導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇師德學(xué)習(xí)材料，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

剛踏上工作崗位，教師在我心中是一個(gè)崇高的職業(yè)。我個(gè)人覺(jué)得師德是一種職業(yè)道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。

我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。

師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。

在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱(chēng)“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)就更困難了。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛(ài)就是師魂。

篇2

1、有些教師思想政治觀念淡薄，對(duì)黨的基本路線和方針政策學(xué)習(xí)不夠。

2、對(duì)學(xué)生的思想品德的狀況關(guān)心不夠。

3、受不良風(fēng)氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場(chǎng)所講一些不利于學(xué)生成長(zhǎng)的話；有的教職工工作責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)教學(xué)工作精力投入不足，不安心本職工作。

4、有的教師缺乏進(jìn)取精神，不注重獲取新知識(shí)、不鉆研業(yè)務(wù)、不求上進(jìn)、得過(guò)且過(guò)，滿足于一般性工作。

5、有的教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，只教書(shū)不育人，不關(guān)心學(xué)生。

6、有的教師整體協(xié)作精神風(fēng)貌不強(qiáng)，文人相輕的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，缺乏相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短的精神風(fēng)貌。

7、教師隊(duì)伍中，敬業(yè)精神不夠，服務(wù)意識(shí)不夠，有些教師過(guò)多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴(yán)重，缺乏奉獻(xiàn)精神。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的根源

1、自覺(jué)加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠，沒(méi)有樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對(duì)有關(guān)教育的法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有時(shí)代賦予的使命感和高度的責(zé)任感。

3、有些教師業(yè)務(wù)水平不高，缺乏對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，缺乏政治上的堅(jiān)定性和敏銳性，工作只憑經(jīng)驗(yàn)，不善于從理論上加以總結(jié)，指導(dǎo)實(shí)際工作，工作的創(chuàng)造性不夠。

三、今后努力的方向

1、通過(guò)師德師風(fēng)的教育活動(dòng)，在全校范圍掀起一種“愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)”的熱潮，讓教師認(rèn)識(shí)到高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校的生命源泉，師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂所在，每位教師要把學(xué)校的興衰當(dāng)為己任。

篇3

一、自身優(yōu)點(diǎn)

能努力完成本職工作，搞好學(xué)校的后勤，抓好安全工作，為學(xué)校創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境以提升教學(xué)質(zhì)量這是我的目標(biāo)，我也基本上達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)。/fanwen.chazidian.com) 工作有激情，能及時(shí)完成學(xué)校教給的工作任務(wù)，不拖沓，這些我認(rèn)為都是我自身的優(yōu)點(diǎn)。

二、存在的問(wèn)題

對(duì)照自己的工作，我所取得的成績(jī)是微不足道的，關(guān)鍵是缺點(diǎn)，我認(rèn)為我的缺點(diǎn)主要有以下兩方面：

1.工作雖然認(rèn)真但缺少創(chuàng)新精神

一個(gè)人光有工作的激情是不夠的，更重要的是在完成工作的同時(shí)能積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，做出特色。作為學(xué)校的總務(wù)主任，我認(rèn)為我做了很多工作，每天都在忙，但總感覺(jué)沒(méi)有頭緒，有時(shí)得到一個(gè)工作，總是埋頭苦干，但總是忙不出效果，走了很多彎路。比如說(shuō)在學(xué)校的安全管理工作中，很多工作沒(méi)有一個(gè)完整的機(jī)制，總是遇見(jiàn)什么抓什么，沒(méi)有形成工作鏈條，工作做了，但確是散亂的。

2.教學(xué)質(zhì)量總是跟不上，在抓后勤工作的同時(shí)沒(méi)有兼顧好學(xué)科教學(xué)工作，課后對(duì)學(xué)生缺乏必要的溝通交流，有時(shí)雖然交流了但卻不能持之以恒，導(dǎo)致學(xué)生在前進(jìn)和后退之間反復(fù)重演。作為五（2）班的語(yǔ)文老師，我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這些都在我第一個(gè)問(wèn)題的影響沒(méi)能做到，所以不能優(yōu)化時(shí)間，創(chuàng)新工作方法也是我自身的缺點(diǎn)。

三、整改措施

一個(gè)人知道自己的缺點(diǎn)是好事，但更好的是能找出應(yīng)對(duì)的措施，提升自己，進(jìn)一步完善自己的工作。在今后，我首先是對(duì)自己以往的工作做一個(gè)總結(jié)，尋找后勤和學(xué)科教學(xué)之間工作整合的方法，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)而不是獨(dú)立開(kāi)來(lái)，做到兩者兼顧；二是堅(jiān)持學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》和時(shí)刻學(xué)習(xí)在教育事業(yè)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)事跡，比如張麗莉教師這種精神，時(shí)刻為自己“充電”，提升自己愛(ài)崗敬業(yè)的情感，把工作熱情從完成本職工作提升到熱愛(ài)教育事業(yè)的高度上來(lái)。一個(gè)人只有不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感受到工作的樂(lè)趣，享受自己的崗位職責(zé)，才能真正將自己和工作融為一體，為提升教學(xué)質(zhì)量，做好后勤工作奠定基礎(chǔ)，我想，在今后的工作中，我一定會(huì)時(shí)時(shí)提醒自己：我是光榮的人民教師，我一定要對(duì)得起“光榮“二字。

