導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中語文培訓(xùn)心得體會(huì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人的進(jìn)步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說明什么問題，一是每次培訓(xùn)的時(shí)間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗(yàn)自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。問渠那得清如許，為有源頭活水來。只有外界逼人的春風(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠(yuǎn)的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進(jìn)步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團(tuán)結(jié)互助，開放而又嚴(yán)肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機(jī)遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的，這次培訓(xùn)活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的一點(diǎn)價(jià)值和長處，也給了我一個(gè)鍛煉自己的平臺，并使我認(rèn)識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我臉皮更厚了，不會(huì)在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會(huì)因有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己而高興，從這個(gè)意義上說，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是x光視線，在他們的解剖下，每一個(gè)坦然的人都能認(rèn)識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。

沒有一成不變的輝煌，任何一個(gè)人要趕上時(shí)代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實(shí)踐!

在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動(dòng)，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實(shí)踐期間，我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級的語文教學(xué)工作，，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，骨干這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會(huì)不會(huì)有幸加入這一行列，我都會(huì)銘記這段骨干培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)!

我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認(rèn)識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過程就好像是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

同時(shí)又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?？墒窃谖衣犕曛v座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)

教授的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時(shí)候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動(dòng)力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動(dòng)語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動(dòng)的一課。聽到了教授的報(bào)告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文二 學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語文教師骨干教師培訓(xùn)，我異常的高興。因?yàn)檫@是一個(gè)全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機(jī)會(huì)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動(dòng)交流回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。

我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳淼教師的講座《小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評價(jià)》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

說句實(shí)話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目標(biāo)是在學(xué)生身上榨分?jǐn)?shù)，有多少潛力就榨多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個(gè)月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動(dòng)下，我的學(xué)生帶著藥片來上學(xué)，也沒請過半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅(jiān)韌的精神所感動(dòng)。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯(cuò)了，而且錯(cuò)得很殘忍。因?yàn)槲业淖运阶寣W(xué)生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，影響一點(diǎn)考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個(gè)個(gè)小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。

二、教學(xué)研討，促進(jìn)學(xué)員發(fā)展。

培訓(xùn)活動(dòng)中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學(xué)《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實(shí)踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時(shí)也結(jié)識了許多新同行。培訓(xùn)活動(dòng)中，我和其他學(xué)員團(tuán)結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí)，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗(yàn)，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓(xùn)，激勵(lì)自身成長。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動(dòng)。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵(lì)自己，在小學(xué)語文教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文三 暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓(xùn)，聆聽教師學(xué)校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演著重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學(xué)會(huì)愛。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：假如我是孩子、假如是我孩子，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責(zé)，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說過：如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完整的教師。聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)中還存在太多的問題，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)有所收獲的。

篇2

一、結(jié)合學(xué)生的生活

生活是一面鏡子，也是一個(gè)大的萬花筒。教師在資源開發(fā)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的生活。比如，圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、開拓視野、增長知識的天地，教師可開展一次《走進(jìn)圖書館》初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師可分組進(jìn)行：第一組，了解圖書館的構(gòu)成以及各個(gè)功能區(qū)的作用；第二組，在圖書館找名家名篇，了解語文課本中所學(xué)的名家作品；第三組了解一些檢索圖書的方法，知道圖書館的一些工作流程；第四組，做摘抄，撰寫讀書筆記。這類活動(dòng)可培養(yǎng)學(xué)生檢索、選擇和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也緊跟語文單元教學(xué)，把課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)延伸到了課外。

另外，初中生的消費(fèi)也是一個(gè)問題，教師可開展《初中生消費(fèi)調(diào)查》語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，提高學(xué)生的節(jié)約意識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識、金錢的能力。

二、結(jié)合地方特色

生活處處有語文，教師還可結(jié)合地方特色開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。高效農(nóng)業(yè)在筆者任教的這個(gè)地方做得不錯(cuò)，筆者就組織學(xué)生走進(jìn)集鎮(zhèn)的“番茄世界”，讓學(xué)生了解番茄的種植、采摘等技術(shù)，采訪農(nóng)戶、寫作文，讓學(xué)生在活動(dòng)中開拓視野，愉悅身心。同時(shí)也綜合運(yùn)用了語文知識，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

前一段時(shí)間集鎮(zhèn)新開發(fā)了一家農(nóng)莊，但是設(shè)計(jì)還不夠完善。筆者就組織七年級的學(xué)生走進(jìn)農(nóng)莊，最后我們完成的任務(wù)有：1.給農(nóng)莊取了一個(gè)很好聽的名字《桃花島》。2.為農(nóng)莊的4個(gè)餐廳取了四個(gè)比較優(yōu)雅的名字：碧桂園、玫瑰廳、玉蘭苑、摘月臺。3.為農(nóng)莊的3個(gè)大門寫了楹聯(lián)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師全程參與，及時(shí)指導(dǎo)，取得了比較好的效果。學(xué)生在此次活動(dòng)中增長了語文知識，培養(yǎng)了組織能力。其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要，教師一定要關(guān)注學(xué)生對語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度，幫助學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，重新認(rèn)識自我，發(fā)展自我，增加對社會(huì)的認(rèn)識。

三、結(jié)合社會(huì)生活

每個(gè)人都是社會(huì)的一分子。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對這些事件發(fā)表自己的看法。教師要結(jié)合語文教學(xué)讓學(xué)生收集整理社會(huì)熱點(diǎn)新聞，寫自己的心得體會(huì)，并將自己的作品整理成冊。日積月累，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會(huì)有所提高。

如筆者在教學(xué)了七年級上冊第五單元后，開展了一次《模擬科技新聞會(huì)》的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生有技巧的作答能力、處理信息、及時(shí)溝通的能力。這樣結(jié)合社會(huì)生活，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的教材，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其效果是可想而知的?！敖o我一個(gè)杠桿，我就會(huì)撬起地球”，我想，給學(xué)生一次活動(dòng)，就會(huì)收獲異樣的精彩。

篇3

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0348-02

當(dāng)今世界知識更新飛速，初中語文教師不但必須重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而且必須重視激發(fā)和培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成行之有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，不僅要研究創(chuàng)新高效的教學(xué)方法，還要指導(dǎo)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。那么，在初中語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合自身多年來的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)膚淺的認(rèn)識。

