導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班主任工作經(jīng)驗體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、自身素質(zhì)：

班主任的德育工作是學校德育工作的基礎(chǔ)。班主任在其自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬對其班級起決定因素。在為人師表作榜樣的前提下，與學生進行直接的思想交流，作為班主任，要多與學生進行思想交流、溝通。了解學生思想變化動態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

作為一名當代班主任，面臨著知識經(jīng)濟的考驗，不僅要對學生教育指導，還要及時更新自己的知識，改變觀念，向所有值得學習的對象學習，尤其是向?qū)W生學習。信息時代的學生所接觸的信息量大面廣，其中不乏精華。班主任在指導學生有選擇地揚棄時不妨也彎下腰來向?qū)W生學習，與學生一起進步。此外，作為班主任，要注意在教育科研方面做個有心人，平時多積累，定期總結(jié)得失，為以后更好地進行班主任工作打下堅實的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求，不斷地積累，更新，更好地工作。

二、具備愛心、耐心和寬容心：

愛心、耐心、寬容心為班主任與學生交往的橋梁。有了愛心，學生才能親近；耐心能促使學生與班主任交心；寬容心得到學生的信任。

篇2

他們喜歡的是能言、善辯、談古論今、嚴肅而不失活潑、莊重而不缺幽默的老師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課余與之討論關(guān)于世界、關(guān)于足球的教師。

他們喜歡的是有豐富閱歷的、有廣播知識的、能知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。

這就是當前的學生出給老師的考卷。

對此，作為班主任老師的我體會尤為深刻！

班主任雖然不是什么官，但是一個好班主任在學生的心目中卻是“神”，是“靈魂”，俗話說：有什么樣的班主任就有什么樣的學生和班級，班主任對學生的影響之深、之廣、之大，是其他科任老師所無法比擬的。正因為認識到自己肩上挑的是如此之重擔，所以我時時處處不敢怠慢，從嚴要求自己，在學生面前做任何事，說任何話都小心翼翼，深怕自己的一時疏忽而給學生帶來負面效應(yīng)！所以我在做班務(wù)工作時主要從下面幾個方面入手：

一、尊重理解學生

都說初二學生難教，特別是班主任更難當，初二學生正處青春發(fā)育期，思想波動大，特別是對異性同學產(chǎn)生好感的壓抑所帶來的思想壓力，對學生造成的負面影響很大。我班黎小翠同學在初一年級的大考中多次獲得全班第一的好成績?？稍谏氤醵?，成績、情緒大不如以前，尤其在快臨近期中考試時，差不多每一個同學都在緊鑼密鼓地復習，只她一副心不在焉、心事重重的樣子，我十分擔心，幾次找她談心，她都說沒什么，接著低著頭，紅著臉走開了。我正捉摸著要不要與她父母聯(lián)系時，我班班長把每周必寫的周記抱過來了。我當即找到黎小翠同學的周記，看是否能從中找到答案，還好她把她的苦腦寫在周記上了。原來她暗戀我班一個男同學已很久了，又不敢告訴任何人，學習提不起興趣，經(jīng)常失眠，有一種犯罪感，自己陷入了一個難以自撥的泥潭……看完后，我深思良久，在周記上批了一段話，告訴她青春期對異性的好感是正常的，沒什么大不了，但現(xiàn)在不要談戀愛，還不是時候，等到長大了再告訴她，你喜歡他。在以后的日子里，她像變了一個人，學習又恢復了原樣，且更勤奮了。過后她還主動告訴我：因為當時怕我批評，覺得不好意思，辜負了我對她的一片希望，看了我的批語后才放了心。經(jīng)過幾天的思想斗爭，她終于解脫出來了。現(xiàn)在看見她和他在課間嘻嘻哈哈，相處得這么好，我感到由衷的欣慰！

二、真誠信任學生

我們成人為人處事，要的是信任，有了信任的力量，我們在做事時，會倍感肩上的重任，力求做到最好！學生也是人，在家需要父母、親人的信任與真誠，在校需要老師、同學的信任。真誠是打動人的有效手段，只有真誠，才能達到心與心的交流，情與情的相融，才能達到師生之間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，打開心扉，傾心而談，而使每個學生都有發(fā)展的潛能，都能在某方面成才，信任能使學生產(chǎn)生自尊感，親密感，榮譽感和責任感，從而激發(fā)每個學生的潛能，讓他在公平的氛圍中競爭和發(fā)展。

記得我班謝家翔同學大概從初一下學期開始，他都不大會交作業(yè)，會交也是馬馬虎虎、錯誤多多，根本聽不進老師、同學對他的勸告，可最近他像變了一個人似的，原來在課上好像渾身爬滿了螞蟻，總要動個不停地他，現(xiàn)在居然也能坐得端端正正。出于好奇，我把他叫進了辦公室。

“老師，你還記得上周五在路上，你把你家中的電話號碼給我的事嗎？”

哦，經(jīng)他提醒，我才想起來：上周五，在去教室的路上，我接到母親的電話，她說胃痛得厲害，我不放心，急于想回家看看，但又怕班上有事，正在猶豫不決的時候，忽然看到我班謝家翔同學正在路上經(jīng)過，我就把他叫了過來，要他幫我看著班上的情況，如果有事就往我家打電話。其實我以前也經(jīng)常找他，不過都是為他違紀或成績差的事，對他的態(tài)度也好不到哪里去，所以我喊他的時候，他還吃了一驚，以為又要為拖拖拉拉的事批評他了，等知道是讓他辦這事時，他立即高興地答應(yīng)了。

我根本沒把這件事放在心上，我以前也讓不少學生幫我辦過事，不過他們都是值得我信任的學生。

“老師，你知道嗎？當我知道你叫我不是批評我，而是讓我?guī)湍憧窗鄷r，我心中有多么的激動！我感到自己在老師的心里并不是一無是處，老師還是信任我的，你把這么重要的任務(wù)交給我，我能讓你失望嗎？我能辜負老師以前對我的苦口婆心的教育嗎？”