教師：肖勝科

篇4

1、在熱愛(ài)教師本職工作上表現(xiàn)不夠堅(jiān)定。我平時(shí)扎實(shí)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，認(rèn)真上課，努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。雖然我很清楚地知道，熱愛(ài)教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，但是在教育工作中經(jīng)常受到各種不良風(fēng)氣、工作壓力大等思想矛盾的干擾，使自己的思想偶爾的動(dòng)搖，因而對(duì)教育工作有時(shí)不夠認(rèn)真、盡責(zé)。特別是在公務(wù)員提高了工資待遇，而我們教師工資還在原地踏步時(shí)，心里總為自己是一名教師而感到自卑。

2、在教育教學(xué)理論方面學(xué)習(xí)不夠堅(jiān)持。由于我本人剛踏入工作崗位，所以經(jīng)常覺(jué)得自己的知識(shí)很貧乏，也經(jīng)常學(xué)習(xí)各種各樣的先進(jìn)教育教學(xué)理論，也學(xué)習(xí)新課程理念，積極參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)常與辦公室教師探討相關(guān)的疑惑問(wèn)題。但是而這些都不***是經(jīng)常性和自覺(jué)性的，很多時(shí)候都是為了完成任務(wù)而被動(dòng)去做的?，F(xiàn)在深入剖析起來(lái)，要想不斷適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，成為一名合格的新時(shí)代教師，就得必須不斷地加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)水平能盡快的提高起來(lái)。

3、在關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生方面不夠公正、耐心。任何老師都比較喜歡優(yōu)等生，這點(diǎn)我也不例外。對(duì)于后進(jìn)生，我對(duì)他們?nèi)鄙俸芏嗟年P(guān)愛(ài)。

4、在教學(xué)工作方面不敢勇于創(chuàng)新。我雖然能運(yùn)用新理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作，探索科學(xué)的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力。但是，鑒于現(xiàn)在的***學(xué)年會(huì)考我還是不得不按照應(yīng)試教育的要求來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)，課堂上還是為能完成教學(xué)進(jìn)度，為了讓學(xué)生對(duì)某一考試題目熟記熟背而突略對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展的訓(xùn)練和培養(yǎng)，沒(méi)能真正地做到放手給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主人。

5、在于家長(zhǎng)溝通上不夠主動(dòng)。尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但是由于時(shí)間原因，我很少進(jìn)行家訪。

6、在教學(xué)反思上不夠堅(jiān)持。

二、我存在以上問(wèn)題的主要原因是:

1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學(xué)習(xí)不夠深入。

2、愛(ài)心沒(méi)有很好的培養(yǎng)和樹(shù)立。

3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度。

4、缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、缺乏敬業(yè)精神。

6、與家長(zhǎng)聯(lián)系不夠。

三、整改措施1、堅(jiān)持理想，堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表的信念。

思想上清醒、堅(jiān)定；理想信念不動(dòng)搖；理論要強(qiáng)。

篇5

一、存在問(wèn)題

1、滿足于現(xiàn)狀，缺乏青年時(shí)期的奮發(fā)精神，奮發(fā)精神概括地說(shuō)：就是在工作中不夠主動(dòng)、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時(shí)應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說(shuō)是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出比漏就行了，就這樣的滿足于現(xiàn)狀。

2、對(duì)學(xué)生不夠尊重

在檢查工作中，經(jīng)常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生，上課鈴響了不進(jìn)教室，還在教室外面滯留，遲遲不進(jìn)教室，有時(shí)見(jiàn)到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生，從課堂中出去大小便，完事后不是及時(shí)回課堂，而是借機(jī)在外溜達(dá)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至滿堂走動(dòng)搗亂了秩序?？偸巧锨按舐曈?xùn)斥，使師生關(guān)系很尷尬，這實(shí)在是一種不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。

3、對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)

關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教師的職責(zé)。在檢查工作中，我認(rèn)識(shí)到，不按時(shí)進(jìn)入課堂上課的學(xué)生，課堂中借機(jī)出門(mén)溜達(dá)的學(xué)生，自習(xí)課中隨意走動(dòng)搗亂的學(xué)生，大都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對(duì)這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛(ài)精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不可教者。

二、存在問(wèn)題的主要原因

對(duì)上述存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)本人的深入反思，問(wèn)題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認(rèn)識(shí)上。