1.營造輕松愉快的課堂氣氛：促進(jìn)自主全面發(fā)展

課堂氣氛是由教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及課堂教學(xué)環(huán)境共同作用所形成的一種心理狀態(tài)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。經(jīng)過雙邊努力創(chuàng)設(shè)和營造，有助于師生激情動(dòng)力的飛揚(yáng)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生具有安全感、榮譽(yù)感的、寬容的和有益于其自主全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生減少挫折感，不怕出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，敢于說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。我常給每一個(gè)學(xué)生展示自己才華和水平的機(jī)會(huì)，還特別創(chuàng)造條件，留給后進(jìn)生發(fā)表個(gè)人意見。包容學(xué)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。我偶爾會(huì)即興"幽默一下"，只為學(xué)生的身心得到釋放，能夠積極主動(dòng)地去探索創(chuàng)造。最大限度地讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，百般呵護(hù)其彰顯出來的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，關(guān)注其新鮮直觀感悟，促成靈感如火山一般噴涌爆發(fā)。充分肯定學(xué)生新穎別致的創(chuàng)新見解，使其創(chuàng)造思維的烈焰熊熊燃燒。

2.構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)模式：張揚(yáng)青春風(fēng)采

究竟該如何上好語文課，是教師最為困惑的話題。個(gè)性化教學(xué)模式在長期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中形成，靠教師自己去摸索、探究，積累吸收經(jīng)驗(yàn)。因此，語文教師應(yīng)善于捕捉課堂中的一切有利于教學(xué)的信息。例如，朗誦并品味蘊(yùn)含文章主題的精彩語句，調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因材施教，因地制宜，能煥發(fā)出課堂教學(xué)的勃勃生機(jī)和生命活力。教師多角度、多變通地激勵(lì)，拓展學(xué)生思維，提高分析、概括和遷移的能力和水平。打破陳舊、機(jī)械、落后的思維模式，使思維的效度立竿見影，思維的角度隨機(jī)應(yīng)變，從而形成一種主觀能動(dòng)、具有獨(dú)創(chuàng)精神的思維模式。另外，教師要善于抓住時(shí)機(jī)，巧妙點(diǎn)撥指導(dǎo)?？鬃诱f："不憤不啟，不悱不發(fā)"。應(yīng)善于抓"憤"、"悱"之時(shí)，使學(xué)生的思路豁然開朗，茅塞頓開。常見的點(diǎn)撥方法有：聯(lián)想式。從學(xué)生已知出發(fā)，引導(dǎo)他們向縱深發(fā)展，由此及彼，探本求源，好比牛頓因蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力定律那樣來訓(xùn)練其思維能力；情境式。即教師充分利用一切有利條件，為學(xué)生打造煥然一新的境界，讓其張開智慧的翅膀，去探求新知；遷移式。啟發(fā)學(xué)生從已知去探究與之相關(guān)的新問題，觸類旁通，舉一反三。以此增強(qiáng)記憶，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.新視角情境導(dǎo)入：增強(qiáng)創(chuàng)新意識和能力

創(chuàng)設(shè)新情境，全方位轉(zhuǎn)換視角，有助于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：我在進(jìn)行《皇帝的新裝》知識延伸時(shí)，提出了一個(gè)學(xué)以致用的問題：在你們身邊，有沒有文中這樣的"皇帝和大臣"？有的說："張阿姨嘖嘖稱贊我奶奶的新衣服非常漂亮，可我絲毫不認(rèn)為。"有的說："去年春節(jié)，媽媽的朋友說我出落得亭亭玉立，可我覺得沒啥變化。"……一時(shí)，整個(gè)課堂像炸開了鍋，紛紛暢所欲言，各抒己見。學(xué)生完全掌握了課文所蘊(yùn)含的主旨，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，激活了學(xué)習(xí)思維。

4.質(zhì)疑探究，容納"存異"：追求獨(dú)創(chuàng)的最高境界

愛因斯坦說："提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。"學(xué)生能質(zhì)疑，表明他已深入了思考，在發(fā)現(xiàn)過程中已有所探索，已在進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng)。語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，讓他們敢于想象推測，敢于標(biāo)新立異，敢于逾越傳統(tǒng)。寧可擔(dān)當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)錯(cuò)誤，也不要把鮮活的生命羈絆于封閉的時(shí)空中。要引導(dǎo)學(xué)生多角度多渠道審視問題，連續(xù)發(fā)問"為什么"，以便探究求異。引導(dǎo)其廣開聯(lián)想思維，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，幫助他們解析、推理、歸納、總結(jié)。進(jìn)而探求新問題，質(zhì)疑問難，反復(fù)爭辨。對分歧性問題，要引而不答。"引"，是為了廣開言路；"不答"，即不過早定論。這樣有益于學(xué)生對文章深入理解，有益于智慧的互相碰撞，有益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對反常性問題，要引導(dǎo)"返常"。對疑竇過深的問題，要適當(dāng)暗示，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。如教師提出一些關(guān)聯(lián)的"邊緣性"問題，引導(dǎo)其逐步接近問題的核心領(lǐng)域。依據(jù)他們的原始想法，再推入當(dāng)下特定場合中加以審視，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)原型思維的缺漏荒謬。教師應(yīng)有針對性地設(shè)疑，幫助學(xué)生打開通往真理的大門。不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以極大地弘揚(yáng)不畏艱險(xiǎn)、"不到長城非好漢"的科學(xué)求真精神。再次，根據(jù)學(xué)生的能力水平及成績分成不同的層次，調(diào)整評價(jià)考核方式，善于捕捉一切閃光點(diǎn)，予以及時(shí)公開激勵(lì)，從而形成一如既往的良好育人環(huán)境和你追我趕的良性競爭氛圍。

篇4

我一直堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業(yè)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺悟，做到既教書又育人，積極響應(yīng)上級號召，參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，以身作則，團(tuán)結(jié)關(guān)心他人，助人為樂。做為一名語文教師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮語文學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。深信做人比掌握知識更重要，一直致力于教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個(gè)好人，如何做一個(gè)有用的人。

