導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇函授畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1．一人一題。所選論文題目必須在本專業(yè)涵蓋的業(yè)務(wù)范圍之內(nèi)，可以自己命題，也可以按指導(dǎo)教師提供的題目定題。

2．材料要充實。要求論據(jù)充足、準確、有說服力，不要空泛議論或只滿足于堆積材料，不做理論上的分析或說明。

3．觀點要深刻，要求論文有自己的獨到見解，從實際出發(fā)，抓住要點，做到言出有據(jù)，言之成理，有所見地，有所創(chuàng)新。

4．論述要精煉。闡述問題時，要抓住中心，有嚴密的邏輯性、科學性。文字表達要縝密、周詳、精確、簡練。

5．論文寫作過程中，可參考各種文獻資料，但不得抄襲或從網(wǎng)上下載。

二、文體

1．鼓勵、倡導(dǎo)學生寫作“工作研究型”畢業(yè)論文。即運用學習過的專業(yè)理論知識去解釋、解決社會現(xiàn)實生活或本人實際工作中的實際問題等側(cè)重于理論應(yīng)用的類型。

2．如果學生具有必要的理論修養(yǎng)、研究興趣、文字能力和研究條件，所選題目有價值，畢業(yè)論文也可以寫成“理論研究型”，即對有一定價值的理論問題進行有一定深度的探討、質(zhì)疑、釋疑、論證等側(cè)重于學術(shù)研究的類型。

3．不可將畢業(yè)論文寫成“調(diào)查報告型”、“工作總結(jié)型”等主要反映實際問題，缺乏理論深度，與所學專業(yè)知識缺乏有機聯(lián)系的類型。

三、文風

1．態(tài)度嚴肅。論證主題應(yīng)有一定理論價值與應(yīng)用價值，不可過于膚淺，不可完全從個人興趣出發(fā)。

2．思維嚴謹。立論應(yīng)正確，論據(jù)應(yīng)充實可靠，結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰合理，推理論證應(yīng)講究邏輯。

3．語言樸實。注意學習使用科研論文特有的科學語言，行文應(yīng)簡練，文字應(yīng)樸實。

四、格式要求

1．文字要求：

A 文科論文篇幅要求：?？普撐?000字以上，本科論文要求10000字以上。

B 理科設(shè)計篇幅要求：專科設(shè)計8000字以上，本科設(shè)計要求12000字以上。

2．格式

標題（宋體2號字）

目錄：標出頁數(shù)

內(nèi)容提要：（約200字）

關(guān) 鍵 詞：（3—5個詞）

文章正文：

參考文獻：參考書目一般不低于3篇，參考文獻須做注釋，注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、頁數(shù)等。

致謝：本論文在XXX老師的指導(dǎo)下…….

3．論文題目用宋體三號字，正文等一律用宋體小四號字，審定稿打印到A4復(fù)印紙上和統(tǒng)

一封面裝訂成冊。

五、論文答辯與成績評定

1．答辯。答辯是對論文進行考核評分的一種手段，是對學習質(zhì)量的綜合檢查，同時也是培養(yǎng)學生概括和表達能力的重要方式。

論文答辯是答辯小組在答辯會上對論文不清楚不恰當之處提出問題，讓學生當面做出回答、解釋，以便了解學生立論的依據(jù)及處理題目的實際能力。

答辯的程序是：首先學生（約用10分鐘）簡要報告論文的內(nèi)容，然后答辯（約用10分鐘），由答辯小組向?qū)W生提出問題，學生回答。

為能較好的通過論文答辯，要注意以下問題：

（1）由于答辯是圍繞畢業(yè)論文來進行的，所以要從論文所設(shè)計的問題去準備思考，有哪些問題尚未解決等。如論文觀點的理論依據(jù)是什么？做過哪些調(diào)查？查過哪些參考資料？有哪些新觀點？還

（2）當答辯小組提問題時，要認真聽并做記錄，先弄清所提問題的實質(zhì)，然后認真思考，充分調(diào)動已有的知識，形成答辯腹稿（可作答辯提綱）。同時要注意心理的自我調(diào)節(jié)，回答問題不要匆忙，要扣住題，從容自如，有理有據(jù)，虛心誠懇。

2．成績評定。采用評語加記分的辦法來評定成績。評語的內(nèi)容包括學生撰寫論文的思想表現(xiàn)、學習態(tài)度、是否按時完成任務(wù)、論文質(zhì)量、基本理論、基本知識、基本技能的掌握及獨立工作能力等。記分采用四級分制：優(yōu)、良、及格和不及格。論文不及格者（論文撰寫不合格、答辯不合格），須修改論文，在畢業(yè)前進行第二次答辯。

附：畢業(yè)論文評定成績參考標準

1．優(yōu)秀：（1）觀點正確，證據(jù)有力，論證充分，資料詳實，理論分析比較深入，理論緊密結(jié)合實際。（2）結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。（3）在某些方面確有一定的突破與創(chuàng)新，回答與解決了較為重要的理論或?qū)嶋H問題，確有一定的學術(shù)價值、應(yīng)用價值或現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

2．良好：（1）觀點正確，論據(jù)有力，論證充分，資料詳實，理論分析比較深入，理論結(jié)合實際較好。（2）結(jié)構(gòu)嚴謹，層次清楚，文字通順，無錯別字。（3）論證主題有一定價值或?qū)嶋H意義。

3．中等：基本觀點正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析不夠深入，理論結(jié)合實際較差。（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚。

3．及格：（1）觀點基本正確，論據(jù)較有力，論證較充分，資料較充實，理論分析深度不夠，理論結(jié)合實際較差。（2）結(jié)構(gòu)尚合理，層次尚清楚，文字尚通順，無錯別字。

4．不及格：（1）基本觀點有誤，論據(jù)無力，缺乏論證，資料貧乏，分析膚淺，理論脫離實際。（2）結(jié)構(gòu)混亂，層次不清，文字不通順，錯別字較多。

篇2

初中數(shù)學課堂教學設(shè)計的關(guān)鍵之一就是創(chuàng)新，數(shù)學教師要在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上進一步創(chuàng)新教學設(shè)計的思路，將開放教學、問題情境教學以及實踐活動等融入初中數(shù)學課堂教學的創(chuàng)新設(shè)計中，以增強教學的課堂效果，提高教學效率為目的，讓學生成為課堂的主人，引導(dǎo)他們用動態(tài)的思維去思考問題，創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，為學生提供一個優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。

初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設(shè)計的原則

新課程的改革對初中數(shù)學的教學標準提出了更新、更高的要求，這就需要初中數(shù)學教師對當前初中數(shù)學的課堂教學進行新的思考和設(shè)計，將教學的重點由傳授知識變?yōu)橐龑?dǎo)學生積極探索、靈活運用、獨立思考、善于創(chuàng)新等。為了能夠順應(yīng)新課程的改革，使課堂教學更加優(yōu)質(zhì)高效，初中數(shù)學教師在進行初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設(shè)計時應(yīng)遵循三個原則。

首先要遵循建構(gòu)性學習的教學設(shè)計原則，主要是提倡學生自主學習，在數(shù)學學習中積極自主探索，并加強與他人的合作交流，不斷地增強自己的實踐能力。對于初中數(shù)學教學來說，倡導(dǎo)建構(gòu)性的學習方式是非常重要的，一方面符合新課程改革對初中數(shù)學教學提出的新要求，另一方面能夠使課堂學習更加高效，提高數(shù)學教學的效率。

其次要遵循問題情景創(chuàng)設(shè)的教學設(shè)計原則，問題情境的設(shè)置能夠使學生在數(shù)學學習的過程中開闊自己的思維方式，提高自己的邏輯思維能力，這也是提高數(shù)學課堂教學效率重要的途徑之一。數(shù)學知識往往具有一定的規(guī)律性和邏輯性，學生在解決數(shù)學問題時，要想達到高效和準確的效果，就需要具備較強的運算能力和空間想象能力，這些能力是需要學生長期的積累和觀察才能慢慢培養(yǎng)的；而教師可以在數(shù)學課堂教學中進行針對性的情境創(chuàng)設(shè)或者進行一些實例的列舉，這樣對于培養(yǎng)學生的運算能力和空間想象能力來說是非常有效的，能夠達到事半功倍的效果。因此，初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設(shè)計遵循問題情境創(chuàng)設(shè)的原則是很有必要的。

最后要遵循交互式的教學設(shè)計原則，交互式的教學原則要求教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的交流者與合作者，改變以往填鴨式的教育方式，加強與學生之間的互動性，引導(dǎo)學生主動進行學習，主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立思考問題，最終積極解決問題。交互式的教學方法是目前初中數(shù)學教學中重要的方法之一，可以加強師生之間以及學生與學生之間的合作交流，進一步提高教學效率。

對初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設(shè)計的幾點思考

為了使初中的數(shù)學課堂教學更加優(yōu)質(zhì)高效，教師應(yīng)該在教學設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，對大量初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設(shè)計的案例進行深入研究和分析，并針對當前教學方法設(shè)計中存在的一些問題，不斷地總結(jié)和改進，進而探索出能夠適應(yīng)新課程改革要求的初中數(shù)學優(yōu)秀課教學設(shè)計。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題

在初中數(shù)學教學的過程中，激發(fā)學生的學習興趣是非常重要的，這就要求教師要在講授知識的同時有效地結(jié)合現(xiàn)實生活中的一些情景實例，為學生創(chuàng)建靈活多變的問題情境，這樣不僅能夠激發(fā)學生求知探索的欲望，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有效地幫助學生更好地建立數(shù)學模型，加快對知識的理解和掌握。

首先是原型創(chuàng)設(shè)，即老師將問題創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)實的生活中，貼近學生的實際生活，這樣就能夠大大地激發(fā)學生探索問題和求知的欲望。例如，在講到有理數(shù)的乘方這一課時，教師可以設(shè)置這樣一個問題：如果將一張厚度為0。1毫米的紙對折一次，它的厚度會變?yōu)槎嗌倌兀咳绻麑⑺鼘φ蹆纱沃笏暮穸葧嵌嗌?？對折三次呢？對折二十次呢？在教師提出這些問題之后學生就會發(fā)現(xiàn)他們所用的紙對折不了二十次，在發(fā)現(xiàn)這個問題后教師接著提出另一個問題：如果這張紙足夠大，能對折超過二十次，那么對折完之后它和一座高山相比誰更高呢？問題提出后就會使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣也就引入了有理數(shù)乘方的教學。

