導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇電子實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3.實(shí)習(xí)目的：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)的生產(chǎn)全過程。

4.實(shí)習(xí)任務(wù)：

①結(jié)合本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的，認(rèn)真按照自己實(shí)習(xí)過程中所去實(shí)習(xí)單位發(fā)展及生產(chǎn)概況，聯(lián)系自己對專業(yè)知識(shí)初步了解，總結(jié)自己的心得體會(huì)。

②作好實(shí)習(xí)筆記，對自己所發(fā)現(xiàn)的疑難問題及時(shí)請教解決。

③內(nèi)容應(yīng)涉及到某個(gè)實(shí)習(xí)單位，論述詳細(xì)。

實(shí)習(xí)報(bào)告

前言內(nèi)容

實(shí)習(xí)是一個(gè)讓我們把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)將鞏固、充實(shí)、加深、擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力;讓我們初步掌握專業(yè)設(shè)計(jì)工作的流程和方法;實(shí)習(xí)還會(huì)養(yǎng)成我們嚴(yán)肅認(rèn)真、刻苦鉆研、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，它會(huì)讓我們在畢業(yè)正式工作前具有一定的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

1.實(shí)習(xí)單位及心得體會(huì)

實(shí)習(xí)單位：xxx有限公司

通過初步了解我知道長沙科瑞特電子有限公司是國內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新電子工程實(shí)訓(xùn)整體解決方案專業(yè)供應(yīng)商。公司專注于設(shè)計(jì)開發(fā)、競賽、實(shí)訓(xùn)工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)與銷售，并將致力為客戶提供從設(shè)計(jì)到制作、裝配及調(diào)試的一體化解決方案與專業(yè)級(jí)服務(wù)。他們的企業(yè)精神是團(tuán)結(jié)、真誠、創(chuàng)新、發(fā)展，其核心價(jià)值觀為——?jiǎng)?chuàng)新超越夢想。

篇2

    針對學(xué)生存在的問題,首先應(yīng)解決學(xué)生儀器使用不熟練的問題,以示波器為例,學(xué)生做物理和電子技術(shù)等實(shí)驗(yàn)時(shí)已經(jīng)使用多次,但是還有同學(xué)操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練使用示波器等相關(guān)的教學(xué)輔助儀器,特別強(qiáng)調(diào)是熟練,讓每個(gè)學(xué)生都有信心,實(shí)驗(yàn)儀器都會(huì)熟練使用,只要電路連接正確就能得到實(shí)驗(yàn)波形和數(shù)據(jù)。其次是必須要求提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,仔細(xì)看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,認(rèn)真聽教師講解,不能盲目動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排上,盡量做到講完理論內(nèi)容馬上就做實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)了理論內(nèi)容是對所學(xué)知其然,有了實(shí)踐結(jié)果就知其所以然了,這樣才能起到強(qiáng)化理論知識(shí)的作用。另外,教師在學(xué)生操作過程中的耐心指導(dǎo),及時(shí)提醒也是特別重要的。

    實(shí)驗(yàn)過程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,使學(xué)生真正達(dá)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?這樣才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中總結(jié)出幾點(diǎn)管理方法,在實(shí)際應(yīng)用中也非常有效。把實(shí)驗(yàn)成績分成三個(gè)部分,預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂中的實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。上課之前先檢查預(yù)習(xí)報(bào)告并提出相關(guān)問題,根據(jù)預(yù)習(xí)情況給予成績;學(xué)生在實(shí)際操作過程中根據(jù)動(dòng)手能力和表現(xiàn)情況隨時(shí)給出課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù);規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫,根據(jù)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求和實(shí)驗(yàn)結(jié)論、分析、心得體會(huì)是否詳細(xì)、真實(shí)、準(zhǔn)確等情況給予實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù),堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。三者的綜合,是該學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的最后分?jǐn)?shù)。第一次實(shí)驗(yàn)特別重要,必須嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作,只在一旁觀看的或者不認(rèn)真的操作的,不予通過,直到學(xué)生自己真正認(rèn)真正確完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方可離開教室。這樣學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)格外認(rèn)真仔細(xì)。

    重新編寫實(shí)驗(yàn)教材很多高校的實(shí)驗(yàn)教材是生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)箱的廠家提供的,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想,從新編寫的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本涵蓋了高頻實(shí)驗(yàn)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,如調(diào)諧放大器、功率放大器、振幅調(diào)制與解調(diào)等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加實(shí)驗(yàn)原理的說明,加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容。充分利用實(shí)驗(yàn)箱上的擴(kuò)展資源,外擴(kuò)自行設(shè)計(jì)的面包板或印刷電路,為不同專業(yè)班級(jí)的學(xué)生靈活的安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試方便,我校采用固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新中心等辦法,使學(xué)生有時(shí)間有空間真正動(dòng)手操作,同時(shí)也充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。綜合性實(shí)驗(yàn),加入小課題、小項(xiàng)目、和小產(chǎn)品的制作和研究。

    增開課程設(shè)計(jì)在學(xué)期末增加了高頻電子線路課程設(shè)計(jì),要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,自行查找相關(guān)資料,結(jié)合通信領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),出相應(yīng)的電路原理圖,并運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和仿真,經(jīng)過老師確認(rèn)后到電工、電子實(shí)訓(xùn)基地去制版,電路板制作完成后,通過測試,電路最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求,可以制作組裝成產(chǎn)品。課程設(shè)計(jì)由教師提出相關(guān)要求或?qū)W生自己選定題目,由學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)制作、書寫設(shè)計(jì)報(bào)告,答辯等環(huán)節(jié)組成。課程設(shè)計(jì)結(jié)束后學(xué)生都能看到自己親手制作的小產(chǎn)品,教學(xué)效果特別好。通過原理電路設(shè)計(jì)、電路板設(shè)計(jì)、安裝,單元電路調(diào)試及系統(tǒng)總調(diào)的設(shè)計(jì)過程,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)注意的問題,熟悉電子線路設(shè)計(jì)和開發(fā)的整個(gè)過程,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

篇3

    針對學(xué)生存在的問題,首先應(yīng)解決學(xué)生儀器使用不熟練的問題,以示波器為例,學(xué)生做物理和電子技術(shù)等實(shí)驗(yàn)時(shí)已經(jīng)使用多次,但是還有同學(xué)操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練使用示波器等相關(guān)的教學(xué)輔助儀器,特別強(qiáng)調(diào)是熟練,讓每個(gè)學(xué)生都有信心,實(shí)驗(yàn)儀器都會(huì)熟練使用,只要電路連接正確就能得到實(shí)驗(yàn)波形和數(shù)據(jù)。其次是必須要求提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,仔細(xì)看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,認(rèn)真聽教師講解,不能盲目動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排上,盡量做到講完理論內(nèi)容馬上就做實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)了理論內(nèi)容是對所學(xué)知其然,有了實(shí)踐結(jié)果就知其所以然了,這樣才能起到強(qiáng)化理論知識(shí)的作用。另外,教師在學(xué)生操作過程中的耐心指導(dǎo),及時(shí)提醒也是特別重要的。

    實(shí)驗(yàn)過程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,使學(xué)生真正達(dá)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?這樣才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中總結(jié)出幾點(diǎn)管理方法,在實(shí)際應(yīng)用中也非常有效。把實(shí)驗(yàn)成績分成三個(gè)部分,預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂中的實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。上課之前先檢查預(yù)習(xí)報(bào)告并提出相關(guān)問題,根據(jù)預(yù)習(xí)情況給予成績;學(xué)生在實(shí)際操作過程中根據(jù)動(dòng)手能力和表現(xiàn)情況隨時(shí)給出課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù);規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫,根據(jù)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求和實(shí)驗(yàn)結(jié)論、分析、心得體會(huì)是否詳細(xì)、真實(shí)、準(zhǔn)確等情況給予實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù),堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。三者的綜合,是該學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的最后分?jǐn)?shù)。第一次實(shí)驗(yàn)特別重要,必須嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作,只在一旁觀看的或者不認(rèn)真的操作的,不予通過,直到學(xué)生自己真正認(rèn)真正確完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方可離開教室。這樣學(xué)生對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)格外認(rèn)真仔細(xì)。

    重新編寫實(shí)驗(yàn)教材很多高校的實(shí)驗(yàn)教材是生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)箱的廠家提供的,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想,從新編寫的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本涵蓋了高頻實(shí)驗(yàn)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,如調(diào)諧放大器、功率放大器、振幅調(diào)制與解調(diào)等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加實(shí)驗(yàn)原理的說明,加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容。充分利用實(shí)驗(yàn)箱上的擴(kuò)展資源,外擴(kuò)自行設(shè)計(jì)的面包板或印刷電路,為不同專業(yè)班級(jí)的學(xué)生靈活的安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試方便,我校采用固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新中心等辦法,使學(xué)生有時(shí)間有空間真正動(dòng)手操作,同時(shí)也充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。綜合性實(shí)驗(yàn),加入小課題、小項(xiàng)目、和小產(chǎn)品的制作和研究。