二、我認(rèn)真寫工作心得體會(huì)，專門對教學(xué)中的整體、個(gè)別現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。通過反思了解學(xué)生存在的問題。作為任課教師，能認(rèn)真制定計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動(dòng)，上好公開課，經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。作為教初二語文課的老師，課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還充分采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。在提高學(xué)生知識水平的同時(shí)，還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和愛國主義情感，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高學(xué)生認(rèn)識和分析問題的能力，充分發(fā)揮語文課的德育功能作用，做到既教書又育人。

篇5

我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)全過程。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識，在語文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。在這次遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)中，我按時(shí)觀摩學(xué)習(xí)了每一個(gè)專題的講座，認(rèn)真聽取了專家們對初中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個(gè)專題的問題都和本校的同行們進(jìn)行了探討和討論，同時(shí)按時(shí)認(rèn)真完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論。認(rèn)真閱讀了每一期班級簡報(bào)。反復(fù)研究了各個(gè)專題中的每一個(gè)案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認(rèn)真的記錄。在學(xué)習(xí)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論，通過與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認(rèn)識;在培訓(xùn)中，大量的先進(jìn)材料被我一一閱讀，先進(jìn)的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中?？茖W(xué)的方法會(huì)讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)，更有信心。

二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識.。

篇6

一、六階段

整個(gè)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)分為六個(gè)階段：訓(xùn)前調(diào)研、通識培訓(xùn)、示范教學(xué)、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升。每個(gè)階段皆以前一個(gè)階段為基礎(chǔ)，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)，步步相接，環(huán)環(huán)相扣。

1. 訓(xùn)前調(diào)研

訓(xùn)前調(diào)研的目的是了解鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)需求，制訂后期培訓(xùn)實(shí)施方案，增強(qiáng)送教下鄉(xiāng)的針對性。根據(jù)送教下鄉(xiāng)五個(gè)子項(xiàng)目，全縣劃分為五個(gè)相應(yīng)學(xué)科片區(qū)：楊林片區(qū)為初中語文學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣第二中學(xué)；新塘片區(qū)為初中數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣歐陽遇實(shí)驗(yàn)中學(xué)；吳集片區(qū)為小學(xué)語文學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣吳集完小；楊橋片區(qū)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣楊橋鎮(zhèn)完小；城關(guān)片區(qū)為學(xué)前教育學(xué)科區(qū)，送培點(diǎn)基地校是衡東縣育星小學(xué)附屬幼兒園。從2016年9月13日開始，衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校派教師分批多次到各個(gè)片區(qū)內(nèi)的學(xué)校通過聽課評課、個(gè)別訪談、座談會(huì)和問卷調(diào)查等多種方式進(jìn)行調(diào)研。最后總結(jié)分析出各學(xué)科教師亟須解決的代表性的實(shí)際問題，確定各學(xué)科組送教下鄉(xiāng)的主題。初中語文學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――專題研討閱讀教學(xué)，努力在細(xì)讀文本和品析語言方面下功夫；初中數(shù)學(xué)學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力；小學(xué)語文學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――語文課上，我們應(yīng)該教些什么；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――在活動(dòng)中探究規(guī)律；學(xué)前教育學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――讓幼兒在游戲中成長。此外，根據(jù)教師所教學(xué)科和教師的意愿確定下階段參培教師名單，每個(gè)學(xué)科組100名教師。

2. 通識培訓(xùn)

2016年9月30日，五個(gè)學(xué)科組的500名參培教師共赴衡東縣五家山會(huì)議中心聆聽專家講座，就此拉開送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的第二個(gè)階段“通識培訓(xùn)”?！巴ㄗR培訓(xùn)”以更新教師新課程理念和提高師德素養(yǎng)為目的，通過領(lǐng)導(dǎo)講話、專家?guī)煹轮v座、專家學(xué)習(xí)引領(lǐng)等系列環(huán)節(jié)，幫助鄉(xiāng)村教師樹立師德師風(fēng)，提高自身學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)教師全面發(fā)展和成長。來自湖南省藍(lán)山縣楠市中心小學(xué)副校長盤曉紅作了《愛的使者――教師的定位》的講座，與教師們分享了自己扎根山區(qū)農(nóng)村學(xué)校27年，省吃儉用堅(jiān)持照顧10多個(gè)孤苦孩子的艱辛感人的歷程。盤老師感人的事跡和對教育的執(zhí)著打動(dòng)了所有人，讓老師們受到一次別樣的心靈洗禮。來自長沙市青園中信學(xué)校的劉菲菲校長的《教師如何提升學(xué)習(xí)力》講座，則從教師成長的角度讓教師明白自身發(fā)展與完善的意義和方式方法，給教師以嶄新的理念與體驗(yàn)。

3. 示范教學(xué)

2016年10月17-18日，“送教下鄉(xiāng)”第三階段“示范教學(xué)”活動(dòng)暨由湖南省教育廳王建華副廳長、教師工作處王俊良副處長、湖南省教師發(fā)展中心賈臘生主任、黃佑生科長率領(lǐng)的湖南省國培辦“國培”管理者高研班現(xiàn)場會(huì)在衡東舉行，為期兩天。示范教學(xué)由兩堂送培課、兩堂展示課和一堂專家講座與互動(dòng)三個(gè)環(huán)節(jié)組成。送培課是縣學(xué)科帶頭人或名師的示范課；展示課是由基地校選送的公開課；專家講座則聘請本土或附近地區(qū)的資深專家對送培課、展示課做精彩點(diǎn)評，并作相應(yīng)學(xué)科的主題講座。不管是送培課、展示課，還是專家講座，都緊緊圍繞第一階段訓(xùn)前調(diào)研確定的送培主題，切實(shí)幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。每個(gè)學(xué)科組相應(yīng)的100名參培教師集中到送培點(diǎn)基地校參加這三個(gè)環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。五個(gè)學(xué)科組共計(jì)10堂送培課、10堂展示課和5堂專家主題講座。送培課有縣教研室向康老師的《鷸蚌相爭》、教師進(jìn)修學(xué)校劉吉香老師的《信客》、文沖小學(xué)陳宜老師的《擲一擲》等；展示課有衡東縣第二中學(xué)羅亞紅老師的《西花廳的海棠花又開了》、衡東縣吳集完小曾玲玲老的《植物媽媽有辦法》、衡東縣楊橋鎮(zhèn)完小康淼老師的《找規(guī)律》等；專家主題講座有長沙師范學(xué)院馬學(xué)剛副教授的《中華民族到了最危急的時(shí)候》、長沙師范學(xué)院催紅英老師的《家校合力，助幼兒健康成長》、衡陽市船山實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄒清宴老師的《如何激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力》等。通過送培課、展示課的精彩示范，與示范課教師的熱烈互動(dòng)，參培教師積極思考探索教育教學(xué)中存在的典型問題，尤其是資深專家的主題講座，更是為參培教師現(xiàn)實(shí)中迷茫和困惑的解決另辟蹊徑，撥云見日。湖南省國培辦高研班領(lǐng)導(dǎo)們認(rèn)真參與了全過程，對本次活動(dòng)給予了高度肯定并就后續(xù)培訓(xùn)作了重要指示。

