導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教師經(jīng)驗(yàn)交流材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

這學(xué)期，我新接手的班級(jí)里就有一只“燙手的山芋”、 “雙差生”——____。同學(xué)們都討厭他、嫌棄他、躲著他，認(rèn)為他品行惡劣，無(wú)藥可救！

原來(lái)，____的父母離異了，一直跟著媽媽一起生活。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差，媽媽性格急躁，經(jīng)常打罵孩子，造成孩子性格孤僻，常常做出一些別人不敢做的事情，成了“問(wèn)題學(xué)生”。 我暗暗下決心，一定能把____“挽救”回來(lái)。

首先，我創(chuàng)設(shè)了良好的班級(jí)氛圍，給同學(xué)們講了____的家庭情況，希望同學(xué)們尊重____；同時(shí)，我與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)體察____的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，盡量多關(guān)心孩子。

接著，我以班上其他孩子成長(zhǎng)變化的事例，幫助____改變認(rèn)知和觀念，使他明白要得到別人的喜歡，首先自己得尊重別人。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子把頭埋得很低。我想，他開始理解老師的用心了。接著，我跟他講，“惡作劇”表現(xiàn)了你很愛動(dòng)腦筋，但這種行為會(huì)傷害別人。如果把這種優(yōu)勢(shì)用在學(xué)習(xí)和與大家和諧相處上，你一定會(huì)贏得學(xué)習(xí)成績(jī)與品行雙豐收，從而真正贏得大家對(duì)你的尊重……我的苦口婆心，終于觸及到孩子敏感的心靈，他連連點(diǎn)頭，若有所悟。

從這以后，____變了個(gè)人似的，不斷地進(jìn)步著。就在上一周，我們班上評(píng)選“尊重他人小標(biāo)兵”時(shí)，同學(xué)們一致推選____，認(rèn)為他當(dāng)之無(wú)愧。

學(xué)生如果在教師的言行中，感受到了真誠(chéng)的愛，他們會(huì)用自己最大的努力來(lái)修正、完善自己，回饋老師。

新學(xué)年初，我慶幸自己接手一個(gè)好班級(jí)。可是好心情沒(méi)維持多久，煩惱事兒就來(lái)了。班上有個(gè)叫小曜的孩子，不僅特別懶惰，而且經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律，比如，上課趁老師不注意剪前面女生的頭發(fā)、迷上打電子游戲、欺負(fù)低年級(jí)的小同學(xué)等等。

我不能聽之任之，放棄孩子；更不可能簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)一頓，草草了事。我考慮再三，先來(lái)個(gè)“冷處理”，在平時(shí)的接觸中，我總是用微笑和眼神去親近他、鼓勵(lì)他。雖然他每天的作業(yè)總是在“原地踏步”，但我卻格外認(rèn)真地批改，耐心指出他的錯(cuò)誤所在，讓科代表把作業(yè)單獨(dú)交給他?？吹贸鰜?lái)，他從一開始的納悶，到后來(lái)的僥幸，再后來(lái)便出現(xiàn)了一點(diǎn)兒失落的情緒，感情上有向老師靠攏的跡象。

篇2

一、用人格塑造人格

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素質(zhì)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。平時(shí)，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)心集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中積極肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)現(xiàn)地上有紙片，就馬上彎腰撿起來(lái)，也許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認(rèn)為這樣并不一定起到很好的效果，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生往往都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們做老師的如果彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，但學(xué)生立刻意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且用心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺(jué)得這樣教育效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，教育光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)教育學(xué)生。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)照、激勵(lì)自己。教師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力量和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。

二、積極與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持

孩子從上一年級(jí)起，每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒(méi)那么多經(jīng)歷和時(shí)間。怎么辦？那就把家長(zhǎng)拉進(jìn)來(lái)，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長(zhǎng)，都不要和他對(duì)立，也告訴家長(zhǎng)不要和我們對(duì)立。都要取得家長(zhǎng)對(duì)我們的理解和包容：有時(shí)我會(huì)跟家長(zhǎng)開玩笑說(shuō)：如果不是因?yàn)槟愕暮⒆?，也許我們只是陌生人，這也是緣分呀。在對(duì)學(xué)生的教育中，我們的目的是一致的，因此，我們是合作與搭檔，有問(wèn)題多交流，共同解決。這批學(xué)生從一年級(jí)起，我就把電話告訴家長(zhǎng)，有事打電話，不管是語(yǔ)文方面的，還是班里的事，有求必應(yīng)。有時(shí)我們的談話就是一二個(gè)小時(shí)，為了讓家長(zhǎng)更理解老師的工作,多耽誤些時(shí)間也是值得的。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)們明白我對(duì)他們的子女是真的負(fù)責(zé)任和用心的，日久見人心，家長(zhǎng)也就逐漸會(huì)配合和支持我的工作，去年家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)的時(shí)候，馬樹凡家長(zhǎng)發(fā)言，一個(gè)勁的說(shuō)，他孩子表現(xiàn)好，都是向我請(qǐng)教的，一再鞠躬表示感謝。當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，在工作中如果有做得不足的地方，還請(qǐng)家長(zhǎng)多理解和包容。多提意見。五年來(lái)，有了家長(zhǎng)的支持，班里的工作才開展的很順利，學(xué)生也有了很大的發(fā)展，同時(shí)我也交了不少家長(zhǎng)朋友。「 1

總之，我覺(jué)得在和家長(zhǎng)交流的態(tài)度上要以誠(chéng)相待！有時(shí)也要不卑不亢,反正就是要讓家長(zhǎng)感受到我們的做法是真心實(shí)意的為了孩子好。

二、抓住教育時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主教育

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的獨(dú)立意識(shí)、逆反心理越來(lái)越強(qiáng)。家長(zhǎng)都反映孩子不聽話了，我們感覺(jué)孩子學(xué)生也開始和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告訴家長(zhǎng)要抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任和家長(zhǎng)都要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要立即抓??；抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。

班主任教育學(xué)生應(yīng)該抓住最佳時(shí)機(jī)，才能取得滿意的效果。我個(gè)人認(rèn)為以下是教育學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。

1、新學(xué)期開始的時(shí)候         2、有集體活動(dòng)的時(shí)候

3、享受成功喜悅的時(shí)候        4、遇到困難或失敗的時(shí)候

5、周末或放假返校的時(shí)候       6、有較大過(guò)失的時(shí)候

7、開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候             8、臨近放假的時(shí)候

