導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中體育教師總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

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2021年初中體育教師期末工作總結(jié)

上學(xué)期里我較好的完成了體育工作，但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。

首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和___方法奠定基矗最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、___性、紀(jì)律性、___榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作在開(kāi)學(xué)初重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。

因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。

第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。

第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。

第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。

第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。

第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。

在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。

三、訓(xùn)練工作我能夠長(zhǎng)期帶領(lǐng)學(xué)生堅(jiān)持業(yè)余訓(xùn)練，并做到訓(xùn)練有計(jì)劃、階段有測(cè)驗(yàn)、測(cè)驗(yàn)有記錄、帶領(lǐng)學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)的進(jìn)行訓(xùn)練。

在訓(xùn)練時(shí)間上，為不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，我每天都是等太陽(yáng)落山后天都大黑了才能回家。

在訓(xùn)練過(guò)程中我努力做好學(xué)生和家長(zhǎng)的工作，使家長(zhǎng)能夠讓學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)生能夠安心訓(xùn)練。

篇2

我的體育教學(xué)主要從三點(diǎn)來(lái)進(jìn)行總結(jié)。首先，我特別重視人體生理機(jī)能變化規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。運(yùn)用這個(gè)規(guī)律可以減少傷害事故的發(fā)生，使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法。其次，我在教學(xué)過(guò)程別重視人的認(rèn)知規(guī)律的培養(yǎng)。這樣，可以使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù)，形成技能，使體育教師真正實(shí)現(xiàn)精講多練，為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基矗最后，我在教學(xué)別重視學(xué)生的思想教育，利用體育教材的特點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想教育。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強(qiáng)的精神等。這三點(diǎn)的有機(jī)結(jié)合會(huì)使體育教學(xué)工作起到事半功倍的作用。

二、早操工作

在開(kāi)學(xué)初重點(diǎn)抓了廣播操，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，對(duì)廣播操有些陌生，如不及時(shí)抓緊復(fù)習(xí)，一旦學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)的。第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅(jiān)持做操、認(rèn)真做操的良好習(xí)慣。第二，體育教師要正確運(yùn)用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一，通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此，要求教師示范要清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解，主要是結(jié)合我的示范動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準(zhǔn)確。第五，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作要及時(shí)。另外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持。所以，廣播操質(zhì)量，在很短的時(shí)間內(nèi)有了很大的提高。在提高的基礎(chǔ)上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學(xué)生一起認(rèn)真的做操，給學(xué)生起到了示范作用。

篇3

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，要求教師將綜合性學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中。綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文這門(mén)科目為主，與其他科目、實(shí)際生活等方面結(jié)合起來(lái)，并以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。雖然綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)在初中語(yǔ)文教學(xué)中取得了一定的成果，但仍然還存在著一些問(wèn)題。

一、綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀

新課程的改革，雖然為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了實(shí)效性，但由于初中階段的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生有著重要的意義，而綜合性學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)方式，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容靈活地運(yùn)用在實(shí)際生活中，因此，綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀并不可觀，其主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.教師未意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性

初中是一個(gè)過(guò)渡的階段，有著承上啟下的作用，對(duì)于中學(xué)生有著重要的意義，由于受到中考的壓力，大多數(shù)教師在語(yǔ)文教學(xué)中比較注重學(xué)生的考試成果和升學(xué)率，以致忽視了學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。從可持續(xù)發(fā)展以及教學(xué)的有效性來(lái)看，綜合性學(xué)習(xí)都能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，但大多數(shù)教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，沒(méi)有將綜合性學(xué)習(xí)融入初中語(yǔ)文教學(xué)中。由此可見(jiàn)，由于初中語(yǔ)文教師沒(méi)有意識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有得到恰到好處的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力也成為空話。

2.形式過(guò)于單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)教學(xué)模式一般是以教師為主體，由教師在課堂上講授知識(shí)，學(xué)生在座位上被動(dòng)地接受知識(shí)，而綜合性學(xué)習(xí)的形式突破了這種教學(xué)方式，以學(xué)生作為主體，并且需要采用新型教學(xué)方法作為輔助教學(xué)，但大部分教師將綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用在課堂時(shí)，既不知道如何將學(xué)生作為主體，也不知道將學(xué)生作為主體后如何進(jìn)行教學(xué)。因此，由于課堂教學(xué)形式過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有興趣，不積極參與課堂，也不與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，教師也得不到良好的教學(xué)成果。

二、綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文中的問(wèn)題

由于受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)工作本身已經(jīng)很難開(kāi)展，而綜合性學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)方式，無(wú)論是在實(shí)施還是其他方面，都難以開(kāi)展，有的學(xué)校雖然逐漸將綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)中，但由于種種問(wèn)題的出現(xiàn)，仍然沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。

1.教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解不到位

多數(shù)教師對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)的理解不到位，是因?yàn)榻處煆膫鹘y(tǒng)的教學(xué)模式思想觀念轉(zhuǎn)變成新課標(biāo)貫徹的觀念過(guò)程較為緩慢，傳統(tǒng)教學(xué)觀念一直存在教師的教學(xué)方式中，使綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式受到了嚴(yán)重的影響。在綜合性學(xué)習(xí)剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，多數(shù)教師認(rèn)為這種教學(xué)方法完全沒(méi)有必要，仍然在課堂中使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，甚至還有一部分教師直接將綜合性學(xué)習(xí)定義為綜合，僅僅只將生字、詞語(yǔ)等結(jié)合起來(lái)作為綜合的意義。

2.學(xué)生缺少對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

近年來(lái)，不僅教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解不到位，學(xué)生也缺乏對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在課堂上將教師作為主體，而自己只需要將教師講授的知識(shí)做好筆記，定時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)就算完成學(xué)習(xí)任務(wù)了。綜合性學(xué)習(xí)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，但多數(shù)教師依舊采用“步步緊逼”的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生了心理壓力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不主動(dòng)，不積極參與，對(duì)教師所講授的內(nèi)容漠不關(guān)心。

