導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大一心理課論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

(2)學校要重視激發(fā)、培養(yǎng)學生的自尊心和自信心。社會心理學告訴我們:社會群體的組織者和教育者是否重視激發(fā)、培養(yǎng)和發(fā)揮其成員的自尊心和自信心,這在工作或?qū)W習上所產(chǎn)生的效果是不大一樣的。只有使那些厭學的學生充滿了自尊心和自信心,才能使其嚴于律己,勤奮學習,推動其努力完成學習和工作任務(wù)。學校是執(zhí)行社會化使命的專門群體,教師對于促進學生的社會化以自我意識的社會化方式去影響學生,多做點思想教育工作,多啟發(fā)誘導(dǎo),排除其自卑、厭學等心理障礙。其次,學校要用得當?shù)莫剳头绞酱龠M學生的個體社會化和自我意識的產(chǎn)生和發(fā)展。由于獎懲方式的實施,個體受到感化,久而久之,個體就會慢慢地從社會群體的心理行為規(guī)范變成個體的心理行為規(guī)范,達到改變厭學的目的。

篇2

一、引言

隨著高等教育的不斷發(fā)展，經(jīng)濟困難學生數(shù)量的不斷上升，我國的經(jīng)濟困難學生資助體系建設(shè)也在經(jīng)歷著一個從無到逐步完善的漸變過程。因資助政策的實施，每年約有30%的學生獲得不同形式和內(nèi)容的資助，學校通過國家獎、助、貸等政策來保障在讀經(jīng)濟困難學生順利完成學業(yè)，并積極拓展資助平臺，挖掘更多勤工助學崗位來緩解困難學生的日常生活壓力，有效地解決他們生活和學習中的基本問題，緩解現(xiàn)實壓力，有利于校園和諧與穩(wěn)定。從目前的資助體系運行過程來看，獎、助、貸等形式雖在一定程度上能夠達到解困的目的，滿足經(jīng)濟困難學生的經(jīng)濟需要，但是對于學生專業(yè)學習的促進性不大，所提供的勤工儉學崗位形式簡單，多為服務(wù)型或勞動型工種，沒有技術(shù)含量或創(chuàng)新潛力。經(jīng)濟困難學生為了維持日常生活支出，就要尋求更多的勤工儉學崗位，耗費很多課余時間，勢必影響學業(yè)的提升，再加上自卑心理作祟，往往會使一部分學生從經(jīng)濟困難生轉(zhuǎn)變成“雙困”，甚至是“三困”、“四困”學生（經(jīng)濟貧困―心理貧困―學業(yè)貧困―就業(yè)貧困），最后難以完成學業(yè)，不能順利畢業(yè)。

從高職人才培養(yǎng)目標的角度出發(fā)并分析，在經(jīng)濟困難學生資困體系建設(shè)過程中，必須創(chuàng)新理念、挖掘載體、更新思路，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建科學體系，真正實現(xiàn)經(jīng)濟困難學生中的“知識脫貧”與“精神扶志”的雙效目的，促進學生全面成長與成才。

二、現(xiàn)階段貧困學生的心理特點與就業(yè)特點

（一）貧困學生心理特點。

1.學習目的和動機帶有較明顯的功利色彩。

學習動機是學生學習的主觀意圖，是推動學生學習的內(nèi)在動力。貧困學生多來自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟條件差，從小受“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想影響，把考大學、謀求一個好單位作為自己擺脫貧窮的生活境況的唯一途徑，極少有學生希望畢業(yè)后回家鄉(xiāng)改變家鄉(xiāng)的落后面貌，他們的思想境界相對比較狹隘，學習動機受到限制，給思想政治教育工作帶來一定的阻礙。

2.既自尊又自卑。

面對物質(zhì)生活水平的巨大懸殊，貧困學生因為自卑而過于自封，因為自尊而過于孤僻；在情緒上既憂郁又焦慮，對生活狀況不滿意，幸福感低；在人際交往上既自我封閉又軟性自衛(wèi)，樂群性差。

3.依賴心理強。

在資困工作中，我們常常注意物質(zhì)解困，錯誤地認為只要對貧困生給予經(jīng)濟資助，一切問題就解決了。但時間一長，就會使貧困大學生形成依賴心理，會理所當然地依賴政府、學校、社會和他人的資助，在助學金評定中，不是謙讓，而是互不相讓。甚至有的學生拿著國家的助學金，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學業(yè)。

（二）貧困學生就業(yè)特點。

1.學業(yè)成績優(yōu)勢少，綜合素質(zhì)欠缺多。

在貧困生中不乏成績優(yōu)異者，但大多數(shù)貧困生來自邊遠的農(nóng)村，教育基礎(chǔ)本來就差，加上為學費和生活開支而奔波擔任兼職，課程學習受到嚴重影響，學習成績一般者居多。許多學生要在學習上戰(zhàn)勝別人，“一心只讀專業(yè)書”，很少參加其他活動，特別是一些需要經(jīng)濟付出的集體活動，失去許多鍛煉的機會，造成語言表達、組織管理、實踐創(chuàng)新能力差，就整體而言，貧困生綜合素質(zhì)比一般大學生差。

2.就業(yè)競爭壓力大，職業(yè)期望實現(xiàn)難，心理障礙排解難。

由于家庭背景和社會關(guān)系等方面的原因，面對尚不完善的“雙向選擇、自主就業(yè)”的畢業(yè)生就業(yè)機制，貧困生在聯(lián)系就業(yè)單位時，總體上處于不利位置。同時在就業(yè)思想上，被家長寄托著留在大中城市工作的希望，很少有貧困生愿意到貧困的地方去創(chuàng)業(yè)，不能正視現(xiàn)實“先就業(yè)”，過高的家庭期望成為貧困大學生“有業(yè)不就”的重要誘因之一。貧困生在面臨就業(yè)時，壓抑感、緊張感和矛盾感顯得表層化、激烈化，極易誘發(fā)各種心理問題，甚至治安問題。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職資困體系的思考

（一）建立專門的資困機構(gòu)，實現(xiàn)高職資困工作的系統(tǒng)化。

資困工作是一項龐大的系統(tǒng)工程，工作內(nèi)容涉及學生教育、日常事務(wù)管理等多個方面，涉及學校的教學、管理工作人員也是多方面的，必須建立一個專門的、綜合的管理機構(gòu)，對困難學生資助實行專項管理，也可以稱之為資困服務(wù)中心，中心由專兼職教師與困難學生組成，負責建立健全資困工作規(guī)章制度，制訂科學的教育管理實施方案，實現(xiàn)高職資困工作的系統(tǒng)化、有序化。

（二）豐富資困體系的教育內(nèi)涵，體現(xiàn)高職資困工作的發(fā)展化。

結(jié)合貧困生的思想實際，認真分析其價值取向、思維方式和心理性格等心理特征，通過豐富多彩的校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，將思想教育、心理教育、感恩教育、誠信教育、挫折教育、職業(yè)規(guī)劃教育進行有機的融合，不斷促進學生的成長成才與全面發(fā)展。

（三）提升資困體系的管理效能，體現(xiàn)高職資困工作的科學化。

做好貧困大學生家庭困難認定，完善貧困生檔案管理，不斷實踐多元化資困體系，加強學生誠信管理，以最全、最新、最真、最準的要求，掌握貧困生全方面成長信息。

（四）完善資困體系的服務(wù)職能，體現(xiàn)高職資困工作的人文化。

營造良好的校園氛圍，給予貧困大學生更多的人文關(guān)懷，科學設(shè)置勤工助學崗位，給予貧困生更多的社會實踐機會；開展大學生心理健康教育的人文關(guān)懷，提高在校學習和進行社會生活的能力。

四、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職資困體系的實踐

要提高學生綜合職業(yè)素質(zhì)，完成高職創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，幫助困難學生完成高等教育，高職院校必須在“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念指導(dǎo)下，秉持“做中學、學中做”及項目管理模式，改變以往事務(wù)型的資困管理體系，開展貫穿學生在校學習、生活全程的階段性資困教育與管理活動，建設(shè)系統(tǒng)化、發(fā)展化、科學化、人文化的教育、管理、服務(wù)三位一體的系統(tǒng)工程。

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，以項目為驅(qū)動，全程、分階段開展教育與管理活動。

1.進校初期，以開展心理扶助工作為主。

通過專題講座、個別談話、座談討論、演講辯論賽、團隊訓練等切實有效的活動，加強對學生的賞識教育，通過樹立和宣傳逆境成才的典型來激勵貧困生，幫助其樹立信心，轉(zhuǎn)變思想觀念，克服依賴心理和不勞而獲的思想，學會自我接納、接納現(xiàn)實，以平常心態(tài)面對貧困。

2.大一新生期中考試后，開展學風建設(shè)與感恩教育。

期中考試后，立即匯總貧困生考試成績，開展成績分析比較會，由本專業(yè)的大二學生帶領(lǐng)大一學生去開展分析成績得失的原因，指導(dǎo)改變固有的學習方法與學習習慣，同時在全體大一學生班級中開展“算一算親情帳”的主題班會，計算上好一節(jié)課的教育成本，感悟社會、家庭所賦予的希望和責任，鼓勵學生自發(fā)學習、自主學習、科學學習。

3.大一第一學期末，組織“國家獎學金”、“勵志獎學金”頒獎及宣講會。

每年11月末、12月初，定期組織全院范圍內(nèi)的“國家獎學金”、“勵志獎學金”頒獎及宣講會，做好典型教育，安排獲獎學生中的部分學生走上講臺，講述自己的成長之路，激發(fā)貧困生在思想和情感上的共鳴。榜樣的力量是巨大的，尤其是對缺乏精神支柱的貧困生群體而言，那些身在逆境、百折不撓的典型人和事，是激勵和鞭策他們的直接動力。先進事跡一旦引起他們的思想共鳴，就可以產(chǎn)生極大的教育力量。

4.大一第二學期初，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃理論的講授，幫助學生開展科學測評，全面認識與了解自我，積極開展學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，有目的、有方向地將優(yōu)秀學生引導(dǎo)進入社團活動中去，鼓勵輪流擔任學生干部，吸引他們參加多項具有競爭性比賽，強化競爭意識，以鍛煉人際關(guān)系與組織協(xié)調(diào)能力。

5.大一暑期，組織特色鮮明的暑期社會實踐活動。

大一暑期，聯(lián)系相關(guān)部門、相關(guān)專業(yè)教研室，籌措經(jīng)費，開展特色鮮明的暑期社會實踐，組織多個8―20人暑期社會實踐小分隊，內(nèi)容包括社會基本情況調(diào)查、社會服務(wù)等，幫助學生逐步樹立信心，注重貧困生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)合作觀念，不斷增強團隊合作精神，逐步形成開放的性格和合作意識。同時也為他們創(chuàng)造一個向社會、向資助者表達感激之心的機會，讓他們感受勞動、實踐帶來的喜悅，體驗到自身的價值。

