(yè)時在一家公司從事軟件測試的工作，當時我希望學習軟件測試自動化領域新興的一種語言，但是苦于每天忙碌的工作，分身乏術，沒辦法再另外抽時間學習。剛好公司準備在新一年里規(guī)范測試流程，化實現(xiàn)自動測試。于是我主動找到領導，希望能承擔一部分這方面的工作，領導欣然同意。而我也在這個過程中提高了自身的業(yè)務水平。其實，這很大程度上得益于個人發(fā)展計劃與企業(yè)目標的契合。

通過執(zhí)行效果發(fā)現(xiàn)工作中的問題

篇9

所謂時間管理，是指用最短的時間或在預定的時間內(nèi)，把事情做好。善于利用時間的人不會把時間花在需要的事情上，而會花在值得的事情上。學習時間管理，是指學習者為了按時完成學習任務或提高學習效率，在學習過程中對學習時間進行合理計劃和監(jiān)控所采取的可行而有效的措施和方法。學習時間管理涉及在學習活動中對時間的有效分配以及學習者對學習時間的態(tài)度、計劃、調(diào)控與效能。學習時間管理不僅是學習者一項重要的學習策略，同時也是學習者的一種學習能力。一項調(diào)查顯示，在網(wǎng)上學習者遇到的困難中，排在首位的是“不善于管理時間，時間效率不高”。

1 成人網(wǎng)絡學習時間管理的現(xiàn)狀

長期以來，學習支持服務只是擴大開放度，盡量減少和避免時空上的限制，從學習效率、自身能力上解決問題，而忽視對學習者提供時間管理支持。事實上，大多數(shù)成人學習者雖然時間價值感較高，但缺乏時間管理意識，缺乏更改的學習計劃，他們的問題在于意志力或方法能力的缺乏，想法與行動之間的差距。

1.1 沖突干擾，計劃趕不上變化

成人學習者主要以家庭為基地的自主學習，擔負家庭和工作的雙重負擔，學習時間不夠成為網(wǎng)絡學習突出的問題，這往往會影響學習者改變計劃。主要表現(xiàn)有：由于工作的加班、加點，生活中的突發(fā)事件，造成學習計劃的推遲；在學習之前，往往花大量的時間對學習內(nèi)容進行對比研究、猶豫不決，為選擇什么樣的學習方式而耽擱大量的學習時間，造成不能按時完成學習計劃而改變計劃；學習者的社會性接受程度也影響學習者的學習計劃，如發(fā)現(xiàn)即使與某人對話已經(jīng)干擾學習時，而礙于情面很難結束會話；時間計劃的緊密，無形中加重學習者的心理負擔也會影響學習者的學習計劃實施，等等。主要原因是學習者在制訂計劃時缺乏整體規(guī)劃學習的觀念，沒有按事情主次排好序，沒有學會從日常事物中理出條理，沒有設置完成學習任務的最后期限，而造成學習的拖延和混亂，最終導致要改變學習計劃。

1.2 缺乏恒心，拖延執(zhí)行計劃

長期以來，由于成人學習者具有學習依賴性，習慣老師“包辦”學習計劃、進度、學習材料，而對于自主學習不能很好的適應，缺乏必要信息技術技能，獨立學習變得困難，容易對網(wǎng)絡學習失去信心，導致拖延學習計劃，不能按時完成學習任務。學習者的社會歸屬感也影響著學習者對學習計劃的執(zhí)行，無論是傳統(tǒng)教育還是成人教育的學習者，渴望得到團體、朋友、教師的關懷、愛護與理解，而大多數(shù)成人學習不能提供面對面交流的保障，導致學習者的厭學情緒，即使有良好的學習計劃，學習者也不能按時執(zhí)行。

