導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇多媒體技術(shù)英語(yǔ)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1提高學(xué)生的興趣

體育教學(xué)分為兩部分，即理論教學(xué)與戶外體育訓(xùn)練。傳統(tǒng)的理論教學(xué)是只憑借教師一張嘴，一支粉筆，一塊黑板，加上學(xué)生的聽(tīng)講，做筆記就完成了。整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥、乏味、毫無(wú)新意。傳統(tǒng)的戶外體育訓(xùn)練以教師示范，教師的講解以及學(xué)生的練習(xí)為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程規(guī)范性、系統(tǒng)性差，體育教學(xué)的整體水平較低，未能有效的實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科開(kāi)設(shè)目的。在體育教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)擴(kuò)大視聽(tīng)信息、高科技表現(xiàn)手法沖級(jí)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，有效的吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生集中在應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)作的圖像、三維動(dòng)畫(huà)、視頻等豐富體育教學(xué)內(nèi)容。并將體育教學(xué)形象化、立體化，從而有效的增加學(xué)生的興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育課程教學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育教育滴理論知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生有一個(gè)健康的身心。

1.2提高學(xué)習(xí)的效果

多媒體技術(shù)應(yīng)用于體育教育發(fā)揮重要的作用，在提高學(xué)習(xí)效果方面表現(xiàn)的尤為明顯。在體育教育過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)制作與體育課程相關(guān)的視頻、圖片、音頻等課件應(yīng)用于教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的，形象的課件吸引學(xué)生的注意力；通過(guò)課件將各種體育項(xiàng)目立體的展現(xiàn)給學(xué)生，而非教師口述，能夠使得學(xué)生更加容易掌握體育運(yùn)動(dòng)的方式和要領(lǐng)。應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行體育教育，體育課程知識(shí)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方面有很大的提高，學(xué)習(xí)效果顯著。

1.3多媒體與體育教學(xué)有效的結(jié)合

體育教學(xué)一直保持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以“填鴨式”的教學(xué)為主，其科學(xué)性、創(chuàng)新性、開(kāi)拓性不強(qiáng)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育作為我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展的重要手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是各個(gè)學(xué)校奮斗的目標(biāo)之一。作為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)成果之一的多媒體技術(shù)在提高教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮重要作用，將其應(yīng)用于體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用能夠避免教學(xué)中產(chǎn)生的多種不良因素，如教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念、學(xué)校有限的資源、教學(xué)模式單一等。在體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的具體的應(yīng)用是建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式之上，合理的應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足和弊端，從而有些的提高體育教學(xué)的有效性。

2體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用主表現(xiàn)為：

2.1動(dòng)畫(huà)應(yīng)用

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作是此項(xiàng)技術(shù)的一大特點(diǎn)。在體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的此項(xiàng)特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的方式完成教學(xué)課件的制作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)時(shí)是通過(guò)形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形式獲取的其具體的應(yīng)用是圖形和動(dòng)畫(huà)的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、定格、慢速、播放、閃爍、色彩變幻、配以同步解說(shuō)等手段展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)此種動(dòng)畫(huà)形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠?qū)Ⅲw育知識(shí)深刻的烙印在學(xué)生的腦海中，從而提高學(xué)生體育知識(shí)水平。

2.2視頻、音頻、圖片等素材的應(yīng)用

多媒體技術(shù)中應(yīng)用視頻音頻圖片等素材是非常常見(jiàn)的情況。在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)中這些常用的素材優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，大大提高體育教學(xué)水平。在體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的音頻、視頻、圖片等素材的具體應(yīng)用是教師根據(jù)體育課程需要將與所要講述的體育知識(shí)相關(guān)的影視、錄像或者網(wǎng)上相關(guān)信息通過(guò)多媒體素材制作成具有教學(xué)意義的教學(xué)課件應(yīng)用于課堂中。在課堂上教師講述體育知識(shí)通過(guò)應(yīng)用視頻、音頻、圖片等制作而成的課件進(jìn)一步的說(shuō)明，提高教學(xué)的有效性。

2.3控制模擬應(yīng)用

通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)控制模擬運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，將體育課程中所要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目通過(guò)控制模擬正確的演練出來(lái)，促使學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目操作方式。體育教學(xué)中教育學(xué)生掌握標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，對(duì)于后續(xù)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練做好基礎(chǔ)。應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)控制模擬演示，充分的表現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的有關(guān)的要素。

3體育訓(xùn)練中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

3.1應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化體育項(xiàng)目的示范環(huán)節(jié)

示范是體育教學(xué)中經(jīng)常使用的一種方法，它是教師演練體育動(dòng)作給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作產(chǎn)生一種直觀的印象，以便學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。在體育訓(xùn)練中示范具有多種類型，如鏡面示范、正誤對(duì)比示范、局部動(dòng)作示范等等。各種類型的示范具有獨(dú)特的特點(diǎn)，難以程度不同，教師選擇的示范方法可能存在無(wú)法達(dá)到預(yù)期設(shè)想目標(biāo)的情況，學(xué)生無(wú)法完整的掌握正確的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作步驟和動(dòng)作要領(lǐng)。在體育項(xiàng)目示范環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高示范的規(guī)范性。因?yàn)?，?yīng)用對(duì)媒體技術(shù)中的三位立體圖像和同步解說(shuō)素材對(duì)各種體育項(xiàng)目動(dòng)作合理的表現(xiàn)出來(lái)。在體育訓(xùn)練實(shí)施中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目示范環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)三維立圖像將各種體育項(xiàng)目動(dòng)分解展示和同步解說(shuō)，促使學(xué)生能夠掌握體育項(xiàng)目動(dòng)作步驟和動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于學(xué)生體育項(xiàng)目訓(xùn)練起到積極的促進(jìn)作用。

3.2模擬對(duì)抗性練習(xí)