4. 研課磨課

2016年12月5日，“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)進(jìn)行到第四階段“研課磨課”。每個(gè)學(xué)科組安排三位送培教師到基地校示范一堂微型課、一個(gè)微故事、一個(gè)微案例。微型課、微故事和微案例跟上一階段的示范課、展示課與主題講座一樣緊緊圍繞每個(gè)學(xué)科送教主題。每個(gè)學(xué)科組的參培教師在相應(yīng)基地校集體觀看這三堂微型課、三個(gè)微故事和三個(gè)微案例。之后，全體參培教師按照示范課的要求精心準(zhǔn)備好一堂微型課，一個(gè)微故事和一個(gè)微案例，并將參培教師分為三大組，每組推選出2名教師在下一階段集中研修時(shí)上好一堂微型課，展示一個(gè)微故事與一個(gè)微案例，也就是第五階段的成果展示。為了成果展示的閃亮登場，為了保證送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的最終效果，2016年12月8日，五個(gè)學(xué)科組共54名教師集中在衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行課程打磨，認(rèn)真準(zhǔn)備課件。衡東縣進(jìn)修學(xué)校肖志泉副校長組織大家開會(huì)，就研磨課的要求及注意事項(xiàng)作了重要講話，然后分組進(jìn)行課程研磨，精心準(zhǔn)備。

5. 成果展示

2016年12月10～11日，五個(gè)學(xué)科組共30名被推選出來的教師通過集體精心的準(zhǔn)備后分別在五個(gè)相應(yīng)的基地學(xué)校進(jìn)行了成果展示。也就展開了本次送教下鄉(xiāng)的第五階段――“成果展示”階段。展示會(huì)上，“八仙過海，各顯神通”，參加成果展示的參培教師的精彩演繹充分展現(xiàn)了送教下鄉(xiāng)的高效實(shí)用。經(jīng)過專家評審，肖林鳳、陽平輝、歐陽曉林等老師獲一等獎(jiǎng)；肖微、陳華、吳國華等老師獲二等獎(jiǎng)。在大家的收獲與欣喜中落下了“送教下鄉(xiāng)”的帷幕，但培訓(xùn)并未結(jié)束。

6. 總結(jié)提升

為提高培訓(xùn)的實(shí)效性，增強(qiáng)教師培訓(xùn)的后續(xù)作用，本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)特意設(shè)置了第六階段――總結(jié)與提升。要求參培教師從第二階段“通識培訓(xùn)”到第五階段“成果展示”，每個(gè)階段都寫出階段性小結(jié)與心得。最后到第六階段則需就整個(gè)參培活動(dòng)寫出《參加國培計(jì)劃（2016）衡東縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得體會(huì)》和《個(gè)人發(fā)展計(jì)劃》。此外，五個(gè)學(xué)科組分別建立相應(yīng)學(xué)科送培QQ群，群員包括本次送教下鄉(xiāng)中聘請的資深專家、衡東縣學(xué)科帶頭人、本地名師、示范課和展示課教師以及全體參培教師，目的是增強(qiáng)培訓(xùn)的后續(xù)影響力，讓專家名師跟蹤服務(wù)參培教師。這樣，參培教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到問題，隨時(shí)可以與專家名師交流，適時(shí)解決問題，從而大大提高送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的實(shí)效和后續(xù)影響力。

二、三特色

1. 管理方面

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌得力。衡東縣委、縣政府高度重視項(xiàng)目的組織和實(shí)施，成立了“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。衡東縣教育局陳宏建局長擔(dān)綱任組長，衡東縣教育局副書記丁麥秋、師訓(xùn)股長劉啟賢、衡東縣教師進(jìn)修學(xué)校顏亞華校長、羅利輝書記等任副組長，五個(gè)子項(xiàng)目即五個(gè)學(xué)科送培點(diǎn)的基地學(xué)校校長和各個(gè)教育管理服務(wù)中心主任以及師訓(xùn)專干任成員?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”。政令暢通，配合協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立確保了項(xiàng)目的有序高效開展。暢順的管理體系是培訓(xùn)實(shí)施的關(guān)鍵。

（2）精心組織，職責(zé)嚴(yán)明。在實(shí)施過程中，衡東縣進(jìn)修學(xué)校就五個(gè)子項(xiàng)目分別成立相應(yīng)的管理團(tuán)隊(duì)，派專人負(fù)責(zé)。管理團(tuán)隊(duì)精心策劃，事無巨細(xì)，培訓(xùn)環(huán)節(jié)周全到位，每一環(huán)節(jié)有分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每一件事有專人落實(shí)，確保本次送培計(jì)劃高質(zhì)順利完成。優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)是培訓(xùn)成功的核心。

（3）科學(xué)安排，嚴(yán)格考勤。鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制緊，教師工作量大，為解決教學(xué)和培訓(xùn)的矛盾，集中培訓(xùn)時(shí)間都安排在雙休日，從而保證參培教師的培訓(xùn)時(shí)間。五個(gè)學(xué)科組的基地校派專人負(fù)責(zé)考勤，對學(xué)員進(jìn)行上、下午簽到，中途查勤，以保證參培教師按時(shí)按質(zhì)完成培訓(xùn)。合理的時(shí)間安排和嚴(yán)格考勤是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。

