導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中政治教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、關(guān)注孤獨(dú)排外的學(xué)生，引導(dǎo)其融入集體生活

在初中生群體中，有些學(xué)生會處于一種孤獨(dú)排外的狀態(tài)，不愿意融入集體當(dāng)中。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為集體中快樂的成員，教師對存在孤獨(dú)排外心理的學(xué)生要給予格外的關(guān)注。一方面教師要在課堂教學(xué)中關(guān)注這類學(xué)生。例如在《眾人劃槳開大船》教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的事例感受集體的力量，一個(gè)人的力量是微不足道的，但是集體的力量是非常巨大的，讓孤獨(dú)排外的學(xué)生明白集體是個(gè)人可以依靠的強(qiáng)大組織，使他們在思想上能夠逐步走出孤獨(dú)封閉的狀態(tài)，為有效融入集體奠定基礎(chǔ)。另一方面，有針對性地安排一些活動讓他們?nèi)谌爰w之中。例如組織課外調(diào)研活動，將孤獨(dú)排外的學(xué)生編入各個(gè)調(diào)研小組，要求其他學(xué)生積極幫助引導(dǎo)他們，給他們分派一些具體的調(diào)研任務(wù)，大家通力協(xié)作共同完成調(diào)研任務(wù)。在這樣的集體活動中，孤獨(dú)排外的學(xué)生能夠逐步走出封閉的狀態(tài)，融入小集體中，為進(jìn)一步融入班級奠定基礎(chǔ)。

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2對于互動式教育法在初中政治教學(xué)應(yīng)用方面的幾點(diǎn)建議

2.1營造和諧交融的課堂氛圍

課堂是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主要場所，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的有效途徑。營造良好的課堂教學(xué)氛圍，有助于提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和邏輯性。因此，教師需要積極營造一種良好的課堂教學(xué)氛圍。首先，師生之間應(yīng)該建立一種民主、平等的關(guān)系。教師需要改變以往落后的、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。建立民主、平等的師生關(guān)系，有助于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生能夠主動地參與到互動教學(xué)中。因此，在解決問題的過程中，學(xué)生應(yīng)該充分地發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生也更加地信任和尊重教師。其次，教師應(yīng)該學(xué)會掌控課堂教學(xué)情緒，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面，如果學(xué)生的情緒處于興奮的狀態(tài)，學(xué)生才愿意參與到教學(xué)活動中，如果學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犞v、積極回答問題，才能激發(fā)教師教學(xué)的熱情；另一方面，如果教師的情緒比較高漲時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生才會主動地參與到互動教學(xué)中。因此，教師應(yīng)該學(xué)會掌控課堂情緒，在教學(xué)過程中，始終保持高度的熱情教學(xué)狀態(tài)，合理地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

2.2深入地分析教材、理解教材,巧設(shè)互動點(diǎn)

互動點(diǎn)主要是指在課堂教學(xué)中互動的切入點(diǎn)。在設(shè)計(jì)互動點(diǎn)時(shí)，需要根據(jù)教材知識以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。一般進(jìn)行以下幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)：理論與實(shí)際相結(jié)合。在一般情況下，教師在政治教學(xué)的過程中，主要是利用現(xiàn)實(shí)生活中的材料進(jìn)行情景教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能夠全面地了解和認(rèn)識背景材料，從而積極參與到教師的互動教學(xué)中，分析和體驗(yàn)背景材料，學(xué)生在體驗(yàn)材料的過程中，了解到相關(guān)的教學(xué)知識，有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)處。教學(xué)的難點(diǎn)處主要是指一些容易促使學(xué)生出現(xiàn)偏差的地方。教學(xué)難點(diǎn)直接影響著學(xué)生是否能夠全面地了解和掌握新知識，也對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響。因此，教師需要將教學(xué)的互動點(diǎn)設(shè)計(jì)在教學(xué)的難點(diǎn)處，充分地利用互動主體的方式，促使學(xué)生能夠主動地進(jìn)行交流、分析和體驗(yàn)，從而將抽象的知識具體化、復(fù)雜的知識簡單化，有助于學(xué)生全面地了解和掌握知識，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問題的操作能力，幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)處。幫助學(xué)生全面掌握教材中的重點(diǎn)知識是進(jìn)行政治課堂教學(xué)的重要任務(wù)。但是，由于有的教學(xué)重點(diǎn)比較抽象，學(xué)生感覺學(xué)起來比較枯燥乏味，但是，學(xué)生無法主動地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但是依靠教師的指導(dǎo)也無法保證學(xué)生能夠完全掌握教學(xué)重點(diǎn)，長此以往，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師需要科學(xué)地設(shè)計(jì)互動點(diǎn)，將抽象的知識具體化。

