導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇籃球課程，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：

普通高校；籃球課程；教學(xué)改革

籃球運(yùn)動深受中國各階段學(xué)生的喜愛。從小學(xué)到大學(xué)，籃球成為絕大部分學(xué)校體育課程的主要內(nèi)容之一。隨著學(xué)生年齡的增長，傳統(tǒng)籃球課程的角色正變得尷尬，很多學(xué)生由最初對籃球課的向往，逐漸變成了厭倦。尤其普通高校傳統(tǒng)籃球課程使得學(xué)生積極性受到壓制，往往教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)難以完成，也無法滿足絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康的需求。除了學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和社會環(huán)境等因素外，主要還是受傳統(tǒng)籃球課中不適宜教學(xué)活動的影響。因此，中國高校傳統(tǒng)籃球課迫切需要改革。

一研究對象與方法

（一）研究對象

陽光學(xué)院男生512人，女生548人；男生實(shí)驗(yàn)班46人、女生實(shí)驗(yàn)班52人、男生對照班44人、女生對照班48人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法。查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，掌握相關(guān)理論。

2.問卷調(diào)查法。隨機(jī)選擇陽光學(xué)院大一、大二的男生512人，女生548人進(jìn)行籃球課訴求和最喜歡的籃球教學(xué)項(xiàng)目問卷調(diào)查。對男生實(shí)驗(yàn)班46人、女生實(shí)驗(yàn)班52人、男生對照班44人、女生對照班48人作籃球課程改革滿意度問卷調(diào)查。

3.實(shí)驗(yàn)法。選擇陽光學(xué)院籃球選項(xiàng)班4個班分別作為男女實(shí)驗(yàn)班和男女對照班。將各實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分為2個基礎(chǔ)組和2個提高組，基礎(chǔ)組和提高組分別進(jìn)行針對性的教學(xué)；在課堂練習(xí)的后面時段以及課后練習(xí)中將基礎(chǔ)組和提高組兩兩分別搭配混合，進(jìn)行學(xué)生間的合作教學(xué)。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，對“60”三分線外往返運(yùn)球投籃、罰籃、半場比賽等指標(biāo)與基礎(chǔ)班比較分析。

4.專家訪談法。對福州師范大學(xué)、廈門大學(xué)、華僑大學(xué)的工32位專家進(jìn)行訪談，確保相關(guān)研究的科學(xué)性。

二研究結(jié)果與分析

（一）樹立正確的指導(dǎo)思想和教學(xué)理念

樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。近年，我國大學(xué)生體質(zhì)與健康水平日趨下降，肥胖人群不斷增長，心理健康與社會適應(yīng)能力薄弱。2002年8月教育部頒布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，規(guī)定：把“健康第一”作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)?；@球運(yùn)動可以發(fā)展運(yùn)動者跑、跳、投等多種運(yùn)動技能，是促進(jìn)身心正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)的較好項(xiàng)目。因此，普通高?；@球課是貫徹體育課“健康第一”原則的最好途徑之一。高?；@球課應(yīng)該以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生健康水平為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，充分利用其項(xiàng)目特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和實(shí)施。樹立“終身體育”的理念。“終身體育”是指一個人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。它是人體自身發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。“終身體育”觀念的形成過程是“興趣—喜歡—愛好—參與—終身從事”。籃球運(yùn)動具有趣味性、可參與性，是實(shí)施“終身體育”的較好項(xiàng)目。普通高校籃球課程有助于掌握籃球基本技能，養(yǎng)成終身體育鍛煉的興趣和習(xí)慣。

（二）普通高?；@球課程應(yīng)注重娛樂性和健身性

普通高校傳統(tǒng)籃球課程內(nèi)容眾多，其中很多已不適應(yīng)現(xiàn)代籃球課程的需要。從受教育者方面，本研究以學(xué)生籃球課的主要訴求為內(nèi)容，針對陽光學(xué)院學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，絕大部分學(xué)生都以娛樂和鍛煉身體為主要訴求。因此，淡化教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性，強(qiáng)化娛樂性和健身性，將成為普通高?；@球課程內(nèi)容改革的主要方向。傳統(tǒng)籃球課程最常出現(xiàn)的兩種極端教學(xué)活動，一種是近乎“放羊式”的教學(xué)活動，一種是“保姆式”的教學(xué)活動。前者是忽略了教師主導(dǎo)作用，后者忽略了發(fā)揮學(xué)生的主動性，這兩者都與以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則相違背，并不能使大部分學(xué)生快樂、主動的參與籃球教學(xué)活動。因此，普通高?；@球課教學(xué)改革的重心應(yīng)該放在如何在各個環(huán)節(jié)都是能體現(xiàn)籃球課娛樂性和健身性為出發(fā)點(diǎn)。一方面，不斷變換教學(xué)手段，實(shí)施多種形式的教學(xué)比賽或者籃球游戲；另一方面，淡化技術(shù)教學(xué)，降低練習(xí)要求，讓學(xué)生真正運(yùn)動起來。

（三）普通高?；@球課程應(yīng)以籃球游戲、對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽主導(dǎo)教學(xué)

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生偏愛籃球游戲和對抗性的內(nèi)容。因此，對普通高?；@球課程應(yīng)以籃球游戲、對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽主導(dǎo)教學(xué).研究發(fā)現(xiàn)，目前絕大多數(shù)高校所開設(shè)的籃球課程中，籃球教學(xué)內(nèi)容是以個人非對抗技術(shù)為教學(xué)為主，組織教法、評價方式和手段也是以個人非對抗技術(shù)為主，例如個人運(yùn)球、行進(jìn)間上籃和定點(diǎn)投籃等。這些教學(xué)內(nèi)容屬于籃球的基本個人技術(shù)，是籃球教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，然而，把它作為主要籃球教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)個環(huán)節(jié)都圍繞著它進(jìn)行，就會大大降低學(xué)生的積極性，也會降低學(xué)生機(jī)體在課堂中的鍛煉效果。在長期教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更愿意參與籃球游戲、對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽。因此，應(yīng)該以籃球游戲、對抗性練習(xí)和教學(xué)比賽主導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)各環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞其進(jìn)行，例如，學(xué)生以一對一“消極”攻防的形式進(jìn)行原地和行進(jìn)間的投籃練習(xí)；在教學(xué)比賽中進(jìn)一步鞏固運(yùn)球、傳球和投（上）籃技術(shù)；在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)和部分基本環(huán)節(jié)合理安排籃球游戲。當(dāng)然，這些教學(xué)內(nèi)容的選擇和實(shí)施要具有目的性和可操作性，一方面，要能幫助教學(xué)任務(wù)更快更好的完成，另一方面，要從實(shí)際出發(fā)，合理設(shè)計(jì)和組織實(shí)施，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和體育積極分子的教學(xué)輔助作用，明確規(guī)則，提出要求，避免傷害事故。

（四）普通高?；@球課程應(yīng)實(shí)施分層合作教學(xué)

分層合作教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生籃球基礎(chǔ)不同進(jìn)行分組，選擇不同難度的教學(xué)內(nèi)容，使用不同的教學(xué)手段和評價方式；不同組學(xué)生以及組內(nèi)學(xué)生之間進(jìn)行合作教學(xué)，互學(xué)互幫，共同提高。表五所示，經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，女生實(shí)驗(yàn)班“60”三分線外往返運(yùn)球投籃成績提高幅度遠(yuǎn)大于女生對照班。此外，罰籃、半場比賽等實(shí)驗(yàn)班成績提高幅度均大于對照班。因此，普通高?；@球課程應(yīng)實(shí)施分層合作教學(xué)。分層教學(xué)符合因材施教，使教學(xué)更具針對性。學(xué)生的身體素質(zhì)和已有籃球水平參差不齊，基礎(chǔ)好的同學(xué)，面對基本技術(shù)的學(xué)習(xí)會覺得枯燥、無趣，缺乏學(xué)習(xí)動力，而基礎(chǔ)差的同學(xué)則又會覺得掌握這些技能遙不可及。分層次教學(xué)更符合運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，可以取得更高的教學(xué)效果，可以同時滿足絕大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。合作教學(xué)則有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互比較，對學(xué)生有激勵作用。

（五）普通高?；@球課程考核實(shí)行綜合評價方式

由于在教學(xué)中施行分層合作教學(xué)，因此對學(xué)生的考核評價應(yīng)該是個人評價和集體評價的結(jié)合。例如將基礎(chǔ)組和提高組兩兩分別搭配混合，進(jìn)行學(xué)生間的合作教學(xué)，鼓勵學(xué)生之間交流互助，共同提高。在考評時，個人得分體現(xiàn)在個人技戰(zhàn)術(shù)提高幅度，也體現(xiàn)在教學(xué)比賽和教學(xué)游戲中個人表現(xiàn)上；集體得分體現(xiàn)在小組全體隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)提高幅度，也體現(xiàn)在教學(xué)比賽和教學(xué)游戲中小組隊(duì)員的整體表現(xiàn)上。通過綜合考核的辦法，使得學(xué)生能夠努力提高自身技能，也促使學(xué)生之間自愿或非自愿的相互監(jiān)督和幫助。在教學(xué)活動中，增加同學(xué)之間的友誼，提高責(zé)任意識、合作意識，培養(yǎng)集體主義。在研究中，97%專家贊成綜合評價的方式進(jìn)行考核，92%的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生認(rèn)為比過去的評價方式更公平。

篇2

中圖分類號：G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0169-02

現(xiàn)在新世紀(jì)需要的不再是只知道學(xué)習(xí)的人才，新世紀(jì)更多的需要的是德智體全面發(fā)展的復(fù)合型人才，籃球也被列為體育發(fā)展項(xiàng)目的重要項(xiàng)目之一，因?yàn)榛@球運(yùn)動不但能鍛煉人的身體，還能夠促進(jìn)人與人之間的情感交流、加強(qiáng)人與人之間的合作精神、促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。中職學(xué)?；@球課由于課程存在著諸多問題，導(dǎo)致籃球教學(xué)效率低下、學(xué)生籃球技術(shù)不規(guī)范、籃球?qū)I(yè)知識淺薄等問題，為了提升學(xué)生的籃球技能、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、提高籃球的教學(xué)效果，我們必須對中職學(xué)校籃球課課程進(jìn)行改革，以引導(dǎo)中職學(xué)校籃球課程適應(yīng)新時代的發(fā)展，讓中職學(xué)?；@球教學(xué)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的目的。

