導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇美術(shù)特長(zhǎng)班總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

美術(shù)課程是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的一門意義重大的課程。隨著素質(zhì)教育理念的日益深化，絕大多數(shù)高中都設(shè)置了相應(yīng)的美術(shù)特長(zhǎng)班，這不但是適應(yīng)素質(zhì)教育需要的舉措，也是對(duì)新型高中教育教學(xué)模式的一種嘗試。作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，高中美術(shù)特長(zhǎng)班的美術(shù)特色教育，不但要體現(xiàn)出應(yīng)有的整體性和基礎(chǔ)性，還要彰顯其現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性以及超前性；不但要實(shí)現(xiàn)以美育促進(jìn)智育，還要實(shí)現(xiàn)以美育促進(jìn)德育等教學(xué)目標(biāo)；不但教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)出色地完成既定的教學(xué)任務(wù)，還要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)掘和美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中美術(shù)特長(zhǎng)班的實(shí)際教學(xué)中，宗旨是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)、感受以及欣賞的能力。這就要求以新課程改革后的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)不同教育形勢(shì)下的實(shí)際需要，實(shí)行相應(yīng)的教學(xué)組織形式，對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力和素質(zhì)進(jìn)行切實(shí)的評(píng)估，真正使高中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)成為素質(zhì)教育的重要部分。

根據(jù)教育部出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定，高等藝術(shù)院校在入學(xué)考試中會(huì)更加注重學(xué)生基礎(chǔ)能力，專業(yè)觀念有所淡化。要求學(xué)生的基本能力和綜合素質(zhì)并重，并綜合考慮美術(shù)專業(yè)的特殊性，保持與美術(shù)藝術(shù)院校招生要求的一致性。

一、根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定培養(yǎng)方案

對(duì)于高中美術(shù)特長(zhǎng)班而言，其主要任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授技能和技巧，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的美術(shù)文化的滲透，彰顯出美術(shù)教育的情感創(chuàng)造以及認(rèn)知技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。美術(shù)特長(zhǎng)班的課堂教學(xué)不應(yīng)是一成不變的，其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，要密切觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的具體需求，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行靈活的變通；要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際情況，采取分類教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)決杜絕一刀切的做法，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和個(gè)性做出客觀的評(píng)價(jià)；根據(jù)學(xué)生的自主意愿，分類設(shè)班，充分發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要以輔助學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)藝術(shù)的理解為指導(dǎo)原則，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中于學(xué)生的表達(dá)過(guò)程中，即學(xué)生在受到藝術(shù)感染和熏陶的情形下，對(duì)美術(shù)文化有所感悟，形成自己對(duì)美術(shù)文化獨(dú)有的理解和感悟。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者總結(jié)出的教學(xué)思路主要包括以下內(nèi)容。

1.觀察能力，也就是學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達(dá)出來(lái)，老師不要將自己的感想強(qiáng)加于學(xué)生。

2.分析理解能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎(chǔ)之上，表達(dá)出自己內(nèi)心的主觀看法。

3.心理調(diào)節(jié)能力。對(duì)于高中生而言，在巨大的升學(xué)壓力下，自我的心理調(diào)整能力十分重要，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，使其能夠及時(shí)將自己內(nèi)心的情緒加以宣泄，有效地緩解內(nèi)心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)身心狀態(tài)的最優(yōu)化。

4.自我評(píng)價(jià)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，以及所取得的成績(jī)等進(jìn)行較為客觀的判斷和評(píng)價(jià)，從而明確自己的奮斗方向和目標(biāo)。

二、課程內(nèi)容的設(shè)置

要綜合考慮不同層次、不同階段學(xué)生的認(rèn)知能力，確保所設(shè)置的課程任務(wù)符合學(xué)生的實(shí)際水平和能力，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解能力和表現(xiàn)水平，然后在必要的情況下進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，真正做到明確的教學(xué)任務(wù)，清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師要對(duì)教學(xué)質(zhì)量的意見反饋給予足夠的重視，認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，保持教學(xué)手段的活潑性和多樣性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的興趣。美術(shù)教育具有旺盛的生命力，美術(shù)為社會(huì)所能提供的服務(wù)范圍非常廣泛，進(jìn)入工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)設(shè)計(jì)如服裝、工業(yè)造型、環(huán)境藝術(shù)等，新興的廣告業(yè)、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術(shù)緊密相關(guān)。高中學(xué)校美術(shù)特長(zhǎng)生可結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查，以地方文化為主線，充分發(fā)掘民族、民間藝術(shù)資源，把藝術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、制作緊密聯(lián)系起來(lái)。如城區(qū)或工業(yè)區(qū)可以開設(shè)裝潢、廣告、室內(nèi)設(shè)計(jì)、卡通、攝影等專業(yè)；湖區(qū)可以開設(shè)首飾、各種工藝畫專業(yè)；山區(qū)可以開設(shè)竹雕、木雕、根雕、各類模具專業(yè)和編織專業(yè)。浙江省青田石雕、樂清黃楊木雕、溫州甌繡、溫州米塑、杭州王星記扇、湖州風(fēng)箏、樂清細(xì)紋刻紙、杭州西湖綢傘、平湖西瓜燈、海寧硤石燈彩等聞名全國(guó)。高中階段應(yīng)認(rèn)清高中美術(shù)教育實(shí)用性特色，注重實(shí)際運(yùn)用，搭建實(shí)踐平臺(tái)，建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，努力開辟實(shí)習(xí)途徑，以期培養(yǎng)高中美術(shù)特長(zhǎng)生的創(chuàng)作能力。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學(xué)模式成為當(dāng)前的主流教學(xué)模式，在高中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠激發(fā)其積極探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。將學(xué)生視為教學(xué)過(guò)程的中心和主體，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的獲取，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使自己的綜合素質(zhì)和能力得以提高，從而滿足知識(shí)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求，在社會(huì)大舞臺(tái)上獲得展示自我的機(jī)會(huì)。

如在倫勃朗作品中感悟到銅盔的金屬質(zhì)感，這可以加深學(xué)生對(duì)某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會(huì)上的道德倫理觀念、時(shí)代精神觀等的思想內(nèi)容，可以作為學(xué)生思想道德教育的一個(gè)途徑，來(lái)為學(xué)生德育教育起到輔的作用。那么，我們應(yīng)從哪個(gè)角度去看待欣賞教學(xué)的特色及作用？筆者認(rèn)為，理解教學(xué)本身的意義是一種美術(shù)教育的手段，所要做到的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與情趣，而且要通過(guò)不同的藝術(shù)形態(tài)表達(dá)美術(shù)的教育意義，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中得到感悟與審美體驗(yàn)，這恰好也是欣賞教學(xué)的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學(xué)審美功能，全面發(fā)揮其教育作用，把資源最大化。如學(xué)生在其他學(xué)科里面獲取新知一樣，偶然性地得到一種美的享受，這也是挖掘?qū)W生審美觀的方法之一，但這不是美術(shù)欣賞教學(xué)的主要特點(diǎn)。

四、教學(xué)計(jì)劃的制定

對(duì)于高中美術(shù)特長(zhǎng)班的專業(yè)教師而言，應(yīng)對(duì)近年來(lái)的高考美術(shù)科目、相關(guān)專業(yè)院校招生計(jì)劃和具體要求進(jìn)行深入的分析，并在此基礎(chǔ)上制定出符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的主觀意愿以及個(gè)性差異，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的修改和調(diào)整，對(duì)學(xué)生在日常交往、學(xué)習(xí)以及生活中所展現(xiàn)出的參與性、思維方式以及情緒狀態(tài)加以觀察，給學(xué)生提供充足的自由發(fā)展空間，使學(xué)生在一個(gè)輕松、自在并且充滿藝術(shù)氣息的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)自我素質(zhì)和能力的提升。

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的快速發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)人才提出了新的要求，不僅要在個(gè)性方面獲得和諧的發(fā)展，而且應(yīng)有開拓創(chuàng)新的精神和能力。美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育不可替代的特殊作用。美術(shù)教育可以建構(gòu)人的健全的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人的藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造能力，它的最終目的是造就個(gè)性完善的人，以及由此產(chǎn)生的整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧和進(jìn)步。美術(shù)課程是一門對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程，是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和生活熱愛的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”

高中美術(shù)特色教育，作為素質(zhì)教育的一部分，它既要體現(xiàn)整體性、基礎(chǔ)性，又要體現(xiàn)適應(yīng)性、現(xiàn)實(shí)性、超前性，還要以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”，教師不但要在非常有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識(shí)和藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛曉暉，高中美術(shù)特長(zhǎng)生自我發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].西北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2005（11）.

[2]張永杰.高中美術(shù)特長(zhǎng)生課程管理與教學(xué)方法研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（3）.

