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篇1

二、課程體系存在的主要問題

“一體兩翼”是長江大學(xué)過程裝備與控制過程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色，以機械為主，工藝與控制為輔，在課程設(shè)置方面突出機械的重要地位，安排了機械專業(yè)的大部分課程，另外，增設(shè)了《機械加工工藝》、《化工原理》、《過程控制工程》等必修課程和《石油煉制工藝》、《化工計算》等選修課程。與機械大類相關(guān)專業(yè)相比，專業(yè)課程較多，而且，學(xué)校采取大學(xué)一、二年級大類培養(yǎng)，三、四年級分流的培養(yǎng)模式，專業(yè)課程全部集中在后面2年，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重的特點尤其明顯，相關(guān)課程的實驗往往只能安排在課程結(jié)束或期末，造成專業(yè)課程教學(xué)和學(xué)習(xí)效果受到一定程度的影響。另外，由于缺少相關(guān)的實驗平臺，工藝與控制理論教學(xué)缺乏配套的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對相關(guān)知識的掌握只停留在表面，在后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作中基本沒有再觸及這2個方面內(nèi)容，導(dǎo)致“兩翼”的專業(yè)特色被大大淡化。隨著社會對畢業(yè)生技能多樣化、能獨擋一面的要求，該專業(yè)學(xué)生在工作崗位上往往要從事機械結(jié)構(gòu)設(shè)計，同時需要對加工工藝、整套裝備的工作流程、裝置的自動化控制比較了解。因此，在制定教學(xué)計劃，確定課程體系時，迫切需要對課程體系進行改革。

三、改革措施

緊密圍繞一級學(xué)科“動力工程及工程熱物理”設(shè)置專業(yè)課程，在以“機械”為主時，注重突出石油特色，同時完善熱工知識體系。目前開設(shè)的《機械原理》、《機械設(shè)計》、《過程設(shè)備設(shè)計》、《過程裝備成套技術(shù)》和《化工原理》等課程都涉及到機器零部件和設(shè)備，在課程安排和內(nèi)容教授過程中需要注重各門課之間內(nèi)容的銜接和互補，精簡課程，避免知識點的重復(fù)。對于熱工知識體系，工程熱力學(xué)和傳熱學(xué)是最基本的2門專業(yè)課程。傳熱學(xué)側(cè)重于3種傳熱方式的換熱計算，是進行相關(guān)換熱元件設(shè)計的基礎(chǔ)，而熱力學(xué)是一切能量變化的基礎(chǔ)理論，偏重于壓縮機、膨脹機、熱泵、空調(diào)、內(nèi)燃機等熱力設(shè)備的熱力過程分析，學(xué)習(xí)該門課程對于學(xué)生真正掌握動力設(shè)備的工作原理和熱力性能非常重要。因此，在開設(shè)傳熱學(xué)的同時，非常有必要開設(shè)《工程熱力學(xué)》課程。突出“工藝”和“控制”的兩翼特點?！肮に嚒焙汀翱刂啤弊鳛檫^程裝備與控制工程專業(yè)的兩翼，并不是通過一到兩門相關(guān)課程的理論教學(xué)就可以實現(xiàn)的，必須結(jié)合其他配套的實踐或?qū)嶒灜h(huán)節(jié)才能取得較好的效果。通過煉油工藝、輕烴回收等工藝的理論教學(xué)，再進行化工流程模擬練習(xí)，可以讓學(xué)生在了解現(xiàn)有流程特點的基礎(chǔ)上，進一步思考“為什么是這樣的問題”。最后通過生產(chǎn)實習(xí)的現(xiàn)場觀察，在獲得感性認(rèn)識的同時，加深對相關(guān)知識點的理解。自動化控制作為目前企業(yè)大部分設(shè)備都具有的功能，重視學(xué)生在校期間對控制理論知識的學(xué)習(xí)非常必要。例如，原油加熱爐的設(shè)計不但需要結(jié)構(gòu)設(shè)計技能，而且還需要溫度、壓力等控制系統(tǒng)的設(shè)計和實現(xiàn)，只有具備了機械設(shè)計和控制相關(guān)知識的人才能在設(shè)計時更好的從裝置的整體結(jié)構(gòu)和性能去考慮。因此，在理論教學(xué)的同時，提供機會讓學(xué)生動手設(shè)計基本控制系統(tǒng)并加以實現(xiàn)，對于學(xué)生理論知識的掌握和操作技能的鍛煉尤為重要，有利于學(xué)生更快地勝任工作崗位。重視生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，增加拆卸、組裝設(shè)備實踐內(nèi)容。生產(chǎn)實習(xí)作為學(xué)生理論知識和實踐相結(jié)合的有效途徑，是工科專業(yè)必不可缺少的一個實踐性環(huán)節(jié)，各高校十分重視生產(chǎn)實習(xí)在提高學(xué)生實際操作技能方面的重要作用。過程裝備與控制工程專業(yè)作為長江大學(xué)一個與石油化工設(shè)備設(shè)計、控制系統(tǒng)緊密相連的特色專業(yè)，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才為目標(biāo)，更加注重學(xué)生實踐動手能力的鍛煉，很多的學(xué)生畢業(yè)后從事動力設(shè)備、管道的檢修工作，因此，更應(yīng)注重發(fā)揮生產(chǎn)實習(xí)的實踐功能，保證學(xué)生在走出校園后可以盡快適應(yīng)相關(guān)工作。但是，從這些年的生產(chǎn)實習(xí)組織方式、實踐內(nèi)容來看，以往單純依靠學(xué)生在工廠、企業(yè)走馬觀花式的參觀，雖然可以獲得對于生產(chǎn)現(xiàn)場的感性認(rèn)識，對設(shè)備加工工藝及化工煉油工藝也有較好了解，但欠缺對設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生實習(xí)流于形式，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，從已畢業(yè)學(xué)生的反饋情況來看，存在迫切希望能在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中增加自己動手拆卸零部件以填補對典型設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)認(rèn)識的空白，增強工作信心。通過調(diào)研了解到，武漢工程大學(xué)過程裝備專業(yè)擁有自己的設(shè)備實驗基地，拆卸、組裝設(shè)備是生產(chǎn)實習(xí)的一個重要內(nèi)容。通過增設(shè)學(xué)生拆卸、測量、組裝設(shè)備環(huán)節(jié)，對目前的生產(chǎn)實習(xí)進行改革，可以極大的豐富生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長江大學(xué)生產(chǎn)實習(xí)時間為4周，原計劃安排在荊門煉油廠和宏圖有限公司實習(xí)2周，主要是了解煉油工藝及相關(guān)設(shè)備，與該專業(yè)學(xué)生將要從事的職業(yè)有很大相關(guān)性，其他2周主要是在第四石油機械廠、江漢油田鋼管廠參觀零部件的加工過程，對于幫助學(xué)生了解加工工藝、機床有很大意義，但是在具體實施時，因為實習(xí)單位的生產(chǎn)實習(xí)安排、安全檢查、設(shè)備大檢修等原因，往往造成各實習(xí)內(nèi)容不能按期進行，給實習(xí)安排帶來較大不便。通過增設(shè)典型設(shè)備拆卸、測量實習(xí)環(huán)節(jié)，可以提高生產(chǎn)實習(xí)的靈活性，豐富實習(xí)內(nèi)容。另外，建設(shè)校內(nèi)設(shè)備實習(xí)基地，增設(shè)動力設(shè)備（泵、壓縮機）和反應(yīng)換熱設(shè)備的拆卸、測量、組裝實習(xí)環(huán)節(jié)，可以極大地提高學(xué)生的實踐動手能力，為設(shè)備設(shè)計、檢修奠定扎實的基礎(chǔ)。重視科研對教學(xué)的促進作用，加快教學(xué)、科研平臺建設(shè)。從事科研工作有利于教師把握先進技術(shù)和工藝的發(fā)展方向，將科研帶進課堂，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在了解科研成果的同時，更多的感受到科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，有利于學(xué)生盡早樹立起對未來工作負(fù)責(zé)任的態(tài)度?？蒲泄ぷ麟x不開相關(guān)的平臺，包括基礎(chǔ)實驗室、高精密測量儀器等，這些平臺在滿足科研的同時，也可以用于教學(xué)活動。長江大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)由于沒有“化工設(shè)備與機械”專業(yè)的積累，與該專業(yè)相關(guān)的科研項目非常少，需要進一步加強校企合作，注重與周邊化工廠、設(shè)備設(shè)計企業(yè)的聯(lián)系，充分發(fā)揮各位教師所長，共同致力于某設(shè)備的開發(fā)或者改進，以此為起點，建設(shè)完成科研平臺，促進學(xué)科的進一步發(fā)展。

篇2

隨著我國教育體系改革的深入，改革的范圍以及跨越的領(lǐng)域都在不斷增大，這不僅給我國的教育事業(yè)發(fā)展提供了契機，也加快了我國教育事業(yè)的進程。過控專業(yè)為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展提供了強大技術(shù)支持，過程裝備與控制工程專業(yè)為我國許多支柱型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了保障。

一、過程裝備與控制工程專業(yè)的歷史背景

在20世紀(jì)50年代初期，化工機械專業(yè)是現(xiàn)在過程裝備與控制工程專業(yè)的前身。當(dāng)時化工機械專業(yè)方向主要在化工設(shè)備及其安全檢測、腐蝕與防護、壓力容器、化工機器的設(shè)計與制造等方面的研究。全國第一個成立化學(xué)生產(chǎn)機器與設(shè)備專業(yè)的是在1951年的大連工學(xué)院，隨后部分高校都有成立相關(guān)專業(yè)。1998年我國教育部頒布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來的“化工機械”變更為“過程裝備與控制工程”專業(yè)，代碼為080304，此次改革只是在原有基礎(chǔ)上增加了控制理論等相關(guān)知識，同時還成立了“過程裝備與控制工程”專業(yè)指導(dǎo)委員會。在之后，許多相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者對過程轉(zhuǎn)杯與控制工程進行了長期的探索與研究。在2013年8月10日舉辦的為期7天的第十三屆全國高校過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)與科研校際交流會在青島召開。經(jīng)過60余年的時間歷程，目前我國將近有百所高校開設(shè)了過程裝備與控制工程專業(yè)，許多中專、大專院校也紛紛開設(shè)了此專業(yè)，我國此專業(yè)的規(guī)模逐漸增大。

