導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇八年級(jí)上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

形態(tài)結(jié)構(gòu)

呼吸

取食

運(yùn)動(dòng)

代表生物

腔腸

動(dòng)物

輻射對(duì)稱，體表有刺細(xì)胞，有口無(wú)

無(wú)專門呼吸器官

通過(guò)刺細(xì)胞捕食獵物

通過(guò)固著在水草等物體上，很少運(yùn)動(dòng)

水母、水螅、?？⒑ｒ?、珊瑚蟲

扁形

動(dòng)物

兩側(cè)對(duì)稱，背腹扁平，有口無(wú)

無(wú)專門呼吸器官，體內(nèi)寄生種類無(wú)氧呼吸

渦蟲咽可伸出體外進(jìn)行取食，寄生種類吸食寄主的營(yíng)養(yǎng)

渦蟲常藏身于石塊下面，不大運(yùn)動(dòng)

蝸蟲、血吸蟲、

絳蟲、華支睪吸蟲

線形

動(dòng)物

身體細(xì)長(zhǎng)，圓柱形；體表有角質(zhì)層，有口有

無(wú)專門呼吸器官，體內(nèi)寄生種類進(jìn)行無(wú)氧呼吸

寄生種類吸食寄主的營(yíng)養(yǎng)

只能靠身體彎曲和伸展緩慢地蠕動(dòng)

蛔蟲、線蟲、蟯蟲、鉤蟲、絲蟲

環(huán)節(jié)

動(dòng)物

身體圓筒形，由許多彼此相似體節(jié)組成

無(wú)專門呼吸器官，通過(guò)體表進(jìn)行呼吸

蚯蚓以土壤中的有機(jī)物為食

靠剛毛或疣足輔助運(yùn)動(dòng)

蚯蚓、沙蠶、蛭（螞蝗）

軟體

動(dòng)物

身體柔軟，體表有外套膜，大多有貝殼

水生種類用鰓呼吸，陸生種類用肺呼吸

雙殼類通過(guò)入水管和出水管獲取水中的食物顆粒

大多通過(guò)足運(yùn)動(dòng)

蝸牛、烏賊、河蚌、釘螺、扇貝、文蛤、鮑魚、章魚、魷魚、墨魚

節(jié)肢

動(dòng)物

體表有堅(jiān)韌外骨骼；身體和附肢都分節(jié)

水生用鰓呼吸，昆蟲用氣管呼吸

通過(guò)口器取食

昆蟲大多能跳躍，也能飛行

蝦、蟹、蜈蚣、蜘蛛、蝗蟲、蚊、蝴蝶、蠶、蜜蜂、蟋蟀

二、脊椎動(dòng)物主要類群的特征比較

形態(tài)結(jié)構(gòu)

呼吸

運(yùn)動(dòng)

生殖

體溫

代表生物

魚

體表常有鱗片覆蓋

用鰓呼吸

游泳

卵生

變溫

鱔魚、草魚、帶魚、鯊魚

兩棲

動(dòng)物

皮膚裸露，能分泌粘液

幼體用鰓呼吸；成體用肺、皮膚呼吸

游泳、跳躍、爬行

青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈

爬行

動(dòng)物

體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲

用肺呼吸

用四肢爬行

龜、鱉、蛇、蜥蜴、恐龍、避役

鳥

體表覆羽；前肢變成翼；有喙無(wú)齒

用肺呼吸，氣囊輔助呼吸

飛行、行走

恒溫

家鴿、雞、鴨、鵝、麻雀、啄木鳥、貓頭鷹等

哺乳

動(dòng)物

體表被毛；胎生、哺乳；牙齒有門齒、犬齒和臼齒之分

用肺呼吸

跳躍、行走等

胎生

兔、馬、獼猴、猩猩、大象、鯨、海豚、海豹、海象、蝙蝠

三、生物特征的進(jìn)化趨勢(shì)

1.對(duì)稱：無(wú)對(duì)稱輻射對(duì)稱兩側(cè)對(duì)稱

2.胚層：?jiǎn)渭?xì)胞單細(xì)胞層二胚層三胚層

3.體節(jié)：不分節(jié)分節(jié)

4.骨骼：無(wú)脊柱有脊柱

5.體溫：變溫恒溫

6.生殖：無(wú)性生殖有性生殖（卵生胎生）

7.呼吸：沒(méi)有專門的呼吸器官（通過(guò)體表呼吸）具有專門的呼吸器官（如鰓、肺、氣管等）

第二章

動(dòng)物的行為和運(yùn)動(dòng)

1、先天性行為和學(xué)習(xí)行為

（1）先天性行為：凡是動(dòng)物生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)所決定的行為，就是動(dòng)物的先天性行為。如幼袋鼠爬向母袋鼠的育兒袋、小鳥喂魚，蜜蜂采蜜，蜘蛛結(jié)網(wǎng)、鳥類遷徙等

（2）學(xué)習(xí)行為：動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來(lái)的新的行為活動(dòng)。如：蚯蚓走“T”字迷宮；大山雀偷飲牛奶；成年黑猩猩取香蕉等。

2、社群行為及實(shí)例

（1）群體的組織：群體內(nèi)的成員有的不同職能。如：白蟻、蜜蜂的群體、狒狒等

（2）通訊：一個(gè)群體中的動(dòng)物個(gè)體向其它個(gè)體發(fā)出某種信息、接受信息的個(gè)體產(chǎn)生某種行為反應(yīng)，這種現(xiàn)象叫通訊。

動(dòng)物的動(dòng)作、聲音和氣味都能夠起到傳遞信息的作用。如：蜜蜂的圓形舞和“8”字?jǐn)[尾舞，表示距離和方向；螞蟻能夠利用它的分泌物來(lái)標(biāo)志路線；鳥類的鳴聲起著傳遞信息。

3、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

（1）運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成及功能

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉構(gòu)成。骨骼肌由肌腱和肌腹構(gòu)成。

骨一一杠桿作用

關(guān)節(jié)一一支點(diǎn)作用

骨骼肌一一連結(jié)和動(dòng)力作用

（2）骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合完成各種動(dòng)作

當(dāng)骨骼肌受到神經(jīng)傳來(lái)的興奮收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的正確連接屈肘和伸肘動(dòng)作過(guò)程示意圖

屈肘時(shí)：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張。

伸肘時(shí)：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。

（3）關(guān)節(jié)

右圖是哺乳動(dòng)物關(guān)節(jié)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）

寫出代號(hào)的名稱①_關(guān)節(jié)頭

②__關(guān)節(jié)囊_

③_關(guān)節(jié)腔__

④__關(guān)節(jié)窩__

⑤_關(guān)節(jié)軟骨

（2）

③內(nèi)有__滑液___

，作用是__減少摩擦____

⑤的作用是___緩沖震動(dòng)__

（3）

在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，如果過(guò)于劇烈就很容易脫臼。脫臼是指結(jié)構(gòu)①

關(guān)節(jié)頭

從

結(jié)構(gòu)④

關(guān)節(jié)窩

中脫出。①

和

④

共同組成關(guān)節(jié)面。

第三章

動(dòng)物在生物圈中的作用

1、動(dòng)物在生態(tài)平衡中的作用：

（1）生態(tài)平衡：是指在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

（2）

食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系，動(dòng)物是食物鏈和食物網(wǎng)中的重要組成成分，對(duì)于維持生態(tài)平衡有著重要的作用。（所以不能濫殺動(dòng)物）

2、動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

3、動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子

4、某些動(dòng)物對(duì)植物有害:如蝗蟲會(huì)危害禾本科植物,蚜蟲會(huì)吮吸植物的汁液。

5、動(dòng)物與仿生

生物防治就是利用生物來(lái)防治病蟲害。如用瓢蟲控制棉蚜數(shù)量。主要方法有：以蟲治蟲、以鳥治蟲、以菌治蟲。

仿生：科學(xué)家通過(guò)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)真觀察和研究，模仿動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，就是仿生。如：雷達(dá)與蝙蝠、長(zhǎng)頸鹿與宇航服、螢火蟲與冷光燈、龜甲與薄殼建筑。

