導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇課堂教學(xué)改革實施方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

兩年多來，我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式，嘗試體驗，實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀，課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學(xué)生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提升。但是，縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮，實質(zhì)無物的隱憂：對課堂教學(xué)改革認識上有偏差，過分強調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主體地位，教師講得還是多，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠；合作學(xué)習(xí)形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大，過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā)，從教師和學(xué)生的實際出發(fā)，以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學(xué)實效，促進師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

二、基本理念

1、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當堂訓(xùn)練”輕負高效型課堂教學(xué)基本模式。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，教師要啟發(fā)，適當點撥，指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。

三、課堂教學(xué)改革的目標：

總目標 ：課堂中真正以學(xué)生為主體，有效落實三維目標，要做到一個信任、兩個提高：相信每一個孩子內(nèi)在的潛力，給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間，提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。促進每個學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。

教師目標：加強科研意識，提高理論素要，提高備課能力，在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法，提高課堂教學(xué)實效性。

學(xué)生目標：明確學(xué)習(xí)目的，是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人，善于合作，有獨立學(xué)習(xí)的能力，積極思考問題，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維能力有所提高，具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

成效目標：不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，教師整體素質(zhì)有所提高，探索出高效的課堂教學(xué)模式，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量，師生愉悅。

四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

為了使教師能輕松積極研究教學(xué)，提高教學(xué)水平，我校將結(jié)合學(xué)校的實際情況，依據(jù)課改的總目標，杜絕搞形式主義，找出制約教學(xué)效果的因素，制定出可行的教師評價標準，本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則，學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下：

1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師，提高教師專業(yè)素質(zhì)。

三能即：教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

三會即：課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會反思。

2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式：

結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點，我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式，初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式，在此帶動下，使所有學(xué)科全面鋪開，逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

三至六年級： 獨立預(yù)習(xí)----合作交流-----匯報展示-----點撥釋疑----拓展應(yīng)用----檢測提升

（三至六年級學(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)的能力，每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標，并作簡單要求，學(xué)生在家進行課前獨立預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。）

一、二年級：指導(dǎo)預(yù)習(xí)----提問質(zhì)疑----合作交流-----匯報展示----相機引導(dǎo)-----當堂檢測

（一、二年級學(xué)生的年齡小，獨立自主學(xué)習(xí)的能力較弱，需要教師及時有效地引導(dǎo)。）

五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

獨立預(yù)習(xí)——合作交流——匯報展示——點撥釋疑——拓展應(yīng)用——檢測提升

模式語文科詮釋：

獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標對課文的自學(xué)和初步了解，以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。

每課授課前，布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文，包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息，通過查字典掌握文中生字、生詞，初步了解課文大意并提出自己的困惑，一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間，對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑，并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題，以小組合作的形式進行探究學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言，各抒己見，讀中感悟。

匯報展示：各小組匯報本組的交流結(jié)果，從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟，小組間展開競爭，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。

拓展應(yīng)用：學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式，進行仿寫練習(xí)，利用文中的空白點，進行想象寫話或續(xù)編故事，讓學(xué)生學(xué)以致用，有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

檢測提升：針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達到“堂堂清、人人清”。

新模式數(shù)學(xué)科詮釋：

獨立預(yù)習(xí)：是課前學(xué)生對新知識進行自學(xué)以及教師對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。

課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)，收集相關(guān)信息并找出自己的困惑，記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性問題。

合作交流：組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí)，教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點，本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言，積極展示自己收集的信息，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

匯報展示：針對問題以小組合作的形式進行探索學(xué)習(xí)，各小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程，促進小組間互相借鑒，互相質(zhì)疑，共同提高。

點撥釋疑：對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題，老師要及時引導(dǎo)點撥。

拓展應(yīng)用：聯(lián)系實際，用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，讓數(shù)學(xué)走進生活。

檢測提升：針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，達到“堂堂清，人人清。”

六、實施策略

我校把教學(xué)課堂改革，作為教學(xué)工作的重點，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實施，我校計劃從建立、健全評價機制，完善制度，落實集體備課效益等方面進行改革。

1、健全課改機制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由秦淑霞校長為課改組組長，由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員，全面負責(zé)改革方案的實施。

2、落實集體備課效益 改變以往坐班、坐點的集體辦公制度，真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi)，使教師的個案形成定案。每課授課前，教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流，設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路，提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課，基本做到一課一案，一課一反思。

3、改變學(xué)習(xí)方式

（1）個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（2）接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

（3）課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化，老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺，要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，拉近學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間的距離。

（4）倡導(dǎo)小組合作，具體安排：每個小組以6人左右為宜，基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合，每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào)，學(xué)生性格要互補。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名，小組成員必須分工到位，要開創(chuàng)“人人都是班干部，生生爭做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識，小組間要打造競爭意識，任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系，以促進學(xué)生良性競爭的品格的形成，做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

4、反思提升

學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié)，非常關(guān)鍵，前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進活動”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

5、以制度促落實，以活動促發(fā)展

學(xué)校不定時進行片段聽課，把握課堂設(shè)計情況，嚴把教師講課時間不得超；備課檢查做到經(jīng)?；u價備課質(zhì)量改進；積極開展課改教學(xué)活動，著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力，力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

6、完善評價機制

（1）能積極參與集體備課，并有自己獨到的處理方式，依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

（2）根據(jù)課堂教學(xué)改革進展情況分科目、分年級聽課，由各教研組長組織本段教師，著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標達成等環(huán)節(jié)集體評議。

（3）以年級為單位，每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

（4）初步對在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的，通過書面東西及教師參議評議打分。

（5）對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師，可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

篇2

導(dǎo)學(xué)案可以指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)全面地把握知識內(nèi)容，它克服了學(xué)生學(xué)習(xí)語文時的盲目性和片面性，對學(xué)習(xí)新課作用尤其明顯。導(dǎo)學(xué)案好比半個老師，能提供及時的指導(dǎo)，還可以為課堂教學(xué)提供豐富、具體的內(nèi)容材料，更有利于學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當然，導(dǎo)學(xué)案的運用也有其不足，對于出現(xiàn)的問題我們可以借助單元教學(xué)模式優(yōu)化學(xué)案來幫助解決。