篇2

素質(zhì)教育提出教育要面向全體，本意是要讓每一個(gè)學(xué)生都享有受教育的機(jī)會(huì)，要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，不歧視差生，讓每個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)步和發(fā)展。有些教育部門卻片面的認(rèn)為，面向全體就是要全面達(dá)標(biāo)，甚至是要全部達(dá)優(yōu)。這種教育觀往往根據(jù)考試結(jié)果使用“一棒子打死”的教育評(píng)估方式，來(lái)強(qiáng)化對(duì)教師學(xué)生的評(píng)價(jià)。在這個(gè)指揮棒下，師生們都累得精疲力竭，可“白加黑”和“五加二”都無(wú)濟(jì)于事。有所城區(qū)學(xué)校，今年有個(gè)初一學(xué)生黃某，智力較弱，小學(xué)時(shí)基礎(chǔ)極差，升入初中時(shí)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)成績(jī)分都不足10分，經(jīng)幾位任課老師千辛萬(wàn)苦的輔導(dǎo)，到了期末，總算擺脫了個(gè)位數(shù)。此時(shí)老師們?cè)缫丫Ａ?，可就因?yàn)檫@位同學(xué)分?jǐn)?shù)未“達(dá)標(biāo)”，各位任課老師年終績(jī)效考核工資都被扣除數(shù)百元。這種教育到頭來(lái)是：老師辛苦無(wú)收獲，學(xué)生累死又厭學(xué)。造成這種誤解的根源就是管理者一葉障目，只見樹木不見森林。沒有建立起與素質(zhì)教育相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，極大地挫傷了師生的教學(xué)積極性。

誤區(qū)之二：文化成績(jī)?nèi)允呛饬克刭|(zhì)教育的最好標(biāo)尺

現(xiàn)在有些學(xué)校，他們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生優(yōu)秀與否的時(shí)候，往往就以文化成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，至于各方面能力是否得以提高，學(xué)習(xí)方法是否有所改進(jìn)，思想是否得到陶冶等一律不予理會(huì)；有的學(xué)校一月一大考，一周一小考，一考一排名，一考一總結(jié)，學(xué)生考得暈頭轉(zhuǎn)向，老師忙得廢寢忘食。學(xué)校評(píng)價(jià)一位班主任老師工作能力的強(qiáng)弱|、一位任課老師教學(xué)水平的高低，都是裸地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏囊罁?jù)。這泳臀扌沃懈老師，特別是給孩子造成了沉重的心理負(fù)擔(dān)和錯(cuò)誤的發(fā)展導(dǎo)向，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生求知的積極性，更為嚴(yán)重的是會(huì)遏殺某些學(xué)生特長(zhǎng)的發(fā)揮，甚至斷送他們一生的光明前途和幸福。

這樣的教育能算是素質(zhì)教育嗎？在這種制度下，學(xué)生的美夢(mèng)能成真嗎？照此做法，愛迪生還會(huì)成為大發(fā)明家嗎？正應(yīng)了有位學(xué)者的話：素質(zhì)教育搞得得轟轟烈烈，應(yīng)試教育干得扎扎實(shí)實(shí)。

誤區(qū)之三：素質(zhì)教育是不要考試的教育

持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，“素質(zhì)教育”、“功力”強(qiáng)大，只要實(shí)施了素質(zhì)教育，學(xué)生的各種素質(zhì)就會(huì)收到立竿見影的效果。既然國(guó)家大力推廣素質(zhì)教育，文化課考試就沒有必要重視了。于是，從一個(gè)極端走入了另一個(gè)極端。在有些地方，連小學(xué)升初中的水平能力測(cè)試也取消了。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生竟然寫不了幾個(gè)字，連簡(jiǎn)單的計(jì)算也不會(huì)，讓人嗟嘆不已。

誤區(qū)之四：素質(zhì)教育就是活動(dòng)課教育

不少的中小學(xué)認(rèn)為搞素質(zhì)教育就是多開一些活動(dòng)課，音樂、體育、美術(shù)活動(dòng)課等，其實(shí)早在我國(guó)的教育大綱中音樂、體育、美術(shù)等課程就被納入了教學(xué)課程體系之內(nèi)。這不過(guò)是把以前的欠帳還了罷了：而且就素質(zhì)教育的內(nèi)涵而言，素質(zhì)教育不僅僅是教學(xué)生如何進(jìn)行某種活動(dòng)（即實(shí)踐能力）。當(dāng)然素質(zhì)教育的形式中肯定要求有活動(dòng)。就其形式而言，可以有活動(dòng)課的形式，但這僅是其中的一種形式，而不是全部。素質(zhì)教育并不等于活動(dòng)課教育。

誤區(qū)之五：素質(zhì)教育等于特長(zhǎng)課教育

現(xiàn)在不少的中小學(xué)認(rèn)為要搞素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，要培養(yǎng)特長(zhǎng)就得開特長(zhǎng)班，于是音樂特長(zhǎng)班、美術(shù)特長(zhǎng)班、體育特長(zhǎng)班、舞蹈特長(zhǎng)班等等。有些縣城學(xué)校為了學(xué)校升學(xué)指標(biāo)的排名，干脆就取消了體育、音樂、美術(shù)課程。雖有藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，也只是形式上的，目的是收集資料，應(yīng)付檔案檢查。這些特長(zhǎng)班當(dāng)能對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有所補(bǔ)益，但這并不是素質(zhì)教育的素質(zhì)的全部，素質(zhì)教育的素質(zhì)應(yīng)該是全面的素質(zhì)，不僅要有一般的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更要有全面的素質(zhì)的提高。這些特長(zhǎng)班不過(guò)是培養(yǎng)了學(xué)生某一方面的特長(zhǎng)，他們的整體素質(zhì)并未得到全面提升。

篇3

高中美術(shù)特長(zhǎng)班的主要任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授技能和技巧，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的美術(shù)文化的滲透，彰顯出美術(shù)教育的情感創(chuàng)造以及認(rèn)知技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。美術(shù)特長(zhǎng)班的課堂教學(xué)不應(yīng)是一成不變的，其中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為，要密切觀察學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的具體需求，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行靈活的

變通；要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和實(shí)際情況，采取因材施教的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)決不能一刀切，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平和個(gè)性做出客觀的評(píng)價(jià)；根據(jù)學(xué)生的自主意愿，分類設(shè)班，充分發(fā)掘?qū)W生的藝術(shù)潛能。

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，要以輔助學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)藝術(shù)的理解為指導(dǎo)原則，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中于學(xué)生的表達(dá)過(guò)程中，即學(xué)生在受到藝術(shù)感染和熏陶的情形下，對(duì)美術(shù)文化有所感悟，形成自己對(duì)美術(shù)文化獨(dú)有的理解和感悟。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，筆者總結(jié)出的教學(xué)思路主要包括以下內(nèi)容。①觀察能力，也就是學(xué)生對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行欣賞或者觀察之后，將自己的看法表達(dá)出來(lái)，老師不要將自己的感想強(qiáng)加于學(xué)生。②分析理解能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行邏輯性分析，并在觀察和分析的基礎(chǔ)之上，表達(dá)出自己內(nèi)心的主觀看法。③心理調(diào)節(jié)能力。對(duì)于高中生而言，在巨大的升學(xué)壓力下，自我的心理調(diào)整能力十分重要，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，使其能夠及時(shí)將自己內(nèi)心的情緒加以宣泄，有效地緩解內(nèi)心壓力，增加自信心，在與人交流和溝通的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)身心狀態(tài)的最優(yōu)化。④自我評(píng)價(jià)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，以及所取得的成績(jī)等進(jìn)行較為客觀的判斷和評(píng)價(jià)，從而明確自己的奮斗方向和目標(biāo)。

2精心設(shè)置課程內(nèi)容

要綜合考慮不同層次、不同階段學(xué)生的認(rèn)知能力，確保所設(shè)置的課程任務(wù)符合學(xué)生的實(shí)際水平和能力，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中注意觀察學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解能力和表現(xiàn)水平，然后在必要的情況下進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，真正做到明確的教學(xué)任務(wù)，清晰的教學(xué)目標(biāo)。教師要對(duì)教學(xué)質(zhì)量的意見反饋給予足夠的重視，認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)工作，保持教學(xué)手段的活潑性和多樣性，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)的興趣。美術(shù)教育具有旺盛的生命力，美術(shù)為社會(huì)所能提供的服務(wù)范圍非常廣泛，進(jìn)入工業(yè)化大生產(chǎn)的工業(yè)設(shè)計(jì)如服裝、工業(yè)造型、環(huán)境藝術(shù)等，新興的廣告業(yè)、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術(shù)緊密相關(guān)。高中學(xué)校美術(shù)特長(zhǎng)生可結(jié)合市場(chǎng)調(diào)查，以地方文化為主線，充分發(fā)掘民族、民間藝術(shù)資源，把藝術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)、制作緊密聯(lián)系起來(lái)。

3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著新課程改革的逐步深入，探究型教學(xué)模式成為當(dāng)前的主流教學(xué)模式，在高中美術(shù)特長(zhǎng)班的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠激發(fā)其積極探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。將學(xué)生視為教學(xué)過(guò)程的中心和主體，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的獲取，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使自己的綜合素質(zhì)和能力得以提高，從而滿足知識(shí)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才的需求，在社會(huì)大舞臺(tái)上獲得展示自我的機(jī)會(huì)。

如在達(dá)芬奇作品中感悟到銅盔的金屬質(zhì)感，這可以加深學(xué)生對(duì)某種物理特性的理解；一幅作品里面講述的是社會(huì)上的道德倫理觀念、時(shí)代精神觀等的思想內(nèi)容，可以作為學(xué)生思想道德教育的一個(gè)途徑，來(lái)為學(xué)生德育教育起到輔的作用。那么，我們應(yīng)從哪個(gè)角度去看待欣賞教學(xué)的特色及作用？筆者認(rèn)為，理解教學(xué)本身的意義是一種美術(shù)教育的手段，所要做到的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀與情趣，而且要通過(guò)不同的藝術(shù)形態(tài)表達(dá)美術(shù)的教育意義，讓學(xué)生在欣賞過(guò)程中得到感悟與審美體驗(yàn)，這恰好也是欣賞教學(xué)的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學(xué)審美功能，全面發(fā)揮其教育作用，把資源最大化。

