導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇新型農(nóng)民培訓論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

呼蘭區(qū)堅持以科學發(fā)展觀為指導，緊密圍繞農(nóng)民增收這個核心，健全完善農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和土地流轉(zhuǎn)互動機制，為提升農(nóng)村經(jīng)濟運行質(zhì)量，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件。通過勞動力轉(zhuǎn)移牽動土地流轉(zhuǎn)，從而帶動資金、技術、人才、信息等要素增加投入，促進了農(nóng)業(yè)集約化、規(guī)模化經(jīng)營，探索出了一條統(tǒng)籌推進協(xié)調(diào)發(fā)展的新路子。全區(qū)采取多種模式加速土地“依法、自愿、有償”流轉(zhuǎn)，促進了土地的合理有序流動和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合，不僅使外出務工農(nóng)民獲得土地承包權益，穩(wěn)步推進了勞動力轉(zhuǎn)移，而且使留守農(nóng)民實現(xiàn)了規(guī)模效益。截止目前，全區(qū)轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力13.8萬人,占農(nóng)村勞動力總數(shù)的61%，創(chuàng)勞務收入14億元，農(nóng)業(yè)人口人均勞務收入3107元，勞務收入占農(nóng)民人均純收入的38%。全區(qū)通過轉(zhuǎn)包、轉(zhuǎn)讓、租賃和入股等形式，引導轉(zhuǎn)移就業(yè)的農(nóng)民流轉(zhuǎn)土地38.9萬畝，占轉(zhuǎn)移就業(yè)農(nóng)民承包土地面積的52%。

一、多種途徑流轉(zhuǎn)土地，解放農(nóng)村勞動力

呼蘭區(qū)建立“政府引導、市場調(diào)節(jié)、農(nóng)民自愿、依法有償”的土地流轉(zhuǎn)機制，為推動大規(guī)模的勞動力轉(zhuǎn)移創(chuàng)造條件。一是創(chuàng)新發(fā)展合作經(jīng)濟組織，推進土地流轉(zhuǎn)，釋放農(nóng)村勞動力。在不改變土地承包權的基礎上行政管理畢業(yè)論文，以各類農(nóng)民專業(yè)合作社為依托，鼓勵農(nóng)民以土地轉(zhuǎn)包、租賃的方式，積極參與農(nóng)業(yè)合作經(jīng)營，從而加速土地流轉(zhuǎn)，推動農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。目前,全區(qū)組建各類農(nóng)民專業(yè)合作組織300余家，流轉(zhuǎn)土地面積達6.1萬畝，吸納農(nóng)村勞動力1.2萬名。二是引進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資本，促進農(nóng)村集約化經(jīng)營，釋放農(nóng)村勞動力。呼蘭區(qū)注重在農(nóng)業(yè)領域招商引資，發(fā)展龍頭企業(yè)，通過市場化運作，借助企業(yè)自身資金、設備、技術和管理優(yōu)勢，讓農(nóng)民以土地入股、轉(zhuǎn)包和互換，發(fā)展訂單農(nóng)業(yè)，建立企業(yè)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)機制，助推了土地流轉(zhuǎn)規(guī)模。實現(xiàn)了基地建設和農(nóng)民的互惠雙贏。在抓招商引資發(fā)展龍頭企業(yè)的同時，還注重扶持各類專業(yè)大戶，按市場規(guī)則引導土地向種養(yǎng)殖業(yè)大戶流轉(zhuǎn)。三是建設園區(qū)，流轉(zhuǎn)土地，釋放農(nóng)村勞動力。為提高農(nóng)業(yè)科技含量，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，呼蘭區(qū)加快了農(nóng)業(yè)示范園區(qū)建設，并以此為契機，加快推進土地流轉(zhuǎn)和勞動力轉(zhuǎn)移輸出步伐。以沈家、雙井等鄉(xiāng)鎮(zhèn)設施農(nóng)業(yè)示范園區(qū)為依托，打造哈肇路設施農(nóng)業(yè)示范帶。采取承包地互換轉(zhuǎn)包、租賃、入股等方式，引導外出農(nóng)民把土地向園區(qū)集中，實現(xiàn)集約化經(jīng)營，釋放了農(nóng)村勞動力，加快了農(nóng)民向城鎮(zhèn)和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的步伐。雙井示范園區(qū)在300畝土地上建溫室大棚20個，每個大棚年純收入1.2萬元。

二、多渠道轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，推動土地穩(wěn)定流轉(zhuǎn)

農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移加速了農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，土地流轉(zhuǎn)促進了農(nóng)業(yè)要素的優(yōu)化組合，又進一步推動了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移。呼蘭區(qū)近年來采取多種渠道大規(guī)模轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力，建立和完善了“政府推動、市場運作、政策引導、流動有序、管理規(guī)范、服務完善”的勞務經(jīng)濟發(fā)展新機制，做大做強勞務經(jīng)濟這篇文章，推動了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)。一是提高培訓質(zhì)量，促進勞動力轉(zhuǎn)移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。呼蘭充分利用國家“陽光工程”培訓資金，發(fā)揮陽光工程培訓的牽動作用，通過整合教育資源，采取高等院校、科研院所、大型企業(yè)，聯(lián)合辦學方式，提高培訓質(zhì)量。根據(jù)市場需求，堅持定向培訓、定向輸出。目前行政管理畢業(yè)論文，全區(qū)已形成了數(shù)控、電焊、計算機、建筑、服裝等專業(yè)品牌。區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓中心與省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟職業(yè)學院合作培養(yǎng)的數(shù)控專業(yè)學員分配到中糧集團、青島海信等知名企業(yè)；黑龍江省農(nóng)業(yè)機械研究所培訓電焊工叫響大連造船廠。近年來，全區(qū)共開展技能性培訓農(nóng)村勞動力2.1萬人，實現(xiàn)了穩(wěn)定就業(yè)。區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移辦公室還與200余家企業(yè)確立了勞務協(xié)作關系，每年可提供1萬余個就業(yè)崗位，為學員提供輸出、維權保障一條龍服務，促進了穩(wěn)定轉(zhuǎn)移，也促進了農(nóng)村土地的穩(wěn)定流轉(zhuǎn)論文格式。二是成建制舉家遷移，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。農(nóng)戶成建制舉家向城鎮(zhèn)遷移是加速農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要因素，也是從區(qū)域范圍實現(xiàn)農(nóng)工、農(nóng)商轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)減少農(nóng)民、富裕農(nóng)民的戰(zhàn)略舉措。全區(qū)已有7669戶舉家外遷，轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力13875人，流轉(zhuǎn)土地11.4萬畝，不僅提高了土地流轉(zhuǎn)的總量，而且增加了穩(wěn)定性，提高了農(nóng)業(yè)規(guī)?；?jīng)營水平。三是創(chuàng)新發(fā)展合作組織，穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)。發(fā)展農(nóng)村新型專業(yè)合作組織，構筑新的載體，加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移是穩(wěn)定土地流轉(zhuǎn)的重要保證。許卜鄉(xiāng)蒲井村農(nóng)民合作社利用外出農(nóng)民流轉(zhuǎn)出來的土地建設設施齊全的蔬菜生產(chǎn)基地，發(fā)展無公害蔬菜3500畝，并吸納本村勞動力110名在生產(chǎn)基地常年出勞務，每個農(nóng)民年獲得工資性收入1.5萬元。蒲井村五個鋼筋隊輸出勞動力310人，年創(chuàng)收496萬元。新型合作組織建設對穩(wěn)定農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)，加快農(nóng)村勞動力分工分業(yè)發(fā)揮了重要的作用。

三、規(guī)范管理，配套服務，為土地規(guī)模經(jīng)營、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)造條件

篇2

21世紀是知識經(jīng)濟時代，農(nóng)村經(jīng)濟和社會將進一步發(fā)生深刻地變化，農(nóng)村城市化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)民市民化成為農(nóng)村發(fā)展的趨勢，農(nóng)民居住地向城鎮(zhèn)集中，土地經(jīng)營向規(guī)模集中，工業(yè)發(fā)展向園區(qū)集中，這些都深刻地改變了農(nóng)民的生活習慣。農(nóng)村經(jīng)濟和社會雖然發(fā)展了，但農(nóng)民問題依舊是目前農(nóng)村社會乃至全社會關注的焦點。實現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展，推進中國特色的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，就必須要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展要求，在農(nóng)村體制改革環(huán)節(jié)上取得實質(zhì)性突破，放開搞活農(nóng)村經(jīng)濟，優(yōu)化農(nóng)村發(fā)展環(huán)境，強化農(nóng)村發(fā)展的制度性保障。