1 職學(xué)?；@球課存在的問題

1.1 學(xué)生的籃球觀念不正確

傳統(tǒng)的教育一直將學(xué)習(xí)語數(shù)外作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在中職學(xué)校中，體育課、尤其是體育中的籃球課更是不能受到教師的重視，從教師到不少學(xué)生都認(rèn)為籃球運(yùn)動只是一種放松的方式，不能過分浪費(fèi)學(xué)習(xí)其他科目的時間，一周打一次籃球就足夠了。所以經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生只有周末才去打籃球，體育課被語數(shù)外等科目占用的情況，關(guān)于籃球的教學(xué)更是極少。

1.2 籃球教師水平不夠

在中職學(xué)校，一般的體育教師并沒有足夠的籃球素養(yǎng)，也就是說他們的自身能力其實(shí)并不足以支撐他們進(jìn)行籃球教學(xué)，他們并不是都很擅長籃球，對于籃球的基本規(guī)則、基礎(chǔ)技能以及相關(guān)的基礎(chǔ)知識并不是非常的理解，他們知道學(xué)生打籃球也只是泛泛而談，或讓學(xué)生自己練習(xí)而并不給予專門的指導(dǎo)，這都是源于中職學(xué)校的體育教師教導(dǎo)籃球的水平和技術(shù)不夠，不能給予學(xué)生專業(yè)的輔導(dǎo)。

1.3 教學(xué)方式有問題

現(xiàn)在的中職學(xué)?；@球教學(xué)的教學(xué)模式比較單一，教師在教導(dǎo)籃球時看重籃球技術(shù)多過于看重學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展，教學(xué)觀念傳統(tǒng)，不能尊重學(xué)生的主體性和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)方式只是為了籃球教學(xué)而教學(xué)，并沒有從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行考慮，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的主體地位。

1.4 考核方式不全面

中職學(xué)?；@球教學(xué)的考核方式大多是限制于籃球戰(zhàn)術(shù)、比賽得分、犯規(guī)次數(shù)等，這種考核雖然符合球賽的標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)的規(guī)范，但是忽視了對學(xué)生能動性的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)展，長此以往不利于調(diào)動學(xué)生的籃球積極性，把學(xué)生向機(jī)械打球的方向教導(dǎo)，這樣會減弱學(xué)生對于體育的熱情，不能達(dá)到籃球教學(xué)所希望達(dá)到的效果。

2 中職學(xué)?；@球課課程的改革

2.1 改變教師和學(xué)生的籃球觀念

信念是一個人從事一項(xiàng)事業(yè)或者職業(yè)堅(jiān)持下去的動力，而觀念是一個人對一項(xiàng)事物的認(rèn)知，觀念影響著一個人對事物的態(tài)度以及做法和興趣，所以為了改革中職學(xué)?；@球課的錯誤觀念，首先就需要改變學(xué)生和教師對于籃球的觀念。籃球運(yùn)動是體育運(yùn)動的一種，而體育運(yùn)動也成為現(xiàn)在學(xué)生全方面發(fā)展的重要指標(biāo)，所以籃球的重要性由此可見。在中職學(xué)校的籃球教學(xué)中，教師首先需要忘記過去的“體育不重要”的觀念，將籃球擺在與語數(shù)外同樣重要的地位，教師在對學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)時不能偷奸?；⒉荒芊笱荞R虎，而應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予學(xué)生最全面的籃球教導(dǎo)；學(xué)生也不應(yīng)該將注意力都放在語數(shù)外的做題與學(xué)習(xí)上，學(xué)生應(yīng)該看到籃球不但具有能夠起到幫助學(xué)生在繁忙課業(yè)中放松心情的作用，還能夠幫助學(xué)生解壓、鍛煉學(xué)生的身體和心理、促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展的作用，學(xué)生應(yīng)該真正把籃球放到重要位置，不隨便逃體育課、不隨便放棄籃球的學(xué)習(xí)與鍛煉，應(yīng)該積極主動地參與到籃球的學(xué)習(xí)中。

2.2 挑選合適的籃球教師

教師的專業(yè)與不專業(yè)直接地影響到教師的教學(xué)成果，也會直接影響學(xué)生是否能學(xué)習(xí)到專業(yè)的知識，而不是掌握錯誤的技能從而影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，所以為了改變中職學(xué)校籃球課的現(xiàn)狀，學(xué)校在選取教導(dǎo)學(xué)生籃球的教師時應(yīng)該選取合格的籃球教師，這是為學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)負(fù)責(zé)，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)到正規(guī)的籃球技術(shù)，而不是被敷衍地教導(dǎo)籃球知識。合格的籃球教師不僅是一位體育教師，不僅會打籃球，而且他還要能夠完全了解打籃球的規(guī)則、籃球的基本知識、打籃球的注意事項(xiàng)以及打籃球的基本技能和最佳方式，這樣才能最全面地教授給學(xué)生關(guān)于籃球的知識，學(xué)生才能夠掌握到最核心的籃球技能，同時，合格的籃球教師對于學(xué)生的指導(dǎo)才能起到至關(guān)重要的作用，對于培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)人才能夠提供更多的幫助。

2.3 改變籃球教學(xué)方式

教學(xué)方式是教師教導(dǎo)學(xué)生的直接作用途徑，而教學(xué)成果是教學(xué)方式的最佳體現(xiàn)，籃球地位的改變要求傳統(tǒng)的籃球教學(xué)方式也應(yīng)該隨之而改變。在中職學(xué)校籃球教學(xué)中，為了提升籃球教學(xué)課堂的質(zhì)量、增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能，教師可以采用“以身示范”法、“合作教學(xué)”法、“模擬比賽”法等方式進(jìn)行籃球教學(xué)的授課。為了規(guī)范學(xué)生的籃球技能和姿勢，教師可以以身示范，自己先闡相關(guān)的籃球基礎(chǔ)知識而后在籃球場上以身進(jìn)行示范，教導(dǎo)學(xué)生最規(guī)范的籃球姿勢以及相應(yīng)的打籃球的技能，讓學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿和練習(xí)，以此來提升學(xué)生的籃球技能；教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)，將學(xué)生分為幾個小組，每個小組進(jìn)行籃球技能和姿勢的訓(xùn)練，有其他小組進(jìn)行觀看與評比，指出學(xué)生的錯誤和需要修正的手勢和技能，通過這樣的方式能夠積極調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時有助于學(xué)生之間的交流；教師還可以分組進(jìn)行模擬比賽，兩兩一組進(jìn)行對決，教師作為裁判對比賽的小組進(jìn)行得分和違規(guī)的判定，通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，同時有提升了籃球教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的籃球技能。

2.4 改革考核標(biāo)準(zhǔn)

為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和檢測教師的教學(xué)效果，學(xué)校都會設(shè)置一定的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，以此來判定學(xué)生這學(xué)期是否掌握了所教授的知識，考核是必要的，但是在中職學(xué)?；@球教學(xué)的考核由于規(guī)定死板不符合實(shí)際，所以應(yīng)當(dāng)改革。體育課的考核與其他的科目不同，并不是一張?jiān)嚲砭湍軝z驗(yàn)出學(xué)習(xí)成果，而傳統(tǒng)的籃球的考核主要是在運(yùn)動成績上，由于每個人的身體素質(zhì)不一樣，所能達(dá)到的成績也不一樣，所以這樣的單一的考核方式不再適合籃球課程的發(fā)展，教師應(yīng)該制定更合理、更科學(xué)、更公正的考核標(biāo)準(zhǔn)。教師制定的籃球考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的年齡、能力與教學(xué)目標(biāo)，不能脫離實(shí)際進(jìn)行考核，考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該涵蓋學(xué)生的籃球素質(zhì)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球技能、籃球知識等多方面的指標(biāo)，這樣全面、科學(xué)的考核才能真正達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)成果的目的。

3 結(jié)語

籃球教學(xué)觀念應(yīng)當(dāng)隨著時代的變化、教育理念的改革而變化，不應(yīng)該再將籃球認(rèn)為是休閑的運(yùn)動，而應(yīng)該大力發(fā)展籃球運(yùn)動，調(diào)動學(xué)生打籃球的積極性和主動性。在中職學(xué)校籃球教學(xué)中，應(yīng)該將體育課的教學(xué)目標(biāo)融入到籃球教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的籃球素養(yǎng)、提高學(xué)生的籃球技能以及，幫助學(xué)生更加了解籃球，在鍛煉學(xué)生身體的同時增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新性，為國家培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)過硬的人才。

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篇3

關(guān)鍵詞 高?；@球課程 發(fā)展趨勢

籃球課程自上世紀(jì)80年代中期進(jìn)入普通高校課堂以后，就深受大學(xué)生的歡迎。普通高校開設(shè)籃球課程的主要目的是“以培養(yǎng)學(xué)生鍛煉興趣，促進(jìn)學(xué)生身體健康”為目的。它鍛煉了參與者的身體素質(zhì)，塑造了練習(xí)者的身體形態(tài)，同時還“育德于體”，培養(yǎng)練習(xí)者的良好的德育素質(zhì)。此外，籃球運(yùn)動是一項(xiàng)體現(xiàn)速度與力量的運(yùn)動，激烈的對抗性與比賽結(jié)果的不確定性使籃球運(yùn)動具有很強(qiáng)的觀賞性，豐富了大學(xué)生的業(yè)余生活。而在參與上，籃球運(yùn)動受到場地與人員限制的因素很小，便于大學(xué)生平時進(jìn)行活動鍛煉，所以，籃球運(yùn)動在普通高校中長興不衰，成為普通高校中主要的體育課程之一，目前全國各普通高校都將籃球課程列為大學(xué)生體育的普修課與選修課。

一、我國高?；@球課程現(xiàn)狀

（一）課程模式單一、評價標(biāo)準(zhǔn)刻板

根據(jù)調(diào)查了解我國現(xiàn)行高?；@球課程的大部分教材都是20世紀(jì)從前蘇聯(lián)引進(jìn)過來的基本沒有什么變化，教學(xué)模式和教學(xué)方法比較陳舊，跟不上時代步伐的發(fā)展。再有就是我國籃球體育課課程設(shè)置上，還沒有真正的把學(xué)生放在主置上，在講授過程中，都遵循著整齊劃一，學(xué)生自由發(fā)揮的空間非常有限，體現(xiàn)不出因材施教，學(xué)生的個性被打壓。