我們抓住關(guān)鍵的時(shí)間進(jìn)行思想教育，能夠針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，一定會(huì)很快贏得學(xué)生的理解和擁戴，各項(xiàng)工作也會(huì)得心應(yīng)手。例如前不久周一聲氣儀式結(jié)束，上第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生都低著頭，滿臉的不高興，我問(wèn)是怎么回事，開始都不說(shuō)，過(guò)一會(huì)才說(shuō)是沒(méi)得到獎(jiǎng)狀，心里不高興。我覺(jué)得這是個(gè)很好的教育機(jī)會(huì)，就放棄了上課，和學(xué)生討論起來(lái)，到底是什么原因？學(xué)生有的從自身找原因，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節(jié)課，學(xué)生們都下定決心，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取奪獎(jiǎng)。雖然還沒(méi)得到，可學(xué)生確確實(shí)實(shí)得到了教育。

最后，以汪國(guó)真的詩(shī)《熱愛生命》作結(jié)束：

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)冷雨

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘

篇3

一、熱愛學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中不斷強(qiáng)調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中，由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會(huì)有高效的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)好。這種情況，正如英國(guó)教育家洛克所揭示的：“兒童從導(dǎo)師方面受了無(wú)情的言語(yǔ)和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個(gè)心理，使他再也沒(méi)有容納別種印象的空隙了。”

在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時(shí)由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說(shuō)，熱愛學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

二、熱愛學(xué)生是做好教育工作的前提條件

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難駕馭的小舟。沒(méi)有這種關(guān)心，愛護(hù)，小舟就會(huì)擱淺，用任何努力也無(wú)法使它移動(dòng)。教師熱愛學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的前提條件。

從教十六載，我認(rèn)為應(yīng)該這樣熱愛學(xué)生的。

1．理智公正。在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是理智的，而不是盲目、沖動(dòng)的。盲目的愛缺乏是非感，無(wú)明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

在教育中，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)地對(duì)待他。

2．堅(jiān)持“三不”。不挖苦學(xué)生。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，要耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒(méi)寫好，或沒(méi)有按要求去做，不能讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫他找出原因。

篇4

二、通過(guò)表演和自編舞蹈體會(huì)音樂(lè)作品

音樂(lè)藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè)形象的不確定性，它是摸不著，看不見的。怎樣讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè)，不妨尋求一種良好的載體。于是，我就讓孩子們將學(xué)過(guò)的歌曲，通過(guò)小組的合作自編成舞蹈。這樣既繳發(fā)了他們自我表現(xiàn)的欲望，也使他們進(jìn)一步感受音樂(lè)的深刻內(nèi)涵的魅力。自古以來(lái)，歌舞就是一對(duì)孿生姐妹，載歌載舞，更能體現(xiàn)藝術(shù)的真諦。我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)以及具有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的心理，按照音樂(lè)審美教育的目標(biāo)和音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，將學(xué)生分成小組，指導(dǎo)學(xué)生邊唱歌邊表演，或?qū)⒏枨w創(chuàng)編為舞蹈。例如：在學(xué)完《快樂(lè)的布谷鳥》這首歌之后，我借了一盤錄相帶，讓學(xué)生觀察小鳥出殼、飛翔、捉蟲的聲相，培養(yǎng)他們的觀察能力，進(jìn)而將觀察聽到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。我說(shuō)：“小鳥出殼，是一下子就鉆出來(lái)的嗎？你能表演一下嗎？”學(xué)生們爭(zhēng)著說(shuō)：“小鳥一下一下把蛋殼啄破，才慢慢掙扎出來(lái)的?！闭f(shuō)完還歪歪扭扭地學(xué)起來(lái)。我說(shuō)：“聽一段音樂(lè)，音樂(lè)中有小鳥啄殼的描寫，誰(shuí)聽出來(lái)了誰(shuí)就跟著做，看誰(shuí)表演的最像?！痹谖业墓膭?lì)下，學(xué)生們都盡情地做著動(dòng)作表演，有的做出殼的動(dòng)作，有的作飛翔的動(dòng)作，有的學(xué)捉蟲的樣子。通過(guò)聽音樂(lè)學(xué)表演，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，個(gè)性得到發(fā)展，同時(shí)也更深地體會(huì)了音樂(lè)作品。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的表演能力，我還指導(dǎo)他們將《粉刷匠》這首歌創(chuàng)編為舞蹈。我把他們分成幾個(gè)小組，讓他們邊唱邊跳。開始，每組都站成一排，跳同一動(dòng)作，沒(méi)有什么創(chuàng)新的隊(duì)形。后來(lái)，我引導(dǎo)他們可以讓跳得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)舞，隊(duì)形也進(jìn)行靈活多樣的變化。如：可前面一個(gè)人，后面五個(gè)人，組成一個(gè)三角形；也可圖成一個(gè)圓圈，還可倆人對(duì)跳。我最后說(shuō)，現(xiàn)在可以比一比，看哪個(gè)組編排得最好，老師將有“金五星”獎(jiǎng)勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)下，他們大膽地創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行展示。真出乎我的意料。他們的創(chuàng)造潛能發(fā)揮得這樣好，有的組排著隊(duì)揮舞著刷子，按著節(jié)拍點(diǎn)得意地走進(jìn)來(lái)，然后又變換成三角形翩翩起舞。還有的組準(zhǔn)備了道具，從家里拿來(lái)刷子和小塑料桶，頭上戴著帽子，四個(gè)人搭著肩隨著音樂(lè)跳進(jìn)來(lái)，那種認(rèn)真勁和活潑勁可愛極了。每個(gè)小組編排的舞蹈都具新異，表演也很到位，老師一一給以肯定和表?yè)P(yáng)。我深深體會(huì)到小組合作式的創(chuàng)編舞蹈更能提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)作曲和創(chuàng)編音樂(lè)劇使其綜合能力進(jìn)一步提高能力是直接影響

活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力的形成和提高與活動(dòng)密切相關(guān)，并通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。因此，我認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)該多以活動(dòng)為主，把學(xué)生組織起來(lái)，使其能力在活動(dòng)中得到提高。我重點(diǎn)開展了作曲和創(chuàng)編音樂(lè)劇活動(dòng)。