我國農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，地區(qū)發(fā)展不均衡，從我國勞動力的構成情況來看，農(nóng)村勞動力一直占據(jù)著較大比重，成為支持我國勞動力密集產(chǎn)業(yè)發(fā)展的中堅力量。發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)就是要用現(xiàn)代物質(zhì)條件裝備農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)念引領農(nóng)業(yè)，用新型農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)。農(nóng)民教育培訓是提高農(nóng)民人力資本，促進新農(nóng)村建設的重要手段，因此我們一定要重視農(nóng)民教育培訓，努力培養(yǎng)一支與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應的新型農(nóng)民隊伍，為新農(nóng)村建設提供強大的智力支持和人才保障。

一、我國農(nóng)民教育培訓的現(xiàn)狀

改革開放以來，我國逐步建立起了不同層次的農(nóng)民教育培訓體系，農(nóng)民教育培訓工作取得了長足發(fā)展。雖然近年來我國農(nóng)民教育培訓工作取得了一定的成績，但從總體上來看，與發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的要求和滿足廣大農(nóng)民的需求相比較，還存在認識不到位、財政投入不足、機制不健全、支撐條件薄弱和監(jiān)管力度不夠等方面的問題，這些都有待于在今后的工作中逐步解決。

我國農(nóng)民教育培訓模式主要包括：政府主導型、政企合作型和市場主導型這三大類型。但從我國國情出發(fā)，政府主導型是目前比較有效的開展農(nóng)民教育培訓的模式。江蘇省姜堰市的政府主導型模式是我國在農(nóng)民培訓模式上比較成功的案例，姜堰市作為江蘇的農(nóng)業(yè)大市，近年來通過由政府主導，從上而下有組織的實施農(nóng)民培訓工程，利用政府的資源優(yōu)勢，調(diào)動各界的積極性，使原本在農(nóng)村勞動力大轉(zhuǎn)移中處于困境的農(nóng)民，提升了素質(zhì)，學到了技能，變成了就業(yè)的生力軍。

二、發(fā)達國家農(nóng)民教育培訓的經(jīng)驗

美國通過立法大力支持農(nóng)民教育培訓，形成了完善的農(nóng)業(yè)教育、科研和推廣三位一體的農(nóng)業(yè)科技體系和種類多樣的農(nóng)業(yè)教育培訓體系；英國政府高度重視農(nóng)村職業(yè)教育與技術培訓工作，有相應的法規(guī)和機構，通過建立獎懲分明的考核制度，將高?？蒲凶稍儾块T和農(nóng)業(yè)培訓網(wǎng)有機地結(jié)合起來，開展多層次的農(nóng)民教育培訓，以適應不同層次農(nóng)民的需要；日本通過開設農(nóng)業(yè)高中，建立留學制度，加強農(nóng)業(yè)技術普及教育，形成了多種層次的教育培訓體系。

發(fā)達國家的農(nóng)民教育培訓工作，有如下幾方面的共同點：1.通過立法保障農(nóng)民教育培訓工作；2.建立完善的農(nóng)民教育培訓體系；3.以政府為主導，多渠道籌措農(nóng)民教育培訓經(jīng)費；4.創(chuàng)新培訓模式，增強培訓的實效性。

三、國外經(jīng)驗對我國農(nóng)民教育培訓的啟示

“他山之石可以攻玉”，發(fā)達國家在農(nóng)民教育培訓上的成功經(jīng)驗對我國農(nóng)民教育培訓工作的開展具有啟示意義。我國政府需采取相應的法律措施對農(nóng)民教育培訓進行保障，要加大資金投入力度，建立農(nóng)民教育培訓的長效機制，并在農(nóng)村廣泛開展長、中、短期相結(jié)合的職業(yè)技能培訓和實用技術培訓，確保培訓方式和培訓內(nèi)容貼近農(nóng)民實際。可以從如下幾個方面著手：1.制定有關農(nóng)民教育培訓的法律法規(guī)；2.建立健全的農(nóng)民教育培訓體系，可通過遠程網(wǎng)絡教育培訓模式、專題講座培訓模式和現(xiàn)場技術操作培訓模式等多種形式開展教育培訓；3.提高農(nóng)民教育培訓的針對性和實用性；4.采取多種措施，激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)民參加教育培訓的積極性，并選拔出農(nóng)民技術骨干，對其進行系統(tǒng)的培訓；5.多渠道的籌集農(nóng)民教育培訓資金。

總之，農(nóng)民教育培訓必須以滿足農(nóng)民需要為出發(fā)點，按照科學發(fā)展觀要求，認識到農(nóng)民的主體地位，維護好農(nóng)民的切身利益，對農(nóng)民進行實用技能培訓，并加強對農(nóng)業(yè)科技人員的知識更新培訓，將最新的思想和技能教給農(nóng)民，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)需要的農(nóng)村實用人才，為我國新農(nóng)村建設做出更大的貢獻。

參考文獻：

[1]《國務院關于進一步加強農(nóng)村教育的決定》（國發(fā)[2003]19號）2003.9.

[2]朱敏.城市化與郊區(qū)農(nóng)民教育培訓發(fā)展探析[J].上海交大學報（農(nóng)業(yè)科學版），2005，（2）：23-26.

篇3

中圖分類號：S39 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（b）-0141-01

農(nóng)業(yè)是第一產(chǎn)業(yè)，是立國之本，也是一個國家經(jīng)濟和社會穩(wěn)步發(fā)展的基礎。我國是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，即使在目前大力推進城鎮(zhèn)化建設的背景下，從事農(nóng)業(yè)的人口依然有43%，遠遠超過西方發(fā)達國家。但是從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率來看，我國卻比較低。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，我國每個農(nóng)業(yè)勞動人口僅能供養(yǎng)3～4個人，而在發(fā)達國家，每個農(nóng)業(yè)勞動人口則可以供養(yǎng)百余人。由此可以看出，我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率還需要大幅度提高，尤其是在耕地數(shù)量逐年減少，人口壓力越來越大的前提下。做為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展的典型代表―― 新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具的應用，一直是提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的最主要推動力。新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具不僅可以提高作物產(chǎn)量和品質(zhì)，而且還可以大幅度的節(jié)省勞動力，為其它行業(yè)支援勞動力，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)型。因此，長期以來，每一次農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展史上的重大變革，無不與新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具的應用密切相關。為了實現(xiàn)這一目標，我國始終堅持“通過現(xiàn)代新型農(nóng)機裝備農(nóng)業(yè)，推進社會主義新農(nóng)村建設”的理念，對農(nóng)機具、新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術的應用開展補貼，為促進新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具的推廣與應用打下了基礎。

1 新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具的推廣與應用的主要問題

農(nóng)機技術推廣工作是整個農(nóng)業(yè)科技工作和農(nóng)機化工作的重要組成部分，是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不可缺少的措施之一，是把科技成果和先進的技術推廣應用到生產(chǎn)中的紐帶和橋梁[1]。我國作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)國家，傳統(tǒng)的思想在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中一直起到了很大的影響，比如因循守舊，過于注重經(jīng)驗等。很多農(nóng)民都不愿采用新技術，怕帶來風險。在這方面，一個原因是因為我國農(nóng)民的整體文化水平以及接受新事物的能力還有限，需要進一步的提高；另外，我們傳統(tǒng)的科研機制不符合新時期農(nóng)業(yè)推廣與應用的需要。很多高校和科研機構在研制出新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具后并沒有進行宣傳，也沒有進行田間的實驗、示范和培訓，而是以論文和專利的形式結(jié)束了。全部當成了技術儲備，很多技術和設備即使到了新一代的技術和設備應用了，依然沒有被使用過。

2 新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具的推廣與應用的發(fā)展策略

2.1 加強培訓，大力提高農(nóng)民綜合素質(zhì)

接受新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具需要的一方面是農(nóng)民有接納這種技術和器具的意識，而且還要有相應的文化素質(zhì)。但是目前很多地區(qū)的農(nóng)村，強壯年勞動力都外出打工，留守的都是老人、婦女和兒童，他們的文化水平相對較低，接受新事物的能力比較差。因此，要想大規(guī)模的推廣新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具，離不開培訓工作。具體來說，各地可以結(jié)合實際情況，通過發(fā)明白紙、做講座、技術示范與指導、新項目的詳細解讀等工作來加強對農(nóng)民培訓、引導，讓農(nóng)民愿意接受新思想、新技術，并愿意配合新的推廣項目；另一方面政府要通過一些有效措施加強對外出打工人員的吸引，通過小額貸款、定向資助補助等一系列措施把青壯年勞力留在當?shù)剡M行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且要讓這些青壯年勞力從經(jīng)濟上獲得真正的實惠[2]。