我國大部分高校籃球課程評價標(biāo)準(zhǔn)死板，很多學(xué)校只重視出勤率，學(xué)生只重視及格率，籃球課程就講一下籃球的基本動作，基本規(guī)則。在這種教育模式下，學(xué)生固然能掌握基本的動作要領(lǐng)，基本的規(guī)則，這樣不重視個體差異的教學(xué)方法，極大的扼殺了學(xué)生參與體育的熱情，不但對籃球的發(fā)展起不到積極作用，反而帶來了負(fù)面影響

（二）師資隊(duì)伍匱乏

師資力量的配備是影響課程內(nèi)設(shè)置的一個重要因素，現(xiàn)如今我國高校體育籃球課專業(yè)師資數(shù)量較少，有一些籃球課由其他專業(yè)的老師兼任，這些都直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的興趣。

（三）場地設(shè)施的缺乏

體育場館與設(shè)施是完成體育課教學(xué)任務(wù)的基本物質(zhì)條件。它不但會影響籃球課程的設(shè)置還制約了籃球課程的健康發(fā)展。隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，許多硬件設(shè)施得以更新和完善，但由于招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，而學(xué)校的籃球運(yùn)動相關(guān)硬件設(shè)施卻多年來維持原狀，特別是在下課后，下午課外活動高峰期場地完全滿足不了需要，而且有時候?qū)W生在練習(xí)的時候有部分學(xué)生在籃球場地上踢足球和打排球。由于場地的制約，學(xué)生課外基本沒場地練習(xí)，加上上課用的籃球數(shù)量不夠等原因，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響到部分學(xué)生籃球技術(shù)水平的提高。這將嚴(yán)重地阻礙我國高?；@球運(yùn)動的廣泛普及和深入開展。

二、籃球課程發(fā)展趨勢

（一）籃球課程教學(xué)推廣全新模式

隨著信息時代的發(fā)展，當(dāng)下我國高?；@球課程應(yīng)與國際接軌，可以借鑒國外發(fā)展成熟的課程模式，再根據(jù)我國學(xué)生體質(zhì)和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行改革。以傳授學(xué)生基本的籃球技術(shù)為主，良好的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓學(xué)生通過籃球課程的鍛煉，養(yǎng)成終身體育的好習(xí)慣，在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入大量的實(shí)踐練習(xí)和籃球相關(guān)的體育游戲，真正的發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，做到教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新突破。高?；@球教學(xué)觀念應(yīng)呈現(xiàn)新的發(fā)展趨勢，應(yīng)從學(xué)校走出去用開放的眼光看待籃球課的發(fā)展，從定向走向非定向，從單一向多元方向發(fā)展.同時要完善課程的發(fā)展體系和思路，教師要及時的學(xué)習(xí)當(dāng)下籃球教學(xué)理念，不斷鉆研先進(jìn)的教學(xué)方法.對籃球運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識進(jìn)步越來越深刻。改變和創(chuàng)新當(dāng)前籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步完善教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形態(tài)和教學(xué)方法，探討和研究籃球教學(xué)新理念已是時之所需。

（二）完善籃球課程內(nèi)容

在高校中開設(shè)籃球體育俱樂部是推動高校學(xué)校體育教育改革的積極舉措，應(yīng)當(dāng)提倡。隨著時展普通高校體育教學(xué)改革的方向也應(yīng)該多元化深入，俱樂部模式對高?；@球課程是一次全新的探索嘗試。體育俱樂部課程內(nèi)容要緊隨籃球發(fā)展的前沿進(jìn)行教學(xué)的特點(diǎn)，新型的籃球課俱樂部模式必定會給學(xué)生帶來新的氣息，從而更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，為學(xué)生學(xué)習(xí)好籃球創(chuàng)造良好的氛圍。

（三）培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的思想

高?；@球體育俱樂部模式充分發(fā)展了學(xué)生的主體地位，正迎合了大學(xué)生心理特征。此教

學(xué)模式的運(yùn)行有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和增強(qiáng)學(xué)生的自我體育意識、養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習(xí)慣，以及體育實(shí)踐能力，也有利于調(diào)動體育教師的積極性。

參考文獻(xiàn)：

篇4

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化，人類社會的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高，人類比以往任何時候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。由于國民的健康對國家的發(fā)展、社會的進(jìn)步和個人的幸福都至關(guān)重要，而體育和健康教育又是增進(jìn)國民健康的重要途徑。因此，世界各國高度重視體育和健康教育的課程改革，體育課程融入健康教育的有關(guān)內(nèi)容已成為當(dāng)今課程改革的重要趨勢之一。

一、引言

隨著社會的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，中學(xué)籃球體育課程也出現(xiàn)了一些不能完全適應(yīng)時代的問題。主要表現(xiàn)為：籃球教育觀念相對滯后，教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容規(guī)定的過多過細(xì)，籃球教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，過于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動技能和知識的系統(tǒng)化，教學(xué)評價過分注重運(yùn)動成績等，這些都不利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣和養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的實(shí)踐能力?；@球“精品課程”更是受到了當(dāng)前籃球課程教學(xué)資源的限制未能實(shí)現(xiàn)良性推廣，因此籃球課程教學(xué)改革勢在必行。

二、中學(xué)籃球精品課程教學(xué)改革的基本理念與目標(biāo)

教育部將體育課程確定為活動課程，因此我們可以將中學(xué)體育課程理解為：為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，配合德、智、體、美全面教育，并以發(fā)展學(xué)生體能，增進(jìn)學(xué)生身心健康為主的活動課程。它包括：體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時限、體育課、課外活動和課余訓(xùn)練等?；@球精品課程教學(xué)改革的基本理念是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長；激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識；以人為本，重視學(xué)生的主體地位；關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。

中學(xué)籃球精品課程改革的目標(biāo)是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，并加強(qiáng)技能。在提高學(xué)生籃球?qū)I(yè)技能同時，突出培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練比賽、組織競賽、臨場裁判等體育教育能力。使學(xué)生了解籃球運(yùn)動發(fā)展史，籃球基本規(guī)則和裁判法，科學(xué)鍛煉身體的方法和要求，培養(yǎng)良好的體育意識，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣與能力。注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)鍛煉計(jì)劃和進(jìn)行自我評價的能力，讓學(xué)生身心健康得到全面發(fā)展。使高、中級學(xué)生掌握技戰(zhàn)術(shù)水平明顯提高、使初級學(xué)生掌握技戰(zhàn)術(shù)水平比之現(xiàn)在考核標(biāo)準(zhǔn)顯著提升。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，組織籃球比賽和管理能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研能力，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神、籃球人文精神，提高綜合素質(zhì)，以適應(yīng)未來發(fā)展的就業(yè)需求，使得優(yōu)秀畢業(yè)生。

三、中學(xué)籃球精品課程改革的設(shè)置、結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

（一）課程設(shè)置

1．必修課：依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和體育課程的目標(biāo)設(shè)定，規(guī)定學(xué)生必須完成既定學(xué)時的體育課。修滿規(guī)定學(xué)分、達(dá)到基本要求（基本目標(biāo)）是學(xué)生畢業(yè)的必備條件。

（1）選項(xiàng)課：三個學(xué)期共計(jì)100學(xué)時，主要進(jìn)行籃球基本技術(shù)和素質(zhì)練習(xí)。

（2）課內(nèi)選修：為滿足部分學(xué)生的需要，在初中的最后一個學(xué)期進(jìn)行課內(nèi)選修課程學(xué)習(xí)，共計(jì)36學(xué)時。主要進(jìn)行籃球戰(zhàn)術(shù)和籃球比賽的欣賞與籃球規(guī)則裁判法的學(xué)習(xí)。

2．選修課：為滿足沒有體育課的學(xué)生開設(shè)體育選修課。

3．保健課：對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課。

（二）課程結(jié)構(gòu)

根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的目標(biāo)規(guī)定，圍繞大課程觀的理念來充分體現(xiàn)體育課程結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生出發(fā)，緊緊扣住課程的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，開設(shè)多類型、多教學(xué)模式的體育課，有計(jì)劃、有步驟的逐步開設(shè)多類型的體育課，目前可開設(shè)的類型為：

1、籃球基礎(chǔ)素質(zhì)課

根據(jù)學(xué)生入學(xué)體育基本活動能力及身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行運(yùn)動能力的基礎(chǔ)教育，全面加強(qiáng)體育鍛煉，學(xué)習(xí)和掌握基本理論知識、運(yùn)動、技術(shù)和技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的好習(xí)慣。

2、籃球基本技術(shù)課

根據(jù)學(xué)生的體能和特殊的能力，以滿足不同層次，不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣，以及學(xué)校具備的師資、教學(xué)條件狀況，有選擇性的設(shè)置一定的運(yùn)動項(xiàng)目供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師。

3、課內(nèi)選修課

籃球課的課內(nèi)選修課程開設(shè)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高學(xué)生為主要目的的項(xiàng)目運(yùn)動水平。

4、保健課

對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課。

5、課外體育活動及俱樂部鍛煉課

面向廣大學(xué)生的以健身和康樂為目標(biāo)的鍛煉課程，是學(xué)生根據(jù)自己的愛好參加的，在滿足其興趣愛好的條件下，在專職指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行健身鍛煉，參加比賽和參與組織等，在學(xué)校設(shè)定的項(xiàng)目范圍內(nèi)，由學(xué)生自主選擇俱樂部、自主選擇時間、自主選擇指導(dǎo)教師的健身活動形式。

6、運(yùn)動訓(xùn)練課

體育特長生組成的高水平運(yùn)動隊(duì)，其訓(xùn)練課為必修課程。通過訓(xùn)練課的學(xué)習(xí)所獲取的成績和通過參加各類比賽所取得的名次，是運(yùn)動訓(xùn)練課程成績評價的核心依據(jù)。