在其規(guī)模不斷增大的同時，過程裝備與控制工程專業(yè)逐漸演變成“過程―機械―控制”為一體的覆蓋面廣、多學(xué)科交叉的新型專業(yè)。在過控專業(yè)不斷的發(fā)展進程中，不管是從教育理念、教育模式還是課程體系都發(fā)生了一定的變化。

二、過程裝備與控制工程的進展

（一）過控專業(yè)教育理念的轉(zhuǎn)變。

之前許多高校一直都是使用國家“十五”規(guī)劃統(tǒng)編教材。但是隨著社會需求轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)呈現(xiàn)出下降趨勢，過控專業(yè)的教育理念也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，由設(shè)計型人才向復(fù)合型人才過渡。復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求高校轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教育模式，更多的是在課程體系上的轉(zhuǎn)變。針對專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，陳舊的過控培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)社會的要求，當(dāng)下過控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)本質(zhì)要求沒有發(fā)生改變：培養(yǎng)具備過程裝備與過程控制基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，在相關(guān)領(lǐng)域如化工、能源、制藥、輕工、生化、食品等方面培養(yǎng)出過程裝備與過程控制設(shè)計、研究、制造、管理的高級工程技術(shù)人員。

（二）過控專業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變。

由于我國經(jīng)濟發(fā)展，企業(yè)中的各類設(shè)備及器械的更新也在不斷加快，許多企業(yè)設(shè)備由原來的手動控制、儀表控制變成更加具有科技含量的計算機集成控制，這些因素的轉(zhuǎn)變都在預(yù)示過控專業(yè)應(yīng)該進行改革。在不斷的探索中，部分院校將教育模式的重點放在既能拓寬學(xué)生的就業(yè)面，又能加強過控應(yīng)用能力技術(shù)的培養(yǎng)。在教育模式的驅(qū)動下，許多院校逐漸與企業(yè)結(jié)合，建立具有綜合性的實驗教學(xué)平臺和實驗教學(xué)基地。將專業(yè)課與實際實驗結(jié)合起來，將高校教師的專業(yè)理論和企業(yè)員工的技術(shù)指導(dǎo)有機結(jié)合起來，形成一個理論實踐為一體的教學(xué)模式。

（三）過控專業(yè)教育課程體系的轉(zhuǎn)變。

針對過控專業(yè)的特性，過控專業(yè)課程的重點逐漸向機械、控制方面轉(zhuǎn)移。特別是針對機械、控制方面的實驗教學(xué)，它的重要性日益突顯。在過控專業(yè)的發(fā)展進程中，其中的實驗教學(xué)因為能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)面被越來越受到重視。在以往的實驗中，著重的是化工機械方面的實驗，與課程關(guān)系脫節(jié)。所以在逐步的探索中，過控專業(yè)的實驗方向發(fā)生了很大的調(diào)整，在重視理論基礎(chǔ)不變的原則上，對實踐的培養(yǎng)也更加具有針對性和實效性。由以前的單一實驗逐漸向系統(tǒng)、綜合性實驗轉(zhuǎn)變，能夠大大提高學(xué)生的實踐能力。

三、結(jié)語

根據(jù)市場的變化，過程裝備與控制工程的教學(xué)也在逐漸發(fā)生改變。最終目的是為了培養(yǎng)出符合市場要求、綜合型的高科技人才。在我國教育事業(yè)發(fā)展的進程中，不管是哪個專業(yè)都在教育事業(yè)的進程中留下印跡，過控專業(yè)作為我國過程工業(yè)的中堅力量，對推動企業(yè)與我國的經(jīng)濟發(fā)展都具有一定意義。

參考文獻：

篇3

引言：隨著人們生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變，燃氣已經(jīng)逐漸消費的主流，燃氣專業(yè)的探究和探索顯得尤為重要。為適應(yīng)燃氣過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展的需要，明確專業(yè)內(nèi)涵，分析存在的問題，確定專業(yè)定位和發(fā)展方向，探索專業(yè)特色，本文對燃氣過程裝備與控制工程專業(yè)發(fā)展進行了探索與實踐。

一、過程裝備與控制工程的專業(yè)內(nèi)涵

過程裝備與控制工程專業(yè)主要以過程工業(yè)為專業(yè)背景。過程工業(yè)是指以流程性物料為主要對象，以改變物料的狀態(tài)和性質(zhì)為主要目的的工業(yè)，它包括化工、石油化工、生物化工、化學(xué)、煉油、制藥、食品、冶金、環(huán)保、能源、動力等諸多行業(yè)與部門。過程工業(yè)所涉及的一些物理、化學(xué)過程，主要有傳質(zhì)、傳熱、流動、反應(yīng)、機械、熱力學(xué)等過程。正是這些物理、化學(xué)過程，構(gòu)成了過程工業(yè)的生產(chǎn)過程。然而，要使這些過程得到實現(xiàn)，達到工業(yè)生產(chǎn)的目的，必需要有相應(yīng)的過程設(shè)備。這些過程設(shè)備包括傳質(zhì)設(shè)備（如精餾、吸收設(shè)備等）、傳熱設(shè)備（如換熱器、加熱爐等）、流體設(shè)備（如泵、壓縮機等）、反應(yīng)設(shè)備（如化學(xué)、生化反應(yīng)器等）、粉體加工設(shè)備（如粉碎、造粒、輸送設(shè)備等）及熱力設(shè)備（如制冷、空調(diào)設(shè)備）等。這些設(shè)備及它們的有效組合，就構(gòu)成了過程裝備。過程裝備的高效運行，不僅取決于構(gòu)成生產(chǎn)裝備的各個單元設(shè)備的性能以及這些單元設(shè)備的組合方式，而且取決于對單元設(shè)備及成套裝置的控制水平。應(yīng)用先進的計算機技術(shù)、傳感技術(shù)、信息技術(shù)及控制理論，對生產(chǎn)過程及設(shè)備實行實時監(jiān)控與自動控制，使之處于最運行狀態(tài)，是過程工業(yè)裝備發(fā)展的一個重要方向。因此，過程裝備與控制工程，是一個融“過程”、“機械”和“控制”為一體，將“化工”、“機械”和“信息”學(xué)科緊密結(jié)合而形成的“化D機D電”一體化的多科型、交叉型專業(yè)。

二、專業(yè)定位、專業(yè)方向和專業(yè)特色

燃氣過程裝備與控制控制工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)石油化工、能源、燃氣等過程工業(yè)企業(yè)需要的“一線工程師”、“一線工藝師”和“一線管理師”為培養(yǎng)目標(biāo)。在教育過程中，注重對學(xué)生能源工程燃氣學(xué)的基本理論和基本知識的培養(yǎng)，加強過程裝備設(shè)計、制造與控制的基本技能和綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使畢業(yè)生具有燃氣工程、能源工程和化工工程等基本知識和工程應(yīng)用能力和技能。

燃氣過程裝備與控制控制工程專業(yè)與石油工業(yè)有著良好合作關(guān)系，有與石油工業(yè)相關(guān)的辦學(xué)條件，因而過程裝備與控制工程專業(yè)以石油化工、燃氣能源為主要專業(yè)方向，培養(yǎng)能在石油化工（含煉制）、燃氣安全、燃氣管道安裝等石油行業(yè)設(shè)計、制造、生產(chǎn)一線從事集裝備設(shè)計、制造工藝、控制為一體，具有較強的復(fù)合性的過程裝備設(shè)計制造、控制運行、維護管理的工程技術(shù)人才。

三、燃氣過程裝備與控制工程專業(yè)存在的主要問題

1、現(xiàn)在的專業(yè)辦學(xué)在很多方面仍然是沿用或模仿普通本科院校的模式，適合獨立學(xué)院的辦學(xué)模式還不十分清晰。燃氣過程裝備與控制控制專業(yè)由于辦學(xué)時間比較短，尚未形成明顯特色。

2、前期主要依托于校本部的師資力量，師資隊伍人數(shù)雖然逐年在增加，但真正的專業(yè)教師力量仍然缺乏，教師整體結(jié)構(gòu)不太合理，教師科研少，學(xué)術(shù)水平低下，年青教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)水平明顯不高。

四、燃氣過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)對策

1 深化改革，建立科學(xué)規(guī)范的實驗室管理體制。燃氣的過程裝備與控制工程系成立以系主任牽頭的實驗室管理領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)院行政和實驗中心的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)校實驗室建設(shè)規(guī)劃，制訂實驗室的具體建設(shè)方案，并組織實施：調(diào)整實驗室布局，優(yōu)化實驗室資源配置；根據(jù)專業(yè)的發(fā)展和企業(yè)需求，整合實驗項目，淘汰過時落后的實驗項目，增加綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗項目；開發(fā)一批實驗教學(xué)課件，逐步提高實驗教學(xué)質(zhì)量，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要；完成實驗教學(xué)大綱的修訂，啟動實驗、實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫及出版，發(fā)表實驗教學(xué)相關(guān)的論文；完成年度設(shè)備購置計劃；選送實驗室專職教師外出進修；部分實驗室面向?qū)W生開放，引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計作品申報專利，并根據(jù)教學(xué)和科研的需要，自制相關(guān)實驗教學(xué)設(shè)備。