篇4

圍繞我校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，我們首先成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的托管領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了托管課程實(shí)施方案。實(shí)施方案中明確規(guī)定了托管課程的主要類別、行課方式以及授課內(nèi)容。其相對(duì)應(yīng)的安排為：（1）道德發(fā)展——是對(duì)學(xué)生穿行思想道德教育和習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，如周末播放愛國(guó)電影。（2）學(xué)業(yè)發(fā)展—-是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。如，周末一上午的文化輔導(dǎo)課。（3）身心發(fā)展——是把周末的學(xué)生分成若干小組，由部分教師扮演家長(zhǎng)角色，利用周六下午或周日上午與學(xué)生談心交流并幫助外出購(gòu)物。（4）多元發(fā)展——是利用周六晚上和周下午開展周末K歌大賽和周末特長(zhǎng)培訓(xùn)。

二、精心打造托管課程

（一）上好周末文化輔導(dǎo)課

學(xué)生成績(jī)的提高是我校大多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)心的話題。如何才能讓周末托管學(xué)生的作業(yè)也能順利完成，怎樣才能提升周末托管學(xué)生的文化成績(jī)？眾所周知，大多數(shù)托管學(xué)生由于缺失了來(lái)自家庭的關(guān)愛與教育的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生的成績(jī)會(huì)相對(duì)落后或不平衡，不夠理想，從而產(chǎn)生一種自卑的心理。學(xué)校根據(jù)這些情況反復(fù)研究，最后決定由各學(xué)生處按托管學(xué)生的所在年級(jí)、學(xué)習(xí)情況和在我校就讀時(shí)間的長(zhǎng)短進(jìn)行臨時(shí)組班。托管班組建好后，各學(xué)部又根據(jù)學(xué)科、年級(jí)特點(diǎn)安排專人臨時(shí)擔(dān)任該班班主任和文化輔導(dǎo)教師。這些老師首先根據(jù)各班當(dāng)周作業(yè)單，在充分熟悉作業(yè)的情況下利用周六上午把學(xué)生集中在教室進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。作業(yè)完成后，學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課外閱讀或作業(yè)拓展。同時(shí)，很多老師還針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分類輔導(dǎo)或培優(yōu)輔差。長(zhǎng)期如此，很多家長(zhǎng)（尤其是新生家長(zhǎng)）便有了讓學(xué)生留在學(xué)校接受老師周末文化輔導(dǎo)的現(xiàn)象。

（二）辦好周末“K“歌大賽

托管學(xué)生在學(xué)校是否愉快也是眾多家長(zhǎng)擔(dān)心的問(wèn)題。為了豐富托管學(xué)生的生活，初中部率先組織起了“K“歌大賽。每周六晚上，學(xué)術(shù)廳是學(xué)校最熱鬧的地方。大部分托管學(xué)生聚集在這里，他們?cè)谥鞒秩说陌才畔掠行虻倪M(jìn)行著各種各樣的展示。盡管是自編自導(dǎo)，但展現(xiàn)在大家面前的有的是獨(dú)唱，有的是合唱、有的是歌舞、有的是聯(lián)唱，有的還是重唱等等。一輪一輪的比賽在托管學(xué)生的眼里應(yīng)該不亞于中央電視的“星光大道”。很多學(xué)生為了參加這樣的比賽，竟提前準(zhǔn)備很久。有的同學(xué)還把參賽的過(guò)程用生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行了記載。在初中部的帶領(lǐng)下，高中部和小學(xué)部也積極地參與進(jìn)來(lái)，他們?yōu)橹苣┑摹癒“歌大賽又增加了很多新的看點(diǎn)。讓人沒想到的是，很多家長(zhǎng)為了能看看孩子在 “K“歌大賽的表現(xiàn)，竟從很遠(yuǎn)的地方趕到了學(xué)校。

（三）放好周末愛國(guó)電影

托管學(xué)生留在學(xué)校期間的晚上是最想家的時(shí)候。為了讓更多的孩子感到快樂，播放愛國(guó)電影也成了我們周末的托管課程。學(xué)校成立了周末電影播放隊(duì)。播放隊(duì)由部分外省市的青年教師組成。他們每到周末，便把要播放的電影和電影的簡(jiǎn)介提前張貼出來(lái)。每月結(jié)束，他們?cè)趯?duì)各學(xué)部托管學(xué)生看電影期間的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)還廣泛征求意見并組織看過(guò)電影的學(xué)生進(jìn)行影評(píng)。每周五晚上固定時(shí)間固定地點(diǎn)的愛國(guó)主義電影播放已經(jīng)成了我校不能減少的節(jié)目?！峨u毛信》《王二小》《小兵張嘎》《潘冬子》《劉胡蘭》等形象已經(jīng)扎根于同學(xué)們的心底。學(xué)英雄、愛祖國(guó)的風(fēng)氣早已經(jīng)在學(xué)校形成。長(zhǎng)此這樣，托管的學(xué)生便自然而然地習(xí)慣了托管期間的校園生活，過(guò)去鬧著想家哭著打電話給家長(zhǎng)的學(xué)生也越來(lái)越少了。

（四）管好周末特長(zhǎng)班

大家都知道，很多家長(zhǎng)為了學(xué)生的全面發(fā)展，總是想方設(shè)法的讓孩子參加各種各樣的周末特長(zhǎng)培訓(xùn)班。為了我校周末托管的學(xué)生也能得到特長(zhǎng)培養(yǎng)。我校小學(xué)部率先辦起了周末特長(zhǎng)班。他們根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意愿，舉辦了足球、籃球、舞蹈、聲樂、器樂、書法、美術(shù)等十個(gè)種類的特長(zhǎng)班。為了讓這些特長(zhǎng)班的培訓(xùn)落到實(shí)處，學(xué)校專程安排了有特長(zhǎng)的老師進(jìn)行輔導(dǎo)，并提供了各特長(zhǎng)班的培訓(xùn)地點(diǎn)，同時(shí)還為輔導(dǎo)老師搭建了展示的平臺(tái)。每到周日，各特長(zhǎng)班是孩子們盡情施展的最佳時(shí)機(jī)。他們?cè)诟髯蕴暨x的特長(zhǎng)班里認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極鍛煉，真正實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展的目的。

篇5

開設(shè)美術(shù)特長(zhǎng)班，是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的美術(shù)專業(yè)人才，提高學(xué)校的綜合辦學(xué)能力。回顧大嶺中心學(xué)校的美術(shù)特長(zhǎng)班的辦學(xué)歷程，規(guī)模由小到大，被重點(diǎn)高中錄取的學(xué)生數(shù)量由少到多，逐漸發(fā)展成學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)品牌。在教學(xué)中，筆者作為美術(shù)老師，不僅從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力為宗旨，在課標(biāo)的指引下采用了不同的教學(xué)組織方式，建立合乎規(guī)律性和合乎目的性的教學(xué)策略，讓學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)、學(xué)好美術(shù)。

一、關(guān)注學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系

美術(shù)專業(yè)有其獨(dú)特性、系統(tǒng)性，除和其他術(shù)科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異，如果對(duì)學(xué)生管理不到位，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的紀(jì)律散漫或影響正常的教學(xué)活動(dòng)，因此管理學(xué)生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性具體問(wèn)題具體分析，另一方面又要照顧到學(xué)校整體的教育教學(xué)管理。專業(yè)輔導(dǎo)不是先上課后練習(xí)再講評(píng)這么簡(jiǎn)單，而是注重在日常練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。作為美術(shù)老師，不可能每一分鐘都在學(xué)校，在教室里教導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思、畫畫，但是，在課堂上，可以用大量的時(shí)間在特長(zhǎng)生的身上作個(gè)別指導(dǎo)，修改一幅畫甚至要利用很長(zhǎng)的時(shí)間，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)切身感受到老師的用心和關(guān)愛，即便是學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力相對(duì)偏差的學(xué)生，在經(jīng)常得到老師的專項(xiàng)輔導(dǎo)，也會(huì)增強(qiáng)其上進(jìn)的信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓大家在老師的“關(guān)注”下營(yíng)造出團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍。此外，老師在安排學(xué)生自由消化時(shí)也要經(jīng)常在教室走動(dòng)以免使學(xué)生在老師不在時(shí)養(yǎng)成自由散漫的壞習(xí)慣，通過(guò)經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以外的活動(dòng)和思想動(dòng)向，課外要經(jīng)常和學(xué)生一起聊聊天，建立和睦的師生關(guān)系。

二、既定目標(biāo)，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式

初中高中美術(shù)課程，需要一定的“積累期”，也就是基礎(chǔ)知識(shí)積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，美術(shù)老師教給學(xué)生不僅僅是技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教育所具有認(rèn)識(shí)技能、情感創(chuàng)造形成價(jià)值系統(tǒng)。教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成不變的，在教學(xué)中，筆者注重根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)生采取分類教學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，避免“一刀切”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生群體的現(xiàn)實(shí)水平及個(gè)體差異性，進(jìn)行意向選修，分類編班，分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到學(xué)生能接受、老師所期待的目標(biāo)。

在課程內(nèi)容設(shè)置上，筆者通過(guò)與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對(duì)后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與能力目標(biāo)清楚，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結(jié)，加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

在教學(xué)創(chuàng)新方面，筆者多次探討實(shí)踐研究型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使人才培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。在日常教學(xué)中，要求學(xué)生多深入生活，多畫，多記，多觀察，在頭腦中積累素材，平時(shí)對(duì)生活景物的觀察積累如同觀察社會(huì)同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現(xiàn)狀，特別注重導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化。另外，還采取電教手段進(jìn)行教學(xué)，投影、幻燈、電腦動(dòng)畫等多種媒體交替使用，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

