導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇英語(yǔ)教師期中總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在教務(wù)處的安排與指導(dǎo)下，一周一次的英語(yǔ)教研活動(dòng)如期舉行。5月9日，英語(yǔ)教研組全體成員及跟組領(lǐng)導(dǎo)付主席在英語(yǔ)組辦公室參加召開(kāi)了中期考試試卷分析研討會(huì)。全組教師提前備好了試卷分析案，實(shí)實(shí)在在的從試題，學(xué)生成績(jī)，學(xué)生答題情況及存在的問(wèn)題，教學(xué)改進(jìn)措施和努力方向等方面進(jìn)行了透徹到位的分析。并在會(huì)上每位老師都做了很好的發(fā)言。由此可見(jiàn)，全組英語(yǔ)老師對(duì)本次中期考試的重視，對(duì)本次教研活動(dòng)的積極參加以及愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度令人贊嘆不已。

接下來(lái)，我就從學(xué)生的答題情況和我在監(jiān)考閱卷中，以及結(jié)合各位老師的發(fā)言，就試卷分析從以下方面做具體總結(jié)：

一、學(xué)生答卷存在的問(wèn)題

1.寫(xiě)作題，占分值最大（15分）但扣分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在；

（1）考試態(tài)度不端正，不動(dòng)腦不動(dòng)手，交空白卷。

（2）寫(xiě)作題所留答題時(shí)間較少，做題速度慢導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)。

（3）胡亂摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，離題萬(wàn)里。

（4）書(shū)面潦草，不帶草稿紙，不打草稿，不列提綱。

（5）思路不清晰，語(yǔ)言基本功不扎實(shí)，受母語(yǔ)影響，在句子表達(dá)時(shí)總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，缺乏英語(yǔ)思維能力，語(yǔ)法錯(cuò)誤，病句較多。

2.完成句子題

（1）學(xué)生在記憶單詞上不下功夫，詞匯拼寫(xiě)不準(zhǔn)確 ，詞匯不過(guò)關(guān)，

（2）不能對(duì)詞匯正確變形，靈活運(yùn)用。

3.聽(tīng)力題

（1）個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，捕捉關(guān)鍵信息能力低下.

（2）無(wú)法辨析干擾項(xiàng)，不能從整體上理解聽(tīng)力材料意思，只是再聽(tīng)個(gè)背單詞.

4.兩篇完形填空題，短文填空題，是學(xué)生的軟肋。得分的同學(xué)不常有，得零分的同學(xué)卻常有。此題對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高要求。

（1）詞匯記憶含混不清，單詞不能靈活運(yùn)用

（2）學(xué)生的語(yǔ)篇分析能力低下，語(yǔ)法及句子結(jié)構(gòu) 分析能力低下

二、今后教學(xué)改進(jìn)措施及努力方向

1.教師要從思想方面教育學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一次考試，端正答題態(tài)度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡(jiǎn)單的題型上，在文中能找到原句，如，聽(tīng)力題，閱讀理解題任務(wù)型閱讀題，補(bǔ)全對(duì)話第一個(gè)題。答題過(guò)程要做到細(xì)心，認(rèn)真，耐心，仔細(xì)額檢查，抄單詞不能丟三落四，書(shū)寫(xiě)整齊，不要急于交卷，交空白卷。

2.教學(xué)中繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)落實(shí)到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。嚴(yán)抓基礎(chǔ)狠抓落實(shí)。學(xué)完一單元，做到詞匯短語(yǔ)的的扎實(shí)全面復(fù)習(xí)及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨誦，晨讀 輔導(dǎo)課上加大單詞的檢查力度。

3.在日教學(xué)中加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高聽(tīng)力。

（1）在課堂上多用英語(yǔ)組織教學(xué)。鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

（2）平時(shí)堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)讀，聽(tīng)說(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)等方式來(lái)提高

(3)多聽(tīng)英美人士的錄音，不斷刺激聽(tīng)得感官

（4）加強(qiáng)課本聽(tīng)力材料的閱讀的背誦

（5）聽(tīng)力前先瀏覽聽(tīng)力選項(xiàng)，做到心里有數(shù)，聽(tīng)力中適當(dāng)做好記錄，抓關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)辨析干擾信息，選項(xiàng)中內(nèi)容有時(shí)都會(huì)聽(tīng)到，要求學(xué)生聽(tīng)清問(wèn)題，篩選正確信息。

4.補(bǔ)全對(duì)話題

本題是對(duì)常用句型的考查，以筆試的形式考查英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)做到

（1）要求學(xué)生平時(shí)對(duì)grammar focus，2d對(duì)話和聽(tīng)力部分的日常句型熟練背誦和應(yīng)用.

（2）對(duì)常見(jiàn)話題進(jìn)行歸納總結(jié).

（3）多訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換題，尤其是一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.