3.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式有問(wèn)題

綜合性學(xué)習(xí)需要教師對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式較為單一，教師通常只以對(duì)、錯(cuò)、分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式不僅無(wú)法完全反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及學(xué)習(xí)狀態(tài)。語(yǔ)文所涉及的范圍較為廣泛，若沒(méi)有一個(gè)完善的評(píng)價(jià)體系，那么將會(huì)導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施工作受到阻礙，教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題。另外，評(píng)價(jià)作為教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，若不能將學(xué)生作為核心，客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)，就會(huì)造成評(píng)價(jià)不真實(shí)、不全面的情況。

三、綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文中的改進(jìn)建議

為了能夠及時(shí)糾正學(xué)生和教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，可以根據(jù)以上綜合性學(xué)習(xí)在初中語(yǔ)文中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并找出相對(duì)應(yīng)的解決策略。

1.加深教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解

在現(xiàn)今的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)得不到位是常有的事，但如何加深教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的理解，需要教師加快思想觀念的轉(zhuǎn)變速度，將心中傳統(tǒng)教學(xué)模式的位置逐漸更換為新課標(biāo)貫徹的思想觀念。學(xué)校針對(duì)此現(xiàn)象，可以聘請(qǐng)資深的教育專家，為教師展開(kāi)與綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有著深刻、全面的認(rèn)識(shí)，徹底改變教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)知。另外，在對(duì)教師的考評(píng)中，將課堂引進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)作為評(píng)價(jià)的一部分，徹底改變以往只根據(jù)學(xué)生成績(jī)考評(píng)教師的方法，同時(shí)，教師要在不斷的實(shí)踐和探索中，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，將綜合性學(xué)習(xí)更好地融入初中語(yǔ)文教學(xué)中。

2.讓學(xué)生逐漸適應(yīng)綜合性學(xué)習(xí)的方式

初中生在初中學(xué)習(xí)階段，正是需要教師通過(guò)良好的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候。讓學(xué)生逐漸適應(yīng)綜合性學(xué)習(xí)方式，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，更能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是以教師為主，而學(xué)生只是靜靜在課堂上寫(xiě)筆記、做作業(yè)，遇到問(wèn)題不通過(guò)自己的努力進(jìn)行解決，只知道一味地詢問(wèn)教師、家長(zhǎng)以及同學(xué)，完全放棄了自己的思考能力。綜合性學(xué)習(xí)主要是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的，讓學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠獨(dú)立思考，按照自己的思維方式分析和解決問(wèn)題。另外，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前，通過(guò)自己的思考對(duì)課堂內(nèi)容有一定的了解，復(fù)習(xí)不僅能夠鞏固自己所學(xué)的知識(shí)，還能加深自己的記憶，起到“溫故而知新”的作用。

3.完善綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系

完善綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，不僅能夠讓學(xué)生正視綜合性學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系大致可以分為四部分：（1）教師評(píng)價(jià)。通過(guò)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠清楚地知道自己在學(xué)習(xí)中有哪些不足，從哪里開(kāi)始改進(jìn)。（2）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)雖然不了解學(xué)生在學(xué)校的日常學(xué)習(xí)情況，但學(xué)生在家里的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況家長(zhǎng)都是一清二楚的，因此，可以讓家長(zhǎng)從學(xué)生在家完成作業(yè)的態(tài)度、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生互評(píng)。教師可以組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)朝夕相處的同學(xué)們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠感受到自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并且能夠通過(guò)其他同學(xué)間的互評(píng)，學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)。（4）自我評(píng)價(jià)。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，自我評(píng)價(jià)常常被忽視，這是由于多數(shù)學(xué)生不了解自己的學(xué)習(xí)狀況，無(wú)法對(duì)自己做出正確評(píng)價(jià)，此時(shí)需要教師對(duì)其加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從自我評(píng)價(jià)中獲得勇氣，敢于正視自己的缺點(diǎn)，才會(huì)使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加積極、努力。

4.把握綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義在于，通過(guò)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師明白以學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)的重要性，能夠切合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容及難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不受難題的影響。

篇4

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)學(xué)生主動(dòng)參與低的原因分析

（一）學(xué)生主動(dòng)參與低。初中學(xué)生在體育教學(xué)中自身的主動(dòng)參與的積極性較低。 導(dǎo)致該類(lèi)情況存在的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性差，對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少興趣。 一些初中體育課堂上， 體育教師的講課模式無(wú)法有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過(guò)程中主要是被動(dòng)接受的狀態(tài)，進(jìn)而影響到學(xué)生的主動(dòng)參與。雖然在新課程理念的背景下， 多數(shù)體育教師都有了課改的理念，但在具體的初中體育的教學(xué)層面上，教師沒(méi)有真正運(yùn)用好這些理念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂中積極性不高，表現(xiàn)為主動(dòng)參與低。

（二）教育內(nèi)容單一。在初中體育教學(xué)中，存在著教學(xué)內(nèi)容單一的問(wèn)題。 一些學(xué)校在初中體育教師本身教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)定方面存在著以學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的情況，這就導(dǎo)致教師在體育課程的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)試性，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一。 單一的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性的降低，阻礙了學(xué)生主動(dòng)參與的提高。

（三）學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)。從現(xiàn)有的初中體育教學(xué)模式來(lái)看， 在教學(xué)過(guò)程中以教師講授為主，沒(méi)有突出學(xué)生在體育教學(xué)中應(yīng)有的主體地位。 這種教學(xué)模式使得初中體育課堂在具體的教學(xué)中過(guò)多的強(qiáng)調(diào)教師的單方面活動(dòng)，忽略了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的溝通與參與。 教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于關(guān)注知識(shí)的講解、動(dòng)作的示范以及對(duì)體育課堂教學(xué)本身的控制，進(jìn)而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。 以體育練習(xí)課為例，教師過(guò)多的強(qiáng)調(diào)練習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)上，強(qiáng)調(diào)自身對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)的按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的主體地位沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。

