導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇資源勘查工程論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0218-03

“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)屬于培養(yǎng)應(yīng)用類人才的專業(yè)，隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展，國家的資源勘查、環(huán)境監(jiān)測和工程建設(shè)等領(lǐng)域獲得了較快的發(fā)展，“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域也得到空前的拓展，畢業(yè)生分配去向為全國各地的資源、能源、環(huán)境、工程建設(shè)、質(zhì)量檢測、儀器制造等多種行業(yè)和部門。各行各業(yè)的工作環(huán)境和背景差異很大。畢業(yè)生如何能適應(yīng)這樣廣泛的領(lǐng)域，畢業(yè)后能夠盡快承擔工作任務(wù)，是畢業(yè)實習期間需要解決的問題。為了培養(yǎng)出適合用人單位需求的合格畢業(yè)生，桂林理工大學在課程體系、教學內(nèi)容等方面進行了探索和改革，研究培養(yǎng)高質(zhì)量人才的思路和方法，其中畢業(yè)實習安排和畢業(yè)論文指導(dǎo)是其中的重要內(nèi)容之一?！翱辈榧夹g(shù)與工程”專業(yè)的畢業(yè)實習時間為16周，實習內(nèi)容主要為：野外實習、完成畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯。兩者的有機結(jié)合，對畢業(yè)實習效果至關(guān)重要。

一、野外實習

野外實習是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)學生畢業(yè)實習期間的重要實踐部分。學生參加野外實習的形式有多種：參加學校實習基地單位的科研或生產(chǎn)項目；參加教師的科研工作；或到學生即將就業(yè)的單位參加科研或生產(chǎn)工作。這些實際的科研或生產(chǎn)活動讓學生近距離接觸工作現(xiàn)狀，了解勘探行業(yè)發(fā)展情況。在實習期間檢驗學生掌握知識的情況、培養(yǎng)自己處理問題的能力。

在這一階段，教師需要根據(jù)實習項目對畢業(yè)生進行指導(dǎo)。在出去實習之前，要求畢業(yè)生做實習準備。例如，資源勘查類的科研或生產(chǎn)項目，要求學生了解礦床、成礦理論及所需的地球物理方法原理等內(nèi)容；工程、水文或環(huán)境勘查類的項目，要求學生研究巖土層的地球物理特征及該精度地球物理方法原理等內(nèi)容；而工程質(zhì)量檢測方面，則需要了解質(zhì)量檢測規(guī)范及應(yīng)用地球物理檢測方法原理等。在野外實習結(jié)束之后，要求學生作實結(jié)，從野外工作施工技術(shù)、資料解釋、成果展示及報告編寫等方面總結(jié)實習過程。

二、畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是本科教學工作的最后環(huán)節(jié)。指導(dǎo)“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)有畢業(yè)論文選題、論文編寫等。

1.畢業(yè)論文選題。選題是做好畢業(yè)論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前的綜合訓練。因此，指導(dǎo)學生畢業(yè)論文題目的選擇是教師的重要工作之一。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型高級人才，畢業(yè)論文的選題應(yīng)結(jié)合科研和生產(chǎn)單位的需求。畢業(yè)論文選題的時間安排在四年級的生產(chǎn)教學之后，學生已經(jīng)基本掌握了地球物理各方法的理論、野外工作方法和資料解釋。有了各自的專業(yè)興趣和對各專業(yè)課教師的了解。因此選題是選擇專業(yè)方向和專業(yè)教師，在選題中注意以下幾個方面。①讓學生自己選擇畢業(yè)論文方向。我們將畢業(yè)論文的選擇權(quán)交給學生。尊重學生的意愿和興趣，先了解學生的個人興趣，以后從事工作的意向以及個人能力。②選題結(jié)合實際科研或生產(chǎn)項目。參加野外畢業(yè)實習的同學，根據(jù)在科研或勘查單位參加的科研和生產(chǎn)實際工作選題。這些結(jié)合實際的選題符合科研或勘查單位的需求，具有實用性。使學生所學的專業(yè)知識與科研、生產(chǎn)實際需求緊密結(jié)合起來，并且能夠在畢業(yè)后最短時間內(nèi)達到工作單位所需的能力要求。這樣學以致用的論文題目，相當于一次實際工作練習。③專業(yè)教師的選擇。學生選擇好論文方向后，為了能夠順利地完成畢業(yè)論文，并得到良好的相關(guān)方面的鍛煉，選擇教師是很重要的一環(huán)。因為每個教師都有自己擅長的一面，比如有些教師擅長工程勘查、有些老師擅長資源勘探、有些教師擅長能源勘探、有些教師理論研究等。學生應(yīng)該根據(jù)自己的選題方向，選擇相應(yīng)的教師，以便得到最佳指導(dǎo)。④教師在論文選題過程中的指導(dǎo)作用。學生選題只是選擇了論文研究的方向，其中的細節(jié)需要教師進一步完善。確認學生適合的那種題目是應(yīng)用型還是研究型。對于有明確目的的學生，例如畢業(yè)后從事地質(zhì)找礦工作的學生、已經(jīng)考取研究生的學生、有一定的計算機編程能力的學生、對某種地球物理方法有特殊興趣的學生，針對不同的學生確定不同特點的畢業(yè)論文題目。主要的選題原則有以下幾方面：一是從科研項目中選題。對于今后繼續(xù)深造，具有較高的計算機編程水平和對地球物理方法有興趣的學生，引導(dǎo)他們參加教師的科研項目，或到有關(guān)的科研單位參加研究工作，使他們盡快了解專業(yè)發(fā)展的新水平、新動向，參與到科研工作中，學習科學研究的系統(tǒng)方法，提高科研能力。學生在科研工作中，會鞏固專業(yè)知識，了解自身的能力。二是從工程項目中選題。對于已經(jīng)確定了就業(yè)單位，準備進入地球物理勘查實踐的同學，選題可以來自勘查單位的工程項目。通過這些聯(lián)系實際勘查項目的題目，學生對勘查單位的設(shè)備、勘探領(lǐng)域、資料解釋方法有全面深入的了解。同時也認識到勘查單位對人才的要求，通過做畢業(yè)論文可以有目的提高學生自身的綜合能力。在上述論文選題的指導(dǎo)思想下，近幾年，桂林理工大學勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)論文題目呈現(xiàn)多樣化（如表1所示）。從表中可以看出，選擇實踐型題目的人數(shù)在近四年中是最多的，約占64.8%，選擇結(jié)合型題目的人數(shù)約占18.1%，選擇理論型題目的人數(shù)約占17.1%。這一比例符合我?？辈榧夹g(shù)與工程（物探方向）培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，同時，也滿足了一部分同學想要繼續(xù)深入研究的愿望。

2.教師在論文編寫過程中的指導(dǎo)作用。“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)需要具有綜合素質(zhì)和先進技術(shù)的人才，畢業(yè)論文寫作期間，要注重培養(yǎng)學生收集信息、應(yīng)用英語、計算機編程和解釋軟件使用等能力。①查閱文獻的指導(dǎo)。論文題目選定之后，學生需要了解相關(guān)地球物理方法的發(fā)展、研究現(xiàn)狀及應(yīng)用情況。在查閱科技文獻過程中，教師對相關(guān)方向的現(xiàn)狀及學生存在的疑問進行講解和指導(dǎo)。②計算機應(yīng)用的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，教師要安排一定的計算機編程和學習使用最新地球物理資料解釋軟件的工作量。將這部分內(nèi)容和畢業(yè)論文有機地結(jié)合起來。對于計算機基礎(chǔ)好、能力強的學生，鼓勵他們獨立編程，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。對于計算機能力弱的學生，則重點學習現(xiàn)有軟件的使用方法和技巧。指導(dǎo)學生靈活運用廣泛應(yīng)用的辦公軟件對資料進行簡單處理，比如運用Grapher、Surfer、Excel等的電子表格計算視電阻率等一些簡單的處理。③地球物理資料解釋和繪圖技術(shù)的指導(dǎo)。在“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中，資料解釋和繪制成果圖示是論文的核心內(nèi)容。指導(dǎo)教師要對這部分進行重點指導(dǎo)。指導(dǎo)學生寫出明確的解釋依據(jù)、解釋思路、解釋結(jié)果，并繪制出規(guī)范、符合要求并美觀的圖件。規(guī)范的插圖和附圖是“勘查技術(shù)與工程”專業(yè)畢業(yè)論文的重要組成部分，在論文寫作過程中，教師要指導(dǎo)學生學習必要的專業(yè)繪圖軟件，能夠熟練地掌握繪圖技巧，做出能為畢業(yè)論文提供有效證據(jù)和支撐的圖件。④論文寫作的指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的撰寫過程中，指導(dǎo)教師要將資料解釋部分作為論文的重點部分。不僅要有解釋思路、解釋依據(jù)，解釋理論和解釋結(jié)果的討論，還要有規(guī)范的寫作格式、規(guī)范用語、規(guī)范地引用圖件，以明確各部分的邏輯關(guān)系。在論文的寫作過程中，提高學生的科技寫作能力。

