導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇英語教師期中總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在教務(wù)處的安排與指導(dǎo)下，一周一次的英語教研活動如期舉行。5月9日，英語教研組全體成員及跟組領(lǐng)導(dǎo)付主席在英語組辦公室參加召開了中期考試試卷分析研討會。全組教師提前備好了試卷分析案，實實在在的從試題，學(xué)生成績，學(xué)生答題情況及存在的問題，教學(xué)改進措施和努力方向等方面進行了透徹到位的分析。并在會上每位老師都做了很好的發(fā)言。由此可見，全組英語老師對本次中期考試的重視，對本次教研活動的積極參加以及愛崗敬業(yè)的態(tài)度令人贊嘆不已。

接下來，我就從學(xué)生的答題情況和我在監(jiān)考閱卷中，以及結(jié)合各位老師的發(fā)言，就試卷分析從以下方面做具體總結(jié)：

一、學(xué)生答卷存在的問題

1.寫作題，占分值最大（15分）但扣分嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在；

（1）考試態(tài)度不端正，不動腦不動手，交空白卷。

（2）寫作題所留答題時間較少，做題速度慢導(dǎo)致字?jǐn)?shù)不達標(biāo)。

（3）胡亂摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，離題萬里。

（4）書面潦草，不帶草稿紙，不打草稿，不列提綱。

（5）思路不清晰，語言基本功不扎實，受母語影響，在句子表達時總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作，缺乏英語思維能力，語法錯誤，病句較多。

2.完成句子題

（1）學(xué)生在記憶單詞上不下功夫，詞匯拼寫不準(zhǔn)確 ，詞匯不過關(guān)，

（2）不能對詞匯正確變形，靈活運用。

3.聽力題

（1）個別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，捕捉關(guān)鍵信息能力低下.

（2）無法辨析干擾項，不能從整體上理解聽力材料意思，只是再聽個背單詞.

4.兩篇完形填空題，短文填空題，是學(xué)生的軟肋。得分的同學(xué)不常有，得零分的同學(xué)卻常有。此題對學(xué)生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高要求。

（1）詞匯記憶含混不清，單詞不能靈活運用

（2）學(xué)生的語篇分析能力低下，語法及句子結(jié)構(gòu) 分析能力低下

二、今后教學(xué)改進措施及努力方向

1.教師要從思想方面教育學(xué)生，認真對待每一次考試，端正答題態(tài)度。不要在一些送分題上丟分。比如一些簡單的題型上，在文中能找到原句，如，聽力題，閱讀理解題任務(wù)型閱讀題，補全對話第一個題。答題過程要做到細心，認真，耐心，仔細額檢查，抄單詞不能丟三落四，書寫整齊，不要急于交卷，交空白卷。

2.教學(xué)中繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，把聽說讀寫落實到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。嚴(yán)抓基礎(chǔ)狠抓落實。學(xué)完一單元，做到詞匯短語的的扎實全面復(fù)習(xí)及考核。做到堂堂清，日日清。周周清。晨誦，晨讀 輔導(dǎo)課上加大單詞的檢查力度。

3.在日教學(xué)中加強聽說訓(xùn)練，提高聽力。

（1）在課堂上多用英語組織教學(xué)。鍛煉學(xué)生的聽說能力

（2）平時堅持聽力訓(xùn)練，通過聽讀，聽說，聽寫等方式來提高

(3)多聽英美人士的錄音，不斷刺激聽得感官

（4）加強課本聽力材料的閱讀的背誦

（5）聽力前先瀏覽聽力選項，做到心里有數(shù)，聽力中適當(dāng)做好記錄，抓關(guān)鍵信息，學(xué)會辨析干擾信息，選項中內(nèi)容有時都會聽到，要求學(xué)生聽清問題，篩選正確信息。

4.補全對話題

本題是對常用句型的考查，以筆試的形式考查英語口語的交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)做到

（1）要求學(xué)生平時對grammar focus，2d對話和聽力部分的日常句型熟練背誦和應(yīng)用.

（2）對常見話題進行歸納總結(jié).

（3）多訓(xùn)練句型轉(zhuǎn)換題，尤其是一般疑問句和特殊疑問句，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維.