二是對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)不深，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，特別是思想上認(rèn)為將要到退休時(shí)間了，年老體弱了。在工作上再談奮發(fā)精神再學(xué)青年人創(chuàng)新精神豈不招人笑話，故而在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿足于現(xiàn)狀。事實(shí)證明，在工作中沒(méi)有黃中寶刀不老的精神是不行的，必須活到老學(xué)到老干到老，才能體現(xiàn)一個(gè)教師的閃光價(jià)值。

2、對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足

關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過(guò)激有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，特別是受到?jīng)_撞時(shí)情緒就沖動(dòng)起來(lái)，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)不是；二是總認(rèn)為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對(duì)待學(xué)生，因而往往影響工作效果。

篇6

第一，熱愛(ài)教育事業(yè)。我們都能感受到，教師的職業(yè)是平凡的職業(yè)，

也許數(shù)十年日一日，但是可能得不到預(yù)設(shè)美好結(jié)果。其實(shí)選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了平凡，就要選擇兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)。教師職業(yè)是有苦也有樂(lè)的，在平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人，充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

第二，熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人。熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的前提。熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，和學(xué)生形成良好的、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。我們應(yīng)該懂得，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，才是師德的核心。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生在體會(huì)到這種感情的基礎(chǔ)上，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育也就實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

當(dāng)然，有了愛(ài)心，工作中自然就有責(zé)任心，二者通常自然統(tǒng)一。在平常工作中如何體現(xiàn)其責(zé)任心呢，我想我們的工作就應(yīng)該學(xué)習(xí)姚止平校長(zhǎng)，“把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡” 。今后我在教育教學(xué)工作中準(zhǔn)備從如下幾個(gè)方面做好自己的本職工作：

一、全心全意熱愛(ài)自己的學(xué)生，熱愛(ài)自己的教育教學(xué)工作，全身心地投入教學(xué)工

作。作為這個(gè)特殊學(xué)校的班主任，學(xué)生來(lái)*自四面八方，多數(shù)學(xué)生距離家庭很遠(yuǎn)，一個(gè)星期見(jiàn)不到自己的父母，甚至有些家長(zhǎng)遠(yuǎn)在外地打工，孩子可能幾個(gè)月甚至一年才能見(jiàn)到自己的父母，那么，學(xué)生的內(nèi)心自然需要更多的師愛(ài)，我的身份除了是老師，更要做好長(zhǎng)輩的身份，對(duì)學(xué)生多一份責(zé)任和愛(ài)護(hù)。

二、將工作做細(xì)、做實(shí)。班級(jí)工作本身是細(xì)活，需要眼勤、腿勤、嘴勤、手勤、腦勤，需要周到的思考、周全的安排，將每一項(xiàng)平常工作都做細(xì)，做實(shí)。正如姚

止平校長(zhǎng)所說(shuō)，“哪怕是掃地，也要掃個(gè)全國(guó)第一?！蔽业墓ぷ髂繕?biāo)當(dāng)然不能定位在全國(guó)第一，但是至少可以全校第一，甚至可以全區(qū)第一啊。

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

《裝飾材料》課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握裝飾材料的基本知識(shí)，具備初步合理的選材、用材的能力，同時(shí)對(duì)《施工工藝》《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》《空間陳設(shè)藝術(shù)》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程從大多數(shù)的教學(xué)方法來(lái)看都側(cè)重于理論，但課程對(duì)學(xué)生在今后的工作中的應(yīng)用和實(shí)際操作能力具有很強(qiáng)、很實(shí)用的實(shí)際指導(dǎo)作用，僅憑大多數(shù)的理論學(xué)習(xí)和課堂上有限的課時(shí)教學(xué)很難培養(yǎng)出應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1《裝飾材料》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1依靠課堂內(nèi)大量的理論教學(xué)不符合本課程實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)

《裝飾材料》課程涉及的內(nèi)容很廣，包括材料的主要成分、分類(lèi)、屬性、特征、制作工藝、使用方法、應(yīng)用范圍、發(fā)展趨勢(shì)等方面。學(xué)生對(duì)主觀內(nèi)容可以直接通過(guò)理論的學(xué)習(xí)獲取并吸收知識(shí)要點(diǎn)，但是制作工藝、使用方法、應(yīng)用范圍等方面需要大量的實(shí)踐，僅依靠大多數(shù)高校教師圖文并茂的多媒體教學(xué)方式達(dá)不到知識(shí)面的整體覆蓋。高校教師一般教學(xué)偏向于學(xué)術(shù)性，對(duì)于制作工藝等實(shí)踐性的知識(shí)點(diǎn)和方法還是有所欠缺，必須借助相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)人員的支持與輔助，我們常說(shuō)“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，實(shí)踐性還是長(zhǎng)期施工和操作設(shè)備的技師更專(zhuān)業(yè)，如果只是理論講授，學(xué)生很難理解，更不要說(shuō)達(dá)到靈活運(yùn)用的程度，特別是對(duì)于我校此類(lèi)以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為宗旨的高校，應(yīng)該尤為重視。