5.教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，答題技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。短文填空題和完形填空題，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解題方法，

（1）注重分析詞性，進(jìn)行詞性轉(zhuǎn)換，

（2）平時(shí)注重詞匯短語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)

（3）閱讀理解題提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多閱讀，多做題，得閱讀者得天下。Practice makes perfect！

6.教師要面向全體學(xué)生，防止兩極分化。保優(yōu)，補(bǔ)中。提差 加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，不放棄每個(gè)學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵(lì)，多監(jiān)督，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)。

考試的結(jié)果既能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，以及學(xué)校管理水平，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)校教風(fēng) 學(xué)風(fēng)的重要依據(jù)。因此，無(wú)論是學(xué)生教師還是學(xué)校都要高度重視每次考試。

篇2

二、在教育教學(xué)上：敬業(yè)愛(ài)崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽(yù)。所以在工作上我總是兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一位個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的好老師。

教學(xué)中，用愛(ài)心、耐心、恒心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。我知道愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī)，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

在新課程改革環(huán)境下，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)理念。在校內(nèi)，虛心學(xué)習(xí)、不斷反思、及時(shí)改進(jìn)，并在自己的教學(xué)中不斷的實(shí)踐、不斷的總結(jié)、不斷的提高。平時(shí)還注意向書(shū)本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊谶@一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

三、在分管工作上：服從安排，為師垂范。

勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強(qiáng)的宗旨意識(shí)是決定一個(gè)人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個(gè)人工作能否成功的關(guān)鍵。因此，一個(gè)人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強(qiáng)的能力和宗旨意識(shí)。所以在學(xué)校安排的一切工作和事情上，我總會(huì)盡己所能、全力以赴。

四、檢查自我，改變自我。

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績(jī)，但我平時(shí)工作中出現(xiàn)需改進(jìn)的地方也較多，如：

1、理論知識(shí)不夠，對(duì)有些教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)還上升不到理論的層面。

2、專業(yè)知識(shí)和課堂駕馭能力有待進(jìn)一步提高，特別是新課改理念的落實(shí)上還需繼續(xù)努力。

篇3

二、工作措施

1、認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成績(jī)和問(wèn)題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。

2、重視小學(xué)英語(yǔ)興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步形成過(guò)程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評(píng)估。

3、課題驅(qū)動(dòng)，形成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語(yǔ)教師參與小學(xué)英語(yǔ)“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進(jìn)高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起到了推動(dòng)作用。

4、建立小學(xué)英語(yǔ)博客，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動(dòng)。各?？梢酝ㄟ^(guò)“小學(xué)英語(yǔ)的博客”，針對(duì)教學(xué)行動(dòng)周的課例發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談所學(xué)所得或所思所想，進(jìn)行一種更廣泛的互動(dòng)式快捷式的全縣教學(xué)研討活動(dòng)。請(qǐng)各小學(xué)英語(yǔ)教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實(shí)效，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、探討，形成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思相結(jié)合。

5、實(shí)施“名師工程”。組織教師參與省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽及優(yōu)秀論文的評(píng)選工作。加大對(duì)骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。

6、開(kāi)展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，幫助農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

7、視導(dǎo)跟進(jìn)，服務(wù)校本教研。通過(guò)集體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽(tīng)課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。

8、提倡各校開(kāi)展各種課外活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、主要活動(dòng)安排

9月份

1、制訂計(jì)劃

2、教學(xué)進(jìn)度下發(fā)

3、荊州市小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀論文評(píng)選

4、荊州市三年級(jí)新修訂教材培訓(xùn)

10月份

1、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。

2、 教學(xué)視導(dǎo)(東片)

3、 荊州市 課堂教學(xué)模式研討會(huì)

4、期中考試命題 及成績(jī)統(tǒng)計(jì)

11月份

1、組織期中考試、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

2、石首市小學(xué)四年級(jí)聽(tīng)力能力競(jìng)賽

3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）

12月份。

1、期末考試試題命制

2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）

元月份

1、期末考試

2、期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)

3、檔案整理

4、期末考試工作總結(jié)

四、教學(xué)進(jìn)度安排

年 級(jí)

教 材

期 中

期 末

三年級(jí)

pep

recycle1

recycle2

四年級(jí)

pep

recycle1

recycle2

五年級(jí)

pep

recycle1

recycle2

六年級(jí)

篇4

1 文獻(xiàn)綜述

數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)（data-driven learning，DDL）的基本理念是鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地從真實(shí)語(yǔ)料中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言事實(shí)[3]。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“自我管理”、“自我監(jiān)察”和“自我評(píng)估”[4]；通過(guò)以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生“的確能夠?qū)W到很多”[5]。Little[6]認(rèn)為，DDL方式創(chuàng)造的真實(shí)語(yǔ)言能促進(jìn)語(yǔ)言習(xí)得。DDL方法隨著語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用與普及已經(jīng)引起眾多學(xué)者關(guān)注[7]。DDL能為教學(xué)提供語(yǔ)言材料，激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)材料等方面的革新[8，9]。陳妍玲[10]認(rèn)為，將語(yǔ)料庫(kù)與真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，能為有效解決外語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題提供嶄新思路。語(yǔ)料庫(kù)是強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)和教學(xué)工具，當(dāng)前新出現(xiàn)的積木塊式教學(xué)思維也能提供很好的教學(xué)思路。