在進(jìn)行體育鍛煉過(guò)程中講究的是方法，對(duì)抗新練習(xí)在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中應(yīng)用，對(duì)于提高運(yùn)行項(xiàng)目的熟練程度有很大的作用。目前，對(duì)抗性練習(xí)的方法是選擇有一定技術(shù)特點(diǎn)的對(duì)手進(jìn)行練習(xí)，這種方式的對(duì)抗性練習(xí)有一定的局限性，在缺乏對(duì)手的情況下難以實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)抗性練習(xí)模擬化實(shí)施，主要的應(yīng)用方式是運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)一定的技術(shù)水平，技術(shù)類型的對(duì)手進(jìn)行模擬，可以使練習(xí)對(duì)手具有一定的“性格”或者“技術(shù)特點(diǎn)”。練習(xí)人員可以通過(guò)與多媒體技術(shù)展現(xiàn)出的戰(zhàn)術(shù)來(lái)不斷訓(xùn)練自己的能力和水平，促使自身運(yùn)動(dòng)水平不斷的提高。

3.3應(yīng)用多媒體優(yōu)化體質(zhì)的測(cè)驗(yàn)及計(jì)算

體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)是體育學(xué)科中學(xué)生體育項(xiàng)目達(dá)標(biāo)程度的監(jiān)測(cè)。在體育學(xué)科中進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)是必不可少的一項(xiàng)，通過(guò)其能夠掌握學(xué)生身心健康水平，輔助后續(xù)體育項(xiàng)目的制定。體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)估的主要內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上各種項(xiàng)目的檢測(cè)、醫(yī)務(wù)室中學(xué)生體能的檢查、檢測(cè)結(jié)果的計(jì)算、綜合評(píng)定等，在進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)過(guò)程中容易受到多種不良因素的影響，體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)估的準(zhǔn)確性難移得到保證。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠解決各項(xiàng)體質(zhì)測(cè)評(píng)的影響因素。多媒體技術(shù)建立體質(zhì)模型，分析在進(jìn)行某項(xiàng)體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的過(guò)程中可能存在的影響因素，并確定體制類型與其他體質(zhì)因素之間的關(guān)系。在進(jìn)行實(shí)際學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)過(guò)程中著重注意應(yīng)用多媒體技術(shù)分析出的各種影響因素，盡量保證體質(zhì)監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確、合理。

3.4新技術(shù)、新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造

多媒體技術(shù)具有多種作用，如組合、拼接、改造等等，多種素材合理的應(yīng)用，促使多媒體技術(shù)成為一個(gè)良好的創(chuàng)造工具。這個(gè)工具在體育項(xiàng)目訓(xùn)練中發(fā)揮極大的作用，體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新主要是通過(guò)其完成的。應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，主要是模擬體育項(xiàng)目戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)，在進(jìn)行大膽的組合、拼接、改造等后各種不同類型的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)推被創(chuàng)造出來(lái)，在對(duì)新創(chuàng)造出的新技術(shù)和新戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行檢測(cè)，最終得出合理的，有效的。應(yīng)用性強(qiáng)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的提高。

篇2

1多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

近年來(lái)，多媒體教學(xué)煥發(fā)出了旺盛的生命力，受到廣大師生的普遍青睞。它在英語(yǔ)課堂教學(xué)、自助學(xué)習(xí)以及檢驗(yàn)教學(xué)效果幾個(gè)方面，使廣大師生受益匪淺，有著廣闊的發(fā)展空間。

1.1英語(yǔ)課堂教學(xué)

多媒體可將圖、文、聲、象結(jié)合在一起讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們的求知欲。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，它改變了以教師講授為主的單一模式，既突出了學(xué)生的中心作用，又強(qiáng)化了教師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中用途比較廣泛。

（1）檢驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。在講課之前，教師可將需要了解的問(wèn)題在屏幕上列出，看學(xué)生對(duì)它們的了解情況；把授課的核心問(wèn)題或提綱列在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題書(shū)面或口頭作答，引起興趣、明確重點(diǎn)。這一系列活動(dòng)既提高了效率，又使教學(xué)有的放矢，不致偏頗。

（2）宏觀把握授課內(nèi)容，引入正題。在授課前，教師根據(jù)自已對(duì)授課內(nèi)容的把握，可以下載、制做一些與之相關(guān)的背景介紹、小品文或視頻等資料，在講課之前進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可自然而然的引入正題，這樣就使教學(xué)有了整體直觀的印象。

（3）對(duì)重難點(diǎn)的講解、練習(xí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題的掌握不是輕而易舉的事，需要反復(fù)講、反復(fù)練。為解決這一問(wèn)題，教師可靈活采用聲、象、文字、視頻等形式，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。也可以播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的小品文、小幽默，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。

（4）拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)綜合能力。運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，不是靠教師講解得來(lái)，而是靠多說(shuō)、多練、多聽(tīng)、多用得來(lái)。為解決這一問(wèn)題，教師可以利用多媒體互動(dòng)功能，組織學(xué)生開(kāi)展討論、搶答、寫(xiě)作等活動(dòng)，也可以設(shè)置一定的情景，讓學(xué)生自由表達(dá)，使學(xué)生在參與中得到鍛煉，提高其綜合運(yùn)用能力。

1.2自助學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)是最有效的教學(xué)模式，但不一定適合每一個(gè)學(xué)習(xí)者。對(duì)于不同的學(xué)習(xí)者來(lái)講，它的側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性往往不夠強(qiáng)，在學(xué)習(xí)進(jìn)度方面也不夠靈活。多媒體教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則很好的克服了這些不足，更有利于學(xué)生的個(gè)性化、自助化學(xué)習(xí)。

（1）隨教材軟件可以輔助教學(xué)，增強(qiáng)效果。這部分多媒體軟件是課堂教學(xué)的輔助手段，它基于教材而又高于教材，既輔助教師講解又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收和再學(xué)習(xí)。同時(shí)，它也拓展了教學(xué)內(nèi)容，使所講授內(nèi)容更有深度廣度，也更全面系統(tǒng)。

（2）專項(xiàng)訓(xùn)練軟件可以快速提高學(xué)習(xí)者相應(yīng)方面的水平?，F(xiàn)在較流行的專項(xiàng)訓(xùn)練軟件有詞匯軟件、句型軟件、寫(xiě)作軟件、聽(tīng)力軟件、閱讀理解軟件等。這幾類軟件設(shè)計(jì)思路基本相同。首先力求講透所學(xué)內(nèi)容，其次進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，而后結(jié)合趣味內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。這些軟件對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)講都是不可多得的良師益友。