沒想到，我無意中做的這件事所起的作用居然超過了以前的那么多的訓斥，這就是信任的力量。多可愛的學生啊！可我以前是怎么對他的呢？違紀了喊到辦公室就是一頓訓斥，成績不達標，又少不了一頓批評，搞得他看見我心里就緊張，在這種心理狀態(tài)下，成績能提高嗎？

是啊，這件事對我啟發(fā)太大了。信任學生，適時地對學生表達信任，應(yīng)該會產(chǎn)生很好的效果的！

三、把愛灑向每一個學生

全面愛學生，愛每一個學生。“天生我才必有用”。每個人都有其生存的價值。因此，我對我班學生一視同仁，平等對待，“尺有所短，寸有所長”。每一個人都有優(yōu)點和不足。對我們心目中的尖子生“響鼓也要重錘敲”，不能以偏概全，一俊遮百丑，采用多種形式進行培養(yǎng)和磨煉，使他們有一個健康的心理，從而優(yōu)上加優(yōu)。對中等生，不因為他們影響小而對其不愛也不恨，要充分發(fā)掘他們的潛能，使他們進入先進的行列。對后進生真正愛得起來，要知道：淘氣的學生往往有頭腦，有膽量，能創(chuàng)新。所以，要讓每一個后進生揚長避短。

篇3

根據(jù)學生現(xiàn)狀分析，僅靠一味地比拼時間大幅度提高成績已不太現(xiàn)實。開發(fā)潛能，激發(fā)熱情，注入活力，顯得尤為重要。而競爭是一種激發(fā)學生自我提高動機的活動形式，能最大限度地激發(fā)學生的潛能。由此，我探索實踐了小組競爭負責制。

具體做法：（1）以區(qū)域劃分為八個小組（按區(qū)域劃分便于監(jiān)督和管理。高一八班時按名次劃分，組員過于分散。）學習、衛(wèi)生、紀律等各方面由組長總負責。（2）以上學期期末年級名次為起點，人人、組組定目標，寫誓言（小組目標、誓言由組長組織討論，共同形成，讓每位組員心中有數(shù)）。（4）形成《言必行行必果》表格，教室內(nèi)張貼，讓每位學生清楚其他人、其他組目標。每次考試，都分析個人、小組年級名次的變化，并評出優(yōu)勝組兩名。

附表：（略）

小組誓言在這里的每一分鐘都為學習，為了我的父母，更為自己。從現(xiàn)在起我一定盡心盡力，把握時間，相信自己，永不放棄。把每一堂課打扮美麗，為了理想奮斗，我無怨無悔。

如何學習團結(jié)互助，互相監(jiān)督，認真聽講，勤思多問。

（5）給組長充分的權(quán)利（原來學生眼中組長地位較低，學生吃無所謂態(tài)度。）組長匯報表現(xiàn)突出的學生兩名，班會表揚；期末給優(yōu)勝組名優(yōu)學生指標，由組長指定；每次考試后，組長分析組員成績進步的原因，下降的癥結(jié)并指明下一步的發(fā)展方向（如：翟曉輝，這次下降的原因有（1）早上來的太晚，有時還有遲到現(xiàn)象，應(yīng)該早來點，抓住分秒；（2）上課效率不高，有時老師提問不知所措。只要改正這兩個缺點，一定能進步。劉長坤，在我們組雖然每次考試都能進步，但有一個致命的弱點——懶惰。題看似會了，就不做了，導致以考試就錯；簡單的題不愿做，難題做不上來，不務(wù)實比較浮躁；做作業(yè)不及時，甚至有時還不交。長期發(fā)展下去，必然后腿。單憑自己的聰明是不行的，希望老師對他談心，糾正缺點，改正錯誤。若能改過以上毛病，成績定會飛速前進。）。

這樣做，在傳統(tǒng)的個人競爭基礎(chǔ)上，增加了小組團隊的競爭，增強了凝聚力，更大程度地激發(fā)了活力，形成了人人求進步，組組爭優(yōu)勝的向上局面；營造了競爭中找差距，差距中求進步的濃厚的學習氣氛。期末總評中，我班78人中，59人前進，僅有18人后退，因此二班也取得遼全年級平均分第一，重點優(yōu)質(zhì)生第一的好成績。

二、精心精細出精品細節(jié)決定成敗

汪中求先生說：“作為普通人，大量的日子很顯然都在做一些小事，怕只怕小事做不好，也做不到位”。去年高一的失敗與痛苦是我一生的財富，角色轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)沒有及時調(diào)整，辛苦忙碌只注意了班級的表面現(xiàn)象，忽視了細節(jié)的發(fā)現(xiàn)和落實。高二，我決心從小事抓起，做好細節(jié)的落實。如何抓細節(jié)呢？發(fā)現(xiàn)問題是前提，解決問題是保障。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。

班級日記的建立是我發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑，也是我較為成功的做法。具體做法：（1）班級日記題目是：我為二班盡份責，我為二班添分情。（2）書寫內(nèi)容可以是班級存在問題、管理建議、學生心理、教師課堂等，不加限制。（3）每天一張，由擦黑板值日生寫，晚自習加餐時間交上（擦黑板案座位輪流值日）。班級日記增加了我與學生見面的機會，使我掌握了班級的實質(zhì)性材料，做起工作來，有的放矢，效率大大提高。（如：今天是星期天，按慣例早晨是應(yīng)該休息的，我6：20來到教室，本覺得應(yīng)算最早的啦，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)有20多人啦，并且在大聲朗讀。老師教室是不是下課后應(yīng)開開窗子。再如：近階段，學生比較浮躁，請老師開個激發(fā)學生學習激情的班會。再如：上午第二節(jié)課后有很多睡覺的，精神不足，可能因為新學期的開始有點不適應(yīng)，在家懶惰的生活習慣應(yīng)盡快改掉，應(yīng)適應(yīng)新學期的學校生活。）