（三）課程內(nèi)容

1、身體性與文化性相結(jié)合

選擇課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)的“健康”的指導(dǎo)思想，同時重視課程內(nèi)容的體育文化含量。內(nèi)容的選編要形成科學(xué)的體系，要樹立新觀念，改變以競技體育為主的舊的教材體系。

2、實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。

根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和我校師資場館設(shè)施、器材等情況選編內(nèi)容。各教學(xué)區(qū)由于場地情況各異，所教學(xué)生不同，所以在教材選編上更要講求實(shí)效，要考慮到不同年級學(xué)生在同單元上課時的場地分配，各自選用不同場地的教材。

3、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合。

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反應(yīng)本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。要以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，適應(yīng)教學(xué)對象，充分發(fā)揮大學(xué)生的智力優(yōu)勢，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。

4、民族性與世界性相結(jié)合。

汲取世界優(yōu)秀體育文化，弘揚(yáng)我國民族傳統(tǒng)體育，體現(xiàn)時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。

參考文獻(xiàn)

篇5

通過對本校學(xué)生籃球?qū)W習(xí)認(rèn)知水平調(diào)查表明，目前，中學(xué)籃球教學(xué)正面臨著這樣的困境：其一，現(xiàn)代競技籃球運(yùn)動的技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則都發(fā)展到了極高的水平，對參與者的身體、心理、技戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)以及場地器材等方面提出了越來越高的要求。中學(xué)課堂很難開展；其二，當(dāng)下中學(xué)生的身體素質(zhì)和體能狀況、技術(shù)技能水平、體質(zhì)健康狀況及參與時間，都很難適應(yīng)現(xiàn)代籃球的學(xué)習(xí)要求。因此，我們對籃球運(yùn)動的發(fā)展進(jìn)行再認(rèn)識，對籃球運(yùn)動的游戲本質(zhì)、娛樂屬性、健身功能、競賽品質(zhì)進(jìn)行再思考，并對本校學(xué)生年齡特征、身心特點(diǎn)、體能狀況和技能水平進(jìn)行針對性分析，在此基礎(chǔ)上慎重確定籃球校本課程開發(fā)策略。

二、將籃球運(yùn)動植入校本課程對當(dāng)代中學(xué)生影響

1.生理層面的影響

籃球運(yùn)動的自身魅力以及當(dāng)代社會的明星效應(yīng)使得中學(xué)生內(nèi)心熱衷于參與該運(yùn)動，由于場地的限制和學(xué)生自身知識技能水平的原因，該運(yùn)動難以有組織地開展。而將籃球運(yùn)動植入校本課程剛好可以解決這一問題。開設(shè)籃球校本課程的教師從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，可將課程分為基礎(chǔ)班和提高班?；A(chǔ)班以趣味性籃球游戲?yàn)橹?，讓學(xué)生在游戲的過程中慢慢熟悉球性，從而在玩中學(xué)、學(xué)中樂；提高班以簡單的技戰(zhàn)術(shù)為主，為身體素質(zhì)較好或有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生提供了更高的發(fā)展平臺。在不知不覺中這些學(xué)生發(fā)展了體能，促進(jìn)了肌肉和骨骼的生長發(fā)育等?；@球是最好的有氧運(yùn)動的形式，打球過程中人體吸入的氧是安靜狀態(tài)下的8倍。

2.心理層面的影響

在籃球校本課程中，學(xué)生經(jīng)常處于起伏不定的多種矛盾的心理狀態(tài)，如義務(wù)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感和隊(duì)友間的友誼感交織在一起，使學(xué)生的心理活動經(jīng)常激起、迅速、深刻，超過一個人正常生活和生產(chǎn)勞動中的變化過程。如一名以前在課堂上經(jīng)常調(diào)皮搗蛋被老師訓(xùn)斥的學(xué)生經(jīng)過籃球校本課程的學(xué)習(xí)后，自身成為班級的“小姚明”，成為在學(xué)校各類比賽中的“核心人物”。由此他產(chǎn)生了巨大的變化。課堂上專心聽講，對待老師及同學(xué)熱情大方，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)。在其他學(xué)習(xí)方面變得積極主動?？芍@球校本課程的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的素質(zhì)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還有心理素質(zhì)。對于形成和發(fā)展學(xué)生的興趣、性格和改變學(xué)生的氣質(zhì)、特征都有很大的好處。

3.對中學(xué)生的社交、意志、團(tuán)結(jié)意識和自信的影響

（1）籃球運(yùn)動培養(yǎng)青少年良好的品質(zhì)意志

籃球運(yùn)動具有強(qiáng)烈的對抗性，在這種需要具有積極的主動性和勇猛頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗作風(fēng)中，非常有利于培養(yǎng)青少年機(jī)智、勇猛、靈活、果斷的意志和精神。在籃球校本課程教學(xué)中，因?qū)W生需要長期面對競爭、面對失敗，因總是為追逐各種不同的目標(biāo)，而挑戰(zhàn)各種艱難困苦，因遵守競賽規(guī)則而受到約束和限制，為了最終獲得勝利而需意志堅(jiān)定、堅(jiān)韌不拔等十分有助于培養(yǎng)人的精神與人的全面、和諧發(fā)展，為人生的奮斗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這其實(shí)也是一個美育的過程。

（2）籃球運(yùn)動培養(yǎng)青少年團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是由奮斗目標(biāo)而誘發(fā)的主動性的群體思想。為了取得勝利，它要求每個隊(duì)員必須同心協(xié)力、密切配合。青少年時期好勝心非常強(qiáng)，常常為勝利激動、自豪，為失敗惋惜和懊悔。由于當(dāng)代獨(dú)生子女普遍自私，缺乏團(tuán)體協(xié)作精神的現(xiàn)象，校本籃球的開展能夠讓學(xué)生在參與過程中為了爭取勝利，互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)，爭取讓技戰(zhàn)術(shù)發(fā)揮到最大限度，以爭取競賽場上的勝利。青少年常處于這種動靜結(jié)合的環(huán)境，通過正確處理個人與集體、自由與紀(jì)律、個性與共性的關(guān)系，可以加強(qiáng)組織紀(jì)律性，非常有利于培養(yǎng)其集體主義精神和形成良好的道德意識。

篇6

2籃球課程改革的方法及其科學(xué)化研究

2.1根據(jù)教學(xué)實(shí)際制定籃球課程目標(biāo),使其具有可操作性

無論是何種時期,教育的發(fā)展最終是為了人們服務(wù)的,教育發(fā)展最終的目的是為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)各行各業(yè)輸送大量的高科技人才,這才是教育的宗旨,也是教育的根本使命。籃球教育更是如此,籃球教育的發(fā)展要以社會需要為導(dǎo)向,結(jié)合教學(xué)實(shí)際制定科學(xué)的,符合社會實(shí)際情況的課程目標(biāo),從而全面提高學(xué)生的體育水平。首先籃球教育的發(fā)展要適應(yīng)新的社會發(fā)展趨勢,只有適應(yīng)了這種需求,籃球教育的發(fā)展,課程目標(biāo)的設(shè)定才會變得有實(shí)效性。在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)穩(wěn)步提高,籃球職業(yè)教育全面發(fā)展的今天,籃球課程目標(biāo)的設(shè)置就要符合社會的實(shí)際情況,符合社會的具體需求,所以這就要求師范體育教育從教學(xué)大綱上進(jìn)行創(chuàng)新,從源頭進(jìn)行改變。課程目標(biāo)的設(shè)置要充分體現(xiàn)其教育性和科學(xué)性。一方面應(yīng)提高學(xué)生籃球競技水平為主要發(fā)展方向；另一方面也要不斷推行籃球職業(yè)精神教育,還要在籃球教學(xué)過程中加入一些新的元素,比如健身、娛樂,通過這種個性化娛樂性強(qiáng)的教學(xué)發(fā)生培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

2.2體育教育文化知識和專業(yè)技能的結(jié)合教學(xué)

在籃球課程教學(xué)中,教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生們的籃球競技能力,但是教學(xué)目標(biāo)絕不能僅僅只限于其專業(yè)技能的培養(yǎng),還有注重學(xué)生的全面發(fā)展,以其專業(yè)化和多樣化相結(jié)合起來,理論與實(shí)踐并存的教學(xué)從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)只注重技術(shù)的培養(yǎng)而忽視對于文化知識的培養(yǎng),這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們的全面發(fā)展,使學(xué)生們的發(fā)展空間扁平,極其有限,從某種程度上嚴(yán)重制約了學(xué)生們今后的職業(yè)發(fā)展之路。學(xué)生們學(xué)習(xí)籃球技術(shù)的基礎(chǔ)在于文化知識的積累。只有擁有一定的文化知識才能更好地理解籃球教學(xué)過程中老師所講述的內(nèi)容,具備良好的分析問題、處理問題的能力,這在籃球競技中顯得尤為重要。在這個過程中,絕對不能忽視的是課堂教育和課外教育結(jié)合性。一方面要適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生課堂類的學(xué)習(xí)課時,在課內(nèi)時要注重充對學(xué)生籃球的戰(zhàn)術(shù)、競技精神培養(yǎng)。在課外的時候老師要結(jié)和每一個學(xué)生的具體特點(diǎn)然后進(jìn)行差異化教學(xué)從而在保證學(xué)生個性化的同時提高學(xué)生的競技能力。

2.3以人為本,人文教學(xué)

體育教育是一項(xiàng)極其辛苦的教育事業(yè),體育教育強(qiáng)調(diào)高度的實(shí)踐性,對于體育而言,競技能力是衡量一個學(xué)生綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一。體育也因?yàn)橐云涓偧夹院陀^賞性深受人們的喜愛,所以體育教育事業(yè)更顯得尤為重要也極其辛苦,這其中需要花費(fèi)大量的時間才能培養(yǎng)出真正的體育人才。尤其是籃球這種競技性極高的體育運(yùn)動。所以這就要求籃球教育老師有著一顆關(guān)懷的心,要有著飽滿的工作熱情和崇高的職業(yè)精神?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)團(tuán)體的運(yùn)動,并非個人的競技,在團(tuán)體中,每一位成員都有著不同的性格特點(diǎn)、能力大小,籃球?qū)I(yè)教師在教學(xué)的時候一定要秉持著一顆公正的心進(jìn)行教學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定出不同的方案具體教學(xué)充分挖掘?qū)W生的競技能力。在這個過程中,教師要多關(guān)心學(xué)生,充分為他們著想,多一些鼓勵和引導(dǎo),更要培養(yǎng)他們善于應(yīng)變和創(chuàng)新的思維。師生間的和諧平等的關(guān)系有助于增強(qiáng)學(xué)生們的積極性和樂觀情緒,建立一個“人性化”的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷挖掘?qū)W生們的潛力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動精神,樹立終身體育的意識