現(xiàn)行語文教材以單元形式編排，這種單元教學(xué)模式比單篇教學(xué)模式具有種種優(yōu)勢。那么，如何利用單元教學(xué)模式的優(yōu)勢，優(yōu)化學(xué)案運用呢？一是利用單元教學(xué)設(shè)計的整體性優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二是利用單元教學(xué)內(nèi)容相連性的優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)科知識規(guī)律。具體設(shè)想是在教學(xué)中以單元為主，通過字詞及文學(xué)常識教學(xué)、內(nèi)容解析教學(xué)、主題教學(xué)、寫作特色及藝術(shù)手法教學(xué)四個方面設(shè)計學(xué)案。在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)以學(xué)案為主，教師給予學(xué)生課堂時間自主學(xué)習(xí)、合作交流，用1-2課時完成初步學(xué)習(xí)。

二、 在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中融入多媒體教學(xué)

單純運用導(dǎo)學(xué)案上語文課，感覺課堂是死氣沉沉的。怎樣讓語文課堂活起來？在設(shè)計學(xué)案的時候要嘗試運用多媒體。教學(xué)內(nèi)容制成PPT課件后，圖文并茂，形象鮮明，它增加了教材的直觀性、形象性、生動性，能夠綜合利用視覺、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，從而提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情，為他們語文學(xué)習(xí)、智力培養(yǎng)、素質(zhì)提高提供有效途徑。如教學(xué)《三峽》，導(dǎo)入可通過觀看視頻《三峽掠影》、《三峽的孩子愛三峽》等，在悠揚的長調(diào)中，在優(yōu)美的畫面里，讓學(xué)生步入音樂天堂。音樂與圖片的魅力激發(fā)了學(xué)生了解三峽的興趣，從而彌補了導(dǎo)學(xué)案的不足。

三、在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中積極倡導(dǎo)小組合作探究模式

合作探究是一種有效的學(xué)習(xí)模式，特別是對于語文學(xué)科非常有效。在實際教學(xué)中教師組織學(xué)生進行合作探究，但是卻沒有明確的探究目的和方向，實質(zhì)上就是教師并沒有把合作探究和學(xué)案有效結(jié)合起來。因此在運用學(xué)案時教師要把教學(xué)過程中需要學(xué)生合作探究的問題和資料設(shè)計到學(xué)案中，并給予學(xué)生明確的目標、要求和方法等的指導(dǎo)，同時在探究的過程中教師可以把對學(xué)生的指導(dǎo)等相關(guān)的資料呈現(xiàn)在學(xué)案上，起到類似多媒體一樣呈現(xiàn)文字的作用。這樣，學(xué)案和合作學(xué)習(xí)就能有效結(jié)合，合作學(xué)習(xí)必定會促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓導(dǎo)學(xué)案式課堂教學(xué)“活”起來。

四、 在“導(dǎo)學(xué)案式”課堂教學(xué)中實踐拓展延伸

篇3

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

成 員：各教研組長、備課組長

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.國家新一輪課程改革實施意見。

2.各學(xué)科新課程標準。

3.自貢市教育局關(guān)于課程改革的實施意見、課程改革效果評價意見。

4.蜀光綠盛實驗學(xué)校課堂模式改革實施意見。

5.教師專業(yè)技能培訓(xùn)

四、培訓(xùn)目標

學(xué)校通過課堂模式改革教師培訓(xùn)工作，幫助教師把握課程改革的方向時代意義，明確市教育局、學(xué)校開展課程改革的具體要求，掌握學(xué)校課堂模式改革的整體框架，有效開展課堂模式改革實踐與研究，形成學(xué)校課堂模式教學(xué)特點，提高教師教育教學(xué)水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

五、培訓(xùn)形式

（一）校本研訓(xùn)

1.開展新課標學(xué)習(xí)與解讀培訓(xùn)

各教研組、備課組充分利用教研活動和集體備課活動時間，針對年級、學(xué)科教材內(nèi)容，認真組織教師學(xué)習(xí)新課程標準，解讀課標主要和重點變化，把握課程改革的內(nèi)容和方向。各教研組要落實課標學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、主講教師，開展學(xué)習(xí)活動。提高教師專業(yè)理論水平。

2.開展課堂模式改革教學(xué)研討活動

教科室、教導(dǎo)處制定課堂模式改革教學(xué)研討展示方案，學(xué)校為教研組提供課堂展示平臺，開展間周一次全校性課堂模式改革研討展示課，供全體教師觀摩、學(xué)習(xí)、研討。各教研組、備課組結(jié)合學(xué)校課堂模式改革意見，針對本學(xué)科實際，組織教師積開展組內(nèi)加課堂模式改革教學(xué)研討展示，認真開展觀課、議課、研討活動。提高教師課改能力

3.開展學(xué)科主題課型構(gòu)建活動。

各教研組要針對學(xué)科主題課型特點，在學(xué)校課堂模式構(gòu)建的整體框架下，積極探索學(xué)科主題課型（如拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語教學(xué)、計算教學(xué)、概念教學(xué)、實驗教學(xué)等）的教學(xué)方式，形成可操作、高效益、可推廣，相對成型的主題課型教學(xué)方式，提高教師課程能力。

4.組織教師開展課堂模式改革心得體會交流活動。

學(xué)校利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、假期培訓(xùn)時間，組織教師進行課堂模式改革心得體會交流，分享課改經(jīng)驗與得失，取長補短，共同提高。

（二）專家引領(lǐng)

1.邀請名師、專家到校指導(dǎo)。

學(xué)校結(jié)合課堂模式改革的實際，適時邀請教學(xué)名師、課改專家、教育名家、管理專家等到校為教師開展專題講座、課改診斷、課程示范等培訓(xùn)活動，提高教師理論與實踐能力。

2.選送教師外出參加專業(yè)培訓(xùn)。

學(xué)校為教師外出培訓(xùn)提供外出培訓(xùn)機會和保障，積極選派教師參加國家、省級教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)，開展外出培訓(xùn)教師心得交流、培訓(xùn)匯報展示課、專題講座、指導(dǎo)教師等活動，實現(xiàn)培訓(xùn)資源共同分享、專業(yè)技能共同提升目標。

3.開展名校聯(lián)姻活動。

積極組織教師參加四川省中小學(xué)共同體活動，開展名校零距離接觸活動，讓教師與名校教育教學(xué)理念和實踐對接，促進教師教學(xué)觀念和方式的快速轉(zhuǎn)變。

（三）隊伍建設(shè)

1.實施藍青工程

學(xué)校開展綠青椒工作室、青年教師結(jié)對、影子培訓(xùn)等藍青工程工作，通過活動載體，引導(dǎo)青年教師樹立正確的職業(yè)觀、良好的師德；指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)專業(yè)技能，快速適應(yīng)教育教學(xué)工作；鼓勵青年教師積極投身課程改革，快速掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技能。

