導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇講課心得體會(huì)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

  星期六,我到太原師范學(xué)院聽(tīng)了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛(ài) ；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及語(yǔ)文教育了解之廣、鉆研之深。首先，這幾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次所聽(tīng)的幾節(jié)課較好地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到學(xué)科中，促進(jìn)了課堂教學(xué)的變革，同時(shí)，也提醒了我們，在當(dāng)前一定要更新觀念，認(rèn)清課改目標(biāo)，緊跟改革步伐，才不會(huì)落伍。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流.

  祝禧老師的新—— 新理念，她對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來(lái)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。她認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助她們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣?的過(guò)程中真正理解和掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)與技能、語(yǔ)文思想和方法，獲得廣泛的語(yǔ)文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展 .思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。可

  以說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的天地。

  趙景瑞老師的趣—— 趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛(ài)學(xué)。

  李萬(wàn)榮老師的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。把閱讀教學(xué)看成是對(duì)話的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)“、留給自己，把“閱讀”、“體會(huì)”、“品味”、“感悟”還給學(xué)生。

  從名師的授課特色中，可以看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為本，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效的改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。

  總之，通過(guò)參加這次名師講課聽(tīng)課及業(yè)務(wù)講座活動(dòng)，是老師們受益匪淺。同時(shí)，使我們?cè)谏钍軉⑹镜耐瑫r(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語(yǔ)文教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我們要值得深思、感悟的，在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，

  研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)2

  前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

  第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。

  在聽(tīng)課活動(dòng)中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和清晰的教學(xué)思路。在聽(tīng)課的同時(shí)，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)活動(dòng)中讓我學(xué)到了很多。這次聽(tīng)課我有幾點(diǎn)體會(huì)：

  1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營(yíng)造愉快課堂。

  透過(guò)觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)就應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。

  2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實(shí)的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)踐，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  3、體現(xiàn)主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。

  4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實(shí)。

  縱貫這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原先那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課資料很扎實(shí)，課堂容量很大。

  5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

  現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。

  總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)3

  2月19日下午，我有機(jī)會(huì)參加了‘齊魯名師楊淑平課堂教學(xué)藝術(shù)報(bào)告會(huì)’。在理論方面，楊校長(zhǎng)向我們展示了新課改背景下的英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)，她的關(guān)于‘初中英語(yǔ)課型解讀’的精彩的講解，給我很大的啟發(fā)，她的示范課也給了我很多的啟發(fā)和借鑒。

  楊老師淵博的學(xué)識(shí)，敬業(yè)的精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，以及那收放自如的課堂，讓我感到自己存在的不足。從她的示范課中我學(xué)到了許多新課程的教法，從中學(xué)到許多有關(guān)教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題并使之運(yùn)用于日常的課堂中。同時(shí)，我也感到了一種壓力：成長(zhǎng)，不容駐足。自己的知識(shí)面是那么狹小，要給自己不斷地充電，加快學(xué)習(xí)的步伐，努力汲取各種知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，加深文化底蘊(yùn)的積淀，提升自身的文化素養(yǎng)。

  作為教師，我們要實(shí)施素質(zhì)教育，教書(shū)育人，首先，要學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，更新教育觀念，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的踐行者，以先進(jìn)的教育理念促進(jìn)教育改革的不斷深化。另外，要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，充分考慮如何為自己的學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

篇2

  11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：

  一、首先學(xué)會(huì)的是：

  學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課：(一)聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用;第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。(二)聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。

  聽(tīng)課聽(tīng)什么呢?我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏?。還要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué);要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課;聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。

  二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：

  (一)名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

  這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》;有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

  (二)教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。

  (三)善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

  以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!

聽(tīng)教師講課心得體會(huì)2   

  今天我聽(tīng)了朱店中學(xué)語(yǔ)文老師萬(wàn)鵬程和上海平和學(xué)校語(yǔ)文老師梅紅健的語(yǔ)文課《赤壁》，以及梅老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺。以下是我膚淺的心得體會(huì)。

  1、兩位老師的課是截然不同的兩種風(fēng)格、兩種模式。萬(wàn)老師的語(yǔ)文課結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)知識(shí)的掌握既深又透，有很強(qiáng)的課堂駕馭能力，給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)又教給了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧。梅老師的課讓人耳目一新，新穎別致，竟采用數(shù)學(xué)的方法鑒賞詩(shī)歌，正如梅老師自己所說(shuō)，這是一節(jié)無(wú)法復(fù)制的課。如果不是站在一定的高度，沒(méi)有對(duì)中國(guó)詩(shī)歌的研究是不可能上出這樣的課的，確實(shí)不愧是專家！總之，兩位老師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在整個(gè)課堂教學(xué)中，體現(xiàn)的特點(diǎn)是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。

  2、老師面對(duì)陌生的學(xué)生，學(xué)生面對(duì)的是陌生的老師，很快就能進(jìn)入各自的角色并且整個(gè)課堂讓人感覺(jué)輕松、活潑。老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

  3、把講解看成是對(duì)話的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“體會(huì)”、“品味”還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則。

  4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。

  曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，課堂是個(gè)有魅力的地方。

  名師啟發(fā)了我們，短短的兩節(jié)課和一堂專題講座，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

  更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對(duì)自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)3

  曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。2013年3月23——24日，這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說(shuō)課活動(dòng)，使我深受震撼，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中再次得以體現(xiàn)。讓我深深地感受到名師的語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意去運(yùn)用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里，教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái)，智慧飛揚(yáng)，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

  他們精彩的導(dǎo)語(yǔ)，無(wú)痕的過(guò)渡，真誠(chéng)的評(píng)價(jià)，貫穿始終，無(wú)一不是欣賞、贊美、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，讓人覺(jué)得自然、流暢、舒服、輕松。 從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

  1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節(jié)課，在她們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

  2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。

篇3

  我是第一次在現(xiàn)場(chǎng)觀摩名家的課，吳老師的課讓我感覺(jué)親切自然，也有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

  1、課堂教學(xué)中注意學(xué)習(xí)方法和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

  她在《生命 生命》一課教學(xué)中就如何寫(xiě)讀書(shū)筆記，怎樣去概括、怎樣讀書(shū)、怎樣表達(dá)更有層次都予以了具體的方法指導(dǎo)。我們都指知道“授人與魚(yú)不如授人于漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法才是真正的學(xué)習(xí)。

  在看圖作文中，她就重點(diǎn)的指導(dǎo)了學(xué)生怎樣寫(xiě)開(kāi)頭，怎樣寫(xiě)內(nèi)容連貫，怎樣寫(xiě)結(jié)尾，怎樣對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改的習(xí)作方法。并在課堂上與學(xué)生一起運(yùn)用這些方法，將一節(jié)完整的習(xí)作指導(dǎo)課呈現(xiàn)在我們面前。

  2、準(zhǔn)確的課堂預(yù)設(shè)能力和精彩的處理讓人佩服。

  理解“有限”與“無(wú)限”這兩個(gè)詞語(yǔ)是感悟生命真諦讀懂作者的關(guān)鍵，吳老師準(zhǔn)確的預(yù)設(shè)出學(xué)生不能說(shuō)出這兩次的意思，而做了充分的準(zhǔn)備，抓住時(shí)機(jī)展示杏林子的創(chuàng)作時(shí)間表和作品，使這種課堂生成的問(wèn)題得到了淋漓盡致的發(fā)揮，十分精彩。

  在看圖習(xí)作中她就提前預(yù)設(shè)出了學(xué)生看圖習(xí)作固有模式的弊端，并采取了有效地方法予以突破。這一點(diǎn)還是在她說(shuō)課時(shí)我才知道的，我想當(dāng)我們的學(xué)生在習(xí)作中出現(xiàn)老套俗的現(xiàn)象時(shí)，不能表達(dá)真情實(shí)意時(shí)，是不是需要幫助學(xué)生走出固有模式呢？

  聽(tīng)完吳老師的課后我有個(gè)疑問(wèn)，為什么她要把兩課時(shí)一下子上完？從時(shí)間上看，這兩節(jié)課都是80分鐘，正好是兩個(gè)課時(shí)；從教學(xué)內(nèi)容上看，也可以清晰的劃分成兩個(gè)課時(shí)。我想她是要為我們呈現(xiàn)一個(gè)完整的精講課目教學(xué)和習(xí)作教學(xué)的過(guò)程吧。不知道大家怎樣看這個(gè)問(wèn)題？

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)2

  初中青年英語(yǔ)教師聽(tīng)課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為一名英語(yǔ)教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：

  一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證

  在聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

  這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

  三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

  在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。

  四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

  我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。課程開(kāi)始后，從單詞的講解，到聽(tīng)力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。

  通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)3

  這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了人人公開(kāi)課，我也有幸聽(tīng)了幾位教師的公開(kāi)課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計(jì)精美，樸實(shí)自然，我被有經(jīng)驗(yàn)的教師的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染。

  一、上課教師的課前提問(wèn)、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用到生活中。

  三、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評(píng)價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語(yǔ)言富有感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、上課教師在教學(xué)中有的采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)明確分工，協(xié)調(diào)配合，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過(guò)程。

  五、授課者通過(guò)學(xué)生身邊的知識(shí)讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

  六、授課者教態(tài)自然，語(yǔ)言很自然，鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。

  七、注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在表達(dá)過(guò)程中完善思維。

  聽(tīng)?zhēng)孜唤處煹臄?shù)學(xué)公開(kāi)課，使我親眼看到他們各自的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我。通過(guò)他們的課堂教學(xué)，讓我看到老教師認(rèn)真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，有了一點(diǎn)感悟。

  1、課前精心預(yù)設(shè)，老師們?cè)谡n前都以與本節(jié)課有聯(lián)系有情趣的故事與學(xué)生非常和諧的交流，引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生內(nèi)心有一種親切感。課前準(zhǔn)備得充足，學(xué)生的水平，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等都能做到充分的估計(jì)預(yù)料。

篇4

  前段時(shí)間，我們不但看了很多優(yōu)秀老師的講課視頻，還親身聽(tīng)了一堂高文蘭老師的講課，她是20xx年重慶理科狀元的生物教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些教師的教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)形式確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。是我學(xué)習(xí)的楷模。感覺(jué)自己與這些優(yōu)秀教師相比還有太大的差距。下面我從三個(gè)方面談以下我學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教師講課的心得體會(huì)：