三、畢業(yè)答辯

畢業(yè)答辯是學生從事工作后項目匯報的一個預(yù)演。因此，準備答辯的過程實際上也是學生工作能力的一種培養(yǎng)。由于很多學生第一次準備類似的演說，在準備過程中，難免會胡子眉毛一把抓，得不到要領(lǐng)。因此，教師有必要指導(dǎo)學生設(shè)計和組織答辯演講稿，清晰地表達研究內(nèi)容，恰到好處地使用輔助器具，靈活地應(yīng)對提問等。

從目前用人單位反饋的信息來看，近幾年我校勘查技術(shù)與工程（物探方向）專業(yè)的畢業(yè)生，絕大多數(shù)受到單位的重用，經(jīng)過一年的實習期以后，基本上可以獨立主持生產(chǎn)項目，成為單位的骨干。由此可以說明，有目的、有意識的畢業(yè)實習指導(dǎo)，會使學生的知識積累出現(xiàn)一個飛躍，為從事相關(guān)地球物理勘探的工作做好準備。

參考文獻：

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篇2

1、地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位

1.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容

地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）以“成礦研究”為主要內(nèi)容，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構(gòu)造背景、成礦環(huán)境、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)、成礦模式及成礦預(yù)測等問題。

地質(zhì)礦產(chǎn)基礎(chǔ)研究的核心是礦床成因研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成因類型、成礦機制、成礦機理、形成機理、形成機制、成礦大地構(gòu)造背景及成礦環(huán)境等問題。地質(zhì)礦產(chǎn)應(yīng)用研究的核心是成礦預(yù)測研究，主要研究礦床的地質(zhì)特征、成礦地質(zhì)背景、成礦條件、成礦規(guī)律、控礦因素、成礦系列、成礦系統(tǒng)及成礦模式等問題（這些問題的研究屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究),在此基礎(chǔ)上提出找礦靶區(qū)、找礦方向、找礦前景及找礦遠景。

1.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究的職業(yè)定位

地質(zhì)礦產(chǎn)勘查（礦產(chǎn)地質(zhì)勘查）過程中，通過地質(zhì)勘查工程（槽探、井探、硐探、坑探、鉆探）的布置和實施來確定礦床的地質(zhì)特征及礦產(chǎn)資源儲量；需要研究區(qū)域及礦區(qū)地層、構(gòu)造、巖漿巖、變質(zhì)巖、圍巖蝕變等，特別是要研究確定礦體的產(chǎn)狀、形態(tài)、規(guī)模、礦石特征及礦床成因類型等。

根據(jù)礦產(chǎn)地質(zhì)勘查規(guī)范，勘查工作分為預(yù)查、普查、詳查、勘探四個階段。各階段任務(wù)如下：

（1）預(yù)查階段是通過對區(qū)內(nèi)資料的綜合研究、類比及初步野外調(diào)查、極少量工程驗證提出可供普查的礦化潛力較大地區(qū)，有足夠依據(jù)時可估算預(yù)測的礦產(chǎn)資源量。

（2）普查階段是對礦化潛力較大地區(qū)進行一定數(shù)量的各項野外工作以及概略研究，確定是否有進一步詳查的價值，并圈出詳查區(qū)范圍，估算推斷的礦產(chǎn)資源量。

（3）詳查階段是進行系統(tǒng)的勘查工作，基本查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，基本確定礦體的連續(xù)性，并通過預(yù)可行性研究，做出是否具有工業(yè)價值的評價，圈出勘探區(qū)范圍，估算控制的礦產(chǎn)資源/儲量。

（4）勘查階段是運行各項系統(tǒng)的加密工作，詳細查明礦床地質(zhì)特征以及控制或破壞礦體的因素，確定礦體的連續(xù)性，估算探明的礦產(chǎn)資源/儲量，并通過預(yù)可行性或可行性研究為礦山建設(shè)投資和設(shè)計確定生產(chǎn)方案等提供必要的依據(jù)。

地質(zhì)礦產(chǎn)勘查工作是地質(zhì)礦產(chǎn)研究工作的基礎(chǔ)。地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)可與地質(zhì)礦產(chǎn)勘查專業(yè)合起來統(tǒng)稱為“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查與研究”專業(yè)（職業(yè)）、“地質(zhì)礦產(chǎn)勘查”專業(yè)（職業(yè)）或“地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價”崗位（職業(yè)）。這樣有助于地質(zhì)礦產(chǎn)勘查事業(yè)的和諧可持續(xù)發(fā)展，對地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)也是有利的。

2、地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理

2.1 地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度的建立

經(jīng)過刻苦鉆研，筆者建立了地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科)及地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。主要表現(xiàn)在如下三個方面：

（1）2010年7月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》獲得第三屆中國管理科學大會優(yōu)秀論文二等獎。

（2）筆者撰寫的三篇論文2011年發(fā)表于國家級科技類期刊?！兜刭|(zhì)礦產(chǎn)研究的主要內(nèi)容及職業(yè)定位》發(fā)表于期刊《科技與生活》，《地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立》發(fā)表于期刊《中國科技博覽》，《地質(zhì)礦產(chǎn)調(diào)查評價主要內(nèi)容探討》發(fā)表于期刊《科技與生活》。

（3）2012年元月，筆者撰寫的論文《地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)管理制度探討》發(fā)表于國家級期刊《中國城市經(jīng)濟》。2012年5月，這篇論文獲得四川西部文獻編譯研究中心“科學發(fā)展與構(gòu)建和諧社會理論實踐成果”一等獎。

筆者對地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）主要內(nèi)容及職業(yè)定位的論述，標志著地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）的建立，闡述了地質(zhì)礦產(chǎn)研究事業(yè)基本管理制度。建立管理制度，通過制度進行管理，是重要的管理方式。

2.2 地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理

和行政管理、經(jīng)濟管理、企業(yè)管理、人力資源管理一樣，專業(yè)技術(shù)管理也是一個管理門類。項目管理是包含行政管理、經(jīng)濟管理、人力資源管理及專業(yè)技術(shù)管理的綜合性管理工作。地質(zhì)礦產(chǎn)研究項目管理也是如此。

2008年元月，江西省物化探技術(shù)勘測院設(shè)立地質(zhì)礦產(chǎn)研究領(lǐng)導(dǎo)小組，這是單位內(nèi)設(shè)的專業(yè)技術(shù)管理機構(gòu)，目的是為了建立地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科），為了進行地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理。根據(jù)地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)（學科）特點，筆者認為地質(zhì)礦產(chǎn)研究專業(yè)技術(shù)管理主要包括專業(yè)(學科）知識體系的構(gòu)建、專業(yè)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用、專業(yè)技術(shù)保密等方面。這幾個方面的專業(yè)技術(shù)管理在筆者2011年、2012年發(fā)表的論文中都有體現(xiàn)。

參考文獻

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篇3

二、目前實踐性教學中存在的主要問題

1．師資配置不合理，新老交替與傳承欠規(guī)范師資力量是教學環(huán)節(jié)的核心部分，建立合理的師資梯隊，是專業(yè)得以發(fā)展和傳承的基石。對于實踐性教學而言，師資力量更是直接影響實踐性教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近年來，隨著一大批高學歷的人才進入高校，成都理工大學勘查技術(shù)與工程專業(yè)的師資團隊中青年教師的比重顯著增長，但相對于擴招的學生而言，師資力量還是略顯不足。由于教學任務(wù)繁重，剛進校的青年教師尚未完成新老傳承，就走上講臺向?qū)W生授課，并直接參與到實踐性教學中來，甚至構(gòu)成了實踐性教學的主體，青年教師由于科研和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足，在教學中明顯存在這樣那樣的問題，這必然會影響到課程的生動性、形象性和深刻性，進而影響到教學質(zhì)量和效果。因此，以青年教師為主的實踐性教學在師資配置上是不盡合理的。教師的新老交替實質(zhì)上是對青年教師的培養(yǎng)問題，但現(xiàn)階段來看，實踐性教學中對青年教師的培養(yǎng)力度是不夠的，新老交替與傳承也欠規(guī)范化和細致化。

