導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇商貿(mào)管理畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：連鎖超市 價值鏈 新業(yè)態(tài) 優(yōu)化路徑 

進入21世紀以來，隨著我國經(jīng)濟快速增長，居民生活水平、消費理念的不斷提升，市場供需關(guān)系發(fā)生了根本性變革。據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，2016年上半年全社會消費品零售總額達到15.6億元，同比增長10.3%。2000年我國加入世界貿(mào)易組織（WTO），為兌現(xiàn)入世承諾，逐步取消外國零售業(yè)進入我國市場的各種限制，在經(jīng)濟全球化、自由化、信息化背景下，零售業(yè)國際巨頭紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)中國市場，連鎖超市企業(yè)競爭日趨激烈。2012年起，我國經(jīng)濟運行進入“新常態(tài)”，經(jīng)濟增速向中高速換檔、結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級、動力向創(chuàng)新驅(qū)動，任何行業(yè)都必須轉(zhuǎn)型升級才能立足于競爭激烈的市場。同時，2015年10月中央提出了“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”五大發(fā)展理念，將連鎖超市作為零售業(yè)的主流業(yè)態(tài)，價值鏈向新業(yè)態(tài)模式創(chuàng)新也將成為競爭的最高形態(tài)。對于連鎖超市而言，以價值鏈上各環(huán)節(jié)的價值活動作為切入點與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)模式相融合，是創(chuàng)新的核心所在。 

我國連鎖超市價值鏈發(fā)展現(xiàn)狀分析 

（一）連鎖超市行業(yè)大多采取集中采購，生鮮食品向“農(nóng)超對接”模式轉(zhuǎn)變 

在價值鏈各環(huán)節(jié)中，采購是最為核心的環(huán)節(jié)，在整個企業(yè)的運營中扮演著重要角色。目前，我國連鎖超市行業(yè)大多采取集中采購（中央采購），即企業(yè)中專設(shè)采購機構(gòu)與采購人員，統(tǒng)一負責企業(yè)的商品采購工作，實現(xiàn)低成本、采購集中管控。集中采購有助于連鎖超市企業(yè)發(fā)揮連鎖經(jīng)營優(yōu)勢、提高議價能力，實現(xiàn)規(guī)?；?jīng)營，保證超市在價格競爭中的優(yōu)勢地位，從而滿足顧客求廉的需求，擴大市場占有率。近年來，隨著居民生活水平的提升，對生鮮食品的要求日益提高，連鎖超市紛紛改革傳統(tǒng)生鮮食品采購模式，通過“農(nóng)超對接”模式，即由農(nóng)戶與商家簽訂意向性協(xié)議書，向超市直供農(nóng)產(chǎn)品的新型流通方式，目的在于縮短流通時間、降低采購成本、保證食品安全。如2016年新絲路投資（中國）有限公司在三峽區(qū)域展開農(nóng)超對接項目，參照PGS成立有機種植基地，幫助農(nóng)產(chǎn)品進入歐尚、沃爾瑪?shù)冗B鎖超市，解決銷售渠道的“最后一公里”，實現(xiàn)“零”中間商。 

（二）連鎖超市物流價值鏈管理落后，成為限制發(fā)展的“瓶頸” 

物流價值鏈貫穿于連鎖超市運營始終，對于調(diào)整和優(yōu)化各價值鏈環(huán)節(jié)起著舉足輕重的作用。目前我國連鎖超市物流價值鏈運作還存在一些問題，具體表現(xiàn)于兩個方面：第一，一味追求門店的擴張，忽略了后臺物流體系的構(gòu)筑與管理。有的連鎖超市企業(yè)在追求規(guī)模擴張時，只重視門店布局以贏得更多的消費群體，但物流網(wǎng)絡(luò)未及時擴大、管理觀念陳舊，導致商品的調(diào)配費時費力，企業(yè)總利潤呈現(xiàn)持續(xù)下降的態(tài)勢。第二，盲目構(gòu)建自己的物流配送體系，導致資源浪費、經(jīng)營成本上升。有的連鎖超市企業(yè)意識到物流價值鏈管理的重要性，并著手構(gòu)建屬于自己的物流配送體系，在倉儲、設(shè)備、運輸?shù)确矫嫱度氪罅康娜肆?、財力，直接增加了企業(yè)的經(jīng)營成本。但由于自營物流配送規(guī)模小、作業(yè)體系不完善，導致運作成本高、效率低下。 

（三）生鮮產(chǎn)品銷售作為超市經(jīng)營重點，成為拉動其它商品銷售的重要手段 

當前，生鮮已成為集客能力最強的板塊，成為拉動其它商品銷售的重要手段。據(jù)我國連鎖超市調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國大中城市的連鎖超市生鮮區(qū)銷售額約占銷售總額的20%。而歐美發(fā)達國家這一比重約為1/3，尤其以經(jīng)營食品為主的生鮮超市這一比重更是高達70%?？梢姡覈B鎖超市生鮮板塊還有很大的發(fā)展空間。大潤發(fā)超市通過對收銀條的大數(shù)據(jù)研究，重點推出葷素搭配好的凈菜生鮮品，進行負、中、高毛利商品的混搭，加速生鮮品的周轉(zhuǎn)率，解決生鮮經(jīng)營的核心問題—新鮮度。由此，還帶動了其它商品的銷售，如調(diào)料、糧食、食用油等。另外，我國連鎖超市生鮮產(chǎn)品銷售仍舊面臨著障礙，如缺乏標準化的農(nóng)產(chǎn)品、冷鏈供應(yīng)體系不完善、深加工冷鏈食品匱乏等。 

（四）連鎖超市價值鏈體系對接不完全，導致運營效率不高 

目前，我國大型連鎖超市已基本實現(xiàn)了設(shè)備自動化、價值鏈流程可視化、管理智能化，實現(xiàn)了價值鏈體系的無縫對接，減少無效價值鏈，以信息技術(shù)為驅(qū)動促進運營效率的提升。但本土的中小型連鎖超市價值鏈管理不容樂觀，據(jù)我國連鎖超市協(xié)會統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國中小型連鎖超市比例為70%左右，多集中于中小城市或城鄉(xiāng)結(jié)合部，信息技術(shù)應(yīng)用率僅為18.3%。中小型連鎖超市企業(yè)構(gòu)建信息系統(tǒng)往往面臨著投入大、缺少技術(shù)人員等困境，甚至在運營中根本沒有能夠統(tǒng)籌全局、進行價值鏈管理的人員，由此要實現(xiàn)商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)創(chuàng)新幾乎無從談起。 

連鎖超市價值鏈與商貿(mào)流通新業(yè)態(tài)的關(guān)系分析 

（一）研究模型設(shè)計與問卷設(shè)計 

篇2

關(guān)鍵詞：

商務(wù)英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設(shè)計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務(wù)）專業(yè)進行了相關(guān)的改革研究與實踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計管理與指導實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結(jié)。

一、高校商務(wù)英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語言特色”等，與商務(wù)實踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側(cè)重于文學和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語專業(yè)學生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務(wù)活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學生都是根據(jù)指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐

1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。

掌握商務(wù)文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫各類商務(wù)文書是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標準。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務(wù)方向?qū)W生實際情況和商務(wù)文書撰寫的難易程度，英語（國際商務(wù)）學生選擇商務(wù)報告中的調(diào)查報告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報告具體要求：調(diào)查報告由2人共同完成，學生需進行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報告的字數(shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。

2.行業(yè)人士進行調(diào)查報告撰寫的指導和培訓。

為了幫助學生更好地掌握商務(wù)文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對調(diào)研報告的撰寫進行了指導和培訓。調(diào)查報告撰寫的培訓方案：調(diào)查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調(diào)查報告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調(diào)查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計；第三部分調(diào)查報告的選題和開題指導。

3.調(diào)查報告雙導師指導的管理與監(jiān)控。

畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式是依據(jù)北京城市學院辦學目標和特色，結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)學生特點，通過校內(nèi)英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業(yè)的合作導師“雙導師”聯(lián)合指導，重點實施理論學習環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實踐整合環(huán)節(jié)等雙導師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導教師嚴格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業(yè)論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實際應(yīng)用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環(huán)節(jié)。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環(huán)節(jié)的學習提前到夏季小學期。由校內(nèi)指導教師和行業(yè)合作導師進行聯(lián)合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。在夏季小學期結(jié)束后的暑期，學生要開展為期約4周的調(diào)研活動。在調(diào)研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監(jiān)督和指導學生的調(diào)研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務(wù)實操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協(xié)助學生完成調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。理論與實踐整合環(huán)節(jié)。學生在調(diào)研實踐活動后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動，回到學校進行調(diào)研報告的撰寫。學生需要在這個環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，以及調(diào)研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業(yè)設(shè)計的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對調(diào)查報告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業(yè)論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業(yè)要求學生畢業(yè)設(shè)計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計，將追究校內(nèi)導師的責任。對于畢業(yè)設(shè)計工作不認真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達不到專業(yè)培養(yǎng)目標的學生，學部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計要求的有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式強調(diào)了基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)實踐知識的有機結(jié)合，彌補了高校英語教師缺乏商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業(yè)能力和社會適應(yīng)能力，使得學生在進入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進入工作狀態(tài)。學生通過這種模式的訓練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。