  一、教師要有扎實(shí)的基本功。

  通過(guò)看優(yōu)秀教師講課的視頻和聽(tīng)高文蘭老師講課，我發(fā)現(xiàn)了這些優(yōu)秀老師具備一個(gè)共同點(diǎn)——具有扎實(shí)的基本功。首先，他們的表達(dá)能力強(qiáng)，可能有時(shí)候并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)普通話那樣標(biāo)準(zhǔn)，但是他們的每一句話都恰到好處，不會(huì)多一句，不會(huì)少一句，意思也表述的簡(jiǎn)單易懂，又不缺乏科學(xué)性。其次，他們的字寫(xiě)得好，字看上去很清爽，很整齊，很有力度，給人的整體感覺(jué)就是板書(shū)都很美觀。當(dāng)然一方面是老師的天賦，更多的是長(zhǎng)年累月的磨練。然后，他們具備扎實(shí)的`專業(yè)知識(shí)和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，每一位老師都把知識(shí)融合得恰到好處，讓我們這些即將走上講臺(tái)的準(zhǔn)老師贊嘆不已。當(dāng)老師講出融合的知識(shí)點(diǎn)后我們才恍然大悟，情不自禁的說(shuō)：“對(duì)額，還可以聯(lián)系到這里?！弊詈?，他們都很會(huì)運(yùn)用多媒體，結(jié)合多媒體的特點(diǎn)把重難點(diǎn)處理得非常得當(dāng)。老師們?cè)鷮?shí)的功底還有很多很多，那是自身的一種魅力，就像酒一樣，存放的越久，香味越讓人回味無(wú)窮。

  二、教學(xué)方式要?jiǎng)?chuàng)新

  創(chuàng)新是一個(gè)民族前進(jìn)的動(dòng)力，我們新一代青年是祖國(guó)未來(lái)的希望，所以要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這與教育的創(chuàng)新是分不開(kāi)的，而教育創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)就是老師教育方式的創(chuàng)新，潛移默化的引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)拓創(chuàng)新思維。其中講蛋白質(zhì)和響尾蛇的捕食方式的那兩位老師就特別體現(xiàn)了創(chuàng)新的觀點(diǎn)，上蛋白質(zhì)的老師運(yùn)用同學(xué)們演示不僅闡釋了脫水縮合、肽鍵和氨基酸等概念，通過(guò)變換演示人員的位置、增減人員而且還說(shuō)明了蛋白質(zhì)的多樣性是由于氨基酸的種類，數(shù)量和排列方式導(dǎo)致的，把教學(xué)重難點(diǎn)處理的簡(jiǎn)單易懂。上響尾蛇的捕食方式的老師運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方法，充分利用多媒體設(shè)置情景激發(fā)同學(xué)們的興趣，整堂課都是以猜想—討論—分析—總結(jié)為線索，完全以學(xué)生為主體，這位老師是授人以漁，而非授人以魚(yú)。這兩位老師都讓我記憶深刻，或許他們的容貌我早已忘記，但是他們課堂中的閃光點(diǎn)我還記憶猶新。

  三、對(duì)工作必須有激情，有責(zé)任心。

  還記得高文蘭老師在課間休息的時(shí)候我問(wèn)了老師一個(gè)問(wèn)題：“老師你是怎么讓你的學(xué)生如此喜歡你的？”。她說(shuō)首先要做好自己，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待自己的工作，做好自己份內(nèi)的每一件事，把自己的學(xué)生當(dāng)自己的孩子一樣來(lái)看待。在潛移默化中學(xué)生們就會(huì)以你為榜樣，從心底尊敬你，信任你，佩服你。幾句話很樸實(shí)，很簡(jiǎn)單，要想做到卻非常不容易，因?yàn)檫@需要我們對(duì)工作長(zhǎng)年累月的細(xì)心和耐心，還有對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心和愛(ài)心。老師身負(fù)的責(zé)任重大，她們不僅在傳遞知識(shí)，還在影響孩子們的靈魂。

  通過(guò)對(duì)優(yōu)秀的教師講課的學(xué)習(xí)，讓我獲益匪淺。首先讓我意識(shí)到要教學(xué)生“一碗水”，作為準(zhǔn)老師的我們必須有“一河水”，所以現(xiàn)在我們必須好好學(xué)習(xí)，把基本功都打扎實(shí)。其次，我們即將是“人類靈魂的工程師”，所以一定要學(xué)好心理學(xué)和教育學(xué)，了解自己，懂學(xué)生，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。最后相信自己，通過(guò)五年、十年或者更久的努力奮斗，我相信我也會(huì)成為一名優(yōu)秀的教師。

  教師講課心得體會(huì)2

  學(xué)校組織學(xué)習(xí)“全國(guó)教書(shū)育人楷?！笔唤處煹南冗M(jìn)事跡，我深受感動(dòng)，深深地體會(huì)到優(yōu)秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優(yōu)秀教師那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、事業(yè)為重的高尚品質(zhì)，對(duì)工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，樂(lè)于助人的高尚職業(yè)道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作和學(xué)習(xí)中多多發(fā)揮這些精神，提高自己。現(xiàn)結(jié)合學(xué)習(xí)材料有感而發(fā)，談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、立足本質(zhì)，擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心

  優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對(duì)于任何學(xué)生就是一個(gè)"愛(ài)"字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)?？偠灾?，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們的幸福。

  二、對(duì)工作必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感。

  我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責(zé)任心，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對(duì)性地教育。時(shí)時(shí)處處觀察學(xué)生，了解學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時(shí)時(shí)以"愛(ài)心、耐心、細(xì)心"，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育學(xué)生子是我們的神圣事業(yè)。對(duì)學(xué)生我們既要愛(ài)又要嚴(yán)，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

  三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵(lì)學(xué)生。

  通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì)到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對(duì)待他們，理解和信任他們，調(diào)動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當(dāng)學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵(lì)和贊美，對(duì)學(xué)生精心呵護(hù)，尊重學(xué)生人格，善待、寬容、理解每一個(gè)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，感受到學(xué)校生活的開(kāi)心和幸福。

  四、與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新

  都說(shuō)人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，用學(xué)到的理論知識(shí)指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，積極尋找適合學(xué)生的教育教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。

  既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛(ài)心把這份光和熱永遠(yuǎn)延續(xù)下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書(shū)育人的事業(yè)中。

  教師講課心得體會(huì)3

  育才中學(xué)數(shù)學(xué)組一行六人到羅莊區(qū)20中學(xué)，學(xué)習(xí)市初中數(shù)學(xué)講課比賽的先進(jìn)的授課理念和具體操作方法，現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：

  (一)授課教師思想觀念新，能緊密結(jié)合課改要求。

  通過(guò)幾位教師的講課，他們的教學(xué)觀念新，能夠緊緊結(jié)合新的課改要求，把教師的地位和學(xué)生的地位進(jìn)行調(diào)整，真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  (二)在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

  在課堂中教師加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己去探索知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，同時(shí)讓他們?nèi)プ晕以u(píng)價(jià)，自己去講題分析，學(xué)生的綜合能力得到了極大的提升。

  (三)教師準(zhǔn)備充分，入職思想?yún)R報(bào)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

篇5

  聽(tīng)陳老師講課，讓人耳目一新的感覺(jué)，覺(jué)得陳老師的課內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性和實(shí)用性。后來(lái)又仔細(xì)讀了陳老師的著作《總裁，不只是管理者》，平實(shí)的語(yǔ)言，內(nèi)容卻博大精深，精彩紛呈，很多深?yuàn)W的道理寓于生動(dòng)的事例中，讓人讀起來(lái)很輕松卻饒有興趣。近來(lái)，陳老師在課堂上的一些妙語(yǔ)會(huì)不經(jīng)意跳入腦海里，在我心里產(chǎn)生巨大的共鳴。閑暇時(shí)會(huì)細(xì)細(xì)品味陳老師課堂上講的一些話，越品越覺(jué)得里面有大智慧。陳老師無(wú)疑是一個(gè)很特別的老師，他創(chuàng)造的TTC咨詢式教學(xué)培訓(xùn)模式，使他與其它老師明顯地區(qū)別開(kāi)來(lái)，這不禁讓我想起他上課時(shí)說(shuō)過(guò)的話：“什么是競(jìng)爭(zhēng)力，競(jìng)爭(zhēng)力就是把自己區(qū)分出來(lái)的能力。怎么把自己區(qū)分出來(lái)，就是用不同的方式做同樣的事”。陳老師無(wú)疑是有競(jìng)爭(zhēng)力的，他知道學(xué)生們需要什么，怎樣吸引學(xué)習(xí)，而他授課的范疇，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了《策略領(lǐng)導(dǎo)學(xué)》的范疇，讓人受益非淺，印象深刻。

  陳老師話語(yǔ)一：企業(yè)家先做人，后做事：先處理心情，后處理事情。

  感悟：先做人，后做事，這是一條樸素而深刻的真理。俗話講，做官一時(shí)，做人一世，一個(gè)人不可能一輩子做官，可做人卻是一輩子的事。企業(yè)家要想獲得長(zhǎng)久的成功，首先要具備的便是德商，德商的內(nèi)容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。如果我們要構(gòu)筑自己事業(yè)的高樓，那么一個(gè)人的品德猶如大樓的地基，地基不牢，樓便無(wú)法蓋高。在企業(yè)的各種資產(chǎn)中，企業(yè)的誠(chéng)信度是最有價(jià)值的無(wú)形資產(chǎn)，而企業(yè)家的誠(chéng)信度則代表了企業(yè)的誠(chéng)信度。華人首富李嘉誠(chéng)便是一個(gè)品行及誠(chéng)信度非常高的企業(yè)家，只要合同一簽，無(wú)論情況如何變化，即使賠再多的錢(qián)也要履行合同。很多人都非常信任他，只要他口頭答應(yīng)的事，不簽合同別人也相信，不簽合同也敢和他做生意。李嘉誠(chéng)誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)為他帶來(lái)了滾滾財(cái)源，成為全球華人首富。

  先處理心情，后處理事情，因?yàn)樾那闀?huì)影響我們處理事情，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)家，首先得有很好的調(diào)節(jié)自我情緒的能力，做事情要三思而后行，做了決定便全力以赴去完成，做了的事情就決不后悔。無(wú)論情況如何變化，始終保持一種平和的心態(tài)，此為人生最高境界，人只有在心平氣和的情況下，才能理性地思維，明智地做出決策，所以，心情不好時(shí)不要做任何決定，而要盡快調(diào)整心情，在心情平靜時(shí)再做決定也不遲。