（3）根據(jù)特殊需要設(shè)計(jì)的軟件。這方面比較常見(jiàn)的有大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)模擬軟件、托福雅思模擬軟件、專業(yè)八級(jí)和職稱英語(yǔ)考試軟件等。這方面軟件趣味性強(qiáng)，題型全面。往往是既有講解，又有練習(xí)和答案分析，最后有輔助測(cè)試。它因自已內(nèi)容系統(tǒng)全面、形式新穎靈活，既有可操作性，又有趣味性，受到廣大學(xué)習(xí)者的普遍歡迎。

1.3檢驗(yàn)教學(xué)效果的手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，試卷考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果的最常見(jiàn)手段，其局限性較大。多媒體教學(xué)技術(shù)，既保留了傳統(tǒng)考試手段的優(yōu)點(diǎn)，又可以加入語(yǔ)音、視頻、圖片，節(jié)省了大量課堂時(shí)間，大大優(yōu)化了考試效果。

2多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

2.1增添了課堂教學(xué)的趣味性和靈活性

單一的教師講授，枯燥而又乏味。而多媒體可以將文字、圖片、音象和視頻等多媒體信息融為一體，多方位刺激學(xué)生感官，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中抽象、枯燥的弊端，使教學(xué)內(nèi)容更形象、更直觀地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力。

2.2增大課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師不得不在板書(shū)上花大量的時(shí)間，由于時(shí)間有限，很多時(shí)候老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解就過(guò)于粗略，而通過(guò)多媒體教學(xué)，可節(jié)省板書(shū)時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)中，向?qū)W生傳授大容量的知識(shí)，能達(dá)到更好的教學(xué)效果。同時(shí)多媒體可更形象直觀的突出重點(diǎn)，讓學(xué)生加深理解和記憶，掌握教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。

2.3有利于提高學(xué)生的參與熱情

多媒體綜合利用聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息，在很大程度上滿足學(xué)生的感官需求。這就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂的教學(xué)氣氛。另外，教師可以聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，用多媒體互動(dòng)功能，在既緊張又活躍的課堂氣氛中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，真正做到了“寓教于樂(lè)”。這在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

2.4有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)，不受地域、時(shí)差的限制，從網(wǎng)上獲取大量的學(xué)習(xí)資源。比如緊扣詮釋課文的聲像材料以及動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地加深了學(xué)生對(duì)外國(guó)人文社會(huì)等知識(shí)的了解，拓寬了知識(shí)面。

3多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)有自已明顯的優(yōu)勢(shì)，使其有旺盛的生命力，但也暴露出一些問(wèn)題，引起了教學(xué)中許多的爭(zhēng)議，這些問(wèn)題與爭(zhēng)議主要反映在以下幾方面：

（1）追求形式，忽視內(nèi)容。一些教師在制作課件時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)和認(rèn)真的思考，只是把板書(shū)內(nèi)容列在了屏幕上，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的變化；有的教師在上多媒體課時(shí)，只是將“電子課本”型的教學(xué)軟件播放給學(xué)生看，沒(méi)有在課堂中發(fā)揮其有效作用。這種重形式而輕內(nèi)容，用電腦玩花樣的做法使多媒體教學(xué)失去了意義。

（2）缺乏互動(dòng)，教與學(xué)脫節(jié)。有的老師在制做課件時(shí)貪大求洋，做出的課件花哨好看，實(shí)用性差。課堂上，課件成了風(fēng)景，學(xué)生成了看熱鬧的看客。有些課件干脆就是“電子課本”型讀物。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流，抑制了主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（3）信奉唯多媒體論。有的人片面夸大多媒體教學(xué)的作用，逢課必講多媒體。在教學(xué)中過(guò)多過(guò)濫的使用多媒體，不但起不到輔助教學(xué)的目的，還因浪費(fèi)大量的人力物力而起到反面作用。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然，多媒體教學(xué)只是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的輔助手段，不能取代所有的課堂教學(xué)，對(duì)于多媒體教學(xué)這一教學(xué)手段，我們必須合理、適時(shí)地使用它，才能更好地優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)模式，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體最佳結(jié)合的作用，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇3

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供生動(dòng)而逼真的教學(xué)情境

任何的語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都不是孤立的，而在具體的情景中進(jìn)行交際，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)，生活情景組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在有聲有色的語(yǔ)言環(huán)境，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。所以說(shuō)，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體營(yíng)造集圖、文、聲于一體的教學(xué)情境，對(duì)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力、促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展有很大的作用。多媒體技術(shù)可根據(jù)所授課的內(nèi)容，機(jī)動(dòng)靈活的模擬真實(shí)的生活情境，通過(guò)圖像，聲音，動(dòng)畫(huà)，文字等給學(xué)生視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)的刺激。使抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象，拉近教學(xué)與學(xué)生的距離。例如，人教新版pep四上unit5Dinner’sready。這一單元主要是要求學(xué)生掌握關(guān)于食物的單詞，并會(huì)運(yùn)用句型Whatwouldyoulike？去詢問(wèn)對(duì)方對(duì)食物的需求，從而更進(jìn)一步去詢問(wèn)價(jià)格：Howmuchisit？本課我們可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：一家飯店，里面的食物圖片真實(shí)而誘人，菜單上圖片與價(jià)格都呈現(xiàn)給學(xué)生。如果沒(méi)有多媒體的幫助，學(xué)生無(wú)法感受到去開(kāi)口說(shuō)的必要，只會(huì)機(jī)械的按老師的要求去重復(fù)。.而通過(guò)多媒體的幫助，模擬語(yǔ)言交際的真實(shí)情鏡，吸引學(xué)生，就會(huì)激發(fā)他們說(shuō)話的欲望，進(jìn)行口語(yǔ)交際，使口語(yǔ)教學(xué)有效而真實(shí)。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)造輕松、愉悅的口語(yǔ)表達(dá)氛圍

由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生要敢于表達(dá)。例如在讓孩子分組就某個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，首先運(yùn)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生與動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)行交流。并通過(guò)音樂(lè)動(dòng)畫(huà)等創(chuàng)造輕松、愉悅的口語(yǔ)表達(dá)氛圍，緩解他們的壓力。在一次分組討論幾個(gè)國(guó)家天氣的課上，有少數(shù)同學(xué)緊張，不敢發(fā)言?？赏ㄟ^(guò)多媒體呈現(xiàn)的小小天氣預(yù)報(bào)員帶領(lǐng)孩子們一起去說(shuō)，既做了示范，也讓孩子能更自然愉悅用英語(yǔ)去表達(dá)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行信息反饋和活動(dòng)評(píng)價(jià)