    增開課程設(shè)計(jì)在學(xué)期末增加了高頻電子線路課程設(shè)計(jì),要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,自行查找相關(guān)資料,結(jié)合通信領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),出相應(yīng)的電路原理圖,并運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和仿真,經(jīng)過老師確認(rèn)后到電工、電子實(shí)訓(xùn)基地去制版,電路板制作完成后,通過測試,電路最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求,可以制作組裝成產(chǎn)品。課程設(shè)計(jì)由教師提出相關(guān)要求或?qū)W生自己選定題目,由學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)制作、書寫設(shè)計(jì)報(bào)告,答辯等環(huán)節(jié)組成。課程設(shè)計(jì)結(jié)束后學(xué)生都能看到自己親手制作的小產(chǎn)品,教學(xué)效果特別好。通過原理電路設(shè)計(jì)、電路板設(shè)計(jì)、安裝,單元電路調(diào)試及系統(tǒng)總調(diào)的設(shè)計(jì)過程,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)注意的問題,熟悉電子線路設(shè)計(jì)和開發(fā)的整個(gè)過程,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

篇4

企業(yè)職工的技能培養(yǎng)是決定一個(gè)公司市場競爭實(shí)力的關(guān)鍵所在，任何一家企業(yè)都是以培養(yǎng)具有一技之長的高素質(zhì)技術(shù)人員為己任。因此，職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)是目前企業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容。在“結(jié)合市場需求、理清技術(shù)培養(yǎng)思路、結(jié)合專業(yè)行業(yè)特色、積極穩(wěn)妥進(jìn)行培養(yǎng)體制建設(shè)”整體思路的指導(dǎo)下，我有幸參與了我公司職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)工作，在建設(shè)過程中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)定位是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)

培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位是培養(yǎng)職工技術(shù)的前提，有些學(xué)校就是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確度不高、細(xì)化不具體，很多人在校學(xué)習(xí)期間崗位核心能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致他們走上工作崗位后無法快速融入到崗位工作中，給企業(yè)的發(fā)展和生產(chǎn)帶來一定的影響，進(jìn)而造成企業(yè)招聘高技能人才困難的情況。所以企業(yè)的職工要進(jìn)行二次的技術(shù)培訓(xùn)，首先要明確技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本企業(yè)崗位實(shí)際，針對不同崗位進(jìn)行分層次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，分類指導(dǎo)，師徒結(jié)對，師傅教的方向明確，對職工能力培養(yǎng)到位；職工學(xué)習(xí)的目標(biāo)具體，崗位技能掌握嫻熟，通過培訓(xùn)后能很快獨(dú)立挑起崗位工作，從而有效地提升了企業(yè)的生產(chǎn)效率，進(jìn)而促進(jìn)了企業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)。

我公司在職工技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)定位方面主要注重“兩個(gè)結(jié)合”：一是注重與教育院校相結(jié)合。盡量與院校合作培養(yǎng)企業(yè)廣泛需求的專業(yè)人才、盡量培養(yǎng)能幫助企業(yè)發(fā)展的勞動(dòng)者是我公司確定技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)考慮的首要因素。因?yàn)槠髽I(yè)對人才需求量較大，能提供多種崗位職務(wù)；培養(yǎng)的技能人才能服務(wù)于同類企業(yè)的發(fā)展需要。如我公司從事金融機(jī)具設(shè)備生產(chǎn)，所以培養(yǎng)職工時(shí)把目標(biāo)定位于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代制造服務(wù)行業(yè)要求的企業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)線工人、電子產(chǎn)品檢測員、電子產(chǎn)品銷售員、電子產(chǎn)品售后服務(wù)人員，就是基于金融機(jī)具生產(chǎn)行業(yè)良好的發(fā)展前景，且每年對人才大量需求的判斷。二是注重與職工學(xué)習(xí)能力相結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)定位要符合大部分職工學(xué)習(xí)能力實(shí)際，要是通過專業(yè)培訓(xùn)可達(dá)到的目標(biāo)，切不可盲目求大求全，如我公司曾考慮過將大部分技術(shù)人員定位于產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)方面的培養(yǎng)，但通過幾年的實(shí)踐，大部分技術(shù)人員學(xué)習(xí)能力難以達(dá)到要求，盡管職工一旦掌握該項(xiàng)技能將會(huì)有很美好的前途，但因開發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容部分涉及保密事項(xiàng)。所以，我們要注重培養(yǎng)目標(biāo)與職工學(xué)習(xí)能力相結(jié)合。

二、技術(shù)培養(yǎng)方式是建設(shè)的核心

培養(yǎng)目標(biāo)定位只是明確了“希望培養(yǎng)出來的職工能做什么”，而圍繞培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)確定技術(shù)培養(yǎng)方式是實(shí)現(xiàn)職工能不能適應(yīng)崗位需求的關(guān)鍵，因此，技術(shù)培養(yǎng)方式體制建設(shè)是建設(shè)的核心內(nèi)容。根據(jù)技術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)研、論證每個(gè)崗位所需要的專業(yè)技能是什么？綜合素質(zhì)應(yīng)達(dá)到什么要求？形成職工技術(shù)培養(yǎng)方案，根據(jù)技術(shù)培養(yǎng)方案確定通過哪些方式和途徑來實(shí)現(xiàn)這些技能目標(biāo)，從而構(gòu)建服務(wù)于職工技術(shù)培養(yǎng)的培養(yǎng)方案。

職工技術(shù)培養(yǎng)方案堅(jiān)持以“3A”素質(zhì)為主線，即“素質(zhì)（quality）、技能（ability）、實(shí)踐（practice），達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”的培養(yǎng)模式。同時(shí)搭建文化基礎(chǔ)、綜合素質(zhì)、專業(yè)技能三個(gè)培養(yǎng)平臺(tái)。文化基礎(chǔ)培養(yǎng)平臺(tái)以必需、夠用為尺度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為培養(yǎng)重點(diǎn)，使職工具備基本的文化素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。綜合素質(zhì)培養(yǎng)平臺(tái)以培養(yǎng)職工自強(qiáng)、自力、自信為目標(biāo)。專業(yè)技能培養(yǎng)平臺(tái)按照崗位知識(shí)與能力目標(biāo)設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，以具有針對性、實(shí)用性為標(biāo)尺，以理論與實(shí)踐相互融合為原則，以崗位技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，形成以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)的培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系。如生產(chǎn)線職工根據(jù)崗位需求開設(shè)電子工藝、電子技術(shù)、電工基礎(chǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)；技術(shù)人員開設(shè)單片機(jī)、Protel DXP、電子線路等培訓(xùn)內(nèi)容等培訓(xùn)項(xiàng)目課程。

培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系中我們特別注重實(shí)踐培養(yǎng)體系的構(gòu)建，因?yàn)閷?shí)踐培養(yǎng)體系是把職工培養(yǎng)成符合崗位技能要求的最主要環(huán)節(jié)，關(guān)系到職工能否順利完成崗位工作。

三、建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地為職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)提供推力

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)施實(shí)踐培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的助推劑。為保證實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)的有效進(jìn)行，企業(yè)應(yīng)聯(lián)合大中專院校共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，例如建設(shè)電工電子實(shí)訓(xùn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)實(shí)訓(xùn)室、電子測量實(shí)訓(xùn)室、電子工藝實(shí)訓(xùn)室、SMT實(shí)訓(xùn)室等。通過合作大大改善了學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件，形成資源共享機(jī)制。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地不僅提供學(xué)生專業(yè)實(shí)訓(xùn)場所、還提供企業(yè)職工培訓(xùn)場所，使學(xué)校教師、學(xué)生、企業(yè)技術(shù)人員、職工共同參與到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)中，通過這種方式還為企業(yè)與學(xué)校人才搭建了交流平臺(tái)，合作學(xué)校愿意接受企業(yè)職工進(jìn)行培訓(xùn)，提高企業(yè)職工的技能水平，為企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用性崗位人才。

四、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)的關(guān)鍵

培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、培訓(xùn)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)，離不開一支優(yōu)質(zhì)的專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍，企業(yè)應(yīng)從實(shí)際需求出發(fā)，“外引內(nèi)培，專兼結(jié)合”，力求建設(shè)好一支優(yōu)質(zhì)專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，使之適應(yīng)崗位培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)，為企業(yè)優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)提供保障。