2.3課堂中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換討論問題

開展互動式教學(xué)，主要是為了加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一般是采取“教師提問、學(xué)生回答，教師評價(jià)”的教學(xué)模式?？梢赃m當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，讓學(xué)生提問、師生共同回答。在教學(xué)的過程中，需要改變學(xué)生的被動地位，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。另外，教師可以在教學(xué)重點(diǎn)處開展討論，不斷拓展學(xué)生的思維模式，加強(qiáng)學(xué)生對重點(diǎn)知識的了解和掌握。

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二、按照活動內(nèi)容展示項(xiàng)目結(jié)果

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二、關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度

思想政治的教學(xué)，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)得課本上的理論知識，更重要的是讓學(xué)生能夠走出課本，將學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中去，樹立正確的思想觀念，不為社會上的一些不良風(fēng)氣所改變或扭曲。堅(jiān)持自己的立場，時(shí)刻保持積極向上的情感。教師應(yīng)該密切注意學(xué)生的生活現(xiàn)狀，對許多沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W生，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)境中，正確引導(dǎo)。如在《身邊的誘惑》這一主題學(xué)習(xí)中，將沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲這一話題引入到課堂中去。以反問的形式，拋出各種問題來讓學(xué)生回答，如，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)ξ覀冇袥]有什么好處？要讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)和看法，在課堂上進(jìn)行小組討論，引起同學(xué)們的情感共鳴，從情感上去領(lǐng)悟。然后結(jié)合課本與實(shí)際情況，分析這一現(xiàn)象的弊端。然后得出結(jié)論：沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不僅浪費(fèi)我們的精力和時(shí)間，還會使我們變得消極，對各種事物失去興趣，不利于高尚品德的培養(yǎng)。

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在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起到指導(dǎo)的作用。在情境教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)學(xué)生主體的局面得以充分體現(xiàn)。情境教學(xué)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺，使學(xué)生明確自身的課堂主體地位，讓學(xué)生在參與情境教學(xué)的過程中領(lǐng)悟到這種學(xué)習(xí)責(zé)任感。在情境教學(xué)中，大部分的課堂內(nèi)容都是由學(xué)生獨(dú)立參與完成，教師則起到課前指導(dǎo)、課中引導(dǎo)、課后總結(jié)的指導(dǎo)作用。

（2）學(xué)生綜合素質(zhì)得以提高

情境教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了多重能力提升的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)到知識的同時(shí)還收獲能力的提高。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生更是獲益匪淺。情境教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究思考的學(xué)習(xí)平臺。在教學(xué)活動中學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，提高了解決問題的能力、口頭表達(dá)能力、自主探究能力等。

（3）開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力

課堂情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師力求開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，拓寬學(xué)生的思考面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并尊重學(xué)生獨(dú)特的思維和活動方式，使學(xué)生間形成多向交流、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)模式，從中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、標(biāo)新立異的探究精神。在開展情境教學(xué)過程中，教師不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生敢于探索未知領(lǐng)域。

二、創(chuàng)設(shè)有效情境的方法

（1）通過生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思想政治課的情境教學(xué)，就是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容引出生活事例，再從事例中闡述知識內(nèi)涵。政治教學(xué)最忌諱的就是照著書本念，要多向?qū)W生講述一些他們感興趣的生活事例，把教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際巧妙結(jié)合，使得學(xué)生更易理解課本知識點(diǎn)。例如，在講解維護(hù)國家的問題時(shí)，可列舉相關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。學(xué)生在激昂的精神狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅效率高，還能促使學(xué)生關(guān)心時(shí)事，并在生活實(shí)際中學(xué)以致用。