三、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

俗話說(shuō)的好：“生活是藝術(shù)的源泉，生活中處處有美術(shù)”。美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，比如素描的物品、寫生的景點(diǎn)等等，都是我們周邊的事物，接觸的很多。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生主要是圍繞問(wèn)題的提出和解決來(lái)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的。但是，當(dāng)學(xué)生存在無(wú)問(wèn)題意識(shí)的狀態(tài)時(shí)，怎樣在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中去培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性不是天生的，它是在需要某一動(dòng)機(jī)或者某一目標(biāo)的推動(dòng)、引導(dǎo)下產(chǎn)生的，這個(gè)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)或許不僅僅是考上理想的高中，也有可能在美術(shù)這門功課中領(lǐng)悟藝術(shù)、感受藝術(shù)。筆者注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。也就說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景與物、人與事、學(xué)習(xí)與生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情緒場(chǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知、積累生動(dòng)的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、主動(dòng)參與解決問(wèn)題、表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神。此外，探討用趣味引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力，根據(jù)不同學(xué)生的興趣，幫助他們?nèi)ミx擇模塊，解決模塊的問(wèn)題，并養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，戰(zhàn)勝困難的決心。在教學(xué)中，如果單從作品的線條、色彩、構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、透視等元素出發(fā)分析美術(shù)作品，學(xué)生容易感覺乏味。老師應(yīng)將知識(shí)與趣味結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞水平的整體提高。發(fā)揮美術(shù)教育應(yīng)有的作用，傳授單一的美術(shù)知識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中將文學(xué)、歷史知識(shí)融入到美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中才能主動(dòng)有效地提出自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐，讓他們熟練掌握色彩，素描的結(jié)構(gòu)、重組,寫生創(chuàng)作的技能外，配合創(chuàng)作、設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、欣賞等作一些輔助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，在基本功、創(chuàng)造力和應(yīng)變能力上下功夫。一系列的實(shí)踐中，筆者體會(huì)到，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新讓學(xué)生不斷的總結(jié)得失,表達(dá)自己對(duì)繪畫藝術(shù)的感受,學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟，陶冶了情感

以上是筆者個(gè)人對(duì)初中美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)實(shí)踐的一些思考和經(jīng)驗(yàn)感受，有許多方面不完整。但筆者認(rèn)為，任何事物都在不斷的發(fā)展變化中，都會(huì)出現(xiàn)一些新的情況，這種新情況也包括美術(shù)高考是否有新的政策出現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)外因素的影響變化。所以用發(fā)展的眼光來(lái)看待特長(zhǎng)生的一系列問(wèn)題，墨守成規(guī)只能是阻礙事物的發(fā)展而不適應(yīng)新的形勢(shì)的要求。

參考文獻(xiàn)

篇6

近年來(lái)高中美術(shù)特長(zhǎng)班應(yīng)運(yùn)而生，許多學(xué)校都根據(jù)在校部分高中生的素質(zhì)和特長(zhǎng)愛好情況開辦了這樣的特長(zhǎng)班級(jí)，一方面是因?yàn)楦餍Ｉ创嬖谫|(zhì)量不平衡因素，另一方面是為了拓寬高中生升學(xué)就業(yè)的渠道。隨著這些個(gè)性特殊的美術(shù)特長(zhǎng)生群體人數(shù)的驟增，在他們的學(xué)習(xí)和管理上出現(xiàn)了許多的問(wèn)題。首先，美術(shù)特長(zhǎng)生的生源結(jié)構(gòu)可以說(shuō)是先天缺陷，現(xiàn)今大量素質(zhì)低的美術(shù)特長(zhǎng)生的泛濫，降低了生源的整體質(zhì)量。錄取美術(shù)專業(yè)考生的文化課要求相對(duì)較低，因?yàn)槊佬g(shù)畢竟是專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在客觀上無(wú)法像其他考生那樣進(jìn)行正常的文化課學(xué)習(xí)，專業(yè)訓(xùn)練擠占了大量的時(shí)間，這在高三階段尤其明顯?，F(xiàn)在的考生中雖然不乏真正的美術(shù)愛好者，但不具備美術(shù)基本素質(zhì)（更不用說(shuō)特長(zhǎng)、天賦了）、不適合走美術(shù)這條路的學(xué)生越來(lái)越多。那些由于自己文化課差而又想考大學(xué)的部分學(xué)生把報(bào)考美術(shù)當(dāng)成了捷徑，許多學(xué)生到高三眼看自己光靠文化課上不了大學(xué)，于是紛紛“轉(zhuǎn)行”投靠了美術(shù)班，有相當(dāng)部分學(xué)生僅僅是為了逃避文化課的學(xué)習(xí)而選擇了特長(zhǎng)。種種的不利外因和內(nèi)因，直接影響了高中美術(shù)特長(zhǎng)生的發(fā)展，因此如何從這些個(gè)性特殊的美術(shù)特長(zhǎng)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，深入學(xué)習(xí)、研究與發(fā)現(xiàn)一套適于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的行之有效的措施、手段和方法，并將其應(yīng)用到教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中，這將在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)能力水平，為此，我聯(lián)系我校高中美術(shù)特長(zhǎng)班的現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我校這樣的問(wèn)題談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

一、高中美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

美術(shù)特長(zhǎng)生生源的整體質(zhì)量是不盡如人意的。通過(guò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，影響他們學(xué)習(xí)能力提高的因素主要有以下幾個(gè)。

1.學(xué)習(xí)興趣、目的不一。

喜歡美術(shù)，有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)并且自小就得到培養(yǎng)和引導(dǎo)，能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的這類學(xué)生是較少的，相當(dāng)大部分的學(xué)生是因?yàn)槲幕A(chǔ)薄弱，出于高考升學(xué)的需要。還有一些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，以為學(xué)習(xí)美術(shù)是好玩放松心情的事情的問(wèn)題學(xué)生，是教學(xué)中的不安定因素。

2.家庭父母的不同狀況。

家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，父母相對(duì)于比較支持，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就沒有那么大，求學(xué)心理比較穩(wěn)定。反之，學(xué)生因?yàn)榧彝ゼ彝ソ?jīng)濟(jì)較差，父母或多或少的意見往往給學(xué)生造成一定的心理壓力，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的穩(wěn)定性，而家庭條件一般的學(xué)生，比較懂事，心態(tài)也比較平和。

3.學(xué)生個(gè)性的不同。

高中生的自尊心強(qiáng)、個(gè)性突出，接受新事物比較快，在處理人和事上，一切以我為中心，以自己的喜好看待和處理一切。另外，有的學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，這些潛在的非智力因素需要教師在專業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)予以正確的心理疏導(dǎo)。

4.學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。

大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)觀念陳舊，局限于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，疲于機(jī)械地進(jìn)行大量的重復(fù)性的勞作，卻不注意成效，沒有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是造成原地踏步的萎靡不振的學(xué)習(xí)精神面貌的主要原因。

5.教師的教育理念。

傳統(tǒng)的教育是精英教育，教育的評(píng)價(jià)機(jī)制過(guò)于偏重以考試成敗論英雄。為了應(yīng)付考試和一味地追求升學(xué)率，教師幾乎把所有的精力都投放于教學(xué)內(nèi)容的灌輸和重復(fù)性的作畫訓(xùn)練上，不注重學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)果許多會(huì)念書的學(xué)生由于過(guò)度勞累、單調(diào)乏味而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，而許多不會(huì)念書的學(xué)生由于屢屢受挫，造成心理性厭學(xué)，嚴(yán)重地阻礙了個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、探索促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的課堂教學(xué)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要抓住課堂教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，向課堂40分鐘教學(xué)要質(zhì)量。課前準(zhǔn)備的充分與否是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。我們通過(guò)課前對(duì)畫室班規(guī)學(xué)習(xí)紀(jì)律的嚴(yán)格要求，規(guī)范落實(shí)班干部的管理職則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的準(zhǔn)備情況，班級(jí)的良好班風(fēng)在開學(xué)不到兩周就很好地樹立起，學(xué)生在自覺有序的學(xué)習(xí)行為方面跨出了重要的一步，確保了課程的順利進(jìn)行。

2.范畫引導(dǎo)。

示范演示是美術(shù)專業(yè)教學(xué)中行之有效、必不可少的教學(xué)媒介，它能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力水平的提高，發(fā)散學(xué)生的思維。教師的邊示范邊講解，可以避免一些容易走的彎路和常見的錯(cuò)誤，也使學(xué)生從“所以然”的感性認(rèn)識(shí)輕松地過(guò)渡到“之所以然”的理性認(rèn)識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源通過(guò)投影機(jī)投射到投影幕上，這樣獲得的“范畫”圖像清晰、直觀，使學(xué)生理解起來(lái)比較輕松，也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的感受和共鳴。

3.巡視輔導(dǎo)――優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法。

巡視輔導(dǎo)是美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生作畫指導(dǎo)的中心任務(wù)。它可以轉(zhuǎn)化學(xué)困生，也能促進(jìn)優(yōu)等生作畫水平的提高，是必不可少的提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

此外在巡視過(guò)程中，要適時(shí)地“扶一把”學(xué)困生，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)思維敏捷、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀生，則可以增加難度讓這些學(xué)生思考，讓他們“吃飽”，這樣既可以提高他們的思維能力，又可以極好地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4.暗示教學(xué)（滲透式教學(xué)）――創(chuàng)設(shè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)“壓制”直接管理方法逆反心理強(qiáng)，致使師生之間產(chǎn)生不和諧的音符。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，使用間接的、不張揚(yáng)的手段，提醒或給予學(xué)生一種積極的引導(dǎo)。這樣不僅有利于教學(xué)的施展，同時(shí)學(xué)生的思想行為、教師的工作心境也都能得到穩(wěn)定平和的發(fā)展。

5.培養(yǎng)學(xué)生積極思維。

愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！贝龠M(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，這就要求學(xué)生必然強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。

教師提問(wèn)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的探究興趣；問(wèn)題難易的適中；靈活啟發(fā)的誘導(dǎo)；注意利用已知等，總之，優(yōu)化問(wèn)題，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。