  話語(yǔ)二：我們要讀一流的書(shū)籍，獲一流的信息，交一流的朋友，做一流的事業(yè)。

  感悟：每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都想做出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)，。要做一流的事業(yè)，必須要讀一流的書(shū)籍，古往今來(lái)的書(shū)籍浩如煙海，特別是現(xiàn)在，是人似乎都可以寫(xiě)一本書(shū)，書(shū)店里面的書(shū)琳瑯滿目，可真正稱得上書(shū)的卻少之又少，要把時(shí)間花在經(jīng)典上，要讀那些歷經(jīng)時(shí)間檢驗(yàn)而常盛不衰的經(jīng)典之作，因?yàn)樽x一本差書(shū)應(yīng)象和一個(gè)白癡吵架，最后你會(huì)不知道誰(shuí)是白癡。

  獲一流的信息：我們現(xiàn)在是信息社會(huì)，各種信息的浪潮洶涌而來(lái)時(shí)，要學(xué)會(huì)識(shí)別對(duì)自己有用的東西，要有前瞻性，洞察性、要有良好的直覺(jué)。否則，我們很容易患上信息焦慮癥?，F(xiàn)在社會(huì)，憑一條信息成為億萬(wàn)富翁的人并不少見(jiàn)，信息值千金?。?/p>

  交一流的朋友也很重要，我們知道，交朋友是需要時(shí)間和精力的，畢竟我們每個(gè)人的時(shí)間精力有限，因而我們必須要交能給自己帶來(lái)價(jià)值的，比自己有前途的朋友，這樣，我們可以從他身上學(xué)到很多東西，余光中先生把一個(gè)人的朋友分為四類：高級(jí)而無(wú)趣、高級(jí)而有趣，低級(jí)而有趣，低級(jí)而無(wú)越，我想我們應(yīng)該努力多交高級(jí)而有趣的朋友，堅(jiān)決不能交低級(jí)而無(wú)越的朋友

  話語(yǔ)三：我們每天在高速公路上來(lái)去匆匆，卻從沒(méi)留意過(guò)路過(guò)美好的景物。難道人生就是為了這樣，匆匆忙忙，趕來(lái)趕去，辛苦勞累，來(lái)不及感覺(jué)，顧不上體驗(yàn)，沒(méi)有回味，沒(méi)有體。

  感悟：生命是一個(gè)過(guò)程，幸福要靠我們細(xì)細(xì)品味，我們來(lái)到這個(gè)世界上不是來(lái)忙碌的，也不是來(lái)勞累的，我們是來(lái)追尋幸福的。幸福其實(shí)就在我們身過(guò)，只是我們?nèi)鄙僖浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少一顆善于領(lǐng)悟的心靈。

  追尋和忙碌本身并沒(méi)有錯(cuò)，可我們一定要清楚自己想要什么，自己追尋的最終目標(biāo)是什么，人生最大的悲劇是：忙忙碌碌追求了一輩了，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)，不是自己想要的（陳老師上課妙語(yǔ)），其是我們?yōu)槭裁床豢梢苑怕_步，去感受小草發(fā)芽，花開(kāi)花落呢，為什么我們不能邊走邊看，邊追尋邊體味生命的美好呢，要知道，結(jié)果并不是生命目的，我們能擁有的，恰恰只是過(guò)程而已。

  話語(yǔ)四：生命的質(zhì)量在于心境，在于此時(shí)此刻的心境

  感悟：什么樣的人生最幸福？樂(lè)于奉獻(xiàn)，有夢(mèng)想，有追求的人最幸福，人生幸福與否，心境很重要。只要心中有期待，有夢(mèng)想，有驚喜，人的心情就會(huì)滿溢幸福和快樂(lè)。

  人是否幸福與否，與名與利無(wú)關(guān)，與財(cái)富的多少無(wú)關(guān)。有錢(qián)可以賣(mài)到最好的床，可無(wú)法買(mǎi)到好的睡眠。有錢(qián)可以買(mǎi)最好的房子，可買(mǎi)不到一個(gè)美滿的家庭，有錢(qián)可以買(mǎi)到任何物質(zhì)的東西，卻無(wú)法買(mǎi)到一個(gè)好的心情。走過(guò)了很多路之后，才醒悟，實(shí)際最重要的是心情的寧?kù)o，人生高境界是寵辱不驚，詩(shī)云：“寵辱不驚，笑看廳前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀天外云卷去抒”，此為生人的最高專境。物質(zhì)帶給人的快樂(lè)是短暫的，只有精神層面帶給人的東西可以永恒?，F(xiàn)代人過(guò)分追求物質(zhì)上的享受，導(dǎo)致失去了自己的精神家園，忘記了去豐富自己精神生活。

  不要后悔過(guò)去，過(guò)去已經(jīng)過(guò)去，再也無(wú)法挽回，不要擔(dān)心未來(lái)，未來(lái)還沒(méi)有到來(lái)，我們無(wú)法控制，我們能控制和擁有的唯有現(xiàn)在，我們能控制的是現(xiàn)在的心境。為什么不讓心靈打開(kāi)，讓陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，為什么不遠(yuǎn)離悔恨、妒忌、猜疑、恐懼，讓心靈處在一處寧?kù)o與祥和的狀態(tài)？為什么不去用心感受生命而生活的美好，而要去計(jì)較名與利上的得失呢？禪宗里有一句話：“借來(lái)的光，無(wú)法照亮自己的心靈”，快樂(lè)是一種能力，心情的遙控器完全掌握在你的手中，不以物喜，不以已悲，不受外界的干擾，讓自己仔細(xì)去感受生命的美好。

  話語(yǔ)六：給人面子，就是給自己面子，給人臺(tái)階，就是給自己臺(tái)階，與人方便，就是與自方便，讓別人舒服，就是讓自己舒服。

  感悟：人是一個(gè)社會(huì)性的動(dòng)物，我們需要與人相處，也需要獲得別人的尊重，我們渴望結(jié)交更多的朋友，因?yàn)槎鄠€(gè)朋友多條路，因?yàn)槊總€(gè)朋友都會(huì)上我們的生命中留上痕跡，豐富我們的記憶與人生感受，在這個(gè)世界上，我們因有緣而相聚，盡緣盡而分離，茫茫人海，能相遇本身非常不容易，要懂得珍惜。

  我們希望與人和諧相處，但如何才能和諧，陳老師的話可以說(shuō)是我們與人相處的一條金科玉律。要有同理性，要知你如何對(duì)待別人，別人應(yīng)如何對(duì)待你，每個(gè)人都有自尊心，都有一定的虛榮心，都希望獲得別人的尊得，要學(xué)會(huì)給別人面子，不要得理不讓人，而要有理讓三分。要懂得設(shè)身處地地為別人著想，要樂(lè)于助人，因?yàn)閹椭鷦e人就是要幫助自己，因?yàn)橹耸强鞓?lè)之本，幫助別人自己得到的最大回報(bào)應(yīng)是快樂(lè)的心境。要學(xué)會(huì)換位思考。給別人面子，給別人臺(tái)階，別人一定心存感激，當(dāng)你需要臺(tái)階時(shí)，別人也會(huì)為你搭建臺(tái)階。只有遵守了這些原則，別人才愿意與我們相處，我們才能有很好的人脈，要知道，我們相遇的每一個(gè)人對(duì)我們來(lái)說(shuō)都可能是一種機(jī)緣，我們得好好把握。

  話語(yǔ)七：散散心，遠(yuǎn)比散散步更重要

  現(xiàn)代人普遍都感到很疲憊，感到很累。來(lái)自工作、家庭、社會(huì)各方面的壓力，常常讓人感到心力憔悴，一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，中國(guó)70%的知識(shí)分子處于過(guò)勞死的邊緣，這真是一個(gè)讓人觸目驚心的數(shù)字。與身體的勞累相比，對(duì)人傷害更大、更持久的是心理上的勞累。實(shí)際上，如果心情愉快，輕松，即使每天非常忙碌和勞累，也可以通過(guò)休息得到很快的恢復(fù)?？尚睦蹖?duì)人的傷害即容易被人忽視，也很不容易得到解脫，心理問(wèn)題引發(fā)人焦慮，失眠等一系列癥狀，時(shí)間長(zhǎng)了，讓人內(nèi)分泌失調(diào)，引發(fā)一系列身體上的不良反映，很多人并未對(duì)心理壓力對(duì)人的危害程度給予充分的重視，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，往往效果不明顯，真的，到我們徹底放松身心的時(shí)候了。

  讓我們放下手中的工作，到戶外去走一走，不但讓身體的疲勞得到恢復(fù)，更重要的是讓心理上的壓力得到充分的緩解，工作是做不完的，要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。讓我們到戶外去感受明媚的陽(yáng)光，感受青山綠水和藍(lán)天白云。人一定要有陽(yáng)光心態(tài)，面對(duì)任何事情要學(xué)會(huì)樂(lè)觀而自信，要舉重若輕，應(yīng)對(duì)自如。要給自己設(shè)定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，不太高也不太低。不要過(guò)分追求事情的圓滿，要知道，不圓滿是世間的常態(tài)，不圓滿也是一種美。

  散散心真的很重要，散散心以后，我們似乎又恢復(fù)了無(wú)究的信心和力量，我們又可以啟航了。

  話語(yǔ)八：什么是營(yíng)銷？營(yíng)銷就是讓顧客購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品和服務(wù)成為必然。

  營(yíng)銷實(shí)際上就是與客戶的一種溝通，通過(guò)這種溝通，我們要給客戶提供盡量多的選擇我們產(chǎn)品和服務(wù)的理由，互聯(lián)網(wǎng)的興起及電子商務(wù)的普及，使今天的競(jìng)爭(zhēng)不再是區(qū)域的競(jìng)爭(zhēng)，而是全球的競(jìng)爭(zhēng)，客戶可以能面臨很多種選擇，如何讓客戶選擇我們，這就需要與客戶進(jìn)行充分的溝通，營(yíng)銷就是將產(chǎn)品推薦給客戶，讓客戶產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望的過(guò)程。因而，營(yíng)銷過(guò)程中我們必須關(guān)注與客戶接觸的每一個(gè)接觸點(diǎn)，從傳統(tǒng)的4P理論看，從產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)始，便要考慮目標(biāo)客戶群，要考慮客戶的需求，要盡可能為客戶提供價(jià)值，然后是價(jià)格，要做到物超所值，要有競(jìng)爭(zhēng)力。渠道則要盡可能給客戶提供方面，節(jié)約客戶的時(shí)間和精力成本同，要盡可能地向客戶介紹產(chǎn)品。促銷是與客戶的一種溝通，通過(guò)促銷促成客戶下決心購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。另外，還可以通過(guò)品牌，使客戶對(duì)品牌的內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴甚至依賴，從而產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)行為，可以通過(guò)服務(wù)，產(chǎn)生良好的口牌，因?yàn)槠髽I(yè)最好的廣告便是使用了我們的產(chǎn)品和服務(wù)后感到滿意的客戶，因而，營(yíng)銷應(yīng)是要想辦法通過(guò)各接觸點(diǎn)與客戶的接觸，讓客戶產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望，我們要多給客戶購(gòu)買(mǎi)的理由，并通過(guò)營(yíng)銷將將這些理由準(zhǔn)確地傳達(dá)給客戶，讓客戶購(gòu)買(mǎi)我們的產(chǎn)品及服務(wù)成為必然。

