導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生就業(yè)形勢論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的界定

目前，在大學(xué)生就業(yè)中普遍存在的對女大學(xué)生的性別歧視現(xiàn)象已經(jīng)引起了政府與社會的普遍關(guān)注。對我們來說，應(yīng)深人分析形成這一社會現(xiàn)象的具體原因，研究并提出解決這一問題的具體對策措施。這首先要明確兩個概念：即何為性別歧視?何為就業(yè)中的性別歧視?對于性別歧視，聯(lián)合國在1979年經(jīng)過廣泛討論和反復(fù)修改后通過的《消除對婦女一切形式歧視的公約》認為，所謂對婦女的歧視就是“基于性別所做的任何區(qū)分、排斥或限制，其結(jié)果和目的是損害或否認婦女(無論婚否)在男女平等基礎(chǔ)上，認識、享有或行使在政治、經(jīng)濟、社會、文化、公民或任何其他方面的人權(quán)和基本自由”。這應(yīng)該是目前關(guān)于性別歧視的一個最為權(quán)威而科學(xué)的定義，它準確地闡述了性別歧視的基本含義、內(nèi)容。而對于“就業(yè)中的性別歧視”來說，我們則可以從1958年國際勞工組織通過的《關(guān)于就業(yè)和職業(yè)歧視公約》的規(guī)定中得到這樣的解釋與結(jié)論，所謂“就業(yè)中的性別歧視”即是基于性別的任何區(qū)別、排斥或特惠，“其后果是取消或損害就業(yè)方面的機會平等或待遇平等”，但“基于特殊工作本身的要求的任何區(qū)別、排斥或特惠，不應(yīng)視為歧視”。由以上兩個概念的交叉、包容的部分，再結(jié)合大學(xué)生就業(yè)中女大學(xué)生遭受的不公平待遇的現(xiàn)象，可以這樣認定：所謂大學(xué)生就業(yè)環(huán)節(jié)中性別歧視實際上就是指用人單位在錄用大學(xué)生畢業(yè)生的各環(huán)節(jié)中，除妨礙正常生產(chǎn)、工作或依法不適合女大學(xué)生的工種或崗位外，以性別為由拒絕錄用女生或提高對女生的錄用標準而導(dǎo)致女生平等擇業(yè)機會的喪失及其它損害的有關(guān)情況與現(xiàn)象。

了解了就業(yè)中性別歧視的基本概念，既為我們正確識別就業(yè)中性別歧視的各種表現(xiàn)形式及現(xiàn)象提供了科學(xué)的客觀衡量標準，也為正確地認識和處理當前大學(xué)生就業(yè)中所存在的各種形式的性別歧視現(xiàn)象提供了法律依據(jù)。一般說來，當前大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視現(xiàn)象主要表現(xiàn)在這樣幾個方面。

I、女大學(xué)生求職經(jīng)歷普遍艱難，找到工作所需的時間和心理成本較高。根據(jù)王小波對南開大學(xué)2000年應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查表明，女大學(xué)生求職經(jīng)歷要比男生艱難得多。女生尋找工作的時間和心理成本更是普遍要高于男生，女生投遞簡歷的份數(shù)多于男生而獲得面試的機會卻普遍少于男生。故往往心理壓力和挫折感也就比男生大得多。盡管在付出更大的求職成本之后，多數(shù)具有較高素質(zhì)的女大學(xué)生也能找到較為滿意的工作，但我們不能因此而就對此類問題有所忽視。

2、用人單位提高或限制對某些專業(yè)的女大學(xué)生的錄用條件。目前有兩類專業(yè)的學(xué)生遭受性別歧視現(xiàn)象較為嚴重。一部分是長線專業(yè)的學(xué)生，如生命科學(xué)、化學(xué)、電子等專業(yè)，另一部分專業(yè)是受前些年市場導(dǎo)向的影響，曾經(jīng)是熱門專業(yè)目前則是普遍供大于求的專業(yè)，其畢業(yè)生心理落差大，而這方面女大學(xué)生所遭受的性別歧視往往也就會更多。

3、用人單位提高錄用女生的標準。在同等條件下許多企業(yè)通常先錄用男生，女生只有比男生優(yōu)秀很多才會要。一些用人單位對女生的要求近乎百般挑剔與苛刻，常對女生提出了除職業(yè)要求以外的一些特使要求，如身高、體重、容貌的要求，甚至還在有無戀愛上大做文章。即使有女生能夠過關(guān)斬將通過面試，有的用人單位還往往額外要求在簽約的三五年內(nèi)不得生育。有一項針對大學(xué)畢業(yè)生的調(diào)查顯示，女大學(xué)生認為“相貌身高”在求職過程中很重要和重要的比例為29．9％，高于男生的19．3％。女生對“相貌身高”的感受明顯強于男生，反映了用人單位對女性的外在形象等更加注重和挑剔。

4、女大學(xué)生為獲得工作機會時常在工資待遇方面做出讓步。廈門大學(xué)人口所葉文振教授等認為要全面反映女大學(xué)生就業(yè)時是否受到性別歧視不僅要估算性別是否造成男女生一次性就業(yè)率之間的明顯差別，還要分析性別是否明顯降低女大學(xué)生從簽約單位得到的包括協(xié)議工資在內(nèi)的各種勞動待遇。他們對2002年1068名本科大學(xué)生畢業(yè)生的調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生的期望收人明顯低于男同學(xué)，但即使是偏低的期望收人與雇傭單位的擬付收人還是有較大的差距。對數(shù)據(jù)的多元回歸檢驗表明，在控制其他影響因素的條件下，性別確實會減小女大學(xué)生落實就業(yè)單位的概率，降低簽約單位擬付的工資水平。簽約單位對男生擬付的月工資水平要高出女生10．9％。顯然性別對女大學(xué)生報酬率的影響比對大學(xué)生就業(yè)率的影響往往更為顯著。

二、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的社會心理成因

(一)不健康的自我意識導(dǎo)致矛盾心理

心理學(xué)家艾里克森認為，大學(xué)生正處在青年期和青年后期的過渡與交叉時期，在這一時期他們既要確立自我統(tǒng)一性，又要建立與他人親密的人際關(guān)系。然而，青年人在這一時期無論是生理上還是心理上都在迅速成長、發(fā)展，常常會感到冒出了一個與以往形象不同的自己，對自我的形象常常會發(fā)生懷疑、動搖或迷惑不解J。自我意識是指個人對自身的認識及對周圍事物關(guān)系的各種體驗。在當今的社會文化環(huán)境中，女大學(xué)生的社會性別觀念呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化傾向，自我意識仍然存在一些不健康的因素。一方面，她們極力主張并努力追求性別平等，另一方面，傳統(tǒng)的性別觀念在她們身上又比較濃重。她們往往對一些傳統(tǒng)性別觀念表現(xiàn)出普遍的認同。比如對“男主外，女主內(nèi)”、“男強女弱”等觀念的認同。表現(xiàn)在事業(yè)觀上，一部分女大學(xué)生認為女性用不著在事業(yè)上太突出，對家庭和社會持有一份平和的愛心就足夠。當代女大學(xué)生是集濃重的傳統(tǒng)社會性別意識與濃厚的現(xiàn)代色彩于一身的矛盾統(tǒng)一體。她們從潛意識中渴望自強自立，得到社會的認可；另一方面，她們又從潛意識中壓制自己，降低自己的成就期待值，降低自己的發(fā)展目標，只求謀個穩(wěn)定、輕松舒適的職位即可，從而抑制自身潛能的發(fā)掘。

(二)女大學(xué)生諸多心理矛盾是大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的內(nèi)在原因

大學(xué)時期是“心理斷乳”的關(guān)鍵期?！靶睦頂嗳椤币馕吨鴤€人離開父母的監(jiān)護，擺脫對成人的依賴，建立起自己獨立的心理世界。在這一過程中，諸多的心理矛盾沖突交織在一起。例如，在大學(xué)這個社會氣氛很濃的環(huán)境中，女大學(xué)生的成人感迅速增強。她們一方面有強烈的獨立意識，另一方面有些女大學(xué)生的依賴性強，工作要家人找，面試要家人陪同，就業(yè)要家人決定。這就使他們在心理上出現(xiàn)了獨立性和依賴性的矛盾，這一矛盾經(jīng)常困擾著他們的心靈。又如理想和現(xiàn)實的矛盾。一方面，女大學(xué)生滿懷激情，期望大學(xué)畢業(yè)后找到一份稱心如意、能最大限度實現(xiàn)自己人生價值的職位，許多女大學(xué)生在擇業(yè)中的就業(yè)期望較高；另一方面，她們在現(xiàn)實中，又不得不面對著就業(yè)市場上的種種性別歧視，這種過高的就業(yè)期望與現(xiàn)實社會人才擇用上男女差異往往使她們承受著巨大的心理壓力，極容易使理想與現(xiàn)實相脫離。求職過程中的依賴心理和自恃過高心理則嚴重影響或左右了女大學(xué)生的擇業(yè)行為。

(三)社會消極因素誘發(fā)大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視

其一、社會偏見使女大學(xué)生就業(yè)空間狹小。社會中對女生存在普遍的偏見和性別角色刻板印象，認為“女生智力不如男生”，當代心理學(xué)的研究成果已經(jīng)表明，男女生在生理機制上并無明顯的差異，也沒有優(yōu)劣之分，除一小部分智力超常和低下者外，75％以上的人的智力都處于常態(tài)分布，不存在男性天生在智力上優(yōu)于女性的問題。但社會上普遍存在著“女性沒有男性能干，意志不堅強，承受能力差”的觀念，于是逐漸出現(xiàn)了所謂的“性別職業(yè)”，把女性可以從事的職業(yè)限制在教師、護士、辦公室秘書、助理等工作范圍內(nèi)，而競爭強、待遇優(yōu)的高層次崗位則成為女性工作的，成為女性難以進人和跨越的所謂的“男性領(lǐng)域”。其二、傳統(tǒng)觀念與大眾傳媒壓抑女性就業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的性別歧視作為社會的潛意識，根深蒂固地影響著人們的思想觀念，女大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)中“不需要理由地”處于劣勢。人們一般都認為女性的工作能力總是弱于男性。雖然不再狹隘地主張“女子無才便是德”，但對女性的家庭角色期待仍大于社會角色期待。盡管社會發(fā)展要求女性具有事業(yè)心和競爭精神，但當女性在職場中、在社會生活甚至在政治生活中與男性一起競爭時，卻會遭致許多非議和詰難。