6.指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的聽課方法。

專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師關(guān)注學(xué)生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率是順利實(shí)施課堂教學(xué)和達(dá)到有效教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。為此，我們要求學(xué)生堅(jiān)持做到以下這幾方面：

（1）充分做好課前準(zhǔn)備――預(yù)習(xí)；

（2）聽課要全神貫注；

（3）積極認(rèn)真地思考；

（4）記好課堂筆記；

（5）搞好即時(shí)性復(fù)習(xí)。

其中第四點(diǎn)是學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中經(jīng)常忽視的，卻是非常至關(guān)重要的一點(diǎn)。學(xué)生自信心的樹立，既提高了學(xué)生的自我期待值，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

此外，有效教學(xué)的開展也提高了教師的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。在實(shí)施有效課堂教學(xué)時(shí)，教師必須不斷提高自身的教學(xué)技能和水平，有效備課，有效講解，有效輔導(dǎo)，有效開展師生交往。故此，在有效教學(xué)的征途上，教師自身的專業(yè)水平也得到了發(fā)展。

三、開展多樣有效的班級(jí)管理策略

班級(jí)管理作為學(xué)校教育和學(xué)習(xí)管理的重要組成部分，它對(duì)班風(fēng)、班貌有著重大的影響。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展都起著巨大的教育作用。為此，科組教師借鑒班主任在管理德育工作方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，利用抓好班級(jí)管理這一理念來(lái)全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

1.主題班會(huì)。

在美術(shù)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)管理這一環(huán)節(jié)，主要是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，由藝術(shù)專業(yè)老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想行為情況，融入班主任有效組織開展主題班會(huì)的管理理念，開展各種各樣的有意義的活動(dòng)，如外出寫生、郊游、觀看畫展、聽講座等，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中感悟生活、體會(huì)集體的溫暖、體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的力量，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，增進(jìn)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

2.家長(zhǎng)會(huì)。

家庭教育一直起著很關(guān)鍵的作用，家長(zhǎng)能否積極參與學(xué)校教育，能否與專業(yè)教師積極配合，是非常重要的。美術(shù)特長(zhǎng)生的個(gè)性很強(qiáng)，要重視家長(zhǎng)的工作，與家長(zhǎng)建立起融洽的關(guān)系，達(dá)到“溝通、交流、提高，全面了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的目的。

3.《藝術(shù)周記》。

鑒于學(xué)生目前的學(xué)習(xí)自主能力、探究能力存在一定的依賴性，為了更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的探究能力，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通交流，同時(shí)也便于與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，我們?cè)黾恿恕端囆g(shù)周記》這一作業(yè)?！端囆g(shù)周記》內(nèi)容設(shè)置主要是：

（1）教師寄語(yǔ)；教師作業(yè)點(diǎn)撥；教師評(píng)語(yǔ)等；

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)的探究、或?qū)W(xué)習(xí)的總結(jié)，也可以是自己的體悟、感想等；

（3）教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想動(dòng)態(tài)等，給學(xué)生特定的題目，借以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展；

（4）家長(zhǎng)的反饋意見。

四、達(dá)成共識(shí)，明確作畫步驟及要求

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一套教程（包括靜物素描、頭像素描、半身帶手、速寫等），教師之間也達(dá)成一種共識(shí)，并提出了相應(yīng)配套的一套教學(xué)要求，比如正確的觀察方法：檢查畫面通常用到水平線和垂直線等，具體細(xì)化到坐姿和執(zhí)筆的方法、作畫步驟的明確要求：（1）畫前準(zhǔn)備；（2）起稿構(gòu)圖；（3）畫面的黑白灰；（4）深入刻畫；（5）調(diào)整完成。

美術(shù)老師在這些教學(xué)要求上達(dá)成了共識(shí)，這樣，即使不同的老師授課也不至于因?yàn)閭€(gè)人的授課特點(diǎn)的不同，而使學(xué)生產(chǎn)生迷惑，造成學(xué)生疑惑不解，更不會(huì)讓不同的老師因個(gè)人喜好不同、專業(yè)的差距而影響教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地穩(wěn)步地進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)也因有明確的教學(xué)目標(biāo)和要求而促進(jìn)他們穩(wěn)定地持續(xù)地發(fā)展和提高。

以上是我對(duì)高中美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的一些粗淺看法和些許的經(jīng)驗(yàn)感受，有許多方面不完整。但我認(rèn)為，任何事物都在不斷發(fā)展變化中，都會(huì)出現(xiàn)一些新的情況，這種新情況包括美術(shù)高考是否有新的政策出現(xiàn)，教學(xué)的內(nèi)外因素的影響變化。所以必須用發(fā)展的眼光看待培養(yǎng)特長(zhǎng)生的一系列問(wèn)題，墨守成規(guī)只能阻礙事物的發(fā)展不適應(yīng)新的形勢(shì)的要求。

參考文獻(xiàn)：

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［2］伊少淳等.美術(shù)教育學(xué)新編.高等美術(shù)出版社，2009.

［3］耿帥，王秀麗，閻景秋編著.教育熱點(diǎn)問(wèn)題之師德觀察.陜西師范大學(xué)出版社.

［4］教育部.關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見（社科版）.1996，（4）.

篇7

一. 抓好學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)這個(gè)中心決不動(dòng)搖。

學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)是一個(gè)班級(jí)面對(duì)的最重要的問(wèn)題，我們必須清醒的認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題對(duì)于我班學(xué)生的重要性和緊迫性?，F(xiàn)在是高二的下半學(xué)期，夏天就開始高三備戰(zhàn)，十萬(wàn)火急，節(jié)氣不等人，而我班面臨的是更換了三名科任教師，上學(xué)期期末成績(jī)?nèi)珜W(xué)年倒數(shù)第一，六門主科四門倒第一的尷尬局面，家長(zhǎng)心急如焚，班級(jí)人心不穩(wěn)，學(xué)生興風(fēng)作浪。

針對(duì)以上問(wèn)題，提出下面計(jì)劃。

(一) 穩(wěn)定家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，統(tǒng)一思想。

定期召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)溝通班級(jí)情況，利用電話，網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，充分滿足家長(zhǎng)的知情權(quán)，避免彼此的誤解，讓家長(zhǎng)發(fā)表自己的意見，有怨氣要疏導(dǎo)，有想法要溝通，有問(wèn)題要理解。不然問(wèn)題越積累越多，越積累越大，家長(zhǎng)不穩(wěn)定，班級(jí)就不會(huì)穩(wěn)定。

將自我約束能力差的學(xué)生安排在第一排和講臺(tái)兩側(cè)，便于老師的監(jiān)督和管理，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，只要有1%的可能，就要付出100%的努力，對(duì)于那些的聽課過(guò)程或?qū)W習(xí)過(guò)程不開心的學(xué)生，要注意觀察，及時(shí)用小紙條來(lái)進(jìn)行溝通，找到不開心的原因。把學(xué)生團(tuán)結(jié)在一起，讓大家真正贊同和擁護(hù)老師的想法。

統(tǒng)一思想，讓大家充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是每個(gè)人的事情，不是某個(gè)人事情，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到班級(jí)不是某個(gè)人的事情，也是每個(gè)人的事情，班興我榮，沒有學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)說(shuō)話，一切都是水中月，避免胡思亂想。為了保證好的學(xué)習(xí)環(huán)境，必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡是有害于課堂聽課的事情一律不做，凡是有害于自習(xí)紀(jì)律的事情一律不做，重塑班規(guī)，提出本班級(jí)的十大好習(xí)慣，樹立榜樣讓每個(gè)人都能看到屬于自己的希望。

(二) 溝通科任，建立互信，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

及時(shí)與科任溝通，主動(dòng)了解學(xué)生狀況，充分體諒科任的難處，在力所能及的條件下，幫助科任解決各種問(wèn)題，讓他們開心的工作，喜歡到班級(jí)來(lái)，愛上十六班的學(xué)生，為了做到這一點(diǎn)，首先培訓(xùn)好課代表，讓他們成為科任和學(xué)生之間的溝通橋梁，讓課代表沒事就往科任那里去，多請(qǐng)示，多匯報(bào)。

班主任要注意樹立科任的威信，利用各種機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)科任，有難同當(dāng)。只有互相信任，互相補(bǔ)臺(tái)，才能把班級(jí)抓好，在班會(huì)和團(tuán)會(huì)的集體活動(dòng)時(shí)間，多請(qǐng)科任參加，利用活動(dòng)建立互信，培養(yǎng)感情。

協(xié)調(diào)作業(yè)量，不能偏科，強(qiáng)調(diào)合作，加大對(duì)作業(yè)的督導(dǎo)力度，定期向課代表和科任了解作業(yè)情況，必要的時(shí)候，要親自督促和檢查。

(三) 抓好課堂主陣地，不漏一科，抓好自習(xí)紀(jì)律，不落一人。

對(duì)于課堂，首先要有好的課堂紀(jì)律，保持安靜，保證無(wú)人睡覺，溜號(hào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，循序漸進(jìn)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，而且讓他們盡可能多的收獲成功，讓成功成為成功之母，要保證所有的學(xué)科，包括體育和政治，不能讓學(xué)生找到突破口。

對(duì)于自習(xí)，應(yīng)絕對(duì)安靜，然后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，利用班會(huì)可以讓學(xué)生的典型來(lái)手把手的教授方法，盡可能讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生全身心的去學(xué)習(xí)，(所以要重點(diǎn)抓好體優(yōu)和借讀生的學(xué)習(xí))營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。

二.搞好常規(guī)工作的基本點(diǎn)

這些工作的基本點(diǎn)主要包括。

1. 出勤

遲到和缺席自習(xí)、因病或因事缺席正常課的情況老師要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，及時(shí)反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)。