（2）通過小品故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小品和故事，都是我們在生活中經(jīng)常見到的藝術(shù)形式。在教學(xué)過程中根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些有趣的生活故事或者讓學(xué)生自編自演一些小品，學(xué)生的課堂積極性增強(qiáng)，教師所講述的知識點(diǎn)也更容易理解。以“樂觀與悲觀”的講解為例，教師可引入故事：父親欲對一對雙胞胎兄弟作性格改造，只因其中一個(gè)太過于樂觀，而另一個(gè)卻過分悲觀。這天，父親買了許多顏色鮮艷的新玩具送給十分悲觀的孩子，又把樂觀孩子送進(jìn)了一間堆滿馬糞的車房里。第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：為什么不玩這些玩具呢？“我怕弄壞?！焙⒆舆吙奁呎f。父親嘆了口氣，走進(jìn)車房，卻發(fā)現(xiàn)樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么?！鞍职郑　蹦呛⒆邮值靡獾叵蚋赣H宣稱，“我認(rèn)為馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢！”從這個(gè)故事中，學(xué)生可以看到樂觀的人和悲觀的人竟然有如此大的不同，并深刻理解到：樂觀的人在困難面前看到的是希望，而悲觀的人在希望面前卻只看到了困難。

（3）通過設(shè)疑導(dǎo)思創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于抓住一些有利的時(shí)機(jī)，恰到好處地提出一些具有思考價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識，更是為了得到多方面的能力提升。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生在掌握基本知識的同時(shí)，更應(yīng)形成一種善于發(fā)現(xiàn)問題，并懂得從多個(gè)角度、全方位分析同一問題的能力。例如，講解“弘揚(yáng)青藏鐵路精神，全面建設(shè)小康社會”的初三復(fù)習(xí)專題時(shí)，讓學(xué)生了解青藏鐵路全線通車的時(shí)間等信息后，提出問題：

①青藏鐵路全線通車有哪些政治意義和經(jīng)濟(jì)意義？

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隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，政治理論也在不斷改革與創(chuàng)新，作為思想政治教師，要緊跟時(shí)展的步伐，不能滿足現(xiàn)有的政治知識，必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，讓自己的知識能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

（二）積極實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平作為

新時(shí)代的政治教師除了要具備扎實(shí)的理論知識以外，還要注重實(shí)踐鍛煉，提高自己的業(yè)務(wù)水平，這也對教師提出了更高的要求，教師要積極投身于教學(xué)研究中，根據(jù)社會發(fā)展的實(shí)際情況，做到有針對性、有目的性，不斷探究和掌握政治教學(xué)的新思路和新方法，有效落實(shí)新課程改革精神。

（三）注重身教，不斷提高自己的道德水平作為

政治教師必須要有高尚的道德情操，做學(xué)生的楷模，能夠通過自己的言傳身教、身體力行來感染學(xué)生、帶動學(xué)生，因此，作為政治教師必須要注重自己的行為規(guī)范，樹立良好的品行，以此來帶動學(xué)生修心立品。

二、充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，提高課堂教學(xué)效率

在政治教學(xué)中，課堂是最主要的教學(xué)陣地，是提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵，在課堂教學(xué)中運(yùn)用“讀、議、講”的教學(xué)方法是最有效的方法。所謂“讀”就是教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，通過結(jié)合實(shí)際情況，抓住重點(diǎn)，把握難點(diǎn)，列出提綱，讓學(xué)生在讀的過程中，掌握相關(guān)知識；“議”指的是探究性學(xué)習(xí)，指學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行理論探究討論，掌握知識，在討論的過程中教師要確定好主題，明確相關(guān)的議題，通過及時(shí)引導(dǎo)來拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生在合作探究中發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；“講”指的是教師對于一些重要問題的點(diǎn)撥，是發(fā)揮好引導(dǎo)作用和指導(dǎo)作用，對于那些重點(diǎn)的知識要給予適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行糾偏、解疑。這些方式都是政治課堂的有效教學(xué)手段，是提高政治課堂效果的重要渠道，教師必須精確把握，做到適當(dāng)而科學(xué)地運(yùn)用。