班會是班主任對學生開展教育活動的主陣地，如何上好班會是我們班主任的一項重要任務(wù)，班會召開的成功與否，對對班級的健康發(fā)展有重要的影響。每次班會我都會提前三四天進行醞釀，做好精心的準備，充分的準備。精心、精細，才能出精品。如：我的感恩班會

（1）起因：臨近期末，學生有點浮躁，激情不夠，斗志不高，學習效率低。

（2）目的：感恩父母，不怕困難，克服一切困難，精神抖擻地決戰(zhàn)期末。（3）準備的思索：誰作主持人；能否真正的感動學生；如何使感動深遠；程序如何安排效果更好；學生情緒壓抑沉重如何辦等等。

（4）程序：主持人發(fā)言（新年---成熟---理解---特殊方式---表達對父母的愛）——學生代表讀感恩一文（同學們，這些年來你一直在追求什么？在期待什么？是什么力量在支持著你，讓你顯得那堅強，那么自信，那么發(fā)奮？又是什么原因，是什么東西在迷惑和誘惑著你總讓你顯得身不由己，心神不定，坐立不安？有時候，你在游戲室、在網(wǎng)吧里一坐就是幾個小時；有時候，你莫名其妙地想打人罵人；有時候，你又無端地折騰、傷害和糟蹋你自己，你為什么會變成這樣？到底是什么原因造成的？在夜深人靜的時候，你有沒有勇氣面對你自己？在光天化日之下，你敢不敢正視別人？是什么最讓你的良心感到無愧？又是什么最讓你的良心感到不安？你還能發(fā)自內(nèi)心的微笑嗎？你還會感動得落淚嗎？你還屬于你自己嗎？你還是你嗎？）——

起立聽歌（兒行千里母擔憂、父親）——總結(jié)（父親的愁---數(shù)滿天星斗、母親的淚---一步還還沒走，就看見淚水在媽媽眼里流）——伴著歌聲（從頭再來）給父母說心里話，簽名（俗話說得好：“哀莫大于心死，窮莫大于志窮?！眻远ǖ男拍詈蛨詮姷囊庵練v來是人們頑強生存，建功立業(yè)，戰(zhàn)勝一切的精神支柱和力量源泉。）——結(jié)束語

（一時的感動容易做到，把激情留住幾天也不難， 但是，你要把感動和激情植入你的心田烙進你的骨頭，化成你一生向上的信念，變成你永遠源源不斷追求成功的動力！讓我們把握生命中的每一分鐘每一次感動，全力以赴我們心中的夢?。！]

（5）調(diào)查：班級日記（瑾記主題班會感恩兩個字，走向成功的目標和理想。）

篇4

    中職學生管理工作是整個學校管理工作的基礎(chǔ)，很多中等職業(yè)學校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責任心和組織管理能力的同志擔任兼職班主任工作，參與對學生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產(chǎn)生優(yōu)勢互補效應(yīng)，而且在學生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關(guān)系。

一、要協(xié)調(diào)好專職班主任與兼職班主任的關(guān)系

    就筆者所在學校而言，隨著近幾年學生數(shù)量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應(yīng)。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學、心理學、思想政治教育方面的知識和經(jīng)驗，在實際開展學生管理中遇到了很多困難。

    要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經(jīng)驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學生工作管理者，由于時間充裕，與學生接觸的時間較多，對學生的基本情況非常了解，對處理學生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學生全方位的管理，不清楚學生的心理特點，遇到學生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學生進行指導，就必須借鑒專職班主任的工作經(jīng)驗來快速彌補自身工作經(jīng)驗的不足。

    重慶市機械高級技工學校處理專、兼職班主任關(guān)系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學校會安排一位學生管理經(jīng)驗豐富的專職班主任給予指導。另外，定期舉行專、兼職班主任經(jīng)驗交流會，大家相互交流，相交學習?？傊?，“取人之長，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關(guān)系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當，對學生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。

    二、要協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系

    在中職學校，兼職班主任都是工作在一線的理論或?qū)嵙暯虒W老師，大多教學任務(wù)繁重，有的還兼有行政職務(wù)。因此，必須協(xié)調(diào)好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關(guān)系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識，緊緊圍繞本專業(yè)對學生的要求展開工作。擔任兼職班主任的教師因為具備相關(guān)學科專業(yè)背景，與學生之間在專業(yè)課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關(guān)系也更多的是一種良師益友關(guān)系，也有助于班主任更深地了解學生，結(jié)合自己實際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。

篇5

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，是連接學生與老師的橋梁，是連接社會、家庭和學校的紐帶。班主任的工作態(tài)度、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設(shè)和發(fā)展，影響著學生的健康成長。因此，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍。筆者所在學校對提高班主任素質(zhì)采取了以下舉措。

1、規(guī)范管理、競爭上崗

班主任隊伍建設(shè)的專業(yè)化趨勢決定了不是任何教師都可以承擔班主任這一特殊工作的。選拔、任用是加強班主任隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。為了將最優(yōu)秀的老師選拔到班主任這一特殊崗位上來，我校規(guī)定了擔任班主任的基本條件、工作方法、工作紀律、權(quán)利和職責。同時，實施班主任競爭上崗制度，開學前通過自己申請，政教處審核，校長任命的程序，把那些熱愛班主任工作，有強烈的事業(yè)心、責任感，有一定的教育教學經(jīng)驗的教師選配到班主任隊伍之中。為了加強班主任隊伍的培養(yǎng)和管理，我校出臺了《合格班主任十條標準》、《班主任工作管理細則》、《班主任工作考核細則》、《十佳班主任評選辦法 》、《優(yōu)秀（先進）班集體、班主任評比細則》等，促進了班主任隊伍的發(fā)展。

