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      小學(xué)美術(shù)教科研論文模板(10篇)

      時(shí)間:2023-03-20 16:24:23

      導(dǎo)言:作為寫(xiě)作愛(ài)好者,不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)美術(shù)教科研論文,它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

      小學(xué)美術(shù)教科研論文

      篇1

      首先談?wù)勅珖?guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽對(duì)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽一共包括五項(xiàng)內(nèi)容,分別為美術(shù)教育理論常識(shí)、紙立體造型設(shè)計(jì)制作、色彩畫(huà)命題創(chuàng)作、國(guó)畫(huà)人物寫(xiě)生和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作。這是對(duì)美術(shù)教師綜合素質(zhì)和創(chuàng)作能力的一次全面檢驗(yàn),也為美術(shù)教師提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)指明了方向,即一名優(yōu)秀的美術(shù)教師應(yīng)該同時(shí)具備深厚扎實(shí)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論功底,有較強(qiáng)的空間想象能力和立體制作能力、具備根據(jù)命題進(jìn)行色彩創(chuàng)作的能力、具備運(yùn)用水墨技法進(jìn)行人像寫(xiě)生的能力,能熟練運(yùn)用FrontPage、Dreamweaver 、Photoshop、Flash等電腦制作軟件進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)?;竟Ω?jìng)賽是幾大賽事中難度最大的,它的涉及面很廣,而且都不是一朝一夕可以提高的。作為中小學(xué)美術(shù)教師,都會(huì)有這樣深刻的感悟,那就是學(xué)校對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求往往更多傾向于上好公開(kāi)課、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)、撰寫(xiě)論文、參與課題研究等,而各級(jí)教育主觀(guān)部門(mén)的評(píng)選職稱(chēng)、學(xué)科帶頭人、骨干教師等也都與這些密切相關(guān)。美術(shù)教師出于功利思想,也往往把更多的時(shí)間和精力花在這些方面,以迎合各種評(píng)比和考核的需要。而作為美術(shù)教師安身立命之本的專(zhuān)業(yè)基本功的訓(xùn)練卻常常無(wú)暇顧及。換個(gè)角度來(lái)看,美術(shù)教師出于對(duì)美術(shù)的熱愛(ài),也可以花大量時(shí)間和精力在自己的專(zhuān)業(yè)提高和作品創(chuàng)作上,抑或可以參加一些重要的畫(huà)展或獲獎(jiǎng),但在嚴(yán)格的考核評(píng)審制度面前,它的份量卻顯得那樣無(wú)足輕重,因?yàn)樗某煽?jī)或加分因素根本無(wú)法與論文相比。因此,在很多美術(shù)教師的心目中,會(huì)讓人覺(jué)得鉆研繪畫(huà)也沒(méi)有什么實(shí)際意義,從而就越來(lái)越忽視了這方面的發(fā)展?,F(xiàn)實(shí)中的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,更多關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,很少顧及到教師,就是涉及到也常常局限于教學(xué)方面。而三年一屆的全國(guó)美術(shù)教師基本功競(jìng)賽無(wú)疑更多關(guān)注了教師自身的專(zhuān)業(yè)提高和發(fā)展,為教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了舞臺(tái),具有很好的導(dǎo)向作用。我們也欣喜地看到,在各項(xiàng)競(jìng)賽中,美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)基本功競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)的份量始終是沉甸甸的。

      其次談?wù)勅珖?guó)中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)比賽對(duì)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。這項(xiàng)比賽是在原來(lái)錄像課評(píng)選的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)各省市的層層選拔后推選出的較高水平的好課進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示和評(píng)選。第五屆全國(guó)中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選在無(wú)錫舉行,它受到了中小學(xué)美術(shù)教師廣泛而熱切的關(guān)注,吸引了全國(guó)兩千多名美術(shù)教師親臨現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)摩。這些現(xiàn)場(chǎng)課在美術(shù)教學(xué)的理念、策略、方法等方面也充分發(fā)揮了它的輻射、導(dǎo)向作用。比賽充分體現(xiàn)了美術(shù)課程改革積淀下來(lái)的新的觀(guān)念和方法,如課堂教學(xué)中民主平等的師生關(guān)系;學(xué)生主體地位的凸顯;在注重美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的魅力;聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將美術(shù)學(xué)習(xí)置于廣泛的文化情境中。此外,還特別表現(xiàn)出大多數(shù)課更加關(guān)注美術(shù)本體,或者說(shuō)美術(shù)的雙基;在技能學(xué)習(xí)上能夠提供具體方法和步驟,而且通過(guò)示范清晰展示操作要點(diǎn)。它反映出我們已經(jīng)從新課改的矯枉過(guò)正中走出來(lái),開(kāi)始冷靜理智的思考。這次優(yōu)質(zhì)課中既有以分組、交流、討論為主要模式的探究性學(xué)習(xí)方式,也有立足于傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)方式,而后者的課堂雖然沒(méi)有采用現(xiàn)在流行的方式,但教師對(duì)教材把握十分到位,講課充滿(mǎn)激情,同樣實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng),同樣是有效的教學(xué)。全國(guó)中小學(xué)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)比賽不僅為美術(shù)教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì),而且為我們樹(shù)立了課堂教學(xué)改革的風(fēng)向標(biāo),對(duì)廣大美術(shù)教師的課堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。

      篇2

      一、 院校模式

      院校模式是利用高等院校教育優(yōu)勢(shì)資源,提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)理論及專(zhuān)業(yè)技能為主要目標(biāo)的培訓(xùn)。一般以專(zhuān)題講座、專(zhuān)業(yè)技能拓展、觀(guān)摩交流等多種教學(xué)形式進(jìn)行,由培訓(xùn)院校制定和規(guī)范論文、作業(yè)等培訓(xùn)課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。

      農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師隊(duì)伍,突出表現(xiàn)為缺乏專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的新認(rèn)識(shí),他們渴望教育觀(guān)念的引導(dǎo)和專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。因此,在院校培訓(xùn)的過(guò)程中,應(yīng)首先拓展學(xué)員的視野,形成新的教育理念。針對(duì)特定的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)實(shí)踐,培訓(xùn)可分為美術(shù)技能拓展、美術(shù)理論、美術(shù)教育研究、美術(shù)教科研培訓(xùn)、學(xué)生作品研究等多個(gè)模塊進(jìn)行,從而使培訓(xùn)更具有針對(duì)性。院校培訓(xùn)要適當(dāng)增加可供學(xué)員選修的實(shí)訓(xùn)課程。除傳統(tǒng)技法類(lèi)的素描、色彩、國(guó)畫(huà)等以外,還應(yīng)開(kāi)設(shè)陶藝、手工編織、漫畫(huà)等課程。其次,在教育理論課程中,注意和實(shí)踐相結(jié)合,幫助學(xué)員運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題。了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),增加理論研究的素養(yǎng),引導(dǎo)他們逐步向研究型教師的方向發(fā)展。另外,培訓(xùn)院校應(yīng)發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)基礎(chǔ)美術(shù)教育研究,關(guān)注中小學(xué)美術(shù)教學(xué)一線(xiàn)出現(xiàn)的熱點(diǎn)問(wèn)題,力求與學(xué)員建立職后培訓(xùn)的有效聯(lián)系,做到科研合作互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)和中小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的雙贏(yíng)。

      二、 校本模式

      校本培訓(xùn)的目標(biāo)是提高教師自我學(xué)習(xí)能力和個(gè)體發(fā)展的能力, “借此驅(qū)動(dòng)教師群體的發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展,打造特色學(xué)校文化”。校本培訓(xùn)針對(duì)全體教師,以“問(wèn)題”為中心,如教學(xué)管理、課程實(shí)施、師德師風(fēng)、現(xiàn)代教育理念和技術(shù)等進(jìn)行培訓(xùn),多采用專(zhuān)題講座、研討、教學(xué)觀(guān)摩示范、教學(xué)成果展示等較為靈活的方式進(jìn)行。在培訓(xùn)管理上由校長(zhǎng)負(fù)責(zé),通過(guò)教師與校領(lǐng)導(dǎo)之間、教師與教師之間的共同合作研究來(lái)完成培訓(xùn)目標(biāo)。校本培訓(xùn)實(shí)踐性強(qiáng),對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師具有現(xiàn)實(shí)的意義。結(jié)合本校專(zhuān)業(yè)實(shí)際和現(xiàn)行問(wèn)題展開(kāi)的培訓(xùn),在一定程度上可以彌補(bǔ)院校培訓(xùn)偏重美術(shù)專(zhuān)業(yè)課程所帶來(lái)的缺憾。但有一點(diǎn),在全員參與下的校本培訓(xùn)中,不應(yīng)忽略以美術(shù)學(xué)科為特定單位的學(xué)習(xí)提高,針對(duì)專(zhuān)業(yè)常規(guī)教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)的活動(dòng),能更好地發(fā)揮美術(shù)教師參加校本培訓(xùn)的作用。

      農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師人數(shù)相對(duì)偏少,所以校本培訓(xùn)可以采用多校聯(lián)合的方式進(jìn)行,在相同區(qū)域內(nèi)展開(kāi)以集中學(xué)習(xí)、教研和個(gè)人研修相結(jié)合的方式進(jìn)行校本培訓(xùn),從而相互借鑒,共同提高。另外,青年教師和資深教師互相合作,骨干教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)層面的校本命題,從而進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn),提升教育教學(xué)技能。

      三、 教研模式

      教研活動(dòng)是教師所在區(qū)域的教育行政部門(mén)組織領(lǐng)導(dǎo)下的定期培訓(xùn)。由部分專(zhuān)職教研員做輔導(dǎo),帶領(lǐng)教師進(jìn)行教學(xué)研究和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。教研活動(dòng)培訓(xùn)模式具有較普遍的職業(yè)實(shí)用性,它適用于不同地區(qū)、不同教齡段的中小學(xué)美術(shù)教師。

      教研活動(dòng)以提高美術(shù)教師的教育教學(xué)能力為主,同時(shí)促進(jìn)教師合作交流,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)。這一活動(dòng)模式與院校培訓(xùn)模式、校本培訓(xùn)模式相比,側(cè)重點(diǎn)更加偏向?qū)W科教學(xué)方法和能力培訓(xùn),具有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。一是同處一個(gè)區(qū)域的教師本身有較大的共性,便于針對(duì)性開(kāi)展活動(dòng)和培訓(xùn)。二是本地區(qū)就近培訓(xùn),方便了教師參與,解決了工學(xué)矛盾。三是集體教研培訓(xùn)能較好地體現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì),教育資源共享,可以擴(kuò)大教學(xué)成果,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教研培訓(xùn)要立足于國(guó)家教材,緊密?chē)@美術(shù)教育的常規(guī)教學(xué)工作設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和采用多樣化的形式。例如:針對(duì)教材的教學(xué)理解、學(xué)生創(chuàng)作輔導(dǎo)及藝術(shù)評(píng)介、課堂組織、教學(xué)設(shè)計(jì)等內(nèi)容,可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家和優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人做專(zhuān)題講座和演示。

      四、 互助模式

      教師互動(dòng)模式培訓(xùn),旨在發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)的多樣性和提高動(dòng)手能力,在教育部門(mén)的組織下實(shí)現(xiàn)美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能的互助。隨著我國(guó)基礎(chǔ)美術(shù)教育課程的變革,教材內(nèi)容逐步廣泛,涉獵到較多類(lèi)別的美術(shù)知識(shí)與技能,這就要求教師適應(yīng)教學(xué)需要,改變以往單一的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握多種技法技能。教師互助模式的培訓(xùn)主體由上級(jí)教研部門(mén)和部分專(zhuān)業(yè)課教師共同擔(dān)任。教研部門(mén)作為組織培訓(xùn)的機(jī)構(gòu),提供必要的條件和環(huán)境,進(jìn)行必要的培訓(xùn)管理,某一專(zhuān)業(yè)技能較為突出的中小學(xué)美術(shù)教師則擔(dān)任指導(dǎo)教師。在此期間,所有參加培訓(xùn)的教師都可以選修自己需求的技能課程,成為互助模式的合作者。運(yùn)用教師互助模式對(duì)中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn),應(yīng)注意結(jié)合培訓(xùn)學(xué)員的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),列選技能課程,由教研部門(mén)和任課教師確定上課形式、集中輔導(dǎo)講評(píng)的時(shí)間等。開(kāi)放式的課堂教學(xué)和技法工作室制度,也有利于學(xué)員調(diào)節(jié)業(yè)余時(shí)間,安排訓(xùn)練和創(chuàng)作,保證美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的效益。

      五、 其他模式

      不同模式運(yùn)作下的教育培訓(xùn)沒(méi)有截然的好壞之分,在一定意義上,不同培訓(xùn)模式的并存和相互滲透,可以在不斷融合中取長(zhǎng)補(bǔ)短,使教師培訓(xùn)持續(xù)發(fā)展。

      (1)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)“著眼利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段培養(yǎng)教師自主定向?qū)W習(xí)的能力和應(yīng)用信息技術(shù)的能力,激發(fā)教師投身教育教學(xué)改革的熱情?!蓖ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流,把教師工作中積累的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和擁有的美術(shù)資源加以利用,既豐富了網(wǎng)絡(luò)課堂,又提高了培訓(xùn)實(shí)效。但網(wǎng)絡(luò)模式也會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)交流的局限,如與教研模式、教師互動(dòng)等形式相結(jié)合,會(huì)得到更好的效果。(2)微格模式的訓(xùn)練以教學(xué)技能為主,如教學(xué)演示、板書(shū)設(shè)計(jì)、講解語(yǔ)言等,所以微格模式與校本模式有一定的合作共同點(diǎn),可以吸納校本模式的元素。如采用校本模式下的“微格小組”形式,學(xué)員在交流合作中進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考,提高培訓(xùn)質(zhì)量。(3)菜單模式作為美術(shù)課程的設(shè)置模式,常運(yùn)用于教師的職后教育中。院校培訓(xùn)模式下的教師教育可以接入菜單模式進(jìn)行課程的有效設(shè)置,開(kāi)設(shè)多項(xiàng)課程備學(xué)員選擇。菜單模式還可以在教師互助模式中加以運(yùn)用,如教研部門(mén)結(jié)合培訓(xùn)安排和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師情況,列出培訓(xùn)技能的課程清單,由學(xué)員選擇,提高興趣。(4)導(dǎo)師模式是由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師指導(dǎo)青年教師的教育教學(xué)工作,建立師徒關(guān)系,發(fā)揮傳、幫、帶作用。它與校本模式下“多校聯(lián)合”的方式同出一轍,與教研活動(dòng)培訓(xùn)、教師互動(dòng)模式等也有相似和共同點(diǎn),有利于青年教師提高教育教學(xué)能力和美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能,加強(qiáng)教師職業(yè)認(rèn)識(shí)。(5)案例模式。案例教學(xué)適用于農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師培訓(xùn)的各個(gè)模式中,如院校模式中的技能作業(yè)評(píng)講、校本培訓(xùn)中的以“問(wèn)題”為中心、教研活動(dòng)中的專(zhuān)家講座和優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評(píng)選、教師互動(dòng)模式下的集中輔導(dǎo)講評(píng)、微格模式下的“微格小組”學(xué)習(xí)的形式等。案例式教學(xué)符合特定的基礎(chǔ)美術(shù)教育的理念和培訓(xùn)目標(biāo),在各種培訓(xùn)模式下靈活運(yùn)用案例教學(xué),都會(huì)得到各自的效益。

      在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的職后培訓(xùn)中,“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角色定位與教師培訓(xùn)的發(fā)展進(jìn)程息息相關(guān)”,需要結(jié)合實(shí)際,以人為本,尊重差異,樹(shù)立服務(wù)意識(shí)。同時(shí),在目標(biāo)多樣化的職后教育中,任何一種培訓(xùn)模式都有它本身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),只有在揚(yáng)棄中完善,在沖突中融合,讓多種模式相互補(bǔ)充,才能共同發(fā)揮應(yīng)有的作用。

      篇3

      我在xx二中工作已是第16個(gè)年頭了,我一直有著教育夢(mèng)想,希望自己能成為一名優(yōu)秀的、深受學(xué)生喜歡的美術(shù)教師,在教育教學(xué)工作中,我能認(rèn)真學(xué)習(xí)其他師之長(zhǎng)處,與此同時(shí),我發(fā)現(xiàn),我的課堂還缺少很多,我想,這需要我不斷地反思自己。通過(guò)前十幾年的工作,我真正地感受到自己是一個(gè)安于現(xiàn)狀沒(méi)有什么進(jìn)步的人,至今還沒(méi)有去評(píng)過(guò)高級(jí)教師,雖然我在工作中認(rèn)認(rèn)真真,盡心盡力地做好自己本職工作,可是由于自己的教科研能力不強(qiáng),自我感覺(jué)功底較淺,再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的原因,自己的惰性也就顯露得比較多,總是缺少各方面的營(yíng)養(yǎng),在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)里,我更是認(rèn)識(shí)到自己教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本功以及個(gè)人文素養(yǎng)的不足,有待于進(jìn)一步提高。

      二、近期個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。

      1、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念,不斷提升自己的師德修養(yǎng)。

      2、堅(jiān)持看書(shū),做到讀書(shū)有體會(huì),提高自己閱讀和寫(xiě)作的能力。

      3、重視對(duì)有效課堂的研究、實(shí)踐,在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力。

      4、利用現(xiàn)代化設(shè)備,借鑒網(wǎng)絡(luò)資源,加強(qiáng)對(duì)教材體系的梳理,多看名師課堂實(shí)錄,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短。

      三、未來(lái)一年發(fā)展規(guī)劃

      1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆。

      2、樹(shù)立了終生學(xué)習(xí)的觀(guān)念,在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的素養(yǎng),成為了一個(gè)有內(nèi)涵的教師。

      3、盡心上好每一堂課,成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)放心、領(lǐng)導(dǎo)省心的教師。

      4、鍛煉好自己,讓自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本功以及做人都達(dá)到一個(gè)全新的高度。

      5、準(zhǔn)備好硬件和軟件計(jì)劃去評(píng)高級(jí)教師。

      四、具體措施

      1、養(yǎng)成天天閱讀的好習(xí)慣。

      讓我真正認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在不斷地閱讀中提升自己,讓自己成為一名有素養(yǎng)的教師。

      2、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。

      課堂是老師能力檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺(tái),認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,不僅是學(xué)生的需要,也是自己的目標(biāo)。

      3、堅(jiān)持寫(xiě)“教育反思”。

      教學(xué)反思是“老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。”堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐、升華經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思、教育隨筆,可以提升自己的教育能力。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文,做課題研究。

      4、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

      “三字一話(huà)一畫(huà)”的老師基本功要不斷練習(xí),讓自己成為學(xué)生心中的榜樣,讓學(xué)生“親其師、信其道。”

      5、利用現(xiàn)代化輔助教學(xué)。

      美術(shù)課堂要講究直觀(guān)性,我想在今后的教學(xué)中多用多媒體教學(xué),會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的精彩。

      7、確立一本校本教材編寫(xiě)的目標(biāo)。

      8、帶領(lǐng)學(xué)校另外兩位美術(shù)老師搞好學(xué)校的美術(shù)教育教學(xué)工作,認(rèn)真抓好高考美術(shù)訓(xùn)練、積極組織學(xué)生參加美術(shù)比賽。

      生動(dòng)的課堂、全面的美術(shù)素養(yǎng),都不是一日之功,我不敢奢望自己一下子成為優(yōu)秀的教師,不敢奢望有自己的教育專(zhuān)著發(fā)表,但是“心有多大,舞臺(tái)就有多大”,我會(huì)一直朝著心中的夢(mèng)想迎風(fēng)起航。

      【小學(xué)美術(shù)教師個(gè)人工作計(jì)劃范文】

      新學(xué)期又開(kāi)始了,本學(xué)期我的教學(xué)任務(wù)是一至六年級(jí)美術(shù),二年、四年生命教育,六年級(jí)社會(huì)實(shí)踐,而社會(huì)實(shí)踐是我第一次接觸的新學(xué)科。

      一、指導(dǎo)思想

      新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,而是一種文化學(xué)習(xí);小學(xué)美術(shù)教育不同于專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育,它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù):以學(xué)生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力,感知力,想象力,表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展.新教育培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),合作互動(dòng)學(xué)習(xí),情感體驗(yàn),注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,終身受益.為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,做好本職工作,本學(xué)期我擬定了如下計(jì)劃:

      二、教學(xué)目標(biāo):

      本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)工作,我將根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況,通過(guò)美術(shù)課教學(xué),將欣賞,繪畫(huà),工藝融合貫通在一起,以多種有趣的吸引學(xué)生的教學(xué)手段來(lái)開(kāi)闊學(xué)生的美術(shù)視野,使學(xué)生掌握繪畫(huà)技法,繼續(xù)接受色彩和國(guó)畫(huà)的傳統(tǒng)教學(xué)。設(shè)計(jì)和手工,繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和愛(ài)好,擴(kuò)大美術(shù)的知識(shí)面,更好地提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力。并在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察,記憶,思維,想象和動(dòng)手能力的提高。讓學(xué)生能夠脫離開(kāi)書(shū)本教材,自己獨(dú)立的,大膽的,有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      三、具體工作:

      1、繼續(xù)加強(qiáng)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn),深化教學(xué)觀(guān)念和理念。

      本學(xué)期,我將繼續(xù)加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn),利用一切時(shí)間,多學(xué),多練,多找自身的不足,多以課堂教學(xué)研討為主要研究活動(dòng),加強(qiáng)自己對(duì)案例研究,使自己由認(rèn)識(shí)新課程到走進(jìn)新課程。

      2、課堂教學(xué)活動(dòng)。

      加強(qiáng)課堂教學(xué)新理念,新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學(xué)中要開(kāi)展把"美術(shù)作為一種文化學(xué)習(xí),作為一種文化傳承的教學(xué)研究。"同時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神,結(jié)合實(shí)際情況開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容,運(yùn)用新理念,嘗試新教法,不斷提高自己的教學(xué)水平。

      四、教材的特殊處理:

      1,新課程改革中雖然不提倡教師板演,但是我覺(jué)得適當(dāng)?shù)氖痉?,也能促進(jìn)課程的學(xué)習(xí)。

      2,一些手工課需要涉及一些現(xiàn)成的實(shí)物,而課本中的平面實(shí)物圖像不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。為克服這一不足,我在教學(xué)將準(zhǔn)備一些實(shí)物,使教學(xué)更直觀(guān),提高教學(xué)質(zhì)量。