其次是多媒體創(chuàng)設(shè)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當今社會，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到教育領(lǐng)域，在初中數(shù)學的課堂教學中，教師可以運用多媒體技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，充分利用圖片、視頻、動畫、各種計算機軟件等，將數(shù)學知識直觀立體地展現(xiàn)在學生面前，使枯燥復(fù)雜的數(shù)學知識變得更加簡單化，促進學生更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師在講授到軸對稱圖形的時候，可以用多媒體展示一些在生活中所出現(xiàn)的各種各樣的軸對稱圖形，如蜻蜓、蝴蝶、楓葉、天平、飛機、風車等。通過展示觀察之后，教師引導(dǎo)學生思考一些問題，如：軸對稱圖形的特征是什么？生活中還有哪些事物是軸對稱圖形？由于這些事物都是來自于實際生活中，比較貼近學生的日常生活，因此通過這些事物的展示，不僅可以增加整個課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力，進一步激發(fā)他們對數(shù)學的審美情趣。

（二）進行實踐操作，加強交流感悟

實踐操作的教學方法也是初中數(shù)學教學設(shè)計中必不可少的一個環(huán)節(jié)，教師通過設(shè)置實踐活動，將活動的內(nèi)容與理論知識有效地結(jié)合在一起，從學生的實際需求出發(fā)，靈活性和人性化地處理教材，給學生更多的思維空間。一個好的實踐活動可以使學生在動手操作的過程中輕而易舉地掌握原本枯燥難懂的數(shù)學理論，最終達到事半功倍的效果。例如，在講到勾股定理的時候，可以設(shè)置相關(guān)的實踐活動，使學生通過動手操作來真正領(lǐng)會勾股定理的概念。具體內(nèi)容為：將班里所有學生按照前后四人為一組的規(guī)則分成若干個小組，然后動手將準備好的四個完全相同的直角三角形模型拼成一個大的正方形，分別設(shè)直角三角形的兩條直角邊為a和b，斜邊為c。（1）每個小組用不同的數(shù)學表達式將大正方形的面積表述出來。（2）由此可以推導(dǎo)出什么樣的結(jié)論呢？每個小組的學生通過實踐操作和自主探究，最終將四個完全相同的直角三角形拼為一個大的正方形，如圖1。

經(jīng)過討論交流之后提出自己的猜想為：a2+b2=c2，圖1中正方形的面積可以表述為：（a2+b2）或者c2+ab×4。經(jīng)過實踐操作，不僅能夠激發(fā)學生學習的興趣和積極性，還可以鍛煉學生主動探索問題并解決問題的能力。此外利用小組討論的形式使學生之間加強交流與合作，營造一種和諧、輕松的課堂氣氛。

（三）以學生為主體，使學生成為課堂主人

篇3

19世紀60年代，“終身教育”的主張被提出來后引起了當代教育觀念的轉(zhuǎn)變。終身教育的理論驅(qū)動著成人教育事業(yè)的發(fā)展。成人教育為眾多在職從業(yè)人員的學歷提升，專業(yè)進修及普通教育后的教育進階提供了第二次受教育的機會，為國民素質(zhì)的整體提高，為國家實施終身教育創(chuàng)造先機。成人函授教育是成人教育的一種授課方式，是以學生自學為主，教師面授為輔的教育。[1]成人函授教育教學質(zhì)量的提高、授課方式的改進已受到社會各界的廣泛關(guān)注。

畢業(yè)論文設(shè)計是成人函授教育教學計劃中一個全面性、總結(jié)性、實踐性的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)成人函授學生綜合應(yīng)用所學的專業(yè)知識、專業(yè)技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析、解決實際問題的能力。成人函授教育者通過指導(dǎo)學生進行畢業(yè)論文設(shè)計，對圓滿完成教學計劃，提高成人函授教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才，具有重要意義。

文章分析了傳統(tǒng)教學與多媒體教學兩種授課模式的特點，將兩種模式進行優(yōu)化整合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程教學，讓學生更直觀地明確該課程的具體要求，熟練掌握畢業(yè)論文設(shè)計應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識與基本技能，掌握開展畢業(yè)論文設(shè)計的具體方法，以期提高該課程教學質(zhì)量，達到理想教學效果。

一、畢業(yè)論文設(shè)計傳統(tǒng)教學模式的特點

畢業(yè)論文設(shè)計是對學生學習成果的綜合檢驗，同時是對學生進行科學研究基本功的訓(xùn)練，促進學生對專業(yè)知識，特別是對某一課題認識的深化，促進其知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立提出問題、分析問題和解決問題的能力。

在傳統(tǒng)授課模式中，畢業(yè)論文設(shè)計課程任課教師常采用邊講解邊結(jié)合黑板板書，口頭舉例子，學生記筆記等方式開展教學。一般情況下，學生在課上了解畢業(yè)論文設(shè)計的各項要求，例如：選題的目的與意義、選題的要求、開展相關(guān)研究的文獻檢索方法等，而對于需要使用計算機進行展示的有關(guān)內(nèi)容，例如畢業(yè)論文的格式要求，查閱資料的路徑、方法等內(nèi)容學生卻無法很好的掌握。教師授課時對以上內(nèi)容滔滔不絕，但學生卻不知所云，相當于“紙上談兵”。通過幾堂課的學習，學生僅大致了解畢業(yè)論文設(shè)計的一些要求，而對一些實質(zhì)性的問題如論文格式要求、文獻檢索等信息卻無法準確的把握。

一根粉筆、一塊黑板、一本教材的傳統(tǒng)教學模式，雖然可以使師生近距離地接觸、面對面地交流，但語言的交流有一定的局限性?，F(xiàn)在學生普遍受信息化的影響，對“一言堂”、“滿堂灌”的授課方式已有所厭倦，而且學生基礎(chǔ)參差不齊、理解能力有所不同，他們的接受能力和聽課效果良莠不齊，影響了教學效果。[2]

畢業(yè)論文設(shè)計傳統(tǒng)教學模式的授課方式在一定程度上導(dǎo)致學生不知該如何著手進行畢業(yè)論文設(shè)計，存在一定的局限性。

二、多媒體教學模式的特點

多媒體教學，指的是運用計算機，投影儀等多媒體設(shè)備在課堂上作為一種教學手段，完成教學任務(wù)，以達到預(yù)期教學效果。多媒體教學，自發(fā)展以來已得到眾多教育人士的認可，它有其獨特的特點：

1.多媒體教學信息量大，直觀，生動

多媒體教學可容納內(nèi)容多，信息量大，授課時直觀、形象、生動，可促使學生在有限時間內(nèi)獲得更多信息，能將很多抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡單化，還可以將靜態(tài)的教學信息動態(tài)化，復(fù)雜的教學過程形象化，抽象難懂的概念具體化，增強學生的理解能力，提高學習效率，相比于傳統(tǒng)教學增加了記憶的信息量，深受學生喜愛。[3]

2.多媒體教學課件可方便學生課后自學

函授學生可以將多媒體教學課件復(fù)制帶走，課后進行理解與自習。學生不理解的知識點可以與任課教師進行溝通、交流。學生課后學習，可培養(yǎng)他們分析問題、解決問題、自主創(chuàng)新等方面的能力。

3.多媒體課件可及時更新，豐富教學內(nèi)容

任課教師可根據(jù)學科的發(fā)展，將學科前沿和最新知識點及時在多媒體課件中進行修正和補充，使有關(guān)知識點得到吐故納新，豐富教學內(nèi)容。

4.多媒體教學作為輔助手段與其他教學模式相結(jié)合，提高教學質(zhì)量

多媒體教學其目的是優(yōu)化教學方式，提高教育教學水平。如果將多媒體教學與黑板板書、幻燈片以及錄影資料等其他媒體相結(jié)合，可使教學效果發(fā)揮到極致境界。其中，多媒體教學與黑板板書結(jié)合的授課模式是迄今為止最適合成人函授教育的一種教學方式。

三、傳統(tǒng)授課模式與多媒體教學優(yōu)化結(jié)合使用的必要性

畢業(yè)論文課程是一門綜合性很強的課程，相對比于其他課程在授課時有較高的要求。

在畢業(yè)論文課程授課時，如果一味的采用“一支筆、一張嘴、一塊黑板”單一傳統(tǒng)的授課模式，既不能將畢業(yè)論文格式要求，文獻查閱路徑等相關(guān)內(nèi)容形象生動的傳授給學生，又不能在有限課時內(nèi)將豐富的內(nèi)容對學生進行有效傳達。但是教師優(yōu)美的、富有個性的板書，直接影響到學生的書寫和審美，這是多媒體教學所無法比擬的。課堂中教師生動的講解過程實際上是學生靈感、思想相互碰撞的過程，教師富有啟迪性的語音和體態(tài)語言的暗示，使學生心理產(chǎn)生極大的模仿力和親和力，這是運用多媒體音像所無法收效的。

如果完全采用多媒體教學模式，部分教師對多媒體教學使用不當，很容易造成一些負面的影響，未能達到預(yù)期的教學效果。比如，有些教師將上課的內(nèi)容全部以文字的形式體現(xiàn)在多媒體課件上，即多媒體課件變成了黑板板書的翻版，課堂教學內(nèi)容沒有在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下給予學生進行講解，教師在上課的整個過程僅點點鼠標，動動嘴巴，甚至整堂課一直坐在電腦前面，學生一堂課都沒看到老師的臉，缺乏師生互動與交流，師生關(guān)系弱化，導(dǎo)致了學生情感態(tài)度和體驗的缺失，不利于學生健康個性的形成和正確價值觀的培養(yǎng)。

因此，根據(jù)多媒體與傳統(tǒng)授課模式各自的優(yōu)缺點，將兩者進行優(yōu)化組合，應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程的教學可達到理想的教學效果。