5.教師在傳授知識的同時，要有意識的加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略，答題技巧的指導(dǎo)訓(xùn)練。短文填空題和完形填空題，一定要掌握“先完意, 后完形，答案都在原文中”的解題方法，

（1）注重分析詞性，進行詞性轉(zhuǎn)換，

（2）平時注重詞匯短語教學(xué)，加強基礎(chǔ)語法教學(xué)

（3）閱讀理解題提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，多閱讀，多做題，得閱讀者得天下。Practice makes perfect！

6.教師要面向全體學(xué)生，防止兩極分化。保優(yōu)，補中。提差 加強課后輔導(dǎo)，不放棄每個學(xué)生。關(guān)注學(xué)困生，多鼓勵，多監(jiān)督，分層教學(xué)，分層練習(xí)，分層輔導(dǎo)，分層評價。

考試的結(jié)果既能反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平，以及學(xué)校管理水平，同時也是檢測學(xué)校教風(fēng) 學(xué)風(fēng)的重要依據(jù)。因此，無論是學(xué)生教師還是學(xué)校都要高度重視每次考試。

篇2

二、在教育教學(xué)上：敬業(yè)愛崗，嚴(yán)謹(jǐn)治教。

把學(xué)生教好，讓學(xué)生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。所以在工作上我總是兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一位個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的好老師。

教學(xué)中，用愛心、耐心、恒心去對待每個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作朋友，走進學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。我知道愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。

在新課程改革環(huán)境下，我深知學(xué)習(xí)的重要性，抓住一切機會認真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學(xué)水平及教學(xué)理念。在校內(nèi)，虛心學(xué)習(xí)、不斷反思、及時改進，并在自己的教學(xué)中不斷的實踐、不斷的總結(jié)、不斷的提高。平時還注意向書本學(xué)習(xí)、向身邊有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，提高自己的課堂教學(xué)水平?？傊?，在這一學(xué)期中，我不僅在業(yè)務(wù)能力上，還是在教育教學(xué)上都有了一定的提高。

三、在分管工作上：服從安排，為師垂范。

勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強的宗旨意識是決定一個人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個人工作能否成功的關(guān)鍵。因此，一個人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強的能力和宗旨意識。所以在學(xué)校安排的一切工作和事情上，我總會盡己所能、全力以赴。

四、檢查自我，改變自我。

在各位領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持、幫助下，本學(xué)期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如：

1、理論知識不夠，對有些教學(xué)活動的認識還上升不到理論的層面。

2、專業(yè)知識和課堂駕馭能力有待進一步提高，特別是新課改理念的落實上還需繼續(xù)努力。

篇3

二、工作措施

1、認真總結(jié)上學(xué)年度小學(xué)英語教學(xué)的成績和問題。狠抓課堂教學(xué)，研討小學(xué)英語聽力的提高，以提高課堂40分鐘教學(xué)效率為切入口，努力縮小城鄉(xiāng)差距。

2、重視小學(xué)英語興趣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，逐步形成過程性與終結(jié)性相結(jié)合的教學(xué)評估。

3、課題驅(qū)動，形成教研氛圍。組織我市小學(xué)英語教師參與小學(xué)英語“課堂有效教學(xué)研究”課題，促進高效課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展起到了推動作用。

4、建立小學(xué)英語博客，開展網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研究周活動。各?？梢酝ㄟ^“小學(xué)英語的博客”，針對教學(xué)行動周的課例發(fā)表自己的觀點，談所學(xué)所得或所思所想，進行一種更廣泛的互動式快捷式的全縣教學(xué)研討活動。請各小學(xué)英語教師積極參與跟貼，確保交流、互助、實效，通過學(xué)習(xí)、交流、探討，形成網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)研討氛圍，促進教師學(xué)習(xí)、實踐、反思相結(jié)合。

5、實施“名師工程”。組織教師參與省、市級優(yōu)質(zhì)課競賽及優(yōu)秀論文的評選工作。加大對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)。

6、開展送課下鄉(xiāng)活動，幫助農(nóng)村教師提高課改理念，使課程改革深入課堂、深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。

7、視導(dǎo)跟進，服務(wù)校本教研。通過集體視導(dǎo)和分散指導(dǎo)結(jié)合，努力做好服務(wù)校本教研工作。每到一所學(xué)校，除聽課、與教師交流外，還根據(jù)學(xué)校條件，指導(dǎo)校本教研。

8、提倡各校開展各種課外活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的語言實踐機會。

三、主要活動安排

9月份

1、制訂計劃

2、教學(xué)進度下發(fā)

3、荊州市小學(xué)英語優(yōu)秀論文評選

4、荊州市三年級新修訂教材培訓(xùn)

10月份

1、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式網(wǎng)上探討。

2、 教學(xué)視導(dǎo)(東片)

3、 荊州市 課堂教學(xué)模式研討會

4、期中考試命題 及成績統(tǒng)計

11月份

1、組織期中考試、成績統(tǒng)計

2、石首市小學(xué)四年級聽力能力競賽

3、教學(xué)視導(dǎo)（西南片）

12月份。

1、期末考試試題命制

2、教學(xué)視導(dǎo)。（北片）

元月份

1、期末考試

2、期末考試成績統(tǒng)計

3、檔案整理

4、期末考試工作總結(jié)