2 加大實驗教學(xué)改革力度，全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的要求，進一步完善實驗課程體系建設(shè)，科學(xué)設(shè)置實驗項目。按照“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為核心”的教學(xué)理念，構(gòu)建工程模式實驗教學(xué)體系，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，建成以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)性實驗教學(xué)平臺，教師與學(xué)生互動的綜合性實驗教學(xué)平臺，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主的自主設(shè)計研究性實驗教學(xué)平臺，基于校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗教學(xué)平臺；增加綜合性、設(shè)計性實驗項目比例，開設(shè)一些隨著國家節(jié)能環(huán)保措施力度加大帶來的環(huán)境治理的綜合性開放性實驗項目，如固廢資源化利用實驗室、工業(yè)煙氣綜合治理測試實驗室、廢氣廢水清潔治理與測試實驗室、節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新設(shè)計實驗室，逐步實現(xiàn)所有實驗室向?qū)W生開放，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量。

3、充分利用社會資源，積極引進、聘用高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。通過人才市場，積極尋求優(yōu)質(zhì)教師資源，引進優(yōu)秀人才，特別是要大力引進高職稱、高學(xué)歷人才，擴充專任教師隊伍；通過加強協(xié)作，聘任兼職、臨聘和雙肩挑高級專家等多種途徑，拓寬教師來源渠道，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，促進教師整體素質(zhì)的提高。特別是要充分利用校本部的師資資源，聘用高級職稱教師，作兼職教授，提升專業(yè)整體師資水平。

4、以提升業(yè)務(wù)能力為重點，大力提升教師的全面素質(zhì)。對青年教師在教學(xué)上要采取“幫、扶、教”，幫助他們盡快熟悉教學(xué)各基本環(huán)節(jié)的要求，站穩(wěn)講臺；創(chuàng)造條件，外送培訓(xùn)，加快提高業(yè)務(wù)能力；積極支持、幫助青年教師承擔(dān)各類研究課題，參加學(xué)術(shù)會議，提高他們的學(xué)術(shù)水平。同時，加強教師對實驗、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)技能的培養(yǎng)；通過參與各實踐環(huán)節(jié)，深入接觸生產(chǎn)一線技術(shù)人員和操作工人，相互學(xué)習(xí)討論，深化了專業(yè)知識的理解及應(yīng)用。

五、結(jié)束語

挑戰(zhàn)與機遇共存，面對國家沿海大開發(fā)以及“卓越工程師計劃”的啟動兩大契機，燃氣行業(yè)將得到更大的發(fā)展。相信經(jīng)過幾年的專業(yè)建設(shè)和實踐探索，燃氣是我過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)更上一個臺階，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才，為科技發(fā)展與進步、國家和地方的經(jīng)濟建設(shè)作出重大貢獻。

參考文獻

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[2]王昌，李強，等.過程裝備與控制工程專業(yè)建設(shè)與特色的探索[j].實驗室科學(xué)，2008（5）：52-54.

篇4

一、前言

過控專業(yè)研究的主要是過程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學(xué)反應(yīng)，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設(shè)備和技術(shù)方面的支持，因此各學(xué)科相互滲透形成了過控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F(xiàn)階段過控專業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多，而畢業(yè)設(shè)計要考驗的就是畢業(yè)生在理論和實踐方面的能力，這對學(xué)生未來發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，就要保證畢業(yè)設(shè)計的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在的問題。

二、目前過程裝備與控制工程專業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

1.管理監(jiān)控不嚴(yán)格。合格的畢業(yè)設(shè)計需要在每個環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量[1]?，F(xiàn)階段各高校都制定了相關(guān)的指導(dǎo)文件，這說明畢業(yè)設(shè)計都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設(shè)計的組織、目的以及相關(guān)教師的職責(zé)，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設(shè)計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學(xué)生實施合理的監(jiān)控，也就是說各個環(huán)節(jié)都是處于無監(jiān)控狀態(tài)，難免會有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計共有的一點問題，缺乏監(jiān)控機制。2.教學(xué)資源不足。由于社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，過控專業(yè)實際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學(xué)生的數(shù)量逐年增加，這對該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對于相關(guān)高校來說也是一項巨大的挑戰(zhàn)，因此學(xué)生數(shù)量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設(shè)計的實際需求。多數(shù)高校是一名指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)十幾名甚至更多學(xué)生，在這種情況下，教師還要負(fù)責(zé)正常的教學(xué)任務(wù)以及科研工作，能拿出的精力有限，對學(xué)生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學(xué)資源要想提升畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學(xué)生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學(xué)生數(shù)量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理。實際上畢業(yè)設(shè)計中最關(guān)鍵的步驟就是選題[2]。現(xiàn)階段很多過控專業(yè)的學(xué)生論文選題工作是指導(dǎo)教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒問題，但在實踐方面以及對企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設(shè)計實際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實際的幫助并不大。在這種情況下，學(xué)生的創(chuàng)新精神其實并沒有得到鍛煉，工科學(xué)生要想獲得長遠發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設(shè)計中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實際的背景以及過控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，這樣才能將提升畢業(yè)設(shè)計的效果，這些都是存在問題的。4.設(shè)計時間短。在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的階段，實際上需要考慮兩大問題，那就是就業(yè)和考研[3]。這兩個問題也需要在這一學(xué)期解決，對學(xué)生未來的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設(shè)計的完成在時間上有直接沖突。學(xué)生為了順利應(yīng)對這兩方面的問題，就要將畢業(yè)設(shè)計的時間壓縮，而這種情況指導(dǎo)教師也無法采取有效的措施，因此畢業(yè)設(shè)計受到時間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過控專業(yè)大多數(shù)學(xué)生，對自己的論文質(zhì)量評價，也只是一般，說明在完成畢業(yè)設(shè)計的時候是受到嚴(yán)重影響的。5.學(xué)生缺乏寫作技巧。實際上由于信息技術(shù)越來越便捷[4]。高校普遍為學(xué)生提供了文獻檢索的途徑。在寫作方面也會設(shè)立一些課程或者講座，對學(xué)生完成論文進行指導(dǎo)，但還是無法徹底改變學(xué)生在寫作技巧方面的弱點。學(xué)生完成論文時，并不具備足夠的專業(yè)語言，很多學(xué)生會將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學(xué)生會存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復(fù)雜的環(huán)節(jié)就是文獻引用、標(biāo)點符號、圖表繪制方面的問題，因此學(xué)生在完成論文寫作后，還需要與指導(dǎo)教師一同花費大量的時間修改論文格式，相應(yīng)的對論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。

三、過程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設(shè)計選題類型

1.工程設(shè)計。這類題目實際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備，參考企業(yè)中的一些技術(shù)參數(shù)，根據(jù)相應(yīng)規(guī)定進行設(shè)計[5]。此類題目優(yōu)點是對基礎(chǔ)非常重視，要求有完善全面的技術(shù)參數(shù)，工作量非常豐富，而且無論是設(shè)計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實用性比較強?，F(xiàn)階段過控專業(yè)學(xué)生通常是在畢業(yè)設(shè)計前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學(xué)生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學(xué)生的選擇，尤其是一些已經(jīng)到就業(yè)單位實習(xí)的學(xué)生，可以對企業(yè)設(shè)備有足夠的了解以及接觸的機會，根據(jù)實際情況進行命題。2.科學(xué)研究。該類題目通常是指導(dǎo)教師以自身科研情況為基礎(chǔ)[6]。申報的一些子項目，這類題目的特點就是創(chuàng)新性比較強，學(xué)生要在畢業(yè)設(shè)計時期將這一子項目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學(xué)生具備一定素質(zhì)的。這類題目有一定的難度，學(xué)生不僅需要在理論上有足夠的積累，實踐能力和創(chuàng)新意識也需要達到一定的水平，而在這類題目由于是指導(dǎo)教師科研項目的一部分，在數(shù)量上不會太多。此類題目對學(xué)生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學(xué)生可以參與項目研討的活動，兩節(jié)相關(guān)的過程。3.創(chuàng)新型。創(chuàng)新型的題目主要是通過競賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動進行[7]。是團隊進行的一類任務(wù)，不僅需要學(xué)生完成論文的內(nèi)容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實這類題目也體現(xiàn)出當(dāng)前社會對應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗的是學(xué)生各方面的能力。

四、過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革中需要解決的問題

1.管理制度改革。很多時候畢業(yè)設(shè)計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業(yè)設(shè)計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機制，教師需要對畢業(yè)設(shè)計提升重視程度，高校也要對教師職責(zé)進行強調(diào)，嚴(yán)格控制學(xué)生抄襲的行為。指導(dǎo)教師起到非常關(guān)鍵的作用，需要根據(jù)設(shè)計手冊，保證學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的各環(huán)節(jié)不出問題，根據(jù)課題的需求，對學(xué)生進行一對一指導(dǎo)，其中包括對素材的篩選、對內(nèi)容的設(shè)計、論文設(shè)計方案、撰寫格式等，對學(xué)生負(fù)責(zé)。2.充實教學(xué)資源。由于高校近年來一直在擴招[9]。而且過控專業(yè)也是比較熱門的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴(yán)重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設(shè)計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學(xué)生提供足夠的資料，網(wǎng)上雖然有各類參考資料，但是質(zhì)量參差不齊，學(xué)生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補充上來，調(diào)整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來，為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。3.保證設(shè)計時間。學(xué)生為了確保升學(xué)和就業(yè)，會提出在畢業(yè)設(shè)計階段請短假，而高校為了確保學(xué)生順利升學(xué)和就業(yè)也會允許。在這種情況下，需要高校做出調(diào)整。因為考研與就業(yè)對學(xué)生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設(shè)計和順利畢業(yè)對學(xué)生也非常重要，畢業(yè)設(shè)計若是出了問題，無論是就業(yè)還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調(diào)整，例如將畢業(yè)設(shè)計的時間延長，同時可以將設(shè)計前的一些基礎(chǔ)工作提前到上一學(xué)期，這樣畢業(yè)設(shè)計與考研和就業(yè)在時間上的沖突就可以解決。4.加強團隊指導(dǎo)?，F(xiàn)階段高校過控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是經(jīng)過指導(dǎo)教師對學(xué)生進行一對多指導(dǎo)，在這種情況下，是不符合過控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實用性方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生的應(yīng)用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業(yè)都需要有所設(shè)計，知識面非常廣泛。但專業(yè)教師無論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無法給過控專業(yè)學(xué)生帶來足夠的指導(dǎo)和幫助。在這種情況下，高校應(yīng)該建立起專門的指導(dǎo)團隊，各專業(yè)教師共同完成對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據(jù)學(xué)生需求，進行針對性的指導(dǎo)。