      3,根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要,我將有些課題進(jìn)行刪減或增加其它的內(nèi)容,從而更利于學(xué)生的實(shí)際情況,突出本校美術(shù)課的特色教學(xué)。

      4,要求學(xué)生作好材料的準(zhǔn)備工作。要做到:課前布置,課時(shí)檢查,課后整理。材料的準(zhǔn)備寧可充足有余,不可臨時(shí)不足,影響教學(xué)進(jìn)程。

      五、教學(xué)要注意的問(wèn)題:

      1,注意課堂秩序,防止意外發(fā)生。因?yàn)槊佬g(shù)課在操作過(guò)程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學(xué)秩序,影響其他班級(jí)上課。

      2,自調(diào)顏料比較難把握,應(yīng)該注意課室衛(wèi)生,用品的清洗。

      六、關(guān)注學(xué)優(yōu)生,進(jìn)行培優(yōu)訓(xùn)練

      加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的學(xué)科興趣及個(gè)性特長(zhǎng),積極組織學(xué)生參加全國(guó),省,市各種比賽活動(dòng),豐富學(xué)生的校園生活。總之我將嚴(yán)格要求自己,不斷提高業(yè)務(wù)水平,做一名合格的美術(shù)教師。

      篇4

      作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者,我有自己的角色定位,“上情下達(dá),下情上曉”,在文件堆里,我能理清思路,努力做到“一日清”,讓“上”滿(mǎn)意,讓“下”也滿(mǎn)意。我明白,教育是服務(wù),管理更是服務(wù),必須要傾聽(tīng)教師的呼聲,捕捉教師的意愿,教師的笑容是給我最大的肯定。

      二、教學(xué)科研工作,佳音頻傳

      (一)各層面教研活動(dòng)豐富多彩

      1.湖嶺片區(qū)各科專(zhuān)題研討活動(dòng)16次。

      2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中,初中科學(xué)為湖嶺學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。

      (二)教師獲獎(jiǎng)情況136人次

      1.2010年瑞安市教育教學(xué)案例評(píng)選,31人獲獎(jiǎng),湖嶺鎮(zhèn)中謝曉明、湖嶺三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。

      2.瑞安市2011年教師教育論文評(píng)比,71人獲獎(jiǎng),桂峰鄉(xiāng)學(xué)校張冬梅,鹿木鄉(xiāng)學(xué)校趙真?zhèn)ィ鸫ㄠl(xiāng)學(xué)校黃靈芝,永安鄉(xiāng)學(xué)校朱啟跑,林溪鄉(xiāng)學(xué)校王雷,湖嶺鎮(zhèn)小林建興,林溪鄉(xiāng)學(xué)校謝歡歡等7人榮獲一等獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)率超過(guò)市平均值。

      3.6人獲得瑞安市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱(chēng)號(hào),分別是湖嶺鎮(zhèn)小項(xiàng)愛(ài)平(小學(xué)語(yǔ)文)、芳莊鄉(xiāng)學(xué)校王忠林(小學(xué)思品)、桂峰鄉(xiāng)學(xué)校蔡笑荷(初中語(yǔ)文)、湖嶺鎮(zhèn)中周亮燕(初中英語(yǔ))、湖嶺鎮(zhèn)中胡素娜(初中科學(xué))、湖嶺鎮(zhèn)中楊成光(初中體育)。

      4.湖嶺鎮(zhèn)小金紹書(shū)被評(píng)為2010年溫州市優(yōu)秀教研組長(zhǎng),彭春茹、陶崇建、朱菲菲被評(píng)為2010年瑞安市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

      5.潘光信、林小智等9人在2010年瑞安市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。

      6.湖嶺鎮(zhèn)中周巖錫、溪坦學(xué)校王小莉、湖嶺鎮(zhèn)中彭春茹在2010年瑞安市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。

      7.瑞安市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng),其中湖嶺鎮(zhèn)小傅愛(ài)蘭老師榮獲一等獎(jiǎng)。

      8.4人在分別在2010年瑞安市中小學(xué)美術(shù)人物速寫(xiě)比賽,瑞安市2011年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比,2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比,2011年瑞安市初中社會(huì)·思品說(shuō)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

      9.瑞安市2010年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng),2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。

      (三)學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人(班)次

      1.2010年瑞安市小學(xué)生英文書(shū)寫(xiě)比賽,湖嶺鎮(zhèn)小五(2)班、五(3)獲獎(jiǎng)。

      2.瑞安市首屆“《玉?!冯s志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng),其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校陳曉東榮獲一等獎(jiǎng)。

      3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽,4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。

      4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽,6名學(xué)生獲獎(jiǎng),其中湖嶺鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎(jiǎng)。

      三、教學(xué)常規(guī)工作,力度不減

      1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng),培養(yǎng)優(yōu)秀教師,為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫(kù)。

      2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。

      3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化,尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量,都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美,鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟,潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。

      4.繼續(xù)開(kāi)展系列比賽活動(dòng):

      a.開(kāi)展2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng);

      b.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師作文批改評(píng)語(yǔ)比賽活動(dòng);c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng);

      d.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽;

      e.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽;

      f.舉行湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂(lè)教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽;

      g.2010年湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng);

      h.開(kāi)展湖嶺教育學(xué)區(qū)2010年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題(期中試卷)評(píng)比活動(dòng)。

      5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神,開(kāi)展2010學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專(zhuān)項(xiàng)督查。

      6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作,召開(kāi)九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間,調(diào)換監(jiān)考,集中改卷,全面分析。同時(shí),未雨綢繆,策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。

      四、存在的問(wèn)題和努力的方向

      1.在管理中許多工作做得不太精細(xì),今后要提升工作效率。

      2.與教研室教研員溝通、交流較少,教科研檔次低,品位太低。

      篇5

      欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)由于家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的偏見(jiàn),課堂中常常缺乏應(yīng)有的繪畫(huà)工具而處在一種低效狀態(tài)。隨著兒童年齡的增長(zhǎng),他們主觀(guān)愿望描繪的逼真性和客觀(guān)技能“眼高手低”的矛盾日益突出,漸漸失去繪畫(huà)信心,這個(gè)時(shí)期就是通常所說(shuō)的“兒童繪畫(huà)困難期”。以線(xiàn)描為表現(xiàn)形式,進(jìn)行正確的寫(xiě)生、創(chuàng)意訓(xùn)練,形成寫(xiě)生技能和造型基礎(chǔ),擺脫學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的危機(jī),突破美術(shù)課堂教學(xué)困境成為我們研究的課題。

      主題性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為中心,以合作探究為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為目標(biāo)。它是一種低架構(gòu)、高開(kāi)放、多元化的學(xué)習(xí)模式,打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的單一性和封閉性,在時(shí)間和空間上充分的開(kāi)放,在內(nèi)容和方式上充分的多元化,讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣,盡興地探索、活動(dòng),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),變接受性學(xué)習(xí)為探究性學(xué)習(xí)。將這一模式結(jié)合到線(xiàn)描教學(xué)活動(dòng)中來(lái),“開(kāi)展主題性線(xiàn)描教學(xué)活動(dòng)研究”,正是為彌補(bǔ)上述缺陷,發(fā)展學(xué)生可持續(xù)的審美能力和創(chuàng)作能力。

      一、“主題性線(xiàn)描教學(xué)”課題研究的內(nèi)容

      1、“主題性線(xiàn)描教學(xué)”活動(dòng)的總體思路

      傳統(tǒng)線(xiàn)描注重訓(xùn)練學(xué)生的造型能力,對(duì)于提高學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力,提高繪畫(huà)技能很有幫助,但學(xué)生失去了主動(dòng)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),創(chuàng)新思維得不到提高;如何將提高繪畫(huà)技能與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力相結(jié)合呢?“主題性線(xiàn)描教學(xué)”提供了這種教學(xué)思路。孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)開(kāi)展主題觀(guān)察、體驗(yàn)、探究、欣賞、寫(xiě)生或者結(jié)合想象再創(chuàng)作出一幅幅充滿(mǎn)稚趣的線(xiàn)描作品等一系列活動(dòng),從而達(dá)到提高學(xué)生觀(guān)察力、注意力、形象記憶力、思維能力、造型能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,促進(jìn)兒童心智的健康發(fā)展。

      2、“主題性線(xiàn)描教學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容和主題的開(kāi)發(fā)

      在總體思路的指導(dǎo)下,我們將線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)與中小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行整合,在中小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值目標(biāo)下追求線(xiàn)描藝術(shù)的精髓,吸收和借鑒各種線(xiàn)描的語(yǔ)言風(fēng)格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學(xué)校美術(shù)教育的方法和價(jià)值目標(biāo),拓寬線(xiàn)描活動(dòng)內(nèi)容體系。通過(guò)對(duì)線(xiàn)描藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)生認(rèn)知接受能力和課程本身嚴(yán)密的體系以及教育的價(jià)值等分析,我們對(duì)“主題性線(xiàn)描教學(xué)”活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)編排,反復(fù)實(shí)驗(yàn)研究,多次篩選與修改,并逐步完善,最終設(shè)計(jì)了活動(dòng)課程內(nèi)容框架體系,即“三維一體”框架體系?!叭S”指線(xiàn)描的主題性層面、線(xiàn)描知識(shí)技能層面、學(xué)生自身發(fā)展層面;“一體”指主題性線(xiàn)描活動(dòng)課程教學(xué)的指導(dǎo)綱要。在這個(gè)框架體系指導(dǎo)下,我們?cè)O(shè)計(jì)了不同主題的線(xiàn)描活動(dòng)內(nèi)容體系,讓學(xué)生親近自然、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、了解周?chē)澜纾岣邔W(xué)生審美能力。

      “主題性線(xiàn)描教學(xué)”內(nèi)容框架:

      (基礎(chǔ)篇)

      (1)線(xiàn)描綜述、(2)主題性線(xiàn)描、(3)線(xiàn)描的工具、(4)線(xiàn)描的元素、(5)線(xiàn)的組織、(6)線(xiàn)描中黑白灰的安排

      (主題篇)

      (1)靜物篇、(2)動(dòng)物篇、(3)人物篇、(4)風(fēng)景篇、(5)主題場(chǎng)景篇

      (欣賞篇)

      (1)不同題材主題性線(xiàn)描作品欣賞、(2)不同繪畫(huà)工具主題性線(xiàn)描作品欣賞、(3)學(xué)生優(yōu)秀主題性線(xiàn)描作品欣賞、(4)名家主題性線(xiàn)描作品欣賞

      主題既要凸顯特色,又要兼顧學(xué)生的“熱點(diǎn)”,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生去參與,探索,表現(xiàn)。譬如:教師根據(jù)鄉(xiāng)情開(kāi)展以“竹椅”為內(nèi)容的主題性線(xiàn)描教學(xué)活動(dòng);根據(jù)端午的民風(fēng)民俗,開(kāi)展以“賽龍舟”為內(nèi)容的主題性線(xiàn)描教學(xué)活動(dòng);根據(jù)學(xué)生自己的生活經(jīng)歷,開(kāi)展以“廚房”為內(nèi)容的主題性線(xiàn)描教學(xué)活動(dòng)等等。

      3、“主題性線(xiàn)描教學(xué)”活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定

      按照學(xué)生學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,將“主題性線(xiàn)描教學(xué)”活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定如下:

      認(rèn)識(shí)線(xiàn)――感受線(xiàn)條美;提高對(duì)線(xiàn)的鑒賞能力;激發(fā)線(xiàn)描畫(huà)的興趣。欣賞以線(xiàn)為主的藝術(shù)作品。

      體會(huì)線(xiàn)――發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的線(xiàn);說(shuō)說(shuō)生活中的線(xiàn);嘗試表現(xiàn)各種各樣的線(xiàn),體會(huì)線(xiàn)條的多樣性,增強(qiáng)表現(xiàn)力 ,喚醒創(chuàng)造力。

      運(yùn)用線(xiàn)――掌握畫(huà)線(xiàn)方法;畫(huà)不同形態(tài)的線(xiàn);畫(huà)有情感的線(xiàn);畫(huà)組合線(xiàn);用線(xiàn)組成簡(jiǎn)單的圖案進(jìn)行點(diǎn)、線(xiàn)、面和形的綜合練習(xí);利用點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密排列表現(xiàn)黑、白、灰。利用各種線(xiàn)能比較精細(xì)地表現(xiàn)客觀(guān)事物,培養(yǎng)觀(guān)察力,提高表現(xiàn)力。

      主題性寫(xiě)生――開(kāi)展對(duì)靜物、植物、人物、風(fēng)景等各種主題進(jìn)行綜合性探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并運(yùn)用線(xiàn)條進(jìn)行不同內(nèi)容的主題性寫(xiě)生活動(dòng)。

      主題性創(chuàng)作――對(duì)主題內(nèi)容中難于表現(xiàn)的事物或本身不令人滿(mǎn)意的事物可以運(yùn)用概括、夸張、裝飾等方法進(jìn)行創(chuàng)造性寫(xiě)生活動(dòng)。在對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行綜合探究性學(xué)習(xí)和寫(xiě)生描繪的基礎(chǔ)上進(jìn)行主題性線(xiàn)描畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng),提高造型表現(xiàn)能力,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

      4、“主題性線(xiàn)描教學(xué)”活動(dòng)模式的構(gòu)建

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:美術(shù)課程的價(jià)值之一是引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。由此思考:主題性線(xiàn)描教學(xué)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)課題組成員多次的教學(xué)研討和教學(xué)實(shí)踐,我們從眾多的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中羅列出主題性線(xiàn)描教學(xué)的一般模式。

      (1)主題情境,體驗(yàn)生活――童眼管窺世界

      在學(xué)習(xí)過(guò)程中,注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境,和視覺(jué)形象的呈現(xiàn)方式,引導(dǎo)學(xué)生親臨實(shí)踐,在親歷中生成“真切體驗(yàn)”,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活體驗(yàn)融為一體,產(chǎn)生個(gè)性化的藝術(shù)見(jiàn)解,使美術(shù)課堂洋溢人文氣息。

      (2)主題探究,感受文化――童真浸染文化

      教師引導(dǎo)學(xué)生利用生活資源對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行綜合性分析研究,組建“美術(shù)主題性小課題探究”小組,組員分工合作。大膽嘗試不同的方式搜集資料,如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、訪(fǎng)長(zhǎng)輩、做調(diào)查、實(shí)地觀(guān)察、一起外出寫(xiě)生、查書(shū)籍、收集圖片等,與生活“零距離”接觸,還可以采訪(fǎng)民間藝人、參觀(guān)工藝作坊等,課后,鼓勵(lì)他們將自己收集的資料、研究成果上傳發(fā)表于美術(shù)老師博客中的“線(xiàn)描課堂”評(píng)議專(zhuān)欄,讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果。

      (3)主題欣賞,創(chuàng)作表現(xiàn)――童心舞動(dòng)線(xiàn)條

      主題性線(xiàn)描畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)可以看作是對(duì)兒童多種能力的鍛煉,而不是專(zhuān)業(yè)技法的單純作業(yè)。在教學(xué)中教師必須尊重兒童的表現(xiàn)欲望,即便是表現(xiàn)得十分單純的幼稚的畫(huà)面也要加以鼓勵(lì),期待他們表達(dá)出自己的意愿,從而逐步提高表現(xiàn)能力,創(chuàng)作出一幅幅充滿(mǎn)童趣的線(xiàn)描作品。

      (4)主題交流,共同評(píng)價(jià)――童言暢談作品

      評(píng)價(jià)是主題性線(xiàn)描教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)中,我們對(duì)線(xiàn)條的組織、線(xiàn)描紋樣的運(yùn)用、畫(huà)面構(gòu)圖的合理、學(xué)生的創(chuàng)意等進(jìn)行有側(cè)重的評(píng)價(jià),注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造能力,同時(shí)兼顧學(xué)生線(xiàn)描的基本功的實(shí)踐操作。我們不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄,還將學(xué)生一學(xué)期來(lái)進(jìn)行主題性線(xiàn)描學(xué)習(xí)成果根據(jù)“主題性線(xiàn)描教學(xué)”的各年段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

      (5)主題展示,創(chuàng)意線(xiàn)描――童趣傳承藝術(shù)

      在學(xué)校文化建設(shè)中開(kāi)設(shè)線(xiàn)描長(zhǎng)廊,定期在校園櫥窗里展出學(xué)生的優(yōu)秀線(xiàn)描作品;在走廊上懸掛學(xué)生的線(xiàn)描作品,使校園里的一面面的墻壁“說(shuō)話(huà)”。每學(xué)年我們還積極開(kāi)展豐富多彩的線(xiàn)描活動(dòng),如組織學(xué)生參與社區(qū)線(xiàn)描文化宣傳,向《衢州晚報(bào)》、《龍游報(bào)》、《美術(shù)報(bào)》、《書(shū)畫(huà)教育》提供學(xué)生作品,為學(xué)生提供了一個(gè)線(xiàn)描交流、展示的舞臺(tái)。同時(shí)還利用博客平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)交流展示。使學(xué)生對(duì)線(xiàn)描學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿(mǎn)足了學(xué)生體驗(yàn)成果的快樂(lè)。

      二、“主題性線(xiàn)描教學(xué)”研究的成效

      (一)、課題的研究促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

      1、開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì),有效遷移至學(xué)習(xí)和生活中。長(zhǎng)時(shí)間的主題性線(xiàn)描教學(xué)活動(dòng),鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,養(yǎng)成學(xué)生的專(zhuān)心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì),并遷移至學(xué)習(xí)和生活中。開(kāi)展主題性線(xiàn)描活動(dòng)還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。

      2、培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)感覺(jué)和藝術(shù)氣質(zhì)。在線(xiàn)描欣賞與創(chuàng)作過(guò)程中提高了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的審美情趣和審美能力。學(xué)生接觸各種形式、風(fēng)格的線(xiàn)描作品,使他們?cè)谟^(guān)察、分析、比較過(guò)程中學(xué)會(huì)線(xiàn)描創(chuàng)作的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)線(xiàn)描創(chuàng)作中動(dòng)靜、虛實(shí)、疏密對(duì)比的表現(xiàn)手法,體會(huì)線(xiàn)描的稚拙、樸實(shí),從而感受到線(xiàn)描的魅力所在。

      3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。線(xiàn)描是一種需要綜合運(yùn)用多方面知識(shí)的創(chuàng)造。由于教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)造性,他們突破傳統(tǒng)“賞畫(huà)”、“臨畫(huà)”習(xí)慣,多方位、多角度的創(chuàng)作表現(xiàn),充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新性和個(gè)性。

      (二)、 課題的研究促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

      課題組以開(kāi)發(fā)《主題性線(xiàn)描》校本課程為抓手,通過(guò)理論培訓(xùn)、觀(guān)摩學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐等提高了教師教科研的意識(shí),促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。實(shí)驗(yàn)教師不僅成為課程的執(zhí)行者,同時(shí)成為課程的開(kāi)發(fā)者和研究者。

      (三)、課題的研究形成了學(xué)?!爸黝}性線(xiàn)描”的美育特色。

      將線(xiàn)描與主題性學(xué)習(xí)整合,開(kāi)發(fā)中小學(xué)主題性線(xiàn)描活動(dòng)課程,已經(jīng)形成龍三中、西門(mén)小學(xué)等學(xué)校的美育特色。課題組劉宏偉、蔣文淵、袁俊、葉霞光、張利軍、邵雪芳等老師的多篇相關(guān)研究論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表在省級(jí)刊物《美術(shù)報(bào)》、《書(shū)畫(huà)教育》等報(bào)刊雜志中。通過(guò)教研課以及講座、展覽等形式,推動(dòng)了龍游縣中小學(xué)美術(shù)教師線(xiàn)描教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。各學(xué)校主題性線(xiàn)描課程的開(kāi)展,形成了很好的社會(huì)影響,孩子們精湛的線(xiàn)描技藝受到家長(zhǎng)的好評(píng),也受到了市、縣各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]教育部《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》.北京師范大學(xué)出版社.2001年版

      [2]田曉敏《“主題教學(xué)”的特征與優(yōu)勢(shì)》.《教學(xué)月刊(小學(xué)版)》.2003年01期

      [3]李力加《萌動(dòng)與發(fā)展──兒童美術(shù)教育學(xué)研究》.山東美術(shù)出版社.2001年版

      [4]尹少淳《美術(shù)及其教育》.湖南美術(shù)出版社.1995年版

      篇6

      美術(shù)教師考核個(gè)人總結(jié)范文一回顧這個(gè)學(xué)期所從事的美術(shù)教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅,也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中,我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。在此我總結(jié)如下,以便擇優(yōu)汰劣,取長(zhǎng)補(bǔ)短以待來(lái)年教學(xué)水平更上層樓。

      一、教學(xué)計(jì)劃貫徹情況

      學(xué)期初,認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和教導(dǎo)處工作計(jì)劃,明確了學(xué)期工作的目標(biāo)和任務(wù),結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn),按照《小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》的要求,本期新課開(kāi)始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求,認(rèn)真貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持思想教育和技能教育,大力推廣素質(zhì)教育,按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

      二、教學(xué)情況:

      1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,寫(xiě)好教案,努力上好每一節(jié)課。

      上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外,我還要查閱各種資料,能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料,教學(xué)課件,把它們和我所從事的工作結(jié)合起來(lái),為我所用。

      2、利用學(xué)科特點(diǎn),和自身?xiàng)l件,組織部分學(xué)生參加美術(shù)興趣小組。

      活動(dòng)的成果的喜人。本年級(jí)不少的學(xué)生繪畫(huà)功底大大提高。

      3、本人一直兢兢業(yè)業(yè),敬崗愛(ài)崗,把滿(mǎn)腔熱情傾注在三尺講臺(tái)上,主動(dòng)向?qū)W校請(qǐng)纓加壓增負(fù),多年來(lái)一直是學(xué)校工作量最繁重的同志之一,但從不講價(jià)錢(qián),任勞任怨,

      扎扎實(shí)實(shí)地做好本行工作。組織觀(guān)念強(qiáng),能遵紀(jì)守法,堅(jiān)守工作崗位,一學(xué)期來(lái)從來(lái)未曠工、遲到、早退現(xiàn)象,嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度,每次都認(rèn)真參加學(xué)校的例會(huì)學(xué)習(xí)。

      4、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢,有重點(diǎn)有難點(diǎn),注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn),充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