2．科研與教學關(guān)系處理不當隨著西部大開發(fā)背景條件下大興土木工程建設(shè)的需要以及教育體制的改革，我校教師的職能已經(jīng)由原來以教學為主轉(zhuǎn)向教學科研并重。適量的科研不僅可以為教學提供實踐基地，加強理論與實踐的結(jié)合，而且可以豐富教學內(nèi)容、促進教學改革、提高教學水平和質(zhì)量，它與教學應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。但是近年來，我校教師科研任務(wù)的數(shù)量和規(guī)模遠甚從前，這就迫使教師的主要職能由教學向科研偏轉(zhuǎn)，或者說由原來以教學為主的單一職能向教學科研并重的雙重職能轉(zhuǎn)變，投入到教學上的時間和精力也相對減少。多數(shù)基礎(chǔ)性的教學實踐任務(wù)，特別是認識實習和生產(chǎn)實踐幾乎都落在科研任務(wù)相對較少的青年教師身上。青年教師隊伍由于經(jīng)驗不足，是一個尚需加強培養(yǎng)的隊伍，還未構(gòu)成實踐性教學的中堅力量，因此完全依賴青年教師的實踐性教學，很難保證教學質(zhì)量和效果，基礎(chǔ)性教學實踐的不足又必然后影響到畢業(yè)實習甚至是工作以后的正常生產(chǎn)實踐。近幾年來學生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢，應(yīng)該說與基礎(chǔ)性教學實踐質(zhì)量不高有很大的關(guān)系。因此，妥善處理好科研與教學的關(guān)系，合理規(guī)范教學和科研活動的比例，保證實踐性教學中的中、老年教師特別是具有高級職稱教師的數(shù)量，已經(jīng)成為教學改革當中刻不容緩的一項任務(wù)。

3．教學管理與監(jiān)督不力我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實習是該專業(yè)學生的最后一次實踐性教學。畢業(yè)實習主要服務(wù)于畢業(yè)論文的撰寫，因此實習的內(nèi)容不可能像認識實習和生產(chǎn)實習那樣具有統(tǒng)一性和整體性的規(guī)劃。實踐場所、工程項目、研究主題等的不同使畢業(yè)實習更具有個性化特色。特別是實踐場所，往往受教師科研項目、學生意愿等多方面因素的致約。近年來，畢業(yè)學生人數(shù)較多，教師的科研任務(wù)往往不能滿足所有的畢業(yè)生，因此需要一部分學生到生產(chǎn)單位實習。此外，根據(jù)畢業(yè)生自已的意愿，每年都有部分學生主動要求到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)論文的設(shè)計，還有部分單位強烈要求簽約畢業(yè)生必須到單位實習。實踐場所的分散性為實踐性教學管理帶來較大的困難，特別是涉及到委托第三方進行代管的問題時，其可操作性較低，在實際執(zhí)行時也大打折扣，因此學生在單位參與實踐的情況，完全取決于學生自身的自覺程度。而生產(chǎn)單位的本質(zhì)屬性決定了“生產(chǎn)任務(wù)第一”的處事原則，在對待實習生的管理問題上并不嚴格，有些單位雖然主動要求學生到單位實習，但并不是剛好有合適的項目作為本科生畢業(yè)論文選題，因此多數(shù)情況下，學生實際參與的項目與最終作為畢業(yè)論文支撐的項目完全不一樣，更有甚者，連工程現(xiàn)場都沒有去過，就直接將早已完成的生產(chǎn)報告拿來作為論文。即便有些去過工程現(xiàn)場，也僅僅是“走馬觀花”地了解一下工程的基本情況，并沒有開展實質(zhì)性的野外調(diào)研工作。這種現(xiàn)象在其他專業(yè)中也是相當普遍的，因此每年到單位實習的學生往往存在較多的問題。資料收集不齊全、收集資料與實際不吻合等是最為常見的問題。這樣一來就導(dǎo)致其畢業(yè)論文質(zhì)量一般都低于參與教師科研的學生的論文質(zhì)量。很顯然，對到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)實習的學生缺乏有效的監(jiān)督和管理，是影響本次實踐性教學效果的主要原因。

4．教學實踐與社會需求脫節(jié)教學實踐是加強學生對理論課程的理解，培養(yǎng)學生基本專業(yè)技能和提高學生解決實際工程問題能力的教學環(huán)節(jié)，也是為將來從事本專業(yè)所需要基本技能的奠基階段。因此勘查工程與技術(shù)專業(yè)的教學實踐必須與社會需求掛鉤，實踐項目與內(nèi)容以滿足生產(chǎn)需要為基本出發(fā)點。而我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)性教學實踐仍然沿襲的是傳統(tǒng)工程地質(zhì)學的教學內(nèi)容，實踐項目固然是幾十年來不斷提煉總結(jié)而成的，但是近年來隨著學科自身的發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域的范疇已經(jīng)有所拓展，諸如地質(zhì)災(zāi)害等已經(jīng)成為勘查技術(shù)與工程專業(yè)不可分割的一部分，但凡是工程建設(shè)無一不涉及到地質(zhì)災(zāi)害的問題。這里的地質(zhì)災(zāi)害有兩重含義，其一是由工程建設(shè)導(dǎo)致或誘發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害；其二是天然地質(zhì)災(zāi)害。前者影響地質(zhì)和生態(tài)環(huán)境，后者影響工程建設(shè)。地質(zhì)災(zāi)害業(yè)已成為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的技術(shù)人員必然要面對的一大問題。盡管作為地質(zhì)災(zāi)害主體的崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降等問題在傳統(tǒng)的工程地質(zhì)學中都有提及，但作為工程活動與人類環(huán)境相互作用過程中的一種必然現(xiàn)象，僅僅對地質(zhì)災(zāi)害的簡單認識和了解是遠遠不夠的，需要進行系統(tǒng)的學習和實踐。近年來地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)造成的危害有目共睹，“5•l2”汶川地震誘發(fā)的大量崩塌、滑坡；舟曲“8•7”特大泥石流災(zāi)害，摧毀公路、橋梁，掩埋良田、家園，噬奪生命、財產(chǎn)，其破壞性和摧毀性都觸目驚心。因此，社會對地質(zhì)災(zāi)害防治與治理方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求大大增加，而我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的本科生，要么對地質(zhì)災(zāi)害一知半解，要么根本就搞不清楚地質(zhì)災(zāi)害的真實內(nèi)涵，這固然與學生自己小善于、不主動解相關(guān)專業(yè)的信息有關(guān)，但另一方也反映出我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)在教學實踐上沒有緊跟社會需要，因此需要對現(xiàn)行教學實踐內(nèi)容和項目進行及時更新和補充，將地質(zhì)災(zāi)害等與社會需求密切相關(guān)的內(nèi)容納入到勘查技術(shù)與_l1程專業(yè)的教學實踐當中，培養(yǎng)出符合時代要求和社會需要的專業(yè)技術(shù)人才。

5．教學實習與考研深造相沖突我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實習安排在每年的9月份至10月底約9周的時間，時間長，內(nèi)容多，任務(wù)重。而次年的1月份又是國家研究生統(tǒng)一r•考試的時間，準備深造的學生既要考研，又要花費大量的時問完成課程設(shè)計和生產(chǎn)實習任務(wù)，在時間上十分倉促和緊張，往往是生產(chǎn)實習做不踏實，研究生考試也準備不充分，每年都有一部分學生兇此放棄了考研的打算。總體來看，勘查技術(shù)與工程專業(yè)不僅研究生的參考率低，其考取牢也明顯較其他專業(yè)低。而在N,~lj通過研究生入學考試的部分學生當中，由于在生產(chǎn)實踐方面沒有投入足夠的精力，因此實踐環(huán)節(jié)沒有得到有效的鍛煉和加強，野外基礎(chǔ)不扎實、基本技能不夠嫻熟、實際工作能力也較為薄弱，這些問題會直接影響到研究生的質(zhì)量。很顯然，生產(chǎn)實習的時間安排與考研時間安排上的沖突不利于研究生人才的選拔和培養(yǎng)，并因此可能流失一批優(yōu)秀的專業(yè)研究人員。

6．教學實踐安排欠靈活我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實習安排在大學四年級最后一個學期。學期開始一般已到2月底或3月初，畢業(yè)生按指配實習導(dǎo)師的要求收集資料準備現(xiàn)場調(diào)研，根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，一般要在4月底結(jié)束全部調(diào)研工作，5月初著手資料的匯總、整理和論文的編寫工作，因此在野外收集資料的時間也不過1月左右。換句話說，指導(dǎo)教師只有在這段時間內(nèi)恰好有科研任務(wù)時，才能安排學生參與野外調(diào)研工作。但實際情況是，這個時間段內(nèi)并非是每個教師都剛好有科研任務(wù)，而且由于承擔了其他年級的本科教學工作，即便有合適的機會也不一定能抽出時間對學生進行科研實踐的現(xiàn)場指導(dǎo)。大多數(shù)情況下，教師科研需要學生的時候，學生在完成理論課的學習任務(wù)；而學生需要參與科研或生產(chǎn)課題的時候，教師又有理論教學任務(wù)在身。這種情況下。通常的解決辦法是讓研究生進行指導(dǎo)或讓學生去擬簽約單位收集畢業(yè)論文資料。盡管有一部分學生是參與了教師的科研課題，但是由于科研周期長而畢業(yè)實習時間短，學生在較短的時間內(nèi)只能收集有限的資料，這些因素導(dǎo)致的結(jié)果是學生論文質(zhì)量的低下。到單位實習的學生同樣面臨這樣的問題?？梢?，現(xiàn)有的畢業(yè)實習在時間安排上存在明顯的不足。