現(xiàn)在的大眾傳媒在消費文化的泛濫下，普遍復(fù)制傳統(tǒng)的性別角色，變相的宣傳傳統(tǒng)性別觀念，甚至于片面強調(diào)女性的觀賞價值與家庭角色。將女性塑造成“賢妻良母”和“成功人士太太”出現(xiàn)在婚姻家庭領(lǐng)域，這必將強化和支持民眾原有的傳統(tǒng)觀念，加劇女性在就業(yè)中的劣勢地位。

(四)大學(xué)教育的偏差是大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的外在原因

其一、高等教育中缺乏系統(tǒng)化和規(guī)范化的性別教育。從現(xiàn)行的高等院校的教學(xué)計劃、課程設(shè)置、各科教學(xué)大綱以及教材內(nèi)容上看，很少甚至基本沒有性別平等和專門的女性心理學(xué)的內(nèi)容。由于長期以來缺乏運用女性主義的視角來分析女性問題，盡管今天的高等院校開放性、包容性都表現(xiàn)得很強，但是如果想在高等院校的課堂上大張旗鼓地開設(shè)女性心理學(xué)系列課程，仍然要面對很多問題，女性心理學(xué)在高校中沒有形成自己獨立的學(xué)科門類和體系?，F(xiàn)在盡管有的高等院校開設(shè)了一些女性心理學(xué)課程，但普遍都是作為選修課開設(shè)的，并沒有納人高校的主流課程中；一個針對高校領(lǐng)導(dǎo)和教師的調(diào)查顯示，有77．5％的被訪者認為大學(xué)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的需要的人才，因而課程設(shè)置只需要考慮學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，不需要考慮性別因素。以上種種現(xiàn)象對于打破傳統(tǒng)的性別觀念和意識，實行性別公平，解決女大學(xué)生就業(yè)難的問題，都是不利的。

其二、高校在女大學(xué)生健康心理的指導(dǎo)教育方面所作的工作不能滿足就業(yè)需要。學(xué)校沒有對大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀加以正確引導(dǎo)，導(dǎo)致女大學(xué)生在職業(yè)選擇上有功利主義、實用主義、享樂主義傾向。在就業(yè)心理指導(dǎo)中，沒能主動幫助女大學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望值，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，導(dǎo)致部分女大學(xué)生急功近利、盲目攀比的就業(yè)心態(tài)和害怕競爭的保守心理。

三、大學(xué)生就業(yè)中性別歧視的心理學(xué)對策

(一)女大學(xué)生自身要更新觀念，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)

女大學(xué)生要端正就業(yè)觀、人生觀，突破“女不如男”的心理定勢，要拋棄“相夫教子”、“女性是弱者”觀念的束縛，要強化主體意識，發(fā)揮自身優(yōu)勢，改變?nèi)藗兊钠娦睦?，確立自己在社會中的位置。求職擇業(yè)的過程，是一個全面展示自我的過程，首先在心理上要有信心，女性有自身獨特的優(yōu)勢：心靈手巧，耐心細致，溫柔體貼，在許多領(lǐng)域存在著男性不可比擬的優(yōu)勢。女大學(xué)生在就業(yè)過程中，要勇于創(chuàng)新，敢于競爭，克服自卑、膽小、怯懦等不良心理狀態(tài)，把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的機會。

(二)社會要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，消除刻板印象，確立性別平等

全社會要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見，廣泛樹立公平競爭意識，廣泛宣傳男女平等等基本國策和女大學(xué)生就業(yè)的戰(zhàn)略意識，提高對女大學(xué)生就業(yè)的認識。社會要引導(dǎo)媒體正面宣傳女性的社會作用，消除傳媒中對女性角色和作用的負面評價，為兩性平等就業(yè)創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境，減小女大學(xué)生就業(yè)的阻力。媒體要加大對成功女性的宣傳，樹立美好、成功、多樣的女大學(xué)生形象，公正評價女大學(xué)生的工作能力，要改變社會對男女價值的評價體系，充分發(fā)揮女大學(xué)生的優(yōu)勢。

(三)高校要深化教育教學(xué)改革，提高女大學(xué)生適應(yīng)社會的心理素質(zhì)

篇2

2.學(xué)校課程的設(shè)置造成的因素。眾所周知，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課都是偏于理論知識的，而現(xiàn)在社會需要的人才是偏于實踐的，由此看來，學(xué)校課程的設(shè)置明顯與市場經(jīng)濟的發(fā)展有一定的脫節(jié)，這種現(xiàn)象勢必會帶來一定的后果。大學(xué)生在校期間，一直學(xué)習(xí)的課程就是片面與理論的，不論在學(xué)校專業(yè)課、理論知識學(xué)的有多好，沒有實踐經(jīng)驗最后還是紙上談兵；另一方面，現(xiàn)在的用人單位希望的是專業(yè)對口，“學(xué)非所用”對他們來說很難接受，這樣大學(xué)生找工作的難度又進一步增大，但是一年年的擴招使得大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量在一年年的增加，這無疑會像“通貨膨脹”一樣，最后帶來的后果是社會無法承擔的，大學(xué)生的就業(yè)趨勢也將越來越嚴峻。5.大學(xué)生就業(yè)市場的變化。前幾年的大學(xué)生相互之間的優(yōu)勢都是各有千秋的，相比較而言，他們之間的競爭相對不會太激烈。然而，近幾年來，隨著我國國民的生活水平的提高，許多家長都送孩子去國外留學(xué)，留洋回來的學(xué)生不一定是最優(yōu)秀的，但是，相對而言，他們更大的優(yōu)勢是見多識廣，而且，在國外可以學(xué)到國內(nèi)沒有的技術(shù)，對用人單位來說，自然更歡迎的是留洋的畢業(yè)生，這樣，國內(nèi)的畢業(yè)生就沒有相應(yīng)的就業(yè)優(yōu)勢，所以，留學(xué)生也就成為國內(nèi)畢業(yè)生最大的競爭對手，無形中增大了我國國內(nèi)畢業(yè)生的就業(yè)難度，如此以來，我國的大學(xué)生就業(yè)趨勢必然會更加嚴峻，面臨的問題也會越來越多。

3.大學(xué)畢業(yè)生生的地域限制。各企業(yè)及相關(guān)用人單位在招聘的時候，一般都會要求應(yīng)聘者對當?shù)氐牧?xí)俗及相關(guān)情況有一定的了解，而且用人單位關(guān)心的是應(yīng)聘者與工作地點的便利性等，這樣就會造成一定的地域歧視現(xiàn)象。然而，我國的很多大學(xué)畢業(yè)生都是只對有限的地域了解，這在一定程度上必然會影響就業(yè)情況。達不到用人單位在地域環(huán)境上的要求，而且畢業(yè)生自身了解的地域也是有限的，自然就業(yè)率就會明顯降低，造成如今我國目前如此嚴峻的就業(yè)趨勢，這也是很大的因素之一。

4.畢業(yè)生數(shù)量的供大于求。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每年的畢業(yè)生已經(jīng)是成千上萬的了，但是，我國的教育制度里仍然是繼續(xù)擴招，大學(xué)生的數(shù)量大幅度增長，然而，能夠選擇的工作崗位卻不是劇增的，而且，每年的待業(yè)人數(shù)也在不斷增加，待業(yè)人數(shù)的增加對大學(xué)生的就業(yè)也會造成嚴重的威脅。我國現(xiàn)在的勞動市場機制不是很完善，勞動力剩余的現(xiàn)象比較嚴重，這就造成“供過于求“，市場經(jīng)濟的發(fā)展需要的人才也是有限的，所以，數(shù)量大幅增長的大學(xué)生的就業(yè)必然成為很嚴重的問題，這也是造成我國目前就業(yè)形勢日益嚴峻的重要原因。

5.我國教育機制的原因。我們的教育機制本身就存在很多問題，有的專業(yè)過熱，出現(xiàn)了扎堆的現(xiàn)象，有的專業(yè)則無人選報，人才過缺。很多大學(xué)生在校期間白白浪費了寶貴的青春，沒有提高自己的能力，這與大學(xué)教育的機制有關(guān)系，如只重視學(xué)生數(shù)量而不重視畢業(yè)生質(zhì)量，沒有深入激發(fā)學(xué)生潛能。有的大學(xué)生反映，他們的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力比高中時候下降了很多，這不得不說是我國大學(xué)教育的失敗點。當然，造成我國目前就業(yè)形勢不樂觀的原因還有很多，目前最需要的是研究相應(yīng)的對策、方法，以便于能夠減緩這種就業(yè)趨勢的嚴重性。

二、緩解目前我國就業(yè)趨勢的對策及相關(guān)建議

1.針對學(xué)校的對策。學(xué)校培養(yǎng)的人才最終還是要走向社會的，所以學(xué)校要依據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)人才。首先國家和社會需要的人才大都是高等院校培養(yǎng)出來的，所以，高等院校要不斷培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力、專業(yè)知識及動手操作實踐的能力。其次，現(xiàn)在許多大學(xué)生的動手實踐能力特別差，社會適應(yīng)能力也相對應(yīng)的降低，這樣，必然是會社會淘汰，就業(yè)問題也就無從解決。所以，高等院校要積極觀察研究社會發(fā)展的動向，依據(jù)社會發(fā)展需要的人才要求，在教授專業(yè)知識的同時，更加注重學(xué)生學(xué)以致用及實踐的能力，另一方面，高等院校的教育也要注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)等，使學(xué)生有能力適應(yīng)社會的發(fā)展，只要學(xué)生適應(yīng)了社會的發(fā)展，各方面能力有了提高，我國的就業(yè)趨勢就會相對緩解。