      美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),注意循序漸進(jìn)和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。 通過(guò)美術(shù)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀(guān)察能力,想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

      5、在教學(xué)之余,我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。

      除了聽(tīng)課,評(píng)課,參加教研組教研活動(dòng)外,我還注意到要自學(xué)。從思想上,利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己;從行動(dòng)上參加繼續(xù)教育學(xué)知識(shí),學(xué)電腦技術(shù),學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象,為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的,但除了教學(xué)工作外,我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)如:政治理論學(xué)習(xí),運(yùn)動(dòng)會(huì)工作等等。

      美術(shù)教師考核個(gè)人總結(jié)范文二20__年,是我踏上工作崗位后的第五個(gè)年頭。回顧這五年來(lái)走過(guò)的路,盡管離自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一定的距離,但不可否認(rèn),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和師傅的幫助下,我正在逐步地成長(zhǎng)起來(lái)。因此,我把自己本年度工作總結(jié)的主題定位:成長(zhǎng)的20__。

      從膚淺到深刻,從幼稚到成熟,從手忙腳亂到基本勝任,20__年——我在工作的每一個(gè)方面都有了進(jìn)步和發(fā)展。我深刻體會(huì)到,教師工作任重而道遠(yuǎn),不僅擔(dān)負(fù)著教書(shū)的職責(zé),更承擔(dān)著育人的重?fù)?dān)。教師是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作主力軍。下面我對(duì)自己幾個(gè)方面的工作作點(diǎn)小結(jié):

      一、教育教學(xué)工作

      韓愈說(shuō):師者,傳道、授業(yè)、解惑也。教學(xué)工作是教師工作的重要組成部分,關(guān)系著學(xué)生心智的健康成長(zhǎng)。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)美術(shù)教學(xué)工作,能認(rèn)真鉆研教材,把握教材。在教學(xué)中,努力把新課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合,以提高和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo),重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

      四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了很強(qiáng)的自我意識(shí),要做好教學(xué)工作,首先必須充分尊重學(xué)生。全國(guó)優(yōu)秀教師楊傳泳老師來(lái)我校作報(bào)告時(shí)這樣說(shuō)道:“教師只有親近學(xué)生,融入學(xué)生,才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,找到教育的契機(jī),從而點(diǎn)亮學(xué)生的心燈?!蔽以诠ぷ髦惺种匾暸c學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng),在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力,放手讓學(xué)生去做,鼓勵(lì)他們大膽探索和實(shí)踐,共同提高。本年度,我班開(kāi)展了班際包餛飩大賽、我“行”我“秀”等豐富多彩的活動(dòng),極大地培養(yǎng)了學(xué)生的能力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      在教學(xué)上,我在名師談海珍、陳建根以及校骨干教師沈月靜的影響下,逐步形成了刪繁就簡(jiǎn)、幽默樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格,深受學(xué)生的喜愛(ài)。所帶的班級(jí),也成為了全校有名的“公開(kāi)課”班。凡是學(xué)校有開(kāi)課活動(dòng),或者外校老師來(lái)上課,我們班都是“點(diǎn)擊率”最高的班級(jí)。作為學(xué)校的骨干教師,一年來(lái),我在學(xué)校開(kāi)設(shè)公開(kāi)課6次,送教到民工學(xué)校1次,力爭(zhēng)先在課堂上讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。

      二、教育科研工作

      “問(wèn)渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?!蔽覀兊膶W(xué)校無(wú)疑也是一個(gè)清凌凌的方塘,怎樣讓這方塘之水清澈可人?其源頭活水自然是教育科研。當(dāng)然,教科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的創(chuàng)新工作,需要熱情、興趣和關(guān)注,更需要充足的時(shí)間和執(zhí)著的毅力。

      蘇州大學(xué)朱永新教授為了鼓勵(lì)教師寫(xiě)教育隨筆,在網(wǎng)上開(kāi)辦了“教育成功保險(xiǎn)公司”,即教師如果堅(jiān)持每天寫(xiě)教育隨筆1000字,堅(jiān)持十年寫(xiě)成3650篇,字?jǐn)?shù)達(dá)365萬(wàn)字,如果不成為教育家的話(huà),教師十年前如投保一萬(wàn),他愿賠付100萬(wàn)。我沒(méi)有去朱老師那里投保,但工作五年來(lái),我對(duì)教科研卻是情有獨(dú)鐘。

      __年,市教育局在全市范圍推開(kāi)了“師生共讀整本書(shū)”的課題研究工作,要求各校選派2名教師參加實(shí)驗(yàn)研究,我榮幸地成為了其中的一員。其實(shí),在這個(gè)活動(dòng)推開(kāi)之前,由于我對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視,我班早已形成了濃厚的閱讀氛圍。參加實(shí)驗(yàn),在多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后,我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀上有了的方法,也取得了一些顯著的成績(jī)。我班本學(xué)期人均讀書(shū)量20冊(cè),開(kāi)展讀書(shū)交流研討會(huì)2次,學(xué)生習(xí)作在市級(jí)以上報(bào)刊雜志上發(fā)表28篇次。我主持的吳江市20__年度課題《開(kāi)展新教育實(shí)驗(yàn) 改善小學(xué)生讀寫(xiě)生活》,獲得課題研究成果一等獎(jiǎng),撰寫(xiě)的13篇論文、隨筆得到發(fā)表。此外,我還評(píng)到了“吳江市教科能手”,這是我在教育科研路上的一個(gè)新的里程碑。

      三、團(tuán)支部工作及其他

      作為語(yǔ)文組的團(tuán)支部書(shū)記和學(xué)校的團(tuán)總支副書(shū)記,我能認(rèn)真做好本職工作,開(kāi)展多種多樣的活動(dòng),豐富團(tuán)員教師的生活。3月份,100多名團(tuán)員教師去無(wú)錫參加了班主任培訓(xùn),欣賞了黿頭渚的秀麗風(fēng)光;4月份,我們?cè)趫F(tuán)員教師中開(kāi)展了以“愛(ài)心、責(zé)任、成長(zhǎng)”為主題的教育敘事征文比賽;5月份開(kāi)展“激揚(yáng)青春”的演講比賽……

      《青春教壇》是團(tuán)總支自己的刊物,主要刊發(fā)團(tuán)員教師的教育隨筆,心情雜感,是廣大團(tuán)員教師交流、學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。雙月刊的雜志,現(xiàn)在已經(jīng)出到了18期,它以精美的文章、匠心的設(shè)計(jì)贏(yíng)得了鎮(zhèn)團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。

      同時(shí),本學(xué)期,我還擔(dān)任了《吳江綢都》報(bào)的教育版面工作。能在工作之余,積極寫(xiě)作學(xué)校新聞,遴選出優(yōu)秀的教師文章,將好新聞,好文章推薦給該報(bào),為宣傳學(xué)校、教師成長(zhǎng)獻(xiàn)出了自己的一份力。

      美術(shù)教師考核個(gè)人總結(jié)范文三本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的美術(shù)教學(xué)任務(wù),在這半年里,我不斷學(xué)習(xí)新的教育理念,積極參加學(xué)校的教研活動(dòng),致力于用學(xué)生喜歡的教學(xué)方式,滲透德育、智育、美育,以智力促技能。通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀(guān)察,學(xué)會(huì)造型,在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美,表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高,現(xiàn)將一學(xué)期所做工作總結(jié)如下:

      一、制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃

      開(kāi)學(xué)初,在教導(dǎo)處郭校長(zhǎng)帶領(lǐng)和指導(dǎo)下,根據(jù)我校實(shí)際情況,制定可行的教學(xué)計(jì)劃,并且給自己制定了符合實(shí)際的學(xué)習(xí),接受實(shí)施新的教育理念的計(jì)劃。

      二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己

      為了學(xué)習(xí)新理念,接受新觀(guān)念,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,我除了熟讀教材以外,還利用單位和家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學(xué)方法、新的教研課題,使自己不但在教學(xué)上有新方式,還有新的理論知識(shí)的儲(chǔ)備。

      三、學(xué)生為主,課堂圍著學(xué)生轉(zhuǎn)

      美術(shù)課教學(xué)在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,巧妙設(shè)計(jì)備課。并且針對(duì)四個(gè)班的不同特點(diǎn),培養(yǎng)四年級(jí)各班學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)不同的知識(shí)缺陷。例如,在制作《小圓點(diǎn)的魅力》一課中,我提前安排學(xué)生搜集有關(guān)點(diǎn)的材料,安排學(xué)生從家里自制或收集。在課前我提前了解到學(xué)生搜集的信息,根據(jù)各班搜集的不同材料,把握課堂知識(shí)目標(biāo),知識(shí)重難點(diǎn),因班而異,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入和思路,在各班教學(xué)中,根據(jù)各班學(xué)生帶的材料進(jìn)行講解和分析。近而激發(fā)了學(xué)生對(duì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和了解。在畫(huà)經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生們?cè)谛蕾p、表現(xiàn)、制作等方面都有了較大提高,能夠大膽用色,造型生動(dòng)、巧妙,從而順利完成了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

      四、本學(xué)期采取的主要教學(xué)措施及成就

      首先是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,不再單純傳授繪畫(huà)技法,而主要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、觀(guān)察事物和描繪事物的能力。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。 拓展教學(xué)思路,做到因材施教,因人而異。 其次對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變,對(duì)于學(xué)生的作品不再單純的評(píng)價(jià)為:優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學(xué)生的具體作品先評(píng)價(jià)作品中優(yōu)秀的部分,也就是肯定學(xué)生作品中成功的地方,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感,然后把作品中不足的地方引導(dǎo)學(xué)生修改。但要注意保留和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

      調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)學(xué)生作業(yè),舉辦班內(nèi)、班際、校內(nèi)的作品展評(píng),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及榮譽(yù)感,互相學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣。另外在五一前夕組織了一次書(shū)畫(huà)展,使學(xué)生們利用書(shū)畫(huà)展展示自己的作品,從而使自己的個(gè)性得到張揚(yáng)。

      在后進(jìn)生方面我努力做到徹底了解這些學(xué)生的家庭情況,在轉(zhuǎn)化工作中針對(duì)性地教育學(xué)生。我首先做到在生活上先關(guān)心他們。讓他們感受到來(lái)自老師的,但是是一種母愛(ài)般的關(guān)切。樹(shù)立他們的自信心,不再自卑。愿意和我親近,和同學(xué)親近,能在集體中快樂(lè)地生活,才能使他們有了學(xué)習(xí)的勁頭。

      篇7

      桐鄉(xiāng)市XX小學(xué)創(chuàng)辦于1947年,七十多年的風(fēng)雨歷程,使她在傳承中不斷發(fā)展,在進(jìn)取中不斷創(chuàng)新;七十多年的辦學(xué)歷史和積淀,造就了她省示范小學(xué)的文化底蘊(yùn)。有道是“一方水土養(yǎng)育一方人”,如今的**在深化新課程改革的大背景下,植根鄉(xiāng)土,立足校本,充分發(fā)掘本土名人文化資源,確立了“科學(xué)育人,求真求實(shí)”的辦學(xué)理念,傾力打造“楊園精神育德、科技教育啟智”的“全面+特長(zhǎng)”的辦學(xué)模式。學(xué)校占地面積55畝,校舍建筑面積10237平方米,綠化率約達(dá)48%,人均綠化面積約15平方米,校園花團(tuán)錦簇,四季常青。學(xué)校教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)布局合理,規(guī)劃科學(xué);綠草茵茵的足球場(chǎng)與具有現(xiàn)代化氣息的建筑群融為一體,相映成趣,教學(xué)環(huán)境優(yōu)美。

      綠色,是生命的象征,喻示著青春、健康和希望,代表著科學(xué)和環(huán)保;人類(lèi)需要綠色,進(jìn)而呼喚綠色。而作為肩負(fù)著培養(yǎng)下一代歷史重任的學(xué)校,在傳授學(xué)生知識(shí),發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí),更應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的理念滲透到學(xué)校教育的每個(gè)角落,積極倡導(dǎo)綠色教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深刻領(lǐng)悟到綠色教育的內(nèi)涵及重要意義。因此,學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況,確立了“播種綠色 收獲希望”的創(chuàng)建理念,深入有效地開(kāi)展各項(xiàng)環(huán)境教育活動(dòng)。從實(shí)際入手,從小事入手,抓環(huán)境、轉(zhuǎn)理念、導(dǎo)行為,使全校師生更加關(guān)注自然、關(guān)注環(huán)保,形成充滿(mǎn)綠色氛圍、充滿(mǎn)生命氣息的校園文化,確實(shí)將創(chuàng)建工作落到實(shí)處。

      一、綠色校園,美化環(huán)境塑形象

      學(xué)校注重強(qiáng)化綠色人文理念,從建立生態(tài)型、學(xué)習(xí)型校園的高度入手,關(guān)注綠化工作和校園文化,加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)和美化。在生態(tài)環(huán)境建設(shè)和綠色教育硬件建設(shè)方面,學(xué)校確定了“三優(yōu)先”原則:經(jīng)費(fèi)優(yōu)先投入,活動(dòng)優(yōu)先安排,設(shè)備優(yōu)先保證。學(xué)校給每個(gè)班級(jí)、每個(gè)辦公室都配置了分類(lèi)垃圾桶,每幢教學(xué)樓前也都配置分類(lèi)垃圾桶,在學(xué)校公共區(qū)域設(shè)置垃圾分類(lèi)亭,讓師生在生活小事中用實(shí)際行動(dòng)踐行環(huán)保。學(xué)校的衛(wèi)生每天早中晚打掃三次,每天由少先隊(duì)大隊(duì)部組織學(xué)生對(duì)教室、包干去的衛(wèi)生進(jìn)行檢查,并及時(shí)地進(jìn)行反饋。每天的衛(wèi)生由班主任親自負(fù)責(zé),指導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室和包干區(qū)進(jìn)行打掃,人人爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”,大家學(xué)環(huán)保,用環(huán)保、做環(huán)保,環(huán)保教育活動(dòng)在我校轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。學(xué)校還通過(guò)對(duì)衛(wèi)生間用水設(shè)施的改造、對(duì)樓道電源開(kāi)關(guān)和教室日光燈的更換等措施,使全校的節(jié)水、節(jié)電工作卓有成效。

      二、綠色教育,組織健全有保障

      1.組織健全我校自開(kāi)展綠色學(xué)校創(chuàng)建以來(lái),成立了以校長(zhǎng)王興炬為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)梅建強(qiáng)、呂旭英為副組長(zhǎng),各職能處室負(fù)責(zé)人及年級(jí)組長(zhǎng)為組員的創(chuàng)建綠色學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校將創(chuàng)建綠色學(xué)校工作列入學(xué)校、政教處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、各教研組、班主任的學(xué)期工作計(jì)劃。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議,進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)討論,研究創(chuàng)建工作。

      2.職責(zé)明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作明確,職責(zé)分明。由學(xué)校總務(wù)處全面負(fù)責(zé)校園綠化和日常的維護(hù),政教處負(fù)責(zé)組織開(kāi)展環(huán)保教育的各項(xiàng)活動(dòng),教導(dǎo)處負(fù)責(zé)環(huán)保教育在教學(xué)及教科研工作中的有機(jī)滲透,領(lǐng)導(dǎo)小組定期檢查指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組本著可持續(xù)發(fā)展的思想,積極鼓勵(lì)師生員工參與學(xué)校規(guī)劃,共同制定校園環(huán)境和發(fā)展的各項(xiàng)措施,使環(huán)境教育與學(xué)校各部門(mén)教育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的道路。

      三、綠色宣傳,綠色理念促和諧

      我們抓住重大教育契機(jī),深入開(kāi)展綠色教育宣傳活動(dòng),把綠色教育與健康教育結(jié)合起來(lái),融入到學(xué)校德育活動(dòng)當(dāng)中,使師生樹(shù)立較強(qiáng)的綠色觀(guān)念和意識(shí)。

      宣傳櫥窗是學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn),也是一位永不下班的“老師”。我們?cè)谛麄鳈?、電子屏幕上開(kāi)辟環(huán)保專(zhuān)欄,宣傳普及環(huán)保知識(shí),展示學(xué)生環(huán)??苹卯?huà);校園里到處是師生共同設(shè)計(jì)的節(jié)能、護(hù)綠文明提示語(yǔ),讓學(xué)生在輕松、愉悅、舒適的綠色氛圍中接受教育。同時(shí),我們還利用廣播站宣傳學(xué)生的環(huán)保征文、環(huán)保活動(dòng),每月評(píng)出環(huán)保之星;通過(guò)國(guó)旗下講話(huà)、班會(huì)、晨會(huì)、黑板報(bào)等宣傳陣地宣傳綠色環(huán)保知識(shí);開(kāi)展環(huán)保教案評(píng)比;學(xué)校開(kāi)辟了紙塑浮雕長(zhǎng)廊,用廢舊報(bào)紙制作的一幅幅生動(dòng)形象的作品,創(chuàng)設(shè)了一種無(wú)形的宣傳氛圍,讓學(xué)生在潛移默化中接受著教育;充分利用有關(guān)的節(jié)日,做到環(huán)境教育宣傳系列化。

      四、綠色課堂,環(huán)保意識(shí)入人心

      學(xué)校開(kāi)展環(huán)境教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),提高學(xué)生的整體素質(zhì)。每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均要研究學(xué)校環(huán)境教育發(fā)展工作,將環(huán)境問(wèn)題,環(huán)境建設(shè)、環(huán)境意識(shí)教育納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中,鼓勵(lì)教師多渠道傳授環(huán)境科學(xué)知識(shí),并指導(dǎo)學(xué)生參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),以增強(qiáng)教育實(shí)效。

      課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育的主渠道,豐富學(xué)生環(huán)保知識(shí)是提高學(xué)生環(huán)保認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性的重要途徑,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)家園的情感是綠色教育成功實(shí)施的基礎(chǔ)。因此學(xué)校先對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行了環(huán)境教育課程培訓(xùn),進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校進(jìn)行環(huán)境教育的師資力量和師資水平,力求在學(xué)科教學(xué)和教材中滲透“綠色”,教研組在教學(xué)過(guò)程中挖掘綠色教育的觀(guān)點(diǎn),在教學(xué)檢測(cè)中包含綠色教育內(nèi)容,并充分利用現(xiàn)行教材中相關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色教育滲透。語(yǔ)文課上,老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的風(fēng)景,陶冶情操;科學(xué)課上,組織學(xué)生認(rèn)識(shí)研究各種植物和動(dòng)物,給學(xué)生講環(huán)保的重要性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課上,積極開(kāi)展生態(tài)環(huán)境等方面的調(diào)查實(shí)踐,提升環(huán)保意識(shí);各中隊(duì)利用班隊(duì)課開(kāi)展環(huán)保主題隊(duì)會(huì),落實(shí)綠色理念。

      早在幾年前,學(xué)校為了普及環(huán)境知識(shí),提高人文意識(shí),參與綠色實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展,美術(shù)教研組成員開(kāi)發(fā)了《紙塑童心》課程。課程作品是結(jié)合了美術(shù)課程中傳統(tǒng)的泥塑、雕刻技藝,把廢舊報(bào)紙制成紙漿,做成了“紙塑浮雕”。經(jīng)過(guò)幾年的努力,紙塑浮雕教學(xué)在我校開(kāi)枝散葉,已取得了可喜的成績(jī)。

      (一)學(xué)校層面:創(chuàng)編了《紙塑童心》校本課程并在1-6年級(jí)的紙塑課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用;2014年,編印了《紙塑童心》師生作品集;2015年,《紙塑童心》課程被評(píng)為桐鄉(xiāng)市首批精品課程;2016年被桐鄉(xiāng)市教育局命名為桐鄉(xiāng)市第六批美術(shù)紙塑浮雕特色學(xué)校;2017年《紙塑童心》課程被浙江省教育學(xué)會(huì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)分會(huì)入選為優(yōu)秀拓展性課程;2017年6月,我校研發(fā)的紙塑造型藝術(shù)獲得了國(guó)家級(jí)發(fā)明專(zhuān)利。在2017年10月,《紙塑童心》課程還被評(píng)為嘉興市精品課程。

      (二)學(xué)生層面:近五年來(lái),由學(xué)生創(chuàng)作的紙塑浮雕作品在嘉興市第六屆、第七屆“石榴杯”校園文化藝術(shù)節(jié)中獲得金、銀、銅獎(jiǎng),在浙江省中小學(xué)藝術(shù)節(jié)美術(shù)比賽中獲得二等獎(jiǎng);用紙浮雕形式創(chuàng)作的環(huán)保作品,強(qiáng)而有力的視覺(jué)效果,豐富的文化內(nèi)涵,贏(yíng)得了浙江省和全國(guó)級(jí)取得別比賽的一、二等獎(jiǎng);還有許多作品在《書(shū)畫(huà)教育》、《緣緣漫畫(huà)》等各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表;《鼎》、《吉祥掛件》、《童年趣事》、《昭陵六駿》等我校學(xué)生的紙浮雕作品二十余件分別被浙江報(bào)業(yè)集團(tuán)和嘉興市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館收藏。

      (三)教師層面:我們的老師,在探索中實(shí)踐,在總結(jié)中反思,撰寫(xiě)的多篇關(guān)于兒童紙塑浮雕創(chuàng)作與教學(xué)的論文,在桐鄉(xiāng)市級(jí)和嘉興市級(jí)的“三項(xiàng)”競(jìng)賽中獲得一二等獎(jiǎng);老師撰寫(xiě)的關(guān)于紙浮雕教學(xué)的課題在嘉興市立項(xiàng),其研究成果在嘉興市第九屆教科研成果評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng);另有兩個(gè)課題在桐鄉(xiāng)市立項(xiàng),現(xiàn)今正在結(jié)題階段。我們的美術(shù)老師個(gè)人設(shè)計(jì)的立體造型作品《紙雕龍紋罐》在2016年桐鄉(xiāng)市中小學(xué)教師書(shū)法(美術(shù))作品賽中榮獲一等獎(jiǎng),并選送浙江省參加評(píng)比榮獲浙江省中小學(xué)教師書(shū)法美術(shù)大賽三等獎(jiǎng)。眾多成果的取得,大大鼓舞了在校教師搞科研創(chuàng)特色的信心,有效帶動(dòng)了全校教師的科研積極性和工作熱情。

