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篇1

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著世界經(jīng)貿(mào)的變化和發(fā)展，在多邊貿(mào)易體制的制度框架下，一種新的價(jià)值取向正在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域內(nèi)悄然形成，即貿(mào)易的人文化（即人文貿(mào)易）現(xiàn)代人文主義思想在國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域的體現(xiàn)，它通過以wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制的制度安排，特別是“貿(mào)易與”等問題納入wto新一輪多哈發(fā)展議程，使國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)不僅重視人類賴以生存的環(huán)境問題，而且關(guān)注人類發(fā)展中的社會(huì)問題。

在傳統(tǒng)人文主義的影響下，國(guó)際貿(mào)易的思想以謀取最大限度的利益和對(duì)物質(zhì)財(cái)富的最大限度占有為目的。不管是重商主義理論，還是亞當(dāng)斯密的絕對(duì)理論、李嘉圖的比較成本理論和h-o原理都只是重視貿(mào)易的總量，很少顧及自然資源、生態(tài)環(huán)境和人類社會(huì)的承受能力。另一方面導(dǎo)致人類發(fā)展與自然發(fā)展的對(duì)立，使人類社會(huì)在取得巨大進(jìn)步的同時(shí)也付出了沉重的代價(jià)環(huán)境污染、資源短缺、生態(tài)失衡、貧富分化等。

現(xiàn)代人文主義思想從根源上改變了傳統(tǒng)人文主義思想對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論與政策的錯(cuò)誤價(jià)值導(dǎo)向。以1995年建立的wto為基礎(chǔ)的多邊貿(mào)易體制旗幟鮮明地將可持續(xù)發(fā)展寫入前言，作為一個(gè)重要宗旨，這是對(duì)gatf宗旨的重大發(fā)展。在發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的過程中牢記可持續(xù)發(fā)展的重大目標(biāo)，是著眼于全球的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和子孫后代的幸福，防止片面追求眼前利益的傾向，防止由于一味地追求某一時(shí)期生產(chǎn)與貿(mào)易的發(fā)展，而造成對(duì)環(huán)境的污染和生態(tài)的破壞，以至從根本上動(dòng)搖國(guó)際貿(mào)易的基礎(chǔ)，降低人類的生活水平。從gatf對(duì)世界資源的“充分”利用，演變成wto對(duì)世界資源的“合理”利用，一方面反映出wt本文由收集整理o尋求的人類對(duì)資源利用能力的擴(kuò)大主要表現(xiàn)在對(duì)資源利用質(zhì)的提高，而非對(duì)資源利用量的擴(kuò)大；從更深層次上講，也是現(xiàn)代人文主義思想在國(guó)際貿(mào)易的體現(xiàn)，是貿(mào)易人文化發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)里程碑。

二、國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響

（一）國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論基礎(chǔ)的動(dòng)搖

第一，對(duì)指導(dǎo)國(guó)際貿(mào)易理論價(jià)值取向的思考。理性經(jīng)濟(jì)人的假設(shè)是現(xiàn)代基本的核心假設(shè)，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展和研究工作的核心與起點(diǎn)。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究主要建立在人們受自身利益驅(qū)動(dòng)并能做出理性決策的假設(shè)基礎(chǔ)之上?，F(xiàn)代人文主義思潮的興起，在國(guó)際貿(mào)易內(nèi)形化的新價(jià)值取向。人文貿(mào)易的哲學(xué)基礎(chǔ)現(xiàn)代人文主義堅(jiān)持“以人為本”，追求人的全面發(fā)展。人文主義關(guān)注人的發(fā)展與完善，強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和需要，關(guān)注生活世界存在的基本意義，并且在現(xiàn)實(shí)生活中努力實(shí)踐這種價(jià)值和意義的精神。其哲學(xué)價(jià)值取向與傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易理論是完全不同的，對(duì)謀求利益最大化的“理性經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)提出嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

第二，對(duì)傳統(tǒng)自由貿(mào)易能增進(jìn)社會(huì)財(cái)富和福利的增長(zhǎng)的質(zhì)疑。關(guān)于自由貿(mào)易可以改善經(jīng)濟(jì)福利的論斷是經(jīng)濟(jì)學(xué)中最古老和最廣泛接受的原則之一。它在構(gòu)造國(guó)際、政府和制度框架（比如，單一地區(qū)，如歐盟和wto）中起到相當(dāng)重要的作用。然而傳統(tǒng)自由貿(mào)易理論論證的條件假設(shè)中都沒有把環(huán)境污染及生態(tài)破壞的負(fù)面影響計(jì)人生產(chǎn)成本。

（二）國(guó)際貿(mào)易人文化對(duì)多邊貿(mào)易體制的挑戰(zhàn)

隨著國(guó)際貿(mào)易人文化的發(fā)展，如何協(xié)調(diào)環(huán)境與貿(mào)易的關(guān)系，對(duì)多邊貿(mào)易體制的許多基本原則提出了挑戰(zhàn)。如生產(chǎn)過程和方法（ppm）問題和雙重環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的爭(zhēng)論對(duì)現(xiàn)有國(guó)民待遇原則提出了質(zhì)疑；環(huán)境補(bǔ)貼和與環(huán)境成本內(nèi)在化有關(guān)的生態(tài)傾銷問題使得人們重新思考公平貿(mào)易原則；發(fā)展中國(guó)家在保護(hù)環(huán)境方面能否享有特殊待遇等。國(guó)際貿(mào)易人文化的發(fā)展，將從新的角度思考兩者的協(xié)調(diào)問題。

（三）經(jīng)濟(jì)全球4e-f的中國(guó)收入分配：機(jī)遇和挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)全球化是把“雙刃劍”，可能改善分配狀況，也可能導(dǎo)致嚴(yán)重的分配兩極化問題，而且國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)和分配的調(diào)控力度在經(jīng)濟(jì)全球化過程中有可能被削弱，因此合理建構(gòu)勞動(dòng)和分配政策體制非常必要。

三、建立以人文貿(mào)易為基礎(chǔ)的可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的初步探討

（一）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的目標(biāo)

建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式必須以對(duì)外貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的人文化發(fā)展。國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)與人文化發(fā)展方向內(nèi)涵是一致的。國(guó)際貿(mào)易的可持續(xù)發(fā)展應(yīng)跳出傳統(tǒng)意義上的片面追求貿(mào)易額的“可持續(xù)”增長(zhǎng)，而是在關(guān)注貿(mào)易總量的同時(shí)還應(yīng)關(guān)注貿(mào)易的實(shí)際質(zhì)量，從以物為中心的可持續(xù)發(fā)展到以人為中心的可持續(xù)發(fā)展，從追求短期利益的可持續(xù)發(fā)展到追求長(zhǎng)期綜合利益的可持續(xù)發(fā)展。

（二）建立可持續(xù)貿(mào)易發(fā)展模式的主要措施

第一，重新審視對(duì)外貿(mào)易效益來源，轉(zhuǎn)變對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)方式。轉(zhuǎn)變外貿(mào)的增長(zhǎng)方式，必須重新審視外貿(mào)效益來源。首先必須建立人文貿(mào)易的評(píng)價(jià)體系，在衡量外貿(mào)效益的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)體系中增加生態(tài)指標(biāo)和社會(huì)指標(biāo)，客觀評(píng)估外貿(mào)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)帶來的整體影響。在此基礎(chǔ)上，重新思考外貿(mào)效益的來源，對(duì)資源投入與貿(mào)易收益嚴(yán)重失衡的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行技術(shù)革新，減少其負(fù)外部性，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，實(shí)現(xiàn)外貿(mào)收益的現(xiàn)實(shí)增長(zhǎng)。

篇2

二、改革教育方法和手段

在大學(xué)英語課堂上鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等相關(guān)材料應(yīng)考慮到學(xué)生的專業(yè)。同時(shí)，教師也應(yīng)認(rèn)真研究教材，結(jié)合所教授學(xué)生專業(yè)，適當(dāng)增補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容，以商務(wù)內(nèi)容為載體進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，既能提高學(xué)生興趣，也能幫助教師提高相關(guān)專業(yè)知識(shí)。以網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)為載體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，任務(wù)型的教學(xué)方法以及小組合作的學(xué)習(xí)方法得意提倡。

三、改革育學(xué)評(píng)估體系

期末考試的試卷也要具備國(guó)際貿(mào)易專業(yè)特色。各個(gè)題型的設(shè)計(jì)，如詞匯、閱讀、翻譯、寫作等都可以圍繞國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容。過程性評(píng)估：包括平時(shí)提問、單元測(cè)試(平均每單元一次)、出勤情況、作業(yè)完成情況及課堂表現(xiàn)等占期末總評(píng)成績(jī)的30%。終結(jié)性評(píng)估：通過期末考試進(jìn)行，考試形式包括筆試和口試，共占期末總評(píng)成績(jī)的70%。試卷統(tǒng)一命題，從試題庫中抽取組卷，考試內(nèi)容要求覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的考查約占60%，綜合應(yīng)用能力考查約占40%。詞匯、句法、閱讀、完型填空、短句和段落翻譯、寫作等涉及商務(wù)英語相關(guān)內(nèi)容。學(xué)期總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)(30%)+口試(10%)+期末考試成績(jī)(60%)。平時(shí)成績(jī)由筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)，聽寫，背誦以及單元測(cè)試等項(xiàng)構(gòu)成。

四、注重大學(xué)英語與專業(yè)英語兩門課程的相關(guān)性

大學(xué)英語的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的專業(yè)英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。兩門課程應(yīng)該是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生提高英語水平的有效途徑，因此兩門課程應(yīng)該具有相關(guān)性和連接性。大學(xué)英語教師應(yīng)對(duì)專業(yè)英語教材有所了解，并懂得國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，并有意識(shí)的在大學(xué)英語課堂上盡量涉及學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。講授大學(xué)英語課程的教師應(yīng)該虛心向國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，專業(yè)英語教師也應(yīng)向大學(xué)英語教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，講授經(jīng)驗(yàn)。

篇3

從調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前的各個(gè)高校國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)的目的是明確的，即以提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易英語水平與實(shí)際應(yīng)用能力為根本的教學(xué)目的。但是，通過何種方式和標(biāo)準(zhǔn)來考核這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，通過何種手段和途徑來衡量學(xué)生們的英語水平和英語應(yīng)用能力，在這兩個(gè)主要的問題上，目前大多的高校還沒有一個(gè)明確而具體的標(biāo)準(zhǔn)與測(cè)試方法，在評(píng)測(cè)考核方面也是各自為陣，這些因素的存在就造成了國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)中水平不一、良莠不齊的現(xiàn)狀。