6.大二第一學期，開展職業(yè)技能大賽總結(jié)宣講會。

組織在剛剛結(jié)束的全國各級、各類、各專業(yè)技能大賽中獲獎的學生開展總結(jié)宣講會，介紹他們在技能大賽備戰(zhàn)中的艱辛、經(jīng)驗，以收獲來鼓勵學生們積極學好專業(yè)課程，牢固掌握專業(yè)技能，明確“技能”對日后求職的重要性，從而幫助學生們找準學習的切入點，端正學習動機，加強對專業(yè)課學習的自我壓力，扎實掌握專業(yè)技能。

7.大二第二學期，求職、創(chuàng)業(yè)技能培訓。

通過專題講座、優(yōu)秀校友報告會等形式，幫助貧困生調(diào)整就業(yè)心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀，淡化“精英情結(jié)”和“自卑情結(jié)”，加強求職技巧培訓，鞏固求職心理承受度，考慮到貧困生就業(yè)的實際困難，盡可能采取多種措施幫助他們降低就業(yè)成本。積極整合校內(nèi)資源，為具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿的學生，提供一切可以利用的資源。

8.大三實習期，跟蹤實習表現(xiàn)與思想動態(tài)。

進入大三實習期，資助中心將實習生分派至相應(yīng)的輔導(dǎo)員、專業(yè)論文指導(dǎo)老師處，加強實習表現(xiàn)與思想動態(tài)管理，要求每月做好思想交流與匯報。

（二）秉持“做中學、學中做”，發(fā)揮學生主體的教育與自我教育功能。

在以就業(yè)為導(dǎo)向，以項目為驅(qū)動，全程、分階段開展教育與管理活動中，資助中心專兼職教師起到的是策劃與管理作用，大部分活動的具體實施是交由大二學生帶領(lǐng)大一學生去完成的。

“做中學，學中做”，當大二學生帶著大一學生組織實施、傳授經(jīng)驗的時候，他們也會去反思如何在原有基礎(chǔ)上做得更好，有所創(chuàng)新，更具教育意義；大一學生的溶入，會帶來形勢的微妙變化，每一級新進校學生的心理及行為因素多少是會有所偏差的，所以活動的主旨不變，但內(nèi)容及評價方式是需要及時進行修訂的。在這個過程中，積極發(fā)揮學生主體的教育與自我教育功能，幫助他們深刻領(lǐng)會教育者的教育用意，通過親身實踐體會到教育的實際效能，并積極轉(zhuǎn)化為內(nèi)因，陽光快樂、成長成才。

五、結(jié)語

經(jīng)濟困難學生的資助工作是一個系統(tǒng)工程，僅僅進行經(jīng)濟資困治標不治本，更主要的是實現(xiàn)“精神脫貧”目標。高校作為全面促進大學生綜合素質(zhì)的行為主體，應(yīng)積極構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校資困體系，有效地將資困與育人有機統(tǒng)一，共同關(guān)注貧困生的內(nèi)心世界，給予他們?nèi)宋年P(guān)懷，幫助他們感受社會的尊重與愛，構(gòu)建起高職院學生專業(yè)發(fā)展與個人成長的育人體系，從根本上促進高校的和諧發(fā)展、社會的全面進步。

篇3

班主任工作是復(fù)雜而長期的，日子雖然是簡單的重復(fù)，但看似平凡的每一天，都會發(fā)生一些難以預(yù)計的故事。作為一個個具有鮮活生命力的學生，他們擁有自己鮮明的個性，擺在我們的面前，他們或許這樣那樣的優(yōu)點，但也存在這或多或少的不足，我們怎么辦呢？這正如一張白紙，就看你如何著色了。班主任工作對象的特殊決定其工作的難度。我認為：工作的動機，來源于熱愛；工作的績效，來源于方法；工作的方法，來源于平時的思考。我從參加工作的第一天起，就與班主任結(jié)下了不解之緣。十幾年一路走來，于風雨歷程中感受到了作為班主任的個中滋味。應(yīng)該說天道酬勤，豐厚的回報是最好的明證：多次被授予縣德育先進工作者，連續(xù)幾年被授予中考功臣，榮獲荊門市“教書育人”先進個人……這些年，我有一個體會，處處留心皆學問。只要做一個生活的有心人，不斷積累、改善、創(chuàng)新工作的方法，心中裝著學生，時刻想著學生，工作中的難題就會迎刃而解，自己也會從工作中獲得愉悅與滿足。要談我在班主任工作中的體會，概括起來就是三點：以自身形象影響學生，以熾熱的愛心感染學生，以集體的凝聚力教育學生。

一、   言傳身教，身教勝于言教

如果說教師的工作靠的是一張嘴，這話不算過分；但就班主任來說，光憑一張嘴的說教，往往收效甚微。一般來說，作為一班之主，其影響力無疑要大一些，靠的是什么呢？我認為靠的是自身的人格魅力，畢竟班主任比一般任課教師接觸學生的機會要多的多。所以，我接手一個新的班級，首先做的就是“正身”——樹立自己的形象。這個過程沒有固定的模式可依，要根據(jù)具體的情況而運行。比方說：安排了某種工作，一定要完成；布置了某種任務(wù)，一定要完成；開展某項活動，一定要參與；說過的一些話，一定要算數(shù)……絕不當甩手掌柜，心中想著學生，不偏袒、包庇學生，一碗水端平，認真對待每一個學生。當然這只是樹立形象的一個方面，要想得到學生的認可進而能對學生起到潛移默化的影響，還得時時注意細節(jié).這里舉一個小的例子。。進入班級，看到剛打掃過的教室里又出現(xiàn)了瓜子殼、廢紙片、食品袋等雜物，誰都會皺眉頭，第一反應(yīng)就是發(fā)火，發(fā)脾氣之后就是責令重掃。我卻不這樣做，先是若無其事地俯下身撿起地上的雜物，拿起掃帚輕輕地把瓜子殼清掃干凈，然后順便把墻角隨手亂扔的掃帚、垃圾箱擺放整齊，等上課鈴響后，才開始這一節(jié)課的教學。二次，三次……做得多了，學生也看得多了，看得多了，明白的自然也多了，隨手亂丟亂扔也就成為了過去。好看行為習慣怎能不養(yǎng)成呢？畢業(yè)論文其他的諸如舉止文明、談吐優(yōu)雅、儀表整潔等等無不以默默的身體語言影響學生，正如杜甫所言“潤物細無聲”。所以我說：“教育學生，嘴是要的，但更重要的是能用身體語言教育學生、影響學生”。

二、   熱愛學生，尊重學生，做好心靈的溝通

班主任不能片面的追求權(quán)威，否則就會讓學生對你產(chǎn)生畏懼心理，就會與學生之間劃下一道無法逾越的鴻溝，阻礙工作的順利開展。在工作中，我始終致力于和學生建立深厚的感情，用一顆火熱的心去感染學生，做到了“愛心”、“熱心”、“誠心”、“真心”。了解學生的每一種動向：病了，噓寒問暖；有了困難，主動伸出雙手；高興時，共同分享；憂愁時，一起分擔……

已畢業(yè)的柳一恒同學曾經(jīng)頑劣非常，上課無所事事，下課搗蛋惹事，遲到、早退可謂家常便飯，可說是班上的禍根。面對他的這中情況，我給他的不是白眼，不是冷嘲熱諷，而是針對他的家庭狀況（父母皆外出打工，爺爺一人照顧），經(jīng)常與他交心談心，談看法，說感受，培養(yǎng)感情。為的是讓他明白，他并不孤單，還有人愛著他，支持著他。慢慢的，一些不良習性在他身上不翼而飛。人也變得開朗、樂觀了，與同學、老師的關(guān)系融洽了，學習的興趣也逐漸培養(yǎng)起來了。經(jīng)過一年的努力，順利地升入了高中。沒有這一份愛心，恐怕就難以看到這可喜的變化。我認為：不要吝惜我們的愛心，哪怕是只言片語的問候，都會收到許多令人意外的驚喜。

篇4

初二結(jié)束的暑假，南開大學中文系碩士畢業(yè)的二哥帶我去看了一部美國電影《羅馬假日》，電影里那世外桃源般的純真愛情故事讓我艷羨不已。于是，這部電影成為我至今最愛的電影，影片里英俊瀟灑的格列高里?派克與人間天使奧黛麗?赫本成為我最愛的男女演員，無人可以取代。這部電影也開啟了我最大的一個業(yè)余愛好――看英語電影，并使我間接對英語開始有了一些好感。我始終堅信：一切方法皆是可有可無的天際浮云，發(fā)自肺腑的興趣才是最好的老師。英語學習也不例外。

1987年初中畢業(yè)，我由于成績較好，考入當年全市排名第一的重點中學河北省邯鄲市第一中學，1990年我參加高考時該校排名全省第二。進入全市重點，我才見識到人外有人！高一時我在全校成績最差的四班，高一結(jié)業(yè)時我在全班60人中排名第26位，數(shù)學僅55分，物理才57分，感覺自己前途渺茫。當時我正處于青春叛逆期，逆反心理異常嚴重，沉迷唐詩宋詞中無法自拔，厭學情緒高漲。高二的12月，有一晚實在忍無可忍，我找到父親，明確要求退學?！巴藢W之后做什么？”“讀唐詩！”“唐詩不能當飯吃?。　敝蟾赣H說了一段至今令我刻骨銘心的話：“孩子，咱們家一沒有錢，二沒有關(guān)系。如果考不上大學，你只能去當個工人！”面對冷冰冰的現(xiàn)實，我跑到外面的街上痛哭，沒有人能幫我。

第二天，我選擇奮起直追！英語是我認為最簡單的一門課，花的時間也最少。每天上課認真聽講，課下幾乎從來不學英語，只是每天早自習七點半到八點時堅持晨讀，背熟了高中三年全部六本英語教材。我堅持每天復(fù)習昨天背過的文章，每周一復(fù)習上周背過的文章，期末復(fù)習半年背過的所有文章。英語考試也成為最輕松的游戲，完全按照語感做題，不需思考，正確率極高。我的總成績也從全班第26名躍升至全年級前5名。

高中時我最大的夢想是成為李白一樣的詩人，“興酣落筆搖五岳，詩成笑傲凌滄洲”。高考前，班主任建議我報考中央財經(jīng)大學國際金融專業(yè)，被我斷然拒絕，我給出了一個年少輕狂的理由：“如果那樣，20世紀的中國就沒有詩人了！”當時我決意要報考自小夢寐以求的北京大學中文系古代文學專業(yè)，不過最終被我的偶像二哥勸止。二哥認為我高中已經(jīng)讀完《中國文學史》《中國古代文學參考資料》等幾乎全部中文系本科教材，重學無益。應(yīng)該讀英語專業(yè)，博覽英美文學原著，“雙腳踏中西文化，一心讀宇宙文章”。年輕氣盛的我頗為心動，轉(zhuǎn)而改考英語專業(yè)。

1990年高考題目很難，滿分為640分，一本線為444分，重點線為461分。我一舉估分515分，估分為全校第一。本想報考北大英語專業(yè)，但全省只招四人，本校就有四人報考，風險頗大。一時沖動，我決定改報當年總分要求更高的北京外國語大學。分數(shù)下來，自己多估了30分，實際考了489分，英語得了89分（滿分為100分），被北外錄取。當年河北省文科類及外語類總分狀元也在我們學校，總分535分，但英語考了77分，最后該同學上了北京大學英語專業(yè)。