7．重視專業(yè)技能而忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)實踐性教學作為特殊的教學手段其最大的特點就是野外實踐非常豐富，一直以來實踐性教學都以培養(yǎng)學生實際動手操作能力、提高專業(yè)技能為主要目標，但從筆者數(shù)年來指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的實際情況來看，發(fā)現(xiàn)盡管有些學生的實際動手能力和獨立工作能力都不差，但實踐任務(wù)卻并不一定能很好地完成，這就說明實踐性教學中忽略了某些方面的培養(yǎng)。野外實踐是一項帶有團體性質(zhì)的工作，實踐工作的完成質(zhì)量不僅僅取決于專業(yè)技能的高低，還與團隊內(nèi)部成員的合作程度、與外界的協(xié)調(diào)能力、溝通能力等有很大的關(guān)系，因此實踐性教學應(yīng)該是對包括專業(yè)技能、協(xié)調(diào)能力、溝通能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)過程，現(xiàn)階段隨著高校隊伍的社會化和具體化，以及教師科研任務(wù)、學生人數(shù)增加等原因，實踐性教學中對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)顯然重視不夠，從而導(dǎo)致了學生專業(yè)技能強但完成實際任務(wù)能力低的畸形現(xiàn)象。

三、加強實踐性教學環(huán)節(jié)的主要措施

1．合理配置師資力量實踐性教學中應(yīng)保證中、老年教師的比例，青年教師可以參加進來，但不應(yīng)是主體，同時必須加強對年青教師的培養(yǎng)。經(jīng)驗豐富的老教師要做好對青年教師的傳、幫、帶工作，有序地幫助青年教師盡快適應(yīng)教學工作的角色，青年教師也要積極主動地參與到包括實踐性教學在內(nèi)的各個環(huán)節(jié)當中，腳踏實地從助手、助理做起，盡快成為實踐教學團隊的中堅力量，將老一輩優(yōu)良的教學風格、深厚的專業(yè)積淀傳承下去。

2．建立機動性的專項生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)教學實踐中的生產(chǎn)實習與考研之間的矛盾主要在于生產(chǎn)實習的周期過長，與考研復(fù)習存在時間上的沖突。由于我?？辈榧夹g(shù)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實習實際上是由工程地質(zhì)測繪、滑坡穩(wěn)定性分析和地基穩(wěn)定性評價三部分組成的，它們彼此相對獨立，因此可以將其分解成為三個專題進行。根據(jù)理論課程的學習情況，工程地質(zhì)測繪專題可以在大學二年級地質(zhì)學基礎(chǔ)、工程巖土學等課程結(jié)束后就進行，滑坡專題、地基專題同樣可以按理論課程在大學三年級的學期中、末分別進行，這樣就可避免在大學四年級第一學期進行集中實習造成的周期過長、實習時間不易調(diào)整等問題，甚至還可以增加其他專題進來，大大增強生產(chǎn)實習的機動性和靈活性。在時間上也可以適當提前，不至于與考研復(fù)習有太大的沖突。

3．建立本科教學的導(dǎo)師機制本科教學實踐特別是畢業(yè)實習，實習時間與教師科研時間不相統(tǒng)一的矛盾已經(jīng)突顯出來，這種矛盾的根本原因，在于分配給指導(dǎo)教師的時間太短，調(diào)整空間不足。因此盡早在本科教學中引入“導(dǎo)師機制”，，在大學二年級剛接觸專業(yè)課程時便分配導(dǎo)師，學生就有較多的機會參與科研實踐，教師也有足夠長的時間來安排和籌劃學生的實習，學生和教師可以更多地溝通，這樣不僅能使學生更深入、充分地認識和了解本專業(yè)的職能，而且從實踐入手再學習理論，可以更好地理解和掌握專業(yè)課程的原理和方法。更主要的是可以為本科論好充分的準備，避免了集中在最后一個學期進行實習時，教師所面臨的必須及時為學生提供合適實習平臺的巨大壓力。

4．健全教學實習的獎勵機制根據(jù)勘查技術(shù)與工程專業(yè)對畢業(yè)實習的要求，學生可以到單位實習，也可跟隨指導(dǎo)教師進行實習。由于到單位實習存在難于監(jiān)管的漏洞，加之單位自身的職能不同，部分生產(chǎn)單位不重視后備技術(shù)力量的培養(yǎng)，對學生的實習采取敷衍的態(tài)度，因此造成學生的論文資料收集不全、論文質(zhì)量偏低等不足。而參與教師科研的學生，有較多的機會面對面與指導(dǎo)教師交流，論文資料收集一般較為齊全，最終的論文質(zhì)量也相對較高。因此，應(yīng)鼓勵學生首選教師科研項目開展畢業(yè)實習。但是由于學生的教學實習經(jīng)費遠不足以支持野外調(diào)研的開銷費用，一般都需要由教師科研課題額外補貼，學生較多時課題需要支付的開銷很大，如果沒有硬性要求的話，部分教師，特別是科研項目較小或較少的教師，寧愿學生到單位實習。因此，對于利用科研課題為學生提供實習機會的教師應(yīng)當給予積極鼓勵和大力支持，并且根據(jù)具體情況進行適當?shù)莫剟睢?/p>

5．完善教學實踐的監(jiān)督機制教學實踐的監(jiān)督主要是針對畢業(yè)實習，到生產(chǎn)單位參予實踐的最大問題就是存在監(jiān)管的漏洞。學生究竟做沒做實際工作?論文倒底是自己的實際工作成果，還是生產(chǎn)報告的拷貝?有時很難分辨。因此不僅學校要建立相應(yīng)的監(jiān)督機制，還應(yīng)要求生產(chǎn)單位將學生的實習工作具體落實并進行有效的監(jiān)管，學校與企業(yè)或單位共同對學生進行監(jiān)督和管理，但必須是以學校為主、單位為輔，以學校的主動監(jiān)督帶動單位的被動監(jiān)督，以防單位出現(xiàn)“放水”現(xiàn)象。必要時，每年可根據(jù)依托單位對實習學生監(jiān)管的重視程度進行排名通報并與畢業(yè)生的推薦相掛鉤，促使其擔負起應(yīng)有的責任和義務(wù)。

篇4

論文正文：

地質(zhì)勘查行業(yè)論文

1、中國地質(zhì)勘查行業(yè)的特點

第一，地質(zhì)勘查工作是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)工作。隨著國家的經(jīng)濟發(fā)展，人民生活的不斷提高，致使各行業(yè)對各種礦產(chǎn)資源的消耗逐日增多。因此地質(zhì)行業(yè)的重要任務(wù)之一就是為國家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)以及國防建設(shè)等提供最佳的物質(zhì)保障。

第二，地質(zhì)勘查工作是一項具有探索性、咨詢性、服務(wù)性的極具科學研究性的工作。地質(zhì)勘查行業(yè)通過利用地質(zhì)規(guī)律和工程手段，使人們逐步掌握掩藏于地下的地質(zhì)體，幫助人們在認識的基礎(chǔ)上科學有效地開發(fā)利用礦產(chǎn)資源。由于地質(zhì)勘查工作要認識的地質(zhì)是千變?nèi)f化的，因此，地勘行業(yè)的工作具有探索和研究的屬性。

第三，地質(zhì)勘查工作具有特殊性。地質(zhì)工作具有很強的超前性和探索性，工作環(huán)境條件艱苦，行業(yè)風險程度高。投入、產(chǎn)出及成果能否順利轉(zhuǎn)讓的不確定性因素都體現(xiàn)了地勘行業(yè)的不確定性。

2、地質(zhì)勘查行業(yè)面臨的問題

第一，當前，全球經(jīng)濟衰退，我國經(jīng)濟放緩。礦業(yè)市場大幅降溫，礦山企業(yè)以及社會資本投向勘探業(yè)的積極性已經(jīng)大大降低。地勘工作項目嚴重萎縮，許多勘探項目目前面臨停滯。