2.教材使用不統(tǒng)一，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容層次不齊

對(duì)國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)內(nèi)容的選擇，目前我國(guó)各高校在教學(xué)時(shí)大體采取兩種辦法：一種是選用綜合國(guó)際貿(mào)易英語教材；另一種是選擇國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課的英語教材。兩種辦法各有利弊：綜合性國(guó)際貿(mào)易英語教材有助于提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易英語總體詞匯量、綜合閱讀與理解能力，但不利于學(xué)生國(guó)際貿(mào)易英語實(shí)際能力的提高。而用專業(yè)性國(guó)際貿(mào)易英語教材教學(xué)則使其變成了一種專業(yè)課教學(xué)。

3.教學(xué)方法較為落后，難以適應(yīng)實(shí)際工作的需要和社會(huì)發(fā)展的需求

目前，各高校國(guó)際貿(mào)易英語的教學(xué)大多仍沿用傳統(tǒng)英語教學(xué)中閱讀教學(xué)模式，注重學(xué)生從英語閱讀中獲取信息的能力，忽視了學(xué)生國(guó)際貿(mào)易英語的實(shí)際應(yīng)用能力，如用英語進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易方面的談判、寫作國(guó)際貿(mào)易文書等能力。結(jié)果是，學(xué)習(xí)多年國(guó)際貿(mào)易英語的學(xué)生走上工作崗位后，卻無法從事相關(guān)的工作，難以在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)方面與外國(guó)同行或客戶直接進(jìn)行對(duì)話和交流。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新的對(duì)策思考

1.以加強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性為手段，不斷促進(jìn)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)化

教育部門要對(duì)當(dāng)前各高校國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)的不系統(tǒng)性與隨意性進(jìn)行改革和調(diào)整，從頂層設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的、具有較強(qiáng)可操作性的國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)體系。對(duì)于國(guó)際貿(mào)易英語專業(yè)，其專業(yè)的特殊性使得學(xué)生要掌握大量的專業(yè)詞匯，并且，即使對(duì)于母語為英語的學(xué)生來說，國(guó)際貿(mào)易英語的教學(xué)也是一件需要很強(qiáng)技巧和能力的事，而國(guó)際貿(mào)易英語詞匯是進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易英語與從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)。針對(duì)國(guó)際貿(mào)易英語的這一特點(diǎn)，建議在大學(xué)低年級(jí)階段開設(shè)綜合性專業(yè)英語課，設(shè)置該課程的主要目的是幫助學(xué)生熟悉并了解基礎(chǔ)的英語國(guó)際貿(mào)易術(shù)語，為下一步專業(yè)英語的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在大學(xué)高年級(jí)階段，可開設(shè)不同類型的以實(shí)踐為主的國(guó)際貿(mào)易英語課，這些課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易英語的能力為主，如用英語進(jìn)行談判、起草國(guó)際貿(mào)易函件、開展模擬談判等。在研究生階段，可根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)不同的國(guó)際貿(mào)易英語課程，如以學(xué)術(shù)研究為主的國(guó)際貿(mào)易英語專業(yè)課，具有高度專業(yè)化特色以實(shí)際應(yīng)用為主的國(guó)際貿(mào)易英語專業(yè)課，等等。這樣，從本科階段到研究生階段，形成一個(gè)漸進(jìn)式的國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)體系，學(xué)生可在這個(gè)體系內(nèi)不斷提高自己的國(guó)際貿(mào)易英語運(yùn)用能力。

2.加大專業(yè)教師培養(yǎng)力度，打造優(yōu)秀的專業(yè)師資隊(duì)伍

具體來講，可以通過以下三條途徑來提高教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。一是，由精通英語的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人員來承擔(dān)國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)；二是，由英語專業(yè)的教師來承擔(dān)，但是他們必須具備一定的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，可以通過進(jìn)修國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一些課程或獲取國(guó)際貿(mào)易方面的相關(guān)學(xué)位來獲取國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)的資格；三是，直接聘請(qǐng)外國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師或?qū)＜覅⑴c國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)工作。

3.創(chuàng)新和豐富教學(xué)方法，營(yíng)造良好的國(guó)際貿(mào)易英語學(xué)習(xí)氛圍

在國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)的基礎(chǔ)階段與研究生階段的研究型教學(xué)中，可以組織引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些國(guó)際貿(mào)易方面的英語原著，在學(xué)生可以理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語的語境中去學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以有選擇地借鑒國(guó)外國(guó)際貿(mào)易英語教學(xué)法為主的教學(xué)方式，不斷改善自己的教學(xué)方法。此外，教師還可以在提高國(guó)際貿(mào)易英語應(yīng)用能力的相關(guān)課程中，以口語會(huì)話和短文寫作為主，不斷有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生們的英語口語能力和英語寫作能力。最終，在學(xué)生大量的學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)踐操作過程中，使學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易英語實(shí)際應(yīng)用能力穩(wěn)健地得到提升。在國(guó)際貿(mào)易英語口語教學(xué)方面，情境教學(xué)法應(yīng)成為一種重要的教學(xué)方法。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，在條件許可的情況下，可以聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員，包括外國(guó)在華的國(guó)際貿(mào)易工作人員參與教學(xué)工作，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的國(guó)際貿(mào)易英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易英語應(yīng)用氛圍。

篇4

隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會(huì)各方面對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。而高等職業(yè)教育作為現(xiàn)代高等教育的重要組成部分，它貼近社會(huì)發(fā)展的需要，是促進(jìn)我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。因此，如何發(fā)揮高職教育的作用，就成為我們面臨的重要課題，而外語既是教學(xué)媒體，同時(shí)又是教學(xué)內(nèi)容，在國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)中更顯示其重要性。

一、高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

自從上世紀(jì)80年代以來．中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，對(duì)外貿(mào)易逐年增長(zhǎng)。2001年，中國(guó)加入WTO之后，對(duì)外貿(mào)易迎來了迅猛發(fā)展的黃金時(shí)期。對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展使得國(guó)際商務(wù)貿(mào)易類專業(yè)的人才的需求也迅速增溫。國(guó)際貿(mào)易人才,尤其是既熟悉國(guó)際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語進(jìn)行國(guó)際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)踐的高職院校國(guó)際貿(mào)易人才，在近年的國(guó)際商貿(mào)人才市場(chǎng)中,受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。為了解決實(shí)用型國(guó)際貿(mào)易人才短缺的問題，近年來國(guó)內(nèi)各高職院校紛紛開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)，培養(yǎng)了一大批具有一定外語能力的商務(wù)型實(shí)用人才。

然而，由于我國(guó)高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐較短，處于創(chuàng)辦階段，還存在許多問題和需要完善的地方．尤其突出的是該專業(yè)英語教學(xué)，英語教學(xué)是高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程的重要組成部分，該專業(yè)學(xué)生必須具有堅(jiān)實(shí)的外語語言應(yīng)用能力和交際能力，而不少高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)模式基本是沿用本科學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，還不是真正意義上的高職模式，培養(yǎng)目標(biāo)多是以學(xué)習(xí)研究型為主，使用的是以學(xué)習(xí)研究為主的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式，這種國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)存在著重理論、輕實(shí)踐的傾向。因此，應(yīng)盡快樹立高職應(yīng)用型國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)，在這一目標(biāo)轉(zhuǎn)變過程中，反思高職國(guó)貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題，積極探索新型教學(xué)模式具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

二、社會(huì)建構(gòu)教育思想

出于探索如何將當(dāng)代教育心理學(xué)的一些重要理論和思想應(yīng)用于外語教學(xué)的愿望，英國(guó)應(yīng)用語言學(xué)家M．威廉姆斯和教育心理學(xué)家R．布爾登共同研究并提出了社會(huì)建構(gòu)主義模式。它以維果茨基的理論為基礎(chǔ)，更強(qiáng)調(diào)社會(huì)文化對(duì)于學(xué)習(xí)的影響。在這種理論中學(xué)習(xí)者與社會(huì)的交互更加受到重視，學(xué)習(xí)不再是孤立存在的活動(dòng)，而是學(xué)習(xí)者與環(huán)境、教師、其他學(xué)習(xí)者以及學(xué)習(xí)任務(wù)等的交互作用。社會(huì)建構(gòu)主義教育思想對(duì)我們改變英語教學(xué)現(xiàn)狀、提高英語教學(xué)質(zhì)量很有啟發(fā)，特別是該理論強(qiáng)調(diào)語言教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的情景性及交互性，并充分體現(xiàn)在教學(xué)中，給了我們極大的啟示。

三、社會(huì)建構(gòu)教育思想對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)的啟示

與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合—課內(nèi)，課外，實(shí)訓(xùn)基地，并突出情景性及交互性。

1.課堂教學(xué)中采用交互式教學(xué)，交互式教學(xué)法又稱互動(dòng)教學(xué)法或互動(dòng)合作學(xué)習(xí)法，起源于2O世紀(jì)7O年代的美國(guó)，是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。簡(jiǎn)言之，交互式教學(xué)法就是以師生、生生互動(dòng)為橋梁，使現(xiàn)代課堂教學(xué)的教師、學(xué)生、教材和媒體幾大要素之間形成立體的信息交流和傳遞網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生主動(dòng)在情景與對(duì)話中進(jìn)行積極的知識(shí)構(gòu)建，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激活學(xué)生探究問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的各種素質(zhì)和能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。交互式教學(xué)法改善了課堂教學(xué)中的師生關(guān)系和社會(huì)心理氣氛，大面積提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，促進(jìn)了學(xué)生良好的認(rèn)知能力與人際關(guān)系的交往能力，實(shí)效顯著，因此備受教育界的關(guān)注，成為當(dāng)代教育的前沿理論和研究熱點(diǎn)。

交互式教學(xué)法將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式改為教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，師生之間良性互動(dòng)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，即教師在教學(xué)過程中是作為參與者而非整體的控制者，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。

交互式教學(xué)法中，互動(dòng)是一種教學(xué)手段而非目的。如果僅以互動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的教學(xué)目的與合理的教學(xué)安排，那么最終也會(huì)事與愿違。為此，該教學(xué)模式在實(shí)施中要遵循以下原則：

(1)是問題中心原則。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生以疑為軸，解惑為線，互動(dòng)合作地探究英語教材中的疑難點(diǎn)，尋求有效的解決途徑。教師的作用主要是通過畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥方式給予指導(dǎo)，并給學(xué)生留出進(jìn)一步思考的余地和創(chuàng)造的空間。(2)是開放性原則。即教學(xué)方法和手段公開，教學(xué)氛圍寬松，使學(xué)生有可以充分發(fā)揮想象的空間。