2.實施名師工程

篇4

課改的前提是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。近年來在教育部門的組織下，我校組織領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參觀了省內(nèi)外許多名校，參觀后，我們進行了反思。要徹底改變思維觀念，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式，必須樹立以學(xué)生為主體，為學(xué)生終身發(fā)展奠基的教學(xué)理念，要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生思想碰撞、交流智慧的主陣地，要實現(xiàn)這一目的，就必須對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式進行大膽改革。

二、機制建設(shè)是課改的基本保障

1.在課改制度建設(shè)上，我校先后制訂了《學(xué)生自主管理實施方案和評價細則》、《課改工作實施方案》、《優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式實施方案》、《小組建設(shè)方案及實施細則》、《高效課堂教學(xué)評價細則》等一系列規(guī)章制度。緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一總目標，我們對學(xué)校的各類工作制度進行了修改，從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、課堂教學(xué)、學(xué)生評價、小組建設(shè)、作業(yè)布置、校本研修、質(zhì)量監(jiān)測、業(yè)務(wù)考核、評優(yōu)樹模等方面建立了一套較為完整的課改配套保障機制，為教學(xué)改革指明了方向，注入了強大動力。

2.在課改機制構(gòu)建上，為了確保少走彎路，防止出現(xiàn)盲區(qū)，我們采取試點先行分層實施的辦法，嚴格實行領(lǐng)導(dǎo)蹲年級指導(dǎo)負責(zé)制度。在課改試行階段，每兩周召開一次課改小結(jié)反思會，分析問題，商議對策，推廣先進做法。

3.在課改指導(dǎo)管理上，我們聘請了市教研室冷永良主任為業(yè)務(wù)顧問，指導(dǎo)學(xué)校課改和課堂教學(xué)工作。同時嚴把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計和學(xué)生小組建設(shè)兩道關(guān)，導(dǎo)學(xué)案必須提前兩周設(shè)計好，備課組長組織教師討論完善，分管領(lǐng)導(dǎo)進行檢查審核，對設(shè)計不科學(xué)，質(zhì)量不夠高的堅決退回重新設(shè)計。學(xué)習(xí)小組是優(yōu)質(zhì)高效課堂建設(shè)的“動車組”，是高效課堂的靈魂。

4.在課堂評價上，我們徹底改變了過去的教學(xué)觀念，教師教學(xué)理念由“以教代學(xué)、以教導(dǎo)學(xué)、以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教、以學(xué)導(dǎo)教、以學(xué)評教”。要求教師學(xué)生都會的不講，學(xué)生通過自學(xué)或幫扶能夠領(lǐng)會的不講。每節(jié)課教師必須少講精講，要將大部分講練的時間和機會留給學(xué)生，教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、幫扶者和引導(dǎo)者，通過理念的更新和角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，獲得更多、更充分的發(fā)展。

三、信息技術(shù)是課改的重要手段

隨著教育信息化的發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢越來越凸現(xiàn)。為了讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于我校的高效課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程資源的作用，讓課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，我校不斷加強信息技術(shù)建設(shè)的力度，先后建成了千兆校園網(wǎng)，給每個教室安裝了觸控一體機，給每位教師配備了筆記本電腦和臺式電腦，為每個學(xué)生和教師建立了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，率先在全區(qū)實現(xiàn)了“三通兩平臺”。

四、文化構(gòu)建是課改的根本目標

篇5

2.啟動專業(yè)規(guī)范建設(shè)計劃：印發(fā)《關(guān)于開展專業(yè)認證工作實施方案》，制定實施舉措和激勵措施，全面統(tǒng)籌學(xué)校專業(yè)認證工作。初步確定機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、測控技術(shù)與儀器、網(wǎng)絡(luò)工程、車輛工程、微電子科學(xué)與工程專業(yè)6個專業(yè)開展工程教育專業(yè)認證；所有師范專業(yè)參加師范專業(yè)認證，其中英語、漢語國際教育、數(shù)學(xué)與英語數(shù)學(xué)專業(yè)參加普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認證，其余師范專業(yè)參加職業(yè)技術(shù)師范教育專業(yè)認證。

篇6

一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指導(dǎo),進一步貫徹落實有關(guān)“減負增效”工作的文件精神,切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)有關(guān)規(guī)定為準繩,按照教育局的相關(guān)文件要求,以切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)為突破口,以精致化管理為抓手,以課堂教學(xué)改革為主陣地,以強化德育、提升自主學(xué)習(xí)能力為重點,深入探索增效的策略、方法和途徑,逐步建立和完善減負增效的長效機制,推進學(xué)校科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展,穩(wěn)步提高素質(zhì)教育實施水平.

二、具體實施

（一）強化責(zé)任,成立“減負增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組. 組 長:劉成龍（校長）

副組長:車建忠（教導(dǎo)主任）

成 員:全體教師

（二）廣泛宣傳,正確認識“減負增效”辯證關(guān)系.

1．召開教師會議,組織學(xué)習(xí)“減負”工作的有關(guān)文件,領(lǐng)會精神實質(zhì),深刻理解“減負增效”的深遠意義；利用教師業(yè)

務(wù)學(xué)習(xí)的時間,組織教師從理論與實踐兩個層面開展“一堂好課的標準”、“如何有效轉(zhuǎn)化后進生”、“減負增效,切實推進素質(zhì)教育”等專題研討,辯證認識減負增效工作.

2．利用家長會、家訪、發(fā)放傳單等多種形式,向家長、學(xué)生宣講素質(zhì)教育觀、全面發(fā)展觀,搞好減負的宣傳工作,取得家長和社會的理解、支持和監(jiān)督,形成合力共同做好減負工作.

（三）落實“減負”,嚴格執(zhí)行上級部門相關(guān)要求. 認真貫徹執(zhí)行省、市、縣有關(guān)減輕小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的政策和工作要求,認真執(zhí)行相關(guān)減負規(guī)定,做到有布臵、有落實、有反饋.

1．根據(jù)上級“減負增效”精神,結(jié)合學(xué)校實際情況,進一步完善現(xiàn)行的獎懲制度,做到有“法”可依.

2．學(xué)校對“減負”工作定期檢查,并將結(jié)果存入資料檔案,并實行獎懲兌現(xiàn).

3．通過學(xué)生代表座談會、家長會等渠道,聽取學(xué)生、家長對“減負”工作的建議和要求,結(jié)合實際按上級規(guī)定不斷改進.

（四）“增效”減負,標本兼治創(chuàng)新推進減負工作.

