導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇大專三年學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

新的學(xué)期，我將面臨準(zhǔn)備三件大事： 3月份的黨員考試，4月中旬的韓語能力中級(jí)考試以及6月中旬的大學(xué)英語6級(jí)考試。首先，當(dāng)務(wù)之急，便是眼下即將來到的3月中旬的黨員考試。在上個(gè)學(xué)期期末，我已經(jīng)參與了入黨前的黨課，而3月份，我就將參與此次的入黨資格檢測，黨員考試。在半個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，我會(huì)熟讀并牢記《入黨教育及指南》，能有效地滲透作為黨員的基本素質(zhì)要求，并盡全力在三月份的黨員考試中取得優(yōu)異的成績，之后，在入黨觀察期間表現(xiàn)優(yōu)異以取得黨員資格。

其次，第二件大事即是在4月中旬的韓國語能力中級(jí)考試。作為專業(yè)課的能力測試，可想而知，此次考試的重要性。也是接觸熟知韓國語以來第一次正式并且專業(yè)地對(duì)于自己韓國語能力的客觀評(píng)價(jià)。為了能在韓語中級(jí)考試中有滿意的優(yōu)異表現(xiàn)，普通的努力是不夠的，一定要將自己的潛能最大化，付出比平時(shí)更多的汗水，才有可能在中級(jí)考試中出現(xiàn)優(yōu)異的成績。若只是一味地懈怠并自滿，及時(shí)有天賦運(yùn)氣也不會(huì)照顧你。 好運(yùn)只會(huì)眷顧努力并勤懇的孩子。所以比起之前的日子，新學(xué)期必定會(huì)更加忙碌與充實(shí)，為了有令人欣喜的成績，會(huì)調(diào)整新的學(xué)習(xí)計(jì)劃及方法，這樣才可提高學(xué)習(xí)效率，在最短時(shí)間內(nèi)有很大的韓語實(shí)力進(jìn)步。才能以最好狀態(tài)迎接4月中旬的韓語中級(jí)能力測試。

然后，韓語能力中級(jí)測試過后，就將在6月份迎來大學(xué)英語6級(jí)。在上個(gè)學(xué)期一段時(shí)間的用工學(xué)習(xí)下，順利地過關(guān)了大學(xué)英語四級(jí)。但6級(jí)遠(yuǎn)沒有4級(jí)來得輕松。所以，為了能萬無一失地順利度過英語6級(jí)，更多的實(shí)力及答題技巧是必不可少的。而得到這些的不二法則就是勤加練習(xí)與高效記憶。平時(shí)的題海戰(zhàn)術(shù)是逃不了的，苦練苦練再苦練。并在長期積累的經(jīng)驗(yàn)中找到英語6級(jí)的答題技巧，提高考試效率，讓高分離我更近。如果說，英語4級(jí)有三分之一的運(yùn)氣存在的話，那英語6級(jí)就是得百分百的努力取勝。為了能高舉勝利的旗幟，我將會(huì)更加勤勉，鞭策自己，不放棄，在6月的英語6級(jí)中完勝。

最后，一直以來如此，現(xiàn)在也是，以后也將會(huì)繼續(xù)的便是自我素質(zhì)的提高與專業(yè)韓語能力的提高。積少成多，在1年半的時(shí)間我已經(jīng)掌握了一定的韓語知識(shí)。但僅此不夠，我要更緊密它們的關(guān)系，在腦海中編制一張大的韓語知識(shí)網(wǎng)，能更自然活用所學(xué)韓語，將所學(xué)韓語的基本點(diǎn)緊密結(jié)合在一起。大三上半學(xué)期打算去韓國外國語大學(xué)留學(xué)，所以在這半年期間，要為了出國準(zhǔn)備口語及聽力的加強(qiáng)，以更好的狀態(tài)出國。

相較于前幾個(gè)學(xué)期，新的一學(xué)期真是忙碌充實(shí)以及有意義的半年，但再忙碌的日子也要學(xué)會(huì)好好休息 勞逸結(jié)合。為了能有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效率，要聰明利用休息時(shí)間調(diào)整勞累的身心，以此能在學(xué)習(xí)期間更加高效。希望在新的學(xué)期也一直能有良好的表現(xiàn)!讓夢想能一直高飛!

新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文二轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期便過去了。雖然新學(xué)期的生活，還有一個(gè)月。但是還是得提前做好新學(xué)期的計(jì)劃?；叵肷蟼€(gè)學(xué)期自己在校的種種表現(xiàn)，我真覺得有些落寞與失敗。

然而過去了的就讓它過去吧!在新的學(xué)期里，我應(yīng)該有新的計(jì)劃，有美好的打算，面對(duì)未來，挑戰(zhàn)自己，爭取各方面都有所提高。首先，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。過去，我總是抱著過一天算一天的態(tài)度，根本沒重視學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致成績下滑，現(xiàn)在我明白了：只有調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)業(yè)看成第一，才能提高自己的成績，才能充實(shí)自己的生活。

我發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致我成績無法提高的主要原因，以前我總以為：只要死記硬背就能學(xué)好功課，但我錯(cuò)了，有些東西固然需要死記硬背，但在死記硬背的前提下是感悟與理解，只有理解課文講的是什么，才會(huì)更輕松的掌握，才能節(jié)省許多的時(shí)間，做到事半功倍，才能把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)習(xí)成績才能提高。我決心做到讓新學(xué)期有個(gè)新氣象!

寒假就要結(jié)束了，我將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。一年之計(jì)在于春，一個(gè)學(xué)期之計(jì)在于開始，俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學(xué)期?；叵肷蟼€(gè)學(xué)期自己在校的種種表現(xiàn)，我真覺得有些落寞與失敗。

然而過去了的就讓它過去吧!在新的學(xué)期里，我應(yīng)該有新的計(jì)劃，有美好的打算，面對(duì)未來，挑戰(zhàn)自己，爭取各方面都有所提高。我的這半年生活是這樣度過，回憶起來真是很乏味，自己完全花著父母的血汗錢浪費(fèi)青春啊。眾所周之，現(xiàn)在大學(xué)生遍地都是，況且我還只是個(gè)大專文憑。在當(dāng)今這個(gè)就業(yè)壓力十分嚴(yán)峻的社會(huì)大背景下不努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，不努力掌握一門技術(shù)如何生存?如何養(yǎng)家糊口?縱然你臨時(shí)抱佛腳，沒門功課都及格了勉強(qiáng)三年后拿到大學(xué)畢業(yè)證書你也只是空有一副皮囊，其實(shí)什么都不懂，試問那家公司、哪個(gè)企業(yè)會(huì)用這樣的人才?

雖然對(duì)自己過去哦的行為深感悔恨，但有句話叫做“如果你錯(cuò)過了太陽，那么請(qǐng)別悲傷，不然只顧一味的懊悔，你就會(huì)連星星和月亮也一起錯(cuò)過”所以既然認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)未晚。

我會(huì)充分利用大學(xué)剩余的時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)扎實(shí)的掌握一門技術(shù)為將來成為一名合格的畢業(yè)生而奮斗。以下是我大三的計(jì)劃：

首先，我要調(diào)整好自己的心態(tài)。過去，我總是抱著過一天算一天的態(tài)度，根本沒重視學(xué)習(xí)，才導(dǎo)致成績下滑，現(xiàn)在我明白了：只有調(diào)整好自己的心態(tài)，把學(xué)業(yè)看成第一，才能提高自己的成績，才能充實(shí)自己的生活。

其二，我發(fā)覺自己的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致我成績無法提高的主要原因,以前總是死記硬背不理解書本意思只有理解課文講的是什么，才會(huì)更輕松的掌握，才能節(jié)省許多的時(shí)間，做到事半功倍，才能把更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，這樣學(xué)習(xí)成績才能提高。做到讓新學(xué)期有個(gè)新氣象!

其三，1、上課不能再像往常一樣玩手機(jī)，一定要改正，把握現(xiàn)在，認(rèn)真聽講。

2、利用自習(xí)時(shí)間認(rèn)真做完當(dāng)天的作業(yè)。遇到難題，先思考，然后要虛心向老師或同學(xué)求教。在完成作業(yè)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)。

3、在課余時(shí)間內(nèi)，問一些自己不懂的間題，預(yù)習(xí)下節(jié)課的課文。

4、上課多積極發(fā)言，多動(dòng)腦。雖然這些我不一定會(huì)做到優(yōu)秀，但我一定會(huì)努力做到。

5、取別人之長，補(bǔ)自己之短，善于總結(jié)與反思。

新學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文三作為一名順利度過大一上半學(xué)期的學(xué)生，我受益頗豐。回顧加入某某職業(yè)技術(shù)來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目。作為一名合格的學(xué)生，我將在接下來的文章中對(duì)這半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活、思想、活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。學(xué)習(xí)方面，我克服了從中專到大專轉(zhuǎn)變的種種不適。經(jīng)過一學(xué)期的鍛煉，我認(rèn)識(shí)到了大專與中專在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的重大區(qū)別，并有了一點(diǎn)心得。

1.中專的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)十分簡單，努力學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，能順利的上大專。

而大學(xué)，由于奮斗目標(biāo)突然變得模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也變得模糊起來。學(xué)習(xí)的目的性偏弱，不知為何而學(xué)習(xí)，一門心思追求考試的通過。同時(shí)，由于中專的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)簡單，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)少，社會(huì)聯(lián)系相對(duì)薄弱，知識(shí)理解要求程度相對(duì)較低，導(dǎo)致我們?cè)谥袑ｋA段可以拋開一切只謀書本;相反，由于大學(xué)課程緊密，知識(shí)難度高，要求理解獨(dú)力強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)的效率與效果直接與未來個(gè)人的發(fā)展前途息息相關(guān)，因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)也相對(duì)較重。加之奮斗目標(biāo)的模糊，使得學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不很明顯。

這一點(diǎn)，是在大學(xué)學(xué)習(xí)中需要的別注意的。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，由于中專的終極目標(biāo)是大專，學(xué)生所面對(duì)的是多彩繽紛的大學(xué)生活，因此或多或少對(duì)未來都是樂觀的。而大學(xué)生直接面對(duì)社會(huì)，社會(huì)競爭所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象隨著大學(xué)的逐步開放漸漸滲透到大學(xué)生活中，其中消極的一面尤其容易對(duì)大學(xué)生的心理健康造成危害。中專階段由于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及前景的清晰，使得學(xué)生、家長和三方面都敢于投入資本進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也由三方面共同得來。如學(xué)生自己的大學(xué)憧憬，家長對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)制度， 對(duì)于優(yōu)等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力;而大學(xué)，則變得截然不同：首先，方面的動(dòng)力消失。不得不提到的是，由于的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入大學(xué)生的考慮范圍，學(xué)生對(duì)失去了中專階段的絕對(duì)信賴，因此，方面的支持效果普遍下降。雖然有獎(jiǎng)學(xué)金等制度的刺激，但追根到底，學(xué)生更關(guān)心的未來的發(fā)展前途，而不是完成的所謂各種“指標(biāo)”。

其次，是家長方面動(dòng)力的削弱。由于大學(xué)生大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的直接關(guān)心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習(xí)慣的中專衣食無憂的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。學(xué)生不由自主將注意力分散到生活中，造成學(xué)習(xí)動(dòng)力下降。另一方面，學(xué)生的獨(dú)立支配感空前加強(qiáng)，使之對(duì)中專增經(jīng)(部分)適用的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生盲目的懷疑，而急于找到一種獨(dú)立于從前的大學(xué)學(xué)習(xí)方法。

篇2

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表11、加強(qiáng)愛崗敬業(yè)教育。

貫徹“以病人為中心，以質(zhì)量為核心”的服務(wù)理念，提高整體護(hù)士素質(zhì)。

2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

護(hù)理每月組織全院性業(yè)務(wù)講座一次，每月組織護(hù)理業(yè)務(wù)和教學(xué)查房一次;科室堅(jiān)持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每月一次晨會(huì)提問，堅(jiān)持危重病人護(hù)理查房，開展疑難病例護(hù)理會(huì)診，堅(jiān)持“三基”培訓(xùn)與考核工作?！叭嘤?xùn)計(jì)劃”要求人人過關(guān)，并將成績納入個(gè)人檔案，作為個(gè)人考評(píng)的客觀依據(jù)，形成一種比、學(xué)、趕、幫的氛圍，培養(yǎng)護(hù)理人員一套過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。

3、注重人才培養(yǎng)，提高護(hù)理隊(duì)伍綜合實(shí)力。

①根據(jù)護(hù)理發(fā)展需要，選派護(hù)理人員外出進(jìn)修或參加護(hù)理新知識(shí)、新技術(shù)培訓(xùn)班。

②鼓勵(lì)在職護(hù)理人員參加護(hù)理大專、大本的學(xué)習(xí)，向更高層次沖刺，并鼓勵(lì)護(hù)理人員積極撰寫論文，爭取實(shí)行護(hù)理論文零突破。

③在確保醫(yī)療、護(hù)理工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)的前提下，加快對(duì)三年以下的在崗護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)與重點(diǎn)科室護(hù)理人員的培訓(xùn)。

④規(guī)范教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)、進(jìn)修、新上崗護(hù)士的臨床帶教工作。

⑤充分培訓(xùn)護(hù)理人員組織參與性，操作比賽。5月12日護(hù)士節(jié)舉辦一次護(hù)理操作比賽。

4、加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)道德教育和文明禮貌服務(wù)，要求護(hù)理人員嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)士儀表規(guī)范，堅(jiān)持文明用語，落實(shí)到每一個(gè)護(hù)理崗位。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表2一.目的

通過學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新業(yè)務(wù)、新技術(shù)、新方法及新進(jìn)展，使廣大護(hù)理人員能夠與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的需求與醫(yī)療同步，不斷提高護(hù)理人員的整體素質(zhì)和水平。

二.學(xué)習(xí)形式、內(nèi)容及次數(shù)

1.形式

通過理論講課、看光盤、多媒體等形式，要求各科護(hù)士長輪流講課，必要時(shí)請(qǐng)上級(jí)專家進(jìn)行講座。

2.內(nèi)容

護(hù)理刊物、報(bào)紙上的新知識(shí)、新理論、到上級(jí)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。新的法律、法規(guī)知識(shí)，科室開展的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，科室可增加?？浦R(shí)的內(nèi)容。

3.次數(shù)

護(hù)理部每年組織全院護(hù)理人員學(xué)習(xí)不少于10次，要求參加人數(shù)在90%以上，科室每月組織科室護(hù)理人員學(xué)習(xí)1—2次。

三.嚴(yán)格要求，保證學(xué)習(xí)效果

講課者需提前備課、備講稿，講課者對(duì)重要內(nèi)容進(jìn)行板書。聽課者認(rèn)真聽講做好學(xué)習(xí)筆記，護(hù)理部不定期對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行抽查。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表3為了提高護(hù)理人員素質(zhì)，促進(jìn)護(hù)理學(xué)的發(fā)展，注重實(shí)用性、可行性，根據(jù)本院的實(shí)際情況，特制定--年護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、培訓(xùn)內(nèi)容：以學(xué)習(xí)新理論、新知識(shí)、新技能、新方法為主的護(hù)理學(xué)教育為模式。