我根據(jù)小學(xué)生求知欲望強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀的心理特點(diǎn)，大膽地讓他們練習(xí)作曲。六年級(jí)學(xué)生已能吹奏不少名家名曲，在進(jìn)入音樂(lè)意境的同時(shí)，自己也往往產(chǎn)生作曲的沖動(dòng)。為了讓學(xué)生練習(xí)作曲，老師首先將自己譜的新曲做示范，再教學(xué)生利用音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧進(jìn)行模仿練習(xí)，再用級(jí)進(jìn)、小跳等音樂(lè)技巧就結(jié)合成一條旋律，或者讓學(xué)生哼唱一首旋律，由老師代為寫出旋律，并進(jìn)行指導(dǎo)。通過(guò)多次練習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)放下作曲難的包袱，有相當(dāng)一部分同學(xué)已能譜寫簡(jiǎn)單的小曲。

為提高學(xué)生作曲的興趣和綜合能力，我還指導(dǎo)他們通過(guò)小組合作創(chuàng)編音樂(lè)劇。經(jīng)過(guò)調(diào)查，我根據(jù)全班每個(gè)學(xué)生作曲水平高低，節(jié)奏感強(qiáng)弱，有無(wú)舞蹈基礎(chǔ)，語(yǔ)文寫作水平高低等，按男女生的適當(dāng)比例把他們分成六個(gè)等質(zhì)小組，選取本組中音樂(lè)最好的同學(xué)做組長(zhǎng)；音樂(lè)水平中等但具有較強(qiáng)組織能力的同學(xué)為副組長(zhǎng)，讓每個(gè)小組共同合作創(chuàng)編音樂(lè)劇，并在班上公開展示。例如：一個(gè)小組九個(gè)人，他們把每個(gè)學(xué)生的作品篩選后，選出一個(gè)學(xué)生創(chuàng)作的樂(lè)曲作為小組代表。讓三個(gè)同學(xué)吹奏樂(lè)曲，再讓三個(gè)學(xué)生根據(jù)這首樂(lè)曲的主題編排舞蹈，兩個(gè)學(xué)生找適合本曲的打擊樂(lè)做伴奏，一名語(yǔ)文好，朗誦水平高的學(xué)生創(chuàng)編這個(gè)主題的描述調(diào)和每一情境的串詞，最后大家合作創(chuàng)編成一個(gè)可展示表演的音樂(lè)劇。通過(guò)合作創(chuàng)編與展示，每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)得到發(fā)揮，發(fā)散性思維得到最大開拓，提高了其審美能力和自信心。

四、變教師評(píng)價(jià)為師生共同評(píng)價(jià)

篇5

之所以談到上課的情緒，是因?yàn)楸救说钠獗容^急， 有的時(shí)候沉不住氣，易于動(dòng)怒。 特別是年輕的時(shí)候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會(huì)禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無(wú)聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來(lái)，心情糟透了，效果也甭提了。

在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認(rèn)識(shí)和心態(tài)也改變了不少，上課時(shí)對(duì)于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強(qiáng)，特別是今年再帶一年級(jí)，感覺(jué)和以往確實(shí)有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺(tái)，以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容；學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽教師講課，開動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問(wèn)題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對(duì)“差生”也感親切。一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)很享受，學(xué)生學(xué)的很開心，課堂效果當(dāng)然也不錯(cuò)。

當(dāng)然，咱們老師也有喜怒哀樂(lè)，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會(huì)在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時(shí)，可以采用靜靜地坐一會(huì)兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒；課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí)，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛；也可講個(gè)笑話等加以化解；總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會(huì)有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

我自己總結(jié)了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯(cuò)誤，還有益于身體健康，何樂(lè)而不為？

二上好課，教好書。

教書是咱們的核心工作， 談到這個(gè)話題，話題太多，真不知道從哪里說(shuō)起。我認(rèn)為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們?cè)诼犝n時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十?dāng)?shù)的加減法，內(nèi)容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習(xí)20+30 30+6 67-4等類型的計(jì)算，剛開始備課，覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會(huì)，沒(méi)什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來(lái)琢磨，問(wèn)題多了，一20+30學(xué)生會(huì)做不會(huì)說(shuō)，必須講清算理，二30+6學(xué)生會(huì)說(shuō)了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠子，或擺小棒對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)有更形象直觀的理解。 這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準(zhǔn)備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對(duì)各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計(jì)，課堂上才能 做到游刃有余。

其次在備課上課的過(guò)程中，我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。對(duì)于課本或樂(lè)園上的典型題目，我喜歡拿出一個(gè)，用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的知識(shí)點(diǎn)或解題方法 數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對(duì)于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對(duì)于課本和樂(lè)園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透，其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了，這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。

教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過(guò)程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識(shí)的講授過(guò)程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。

我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)反思，以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反思，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)，進(jìn)行不完全歸納，形成結(jié)論性的語(yǔ)言，這對(duì)于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

三培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽、說(shuō)、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。

在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說(shuō)，只要你在課堂上做到認(rèn)真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會(huì)影響你的成績(jī)。

從開學(xué)的第一節(jié)課起，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，一要認(rèn)真聽老師要求和講課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍，不會(huì)重復(fù)。 二是學(xué)會(huì)聽同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對(duì)于那些認(rèn)真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。當(dāng)講到關(guān)鍵時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。

四多參與集體備課，與同事多交流

篇6

燦爛的金秋盛載著沉甸甸的收獲，嶄新的學(xué)年，孕育著希望與憧憬，在這個(gè)美好的時(shí)刻，第二十五個(gè)教師節(jié)滿載著豐收與喜悅?cè)缙诙粒鳛樾W(xué)的一名教師，參加今天的座談會(huì)，心情非常的激動(dòng)，市委市政府及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視，對(duì)教師的關(guān)懷使我如沐春風(fēng)，倍感溫暖，多年來(lái)在平凡的崗位上，為自己摯愛的教育事業(yè)，我付出了辛勤的勞動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)、組織的鼓勵(lì)和表彰，作為Xx獎(jiǎng)獲得者，我充滿著感激，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，組織的信任。