五、畢業(yè)設(shè)計與其他環(huán)節(jié)的整合

1.與課程設(shè)計整合。實際上畢業(yè)設(shè)計也可以看成是課程設(shè)計的延伸，而課程設(shè)計相當(dāng)于畢業(yè)設(shè)計的一部分，畢業(yè)設(shè)計與課程設(shè)計在選題上是有一定關(guān)聯(lián)性的。通常課程設(shè)計開始于第七學(xué)期，而學(xué)生經(jīng)過幾個星期的設(shè)計階段，可以了解到畢業(yè)設(shè)計的方方面面，完成畢業(yè)設(shè)計的一些工作，這樣學(xué)生就可以提前做好畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)工作，有助于確保畢業(yè)設(shè)計順利完成，這對學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計和考研以及就業(yè)之間的時間沖突是非常有幫助的，實際上課程設(shè)計就是畢業(yè)設(shè)計前學(xué)生要經(jīng)歷的實戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實習(xí)共同組成了實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)，目前過控專業(yè)正在增加學(xué)生鍛煉實踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計是非常有利的。2.與畢業(yè)實習(xí)整合。畢業(yè)實習(xí)也是畢業(yè)設(shè)計前的重要實踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展中，畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)需要進行靈活處理，要想將二者進行整合，需要注意一下細節(jié)，首先是實習(xí)基地的設(shè)立，這是畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)。其次是高校與實習(xí)基地的合作，為學(xué)生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業(yè)實際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，學(xué)生需要的是在應(yīng)用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個學(xué)生的情況不同，高校需要注意對學(xué)生因材施教，解決每個學(xué)生面臨的困境。

五、提升畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施

1.強化對畢業(yè)設(shè)計的重視。在畢業(yè)設(shè)計正式開始前，高?？梢越M織專門針對于畢業(yè)設(shè)計的講座，對學(xué)生和教師進行動員，要讓教師和學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計的重要性，影響著學(xué)生日后的就業(yè)以及學(xué)位認(rèn)定問題。同時指導(dǎo)教師要嚴(yán)格要求自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，要從學(xué)生正式開始畢業(yè)設(shè)計前，就形成嚴(yán)肅的意識。2.提升選題規(guī)范性。論文選題要與過控專業(yè)相關(guān)，過控專業(yè)的實踐價值是保證企業(yè)設(shè)備可以高效運行，是將機械、控制等各學(xué)科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時需要與這些內(nèi)容息息相關(guān)。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學(xué)生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計需要提升真實性，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和師資力量，對學(xué)生進行團隊指導(dǎo)，這樣可以保證題目具備真實性和綜合性。在選題上還是需要指導(dǎo)教師提供相應(yīng)的幫助，因此擬題時教師要制定好指導(dǎo)的時間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻。完成論文的第一步驟就是查閱文獻，學(xué)生對查閱文獻方面還是缺乏相關(guān)的經(jīng)驗和方法，因此需要教師提供指導(dǎo)。查閱文獻需要根據(jù)課題的具體內(nèi)容，確定查閱的關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結(jié)合選題寫出文獻綜述。對文獻的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫等，這些途徑查找到的文獻是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網(wǎng)上也可以找到資料，只是質(zhì)量參差不齊，需要慎重篩選。4.強化過程控制。畢業(yè)設(shè)計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻綜述、完成文獻的英文翻譯、完成論文設(shè)計、中期檢查以及評審和答辯。經(jīng)過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關(guān)鍵點。在整個過程中，教師要對學(xué)生進行至少每周兩次的一對一指導(dǎo)，然后成立專門的小組，負(fù)責(zé)管理工作，要對畢業(yè)設(shè)計階段實施量化管理。5.加強成績管理。畢業(yè)設(shè)計的成績是從三方面進行評定。首先是指導(dǎo)教師從設(shè)計方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學(xué)生的態(tài)度以及在個人紀(jì)律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據(jù)論文的內(nèi)容質(zhì)量、規(guī)范性、外文翻譯的質(zhì)量以及內(nèi)容創(chuàng)新性等方面評出畢業(yè)設(shè)計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、水平、課題、表達、工作量以及學(xué)生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業(yè)設(shè)計的答辯成績。最后答辯小組會以規(guī)定的比例，對總成績進行評定，總成績是需要通過答辯委員會進行審核的。

六、結(jié)論

總之，畢業(yè)設(shè)計是高校學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，經(jīng)歷的對所學(xué)知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結(jié)和提升，也是高校對學(xué)生進行實踐能力提升和理論研究強化的有效途徑。提升設(shè)計質(zhì)量不僅是為了提升高校的教學(xué)水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實用型、應(yīng)用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量上進行提升，無論是對于學(xué)生個人、高校還是社會發(fā)展，都是起到重要作用的。每當(dāng)畢業(yè)設(shè)計完成后，需要進行經(jīng)驗總結(jié)，這樣對以后的指導(dǎo)工作才能有所幫助。

作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學(xué)化工學(xué)院

參考文獻：

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篇5

1引言

近年來，隨著新一代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與生產(chǎn)制造的融合發(fā)展，中國制造業(yè)的發(fā)展面臨著激烈的國際競爭環(huán)境，發(fā)達國家為確保在世界制造業(yè)中的強國地位，紛紛運用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大力發(fā)展智能制造，掀起了“再工業(yè)化”的浪潮。發(fā)展中國家的制造業(yè)發(fā)展也緊鑼密鼓地跟進[1]。我國為了更好地迎接發(fā)達國家和發(fā)展中國家的雙重擠壓，將全面推進實施制造強國戰(zhàn)略。而過程裝備智能制造相較于航空航天、汽車制造等自動化、智能化應(yīng)用較好的行業(yè)，其生產(chǎn)形式粗放，自動化與信息化理念與水平都相對落后。尤其是我國化工設(shè)備制造水平目前還處于工業(yè)2.0階段，很多先進技術(shù)沒能得到充分應(yīng)用[2]。在此現(xiàn)狀下，智能化轉(zhuǎn)型為改造落后生產(chǎn)方式、提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量、促進行業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了機遇，同時也對過程裝備制造和應(yīng)用提出了全新的要求。大學(xué)生是企業(yè)技術(shù)革命的主力軍，是企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的主推手，為促進過程裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，過程裝備與控制工程專業(yè)在人才培養(yǎng)方面進行改革也是地方高校應(yīng)該關(guān)注的課題。

2過程裝備與控制工程供需現(xiàn)狀與人才培養(yǎng)

現(xiàn)代化的過程裝備產(chǎn)業(yè)急需大量過程工業(yè)、機械和信息等學(xué)科跨界融合的復(fù)合型技術(shù)人才。趙志平在今年中國石化兩化融合推進大會上指出，基于當(dāng)前行業(yè)企業(yè)在智能制造建設(shè)過程中面臨人才匱乏的突出問題，擬依托智庫專家資源，編寫相關(guān)教材和書籍，培養(yǎng)一批適應(yīng)于企業(yè)智能制造建設(shè)和發(fā)展的專業(yè)性人才，逐步建立起行業(yè)智能制造人才培養(yǎng)體系[3]?？梢哉f，隨著傳統(tǒng)制造業(yè)的改造升級和人工成本的快速上升，人才的短缺已成為制約過程裝備領(lǐng)域智能制造發(fā)展的突出問題。在人才培養(yǎng)方面，首先，由于過程裝備智能制造涉及多學(xué)科、跨領(lǐng)域和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，而現(xiàn)有的過程裝備與控制工程專業(yè)大都是以前的化工機械、糧油機械、紡織機械等相關(guān)專業(yè)調(diào)整而來，該專業(yè)在發(fā)展過程中自動控制和信息化等方面的基礎(chǔ)比較薄弱，地方高校過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生在控制和信息化方面存在明顯的短板。其次，由于過程裝備的制造涉及很多過程領(lǐng)域的實際工況條件，加上裝備訂單式管理和生產(chǎn)模式，機械制造和控制工程的畢業(yè)生由于過程方面知識的欠缺或者工作環(huán)境、待遇等方面的原因進入過程裝備行業(yè)的畢業(yè)生很少?？傊?，過程裝備制造一直以來與智能制造、信息控制處于半脫節(jié)狀態(tài)，有些甚至基本停留在人工或者數(shù)字化制造階段，過程裝備制造行業(yè)人才質(zhì)量和效益還有待進一步提高，滿足智能制造發(fā)展需求的高端技術(shù)技能型人才供給不足。

3以市場需求為導(dǎo)向設(shè)置課程體系，實現(xiàn)課程的動態(tài)調(diào)整，提高教學(xué)的先進性

隨著科技發(fā)展的日新月異，在緊跟時代和社會發(fā)展的大學(xué)校園，課程設(shè)置應(yīng)該是適時更新，動態(tài)調(diào)整。大學(xué)應(yīng)該密切關(guān)注企業(yè)發(fā)展的緊缺人才和技能，根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和畢業(yè)生的調(diào)查反饋來進行培養(yǎng)方案和相關(guān)課程的動態(tài)調(diào)整：哪些課程設(shè)置對學(xué)生職業(yè)生涯重要，哪些是學(xué)校認(rèn)為重要而畢業(yè)生覺得不重要的，還有哪些是畢業(yè)生認(rèn)為很重要但學(xué)校的課程體系里沒有關(guān)注的？譬如加州大學(xué)戴維斯分校根據(jù)加州學(xué)生就業(yè)的特點，規(guī)定所有專業(yè)（包括管理類）學(xué)生都要求進行高等數(shù)學(xué)、編程語言等課程的學(xué)習(xí)。過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)生是石化行業(yè)裝備設(shè)計、制造和使用的主力軍。在物聯(lián)網(wǎng)和智能制造為主導(dǎo)的第四次工業(yè)革命時期，以前課程的有關(guān)內(nèi)容已經(jīng)不能很好地滿足行業(yè)發(fā)展的要求。為了更好地實現(xiàn)裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，大學(xué)教育應(yīng)該根據(jù)時展和社會需求，結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生反饋信息，及時更新和補充新知識、新技能的教學(xué)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出合理的課程體系，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃，促進新型過程裝備制造業(yè)學(xué)科的建設(shè)。對于地方高等院校來說，我們以服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型為宗旨，以企業(yè)職業(yè)崗位需求為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)為核心，以行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)職業(yè)能力要求為依據(jù)，構(gòu)建工作崗位對應(yīng)從業(yè)知識和技能、從業(yè)知識技能對應(yīng)專業(yè)核心課程的課程體系[4]。做到教學(xué)內(nèi)容與時代接軌，人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相匹配，這樣人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益就會大幅提高，一方面可以為企業(yè)輸送大量急需的高端人才，一方面學(xué)校也不必再為學(xué)生的招生、就業(yè)所困擾。