二、授課人員素質(zhì)：具有護(hù)師及護(hù)師以上專業(yè)職稱人員講課。

三、授課形式：各科準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容以電子版的形式講課。

四、學(xué)習(xí)方式與管理：護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在前一天內(nèi)安排時(shí)間、地點(diǎn)。參加培訓(xùn)的人員除值班、病假、產(chǎn)假外全部參加，無故不參加者按曠工處理。學(xué)習(xí)期間遵守課堂紀(jì)律，按規(guī)定時(shí)間提前10分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)地點(diǎn)，并認(rèn)真做好考勤工作。

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表4在--年護(hù)理培訓(xùn)年基礎(chǔ)上，結(jié)合--年，以及我院護(hù)理人員有很多年輕護(hù)士，普遍護(hù)理經(jīng)驗(yàn)不足的實(shí)際情況，制定--年護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，重點(diǎn)偏向護(hù)理操作的培訓(xùn)考核。

一、培訓(xùn)內(nèi)容

1、3月份

皮下、皮內(nèi)、肌肉注射 主講 張化

2、4月份

留置針操作、輸液泵、微量泵的使用 主講 王文

3、5月份

各種評(píng)估表的使用、交接班制度 主講 王學(xué)無菌技術(shù) 主講 楚霞

4、6月份

消毒隔離知識(shí)、心肺復(fù)蘇、查對(duì)制度 主講 孫霞

5、7月份

心電監(jiān)護(hù)、心電圖機(jī)的操作流程、處理醫(yī)囑制度 主講 龐龍

6、8月份

修訂后制度的培訓(xùn)(醫(yī)用冰箱、高危藥品、急救車封車、各班護(hù)士職責(zé)、各能級(jí)護(hù)士職責(zé)) 主講 王欣

7、10月份

臨床護(hù)理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防及處理(鼻飼留置胃管、口腔護(hù)理)主講：孫瑋

8、11月份

針刺傷的處理流程、導(dǎo)尿(男女) 主講 孫霞、王瑋

二、培訓(xùn)時(shí)間：定于每月第三周星期五下午2點(diǎn)30分

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：七樓會(huì)議室或八樓示教室

四、培訓(xùn)方式：在職護(hù)理人員參加，指定護(hù)理人員講課

六、根據(jù)--年度我院護(hù)理工作的實(shí)際情況，護(hù)理部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容可以有所更改，由護(hù)理部具體安排。

七、要求：

1、當(dāng)月講課的人員，請(qǐng)于當(dāng)月10號(hào)前將課件復(fù)印件交給護(hù)理部備案。

2、沒有特殊情況不得請(qǐng)假，年底以簽到次數(shù)統(tǒng)計(jì)，缺課達(dá)2次以上，年抵扣一次性獎(jiǎng)金50-200元，值班護(hù)士由護(hù)士長簽名備注，病假、產(chǎn)假除外

3、年底根據(jù)全年培訓(xùn)情況，評(píng)選3位備課講課認(rèn)真負(fù)責(zé)的護(hù)理人員，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

4、請(qǐng)自帶筆記本，年底檢查

急診科護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃表5為了進(jìn)一步提高我院護(hù)理質(zhì)量，配合--年二級(jí)醫(yī)院等級(jí)評(píng)審工作的實(shí)施，有計(jì)劃的提高我院護(hù)理人員專業(yè)技術(shù)水平，規(guī)范我院護(hù)理人員的醫(yī)療護(hù)理行為，保障醫(yī)療護(hù)理安全，營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的醫(yī)療環(huán)境，現(xiàn)制定--年護(hù)理業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

一、學(xué)習(xí)目的

1 .規(guī)范臨床基本技術(shù)操作規(guī)程，強(qiáng)化臨床基本操作技能，提高臨床護(hù)理的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。

2.緊緊圍繞“以病人為中心”，滿足患者需求，簡化工作流程，方便人民群眾，消除醫(yī)療服務(wù)中的各種不良現(xiàn)象。

通過培訓(xùn)，教育醫(yī)務(wù)人員做到儀容美、著裝美、語言美、行為美，服務(wù)熱情周到，工作團(tuán)結(jié)協(xié)作，為創(chuàng)建和諧醫(yī)患關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、“三基四嚴(yán)”培訓(xùn)的內(nèi)容與安排

培訓(xùn)方法：

1.全院醫(yī)生護(hù)士自學(xué)各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作流程。

2.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室定期舉辦各類規(guī)范培訓(xùn)課程，對(duì)全院人員分層次實(shí)施理論和技能培訓(xùn)。

3.科室每月組織1次業(yè)務(wù)培訓(xùn)，包括小講課、教學(xué)查房、專題講座等。

4、實(shí)施“三基”考核兩級(jí)負(fù)責(zé)制，醫(yī)院由醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室負(fù)責(zé)，科室主要由科室主任護(hù)士長負(fù)責(zé)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：

(1)根據(jù)各科專業(yè)不同，開展各種形式的業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)“三基”為基礎(chǔ)，同時(shí)掌握本專業(yè)國內(nèi)外新進(jìn)展，并應(yīng)用到臨床工作中。

(2)學(xué)習(xí)傳染病防治法、消毒法、突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例、藥品管理發(fā)、母嬰保健法等相關(guān)法律、法規(guī)，必須掌握基本知識(shí)，并熟練實(shí)踐操作，定期考核。

(3)從健康衛(wèi)生入手，結(jié)合疾病預(yù)防，傳染病與常見病，多發(fā)病的預(yù)防及用藥知識(shí)等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

考核方法：

1.醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量辦公室每年組織2次全院性基礎(chǔ)理論考核，1次法律法規(guī)知識(shí)考核。

2.護(hù)理部每年對(duì)全院護(hù)士的基本操作技能進(jìn)行考核2次。

3.醫(yī)務(wù)科每年對(duì)全院醫(yī)生的基本操作技能進(jìn)行考核1次。

4.科室每月組織?？评碚摵图寄懿僮鞲骺己?次。

5.急救常用技術(shù)采用現(xiàn)場操作演練考核，定期舉行急救模擬演練。

篇3

一、高等教育自學(xué)考試在高職、高專發(fā)展的必要性

隨著國際金融危機(jī)的蔓延、消退，世界經(jīng)濟(jì)格局發(fā)生了很大的變化，中國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在悄然發(fā)生著變化，這種經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的巨大變化，對(duì)中國的教育教學(xué)改革提出了更高的要求。在終身教育體系下，在普通高校、高職、高專學(xué)校開設(shè)大專起點(diǎn)獨(dú)立本科段的學(xué)習(xí)，是順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。

（一）伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)、規(guī)格需求的提高使得社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化；教育層次的高移，人才市場上高學(xué)歷熱，加之用人單位在選拔、用人時(shí)對(duì)高學(xué)歷人才的青睞；另外隨著我國人口結(jié)構(gòu)的變化，獨(dú)生子女的比例增加，家長對(duì)子女接受高等教育的期望越來越高，等等。

（二）高職、高專學(xué)生在?？茖W(xué)習(xí)期間同時(shí)接受本科教育，使學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，極大地提升學(xué)生的整體水平，是高職高專學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)、人生規(guī)劃的一條新的發(fā)展之路。也就是說對(duì)有能力的學(xué)生來說，一方面學(xué)習(xí)本校的課程，一方面參加自學(xué)考試。用最為經(jīng)濟(jì)的方式，使學(xué)生在接受三年高職教育的同時(shí)，完成本科學(xué)業(yè)，為自己的職業(yè)生涯積蓄充足的基礎(chǔ)動(dòng)力，是學(xué)制短、效益高、成本低、見效快的最佳人才培養(yǎng)模式。那么，學(xué)生畢業(yè)后將擁有高等職業(yè)教育和本科教育雙重教育學(xué)歷。雙重學(xué)歷的取得，不但使其知識(shí)和能力得到了結(jié)構(gòu)性的高度互補(bǔ)，也為學(xué)生本人參加晉級(jí)晉升、干部選拔竟聘、國家公務(wù)員考試等政府招聘活動(dòng)提供了基本的必備條件。

（三）因?yàn)樽詫W(xué)考試專業(yè)比較靈活，比較開放，普通高校專業(yè)限制得比較嚴(yán)格，轉(zhuǎn)專業(yè)也是要有一定的條件。而有些學(xué)生也有學(xué)習(xí)能力，參加自學(xué)考試可以學(xué)自己喜歡的科目。如果有些學(xué)生畢業(yè)時(shí)尚未取得自考證書，還可以在步入社會(huì)后，完成自考學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過考試后取得本科畢業(yè)證書。

二、如何在高職、高專院校辦好大專起點(diǎn)獨(dú)立本科段自學(xué)考試

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的定位。高職、高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的中高級(jí)應(yīng)用型的專門人才。他們?cè)诶碚撍缴系陀诖髮W(xué)生本科生，在實(shí)踐能力上強(qiáng)于大學(xué)本科生。現(xiàn)在大專起點(diǎn)獨(dú)立本科段自學(xué)考試目標(biāo)定位就應(yīng)定在于理論水平與就業(yè)能力兩項(xiàng)功能。原來由高職、高專主要承擔(dān)的實(shí)用型中高級(jí)專門人才的培養(yǎng)，現(xiàn)通過參加獨(dú)立本科段學(xué)習(xí)后，使學(xué)生的基本知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力都有所提高，以具備大學(xué)本科生的理論水平或具備進(jìn)入更高一級(jí)學(xué)校深造的能力。

篇4

好的計(jì)劃是合適你的計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生有不同的計(jì)劃，有不同的能力，有不同的需要，找合適他的專業(yè)和學(xué)校，學(xué)生需要考慮想學(xué)什么，回國以后想做什么樣的工作，這是很重要的。當(dāng)然計(jì)劃要有一些條理，文科高中畢業(yè)的學(xué)生想去法國學(xué)習(xí)理工也不是特別理想。對(duì)已經(jīng)在中國畢業(yè)的學(xué)生，這個(gè)問題就不是問題了，已經(jīng)有一個(gè)專業(yè)，需要考慮赴法國繼續(xù)這個(gè)專業(yè)還是換一個(gè)專業(yè)，這個(gè)情況需要考慮，學(xué)習(xí)哪個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)，一個(gè)文科畢業(yè)的學(xué)生想繼續(xù)在法國讀這個(gè)專業(yè)很有希望讀雙學(xué)士，如果有的學(xué)生想網(wǎng)上換專業(yè)，他在國內(nèi)學(xué)的是物理，想去法國學(xué)習(xí)藝術(shù)類的專業(yè)，肯定需要從頭開始，要考慮好這種問題。

法國高等教育的系統(tǒng)對(duì)于中國學(xué)生來說有點(diǎn)復(fù)雜，不同的學(xué)校有大學(xué)，也有學(xué)院，有公立學(xué)校也有私立學(xué)校，不同學(xué)校也有不同的專業(yè)。一個(gè)學(xué)生如果想學(xué)習(xí)比較實(shí)用的藝術(shù)，需要在藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)，需要考慮在什么樣的學(xué)校讀這個(gè)專業(yè)。還有語言的要求，不同的專業(yè)有不同的要求，一般來說理工專業(yè)對(duì)語言的要求比較低，文科專業(yè)要求比較高，特別是法語過關(guān)才能進(jìn)入這些專業(yè)學(xué)習(xí)?？紤]好自己的問題，制定出的學(xué)習(xí)計(jì)劃一定不會(huì)錯(cuò)。

辦理出國留學(xué)一般來說需要兩個(gè)月的時(shí)間，需要提前把文件準(zhǔn)備好。在中國有兩種法語水平考試，TCF和TEF，都是機(jī)考形式，由CELA中心組織，在CELA網(wǎng)站上報(bào)名。每個(gè)星期都有考試，學(xué)生可以很方便安排什么時(shí)候考試，考試的成績當(dāng)場就能知道，申請(qǐng)者幾個(gè)月前就可以提前報(bào)名考試，以便合理安排法語水平考試的時(shí)間，避免多次往返。每個(gè)學(xué)生需要通過法語水平考試證明語言的水平，但是如果所學(xué)語言是英語不是法語，我們就不需要法語水平考試，需要英語水平考試，借鑒國際上的經(jīng)驗(yàn)就要考托福和雅思。

提問；我的孩子在河南上學(xué)，但是他要是想去法國留學(xué)，他今年高二了，聽說要有五百學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)。如果說我的孩子明年六月份畢業(yè)，想讓他再參加學(xué)習(xí)再留學(xué)就來不及，是不是非得到北京考試，河南有嗎?

簽證官：有兩種考法，一種是上高三的時(shí)候開始學(xué)習(xí)法語，比如網(wǎng)上學(xué)習(xí)法語，這樣明年可以有基本的法語水平。還有一種方法，就是高中畢業(yè)以后才開始學(xué)習(xí)法語，高三的學(xué)生時(shí)間比較緊，可能比較難。我們?nèi)珖闹行挠兴膫€(gè)，很多學(xué)生很難來北京。

提問：TCF和TEF考試有什么區(qū)別?

簽證官：沒有很大的區(qū)別，基本方式都一樣，都是機(jī)考。一般剛開始學(xué)習(xí)法語的學(xué)生比較適合TEF，TCF考試對(duì)于已經(jīng)有法語基礎(chǔ)的人特別合適。

提問：能推薦一下權(quán)威的法語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)嗎?

簽證官：法國文化中心有一個(gè)法語培訓(xùn)中心，我們不負(fù)責(zé)評(píng)估中國法語培訓(xùn)中心。

提問：第二外語學(xué)的是法語一年半，要去的話還要提供500小時(shí)學(xué)習(xí)法語的證明嗎?

簽證官：我們不看你學(xué)習(xí)半年還是學(xué)習(xí)十年，只看結(jié)果。

提問：我的孩子明年大學(xué)畢業(yè)以后想到法國留學(xué)，他是學(xué)藝術(shù)類的，藝術(shù)類對(duì)法語的要求和其它學(xué)科要求是一樣的嗎?還是低一些?

簽證官：比較實(shí)用的藝術(shù)要求不是特別高，但是如果屬于文科類的對(duì)法語要求就比較高了。

提問：讀碩士要幾年，能不能申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金?

簽證官：在歐洲讀兩年，也有獎(jiǎng)學(xué)金，每個(gè)專業(yè)都有獎(jiǎng)學(xué)金，我們的網(wǎng)上也有一個(gè)獎(jiǎng)學(xué)金網(wǎng)頁，你可以看看。

提問：在暑假期的簽證截止到什么時(shí)候?