第四章

細(xì)菌和真菌

1、菌落：一個(gè)細(xì)菌或真菌繁殖后形成的肉眼可見(jiàn)的集合體稱為菌落。饅頭上長(zhǎng)出的一個(gè)個(gè)菌斑就是霉菌的菌落。

2、細(xì)菌菌落與真菌菌落的區(qū)別是：

大小

形態(tài)

顏色

細(xì)菌

小

表面或粗糙干燥或光滑粘稠

無(wú)色或黃白色

真菌

大

絨毛狀、絮狀、蜘蛛網(wǎng)狀

紅、褐、綠、黑等

3、培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的方法：配制培養(yǎng)基

高溫滅菌

冷卻接種

恒溫培養(yǎng)。

高溫滅菌的目的是：殺死培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基內(nèi)原有的菌。

接種前冷卻的目的是：以免高溫殺死要接種的菌。

4、細(xì)菌真菌生存的基本條件是：

適宜的溫度、一定的水分、充足的有機(jī)物。有的細(xì)菌并不需要氧，這樣的菌叫做厭氧菌（如乳酸菌、破傷風(fēng)桿菌）。

5、發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是列文虎克。“微生物學(xué)之父”是巴斯德，他通過(guò)“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了“細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的”。他還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌，發(fā)明了巴氏消毒法和防止手術(shù)感染的方法。

6、細(xì)菌：

（1）觀察工具：個(gè)體十分小，必須用高倍顯微鏡或者電鏡觀察。

（2）根據(jù)形態(tài)分為：球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌都是單細(xì)胞的。

（3）基本結(jié)構(gòu)：有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。特殊結(jié)構(gòu)：鞭毛（運(yùn)動(dòng)）和莢膜（保護(hù)）。

（4）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞的主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有DNA集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核。這樣的生物是原核生物。

（5）營(yíng)養(yǎng)方式：其體內(nèi)沒(méi)有葉綠體，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物，大多數(shù)是異養(yǎng)。

（6）生殖：細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖。

（7）細(xì)菌分布廣泛的原因：①分裂生殖②利用芽孢度過(guò)不良時(shí)期③個(gè)體微小易擴(kuò)散。細(xì)菌會(huì)形成休眠體芽孢度過(guò)不良環(huán)境。所以我們平時(shí)的殺菌應(yīng)該以殺死芽孢為原則。

7、常見(jiàn)真菌：多細(xì)胞真菌：大型真菌（蘑菇）、霉菌；

單細(xì)胞真菌：酵母菌。

8、真菌共同特點(diǎn)有：①細(xì)胞都有真正的細(xì)胞核，是真核生物。②與植物細(xì)胞相比依然沒(méi)有葉綠體，因而營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。③生殖方式為孢子生殖。

9、青霉孢子是青綠色，著生在直立菌絲上，呈掃帚狀。

第四節(jié)

細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

10、細(xì)菌和真菌在自然界中的作用有：

（1）作為分解者參與物質(zhì)循環(huán)。這些菌的營(yíng)養(yǎng)方式是腐生，他們?cè)谖镔|(zhì)循環(huán)中的作用是能將動(dòng)植物的遺體和遺物中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等，這些物質(zhì)又能被

生產(chǎn)者吸收利用。

（2）引起動(dòng)植物和人患病，這些菌的營(yíng)養(yǎng)方式為寄生。如鏈球菌可使人患扁桃體炎；臂癬和足癬是由

真菌

引起的。棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麥葉銹病和玉米瘤黑粉病等也是由真菌引起的。

（3）與動(dòng)植物共生。有些真菌和細(xì)菌與動(dòng)物或植物共同生活在一起，

相互依賴、彼此有利，一旦分開(kāi)，兩者都不能獨(dú)立生活，這種現(xiàn)象叫共生

。例如，地衣是真菌和藻類共生，根瘤是豆科植物和根瘤菌共生。

種類

發(fā)酵原理

應(yīng)用

酵母菌

把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精和二氧化碳

釀酒、制饅頭、面包

乳酸菌

把葡萄糖轉(zhuǎn)化為乳酸

酸奶、泡菜

醋酸菌

把葡萄糖分解為醋酸

制醋

霉菌

把淀粉分解為葡萄糖

制醬、腐乳

11、對(duì)細(xì)菌和真菌的利用：

（1）食品的制作：

饅頭或面包暄軟多孔的原因是酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生二氧化碳膨脹形成。

釀造甜酒的過(guò)程是洗米、淘米蒸米冷卻接種保溫發(fā)酵。其中將糯米蒸熟的目的是高溫滅菌，用涼開(kāi)水沖淋得目的是為酵母菌提供適宜的溫度

很快就將容器密封因?yàn)椋航湍妇跓o(wú)氧的環(huán)境產(chǎn)生酒精，在有氧的環(huán)境中的產(chǎn)物是二氧化碳和水，沒(méi)有酒精。所以發(fā)酵時(shí)盡量不要打開(kāi)蓋。

（2）食品的保存，防止食品腐敗的原理是把細(xì)菌和真菌殺死

或抑制它們的生長(zhǎng)繁殖。

常見(jiàn)方法和原理為：

食品

保存方法

原理

牛奶

巴氏消毒法

高溫滅菌

罐頭

罐藏法

袋裝肉腸

真空包裝法

破壞需氧菌的生存

干蘑菇

脫水法

除去食物中水分，抑制菌的生長(zhǎng)和繁殖

臘肉

曬制與煙熏法

咸菜、咸鴨蛋

腌制法

果脯

滲透保存法

（3）疾病防治，有些真菌可以產(chǎn)生能殺死細(xì)菌的物質(zhì)叫抗生素，如青霉菌能產(chǎn)生青霉，能治療細(xì)菌性疾病。胰島素的生產(chǎn)是將控制合成胰島素的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌體內(nèi)。

大腸桿菌是生物反應(yīng)器，這種技術(shù)叫

轉(zhuǎn)基因

技術(shù)。利用大腸桿菌的原因是

繁殖速度快。

（4）環(huán)境保護(hù)：細(xì)菌可以凈化生活污水，因?yàn)樵跊](méi)有氧的環(huán)境中，一些桿菌和甲烷菌，通過(guò)發(fā)酵把有機(jī)物分解產(chǎn)生甲烷

；還有一些細(xì)菌在有氧的條件下，也能夠?qū)⒂袡C(jī)物分解成

二氧化碳和水

，使污水得到凈化。

第五章

病毒

（1）形態(tài)

：個(gè)體十分微小，只能用納米表示，只能用電子顯微鏡觀

（2）種類：根據(jù)病毒寄生的細(xì)胞不同：分為動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（又叫噬菌體）三類。

（3）結(jié)構(gòu)：由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

（4）繁殖：寄生在活細(xì)胞里靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。（自我復(fù)制）

病毒離開(kāi)了活細(xì)胞，通常會(huì)變成結(jié)晶體，當(dāng)外界條件適宜時(shí)，病毒變侵入活細(xì)胞，生命活動(dòng)就會(huì)重新開(kāi)始。

第六單元

生物的多樣性及其保護(hù)

1、生物分類主要是根據(jù)生物的

形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的相似程度。分類的基本單位是種。

2、在被子植物中花、果實(shí)和種子

往往作為分類的重要依據(jù)，如水稻和小麥的分類。

3、動(dòng)物的分類除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu)，往往還要比較動(dòng)物的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)