四、教學(xué)進度安排

年 級

教 材

期 中

期 末

三年級

pep

recycle1

recycle2

四年級

pep

recycle1

recycle2

五年級

pep

recycle1

recycle2

六年級

篇4

1 文獻綜述

數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)（data-driven learning，DDL）的基本理念是鼓勵學(xué)生積極主動地從真實語料中發(fā)現(xiàn)語言事實[3]。它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“自我管理”、“自我監(jiān)察”和“自我評估”[4]；通過以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生“的確能夠?qū)W到很多”[5]。Little[6]認為，DDL方式創(chuàng)造的真實語言能促進語言習(xí)得。DDL方法隨著語料庫技術(shù)的應(yīng)用與普及已經(jīng)引起眾多學(xué)者關(guān)注[7]。DDL能為教學(xué)提供語言材料，激發(fā)語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)材料等方面的革新[8，9]。陳妍玲[10]認為，將語料庫與真實的語言學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，能為有效解決外語教學(xué)問題提供嶄新思路。語料庫是強有力的學(xué)習(xí)和教學(xué)工具，當(dāng)前新出現(xiàn)的積木塊式教學(xué)思維也能提供很好的教學(xué)思路。

積木式教學(xué)主要是為了課堂英語詞匯教學(xué)口語化而提出的；它能配合各種教材使用、深化教學(xué)內(nèi)容，可用作預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，也能獨立使用。積木詞塊英語教學(xué)模式建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、教育美學(xué)理論和語料庫語言學(xué)的詞匯教學(xué)理念上[11]。詞匯語法在語言學(xué)習(xí)和運用中作為信息載體的巨大作用使其成為英語教學(xué)的重要組成部分。詞匯語法教學(xué)一直屬教學(xué)難點，語料庫以大量真實語料為基礎(chǔ)，借助于快速高效、功能日漸完善的檢索軟件，在語言學(xué)習(xí)和教學(xué)上有廣闊前景，尤其在詞匯語法教學(xué)領(lǐng)域有極大的應(yīng)用潛力[12]。

基于語料庫的DDL研究方面，從2005年至今有潘番和雷小川[2]、甄鳳超[7]、蔣婷和楊梅[13]、陳堅林和史光效[14]、甘敏和鄒玲[15]、權(quán)立宏[16]等學(xué)者相繼展開研究。目前國內(nèi)學(xué)者對語料庫的研究主要集中在理論研究或者規(guī)律探討等方面，而將語料庫應(yīng)用于教學(xué)課堂的實證研究較少；尤其是在詞匯語法教學(xué)方面，只有少數(shù)文獻探討語料庫應(yīng)用于大學(xué)英語詞匯教學(xué)，而更多的是從定性角度分析語料庫在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用中的前景和意義等；至今，國內(nèi)對于語料庫如何應(yīng)用于中學(xué)英語語法教學(xué)課堂的實證研究尚處空白。本文從語法填空題出發(fā)，將語料庫和積木塊式思維結(jié)合，以廣州市某中學(xué)高一英語教學(xué)為實驗平臺，以高一學(xué)生為實驗對象，以其英語教師為實驗實施者，展開一項基于語料庫的積木塊式詞匯語法教學(xué)實驗研究，目的在于檢驗本教學(xué)方式對學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)的促進效果。

2 研究方法

筆者在教學(xué)實驗中利用人教版高一教材（課本）和教材語料庫等教材，全程引導(dǎo)并輔助英語教師設(shè)計基于語料庫的積木塊式詞匯語法課堂教學(xué)活動。通過課堂課后觀察、測驗對比等方法收集相關(guān)數(shù)據(jù)來定量分析積木塊式詞匯語法教學(xué)在高中英語教學(xué)課堂的效果。

本研究中對照班和實驗班各有57名學(xué)生。兩個班學(xué)生總體水平接近、年齡基本一致、性別比例分配接近、文化背景和生活背景類似。學(xué)生們對教學(xué)實驗的進行并不知情。

在教學(xué)實驗中教師在兩個班采取不同的課堂授課方式。在對照班中，教師直接展示詞匯語法知識點并示范帶讀和操練，嚴(yán)格按照該學(xué)校英語教師原本的教學(xué)方式進行。而實驗班的教學(xué)過程為：（1）課前準(zhǔn)備：首先使用KWIC索引和關(guān)鍵詞檢索教材等語料，接著排版整理好挑選出的課堂使用語料，然后利用數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)模式、結(jié)合積木塊制作課件用于課堂展示；（2）課堂上：教師在課件中利用積木塊三維立體形象來展示例句中的重點詞匯和語法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進行操練；同時將重點講解對象以積木塊轉(zhuǎn)換形式來替換展示講解和提供練習(xí)活動；（3）課后：教師按照課堂模式布置相應(yīng)的詞匯語法作業(yè)。

現(xiàn)以as為例簡要說明如何開展實驗課堂教學(xué)。利用antconc3.2.0軟件中的KWIC索引功能檢索出教材語料庫中所有含as的句子并導(dǎo)出結(jié)果如表1。

再將檢索結(jié)果中所有as例句錄入課件中，并將as部分用積木塊形式突出顯示。

She forgot all about the bread

and it burned as black as coal.

