導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇醫(yī)院積極分子事跡材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【正文】

向上向善大學生優(yōu)秀個人事跡材料 張靜茹，女，漢族，共青團員，入黨積極分子，河南南陽人，現(xiàn)就讀于長江大學石油工程學院儲運21901班，高中畢業(yè)于新野縣第一高級中學。

該同學在2019-2020上半學年績點為3.50，在專業(yè)名列前茅。一次性通過英語四級，并一直保持對學習的熱愛。

在學習上，該同學認為態(tài)度是關鍵，對待學業(yè)努力刻苦，從不怠慢，積極地和老師與同學交流問題。而且在完成日常的學習任務后也會主動學習一些辦公軟件相關的知識，努力擴寬自己的知識面，同時也是抓緊課外的時間進行學習。該同學經(jīng)常會閱讀一些其他書籍，由此來增長學識以及實現(xiàn)自我沉淀，武裝自己的頭腦。此外，該同學也喜歡積極參加各種課外活動，以增加自己的課外知識，拓寬自己的眼界，積累經(jīng)驗，以自己的實際行動去實現(xiàn)自身的價值。

在生活方面，該同學熱于助人，待人真誠，為人謙卑，具有奉獻精神，在周末或課余時間積極參加各項志愿者活動和公益活動，現(xiàn)為“中國注冊志愿者”，同時也是油工院志愿者服務隊的一員，曾去江北協(xié)和醫(yī)院志愿做醫(yī)院引導者，也時刻為志愿工作準備著。該同學一直跟同學們團結友愛，互幫互助，跟室友更是親密無間，經(jīng)常一起出去逛街游玩拍照等等，為大學生活增添了許多樂趣，留下了美好的回憶。生活習慣方面，該同學始終堅持勤儉節(jié)約，做到不鋪張浪費。

篇2

醫(yī)院的安全保衛(wèi)工作檔案是對曾經(jīng)工作中發(fā)生及遇到的狀況的真實記錄，能夠充分為現(xiàn)實的安全保衛(wèi)工作服務。首先，它具有一定的憑證作用。由于檔案客觀地記載了歷史情況，是歷史的真實憑證，因此可以為現(xiàn)實工作查考并處理問題提供服務。其次，檔案具有一定的參考作用。檔案不僅對曾經(jīng)工作中遇到的情況有所記錄，同時也記錄了在以往安全保衛(wèi)工作進行中的形勢變化、思想發(fā)展、工作成果以及經(jīng)驗教訓等，為現(xiàn)實工作考查和借鑒，提供了巨大的參考作用。第三，檔案還具有一定的服務作用。一般安全保衛(wèi)工作的檔案都具有大量豐富的內(nèi)容，能夠為安全保衛(wèi)工作組織相關機構進行科學研究、教學、宣傳教育和現(xiàn)實工作等提供必要的服務。

二、醫(yī)院安全保衛(wèi)工作中的檔案管理分類

醫(yī)院的安全保衛(wèi)工作檔案管理一般分為兩類：即文書檔案管理和業(yè)務檔案管理。文書檔案管理主要包括有關領導部門下發(fā)的一些重要文件；安全保衛(wèi)機構的工作計劃、報告、總結、會議記錄和統(tǒng)計報表等文書材料；安全保衛(wèi)工作條例、規(guī)章制度、評選先進工作者和積極分子等登記表以及相關事跡材料；安全保衛(wèi)機構內(nèi)部辦公設備及財產(chǎn)的登記表和賬目等。業(yè)務檔案，主要包括治安工作檔案（如各重點部位或要害部位確定的根據(jù)、批準材料、報告、防護設備和措施；治安、刑事案件的立案及調(diào)查處理材料等）、消防工作檔案（如火災、火情事故發(fā)生的情況記錄、調(diào)查報告、結論報告、火災隱患及相關治理整改情況、消防設備的設置時間和部位等等）、政保工作檔案等（年度信息工作檔案、突發(fā)事件及處理情況、醫(yī)院內(nèi)部政治案件的相關調(diào)查、偵察及處分結論等材料）。