四、優(yōu)化整合多媒體與傳統(tǒng)授課模式應(yīng)用于成人函授畢業(yè)論文設(shè)計課程教學

首先，授課教師讓學生先明確畢業(yè)論文寫作的目的和意義。針對目的和意義的授課，教師應(yīng)采用傳統(tǒng)授課模式，站在講臺中間講課，拉近與學生之間的距離，易于師生互動，容易使學生產(chǎn)生共鳴。[4]教師配合適當?shù)闹w語言，強調(diào)課程學習的重要性。

其次，教師要指導(dǎo)學生正確選題。選擇合適的題目，是學生寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。若選擇的論文題目范圍較大，則寫出來的論文內(nèi)容較空洞，難以結(jié)合實際；而選擇的論文題目范圍過窄，又難以查找相關(guān)文獻資料，學生會感到無從下手。因此，授課教師指導(dǎo)學生選出一個大的研究方向，再圍繞該研究方向查找文獻資料，使學生通過閱讀、思考、分析材料逐漸把畢業(yè)論文題目范圍縮小，并采用多媒體進行輔助教學，將有代表性的往屆論文題目通過投影儀展示給學生，省去黑板板書的時間，提高教學效率。學生通過參考往屆學生畢業(yè)論文題目，一定程度上對選題有初步的認識，較好的杜絕了學生選題范圍過大或過小的現(xiàn)象。

再次，由于畢業(yè)論文一般指的是有文獻資料佐證的學術(shù)論文，所以，授課教師要指導(dǎo)學生搜集和閱讀有關(guān)的參考資料，并指導(dǎo)學生進行文獻的檢索方法與技巧。教師可通過多媒體投影儀向?qū)W生介紹必要的參考資料，并用鼠標點擊、投影儀投影逐步給學生演示進入學校圖書館電子期刊數(shù)據(jù)庫的方法、查詢文獻的詳細步驟與路徑，為學生總結(jié)檢索文獻的基本方法，并讓學生了解查閱中文期刊和博碩士畢業(yè)論文、會議論文相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫路徑，強調(diào)學生應(yīng)充分利用學校圖書館的資源，圍繞論文題目做文獻檢索，確保資料翔實。由于成人函授學生初次接觸文獻檢索，聽了課后未必會記住，授課教師可將上課課件讓學生拷貝，方便學生課后進行復(fù)習，較好的掌握。

畢業(yè)論文有一定的格式要求，教師在授課時先采用傳統(tǒng)教學模式給學生進行粗略講解，接著以多媒體輔助配合，通過投影儀讓學生更直觀的了解畢業(yè)論文格式，邊講邊演示，通過兩種教學模式相結(jié)合，加深學生對論文格式的要求。

最后，授課教師應(yīng)給學生傳授畢業(yè)論文答辯技巧與注意事項。教師應(yīng)現(xiàn)場親自示范畢業(yè)論文答辯時的各項工作，包括答辯前的準備工作，答辯回答問題的應(yīng)變及答辯完畢應(yīng)如何收尾等等，讓學生身臨其境，全面掌握畢業(yè)論文答辯的步驟及相關(guān)事宜。

總之，在畢業(yè)論文課程授課時，交叉使用多媒體與傳統(tǒng)教學兩種模式，授課教師不應(yīng)只坐電腦前，應(yīng)多與學生交流，運用恰當?shù)氖謩荨⒁謸P頓挫的聲調(diào)，穿插幽默的語言來組織教學，對于學生不易理解的內(nèi)容，及時進行黑板板書，引導(dǎo)學生思考，把握整堂課的脈絡(luò)，確保教學效果和教學質(zhì)量。通過融合多媒體教學及傳統(tǒng)授課模式進行畢業(yè)論文設(shè)計的課程教學，使學生掌握畢業(yè)論文設(shè)計基本技能，學會調(diào)查研究、查閱資料、分析論證、設(shè)計和計算、撰寫論文等基本方法，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和實事求是的工作態(tài)度，認真刻苦和勇于創(chuàng)新的鉆研精神，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，了解本學科在國內(nèi)外的新進展，開展畢業(yè)論文的撰寫工作。

畢業(yè)論文設(shè)計，作為成人函授學生的最后一門課程，是學生從理論基礎(chǔ)知識學習到從事科學研究與創(chuàng)新活動的最初嘗試，學校及任課教師應(yīng)重視畢業(yè)論文設(shè)計課程的教學，通過優(yōu)化教學手段提高該課程教學質(zhì)量，對于培養(yǎng)學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力有重要的意義，為學生以后的進一步學習和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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篇4

收稿日期:2006―05―12

作者簡介:簡國明(1958―),男,漢族,江西省樟樹人,韶關(guān)學院數(shù)學系副教授,碩士,主要從事:數(shù)學模型､代數(shù)圖論研究｡

一､成教本科畢業(yè)論文存在的問題及現(xiàn)狀分析

1.文獻短缺,資源利用不夠

這些年來,成教學生畢業(yè)論文存在著重復(fù)前人工作的現(xiàn)象,學生沒有掌握好當前科學研究狀況,對一些新的思想､觀點､方法､理論缺乏了解,事例沒有理論支撐,觀點､方法陳舊｡這主要是我們的成人教育本科生大多是縣､鎮(zhèn)中學在職教師,信息量少,圖書資料缺乏,到校本部查找文獻資料又怕麻煩,網(wǎng)絡(luò)資源也沒有很好利用,再者成教生又沒有開設(shè)文獻檢索課,查新自然不夠｡

2.學生寫作基本功較差,選題盲目,格式不規(guī)范

由于前些年來,各高校沒有重視成教生科學研究的基本方法和技能的訓(xùn)練,更沒有開設(shè)論文寫作課｡在中學時代或工作中成教生僅練習了小型論文(一千字左右),現(xiàn)在要完成五千字以上的本科畢業(yè)論文,實非易事｡又沒有課程論文或?qū)W年論文,平時疏于練筆,他們在立意､選題､選材､構(gòu)思､創(chuàng)新､論證､推理等方面比較欠缺,以至于專升本函授生把畢業(yè)論文寫成工作總結(jié)或教學總結(jié),例子堆積｡論文立意不明,觀點不清,沒有理論上的深化｡論文選題盲目或選題陳舊,題目要么選得過大､要么選得過難,而標題又取得太大或太長｡由于成教生缺乏系統(tǒng)的科研訓(xùn)練,因此寫作的基本規(guī)則和方法存在一些問題,格式不規(guī)范,觀點不鮮明,重點不突出,缺少邏輯性｡

3. 時間投入較少,抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

時間投入較少,論文寫作基本功差,畢業(yè)前臨陣磨槍,勉強成文,其質(zhì)量就可想而知了｡雖然規(guī)定了引用他人文獻不要超過全文的15%并要求注明出處(參考文獻),但畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生,有的利用現(xiàn)代信息手段,進行電腦上網(wǎng),對網(wǎng)絡(luò)論文進行復(fù)制､粘貼,拼湊成文,占為己有｡指導(dǎo)教師明明知道學生寫不出那樣前沿的畢業(yè)論文,但苦于無任何證據(jù),也只能望文興嘆｡這有社會的原因,也有成教生自身的問題｡

4.老師指導(dǎo)到位情況不好,評審也存在一些問題

指導(dǎo)教師到位情況不好,在論文選題､研究､撰寫等方面沒有認真指導(dǎo)和把關(guān),學生論文質(zhì)量得不到保證;評語比較空虛,寫不出其個性特點;一些論文質(zhì)量較差,但評價卻很高､成績甚至給優(yōu)秀｡評審老師顧及指導(dǎo)教師的面子,評語不好寫得太差,或者沒有認真評閱,參照指導(dǎo)教師的意見和評分,就給出其評語和成績｡對于一些不符合基本要求卻準于答辯,答辯又輕易讓其過關(guān)｡這有指導(dǎo)的學生多､教師工作量大的原因,也有近年來高校重科研輕教學的現(xiàn)象｡

二､加強和改進成教本科畢業(yè)論文工作的思考

1.提高思想認識,規(guī)范畢業(yè)論文的管理,落實畢業(yè)論文責任和任務(wù)

(1)提高思想認識,強化畢業(yè)論文工作的重要性｡畢業(yè)論文是實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié),是學生學習科研､設(shè)計方法,培養(yǎng)科研､設(shè)計能力的主要方式,是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題并進行科學創(chuàng)新的主要途徑,它還擔負著培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力､文獻檢索能力､設(shè)計并推理及計算能力､計算機應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力的任務(wù),同時也是對學生幾年來學習成果､創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的檢驗｡我們一定要使學生和教師提高對畢業(yè)論文工作的思想認識,使其認識到畢業(yè)論文是一門必修課,是學生綜合素質(zhì)的鍛煉,是學生科研能力的培養(yǎng),只有畢業(yè)論文通過才有可能獲得本科畢業(yè)證,同時在自己工作中,晉級､評職稱的一個很重要的條件就是看其情況｡因此學生和教師應(yīng)該高度重視,認真負責地搞好畢業(yè)論文工作｡

(2)制訂好畢業(yè)論文工作計劃,落實畢業(yè)論文任務(wù)｡根據(jù)畢業(yè)論文工作具有寫作時間長､人員多､涉及面廣､分散等特點,為了完成好每屆的畢業(yè)論文工作,系里都應(yīng)制定詳細的函授本科生畢業(yè)論文工作計劃,工作計劃包括畢業(yè)論文的選題及開題研究､論文的指導(dǎo)與撰寫､論文的要求及格式､論文的答辯及評審､論文的工作時間安排等｡嚴格規(guī)定好畢業(yè)論文的寫作程序,對畢業(yè)論文的選題､開題(報告)､研究､完成初稿､修改定稿､打印､答辯､評審等程序作出詳細的規(guī)定｡除此之外,還應(yīng)該設(shè)計各種表格,如研究題表､選題表､評審表､答辯記錄表等以及答辯程序和評分標準等｡