4.調(diào)查報告的評審標準要適當調(diào)整。

畢業(yè)論文評價體系是引導畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實效性，即畢業(yè)論文必須是學生經(jīng)過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評定和指導，在評審的各個環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標準也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學術(shù)論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現(xiàn)實意義，符合實踐性、科學性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設(shè)計上要評定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計科學、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進行恰當、科學、有效分析”；在調(diào)查報告整體質(zhì)量上要評定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數(shù)據(jù)分析科學、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實用性。調(diào)查報告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價值。全文專業(yè)術(shù)語使用準確。符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評審標準都結(jié)合實際進行了適當?shù)恼{(diào)整以保證評價的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語教學改革。

商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機，不斷深化商務(wù)英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標達成一致。在商務(wù)英語教學過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學生的商務(wù)實踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業(yè)和政府建立實踐教學合作關(guān)系；請行業(yè)專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領(lǐng)學生到企業(yè)現(xiàn)場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。

2.加強實踐型教師隊伍建設(shè)。

學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵教師帶領(lǐng)學生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學方法的改進與教學條件的改善步伐。

3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。

畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學生的實踐能力和專業(yè)特點，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實用文書的撰寫和商務(wù)情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調(diào)查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務(wù)談判、國際會展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團隊協(xié)作的模式，使學生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。

作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學院

參考文獻：

[2]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].

[3]李志生.建筑工程招投標實務(wù)與案例分析[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

篇3

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）41-0117-02

內(nèi)蒙古大學鄂爾多斯學院（現(xiàn)更名為“鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學院”），自2008年成立至今，一直遵循內(nèi)蒙古大學“求真務(wù)實”校訓，秉承內(nèi)蒙古大學“開放、開門、開明”的辦學理念，以社會需求為導向，為鄂爾多斯及內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)了大量本科人才，為地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展做出了巨大貢獻。然而，隨著近來經(jīng)濟形勢的突變，煤炭和煤化工發(fā)展受限，本科生面臨越來越緊張的就業(yè)形勢，學生考研的熱情高漲，不可避免的與本科生正常教學產(chǎn)生時間、內(nèi)容及培養(yǎng)要求等各方面的沖突。這一現(xiàn)象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢，除了影響本科教學外，對本科畢業(yè)論文/設(shè)計的沖突尤為明顯，導致畢業(yè)生對畢業(yè)論文/設(shè)計的熱情不高、投入不足和畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量下降[1]，甚至引起一些取消畢業(yè)論文/設(shè)計的議論[2]。大量對策建議加強本科科研訓練、提供經(jīng)費支持、提高過程監(jiān)管、提前加強設(shè)計和工作后考研等措施[3，4]，在一定上提高了畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量，然而存在治標不治本的問題，還需進一步的統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合考研與畢業(yè)論文/設(shè)計要求，找到標本兼治的辦法。

一、時間沖突

以2016年考研為例，2016年全國碩士研究生招生考試初試時間為：2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬，各院校陸續(xù)公布初試成績。3月上旬，34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬，34所自劃線院校復(fù)試。4月上旬至4月底，國家線院校陸續(xù)開始復(fù)試。因此，考研學生的只有在2016年1月至3月上旬的時間較為充裕，可以準備考研之外的課程學習和畢業(yè)論文事宜，而這段時間正是學期期未和寒假時間。內(nèi)蒙古各大學研究生復(fù)試名單公示日期為2016年03月22日，復(fù)試考試時間為4月1-2日，在此期間，研究生考試過線考研生則要準備復(fù)試考試，即4月份以后才有時間準備畢業(yè)論文事宜。

內(nèi)蒙古大學鄂爾多斯學院化學工程工藝專業(yè)本科生在3月10日完成畢業(yè)實習，3月11日開始畢業(yè)論文/設(shè)計，4月20日提交畢業(yè)論文/設(shè)計。綜合考慮可知，考研學生以讀研為主要要務(wù)，在復(fù)試之前都需集中精力準備復(fù)試，只有4月3-20日共約18日的時間準備畢業(yè)論文/設(shè)計?？佳猩鶕?jù)現(xiàn)實一般都選擇做畢業(yè)論文，而沒有參與畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，指導老師也只能選擇讓學生做綜述論文。在如此短的時間內(nèi)，本科生需要做好文獻資料整理、撰寫內(nèi)容提綱和組織綜述內(nèi)容等，并確保格式無誤，重復(fù)率較低，時間上不夠充足。

二、內(nèi)容沖突

內(nèi)蒙古大學研究生化學專業(yè)考試內(nèi)容為：思想政治理論、英語一、化學專業(yè)綜合一和化學專業(yè)綜合二，部分專業(yè)需考數(shù)學和相應(yīng)專業(yè)課程。研究生復(fù)試分筆試和面試，筆試科目為外國語、專業(yè)課和思想政治理論，面試內(nèi)容由學院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業(yè)各方面成績?nèi)姘l(fā)展的學生，因此考研生需要投入大量的時間和精力去復(fù)習政治、外語和數(shù)學等非專業(yè)課程。特別是外語考試內(nèi)容沒有結(jié)合專業(yè)外語內(nèi)容來考試，導致考研生在進入研究生學習以后，閱讀和撰寫英文文獻遇到較大的阻礙。

而畢業(yè)論文需要學生獨立完成文獻查閱、論文框架的構(gòu)建、論證材料的選擇和形成論文初稿，實驗論文還需要準備實驗方案、實驗材料、實驗結(jié)果的分析總結(jié)等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計要求完成課題背景及意義、設(shè)計技術(shù)參數(shù)、目標、主要內(nèi)容、基本原理及技術(shù)方案、可行性分析、技術(shù)關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點、技術(shù)路線和參考文獻等內(nèi)容。特別是重點院校本科畢業(yè)論文/設(shè)計都緊密結(jié)合指導老師的科研工作，實驗經(jīng)費充足，儀器設(shè)備集全，在讀碩士和博士較多，這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業(yè)論文/設(shè)計帶來了極大的幫助，使這些學生在本科畢業(yè)論文/設(shè)計期間經(jīng)歷了完整的科研訓練和教育，大大提高了本科畢業(yè)論文/設(shè)計的質(zhì)量。

總之，考研與復(fù)試的內(nèi)容與本科畢業(yè)論文/設(shè)計由于目的不同，導致兩者內(nèi)容相差較大，而本科生由于時間有限，無法兼顧。而且在大多情形下，考研的學生都是將大量的時間和精力花費在準備研究生選拔考試和復(fù)試上，沒有時間和精力來準備本科畢業(yè)論文/設(shè)計，必然導致本科畢業(yè)論文/設(shè)計質(zhì)量低下。

三、要求沖突

研究生考試與復(fù)試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下，篩選一批學習能力強、綜合素質(zhì)高和專業(yè)基礎(chǔ)扎實的本科生，通過進一步專業(yè)學習，培養(yǎng)成具有一定科研素養(yǎng)或工程試驗?zāi)芰Φ拇T士研究生。大學生撰寫畢業(yè)論文/設(shè)計的目的，主要有兩個方面;一是對學生的知識掌握能力進行一次全面的考核。二是對學生進行科學研究基本功的訓練，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，為以后從事科學研究及撰寫專業(yè)學術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

由此可以看出，研究生選拔考試和復(fù)試偏重于各科目基礎(chǔ)知識的全面性和準確性，對科研方面能力要求體現(xiàn)較少。而本科畢業(yè)論文/設(shè)計是對本科生學科知識掌握程度的一次全面檢驗，同時，能鍛煉學生獨立完成科研工作的能力。本科畢業(yè)論文/設(shè)計要求與研究生培養(yǎng)要求具有一致的地方，然而，這一點要求在研究生選拔考試和復(fù)試中體現(xiàn)較少。

四、對策思考

由于考研學生忽視了科研能力的培養(yǎng)和訓練，導致部分重點高校通過提高本校免試和復(fù)試成績比例，來提高研究生生源質(zhì)量。然而，本科畢業(yè)論文/設(shè)計作為一項全面而完整的科研訓練工作，其本身就具有為研究生學習打下基礎(chǔ)的作用，這一點是研究生指導老師希望錄取生重點加強的部分，這個目標上所有高校老師的目標是一致。正因為如此，提出如下建議：

1.將畢業(yè)實習時間安排在大四上學期，本科畢業(yè)課題在大四上學期就可確定。這樣畢業(yè)生可以早點準備，考研生也可以在入學考試完后全身心投入相關(guān)工作。

2.改革研究生復(fù)試內(nèi)容，增加畢業(yè)論文/設(shè)計相關(guān)內(nèi)容的考察。由于外語、數(shù)學和政治等科目的考試在入學考試中已全面考察過，復(fù)試考試內(nèi)容有重復(fù)之嫌。而對畢業(yè)論文/設(shè)計內(nèi)容的了解程度，更能體現(xiàn)學生的科研素養(yǎng)和綜合學習能力。