（4）后勤保障，關(guān)愛教師?！氨R未動(dòng)，糧草先行”。每次培訓(xùn)，基地學(xué)校精心安排可口的飯菜、茶水和必要的車輛；及時(shí)發(fā)放專家和示范課教師的授課津貼等等。關(guān)心老師們的飲食，提示老師們安全出行，讓參培教師體驗(yàn)到賓至如歸的感覺。后勤的關(guān)愛是培訓(xùn)有序?qū)嵤┑挠辛ΡＵ稀?/p>

2. 送培方面

（1）專家現(xiàn)身說法，深入人心“接地氣”。不管是外地請來的資深專家，還是土生土長的本地名師都是長期奮戰(zhàn)在教育一線的教師和管理者。他們在長期的一線工作中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成了獨(dú)特的教育風(fēng)格和教育方式。相同的身份、相同的工作經(jīng)歷，使他們在培訓(xùn)中更能從參培教師的角度出發(fā)，急教師之所急，想教師之所想。這樣“接地氣”的現(xiàn)身說法，提高了培訓(xùn)的可信度，激發(fā)了教師參與的積極性，使教師在學(xué)習(xí)專家名師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，意識到作為一名教師要不斷地更新教育理念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以促進(jìn)自身整體素質(zhì)的提高。

（2）內(nèi)容新穎獨(dú)特，切合主題促成長。無論是外地聘請的專家，還是本地學(xué)科帶頭人和骨干教師，亦或展示課的教師都始終圍繞教師成長主線，針對送培主題精心組織材料，準(zhǔn)備課件，用新穎的內(nèi)容，從全新的角度，實(shí)施精準(zhǔn)培訓(xùn)；力求更新教師的教育教學(xué)理念和教育方法，切實(shí)提高教師處理和解決教育教學(xué)中疑難問題的能力，促進(jìn)教師全面協(xié)調(diào)發(fā)展和成長。

（3）方式研培結(jié)合，勇于創(chuàng)新求實(shí)效。送教下鄉(xiāng)采用了研培結(jié)合的新模式，即調(diào)研確定培訓(xùn)主題-參培教師圍繞主題上展示課-展示n教師說課與專家團(tuán)評課-本土專家名師上示范課與專家團(tuán)評課-資深專家專題講座-反饋交流這一形式，創(chuàng)設(shè)聚焦課堂，增強(qiáng)互動(dòng)合作交流，提升教師的職業(yè)能力，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。

3. 參培方面

（1）領(lǐng)導(dǎo)教師齊上陣，巧取時(shí)間爭培訓(xùn)。全縣五個(gè)子項(xiàng)目，共計(jì)500名參培人員，他們當(dāng)中既有管理者，又有一線教師，都妥善安排好工作事項(xiàng)，積極爭取時(shí)間完成培訓(xùn)任務(wù)。整個(gè)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)的到培率100%。

（2）目的明確求成長，按時(shí)簽到出勤高。與以往培訓(xùn)混學(xué)分拿證不同，此次參培教師目的非常明確：通過培訓(xùn)提高職業(yè)專長，促進(jìn)自身成長與發(fā)展。所以參培教師積極主動(dòng)，每次集中培訓(xùn)，出勤率均在95%以上。

（3）國培舞臺奪成效，爭奇斗艷顯真才。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，參培教師認(rèn)真聽講，扎實(shí)做筆記，積極與專家互動(dòng)，潛心寫心得體會(huì)，精心準(zhǔn)備課件，取得了實(shí)實(shí)在在的成長的收獲。尤其在成果展示階段，30名參培教師紛紛閃亮登場，百花爭鳴，盡現(xiàn)才華。國培的成效遍地開花，大放光彩。

三、兩反思

1. 不足

（1）缺乏主動(dòng)性。培訓(xùn)仍然以送培為主，參培者處于被“參培”狀態(tài)，沒有突出參培者的主動(dòng)地位。參培教師與示范課、展示課教師以及專家名師交流互動(dòng)不充分，沒有充分發(fā)揮參培教師在培訓(xùn)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（2）研磨課時(shí)間倉促。沒有充足的時(shí)間讓學(xué)員與專家指導(dǎo)老師交流互動(dòng)，學(xué)員沒能充分掌握和領(lǐng)會(huì)指導(dǎo)老師的意見，來不及將培訓(xùn)所得內(nèi)化成自己的實(shí)際能力，導(dǎo)致成果展示效果不佳。

（3）教師跨科參培，浪費(fèi)資源?！八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)國培系統(tǒng)報(bào)名時(shí)出現(xiàn)差錯(cuò)，導(dǎo)致一些教師不能參加本學(xué)科培訓(xùn)，而要參加別的學(xué)科培訓(xùn)，這樣專業(yè)不對口，浪費(fèi)培訓(xùn)資源。

2. 建議

（1）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，使參培者變“要我培”為“我要陪”。充分考慮教師的培訓(xùn)需求，切合教師的切身利益，給予教師更多時(shí)間和機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性和積極性。

（2）建立科學(xué)的教師參培信息系統(tǒng)。包括教師學(xué)科信息和參培數(shù)量統(tǒng)計(jì)等，避免教師亂培錯(cuò)培現(xiàn)象。因?yàn)槿狈@方面的具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在安排教師參培時(shí)缺乏科學(xué)根據(jù)，導(dǎo)致有些老師參加培訓(xùn)過多，成為“培訓(xùn)專業(yè)戶”，有的老師卻幾乎沒參加培訓(xùn)，致使受訓(xùn)機(jī)會(huì)不均等，浪費(fèi)培訓(xùn)資源。

篇7

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）09-0022-02

作者簡介：謝莉琳（1979―），女，廣東廣州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，廣州市第二十三中學(xué)初中語文教師。研究方向：初中語文教學(xué)。