  話語(yǔ)九：要善于把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從原因上去解決問(wèn)題。

  奧卡姆剃刀定理告訴我們：把簡(jiǎn)單的事情變得復(fù)雜很簡(jiǎn)單，把復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單很復(fù)雜。要把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化并不容易，需要對(duì)問(wèn)題的本質(zhì)有非常深刻的理解。老子去：道生一，一生二、二生三、三生萬(wàn)物，世間萬(wàn)物都有其運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律，這種萬(wàn)物運(yùn)行的規(guī)律稱之為道，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題，一定要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。

  現(xiàn)代企業(yè)管理中，我們強(qiáng)調(diào)要簡(jiǎn)單管理，管理者要有系統(tǒng)思維，考慮問(wèn)題一定要全面，要通過(guò)優(yōu)化流程，合理授權(quán)，知人善用保證復(fù)雜管理問(wèn)題的簡(jiǎn)單化，任正非在《華為的冬天》里有一段話話：““神奇化易是坦途，易化神奇不足提”。我們有些員工，交給他一件事，他能干出十件事來(lái)，這種創(chuàng)新就不需要，是無(wú)能的表現(xiàn)。這是制造垃圾，這類員工要降低使用”，作為管理者要把十件事做成一件事，而不能把一件事做成十件事，老子云，治大國(guó)如烹小鮮，我們要能舉重若輕，要把握問(wèn)題的本質(zhì)，不要南轅北轍，偏離問(wèn)題的.本質(zhì)或從現(xiàn)象上解決問(wèn)題。要懂得系統(tǒng)思考，要知道世界萬(wàn)物都是聯(lián)系在一起的，解決事物要從事物的起因入手，這樣才能提高效率。

  話語(yǔ)十：我們是誰(shuí)，不取決于我們的能力而取決于我們的選擇

  選擇很重要，我們之所以成為現(xiàn)在的我們，是以前我們很多次選擇的結(jié)果。我們做過(guò)無(wú)數(shù)次決策，其中有少部分決策是非常關(guān)鍵，常常會(huì)改變我們?nèi)松能壽E。我們可以選擇高尚，也可以選擇卑鄙，可以選擇守信，也可以選擇失信，可以選擇寬容，也可以選擇計(jì)較可以選擇愛(ài)，也可以選擇恨，可以選擇成功，也可以選擇失敗。選擇需要勇氣，很多時(shí)候，我們憑勇氣做出了勇敢的決定，結(jié)果道路越走越寬。選擇需要智慧，做一項(xiàng)重大決策前應(yīng)該進(jìn)行慎重的思考，權(quán)衡得失利弊，最后才能做出決定。選擇常常是一件痛苦的事，很多時(shí)候，我們選擇了其中一種結(jié)果，就意味著失去了另一種結(jié)果，而我們常常并不知道哪一種結(jié)果對(duì)我們更好，選擇是一種冒險(xiǎn)，選擇對(duì)了，世界便會(huì)為我們來(lái)啟成功之門(mén)，從此步入精彩的人生。

  盡管一個(gè)人的能力很重要，可很多時(shí)候，如果我們不選擇能充分發(fā)揮自己潛能和優(yōu)勢(shì)的職業(yè)，我們同樣難以成功，有時(shí)候，能力太強(qiáng)也不絕對(duì)是一件好事，例如：如果你的能力對(duì)你的上司或同事造成的威脅，往往會(huì)引起他們的妒忌，給你小鞋穿。一個(gè)人的能力是不可以拿來(lái)選炫耀的，真正的智者應(yīng)該是大智若愚。沉默是金，虛懷若谷，大智若愚，這些道理都是值得我們銘記的。

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)2

  11月來(lái)，我去聆聽(tīng)了“綠城之秋”的多節(jié)語(yǔ)文、教學(xué)課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們?cè)谡n堂上并非單純作為教師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨(dú)有的內(nèi)在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著學(xué)生，震撼著學(xué)生的心靈。下面具體談?wù)勎业囊恍┦斋@和心得體會(huì)：

  一、首先學(xué)會(huì)的是：學(xué)會(huì)了如何去聽(tīng)課:（一）聽(tīng)課時(shí)該聽(tīng)什么。聽(tīng)一節(jié)課，應(yīng)有一個(gè)明確的目的，聽(tīng)課時(shí)需要關(guān)注兩個(gè)方面：一方面是關(guān)注教師的教，它包括：第一，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)能否突破，標(biāo)志著這節(jié)課的成功與否；第二，板書(shū)及教學(xué)媒體運(yùn)用；第三，課堂氣氛。另一方面是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。（二）聽(tīng)課時(shí)的角色定位：既是審美者，也是參與者。我們要多學(xué)習(xí)名師們的長(zhǎng)處、閃光點(diǎn)，為我所用，所以在聽(tīng)課時(shí)，應(yīng)把自己定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀者。

  聽(tīng)課聽(tīng)什么呢？我們師范生聽(tīng)課的目的是學(xué)以致用，吸收經(jīng)驗(yàn)。所以我們?nèi)ヂ?tīng)課的首要的目的是要看名師們?cè)鯓咏獭＿€要聽(tīng)課堂設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師怎樣講，看學(xué)生怎么學(xué)；要以審美的心態(tài)去聽(tīng)課，以參與者、研究的心態(tài)去聽(tīng)課； 聽(tīng)課后的還要及時(shí)地反思、總結(jié)。

  二、現(xiàn)在，回味所聽(tīng)的數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)報(bào)告，總的說(shuō)來(lái)，感受最深的有以下三點(diǎn)：

  （一）名師們都善于挖掘課程資源，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  一節(jié)課的開(kāi)始就像整臺(tái)戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂(lè)章的序曲。開(kāi)始的情景創(chuàng)設(shè)得好，就會(huì)引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。

  這些觀摩課，導(dǎo)入新課有的是創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問(wèn)中產(chǎn)生“探個(gè)究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場(chǎng)次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》；有的是創(chuàng)設(shè)懸念，緊扣學(xué)生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問(wèn)題的策略》；有的是把鮮活的生活引入課堂，讓孩子們一開(kāi)始就感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生非要學(xué)習(xí)的愿望，老師的《數(shù)學(xué)廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認(rèn)識(shí)》。不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來(lái)開(kāi)講，都是為了調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。它體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)全過(guò)程的匠心思考，熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學(xué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。

  （二）教師很會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。重視過(guò)程、注重體驗(yàn)。

  （三）善于創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時(shí)熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信，成為學(xué)生真誠(chéng)的合作者。展示課上愉悅和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生個(gè)個(gè)如沐春風(fēng)，如飲甘泉，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。課堂中有 疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動(dòng)注入了活力。有矛盾的困擾，有無(wú)言的沉默，有巧妙的比喻，有機(jī)智的幽默，有解決問(wèn)題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)知與情感的統(tǒng)一。

  以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)課，豐富了我的教學(xué)技能技巧，聽(tīng)課、聽(tīng)名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑，聽(tīng)課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)3

  xx老師的語(yǔ)文課我聽(tīng)過(guò)不少，留下印象的也有許多。她善鉆研，愛(ài)琢磨，大多能從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)文課堂，教學(xué)效果非常好，常常望其項(xiàng)背。雖然平時(shí)在一起的時(shí)間很多，但對(duì)于她如何能有那么突出的成績(jī)，卻只是耳聞，只是眼見(jiàn)，但通過(guò)她的報(bào)告，我看到了在每一堂語(yǔ)文課背后她的努力與付出，她的熱情與堅(jiān)守。

  她勤于思考，善于總結(jié)，能將教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴素材整理歸納，并逐漸形成自己的教學(xué)主張。她談到的對(duì)學(xué)生好奇心、愛(ài)心、快樂(lè)感、幸福感的激發(fā)，談到讓學(xué)生熱愛(ài)周?chē)娜撕褪拢瑹釔?ài)世界。這一切都源自她的大語(yǔ)文觀，源自語(yǔ)文人面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)的溫度和熱度。當(dāng)真正把這樣的思想貫穿到課堂中時(shí)，學(xué)生哪里還有理由不熱愛(ài)語(yǔ)文，不親近語(yǔ)文，不時(shí)刻想著學(xué)好語(yǔ)文?“激發(fā)”“喚醒”“鼓勵(lì)”是她實(shí)踐中總結(jié)的法寶，值得學(xué)習(xí)，更是需在課堂中努力踐行。

篇6

  海口市第十三小學(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又聆聽(tīng)了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)后收獲頗多。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受：

  一、對(duì)新課程的思考

  在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，與會(huì)的兩位專家根據(jù)不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng)，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

  二、對(duì)教師角色的思考

  教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者，通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題，這就要求教師不斷地思考和改進(jìn)，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

  三、對(duì)課堂教學(xué)的思考

  在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認(rèn)真聆聽(tīng)了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

  精英不愧為精英，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去，不外乎以下幾點(diǎn)：

  1、吃透教材是最根本的。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩(shī)詞背景是非常重要的。

  2、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn)，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

  3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。

  4、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

  當(dāng)我聽(tīng)著教師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，特別是教師的導(dǎo)語(yǔ)更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

  總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)2

  我代表徐匯區(qū)向全市小學(xué)語(yǔ)文教師上了一堂公開(kāi)課，意在向老師傳達(dá)一些二期課改的理念。

  說(shuō)句實(shí)話，二期課改的理念我們都會(huì)說(shuō)，但關(guān)鍵是如何在課堂上體現(xiàn)出來(lái)，這就要求老師在上課時(shí)，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容的圓滿，更要考慮先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為的可操作性，也就是我們常說(shuō)的“從備教材到備學(xué)生”的轉(zhuǎn)變。在這兒，我就想談?wù)勍ㄟ^(guò)這堂課我的一些啟發(fā)與收獲，讓我們共同切磋、學(xué)習(xí)。

  這堂課主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與性，因?yàn)閷W(xué)生只有主動(dòng)參與才能獲得發(fā)展，而發(fā)展又應(yīng)當(dāng)首先體現(xiàn)在創(chuàng)新精神的樹(shù)立和實(shí)踐能力的提高，因此，我們采取了以下教學(xué)策略：