在英語(yǔ)課堂上，對(duì)學(xué)生活動(dòng)作出反饋和評(píng)價(jià)可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是對(duì)學(xué)生的一種測(cè)評(píng)。對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)和反饋是有效、成功的教學(xué)的一部分。利用好多媒體技術(shù)，進(jìn)行信息反饋和活動(dòng)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。例如，人教新版pep三下Doyoulikepears?本單元要求學(xué)生掌握有關(guān)水果的單詞并詢問(wèn)他人對(duì)水果的喜好。這節(jié)課就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)制作表格讓學(xué)生調(diào)查同學(xué)的喜好，并運(yùn)用信息技術(shù)反饋學(xué)生的調(diào)查結(jié)果。多媒體技術(shù)可以幫助教師直觀收集、綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的各項(xiàng)技能發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔ⅰW(xué)生也可以通過(guò)活動(dòng)反饋結(jié)合教師的評(píng)價(jià)對(duì)知識(shí)有更深層次的理解，以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

篇4

二、提供豐富課外閱讀素材，擴(kuò)大學(xué)生的視野

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)目標(biāo)中對(duì)“讀”的要求：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。”從培養(yǎng)閱讀能力的角度來(lái)看，僅限于課本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。由以上可知，英語(yǔ)教師在提高閱讀教學(xué)效果的同時(shí)，更應(yīng)該增加學(xué)生的課外閱讀量，增加學(xué)生的詞匯積累。利用多媒體技術(shù)形象、信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)，在閱讀課中適當(dāng)?shù)爻鍪拘问讲煌?、難度各異的練習(xí)短文，可以大大增加課堂的信息量，提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，多媒體技術(shù)也給學(xué)生提供了較多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。再者，多媒體技術(shù)的運(yùn)用能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把閱讀課中的“讀”從課內(nèi)延伸到課外。在完成了課內(nèi)的教學(xué)任務(wù)后，教師可以利用多媒體為學(xué)生提供一些與所學(xué)知識(shí)相符的課外閱讀材料。另外，在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢一些與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，如故事發(fā)生的背景，主人公所屬國(guó)家的文化與社會(huì)習(xí)俗等。教師還可以選擇一些與課堂上教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展語(yǔ)篇，既可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，又可以鍛煉和提高學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，往往是教師講得多，學(xué)生參與少，尤其是在閱讀教學(xué)中，大多時(shí)候都是教師在給學(xué)生講解。然而多媒體技術(shù)打破了教師作為唯一知識(shí)傳播者的格局，它給我們提供了一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。教師結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情景，設(shè)計(jì)出不同的閱讀要求，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法與技巧，能夠提高他們的閱讀速度和效果。

四、充分利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不光是教給他們?cè)鯓哟痤}，更重要的是鼓勵(lì)他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題。教師在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、表達(dá)欲望。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的思考，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、大膽質(zhì)疑，允許他們有不同的見(jiàn)解，同時(shí)要鼓勵(lì)他們充分利用豐富的詞匯和句型來(lái)表達(dá)自己的真實(shí)想法，激發(fā)他們的求知欲。例如，學(xué)習(xí)Goforit!八年級(jí)下Unit1Willpeoplehaverobots?時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一些關(guān)于未來(lái)生活、工作的圖片，然后鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象未來(lái)，讓他們展開(kāi)聯(lián)想，預(yù)測(cè)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作與生活的情形，這個(gè)過(guò)程就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。需要注意的是，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，要從學(xué)生感興趣的問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸鍛煉自己的思維，進(jìn)而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。

篇5

多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖片、聲音、語(yǔ)言、影像等多種方式，將課文中的人物、背景、表情、語(yǔ)氣等教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使得學(xué)生更加直觀寺感受到了課文中人物所處的自然環(huán)境和內(nèi)心世界，有利于學(xué)生更快更直接的獲取知識(shí)。例如在小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)《豐碑》一課中，教師提問(wèn)，豐碑是什么意思？課文中的豐碑指什么？接著，利用多媒體進(jìn)行演示：大雪紛飛，在一棵大樹(shù)下，軍需處長(zhǎng)被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取到了更多的信息，同時(shí)簡(jiǎn)化了信息在大腦中由抽象到形象，再由形象到抽象的轉(zhuǎn)換過(guò)程，大大提高了教學(xué)效率。

2.反饋更及時(shí)，課堂效率更高

在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生都是按照教師事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)步驟、教學(xué)順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，有很多東西課堂上一時(shí)可能理解不了，等到課下理解了，又會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，但是此時(shí)已經(jīng)下課了，疑問(wèn)無(wú)法立刻得到解答，等到下次上課時(shí)可能有些問(wèn)題忘記了。但是利用多媒體教學(xué)時(shí)就可以很好的解決這個(gè)問(wèn)題，多媒體的直觀性，形象化教學(xué)可以幫助學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)意境，掌握教學(xué)內(nèi)容，頭腦中的疑問(wèn)也就隨之提了出來(lái)，這樣教師就可以通過(guò)多媒體技術(shù)，快速調(diào)出各種資料，來(lái)解開(kāi)學(xué)生心中的疑惑，使得課堂效率大大提高，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生在課堂上的相互交流，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維力、想象力和創(chuàng)造力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.易于突破教學(xué)重、難點(diǎn)，實(shí)用性更強(qiáng)

語(yǔ)文課中的一些詞語(yǔ)往往比較抽象，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師費(fèi)勁講解半天，可能學(xué)生還是一知半解，利用多媒體技術(shù)，就可以完全改善這一狀況，它將教學(xué)內(nèi)容所需的文字、圖片、語(yǔ)言、影像等信息綜合加工處理，全面刺激人體的視聽(tīng)器官，讓學(xué)生從直觀感受信息，獲得極為豐富、生動(dòng)、形象的感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中升華成理性認(rèn)識(shí)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、多媒體教學(xué)的誤區(qū)及對(duì)策

盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，但是，任何事物都具有兩面性，多媒體技術(shù)在高效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也使很多人進(jìn)入了多媒體的使用誤區(qū)，主要有以下幾方面：

1.對(duì)多媒體技術(shù)認(rèn)識(shí)不到位，盲目使用

目前，很多教師不論什么課題，不論什么內(nèi)容，都用多媒體教學(xué)，認(rèn)為只要采用了多媒體教學(xué)，似乎教師的教學(xué)觀念就比較新，教學(xué)方法就好，教學(xué)效果肯定就會(huì)不錯(cuò)，這是對(duì)多媒體教學(xué)的一種誤解。多媒體是一種現(xiàn)代教育技術(shù)，它只是在某些方面比其他教學(xué)手段有優(yōu)勢(shì)，而不是所有方面都具有優(yōu)勢(shì)。它只是教師教學(xué)過(guò)程的一種補(bǔ)充，輔助教師教學(xué)，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不管多媒體技術(shù)發(fā)展到什么水平，它都不可能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，不能取代教師的作用教師必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，只有合理運(yùn)用多媒體與其他教學(xué)手段相結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助功能，才能取得更好的教學(xué)效果。

2.課件涉及信息量過(guò)多，學(xué)生無(wú)法完全接受吸收

大信息量，是多媒體課件的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也是它的一個(gè)缺點(diǎn)，尤其是在教師不能正確使用多媒體的情況下。信息量過(guò)大，多媒體課件的切換速度必然加快，教師的講解也就很快，有些甚至一句話就帶過(guò)了，這樣就容易造成知識(shí)信息在學(xué)生大腦中大量堆積，但重點(diǎn)不清、印象不深。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置適當(dāng)?shù)男畔⒘?，讓學(xué)生能夠完全接受并牢記在心。

3.教師課件制作水平低，教學(xué)課件良莠不齊

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（一）展示型的教學(xué)模式

展示型的教學(xué)模式就是教師在課前利用多媒體技術(shù)、AuthorWare、Excel或是Word將教學(xué)內(nèi)容制作好，然后在課堂上按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行播放，對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行教學(xué)。例如，在講解chillingoutwiththefolks時(shí)，教師利用PowerPoint制作課件，將主要的教學(xué)內(nèi)容分為revision、presentation、check、summary、homework五部分，然后還可以下載一些關(guān)于伙伴的英文電影進(jìn)行展示。

（二）操練式教學(xué)模式

多媒體教學(xué)為英語(yǔ)教學(xué)提供了形式多樣的技術(shù)支持。操練式的教學(xué)主要是可以利用多媒體提供的口語(yǔ)交際與檢測(cè)練習(xí)模式。口語(yǔ)交際操練主要是利用相關(guān)的軟件精心制作，結(jié)合具體的句式句型進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。檢測(cè)方面的練習(xí)，例如語(yǔ)法、詞匯，可以結(jié)合英語(yǔ)網(wǎng)站進(jìn)行，例如滬江。

（三）主體參與式教學(xué)模式

現(xiàn)代教學(xué)理念提倡以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如，在進(jìn)行chillingoutwiththefolks學(xué)習(xí)時(shí)，可以事先將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自行下載、查找關(guān)于chillingoutwiththefolks的英語(yǔ)視頻或電影，在課堂上進(jìn)行情景復(fù)現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高其語(yǔ)言表達(dá)綜合能力，同時(shí)還擴(kuò)展了視野。

（四）探究式教學(xué)模式

利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討。例如，結(jié)合多媒體進(jìn)行單詞、語(yǔ)法的練習(xí)，如果學(xué)生在單詞和語(yǔ)法練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，多媒體會(huì)自動(dòng)畫(huà)出錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改正，澄清其學(xué)習(xí)的模糊認(rèn)知，起到規(guī)范英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。

二.當(dāng)前多媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)新模式存在的不足之處

（一）英語(yǔ)課成為課件播放課，教師成為課件播放員

在現(xiàn)實(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)多媒體教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的新模式許多教師不能正確理解，只是一味地追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，過(guò)分地使用多媒體，不注重學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮，使新的英語(yǔ)教學(xué)模式流于形式。課堂上，教師專注于播放課件，不再使用肢體語(yǔ)言和眼神進(jìn)行交流，使學(xué)生成為被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，一味地強(qiáng)調(diào)灌輸。學(xué)生缺乏興趣，只是關(guān)注于做筆記，但是多媒體課件的更換速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生記筆記的速度，使學(xué)生無(wú)法抓住重點(diǎn)。這種流于形式的教學(xué)模式違背了以學(xué)生為主體的教學(xué)規(guī)律，無(wú)法使英語(yǔ)教學(xué)取得實(shí)效。

（二）片面追求教學(xué)效率，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以在教學(xué)中進(jìn)行圖、聲、像的立體化教學(xué)，具有直觀性、形象性、生動(dòng)性等優(yōu)勢(shì)，因而有助于教學(xué)效率的提高。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是無(wú)法與其相比的。由于新模式采用多媒體屏幕進(jìn)行展示，教師板書(shū)的要求降低，課時(shí)變得充裕了，教師往往在課堂上盡量講解更多的知識(shí)，超過(guò)了學(xué)生的承載能力，使得學(xué)生疲于應(yīng)付，沒(méi)有充足的時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化吸收再利用。片面追求教學(xué)效率而忽視學(xué)生的承載力及自學(xué)能力是當(dāng)今多媒體融入英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題之一。

三.多媒體應(yīng)用技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)互滲互融的新模式應(yīng)遵循的原則

（一）主體性原則

英語(yǔ)教學(xué)新模式的應(yīng)用應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性地位，處理好教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位及多媒體課件輔助功能的關(guān)系。多媒體教學(xué)的應(yīng)用不可以忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的思考及對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的主體地位就是要充分發(fā)展學(xué)生在課堂上的積極性，教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)需要學(xué)生獨(dú)立自主地完成。

（二）趣味性原則

多媒體英語(yǔ)教學(xué)的新模式改變了以往傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，具有直觀性、生動(dòng)形象性，易于理解、活躍氛圍的作用。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要特別注意多媒體教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的直觀性原則