為搞好畢業(yè)論文工作,我們一般在第5學期布置畢業(yè)論文工作｡每位同學的畢業(yè)論文都確定指導(dǎo)教師,指導(dǎo)教師由講師及以上職稱的教師擔任,并明確指導(dǎo)教師的責任｡通過寫作者與指導(dǎo)者的雙向選擇,由系里平衡地確定出每位同學的論文選題及指導(dǎo)老師,指導(dǎo)老師下達畢業(yè)論文任務(wù)書,在一定范圍內(nèi)進行開題報告,并填寫畢業(yè)論文開題報告書｡

2.搞好畢業(yè)論文專題講座,強化畢業(yè)論文指導(dǎo),使畢業(yè)論文研究科學化

(1)開設(shè)畢業(yè)論文專題講座,搞好畢業(yè)論文集體指導(dǎo)｡為了使本科畢業(yè)論文工作順利完成,對于沒有開設(shè)“畢業(yè)論文”課的專業(yè),應(yīng)開設(shè)畢業(yè)論文專題講座,專題講座的內(nèi)容應(yīng)包括:學術(shù)論文的基本要求､科學研究的基本方法與步驟､畢業(yè)論文的選題與研究､論文的撰寫與格式要求以及一些研究課題介紹等,同時給學生介紹網(wǎng)絡(luò)資源特別是校園網(wǎng)的文獻資源的查找,包括各種中文期刊數(shù)據(jù)庫｡通過畢業(yè)論文的專題講座(包括網(wǎng)絡(luò)文獻資源的介紹),使我們的函授生得到系統(tǒng)的科研方法培訓(xùn),以達到集體指導(dǎo)的效果｡要指導(dǎo)好學生進行畢業(yè)論文選題,根據(jù)數(shù)學類本科函授生的特點以及我們幾年來的經(jīng)驗,本科畢業(yè)論文主要是綜述性研究､數(shù)學教育研究､數(shù)學應(yīng)用性研究和計算機應(yīng)用研究,數(shù)學類畢業(yè)論文題目可涉及初等數(shù)學､函數(shù)論､微分方程､代數(shù)學､幾何學､組合論､圖論､數(shù)學史､數(shù)學美學､數(shù)學建模､計算機應(yīng)用､數(shù)學學習與數(shù)學教學等研究領(lǐng)域｡

(2)加強教師自身素質(zhì)建設(shè),搞好畢業(yè)論文指導(dǎo),提高畢業(yè)論文質(zhì)量｡要有好的畢業(yè)論文就要有好的指導(dǎo)教師,這就對指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平､自身素質(zhì)提出了更高的要求｡作為函授生畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師應(yīng)該具有較強的科研能力和學術(shù)水平,不斷豐富自己的社會閱歷和科研經(jīng)歷,積極申報科研項目｡嚴謹治學,以自己的認真的科學精神去影響學生,做科學研究的典范｡

學生應(yīng)主動與指導(dǎo)教師聯(lián)系,得到教師指導(dǎo),選題要與指導(dǎo)教師商量､討論,寫出提綱給指導(dǎo)教師審閱｡指導(dǎo)教師要督促檢查學生畢業(yè)論文進展情況,對不同基礎(chǔ)､不同成績的學生分2-3個類別提出不同的論文寫作要求,要在文獻檢索､資料的搜集與整理､研究方法及步驟､撰寫技巧等方面對學生進行指導(dǎo)｡指導(dǎo)教師要把好選題關(guān)｡選題的基本要求一般可為:緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標,體現(xiàn)專業(yè)特點;緊密結(jié)合教學實際,減少假擬題目;體現(xiàn)科技發(fā)展水平,力求題目新穎;兼顧學生綜合應(yīng)用多學科的理論知識,實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展和全面提高｡

要加強指導(dǎo)教師和學生之間的溝通與交流,使指導(dǎo)教師指導(dǎo)落實到位､學生畢業(yè)論文工作扎實,不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量｡

3.建立畢業(yè)論文評分標準和質(zhì)量監(jiān)控措施,努力提高畢業(yè)論文質(zhì)量

(1)制訂好畢業(yè)論文評分標準,使畢業(yè)論文評價科學化｡搞好畢業(yè)論文工作必須制訂好畢業(yè)論文評分標準,它是實現(xiàn)畢業(yè)論文評價嚴格化､規(guī)范化､科學化的重要環(huán)節(jié)｡畢業(yè)論文評分標準應(yīng)從論文的創(chuàng)新性､科學性､規(guī)范性､應(yīng)用性和難易程度､工作量等方面來衡量,按優(yōu)秀､良好､中等､及格､不及格五個等級來劃分,并用百分制來評定學生畢業(yè)論文成績｡按平時成績､審閱成績､評閱成績､答辯成績各占一定比例計算出該同學畢業(yè)論文成績,如平時成績占20%､審閱成績占30%､評閱成績占20%､答辯成績占30%｡平時成績包括學員的學習態(tài)度､文獻資料閱讀與文獻綜述能力等;審閱成績和評閱成績包括畢業(yè)論文的選題性質(zhì)､難度､分量,論證能力,創(chuàng)新能力與學術(shù)水平,基礎(chǔ)理論與專業(yè)技能,文字表達與撰寫規(guī)范等｡

(2)抓好畢業(yè)論文選題和期中檢查,形成過程監(jiān)控措施｡為使畢業(yè)論文工作順利完成,應(yīng)抓好畢業(yè)論文選題和期中檢查,形成畢業(yè)論文的監(jiān)控措施｡指導(dǎo)教師對所指導(dǎo)的學員要全程跟蹤,悉心指導(dǎo)并對各個環(huán)節(jié)認真把關(guān)｡建立好畢業(yè)論文的系､教研室､指導(dǎo)教師的三級監(jiān)控體系,如畢業(yè)論文選題由指導(dǎo)教師､分管系領(lǐng)導(dǎo)把關(guān),論文期中檢查由指導(dǎo)教師､教研室主任負責,論文的形式審查由教學秘書負責,論文的評審由系答辯委員會､評審委員會負責把關(guān)｡

(3)搞好畢業(yè)論文答辯和評審,把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)｡畢業(yè)論文答辯與評審是把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)的重要環(huán)節(jié)｡系要成立畢業(yè)論文評審委員會,評審委員會由系領(lǐng)導(dǎo)､教授､資深副教授､博士組成;再分學科或研究方向組成若干個答辯委員會或答辯小組,每個答辯委員會(或小組)一般由5人左右組成(非指導(dǎo)教師),其中設(shè)主席(或組長)一名,秘書一名,主席(或組長)應(yīng)是系畢業(yè)論文評審委員會成員｡

規(guī)定好畢業(yè)論文答辯程序,比如答辯程序可為:1)主席(或組長)主持,介紹有關(guān)情況;2)答辯同學宣讀(介紹)論文,10―15分鐘時間;3)提問:分固定提問(3個左右的問題)與自由提問進行;4)回答問題(允許20分鐘考慮后回答);5)宣布答辯結(jié)果(評價､成績等)｡

同學畢業(yè)論文完成后并填寫畢業(yè)論文評審書交指導(dǎo)老師審閱,指導(dǎo)老師給出審閱意見及成績(包括:平時成績和審閱成績)后交系辦;系里按每篇論文的研究方向送交一位教師評閱,評閱教師給出評閱意見及評閱成績;系里審查畢業(yè)論文的答辯資格后,再分學科進行答辯,答辯后答辯組專家給出答辯評語和答辯成績｡為保證畢業(yè)論文質(zhì)量,審閱､評閱､答辯､評審等各環(huán)節(jié)要嚴格把關(guān),并實行指導(dǎo)教師回避制,這有利于保證畢業(yè)論文評審的公正性,避免指導(dǎo)教師代答､辯解的現(xiàn)象,以及一些不必要爭論的發(fā)生｡

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篇5

0 引言

與普通高等教育相比，我國成人高等教育管理一直相對滯后，手段落后、效率低下，規(guī)范化、標準化和信息化管理程度不高。普通高校成人教育的辦學特點，增加了成人教育管理的難度。隨著招生人數(shù)的增加，學生的各種信息量成倍增長，高校的管理負擔越來越重，傳統(tǒng)的人工管理模式已嚴重影響了成人教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此，必須采用先進的計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，研發(fā)出專門針對成人高等教育特點的管理信息系統(tǒng)，力求通過使用計算機輔助管理，達到提高工作效率，降低管理人員工作強度，促進成人高等教育管理的規(guī)范化、科學化、辦公自動化的目的。本文結(jié)合某高校繼續(xù)教育學院一級管理模式的具體實例，分析、設(shè)計并實現(xiàn)一個專門針對高校成人教育管理特點的綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)。

1 技術(shù)分析

設(shè)計開發(fā)本綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)，采用了b/s（browser/server） 模式即瀏覽器/服務(wù)器結(jié)構(gòu)模式。它一種基于internet的新型程序設(shè)計體系結(jié)構(gòu)，主要由瀏覽器、web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等三個層次組成。b/s結(jié)構(gòu)模式無須另外安裝客戶端軟件程序，用戶采用通用 web 瀏覽器進行所有操作，具有界面統(tǒng)一，使用簡單、易于維護、擴展性好等優(yōu)點。

目前，信息管理系統(tǒng)的，開發(fā)設(shè)計主要有兩種主流的技術(shù)開發(fā)架構(gòu)或開發(fā)平臺：一是微軟公司的.net平臺，二是sun公司的java體系架構(gòu)。目前，微軟.net在一些中小型應(yīng)用很廣泛。高校的教務(wù)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)模中等，屬于部門級管理系統(tǒng)，業(yè)務(wù)需求較為繁雜，易擴展、易維護是需求的重點，且開發(fā)周期短，所以微軟.net方案成為我們設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)時的首選技術(shù)平臺。

與微軟.net方案相適應(yīng)，綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)使用微軟的 visual studio 2005作為開發(fā)平臺，使用微軟的c#語言作為編程語言，數(shù)據(jù)庫采用 microsoft sql server2005。

2 系統(tǒng)主要模塊實現(xiàn)

綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)包括公共服務(wù)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)和遠程教育管理系統(tǒng)三個子系統(tǒng)。公共服務(wù)系統(tǒng)主要是公開對外的資源系統(tǒng)。教務(wù)管理系統(tǒng)包括系統(tǒng)維護、函授站管理、招生管理、收費管理、學生管理、教學計劃管理、教材管理、師資管理、教學過程管理等。遠程教育管理系統(tǒng)包括教學資源管理、選課管理、學習過程管理、作業(yè)管理、學生服務(wù)。

2.1 公共服務(wù)系統(tǒng)

主要實現(xiàn)通知公告、文件管理、資源下載、招生信息、查詢系統(tǒng)和評價系統(tǒng)六項功能。文件管理就是各種規(guī)章制度和文件的下載。資源下載分為函授站下載、教師下載和學生下載三個端口。查詢系統(tǒng)包括教師查詢和學生查詢兩個端口，教師可進行教學計劃、教學大綱、課表和工作量的查詢；學生可進行錄取結(jié)果、面授安排、考試安排、考試成績和繳費情況的查詢。評價系統(tǒng)實現(xiàn)了教師對函授站點、教學管理人員的評價；學生對函授站點、管理人員和任課教師的評價以及針對在校生和畢業(yè)生進行的問卷調(diào)查。

2.2 教務(wù)管理系統(tǒng)

這個子系統(tǒng)包括系統(tǒng)維護、函授站管理、招生管理、收費管理、學生管理、教學計劃管理、教材管理、師資管理和教學過程管理九個模塊。

2.2.1 系統(tǒng)維護模塊

本模塊設(shè)置了權(quán)限維護，用戶管理，代碼管理，數(shù)據(jù)導(dǎo)出導(dǎo)入，系統(tǒng)操作日志，模塊管理，系統(tǒng)備份、還原、自檢，系統(tǒng)訪問參數(shù)、信息數(shù)據(jù)管理和幫助系統(tǒng)共9個功能。權(quán)限維護負責設(shè)置用戶權(quán)限，共設(shè)置五級用戶，包括超級用戶、函授站用戶、一般管理員用戶、教師用戶和學員用戶。通過用戶管理實現(xiàn)對不同等級的用戶進行權(quán)限設(shè)置，并將用戶按照等級分別建立用戶組。提供了excel、word、dbf、文本四種格式的備份文件的導(dǎo)出和excel、dbf兩種格式文件的導(dǎo)入。

2.2.2 函授站管理模塊

這個模塊包括以下6個功能：函授站總體管理，建站、撤站管理，協(xié)議管理，站點信息管理，站點評估管理和查詢統(tǒng)計、打印。通過這些功能實現(xiàn)對函授站點基本信息的共同管理和個別管理。

2.2.3 招生管理模塊

包括函授站招生計劃申報，招生計劃審核，新生報名管理，新生錄取管理，錄取通知書管理、打印，新生審核管理，新生統(tǒng)計查詢、打印，函授站招生獎勵管理等功能。

2.2.4 收費管理模塊

首先繼續(xù)教育學院完成收費類別、收費項目和收費標準的初始設(shè)置，然后函授站進行“交費管理”：函授站可遠程錄入學生繳費信息，上報繼續(xù)教育學院審核，審核后不能修改。“費用退還、減免管理”：函授站根據(jù)學生要求提出退費申請，報繼續(xù)教育學院審批同意后辦理。還能實現(xiàn)收費情況的各種查詢、統(tǒng)計和打?。喝?，按教學點或?qū)W生個人查詢統(tǒng)計；按專業(yè)查詢統(tǒng)計；繳費和欠費明細查詢統(tǒng)計；綜合繳費情況查詢統(tǒng)計。

2.2.5 學生管理模塊

包括學生注冊、學籍卡生成打印、在校生管理、畢業(yè)管理、學位管理和未取得學籍學生的管理等六個功能。

“學生注冊”要完成編制學號和分班的任務(wù)，并能導(dǎo)出dbf或excel文件，完成教育部要求的新生注冊備案。

“在校生管理”包括學籍異動管理，學生信息管理，學生報到注冊管理和在校生統(tǒng)計、查詢打印。學籍異動要求函授站點在規(guī)定時間內(nèi)提出異動申請，經(jīng)由學籍管理員審核、批復(fù)后，視為異動完成。

“畢業(yè)管理”和“學位管理”是分別就畢業(yè)生資格和學位授予資格進行條件設(shè)置及相關(guān)內(nèi)容的審查、審核以及畢業(yè)證書及學位證書的生成、打印、查詢、統(tǒng)計等管理。 2.2.6 教學計劃管理模塊

實現(xiàn)各專業(yè)教學計劃的維護，包括專業(yè)增減、計劃調(diào)整等；生成學期任務(wù)書；教學計劃數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

2.2.7 教材管理模塊

主要包括“基本信息設(shè)置”即教材目錄的建設(shè)和修訂；“教材庫管理”即教材入庫、出庫的記錄和庫存量的統(tǒng)計；通過“教材征訂、配送管理”生成教材訂購單。以上三項功能只面向超級用戶或指定管理員。面向函授站用戶的功能是“教材預(yù)訂計劃管理”即函授站上報教材采購計劃，“函授站教材管理”，“教材費管理”和“查詢統(tǒng)計”等功能。

2.2.8 師資管理模塊

首先由學院或函授站完成“教師聘任管理”和“教師口令設(shè)置”；任課教師通過口令進入系統(tǒng)進行個人“信息維護”、“課表打印”、“上傳試題”等操作；學院和函授站還可通過“教師工作量、課時費計算”和“教師統(tǒng)計查詢”功能獲得系統(tǒng)自動生成的教師工作量表和課時費發(fā)放表，對每個函授站、每位教師的課時費開支情況可做查詢、統(tǒng)計并打印，還能匯總形成教師資源庫，并可按照指定條件進行查詢。

2.2.9 教學過程管理模塊

1）排課管理（彈性排課）。普通高校成人教育因其教學形式、教學資源等因素造成它有別于普通高校的排課方式，所以本系統(tǒng)不將“自動排課”功能作為重點開發(fā)。主要包括：“排課數(shù)據(jù)設(shè)定”，“人工排課”，按條件進行“課表生成打印”等功能。

2）考試管理。

“試題審核”：執(zhí)行“教學計劃管理”后系統(tǒng)自動生成了函授站需送審試卷的課程名稱，試卷審核通過后，才能進入成績管理系統(tǒng)，進行此門課程的學生成績登陸。

“考試安排”：根據(jù)“排課管理”系統(tǒng)自動生成課程考試安排，函授站輸入考試時間、監(jiān)考人員、考場后，可自動生成考試安排表。學院能對每個函授站、每個專業(yè)、每門課程、考試情況做查詢、統(tǒng)計和打印。

“補考管理”：根據(jù)“成績管理”和“排課管理”系統(tǒng)自動生成學生補考名單及補考安排，函授站用戶只需輸入考試時間和監(jiān)考人員。學院能對每個函授站、每個專業(yè)、每門課程的補考情況做查詢、統(tǒng)計和打印。

“監(jiān)考工作量計算”：函授站點輸入監(jiān)考費標準，根據(jù)考試安排，系統(tǒng)自動生成監(jiān)考費發(fā)放表。

“監(jiān)考閱卷工作量計算”：函授站點輸入補考閱卷費標準、閱卷教師姓名，根據(jù)補考管理，系統(tǒng)可自動生成教師補考閱卷費發(fā)放表。

3）成績管理

“成績錄入”：任課教師可以遠程輸入成績，可以暫存，提交后無修改權(quán)限；能區(qū)分正考和補考；考勤成績由學生管理人員或班主任錄入，作業(yè)和考試成績由任課教師錄入，系統(tǒng)根據(jù)事先賦予的比例計算綜合成績。實習成績由教學管理人員負責錄入。

“成績單生成”：能依據(jù)條件生成多種類型的成績單，如學生個人成績單、某班級某學期成績單等。

“網(wǎng)上教評”：學生查詢成績前先進行教評，教評完成后方可查詢成績；

另外還有成

績統(tǒng)計、匯總、查詢、批量輸入、輸出、成績管理權(quán)限定義等功能。

4）畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯管理

“畢業(yè)論文指導(dǎo)安排”：函授站按照要求提交學生畢業(yè)論文指導(dǎo)分組名單，由學院統(tǒng)一安排指導(dǎo)教師后系統(tǒng)自動反饋給函授站，同時系統(tǒng)可自動根據(jù)答辯分組要求將論文指導(dǎo)名單轉(zhuǎn)換為答辯分組名單。學院可對各函授站、各層次、各專業(yè)、各位教師的論文指導(dǎo)及答辯情況進行查詢、統(tǒng)計和打印。

“畢業(yè)論文答辯安排”：函授站安排本站點學生的論文答辯時間和答辯分組，上報學院審核。學院審核并安排確定答辯委員會和答辯時間后反饋給函授站。

“畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯費管理”：函授站輸入畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯費標準，根據(jù)“畢業(yè)論文指導(dǎo)和答辯安排”，系統(tǒng)可自動生成教師畢業(yè)論文指導(dǎo)費及畢業(yè)論文答辯費發(fā)放表。學院可對各函授站、各專業(yè)、各位教師的論文指導(dǎo)及答辯費開支情況作查詢、統(tǒng)計和打印。

“論文成績錄入”：由教學管理人員錄入，允許函授站遠程錄入，提交后不能修改。

2.3 遠程教育管理系統(tǒng)

這是一個為今后成人教育發(fā)展預(yù)留的子系統(tǒng)，雖做了開發(fā)，但未實際運行。它主要包括：教學資源管理，學生選課管理，學習過程管理，學生空間四項功能。

“教學資源管理”：負責教學計劃、教學大綱、教學課件和自學指導(dǎo)資料的上傳、替換。

“學生選課管理”：包括選課設(shè)置，學生選課指導(dǎo)，學生選課課表生成和系統(tǒng)檢查管理。

“學習過程管理”：根據(jù)學生的專業(yè)、年級和教學計劃，允許學生點播課件，但不得下載；課件點播后始終在電腦屏幕最上層，且時間進度不得拖動；課件最后附作業(yè)下載密碼，作為打開作業(yè)的密鑰；學生憑作業(yè)密鑰進入作業(yè)，完成作業(yè)，并提交；系統(tǒng)還具有對每位學生學習課件的時間記錄和匯總考核功能。