2.針對大學(xué)生自身的對策。無論如何，學(xué)生是就業(yè)的主體對象，要想緩解我國目前這種就業(yè)趨勢，大學(xué)生自身的努力是必不可少的。首先，大學(xué)生在校期間必須要有明確的目標，俗話說“理想是成功的照明燈“，只要有了理想、有了目標，大學(xué)生自身就有了奮斗的方向，也會有充足的準備，機會總是留給有準備的人的；其次就是，大學(xué)生要對自身有明確的定位，不能眼高手低，萬事開頭難，大學(xué)生在對用人單位提出要求時，首先要對自己的能力有明確的定位，這樣才會讓用人單位看到自己的閃光點，進而可以增加自己的就業(yè)機會，同樣可以緩解目前我國的就業(yè)形勢。

3.針對用人單位的對策。千里馬也是需要伯樂的，就算大學(xué)生是千里馬，也需要用人單位給予一定的機會讓他們?nèi)フ故咀约骸Ｓ萌藛挝滑F(xiàn)在的標準大都是工作經(jīng)驗，這個標準大大減少了大學(xué)生的就業(yè)機會。要想緩解目前我國這種嚴峻的就業(yè)趨勢，用人單位應(yīng)該稍微改變一下用人標準，給予大學(xué)生更多的機會去了解企業(yè)文化，也給用人單位更多的機會來了解大學(xué)生的發(fā)展?jié)摿捌淇梢詭Ыo企業(yè)的效益大小等，這也會增加大學(xué)生的就業(yè)機會。另外，大學(xué)生剛進入企業(yè)，經(jīng)驗不足，缺乏專業(yè)能力，所以，企業(yè)應(yīng)與時俱進，做好相關(guān)的培訓(xùn)工作。

篇3

前言：

新華網(wǎng)北京5月25號中國國務(wù)院新聞辦公室25日發(fā)表的《2011年美國的人權(quán)紀錄》指出，美國婦女在就業(yè)、升職和工作等方面普遍收到歧視。人權(quán)記錄說，美國婦女頻遭歧視、暴力和犯。少數(shù)族裔婦女懷孕期間遭歧視。

而2011年引發(fā)全美關(guān)注的性別歧視案重新將性別歧視回歸到人們的視野。關(guān)于就業(yè)過程中的性別歧視，歧視一直都存在，只不過往往由于人們對歧視的理解不同，不知維權(quán)而無法吸引媒體的關(guān)注，從而遠離了公眾的視野。沃爾瑪性別歧視遭百萬員工集體訴訟因其規(guī)模之大，持續(xù)時間之久而備受矚目。在我國，對于女性的就業(yè)歧視由來已久，表現(xiàn)在各個方面，如同工不同酬，女性三期得不到保護，女性晉升，性騷擾等。

一、女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視分析

現(xiàn)在女大學(xué)生就業(yè)歧視問題尤其嚴重，目前女大學(xué)生就業(yè)中性別歧視主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.性別歧視

因為現(xiàn)在女大學(xué)生就業(yè)空間相對狹小，除了這些明目張膽的顯性“性別歧視”外，還有許多用人單位則采取了陽奉陰違的辦法，表面上一視同仁，但在面試通知時卻是有男無女。其次，女大學(xué)生找工作時，沒有擁有與男生相同或相等的就業(yè)機會。也就是說，女大學(xué)生找工作的難度要大于男同學(xué)。

2.外貌歧視

很多用人單位從不正確的審美角度出發(fā)，不注重女大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)，而是更多地強調(diào)女大學(xué)生的自然條件，年齡、身高、相貌這些的先天條件應(yīng)聘中“有力的核心競爭資本”，而能力、學(xué)歷卻成了這些條件的附加腳注。對于男生來說，女生耗時長、成本高，有的女生求職消費已達千元工作仍無找落。

3.工資歧視

現(xiàn)在女大學(xué)生都只能就低上崗，找到與專業(yè)不對口的工作，或與能力不一致的低層次工作，或同樣崗位卻報酬偏低的工作，使得很多女大學(xué)生不能得到與自己能力相符的崗位和工資報酬，有的女博士只能與男碩士同等錄用，女碩士只能與男本科同等錄用，因而在待遇上與男性存在著一定的差距。

而產(chǎn)生女大學(xué)生就業(yè)歧視的原因首先是傳統(tǒng)的性別文化觀念的影響：因為在傳統(tǒng)的社會歷史文化背景下，“重男輕女”的性別觀念左右著勞動力市場，根深蒂固的傳統(tǒng)性別偏見與歧視嚴重作祟，為女大學(xué)生求職就業(yè)投下男尊女卑、重男輕女的深重陰影；其次是用人單位追求利益最大化：現(xiàn)在市場用人單位把追求利益最大化作為首要目標，并會進行成本與效益的比較，全面衡量男女大學(xué)生畢業(yè)生的“性價比”，結(jié)果是：女大學(xué)生的“性價比”低于男大學(xué)生。主要是因為女大學(xué)生的聲譽及相關(guān)成本還有預(yù)期勞動生產(chǎn)率和提前退休福利成本；最后一點是因為女大學(xué)生就業(yè)法律法規(guī)不健全：我國在高校畢業(yè)就業(yè)的法律法規(guī)建設(shè)上，對高校畢業(yè)生和用人單位和義務(wù)規(guī)范不全，缺乏有效的監(jiān)督，法規(guī)的內(nèi)容計劃體制色彩濃厚，與市場經(jīng)濟體制不相適應(yīng)等等，堵塞了就業(yè)渠道，影響了大學(xué)生特別是女大學(xué)生就業(yè)。

二、消除女大學(xué)生就業(yè)歧視的對策

1.要加快經(jīng)濟發(fā)展

根據(jù)西方國家的經(jīng)驗，經(jīng)濟發(fā)展尤其是第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，極為有利于婦女就業(yè)難題的解決。所以加快我國經(jīng)濟發(fā)展，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，增加就業(yè)崗位，創(chuàng)造就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力，從而可有效消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的現(xiàn)象。

2.政府方面：完善就業(yè)市場，健全法規(guī)和制度

要消除就業(yè)的性別歧視，最強有力的武器還是政府要加強立法工作，建立平等的就業(yè)制度，完善相應(yīng)的政策法規(guī)，保障女大學(xué)生就業(yè)的各種權(quán)利，法規(guī)的出臺能對招聘單位性別就業(yè)比例落實情況進行定期檢查，能有效保障女大學(xué)生的就業(yè)平等權(quán)，有助于促進政府的行為規(guī)范化、制度化和程序化。

3.社會要加大宣傳性別文化的觀念

傳統(tǒng)文化中的性別差異深深影響著人們的思想，要消除就業(yè)領(lǐng)域的性別歧視，就必須改變傳統(tǒng)的性別差異觀念。全社會要致力于消除文化觀念中的性別歧視和性別偏見，要改變社會對男女價值的評價體系，充分發(fā)揮女大學(xué)生的優(yōu)勢。

4.要提高自身素質(zhì)

自己找不到工作除了現(xiàn)在存在的就業(yè)歧視問題之外，自身的就業(yè)素質(zhì)也很重要，為了能夠在將來找到稱心如意的工作，需要努力拓展自己的知識面和加強學(xué)習(xí)能力，要大量閱讀課外書籍，通過參加各種社會實踐活動，增強自己的社會經(jīng)驗，培養(yǎng)自己的社會活動能力、人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力等，這樣方能在競爭中立于不敗之地。

就業(yè)歧視問題實際存在現(xiàn)實生活中使許多高校女大學(xué)生失去了很多就業(yè)機會，在解決女大學(xué)生就業(yè)歧視問題方面，離不開政府和社會的支持。所以，在政府和社會的共同努力下，為女大學(xué)生就業(yè)搭建平臺，使學(xué)有所成的女大學(xué)生有機會回饋社會，報效國家。女大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要自尊、自信、自立、自強，主動適應(yīng)市場就業(yè)競爭，為自己的未來爭取一席之地。

參考文獻：

篇4

0 引言

就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)一直是一個社會熱點和難點問題?！笆濉逼陂g，應(yīng)屆高校畢業(yè)生年均規(guī)模將達到近700萬人。藝術(shù)類大學(xué)生是大學(xué)生中的一個特殊群體，由于藝術(shù)類大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增加、就業(yè)難度的加大，藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理壓力更大，由此導(dǎo)致某些藝術(shù)類大學(xué)生出現(xiàn)了失落、偏執(zhí)、自負等一系列的就業(yè)心理問題。

1 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中的主要心理問題

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題與普通大學(xué)生就業(yè)中存在的心理問題有很多共同之處，如自卑心理、從眾心理等，但是由于藝術(shù)類大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點決定了他們具有一般大學(xué)生所不具有的特質(zhì)，因而藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)中存在著很多尤為明顯的心理問題，如失落心理、偏執(zhí)心理、焦慮心理等。

1.1 失落心理

藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的高投入使得他們希望畢業(yè)后同樣有一個高回報，但受整個社會大環(huán)境的影響這種希望往往是很難實現(xiàn)的。當他們因為面對嚴峻的就業(yè)形勢頻頻碰壁無法就業(yè)，或者找到的工作離預(yù)期目標相差過大時，支撐他們的精神理念就會轟然倒塌。這種因為自我價值無法在短期內(nèi)實現(xiàn)的失落感在一定程度上對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生了不良的影響，最終導(dǎo)致部分藝術(shù)類大學(xué)生在擇業(yè)問題上難以自我認同。當他們因為難以就業(yè)而不能實現(xiàn)自身的價值時，他們的失落心理就會愈加強烈。

1.2 偏執(zhí)心理

相較于普通大學(xué)生而言，藝術(shù)類學(xué)生個性較強，在考上大學(xué)前就開始了數(shù)年的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，加之大學(xué)時期的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們非常希望能夠找到一個可以學(xué)以致用的專業(yè)職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，大量的儲備人員接受小需求的市場挑選時，必然面對的是激烈的競爭。面對就業(yè)面的狹窄，有的學(xué)生不能及時調(diào)整就業(yè)期望值。不能干本專業(yè)就不簽約，長時間地執(zhí)著于擇業(yè)的定向性問題會引起不良的情緒反應(yīng)，進而引發(fā)一定程度的偏執(zhí)心理，自我價值無法實現(xiàn)的抑郁心理，這樣的偏執(zhí)心理在藝術(shù)類畢業(yè)生身上體現(xiàn)得更為突出。