一、課題提出的意義

由于長期受應(yīng)試教育的影響，作文一直是學(xué)生的“老大難”問題。作文教學(xué)偏重于技巧性、章法性的傳授，學(xué)生寫作缺乏真實(shí)體驗(yàn)，文字缺乏真情實(shí)感，大話套話屢見不鮮，造景造人干癟乏味。

新頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已明確寫作教學(xué)“應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。體驗(yàn)式寫作教學(xué)這一新的作文教學(xué)指導(dǎo)思路可以打破學(xué)生“無話可寫”的局面，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。體驗(yàn)式寫作教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生走出校門，關(guān)注社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自由寫作的空間。

二、課題研究的依據(jù)

（一）關(guān)于“體驗(yàn)式教學(xué)”

“體驗(yàn)”一詞來自于拉丁語，意為去證明或去驗(yàn)證，通常是指從感覺而非推理得來的信息。體驗(yàn)式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊(yùn)含著高度的生命價(jià)值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認(rèn)識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展。

“體驗(yàn)”是體驗(yàn)式作文教學(xué)的核心概念，是形成認(rèn)識、產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，而寫作是將自己的認(rèn)識與感受傳達(dá)出來的重要形式，體驗(yàn)式作文教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的。

（二）關(guān)于“體驗(yàn)式寫作教學(xué)”

所謂體驗(yàn)式作文教學(xué)，就是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，通過觀察、體驗(yàn)、閱讀、討論等形式，使其形成對自然、社會(huì)、自我的認(rèn)識和感悟，在此基礎(chǔ)上，通過一定的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生將自己的思想感情表達(dá)出來。從本質(zhì)上說，它是一種以寫作為重點(diǎn)的語文綜合性學(xué)習(xí)課程，它要求學(xué)生綜合利用各種學(xué)習(xí)要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，表達(dá)自己對事物的理解與感悟。

三、課題研究的實(shí)踐案例和實(shí)踐進(jìn)程設(shè)計(jì)

2012學(xué)年，23世紀(jì)文學(xué)社以“味在西關(guān)”為主題，展開一系列的寫作實(shí)踐活動(dòng)。具體如下：

（一）課題背景、意義及介紹

1.背景說明

西關(guān)，可以說是廣州市最為純正、古老的地方。作為一所地地道道的荔灣區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，筆者所在學(xué)校有著悠久的歷史和豐富的社區(qū)資源。學(xué)生大部分是土生土長的西關(guān)人，學(xué)生很自然想到挖掘西關(guān)本土文化資源，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題。西關(guān)美食品種繁多，談到美食，學(xué)生興致很高，于是我們有了一個(gè)新的探究話題――西關(guān)美食！

2.課題的意義

教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞西關(guān)美食這一主題，充分利用西關(guān)文化資源，使學(xué)生形成對自然、社會(huì)、人生、自我等的認(rèn)識和感悟，在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用語文知識，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情。

（二）研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.知識與能力：通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選資料。

2.實(shí)踐與方法：用比較法品嘗美食并寫成調(diào)查報(bào)告，自己動(dòng)手制作美食。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

（三）活動(dòng)階段設(shè)計(jì)和實(shí)施

綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)過程的完整性和連續(xù)性?！拔对谖麝P(guān)”這個(gè)主題活動(dòng)，活動(dòng)周期為1個(gè)學(xué)期，整個(gè)活動(dòng)分為準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段。

第一階段：前期準(zhǔn)備階段：動(dòng)員和培訓(xùn)

1.把文學(xué)社的學(xué)生按年級和人數(shù)分成3個(gè)活動(dòng)小組；2.選舉社長及各部門負(fù)責(zé)人，各小組任務(wù)落實(shí)到人：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長、生活條件選擇適合自己的崗位；3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些進(jìn)行課題

研究的基本知識，如如何品評美食并以文字形式描述；4.舉辦開題報(bào)告會(huì)。

第二階段：課題實(shí)施階段

1.資料搜集階段：指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)西關(guān)美食的資料；2.反思提煉階段：整理搜集的西關(guān)美食資

料，并制作成PPT展示；3.學(xué)生到西關(guān)人家實(shí)地調(diào)查西關(guān)美食，并寫成調(diào)查報(bào)告；4.親手制作西關(guān)名小吃“姜撞奶”，并寫成制作感悟，編輯成快報(bào)；5.舉行中期成果匯報(bào)，展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力。

第三階段：課題總結(jié)階段

1.舉行結(jié)題報(bào)告，各小組展示課題成果；2.資料匯總，編輯“味在西關(guān)”專題的學(xué)生刊物。

四、總結(jié)與反思

（一）對活動(dòng)選題的反思

綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題是能否開展好是活動(dòng)的關(guān)鍵。經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，發(fā)現(xiàn)做得好的選題都是來自學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，因此讓學(xué)生做自己真正喜歡的研究和探索是課題成功的關(guān)鍵。而講到美食，學(xué)生的興致很高，積極性很容易被調(diào)動(dòng)。美食最能勾起一個(gè)人的鄉(xiāng)情，也容易讓學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)人情感的作品。

（二）對活動(dòng)開展過程的反思

1.在活動(dòng)的開展中，學(xué)生常常只關(guān)注美食而對食物背后的文化內(nèi)涵很少留意，所以老師適時(shí)加以引導(dǎo)很重要。學(xué)生通過資料介紹，通過對美食文化內(nèi)涵的了解，再把個(gè)人情感融入對美食的品嘗中，可以提升文章的文化品位。

因?yàn)橛袑ξ麝P(guān)文化的了解，學(xué)生在作文中懂得關(guān)注品嘗美食的環(huán)境氛圍，對有西關(guān)特色的景物進(jìn)行描述，而不是僅僅關(guān)注所吃的食物。

2.設(shè)計(jì)美食品嘗調(diào)查表，逐步引導(dǎo)學(xué)生記錄感受。實(shí)踐證明，有記錄的小組寫出來的活動(dòng)體會(huì)比無記錄的小組所寫的體會(huì)要生動(dòng)細(xì)膩得多。

“西關(guān)蝦餃其形狀像‘馬蹄’，外面看是白里透紅，透明似的面皮包著新鮮的蝦肉。其蝦肉也非常鮮美，一口咬下去里面的蝦肉會(huì)爆出陣陣蝦汁，原汁原味讓人流連忘返?！报D―初二6班范詩琳