2. 眼操

做到人人認(rèn)真，不敷衍。

3. 間操

集合要快，站隊(duì)要靜，跑步整齊，口號(hào)響亮，隊(duì)列中沒有說(shuō)話現(xiàn)象。做操認(rèn)真，動(dòng)作到位。

4. 班會(huì)和團(tuán)會(huì)

結(jié)合學(xué)校布置，針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況，確立主題，多讓學(xué)生主持和安排，實(shí)行小組輪流制，盡可能多的讓學(xué)生得到鍛煉，避免老師的一言堂，形式力求多樣，必要時(shí)可請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

三.抓好學(xué)生心理的基本點(diǎn)

現(xiàn)在的學(xué)生心理問(wèn)題較多，要及時(shí)觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，總的看來(lái)學(xué)生心理激蕩的原因無(wú)非是以下問(wèn)題

1. 情感問(wèn)題

2. 學(xué)習(xí)問(wèn)題

3. 成長(zhǎng)問(wèn)題

4. 人際問(wèn)題

以上四個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中都有不同的程度的存在，教師應(yīng)及時(shí)分析，歸納人群，及時(shí)溝通和交流。

在這個(gè)學(xué)期，我們計(jì)劃利用班會(huì)，團(tuán)會(huì)，利用班級(jí)博客進(jìn)行溝通交流，老師要重視每個(gè)人的心理狀態(tài)，讓他們微笑走進(jìn)教室，心情愉快的回到家里，建立和諧的生生關(guān)系，師生關(guān)系，親子關(guān)系，讓學(xué)生在高中三年的時(shí)光里留下寶貴的回憶，讓班級(jí)成為大家心理歸宿的心靈家園。

【高二下學(xué)期班主任工作計(jì)劃二】 為搞好新學(xué)期的班級(jí)管理工作，現(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作大體工作安排如下：

一、認(rèn)真建立班級(jí)規(guī)章制度和班級(jí)考核制度，使學(xué)生自己規(guī)范自己的行為，把學(xué)校要求內(nèi)化為本班學(xué)生自覺的行動(dòng)。

本學(xué)期我擔(dān)任剛成立的美術(shù)特長(zhǎng)班的班主任，學(xué)生分別來(lái)自9個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)能力、自我控制能力、學(xué)生之間還磨合等等都相對(duì)較差，尤其在學(xué)習(xí)態(tài)度上，需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，努力提高他們的自學(xué)能力，自信能力，讓他們保持積極的、昂揚(yáng)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立了班級(jí)規(guī)章制度，力爭(zhēng)提高班級(jí)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生的約束力和學(xué)生自覺遵守班級(jí)規(guī)章制度的習(xí)慣。

二、繼續(xù)做好促優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

對(duì)于優(yōu)秀生了解他們存在的問(wèn)題，既包括學(xué)習(xí)也包括生活，進(jìn)一步提高他們的文化課成績(jī)、盡快地培養(yǎng)起他們對(duì)專業(yè)課的興趣并努力提高他們的專業(yè)課成績(jī);對(duì)于差生多找他們他們談話，認(rèn)真了解他們內(nèi)心思想的變化，尋找思想上的閃光點(diǎn)和開展思想工作的突破口，鼓勵(lì)他們趕上去;特別是對(duì)貧困生，做好他們的思想工作，使他們丟掉包袱，輕裝前進(jìn)，努力思想人生價(jià)值，不為眼前暫時(shí)的困難壓倒。

三、繼續(xù)樹立和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和主人翁意識(shí)，心胸開闊，顧全大局，讓學(xué)生自覺地維護(hù)集體榮譽(yù)，樹立我班的良好形象，

四、建立新的班委會(huì)并指導(dǎo)班干部開展工作，做好日常班級(jí)管理工作

班長(zhǎng)要發(fā)揮班干部、小組長(zhǎng)、課代表的帶頭作用，積極配合學(xué)校、年級(jí)和班主任開展工作，杜絕各種違紀(jì)現(xiàn)象，堅(jiān)持正義，公平合理，使我班保持健康向上的發(fā)展勢(shì)頭。

五、注意調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的教育因素

班主任力爭(zhēng)做到：不間斷與學(xué)生尤其是貧困生和差生及的家長(zhǎng)的聯(lián)系，進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)把握這些學(xué)生的思想動(dòng)向;注意和各科任教教師交流和協(xié)調(diào)，聽取他們的意見和建議，準(zhǔn)確把握班級(jí)的動(dòng)向。

六、大力抓好學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)和專業(yè)課的學(xué)習(xí)

篇8

你們好！我是七（三）班班主任兼音樂老師胡書敏。請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校及七（三）班的全體任課教師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝！

我知道你們都忙于各種工作，今天，你們能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我班的家長(zhǎng)會(huì)，僅這一點(diǎn)，可以看出你們對(duì)孩子們的關(guān)心和對(duì)我們的支持，就這一點(diǎn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是幸福，是自豪，是驕傲，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是支持，是理解，是欣慰。

中學(xué)是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)過(guò)渡期，孩子們由小學(xué)時(shí)的語(yǔ)數(shù)外到中學(xué)時(shí)期的主三科加政史地生四門副科，學(xué)科的增多，學(xué)習(xí)的加深，對(duì)十一二歲的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)形中增加了壓力。另外，孩子們臨近青春期，會(huì)出現(xiàn)敏感叛逆的一些行為?？梢哉f(shuō)這一時(shí)期既是努力學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的時(shí)期也是一個(gè)容易產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期。但說(shuō)實(shí)在話，要把孩子教育好，僅僅依靠學(xué)校定的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的積極配合對(duì)教育好孩子起著舉足輕重的作用，因此我們的工作需要家庭的配合，所以召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，相互了解學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也促使家長(zhǎng)能夠積極參與到學(xué)生的管理鐘來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)的召開更是家長(zhǎng)與孩子情感交流的一個(gè)平臺(tái)，讓孩子了解您所付出的辛勤努力，讓您走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界了解孩子的真實(shí)想法?？傊?，一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，這是我們共同的也是最根本的出發(fā)點(diǎn)，我希望也相信從這個(gè)基點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿成功！

一、 班級(jí)基本情況（PPT）

本班共有學(xué)生48人，其中男生28人，女生20人。這半年多以來(lái)，整體看來(lái)大部分學(xué)生思想、學(xué)習(xí)進(jìn)步較大。特別是通過(guò)每周一次的班會(huì)，學(xué)校開展的兔子舞比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、校歌比賽等。大家的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班內(nèi)大部分同學(xué)心理狀態(tài)較好，積極樂觀向上。

二、 課外活動(dòng)篇（PPT）

都說(shuō)身體是革命的本錢，孩子能夠健康成長(zhǎng)是父母的一大心愿。學(xué)校自開學(xué)也將孩子的身體素質(zhì)培養(yǎng)列入了章程。早操、課間操、體育特長(zhǎng)課（籃球特長(zhǎng)班、足球特長(zhǎng)班、羽毛球特長(zhǎng)班、田徑隊(duì)）音樂特長(zhǎng)班、美術(shù)特長(zhǎng)班等訓(xùn)練使孩子們的身體素質(zhì)得到了提高?，F(xiàn)在的他們集合站隊(duì)再也不是剛開學(xué)時(shí)調(diào)菜般雜亂，再也不是集合20分鐘暈倒一大片的情形了，晨跑也由最初的只能跑2圈到現(xiàn)在可以跑6、7圈。打飯、吃飯也做到有序的排隊(duì)。這些都是他們漸漸成長(zhǎng)的表現(xiàn)。學(xué)校為了豐富學(xué)生校園生活開展了兔子舞比賽、歌詠比賽、廣播操比賽、還有英文中文書法比賽、我愛讀書朗誦比賽、英語(yǔ)口語(yǔ)話劇比賽等。在這些比賽中，我們?nèi)〉贸煽?jī)的同時(shí)，更讓同學(xué)們收獲了快樂、收獲了經(jīng)驗(yàn)，看到孩子們滿懷熱情、積極踴躍地表現(xiàn)，我們他們感到無(wú)比的自豪。

三、 生活篇（PPT）

孩子在學(xué)校中能夠成長(zhǎng)的不僅是身體，還有他們的做人。每位家長(zhǎng)朋友把自己的孩子送到學(xué)校里面都認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的，但是卻忽略了做人這一項(xiàng)。做人同樣甚至比學(xué)習(xí)還要重要。在班上我們常對(duì)學(xué)生說(shuō)要做一個(gè)品德高尚的人。在這九個(gè)月中，我們關(guān)注的不僅僅是學(xué)習(xí)，還有孩子們的人文道德修養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。這些孩子雖然有時(shí)讓你生氣，讓你憂愁，但也會(huì)讓你開懷大笑，讓你的心為之一動(dòng)留下感動(dòng)的淚水。孩子們的一句“對(duì)不起，老師我錯(cuò)了。”“老師，原諒我”、“老師，你別生氣了”。無(wú)一不體現(xiàn)著他們善良純潔的內(nèi)心。還記得呂子涵的“老師，你吃個(gè)梨潤(rùn)潤(rùn)喉吧！”，還記得李紫嫣總是在幕后忙碌著即使受著委屈也說(shuō)著“老師，沒事兒，我沒關(guān)系的”，還記得許多和李正博回家后，打來(lái)電話說(shuō)“老師我到家了。”記得李壯壯和白云波打掃衛(wèi)生時(shí)那認(rèn)真的表情，記得張凱龍做手工時(shí)那專注的神情。記得體育委員張貝寧即使嗓子啞了也依舊“一二一”的喊著口號(hào)。更記得晚上查寢時(shí)孩子們的“晚安，Good night”一切的一切都彷佛在眼前。他們?cè)谶@里學(xué)到的不僅是書本上的知識(shí)，更懂得了怎樣去做一個(gè)懂禮貌、見面問(wèn)好、尊重別人勞動(dòng)成果、維護(hù)班集體榮譽(yù)、互相幫助、懂得感恩的人。他們由一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的小少爺、小公主慢慢變成一個(gè)自立自強(qiáng)的少年。這些成長(zhǎng)相信在座的家長(zhǎng)朋友們也都看在眼里，感受在心里。