三、醫(yī)院安全保衛(wèi)工作檔案的特點

醫(yī)院安全保衛(wèi)工作檔案具有如下特點：第一，多樣性。醫(yī)院安全保衛(wèi)工作檔案的內(nèi)容多、數(shù)量多、類別也多。其中既有調(diào)查檔案、案件檔案、重要項目的安全保衛(wèi)檔案、重大事故檔案，同時還有文書檔案、治安處罰檔案、監(jiān)督及改造檔案等。第二，現(xiàn)實性。醫(yī)院安全保衛(wèi)工作檔案是對現(xiàn)實安全保衛(wèi)工作的記錄及積累，又為現(xiàn)實安全保衛(wèi)工作提供直接服務。第三，動態(tài)性。醫(yī)院安全保衛(wèi)工作檔案會隨著工作手段的變化及問題性質(zhì)的改變而發(fā)生轉(zhuǎn)化。第四，機密性。安全保衛(wèi)工作由于在實施過程中可能會涉及到一些保密事件或黨政機密性文件，因此，安全保衛(wèi)工作檔案具有很強的機密性。

四、醫(yī)院安全保衛(wèi)工作中的檔案管理措施

（一）建立信息化、標準化檔案管理。建立標準化檔案管理，就是指對檔案工作的各項內(nèi)容進行標準化要求。包括分類規(guī)則、組卷的格式、檔案文獻的編纂規(guī)則、檔案著錄及標引規(guī)則等。在標準化的基礎上，充分利用計算機等現(xiàn)代化科學技術，對檔案的保存、管理及處置提供系統(tǒng)化管理，以期獲得更高的工作效率、經(jīng)濟及社會效益。例如，規(guī)范檔案整理和標引、著錄工作的標準化，然后利用計算機軟件建立相關的檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，有計劃、有目標地將光盤技術和縮微技術應用到檔案的管理工作中，實現(xiàn)檔案的數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡化系統(tǒng)管理。提升醫(yī)院安全保衛(wèi)工作檔案管理的自動化、便利化及高效化，進而提高其工作效率、使用價值及經(jīng)濟效益。

篇3

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0143-02

依據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，學風，即學?；?qū)W術界的風氣，也指一般學習的風氣。學風是一所學校的靈魂，體現(xiàn)其在治學精神、治學態(tài)度、治學方法上的風格特點。學風建設涉及學校教育、學習、管理三方面工作，受教師、學生、學校、家庭、社會等方面因素影響。良好的學風是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學生產(chǎn)生著強烈的熏陶和感染，激勵學生奮發(fā)努力，健康成長。普通高等學校作為為國家培養(yǎng)人才和向社會輸送人才的關鍵“收口”階段，承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本任務，因此，學風建設絕不僅是中小學的工作重點，更是高等學校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保障和永恒的發(fā)展主題。

1 目前高等學校學風建設遇到的問題

在普遍采取“內(nèi)涵式”、“質(zhì)量型”發(fā)展思路的情況下，學風建設成效越來越成為普通高等學校教學質(zhì)量、發(fā)展底蘊、辦學特色的集中體現(xiàn)。學風和校風緊密相連，成為塑造學校形象、彰顯學校特色、展示學生面貌的靚麗名片。隨著高等教育改革的不斷深化和發(fā)展，高等學校學風建設工作受到越來越多的重視。

分析目前高等學校的學風建設工作，會發(fā)現(xiàn)普遍存在如下問題：高校教師學術研究更多以職稱評聘、經(jīng)濟收入、學術地位為向?qū)?，課程講授投入熱情和精力較少，對學生沒有吸引力學術研究的目的性太過近利，研究的深入程度和嚴謹態(tài)度略有欠缺，往往給學生的科研習慣和科研思維養(yǎng)成帶來不利影響[1]；高校學生學習目標不明確、缺乏長期個人發(fā)展規(guī)劃、自主學習意識和課堂學習紀律性均較差，學習態(tài)度不端正、較容易輕視實驗課程、對科研創(chuàng)新認識不足，專業(yè)學習意識和興趣淡薄、為考試而學習、考風考紀問題突出，不能很好得處理學習、生活、社會工作各方面的關系，學習自律性也不強，較難在專業(yè)學習方面取得較好收獲[2]。