二、改進(jìn)初中體育教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生參與的教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生積極尋求參與到體育教學(xué)活動(dòng)中

在體育課堂上， 學(xué)生在體育教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，案例：（1）體育課的教學(xué)導(dǎo)入：體育教師設(shè)置的教學(xué)情境，教師引導(dǎo)同學(xué)們“出國(guó)旅游”，讓學(xué)生進(jìn)行身心準(zhǔn)備；（2）體育課堂上通過(guò)師生緊密的配合， 教師要求學(xué)生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據(jù)曲調(diào)，讓學(xué)生來(lái)“揭曉”我們師生要去的“國(guó)家 ――奧地利 ”，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的集中專注精神 ，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，通過(guò)學(xué)生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來(lái)做 “難備活動(dòng)”，“設(shè)計(jì)學(xué)生的上肢練習(xí)的單人體操”，“學(xué)生拉伸肌肉訓(xùn)練”，“故事情境”，“問(wèn)題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設(shè)置懸念”等。通過(guò)體育教師的有效啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，自主的在體育課堂上進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，努力嘗試體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)。

（二）教師積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動(dòng)

體育課堂上，通過(guò)對(duì)體育基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)一般的體育學(xué)習(xí)仟?jiǎng)?wù)已不能滿足，，教師要將學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)進(jìn)一步給以深化， 使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望， 教師要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的方法內(nèi)化，學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移，新舊體育知識(shí)的重組， 創(chuàng)造性地把所學(xué)體育知識(shí)運(yùn)用到新的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中， 從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行深化和理解， 這是體育課堂教學(xué)上的較高層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中主動(dòng)積極參與的最直接，最有效的學(xué)習(xí)方式，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以通過(guò)學(xué)生的集體交流，小組總結(jié)等方式，將學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成果，展示給集體，給集體享用，同時(shí)讓學(xué)生接受集體的幫助，共同享受學(xué)生集體學(xué)習(xí)的成果。

（三）教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)。教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)是指，在體育教學(xué)中，教師為了使學(xué)生較快地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中， 使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)， 教師創(chuàng)設(shè)的一系列符合新課改理念要求的引導(dǎo)啟發(fā)性的體育課堂教學(xué)新措施。 這種教學(xué)方法有利于和學(xué)生的主動(dòng)尋求參與相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)。 教師在體育教學(xué)中，可以采用多種新的教學(xué)手段，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的體育新知識(shí)進(jìn)行掌握，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)與練。 這大大改變了在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教師只管教，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生通過(guò)同教師和同學(xué)共同探討，教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)等，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育堂課學(xué)習(xí)的興趣和參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

（四）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在初中體育課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主體作用， 首先教師要進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。如：在“投擲”練習(xí)中，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)雙手頭上，再向前投擲，教師要求學(xué)生圍繞“出手速度”，“投擲角度”，“投擲高度”，“持球練習(xí) ”。 進(jìn)行小組練習(xí) ，小組合作 ，讓學(xué)生邊練習(xí) ，邊思考，怎樣能夠投擲得最遠(yuǎn)。 體育教師要不失時(shí)機(jī)地結(jié)合學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，歸納總結(jié)。 在體育課堂上， 教師要對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，并且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)本課內(nèi)容，比如：教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：（1）本節(jié)課我們主要學(xué)到了什么？ （2）同學(xué)們練習(xí)完成的投擲技術(shù)怎么樣？（3）同學(xué)們參與的創(chuàng)新游戲感覺(jué)如何 ？這對(duì)學(xué)生的適時(shí)鞏固新知起到了很大的促進(jìn)作用，體育教師在體育教學(xué)課堂中，要起到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知的作用，教師要給學(xué)生自由，放手讓學(xué)生自己分組練習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述， 初中體育教學(xué)中要想提高學(xué)生的主動(dòng)參與，需要教師從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，通過(guò)綜合措施的應(yīng)用來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的主動(dòng)參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)水平提高的目的。

篇5

筆者總結(jié)多年初中體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)初中體育課堂中存在諸如教師單向教學(xué)、忽略學(xué)生感受、教學(xué)方式單一、教學(xué)理論老舊、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。本文就初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析探討，并提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)和對(duì)策，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師單向教學(xué)

筆者發(fā)現(xiàn)，在以往的初中體育課堂教學(xué)中，很多體育教師將自己作為課堂教學(xué)的主體，單向地向?qū)W生傳授體育知識(shí)和體育技能，采取“一刀切”的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式，教師缺乏與學(xué)生的有效溝通，忽略了學(xué)生的想法和感受，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度不高。

2.教學(xué)方式單一

雖然新課程改革已實(shí)施了一段時(shí)間，但是部分初中體育教師的教學(xué)方式依舊單一，教學(xué)模式依然是“講解動(dòng)作要領(lǐng)―示范演示動(dòng)作―學(xué)生練習(xí)掌握”。對(duì)于有些動(dòng)作難度較大的體育項(xiàng)目，教師對(duì)動(dòng)作完成質(zhì)量的要求過(guò)高，學(xué)生對(duì)反復(fù)枯燥的動(dòng)作練習(xí)容易產(chǎn)生厭煩情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)理論老舊

初中生正處在對(duì)新鮮事物十分好奇以及對(duì)外面的世界十分期待的年齡階段。隨著教學(xué)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，體育教師原本的知識(shí)理論和教學(xué)理念跟不上時(shí)展，與初中生接觸到的新事物和新思想不能有效融合，課堂教學(xué)不新穎，致使課堂教學(xué)效果不佳。