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，與學(xué)生共同總結(jié)使用規(guī)律“as+adj.+as+n.”后，在課件中向?qū)W生展示含有三維立體積木塊的替換練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。

3 研究過程

1）通過聽課的形式了解受試學(xué)生原本面臨的詞匯語法教學(xué)方式等各種情況；

2）收集受試學(xué)生開始實驗前的考試成績、尤其是其語法填空題的得分情況；

3）對受試學(xué)生的原英語教師以及受試學(xué)生進行訪談，了解學(xué)生的詞匯語法等掌握情況；

4）讓英語教師利用語料庫輔助設(shè)計并進行為期一個學(xué)期的積木塊式詞匯課堂教學(xué)；

5）對受試學(xué)生進行測試以獲得學(xué)生的測試總成績及語法填空題成績；

6）通過訪談學(xué)生及英語教師以了解師生一學(xué)期后的感想和詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣等；

7）通過統(tǒng)計分析對照班和實驗班學(xué)生在實驗前的一次統(tǒng)一考試、實驗后的期中和期末考試中語法填空題成績的差異變化，來驗證實驗教學(xué)效果。

4 測驗結(jié)果分析

在本次實驗前后，學(xué)生都認真對待這三次重要統(tǒng)考，且對教學(xué)實驗不知情，保證了本實驗數(shù)據(jù)的信度和效度。三次測驗的語法填空題都按照高考大綱要求出題，難度相似，滿分15分，通過收集教學(xué)實驗展開前的統(tǒng)考成績、教學(xué)實驗展開后的期中和期末考試成績進行比較分析，統(tǒng)計結(jié)果如表2。

表2 實驗前后測驗情況表

對比 實驗前 期中考 期末考

項 測驗 （實驗后） （實驗后）

平均分 實驗班 3.24 7.25 9.62

對照班 3.45 5.15 6.55

平均分之差 實驗班-對照班 0.21 1.10*** 3.07***

標(biāo)準(zhǔn)差 實驗班 1.19 2.55 2.11

對照班 1.85 2.12 2.25

注：***、**、*分別表示在1%、5%、10%置信水平上顯著（下同）

平均分方面，實驗前兩個班水平接近（實驗班比對照班低0.21分，在統(tǒng)計上不顯著，故差異不明顯）。展開教學(xué)實驗后，與實驗前成績相比較，實驗班和對照班的期中成績和期末成績均有明顯提高，且實驗班的進步比對照班顯著。實驗班的期中成績和期末成績分別比實驗前成績提高了4.01分和6.38分，說明實驗教學(xué)使實驗班學(xué)生在詞匯語法知識的積累和應(yīng)用技能等方面明顯受益。對照班在沒有進行教學(xué)實驗的情況下成績也有所提高，期中成績和期末成績分別提高了1.70分和4.10分，但提升幅度不如實驗班顯著。得分均值差方面，兩個班三次測驗都持續(xù)有所提高，而實驗班的提升程度要顯著大于對照班；教學(xué)實驗進行的時間越長，實驗班成績平均分的提升幅度有所下降，進一步證實本實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升作用，見表3。

表3 實驗前后效果對比表

對比 期中考-實 期末考-實 期末考

項 驗前測驗 驗前測驗 -期中考

得分 實驗班 4.01*** 6.38*** 2.37***

均值 對照班 1.70* 4.10* 1.40

得分均值差 實驗班-對照班 2.31** 2.28*** 0.97***

得分標(biāo)準(zhǔn)差方面，對照班的標(biāo)準(zhǔn)差變化較小，說明對照班學(xué)生成績分布較為集中而且進步步調(diào)基本一致。實驗班在標(biāo)準(zhǔn)差方面表現(xiàn)出先增后減的變化，這可能是受實驗教學(xué)的影響、期中考成績明顯提升，從而使標(biāo)準(zhǔn)差發(fā)生明顯變化；而盡管學(xué)生能在后續(xù)實驗教學(xué)中受益，其受益幅度減小，故期末成績的標(biāo)準(zhǔn)差比期中略下降，這從實踐角度證實了實驗教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果影響的邊際遞減效應(yīng)。