2.2 結(jié)合企業(yè)與研究機構開展宣傳，提高農(nóng)民對新技術、新產(chǎn)品的認可

由于過去受傳統(tǒng)耕作習慣的影響，許多農(nóng)民對新型農(nóng)機具缺乏認識和了解。充分利用廣播、電視、農(nóng)村大集發(fā)放宣傳單等形式介紹新型農(nóng)機具的好處，讓廣大農(nóng)民提高認識，積極購置、使用新型農(nóng)機具[3]。在這方面，科研院所、高校以及農(nóng)業(yè)企業(yè)，要加大科研成果的轉(zhuǎn)化，讓科研成果切實成為推動農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力提高的動力。為此，各科研院所、高校以及農(nóng)業(yè)企業(yè)要加強產(chǎn)、學、研的結(jié)合，做好產(chǎn)品和技術的示范和推廣工作。尤其要注意技術和設備的“傻瓜化”，讓技術和設備使用起來簡便易行，這對高農(nóng)民對新技術、新產(chǎn)品的認可程度很重要。各高校也可以借助學生實習的機會，讓學生走到各地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，對新技術和新型農(nóng)機具的使用進行指導，一方面促進了新技術和新型農(nóng)機具的普及；另一方面也提高了學生自己的生產(chǎn)實踐能力。

2.3 完善基層農(nóng)業(yè)推廣隊伍建設，為新技術、新產(chǎn)品的推廣打下基礎

農(nóng)機技術推廣是將農(nóng)機化新技術、新機具和新成果通過實驗、示范、培訓、傳授指導及咨詢服務等方式，由點到面地應用于生產(chǎn)的活動過程?；鶎愚r(nóng)業(yè)推廣單位是公益性單位，所承擔的是面向基層農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最主要機構，對于新技術、新品種和新設備的采用有重要意義。但由于基層條件艱苦，很多人不愿到基層農(nóng)業(yè)推廣單位工作，再有目前，很多基層農(nóng)業(yè)推廣單位的經(jīng)費都不足，多種問題的共同制約嚴重影響了基層農(nóng)業(yè)推廣工作的開展[4]。因此，基層農(nóng)業(yè)推廣單位需要加強對現(xiàn)有人才的培訓和人才引進力度，上級也要更多的在經(jīng)費方面給于支持，保證基層農(nóng)業(yè)推廣工作的順利開展。

3 結(jié)語

建國60年來，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展取得巨大的進步，我們用7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口，為人類發(fā)展做出了貢獻。我們告別了農(nóng)產(chǎn)品短缺，主要農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)了結(jié)構性、地區(qū)性過剩，農(nóng)業(yè)發(fā)展進入了新階段[5]。我們正在進行農(nóng)業(yè)結(jié)構的戰(zhàn)略性調(diào)整，把優(yōu)質(zhì)、高效作為農(nóng)業(yè)新階段農(nóng)產(chǎn)品的目標。這就需要進一步把新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具的推廣與應用做為重要工作來抓，只有真正用新技術和新設備武裝了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率才能獲得長足的進步，農(nóng)民生活質(zhì)量才能更上一層樓。這就需要農(nóng)業(yè)推廣工作者、科研院所、高校以及農(nóng)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變觀念，有效促進新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和農(nóng)機具真正融入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線中，為農(nóng)業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 吳冠軍.談農(nóng)機技術推廣在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用[J].農(nóng)機使用與維修，2009（6）.

[2] 宋濤.淺談基層林業(yè)站專業(yè)人才的合理配置[J].黔東南民族職業(yè)技術學院學報（綜合版），2003，6（1）.

篇4

陽光工程是以促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、提高農(nóng)民生產(chǎn)技術技能、推廣應用先進技術、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為目的。相比之下，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程已上升為國家戰(zhàn)略，是解決“誰來種地”、“如何種好地”等關鍵問題的根本途徑，是解決農(nóng)業(yè)后繼乏人和國家糧食安全問題的基礎和關鍵，是深化農(nóng)村改革，構建新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營體系的重大舉措。新型職業(yè)農(nóng)民培育工程是關系現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎性、戰(zhàn)略性工程。

二、培訓理念更加深入

從陽光工程到新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，培訓理念實現(xiàn)了由“培訓”到“培育”、由“辦班”到“育人”的轉(zhuǎn)變。新型職業(yè)農(nóng)民培育包括教育培訓、認定管理和政策扶持“三位一體”的培育環(huán)節(jié)，培訓后還要為新型職業(yè)農(nóng)民提供全程保育式服務，通過開展信息咨詢、技術指導、政策扶持服務等后續(xù)跟蹤服務指導，了解學員情況，解決學員問題，實現(xiàn)“培訓一個、扶持一個、成就一個”。

三、培訓內(nèi)容更加充實全面

陽光工程主要是圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展培訓生產(chǎn)技術技能，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程則是以服務農(nóng)民職業(yè)發(fā)展能力為導向設置培訓內(nèi)容。比如，對于種植業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民，要開展“一點兩線”全程培訓，“一點”就是立足產(chǎn)業(yè)發(fā)展這個中心點，“兩線”就是以技術和田管為主線開展從種到收的技術培訓，以成本和效益為主線開展從生產(chǎn)決策到產(chǎn)品銷售的經(jīng)營培訓。此外，還要將新型職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)發(fā)展新理念、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)、電子商務、物聯(lián)網(wǎng)技術、金融信貸、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)保等通用性知識一并納入課程體系。也就是說，課程體系包括生產(chǎn)技術、經(jīng)營管理、通用知識三個模塊。不僅如此，農(nóng)民學員獲得教育培訓合格證書并通過認定后，每年還要完成不少于24學時的繼續(xù)教育。

四、培訓方式更重實效

陽光工程培訓已形成一個成熟的三段式培訓模式（播放光碟―理論授課―田間指導）。新型職業(yè)農(nóng)民培育工程中的培訓要求是“分段式、重實訓、參與式”的，培訓方式更加靈活多樣，更重實效。

所謂“分段式”就是要按農(nóng)時季節(jié)和關鍵生產(chǎn)環(huán)節(jié)科學劃分培訓階段，分階段扎扎實實開展培訓。

“重實訓”，是相對于理論教學而言，要更加重視實踐教學。推行送教下鄉(xiāng)、田間學校等做法，以方便農(nóng)民，貼近生產(chǎn);多組織學員到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社和家庭農(nóng)場觀摩、考察、學習、體驗新技術和先進經(jīng)營管理經(jīng)驗;通過“師傅帶徒弟”、“技術專家?guī)W員”手把手地指導學員“干中學、學中干”，每個實踐環(huán)節(jié)都要有明確的目標要求，讓學員實實在在地掌握實踐操作技能。

“參與式”就是要將以教師為中心的填鴨式教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W員為中心和主體的參與式、啟發(fā)式、互動式教學方式，在參與中激發(fā)興趣、活躍課堂。通過靈活運用觀摩、見習、實訓、案例分析、小組討論、經(jīng)驗交流、演講、網(wǎng)絡課堂在線學習等多種教學方式，引導學員動腦、動手、開口，讓學員真正成為學習的主人。

五、考核方式更加科學

相比陽光工程，新型職業(yè)農(nóng)民培育工程更重視培訓考核方式的推陳出新，客觀公正地評價學員成績。將建立“可視化”培訓考核體系，以學員論文陳述與答辯或技能演示為考試考核手段，將過程檢驗與結(jié)果檢驗相結(jié)合，以學員的技能提升、知識增加、觀念更新、態(tài)度改變?yōu)橘x分依據(jù)，測評學員成績。

六、跟蹤服務分量更重

陽光工程主要是通過把有關技術專家咨詢電話印在卡片上或登在小報上發(fā)給學員，方便學員咨詢，或通過走訪學員來進行跟蹤服務。

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中圖分類號：G725　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2012)08-017—04

農(nóng)民是農(nóng)村的主人，是建設社會主義新農(nóng)村的主要力量，沒有新型農(nóng)民就沒有新農(nóng)村；建設新農(nóng)村，就應著力提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，造就億萬新型農(nóng)民，為新農(nóng)村建設提供強力支撐。于是，研究農(nóng)民培訓問題具有重要意義。