1.3 焦慮心理

藝術(shù)類大學(xué)生具有較強的個性，自視很高，他們非常希望能夠找到一個適合自己專業(yè)且具有很大發(fā)展空間的職位。但理想與現(xiàn)實往往存在著一定的差距，當他們理想的職業(yè)在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)時，焦慮之情就會占據(jù)他們的心頭。于是，他們憂心忡忡、煩躁不安，成天裝著各種不必要的擔心，無所適從，難以排解，甚至對未來的職業(yè)生活徹底失去信心。這種焦躁不安的心理，很容易導(dǎo)致他們行為表現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、手忙腳亂，影響用人單位對其做出正確評價，進而加重了他們就業(yè)的難度。

1.4 依賴心理

當代藝術(shù)類大學(xué)生是承載著家庭的希望走向校園的，他們的家庭經(jīng)濟條件相對于普通大學(xué)生家庭來說較好，他們的父母為他們的成才付出了較多的財力、精力。而父母在為他們提供優(yōu)越成長環(huán)境的同時，也使他們?nèi)狈镜淖岳碜粤⒛芰Φ腻憻?，?dǎo)致他們養(yǎng)成強烈的依賴心理。當藝術(shù)類大學(xué)生不得不走向社會，面對就業(yè)時，往往不知所措，處于一種被動的狀態(tài)，只是一味地依賴學(xué)校的聯(lián)系，聽從家長的安排。一旦希望落空，往往會產(chǎn)生極大的心理落差，甚至?xí)霈F(xiàn)很極端的行為。

2 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)不健康心理存在的原因

藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)中存在著多種心理問題，可以說這些心理問題的產(chǎn)生是多方因素共同促使的，主要包括社會、學(xué)校、家庭以及他們自身等方面的原因。

2.1 社會因素

由于高考對藝術(shù)類考生文化課要求較低，藝術(shù)類專業(yè)報考和招生持續(xù)升溫。報考藝術(shù)類的學(xué)生在逐年成倍地增加，一些高校也紛紛開設(shè)藝術(shù)專業(yè)，加之每年各個培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)出來的社會人員，每年希望從事藝術(shù)類相關(guān)行業(yè)的人員數(shù)量規(guī)模相當可觀。而與此同時，但藝術(shù)類專業(yè)社會需求還是整體較小，即使一些大城市對藝術(shù)生需要也非常小，而一些中小城市的需求就更小了。這些就業(yè)機會對于畢業(yè)生的需求而言僅僅是杯水車薪，加之社會上還存在著不正之風(fēng)，對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生巨大沖擊，使一些學(xué)生心態(tài)失衡產(chǎn)生焦慮抑郁等心理。

2.2 高校因素

高校因素主要包括：專業(yè)課程設(shè)置不合理，實踐教學(xué)不充分，使藝術(shù)類大學(xué)生不符合社會發(fā)展變化的需要；培養(yǎng)方式落后，培養(yǎng)出的大學(xué)生大多基本功扎實，但創(chuàng)新能力不足；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段陳舊，影響了藝術(shù)類大學(xué)生的能力和水平，使藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)競爭力不強；心理健康指導(dǎo)教育滯后，造成了學(xué)生心理素質(zhì)較低，不能有效進行自我心理調(diào)節(jié)；對就業(yè)指導(dǎo)工作不重視、就業(yè)指導(dǎo)方法單一、脫離實際，使有的大學(xué)生不知該如何擇業(yè)、不懂得擇業(yè)的方法和技巧。

2.3 家庭因素

藝術(shù)是一項需要高投入的教育，藝術(shù)類學(xué)生的家庭條件整體而言要優(yōu)于普通文理類的學(xué)生。藝術(shù)類學(xué)生的父母從小就在他們身上傾注了大量的財力精力，事事都為子女安排妥當，對他們期望值過高往往會使部分藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時產(chǎn)生不良心理。

2.4 自身因素

由于藝術(shù)類專業(yè)對考生的文化課成績要求相對要低，很多學(xué)生只是為了上大學(xué)而在高中時期突擊，相當一部分學(xué)生并不是真正地喜歡藝術(shù)，對相關(guān)專業(yè)工作并不是很了解。考上學(xué)校后專業(yè)基礎(chǔ)較差，專業(yè)課程學(xué)習(xí)吃力，面臨畢業(yè)時更不知道該何去何從，人們常說搞藝術(shù)的人感性思維大于理性思維，很多藝術(shù)類學(xué)生不善于認識問題和分析問題，當他們所追求的理想不能實現(xiàn)時，他們就會產(chǎn)生不良心理。

3 解決藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理問題的對策

藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)歷程，實際上也是一個復(fù)雜的心理過程，因此，加強藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中的心理指導(dǎo)，應(yīng)成為當下藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的一項重要內(nèi)容。

3.1 完善社會的就業(yè)機制

各藝術(shù)類高校也應(yīng)該加大改革力度，根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)方向，同時創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生加強自身專業(yè)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，積極應(yīng)對市場挑戰(zhàn)。

3.2 重視家庭教育

就業(yè)是大學(xué)生家庭生活的大事，家長更要理解和關(guān)心孩子的就業(yè)。家長要切實估計子女的能力和素質(zhì)，不對子女的就業(yè)提出不切實際的要求。家長應(yīng)尊重子女的主觀愿望，不要代替子女進行職業(yè)規(guī)劃，要給子女更多的自主選擇權(quán)，營造寬松的家庭氛圍。家長要主動加強與子女的交流，幫助他們正確處理就業(yè)過程中的各種矛盾，緩解他們的緊張心理，幫助他們以積極健康的心態(tài)去面對就業(yè)壓力。

3.3 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的自我調(diào)適

3.3.1 引導(dǎo)藝術(shù)類畢業(yè)生進行正確的自我認知

藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)過程中往往不能正確認識自我，對自己評價過高或過低，對未來的職業(yè)要求過高，藝術(shù)類畢業(yè)生要與時俱進，不斷更新就業(yè)觀念，給自己一個正確的社會定位。因此我們要積極開展就業(yè)心理輔導(dǎo)，糾正藝術(shù)類畢業(yè)生的認知偏差，改變其不良心態(tài)，幫助他們進行正確的自我認知和定位，使他們了解自己的個性心理，從而形成正確的自我評價。藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的心理問題更需要靠他們自己去不斷地調(diào)適，面對嚴峻的就業(yè)壓力，不要過于焦慮。要學(xué)會全面了解社會，客觀地分析、評價自我，使理想自我與現(xiàn)實自我統(tǒng)一起來，正確處理理想與現(xiàn)實的矛盾關(guān)系，根據(jù)社會需求正確解決自己就業(yè)定位問題，調(diào)整自己的擇業(yè)心態(tài)。

3.3.2 引導(dǎo)藝術(shù)類畢業(yè)生形成合理的就業(yè)觀念

藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)觀念不合理是其就業(yè)壓力增大的主要原因。很多藝術(shù)類畢業(yè)生對于就業(yè)形勢的嚴峻性沒有充分的認識，不能充分估計就業(yè)的難度，正確為自己定位，而是在擇業(yè)過程中一味攀比，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位。還有部分藝術(shù)類畢業(yè)生將就業(yè)定位在大城市、大單位，對于一些基層工作不屑一顧。目前，藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生已出現(xiàn)明顯的供過于求的趨勢，我們要引導(dǎo)藝術(shù)類畢業(yè)生擺正就業(yè)心態(tài)，將眼光放低、放長遠，就業(yè)可向基層、向西部、向私人企業(yè)轉(zhuǎn)移，要認清現(xiàn)實，適時擇業(yè)。同時要強化藝術(shù)類畢業(yè)生“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，鼓勵藝術(shù)類畢業(yè)生自我創(chuàng)業(yè)。

【參考文獻】

篇5

 

目前，大學(xué)生就業(yè)困難已是不爭的事實。隨著高等教育的飛速發(fā)展和高校擴招，越來越龐大的大學(xué)畢業(yè)生隊伍逐年涌入就業(yè)市場，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。在這種環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊隨形勢，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念、內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，為社會的穩(wěn)定和發(fā)展做出貢獻。

一、就業(yè)指導(dǎo)對促進大學(xué)生就業(yè)的重要意義

2006年高校畢業(yè)生人數(shù)為410萬人，2007年495萬人，2008年為559萬人，2009年時611萬人，到2010年則達到空前的630多萬，2011屆高校畢業(yè)生數(shù)量將有660萬人，往屆待業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量開始累積，使得就業(yè)工作壓力像雪球一樣越滾越大。據(jù)有關(guān)研究預(yù)計，包括往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，2011年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過900萬人，宏觀就業(yè)形勢依然不容樂觀。而十二五期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達到將近700萬人。

除畢業(yè)生人數(shù)日益增多這一因素之外小論文，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因錯綜復(fù)雜。這些原因可以分為客觀因素和主觀因素：就客觀因素而言，大學(xué)生群體的就業(yè)狀況受到國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展形勢、用人單位人才需要傾向、社會就業(yè)和失業(yè)比重等社會大環(huán)境的影響；就主觀因素而言，大學(xué)生個體能否就業(yè)與其就業(yè)觀念、綜合素質(zhì)和實際能力等個人因素關(guān)系密切。而高等院校應(yīng)該主動承擔社會大環(huán)境和個體之間的溝通工作，它們能采取的有效措施之一便是就業(yè)指導(dǎo)。面對人才市場的激烈競爭，部分大學(xué)生茫然不知所措，科學(xué)、全面、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)尤為重要。就業(yè)指導(dǎo)一方面能通過介紹就業(yè)形勢，使就業(yè)大環(huán)境能夠深刻、準確地為大學(xué)生所認識，另一方面通過專門培訓(xùn)，幫助大學(xué)生提高相應(yīng)的素質(zhì)和能力，調(diào)整就業(yè)觀念。雖然就業(yè)指導(dǎo)不能改變大學(xué)生就業(yè)的大環(huán)境，但它直接作用于大學(xué)生主體，化解或緩和了就業(yè)主體和就業(yè)客觀因素之間的尖銳矛盾，相對地削弱了就業(yè)形勢的嚴酷性，有效地促進大學(xué)生就業(yè)。