4改革教學(xué)方式和方法，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)的實用性

過程裝備與控制工程專業(yè)是一個融合信息控制、智能制造和過程工業(yè)于一體的多學(xué)科專業(yè)，課程涉及學(xué)科多，范圍廣[5]。與國外大學(xué)教學(xué)相比，課程理論深度更深，更難、更抽象，實際應(yīng)用不夠，這樣學(xué)生在有限的時間里將不同學(xué)科領(lǐng)域的理論融會貫通并加以應(yīng)用增加了難度。為了實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間的無縫對接，可以通過改革教學(xué)方式和方法，實現(xiàn)生產(chǎn)與教學(xué)的深度融合，提高教學(xué)的實用性。首先，學(xué)校要做好不同學(xué)科老師之間、老師和企業(yè)之間的溝通和交流，對學(xué)生應(yīng)該具備的知識體系在難度、深度和廣度上形成共識，課程盡量簡單、形象，注重實用，這樣更利于激發(fā)學(xué)生的潛能和求知欲，也利于學(xué)生將各學(xué)科知識的融會貫通，特別是針對學(xué)生某些需要不同學(xué)科之間的配合和銜接的知識和技能；其次，增加實訓(xùn)教學(xué)課時或者增加綜合性大作業(yè)，注重理論知識的運用效果反饋。美國大學(xué)中討論課、討論場所很多，課程大作業(yè)和Paper也是司空見慣。我國由于經(jīng)費、辦學(xué)條件和師資等方面的原因，我們的教育基本還是課堂講授為主，普遍存在重視理論教育而忽略思考與實踐。其實我們可以在現(xiàn)有的條件下，將理論知識和實際生活中的發(fā)現(xiàn)的問題或者企業(yè)中簡單的案例結(jié)合，根據(jù)工作量的多少讓學(xué)生以小組或者個人的方式完成：例如，學(xué)習(xí)了傳感器和信號的采集與處理，就讓學(xué)生完成一定的裝備制造過程中在線檢測系統(tǒng)，或者工藝參數(shù)（流量、壓力等）的監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計，學(xué)習(xí)了流體輸送就可以讓學(xué)生設(shè)計一個簡單的城市管道輸送系統(tǒng)等。討論和大作業(yè)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生將所學(xué)知識理解和運用，同時會激發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)現(xiàn)問題并積極尋求解決問題的方法；最后，加大對實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)的投入，加強學(xué)校、企業(yè)及科研院所等多方合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用立體化的人才聯(lián)合培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代化的實驗室是先進科學(xué)技術(shù)成果的體現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的探索激情，也利于實驗教學(xué)效果的保證；老師可以利用到企業(yè)實習(xí)的機會或者業(yè)務(wù)關(guān)系了解企業(yè)發(fā)展的需求或需要解決的問題，把問題帶進課堂，通過指導(dǎo)學(xué)生科研、畢業(yè)設(shè)計、學(xué)生競賽等完成學(xué)生知識到能力的轉(zhuǎn)化。對于學(xué)生設(shè)計完成較好的作品（如畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀作品展等），可以集中組織行業(yè)的教授、工業(yè)界的工程師和投資商來參觀，一方面刺激學(xué)生的創(chuàng)作激情和動力，一方面也讓學(xué)生了解企業(yè)最新的需求，及時實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化。

5加強師資隊伍的建設(shè)，促進學(xué)科之間的交叉融合，提高人才培養(yǎng)的匹配度

過程裝備與控制工程是一個融合多學(xué)科的專業(yè)，對于高學(xué)歷、高素質(zhì)的復(fù)合型人才難求一直是困擾地方高等院校的主要問題。提高教師隊伍整體水平，首先，培訓(xùn)校內(nèi)專職教師。學(xué)院可以主要通過鼓勵青年教師去名校和國外攻讀博士學(xué)位來提高學(xué)歷層次，或者不定期的讓校內(nèi)相關(guān)學(xué)科的老師外出訪學(xué)交流，促進教師之間、教師與行業(yè)專家之間的了解、交流與合作，促進教師知識更新和技能提升，促進不同學(xué)科教師之間的交叉融合，完成高學(xué)歷、高素質(zhì)和復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變；其次，聘請企業(yè)高級工程師擔(dān)任兼職教師，進行課程或者實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，這樣可以讓學(xué)生老師近距離地了解企業(yè)的需求，學(xué)校可以利用自己的知識優(yōu)勢解決企業(yè)存在的問題或者提高企業(yè)信息化、自動化程度，同時結(jié)合企業(yè)的實際應(yīng)用情況，培養(yǎng)更具有針對性的專業(yè)人才，提高人才與企業(yè)的匹配度。

6加強實訓(xùn)平臺和實習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的無縫對接

篇6

在多年的教學(xué)實踐中，很多過程裝備與控制工程專業(yè)的學(xué)生對物理化學(xué)課程有一些畏難和抵觸情緒。他們不理解學(xué)習(xí)該課程的目的和作用，也不清楚物理化學(xué)課程與過程裝備與控制工程專業(yè)之間的聯(lián)系。因此本人在教學(xué)時首先要解釋二者之間的關(guān)系。過程裝備與控制工程專業(yè)主要以過程工業(yè)為專業(yè)背景，涉及的一些物理、化學(xué)過程，主要有傳質(zhì)過程、傳熱過程、流動過程、反應(yīng)過程、機械過程、熱力學(xué)過程等。正是這些物理、化學(xué)過程，構(gòu)成了過程工業(yè)的生產(chǎn)過程。物理化學(xué)課程就是研究上述化學(xué)變化及其相關(guān)聯(lián)的物理變化的各種基本原理和共同規(guī)律。正是由于它所研究的是普遍適用于各個化學(xué)分支的理論問題，物理化學(xué)也被稱之為理論化學(xué)。物理化學(xué)課程是化學(xué)、化工、輕工、材料、冶金、農(nóng)林、醫(yī)藥、地質(zhì)、生物、熱工等學(xué)科的理論基礎(chǔ)。例如化工原理是過程裝備與控制工程專業(yè)基礎(chǔ)課，要明確告訴學(xué)生物理化學(xué)課程是化工原理課程的先導(dǎo)課程，學(xué)好物理化學(xué)課程意義重大。同樣工程熱力學(xué)也是過程裝備與控制工程的一門專業(yè)課程，其主要涉及物理化學(xué)課程的重要組成內(nèi)容——氣體和熱力學(xué)內(nèi)容。因此如果沒有物理化學(xué)課程的講授，則工程熱力學(xué)也無從講起。同樣，過程裝備與控制工程專業(yè)所涉及到的化機設(shè)備等課程中有關(guān)設(shè)備腐蝕與防護等方面的內(nèi)容，與物理化學(xué)課程中的電化學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。因此通過以上內(nèi)容的闡述和解釋，就可以理清物理化學(xué)課程與過程裝備與控制工程專業(yè)之間的關(guān)系脈絡(luò)，學(xué)生就能明白二者之間的關(guān)聯(lián)性和傳承性，對于教學(xué)質(zhì)量的提高就大有裨益。

1.2針對專業(yè)特色選擇合適的教材制定教學(xué)計劃

由于課時數(shù)的限制，過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識較為薄弱。物理化學(xué)課程概念抽象而復(fù)雜，公式推導(dǎo)繁瑣，尤其是熱力學(xué)理論較為抽象，類似度高、易混淆。因此選擇適宜的教材才能做到因材施教，學(xué)習(xí)內(nèi)容有所側(cè)重。目前化工類專業(yè)的物理化學(xué)教材選用天津大學(xué)第五版物理化學(xué)，由高教出版社出版，上下兩冊。該教材內(nèi)容全面，注重理論闡述的系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，注意與實際應(yīng)用的相結(jié)合，并保持與時展的與時俱進，是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。但是由于過程裝備與控制工程專業(yè)教學(xué)計劃和課時數(shù)的限制，所以必須選擇少學(xué)時的化工類專業(yè)(化機、材料、輕工、紡織、制藥及環(huán)境等)的少學(xué)時大本教材才能完成教學(xué)大綱的要求。根據(jù)這一現(xiàn)狀，我們選擇了肖衍繁、李文斌編著、天津大學(xué)出版社的《物理化學(xué)》作為主教材，其主要內(nèi)容有：氣體、熱力學(xué)第一定律、熱力學(xué)第二定律、化學(xué)平衡、多組分系統(tǒng)熱力學(xué)與相平衡、電化學(xué)、表面現(xiàn)象、化學(xué)動力學(xué)基礎(chǔ)、膠體化學(xué)。根據(jù)課時數(shù)來制定適宜的教學(xué)計劃，做到科學(xué)性、系統(tǒng)性和概括性。另一方面，在每一章中要選擇重點掌握的知識點，要求學(xué)生重點掌握，其它內(nèi)容可以讓學(xué)生自學(xué)和閱讀。這樣做的目的在于不降低課程教學(xué)的總體要求的前提下，使學(xué)生能夠掌握物理化學(xué)課程的精髓和靈魂內(nèi)容，保證學(xué)生在可以接受和理解的基礎(chǔ)上掌握知識點，過于抽象和復(fù)雜的內(nèi)容則做到一般性了解即可，做到內(nèi)容講解精而透、知識點掌握有側(cè)重。