(3)是實(shí)踐性原則。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符合的英語情景，讓學(xué)生練習(xí)聽、說、讀、寫等基本技能；同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在有外方人員參與的外事活動(dòng)中，有效提高其口語和聽力能力。

(4)是層次性原則。鑒于學(xué)生之間在知識(shí)、能力上存在的差異，教學(xué)要層次分明，依據(jù)學(xué)生不同素質(zhì)選擇不同目標(biāo)與合作對(duì)象，做到分類施教，全員受益

2.在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高職英語教學(xué)來說，課堂教學(xué)是基本的教學(xué)形式，起主導(dǎo)作用，但課外活動(dòng)也不可忽視，它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、提高實(shí)際技能有著不可低估的作用。教師通過課外指導(dǎo)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的鞏固和深化。開展豐富多彩的課外活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力以及合作精神。如組織英語專題講座、英語辯論賽、演講賽、文藝演出、觀看英文電影，成立英語角、英語俱樂部、英語協(xié)會(huì)、或英語興趣小組，或讓學(xué)生直接參加一些涉外實(shí)踐活動(dòng)，如接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談、擔(dān)任口頭翻譯等。課外活動(dòng)的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們嘗試自己能力的范圍，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.學(xué)校與相關(guān)外貿(mào)企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生的階段性實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行一定量的崗位階段性實(shí)習(xí)，使得學(xué)生可以親身感觸工作環(huán)境．實(shí)踐語言知識(shí)和工作要求。實(shí)習(xí)結(jié)束后．再鼓勵(lì)學(xué)生回顧實(shí)習(xí)經(jīng)歷．反思實(shí)習(xí)過程中成功與不成功的具體實(shí)例，再充實(shí)到語言學(xué)習(xí)中。因?yàn)?，這里具有最真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)的情景性及交互性，實(shí)習(xí)是職校生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)．實(shí)習(xí)期間獲得的知識(shí)和能力會(huì)對(duì)今后的專業(yè)發(fā)展有著重要的影響。因此．專業(yè)英語教師要在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中讓學(xué)生寫實(shí)習(xí)日志，使學(xué)生把在實(shí)習(xí)崗位中的所思所感，在日常工作中的收獲與不足，語言實(shí)踐的困惑等一一記錄。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)，教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，既有理論水平，又有實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。實(shí)踐教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語中的貫徹要求指導(dǎo)教師既具有英語專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，即必須具備“雙師型”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的雙師型實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不可能完成。在實(shí)際工作中．要堅(jiān)持教師“持證上崗”，要求進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)的老師具有相關(guān)職業(yè)資格證或?qū)嵺`合格證才能上崗，要其具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的指導(dǎo)能力。同時(shí)，積極引進(jìn)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到師資隊(duì)伍中來。

四、小結(jié)

兩年的國(guó)貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐證明，這種在社會(huì)建構(gòu)思想指導(dǎo)下的與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式是行之有效的，學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能得到綜合的鍛煉，英語綜合運(yùn)用能力明顯提高。

雖然我們?cè)趪?guó)貿(mào)英語教學(xué)和管理工作方面取得了一些成績(jī)，但是，為了今后進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，我們還須做更深入、更細(xì)致的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃瑞鋒:論高職高專學(xué)生英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)市場(chǎng),2008(14):117～118

[2]曹群英肖武云:從社會(huì)建構(gòu)主義看《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,10(1):222～223

[3]溫江霖:論高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2007(7):393～394

[4]許海蘭:探析高職高專商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的特色教育[J].教育與職業(yè),2006(30):100～103

[5]林震:論實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)技術(shù)教育旅游英語教學(xué)中的滲透[J].職業(yè)時(shí)空,2006，2(8):70～70

[6]李淑榮:職校專業(yè)英語教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合之我見[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005(13):56～57

[7]雷耘:高職英語教學(xué)在涉外人才培養(yǎng)中的作用[J].中國(guó)成人教育,2003(4):73～74

[8]王道俊王漢瀾:教育學(xué)[M]:人民教育出版社,1999

[9]陳琦劉儒德:當(dāng)代教育心理學(xué)[M]:北京師范大學(xué)出版社,1997

(2)是開放性原則。即教學(xué)方法和手段公開，教學(xué)氛圍寬松，使學(xué)生有可以充分發(fā)揮想象的空間。

(3)是實(shí)踐性原則。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符合的英語情景，讓學(xué)生練習(xí)聽、說、讀、寫等基本技能；同時(shí)通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在有外方人員參與的外事活動(dòng)中，有效提高其口語和聽力能力。

(4)是層次性原則。鑒于學(xué)生之間在知識(shí)、能力上存在的差異，教學(xué)要層次分明，依據(jù)學(xué)生不同素質(zhì)選擇不同目標(biāo)與合作對(duì)象，做到分類施教，全員受益

2.在抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮課外實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高職英語教學(xué)來說，課堂教學(xué)是基本的教學(xué)形式，起主導(dǎo)作用，但課外活動(dòng)也不可忽視，它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、提高實(shí)際技能有著不可低估的作用。教師通過課外指導(dǎo)，可以使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步的鞏固和深化。開展豐富多彩的課外活動(dòng)可以給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力以及合作精神。如組織英語專題講座、英語辯論賽、演講賽、文藝演出、觀看英文電影，成立英語角、英語俱樂部、英語協(xié)會(huì)、或英語興趣小組，或讓學(xué)生直接參加一些涉外實(shí)踐活動(dòng)，如接待外賓、觀摩涉外業(yè)務(wù)洽談、擔(dān)任口頭翻譯等。課外活動(dòng)的多樣化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大他們嘗試自己能力的范圍，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.學(xué)校與相關(guān)外貿(mào)企業(yè)合作，加強(qiáng)學(xué)生的階段性實(shí)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行一定量的崗位階段性實(shí)習(xí)，使得學(xué)生可以親身感觸工作環(huán)境．實(shí)踐語言知識(shí)和工作要求。實(shí)習(xí)結(jié)束后．再鼓勵(lì)學(xué)生回顧實(shí)習(xí)經(jīng)歷．反思實(shí)習(xí)過程中成功與不成功的具體實(shí)例，再充實(shí)到語言學(xué)習(xí)中。因?yàn)?，這里具有最真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)的情景性及交互性，實(shí)習(xí)是職校生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)．實(shí)習(xí)期間獲得的知識(shí)和能力會(huì)對(duì)今后的專業(yè)發(fā)展有著重要的影響。因此．專業(yè)英語教師要在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)和培養(yǎng)。實(shí)習(xí)過程中讓學(xué)生寫實(shí)習(xí)日志，使學(xué)生把在實(shí)習(xí)崗位中的所思所感，在日常工作中的收獲與不足，語言實(shí)踐的困惑等一一記錄。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍培養(yǎng)，教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，既有理論水平，又有實(shí)踐動(dòng)手能力的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是開展實(shí)踐教學(xué)的重要保證。實(shí)踐教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語中的貫徹要求指導(dǎo)教師既具有英語專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的國(guó)際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，即必須具備“雙師型”素質(zhì)。沒有高素質(zhì)的雙師型實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)不可能完成。在實(shí)際工作中．要堅(jiān)持教師“持證上崗”，要求進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語教學(xué)的老師具有相關(guān)職業(yè)資格證或?qū)嵺`合格證才能上崗，要其具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的指導(dǎo)能力。同時(shí)，積極引進(jìn)既有理論水平又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到師資隊(duì)伍中來。

四、小結(jié)

兩年的國(guó)貿(mào)專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐證明，這種在社會(huì)建構(gòu)思想指導(dǎo)下的與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)模式是行之有效的，學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等技能得到綜合的鍛煉，英語綜合運(yùn)用能力明顯提高。

雖然我們?cè)趪?guó)貿(mào)英語教學(xué)和管理工作方面取得了一些成績(jī)，但是，為了今后進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，我們還須做更深入、更細(xì)致的研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3]溫江霖:論高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革[J].商場(chǎng)現(xiàn)代化,2007(7):393～394

[4]許海蘭:探析高職高專商務(wù)英語人才培養(yǎng)中的特色教育[J].教育與職業(yè),2006(30):100～103

[5]林震:論實(shí)踐教學(xué)在高等職業(yè)技術(shù)教育旅游英語教學(xué)中的滲透[J].職業(yè)時(shí)空,2006，2(8):70～70

[6]李淑榮:職校專業(yè)英語教學(xué)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合之我見[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2005(13):56～57

篇5

進(jìn)入21世紀(jì)以來，全球貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)正在從貨物貿(mào)易轉(zhuǎn)向服務(wù)貿(mào)易。如果一個(gè)國(guó)家在服務(wù)貿(mào)易上贏得先機(jī)和主動(dòng)，它就在未來的全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中取得了優(yōu)勢(shì)。正因?yàn)槿绱?，世界各?guó)都在不遺余力地推動(dòng)本國(guó)服務(wù)業(yè)和服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。在激烈的國(guó)際服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)際服務(wù)貿(mào)易也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。充分認(rèn)識(shí)和把握這種趨勢(shì)，對(duì)于積極推動(dòng)我國(guó)服務(wù)業(yè)和服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展具有十分重要的意義。 國(guó)際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展新趨勢(shì)

(一)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展加速化

自20世紀(jì) 60年代以來，由于各國(guó)政府逐步放寬了對(duì)服務(wù)貿(mào)易的限制，國(guó)際服務(wù)貿(mào)易得到了迅速發(fā)展。世界貿(mào)易組織《2006國(guó)際貿(mào)易數(shù)據(jù)》顯示：20世紀(jì)70年代期間，世界服務(wù)貿(mào)易出口與貨物貿(mào)易出口均保持快速增長(zhǎng)，年均增長(zhǎng)17.8%，大體持平。但是自進(jìn)入20世紀(jì)80年代，世界服務(wù)貿(mào)易出口平均增速開始高于貨物貿(mào)易，20世紀(jì)80年代后期年均增幅更是高于10%。到了20世紀(jì)90年代，服務(wù)貿(mào)易平均增速呈波動(dòng)下降趨勢(shì)，約為6%，恢復(fù)到與貨物貿(mào)易基本持平的狀態(tài)。進(jìn)入21 世紀(jì)以來，世界服務(wù)貿(mào)易出口進(jìn)入穩(wěn)定增長(zhǎng)期，增幅開始逐漸回升。服務(wù)貿(mào)易的增長(zhǎng)不但快，而且還有不斷加速的趨勢(shì)。服務(wù)貿(mào)易在整個(gè)國(guó)際貿(mào)易中的比例，在20世紀(jì)70年代和80年代約為20%，在20世紀(jì)90年代上升到25%左右，21世紀(jì)初則上升到33%。從各國(guó)國(guó)內(nèi)的情況來看，服務(wù)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比例不斷上升。從20世紀(jì)90年代開始，世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中第三產(chǎn)業(yè)的比重就一直在60%以上。