和生理功能。

4、根據(jù)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，可以將真菌分為酵母菌（單細(xì)胞）、霉菌和大型真菌等類群。

5、植物分兩類種子植物、孢子植物

。種子植物分兩類被子植物、裸子植物。

孢子植物分三類蕨類、苔蘚、藻類。被子植物分兩類單子葉植物、雙子葉植物。

蕨類植物有根莖葉，苔蘚植物有假根和莖葉，藻類植物無(wú)莖葉和根。

6、給生物進(jìn)行分類的意義：為弄清不同類群之間的親緣關(guān)系

和

進(jìn)化關(guān)系

更好的認(rèn)識(shí)生物的多樣性和保護(hù)生物的多樣性。

7、生物可以分為

植物界

、動(dòng)物界

和其他的幾個(gè)界，每個(gè)界又被分為六個(gè)更小的等級(jí)，它們從大到小依次是

界、門、綱、目、科、屬、種

。如果增加亞門，應(yīng)處于門

和

綱之間。

8、分類單位越大，生物種類越

多

，生物的共同特征越少

，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)

分類單位越小，生物種類越

少

，生物的共同特征越多

，親緣關(guān)系越近

9、種是最小、最基本的分類單位，一種生物就是一個(gè)物種，共同特征最多的分類單位是種

10、生物的多樣性包括

生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

11、植物中居世界第三的苔蘚、蕨類、和種子植物。動(dòng)物中居世界前列的魚類、鳥類、哺乳類。我國(guó)被稱為裸子植物的故鄉(xiāng)。相對(duì)較少的生物種類是爬行類。

12、生物種類的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性?；虻亩鄻有詫?duì)生物的遺傳育種改良作物品種有重要意義。

13、保護(hù)生物多樣性的根本措施：保護(hù)生物的棲息地，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。

14、植物活化石：銀杉、珙桐。藏羚羊是我國(guó)特有物種。

15、生物多樣性面臨威脅的原因：亂砍濫伐、濫捕亂殺、環(huán)境污染、外來(lái)物種入侵

16、森林下降是因?yàn)閬y砍濫伐（合理利用森林資源不會(huì)破環(huán)生態(tài)平衡）。

篇2

1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和用電器組成。

7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。

8.電路圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開(kāi)，電路中都沒(méi)有電流通過(guò))

10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來(lái)的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)

1.電流的大小用電流強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱電流)表示。

2.電流I的單位是：國(guó)際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(µA)。1安培=103毫安=106微安。

3.測(cè)量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表連到電源的兩極上。

4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。

1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2.電壓U的單位是：國(guó)際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(µV)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。

3.測(cè)量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從“+”接線柱入，從“-”接線柱出;③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程;

4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。

5.熟記的電壓值：

①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對(duì)人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。

1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對(duì)電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過(guò)導(dǎo)體的電流就越小)。

2.電阻(R)的單位：國(guó)際單位：歐姆(Ω);常用的單位有：兆歐(MΩ)、千歐(KΩ)。

1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。

3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流無(wú)關(guān))

4.變阻器：(滑動(dòng)變阻器和電阻箱)

(1)滑動(dòng)變阻器：

①原理：改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的。

②作用：通過(guò)改變接入電路中的電阻來(lái)改變電路中的電流和電壓。

③銘牌：如一個(gè)滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“50Ω2A”表示的意義是：阻值是50Ω，允許通過(guò)的電流是2A。

④正確使用：A.應(yīng)串聯(lián)在電路中使用;B.接線要“一上一下”;C.通電前應(yīng)把阻值調(diào)至的地方。

(2)電阻箱：是能夠表示出電阻值的變阻器。

機(jī)械能和內(nèi)能

1.一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能(能量)。

2.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

3.運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

4.勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

5.重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。

6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢(shì)能就越大。

7.彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。

8.物體的彈性形變?cè)酱?，它的彈性?shì)能就越大。

9.機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能)單位是：焦耳

10.動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。

方式有：動(dòng)能重力勢(shì)能;動(dòng)能彈性勢(shì)能。

11.自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。

1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)

2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。

3.熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

5.物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小;

外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。

6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增大;

物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減小。

7.所有能量的單位都是：焦耳。

8.熱量(Q)：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說(shuō)法是錯(cuò)誤的)

9.比熱(c)：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。

10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。

11.比熱的單位是：焦耳/(千克•℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

12.水的比熱是：C=4.2×103焦耳/(千克•℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí)，吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳。

13.熱量的計(jì)算：

①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克•℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來(lái)的溫度。

②Q放=cm(t0-t)=cmt降

1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。

2.燃料燃燒放出熱量計(jì)算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。

3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。

4.內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)和柴油機(jī)，它們一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個(gè)沖程。一個(gè)工作循環(huán)中對(duì)外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。

5.熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。的熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)

6.在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

簡(jiǎn)單機(jī)械和功

1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。

2.什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂?

(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)

(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)

(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離(L1)。

(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離(L2)

3.杠桿平衡的條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4.三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時(shí)F1

(2)費(fèi)力杠桿：L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。(如釣魚杠，理發(fā)剪刀等)

(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。(如：天平)

5.定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能改變動(dòng)力的方向。(實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿)

6.動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能改變動(dòng)力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)

7.滑輪組：使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

1.功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。

2.功的計(jì)算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過(guò)的距離(s)的乘積。(功=力×距離)

3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛•米).

4.功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說(shuō)使用任何機(jī)械都不省功。

5.斜面：FL=Gh斜面長(zhǎng)是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)

6.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。

篇3

數(shù)學(xué)課程中，我們經(jīng)常要運(yùn)用概念、定義、判定、性質(zhì)等解決問(wèn)題，教材中的一些概念或性質(zhì)的描述，準(zhǔn)確、全面、嚴(yán)謹(jǐn)、易懂，雖說(shuō)數(shù)學(xué)教育重在理解，但是還有許多基本的性質(zhì)、概念需要記憶后才能加以運(yùn)用.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，適當(dāng)使用通俗易懂的俗語(yǔ)，把知識(shí)點(diǎn)用順口溜的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且豐富了課堂內(nèi)容，增添了課堂氣氛與活力，絕大多數(shù)同學(xué)卻易于且樂(lè)于接受，本人在自己的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材中的概念予以創(chuàng)造性的縮編和總結(jié)，對(duì)教材中的一些概念、性質(zhì)作了簡(jiǎn)單的整理、簡(jiǎn)化，總結(jié)出了幾則口訣，在教學(xué)中加以運(yùn)用，并且取得了很好的效果.本人將下面這些不成熟的口訣拿來(lái)與大

家分享，不足之處請(qǐng)各位同行不吝賜教.

一、有理數(shù)的加法口訣

在人教版七年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中，有理數(shù)的加法運(yùn)算法則為：同號(hào)相加取同號(hào)，再把絕對(duì)值相加；異號(hào)相加取絕對(duì)值較大的值的符號(hào)，再用絕對(duì)值較大的數(shù)減去絕對(duì)值較小的數(shù).課本上對(duì)法則的描述總結(jié)細(xì)致全面、易于理解，只是因?yàn)閷W(xué)生剛學(xué)有理數(shù)加法運(yùn)算，如果后面學(xué)了其他的四則運(yùn)算法則后，各個(gè)法則之間易于混淆.其他法則容易記憶，唯有加法法則較長(zhǎng)，易混淆，不易記憶，我在教科書概念的基礎(chǔ)上，將有理數(shù)加法法則精簡(jiǎn)為：

同號(hào)相加取同號(hào)，再把絕對(duì)值相加；

異號(hào)相加取大號(hào)，再用絕大減絕小.

二、平面直角坐標(biāo)系中關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)

關(guān)于坐標(biāo)軸對(duì)稱點(diǎn)的性質(zhì)內(nèi)容，人教版八年級(jí)上冊(cè)中歸納為：

點(diǎn)（x，y）關(guān)于x軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為（x，-y）；

點(diǎn)（x，y）關(guān)于y軸對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為（-x，y）；

點(diǎn)（x，y）關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為（-x，-y）.