對農(nóng)村教育與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)關系的研究，在我國主要是從20世紀二三十年代開始的，當時影響力大的有鄉(xiāng)村教育實驗、鄉(xiāng)村建設運動等。這期間，黃炎培在上海成立中華平民職業(yè)教育社，在“富教合一”方針指導下，開展貧民教育和推進鄉(xiāng)村改進計劃等活動，將職業(yè)教育從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，積極為農(nóng)村建設服務；陶行知在北京成立中華教育改進社，將平民教育與職業(yè)教育結(jié)合起來，奉行鄉(xiāng)村教育是立國的根本；晏陽初則組織中華平民教育促進總會，通過對農(nóng)民進行技能培訓，提高農(nóng)民的素質(zhì)，積極推行鄉(xiāng)村改造；另外，梁漱溟則特別強調(diào)農(nóng)村教育、農(nóng)村勞動力教育和培訓的重要性，主張從鄉(xiāng)村人手，以教育求理性，從理性求組織。隨后，積極主張通過農(nóng)民教育來提高農(nóng)民素質(zhì)，將農(nóng)民打造成中國革命和建設的主力軍，同時，在不同時期就農(nóng)民政治思想教育、文化知識與科學技術教育的重要性、內(nèi)容及方法等有深入的論述。

在20世紀80年代，羅晉輝(1986)對農(nóng)村剩余勞力轉(zhuǎn)移途徑、轉(zhuǎn)移模式、流動特點及對策等問題進行了研究；進入90年代，農(nóng)村人力資源的開發(fā)研究受到了眾多學者的重視，袁利金(1994、1995)等研究了農(nóng)村勞動力素質(zhì)及其評價，戴思厚(1996)、袁兆億(1996)對中國農(nóng)村人力資源開發(fā)途徑、戰(zhàn)略問題等進行了探討，石成林(1991)、王敏(1991)對我國農(nóng)村勞動力的分工、流動制約因素進行了分析。

1999年，北京大學林毅夫教授在理論界正式提出“新農(nóng)村運動”概念后，對新農(nóng)村建設和農(nóng)村勞動力資源開發(fā)的研究不斷深入，特別是《關于推進社會主義新農(nóng)村建設的若干意見》(2006年1號文件)出臺后，研究熱潮空前高漲。進入21世紀，僅從掌握的資料看，李文政(2007)等從創(chuàng)新農(nóng)村教育與農(nóng)民培訓等方面，研究了開發(fā)農(nóng)村人力資源，以適應社會主義新農(nóng)村建設的需要；李劍富(2006)等對新型農(nóng)民的內(nèi)涵、新型農(nóng)民培育方式等進行了研究；彭希林(2007)、杜威漩(2008)對新農(nóng)村建設中的農(nóng)民問題、培養(yǎng)新型農(nóng)民的經(jīng)濟學價值等進行了分析；應柏君(2003)則強化了農(nóng)村勞動力素質(zhì)問題研究。值得一提的是在此期間，有大量的碩士、博士學位論文從宏觀、微觀層面對新農(nóng)村建設中人力資源開發(fā)問題進行了廣泛的研究。

進入20世紀，學者們對農(nóng)民培訓工作的研究得到全面展開，下面從培訓需求、培訓體系、培訓機制、培訓模式、培訓評價等方面分別綜述。

一、培訓需求

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中圖分類號 G725 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）04-0327-01

2013年中央1號文件強調(diào)著力加強農(nóng)業(yè)職業(yè)教育和職業(yè)培訓，2013年中央農(nóng)村工作會議強調(diào)要提高農(nóng)民素質(zhì)，確保農(nóng)業(yè)后繼有人，農(nóng)民教育培訓是發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進新農(nóng)村建設重要而緊迫的任務。促進農(nóng)民增收、保障國家糧食安全和主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給，需要培養(yǎng)大批有文化、講文明、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民。

泰安市農(nóng)業(yè)廣播電視學校創(chuàng)辦30多年來，建立了覆蓋全市的農(nóng)業(yè)遠程教育和農(nóng)民科技教育培訓體系，開展了大規(guī)模的農(nóng)業(yè)實用技術培訓和新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓、新型農(nóng)民科技培訓，培養(yǎng)了大批農(nóng)村實用人才。近10年來，全市農(nóng)廣校共培養(yǎng)大、中專學員近萬人，開展新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓近2 000人、新型農(nóng)民科技培訓數(shù)萬余人，培養(yǎng)致富創(chuàng)業(yè)典型100余人。農(nóng)廣校為提高農(nóng)民素質(zhì)，促進全市農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展做出了重要貢獻。

1 農(nóng)民教育培養(yǎng)的必要性

（1）農(nóng)民教育培訓是促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要途徑。農(nóng)民自身的素質(zhì)是自我發(fā)展和增收致富的決定因素，只有通過教育培訓，才能充分發(fā)揮國家強農(nóng)惠農(nóng)政策的作用，才能提高農(nóng)民持續(xù)增收的能力，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（2）農(nóng)民教育培訓是村民自治和“鄉(xiāng)風文明”的需要。農(nóng)民的法治意識淡薄，嚴重制約村民享有正常的民利，妨礙農(nóng)村民主管理。通過法律知識培訓、政策理論輔導等，可逐步提高村民的法治意識，提高村民自治水平。農(nóng)村文化發(fā)展滯后，鄉(xiāng)風民規(guī)不文明、不健全現(xiàn)象普遍。開展文化知識、法律知識、科技知識、政治理論等多內(nèi)容的教育培訓是改變舊觀念、樹立新思想的重要措施，培養(yǎng)農(nóng)民重科學、講文明的良好風尚，使廣大農(nóng)民樹立起“崇尚科學、崇尚文明”的新理念，實現(xiàn)思想進步、鄉(xiāng)風文明[1-2]。

（3）農(nóng)民教育培訓是構建社會主義和諧社會的有效措施，是推動全社會進步與發(fā)展的必然選擇。構建社會主義和諧社會的重點和難點在農(nóng)村，必須重視和加強農(nóng)民教育培訓工作，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)，改善農(nóng)民生產(chǎn)生活質(zhì)量，促進農(nóng)村和諧，實現(xiàn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展和整個社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

食品質(zhì)量安全的基礎是農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，關系到全國人民的身體健康，是社會持續(xù)發(fā)展的根本。城鎮(zhèn)建設、工業(yè)、服務業(yè)的發(fā)展與農(nóng)村轉(zhuǎn)移的勞動力密切相關，農(nóng)民工已成為二、三產(chǎn)業(yè)建設的主力軍。只有提高農(nóng)民的素質(zhì)，全社會進步與發(fā)展的基礎才能穩(wěn)固。

2 農(nóng)民教育培訓存在的問題

（1）目前，農(nóng)民文化素質(zhì)和科技水平遠不能適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。農(nóng)村青壯年勞動力多數(shù)外出務工，務農(nóng)者多為老弱婦幼，其接受新技術、新觀念的能力相對較弱，務農(nóng)勞動者的科技文化素質(zhì)普遍偏低，農(nóng)民科學種養(yǎng)水平偏低。

（2）農(nóng)民教育和培訓的內(nèi)容主要是實用技術，不適應市場經(jīng)濟和社會生活需要，與市場銜接不密切。培訓形式主要是集中辦班，實例教學、現(xiàn)場操作少，學習應用效率差。

（3）受傳統(tǒng)觀念影響，農(nóng)民被動接受培訓和教育。“莊稼活不用學，人家種啥咱種啥”和傳統(tǒng)觀念制約了農(nóng)民接受教育和培訓的主動性。

（4）絕大多數(shù)農(nóng)民仍然不富裕，降低了他們接受教育的能力。培訓經(jīng)費投入少，受培訓人數(shù)眾多。同時，農(nóng)民中等職業(yè)教育自費，農(nóng)民繼續(xù)教育機會減少，能力提升受到阻礙。

（5）教育培訓機構的隊伍素質(zhì)待提高，條件待改善。

3 發(fā)展農(nóng)民教育培訓的對策

（1）各級農(nóng)業(yè)部門要把農(nóng)民培育工作落到實處。農(nóng)民教育培訓是全局性、戰(zhàn)略性、長期性的任務，“百年大計，教育為本”，農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，是社會發(fā)展的基石，培育新型職業(yè)農(nóng)民是政府部門公共服務職能，要確保工作落實[3]。