“學生空間”：是給學生提供教學計劃、大綱查詢；已完成課程、已修學分查詢；考試時間查詢；準考證打印；考試成績查詢；學生評價；通知公告查詢的模塊。

3 結(jié)語

通過調(diào)研其他高校成人教育教務(wù)管理系統(tǒng)優(yōu)缺點，結(jié)合本校的實際管理特點，設(shè)計實現(xiàn)了一個適于普通高校的成人綜合教務(wù)管理信息系統(tǒng)。整個系統(tǒng)符合操作簡便、界面友好、靈活、實用、安全的要求。既滿足了實際工作中的各種需求，又為今后的功能拓展預(yù)留了空間。系統(tǒng)的投入使用改變了傳統(tǒng)手工、單機的工作模式，解決了學校各部門學生數(shù)據(jù)信息不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)存儲不科學和不安全、工作效率不高等問題。

【參考文獻】

篇6

一、裝訂順序：

1、封面頁：首頁為封面，按照學校統(tǒng)一的封面樣式打?。ㄒ姼郊?）；

2、畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書頁（見附件2）；

3、開題報告（見附件3）；

4、中文摘要和關(guān)鍵詞頁：摘要字數(shù)在200至300字之間，關(guān)鍵詞在3至5個之間；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞頁：根據(jù)中文摘要和關(guān)鍵詞翻譯；

6、目錄頁：應(yīng)有小節(jié)對應(yīng)的頁碼；

7、正文頁；（正文字數(shù)：本科不少于10000字，?？撇簧儆?000字）

8、參考文獻頁；

9、謝辭

二、打印規(guī)范

1、論文以A4標準頁面排版（21﹡29.7cm），1.5倍行距，字體、字號要求如下：

標題用粗黑體：一級標題三號，二級標題小三號，三級標題四號；正文用宋體小四號。

2、章節(jié)目序號（標題序號）：

（1）按照正式出版物的慣例，標題編號順序規(guī)定如下：1、1.1、1.1.1………

（2）論文標題一律從“1、”開始。

3、圖表標號：

圖1.1 圖1.2 圖2.1 圖2.2 ……

（與圖名稱一起標在圖正下方，用5號宋體，如圖1.1，GDP按年度增長率）

表1.1 表1.2 表2.1 表2.2 ……

（與表名一起標在表正上方，如表1.1職工情況一覽表）

4、中文摘要和關(guān)鍵詞：

摘要：

關(guān)鍵詞：；；

其中：摘要和關(guān)鍵詞這兩個詞用宋體加粗，小四號，摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞內(nèi)容用楷體小四號；

5、英文摘要和關(guān)鍵詞：參照中文摘要和關(guān)鍵詞；用Times New Roman體；

6、論文正文：空二行后書寫正文，正文的第一段為“引言”，但不加小標題。

7、參考文獻列示格式（5號宋體）：

書籍格式：〔編號〕作者，作者.書名 .出版地:出版社,出版時間

期刊格式：〔編號〕作者，作者.文章題目[J].期刊名,年份(期數(shù)):起頁碼～止頁碼

報紙格式：〔編號〕作者，作者.文章題目[N].報紙名,年月日,第幾版

注意：網(wǎng)絡(luò)文獻一般不作為參考文獻。

8、頁眉必須打印“南華大學繼續(xù)教育學院畢業(yè)設(shè)計（或論文）”，居中（5號宋體；

9、正文必須打上頁碼，頁碼格式為“第X頁，共X頁”；居中打?。?號宋體）；論文前面的中英文摘要頁、目錄頁用小寫i、ii、iii、iv順序編頁。

10、所有論文請用WORD98以上版本打印。

三、交稿時間：

1、論文紙質(zhì)稿（初稿）于2009年5月30日前交函授中心學籍科江文老師收，聯(lián)系電話：0735-2898178 手機：137 8735 7225 ，過期不予受理。

2、經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，返回學員定稿，請各位學員及時關(guān)注。

3、各位學員務(wù)必保留電子稿，定稿后拷貝交函授中心,由中心統(tǒng)一刻制光盤上交南華大學。

四、答辯時間：

學籍科另行通知。

五、封面、表格下載地址及聯(lián)系電話：

1、封面、表格下載網(wǎng)址：xngh.com

2、中心學生科聯(lián)系電話：0735-2898178 137 8735 7225 江老師

六、其它事項：

請各位學員在畢業(yè)論文答辯前交清全部學雜費，否則不予安排論文答辯，不能辦理畢業(yè)手續(xù)。

湘南高等教育函授中心

二OO九年五月十一日

附件1

UNIVERSITY OF SOUTH CHINA

畢業(yè)設(shè)計（論文）

題 目

學院名稱

指導(dǎo)老師

職 稱

班 級

學 號

學生姓名

年 月 日

附件2

南 華 大 學 畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書 站（點）：

題 目：

起 止 時 間： 年 月 日至 年 月 日

學 生 姓 名：

專 業(yè) 班 級：

指 導(dǎo) 教 師：

站（點）負責人：

年 月 日

設(shè)計（論文）內(nèi)容及要求：

指導(dǎo)教師：

年 月 日

附件3

南華大學畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告 設(shè)計（論文）題目 設(shè)計（論文）題目來源 設(shè)計（論文）題目類型 起止時間 一、設(shè)計（論文）依據(jù)及研究意義：

二、設(shè)計（論文）主要研究的內(nèi)容、預(yù)期目標：（技術(shù)方案、路線）

三、設(shè)計（論文）的研究重點及難點：

四、設(shè)計（論文）研究方法及步驟（進度安排）：

篇7

2.本科論文寫作過程細化性分析

3.提高農(nóng)學類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑

4.大學本科畢業(yè)論文模式探索

5.本科論文教學質(zhì)量評價指標體系研究

6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學管理

7.本科畢業(yè)論文教學改革的實踐與探討

8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計問題的思考——以歷史學為例

9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究

10.本科畢業(yè)論文教學改革研究——以工商管理專業(yè)為例

11.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學生能力培養(yǎng)的視角

12.本科論文新教學模式的探索與實踐

13.本科論文教學質(zhì)量評價指標體系研究

14.對藝術(shù)類本科論文的幾點思考

15.自學考試本科論文預(yù)申請管理系統(tǒng)設(shè)計

16.護理本科實習生畢業(yè)論文回顧分析

17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考

18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的導(dǎo)師制運行模式探索

19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路

20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探

21.高校本科畢業(yè)論文學術(shù)不端現(xiàn)象平議

22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力

23.金融學應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經(jīng)高校為例

24.“全過程”本科論文寫作中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學專業(yè)為例

25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學漢語國際教育本科論文選題為例

26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(論文)完成質(zhì)量因素探討

27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)

28.合理安排時間，提高本科論文質(zhì)量

29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學院為例

30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考

31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學院為例

32.中日化工類大學本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較

33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考

34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析

35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析

36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示

37.略論大數(shù)據(jù)時代下本科學位論文過程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺的工作機制

38.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查

39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐

40.體育專業(yè)本科論文寫作不應(yīng)取消而應(yīng)加強

41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考

42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學本科畢業(yè)論文指導(dǎo)

43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當前地方高校本科畢業(yè)論文的影響

44.強化本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用

45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學質(zhì)量綜合評價研究

46.綜合性大學取消本科畢業(yè)論文辨析

47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學模式探索

篇8

以（）為例吧，全國性專業(yè)的會計畢業(yè)平臺之一，他的優(yōu)勢主要集中在兩個方面。

篇9

2.中醫(yī)本科學生畢業(yè)實習質(zhì)量監(jiān)控指標體系的建立和應(yīng)用

3.提高中醫(yī)畢業(yè)實習生綜合素質(zhì)的嘗試及思考 

4.對西醫(yī)院校畢業(yè)護理人員進行中醫(yī)傳統(tǒng)技術(shù)培訓(xùn)的效果

5.中醫(yī)臨床型研究生畢業(yè)論文選題中存在的問題及對策

6.電子病歷與中醫(yī)畢業(yè)實習生病案書寫問題芻議

7.中醫(yī)院?！翱陀^結(jié)構(gòu)化臨床考試”改革在畢業(yè)考核中的應(yīng)用價值探討 

8."導(dǎo)悟式教學"在西醫(yī)院校畢業(yè)新護士中醫(yī)理論與技能培訓(xùn)中的運用效果研究 

9.高職高專中醫(yī)養(yǎng)生與保健專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與思考——畢業(yè)頂崗實習生及其實習單位問卷調(diào)查分析

10.加強過程管理,提高中醫(yī)專業(yè)七年制畢業(yè)論文質(zhì)量

11.中醫(yī)婦科畢業(yè)實習帶教方法探討

12.中醫(yī)本科生畢業(yè)臨床考核方法的改革與效果實踐分析

13.中醫(yī)院校英語專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀及建議

14.中醫(yī)護理本科生畢業(yè)實習模式的構(gòu)建

15.OSCE考核模式在中醫(yī)內(nèi)科學畢業(yè)考核中的實施 

16.中醫(yī)兒科畢業(yè)實習帶教探討

17.世界針聯(lián)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“中醫(yī)針灸”首屆國際傳承班在京畢業(yè)

18.對中醫(yī)函授生畢業(yè)臨床實習之管見

19.關(guān)于中醫(yī)兒科本科學生畢業(yè)實習的幾點建議

20.中醫(yī)專業(yè)七年制畢業(yè)臨床技能考核的改革與實踐

21.“中醫(yī)針灸”首屆國際傳承班學員畢業(yè)

22.中醫(yī)兒科畢業(yè)實習生的綜合素質(zhì)評價體系探討

23.我們是怎樣帶教中醫(yī)護士畢業(yè)實習的 

24.振興中醫(yī)事業(yè) 廣開人才之路——天津市首批高教中醫(yī)自學考生畢業(yè)