1.2課后的訓(xùn)練形式單一，對(duì)裝飾材料在工程中的實(shí)際應(yīng)用能力沒(méi)有得到有效的提高

經(jīng)過(guò)調(diào)研和自我教學(xué)總結(jié)，《裝飾材料》課程的課后訓(xùn)練形式基本以Word文本形式市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告為主。此類(lèi)的訓(xùn)練形式存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

（1）在市場(chǎng)調(diào)研中，由于調(diào)研人是學(xué)生身份，考察常常受阻，阻礙資料的收集與提取，給學(xué)生的調(diào)研學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便。

（2）部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面存在有很大惰性，不愿意主動(dòng)去調(diào)研和學(xué)習(xí)，因此調(diào)研報(bào)告抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，應(yīng)付態(tài)度明顯。

（3）調(diào)研報(bào)告以文字和圖片總結(jié)為主，缺少一定的實(shí)踐操作性，對(duì)裝飾材料在工程中的實(shí)際應(yīng)用不會(huì)有明顯的提高。

以上是本課程在教學(xué)中存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，如果要有效的提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)對(duì)教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)積極做出調(diào)整或改革。

2樹(shù)立“三大目標(biāo)”為人才培養(yǎng)方向，努力做到專(zhuān)業(yè)、企業(yè)、行業(yè)與時(shí)俱進(jìn)

既使本課程得到一定的改革與拓展，同時(shí)也一定程度上彌補(bǔ)了我國(guó)急需高級(jí)技術(shù)性人才的缺口。

2.1理論框架與實(shí)際施工工藝相結(jié)合，以“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)

高校教育體系是根完整的教育鏈條，每環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響人才能力的培養(yǎng)。作為《裝飾材料》這門(mén)應(yīng)用性、專(zhuān)業(yè)性、拓展性很強(qiáng)的課程，校方應(yīng)該加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，應(yīng)不斷開(kāi)拓本課程的實(shí)際操作材料、工藝、硬件設(shè)備、教學(xué)方法的多樣性，充分發(fā)揮校企合作的作用，組織學(xué)生參觀材料加工工廠或?qū)W習(xí)材料的施工工藝，參與制作和操作，掌握材料在建筑工程中的屬性、裝飾功能和應(yīng)用范圍，特別是要領(lǐng)性的環(huán)節(jié)，學(xué)生必須動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)踐是加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的最好方式，將“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)落實(shí)在課程的具體環(huán)節(jié)中。

2.2授課與行業(yè)市場(chǎng)考察同步進(jìn)行學(xué)習(xí)，以“專(zhuān)業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)”為目標(biāo)

對(duì)于市場(chǎng)調(diào)研存在的問(wèn)題，作為學(xué)院或者相關(guān)負(fù)責(zé)教師可以與企業(yè)或者品牌銷(xiāo)售店面提前取得溝通，商家和學(xué)生形成很好的交流，能夠讓學(xué)生在裝飾材料店面中多接觸、了解新興材料或者產(chǎn)品，在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和前瞻性思維，積極研發(fā)新材料、新工藝、新裝飾手法，培養(yǎng)出適合裝飾公司、企業(yè)的材料研發(fā)部門(mén)等崗位大批量急需的高級(jí)應(yīng)用型人才，做到專(zhuān)業(yè)與行業(yè)發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。

2.3通過(guò)專(zhuān)業(yè)技師在實(shí)踐操作和材料施工中的輔助教學(xué)，以“優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與提高教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)

課程的設(shè)計(jì)除理論講授之外，應(yīng)該多加入一些實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)和課時(shí)安排，專(zhuān)門(mén)設(shè)置實(shí)訓(xùn)室或工作室。由于多數(shù)的高校教師更偏重學(xué)術(shù)性，在設(shè)備的操作或者材料施工方面比較薄弱，可引進(jìn)兼職技師進(jìn)行輔教學(xué)，使材料的實(shí)際應(yīng)用方面要有相應(yīng)的實(shí)際操作訓(xùn)練，同時(shí)采用理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用分離考核的方法，這樣可以大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到與企業(yè)接軌、與市場(chǎng)接軌、與行業(yè)接軌。

《裝飾材料》課程應(yīng)該注重裝飾材料的實(shí)踐應(yīng)用和操作能力的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)習(xí)裝飾材料根本目的就是更準(zhǔn)確更合理在裝飾、裝修工程中運(yùn)用，體現(xiàn)出材料的價(jià)值和高品質(zhì)的環(huán)境效果，因此實(shí)際應(yīng)用很重要。在裝飾材料店面考察和深入加工工廠進(jìn)行實(shí)際操作學(xué)習(xí)體現(xiàn)“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的特色，同時(shí)起到拓寬知識(shí)面，提高興趣點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的作用，為培養(yǎng)高校應(yīng)用型和多方向的人才做準(zhǔn)備。