體育教育其實(shí)是一個長期的過程,籃球的體育教育也是如此,在籃球體育的課程設(shè)置中其最終目的是培養(yǎng)學(xué)門的籃球體育能力,但是其指導(dǎo)思想是培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育意識,通過對學(xué)生們體育精神的培養(yǎng)從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的籃球競技能力。終身體育就是體育精神最好的體現(xiàn),也是其精髓所在,它與著永不服輸?shù)母偧俭w育精神有著同等重要的地位,終身體育是一個長期的過程,是一個終身的過程,在這個過程中我們回不斷進(jìn)行體育鍛煉,無論是出于提高體育技能的目的還是增強(qiáng)身體體質(zhì)健身的目的,在這個過程中我們都能最大限度的受益保持身體健康。健康是人類最大的財(cái)富,體育精神的核心也就是其健康,我國現(xiàn)代體育的宗旨就是促進(jìn)國民的健康水平,使得全民投身于體育鍛煉中去,增強(qiáng)國民體質(zhì),這也是一個國家經(jīng)濟(jì)文化水平的重要象征,更代表著一個國家的形象,也決定了國家未來經(jīng)濟(jì)建設(shè)社會生產(chǎn)力發(fā)展的成果。然而長期以來,現(xiàn)有的體育課程都存在著很大的問題,比如說籃球課程只是單純的以增強(qiáng)籃球技藝為目的并沒有培養(yǎng)學(xué)生們終身體育的意識,也沒有大肆的宣揚(yáng)倡導(dǎo)全民籃球、全民體育的精神。這種忽視體育精神的培養(yǎng)導(dǎo)致很多學(xué)生走出校門參加工作以后就不再專注于體育鍛煉,從而造成其體育能力的下降導(dǎo)致體育人才的流失。

2.5增強(qiáng)學(xué)生的競技意識,培養(yǎng)學(xué)生的意志力

意志對于體育競技有著非比尋常的意義,意志是體育競技的靈魂,也是彰顯其體育精神的精華所在,在我國世界性的運(yùn)動員中我們無不看到意志力的存在,從姚明到劉翔,從劉翔到李娜,這種職業(yè)運(yùn)動員背后的成功無不是意志力的所在,這種意志力是一種極其的競技意識,是一種永不服輸,永不言敗的職業(yè)精神,是一種不怕困難,勇敢拼搏的社會適應(yīng)能力,也是一個人綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。意志力的培養(yǎng)不僅僅是對體育教育有著重要的作用,更是對體育競技賽事整個體育事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。所以在體育課程的設(shè)置上,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競爭,培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,這種競爭不是單純的學(xué)生與學(xué)生之間的競爭,而是學(xué)生之間奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取、創(chuàng)新提高的競技精神的競爭,這種精神的競爭最終也會體現(xiàn)在競技能力之間的競爭,只有不斷的競爭,從一次次失敗中走過來,對失敗有著科學(xué)客觀的認(rèn)識,有著良好的心態(tài)才能真正的成功,一個運(yùn)動員的成績絕對不僅僅是一兩次的賽事,他的成績是他整個比賽生涯的總結(jié),也是其意志力的集中體現(xiàn)。

2.6完善教學(xué)方法和手段,適應(yīng)新時期發(fā)展需要

任何一個教學(xué)模式總是在隨著時間的變化而變化的,體育教學(xué)更是如此。在體育教學(xué)中,學(xué)生的個體差異尤為顯著,這直接決定了學(xué)習(xí)效果的好壞,科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該是照顧到每一個學(xué)生的具體情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)從而避免造成部分能力較弱學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低,積極性不高的問題,在這種情況下課程設(shè)置可以多采用個性化、案例化的教學(xué)方法,對能力較弱的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),以其科學(xué)有效的方法促進(jìn)學(xué)生的體育水平。

篇7

一、引言

籃球課程是普通高校體育共同課的一個重要科目,深受大學(xué)生的喜愛。傳統(tǒng)的籃球課教學(xué),大多以技術(shù)與技能教學(xué)為主,突出基本動作教學(xué),而忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)。當(dāng)今,在全面推進(jìn)教育改革,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校體育教育,進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生對籃球課程的廣泛興趣,充分發(fā)揮籃球課程的優(yōu)勢,有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、組織能力、策略能力、解決問題能力等,是高校體育教學(xué)創(chuàng)新的一個重要課題。

二、高校體育籃球課程存在的問題

1.教學(xué)指導(dǎo)思想、指導(dǎo)觀與社會發(fā)展需要的不一致性。

高師體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是很明確的,那就是為體育工作培養(yǎng)專門人才。今后的體育專門人才應(yīng)該符合新世紀(jì)實(shí)行素質(zhì)教育的要求。在實(shí)行素質(zhì)教育的過程中,我們應(yīng)注重對受教對象綜合能力的培養(yǎng),樹立“以人的發(fā)展為本和健康第一”的指導(dǎo)思想,而突出健身性則是一個核心。受傳統(tǒng)教學(xué)思想和競技籃球訓(xùn)練模式的影響,體育教學(xué)思想強(qiáng)調(diào)大而全,籃球普修課只注重對學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué),為了完成教學(xué)任務(wù),教師只為技術(shù)規(guī)范和戰(zhàn)術(shù)方法而教,使學(xué)生為應(yīng)付技術(shù)考核和理論及格而學(xué),忽略了全面育人的教學(xué)目的,造成培養(yǎng)出來的學(xué)生只懂技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)方法,只能照搬教材,不能適應(yīng)社會多向、多層次的需求。傳統(tǒng)教學(xué)過程重競技、輕健身;重模仿、輕創(chuàng)新;重傳授技術(shù)、輕培養(yǎng)興趣。此種模式的教學(xué),過于強(qiáng)調(diào)籃球運(yùn)動的正規(guī)性與技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)規(guī)范性,而忽視或輕視了籃球運(yùn)動所具有的娛樂性、趣味性與健身性,也忽視了學(xué)生的主體性和基礎(chǔ)性教育,更談不上學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。很顯然,這樣的教學(xué)目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的,或者說二者之間產(chǎn)生了錯位?，F(xiàn)行的這種教學(xué)目標(biāo)不加以調(diào)整,培養(yǎng)的人才將不能適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)校體育工作的新要求,且會嚴(yán)重阻礙體育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法缺乏針對性與實(shí)用性。

籃球課程是將職業(yè)化和正規(guī)化的技、戰(zhàn)術(shù)作為主要教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法也是按照講解―示范―練習(xí)―糾錯―再練習(xí)的傳統(tǒng)模式進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后,將此內(nèi)容和方法,用于學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的競技訓(xùn)練或許還能有所作為,但如果用于體育教學(xué),就顯得缺乏針對性和不切實(shí)際了。普通學(xué)生無法通過時數(shù)有限的體育課,掌握本應(yīng)屬于職業(yè)或?qū)I(yè)球員所具備的運(yùn)動技能,更無法運(yùn)用自己所掌握的有限簡單技術(shù)進(jìn)行教學(xué)比賽。即使可以比賽,也是低水平的。學(xué)生參加這種低水平、低質(zhì)量的比賽,盡管身體可以得到一定的活動,但這種活動的實(shí)際效果和學(xué)生的心理滿足感是可想而知的。這說明現(xiàn)行的籃球課教學(xué)內(nèi)容在一定程度上脫離了學(xué)生的實(shí)際。

3.教學(xué)手段單一,現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在籃球教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用不夠。

現(xiàn)行籃球教學(xué)一般都以教師親身示范、講解和圖解為主。而體育教學(xué)是一項(xiàng)模仿性極強(qiáng)的教學(xué),要求直觀、形象、生動得體、動作表象的建立和動作概念的形成,是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識與技能的重要環(huán)節(jié)。教師由于受年齡、身體素質(zhì)等客觀條件的制約,教學(xué)時很多技術(shù)動作難以做到標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,學(xué)生對動作表象和動作要領(lǐng)不能清晰完整掌握。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以克服體育教學(xué)與訓(xùn)練中某些難以言表和教師不能直接示范的動作技術(shù)等,有時一些較難的動作可以通過反復(fù)播放慢放或定格來學(xué)習(xí)。從信息學(xué)理論來看,教學(xué)的過程是一個反饋的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋,主要來源于教師的觀察、分析、歸納,然后用自己的語言行動向?qū)W生反饋,學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況,但是,由于學(xué)生人數(shù)多,教師的注意力較分散,學(xué)生很難得到及時、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)效果反饋。學(xué)生在練習(xí)時,對自己的動作心中沒有底,一旦形成錯誤動作定型,就不利于教學(xué)。而利用現(xiàn)代教育技術(shù),則可以通過教學(xué)媒體及時將信息準(zhǔn)確反饋給學(xué)生,以強(qiáng)化正確動作,糾正錯誤動作,提高運(yùn)動技術(shù)。

4.教學(xué)模式?jīng)]有跳出傳統(tǒng)的圈子。

在傳統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)觀下,籃球普修課的教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)技術(shù)能為主;教學(xué)內(nèi)容涵蓋了籃球運(yùn)動的全部,從各種技戰(zhàn)術(shù)到規(guī)則和裁判法;在教學(xué)方法上,以“課堂教學(xué)為中心、書本知識為中心、教師為中心和考試項(xiàng)目為中心”;成績的考核以技術(shù)規(guī)范和專項(xiàng)達(dá)標(biāo)為依據(jù)。這種教學(xué)模式突出了教,而淡化了學(xué),限制了學(xué)生主觀能動性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。學(xué)生在有限的時間內(nèi)只能機(jī)械地為動作規(guī)范而練,為應(yīng)付考試而學(xué),結(jié)果造成了學(xué)生能做不能說,能做不能用,這與當(dāng)前社會對體育人才質(zhì)量的要求不盡相同。