25.遼寧中醫(yī)學院函授大學中醫(yī)醫(yī)療專業(yè)八七屆畢業(yè)典禮在沈陽舉行

26.我校中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)考核實踐探索 

27.中醫(yī)研究院83名畢業(yè)研究生首批獲得醫(yī)學碩士學位

28.中國中醫(yī)科學院2012—2014年博士畢業(yè)盲審學位論文查新項目統(tǒng)計分析

29.《中醫(yī)內(nèi)科學》畢業(yè)考核方案的探索與實踐

30.中醫(yī)專業(yè)學生的畢業(yè)考核指標和方法

31.85級中醫(yī)班中醫(yī)診斷學畢業(yè)考試試題質(zhì)量和成績分析 

32.586例膝骨關(guān)節(jié)炎中醫(yī)證型聚類分析及與中醫(yī)體質(zhì)的關(guān)系 

33.從辯證的視角看中醫(yī)科學性問題爭論  

34.關(guān)于改革中醫(yī)專業(yè)本科生“畢業(yè)綜合考試”的構(gòu)想 

35.淺析中醫(yī)跨文化傳播 

36.本院中醫(yī)專業(yè)78級學生開始畢業(yè)實習 

37.中醫(yī)藥浴聯(lián)合窄譜中波紫外線照射治療尋常型銀屑病的臨床療效觀察 

38.中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實習存在的問題及對策探討

39.中醫(yī)住院醫(yī)師畢業(yè)后教育初探

40.名老中醫(yī)經(jīng)驗共性規(guī)律及個性差異比較研究 

41.中醫(yī)研究院首屆中醫(yī)研究生舉行畢業(yè)論文答辯 

42.在光明中醫(yī)函授大學骨傷科專業(yè)畢業(yè)典禮大會上的講話

43.為弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化 為人民的健康事業(yè)奮斗到底

44.在光明中醫(yī)函授大學骨傷科專業(yè)畢業(yè)典禮大會上的講話

45.我院召開首次中醫(yī)系?？贫ㄏ虍厴I(yè)實習工作會議

46.新疆首屆盲人中醫(yī)函授大專學員畢業(yè) 

47.我院運動醫(yī)學系中醫(yī)骨傷科專業(yè)舉行醫(yī)學士畢業(yè)論文答辯會

48.南京中醫(yī)學院中醫(yī)專修科畢業(yè) 

49.省中醫(yī)學校舉行教學研究班、醫(yī)科進修班畢業(yè)典禮

50.中醫(yī)系中醫(yī)專業(yè)七七年級學生畢業(yè)  

51.遼寧中醫(yī)學院八六屆中醫(yī)函大畢業(yè)

52.中醫(yī)院校信息技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量分析——基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù)

53.中醫(yī)專業(yè)學位研究生畢業(yè)技能考核模式探索 

54.中醫(yī)院校醫(yī)學學位研究生畢業(yè)論文的寫作

55.深化畢業(yè)考試改革 培養(yǎng)高質(zhì)量中醫(yī)人才  

56.中醫(yī)兒科本科畢業(yè)實習階段的現(xiàn)狀及對策  

57.從中醫(yī)醫(yī)師資格考試看高等中醫(yī)藥院校中醫(yī)專業(yè)本科生畢業(yè)考試

58.中醫(yī)兒科畢業(yè)實習教學的難點與對策

59.中醫(yī)類學生畢業(yè)綜合考試改革的初步探索

60.中醫(yī)專業(yè)護生畢業(yè)實習現(xiàn)況調(diào)查與分析

61.加強畢業(yè)后教育及繼續(xù)醫(yī)學教育 促進中醫(yī)人才培養(yǎng)

62.中醫(yī)英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及其對策

63.中醫(yī)婦科學畢業(yè)實習教學方法探討

64.中醫(yī)院校研究生社會適應(yīng)能力的調(diào)查與分析──67名畢業(yè)研究生社會適應(yīng)能力調(diào)查報告

65.五年制中醫(yī)本科生畢業(yè)考核模式的實踐與探討

66.中醫(yī)七年制婦科專業(yè)畢業(yè)實習教學方法探討

67.試論中醫(yī)臨床醫(yī)學研究生畢業(yè)論文的設(shè)計與要求 

68.淺談中醫(yī)醫(yī)學生臨床畢業(yè)答辯 

69.“高等中醫(yī)教育畢業(yè)實習評估體系”研究

70.試論中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)實習提前的教學配套改革

71.大腸癌中醫(yī)辨證及治療概況 

72.中醫(yī)護理大專生畢業(yè)實習質(zhì)量調(diào)查分析

73.設(shè)立答辯考核環(huán)節(jié) 確保自考教育質(zhì)量——中醫(yī)自考本科畢業(yè)答辯考核規(guī)范化研究

74.基于臨床病歷數(shù)據(jù)化的名老中醫(yī)經(jīng)驗傳承方法學研究 

75.難治性癲癇中醫(yī)證候的判別分析 

76.加強大專畢業(yè)護士再培養(yǎng) 造就高級中醫(yī)護理人才  

77.我校中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)考試的實踐與思考

78.中醫(yī)專業(yè)本科生畢業(yè)實習管理初探

79.轉(zhuǎn)變觀念抓改革　適應(yīng)需要求質(zhì)量──試談中醫(yī)高校畢業(yè)實習的改進與提高

80.廣西壯族自治區(qū)政協(xié)副主席吳克清在光明中醫(yī)函大骨傷科學院畢業(yè)典禮大會上的講話

81.為培育中醫(yī)新苗貢獻力量——介紹我院指導(dǎo)畢業(yè)實習的一些做法

82.繼續(xù)發(fā)展中醫(yī)藥成人教育事業(yè) 

83.成都中醫(yī)學院醫(yī)學系本科班79級畢業(yè)綜合考試 《中醫(yī)婦科學》試題及答案

84.天津市93名考生獲得中醫(yī)大專畢業(yè)文憑

85.福建中醫(yī)學院第四屆西醫(yī)離職學習中醫(yī)班畢業(yè)

86.杰出校友屠呦呦榮獲2016年度國家最高科學技術(shù)獎

87.上海中醫(yī)學院首屆中醫(yī)專業(yè)生畢業(yè)

88.中醫(yī)護理培訓(xùn)小組的設(shè)置與管理

89.中醫(yī)院護理人員專業(yè)知識與技能培訓(xùn)效果評價 

90.東北地區(qū)銀屑病中醫(yī)證候與中醫(yī)體質(zhì)的相關(guān)性研究 

91.多項措施并舉 提高中醫(yī)婦科臨床實習質(zhì)量

92.中醫(yī)臨床學位研究生培養(yǎng)的思考  

93.補瀉兼施 以氣為先——朱南孫治療輸卵管阻塞性不孕癥經(jīng)驗 

94.中醫(yī)內(nèi)科實習中加強急癥教育的做法和體會

95.中西醫(yī)結(jié)合臨床護理人才培養(yǎng)模式在中醫(yī)醫(yī)院的應(yīng)用研究 

96.中醫(yī)胃腸病病機與防治研究的新思路——訪中醫(yī)內(nèi)科學專家白兆芝教授

97.我院護理人員中醫(yī)護理知識及技能現(xiàn)狀調(diào)查與培訓(xùn)對策 

98.浙江中醫(yī)學院恢復(fù)中醫(yī)函授教育  

99.淺談中醫(yī)實習生急救能力的培養(yǎng) 

100.全國西醫(yī)學習中醫(yī)班(西苑班)招生通知  

101.中醫(yī)養(yǎng)生保健在我國的發(fā)展現(xiàn)狀及思考 

102.原發(fā)性肺癌中醫(yī)證型規(guī)律與化療及靶向治療的相關(guān)性研究

103.關(guān)于構(gòu)建中醫(yī)惡性腫瘤療效評價體系的思路和問題  

104.定性訪談法在名老中醫(yī)傳承研究中的應(yīng)用:思路與體會 

105.肥胖、超重與正常體質(zhì)量高血壓患者的中醫(yī)體質(zhì)類型分布特點比較研究

106.非酒精性脂肪性肝病中醫(yī)證型分布及證候特點研究

107.中醫(yī)辯證治療膝骨性關(guān)節(jié)炎的網(wǎng)狀Meta分析

108.人類基因組學及基因芯片技術(shù)與中醫(yī)體質(zhì)學

109.近30年大腸癌中醫(yī)證型和用藥規(guī)律分析

110.新疆冠心病患者(漢、維)中醫(yī)體質(zhì)特點分析及與中醫(yī)證型的相關(guān)性研究 

111.基于文本挖掘探討中醫(yī)外治法和食療在糖尿病中應(yīng)用規(guī)律

112.中醫(yī)治療腦卒中后抑郁的進展 

113.中醫(yī)護理工作現(xiàn)狀調(diào)查和對策研究 

114.《中醫(yī)體質(zhì)分類與判定》標準修改建議及分析

115.8448例一般人群的中醫(yī)體質(zhì)類型與健康狀況關(guān)系的分層分析

116.中醫(yī)養(yǎng)生探幽

117.中醫(yī)健康體檢在“治未病”中的作用

118.中醫(yī)體質(zhì)分類判定與兼夾體質(zhì)的綜合評價

篇10

一、畢業(yè)設(shè)計的目的與要求

畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學計劃中的最后一個教學環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，獨立分析和解決某些理論或?qū)嶋H問題的能力。

畢業(yè)設(shè)計的教學要求：

1．鞏固、拓寬所學的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)綜合運用所學的知識，分析和解決問題的能力。

2．培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的工作作風，嚴肅認真、高度負責的工作態(tài)度，注重研究調(diào)查、實事求是和系統(tǒng)分析的工作方法，虛心學習、刻苦鉆研的學風。

3．進一步訓(xùn)練學生在其專業(yè)方面的基本技能，包括調(diào)查研究、分析論證、計算制表、查閱文獻、綜合寫作等能力。

4．對于工科學生，要特別注重運算、繪圖、上機編程及操作、實驗以及數(shù)據(jù)采集等能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