1．構(gòu)建新的學(xué)科教學(xué)常規(guī),規(guī)范教學(xué)行為.

不斷完善語文、數(shù)學(xué)、英語、副科各學(xué)科的常規(guī)制度,圍繞教學(xué)認真細化每一條常規(guī).組織全體教師學(xué)習(xí)各科常規(guī)管理制度,學(xué)習(xí)各科課程標準,明確各科、各年級段的階段目標,規(guī)范自己的教學(xué)行為.

2．嚴格執(zhí)行作息時間,落實大課間活動.

嚴格控制學(xué)生在校時間.小學(xué)生在校活動時間每天不超過6

小時.午間不得占用學(xué)生休息和活動時間集中上課.教導(dǎo)處要嚴格按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一制定的“作息時間表”按時作息,并科學(xué)制定“課程表”和“課外活動安排表”, 并將其公布在學(xué)校顯眼的位臵上,接受社會、家長監(jiān)督.每天25分鐘的大課間活動讓學(xué)生在老師的組織下真正動起來,不斷提高活動效率,保證學(xué)生每天體育鍛煉不少于1小時.

3．加大課程整合力度,開齊開足各科課程.

在計劃課程飽和、學(xué)生活動時間嚴格控制的前提下,根據(jù)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校特色發(fā)展的需求,科學(xué)設(shè)臵學(xué)校各類興趣小組,想方設(shè)法保證活動正常開展.

副科也要認真?zhèn)湔n,上好每堂課,決不擅自調(diào)課,如有特殊情況確實需要調(diào)課的必須經(jīng)教導(dǎo)處同意.學(xué)校將組織人員不定期抽查教師上課情況.

4．優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,嚴格控制家庭作業(yè)量.必須給教師一個統(tǒng)一的“減負”標準,特別是家庭作業(yè),原則上要求一、二年級學(xué)生不留家庭作業(yè),三、四、五、六年級作業(yè)要適當,盡量在1小時內(nèi)完成,且作業(yè)必須經(jīng)過教師的深思熟慮,作業(yè)設(shè)計力求形式多樣,分層布臵,充分挖掘?qū)W生的潛力,發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力.實行班主任負責(zé)制,負責(zé)協(xié)調(diào)控制語數(shù)英等各科作業(yè)總量.

5．加強教學(xué)質(zhì)量調(diào)研,提升教學(xué)質(zhì)量要加強各學(xué)科（包括副科）教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研工作,促進教學(xué)質(zhì)量全面提高.做好各年級各學(xué)科的差生跟蹤,建立好差生跟蹤檔案,制訂補差方案,努力做好轉(zhuǎn)差工作.同時做好培優(yōu)工作,使不同的學(xué)生都能獲

得盡可能大的發(fā)展.

6．改革課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效益.

（1）進一步加強課堂教學(xué)改革力度,向課堂40分鐘要質(zhì)量,上好“常態(tài)課”,切不可因教師自身的原因,搞課堂不足課外補.要積極學(xué)習(xí)洋思中學(xué)和杜郎口中學(xué)的先進教學(xué)模式,領(lǐng)會其實質(zhì),爭取課堂效益最大化,逐步建立“高效課堂”.

（2）學(xué)校要建立由校領(lǐng)導(dǎo)組成的 “課堂教學(xué)改革指導(dǎo)小組”,開展隨堂聽課,了解課堂教學(xué)現(xiàn)狀,進行有針對性的一對一指導(dǎo),同時為嘗試改革課堂教學(xué)模式積累第一手資料,逐步形成課堂教學(xué)模式,以此提高全體教師的課堂駕馭能力.

（3）充分發(fā)揮各類教科研骨干在校內(nèi)外的引領(lǐng)與輻射作用,在不同的范圍內(nèi)做好專題講座,上好示范課,研究課,通過師徒同上一堂課,開展“同上一堂好課”的研究活動.

7．進一步強化德育工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（1）加強《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的學(xué)習(xí),通過品德課、晨會課以及平時的校園生活,讓學(xué)生熟悉、了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》,并以此為指導(dǎo),加強養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣.

（2）加強心理健康教育.心理健康教育已成為我校德育工作一項重要的工作內(nèi)容,認真做好全校學(xué)生的心理健康指導(dǎo)并及時矯正某些學(xué)生的畸形心理,做好檔案記錄.同時擴大宣傳陣地,充分利用黑板報等形式開設(shè)心理健康教育專欄,增強他們的抗挫能力和適應(yīng)社會的能力.

8．加強教師隊伍建設(shè),提高教師對減負增效的執(zhí)行力.

（1）轉(zhuǎn)變教師教育觀念,愛護每一個學(xué)生,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的人格,對學(xué)生應(yīng)堅持正面教育,肯定成績和進步,指出缺點和不足,不得諷刺挖苦、粗暴壓服,嚴禁體罰和變相體罰,把“減負增效”工作與禁止教師“有償家教”結(jié)合起來.

（2）要搞好校本培訓(xùn)活動,提高教師的綜合教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效益,不搞課外延伸（補課）,確?！皽p負”不減教學(xué)質(zhì)量.加強教師教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行意識；加強教學(xué)研究,提高教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)過程的能力；加強信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合研究,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的強大優(yōu)勢,優(yōu)化教學(xué)手段,提高教師的有效教學(xué)能力.

三、保障措施

1．學(xué)校將全面抓好檢查考核工作.對減負增效工作的落實情況,學(xué)科老師進行全程性的自查,學(xué)校教導(dǎo)處進行經(jīng)常性的檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改.

2．通過學(xué)生代表座談會、家長會等渠道,聽取學(xué)生、家長對“減負增效”工作的建議和要求,促進各學(xué)校的“減負增效”工作有效開展.

3．學(xué)校將把“減負增效”工作作為教師工作考核的重要內(nèi)容,納入學(xué)期績效考評工作.