三、高校體育籃球課程的創(chuàng)新構(gòu)思

1.提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

面對高校體育教育深化改革的局面,應(yīng)該重新審視籃球課程的教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)從大學(xué)生的運(yùn)動能力和個性需要實(shí)際出發(fā)來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,以滿足學(xué)生的興趣和個性的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從“以運(yùn)動技術(shù)”為中心向“以運(yùn)動練習(xí)方法、運(yùn)動動機(jī)、活動方式、運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)”為中心轉(zhuǎn)移,教學(xué)內(nèi)容的深度應(yīng)突出娛樂性、健身性、實(shí)用性和可持續(xù)性,以利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)的主動性,積極自覺地參加籃球課學(xué)習(xí),掌握籃球練習(xí)方法,養(yǎng)成自我鍛煉習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和以堅(jiān)持籃球項(xiàng)目為主要健身運(yùn)動的鍛煉習(xí)慣。因此,對于籃球課程內(nèi)容改革必須利于學(xué)生掌握技術(shù)動作與方法,即對龐雜的籃球技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡,使之更方便他們進(jìn)行健身活動。其改革的基本思路是:加強(qiáng)基本技術(shù)動作教學(xué),在技術(shù)教學(xué)中打破傳統(tǒng)教學(xué)只重視技術(shù)動作的傳授,而忽略對學(xué)生基本技術(shù)動作實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),要注意基本動作教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合,如適當(dāng)安排一些教學(xué)比賽,讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握動作及協(xié)調(diào)配合能力;在教學(xué)中注意實(shí)踐練習(xí)與理論知識教學(xué)相結(jié)合,打破過去理論課與技術(shù)動作教學(xué)相脫離的現(xiàn)象,突出基本技術(shù)原理及其分析方法,強(qiáng)調(diào)簡單戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用及心理方面的問題,如進(jìn)行一些簡單戰(zhàn)例分析,讓學(xué)生在愉快的教學(xué)實(shí)踐中,掌握籃球戰(zhàn)術(shù)的具體運(yùn)用,提高學(xué)習(xí)興趣和積極性,并在實(shí)踐練習(xí)中提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

2.改革籃球課程教學(xué)方法。

籃球教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,關(guān)鍵在于加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí),在移動、對抗中運(yùn)用技術(shù)、開發(fā)智能、加強(qiáng)合作,提高競爭意識和能力。因此,改革籃球課程教學(xué)方法的基本思路是:突出技術(shù)組合練習(xí);注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;注意增加攻防技術(shù)練習(xí)的比重;教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)意識與運(yùn)用,注意競爭與合作的關(guān)系,在教學(xué)實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用方面的創(chuàng)新能力。教學(xué)方法創(chuàng)新意在結(jié)合籃球運(yùn)動特點(diǎn),采用大量的比賽法和實(shí)踐練習(xí)法培養(yǎng)大學(xué)生在籃球運(yùn)動中集體主義思想和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)集體競技項(xiàng)目,該項(xiàng)運(yùn)動的突出特點(diǎn)是在攻守對抗中具有集體性、多變性、激烈性和綜合性。教學(xué)創(chuàng)新就要結(jié)合籃球運(yùn)動特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的多種品質(zhì)和體育意識?；@球的集體性表現(xiàn)在籃球運(yùn)動要求參與者在實(shí)踐練習(xí)或比賽中,必須齊心協(xié)力和密切配合、互相幫助,這對培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、集體榮譽(yù)感,嚴(yán)格的組織紀(jì)律性,頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和勇于拚搏精神。籃球課程教法創(chuàng)新和教學(xué)創(chuàng)新一個突出點(diǎn)就是通過教學(xué)與實(shí)踐,教學(xué)組織與技戰(zhàn)術(shù)分析,培養(yǎng)學(xué)生競爭協(xié)作能力,承受困難和挫折能力,戰(zhàn)術(shù)分析能力,以及組織與管理能力。

因此,在教學(xué)形式方面教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和心理相容性等因素,按均衡、自愿的原則進(jìn)行教學(xué)分組,并在競爭與合作的動態(tài)過程中再實(shí)行重新分組,這更有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性。在運(yùn)用教法時,應(yīng)廣泛采用比賽法并通過創(chuàng)造不同的教學(xué)環(huán)境來發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.創(chuàng)新與拓寬籃球課程教學(xué)手段。

傳統(tǒng)籃球課的教學(xué)手段通常是以教師講解、示范和學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),以及教師對學(xué)生在練習(xí)過程中的錯誤進(jìn)行糾正等固定教學(xué)手段進(jìn)行周而復(fù)始的教學(xué)過程。在高校體育教育新形勢下,傳統(tǒng)教學(xué)手段難以將語言與動作、動態(tài)與靜態(tài)動作、分解與完整動作加以完美的結(jié)合,也難以使學(xué)生的感官系統(tǒng)充分得以調(diào)動,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和分析動作,不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐需求。對此,為提高示范動作的準(zhǔn)確性、完整性、連續(xù)性和清晰性,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的各種感官及感覺功能,以便提高學(xué)生的觀察力、思維力和判斷力,使學(xué)生形成清晰、準(zhǔn)確的動作表象,并建立正確的動作概念,加快掌握動作技能。要創(chuàng)新和拓寬教學(xué)手段,在教學(xué)中,教師應(yīng)引入和采用現(xiàn)代教育技術(shù),如攝像、放像、幻燈、投影和多媒體課件作為籃球課程輔教學(xué),在設(shè)計(jì)CAI課件時,應(yīng)重點(diǎn)突出各動作環(huán)節(jié)的三維效果,采用動畫的形式,從前、后、側(cè)、俯不同方位向?qū)W生展示清晰、準(zhǔn)確和逼真的動作過程,以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段之不足。

4.構(gòu)建籃球課程新的考核方式。

籃球課程教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新和組織形式的靈活多樣,需要建立一個完善的籃球考核系統(tǒng),通過考核對學(xué)生籃球課程學(xué)習(xí)作出合理、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)評價?；@球課程考核主要有以下幾點(diǎn)構(gòu)想。

(1)公布考核辦法

開課前,向?qū)W生公布籃球課程的考核內(nèi)容、方法和標(biāo)準(zhǔn),以及不同級別和成績的相關(guān)學(xué)分,讓學(xué)生知曉籃球課必須通過的考核內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生自由選擇考試內(nèi)容

在體育課考核時,學(xué)生可以選擇籃球項(xiàng)目不同的內(nèi)容進(jìn)行考試。在設(shè)定考試標(biāo)準(zhǔn)時,教師要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平設(shè)定不同的考試級別及其標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)通過學(xué)生自由選擇考試的辦法,鼓勵學(xué)生參加多項(xiàng)內(nèi)容學(xué)習(xí)和多項(xiàng)鍛煉,滿足學(xué)生的不同個性需求,培養(yǎng)多方面體育興趣,達(dá)到培養(yǎng)終身體育意識和鍛煉習(xí)慣的目的,進(jìn)而提高學(xué)生體育考試成績。

(3)設(shè)定相對寬松的考試時間

對學(xué)生技能與素質(zhì)方面的考試和測試,可以不設(shè)定固定時間,在整個學(xué)年中均可為學(xué)生提供考試時間,只要在籃球?qū)ｍ?xiàng)開課內(nèi),學(xué)生就可在不影響專項(xiàng)教學(xué)的前提下,請老師為其進(jìn)行專項(xiàng)技能和素質(zhì)的考試與測試。

(4)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行專項(xiàng)考評

教師可在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立理論考試題庫,題庫可以信箱形式設(shè)置在學(xué)校的網(wǎng)頁上。學(xué)生可以通過信箱選擇相關(guān)的專項(xiàng)理論考試題,在規(guī)定時間內(nèi)答題然后以郵件方式交卷。教師可通過網(wǎng)絡(luò)檔案檢查和統(tǒng)計(jì)學(xué)生在專項(xiàng)技能、素質(zhì)方面的提高情況,統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)狀況及運(yùn)動時間,并將其作為教師評比考核成績的參考。高校籃球普修課教學(xué)改革需要樹立正確的教學(xué)思想和轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的選擇必須以社會的發(fā)展為依據(jù),在籃球教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,改革考核評價的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法。

參考文獻(xiàn):

篇8

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、籃球選項(xiàng)校本管理

籃球提高班目的是通過籃球選項(xiàng)學(xué)習(xí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，檢驗(yàn)教師的教學(xué)手段與方法，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量；檢查學(xué)生對籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和提高的能力。要求如下：第一，較好地掌握籃球基本技術(shù)。第二，熟練掌握各技術(shù)的運(yùn)用能力。第三，熟練掌握籃球基本戰(zhàn)術(shù)，同時有效地鍛煉意志品質(zhì)，為終身體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)承諾

（一）教學(xué)態(tài)度方面：嚴(yán)而不厲，威而不猛；愛而不姑，和而不流。服裝整潔，體態(tài)端正；從容大方，有條不紊。有國家觀念，民族意識；有正確思想，卓越見解。工作大膽細(xì)心，精明強(qiáng)干，認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨。處人和藹，處事公廉，教而不厭，誨人不倦。

（二）教學(xué)行為：體育教師在教學(xué)過程中，教師對整個活動的領(lǐng)導(dǎo)起組織作用。具體表現(xiàn)為：幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和方向；規(guī)定教學(xué)要求和內(nèi)容，對教材進(jìn)行加工；選擇或運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神和自我教育能力。教師聞道于先，術(shù)業(yè)有專攻，教師作用在教學(xué)過程中有著客觀必然性。教師是一定社會教育目的的實(shí)現(xiàn)者，系統(tǒng)知識的傳授者，教育活動的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)者。環(huán)境和教育以學(xué)生的要求為條件，通過教師主導(dǎo)作用的影響與學(xué)生的自覺積極性產(chǎn)生內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生主動性的充分發(fā)揮，正是教師作用的有力體現(xiàn)。教師的主導(dǎo)作用能否充分的發(fā)揮，取決與教師的政治、業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德，并與能否做到邊教邊學(xué)、教學(xué)相長有關(guān)。教師不僅為執(zhí)教的主體，且為青年人格教育之楷模。有著德高為范、學(xué)高為師之美稱。體育教師依據(jù)現(xiàn)代系統(tǒng)論和信息論觀點(diǎn)，從人員、信息與物質(zhì)三方面分析其構(gòu)成要素，認(rèn)為每個要素是相對獨(dú)立的子系統(tǒng)。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，皆為系統(tǒng)的基本要素；教學(xué)信息是系統(tǒng)的軟件；物質(zhì)技術(shù)手段是系統(tǒng)的硬件。