未來幾年，在各種推動(dòng)因素的作用下，世界服務(wù)貿(mào)易將繼續(xù)保持這種快速增長(zhǎng)的勢(shì)頭。首先，WTO預(yù)計(jì)21世紀(jì)前10年，服務(wù)貿(mào)易將會(huì)繼續(xù)快速發(fā)展;其次，隨著發(fā)達(dá)國(guó)家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的加快，國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的速度與規(guī)模也將繼續(xù)擴(kuò)大，轉(zhuǎn)移重心開始由制造業(yè)向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，其中金融、保險(xiǎn)、旅游和咨詢等服務(wù)業(yè)和信息、電子產(chǎn)業(yè)等資本技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)則是產(chǎn)業(yè)國(guó)際轉(zhuǎn)移的重點(diǎn)領(lǐng)域。預(yù)計(jì)到2010年，服務(wù)業(yè)將代替制造業(yè)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要力量。世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)將必然驅(qū)動(dòng)服務(wù)貿(mào)易更為迅速的發(fā)展;再次，貨物貿(mào)易保持增長(zhǎng)趨勢(shì)，WTO預(yù)計(jì)未來十年，年均增長(zhǎng)率可達(dá)6%左右，將會(huì)直接拉動(dòng)與其密切相關(guān)的運(yùn)輸、保險(xiǎn)等服務(wù)貿(mào)易部門貿(mào)易量的快速發(fā)展。

事實(shí)上，20世紀(jì)90年代以來，全球海外直接投資總額的一半以上流向了服務(wù)業(yè)，國(guó)際投資傾向于服務(wù)業(yè)，為服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展提供了強(qiáng)勁動(dòng)力。同時(shí)，服務(wù)外包等新的貿(mào)易方式的興起、全球及區(qū)域服務(wù)貿(mào)易壁壘的逐漸削減也為世界服務(wù)貿(mào)易的快速發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件。

(二)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展高科技化

隨著新一輪科技革命的不斷推進(jìn)以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，國(guó)際服務(wù)貿(mào)易也在全球化的過程中呈現(xiàn)出高科技化特征。自20世紀(jì)80年代以來，國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。國(guó)際服務(wù)貿(mào)易主體逐漸向新興服務(wù)貿(mào)易部門傾斜。根據(jù)世界貿(mào)易組織《2006國(guó)際貿(mào)易數(shù)據(jù)》，1990年至2005年，運(yùn)輸服務(wù)占國(guó)際服務(wù)貿(mào)易的比重從28.6%下降到23.3%，旅游服務(wù)占比從33.9%下降到28.9%，而以通訊、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)、金融、保險(xiǎn)、專有權(quán)利使用費(fèi)和特許費(fèi)為代表的其他服務(wù)類型占比則從37.5%逐步增長(zhǎng)到47.8%。

目前，國(guó)際高科技領(lǐng)域發(fā)展最快的是以計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)為代表的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)。以新興服務(wù)貿(mào)易部門為主的其他服務(wù)蓬勃發(fā)展，充分反映了信息技術(shù)革命對(duì)新興服務(wù)貿(mào)易的推動(dòng)作用。服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)日益向知識(shí)技術(shù)密集型方向轉(zhuǎn)變。運(yùn)輸服務(wù)和旅游服務(wù)在世界服務(wù)貿(mào)易中的比重呈下降趨勢(shì)，以電子信息技術(shù)為主和以高科技為先導(dǎo)的一系列新興服務(wù)將成為未來各國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要支柱和強(qiáng)大動(dòng)力。全球信息技術(shù)革命的不斷發(fā)展增強(qiáng)了服務(wù)活動(dòng)及其過程的可貿(mào)易性，通訊、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)、會(huì)計(jì)、咨詢等新興服務(wù)行業(yè)不斷擴(kuò)張。

由于世界服務(wù)貿(mào)易以高新技術(shù)為載體，所以服務(wù)產(chǎn)業(yè)與高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)中的作用越來越重要。世界服務(wù)貿(mào)易將逐漸由以自然資源或勞動(dòng)密集型為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)服務(wù)貿(mào)易轉(zhuǎn)向 以知識(shí)技術(shù)密集型為基礎(chǔ)的現(xiàn)代服務(wù)貿(mào)易。 這一趨勢(shì)是因?yàn)橹R(shí)型服務(wù)產(chǎn)品具有極強(qiáng)的可流通性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代知識(shí)存在形式的數(shù)字化、編碼化，知識(shí)活動(dòng)方式的計(jì)算機(jī)化和網(wǎng)絡(luò)化，刷新了知識(shí)與產(chǎn)業(yè)及經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。現(xiàn)在，低成本、高寬帶的通信設(shè)備，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)與先進(jìn)的集成軟件系統(tǒng)等，正在使原來難以或不能進(jìn)行的服務(wù)成為可交換的對(duì)象。麥肯錫公司的一項(xiàng)研究認(rèn)為：在不久的未來，美國(guó)所有工作中，80%以上將屬于用知識(shí)來服務(wù)的工作。

(三)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展不平衡化

廣大發(fā)展中國(guó)家正在抓住新一輪國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的機(jī)遇，大力發(fā)展本國(guó)服務(wù)業(yè)和服務(wù)貿(mào)易。在服務(wù)貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)方面，發(fā)展中國(guó)家在普通勞動(dòng)力輸出、建筑工程承包、部分旅游服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域占有較大的優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，一些技術(shù)、經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)的發(fā)展中國(guó)家也開始發(fā)展技術(shù)層次較高的服務(wù)貿(mào)易，在通訊、計(jì)算機(jī)和信息服務(wù)方面也在加大投入，發(fā)掘區(qū)位優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)和政策優(yōu)勢(shì)，積極承接發(fā)達(dá)國(guó)家的外包業(yè)務(wù)。其中中國(guó)、印度、菲律賓、墨西哥、巴西等國(guó)已經(jīng)逐步成為區(qū)域性或全球外包中心。相應(yīng)于此，發(fā)展中國(guó)家的服務(wù)貿(mào)易出口競(jìng)爭(zhēng)力正在增強(qiáng)。 盡管近年來發(fā)展中國(guó)家服務(wù)貿(mào)易發(fā)展迅速，地位趨于上升，但是發(fā)達(dá)國(guó)家

在世界服務(wù)貿(mào)易中仍占據(jù)著主導(dǎo)地位。從更能體現(xiàn)服務(wù)貿(mào)易國(guó)際地位的服務(wù)貿(mào)易出口總量來看，自1980年以來，美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、法國(guó)和日本一直居服務(wù)貿(mào)易出口前5名。2005年，這五個(gè)國(guó)家服務(wù)貿(mào)易出口額合計(jì)占全球服務(wù)貿(mào)易出口總額的37.2%，服務(wù)貿(mào)易出口前十位國(guó)家中僅有中國(guó)、印度兩個(gè)發(fā)展中國(guó)家。即使從服務(wù)貿(mào)易進(jìn)口總量來看，發(fā)達(dá)國(guó)家也占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展中國(guó)家僅有中國(guó)入圍前十強(qiáng)。

存在這種差距的主要原因是：發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家相比，發(fā)展中國(guó)家的服務(wù)業(yè)和服務(wù)貿(mào)易的規(guī)模仍較小，大部分發(fā)展中國(guó)家和地區(qū)服務(wù)業(yè)起步晚，總體發(fā)展水平落后，而且發(fā)展中國(guó)家的服務(wù)貿(mào)易主要是旅游、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)的服務(wù)業(yè)，發(fā)達(dá)國(guó)家則主要轉(zhuǎn)向“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”。“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”是發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家在服務(wù)業(yè)中的最大差距所在。 這種格局明顯地體現(xiàn)在服務(wù)貿(mào)易的國(guó)際地位中：發(fā)展中國(guó)家大都是服務(wù)貿(mào)易逆差國(guó)，而發(fā)達(dá)國(guó)家則長(zhǎng)期保持著服務(wù)貿(mào)易順差。這一狀況在短期內(nèi)難以有顯著的改變。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)服務(wù)經(jīng)濟(jì)化、服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)的技術(shù)知識(shí)密集化、競(jìng)爭(zhēng)的信息比較優(yōu)勢(shì)化及貿(mào)易政策的進(jìn)一步自由化等趨勢(shì)的日益明朗，服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的不平衡狀況不但不會(huì)改變，反而可能會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化。

(四)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易發(fā)展自由化

服務(wù)貿(mào)易占各國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的比重不斷上升，服務(wù)貿(mào)易發(fā)展整體趨于活躍。特別是知識(shí)型服務(wù)業(yè)的發(fā)展壯大，必然要求其產(chǎn)品在世界范圍內(nèi)實(shí)行自由貿(mào)易，這就要求各國(guó)進(jìn)一步開放其市場(chǎng)。為了能夠在國(guó)際服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)得一席之地，世界各國(guó)紛紛鼓勵(lì)加快發(fā)展服務(wù)貿(mào)易。 以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已基本實(shí)現(xiàn)服務(wù)化，服務(wù)業(yè)產(chǎn)值占GDP的比重以及服務(wù)業(yè)占總就業(yè)人口的比重均己超過65%，其服務(wù)貿(mào)易額占全球服務(wù)貿(mào)易總額的比重達(dá)70%以上。發(fā)達(dá)國(guó)家通過世界貿(mào)易組織和區(qū)域性貿(mào)易組織，積極推動(dòng)服務(wù)貿(mào)易的自由化和全球化，以此來擴(kuò)大服務(wù)貿(mào)易的出口。

WTO多哈回合談判以及區(qū)域性經(jīng)濟(jì)合作的談判中服務(wù)貿(mào)易都成為主要議題本身就是最好的證明。 服務(wù)貿(mào)易自由化也給發(fā)展中國(guó)家?guī)砹诵碌陌l(fā)展機(jī)遇。服務(wù)貿(mào)易的全球化和自由化是大勢(shì)所趨。參與服務(wù)貿(mào)易自由化及趨利弊害也推動(dòng)著發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易自由化和本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如何在加快發(fā)展服務(wù)貿(mào)易的過程中增強(qiáng)本國(guó)服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)力將成為發(fā)展中國(guó)家長(zhǎng)期關(guān)注的焦點(diǎn)。