高中學習英語的經(jīng)歷使我至今堅信：背誦是提高英語實力和考試分數(shù)最好的方法。

北外的學習生涯是我人生中學習英語最重要的一個階段。北外英語系1990級共120人，46位男生，74位女生，我才真正見識了“天外有天”。我的同學中有當時外交部翻譯室主任的弟弟，有莎士比亞作品的最牛中譯者朱生豪先生的唯一嫡孫，有北外教授子弟以及各地高考狀元。印象最深的是，我的同學中有幾十位杭州、南京、長春、武漢等外國語學校以及北京四中等全國名校的保送高才生，從小精研英語聽說讀寫，進入大學時的英語水平就相當于英語系大二學生水平，令我們這些來自普通中學的學生望洋興嘆。

當時的北外，大師云集，燦若星河。北外的三大英語泰斗――語言學泰斗許國璋、英國文學泰斗王佐良、美國文學泰斗周玨良如三足鼎立，遺憾的是三位泰斗當時已經(jīng)不給本科生上課了。數(shù)十年來，《許國璋英語》風行全國，婦孺皆知。學校曾經(jīng)組織全校學生在大禮堂聆聽許先生的講座，講座內(nèi)容我已經(jīng)幾乎全部淡忘，只記得先生登臺之后，在眾目睽睽之下，提了一下褲子，感覺煞是親民。我還曾在窗外偷窺過王佐良先生給研究生上課。我在校園中也常偶遇陳琳、張道真、薄冰等語言、語法界泰斗。當時的北外不愧為英語愛好者的天堂！

給本科生授課的教師也是群星璀璨。文壇泰斗冰心先生的兩位女兒吳冰與吳青教授美國社會課程，英文寫作權(quán)威熊德倪先生教授寫作課程，當時北外英語系主任、《新概念英語》中文合著者、美國博士何其莘先生教授英國文學，美國文學名宿錢青先生教授美國文學，主持人楊瀾女士的父親楊鑫楠等先生教授英語精讀。而當時的青年教師現(xiàn)在已經(jīng)成為北外的資深教授，如侯毅凌老師、申雨平老師、李又文老師、王一虹老師。20年之后，對于這些老師我仍然記憶深刻。

當時的北外名聞遐邇。1990年中央電視臺舉辦了一次主持人大賽，1986級北外大四學生楊瀾一舉拿下一等獎，1988級北外大二學生、后來的鳳凰衛(wèi)視主持人許戈輝榮獲三等獎，在全國引起一陣轟動。我入學時，楊瀾已經(jīng)畢業(yè)，校園中倒是常?？梢砸姷皆S戈輝的身影。1992年，現(xiàn)在蜚聲國內(nèi)的湖南衛(wèi)視當家主持何炅進入北外阿語系，住在我的樓下。每天傍晚吃飯的路上總是能聽到校廣播站主持人何炅獨特的聲音。上學期間，央視舉辦了一次全國小品大賽，何炅拿了大獎，聞名全國。

的全國考研英語命題組組長。由于自己在上大學前沒有專門學習過語音，天賦也欠佳，我的語音不是很好。吳教授從全班20位同學中選出四位語音欠佳的同學下課單獨輔導(dǎo)，我“榮”列其一。每天下課后我反復(fù)跟讀模仿張冠林先生的《語音入門》，屢屢模仿卻不能過關(guān)，自己心里頗為焦急。經(jīng)過半年的訓練，考試才得以合格。只是這段經(jīng)歷給我留下了語音陰影，此后我一直認為自己語音有問題。

聽力也是印象最深的課程之一。有一門聽力課程每周兩次課，每次課的時間為兩小時，要求學生全文聽寫正常語速的BBC、VOA新聞。由于沒有經(jīng)過專門訓練，這門課對我是個極大的挑戰(zhàn)。于是，我課下最常去的地方就是語音教室，那里有浩如煙海的英語磁帶，我與大家爭相借閱聆聽，設(shè)法提高自己的聽力水平。那時，一位叫做梁艷的年輕聽力老師給我留下了最深的印象。梁老師教學風格異?；顫?，大家都非常喜歡。很多時候當我們愁眉苦臉地進入聽力教室時，梁老師會興奮地告訴我們：“孩子們，今天咱們不聽寫新聞了，看美國電影！”這是我們最喜歡聽到的消息。有一節(jié)課，梁老師讓我們用英語介紹自己印象最深的人，班上兩位女生談?wù)摰氖钱敃r窮困潦倒、其貌不揚、一無所長、無比叛逆的王江濤，而我用英語介紹的是古往今來我最愛的朋友――莊子。雖然小時候，我的一只耳朵被頑皮的小朋友掏壞過，但由于對梁老師的喜愛，聽力課程成了我大學期間成績最好的一門課，5分制中，我常?？梢垣@得5或5-的成績。

大學時，口語是我學得最差的一門課之一。當時學校規(guī)定，從大一到大四，每位學生每天必須和同班的一位異性練習一小時口語，全班所有男生和女生每天輪換，地點不限。現(xiàn)在想來，這倒是談戀愛的好機會?？上М敃r女生們似乎都瞧不上我們這些土得掉渣的男生，而男生也看不上那些趾高氣揚的女生，戀愛的人并不是很多。多年之后，當我們重新聚首，卻感覺男生人人英俊瀟灑，女生個個性感漂亮，有恍如隔世的感覺。

比較而言，英語精讀是大家普遍不太喜歡的課程，每周五都要進行一次小測驗，計入期末總成績，每次測驗前我都如臨大敵。當時我上這門課時經(jīng)常趴在桌上睡覺或默寫唐詩宋詞，現(xiàn)在回想起來很是后悔。如果當時知道自己以后會以英語教學為生，我應(yīng)該會學得異?？炭?。當時北外每班只有20人，小班教學，班上有人睡覺，老師應(yīng)該是一目了然。但現(xiàn)在想來慚愧的是，沒有一位老師因為學生課上睡覺批評過任何一位學生。這一點我望塵莫及，如今在新東方教學十年有余的我，即使看到500人的班上有人睡覺或玩手機，仍然心中不爽。

篇5

當前，如何提升大學生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，是社會面臨的一個重大課題。根據(jù)國內(nèi)外成功的經(jīng)驗，能在就業(yè)以前接受到全面的大學“職前教育”，不僅可以幫助大學生盡快的找到合適的工作，更重要的是“通過系統(tǒng)的理論以及實踐訓練可以幫助大學生更好挖掘職業(yè)潛力，確定職業(yè)定位，找準職業(yè)走向，使得大學生能夠?qū)W有所長，盡其所能，發(fā)揮自己最大的潛力成就最大的偉業(yè)”，有利于幫助大學生更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

今年來，各高校大學紛紛開展了不同形式的“職前教育”，有的學校以系列講座或?qū)ｎ}講座的形式開展；有的學校已將就業(yè)指導(dǎo)列入教學計劃，作為選修課或必選課開設(shè)。南京仙林大學城聚集了近10萬大學生，專業(yè)涉及文、理、工等多學科，多所高校已經(jīng)開展了多種形式的職前教育活動。本文作者通過調(diào)查問卷的形式，對職前教育的現(xiàn)狀及大學生對職前教育的態(tài)度進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷本次調(diào)查共發(fā)出1000份問卷，遍及多所院校不同專業(yè)、不同年級的大學生，回收有效問卷占93％。論文分析了存在的問題，提出了自己的建議。

一、調(diào)查結(jié)果

1 大學生對職前教育的了解度。大學生對職前教育的了解仍然處在較低水平。從調(diào)查來看，2.1％同學對職前教育非常了解并且很清楚職前教育的具體形式與內(nèi)容，58.51％同學對職前教育一般了解，但不清楚具體內(nèi)容，35.11％同學對職前教育并不了解，還有4.26％的同學沒有聽說過職前教育。從調(diào)查獲得的資料來看，同學們對職前教育基本上是處于一種“聽說過”但對具體職前教育內(nèi)容等實質(zhì)性問題卻是“一知半解”?？梢?，對大學生進行普遍的職前教育，培養(yǎng)學生自覺接受與完成職前教育，具有重要的意義。

2 學校開展相關(guān)的職前教育的頻度。有9.57％的院系經(jīng)常性開展，62.77％院系只在特定的時期針對特定的人開展，27.66％是沒有系統(tǒng)的相關(guān)課程，并很少開展。

3 大學生職業(yè)訊息獲得的途徑。從調(diào)查資料反映的數(shù)據(jù)信息來看，大學生獲得職業(yè)訊息的途徑主要是通過報紙雜。這個比例占到了52.44％；除此之外，通過實踐活動獲得職業(yè)訊息的占到了21.95％；通過參加校外的職前教育培訓機構(gòu)獲得職業(yè)訊息的占到了17.07％；也有8.54％的學生對職業(yè)訊息并沒有實地去搜尋過，這個比例占到了8.54％。

4 大學生眼中適合開展職前教育的時間。這里的“職前教育”針對的是大學生，所以作為主體的大學生對“職前教育”開展時間的把握對大學里更有效的開展“職前教育”有著重要作用。合適的時間做合適的事會取得事倍功半的效果。通過調(diào)查問卷的分析我們了解到從大二大三就開始之前教育應(yīng)該是最合適的時間。21.28％的學生主張在大二上即開展職前教育培訓：巧合的是，同樣是21.28％的同學主張在大二下開展，有25.53％的學生主張開展職前教育活動，支持率最多；除此之外，7.45％的同學主張大一上即大學剛?cè)胄＜撮_展職前教育相關(guān)課程；8.51％的同學主張大一下開展；11.70％主張在大三下；只有3.19％的同學主張在大四上開展職前教育活動。

5 大學生較傾向的“職前教育”模式。46.81％的學生比較傾向于實踐大于理論的模式，32.98％的學生認為需要理論跟實踐相持平是最好的，8.51％的同學認為理論要大于實踐，11.70％的同學覺得只要有提升，什么方式都可以。

同意建立職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂的人數(shù)占到17.25％，希望有專業(yè)指導(dǎo)老師定期開展相關(guān)課程的占到29.66％，贊成定期舉行不同類型的素質(zhì)拓展活動的占到了20.32％，期望有計劃的提供更多實踐活動的同學占到了30.72％，而建議實行全程化的就業(yè)指導(dǎo)的占到了9.2％。

二、原因分析

針對以上研究成果的分析可以看出，目前大學里“職前教育”還是一個新名詞，而實施專門的大學“職前教育”的學校更是少之又少。為什么會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象呢?筆者從一下幾個方面進行淺薄探究。 1 傳統(tǒng)教育模式的影響。自古以來，我國儒學以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”以及求取功名作為基本的求學準則，不注重培養(yǎng)學生的社會生存能力與實際工作能力。近代中國大學，因為大學生人數(shù)較少，就業(yè)的顧慮較少。但近年來，我國經(jīng)濟由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟飛速轉(zhuǎn)型，與之相適應(yīng)的大學教育體制也在慢慢發(fā)生變化，逐漸取消了國家安排工作代之的時需要學生自己走出校門，走向市場推銷自己，自謀生路。這就要求傳統(tǒng)的教育模式順應(yīng)社會的發(fā)展，為學生更好的走向社會提供更多的機會與鍛煉。而現(xiàn)在的大學教育依舊還深受傳統(tǒng)教育模式的影響，依舊把讀書看成是最重要的，而相應(yīng)的對學生能力方面的鍛煉相對而言弱很多。這使得很多大學生走上社會之后很難達到社會對他們的能力要求，成了無用之才。所以，傳統(tǒng)教育模式的影響是其中重要的原因。