篇7

高職教育是以培養(yǎng)能力為目標，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。高職教育走過20多年的發(fā)展歷程，在我國高等教育中已占半壁江山。然而，隨著招生規(guī)模的不斷擴大，高職校的生源質(zhì)量逐漸顯現(xiàn)出滑坡現(xiàn)象，學(xué)生的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂。學(xué)生是教育教學(xué)的主體,高職學(xué)校如何進行教學(xué)改革以提高教育質(zhì)量，當前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況必然成為現(xiàn)實改革的出發(fā)點和教育研究的邏輯起點。

一、高職校課堂教學(xué)模式的現(xiàn)狀調(diào)查

在高職教育中，突出學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力是其主要特點。實踐教學(xué)在高職教學(xué)中占有一定的比例，但課堂教學(xué)仍是一種主要方式。如今走進高職教學(xué)課堂發(fā)現(xiàn)“，滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)象仍然比較常見，課堂教學(xué)模式比較單一。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)47.9%的學(xué)生認為教師的教學(xué)方法不夠靈活。54.8%的人把教師上課比較枯燥列入自己有時缺課的主要原因，對培養(yǎng)具有較強技術(shù)應(yīng)用能力的高職人才來說，這種現(xiàn)象十分不利。培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的關(guān)鍵在于提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量的主要落腳點在于課堂教學(xué)。因此，課堂教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和核心問題。目前，各高職校進行各種各樣的教學(xué)改革，如教學(xué)模式的改革、教學(xué)方法的改革、考試方法改革等，雖然想法都非常好，但是很多學(xué)校的改革處于紙上談兵的階段，真正實施起來困難很大。例如教學(xué)手段的改革，主要體現(xiàn)在使用多媒體這一手段上。但是僅僅拋開一只粉筆，一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段就是教學(xué)手段的改革嗎？教學(xué)手段多種多樣，我們要實現(xiàn)的是將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的有機整合，并相互協(xié)調(diào)，最終達到教學(xué)手段的日臻完美。

二、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的引進

合作學(xué)習(xí)興起于美國，是目前世界上許多國家都普遍采用一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。我國開展了合作學(xué)習(xí)的研究與實驗，取得了較好的效果?！秶鴦?wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！庇纱丝梢?，合作學(xué)習(xí)的重要性。

三、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實施步驟

結(jié)合高職校的實際情況，作者認為可通過以下步驟展開：

（一）加強制度建設(shè)，夯實項目建設(shè)工作基礎(chǔ)

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)?？沙闪ⅰ白灾骱献鲗W(xué)習(xí)”項目實施建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。具體負責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)工作，負責(zé)“自主合作學(xué)習(xí)”的活動安排、組織與實施、創(chuàng)新與整合和經(jīng)驗推廣。

2.制定實施方案。在學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗和結(jié)合本校實際情況反復(fù)研討的基礎(chǔ)上，出臺《“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施方案》，明確指導(dǎo)思想、具體目標、時間安排及保障措施等內(nèi)容。各系部可以根據(jù)系部專業(yè)設(shè)置情況，制定本系部“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的具體實施方案，便于教師在實際工作中實踐操作。

3.建立激勵機制。修訂教學(xué)教研工作考評細則，將“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施情況納入考評范圍。對積極使用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式并獲校級示范課的教師優(yōu)先考慮外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、評先選優(yōu)。

（一）加強能力建設(shè)，推進項目建設(shè)全面實施

1．統(tǒng)一思想認識。學(xué)校通過召開各學(xué)科教研室主任會議、全校教師會議，宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”的實施背景、重要意義、主要目標和具體實施要求等內(nèi)容，統(tǒng)一全校師生的思想認識，動員和引導(dǎo)廣大師生積極參與、潛心實踐“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。利用班會等機會，向?qū)W生宣傳“自主合作學(xué)習(xí)”等相關(guān)要求，激發(fā)學(xué)生參與“自主合作學(xué)習(xí)”的激情與活力。

2．組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在全校范圍內(nèi)多次組織全校教師的全員專題培訓(xùn)活動，讓教師重在了解項目的背景、內(nèi)涵、意義、實施流程和實施要素，為在課堂層面全面實施自主合作學(xué)習(xí)做好積極的準備。組織教師自學(xué)“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式實施方案》和相關(guān)資料，擬寫個人實施“自主合作學(xué)習(xí)”的工作計劃。通過組織教師外出學(xué)習(xí)觀摩、觀看優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)實錄、參加新教學(xué)理念和教學(xué)改革講座等多種方式，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念。

3.開展專項教研。通過開展多種形式的教研活動，提升師生實施自主合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)校每學(xué)期分別組織一次“自主合作學(xué)習(xí)”研討課以及專項教研，分學(xué)科集體研討，確定本學(xué)科“導(dǎo)、學(xué)、研”課堂教學(xué)模式。做好教學(xué)實施過程中的反思和總結(jié)，積極探索高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑，進一步提高課堂教學(xué)效益。

4．強化課題研究。針對該項目的實施，可由學(xué)校教師主持“高等職業(yè)學(xué)?！灾骱献魇綄W(xué)習(xí)’課堂研究”類似課題。課題以促進學(xué)生的發(fā)展為教師的首要責(zé)任，搭建教師互助平臺，創(chuàng)造研究氣息；通過組織教師開展課題研究，引領(lǐng)自主合作學(xué)習(xí)模式的推進，總結(jié)出自主合作學(xué)習(xí)式課堂的利弊，從學(xué)生實際出發(fā)，完善方案，探索出更符合職業(yè)學(xué)校的自主合作學(xué)習(xí)的有效途徑。以校本科研為依托，以校本教研為主導(dǎo)，造就研究型教師隊伍。

5.示范引領(lǐng)帶動。以教研室活動為基礎(chǔ)，組織不同年級教師進行交流。推薦表現(xiàn)好的教師，公開進行授課，組織本教研室內(nèi)人員進行進行觀摩，使得每位教師從中汲取“自主合作學(xué)習(xí)”的運用精華，為己所用。向?qū)W校推薦運用“自主合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式優(yōu)秀的教師全校集中授課，為大家樹立典范。這些不同形式不同內(nèi)容的活動，在全校范圍內(nèi)起到積極的帶動作用。

（三）加強資源建設(shè)，豐富項目建設(shè)載體內(nèi)涵

1.建立基礎(chǔ)臺帳。根據(jù)“自主合作學(xué)習(xí)”的具體要求，明確教學(xué)臺賬資料的整理、歸檔要求，建立系統(tǒng)全面的“自主合作學(xué)習(xí)”系列教學(xué)臺賬資料。

2.建立學(xué)案中心。建立以學(xué)案為載體的自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)案成為學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的抓手，學(xué)案成為學(xué)生課前學(xué)習(xí)的“老師”、課堂學(xué)習(xí)的“試驗田”、課后復(fù)習(xí)的“訓(xùn)練場”。各教研室根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究的基本要求，組織教師編輯本學(xué)科的學(xué)案庫。學(xué)校組織開展自主合作學(xué)習(xí)學(xué)案評比活動，對優(yōu)秀的學(xué)案進行表彰。利用信息化資源，建立全校優(yōu)秀學(xué)案中心，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。