優(yōu)化專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍。企業(yè)根據(jù)職工技術(shù)培養(yǎng)制度建設(shè)的需要，以業(yè)務(wù)能力能否實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)尺，大力優(yōu)化專業(yè)培訓(xùn)隊(duì)伍。如為適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別派遣企業(yè)工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任外聘教師，更好的發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢。分批選派培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)成員赴學(xué)校、企業(yè)不同崗位頂崗煅煉。在頂崗鍛煉的同時(shí)，充實(shí)培訓(xùn)知識(shí)與內(nèi)容。既參與學(xué)校教學(xué)，又能在企業(yè)不同崗位得到煅煉，了解培養(yǎng)過程中存在的問題，尋求解決辦法。

國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，勢必帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)需求、企業(yè)招聘渠道發(fā)生變化，與此同時(shí)，職工的學(xué)習(xí)能力也在不斷變化中，這就決定了企業(yè)職工技術(shù)培養(yǎng)制度建設(shè)必將一直處于動(dòng)態(tài)建設(shè)中，是一個(gè)需要不斷進(jìn)行研究的永恒課題，這也要求我們時(shí)刻掌握市場變化，不斷修正培養(yǎng)目標(biāo)，不斷修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，不斷完善培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系，不斷改善適應(yīng)崗位培訓(xùn)需要的實(shí)訓(xùn)條件，不斷培養(yǎng)和造就滿足培訓(xùn)需要的培訓(xùn)隊(duì)伍，在動(dòng)態(tài)建設(shè)中逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)職工技術(shù)培養(yǎng)體制建設(shè)的總體目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

Abstract：It is the most essential and effective method of combination of theory with practice for people to learn knowledge，know the world and increase competence.The target location and the inherent law of higher vocational （high professional） education require us to implement the mode of "integration of teaching，learning and practice" in the course teaching as far as possible.Even for undergraduate education，the development of practical ability shall be emphasized and enhanced.Task-driven and project-oriented mode is an embodiment of this teaching mode.This article introduces an electrical and electronicpractical teaching project for readers-"self-made music box".This project has excellent teaching effect and is well received by students.

Key words：Practical Teaching;Project-Oriented;Electrical and Electronic;Music Box

引言

電工電子系列課程是電類工程技術(shù)基礎(chǔ)課（包括電路原理、磁路與電機(jī)控制、模擬電路、數(shù)字電路、PCB設(shè)計(jì)等），具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，電工電子實(shí)踐環(huán)節(jié)（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）在課程教學(xué)中極為重要，尤其對于注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的高職（?？疲W(xué)生而言。然而，開發(fā)適于教學(xué)的綜合性實(shí)踐項(xiàng)目并非易事，因?yàn)楹唵蔚钠础胺e木”式的做法缺少創(chuàng)意和真實(shí)感，也就很難激發(fā)學(xué)生的興趣。

本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹一個(gè)精美音樂盒的設(shè)計(jì)與制作方法。作為一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，此音樂盒緊密結(jié)合課程內(nèi)容，倍愛學(xué)生歡迎，并能夠極大地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，此項(xiàng)目具有良好的教學(xué)效果。

1.項(xiàng)目的電路及工作原理

本音樂盒電路分為三部分：一是音樂播放電路;二是彩燈閃爍控制電路;三是工作定時(shí)電路。

1.1 音樂播放電路

圖1 音樂片及聯(lián)線圖

圖2 彩燈閃爍控制電路

圖1（a）中所示9300系列音樂片體積小、價(jià)格廉，使用方便且有多種樂曲（如《生日快樂》、《梁?！贰ⅰ短m花草》等等）可供選擇。音樂片的引腳說明：1腳――接地（GND），接至電源負(fù)極;2腳――信號(hào)輸出，接至放大電路;3腳――觸發(fā)信號(hào)輸入，高電平有效;4 腳――電源（DC，+3V）。接線時(shí)，3、4引腳接在一起，形成循環(huán)播放模式。圖1（b）中，三極管T的集電極C通過揚(yáng)聲器（亦稱蜂鳴器，可以使用舊的塞式耳機(jī)）接9V正電源，構(gòu)成最簡單管放大電路。由于音樂片適用3V正電源，故采取了由穩(wěn)壓管（DZ）與電阻（R1）構(gòu)成的簡易穩(wěn)壓電路。按圖1聯(lián)接電路，只要確保電源（9V）供給，便可循環(huán)播放音樂片存儲(chǔ)的音樂曲目。如果使用可擦寫音樂片，則可隨時(shí)錄制新的音樂或話語。

1.2 彩燈閃爍控制電路

圖2中，555A與后面的LED構(gòu)成彩燈閃爍電路。555A外接電阻R2阻值遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于R3的阻值，可使兩組彩燈亮滅間隔相等。若要調(diào)整彩燈閃爍頻率，只需改變電阻（R2、R3）的阻值或電容（C1）的容值即可。LED1、LED2可以成組（1～5只）安裝，且顏色可以靈活多樣。

1.3 工作定時(shí)電路

圖3中，555B、繼電器J（控制電壓為DC5V）與9V電源構(gòu)成自鎖定時(shí)供電電路（控制整個(gè)音樂盒電源的通斷），由開關(guān)Son觸發(fā)（點(diǎn)按此開關(guān)，音樂盒通電工作，555B的3腳輸出高電平，控制繼電器J的常開觸點(diǎn)閉合實(shí)現(xiàn)自鎖，直至達(dá)到定時(shí)時(shí)間時(shí)，音樂盒自動(dòng)斷電停止工作）;而Soff 則為迫停開關(guān)（定時(shí)未到情況下，點(diǎn)按此開關(guān)，音樂盒“手動(dòng)”斷電，停止工作）。

圖3 工作定時(shí)電路

由于斷電后，555B芯片也要停止工作，其固有的放電端（第7腳）將不能發(fā)揮（放電）作用（故閑置未用），導(dǎo)致電容C2上積累的電荷短時(shí)間內(nèi)無法放掉，因而相繼進(jìn)行多次啟動(dòng)時(shí)，定時(shí)時(shí)間會(huì)依次變短。此處另辟蹊徑，巧妙利用繼電器J的常閉觸點(diǎn)作為電容C2的放電通路（電路斷電后，繼電器 J 的常閉觸點(diǎn)恢復(fù)常態(tài)而閉合），從而確保了短時(shí)間內(nèi)連續(xù)啟動(dòng)定時(shí)時(shí)間不變。如要調(diào)整定時(shí)時(shí)間，只需改變電阻（R6）的阻值或電容（C2）的容值即可。

2.項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)

2.1 業(yè)余制作

要制作上述音樂盒須做好逐項(xiàng)準(zhǔn)備工作：一是對電路要十分熟悉;二是要有一定的裝焊技能;三是材料的準(zhǔn)備;四是要掌握一定的工藝技巧。音樂片及其它電子元件可到電子市場購買，若無現(xiàn)成專用的線路板，可用廢舊的（筆者最初是這么解決的，只是改、接線較為麻煩）。音樂盒外殼買一只漂亮的香皂盒即可。安裝好再輔以其它裝飾，一個(gè)優(yōu)美的音樂盒就完成了，如圖4所示。

圖4 音樂盒效果圖

2.2 教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)把此音樂盒作為實(shí)踐項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)）室實(shí)現(xiàn)時(shí)，其電路板及起裝飾作用的板子（可以設(shè)計(jì)成電路板）利用PCB軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，事先做好，可使教學(xué)過程順利進(jìn)行。

3.項(xiàng)目的效果與特色

實(shí)踐證明，這個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目受到學(xué)生普遍的歡迎（未作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，每每有不少學(xué)生自己到電子市場買元件，動(dòng)手制作），這是因?yàn)橐魳泛惺菫楸磉_(dá)情誼而贈(zèng)送的禮品，具有欣賞把玩和長久收藏的價(jià)值。況且親手制作有其特殊意義（一方面是有成就感;另一方面，每個(gè)學(xué)生手工制做的音樂盒，永遠(yuǎn)都是世界上獨(dú)一無二的工藝品）。而對于學(xué)習(xí)電工電子課程而言，完成此項(xiàng)目可以得到全面、綜合的實(shí)踐鍛煉：

①讀圖需有基本的電路分析能力;

②學(xué)習(xí)和掌握繼電器的控制作用;

③利用三極管實(shí)現(xiàn)音頻信號(hào)的放大;

④涉及穩(wěn)壓管穩(wěn)壓電路;

⑤靈活使用555定時(shí)器（屬于數(shù)-模混合電路），且有小小創(chuàng)意;