積木式教學(xué)主要是為了課堂英語(yǔ)詞匯教學(xué)口語(yǔ)化而提出的；它能配合各種教材使用、深化教學(xué)內(nèi)容，可用作預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，也能獨(dú)立使用。積木詞塊英語(yǔ)教學(xué)模式建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育美學(xué)理論和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的詞匯教學(xué)理念上[11]。詞匯語(yǔ)法在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用中作為信息載體的巨大作用使其成為英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。詞匯語(yǔ)法教學(xué)一直屬教學(xué)難點(diǎn)，語(yǔ)料庫(kù)以大量真實(shí)語(yǔ)料為基礎(chǔ)，借助于快速高效、功能日漸完善的檢索軟件，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和教學(xué)上有廣闊前景，尤其在詞匯語(yǔ)法教學(xué)領(lǐng)域有極大的應(yīng)用潛力[12]。

基于語(yǔ)料庫(kù)的DDL研究方面，從2005年至今有潘番和雷小川[2]、甄鳳超[7]、蔣婷和楊梅[13]、陳堅(jiān)林和史光效[14]、甘敏和鄒玲[15]、權(quán)立宏[16]等學(xué)者相繼展開(kāi)研究。目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)語(yǔ)料庫(kù)的研究主要集中在理論研究或者規(guī)律探討等方面，而將語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于教學(xué)課堂的實(shí)證研究較少；尤其是在詞匯語(yǔ)法教學(xué)方面，只有少數(shù)文獻(xiàn)探討語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)，而更多的是從定性角度分析語(yǔ)料庫(kù)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的前景和意義等；至今，國(guó)內(nèi)對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)如何應(yīng)用于中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)課堂的實(shí)證研究尚處空白。本文從語(yǔ)法填空題出發(fā)，將語(yǔ)料庫(kù)和積木塊式思維結(jié)合，以廣州市某中學(xué)高一英語(yǔ)教學(xué)為實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，以高一學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以其英語(yǔ)教師為實(shí)驗(yàn)實(shí)施者，展開(kāi)一項(xiàng)基于語(yǔ)料庫(kù)的積木塊式詞匯語(yǔ)法教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，目的在于檢驗(yàn)本教學(xué)方式對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的促進(jìn)效果。

2 研究方法

筆者在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用人教版高一教材（課本）和教材語(yǔ)料庫(kù)等教材，全程引導(dǎo)并輔助英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)基于語(yǔ)料庫(kù)的積木塊式詞匯語(yǔ)法課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)課堂課后觀察、測(cè)驗(yàn)對(duì)比等方法收集相關(guān)數(shù)據(jù)來(lái)定量分析積木塊式詞匯語(yǔ)法教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂的效果。

本研究中對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班各有57名學(xué)生。兩個(gè)班學(xué)生總體水平接近、年齡基本一致、性別比例分配接近、文化背景和生活背景類似。學(xué)生們對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行并不知情。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師在兩個(gè)班采取不同的課堂授課方式。在對(duì)照班中，教師直接展示詞匯語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)并示范帶讀和操練，嚴(yán)格按照該學(xué)校英語(yǔ)教師原本的教學(xué)方式進(jìn)行。而實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)過(guò)程為：（1）課前準(zhǔn)備：首先使用KWIC索引和關(guān)鍵詞檢索教材等語(yǔ)料，接著排版整理好挑選出的課堂使用語(yǔ)料，然后利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式、結(jié)合積木塊制作課件用于課堂展示；（2）課堂上：教師在課件中利用積木塊三維立體形象來(lái)展示例句中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行操練；同時(shí)將重點(diǎn)講解對(duì)象以積木塊轉(zhuǎn)換形式來(lái)替換展示講解和提供練習(xí)活動(dòng)；（3）課后：教師按照課堂模式布置相應(yīng)的詞匯語(yǔ)法作業(yè)。

現(xiàn)以as為例簡(jiǎn)要說(shuō)明如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)。利用antconc3.2.0軟件中的KWIC索引功能檢索出教材語(yǔ)料庫(kù)中所有含as的句子并導(dǎo)出結(jié)果如表1。

再將檢索結(jié)果中所有as例句錄入課件中，并將as部分用積木塊形式突出顯示。

She forgot all about the bread

and it burned as black as coal.