2 全面開展醫(yī)學院校學風建設工作的必要性

在現(xiàn)有的高考體制下，高中及以前的學生，學習目標簡單明確，而升入大學后，往往出現(xiàn)一段時間的“無目標”狀態(tài)。[3]加上與高中截然不同的學習模式的轉(zhuǎn)變，很多大學新生很容易出現(xiàn)“自由過度”現(xiàn)象，出現(xiàn)主動學習意識缺乏、無學習動力、學習目標不明確、良好的學習習慣丟失等問題。大學生是國家未來建設的骨干力量，失去“學習”這一核心的大學生活對大學生的培養(yǎng)和成長是非常不利的。以成為一名“除人類之病痛，助健康之完美”的醫(yī)務工作者為目標，醫(yī)學生在四年或五年的大學生活里，更需要在良好的學習環(huán)境和學習氛圍里，運用恰當?shù)膶W習方法，積累專業(yè)知識，增長創(chuàng)新能力。加之醫(yī)學生長學時的培養(yǎng)計劃和繁重的課程安排，要想學得有成效、學得有勁頭，也切實需要良好的學風環(huán)境來引導和輔助。因此，醫(yī)學院校學風建設工作更需嚴肅、謹慎、全面地開展。

良好的學風建設離不開良好的教學秩序、教學質(zhì)量，離不開全面的學生引導、有重點的學生教育，離不開學生的積極學習、自主學習，離不開相配套的教學管理、教育管理。結合筆者工作經(jīng)歷，本文將著重從工作實踐角度探討良好學風引導教育和學風管理等方式方法。

3 找準出發(fā)點，讓學風建設有基礎

系統(tǒng)、全面的學風建設工作首先需要涵蓋學習目的和動機這一基礎因素，即“為何學”，可引導學生將時代使命、專業(yè)理想和個人成長目標緊密結合，找準出發(fā)點。

結合學生思想實際，著力打造“大學生理想信念教育”平臺，培養(yǎng)學生樹立正確的思想觀念、價值取向，認清時代使命和社會責任，為優(yōu)良學風建設打下堅實的思想基礎。[4]從新生入學即加強專業(yè)認知教育，從“名師導航”各類專業(yè)講座到醫(yī)院見習、專業(yè)實踐、行業(yè)調(diào)研等活動，深化學生對專業(yè)的認可，激發(fā)專業(yè)學習興趣。[5]盡量在大學第一學期開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課，系統(tǒng)性開展生涯人物訪談、職業(yè)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，使學生個人定位和專業(yè)發(fā)展方向相結合，明晰學習目標和努力的方向。

4 多因素協(xié)調(diào)，讓學風建設成系統(tǒng)

4.1 督促學：教育管理相協(xié)調(diào)，幫助建立良好學習習慣

系統(tǒng)的學風建設工作離不開教、學、管的三管齊下。如今，大學生除缺乏明確的學習目標、學習方法，還普遍存在學習自控能力差等問題，如，在課堂上睡覺、吃東西、玩手機，課余時間上網(wǎng)、玩游戲、逛街，很少主動上自習[3]。因此，學風管理工作非常必要。

在高校制定的《學風建設實施細則》、《加強考風考紀管理有關規(guī)定》等文件的基礎上，各二級學院還可指導建立《班級學風量化考核辦法》等系列規(guī)章制度，從早操、課堂出勤及紀律、晚自習檢查和晚就寢檢查等各方面不斷強化日常管理，將學生的日常學習行為納入班級量化考核和學生個人綜合測評，規(guī)范和引導學生遵守規(guī)定、自覺學習，幫助廣大同學建立良好的學習習慣。