“最引人矚目的，是先上的榮德麻蓉湯丸，麻香撲鼻，我選了這個(gè)來嘗了嘗，剛一咬，就特別爽口，有甜甜的味道，像是在咬棉花糖似的。本以為只是一個(gè)丸子，沒想到里面還有芝麻餡，一陣清爽的感覺再次入口，這次不是先前的微甜了，而是又香又甜，甜而不膩?！报D―初一3班曾郡欽

3.美食制作過程講求小組合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手體驗(yàn)，興致會(huì)很高。一個(gè)活動(dòng)如果能設(shè)計(jì)動(dòng)手環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感體悟會(huì)深刻很多，活動(dòng)后寫成的心得體會(huì)內(nèi)容也會(huì)豐富許多。

（三）對教學(xué)評價(jià)的反思

文學(xué)社在自評、互評等方面做得還不夠，這次對學(xué)生的評價(jià)還是以老師為主，聽取個(gè)別學(xué)生的意見，實(shí)施等級打分，整個(gè)社團(tuán)都還沒有一種較為完善的自評、互評的制度。但新課程改革才剛剛實(shí)施，我們對體驗(yàn)式寫作的探索還處于起步階段，還需要在實(shí)踐中慢慢探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝利紅.實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法構(gòu)建思想政治教育知行交融

[J].黑河教育，2010，（2）.

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1、樹立良好的師德觀念，提高個(gè)人職業(yè)道德水平。學(xué)習(xí)相關(guān)資料，以參與案例教學(xué)、聆聽報(bào)告為載體，樹立良好的師德風(fēng)尚。

2、積極參與“分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，樹立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

3、以課改研究為主要形式，提升個(gè)人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標(biāo)，課堂實(shí)踐、自我反思、同伴互助，請教教學(xué)能手等形式，提高自己的教學(xué)水平。

4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓(xùn)，實(shí)踐多媒體教學(xué)等形式，提高個(gè)人綜合素質(zhì)。

（一）學(xué)校規(guī)定的研修內(nèi)容

1、師德研修。積極參與讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂版）》，學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)，進(jìn)一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)研修。學(xué)習(xí)《初中語文學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)及解讀》，更新教育教學(xué)理念。以組內(nèi)集體學(xué)習(xí)和個(gè)人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策。同年級內(nèi)研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)自己將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

3、教學(xué)教研能力研究。積極參與組內(nèi)教研活動(dòng)，參與課題研究研討課活動(dòng)、聽評課活動(dòng)。積極研討，在互助學(xué)習(xí)中更新理念，改進(jìn)不足，努力提高自身教學(xué)教研能力。

4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。做到教學(xué)即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學(xué)中。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力研修。樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。

（二）個(gè)人自主選擇的研修內(nèi)容

1.從實(shí)際出發(fā)，積極參加學(xué)校和教研組的研討、互助，做到有問題及時(shí)解決，有經(jīng)驗(yàn)及時(shí)學(xué)習(xí)，使校本教研服務(wù)于教學(xué)，提高自己的專業(yè)水平。

2. 三點(diǎn)一線活動(dòng)。始終將個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，三點(diǎn)連成一線，層層推進(jìn)，螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、課堂評析、教材分析設(shè)計(jì)等為教研的基本形式，通過教學(xué)觀摩、教學(xué)示范、案例分析、談心得體會(huì)等活動(dòng)為平臺提高自己的業(yè)務(wù)水平。

1.每周參加教研組的校本教研活動(dòng)。通過聽評課進(jìn)行教學(xué)反思與交流，促進(jìn)專業(yè)化成長 。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達(dá)給其他 人。

2、參加豐富的活動(dòng)，展示自己，增強(qiáng)品牌意識。積極做好人人一節(jié)最佳課活動(dòng)。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務(wù)本，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。

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其他如宋之問的詩句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，頓時(shí)在人們眼前顯現(xiàn)春花爛漫、鶯飛蝶舞的鮮活場景；北宋政治家、文學(xué)家王安石的著名詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”中的“綠”字，曾改為“過”、“到”、“綠”等字，最后才定為“綠”，此番定稿，真是境界全新。清代著名文學(xué)家曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》，字字是血，句句是淚，“滿紙荒唐言，～把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”。小說中作者借林黛玉和史湘云對詩而引出“寒潭沉鶴影。冷月葬詩魂”的詩句，史湘云評價(jià)出句“冷月葬詩魂”雖然意境勝出，但未免太凄慘，這里邊的“葬”字不僅僅暗示了林妹妹的結(jié)局，也是作者曹雪芹自怨自嘆身世飄零、舉步維艱，“他年葬依知是誰?”(林黛玉《葬花吟》)一個(gè)“葬”字，在林妹妹的詩句中反復(fù)出現(xiàn)，不是偶然，它包括的內(nèi)涵勝似千言萬語!古人的字斟句酌精神確實(shí)是值得今人具借鑒和學(xué)習(xí)的。這種精神在中學(xué)語文教學(xué)中更應(yīng)大力推崇。

一、初中語文教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，思想上有足夠的重視，教師應(yīng)該努力從自身做起，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新時(shí)期黨的各項(xiàng)教育方針政策，深入鉆研新課程改革方案，用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，同時(shí)要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，主動(dòng)參加各種提高業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，同仁之間多開展教研，形成教學(xué)研究論文，做到要給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水。

二、教師在平時(shí)的學(xué)生閱讀指導(dǎo)上要花大氣力

教師可以列出學(xué)生要精讀的相關(guān)篇章，讓學(xué)生摘錄好的詞匯和句子，積累好的素材，而其他優(yōu)秀的泛讀篇目，教師可以推薦它們中的某一句某一段，對學(xué)生作潤物細(xì)無聲的陶冶，俗話說：“腹有詩書氣自華?！睂W(xué)生對優(yōu)秀詞匯積蓄多了，在合適的時(shí)候，才會(huì)噴涌而出，好的篇幅會(huì)驚喜呈現(xiàn)。

三、教師在課堂教學(xué)中態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)