基于此，我將其概括為：

跟誰(shuí)對(duì)稱誰(shuí)不變，另一變成相反數(shù)；原點(diǎn)對(duì)稱都要變.

意思是：若兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于x軸對(duì)稱，則x坐標(biāo)（即橫坐標(biāo)）相同，y坐標(biāo)（即縱坐標(biāo)）互為相反數(shù)；若兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于y軸對(duì)稱，則y坐標(biāo)（即縱坐標(biāo)）相同，x坐標(biāo)（即橫坐標(biāo)）互為相反數(shù)；若兩個(gè)點(diǎn)關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱，則x坐標(biāo)（即橫坐標(biāo)）互為相反數(shù)，y坐標(biāo)（即縱坐標(biāo)）也互為相反數(shù).

三、正比例函數(shù)的一些基本性質(zhì)

在人教版八年級(jí)上冊(cè)的教科書上，關(guān)于正比例函數(shù)y=kx（k≠0）的一些性質(zhì)描述為：

當(dāng)k>0時(shí)，直線y=kx經(jīng)過(guò)一、三象限，從左往右上升，隨著x的增大y也增大；

當(dāng)k

我將這個(gè)性質(zhì)的順序稍作改變后，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行縮略：

當(dāng)k>0時(shí)，直線y=kx經(jīng)過(guò)一、三象限，隨著x的增大y也增大，從左往右上升；

當(dāng)k

即為：

大一三，大大升；

小二四，大小降.

四、八年級(jí)上冊(cè)中的作圖問(wèn)題

人教版八年級(jí)上冊(cè)教科書中的作圖問(wèn)題主要有三種：

第一種，找出到兩邊距離相等的點(diǎn)，或在三角形中找到到三邊距離相等的點(diǎn)，運(yùn)用角平分線的性質(zhì)；

第二種，找出到兩點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，或在三角形中找到到三頂點(diǎn)距離相等的點(diǎn)，運(yùn)用垂直平分線的性質(zhì)；

第三種，一條直線的同一側(cè)有兩點(diǎn)，在直線上找一點(diǎn)，使得這一點(diǎn)到其他兩點(diǎn)的距離之和最短的問(wèn)題，這種圖形的做法是：做

出其中一點(diǎn)關(guān)于直線的對(duì)稱點(diǎn)，對(duì)稱點(diǎn)和另一個(gè)點(diǎn)的連線與直線的交點(diǎn)就是所要求作的點(diǎn).

我將其歸納為：

到邊相等，角平分；

到點(diǎn)相等，垂直平分；

篇4

復(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)將有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)條理化的梳理，此外，借助復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施來(lái)備戰(zhàn)中考也是當(dāng)前復(fù)習(xí)教學(xué)開(kāi)展的重要意義。而當(dāng)下的初中物理復(fù)習(xí)之中依然存在著借助題海戰(zhàn)術(shù)開(kāi)展訓(xùn)練的情況。這樣的方式很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲乏，也很難獲得高效的復(fù)習(xí)成效。那么，該如何開(kāi)展初中物理的總復(fù)習(xí)教學(xué)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升和學(xué)生的能力發(fā)展這一雙重目標(biāo)呢？下面，筆者就結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)、構(gòu)建體系

中考是對(duì)學(xué)生的綜合能力以及所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合考察，具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。但是，我們都知道任何一個(gè)考題都是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之。所以，深究考試題目的根本，筆者認(rèn)為一定要抓住基礎(chǔ)知識(shí)，要在夯實(shí)了基本知識(shí)的基礎(chǔ)上才可能將所有的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái)運(yùn)用。

因此，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)教學(xué)之中首先就要扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)體系，即夯實(shí)基礎(chǔ)，并且搭建起知識(shí)的脈絡(luò)體系才可以更好地調(diào)動(dòng)所儲(chǔ)備的知識(shí)。唯有如此，學(xué)生才可以立足基本從而更好地迎接總復(fù)習(xí)教學(xué)的其他幾個(gè)環(huán)節(jié)。

而要在復(fù)習(xí)教學(xué)中夯實(shí)基礎(chǔ)并且構(gòu)建知識(shí)體系，筆者認(rèn)為一定要抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分章分節(jié)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)。這樣才可以將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到，不會(huì)遺落任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。并且教師可以采取先章后冊(cè)，先分冊(cè)后總結(jié)的方式開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)。

例如：在八年級(jí)上冊(cè)的《第一章》中進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，主要就包含了以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.聲音的產(chǎn)生與傳播：聲音產(chǎn)生的條件；聲音在空氣中的傳播速度

2.聲音的特征：響度、音調(diào)、音色；三個(gè)特征分別于發(fā)聲體之家的關(guān)系

3.噪聲的防治：噪聲的等級(jí)及危害；噪聲的控制方法

4.回聲定位

5.聲音的其他用途

通過(guò)這樣的方式就可以將八年級(jí)上冊(cè)第一章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)細(xì)化的深入復(fù)習(xí)，再依次對(duì)其他章節(jié)開(kāi)展教學(xué)，最后在八年級(jí)上冊(cè)所有章節(jié)的復(fù)習(xí)完成后再一次將八年級(jí)上冊(cè)的所有內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)梳理和知識(shí)脈絡(luò)體系的構(gòu)建。

二、抓住弱點(diǎn)、突破難點(diǎn)

對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)式、地毯式的復(fù)習(xí)是為了掃除學(xué)生還存在的知識(shí)盲點(diǎn)，但是任何一門科目、任何一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)都必然會(huì)有難易之分，也會(huì)有重點(diǎn)與次重點(diǎn)的區(qū)別。在初中物理的學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)教學(xué)中這樣的情況同樣存在。

因此，針對(duì)這樣的情況筆者認(rèn)為可以采取“抓住弱點(diǎn)，突破難點(diǎn)”的方式實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)。所謂抓住弱點(diǎn)就是抓住要抓住學(xué)生在復(fù)習(xí)之中還存在的問(wèn)題開(kāi)展進(jìn)一步的復(fù)習(xí)教學(xué)，也就是要一定要根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)要求來(lái)進(jìn)行深化的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)展情況一般可以借助以下幾種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定復(fù)”。

例如：

1.定期的考核

2.師生交流

3.學(xué)生將自己復(fù)習(xí)中遇到的難題寫下來(lái)交給老師

通過(guò)以上幾種方式教師就可以有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并且為下一步的復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方向。例如：

學(xué)生反應(yīng)：牛頓第一定律的內(nèi)涵是指“物體不受力，原來(lái)靜止的物體將保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體，不管原來(lái)做什么運(yùn)動(dòng)，物體都將做勻速直線運(yùn)動(dòng)?！标P(guān)于這個(gè)內(nèi)涵理解不是很到位，特別是牛頓第一定律的運(yùn)用還有一定的難度。

根據(jù)學(xué)生的這一要求，教師就可以在下一步的復(fù)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整，給“牛頓第一定律”留下一定的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的理解和運(yùn)用。

所謂“突破難點(diǎn)”則是指教師根據(jù)歷年來(lái)的中考特點(diǎn)以及考試大綱的要求，并且結(jié)合學(xué)生的接受能力來(lái)劃定哪些內(nèi)容屬于復(fù)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)。然后再進(jìn)一步對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練或者是講練結(jié)合力求在復(fù)習(xí)的過(guò)程中將每一個(gè)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)拿下。也爭(zhēng)取讓學(xué)生盡可能在復(fù)習(xí)之中就對(duì)這些知識(shí)的難點(diǎn)有一個(gè)了解并及時(shí)解決。