三、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與教學(xué)

新的課程改革倡導(dǎo)要發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，這對于提高學(xué)生的能力和水平具有重要的作用，要讓學(xué)生在參與中感知，在實(shí)踐中鍛煉，在活動中豐富學(xué)生的情感，深刻把握思想政治的價(jià)值取向，逐漸形成更好的道德品質(zhì)。例如，在教學(xué)“文明交往”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)打電話找老師的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的表演活動，去真正感受運(yùn)用禮貌性用語的效果。另外，教師也可以根據(jù)政治教學(xué)內(nèi)容的需要，來創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的多種方式的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正參與其中，在實(shí)踐操作的過程中去領(lǐng)悟道理，加深理解，提高道德認(rèn)知，激發(fā)參與課題教學(xué)的積極性，有效提高課堂教學(xué)效果。

四、精心創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，積極引導(dǎo)課堂教學(xué)

我們常說：良好的開端是成功的一半，做任何事情都是如此。一本好書如果有了一個(gè)精彩的序言，就會吸引讀者更深入地讀下去，甚至愛不釋手；一部好的電影，如果有一個(gè)扣人心弦的序幕，就會激發(fā)我們觀看下去的欲望，同樣如此，一堂好的政治課程，如果有了一個(gè)精彩的開場，也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提高課堂教學(xué)效果。因此，要想提高政治課堂效果，吸引學(xué)生的注意力，必須要在一開始就抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生有一種眼前一亮的感覺。為此，教師可以采取多種教學(xué)手段，比方說用音樂、故事等來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生的思想情感迅速被轉(zhuǎn)移過來，提高教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)人與人之間禮節(jié)的政治內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂之初播放《我是女生》的歌曲，首先抓住學(xué)生的注意力，然后導(dǎo)入教學(xué)主題——男生女生的正常交往，這樣的教學(xué)效果是十分明顯的。

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二、結(jié)合主題自由討論

自由式討論能充分體現(xiàn)學(xué)生在政治教學(xué)中的主體地位，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。一方面，學(xué)生在“自由”發(fā)揮前提下通過探索、討論，更容易發(fā)現(xiàn)問題，從而形成自主發(fā)問、思考、獲知的學(xué)習(xí)模式，改善了學(xué)生學(xué)習(xí)的被動局面，使其有意識的去探索、認(rèn)知。另一方面，對知識的討論能最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其有效的參與到政治教學(xué)中，并拓展了學(xué)生對知識的認(rèn)知層面，使其形成對知識更廣泛、更深入的認(rèn)知。例二，在七年級下冊《熱愛生命》的教學(xué)中，第一，讓學(xué)生自由討論生命，通過討論引發(fā)學(xué)生對生命的認(rèn)知。一方面，激發(fā)了學(xué)生對生命觀、生命價(jià)值等的探究。另一方面，可準(zhǔn)確的掌握學(xué)生對生命認(rèn)識的差異，更好的掌握教學(xué)方向。第二，結(jié)合學(xué)生對生命的認(rèn)識程度，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，一些學(xué)生對“生命只有一次”有點(diǎn)茫然，他們對神秘的穿越、鬼神之說卻較有興趣。在教學(xué)中，不急于否定學(xué)生的思想，留給他們認(rèn)清事實(shí)的機(jī)會。如，通過多媒體播放一些影片，讓學(xué)生在生命的誕生與消亡中感受生命的珍貴。逐漸的剝開靈魂的神秘面紗，使學(xué)生科學(xué)的、理智的認(rèn)識到生命的存在和價(jià)值。再對“生命”進(jìn)行進(jìn)一步的討論，逐漸的糾正學(xué)生對生命的不正確認(rèn)知，樹立學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的思想。又如，學(xué)生對生命的狹義理解，認(rèn)為人的生命是可貴的，而忽略了自然界的其他生命。教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識人與自然的聯(lián)系，拓展學(xué)生“愛生命”的領(lǐng)域，使其化小愛為大愛。第三，隨著學(xué)習(xí)的深入，進(jìn)行總結(jié)性的討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長對生命進(jìn)行討論，啟發(fā)學(xué)生勇敢的面對夢想，讓自己的人生更加燦爛。利用討論的方式進(jìn)行《熱愛生命教學(xué)》，使學(xué)生對生命有了更深刻的認(rèn)識，同時(shí)激發(fā)了他們對不同生命存在形式的探索興趣，進(jìn)而引發(fā)其對生命價(jià)值、生命意義的思考，確保教學(xué)計(jì)劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。