2 應(yīng)試教育后期逆反。應(yīng)試教育體制下出來的不少大學生，往往自進入大學第一天，就開始了與傳統(tǒng)的高壓式學習模式的對抗，以作為對這些年來受應(yīng)試教育壓迫的反抗。他們開始厭學、逃課，對自己的未來沒有打算，沒有規(guī)劃，沒有設(shè)計。作為應(yīng)試教育出來的一代，他們更多的是學習如何去機械的記背知識，而很少會去靈活應(yīng)用知識，缺乏自己思索探究的能力。前期應(yīng)試教育的影響對喚醒大學生“職前教育”意識也是一種無形的阻礙。

3 大學生對身份轉(zhuǎn)化意識薄弱。大學不僅僅是進行更高層次進修的場所，同時也是一個人在一生中重要的轉(zhuǎn)型期；大學里如何發(fā)展，如何去挖掘自己意味著四年之后每個人不同的人生路途。但是，進入大學以后很多人由于出現(xiàn)逆反心理，不會去規(guī)劃自己的路途，并沒有意識到身份轉(zhuǎn)化是需要在大學完成的?！按髮W是一個中介口，在這個中介口中需要不斷的磨煉自己以期獲得成為社會人的能力，完成完美轉(zhuǎn)型?！贝髮W生對身份轉(zhuǎn)化意識單薄也是產(chǎn)生阻礙大學開展“職前教育”的重要原因之一。

4 大學“職前教育”還處在初期的發(fā)展階段。我國現(xiàn)在正處在教育體制改革的階段，在實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換；各個大學也在不同程度的開展創(chuàng)新性教育，而大學“職前教育“作為一個新名詞處在初級發(fā)展階段，處在改革前言上不被廣大同學老師接受有其自身的時間性空間性問題，也是教育改革必須經(jīng)歷的過程，是不可避免的。任何事物的發(fā)展都是由小到大，由幼小到成熟的過程。所以說從大學“職前教育”自身來說也是原因之一。

三、建議

筆者認為，“三位一體”的方式比較適合我國當前的大學“職前教育”。所謂“三位一體”是指將網(wǎng)絡(luò)課堂，理論課程，實踐活動三者相結(jié)合，共同起作用，均衡發(fā)展。

建議學校加快形成一套制度化的大學職前教育體系，應(yīng)當從大學生一入學就逐步進行“職前教育”，通過形式豐富、引人入勝的網(wǎng)絡(luò)課堂，對學生進行正確的職業(yè)趨向教育；通過進一步的理論學習，挖掘?qū)W生的職業(yè)潛質(zhì)；最后，通過各種實踐活動逐步確定自己的職業(yè)方向。理論學習可以通過博雅課的形式進行，也可以通過選修課程、輔修課程進行開設(shè)。學校應(yīng)該通過跟社會各種機構(gòu)聯(lián)合，為學生提供切合實際的實踐機會，幫助學生獲得經(jīng)驗，提升能力更職業(yè)素養(yǎng)。

我國大學職前教育剛處于起步階段，及時了解大學生對職業(yè)教育的態(tài)度，對于及時調(diào)整教育政策、提高教育效果，都具有十分重要的意義。

致謝：南京師范大學博雅課程建設(shè)項目資助：南京師范大學“科學思維與方法”博雅課老師，地科院，GIS科學院院士湯國安教授的指導(dǎo)與贊助。

篇6

 

當前，如何提升大學生的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，是社會面臨的一個重大課題。根據(jù)國內(nèi)外成功的經(jīng)驗，能在就業(yè)以前接受到全面的大學“職前教育”，不僅可以幫助大學生盡快的找到合適的工作，更重要的是“通過系統(tǒng)的理論以及實踐訓練可以幫助大學生更好挖掘職業(yè)潛力，確定職業(yè)定位，找準職業(yè)走向，使得大學生能夠?qū)W有所長，盡其所能，發(fā)揮自己最大的潛力成就最大的偉業(yè)”，有利于幫助大學生更好的實現(xiàn)自己的人生價值。 

今年來，各高校大學紛紛開展了不同形式的“職前教育”，有的學校以系列講座或?qū)ｎ}講座的形式開展；有的學校已將就業(yè)指導(dǎo)列入教學計劃，作為選修課或必選課開設(shè)。南京仙林大學城聚集了近10萬大學生，專業(yè)涉及文、理、工等多學科，多所高校已經(jīng)開展了多種形式的職前教育活動。本文作者通過調(diào)查問卷的形式，對職前教育的現(xiàn)狀及大學生對職前教育的態(tài)度進行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷本次調(diào)查共發(fā)出1000份問卷，遍及多所院校不同專業(yè)、不同年級的大學生，回收有效問卷占93％。論文分析了存在的問題，提出了自己的建議。 

 

一、調(diào)查結(jié)果 

1　大學生對職前教育的了解度。大學生對職前教育的了解仍然處在較低水平。從調(diào)查來看，2.1％同學對職前教育非常了解并且很清楚職前教育的具體形式與內(nèi)容，58.51％同學對職前教育一般了解，但不清楚具體內(nèi)容，35.11％同學對職前教育并不了解，還有4.26％的同學沒有聽說過職前教育。從調(diào)查獲得的資料來看，同學們對職前教育基本上是處于一種“聽說過”但對具體職前教育內(nèi)容等實質(zhì)性問題卻是“一知半解”。可見，對大學生進行普遍的職前教育，培養(yǎng)學生自覺接受與完成職前教育，具有重要的意義。 

2　學校開展相關(guān)的職前教育的頻度。有9.57％的院系經(jīng)常性開展，62.77％院系只在特定的時期針對特定的人開展，27.66％是沒有系統(tǒng)的相關(guān)課程，并很少開展。 

3　大學生職業(yè)訊息獲得的途徑。從調(diào)查資料反映的數(shù)據(jù)信息來看，大學生獲得職業(yè)訊息的途徑主要是通過報紙雜。這個比例占到了52.44％；除此之外，通過實踐活動獲得職業(yè)訊息的占到了21.95％；通過參加校外的職前教育培訓機構(gòu)獲得職業(yè)訊息的占到了17.07％；也有8.54％的學生對職業(yè)訊息并沒有實地去搜尋過，這個比例占到了8.54％。 

4　大學生眼中適合開展職前教育的時間。這里的“職前教育”針對的是大學生，所以作為主體的大學生對“職前教育”開展時間的把握對大學里更有效的開展“職前教育”有著重要作用。合適的時間做合適的事會取得事倍功半的效果。通過調(diào)查問卷的分析我們了解到從大二大三就開始之前教育應(yīng)該是最合適的時間。21.28％的學生主張在大二上即開展職前教育培訓：巧合的是，同樣是21.28％的同學主張在大二下開展，有25.53％的學生主張開展職前教育活動，支持率最多；除此之外，7.45％的同學主張大一上即大學剛?cè)胄＜撮_展職前教育相關(guān)課程；8.51％的同學主張大一下開展；11.70％主張在大三下；只有3.19％的同學主張在大四上開展職前教育活動。 

5　大學生較傾向的“職前教育”模式。46.81％的學生比較傾向于實踐大于理論的模式，32.98％的學生認為需要理論跟實踐相持平是最好的，8.51％的同學認為理論要大于實踐，11.70％的同學覺得只要有提升，什么方式都可以。 

同意建立職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂的人數(shù)占到17.25％，希望有專業(yè)指導(dǎo)老師定期開展相關(guān)課程的占到29.66％，贊成定期舉行不同類型的素質(zhì)拓展活動的占到了20.32％，期望有計劃的提供更多實踐活動的同學占到了30.72％，而建議實行全程化的就業(yè)指導(dǎo)的占到了9.2％。 

 

二、原因分析 

針對以上研究成果的分析可以看出，目前大學里“職前教育”還是一個新名詞，而實施專門的大學“職前教育”的學校更是少之又少。為什么會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象呢?筆者從一下幾個方面進行淺薄探究。 

1　傳統(tǒng)教育模式的影響。自古以來，我國儒學以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”以及求取功名作為基本的求學準則，不注重培養(yǎng)學生的社會生存能力與實際工作能力。近代中國大學，因為大學生人數(shù)較少，就業(yè)的顧慮較少。但近年來，我國經(jīng)濟由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟飛速轉(zhuǎn)型，與之相適應(yīng)的大學教育體制也在慢慢發(fā)生變化，逐漸取消了國家安排工作代之的時需要學生自己走出校門，走向市場推銷自己，自謀生路。這就要求傳統(tǒng)的教育模式順應(yīng)社會的發(fā)展，為學生更好的走向社會提供更多的機會與鍛煉。而現(xiàn)在的大學教育依舊還深受傳統(tǒng)教育模式的影響，依舊把讀書看成是最重要的，而相應(yīng)的對學生能力方面的鍛煉相對而言弱很多。這使得很多大學生走上社會之后很難達到社會對他們的能力要求，成了無用之才。所以，傳統(tǒng)教育模式的影響是其中重要的原因。 

2　應(yīng)試教育后期逆反。應(yīng)試教育體制下出來的不少大學生，往往自進入大學第一天，就開始了與傳統(tǒng)的高壓式學習模式的對抗，以作為對這些年來受應(yīng)試教育壓迫的反抗。他們開始厭學、逃課，對自己的未來沒有打算，沒有規(guī)劃，沒有設(shè)計。作為應(yīng)試教育出來的一代，他們更多的是學習如何去機械的記背知識，而很少會去靈活應(yīng)用知識，缺乏自己思索探究的能力。前期應(yīng)試教育的影響對喚醒大學生“職前教育”意識也是一種無形的阻礙。 

3　大學生對身份轉(zhuǎn)化意識薄弱。大學不僅僅是進行更高層次進修的場所，同時也是一個人在一生中重要的轉(zhuǎn)型期；大學里如何發(fā)展，如何去挖掘自己意味著四年之后每個人不同的人生路途。但是，進入大學以后很多人由于出現(xiàn)逆反心理，不會去規(guī)劃自己的路途，并沒有意識到身份轉(zhuǎn)化是需要在大學完成的。“大學是一個中介口，在這個中介口中需要不斷的磨煉自己以期獲得成為社會人的能力，完成完美轉(zhuǎn)型?！贝髮W生對身份轉(zhuǎn)化意識單薄也是產(chǎn)生阻礙大學開展“職前教育”的重要原因之一。 