1.3 目標不明確，無計劃低效率行動

有時成人學習者疲于知識面廣而渴求更多學習了解，缺乏具體的學習目標，從而出現(xiàn)大撒網(wǎng)而捕小魚的情況；有的學習者不了解學習資源的特性，甚至在不知學習課程的特點時，在網(wǎng)上盲目的搜索資源，在網(wǎng)絡沒有導航的情況下浪費大量的學習時間。有的學習者參加學習只是為了文憑，對學習根本沒有什么計劃，根本不對自己的時間時間進行管理。有時候事情太多，而時間表排得很滿，就會很煩，結果什么也不想做，無法實踐，造成學習的低效率。這些自發(fā)性的時間浪費行為都是學習者為滿足自己與學習無關需求的結果；同時也由于學習資源設計的技術支持不能滿足學習者個性化要求的結果，具體表現(xiàn)為資源的設計缺乏必要的導航設計和及時的反饋等。

2 存在問題的原因分析

2.1 缺乏時間管理行為訓練

時間管理行為訓練就是通過輔導、咨詢、授課等多種形式對個體的時間管理行為進行干預的過程，包括啟蒙時間管理意識、時間管理的技能、發(fā)展自律能力、克服時間浪費習慣等，其最終的目的為幫助個體形成有效的時間管理行為?；仡櫸覈慕逃w制，從小學到大學，很少接受過有關時間管理方面的課程或指導。對于成人學習者來說，接受這方面的指導也是少之甚少，幾乎依據(jù)自己的學習習慣和風格來管理自己的學習時間。而研究證實的時間管理對學業(yè)成績、心理健康等有關系，令人不得不想到這應該是一個教育界應引起重視的問題。在國外，許多大學，早就專門為學生開設了有關時間管理策略的指導以提高大學生的時間管理能力。從國外和企業(yè)界的實踐看，時間管理的行為訓練可以改變眾固有的時間管理能力。

2.2 缺乏利用信息化手段提高時間管理的能力

利用網(wǎng)絡學習是成人學習的一種重要的學習方式。不論是教學資源的組織、發(fā)送、存儲，還是學習手段以及學生與教師、學生與學生之間的交流等都有賴于計算機網(wǎng)絡技術與通訊手段的發(fā)展應用，然而并不是所有參加學習的學生都能熟練地使用這些技術媒體。如果課程的學習需要學生具備一定的技術能力，那么對一些技術能力較差的學生，充分利用這些資源就會存在一定的問題，就會不經(jīng)意地把那些不熟悉計算機操作或?qū)懽髂芰^差的學習者邊緣化，不善于利用信息化手段來管理自己的時間。主要表現(xiàn)在：第一，缺乏信息技術意識。對使用現(xiàn)代信息技術感到恐懼，怕學不會或認為學習和利用信息技術是浪費時間，所以在遇到時間管理問題時很少想到使用信息技術來解決。第二，缺乏運用軟、硬件工具的能力，不能選擇并使用合適的工具進行時間管理。第三，缺乏個體知識共享意向。利用信息技術實現(xiàn)個體知識共享能夠提升工作績效，提高學習效率。但對于成人學習者來說，由于缺乏實際交往造成較低信任度或缺乏教師的適當引導而導致個體知識共享意向較低。第四，許多學習者運用信息技術的能力也較差，學習時往往交時間浪費的瀏覽網(wǎng)站和尋找學習資源上。

2.3 缺乏自我監(jiān)控能力

對于成人學習者來說，他們知道要想在學習、工作、各種忙亂的事務中順利完成學業(yè)，需要合理安排時間，制定學習計劃。而從橫向來看，由于成人學習者的生活經(jīng)歷、文化基礎、經(jīng)濟條件各不相同，形成了復雜的學習心態(tài)；從縱向來看，年齡差別、職務差別、職稱差別也較大，社會地位相差懸殊，學習目的各不相同，因此，學習者的心理表現(xiàn)出極大的不平衡性，導致自我監(jiān)控能力的缺乏。但問題是：自己排定的時間表、設定的目標，自己卻沒有嚴格執(zhí)行，無法完成自己定下的學習任務。一方面，是因為計劃本身不合理，大多數(shù)則是因為他們沒有良好的自我監(jiān)控能力。通過相關訓練的支持服務，提高學習者個體時間管理的計劃性和時間分配的合理性的監(jiān)控能力。通過提高這兩方面的時間管理策略，個體支配時間能力增強，可以保證有足夠多的時間完成重要的學習任務，從而提高學業(yè)成績。