一、教師要學(xué)農(nóng)民——尊重個(gè)性，精耕細(xì)作

農(nóng)民種地，他們從來(lái)不強(qiáng)迫莊稼按照一個(gè)模式生長(zhǎng)——因?yàn)樗麄冎滥菢幼隹隙ㄊ峭絼跓o(wú)益的，他們只是勤勉地澆水、施肥、噴灑農(nóng)藥，為每一棵莊稼按照自己的方式盡情地生長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。于是，他們?cè)谇锾觳庞辛藢儆谧约旱哪欠莩恋榈榈氖斋@。

教育何嘗不是如此？

教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)的特征是流水線，是標(biāo)準(zhǔn)化，而農(nóng)業(yè)的特征是生態(tài)化、多元化。學(xué)會(huì)用生態(tài)的多元的觀點(diǎn)來(lái)看我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美侖美奐。

增加了評(píng)價(jià)的尺子，就讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到了成功，從而使他們做一個(gè)好學(xué)生的愿望得到滿足；這些心理因素對(duì)他們?nèi)〉眯碌某煽?jī)又起到了進(jìn)一步的推動(dòng)作用，從而形成了一個(gè)良性循環(huán)。

二、提升師生的幸福指數(shù)——埃及金字塔的啟示

小的時(shí)候?qū)W習(xí)歷史，便驚嘆于埃及奴隸在建造金字塔時(shí)的巨大創(chuàng)造力與藝術(shù)匠心。數(shù)千年來(lái)，對(duì)于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒(méi)有多少人懷疑過(guò)。但瑞士一個(gè)鐘表匠從自身的體驗(yàn)中解開了這一千古之謎。因?yàn)椋谧杂傻臓顟B(tài)里，他可以將鐘表制作的誤差減少到零；可在監(jiān)獄里不管如何努力，也不能將誤差減少到十分之一。所以，他不相信一個(gè)在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世界文明。于是，他斷言：金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隸們，而是一批虔誠(chéng)的自由人。

事實(shí)證明，這種思考是正確的。一個(gè)行動(dòng)與心靈都不自由的人，不可能完成一項(xiàng)最壯美的事業(yè)。因?yàn)椋@需要的不只是技術(shù)，更有心態(tài)，特別是審美觀照。審美必須在物我兩忘的境界中完成，而且必須有一個(gè)前提，那就是心靈的自由與愉悅。一個(gè)被囚禁起來(lái)，失去自由與快樂(lè)的人，無(wú)法再去審美性的創(chuàng)造。

2003年，埃及向世界宣布：金字塔是由一群歡快的自由人創(chuàng)造的。教育也是如此。老師之教，學(xué)生之學(xué)，本應(yīng)當(dāng)如孔子、蘇格拉底一樣，相互間一起快樂(lè)地探索求知，而不是一種身心交瘁的苦役。既然如此，就要給老師和學(xué)生以最大化的自由，讓他們?cè)趯徝乐邢硎芙逃c學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

正是基于這種思考，李希貴要完成一項(xiàng)心靈的使命——讓自由回歸老師與學(xué)生，《為了自由呼吸的教育》應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高，孩子的接受能力越來(lái)越強(qiáng)，各種各樣的活動(dòng)越來(lái)越多，工作面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，我們更需要保持一份清醒、保持一份沉靜、保持一份寂寞、保持一份清高。教育是最清苦的行業(yè)，教師是最辛苦的群體，但我們既然選擇了教育，就要靜下心來(lái)，心無(wú)旁騖，為下一代負(fù)責(zé)，為民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。外面的世界是精彩的，但這里的舞臺(tái)更寬廣；外面的生活是絢爛的，但這里的風(fēng)氣更純凈；外面的前途是美好的，但這里的意義更崇高、更神圣。教師職業(yè)，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)你的人生理想，創(chuàng)造你的人生價(jià)值，而且，比起其他職業(yè)來(lái)，這里更容易讓你找到心靈的快樂(lè)和精神的幸福。只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能獲得真正意義上的發(fā)展。我們需要大膽地去追求教育的快樂(lè)和幸福，只有教師教得快樂(lè)和幸福，學(xué)生才有可能學(xué)得快樂(lè)和幸福。

三、教育是慢的藝術(shù)——蝸牛和智者散步

有一天，上帝給智者一個(gè)任務(wù)，叫智者牽著一只蝸牛去散步。可是蝸牛爬得實(shí)在是太慢了，智者不斷的催促它，嚇?biāo)?，?zé)備它。它卻用抱歉的目光看著智者，仿佛說(shuō)：“我已經(jīng)很盡力了！”智者又氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而爬得更慢，后來(lái)干脆趴在那里不動(dòng)了，而筋疲力盡的智者也只好看著它干瞪眼。無(wú)奈之下，智者不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽著一只蝸牛去散步呢？

又有一天，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步?？粗榭s的身體驚恐的眼睛，智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它，干脆跟在它的身后，任蝸牛慢慢地向前爬。咦，這時(shí)候，智者突然聞到了花香，原來(lái)這是花園。接著，智者聽見了蟲鳴鳥叫，感到了溫暖的微風(fēng)，還看見了滿天的星斗。陶醉之余，無(wú)意中向前一看，呀，蝸牛已爬出好遠(yuǎn)。等智者跑步趕上它時(shí)，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接。未等智者開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力向另外一個(gè)“驛站”爬去。智者忽然明白：原來(lái)上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步，而是叫這只蝸牛牽我去散步！:

篇7

1、成立了學(xué)校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組和培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，建立各種制度，確定了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，確定了實(shí)驗(yàn)方案。依據(jù)《實(shí)施方案》制定了《沙后河中心小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施工作方案》，組織教師通過(guò)培訓(xùn)，確立了實(shí)驗(yàn)教師，成立了校級(jí)課題組，制定了課題研究方案，認(rèn)真做好課題的立項(xiàng)、準(zhǔn)備、研究等相關(guān)的工作。

2、利用校園廣播、板報(bào)、櫥窗、家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)等多種形式廣泛宣傳了課程改革，使廣大師生及家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)課程改革有了初步認(rèn)識(shí)，并給予了大力支持。每周舉行一次校級(jí)教研活動(dòng)，每月舉行一次專題研討會(huì)，每學(xué)期承擔(dān)一次督導(dǎo)組級(jí)課改交流會(huì)，內(nèi)容是課改、課題和"雙自主"教改，使實(shí)驗(yàn)教師能夠及時(shí)交流、研討，真正地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整"實(shí)施方案"，加強(qiáng)了課改的研究的力度，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的驗(yàn)證，效果是十分顯著的。