二、新課程改革下的初中體育教學(xué)策略

1.構(gòu)建新型師生關(guān)系

新課改背景下，初中體育教師應(yīng)明確“以生為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到體育課堂教學(xué)中。

例如，初中體育教師在足球教學(xué)中，可以先詢問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對(duì)足球和足球技能的掌握情況。如教師可以問(wèn)學(xué)生：大家平時(shí)關(guān)注足球比賽嗎？你們都知道哪些足球踢球技巧或者足球比賽規(guī)則呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“踢足球要做好跑步鍛煉”“練習(xí)足球要掌握運(yùn)球、接球、傳球這些基本技能”。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)足球知識(shí)的了解情況，參考學(xué)生的想法和建議，提高學(xué)生自身的存在感和被重視感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練。

2.創(chuàng)建新型教學(xué)模式

很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式感到厭煩，認(rèn)為體育課就是跟著教師的講解學(xué)習(xí)動(dòng)作，覺(jué)得體育教師教的內(nèi)容不夠新穎，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的注意力不集中，課堂教學(xué)效率很低。因此，初中體育教師可以創(chuàng)建新型教學(xué)模式，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教在訓(xùn)練學(xué)生的平衡力和反應(yīng)速度時(shí)，可以采取趣味游戲的教學(xué)方法，寓教于樂(lè)。例如，教師可以開(kāi)展“踩踩貓”的游戲形式，將班級(jí)學(xué)生兩人分為一組，面對(duì)面兩腳前后開(kāi)立站，兩人以猜拳的方式?jīng)Q勝負(fù)，勝的學(xué)生以較快的速度用前腳去踩對(duì)手的腳，負(fù)的學(xué)生則快速躲閃，但每次雙方只能動(dòng)一只腳或動(dòng)一步。可以一次一局，也可以連續(xù)進(jìn)行，教師要制訂游戲規(guī)則，防止惡意踩踏。這種有趣的體育課堂活動(dòng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)平衡力和反應(yīng)力。

3.提高教師的教學(xué)水平

體育教師自身教學(xué)水平的提高，是體育課堂教學(xué)活動(dòng)順利有效開(kāi)展的保證。教師的教育對(duì)象是不斷變化發(fā)展的，教師應(yīng)及時(shí)更新理論知識(shí)和教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)、新理論的學(xué)習(xí)，廣博的知識(shí)儲(chǔ)備能使教師的教學(xué)方法更豐富，也能極大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，初中體育教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)最新的體育教學(xué)理念和教學(xué)方案，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高自身的理論水平和教學(xué)管理水平。學(xué)校也可以結(jié)合自身校情，給初中體育教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)或者遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，或者邀請(qǐng)初中體育教學(xué)界的優(yōu)秀教師開(kāi)展教學(xué)心得交流，加強(qiáng)教師之間的溝通，開(kāi)拓教師的教學(xué)視野，推動(dòng)體育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

綜上所述，初中體育教師應(yīng)認(rèn)真分析初中體育教學(xué)中存在的教師單向教學(xué)、教學(xué)方式單一、教學(xué)理論老舊等問(wèn)題，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，明確“以生為本”的教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系，創(chuàng)建新型教學(xué)模式，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

篇6

在初中階段的體育課教學(xué)中，通常是將室內(nèi)外的活動(dòng)相結(jié)合，目的就是幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身體。而在數(shù)年的體育教學(xué)中，如何才能將學(xué)生的注意力有效的提高，讓學(xué)生不受外界因素的影響，這一直是教師們最關(guān)心的問(wèn)題。在課程中融入創(chuàng)新性策略，再加上提問(wèn)式的教學(xué)探索，就能有效的對(duì)學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)行調(diào)節(jié)，進(jìn)而將課堂效果逐漸提升。在初中體育教學(xué)中融入創(chuàng)新策略就是為了能將學(xué)生的心理素質(zhì)得到一個(gè)全面的提升。

一、初中體育教學(xué)的特點(diǎn)

目前，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不再被適用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是教學(xué)的關(guān)鍵。而現(xiàn)在的初中體育教學(xué)也在不斷的改革，教師開(kāi)始不斷的采用新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，在對(duì)教學(xué)方式不斷轉(zhuǎn)變中就形成了創(chuàng)新策略。初中體育教師加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，既幫助了學(xué)生主動(dòng)走到體育教學(xué)中去，又能將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性加以提高。新課改的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。所以，初中體育的教學(xué)中，教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自己成為學(xué)生的引導(dǎo)者，根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，也要將學(xué)生的鍛煉意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿信心，只有這樣，學(xué)生們才能更加主動(dòng)、積極的參與到體育教學(xué)當(dāng)中去。

二、初中體育教學(xué)中創(chuàng)新策略的作用

初中體育課程的開(kāi)設(shè)是為了讓學(xué)生的身心素質(zhì)得到全面的增強(qiáng)，這在初中階段起著很重要的作用?？墒?，目前的初中體育教學(xué)還存在很多問(wèn)題，其中教學(xué)方式的不合理、不科學(xué)是其中最關(guān)鍵的因素。傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重教材技巧和知識(shí)的特點(diǎn)也顯露在體育課程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能會(huì)取得短期的效果，但是并不一定適合學(xué)生長(zhǎng)期的鍛煉以及發(fā)展。長(zhǎng)此以往，不僅不利于學(xué)生們提高自身心理與身體的素質(zhì)，還會(huì)限制學(xué)生們創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。學(xué)生如過(guò)對(duì)體育教學(xué)失去興趣，教學(xué)效果自然就不會(huì)好。這就需要全體初中體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)創(chuàng)新策略有所應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)有興趣，并主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。爭(zhēng)取在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生得到心理、身體的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新策略在初中體育教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