      紙塑浮雕在學(xué)科中滲透、在學(xué)科活動(dòng)中體現(xiàn),已經(jīng)成為我校環(huán)保教育活動(dòng)的一大特色。

      五、綠色實(shí)踐,綠色思想見(jiàn)行動(dòng)

      1.以節(jié)日為契機(jī),開(kāi)展教育

      結(jié)合“六·五”世界環(huán)境日、“地球日”、“植樹(shù)節(jié)”、“愛(ài)鳥(niǎo)周”等主題紀(jì)念和活動(dòng)日,在全校范圍內(nèi)組織開(kāi)展各種形式和內(nèi)容的專(zhuān)題講座和環(huán)保宣傳教育實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在課外受到豐富多彩的環(huán)境教育。

      2.成立環(huán)保社團(tuán),重視養(yǎng)成

      鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)成立環(huán)保社團(tuán),重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)校在全校師生中發(fā)出了倡議,開(kāi)展“五個(gè)一”環(huán)保節(jié)能活動(dòng)(即種一棵樹(shù),栽一盆花,節(jié)約一度電、一滴水、一張紙)、“五不”習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)(不隨地吐痰,不亂扔紙屑,不攀折花木,不刻劃桌凳,不污染環(huán)境)和美化校園“十無(wú)”創(chuàng)建活動(dòng)(墻上無(wú)污跡,地上無(wú)垃圾,課桌無(wú)刻劃,公物無(wú)損壞,言語(yǔ)無(wú)臟話(huà),穿著無(wú)奇裝,水電無(wú)浪費(fèi),同學(xué)無(wú)打罵,教室無(wú)喧嘩,校園無(wú)吸煙)。通過(guò)活動(dòng),強(qiáng)化了廣大師生愛(ài)護(hù)環(huán)境,珍惜資源的意識(shí)。

      3.組建活動(dòng)小組,培養(yǎng)能力

      組織環(huán)??萍蓟顒?dòng)小組,利用廢品搞小發(fā)明、小制作、環(huán)??苹卯?huà)的創(chuàng)作,以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力,讓他們感受到環(huán)保帶來(lái)的愉悅心情與生活之美。

      4.參加實(shí)踐活動(dòng),服務(wù)社區(qū)

      近年來(lái),學(xué)校一直以家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校為主陣地,向家長(zhǎng)廣泛宣傳環(huán)保。在家長(zhǎng)會(huì)上,我們向家長(zhǎng)闡述了環(huán)保的重要性,希望家長(zhǎng)能夠帶動(dòng)身邊的人,投入到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。同時(shí)我們還組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū),利用地球日、植樹(shù)節(jié)、世界環(huán)境日等契機(jī),積極開(kāi)展“小手拉大手”的環(huán)境宣傳活動(dòng);定期到社區(qū)宣傳國(guó)家環(huán)境保護(hù)的方針、政策和法律法規(guī);積極參與創(chuàng)建文明城市活動(dòng),積極參加社區(qū)環(huán)境保護(hù)活動(dòng),先后到鳳凰湖、東興街、爐頭集鎮(zhèn)等地方參加“你丟我撿”的社會(huì)環(huán)保公益活動(dòng);積極開(kāi)展“以物換物”活動(dòng)……通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng),不僅讓綠色環(huán)保理念深植到每一位學(xué)生心中,更是取得了良好的社會(huì)效益。

      篇8

      每一個(gè)人都蘊(yùn)藏著巨大的潛能。特別是人的大腦,蘊(yùn)藏著的潛力之大,是無(wú)法估計(jì)的。一個(gè)人大腦中的神經(jīng)細(xì)胞高達(dá)150億左右。一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞每秒鐘可接受的信息量是14比特,最高可達(dá)25比特,每天能記錄生活中大約8600萬(wàn)條信息??墒怯捎诜N種原因,人腦有90%以上的潛力還沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。我們眼前的每一個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能,還有極大的潛能沒(méi)有開(kāi)發(fā),還有很多的聰明才智沒(méi)有發(fā)揮。只要能夠再開(kāi)發(fā)出一點(diǎn),讓大腦中那些沉睡著的腦細(xì)胞在蘇醒過(guò)來(lái)一些,他們就會(huì)變得更聰明,就能取得意想不到的勝利,得到意想不到的成功。

      因此,作為工作在教育第一線(xiàn)的教師有責(zé)任承擔(dān)這樣的重任,積極投身到潛能開(kāi)發(fā)教育的理論和實(shí)踐探索的大潮中去,勇敢地做潛能開(kāi)發(fā)教育的弄潮兒。

      一九九二年元月二十日原國(guó)家教委副主任何東昌視察我校時(shí),題詞到“把盡可能好的教育給孩子們,讓他們一代強(qiáng)似一代?!币蚨鴮W(xué)校近十年來(lái),堅(jiān)持圍繞“德育為首、五育并舉、開(kāi)發(fā)潛能、和諧發(fā)展”的辦學(xué)宗旨。逐步形成了“德育鑄造人格,科技啟迪智能,藝術(shù)陶冶情操”的辦學(xué)特色。我們強(qiáng)化科教興國(guó)是發(fā)展之道,科研興校是騰飛之本的觀(guān)念。學(xué)校以“開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能”為目標(biāo),圍繞此目標(biāo),我們先后申報(bào)了省級(jí)課題《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教育》、《小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中音樂(lè)滲透與情緒記憶之間關(guān)系的研究》,市級(jí)課題《小學(xué)人際關(guān)系的和諧發(fā)展的實(shí)踐與研究》、《利用社區(qū)資源開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的研究》,區(qū)級(jí)課題《發(fā)展小學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的實(shí)踐與研究》、《利用粉畫(huà)教學(xué),開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能》。為了使課題研究更系統(tǒng)、連貫,我們力圖圍繞“構(gòu)建新時(shí)期小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)活動(dòng)模式的研究”這個(gè)中心認(rèn)真研究,多角度地引導(dǎo)教師尋求開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的科學(xué)途徑。

      二、研究的目的

      通過(guò)本課題的研究探索一條改變傳統(tǒng)的小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)模式的新途徑;構(gòu)建一種具有生活氣息又真正讓學(xué)生參與的潛能開(kāi)發(fā)的新模式;探尋一項(xiàng)或幾項(xiàng)小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的目標(biāo)、任務(wù)和操作策略;總結(jié)小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);為其他學(xué)校開(kāi)展小學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)提供借鑒及其范例;進(jìn)一步豐富潛能開(kāi)發(fā)的理論,完善“以人為本”、生活教育、情緒及情感教育等相關(guān)理論。

      三、課題研究的支撐性理論

      1、潛能理論

      潛能理論來(lái)源于偉大學(xué)者弗洛伊德,他發(fā)現(xiàn)人不僅有意識(shí),而且有潛意識(shí),潛意識(shí)就是一種不知不覺(jué)的,處于不清醒狀態(tài)下的思維情感的顯現(xiàn)。世界赫赫有名的控制論奠基人之一,N•維納說(shuō),“我可以完全有把握地說(shuō),每個(gè)人即使他是做出了輝煌成就的人,在他的一生中利用他自已的大腦潛能還不到百億分之一?!毙W(xué)生不同于成人,其潛能是不完備的,缺乏獨(dú)立教育的條件,因此要有一個(gè)引導(dǎo)探究的過(guò)程?!耙龑?dǎo)”是指教師教的基本特征,“探究”是指學(xué)生學(xué)的基本特征。

      ⑴從心理學(xué)的角度探討分析:健康的心理素質(zhì)將更有利于學(xué)生潛能的充分開(kāi)發(fā),有利于學(xué)生特長(zhǎng)的盡情發(fā)揮,為學(xué)習(xí)深造奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      ⑵從教育學(xué)原理分析:通過(guò)自學(xué)、引導(dǎo)、釋疑、解惑、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、個(gè)別輔導(dǎo)、因人制宜、分層教育等一系列的教學(xué)模式的改革,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展特長(zhǎng)等具有直接的幫助。

      ⑶開(kāi)展各類(lèi)型的班級(jí)主題活動(dòng)、文化、科技等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、激發(fā)興趣、活躍身心,對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)具有催化作用。

      ⑷從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性而言,通過(guò)“自我教育”、“自我管理”,運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì),培養(yǎng)責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),充分挖掘非智力因素,以展示自己明顯的特長(zhǎng)。

      2、創(chuàng)新教育理論

      “學(xué)起于思,思源于疑”,質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程,是其主動(dòng)積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己思考得出的不同意見(jiàn),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生生疑,組織學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生釋疑是充分挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要途徑。

      (1)每個(gè)學(xué)生無(wú)論年齡大小,學(xué)習(xí)好壞都必須作為真正意義上的人來(lái)對(duì)待。要尊重他們的人格,使他們樹(shù)立起信心,敢于對(duì)事物問(wèn)為什么,敢于探索思考新問(wèn)題,能夠自由地闡述自己的思想,提出自己的看法。

      (2)對(duì)學(xué)生新奇的念頭和別出心裁的想法,無(wú)論是否正確都應(yīng)大加稱(chēng)贊和鼓勵(lì)。

      (3)不要只著眼于學(xué)生思維結(jié)果,而應(yīng)該特別重視學(xué)生的思維過(guò)程。

      (4)教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的看法,特別是與教師不同的觀(guān)點(diǎn)。要善于傾聽(tīng)學(xué)生哪怕是很幼稚的想法,要學(xué)會(huì)暫時(shí)保持沉默,不要輕易打斷學(xué)生的思路。

      (5)要保證學(xué)生能在輕松愉快的心理狀態(tài)下進(jìn)行智力活動(dòng),竭力避免引起學(xué)生緊張害怕的心態(tài)。否則,會(huì)影響他們新思想的形成。

      (6)避免對(duì)學(xué)生作出片面的、絕對(duì)的評(píng)價(jià),不輕易對(duì)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單肯定或否定。

      (7)提倡學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)回答問(wèn)題。如果只是背書(shū)本,老師就不能以贊許的口氣給予肯定。

      (8)教師要善于捕捉學(xué)生表述中新奇思想的萌芽,引導(dǎo)他們的思維向縱深發(fā)展

      3、因材施教理論

      南宋教育家朱熹在總結(jié)孔子教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)“孔子施教,各因其材”。從此“因材施教”作為重要的教學(xué)傳統(tǒng)久傳不衰,意即適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異,有針對(duì)性地進(jìn)行不同的教育,不拘一格地促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)展。學(xué)生是施教的對(duì)象,是學(xué)習(xí)的主體,是終端產(chǎn)品--教學(xué)質(zhì)量的人格化反映。正在成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生是千差萬(wàn)別、可塑性很大的,應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的個(gè)別差異作為教育教學(xué)展開(kāi)的前提。

      針對(duì)認(rèn)知差異、情境差異、個(gè)性差異,采取分層指導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)、鼓勵(lì)創(chuàng)造等多種方法,同時(shí),教師得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣、愛(ài)好,培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng),充分發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,要求教師平時(shí)的教育和輔導(dǎo)中表現(xiàn)出個(gè)性、特色、風(fēng)格,使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短,長(zhǎng)善救失,促使學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展、特殊發(fā)展,終成創(chuàng)造型人才。

      基于以上原因,構(gòu)建潛能開(kāi)發(fā)模式需要重視學(xué)生的特殊背景及需求,使學(xué)校所提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻m合學(xué)生的個(gè)別差異,讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)后能充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。如此,學(xué)校所構(gòu)建的潛能開(kāi)發(fā)活動(dòng)模式才能符合學(xué)生的性向與需要,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。

      五、課題研究的途徑與方法

      在課題研究的期間,課題組的每位教師精誠(chéng)合作,致力于開(kāi)發(fā)出富有特色的學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)活動(dòng)模式,推動(dòng)了學(xué)校的教育科研和教學(xué)改革。課題研究促進(jìn)教師越來(lái)越尊重學(xué)生的個(gè)性,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。同樣也給學(xué)校帶來(lái)了生命的活力。為打造品牌學(xué)校奠定了基礎(chǔ),聲譽(yù)也隨之提高。學(xué)校在近年來(lái)工作的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)校的校園環(huán)境、硬件設(shè)施進(jìn)行大力改造,為今后的教科研工作提供更佳的條件,更為學(xué)校的騰飛積聚能量。

      (一)、利用粉畫(huà)開(kāi)發(fā)學(xué)生繪畫(huà)潛能

      1、粉畫(huà)作為校本課程進(jìn)入小學(xué)美術(shù)活動(dòng)及課堂教學(xué)的可行性

      為了創(chuàng)造出我們學(xué)校的美術(shù)課堂教學(xué)特色,在市美術(shù)特級(jí)教師惲宗瀛先生的大力支持下,從2002年下半年開(kāi)始,我們?cè)谝恢亮昙?jí)的美術(shù)課中進(jìn)行了粉畫(huà)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)(后調(diào)整為1——5年級(jí))。為了保證美術(shù)特色活動(dòng)的順利開(kāi)展,首先,我們制定了粉畫(huà)特色教學(xué)實(shí)施方案和粉畫(huà)特色教學(xué)管理常規(guī);制定了與現(xiàn)行美術(shù)教材相結(jié)合的特色的教學(xué)內(nèi)容;同時(shí)為全校同學(xué)定購(gòu)了適合小學(xué)生使用的工具材料;為粉畫(huà)進(jìn)課堂創(chuàng)造了條件。通過(guò)近1個(gè)月8節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,掌握了初步的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)對(duì)學(xué)生調(diào)查反饋發(fā)現(xiàn),占全校96%以上的同學(xué)喜歡上了畫(huà)粉畫(huà),學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)畫(huà)粉畫(huà),了解了一個(gè)以前從未接觸過(guò)的畫(huà)種,初步養(yǎng)成了大膽放手做畫(huà)的習(xí)慣,增強(qiáng)了學(xué)美術(shù)的興趣和信心。我們初步發(fā)現(xiàn),學(xué)生學(xué)畫(huà)粉畫(huà)有三個(gè)較為突出的好處∶一是繪畫(huà)的膽子普遍增大;二是對(duì)色彩的感悟和表現(xiàn)力有明顯提高;三是每個(gè)班、每次課下來(lái)作業(yè)效果普遍較好。以下從這三個(gè)方面進(jìn)行分析。

      (1)作畫(huà)的自信心增強(qiáng)了。我們知道,大部分學(xué)生在低年級(jí)階段是比較喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)的。然而隨著某些技能、技巧的要求提高及學(xué)生年齡的增大等原因,會(huì)有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生了不同程度的畏懼。他們會(huì)認(rèn)為畫(huà)畫(huà)很難,自己總是畫(huà)不好。因此在作畫(huà)過(guò)程中,小心翼翼,一直放不開(kāi)手,把畫(huà)畫(huà)當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān),個(gè)別學(xué)生甚至干脆放棄作業(yè)。這種現(xiàn)象在低年級(jí)同學(xué)中也存在著??墒欠郛?huà)的出現(xiàn),改善了這一狀況。首先,當(dāng)學(xué)生看到那些跟粉筆比較相象、顏色卻更鮮艷的粉畫(huà)筆和不同色彩的粉畫(huà)紙后,特別興奮,急不可待地要?jiǎng)邮之?huà)。當(dāng)他們稍稍一試,就發(fā)現(xiàn)上色容易,一點(diǎn)兒也不費(fèi)力。其次,粉畫(huà)紙的尺寸比一般作業(yè)紙大(8開(kāi)),畫(huà)畫(huà)時(shí),線(xiàn)條要拉得長(zhǎng),顏色要涂得開(kāi)。再著,由于粉畫(huà)紙色彩偏深,顏色上去后感覺(jué)很鮮艷、畫(huà)面效果比在白色紙上要好,容易讓學(xué)生產(chǎn)生滿(mǎn)足感。最后,只要作業(yè)量和難度安排適當(dāng),加上工具材料使用起來(lái)方便,絕大多數(shù)學(xué)生都能輕松的當(dāng)場(chǎng)完成作業(yè),體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。通過(guò)幾節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)反映出,學(xué)生不但喜歡用粉畫(huà)工具做畫(huà),而且做畫(huà)的自信心有很大提高。不論是從低年級(jí)同學(xué),還是中、高年級(jí)同學(xué)的作業(yè)中都能看到大膽作畫(huà)的氣勢(shì)。比如,以前總是有部分同學(xué)的畫(huà)面構(gòu)圖偏小,現(xiàn)在不論是一年級(jí)畫(huà)彩點(diǎn)畫(huà)、還是二年畫(huà)輪船、樹(shù);以及五年畫(huà)詩(shī)配畫(huà)等創(chuàng)作畫(huà),都能把畫(huà)面畫(huà)飽滿(mǎn),顏色也比以前涂得大膽肯定。雖然同學(xué)們的技巧還不成熟,可是他們敢于大膽支配繪畫(huà)的工具材料,為設(shè)定的目標(biāo)服務(wù),表達(dá)出自己的情緒和感覺(jué),這個(gè)意義,比單純繪畫(huà)要深遠(yuǎn)的多。

      (2)色彩感覺(jué)和表現(xiàn)的潛能有所提高。我們剛剛把粉畫(huà)筆介紹給同學(xué)們時(shí),心想∶這20多種顏色同學(xué)們一定會(huì)盡情使用吧。可是當(dāng)讓學(xué)生從筆盒中選出最能代表春天色彩的時(shí)候,問(wèn)題出現(xiàn)了∶多數(shù)同學(xué)只選出了紅、綠、黃、淺藍(lán)、棕等5、6種顏色,面對(duì)淺綠、粉紅、桃紅、玫瑰紅、瑩光黃、桔黃等能表達(dá)明媚春光的色彩視而不見(jiàn)。這說(shuō)明他們的色彩感覺(jué)不夠靈敏,對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)拘泥于概念化;而且平時(shí)所使用的色彩工具色系范圍偏窄等。通過(guò)老師的啟發(fā)和引導(dǎo),同學(xué)們選的顏色增加到了8、9種以上。他們用抽象畫(huà)的方式表達(dá)出了對(duì)春天的感覺(jué),并給自己的畫(huà)起了如∶春天的五線(xiàn)譜、春天的城市、春天的色彩等許多名稱(chēng)。粉畫(huà)在色彩知識(shí)和圖案教學(xué)方面也能發(fā)揮作用。三年級(jí)的復(fù)色教學(xué),以前是用水彩來(lái)調(diào)色、著色,一堂課時(shí)間不夠,又比較麻煩。用粉畫(huà)筆直接在紙上混合成復(fù)色,不論是畫(huà)抽象圖案,還是畫(huà)具象圖案都能有意想不到的效果。學(xué)生畫(huà)得輕松,老師改得開(kāi)心。特別是一些平時(shí)調(diào)皮好動(dòng)的男同學(xué),畫(huà)出的作業(yè)很有個(gè)性和特色,有的同學(xué)還從復(fù)色的灰色調(diào)中聯(lián)想到空氣污染、太空宇宙等問(wèn)題。讓小學(xué)生“玩色彩”,這類(lèi)國(guó)外的美術(shù)教學(xué)特色,在國(guó)內(nèi)的普通小學(xué)比較難實(shí)施,主要是受工具、材料和觀(guān)念的局限。比如∶水彩筆太細(xì)、油畫(huà)棒難涂、水彩用起來(lái)容易弄臟環(huán)境等。這次我們讓一、二年級(jí)的學(xué)生直接用粉畫(huà)筆畫(huà)煙花、彩點(diǎn)畫(huà)、表現(xiàn)下雨、寫(xiě)生提包等都收到了很好的效果,也為今后讓學(xué)生用色彩畫(huà)感覺(jué)、畫(huà)觸覺(jué)、畫(huà)音樂(lè)等新內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

      (3)參與畫(huà)畫(huà)的興趣濃厚了。這主要得益于粉畫(huà)工具的特點(diǎn)和學(xué)生自信心的提高。以前的作業(yè)由于受到條件限制,一般畫(huà)的較小,顏色也較單調(diào)。粉畫(huà)顆粒粗,適合畫(huà)大一點(diǎn);因?yàn)樯守S富,上色又容易,再加上粉畫(huà)紙的襯托,所以畫(huà)面的視覺(jué)沖擊力增強(qiáng)了許多,讓人感到每張作業(yè)都挺不錯(cuò)的。由其是把學(xué)生的作業(yè)掛起來(lái),從遠(yuǎn)處觀(guān)賞時(shí),更是美不勝收。這在圖案設(shè)計(jì)、風(fēng)景臨摹、靜物表現(xiàn)等內(nèi)容上都顯得很突出。由于,不但是平時(shí)畫(huà)得好的學(xué)生畫(huà)得更出色,特別是平時(shí)畫(huà)得不夠好的同學(xué)看到了自己也能畫(huà)得這樣好,信心大大提高。他們更加喜歡畫(huà)粉畫(huà),盼望畫(huà)粉畫(huà)。有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性,是影響教學(xué)活動(dòng)效果的重要因素。學(xué)生上課時(shí)想學(xué),畫(huà)畫(huà)時(shí)想畫(huà)的更好,互相影響,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,使作業(yè)效果普遍有提高。

      2、自編特色教材豐富學(xué)生體驗(yàn),建立課堂教學(xué)的模式推進(jìn)校本課程的發(fā)展

      自2002年以來(lái),課題組的教師研究制定了比較系統(tǒng)的1——5年級(jí)的宇小粉畫(huà)教學(xué)內(nèi)容體系,進(jìn)行了低、中、高不同年級(jí)的粉畫(huà)研究課和公開(kāi)課的教學(xué),共上了十多節(jié)研究課及公開(kāi)課。《可愛(ài)的大熊貓》、《動(dòng)物玩具臨摹》、《適合紋樣》、《靜物寫(xiě)生》等課針對(duì)不同年齡層次的學(xué)生從訓(xùn)練美術(shù)技能,激感,提高審美能力的角度出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生參與粉畫(huà)學(xué)習(xí)?!锻婢吲R摹》和《可愛(ài)的大熊貓》是結(jié)合低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容,二者都比較注重學(xué)生對(duì)基本形狀的理解和描繪,同時(shí)也把基本的涂色方法與要求結(jié)合在其中,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行大膽的發(fā)揮和表現(xiàn)。有的同學(xué)畫(huà)出了大熊貓不同的動(dòng)作姿態(tài)和有趣的活動(dòng),有的表達(dá)出對(duì)大熊貓生存環(huán)境的關(guān)注。對(duì)玩具熊的臨摹,絕大部分同學(xué)能夠畫(huà)的比較扎實(shí)。從基本形狀到定位構(gòu)圖,從筆觸到色彩的變化與統(tǒng)一都能在老師的指導(dǎo)下處理好,為今后的寫(xiě)生練習(xí)打下基礎(chǔ)。