值得注意的是，為了在世界服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域中最大限度地獲得本國(guó)國(guó)家收益，各國(guó)政府一方面出于WTO《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的要求，不斷削減本國(guó)服務(wù)貿(mào)易壁壘，履行在服務(wù)貿(mào)易方面所做出的承諾，積極推動(dòng)服務(wù)貿(mào)易自由化發(fā)展進(jìn)程，另一方面，為了保護(hù)本國(guó)服務(wù)業(yè)的發(fā)展，抵御服務(wù)貿(mào)易自由化對(duì)本國(guó)可能產(chǎn)生的沖擊，各國(guó)紛紛采取了直接或間接的服務(wù)貿(mào)易保護(hù)措施。這些保護(hù)措施在形式上和方式上都比以往更隱蔽、更具有欺騙性。服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的保護(hù)程度實(shí)際上也在變相提高，由此形成了服務(wù)貿(mào)易自由化和服務(wù)貿(mào)易保護(hù)并行不悖的局面，世界服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域的利益格局也就在各方博弈中重新形成。 我國(guó)應(yīng)對(duì)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易新趨勢(shì)的策略

(一)堅(jiān)持開放與適度保護(hù)的辯證統(tǒng)一

開放國(guó)內(nèi)服務(wù)貿(mào)易市場(chǎng)，可以吸收大量外資，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn);可以培育新的服務(wù) 業(yè)，提高國(guó)內(nèi)服務(wù)業(yè)水平，改變我國(guó)服務(wù)業(yè)發(fā)展滯后的現(xiàn)狀;還可以擴(kuò)大我國(guó)的服務(wù)出口，更重要的是有利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌。但中國(guó)的服務(wù)業(yè)和服務(wù)貿(mào)易與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，起步晚，總體水平低，許多行業(yè)還處在幼稚時(shí)期。同時(shí)，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還在構(gòu)建當(dāng)中，服務(wù)市場(chǎng)發(fā)育還不完善，服務(wù)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱，服務(wù)業(yè)發(fā)展還存在許多亟待解決的問題，近期內(nèi)還不可能與發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)力雄厚的服務(wù)業(yè)進(jìn)行自由競(jìng)爭(zhēng)。所以只能在適當(dāng)?shù)馁Q(mào)易保護(hù)條件下，逐步開放國(guó)內(nèi)市場(chǎng)。

由于服務(wù)貿(mào)易本身的特殊性，各國(guó)多數(shù)未完全將其服務(wù)貿(mào)易政策通過法律形式固定下來;而在國(guó)際服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，協(xié)調(diào)、統(tǒng)一各國(guó)的有關(guān)服務(wù)貿(mào)易政策不容易，達(dá)成國(guó)際服務(wù)貿(mào)易統(tǒng)一法更難。相對(duì)而言，雙邊或多邊談判往往更易達(dá)成協(xié)議。我國(guó)是《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的起草者和創(chuàng)始方。我國(guó)已與其他各方談判了服務(wù)貿(mào)易減讓，在服務(wù)貿(mào)易的政策立法上，也已考慮好總協(xié)定的原則和要求。隨著我國(guó)改革開放的繼續(xù)深化和世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的進(jìn)一步加強(qiáng)，繼續(xù)在互惠原則基礎(chǔ)上進(jìn)行服務(wù)貿(mào)易談判，就越發(fā)顯得重要。我國(guó)應(yīng)積極參與國(guó)際服務(wù)貿(mào)易多邊談判，在承諾市場(chǎng)準(zhǔn)入的同時(shí)，力爭(zhēng)對(duì)自己發(fā)展有利的條件。

市場(chǎng)準(zhǔn)入是經(jīng)過談判后根據(jù)所做出的具體承諾而生效的，不是普遍的義務(wù)，因而具有很強(qiáng)的靈活性。在貿(mào)易自由化的談判中，我國(guó)可以提出合理要價(jià)，即對(duì)要求我國(guó)開放服務(wù)市場(chǎng)的國(guó)家，我國(guó)亦應(yīng)以開放對(duì)等的條件向其提出較多的市場(chǎng)準(zhǔn)入要價(jià)，做到攻守平衡。這一策略可為我國(guó)需保護(hù)的服務(wù)部門提供制定具體措施的基礎(chǔ)。 在服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，市場(chǎng)準(zhǔn)入具體行業(yè)的選擇中，有選擇的、適度的開放國(guó)內(nèi)服務(wù)市場(chǎng)本身就是對(duì)未開放的國(guó)內(nèi)服務(wù)市場(chǎng)客觀上形成保護(hù)。首先是在行業(yè)上要有所區(qū)分：根據(jù)各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，宜先開放旅游、勞務(wù)承包、商貿(mào)等行業(yè)，而后開放金融、電信等行業(yè)。其次在提供方式和具體內(nèi)容上要所有區(qū)分。生產(chǎn)者服務(wù)貿(mào)易的發(fā)生方式也有“跨境提供”、“境外消費(fèi)”、“商業(yè)存在”和“自然人流動(dòng)”四種。對(duì)于金融服務(wù)，其以跨境提供和境外消費(fèi)方式發(fā)生的輔助應(yīng)先于核心服務(wù)進(jìn)行開放;對(duì)于電信服務(wù)，先開放增值電信服務(wù)，特別是衛(wèi)星通信、數(shù)據(jù)信息交換、視頻通訊服務(wù)等;商業(yè)存在可先以合資或參股形式進(jìn)行;對(duì)于專業(yè)服務(wù)，以商業(yè)存在方式發(fā)生的，應(yīng)做好業(yè)務(wù)范圍和地區(qū)范圍兩方面的開放試點(diǎn)，然后逐步推開。再次要分地區(qū)有選擇的開放。我國(guó)是個(gè)大國(guó)，其對(duì)外開放的地域特征十分明顯?？梢韵仍诰植康貐^(qū)搞好試點(diǎn)，然后再?zèng)Q定是否推廣，以此降低風(fēng)險(xiǎn)。

(二)健全服務(wù)貿(mào)易相關(guān)法律體系

我國(guó)服務(wù)貿(mào)易的大部分領(lǐng)域只有行政和部門法規(guī)加以規(guī)范，存在多頭立法、相互沖突、缺乏透明度等弊端;立法尚未成體系，不少領(lǐng)域還是空白，主要的服務(wù)行業(yè)(如旅游業(yè))卻尚無立法部門;即使已頒布的一些有關(guān)法律法規(guī)，也比較抽象，缺乏可操作性，特別是對(duì)在華服務(wù)貿(mào)易機(jī)構(gòu)服務(wù)提供者的規(guī)定較少或根本就沒有規(guī)定;有的規(guī)定主要表現(xiàn)為各職能部門的規(guī)章和內(nèi)部規(guī)范文件，不僅立法層次低而且影響到法律的統(tǒng)一性和透明度;一些規(guī)定和國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則還存在一定的差距。 因此，應(yīng)盡快完善服務(wù)貿(mào)易法律規(guī)章，建立不同層次、內(nèi)容齊備的服務(wù)貿(mào)易法律體系，為我國(guó)服務(wù)貿(mào)易的迅速健康發(fā)展提供可靠的法律依據(jù);加快各服務(wù)部門的立法進(jìn)度，并強(qiáng)化相關(guān)司法工作，尤其是至今立法仍然較薄弱的部門，如旅游、勞務(wù)輸出、對(duì)外工程承包等部門;同時(shí)應(yīng)規(guī)范已有的部門規(guī)章，減少相互沖突之處及其中漏洞;完善立法過程中，還應(yīng)從我國(guó)服務(wù)業(yè)和服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，注意與《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的原則制度相接軌，減少我國(guó)現(xiàn)行立法與國(guó)際規(guī)范之間的差距。

(三)在重視發(fā)展傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的同時(shí)大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

我國(guó)有一些傳統(tǒng)服務(wù)行業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的相對(duì)優(yōu)勢(shì)。政府應(yīng)積極鼓勵(lì)和扶持我國(guó)已初步具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的優(yōu)勢(shì)服務(wù)企業(yè)走出去，積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)一些目前我國(guó)在國(guó)際市場(chǎng)上還不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的服務(wù)部門，也可發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，在亞洲鄰國(guó)和非洲、拉美較落后的國(guó)家尋找機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取一定的市場(chǎng)份額。比如參與國(guó)際工程承包、發(fā)展國(guó)際旅游等。同時(shí)，我國(guó)的服務(wù)企業(yè)，還應(yīng)正確處理硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系，主要是服務(wù)態(tài)度與服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變，抓住對(duì)外開放的機(jī)遇，有效利用外資與外國(guó)先進(jìn)技術(shù)，加強(qiáng)服務(wù)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。通過增強(qiáng)大企業(yè)實(shí)力，依托有競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)，培育形成一批多元投資主體的大公司和大集團(tuán)。

促進(jìn)企業(yè)聯(lián)合重組，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、品牌化經(jīng)營(yíng)，大力發(fā)展連鎖經(jīng)營(yíng)、物流配送、多式聯(lián)運(yùn)等新型業(yè)態(tài)。還應(yīng)放手發(fā)展中小企業(yè)，鼓勵(lì)經(jīng)營(yíng)方式靈活、服務(wù)品種多樣、各具特色的中小企業(yè)發(fā) 展，滿足多層次的服務(wù)需求。 與此同時(shí)，我國(guó)應(yīng)制定新的產(chǎn)業(yè)政策，把服務(wù)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展上來，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體結(jié)構(gòu)，立足于未來國(guó)際服務(wù)貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的需要，大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展信息、咨詢、法律服務(wù)、社區(qū)服務(wù)、教育培訓(xùn)、文化體育等行業(yè)，帶動(dòng)服務(wù)業(yè)整體水平的提高，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。在發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的過程中，要重視改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，針對(duì)不同行業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行分類指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)方式和服務(wù)技術(shù)，著重改造旅游、商貿(mào)流通、交通運(yùn)輸、餐飲、農(nóng)業(yè)服務(wù)等行業(yè)，提高傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的技術(shù)水平和經(jīng)營(yíng)效率。

篇6

改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，使得我國(guó)的城鄉(xiāng)的實(shí)際收入逐漸的增長(zhǎng)。但隨著收入水平的不同，我國(guó)的城鄉(xiāng)差距逐漸的增大，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受到阻礙。城鄉(xiāng)居民之間的收入逐漸的擴(kuò)大，使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到影響，我國(guó)的社會(huì)主義制度的發(fā)展面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，縮小城鄉(xiāng)差距至關(guān)重要。本文將在國(guó)際貿(mào)易的角度進(jìn)行實(shí)際分析，分析國(guó)際貿(mào)易對(duì)城鄉(xiāng)差距的影響。