  一、創(chuàng)設(shè)情景，“疑”中求“新”

  “疑”即質(zhì)疑問(wèn)難，古人云“學(xué)貴有疑”，“學(xué)則須疑”，疑是思之源，思是智之本，疑是探求新知的開(kāi)始，也是探求新知的動(dòng)力。進(jìn)一步說(shuō)，疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探索，創(chuàng)造性地釋疑。

  就拿《爸爸和書(shū)》這堂公開(kāi)課來(lái)說(shuō)吧，在學(xué)習(xí)新課之前我就安排學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生開(kāi)始提出的問(wèn)題多為“‘珍寶’什么意思”等這樣的表層問(wèn)題，而在課堂上，經(jīng)過(guò)深入思考后，學(xué)生進(jìn)一步提出了“‘我’為什么會(huì)視這么一本又薄又破舊的書(shū)為珍寶”這樣較有價(jià)值的問(wèn)題。而我在教學(xué)時(shí)則就以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采用“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法來(lái)解決這一疑問(wèn)。

  二、尊重主體，“放”中寓“新”

  “放”即開(kāi)放，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)大多是“牽牛式”的，教師嚴(yán)格地牽著行，學(xué)生小心地跟著走，大量的時(shí)間在分析講解中虛度，這樣的做法不僅不利于發(fā)展學(xué)生的思維，而且難以提高教學(xué)效果，而教師如果善于設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，就能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激活學(xué)生思維的熱情，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  因此這堂課上，我就針對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)，讓學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)找出文中相關(guān)的詞、句，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在討論后，紛紛舉手，各抒己見(jiàn)，有人認(rèn)為“因?yàn)檫@本書(shū)是‘我’省下車(chē)錢(qián)好不容易買(mǎi)來(lái)的，所以會(huì)視它為‘珍寶’?！币灿袑W(xué)生抓住“臨時(shí)工”、“干零活”這兩個(gè)詞，說(shuō)“這本書(shū)書(shū)是爸爸在生活十分窘迫的情況下給‘我’買(mǎi)的，其中包含著深深的父愛(ài)，所以我會(huì)如此珍惜?！痹偻聦W(xué)，同學(xué)們又發(fā)現(xiàn)了另一個(gè)原因，那就是讀書(shū)給‘我’帶來(lái)了許多快樂(lè)。至此，同學(xué)們通過(guò)“聯(lián)系上下文，邊讀邊思”的方法，自己總結(jié)出了“我們”視這么一本又薄又破舊的書(shū)為“珍寶”的兩個(gè)原因。

  三、樹(shù)立信心，“異”中見(jiàn)“新”

  “異”即求異，它是創(chuàng)新思維的核心，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解，展開(kāi)不同意見(jiàn)的爭(zhēng)論，使學(xué)生突破常規(guī)和經(jīng)驗(yàn)的禁錮，積極、獨(dú)立地探索問(wèn)題。學(xué)生摒棄了單向線形的狹隘思路，就可以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論，從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，思維的廣闊性、靈活性都得到了很大的提高。

  如這課堂上，在解決課文為何要以“爸爸和書(shū)”為題時(shí)，課堂上又引起了一番激烈的爭(zhēng)論：有人認(rèn)為題目中包含了爸爸對(duì)“我們”的希望——希望“我們”成為愛(ài)讀書(shū)的人;也有人認(rèn)為因?yàn)闀?shū)是爸爸節(jié)衣縮食、省吃儉用給我買(mǎi)的，所以要以此為題目。說(shuō)到這兒，立刻有同學(xué)提出了不同看法，他認(rèn)為家中不光爸爸一人在節(jié)衣縮食、省吃儉用，而是全家在爸爸的引導(dǎo)下共同節(jié)衣縮食、省吃儉用，省下錢(qián)來(lái)買(mǎi)書(shū)。針對(duì)學(xué)生的種種看法，我并沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判對(duì)與錯(cuò)，而是隨機(jī)評(píng)點(diǎn)，通過(guò)分析、比較進(jìn)行求異思維能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明，證明這種訓(xùn)練收到了良好的效果。

  這堂課的真正價(jià)值就在于將二期課程的一些理念轉(zhuǎn)化為可實(shí)施過(guò)程中的行為。但這堂課只是“拋磚引玉”，更多的轉(zhuǎn)化，要靠我們自己去嘗試、去探究，并在不斷的課程實(shí)踐中獲得自身專業(yè)的發(fā)展。

  聽(tīng)教師講課心得體會(huì)3

  20xx年7月7、8號(hào)，全區(qū)中小學(xué)教師積極參與經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)教師暑期培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一千二百多名中小學(xué)教師齊聚黨校報(bào)告廳聆聽(tīng)龔雄飛院長(zhǎng)主題報(bào)告，學(xué)習(xí)時(shí)間兩天。兩天四晌的課題均不同，內(nèi)容精彩紛呈，一系列的報(bào)告，讓我受益匪淺，收獲頗豐。報(bào)告內(nèi)容涉及，對(duì)比論證：教案與學(xué)案，是什么與為什么，導(dǎo)學(xué)案問(wèn)題化與習(xí)題化等實(shí)質(zhì)問(wèn)題。探討學(xué)習(xí)真核：學(xué)生的訴求、教師的問(wèn)題、小組的問(wèn)題。下面就報(bào)告會(huì)，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

  一、以學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案為主，向前延伸理念，向后開(kāi)發(fā)功能

  龔院長(zhǎng)提出了自己多年來(lái)的教育難點(diǎn)問(wèn)題和教育熱點(diǎn)問(wèn)題，教育背景各不相同，改革是必然，前提是要明確方向，自主合作探究是一種理念，改革成功的教育機(jī)構(gòu)都秉承此項(xiàng)理念。在教師為中心，講授為中心等方式向?qū)W生中心學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)變過(guò)程中，討論是不是奢侈的，是不是在浪費(fèi)課堂時(shí)間？龔院長(zhǎng)認(rèn)真分析這一類問(wèn)題，最終這些教育熱點(diǎn)問(wèn)題得到了解決。

  做到自學(xué)、互學(xué)、占學(xué)的目的就是讓知識(shí)產(chǎn)生溫度，這條規(guī)律我們首次聽(tīng)聞。導(dǎo)學(xué)案的作用是起到導(dǎo)向性，讓突出的問(wèn)題確定下來(lái)，讓學(xué)生在一條線上學(xué)下去。然而，現(xiàn)今的很多導(dǎo)學(xué)案虛化弱化習(xí)題化，沒(méi)有解決問(wèn)題，反而增添了繁文縟節(jié)的東西，導(dǎo)致最后都成假的，空的，空有一個(gè)改革的軀殼。

  少問(wèn)是什么，多問(wèn)為什么，這既是課堂技巧，也是學(xué)生思維連貫的引導(dǎo)。教學(xué)就是思維，教育的內(nèi)核就是知識(shí)原理。有效地解決了該不該大膽將時(shí)間放給學(xué)生的主要問(wèn)題。

  二、直擊教師課堂教學(xué)缺陷，重塑教師真身

  上課的通病，高密度，大容量，快節(jié)奏表面化形式化，低效率。龔院長(zhǎng)提出這類問(wèn)題，時(shí)間總是有限的，該講的沒(méi)有講，不該講的亂發(fā)揮，這是大部分老師的通病。并在報(bào)告中繪聲繪色的舉例闡述，讓我們既慚愧又感到十分到位。有了學(xué)案的框架，主問(wèn)題就解決了課堂上該問(wèn)什么，怎么問(wèn)的問(wèn)題。主問(wèn)題等于教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，也就是課堂引爆點(diǎn)。通過(guò)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)通向知識(shí)的核心地帶，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的突破，導(dǎo)學(xué)案是根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)而來(lái)。抓住教學(xué)的主問(wèn)題是龔院長(zhǎng)跟我們提出的教研方向，無(wú)論是學(xué)校還是教研組，乃至個(gè)人，這個(gè)工作繁重還需要時(shí)間去充實(shí)。反觀無(wú)效的教學(xué)，是快餐化的、服務(wù)化的而非長(zhǎng)久化的，有價(jià)值的教學(xué)。有內(nèi)容的，有問(wèn)題的，有有效問(wèn)題的課堂需要主問(wèn)題的出現(xiàn)，需要一趟主線來(lái)填補(bǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)溝壑。

  三、揭秘小組合作內(nèi)核，激發(fā)學(xué)生原動(dòng)力

  思維品質(zhì)，就是有思維跳躍性，但是沒(méi)有品質(zhì)，思維就是壞的。品質(zhì)的特點(diǎn)就是有序的，有規(guī)律的，嚴(yán)格的嚴(yán)密的。不得不承認(rèn)學(xué)生的思維之間存在著差異，所以展學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)是鋪平拉動(dòng)相互學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。這個(gè)差異是一把雙刃劍，用好小組成員均收益，用不好影響小組合作進(jìn)程。

  龔院長(zhǎng)剖析展示了展學(xué)中的問(wèn)題，并且細(xì)致的進(jìn)行了優(yōu)化?，F(xiàn)狀是優(yōu)生展示多，而差生展示少，兩極分化加速。被動(dòng)展示多主，動(dòng)展示少，學(xué)習(xí)動(dòng)力衰減。展示只是為了展示，反饋功能弱化。簡(jiǎn)單展示多，提升展示少，低端記憶凸顯，負(fù)面效應(yīng)加大現(xiàn)狀，單邊展示多，雙向展示少。展示也可以寫(xiě)成展評(píng)，不會(huì)展示的學(xué)生可以根據(jù)自身的不了解和不理解給展示者制造“麻煩”，給優(yōu)等生增加了任務(wù)，也解決了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的漏洞。

  四、真抓實(shí)干、細(xì)致入微

  總體來(lái)講，龔院長(zhǎng)的改革方法與現(xiàn)實(shí)學(xué)校能夠無(wú)縫對(duì)接，個(gè)人智慧和靈感時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。課例的學(xué)習(xí)讓我覺(jué)得，這個(gè)改革有總結(jié)，有文化，因果并列遞進(jìn)關(guān)系均都涉及，思維品質(zhì)體現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)的需求。龔院長(zhǎng)直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提出問(wèn)題并且能夠拿出實(shí)例進(jìn)行問(wèn)題解決，證據(jù)環(huán)環(huán)相扣，理論扎扎實(shí)實(shí)。課堂上內(nèi)容多就亂，現(xiàn)象叢生的多元化，堅(jiān)持主流，不拋棄非主流，加以引導(dǎo)，學(xué)抓規(guī)律，總結(jié)設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，有標(biāo)可找。理論扎實(shí)，根系發(fā)達(dá)，細(xì)致入微，理論深入講解，課例逐級(jí)分析。

篇7

一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì)無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過(guò)表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的，他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同，在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化，生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出："活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。"因此，教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!