1.3講好緒論課和物理化學(xué)史調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

緒論是整個教材的前奏和正文內(nèi)容的提綱挈領(lǐng)。大部分教師由于課時的限制對于緒論的講解都是簡要敘述或一言以蔽之。對于過程裝備與控制工程專業(yè)的學(xué)生初學(xué)物理化學(xué)課程時，對于該課程的體系和內(nèi)容會簡單片面的理解為“物理”與“化學(xué)”兩大課程的拼合，加之學(xué)生在化學(xué)課程和知識點方面的欠缺，對于物理化學(xué)的課程內(nèi)容的理解是機械和呆板的。如何上好第一課，調(diào)動學(xué)生的興趣，做到融會貫通是物理化學(xué)課程講授的一大挑戰(zhàn)。因此緒論課的講授就顯得非常重要。在緒論課中，首先要讓學(xué)生清楚明白課程物理化學(xué)的概念、課程體系的內(nèi)容、物理化學(xué)課程與下游專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)作用等。通過化學(xué)現(xiàn)象和物理現(xiàn)象的有機統(tǒng)一來闡述課程的重要性。另外一方面，為了調(diào)動學(xué)生的興趣，加強物理化學(xué)史的講述。通過介紹物理化學(xué)發(fā)展史及一些事件，使學(xué)生明白物理化學(xué)發(fā)展的軌跡和歷史沿革，了解物理化學(xué)與物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)及其它相關(guān)學(xué)科之間的縱橫關(guān)聯(lián)性，也就使學(xué)生對物理化學(xué)課程的學(xué)習(xí)有一個準(zhǔn)確的定位。最后，通過緒論課和物理化學(xué)史的講述，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的開展奠定良好基礎(chǔ)。

1.4強化高等數(shù)學(xué)知識點和基礎(chǔ)概念

由于高等數(shù)學(xué)的概念繁雜，很多學(xué)生考完試后基本都忘卻了一些公式和概念。物理化學(xué)課程的公式繁多，對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求較高，很多概念都是通過數(shù)學(xué)推導(dǎo)引出，尤其對微積分、導(dǎo)數(shù)等概念的掌握要求較高。因此在物理化學(xué)課程講授中，抽象概念和原理必須通過繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)才能讓學(xué)生明白概念的由來及使用限制條件，理解和掌握難度較大，已成為物理化學(xué)授課中的一大障礙。本人在授課中對導(dǎo)數(shù)、微積分、極限等概念和常規(guī)數(shù)學(xué)方法進行復(fù)習(xí)和講解，夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生在課外復(fù)習(xí)高等數(shù)學(xué)，課堂進行提問和推導(dǎo)，使學(xué)生利用短暫的時間回憶起所學(xué)的數(shù)學(xué)知識點，與物理化學(xué)課程的教學(xué)產(chǎn)生銜接和對應(yīng)，可以較好的保證物理化學(xué)課程的教學(xué)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒，避免學(xué)生產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。

1.5合理利用教學(xué)手段

隨著科技的發(fā)展、教學(xué)手段的創(chuàng)新和現(xiàn)代教育手段的普及化，多媒體教學(xué)已大規(guī)模應(yīng)用于物理化學(xué)教學(xué)中。多媒體課件把圖形、圖片、文字、動畫、聲音、視頻等信息進行高度集成和數(shù)字化，突出了信息的形象化和感染力，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形成良好的交互性、可控性，調(diào)動了學(xué)生的視覺和聽覺效果，有利于促進記憶，強化教學(xué)效果。由于物理化學(xué)課程中內(nèi)容繁雜，理論抽象，公式推導(dǎo)繁瑣，因此借助于物理化學(xué)多媒體課件可以使概念形象化、加大信息量傳播。教師也可以把精力和記憶集中于重點內(nèi)容的講授上，優(yōu)化了備課效果，提高了教學(xué)效率。但是由于物理化學(xué)課程的自身特點，公式繁多，概念抽象，數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)符號較多，如果多媒體課件展示速度過快，導(dǎo)致數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過程化弱化，無法體現(xiàn)出數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)中的邏輯性和方向性，導(dǎo)致學(xué)生反應(yīng)滯后，無從思考，不利于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收、消化和理解。因此，要合理利用多媒體資源，在多媒體教學(xué)中加強授課技巧，課件內(nèi)容展示要合理控制節(jié)奏，不能拘泥于課件內(nèi)容的限制，重點和難點內(nèi)容處利用黑板教學(xué)進行推演和講解，進行啟發(fā)性講解，加強與學(xué)生的交流互動，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強了學(xué)生的聽課效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

1.6結(jié)合生活實例與工程實例進行課堂教學(xué)

物理化學(xué)課程是一門理論化學(xué)，其概念和原理的描述嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、系統(tǒng)化。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此如何將概念和原理內(nèi)容正確教授給學(xué)生，并且使學(xué)生能夠從深度和廣度上加以理解和應(yīng)用是教師授課中的重中之重。這也就要求教師本人對概念和原理要有深邃的正確理解，對其應(yīng)用及條件做到觸類旁通，不能形而上學(xué)、死板教條，否則將會以訛傳訛、誤人子弟。在授課過程中教學(xué)語言樸素化，語言描述簡單明了，避免一些生僻硬拗的詞匯。對于理論性內(nèi)容的講授，在不影響理論內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，可以用學(xué)生能理解的語言進行轉(zhuǎn)述，同時結(jié)合生活實例和工程實例進行講解，就能夠讓學(xué)生理論結(jié)合實際，提高其學(xué)習(xí)的興趣。例如，在講授水的三相點的知識點時，學(xué)生往往容易理解一些具體的相態(tài)或變化歷程，但是對于水的相圖分析感到有些困惑。可以通過解釋一般冬晚結(jié)霜、夏夜凝露的原因來加強學(xué)生對水的三相點理論的掌握。從水的相圖可知,在水的三相點溫度以上,水蒸氣才有可能凝結(jié)成液體。水氣形成霜是gs的凝結(jié)過程。從水的相圖可知:只有溫度低于三相點溫度才有可能使水氣不經(jīng)液體而直接凝結(jié)成固體霜。所以，只有在冬季晚間溫度低于三相點溫度,空氣中的飽和水蒸氣才可能直接形成霜;而在夏天晚間溫度都高于三相點溫度,故白天的水氣在晚間較低溫度下達到過飽和而凝結(jié)時則形成露。例如，講解稀溶液依數(shù)性理論時，結(jié)合講述新疆冬季混凝土施工中加入無機鹽的工程實例來講解凝點下降加強混凝土抗凍性的道理，從而使學(xué)生非常容易理解依數(shù)性的相關(guān)知識點。又例如，講解原電池?zé)崃W(xué)理論時，結(jié)合化工設(shè)備的腐蝕及防腐等工程實例對原電池電極構(gòu)成，電極分類及原則，電極反應(yīng)、電池反應(yīng)等做系統(tǒng)性介紹，讓學(xué)生明白化工設(shè)備的腐蝕是一種自發(fā)的原電池反應(yīng)，是一種化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿淖园l(fā)過程的產(chǎn)物。在解釋清楚原理后，就可以順理成章的利用已有的電化學(xué)知識點來講解設(shè)備的防腐蝕措施。在講課過程中，尊重學(xué)生，注重和學(xué)生的交流，培養(yǎng)師生感情。語氣要和緩，語言表述要抑揚頓挫，調(diào)動學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。概念和知識點講授后要和學(xué)生積極交流，循循善誘，了解他們的理解程度和正確性。通過多方位、多實例來引導(dǎo)和疏通問題，做到課堂之上就能夠解疑釋惑，可以增強學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

篇7

二、建立基于卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)組織模式

主要專業(yè)課程采用“理論課、習(xí)題課、實驗課、課外學(xué)習(xí)”的工程師教學(xué)模式，樹立“大實訓(xùn)”理念，構(gòu)建教學(xué)—科研、學(xué)?！髽I(yè)雙結(jié)合的實踐平臺。從培養(yǎng)方案的制訂、教材的編寫到理論與實踐教學(xué)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)校企聯(lián)合機制。

三、建立基于卓越工程師培養(yǎng)師資隊伍

教師隊伍是培養(yǎng)“卓越工程師”的關(guān)鍵，培養(yǎng)卓越工程師就必須建立一支高素質(zhì)的且擁有一定工程經(jīng)歷的教師隊伍。逐步建立和完善配套的師資政策，包括聘用政策、晉升政策、考核政策和其他激勵政策，也包括教師進修、深造的措施。探索和建立工程教育中“教師—工程師”有機結(jié)合的機制，有效地提升教師工程能力。一方面，加強教師評聘與考核。優(yōu)先聘請有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”教學(xué)工作。聘請有豐富實踐經(jīng)驗具備企業(yè)工作經(jīng)歷的校外兼職教師參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”教學(xué)工作。對參與“卓越工程師培養(yǎng)計劃”教學(xué)工作的教師考核，重點考核教師理論聯(lián)系實際以及解決企業(yè)實際問題的能力，注重在工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作等方面考核教師。另一方面，通過采取以下具體措施鼓勵相應(yīng)的教師深入企業(yè)，增強教師的綜合實力：學(xué)校在引進新教師時，優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員；充分利用校企合作基地優(yōu)勢，定期選派部分教師到企業(yè)跟班輪崗，豐富教師的實踐工作經(jīng)驗；鼓勵具有博士學(xué)位的青年教師，進入企業(yè)的博士后流動站進行深造；在職稱評定時向具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師傾斜，青年教師申請副高職稱評定時，將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。相關(guān)介入企業(yè)也要為學(xué)生配備企業(yè)指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)的培養(yǎng)工作，以利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和工程綜合能力。企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)如何將高等教育教學(xué)的基本規(guī)律與工程實踐教育相結(jié)合，需要企業(yè)有專門人員（人力資源部門）與學(xué)校共同進行研究和探索。