簽證官：可以自己安排，如果十月份開學(xué)的話還來得及，不用著急辦。

提問：每年的暑假寒假像法國大學(xué)入學(xué)的時(shí)候都會(huì)有簽證是嗎?

簽證官：對(duì)。

提問：如果我現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)和我以后要申請(qǐng)的專業(yè)不一樣的話，是不是我到法國大學(xué)一定要從第一年讀起?有沒有可能從第二年或者第三年開始讀呢?我以前是學(xué)數(shù)學(xué)的，但是想去法國學(xué)導(dǎo)演。

簽證官：這個(gè)不好說，我不知道你的情況。你的本科是學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)于導(dǎo)演專業(yè)沒有很大的作用，必須要重新開始學(xué)。

提問：高中生留學(xué)出國的話申請(qǐng)本科是否還需要高考成績和其它證明?

簽證官：需要。

提問：有分?jǐn)?shù)線的要求嗎?

簽證官：每個(gè)學(xué)生有不同的情況，我們看學(xué)生的情況，沒有硬性規(guī)定。如果語言不好，高考成績也不好，而且學(xué)生也不知道想做什么，這些情況合在一起沒有好的結(jié)果。

提問：我現(xiàn)在上本科，學(xué)校有交換生的項(xiàng)目，是和法國的一所大學(xué)，那所大學(xué)是以英語來授課的。如果我考了托福上那所學(xué)校上課，之后想留在法國讀研究生，那么我還用不用參加法語考試了?

簽證官：如果授課語言是英語的話，肯定不需要通過法語水平考試。如果要留在法國讀研究生沒有問題，因?yàn)槟阋呀?jīng)在法國，但是你在法國的項(xiàng)目完成之后想繼續(xù)留在法國學(xué)習(xí)，最重要的是找接受你的學(xué)校，如果完全不會(huì)法語，想擁有法語碩士肯定不行。如果讀英語的話沒有問題。

提問：我在國內(nèi)是英語本科專業(yè)，想去工商管理類的課程，屬于換研究生階段嗎?

簽證官：這個(gè)不好說，每個(gè)學(xué)校有自己的要求，一般來說這種學(xué)校需要專業(yè)的學(xué)生，但是有一些項(xiàng)目接收英語專業(yè)的學(xué)生。

提問：在國內(nèi)三年制大?？刹豢梢缘椒▏x本科的最后一年?不可以的話從第一年開始在簽證的時(shí)候一般要求他的TEF考試150分、200分可不可以通過面試?

簽證官：國內(nèi)大專的學(xué)校可以上三年級(jí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況來決定，不一定說看專業(yè)的要求怎么樣，普通本科畢業(yè)的學(xué)生跟清華、北大畢業(yè)的學(xué)生肯定不一樣，我們相信他們?cè)诜▏^續(xù)好好學(xué)習(xí)。

相關(guān)鏈接：赴法國留學(xué)行李清單

近期又有許多留學(xué)生將要赴法國留學(xué)，許多人都會(huì)為準(zhǔn)備行囊而煞費(fèi)苦心，以下一些建議，希望能有所幫助。

拖鞋是必須要帶的，這里的拖鞋貴的嚇人。電子產(chǎn)品全部國內(nèi)買，便宜很多。我在這里買的最貴的是音箱，creative的slim花了我100。吃的東西多帶點(diǎn)，比如湯料，炸料等等(如果不是很適應(yīng)法國食品的)。文具多帶點(diǎn)(各種各樣的，比如說筆記本和筆記本的芯)。建議帶菜刀，這里買10多歐才能買到好用的。如果想自己理發(fā)的，帶理發(fā)的工具。內(nèi)衣多帶一點(diǎn)，如果不喜歡天天洗衣服，或者想機(jī)洗的。書帶一些吧，專業(yè)書，數(shù)學(xué)詞典可以帶一本(可選)，不過要精挑。盡量選對(duì)自己以后有用的，因?yàn)闀亓康年P(guān)系，不可能全帶了。牙膏牙刷帶著，其他的諸如肥皂，洗發(fā)水之類的別帶，價(jià)格差不多，洗衣粉 好像這里貴，不過也貴不到哪里去。盜版軟件是要帶全的，這里不太好找，電影之類的最好也帶點(diǎn)，無聊的時(shí)候可以消遣一下。撲克牌也帶上吧，今年有人帶了小麻將，不過手感不好，帶大的估計(jì)太重了。一定要買一套正裝(男生西服，襯衫，領(lǐng)帶)，在參加正式場合或者面試的時(shí)候必要的。在這個(gè)上面我覺得要舍得花錢。

一、建議攜帶的行李清單

01、服飾：內(nèi)衣、襪子、薄毛衣、長袖T恤、風(fēng)衣；皮鞋、皮靴；皮帶、圍巾、帽子、手套。(注：法國較國內(nèi)溫暖，冬天一般都有暖氣，建議從國內(nèi)多帶些輕便衣物，國內(nèi)的較便宜。)

02、生活用品：毛巾、浴巾、浴帽、肥皂盒、輕便水杯、漱口杯、梳子、小鏡子、雨傘、化妝用具(眉毛鑷子等)、剃須刀及刀片、電蚊香片、轉(zhuǎn)換插頭、眼鏡(隱形、框架、太陽鏡)和眼藥水建議在國內(nèi)配好帶過來。

03、藥品：常用藥品，如：感冒藥、消炎藥、跌打損傷藥等，常用的小藥品從國內(nèi)帶來合適，貴重的大件藥品法國可以買到，并且一般都買了社會(huì)保險(xiǎn)，能夠報(bào)銷。

04、文化用品：鋼筆、墨水等；字典(漢語小字典、法漢、漢法等)；專業(yè)書籍(高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等)，因?yàn)闀疚锲份^重，可以不用帶太多，否則行李立即超重，機(jī)場罰錢很貴，倒不如以后回國時(shí)再帶來，反正第一年也未必能用上很多專業(yè)書籍，并且很多資料也可以在網(wǎng)上圖書館查到。

05、廚房用品：筷子、勺子、菜刀(放在托運(yùn)箱里)，法國的菜刀都是帶鋸齒的小刀，用不習(xí)慣；另外可帶些自己喜歡的熟食(咸菜等)以及調(diào)味品。

06、休閑用品：電腦：臺(tái)式機(jī)的配件可從國內(nèi)帶來組裝，只需在法國買顯示器和主機(jī)箱；電腦軟件一定要帶(過海關(guān)的時(shí)候要小心，一般不查)。如果已有筆記本電腦則直接帶來，如無，在法國買也很好，正版法文操作系統(tǒng)、法式鍵盤方便輸入法文(在法學(xué)習(xí)肯定要寫法文稿)，質(zhì)量好，無假貨，保修方便，最主要的是價(jià)格與國內(nèi)持平。相機(jī)：可以帶上數(shù)碼相機(jī)或膠片相機(jī)還有一定數(shù)量的膠卷。

07、其他：理發(fā)，法國理發(fā)非常貴，一般留學(xué)生之間都相互理發(fā)，可省下一個(gè)星期的伙食費(fèi)!可以從國內(nèi)帶些理發(fā)用具。出國之前記得理發(fā)!

篇5

“職業(yè)生涯”指的是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束的經(jīng)歷和過程，職業(yè)生涯規(guī)劃是指根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。對(duì)?？粕裕殬I(yè)生涯規(guī)劃是指?？粕谧晕艺J(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長、知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣，結(jié)合家庭因素及社會(huì)環(huán)境，對(duì)將來從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)出方向性方案的過程，其最根本的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)成功，并能擁有一個(gè)與自己的興趣、愛好、能力等相匹配的職業(yè)崗位，為自己未來的人生繪制理想的藍(lán)圖。

二、專科生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.全面認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力

由于高中時(shí)期應(yīng)試教育的慣性，專科生在大學(xué)里的學(xué)習(xí)普遍存在盲目性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡，對(duì)大學(xué)校園的社團(tuán)活動(dòng)盲目參與，畢業(yè)前忙著考證，卻不了解自己的特長和愛好。大專生應(yīng)當(dāng)通過職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)自身和社會(huì)環(huán)境進(jìn)行充分地評(píng)估和探索，了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對(duì)比分析，評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，修正自己模糊或不客觀的職業(yè)觀念，通過反思和學(xué)習(xí)，改變自我認(rèn)知缺乏的現(xiàn)狀，挖掘自身的潛能，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，增強(qiáng)職業(yè)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，有效激發(fā)為實(shí)現(xiàn)自己的各階段目標(biāo)和職業(yè)夢想而學(xué)習(xí)、實(shí)踐的動(dòng)力，不斷提升個(gè)人價(jià)值。

2.提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

現(xiàn)在的就業(yè)形式已經(jīng)由“雙向選擇，自主擇業(yè)”取代了傳統(tǒng)的計(jì)劃分配制度，從企業(yè)人力資源的角度看，用人單位非?？粗匦聠T工是否有職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)目標(biāo)是否與公司的發(fā)展相一致。例如樂意從最基層的工作做起，用三至五年時(shí)間熟悉業(yè)務(wù)，掌握相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)，然后向高級(jí)主管職位挑戰(zhàn)等。多數(shù)用人單位對(duì)于大學(xué)生在求職時(shí)能明確寫出未來發(fā)展規(guī)劃的做法是給予充分肯定的。凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，畢業(yè)生如果能立足現(xiàn)狀，明確職業(yè)目標(biāo)，再在求職活動(dòng)中將之付諸實(shí)踐，就可以避免出現(xiàn)盲目擇業(yè)、抉擇困難、選擇錯(cuò)位等情況，成功就業(yè)的機(jī)會(huì)就會(huì)更多。

3.專科生職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)間表

學(xué)校應(yīng)該從新生人學(xué)開始就引導(dǎo)他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，設(shè)定大學(xué)生涯的短期目標(biāo)和職業(yè)生涯的長遠(yuǎn)目標(biāo)。依據(jù)自己的才能、性格、興趣、最有利環(huán)境等信息，評(píng)估行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)環(huán)境和家庭環(huán)境等因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，為職業(yè)目標(biāo)與主客觀條件謀求最佳匹配。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，?？粕诓煌昙?jí)的職業(yè)規(guī)劃任務(wù)也互不相同。

專科生要在一年級(jí)盡快適應(yīng)從高中到大學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，了解自己的職業(yè)興趣、能力優(yōu)勢與知識(shí)水平，了解自己未來所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，明確專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系和職業(yè)對(duì)人才的要求。多和老師、師哥師姐們交流，提高溝通技巧，多詢問就業(yè)情況，積極參加學(xué)校的活動(dòng)，對(duì)自己未來的職業(yè)方向有初步的設(shè)想，明確自己應(yīng)該怎么做，力求達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。合理利用自己的時(shí)間，側(cè)重建立扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，為自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。

二年級(jí)則要鎖定自己感興趣的職業(yè)，執(zhí)行什么方案，如何完成計(jì)劃，本年級(jí)結(jié)束時(shí)需要達(dá)到何種預(yù)期效果，了解未來想從事的職業(yè)應(yīng)具備的各種素質(zhì)，利用節(jié)假日從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的課外工作，有目的地提升職業(yè)修養(yǎng)，有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)來充實(shí)自己，定期檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，考取相關(guān)的職業(yè)資格證書。并根據(jù)個(gè)人興趣與能力修訂個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，考慮清楚未來是深造還是就業(yè)，通過兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的綜合能力。

三年級(jí)就要完成從學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)寫求職信，掌握簡歷制作的方法，熟悉面試技巧，提高求職技能，強(qiáng)化求職技巧，學(xué)會(huì)搜集、保存與分析職業(yè)信息，爭取面試機(jī)會(huì)，進(jìn)行模擬面試，詳細(xì)了解職業(yè)的工作內(nèi)容與任職要求以及行業(yè)的特點(diǎn)；拓寬搜集工作信息的渠道，了解學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位資料信息，學(xué)會(huì)如何向自己初次就業(yè)的方向和目標(biāo)靠攏。根據(jù)擇業(yè)期的特點(diǎn)進(jìn)行政策、技巧、心理測試等方面的學(xué)習(xí)，掌握簽訂協(xié)議、合同時(shí)必需的法律知識(shí)，提高推銷自己、把握機(jī)會(huì)的能力，

4.?？粕殬I(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

?？粕脑谛r(shí)間較短，畢業(yè)后大多成為社會(huì)上的應(yīng)用型人才。目前，大專院校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)主要側(cè)重于畢業(yè)班，低年級(jí)以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能為主，對(duì)職業(yè)定向的教育不夠明顯。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心大多數(shù)只負(fù)責(zé)政策宣傳、召開思想動(dòng)員大會(huì)、傳達(dá)上級(jí)文件、公布招聘信息、辦理就業(yè)協(xié)議等一般性工作，內(nèi)容也僅限于思想教育、形勢分析，沒有以社會(huì)需求為導(dǎo)向?qū)Ξ厴I(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)；在二級(jí)學(xué)院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員多數(shù)是輔導(dǎo)員，師資力量比較薄弱，較少重視學(xué)生的個(gè)性、興趣、特長、能力，沒有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身素質(zhì)特點(diǎn)、結(jié)合自身的價(jià)值取向和興趣愛好及社會(huì)、市場的發(fā)展趨勢，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。在校大專生往往忽略個(gè)人的職業(yè)愿望和社會(huì)的職業(yè)需求，沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識(shí)、業(yè)績、關(guān)系、口才等條件，而職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

筆者于2008年5月18日至21日對(duì)本校不同年級(jí)的1538名學(xué)生(其中應(yīng)屆畢業(yè)生738名，大二學(xué)生424名，大一學(xué)生376名)所做的調(diào)查結(jié)果顯示，有明確職業(yè)目標(biāo)的學(xué)生僅占總數(shù)的7％，22％的同學(xué)沒有進(jìn)行過職業(yè)規(guī)劃，62％的學(xué)生沒有“職業(yè)生涯”概念，也不清楚自己的優(yōu)勢和劣勢、適合做什

么、不適合做什么。在被調(diào)查者中有38.6％的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景一般，32.7％的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不樂觀，39.3％的同學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不滿意或沒興趣，29％以上的同學(xué)希望畢業(yè)后的薪水在2000元以上。從這些結(jié)果可以看出：大部分學(xué)生對(duì)自己的特長和興趣并不很了解，對(duì)社會(huì)的需求也知之甚少，表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)前景的茫然與缺乏自信。對(duì)專業(yè)不滿意主要是由于在高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)缺乏了解，其直接表現(xiàn)是對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。而所讀的專業(yè)在一定程度上決定了職業(yè)取向，對(duì)本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，就會(huì)影響到對(duì)自身潛能的挖掘及今后的擇業(yè)。對(duì)月薪的過高期望恰恰反映他們不了解社會(huì)崗位的基本條件和待遇，求職擇業(yè)時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值的取向比較突出，傾向于選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)和單位，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和艱苦行業(yè)。選擇職業(yè)時(shí)首先考慮到的不是是否符合自己的專業(yè)特長，感興趣和關(guān)注的是職業(yè)的物質(zhì)條件諸如工資、住房、福利待遇等。大專生對(duì)職業(yè)目標(biāo)的定位相對(duì)模糊，畢業(yè)時(shí)面對(duì)求職表現(xiàn)恐慌，導(dǎo)致在職場上屢遭挫折，失去方向。