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二、讓學(xué)生擺脫教材的羈絆

我們的課堂教學(xué)離不開教材，教材是我們進(jìn)行課題教學(xué)的一個(gè)很重要的道具，但是，我們不能受到教材的羈絆，因?yàn)榻滩谋旧硎撬赖?，而人是活的，教師要做的就是將死的知識講活，讓學(xué)生擺脫教材的固定模式，能夠活學(xué)活用，靈活地掌握知識。和其他科目的教材不同，政治課的教材可以不按照教材順序來講解，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來對教材進(jìn)行一定的編排，也可以對教材規(guī)定的課堂教學(xué)大綱做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。并且，中學(xué)生都有很強(qiáng)的逆反心理，違背教材的、形式新鮮的編排能夠吸引學(xué)生的眼球，讓他們的好奇心充分被激發(fā)起來，在某種程度上也調(diào)動了學(xué)生的思維。在編排教材順序時(shí)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)需要和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行整理，切不可為了改編而改編，只是單純地打亂順序，那樣是沒有任何效果的。有的時(shí)候，為了教學(xué)的需要，我們可以將不同單元的內(nèi)容連著上。如八年級上冊中的第一單元成長根據(jù)地中第二課《家庭劇場》與第二單元青春自畫像中第五課《我們不是水晶人》就可以聯(lián)系在一起，因?yàn)檫@兩課的內(nèi)容都是與秘密和隱私有關(guān)的，將他們連在一起，能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同樣，教材也就用得更加靈活了。我們正處于一個(gè)信息技術(shù)極度發(fā)達(dá)的時(shí)代，因此，我們可以將多媒體技術(shù)引入課堂，利用多媒體聲音、視頻、圖畫并茂的優(yōu)點(diǎn)來講解政治知識，讓我們的政治有理可循，有例可證，幫助學(xué)生更好、更透徹地理解知識，接受知識。

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1.引言

現(xiàn)階段，對于學(xué)生的培養(yǎng)工作已經(jīng)從以往知識層面上的教學(xué)提高到對于學(xué)生精神意識層面上的培養(yǎng)。在初中政治課教學(xué)中，融入人文精神的培育，已經(jīng)是新時(shí)期教學(xué)工作的重要要求。在開展政治教學(xué)工作中，要注重對學(xué)生人格、思考方式、思維能力等方面的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的思想意識，逐漸形成完善的思想素質(zhì)。

2.人文精神培育的重要性

現(xiàn)代社會中，對于學(xué)生的要求已經(jīng)不能僅僅局限于專業(yè)知識方面，要想真正培養(yǎng)對于社會發(fā)展有用的人才，就必須對學(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，切實(shí)執(zhí)行素質(zhì)教育工作?，F(xiàn)代社會物質(zhì)條件逐漸富足，精神生活已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。在校園的教學(xué)工作中，促進(jìn)人文精神的教學(xué)，將人文精神與知識教學(xué)相融合，更好地促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，是現(xiàn)代教學(xué)工作的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的最終目的。在目前的教學(xué)工作中，大多數(shù)教師與家長對于學(xué)生進(jìn)行衡量時(shí)，僅僅依靠學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行分析，功利思想過于嚴(yán)重，忽視學(xué)生精神方面的成長與人文素質(zhì)的培養(yǎng)。這種情況在現(xiàn)代教學(xué)中較為常見，是現(xiàn)代教育工作中急需改進(jìn)的一個(gè)方面。