3.合理控制畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計學生比例。由于研究生指導老師一般要求錄取生參與畢業(yè)論文實驗，普通高校應(yīng)該控制一定的論文與設(shè)計學生比例，以提高部分畢業(yè)生科研經(jīng)驗和素質(zhì)。

總之，通過上述考研與畢業(yè)論文/設(shè)計沖突的分析，提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業(yè)論文/設(shè)計上的部分矛盾。然而，具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業(yè)工作的協(xié)調(diào)性，還需進一步在制度上提供保證。

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Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination

WU Zhen，ZHANG Xian，PANG Jing-lin，ZHANG Xian-ming，GAO Yan-peng，YANG Zhong-ping

篇4

2SSH框架的優(yōu)勢

SSH為struts+spring+hibernate的一個集成框架系統(tǒng)，是目前較流行的一種Web應(yīng)用程序開源框架，該框架從職責上一般分為四層：表示層、業(yè)務(wù)邏輯層、數(shù)據(jù)持久層和域模塊層，用以幫助程序開發(fā)人員在較短的期間內(nèi)搭建起結(jié)構(gòu)清晰、可復(fù)用性好、維護方便的Web應(yīng)用程序。其中對Struts框架框架的引入，可以改善系統(tǒng)頁面中穿插功能相關(guān)代碼的缺陷，從而將頁面的設(shè)計者和程序的開發(fā)者兩者之間實現(xiàn)有效的分離，這樣就可以有效的提高開發(fā)人員的工作效率。但是，這種方式只是針對于表示層的，它并不沒有涉及到業(yè)務(wù)層，這種情況下，大大增加了系統(tǒng)后期維護的難度，特別是在系統(tǒng)開發(fā)人員不在的情況下對系統(tǒng)的維護就會更加的困難。Spring框架就可以有效的解決這些問題，并且為這個問題提供了有效的解決方案。Spring框架：該框架的引入可以有效降低對各模塊間的依賴性，增加了事務(wù)處理上的優(yōu)勢。此外，可以很好的為中間層服務(wù)，而且還可以實現(xiàn)與上下層之間的相互兼容，從而達到各層之間相互獨立的目的，這樣就在極大的程度上降低了各層相互之間的耦合度。但是Spring框架也是有缺陷的，所以必須進一步優(yōu)化，通過引入了Hibernate框架使Spring框架對JDBC的封裝更加完善。Hibernate框架：該框架不但可以在關(guān)系型數(shù)據(jù)庫和Java對象兩者之間建起連接的橋梁，而且還可以引進高效率的數(shù)據(jù)查詢機制和恢復(fù)機制。因此開發(fā)人員在訪問數(shù)據(jù)庫相關(guān)的相關(guān)代碼的開發(fā)時，無需考慮范式設(shè)計與數(shù)據(jù)庫關(guān)系模型之間是否匹配的問題。通過以上的論述，在表現(xiàn)層的Struts框架和在業(yè)務(wù)層的Spring框架以及在數(shù)據(jù)層的Hibernate框架，都具有各自的優(yōu)勢，如果將這三者進行整合即SSH框架，就可以更加簡化系統(tǒng)的開發(fā)、有效的降低在各層之間的耦合度、提高系統(tǒng)的可維護性。SSH框架：①在表示層中處理頁面的請求和有關(guān)的轉(zhuǎn)發(fā)工作由Struts負責；②在業(yè)務(wù)層處理業(yè)務(wù)邏輯工作，這類工作由spring容器管理機制來負責；③在持久層與數(shù)據(jù)庫之間的交互工作，通過Hibernate來完成。

3畢業(yè)設(shè)計管理平臺的功能結(jié)構(gòu)

畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，其管理過程涉及到用戶信息管理、實習過程管理、課題管理、分組管理、考勤管理、答辯過程管理、質(zhì)量評價等各個環(huán)節(jié)。此管理系統(tǒng)把過程管理和目標管理相結(jié)合，通過電子化和網(wǎng)絡(luò)化以實現(xiàn)教育資源共享。通過對職業(yè)院校畢業(yè)設(shè)計管理工作進行改革，實現(xiàn)規(guī)范化與網(wǎng)絡(luò)化來推動畢業(yè)實習及論文質(zhì)量的提高。從學生的角度來看，系統(tǒng)角色所需要承擔的具體職責有：①論文指導教師：在整個流程中，查看畢業(yè)設(shè)計時間安排，提交可選課題，接收學生的開題報告并評分確定是否開題，接收畢業(yè)論文，查看答辯信息，在線答疑，在線答辯打分等等。②企業(yè)導師：主要職責是實踐成績的評定。③教務(wù)處教務(wù)管理員：畢業(yè)設(shè)計的管理包括實習成績匯總，學生答辯資料審定，具體事項的通知安排、答辯安排，教師和學生信息管理，系統(tǒng)維護，以及各類數(shù)據(jù)的輸入與輸出管理等。④學生：在整個畢業(yè)論文設(shè)計過程中，包括查看實習成績、論文答辯通知，表格或樣板下載，開題報告的提交，在線提問題，論文提交，查看畢業(yè)答辯安排，查看畢業(yè)答辯成績等。①登錄管理模塊：用戶注冊，管理員可以導入用戶并設(shè)置初始密碼，用戶登陸并進行身份驗證和用戶權(quán)限驗證。②信息管理模塊：該模塊涵蓋了對所有用戶的權(quán)限設(shè)置，用戶信息管理，用戶登錄及操作記錄等。用戶包括教師、學生、教務(wù)管理人員及企業(yè)導師。③實習管理模塊：該模塊功能包括學生實習任務(wù)分配，目標完成情況，實踐成績的評定，以及企業(yè)導師對實習過程的評價等。實習成績做好論文能否開題和提交的重要參考標準。④答辯管理模塊：答辯管理模塊功能包括學生答辯分組、答辯組導師成員、答辯成績管理、綜合成績、查看答辯結(jié)果等等。⑤成績管理模塊：對學生畢業(yè)設(shè)計和實習期間的成績進行管理，由企業(yè)導師和答辯組老師對學生成績進行評定，根據(jù)綜合成績確定答辯資格。⑥文檔存儲模塊：主要是對學生的開題報告和畢業(yè)設(shè)計文檔進行管理與存儲，其他用戶同樣可以實現(xiàn)文檔的上傳和下載等功能。⑦質(zhì)量評價模塊：該模塊主要用以對實習及論文指導、答辯全過程的質(zhì)量評價，用導師和學生的互評的方式完成質(zhì)量評估。

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中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）02-0141-02

教育教學過程中，通過社會調(diào)查，依據(jù)社會對財務(wù)、會計人才素質(zhì)要求，結(jié)合崗位工作特點和生源情況，按照應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展目標要求，按照“理論夠用、加強實踐、突出特色、就業(yè)導向”的人才培養(yǎng)的基本思路，以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建并實施人才培養(yǎng)體系，主要內(nèi)容為三方面：理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)拓展體系。

一、理論教學體系

（一）課程結(jié)構(gòu)上形成“平臺+模塊”的框架，通過“平臺+模塊”課程體系的建設(shè)，保證人才基本規(guī)格要求和多樣化、個性化的發(fā)展。其具體含義是在應(yīng)用平臺上設(shè)置了職業(yè)技術(shù)模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學院統(tǒng)一規(guī)定的公共基礎(chǔ)平臺外，又在專業(yè)理論平臺上設(shè)置了學科共同課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課必修課模塊、專業(yè)方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。

（二）教學內(nèi)容與課程體系建設(shè)，對各類課程進行裁并、整合和內(nèi)容更新，為實踐教學提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設(shè)計學生需要掌握的知識點和能力發(fā)展要求，突出整合性和知識的應(yīng)用性，打破傳統(tǒng)按學科范疇設(shè)置課程舊框架，增強主干理論課程整合。

（三）把職業(yè)資格認定類課程整合進課程體系中，為順利就業(yè)打下基礎(chǔ)，為學生進入相關(guān)行業(yè)作好準入的資格準備，使學生將所學理論知識串連起來，能以行業(yè)需求為主線，為綜合知識與技能的構(gòu)建提供理論知識和技能原理。

二、實踐教學體系

（一）建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實踐教學體系

1.全方位

（1）全方位模擬教學形式。形式依據(jù)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)系列課程特點而定，有校內(nèi)校外兩種形式的實訓與實習，并把二者緊密結(jié)合。同時有手工模擬、計算機模擬和會計、財務(wù)、審計電算化相結(jié)合的實訓。單元實訓為每門課程的基礎(chǔ)，專項實訓針對崗位需求而設(shè)，還有包括物流、資金流和信息流的企業(yè)經(jīng)營全過程實訓，集會計、審計、財務(wù)管理于一體的專業(yè)綜合實訓。