3 時間管理策略

時間管理作為網(wǎng)絡學習的一種學習策略和學習能力，深刻影響著網(wǎng)上學習的過程和結果。從某種意義上講，時間管理的優(yōu)劣也是學習績效的優(yōu)劣。從目前我們的學員中看到，他們中的大多數(shù)能夠做好時間管理，在有限時間內(nèi)按時按量完成網(wǎng)上學習任務，最后通過了考試，但并不是所有學習者都能做好時間管理、保證足夠的學習時間和取得好的學習效果。那么在網(wǎng)絡環(huán)境下如何支持學習者進行時間管理呢？

3.1 課程設計一定要充分考慮對學習者時間管理的支持，這是網(wǎng)上教學設計的重要內(nèi)容

課程設計中，學習的量，學習任務的難易程度，學習活動的設計、規(guī)范與管理，都要考慮學習者對時間的承受力。再好的課程設計理念都需要經(jīng)過學習者學習過程的最終檢驗。學習時間雖然是學習者的私人資源，但在網(wǎng)絡學習中可以變成公共資源，學習者的個人學習成果可以在網(wǎng)絡交互中與他人分享，彼此間的互助體現(xiàn)了個體私人時間的社會化，這也正是網(wǎng)絡學習的魅力所在。

3.2 輔導教師作為輔助者和教學過程中其它要素的中介者，要發(fā)揮“穿針引線”的作用

輔導教師面對學習者，從一對多到引導學習者之間多對多的交互，從對各種活動的設計、組織到對各種策略、措施的使用，從善意的學習督促到對學習者細節(jié)的關懷……無不起到了“潤物細無聲”的作用。學習者也在情感與知識的交互中，提高了時間的利用率，獲得了學習的愉悅感、滿足感，增強了自我時間管理的責任感。這也因此對輔導教師的素質(zhì)提出了高要求，要求輔導教師不僅要有深厚的專業(yè)能力，更要有探知人性的洞察力。

3.3 技術支持是網(wǎng)絡學習時間管理的一個優(yōu)勢

手機、飛信、QQ群、E-mail、網(wǎng)絡平臺技術的使用無疑都是學習者時間管理的有效工具，正是這些工具的綜合使用，促進了網(wǎng)上學習的持續(xù)發(fā)生。

3.4 學習者的自我監(jiān)控是時間管理的主要方面，這是由遠程學習的特點決定的

網(wǎng)絡學習“以學習者自我控制力為主，網(wǎng)絡學習的時間管理更多的由學習者自己承擔。”有的學員由于他們的職業(yè)習慣和工作經(jīng)驗幫助他們對時間管理進行較好的自我監(jiān)控，但他們在這方面具有差異性。也就是說，他們在這方面仍然有培訓的需要。因此，對于學習者時間管理的訓練和指導對于培養(yǎng)成熟的學習者是很有意義的。

3.5 指導學員制定學習計劃

對學習時間的掌控也必須要有一套切實可行的計劃，需要把學習任務具體分配到每一月、每一周、每一天去。計劃的時間跨度不宜過長。以一周一計劃（或半月一計劃）為宜。因為若跨度太長，則難以做到“具體”。 把計劃書放在顯眼處，嚴格執(zhí)行，每天完成后都標上個自己喜歡的標志以增加成就感。

3.6 利用效率最高的空閑時間學習

目前通訊技術的普及率是極高的，每位學員的手機或者平板電腦都可以隨時隨地上網(wǎng)，所以建議學員利用空閑時間來進行網(wǎng)絡學習。如睡前半小時、早上起床后半小時、早上剛到公司的半小時、午餐、晚餐后半小時這幾個時間段的學習效率是比較高的。

3.7 按照事情的輕重緩急來規(guī)劃時間

曾經(jīng)有一個教學生做時間管理的老師，他上課時帶來兩個大玻璃缸和一堆大小不一的石頭。他做了一個實驗，在其中一個玻璃缸中先把小石、砂倒進去，最后大石頭就放不下了。而另一個玻璃缸中先放大石頭，其它小石和砂卻可以慢慢滲入。他以此為比喻說：“時間管理就是要找到自己的優(yōu)先級，若顛倒順序，一堆瑣事占滿了時間，重要的事情就沒有空位了?！卑凑帐虑榈妮p重緩急來規(guī)劃時間，不能整天被一些瑣事耗費寶貴的時間。

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[3]盧玉瓏.基于學習時間管理幸福觀的電子網(wǎng)絡情境建構[J].教育與職業(yè)，2014（3）.