因此，就業(yè)指導(dǎo)是促進大學(xué)生就業(yè)的有效途徑。高等院校應(yīng)處困境而思有為，大力開展高校就業(yè)指導(dǎo)，贏得大學(xué)生應(yīng)對當前就業(yè)形勢的主動局面。

二、觀念樹立：建立“以人為本”的就業(yè)指導(dǎo)理念

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，發(fā)展是為人的發(fā)展，因此僅把發(fā)展當做工具是遠遠不夠的，我們還必須追問發(fā)展的目的。著眼于人的自由全面發(fā)展的高等教育，更應(yīng)該樹立“以人為本”的教育觀念。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作為高等教育的一部分，同樣應(yīng)該將大學(xué)生的全面發(fā)展作為終極目標。那就意味著，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的首要對象，不是高校自身，而是在大學(xué)生的發(fā)展。

就高校而言，就業(yè)率是衡量高校辦學(xué)水平和綜合實力的重要指標，也是影響到社會名氣和生源質(zhì)量的重要因素；同時就業(yè)率是教育管理部門評價高校就業(yè)工作好壞的唯一標準，也是高校考核其責(zé)任部門工作工作到位與否的標準；此外，就業(yè)率還是國家對高校教育經(jīng)費投入的重要參考指標。就業(yè)率評價指標單一、缺乏科學(xué)的就業(yè)評價標準，造成了高校只關(guān)注就業(yè)的“量”，而忽略了就業(yè)的“質(zhì)”——而這個就業(yè)的“質(zhì)”，意味著畢業(yè)生的工作能力和工作崗位是否匹配、工作崗位是否為畢業(yè)生所滿意、能否為畢業(yè)生的未來發(fā)展搭建平臺等等。換句話說，學(xué)校只重視了就業(yè)率的統(tǒng)計數(shù)字，忽視了就業(yè)率數(shù)字背后畢業(yè)生的前途和幸福。

長期以來，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作忽略了“以人為本”這一根本目標，轉(zhuǎn)而追逐高校的高就業(yè)率小論文，甚至工作的開展完全圍繞著就業(yè)率來進行。就業(yè)指導(dǎo)并沒有根據(jù)大學(xué)生的個人特點進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)能力方面的指導(dǎo)，而是想方設(shè)法讓畢業(yè)生參加工作了事，將之盡快推向工作崗位，不論其就業(yè)層次是否合理。國家大力提倡的“先就業(yè)后擇業(yè)”這一口號，往往成了高校催促大學(xué)生參加工作的借口。就業(yè)指導(dǎo)目標出現(xiàn)了偏差，指向于大學(xué)生和用人單位之間的拉攏說合，這樣的就業(yè)指導(dǎo)，或許稱之為“就業(yè)說媒”更加合適。背離了“以人為本”理念的就業(yè)指導(dǎo)，往往會造成畢業(yè)生違約多、跳槽勤，既有損學(xué)校形象，又不利用人單位的人才培養(yǎng)，更讓畢業(yè)生本人的未來大走彎路，嚴重阻礙了大學(xué)生的長期發(fā)展。

就業(yè)目標樹立“以人為本”的觀念，要求大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)將更多的精力注入到職業(yè)能力的培養(yǎng)。就業(yè)指導(dǎo)不能等同于簡單的就業(yè)安置，它不單純是解決大學(xué)生的就業(yè)問題，而是要幫助和指導(dǎo)大學(xué)生正確分析和對待就業(yè)形勢和社會的需求，樹立正確的職業(yè)理想和就業(yè)價值觀，自主進行個人未來的職業(yè)生涯設(shè)計，做好準確的就業(yè)定位和充分的就業(yè)準備，掌握一定的就業(yè)方法，實現(xiàn)自主擇業(yè)，以達到“人盡其才，才盡其用”，滿足其自我實現(xiàn)的發(fā)展性需要。

三、內(nèi)容更新：建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)體系

就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，不僅包括求職技巧，更需要側(cè)重于提高就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)人才和職位的協(xié)調(diào)匹配，并且能有利于自身職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。

受就業(yè)指導(dǎo)目標功利性的影響，以往的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容只注重了針對畢業(yè)生的就業(yè)觀念和求職技巧指導(dǎo)，就業(yè)觀念教育是為了讓畢業(yè)生承擔一定的就業(yè)壓力，帶著緊迫感盡快找到工作，求職技巧指導(dǎo)是為了讓畢業(yè)生短時間內(nèi)學(xué)到能讓用人單位相中的“一招鮮”。這些內(nèi)容并不能讓畢業(yè)生掌握更多的就業(yè)技能，更承載了過多的就業(yè)壓力，不利于大學(xué)生的協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。一旦畢業(yè)生參加工作之后，就業(yè)觀念和求職技巧即可被畢業(yè)生拋至九霄云外，就業(yè)指導(dǎo)遂“功成身退”小論文，再無意義可言。理所當然，對大學(xué)生而言，找到工作相當重要，只有找到工作才能意味著職業(yè)生涯的開始。但是對于就業(yè)指導(dǎo)來說，職業(yè)生涯開始階段怎能作為就業(yè)指導(dǎo)的全部內(nèi)容呢？科學(xué)發(fā)展觀視野下的就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該包括長達四十年的整個職業(yè)生涯。

高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，除了求職技巧之外，還包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助大學(xué)生認識自我，了解自身的人格傾向和興趣志向，尋求到與其人格特征相匹配的職業(yè)領(lǐng)域和工作職位，并以此有目的地進行能力培養(yǎng)，實現(xiàn)大學(xué)生個體特征和職業(yè)的協(xié)調(diào)匹配，促進大學(xué)生和職業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。職業(yè)素質(zhì)教育幫助大學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)意識、職業(yè)理念，遵守職業(yè)道德，在長遠的生涯發(fā)展中保持長效競爭力，使之在職業(yè)中完成自我實現(xiàn)，促進大學(xué)生在職業(yè)生涯中的可持續(xù)發(fā)展。另外，創(chuàng)業(yè)教育也是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。高校就業(yè)指導(dǎo)不僅要實現(xiàn)謀生與追求人生理想相結(jié)合，個人價值與社會需求相結(jié)合，還要實現(xiàn)適業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合。

與此同時，與畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)的其他因素——諸如如職場處事技巧、就業(yè)心理教育等內(nèi)容，也需要給大學(xué)生進行針對性的系統(tǒng)培訓(xùn)。

四、形式創(chuàng)新：建立循序漸進的教育模式

真正的教育必須遵守循序漸進的原則，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，按照由低到高逐步提升的順序進行。科學(xué)發(fā)展觀視野下的高校就業(yè)指導(dǎo)，應(yīng)該體現(xiàn)出一個循序漸進的科學(xué)發(fā)展過程，不僅遵循課程由淺到深的邏輯順序，還得綜合考慮高校各專業(yè)的課程設(shè)置和學(xué)生各階段的心理變化。

以前的就業(yè)指導(dǎo)一般都安排在學(xué)生進入實習(xí)之前或臨近畢業(yè)的前一個學(xué)期，以幫助畢業(yè)生能“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”地運用“一招鮮”，順利地找到工作。某些高校甚至安排畢業(yè)生在離校前的一段時間（兩個星期至一個月左右），專門用來上就業(yè)指導(dǎo)課程，其目的是通過強化就業(yè)指導(dǎo)，幫助畢業(yè)生提高就業(yè)能力。雖然就業(yè)指導(dǎo)的本意是通過強化訓(xùn)練提高學(xué)生的就業(yè)能力，而實際效果只能同預(yù)期目標相差甚遠。就業(yè)指導(dǎo)往往是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)階段的最后一門課，也是一部分學(xué)生已經(jīng)離校而另一部分學(xué)生仍在求職時可上可不上的課。處于這個階段的學(xué)生，或升學(xué)、或找工作，其精力和心思都在課堂之外小論文，很難認真學(xué)習(xí)課程。況且學(xué)生就業(yè)技能的獲得、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，都應(yīng)該有一個在認識和實踐上不斷提高、不斷強化的過程，怎能在一朝一夕之間速成？突擊的速成式就業(yè)指導(dǎo)根本無法幫助解決就業(yè)問題。

大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生在大學(xué)生涯的各個階段不同心理特點和關(guān)注面，因時制宜地制定過程性的教育模式。大學(xué)生的整個大學(xué)階段，可以分為三個階段：適應(yīng)階段、發(fā)展階段和離校階段。在適應(yīng)階段，大學(xué)生較多地關(guān)注環(huán)境的適應(yīng)和學(xué)業(yè)的規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)可以從職業(yè)生涯規(guī)劃入手，引導(dǎo)他們合理規(guī)劃職業(yè)生涯，并在職業(yè)生涯的框架內(nèi)規(guī)劃他們的大學(xué)生涯；在發(fā)展階段，大學(xué)生更多地希望在各項能力方面獲得提高，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于就業(yè)能力和就業(yè)素質(zhì)方面的內(nèi)容；在離校階段，大學(xué)生開始展望畢業(yè)后的生活，則可以開設(shè)就業(yè)技巧等課程。教育是針對人的教育，必須考慮到人主觀的接受意愿和客觀的接受能力，而通過全程性就業(yè)指導(dǎo)的就業(yè)模式，真正做到就業(yè)指導(dǎo)圍繞大學(xué)生這一主體全面開展。

總之，高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該緊隨時代，牢牢樹立科學(xué)發(fā)展理念，實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)觀念、內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，促進就業(yè)指導(dǎo)不斷發(fā)展。

參考文獻：

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[2]周逸梅.明年大學(xué)畢業(yè)生將增30萬人660萬學(xué)“搶飯碗”[N].京華時報.2010-11-27.