5 研究結(jié)論及啟示

篇5

一、多學(xué)知識有好處。

學(xué)無止境”只有不斷充實自己，學(xué)海無涯。才能保持自己的知識水平，提高工作能力。精神，一直激勵著我所以堅持學(xué)習(xí)是工作以來一貫的習(xí)慣和作風(fēng)，堅信學(xué)好數(shù)理化走遍天下都不怕，學(xué)好英語知天下。作為一名教師要多學(xué)點東西免得人家說你混子，結(jié)合自己的工作特點，確立的學(xué)習(xí)重點是中學(xué)數(shù)理化、新概念英語希望英語、瘋狂英語走遍等，保持并提高自己的英語水平，確保自己英語知識豐富，口語流利，工作中不說外行話，不做外行事。去年我還自己印制了一本俚語，希望通過周主任確認后引發(fā)給英語教師，以提高他口語能力。通過學(xué)習(xí)，豐富了自己的知識、為今后更好的工作打下基矗

二、多干工作沒壞處

始終堅持平民生，工作中。平民活，閑靜輕重，不分你都是工作，啥都不說，誰有工作，都能找我

1學(xué)期初和學(xué)期末檢查。根據(jù)教辦的分工。這項工作你說多了老師不高興，校長長長臉，說少了老師認為你忽而馬約工作浮漂，所以每次檢查前我總是先熟悉標(biāo)準(zhǔn)，掌握尺度，做到心中有數(shù)，檢查中不疏漏，不麻痹，認認真真，扎扎實實，查得準(zhǔn)確，記得真實，反饋清楚，總結(jié)及時，各校的優(yōu)點查得全面，缺點反饋到位，有利于在工作中整改。

篇6

情感、態(tài)度是人類的人格素質(zhì)中最關(guān)鍵的構(gòu)成要素，雖然當(dāng)前許多小學(xué)階段的英語教師已經(jīng)認識到了為小學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要意義，并著手引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成對英語學(xué)科的積極情感，但由于部分英語教師尚未掌握培養(yǎng)小學(xué)生積極情感的策略或沒有轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)思維，因此難以在英語課堂上取得理想的情感、態(tài)度培養(yǎng)效果。為增加諸位同行對小學(xué)階段英語情感教育的認識，筆者以自身經(jīng)驗為出發(fā)點，提出了引導(dǎo)小學(xué)生對英語知識養(yǎng)成積極情感的策略。

一、對英語知識的導(dǎo)入方式進行改良，營造濃厚的情感氛圍

學(xué)生處于小學(xué)階段時，對一門學(xué)科的認識與喜愛主要立足于自身對這門學(xué)科的主觀感受。要想讓小學(xué)生對英語課程產(chǎn)生積極健康的情感、態(tài)度，英語教師應(yīng)該對過去常用的英語知識導(dǎo)入方式進行創(chuàng)新，并運用適宜的技巧為小學(xué)生營造濃厚的情感氛圍。比如，英語教師在給學(xué)生講解四年級上冊Unit4“Friends”這章內(nèi)容時，可以在講課之前，讓學(xué)生嘗試運用英語簡要介紹自己的好朋友。為提升課堂導(dǎo)入活動的趣味性，教師可以讓小學(xué)生為自己和朋友起一個英文名，并運用英文名進行介紹。采用這樣的方法導(dǎo)入課文知識，不但能夠調(diào)動小學(xué)生參與英語活動的主動性，同時還能使小學(xué)生體會到應(yīng)用英語的作用和價值。又如，在講三年級上冊Unit 4“We love animals”時，可以在課前給小學(xué)生播放英文版的《功夫熊貓》，然后再導(dǎo)入課文內(nèi)容。在觀看了影片之后，教師可以從中指出一些常見單詞與常用的會話句型，使小學(xué)生能夠在欣賞電影的同時，學(xué)到有用的英語知識，令學(xué)生感受到認識單詞、掌握英語句型的趣味性。此外，教師可以主動和小學(xué)生討論電影的情節(jié)，拉近教師和小學(xué)生的情感距離。