（2）全方位模擬實訓內(nèi)容。由單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實訓擴展到主要行業(yè)的模擬實訓如施工企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、行政企業(yè)單位等；強化會計、審計、財務(wù)等專業(yè)知識與技能的單元實訓及其綜合實訓；增加就業(yè)崗位的專項實訓。最終使模擬教學內(nèi)容更加崗位化，更加全面，為人才培養(yǎng)走向準職業(yè)化奠定基礎(chǔ)。

（3）全方位模擬教學環(huán)境。校內(nèi)實驗室，校外實習基地。校內(nèi)建立健全“會計電算化實驗室”、“會計手工模擬實驗室”、“ERP財務(wù)管理沙盤模擬實驗室”；校外建立實習基地，包括會計咨詢公司、金融單位、企業(yè)、會計師事務(wù)所、證券公司等。

2.雙循環(huán)

日常教學中雙循環(huán)是指各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。

（1）各門課程（指專業(yè)主干課）一是按章節(jié)內(nèi)容分散進行實訓。二是課程結(jié)束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學同時進行。

審計、公司（企業(yè)）財務(wù)等課程單元模擬，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題能力，以案例分析為主，輔以專業(yè)調(diào)查，提升職業(yè)判斷能力，以及與人溝通、協(xié)調(diào)、交往的能力。會計系列課程單元實訓側(cè)重基礎(chǔ)模擬訓練，培養(yǎng)基本職業(yè)能力，使學生熟練掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識技能。在時間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學期進行，系列課程單元模擬實訓是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進行，實踐教學環(huán)節(jié)連續(xù)不斷線，使理論教學與實踐教學緊密結(jié)合。

（2）畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。著重培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力，提高就業(yè)競爭力。包括整個會計、審計、財務(wù)管理系列的綜合模擬實訓，這是在專業(yè)系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。

綜合模擬實訓以校內(nèi)實訓為主，按設(shè)定的模塊進行實訓，集中在大四第七學期。第八學期進行頂崗就業(yè)實習，完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫的準備工作及畢業(yè)論文的撰寫工作。

通過雙循環(huán)模擬實訓，實現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識的交叉循環(huán)，達到全面把握、重點應(yīng)用的目的，使學生專業(yè)知識步步升華。使學生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上，提升就業(yè)能力。

3.多模塊

畢業(yè)前設(shè)計既互相聯(lián)系又相對獨立的崗前實訓模塊，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。

（1）出納崗位實訓模塊。這一模塊的設(shè)計是為了保證學生上崗后能扎扎實實地從基礎(chǔ)業(yè)務(wù)做起，出納往往是學生進入財會部門的第一個工作崗位，出納業(yè)務(wù)也是財會人員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。此模塊設(shè)計為成為一名合格的財會人員奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。

（2）會計（審計、財務(wù)）崗位實訓模塊。將學生置身于會計（財務(wù)、審計）主管人員的崗位，進行經(jīng)營或業(yè)務(wù)活動全過程的會計業(yè)務(wù)、審計業(yè)務(wù)和理財業(yè)務(wù)的處理。主要以工業(yè)、商貿(mào)、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)，目的是讓學生熟練掌握經(jīng)營活動或業(yè)務(wù)活動的內(nèi)容及方法與操作技能，使畢業(yè)生迅速適應(yīng)崗位需求，從而把握繼續(xù)發(fā)展的機會。

（3）納稅申報業(yè)務(wù)實訓模塊。學生在校學習這方面的知識與技能較少，但用人單位在選擇財會人員時，往往非?？粗衅浼{稅申報與納稅業(yè)務(wù)處理的能力。該模塊完全模擬企業(yè)納稅申報業(yè)務(wù)全過程，使學生得到這方面的知識與技能全面訓練。突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調(diào)整賬務(wù)處理等內(nèi)容實訓，各種稅收處理在企業(yè)會計實務(wù)中所占比重越來越大，而且對會計信息質(zhì)量影響大，這項任務(wù)對財會人員職業(yè)判斷力要求高，所以納稅申報業(yè)務(wù)是財會人員必備的專業(yè)知識與技能。

（4）“ERP沙盤模擬實驗”模塊。該模塊訓練，可以讓財務(wù)管理專業(yè)、會計學專業(yè)學生跳出財務(wù)看財務(wù)，全面提高學生職業(yè)判斷力、經(jīng)營決策和財務(wù)及經(jīng)營活動分析與評價能力，不但可以使學生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)信息化管理方法，從而從更深層次把握財務(wù)管理內(nèi)涵。在這一模擬實訓中，把學生分成若干小組，進行對抗性的實戰(zhàn)訓練。學生分別扮演不同企業(yè)管理角色，包括會計、采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、人力資源等職能。

（5）特殊業(yè)務(wù)模塊。設(shè)計這一模塊，旨在加強實務(wù)操作訓練，以適應(yīng)實際工作崗位需要。一些特殊業(yè)務(wù)處理因新會計準則與審計準則的頒發(fā)與實施越來越國際化、標準化。這些特殊業(yè)務(wù)在實際工作中時常發(fā)生，學生在校只學些基本理論知識而缺乏實際運用能力，因此，有必要加強該模塊設(shè)計。

（6）畢業(yè)實習與畢業(yè)論文設(shè)計模塊。畢業(yè)論文設(shè)計是對四年理論教學和實踐教學質(zhì)量的檢驗，是實踐教學體系中的更高層次，它是理論和實踐的升華，是對學生綜合素質(zhì)全方位的考察。學生的總結(jié)、概括能力不高，收集資料、整理資料、運用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實訓與實習機會要求學生寫出論述性的總結(jié)和調(diào)查報告，有意識、逐漸培養(yǎng)學生寫作能力。為畢業(yè)論文的撰寫奠定一個較好的基礎(chǔ)。待進行較長時間的畢業(yè)實習時，學生就可以根據(jù)日常逐漸培養(yǎng)出來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對論文選題，較為順利的收集、整理、加工實習中取得的與論文相關(guān)資料，較好的完成畢業(yè)論文撰寫工作。

（二）完善實踐教學體系實施的措施

1.構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)大學本科1―4學年的分層次、模塊化及點、線、面相結(jié)合的實訓課程體系，將實踐教學納入新版教學計劃，從而保證上述實踐教學體系的實施。

2.認真做好實踐教學內(nèi)容的銜接。做好以下幾個結(jié)合：

（1）單項實訓與綜合實訓相結(jié)合。包括每門專業(yè)課程實訓與專業(yè)系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結(jié)合；每門專業(yè)課按章節(jié)分散實訓與該課程結(jié)束后集中一定時間進行系統(tǒng)實訓相結(jié)合。

（2）手工實訓與電算化實訓相結(jié)合。學生畢業(yè)后，無論是在大公司還是小企業(yè)從事財會工作，無論是手工核算還是計算機核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能利用財會軟件在計算機上進行操作。

（3）課余學生分散實訓與相課堂集中實訓結(jié)合。分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗。

（4）校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合。利用寒、暑假的時間，規(guī)定學生自找單位進行一定時間的專業(yè)實習。學生必須根據(jù)實習內(nèi)容提交一份論文性質(zhì)的調(diào)查報告，作為平時學習成績考核內(nèi)容。由于財會專業(yè)建立實習基地難度較大，學生在校期間，在強化校內(nèi)實訓的同時，校外實習必不可少，嚴格要求學生按實習指導書具體規(guī)定的要求與內(nèi)容進行實習。

（5）畢業(yè)實習與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)特點，要求學生在較長的畢業(yè)實習期間，根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學生撰寫論文具有實際意義。因此要求學生撰寫具有實用價值的論文。

3.加強實踐教學資料建設(shè)

教材可選用正規(guī)出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規(guī)定實訓目的，要求、內(nèi)容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。同時教學大綱和實訓教材，要求單項實訓與綜合實訓均要有相應(yīng)的教學大綱，實踐教學環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)教材和實踐指導書。

4.改革與完善實踐教學方法和手段

激發(fā)學生學習興趣與獨立思考和自主學習的能力，達到“寓教于樂，樂學致用”，加強實踐教學方法與手段改革，鼓勵教師在實踐教學中使用現(xiàn)代化教學手段與方法，這是提高實踐教學質(zhì)量的保障。具體包括：

（1）進行實踐教學方法創(chuàng)新。實踐教學是全方位、多角度的，利用教學的有限時間進行是不可能完全實現(xiàn)的，因此，我們要求教師每學期開設(shè)的專業(yè)課程實訓充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行多媒體動態(tài)示范教學，使學生通過網(wǎng)上學習來完成實踐教學工作任務(wù)，并利用業(yè)余時間進行網(wǎng)上實踐教學。

（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實踐單位參觀、案例教學、情景教學、崗位輪換、角色轉(zhuǎn)換、社會調(diào)研等靈活多變方法。

5.加強雙師型教師培養(yǎng)力度

（1）請進來。聘用有一定理論基礎(chǔ)和具有實際工作經(jīng)驗人員為專職教師；外請專家講座，指導難度較大的專業(yè)課程實訓。

（2）送出去。到企業(yè)單位，會計師事務(wù)所，財會軟件開發(fā)公司接受專門培訓；允許教師在不影響教學工作前提下業(yè)余時間到企業(yè)、單位參與實務(wù)操作。