3、課程進(jìn)展情況：學(xué)期初制定了教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格按照兩個(gè)計(jì)劃執(zhí)行，各學(xué)科、各個(gè)單元有測(cè)評(píng)、有信息反饋，并及時(shí)做好記錄，整理和裝入檔案。課程改革經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)，取得了一定程度的效果，使學(xué)生初步具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魂和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、課改過(guò)程中所遇到的困難及存在問(wèn)題

1、觀念轉(zhuǎn)變非一日之功。

課程改革需要教師擯棄過(guò)去一些行之有效的做法，加之課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材改動(dòng)較大，傳統(tǒng)的做法的慣性作用使一部分教師在課堂上關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能培養(yǎng)多于學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)，有的老師在示范課或有領(lǐng)導(dǎo)聽課時(shí)能自覺(jué)按新課程要求去上，但平時(shí)還是"穿新鞋走老路"。究其原因，在于觀念的內(nèi)化一般都要經(jīng)歷接受、反映、評(píng)價(jià)、組織和個(gè)性化五個(gè)由淺入深，由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的過(guò)程，因此，觀念轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，更需要一個(gè)過(guò)程。另外，總有部分教師擔(dān)心課改會(huì)影響學(xué)生考試成績(jī)，不敢大膽實(shí)踐。

2、培訓(xùn)形式單一。

整個(gè)課改培訓(xùn)基本是一個(gè)模式，即通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、專題講座培訓(xùn)。講課改形式是請(qǐng)專家做報(bào)告或是二級(jí)培訓(xùn)員的講授。以上培訓(xùn)形式和方法的單調(diào)性造成的結(jié)果是當(dāng)時(shí)聽了激動(dòng)新鮮，回到自己的教學(xué)實(shí)踐還是濤聲依舊。難怪有的教師說(shuō)："專家做報(bào)告聽的概念多，注重實(shí)效少。"因此，可以肯定的說(shuō)集中式的培訓(xùn)是必需要，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要有多種形式的培訓(xùn)，如校本培訓(xùn)、參與式培訓(xùn)等。

3、課改的配套政策、措施不到位。

課改的配套制度和管理措施的保障不到位，阻礙著教師的課改參與。

三、對(duì)課改教材的評(píng)價(jià)

1、有利于引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，同時(shí)也有利于教師進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

2、教材內(nèi)容的選擇符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映了社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需要。

3、教材內(nèi)容生動(dòng)、多樣、有利于學(xué)生探究并提出各種建設(shè)性意見。

4、能充分利用學(xué)校的各種教學(xué)設(shè)施，能廣泛地利用各種社會(huì)資源和自然資源。

5、注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)科滲透，使學(xué)生能從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生體現(xiàn)探究過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神。

6、各學(xué)科教材均結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行了思想道德教育，如：環(huán)境、健康、國(guó)防、安全等。

四、課改檔案建設(shè)

專人、專櫥，嚴(yán)格按照"豐寧滿族自治縣教育局關(guān)于印發(fā)基礎(chǔ)教育課程改革檔案提綱的通知"來(lái)執(zhí)行。

主要內(nèi)容有：1、課改實(shí)驗(yàn)組織；2、課改實(shí)驗(yàn)研究、3、實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)。

五、下一步的工作設(shè)想和安排

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)能力，努力通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)，提高教師的綜合素質(zhì)。

2、加強(qiáng)課改課題的研究力度，注重實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。

3、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，早日使課改工作出成效。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)和完善檔案建設(shè)。

5、充分利用校內(nèi)外的各種設(shè)施和資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力。

6、教學(xué)是學(xué)校的工作中心，課程改革又是當(dāng)前的教學(xué)中心，要搞好課程改革，除思想觀念上的再培訓(xùn)和再發(fā)動(dòng)外，還需構(gòu)建各負(fù)其責(zé)，各司其職的工作機(jī)制并制訂相應(yīng)措施。

篇8

大家上午好。

今天我很榮幸能在這里給大家做經(jīng)驗(yàn)介紹，這次期中考試我們趙拔莊學(xué)校能取得這么優(yōu)異的成績(jī)，離不開學(xué)區(qū)各級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確指導(dǎo)，更離不開我們趙拔莊學(xué)校的全體小學(xué)教師的共同努力。在此，我代表趙拔莊學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員對(duì)學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師表示衷心的感謝。今天說(shuō)經(jīng)驗(yàn)介紹呢，談不上，現(xiàn)在我就把我們學(xué)校這學(xué)期的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報(bào)一下。

1、學(xué)期初，本著努力把我們學(xué)校打造成臺(tái)城學(xué)區(qū)的一座名校，我們根據(jù)本學(xué)年的工作特點(diǎn)，立足我校實(shí)際，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)效益，發(fā)揮教導(dǎo)處的教育科研作用，制定了符合我們學(xué)校的《教學(xué)常規(guī)積分細(xì)則》，根據(jù)細(xì)則狠抓教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)管理，因此，我們本學(xué)期我們把工作重點(diǎn)放到常規(guī)建設(shè)上，加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)和檢查。

（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們學(xué)校率先實(shí)行電子備課制度，備課時(shí)教師可以綜合多個(gè)優(yōu)秀教案，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，設(shè)計(jì)出符合自己班級(jí)和學(xué)生的教案，在實(shí)際操作時(shí)，再進(jìn)行第二次備課，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

（2）抓上課。上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校要求各位老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處盡量每周親臨教室聽課，及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評(píng)課，不斷提高教師的教學(xué)水平。

（3）抓作業(yè)批改。實(shí)行電子備課制度后，讓老師得到解放，騰出時(shí)間來(lái)更好科學(xué)的管理學(xué)生的作業(yè)。教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)的反饋總結(jié)，真正掌握第一手材料，更好的來(lái)指導(dǎo)下一節(jié)的教學(xué)。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。

（4）加強(qiáng)質(zhì)量檢測(cè)的力度。做好期中檢測(cè)和期末檢測(cè)的各項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)得到提高。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無(wú)不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來(lái)。自上學(xué)期以來(lái)，學(xué)校提高對(duì)畢業(yè)班的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。本學(xué)期先后召開了4次畢業(yè)班老師會(huì)議，一次畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，從思想上讓提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。