⑥使用PCB軟件進(jìn)行印刷電路板的設(shè)計(jì)。

此外，還使學(xué)生學(xué)習(xí)了音樂片、揚(yáng)聲器（蜂鳴器）、電解電容和發(fā)光二極管等器件知識(shí)。各電路模塊（局部功能電路）均可做為子任務(wù)，分配給學(xué)生進(jìn)行測試和體驗(yàn)，最后再進(jìn)行系統(tǒng)的組裝。故在一個(gè)綜合項(xiàng)目中，可以分步實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法。音樂盒外殼和裝飾物件則可以由學(xué)生自己選擇、配置，這時(shí)會(huì)體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的制作能力、審美特點(diǎn)等，可謂百花齊放，各顯其能。

較之市場上購買的音樂盒，此項(xiàng)目還具有兩個(gè)獨(dú)特之處（優(yōu)點(diǎn)）：

①易維修。由于是自己動(dòng)手制作，當(dāng)出現(xiàn)故障時(shí)，維修便不是什么難題;

②耗電低。音樂盒停止工作時(shí)，電源是物理性斷電，即徹底與電路斷開，（下轉(zhuǎn)第185頁）（上接第182頁）故停止工作后，耗電量為零，這可以大大延長電池使用奪命。

4.教師悟語

本文的主旨不在介紹電路，而要談的是把一個(gè)小小的業(yè)余制作轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的心得體會(huì)。

①教師是水，學(xué)生是船，水不漲船不高。作為教師，應(yīng)該不斷地從實(shí)踐中汲取營養(yǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，繼而傳道、授業(yè)、解惑。

②把積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（尤其是學(xué)生感興趣的地方）加以提煉，一方面充實(shí)到理論課堂中來，另一方面最好形成實(shí)物，會(huì)更有說服力和吸引力。

③我們深知“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力”的重要性，但不僅僅是使學(xué)生會(huì)做多少個(gè)具體的實(shí)踐項(xiàng)目，更要喚醒學(xué)生的“工程意識(shí)” ，培養(yǎng)學(xué)生鉆研探索的興趣和習(xí)慣。

④教學(xué)過程需要大膽改革。對于高職學(xué)生，甚至有些專業(yè)的普通本科學(xué)生，一些傳統(tǒng)理論知識(shí)可以少講甚或不講。比如，不講二極管、三極管的構(gòu)造原理（截流子運(yùn)動(dòng)規(guī)律），而是結(jié)合實(shí)踐直接講其應(yīng)用，會(huì)收到更好的效果。另外，從本文介紹的項(xiàng)目內(nèi)容來看，一個(gè)項(xiàng)目涉及的知識(shí)面往往非常寬泛，如果按傳統(tǒng)的進(jìn)程實(shí)施教學(xué)，那么得等到好幾門課程都學(xué)完，才能實(shí)施相關(guān)項(xiàng)目（相當(dāng)于普通意義上的課程設(shè)計(jì)）。所以這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，在電工電子課程中，是以元器件應(yīng)用為核心的。

參考文獻(xiàn)

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[4]侯志勛，新華，張志平，孫科學(xué).電路與電子技術(shù)簡明教程（修訂版）[M].北京郵電大學(xué)出版社，2007.

篇6

與普通高中教育完全不同的是，職業(yè)學(xué)校教師面對的是文化程度參差不齊、在九年義務(wù)教育下形成不良習(xí)性的學(xué)生。如何幫助教師在新課改提出的“以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與”的核心理念下開展有效教學(xué)，正所謂“工欲善其事，必先利其器”。對教育教學(xué)而言，教科研就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。而學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，也必須要走教科研之路。教科研水平是辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。

怎樣讓教師用更好的辦法、更輕松的方式來取得更佳的教育教學(xué)效果。我校的做法是：

一、倡導(dǎo)分享成功，分享喜悅，提升教師的職業(yè)認(rèn)同感

職業(yè)學(xué)校的教師往往不能正確評(píng)價(jià)自己的職業(yè)，沒有真正地意識(shí)到職業(yè)工作的重要性，找不到職業(yè)價(jià)值所在，自身的職業(yè)認(rèn)同感較差。不能樹立正確的人才觀，認(rèn)為自己的學(xué)生整體水平較差，無論怎樣努力都不會(huì)取得突出的成就，因而容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的無助感與挫折感，對教學(xué)失去信心。

如何恢徒淌Φ慕萄信心，學(xué)校針對生源差，學(xué)生的行為習(xí)慣和基礎(chǔ)差的問題，組織教研組展開專題討論。在各個(gè)教研組的分享活動(dòng)中，史老師說，調(diào)皮搗蛋的男孩子最需要的是不斷地關(guān)注，給予這樣的學(xué)生適度的眼神、肢體的關(guān)注，都有助于課堂教學(xué)的組織。周老師在職校教書多年，談起那些當(dāng)年淘氣的娃娃，周老師滿臉的自豪。那些學(xué)生中，有的成為了車行的老板，有的辦起了幼兒園，有的成為了技術(shù)能手。周老師說，學(xué)生在校的這段時(shí)間，恰逢青春期，這段時(shí)間教師一定要加倍付出，教育不是短期能看到效果的，是要在幾年、甚至是十幾年才看到成效的。經(jīng)過大家你一言我一語，逐漸打消了教師們的疑慮，大家更加熱烈的討論起來，有的說，遇到特別淘氣的孩子，不妨采用冷處理，欲擒故縱的方法；有的說多和學(xué)生交流，學(xué)生需要關(guān)心。教師在交流分享中，找到解決問題的辦法。

通過這樣的分享活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)，提升教研組團(tuán)體教研能力。創(chuàng)建有效交流和合作機(jī)制。教師們抱怨少了，心態(tài)平和了，教師有了工作新思路，提升了教學(xué)信心，有助于教師消除職業(yè)倦怠，積極改進(jìn)教學(xué)方法。

二、開展“走出去，請進(jìn)來”的教研模式

“他山之石，可以攻玉”“走出去，請進(jìn)來”的教研模式，可以開闊教師的視野，拓寬教師的思路。機(jī)電教研組的老師到貴州省建筑學(xué)校參觀了數(shù)控車間和電子實(shí)訓(xùn)室，虛心向該校的機(jī)電老師請教校本教研等諸多問題，在學(xué)習(xí)回來后，機(jī)電組的老師積極自編適合我校的電氣實(shí)訓(xùn)教材。汽車維修運(yùn)用老師通過在省交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專業(yè)技能得到大幅提高，在2012年的省技能大賽上取得了三個(gè)省級(jí)三等獎(jiǎng)，五個(gè)市級(jí)三等獎(jiǎng)的好成績。2012年5月在教務(wù)科和實(shí)訓(xùn)科的組織下，專業(yè)組老師就專業(yè)課程設(shè)置，課程體系、教學(xué)教法與雅圖工程機(jī)械有限公司的董事長、工程師等進(jìn)行探討；德育組將貴州省警官學(xué)校的李金國教授請到學(xué)校作法制教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等專題講座，提高本組人員的教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。

三、積極開展各種教學(xué)競賽，以賽代練，提升教師的整體教學(xué)實(shí)力

鼓勵(lì)教師積極參與論文、制作課件、課例、優(yōu)質(zhì)課等多種比賽，促使教師專業(yè)成長。由于職教教師所要教學(xué)的學(xué)科比較復(fù)雜，教學(xué)更多側(cè)重課程體系，而課程體系中的每門功課之間又有著相互密切的橫向聯(lián)系，例如電工專業(yè)，近10門的專業(yè)課。教師在單一學(xué)科的教學(xué)水平提升非常困難，全面把握、駕馭整個(gè)課程體系更加困難。技能大賽不僅考查參賽學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能水平，也是對教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平的鍛煉。由于比賽的要求很高，教師必須將本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系，熟練掌握本專業(yè)的各項(xiàng)技能，促使教師和學(xué)生在專業(yè)上一起成長。

四、積極開展優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選，將“常規(guī)互檢”，變“優(yōu)勢觀摩”

傳統(tǒng)教研的方式是教師以聽為主，被動(dòng)接受，而新課改條件下校本教研的新內(nèi)涵是“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”。

根據(jù)這新內(nèi)涵，我校提出了“教師主動(dòng)參與式教研”，即以典型課例為線索，以教學(xué)實(shí)踐中的突出問題為切入點(diǎn)，以專業(yè)引領(lǐng)為催化劑，激發(fā)教師主動(dòng)參與教研、自我領(lǐng)悟、自我建構(gòu)的積極性，使教師在各種觀念的碰撞中提高認(rèn)識(shí)、達(dá)成共識(shí)。