      《適合紋樣》、《民間圖案》和《風(fēng)景》等內(nèi)容結(jié)合了中年級(jí)美術(shù)教材與學(xué)生的能力水平而設(shè)計(jì)。著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)形式美的理解和追求意識(shí),激勵(lì)學(xué)生參與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展,在色彩的表現(xiàn)上突出了各自的特色。適合紋樣的配色主要追求用色的協(xié)調(diào)與優(yōu)雅,民間圖案的用色體現(xiàn)在大的對(duì)比中處理好局部的協(xié)調(diào),形成開(kāi)朗、鮮艷的色彩特色。在風(fēng)景畫(huà)中,老師教學(xué)生采用空間疊色的技法表現(xiàn)夕陽(yáng)下的群山充滿(mǎn)著神秘和瑰麗色彩,使學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知和駕御能力有了明顯的提高,同時(shí)也對(duì)美術(shù)教材中《退遠(yuǎn)的色彩和變化的筆觸》一課進(jìn)行了聯(lián)系和拓展,使學(xué)生更敢于大膽的創(chuàng)作和表現(xiàn)色彩了。

      大自然的風(fēng)彩和情景。運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是人類(lèi)的一種重要的文化行為,感知覺(jué)是思維的必要前提。在老師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中,學(xué)生思維逐步得到了發(fā)散,情感得到了提升,他們運(yùn)用手中的粉畫(huà)筆盡情的揮灑,把自己的心靈與美麗的大自然做了一次情感的交流,從不同角度把自己對(duì)大自然千變?nèi)f化的風(fēng)采和珍愛(ài)之心借助粉畫(huà)筆在紙上抒發(fā)出來(lái),當(dāng)成人看到這些課堂作業(yè)后,也不得不對(duì)孩子們心靈中的美好情感和大膽想象感到羨慕。有了這些研究課和公開(kāi)課的帶動(dòng),我們基本建立了一個(gè)粉畫(huà)校本課程的基本模式、知識(shí)體系及情感目標(biāo),對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展粉畫(huà)校本課程的研究打下了基礎(chǔ)。

      3、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生的參與藝術(shù)活動(dòng)的積極性

      由于我校在一至五年級(jí)的各班都開(kāi)展了粉畫(huà)課程的學(xué)習(xí),因此具備一定的群體和相應(yīng)的工具材料,我們利用這個(gè)基礎(chǔ)條件,結(jié)合學(xué)校每學(xué)期一到兩次的全校美術(shù)活動(dòng),通過(guò)不同的主題來(lái)開(kāi)展全校性的粉畫(huà)創(chuàng)作競(jìng)賽及表現(xiàn)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng),展現(xiàn)自己的繪畫(huà)才藝。2003年我們共開(kāi)展了《抗擊非典漫畫(huà)展》、《慶“六一”班級(jí)小小粉畫(huà)展》、《“愛(ài)祖國(guó)、迎國(guó)慶、盼奧運(yùn)”我是小小粉畫(huà)家》三個(gè)粉畫(huà)活動(dòng)。這些活動(dòng)有些是按事先計(jì)劃而實(shí)施的,有的是結(jié)合時(shí)政臨時(shí)發(fā)動(dòng)。每次活動(dòng)都能形成參與面廣、普及性強(qiáng)、創(chuàng)造熱情高的局面,充分的把社會(huì)生活與學(xué)生的生活緊密的聯(lián)系在一起?!度腋!?、《救死扶傷》、《獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)臺(tái)》、《比賽》等作品,深受學(xué)生的歡迎。學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的粉畫(huà)技能在美化環(huán)境,宣傳科普知識(shí),自我教育等方面發(fā)揮了作用。學(xué)生的做畫(huà)過(guò)程主要通過(guò)靠自己來(lái)創(chuàng)意構(gòu)思、收集素材、進(jìn)行構(gòu)圖涂色完成的,這是一種綜合性的創(chuàng)作行為,大腦和手都要?jiǎng)悠饋?lái),而粉畫(huà)工具的特點(diǎn)又能讓大部分學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成作品,使多數(shù)同學(xué)都得到了鍛煉,在原有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展。老師把各班的優(yōu)秀作品挑選出來(lái)放在校園畫(huà)廊中展示收到了很好的效果,擴(kuò)大了粉畫(huà)校本課程的影響力,讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)了粉畫(huà)這一特殊的美術(shù)形式。在06年和07年分別開(kāi)展的“我畫(huà)的粉畫(huà)最美麗”“我用粉畫(huà)畫(huà)福娃”兩個(gè)全校粉畫(huà)主題美術(shù)活動(dòng),以及”珍惜自然資源,建設(shè)和諧社會(huì)”粉筆地坪畫(huà)的展示,都得到了觀(guān)摩者的好評(píng),反應(yīng)了我校學(xué)生在學(xué)習(xí)粉畫(huà)過(guò)程中的快樂(lè)體驗(yàn)和才華展示。

      4、抓牢學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ),樹(shù)立粉畫(huà)的精品意識(shí),開(kāi)發(fā)繪畫(huà)潛能

      不同繪畫(huà)學(xué)科的繪畫(huà)藝術(shù)形式的表現(xiàn)力有所不同,這是顯而易見(jiàn)的。國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、水彩、素描粉畫(huà)等等雖然有很多的內(nèi)在聯(lián)系,但是由于繪畫(huà)材質(zhì)的不同和因此而引起的表現(xiàn)技巧不同造成表現(xiàn)形式上的不同,最終導(dǎo)致其表現(xiàn)力的不同。從粉畫(huà)材料的特點(diǎn)和中外名家的畫(huà)作上看,粉質(zhì)的畫(huà)筆,彩色的畫(huà)紙,在表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的細(xì)膩,豐富的質(zhì)感,變化變幻莫測(cè)的色彩方面以及各類(lèi)題材方面完全不輸于任何畫(huà)種,甚至更強(qiáng)。而這種寬泛的造型特質(zhì)對(duì)畫(huà)者和觀(guān)者情感激發(fā),造成視覺(jué)沖擊力、藝術(shù)感染力起到了重要的作用。當(dāng)喜歡繪畫(huà)的孩子接觸到了這種材料,就會(huì)被它吸引住。

      在教師和學(xué)生的共同努力下,學(xué)生粉畫(huà)造型形式逐步形成了“原生態(tài)粉畫(huà)”、“抽象裝飾粉畫(huà)”、“轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫(huà)”三種傾向。即使是“原生態(tài)粉畫(huà)”,也必須具備符合學(xué)生心理、年齡的繪畫(huà)能力。因?yàn)椋L畫(huà)造型的藝術(shù)表現(xiàn)不僅僅是某種繪畫(huà)技巧,而繪畫(huà)造型的實(shí)現(xiàn)則要求畫(huà)者必須掌握某種繪畫(huà)技巧。沒(méi)有理性的亂畫(huà)是不可取的,學(xué)生只有在獲得一定技能技法的基礎(chǔ)上,才能激發(fā)興趣,表現(xiàn)內(nèi)容。當(dāng)大部分孩子掌握了一般的粉畫(huà)畫(huà)法,表現(xiàn)力都達(dá)到了一個(gè)比較穩(wěn)定的初級(jí)水平時(shí),如何促進(jìn)其作品造型藝術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展就成了一個(gè)需要突破的瓶頸,我們先從掌握技能技巧表現(xiàn)方面上找突破點(diǎn)。

      在普及的基礎(chǔ)上利用美術(shù)創(chuàng)作組活動(dòng)時(shí)間,針對(duì)一些搞創(chuàng)作的同學(xué)輔導(dǎo)訓(xùn)練,使其掌握更高層次粉畫(huà)造型表現(xiàn)的技能技巧。主要從別的畫(huà)種中汲取營(yíng)養(yǎng)。比如《巍巍鐘山陵》的表現(xiàn),如果象以往一樣采用由淺綠向深綠漸變的涂色方法,大片的松樹(shù)就會(huì)顯得很死板,還會(huì)落入俗套。老師就和小作者一起來(lái)試驗(yàn),嘗試用新的方法來(lái)畫(huà)松樹(shù):順著松枝的方向,先用深綠色線(xiàn)條松松的鋪出雪松的形態(tài),再依次疊加上不同的綠色(粉畫(huà)筆中有六、七種綠色可以使用。)第二層的線(xiàn)條與第一層線(xiàn)條之間變換一點(diǎn)角度,就能留出空隙,這樣疊加三四層上去,筆觸也不會(huì)膩在一起,松樹(shù)也不會(huì)變的死板,而是顯得生機(jī)勃勃,富有變化,就是吸收了明暗素描排線(xiàn)時(shí)的方法,用粉畫(huà)筆也能做出好的效果。這也是原生態(tài)粉畫(huà)的典型。

      《秋天》的小作者,是一位6年級(jí)同學(xué),在我校1-5年級(jí)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)一般的粉畫(huà)表現(xiàn)技法,有一定的基礎(chǔ),但是很少搞創(chuàng)作。她被老師選出來(lái)參加了“大師和學(xué)生粉畫(huà)”的試驗(yàn)。這個(gè)試驗(yàn)的目的就是想快速提升學(xué)生的粉畫(huà)造型能力、審美能力,同時(shí)從大師作品中學(xué)習(xí)更多的繪畫(huà)表現(xiàn)方法。老師請(qǐng)她先臨摹俄羅斯畫(huà)家的作品,此作品原為油畫(huà),筆觸接近點(diǎn)彩效果。小作者在臨摹過(guò)程中,逐步體會(huì)到大師的用筆和豐富的色彩表現(xiàn),筆法越來(lái)越熟練,最后以粉畫(huà)變體畫(huà)的形式完成了作品,還獲得了國(guó)際學(xué)生比賽的特別金獎(jiǎng)。而《畫(huà)室》和《雄姿》的小作者都參加過(guò)比較系統(tǒng)的素描訓(xùn)練,所以她們的作品在畫(huà)面的虛實(shí)、明暗光線(xiàn)、動(dòng)作神態(tài)等方面的處理上,即帶有學(xué)生繪畫(huà)的稚趣的同時(shí),也帶有專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)理性痕跡?!缎圩恕返男∽髡咴诒憩F(xiàn)*的古代石刻辟邪造型時(shí),采用粉畫(huà)筆中的四五種類(lèi)似的色彩,在畫(huà)紙上糅合在一起,交替使用,造成了極有變化的又非常和諧的效果,使暗部的色彩更為復(fù)雜細(xì)膩,很好的表達(dá)了古代石刻的滄桑與厚重感,而這些主要是靠孩子自己獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的。隨著學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和繪畫(huà)技能的提高,她們的自主創(chuàng)新能力和對(duì)利用技巧表現(xiàn)主題的能力慢慢的顯現(xiàn)出來(lái)了,她們的作品都是轉(zhuǎn)型期學(xué)生粉畫(huà)的代表。

      繪畫(huà)作為創(chuàng)造美的造型藝術(shù),除了形式上要求畫(huà)家具備一定的技術(shù)外,在內(nèi)涵上也同樣有較高的要求?!八囆g(shù)是人類(lèi)以情感和想象力為特征的把握世界的一種特殊方式,即通過(guò)審美再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)和表現(xiàn)情感理想,在想象中實(shí)現(xiàn)審美主體和審美客體的互相對(duì)象化。它是人們現(xiàn)實(shí)生活和精神生活的反映?!睂W(xué)生通過(guò)參與粉畫(huà)學(xué)習(xí)的活動(dòng),能激感、啟迪智能、提高審美能力,不但培養(yǎng)了繪畫(huà)潛能,也更能發(fā)揮出自己的情感、創(chuàng)造潛能。而學(xué)生粉畫(huà)造型藝術(shù)表現(xiàn)力所涉及的不僅僅是表現(xiàn)強(qiáng)度上“力”的問(wèn)題,還應(yīng)該包括小畫(huà)者在自己作品中注入的精神的力量,即作品在表達(dá)畫(huà)者思想或者說(shuō)精神底層的東西時(shí)具有的力量,如果一件作品恰如其分的表達(dá)畫(huà)者的精神狀態(tài),那么對(duì)于作品的創(chuàng)造者來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一件藝術(shù)表現(xiàn)力強(qiáng)的作品。粉畫(huà)和其它繪畫(huà)相同的是,畫(huà)者采取的不同手段技巧進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)作的本質(zhì)幾乎是完全一樣的,都要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系,最大的限度張顯作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。

      《新發(fā)型》這幅畫(huà)就是一個(gè)很好的例子。此畫(huà)的特點(diǎn)在于對(duì)人物發(fā)型進(jìn)行了夸張?jiān)煨秃痛竽懙纳时憩F(xiàn)。一般情況下,7、8歲的孩子畫(huà)人是不大關(guān)心比例問(wèn)題的,人物的頭部很大,肩部明顯的窄。因?yàn)閷W(xué)生畫(huà)人時(shí),由于他們區(qū)別和認(rèn)識(shí)事物的能力有限,往往會(huì)潛意識(shí)的把自己的形體畫(huà)出來(lái),也是學(xué)生畫(huà)人的一個(gè)顯著特點(diǎn),在此畫(huà)中正好起到了突出人物頭部,承載夸張發(fā)型的作用。瞧,女主角的眼睛也畫(huà)的那么大,這也是不符合面部比例的,可是那又有什么關(guān)系呢,又大又亮的眼睛是孩子心中美麗的代表,配上長(zhǎng)這這么漂亮發(fā)型的姑娘是再合適不過(guò)的了。的姑娘的頭發(fā)是由一組大葉子型的裝飾組成,每片“葉子”都有大小變化和錯(cuò)落有至的穿插,兩個(gè)黃色的圓形發(fā)簪,做出了一個(gè)最高位置的點(diǎn)綴。頭部后面用飄逸的長(zhǎng)紗搭在兩邊,從形狀上與發(fā)型進(jìn)行了區(qū)別,又取得了使主體和構(gòu)圖更加豐滿(mǎn)和華麗的效果。那些散落在紗巾上的大小花朵即是很好的點(diǎn)綴,又打破了長(zhǎng)紗的單調(diào)。新奇的發(fā)型還吸引來(lái)了一群小鳥(niǎo),它們好像在觀(guān)賞這種奇怪的發(fā)型,還唧唧喳喳的議論著,好像想跟漂亮的女主角一起留影似的,這種童趣話(huà)的處理,使畫(huà)面達(dá)到了靜動(dòng)相宜的效果。

      這幅畫(huà)的色彩也有出色的表現(xiàn)。小作者通過(guò)平涂、混合、漸變等幾種涂色方法的交替使用,克服了有些學(xué)生畫(huà)中涂色呆板、平淡的不足。主體發(fā)型上用了豐富的粉色系列,即協(xié)調(diào)又很大膽,使之看上去更像是盛開(kāi)的花朵,突出了這幅畫(huà)的主題。劉海也是用粉紅色調(diào)涂的,與發(fā)型的顏色自然結(jié)合在一起。面頰上的粉紅并不顯得唐突,反而與主色調(diào)形成了呼應(yīng)。在紗巾白、綠、黃三種簡(jiǎn)單的底色上配上七色小花顯得有些出其不意的活潑。白色和黃色的紗巾還起到了提亮畫(huà)面的作用,最后用深藍(lán)的漸變涂滿(mǎn)底色使畫(huà)面的色彩達(dá)到了強(qiáng)烈的對(duì)比與和協(xié)統(tǒng)一。人們看了這幅畫(huà),不但有一個(gè)視覺(jué)上的享受,還更能體會(huì)和了解了孩子們對(duì)的美的大膽追求與表現(xiàn)的愿望,畫(huà)中的女主角不僅是孩子心目中漂亮的偶像,也許就是她成年后的夢(mèng)想。如果說(shuō)成人的創(chuàng)造多來(lái)自與思考,那么學(xué)生的創(chuàng)造則更多的來(lái)自與感動(dòng),他們?cè)诟袆?dòng)中得到了創(chuàng)造的靈感,又在創(chuàng)造中感動(dòng)了自己和別人。

      《白樺林里的舞蹈》這幅畫(huà)是完全由小作者自己構(gòu)思創(chuàng)意的。她在假期里看了一場(chǎng)俄羅斯歌舞表演,記住了漂亮的水桶舞,可是她開(kāi)始只能把人物的大概動(dòng)作畫(huà)出來(lái),畫(huà)面也顯得空曠,老師問(wèn)她:為什么只有一個(gè)人呢?她說(shuō):舞臺(tái)上只有她一個(gè)人在跳舞??!經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā),她懂得了藝術(shù)美不同于現(xiàn)實(shí)生活,需要提升和強(qiáng)化。她添上了白樺林作背景,既符合俄羅斯的自然環(huán)境,又可以看作是觀(guān)眾。白樺的涂色技法上采用彩點(diǎn)涂和揉色涂的方法,分別涂樹(shù)葉和樹(shù)干,與主體人物的服飾色彩虛實(shí)相應(yīng),從而使畫(huà)面的思想內(nèi)容和造型的藝術(shù)表現(xiàn)達(dá)到了比較完美的結(jié)合。該作品參加世界和平國(guó)際少兒書(shū)畫(huà)展時(shí),被中外評(píng)委認(rèn)可,獲得了特別金獎(jiǎng)。

      在我校的粉畫(huà)校本課程教學(xué)比較普及的情況下,我們還十分重視粉畫(huà)作品的輔導(dǎo)創(chuàng)作。每學(xué)期有目的的選拔、培養(yǎng)一些對(duì)粉畫(huà)有很大興趣,又具備良好基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行粉畫(huà)藝術(shù)創(chuàng)作。繪制了包括歌頌家鄉(xiāng)的《金陵小吃》、《明孝陵的秋天》、《夫子廟》、《節(jié)日的閱江樓》、《看花燈》等系列作品30多幅。在這個(gè)過(guò)程中我們觀(guān)察發(fā)現(xiàn),粉畫(huà)很適合不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行美術(shù)表現(xiàn)。從低年級(jí)同學(xué)的畫(huà)上看,例如在《夫子廟夜景》、《動(dòng)物朋友》、《快樂(lè)時(shí)刻》等作品中,能夠感受到孩子們?cè)谧霎?huà)時(shí)的內(nèi)心快樂(lè)與沖動(dòng),長(zhǎng)長(zhǎng)的筆觸不拘小節(jié),大膽的用色不按常規(guī),體現(xiàn)了童心和童趣。一、二年級(jí)的學(xué)生可以在一、兩個(gè)小時(shí)內(nèi)完成較大幅的作品。

      中年級(jí)的同學(xué)畫(huà)的《舞獅子》、《新發(fā)型》、《新疆舞》等多幅作品,參加了全國(guó)的比賽,獲得了好成績(jī)。他們作畫(huà)的積極性很高,能夠大膽的發(fā)揮想象,也更善于學(xué)習(xí)。比如蔣欣妍同學(xué),畫(huà)了一幅表現(xiàn)女教師的畫(huà),老師看了說(shuō)還缺少教師一些的特點(diǎn),她就很快的添上了教師上課的課題和手提電腦,恰到好處的表現(xiàn)了現(xiàn)代教師的風(fēng)采。

      高年級(jí)的同學(xué)在作品中更多的體現(xiàn)了理性、技能與情感的整合?!段∥$娚健?、《雄姿》等作品讓人們看到:家鄉(xiāng)風(fēng)貌通過(guò)孩子的畫(huà)筆可以變的更加美麗、精彩。他們可以把從素描、色彩學(xué)習(xí)中的美術(shù)知識(shí)與粉畫(huà)結(jié)合起來(lái),把內(nèi)心的感受更完美的表現(xiàn)出來(lái)。從低、中、高不同年齡層次的作業(yè)中我們感到了孩子們繪畫(huà)能力、美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展的前景,也看到了在粉畫(huà)校本課程伴隨著他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,與之相互交融,相互促進(jìn)和偕發(fā)展的前景。

      5、注重資料的積累,宣傳、展示成果

      在近兩年來(lái)的研究過(guò)程中,我們積累了一些研究資料和一定數(shù)量的粉畫(huà)作業(yè)。有一節(jié)課上的全班同學(xué)的作業(yè);也有一個(gè)同學(xué)一學(xué)期的粉畫(huà)作業(yè);另外有各年級(jí)每學(xué)期中的優(yōu)秀課堂作業(yè)。結(jié)合我校在2004年10月舉辦的“藍(lán)天彩虹學(xué)生書(shū)畫(huà)展”,我們專(zhuān)門(mén)設(shè)立了粉畫(huà)作品的展示,受到了參觀(guān)者的好評(píng),在學(xué)校畫(huà)冊(cè)中又特別設(shè)立了粉畫(huà)專(zhuān)頁(yè),隨著畫(huà)冊(cè)發(fā)放,進(jìn)一步擴(kuò)展了粉畫(huà)的知名度。在這些過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),不論是有較高美術(shù)技能的同學(xué),還是平時(shí)畫(huà)畫(huà)比較差的同學(xué),在粉畫(huà)上都可以有很好的表現(xiàn),比如五年級(jí)的宋蕾同學(xué)平時(shí)在各方面都不拔尖,但他卻有兩張作業(yè)入選了畫(huà)展,登上了畫(huà)冊(cè),因?yàn)樗漠?huà)畫(huà)出了他的內(nèi)心情感和真實(shí)的水平,既生動(dòng)又稚拙,體現(xiàn)了典型的學(xué)生畫(huà)特征。李澤華、葉凡兩位同學(xué)都是平時(shí)比較頑皮的男生,可是畫(huà)起自己的爸爸卻是很有個(gè)性,尤其是人物的神態(tài)、色彩的運(yùn)用都很別致,在作業(yè)中脫穎而出。像這樣的同學(xué)和作業(yè)幾乎每次的粉畫(huà)課上都會(huì)有不少,老師和學(xué)生在一起分享成功的快樂(lè),學(xué)生的審美眼光和情趣也越來(lái)越高了。另外有部分同學(xué)的粉畫(huà)作品參加了市、全國(guó)、國(guó)際的比賽,獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。

      6、學(xué)生粉畫(huà)技巧、材料及考核的探索與改進(jìn)