[4]帥良余.多視閾中的成人學習研究[J].開放教育研究，2012（1）.

[5]梁國坤.電大向開放大學轉(zhuǎn)型中的教學支持服務體系建設探討[J].科教文匯（下旬刊），2013-04-30.

[6]成晉.遠程開放教育教學模式的探索與實踐[J].內(nèi)蒙古師范大學，2011-05-11.

[7]胥碧.淺談基于知識管理平臺構建研究生網(wǎng)絡學習共同體[J].中國科技信息2010-01-15.

篇10

一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰(zhàn)。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優(yōu)點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：

一：主要學習目標

明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優(yōu)良成績，能切實在大學里學到豐富的專業(yè)知識和基礎常識。增加文化素養(yǎng)，提升自身能力，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續(xù)努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。

二：具體安排

1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內(nèi)容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內(nèi)容后，能夠主動復習。溫故而知新。

2. 每天早起一個小時時間背誦英語課文。

3. 每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。

4. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。

5. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。

6. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現(xiàn)的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。

8. 在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業(yè)，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業(yè)證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。

7. 身為一個英語專業(yè)的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。

8 .爭取利用周末時間多學一門外語。

9 .培養(yǎng)良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業(yè)的基礎，是人生的出發(fā)點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。

以上各項內(nèi)容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。

2016個人學習計劃書范文二

提高學習效率是一個很重要的問題。許多學生學習成績不佳，往往起因于學習效率不高。學習效率不高往往由多因素造成。較低的學習興趣、不良的學習習慣、身體的疾病等都能影響學習效率。下面，我們對此進行綜合考察。

一、學習問題自我評價

每一個學習不良者并不一定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進行自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進行自我評價：

l.時間安排問題

學習不良者應該反省下列幾個問題：(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比如要在多少時間里完成多少內(nèi)容。(2)學習是否常常沒有固定的時間安排。 (3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。(4)學習計劃是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把所有的時問都花在學習上了。

2.注意力問題

(1)注意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊聊天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜歡文科，而不喜歡理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。?

4.學習方法問題

(1)是否經(jīng)常采用題海戰(zhàn)來提高解題能力。(2)是否經(jīng)常采用機械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向老師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外輔助讀物。

一般而言，回答上述問題，肯定的答案(回答是)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進行治療。例如一個學生毛病是這樣的：在時間安排上，他總喜歡把任務拖到第二夫去做;在注意力問題上，他總喜歡在寢室里邊與人聊天邊讀書;在學習興趣上，他對專業(yè)課不感興趣，對旁系的某些課卻很感興趣;在學習方法上主要采用機械記憶法。這位學生的病一列出來，我們就能夠采取有效的治療措施了。

二、自我改進法

1.SQ3R法

羅賓生(Robinson)提出的SQ3R法是提高學習效率的一種好方法。SQ3R是由Survey，Question，Read，Recite，Review幾個單詞的第一個字母縮寫成的。

(1)概覽(Survey)：即概要性地閱讀。當你要讀一本書或一段文章時，你必須借助標題和副標題知道大概內(nèi)容，還要抓住開頭，結尾及段落問承上啟下的句子。這樣一來，你就有了一個比較明確的目標有利于進一步學習。

(2)問題(Question)：即在學習時，要把注意力集中到人物、事件、時間、地點、原因等基本問題上，同時找一找自己有哪些不懂的地力。如果是學習課文，預習中的提問可增加你在課堂上的參與意識。要是研究一個課題時你能帶著問題去讀有關資料，就能更有的放矢。