傳統(tǒng)的研究課活動(dòng)的評(píng)課，大家往往只談優(yōu)點(diǎn)，不講缺點(diǎn)，更不研討問題。其實(shí)，研究課活動(dòng)的生命在于研究。

在教學(xué)研討過程中，我們變“評(píng)課”為“議課”，不再將研究課活動(dòng)的重心放在對主講教師的評(píng)價(jià)上，而將重心轉(zhuǎn)移到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題上。這里所說的“問題”，可能是大家在教學(xué)中都會(huì)遇到的、迫切需要解決的問題，而不一定是主講教師在講課中存在的問題。大家通過研討，找出解決問題的辦法，提高分析問題和解決問題的能力。研究課才有實(shí)實(shí)在在的意義。我們的研究課教研活動(dòng)既重視有充分準(zhǔn)備的觀摩研討，又重視隨堂昕課和日常研討，既重視他評(píng)、互評(píng)。又重視自我評(píng)價(jià)（看自己的課堂實(shí)錄，自我分析、評(píng)價(jià)、反思），不斷磋商，達(dá)成相對一致的意見，形成合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，變獨(dú)立學(xué)習(xí)為關(guān)注彼此學(xué)習(xí)，質(zhì)疑和解答，提高教學(xué)研討的質(zhì)量，教研活動(dòng)的開展促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇7

隨著我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，職業(yè)教育也逐漸朝著良好的方向大步地邁進(jìn)。使學(xué)生掌握一定的專業(yè)操作技能，始終是各類職業(yè)技術(shù)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)?！峨娮蛹夹g(shù)》課程是中等職業(yè)學(xué)校很多理科專業(yè)的基礎(chǔ)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的重要理論基礎(chǔ)。這門課程理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象，使很多初次接觸的學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到難以理解，學(xué)習(xí)興趣也受到影響。再加上中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差。如何讓學(xué)生學(xué)好本課程，特別是對重點(diǎn)知識(shí)的理解和應(yīng)用，為以后的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)呢？本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，有如下一些體會(huì)：

一、職業(yè)學(xué)校電子技術(shù)課程面臨現(xiàn)狀分析

學(xué)生方面。學(xué)生是教學(xué)的主體，現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生水平參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和心態(tài)，自律意識(shí)不強(qiáng)，抽象思維能力相對較弱，厭學(xué)情緒比較濃。學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度，這給教師的正常教學(xué)工作帶來諸多，特別是電子技術(shù)課程的教學(xué)難度更大。

教學(xué)方面。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在講授專業(yè)課時(shí)，教師往往整堂課從頭到尾講授聽得見、摸不著、看不見的理論，教學(xué)模式單一，而且很少考慮到學(xué)生對知識(shí)的接受能力，導(dǎo)致只有少數(shù)抽象思維能力較強(qiáng)的同學(xué)尚可接受，而大多數(shù)同學(xué)聽起來昏昏欲睡，其教學(xué)效果可想而知。特別是有些學(xué)校理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)分開進(jìn)行，教師只講理論課，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課則由專門的實(shí)驗(yàn)員來進(jìn)行，這樣一來，理論教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課題往往不符，不利于充分發(fā)揮理論指導(dǎo)實(shí)踐的作用。

教材、設(shè)備方面。目前職業(yè)學(xué)校使用的教材其內(nèi)容與市場嚴(yán)重脫節(jié)或滯后，內(nèi)容重點(diǎn)不突出，實(shí)用性不強(qiáng)。大部分教材還只是適用于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，理論講解內(nèi)容比較多，對于現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)、接受起來難度比較大。

大多數(shù)學(xué)校由于資金短缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備較為落后，而且種類少、數(shù)量少，這給實(shí)踐教學(xué)帶來很多不便。

二、電子技術(shù)課程教學(xué)改革思路

（一）建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”是對教師職業(yè)最好的詮釋。師者，領(lǐng)路人也，只有學(xué)生喜歡這個(gè)領(lǐng)路人，并且愿意和其搭伴同行，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性才能提高?，F(xiàn)代職業(yè)教育中教師的角色必須轉(zhuǎn)變，摒棄那種高高在上，居高臨下的陳舊的思想觀念，微笑著和學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生接受你，在平等的師生關(guān)系中讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如，在課堂上應(yīng)尊重學(xué)生任何觀點(diǎn)，包括其錯(cuò)誤的、過激的語言和行為，微笑以對，引導(dǎo)其言行，讓學(xué)生了解到你是尊重他的，那么他將真正的接受你。 [1]

建立良好的師生關(guān)系的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就會(huì)自然而然地提高。職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較薄弱，對專業(yè)的認(rèn)識(shí)幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生的興趣的良機(jī)。不妨從課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)兩方面人手： 1.在課堂教學(xué)方面，堅(jiān)持以”應(yīng)用”為主旨，以必需、夠用為度，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生好動(dòng)、好奇這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)他們的潛能。可以借助生活實(shí)例，使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動(dòng)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講授放大電路工作原理時(shí)，先給學(xué)生提出這樣一個(gè)生活中經(jīng)常遇到的問題，在聽收音機(jī)時(shí)，有時(shí)發(fā)出的聲音是顫抖的，這是為什么呢？學(xué)生會(huì)很快回答說電池沒電了。當(dāng)老師接著問為什么沒電時(shí)會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生就不知道，并由此產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。抓住這一時(shí)機(jī)，及時(shí)給出基本放大電路原理圖.說明放大電路的核心元件是晶體三極管，晶體三極管的主要功能是實(shí)現(xiàn)電流放大。放大電路正是利用晶體三極管的電流放大作用實(shí)現(xiàn)信號(hào)放大功能的。實(shí)現(xiàn)信號(hào)放大的首要條件必須有合適靜態(tài)工作點(diǎn)，只有在合適的靜態(tài)工作點(diǎn)下，三極管就能始終處于放大狀態(tài)，才能將所接收到的信號(hào)幾乎無失真地放大、傳輸?shù)捷敵龆?。如果電源電壓太低，三極管就會(huì)進(jìn)入截止?fàn)顟B(tài)，使所接收到的信號(hào)產(chǎn)生失真，從而發(fā)出顫抖的聲音。這樣使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，就會(huì)很容易理解和掌握放大原理。2.課外輔導(dǎo)方面，成立電子制作和維修興趣小組，輔導(dǎo)學(xué)生制作簡單的電路如聲控?zé)?、門鈴、防盜報(bào)警和雙聯(lián)燈等。從簡單開始做起，多加肯定，激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作時(shí)，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生制作興趣。對于故障現(xiàn)象，教師要和學(xué)生一起分析，找出產(chǎn)生故障的原因，提高學(xué)生的維修技巧及分析問題的能力。制作結(jié)束時(shí)，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進(jìn)行展示，樹立榜樣，使其獲得“成就感”，產(chǎn)生榜樣效應(yīng)。在家電維修教學(xué)實(shí)踐中，可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的充電器、收音機(jī)等小電器人手，學(xué)會(huì)一些簡單的維修技巧。隨著維修經(jīng)驗(yàn)的積累，可鼓勵(lì)學(xué)生到校外進(jìn)行義務(wù)維修，提高其維修技能和社會(huì)適應(yīng)性。通過維修，學(xué)生能夠體會(huì)到成功的樂趣，有利于提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而且教師也可以通過一些有益的維修活動(dòng)，提高自己的專業(yè)水平，言傳身教，向?qū)W生闡述自己的心得體會(huì)，學(xué)生的興趣和信心就更能長久保持。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力

現(xiàn)代職業(yè)教育就是要培養(yǎng)出一批具有過硬專業(yè)技能的人才，要求他們有很強(qiáng)的實(shí)戰(zhàn)能力，能夠解決工程中出現(xiàn)的實(shí)際問題。實(shí)踐教學(xué)是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)課程改革，使學(xué)生學(xué)到就業(yè)的一技之長，用人單位招到了合格的員工，真正的做到了學(xué)以致用。在教學(xué)過程中，采用理—實(shí)一體化模式，合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程，把課堂搬到實(shí)驗(yàn)室，邊演示邊講解，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。如：在《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中， 我安排一個(gè)串聯(lián)穩(wěn)壓電源實(shí)驗(yàn)， 其中包含變壓器、整流濾波、穩(wěn)壓電路等， 并在電路中設(shè)置一些測試點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)可以達(dá)到以下幾個(gè)目的： 學(xué)習(xí)萬用表的使用； 全波整流電路輸出電壓理論與實(shí)際值是否相符； 穩(wěn)壓電路電壓在電流波動(dòng)或負(fù)載電流改變時(shí)是否保持穩(wěn)定。經(jīng)過這樣的設(shè)計(jì)， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大提高。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，我們安排了七管超外差式收音機(jī)以及MF47型萬用表的安裝實(shí)習(xí)，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅使同學(xué)們對收音機(jī)和萬用表的結(jié)構(gòu)及工作原理有所了解，而且熟練地掌握了電路原理圖及安裝圖讀法、元器件的檢測方法、手工焊接技術(shù)、電路的性能檢測和維修以及簡單機(jī)械部件的安裝等方面的知識(shí)。