篇9

曾經(jīng)有人問(wèn)我：選擇教師這行，你后悔過(guò)嗎？我坦誠(chéng)地告訴他：我后悔過(guò)，我的理想原本不是當(dāng)老師，從小我就特別喜歡畫畫，一直向往藝術(shù)的殿堂。也希望自己能用手中的畫筆描繪出這世上最美的畫卷。也許是天意，讓我成了一個(gè)孩子王。初為人師，我就體會(huì)到了教師的辛勞與瑣碎，壓力與清貧。說(shuō)老實(shí)話，開始，我的心里有些空落落的，以為自己壯志難酬。

直至真正站到了神圣的講臺(tái)前，我才發(fā)現(xiàn)區(qū)區(qū)三尺講臺(tái)，學(xué)問(wèn)非凡，風(fēng)風(fēng)雨雨，苦辣酸甜，為人師表的種種滋味嘗遍過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到當(dāng)老師至少有四大好處：一是教學(xué)相長(zhǎng)，一輩子促你學(xué)在前面；二是為人師表，一生促你嚴(yán)于律已；三是世人敬仰，無(wú)論是那個(gè)民族，那個(gè)時(shí)代，尊師是共同的傳統(tǒng)；四是奉獻(xiàn)的化身，在奉獻(xiàn)中永生。正是體會(huì)到了這些，我開始慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)，而我也把我的全部的愛都獻(xiàn)給了這個(gè)我曾經(jīng)并不喜歡的事業(yè)。

多年的教育實(shí)踐讓我深深體會(huì)到愛是溝通師生情感的橋梁，是打開學(xué)生心靈的鑰匙。

那是2001－2002學(xué)年度的上學(xué)期，開學(xué)的第一天，還記得簽到的明明是68人，可怎么數(shù)都是67人，一點(diǎn)名發(fā)現(xiàn)真的少了一個(gè)人，剛開學(xué)就“丟了”孩子我當(dāng)時(shí)就嚇出了一身冷汗，我找遍了學(xué)校的每個(gè)角落。最后在男廁所的一個(gè)黑黑的角落里找到了那個(gè)孩子，他叫馬馳。我怎么勸他也不出來(lái)，最后我把他從廁所里硬抱了出來(lái)，這才有時(shí)間仔細(xì)打量了他一番，這一打量著實(shí)嚇了我一大跳，因?yàn)樗念^上只有寥寥可數(shù)的幾根頭發(fā)，而且在頭的正中間有一個(gè)小鍋底大的疤，在陽(yáng)光下直刺眼，特別亮，特別嚇人。我蹲下身子親切地問(wèn)他：“你為什么不上課?”

他用仇視的目光注視著我說(shuō)：“我就不去上課，誰(shuí)讓他們都說(shuō)我是嚇人鬼?！笨粗浅錆M仇視的目光，我的心象被什么抽了似的直痛，小小年紀(jì)是什么經(jīng)歷使他這樣呢？

我拉起他的手微笑著對(duì)他說(shuō)：“別怕！有老師在，同學(xué)們都?xì)g迎你回來(lái)。”他甩開我的手站著不動(dòng)，怎么勸也不行，實(shí)在沒(méi)辦法了，我連拉帶拽把他抱回的班級(jí)，事后經(jīng)過(guò)了解才知道，他頭上的疤是他三歲時(shí)他的父母打仗時(shí)被他媽媽用開水燙的，我沒(méi)想到天下居然有這么狠心的母親。他父母離異后，他一直跟著父親過(guò)，他的父親是一位出租車司機(jī)，整天很忙，沒(méi)時(shí)間看管他，他被寄養(yǎng)在大爺家……知道了他的身世后我覺(jué)得心里十分酸楚內(nèi)心隱隱作痛，同時(shí)覺(jué)得心中有一根弦被他撥動(dòng)了，我知道那是一根母愛的弦，我更憐愛他了。

他不合群總是自己玩，而且不和女生說(shuō)話，對(duì)我這個(gè)女老師也是橫眉冷對(duì)，我想這可能跟他的身世有關(guān)吧！為了讓他能在集體中快樂(lè)的生活學(xué)習(xí)，我時(shí)刻關(guān)心他，幫助他，對(duì)他噓寒問(wèn)暖。在班里我還開展“一幫一，手拉手”活動(dòng)，特意安排了幾個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子，一下課便主動(dòng)拉著他玩，在我的帶動(dòng)下同學(xué)們不再譏笑他，都主動(dòng)接近他。

使他真正的和我親近起來(lái)的是另外一件事。那是一個(gè)星期二的下午，我剛進(jìn)班級(jí)，就聞到一股刺鼻的臭味，還有的同學(xué)邊捂鼻子邊說(shuō)：“臭死了，臭死了!馬馳拉褲子啦!”我看見馬馳趴在桌子上頭低低的。我把他帶到了水房把褲子幫助他脫下來(lái)，我一看滿褲子一片黃乎乎的。說(shuō)真的，我兒子的尿片都是婆婆洗……但我一看馬馳那委屈的樣子，我沒(méi)猶豫，我一邊洗一邊問(wèn)他怎么會(huì)拉褲子上，半天沒(méi)回聲，我回頭一看，這個(gè)平時(shí)倔強(qiáng)的孩子眼里全是淚水，他一下子撲到我懷里，放聲大哭，邊哭邊說(shuō)：“老師，我媽也沒(méi)對(duì)我這么好，她，她都不要我了……”聽了這話我心里酸酸的、痛痛的，淚水落在臉頰上，滲入嘴里，那滋味是甜絲絲的。我感受到了從末有過(guò)的幸福。這幸福是柔風(fēng)拂面的愜意，是月下花兒的芳香，這幸福只有用一顆純潔的心才能體驗(yàn)到。在我的感召下，馬馳變了，他成了一個(gè)活潑開朗整天神彩飛揚(yáng)的好孩子。對(duì)我更是無(wú)話不談，他對(duì)我的信任與感情的依賴令我感動(dòng)不已。

德國(guó)著名詩(shī)人海涅說(shuō)：“一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)?！倍處熕鎸?duì)的不只是一個(gè)、幾個(gè)世界，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)?？梢赃@樣說(shuō)，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。這就要教師要全面地理解關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，而且要因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒，對(duì)學(xué)生，我有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，盡心盡力。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。在實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中我努力做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。