      為了讓學(xué)生在粉畫(huà)課程中學(xué)有所得,我們依據(jù)大綱和美術(shù)教材的部分內(nèi)容,補(bǔ)充了色彩知識(shí)體系,安排了原色、間色、復(fù)色、冷暖色、對(duì)比色、協(xié)調(diào)色、黑白灰、等色彩知識(shí)的學(xué)習(xí),探討了包括平涂、彩點(diǎn)、漸變、相間、輕重、糅色、疊色等粉畫(huà)的涂色方法。并經(jīng)過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作使其通過(guò)作業(yè)及作品的形式表現(xiàn)出來(lái)。

      在粉畫(huà)作業(yè)紙的使用過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生喜歡選用黃、紅、棕色系的暖色調(diào)畫(huà)紙,而且學(xué)生用冷色的紙畫(huà)出的效果也不好。這是因?yàn)槭袌?chǎng)上供應(yīng)的粉畫(huà)材料主要是針對(duì)成年人和專(zhuān)業(yè)人員的,筆和紙的色調(diào)都偏向灰色,并不適合學(xué)生的心理和使用,就與廠(chǎng)家聯(lián)系提出更換作業(yè)袋中的顏色和筆中顏色的要求,廠(chǎng)家也十分配合我們,進(jìn)行了研制,增加了筆中的熒光色成分,紙色中也增加了橘黃、黃灰等顏色。經(jīng)過(guò)不斷的改進(jìn),這套粉畫(huà)材料更加適合學(xué)生的使用了,畫(huà)出的圖畫(huà)比較鮮亮,獲得了較好的效果。

      為了鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)粉畫(huà)的積極性,便于進(jìn)行學(xué)生粉畫(huà)成果評(píng)價(jià)與記錄,我們?cè)O(shè)計(jì)了《藝術(shù)校本課程結(jié)業(yè)證書(shū)》,并為參加粉畫(huà)學(xué)習(xí)的同學(xué)建立了“學(xué)習(xí)成績(jī)記錄卡”。對(duì)學(xué)生每一學(xué)年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和登記。學(xué)習(xí)情況從學(xué)習(xí)態(tài)度、技能掌握兩方面評(píng)價(jià)。學(xué)年期末時(shí),發(fā)給學(xué)生先自評(píng),再由教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)、作業(yè)情況、自評(píng)進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),把“學(xué)習(xí)成績(jī)記錄卡”與結(jié)業(yè)證書(shū)裝訂在一起,寫(xiě)上總成績(jī),由學(xué)校蓋章后,發(fā)給學(xué)生。既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定,也是一個(gè)很好的紀(jì)念。

      (二)、利用“研究性學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)

      1、做中理解,做中學(xué)會(huì),開(kāi)啟探究智慧。

      在“做中學(xué)”的課堂上,教師精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)問(wèn)題的情境,將學(xué)生直接推向現(xiàn)實(shí)世界。觀(guān)察一個(gè)物品,或考察現(xiàn)實(shí)世界中所發(fā)生的一件事,自己針對(duì)問(wèn)題提出各種假設(shè),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),選擇所需要的器材進(jìn)行各種嘗試,以檢驗(yàn)自己的假設(shè)。在這里,學(xué)生提出問(wèn)題開(kāi)始實(shí)驗(yàn)探索,學(xué)習(xí)科學(xué),而帶著新產(chǎn)生的,想進(jìn)一步探索的問(wèn)題離開(kāi)課堂。在這里,通過(guò)操作活動(dòng)這一中介平臺(tái),讓孩子們的問(wèn)題得以展示,思維得以深化,發(fā)展。在這里,沒(méi)有參與和自然界的相互作用,知識(shí)將不可能產(chǎn)生。在這里,科學(xué)知識(shí)是學(xué)生自己建構(gòu)的,而不是由教師“空投”給學(xué)生的。

      “做中學(xué)”教師永遠(yuǎn)不對(duì)學(xué)生說(shuō)“你錯(cuò)了”。在這里,錯(cuò)誤和彎路是重要的,具有建設(shè)性的意義。如我校校園里的花卉種植后幾個(gè)月死亡較多,或是在雨后,或是天轉(zhuǎn)晴就死亡。老師不告訴學(xué)生原因,讓學(xué)生去查閱各種資料。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查了解到這些花卉的死因,有的是花卉積水如、滿(mǎn)天星,有的花卉喜歡微堿性土壤,并不是所有的花卉都喜歡紅壤土如文竹,而蘭花卻喜歡潮濕的環(huán)境。學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)花農(nóng)、查閱資料,知道了學(xué)校里種植的大多數(shù)花卉的生態(tài)習(xí)性,這樣根據(jù)花卉習(xí)性的不同把花卉分為四大類(lèi):a、喜酸性土壤;b、喜堿性土壤;c、喜干燥;d、喜溫潤(rùn)。學(xué)生根據(jù)花卉的不同生態(tài)習(xí)性,運(yùn)用不同的栽培技術(shù),學(xué)校的花卉死亡率大大下降。

      2、勤于記錄,勤于觀(guān)察,激發(fā)發(fā)現(xiàn)潛能

      讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué),體驗(yàn)科學(xué),理解科學(xué)是小學(xué)科技教育的主要理念??茖W(xué)研究記錄就是其中的一個(gè)方面,它展示著學(xué)生們親歷科學(xué)過(guò)程所留下的印跡。“做中學(xué)”科技教育中實(shí)驗(yàn)記錄要求具有趣味性,人生化的發(fā)展性,科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)相結(jié)合的評(píng)價(jià)性。實(shí)驗(yàn)記錄本是科學(xué)知識(shí)教育和掌握語(yǔ)言的會(huì)集之地,孩子們隨時(shí)可以用自己的語(yǔ)言(或繪畫(huà))記下所見(jiàn),所想,假設(shè)和所做的事情。

      如“我們的兩塊吸鐵石像好朋友一樣擁抱在一起?!薄拔矣靡粔K磁鐵向另一塊磁鐵靠近,另一塊磁鐵就會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)頭去逃走?!薄八鼈兿裥氯艘粯踊ハ嗤崎_(kāi)對(duì)方,怎么也合不攏。”“看我的磁鐵,你去吸它時(shí),它會(huì)打圈圈?!边@些是學(xué)生們?cè)谟^(guān)察兩塊磁鐵相互作用的初期所做的記錄。隨著學(xué)生們交流和深入,再次實(shí)驗(yàn)觀(guān)察,學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸客觀(guān)、全面、深化起來(lái)。同時(shí),他們的口頭和書(shū)面表達(dá)能力也逐漸提高?!拔以O(shè)計(jì)的游戲叫“溜冰”?!拔业氖恰按蟮踯?chē)”?!拔业慕小氨诨⑴缐Α薄!拔业慕小扒嗤艹院οx(chóng)”?!拔业慕小皶?huì)游的紙魚(yú)”?!@些是學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)磁鐵游戲?qū)嶒?yàn)結(jié)果的記錄。

      3、伙伴分享,角色轉(zhuǎn)換,喚醒問(wèn)疑潛能

      在實(shí)施“做中學(xué)”科技教育中,孩子感受到監(jiān)護(hù)的研究者;教師是孩子探索世界的陪伴者,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,而教師的角色也發(fā)生了質(zhì)的變化。教師不再是儲(chǔ)存了無(wú)數(shù)“標(biāo)準(zhǔn)答案”而無(wú)所不知的絕對(duì)權(quán)威,他們可對(duì)學(xué)生輕松地說(shuō)“我不知道”,但應(yīng)加上一句“讓我們一起來(lái)探索?!苯處熍惆楹⒆尤グl(fā)現(xiàn)世界,與孩子一起尋找答案,調(diào)動(dòng)一切因素幫助孩子們學(xué)生發(fā)現(xiàn)世界,理解世界。

      例如,當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)水在沸騰時(shí)溫度不變而假設(shè)溫度計(jì)壞了時(shí),教師可以直接告訴學(xué)生正確答案,也可以再給學(xué)生幾只溫度計(jì),讓他們?cè)偃?shí)驗(yàn)。而“做中學(xué)”教學(xué)卻建設(shè)教師說(shuō):為什么你說(shuō)溫度計(jì)是壞的?你能證明嗎?教師的引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的,但常用的教學(xué)語(yǔ)言不應(yīng)再是:我告訴你……,你們記住……,你要這樣做……,不允許你這樣做……;而經(jīng)常是:你用這個(gè)能做什么?為什么你要這樣做?給我們解釋你完成的工作,你認(rèn)為將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?你做的怎么和他們做的不一樣?你再做一遍好嗎?你們同意他的說(shuō)法嗎?為什么?

      4、做中得法,做中悟理,挖掘情感智慧

      “科技”是把雙刃劍,是人創(chuàng)造的產(chǎn)物,所以在注重培養(yǎng)學(xué)生“物”的一面時(shí),尤其要加強(qiáng)人文教育,責(zé)任教育。比如諾貝爾發(fā)明了炸藥本用來(lái)開(kāi)山修路,可被用于戰(zhàn)爭(zhēng),造成人類(lèi)的殘殺;英國(guó)科學(xué)家發(fā)明了克隆技術(shù),本用以治療人類(lèi)某些疾病,可被有些科學(xué)家用于克隆人類(lèi),其危害將是巨大的,愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)了原子質(zhì)能轉(zhuǎn)化理論,為人類(lèi)找到新的能源提供了一把金鑰匙,可也被用來(lái)指導(dǎo)制造出原子彈、氫彈等等。通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明的事實(shí)教育學(xué)生一定要有善良的科技心,要始終想著為人類(lèi)的服務(wù)而不是傷害,并為之孜孜以求,全面發(fā)展,從小做好,養(yǎng)成習(xí)慣,為人類(lèi)幸福做出自己的貢獻(xiàn)。

      從學(xué)生3年的實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及日常表現(xiàn)來(lái)看,經(jīng)過(guò)3年“做中學(xué)”科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,對(duì)科學(xué)有濃厚的興趣,喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng),并能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)。他們有自己的想法,并敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,會(huì)討論、愛(ài)合作。

      “做中學(xué)”使學(xué)生學(xué)習(xí)面對(duì)真實(shí)事物,即未知事物、新事物與無(wú)答案事物,尊重事實(shí),不弄虛作假,不迷信權(quán)威。我們鼓勵(lì)孩子們尊重事實(shí),敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解;有責(zé)任心,善于與人合作;有進(jìn)取心,樂(lè)于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于世界的某些真理的同時(shí),也學(xué)習(xí)在探求真理的過(guò)程中,如何按科學(xué)辦事,把科學(xué)作為生活的準(zhǔn)則。在省、市、區(qū)多項(xiàng)小論文、小競(jìng)賽等相關(guān)科技活動(dòng)中,參加“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)的學(xué)生嶄露頭角,成為比賽的主力軍,獲得了大量的榮譽(yù),體現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)越性。

      近幾年來(lái),通過(guò)“做中學(xué)”科技教育的開(kāi)展,使我校學(xué)生在區(qū)級(jí)以上各類(lèi)科技比賽中,獲獎(jiǎng)人數(shù)大大增加,而且檔次也有所提高。在江蘇省勞技競(jìng)賽中,有三個(gè)動(dòng)手做小組獲獎(jiǎng)。在省、市、區(qū)的各項(xiàng)科技活動(dòng)中,“做中學(xué)“實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生均成為比賽的主力軍,論文、航模等均獲獎(jiǎng)項(xiàng),體現(xiàn)出了”做中學(xué)“的優(yōu)越性。

      (三)、利用社區(qū)資源開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

      1、在選題中提高學(xué)生思考的縝密性。

      “良好的開(kāi)端等于成功的一半”,因此,有的人說(shuō),做好了準(zhǔn)備階段的工作就等于完成了一半的課題研究。在準(zhǔn)備階段中,認(rèn)真做好組織學(xué)生開(kāi)展小課題活動(dòng)流程的研究。

      學(xué)生選題應(yīng)盡可能地貼近學(xué)生生活,應(yīng)體現(xiàn)自主性,從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去。因此,在實(shí)施研究中,我們指導(dǎo)學(xué)生選題要遵循以下原則:

      ①選題應(yīng)具有前瞻性。通常,很多學(xué)生在選題時(shí)只注意針對(duì)現(xiàn)在存在什么問(wèn)題,就選題研究解決什么問(wèn)題,卻很少考慮到解決這個(gè)問(wèn)題對(duì)未來(lái)的意義,這就失去了課題研究的指導(dǎo)價(jià)值。因此,前瞻性是選題的首要要求。譬如,《鹽為什么會(huì)融化》這樣的選題沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義,缺乏前瞻性。

      ②選題要體現(xiàn)生活性。陶行知先生認(rèn)為“生活就是教育”。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論表明,只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中,即與學(xué)習(xí)者的生活世界發(fā)生密切關(guān)系時(shí),才是有效的。因此,選題一定要培養(yǎng)學(xué)生從自身的真實(shí)的生活世界入手,做生活的有心人,提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如看到同學(xué)們愛(ài)看動(dòng)畫(huà),就可以調(diào)查“動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響”,見(jiàn)到了人們亂穿馬路就引發(fā)“交通呼喚文明”的思考。

      ③選題應(yīng)具有實(shí)踐性。小課題研究是由小學(xué)生去實(shí)踐、完成的,因此,在選擇課題的時(shí)候最好不要選擇專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的課題,可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,如在教學(xué)《讀書(shū)末放攔路虎》一課時(shí),學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字現(xiàn)象很感興趣,于是我們便引導(dǎo)學(xué)生選取感興趣的某一方面進(jìn)行研究,所以也就有了許多生動(dòng)的小課題。正因?yàn)檫@些小課題貼近學(xué)生日常生活,淺顯易懂,這使得學(xué)生們非常具有成就感,從而更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生深入研究。

      2、在計(jì)劃中提高學(xué)生思考的條理性。

      研究方案是小課題順利開(kāi)展的保證。教師要引導(dǎo)隊(duì)員搜集、吸收相關(guān)的有用信息,學(xué)習(xí)借鑒、遷移運(yùn)用,明確工作目標(biāo)。簡(jiǎn)要說(shuō)來(lái),寫(xiě)明三項(xiàng)內(nèi)容:

      ①要研究什么?即研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容??梢愿鶕?jù)研究的目標(biāo),將研究?jī)?nèi)容分解為一個(gè)個(gè)具體的操作性很強(qiáng)的探究活動(dòng)方案。

      ②怎樣研究?即研究過(guò)程的設(shè)計(jì)。包括研究的工作步驟、每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)和時(shí)間安排、研究的方法等。

      ③預(yù)計(jì)最后的研究成果是什么?是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告還是小論文。

      對(duì)于提出的問(wèn)題,要以充實(shí)的事實(shí)求得解答或作出作品。這些“事實(shí)材料”的來(lái)源:

      ①?gòu)淖x書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)或教師那里獲得。凡是有關(guān)的材料越充分越豐富越好,而且盡可能有對(duì)比資料,特別是各家之言,可從中作出歸納或選擇。

      ②社會(huì)調(diào)查。如對(duì)社區(qū)衛(wèi)生環(huán)境污染的調(diào)查,它是對(duì)自己社區(qū)的實(shí)地調(diào)查。

      ③觀(guān)察。系統(tǒng)的有目的的觀(guān)察。在實(shí)踐中,對(duì)于同一題目,不同的學(xué)生查找的資料也不同,閱讀的信息相差也較遠(yuǎn),出現(xiàn)了閱讀的層次性,能者多得,但是,他們都體會(huì)到搜集資料的重要性。在搜集資料的過(guò)程中,學(xué)生們激發(fā)了深厚的閱讀興趣,啟迪了心智,創(chuàng)作欲望強(qiáng)烈。

      (4)得出結(jié)論。對(duì)搜集到的各種信息進(jìn)行總結(jié),對(duì)探究中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或觀(guān)測(cè)記錄提出發(fā)展趨勢(shì)或變化規(guī)律。

      (5)評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生完成“小論文、小報(bào)告”,在與同學(xué)、老師的交流中比較各自的研究結(jié)果,或以圖代文,或數(shù)據(jù)展示,或引經(jīng)論典……開(kāi)闊視野、展示自我,更對(duì)自己的研究結(jié)果有了深層次的認(rèn)識(shí),能客觀(guān)地加以評(píng)價(jià)。當(dāng)然,學(xué)生的這種評(píng)價(jià)是和他們的發(fā)展水平和掌握的科學(xué)知識(shí)相適應(yīng)的。

      3、在計(jì)劃中提高學(xué)生思考的深刻性。

      組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)案例。強(qiáng)調(diào)選題要重視擴(kuò)展性。學(xué)生的小課題研究,學(xué)習(xí)空間之大,學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣,使學(xué)校教師的指導(dǎo)難以滿(mǎn)足其需要。要因地制宜,因時(shí)制宜,充分開(kāi)發(fā)利用各種教育資源。廣大家長(zhǎng)中蘊(yùn)藏著寶貴的知識(shí)財(cái)富,家庭、社區(qū)、許多場(chǎng)所,是學(xué)生獲取研究資料的源泉,各行各業(yè)為我們提供了豐富的舞臺(tái),是研究性學(xué)習(xí)取之不盡的教育資源。在幫助學(xué)生選擇課題的時(shí)候可以適當(dāng)考慮以上的因素,因?yàn)檫@樣可以取得家長(zhǎng)的理解和支持,有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。

      學(xué)生經(jīng)驗(yàn)介紹。我們分幾個(gè)主題請(qǐng)實(shí)踐前期做得較好的學(xué)生展示自己小課題,并簡(jiǎn)單講述自己實(shí)施過(guò)程。

      多種途徑發(fā)動(dòng)學(xué)生參與課題。①利用課堂鼓勵(lì)學(xué)生全面參與小課題研究。②利用假期發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與,獲取家庭、社會(huì)的支持。我們?cè)?004年暑假和2005年寒假分別向?qū)W生分發(fā)通知。要求學(xué)生在假期里從自身的真實(shí)的生活世界入手,做生活的有心人,提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。③利用??喾N載體激勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)小課題研究。

      多種方式組織學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小課題實(shí)踐。我們?cè)诘谝浑A段學(xué)生個(gè)人小課題研究基礎(chǔ)上,堅(jiān)持以學(xué)生為本,讓學(xué)生自由選擇組合方式,輔導(dǎo)員老師適當(dāng)調(diào)配的做法。隊(duì)員自己推選研究和組織能力較強(qiáng)的隊(duì)員為組長(zhǎng),聘請(qǐng)指導(dǎo)(輔導(dǎo))老師。

      4、在總結(jié)中提高學(xué)生思考的批判性。

      小學(xué)生科學(xué)小課題研究的總結(jié)階段,是收獲研究成果的階段??偨Y(jié)階段的任務(wù)是對(duì)研究的全程和結(jié)果,進(jìn)行深入的理性思考,通過(guò)分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理,從而收獲研究成果。與前兩個(gè)研究階段一樣,在總結(jié)階段中,也要做好以下三個(gè)方面的工作:(1)學(xué)會(huì)分析思考,進(jìn)行全面總結(jié);(2)處理研究成果,撰寫(xiě)研究報(bào)告;(3)開(kāi)展結(jié)題評(píng)價(jià),組織交流研討。

      通過(guò)一年多的研究實(shí)踐,最終目的是期望獲得優(yōu)化的教學(xué)效果。首先,學(xué)生研究課題的積極性。研究前后期學(xué)生對(duì)小課題研究的積極性明顯發(fā)生了變化,越來(lái)越多的學(xué)生喜歡做小課題研究。其次,學(xué)生創(chuàng)造性思維能力得到極大鍛煉,潛能得以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

      (四)、利用電子琴教學(xué)開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能

      1、電子琴教學(xué)的趣味性促進(jìn)學(xué)生的興趣。

      一開(kāi)始,針對(duì)學(xué)生剛開(kāi)始接觸電子琴并且音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱,重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容具體有以下幾方面的內(nèi)容:A、利用電子琴的美妙音色,感覺(jué)各音符的音高和音準(zhǔn)。B、了解電子琴黑鍵和白鍵的區(qū)別。C、通過(guò)相對(duì)位置概念,熟悉各琴鍵的音名。D、掌握正確的坐姿、手型及手指觸鍵的方法。

      美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò):興趣是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因。有了興趣學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、主動(dòng)學(xué)、認(rèn)真學(xué),在學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn),更易于激發(fā)他們濃厚穩(wěn)定的興趣,使整個(gè)心理活動(dòng)積極化,有助于磨練他們的意志,培養(yǎng)能力。

      電子琴本身的趣味性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)琴的興趣,教師電子琴教學(xué)方法的改革——把剛剛開(kāi)始的按男女生來(lái)劃分大組的上課形式改進(jìn)成按學(xué)生接受能力程度細(xì)分為三個(gè)班因材施教,更好保持了學(xué)生學(xué)琴的興趣;鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)樂(lè)器,表現(xiàn)、抒發(fā)自己的情感,爭(zhēng)取成功,讓每次演奏都成為學(xué)生內(nèi)心情感的更深層的流露,從而達(dá)到穩(wěn)定學(xué)生學(xué)琴興趣,磨練學(xué)生意志,培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。電子琴教學(xué)中各類(lèi)音樂(lè)的陶冶,特別是讓他們彈奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《圓圈舞》、《鈴兒響叮當(dāng)》等學(xué)生歌曲,雖然當(dāng)時(shí)學(xué)生的演奏比較生硬,斷句現(xiàn)象也很普遍,但當(dāng)某個(gè)學(xué)生在演奏時(shí),會(huì)唱的學(xué)生都會(huì)情不自禁地在旁邊演唱。從而更好地激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣,使其情趣、愛(ài)好更為廣泛。學(xué)生不僅愛(ài)好音樂(lè),美術(shù)、體育、書(shū)法、科技也為他們喜好。

      2、電子琴教學(xué)的動(dòng)手操作性促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

      前蘇聯(lián)著名教育家克魯斯普卡婭說(shuō):學(xué)生的智慧就在他的手指上。有關(guān)研究證明:大腦兩半球?qū)θ梭w運(yùn)動(dòng)和感官支配管理是交叉的,既支配左右手運(yùn)動(dòng)的是人的左右腦。演奏電子琴動(dòng)手操作的特點(diǎn),常常是雙手并用密切配合,協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),再加上學(xué)生在演奏時(shí)要看樂(lè)譜、識(shí)譜、要邊彈邊唱、有時(shí)要聽(tīng)節(jié)奏、要選音色,在演奏中還要背譜,這一切要在同一時(shí)間里準(zhǔn)確有序地進(jìn)行,在演奏中學(xué)生的手、腦、眼、口、耳等多個(gè)器官都在協(xié)同工作中,通過(guò)演奏培養(yǎng)了學(xué)生的注意力、辨別力、理解力、記憶力等。由此看來(lái),電子琴進(jìn)課堂,能調(diào)節(jié)左右腦,使人腦潛能得到開(kāi)發(fā),這種效果在一般音樂(lè)課上是不能達(dá)到的。

      3、電子琴教學(xué)的實(shí)踐性促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)能力的提高。

      器樂(lè)教學(xué)的最大價(jià)值是促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造力的發(fā)展,提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。在電子琴教學(xué)中,學(xué)生利用電子琴試奏、試唱,掌握節(jié)奏、掌握音準(zhǔn);自彈自唱,熟悉樂(lè)譜;小組創(chuàng)編新歌詞,給他人伴奏,分組分角色表演表現(xiàn)音樂(lè),從中較好地獲得節(jié)奏感、音高感、和聲感和勇于創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的音樂(lè)能力。電子琴教學(xué)為學(xué)生積累了大量的音樂(lè)語(yǔ)言如:旋律、節(jié)奏、音色等。還可通過(guò)欣賞、表現(xiàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)形象,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力。

      電子琴教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),獲得了良好的學(xué)習(xí)方法,掌握了更多的音樂(lè)知識(shí),同時(shí)還掌握了一定的音樂(lè)基本技能,提高了學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)及大膽創(chuàng)新的能力。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能把對(duì)音樂(lè)的感受、鑒賞的表現(xiàn)在對(duì)音樂(lè)的演奏上。學(xué)生的藝術(shù)潛能在潛移默化中得到了開(kāi)發(fā)!