在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，除了開展實(shí)踐課程外，職業(yè)學(xué)校針對電工電子專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，還應(yīng)該建立教師和學(xué)生工廠實(shí)踐制度，定期組織教師和學(xué)生到工廠進(jìn)行工程實(shí)踐，促進(jìn)了教師和學(xué)生熟悉電工電子產(chǎn)品的工作流程，掌握企業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)、新工藝以及企業(yè)用人的情況和變化，從而按照職業(yè)崗位素質(zhì)和能力需求改進(jìn)教學(xué)方案、調(diào)整培養(yǎng)需求。

（三）現(xiàn)代化教學(xué)手段及仿真軟件的運(yùn)用。

1.充分利用多媒體課件，提高教學(xué)效率。

多媒體課件教學(xué)已被各個(gè)層次的老師廣泛使用。多媒體可以集圖、文、聲、像為一體，通過直觀生動(dòng)的形象來刺激學(xué)生的多種感官，把感知、講解、理解、鞏固、運(yùn)用融為一體，這樣以來學(xué)生接受知識(shí)的過程發(fā)生了改變，也從根本上改變教師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線格局的傳統(tǒng)教學(xué)模式。由于增強(qiáng)了直觀與師生互動(dòng)功能，多媒體教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，啟迪思維，增強(qiáng)記憶，提高課堂教學(xué)效率。例如在講單相橋式全波整流電路時(shí)，可利用多媒體技術(shù)，模擬單相橋式全波整流電路的工作過程，當(dāng)輸入交流電壓時(shí)，對于其正、負(fù)半周的不同時(shí)期，分別用紅、藍(lán)兩顏色的箭頭代表電流流向，沿電路中的導(dǎo)線循環(huán)移動(dòng)，且箭頭經(jīng)過的二極管會(huì)閃爍發(fā)亮，表明有電流流過。這樣學(xué)生對電路的分析不僅有理性的理解，更有感性的認(rèn)識(shí)，增加了學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。[2]

2.利用Multisim技術(shù)，把傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行整合。

Multisim軟件有著良好的界面和豐富的元器件庫，可以仿真各種模擬、數(shù)字和高頻電路的工作狀態(tài)，便于學(xué)生理解電路的工作原理；它還具有多種虛擬儀器和多種分析功能，能夠進(jìn)行電路的虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真測量。通過電路仿真強(qiáng)化基本概念、基本原理、基本電路和基本分析方法，有利于學(xué)生掌握電路的基本構(gòu)成、應(yīng)用及常用測量方法等。[3]比如做放大電路實(shí)驗(yàn)室時(shí)，首先安排學(xué)生在軟件上按照電路圖查找元器件、構(gòu)建電路，然后設(shè)置電路中各項(xiàng)參數(shù)，之后點(diǎn)擊仿真按鈕，觀察仿真波形，測試靜態(tài)、動(dòng)態(tài)參數(shù)，這個(gè)過程就可以達(dá)到理論驗(yàn)證的效果。最后，指導(dǎo)學(xué)生嘗試著調(diào)整各項(xiàng)參數(shù)，觀察電路情況的變化，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，這個(gè)過程相當(dāng)于人為地引入故障。在仿真實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再進(jìn)入電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行傳統(tǒng)的硬件實(shí)驗(yàn)。對比仿真與實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，分析原因。這樣既可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，又可以避免學(xué)生由于電路連接錯(cuò)誤，造成電子元器件及測試儀器的損壞，同時(shí)也提高了實(shí)驗(yàn)效率。

（四）整合教學(xué)資源，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

主要整合以下教學(xué)資源：一是最大限度地利用現(xiàn)有教學(xué)資源；二是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)；三是編制適合本校學(xué)生的校本教材；四是逐步完善精品課程的建設(shè)。通過合理的資源整合，使有限的資源發(fā)揮更大的作用，較快地適應(yīng)現(xiàn)在的職業(yè)教育現(xiàn)狀，培養(yǎng)出更多的、滿足企業(yè)要求的合格技能人才。

實(shí)施教學(xué)改革首要條件是教師。要求教師不僅具備豐富的專業(yè)知識(shí)講授理論課，而且要有熟練的操作技能指導(dǎo)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)，成為能“文”能“武”的“雙師型”教師?！半p師型”教師必須具有綜合職業(yè)能力，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問題，教師是教學(xué)行家，也是生產(chǎn)助手，能將各種知識(shí)技能、技術(shù)相互滲透、融合和轉(zhuǎn)化.而且知識(shí)面要寬。所以建設(shè)一支既能勝任理論教學(xué)又能指導(dǎo)生產(chǎn)、實(shí)習(xí)操作的“雙師型”師資隊(duì)伍是落實(shí)教學(xué)改革的關(guān)鍵。[4]

三、結(jié)束語

電子技術(shù)課程理論性較強(qiáng)，內(nèi)容比較抽象。特別是現(xiàn)在的中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，綜合素質(zhì)普遍較低，學(xué)習(xí)自覺性較差，使他們既學(xué)到一定的理論知識(shí)又掌握了一定的實(shí)踐技能更不是一件容易的事情，因此需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過優(yōu)化教學(xué)改革，不斷研究，不斷探討，不斷地提高電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜?！峨娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)探討[J]。西昌學(xué)院學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版，2011，25（4）：144-145。

篇8

背景：普通中學(xué)

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的劣勢

普通中學(xué)由于受場地、設(shè)備條件的限制，在其單獨(dú)實(shí)施學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，往往在實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和實(shí)施的過程上缺乏多樣性。據(jù)了解主要有這樣幾種類型，一是安排一些以個(gè)人或集體形式參加社區(qū)的各種公益活動(dòng)；二是組織到當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行勞動(dòng)鍛煉，例如我市的省中就是把學(xué)生分到近20個(gè)企業(yè)參與企業(yè)勞動(dòng)；三是到本地的愛國主義基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；四是安排一些研究課題，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！督K省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改革實(shí)施知道意見（試行）》明確表示“努力防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)科化傾向”，即單純的學(xué)科研究學(xué)習(xí)不屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)范疇。在這些活動(dòng)中，真正安排學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少，運(yùn)作的過程也非常困難，缺少了動(dòng)手和實(shí)際操作的綜合實(shí)踐活動(dòng)，這樣一是使學(xué)生對參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性大減；二是綜合實(shí)踐活動(dòng)缺乏完整性；三是綜合實(shí)踐活動(dòng)的安全性得不到保證。另外，普通中學(xué)在單獨(dú)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)還缺乏專門的、動(dòng)手能力強(qiáng)的師資，目前普通中學(xué)教師隊(duì)伍中，專業(yè)技術(shù)人才的缺乏也是一大困難，而專門為綜合實(shí)踐活動(dòng)配備一批懂各種技能的教師也是不太現(xiàn)實(shí)的。所以，無論從場地、設(shè)備、師資等幾方面看，普通中學(xué)單獨(dú)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是缺乏系統(tǒng)性和完整性的。

實(shí)踐：職業(yè)中學(xué)

實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢

職業(yè)中學(xué)有其開設(shè)實(shí)踐課的師資、設(shè)備等優(yōu)勢，以常熟中等專業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校在2005年進(jìn)行整合以后，這一方面的優(yōu)勢更加明顯，師資力量強(qiáng)大、設(shè)備設(shè)施齊全、可開設(shè)的項(xiàng)目內(nèi)容廣、同時(shí)容納學(xué)生實(shí)踐的數(shù)量多。學(xué)校擁有與各專業(yè)相配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)室和實(shí)訓(xùn)車間33類，60多間，包括電子實(shí)驗(yàn)室、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室、PLS實(shí)驗(yàn)室、鉗工實(shí)習(xí)區(qū)、車工實(shí)習(xí)區(qū)、數(shù)控實(shí)習(xí)區(qū)、烹飪實(shí)習(xí)區(qū)、服裝實(shí)習(xí)區(qū)、經(jīng)貿(mào)實(shí)習(xí)區(qū)、園藝實(shí)習(xí)區(qū)等。學(xué)校擁有一流的師資隊(duì)伍。其中“雙師型”教師126人，技術(shù)能手69人，他們擁有較高的專業(yè)理論水平和良好的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這些都為實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的可行性提供了較強(qiáng)的保證。