第二，地質(zhì)勘查行業(yè)本身面臨著先天不足的缺陷。地勘單位事企不分戴事業(yè)的帽子，走企業(yè)的路子。地勘單位的事業(yè)身份使得實行企業(yè)管理的激勵和約束機制難以發(fā)揮作用。在國家、行業(yè)、企業(yè)三個層面還存在諸多問題，諸如礦業(yè)權(quán)市場建設(shè)不完善、風險勘查市場還未建立、缺乏勘查技術(shù)的綜合運用。地質(zhì)勘查單位市場化程度淺，企業(yè)自身內(nèi)部管理、投資管理、財務(wù)管理、人力資源管理、項目管理等方面存在諸多不足。地質(zhì)勘查單位的管理機制不靈活，事、企管理混在一起，難以適應(yīng)激烈的市場競爭，只能低水平運作、低效益徘徊。

第三，部分地勘單位規(guī)模偏小，專業(yè)從事境外礦產(chǎn)勘查技術(shù)服務(wù)公司為數(shù)不多，員工老化，缺乏足夠的投入，技術(shù)力量存儲薄弱，而我國大部分地區(qū)成礦條件復(fù)雜，對地質(zhì)勘查技術(shù)要求較高，高端專業(yè)人才的匱乏導(dǎo)致其在市場中很難形成核心競爭力。

第四，國內(nèi)地質(zhì)勘查的投入往往通過自有資金投入、國家和地方財政投入為主，融資渠道不夠暢通。而世界上成熟的勘察市場有期權(quán)、上市融資等一系列融資途徑。

第五，缺少與現(xiàn)行勘查規(guī)范及相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)范，雖然國家在勘測施工質(zhì)量管理方面推出了一系列法律、法規(guī)，然而按照規(guī)范執(zhí)行的勘查檢測法規(guī)權(quán)威性不高，在工作執(zhí)行及監(jiān)督執(zhí)行的過程中法律依據(jù)不充足。

3、地質(zhì)勘查行業(yè)發(fā)展的對策建議

第一，深化地質(zhì)勘查單位的體制改革，以市場為導(dǎo)向，采取企業(yè)化的經(jīng)營模式，促進地勘單位產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。充分發(fā)揮自身技術(shù)優(yōu)勢并與市場資本結(jié)合，壯大企業(yè)，發(fā)展企業(yè)。同時進一步完善地質(zhì)勘察單位的投入產(chǎn)出機制，將離退休人員從體制中剝離出來歸入社會保障體系，減輕地勘單位負擔。

第二，逐步轉(zhuǎn)換經(jīng)營模式，加速地勘單位產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展，以地勘局為依托，以局屬各地勘單位為基礎(chǔ)，按其已形成的產(chǎn)業(yè)規(guī)模以及從事的行業(yè)特點，組建成若干個大型專業(yè)化集團公司。通過資源整合，將資質(zhì)和經(jīng)營人員統(tǒng)一管理起來，發(fā)揮團隊集成優(yōu)勢，建實建強地勘單位產(chǎn)業(yè)。

第三，順應(yīng)市場發(fā)展潮流，規(guī)范礦業(yè)市場，優(yōu)化市場結(jié)構(gòu)，建立可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)支撐。淘汰那些缺乏實力以炒作礦業(yè)權(quán)為目的的礦業(yè)權(quán)人，使其讓位于真正有實力的企業(yè)投資風險勘探，實現(xiàn)誰投資，誰擔風險，誰受益。同時，促進地勘單位實現(xiàn)勘察行業(yè)技術(shù)與礦業(yè)權(quán)結(jié)合，逐步完善自身結(jié)構(gòu)調(diào)整，通過多種方式實現(xiàn)資源整合，加速實現(xiàn)向勘察型礦業(yè)公司轉(zhuǎn)變。

第四，拓寬市場領(lǐng)域，擴大增收渠道。地勘單位要發(fā)揮人才技術(shù)優(yōu)勢，引進先進技術(shù)和思想，積極爭取各級別勘查項目，以優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)拉動中央和地方的投入以及后續(xù)項目的跟進。采取新技術(shù)、新方法，結(jié)合經(jīng)濟建設(shè)，開辟工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)以及水文地質(zhì)等工作領(lǐng)域，培育出新的經(jīng)濟增長點。

第五，隨著事業(yè)單位分類改革的不斷深入，地勘單位應(yīng)建立健全事企分離與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)的機制和體制。通過落實資產(chǎn)經(jīng)營責任制，重點考核和監(jiān)督資產(chǎn)收益率，人均收入，資金回收率，國有資產(chǎn)保值增值等相關(guān)指標，完善激勵制度和約束機制。建立和完善績效考核制度、風險管理制度、人才資源保障制度以及監(jiān)督檢查制度。最終建立現(xiàn)代化企業(yè)制度，適應(yīng)當前形勢和市場經(jīng)濟要求。

第六，在行業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)開發(fā)創(chuàng)新型人才，增加人才培養(yǎng)投入，不斷注入新生力量，配置專業(yè)性強和綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才，提高現(xiàn)場勘查技術(shù)含量，保證勘探結(jié)果的準確性、科學性。

篇5

中圖分類號： D918.4 文獻標識碼： A

隨著我國改革開放的不斷深入和發(fā)展，我國經(jīng)濟和科技水平都得到不斷的提高，并且資源勘查工作也取得一些巨大的成就，它在經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中發(fā)揮著先行和重要的作用，是我國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)支撐，占據(jù)著顯著的地位。尤其是近年來，新技術(shù)和新工藝的不斷開發(fā)和利用，更進一步提升了我國資源勘查工程實施的技術(shù)水平和工作效率。但是由于資源勘查工程是一項復(fù)雜且技術(shù)性強的工作，其技術(shù)使用要注意很多問題，這樣才能確?？辈楣ぷ魅藛T的安全，確?？辈榻Y(jié)果的精準度，確?？辈楣こ藤|(zhì)量。

1. 資源勘查工程現(xiàn)狀分析

資源勘查工程早在建國初期就是重點發(fā)展扶植對象，隨著現(xiàn)代社會勘查技術(shù)水平的不斷提升，傳統(tǒng)的露頭礦、高品位以及淺部礦體已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代經(jīng)濟飛速發(fā)展的要求。目前，我國煤礦資源嚴重不足，造成許多礦山資源的枯竭，使得企業(yè)生產(chǎn)陷入困境中。根據(jù)專家調(diào)查顯示，隨著現(xiàn)代礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用，未來社會礦產(chǎn)資源將枯竭，目前我國金屬礦山資源已經(jīng)越來越緊缺。針對這種現(xiàn)象和問題，我國資源勘查工作人員要不斷提升技術(shù)水平，使得資源得到充分的開發(fā)。

2. 資源勘查工程要點

2.1 工程原則要點

工程原則主要有以下幾點，第一，統(tǒng)籌兼顧，適度超前，即要求工作人員要堅持科學發(fā)展觀，統(tǒng)籌兼顧各級地質(zhì)勘查工作，統(tǒng)籌國內(nèi)勘查事業(yè)發(fā)展與對外地勘領(lǐng)域開放，科學合理規(guī)劃地質(zhì)勘查工作。同時，還要統(tǒng)籌地質(zhì)環(huán)境調(diào)查以及工程的公益性和經(jīng)濟性，此外，工作人員還要根據(jù)多年發(fā)展工作經(jīng)驗，制定5年或10年地質(zhì)勘查工作規(guī)劃或部署，為地質(zhì)勘查工作的開展奠定基礎(chǔ)。第二，遵循自然規(guī)律，科學合理的布置，資源勘查工程要既要考慮工程的經(jīng)濟效果，同時還要考慮工程的社會效益?？茖W合理的布置能科學的分配工程任務(wù)，發(fā)揮集體才智，為工程的順利完工做貢獻。工作人員要因地制宜統(tǒng)籌礦產(chǎn)地質(zhì)勘查工作，將整體與部分相結(jié)合，確定整體科學的布置戰(zhàn)略。第三，抓重點，拓展領(lǐng)域，這方面主要是讓資源勘查工作能更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，積極拓展資源勘查工作的服務(wù)與應(yīng)用領(lǐng)域，重點突出成礦帶和重要礦種的勘查工作。只有這樣才能直接抓重點，節(jié)約工程勞動力資源，提升工作效率和質(zhì)量，確保工程的順利完工。