二、畢業(yè)設(shè)計題目的選定原則

由指導(dǎo)教師自擬有關(guān)專業(yè)方面的題目或方向，由學生根據(jù)自己的工作特點或認識，選定題目；學生也可以根據(jù)工作需要與指導(dǎo)教師協(xié)商另行確定選題。各函授站的選題應(yīng)報沈航繼續(xù)教育學院審批備案。

畢業(yè)設(shè)計（論文）的題目應(yīng)局限在其專業(yè)范疇內(nèi)，突出專業(yè)特點，并緊密聯(lián)系生產(chǎn)和工作實際，應(yīng)體現(xiàn)以下幾點：

①理論前沿性；

②學術(shù)性；

③應(yīng)用性；

④定性與定量相結(jié)合；

⑤題目的大小要適當，且不得與往年雷同。

三、畢業(yè)設(shè)計（論文）的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要求

（一）題目

畢業(yè)論文題目是論文的核心觀點，應(yīng)該簡短、明確、有概括性；字數(shù)要適當，一般不宜超過20個漢字（不含副標題）。

（二）摘要

摘要主要概括研究課題的內(nèi)容，中文摘要在300-500字左右，外文摘要（?？撇蛔饕螅?yīng)與中文摘要基本對應(yīng)。

（三）關(guān)鍵詞

沈陽航空航天大學繼續(xù)教育學院第 1 頁 共 4頁

關(guān)鍵詞是表述畢業(yè)論文主題內(nèi)容信息的單詞或術(shù)語，關(guān)鍵詞數(shù)量3-5個。

（四）目錄

目錄由畢業(yè)論文各部分的標題組成，標題不要超過25個字。目錄按論文順序排列編寫，標明頁碼，分別以一、（一）1.（1）等數(shù)字依次標出，標題層次應(yīng)清晰。目錄中的標題應(yīng)與正文中的標題和頁碼一致。

（五）前言

前言是論文的有機組成部分，其作用是闡述寫作背景，導(dǎo)出正文。

（六）正文

正文是對論文內(nèi)容的詳細表述。字數(shù)要求，?？?000～6000字，本科8000～9000字。

（七）結(jié)束語

結(jié)束語是對全文觀點的簡要總結(jié)，以及對尚待探討問題的說明。

（八）參考文獻

參考文獻是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。論文中要注重引用近期發(fā)表的與論文工作直接有關(guān)的學術(shù)期刊類文獻。參考文獻應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序排列，附于文末。參考文獻至少要在5篇以上。

（九）注釋

注釋對論文中引用的原文需注明出處。

（十）致謝

用于表述作者在撰寫畢業(yè)論文過程中，對其指導(dǎo)教師及對自己有所幫助的人的感謝。

（十一）附錄

對不宜放在正文中但有參考價值的內(nèi)容，以附錄形式列出，如：調(diào)查問卷、公式推演、程序代碼清單、原始數(shù)據(jù)、附表等。

四、畢業(yè)設(shè)計（論文）撰寫格式規(guī)范

（一）紙張

畢業(yè)論文采用國際標準A4型（297mm×210mm）打印紙或復(fù)印紙印制。

（二）封面要求

本院學生的論文封面和內(nèi)封按學校統(tǒng)一格式打印。（教學站點自定）

（三）正文要求

1．字體要求：一級標題用三號字、二級標題用小三號字、正文用四號字，字體為宋體。頁面設(shè)置：畢業(yè)論文要求縱向單面打印，頁邊距的要求為：上3cm，下2.5cm,左2.5cm，右2.5cm,頁眉2cm，頁腳1.7cm，行距：最小值22磅，左側(cè)裝訂，裝訂0.5cm。論文應(yīng)在居中位置加插頁碼。

2．插表、圖或公式。

①表格為開放型，不加左、右邊線。每個表格均應(yīng)有表題（由表序和表名組成）。表序一般按部分編排，如第一部分第一個插表的序號為“表1-1”等。表名中不允許使用標點符號，表名后不加標點。表題置于表上，宋體，五號，加粗，居中。表內(nèi)必須按規(guī)定的符號注明單位。

表中數(shù)據(jù)應(yīng)正確無誤，書寫清楚。數(shù)字空缺的格內(nèi)加“—”字線（占2個數(shù)字寬度）。表內(nèi)文字和數(shù)字上、下或左、右相同時，不允許用“″”、“同上”之類的寫法，可采用通欄處理方式。

②圖。圖題若采用中英文對照時，其英文字體為Times New Roman體、五號，中文字體為五號、宋體。圖號按部分編排，如第三部分第一個插圖的序號為“圖3-1”。如圖含有幾個不同部分應(yīng)將分圖號標注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。

③公式。原則上另起一行，居中書寫。若公式前有文字（如“解”、“假定”等），文字頂格書寫，公式仍居中寫。公式末不加標點。文中的所有公式要求全部采用公式編輯器進行編輯，文中的重要公式要求進行編號。全文編號從（1）開始順序進行，編號右對齊。

論文中的一個插圖、表或公式應(yīng)盡量放在一頁中，原則上不能分體跨頁顯示。若有從其他文獻中摘錄的圖或表，需標明資料來源，資料來源等字樣放在圖或表的最下方。

3.參考文獻。漢字為宋體、小四，英文為Times New Roman體、小四。文獻從[1]開始編號，編號之后空一格；懸掛縮進8mm。

書籍的格式包括： 作者，書名[M] .出版社名稱，出版日期。

論文的格式包括： 作者，文章題目[J] .期刊名稱，出版年月(期號)。

（四）裝訂順序

1.論文。封面、內(nèi)封、中文摘要及關(guān)鍵詞、外文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、前言、正文、結(jié)束語、參考文獻、致謝、附錄。

（五）其他

1.全文中不允許出現(xiàn)全角數(shù)字或字母。

2.文中盡量不使用第一人稱。

3.論文要求打印并裝訂成冊（本院學生裝訂地點：沈航印刷廠）。

五、畢業(yè)設(shè)計的組織與領(lǐng)導(dǎo)

沈航繼續(xù)教育學院負責各函授站畢業(yè)設(shè)計的總體安排與組織，其中包括布置畢業(yè)設(shè)計的教學任務(wù)、審定選題、階段檢查、審批答辯委員會、組織答辯、評定成績等工作。函授站（教學點）負責畢業(yè)設(shè)計工作的具體實施，其中包括制定實施計劃、聘請指導(dǎo)教師、提供題目、提供參考文獻、提供場地和實驗環(huán)境、組織畢業(yè)設(shè)計答辯和評定成績等。

（一）、指導(dǎo)教師的主要職責

在畢業(yè)設(shè)計整個過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)負責對學生進行思想方法、工作方法和業(yè)務(wù)方面的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師主要對畢業(yè)設(shè)計中的重要原則問題負責把關(guān)；至于畢設(shè)細節(jié)，應(yīng)由學生獨立完成，自己負責，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性；指導(dǎo)教師的評閱成績應(yīng)合理，原則上優(yōu)秀率不能超過自己指導(dǎo)學生數(shù)量的三分之一。

1．幫助學生了解題目的全面要求，明確題目的內(nèi)容和重點，制定完成畢業(yè)設(shè)計的進度計劃及階段計劃。

2．對學生提出的觀點和方法，要認真審查，指正原則性錯誤，啟發(fā)學生深入思考、獨立鉆研和發(fā)表自己的見解。

3．在整個畢業(yè)設(shè)計過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)進行定期和不定期的指導(dǎo)和答疑（指導(dǎo)次數(shù)不少于六次），并認真組織填寫“畢業(yè)設(shè)計（論文）手冊”。

4．指導(dǎo)教師要對學生的畢業(yè)論文進行全面審查，提出修改意見，最后根據(jù)學生的畢設(shè)質(zhì)量及平時工作表現(xiàn)，認真負責的作出全面評語。

（二）、對評閱教師的要求

1．評閱教師由答辯委員會主席指定；

2．評閱論文工作是指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計工作的有機組成部分；

3．評閱教師應(yīng)認真審閱學生的畢業(yè)論文，恰當、準確評議論文；

4．給出論文評閱成績，成績原則上優(yōu)秀率不能超過評閱學生人數(shù)的三分之一。

（三）、對學生的要求

1．學生要以嚴肅認真的態(tài)度進行畢業(yè)設(shè)計工作，要有大膽創(chuàng)新與實事求是的精神，全面達到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量要求，爭取優(yōu)異成績。

2．畢業(yè)設(shè)計工作應(yīng)按計劃進行，保證按期完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。要定期向指導(dǎo)教師匯報工作情況。在處理重大原則性問題時，應(yīng)主動、及時征求指導(dǎo)教師的意見。

3．要尊敬指導(dǎo)教師，虛心請教，遵守紀律，注意安全。

4．畢業(yè)設(shè)計初稿須經(jīng)指導(dǎo)教師審查同意后，方可用正式論文紙打印。

六、畢業(yè)設(shè)計答辯與評分

1．本科畢業(yè)生須全部參加答辯，各教學站可根據(jù)自身情況制定參加答辯的?？飘厴I(yè)生人數(shù)，一般不低于總?cè)藬?shù)的三分之一。

2．學生的畢業(yè)論文應(yīng)在答辯前一周交指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師認真負責的作出全面評語后，隨同畢業(yè)論文一起及時交答辯委員會。

3．答辯時，學生首先對自己的畢設(shè)工作進行簡述，時間在15分鐘之內(nèi)，然后由答辯委員會提問，學生進行答辯。簡述與答辯的總時間不超過30分鐘。

4．答辯時的提問內(nèi)容及要求：提問包括學生畢業(yè)論文所涉及的各方面問題，以及與學生畢設(shè)相關(guān)的基本知識等問題，提問應(yīng)簡要明確，學生有未聽清楚的問題，可以要求重述一遍。

5．答辯成績由答辯委員會根據(jù)評分標準進行評定。成績分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

6．畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師評議成績，評閱教師評閱成績和答辯成績總和組成，各項權(quán)重為2：2：6。畢業(yè)設(shè)計最終成績?nèi)鄡?yōu)秀率不超過20%，及格率與不及格率合計不低于10%。

7．成績評定標準見“教師管理手冊”中“畢業(yè)設(shè)計（論文）成績評定標準和方法”。