4　大學“職前教育”還處在初期的發(fā)展階段。我國現(xiàn)在正處在教育體制改革的階段，在實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)換；各個大學也在不同程度的開展創(chuàng)新性教育，而大學“職前教育“作為一個新名詞處在初級發(fā)展階段，處在改革前言上不被廣大同學老師接受有其自身的時間性空間性問題，也是教育改革必須經(jīng)歷的過程，是不可避免的。任何事物的發(fā)展都是由小到大，由幼小到成熟的過程。所以說從大學“職前教育”自身來說也是原因之一。 

 

三、建議 

筆者認為，“三位一體”的方式比較適合我國當前的大學“職前教育”。所謂“三位一體”是指將網(wǎng)絡(luò)課堂，理論課程，實踐活動三者相結(jié)合，共同起作用，均衡發(fā)展。 

建議學校加快形成一套制度化的大學職前教育體系，應(yīng)當從大學生一入學就逐步進行“職前教育”，通過形式豐富、引人入勝的網(wǎng)絡(luò)課堂，對學生進行正確的職業(yè)趨向教育；通過進一步的理論學習，挖掘?qū)W生的職業(yè)潛質(zhì)；最后，通過各種實踐活動逐步確定自己的職業(yè)方向。理論學習可以通過博雅課的形式進行，也可以通過選修課程、輔修課程進行開設(shè)。學校應(yīng)該通過跟社會各種機構(gòu)聯(lián)合，為學生提供切合實際的實踐機會，幫助學生獲得經(jīng)驗，提升能力更職業(yè)素養(yǎng)。 

我國大學職前教育剛處于起步階段，及時了解大學生對職業(yè)教育的態(tài)度，對于及時調(diào)整教育政策、提高教育效果，都具有十分重要的意義。 

致謝：南京師范大學博雅課程建設(shè)項目資助：南京師范大學“科學思維與方法”博雅課老師，地科院，gis科學院院士湯國安教授的指導(dǎo)與贊助。 

 

篇7

隨著高校的不斷擴招,金融風暴的來襲,大學生就業(yè)的嚴峻形勢前所未有,尤其是高職畢業(yè)生,隨著越來越多中小型企業(yè)的萎縮倒閉,一時間很難找到自己合適的崗位,在求職過程中容易出現(xiàn)的矛盾、自卑、盲從、焦慮、抵觸等不良情緒,此時作為高職教育工作者必須對這一特殊社會背景下的學生加強關(guān)注,積極的給予干預(yù)和疏導(dǎo)，使其樹立正確的擇業(yè)觀，正確認識自我，客觀分析就業(yè)環(huán)境，最終在就業(yè)的激流中找到自己的一席之地。

一、高職學生求職中常見不良心理

1.矛盾心理

矛盾心理是畢業(yè)生在求職中經(jīng)常出現(xiàn)的心理現(xiàn)象之一。論文百事通如：畢業(yè)在即，是選擇專升本呢，還是直接就業(yè)，二者均有其利弊，即內(nèi)心產(chǎn)生“雙趨-雙避式”沖突，此時個體容易出現(xiàn)焦慮煩躁的情緒。也有的畢業(yè)生在學校里讀書時，感覺良好，一心抱著畢業(yè)后進城市大公司，找份體面舒適的工作，當真正步入社會時，才發(fā)現(xiàn)工作難找，好工作是難上加難，人多崗位少，競爭是如此的激烈，此時就會產(chǎn)生理想與現(xiàn)實的沖突，隨之而來是悲觀失望、絕望迷茫等不良情緒。

2.攀比心理

畢業(yè)生在求職中攀比心理非常普遍，而這種攀比往往是不客觀的，傾向于眼前利益（如工資、待遇、工作環(huán)境等）的比較，而沒有充分考慮個人特點及職業(yè)發(fā)展前景。如A同學所在的公司實習期沒有工資，但是對實習生的職業(yè)發(fā)展有一定的規(guī)劃；而B同學所在的公司實習期工資為1000元，但是公司卻沒有對其職業(yè)發(fā)展作出具體的規(guī)劃。此時，A同學往往會感到心理不平衡，很想換個跟B同學一樣有工資的公司，但卻忽略了最重要的一點，即職業(yè)發(fā)展前景問題，最終，由于過于挑剔，而失去了最適合自己的崗位。

3.自卑心理

高職畢業(yè)生的自卑心理往往來源于以下幾個方面：一是對高職教育缺少全面正確的認識，對高職教育缺少認同感，認為自己讀的是三流學校，檔次低于普通本?？圃盒?；二是求職受挫后，認為自己什么都不會，不被社會認可，產(chǎn)生無價值感；三是自身身體存在某些缺陷或者在校表現(xiàn)不夠突出，求職過程中缺少自信。

4.逆反心理

由于就業(yè)形勢嚴峻，畢業(yè)生自我期望值高，很多畢業(yè)生很難找到他理想中的工作，甚至連湖口的工作都難找，此時部分學生往往會產(chǎn)生逆反心理，把找不到好工作歸咎于學校教育和體制問題，認為是學校耽誤了其美好前程，于是對與學校相關(guān)的人和事均會產(chǎn)生抵觸情緒，不能客觀地評價事實，不愿接受學校的就業(yè)指導(dǎo)，配合學校辦理畢業(yè)生相關(guān)的手續(xù)，最終導(dǎo)致無法正常畢業(yè)。

5.盲從心理

由于畢業(yè)生缺少正確的自我評估，自我認識不足，對就業(yè)環(huán)境缺少分析，導(dǎo)致求職過程中很容易出現(xiàn)盲從現(xiàn)象，認為大部分人的選擇就是正確的，缺少應(yīng)有主見和獨立性。如：在求職過程中，班級求職氛圍就存在著很大的區(qū)別，有些班級找工作很積極，落實工作速度也很快；而有些班級找工作不緊不慢，沒有危機意識，很多同學持觀望態(tài)度，最終錯過了很對就業(yè)機會。

二、高職學生求職中不良心理對策分析

1.引導(dǎo)學生正確認識高職教育,及早作好職業(yè)規(guī)劃

高職院校的生源主要由兩部分學生組成，即普高生和“三類生”（包括中專、職高、技校）。對普高生而言，高職院校屬于最后批次的學校，進這種學校讀書很多并不覺得光榮，相反有很多同學會有一種很強的失落感，這種失落感長期積壓下來就很容易引起自卑情緒，認為自己讀的是三流學校，和普通本?？撇皇窃谕粰n次的學校，在這種自卑情緒的籠罩下，開始迷失自我，最終在求職中受挫。因此，要想畢業(yè)生求職成功順利，在大一剛?cè)雽W時就要引導(dǎo)學生正確認識高職教育，即高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，它與培養(yǎng)學術(shù)型、工程型人才為目的普通高等教育并列，并非低層次、低水平的高等教育，樹立其自信心，激發(fā)其學習熱情，并指導(dǎo)其作好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，尤其是大學三年的規(guī)劃，要使其清楚“我來大學是干什么的？”、“我將來想成為怎樣的人？”。然后沿著自己的規(guī)劃走好大學三年的路程，只有這樣，才有可能成長為有思想、有理智、有技能、有能力的綜合型人才，最終成功就業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)注重透徹性和實踐性,切實指導(dǎo)學生作好求職準備

現(xiàn)在很多高職院校都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，并針對大

一、大

二、大三的不同特點分別開設(shè)了不同的課程。但是在課程的透徹性和實踐性方面有所欠缺。如：有些高職院校就業(yè)指導(dǎo)課分專題講授,每個專題2-3個課時,總課時10個左右。但是往往每個專題涵蓋很廣，僅用2-3個課時很難把一個專題講透徹，實踐性較差，學生聽完課后，只是對這些知識的模糊認識，而按教師所講的應(yīng)用起來卻有一定的難度。因此，學校應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)的課時量，增強就業(yè)指導(dǎo)課的透徹性和實踐性，真正起到就業(yè)指導(dǎo)作用，幫助學生正確認識自我，進行職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，掌握相應(yīng)的求職技巧等，這無疑是使學生克服各種不良求職心理，提高求職質(zhì)量的一個重要途徑。

3.成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu),對學生進行個案咨詢

每個學校幾乎都有就業(yè)服務(wù)機構(gòu)，但是這些機構(gòu)往往注重服務(wù)，求職咨詢指導(dǎo)方面有所欠缺，專業(yè)性和職業(yè)性不夠，較難對學生進行個體咨詢，給學生提供切合其自身特點的建設(shè)性意見。因此，在高職院校成立專門的職業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，并配備專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)師，對學生進行個體咨詢是很有必要的。尤其是對那些對自我評估不準確，自我認識模糊，對就業(yè)環(huán)境缺乏了解求職困難的學生進行必要的專業(yè)指導(dǎo)，是使學生克服不良求職心理，提高其求職成功率的又一有效方法。新晨

4.加強就業(yè)專職隊伍建設(shè)

大部分高職院校的就業(yè)專職隊伍均有就業(yè)辦老師和各系部輔導(dǎo)員組成，他們是就業(yè)指導(dǎo)課的主要任教教師，是就業(yè)工作的主要咨詢者和服務(wù)者，這支隊伍的實際水平如果直接關(guān)系到學校的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，關(guān)系到學生的求職質(zhì)量。因此，如何進一步加強就業(yè)專職隊伍的建設(shè)，使其盡早向職業(yè)化和專家型轉(zhuǎn)變，是刻不容緩的事情。如：作為就業(yè)專職人員個人，要懂得研究性開展工作，即在工作中善于發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題；注重職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，不斷提高自身工作水平和理論研究水平。而作為校方，應(yīng)盡量給就業(yè)專職人員的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的工作環(huán)境和平臺，如，一個月至少組織2次以上就業(yè)專職人員就業(yè)工作研討會；積極創(chuàng)造校外就業(yè)工作交流和考察的機會；組織就業(yè)專職人員走訪企業(yè)，市場調(diào)查；拓寬專業(yè)培訓渠道，在政策上鼓勵就業(yè)專職人員考取專業(yè)資格證書；實行課題研究傳幫帶等。

高職學生求職中存在矛盾、攀比、自卑、盲從、逆反等心理特點是普遍存在的現(xiàn)象，需要多角度多方位長時間的共同努力，才能使學生逐步克服這些不良心理，在競爭激烈形勢嚴峻的就業(yè)環(huán)境中，找到自己的位置，在人生的轉(zhuǎn)折點上有新的突破和發(fā)展。

篇8

學習方面，掌握了專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能，也獲益匪淺。首先是我端正了學習態(tài)度，保持飽滿激情的同時注重積極勤奮;其次是提高了自身的自學能力，強調(diào)知識的積累與鞏固，并善于利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源來解決問題，古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”;再有就是培養(yǎng)了良好的自制力，近四年的學習使我認識到，大學是靠自制力來推進學習的地方，這里我特別慶幸當初選擇了雙學位，在別人休息的時候我要自制去學其它的課程，現(xiàn)在來看，我用有限時間去做了更多有意義的事情，是值得的。

大一入學時制定了大學的學習目標，四年后，我可以說兌現(xiàn)了，總體來說我是滿意的，雖然有些條目實現(xiàn)得不算完美(瀏覽大學四年計劃書了解更多本段內(nèi)容)。我能較快速地掌握一種新的技術(shù)知識;我能有計劃有組織去完成一件事情;我能發(fā)現(xiàn)問題并運用各種方法去解決……這些對于將來很重要。我的心智在成熟，我沒有虛度時光，我也問心無愧。