（2）進一步提高農(nóng)民教育培訓機構的辦學培訓能力。農(nóng)業(yè)部關于加強農(nóng)業(yè)廣播電視學校建設，加快構建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓體系的意見已經(jīng)，要提高工作人員的綜合素質(zhì)，提高農(nóng)民培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，把農(nóng)廣校辦好。

（3）教育培訓的內(nèi)容要豐富，形式可多樣。各級農(nóng)業(yè)廣播電視學校是農(nóng)民教育培訓的主渠道，要充分發(fā)揮體系優(yōu)勢，開展符合農(nóng)民需求的培養(yǎng)方式和內(nèi)容。工作要下沉，沉到鄉(xiāng)村、田間、農(nóng)戶、鄉(xiāng)村企業(yè)。要延長辦學鏈條，既教書育人又推廣技術，既傳遞信息又普及科技，使辦學工作緊密地與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟社會的發(fā)展結(jié)合起來，由單純的教育培訓向教育培訓示范推廣結(jié)合轉(zhuǎn)變。

（4）增加投入，提高質(zhì)量。新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓屬于公益性、基礎性、社會性事業(yè)，農(nóng)民教育培訓經(jīng)費必須列入各級財政預算。各項經(jīng)費必須?？顚Ｓ?，加強經(jīng)費開支的監(jiān)督檢查，杜絕腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。

（5）改革教育培訓評價機制，對教育培訓機構的考核，重在考核對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的貢獻，解決實際問題的多少，培訓農(nóng)民的效果。擯棄只看論文量、看成果獲獎層次的評價標準。

4 參考文獻

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中圖分類號：G725　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)06-067-02

農(nóng)村職業(yè)教育在加快我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、促進農(nóng)村繁榮穩(wěn)定、促進社會主義新農(nóng)村建設和農(nóng)村全面小康的歷史進程中起到很大作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》強調(diào)：“加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育”，“把加強職業(yè)教育作為服務新農(nóng)村建設的重要內(nèi)容。”這既體現(xiàn)了國家對今后發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的高度重視，也要求農(nóng)村職業(yè)教育不斷增強服務能力，在社會主義新農(nóng)村建設中發(fā)揮應有的作用。本文以湖北省荊門市東寶區(qū)子陵職業(yè)高中為例，對農(nóng)村職業(yè)教育服務社會主義新農(nóng)村建設應把握的幾個要點作一些探討。

荊門市東寶區(qū)子陵職業(yè)高中(以下簡稱“學?！?是一所典型的農(nóng)村職業(yè)高中。學校位于荊門市城區(qū)北郊，融職、成教一體，具有多種教育綜合功能。學校占地300余畝，現(xiàn)有教職工70人，其中專任教師60人，學歷合格率100％。高、中級教師占80％。學校堅持“按市場需求辦學，為振興經(jīng)濟服務”的辦學理念，著力打造“強育素質(zhì)，學有專長，全面發(fā)展，質(zhì)量興校”的辦學特色，在教學和為“三農(nóng)”服務方面取得了一些成績。學校以純樸寧靜的鄉(xiāng)村校園造就了一批批“種植、養(yǎng)殖、電子修理、農(nóng)村實用技術”的致富能人，深受當?shù)厝罕姾迷u和歡迎。學校曾獲得湖北省“農(nóng)村先進職業(yè)高中”等多種榮譽稱號。作為一所農(nóng)村職業(yè)高中，他們是如何充分利用自身的資源和優(yōu)勢為新農(nóng)村建設服務呢?為此，我們結(jié)合學校的一些實踐進行分析和探討。

一、調(diào)整目標，以培養(yǎng)新型農(nóng)民為切入點

《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號)指出，職業(yè)教育要“以服務社會主義現(xiàn)代化建設為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才”。農(nóng)村職業(yè)教育服務社會主義新農(nóng)村建設，必須以服務為宗旨，圍繞“四大工程”做好服務工作，即為我國走新型工業(yè)化道路、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構和轉(zhuǎn)變增長方式服務，組織實施服務好“國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程”；為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務，組織實施服務好“國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程”；為建設社會主義新農(nóng)村服務，組織實施服務好“農(nóng)村實用人才培訓工程”；為全面提高勞動者素質(zhì)和職業(yè)能力服務，組織實施服務好“成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程”。

做好服務的關鍵是要找準與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相適應的切人點，根據(jù)“服務宗旨”、“市場驅(qū)動”來合理論證、開發(fā)新的專業(yè)，保留實力較強、影響較大的傳統(tǒng)專業(yè)，并使之與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技緊密結(jié)合起來，為當?shù)亍叭r(nóng)”培養(yǎng)培訓新型農(nóng)民和農(nóng)村實用人才。近年來，學校以培養(yǎng)新型農(nóng)民為目標，根據(jù)當?shù)匦枰?，共舉辦各類實用技術培訓班145期，參訓人數(shù)達12837人，在參訓人員中，已有82入招聘為鄉(xiāng)鎮(zhèn)(含職能部門)干部，679人成了農(nóng)村科技致富帶頭人，162人被聘為企業(yè)技術員，19人擔任村黨支部書記，150人任村組干部。農(nóng)學專業(yè)畢業(yè)生劉虎獲教育部授予的“回鄉(xiāng)務農(nóng)優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號，陳丹丹的科學論文《確保茶樹扦插成活的關鍵)和鄭新的科學論文(適當移植能加速果樹優(yōu)化進程)獲得第九屆湖北省青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽三等獎。

正確培養(yǎng)目標的確定，不僅為當?shù)亟鉀Q了農(nóng)村實用人才不足的問題，而且也提升了學校的知名度和辦學實力。農(nóng)村職業(yè)教育必須樹立“有為有位”的思想，積極探索、創(chuàng)新辦學模式，在服務新農(nóng)村建設中有所作為，壯大自己，努力為廣大社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)和輸送合格的各類實用人才。

二、苦練內(nèi)功，以培養(yǎng)“雙師型”師資為著力點

從人才培養(yǎng)來看，職業(yè)教育以培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型專門人才為目標，要求形成與實踐教學體系和素質(zhì)教育體系有機結(jié)合的理論教學體系，建立與職業(yè)技能及能力適應的、相對獨立的實踐教學體系，注重培養(yǎng)學生的的動手能力，學生的知識能力水平要通過學歷文憑和崗位技能雙證書宋體現(xiàn)。因此，職業(yè)學校的專業(yè)課教師必須具備較好的理論教學水平，以及較強的實踐操作技能，即具備“雙師型”素質(zhì)，才能承擔得起培養(yǎng)中級技術應用性專門人才的重任，才能實現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標。

在現(xiàn)代職業(yè)學校的教學體系中，教師的工作重點大多放在如何組織課堂教學以及激發(fā)學生主動學習等方面，較少關注經(jīng)濟發(fā)展、科技進步帶來的知識更新、技術裝備更新等問題，造成理論教師知識陳舊，實踐操作技能低下。面對新形勢和新要求，職業(yè)學校必須改變理論教學與實踐教學相互分離的教學模式，著力培養(yǎng)教師的動手實踐能力，打造“雙師型”師資隊伍。為此，學校把服務新農(nóng)村建設著力放在培養(yǎng)“雙師型”師資上，以不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步增強服務社會的能力。學校采取多種措施鼓勵教師不斷提高實踐動手能力：一是采取項目制的形式，學校拿出資金為教師找試驗項目，加強對項目的管理，通過項目試驗提高教師的實踐能力；二是采取校企合作制，將學校教師分期分批派到企業(yè)或基層農(nóng)村進行實踐學習；三是聘請社會能人到學校擔任指導教師，對專業(yè)教師進行全方位指導。這些措施有效地提高了師資隊伍水平，也為提升學校服務社會主義新農(nóng)村建設的能力提供了師資保障。

三、貼近“三農(nóng)”，以農(nóng)民增收為服務點

農(nóng)村職業(yè)教育服務社會主義新農(nóng)村的根本目的是要促進“三農(nóng)”問題有效解決，促進農(nóng)村繁榮、農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)民增收。根據(jù)當?shù)亍叭r(nóng)”實際，學校主要采取了以下措施：