2、理論導航、反思提高

選拔、任用只是組建班主任隊伍的基礎(chǔ)工作，而要使現(xiàn)任班主任在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，增強德育的實效性、針對性，班主任就要不斷加強學習和實踐反思。我們在這方面也做了一些探索：第一、政教處制定并出版了《德育工作指南》和《學生指南》，分發(fā)給全體班主任和全校學生學習貫徹，這對班主任盡快掌握學校德育管理制度和內(nèi)容，提高班主任素質(zhì)起到了極大的促進作用。第二、學校先后為班主任征訂了《班主任》、《班主任之友》、《青少年與法》、《德育報》等報刊雜志，做到人手一份。要求班主任加強理論學習，以理論指導班主任工作的實踐，提高德育工作的自覺性。第三、政教處自編了《政教之窗》印發(fā)給班主任。把一些蘊含先進教育理念的優(yōu)秀文章、德育論文、經(jīng)驗總結(jié)、個案分析，周記評語、教育法律法規(guī)等及時登載發(fā)表，在班主任中宣傳推廣。第四、心理咨詢室的專職老師在校園網(wǎng)上創(chuàng)刊了心理健康欄目，定期刊登有關(guān)學生心理健康、心理輔導、心理咨詢方面的知識，對班主任從事學生心理健康教育工作提供了方法指導。第五、班主任及時總結(jié)反思，不斷積累班主任工作經(jīng)驗。政教處每學期都要求班主任撰寫工作體會和經(jīng)驗文章，學校每學年進行一次德育論文評比，收編裝訂成《德育科技論文選集》。近年來，學校有50多名班主任撰寫的德育科技論文獲市、縣一、二等獎。

3、崗前錘煉、師徒結(jié)對

近年來，由于我校規(guī)模不斷擴大，年輕教師初次擔任班主任日益增加，由于經(jīng)驗不足，他們在帶班過程中也出現(xiàn)了一些問題。為了幫助年輕班主任早日成熟，我認為學?？稍O(shè)立副班主任崗位，加強崗前培訓和實踐鍛練，實行師徒結(jié)對帶教制度。副班主任是班主任隊伍的后備軍，也是現(xiàn)任班主任的得力助手，是加強學校德育工作的重要力量。建立班主任帶教制度，有利于班主任隊伍建設(shè)，有利于加強班級管理，有利于建立良好的教育教學秩序，有利于教育教學質(zhì)量的提高。

4、相互交流、資源共享

通過同行教師開展互幫互學活動提高班主任整體素質(zhì)，做法是：第一，每期組織召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流大會。近年來，政教處組織全校班主任觀看了全國優(yōu)秀班主任先進經(jīng)驗VCD光碟；聽取了龔文才、張宜署、成宏、陽幫云、陶更生、閆琳蓉、吳玲等優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗介紹，使班主任學有榜樣，干有方向，尤其是一些年輕班主任，從中獲得了很大的教益。第二，在評選優(yōu)秀（先進）班集體、班主任的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀（先進）班主任的班級管理經(jīng)驗、獲獎德育論文、主題班會課件及教案設(shè)計等資料在校園網(wǎng)上、校刊中發(fā)表。第三，每學年舉行一次班主任基本功競賽，不斷促進班主任工作技能的提高，促進了班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。第四，開展了班級主題班會公開課。多年來，政教處組織主題班會觀摩活動，起到了示范、啟發(fā)、引導作用，提高了其他班主任，尤其是年輕班主任組織召開主題班會的水平、能力和實效。

5、過程督導、檢查反饋

一是開展民主測評工作。學校每學期都要開展班風測評和班主任工作測評。民主測評的方式是將測評表發(fā)給班上學生，學生根據(jù)班主任的工作情況和自己班級的班風狀況，采用定量和定性相結(jié)合的辦法填寫，學校將測評結(jié)果進行匯總后寫成反饋意見，以便班主任改進工作方法，加強班級管理，提高管理水平。二是抓過程督導。學校建立了有效的德育工作督導評估獎懲激勵機制。政教處加強了班主任工作“八到堂”的督查，定期堅持“班主任工作記錄”和“學生思品記錄簿”的檢查，堅持班主任工作過程一月一公布，考核逗硬，獎懲兌現(xiàn)。管理中突出一個“嚴”字，注意一個“實”字，堅持一個“恒”字，做到制度到位，宣傳到位，措施到位，考評到位，獎懲到位，落實到位。三是每月召開一次班主任工作例會，對日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行反饋，促進班主任不斷反思、調(diào)整工作策略。

篇6

1．德育工作——班主任工作的首要任務(wù)

德育教育是班主任工作的重中之重。要想把學生培養(yǎng)好，千抓萬抓，必須先抓德育。

1．1　建立良好的師生關(guān)系。多年的班主任工作使我切實感受到對待學生要充滿真誠和愛。班主任要象朋友一樣和學生進行心靈的溝通，要象慈母一樣關(guān)注學生的成長?！皼]有愛就沒有教育”。班主任工作的藝術(shù)就在于根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，針對不同學生的性格特點，因材施教。五個手指伸出去有長有短，不要什么事情都統(tǒng)一要求，一刀切，一把鑰匙開一把鎖，關(guān)心愛護學生，師愛和母愛一樣是神圣而偉大的。師愛，是學生遇到困難時，老師熱情鼓勵；師愛，是學生遇到挫折時，老師的親切微笑；師愛，是學生獲得成功時，老師的真誠贊許。為師者，愛學生，是一切教育成功的基礎(chǔ)。當愛的暖流穿越那些淳樸的心田時，必將會發(fā)出神奇的教育效果。而你如果討厭學生，那你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了，愛學生，首先要尊重學生，只要把學生當平等的人，自主的人，才會產(chǎn)生愛的情感。