學習固然重要，一個人能力的培養(yǎng)也不容忽視。在大學這幾年里，我結(jié)交了一些很好的朋友，參加了一些有積極意義的活動，掌握了專業(yè)基本的技能，學到了為人處事的方法，體味到了分享與互助的快樂，認清了自身的不足并盡力改正，也在潛移默化中走向成熟。在以后，我會依然珍惜這些良師益友。

實習實踐方面，在華中農(nóng)業(yè)大學工科基地進行了將近兩個月的金工實習，內(nèi)容包括車、鉗、鑄、焊、銑等常見工種，鍛煉了動手能力的同時也培養(yǎng)了初步的獨立操作技能。2010年暑假，奔赴中國一拖集團(洛陽)實習，參觀一拖各個事業(yè)部車間，初步了解了現(xiàn)代化工廠的構(gòu)成，認識了一拖，同時學到了工程師身上優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，更重要的是學習到了知識，許多機械結(jié)構(gòu)方面的知識是以前所缺乏的。當然，我也積極參與社會實踐活動，這增加了與其他同學交流和向其學習的機會，實踐能力有很大提高。2011年暑假，組織了“華中農(nóng)業(yè)大學赴湖北紅安暑期社會實踐團”，在湖北紅安七里坪鎮(zhèn)開展了為期一星期的三下鄉(xiāng)活動，擔任前期活動主策劃，并負責整理、分析后期問卷數(shù)據(jù)和團隊論文最終定稿的工作，團隊最終從總共的88支隊伍中脫穎而出，授予“優(yōu)秀服務(wù)團”稱號。做了兩年的寢室長，既是壓力也是動力，工作期間，創(chuàng)造并維護了和諧的氛圍，培養(yǎng)并保持了良好的衛(wèi)生習慣，學到了諒解與關(guān)心。擔任了一年的班長，與全班兄弟姐妹共同度過了激情而溫馨的一年，維持了班級一貫的活力和凝聚力，同時，在保證學風的基礎(chǔ)上，一定程度促進了班級建設(shè)，獲得了大家的好評，個人的組織管理能力有所提升，當然也暴露了不足，我將會在以后的工作中著力改正?？傊ㄟ^實習實踐活動，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的思維和取人之長補己之短的發(fā)展觀念，動手能力得以提高，知識面擴大，認識到了責任的意義，團隊協(xié)作的重要性，學會了處事溝通和領(lǐng)導(dǎo)管理的技巧等等。

我崇尚質(zhì)樸的生活，并將這種理念貫穿于整個大學生活中。而獨立、冷靜是這種質(zhì)樸的延續(xù)與升華：生活上的獨立自主，處事的體諒冷靜，可以說，大學教會了我怎樣合理的自理生活，怎樣待人善物，怎樣處理人際關(guān)系。與此同時，生活的規(guī)律性節(jié)奏性也一直是我追求的，這份執(zhí)著將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。

這里，我要深深地感激我的同學、老師以及朋友對我的幫助，更要感謝學院和學校，感激他們贈與我的這一切。

回望過去的歲月，有著不盡的感慨，過去的四年，是不斷學習、不斷充實的四年，是積極探索，逐步成熟的四年。四年，我學到了知識，更重要的是獲得了接受新事物的能力，大學的四年可以用一句話來形容：忙碌是主旋律，進步是總方向，快樂是我追求，青春無悔。四年的大學生活是我人生路上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

(二)關(guān)于大學畢業(yè)生的自我鑒定珍貴而難忘的四年大學生活已慢慢接近尾聲，個人覺得很有必要總結(jié)一下大學四年以來的得失，從中繼續(xù)發(fā)揚做得好的方面并改進做得不到位的地方，使自己回顧來時的路，也更是為了看清楚即將要走的路。

學習成績不是最拔尖的，但我卻在學習的過程中收獲了很多意外的東西。首先是我不知不覺的端正了學習態(tài)度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習?？吹街車耐瑢W們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎(chǔ)學科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

通過四年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎(chǔ)。

四年的大學生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

(三)關(guān)于大學畢業(yè)生的自我鑒定在我人生的歷程中，大專的三年時光有著抹不去的印記，有美好，有難忘，也有失落，兼并著困惑，但卻都是純粹的自我，在這里學到的知識，對生活的認知，還有那些最可愛、最最難忘的同學和朋友，將會在我的心中駐扎，永久永久在思想品德上我有著良好道德修養(yǎng)，在學校遵紀守法、愛護公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

學習方面嚴格要求自己，憑著對個人目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，同時把所學的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，把所學知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實踐的統(tǒng)一。在學習和掌握本專業(yè)理論知識和應(yīng)用技能的同時，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學生而不懈奮斗。同時在三年的學習過程中我也掌握了較為有效的學習方法，提高了自身的學習能力，也為以后的繼續(xù)學習打下了良好的基礎(chǔ)。

身體、心理素質(zhì)方面在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。在心理方面，我鍛煉堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。

篇9

隨著一個學年結(jié)束，全國又有660余萬名大學畢業(yè)生走向社會。對于冷門專業(yè)的畢業(yè)生而言，三四年前填報的高考志愿開始面臨真正意義上的就業(yè)大考，他們當初劍走偏鋒的選擇遇到了最重要的現(xiàn)實考驗。

冷門專業(yè)中，殯儀專業(yè)聽上去更冷，但在最近幾年中逐漸升溫，就業(yè)前景被多方看好。

冷門專業(yè)的春天

這是一個學習與逝者以及逝者家屬打交道的專業(yè)，報考的學生們沒有否認它的冷門：“我們就是沖這個來的?！彼麄兇蟛糠謥碜钥h城或城鄉(xiāng)的中低收入家庭，高考成績多在二本線以下，就讀殯儀專業(yè)也以就業(yè)為導(dǎo)向，基于興趣選擇的寥寥無幾。

與少數(shù)專業(yè)“畢業(yè)即失業(yè)”的冷遇相比，殯儀專業(yè)的大學畢業(yè)生并沒有這種擔心。1995年在全國首開殯儀專業(yè)的長沙民政職業(yè)技術(shù)學院，該專業(yè)學生甚至在畢業(yè)半年前就被各地殯葬單位“預(yù)訂”一空。北京社會管理職業(yè)學院設(shè)立殯儀專業(yè)時無一人報考，四年后該專業(yè)錄取分數(shù)線已躍居本校前列。

《小康》記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各地殯儀專業(yè)大學畢業(yè)生薪資水平差距明顯，但普遍高于當?shù)仄骄べY水平。在一線城市部分殯儀單位，“科班專業(yè)出身”的職工平均年薪可達六七萬元，但其他城市“并不如人們想象中那樣好”。

中國首部殯葬綠皮書統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2008年底，全國共有殯儀服務(wù)單位3754個，其中殯儀館1692個，民政部門直接管理的公墓1209個，殯葬管理單位853個，職工總數(shù)達7萬多人。隨著人口老齡化速度加快，被視為“朝陽行業(yè)”的殯葬業(yè)，面臨著人才缺口。

但與計算機、法律等熱門專業(yè)在全國高校競相上馬不同，迄今為止全國只有四所民政類高職院校開設(shè)殯儀專業(yè)，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院殯儀專業(yè)也嚴控招生規(guī)模。究其原因除了殯葬行業(yè)人才總量規(guī)模偏小、專業(yè)技術(shù)性強之外，殯葬事業(yè)體制障礙亦是主因。以殯儀館為例，全國五分之四屬事業(yè)單位，招聘條件要求“本科以上”，但殯儀專業(yè)最高學歷僅為大學?？?。

更讓常人難以接受的是，中國文化傳統(tǒng)中對死亡諱莫如深，導(dǎo)致了殯儀行業(yè)人才所面臨的特殊困境――不能說“再見”、不能主動與人握手、社會交際圈狹窄、戀愛擇偶范圍受限、環(huán)境氛圍導(dǎo)致悲傷情緒、工作職業(yè)難以被親友理解……從做出選擇開始，多數(shù)殯儀專業(yè)畢業(yè)生便要與此相伴相生。

作為人生終點的守護天使，他們給予逝者最后的尊嚴。三年的學習與實踐，殯儀專業(yè)學生打開了中國數(shù)千年殯葬文化的大門，掌握了令普通人畏而遠之的技術(shù)，也刷新著自己對待死亡的態(tài)度與生命的意義。也有人因為種種原因而離開，但多數(shù)人選擇留下并表現(xiàn)出高度的職業(yè)認同，他們用專業(yè)主義挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)思維，以對生命的尊重贏得生者的認同。

第一次給遺體化妝

“我的職業(yè)病，看見殯儀館陵園就感到親切?！?月9日，一個ID為“殯儀小姐梅梅”的網(wǎng)友在新浪微博上留言。“殯儀小姐梅梅”名叫高冬梅，她出生于1989年，是長沙民政學院2009級殯儀系學生，梅梅所學的專業(yè)，是現(xiàn)代殯儀技術(shù)與服務(wù)。

愛電影、愛自拍、愛微博、愛NBA，梅梅的愛好跟時下年輕人別無二致，這個女孩甚至有點“鬼靈精”――點擊她的QQ空間，一陣令人毛骨悚然的尖叫聲過后，卡通版的貞子會跳到漆黑的屏幕前晃個不停。

梅梅出生在遼寧撫順一個普通的家庭，父親是一名煤礦下井工人，現(xiàn)在每月收入2000元左右，母親無職業(yè)?！坝捎诠ぷ鳝h(huán)境惡劣，不知從什么時候起，父親的喉嚨里出現(xiàn)了吐不完的痰，痰里夾雜著煤灰……”

高三那一年，和所有即將迎來高考的班級一樣，梅梅和同學們也收到了很多高校招生宣傳的冊子。在一本來自長沙民政職業(yè)技術(shù)學院的冊子上，梅梅第一次知道有“殯儀系”這樣的院系存在。她一下提起了興趣，準備問問父母的意見。

在得知女兒的意向后，父母都表示反對。他們首先考慮到了女兒的社交問題：一個女孩子，從事這樣的職業(yè)，不好找對象，也不好交朋友。但在梅梅耐心地勸說下，最終父母同意了女兒的選擇。

事實上，按梅梅當時的學習成績，“考一所二本院校也并非不可能”，但經(jīng)過權(quán)衡，梅梅認為學一門技術(shù)很重要，“殯葬專業(yè)比較冷門，以后比較好就業(yè)。”這個女孩一心只想通過自己努力，讓父親早日脫離那個危害身體的行當。

2009年，在經(jīng)過獨立招生考試后，梅梅被該院殯儀系現(xiàn)代殯儀技術(shù)與服務(wù)專業(yè)錄取。大一剛開學，梅梅就有幾個同學陸續(xù)退學，有“身體不好”的，也有“心理實在接受不了”的。該專業(yè)有兩個班，每個班50多個人，學習的科目是殯葬文化學、殯葬衛(wèi)生學、殯葬禮儀、殯葬應(yīng)用文等。