多媒體英語(yǔ)教學(xué)的新模式要遵循教學(xué)內(nèi)容的直觀性原則。英語(yǔ)教學(xué)的新模式要發(fā)揮直觀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)方便、實(shí)用、有效。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，采用語(yǔ)音、圖像、視頻等多種多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在課堂上，幫助學(xué)生理解，清晰地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）思想教育性原則

思想教育性原則應(yīng)該是所有的學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，也是現(xiàn)代高等教育的教育要求。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既是傳道授業(yè)解惑者，也承擔(dān)著學(xué)生思想教育的重任。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，在新模式的實(shí)際使用中教師要有意識(shí)將所授內(nèi)容與學(xué)生的思想教育相結(jié)合，將教材思想延伸至實(shí)際的社會(huì)和學(xué)校生活。例如在進(jìn)行GiveandSacrifice的教學(xué)中，要結(jié)合時(shí)下社會(huì)價(jià)值觀構(gòu)建這一社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，傳播社會(huì)正能量，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

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多媒體具有直觀性和具體性的特點(diǎn)，基于多媒體技術(shù)的動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)式的教學(xué)模式，使學(xué)生上課能夠有機(jī)會(huì)參與其中，而不再是對(duì)著課本念一念，念完再來(lái)回答問(wèn)題的傳統(tǒng)模式。新穎的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式更能抓住學(xué)生的好奇心，符合大學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、應(yīng)用英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣和動(dòng)力。

1.2多媒體技術(shù)能夠有效擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠有效結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，可用于課程的內(nèi)容可稱得上是“海量”。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，使有心的教師能夠根據(jù)不同班級(jí)、不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生隨時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，甚至可以結(jié)合課程重點(diǎn)和難點(diǎn)給學(xué)生提供一些國(guó)外的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的視野得以拓寬，思路也更加開(kāi)闊。

1.3多媒體技術(shù)能夠有效促進(jìn)教師自身素質(zhì)提升

對(duì)于優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，他們會(huì)不斷學(xué)習(xí)和嘗試更好地應(yīng)用和操作多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供更多更具有針對(duì)性和代表性的內(nèi)容，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者。在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)、思考和嘗試、改善的過(guò)程中，這部分教師的個(gè)人素質(zhì)得以提升。舉例來(lái)說(shuō)，有些教師為了給學(xué)生提供更好的內(nèi)容，他們要去查閱更多的內(nèi)容，查閱過(guò)程中除了課程相關(guān)的內(nèi)容，還會(huì)了解到一些更廣范圍內(nèi)的資訊，正是這樣的過(guò)程促使了這部分教師的個(gè)人素質(zhì)提升。

2多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的弊端

2.1部分教師不能合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的使用本應(yīng)是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式的輔助和完善，其目的應(yīng)當(dāng)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。但有些教師的思想觀念并未隨著技術(shù)的提升而產(chǎn)生變化，舊的思想意識(shí)是他們不知道應(yīng)該如何正確、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)。對(duì)這部分教師來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)無(wú)非是電子化了的板書(shū)，課程中依然沒(méi)有足夠的互動(dòng)，教師的轉(zhuǎn)變僅僅是從“寫(xiě)板書(shū)”變成“按鼠標(biāo)”，反而是一部分教師又倒退回了“滿堂灌”的教學(xué)模式中去。

2.2教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出

“炫技”派教師上課時(shí)教授的內(nèi)容往往信息十分冗雜，引用的媒體信息更注重“好看”而不是好用或是否能夠符合學(xué)生的心理特征。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常上上課時(shí)覺(jué)得有趣、有意思，下課卻記不住課程中具體的內(nèi)容，何謂重點(diǎn)，何謂難點(diǎn)，如何應(yīng)用也就無(wú)從談起，這樣的授課效果也就得不到保障了。

2.3多媒體技術(shù)客觀故障出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)

多媒體技術(shù)本質(zhì)上依然根植于計(jì)算機(jī)技術(shù)中。如果相關(guān)管理人員能夠做好日常維護(hù)工作，確保教學(xué)相關(guān)的軟、硬件的順利運(yùn)行，在上課時(shí)往往就可以取得預(yù)期效果，但如果日常維護(hù)工作不到位，在上課期間將會(huì)給課程效果帶來(lái)巨大的打擊。

篇8

（一）有些教師不假以任何加工甚至沒(méi)有認(rèn)真消化原課件的內(nèi)容就將網(wǎng)絡(luò)課件原封不動(dòng)地搬到課堂使用，結(jié)果是整節(jié)課生硬、死板，甚至還會(huì)出現(xiàn)曲解原課件創(chuàng)作者意圖的情況。還有些老師認(rèn)為所有講課內(nèi)容都在課件里了，課堂上很少甚至根本沒(méi)有板書(shū)，只是死板地逐頁(yè)播放PPT課件，不能對(duì)所講內(nèi)容加以提煉，總結(jié)和發(fā)揮。對(duì)電腦、課件過(guò)分的依賴的結(jié)果經(jīng)常導(dǎo)致缺乏計(jì)劃性、針對(duì)性和系統(tǒng)性的教學(xué)方式，使英語(yǔ)多媒體教學(xué)效果大打折扣。

（二）喧賓奪主。有些教師大量使用花哨的背景，配合大量圖片、音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)效果旨在吸引學(xué)生的注意力，卻忽視了教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)。其結(jié)果往往是湮沒(méi)了授課主題，課堂看似熱鬧，但學(xué)生大部分注意力放在了圖片和音樂(lè)上，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容卻未必留有深刻的印象，影響了教學(xué)效果。而且長(zhǎng)時(shí)間盯著大屏幕，學(xué)生很容易視覺(jué)疲勞，注意力減退。不當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w不僅不能錦上添花，反而會(huì)鈍化學(xué)生的思維，退化他們的想象力。

（三）只求信息量，忽視了學(xué)生的接受能力。課件教學(xué)有容量大、速度快、課堂教學(xué)高效率的優(yōu)勢(shì)。然而,若畫(huà)面切換太快,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，不容學(xué)生細(xì)看和思考，就會(huì)極大地影響教學(xué)效果。再者，經(jīng)常由于課件內(nèi)容龐雜、部分學(xué)生會(huì)因?yàn)橐晃睹τ诔P記而影響了上課效果，也影響了課后的消化和吸收。因此，怎樣處理好這兩者間的矛盾，要求我們的教師在備課和制作軟件時(shí)確實(shí)要認(rèn)真考慮。