1　搞好農(nóng)村剩余勞動力培訓。根據(jù)中國科協(xié)對公眾科學素養(yǎng)的調(diào)查，我國具備科學素養(yǎng)的農(nóng)村居民僅占農(nóng)民總數(shù)的0.4％，有81％的農(nóng)民對農(nóng)業(yè)新技術、新產(chǎn)品表現(xiàn)出消極的“觀察、觀望”心態(tài)。農(nóng)民中真正能夠掌握農(nóng)作物常規(guī)技術的勞動力只占41.3％，掌握1～2門特色種養(yǎng)技術的僅占2.3％，熟悉1～2項農(nóng)業(yè)新技術的不到5％，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平普遍不高。學校所處的鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)總?cè)丝?.2萬，其中勞動力40163人。由于農(nóng)業(yè)機械普及，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術的推廣，勞動生產(chǎn)率提高，加上本地莊稼為一年兩熟，農(nóng)閑時間較長，形成了剩余勞動力總?cè)藬?shù)達15078人。剩余勞動力多，技術能力差，極大影響了本地農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，影響社會主義新農(nóng)村建設。學校根據(jù)當?shù)剞r(nóng)民的實際，充分利用農(nóng)閑時間對剩余勞動力進行各種培訓，提高他們的能力。近幾年來，學校共轉(zhuǎn)移培訓5000多名農(nóng)村剩余勞動力，他們學到技術被用人單位錄用后，受到了用工單位的好評。

2　開展實用技術培訓。投資4.4億元的荊門市眾和紡織

項目完成了在當?shù)貣|寶區(qū)子陵的選址、土地平整和廠房框架搭建，原材料彩色棉是具有天然色彩的棉花，在加工過程中無需印染，成品中不會含有對人體有害的化學物質(zhì)，是典型的綠色環(huán)保產(chǎn)品，銷售市場前景好。和白棉相比，彩棉抗病蟲能力強，基本不需農(nóng)藥，每畝增收節(jié)支400元以上。為幫助當?shù)剞r(nóng)民增收，學校爭取到了3畝彩色棉的試種指標，但是本地是糧食產(chǎn)區(qū)，農(nóng)民對棉花的栽培技術不十分熟悉，因此，學校在當?shù)啬蠘虼彘_展了棉花栽培技術培訓，培訓棉農(nóng)100多人，發(fā)放技術資料300多份。學校的這次活動得到子陵鎮(zhèn)政府的肯定，鎮(zhèn)政府決定將以后的棉花栽培技術培訓安排在學校。學校所處的鎮(zhèn)是養(yǎng)豬大鎮(zhèn)，年出欄生豬500頭以上的大戶就有100多戶，生豬的品質(zhì)不高，出現(xiàn)的新型流行病不能預防，因此，聘請了長江大學教授開展養(yǎng)豬高級班培訓，社會反響很好，效果十分顯著。

3　充分發(fā)揮星火科技的示范功能，積極引種、試驗、推廣農(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)良品種。通過科技示范，帶動了當?shù)卮笈锸卟嗽耘嗪驮缬衩自耘啵徊枞~無性繁殖技術的推廣；優(yōu)良品種如翠扇大豆、無蔓豌豆、886紅薯、肉鴿、美國魚、華梨1號、黑稻、薄殼核桃等項目的推廣，為農(nóng)民增收找到了致富途徑。

4　提高農(nóng)民工職業(yè)素質(zhì)。學校深刻轉(zhuǎn)變職業(yè)教育思想，打破職業(yè)教育較為單純的崗位就業(yè)教育傾向，在強調(diào)就業(yè)能力的同時，更要加強職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會主義新農(nóng)村建設培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的復合型人才。學校所處的鎮(zhèn)有大小企業(yè)近200家，從業(yè)人員達萬人。多是職業(yè)素質(zhì)不高的農(nóng)民工，在從業(yè)過程中各種事故、糾紛時有發(fā)生，在職農(nóng)民工培訓迫在眉睫，根據(jù)這一情況，學校配合當?shù)劓?zhèn)政府開展了多期職工培訓，在文化、技術培訓的基礎上，融入政策、法律法規(guī)、道德等方面的知識培訓，收到了較好的效果。

參考文獻：

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[3]楊開祖，發(fā)展職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設[J]，中國職業(yè)技術教育，2007，(8)

篇8

 

近年來，安丘市堅持以科學發(fā)展觀為指導，圍繞全面提高出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全水平，在全國率先啟動實施了食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全區(qū)域化建設，這一做法得到了國家和省市有關部門的充分肯定。論文參考。去年4月份，山東省政府在安丘召開全省出口農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全區(qū)域化管理現(xiàn)場會議，把安丘的做法確定為“安丘模式”，在全省推廣。

1.主要做法

實施區(qū)域化建設，就是從源頭控制和基礎工作抓起，從出口農(nóng)產(chǎn)品標準化基地建設入手，通過加強農(nóng)業(yè)化學投入品控制管理，推行標準化生產(chǎn)，實施全過程監(jiān)控，逐步在全市形成符合國際質(zhì)量標準要求的出口農(nóng)產(chǎn)品種植養(yǎng)殖區(qū)域，把住出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全第一道關口，從根本上確保出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全。工作中，主要抓了“五個體系”建設：

1.1健全質(zhì)量標準體系，加快規(guī)?；瘶藴驶亟ㄔO

在嚴格實施已有國家級、省級標準的同時，研究制訂了與農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量標準相配套的生產(chǎn)技術操作規(guī)程33個，參照出口國食品衛(wèi)生標準制定了200多個生產(chǎn)標準，形成了與國際標準接軌的農(nóng)業(yè)標準體系。按照“基地規(guī)?；?、形式多樣化、生產(chǎn)標準化”的要求，已建成標準化蔬菜種植基地30萬畝、果品基地10萬畝、標準化養(yǎng)殖基地400個。對所有基地，實行統(tǒng)一生產(chǎn)資料供應、統(tǒng)一技術指導、統(tǒng)一組織生產(chǎn)、統(tǒng)一質(zhì)量檢測、統(tǒng)一收購銷售的“五統(tǒng)一”管理模式，保證了農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、流通各個環(huán)節(jié)全部按標準化要求實施。

1.2健全控制管理體系，搞好農(nóng)業(yè)化學投入品的源頭控制和規(guī)范使用

堅持把加強農(nóng)業(yè)化學投入品控制管理作為實施區(qū)域化建設的關鍵措施來抓，制定出臺了《安丘市農(nóng)藥管理辦法》和《安丘市出口食品農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全區(qū)域化建設農(nóng)業(yè)化學投入品專營專供管理辦法》。積極探索農(nóng)業(yè)化學投入品供應管理體制，一方面，強化對標準化基地農(nóng)業(yè)化學投入品的供應管理，建設農(nóng)業(yè)化學投入品專營店。論文參考。在專營店配備專職技術人員，在基地配備植保員，指導規(guī)范使用農(nóng)業(yè)化學投入品。目前，已建成市級農(nóng)藥獸藥專營總店1處，鎮(zhèn)和農(nóng)村社區(qū)直供店67家；設立市級化肥專營總店1處，鎮(zhèn)和農(nóng)村社區(qū)專營店60家。另一方面，加強對全社會化學投入品市場規(guī)范管理，確定15家化肥、農(nóng)獸藥批發(fā)企業(yè)，負責全市化學投入品的網(wǎng)絡建設和批發(fā)供應，凈化規(guī)范社會化學投入品使用的大環(huán)境。

1.3健全科技服務體系，為區(qū)域化管理提供人才和技術支撐

一是健全區(qū)域化管理科技服務組織。整合農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)等職能部門的科技人員，落實區(qū)域化管理科研課題，積極開展良種的引進選育和試驗示范，以及新農(nóng)獸藥的測試和推廣應用。二是加強區(qū)域化管理的宣傳培訓。目前，已聘請檢驗檢疫、農(nóng)業(yè)、外經(jīng)、畜牧等方面的專家進行骨干培訓20次，培訓人員2萬多人次。通過電視臺開辟專欄、編發(fā)科技宣傳冊、開展科技下鄉(xiāng)等形式，培訓農(nóng)民10萬多人次。三是開展區(qū)域化管理社會化服務。成立農(nóng)業(yè)專家顧問組，設立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全科技110免費服務熱線，建立“安丘農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全科技110”網(wǎng)站，組建各類專業(yè)合作組織321個，在全市形成了以農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)等職能部門為龍頭，以鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務中心為依托，以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)村專業(yè)協(xié)會和生產(chǎn)合作社為紐帶，上下貫通，左右相連，點面互動的科技服務網(wǎng)絡。