例如：在歷來(lái)的考試之中，“力與運(yùn)動(dòng)”這個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)都是考試的重點(diǎn)也是考試的難點(diǎn)。在這樣的情況下，筆者認(rèn)為教師就完全可以依據(jù)這一情況對(duì)“摩擦力、重力、牛頓第一定律、慣性”等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度講解，并且配合相關(guān)的習(xí)題：

在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上常見(jiàn)到這樣一些場(chǎng)景，其中表現(xiàn)出的現(xiàn)象不能用慣性知識(shí)解釋的是（ ）

A.短跑運(yùn)動(dòng)員跑到終點(diǎn)后不能立即停下來(lái)

B.跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑一段距離才起跳

C.投擲鉛球時(shí).鉛球離開(kāi)手后繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)

D.跳高運(yùn)動(dòng)員跳過(guò)桿后從最高點(diǎn)落向

通過(guò)這樣的方式就可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的弱點(diǎn)，解決考點(diǎn)中的難點(diǎn)，并且贏取復(fù)習(xí)教學(xué)的勝利。

三、全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

中考是一個(gè)綜合考察，這便意味著這一場(chǎng)較量不僅是對(duì)學(xué)生的知識(shí)考察，也是對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)以及應(yīng)變能力等其他能力的考察。

所以，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)教學(xué)中不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)體系，知識(shí)的扎實(shí)程度還要注意引導(dǎo)學(xué)生以全面地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師一方面要注意給學(xué)生減壓，讓學(xué)生以一個(gè)輕松地狀態(tài)迎接復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施，也要注意增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

另一方面教師則要注意在復(fù)習(xí)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，考場(chǎng)應(yīng)試能力以及綜合反應(yīng)能力。

通過(guò)這樣的方式才可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且在獲得復(fù)習(xí)效率提升的基礎(chǔ)上打贏中考物理復(fù)習(xí)這一仗從而贏得中考的勝利。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

    上好民族音樂(lè)的“練唱課”

    蘇教版八年級(jí)下冊(cè)教材所選的歌曲有很多都是比較難的,如《你是這樣的人》、《走進(jìn)西藏》等,不要說(shuō)學(xué)生難以演唱,老師都很難唱好。怎樣讓學(xué)生既能喜歡上這么難得歌曲又能把它唱得很好呢?一位資深的教育人曾說(shuō)“:天才就是重復(fù)遍數(shù)最多的人?！蔽覀冇⒄Z(yǔ)課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以有很多的練習(xí)讓學(xué)生們重復(fù)記憶很多遍,除此之外,他們還有專門的習(xí)題課,可是我們的音樂(lè)課沒(méi)有,一是因音樂(lè)課的課時(shí)數(shù)少,二是因音樂(lè)課沒(méi)有很少有課后作業(yè)。筆者恰恰給孩子們安排了練習(xí)課,所謂練習(xí)課就是練唱課,因?yàn)檠莩敲總€(gè)人表現(xiàn)音樂(lè)最簡(jiǎn)單而直接手段。練習(xí)課是安排在初中階段的八年級(jí)下學(xué)期,每三個(gè)單元或兩個(gè)單元后穿插一節(jié)課,內(nèi)容和形式是讓學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過(guò)的三個(gè)單元或兩個(gè)單元的歌曲中任選一首演唱。為了避免剛開(kāi)始時(shí)沒(méi)有人上來(lái)演唱的尷尬局面,老師在平時(shí)上課時(shí)要認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生,筆者一般先請(qǐng)那些平時(shí)上音樂(lè)課很認(rèn)真,樂(lè)感好的男生,因?yàn)槟猩鄬?duì)比女生膽子大一些,而這部分學(xué)生因?yàn)閷?duì)音樂(lè)感興趣,他肯定會(huì)把一首已學(xué)過(guò)的歌演唱的很好,當(dāng)然有時(shí)也會(huì)碰到少數(shù)同學(xué)因?yàn)楹π卟簧蟻?lái),這時(shí)老師悄悄附在他耳邊說(shuō):“沒(méi)事的,老師已經(jīng)觀察你好幾節(jié)課了,你上課學(xué)得很認(rèn)真,肯定行的。”學(xué)生在聽(tīng)到老師平時(shí)都很關(guān)心他們時(shí),會(huì)很開(kāi)心的上臺(tái)演唱,當(dāng)然老師在這些同學(xué)演唱時(shí)都要很認(rèn)真地幫助他們。就這樣,在練就這些同學(xué)的膽識(shí)同時(shí),還能激發(fā)那些文化成績(jī)?cè)诎嗌虾玫耐瑢W(xué)演唱的激情。

    筆者還結(jié)合點(diǎn)評(píng),剛開(kāi)始先由老師點(diǎn)評(píng),繼而是由學(xué)生點(diǎn)評(píng)后再由老師點(diǎn)評(píng)。而對(duì)于那些成績(jī)不好,樂(lè)感又不好的學(xué)生來(lái)說(shuō),上課有時(shí)還有點(diǎn)搗亂的學(xué)生看來(lái),要營(yíng)造一種原來(lái)只要跟隨老師,都能把歌唱好的氛圍。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都不想做最差的學(xué)生。每每輪到他們演唱時(shí),筆者通常這樣評(píng)價(jià):“其實(shí)你的聲音的音質(zhì)很好,要是你上課學(xué)唱歌曲的過(guò)程能認(rèn)真點(diǎn),那將會(huì)唱得很好。”同學(xué)們帶著老師的不同程度的關(guān)心和厚愛(ài)期待著下一個(gè)練唱課的到來(lái),有了這樣的練習(xí)課,同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n堂上歌曲學(xué)唱時(shí),個(gè)個(gè)都比以前認(rèn)真了很多,因?yàn)樗麄兌枷朐谙乱粋€(gè)練唱課上一展自己的風(fēng)采。

篇6

在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)為找不到好的教學(xué)資源而苦惱，卻往往忽視了怎樣有效地開(kāi)發(fā)近在眼前的學(xué)生這一教學(xué)資源。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教育最重要的力量，如果失去了力量，教育也就失去了根本。因此，學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的重要資源，學(xué)生是課程資源開(kāi)發(fā)的重要導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀是開(kāi)發(fā)課程資源的基本視點(diǎn)。例如我在講解思想品德八年級(jí)上冊(cè)《不可侵犯的隱私權(quán)》內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“生活中，還有哪些屬于侵犯公民隱私權(quán)的行為？”學(xué)生列舉了許多在社會(huì)上、家庭中、校園里發(fā)生的侵犯公民隱私權(quán)的例子。這一方面是讓學(xué)生談自己的體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面這些例子都發(fā)生在學(xué)生周圍，學(xué)生覺(jué)得更可信，能更好地體會(huì)到生活中存在許多侵犯隱私權(quán)的現(xiàn)象，體會(huì)到保護(hù)個(gè)人隱私的重要性。因此，在教學(xué)中，多讓學(xué)生自己談體會(huì)，談體驗(yàn)，這往往比老師的說(shuō)教更為深刻，更能打動(dòng)學(xué)生的情感。

二、從社會(huì)的需要出發(fā)開(kāi)發(fā)課程資源

社會(huì)是一個(gè)大課堂，蘊(yùn)涵著豐富的人力、物力等教育資源。在思想品德教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，從社會(huì)生活的課程資源中，選取學(xué)生關(guān)注的話題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。如在講到思想品德八年級(jí)上冊(cè)《不可侵犯的隱私權(quán)》內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了“私人郵件網(wǎng)上‘晾曬’30多天”這一案例。這是國(guó)內(nèi)首例私人電子郵件遭非法鏈接而公開(kāi)的侵權(quán)訴訟案。網(wǎng)絡(luò)在今天已遍布我們生活的各個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)隱私保護(hù)也引起了廣泛的關(guān)注，學(xué)生對(duì)這一熱點(diǎn)問(wèn)題非常感興趣，對(duì)這一問(wèn)題的探討也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、靈活運(yùn)用教材資源