6.完善評價體系，加強實踐教學的考評

（1）學生實踐成績的考核指標體系

（2）教師評價指標體系

（3）師生互評

以上各項指標均賦予相應(yīng)的權(quán)重登取成績，均以“百分制”考核，折合為“五級分制”。

三、素質(zhì)拓展體系

應(yīng)用型人才不是培養(yǎng)精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。素質(zhì)拓展體系應(yīng)包括專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)素質(zhì)的拓展、社會綜合能力擴充訓練、精神氣質(zhì)的陶冶、身心品質(zhì)的全面提升。

（一）組織學生參與各種專業(yè)技能競賽，提高學生專業(yè)應(yīng)用能力和培養(yǎng)技術(shù)開發(fā)能力。

（二）組織學生參加各種科技文化活動，提高學生社交能力和團隊協(xié)作意識。

篇6

盡管刻章花了130元，但何光還是小賺了一筆。每蓋一個章，他收了同學10元錢的手續(xù)費。

何光是江蘇某工科高校的大四學生。2013年春節(jié)過后，他開始找工作。3月，他在南京一家手機賣場做銷售。干了一個月，在蘇南農(nóng)村長大的何光便覺得“活得沒有尊嚴”；4月份開始準備公務(wù)員和銀行系統(tǒng)的考試，考了幾次，一次筆試也沒過，擊碎了他關(guān)于出人頭地的任何設(shè)想。

5月21日，在外實習的河南鄭州黃河科技學院大四學生林楠突然接到班長發(fā)的飛信：當晚必須交靈活就業(yè)合同（與高校畢業(yè)生通用的“三方協(xié)議”不同，“普通高校畢業(yè)生靈活就業(yè)合同”明確注明，“此合同僅限于統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)情況使用”）。

林楠很快鎖定一家位于杭州市的淘寶網(wǎng)店，在支付了100元費用后，成為了一家醫(yī)藥銷售公司的“客戶經(jīng)理”。最終，她的協(xié)議被按時交到了班長手里。

洛陽理工學院土木工程系09級畢業(yè)生吳葉的就業(yè)協(xié)議更省事。她去學校附近的超市買零食，結(jié)賬時試著問超市老板能不能幫她簽就業(yè)協(xié)議。看著她抱著的一堆零食，老板很爽快地為她蓋好了章。這一次買零食，一次便解決了三個人的就業(yè)，吳葉把自己兩個好友的協(xié)議，一塊央求老板給簽了。

西安理工大學電氣專業(yè)的畢業(yè)生王林是通過父親的關(guān)系解決就業(yè)協(xié)議的?？佳惺Ю?，他準備再讀一年，因此他將要簽協(xié)議的事情告訴了家人。王林的父親曾經(jīng)是生意人，很快就幫王林蓋了陜西一家知名企業(yè)的公章。

四川農(nóng)業(yè)大學09級畢業(yè)生李承則是以假應(yīng)征入伍的方法，解決了自己的就業(yè)協(xié)議問題。

2013年6月中旬，李承依然沒有找到單位來簽三方協(xié)議，他便到大學生應(yīng)征網(wǎng)上平臺報名，然后打出了兩份表格：《應(yīng)征畢業(yè)生預(yù)征對象登記表》和《高校在校生應(yīng)征入伍學費補償國家助學貸款代償申請表》，填好后交給學院的負責人，告訴學校自己解決就業(yè)問題了。

“網(wǎng)上報名填了之后，不需要真的去入伍。不參加體檢就行了，學校和部隊也不會過問?！崩畛姓f。

這是這些大學生們四年來的最后一次造假。大二時，為了拿到5000元的國家勵志獎學金，家境富裕的王林到民政局偽造了貧困家庭證明；大四上學期，林楠外出打工賺錢，并未按學校要求去實習單位實習，偽造了全部的實習日志。

而何光坦言，這一次自己找人刻章造假，是被學校逼出來的無奈之舉。按照何光所在學校的規(guī)定，“如果在6月10日之前還沒有簽訂三方協(xié)議，就不能參加畢業(yè)論文答辯”。何光選擇了忍耐和屈服，“我不能拿自己的前途賭博”。

“沒有簽署就業(yè)協(xié)議不能答辯”的學校還包括西南科技大學。有學生告訴記者，學校給畢業(yè)論文輔導的老師們都下了任務(wù)指標，如果到答辯前，導師名下的學生按人頭沒有交夠已經(jīng)簽訂好的三方協(xié)議，導師就要被罰款。該校09級漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生董丹稱，她同學的導師就要求：如果沒有三方協(xié)議，論文和實習報告就無法通過。

王林、林楠、吳葉、李承等人所在的學校則是利用畢業(yè)證和學位證來要求學生簽訂就業(yè)協(xié)議。

李承告訴記者，三方協(xié)議、用人單位接收函、入伍證明，三者有其一，他們的畢業(yè)實習學分才能拿到，然后才能修滿學分畢業(yè)。李承正是以假入伍證明的方式取得了自己的畢業(yè)證和學位證。

王林、林楠、吳葉所在的學校更是直接，“沒有就業(yè)協(xié)議，就沒有畢業(yè)證、學位證”。

王林所在學校的石油特招子弟生們甚至陷入了無法逾越的死循環(huán)。這些石油子弟們到單位報到時必須有畢業(yè)證和學位證才能正式簽約；而學校的規(guī)定是，必須有三方協(xié)議才能頒發(fā)畢業(yè)證、學位證。所以，這些學生為了兩全其美只能先用一個虛假的協(xié)議換回畢業(yè)證，然后再改派到實際工作的單位。

篇7

一、指導思想與培養(yǎng)目標

（一）指導思想

以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位，以企業(yè)需求為基本依據(jù)，以就業(yè)為導向；適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，教學內(nèi)容與時俱進；構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案，以突出職業(yè)技能培養(yǎng)為特色，以學生為主體，體現(xiàn)教學組織的科學性和靈活性。

（二）培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有與專業(yè)領(lǐng)域方向相適應(yīng)的文化水平與素質(zhì)。具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)知識，具備相應(yīng)實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練掌握應(yīng)用計算機進行網(wǎng)上交易的技術(shù)，能夠獲得計算機等級證書和助理電子商務(wù)師職業(yè)資格證書的綜合性人才。

二、人才培養(yǎng)規(guī)格要求和知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

本專業(yè)所需知識、能力素質(zhì)、結(jié)構(gòu)要求

（一）、知識結(jié)構(gòu)與要求

1．掌握語文、外語等本專業(yè)所需的文化基礎(chǔ)知識。

2．掌握計算機應(yīng)用方面的基本知識。

3．掌握電子商務(wù)的基本原理。

4．掌握計算機科學與技術(shù)的基本理論、基本知識和基本技能與方法。

5．掌握網(wǎng)頁制作技術(shù)、Photoshop圖像處理技術(shù)、Java程序設(shè)計、C語言程序設(shè)計、Asp程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、XML語言等。

6．具備實施電子商務(wù)必須的法律知識。

（二）、能力結(jié)構(gòu)

基本能力：包括基本的政治和職業(yè)道德素質(zhì),英語的寫作能力和應(yīng)用能力,信息的收集與處理能力,新知識的學習能力。

專業(yè)能力：

(1).計算機應(yīng)用能力:能熟練操作計算機,具有較好的軟件與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用,開發(fā)能力,能為網(wǎng)上商貿(mào)活動的開展提供較好網(wǎng)絡(luò)平臺和技術(shù)支持；

(2).商貿(mào)活動能力:具有一定的財務(wù)處理,商業(yè)采購與營銷,商情調(diào)查,市場分析與預(yù)測,營銷策劃的能力；

(3).電子商務(wù)活動能力:具有在網(wǎng)絡(luò)上開展電子商務(wù)活動,電子商務(wù)解決方案的開發(fā),電子商務(wù)經(jīng)營管理,電子商務(wù)網(wǎng)站的構(gòu)建等能力。

三、主要課程設(shè)置及時間分配

（一）課程設(shè)置

課程設(shè)置主要從培養(yǎng)學生實際動手應(yīng)用能力出發(fā)，將課程與培養(yǎng)目標及專業(yè)能力有機結(jié)合起來，主要篩選學科中與培養(yǎng)能力直接有關(guān)的專業(yè)知識，配合實踐性教學環(huán)節(jié)，形成一個以綜合能力培養(yǎng)為主的教學體系。

（二）主要課程介紹

1.電子商務(wù)概論：該課程主要介紹電子商務(wù)的基本原理、實施電子商務(wù)的經(jīng)濟與管理環(huán)境、電子商務(wù)的主要技術(shù)及電子商務(wù)在企業(yè)與政府中的作用等。通過該課程的學習，使學生對電子商務(wù)的基本知識、基本概念、基本理論和電子商務(wù)所涉及的相關(guān)問題有一個總括性的了解，并對電子商務(wù)學科的交叉性、邊緣性、綜合性、系統(tǒng)性、先進性和實踐性有深入地了解和認識，為學習本專業(yè)的后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