（四）以電腦為主體，誤解“輔助”教學(xué)。有的教師將多媒體視為神明，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)黑板的利用率很低。板書(shū)作為傳統(tǒng)教學(xué)的典型手段，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是不能完全為多媒體所取代的。板書(shū)起著突出、強(qiáng)調(diào)重要知識(shí)點(diǎn)的作用，尤其對(duì)詞匯教學(xué)起到強(qiáng)化、鞏固和加深詞匯記憶的作用，而且漂亮、工整、規(guī)范的粉筆字是很好的示范，潛移默化地影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。板書(shū)還能對(duì)授課內(nèi)容隨時(shí)靈活地加以調(diào)整和補(bǔ)充，也是啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)前后進(jìn)行聯(lián)系的重要手段。實(shí)踐證明，忽視其他教學(xué)媒體，而一味依靠電腦，是教學(xué)的一大失誤。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)

（一）多媒體的使用是為了挖掘教材，活化教材。如果口授和板書(shū)就能說(shuō)明白的，就沒(méi)必要使用多媒體，教師應(yīng)根據(jù)課程的具體情況和需要，把握好多媒體使用的“度”。另外，每節(jié)課要從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象出發(fā),防止內(nèi)容過(guò)多,形式過(guò)多,好看而無(wú)用的現(xiàn)象發(fā)生，引起學(xué)生疲勞,影響學(xué)生效果。多媒體教學(xué)要求傳統(tǒng)教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體的相互融合和創(chuàng)新。不論使用任何教學(xué)工具目的都是為教學(xué)服務(wù)的。多媒體不是萬(wàn)能的,并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有一定的局限性。融合，表現(xiàn)為兼取兩者之長(zhǎng)，相互補(bǔ)充。創(chuàng)新，表現(xiàn)為兩者不是簡(jiǎn)單的相加，而是按教學(xué)設(shè)計(jì)理論對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)。

篇9

1．合理、適量地應(yīng)用在教學(xué)幼兒過(guò)程中，多媒體技術(shù)必須要與教學(xué)方法緊密結(jié)合應(yīng)用，而不是“以偏概全”或“一概而論”。在實(shí)際教學(xué)課堂里，想要讓多媒體的輔助功能能夠最大化地被發(fā)揮出來(lái)，讓教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提升的話，教師就必須要按照實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇多媒體技術(shù)，確保最合理、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于幼兒教學(xué)課堂，發(fā)揮功效。并且要保證教師熟練掌握了教學(xué)課件，進(jìn)行過(guò)細(xì)節(jié)性剖析和加工、研究，不能僅僅只是簡(jiǎn)單地復(fù)述課本內(nèi)容，不然的話，就會(huì)讓幼兒覺(jué)得課堂乏味枯燥。

2.明確教學(xué)目的教師在開(kāi)展多媒體教學(xué)相關(guān)活動(dòng)時(shí)，必須要先為其定位，確定其教學(xué)的整體地位、優(yōu)勢(shì)，實(shí)際上，多媒體技術(shù)的引入、應(yīng)用僅僅只是幫助幼兒學(xué)習(xí)，降低他們認(rèn)知事物的困難度而已，并不是讓他們過(guò)度依賴于多媒體教學(xué)。明確教學(xué)目的不但能夠讓教師合理地設(shè)置、安排課堂，還能確保老師為課堂花足夠的精力做多媒體課件。在一定程度上豐富課堂，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的能力水平。由此可知，有多媒體技術(shù)應(yīng)用的課堂，必須要明確教學(xué)目的，這樣才能有針對(duì)性地選用多媒體技術(shù)，進(jìn)一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。

二、分析多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒教育過(guò)程中的一系列優(yōu)勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)

1.動(dòng)態(tài)多媒體，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性由于科技水平不斷進(jìn)步，教育事業(yè)越來(lái)越關(guān)注幼兒教育，教學(xué)改革愈加趨向科技化、現(xiàn)實(shí)化。在幼兒教育事業(yè)里，引入多媒體技術(shù)，盡可能地挖掘多媒體技術(shù)隱藏的無(wú)限潛力，教師要完全調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓他們養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步完善學(xué)前教育相關(guān)的改革制度。教師結(jié)合動(dòng)態(tài)多媒體實(shí)施課堂教學(xué)，讓幼兒身臨其境般地接觸知識(shí)、吸收知識(shí)，動(dòng)聽(tīng)的聲音、形象的圖片、真實(shí)的視頻等各式各樣的多媒體盡可能地發(fā)揮其功效，在一定程度上強(qiáng)化了孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)的理解力度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富、具體、形象，由難變易，幫助小孩子去學(xué)習(xí)、認(rèn)知、掌握知識(shí)，激發(fā)他們探索知識(shí)的好奇心、熱情度，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，鞏固多媒體帶來(lái)的教學(xué)功效。在實(shí)際課堂教學(xué)時(shí)，老師要利用動(dòng)態(tài)的多媒體功能，向?qū)W生演示課件內(nèi)容，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)孩子動(dòng)腦的能力。利用多媒體給孩子演示、觀看這個(gè)世界上存在的所有生物，讓他們認(rèn)知、理解這個(gè)世界。

2.聲形并茂的教學(xué)內(nèi)容幫助幼兒掌握、吸收課堂知識(shí)在幼兒的思維空間里，其認(rèn)知水平是有一定局限性的，必須要讓知識(shí)形象化、具體化，幼兒才能通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等來(lái)吸收、掌握。因此，要讓教師利用多媒體將課堂內(nèi)容聲形并茂地演示出來(lái)，讓幼兒更加容易去接納、理解文化知識(shí)。就像在教學(xué)幼兒“美麗的臺(tái)灣”時(shí)，如果就只有單純照本復(fù)述內(nèi)容的話，就會(huì)覺(jué)得異常的枯燥，不管是臺(tái)灣文化，還是特產(chǎn)風(fēng)景，幼兒想要完全理解、掌握都是不可能的。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就會(huì)給學(xué)生畫(huà)面感，發(fā)散他們的思維能力，伴隨著圖片、聲音、視頻來(lái)介紹臺(tái)灣，看著臺(tái)灣景區(qū)圖片，聽(tīng)著臺(tái)灣經(jīng)典歌曲，欣賞著臺(tái)灣當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，就感覺(jué)身臨其境般，好像就處于臺(tái)灣的市中心一樣。這樣的話，就能讓教學(xué)知識(shí)變得更為直白、通俗，從而讓學(xué)生印象深刻，強(qiáng)化孩子的記憶能力，提高學(xué)習(xí)水平。