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)許多老師舍近求遠(yuǎn)，在課外辛辛苦苦、花大量的時(shí)間去尋找、搜索一些教學(xué)資源，對(duì)教材中的許多資源都棄而不用。這種敬業(yè)的精神當(dāng)然非?？删?，但這也無(wú)疑增加了教師的工作量。實(shí)際上，教材中的許多材料都是編者精心篩選的、比較典型的教學(xué)資源。只要我們能靈活處理、運(yùn)用的話，那么教材上的許多資源也可以被開(kāi)發(fā)和有效利用，從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。如在思想品德八年級(jí)上冊(cè)《不可侵犯的隱私權(quán)》內(nèi)容中，我讓學(xué)生結(jié)合教材探究?jī)?nèi)容，展開(kāi)小組討論：①你怎么看待這種行為？②你會(huì)主動(dòng)做出哪些事情讓他們尊重你的隱私權(quán)？通過(guò)小組討論，一方面讓學(xué)生從中明白了怎樣維護(hù)自己的隱私權(quán)，另一方面有效地利用了教材中的資源，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

思想品德課教材作為課程的主要載體，是靜態(tài)的東西，而教學(xué)活動(dòng)是動(dòng)態(tài)的東西。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，能把教材靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)它進(jìn)行科學(xué)適度的加工和處理，使之更適合于活的、具體的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，同樣可以實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、要優(yōu)化課程資源開(kāi)發(fā)與利用

在思想品德課的教學(xué)中，特別是法律知識(shí)的教育中，我們經(jīng)常會(huì)看到許多老師會(huì)找來(lái)大量的案例和材料來(lái)說(shuō)明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？瓷先ヒ还?jié)課像是內(nèi)容非常豐富，但實(shí)際上許多材料學(xué)生只能走馬觀花般地看一下材料，或者是蜻蜓點(diǎn)水式地簡(jiǎn)單談?wù)撘幌?，沒(méi)有一個(gè)材料能真正有效地進(jìn)行分析探討，這往往會(huì)使我們的課堂變成材料的簡(jiǎn)單堆積和展示。

篇7

一、指導(dǎo)思想（3號(hào)黑體）

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)名師，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生的發(fā)展。（3號(hào)仿宋GB2312）

二、教學(xué)目標(biāo)(三維目標(biāo))

通過(guò)任務(wù)型教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用語(yǔ)言的能力和對(duì)知識(shí)的掌握能力！讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

三、情況分析

1.學(xué)生情況分析（3號(hào)仿宋GB2312）

總共幾個(gè)班級(jí)，學(xué)生的基本情況：基礎(chǔ)差，在里面混日子的有很的大一部分。男生居多。平均分都還不及格。大部分學(xué)生都想學(xué)好，也很愿意吃苦，他們的學(xué)習(xí)情緒基本穩(wěn)定，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，偶爾會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有10多個(gè)的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)基本能夠配合老師的教學(xué)，但自覺(jué)性和定性不足，課堂有些喜歡享受歡樂(lè)，有些來(lái)個(gè)默不出聲。他們希望有好的成績(jī)，但怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)精神不振，課后很少?gòu)?fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有極個(gè)別學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏科甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，需要老師再三強(qiáng)調(diào)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

2.教材分析

初中英語(yǔ)共五冊(cè)，三月中旬復(fù)習(xí)完六七年級(jí)上下冊(cè)課本，邊復(fù)習(xí)、邊歸納、邊練習(xí)，復(fù)習(xí)一冊(cè)就測(cè)試一次。三月下旬及四月初復(fù)習(xí)八年級(jí)上下冊(cè)課本，在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的同時(shí)，及時(shí)向?qū)W生反饋遺漏、模糊、條理不清的知識(shí)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有一套系統(tǒng)的、完整的體系。四月份專項(xiàng)復(fù)習(xí)，五月份系統(tǒng)復(fù)習(xí)，六月份做模擬套卷。

四、教學(xué)措施

根據(jù)學(xué)生的情況和班上的實(shí)際，本學(xué)期采用以下措施：

（1）首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多練。即將面臨的是中考，學(xué)生的態(tài)度變化多變極不穩(wěn)定，要?jiǎng)訂T好學(xué)生做好思想工作。

（2）根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的分?jǐn)?shù)，每次考試都要寫總結(jié)并制定下一次的目標(biāo)只準(zhǔn)前進(jìn)不許后退，建立錯(cuò)題庫(kù)自我評(píng)價(jià)。并督促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

（3）每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西．注意檢查學(xué)生做筆記的情況。每天都要布置作業(yè)不然有的學(xué)生比較懶散。記憶背誦是很重要的老師沒(méi)有時(shí)時(shí)跟著學(xué)生，我選了學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)每天跟蹤復(fù)習(xí)，自己隨意抽查哪組做不好就狠狠的懲罰。

（4）教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

（5）重視創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生應(yīng)用的機(jī)會(huì)。作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，在寫作中學(xué)閱讀，閱讀中學(xué)寫作。積累經(jīng)典名言名句等。

（7）作業(yè)要天天有，作業(yè)教師要收上來(lái)改并寫上評(píng)語(yǔ)，做得好的要表?yè)P(yáng)，沒(méi)有按時(shí)完成要給予批評(píng)，并監(jiān)督完成。作業(yè)上問(wèn)題比較突出的要提出來(lái)講解分析。對(duì)與問(wèn)題比較嚴(yán)重的，如有必要，教師要單獨(dú)做做思想工作。

（8）利用課外時(shí)間進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差。把學(xué)生分成兩類，中上提高括充知識(shí)點(diǎn)，中后有一定潛力的，以抓好基礎(chǔ)知識(shí)為重?？s小兩極差異兼顧整體共同進(jìn)步。

（9）要想學(xué)好英語(yǔ)就要用英語(yǔ).學(xué)生大部分不好意思開(kāi)口說(shuō)話.這給聽(tīng)力教學(xué)和交際教學(xué)帶來(lái)了嚴(yán)重的障礙,特別語(yǔ)言越來(lái)越注重交際性.好多學(xué)生學(xué)了只是為了考好試,不愿去說(shuō).為了克服這個(gè)問(wèn)題,我先帶好幾個(gè)積極的同學(xué),鼓勵(lì)他們帶動(dòng)大家的積極性.以部分帶動(dòng)整體。

五、教學(xué)進(jìn)度安排

第一周：寒假作業(yè)檢測(cè)，六年級(jí)上冊(cè)

第二周：六年級(jí)下冊(cè)

第三周：七年級(jí)上冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第四周：七年級(jí)上冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第五周：七年級(jí)下冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第六周：七年級(jí)下冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第七周：八年級(jí)上冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第八周：八年級(jí)上冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第九周：八年級(jí)下冊(cè)1一4單元并檢測(cè)

第十周：八年級(jí)下冊(cè)5一8單元并檢測(cè)

第十一周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——冠詞、名詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞。

第十二周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——介詞、連詞、動(dòng)詞分類和時(shí)態(tài)動(dòng)詞、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞。

第十三周：專項(xiàng)復(fù)習(xí)——非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、感嘆句、祈使句、并列句和復(fù)合句，模擬考試。