對于就讀高職院校的學生來說，動手實踐操作比在學校里上理論課更加重要，在殯儀系學生看來更是如此?！安蝗嵙暰筒恢雷约旱降资欠襁m合這個環(huán)境，到底能不能忍受這個氣氛，到底會不會害怕。”梅梅說，“很多同學在實習的時候，都被嚇哭了。”在這兩年里，梅梅先后在撫順市殯儀館、湖南革命陵園、天津武清殯儀館、河北省萬佛園和天津永安公墓實習。她當過引導(dǎo)員、葬禮司儀、墓地銷售和化妝師。

化妝前，看逝者面部有沒有污物，如果有血跡或者異物就要把它先整理干凈，如果逝者還睜著眼或張著口，要用手或者其他工具慢慢按摩，直到眼睛和口閉上，假如頭部歪曲還須矯正過來。給遺體化妝時，一些家屬會提出特殊要求，盡量一一滿足，若無要求就化淡妝，面部還要打一些粉底液，讓逝者面部看起來自然一些，之后是畫眉毛、眼睛和嘴唇，還要用到腮紅，使氣色顯得好看一些。

梅梅還記得第一次給遺體化妝是在天津武清殯儀館實習的時候，當時內(nèi)心充滿了期待。“因為之前只是學了理論，當天我就做好心理準備了。那是一個老人，年齡大概七八十歲吧，挺慈祥的，臉有點長，挺瘦的。工作人員稍微指導(dǎo)一下后，我就開始化妝了。和給自己化妝的感覺完全不同，逝者一般情況下都是從冰柜中拿出來的，面部比較僵硬，也很涼，粉底都不好抹開。但是只要耐心一點，輕輕地多刷幾次，也是可以刷開的。畫完妝后，家屬對妝容很滿意，他們圍著靈柩繞了一圈，我靜靜地看著，直到把他送入火化爐，沒有害怕?！?/p>

過去，從事殯葬行業(yè)的人被認為是“沒文化、發(fā)死人財和晦氣”。梅梅談到她在撫順殯儀館的見聞：“有一個我們尊稱六姨的，她是國家一級整容師，大概50多歲，從事這個工作三四十年了。她說她的朋友辦喜事都不叫她，即使叫她去了也有躲著她坐的，覺得她身上臟或者怎樣。還有一些正在從事這一行的人勸我不要從事這一行，像有的姐姐找的都是二婚的，沒結(jié)婚的小伙都沒有人愿意找她們?！?/p>

“六姨的煩惱”就沒有復(fù)制在梅梅身上，這個開朗的女孩在不久前還受邀主持了一個朋友的升學宴?！懊髅髦牢沂侵鞒衷岫Y的，還讓我?guī)退鞒謶c祝考上大學的升學宴，我覺得很意外，也很感動。這和主持葬禮太不一樣了，像我們上課的時候，主持葬禮的時候要是笑了的話，功課肯定是不及格的。老師會說：你現(xiàn)在笑是吧？等你到工作崗位上你再笑，你就要挨打了，就不是像我現(xiàn)在這樣罵你了?！?/p>

明星司儀的自我實現(xiàn)

天津永安公墓目前是天津市安葬量最大的公墓，同時也是殯葬行業(yè)內(nèi)的一流品牌。永安公墓的人員構(gòu)成，在行內(nèi)算是一個“異類”：那是一個由50多名大學畢業(yè)生組成的年輕團隊，平均年齡只有23歲。

“應(yīng)屆生的最大問題是社會閱歷少，培養(yǎng)起來是難度很大，但同時他們又非常干凈，受過科班培訓，素質(zhì)高、可塑性強?！睆堦空f。永安公墓以管理嚴格著稱，他們對工作人員實行軍事化管理，一早一晚都要軍訓，服務(wù)隊的工作人員在護送骨灰時，都要求要像國旗護衛(wèi)隊樣步伐整齊。

在人員招聘方面，永安公墓的總經(jīng)理張昕每次都親自把關(guān)，不能吃苦的不要，不守規(guī)矩的也不要，永安公墓的工作人員絕大部分來自縣城或城鄉(xiāng)的中低收入家庭。

中國殯葬協(xié)會副會長張洪昌告訴《小康》記者，中國現(xiàn)有殯葬從業(yè)人員有7萬左右，殯葬行業(yè)總體從業(yè)人員理論文化素養(yǎng)不夠。他認為一個普遍存在的客觀原因是，殯葬行業(yè)目前人才需求量不大，人才主要來源于自然淘汰，如果僅依靠自然淘汰改變行業(yè)現(xiàn)狀，時間會很長。

對此，天津市永安公墓總經(jīng)理張昕則認為“不要自然淘汰，要人為淘汰”。張昕介紹，改革開放以來，唯獨殯葬改革的步伐非常緩慢，早在公私合營時，是個體在做殯葬，往往是子承父業(yè)，沒有文化，也沒有服務(wù)意識。直到現(xiàn)在，殯葬行業(yè)還是在一個壟斷階段，不搞好服務(wù)照樣掙錢，“要改變這個行業(yè)，要從服務(wù)開始?！?/p>

“換血”是從2005年開始嘗試的。張昕發(fā)現(xiàn)當時全國只有長沙民政學院一所學校開設(shè)殯葬專業(yè)，經(jīng)實地考察后，他決定面向這所學校招聘大量工作人員。2005年，永安公墓就在長沙民政學院殯儀系招聘了20多名大學畢業(yè)生。

從1995年招收第一屆學生至今，長沙民政職業(yè)技術(shù)學院殯儀系已經(jīng)培養(yǎng)學生3000多人。最近幾年，該校每年招生數(shù)量都控制在270人左右。就業(yè)指導(dǎo)老師劉榮軍說：“這是一個相當特殊的專業(yè)，它的面比較窄，學生們畢業(yè)后如果不在這個行業(yè)的話，就業(yè)就很困難，所以我們必須保證學生充分就業(yè)?！?/p>

8月11日上午，永安公墓告別大廳，在舒緩的鋼琴樂伴奏聲中，深情的女聲娓娓訴說著一個古稀老人對愛侶的愛與不舍，臺下的老人和兒孫從沉默無言到暗自抽泣，道別辭行將結(jié)束，音樂也隨之停止，空曠的大廳里，只剩下一陣嚎啕。

葬禮的司儀名叫陶麗麗，同事們平時都叫她陶陶。她是湖南民政學院殯儀系陵園專業(yè)2007級學生，早在她大三在永安公墓實習的時候，就因為出眾的葬禮主持能力被永安公墓“預(yù)定”了。永安公墓總經(jīng)理張昕甚至調(diào)侃陶陶：“哪個男人娶了她，不得天天哭??？”迄今為止，陶陶已經(jīng)在永安公墓主持了逾3000場葬禮，很多客戶都對她記憶深刻，甚至有人點名要求她主持葬禮，她是永安公墓名副其實的“明星司儀”。

陶陶出生在吉林省的一個貧困家庭，在家排行老二，還有一個姐姐，因為家庭負擔重，父母根本無法顧及子女的教育。從小到大，陶陶的學習成績一直都不理想，父母也沒有為女兒開過一次家長會，陶陶說，每次班里開家長會，她就感到特別孤獨。

這樣的遺憾一直伴隨陶陶到了工作。永安公墓有一個“月亮節(jié)”，每年的母親節(jié)，永安都會出資把員工的父母從家鄉(xiāng)接到天津跟子女團聚，并游玩京津的著名景點。2010年，剛剛?cè)肼毜奶仗諞]有想到，父母竟然答應(yīng)了這個邀約，那次旅行，父母非常欣慰。

一個月前，永安公墓的一位工作人員穿著單位制服逛街的時候，迎面而來的一個高中女生問道：“你們是永安的吧？可不可以幫忙帶話給那個司儀姐姐，我喜歡她的聲音?！碧仗詹唤锌?，這個職業(yè)讓自己的價值得以實現(xiàn)。

離開的理由

長沙民政職業(yè)技術(shù)學院的就業(yè)指導(dǎo)老師劉榮軍告訴《小康》記者，該校曾經(jīng)做過粗略統(tǒng)計，剛畢業(yè)的學生95%從事這個行業(yè)，但是在畢業(yè)半年以后，從事該行業(yè)的人數(shù)就只有50%～60%。他們離開的主要原因，一個是待遇，另一個就是心理。

畢業(yè)于殯儀系現(xiàn)代殯儀技術(shù)與管理專業(yè)的袁野是梅梅的“師兄”。在2003年的高考里，袁野以低于當?shù)囟揪€5分的成績被殯儀系錄取。同年9月，父親陪同袁野從家鄉(xiāng)吉林敦化搭乘了30多個小時的火車來到湖南長沙。

在袁野看來，從報考到就業(yè)，除了大學里那段無疾而終的戀情值得回味之外，其他都“欠考慮”。

父子倆在駛往民政學院的出租車上，就聽到司機介紹說“這學校里面有大塊的墳地”。初入校門，果然如是。幫兒子安頓完畢后，父親是惴惴不安地離開學校，畢竟是獨子，擔心他不適應(yīng)。

大學課程正式開始了，由于沒有遺體標本，學生們的遺體整容課都是“互為標本”――相互輪流扮演成逝者接受同學的化妝。在一堂遺體整容課上，袁野扮演的“遺體”被同學抹上了過期粉底液后出現(xiàn)過敏反應(yīng)，長了滿臉大紅疙瘩，幾個月后才治愈，袁野至今回憶起這件事還很“抓狂”。

袁野所在的班級有7個女生，28個男生，傳統(tǒng)殯儀行業(yè)“僧多肉少”的現(xiàn)象在這個專業(yè)得以呈現(xiàn)，7個相貌平平的女生在這里成了“香餑餑”，男生們暗地里管她們叫“七仙女”，由于“肉”太少，大部分男生只有將視線轉(zhuǎn)移到殯儀系別的班級，畢竟學校里其他院系的學生還是會用比較奇怪的眼光來看待這個“龍頭專業(yè)”。大一下學期，袁野也開始了一段戀情，女孩就讀于現(xiàn)代殯儀技術(shù)與服務(wù)專業(yè)，湖南本地人，出生農(nóng)村，乖巧懂事。

一起上學，一同實習，畢業(yè)后，兩人還一度在湖南革命陵園的一家殯葬服務(wù)公司工作，袁野負責遺體整容、女友擔任司儀，每人月薪2000左右，與進入校園時老師說的有一定差距。“那個時候，我真的以為我們會一輩子在一起。”袁野說。

隨后他們共度了兩年的時光，袁野不僅處理過因為意外事故嚴重毀容的面部，經(jīng)歷過逝者家屬因?qū)Ψ?wù)不滿而發(fā)起的斗毆，還目睹過幾家殯葬公司為獲取利益不惜搶奪遺體的非人做法，他再也無法忍受這個行業(yè)壓抑的氣氛，一次對面部嚴重毀容的遺體整容成為了促使袁野逃離的導(dǎo)火線，那一次，袁野很專業(yè)地做完頭部塑形、填充棉花、泥塑面部、化妝等一系列動作之后，沒有等遺體火化就躲進了廁所，猛吸了兩支煙后，他撥通女友電話：“我要回家?！?/p>