二、通過師生交換身份的教學(xué)策略培養(yǎng)小學(xué)生的情感、態(tài)度

要想使小學(xué)生對英語學(xué)科和英語教師養(yǎng)成積極健康的情感、態(tài)度，讓學(xué)生可以主動認識和掌握英語知識、接受教師的教育與指導(dǎo)，英語教師可以通過與學(xué)生交換身份的方式，讓自己能夠理解學(xué)生的心情，同時也讓學(xué)生體會教師的情感、態(tài)度，從而增進師生之間的認識與理解。比如，英語教師在給小學(xué)生講解六年級上冊Unit 4“My Holiday”這章課文時，可以先抽出10～20分鐘的時間，讓小學(xué)生運用英語談?wù)勛约涸诩倨谥械慕?jīng)歷，同時教師也可以與學(xué)生分享一些自己在放假期間的見聞或自己參與的戶外活動。隨后，教師要為學(xué)生簡單地介紹一遍本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文與單詞。完成了基本內(nèi)容的講解之后，教師要運用余下的時間開展師生互換活動，通過投票形式或推薦的形式選出1～2名學(xué)生嘗試充當(dāng)英語教師的角色，而教師也要坐到學(xué)生的座位上聽學(xué)生講課。開展師生互換的活動，不但有助于營造良好的情感氛圍，同時還可以使學(xué)生體諒教師，讓教師理解學(xué)生。

三、根據(jù)小學(xué)生的喜好選擇英語資料，拉近師生距離

在小學(xué)階段，英語教師可以結(jié)合可能并根據(jù)小學(xué)生的喜好來選擇英語學(xué)習(xí)資料，提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生對英語產(chǎn)生積極健康的情感態(tài)度。比如，教師在為小學(xué)生講解五年級下冊Unit 4“What are you doing”這章課文時，除了給學(xué)生介紹課文提及的現(xiàn)在進行時知識外，還要為學(xué)生擴展時態(tài)知識。例如，教師可以把英文精簡版的《愛麗絲漫游奇境記》這部小說作品，并將其中涉及時態(tài)知識的具體和段落點出來。比如紅心K曾說過“Begin at the beginning and go on till you come to the end then stop.”這句臺詞包含多種時態(tài)，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生對句子的結(jié)構(gòu)進行探析。

總之，在小學(xué)階段課程改革工作不斷推進的過程中，人們對小學(xué)英語中的情感、教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)越來越重視。擔(dān)任小學(xué)英語教師的教職人員必須提升自身開展情感教育工作的能力，同時必須更新自身的英語教育思維，這樣才能更好地開展英語教學(xué)活動，引導(dǎo)小學(xué)生在認識英語和學(xué)習(xí)英語的過程中，逐步養(yǎng)成積極健康的情感、態(tài)度。為了達到這樣的教學(xué)目的，作者根據(jù)自身在小學(xué)階段的英語課堂開展情感、態(tài)度教育的經(jīng)歷，總結(jié)了幾點行之有效的教學(xué)方式。

參考文獻：

篇7

開學(xué)初，我們遵照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，制訂了切實可行的英語組、科學(xué)組、思品組教學(xué)教研工作計劃，并盡可能地按計劃開展了豐富多彩的活動：如教學(xué)沙龍，英語歌曲比賽，英語特色作業(yè)比賽展示，英語學(xué)科期中測試及教學(xué)反思的教學(xué)工作，四--六年級英語單詞競賽，科技小制作比賽，實驗操作比賽等活動。監(jiān)督教師搞好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)教學(xué)，組織了諸如聽課、評課、比賽、展覽等一系列活動，教師的教學(xué)行為日趨規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣日益高漲，校園文化氛圍空前濃厚。

二、完成的工作情況及取得的成績：

三、采取的方法和措施：

1、我們綜合組能按照教導(dǎo)處的要求，結(jié)合本學(xué)科特點，安排并組織好了每一次教研活動。即使有時外出學(xué)習(xí)，我們都堅持活動。

2、同時按時進行教學(xué)常規(guī)月查，并不定時地進行抽查，督促教師認真?zhèn)湔n，使各教學(xué)能正常開展。

3、能采取多聽課、評課和學(xué)科沙龍研討會，促進全體綜合組教師的經(jīng)驗和信息交流。

4、能鼓勵英語、科學(xué)教師充分利用現(xiàn)有資源和自制教具進行教學(xué)，加強示范。

5、舉辦多種形式的英語基地活動，激發(fā)全體師生的創(chuàng)作興趣。本學(xué)期舉辦的英語特色作業(yè)質(zhì)量較高，充分顯示了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

四、今后的努力方向：

（一）我們還需進一步完善備課小組的共同協(xié)作的活動形式，大力加強集體備課的效率。

（二）組內(nèi)老師一定要加強論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高全組的教學(xué)教育理論水平。（1）我們英語組是一個走在學(xué)校教改比較前的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革迫使我們英語教師要自己努力去創(chuàng)新。（2）我們每一個英語教師要努力適應(yīng)教改，應(yīng)在嘗試中成長。（3）要不斷端正教學(xué)指導(dǎo)思想，有計劃有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育理論，用教育科研指導(dǎo)教學(xué)，帶動教改實踐，提高教學(xué)。（4）我們應(yīng)堅持多搞活動，寫總結(jié)，寫論文，不斷探索，把握規(guī)律。