篇6

當前，大學(xué)生就業(yè)在高校占有舉足輕重的作用，也是社會關(guān)注的熱點問題。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，如何扎實推進大學(xué)生就業(yè)工作，是廣大思想教育工作者的面臨的最棘手的問題。因此必須重視大學(xué)生就業(yè)工作，那么如何將此項工作更好更扎實地落到實處，我認為最先要解決的問題是，必須加強大學(xué)生思想政治教育。思想政治教育必須貫穿在大學(xué)生就業(yè)整個過程中，為大學(xué)生就業(yè)提供必要的精神動力和思想保證。

1 當前大學(xué)生就業(yè)面臨的形勢及其存在的問題

隨著社會形勢的發(fā)展，高校擴招，高等教育向大眾化教育階段飛速邁進，然而由于社會需求的緊縮，當前大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為全社會高度重視的熱點問題。大學(xué)生就業(yè)存在的問題主要有以下幾個方面。

1.1 外部環(huán)境

由于經(jīng)濟危機的影響，社會經(jīng)濟受到了嚴重沖擊，直接影響到大學(xué)生就業(yè)，2008年下半年以來的經(jīng)濟危機，對2009屆畢業(yè)生就業(yè)影響巨大，雖然政府、學(xué)校采取了各種措施促進就業(yè)，但是整個社會環(huán)境對就業(yè)的影響是無法改變的，隨著經(jīng)濟危機的逐漸緩解，2010屆畢業(yè)生就業(yè)從表面上看，形勢良好，但是就業(yè)率仍舊不高，其根本原因就是經(jīng)濟危機產(chǎn)生的負面影響。

1.2 自身原因

首先是就業(yè)觀念陳舊，時代在發(fā)展，社會在進步，但是大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有跟著時代的要求而發(fā)生改變。對工作的期望值過高，對自我價值過分看重，思想狹隘，有大的局限性等等都是目前大學(xué)生對就業(yè)認識的錯誤思想。其次是大學(xué)生就業(yè)競爭力不強。由于在大學(xué)期間并沒有好好積累自己的能力和知識，在就業(yè)過程中，特別是與用人單位溝通過程中，很容易暴露出自身的一些缺點，大大削減了自己的就業(yè)競爭力。

1.3 高等教育滯后的體制

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)面臨著一個劃時代的局面，高校大學(xué)生就業(yè)工作也要與時俱進。當前，大學(xué)生就業(yè)工作的重點應(yīng)當轉(zhuǎn)移到教育學(xué)生如何轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，如何提高自身競爭力以及調(diào)整就業(yè)期望值這方面上來。這就需要在整個大學(xué)階段特別加強大學(xué)生的思想政治教育工作，思想教育到位，就業(yè)工作也會順利開展。 轉(zhuǎn)貼于

2 針對目前的就業(yè)形勢，如何加強大學(xué)生思想政治教育工作

嚴峻的就業(yè)形勢讓我們對就業(yè)工作有了深刻的認識，做好高校大學(xué)生就業(yè)工作，就必須有的放矢地加強大學(xué)生思想政治教育工作。

2.1 加強大學(xué)生思想政治教育工作，要貫穿于大學(xué)生就業(yè)整個過程中

有人認為，大學(xué)生就業(yè)只是大學(xué)生大學(xué)四年級階段要做的工作，其實不然，大學(xué)生就業(yè)工作貫穿于大學(xué)生的整個大學(xué)期間。加強大學(xué)生思想政治教育工作并不是一定要在大學(xué)生畢業(yè)的時候去搞，而是要在大學(xué)生入學(xué)伊始就要加強這方面的教育，要讓大學(xué)生一入學(xué)就有一種就業(yè)的危機意識。具體來說，應(yīng)該在以下幾個階段做好思想教育工作，在大一階段，抓好專業(yè)思想認識，讓大學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，并針對自身的特點制定切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃;大二、大三階段，提高自身的綜合素質(zhì)，加強思想教育，為將來的就業(yè)做好思想準備;大四階段，做好就業(yè)專門的思想教育，針對大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的種種問題和困難，要在思想上幫助大學(xué)生解決，特別是做好就業(yè)指導(dǎo)工作，做好這些，大學(xué)生就業(yè)才能達到一個完美的結(jié)果。

2.2 加強大學(xué)生思想政治教育工作，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀

引導(dǎo)學(xué)生正確認識當前的社會形勢，審視自身的優(yōu)勢和不足，樹立正確的就業(yè)觀念。首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立吃苦的意識，到西部去、下基層去、到艱苦的崗位上磨練自己，都是需要在思想上對大學(xué)生加強教育的;其次是根據(jù)新形勢，接受新觀念。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，響應(yīng)政府有關(guān)部門的號召，“先就業(yè)，后擇業(yè)”，先在社會上找到自己的一席之地，通過不斷的積累、錘煉，提高自身素質(zhì)，在時機成熟的時候再重新選擇職業(yè)。

2.3 加強大學(xué)生思想政治教育工作，提高大學(xué)生就業(yè)競爭力

在四年的大學(xué)生活中，針對自身的特點，塑造自己，磨練自己，為將來的就業(yè)積攢能量，只有通過強化內(nèi)功，加強自我修煉，才有可能在就業(yè)的時候找到自己合適的工作。

2.4 加強大學(xué)生思想政治教育工作，特別是要在大四階段要加強大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是做好大學(xué)生就業(yè)工作的強有力的保證

在大四階段，一部分學(xué)生考研，一部分學(xué)生就業(yè)，要針對不同的群體，耐心細致地做好就業(yè)指導(dǎo)工作。針對學(xué)生在就業(yè)過程中的心理問題要一一疏導(dǎo)，在就業(yè)過程中需要注意的問題要一一叮囑，思想上重視，措施上到位，就業(yè)工作一定會上一個新臺階。

參考文獻

篇7

2009年應(yīng)屆畢業(yè)生達611萬，畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高，加之受到金融危機的影響，大學(xué)生就業(yè)問題日趨嚴峻。在新形勢下，大學(xué)生的就業(yè)問題引起了全社會的廣泛關(guān)注，教育部將應(yīng)屆畢業(yè)生就亞納入2009年工作要點，人力資源和社會保障部會同教育部等部門聯(lián)合啟動“2009年就業(yè)服務(wù)系列活動”，這一系列的舉措都將有效促進大學(xué)生就業(yè)。就此我們對當前大學(xué)生的就業(yè)價值觀進行了分析，進一步了解大學(xué)生在就業(yè)時的價值取向，要實現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，就要引導(dǎo)畢業(yè)生主動地樹立符合當前就業(yè)形勢、經(jīng)濟社會發(fā)展需要的新的就業(yè)價值觀。

一、就業(yè)壓力形勢下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)心理壓力大

2007年畢業(yè)生為478.97萬人，2008年畢業(yè)生559萬人，2009年應(yīng)屆畢業(yè)生611萬，加上未就業(yè)的往屆生，畢業(yè)生就業(yè)壓力很大。受金融危機的影響，部分企業(yè)裁員也給畢業(yè)生心理增加了就業(yè)壓力。據(jù)新華網(wǎng)最新進行的2009年大學(xué)生就業(yè)形勢調(diào)查問卷網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，91.05%的人認為當前就業(yè)形勢嚴峻、就業(yè)難，5.33%的人認為就業(yè)形勢正常，而只有1.59%的人認為就業(yè)形勢較妖

2.就業(yè)供求仍有矛質(zhì)，形勢依然嚴峻

高校的擴招使我國高等學(xué)校由精英教育模式進人到大眾化教育模式，2002年以后就業(yè)率逐年增加，但是增長幅度緩慢，整體就業(yè)率只有76.25%。雖然我國經(jīng)濟受金融危機的影響增長速度放慢，但是還是處在快速上升的發(fā)展階段，每年可增加就業(yè)崗位1000萬個，特別是高技能型實用人才分缺乏，但是在當前就業(yè)形勢下一些企業(yè)仍然找不到合適的人術(shù)作為受過高等教育的大學(xué)畢業(yè)生，相對于每年的社會用工需求，與社會的其他就業(yè)群體相比而言，大學(xué)生具有一定的竟爭優(yōu)勢，大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)該不存在。但每年卻有25%左右的大學(xué)生不能及時就業(yè)，這其中大學(xué)生自身的就業(yè)觀念應(yīng)該是主要原因之一。

二、目前就業(yè)壓力下大學(xué)生的就業(yè)價值取向和存在問題分析

1.大學(xué)生就業(yè)單位范圍擴大，但國家機關(guān)和事業(yè)單位仍然是首選

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示當前畢業(yè)生在就業(yè)單位的選擇中，國有企業(yè)、政府部門、外資企業(yè)、民營企業(yè)的選擇的比例分別為24.16%， 19.93%. 16.33%， 14.29%，選擇合資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最久所占比例分別為12.84%和7.35%。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示選擇就業(yè)單位無所謂、國家單位、事業(yè)單位的比例分別是37.27%. 20.86%. 19.30% 2009年國家公務(wù)員報名通過審核的人數(shù)超過了105萬人，各職位平均競爭比例為78:1，為歷年來公務(wù)員考試報名人數(shù)最多的一次。以上數(shù)據(jù)顯示選擇穩(wěn)定的國家機關(guān)或者事業(yè)單位仍然是畢業(yè)生就業(yè)的首選，但是我們可以欣慰地看到畢業(yè)生就業(yè)面已經(jīng)慢慢地擴大。

2.大學(xué)生就業(yè)地區(qū)范圍擴大，但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)仍為大學(xué)生首選

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，對于在校生來說，26.6%學(xué)生認為最理想的工作地點為北京，36.7%選擇上海，24.2%選擇廣州，12.5%選擇中小城市和基層。另一份網(wǎng)絡(luò)調(diào)查畢業(yè)生是否愿意到中小城市或西部發(fā)展，66.91%選擇是，而只有33.09%的人選擇否。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)尤其北京、上海等大城市讓剛走上社會的萃萃學(xué)子對其充滿了向往和期待。但是由于就業(yè)壓力的影響，一些畢業(yè)生不再把這些地區(qū)當作找工作的必須地，而是轉(zhuǎn)向了中小城市和西部地區(qū)。