3.初中政治教學(xué)中人文精神的培育中的不足之處

人文精神的培育是現(xiàn)代素質(zhì)教育工作中的重要內(nèi)容，并且是政治教學(xué)工作中必須注重的一點(diǎn)。第一，在現(xiàn)階段的初中政治教學(xué)中，教師的教學(xué)工作開展缺乏對于學(xué)生自身需求的考慮。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師如果不能對于學(xué)生的需求進(jìn)行合理的引導(dǎo)與滿足，就會造成學(xué)生在理論的學(xué)習(xí)中難以把握到學(xué)習(xí)目的。一味地灌輸知識，不考慮學(xué)生的心理情況，就會容易引起學(xué)生厭學(xué)、逆反等消極的心理狀態(tài)。第二，初中政治教學(xué)工作缺乏足夠的個(gè)性化，并且整體教學(xué)方式過于統(tǒng)一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求?，F(xiàn)階段的教學(xué)方式中，對于因材施教的應(yīng)用不夠深入，難以在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。第三，在初中政治教學(xué)過程中，對于學(xué)生的體驗(yàn)關(guān)注不足。一直以來，政治教學(xué)工作主要以知識的講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)過程較為被動，學(xué)習(xí)體驗(yàn)難以受到重視。由于教學(xué)方式僵化，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，難以真正滿足政治教學(xué)工作開展的要求。

4.加強(qiáng)初中政治教學(xué)中人文精神培育的對策

（1）提高政治教學(xué)工作的趣味性。在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生由于年齡限制，自身學(xué)習(xí)注意力難以保持長時(shí)間的集中。初中政治教學(xué)，其課程內(nèi)容較為枯燥，如果不能保證對學(xué)生的吸引力，就會造成學(xué)生厭學(xué)。教師在開展教育工作中，要注重把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并且營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)并思考。在教學(xué)中，可以通過采用組織討論、比賽等活動，讓學(xué)生主動溝通，充分感受到政治課程的學(xué)習(xí)樂趣。在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，政治課程教學(xué)工作才可以順利開展。

（2）提高教學(xué)方式的有效性。初中階段政治課程教材內(nèi)容相對簡單，教師在教學(xué)中具有較大的發(fā)揮空間。政治教師在開展教學(xué)工作中，要注重保證政治教學(xué)的有效性。在教學(xué)中需要活躍課堂氣氛，并且保證教學(xué)內(nèi)容適量。在完成知識講授的過程中，要融入人文精神，讓學(xué)生充分感覺到思想品質(zhì)的重要意義。學(xué)生通過對于課程內(nèi)容的探究與思考，有效提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，并且充分感受到人文教育的內(nèi)涵。有效的教學(xué)方式是提高教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)，教師要提高自身教學(xué)水平，并更好地分析學(xué)生心理，從而創(chuàng)造更科學(xué)、有效的教學(xué)方式。

（3）加強(qiáng)教學(xué)理論與實(shí)際的結(jié)合。多數(shù)初中學(xué)生認(rèn)為政治課程相對枯燥，整體知識流于形式。學(xué)生缺乏對于政治教學(xué)工作的正確認(rèn)識，難以真正認(rèn)識到政治課程開展的目的。在政治教學(xué)過程中，要在政治理論講解的基礎(chǔ)上，將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，通過現(xiàn)實(shí)舉例，論證所學(xué)理論。在政治教學(xué)過程中，引入理論實(shí)際教學(xué)，可以更好地讓學(xué)生理解政治知識和相關(guān)概念。教學(xué)前，教師可以通過現(xiàn)實(shí)生活中的事件引入并進(jìn)行討論，在學(xué)生自主分析的過程中，引入政治課程內(nèi)容，在學(xué)生完成政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更加關(guān)心時(shí)事，關(guān)注社會的發(fā)展與變化，從而更好地提高政治理論素養(yǎng)，讓學(xué)生以更加深刻的角度看時(shí)事，強(qiáng)化政治學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代政治教學(xué)中，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須注重將政治理論教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來。