三、加強(qiáng)?？粕殬I(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

1.完善運(yùn)行機(jī)制和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)，定期開展職業(yè)規(guī)劃大賽

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)組委會(huì)，成立服務(wù)和幫助大專生做好職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)指導(dǎo)部門，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，切實(shí)把“短期促銷”的就業(yè)指導(dǎo)模式變?yōu)椤伴L期輔導(dǎo)”的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。省內(nèi)大專院校要結(jié)合全國及廣東省的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)平臺(tái)，為同學(xué)們建立職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供職業(yè)興趣測驗(yàn)等服務(wù)平臺(tái)，幫助和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解自我。建立咨詢機(jī)構(gòu)，聘用職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)老師，其主要職責(zé)要包括：政策咨詢、心理咨詢、職業(yè)方向咨詢、就業(yè)途徑咨詢和個(gè)案咨詢，指導(dǎo)形式應(yīng)由集中突擊教育轉(zhuǎn)為全程輔導(dǎo)；定期開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，做好輿論氛圍營造和宣傳報(bào)道，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性和積極性；由學(xué)工部負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的歸檔和獎(jiǎng)勵(lì)，由系部做好活動(dòng)的動(dòng)員、組織、總結(jié)和評(píng)比，由社科部成立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)小組，在撰寫文稿及職業(yè)選擇等方面為學(xué)生提供科學(xué)的指導(dǎo)。由校團(tuán)委負(fù)責(zé)整合深化教學(xué)主渠道以外有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目，在思想政治與道德素質(zhì)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作等方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐環(huán)節(jié)，

2.舉辦系列專題培訓(xùn)與講座，加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃過程指導(dǎo)

學(xué)?？梢匝?qǐng)正處在不同成長階段、不同生涯發(fā)展階段、擁有不同背景的校友與學(xué)生開展座談、作報(bào)告等不同形式的交流，讓學(xué)生了解現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求，什么樣的畢業(yè)生最受歡迎，使同學(xué)們確定就業(yè)方向，修正自己的擇業(yè)觀，也能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)了解企業(yè)相關(guān)情況，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、針對(duì)性。通過舉辦系列的講座、座談、咨詢等活動(dòng)，豐富和深化學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展愿景的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的知識(shí)面，使學(xué)生明確在校期間自己的所學(xué)所用，從而更理性地制定大學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)。

學(xué)校也可以組織和聘請(qǐng)現(xiàn)代人力資源的開發(fā)專家、校內(nèi)外專業(yè)機(jī)構(gòu)人員以及各行各業(yè)優(yōu)秀的管理者和技術(shù)型青年專家，根據(jù)當(dāng)前人力資源發(fā)展和人才市場的需求趨勢，以及不同年級(jí)個(gè)體的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和心理發(fā)展階段，結(jié)合學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)性需求幫助其選擇職業(yè)生涯發(fā)展路線。充分考慮學(xué)生所選擇的職業(yè)方向(管理類、服務(wù)類、技術(shù)類、深造類)，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)要注意對(duì)個(gè)人感興趣的職業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)特性和發(fā)展前景進(jìn)行分析，并對(duì)職業(yè)目標(biāo)的差異性及自我評(píng)估、生涯機(jī)會(huì)評(píng)估、行動(dòng)計(jì)劃措施當(dāng)中普遍存在的認(rèn)識(shí)偏差等問題進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢。求職指導(dǎo)不僅包括求職面試、簡歷制作、儀表禮儀等“外在”的技巧培訓(xùn)，還要拓展到職業(yè)修養(yǎng)、價(jià)值觀等等“內(nèi)在”的素質(zhì)教育。尤其要指導(dǎo)在校學(xué)生多從事與自己職業(yè)發(fā)展方向相關(guān)的工作實(shí)踐，使學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)崗位的感性認(rèn)識(shí)及實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為就業(yè)儲(chǔ)備足夠的知識(shí)和技能。

3.建立一支專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師隊(duì)伍，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

大專院校應(yīng)將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作為黨政工作的重點(diǎn)，成立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師聘任委員會(huì)，由校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工處、人事處、教務(wù)處等負(fù)責(zé)人組成，根據(jù)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師崗位基本職責(zé)、任職條件等要求，制定職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師具體聘任條件。按學(xué)校統(tǒng)一的教師職務(wù)崗位結(jié)構(gòu)比例在各系部合理設(shè)置職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)師，建立一支具備高度的責(zé)任心和使命感、熟練掌握有關(guān)政策法規(guī)、具有與職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)相關(guān)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)的師資隊(duì)伍。不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教師還要具有一定的學(xué)科背景，指導(dǎo)老師要主修或輔修過職業(yè)教育和咨詢方面的研究生課程，包括職業(yè)心理學(xué)和職業(yè)培訓(xùn)方面的必修課，在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、職業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)市場分析、人才素質(zhì)培養(yǎng)、人力資源管理等方面要求有較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有把握就業(yè)市場脈搏的能力，才能有效進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)生涯輔導(dǎo)和就業(yè)策劃。

學(xué)校應(yīng)設(shè)立職業(yè)規(guī)劃師培養(yǎng)的專門經(jīng)費(fèi)，職業(yè)規(guī)劃師的培訓(xùn)應(yīng)納入學(xué)校師資培訓(xùn)規(guī)劃和人才培養(yǎng)計(jì)劃，享受專任教師培養(yǎng)的同等待遇。對(duì)于在職就業(yè)指導(dǎo)員，學(xué)校要多創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，定期安排就業(yè)指導(dǎo)員進(jìn)行半脫產(chǎn)或在職培訓(xùn)進(jìn)修。學(xué)校要建立職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，制定職業(yè)規(guī)劃大賽獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，定期舉辦職業(yè)規(guī)劃總結(jié)表彰大會(huì)，對(duì)被評(píng)為校、系兩級(jí)“十佳職業(yè)規(guī)劃之星”的個(gè)人及創(chuàng)業(yè)組團(tuán)體、單位進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃榮譽(yù)證書，并將評(píng)比結(jié)果作為綜合測評(píng)加分、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)推優(yōu)、推薦入黨的重要依據(jù)。對(duì)于校級(jí)的“職業(yè)規(guī)劃之星”。學(xué)校要加強(qiáng)指導(dǎo)并推薦參加廣東省職業(yè)規(guī)劃大賽，進(jìn)一步鞏固職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)成果。指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要計(jì)人工作量，并發(fā)放相應(yīng)的課時(shí)酬金和業(yè)績酬金，作為年度工作考核的重要依據(jù)，以推動(dòng)職業(yè)規(guī)劃大賽向規(guī)范化和制度化發(fā)展。

篇6

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

原標(biāo)題：關(guān)于本科院校中的?？粕虒W(xué)改革之探討

收錄日期：2013年3月20日

目前，大多本科院校是以本科生教育為主，?？粕逃秊檩o的教育體系。而作為本科院校中的?？粕麄兊慕逃l(fā)展受到個(gè)人志趣、基礎(chǔ)能力、就業(yè)前景、社會(huì)地位等各方面因素的影響。本科院校中的?？粕c本科生相比，容易產(chǎn)生自卑等不利的思想，加上就業(yè)前景的不確定性及較少的社會(huì)關(guān)注，使本科院校中的專科生教學(xué)改革顯得更加復(fù)雜。

一、本科院校中的專科生心理層面分析

（一）專業(yè)思想不穩(wěn)定。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多?？茖W(xué)生并不了解自己的專業(yè)，大部分同學(xué)所報(bào)志愿是受到家庭的影響。學(xué)生們并不清楚所在專業(yè)的社會(huì)定位，以及社會(huì)對(duì)所學(xué)專業(yè)的人才需求情況，不了解專業(yè)課程設(shè)置的意義。很多學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)，產(chǎn)生“所學(xué)專業(yè)不感興趣”、“學(xué)這個(gè)專業(yè)以后沒有用”、“混張文憑就算了”等錯(cuò)誤思想。消極思想一旦形成，很容易影響周圍的其他學(xué)生，極大地影響同學(xué)們樹立正確的專業(yè)思想。

（二）失落感與自卑感較強(qiáng)。因心理落差較大，進(jìn)而導(dǎo)致心理壓力較大。大部分?？粕J(rèn)為是因高考發(fā)揮失常等因素導(dǎo)致只能錄取到?？?，現(xiàn)實(shí)與理想的差距導(dǎo)致?？粕氖涓泻妥员案?；還有的出于無奈以及對(duì)大學(xué)生活的向往才選擇專科，但心中陰影很難消除。很多?？茖W(xué)生習(xí)慣于與周圍同學(xué)比較，在以本科為主體的院校中，專科生人數(shù)較少，有些學(xué)生甚至羞于承認(rèn)自己是?？粕睦韷毫艽?，不夠自信。

（三）學(xué)習(xí)習(xí)慣較差和缺乏探索精神。?？粕⒉皇侵巧滩睿切纬傻膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不得當(dāng)。教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，從整體上?？粕啾韧５谋究粕鷣碚f，目標(biāo)不夠清晰、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差和缺乏探索精神。很少學(xué)生上課前會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且上完課之后，對(duì)所學(xué)知識(shí)就放到一邊，很少進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的專業(yè)問題，只有少數(shù)學(xué)生會(huì)請(qǐng)教老師或同學(xué)；在課余時(shí)間，上圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料的學(xué)生也不多，很多?？粕鄙偬剿骶瘢膽B(tài)比較懶惰。長此以往，導(dǎo)致?？粕趯W(xué)業(yè)上與同校的本科生差距越來越大。

二、本科院校中的?？粕鷮I(yè)學(xué)習(xí)層面分析

（一）專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。近年來，由于大學(xué)擴(kuò)招，導(dǎo)致大部分專科生高考分?jǐn)?shù)偏低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些專業(yè)課程涉及到中學(xué)知識(shí)時(shí)，很多?？粕匀浑y以準(zhǔn)確理解，仍需要對(duì)有關(guān)知識(shí)原理進(jìn)行說明，這對(duì)教學(xué)效果和進(jìn)度影響很大。同時(shí)，每個(gè)學(xué)期課程比較緊張，每堂課老師必須講授較多內(nèi)容，這樣對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)更是難上加難，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)不明確。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，很多?？茖W(xué)生認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的目的是“拿到文憑，未來找一份工作”，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為是為了“服從家長的決定”，所以導(dǎo)致對(duì)所學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)時(shí)間無規(guī)律和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。另外，很多大專生沒有合理的規(guī)劃好整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，也很少或根本不制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，導(dǎo)致“混日子”現(xiàn)象比較多見。

（三）課堂效果不理想。課堂是學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)和開闊思路的主要形式，然而專科班的課堂逃課或者缺課的情況時(shí)有發(fā)生。而且在課堂上看課外書、玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象還是比較常見，這可能也與教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)科性質(zhì)有關(guān)，但是主要原因還是?？粕鷮W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、缺乏專業(yè)興趣。另外，也會(huì)出現(xiàn)開始還會(huì)認(rèn)真聽講，隨著課程難度增加，學(xué)生難以掌握，逐漸失去興趣，然后就會(huì)出現(xiàn)課堂紀(jì)律淡薄現(xiàn)象。

三、提升本科院校中的?？平虒W(xué)水平相關(guān)建議

（一）心理疏導(dǎo)，加強(qiáng)入學(xué)教育。良好的印象是良好發(fā)展的開端，而?？粕軜酚诼犎I(yè)老師的幫助指導(dǎo)，專業(yè)老師介紹的信息在同學(xué)們心中可信度也非常高，給他們留下的印象較深刻。針對(duì)上述情況，老師們應(yīng)該在授課之余，要有針對(duì)性地做好專業(yè)入門指導(dǎo)工作，從?？仆瑢W(xué)們的實(shí)際需求角度對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)的內(nèi)容、性質(zhì)，以及今后發(fā)展方向等做詳細(xì)的介紹。另外，對(duì)于專科學(xué)生，要經(jīng)常給予關(guān)注、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)?？粕淖孕判暮团d趣。在教授專業(yè)課程之余，不斷引入專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)和?？茖W(xué)生成功典范，使其樹立學(xué)好專業(yè)、成功就業(yè)的良好心態(tài)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該定期聘請(qǐng)有關(guān)專家顧問開展各種形式、多個(gè)角度的講座，幫助同學(xué)們分析專科生的優(yōu)勢與劣勢，在專業(yè)學(xué)習(xí)中揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮?？粕闹饔^能動(dòng)性。

（二）因材施教，完善知識(shí)體系。目前，很多學(xué)校的?？粕滩暮捅究粕滩娜匀皇遣?。雖然說對(duì)?？粕岢鲚^高的標(biāo)準(zhǔn)，有利于提升?？粕闹R(shí)體系，但是大部分?？粕吘够A(chǔ)薄弱，很難在短時(shí)間改善，這樣做會(huì)適得其反，影響大專生的積極性。目前，很多專業(yè)教師在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，意識(shí)到學(xué)生們基礎(chǔ)薄弱，為了降低難度，在授課的時(shí)候會(huì)刪除部分內(nèi)容，但是這種解決方式效果并不理想。因?yàn)檫@樣會(huì)在一定程度上影響整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建，畢竟每部教材都具有其理論體系和邏輯關(guān)系。所以，本科院校要針對(duì)?？粕?，有效借鑒相對(duì)成熟大專院校的教材體系，選擇和制定出適合本科院校的專科生特色教材。無論是從知識(shí)體系和邏輯關(guān)系上，還是在難易程度和實(shí)踐興趣上，都應(yīng)該適合本科院校中專科生的基礎(chǔ)和心理。

（三）實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置。針對(duì)?？粕鷮I(yè)基礎(chǔ)薄弱和專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，我們應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，針對(duì)?？粕贫í?dú)具特色的課程體系。大部分?？粕鷮?duì)理論性較強(qiáng)的課程不感興趣，一方面這類課程需要較高的基礎(chǔ)和多學(xué)科綜合素質(zhì)，專科生較難理解掌握，逐漸失去興趣；另一方面很多理論性較強(qiáng)的課程，實(shí)際應(yīng)用性較差，讓學(xué)生們認(rèn)為“學(xué)了以后用不著”。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐情況，發(fā)現(xiàn)很多?？粕鷮?duì)實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)的課程具有濃厚興趣。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，三年學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，要學(xué)習(xí)就學(xué)以后能用得著的知識(shí)。而且大專生在實(shí)踐能力環(huán)節(jié)不比本科生差，甚至要強(qiáng)。所以，在課程設(shè)置的時(shí)候，可以縮減理論性較強(qiáng)或者難度較大而實(shí)踐應(yīng)用較少的課程。多增加實(shí)踐性較強(qiáng)的、可操作強(qiáng)的和難度適當(dāng)?shù)恼n程，這樣會(huì)讓專科生感覺到“學(xué)有所用”，易于掌握，而且容易出成績，提升自信，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升整個(gè)教學(xué)效果。