      (五)、利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng),開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

      1、主題興趣活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

      體驗(yàn)活動(dòng)——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。針對(duì)少先隊(duì)員的年齡特點(diǎn),結(jié)合我校具有特色教育的校本課程,積極推出了形式多樣的體驗(yàn)教育活動(dòng),搞好“少年軍?!焙汀巴尥蘅茖W(xué)院”。每年暑假我們都將組織即將升入六年級(jí)的同學(xué)來(lái)到軍營(yíng),體驗(yàn)部隊(duì)生活。每年我校都有大量的、各年級(jí)段的學(xué)生參加各級(jí)、各類(lèi)科技競(jìng)賽,如:科技論文競(jìng)賽、飛機(jī)模型競(jìng)賽、科技知識(shí)問(wèn)答競(jìng)賽等等。在這些科技活動(dòng)中。同學(xué)們的能力得到了很好的鍛煉,并在團(tuán)隊(duì)的積極合作中得到了快樂(lè)。

      2、豐富的小隊(duì)活動(dòng)中,礪練學(xué)生的組織潛能。

      在建構(gòu)新時(shí)期少年學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)指導(dǎo)下,研究少先隊(duì)組織教育的新內(nèi)容、新方法。我們?cè)谏傧汝?duì)組織教育方面,以小隊(duì)為單位,提倡“團(tuán)隊(duì)精神”,讓少先隊(duì)員理解“團(tuán)隊(duì)精神”的含義,知道什么是競(jìng)爭(zhēng),什么是合作,如何處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系?;顒?dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),通過(guò)多種形式的組織教育活動(dòng),使隊(duì)員們正確理解競(jìng)爭(zhēng)的存在、競(jìng)爭(zhēng)的意義,同時(shí)學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)責(zé)任感和義務(wù)感教育,正確處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系,樹(shù)立起“我榮小隊(duì)榮,我辱小隊(duì)辱”的團(tuán)隊(duì)觀(guān)念。

      在小隊(duì)建設(shè)中強(qiáng)調(diào)自治,小隊(duì)活動(dòng)自己安排、活動(dòng)內(nèi)容自己選擇、活動(dòng)方式自己創(chuàng)設(shè),活動(dòng)過(guò)程自己組織、活動(dòng)之后自我總結(jié),使團(tuán)隊(duì)中的每一位隊(duì)員在快樂(lè)、友愛(ài)、自主、向上的氛圍中健康、茁壯成長(zhǎng)。

      在釋放隊(duì)員潛能上下功夫。爭(zhēng)取人人是創(chuàng)新能手,隊(duì)隊(duì)是創(chuàng)新集體。輔導(dǎo)員在參加小隊(duì)的活動(dòng)時(shí),尊重隊(duì)員的原創(chuàng)性,給隊(duì)員們自有創(chuàng)新的空間和舞臺(tái),并給予及時(shí)的幫助和總結(jié),幫助其不斷提高。

      每一支小隊(duì),都有一個(gè)響亮的名字?!懊阑£?duì)”、“禮儀小隊(duì)”等等。其中每一支小隊(duì)響亮的名字背后,都有小隊(duì)的共同心愿:例如“禮儀小隊(duì)”表達(dá)的心愿為“小隊(duì)的每一位成員都是文明禮貌小天使,及時(shí)制止不文明的行為?!?/p>

      在小隊(duì)活動(dòng)中,要讓每一位隊(duì)員深深地感到自己的責(zé)任是重大的,自己的表現(xiàn)和成績(jī)既是自己的,更是團(tuán)隊(duì)的、集體的。自己的光榮能夠給全隊(duì)帶來(lái)光榮,自己的失誤會(huì)給全隊(duì)帶來(lái)?yè)p失。在這種理念的指導(dǎo)下,隊(duì)員們?cè)趫F(tuán)隊(duì)內(nèi)互相合作、互相支持,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。而在團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行激烈的競(jìng)爭(zhēng),為團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)而不懈的努力!在不知不覺(jué)中就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

      (六)、利用特色科技教育開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能

      科技教育作為我校的辦學(xué)特色之一,已有了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。曾先后多次獲得省、市科技活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校的稱(chēng)號(hào),尤其是近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,我校已逐漸形成了“科技啟迪智能”的辦學(xué)特色。我們從各方面創(chuàng)造條件,從開(kāi)發(fā)學(xué)生科技技能,提高學(xué)生科技素養(yǎng)等方面著手,讓學(xué)生走出課堂,直接參與面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)嶋H的科技活動(dòng),采用以點(diǎn)帶面,逐漸普及的方法,取得了一定的成果。

      1、班隊(duì)活動(dòng)

      班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行科技教育的重要陣地。把科技教育和少先隊(duì)工作緊密結(jié)合,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生喜愛(ài)的主題系列活動(dòng),如“漫游科學(xué)世界”、“雛鷹插上科學(xué)的翅膀”、“綠色植物知多少”、“地球·太陽(yáng)·月亮”等。學(xué)生在這些活動(dòng)中受到啟迪,得到教育。抓好主題鮮明的傳統(tǒng)節(jié)日,開(kāi)展內(nèi)容豐富的活動(dòng),讓學(xué)生人人參與,使學(xué)生在活動(dòng)中得到教育并注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力,設(shè)立‘科學(xué)遐想’信箱,鼓勵(lì)孩子們展開(kāi)想象的翅膀。還常常舉行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)演示會(huì)、科技信息交流會(huì)、科學(xué)之謎討論會(huì)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生,我們從實(shí)際出發(fā),指導(dǎo)他們學(xué)做小風(fēng)車(chē)、小降落傘,觀(guān)察種子發(fā)芽、四季變化等,誘發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)他們愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的良好習(xí)慣。

      2、興趣小組

      學(xué)校成立以科技類(lèi)為主體的科技興趣小組,如船模、航模、車(chē)模等。調(diào)動(dòng)一切師資力量增加科技興趣活動(dòng)小組,努力提高興趣小組的活動(dòng)質(zhì)量,為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智,提高動(dòng)手實(shí)踐能力提供廣闊的天地。興趣小組活動(dòng)以誘發(fā)興趣、發(fā)展興趣、培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)為原則,正確處理普及與提高的關(guān)系。我們還注意培養(yǎng)一批學(xué)生中的科技活動(dòng)積極分子。這些“小科迷”們?cè)诳萍寂d趣小組里學(xué)習(xí)制作船模、車(chē)模、遙控船模、操縱飛機(jī)模型、學(xué)習(xí)養(yǎng)花種草。我們動(dòng)員語(yǔ)文老師、數(shù)學(xué)老師、美術(shù)老師都來(lái)兼職當(dāng)科技輔導(dǎo)員。他們可以邊參加培訓(xùn),邊輔導(dǎo)學(xué)生,既保證了學(xué)生科技小組活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展,又提高了自身輔導(dǎo)學(xué)生科技活動(dòng)的能力,擴(kuò)大了學(xué)??萍驾o導(dǎo)員隊(duì)伍。

      3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

      學(xué)校確立科技教育社會(huì)實(shí)踐點(diǎn),組織學(xué)生參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、考察,定期開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,從中進(jìn)行科技教育。建立共建文明軍事基地、學(xué)農(nóng)基地、少年之家、社會(huì)實(shí)踐鍛煉基地等。帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén),參觀(guān)考察市政建設(shè)新成就,關(guān)注環(huán)境等技教育實(shí)踐,這又是極好的愛(ài)國(guó)主義教育。我們組織學(xué)生開(kāi)展一系列參觀(guān)考察活動(dòng),如游覽科技館、參觀(guān)少兒活動(dòng)中心、博物館等。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)科學(xué)的情感,有計(jì)劃、有目的地從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中接受科技教育,能收到較好效果。

      六、課題研究的成果。

      幾年來(lái),學(xué)校各項(xiàng)教育活動(dòng)的研究與實(shí)踐初步的成功,提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平,使得一批有一定研究能力的教師脫穎而出。課題組的老師在積極探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),并養(yǎng)成了善于反思、樂(lè)于總結(jié)的好習(xí)慣,有效地提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平。不僅促進(jìn)了廣大教師思想的解放和觀(guān)念的更新,而且極大地調(diào)動(dòng)教師投身教育教學(xué)改革的積極性,形成了“個(gè)個(gè)參與,人人研究”的好局面。一些剛剛進(jìn)入教師隊(duì)伍的青年人嘗到了課題研究的甜頭。從過(guò)去不知什么是子課題到召集能承擔(dān)一項(xiàng)子課題的研究任務(wù),做到有研究方案,有研究計(jì)劃,有階段總結(jié)。課題組成員所寫(xiě)的論文在省、市論文比賽中多次獲獎(jiǎng),刊登在各類(lèi)雜志上。而且全體教師科研激情高漲,平時(shí)科研進(jìn)課堂,周周主動(dòng)參與一次課題研究活動(dòng)。教師們已達(dá)到共識(shí),教學(xué)效率的提高,不是靠加班加點(diǎn),而是靠科研。

      研究活動(dòng)的深入開(kāi)展,不僅使學(xué)生課余生活豐富多采,個(gè)人興趣得了相應(yīng)發(fā)展,并促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科課程上的發(fā)展,使學(xué)生將對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力遷移到課程的學(xué)習(xí)中去,形成一個(gè)良好互動(dòng)機(jī)制。隨著教育活動(dòng)的深入研究,學(xué)校的人才嶄露頭角,校園內(nèi)出現(xiàn)了許多小歌星、小書(shū)法家、小舞蹈家、小鋼琴家、小手風(fēng)琴家、小航模家、小研究家、小攝影家、小體育明星等。

      七、課題研究的反思

      1、在動(dòng)機(jī)歸因的調(diào)查與分析過(guò)程中也引出了一些新的問(wèn)題。例如:?jiǎn)柧矸ň哂斜容^客觀(guān)同一,效率比較高,可以用團(tuán)體方式進(jìn)行,結(jié)果統(tǒng)計(jì)高度數(shù)量化、規(guī)范化,費(fèi)用低,但是操作過(guò)程中也有一些不足。如:不夠靈活,要求以有結(jié)構(gòu)方式回答問(wèn)題,是學(xué)生感到不能充分表達(dá)自己的想法,從而影響了問(wèn)卷的測(cè)量信度。

      篇9

      物理骨干教師個(gè)人工作總結(jié)范文1時(shí)間過(guò)得很快,一晃一年的骨干教師生涯已悄然而過(guò)?;厥滓荒陙?lái)走過(guò)的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂(lè)、是成熟。能夠被聘為骨干教師,這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動(dòng)力,做好每樣工作,不辜負(fù)老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)我的厚望?;仡櫼荒甑墓ぷ?,我覺(jué)得既忙碌,又充實(shí)?,F(xiàn)在我對(duì)自己的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來(lái)促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)。

      一、思想政治方面我積極要求上進(jìn),既能認(rèn)真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,盡職盡責(zé),又有奉獻(xiàn)精神。我知道“學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷充電,才能維持教學(xué)的青春和活力。我認(rèn)真參加校組織的新課程培訓(xùn)及各類(lèi)學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機(jī)遇。通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)不斷充實(shí)自己、豐富了自己的知識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

      二、努力提升業(yè)務(wù)水平,積極參與教科研實(shí)踐作為一名骨干教師,我覺(jué)得提高教學(xué)水平和教科研能力是非常重要的,這也是我今后不斷努力的方向。我堅(jiān)持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng),不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),提高自己的教學(xué)水平。

      1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

      對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

      2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各類(lèi)教育教學(xué)雜志中的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)。

      我閱讀了《與學(xué)生的溝通藝術(shù)》、《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教學(xué)研究》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等各級(jí)各類(lèi)教育類(lèi)報(bào)刊雜志,利用一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來(lái)努力提升自身的教育教學(xué)水平和能力。

      3、認(rèn)真參加教研活動(dòng)與教師培訓(xùn),學(xué)習(xí)學(xué)校同事與的教學(xué)方法,并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試,使自己的教學(xué)水平逐步提高,尋找出一條適合自己的發(fā)展之路,爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

      4、我還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的新思想,掌握新方式,運(yùn)用新理論,提高教學(xué)效果。

      利用課余時(shí)間向電腦能手學(xué)習(xí),提高自己的計(jì)算機(jī)水平。

      三、打造全優(yōu)課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。力求讓我的美術(shù)教學(xué)形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

      1、備好課。

      我積極參加教研組組織的教研活動(dòng),在師父的指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)課,評(píng)課,領(lǐng)會(huì)課改精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,撰寫(xiě)課后反思。在教學(xué)中,我把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)上。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好課改,虛心向師父及同事學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我查資料、做教具,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,全面提高自己的教學(xué)水平,使學(xué)生能更快掌握教材內(nèi)容。

      2、上課。

      我聽(tīng)了許多的課,發(fā)覺(jué)他們上課有激情,有很深的教學(xué)藝術(shù),也深深懂得上好一節(jié)課不容易。上好一節(jié)課是每個(gè)教師最起碼的要求,我在課堂教學(xué)力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練,運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維。我還注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3、每天我給自己一個(gè)反省的機(jī)會(huì)和時(shí)間,堅(jiān)持獨(dú)立地思考,即時(shí)做好教學(xué)后記,反思自己這堂課上得怎樣,學(xué)生會(huì)了嗎?哪些能力得到了提高,怎樣講會(huì)更好。

      四、反思工作,不斷進(jìn)取我常常靜下心來(lái)想:作為一名骨干教師,我是否出色完成了各項(xiàng)工作?我是否無(wú)愧于骨干教師的稱(chēng)號(hào)?在看到一些成績(jī)的同時(shí),我也在思量著自己在工作中的不足之處,同時(shí)提醒自己要努力提高自己的語(yǔ)文水平,來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),在教科研方面的研究還要做得更加細(xì)和實(shí)。一學(xué)期來(lái),作為骨干教師,我不但在教學(xué)上有了長(zhǎng)足提高,在理論上也得到了充實(shí)提高。然而教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工,特別是作為骨干教師,我必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),才能為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

      物理骨干教師個(gè)人工作總結(jié)范文2作為一位人民教師,我自覺(jué)遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。奉信“以生為本,言傳身教”的準(zhǔn)則,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,熱愛(ài)學(xué)校,團(tuán)結(jié)同事,關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生健康、全面的發(fā)展。從事教育工作以來(lái),我樂(lè)于承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),刻苦鉆研,勤于總結(jié),積極進(jìn)取。在各位前輩教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)懷下,教學(xué)和教育管理水平都有了很大的飛躍?,F(xiàn)把本人任現(xiàn)職以來(lái)的工作情況總結(jié)如下幾方面:

      一、做好常規(guī)教育教學(xué),提高業(yè)務(wù)能力。

      1、備課方面

      在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間,我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,把本學(xué)期的物理學(xué)研稿完成,開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參,完善每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)其重新進(jìn)行審視,將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展,做到精通教材、駕奴教材,為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做的準(zhǔn)備。所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅是備教材,而且還要備學(xué)生,一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師,我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字,這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。

      2、上課方面

      在教學(xué)內(nèi)容上,按照新課改的要求,以學(xué)生為主體,力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上,根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格,采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí),仍需根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法,做到隨機(jī)應(yīng)變,適時(shí)調(diào)整,更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外,創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法,帶著微笑教學(xué),它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力,調(diào)節(jié)課堂氣氛。

      3、作業(yè)方面

      布置作業(yè)要有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常上網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

      4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

      在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)。

      二、校本研修工作

      1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味物理知識(shí)、探究實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生把握好感情的基調(diào)。這樣做,不僅有利于學(xué)生思想水平的提高,還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

      2、積極提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì),爭(zhēng)取物理及格率達(dá)90%以上

      積極參加教研組活動(dòng),虛心聽(tīng)取其他老師的意見(jiàn),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,提高自己的教學(xué)和訓(xùn)練水平。積極投身教育科研的改革與實(shí)踐,上課的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到校級(jí)優(yōu)秀的水平。認(rèn)真學(xué)習(xí),創(chuàng)造機(jī)會(huì),爭(zhēng)取能夠參加縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽,并取得好成績(jī)。認(rèn)真訓(xùn)練,抓好教學(xué)。

      3、采取多種教學(xué)形式,使學(xué)生樂(lè)學(xué)

      物理學(xué)科是自然學(xué)科中綜合功能的一門(mén)學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)來(lái)陶冶學(xué)生情操,教學(xué)方式要多樣化,使學(xué)生樂(lè)學(xué)。例如:小組合作探究實(shí)驗(yàn)等多種形式。此外,教師要注意應(yīng)提出不同的要求,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次。

      4、提高學(xué)生的動(dòng)手能力

      培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在教學(xué)過(guò)程中,教師要千方百計(jì)打開(kāi)學(xué)生思維的閘門(mén),引導(dǎo)學(xué)生多角度的思考問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己不同的見(jiàn)解。要調(diào)動(dòng)全員參與,要使每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),尤其要注意那些平時(shí)不愛(ài)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、不善于交往的同學(xué)。教學(xué)活動(dòng)中,還要重視規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作引導(dǎo),對(duì)于學(xué)生明顯的、不準(zhǔn)確等錯(cuò)誤要給予糾正。

      5、注重學(xué)生課外閱讀的積累

      積累是學(xué)生形成物理素養(yǎng)的一條重要途徑,在學(xué)生的課外閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的積累,對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣吆蛯W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成所起的作用是不可低估的。

      6、保持良好的工作狀態(tài),樂(lè)觀(guān)、積極地面對(duì)工作中出現(xiàn)的困難

      仔細(xì)地反思本規(guī)劃,對(duì)于不足的及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和修訂,對(duì)于不合當(dāng)時(shí)情況的及時(shí)進(jìn)行修訂,針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行完善,做到有計(jì)劃,同時(shí)有變化。

      三、業(yè)務(wù)專(zhuān)研

      1、研究相關(guān)材料,把握中考動(dòng)向。

      學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、近3年《中考命題研究》、近3年《中考物理試題》、近3年《中考說(shuō)明》等尋找變化;仔細(xì)分析中考試題,對(duì)比題型的變化及分值分布的變化,及時(shí)把握信息與動(dòng)向,獲取教學(xué)信息,并認(rèn)真撰寫(xiě)了心得體會(huì)。

      2、及時(shí)配合備課組長(zhǎng)的,每次活動(dòng)中,按時(shí)送檢學(xué)研稿、教學(xué)反思和聽(tīng)課記錄,對(duì)于存在問(wèn)題提出,及時(shí)整改。

      四、履行效果

      本組我能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的法律法規(guī),遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,熱愛(ài)本職工作,不斷提初思想政治覺(jué)悟,做到既教書(shū)又育人,嚴(yán)格要求自己,我擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,工作量大,但我堅(jiān)守勤勤懇懇,任勞任怨,沒(méi)有遲到曠課現(xiàn)象。雖然付出了很多努力,取得了一定的成績(jī),但要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),分析不足,在今后教育教學(xué)工作中汲取優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足。今后我會(huì)在教學(xué)道路上更嚴(yán)格的要求自己,不斷創(chuàng)新,不斷總結(jié),真正起到一個(gè)骨干教師的示范作用。我相信,只要付出不懈的努力,定會(huì)有新的收獲。

      五、反思及設(shè)想

      作為一名骨干教師,墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):

      1、在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。

      加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到學(xué)生展示有實(shí)效性。

      2、對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

      3、對(duì)青年教師積極培養(yǎng),發(fā)揮帶動(dòng)、輻射作用,弘揚(yáng)教師教書(shū)育人的職業(yè)精神。

      以上便是我教育教學(xué)工作、教研工作的點(diǎn)滴體會(huì)。本學(xué)期來(lái),我教學(xué)水平的進(jìn)步,教學(xué)成績(jī)的取得,都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果,我向各位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。在今后的工作中,我會(huì)努力工作,決不辜負(fù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,無(wú)愧于骨干教師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。

      物理骨干教師個(gè)人工作總結(jié)范文3一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命

      新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置,這是適應(yīng)教育面向未來(lái)的重要舉措。前人曰:“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),少年新則中國(guó)新,少年進(jìn)步則中國(guó)進(jìn)步”。決定中國(guó)未來(lái)發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì),而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制,不斷更新教育觀(guān)念、采用新的教育模式,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說(shuō)、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力,才能適應(yīng)我國(guó)基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革,為我國(guó)培養(yǎng)合格的四有新人。

      二、貫徹新的教育理念,自覺(jué)實(shí)施教育改革

      (一)、走進(jìn)新課程

      在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程,更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程,課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過(guò)程,更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。

      1.自覺(jué)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)

      多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來(lái)物理教學(xué)大綱對(duì)我們多年的影響,因?yàn)榕f教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的,它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求,對(duì)于沒(méi)有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛,很多情況下對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有給出硬性的規(guī)定,給教師留下了更多的自主空間,讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開(kāi)展物理教學(xué),同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化,使我們?cè)谡n改的道路上有了新的“航標(biāo)”,更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。

      2.自覺(jué)適應(yīng)新教材的變化

      新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是,“改變學(xué)科本位的觀(guān)念”,不過(guò)分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣,編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性,可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定,所以人教版教材順序做了一些調(diào)整,如把“電學(xué)”放在了八年級(jí),而“力學(xué)”放在了九年級(jí)。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié),而對(duì)電阻的串并聯(lián),二力的合成,電荷,靜電等問(wèn)題,新教材卻沒(méi)有體現(xiàn),這些變化都體現(xiàn)了教材編寫(xiě)指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺(jué)得非常不適應(yīng),到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒(méi)有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去,如不加進(jìn)去,學(xué)生做題是否順利,考試會(huì)不會(huì)考?另外,新教材課后習(xí)題過(guò)少,社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺(jué)困難等?,F(xiàn)在看來(lái)我們老師對(duì)教材的這些不適應(yīng),主要來(lái)自于自身對(duì)教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐,我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。

      3.自覺(jué)使用新的教學(xué)手段

      隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高,教育設(shè)備的配備越來(lái)越現(xiàn)代化,尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分,再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件,為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象,生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量,為愉快教育提供了技術(shù)的保證。

      4.自覺(jué)更新教育理念

      教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來(lái)到我們面前,作為多媒體,它對(duì)于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見(jiàn)。多媒體教學(xué)是教育的需要,時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí),認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念,讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。

      5.自覺(jué)嘗試教學(xué)的新方法

      在教學(xué)中我們嘗試了“做游戲”、“聽(tīng)音樂(lè)”等各種活動(dòng),當(dāng)然不是單純?yōu)榱苏故疚锢碚n堂的“多彩”,而是傳授物理知識(shí),探究物理規(guī)律,同時(shí)我們收到了前所未有的效果。

      (1)物理課上做游戲(如“雙耳效應(yīng)”)

      (2)物理課上聽(tīng)音樂(lè)(聲現(xiàn)象、聲音傳播)

      (3)物理課上學(xué)成語(yǔ)(如“震耳欲聾!”)