三）我們組各老師的教學(xué)成績還參差不齊。在今后工作中，我們組應(yīng)齊心協(xié)力，努力提高本組整體教學(xué)水平，爭取取得更好的成績。使我校成為臨河區(qū)優(yōu)秀的、獨具特色的英語、科學(xué)教科研基地。讓綜合組成為九小一個過硬的先進教研組。

2010—2011年下學(xué)期八年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

2012年教師個人教學(xué)工作總結(jié)

2012年小學(xué)個人教學(xué)工作總結(jié)2010-2011年五年級美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)

篇8

“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神，選派城鎮(zhèn)中小學(xué)在職教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高，為推動教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和“學(xué)科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項教育教學(xué)任務(wù)。

二、工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。自從我踏進寺河中心校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個真正的“寺河人”以高度負責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排；嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)；本學(xué)年，我除了擔(dān)任七年級兩個班的英語課外，還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準(zhǔn)備工作，我負責(zé)的對生物實驗室的整理受到了領(lǐng)導(dǎo)好評；在學(xué)校組織的表彰大會上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致好評。寺河的教師，各個都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語，而且能像模像樣地組織節(jié)目了。

其次，帶動全校英語教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學(xué)模式推廣到寺河學(xué)校，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，多次給全校的英語教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計理念、設(shè)計思路，并帶動老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽青年教師的課20多節(jié)，并指導(dǎo)她們用全英教學(xué)，使學(xué)生在英語的環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)英語。

最后，關(guān)心學(xué)生，奉獻愛心，做學(xué)生的良師益友。支教一年里，我主要承擔(dān)七年級兩個班的英語教學(xué)工作，外加早讀和晚修每周共20多節(jié)，我深感肩上責(zé)任的重大。我在所教的學(xué)生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情況，勵志，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學(xué)生。

課后，我認真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，就在上課的環(huán)節(jié)加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數(shù)學(xué)生都能輕松地學(xué)好英語。

課前課后，我教學(xué)生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的興趣，幫助他們樹立了學(xué)好英語的自信心，打破了山里娃學(xué)不好英語的傳說，期中期末考試中，我所帶的七年級英語成績均超過了“XX學(xué)?！薄蠿中。

三、業(yè)余生活方面：

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們?nèi)Ｅ處煱橹啻旱男?，跳起“女子健身舞”；下午放學(xué)，我們?nèi)W(xué)校后面的山澗小路上散步，聽著河水的嘩嘩聲，呼吸著來自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語。春天來時，我們挖野菜；槐花開時，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯；夏天，我們捉螃蟹；冬天，我們砸冰取水。我們的業(yè)余生活有滋有味！

四、業(yè)績方面：

1、全年的期中期末四次考試成績，均全校第一，各項指標(biāo)均超過兄弟?！形逯?。

2、指導(dǎo)的青年教師能夠流利地用英語進行教學(xué)，是我莫大的欣慰。

篇9

“支教”工作是我市教體局為貫徹國家、省、市關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神，選派城鎮(zhèn)中小學(xué)在職教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高，為推動教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和 “學(xué)科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項教育教學(xué)任務(wù)。

二、工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環(huán)”。自從我踏進寺河中心校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個真正的“寺河人”以高度負責(zé)的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出?/p>

首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排；嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)；本學(xué)年，我除了擔(dān)任七年級兩個班的英語課外，還積極地參加了省級“均衡教育驗收工作”的準(zhǔn)備工作，我負責(zé)的對生物實驗室的整理受到了領(lǐng)導(dǎo)好評；在學(xué)校組織的表彰大會上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長們的一致好評。寺河的教師，各個都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語，而且能像模像樣地組織節(jié)目了。

其次，帶動全校英語教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學(xué)模式推廣到寺河學(xué)校，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，多次給全校的英語教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計理念、設(shè)計思路，并帶動老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽青年教師的課20多節(jié)，并指導(dǎo)她們用全英教學(xué)，使學(xué)生在英語的環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)英語。

最后，關(guān)心學(xué)生，奉獻愛心，做學(xué)生的良師益友。支教一年里，我主要承擔(dān)七年級兩個班的英語教學(xué)工作，外加早讀和晚修每周共20多節(jié)，我深感肩上責(zé)任的重大。我在所教的學(xué)生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真?zhèn)湔n，了解每一個學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵，深深的吸引著每一個學(xué)生。課后，我認真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對差生進行重點輔導(dǎo)，總是讓每一個學(xué)生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，就在上課的環(huán)節(jié)加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數(shù)學(xué)生都能輕松地學(xué)好英語。課前課后，我教學(xué)生唱英文歌曲，跳外國舞蹈，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養(yǎng)了學(xué)生對英語的興趣，幫助他們樹立了學(xué)好英語的自信心，打破了山里娃學(xué)不好英語的傳說，期中期末考試中，我所帶的七年級英語成績均超過了“兄弟學(xué)?！?--市五中。