4.2 崇尚學：拓展專業(yè)活動，營造學風建設濃郁氛圍

在管理、督促的基礎上，開展主題豐富的各類專業(yè)學習活動，在學生中形成濃郁的“人人談學習、班班比學習”的“尚學”氛圍，將促進學風建設工作的全方位開展。

圍繞學生專業(yè)特色，醫(yī)學院?？砷_展知識講壇、實驗技能大賽、病理知識競賽、機能實驗比賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學生科技作品競賽，將在國家“挑戰(zhàn)杯”比賽和國家臨床實驗技能大賽中獲獎同學的事跡廣泛宣傳，積極引導學生參與科研創(chuàng)新，鼓勵他們在正規(guī)刊物上發(fā)表文章。

4.3 激勵學：身邊榜樣樹典型，激發(fā)學習動力

大多數(shù)高校都會舉行學年度學風表彰活動，對各類標兵、三好及獎學金獲得者進行表彰。在此基礎上，二級學院還可細化表彰類別，將單科成績優(yōu)勝個人、國家級獎項獲得者、學習標兵、保研及考研典型等進行表彰；在學生中開啟“成長線”工程，以學習成長記錄卡為載體、以學期為單位，從平均分及排名、英語水平、科研創(chuàng)新、參與學風建設活動、評優(yōu)獲獎等五個方面進行記錄，依此繪制學習成長線，依據(jù)成長線建立“學習標兵榜”，每學期對專業(yè)排名前五名同學進行重點宣傳，激勵全院學生不斷進取、趕超先進。高校還可定期舉辦學生講堂、優(yōu)秀大學生事跡報告會等活動，邀請被廣大學生認可的品學兼優(yōu)的學生擔任主講嘉賓，并將他們的事跡材料在校園網(wǎng)、人人網(wǎng)、校園宣傳專欄等地方進行宣傳。這些活動的舉辦，重在讓優(yōu)秀典型成為廣大學生的“身邊榜樣”，引導廣大同學關注學習、談論學習，增強學習信心。

4.4 助力學：方法引導幫扶共進，幫助增強學習信心

在學生中建立相互幫助、相互影響的學習常態(tài)，可有效推動學風建設的全方位推進。為新生班級配備班導學、班導師是行之有效的方式。班導師可深入學生當中細致交流，對學生良好學習品質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的促進作用。班導學作為專業(yè)學習優(yōu)秀、作風端正、各方面表現(xiàn)出色的高年級學生黨員或?qū)W生干部，所帶來的醫(yī)學專業(yè)課程學習經(jīng)驗、四六級備考攻略、保研心得、學習生活經(jīng)歷介紹等將幫助新生增強學習信心，形成“專業(yè)學習偶像”的引導力。班導學作為“朋輩”，具有獨特的優(yōu)勢，他們可以深入班級和宿舍，指導新生和低年級學生，樹立正確人生目標，找清方向，從而激發(fā)積極的學習情感；他們可以通過早晚自習的伴讀，深入學生之間，了解班動態(tài)、了解學生的所思所想，及時給予正確引導，幫助他們解決遇到的疑惑和問題，從而為順利的學習生活奠定良好基礎[6]。另外，還可引導學生黨員和非黨積極分子等優(yōu)秀學生開展“黨員一助一學業(yè)幫扶”和“一名積極分子帶動一個寢室”等活動，使“帶動一批人，影響一批人”的效果在學風建設工作中同樣顯現(xiàn)。

在高校嚴謹?shù)尼t(yī)學課程體系和教學秩序下，通過嚴格的日常管理、豐富的專業(yè)認知和學習活動、先進典型的激勵，朋輩和老師的關心、幫助，將有效引導醫(yī)學生形成自主學習意識和習慣，促進全方位學風建設工作，推動德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學人才培養(yǎng)目標是實現(xiàn)。

參考文獻

[1] 張日穎.高校教師學風建設的問題及原因[J].安順學院學報，2012，3（12）：97-98.

[2] 孟憲瑞，佟玉霞，鄭石秋.新時期高等學校學風建設問題[J].河北聯(lián)合大學學報：社會科學版，2012，2（12）：61-62.

[3] 李清玉，王藝蒙.大學生就業(yè)能力提升與高校學風建設[J].中國電力教育，2012，23：136-138.