      (4)物理課上學(xué)畫(huà)畫(huà)(如“顏色”)

      (5)物理課上學(xué)數(shù)學(xué)(“平面鏡成像”的規(guī)律)

      每次上物理課,同學(xué)們總是喜形于色,樂(lè)此不疲,其根本原因是構(gòu)建了多彩的物理課堂,不同程度地滲透了“改變學(xué)科本位的觀(guān)念”、“提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”等新的教學(xué)理念。

      (二)、注重學(xué)生的全面發(fā)展

      課程改革的總目標(biāo)是圍繞著學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)而設(shè)計(jì)和確定的。無(wú)論如何,新課程的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。”教師要還給學(xué)生一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間,不斷豐富學(xué)生的精神生活,給予學(xué)生全面展示個(gè)性力量的時(shí)間和平臺(tái)。實(shí)施質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的多樣化,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,在課程教學(xué)中多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的自信心,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)。

      三、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變

      1、接收式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?/p>

      長(zhǎng)期以來(lái),受傳統(tǒng)式教學(xué)的影響,課改以前的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師講學(xué)生被動(dòng)式地接受,對(duì)教師提出的有些問(wèn)題從不探究和質(zhì)疑。這樣,久而久之給學(xué)生養(yǎng)成不愿大膽思考問(wèn)題的習(xí)慣,嚴(yán)重地扼制了學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)近幾年的教育實(shí)踐和新課程的理念的更新,在教學(xué)中自覺(jué)應(yīng)用探究式、合作式的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。兩年來(lái),我們六個(gè)一線(xiàn)物理教師不斷研究、探索在每節(jié)課上先設(shè)計(jì)一個(gè)生活中的物理問(wèn)題,先讓學(xué)生猜想、假設(shè)、分析、實(shí)驗(yàn)、歸納、概括、交流、結(jié)論、評(píng)估。改變過(guò)去“一言堂”,:“填鴨式”的被動(dòng)局面,真正體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的集體精神、相互學(xué)習(xí)、敢于批評(píng)、爭(zhēng)論不休的良好學(xué)習(xí)氛圍。使百分之九十以上的學(xué)生在輕松、愉快的課堂中主動(dòng)接受知識(shí),而且使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展,同時(shí)也為班級(jí)學(xué)生思想教育形成強(qiáng)有力的凝聚力,收到了一箭雙雕的效果。

      2.促使學(xué)生自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的提升

      在教學(xué)實(shí)踐中,我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性是在教師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)的,經(jīng)歷自主探索活動(dòng),通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)間的相互作用,來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特征:(1)自主性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的自主性,主要表現(xiàn)在具有獨(dú)立的主體意識(shí)和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),能自我調(diào)控,主動(dòng)接受新的教育理念。通過(guò)一系列自主的學(xué)習(xí)活動(dòng),積極地把書(shū)本上介紹的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的精神財(cái)富,并能用于實(shí)踐。(2)能動(dòng)性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的能動(dòng)性,主要表現(xiàn)在能夠主動(dòng)地運(yùn)用自己已有的知識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu),去吸收、改造。將所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行重新組合,有選擇地把它們納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。(3)創(chuàng)造性。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性,與人們平時(shí)所說(shuō)的創(chuàng)造性有所不同,它首先強(qiáng)調(diào)的是人格,而不是其成就。它強(qiáng)調(diào)的是性格上的品質(zhì),例如大膽、勇敢、自主性、自我認(rèn)可等等,即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的態(tài)度和創(chuàng)造性的人。

      1)“問(wèn)題互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

      在物理課堂教學(xué)中我們努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,提出相關(guān)的中心問(wèn)題(此類(lèi)問(wèn)題一般學(xué)生往往不能馬上回答)。接著,通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題,交叉地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步來(lái)解決問(wèn)題。例如,對(duì)于初中物理“奧斯特的發(fā)現(xiàn)”一課,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出研究目標(biāo),即通電導(dǎo)體的磁場(chǎng)與哪些因素有關(guān)?進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)通電螺線(xiàn)管的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、師生互動(dòng)、信息交流,最后由學(xué)生小結(jié)歸納,解決提出的問(wèn)題。這樣一系列的活動(dòng),激起了課堂教學(xué)中一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,從而促使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      2)“討論互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)

      在教學(xué)中我們認(rèn)為應(yīng)重新分配上課的時(shí)間,把大部分時(shí)間留給學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去總結(jié),充分實(shí)現(xiàn)師生間、學(xué)生間的互動(dòng)作用。例如,對(duì)于初中物理“測(cè)小燈泡的電功率”一節(jié),先讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,要求各組談?wù)勅绾螠y(cè)?以及所需器材、公式和在生活、科技領(lǐng)域中的應(yīng)用。課堂交流時(shí),學(xué)生紛紛發(fā)言,從思路到器材,從公式(P=UI)到方法,還有的學(xué)生大膽分析了先算出電流做的功,然后利用時(shí)間計(jì)算(P=W/t),甚至有些學(xué)生提出小燈泡電功率多次測(cè)量求平均值行不行?等問(wèn)題。這樣通過(guò)小組討論,合作交流,教師引導(dǎo),優(yōu)化擴(kuò)展,真正實(shí)現(xiàn)了“師生雙向互動(dòng)”,有利于學(xué)生加速建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

      3.在情景中教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為習(xí)慣

      今天上課為什么這樣安靜呀!“老師你昨天留給我們的問(wèn)題:硬幣怎樣越過(guò)三八線(xiàn)?我們急切需要知道答案”,嗷!我說(shuō)怎么這樣安靜。當(dāng)我成功地把硬幣吹過(guò)三八線(xiàn)時(shí),教室里一下沸騰了。由于物理中的情景教學(xué)可以收到事倍功半的效果,后來(lái),上課遲到的沒(méi)有了,課前亂跑的沒(méi)有了,課前嗡嗡聲沒(méi)有了,只有鴉雀無(wú)聲地等待老師情景教學(xué)。情景教學(xué)是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的催化劑。

      四、師生關(guān)系得到了進(jìn)一步改善

      1、教師地位的變化

      作為新課改的教師應(yīng)該適應(yīng)新課程,教師的地位不應(yīng)是站在講臺(tái)上“高高居上”,而走到學(xué)生中間去,不斷指導(dǎo)、幫助,與每一個(gè)小組“對(duì)話(huà)”,不斷聽(tīng)取學(xué)生“回音”及信息,常常會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師在身邊,問(wèn)題“躲一邊”。教師上課的地位變了,“學(xué)生主動(dòng)參與,師生雙向互動(dòng)”也活了。從而扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

      2.教師角色的變化

      要把這一個(gè)新的教育理念帶進(jìn)物理課堂、指導(dǎo)物理教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才,以適應(yīng)時(shí)展的新要求,教師除了要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合性知識(shí)外,還必須從觀(guān)念、能力、方法、系統(tǒng)等方面進(jìn)行全方位的角色更新。(1)觀(guān)念角色的更新。①確立整體發(fā)展的學(xué)生觀(guān)。教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生又都有自己的長(zhǎng)處:有的善于實(shí)驗(yàn)操作,有的善于小制作、小創(chuàng)造,有的善于調(diào)查研究,有的善于資料查閱,有的善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有的善于歸納總結(jié)……這就要求教師把施教的光芒輻射到全體學(xué)生,并努力培養(yǎng)他們獨(dú)特的才能和志趣,從而塑造學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。②建立民主平等的師生觀(guān)。只有教師把新的教育理念帶進(jìn)物理課堂,才能適應(yīng)時(shí)展的新要求,也只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的師生觀(guān),才能構(gòu)建相互尊重、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀(guān)。(2)能力角色的更新。①大膽變革處理教材的能力。教師應(yīng)根據(jù)整體性原則變革處理好教材,將有關(guān)內(nèi)容組成一個(gè)完整的有機(jī)整體,達(dá)到對(duì)教材內(nèi)容的整體感知、整體理解和整體應(yīng)用,改變孤立地、單一地處理教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。②富有藝術(shù)性的指導(dǎo)能力。教師不能僅將現(xiàn)成的概念、定理、定律、公式提供給學(xué)生,讓學(xué)生去證明,而應(yīng)改變教學(xué)程序,先設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題,讓學(xué)生逐步從疑問(wèn)中得出正確的結(jié)論。同時(shí)在創(chuàng)新教育中學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新的矛盾和新的問(wèn)題,甚至是誤區(qū),教師應(yīng)有敏銳的感受能力和靈活的應(yīng)變能力,維持學(xué)生積極向上的思維狀態(tài)。真正組織學(xué)生進(jìn)行研討,幫助學(xué)生疏通思想、理清思路,引導(dǎo)他們進(jìn)行抽象和概括,從而形成物理概念和規(guī)律,完成知識(shí)的內(nèi)化。(3)方法角色的更新。①不斷改進(jìn)教法善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。這是創(chuàng)新教育的基本要求。在教學(xué)中大多數(shù)教師只關(guān)注自己如何提問(wèn),卻很少顧及怎樣引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn),這種“生從師問(wèn)”的局面下形成的學(xué)習(xí)心理依然處于消極的、被動(dòng)的。②自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo)。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,在教學(xué)中應(yīng)自始至終貫穿學(xué)法指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到“授之以漁”的教學(xué)目的。我們指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思、監(jiān)控和調(diào)整。讓學(xué)生記“錯(cuò)題集”,讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)方法總結(jié),可以定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)生每天對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧與反思,及時(shí)糾正學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,改正學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)能力。我們就是這樣經(jīng)過(guò)不斷的反思,矯正,使我們課改沿著一個(gè)正確的軌道健康發(fā)展。我們倡導(dǎo)教師加強(qiáng)自身反思學(xué)習(xí)的同時(shí),更積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),合作不局限于本校,要走出校門(mén)合作。學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)”先進(jìn)理念,談感受、談思路,從而啟發(fā)全體教師更向新課改邁進(jìn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn),善于反思的老師,善于學(xué)習(xí)的老師在課改中角色轉(zhuǎn)變都很快。

      3.尊重學(xué)生的人格是改善師生關(guān)系的突破口

      初三總復(fù)習(xí),教師為了全面提高教學(xué)質(zhì)量,我們主要采取尊重學(xué)生不歧視、不放過(guò)任何一個(gè)“學(xué)困生”。其中有一個(gè)“學(xué)困生”感嘆地說(shuō):“其它課上我都睡覺(jué),只有物理課我特別有興趣,這與物理老師尊重我們,幫助我們復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)最基本的知識(shí)是分不開(kāi)的?!苯虒W(xué)中為了突出第一輪夯實(shí)基礎(chǔ),教師把全班學(xué)生分為A、B兩個(gè)組。分為A、B組的好處是好幫中、良促良、師幫輔、抓差生;教師靈活調(diào)控A組給10分鐘時(shí)間默記本章的主要內(nèi)容,B組給5分鐘剩余5分鐘可小聲討論做試卷。然后默寫(xiě)重點(diǎn)知識(shí)10個(gè),每一個(gè)為10分測(cè)評(píng)當(dāng)堂記入平時(shí)成績(jī)冊(cè)。這樣做的好處使學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程,也體現(xiàn)了態(tài)度、過(guò)程、能力的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)A、B不同層次典型練習(xí)題展開(kāi)思維訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。形成一股好幫中、良促良、差有師,勇于奮進(jìn)、努力拼搏良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做的目的使學(xué)生感到平等、民主、和諧有不被拋棄的自信心、自豪感。從而使教學(xué)全面開(kāi)花,可多結(jié)豐碩之果。同時(shí),也使師生情、同學(xué)情油然而生!

      4.語(yǔ)言的魅力是改善師生關(guān)系的劑

      教師的語(yǔ)言有沒(méi)有親和力和感染力是上好一堂好課的關(guān)鍵。教學(xué)中我們的_以學(xué)者的風(fēng)范感染學(xué)生,用長(zhǎng)者的心態(tài)對(duì)待學(xué)生,以幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言處理問(wèn)題。對(duì)待優(yōu)等生從不縱容和藐視他們,對(duì)待學(xué)困生也從不歧視和諷刺挖苦他們。因?yàn)樗烂恳粋€(gè)學(xué)生都是一張白紙,需要我們精心地去渲染,去呵護(hù),他們才能真正把老師看作“父母”或“人類(lèi)的塑造者”。

      經(jīng)過(guò)本次課改學(xué)習(xí),我們的教學(xué)行為、語(yǔ)言、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化,學(xué)生學(xué)的輕松了,老師教的快樂(lè)了,課堂充滿(mǎn)了生機(jī)與活力,用我們一位老教師的話(huà)說(shuō),就是每天面對(duì)不同的學(xué)生,不同的學(xué)生又會(huì)碰撞出不同的心聲。

      物理骨干教師個(gè)人工作總結(jié)范文4聽(tīng)了專(zhuān)家教授們的講座,我獲益匪淺;我自己一直在黑暗中摸索教育的本真是什么,摸索物理教學(xué)的根本目的是什么,但一直都覺(jué)得很模糊,沒(méi)有找到一個(gè)正確的方向,專(zhuān)家們的講座猶如暗夜里的明燈,猶如茫茫大海上的燈塔,一下子指引了我前進(jìn)的方向。

      廖伯琴教授的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀和教學(xué)建議》讓我了解了我國(guó)十多年來(lái)課程改革的歷程;明白了《課程標(biāo)準(zhǔn)》修改的內(nèi)容和強(qiáng)調(diào)的一些教育理念;明確今后的物理課堂教學(xué)要重視落實(shí)_課程目標(biāo),要重視滲透科學(xué)發(fā)展觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān);體驗(yàn)了考試命題與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)度,以明確考什么和怎么考,以及考試評(píng)價(jià)的趨勢(shì);怎樣認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)試題的優(yōu)劣等。通過(guò)專(zhuān)家講解演示實(shí)驗(yàn)的實(shí)例分析,我更加明確了演示實(shí)驗(yàn)的目的、演示實(shí)驗(yàn)的基本原則、演示實(shí)驗(yàn)需要要注意的問(wèn)題以及演示實(shí)驗(yàn)的不同策略產(chǎn)生的不同效果。教授還指出:提倡課堂教學(xué)方式的多樣化,學(xué)生探究并不是形式上的讓學(xué)生自己盲目地動(dòng)起來(lái),而是在教師的指導(dǎo)下有目的的進(jìn)行探究學(xué)習(xí),掌握科學(xué)探究的基本方法;批判了當(dāng)前有些學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)所有教師和所有課程上課模式化的流行病。

      吳加澍老師的《優(yōu)秀物理教師的_》為我指明了我將要不斷努力的方向。吳老師的一些觀(guān)點(diǎn)和我原來(lái)自己的一些思考和想法基本是一致的,聽(tīng)了吳老師的講座,一種“心有戚戚焉”的感覺(jué)油然而生。他說(shuō):教育的本質(zhì)是什么?教育就是生長(zhǎng),教育是一門(mén)慢的藝術(shù),教師應(yīng)該有農(nóng)民種莊稼的心態(tài),等待學(xué)生的成長(zhǎng),要順其自然,切勿揠苗助長(zhǎng);教學(xué)又是什么?教學(xué)就是在教師的指導(dǎo)下激起、強(qiáng)化、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程;教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)是無(wú)用的,但是無(wú)用性正是教育的基本屬性,也正是教育價(jià)值的體現(xiàn),因此,莊子說(shuō):無(wú)用之用,是為大用。我的理解是,學(xué)生學(xué)過(guò)這些知識(shí),后來(lái)在工作中、生活中是沒(méi)有多少用處的,但是通過(guò)學(xué)習(xí)和探究這些知識(shí)的過(guò)程中學(xué)生的思維方式、價(jià)值取向等文化基因的核心得到了提升,因此,諾貝爾獎(jiǎng)獲得者勞厄說(shuō)過(guò):教育無(wú)非是一切已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都遺忘掉后所剩下來(lái)的東西。吳老師還讓我深深地明白了:教師的教育信念,是教師個(gè)人在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中積淀而成的、對(duì)于教育根本問(wèn)題的理解和主張。每個(gè)教師都有自己的教育信念,它雖緘默不語(yǔ),但植根于教師的心靈深處。更新教育理念的關(guān)鍵,就在于更新教師個(gè)人的教育信念,或者說(shuō)重構(gòu)教師個(gè)人的教育哲學(xué)。而要做到這一點(diǎn),則有賴(lài)于教師批判意識(shí)的覺(jué)醒和反思能力的提高,取決于對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行深入的哲學(xué)思考。也就是說(shuō),要回溯到教育的原點(diǎn),運(yùn)用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法,對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題、教育本質(zhì)進(jìn)行尋根究底地反思。

      朱美健教授要求我們物理教師要《跳出課堂看教學(xué)》,要思考物理教學(xué)的根本目的是什么,要有課程觀(guān),教學(xué)要達(dá)到更高的境界:求真--科學(xué)境界;向善---人文境界;臻美---藝術(shù)境界。教師的思想只有達(dá)到了更高的境界,那么教學(xué)才能達(dá)到更高的層次。所以,我深深體會(huì)到:思想的高度決定教學(xué)的高度。

      物理骨干教師個(gè)人工作總結(jié)范文5教師是學(xué)校的第一資本,是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M(mǎn)愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體,才能辦出的學(xué)校,所以,我校把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的根本大計(jì)來(lái)抓。近年來(lái),在市教育局的指導(dǎo)下,我校按照引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來(lái)的人的培養(yǎng)思路,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),周密組織,認(rèn)真落實(shí)骨干教師培養(yǎng)工作,取得了初步成效?,F(xiàn)將本學(xué)年的骨干教師培養(yǎng)工作總結(jié)如下:

      一、指導(dǎo)思想

      為了進(jìn)一步加大我校中青年骨干教師培養(yǎng)力度,更好地構(gòu)建教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展平臺(tái),堅(jiān)持“以人為本”的管理宗旨,凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動(dòng)發(fā)展”的辦學(xué)理念,努力建設(shè)一只具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍,全面推動(dòng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè),使一批優(yōu)秀的中青年教師通過(guò)教育教學(xué)改革等實(shí)踐鍛煉脫穎而出,成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新時(shí)代教師,為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?,F(xiàn)對(duì)我校本學(xué)年骨干教師、學(xué)科帶頭人工作做出計(jì)劃如下。

      二、目標(biāo)任務(wù)

      通過(guò)學(xué)科骨干教師的培養(yǎng),使教師在教育理念、教學(xué)理論、課堂教學(xué)能力、教育科研能力、教育教學(xué)業(yè)績(jī)等方面分別達(dá)到鄉(xiāng)級(jí)乃至更高層次的目標(biāo)要求,形成優(yōu)秀教師群體。

      三、方法措施

      1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

      成立校長(zhǎng)組長(zhǎng),教師為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

      2、學(xué)校要根據(jù)“注重能力、講求實(shí)效、更新觀(guān)念、發(fā)展自我、形成特色”的原則安排培養(yǎng)計(jì)劃。

      骨干教師的培養(yǎng)形式以校本研修為主,充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),按照“研訓(xùn)結(jié)合,以研促培”的工作思路,通過(guò)舉辦講座、上研討課、觀(guān)摩課,開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),專(zhuān)題活動(dòng)及常規(guī)教研活動(dòng)等措施開(kāi)展培訓(xùn)工作。

      (1)抓師德教育,促觀(guān)念更新

      以請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去方式相結(jié)合,采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等不同角度在教師中開(kāi)展頌師德,揚(yáng)師風(fēng),鑄師魂的活動(dòng),樹(shù)立正確的人生觀(guān)、教育觀(guān)和學(xué)生觀(guān),具體落實(shí)到四心:愛(ài)心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。

      ①學(xué)習(xí)課程化:教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為:堅(jiān)持做好學(xué)習(xí)摘記,保證每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

      ②交流系列化:理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)目的是促進(jìn)認(rèn)識(shí)的提高和觀(guān)念的不斷更新。學(xué)校更要充分利用教研活動(dòng)為教師創(chuàng)設(shè)條件,讓教師的思想認(rèn)識(shí)在碰撞中激起爭(zhēng)鳴,在交流中促進(jìn)提高。

      ③評(píng)選制度化:結(jié)合師德教育,形成一種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,目的是推動(dòng)教師具備良好的師德,高尚的情操,科學(xué)的世界觀(guān),先進(jìn)的教育觀(guān),形成優(yōu)秀教師群體。