3.建立優(yōu)秀案例庫。組織教師根據(jù)自主合作學(xué)習(xí)的具體實踐，編寫案例材料，對實施自主合作學(xué)習(xí)中的具體舉措、主要成效、存在問題和教學(xué)反思等進行總結(jié)。學(xué)校組織對內(nèi)容翔實、成效顯著、思考深入等優(yōu)秀案例進行評比表彰，并建立實施自主合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀案例庫。

四、“自主合作式”課堂教學(xué)模式的實施成效

（一）推動了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展

以生為主，強化了學(xué)生的主體意識。讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點等有機結(jié)合起來。合作探究，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作精神。小組合作是集思廣益，彌補個人學(xué)習(xí)思考不足的關(guān)鍵舉措，是深化學(xué)習(xí)的過程。充分展示，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。開展“自主合作學(xué)習(xí)”的課堂，是學(xué)生充分展示個人魅力的舞臺，更是提升個人學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，開闊視野的高層環(huán)節(jié)，缺少不得。它是在獨立思考和合作探究的基礎(chǔ)上，將本組的探究結(jié)果向全班同學(xué)展示的一個學(xué)習(xí)過程。

（二）促進了教師專業(yè)素養(yǎng)的有效提升

教師在研究中學(xué)習(xí)，在實踐中反思，把課程改革的新理念，課程標準的新要求通過研究緊密聯(lián)系結(jié)合，理論水平和實踐及研究能力不斷提高，促進了研究型教師隊伍的建設(shè)。

（三）促成了學(xué)校的特色發(fā)展

幾年來，學(xué)校邊實踐、邊研究，將理論與實踐相結(jié)合，并將實踐成果大膽的向社會展示，向兄弟學(xué)校展示，產(chǎn)生了良好的效果。通過一系列的教學(xué)活動，向外界推介了我們的經(jīng)驗和做法，也得到了家長、專家、兄弟校的一致好評，擴大了學(xué)校的影響。經(jīng)過兩年多的全面推進，作者認識到，把工作的著眼點僅放在領(lǐng)導(dǎo)、教師兩個層面上是達不到立體效應(yīng)的，學(xué)生的各種培訓(xùn)必須跟上。自主合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用須掌握許多策略。例如學(xué)生興趣的培養(yǎng)、賞識教育的運用、學(xué)生地位的提高等等。這些策略的合理運用可以最大限度的挖掘?qū)W生潛力。以提高學(xué)生地位為例，高明的教師應(yīng)該讓學(xué)生參入到教師的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的潛能一旦發(fā)覺出來，他們表現(xiàn)出來的能力是不可想象的。

參考文獻

[1]梁桂英.高師化學(xué)課堂教學(xué)方法改革實踐與體會[J].時代教育，2011（1）.

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【中圖分類號】G630

課堂教學(xué)改革是新課改的關(guān)鍵，課堂教學(xué)活動是老師的教與學(xué)生的學(xué)之間的一種交往互動過程，是一種將先人智慧結(jié)晶轉(zhuǎn)化成后人學(xué)生個體智慧結(jié)晶的過程。這個過程中的師生關(guān)系的調(diào)節(jié)及其相互作用至關(guān)重要，是以選擇教師為主體還是以學(xué)生為主體，所達到的效果是不一樣的。和諧的師生之間、學(xué)生之間的相互關(guān)系，能夠使教學(xué)產(chǎn)生共振，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘創(chuàng)新潛能的目的。因此，課堂教學(xué)改革可以從老師和學(xué)生兩個主體方面進行設(shè)計方案。

一、教師主體的課堂教學(xué)改革

1、變教案為學(xué)案，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué)。

教師備課時，要圍繞教學(xué)目標，編寫導(dǎo)學(xué)案。有了導(dǎo)學(xué)案，課前預(yù)習(xí)才更有針對性。 由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

2、加強教師間的合作、交流。

一方面，為了把導(dǎo)學(xué)案編寫好，我們推行集體備課制度，同一年級的同一學(xué)科推選出一位學(xué)科帶頭人，帶領(lǐng)大家群策群力積集體智慧來備課，每周四下午開展學(xué)科教研活動，分別抽出一節(jié)課集體研討、說課，然后劃分任務(wù)，每人主備一節(jié)課，備好后再征求大家意見，待修訂完善后，用復(fù)印紙一式復(fù)印多份，每個任課教師人手一份，共同使用。這樣既增進了科任教師之間的交流，提高了備課的質(zhì)量，又節(jié)省了時間。

3、固定課堂結(jié)構(gòu)和環(huán)節(jié)，既保證課堂改革落到實處，又保證不走偏、不變味。為了引導(dǎo)和推動高效課堂的落實，我們自己就：

1）、推行45分鐘課堂，要求自己提前一二分鐘到教室門口等待上課，規(guī)范上課行為，樹立守時、守信的良好形象。

2）、規(guī)定教師講授時間不超過25分鐘，確保學(xué)生有充足的活動時間，避免滿堂灌。

3）、把課堂結(jié)構(gòu)規(guī)定為以下幾個環(huán)節(jié)：展示目標――預(yù)習(xí)檢測――小組合作探究展示――教師小結(jié)（板書）――課堂檢測――布置下一節(jié)的預(yù)習(xí)題。這樣規(guī)定不僅規(guī)范了教學(xué)行為，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而且讓課堂改革落到實處且不跑題，少走彎路。

4、大膽進行作業(yè)改革，突出課堂改革的實效性

我們對同年級同學(xué)科的學(xué)生進行作業(yè)設(shè)置主要是通過教師集體備課完成。老師們針對作業(yè)的設(shè)置內(nèi)容、形式、數(shù)量、完成時間等進行討論，最后確定作業(yè)，避免重復(fù)機械，增加學(xué)生的負擔(dān)。

針對不同層次的學(xué)生可以設(shè)置不同的作業(yè)，尤其是那些相對來說比較差的學(xué)生，可以對它們布置一些難度稍微低的保底性作業(yè)，能夠讓他們也能順利完成作業(yè)，增加寫作業(yè)的積極性，體驗完成作業(yè)的快樂和成就感。

實驗實踐類作業(yè)需要引起教師的高度重視，這類作業(yè)基本每周保證有1-2次，并且要求教師考慮學(xué)生的實際情況，從教學(xué)的整體設(shè)計出發(fā)，考慮學(xué)校周圍的教育資源，實驗實踐類作業(yè)屬于課堂作業(yè)的一種延伸，可利用課上、課下、課前等，可以有多種多樣的形式。