2.PHOTOSHOP：通過該課程的學習，使學生掌握圖形圖像處理的基礎(chǔ)知識和基本方法，培養(yǎng)學生對圖形作品的理解力及創(chuàng)造力。

3.電子商務(wù)開發(fā)技術(shù)：主要講述如何利用相關(guān)軟件進行電子商務(wù)技術(shù)開發(fā)，以及系統(tǒng)模型的設(shè)計。

4.電子商務(wù)英語：講述常見計算機英語，以及電子商務(wù)交易中的英語知識。

5.程序設(shè)計語言：包括C語言、JAVA、VB、ASP等語言。

6.網(wǎng)頁制作：包括DREAMWEAVER、FLASH等制作網(wǎng)頁的相關(guān)軟件的應(yīng)用。

五、考試與畢業(yè)

理論課程考核：課程采用五級制（優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格）評定。成績合格者可得規(guī)定學分，不及格者不得學分。

實踐技能考核：實踐技能考核采用學?？己撕托袠I(yè)考核相結(jié)合的方式進行。

下列項目必須在學?？己说幕A(chǔ)上參加行業(yè)組織的考核，并獲得相應(yīng)的資格（等級）證書。

1、英語能力，通過國家外語三級考核，獲得相應(yīng)的等級證書，或者通過同等級別的英語考試。

2、網(wǎng)站建設(shè)能力，必須通過勞動部門組織的考核，獲得相應(yīng)證書。

篇8

2.基于應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 

3.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國貿(mào)本科專業(yè)實踐教學體系探索

4.國貿(mào)本科畢業(yè)論文教學質(zhì)量保證與提高的研究

5.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題剖析

6.國外實踐教學經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學體系構(gòu)建的啟示

7.民辦本科院校國貿(mào)專業(yè)的實踐教學淺析

8.基于崗位分析的國貿(mào)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究

9.地方本科院校國貿(mào)專業(yè)適應(yīng)市場需求的實踐教學研究

10.《世界貿(mào)易組織》在國貿(mào)專業(yè)本科教學中的定位——以學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為視域

11.國貿(mào)本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構(gòu)建與探索

12.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析

13.新建本科院校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案設(shè)計研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的比較分析

14.淺析應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)實踐教學問題

15.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實驗教學模式探索

16.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)三層雙軌制實踐教學體系構(gòu)建研究

17.跨境電商實訓對中西部本科院校教學改革影響——以湖北文理學院國貿(mào)專業(yè)為例 

18.淺析培養(yǎng)國貿(mào)本科專業(yè)綜合能力的措施——以《國際技術(shù)貿(mào)易》為例

19.五年制高職與應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)分段培養(yǎng)的實踐研究

20.本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和改革路徑——基于需求導向以云南高校為例

21.以職業(yè)資格標準推進本科院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學的探索與實踐

22.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑

23.應(yīng)用型本科計量經(jīng)濟學教學改革探索——以三亞學院國貿(mào)專業(yè)為例

24.區(qū)域經(jīng)濟與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)——以湖州師范學院為例

25.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)——以廣西民族師范學院為例

26.五年制高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以國貿(mào)專業(yè)為例

27.基于創(chuàng)業(yè)教育的跨境電商課程教學研究——以地方性本科院校國貿(mào)專業(yè)為例

28.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學SWOT分析——以金陵科技學院為例

29.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)教育改革思考

30.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索

31.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學改革探討  

32.基于應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國貿(mào)本科專業(yè)實踐教學體系探索

33.新背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析    

34.新背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析   

35.能力導向型“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建     

36.應(yīng)用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系改革探析 

37.衡水學院國貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革探析   

38.國貿(mào)專業(yè)進階實訓教學體系構(gòu)建研究   

39.以人才培養(yǎng)模式改革為導向的國貿(mào)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃設(shè)計  

40.以案例教學鏈作為本科院校國際貿(mào)易專業(yè)雙語課程中的主導模式   

41.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的國貿(mào)專業(yè)“以練促教”實訓體系構(gòu)建   

42.基于保稅港區(qū)建設(shè)的重慶高校國貿(mào)專業(yè)教學改革探討    

43.可持續(xù)發(fā)展理念下我國高校國貿(mào)實務(wù)課程群建設(shè)探討     

44.獨立學院國貿(mào)專業(yè)實踐教學亟待解決的問題   

45.高校國貿(mào)專業(yè)課程體系優(yōu)化的創(chuàng)新探討   

46.上海國際貿(mào)易中心建設(shè)與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設(shè)計   

47.國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及其對策   

48.高校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析    

49.創(chuàng)新教學——國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必由之路 

50.地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與完善   

51.國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究  

52.外語類院校國貿(mào)專業(yè)學生專業(yè)能力定位與綜合能力培養(yǎng)發(fā)展研究  

53.高職國貿(mào)專業(yè)開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐課程的探討    

54.淺談企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價之課題剖析   

55.獨立學院國貿(mào)專業(yè)實驗課程教學改革研究    

56.獨立學院國貿(mào)專業(yè)發(fā)展研究     

57.論面向東南亞的“3＋1”國貿(mào)人才培養(yǎng)模式   

58.地方院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學發(fā)展的問題    

59.民辦院校國貿(mào)專業(yè)多維實踐教學平臺建設(shè)探析    

60.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索   

61.地方高校國貿(mào)專業(yè)學生職業(yè)能力提高探討  

62.醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)課程體系優(yōu)化探討   

63.高校生態(tài)型“雙創(chuàng)”國貿(mào)人才培養(yǎng)的新探索    

64.淺析高等職業(yè)教育國貿(mào)專業(yè)外貿(mào)函電課程教學改革    

65.以職業(yè)資格標準推進本科院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學的探索與實踐   

66.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實驗教學模式探索    

67.普通本科院校國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐  

68.應(yīng)用型本科院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學困境及對策    

69.地方本科院校國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式芻議     

70.本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和改革路徑    

71.民辦本科院校國貿(mào)專業(yè)的實踐教學淺析   

72.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)教育改革思考    

73.淺析應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)實踐教學問題   

74.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑   

75.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)    

76.國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐教學體系的探索     

77.國貿(mào)專業(yè)本科人才就業(yè)力提升路經(jīng)研究    

78.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學改革探討    

79.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析     

80.國外實踐教學經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學體系構(gòu)建的啟示    

81.淺析應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的英語特色教學

82.國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題探討

83.加強國貿(mào)專業(yè)數(shù)量經(jīng)濟分析方法教育的思考

84.專題教學法在國貿(mào)專業(yè)課程中的應(yīng)用研究

85.地方性高國貿(mào)專業(yè)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

86.應(yīng)用型本科大學國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新教學研究

87.淺談獨立學院國貿(mào)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育中媒介素養(yǎng)教育的重要性

88.對高職國貿(mào)專業(yè)教學改革的思考——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例

89.能力導向型“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

90.高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程整合改革研究

91.基于建構(gòu)主義的國貿(mào)專業(yè)經(jīng)濟學課程群“四段式”教學模式研究

92.民辦院校國貿(mào)專業(yè)多維實踐教學平臺建設(shè)探析

93.淺析獨立學院國貿(mào)專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策——以廣東地區(qū)某獨立學院為例

94.論提高大學國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的著力點

95.基于IPR-CDIO理念的國貿(mào)專業(yè)實訓教學改革研究

96.國貿(mào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

97.以市場需求為導向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

98.雙語教學——復(fù)合型國貿(mào)人才的培養(yǎng)模式

99.地方院校學生能力導向的國貿(mào)實驗體系建設(shè)

100.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)探索

101.國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型本科生職業(yè)人格培養(yǎng)研究

102.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑

103.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)——以廣西民族師范學院為例

104.五年制高職與應(yīng)用型本科分段培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以國貿(mào)專業(yè)為例

105.《世界貿(mào)易組織》在國貿(mào)專業(yè)本科教學中的定位-以學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為視域

106.國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及其對策

107.國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐教學體系的探索

108.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學改革探討

109.上海國際貿(mào)易中心建設(shè)與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設(shè)計

110.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析

111.地方高校國貿(mào)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標因素研究

112.金融危機下國貿(mào)專業(yè)本科生綜合能力培養(yǎng)

113.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題剖析

114.國貿(mào)專業(yè)本科生教育國際化問題研究

115.應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)三層雙軌制實踐教學體系構(gòu)建研究

116.國外實踐教學經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學體系構(gòu)建的啟示

117.區(qū)域經(jīng)濟與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設(shè)——以湖州師范學院為例

篇9

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[8]鄒江基于創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的經(jīng)管類企業(yè)ERP實踐教學探討經(jīng)濟師2010.1

[9]陳明燦高職高專經(jīng)管類專業(yè)ERP實踐教學問題思考現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)2010

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篇10

1、師資結(jié)構(gòu)