教育工作者的態(tài)度要謙遜，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。學(xué)生中也有閃光點(diǎn)，教師不能故步自封，夜郎自大，固執(zhí)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。如今提倡開放性教學(xué)，教師一定要蹲下身來，虛心采納學(xué)生的意見和建議，同仁中有好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)吸收。有容乃大，不能文人相輕，同行成冤家。責(zé)任心也非常重要，有的人業(yè)務(wù)水平很高，但面對學(xué)生缺乏愛心，甚至態(tài)度冷漠、麻木，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。我們要為人師表，視學(xué)生的利益為最高利益，堅(jiān)持在教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上嚴(yán)格要求自己，從每一個(gè)教與學(xué)的環(huán)節(jié)抓起，對學(xué)生耐心細(xì)致地做大量瑣碎的工作。

在作文課堂教學(xué)中，如作文指導(dǎo)、批改、評講等要對癥下藥，一絲不茍。初中教育階段，學(xué)生的作文訓(xùn)練成功與否，直接關(guān)系到他們今后接受再教育和將來的就業(yè)。為此。我們在作文教學(xué)與管理這一環(huán)節(jié)上要做到以下幾點(diǎn)。

1　作文課上，教師要寫好下水文，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，然后從文章的篇章、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等多方面作梳理，要他們交流心得體會(huì)，要細(xì)到哪怕一個(gè)詞，并且組織學(xué)生談自己的習(xí)作構(gòu)思，如果學(xué)生有獨(dú)到的見解和創(chuàng)新，可個(gè)別交流，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們寫好習(xí)作。

2　作文批改方面做到多進(jìn)行面批，與學(xué)生交流有哪些可取之處，在詞語運(yùn)用、句子選擇、段落處理上應(yīng)當(dāng)怎祥改進(jìn)。針對不同層次的學(xué)生，可以就某一個(gè)方面重點(diǎn)點(diǎn)評之，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的哪怕一小處亮點(diǎn)，從而激發(fā)其自信心和寫作的欲望。

3　作文輔導(dǎo)要加強(qiáng)，訓(xùn)練學(xué)生寫日記，提高習(xí)作水平，要求他們用科學(xué)的方法觀察身邊的人和事，并就某一現(xiàn)象引發(fā)對人生的認(rèn)識和感悟，積累生活閱歷：經(jīng)常開展作文競賽，選出優(yōu)秀的習(xí)作，進(jìn)行公布。突出榜樣的示范作用，激勵(lì)其他同學(xué)比學(xué)趕超。

四、要注重語文教師的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

語文教師的課堂語言，對學(xué)生潛移默化的教育影響作用不可低估。當(dāng)教師為某一句話、某一件事重復(fù)再三，學(xué)生就會(huì)感到乏味、厭倦，久之則反感，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)受到挫傷；而優(yōu)秀教師的表達(dá)則擲地有聲，如一泓清泉淙淙流淌，似黃鶯婉轉(zhuǎn)清鳴于幽谷，讓學(xué)生身心得到愉悅。教師平時(shí)要多閱讀、多練習(xí)，再運(yùn)用到語言表達(dá)上，舉一反三，從而使自己語言表達(dá)能力得到提高。

篇10

一、利用課文內(nèi)容直接向?qū)W生灌輸法律知識

利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑，例如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材九年級下冊選錄的《威尼斯商人》一課便是一個(gè)最佳范例，這篇課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚(yáng)善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時(shí)，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心、以法律條文為裁決的依據(jù)和準(zhǔn)繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護(hù)法律的神圣與公正，保護(hù)公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡?？傊@篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個(gè)完整、明晰、堅(jiān)固而嚴(yán)密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會(huì)即法律社會(huì)的思維雛形。這對于中學(xué)生走上社會(huì)后法律意識的養(yǎng)成不能不說起到難以估量的作用。因此在教學(xué)這一課時(shí)我們除了帶領(lǐng)學(xué)生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還應(yīng)該給他們簡單地介紹西方法制史、經(jīng)濟(jì)法、民法等法律常識。同時(shí)要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會(huì)等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。

二、抓住課文中的細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

初中語文教材中像《威尼斯商人》這樣直接表現(xiàn)法律事件的課文并不多，但只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，也可以隨時(shí)抓住課文中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)向?qū)W生灌輸法律知識，培訓(xùn)法律意識。例如，在學(xué)習(xí)《都市精靈》一課時(shí)，要先讓學(xué)生明白作者是用現(xiàn)代文學(xué)館之“景”、之“奇”、之“幸”，反襯北京之悲，從而提出每個(gè)城市都應(yīng)有自己鐘愛的小動(dòng)物的觀點(diǎn)；對昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動(dòng)物，這些都市人與動(dòng)物能友好相處表示強(qiáng)烈的“羨慕”、“佩服”、驚異、向往之情的基礎(chǔ)上，提出了人與鳥、魚、獸必須友好相處的觀點(diǎn)，表達(dá)了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考下列問題：都市動(dòng)物對于城市生活有哪些好處？都市動(dòng)物減少乃至滅絕的原因是什么？怎樣才能使都市擁有可愛的動(dòng)物？并結(jié)合這些問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動(dòng)物保護(hù)法》和《環(huán)境保護(hù)法》的有關(guān)條例，明白濫捕濫殺野生動(dòng)物是一種違法行為，我們應(yīng)該保護(hù)好生存環(huán)境，和動(dòng)物友好相處。通過本課的學(xué)習(xí)，極大地增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

三、恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，潛移默化地進(jìn)行滲透

在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，也不能漠視學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)涵的法制教育因素，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，潛移默化地進(jìn)行滲透。如：教學(xué)鄒韜奮的《我的母親》一課，讓學(xué)生體會(huì)到母親的勤勞、辛苦、能干和對子女的無限憐惜、疼愛之情，感受到作者對母親的感激與歉疚之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母親的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的，這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了。因此，我們一定要孝順父母，這既是美德也是義務(wù)。這樣，學(xué)生們在接受語言教學(xué)教育的同時(shí)也受到了一次深刻的法律教育。

四、在注重情感熏陶的同時(shí)，體現(xiàn)“以人為本”的理念