1.4健全檢驗檢測體系，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全

對已有的農(nóng)業(yè)、畜牧、質(zhì)監(jiān)等檢測資源進行整合，建設了市級農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心；在重點蔬菜生產(chǎn)區(qū)和批發(fā)市場建立了快速檢測點；在外貿(mào)食品公司成立了山東省首家自有出口蔬菜檢測中心；在凌河鎮(zhèn)、新安街道分別建設了高標準的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心，初步形成了以市級農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測中心為依托，以農(nóng)產(chǎn)品加工企業(yè)檢測資源為主體，農(nóng)業(yè)、畜牧、質(zhì)監(jiān)、環(huán)保等部門檢測機構共同參與、分工協(xié)作的檢驗檢測體系?；緦崿F(xiàn)了出口農(nóng)產(chǎn)品從農(nóng)資、土壤到生產(chǎn)、加工各個環(huán)節(jié)全過程、無縫隙的監(jiān)控和檢驗檢測。

1.5健全組織領導體系，形成區(qū)域化管理整體推進機制

在國家出口檢驗檢疫部門的指導下，建立了政府主導、龍頭帶動、部門聯(lián)動、全民行動“一導三動”的區(qū)域化管理推進機制。政府主導，發(fā)揮好政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、行政推動作用，制定實施規(guī)劃，加強政策扶持，搞好組織協(xié)調(diào)，實施聯(lián)合執(zhí)法和監(jiān)管。論文參考。龍頭帶動，以農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)村合作組織為支撐，擴大基地規(guī)模，提高基地管理水平，拓展國際國內(nèi)市場，示范帶動區(qū)域化管理的開展。部門聯(lián)動，根據(jù)區(qū)域化管理的總體規(guī)劃和重點工作，明確相關部門在區(qū)域化管理中的職責，做到既各負其責、分工把關，又協(xié)作配合、執(zhí)法聯(lián)動，強力推進區(qū)域化工作開展。全民行動，通過宣傳培訓，提高農(nóng)民的素質(zhì)和農(nóng)產(chǎn)品安全意識，真正調(diào)動全體農(nóng)民群眾參與和支持區(qū)域化管理的積極性，形成了區(qū)域化管理的濃厚氛圍和強大合力。

2.初步成效

2.1創(chuàng)新了管理模式，建立了加強農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的長效機制

通過組建專門的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理協(xié)調(diào)組織和機構，有效整合和充分利用了政府部門的人力、技術和執(zhí)法管理資源，形成了長期穩(wěn)定、聯(lián)合協(xié)作、富有成效的工作機制。

2.2擴大了標準化基地規(guī)模，降低了基地建設管理成本

全市標準化基地由原來的6.5萬畝擴大到30萬畝,有效解決了企業(yè)基地過于分散、管理費用過高等問題，降低了基地建設管理成本，提高了土地利用率。每建設一個300畝的標準化基地,可節(jié)約7.8%的用地,每年節(jié)約管理成本10萬元，農(nóng)業(yè)化學投入品使用成本降低15%。

2.3提高了安丘出口農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量和知名度,擴大了農(nóng)產(chǎn)品出口創(chuàng)匯

安丘區(qū)域內(nèi)各類蔬菜的藥殘檢出率（含藥殘達標蔬菜）由實施區(qū)域化以前的17.2%下降到目前的2.4%。供港蔬菜從未發(fā)生投訴問題。中央電視臺《焦點訪談》、《今日關注》、《東方時空》、中央人民廣播電臺、香港《大公報》、山東電視臺等欄目對安丘市實施區(qū)域化建設的做法進行了宣傳報道。

2.4減少了污染，保護了環(huán)境

規(guī)范使用農(nóng)業(yè)化學投入品，有效地控制了農(nóng)業(yè)污染，改善了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，促進了全市生態(tài)文明建設。

2.5培育了新型農(nóng)民,加快了新農(nóng)村建設進程

篇9

（一）統(tǒng)一思想，凝心聚力，全力打造農(nóng)廣校文化

北京市農(nóng)廣校注重打造自身文化建設，統(tǒng)一思想，凝心聚力。主要有：以農(nóng)民中等職業(yè)教育為主體，以農(nóng)民培訓和高等學歷教育為兩翼的“一主兩翼”發(fā)展戰(zhàn)略;“農(nóng)民的需要就是我們的追求，社會的需要就是我們的方向”的辦學理念;實體帶動、項目推動、校校聯(lián)合、校企合作四種辦學模式;“走進‘三農(nóng)’，走進政府，向體外循環(huán)，走農(nóng)科教結(jié)合”的發(fā)展路線;“推政府門，做政府人，辦政府事”的工作方法;“搭建平臺，支持服務，上下聯(lián)動，共同發(fā)展”的體系建設方針;“培訓你一天，跟蹤服務你一年”的農(nóng)民培訓理念;市、區(qū)（縣）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村四級農(nóng)民教育培訓體系一體化辦學等。

（二）大膽創(chuàng)新，勇于實踐，全力舉辦農(nóng)民中職教育

農(nóng)廣校的主體就是中等學歷教育，近幾年來，北京市農(nóng)廣校始終堅持開展中等職業(yè)教育，在沒有項目資金支持的情況下，闖出了一條適合自身發(fā)展的新路子。

一是項目推動。市農(nóng)廣校采取“農(nóng)民培訓+農(nóng)民學歷教育”模式來開展中等學歷教育，既完成了農(nóng)民培訓的任務，又發(fā)展了中等學歷教育。自2011年市農(nóng)廣校承擔陽光工程培訓任務以來，就始終將陽光工程培訓與中專學歷教育結(jié)合，與技能鑒定結(jié)合，實行“三證合一”。采取集中授課與小組學習相結(jié)合，理論教學與實踐操作、觀摩交流相結(jié)合，技術培訓與跟蹤服務相結(jié)合的多種教學形式。陽光工程培訓、農(nóng)民田間學校培訓、農(nóng)民中專學歷教育培訓的相互結(jié)合，既滿足了農(nóng)民技術培訓的需要，又開啟了農(nóng)民實現(xiàn)終身教育之門，這樣的培訓扎實、持久。

二是校校聯(lián)合。市農(nóng)廣校與職業(yè)學校、農(nóng)民田間學校聯(lián)合，既解決了經(jīng)費問題，又扎實有效地開展了中等學歷教育，穩(wěn)定發(fā)展了辦學規(guī)模。

三是“1+X”模式。市農(nóng)廣校與企業(yè)、政府部門、村聯(lián)合，由聯(lián)合方出資，農(nóng)廣校實施來推動學歷教育。實踐證明，“1+X”聯(lián)合推動學歷教育模式在北京開展得有聲有色，非常成功。主要有以下幾個：文化駐鄉(xiāng)工程實施過程中，與村開展的農(nóng)民文藝中專班，現(xiàn)在已逐步開展與政府合作，政府每年撥入經(jīng)費;農(nóng)藝入戶工程實施過程中，與農(nóng)村社區(qū)開展的現(xiàn)代農(nóng)藝中專班;與園林綠化局合作開展的管護員中專學歷班、林果專家人才中專學歷班;與監(jiān)獄管理局合作開展的中專學歷班等。這種模式，既解決了經(jīng)費問題，又推動了中專學歷教育。

（三）加強研究，創(chuàng)新思路，提升農(nóng)廣校自身能力

打鐵必須自身硬。多年來，北京市農(nóng)廣校注重提升自身管理能力、教育能力、培訓能力、研究能力、推廣能力、宣傳能力、創(chuàng)新能力等能力水平，強化內(nèi)涵建設，提高育人質(zhì)量。北京市農(nóng)廣校主持市級課題4項，參研省部級課題2項;完成“北京農(nóng)村實用人才培養(yǎng)模式與機制研究”等研究報告2篇;發(fā)表“都市農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合路徑選擇”等科研論文4篇，其中核心期刊2篇;完成《都市農(nóng)業(yè)、生態(tài)旅游和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合研究》等專著2部;組織編寫陽光工程等培訓系列教材22本，主編制作果樹關鍵栽培技術視頻教材11部，其中一部教材獲得農(nóng)業(yè)部全國農(nóng)村勞動力培訓陽光工程優(yōu)秀地方教材，一部教材獲得市教委教材評選一等獎。這些成果，對農(nóng)廣校的發(fā)展奠定了強有力基礎。