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，與學(xué)生共同總結(jié)使用規(guī)律“as+adj.+as+n.”后，在課件中向?qū)W生展示含有三維立體積木塊的替換練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。

3 研究過(guò)程

1）通過(guò)聽(tīng)課的形式了解受試學(xué)生原本面臨的詞匯語(yǔ)法教學(xué)方式等各種情況；

2）收集受試學(xué)生開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前的考試成績(jī)、尤其是其語(yǔ)法填空題的得分情況；

3）對(duì)受試學(xué)生的原英語(yǔ)教師以及受試學(xué)生進(jìn)行訪談，了解學(xué)生的詞匯語(yǔ)法等掌握情況；

4）讓英語(yǔ)教師利用語(yǔ)料庫(kù)輔助設(shè)計(jì)并進(jìn)行為期一個(gè)學(xué)期的積木塊式詞匯課堂教學(xué)；

5）對(duì)受試學(xué)生進(jìn)行測(cè)試以獲得學(xué)生的測(cè)試總成績(jī)及語(yǔ)法填空題成績(jī)；

6）通過(guò)訪談學(xué)生及英語(yǔ)教師以了解師生一學(xué)期后的感想和詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣等；

7）通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前的一次統(tǒng)一考試、實(shí)驗(yàn)后的期中和期末考試中語(yǔ)法填空題成績(jī)的差異變化，來(lái)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4 測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析

在本次實(shí)驗(yàn)前后，學(xué)生都認(rèn)真對(duì)待這三次重要統(tǒng)考，且對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)不知情，保證了本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的信度和效度。三次測(cè)驗(yàn)的語(yǔ)法填空題都按照高考大綱要求出題，難度相似，滿分15分，通過(guò)收集教學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)前的統(tǒng)考成績(jī)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)后的期中和期末考試成績(jī)進(jìn)行比較分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表2。

表2 實(shí)驗(yàn)前后測(cè)驗(yàn)情況表

對(duì)比 實(shí)驗(yàn)前 期中考 期末考

項(xiàng) 測(cè)驗(yàn) （實(shí)驗(yàn)后） （實(shí)驗(yàn)后）

平均分 實(shí)驗(yàn)班 3.24 7.25 9.62

對(duì)照班 3.45 5.15 6.55

平均分之差 實(shí)驗(yàn)班-對(duì)照班 0.21 1.10*** 3.07***

標(biāo)準(zhǔn)差 實(shí)驗(yàn)班 1.19 2.55 2.11

對(duì)照班 1.85 2.12 2.25

注：***、**、*分別表示在1%、5%、10%置信水平上顯著（下同）

平均分方面，實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班水平接近（實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班低0.21分，在統(tǒng)計(jì)上不顯著，故差異不明顯）。展開(kāi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，與實(shí)驗(yàn)前成績(jī)相比較，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的期中成績(jī)和期末成績(jī)均有明顯提高，且實(shí)驗(yàn)班的進(jìn)步比對(duì)照班顯著。實(shí)驗(yàn)班的期中成績(jī)和期末成績(jī)分別比實(shí)驗(yàn)前成績(jī)提高了4.01分和6.38分，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)教學(xué)使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在詞匯語(yǔ)法知識(shí)的積累和應(yīng)用技能等方面明顯受益。對(duì)照班在沒(méi)有進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)的情況下成績(jī)也有所提高，期中成績(jī)和期末成績(jī)分別提高了1.70分和4.10分，但提升幅度不如實(shí)驗(yàn)班顯著。得分均值差方面，兩個(gè)班三次測(cè)驗(yàn)都持續(xù)有所提高，而實(shí)驗(yàn)班的提升程度要顯著大于對(duì)照班；教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的時(shí)間越長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)班成績(jī)平均分的提升幅度有所下降，進(jìn)一步證實(shí)本實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升作用，見(jiàn)表3。

表3 實(shí)驗(yàn)前后效果對(duì)比表

對(duì)比 期中考-實(shí) 期末考-實(shí) 期末考

項(xiàng) 驗(yàn)前測(cè)驗(yàn) 驗(yàn)前測(cè)驗(yàn) -期中考

得分 實(shí)驗(yàn)班 4.01*** 6.38*** 2.37***

均值 對(duì)照班 1.70* 4.10* 1.40

得分均值差 實(shí)驗(yàn)班-對(duì)照班 2.31** 2.28*** 0.97***

得分標(biāo)準(zhǔn)差方面，對(duì)照班的標(biāo)準(zhǔn)差變化較小，說(shuō)明對(duì)照班學(xué)生成績(jī)分布較為集中而且進(jìn)步步調(diào)基本一致。實(shí)驗(yàn)班在標(biāo)準(zhǔn)差方面表現(xiàn)出先增后減的變化，這可能是受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響、期中考成績(jī)明顯提升，從而使標(biāo)準(zhǔn)差發(fā)生明顯變化；而盡管學(xué)生能在后續(xù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中受益，其受益幅度減小，故期末成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)差比期中略下降，這從實(shí)踐角度證實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的邊際遞減效應(yīng)。