（四）綜合培養(yǎng)，創(chuàng)新?？粕u(píng)價(jià)體系。專科生專業(yè)課程掌握程度不理想，就會(huì)出現(xiàn)大量不及格現(xiàn)象，最終影響學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、升學(xué)等，甚至出現(xiàn)降級(jí)和退學(xué)情況。通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，?？茖W(xué)生成績不穩(wěn)定和課程掛科的現(xiàn)象很普遍，因?yàn)閷？粕锩娲蟛糠謱W(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱。但是，專科生的智商并不低，只是學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有缺陷，很多大專生在學(xué)習(xí)以外其他方面素質(zhì)能力也不亞于本科生，甚至在某些方面強(qiáng)于本科生。例如，在人際關(guān)系的處理、實(shí)際動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐積極性等方面都很出色。這些素質(zhì)能力也是未來用人單位比較看重的。畢竟?？粕饕ㄎ皇俏磥砭蜆I(yè)，所以在評(píng)定專科生的成績時(shí)，能把這方面的素質(zhì)表現(xiàn)引入評(píng)價(jià)體系中，一方面能夠公平合理的評(píng)價(jià)?？粕木C合能力；另一方面能夠鼓勵(lì)支持?？粕鷮?shí)踐鍛煉，提升自信，有利于專科生的未來就業(yè)。

四、總結(jié)

總的來說，本科院校中的專科生教學(xué)的改善是一個(gè)長期課題。學(xué)校應(yīng)該基于專科生的特點(diǎn)，心理疏導(dǎo)，因材施教，重視而不歧視，讓本科院校中的專科生能夠受到積極向上的校園文化的影響，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升個(gè)人綜合素質(zhì)能力，為其今后的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

篇7

一.引言

自學(xué)能力，是指在沒有教師和其它人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。簡單地說，就是“管理自己學(xué)習(xí)的能力”。大學(xué)生擁有較多的業(yè)余時(shí)間，可利用的課外資源也比較豐富；而如今的?？粕鷧s嚴(yán)重缺失自我意識(shí)和自我管理能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)也較為不明確，所以他們往往會(huì)浪費(fèi)了作為大學(xué)生的充分的自主學(xué)習(xí)的條件，作為設(shè)計(jì)類行業(yè)這種社會(huì)對(duì)技能要求越來越高的特殊專業(yè)，學(xué)生如何改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高專業(yè)技能以更好的適應(yīng)社會(huì)已成為了?？平逃械掠逃闹攸c(diǎn)。

二.高職高專學(xué)生的現(xiàn)狀分析

專科生在社會(huì)上很多時(shí)候會(huì)被說為是“高考落榜生”，而這個(gè)詞語對(duì)于專科的老師來說卻是個(gè)禁忌詞語，但是很多國外的專家卻認(rèn)為專科生其實(shí)缺失的是面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而中國的教育是老師和家長都縱容他們不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，而這樣的縱容造成了中國?？粕毡榈默F(xiàn)狀――自我學(xué)習(xí)能力的缺失。通過對(duì)廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)教學(xué)及德育教育中來探討如今?？粕墓餐F(xiàn)狀。

1.自信心缺失，好面子

從大一到大三的學(xué)生專業(yè)課程及班主任輔導(dǎo)工作看來，學(xué)生明顯對(duì)自己的自信不足，老師在授課中不斷提醒學(xué)生你們和本科生擁有相同的能力和智商來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，但是學(xué)生由于高考的打擊以及長年學(xué)習(xí)生活中家長及中學(xué)老師的教學(xué)批判壓力，對(duì)于自身的能力已經(jīng)自我否定了，自信心嚴(yán)重缺乏，他們的潛意識(shí)已經(jīng)把優(yōu)異這個(gè)詞和自己區(qū)分開來，即使會(huì)幻想但也不會(huì)承認(rèn)，同時(shí)還很好面子，害怕任何否定他們的詞語出現(xiàn)，自卑給他們往后的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來了巨大的心理阻礙。

2.自學(xué)能力弱，無毅力

?？粕栽诟呖贾新浒瘢芏鄷r(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是他們致命的弱點(diǎn)，他們不會(huì)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生活，沒有統(tǒng)籌性，缺乏自學(xué)能力，在大專學(xué)習(xí)中如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo)將繼續(xù)持續(xù)以前的習(xí)慣，從而造成大學(xué)生活時(shí)間的荒廢。大一新生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力的改變很有興趣，但是往往在改變中缺乏毅力，從而反反復(fù)復(fù)又回到了以往較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣模式中去。

3.計(jì)劃能力差，不會(huì)總結(jié)

?？粕趯W(xué)習(xí)中計(jì)劃性不夠，對(duì)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，很多學(xué)生想在大學(xué)里從頭來過，往往的目標(biāo)都好高騖遠(yuǎn)，不會(huì)認(rèn)清現(xiàn)實(shí)做出有效的短期計(jì)劃，不懂得通過小目標(biāo)的積累成就大目標(biāo)，在計(jì)劃的進(jìn)行中也缺失總結(jié)能力，總是往前看卻不能及時(shí)回顧以前，對(duì)自己做出合理的分析總結(jié)，從而根據(jù)現(xiàn)狀改變適合自己的計(jì)劃。

三.創(chuàng)新交職院學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)想

以往的十年寒窗苦讀的結(jié)果在高考一錘定音后對(duì)學(xué)生的自信帶來了打擊，而二十歲左右的年輕人最怕的是被人看不起，而自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣的不好，計(jì)劃、總結(jié)能力的缺失對(duì)他們的大學(xué)生活及以后的發(fā)展都會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，因此在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中把專業(yè)和德育的培養(yǎng)相互貫通，同時(shí)結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)的市場需求，提出以激發(fā)自信、制定計(jì)劃、專業(yè)培養(yǎng)、反思調(diào)節(jié)四個(gè)部分為主要構(gòu)成的專業(yè)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式。

1.平面、室內(nèi)專業(yè)結(jié)合的理實(shí)一體化教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)設(shè)計(jì)市場對(duì)人才需求對(duì)技能的要求越來越高，在單純的設(shè)計(jì)類公司學(xué)歷不作為任何考量標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)能力、作圖能力、軟件的操作能力成為了入職的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在設(shè)計(jì)類教學(xué)的分類中結(jié)合市場需求創(chuàng)新的把平面設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)相互結(jié)合在一起，如今的設(shè)計(jì)公司在中國市場上私營占95%，而企業(yè)的更希望的是全能的人才，而室內(nèi)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)平時(shí)的關(guān)系也是密不可分、互補(bǔ)互助的，因此一個(gè)專業(yè)培養(yǎng)出兩個(gè)方向的雙棲人才；同時(shí)學(xué)校采取了與其他高職院校不同的2.5+0.5學(xué)年制的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以有充足的時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，并在課程中采取理實(shí)一體化，實(shí)訓(xùn)課時(shí)模擬設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)流程指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，實(shí)操中加入理論疏導(dǎo)，爭取在有效的教學(xué)時(shí)間中培養(yǎng)出實(shí)干技術(shù)較高的技能型學(xué)生群體。這樣的相近專業(yè)結(jié)合及理實(shí)一體化的教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)歷有限的基礎(chǔ)上多了一份競爭力。

2.專業(yè)教師一人一班的班主任管理制度

基本所有的大學(xué)都采取輔導(dǎo)員制度，而班主任在大學(xué)里的作業(yè)也基本等同于輔導(dǎo)員，只負(fù)責(zé)學(xué)生工作的一些通知和匯總，而在交職院采取的是專業(yè)任課教師兼職班主任管理制度，各個(gè)專業(yè)會(huì)分配自己的專業(yè)老師管理一個(gè)本專業(yè)的班級(jí)，跟班三年，管理模式基本等同于中學(xué)老師的跟班制度。由于專業(yè)老師對(duì)本專業(yè)的知識(shí)以及就業(yè)的趨勢都非常了解，因此在學(xué)生工作和班級(jí)管理工作中起到了很強(qiáng)大的引導(dǎo)作用，利用班會(huì)和與學(xué)生交流的時(shí)間讓學(xué)生更了解自己的專業(yè)，從而從大一開始就不斷促進(jìn)學(xué)生提高自學(xué)能力為自己的將來做準(zhǔn)備。大學(xué)的任課老師課后與學(xué)生的交流很少，有自己專業(yè)的班主任學(xué)生很多時(shí)候有專業(yè)學(xué)習(xí)疑問就可以提問，這樣學(xué)生在舊問題沒有積累的情況下就更加愿意學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新培養(yǎng)模式

3.1激發(fā)自信

利用專業(yè)老師當(dāng)班主任的制度與學(xué)生展開針對(duì)流談話，設(shè)計(jì)類的專業(yè)在大學(xué)的學(xué)習(xí)中與高中的科目基本是完全無關(guān)，減輕學(xué)生以往學(xué)習(xí)成績所產(chǎn)生的心里負(fù)擔(dān)與負(fù)面影響，讓大家都了解他們又有一次機(jī)會(huì)在大學(xué)里從頭來過。并在課程教育中減少責(zé)備，加強(qiáng)鼓勵(lì)式教育方法，?？粕妹孀?，之前的高中生活缺少的就是表揚(yáng)，當(dāng)他們?cè)诒患?lì)的情況下會(huì)表現(xiàn)的異常興奮，利用鼓勵(lì)來帶動(dòng)他們自我學(xué)習(xí)的積極性，作為?？平處煾枰訌?qiáng)自身的語言功底，對(duì)成年人說話學(xué)會(huì)有技巧，通過講道理讓學(xué)生感受到自己被重視，以此來在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的自信，讓他們知道自己的能力與潛力。

3.2制定計(jì)劃

讓學(xué)生了解人生必須有計(jì)劃，有目標(biāo)，長遠(yuǎn)的是夢想，短暫的才是計(jì)劃，給自己縮短計(jì)劃時(shí)間，然后定期去回顧，同時(shí)根據(jù)自己完成的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)節(jié)新的計(jì)劃，但是要保證計(jì)劃必須符合自身的實(shí)際情況，不是空想，不是變化，而是穩(wěn)定有序的進(jìn)步，這個(gè)就需要教師的正確的引導(dǎo)，同時(shí)班主任制度的重要性再次體現(xiàn)出來，管理人數(shù)較少，對(duì)每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)了解的情況下可以根據(jù)每人情況進(jìn)行監(jiān)督控制，并指導(dǎo)他們?cè)谕瓿捎?jì)劃中不斷的根據(jù)計(jì)劃去提高自己的自學(xué)能力，從而使計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。

3.3專業(yè)培養(yǎng)

學(xué)校的2.5+0.5學(xué)年制的教學(xué)模式根據(jù)市場對(duì)設(shè)計(jì)人才技術(shù)性的要求展開針對(duì)性的長期專業(yè)培養(yǎng)，利用理實(shí)一體化加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)軟件的實(shí)操能力，從大一開始學(xué)習(xí)軟件，一直到大三都反復(fù)操作，增加熟練度提高技能從而使學(xué)生的專業(yè)技能在市場上有一定的競爭力。通過班主任的專業(yè)剖析讓學(xué)生對(duì)自己的將來更加有信心，從而更加的熱愛自己的專業(yè)，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，有動(dòng)力了自我學(xué)習(xí)的能力自然會(huì)隨之提高。

3.4反思調(diào)節(jié)

學(xué)生有自信能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，有計(jì)劃能夠使自己有序進(jìn)步，有專業(yè)培養(yǎng)能提高自己的技能，但是，但是過多的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)自大的現(xiàn)象，所以在鼓勵(lì)教育中適時(shí)的讓學(xué)生定期學(xué)會(huì)反思自己，在自身中尋找問題，根據(jù)自身問題調(diào)節(jié)自己的狀態(tài)與計(jì)劃，從而達(dá)到一個(gè)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在反思中找到失誤，再根據(jù)失誤利用自我的學(xué)習(xí)能力去改變失誤。

四、總結(jié)

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中通過讓學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，雖然在大學(xué)生活中除學(xué)習(xí)以外還有很多能力需要培養(yǎng)，但是自我學(xué)習(xí)能力是個(gè)主體能力，無論是學(xué)習(xí)、工作還是其他這個(gè)能力是將伴隨終生的。自我能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要目標(biāo)，也是我國當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要目標(biāo)，“教學(xué)模式改革成功的

一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展”。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在未來的非教學(xué)環(huán)境中自主地學(xué)習(xí)其職業(yè)和生活所需要的知識(shí)和技能，?？粕淖灾髂芰ε囵B(yǎng)很重要，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生自知、指導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)行策略培訓(xùn)等幾個(gè)基本步驟逐步、全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭楊；發(fā)展中國家職業(yè)教育改革經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J]；職業(yè)技術(shù)教育；2005（10）；94-95.

[2] 張納；高職院校德育中存在的問題及對(duì)策探討[J]；中國職業(yè)技術(shù)教育；2004（32）；89.