2.2 技術(shù)選擇要點

資源勘查工程的實施一定要遵循一定的自然規(guī)律，尤其是地質(zhì)形貌和經(jīng)濟效益兩個方面是，將兩者兼顧起來。首先要因地制，根據(jù)勘查區(qū)的地質(zhì)、地形以及物性條件，結(jié)合現(xiàn)代化勘查技術(shù)手段，其次，工作人員要堅持從單位經(jīng)濟效益和出發(fā)，使勘查工程達到多快好省的目的。其次，在選擇勘查手段時，一定要選用現(xiàn)代化先進的勘查技術(shù)，最好能做到實用性和經(jīng)濟性相結(jié)合，既能確保勘查工程的質(zhì)量，還能有效節(jié)約工程成本?，F(xiàn)代化技術(shù)水平的不斷提升，勘查學科的不斷發(fā)展和相互滲透，工作人員不僅要選擇先進的技術(shù)，同時還要不斷學習相關(guān)的理論知識，并且掌握相關(guān)技術(shù)操作方法。如現(xiàn)代化衛(wèi)星定位技術(shù)、超深綜合鉆探技術(shù)、物化探技術(shù)等，這些新技術(shù)的開發(fā)和利用，極大的提升資源勘查工程的質(zhì)量和效率。尤其是衛(wèi)星定位以及超深綜合技術(shù)能為勘查提供更好的地質(zhì)信息，進一步提升勘查的精準性和可靠程度。最后，工作人員要靈活使用現(xiàn)代化勘查技術(shù)，能在實際中操作各種技術(shù)設(shè)備。工作人員要根據(jù)工作需要選擇一種或兩種，甚至多種勘查手段，以便達到理想的勘查效果。

3. 礦產(chǎn)勘查工程的合理布置

礦產(chǎn)資源勘查工作要科學合理的布置，才能取得更好的資源利用效果。合理布置需要做到以下幾個方面：第一，全面分析研究勘查地區(qū)的地質(zhì)條件，這是礦產(chǎn)勘查工程布置的前提和基礎(chǔ)。礦區(qū)巖層構(gòu)造、穩(wěn)定性以及礦床水文地質(zhì)和礦山工程地質(zhì)等地質(zhì)條件，都必須要在開采活動前弄清楚，只有弄清楚這些地質(zhì)條件，才能確保開采活動的安全性。然后工作人員還要針對勘查結(jié)果進行分析，了解在礦山開發(fā)中各種要素所占重要程度，再將分析結(jié)果與實際工程項目任務(wù)相結(jié)合，確定勘查工程的布置原則，確保計劃的可行性和安全性，最終能順利實施布置方案。第二，工作人員要認真開展各項工作，要發(fā)揮個體的作用，即確保每一個單項工程的質(zhì)量和效益，進而使得整體工程效益得到很好的控制。資源勘查工作十分復(fù)雜，工作人員要分項目進行工作，將工程分為單項工程，實現(xiàn)工程的統(tǒng)籌優(yōu)化管理，集中工作人員的集體智慧，對工程進行綜合性研究。最終確定每一個工程的布置角度以及其在整個工程中的作用，然后再將每一個單項工程成果集合起來，進而使整個工程項目能順利完成，并且獲得可觀的經(jīng)濟效益。

第三，確保單項工程的勘查工作能順利完成，主要是因為地質(zhì)勘查工程需要分階段進行，每一個階段的勘查工程布置是否合理，直接關(guān)系著整個工程布置的科學性和可靠性。工作人員要從普查階段開始，慎重對礦產(chǎn)勘查工作的每一個階段進行部署，盡可能的使每一個階段工程項目能順利融合在一起，為后續(xù)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

第四，工作人員要選用科學的勘查方法，目前勘探線剖面法是常見且有效的工程勘查方法，它被廣泛應(yīng)用在各類勘查工作中，并且能取得很好的實踐效果。所以，資源勘查工作人員要明確勘探線剖面勘查手段的特性，然后與自身工作經(jīng)驗相結(jié)合，開展綜合研究會議，對勘探線地質(zhì)剖面特性進行分析，最終通過集體討論制定完善的工程勘查方案。

4. 結(jié)束語

綜上所述，近年來我國資源勘查工程項目越來越多，其礦產(chǎn)地質(zhì)勘查與找礦技術(shù)是一門專業(yè)性很強的學科，其工作內(nèi)容十分復(fù)雜，不僅需要現(xiàn)代化先進技術(shù)的支持，同時還要不斷培養(yǎng)既懂得地址勘查，又懂工程設(shè)計的全面型、復(fù)合型技術(shù)人才。然后不斷深入的探索和尋找新的勘查思路，探索更為先進和科學的措施和技術(shù)，最終實現(xiàn)勘查工程的發(fā)展戰(zhàn)略目標。資源工程勘查工作中重視工程原則要點以及工程技術(shù)選擇要點，全面確保勘查結(jié)果的精準度以及工作人員的安全，順利完成每一項資源勘查工程任務(wù)。

參考文獻：

[1]文. 遙感與地面觀測數(shù)據(jù)的找礦信息提取和處理技術(shù)及應(yīng)用[D].中國地質(zhì)大學（北京）,2006.

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前言

在 5O 多年的發(fā)展歷程中，我校資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向（原石油天然氣地質(zhì)及勘查專業(yè)）圍繞國家重點學科建設(shè)和學校重點專業(yè)建設(shè)，在師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)方案改革、課程改革與建設(shè)、實踐教學改革與建設(shè)等方面取得了可喜成果。地質(zhì)基礎(chǔ)扎實與實踐能力強、油氣地質(zhì)與地球物理勘探充分結(jié)合、油氣地質(zhì)勘探與油氣開發(fā)充分結(jié)合是本專業(yè)人才培養(yǎng)的特色與優(yōu)勢。本專業(yè)為我國的石油工業(yè)培養(yǎng)了大批人才，積累了豐富的經(jīng)驗。但隨著石油工業(yè)及社會的發(fā)展、學生就業(yè)形勢等發(fā)生了較大的變化，為了培養(yǎng)更好、更快適應(yīng)新形勢下油氣科學領(lǐng)域的后續(xù)梯隊人才，目前該專業(yè)本科生的培養(yǎng)值得進一步探討和完善。

一、現(xiàn)有資源勘查專業(yè)油氣方向本科生培養(yǎng)存在的主要問題

1.專業(yè)學習寬度不寬，深度不深

資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向需要學習的課程很多，從“普通地質(zhì)學”等基礎(chǔ)地質(zhì)學，到“石油與天然氣地質(zhì)學”等專業(yè)核心課，再到儲層地質(zhì)學等具體的方向課，學習的課程門數(shù)和內(nèi)容很多，要讓學生全部學到學精目前難度很大，因為學時有限的情況下只能門門涉及，樣樣不精。這樣的課程體系結(jié)構(gòu)培養(yǎng)出來的學生往往會讓就業(yè)單位“不好用”，也造成了學生“低不成高不就”的狀態(tài)，甚至會在就業(yè)過程中輸給了同行業(yè)的“技校生”。

2.專業(yè)課學時減少

20 世紀 80 年代，資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向的本科生專業(yè)課總學時普遍達到1000 學時，其核心課程“石油與天然氣地質(zhì)學”學習時間是 150個學時達到，而目前在校學生該課的學時僅為 72個，同時還是雙語教學，除去現(xiàn)代新技術(shù)帶來的便利外，課時數(shù)仍然較少。目前，資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向的任課教師普遍認為其所教授課程學時太少。

3.缺乏專業(yè)責任感

目前，行業(yè)專業(yè)責任感與現(xiàn)有培養(yǎng)體系之間存在諸多不協(xié)調(diào)。事實上，包括資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向就業(yè)行業(yè)在內(nèi)的很多企業(yè)都認為畢業(yè)生最缺乏“工作責任感和吃苦耐勞的品質(zhì)”，其次是“自覺和自我約束”能力不足。資源勘查專業(yè)由于其專業(yè)特點決定了一開始必須從基礎(chǔ)工作做起，因此可能會在比較艱苦的地方工作，并且待遇也并非如想象的那樣，所以也就造成了部分學生“跳槽”的現(xiàn)象。如此結(jié)果，暫且不從國家能源安全等角度考慮，但也影響企業(yè)的正常運行，以及行業(yè)單位對畢業(yè)學校的認可，其結(jié)果有可能“影響”學弟學妹在未來行業(yè)中的就業(yè)等。由此可見資源勘查專業(yè)對學生的專業(yè)責任感等綜合能力的培養(yǎng)也是個亟待提高的問題。

二、構(gòu)建資源勘查專業(yè)油氣方向本科生培養(yǎng)的建議

1.借助計算機工具，學習專業(yè)大型軟件，緊跟專業(yè)研究技術(shù)