3.先就業(yè)，后擇業(yè)已成為大學(xué)生主流的擇業(yè)觀

據(jù)新華網(wǎng)調(diào)查顯示，畢業(yè)生的擇業(yè)觀念中選擇先就業(yè)后擇業(yè)的高達57.47%，而選擇一步到位有固定收人的只有29.68%，不就業(yè)繼續(xù)深造和自主創(chuàng)業(yè)分別為5.49%和7.36%。但是部分畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃缺乏，使大學(xué)生的就業(yè)難度增大，同時也影響畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，且在就業(yè)選擇中易盲目而行。現(xiàn)在許多大學(xué)生在找工作的時候都遵循著先就業(yè)后擇業(yè)的指導(dǎo)原則，部分畢業(yè)生并沒有準確理解什么是先就業(yè)后擇業(yè)，而是盲目就業(yè)，即使找到工作，也是從興趣出發(fā)，往往對所面對的行業(yè)所需要的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)估計不準，工作中會明顯缺少責(zé)任感，導(dǎo)致最后跳槽。由此可引起的問題是用人單位擔心為別人培養(yǎng)人術(shù)在招聘大學(xué)生時可能更趨于保銀。

4.大學(xué)生就業(yè)注重能力的發(fā)展

調(diào)查顯示，畢業(yè)生就業(yè)注重個人發(fā)展空間和公司發(fā)展前景分別占30.53%和27.09%，薪水和公司重視人才程度分別占18.45%和18.04%。大學(xué)生就業(yè)更注重就業(yè)后知識和能力的提高，這是畢業(yè)生就業(yè)后的愿景，他們也更加重視單位對自身技能的培養(yǎng)，希望得到學(xué)習(xí)深造、專業(yè)培訓(xùn)和發(fā)展的機會，創(chuàng)造適合自己早日成才的環(huán)境。自由競爭的環(huán)境可以使大學(xué)生為自己選擇更好的環(huán)境，部分畢業(yè)生就業(yè)期望值依然居高不下，但過高的期望值也給畢業(yè)生帶來更多的失落。就業(yè)中過多的挫折，會造成人才的失衡和浪費，也使畢業(yè)生官己為順利擇業(yè)設(shè)置了障礙。

5.大學(xué)生就業(yè)行為存在一定盲目性

部分大學(xué)生缺乏社會實踐鍛煉，獨立性不強，容易接受暗示，在困難和矛盾面前不知所措，不敢果斷地作出選擇和決定，在壓力下覺得還是從眾有把握。因而放棄目標、計劃和興趣愛好，甚至放棄了自己在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢方面，盲目地以眾人的選擇來作為自己的擇業(yè)標準，很少從實際出發(fā)，認真地分析主、客觀條件，做出合適的擇業(yè)選擇。就業(yè)價值觀模糊導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，最終導(dǎo)致就業(yè)行為的盲目性。

三、大學(xué)生就業(yè)價值觀教育與引導(dǎo)策略

在當前就業(yè)形勢下，大學(xué)生就業(yè)價值觀問題是影響其就業(yè)的最根本原因。畢業(yè)生就業(yè)已不再是單方面的問題，它還會帶來許多其他社會問題。通過教育和引導(dǎo)，讓大學(xué)生樹立起適應(yīng)就業(yè)形勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需要的就業(yè)價值觀對幫助大學(xué)畢業(yè)生實現(xiàn)充分就業(yè)具有重要的意義。

1.引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的就業(yè)態(tài)度

企業(yè)認為解決大學(xué)生就業(yè)難的問題首先在于調(diào)整大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)選擇上都有趨同現(xiàn)象。與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該樹立起大學(xué)生也是普通勞動者的理念，抱著大眾化教育時代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進人就業(yè)市場。當前就業(yè)形勢嚴峻是大學(xué)生所不能改變的，只有調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，在選擇就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面不要過度集中于一點，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，從而擴大自己的就業(yè)選擇面。

2.引導(dǎo)大學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃模糊與準備不足在一定程度上影響就業(yè)市場的供需關(guān)系。從近幾年國內(nèi)各大城市舉辦的大型人才交流會上看，大多數(shù)畢業(yè)生參加人才交流會就像趕集一樣，沒目標、沒準備，靠碰運氣，有意向沒信心，有信心卻準備不足，導(dǎo)致就業(yè)失敗。為解決這一問題，建議大學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃中對個人職業(yè)愿景要有充分認識，在對企業(yè)用人需求足夠了解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的專業(yè)水平、性格、氣質(zhì)、心理素質(zhì)、管理能力、個人需求等方面，對就業(yè)目標有更明確的認識。如果不清楚個人的職業(yè)愿景，或?qū)ζ髽I(yè)的用人缺乏了解，就不會做出合理的職業(yè)選擇，也就難以真正適應(yīng)企業(yè)的需要，即使已經(jīng)就業(yè)，也會形成很高的流動率，成為一種“隱性失業(yè)”。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立從基層做起的理念

由與經(jīng)濟發(fā)展迅速。我國基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匾乏的現(xiàn)狀，蘊藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場。政府為推動基層、西部發(fā)展，制定了許多鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)的優(yōu)惠政策。到基層去，從基層做起，是大學(xué)生正確處理個人追求同國家與社會需要關(guān)系的一個最佳結(jié)合點。構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會宏偉目標迫切需要廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村去就業(yè)。高校畢業(yè)生在基層、在西部、在廣大農(nóng)村可以獲得施展才華的廣闊舞臺，大學(xué)生這種優(yōu)秀的人力資源可以得到充分利用。因此，廣大高校畢業(yè)生到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，加快我國全面建設(shè)小康社會的步伐，且對于大學(xué)生自己人生價值的實現(xiàn)都具有十分重要的意義。

4.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念

篇8

隨著世界經(jīng)濟形勢的全面回暖，2011年國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢較前兩年大有好轉(zhuǎn)，就業(yè)質(zhì)量大大提高，但是就業(yè)形勢依然嚴峻。2011年國內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量將超過650萬人，再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計2011年需要就業(yè)的高校畢業(yè)生總計將超過900萬人,宏觀就業(yè)形勢不容樂觀。

根據(jù)中國人事科學(xué)研究院《2010中國人才報告》預(yù)計，到2011年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為4500萬，而需求總量為6800萬。此項數(shù)據(jù)顯示我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。勞動社會保障部提供的相關(guān)資料表明，2011年總勞動力富余，專業(yè)技術(shù)人才缺口不小，農(nóng)業(yè)缺218萬，工業(yè)缺1220萬，第三產(chǎn)業(yè)缺口325萬（含工程、服務(wù)、財經(jīng)等領(lǐng)域）。我國專業(yè)技術(shù)人才總量還處于供不應(yīng)求的局面，大學(xué)生就業(yè)難問題僅僅為一種表象。之所以看到困難和大學(xué)生個體表現(xiàn)差異有關(guān)。同時，學(xué)生的自身素質(zhì)和就業(yè)觀念對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生決定性的作用，而且，專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗不足，人文素質(zhì)不高、高校人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的實效性也必將對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生巨大的影響。

2011年就業(yè)形勢有喜有憂，就業(yè)形勢趨好，但不容樂觀，面對日益激烈的就業(yè)市場，畢業(yè)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，抓住機會全面提升自身綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的擇業(yè)觀

根據(jù)目前的就業(yè)形勢，我們畢業(yè)生要審時度勢、合理定位，剔除掉以往那些不正確的觀念，比如：待遇差的單位不去、不在大城市的單位不去、非名企不去、基層單位不去、工作環(huán)境艱苦的單位不去等等。一些畢業(yè)生自視過高、待價而沽；一些則急功近利、心態(tài)浮躁，或眼高手低或定位過高等等，所有這些心態(tài)和觀念都是很不利于畢業(yè)生就業(yè)，有人說：當前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)并不是“就業(yè)難”的問題，而是“擇業(yè)難”的問題。

雖然目前全國畢業(yè)生人數(shù)逐年上升，但是同發(fā)達國家相比，我們國家大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)在總?cè)丝谥械谋壤匀黄?，特別是中西部地區(qū)和廣大的農(nóng)村地區(qū)，大學(xué)生仍然還是稀缺資源。大學(xué)生過剩只是一種相對過剩、結(jié)構(gòu)性過剩。因此說，大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”其實質(zhì)是“擇業(yè)難”。

所謂擇業(yè)難，也就是說大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，其實缺的并不是職位，而是由于大家的期望值很高、條件多、定位不準確等原因?qū)е碌母卟怀?、低不就。所以，能消除這些影響就業(yè)的不正確的觀念，能夠敢于到基層去、到西部去；敢于從最艱苦的環(huán)境、待遇也不甚理想的工作做起的話，那么“就業(yè)難”的問題就會變成“就業(yè)易”。而且在基層、中西部大學(xué)生相對比較少、人才缺，大家去了更能脫穎而出，更容易獲得成功。

所以，從某種意義上說，缺少的永遠都不是職業(yè)和工作，而是適合從事這項職業(yè)和適合做這項工作的人。因此，畢業(yè)生要積極地轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、樹立正確的擇業(yè)觀、合理定位是尋找到理想工作的第一步。

二、充分準備求職材料，熟練掌握面試技巧

機遇永遠青睞有準備的人。平時不留意，開始求職時才手忙腳亂的做準備，就會很難找到令自己滿意的工作。古人云：功夫在詩外。要找到一份自己滿意又適合自己的工作，需要在求職前做足準備。

求職過程是一個考驗學(xué)生綜合能力的過程。一個成功的求職者，必須在所有的應(yīng)聘環(huán)節(jié)上都獲得成功。而成功的準備書面材料和熟練掌握面試技巧是最后成功的起點和出發(fā)點。

三、借助各種渠道，把握就業(yè)機會

“皇帝的女兒不愁嫁”這個時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在我們面臨的是“皇帝的女兒嫁不出”，面對當前的形勢，畢業(yè)生再不能“等、靠、要”就業(yè)崗位。應(yīng)該積極地借助各種渠道，把握就業(yè)機會，變被動為主動，積極去參加全國各地的招聘會、網(wǎng)上求職、極大的利用各種社會關(guān)系，緊緊抓住每一次到公司實習(xí)機會，通過實習(xí)達到相互了解，實習(xí)已經(jīng)成為畢業(yè)生進入大公司的一個重要途徑，據(jù)資料顯示，每年約有13.5%的畢業(yè)生通過實習(xí)成功的找到了工作。

四、先就業(yè)后擇業(yè)

面對嚴峻的就業(yè)形勢，不得已時，應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀――先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可能像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗，使自我價值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

五、抓好國家項目，到基層、到中西部建功立業(yè)

努力抓住考研之路，減緩就業(yè)壓力；積極申報國家實施的“大學(xué)生到村任職”、“大學(xué)生志愿者服務(wù)西部”計劃、“農(nóng)村教育碩士”、“三支一扶”、應(yīng)征入伍等項目，增取更多的就業(yè)機會。

參考文獻：

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[6]金融風(fēng)暴中的中國學(xué)生該如何抉擇.中國大學(xué)生就，2008，（21）.