篇8

在臺(tái)灣地區(qū)，高中職教育并非屬于職業(yè)教育序列，而是屬于自2014 年開始實(shí)施的“十二年國民基本教育”中學(xué)后段學(xué)制序列。臺(tái)灣中學(xué)生畢業(yè)后，通常升入普通型、技術(shù)型、綜合型、單科型四類高級(jí)中等學(xué)校，成為“高中職學(xué)生”，該類學(xué)生年齡大致介于16～18歲[1]。從一定程度上說，臺(tái)灣高中職教育是指臺(tái)灣高級(jí)中等學(xué)校所開展的教育。臺(tái)灣地區(qū)歷來重視高中職教育的發(fā)展，尤其是近兩年，采取了一系列舉措對(duì)高中職教育辦學(xué)體制和培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入變革，取得了顯著成效。作為臺(tái)灣教育體系的重要組成部分和人力資源開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，臺(tái)灣高中職教育為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)帶來諸多紅利。但與此同時(shí)，隨著臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，其高中職教育在服務(wù)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的過程中出現(xiàn)了招生、升學(xué)、定位等方面的問題。[2]

臺(tái)灣教育管理部門負(fù)責(zé)人潘文忠認(rèn)為，當(dāng)前臺(tái)灣地區(qū)教育領(lǐng)域有兩類問題值得特別關(guān)注。第一類問題是，目前臺(tái)灣很多大專院校的應(yīng)屆畢業(yè)生普遍秉持這樣一種觀點(diǎn)：學(xué)無所用。這從側(cè)面反映了院校課程體系設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求存在一定的不吻合現(xiàn)象。與此同時(shí)，第二類問題也廣泛存在：很多高中職應(yīng)屆畢業(yè)生升學(xué)意愿較為強(qiáng)烈，畢業(yè)發(fā)展導(dǎo)向往往以升學(xué)為主，如2012學(xué)年至2014學(xué)年升學(xué)比例高達(dá)86.64%[3]，而這類學(xué)生群體大部分并沒有明確自己的人生規(guī)劃，繼續(xù)升學(xué)在很大程度上只是一種盲從決定。為緩解此類問題，扭轉(zhuǎn)當(dāng)?shù)亟逃鷳B(tài)背景下“升學(xué)至上”的傳統(tǒng)子女教育路徑，并鼓勵(lì)高中職應(yīng)屆畢業(yè)生通過工作、志愿活動(dòng)、壯游等形式，探索、思考、確立人生規(guī)劃的正確方向，“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃應(yīng)運(yùn)而生。

本文聚焦臺(tái)灣于2016 年 10月提出、預(yù)計(jì)2017年8月開展的高中職教育新舉措――“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃，通過文本分析法，在研讀整體方案的基礎(chǔ)上，凝煉其核心思想，以期獲得對(duì)大陸相關(guān)教育理念發(fā)展的啟示。

二、“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”

規(guī)劃的核心思想

（一）目的與內(nèi)容

“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃預(yù)計(jì)于2017年8月開始試行，第一周期為三年，總計(jì)劃人數(shù)1.5萬名左右，總投入經(jīng)費(fèi)為72億新臺(tái)幣[4]。該規(guī)劃目的較為明確，主要分為四點(diǎn)：其一，在提供給學(xué)生職業(yè)探索機(jī)遇的同時(shí)，幫助其樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，從而協(xié)助青年適才適性發(fā)展；其二，順應(yīng)臺(tái)灣地區(qū)傳統(tǒng)技藝和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，為其提供較好的人力資源，同時(shí)緩解就業(yè)壓力，提升高中職畢業(yè)生就業(yè)率；其三，為青年提供學(xué)習(xí)和體驗(yàn)多元生活的C會(huì)，從而提升其就業(yè)競爭力和生存能力；其四，進(jìn)一步儲(chǔ)備青年教育和發(fā)展經(jīng)費(fèi)并拓寬其來源，同時(shí)暢通技術(shù)人才回流就學(xué)的渠道。[5]

總體而言，整個(gè)“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃方案的具體內(nèi)容主要分為兩個(gè)階段、三個(gè)計(jì)劃：兩個(gè)階段為高中職就學(xué)階段、高中職畢業(yè)后階段；三個(gè)計(jì)劃為高中職生涯輔導(dǎo)計(jì)劃、青年體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃、青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃[6]。兩個(gè)階段和三個(gè)計(jì)劃相互交織，共同服務(wù)于規(guī)劃目的。

（二）具體策略

整體而言，“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃，以經(jīng)費(fèi)賬戶“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”為主軸，有效銜接兩個(gè)階段和三個(gè)計(jì)劃。

1.高中職就學(xué)階段：推行“高中職生涯輔導(dǎo)計(jì)劃”

“高中職生涯輔導(dǎo)計(jì)劃”貫穿于高中職學(xué)生求學(xué)階段，重點(diǎn)作用于高中職學(xué)生的畢業(yè)階段，旨在協(xié)助青年進(jìn)行職業(yè)生涯探索，并銜接下一階段的“職場、生活及國際體驗(yàn)”，從而協(xié)助青年適才適性發(fā)展。這一計(jì)劃體現(xiàn)出鮮明的長期性，注重在潛移默化和深遠(yuǎn)持久中引導(dǎo)學(xué)生。

2.高中職畢業(yè)后階段：推行“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”和“青年體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃”

在“高中職生涯輔導(dǎo)計(jì)劃”協(xié)助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯探索后，學(xué)生畢業(yè)時(shí)會(huì)形成較為明確的短期發(fā)展意愿。在學(xué)生做出自身發(fā)展方向的選擇后，就進(jìn)入下一階段，即推行“青年體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃”和“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”。

其一，高中職應(yīng)屆畢業(yè)生可通過“青年體驗(yàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃”進(jìn)行生活和國際體驗(yàn)，此舉措旨在鼓勵(lì)和支持高中職應(yīng)屆畢業(yè)生通過壯游、參加志愿工作等形式進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，拓展和感受不同的生活面向，進(jìn)而探索和確定未來升學(xué)規(guī)劃或就業(yè)計(jì)劃[7]。主要體驗(yàn)方式有兩種。其一，壯游。壯游是一種胸懷壯志的游歷，具有“長、高、深”三個(gè)特質(zhì)，即旅游時(shí)間長、行程挑戰(zhàn)性高、與人文社會(huì)互動(dòng)深[8]。壯游計(jì)劃的實(shí)施主體是學(xué)生本人，具體由高中職應(yīng)屆畢業(yè)生自行提出壯游計(jì)劃，臺(tái)灣教育管理部門根據(jù)其提出的壯游地點(diǎn)，協(xié)調(diào)該地點(diǎn)選派相關(guān)工作人員擔(dān)任輔導(dǎo)員，協(xié)助高中職應(yīng)屆畢業(yè)生完成壯游體驗(yàn)。其二，參與志愿工作。在高中職應(yīng)屆畢業(yè)生自愿提出申請(qǐng)并經(jīng)臺(tái)灣教育管理部門審核通過后，臺(tái)灣教育管理部門將會(huì)與臺(tái)灣地區(qū)非營利機(jī)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)，由該機(jī)構(gòu)協(xié)助對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要培訓(xùn)并選派機(jī)構(gòu)內(nèi)專人擔(dān)任學(xué)生的輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生完成相應(yīng)志愿服務(wù)[9]。需要特別說明的是，經(jīng)費(fèi)賬戶“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”不承擔(dān)該過程的經(jīng)費(fèi)。

其二，高中職應(yīng)屆畢業(yè)生可通過“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”進(jìn)行職場體驗(yàn)，此舉措旨在培養(yǎng)具有發(fā)展性、適合本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的傳統(tǒng)技藝人才，進(jìn)而為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源。具體策略分為三個(gè)階段：第一階段，由有意愿就業(yè)的高中職應(yīng)屆畢業(yè)生自行提出申請(qǐng)，經(jīng)臺(tái)灣教育管理部門審查后確定參加此計(jì)劃的名單，每年總名額為5000人左右；第二階段，由臺(tái)灣勞動(dòng)管理部門盤點(diǎn)并匯總優(yōu)質(zhì)空缺職位（優(yōu)質(zhì)職位主要來自于符合臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展需要，且福利等方面優(yōu)厚的傳統(tǒng)技藝產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)等），并建立“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”的銜接機(jī)制，即建立學(xué)生與工作崗位的銜接機(jī)制，促進(jìn)兩者有效接洽，以此為通過篩選的學(xué)生提供具體職位；第三階段，由提供職位的單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，重點(diǎn)傳承技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)[10]。整個(gè)過程中需要的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，從經(jīng)費(fèi)賬戶“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”中支取。

（三）保障舉措

其一，完善的流程保障體系。整個(gè)方案的具體開展，從申請(qǐng)階段到審查階段，再到實(shí)施階段，均有著詳細(xì)、規(guī)范的流程，并對(duì)每一環(huán)節(jié)進(jìn)行了明確規(guī)定。例如，在“高中職應(yīng)屆畢業(yè)生提報(bào)申請(qǐng)”這一階段，流程中明確說明了學(xué)生參加此計(jì)劃期限為2～5年[11]，對(duì)時(shí)間要求較為精準(zhǔn)具體。

其二，充足的經(jīng)費(fèi)保障體系。“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”的經(jīng)費(fèi)（總計(jì)72億新臺(tái)幣）為“青年就業(yè)領(lǐng)航計(jì)劃”提供資金保障。該類經(jīng)費(fèi)被劃分為兩部分：第一部分為補(bǔ)助高中職應(yīng)屆畢業(yè)生的就學(xué)就業(yè)及創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備金和青年穩(wěn)定就業(yè)津貼，第二部分則用于補(bǔ)助企業(yè)雇主的培訓(xùn)費(fèi)用[12]。每一部分都有詳細(xì)、精確的數(shù)額限定，并明確說明了此賬戶經(jīng)費(fèi)的來源，即來源于臺(tái)灣教育管理部門和臺(tái)灣勞動(dòng)管理部門。這種充足的經(jīng)費(fèi)保障體系，亦進(jìn)一步儲(chǔ)備了青年教育和發(fā)展經(jīng)費(fèi)并拓寬了其來源。

其三，周密的預(yù)防計(jì)劃體系。主要體現(xiàn)在退出機(jī)制和誘因計(jì)劃兩方面：在計(jì)劃開展過程中，若高中職應(yīng)屆畢業(yè)生想中途退出或變更既定計(jì)劃，或者在這個(gè)變更過程中想提取“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”中的經(jīng)費(fèi)，必須經(jīng)臺(tái)灣教育管理部門和臺(tái)灣勞動(dòng)管理部門審查通過方可進(jìn)行；為激發(fā)高中職應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)此方案的興趣，采取每月?lián)芨兑欢ㄙY金及調(diào)整升學(xué)渠道與方式、入學(xué)時(shí)間，延長休學(xué)年限、抵免學(xué)分等方式。[13]

三、啟示：基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的視角

近期，“核心素養(yǎng)”受到廣泛關(guān)注。由林崇德教授領(lǐng)銜、北京師范大學(xué)牽頭、匯聚5所高校96名學(xué)者的課題研究團(tuán)隊(duì)，歷時(shí)三年，多方論證，并經(jīng)教育部審定，最終了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果[14]。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面[15]。其中，社會(huì)參與作為中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生處理好自我與社會(huì)關(guān)系的重要性，旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成符合現(xiàn)代公民要求的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，在促進(jìn)其個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，使其努力發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜薣16]。社會(huì)參與主要包括兩個(gè)指標(biāo)：責(zé)任擔(dān)當(dāng)指標(biāo)，包括社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同和國際理解3個(gè)基本要點(diǎn)；實(shí)踐創(chuàng)新指標(biāo)，包括勞動(dòng)意識(shí)、問題解決和技術(shù)應(yīng)用3個(gè)基本要點(diǎn)。[17]

在一定程度上，社會(huì)參與素養(yǎng)的諸多要點(diǎn)與臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”整體規(guī)劃有很多相通之處。例如，社會(huì)責(zé)任和勞動(dòng)意識(shí)兩個(gè)要點(diǎn)都強(qiáng)調(diào)公益活動(dòng)、志愿服務(wù)等，臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”整體規(guī)劃中有關(guān)提升生活及國際體驗(yàn)的舉措也較為重視對(duì)高中職應(yīng)屆畢業(yè)生志愿工作的引動(dòng)；技術(shù)應(yīng)用的含義，亦與臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”整體規(guī)劃中對(duì)于“通過職場體驗(yàn)培養(yǎng)技術(shù)人才”的闡釋相通。因此，臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃，可在一定程度上為大陸學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的社會(huì)參與素養(yǎng)的培養(yǎng)提供借鑒。還應(yīng)指出的是，臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃的核心思想與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“社會(huì)參與”素養(yǎng)的精神是相通的。臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃致力于“實(shí)踐型人才”的培養(yǎng)，致力于通過職場、生活及國際體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生獲得真實(shí)、適切的認(rèn)知，致力于用一種人文關(guān)懷的方式協(xié)助學(xué)生探索并確立正確的人生規(guī)劃方向，與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)在一定程度上是一致的。

具w啟示可總結(jié)為三點(diǎn)。其一，防止盲目照搬是前提。對(duì)臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃，要在積極借鑒的同時(shí)，防止盲目照搬，這是實(shí)現(xiàn)良好借鑒的前提條件。臺(tái)灣地區(qū)的各方面情況與大陸存在較大差異，大陸應(yīng)結(jié)合大陸教育的實(shí)際情況，尋求和探索適合學(xué)生發(fā)展素養(yǎng)培育的策略或方案。方案的開展可先選取幾所高?；驇讉€(gè)地區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)工作，待有成效，方可由點(diǎn)及面，在全國范圍內(nèi)推廣。其二，借鑒理念是重點(diǎn)。臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃尚未施行，具體策略成效尚未體現(xiàn)。因此對(duì)該方案的借鑒，重點(diǎn)在于借鑒其思維和理念。當(dāng)前，我們要想積極培養(yǎng)學(xué)生的“社會(huì)參與”素養(yǎng)，需要研究大陸既有政策的不足，汲取臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃中有益的、適合大陸實(shí)情的成分，建立和完善發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的機(jī)制，積極響應(yīng)教育部關(guān)于“制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的聲明和舉措[18]。其三，本土創(chuàng)新是根本。借鑒臺(tái)灣“青年教育與就業(yè)儲(chǔ)蓄賬戶”規(guī)劃只是當(dāng)前之計(jì)，實(shí)現(xiàn)適合大陸教育實(shí)際情況的本土創(chuàng)新才是根本。當(dāng)前，大陸發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新常態(tài)階段，職業(yè)教育領(lǐng)域亦需要進(jìn)行相關(guān)變革，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果，從國家層面回答了“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一根本問題，在其指引下，大陸需要緊密圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的具體指標(biāo)，尤其是著力培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與素養(yǎng)，優(yōu)化教育資源配置，做好不同教育階段的有效銜接，積極進(jìn)行本土化教育革新，以為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)的、適合“走出去”戰(zhàn)略的人力資源。

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篇9

1 研究背景

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入學(xué)習(xí)型社會(huì)，公民接受教育的機(jī)會(huì)大大增加，高考不再是人生機(jī)會(huì)的獨(dú)木橋。隨著教育改革的深入，國家也陸續(xù)根據(jù)社會(huì)各類群體的需要，開發(fā)出多種教育產(chǎn)品，為那些希望繼續(xù)求學(xué)深造的學(xué)子提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，教育的品牌時(shí)代也悄然而至，大學(xué)、各類教育機(jī)構(gòu)不得不面臨著高考生源總量遞減，考生社會(huì)選擇越來越多，各個(gè)學(xué)校為了招到優(yōu)秀的學(xué)生而展開煙霧繚繞的招生大戰(zhàn)等現(xiàn)實(shí)。什么樣的學(xué)歷教育產(chǎn)品能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，值得辦學(xué)者深思！本文正是基于這樣的背景，研究在學(xué)歷教育產(chǎn)品多樣化的社會(huì)背景下，如何打造自學(xué)考試的學(xué)歷教育品牌。