在計算機技術(shù)普及的今天，各個石油相關(guān)單位已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的研究方式，完成了從以前的“手工”到現(xiàn)在的“計算機”的轉(zhuǎn)變，其中最重要的原因就是大型專業(yè)軟件的出現(xiàn)為行業(yè)研究提供了很好的技術(shù)平臺，在這種背景下，我們培養(yǎng)的資源勘查專業(yè)學生必須盡可能的學型常用專業(yè)軟件，并盡量的達到基本會用的程度，只有如此，才可能使培養(yǎng)出來的學生在石油單位就業(yè)中立足，占得先機，更好地為資源勘查行業(yè)服務(wù)。

2.充分考慮學生就業(yè)單位情況，延續(xù)畢業(yè)設(shè)計研究方向

資源勘查專業(yè)是實踐和積累性很強的學科專業(yè)，在學生培養(yǎng)方面，各高校提供了大量的實習實踐，其中非常重要的一項就是本科畢業(yè)設(shè)計。本科畢業(yè)設(shè)計一般是在第七學期就開設(shè)規(guī)劃，學生進行選題等等，大多數(shù)學生在選擇本科畢業(yè)論文的時候已經(jīng)和相關(guān)單位簽約，鑒于這種情況，學院系部應(yīng)該通過收集學生簽約消息，根據(jù)學生就業(yè)地域情況提供學生畢業(yè)設(shè)計題目可供學生來選擇，通過對口指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作，讓學生提前了解將來要工作油田單位的地質(zhì)情況，達到早日進入“工作型學習”階段。

3.重視專業(yè)寬度的同時，加強專業(yè)某一方向的深度學習

資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向需要學習的課程很多，在目前學生學時有限的情況下，保證專業(yè)寬度的同時，還應(yīng)該加強專業(yè)方向的深度。針對這些問題，我校對資源勘查工程專業(yè)石油與天然氣地質(zhì)方向制定了適應(yīng)新形勢的課程體系結(jié)構(gòu)。對該專業(yè)大學四年學習的課程進行了新的分類，主要有學科基礎(chǔ)課課程體系、專業(yè)基礎(chǔ)課課程體系、專業(yè)核心課課程體系、方向通選課課程體系和方向模塊課程體系。不同的課程體系對學生有不同的要求。其中制定的石油與天然氣地質(zhì)勘探方向、油氣地質(zhì)與地球物理相結(jié)合方向、油氣藏開發(fā)地質(zhì)方向三個專業(yè)方向課程就是為了讓學生加強深度學習所列課程組合。學生可以根據(jù)之前學到的知識和三個方向的介紹情況，選擇自己感興趣的方向進行課程的學習，這樣可以使得部分學生在某個方向相對比較精，也有助于在以后的工作中發(fā)揮優(yōu)勢，如選擇油氣地質(zhì)與地球物理相結(jié)合方向的學生，可以通過課程的學習，達到地質(zhì)與測井、地質(zhì)與地震資料的結(jié)合使用，運用測井資料、地震資料較熟練的解釋地質(zhì)現(xiàn)象，進而得到合理的地質(zhì)結(jié)論等。

結(jié)語：

我校資源勘查專業(yè)油氣方向在以往的人才培養(yǎng)中做出過巨大的貢獻，也具有一定的自身優(yōu)勢，但隨著我國經(jīng)濟和信息科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)有的培養(yǎng)體系已經(jīng)不能很好地滿足新形勢的需要。這里簡單分析了目前培養(yǎng)中存在的問題，適當?shù)慕o了些建議，不足之處有待同行批評指正，更希望我們奮戰(zhàn)在第一線的各位同仁的不懈努力，為我國培養(yǎng)出更加符合社會實際需求的各類、各層次的合格人才，進一步把我校乃至我國資源勘查專業(yè)學生的培養(yǎng)事業(yè)推向前進。

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2.主要研究成果

在勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越計劃試點的促進下，目前在勘查技術(shù)與工程專業(yè)大學生工程教育培養(yǎng)模式探索方面已經(jīng)取得一定的成績，應(yīng)用成果得到了很好的推廣。

（1）校企合作共建工程實踐教育中心，搭建全方位的實習實踐基地。幾十年來，勝利油田與中國石油大學（華東）建立了密切的合作關(guān)系，特別是與相關(guān)二級單位建立了多個產(chǎn)學研實習基地，成功開展過勘查技術(shù)與工程專業(yè)“3+1+1”和“4+1”校企合作培養(yǎng)模式改革試點工作，積累了豐富的工程教育實踐經(jīng)驗。特別是在教育部勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越計劃試點中建立了專門的工程實踐教育中心，建設(shè)了專用的機房進行學生實際動手能力的培養(yǎng)，油田企業(yè)給予了大力支持，為大學生工程實踐能力的培養(yǎng)提供了優(yōu)越的環(huán)境。

（2）任課教師與企業(yè)專家相結(jié)合，建立全方位的工程教育培養(yǎng)體系。地球物理系全體教師在科研與教學實習過程中與勝利油田和國內(nèi)其他油田都有著緊密的聯(lián)系，對油田生產(chǎn)科研現(xiàn)狀了解深入，在本科教學過程中及時地將科研成果融入到課堂中去；油田專家在實際生產(chǎn)過程中積累了豐富的經(jīng)驗，通過勘查技術(shù)與工程專業(yè)工程教育中心的平臺，現(xiàn)場一線的專家們?yōu)榇髮W生開展了形式多樣的講課、講座以及培訓工作。學校教師與油田專家的配合對勘查技術(shù)與工程專業(yè)大學生工程實踐能力的提高起著決定性的作用，一方面保證了學生具有扎實的理論基礎(chǔ)，另一方面接受著從理論到工程應(yīng)用角色的轉(zhuǎn)換，可靠的師資保障保證了工程教育培養(yǎng)模式的完整性。

（3）規(guī)章制度與激勵措施的配套，營造良好的工程素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境。通過工程教育中心增強了學校與企業(yè)的交流，同時軟環(huán)境的建設(shè)對于大學生工程素質(zhì)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。地球物理系一方面完善了工程教育中心的規(guī)章制度，確保學校教師和外聘的油田專家能夠保質(zhì)保量地完成既定教學任務(wù)，另一方面對學生行為進行規(guī)范，在大學生中進行多方面的引導(dǎo)，促進學生提高自學能力和動手能力，激勵學生開展自主創(chuàng)新研究，并與教師所承擔的科研任務(wù)相結(jié)合，在完成課程任務(wù)的同時提前進入到工程應(yīng)用環(huán)節(jié)，為大學生畢業(yè)后走向工作單位承擔生產(chǎn)和科研任務(wù)提供了保障。

（4）成果推廣。在教育部的支持下建立了勘查技術(shù)與工程專業(yè)工程實踐教育中心，培養(yǎng)了大批具有較高工程素養(yǎng)的大學生，為石油工業(yè)輸出了大量高素質(zhì)人才，該中心今后將逐步接納其他高校相關(guān)專業(yè)的工程教育實踐，必將在勘查技術(shù)與工程專業(yè)工程教育培養(yǎng)方面起到示范作用。通過培養(yǎng)模式的探索，地球物理系多名教師在科研與教學實習過程中與勝利油田聯(lián)系緊密，得到了很好的鍛煉，積累了豐富的工程教育實踐經(jīng)驗，增強了學校在勘查技術(shù)與工程專業(yè)工程教育方面的師資力量，同時不斷探索教學改革經(jīng)驗，主持了多項學校教學改革項目，發(fā)表多篇教學研究論文，獲得過多項教學成果獎勵，豐富并完善了工程教育培養(yǎng)模式。

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主管單位：中華人民共和國國土資源部

主辦單位：中國國土資源航空物探遙感中心

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1001-070X

國內(nèi)刊號：11-2514/P

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1988

期刊收錄：

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

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    1.工程概況

    該區(qū)隸屬承德縣三家鄉(xiāng)謝木東溝村管轄。鐵礦成因類 型可分為巖漿晚期分凝式和貫人式兩種類 型。前者有經(jīng)濟意義 ,后者 目前尚未發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟礦體。

    賦礦巖石有三種:一為賦存于輝石角閃巖體 中的低品位的礬鈦磁鐵礦體 :另一種為賦存于紫蘇輝長巖 中的礬鈦磁鐵礦體 ,第三種 為產(chǎn)于基性斜長巖體 中的礬鈦磁鐵礦體 ,規(guī)模小無意義。

    二 十世紀七十年代 河北 省區(qū)調(diào)大隊完成 1/20萬 承德幅地質(zhì)圖 ,901航測大隊完成 1/10萬航磁測量。

    2004年 6月河北省地質(zhì)調(diào)查院完成 《承德縣三家謝木東溝鐵礦地質(zhì)普查設(shè)計》。

    2008年 4月華北質(zhì)勘查局五一 四地質(zhì)大 隊完成 了 《河北省承德縣謝木東溝鐵礦普查地質(zhì)報告》。

    2008年 9月承德天意建設(shè)工程 勘察有限公 司對 2008年 4月由華北地質(zhì)勘查局五一四地質(zhì)大隊提交的《河北省承德縣謝木東溝鐵礦普查地質(zhì)報告》中 2號礦體的儲量進行了鉆探驗證。全 區(qū)共完成槽探工程 745立方米 。施工 2個鉆孔 ,總工作量 200.60m。