我班李世學(xué)同學(xué)從小就十分頑皮，經(jīng)常和別人打架，到處惹事生非，鄰居家雞鴨被他見到就拿彈弓打，可謂鴨過(guò)留毛，誰(shuí)家果子熟了爬上樹就摘，而且還有偷偷摸摸的習(xí)慣。還在上學(xué)前班時(shí)，就把學(xué)前班的老師的頭用磚頭打破了，他已經(jīng)換了二十幾個(gè)學(xué)前班。鄰居見了都說(shuō)：“將來(lái)是個(gè)坐牢的料?！笨晌沂冀K沒(méi)放棄對(duì)他的教育，處處關(guān)心他、體貼他，對(duì)他生活和學(xué)習(xí)每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)。

有一天，我走出校園已經(jīng)6：30了，天都黑了，我看見他在門口游蕩。他家住在青山四隊(duì)，離學(xué)校有十多里地。這么晚怎么還不回家？我心里犯了疑。經(jīng)過(guò)仔細(xì)詢問(wèn)才知道他又犯了老毛病，不但又偷了家里的錢出來(lái)花，就連坐車回家的錢也買小食品吃了，怕挨打嚇得不敢回家。以前，他因偷錢曾被他媽媽用板凳打掉兩顆門牙、打折一根肋骨。小客車已經(jīng)停運(yùn)了，我想都沒(méi)想，騎上車送他回家，邊走邊跟他交談，讓他知道自己錯(cuò)在哪里，做為一名小學(xué)生職責(zé)是什么。到了他家我與他父母傾心交談，向家長(zhǎng)指出打罵這種教育方式是不可取的，并與家長(zhǎng)共同探討了有效的教育方法，制定了“教育方案書”，我與李世學(xué)及其父母共同簽了“承諾保證書”，他父母也保證不再用武力解決問(wèn)題。晚上十點(diǎn)多，當(dāng)我匆匆趕回家，在門外聽到孩子的哭聲時(shí)才想起來(lái)，孩子還沒(méi)吃奶呢?？粗牌耪龘еI得直哭的兩個(gè)月大的孩子心疼的在流淚。連平時(shí)一貫支持我工作的丈夫也生氣了，邊生氣邊說(shuō)：“平時(shí)你課忙，家里什么活也不用你干，我全包了，你的學(xué)生家里沒(méi)錢交學(xué)費(fèi)你就給交上都有一千多塊了吧？我也支持你，你接新一年課多，不能及時(shí)回來(lái)送奶，為了不耽誤你上課我就讓咱媽把孩子送到學(xué)校，讓你在學(xué)校喂奶，可是下班你總得按時(shí)回家吧，你看看孩子已經(jīng)餓的什么樣了，他才多大呀，你可真夠狠心的了，你不要孩子不要這個(gè)家了……”

面對(duì)因心疼孩子氣急而責(zé)備我的丈夫，抱著只有兩個(gè)月大的孩子我真的心如刀絞，想一想我真愧對(duì)孩子，剛兩個(gè)月我就撇下他上班，平時(shí)課忙又不能及時(shí)送奶，讓他挨餓，他高燒41度住院，我也因?yàn)檩o導(dǎo)學(xué)生不能在身邊陪伴，看著哭泣的孩子我也泣不成聲，我太對(duì)不起他了，做為母親我沒(méi)有盡到母親的責(zé)任，我不怪丈夫生我的氣，但使我感到欣慰的是，我沒(méi)有愧對(duì)學(xué)生，如果讓我再選擇一次我還會(huì)選擇教師這個(gè)職業(yè)。

我堅(jiān)持用愛溫暖學(xué)生，用情感染學(xué)生，用心與學(xué)生溝通，用真心拂去學(xué)生心靈的塵埃，使它們快樂(lè)健康成長(zhǎng)。唐代韓愈在《師說(shuō)》一文中寫道：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。而教師在日常教育教學(xué)過(guò)程中的表率對(duì)于“傳道”來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，令而不從。要求學(xué)生做到的我首先做到，一年級(jí)的學(xué)生小，做眼操非常不認(rèn)真，看到這種情況我沒(méi)說(shuō)孩子們而是坐在講桌前認(rèn)真的做眼操，看見我這樣孩子們也開使認(rèn)真的做起來(lái)。我要求學(xué)生7：00到校我6：30就到，我從沒(méi)因個(gè)人的事情耽誤過(guò)工作，上班九年沒(méi)請(qǐng)過(guò)一次假。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。

那是2003年九月份，由于我生孩子感染的病菌痔瘡發(fā)作了，連凳子都不敢坐，走路都很費(fèi)勁，又因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，沒(méi)有保養(yǎng)使病情更加嚴(yán)重，已經(jīng)潰爛得非常嚴(yán)重，到了醫(yī)院醫(yī)生建議我立刻動(dòng)手術(shù)，但為了不耽誤課，我請(qǐng)求醫(yī)生中午為我手術(shù)，手術(shù)后麻藥的勁沒(méi)過(guò)，我就硬挺著上課去了，巨烈的疼痛和麻藥的藥勁在折磨著我，我腳一軟，跌坐在地上，孩子們看見了都圍了上來(lái)，七嘴八舌地問(wèn)我：“老師你怎么了?為什么臉這么白?流這么多汗?”還有的用小手給我擦汗，我輕輕的擺擺手，忍著痛說(shuō)：“沒(méi)什么事，小病而已!你們繼續(xù)寫字吧!”那堂課真是安靜的出奇，連得多動(dòng)癥的劉佳奇也在認(rèn)真地寫字。在那一刻我感受了六十多顆幼小的心靈對(duì)我的撫慰，感受到了他們對(duì)我的理解和支持，作為一名教師我心甘情愿了!而且從那以后我班的學(xué)生幾乎沒(méi)有因病耽誤課的。

篇10

我們積極主動(dòng)爭(zhēng)取協(xié)調(diào)，在全市形成黨政領(lǐng)導(dǎo)、民政主管、部門配合、社會(huì)參與、各司其職、齊抓共管的低保工作機(jī)制，凝聚了力量，推動(dòng)了工作，提高了水平。