按照國家相關(guān)法律規(guī)定，目前，大專學(xué)歷想獲得本科學(xué)歷或?qū)W士學(xué)位有五種途徑：（1）全日制普通本科；（2）高等教育自學(xué)考試本科；（3）成人大學(xué)教育本科；（4）遠(yuǎn)程教育本科；（5）電大、函授本科。其中，全日制本科需要全日制大專院校學(xué)生大三時(shí)參加學(xué)校所在省組織的專接本考試，然后進(jìn)行兩年或三年的本科課程學(xué)習(xí)，獲得本科證書。高等教育自學(xué)考試本科，幾乎任何形式的?？粕趯W(xué)期間都可以參加，實(shí)現(xiàn)專套本，專本同讀，只要能夠完成并通過人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)科和專業(yè)的學(xué)習(xí)考試，就可以獲得本科學(xué)士學(xué)位。成人大學(xué)教育本科、遠(yuǎn)程教育本科、電大和函數(shù)本科需要已獲得?？茖W(xué)歷的畢業(yè)生，參加相應(yīng)的考試，錄取后再學(xué)習(xí)2～3年，才獲得本科證書。以上五種學(xué)歷教育均屬于國家承認(rèn)的國民教育系列，受到社會(huì)的普遍認(rèn)可。由于教學(xué)的組織形式不一樣，各種教育形式各有利弊，從社會(huì)的一種普遍觀點(diǎn)來看，全日制本科的質(zhì)量最高，但由于專升本選拔方式的國家導(dǎo)向是限制發(fā)展，而且能夠通過專升本的學(xué)生的數(shù)量很少。自考文憑的含金量略低于全日制統(tǒng)招生，但高于成教，函授和遠(yuǎn)程教育。

2 自學(xué)考試面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)

自學(xué)考試自從1981年創(chuàng)辦以來，發(fā)展迅速，為國家培養(yǎng)了大量的人才。自學(xué)考試的創(chuàng)立和發(fā)展，滿足了社會(huì)公眾接受高等教育的愿望，推動(dòng)了高等教育大眾化的進(jìn)程，豐富和完善了高等教育體系，為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)高等教育公平和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。與普通高等教育相比，自學(xué)考試具有開放性、靈活性等特點(diǎn)，可以使那些不能進(jìn)入高等學(xué)校的人們，同樣可以接受高等教育，最大限度地滿足人們接受高等教育的需求。但是，隨著社會(huì)對(duì)教育需求的快速變化，在自考中存在的一些問題和不完善之處也逐漸顯現(xiàn)出來，阻礙了高教自考的進(jìn)一步發(fā)展。在新的社會(huì)背景下審視自學(xué)考試，進(jìn)行管理和制度的創(chuàng)新，對(duì)自學(xué)考試事業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

隨著中國教育改革的深入，教育產(chǎn)品多樣化，教育規(guī)模已經(jīng)完成了快速擴(kuò)張。伴隨著中國產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化，職業(yè)教育也快速發(fā)展起來，而且發(fā)展勢頭非常迅猛，已經(jīng)占據(jù)了學(xué)歷教育的半壁江山。我國的職業(yè)教育主要以高等職業(yè)教育、中等職業(yè)教育為主，其中尤其以高等職業(yè)教育發(fā)展速度最快。高等職業(yè)教育對(duì)應(yīng)到學(xué)歷教育是?？茖W(xué)歷。如果拋開專業(yè)技能來看，專科學(xué)歷在今天這個(gè)學(xué)歷光環(huán)不斷消退，學(xué)歷層次越來越高的社會(huì)中的競爭力顯得微不足道，由于就業(yè)競爭壓力很大，就業(yè)市場，特別是比較好的單位和崗位，處于一種絕對(duì)供大于求的環(huán)境中，用人單位有足夠多的資本挑選人才，在其他條件相類似的情況下，單位一般都傾向于選擇學(xué)歷高的人才，認(rèn)為接受更長時(shí)間的專業(yè)教育可以幫助學(xué)生獲得更扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。我們可以看到以高校最為突出的學(xué)歷攀比現(xiàn)象正在盛行，學(xué)歷歧視，學(xué)歷花瓶現(xiàn)象比比皆是。?？粕?qū)W歷較低，失去了很多好的競爭機(jī)會(huì)。為此，大量的?？粕Ｍ軌蛴袡C(jī)會(huì)繼續(xù)本科、研究生等更高學(xué)歷層次的學(xué)習(xí)，通過深入學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力，提升學(xué)歷，增加就業(yè)競爭力。

專本套讀是自學(xué)考試的一種類型，是國家教育部為了填補(bǔ)專升本的空缺，彌補(bǔ)更多?？粕谋究贫螌W(xué)習(xí)需要的空白，為了節(jié)約教學(xué)資源，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間而推出的一種新的教學(xué)模式。它是指學(xué)生在讀?？频耐瑫r(shí)，利用周末的時(shí)間完成本科段的學(xué)習(xí)。通過本科課程考試后，?？飘厴I(yè)的同時(shí)獲得一個(gè)自考本科（實(shí)踐本科）文憑。全國通行的專本套讀和普通自考是一樣的形式，畢業(yè)證書是自考委員會(huì)蓋章，為高等教育自學(xué)考試畢業(yè)證書。專本套讀需在新的環(huán)境下，發(fā)揮優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足，從關(guān)注社會(huì)需求變化，節(jié)約教育成本，本科母校文化認(rèn)同教育，創(chuàng)新學(xué)生管理工作，重點(diǎn)教學(xué)攻關(guān)，加大師資投入和建設(shè)助學(xué)體系等多個(gè)方面，全面推動(dòng)品牌建設(shè)，獲得更大的發(fā)展機(jī)會(huì)。

3 專本套讀的品牌建設(shè)

3.1 符合潮流的未來教育品牌

自學(xué)考試主動(dòng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展潮流，正在積極探索培養(yǎng)應(yīng)用型、職業(yè)型人才，面向職業(yè)、面向基層、面向社區(qū)、面向農(nóng)村培養(yǎng)人才。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際情況和多元化的需求，自學(xué)考試為更多的群體和受眾提供持續(xù)學(xué)習(xí)、自我提升和自我發(fā)展的通道，只要有國家承認(rèn)的普通或自考?？谱C書（也可以是其他國民教育系列的證書，甚至是成教專科證書即選擇專本套讀學(xué)生，第一學(xué)歷可以寬泛到高中學(xué)歷且沒有報(bào)到證）都可以申請(qǐng)自考本科，極大地?cái)U(kuò)大了教育公平性的覆蓋面，有力促進(jìn)社會(huì)機(jī)會(huì)平等。自考本科畢業(yè)證書為國家統(tǒng)一的自考本科文憑，國家承認(rèn)，可繼續(xù)考研究生、公務(wù)員等。自學(xué)考試充分滿足社會(huì)公民個(gè)人發(fā)展需要，體現(xiàn)終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，必將發(fā)展成為未來學(xué)歷教育的優(yōu)質(zhì)品牌。

3.2 創(chuàng)新發(fā)展，節(jié)約教育成本

專本套讀教育品牌不斷深入研究，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。特別是統(tǒng)招?？铺鬃x自考本科，可以為就讀的學(xué)生節(jié)省至少兩年的寶貴時(shí)間。同時(shí)，由于統(tǒng)招?？谱陨淼膶W(xué)習(xí)，合作院校需要投入正常的管理，因?qū)W生?？茖W(xué)習(xí)而不需要額外再支付一筆生活費(fèi)用，可以為貧困家庭學(xué)生深造創(chuàng)造更好的教育機(jī)會(huì)。即便學(xué)生在?？飘厴I(yè)的時(shí)候，套讀本科還有一兩門沒有通過，不能順利畢業(yè)的，學(xué)生依然可以先就業(yè)，只要安排好學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，到考試的時(shí)候來參加考試通過即可本科畢業(yè)。為了方便假期間，學(xué)生在專科畢業(yè)后，參加工作期間方便學(xué)習(xí)考試，助學(xué)機(jī)構(gòu)搭建現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，同步上傳課件，提供雙向互動(dòng)，實(shí)時(shí)全交互的個(gè)性化學(xué)習(xí)，“教考分離”為自考學(xué)習(xí)者提供了更為豐富的學(xué)習(xí)方式和手段，不斷地創(chuàng)新，在這個(gè)教育成本不斷攀升的年代，為自考學(xué)生節(jié)約了寶貴的時(shí)間，減少了教學(xué)投入，節(jié)省了生活開銷，大幅度的教育成本節(jié)約必將進(jìn)一步提升了自學(xué)考試的競爭力。

3.3 重視開展本科母校文化的認(rèn)同教育

專本套讀是以在校就讀的統(tǒng)招?？粕鸀閷?duì)象組織的。一般情況下，一所大專院校為了增強(qiáng)學(xué)生的選擇性或者是對(duì)接專科專業(yè)會(huì)同時(shí)引進(jìn)幾所聯(lián)合辦學(xué)的本科院校，每個(gè)本科院校都會(huì)根據(jù)專業(yè)組成教學(xué)班。當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況是：學(xué)生報(bào)考哪所本科院校的哪個(gè)專業(yè)只能通過宣傳資料了解情況，很難有機(jī)會(huì)深入了解。但是，每一所大學(xué)的文化都是不一樣的。所以，推出專本套讀不應(yīng)該只是推出學(xué)歷產(chǎn)品，更應(yīng)該推出本科的母校文化，本科母校的文化應(yīng)該成為吸引學(xué)生選擇專本套讀的重要原因。本科母校需要意識(shí)到，也只有學(xué)生認(rèn)同了本科母校的文化，才會(huì)珍惜本科母校的榮譽(yù)，在榮譽(yù)的感召下努力地學(xué)習(xí)，維護(hù)和發(fā)展本科母校的教育品牌和教學(xué)質(zhì)量，使專本套讀教育可以高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展。

3.4 借鑒經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新對(duì)專本套讀學(xué)生的管理

與其他幾種非全日制的學(xué)歷教育相比，專本套讀的學(xué)習(xí)方式最貼近全日制的學(xué)習(xí)，最貼近大學(xué)生生活。就讀專本套讀的同學(xué)多半都有積極向上的追求，是優(yōu)秀的學(xué)生群體；他們都是?？圃盒Ｖ衼碜韵嗤虿煌瑢I(yè)，原來認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，他們年紀(jì)相仿，有強(qiáng)烈的交往動(dòng)機(jī)和需求，因?yàn)榫妥x同一所本科院校走到一個(gè)班級(jí)，可以創(chuàng)造出許多的溝通交流的需求。通過專本套讀方式組建起教學(xué)班，重視學(xué)生管理工作，配備班主任，啟動(dòng)班級(jí)建制，選舉班委，制定班規(guī)，籌集班費(fèi)，定期不定期組織一些班級(jí)活動(dòng)。同學(xué)來自不同的專科專業(yè)，可以組織一些不同專業(yè)的學(xué)習(xí)交流，相互學(xué)習(xí)的活動(dòng)；在活動(dòng)的組織中，可以有意識(shí)地包含一些本科母校的校園文化元素。通過加強(qiáng)學(xué)生工作，組織班級(jí)活動(dòng)，增加年輕人相互接觸和交流的機(jī)會(huì)，使參加專本套讀的同學(xué)的就讀不僅是增加了學(xué)識(shí)，還認(rèn)識(shí)了一批優(yōu)秀的新朋友，這會(huì)是他們很看重的一種收獲和吸引力。不論是對(duì)教學(xué)的組織者還是學(xué)生而言，參加專本套讀的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，與其他幾種非全日制學(xué)歷教育相比，組織成本都是最低的，這項(xiàng)工作可行且有意義，持續(xù)建設(shè)將會(huì)成為專本套讀品牌的重要內(nèi)容。

3.5 重點(diǎn)專業(yè)重點(diǎn)學(xué)科的教研攻關(guān)

專本套讀的實(shí)質(zhì)是自學(xué)考試，是學(xué)習(xí)對(duì)象為在校統(tǒng)招?？粕囊环N更方便，更容易完成學(xué)業(yè)的自學(xué)考試。相比其他幾種學(xué)歷而言，自考的含金量更高，更高的原因之一就是要拿到自考文憑，必須完成本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的所有學(xué)科的學(xué)習(xí)和考試，考試全部合格后才能畢業(yè)。自考是有一定難度的學(xué)歷考試，也因而社會(huì)含金量較高。參加自考的人中有一部分就是因?yàn)楸緦I(yè)有幾門學(xué)科太難，實(shí)在是通不過考試而放棄學(xué)習(xí)的；因?yàn)槟骋豢茮]有通過而不能畢業(yè)，前面的學(xué)習(xí)成績都會(huì)作廢。為了解決這個(gè)問題，專本套讀組織機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立教研室，通過對(duì)以往專業(yè)通過率的情況進(jìn)行分析，對(duì)專業(yè)中不容易通過考試的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)聯(lián)合攻關(guān)，分析試卷題庫，老師研究，同學(xué)重視，組織多次模擬考試和強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助多數(shù)學(xué)生能夠順利完成自考的學(xué)業(yè)，順利拿到含金量比較高的自考學(xué)歷文憑。這個(gè)措施也是提升專本套讀學(xué)歷品牌的重要措施和有力手段。

3.6 探索高等教育自學(xué)考試社會(huì)助學(xué)的新模式

專本套讀的教學(xué)組織模式意味著，專科在讀學(xué)生除需完成?？茖W(xué)業(yè)外，還要騰出大量的時(shí)間參加專本套讀本科專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且有的同學(xué)專科學(xué)習(xí)的專業(yè)與本科還不盡相；本科學(xué)習(xí)還會(huì)同?？茖W(xué)習(xí)生活發(fā)生沖突和矛盾等，在校就讀期間沒有完全通過本科自學(xué)考試科目，他們需要通過助學(xué)的方式幫助完成本科學(xué)業(yè)。社會(huì)助學(xué)克服了傳統(tǒng)自學(xué)考試的弱點(diǎn)，積極探索自學(xué)考試與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的嫁接，依托于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育理念，建立為考生服務(wù)的自考網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，形成助學(xué)單位輔導(dǎo)考生學(xué)習(xí)，與考生互動(dòng)，組織考試等工作平臺(tái)；以自考網(wǎng)站為基礎(chǔ)，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育，搭建網(wǎng)絡(luò)課堂，建立以多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主體，以自主的個(gè)體學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主要學(xué)習(xí)方式。良好的社會(huì)助學(xué)服務(wù)很好地彌補(bǔ)了自考的不足，提升了自考在學(xué)歷教育產(chǎn)品多樣化背景下的競爭優(yōu)勢，進(jìn)一步鞏固了專本套讀的品牌價(jià)值。

4 結(jié)語

隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，教育必將呈現(xiàn)出多元化和差異化的需求。社會(huì)對(duì)教育品牌的關(guān)注度將會(huì)越來越高，使得教育只有形成品牌價(jià)值，才能得到持續(xù)的發(fā)展。可以預(yù)見，未來學(xué)歷教育市場的競爭將會(huì)更為激烈，只有那些能夠與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注品牌建設(shè)的產(chǎn)品和服務(wù)才能夠經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，得到社會(huì)的認(rèn)可而存活下來，獲得品牌發(fā)展機(jī)會(huì)。專本套讀能夠適應(yīng)社會(huì)變化，準(zhǔn)確定位，揚(yáng)棄發(fā)展，必將發(fā)展成為一個(gè)嶄新的教育品牌。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