5 研究結(jié)論及啟示

篇5

一、多學(xué)知識(shí)有好處。

學(xué)無(wú)止境”只有不斷充實(shí)自己，學(xué)海無(wú)涯。才能保持自己的知識(shí)水平，提高工作能力。精神，一直激勵(lì)著我所以堅(jiān)持學(xué)習(xí)是工作以來(lái)一貫的習(xí)慣和作風(fēng)，堅(jiān)信學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，學(xué)好英語(yǔ)知天下。作為一名教師要多學(xué)點(diǎn)東西免得人家說(shuō)你混子，結(jié)合自己的工作特點(diǎn)，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是中學(xué)數(shù)理化、新概念英語(yǔ)希望英語(yǔ)、瘋狂英語(yǔ)走遍等，保持并提高自己的英語(yǔ)水平，確保自己英語(yǔ)知識(shí)豐富，口語(yǔ)流利，工作中不說(shuō)外行話，不做外行事。去年我還自己印制了一本俚語(yǔ)，希望通過(guò)周主任確認(rèn)后引發(fā)給英語(yǔ)教師，以提高他口語(yǔ)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，豐富了自己的知識(shí)、為今后更好的工作打下基矗

二、多干工作沒(méi)壞處

始終堅(jiān)持平民生，工作中。平民活，閑靜輕重，不分你都是工作，啥都不說(shuō)，誰(shuí)有工作，都能找我

1學(xué)期初和學(xué)期末檢查。根據(jù)教辦的分工。這項(xiàng)工作你說(shuō)多了老師不高興，校長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)臉，說(shuō)少了老師認(rèn)為你忽而馬約工作浮漂，所以每次檢查前我總是先熟悉標(biāo)準(zhǔn)，掌握尺度，做到心中有數(shù)，檢查中不疏漏，不麻痹，認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)，查得準(zhǔn)確，記得真實(shí)，反饋清楚，總結(jié)及時(shí)，各校的優(yōu)點(diǎn)查得全面，缺點(diǎn)反饋到位，有利于在工作中整改。

篇6

情感、態(tài)度是人類的人格素質(zhì)中最關(guān)鍵的構(gòu)成要素，雖然當(dāng)前許多小學(xué)階段的英語(yǔ)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了為小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要意義，并著手引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的積極情感，但由于部分英語(yǔ)教師尚未掌握培養(yǎng)小學(xué)生積極情感的策略或沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)思維，因此難以在英語(yǔ)課堂上取得理想的情感、態(tài)度培養(yǎng)效果。為增加諸位同行對(duì)小學(xué)階段英語(yǔ)情感教育的認(rèn)識(shí)，筆者以自身經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，提出了引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)養(yǎng)成積極情感的策略。

一、對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的導(dǎo)入方式進(jìn)行改良，營(yíng)造濃厚的情感氛圍

學(xué)生處于小學(xué)階段時(shí)，對(duì)一門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)與喜愛(ài)主要立足于自身對(duì)這門(mén)學(xué)科的主觀感受。要想讓小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程產(chǎn)生積極健康的情感、態(tài)度，英語(yǔ)教師應(yīng)該對(duì)過(guò)去常用的英語(yǔ)知識(shí)導(dǎo)入方式進(jìn)行創(chuàng)新，并運(yùn)用適宜的技巧為小學(xué)生營(yíng)造濃厚的情感氛圍。比如，英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解四年級(jí)上冊(cè)Unit4“Friends”這章內(nèi)容時(shí)，可以在講課之前，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用英語(yǔ)簡(jiǎn)要介紹自己的好朋友。為提升課堂導(dǎo)入活動(dòng)的趣味性，教師可以讓小學(xué)生為自己和朋友起一個(gè)英文名，并運(yùn)用英文名進(jìn)行介紹。采用這樣的方法導(dǎo)入課文知識(shí)，不但能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)的主動(dòng)性，同時(shí)還能使小學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用英語(yǔ)的作用和價(jià)值。又如，在講三年級(jí)上冊(cè)Unit 4“We love animals”時(shí)，可以在課前給小學(xué)生播放英文版的《功夫熊貓》，然后再導(dǎo)入課文內(nèi)容。在觀看了影片之后，教師可以從中指出一些常見(jiàn)單詞與常用的會(huì)話句型，使小學(xué)生能夠在欣賞電影的同時(shí)，學(xué)到有用的英語(yǔ)知識(shí)，令學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)單詞、掌握英語(yǔ)句型的趣味性。此外，教師可以主動(dòng)和小學(xué)生討論電影的情節(jié)，拉近教師和小學(xué)生的情感距離。

二、通過(guò)師生交換身份的教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生的情感、態(tài)度