在各位名家的點(diǎn)評(píng)講解中，沒(méi)有難懂生澀的理論，沒(méi)有華麗繁復(fù)的表述，而是用最平實(shí)的語(yǔ)言，最容易讓我們接受的方式向我們傳達(dá)了最直接的信息，讓我們有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中少走彎路，更易于把握住知識(shí)的要點(diǎn)。聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，除去對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué)，反思自己的課堂，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)。我想這次學(xué)習(xí)引發(fā)的反思能成為我不斷前進(jìn)的動(dòng)力，能成為成功的敲門(mén)石，能成為我堅(jiān)定航向的指路標(biāo)。只有把學(xué)到的知識(shí)技能轉(zhuǎn)化成自我前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，我才會(huì)在教學(xué)中有所成。

回首聽(tīng)課的內(nèi)容，他們所展現(xiàn)的不僅僅是對(duì)教材的分析，同時(shí)也展現(xiàn)了他們的人格魅力。如果沒(méi)有苦和累的磨礪，怎會(huì)有這么奪目的表現(xiàn)呢!成果的背后更承載著她們的努力與收獲。現(xiàn)實(shí)是殘酷的，適者生存?，F(xiàn)今的教育模式早已不是一本教科書(shū)、一根粉筆、一個(gè)教桿就能存活的課堂模式了。多媒體教學(xué)也早已取代了單一、古板、老舊的老式的上課體系。而她們卻能提前躍出"龍門(mén)"，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段及方法。

聯(lián)想到自己從教十多年以來(lái)，我作為一名小學(xué)教師更應(yīng)不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的年輕教師憑借自己實(shí)力也將脫穎而出。我覺(jué)得自己有了壓力和動(dòng)力。尤其是通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更感到自己在教學(xué)中的差距，來(lái)自全省的教學(xué)精英們帶給我們的不僅是知識(shí)的傳授，更是心靈的震撼。"梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出。"看似他們呈現(xiàn)給我們的都是精彩，其背后必有汗水的揮灑。借用一句話來(lái)表達(dá)我內(nèi)心的感受"經(jīng)歷了就會(huì)感動(dòng)，行動(dòng)了才會(huì)有收獲。"。所以為適應(yīng)現(xiàn)狀需要我去學(xué)習(xí)，為提升自己的業(yè)務(wù)水平更需要我去學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)他們教師的敬業(yè)精神。

在課堂聽(tīng)課活動(dòng)中，教師教態(tài)都十分規(guī)范，課堂組織緊張有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效，而且各個(gè)教師的課堂都具有自己鮮明的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完美展現(xiàn)。他們一定做出了艱辛的努力，才會(huì)有今天的收獲。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀，他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí)，

二、學(xué)習(xí)他們高效的自主學(xué)習(xí)。

新課程理念告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中必須自主、合作、探究、體驗(yàn)，這一點(diǎn)在來(lái)自省小學(xué)的課堂中體現(xiàn)得十分到位。他的教學(xué)理念十分先進(jìn)，在聽(tīng)課的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為他們自己的行動(dòng)。教師巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情景中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組合作交流、班級(jí)合作交流。帶著問(wèn)題來(lái)、帶著問(wèn)題走，教師引導(dǎo)學(xué)生以準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思。有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和探究能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了合作，承擔(dān)責(zé)任。

三、實(shí)踐了才會(huì)匯集成河。

莊子說(shuō)過(guò)："始生之物，其形必丑。"任何東西的形成必須經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的修剪、不斷的完善才成型的。專家們當(dāng)天有關(guān)評(píng)課，其內(nèi)容自成體系，脈絡(luò)清晰自然，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈昧巳绾稳ピu(píng)價(jià)一堂課，怎樣來(lái)評(píng)價(jià)，以什么樣的方法等等，非常具體。由此，我想到這樣完善的內(nèi)容是與專家們多年的親身實(shí)踐，不斷分析總結(jié)分不開(kāi)的。如果我們也用同樣的態(tài)度去對(duì)待我們的工作，隨著時(shí)間的推移，我們定會(huì)有所收獲。

四、魅力創(chuàng)造奇跡。

篇8

  當(dāng)今社會(huì)中，孩子的教育成為所有父母關(guān)注的問(wèn)題。孩子是家庭的希望，社會(huì)的未來(lái)，做父母的無(wú)不希望自己的孩子能夠有所成就。然而怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺父母面前的一道難題，下面談一談自己的一些想法。

  1、讓孩子養(yǎng)成說(shuō)話算數(shù)的好習(xí)慣。

  讓孩子知道每一個(gè)人都要說(shuō)話算數(shù)，做個(gè)講信用的人，答應(yīng)的事情一定要做到，并讓他了解說(shuō)話算數(shù)的好處和重要性。剛開(kāi)始時(shí)，孩子答應(yīng)的事情會(huì)經(jīng)常改變，會(huì)賴皮，我對(duì)他嚴(yán)格要求或者許以好處，當(dāng)然也可相互討價(jià)還價(jià)，逐漸培養(yǎng)說(shuō)話算數(shù)的習(xí)慣。父母是孩子的榜樣，父母一舉一動(dòng)，對(duì)孩子有著很大的影響，答應(yīng)孩子的事一定要做到。

  2、培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)、善良的性格。

  家長(zhǎng)要經(jīng)常和孩子溝通，從一些小事和孩子講道理，讓他逐漸了解什么事是好事應(yīng)該做什么事不好不要做。孩子有時(shí)會(huì)撒謊，但是沒(méi)有目的和惡意，只是有逆反心理或想頂著大人說(shuō)話做事。這時(shí)應(yīng)該批評(píng)他同時(shí)指出他哪里有錯(cuò)誤，以后要注意，孩子要是承認(rèn)錯(cuò)誤要及時(shí)表?yè)P(yáng)他或者給點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。

  3、認(rèn)真回答孩子的問(wèn)題，激發(fā)孩子的好奇心。

  孩子的好奇心很大，他對(duì)任何新鮮事物都感興趣，孩子提問(wèn)題時(shí)家長(zhǎng)盡量要給孩子細(xì)致解釋，同他討論周?chē)氖挛?，教他各種東西和事物的名稱、作用，孩子的問(wèn)題是最多的，家長(zhǎng)要認(rèn)真理解孩子提出的逆反問(wèn)題，盡量回答孩子真正提問(wèn)的東西。不要隨便敷衍孩子，但也不要急于向孩子灌輸太多的他還不能理解的知識(shí)。

  同時(shí)因?yàn)楹⒆哟蠖嗍仟?dú)生子女，家庭教育時(shí)難免出現(xiàn)孩子爭(zhēng)強(qiáng)、不團(tuán)結(jié)等不好習(xí)慣，在這里幼兒園教育就顯得非常重要了。幼兒園是孩子生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的知識(shí)，提高孩子的自理能力。針對(duì)孩子的情況，進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，使孩子形成了良好的行為習(xí)慣。每個(gè)孩子自身?xiàng)l件不同，在培養(yǎng)時(shí)既要體現(xiàn)共同性，也要體現(xiàn)差異性。同時(shí)要重視孩子創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。孩子在好的環(huán)境里很容易產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的帶動(dòng)下能充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)造游戲環(huán)境，引導(dǎo)孩子共同參與游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，給孩子提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機(jī)會(huì)，讓孩子按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，和伙伴共同分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)。讓孩子在游戲中得到學(xué)習(xí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)。孩子大部分時(shí)間是在幼兒園度過(guò)的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，要使孩子通過(guò)游戲的方式更好地學(xué)習(xí)與生活，在游戲中學(xué)到了集體相互配合的良好的行為習(xí)慣，而且還學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、不怕困難的良好品德。

  上述這些只是我的一點(diǎn)心得和想法，讓每個(gè)孩子都充滿希望。我相信，只要我們做父母的能夠注意方法，與幼兒園老師經(jīng)常溝通，對(duì)孩子的個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理能力及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，并做好了詳細(xì)的記錄，使我們就對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程有了一個(gè)全面了解，就能讓孩子健康的成長(zhǎng)。不僅是一個(gè)身體健康，也是一個(gè)愉快、大膽、主動(dòng)、自信、容入團(tuán)體、不怕困難的寶寶。

  教師講課心得體會(huì)2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

  下午好！

  很高興能有這樣的機(jī)會(huì)與老師們一起交流。下面我純粹是以一名學(xué)習(xí)者的身份來(lái)談?wù)勥@樣的話題。如果談的話題能引起大家的一絲共鳴，那我將感到萬(wàn)分榮幸。今天我談?wù)摰念}目是《教師如何聽(tīng)課、評(píng)課》。談?wù)撨@個(gè)話題是因?yàn)槲疫@次在二十四小當(dāng)評(píng)委有感而引起的。

  老師們都知道，教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。20xx年是鞏留縣教育質(zhì)量提升年。那么，做為學(xué)校怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？聽(tīng)課、評(píng)課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法和手段，也是教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、研究教學(xué)的重要措施。下面我就怎樣做好聽(tīng)課、評(píng)課談一些粗淺的看法。

  一、聽(tīng)課

  聽(tīng)課者首先要明確聽(tīng)課的目的：為什么要去聽(tīng)課？聽(tīng)什么樣的課？要解決什么問(wèn)題？(比如新教師聽(tīng)課最主要的目的就是觀摩學(xué)習(xí)，主要看上課教師是怎樣教的，重點(diǎn)難點(diǎn)是如何突破的，板書(shū)是如何設(shè)計(jì)的，教學(xué)手段和教學(xué)媒體是如何運(yùn)用的，課堂氣氛是如何活躍的，等等。而中老年教師的目的是想通過(guò)聽(tīng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，互學(xué)共進(jìn)。)這才是我們?nèi)ヂ?tīng)課的目的。千萬(wàn)不要僅為了完成聽(tīng)課任務(wù)而去聽(tīng)課，那純粹是浪費(fèi)自己的時(shí)間，也不要在聽(tīng)了他人的課后而盲目地、不加分析地否定自我，盲從他人。要多一份理性的思考：他人的課是否真的很好？為什么好？好的標(biāo)準(zhǔn)是什么？是否符合新課程的基本理念？作為新教師更應(yīng)如此。所以一定要明確聽(tīng)課的目的。

  其次還要熟悉教學(xué)課標(biāo)，充分把握教材。聽(tīng)課時(shí)要專心致志，全身心投入。聽(tīng)課要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)的結(jié)合。