學院現(xiàn)有專職英語教師79位（含大學英語教師）。其中教授3位、副教授19位、講師53位、助教4位，高級職稱：中級職稱：初級職稱比例=22:53:4，副高以上職稱教師占專職教師的28%。具博士學位的有4位，具碩士學位的有39位，具碩博士學位教師占專職教師的32.81%。在人才工程方面，1人入選浙江省151人才第三層次，3人次入選浙江省青年教師資助計劃，1人入選溫州市551人才工程第一層次，2人入選溫州市551人才工程第二層次，3人入選溫州市551人才工程第三層次。

專任教師職稱-年齡-學歷-結(jié)構(gòu)匯總表

類別

職稱職稱年齡結(jié)構(gòu)職稱學歷結(jié)構(gòu)

小計≤30歲30---50≥50博士碩士學士

教授303111

副教授1901902115

講師531736013319

助教4400040

小計792158044925

2、專業(yè)與碩士點設(shè)置

目前我院有本科英語專業(yè)和英語語言文學碩士點。其中，本科專業(yè)下設(shè)英語教育和商務(wù)英語兩個方向；英語語言文學專業(yè)碩士點有英語語言學、英語文學與文化、翻譯理論與實踐三個方向。另外，我院還有教育學二級學科下設(shè)的英語課程與教學論碩士點。目前英語專業(yè)本科生428人，兩個碩士點三屆共58人。

3、專業(yè)定位

本英語專業(yè)培養(yǎng)主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和社會責任感的，既有扎實的英語語言基礎(chǔ)和較廣的英語專業(yè)知識，又有較強的英語語言綜合運用能力，能在中等和初等學校進行英語教學和研究，同時也能在商貿(mào)部門工作的復(fù)合型和應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

本科教育堅持“重基礎(chǔ)、抓技能、強素質(zhì)”的理念，確保畢業(yè)生具有較高的語言文學專業(yè)、師范教育以及商務(wù)英語專業(yè)水準，同時具有一定的科研能力。

4、課程建設(shè)：目前有校級精品課程建設(shè)四項，包括“筆譯”、“美國文化”、“英語教學論”、“大學英語”。各級教改項目24項，其中省新世紀教改項目一項。

5、科研項目：近幾年我院獲得省部級科研項目5項目，廳局級課題10項左右。

6、課程教學管理：課程設(shè)置基本符合國家要求，所用教材達到本科及研究生教學規(guī)定標準。經(jīng)過近年來的改革與探索，教學管理在硬件和軟件上已按教育部和英語專業(yè)委員會規(guī)定，基本達到學科規(guī)范。

7、專業(yè)實踐教學：校內(nèi)外實踐教學體系完整、管理規(guī)范、操作有序。校外師范與非師范專業(yè)見習、實習有固定的基地和管理制度。畢業(yè)論文工作制度完善、目標明確、計劃合理、要求達標、管理有序、措施落實。學生在省市級各類競賽中取得較好成績。

8、生源與就業(yè)：一本、二本生源充足，近兩年本科就業(yè)率達86%，畢業(yè)生能適應(yīng)社會工作需求。許多畢業(yè)生已成為中小學教學的骨干力量，還有部分畢業(yè)生考上研究生、出國深造、進入公務(wù)員行列或從事自主創(chuàng)業(yè)。

二、存在問題

從學校發(fā)展要求和社會需求來看，我院在專業(yè)設(shè)置和建設(shè)工作尚存以下不足：

1、學科專業(yè)單一，專業(yè)方向數(shù)不足，學生數(shù)偏少。

2、無省市級精品課程。

3、高職稱、高學歷人數(shù)偏少，師資隊伍建設(shè)有待于大力加強，學科團隊有待于整合和引進，科研創(chuàng)新能力不足。

4、缺少能提高英語專業(yè)本科生和研究生語言運用能力的實訓基地和實驗室。

5、缺少學科發(fā)展所必需的最新資料。

6、專四、專八考試通過率波動較大，考研升學率較低。

7、二外（法語、日語）師資力量薄弱。

三、專業(yè)建設(shè)定位和指導思想

制定外國語學院“十二五”期間專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的原則為：在__“十二五”期間專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的總體原則的指導之下，尊重歷史、立足現(xiàn)實、著眼未來。

在“十二五”規(guī)劃建設(shè)期間，學院將遵循高等教育建設(shè)和發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，融入和配合__新時期辦學思想的“三大轉(zhuǎn)移”，加大人才培養(yǎng)的復(fù)合性、應(yīng)用型力度，提升創(chuàng)新能力和精神，進一步明確人才培養(yǎng)的多層次模式。在確保畢業(yè)生具有較高的英語語言技能、語言文學專業(yè)知識、人文修養(yǎng)、保持英語專業(yè)特色的同時，使畢業(yè)生具備從事英語教育或經(jīng)貿(mào)英語方面的相關(guān)專業(yè)知識。

現(xiàn)有英語本科專業(yè)一個，根據(jù)人才培養(yǎng)目標的不同，分師范教育專業(yè)與非師范專業(yè)。本科 師范教育專業(yè)主要培養(yǎng)能在中等和初等學校進行英語教學和研究，同時也能在商貿(mào)部門工作的復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才。非師范專業(yè)培養(yǎng)能在商貿(mào)和政府文化部門運用專業(yè)知識和技能從事翻譯、研究和管理等工作的復(fù)合型和應(yīng)用型專業(yè)人才。

四、專業(yè)建設(shè)目標

“十二五”期間，學院將通過改造舊專業(yè)、增設(shè)新專業(yè)、加強師資隊伍建設(shè)，使在校生數(shù)量增加、質(zhì)量提高，復(fù)合型和應(yīng)用型特色更加鮮明，學生適應(yīng)市場能力強，學院社會認可度更高。

1、英語專業(yè)在校生人數(shù)：注冊人數(shù)達800左右。爭取學校支持，擴大英語語言文學本科專業(yè)以及專升本的招生規(guī)模，使四年制本科招生規(guī)模達到150人/每年，專升本80－100人/每年。

2、專業(yè)方向：英語師范教育、商務(wù)英語、應(yīng)用翻譯、法語語言文學（包括輔修）。

3、師資隊伍：學院專任教師隊伍穩(wěn)定在80人左右，副高以上職稱達50%，具有博士學位教師達15%，具有碩士學位教師達75%，所有教師都去過英美等國接受專業(yè)培訓。

4、精品課程建設(shè)：所有課程必須經(jīng)過一輪院級精品課程建設(shè)，35%的專業(yè)核心課程達到校級精品課程要求。

5、公選課：結(jié)合專業(yè)特點向全校開出2門高質(zhì)量公選課。

6、教學改革：采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學改革，爭取省、市級教改立項達5個以上，力爭國家級課題零的突破。

7、專業(yè)實習基地：固定師范教育實習基地5個，商務(wù)英語實習基地15個；海外專業(yè)實習基地2個。

8、專業(yè)實訓實驗基地：建成一個120座位以上的同聲傳譯室，一個語言與認知科學實驗室，一個電(來源：文秘站 ）子商務(wù)模擬實驗室，改造原有英語專業(yè)實驗室。

9、畢業(yè)生就業(yè)率：大力鼓勵學生通過出國深造、考研、自主創(chuàng)業(yè)，進一步拓寬就業(yè)渠道，畢業(yè)生就業(yè)率達到90%以上。

10、專業(yè)水平評估：申報并以優(yōu)良成績通過教育部英語專業(yè)水平評估。

11、新專業(yè)工作：啟動、落實法語語言文學新專業(yè)的建設(shè)。落實專業(yè)負責人，調(diào)研法語專業(yè)現(xiàn)狀和前景。引進副教授或博士以上的法語教師2名。

五、學科建設(shè)目標

根據(jù)科學發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標，未來的__外國語學院要進入浙江省外語學科第二梯隊前列，具有較高水平的師資隊伍，包括較高水平的教學團隊和科研團隊，成為浙江省高級外語人才培養(yǎng)基地，有省級教學成果獎和科研成果獎，在科研項目上實現(xiàn)國家社科基金零的突破。根據(jù)學院現(xiàn)有師資提煉三至四個學科方向，在此基礎(chǔ)上通過有針對性引進人才和培養(yǎng)現(xiàn)有教師，大力加強師資隊伍建設(shè)，形成一支結(jié)構(gòu)合理的學術(shù)梯隊，以此推動學科快速、持續(xù)的發(fā)展。同時聯(lián)合國內(nèi)外學校，共同培養(yǎng)碩士生。

1、學科點建設(shè)：至少增加一個二級學科碩士點：外國語言學與應(yīng)用語言學。

2、人才建設(shè)：強化英語文學與文化、英語語言學與應(yīng)用語言學兩個研究方向，引進在國內(nèi)外有一定的影響力學科帶頭人，培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實、具有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術(shù)骨干，形成結(jié)構(gòu)合理的學術(shù)梯隊。