篇8

我們每人一臺(tái)機(jī)器，各自按照老師的要求來(lái)加工零件。我先安裝工件，安裝工件時(shí)采用三爪自定心卡盤(pán)的方法，然后選擇一把車(chē)刀，傾斜一定的角度，用來(lái)把端面削平，削光滑。接著校正工件，然后再選擇另一把車(chē)刀，再調(diào)整車(chē)床的主軸轉(zhuǎn)速和車(chē)刀的進(jìn)給量，調(diào)整后主軸的轉(zhuǎn)速是360轉(zhuǎn)每分鐘，然后是粗車(chē)和精車(chē)，粗車(chē)的目的是盡快地切去多余的金屬層，使工件接近于最后的形狀和尺寸，粗車(chē)后留下一定的加工余量。精車(chē)是切去余下少量的金屬層以獲得零件所求的精度和表面粗糙度。最后是縱向進(jìn)給，縱向進(jìn)給到所需長(zhǎng)度時(shí)，關(guān)閉自動(dòng)進(jìn)給手柄，退處車(chē)刀，然后停車(chē)，檢驗(yàn)。重復(fù)上述操作多次，直到達(dá)到老師的要求，然后再換另一邊來(lái)加工工件，同樣地安裝工件，把端面削平，削光滑，然后校正工件，選擇車(chē)刀……重復(fù)上述操作，直到把另一邊也加工到老師要求的零件。在做的過(guò)程中，沒(méi)發(fā)生什么安全事故，我們都按時(shí)完成了任務(wù)。我們做了一天，也站了一天，雖然有點(diǎn)累，但看到自己做的成品，就覺(jué)得是值得的了。

我覺(jué)得最需要耐心做的就是鑄造了。鑄造是指熔煉金屬，制造鑄型，并將熔融金屬澆入鑄型，凝固后獲得一定形狀和性能鑄件的成型方法。用鑄造方法得到的金屬件稱(chēng)為鑄件。鑄造的方法很多，主要有砂型鑄造，金屬型鑄造，壓力鑄造，離心鑄造以及熔模鑄造等，我們用的就是砂型鑄造。我們用的造型材料是型砂，良好的型砂具備透氣星，強(qiáng)度，耐火性，退讓性等性能。

我們采用整模兩箱造型，步驟如下：第一，造下砂型：將模樣安放在底板上的砂箱內(nèi)，采用兩個(gè)定位銷(xiāo)座，加型砂后用砂沖子搗緊，用刮砂板刮平。第二：造上型砂：翻轉(zhuǎn)下型砂，按要求放好上砂箱，橫澆口，直澆口棒和定位銷(xiāo)，撤分型砂后加型砂造上型砂。第三：取出澆口棒并按要求扎通氣孔。第四：開(kāi)箱起模與合型：打開(kāi)上型砂，起初模樣，修型。第五：澆注后經(jīng)落砂得鑄件。其中最需要耐心的就是修補(bǔ)。修補(bǔ)不同的形狀，需要用不同的工具，一不小心，就會(huì)越修越壞，這就需要小心翼翼，慢慢地修補(bǔ)，沒(méi)耐心的人是做不好這一步的。在做的過(guò)程中，我們有不懂的就問(wèn)老師，老師耐心地給我們講解，還給我們做示范。我們上午做了一個(gè)模型，做得好的就澆注蠟得鑄件。下午我們又做了另一個(gè)模型，下午做的時(shí)候，我們熟練多了，效率也提高了。

我覺(jué)得最有趣的就是化學(xué)加工了。首先是鋁的陽(yáng)極氧化。在適當(dāng)?shù)碾娊赓|(zhì)溶液中，將金屬作為陽(yáng)極，在外電流的作用下，使其表面生成氧化膜的過(guò)程，稱(chēng)為陽(yáng)極氧化。鋁及其鋁合金的陽(yáng)極氧化膜有以下特點(diǎn)：一，氧化膜具有多孔結(jié)構(gòu)，可使膜層對(duì)各種有機(jī)物，無(wú)機(jī)物，樹(shù)脂，地蠟，染料及油漆等表現(xiàn)出良好的吸附能力，因此，膜層可用作涂裝底層，也可將其染成各種不同的顏色，獲得裝飾的外觀。二，氧化膜的硬度高，可以增強(qiáng)盡是表面的耐磨性能。三，氧化膜的耐蝕性好。鋁氧化膜在大氣中很穩(wěn)定，具有較好的耐蝕性，為進(jìn)一步提高膜的防護(hù)性能，陽(yáng)極氧化后的膜層通常需要再進(jìn)行封閉式或噴漆處理。四，氧化膜的電絕緣性好，具有很高的絕緣電阻和擊穿電壓，擊穿電壓可達(dá)2000V。五，氧化膜具有良好的絕熱性，在許多具有一定溫度的場(chǎng)合下，鋁及其鋁合金零件須經(jīng)陽(yáng)極氧化處理才能安全穩(wěn)定地工作。六，氧化膜與基本金屬的結(jié)合強(qiáng)度高，不容易分離。