3.1創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)造讓學(xué)生放松、愉快的教學(xué)氛圍，可以幫助學(xué)生更好進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，將教育方法實(shí)施的質(zhì)量逐步提高。如果教學(xué)環(huán)境適宜，再加上一定的創(chuàng)新策略，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。這就需要學(xué)生具備一定的心理素質(zhì)，還要能主動(dòng)參與到課堂之中。所以，初中體育教師要將創(chuàng)新策略的側(cè)重點(diǎn)掌握好，將學(xué)生的鍛煉意識(shí)不斷的進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來(lái)，只有學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證初中體育教學(xué)能夠利用創(chuàng)新策略進(jìn)行有效的進(jìn)行。

另外，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行一些提問(wèn)，讓學(xué)生們動(dòng)腦思考，也可以定期或者不定期的開(kāi)展一些體育競(jìng)賽，將體育課堂的教學(xué)氣氛活躍起來(lái)，這也是建立良好教學(xué)環(huán)境的一種方式，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有利于學(xué)生心理和身體的全面發(fā)展。

3.2將初中體育的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新

對(duì)于初中的體育教師來(lái)說(shuō)，不能拘泥于課程之內(nèi)的內(nèi)容，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，這樣不僅讓課程變的更為有趣，還能讓教學(xué)質(zhì)量和效果得到進(jìn)一步的提升?？墒?，對(duì)于課程的創(chuàng)新也不能是盲目的，也是要遵循一定原則的。在此基礎(chǔ)上，也要注意不脫離于學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于相應(yīng)的程序和標(biāo)準(zhǔn)還是要遵守的。這就需要初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

例如，在初中體育在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”的課程教學(xué)時(shí)，教師就可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行一定的改革創(chuàng)新，根據(jù)不同學(xué)生的體質(zhì)狀況和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，來(lái)設(shè)定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量，不能“一視同仁”，而要“因材施教”，要讓學(xué)生在安全、健康的狀況下，進(jìn)行有效的跳遠(yuǎn)技巧練習(xí)。學(xué)生利用一定的時(shí)間將跳遠(yuǎn)技巧掌握后，教師就可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽的練習(xí)，將學(xué)生們分成幾個(gè)小M，注意分組的過(guò)程中，組內(nèi)男女比例以及身體素質(zhì)比例一定要協(xié)調(diào)。在比賽中，增加學(xué)生們的積極性和自信心，這樣也可以提高初中體育教學(xué)中的效率和質(zhì)量。

3.3創(chuàng)新融入健美健心的體育項(xiàng)目

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0133-01

初中體育教學(xué)中學(xué)生：“主動(dòng)參與”的策略，就是指初中體育教師在進(jìn)行體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)或者教學(xué)時(shí)，都是在一定的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)體育課的教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識(shí)和理解，在體育課堂上讓學(xué)生獲得一種正向積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的主體性的發(fā)展，從而達(dá)到對(duì)體育課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控的一系列操作進(jìn)行的教學(xué)方法。

初中體育教學(xué)中推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略構(gòu)建是初中體育新課程改革理念的重要體現(xiàn)，從初中體育課堂教學(xué)即教與學(xué)的雙向活動(dòng)來(lái)看，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“主動(dòng)參與”教學(xué)模式的實(shí)施策略，包括兩方面的內(nèi)容：一是學(xué)生參與策略，二是教師指導(dǎo)策略。這兩方面既相互聯(lián)系又是相互獨(dú)立。

1 促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的策略

在體育課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的策略，是根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，使學(xué)生主動(dòng)積極的參與到體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

1.1引導(dǎo)學(xué)生積極尋求參與到體育教學(xué)活動(dòng)中

在體育課堂上，學(xué)生在體育教師精心創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，案例：（1）體育課的教學(xué)導(dǎo)入：體育教師設(shè)置的教學(xué)情境，教師引導(dǎo)同學(xué)們“出國(guó)旅游”，讓學(xué)生進(jìn)行身心準(zhǔn)備；（2）體育課堂上通過(guò)師生緊密的配合，教師要求學(xué)生注意力集中做游戲“彈鋼琴”，根據(jù)曲調(diào)，讓學(xué)生來(lái)“揭曉”我們師生要去的“國(guó)家——奧地利”，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的集中專注精神，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣，通過(guò)學(xué)生繞圈慢跑游戲“歐洲之行”，師生共同來(lái)做“難備活動(dòng)”，“設(shè)計(jì)學(xué)生的上肢練習(xí)的單人體操”，“學(xué)生拉伸肌肉訓(xùn)練”，“故事情境”，“問(wèn)題情境”，“生活情境”，“游戲情境”，“設(shè)置懸念”等。通過(guò)體育教師的有效啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，自主的在體育課堂上進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，努力嘗試體育學(xué)習(xí)的快樂(lè)體驗(yàn)。

1.2教師積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的參與體育活動(dòng)

體育課堂上，通過(guò)對(duì)體育基本知識(shí)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)一般的體育學(xué)習(xí)仟?jiǎng)?wù)已不能滿足，，教師要將學(xué)生所學(xué)的體育知識(shí)進(jìn)一步給以深化，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望，教師要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的方法內(nèi)化，學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)遷移，新舊體育知識(shí)的重組，創(chuàng)造性地把所學(xué)體育知識(shí)運(yùn)用到新的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)新知進(jìn)行深化和理解，這是體育課堂教學(xué)上的較高層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，這是學(xué)生在體育課堂教學(xué)中主動(dòng)積極參與的最直接，最有效的學(xué)習(xí)方式，在體育教學(xué)實(shí)踐中，教師還可以通過(guò)學(xué)生的集體交流，小組總結(jié)等方式，將學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成果，展示給集體，給集體享用，同時(shí)讓學(xué)生接受集體的幫助，共同享受學(xué)生集體學(xué)習(xí)的成果。