  （1）聽(tīng)什么？怎樣聽(tīng)？一聽(tīng)教師怎么講的，是不是講到點(diǎn)子上了，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)；二聽(tīng)課講的是否清楚明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽(tīng)學(xué)生的討論和答題；五聽(tīng)是否有創(chuàng)新的地方；六聽(tīng)課后學(xué)生的反饋。

  （2）看什么呢？怎樣看？一看教師的精神是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，看教師板書(shū)是否合理，看教師運(yùn)用教具是否熟練，看教法的選擇是否得當(dāng)，看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，看教師實(shí)驗(yàn)的安排及操作，看教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的處理是否巧妙……一句話，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生，看整個(gè)課堂氣氛，是靜坐呆聽(tīng)，死記硬背，還是情緒飽滿，精神振奮；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、板演、作業(yè)情況；看學(xué)生舉手發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何……一句話，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。

  （3）思考什么呢？怎樣思考？不僅要邊聽(tīng)、邊看，還要邊思考。

  主要思考：

  1、教師為什么要這樣處于里教材，換個(gè)角度行不行、好不好；

  2、對(duì)教師成功的地方和不足的或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，

  并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)性影響；

  3、如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；

  4、如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；

  5、新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)

  中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為。

  二、評(píng)課

  評(píng)課一種說(shuō)服的藝術(shù)。說(shuō)服是一種技巧，說(shuō)服是一種智慧。善于說(shuō)服別人，首先應(yīng)善于說(shuō)服自己。充分尊重別人，是說(shuō)服別人的心理基礎(chǔ)；以理服人，是讓人心悅誠(chéng)服的保證。評(píng)課是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)技術(shù)。是科學(xué)就有規(guī)律可循，是技術(shù)就有要領(lǐng)可操作。評(píng)課的原則、要領(lǐng)、形式和技巧反映了評(píng)課的規(guī)律和技術(shù)。

  （一）當(dāng)前評(píng)課中存在的問(wèn)題：

  1、 重聽(tīng)輕評(píng)。如有些本該評(píng)的課而不評(píng)，一方面執(zhí)教者心里沒(méi)底；二是評(píng)課的作用沒(méi)得以發(fā)揮，聽(tīng)課也就失去了意義。

  2、 敷衍了事。即使有的課評(píng)了，有礙情面，評(píng)課敷衍了事，走過(guò)場(chǎng)?！安徽f(shuō)好，不說(shuō)壞，免得惹人怪”。評(píng)課大部分是虛假的評(píng)議，只講贊歌，不講缺點(diǎn)。評(píng)議會(huì)上，經(jīng)常是發(fā)言只有三五人，評(píng)議只有三言兩面，評(píng)課冷冷清清。

  3、 平淡膚淺。有的聽(tīng)課者聽(tīng)了一節(jié)課后，看不出什么問(wèn)題，筆記上沒(méi)寫(xiě)出什么，只是籠統(tǒng)地認(rèn)為“這節(jié)課教得不錯(cuò)”，或者說(shuō)“這堂課教得很差”。有的評(píng)課者雖提了不少意見(jiàn)，但多半是枝節(jié)問(wèn)題，教者板書(shū)如何，聲音大小，教態(tài)等等?？傊?，評(píng)議平淡膚淺，泛泛而談，觸及不到問(wèn)題，難怪有些老師感嘆這樣的評(píng)議沒(méi)啥意思。

  4、面面俱到。對(duì)一節(jié)的評(píng)議應(yīng)該從整體上去分析評(píng)價(jià)，但決不是不分輕重、主次，而需要有所側(cè)重。即根據(jù)每一次的聽(tīng)課目的和課型，以及學(xué)科特點(diǎn)突出重點(diǎn)。但實(shí)踐中有些評(píng)課面面俱到，因而泛泛而談，難以突破重點(diǎn)。

  5、參評(píng)面窄。評(píng)議會(huì)上評(píng)的少，看的多。為了避免冷場(chǎng)，組織者只好指名道姓發(fā)言，由于發(fā)言面不廣，且大多屬于被動(dòng)發(fā)言，因此，評(píng)課場(chǎng)面冷清，難以形成各抒己見(jiàn)，暢所欲言的熱烈氣氛。

  （二）評(píng)課原則

  1、 實(shí)事求是原則

  2、 坦率誠(chéng)懇原則

  3、 兼顧整體原則

  4、 講究方法原則

  （三）評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)

  評(píng)課作為一種質(zhì)量分析，首先應(yīng)該有一種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。主要應(yīng)從以下幾方面入手：

  1、從教學(xué)目標(biāo)上分析

  首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面確定；具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)；適宜指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。

  其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。

  2、從處理教材上分析

  教學(xué)內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出是第一位的。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué)性，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。

  3、 從教學(xué)程序上分析

  （1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)

  教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，評(píng)課時(shí)一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰。我們平時(shí)聽(tīng)課看到有些老師課上的不好，效率低，很大的一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。

  （2）看課堂結(jié)構(gòu)安排

  教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程各部分的確立，以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。

  計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。看有無(wú)前松后緊（前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大）或前緊后松現(xiàn)象（前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散）看講與練時(shí)間搭配是否合理等。

  計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生占用時(shí)間過(guò)多，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。

  計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配?？磳W(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間太少現(xiàn)象。

  計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間?？磧?yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。

  計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容的，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間的現(xiàn)象。

  4、從教學(xué)方法和手段上分析

  什么是教學(xué)方法？它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下”“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。

  （1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用

  一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。

  （2）看教學(xué)方法的多樣化

  教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。

  （3）看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新

  評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課。既要看課堂上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，還要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和看主體活動(dòng)的發(fā)揮等。

  （4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用

  看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。

  5、從教師教學(xué)基本功上分析

  1） 看板書(shū) ：科學(xué)合理、言簡(jiǎn)意賅、條理性強(qiáng)、有藝術(shù)性。

  2）看教態(tài)

  據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的`面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。

  3）看語(yǔ)言

  教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。要準(zhǔn)確清楚、精確簡(jiǎn)煉、生動(dòng)形象、啟發(fā)性，語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

  6、從教學(xué)效果上分析

  課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決。

  總之，作為教師，在聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)的同時(shí)，一定要特別注意獨(dú)立思考、開(kāi)拓創(chuàng)新，積極探索新的教育方法、舉措，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格，早日成長(zhǎng)為優(yōu)秀的教育工作者。羅羅嗦嗦講了這么多，浪費(fèi)了大家寶貴的時(shí)間，請(qǐng)見(jiàn)諒，也懇請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！

  教師講課心得體會(huì)3

  1、激活了青年教師的`潛能，涌現(xiàn)了一批教學(xué)新秀。

  這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步，一些有潛質(zhì)有能力的教師也在這次競(jìng)賽中嶄露頭角。教師教學(xué)觀點(diǎn)得到改變，教師由教學(xué)的“主體”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍的能力大大增強(qiáng)。如王雁飛老師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，親自感受超重與失重現(xiàn)象，較好地激發(fā)了學(xué)生興趣并關(guān)注學(xué)生情感和態(tài)度的積極體驗(yàn)，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。劉榮華老師的教學(xué)由淺入深，親和力強(qiáng)，創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。黃曉玲老師專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化程度較高，聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)置問(wèn)題，潛移默化地讓學(xué)生明確了由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的必要條件，教學(xué)效果明顯。王學(xué)明老師演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備充分、現(xiàn)象明顯，用精練的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和情感，培養(yǎng)學(xué)生以事實(shí)為依據(jù)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，突出了對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的教育。

  2、注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是我校課堂教學(xué)改革的重要目標(biāo)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，實(shí)際上是改變一種習(xí)慣，當(dāng)務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)。在這一方面，各位參賽的老師都力求在自己的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)這一理念。任峰老師在《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》的教學(xué)過(guò)程中，以昨天今天明天為三個(gè)階段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地解決問(wèn)題。胡敏老師引入中學(xué)生喜歡的明星周杰倫(某手機(jī)形象代言人)作為本課的話題，帶領(lǐng)學(xué)生討論了現(xiàn)代手機(jī)的特征和功能，并討論了學(xué)生可不可以帶手機(jī)上學(xué)的問(wèn)題。

  3、注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

  教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體現(xiàn)尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓(xùn)練。王云峰老師在教學(xué)中將書(shū)本復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，便于學(xué)生進(jìn)行討論、交流，在教室中增高實(shí)驗(yàn)桌，以便于實(shí)驗(yàn)的演示充分展示給所有學(xué)生，將不易觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以投影的方式展現(xiàn)給學(xué)生，很好的達(dá)到了預(yù)期效果。馬濤老師在教學(xué)中以“問(wèn)題” 為主線，以“細(xì)節(jié)”為關(guān)鍵，恰到好處的設(shè)計(jì)問(wèn)題，指向明確，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，讓全體學(xué)生感受到了遇到問(wèn)題后的迷茫、解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛和解出問(wèn)題的喜悅，通過(guò)這節(jié)課，絕大多數(shù)學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)電壓表和電流表。

  4、注重切合學(xué)生實(shí)際。

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這充分體現(xiàn)了“以人的發(fā)展為本”的新課程理念。馮莉老師針對(duì)課本內(nèi)容自行設(shè)計(jì)了很多急救小知識(shí)，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)讓學(xué)生脫稿進(jìn)行話題自由談來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，極大的活躍了課堂氛圍，效果明顯。趙澤國(guó)老師通過(guò)精心設(shè)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，充分發(fā)揮個(gè)性，從不同角度去思考問(wèn)題，為學(xué)生領(lǐng)悟錯(cuò)位相減法的成因搭建了通道，成功突破了難點(diǎn)。廖慶波老師努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂環(huán)境，立足所帶班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生思維，較好的落實(shí)了知識(shí)。

  5、注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)求異思維。

篇9

我認(rèn)為一名優(yōu)秀的人民警察不是天生具備的，而是在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的改造、不斷地創(chuàng)新及實(shí)踐中，通過(guò)不斷地總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。只有不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)政治理論，才能在政治上始終保持清醒的頭腦。只有不斷地學(xué)習(xí)法律和業(yè)務(wù)知識(shí)，才能具備嚴(yán)格地執(zhí)法能力，具備熱情為民服務(wù)的素質(zhì)。因此，我要增強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，要抓緊的學(xué)，認(rèn)真的學(xué)，系統(tǒng)的學(xué)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中要有針對(duì)性，帶著問(wèn)題去學(xué)，學(xué)時(shí)想著問(wèn)題，要理論聯(lián)系實(shí)際，思考分清是非，要真正做到學(xué)習(xí)致用，使自己在思想上保持尚的境界，牢固地樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、嚴(yán)格紀(jì)律，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效能