作業(yè)批閱形式也可以多種模式：一方面，可以讓優(yōu)秀學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行批閱，另一方面，也可以讓學(xué)生之間互相批改，不管選擇哪種方式，教師都要掌握學(xué)生完成作業(yè)的情況，以便及時進行糾正和彌補。

二、學(xué)生主體的課堂教學(xué)改革

1、抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)

要想讓學(xué)生在課堂上主動發(fā)言、自主解決問題，就必須做好充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解教材，把握教材。通過預(yù)習(xí)檢測，才能更好地合作探討問題，實現(xiàn)達標。相反，若學(xué)生對教材一片陌生，一無所知，他就不自信，他就無話可說，無觀點可闡述，合作探究從何談起。因此，要抓好課前預(yù)習(xí)，為課堂合作探究、展示拓展打下牢固的基礎(chǔ)。

2、班內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，把競爭機制引入課堂教學(xué)

班內(nèi)劃分學(xué)習(xí)小組，每6人為一組。每組都有一塊自己的文化園地，都有自己的目標、學(xué)習(xí)心得展示。隨時記錄小組和個人的成績，形成你追我趕的競爭局面。

3、創(chuàng)建班欄，為高效課堂的實施營造良好的氛圍

每班教室外面都有設(shè)計精美的班級園地，每一期六個學(xué)習(xí)小組的所有成員同時供稿，擇優(yōu)錄用，誰的作品被選中，就給誰加個人1分，同時給該生所在小組也加一分。每半月更新一次，每一個月總結(jié)一次，積分最高的個人和小組給與獎勵。讓學(xué)生在班欄里學(xué)到知識、展示才華、規(guī)范行為，打造快樂、團結(jié)、向上的合作學(xué)習(xí)、生活氛圍，創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活，塑造學(xué)生的健康心靈，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀。

4、組建學(xué)生興趣小組，引領(lǐng)學(xué)生個性化全面發(fā)展

學(xué)生是教育教學(xué)的主體和中心，教育教學(xué)的最終效果如何，還是要體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生興趣小組能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生專業(yè)技能，從而引領(lǐng)學(xué)生個性化全面發(fā)展。比如，初中《科學(xué)》教研組可以在全校學(xué)生范圍內(nèi)選出一部分對《科學(xué)》研究有強烈興趣、動手能力強的的學(xué)生成立各種《科學(xué)》興趣小組，如發(fā)明創(chuàng)造小組、手工制作小組、電器改革小組、實驗探究小組等。通過開展學(xué)習(xí)小組活動，讓學(xué)生自己操作，從課題立項到動手制作，每個零件的設(shè)計都由學(xué)生自己來完成，這樣就充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)《科學(xué)》的興趣，提高了學(xué)生的設(shè)計和實踐能力。

總之，教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)改革是一項長期的工作。時代在不斷發(fā)展，社會對人才的需求在不斷變化，我們所面臨的教育對象也在不斷成長，因此，教育的探索是無止境的。我們堅信，經(jīng)過不斷的奮勇開拓和再接再厲，在教學(xué)實踐要不斷努力，不斷思考，總結(jié)方法，吸取經(jīng)驗，用實際行動促進課堂教學(xué)改革，達到學(xué)生全面發(fā)展的要求。

參考文獻

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認真貫徹落實新的《義務(wù)教育法》，深刻領(lǐng)會新《義務(wù)教育法》精神，以新課程改革為動力，全面推進素質(zhì)教育和新課程實驗工作。本學(xué)年，教導(dǎo)處將按照學(xué)校新課程實施方案的要求，深化新課程教材與考試改革的學(xué)習(xí)，加大課堂教學(xué)改革研究的力度，積極研究校本課程和研究性課程的開發(fā)和實施，編寫好系統(tǒng)的校本教材，全面實施學(xué)生評價改革，使新課程實施工作取得更大的成效。

二、主要工作目標

1、全面實施新課程學(xué)生評價辦法，構(gòu)建新課程學(xué)生評價體系，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生身心健康、習(xí)慣良好、基礎(chǔ)扎實、興趣廣泛、特長明顯的目標。

2、加強教師業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，提高對教材的理解運用能力，提升對考試改革的認識和把握，領(lǐng)會新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高新課程教學(xué)能力。

3、開發(fā)和實施校本課程、研究性學(xué)習(xí)課程，建立課程資源庫和校本課程教材體系。

三、工作措施

（一）加強過程管理

1、加強對校本課程實施的管理，重點查學(xué)生出勤和教師的教學(xué)組織，檢查結(jié)果作為評價學(xué)生、考核班級、教師的依據(jù)。

2、對教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)加強檢查督促。教師常規(guī)工作，每月檢查一次(普查與抽查相結(jié)合)，有檢查有講評，每期進行綜合評價，評價結(jié)果作為教師目標管理重要考核內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)每期全校抽查一次，各班普查，檢查結(jié)果作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的評價的依據(jù)。

3、繼續(xù)實行校務(wù)會值日隨堂聽課制度，加強對課堂教學(xué)的督促和指導(dǎo)。

（二）落實考核評價

1、全面實施學(xué)生評價改革，注重積累學(xué)生平時關(guān)鍵表現(xiàn)，使評價結(jié)果更客觀。

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2、第二階段（2009-2011）2009年底，師訓(xùn)部門組織了校本研修培訓(xùn)會，岳陽中學(xué)派出骨干教師參與培訓(xùn)，并著力組織籌劃有效教學(xué)研討活動。有效教學(xué)被提上日程，翻開了嶄新的一頁。課題組制定了“岳陽中學(xué)化學(xué)高效教學(xué)課例研討活動實施方案”，于3月27日起開展了這一活動，并持續(xù)了兩個月之久，這是有效教學(xué)實驗的一次預(yù)演，也為此后的語文有效教學(xué)實驗提供了寶貴的經(jīng)驗。

3、第三階段（2012-2013）外出考查準備階段。2012年5月，學(xué)校組織骨干教師、校中層領(lǐng)導(dǎo)到麻岔學(xué)?？疾欤犎÷椴碇袑W(xué)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗介紹，教師深入課堂聽課學(xué)習(xí)，進入辦公室與任課教師面對面交流經(jīng)驗，回校后舉行全校性的大討論，達成進行課堂有效教學(xué)改革的共識。教科室牽頭，在期末完成了《岳陽中學(xué)課堂有效教學(xué)改革實施方案》，課堂教學(xué)改革成為學(xué)校工作的中心，形成了以課堂教學(xué)為主線，以探索有效教學(xué)、高效教學(xué)模式為核心，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為終極目標的工作思路。