二、主要特色與創(chuàng)新

（一）以文化駐鄉(xiāng)為載體的新型職業(yè)農(nóng)民培育新途徑

市農(nóng)廣校通過深入郊區(qū)教育實踐，開展教學試點探索，創(chuàng)新出“文化駐鄉(xiāng)”為主要載體的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式。通過駐鄉(xiāng)進村，建設農(nóng)村文化大院，開設農(nóng)民文藝中專班，以喜聞樂見的形式來吸引農(nóng)民自愿接受系統(tǒng)教育，以文化促科技，以科技帶文化，實現(xiàn)科技文化融合，提高農(nóng)民科技文化的綜合素質(zhì)。“文化駐鄉(xiāng)”是這種人才培養(yǎng)模式的重要載體，為推進農(nóng)村職業(yè)教育、培育新型職業(yè)農(nóng)民探索出了一條有效途徑。以“文化駐鄉(xiāng)”為載體的“科技文化融合，新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)研究與實踐”項目獲得北京市教學成果一等獎。

（二）“雙師合作型”農(nóng)民教育培訓模式

“雙師合作型”農(nóng)民教育培訓模式是針對農(nóng)民“動手能力強、實踐經(jīng)驗豐富、文化基礎薄弱”的特點，經(jīng)過多年的實踐而總結(jié)出一種新型教育培訓模式，改變了以往“填鴨式”教學方法?！半p師合作型”即有兩位教師上課，職責分別是教學組織和知識導入。目前在北京市農(nóng)廣校體系內(nèi)全面推廣這種教育培訓模式，極大地提高了學員學習的興趣，學員聽課率達到100%，同時還吸引了很多旁聽學員參與，受到農(nóng)民學員的歡迎。如在大興區(qū)瀛海鎮(zhèn)的中專班上，注冊學員40人，可長期聽課的學員達到65人。在2014年鄉(xiāng)土專家培訓班上，一個學員表示參加農(nóng)廣校的培訓是他參加所有培訓中收獲最大的。市政府考核績效辦對全市培訓效果檢查中，農(nóng)廣校承擔的農(nóng)村實用人才培訓所取得的效果在市農(nóng)委所有培訓項目中排名第一。

篇10

 

近年來，國家高度重視農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展，農(nóng)民購置和使用農(nóng)業(yè)機械的積極性空前高漲，從而促進了農(nóng)業(yè)機械化快速發(fā)展。但現(xiàn)有的農(nóng)機從業(yè)人員的知識結(jié)構和操作技能，不能適應農(nóng)業(yè)機械化生產(chǎn)的要求。開展農(nóng)業(yè)機械化教育培訓，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機械化人才，提高農(nóng)機從業(yè)人員的整體能力和水平，對于保障農(nóng)業(yè)機械化又好又快發(fā)展具有十分重要的意義。

一、農(nóng)業(yè)機械化教育培訓工作現(xiàn)狀

（一）農(nóng)機培訓領域不寬，辦學不活。教育培訓面較為單一，大多停留在培訓拖拉機駕駛員上，由于拖拉機培訓隨著農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展變化而不時變動，其培訓的單一性和不穩(wěn)定性，制約著農(nóng)機校的生存與發(fā)展。

（二）師資力量不足，再教育缺乏。目前學校教學師資力量薄弱，滿足不了農(nóng)機培訓發(fā)展的需要。大多數(shù)學校教師專業(yè)知識比較單一，知識老化問題突出，缺少專業(yè)性的進修，對新式農(nóng)業(yè)機械狀況知之甚少，掌握的知識明顯落后于新時期農(nóng)機培訓工作的要求。

（三）教學基礎設施落后，投入偏少。由于受各方面的影響，長期以來農(nóng)機校缺少必要投入，學校基礎設施建設步伐不快，無培訓基地，參與社會競爭的能力較差。教學設施陳舊，教學手段落后，現(xiàn)有教材、教具、教模不能滿足培訓需要，電教設備落后，利用率低。

（四）農(nóng)機系統(tǒng)人才的文化結(jié)構偏低，人才的年齡結(jié)構不盡合理，農(nóng)機系統(tǒng)人才資源的區(qū)域分部結(jié)構不平衡。

（五）拖拉機駕駛員接受培訓的自覺性較差。

二、農(nóng)業(yè)機械化教育培訓工作的對象

一是精心組織普及性的培訓工作。結(jié)合地區(qū)的重點工作和重點技術推廣項目，組織好保護性耕作、水稻育插秧、推廣鑒定、農(nóng)機維修、安全監(jiān)理、質(zhì)量投訴、農(nóng)機認證、科技攻關和農(nóng)機化信息等培訓活動，積極組織人員參加培訓，并結(jié)合實際做好推廣技術的培訓工作，培訓人員總數(shù)要實現(xiàn)20%以上的增長。

二是深入開展農(nóng)機管理人員培訓。針對貫徹執(zhí)行農(nóng)業(yè)機械化政策法規(guī)的需要，深入開展對各級農(nóng)機管理人員的培訓。免費論文參考網(wǎng)。培訓農(nóng)機管理人員普及率100%，培訓以鄉(xiāng)級以上農(nóng)機管理人員為主，培訓內(nèi)容是國家惠農(nóng)政策、農(nóng)機化法律法規(guī)、購機補貼管理辦法等內(nèi)容。免費論文參考網(wǎng)。

三是加快農(nóng)機技術人員培訓步伐。針對農(nóng)業(yè)機械化技術普及應用的需要，加快對農(nóng)機科研推廣等技術人員的培訓步伐。全年培訓農(nóng)機技術人員80萬人次，培訓對象為農(nóng)機科研、推廣、監(jiān)理、鑒定、教育培訓等人員，培訓內(nèi)容是結(jié)合當前重點推廣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和機械化新技術新裝備、試驗鑒定技術及安全監(jiān)理技術等內(nèi)容。

四是加大農(nóng)機作業(yè)服務人員培訓力度。針對快速增長的新型職業(yè)農(nóng)民對駕駛操作維修技能的迫切需求，加大農(nóng)機駕駛、維修等作業(yè)服務人員的培訓力度。培訓從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民和購買新農(nóng)機的農(nóng)民，培訓他們的農(nóng)業(yè)機械駕駛、操作、維修、保養(yǎng)、安全生產(chǎn)和經(jīng)營管理知識等內(nèi)容，同時結(jié)合技術推廣項目，培訓重點推廣的農(nóng)業(yè)機械化新技術。

三、農(nóng)業(yè)機械化教育培訓工作的建議

1、開展好農(nóng)機系統(tǒng)技術人員的崗位培訓。開展以新理論、新技術、新技能、新信息、新知識為主要內(nèi)容的繼續(xù)教育工作，重點抓好計算機應用、世貿(mào)組織相關知識和外語培訓。在提高思想政治素質(zhì)和履行崗位職責能力的基礎上，重點培養(yǎng)農(nóng)機科技人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2、結(jié)合農(nóng)機推廣項目，開展農(nóng)機新技術培訓。充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，開展技術培訓。同時，結(jié)合農(nóng)機購置補貼機具的發(fā)放，利用召開的作業(yè)現(xiàn)場會，聘請廠家技術人員搞好新機具、新技術的培訓。

3、各相關部門要關心支持農(nóng)機培訓工作。農(nóng)機培訓工作是農(nóng)機化事業(yè)的基礎，是推動農(nóng)機服務產(chǎn)業(yè)化跨越式發(fā)展的重要手段，也是廣大農(nóng)民增收致富奔小康的主要途徑，農(nóng)機培訓工作的好壞，不僅直接影響到農(nóng)機駕駛和操作人員的技術水平，而且影響到農(nóng)民的經(jīng)營效益和安全生產(chǎn)。因此，對農(nóng)機培訓事業(yè)要在方面多給予支持。

4、抓好教師培訓樹立現(xiàn)代教學理念。隨著現(xiàn)代遠程教育的飛速發(fā)展，新的教育理念已貫穿到教學實踐中去，實現(xiàn)了以教師為中心向以學習者為中心，一次性教育向終身教育、封閉教育向開放教育的三個轉(zhuǎn)變。為了適應新形勢下的教育發(fā)展要求，給農(nóng)機校教師的培訓工作提出了更高的標準、更嚴的要求、更新的任務。要看得遠，要有預見性，加強對農(nóng)機校教師的繼續(xù)教育，尤其是加強現(xiàn)代教學技能的培訓，讓教師熟練地掌握多媒體計算機的基本操作技能，利用計算機備課，制作電子教案，下載教學資料，制作網(wǎng)頁和課件等，已成當務之急。