一般及其合金零件的處理工藝流程：機(jī)械拋光――除油脂――清洗――化學(xué)拋光或點(diǎn)解拋光――清洗――陽(yáng)極氧化――清洗――(著色――清洗――)封閉處理――檢驗(yàn)。鋁及其鋁合金陽(yáng)極氧化按電解液的不同合氧化膜的特點(diǎn)可有硫酸陽(yáng)極氧化，鉻酸陽(yáng)極氧化，草酸陽(yáng)極氧化，磷酸陽(yáng)極氧化，硬質(zhì)陽(yáng)極氧化以及瓷質(zhì)陽(yáng)極氧化等方法。我們用的硫酸陽(yáng)極氧化法，用此法得到的氧化膜硬度較高，空隙多，吸附性好，易染色。經(jīng)封閉處理后，具有較高的耐蝕性。該法工藝簡(jiǎn)單，操作方便，溶液穩(wěn)定，電耗較少，成本低廉，氧化時(shí)間短，生產(chǎn)效率高，使用范圍廣。我們還使用有機(jī)染料染色。有機(jī)染料染色法法是染料分子對(duì)氧化膜通過(guò)物理吸附和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行填充。該法著澤鮮艷，但耐曬性差。

其次是化學(xué)腐蝕加工?；瘜W(xué)腐蝕加工就是將零件要加工的部位與化學(xué)介質(zhì)直接接觸，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，使該部位的材料被腐蝕溶解，以獲得所需要的形狀和尺寸?；瘜W(xué)腐蝕加工有一下特點(diǎn)：一，可加工能被化學(xué)介質(zhì)腐蝕的金屬和非金屬材料，不受被加工材料的硬度影響，不發(fā)生物理變化。二，加工后表面無(wú)毛刺，不變形，不產(chǎn)生加工硬化現(xiàn)象。三，只要腐蝕液能浸入的表面都可以加工。四，加工時(shí)不需要特殊夾具和貴重設(shè)備。五，腐蝕液和廢氣污染環(huán)境，對(duì)設(shè)備和人體液有危害作用，需采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施。經(jīng)過(guò)陽(yáng)極氧化的鋁板再經(jīng)烘干――描圖――雕刻――腐蝕――去蠟(烘干)，就得到工藝品了，我選擇的圖案是竹子，在鋁板的背面寫(xiě)上友誼長(zhǎng)存，鋁板的顏色是綠色的，這樣一個(gè)工藝品就誕生了，我還鑲上了有機(jī)玻璃，這工藝品還可以當(dāng)作禮物送給朋友呢!化學(xué)加工，不僅培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力，還加強(qiáng)了我們對(duì)化學(xué)的探索愿望。

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0119-02

金屬材料專(zhuān)業(yè)是一門(mén)理論、工程實(shí)踐兼重的學(xué)科，與生產(chǎn)實(shí)踐密切聯(lián)系，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才是培養(yǎng)材料創(chuàng)新人才的重要特征[1]。金屬材料理論知識(shí)抽象、邏輯性不強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)龐雜，不容易為學(xué)生吸收掌握，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀、實(shí)踐性強(qiáng)，具有一定的探索性和啟發(fā)性，彌補(bǔ)理論教學(xué)的缺陷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生吸收理論知識(shí)，用理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)踐知識(shí)，并分析和解決實(shí)際問(wèn)題，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力方面承擔(dān)著不可忽視的重要作用。

一、建立科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

當(dāng)前，大部分高等院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相當(dāng)薄弱，基本上都存在偏重理論教學(xué)、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一面倒的問(wèn)題，僅僅將實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做理論教學(xué)的附屬物，按部就班地依照理論課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多為演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容陳舊，使學(xué)生處于被動(dòng)或盲目學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀念應(yīng)該是“以人為本，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念”[2]。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中以學(xué)生為主，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)其參與的積極性，啟發(fā)其創(chuàng)新思維，設(shè)置綜合性的多樣化實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生潛能，才可以培養(yǎng)出知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合性的人才。

二、新型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

無(wú)論是理論教學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師都起著至關(guān)重要的作用，教師隊(duì)伍的素質(zhì)、教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)直接影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。只有加大實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能在傳授學(xué)生理論知識(shí)與技能的同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升，這就對(duì)教師隊(duì)伍提出了更高層次的要求。