要想使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科和英語(yǔ)教師養(yǎng)成積極健康的情感、態(tài)度，讓學(xué)生可以主動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)、接受教師的教育與指導(dǎo)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)與學(xué)生交換身份的方式，讓自己能夠理解學(xué)生的心情，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)教師的情感、態(tài)度，從而增進(jìn)師生之間的認(rèn)識(shí)與理解。比如，英語(yǔ)教師在給小學(xué)生講解六年級(jí)上冊(cè)Unit 4“My Holiday”這章課文時(shí)，可以先抽出10～20分鐘的時(shí)間，讓小學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)談?wù)勛约涸诩倨谥械慕?jīng)歷，同時(shí)教師也可以與學(xué)生分享一些自己在放假期間的見(jiàn)聞或自己參與的戶外活動(dòng)。隨后，教師要為學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹一遍本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文與單詞。完成了基本內(nèi)容的講解之后，教師要運(yùn)用余下的時(shí)間開(kāi)展師生互換活動(dòng)，通過(guò)投票形式或推薦的形式選出1～2名學(xué)生嘗試充當(dāng)英語(yǔ)教師的角色，而教師也要坐到學(xué)生的座位上聽(tīng)學(xué)生講課。開(kāi)展師生互換的活動(dòng)，不但有助于營(yíng)造良好的情感氛圍，同時(shí)還可以使學(xué)生體諒教師，讓教師理解學(xué)生。

三、根據(jù)小學(xué)生的喜好選擇英語(yǔ)資料，拉近師生距離

在小學(xué)階段，英語(yǔ)教師可以結(jié)合可能并根據(jù)小學(xué)生的喜好來(lái)選擇英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生積極健康的情感態(tài)度。比如，教師在為小學(xué)生講解五年級(jí)下冊(cè)Unit 4“What are you doing”這章課文時(shí)，除了給學(xué)生介紹課文提及的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)知識(shí)外，還要為學(xué)生擴(kuò)展時(shí)態(tài)知識(shí)。例如，教師可以把英文精簡(jiǎn)版的《愛(ài)麗絲漫游奇境記》這部小說(shuō)作品，并將其中涉及時(shí)態(tài)知識(shí)的具體和段落點(diǎn)出來(lái)。比如紅心K曾說(shuō)過(guò)“Begin at the beginning and go on till you come to the end then stop.”這句臺(tái)詞包含多種時(shí)態(tài)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行探析。

總之，在小學(xué)階段課程改革工作不斷推進(jìn)的過(guò)程中，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)中的情感、教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越重視。擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師的教職人員必須提升自身開(kāi)展情感教育工作的能力，同時(shí)必須更新自身的英語(yǔ)教育思維，這樣才能更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)識(shí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成積極健康的情感、態(tài)度。為了達(dá)到這樣的教學(xué)目的，作者根據(jù)自身在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂開(kāi)展情感、態(tài)度教育的經(jīng)歷，總結(jié)了幾點(diǎn)行之有效的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

篇7

開(kāi)學(xué)初，我們遵照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制訂了切實(shí)可行的英語(yǔ)組、科學(xué)組、思品組教學(xué)教研工作計(jì)劃，并盡可能地按計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)：如教學(xué)沙龍，英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)特色作業(yè)比賽展示，英語(yǔ)學(xué)科期中測(cè)試及教學(xué)反思的教學(xué)工作，四--六年級(jí)英語(yǔ)單詞競(jìng)賽，科技小制作比賽，實(shí)驗(yàn)操作比賽等活動(dòng)。監(jiān)督教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)，組織了諸如聽(tīng)課、評(píng)課、比賽、展覽等一系列活動(dòng)，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、完成的工作情況及取得的成績(jī)：

三、采取的方法和措施：

1、我們綜合組能按照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，安排并組織好了每一次教研活動(dòng)。即使有時(shí)外出學(xué)習(xí)，我們都堅(jiān)持活動(dòng)。

2、同時(shí)按時(shí)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)月查，并不定時(shí)地進(jìn)行抽查，督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n，使各教學(xué)能正常開(kāi)展。

3、能采取多聽(tīng)課、評(píng)課和學(xué)科沙龍研討會(huì)，促進(jìn)全體綜合組教師的經(jīng)驗(yàn)和信息交流。

4、能鼓勵(lì)英語(yǔ)、科學(xué)教師充分利用現(xiàn)有資源和自制教具進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)示范。

5、舉辦多種形式的英語(yǔ)基地活動(dòng)，激發(fā)全體師生的創(chuàng)作興趣。本學(xué)期舉辦的英語(yǔ)特色作業(yè)質(zhì)量較高，充分顯示了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、今后的努力方向：