1．2　抓集體主義教育，實現(xiàn)班級體共同進步?，F(xiàn)在的學生，獨生子女、留守兒童、單親家庭子女增多，獨生子女集父母、外公外婆、爺爺奶奶一身之愛，大多有自私、霸道、缺乏責任感的不良習氣。而留守兒童、單親家庭孩子大多缺乏愛，他們膽小，性格不是那么開朗，不愿與其他同學或老師溝通。如果每個學生都把這些壞毛病帶到學校里，這樣的班級可想而知，一定是令人頭疼的。所以從初一開始，就教育學生 “要樹立班級形象，就要從自身抓起，做什么事都要從集體出發(fā)，不能義氣用事，給班級體抹黑，全班同學應(yīng)該齊心合力，為共創(chuàng)良好的班集體努力。只有大家心往一處想，勁往一處使，才能形成一個充滿凝聚力，向上的班集體”。

2．善于學習,借鑒經(jīng)驗,在別人的經(jīng)驗中汲取工作方法

要搞好班主任工作，就要多學習別人的工作經(jīng)驗,在不斷的學習和實踐中完善自己的工作方式方法。一是學習理論經(jīng)驗。各類書籍、報刊雜志等有很多班主任工作經(jīng)驗指導,很多工作中遇到的問題,在書中自有解決的方法。這些寶貴的理論經(jīng)驗是提高班主任工作質(zhì)量的前提。二是向同事們學習。要搞好班主任工作,就要多學習多借鑒別人的工作經(jīng)驗,在實踐中不斷完善工作方法?！叭诵?必有我?guī)??！泵看蔚陌嘀魅谓?jīng)驗交流會議，我都能夠在大家的發(fā)言中得到許多啟發(fā),從而大大提高了個人的經(jīng)驗水平。

3．把握好對學生“愛”與“嚴”的尺度

有些班主任在教育學生的過程中，往往把握不住對學生“愛”與“嚴”的尺度。大部分班主任都喜歡優(yōu)秀的學生，優(yōu)秀學生就算犯了嚴重的錯誤，也能夠被班主任一筆帶過，但如果是差生犯了和優(yōu)秀學生一樣的錯誤的話，有的班主任就會劈頭蓋臉地批評一通。怎樣把握好對學生恰當?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴”，做到愛中有嚴、嚴中滲愛，是我們教育者，尤其是班主任值得深思的問題。

3．1　愛學生是教育學生的起點和基礎(chǔ)。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們?！?有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你的教育目標正確，教育方法科學，教育也無法達到期望的結(jié)果。

3．2　班主任對學生的嚴。在育人實踐中，一些班主任對“嚴”的理解令人擔憂。在他們那里，“嚴”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善，動機也好，但嚴而無度，愛必然會蕩然無存，學生的自尊、人格、上進心被侮辱、踐踏。心靈受到傷害，心理被扭曲，久而久之形成視“師”如“仇”的逆反心態(tài)。這種“嚴”，于事無補，是對學生個性發(fā)展的隱性扼殺。真正的嚴應(yīng)該是：

3．2．1　嚴而不厲。 任何時候?qū)W生嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求，放任自流，是對學生的不負責任。但嚴格不等于嚴厲。嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)，嚴厲會使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。時間一長，學生依賴性、神經(jīng)質(zhì)等不良心理就會滋生。因此，班主任對學生的態(tài)度應(yīng)該是嚴格，而不是嚴厲。

3．2．2　嚴而有度。 “度”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求要嚴,但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。同樣的錯誤——作業(yè)未做，一慣表現(xiàn)好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率的批評一通，而要采用不同的方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是度。如果班主任嚴而無度，用同樣的方法對待不同的學生，不一定有好的結(jié)果。

4．當好班主任必須有 “四心”

當好班主任必須做到“四心”。即“愛心，耐心，細心，公平、公正之心”。愛心，就是教師要熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛班主任工作，也就是要熱愛學生，這是做好班主任工作的前提。教師只有將整個身心撲在學生管理上，時時處處關(guān)心、愛護、理解學生，才能贏得學生的擁護和愛戴，才能為管理好班集體打下良好的思想基礎(chǔ)。耐心，就是對那些紀律差，學習差的學生，要改變他們的現(xiàn)狀，不是一天兩天就能一揮而就的，需要老師長期不懈的努力。細心，是指對班級的各種事情要心細如絲，不要粗枝大葉。公平、公正之心，是指教師不能過分偏心，我們不是常聽學生說某某老師偏心嗎？當然這不一定是事實，但卻給我們提了個醒。作為班主任，做事、處事要盡量做到公平、公正，這樣在實施班級管理時你才能得心應(yīng)手，遇到問題時就能迎刃而解。

參考文獻

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總結(jié)是班級管理過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，也是班主任必做的一項重要工作。學期和學年末工作總結(jié)的質(zhì)量，直接反映著班主任的管理水平。實踐表明班主任的工作總結(jié)寫哪些內(nèi)容是一個方面，但關(guān)鍵是要找準切人點。班主任總結(jié)工作應(yīng)從如下六個方面切入。

一、從檢查計劃的實效入手。

工作總結(jié)實際上是對工作計劃的檢查。班主任總結(jié)工作就是為了檢查計劃的完成情況，對進展的幅度、取得的成績、存在的問題，進行全面的回顧、說明和評價。

因此，在總結(jié)工作之前，班主任應(yīng)帶領(lǐng)全班同學，對照計劃中的各項指標，逐一進行回顧，看看當初確定的任務(wù)是否完成，采用的方法究竟效果如何，哪些指標已經(jīng)達到了，哪些工作接近指標，哪些工作的指標還未達到。

對照計劃進行總結(jié)，符合學生認識發(fā)展的規(guī)律，是防止計劃落空，客觀總結(jié)工作的最有效的手段。只有對計劃落實情況逐項對照檢查，才能看到班級的成績和進步的幅度，學生才會找到自己的位置，感到有信心、有希望。