為了建好這支隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教師不僅應(yīng)該掌握一般的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該積極關(guān)注教學(xué)科研發(fā)展前沿，及時(shí)更新陳舊的教學(xué)內(nèi)容和手段。實(shí)驗(yàn)教師還應(yīng)多多參加培訓(xùn)，汲取重點(diǎn)院校的先進(jìn)教學(xué)理念，積極參與教學(xué)科研及工程實(shí)踐活動(dòng)，拔高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不能單單滿足應(yīng)付課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以選派中、高級(jí)職稱(chēng)的優(yōu)秀教師兼職實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)術(shù)造詣深、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的作用，實(shí)行傳、幫、帶，開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，使青年教師盡快提高實(shí)際能力，并不斷擴(kuò)充碩士以上學(xué)位的責(zé)任心強(qiáng)的青年教師，組成一支年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及學(xué)歷結(jié)構(gòu)搭配合理的多層次新型教師隊(duì)伍。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的優(yōu)化

1.以人為本，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。金屬材料工程專(zhuān)業(yè)由于實(shí)際選材涉及材料的化學(xué)成分、工藝、微觀組織結(jié)構(gòu)及性能，學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜、概念繁多，理論抽象，與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)系又比較密切[3]。正是由于金屬材料工程專(zhuān)業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的特殊性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)置更突顯重要，實(shí)驗(yàn)教學(xué)一方面可以幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，進(jìn)一步拓寬運(yùn)用，另一方面在與理論教學(xué)的融合中可以促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式死板陳舊，不利于教學(xué)環(huán)境及學(xué)生能力的培養(yǎng)，新型的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)創(chuàng)新人才設(shè)為目標(biāo)，構(gòu)建綜合型的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生全面科學(xué)素質(zhì)和提高科研能力的健康有利的平臺(tái)。但學(xué)生能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是一蹴而就的。每個(gè)學(xué)生的智能水平不同，對(duì)新生事物及學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)知能力也不同，這就要求高校實(shí)驗(yàn)課程的講授不僅要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，還要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室狀況下，通過(guò)不同層次的交叉、銜接及滲透，為不同智能的學(xué)生提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)，不但可以加強(qiáng)課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還可以進(jìn)一步開(kāi)拓發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，挖掘及開(kāi)發(fā)每一位學(xué)生的潛能。

2.教學(xué)手段的多樣化。影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方面還有實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，多樣化教學(xué)手段的引入可以大大改善教學(xué)質(zhì)量。采取教師講解與現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)相結(jié)合，引入先進(jìn)的教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性[4]，在教授實(shí)驗(yàn)課時(shí)，可以增加實(shí)驗(yàn)錄像，利用錄像幫助演示實(shí)驗(yàn)一般過(guò)程和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，不僅可以節(jié)省資源，避免講解的繁瑣，還可以得到更好的教學(xué)效果。

采取實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的方式給予學(xué)生更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放在實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排上給予了學(xué)生更多的主動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性，充分給予學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，避免學(xué)生急于求成，可以多次反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和探索，最終得到滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的品德作風(fēng)，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)效果，提升了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的深入了解，使輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)更加具有針對(duì)性，簡(jiǎn)潔明朗。

采取現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室的積極籌建，開(kāi)拓新的學(xué)科領(lǐng)域和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探索并建立材料創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室?？梢越Y(jié)合計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)及測(cè)試手段，設(shè)置一些接近科學(xué)前沿的新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生科研意識(shí)，拉近學(xué)生與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的距離，通過(guò)不同的先進(jìn)測(cè)試手段的應(yīng)用，促使學(xué)生探索新知識(shí)與新領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，比如通過(guò)觀察材料的顯微結(jié)構(gòu)可以改變材料微結(jié)構(gòu)的能力，通過(guò)分析材料固有特性可以增強(qiáng)材料特殊性能的能力，通過(guò)舊模型的研究可以設(shè)計(jì)新材料的能力。

3.以能力培養(yǎng)為核心，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。過(guò)去的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容固定單一，多為一些驗(yàn)證性試驗(yàn)，限制了學(xué)生的自主性，不利于學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根據(jù)以人為本，以能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)理念，更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，保證基本實(shí)驗(yàn)課程教授的同時(shí)，增加其他不同層次的實(shí)驗(yàn)課程，比如設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)、研究型實(shí)驗(yàn)和開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也設(shè)定不同的層次，例如對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)定必做型實(shí)驗(yàn)、選做型實(shí)驗(yàn)和提高型實(shí)驗(yàn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課設(shè)定基本型實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)。