一、國(guó)際貿(mào)易與城鄉(xiāng)收入差距現(xiàn)狀分析

改革開放，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，同時(shí)國(guó)際貿(mào)易水平的也得到了極大程度的發(fā)展，呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)程中，城鄉(xiāng)的收入程度逐漸的提升，但是之間的差距卻逐漸的增大。在實(shí)際的數(shù)據(jù)的體現(xiàn)當(dāng)中，我國(guó)的城鄉(xiāng)差距連續(xù)十年達(dá)到實(shí)際的經(jīng)濟(jì)警戒線，使得整體經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展受到相應(yīng)，使得城鄉(xiāng)的分配不均，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)問題的產(chǎn)生。

在經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)的東部地區(qū)由于沿海對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展程度較高，城鄉(xiāng)的收入差距較大。西部地區(qū)由于處于我國(guó)的內(nèi)陸地區(qū)，則相應(yīng)的差距較小。同時(shí)城鄉(xiāng)的收入差距一定程度上與政府的政策也有著相應(yīng)的關(guān)聯(lián)，政策的約束同樣是這樣的差距產(chǎn)生的重要原因。但對(duì)于國(guó)際貿(mào)易對(duì)于城鄉(xiāng)的收入差距的影響，準(zhǔn)確結(jié)果還存在一定的爭(zhēng)議。

二、國(guó)際貿(mào)易與城鄉(xiāng)差距實(shí)例分析

在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易以及城鄉(xiāng)差距的實(shí)際實(shí)施當(dāng)中，根據(jù)相關(guān)的學(xué)者的研究，在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易的實(shí)施當(dāng)中，影響城鄉(xiāng)收入的差距的主要變量的因素有二元經(jīng)濟(jì)因素、教育的發(fā)展水平、GDP增長(zhǎng)以及地理位置的影響。這四個(gè)變量是主要的影響國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵因素，并將這四個(gè)變量因素進(jìn)行回歸方程的帶入，實(shí)現(xiàn)對(duì)其進(jìn)行整體的分析。

我國(guó)是幅員遼闊的國(guó)家，在實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，內(nèi)陸以及沿海地區(qū)的發(fā)展明顯的存在差距，并且經(jīng)濟(jì)風(fēng)格以及制度確立完全不同。這使得進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析以及城鄉(xiāng)收入研究的過程中出現(xiàn)一定的問題，本文針對(duì)實(shí)際的變量分析以及全國(guó)各個(gè)城市以及省份進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，制定出相應(yīng)的回歸方程模型。

公式的在實(shí)際的表示當(dāng)中體現(xiàn)的是總貿(mào)易量以及進(jìn)出口對(duì)于城鄉(xiāng)收入的影響，通過這樣的方式進(jìn)行實(shí)際的研究，能夠?qū)崿F(xiàn)貿(mào)易程度以及收入差距進(jìn)行有效的分析，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)收入差距的具體體現(xiàn)。針對(duì)四個(gè)變量應(yīng)該進(jìn)行實(shí)際的帶入，通過對(duì)于二元經(jīng)濟(jì)進(jìn)行帶入研究，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)以及非農(nóng)業(yè)的實(shí)際的發(fā)展，通過這樣的方式進(jìn)行實(shí)際的數(shù)據(jù)計(jì)算，反映二元經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展程度。在實(shí)際的GDP的帶入當(dāng)中，應(yīng)該充分的考慮經(jīng)濟(jì)的發(fā)展因素，通過對(duì)于經(jīng)濟(jì)進(jìn)行實(shí)際的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)收入差距的分析。

在我國(guó)的中部以及西部地區(qū)，國(guó)際貿(mào)易對(duì)于城鄉(xiāng)的收入差距的影響不是十分的明顯，這就使得地方政府的影響在城鄉(xiāng)差距當(dāng)中占據(jù)主要的地位。對(duì)于我國(guó)的東部沿海以及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，在實(shí)際的影響過程中政府的主要影響還不是相當(dāng)?shù)拿黠@。

三、國(guó)家貿(mào)易與城鄉(xiāng)差距有效措施

(一)改善勞動(dòng)流動(dòng)性

加強(qiáng)農(nóng)村的戶籍改革，是促進(jìn)城鄉(xiāng)差距的重要因素。對(duì)于農(nóng)村居民的戶籍進(jìn)行實(shí)際的管理，應(yīng)該進(jìn)行逐步的完善。就能行戶籍的管理不只是對(duì)于實(shí)際的戶籍進(jìn)行更新，更是優(yōu)化健全完善的勞動(dòng)力流動(dòng)力有著重要的作用，通過實(shí)際的機(jī)制實(shí)施，促進(jìn)勞動(dòng)力與城市的有效的溝通。使得城鄉(xiāng)之間的差距與交流形式逐漸的增加，促進(jìn)城市社會(huì)的保障體系的完善。通過實(shí)際的城鄉(xiāng)之間的交流，才能夠有效的縮小城鄉(xiāng)之間的差距。為勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工提供相應(yīng)的便捷基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)制度以及社會(huì)保障的雙重促進(jìn)。

(二)加強(qiáng)教育程度

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與教育有著重要的關(guān)系。城鄉(xiāng)的收入差距逐漸的拉大，使得農(nóng)村的實(shí)際教育面臨的著重要的考驗(yàn)。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)該重視加大農(nóng)村的學(xué)生的教育的投入，使得農(nóng)村學(xué)生普遍接受義務(wù)教育，提升整體的知識(shí)水平與體系，為未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)該大力的培養(yǎng)農(nóng)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)技能的培訓(xùn)工作的開展。提升進(jìn)程務(wù)工人員的綜合素質(zhì)，并且參與國(guó)家組織的職業(yè)技能活動(dòng)，增強(qiáng)農(nóng)村的實(shí)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并運(yùn)用高科技以及信息化的手段進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)信息化，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長(zhǎng)，縮小差距。

(三)深化金融體制改革

對(duì)于縮小城鄉(xiāng)的差距這一問題，應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的優(yōu)化金融體系改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在金融體制的改革過程中，應(yīng)該重視農(nóng)村的各項(xiàng)資金的支撐，為農(nóng)村的實(shí)際發(fā)展提供資金保障。建立完善的金融發(fā)展的體系，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的信用融資的環(huán)境，為農(nóng)村當(dāng)中的資本流通提供相應(yīng)的保障。同時(shí)政府應(yīng)該加強(qiáng)調(diào)控的力度，實(shí)現(xiàn)資本在弄進(jìn)的金融環(huán)境的以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中占據(jù)重要的地位，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村資本的改革，縮小實(shí)際的差距。

篇7

 

CPI與PPI的變動(dòng)關(guān)系反映了WTO時(shí)代的相關(guān)協(xié)議對(duì)我國(guó)生產(chǎn)環(huán)節(jié)、消費(fèi)環(huán)節(jié)的影響狀況，同時(shí)，供求市場(chǎng)和營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的變化又反作用于PPI和CPI，從而影響著PPI與CPI之間的長(zhǎng)短期影響力。因此，有必要對(duì)我國(guó)加入WTO以后的CPI與PPI間影響力進(jìn)行再識(shí)別和分析以及時(shí)地了解兩者之間影響力的變動(dòng)狀況。

一、 WTO時(shí)代CPI與PPI的波動(dòng)狀況

CPI是對(duì)一定時(shí)期的消費(fèi)品籃子價(jià)格的衡量，主要反映消費(fèi)環(huán)節(jié)的價(jià)格水平，目前一般被作為衡量通貨膨脹的重要指標(biāo)。PPI是對(duì)一定時(shí)期各種商品在不同生產(chǎn)階段的價(jià)格變動(dòng)情況的衡量指標(biāo)，主要反映生產(chǎn)環(huán)節(jié)的價(jià)格水平，是衡量生產(chǎn)環(huán)節(jié)價(jià)格水平的重要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)[1]。圖1、圖2分別代表2002年1月到2010年7月我國(guó)CPI與PPI同比漲幅的原始數(shù)據(jù)和經(jīng)過X12季節(jié)調(diào)整方法調(diào)整后的最終序列循環(huán)-趨勢(shì)圖。

圖1 02.1-10.7CPI、PPI同比漲幅原始數(shù)據(jù)曲線圖 圖2 02.1-10.7CPI、PPI同比漲幅最終序列循環(huán)-趨勢(shì)圖

從圖1、圖2中我們可以看出，在2002年即我國(guó)加入WTO后的第一年，我國(guó)的CPI、PPI同比漲幅都紛紛出現(xiàn)了負(fù)數(shù)國(guó)際貿(mào)易論文，并且CPI的同比漲幅一直保持在PPI同比漲幅值的上方。隨著宏觀政策和市場(chǎng)的不斷調(diào)節(jié)，到2003年，我國(guó)的CPI與PPI的同比漲幅開始出現(xiàn)大幅增長(zhǎng)，CPI、PPI價(jià)格指數(shù)的同比漲幅轉(zhuǎn)變?yōu)檎怠?002-2004年，我國(guó)CPI、PPI同比漲幅大部分時(shí)間在不斷增長(zhǎng)，2005-2007年，CPI、PPI同比漲幅基本保持穩(wěn)定，2008年出現(xiàn)一個(gè)小的波峰。2003-2008年，CPI同比漲幅基本上保持在PPI同比漲幅的下方。2009年，受全球金融危機(jī)的影響，我國(guó)的CPI、PPI同比漲幅出現(xiàn)一個(gè)WTO時(shí)代的最大低谷，并且使得CPI同比漲幅再一次位于PPI同比漲幅的上方。到2010年，受到全球金融危機(jī)影響的經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇，我國(guó)的CPI、PPI同比漲幅再一次開始趨于平穩(wěn)，PPI同比漲幅又一次高過CPI同比漲幅。不難看出，WTO時(shí)代，我國(guó)CPI與PPI的關(guān)系呈現(xiàn)復(fù)雜多變的特性。

二、WTO時(shí)代CPI與PPI間影響力的識(shí)別

考慮到CPI與PPI同比漲幅受季節(jié)變動(dòng)和不規(guī)則變動(dòng)的影響，為真實(shí)地反映CPI與PPI的關(guān)系，本文利用EVIEWS5.0中X12季節(jié)調(diào)整方法對(duì)2002年1月到2010年7月的CPI和PPI同比漲幅原始數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整，得到新的最終序列循環(huán)-趨勢(shì)CPI_TC和PPI_TC，具體步驟如下：

1、 回歸模型的建立

CPI與PPI間影響力識(shí)別分析主要采用WTO時(shí)代即2002年1月到2010年7月的CPI_TC、PPI_TC數(shù)據(jù)，建立線性回歸模型，其中表示常數(shù)項(xiàng)國(guó)際貿(mào)易論文，表示參數(shù)，代表誤差項(xiàng)。