四、 學(xué)習(xí)篇（PPT）

學(xué)習(xí)是家長(zhǎng)朋友們最關(guān)心的。每次考試每位學(xué)生的成績(jī)我們都有存檔，考試后不僅學(xué)生做反思，總結(jié)。作為任課老師和班主任也要做深刻的反思和全方面的總結(jié)。在本學(xué)期的期中考試中有李紫嫣、楊溢、劉博、孫佳靜、蘇湘雯、周偉利、李易博、邢子昂、曾鵬源、馬亦陽(yáng)、梁賀誠(chéng)、楊D凡、呂子涵、史明竹、田帥飛、馬草源、薛欣怡、齊晨煬、葉曉明、張貝寧、白云波、李正博等二十多位同學(xué)在進(jìn)步，在這些進(jìn)步的學(xué)生中最多的是在年級(jí)段進(jìn)步115名，最少的也有2名。每次考試后名次的排比無(wú)疑給孩子們施加了壓力。在不斷的反思總結(jié)后，我們班在學(xué)習(xí)上存在著以下問(wèn)題1、部分同學(xué)以前在小學(xué)階段基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，目前成績(jī)雖不是太理想，但也有一些進(jìn)步。2、部分同學(xué)是因?yàn)槠?，不能?shí)現(xiàn)全面發(fā)展。盡管存在著問(wèn)題，但是孩子是好孩子，相信這些孩子在您和學(xué)校的良好教育下，會(huì)越來(lái)越好。家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)您相信我們有和您一樣為孩子的心。因?yàn)槲覀兊哪贻p，經(jīng)驗(yàn)不足，處理事情，教育孩子的方法或手段不是那么的成熟恰當(dāng)。希望在您發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，請(qǐng)您毫無(wú)保留地批評(píng)指正。

篇9

普通高中辦美術(shù)音樂特長(zhǎng)教學(xué)，既能為高等院校輸送更多優(yōu)秀學(xué)生，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，也改變了普通高中辦學(xué)模式，提高了普通高中的社會(huì)效益。本文根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)特長(zhǎng)生的歷史高考備考復(fù)習(xí)策略，做初步探索和總結(jié)。

一、高考?xì)v史命題的規(guī)律和趨勢(shì)

1.試題形式上突出了新情境、新材料、新問(wèn)題。2010年高考?xì)v史12道選擇題中11道題和兩個(gè)主觀題都是通過(guò)文字、表格、地圖等圖片材料創(chuàng)設(shè)情境，突出了信息釋讀能力的考查。

2.考查目標(biāo)上，主觀題更是突出了對(duì)新課程三維目標(biāo)的考查。即對(duì)歷史學(xué)科的知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。

3.設(shè)計(jì)思路上，嫻熟地運(yùn)用多種史學(xué)范式設(shè)計(jì)題目，綜合運(yùn)用了現(xiàn)代化范式、文明史范式、整體史范式、社會(huì)生活史范式。2008年試題以文明史范式為主，2009、2010年以多種史學(xué)范式引導(dǎo)學(xué)生從不同視角探究豐富的歷史現(xiàn)象。

4.側(cè)重考查了調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、分析和探究問(wèn)題等方面的文科綜合能力。

5.不回避周年熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)等問(wèn)題。

6．注重歷史文化常識(shí)考查。從2007年開始，歷史第一道選擇題都是對(duì)中國(guó)的歷史文化常識(shí)的考查，體現(xiàn)了歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的功能。

二、普通高中美術(shù)音樂特長(zhǎng)生的特點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。多年來(lái)我校特長(zhǎng)生升學(xué)率都達(dá)80%以上，特長(zhǎng)生信心足、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)風(fēng)濃厚，特別是術(shù)科考試結(jié)束后，學(xué)生文化學(xué)習(xí)很刻苦認(rèn)真，文化成績(jī)進(jìn)步特別大。

2.學(xué)生文化基礎(chǔ)差、能力欠缺。很多學(xué)生選擇特長(zhǎng)的道路，是因?yàn)槌踔形幕煽?jī)不理想，不能考取更理想的高中。但特長(zhǎng)生高考文化二本上線分要求不很高，只是普通文化生二本上線分的60%（2010年為65%）。

3.文化學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，復(fù)習(xí)時(shí)間緊。特長(zhǎng)生要花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間和精力在術(shù)科學(xué)習(xí)上，高三學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)往往是前松后緊（秋季學(xué)期主要時(shí)間和注意力放在術(shù)科的練習(xí)培訓(xùn)考試上，春季學(xué)期術(shù)科高考結(jié)束后，學(xué)生才全力以赴地補(bǔ)文化課）。

三、特長(zhǎng)生高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)策略

1.認(rèn)真鉆研高考。認(rèn)真研讀近三年的《考試大綱》《考試說(shuō)明》和高考試卷，從中研究高考規(guī)律，把握高考方向和趨勢(shì)，做到準(zhǔn)確、有效指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，不作無(wú)用功。

2.大力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。特長(zhǎng)班歷史復(fù)習(xí)分二輪進(jìn)行，第一輪復(fù)習(xí)從秋季學(xué)期開始至第二年5月中旬，這期間特長(zhǎng)生要用近三個(gè)月時(shí)間進(jìn)行術(shù)科培訓(xùn)和考試，第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間跨度長(zhǎng)且不能連續(xù)復(fù)習(xí)。這輪復(fù)習(xí)要力爭(zhēng)講細(xì)講透，不能錯(cuò)過(guò)任何考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)。第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度較慢，藝術(shù)生第二輪專題復(fù)習(xí)基本上沒有能系統(tǒng)進(jìn)行，只能有選擇地講練一些重點(diǎn)專題。

3.嚴(yán)格控制教學(xué)難度和考試難度。特長(zhǎng)生高考文化分比普通文化生錄取分要低，而且高考不是每一道題都給每一個(gè)考生預(yù)備的，拉開考生檔次的是中低難度題。難度較大的題目，在練習(xí)測(cè)試中我對(duì)特長(zhǎng)生都少講甚至不講。

4.重視解題能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的解題思路和方法。重點(diǎn)是抓好四個(gè)環(huán)節(jié)：“審題―解題思路―理論切入點(diǎn)―答案規(guī)范化”。我把近三年的高考題整理給學(xué)生，讓學(xué)生從中體會(huì)高考?xì)v史“考什么”“怎樣考”，從其答案中體會(huì)“答什么”“怎樣答”。

5.加強(qiáng)史料教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題情境，注意培養(yǎng)能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重加強(qiáng)史料教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題情境，把課本作為背景材料，讓學(xué)生在課堂上對(duì)課本學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)信息處理能力的過(guò)程，在獲取知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)能力。

6.關(guān)注文史常識(shí)，加強(qiáng)在日常生活中的知識(shí)積累。由于從2007年以來(lái)的文綜高考題涉及一些歷史基本常識(shí)，所以我經(jīng)常整理相關(guān)歷史文化常識(shí)印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)積累。

7.以本為本，重視回歸教材。高考雖不直接考課本知識(shí)，但多讀強(qiáng)記是特長(zhǎng)生拿分最現(xiàn)實(shí)的辦法，因此我要求學(xué)生課前用5分鐘大聲朗讀課本。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部考試中心.普通高等學(xué)校招生全國(guó)考試大綱（文科2010年版）.高等教育出版社，2010-01：145-180.

篇10

計(jì)算機(jī)學(xué)校，是他成名的搖藍(lán)。

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是他休養(yǎng)生息的加油站。

長(zhǎng)春七中，是他騰飛跨越新的橫桿。

見到劉元學(xué)校長(zhǎng)，一副斯文的眼鏡罩住了劉校長(zhǎng)嚴(yán)厲的表情，他像校長(zhǎng)，更像一名循循善誘的教師。即使他發(fā)怒，從他嘴里吐出的話語(yǔ)也讓人覺得非常柔和，他生來(lái)就注定和教育結(jié)緣，他喜歡教育，如嗜好一樣，永不返悔，至誠(chéng)不移。

長(zhǎng)春七中歷史悠久，至今已經(jīng)91個(gè)春秋，自1915年到1949年的30多年間，學(xué)校由兩個(gè)班發(fā)展到幾十個(gè)教學(xué)班，在東三省名盛一方。長(zhǎng)春解放后，這所古老的學(xué)校開始了新的創(chuàng)業(yè)和輝煌。1955年8月20日在自強(qiáng)學(xué)校的舊址上正式成立了長(zhǎng)春市第七中學(xué)。幾十年來(lái)為國(guó)家培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的建設(shè)人才。2006年7月，長(zhǎng)春市第七中學(xué)已遷址到長(zhǎng)春市西二條十三號(hào)(原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舊址)?，F(xiàn)在長(zhǎng)春市第七中學(xué)正開始第三次創(chuàng)業(yè)。

祟尚民主　各負(fù)其責(zé)

劉元學(xué)校長(zhǎng)祟尚民主，倡導(dǎo)民主，并積極進(jìn)行民主化管理。

劉元學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)：“一所好的學(xué)校，必須有一個(gè)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，祟尚民主的領(lǐng)導(dǎo)班子。”