（三）知識更新等方面進(jìn)行師德承諾：教學(xué)過程中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)理念，探究性學(xué)習(xí)的概念是20世紀(jì)50年代美國著名科學(xué)家，芝加哥大學(xué)“施瓦布教授”在《教育現(xiàn)代化運(yùn)動》中提出來的。他認(rèn)為“學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與科學(xué)家的研究過程在本質(zhì)上是一致的，學(xué)生應(yīng)該像科學(xué)家一樣，在學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)、解決問題，獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。特點(diǎn)通過身體活動發(fā)展學(xué)生的感知，運(yùn)動技能、體能為載體的實(shí)踐性和參與性。體育教學(xué)不同于其它學(xué)科教學(xué)最顯著的特征。在體育探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)與解決問題、搜集與處理信息、表達(dá)和交流等活動，都是身體練習(xí)中完成的；且在練習(xí)過程中來拓展認(rèn)識，理解，創(chuàng)新思維及解決問題。自主性和合作性的學(xué)習(xí)方式：個體化學(xué)習(xí)為主要功能，科學(xué)的人文價值、學(xué)生的個體成長和主體精神得到尊重；從各環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的主動性和獨(dú)立性，使學(xué)生感知：探究之內(nèi)容須通過同學(xué)合作才能完成，他人意見，團(tuán)隊(duì)精神、合作技巧、交往能力明顯受益。生成性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在方式其終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在人生道路上持續(xù)發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是具體的、歷史的、不斷發(fā)展變化的過程；認(rèn)知科學(xué)的真正實(shí)質(zhì)，尊重現(xiàn)有的知識；勇于探索、質(zhì)疑和創(chuàng)造。接受性與創(chuàng)造性統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程之結(jié)果是接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)合模式。學(xué)生是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，教師將教材系統(tǒng)的定論性知識內(nèi)化到主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。結(jié)果是學(xué)生通過取得創(chuàng)造性成果，取得發(fā)現(xiàn)問題的喜悅感，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，成就征服命題的，獲得體育之學(xué)習(xí)成功與失敗的情感體驗(yàn)；就掌握一定的方法后，去大膽突破，最終產(chǎn)生創(chuàng)新的激情和動力，成就終身參與體育運(yùn)動的需要意識，我作為老教師搞好傳幫帶，拓寬教育教學(xué)、科研和服務(wù)社會的生態(tài)位寬度，只有這樣才能擴(kuò)大學(xué)生和教師的生態(tài)位寬度，并且做到積德行善，廣結(jié)善緣達(dá)到總體論、認(rèn)識論和哲學(xué)層面的和而不同，最后達(dá)到身心健康、身體健康之大同！

三、任教課程考試情況

再則充分利用現(xiàn)有條件發(fā)揮了學(xué)生教師的雙主體作用，注重在課中進(jìn)行師生情商的培養(yǎng)，課中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極面，加以肯定，對體育課沒有明確目的的學(xué)生做到了曉之有理，動之以情把思想政治工作落實(shí)到位，課中成績評定實(shí)行民主管理且體現(xiàn)在學(xué)期的前p中p后期.對待學(xué)生有父親的嚴(yán)和母親的愛.還做到了嚴(yán)而不厲、威而不猛、和而不流，有國家概念、有中華民資的意識并且教育學(xué)生自強(qiáng)不息、永不放棄的精神。把體育終身受益之思想貫徹到每個學(xué)生的文化生活之中，因此每次課后都和同學(xué)們交朋友.我心理上，思想心理都得到滿足.取得了令人滿意的效果！就是得到了學(xué)生的承認(rèn)，社會的承認(rèn).考試中嚴(yán)格按照考試方案進(jìn)行，評分方法合理正確，合格率百分之99.9，取得了令人滿意的成果。

篇9

江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)當(dāng)前江陰及周邊企業(yè)實(shí)際狀況,對培養(yǎng)目標(biāo)的素質(zhì)構(gòu)成作出了明確的界定:一要有較為豐富的職業(yè)知識和過硬的職業(yè)技能;二要有良好的人品和一定的管理能力。這一界定明確了學(xué)院“班組長”式人才的培養(yǎng)模式,同樣也確立了多元化的培養(yǎng)途徑,學(xué)生在教學(xué)中學(xué)、在實(shí)踐中學(xué)、在管理中學(xué)。為適應(yīng)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo),我們在體育教學(xué)改革方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐,對很多選項(xiàng)課進(jìn)行了改革,其中籃球選項(xiàng)課是受到學(xué)生普遍歡迎的課程。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),籃球課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、組織方式等還存在一些問題,有待于進(jìn)一步改進(jìn)與完善。

一、舊的教學(xué)模式存在的問題

1.技術(shù)難度較大是籃球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)過程中的客觀因素?；@球運(yùn)動是一項(xiàng)內(nèi)容繁多、技術(shù)復(fù)雜的集體運(yùn)動項(xiàng)目?；@球攻防技術(shù)共有十多項(xiàng),幾十個技術(shù)動作。技術(shù)復(fù)雜,是指攻防這兩部分技術(shù)的運(yùn)用不是孤立的,而是相互聯(lián)系,相互制約,相互促進(jìn)的。換句話說,籃球運(yùn)動技術(shù)難點(diǎn)表現(xiàn)在如何合理地運(yùn)用籃球攻防技術(shù)上。由于比賽中進(jìn)攻和防守隨時相互轉(zhuǎn)化,因此必須掌握全面的攻、守技術(shù),做到能攻善守。高職院校學(xué)生想在有限的時間內(nèi)掌握如此多而難的技術(shù),是不容易的。

2.選修課學(xué)生的層次不盡相同。從高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀來看,總體表現(xiàn)為:(1)學(xué)生對籃球運(yùn)動興趣濃厚,希望通過學(xué)習(xí)提高技術(shù),這是教學(xué)的有利條件;(2)籃球技術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊;(3)已有基礎(chǔ)的學(xué)生中習(xí)慣性的錯誤動作較為普遍;(4)練習(xí)中的技術(shù)與實(shí)際對抗或比賽中的技術(shù)相脫節(jié);(5)身體素質(zhì)水平差別較大;(6)大部分學(xué)生中學(xué)階段上體育課較少。

3.以前的教學(xué)模式的影響。舊的教學(xué)模式的影響主要表現(xiàn)在:(1)教學(xué)大綱的制定沒有針對性,教學(xué)內(nèi)容太多太雜,過于專業(yè);(2)教學(xué)組織形式和考核方式古板,手段單一,缺乏趣味性,較少有創(chuàng)造力,調(diào)動不了學(xué)習(xí)的積極性;(3)課堂教學(xué)中突出技術(shù)動作的單一性練習(xí),較少進(jìn)行有效的串聯(lián);(4)教學(xué)中忽視專項(xiàng)身體素質(zhì)教學(xué),身體練習(xí)與技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)相脫節(jié)。由此帶來的結(jié)果只能是針對性不強(qiáng),很難在較短的時間內(nèi)提高教學(xué)效果;(5)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確、難以真正實(shí)現(xiàn)。只注重身體和技戰(zhàn)術(shù)目標(biāo)的培養(yǎng),輕視學(xué)生人品和情感的培養(yǎng)。

4.實(shí)際教學(xué)存在的客觀問題。(1)課程教學(xué)計(jì)劃中內(nèi)容雖然多,而實(shí)際教學(xué)時數(shù)相對較少;(2)高職院校學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)較多,很難保證教學(xué)的系統(tǒng)性;(3)學(xué)生人數(shù)多,場地空間大,難以把握和照顧到每一個學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程。這些必然影響教學(xué)效果;(4)由于天氣、場地、器材和一些人為因素的影響,使實(shí)際的教學(xué)時數(shù)進(jìn)一步縮減。

二、教學(xué)改革與嘗試

1.確立重點(diǎn)走捷徑。盡管籃球運(yùn)動技術(shù)種類繁多,學(xué)習(xí)起來有相當(dāng)?shù)碾y度,但只要潛心研究,找出各項(xiàng)技術(shù)之間規(guī)律性的東西,確定其重點(diǎn)技術(shù),從重點(diǎn)技術(shù)學(xué)起,就可以在有限的教學(xué)時間內(nèi),使學(xué)生盡快提高籃球技術(shù)水平。如技術(shù)教學(xué)中的進(jìn)攻技術(shù),“運(yùn)、傳、投”是重點(diǎn)。在教學(xué)中若圍繞這一重點(diǎn),就可以大大簡化籃球技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容,有效利用教學(xué)時間,解決主要問題,促進(jìn)籃球技術(shù)水平迅速提高。在“運(yùn)、傳、投”的技術(shù)中,尤以“運(yùn)”為基礎(chǔ)。運(yùn)球是建立在控制球的基礎(chǔ)之上的,因此,運(yùn)球的關(guān)鍵是控球。只要球運(yùn)好了,提高了控球能力,就給“傳、投”技術(shù)打下了一定的基礎(chǔ)。運(yùn)球技術(shù)的提高,主要是通過多接觸球,提高球感來實(shí)現(xiàn)的。球感在心理學(xué)中被稱作專門化感知覺,在任何運(yùn)動中,培養(yǎng)和訓(xùn)練這種專門化的感知覺都是提高其專項(xiàng)技術(shù)水平的一個重要途徑。在籃球技術(shù)教學(xué)中,球感的提高,可以通過一系列熟悉球性的練習(xí)來進(jìn)行。如兩手拋接球、胯下繞“8”字、交換手運(yùn)球等等。這樣經(jīng)常反復(fù)練習(xí)就可以提高學(xué)生的球感,從而增強(qiáng)對球的控制能力。在進(jìn)行運(yùn)球技術(shù)教學(xué)時,應(yīng)以運(yùn)球、控球?yàn)橹?適當(dāng)?shù)卮┎迤渌麅?nèi)容,以此帶動其他技術(shù)的學(xué)習(xí)和提高,增強(qiáng)技術(shù)的實(shí)用性、趣味性。