篇9

隨著高校就業(yè)制度改革的深入及高?！按蟊娀苯逃牡絹?，畢業(yè)生的就業(yè)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新形式下，高校就業(yè)工作是關(guān)系到高校生存和發(fā)展的“生命線工程”，做好就業(yè)工作更是高校當前的重要任務(wù)之一。加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是高校的責(zé)任，也是大學(xué)生受教育的權(quán)利。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中廣泛進行就業(yè)指導(dǎo)原則和方法的研究，可以幫助提高學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)水平，對改進就業(yè)指導(dǎo)的方式和方法起到有益的推動作用。

1開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是高校的責(zé)任

大學(xué)生是我國人力資源的重要組成部分，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，是國家寶貴的人才資源。然而當前，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革及就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益突出，加之08年金融風(fēng)暴對我國外向型企業(yè)形成的巨大打擊，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴峻。高校畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)越來越多，所以在當前情況下，高校積極做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，具有重要的現(xiàn)實意義。

第一，有助于大學(xué)生順利就業(yè)。大學(xué)生能否順利就業(yè)主要取決于社會的需求和自身的素質(zhì)。這兩個方面雖不是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)可以直接影響和瞬間轉(zhuǎn)變的，但就業(yè)指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生用正確的價值觀、道德標準和行為規(guī)范參與求職擇業(yè)活動；可以為大學(xué)畢業(yè)生提供準確的社會需求信息和就業(yè)形勢分析；可以向大學(xué)生介紹求職面試的方法和技巧，幫助他們提高展現(xiàn)自我的能力；還可以給大學(xué)生提供心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生緩解就業(yè)壓力帶來的心理負擔。

第二，有助于大學(xué)生的發(fā)展和成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題之一，大學(xué)畢業(yè)生涉世不深，經(jīng)驗不足，職業(yè)目標不確定，容易在選擇職業(yè)的過程中猶豫不定，走彎路，甚至找不準自己的發(fā)展道路。而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)恰好可以為大學(xué)生提供這樣的幫助，正確了解自我、規(guī)劃職業(yè)發(fā)展道路。

第三，有利于高校的長足發(fā)展和社會的穩(wěn)定。幫助畢業(yè)生就業(yè)是開放式辦學(xué)的內(nèi)在需要，高校招生報考投檔率在很大程度上由該校的畢業(yè)生就業(yè)情況決定，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是提高就業(yè)率的有效途徑。同時，一個大學(xué)生往往直接或間接地牽涉一個家庭或幾個家庭，因此，大學(xué)生的就業(yè)影響面大、涉及范圍廣，影響到許多家庭的幸福生活，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定，是不容忽視的問題。

2開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基本原則

2．1堅持思想教育和心理疏導(dǎo)相結(jié)合的原則

隨著“雙向選擇，自主擇業(yè)”的就業(yè)機制的形成，畢業(yè)生就業(yè)完全市場化。面對十分嚴峻的就業(yè)形勢，有的大學(xué)生在就業(yè)競爭中，思想上和心理上存在許多憂慮，表現(xiàn)出茫然失措、信心不足；同時，因傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念和擇業(yè)誤區(qū)對大學(xué)生的影響，產(chǎn)生了不正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；或因利益的驅(qū)動和個人定位不準，擇業(yè)時過分看重就業(yè)單位的經(jīng)濟效益，或迷戀國家機關(guān)、行政事業(yè)單位，盲目追求熱門職業(yè)等，如現(xiàn)在的公務(wù)員考試常常是數(shù)百人員競爭一個崗位。因此，堅持畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中的思想教育和心理疏導(dǎo)相結(jié)合的原則，對畢業(yè)生進行道德觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo)，正確處理國家需要和個人發(fā)展、成才與發(fā)財、事業(yè)與生活、索取與奉獻的關(guān)系，使畢業(yè)生充分認識自己，合理定位，正確擇業(yè)，及時就業(yè)。

2．2堅持綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則

高校作為社會主義建設(shè)高層次人才的培養(yǎng)基地，更應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，全面推進素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育貫徹到整個教育過程中，落實到教學(xué)的各個方面。特別是面臨新的就業(yè)形勢及新的就業(yè)觀念，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中理應(yīng)融人素質(zhì)教育的理念，并使之成為就業(yè)指導(dǎo)的有機組成部分。如今，用人單位在選擇畢業(yè)生的過程中，擇人條件也發(fā)生了明顯的變化，不僅看學(xué)歷看專業(yè)，更看重畢業(yè)生的能力。在就業(yè)市場中那些綜合素質(zhì)好、動手能力強以及有各種特長的畢業(yè)生深受用人單位的歡迎和青睞。因此，在就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)堅持綜合素質(zhì)優(yōu)先的原則，通過引導(dǎo)和教育，激勵大學(xué)生順應(yīng)時代潮流，不斷挖掘自身潛力，加強自身綜合素質(zhì)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

2．3堅持普遍指導(dǎo)和個性化輔導(dǎo)相結(jié)合的原則

在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)過程中，各高校應(yīng)積極組織教學(xué)科研力量，研究就業(yè)形勢和大學(xué)生的就業(yè)特點，有計劃、分層次、分時段進行畢業(yè)生就業(yè)的專題報告。同時更應(yīng)根據(jù)畢業(yè)生個體的差異、個體特點等，對學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)、個人理想和需求的引導(dǎo)、個體職業(yè)能力傾向的培養(yǎng)等方面進行分散的小型的輔導(dǎo)，使共性與個性協(xié)調(diào)發(fā)展，從而使就業(yè)指導(dǎo)達到更加理想的效果。

2．4堅持職業(yè)生涯規(guī)劃和求職技能培訓(xùn)相結(jié)合的原則

近幾年來，高校就業(yè)指導(dǎo)對象大多集中在應(yīng)屆畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)時間僅僅是在大學(xué)生畢業(yè)的最后一年，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容主要表現(xiàn)在就業(yè)思想教育、政策指導(dǎo)、信息指導(dǎo)、技巧指導(dǎo)等方面，因此就業(yè)指導(dǎo)仍存在短期性和季節(jié)性，還未將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的全過程。隨著就業(yè)形勢的需要，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)“以人為本”，將就業(yè)指導(dǎo)拓展到職業(yè)觀的全面教育。從大學(xué)生一入校開始便幫助他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃，及早讓學(xué)生培養(yǎng)就業(yè)競爭意識，幫助大學(xué)生合理安排時間，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自己的性格、興趣、愛好、特長及所學(xué)專業(yè)，正確評價自己，樹立積極而切合實際的職業(yè)理想，確定合理的職業(yè)生涯目標。

2．5堅持理論和實踐相結(jié)合的原則

篇10

近年來，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國期刊網(wǎng)(CNKI)中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時間范圍為2000-2009年10年時間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國重要會議論文文獻。在中國期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻、博士學(xué)位論文文獻和中國重要會議論文文獻均為0篇。可見，目前對就業(yè)問題的研究集中在對畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進行研究的成果則不多，也尚未提出一個較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。

1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀

當前對于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果。

1.1大學(xué)生就業(yè)形勢。教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認為，從勞動力市場供需分析，我國普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國經(jīng)濟社會的區(qū)域化發(fā)展，勞動力市場對高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長。但全國高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢分析》一文中分析指出，我國就業(yè)市場將出現(xiàn)買方市場的情況，社會發(fā)展快引發(fā)的社會需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占?？粕蜆I(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。

1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過國內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院副教授)分析了歐美國家的就業(yè)促進措施，美國、加拿大等國家通過就業(yè)激勵措施等促進大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國家解決就業(yè)問題的辦法。

于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對解決我國的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實現(xiàn)了機構(gòu)專門化，提供了就業(yè)保障;其次，機構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競爭實力;再次，西方國家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對學(xué)生進行全程化的、個性化的就業(yè)指導(dǎo)。

李宏和譚遠發(fā)總結(jié)了我國的解決措施，鼓勵高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵骨干企業(yè)和科研項目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問題，形成良性的“大循環(huán)”長效機制。

1.3從高校時學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認為，目前我國的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實踐邊改革的階段，在機構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費投人，人員隊伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場變化和要求，急需建立相對完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識結(jié)構(gòu)和循序漸進、因材施教的原則劃分成四個平臺，這四個平臺既有漸進性又有針對性，是一種獨具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個平臺的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實現(xiàn)大學(xué)生的夢想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.對大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究

目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。

2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見比較一致，認為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會、雙選會等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機構(gòu)和就業(yè)市場，各種社會關(guān)系、媒體，實習(xí)、社會實踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。

在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點比較一致。蘇靜在對湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，而對專業(yè)對口、單位發(fā)展等的要求并不高;對于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個人各方面與市場需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認為自己缺乏工作經(jīng)驗。一般來說，通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對這些信息進行一個全面的篩選，選取對自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對比、掌握重點、了解透徹、適合自己等。

2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對嚴峻的就業(yè)形勢，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個社會，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個整體。構(gòu)建一個“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實現(xiàn)個性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動平臺。余菜花等通過對河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動性不強、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對策，如加大對經(jīng)濟落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動力市場等。

2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究，她認為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求，將增強他們對自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足，將增強他們對宏觀就業(yè)形勢的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負面作用。招聘會、中介等組織傳播方式并不能增強大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機制過程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手，采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對整個就業(yè)形勢感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對個人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個人因素認識不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對自己就業(yè)相關(guān)的個人因素認識不足、大學(xué)畢業(yè)生對職業(yè)穩(wěn)定性認識不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進各個層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。

3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討