一般地說，當班級工作的成績與計劃中目標完全一致或基本一致時，總結(jié)會對全班學生產(chǎn)生很大的激勵作用。

二、從總結(jié)工作經(jīng)驗入手。。

班主任工作總結(jié)要想避免空泛，對今后的工作起到啟發(fā)作用，必須十分重視對工作經(jīng)驗的總結(jié)。事實上，任何班級管理的經(jīng)驗，在尚未進行總結(jié)時，僅僅是屬于感性認識的范疇，帶有很大的嘗試性、局限性和盲目性。

只有通過總結(jié)，使之上升到理性認識的高度時，才具有經(jīng)驗的價值。比如抓學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，一學年（或幾學年）下來，經(jīng)過日日抓、月月抓、校內(nèi)抓、校外抓、點滴抓、反復抓，最終取得了人人懂《規(guī)范》、人人守《規(guī)范》的效果，學校領(lǐng)導滿意，學生家長放心。

那么班主任總結(jié)這項工作時，是總結(jié)表現(xiàn)在外面的教育活動與形式，還是通過林林總總的教育活動及形式，揭示其本質(zhì)呢？顯然應(yīng)該是后者。因為，表面化的東西沒有經(jīng)驗價值，既不能傳達給他人，也不能鞭策自己在此基礎(chǔ)上繼續(xù)深入地抓下去。

反映現(xiàn)象性的東西是學生的事兒，班主任的作用就在于透過現(xiàn)象，抓住最根本的工作經(jīng)驗?？梢哉f，有無經(jīng)驗是班主任工作總結(jié)質(zhì)量高低的基本標志。

三、從查找問題和不足入手。

總結(jié)工作必須堅持兩分法的原則，既要看到成績，又要發(fā)現(xiàn)問題，找到不足，這是班主任總結(jié)工作的最可貴的一點。查擺問題首先要求班主任端正思想，敢于觸及工作中的矛盾，勇于承擔責任。

一般來說，班級工作中暴露出的問題，很大程度上與班主任的工作作風、工作方法有關(guān)，有些可以說就是工作中的失誤。（班主任工作 banzhuren.cn）退一步說，即便是發(fā)生在學生身上的問題，班主任也負有教育的責任。其次，要善于分析造成矛盾、出現(xiàn)問題的原因。

這個分析必須是客觀的、實事求是的、多角度的和令人信服的，摻不得半點主觀的色彩。須知，學生對班主任關(guān)于問題的分析，是非常敏感的。

再次，要區(qū)別主次。班主任的總結(jié)不要大小問題一塊寫，而應(yīng)對問題進行排隊，選擇最具典型性的、大家普遍公認的、有說服力的主要問題來寫，對次要的、涉及面不大的問題則一筆帶過。

即使是比較嚴重的問題，總結(jié)時也不要使用恫嚇、渲染、夸張的措詞，而要讓學生通過一些現(xiàn)象的分析，自己去體會問題帶來的危害。這樣，師生才能對問題形成共識。

四、從為今后工作提供依據(jù)入手。

總結(jié)具有承前啟后的功能，這一點往往被一些班主任所忽視。班主任的工作總結(jié)不僅意味著回顧過去，更重要的是為了指導未來。

一項工作不論班主任完成的效果如何，都從某種意義上暗示著此項工作在今后完成的難易程度。完成得很好的工作，由于總結(jié)出了經(jīng)驗，今后做起來就會顯得輕松自如；完成得不好的工作，如果及時找到教訓所在，今后做起來也會減少一些困難。

因此，班主任的，總結(jié)要對事關(guān)全局的重點工作進行典型剖析，不僅要寫出反映全貌的工作內(nèi)容，而且要寫出具有典型指導意義的工作方法，可采用夾敘夾議的形式，讓數(shù)字和實例說話。

重要部分要不惜筆墨，重彩濃抹，目的不僅僅是為了追求寫法上的翔實、具體，更重要的是為今后的工作服務(wù)，至少可以歸納出一條可*而有效的思路。

五、從發(fā)現(xiàn)“規(guī)律性的東西”入手。

工作總結(jié)中的經(jīng)驗和教訓，都是班主任帶領(lǐng)全班學生運用智慧和力量、在改造客觀世界時主觀的體會和收獲。

從實踐論的觀點看，班主任進行工作總結(jié)是對實際工作由感性到理性的再認識過程，是取得正確教育思想、班級管理經(jīng)驗以利于作出正確決策的必要手段，也是班主任工作總結(jié)的根本目的，通俗一點說，就是要通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)一點“規(guī)律性的東西”。

在班級管理中，究竟有多少屬于班級管理內(nèi)在的、本質(zhì)的東西？這是個很少有人思考的問題。

比如，開展家庭教育，每學期都進行，方法不外乎家訪、召開家長會、辦家長學校、建立家校聯(lián)系手冊，但是這些方法在運用中分別能產(chǎn)生多大的效力？各有什么利弊？對什么樣的學生采用什么方法最適宜？等等，都被班主任有意無意地忽視了，以至于出現(xiàn)了規(guī)律就在眼前卻四處喊找不到規(guī)律的怪現(xiàn)象，這一點一定要引起廣大班主任的重視。

當然，任意夸大“規(guī)律性的東西”（隨便抓個結(jié)論便當作“規(guī)律性的東西”）的傾向，也是班主任在總結(jié)工作時應(yīng)該防止的。

六、從自下而上的全面總結(jié)入手。

對班級工作進行總結(jié)的過程，實際是班主任與學生結(jié)合的過程，即使是小學一年級學生，也應(yīng)該以小主人的身份參與到總結(jié)過程之中，而不應(yīng)當讓他們僅僅作為被總結(jié)的對象出現(xiàn)。