從2007年起，學(xué)校就積極服務(wù)普通中學(xué)學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過普職的交流互動(dòng)，各專業(yè)系部和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同研究開發(fā)項(xiàng)目，挖掘項(xiàng)目的內(nèi)涵，開發(fā)項(xiàng)目的教學(xué)價(jià)值，完善教學(xué)內(nèi)容，并編寫完成了綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)施方案。在實(shí)踐中，學(xué)校利用調(diào)查問卷、與學(xué)生座談、與帶隊(duì)老師座談等形式對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行跟蹤，通過項(xiàng)目效果評(píng)定，不斷改進(jìn)項(xiàng)目的實(shí)施過程。目前共開設(shè)了鉗工等12個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，可同時(shí)容納1160人來開展活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際操作過程中興趣濃厚，充分發(fā)揮個(gè)性，提高了創(chuàng)新能力，審美能力，鍛煉了學(xué)生的忍耐性和意志力。

附綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)班級(jí)情況表（表1）。

活動(dòng)的組織引起了教育主管部門的關(guān)注，教育局專門為這項(xiàng)工作發(fā)文，通知指出，職教中心這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，從指導(dǎo)思想到基本原則，從組織機(jī)構(gòu)到實(shí)踐內(nèi)容都作了詳盡的思考和周密的安排，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)取得了圓滿的成功。實(shí)現(xiàn)了普教與職教的良好互動(dòng)，創(chuàng)造出了新經(jīng)驗(yàn)，結(jié)出了新碩果。目前，每年在學(xué)校進(jìn)行綜合實(shí)踐的普通中學(xué)從2007年的一所到現(xiàn)在基本涵蓋了全市所有的普通中學(xué)高中，每年接納的人數(shù)也從2007年的800多人發(fā)展到現(xiàn)在的3000多人，活動(dòng)的組織與安排也日漸完善。

附2007年以來我校服務(wù)普通中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表（表2）。

思考：普職聯(lián)動(dòng)，使普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)出豐碩的果實(shí)

1、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的制度化

為了進(jìn)一步推動(dòng)普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)在職業(yè)中學(xué)的開展，施行制度化管理勢在必行。目前雖說已有5所高中校每年固定來學(xué)校開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)，但每次時(shí)間的安排、班級(jí)的安排、內(nèi)容的安排上仍會(huì)經(jīng)過多次反復(fù)協(xié)商才能最終敲定，存在一定的隨意性和可變性，我們希望在教育主管部門的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，從本校乃至全市層面整體進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，制定《常熟市中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》、《常熟市中學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)規(guī)范》，推動(dòng)綜合實(shí)踐課程實(shí)施進(jìn)入深層次，普職聯(lián)動(dòng)完成普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的制度化、常態(tài)化和規(guī)范化。即一是定人員，確定初中或高中指定年級(jí)的學(xué)生必須參加這項(xiàng)活動(dòng)，并作為相關(guān)成績的考核依據(jù)；二是定時(shí)間，明確在假期或其他合適的時(shí)間有計(jì)劃組織，這樣各相關(guān)學(xué)校也能在整個(gè)教學(xué)周期環(huán)節(jié)中會(huì)有計(jì)劃的安排這一項(xiàng)工作。

2、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)管理的精細(xì)化

實(shí)踐活動(dòng)開始前要制定實(shí)施計(jì)劃和安全預(yù)案，對重要的環(huán)節(jié)和內(nèi)容要進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)和細(xì)致的分工；活動(dòng)過程中有活動(dòng)過程記錄，根據(jù)實(shí)際情況對操作過程進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，注意經(jīng)驗(yàn)的積累和提煉；活動(dòng)結(jié)束后要小組討論，匯總分析，總結(jié)反思，然后撰寫心得體會(huì)或活動(dòng)報(bào)告，建立成果（教學(xué)設(shè)計(jì)、課例、敘事、課題、報(bào)告等）分類資源庫和案例庫。

在師資配備、經(jīng)費(fèi)管理、時(shí)間協(xié)調(diào)、場地安排等各方面均要有具體的方案，切實(shí)制定從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的工作量計(jì)算和考核標(biāo)準(zhǔn)，通過觀摩和評(píng)課等豐富形式來指導(dǎo)和督促從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的工作，通過專題性展示活動(dòng)進(jìn)行成果推廣和階段性總結(jié)，配備綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師和兼職教研員，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研，既重視活動(dòng)效果，也關(guān)注過程評(píng)價(jià)。

3、普通中學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化

在幾年的實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，綜合實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目開發(fā)是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)工作和核心工作，在項(xiàng)目的選擇上除了要具有代表性的、符合學(xué)生心理的、與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)外，更要注重項(xiàng)目的實(shí)用性、觀賞性和技術(shù)的通用性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和對知識(shí)的綜合運(yùn)用能力為主要目的，這也是組織好綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。從我們目前已開發(fā)的綜合實(shí)踐項(xiàng)目來看，有的結(jié)合實(shí)踐的實(shí)際產(chǎn)品已具有一定的項(xiàng)目化，例如鉗工項(xiàng)目的小榔頭，電子項(xiàng)目的門鈴、感應(yīng)燈，烹飪項(xiàng)目的小點(diǎn)心，服裝項(xiàng)目的手機(jī)袋、飾品袋，園藝項(xiàng)目的盆栽，插花項(xiàng)目的藝術(shù)花籃等。但也有一些項(xiàng)目缺乏實(shí)際產(chǎn)品的支撐，例如財(cái)務(wù)、營銷類項(xiàng)目，學(xué)生動(dòng)手技能鍛煉較少，這就需要我們指導(dǎo)教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不斷開發(fā)創(chuàng)新，并能形成一套操作性強(qiáng)、學(xué)生參與度高、效果好、能受到普遍歡迎的綜合實(shí)踐校本教材。

篇9

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；開放模式；實(shí)驗(yàn)室管理；資源共享

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）50-0014-03

一、引言

實(shí)踐教學(xué)是每一所培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)用型人才大學(xué)的重要組成。建立一個(gè)科學(xué)的、合理的實(shí)踐教學(xué)管理制度，合理利用有限的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，保障實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)行，既是高校教育教學(xué)改革的著重點(diǎn)，也是培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的本科應(yīng)用型人才的必然要求。新的觀點(diǎn)認(rèn)為，具有一定綜合性和設(shè)計(jì)性思想的實(shí)踐教學(xué)比純粹的理論教學(xué)要重要得多。把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，以適應(yīng)我國“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，是當(dāng)代每一所高校所努力爭取的目標(biāo)。基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理模式近幾年越來越受到各個(gè)高校的普遍重視?；趯?shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理模式改變了以往強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的方式，以設(shè)置綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的依附于理論課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加以改革和創(chuàng)新，不僅創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)創(chuàng)新了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作更加簡便。為了保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序的開展，提高實(shí)驗(yàn)中心的管理水平和辦學(xué)效益，我校在2014年成立了12大本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，旨在開展實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究與創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量；吸收教學(xué)和科研工作的新成果，更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；創(chuàng)造條件，面向師生開放，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算制，明確收支范圍，并實(shí)行?？顚Ｓ?。經(jīng)過2年的建設(shè)和實(shí)踐，在基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理模式上做了一些有益的探索和實(shí)踐。

二、制訂了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理制度

工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類課程需要學(xué)生創(chuàng)新性與設(shè)計(jì)性相結(jié)合，同時(shí)也需要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，而各專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是提高實(shí)踐動(dòng)手能力最好的場所。本實(shí)驗(yàn)中心主要是為木材科學(xué)與技術(shù)、高分子材料、機(jī)械、工業(yè)設(shè)計(jì)和家具設(shè)計(jì)等專業(yè)課程提供實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由于針對各專業(yè)具體情況，對工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類實(shí)驗(yàn)室的使用需求和時(shí)間都不相同。實(shí)驗(yàn)中心工程技術(shù)設(shè)計(jì)和制造類實(shí)驗(yàn)室在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室場所等資源，以各種形式面向校內(nèi)開放，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源互助共享，以增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效益，并形成規(guī)范而有效的開放共享管理制度。鑒于以上原因，學(xué)院制訂并修改了《工程設(shè)計(jì)與制造本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心規(guī)章制度》，其中對于基于項(xiàng)目的開放共享管理制度做了以下的規(guī)定。

1.制訂了實(shí)驗(yàn)室開放形式的管理規(guī)定。正常教學(xué)時(shí)間開放：為鼓勵(lì)學(xué)有余力，有較多課外時(shí)間的學(xué)生來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心在保障正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提下，在星期一到星期五的正常教學(xué)時(shí)間開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室。提前預(yù)約開放：為充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)中心的人性化功能，提高實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)資源的利用率，中心實(shí)驗(yàn)室可提供提前三天預(yù)約，預(yù)約時(shí)間可以為星期一到星期日的任何時(shí)段。