2.對技術(shù)動作進(jìn)行組合教學(xué)?；@球技術(shù)的分類多,內(nèi)容豐富,僅傳球就有數(shù)十種。如雙手傳、單手傳、勾手傳、胸前傳和背后傳等。傳出的球又有弧線球、直線球、反彈球等等。如分開教學(xué),既費(fèi)時費(fèi)力,又不便于學(xué)生盡快掌握,有時還易混淆,對此,教學(xué)中可對傳球技術(shù)進(jìn)行重組。如半場四角傳球或全場繞“8”字傳球,把傳球的手法和形式編排好進(jìn)行練習(xí),這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可提高學(xué)習(xí)效率。技術(shù)的組合要注意合理,循序漸進(jìn),逐步加大難度;要注意基礎(chǔ)水平的高低,區(qū)別對待。這樣的教學(xué),既節(jié)約時間,又能提高學(xué)生運(yùn)用技術(shù)的能力。

3.理論聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的智力優(yōu)勢,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們的教學(xué)對象是大學(xué)生,其突出的優(yōu)勢在智力,技術(shù)教學(xué)中可以很好地加以利用。首先,以體育理論作為基礎(chǔ),既滿足他們對知識的渴求,又能很好地指導(dǎo)實(shí)踐,達(dá)到事半功倍的效果;其次,結(jié)合他們學(xué)過的其他知識,觸類旁通,提高教學(xué)效果。以單手肩上投籃為例,利用他們學(xué)過的物理知識,解釋投籃用力方向、球的旋轉(zhuǎn)以及球的飛行弧度對投籃命中率的影響,這樣可能取得較好的教學(xué)效果。

4.充分發(fā)揮體育骨干的帶頭作用,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。這也是高職院?；@球課程教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)。管理能力主要包括良好的溝通能力、帶班引領(lǐng)的能力、獨(dú)立分析和解決問題的能力以及創(chuàng)新能力等。班組長式人才培養(yǎng)目標(biāo)使得高職教育“培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的實(shí)用型技術(shù)人才”的培養(yǎng)定位具體到了生產(chǎn)、經(jīng)營、管理崗位群,具有個性化的特征。高職院校對學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)是實(shí)踐能力,而體育教學(xué)也可以為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)和提高的平臺,體育骨干的培養(yǎng)與使用是我們籃球課教學(xué)的新課題。教師作為引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色出現(xiàn)在課堂上,在教學(xué)的開始階段,教師要重點(diǎn)培養(yǎng)一部分骨干學(xué)生,進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和試驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。在教師的指導(dǎo)下,骨干學(xué)生學(xué)會組織自行上課,教師在此期間經(jīng)常進(jìn)行點(diǎn)評、分析、幫助和糾正,并不斷地鼓勵和表揚(yáng)這些“班組長們”,遇到難題可以大家討論解決。在具體的教學(xué)過程中可以分為若干階段來進(jìn)行:在學(xué)生自發(fā)組合成小組后,先由教師指定的技術(shù)優(yōu)秀的學(xué)生作為小組長來參與組織教學(xué),帶動與提高本組學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)能力。第二階段即一段時間后,小組內(nèi)再產(chǎn)生另外一個小組長,同樣負(fù)責(zé)本組的組織教學(xué)與管理,依此類推,爭取使每一個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)上小組長,使其實(shí)踐能力得到鍛煉與提高?；@球課堂“班組長”的培養(yǎng)途徑和組織形式可以形式多樣,比如可以在一個小組、一個班級進(jìn)行,也可以在一屆學(xué)生中開展,還可以高年級帶動低年級,可以一個班級單獨(dú)自發(fā)進(jìn)行,也可以不同的小組互相觀摩交流。

5.兼顧戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生的籃球運(yùn)動技術(shù),目的是使他們有能力參加這項(xiàng)運(yùn)動?；@球是集體運(yùn)動項(xiàng)目,在練習(xí)和比賽中不僅需要個人的技術(shù),還需要隊(duì)員的相互配合,因而戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用也是必不可少的?；@球戰(zhàn)術(shù)主要有戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合、全隊(duì)進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)。

三、結(jié)論與建議

1.籃球課程的教學(xué)改革,應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容入手,改變大而全的教學(xué)形式,在教學(xué)中尋找籃球技術(shù)教學(xué)的客觀規(guī)律,抓住主要環(huán)節(jié),使學(xué)生學(xué)到實(shí)用有效的籃球技術(shù),應(yīng)是籃球課程的教學(xué)方向。在教學(xué)中,熟悉球性的練習(xí),應(yīng)貫穿始終,提高學(xué)生對球的控制能力,并以此帶動其他技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握,這是提高教學(xué)效果的一條重要途徑。教學(xué)內(nèi)容的合理組合,是提高教學(xué)效率、縮短教學(xué)時間的重要手段之一,同時對學(xué)生綜合性技術(shù)的提高也能起到良好的作用。利用教學(xué)對象的智力優(yōu)勢,以理論指導(dǎo)實(shí)踐,在教學(xué)中會起到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生技術(shù)水平達(dá)到一定程度時應(yīng)適當(dāng)增加戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)與訓(xùn)練,內(nèi)容應(yīng)以戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合為主。

2.籃球課堂“班組長”的培養(yǎng)模式,對發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考、主動學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題能力有較好的促進(jìn)作用,同時能給學(xué)生提供探索新的籃球理念新技術(shù)組合規(guī)律的機(jī)會,有利于學(xué)生的個性發(fā)展,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),這是高職院校體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)教育,深化教學(xué)改革的需要。

3.籃球教學(xué)是師生為完成教學(xué)目的、任務(wù)的雙邊活動,教師的教法制約著學(xué)生的學(xué)法,教學(xué)中不給學(xué)生獨(dú)立思考與獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會,學(xué)生就缺乏主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。我們還要進(jìn)一步研究和探討,逐步改革教學(xué)和組織方法,更好地為我國的高職教育服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1] 體育院校專修通用教材.籃球運(yùn)動高級教程[M].北京:人

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[2] 馮守東.籃球技術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生綜合實(shí)力的實(shí)驗(yàn)研究

篇10

二、研究結(jié)果與分析

筆者經(jīng)過體育教學(xué)一線總結(jié)出籃球游戲具有以下的特點(diǎn)：

1.它是一項(xiàng)集體性很強(qiáng)的活動方式。通過此項(xiàng)活動，可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的集體主義思想和遵守紀(jì)律、格守規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

2.它具有突出的競賽特點(diǎn)。通過開展此項(xiàng)活動能夠激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的熱情，增強(qiáng)其自信心。

3.它具有內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑等特點(diǎn)，符合青年的心理。每個游戲不僅在技術(shù)動作和技巧上有很嚴(yán)格的要求，而且變化較多，新穎獨(dú)特，容易使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

在籃球教學(xué)中受到時間、場地、器材設(shè)備、學(xué)生生理特點(diǎn)的制約，造成教師的教與學(xué)之間的脫節(jié)，結(jié)果直接影響到學(xué)生能否掌握教學(xué)任務(wù)所規(guī)定的基本技術(shù)、技能，而游戲作為籃球教學(xué)的輔助手段可以發(fā)揮積極的作用并起到提高教學(xué)水平的效果。游戲與籃球教學(xué)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，這就要求改變體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識技能，發(fā)展體能的身體教育觀念，將游戲與籃球教學(xué)很好地結(jié)合起來，在籃球教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動的、愉快的學(xué)習(xí)，即在情感上主張樂學(xué)、反對苦學(xué)，在意志上主張勤學(xué)、反對怠學(xué)，使學(xué)生能在游戲中學(xué)到技術(shù)和技能.籃球運(yùn)動的發(fā)明者―美國馬薩諸塞州?斯普林菲爾斯基督教青年會訓(xùn)練學(xué)校的體育老師詹姆士?奈?史密斯博士，當(dāng)初發(fā)明籃球運(yùn)動的設(shè)想和愿望也是發(fā)明一種新穎的球類游戲，而后隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展和運(yùn)動技術(shù)水平的不斷提高才轉(zhuǎn)變?yōu)楦偧歼\(yùn)動項(xiàng)目.可見籃球運(yùn)動是由游戲轉(zhuǎn)變而來的，兩者是密切相關(guān)的.在籃球教學(xué)中經(jīng)常開展游戲教學(xué)可以發(fā)展學(xué)生的體能和智力，可以提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮，使大腦皮層始終處于良好的興奮狀態(tài)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣.籃球是一個以集體競爭的形式通過投球入籃的多少來判斷勝負(fù)的運(yùn)動.學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球前就已經(jīng)掌握了這一點(diǎn)，因此當(dāng)教師用滑步和徒手投籃來開始籃球教學(xué)時，學(xué)生雖然在理性上知道這是在學(xué)籃球，但手中無球、眼中無籃、無對手、無同伴、無比賽、無勝負(fù)，實(shí)際上他們在感性上并沒有認(rèn)為在學(xué)習(xí)籃球，而且加之單元、學(xué)時偏少，經(jīng)常是還沒有打籃球，還沒有比賽，學(xué)習(xí)就結(jié)束了。

實(shí)施籃球游戲的試驗(yàn)組的學(xué)生情緒高漲，運(yùn)動積極性和參與意識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍，組織紀(jì)律性以及對籃球基本技戰(zhàn)術(shù)的掌握與運(yùn)用等各方面都優(yōu)于實(shí)施傳統(tǒng)的籃球教學(xué)的對照組。由此可說明，在籃球教學(xué)中運(yùn)用新穎有趣，有針對性的籃球游戲可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)籃球意識，使學(xué)生能夠更好、更快地掌握并能靈活運(yùn)用籃球運(yùn)動的技術(shù)和技能。同時也說明籃球游戲還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，以及遵守課堂紀(jì)律，相互團(tuán)結(jié)，互幫互助，勇敢頑強(qiáng)，靈活機(jī)智等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。再則，籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式迎合了學(xué)生的心理需要，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過對籃球游戲的參與、分析、整合和改編，自己對技戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方法有了更深層的認(rèn)識，有利于籃球教學(xué)的進(jìn)行，值得推廣。