班主任可以根據(jù)學生總結(jié)歸納事物能力的強弱，有步驟地組織他們進行總結(jié)，其基本程序是自下而上地進行。

篇8

今年暑假得到了班主任遠程培訓的寶貴機會，接到通知的同時，心情也非常復雜。我知道自己能夠得到這個機會，是一種幸運，不當班主任，青年教師就不能迅速的成長為真正意義上的教師，就不能真正的去獨擋一面。但我也深知這是一個挑戰(zhàn)，對于我這樣一個新手而言，班主任工作讓我誠惶誠恐，害怕如果挑戰(zhàn)失敗就讓師傅們失望，也讓別人瞧不起?？墒俏乙仓廊绻魬?zhàn)成功，我就真正的成長了，我也會從中學習到很多。于是，我反復地問自己，我是否做好了作為班主任的心理準備？我是否真的愿意做班主任？我是否真正喜歡這份工作？我是否擁足夠的愛心和耐心？我是否具備了一個班主任的專業(yè)素養(yǎng)？具體到班級工作如果出現(xiàn)突發(fā)事件，我是否準備好如何去處理這些突發(fā)事件？常見的學生問題和問題學生肯定會遇到，我如何去解決？等等這些，我都在考慮，甚至九月份開學怎么樣去跟我的學生見第一面我都在思考。不管我有多擔心，不管我有多少牢騷，都在告訴我，我熱愛我的教師工作，更想去挑戰(zhàn)班主任工作。當然，我缺乏班主任的實戰(zhàn)經(jīng)驗，必須得去現(xiàn)實中去歷練。

一個人只有真正喜愛并讓自己感受到快樂的事，才會飽含熱情投入其中，才能充分調(diào)動內(nèi)在的積極性，激發(fā)出心理潛能，發(fā)揮更大的才能。所以，作為班主任的話，我想要去尋找班主任工作的幸福感和成就感。

李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書中舉了這樣一個事例，一位年輕的班主任，在實習期間和學生關(guān)系融洽、相處愉快，于是他自然而然地把班主任的生活理想化了，而到了正式工作，他很快發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實并不如他想象的那么美好。當上了正式的班主任，他的任務(wù)就不只是帶著學生玩兒，逗學生樂就行了，而是要管理學生、嚴格要求學生，必要時還要嚴厲地批評學生。除了擔任教學工作外，還要應(yīng)對班級學習成績的壓力，還要長期和一個個調(diào)皮的學生打交道……這時他才看到真實的班主任生活常態(tài)。面對這樣的狀況，他感到很不適應(yīng)，他覺得學生不可愛了，也覺得生活不新鮮了，每天都是那么枯燥，機械地重復，疲于應(yīng)付。如此一來，厭倦感自然而生。這位年輕老師所面臨的狀況，也許會是很多第一次擔任班主任的老師所遇到的。剛剛從初中調(diào)回來的我，因為高一3班原班主任休假，在我沒有做好任何準備的情況下，從科任老師到正式的班主任。學校的要求、家長與學生的期待，都讓我感受到一種無形的壓力。班主任工作是繁忙而瑣碎的，需要時刻保持高度警覺，甚至有時候你都無法完全把工作與自己的生活劃清界限。面對這樣的情況，讓我感到了不小的困擾，但我也知道這是一個必須要經(jīng)歷的適應(yīng)過程。我的身邊有很多成功的做事游刃有余的班主任，當然也有手忙腳亂做得不開心的班主任。我很努力想要成為前者，這就需要我多看多問多做，我深切體會到，班主任工作并不只是一份有了責任心、工作踏實、勤勤懇懇就能勝任的簡單工作，而是一項富于實踐性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性的科學事業(yè)。

一、有些年輕班主任為何手忙腳亂，面容憔悴，牢騷多多？

1.在班主任實踐工作中，我們會遇到各種各樣的問題不知道如何去解決，問題積累多了就容易產(chǎn)生挫敗感。

2.班主任工作具有重復性的特點，工作中會有很多繁瑣重復的事情，每日的早自習午休等等，長時間就很容易有枯燥感。這就需要班主任不斷的創(chuàng)新，不斷的去尋找其中的快樂。

3.班主任工作要統(tǒng)籌全班，任何一個小事情都有可能交給班主任去處理，處理好了是班主任的職責，處理不好就是班主任能力不行，甚至領(lǐng)導直接批評。這種事情多了，班主任也是人，不該這么壓抑自己，所以自然產(chǎn)生了對班主任工作的厭惡感。所以，班主任也希望學校領(lǐng)導能多給建議少給批評，多給鼓勵少給否定，多理解少抱怨，相信這樣班主任做起工作來也更有成就感一些。

二、為何有經(jīng)驗的班主任心態(tài)良好，游刃有余，工作順暢？

1.有經(jīng)驗的老師工作年限相對較長，已經(jīng)積累了多年的班主任工作經(jīng)驗，處理事情已經(jīng)游刃有余，很容易有成就感。但是他們也有問題，就是多年不間斷的班主任工作有點疲憊，需要休息。

2.有經(jīng)驗的班主任已經(jīng)是學校的中流砥柱，領(lǐng)導倚重，很少受到領(lǐng)導的批評，而且已經(jīng)有能力給學校提一些促進學校發(fā)展的建議，和學校共進步。

3. 有經(jīng)驗的教師享受職業(yè)，學生愛戴，更能超越自我。如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待班主任工作，那么就不會再有厭倦，不會感到煩惱。就能將職業(yè)、事業(yè)和生活融為一體，就能夠感受到幸福。學生愛戴，是班主任最大的幸福，這種幸福超過了任何來自領(lǐng)導的表揚和獎勵。在學生心中，班主任是最值得他們信任的人。和孩子在一起，不但在行動上和他們交往，而且在情感上和他們交融，不斷被孩子們感染和感動，就會獲得幸福感。

一個人每天做同一件事，肯定會厭倦；如果以一成不變的方式管理班級同樣也會使自己厭倦。面對一些“問題”學生，無論多聰明的教育者，都無法預(yù)料明天他們會發(fā)生什么狀況。所以說“教育，每天都充滿懸念”。不要因此而煩惱，而應(yīng)期待著每一天的“懸念”，進而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開“懸念”后的喜悅，然后繼續(xù)期待下一個“懸念”的到來，如此周而復始，這便是教育過程的魅力。享受這種魅力，也就能夠體會到不斷超越自己的幸福。