2.制訂了實(shí)驗(yàn)室開放類別的設(shè)置。正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)要求的，因受設(shè)備臺(tái)套數(shù)量的限制，學(xué)生不能在正常教學(xué)計(jì)劃安排的時(shí)間內(nèi)完成，需要在其他時(shí)間來進(jìn)行補(bǔ)充完成，這一類學(xué)生可根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室完成未完成實(shí)驗(yàn)。正常教學(xué)計(jì)劃外實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為正常教學(xué)計(jì)劃外，學(xué)生為了提高設(shè)計(jì)和綜合能力，可自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，項(xiàng)目要經(jīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師確認(rèn)，如果獲得認(rèn)可，可以提前三天預(yù)約，并按預(yù)約的時(shí)間進(jìn)入相關(guān)實(shí)驗(yàn)室并完成實(shí)驗(yàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開放：利用教師的科研項(xiàng)目以及教師的指導(dǎo)能力，實(shí)驗(yàn)中心可定期為獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目資助、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目資助、“東湖杯”大學(xué)生科技學(xué)術(shù)作品競賽項(xiàng)目資助、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生業(yè)競賽項(xiàng)目資助等。對這些獲得資助的項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)中心無條件支持，需要實(shí)驗(yàn)室的，將不限時(shí)段對學(xué)生開放。

3.制訂了教學(xué)設(shè)備開放管理規(guī)定。實(shí)驗(yàn)中心為提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，使學(xué)生能更方便操作設(shè)備，在首先滿足正常教學(xué)情況下，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目以及教師科研提供無條件開放服務(wù)。

三、設(shè)立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)學(xué)生的需求，分別開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)等二大系統(tǒng)。

1.開發(fā)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。中心開發(fā)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息與設(shè)備管理系統(tǒng)。功能包括實(shí)驗(yàn)室管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、儀器設(shè)備管理、低值品與耗材管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與設(shè)備采購、實(shí)驗(yàn)室評(píng)估與評(píng)教、數(shù)據(jù)與報(bào)表等。其中實(shí)驗(yàn)室管理模塊包括系統(tǒng)的公告管理、用戶管理、數(shù)據(jù)字典。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理是指對老師教學(xué)過程的整體管理，包括對教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源上傳，文檔、學(xué)生數(shù)據(jù)報(bào)表、成績的管理。儀器設(shè)備管理包括對實(shí)驗(yàn)設(shè)備的加入、存儲(chǔ)、使用、維修、損耗的管理。低值品與耗材管理包括對低值品與耗材的加入、存儲(chǔ)、使用、補(bǔ)充、損耗的管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃步驟的管理和設(shè)備采購流程的管理；設(shè)備分為三種：辦公設(shè)備、科研設(shè)備、教學(xué)設(shè)備。如需申購，填寫申購表格，然后根據(jù)審批流程進(jìn)行審批。由采購部門統(tǒng)計(jì)生成采購清單。實(shí)驗(yàn)室評(píng)估與評(píng)教是系統(tǒng)使用者對實(shí)驗(yàn)室的管理及教學(xué)的評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。數(shù)據(jù)與報(bào)表是系統(tǒng)根據(jù)錄入的設(shè)備，低值品與耗材等的數(shù)據(jù)情況形成可查詢的明細(xì)和統(tǒng)計(jì)，可形成報(bào)表。

2.開發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)中心為了能使教師和學(xué)生的項(xiàng)目能順利完成，開發(fā)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持系統(tǒng)。在此平臺(tái)中，凡是在我學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)室完成的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須要有學(xué)生實(shí)驗(yàn)的出勤登記手冊、教師帶教的出勤登記手冊、學(xué)生開放項(xiàng)目的心得體會(huì)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。這些措施保證開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的順利實(shí)施，使各實(shí)驗(yàn)室的利用率得到了極大的提高。這里列舉一些實(shí)驗(yàn)中心在此平臺(tái)支持系統(tǒng)里完成的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：《擴(kuò)音機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《電子門鈴電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《觸摸延時(shí)電子開關(guān)電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《冰箱電子除臭器的制作》、《無線電搖控?zé)纛^的制作》、《單片機(jī)流水燈的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《PLC交通燈電路的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《組裝電子鐘》、《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》、《虛擬服務(wù)器的實(shí)踐應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)組裝與軟件安裝》、《汽車輪胎壓力監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》、《汽車免提電話設(shè)計(jì)》等等。一個(gè)精心設(shè)計(jì)的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能真正激勵(lì)學(xué)生做好項(xiàng)目，對于本科的學(xué)生，如果把開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能向綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)上去精心組織，能大大激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去完成開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

四、建設(shè)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)中心在滿足正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)的差異性建設(shè)了一批全天開放、設(shè)備相對先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)一步提升工程技術(shù)能力和設(shè)計(jì)水平的學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

1.建立了“競賽進(jìn)課堂”的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，學(xué)院鼓勵(lì)“競賽進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂”的教學(xué)模式。大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)面向?qū)W生全天候開放的實(shí)驗(yàn)室，主要可以用于學(xué)生進(jìn)行學(xué)科競賽、作品創(chuàng)作和開展應(yīng)用性、創(chuàng)新性研究。實(shí)驗(yàn)室以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的形式對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生通過申請《浙江農(nóng)林大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目》可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生通過教師輔導(dǎo)培訓(xùn)，逐步提高了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，最終培育出優(yōu)秀競賽獲獎(jiǎng)作品。

2.建立了工業(yè)設(shè)計(jì)“四位一體”創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)。根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量年對專業(yè)的診斷與規(guī)劃，依據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，為彌補(bǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的不足，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，工業(yè)設(shè)計(jì)系提出了實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、展示室以及創(chuàng)業(yè)工作室“四位一體”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)思路?！八奈灰惑w”的創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)是針對工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)、辦學(xué)特色和教學(xué)規(guī)律并結(jié)合我系現(xiàn)有條件提出的一種整合教學(xué)資源的新理念。即利用現(xiàn)有的場地在單一區(qū)塊內(nèi)整合專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)教學(xué)、作品展示及創(chuàng)業(yè)教學(xué)的功能，并將相鄰的教師工作室連成一片，形成一個(gè)集約化、高效協(xié)同的多職能教學(xué)、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。通過合理布局各個(gè)實(shí)驗(yàn)分室的功能，既有效解決生均實(shí)驗(yàn)面積嚴(yán)重不足的問題，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室儀器的管理，規(guī)范教師授課體系、規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理。同時(shí)，也把教師創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)，引進(jìn)外聘人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)專題講座、舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍等，開展融資、企業(yè)管理技巧、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查等內(nèi)容的系統(tǒng)講解，以提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生參與到教師與企業(yè)之間的課題項(xiàng)目中，培養(yǎng)了學(xué)生在讀書期間的自我創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過一個(gè)個(gè)實(shí)際企業(yè)需求項(xiàng)目，達(dá)到了提高學(xué)生自助創(chuàng)業(yè)能力的目的。

3.建立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的“五給合”的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。工程訓(xùn)練是綜合性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課和工程實(shí)踐課，是對大學(xué)生M行綜合工程素質(zhì)教育和現(xiàn)代設(shè)計(jì)制造技術(shù)教育的重要陣地，在培養(yǎng)高質(zhì)量、高層次的工程技術(shù)人才中起著其他教育環(huán)節(jié)和課程不可替代的作用，是作為工科類學(xué)校和專業(yè)必須具備的實(shí)踐平臺(tái)，也是國家卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃所需的一個(gè)重要基地。通過整合和建設(shè)，建立了基于項(xiàng)目的先進(jìn)性與傳統(tǒng)內(nèi)容相結(jié)合、創(chuàng)新性與一般性相結(jié)合、綜合性與基礎(chǔ)項(xiàng)目相結(jié)合、實(shí)戰(zhàn)性與拓展了解相結(jié)合、動(dòng)手能力培養(yǎng)與全面素質(zhì)教育相結(jié)合的基礎(chǔ)、能力、創(chuàng)新合理搭配的“五結(jié)合”的工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。

五、總結(jié)與思考

通過制訂了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享管理制度，設(shè)立了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)室開放共享平臺(tái)，建設(shè)了基于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開放共享實(shí)驗(yàn)室以后，逐漸改變了落后的專業(yè)教學(xué)模式，綜合高效地利用了現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，并將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，解決了學(xué)生實(shí)驗(yàn)空間少、實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間少和學(xué)生動(dòng)手能力弱的問題，為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)提供了有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和參考。

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