（一）我們還需進(jìn)一步完善備課小組的共同協(xié)作的活動(dòng)形式，大力加強(qiáng)集體備課的效率。

（二）組內(nèi)老師一定要加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫(xiě)，提高全組的教學(xué)教育理論水平。（1）我們英語(yǔ)組是一個(gè)走在學(xué)校教改比較前的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革迫使我們英語(yǔ)教師要自己努力去創(chuàng)新。（2）我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要努力適應(yīng)教改，應(yīng)在嘗試中成長(zhǎng)。（3）要不斷端正教學(xué)指導(dǎo)思想，有計(jì)劃有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論，用教育科研指導(dǎo)教學(xué)，帶動(dòng)教改實(shí)踐，提高教學(xué)。（4）我們應(yīng)堅(jiān)持多搞活動(dòng)，寫(xiě)總結(jié)，寫(xiě)論文，不斷探索，把握規(guī)律。

三）我們組各老師的教學(xué)成績(jī)還參差不齊。在今后工作中，我們組應(yīng)齊心協(xié)力，努力提高本組整體教學(xué)水平，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。使我校成為臨河區(qū)優(yōu)秀的、獨(dú)具特色的英語(yǔ)、科學(xué)教科研基地。讓綜合組成為九小一個(gè)過(guò)硬的先進(jìn)教研組。

2010—2011年下學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2012年教師個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)

2012年小學(xué)個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)2010-2011年五年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

篇8

“支教”工作是我市教體局為貫徹國(guó)家、省、市關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神，選派城鎮(zhèn)中小學(xué)在職教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，促進(jìn)教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高，為推動(dòng)教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧教育所做出的一項(xiàng)重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和“學(xué)科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在支教期間，本人忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

二、工作方面

我并沒(méi)有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)寺河中心校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“寺河人”以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?/p>

首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排；嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到按時(shí)到校，不遲到不曠課，有事先請(qǐng)假，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)；本學(xué)年，我除了擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)課外，還積極地參加了省級(jí)“均衡教育驗(yàn)收工作”的準(zhǔn)備工作，我負(fù)責(zé)的對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的整理受到了領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)；在學(xué)校組織的表彰大會(huì)上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。寺河的教師，各個(gè)都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語(yǔ)，而且能像模像樣地組織節(jié)目了。

其次，帶動(dòng)全校英語(yǔ)教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我盡自己最大的可能去帶動(dòng)全校的英語(yǔ)教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學(xué)模式推廣到寺河學(xué)校，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，多次給全校的英語(yǔ)教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路，并帶動(dòng)老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)青年教師的課20多節(jié)，并指導(dǎo)她們用全英教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

最后，關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛(ài)心，做學(xué)生的良師益友。支教一年里，我主要承擔(dān)七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，外加早讀和晚修每周共20多節(jié)，我深感肩上責(zé)任的重大。我在所教的學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，勵(lì)志，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)，深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生。

課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，就在上課的環(huán)節(jié)加了“翻譯”這一項(xiàng)目，降低難度，使多數(shù)學(xué)生都能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。

課前課后，我教學(xué)生唱英文歌曲，跳外國(guó)舞蹈，編演英語(yǔ)話劇，一起瘋狂說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，打破了山里娃學(xué)不好英語(yǔ)的傳說(shuō)，期中期末考試中，我所帶的七年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)均超過(guò)了“XX學(xué)?！薄蠿中。

三、業(yè)余生活方面：

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們?nèi)Ｅ處煱橹啻旱男?，跳起“女子健身舞”；下午放學(xué)，我們?nèi)W(xué)校后面的山澗小路上散步，聽(tīng)著河水的嘩嘩聲，呼吸著來(lái)自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語(yǔ)。春天來(lái)時(shí)，我們挖野菜；槐花開(kāi)時(shí)，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯；夏天，我們捉螃蟹；冬天，我們?cè)冶∷?。我們的業(yè)余生活有滋有味！

四、業(yè)績(jī)方面：

1、全年的期中期末四次考試成績(jī)，均全校第一，各項(xiàng)指標(biāo)均超過(guò)兄弟?！形逯?。

2、指導(dǎo)的青年教師能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是我莫大的欣慰。

篇9

“支教”工作是我市教體局為貫徹國(guó)家、省、市關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神，選派城鎮(zhèn)中小學(xué)在職教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，促進(jìn)教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高，為推動(dòng)教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧教育所做出的一項(xiàng)重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和 “學(xué)科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在支教期間，本人忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

二、工作方面

我并沒(méi)有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁础肮猸h(huán)”。自從我踏進(jìn)寺河中心校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“寺河人”以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排；嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到按時(shí)到校，不遲到不曠課，有事先請(qǐng)假，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)；本學(xué)年，我除了擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)課外，還積極地參加了省級(jí)“均衡教育驗(yàn)收工作”的準(zhǔn)備工作，我負(fù)責(zé)的對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的整理受到了領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)；在學(xué)校組織的表彰大會(huì)上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。寺河的教師，各個(gè)都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語(yǔ)，而且能像模像樣地組織節(jié)目了。