2 教師在體育課堂上的指導(dǎo)策略

2.1教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)

教師的適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)是指，在體育教學(xué)中，教師為了使學(xué)生較快地進(jìn)入體育學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)中，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師創(chuàng)設(shè)的一系列符合新課改理念要求的引導(dǎo)啟發(fā)性的體育課堂教學(xué)新措施。這種教學(xué)方法有利于和學(xué)生的主動(dòng)尋求參與相對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在體育教學(xué)中，可以采用多種新的教學(xué)手段，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的體育新知識(shí)進(jìn)行掌握，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行學(xué)與練。這大大改變了在傳統(tǒng)初中體育教學(xué)中，教師只管教，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)生通過(guò)同教師和同學(xué)共同探討，教師與學(xué)生的雙邊教學(xué)等，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育堂課學(xué)習(xí)的興趣和參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情。

2.2發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在初中體育課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生，要充分發(fā)揮學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的主體作用，首先教師要進(jìn)行科學(xué)的的指導(dǎo)。如：在“投擲”練習(xí)中，教師要教學(xué)生學(xué)習(xí)雙手頭上，再向前投擲，教師要求學(xué)生圍繞“出手速度”，“投擲角度”，“投擲高度”，“持球練習(xí)”。進(jìn)行小組練習(xí)，小組合作，讓學(xué)生邊練習(xí)，邊思考，怎樣能夠投擲得最遠(yuǎn)。體育教師要不失時(shí)機(jī)地結(jié)合學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，歸納總結(jié)。在體育課堂上， 教師要對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)，并且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生討論所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)本課內(nèi)容，比如：教師可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：（1）本節(jié)課我們主要學(xué)到了什么？（2）同學(xué)們練習(xí)完成的投擲技術(shù)怎么樣？（3）同學(xué)們參與的創(chuàng)新游戲感覺(jué)如何？（4）同學(xué)們今后在體育練習(xí)投擲中應(yīng)該注意什么？這對(duì)學(xué)生的適時(shí)鞏固新知起到了很大的促進(jìn)作用，體育教師在體育教學(xué)課堂中，要起到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育新知的作用，教師要給學(xué)生自由，放手讓學(xué)生自己分組練習(xí)。在學(xué)生自我展示的同時(shí)，體育教師要不斷用事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，教師要讓學(xué)生先嘗試體育練習(xí)，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，得出有效地的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生進(jìn)行反思，然后引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用師生探究歸納的學(xué)習(xí)方法去解決體育課堂上遇到的新的問(wèn)題。

在體育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)，邏輯思維有時(shí)會(huì)受到瓶頸之?dāng)_，有時(shí)會(huì)中斷思維，還有的時(shí)候會(huì)偏離體育學(xué)習(xí)的軌道，這時(shí)學(xué)生就需要體育教師的合理點(diǎn)撥，體育教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，教師要把學(xué)生看作是體育教學(xué)活動(dòng)中的朋友，和學(xué)生共同參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，并從宏觀角度把握學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生在體育愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿信心，提高體育課堂的教學(xué)效率。

篇8

體育教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。但是，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，許多學(xué)校不重視體育教學(xué)的積極作用，沒(méi)有合理安排體育教學(xué)活動(dòng)，未能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)較低，所以，在積極提倡素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要作用，根據(jù)教育事業(yè)的發(fā)展情況，合理開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的正確意識(shí)，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，成為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的必要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的單向性的教學(xué)模式，教學(xué)氛圍沉悶、枯燥，不能體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以，在新課改的視野下，初中體育教師應(yīng)該積極更新傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，努力創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。在上課之前，初中體育教師應(yīng)該詳細(xì)了解學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)選擇教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)中來(lái)，以達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，初中體育教師需要認(rèn)清師生之間的關(guān)系，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，初中體育教師可以采用比賽的形式，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)的有效性。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性，所以，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師可以根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，以增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的體育水平。例如，在百米跨欄時(shí)，初中體育教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)，播放著名運(yùn)動(dòng)員劉翔比賽時(shí)的視頻，以刺激學(xué)生的多重感官，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后，詳細(xì)講解跨欄的技巧、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生充分了解百米跨欄的知識(shí)，以鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講解體育知識(shí)、傳授體育技能，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不僅會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，所以，在新課改不斷深入的背景下，初中體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，積極改進(jìn)教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，提高體育教學(xué)的效果[2]。初中體育教師可以根據(jù)學(xué)生的性別特點(diǎn)、體育水平等，把學(xué)生分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生共同進(jìn)行體育訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，初中體育教師可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行籃球動(dòng)作的練習(xí)，以增強(qiáng)體育教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的體育技能。同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

三、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，在體育教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的體育能力，幫助學(xué)生機(jī)那里體育學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒，詳細(xì)了解學(xué)生體育知識(shí)和體育技能的掌握情況，適度表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，合理指出學(xué)生的不當(dāng)行為，努力構(gòu)建自由、平等、民主的師生關(guān)系，促使學(xué)生熱愛(ài)體育、學(xué)習(xí)體育，以提高體育教學(xué)的質(zhì)量[3]。同時(shí)，在日常教學(xué)過(guò)程中，初中體育教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生性別、體質(zhì)之間的客觀差異，根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況，合理進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉信心，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

總而言之，在新課改的推動(dòng)下，初中體育教師應(yīng)該積極與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，不斷提高體育教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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通過(guò)對(duì)某初中學(xué)校的體育課進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分的女生不能積極地配合體育教師完成體育課的訓(xùn)練，在一般情況下，會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)借各種原因在樹(shù)蔭下進(jìn)行嬉戲、玩耍，尤其是對(duì)于初中的女生而言，這樣的現(xiàn)象更為常見(jiàn)，只有少數(shù)的同學(xué)能夠根據(jù)體育教師的要求，并積極地進(jìn)行體育訓(xùn)練。難道體育課對(duì)學(xué)生起不到任何作用嗎？作為體育教師，要通過(guò)有效的教學(xué)方法使學(xué)生了解體育課的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育課的訓(xùn)練，為學(xué)生健康成才提供保障。