女友最終沒有跟隨袁野的腳步，而是選擇留在年事已高的父母身邊，回家的袁野決然轉(zhuǎn)行，通過考試進入一家事業(yè)單位。“可能一開始就選擇錯了。”袁野說，“離開這個行業(yè)兩年了，我至今還無法擺脫尸體的氣味?！?/p>

像袁野一樣工作一陣后逃離的學生并不鮮見，大多因為心理上的恐懼揮之不去。還有一些人選擇離開殯儀行業(yè)，則因為無法克服“悲傷”的情緒。“生離死別的痛苦真的可以打動每一個人，周而復(fù)始的悲傷壓得人喘不過氣來?！?/p>

體制也成為橫亙在殯儀專業(yè)大學生擇業(yè)面前的一道障礙。據(jù)張洪昌介紹，在中國現(xiàn)在的殯儀館中，有80%的殯儀館都為國營，屬于民政部下屬的事業(yè)單位，他們的工作人員是事業(yè)編制，但他們的招聘條件基本上都是“本科以上”，而殯葬專業(yè)最高學歷僅為大專，這意味著殯儀專業(yè)大學生很難獲得編制，“那些在一線承受較大壓力的工作人員大部分都是合同工”。

篇10

時光飛逝，不知不覺的就走完了大三的路程，即將面臨大四找工作的我，回首三年來的社會實踐，經(jīng)歷雖少卻感觸頗多。

大一的暑假，我計劃在離家不遠的小店里打工。由于我比較喜歡電子類的產(chǎn)品，因此我挑了一家手機專營店。我把我的情況向老板敘述了一遍，老板向我詢問對各種品牌手機的了解情況，也許是我的了解程度不夠，這位老板最終委婉地說:我們這手機種類挺多的，估計你學會了我們的合同也到期了。就這樣，我被拒之了門外。

回到家里，我真的不知道是個什么感覺，有失落，有沮喪，有對社會不愿意給大學生實踐機會的不解，有對自己能力不夠的抱怨，總之很復(fù)雜，我也不知道是帶著什么心情回家的。

不過，我沒有氣餒下去。我覺得失敗并不可怕，可怕的是從此一蹶不振。梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。經(jīng)過一番思索我決定改變初衷，從不需要什么所謂專業(yè)知識的體力勞動開始，先賺到錢再說，于是我首選的工作場所是超市。沒過幾天，我踏進了一家中型加盟連鎖超市，可經(jīng)過一番交涉和討價還價，他們以不雇傭短期工為由，再一次讓我吃了閉門羹。

兩次的求職失利我反思了，我想起了從前見過的因為家里貧困上不起學而沿街乞討的大學生。我覺得他們這不是生存之道，二十幾歲的大學生完全可以通過自己的雙手與大腦自力更生。乞討來的錢也許是容易，但卻不是我們所提倡的。我覺得我與他們不乏也有相似之處。大學以前我一直都花家里的錢，從沒為家里做過什么?，F(xiàn)在上了大學，有了課余時間，自己支配的時間多了，我覺得該是自己貢獻的時候了，難道還要等到畢業(yè)工作之后才來報答父母嗎?我還想到了馬加爵，這個爭議頗多的人物。家庭貧困導(dǎo)致的自卑心理讓他走上了不歸路，回過頭來想想，心理承受能力差的確是我們當代大學生的一個致命弱點，高學歷抑郁癥患者每年都不斷增加著，想到這兒，我想再試試吧，也許下一個機會就是我的。

就在我想再去找一份工作時，同學說她家里有種手工活，讓我去看看。親眼見到我才明白手工錢并不好賺。組裝絹花聽上去輕松，可實際并不容易。起先我抱著先干干試試，反正閑著也是閑著的態(tài)度在同學家義務(wù)幫忙干了一天?？梢惶煜聛砘顩]干多少，手和胳膊酸疼不說，手上的皮還被戳破幾處。同學卻笑話我道:你干這一天的錢還不夠買袋防水創(chuàng)可貼呢。緊接著家里勸我大熱天別再出去找了，讓我?guī)图依镒龊眉覄?wù)，于是我大一的社會實踐就這樣慘淡收場了。我的內(nèi)心充滿慚愧，因此后面在家的日子我比以往更加聽話懂事。雖說這次的暑假讓我屢屢碰壁。但是以前沒有體驗過的，這次從某種意義上講全部經(jīng)歷了。我第一次感到了生活的壓力和社會激烈的競爭。但也是在這個暑假中讓我明白了好多好多學校里無法學到的東西。

大二暑假剛開始我有幸過了把老師癮。聽親戚介紹，有個小學輔導(dǎo)班需要一位語文老師代幾堂課，知道我的情況打算找我。我一聽很是興奮，心想這下所學的知識可派上用場啦，即使沒有報酬也樂意。后來的情況是交到我手上的工作量很少，只是帶領(lǐng)學生做練習。我負責一二三共三個年級各一個班，人數(shù)從十來個到二十幾個不等。雖然是練習我也精心準備了一番，爭取讓原本枯燥的內(nèi)容有趣些，讓課堂氣氛活躍些。面對那些稚氣的孩子們，我比想象中要自然放松得多，兩堂課下來都很順利，但在面向三年級的一次授課中，由于我把學生請到前面進行游戲性的課程互動，課堂氣氛持續(xù)高漲，致使課堂秩序失去了控制，學生紛紛下位而且又蹦又鬧，最終別的老師中途過來幫我救場這讓我懂得了當好老師是門藝術(shù)。從與我共事的老師那我了解到:即使是小學老師也是很辛苦的，所花費的心思并不能少。

轉(zhuǎn)眼到了大三，也到了我們必須直面今后出路的時候了。每個女生恐怕都有小店情結(jié)，作為一名文學愛好者，我對書情有獨衷，尤其上了大學，有師大圖書館這個得天獨厚的資料庫供我暢游書海，因此我曾夢想開家書店。家里也曾半開玩笑地講:找不著工作，做小買賣去!因此，我一度心血來潮做起書店調(diào)查來。

我選擇在我家所在的郊區(qū)進行調(diào)查，而唯一一家正規(guī)書店新華書店成了我的首個目標。走進久違了的新華書店第一感覺就是陰暗，空曠。偌大的書店整整齊齊的擺放著落滿灰塵的新書架。只有進門的幾排書架上稀稀落落的擺放著與我毫不相干的陳年老書，全書店看不見幾個人。所有這一切，讓我只能用上面四個字來形容它?；叵肫鹦W時買書的新華書店，雖不大，但很溫馨，充滿了書香之氣。而現(xiàn)在，面對這一切，我不禁想弄清楚，印象中像模像樣的新華書店，怎么就沒落到這種地步了。隨后我在新華書店附近轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，了解了一下附近書店的情況，同時，作為一名讀者，我借機詢問了店主一些書的情況;另外，我還通過家人，朋友打聽了一些情況;最后，雖調(diào)查不夠深入，但也有了不少收獲，甚至都可以寫篇小論文了呢。

知識有限，能力無限。從這膚淺的調(diào)查中，我也學到了很多東西。這些是課本里沒有的，學校里學不來的。今后，我將更加關(guān)注社會這個大家庭，注意它的每一個動向，從中汲取更多的知識。為將來的未知之路打下堅實的基礎(chǔ)。

實習是每個大學畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，在實踐中鞏固知識。然而倘若我們都等到快畢業(yè)的時候才去鍛煉自己，那恐怕真是要畢業(yè)就失業(yè)了。假期社會實踐活動便給我們提供了一個提前認識社會的平臺，它讓我們更廣泛的拓展了自己的知識，開闊了視野。

回想這三年的社會實踐，我確實碰壁不少，但也明白了很多:

1一個人初次踏入社會，我們要主動適應(yīng)環(huán)境，熟悉周圍的人和物，而不是環(huán)境來適應(yīng)我們。

2生活是很艱辛的，每一份所得都要付出雙倍甚至更多，除了能力、吃苦耐勞，還要有機遇。

3在我做手工活的那次，我深深感覺到了賺錢是多么的不容易，供應(yīng)一個孩子從小學到大學畢業(yè)又是多么的艱辛，我深刻體會到了父母的不容易。

4出門在外，沒有了父母的照顧，同學的幫助，要學會獨立自主，自己照顧自己。

5人生在世，不如意事十有八九，在社會這樣復(fù)雜的環(huán)境里，不比我們在家里，在學校，沒有什么煩惱挫折，有時年少輕狂，有時肆意妄為，一切都是那么順利，脫離了學校和家，在社會就不是那么好了，我們應(yīng)該放下學校里的那種輕狂，家里的那種嬌寵，不要期望太高，要一步一步地去完成，我們要有一顆平常心，樂觀地去面對社會里遇到的不如意和挫折，正確的估計自己，給自己一個正確的定位。

6打工畢竟是短暫的，作為學生來說，最重要的是努力學習，為今后找一份理想的工作做鋪墊，為自己擺脫體力工作打下堅實的基礎(chǔ)。

7在學校里要學會很好的處理人際關(guān)系，學會節(jié)約，學會珍惜每一次來之不易的機會，常懷一顆感恩的心，樂觀的心。

這就是我三年來的一些感受，我從中學會了很多，現(xiàn)實和理想是有很大差距的，現(xiàn)實是殘酷的，然而機遇總偏愛有準備的人，要改變生活，就要努力地學習，不斷地學習，從書本中，也從實踐中。

2000字大學生社會實踐報告心得二： 很高興自己能有這次社會實踐的機會,通過這樣的實踐，我真正學習到了社會經(jīng)驗,它為我積累了一筆寶貴的人生財富，它為我今后步入社會打下了牢實的根基。 大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個很好的鍛煉基地，能將學校學的知識聯(lián)系于社會。實踐是學生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。

在我的打工生活中，我也明白了許多：在日常的工作中上級欺壓、責備下級是不可避免的。雖然事實如此，但這也給我上了寶貴的一課。它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠心聽他說話。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評。因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。我們要學會從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。

我也從工作中學習到了人際交往和待人處事的技巧。在人與人的交往中，我能看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你一定會交得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關(guān)心別人、支持別人。

打工的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有過這種感覺，但總的來說，這次的打工生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來，二十四天的打工生活，我收獲還是蠻大的。我所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這也算是我的一分財富吧。

現(xiàn)今，在人才市場上大學生已不是什么搶手貨，而在每個用人單位的招聘條件中，幾乎都要求有工作經(jīng)驗。所以，大學生不僅僅要有理論知識，工作經(jīng)驗的積累對將來找工作也同樣重要。事情很簡單，同等學歷去應(yīng)聘一份工作，公司當然更看重個人的相關(guān)工作經(jīng)驗。

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了寒期打工。寒假雖然只有短短的一個月，但是在這段時間里，我們卻可以體 會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質(zhì)，同時積累一些社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗。這些經(jīng)驗是一個大學生所擁有的無形資產(chǎn)，真正到了關(guān)鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經(jīng)驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。

現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應(yīng)該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。