班主任的幸福感不是別人給予的，而是源自內(nèi)心的。樂觀向上、情緒飽滿、胸懷坦蕩、豁達寬容，擁有愛心、童心和責任心，在不斷實踐的過程中思考、創(chuàng)新、成長。

以上大都是個人淺見，希望能給予指正，共同探討進步。

【參考文獻】：

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-130-01

隨著教育方式的改革和創(chuàng)新，班主任的工作已經(jīng)不再是機械的、簡單的、俗套的管理。如何了解學生、把握學生，進而因材施教，是班主任亟待解決的問題。因此，本文將從以下幾個方面進行深入思考與探討。

一、師德方面

向身邊的老師學習，學習他們永不滿足的鉆研態(tài)度；無私奉獻的工作精神；與時懼進的創(chuàng)新意識；愛生如子的崇高品質(zhì)；認真踏實的完成自己分內(nèi)的工作。規(guī)范教育行為尊重學生、愛護學生。用自己的一言一行樹立教師威信。詳細了解學校制度，形成自己個性化的規(guī)范和要求。長期堅持，力求做一名學生喜歡的老師。

二、德育方面

德育工作以構(gòu)建魅力德育為目標，以行為習慣養(yǎng)成和法制安全教育為重點，力爭通過德育目標的優(yōu)化，德育內(nèi)容的細化、德育工作的長抓不懈，從而在德育實效上有所突破，最終能培養(yǎng)出具有我校特色的、讓家長和社會滿意的魅力學生。

三、學習方面

教育的真正目的是鼓舞和喚醒，班主任要掌握一個度，要符合教學規(guī)律，要有利于學生德智體的全面發(fā)展，決不是無規(guī)律，隨心所欲的嚴，要做到嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生敬而愛之，而不是敬而畏之。

四、生活方面

班主任是學生在學校的家長，在學生的成長過程中起著重要的作用。班主任要監(jiān)督學生的工作，可以抽時間與學生一起上課，與課任老師交流溝通，及時掌握學生的學習情況；關(guān)心愛護學生是班主任應(yīng)盡的義務(wù)，關(guān)心愛護學生是多方面的，包括關(guān)心學生的身心的健康的發(fā)展，關(guān)心學生的思想、品德和學習的進步、關(guān)心愛護學生往往從一些極為平常的瑣碎的事情坐起的，因而需要班主任具有一種細心和耐心的品格。

五、以后努力的方向

為了更好提高自己的業(yè)務(wù)水平和班級管理水平，進一步完善自我，在以后的工作過程中，我認為有以下幾點是我應(yīng)該要努力的方向。

1、樹立正確的教育教學理念，平等對待每一位學生。在班主任工作當中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學生的做法；同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學習管理經(jīng)驗。

2、加強本學科的知識水平，擴大視野，在具體的教學過程中，努力做好“讀好一本書、說好一口話”。 加強對大學生心理知識的學習力度，提高分析學生學習心理、人際交往心理等方面的能力。

3、向?qū)W生學習。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學生與班主任的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任接近。 學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個階段的班主任工作中，由于管理知識水平的缺乏，經(jīng)驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當?shù)淖龇ǎ虼嗽谝院蟮墓ぷ鲗嵺`中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。

班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在以后的工作中我將會取長補短，盡量服務(wù)到每一位同學，做為大家的開導人，我將會以身作則，把班級建設(shè)成為集先進與優(yōu)秀的班集體。

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班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導者，是學校領(lǐng)導實施教學工作及各種教育活動的得力助手，班主任在學校教育工作中具有重要作用。特別是在新課改的要求下，班主任工作將會更加艱巨而繁瑣，要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多。那么，應(yīng)該怎樣才能做好班主任工作呢?

1　順應(yīng)新課改，自覺進入新課程

作為一名班主任，必須在深入、全面領(lǐng)會新課程理念的過程中，提高自身素質(zhì)，提高工作自覺性，在班級教育、班級管理過程中積極配合、主動參與新課程改革，體現(xiàn)自身的使命感、責任感和緊迫感，在班主任工作中實現(xiàn)新的培養(yǎng)目標，為實現(xiàn)“學生學習方式的根本變革”創(chuàng)設(shè)條件、營造良好的情景氛圍。

2　做好課任教師和家長的協(xié)調(diào)作用

班主任工作的成功與否，取決于課任教師和家長的密切配合和支持的力度。班主任要提高班級管理水平，實現(xiàn)管理目標，除了抓好學生的學習成績和行為習慣外，要抓好聯(lián)系課任教師和家長的工作，起到協(xié)調(diào)作用。隨時保持與課任教師的聯(lián)系，交流班級的教學信息，了解學生的學習情況和心理動向，以及課任教師對學生的要求，傾聽課任教師的意見和建議。改變管理方式，要經(jīng)常和家長溝通，交換意見，經(jīng)常家訪和開家長會，聽取家長對學生在家的表現(xiàn)，與家長一道共同教育管理好學生。

3　體現(xiàn)學生的主體性

新課改就是要把課堂當學堂，把學習權(quán)、話語權(quán)、探究權(quán)還給學生，讓他們對學習感興趣，體會深層的學習，提升境界與素養(yǎng)。著名的教育家葉圣陶就曾提出：能不能把古來的傳統(tǒng)變一變，讓學生處于主動的地位呢?其實學生遠比想象的能干得多。教師不能事事都包辦代替，不利于學生能力的培養(yǎng)，而且學生也不喜歡老師這么做。在班級管理中，很多事情都是可以交給學生去完成的。比如說，新學期到了，學校要求各班搞好衛(wèi)生，班主任可以找勞動委員，叫勞動委員負責安排學生打掃衛(wèi)生區(qū)域。只有讓他們獨立行動，獨立思考，才能體現(xiàn)他們的自我價值。

4　學習優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理