    2.儲量估算

    2.1采用的工業(yè)指標

    邊界品位 mFet>6%:

    工業(yè)品位 mFe~8%;

    可采厚度t>4:

    夾石剔除厚度>4m;

    剝采 比不大于 0.5:1;

    邊坡角≤60。

    2.2儲量估算參數(shù)

    2.2.1礦石體重平均值 :3.23dm

    2.2.2礦體 面積 :通過計算機在剖面 圖上測 量兩次 ,誤差小 于 2%時。取其平均值。

    2.2.3礦體圈定 :按工業(yè)指標 ,其品位符合指標要求的圈定為礦體。沿走向邊部工程外推到地表礦體尖滅點的距離為礦體的零點邊界 。

    2.2.4礦體的內(nèi)推與外推:沿走 向端部工程外推 ,1/2尖推 。

    2.2.5碎體下限 :本區(qū)礦體 自地表垂直下推 50m,但 不超 過本區(qū)的侵蝕基準面(550m),作為礦體底邊界 ,并且 滿足 60。邊坡角時剝采比小于 0.5:1.所劃定 的露天坑內(nèi)為可采礦體 。

    2.2.6儲量的分類及塊段的劃分 :本區(qū)適合露天開采 ,露天坑 內(nèi)劃 為經(jīng)濟基礎(chǔ)儲量 122b,端邊外推劃為 333資源量。塊段劃分原則為:兩相鄰勘探線間和沿走向外推部分 ,分別劃為不同的礦體。

    2.3儲量估算該礦床為低品位磁鐵礦 ,全區(qū)探獲經(jīng)濟基礎(chǔ)儲量(122b)108444千噸 ,全鐵平均品位 14.39%,磁性鐵平均 品位 7.36%,磁性鐵平均占有率為 50.1%。其中 I號礦體全鐵平均品位 15.5%,磁性鐵品位一般為 7.19—12.83%,平均 8.93%,儲量(122b)為 24225千 噸;I號礦體全鐵品位一般 10—15%,最高為 17.48%,平均 13.25%,磁性平均占有率為 43%,儲量(122b)為42636千噸;III號礦體全鐵平均品位13.55%.磁性鐵平均為 7.85%,磁性鐵平均占有率為 57.93%,儲量(122b)為 13323千噸;Ⅳ號礦體全鐵品位一般為 17.O3—22.39%,平均18.44%,磁性鐵平均為 8.93%,儲量(122b)為 28260千噸;

    3.開采技術(shù)條件

    3.1水文地質(zhì)條件本區(qū)地貌形態(tài)主要為中低山地形,地勢起伏較大,溝谷發(fā)育.有利于大氣降水的排泄。第四系孔隙含水層滲透性較好,富水性弱,水質(zhì)良好?；鶐r裂隙含水層滲透性較好,但富水性弱,水質(zhì)良好。礦區(qū)內(nèi)目前尚未發(fā)現(xiàn)較大構(gòu)造破碎帶。礦體圍巖為火成巖,裂隙水是礦床充水的主要因素,也是礦床充水的水源,但滲透性較小,對露天開采影響不大。

    3.2工程地質(zhì)條件本區(qū)礦石為含鐵輝石角閃巖型及二輝巖型。

    屬半堅硬一堅硬巖石。為整體結(jié)構(gòu),區(qū)內(nèi)礦石穩(wěn)固性屬中等,礦體完整性屬中等,按礦石質(zhì)量標準分級屬中等。在礦區(qū)礦體附近沒發(fā)現(xiàn)較大的斷層.但存在小的裂隙,特別要注意選廠后溝二輝巖體與花崗斑巖的接觸帶 ,在開采過程中要做好邊坡處理及必要的工程防護。

    4.經(jīng)濟效益

    4.1計算指標

    選礦比 l:12,可采系數(shù)(122b)0.6、(333)0.5計算。

    鐵礦石采選總成本200元/噸(含稅費),鐵精粉售價 1000元,噸。

    4.2效益指標(全采期 )

    鐵精粉總量=礦石量×可采系數(shù)X選礦 比=5422.2千噸

    銷售收入:鐵精粉量X銷售價=542220萬元

    生產(chǎn)成本=鐵礦石可采量X單位成本=108444萬元

    總利潤=總收入一生產(chǎn)成本(含稅)=433776萬元

    4.3社會效益建設(shè)年產(chǎn) 10萬噸鐵精粉的礦山企業(yè) ,安排勞動力200多人。同時帶動了其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。而且不會給周邊造成環(huán)境污染.社會效益和企業(yè)內(nèi)部效益都是很可觀的。

    5.結(jié)論

    本區(qū)適合建設(shè)年產(chǎn)l0萬噸鐵精粉的礦山企業(yè)。

    【參考文獻】

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《交通運輸工程學報》（英文版）是長安大學主辦的，國務(wù)院學位委員會交通運輸工程學科評議組、韓國道路工程師學會、西南交通大學、東南大學共同協(xié)辦的權(quán)威性學術(shù)刊物（ISSN 20957564，CN611494/U），主要刊載道路與鐵道工程、載運工具運用工程、交通運輸規(guī)劃與管理、交通信息工程與控制等領(lǐng)域的英文學術(shù)論文?！督煌ㄟ\輸工程學報》（英文版）為雙月刊，大16開，80頁，每期定價100元，全年共600元，國內(nèi)郵發(fā)代號：52305。

《筑路機械與施工機械化》是長安大學主辦的權(quán)威性技術(shù)刊物（ISSN 1000033X，CN 611119/U），主要刊載國內(nèi)外筑養(yǎng)路機械設(shè)計制造、工藝材料、試驗研究、應(yīng)用技術(shù)、使用與維修經(jīng)驗，機械化施工技術(shù)與工藝，以及公路、橋梁、隧道施工和管理等方面的論文?！吨窓C械與施工機械化》為月刊，大16開，80頁，每期定價20元，全年共240元，國內(nèi)郵發(fā)代號：5257，國外發(fā)行代號：M4170。

《長安大學學報（自然科學版）》是長安大學主辦的權(quán)威性學術(shù)刊物（ISSN 16718879，CN 611393/N），主要刊載道路工程、橋梁工程、隧道工程、交通工程、交通信息工程與控制、交通運輸規(guī)劃與管理、汽車工程、汽車運用工程、工程機械等領(lǐng)域的學術(shù)論文?！堕L安大學學報（自然科學版）》為雙月刊，大16開，128頁，每期定價100元，全年共600元，國內(nèi)郵發(fā)代號：52137，國外發(fā)行代號：BM5720。

《長安大學學報（社會科學版）》是長安大學主辦的權(quán)威性學術(shù)刊物（ISSN 16716248，CN 611391/C），主要刊載長安學研究、交通運輸、經(jīng)濟學、管理學、新聞傳播學、教育學等領(lǐng)域的學術(shù)論文?！堕L安大學學報（社會科學版）》為季刊，大16開，160頁，每期定價50元，全年共200元，國內(nèi)郵發(fā)代號：52272，國外發(fā)行代號：Q2291。

《地球科學與環(huán)境學報》是長安大學主辦的權(quán)威性學術(shù)刊物（ISSN 16726561，CN 611423/P），主要刊載基礎(chǔ)地質(zhì)、礦產(chǎn)地質(zhì)、水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)（含生態(tài)地質(zhì)和災(zāi)害地質(zhì)）、資源勘查、測繪工程、地球信息科學等地學領(lǐng)域的學術(shù)論文?！兜厍蚩茖W與環(huán)境學報》為雙月刊，大16開，144頁，每期定價50元，全年共300元，國內(nèi)郵發(fā)代號：52280，國外發(fā)行代號：BM4115。

《建筑科學與工程學報》是長安大學和中國土木工程學會聯(lián)合主辦的權(quán)威性學術(shù)刊物（ISSN 16732049，CN 611442/TU），主要刊載建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、巖土工程、橋梁與隧道工程、地下建筑與基礎(chǔ)工程、防災(zāi)減災(zāi)工程、城市規(guī)劃等領(lǐng)域的學術(shù)論文?！督ㄖ茖W與工程學報》為雙月刊，大16開，128頁，每期定價50元，全年共300元，國內(nèi)郵發(fā)代號：52140，國外發(fā)行代號：BM4981。

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