篇8

討論活動(dòng)是各版本初中地理新教材中出現(xiàn)得比較多的活動(dòng)類型，主要以開(kāi)放性熱點(diǎn)話題為討論主題。討論活動(dòng)的開(kāi)展一般要經(jīng)過(guò)問(wèn)題情境設(shè)置、自由討論、表達(dá)見(jiàn)解和總結(jié)評(píng)價(jià)這四個(gè)步驟?，F(xiàn)以人教版初中地理新教材八年級(jí)上冊(cè)第30頁(yè)的討論活動(dòng)“說(shuō)一說(shuō)開(kāi)發(fā)和保護(hù)山區(qū)應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題，如何充分合理地開(kāi)發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展。”為例，具體說(shuō)明應(yīng)如何開(kāi)展討論活動(dòng)。首先，設(shè)置問(wèn)題情境，引出討論主題。所謂問(wèn)題情境，是教師根據(jù)教學(xué)需要，從教學(xué)內(nèi)容著手，設(shè)置具有啟發(fā)和探索性，能夠激發(fā)學(xué)生好奇心，促使學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)的問(wèn)題情境可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)，可以通過(guò)講述歷史故事來(lái)創(chuàng)設(shè)，也可以利用古詩(shī)詞等途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)。對(duì)于這個(gè)討論活動(dòng)，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，向?qū)W生展示有關(guān)山區(qū)自然景觀、自然資源、山區(qū)的開(kāi)發(fā)利用以及山區(qū)的地質(zhì)災(zāi)害等影像資料。通過(guò)觀看這些影像資料，促使學(xué)生思考山區(qū)的地形特點(diǎn)、其地形特點(diǎn)對(duì)開(kāi)發(fā)帶來(lái)的有利和不利影響、山區(qū)自然資源的開(kāi)發(fā)利用、若對(duì)山區(qū)進(jìn)行不合理的開(kāi)發(fā)利用、可能會(huì)引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害等等問(wèn)題。然后，引出要討論的主題。其次，留給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，進(jìn)行自由討論。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、討論話題的難易程度等因素，控制適當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)間，避免過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)松懈，影響課堂紀(jì)律，時(shí)間過(guò)短會(huì)導(dǎo)致討論流于形式，教師應(yīng)依據(jù)課堂討論具體情況來(lái)控制好討論時(shí)間。再次，在班級(jí)內(nèi)發(fā)表見(jiàn)解。發(fā)言可以以個(gè)人的名義，表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和態(tài)度，也可以是以小組的名義，選派小組的代表來(lái)表達(dá)小組成員共同的觀點(diǎn)和態(tài)度。此時(shí)，教師不必馬上做出評(píng)判，而只要傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。同時(shí)，也應(yīng)要求學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言。在發(fā)言結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)他人的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)論，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。若出現(xiàn)相互對(duì)立的觀點(diǎn)，還可進(jìn)行辯論。通過(guò)相互的討論、評(píng)論，甚至是辯論，可以激發(fā)學(xué)生思維的火花，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口頭表達(dá)能力。最后，教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。一方面，教師要對(duì)討論題中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有考慮到的方面進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。另一方面，教師要對(duì)討論中思維活躍或想出好點(diǎn)子的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

二、讀圖、繪圖活動(dòng)

“讀圖”是地理教學(xué)必不可少的內(nèi)容，也是地理學(xué)習(xí)的一大特色。在初中地理新教材中設(shè)計(jì)最多的活動(dòng)就是讀圖，主要是讀圖描述和讀圖分析。教材中的圖像系統(tǒng)包括地圖（行政圖、地形圖、水系圖、資源圖、人口圖、區(qū)域綜合圖等）、景觀圖、地理統(tǒng)計(jì)圖、地理示意圖和遙感圖像等等。讀圖既是為了理解所學(xué)地理知識(shí)，訓(xùn)練形象思維和空間思維，也是為了使學(xué)生逐步增長(zhǎng)閱讀、填繪、運(yùn)用地理圖表的技能。

從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)看，他們?cè)谟^察地理圖像時(shí)，會(huì)更多地注重圖像中的個(gè)別細(xì)節(jié)，而較少注意地理環(huán)境的整體性。因此，在指導(dǎo)初中學(xué)生讀圖時(shí)，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)地加強(qiáng)地圖基本功的訓(xùn)練，提高對(duì)圖像地理意義的認(rèn)識(shí)，克服“雜亂、沒(méi)有重點(diǎn)”的讀圖傾向。

三、調(diào)查活動(dòng)

調(diào)查活動(dòng)的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求通過(guò)查閱資料、實(shí)地調(diào)查或者參觀訪問(wèn)等方式積累材料，并加以整理、分析，得出結(jié)論，提出建議。例如，人教版初中地理新教材八年級(jí)上冊(cè)中的調(diào)查家鄉(xiāng)的土地利用狀況；調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源利用狀況，并對(duì)家鄉(xiāng)的水資源利用，提出節(jié)水的建議和措施；調(diào)查你的家庭用水情況；上海初中地理新教材六年級(jí)第一冊(cè)中的調(diào)查居住地附近的景觀10年來(lái)的變化；湘教版初中地理新教材八年級(jí)下冊(cè)中的調(diào)查家鄉(xiāng)是否有水污染情況，調(diào)查污染的主要原因，提出治污的對(duì)策等。

調(diào)查活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力、野外觀察能力、資料收集與分析加工能力，初步的論文撰寫能力，以及培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)自然、人文環(huán)境等非智力因素，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、動(dòng)手操作活動(dòng)

動(dòng)手操作活動(dòng)包括實(shí)驗(yàn)、演示、制作、觀測(cè)、測(cè)量等要求學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)。其中，實(shí)驗(yàn)、演示活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，來(lái)探索自然現(xiàn)象的奧秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，滿足探究的欲望。而制作、觀測(cè)、測(cè)量等活動(dòng)的目的是讓學(xué)生掌握一些基本的地理技能，鞏固對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。要想順利開(kāi)展這些活動(dòng)，教師在課前就要做好統(tǒng)籌安排，為學(xué)生提供好各種條件，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活地實(shí)施這些活動(dòng)。

篇9

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07A-

0084-01

在英語(yǔ)文化體系中，英語(yǔ)原聲電影具有十分重要的地位，其不僅是英語(yǔ)環(huán)境下畫面與聲音的有機(jī)融合，更是英語(yǔ)文化氛圍、英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)情境的有機(jī)融合，其所具有的直觀性、生動(dòng)性和多樣性是其他英語(yǔ)素材所不具備的。英語(yǔ)原聲電影已成為教師用來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感悟英語(yǔ)文化、學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、品味英語(yǔ)魅力的重要途徑。本文中筆者將對(duì)原聲電影在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用談一些看法。

一、利用原聲電影營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)中，以教師講解為主的教學(xué)方式影響了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。而把原聲電影引入到初中英語(yǔ)課堂，可以營(yíng)造良好的教學(xué)情境，直接、形象地向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以人教版英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 4“Where’s my schoolbag？”中的疑問(wèn)句教學(xué)為例，其教學(xué)過(guò)程如下：首先，教師以英語(yǔ)原聲電影《獅子王》（Lion King）中的電影片段作為切入點(diǎn)。伴隨著該影片中主人公的精彩亮相，以及主題曲《生生不息》（Circle Of Life）的響起，學(xué)生的注意力一下子集中了起來(lái)，思緒也進(jìn)入到教師預(yù)設(shè)的情境中來(lái)。然后，教師將原聲電影中辛巴的一個(gè)片段“This is my kingdom.If I don’t fight for it，who will？”作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到疑問(wèn)句式的教學(xué)中。與此同時(shí)，按照教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)疑問(wèn)句式展開(kāi)了教學(xué)。最后，教師選取了Lion king中的一個(gè)電影片段作為疑問(wèn)句訓(xùn)練的切口，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疑問(wèn)句應(yīng)用訓(xùn)練：

Samba：Dad，we are pals，right？

Mufasa：Hm，right.

S：And we’ll always be together，right？

M：...

S：Really？

M：Yes.