一、初中體育課的重要性

（1）有利于提高初中生的身體素質(zhì)。一個(gè)人只有擁有了健康的身體，才可以考慮身體以外的事情，健康的身體是發(fā)展其他方面的重要資本。尤其是對(duì)于初中生而言，因?yàn)槌踔猩幱陂L(zhǎng)身體、掌握知識(shí)的重要階段，初中階段是一個(gè)人的黃金階段。他們作為祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的建設(shè)者，必須具備良好的健康體魄。而體育課正是提高學(xué)生身體健康素質(zhì)的重要途徑。在實(shí)際的體育課堂上，體育教師要運(yùn)用有效的教學(xué)形式和方法，開(kāi)展多姿多彩的體育活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極地參加體育課的活動(dòng)，盡最大的努力使學(xué)生平等自由地參加活動(dòng)，這樣有利于學(xué)生鍛煉身體。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。據(jù)調(diào)查了解，目前的初中生在思維能力、理解能力方面與實(shí)際年齡存在不相符的情況，產(chǎn)生這樣的問(wèn)題有很多原因，有家庭對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，受外界環(huán)境的影響等。造成孩子無(wú)論在做什么事情總是以自我為中心，嚴(yán)重缺乏集體主義精神。這樣的情況常常會(huì)使班級(jí)出現(xiàn)不和諧的音符，整個(gè)班級(jí)出現(xiàn)不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

在初中體育教學(xué)中，體育教師會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)，尤其是需要同學(xué)之間配合的活動(dòng)，這樣不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的身體健康，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，在團(tuán)隊(duì)中努力完成活動(dòng)的任務(wù)。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)之間的相互協(xié)調(diào)、相互寬容，體會(huì)到集體的重要力量。

（3）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在當(dāng)今社會(huì)中，面對(duì)著競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)大壓力，人們必須有強(qiáng)大的承受力，但中學(xué)生在承受能力方面表現(xiàn)得較為薄弱。中學(xué)生面對(duì)失敗會(huì)表現(xiàn)出畏懼，并且中學(xué)生的自尊心極強(qiáng)，即使是小小的挫折，他們也會(huì)承受不住。這樣的現(xiàn)象說(shuō)明中學(xué)生的心理素質(zhì)較低。在中學(xué)的體育課堂中，體育教師常常組織比賽活動(dòng)，學(xué)生可以在比賽活動(dòng)中，對(duì)失敗有了全新的認(rèn)識(shí)，并經(jīng)?？偨Y(jié)失敗的教訓(xùn)。這樣有利于提高學(xué)生心理素質(zhì)。

在學(xué)生參加比賽活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)比賽結(jié)果可以激勵(lì)學(xué)生。在第一次參加比賽活動(dòng)時(shí)，失敗的學(xué)生會(huì)因比賽結(jié)果而郁郁寡歡，但又有一次比賽已經(jīng)開(kāi)始了。這種情況周而復(fù)始，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到失敗是比較平常的事情。在參加比賽的過(guò)程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，以致能夠迎接更大的挑戰(zhàn)。

二、目標(biāo)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的體現(xiàn)

（1）使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，最基礎(chǔ)的階段是學(xué)習(xí)方向的確定，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定將有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。體育教師要以學(xué)生為主體，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)分組的形式進(jìn)行教學(xué)，在小組活動(dòng)過(guò)程中，分辨學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱，然后針對(duì)不同層次的學(xué)生安排不同強(qiáng)度的活動(dòng)，并保證目標(biāo)的合理性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能提高教學(xué)效果。

（2）堅(jiān)持“以人為本”的理念。目標(biāo)教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，主要的不同點(diǎn)就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，使學(xué)生利用所掌握的方法進(jìn)行自己的認(rèn)知構(gòu)建，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師教授的某個(gè)技術(shù)動(dòng)作，要讓學(xué)生在反復(fù)地練習(xí)中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提高運(yùn)動(dòng)技能。

（3）對(duì)學(xué)習(xí)的整體情況進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通常情況下，練習(xí)分為提高部分和鞏固部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)各個(gè)練習(xí)階段，最后階段就是進(jìn)行歸納總結(jié)。例如，在初中體育課堂中組織的健美操活動(dòng)，體育教師要對(duì)健美操各動(dòng)作進(jìn)行分解，然后再將各動(dòng)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)整體動(dòng)作，掌握健美操的動(dòng)作要領(lǐng)。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)不僅要有利于學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。當(dāng)前初中體育課存在著很大的弊端和缺陷，已經(jīng)得到了教育部門(mén)的高度重視，并制定了相關(guān)的規(guī)定。要求體育教師的教學(xué)要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育課的重要性。教師要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行全面了解，發(fā)揮目標(biāo)教學(xué)的重要作用，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，為學(xué)生健康成才提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉克敏.開(kāi)展環(huán)境教育的重要教學(xué)手段――研究性學(xué)習(xí)[A].全面建設(shè)小康社會(huì)：中國(guó)科技工作者的歷史責(zé)任――中國(guó)科協(xié)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]，2003.