“考不上好大學(xué)，就到國外念?！?月高考季結(jié)束之后馬上就迎來了申請(qǐng)出國留學(xué)的一個(gè)高峰。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2006年中國留學(xué)人數(shù)在14萬左右，比2005年增加30%。這其中，應(yīng)屆高中生占了很大的比例，有明顯上升趨勢。

促使留學(xué)不斷升溫的主要原因有以下幾點(diǎn)：一，目前國外院校、專業(yè)的選擇非常多，學(xué)生可以選擇自己喜歡的專業(yè)和學(xué)校；二，去海外留學(xué)可以開拓學(xué)生的視野，獲得國際工作經(jīng)驗(yàn)，將來回國工作起點(diǎn)更高；三，一些沒有考上大學(xué)的學(xué)生，獲得進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

澳德華公司的留學(xué)專家建議高中生及其家長，留學(xué)之前要作好充分準(zhǔn)備，最好在高考前一年就和留學(xué)顧問了解相關(guān)的事宜，不然會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)業(yè)，也可能會(huì)申請(qǐng)不到心儀的學(xué)校和專業(yè)。

學(xué)生決定留學(xué)哪個(gè)國家要綜合考慮多個(gè)因素，主要有成績、興趣、專長、家庭經(jīng)濟(jì)情況、能否申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金等。雖然外國院校錄取標(biāo)準(zhǔn)不完全是根據(jù)學(xué)生的高考成績，但是高考成績好的學(xué)生具備了競爭外國優(yōu)秀院校的資格。有些中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也只有達(dá)到重本線的學(xué)生才有機(jī)會(huì)申請(qǐng)。那些分?jǐn)?shù)在?？贫位蚋偷膶W(xué)生，申請(qǐng)留學(xué)時(shí)應(yīng)考慮以下一些問題：哪些是不需要高考分?jǐn)?shù)，不需要嚴(yán)格考試，不需要很好語言基礎(chǔ)的國家，如馬來西亞、韓國、俄羅斯、愛爾蘭、新西蘭等國家，學(xué)校通常沒有名額限制，留學(xué)條件較寬松。在選擇好留學(xué)國家之后，如果高中畢業(yè)生是語言成績沒有達(dá)到要求還要加讀配套語言課程。下面是幾個(gè)主要留學(xué)國家可供高中畢業(yè)生參考的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

美國：高中學(xué)歷達(dá)到TOEFL 500分以上或IELTS 5.5分以上，可直接申請(qǐng)就讀美國大學(xué)本科；沒有語言成績，或語言成績不足，可選擇申請(qǐng)語言+專業(yè)雙錄??；另一種方式：語言+2年?？疲⊿BCC）+2年本科（UCSB）；

英國：高中畢業(yè)生可申請(qǐng)大學(xué)預(yù)科課程； 加拿大：沒有語言要求，可選擇語言+專業(yè)雙錄取，也可以選擇2年大專課程+1年工簽+2年大學(xué)課程（即加拿大留學(xué)+移民計(jì)劃“2+1+2”工程），預(yù)科+本科課程；

澳大利亞：高三畢業(yè)，IELTS 5分可攻讀快捷課程，通常三年本科畢業(yè)；高中畢業(yè)生IELTS 6分也可直讀大學(xué)一年級(jí)課程。有部分學(xué)?？梢悦饪佳潘?；

法國：申請(qǐng)者應(yīng)具有中國大學(xué)的錄取證明并附全國統(tǒng)一高考的成績單或是大學(xué)本/?？频脑谧x或畢業(yè)生。法語具有一定基礎(chǔ)，有500學(xué)時(shí)法語證明；

新加坡：高中畢業(yè)，高考達(dá)到一定成績，參加學(xué)校在中國的招生考試，直接就讀大?；虼髮W(xué)；

新西蘭：高中畢業(yè)生可申請(qǐng)大學(xué)預(yù)科課程，每年的二月、七月，語言生隨時(shí)入學(xué)；

韓國，高中畢業(yè)，無須語言基礎(chǔ)，如讀語言學(xué)校，語言經(jīng)考核合格后，可升入大學(xué)。

如果是專程到國外去學(xué)習(xí)語言的話，必須要多加留意，中國教育部今年就曾多次發(fā)出留學(xué)預(yù)警。申請(qǐng)英國的語言學(xué)校課程，必須注意該學(xué)校是否獲得英語語言學(xué)校協(xié)會(huì)或者英語文化委員會(huì)認(rèn)可。赴新加坡留學(xué)，建議學(xué)生選擇獲得“消協(xié)保證標(biāo)志”和“素質(zhì)級(jí)標(biāo)志”雙重認(rèn)證的學(xué)校。到新西蘭留學(xué)也要謹(jǐn)慎選擇學(xué)校，建議選擇通過“新西蘭資格認(rèn)證局”（NZQa）審批的學(xué)校。到日本留學(xué)需要更加留意，因?yàn)樵谌ツ耆毡竞芏嗾Z言學(xué)校由于經(jīng)營不善都倒閉了，很多中國學(xué)生的學(xué)業(yè)被迫中止。

先在國內(nèi)讀國外大學(xué)預(yù)料

何為預(yù)科？

根據(jù)西方大多數(shù)國家的教育體系，海外高中生如欲進(jìn)入澳大利亞、新西蘭、加拿大及歐洲各國大學(xué)讀本科，必須先通過該大學(xué)1年的預(yù)科課程，即大學(xué)前準(zhǔn)備課程，才能獲得入學(xué)資格，而不需要參加大學(xué)統(tǒng)考。預(yù)科學(xué)校與預(yù)科課程設(shè)計(jì)由國外大學(xué)提供，除了過語言關(guān)，預(yù)科生還必須學(xué)習(xí)所讀大學(xué)專業(yè)的預(yù)科課程，各科成績考試合格、獲得預(yù)科文憑后，才能就讀國外的大學(xué)。目前國內(nèi)市場上的預(yù)科可分為大學(xué)（本科生）預(yù)科和研究生(碩士、博士)預(yù)科。

辦理預(yù)科的機(jī)構(gòu)也有多種，有的是國外機(jī)構(gòu)和中國院?；蛘呓逃龣C(jī)構(gòu)合作，也有的預(yù)科是留學(xué)中介機(jī)構(gòu)介紹到國內(nèi)，或是國外院校和國內(nèi)院校的合作項(xiàng)目等。

很多人分不清預(yù)科學(xué)校和語言學(xué)校，也給了辦學(xué)機(jī)構(gòu)一些可乘之機(jī)。語言學(xué)校的大多數(shù)課程只是語言培訓(xùn)，而在預(yù)科學(xué)校語言學(xué)習(xí)只是一部分。讀完預(yù)科再留學(xué)就是幫助學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和心理適應(yīng)上做好充分準(zhǔn)備。

在國內(nèi)讀預(yù)科的好處：

一、省錢省時(shí)：在國內(nèi)讀預(yù)科有經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)勢。據(jù)有關(guān)專家介紹，大多數(shù)高中生去國外留學(xué)，在讀大學(xué)之前先得花一兩年時(shí)間學(xué)習(xí)語言或讀預(yù)科學(xué)校，每年的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)至少需要10萬元甚至高達(dá)20萬元以上。而在國內(nèi)的預(yù)科學(xué)校學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)加起來一般在10萬元左右，因?yàn)閲鴥?nèi)預(yù)科課程大大縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，例如中外合作大學(xué)預(yù)科課程一般是將國外長達(dá)1年半至2年的基礎(chǔ)英語和預(yù)科課程濃縮為8至10個(gè)月左右。通過在國內(nèi)授課，使學(xué)生接受與國外同步的高等教育，能夠有效地節(jié)省國外就學(xué)的支出和時(shí)間。

二、為外國學(xué)習(xí)生活預(yù)熱：像表演需要排練一樣，到外國生活也需要預(yù)先演練。有關(guān)專家以及預(yù)科學(xué)校認(rèn)為，預(yù)科課程可以為留學(xué)生提供一個(gè)緩沖的環(huán)境，能給學(xué)生提供一個(gè)心理上以及思維模式上的過渡空間。由于國內(nèi)外教育體系存在很大差異。國外是“開放式教育”，老師先給學(xué)生開好書目，然后學(xué)生課后閱讀、課堂討論。而在國內(nèi)傳統(tǒng)教育教育模式下，學(xué)生們習(xí)慣被動(dòng)式的教育模式，學(xué)習(xí)往往缺少主動(dòng)性。

異議

雖然國內(nèi)很多教育機(jī)構(gòu)都在支持這種學(xué)生在國內(nèi)讀國外大學(xué)預(yù)科的做法，但是也有權(quán)威教育專家認(rèn)為，預(yù)科結(jié)束之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)很難達(dá)到過度和銜接的標(biāo)準(zhǔn)。也就是說學(xué)生到了國外以后還要有一個(gè)轉(zhuǎn)換和適應(yīng)的過程。有些學(xué)生因?yàn)樽詈鬀]有很好的過度或適應(yīng)國外的生活和學(xué)習(xí)而放棄了學(xué)業(yè)。所以預(yù)科課程需要一分為二地看待。

目前，外國的學(xué)校不斷在中國開設(shè)各種各樣的預(yù)科課程。據(jù)有關(guān)媒體報(bào)道，目前，廣州已經(jīng)出現(xiàn)了至少30個(gè)海外留學(xué)預(yù)科項(xiàng)目。北京更是各種預(yù)科學(xué)校的大本營，歐洲一些小語種國家也在北京設(shè)立了留學(xué)生語言教育基地，比如德國、波蘭、荷蘭等。

學(xué)生在選擇預(yù)科的時(shí)候要注意一些什么呢？

一、先選國家再選學(xué)校和專業(yè)。國內(nèi)很多預(yù)科項(xiàng)目把國外名牌大學(xué)介紹進(jìn)來，但是選擇預(yù)科時(shí)不能只看國外學(xué)校是不是名牌。選擇預(yù)科首先要選國家，根據(jù)要去的國家選擇預(yù)科提供的大學(xué)，同時(shí)要注意看預(yù)科課程的設(shè)置以及將來升入大學(xué)的情況以及專業(yè)。

二、看預(yù)科的認(rèn)可程度。有些大學(xué)接受預(yù)科學(xué)生是有條件的，并不是所有預(yù)科的學(xué)生都能符合。選擇預(yù)科時(shí)要注意詢問：今后留學(xué)的學(xué)校對(duì)預(yù)科的認(rèn)可程度以及依據(jù)是什么，有多大的錄取可能性。國外院校不只看重一次考試成績，而要衡量高中階段的綜合素質(zhì)。同時(shí)選擇預(yù)科將來的院校還要和今后的留學(xué)相結(jié)合。

三、看將來出路?？疾祛A(yù)科項(xiàng)目的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是看畢業(yè)以后的出路如何。有的預(yù)科針對(duì)一所國外大學(xué)，有的預(yù)科是國外大學(xué)聯(lián)合承認(rèn)的。有的學(xué)生讀完預(yù)科可以申請(qǐng)一個(gè)國家的多所大學(xué)，有的項(xiàng)目可以申請(qǐng)多個(gè)國家的多所大學(xué)。如果是一對(duì)一的大學(xué)預(yù)科，想讀其他大學(xué)要重新申請(qǐng)，其他大學(xué)對(duì)你選讀的預(yù)科要審核，在學(xué)術(shù)審核嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?，這是一個(gè)漫長的過程，也是留學(xué)生不想遇到的。讀完預(yù)科的出路越多，將來升入國外大學(xué)的機(jī)會(huì)就越多，不被錄取的風(fēng)險(xiǎn)就越小。很多學(xué)生預(yù)科學(xué)完后遇到的問題是不能順利拿到簽證，不能被國外大學(xué)錄取等。

對(duì)于已經(jīng)考上大學(xué)但經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，建議可以先在國內(nèi)讀完大一，等到出國后可以直接上大學(xué)課程。因?yàn)槌绹獾暮芏嗤鈬咝６际侨曛?，我國高中畢業(yè)生過去讀書不能直接上大學(xué)，必須先上一年預(yù)科課程，預(yù)科合格后才能上大學(xué)。高中畢業(yè)生讀完大一再出國有很多好處：

讀完大一再出國

一、獲得好的語言成績爭取上名牌大學(xué)

對(duì)于考上大學(xué)的這批學(xué)生，英語應(yīng)該已經(jīng)達(dá)到一定的水平，如果還沒有語言成績的話，可以在學(xué)校先考雅思，因?yàn)檠潘奸_考時(shí)間非常頻繁，而且雅思在國際上認(rèn)可度高。

澳大利亞的大學(xué)已經(jīng)不承認(rèn)托福成績，只承認(rèn)雅思成績，而且要求也有所降低，從原來大學(xué)錄取的最低分?jǐn)?shù)6.5分降到5.0分。荷蘭留學(xué)申請(qǐng)只承認(rèn)雅思成績，而且自2006年起，雅思成績5.0分的學(xué)生需在荷蘭接受一年的預(yù)科學(xué)習(xí)，達(dá)到6.0分后方有資格進(jìn)入本科階段的學(xué)習(xí)，荷蘭各大學(xué)的申請(qǐng)時(shí)間多為2月至4月。加拿大目前已知的有60多所大學(xué)機(jī)構(gòu)認(rèn)可雅思成績。在美國已有包括哈佛、耶魯在內(nèi)的800多所大學(xué)機(jī)構(gòu)承認(rèn)雅思成績。赴英國讀本科雅思成績必須在6.0以上，成績?cè)礁呱暾?qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的機(jī)會(huì)越大。

另外許多國家雖然沒有規(guī)定進(jìn)入哪一所大學(xué)哪個(gè)專業(yè)需要什么樣的語言成績，但是由于申請(qǐng)者眾多，在其他條件都相當(dāng)?shù)那闆r下學(xué)校也會(huì)把語言作為評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)，所以如果想進(jìn)入名牌大學(xué)的話還是得提供優(yōu)秀的語言成績。

對(duì)于想要留學(xué)法國、德國等不是以英語為官方語言的國家的學(xué)生們，可以在大學(xué)的時(shí)候參加一些教育機(jī)構(gòu)開辦的培訓(xùn)課程，如果語言達(dá)到申請(qǐng)學(xué)校的要求就可以順利拿到簽證。

二、有充分時(shí)間做好經(jīng)濟(jì)擔(dān)保

在經(jīng)濟(jì)擔(dān)保方面，學(xué)生們也可以事先作好工作。有的國家有具體的數(shù)字，有的國家只是提供一個(gè)參考范圍。證明你有穩(wěn)定可靠和足夠的經(jīng)濟(jì)資助來源的方法是很多的。大體上有以下幾種：