在練習(xí)過(guò)程中，保持原有視頻背景的同步播出，引領(lǐng)學(xué)生在電影情境中互換角色，練習(xí)對(duì)話，從而掌握疑問(wèn)句式。

二、利用原聲電影學(xué)習(xí)語(yǔ)法難點(diǎn)

英語(yǔ)原聲電影是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的提煉，其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)點(diǎn)。并且，英語(yǔ)電影中的知識(shí)點(diǎn)往往是建立在相應(yīng)的電影場(chǎng)景之中的，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是在難度較大的語(yǔ)法學(xué)習(xí)中更為奏效。以人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 3“What are you doing for vacation”為例，教學(xué)過(guò)程如下：首先，在教學(xué)之初，教師結(jié)合教材中的相關(guān)案例對(duì)于一般將來(lái)時(shí)“be going to”結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單總結(jié)，將學(xué)生的思路初步引向語(yǔ)法教學(xué)的方向，為后續(xù)的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。然后，教師將英語(yǔ)原聲電影《泰坦尼克號(hào)》中女主人公和男主人公對(duì)話的片段引入到教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)片段的剪輯與組接使得學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。尤其是女主人公的臺(tái)詞：“You’re going to get out of here.You’re going to go on…”給學(xué)生留下了深刻的印象。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)臺(tái)詞中的一般將來(lái)時(shí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、用法等進(jìn)行了講解與知識(shí)傳授。最后，教師重復(fù)播放《泰坦尼克號(hào)》中的對(duì)話片段，并引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行角色對(duì)話，期間讓學(xué)生用相似的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和臺(tái)詞進(jìn)行模仿與練習(xí)。完成分角色模仿訓(xùn)練之后，教師還可以將其中“be going to”結(jié)構(gòu)換成相應(yīng)的單詞，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的延伸與強(qiáng)化。

三、利用原聲電影提升學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

篇10

初中數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要，尤其是一題多變題型更能鍛煉學(xué)生的思維能力. 對(duì)于一題多變題型，不同的題目卻有著相同的思維過(guò)程、相同的解題方法，這能夠活躍學(xué)生的思維，提高其邏輯思維能力，同時(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，形成系統(tǒng)完整的解題思路. 但無(wú)論其題目如何多變，其本質(zhì)和數(shù)學(xué)模型卻是不變的，即萬(wàn)變不離其宗，這在一定程度上體現(xiàn)了道家的思想. 筆者試圖通過(guò)對(duì)初中數(shù)學(xué)一題多變題型的研究，在道家萬(wàn)變不離其宗思想的指導(dǎo)下，初步探討初中數(shù)學(xué)一題多變題型的“宗”，以提高教學(xué)質(zhì)量.

萬(wàn)變不離其宗是道家的哲學(xué)，盡管在形式上變化多端，但是其本質(zhì)和目的是不變的. 萬(wàn)變不離其宗的哲學(xué)對(duì)于初中的數(shù)學(xué)教育具有重要的指導(dǎo)意義. 宗，根本也，萬(wàn)變不離其宗，通過(guò)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型，建立已知條件和問(wèn)題之間的數(shù)學(xué)關(guān)系. 萬(wàn)變不離宗是對(duì)事物發(fā)展總結(jié)出來(lái)的最精辟的哲學(xué)思想，能夠應(yīng)用在生活和學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面，通過(guò)對(duì)該思想的研究可以更好地指導(dǎo)我們解決問(wèn)題，提供多變的思路，從而很好地鍛煉學(xué)生的思維，很多專家和學(xué)者作出了相應(yīng)的研究. 數(shù)學(xué)教育學(xué)家張奠宙指出變式教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用最為明顯，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，采用變式練習(xí)，逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的特色.

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，選好一道例題，通過(guò)一題多變，提煉其中的知識(shí)點(diǎn)，鞏固學(xué)生的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，強(qiáng)化思維的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力. 以教材中的題目為原型，選擇類似的中考題進(jìn)行變式訓(xùn)練，是很好的教學(xué)方法.

比如，新人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第112頁(yè)“拓廣探索”第7題：已知a + b = 5，ab = 3，求a2 + b2的值. 本題主要考查完全平方公式的變形，可以選擇的變式題目有：（1）2013年廣東珠海中考數(shù)學(xué)試題第9題：已知a，b滿足a + b = 3，ab = 2，則a2 + b2 = . （2）2014年貴州遵義中考題第8題：若a + b = 2■，ab = 2，則a2 + b2的值為 （ ）. A. 6 B. 4 C. 3■ D. 2■. （3）2012年江西中考數(shù)學(xué)試題：已知（m - n）2 = 8，（m + n）2 = 2，則m2 + n2 = .第（1）、（2）兩題只在原題的基礎(chǔ)上更換了數(shù)據(jù)，第（2）題將有理數(shù)變?yōu)闊o(wú)理數(shù)，難度稍微增大. 第（3）題改變了原題已知條件的結(jié)構(gòu)，將已知兩數(shù)和與兩數(shù)的積，改為兩數(shù)和的平方與兩數(shù)差的平方，旨在考查考生對(duì)整式的變形，解答本題可用整體思想，簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程.通過(guò)本題可將原題單純地考查兩數(shù)和平方，轉(zhuǎn)化為考查完全平方公式（a + b）2 = a2 + 2ab + b2，（a - b）2 = a2 - 2ab + b2，a2 + b2 = （a + b）2 -2ab，a2 + b2 = （a - b）2 + 2ab，a2 + b2 = ■，學(xué)生掌握這些變形并靈活運(yùn)用，可有效地發(fā)散思維，節(jié)約解題時(shí)間.

又如，新人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第125頁(yè)第7題分解因式第（1）題x3 - 9x，需先提取公因式，再進(jìn)行因式分解. 此題可用“（1）2014年山東日照中考數(shù)學(xué)第13小題分解因式：x3 - xy2 = . （2）2014年四川巴中中考數(shù)學(xué)試題第13題分解因式：3a2 - 27 = .”等相關(guān)題目進(jìn)行變式訓(xùn)練. 讓學(xué)生對(duì)此類題目從形式上真正熟悉，強(qiáng)化訓(xùn)練，加快解題速度.

隨著初中課程改革的進(jìn)行和深入，教育對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性要求越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力. 初中數(shù)學(xué)中考涉及的題目，都能從教材中找到原型.

比如，2014年廣西賀州中考數(shù)學(xué)第17題：如圖，等腰三角形ABC中，AB = AC，∠DBC = 15°，AB的垂直平分線MN交AC于點(diǎn)D，則∠A的度數(shù)是 . 本題來(lái)源于新人教版《數(shù)學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第82頁(yè)第7題，圖形除了角度有所變化，字母的標(biāo)注位置沒(méi)有發(fā)生變化，只是把已知∠A的度數(shù)求∠DBC的度數(shù)，改為已知∠DBC的度數(shù)求∠A的度數(shù)，雖然數(shù)據(jù)不同，但考查的知識(shí)點(diǎn)都是線段垂直平分的性質(zhì)和等腰三角形“等邊對(duì)等角”的性質(zhì)，解題思路、方法完全相同.

初中數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力非常重要，尤其是一題多變題型更能鍛煉學(xué)生的思維能力. 對(duì)于一題多變題型，不同的題目、不同的條件卻有著類似的思維方式和解題方法，這能夠活躍學(xué)生的思維，發(fā)散學(xué)生的解題思想，提高學(xué)生的解題能力和解題速度，同時(shí)還有助于學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)間的區(qū)別與聯(lián)系，從而形成系統(tǒng)的完整的處理問(wèn)題的方式方法. 因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，多選擇各省市中考題中和教材類似的題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，講解時(shí)滲透“萬(wàn)變不離其宗”的道家思想，讓學(xué)生對(duì)中考有熟悉感，擺脫恐懼心理，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，在中考中做到得心應(yīng)手、馬到功成.

【參考文獻(xiàn)】