篇10

《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校及高等院校工科機(jī)械類專業(yè)一門(mén)非常重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，素有工程語(yǔ)言之稱，它本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)要求使用者具有良好的空間想象力。然而，如果該課程不能取得良好的學(xué)習(xí)效果，必將嚴(yán)重影響其在該領(lǐng)域正常發(fā)展。而中等職業(yè)專業(yè)學(xué)校所招收的學(xué)生大多數(shù)是普通高中的落榜生，甚至是初中未畢業(yè)學(xué)生，基礎(chǔ)差、底子薄，又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等問(wèn)題也是顯而易見(jiàn)的，由此中等職業(yè)學(xué)校在校生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的講解的時(shí)候的難度就顯而易見(jiàn)了。面對(duì)這樣的情況，我們要在授課的過(guò)程之中取得了良好的教學(xué)效果就要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)一套學(xué)生能夠感興趣的教學(xué)方案，選取相匹配的教學(xué)措施，并實(shí)時(shí)的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為《機(jī)械制圖》課的專業(yè)教師，我在最近這些年的教學(xué)工作中著重做了以下幾點(diǎn)工作，現(xiàn)在做如下總結(jié)與大家分享。

1 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平

作為職業(yè)教育的教師，首先要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)，也就是說(shuō)要對(duì)自己的職業(yè)有熱情，對(duì)自己的學(xué)生要有責(zé)任心，忠誠(chéng)黨的職業(yè)教育事業(yè)，認(rèn)真履行好自己的任務(wù)。這是一個(gè)教室應(yīng)該具備的思想也是確保教學(xué)質(zhì)量必要前提。其次，現(xiàn)在我們正處在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代，作為輔導(dǎo)學(xué)生的教師更加需要努力的擴(kuò)充自身的專業(yè)知識(shí)和技能的深度和廣度，只有教師的不斷進(jìn)步和提高才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。此外，不能閉門(mén)造車(chē)，要不斷的想別人學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)時(shí)的把握教學(xué)大綱的正確走向，積極關(guān)注企業(yè)動(dòng)態(tài)，不斷的研究先進(jìn)的教學(xué)措施和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身的教學(xué)藝術(shù)水平的提高，教師要經(jīng)常參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，將課本內(nèi)容與企業(yè)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合課程進(jìn)度，在不涉及企業(yè)技術(shù)秘密情況下，適時(shí)引入一些企業(yè)圖樣，從而使上課不再是枯燥無(wú)味，同時(shí)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)識(shí)讀企業(yè)圖樣使同學(xué)們心中產(chǎn)生一種成就感，從而樹(shù)立起同學(xué)們的自信心。

2 上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

2.1 教學(xué)工作進(jìn)行之前要仔細(xì)的分析教材和教學(xué)大綱，然后再按照學(xué)生現(xiàn)實(shí)的接受程度，標(biāo)出重難點(diǎn)。這樣在課堂教學(xué)活動(dòng)中才能夠由易到難，步步深入，讓學(xué)生積極的參與討論，加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)。反之，要是教師沒(méi)有充分的考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，忽視了學(xué)生的主體作用的話，教師所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)就是盲目的，會(huì)大大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于知識(shí)的掌握沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，胡子眉毛一把抓，既耗時(shí)又耗力極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使得教學(xué)任務(wù)難以完成。所以說(shuō)，在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，緊密的圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極的結(jié)合企業(yè)用圖特點(diǎn)制定出比較合理有效的授課思路和教學(xué)進(jìn)度。其次，聯(lián)系中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生具體狀況來(lái)安排相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)量和難易程度，依據(jù)工廠企業(yè)用圖現(xiàn)實(shí)狀況創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)情景，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)教材中的一些容易被忽視和容易混淆的內(nèi)容，我們將其轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，組織指導(dǎo)學(xué)生在課堂上就同學(xué)們?cè)诰毩?xí)中存在的問(wèn)題開(kāi)展討論，暢所欲言，讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)熱烈的討論得出正確結(jié)論并加深印象，使得其在將來(lái)遇到同類問(wèn)題時(shí)能夠駕輕就熟，輕松解決問(wèn)題。

2.2 加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生自己參與到實(shí)踐中來(lái)。首先，針對(duì)我們中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中大部分人的空間想象力不太好的情況，需要在教學(xué)中重視不同類型的模型作為教具，輔助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，并要求學(xué)生多多實(shí)踐，通過(guò)模型和比劃加深同學(xué)對(duì)圖形與物體之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，以此來(lái)訓(xùn)練同學(xué)們的空間想象力。其次，運(yùn)用感觀性強(qiáng)的直觀教學(xué)掛圖，輔助學(xué)生進(jìn)行空間分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體圖形的空間分析和解題思路的正確理解，使學(xué)生明確視圖與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立起空間概念，進(jìn)而提高同學(xué)的識(shí)圖能力。除此之外，我們學(xué)校還積極的安排學(xué)生進(jìn)入工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)或者是參觀，不斷的加深同學(xué)對(duì)工件與圖樣之間聯(lián)系的正確認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了解機(jī)械生產(chǎn)及其他生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)課堂知識(shí)理解，充分明白《機(jī)械制圖》作為工程語(yǔ)言在企業(yè)生產(chǎn)中的重要性及其在企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用特性特點(diǎn)。

2.3 將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。比如說(shuō)將截交線、相貫線的求解等模型演示作用不太好的投影幾何學(xué)問(wèn)題運(yùn)用3Dmax等軟件制成三維動(dòng)畫(huà)，然后在多媒體教室的大屏幕上播放，使得學(xué)生可以在各個(gè)角度看到自己要解決的問(wèn)題的整個(gè)投影變化過(guò)程。

3 加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)和實(shí)踐練習(xí)，提高同學(xué)的動(dòng)手能力和實(shí)際應(yīng)用能力

3.1 嚴(yán)格要求學(xué)生。圖樣是工程界的技術(shù)語(yǔ)言。它具有比較嚴(yán)格的一系列規(guī)范，只有遵守好國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)，制作出來(lái)的圖才能夠確保圖樣的通用性及圖樣的正確理解與識(shí)讀，只有這樣才有可能加工出正確合格的機(jī)械零件滿足設(shè)計(jì)要求。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖樣圖線要求理解的不夠明確，應(yīng)用不夠重視，符號(hào)、文字、數(shù)字等書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，圖畫(huà)得馬虎潦草。因此，在作業(yè)輔導(dǎo)和課堂教學(xué)中，我注意強(qiáng)調(diào)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的重要性，圖線的劃分涉及到圖樣正確識(shí)讀的唯一性。同時(shí)，把同學(xué)的不規(guī)范制圖交換閱讀，然后再進(jìn)行識(shí)圖交流，問(wèn)題就顯而易見(jiàn)了，自然也就引起同學(xué)們的注意。而且在課堂教學(xué)示范和作業(yè)批改中自己也首先做到以身作則，率先垂范，在示范畫(huà)圖時(shí)認(rèn)真嚴(yán)格，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時(shí)，強(qiáng)調(diào)重視圖面質(zhì)量和圖線質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)，杜絕一切不規(guī)范制圖。

3.2 深入學(xué)生實(shí)際，仔細(xì)的分析每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，找出解決的措施。作為教師務(wù)必要有責(zé)任心，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)的提供意見(jiàn)和建議，幫助學(xué)生盡快的處理問(wèn)題。在講解立體的截交線、相貫線和組合體的這部分內(nèi)容時(shí)，不僅要條分縷析，同時(shí)還要有形象的動(dòng)畫(huà)演示，然而在上完課之后發(fā)現(xiàn)，還有一部分學(xué)生掌握起來(lái)還是很吃力，還是不能夠比較靈活的運(yùn)用我在課堂上講解的投影規(guī)律、具體概念和各種規(guī)則來(lái)完成課后布置的任務(wù)。經(jīng)過(guò)自己深入學(xué)生之中做調(diào)查之后分析得出了造成這種情況的主要原因：該部分的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成需要學(xué)生結(jié)合之前學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，僅僅是我這次講的內(nèi)容是有限制的，但是這部分學(xué)生正好在知識(shí)的綜合運(yùn)用能力方面還訓(xùn)練不夠，急待提高。要培養(yǎng)這種能力，務(wù)必要很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不斷的嘗試各種各樣的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握知識(shí)的綜合運(yùn)用方法。

3.3 進(jìn)行必要的構(gòu)思訓(xùn)練。例如讓學(xué)生根據(jù)給定的一個(gè)投影圖(或兩個(gè)投影圖)，構(gòu)思和想象出可能與它們相對(duì)應(yīng)的形體后，再根據(jù)投影的規(guī)律去修正想象中的形體或補(bǔ)畫(huà)出其余兩個(gè)投影圖(或一個(gè)投影圖)，據(jù)此訓(xùn)練同學(xué)的圖形識(shí)別力、空間想象力、圖形分析能力等識(shí)圖、畫(huà)圖的綜合能力。

3.4 及時(shí)地輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)。教師應(yīng)指導(dǎo)對(duì)整個(gè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，總結(jié)這一章有學(xué)到的基本內(nèi)容，預(yù)測(cè)這一章內(nèi)容和前面幾章內(nèi)容的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。與此同時(shí)，進(jìn)行階段性小測(cè)驗(yàn)，使學(xué)生真正的掌握住每一章的主要內(nèi)容，另一方面也讓學(xué)生積累考試的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，最重要的是據(jù)此掌握一些識(shí)畫(huà)圖的技巧和方法，為今后企業(yè)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

4 學(xué)生多多練習(xí)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好《機(jī)械制圖》沒(méi)有什么簡(jiǎn)單易行速成法，只有多多練習(xí)這種唯一的方法，不怕畫(huà)錯(cuò)，在畫(huà)圖的過(guò)程中學(xué)習(xí)投影規(guī)律、應(yīng)用投影規(guī)律，在畫(huà)圖的過(guò)程中熟悉標(biāo)準(zhǔn)，掌握標(biāo)準(zhǔn)，在畫(huà)圖的過(guò)程中掌握各種線型的正確應(yīng)用。俗話說(shuō)熟能生巧，練的多了，一切都會(huì)形成條件反射，運(yùn)用于自然，順理成章。

5 結(jié)論

只要教師堅(jiān)守良好的職業(yè)道德，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高，不斷進(jìn)步，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)輔導(dǎo)，學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)真練習(xí)，多練習(xí)就一定能夠?qū)W好、學(xué)精機(jī)械制圖課，打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，為走向工作崗位邁出堅(jiān)實(shí)的一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室.機(jī)械制圖[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.