三、業(yè)余生活方面：

在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，我們的支教生活豐富多彩。早上，我們?nèi)Ｅ處煱橹啻旱男?，跳起“女子健身舞”；下午放學(xué)，我們?nèi)W(xué)校后面的山澗小路上散步，聽著河水的嘩嘩聲，呼吸著來自“天然氧吧”的新鮮空氣，一路歡歌笑語。春天來時，我們挖野菜；槐花開時，我們拽幾枝槐花，做成香噴噴的麥飯；夏天，我們捉螃蟹；冬天，我們砸冰取水。我們的業(yè)余生活有滋有味！

四、業(yè)績方面：

1、全年的期中期末四次考試成績，均全校第一，各項指標(biāo)均超過兄弟校---市五中。

2、指導(dǎo)的青年教師能夠流利地用英語進行教學(xué)，是我莫大的欣慰。

篇10

1.教師方面。農(nóng)村教師工作量大而雜，不專業(yè)，師資力量不雄厚，年齡偏大，鉆研教材不透徹，教法單一，備課簡單，直接影響教學(xué)效果。農(nóng)村大部分英語教師是轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)出來的，沒有經(jīng)過專業(yè)化的教育，語音語調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)，教學(xué)方法比較陳舊老套，不能很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，取得良好的教學(xué)效果就比較困難，更不容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。農(nóng)村小學(xué)由于英語教師少，英語教研活動開展也相對較少，所以教學(xué)方法得不到改善，教學(xué)手段單一。因此，英語便成了英譯漢，寫又背，陷入了“純應(yīng)試教育”的誤區(qū)，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.認識方面。農(nóng)村小學(xué)英語教育大部分還在進行注入式教學(xué)，認為小學(xué)英語學(xué)生感不感興趣無所謂，反正進入初中還要重學(xué)一遍。在這種環(huán)境下，學(xué)生得不到良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，其求知欲望在搖籃里就被扼殺了。另外農(nóng)村英語課仍然是應(yīng)試教育的受害者，平時尚能正常開課，可一旦到了期中、期末考試期間，便成了“搶手貨”，語數(shù)教師爭著“借”課。

3.學(xué)生方面。農(nóng)村學(xué)生膽小，內(nèi)向，羞于說英語加之見識少，從小受特定環(huán)境與家庭教育的影響，往往做事比較拘謹(jǐn)、不善言談，害怕說錯被老師批評，被同學(xué)嘲笑，不積極舉手發(fā)言，直接影響課堂氛圍。家長重視程度不夠。許多孩子的父母常年外出打工或者是單親家庭，無人督促學(xué)習(xí)，課后無法及時的鞏固所學(xué)的知識，缺少交流的環(huán)境，孩子在家得到不溫暖和關(guān)心。

二、應(yīng)對農(nóng)村小學(xué)英語教育存在問題的策略

1.注重小學(xué)英語師資培訓(xùn)。小學(xué)生學(xué)習(xí)外語成功與否的關(guān)鍵是看有沒有較為真實的語境。英語是外語，能為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的只能是教師，教師的專業(yè)水平、教學(xué)藝術(shù)及活動組織能力等都將直接影響到小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。由于絕大多數(shù)現(xiàn)任小學(xué)英語教師是在已有的非英語教師中轉(zhuǎn)行過來的，普遍缺少對英語課程理念的深入理解。因而，對現(xiàn)任小學(xué)英語教師的普遍培訓(xùn)就顯得尤為重要。各地教育主管部門應(yīng)根據(jù)在職教師的不同情況和發(fā)展需要，有計劃、有目的地定期舉辦小學(xué)英語教師培訓(xùn)班。作為農(nóng)村小學(xué)，要在短期內(nèi)使全校英語教師的素質(zhì)都達到較高的層次是不現(xiàn)實的。因而，培養(yǎng)一部分基本功扎實、敢于嘗試的骨干教師對于提高小學(xué)英語教師的素質(zhì)是十分必要的。也可以開展城市小學(xué)英語教師與農(nóng)村小學(xué)英語教師間的跨校結(jié)對活動，讓城市優(yōu)秀教師到英語師資相對薄弱的農(nóng)村小學(xué)上示范課，讓農(nóng)村小學(xué)英語教師走出校門，到城市小學(xué)學(xué)習(xí)，做好城市小學(xué)與農(nóng)村小學(xué)英語教師間的傳、幫、帶工作。