5.結(jié)語

人文精神的培育是一種新的教學(xué)理念，也是針對學(xué)生思想品格、素質(zhì)、價(jià)值觀、人生觀等多方面培養(yǎng)的重要內(nèi)容?，F(xiàn)代社會教學(xué)工作不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的推行，對于現(xiàn)代教學(xué)工作提出了更多要求。在初中政治教學(xué)工作的過程中，教師要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高對于人文精神培育重要性的認(rèn)識，更好地幫助學(xué)生全面成長與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

2.化繁為簡，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息，可將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)于課堂，這有利于教師突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。同時(shí)，由于多媒體教學(xué)不受時(shí)間與空間、宏觀與微觀的限制，因此在教學(xué)中還能做到化繁為簡、化抽象為具體。如在講授七年級《唱響自信之歌》這一課時(shí)，教師可用多媒體課件播放歌曲《歌唱祖國》，同時(shí)配以改革開放以來人民生活變化的畫面及“神舟六號”升空的場景，讓學(xué)生視聽并用，變靜為動，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生在趣味橫生中更好地突破重難點(diǎn)。由此可見，教師如果能充分利用好這一教學(xué)手段，可以大大提高教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，拓寬師生互動的空間

教師應(yīng)根據(jù)教材知識的需要和教學(xué)目標(biāo)的要求確立合理的“互動主題”。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)際上就是教師指導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的探索過程。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)生與教師之間的教學(xué)互動，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，促進(jìn)互動教學(xué)活動的開展，同時(shí)最大限度地放大課堂的教育功能。

1.發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)生是教學(xué)過程的主體，也是重要的教育資源。在初中政治教學(xué)中，要想利用多媒體教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師就要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的主動性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中展開政治學(xué)習(xí)，這種目的性比較強(qiáng)的多媒體學(xué)習(xí)方法能夠有效提升學(xué)生捕捉知識的能力，促使學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)政治的理論知識，并且將這些知識付諸實(shí)踐。

2.互動教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、選擇探究題目、通過一定的學(xué)習(xí)方法解決問題，因此獨(dú)立研究是互動教學(xué)模式的一種基本形式。要想加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的溝通與互動，教師可以通過多媒體技術(shù)，確立合作研究項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)，最終達(dá)到資源共享，提高課堂教學(xué)的有效性。

三、多媒體教學(xué)中的情境教學(xué)

要使學(xué)生能深入到政治教學(xué)中，情境教學(xué)尤為重要，它可以使教學(xué)更加吸引人，就像一部電影，讓人有一尋究竟的疑問與興趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

1.講述故事營造教學(xué)情境。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造好的故事教學(xué)情境。因此，教師要善于以生動的講述創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍，將所有課堂教學(xué)中要解決的問題納入其中，同時(shí)對學(xué)生善問、善導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與討論、研究，使學(xué)生的思維盡快地活躍起來，這樣學(xué)生更易在生動的講述中掌握政治知識。

2.創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境。政治課在很多人的思想意識中，是一門枯燥無味、呆板的課程，因此教學(xué)效果很低，而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，很好地解決了這個(gè)問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)構(gòu)建優(yōu)美感人的語言和形象的漫畫等方式教學(xué)，可以直觀地把教程中的知識點(diǎn)表現(xiàn)出來。例如，在講述黨的“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，我選用學(xué)生感興趣的家鄉(xiāng)改革開放帶來的巨大成就為事例，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)黨的基本路線，取得了良好的教學(xué)效果。由此可見，在現(xiàn)代化電教手段的配合下，學(xué)生在美的情境中感悟美的神韻，在想象中體驗(yàn)人生，這對于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，讓學(xué)生感受到世界的美麗有著重要的引導(dǎo)作用。