3、科研指標：五年內(nèi)在核心刊物上50篇以上，爭取成功申請國家社科基金項目1項，省部級科研項目5項，省部級科研成果獎1項。

4、社會服務(wù)：成立科研所或研究中心，積極開展對外文化交流和社會培訓等服務(wù)。

附經(jīng)費預(yù)算：

附件1：外國語學院學科建設(shè)經(jīng)費預(yù)算

一、項目名稱：英語語言文學重點學科建設(shè)

二、建設(shè)目標：根據(jù)科學發(fā)展觀的要求和__整體發(fā)展的目標，重點發(fā)展英語文學與文化、英語語言學與應(yīng)用語言學兩個方向，在現(xiàn)有英語語言文學碩士點的基礎(chǔ)上，增加外國語言學與應(yīng)用語言學碩士點，把英語語言文學建設(shè)成為校級重點學科，進入浙江省外語學科第二梯隊前列，形成一支具有較高水平的師資隊伍，包括較高水平的教學團隊和科研團隊，成為浙江省高級外語人才（本科、碩士）培養(yǎng)基地，有省級教學成果獎和科研成果獎，在科研項目上實現(xiàn)國家社科基金零的突破。具體指標為：五年內(nèi)在2a以上級別核心刊物上50篇以上，出版專著10部，爭取成功申請國家社科基金項目一項，省部級科研項目5項，省部級科研成果獎1項。

三、經(jīng)費預(yù)算：

1、學科隊伍建設(shè)經(jīng)費（含引進人才）（分5年完成）：520萬

類別經(jīng)費預(yù)算

柔性引進人才（3人）20×3=60萬

學科帶頭人（2人）200萬×2=400萬

青年教師培養(yǎng)（包括讀博、國外進修）40萬

院級項目及學術(shù)團隊建設(shè)20萬

2、學術(shù)交流費：190萬（分5年完成）

類別經(jīng)費預(yù)算

國內(nèi)學術(shù)會議（250人次）50萬

學術(shù)沙龍（60次）10萬

舉辦各類學術(shù)會議（5次）100萬

學術(shù)講座（30次）30萬

3、學術(shù)專著出版資助費：60萬（分5年完成）

類別經(jīng)費預(yù)算

學術(shù)專著出版（10部）40萬

研究生教材（5本）20萬

4、語言與認知實驗室建設(shè)：75萬(第一年建成)

類別經(jīng)費預(yù)算

實驗設(shè)備65萬

配套設(shè)施10萬

附件2：

外國語學院專業(yè)建設(shè)要點及前期經(jīng)費預(yù)算

為實現(xiàn)將英語語言文學本科專業(yè)建設(shè)成__校級重點(建設(shè))專業(yè)和特色專業(yè)的建設(shè)目標，本著“重基礎(chǔ)、抓技能、強素質(zhì)”的理念，外國語學院英語專業(yè)教學在努力培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的同時，嚴格按照教育部《高等學校英語專業(yè)教學大綱》開設(shè)課程，以英語為“本”。我們的專業(yè)建設(shè)措施主要有：深化英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，啟動英語專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學改革，狠抓英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)，以及全國英語專業(yè)及大學英語研究生入學考試題庫建設(shè)，積極改善人才培養(yǎng)環(huán)境，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

1、英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

項目名稱：英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)

項目內(nèi)容：修訂和落實英語本科培養(yǎng)方案，進一步明確辦學思想、辦學定位、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)教育部規(guī)定、學校發(fā)展戰(zhàn)略以及溫州社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，全面調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、突出人才培養(yǎng)的復(fù)合型和應(yīng)用型。啟動“地方院校英語專業(yè)課程改革研究”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語專業(yè)教學改革”、“外國語學院科研為地方教學服務(wù)”等教改課題，探索為了適應(yīng)新時期英語本科教學要求，進行課程體系、教學內(nèi)容、課時安排等方面的改革實踐活動。

經(jīng)費預(yù)算：8萬元

類別經(jīng)費預(yù)算

調(diào)研費0元

專家咨詢、論證0元

材料費0元

教改經(jīng)費0元

2、英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)

項目名稱：英語專業(yè)四級、八級題庫建設(shè)

項目內(nèi)容：對于英語專業(yè)的本科生來說，通過英語專業(yè)四級考試是他們英語學習水平測試的最低要求，通過專業(yè)八級是最高要求?，F(xiàn)在英語專業(yè)學生就業(yè)（新教師入編、公務(wù)員考試、社會招聘等）、升學一般都要求有八級證書。從近幾年__外國語學院英語專業(yè)四級、八級過關(guān)率來看，一是波動很大，另一個不容忽視的現(xiàn)實是逐年下降。具體措施：建設(shè)好英語專業(yè)四級、八級題庫（紙質(zhì)、電子、多媒體文檔），要求每位專業(yè)任課教師積極參與，在現(xiàn)有課程設(shè)置不變的情況下課堂教學中加入專業(yè)四級、八級輔導內(nèi)容。爭取一本二本英語專業(yè)四級一次過關(guān)率達95%以上，英語專業(yè)八級一次過關(guān)率達95%以上，使我們的英語專業(yè)辦出水平、辦出特色。

經(jīng)費預(yù)算：19萬（分2年完成）

類別專四專八

電子版真題整理600*15份=9000元（每份600元）600*15份=9000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點評800*15份=1元（每份800元）800*15份=1元（每份800元）

模擬試題出卷費1000*10份=10000元（每份卷1000元）1000*10份=10000元（每份卷1000元）

模擬試題印制1500元1500元

多媒體文檔5000元5000元

網(wǎng)絡(luò)題庫建設(shè)與維護16000元16000元

輔導資料出版經(jīng)費30000元30000元

人員管理經(jīng)費10000元10000元

合計95000元95000元

3、全國英語專業(yè)及大學英語研究生入學 考試題庫建設(shè)

項目名稱：英語專業(yè)及大學英語研究生入學考試題庫建設(shè)

項目內(nèi)容：通過相關(guān)題庫建設(shè)提高和促進英語專業(yè)學生以及全校非英語專業(yè)學生的考研率與錄取率。

經(jīng)費預(yù)算：19萬（分3年完成）

類別英語專業(yè)研究生入學考試題庫大學英語研究生入學考試題庫

電子版真題整理600*30份=18000元（每份600元）600*10份=6000元（每份600元）

紙質(zhì)版真題印制1500元1500元

真題點評800*30份=24000元（每份800元）800*10份=8000元（每份800元）

模擬試題出卷費800*10份=8000元（每份卷800元）800*10份=8000元（每份卷800元）

模擬試題印制1500元1500元

交互網(wǎng)絡(luò)題庫8000元8000元

網(wǎng)絡(luò)題庫維護8000元8000元

輔導資料出版經(jīng)費30000元30000元

人員管理經(jīng)費11000元9000元

合計110000元80000元

4、專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學改革

項目名稱：專業(yè)英語網(wǎng)絡(luò)教學改革

項目內(nèi)容：啟動翻譯、文學、畢業(yè)論文寫作、高級英語、基礎(chǔ)英語網(wǎng)絡(luò)教學改革，內(nèi)容涉及人員培訓、網(wǎng)站建設(shè)、軟件開發(fā)與建設(shè)等。

經(jīng)費預(yù)算：20萬（分5年完成）

類別經(jīng)費預(yù)算

調(diào)研費（車旅費、住宿費等）0元

專家咨詢、論證0元

網(wǎng)絡(luò)培訓0元

資料費0元

網(wǎng)站建設(shè)與維護0元/每門課程，共5門

人員管理經(jīng)費0元

5、精品課程建設(shè)

項目名稱：英語專業(yè)主干課程的精品課程建設(shè)

項目內(nèi)容：內(nèi)容包括新建精品課程：畢業(yè)論文寫作、基礎(chǔ)英語、高級英語、英國文學、美國文學、語言學等；目標是在5年時間里，建成院級精品課程10門、校級5門、市級2門。

經(jīng)費預(yù)算：20萬（分5年完成）

6、專業(yè)教材建設(shè)

項目名稱：英語專業(yè)教材建設(shè)

項目內(nèi)容：組織教師編寫6本教材：語言學、英語文學、翻譯、畢業(yè)論文寫作、英語教學法、商務(wù)英語。

經(jīng)費預(yù)算：18萬（分5年完成）

7、實驗、實訓基地建設(shè)

項目名稱：英語專業(yè)實驗室、實訓基地建設(shè)

項目內(nèi)容：同聲傳譯實驗室、英語專業(yè)自主學習中心、師范方向?qū)嵙暯虒W基地建設(shè)、電子商務(wù)英語模擬實驗室建設(shè)以及南北校區(qū)原語音室（2-3個）改造建設(shè)。

經(jīng)費預(yù)算：170萬（分5年完成）

類別經(jīng)費預(yù)算

同聲傳譯實驗室70萬

英語專業(yè)自主學習中心30萬

師范方向?qū)嵙暯虒W基地10萬

電子商務(wù)英語模擬實驗室30萬

南北校區(qū)原語音室改造30萬

8、專業(yè)教師海外培訓、訪學