因材施教充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。有余力的學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和條件選作設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)的多樣性及綜合性，結(jié)合實(shí)際將必修實(shí)驗(yàn)與選修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合在一起，適量刪減與增補(bǔ)，在自選實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，積極倡導(dǎo)組織學(xué)生自主開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)題目，分析實(shí)驗(yàn)的可行性后，討論實(shí)驗(yàn)方案的開(kāi)展，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，還可以開(kāi)出一些創(chuàng)新性新穎的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生科研能力，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。較優(yōu)秀的學(xué)生可以參與教師的科研活動(dòng)作研究性實(shí)驗(yàn)，采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)與教師科研相結(jié)合，將科研成果轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用性。將先進(jìn)技術(shù)科學(xué)的一些研究成果應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可以更新陳舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，給死板的教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還可以促使學(xué)生接近科學(xué)前沿，擴(kuò)大視野，開(kāi)拓思維，同時(shí)還可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)及科研綜合水平的提高。

在金屬材料專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師充分地提供發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思想的空間和條件，可以提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提升他們參與實(shí)驗(yàn)的積極性，拓展他們的固定思維，讓他們更好地把握住實(shí)驗(yàn)課程的細(xì)節(jié)與整體，真正為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和提高科研能力提供了一個(gè)健康有利的平臺(tái)，這樣就能夠培養(yǎng)出知識(shí)與能力并重的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、材料分析題的解題基本思路和方法

1.通讀材料是解題的基礎(chǔ)。這一步要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是讀什么？也就是閱讀的內(nèi)容。二是如何讀？也就是閱讀的順序。先說(shuō)一下閱讀的內(nèi)容。材料分析題都由兩部分組成，一是材料部分，二是設(shè)問(wèn)部分。在閱讀材料的時(shí)候，一定要注意讀全，也就是不能忽視材料的標(biāo)題、注解、出處等這些內(nèi)容。這些說(shuō)明性文字，它們往往能夠提供材料的時(shí)間、國(guó)別、背景、作者及其身份等信息，給考生某種暗示和引導(dǎo)，是考生琢磨材料的重要因素，應(yīng)該給予足夠重視，不可漏讀。再說(shuō)閱讀的順序，在讀題環(huán)節(jié)中，先讀設(shè)問(wèn)，以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問(wèn)題閱讀材料。

2.邊想邊找是解題的關(guān)鍵。讀的同時(shí)，也是想的過(guò)程、找的過(guò)程。要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾個(gè)方面。①找材料與設(shè)問(wèn)的關(guān)聯(lián)。先在設(shè)問(wèn)部分找出關(guān)鍵詞，然后帶著關(guān)鍵詞再去材料中找相應(yīng)的關(guān)鍵詞或句，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，結(jié)合相關(guān)的知識(shí)信息，對(duì)號(hào)入座，尋問(wèn)思答。一般情況下，問(wèn)題就解決了。②找材料與教材的關(guān)聯(lián)。材料分析題的材料設(shè)問(wèn)都越來(lái)越新，但不管多新，必定出自于教材，正所謂材料在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)，這就需要我們把材料中的重要信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相聯(lián)系，只要判斷準(zhǔn)確，解題的方向便明確了。③找材料與材料的關(guān)聯(lián)。一般情況下，每一道材料分析題都有一個(gè)主題，而題目中的材料都是圍繞這個(gè)主題設(shè)計(jì)的，找出了主題，然后圍繞這個(gè)主題，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)⒄n本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。

3.精心作答是解題的落腳點(diǎn)。答題的思路有了，只剩下最后一步組織答案了。在組織答案時(shí)，有幾個(gè)問(wèn)題要注意。①怎么問(wèn)怎么答。緊扣題意，論從史出。②注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清晰，書(shū)寫(xiě)工整。③要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確，用歷史的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是有些題目容易與政治混淆，回答問(wèn)題時(shí)一定要注意甄別。

二、材料分析題在中考復(fù)習(xí)中的注意事項(xiàng)

我們后期的中考復(fù)習(xí)主要是以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，材料分析題是訓(xùn)練的難點(diǎn)。難就難在材料的不可確定性和新穎性，近幾年中考的材料均沒(méi)有來(lái)自于課本，但考察的內(nèi)容卻與課本緊密相聯(lián)。如2010年考察的是關(guān)系到我國(guó)民生的兩次農(nóng)業(yè)改革運(yùn)動(dòng)和日本的近代重大改革明治維新；2011年考察的是中國(guó)近代交通的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；2012年考察的是建國(guó)后政治上實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和經(jīng)濟(jì)上實(shí)施改革開(kāi)放以及美國(guó)崛起依賴的再次戰(zhàn)爭(zhēng)。材料在課本上很難找到，但是卻都把握了大綱，突顯了教學(xué)中的重難點(diǎn)。那么，我們?cè)趯?zhuān)題復(fù)習(xí)中如何去組織好材料分析題的復(fù)習(xí)呢？

1.立足教材，熟悉和掌握教材中的知識(shí)重難點(diǎn)。教材是我們復(fù)習(xí)備考的根基，離開(kāi)了教材一切都將變成了無(wú)源之水和無(wú)本之木。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生吃透教材是做好復(fù)習(xí)解答前的關(guān)鍵所在。