（一）善用推力。我們緊緊依靠、主動(dòng)爭(zhēng)取市委市政府的重視，有效推進(jìn)了工作進(jìn)程。一是健全工作機(jī)構(gòu)。20__年我市成立最低生活保障局，20__年明確為副科級(jí)，編制增加到6人。采取“購(gòu)買服務(wù)，以錢養(yǎng)事”方式，聘用了14名鄉(xiāng)鎮(zhèn)低保工作人員，工資全額納入財(cái)政預(yù)算。并在各村（居）設(shè)立了低保工作站，以財(cái)政補(bǔ)貼方式配備了低保兼職工作人員，形成了覆蓋全市的低保工作機(jī)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)體系。二是落實(shí)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。市財(cái)政嚴(yán)格按3%將專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，20__年達(dá)到百萬(wàn)元。三是改善辦公條件。我們籌資近百萬(wàn)元，新建了100多平方米的低保服務(wù)大廳，配備了電腦、電子顯示屏、復(fù)印機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等設(shè)備，為困難群眾提供快捷的“一站式”服務(wù)。投資近40萬(wàn)元，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和社區(qū)配備電腦、打印機(jī)等設(shè)施，保證了工作需要。

（二）巧借外力。一是充分發(fā)揮人大、政協(xié)的作用，積極主動(dòng)他們以執(zhí)法檢查、視察等方式推動(dòng)了低保工作規(guī)范化管理。二是發(fā)揮新聞宣傳媒體的推動(dòng)作用，在宜都電臺(tái)、電視臺(tái)舉辦專欄專題節(jié)目，宣傳低保政策，報(bào)道工作動(dòng)態(tài)。編印政策匯編、申報(bào)審批流程圖、工作專報(bào)上萬(wàn)份，下發(fā)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村，讓群眾熟悉政策、了解申報(bào)程序。

（三）激發(fā)內(nèi)力。一是規(guī)范集體評(píng)審制度。全市統(tǒng)一規(guī)定村（居）民主評(píng)議小組組長(zhǎng)由村（居）書記或主任擔(dān)任，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)擔(dān)任，保證評(píng)議權(quán)威性和準(zhǔn)確性。二是推行評(píng)議聽證制度。新增低保對(duì)象必須向村(居)民主評(píng)議會(huì)議陳述申請(qǐng)理由并接受質(zhì)詢。三是嚴(yán)格責(zé)任追究制度。實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，新增低保入戶調(diào)查率要做到“家家到，戶戶落，誰(shuí)入戶，誰(shuí)簽字，誰(shuí)負(fù)責(zé)”，出現(xiàn)偏差追究責(zé)任。

二、嚴(yán)格程序，確保低保過(guò)程結(jié)果公正高效

在工作程序上，我們嚴(yán)把三個(gè)“關(guān)口”。

（一）規(guī)范財(cái)政投入，資金預(yù)算實(shí)打?qū)崱＝陙?lái)，市政府堅(jiān)持按本級(jí)一般預(yù)算收入的0.8%至1.5%編列低保資金預(yù)算。針對(duì)農(nóng)村低保擴(kuò)面，保障資金缺口較大問(wèn)題，市財(cái)政堅(jiān)持年初預(yù)算、年末追加，據(jù)實(shí)全額兜底保障。嚴(yán)格堅(jiān)持專戶儲(chǔ)存、封閉運(yùn)行、專款專用。制定了《民政救助資金社會(huì)化發(fā)放基本程序》，與建行、農(nóng)行、信用聯(lián)社、郵政儲(chǔ)蓄銀行等單位簽訂了協(xié)議，按月到戶。

（二）規(guī)范審定程序，對(duì)象認(rèn)定硬頂硬。一是根據(jù)新的低保工作規(guī)程，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)城鄉(xiāng)低保規(guī)范化建設(shè)的通知》，修訂完善了《低保對(duì)象家庭收入計(jì)算辦法》、《低保對(duì)象公開制度》等12個(gè)規(guī)章制度，規(guī)范了工作各個(gè)環(huán)節(jié)。二是嚴(yán)格審批程序。嚴(yán)格按照個(gè)人申請(qǐng)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)調(diào)查、社區(qū)評(píng)議、鄉(xiāng)鎮(zhèn)審核公示、民政局審批公示、社會(huì)化發(fā)放的程序，規(guī)范操作。三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道低保機(jī)構(gòu)直接受理，并組織入戶調(diào)查，確認(rèn)基本符合條件的，提交社區(qū)民主評(píng)議。

（三）強(qiáng)化動(dòng)態(tài)管理，民主公開面對(duì)面。首先明確審批時(shí)間。堅(jiān)持城市低保一月一報(bào)一審，農(nóng)村低保一季一報(bào)一審。其次嚴(yán)格“三查”制度。即年度普查，半年復(fù)查，問(wèn)題苗頭及時(shí)查。今年，我們開展“拉網(wǎng)式”的年度普查，全市城市低保停發(fā)414戶1287人，增標(biāo)138戶423人，降標(biāo)253戶786人。農(nóng)村低保停發(fā)449戶2605人，調(diào)整保障人數(shù)和補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)936戶1951人。三是堅(jiān)持分類施保。按紅、黃、綠卡分類管理低保對(duì)象。紅卡對(duì)象每月審核一次，黃卡對(duì)象每季度審核一次，綠卡對(duì)象每年審核一次。與收入不穩(wěn)定的對(duì)象簽訂脫保協(xié)議，有效促進(jìn)了動(dòng)態(tài)管理下的應(yīng)保盡保。

三、強(qiáng)化監(jiān)管，全力打造“陽(yáng)光低?！?/p>

堅(jiān)持群眾監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督、部門監(jiān)督相結(jié)合，不斷完善城鄉(xiāng)低保責(zé)任追究機(jī)制，促使城鄉(xiāng)低保工作陽(yáng)光操作、規(guī)范運(yùn)行、有序推進(jìn)。

1、堅(jiān)持公開公示。對(duì)所有城鄉(xiāng)低保對(duì)象堅(jiān)持實(shí)行“兩榜公示”，第一榜公示是在低保機(jī)構(gòu)入戶調(diào)查并確

認(rèn)基本符合享受低保條件、提交社區(qū)（村）民主評(píng)議小組評(píng)議、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道審核后，在鄉(xiāng)、村兩級(jí)同時(shí)進(jìn)行張榜公示。第二榜公示是在市民政局審批后，在鄉(xiāng)、村兩級(jí)進(jìn)行常年公示，并公布監(jiān)督電話、舉報(bào)信箱。