2、變量平穩(wěn)性檢驗(yàn)

為防止偽回歸的發(fā)生，利用ADF檢驗(yàn)法對(duì)和進(jìn)行單位根檢驗(yàn)。在10%的顯著水平下，和中的不能通過單位根檢驗(yàn)，但一階差分和在10%的的顯著水平下均能通過顯著性檢驗(yàn)，和都是一階單整序列，因此，可以對(duì)和進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn)。

3、變量間協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)

在10%的顯著水平下，和不都是平穩(wěn)序列，但是和都是一階單整，為避免出現(xiàn)偽回歸，還需要再對(duì)和進(jìn)行協(xié)整關(guān)系檢驗(yàn)。對(duì)進(jìn)行ADF檢驗(yàn)，結(jié)果見表1：

表1 殘差A(yù)DF檢驗(yàn)

 

變量

ADF test Statistic

Test critical values

檢驗(yàn)結(jié)果

1%

5%

10%

-2.475424

-2.590910

篇8

一、國(guó)際商務(wù)英語的界定

關(guān)于國(guó)際商務(wù)英語的學(xué)術(shù)界定，眾說紛紜，許多國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者從多角度、多方面進(jìn)行了細(xì)致的研究。Jones，Alexander認(rèn)為。國(guó)際商務(wù)英語只是在商務(wù)背景下使用的英語，并不是什么特別的語言；Pickett認(rèn)為，國(guó)際商務(wù)英語位于特定商務(wù)技術(shù)語言和普通大眾語言的交界地帶，是一種工作語言；Bargiele-Chiapini，Nicherson認(rèn)為，國(guó)際商務(wù)英語是一種職業(yè)話語，是人們使用英語進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的結(jié)果，語言和商務(wù)活動(dòng)之間具有密切相連的關(guān)系。我國(guó)學(xué)者程世祿、張國(guó)揚(yáng)把商務(wù)英語與旅游英語、科技英語、醫(yī)學(xué)英語等行業(yè)英語歸類到職業(yè)英語范疇；王興孫教授認(rèn)為：國(guó)際商務(wù)英語實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語，是專門用途英語(ESP)的一種變體，也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語。張佐成、王彥則認(rèn)為，商務(wù)英語是在商務(wù)場(chǎng)合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商務(wù)目的，遵循行業(yè)慣例和程序并受到社會(huì)文化因素的影響，有選擇地使用英語的詞匯語法資源，運(yùn)用御用策略，以書面或者口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)體系。從以上的有關(guān)言論中可以得知：商務(wù)英語不是獨(dú)立的語言，是與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)密切相關(guān)的學(xué)科理論，是跨文化商務(wù)活動(dòng)的工具。

二、國(guó)際商務(wù)英語課程體系設(shè)置原則

國(guó)際商務(wù)英語學(xué)科作為新型的應(yīng)用型學(xué)科，其學(xué)科交叉性和專業(yè)復(fù)合性決定了該專業(yè)課程體系的設(shè)置是跨學(xué)科的工作任務(wù)。在設(shè)計(jì)課程體系內(nèi)容時(shí)，除了遵循通識(shí)的課程設(shè)置理論和ESP理論之外，還應(yīng)該結(jié)合國(guó)際商務(wù)英語學(xué)科特點(diǎn)。遵循以下原則：

1　以學(xué)生為本，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展的需求

眾所周知，學(xué)生的需求來自兩個(gè)方面，一是市場(chǎng)和崗位客體的需求，二是學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需求。國(guó)際商務(wù)英語教育是培養(yǎng)能夠參與國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際商務(wù)人才的學(xué)科，國(guó)際商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的崗位變得更加寬廣，涉及國(guó)際商務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域，這些新的變化和發(fā)展無疑都對(duì)國(guó)際商務(wù)英語課程設(shè)置提出更高要求。因此。一方面在課程設(shè)置上必須重視英語專業(yè)基礎(chǔ)課程，如，英語語音、綜合英語、英美概況、初級(jí)商務(wù)英語聽說、商務(wù)英語閱讀、商務(wù)知識(shí)導(dǎo)讀、商務(wù)信函寫作、國(guó)際營(yíng)銷寫作、歐洲文化等課程。另外，在專業(yè)設(shè)置時(shí)還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，針對(duì)不同水平和層次的學(xué)生設(shè)計(jì)專業(yè)必修課，如，第二外語、商務(wù)翻譯、商務(wù)口譯、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(英)、國(guó)際貿(mào)易、進(jìn)出口實(shí)務(wù)、跨文化交際導(dǎo)論(英)和國(guó)際金融等課程。要將商務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能融人低年級(jí)英語語言技能課的教學(xué)中，在語言學(xué)習(xí)時(shí)，同時(shí)傳授國(guó)際商務(wù)專業(yè)詞匯、術(shù)語及國(guó)際商務(wù)英語表達(dá)方式的內(nèi)容。例如，在培養(yǎng)英語語言能力、國(guó)際商務(wù)能力時(shí)，我們可以用國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易和物流等模塊內(nèi)容來訓(xùn)練，語言訓(xùn)練貫穿于不同形式的教學(xué)活動(dòng)中。這樣，學(xué)生在提高語言水平的同時(shí)，也能獲得商務(wù)知識(shí)與能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，在構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)立足學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新能力和開拓能力的培養(yǎng)，將道德素質(zhì)教育融入日常英語和商務(wù)英語知識(shí)的教學(xué)中。

2　以“學(xué)科本位”為基礎(chǔ)，以“能力本位”為導(dǎo)向

“學(xué)科本位”課程全面系統(tǒng)地闡述整個(gè)學(xué)科知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，傳授知識(shí)是課程體系的中心和重點(diǎn)，具體的做法是將所有教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)教學(xué)科目，并且以嚴(yán)密的邏輯關(guān)系構(gòu)架全部?jī)?nèi)容。“能力本位”課程模式是以全面分析職業(yè)角色活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，以提業(yè)界和社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則而設(shè)計(jì)的課程形態(tài)。其目標(biāo)是使學(xué)生最終掌握某一職業(yè)或職業(yè)群所需要的知識(shí)、能力和技能，該模式著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。。國(guó)際商務(wù)英語以培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際商務(wù)能力為目的，學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、交叉性和復(fù)合型的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)時(shí)，我們還需要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)崗位能力的培養(yǎng)，要以能力本位為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)和培養(yǎng)具體的專業(yè)能力。國(guó)際商務(wù)英語涉及的內(nèi)容廣泛，許多內(nèi)容是跨學(xué)科的，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能很難培養(yǎng)出實(shí)用能力。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程體系時(shí)，以學(xué)生獲得目標(biāo)市場(chǎng)和崗位所需求的具體知識(shí)和技能為目的，課程內(nèi)容的建構(gòu)要與實(shí)際工作需求相結(jié)合，理論課程和實(shí)踐課程相結(jié)合。知識(shí)內(nèi)在的邏輯系統(tǒng)和情感體驗(yàn)與能力相結(jié)合，學(xué)科系統(tǒng)化知識(shí)和職業(yè)實(shí)踐相結(jié)合?！?　吸收國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

我國(guó)的商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展歷史不長(zhǎng)，從現(xiàn)有的課程設(shè)置和內(nèi)容來看，還存在著內(nèi)容過時(shí)，與培養(yǎng)目標(biāo)相脫離的現(xiàn)象。專業(yè)書中有不少實(shí)例還是20世紀(jì)八九十年代的內(nèi)容，且內(nèi)容覆蓋也不夠?qū)拸V，許多國(guó)際商務(wù)英語專業(yè)課程如國(guó)際結(jié)算、國(guó)際物流、商務(wù)口譯、企業(yè)管理、國(guó)際營(yíng)銷在我國(guó)還不夠成熟和完善。因此，我們還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒西方英語國(guó)家國(guó)際商務(wù)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，汲取先進(jìn)的課程設(shè)置理念、方法和內(nèi)容。同時(shí)，把握我國(guó)的商業(yè)環(huán)境和企業(yè)文化，積極主動(dòng)地以一種開放的姿態(tài)，在實(shí)踐的過程中不斷完善課程體系，推陳出新，開發(fā)適合我們國(guó)家適用的國(guó)際商務(wù)英語專業(yè)課程。

4　與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)變化

目前，商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r令人擔(dān)憂，將國(guó)際商務(wù)英語作為獨(dú)立學(xué)科建設(shè)的力度和效度不盡如人意。從歷屆全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語研討大會(huì)的論文文集和散見于其他學(xué)術(shù)刊物的商務(wù)英語論文的內(nèi)容來看，絕大多數(shù)是關(guān)于商務(wù)英語教學(xué)、翻譯等方面的，只有極少數(shù)學(xué)者的研究涉及商務(wù)英語學(xué)科課程體系設(shè)置與改革。國(guó)際商務(wù)英語作為我國(guó)的一門新興學(xué)科，不可避免地要繼續(xù)向前發(fā)展，因此，在課程體系設(shè)置時(shí)，我們需要注意課程的前瞻性。由于國(guó)際社會(huì)、國(guó)際市場(chǎng)和國(guó)際商務(wù)的情況千變?nèi)f化，隨之帶來的國(guó)際商務(wù)英語專業(yè)人才的需求也是多元化的。國(guó)際商務(wù)英語不同于以往的一些惰性學(xué)科，課程體系的設(shè)置和內(nèi)容必須隨著時(shí)代的發(fā)展做出相應(yīng)的調(diào)整，在實(shí)踐的過程中不斷地完善課程體系，這樣才能建立起科學(xué)的、反映時(shí)展需求的課程體系。

綜上所述，國(guó)際商務(wù)英語課程體系設(shè)置必須隨著國(guó)際商務(wù)的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。另外，設(shè)置國(guó)際商務(wù)英語課程時(shí)，我們還應(yīng)該考慮到不同區(qū)域和學(xué)校的實(shí)際情況，完全一致的國(guó)際商務(wù)英語課程體系設(shè)置既不現(xiàn)實(shí)，也不符合我國(guó)國(guó)情。在國(guó)際商務(wù)英語蓬勃發(fā)展的今天，構(gòu)建不同層次和類型的國(guó)際商務(wù)英語課程體系和內(nèi)容不失為一個(gè)可操作和現(xiàn)實(shí)的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張佐成，商務(wù)英語的理論與實(shí)踐研究[M].北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社。2008-08.