四、建立基于卓越工程師培養(yǎng)的高效合作機制

研究探討校企緊密聯(lián)系、實現(xiàn)校企共同發(fā)展、互惠互利的有效途徑包括：一是通過和企業(yè)聯(lián)合進行教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的制訂、為合作企業(yè)輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生、為中小企業(yè)解決相關(guān)的科研難題以及為企業(yè)員工提供培訓(xùn)支持等多種途徑，調(diào)動企業(yè)參與校企聯(lián)合培養(yǎng)的積極性；二是配合企業(yè)走出去的戰(zhàn)略，采取與跨國公司進行合作辦學(xué)項目，聘請外國教授或工程教育培訓(xùn)機構(gòu)來學(xué)校講課，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)國際化發(fā)展的工程師。建立高層次、多樣化國際合作與交流的平臺。

篇8

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學(xué)研究等方面的高級工程技術(shù)人才。

培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)過程裝備及控制工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計方法，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類機械設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)組織管理的基本能力。

過程裝備與控制工程專業(yè)就業(yè)前景

畢業(yè)生具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的基本知識和技能，可直接從事化工、煉油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保等過程設(shè)備與過程計算機自動控制的設(shè)計、研究、開發(fā)、制造、技術(shù)管理和教學(xué)等工作，對于與機電類有關(guān)的工作具有較強的適應(yīng)能力。

從名稱上就不難看出該專業(yè)各學(xué)科的交叉性，曾經(jīng)有人這么解釋過過控專業(yè)：學(xué)過控的比學(xué)化工的多懂些機械，比學(xué)機械的多懂些控制，比學(xué)控制的多懂些工藝，這是一個比較生動的說法。

篇9

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0095-02

生產(chǎn)實習(xí)是我校過程裝備與控制工程專業(yè)四年學(xué)習(xí)中最重要的一次實踐教學(xué)活動，主要目的是在學(xué)習(xí)了全部基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后，學(xué)生對本專業(yè)的培養(yǎng)目的、所學(xué)理論知識、理論與實際聯(lián)系、未來工作預(yù)期進行的一次感性認(rèn)識和檢驗。但是，在生產(chǎn)實習(xí)過程中，作者發(fā)現(xiàn)學(xué)生實習(xí)效果的影響因素很多，因此結(jié)合本專業(yè)具體的實習(xí)過程，初步探討一些生產(chǎn)實習(xí)中的經(jīng)驗。

一、生產(chǎn)實習(xí)特點與現(xiàn)狀

過程裝備與控制工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的主要場所是在化工機械廠進行，主要包括理論學(xué)習(xí)、車間現(xiàn)場實習(xí)、實習(xí)自測和考試等三部分內(nèi)容，其中現(xiàn)場實習(xí)地點在企業(yè)的生產(chǎn)車間。關(guān)于化工機械廠生產(chǎn)車間，其特點是車間內(nèi)臨時設(shè)施多，邊角料多，噪音大，常有有害氣體產(chǎn)生，易造成意外人身傷害。而學(xué)生初來工廠時，自身習(xí)慣往往不能滿足安全生產(chǎn)的要求，常是安全隱患的誘因，再加上工廠要安排人員對學(xué)生進行安全培訓(xùn)和技術(shù)講解，或多或少會影響車間的生產(chǎn)進度，造成很多工廠不愿接收在校學(xué)生的實習(xí)活動。

其次，生產(chǎn)實習(xí)不但是一門實踐課程，而且也涉及學(xué)校所學(xué)知識的綜合運用，實習(xí)內(nèi)容包含了“過程設(shè)備設(shè)計”、“金屬材料學(xué)”、“過程流體機械”、“過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用”、“過程裝備制造工藝及檢測”等課程的內(nèi)容。初到實習(xí)工廠，學(xué)生往往不知從何入手，這就需要實習(xí)教師將現(xiàn)場的情況同相關(guān)課程內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生能從眼前的工程實例與課本知識找到聯(lián)系。實習(xí)教師的及時指導(dǎo)和提醒，誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決問題，將有助于增強學(xué)生的實習(xí)興趣，提高實習(xí)信心。但是，這些具體而細致的工作對年輕教師往往也是一個考驗。

另外，對實習(xí)學(xué)生的管理也有一定差距。在實習(xí)現(xiàn)場，實習(xí)教師一般在實習(xí)開始時才接觸學(xué)生，再加上對工廠及周邊環(huán)境的不熟悉，如何合理組織安排學(xué)生的日常生活和實習(xí)也是實習(xí)教師必須面對的問題。

二、生產(chǎn)實習(xí)的實踐

1.改進實習(xí)組織形式。隨著實習(xí)學(xué)生的增加，一個教師在現(xiàn)場往往要帶領(lǐng)三十多個學(xué)生實習(xí)，再加上周圍環(huán)境嘈雜，不安全因素多，實習(xí)教師很難接觸到每個學(xué)生，這種情況下實習(xí)效果會大打折扣。在傳統(tǒng)實習(xí)模式下，根據(jù)實習(xí)班級的大小，把學(xué)生小組化，即將傳統(tǒng)的車間集體實習(xí)方式改變?yōu)橛蓪W(xué)生自由組合成小組（每組5～6人，每組一個小組長）。實習(xí)時按班級統(tǒng)一進車間，車間技術(shù)人員統(tǒng)一講解結(jié)束后，按小組進行參觀、討論和學(xué)習(xí)。這種實習(xí)組織方式有下述好處：（1）避免實習(xí)過程中每個學(xué)生獨自為戰(zhàn)，遇到意外情況可相互提醒和幫助，有助于提高實習(xí)的安全性；（2）安排實習(xí)任務(wù)后，這種自由結(jié)合的方式能提高學(xué)生進入現(xiàn)場的積極性，促進對實習(xí)過程發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象進行交流，有助于發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；（3）提供了相互討論的平臺，增加了學(xué)生之間的相互協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。

2.突出現(xiàn)場實習(xí)重點，發(fā)揮學(xué)生主動性。合理安排實習(xí)內(nèi)容，突出現(xiàn)場實習(xí)的重點，強調(diào)要看懂施工圖、掌握設(shè)備加工工序、熟悉關(guān)鍵工藝和設(shè)備等。比如每天實習(xí)進入現(xiàn)場前強調(diào)實習(xí)重點，每天實習(xí)結(jié)束前組織學(xué)生按小組和班級討論實習(xí)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象和所得，發(fā)揮學(xué)生的主動性，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題。在這種實習(xí)形式下，有助于提高學(xué)生的興趣和動力，他們會有目的地通過現(xiàn)場參觀、觀察、提問和向現(xiàn)場師傅學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)和提出問題。然后通過小組討論和請教技術(shù)人員等方式去探究問題產(chǎn)生的背景和形式，分析原因，尋找解決的方法和途徑。通過小組成員的相互討論，可以對實習(xí)內(nèi)容進行鞏固，驗證課堂所學(xué)的理論知識。通過班級的集體討論，有助于擴大學(xué)生在實習(xí)過程中對不同對象的了解，同時開拓視野和積累知識，提高發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

3.加強實習(xí)過程中學(xué)生管理。對實習(xí)學(xué)生的管理主要包括安全教育、紀(jì)律考勤、成績評定等三個方面的工作。

安全教育通常有兩方面工作，一是學(xué)院的實習(xí)動員，二是入廠時廠方進行的安全教育。通過安全教育，促使學(xué)生樹立安全觀念，不但在觀念上樹立自身安全，而且還要遵守工廠操作規(guī)程，確保生產(chǎn)現(xiàn)場機器設(shè)備的安全。同時，在實習(xí)過程中，帶隊教師要時時提醒學(xué)生注意安全，避免意外事件發(fā)生。

遵守紀(jì)律嚴(yán)格考勤是確保實習(xí)安全的重要手段，一方面考勤能保障生產(chǎn)實習(xí)的順利進行，另一方面也能避免一些意外事故的發(fā)生。考勤一般是進廠考勤、出廠考勤和夜間考勤。為了實習(xí)安全，尤其要關(guān)注出廠考勤和夜間考勤，避免實習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)安全隱患，避免外出學(xué)生夜不歸宿而可能引發(fā)的安全事故。

成績評定包括平時紀(jì)律、實習(xí)內(nèi)容掌握情況和考試等內(nèi)容。其中平時紀(jì)律成績通過考勤來體現(xiàn)；實習(xí)內(nèi)容掌握情況通過實習(xí)筆記和每天實習(xí)結(jié)束時小組討論情況給定，這部分工作能體現(xiàn)學(xué)生的實習(xí)態(tài)度，反映實習(xí)過程中每個學(xué)生實習(xí)的真實情況；考試通過開卷的方式進行，了解學(xué)生看到、聽到知識的掌握情況，以及運用知識解釋實習(xí)現(xiàn)象的能力。

4.其他方面。生產(chǎn)實習(xí)是一個系統(tǒng)工作，提高學(xué)生的實習(xí)效果涉及到方方面面。比如對本專業(yè)固定基地的實習(xí)，可通過收集和積累實習(xí)授課資料，通過提前發(fā)放文字材料的方式來提高實習(xí)理論學(xué)習(xí)的效果。再如前幾年帶實習(xí)時，發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)車間噪音很大，車間技術(shù)人員在現(xiàn)場講解時，學(xué)生根本聽不到所講的內(nèi)容。后來，通過給技術(shù)人員提供便攜式擴音設(shè)備，明顯提高了學(xué)生的收聽效果，從而增加了學(xué)生的實習(xí)積極性。