其次，帶動(dòng)全校英語(yǔ)教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我盡自己最大的可能去帶動(dòng)全校的英語(yǔ)教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學(xué)模式推廣到寺河學(xué)校，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，多次給全校的英語(yǔ)教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路，并帶動(dòng)老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)青年教師的課20多節(jié)，并指導(dǎo)她們用全英教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

最后，關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛(ài)心，做學(xué)生的良師益友。支教一年里，我主要承擔(dān)七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，外加早讀和晚修每周共20多節(jié)，我深感肩上責(zé)任的重大。我在所教的學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)，深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，就在上課的環(huán)節(jié)加了“翻譯”這一項(xiàng)目，降低難度，使多數(shù)學(xué)生都能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。課前課后，我教學(xué)生唱英文歌曲，跳外國(guó)舞蹈，編演英語(yǔ)話劇，一起瘋狂說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，打破了山里娃學(xué)不好英語(yǔ)的傳說(shuō)，期中期末考試中，我所帶的七年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)均超過(guò)了“兄弟學(xué)?！?--市五中。

三、業(yè)余生活方面：

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們?nèi)Ｅ處煱橹啻旱男?，跳起“女子健身舞”；下午放學(xué)，我們?nèi)W(xué)校后面的山澗小路上散步，聽(tīng)著河水的嘩嘩聲，呼吸著來(lái)自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語(yǔ)。春天來(lái)時(shí)，我們挖野菜；槐花開(kāi)時(shí)，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯；夏天，我們捉螃蟹；冬天，我們?cè)冶∷?。我們的業(yè)余生活有滋有味！

四、業(yè)績(jī)方面：

1、全年的期中期末四次考試成績(jī)，均全校第一，各項(xiàng)指標(biāo)均超過(guò)兄弟校---市五中。

2、指導(dǎo)的青年教師能夠流利地用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是我莫大的欣慰。

篇10

1.教師方面。農(nóng)村教師工作量大而雜，不專業(yè)，師資力量不雄厚，年齡偏大，鉆研教材不透徹，教法單一，備課簡(jiǎn)單，直接影響教學(xué)效果。農(nóng)村大部分英語(yǔ)教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)化的教育，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)，教學(xué)方法比較陳舊老套，不能很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，取得良好的教學(xué)效果就比較困難，更不容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。農(nóng)村小學(xué)由于英語(yǔ)教師少，英語(yǔ)教研活動(dòng)開(kāi)展也相對(duì)較少，所以教學(xué)方法得不到改善，教學(xué)手段單一。因此，英語(yǔ)便成了英譯漢，寫(xiě)又背，陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.認(rèn)識(shí)方面。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育大部分還在進(jìn)行注入式教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生感不感興趣無(wú)所謂，反正進(jìn)入初中還要重學(xué)一遍。在這種環(huán)境下，學(xué)生得不到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，其求知欲望在搖籃里就被扼殺了。另外農(nóng)村英語(yǔ)課仍然是應(yīng)試教育的受害者，平時(shí)尚能正常開(kāi)課，可一旦到了期中、期末考試期間，便成了“搶手貨”，語(yǔ)數(shù)教師爭(zhēng)著“借”課。

3.學(xué)生方面。農(nóng)村學(xué)生膽小，內(nèi)向，羞于說(shuō)英語(yǔ)加之見(jiàn)識(shí)少，從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，被同學(xué)嘲笑，不積極舉手發(fā)言，直接影響課堂氛圍。家長(zhǎng)重視程度不夠。許多孩子的父母常年外出打工或者是單親家庭，無(wú)人督促學(xué)習(xí)，課后無(wú)法及時(shí)的鞏固所學(xué)的知識(shí)，缺少交流的環(huán)境，孩子在家得到不溫暖和關(guān)心。

二、應(yīng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育存在問(wèn)題的策略

1.注重小學(xué)英語(yǔ)師資培訓(xùn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)成功與否的關(guān)鍵是看有沒(méi)有較為真實(shí)的語(yǔ)境。英語(yǔ)是外語(yǔ)，能為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境的只能是教師，教師的專業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)及活動(dòng)組織能力等都將直接影響到小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師是在已有的非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，普遍缺少對(duì)英語(yǔ)課程理念的深入理解。因而，對(duì)現(xiàn)任小學(xué)英語(yǔ)教師的普遍培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門(mén)應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)班。作為農(nóng)村小學(xué)，要在短期內(nèi)使全校英語(yǔ)教師的素質(zhì)都達(dá)到較高的層次是不現(xiàn)實(shí)的。因而，培養(yǎng)一部分基本功扎實(shí)、敢于嘗試的骨干教師對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)是十分必要的。也可以開(kāi)展城市小學(xué)英語(yǔ)教師與農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師間的跨校結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓城市優(yōu)秀教師到英語(yǔ)師資相對(duì)薄弱的農(nóng)村小學(xué)上示范課，讓農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師走出校門(mén)，到城市小學(xué)學(xué)習(xí)，做好城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師間的傳、幫、帶工作。