3.簡(jiǎn)潔、高效地強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題幼兒通常普遍都容易接受可愛(ài)、簡(jiǎn)單的事物，太過(guò)復(fù)雜，幼兒理解不了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須要從教學(xué)內(nèi)容上重點(diǎn)突出、強(qiáng)調(diào)。一般情況下，多媒體技術(shù)都是將抽象具體化，將難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化、重點(diǎn)化，直觀地展示給幼兒去理解、學(xué)習(xí)。另外，也將課堂知識(shí)的難點(diǎn)挖掘出來(lái)，讓幼兒積極動(dòng)腦思考，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诙嗝襟w教學(xué)環(huán)境中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，掌握知識(shí)，高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，在教學(xué)幼兒《祖國(guó)真?zhèn)ゴ蟆愤@首歌曲時(shí)，為了能讓幼兒認(rèn)知到“大”這一字的內(nèi)涵，老師就可以應(yīng)用多媒體帶學(xué)生去感受、了解。運(yùn)用“百度地圖”將中國(guó)這塊“雄雞”圖像放大，找到中國(guó)首都北京，再放大，現(xiàn)在還有3D的地圖可以清晰地看見(jiàn)住房、馬路，這樣就能直觀地讓學(xué)生感受到中國(guó)土地的遼闊、廣大。

4.生動(dòng)、形象的多媒體課件優(yōu)化教學(xué)課堂環(huán)境在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里，只有幼兒的心靈是最純凈的，只有幼兒的世界是充滿歡樂(lè)、無(wú)煩惱的，只有幼兒的感知理解能力是最直接、深刻的。因此，必須要確保幼兒處于舒適的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握教學(xué)內(nèi)容。利用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自由、民主、舒適的教學(xué)環(huán)境，透過(guò)聲音、圖片、視頻讓學(xué)生去身臨其境，感受真實(shí)的氛圍。從而讓師生群體寓教于樂(lè)，高效地提升教學(xué)質(zhì)量。譬如，在教育幼兒有關(guān)“保護(hù)動(dòng)物”的課程活動(dòng)時(shí)，老師就可以給孩子們看看有關(guān)動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)片，《黑貓警長(zhǎng)》《貓與老鼠》《喜羊羊與灰太狼》等，讓孩子在觀看的過(guò)程中感受動(dòng)物的可愛(ài)、善良，從而讓孩子在笑聲不斷的教學(xué)環(huán)境中掌握知識(shí)。另外，也要給學(xué)生看些“動(dòng)物世界”，讓孩子了解大自然的殘酷，優(yōu)勝劣汰，在動(dòng)物的世界中就是適者生存。當(dāng)看到動(dòng)物被殺害時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的心理。在一定程度上這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對(duì)保護(hù)動(dòng)物更有責(zé)任感，在保護(hù)動(dòng)物的基礎(chǔ)上熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命。

篇10

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值以及具體措施

在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)的積極性。以往的教師領(lǐng)讀或者錄音機(jī)播放，只是單純的聽(tīng)覺(jué)刺激，而做小組練習(xí)只能以課本為依據(jù)，十分枯燥乏味。運(yùn)用多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過(guò)播放視頻、傳送節(jié)目、在線分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)等語(yǔ)言學(xué)習(xí)形式，機(jī)動(dòng)靈活地組織口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。側(cè)重于向?qū)W生展示英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高教學(xué)效率。有關(guān)研究表明，看聽(tīng)說(shuō)等多感官結(jié)合比只聽(tīng)、只看等單一感官學(xué)習(xí)的記憶效率要高出很多。多媒體課件集聲音、圖像、視頻和文字于一體，直觀生動(dòng)，刺激學(xué)生多感官同時(shí)接收知識(shí)訊息，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的感知，創(chuàng)設(shè)理想的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。多媒體課件具有交互性的基本特點(diǎn)，不僅包括人機(jī)交流，還有學(xué)生和教師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流。完全改變了過(guò)去一個(gè)教師對(duì)全班幾十個(gè)學(xué)生的情況。教師不再僅僅是單純的知識(shí)傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的觀察者和評(píng)價(jià)者，更是小組自由活動(dòng)等的參與者。有利于教師更好地掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容作出相應(yīng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。增加學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)。避免學(xué)生因?yàn)榘l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)怕人嘲笑等自卑心理而不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)等情況的發(fā)生。結(jié)合實(shí)際情況，在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不同階段開(kāi)展多媒體技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)習(xí)階段是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的初始階段，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言功能的過(guò)程起著重要作用。在學(xué)習(xí)階段有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以幫助學(xué)生全面把握和理解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，學(xué)到地道的、貼近生活的英語(yǔ)口語(yǔ)。例如：在學(xué)習(xí)相互介紹和問(wèn)候時(shí)，向?qū)W生展示相關(guān)的錄像和視頻資料，讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己也置身其中，再結(jié)合課本的知識(shí)，自然而然就能將介紹和問(wèn)候用語(yǔ)脫口而出。學(xué)習(xí)之后的鞏固階段主要鞏固發(fā)音語(yǔ)調(diào)和適用場(chǎng)景等內(nèi)容。運(yùn)用多媒體語(yǔ)言學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓學(xué)生接受最標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生在類似場(chǎng)景中的語(yǔ)感和反應(yīng)能力；將學(xué)生的會(huì)話進(jìn)行錄音，之后回放，培養(yǎng)學(xué)生的自我糾錯(cuò)能力，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，再通過(guò)練習(xí)加以改正。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用語(yǔ)言。教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生使用語(yǔ)言的積極性和主動(dòng)性。例如：根據(jù)課本所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，找到相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生自由分組，進(jìn)行分角色扮演，進(jìn)行配音等活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)多媒體課件，既要保證清晰展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生自己動(dòng)手去網(wǎng)絡(luò)中搜索和搜集相關(guān)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。