篇9

我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校，紡織學(xué)科是我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。我校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才的需求結(jié)合起來，緊密結(jié)合我校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科——紡織學(xué)科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊(duì)伍、理論課程體系、實(shí)驗(yàn)課程體系、實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動(dòng)、教學(xué)管理等方面，進(jìn)行紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，在主要流程中凸顯了紡織貿(mào)易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。同時(shí)，紡織貿(mào)易特色方向建設(shè)進(jìn)一步明確了學(xué)科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務(wù)發(fā)展定位，優(yōu)化了專業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)了教材、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)的一體化，將理論和實(shí)際、行業(yè)和區(qū)域、學(xué)校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起來。下面以我校的紡織貿(mào)易特色建設(shè)為例，談一談國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色方向建設(shè)問題。

一、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要解決的教學(xué)問題

針對(duì)紡織類院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，為紡織業(yè)輸送高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才問題進(jìn)行了改革。在改革實(shí)踐中一是緊密結(jié)合學(xué)校的紡織特色學(xué)科定位，大力推進(jìn)紡織貿(mào)易特色方向的師資、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)的一體化建設(shè)， 突出服務(wù)紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的特色；二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊(duì)伍，強(qiáng)調(diào)人才“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的一體化；三是構(gòu)建并實(shí)踐了與之相配套的教學(xué)管理保證措施，并取得了良好效果。

（1）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

與綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)類院校相比，紡織類院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和豐富的行業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。

（2）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索通識(shí)教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。

通過在國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)通識(shí)類課程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強(qiáng)化素質(zhì)、提升能力，達(dá)到“在通識(shí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識(shí)教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。

（3）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索如何充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)。

通過在師資、課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、競(jìng)賽、就業(yè)、教學(xué)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的有機(jī)對(duì)接，形成專業(yè)特色知識(shí)集群效應(yīng)，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”一體化的高級(jí)應(yīng)用型貿(mào)易人才。

二、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法

為解決上述問題，在具體實(shí)踐中可采取以下措施與方法：

1、修訂實(shí)施體現(xiàn)紡織貿(mào)易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系

（1）理論課程體系建設(shè)。一是教學(xué)計(jì)劃中增加紡織類產(chǎn)業(yè)通識(shí)課程，二是將紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，三是在專業(yè)課中增加紡織貿(mào)易案例分析，四是設(shè)置紡織貿(mào)易前沿專題講座，五是考慮到我國(guó)紡織業(yè)國(guó)際化戰(zhàn)略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設(shè)韓語課，鼓勵(lì)英語論文英文答辯等。

（2）實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)。一是新建以紡織貿(mào)易案例為主的模擬實(shí)驗(yàn)室，二是新增紡織外貿(mào)類教學(xué)軟件，三是增加國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、貨運(yùn)等原有教學(xué)軟件中的紡織案例內(nèi)容，四是增加紡織類課程的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)，五是新增紡織企業(yè)實(shí)習(xí)基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目與紡織貿(mào)易有關(guān)。

（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國(guó)紡織進(jìn)出口貿(mào)易的分析研討會(huì)、紡織貿(mào)易經(jīng)濟(jì)沙龍、紡織貿(mào)易辯論賽，紡織貿(mào)易國(guó)際商務(wù)談判等，通過第一、二、三課堂的聯(lián)動(dòng)，形成立體化大課堂體系。

2、構(gòu)建與實(shí)施紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施

（1）學(xué)生能力培養(yǎng)平臺(tái)

校內(nèi)建設(shè)三個(gè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)在紡織企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，完成紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)的一體化。

搭建多層次的競(jìng)賽平臺(tái)。一是校企合作每年舉辦如 “國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)大賽”、 “紡織貿(mào)易模擬博覽會(huì)”等；二是設(shè)立基金資助學(xué)生參加如“大學(xué)生紡織外貿(mào)跟單職業(yè)技能大賽”等。

搭建學(xué)生研究能力培養(yǎng)平臺(tái)。從三年級(jí)開始實(shí)行導(dǎo)師制，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目，尤其是紡織類科研項(xiàng)目。

（2）課程支撐平臺(tái)

依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級(jí)管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和大課程教學(xué)組，促進(jìn)課程體系建設(shè)。

實(shí)務(wù)性強(qiáng)的課程，如：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、紡織貿(mào)易、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)課程，實(shí)現(xiàn)教科研與教學(xué)之間，學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動(dòng)。

篇10

英國(guó)著名語言學(xué)家Lyons認(rèn)為語言系統(tǒng)受兩種結(jié)構(gòu)的制約 ,一種是 “地層結(jié)構(gòu)” (structure) ,即人類共同的生理特征和世界的原有結(jié)構(gòu) ,這種結(jié)構(gòu)使語言趨向一致; 另一種結(jié)構(gòu)是“超結(jié)構(gòu)” 或“上層結(jié)構(gòu)”(superstructure) ,即各個(gè)民族不同的文化結(jié)構(gòu) ,它導(dǎo)致各民族的語言在表現(xiàn)形式上呈現(xiàn)各種各樣的差異。 “地層結(jié)構(gòu)” 表現(xiàn)語言的一致性 ,使世界人民的交流成為可能;而 “上層結(jié)構(gòu)” 表現(xiàn)語言的多樣性 ,使得交流不能順利進(jìn)行 ,甚至產(chǎn)生誤解和不愉快。有一次 ,有個(gè)外賓對(duì)接待他的主人說: “您的夫人很漂亮。 ” 主人很客氣地說: “哪里 ,哪里。 ” 譯員竟脫口而出地譯成 “Where ?Where ?” 當(dāng)然把外賓裝到了悶葫蘆里。這段軼事從此也成了譯界的笑談。顯然 ,英語只是逐字逐詞地機(jī)械對(duì)應(yīng) ,而忽略了中西方國(guó)家不同的文化背景。中國(guó)人向來以謙虛為名 ,而西方人卻習(xí)慣于自豪地接受贊揚(yáng)并禮貌地表示感謝 ,說一聲 Thank you。由此 ,我們可以看出 ,語言中滲透著社會(huì)意識(shí)和文化傳統(tǒng)。如果我們不了解外國(guó)的文化傳統(tǒng)也就無法真正掌握外國(guó)的語言 ,所以我們英語就要越過社會(huì)文化差異的障礙 ,尋找能在讀者中產(chǎn)生相同效果的外文。

二、 文化對(duì)英語的影響

1. 文化的定義關(guān)于文化的定義 ,迄今為止各國(guó)學(xué)者對(duì)它的解釋都不盡相同。但社會(huì)學(xué)家和人類學(xué)家認(rèn)為 ,文化 “實(shí)指一個(gè)社會(huì)所就有的獨(dú)特的信仰 ,習(xí)慣 ,制度 ,目標(biāo)和技術(shù)的總模式” 。其 4 個(gè)主要特點(diǎn)是:完整性、 保守性、 可變性和主次之分性。英語是通過語言機(jī)制的轉(zhuǎn)換連接或溝通自身文化和異國(guó)文化的橋梁;英語是具有不同語言文化背景的人相互交際、 交流思想、 達(dá)到相互了解的媒介。3. 文化影響的表現(xiàn)方面(1) 因受不同文化習(xí)俗的影響 ,各民族表達(dá)相同概念的說法是不相同的。例如: Keep dry !請(qǐng)勿潮濕 ! Wet paint !油漆未干 !在此兩例中 ,英語是從正面表達(dá) ,而漢語則從反面表達(dá) ,這是由于東西方邏輯思維的差異導(dǎo)致英漢表達(dá)習(xí)慣不同的結(jié)果。再如 ,漢語說 “一箭雙雕” 或 “一舉兩得” ,而英語卻說 “一石打死二鳥” ( to kill two birds with onestone) 。因此在英漢互譯時(shí) ,要注意轉(zhuǎn)換表達(dá)方法以符合譯文習(xí)慣。(2) 在各種語言里 ,文化個(gè)性反映在人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)上。同一客觀事物 ,在不同的文化里可以包含不同的價(jià)值 ,引起不同的聯(lián)想 ,具有不同的內(nèi)涵。例如 ,east wind 和 west wind ,英漢兩種文化里都有對(duì)應(yīng)的詞語 ,所指詞語意義相同 ,但內(nèi)涵卻完全不同。在中國(guó)人心中 ,東風(fēng)指春風(fēng) ,象征春天和溫暖 ,它吹綠了中華大地 ,使萬物復(fù)蘇。東風(fēng)也比喻革命的力量或氣勢(shì) ,漢語有 “東風(fēng)壓倒西風(fēng)” 一說 ,因而中國(guó)人偏愛東風(fēng)。而英國(guó)的東風(fēng)則是從歐洲大陸北部吹去的 ,象征寒冷 ,令人不愉快 ,所以英國(guó)人討厭東風(fēng)。英國(guó)諺語里就有這樣的內(nèi)容: “When the wind is in the east , it’ s good for neither man nor beast .” (東風(fēng)吹寒風(fēng)到 ,對(duì)人對(duì)畜都不好)不過英國(guó)人喜歡西風(fēng) ,溫暖的西風(fēng)相當(dāng)于我國(guó)從太平洋吹來的東風(fēng)。浪漫主義詩人雪萊曾寫過一首膾炙人口的 “西風(fēng)頌”(Ode to the West Wind) ,英國(guó)諺語中也有這方面的反映: “When the wind is in the west , the weather is at thebest .” (風(fēng)從西邊來 ,氣候最宜人。 )(3) 不同文化的人生活習(xí)慣和思維方式都有很多不同 ,英語時(shí)必須作等值意義轉(zhuǎn)換 ,如英語民族的人不論在鄉(xiāng)村還是在城市 ,見面時(shí)喜歡談天氣 ,說: “Lovely weather , isn’ t it ?” 之類的話。漢語譯成 “你好哇 !” 也未嘗不可。同樣 ,在我國(guó)早有 “民以食為天” 這一吃飯問題最大的思想 ,因而吃飯問題也就成了人們經(jīng)常掛在口頭的話題。人們見面時(shí)愛說 “吃了嗎 ?” 之類的話 ,在多數(shù)情況下只是一種招呼罷了 ,譯成英文只說 “How are you ?” 或“Hi !” 就行了。(4) 由于英漢兩種文化傳統(tǒng)和邏輯思維上的差異 ,英漢語用不同的順序來表達(dá)內(nèi)容重點(diǎn) ,英美人習(xí)慣于開門見山 ,先說明重點(diǎn) ,表明態(tài)度和觀點(diǎn) ,然后再敘述事物的原因;而中國(guó)人總喜歡先擺明事情的來龍去脈 ,然后再表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。例如 , “Many thanks for the dinner yesterday , which my wife and I enjoyed verymuch.” ( 我和妻子對(duì)昨天的晚宴感到及其愉快 ,深表謝意。 )