篇10

教學(xué)本來(lái)就是一種師生良性互動(dòng)并以自身的整體精神一同參與的游戲。體育游戲是一種從眾多游戲中演變和發(fā)展而來(lái)的分支，它要求做到學(xué)生的體力運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)相融合，從而具有濃厚的愉快氛圍和高效的教學(xué)意義。下面我們就來(lái)談一談?dòng)螒蚍椒ㄔ诔踔畜w育教學(xué)中是如何運(yùn)用的。

一、游戲法對(duì)初中體育教學(xué)的作用

（一）體育游戲的內(nèi)涵

在我們的眼中，我們不在乎游戲的形式，而是在意游戲的精神。那么，游戲在體育教學(xué)中具有怎樣的實(shí)質(zhì)呢？

首先，體育游戲具有開(kāi)放性和自由性。好的游戲不應(yīng)為外物所累，在游戲中，體育教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的觀念，讓游戲在自由中進(jìn)行。同時(shí)在游戲中，教師和學(xué)生都應(yīng)該放開(kāi)去玩，打開(kāi)自己被學(xué)習(xí)工作束縛的心結(jié)。

其次，體育游戲具有體驗(yàn)性。在游戲進(jìn)行的過(guò)程中，教師和學(xué)生都把自己全部的精力注入其中，從而獲得真實(shí)、快樂(lè)的體驗(yàn)。學(xué)生和教師能在快樂(lè)中獲得更好的發(fā)展，有助于提升他們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，在享受游戲的同時(shí)，身體和思維都得到了放松。

（二）游戲法在初中體育教學(xué)中發(fā)揮的價(jià)值

1.促進(jìn)初中生身心健康的發(fā)展

氣氛活躍的體育課能很好地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。游戲是相對(duì)自由的，在游戲中每個(gè)學(xué)生都可以使自己忘我，把自己全部身心投入其中，體驗(yàn)游戲帶給他們的，展現(xiàn)他們的青春與活力。在游戲中，學(xué)生與教師、同學(xué)、環(huán)境相互發(fā)生作用，根據(jù)教師的游戲方法，同學(xué)之間的配合和環(huán)境的影響，游戲可以滿足初中生探索體育的好奇心。因此，游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，從而獲取游戲體驗(yàn)，有利于自己的身心發(fā)展。

2.促進(jìn)初中生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

游戲是一種具有自由、自主、能動(dòng)和想象力的主觀性活動(dòng)，而這些特點(diǎn)正體現(xiàn)游戲的創(chuàng)新意識(shí)。舉一個(gè)例子，我國(guó)古代的蹴鞠在當(dāng)今發(fā)展為一項(xiàng)重要的運(yùn)動(dòng)——足球。在體育游戲當(dāng)中，學(xué)生的想象能力應(yīng)該被重視起來(lái)，這樣做有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在諸多的體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，像籃球、武術(shù)、跨欄等都來(lái)自日常生活，初中體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)游戲回歸它本來(lái)的目的，那就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，感受生活。

二、游戲法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

游戲是體育教學(xué)的一個(gè)重要手段，那么，初中體育教師如何把游戲方法運(yùn)用到具體的體育教學(xué)當(dāng)中呢？

（一）確定體育游戲的內(nèi)容

游戲內(nèi)容的選取必須要考慮它所要達(dá)到的目的，那就是讓學(xué)生熱愛(ài)體育，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。首先，要考慮初中生的身體發(fā)育情況和特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，做到游戲趣味性和鍛煉性合二為一。其次，游戲內(nèi)容還要考慮場(chǎng)地和體育器材，這也是影響體育教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。而我國(guó)不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平使各地體育設(shè)施完善的程度也不盡相同，在這里，游戲法的作用很好地體現(xiàn)出來(lái)。比如在擲“鉛球”的比賽當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把飲料瓶裝滿沙子當(dāng)鉛球使用；在易拉罐里裝上石子當(dāng)啞鈴使用等等。再次，為了能讓游戲順利地進(jìn)行，場(chǎng)地的設(shè)計(jì)必須考慮安全因素。初中生在進(jìn)行體育游戲的過(guò)程中，他們很興奮，動(dòng)作速度也很快，這就可能使一些不合理、不安全的場(chǎng)地對(duì)他們的人身造成傷害。

（二）要組織好的游戲

制定科學(xué)合理的游戲方法，能夠取得良好的體育教學(xué)活動(dòng)效果。首先，作為體育教師，要把所進(jìn)行的游戲內(nèi)容講明白，講解的順序大致是：游戲的名字、目的、作用、方法與步驟、要求與規(guī)則、評(píng)比的依據(jù)等。在講解完之后，可以先提問(wèn)學(xué)生，加深學(xué)生的印象，讓每一個(gè)學(xué)生都能明白，更好地參與其中。其次，體育教師要做好游戲的組織和引導(dǎo)工作，在游戲中既要展現(xiàn)教師的個(gè)人魅力，也要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)，體育教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后要暫停，做出補(bǔ)充要點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使體育游戲順利進(jìn)行。再次，體育教師要仔細(xì)觀察和判斷學(xué)生體力的變化情況，對(duì)游戲的運(yùn)動(dòng)量和密度做出適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)。當(dāng)游戲的目的達(dá)到了，或者是游戲規(guī)定的要求已經(jīng)完成，游戲就應(yīng)該適時(shí)結(jié)束，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又可以保存體力進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)。

（三）游戲與競(jìng)賽相結(jié)合

競(jìng)賽可以提高初中生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。體育競(jìng)賽游戲能讓學(xué)生之間形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，激發(fā)他們參與游戲的興趣，使初中體育課堂有序快樂(lè)地進(jìn)行。但需要注意一點(diǎn)，競(jìng)賽必須要使每一個(gè)學(xué)生都有獲勝的機(jī)會(huì)，要讓每個(gè)人都享受到成功的喜悅，這有助于初中生今后人生道路的發(fā)展，使他們擁有良好的人際關(guān)系。

以上這三種方法可以讓游戲法在初中體育教學(xué)中得到很好的運(yùn)用，體育教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)參考，讓體育教育健康發(fā)展。

總結(jié)