篇10

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）50-0077-02

安徽理工大學(xué)過程裝備與控制工程專業(yè)綜合改革試點項目自立項以來，根據(jù)擬定的建設(shè)目標(biāo)，圍繞建設(shè)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)急需專業(yè)人才、卓越工程師計劃和進一步突出“過控”專業(yè)的優(yōu)勢特色等建設(shè)內(nèi)容，進行了項目實施，對本項目實施過程中的一些問題進行了探索與實踐。以便建立合理的、多渠道的工程實踐教學(xué)模式，大力提高學(xué)生的工程實踐能力、工程素質(zhì)和工程意識，促進應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)機制建設(shè)

以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建適合社會發(fā)展和自身實際的“基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、知識面寬、德才兼?zhèn)?、綜合素質(zhì)強”的復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過理論知識的深化，專業(yè)知識的拓展，實踐能力的增強，綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升，實現(xiàn)過程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.制定符合市場需求的人才培養(yǎng)方案。通過對企業(yè)、廠礦、科研院所等主要相關(guān)就業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢和人才需求研究，結(jié)合用人需求單位部門共同制定專業(yè)培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案和課程體系。課程設(shè)置采用“訂單式”、“定制式”等方式設(shè)置。

2.推進學(xué)分制、降低必修課比例。在加大選修課比例、減少課堂講授的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的時間和空間，拓寬學(xué)生知識面，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生個性發(fā)展。

3.重實踐，重研究訓(xùn)練，改進課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。確立了教學(xué)過程、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容與方法的全面改革必須以實踐教學(xué)為突破口的思想。認(rèn)真提高生產(chǎn)實習(xí)、主干課程實驗等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，以建設(shè)綜合實驗室為契機，全面配套改革教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)。

二、教學(xué)團隊建設(shè)

針對專業(yè)發(fā)展的需要，制定以提高自身師資水平和引進高層次人才相結(jié)合的培養(yǎng)規(guī)劃，完善教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機制。以教師隊伍建設(shè)為切入點，通過專業(yè)團隊、課程團隊、創(chuàng)新團隊、科研團隊等形式，實現(xiàn)教師隊伍的優(yōu)化。

1.加強教師培訓(xùn)和人才引進工作，吸收、引進高水平人才加入到專業(yè)教學(xué)團隊。鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)和新設(shè)備，安排教師到國內(nèi)外著名高校和科研機構(gòu)進行學(xué)術(shù)交流、訪問進修，加強教師的業(yè)務(wù)能力。形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)的相互補充，開展校外教師和校內(nèi)教師業(yè)務(wù)交叉，提升實踐教學(xué)教師能力。

2.建立“傳幫帶”機制，采用“老帶新”的模式，完善中青年教師培養(yǎng)方案。聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授或企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)教師，帶動青年教師參加創(chuàng)新性科研活動，并培養(yǎng)其將科研成果運用到教學(xué)活動的能力。

3.積極開展教育教學(xué)研究活動，支持教師參加創(chuàng)新性科研活動，將教師的創(chuàng)新成果納入教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參加科研項目和各類科技創(chuàng)新活動。通過對專業(yè)及相關(guān)教改實驗班個性化人才培養(yǎng)方面的研究，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實施辦法，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.實施教學(xué)名師工程。以教學(xué)名師工程為契機，建設(shè)師資團隊，努力實現(xiàn)培養(yǎng)德高望重、教書育人、教學(xué)水平高、效果好的教學(xué)名師，進一步提升整體教學(xué)水平。

5.堅持開展以“學(xué)高為師，身正為范”的師德教育主題活動。樹立師德標(biāo)兵的示范作用，倡導(dǎo)愛崗、愛教、愛生的精神，提高教師的職業(yè)道德與責(zé)任意識，正確對待名利，安心與傾心從事教育事業(yè)，做教書育人、敬業(yè)奉獻的模范。

三、課程體系與教學(xué)資源建設(shè)

1.優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容。修訂選修課程的設(shè)置，拓寬專業(yè)知識面，設(shè)置專業(yè)學(xué)科前沿講座，擴展學(xué)生的視野。以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，設(shè)計以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”為目的的全新課程體系。逐步實現(xiàn)“基于素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模塊化課程體系”。

2.專業(yè)核心課程和精品課程建設(shè)措施。依據(jù)過控專業(yè)課程體系特點，進一步優(yōu)化課程，推動專業(yè)核心課程的建設(shè)，構(gòu)建實用、靈活銜接的“專業(yè)課程群體系”，打破傳統(tǒng)學(xué)科理論體系，促進專業(yè)整體教學(xué)水平效果的提高。積極申報國家級、省級、校級精品課程，力爭使本專業(yè)精品課程成為安徽省工科類相關(guān)專業(yè)的特色示范課程。

3.完善專業(yè)綜合改革網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源庫。加強“過控專業(yè)綜合改革試點項目”相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，精作輔助教學(xué)多媒體材料、視頻課程錄制加工以及精品課程和核心專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享，便利師生之間的學(xué)習(xí)溝通和交流。

四、教學(xué)方式方法改革

堅持與完善“重實踐、厚基礎(chǔ)、教學(xué)與科研相長”的教學(xué)觀點，不斷在實踐中探索和改進啟發(fā)式、討論式、探究式、參與式教學(xué)方法改革，真正充分激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。依托現(xiàn)代先進信息技術(shù)手段，改變單一課堂教學(xué)方式，完善教學(xué)，促進教師與學(xué)生互動。

1.更新教學(xué)觀念深化教學(xué)改革研究。定期集體深入研究教學(xué)方法和方式，不斷總結(jié)教學(xué)研究經(jīng)驗，讓學(xué)生從個體學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)、從單純的聽講學(xué)習(xí)走向自主學(xué)習(xí)。變“灌輸式”教育為“啟發(fā)式”、“互動式”、“引導(dǎo)式”教育。教學(xué)活動中要關(guān)注學(xué)生的進步，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，懂得“授人以魚，不如授之以漁”的道理。

2.建立調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激勵機制。選派教師指導(dǎo)成立學(xué)生科技創(chuàng)新小組，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研活動。申報國家級、省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。制定完善的大學(xué)生科技活動政策，支持鼓勵大學(xué)生參加專業(yè)競賽、節(jié)能減排大賽、機械創(chuàng)新大賽、全國大學(xué)生過程裝備實踐與創(chuàng)新大賽等競賽活動。

3.探索與改革教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。（1）采用多媒體與板書相結(jié)合：制作《過程流體機械》、《過程設(shè)備設(shè)計》等核心課程多媒體課件，演示課程中的主要裝備結(jié)構(gòu)、動作原理，展示課程主要知識點、重要概念、新技術(shù)、新知識、新工藝等內(nèi)容。（2）體驗式教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，創(chuàng)造檢驗情境，通過實踐情境檢驗，使學(xué)生在親歷的過程中理解知識、建構(gòu)知識、產(chǎn)生情感、發(fā)展能力。（3）案例教學(xué)：專業(yè)核心課程實踐性較強，采用核心課程案例教學(xué)，對提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力作用巨大。課程案例教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對化工裝備事故危害性的認(rèn)識，學(xué)會分析不同事故發(fā)生的原因、特點和預(yù)防措施。

4.科研促進教學(xué)。提倡和鼓勵本科生“早進課題、早進實驗室、早進團隊”參與科研活動。建立項目組，要求學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容，能夠初步總結(jié)、歸納已掌握的知識，發(fā)現(xiàn)解決實際問題，通過設(shè)立小項目單元任務(wù)，進行探索和互動協(xié)作學(xué)習(xí)，以利提高自主學(xué)習(xí)能力和相對獨立的分析問題、解決問題能力。

五、強化實踐教學(xué)手段和環(huán)節(jié)

過程裝備與控制工程專業(yè)實踐性很強，完善實踐教學(xué)條件和手段，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，增加實踐教學(xué)權(quán)重，實踐教學(xué)模式創(chuàng)新對培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

1.完善實踐教學(xué)培養(yǎng)計劃，更新實踐教學(xué)內(nèi)容。通過增加在企業(yè)現(xiàn)場學(xué)習(xí)與實踐的時間（累計達到40周學(xué)時），使學(xué)生的工程實踐教育與專業(yè)理論得到充分的有機結(jié)合。加強考核力度，細化考核指標(biāo)，實踐教學(xué)階段的考核由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)單位的指導(dǎo)教師共同進行，使人才評價更加合理和準(zhǔn)確。

2.加強實驗室建設(shè)，改善實驗條件。推進實驗教學(xué)內(nèi)容、方法手段的改革與創(chuàng)新，促進科學(xué)研究和實踐教學(xué)有機地結(jié)合，依托現(xiàn)有的省級“機械工程綜合實訓(xùn)中心”、“安徽省礦山掘進與運輸裝備工程技術(shù)研究中心”和“安徽省大型石化設(shè)備安裝工程技術(shù)研究中心”，開放實驗室，滿足學(xué)生開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗的需要。

3.完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)。新建“過程裝備創(chuàng)新實驗室”、“科技產(chǎn)業(yè)孵化基地”。增加大學(xué)生創(chuàng)新基地的經(jīng)費投入，以過程裝備創(chuàng)新產(chǎn)品制作為核心，開展各類設(shè)計與制作競賽，積極鼓勵和資助學(xué)生參加國際國家級、省市級相關(guān)專業(yè)和學(xué)科競賽，提高學(xué)生動手能力和創(chuàng)新精神。

六、結(jié)論

高等學(xué)校專業(yè)綜合改革建設(shè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。結(jié)合行業(yè)與地方經(jīng)濟發(fā)展需求，以培養(yǎng)具有鮮明特色的“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強”的高素質(zhì)復(fù)合型人才為目標(biāo)，重點加強課程體系建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強化實踐教學(xué)，建設(shè)教師隊伍，緊密結(jié)合國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要推進專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，努力將本專業(yè)建成為教育觀念先進、改革成效顯著、特色鮮明的專業(yè)。

參考文獻：

[1]王尊策，張穎，李偉，等.基于“卓越計劃”的過程裝備與控制工程專業(yè)課程改革與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2013，（35）：45-46.