岳陽中學(xué)語文課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)以下基本特征：

一是自發(fā)性。岳中的教學(xué)改革最初是靠內(nèi)力自然產(chǎn)生的。一部分教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，嘗試了一些新的教學(xué)方法，在此過程中，課題研究起了助推作用，語文課題《農(nóng)村民族寄宿制中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)實驗，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，為目前的課堂教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)，使語文老師更容易進入角色。

二是外引性。2012年5月后，課改是在學(xué)校力量推進下進行的，這時，我們更多地是學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗，有名師教學(xué)改革的經(jīng)驗，如魏書生的語文課堂六步教學(xué)法，也有學(xué)校整體推進的課堂教學(xué)改革，如洋思先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，杜郎口“三三六”模式，州內(nèi)有麻岔“三環(huán)六步”教學(xué)法等。學(xué)校采用走出去引進來的方式培訓(xùn)老師，改變觀念實施改革。

三是艱巨性。語文課堂教學(xué)改革是一項系統(tǒng)性很強的工程，它涉及到學(xué)生、教師、家長、社會。

四是差異性。岳陽中學(xué)學(xué)生、教師、班級都存在較大的差異，學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在家庭、地域、學(xué)識水平、理解能力等方面的差異，教師存在年齡、職稱等方面的不同，班級發(fā)展也很不平衡，這些差異是客觀存在的，也不應(yīng)該忽視。

二、岳陽中學(xué)語文課堂教學(xué)改革的基本經(jīng)驗

岳陽中學(xué)的語文課堂教學(xué)改革取得了許多成功的經(jīng)驗。

第一，先學(xué)后教的“六步雙元”語文教學(xué)模式已基本形成。這種教學(xué)模式將教學(xué)流程分解成六個步驟：明確目標自學(xué)課本分組討論展示提升當堂檢測強化效應(yīng)。在教學(xué)過程中一方面發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，一方面強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)分為三個環(huán)節(jié)：自學(xué)展示測評，教師的指導(dǎo)也是三個環(huán)節(jié)：啟發(fā)激趣點化引導(dǎo)分析反思。有效教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)圖解如下：

教師能自覺或不自覺地將“六步雙元”語文教學(xué)法靈活地運用在教育教學(xué)之中。

案例1：2012年11月30日，聽了金玉英老師的《陌上?！?，它的教學(xué)流程為：提出問題自學(xué)課本分組討論黑板展示總結(jié)強化。上述流程再加上當堂測試，就是非常完整的六個步驟，在教學(xué)過程中，教師將時間安排得恰到好處，教師用提問啟發(fā)激趣，在分組討論中教師巧妙點化引導(dǎo)，由于引導(dǎo)得當，學(xué)生在課堂上適時生成，可以看出導(dǎo)與學(xué)這兩個元素結(jié)合得比較好。

案例2：如果說金玉英老師是自覺地按照上述模式進行授課的話，那么下面的例子是不自覺地在遵守這一法則，在實踐這一模式。2012年11月28日，聽了粟云從老師的《三峽》。他的這堂課在教學(xué)流程上有創(chuàng)新，他將文言教學(xué)設(shè)計成“敢讀會讀美讀品讀”四個環(huán)節(jié)，以讀貫穿始終，思路十分清晰，能體現(xiàn)課改精神。

第二，以學(xué)定教的導(dǎo)學(xué)案成為教學(xué)的重要工具，是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)搭起的手腳架。以學(xué)定教就是以學(xué)生的現(xiàn)狀、應(yīng)達到的學(xué)習(xí)目標及由這兩者之間的差距造成的學(xué)習(xí)困難，來決定教師的重難點、范圍、進度。導(dǎo)學(xué)案的編寫就是根據(jù)學(xué)生實際，認真研讀課文，重視教學(xué)思路，設(shè)計課堂活動，精心考慮教材的處理，設(shè)計供學(xué)生使用的文本材料。粟云眾老師在這方面做得不錯，他的導(dǎo)學(xué)案既強化了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也重視了教師的“導(dǎo)”，他設(shè)計的“敢讀會讀美讀品讀”四個環(huán)節(jié)就很有創(chuàng)意。教師將“敢”“會”“美”“品”的內(nèi)涵和方法給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然就會讀古文了，這就是手腳架。如果把學(xué)習(xí)知識比做構(gòu)建知識的大廈，學(xué)生就是建筑工人，教師把手腳架搭成后，學(xué)生自己去砌磚，這自己砌磚的過程就是自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識的過程。

第三，以學(xué)論教的課堂評價機制已初步形成。有效，即有效果，主要是以學(xué)生學(xué)到了什么，會不會學(xué)習(xí)來判斷的，看效率、看投入和產(chǎn)出，花更少的時間獲得更多的收益。為此，總結(jié)了一套以學(xué)論教的課堂評價體系，這一評價體系包括：

評價工具：岳陽中學(xué)考試評價軟件、SPSS統(tǒng)計軟件、評價量表和問卷。

指標體系：課堂的有效性通過單因素完全隨機設(shè)計的方差分析得出，評價指標由五部分組成：（1）描述性統(tǒng)計分析結(jié)果；（2）方差齊性檢驗結(jié)果；（3）方差分析表；（4）多重比較進行顯著性分析；（5）因變量、自變量的關(guān)系線圖。

基于事實與證據(jù)的課堂診斷系統(tǒng)：包括課堂流程分析，隨堂檢測練習(xí)錯誤原因分析。

三、教學(xué)改革的主要教訓(xùn)與建議

1、問題。

（1）導(dǎo)學(xué)案編寫存在的問題：導(dǎo)學(xué)案編得較死，過于強調(diào)知識性。語文教學(xué)除了工具性，還有人文性，語文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，它是工具性和人文性的結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)的成分比較少，學(xué)習(xí)流程過于簡單，導(dǎo)學(xué)案練習(xí)化傾向較為嚴重，導(dǎo)學(xué)案的編寫沒有遵循學(xué)生的認知規(guī)律。

（2）小組學(xué)習(xí)存在的問題：岳陽中學(xué)主要是采取“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則來組建的，但小組成員分工不明確，小組長和學(xué)科組長沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（3）存在一定的照搬的傾向，自主創(chuàng)新的東西還不多。

2、建議。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視才能將老師的合理化的建議變?yōu)闆Q策方案，才能形成全?；拥母母锘顒?，才能將課程改革實施方案附諸實施，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與進去，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與進去，才能協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系。