七中的領(lǐng)導(dǎo)班子是這樣評(píng)價(jià)他們的劉校長(zhǎng)的：“劉元學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)大事講原則，做事講民主的好帶頭人”是的，七中的領(lǐng)導(dǎo)班子分工明確，責(zé)權(quán)分明。主管德育的副校長(zhǎng)對(duì)班主任的調(diào)整任免有充分的表決權(quán)、執(zhí)行權(quán)。教學(xué)副校長(zhǎng)對(duì)任課老師的安排上做到妥善、合理、有效。后勤副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校后勤保障工作，日?；ㄤN有一個(gè)整體可行的想法、思路和執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)班子責(zé)權(quán)明晰統(tǒng)一。

為教師排憂解難構(gòu)建和諧校園，是七中領(lǐng)導(dǎo)層的共識(shí)。在七中，有一個(gè)不成文的規(guī)定，校領(lǐng)導(dǎo)的決策必須在尊重教師的前提下進(jìn)行，營(yíng)建一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教師中聽課、聽意見、聽反饋，對(duì)老師在工作和教學(xué)中遇到的問(wèn)題，生活中遇到的難題，包括老師的家庭情況校長(zhǎng)都了如指掌，傾力解決。使老師不背包袱，輕裝上陣，全身心地投入到教學(xué)中去。

七中的教師有一個(gè)共同的感觸。校領(lǐng)導(dǎo)是他們教學(xué)工作的領(lǐng)航人，是戰(zhàn)勝困難的主心骨。那里有困難，那里就有領(lǐng)導(dǎo)。教育教學(xué)的有效激勵(lì)，以人為本的管理理念，使教師其正體驗(yàn)到和諧校園帶來(lái)的溫馨和動(dòng)力。

打造名校教學(xué)質(zhì)量跨越提升

評(píng)價(jià)一所學(xué)校的好壞，不只在于學(xué)校有多少大樓，每年有多少學(xué)生考入重點(diǎn)大學(xué)，更在于學(xué)?？傮w升學(xué)率，在于學(xué)生能否經(jīng)過(guò)在校學(xué)習(xí)有所提高，有所收獲；在于學(xué)生將來(lái)能否有足夠的發(fā)展后勁和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的道理。這是七中全體教師的共識(shí)。

打造名校歷來(lái)是七中發(fā)展的目標(biāo)。但是打造名校的基礎(chǔ)，是打造一支質(zhì)量高，素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，為此七中開始了名師建設(shè)工程。

德高為師，身正為范。在名師建設(shè)中，七中始終把教師的職業(yè)道德建設(shè)放在第一位。在七中，師德已成為一項(xiàng)常抓不懈的工程。他們經(jīng)常組織教師開展師德討論，觀看全國(guó)師德標(biāo)兵嘔心瀝血教書育人的感人事跡，使廣大教師的心靈受到震撼。僅2004年，學(xué)校就連續(xù)下發(fā)“教師修養(yǎng)”系列材料30期，使教師深受教育。

劉元學(xué)校長(zhǎng)十分注意在日常教學(xué)中提高教師的素質(zhì)和能力，加強(qiáng)崗位練兵和信息技術(shù)能力的提高。由他倡導(dǎo)校內(nèi)分配體制改革，在高一新生中創(chuàng)建美術(shù)班；進(jìn)行年級(jí)組、教研組并存的管理模式．收到了顯著的效果。同時(shí)，劉元學(xué)校長(zhǎng)要求老師在教學(xué)中要把目標(biāo)立在大綱上，眼睛盯在質(zhì)量上。功夫花在備課上，點(diǎn)子出在課堂上，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校緊抓備課環(huán)節(jié)，每周一進(jìn)行教師集體備課，中層以上的領(lǐng)導(dǎo)必須參加，雷打不到，保證時(shí)間、人數(shù)。凝集集體智慧的備課制度，提高了備課質(zhì)量和效率。學(xué)校還實(shí)行抽聽課制、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課制和聽課研討制。每次抽聽課后，由校長(zhǎng)、年級(jí)主任、同科教師參加評(píng)課，尤其側(cè)重教學(xué)觀念、教學(xué)方法的評(píng)議，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

為促進(jìn)教師樹立先進(jìn)的教育理念，學(xué)校每年都聘請(qǐng)東北師大、吉林省教育學(xué)院等著名專家、學(xué)者到學(xué)校做“新課程下教師角色轉(zhuǎn)換”、“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)?！钡葘ｎ}輔導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)校積極組織教師參加省、市教育部門組織的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。利用假期對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。選派教師到發(fā)達(dá)地區(qū)、先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，使廣大教師更新理念，開闊了視野。

此外，學(xué)校每學(xué)期通過(guò)開展“探究、合作、創(chuàng)新”等主題教育開放月活動(dòng)，既鍛煉了教師隊(duì)伍，又提高了學(xué)校的知名度。通過(guò)“創(chuàng)新杯”教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)了教師努力鉆研新教材。探索新時(shí)期教學(xué)模式的創(chuàng)新精神。為了提高年輕教師的綜合素質(zhì)和施教能力，學(xué)校在教師隊(duì)伍內(nèi)部開展師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如今已逐步形成規(guī)范化、系列化和制度化，活動(dòng)有章程、有儀式、有計(jì)劃、有總結(jié)、有驗(yàn)收。進(jìn)入新時(shí)期，學(xué)校又前瞻性地提出“一、二、三、四、五名師工師”，即讓教師一年進(jìn)入角色，二年熟悉工作，三年勝任工作。四年成為校級(jí)骨干教師，五年成為市級(jí)骨干教師。就這樣，新促老，老帶新，很快使一大批青年教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干，一些“徒弟”在省級(jí)、市級(jí)綜合競(jìng)賽中獲學(xué)科“十佳”省級(jí)教學(xué)“新秀”的稱號(hào)。

以人為本　個(gè)個(gè)喝彩

真愛是做好老師的關(guān)鍵。七中的每位教師用心“做”教育，愛學(xué)生如子女。

七中是一個(gè)大家庭，構(gòu)建和諧校園是培養(yǎng)學(xué)生健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在七中這個(gè)和諧的大家庭中每位學(xué)生都沐浴著愛的雨露。

為了真正了解每位學(xué)生的實(shí)際情況，七中以班主任為中心，課任老師、學(xué)年組長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)一同參與對(duì)學(xué)生的鑒定，包括學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想狀況、家庭狀況。同時(shí)進(jìn)行不同層次的家訪，對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)，班主任和課任老師互相通報(bào)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到反饋及時(shí)。堅(jiān)持不懈地進(jìn)行分層教學(xué)、學(xué)情分析、教情分析活動(dòng)，使學(xué)生成績(jī)有了明顯的提高，真正實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的培養(yǎng)目標(biāo)。

對(duì)于不同學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，學(xué)校開設(shè)了各類興趣班和特長(zhǎng)班，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自我的空間和舞臺(tái)。

美術(shù)特長(zhǎng)班：培養(yǎng)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞和審美素質(zhì)，提高了學(xué)生的動(dòng)手表現(xiàn)能力。

外語(yǔ)特長(zhǎng)班：進(jìn)行情境式教學(xué)，口語(yǔ)訓(xùn)練等。把外語(yǔ)教學(xué)落實(shí)到最實(shí)際和實(shí)用之處，使學(xué)生提高了口語(yǔ)水平和實(shí)際交流能力。

人文藝術(shù)班：通過(guò)現(xiàn)代的聲像教學(xué)場(chǎng)地，發(fā)揮特級(jí)教師和骨干教師的作用，充分展示學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)風(fēng)采。

這些特長(zhǎng)班極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，如今已成為長(zhǎng)春七中辦學(xué)一大特色。

七中為了加強(qiáng)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，經(jīng)常開展助人為樂，扶貧助學(xué)，奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)。近年來(lái)，為學(xué)校畢業(yè)生藏存國(guó)烈士和患

有白血病的常鐵同學(xué)捐款3萬(wàn)多元，2004年3月，全校師生又為患白血病的楊桐同學(xué)捐款2萬(wàn)多元。

不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，這是七中教育的最大特點(diǎn)。即使是基礎(chǔ)再差的學(xué)生他們也不放棄。正如有的家長(zhǎng)所說(shuō)：“七中不論是好學(xué)生，還是基礎(chǔ)差的同學(xué)他們都管，都能管好。每個(gè)學(xué)生在這里都能得到真正的提高?！?/p>

今年高三級(jí)同學(xué)何巖，渾身上下有一股不服輸?shù)膭?，連續(xù)幾次考試都取得全年級(jí)第一的好成績(jī)。老師和校領(lǐng)導(dǎo)都鼓勵(lì)他立大志，為七中爭(zhēng)光，何巖同學(xué)本人也表示高考目標(biāo)是沖擊浙江大學(xué)，為此，七中老師特殊為他制訂適合他的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。

胡大海同學(xué)偏科，數(shù)、理、化學(xué)習(xí)成績(jī)好，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差，英語(yǔ)老師主動(dòng)找他談心，講明學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義，激發(fā)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，經(jīng)過(guò)不懈努力，胡大海的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的提高。

長(zhǎng)春市師德先進(jìn)個(gè)人李蕾老師教過(guò)這樣一名學(xué)生，吸煙、喝酒、逃課、說(shuō)謊、頂撞家長(zhǎng)等等，家長(zhǎng)打算讓他退學(xué)，李蕾老師首先做通他家長(zhǎng)工作后，又反反復(fù)復(fù)去游戲廳找他，與他傾心交談，功夫不負(fù)有心人，在老師的感召下他開始變了，懂禮貌了，疼愛父母了。愿意學(xué)習(xí)了，最終他考上了大學(xué)。他在給李蕾老師的信中寫道：“我是讓您最操心的學(xué)生，您是我一生最難忘的恩師。”

對(duì)于家庭特殊困難的學(xué)生，七中更是格外的關(guān)注。2003年，學(xué)校組織全校師生開展“扶貧助學(xué)播灑陽(yáng)光”活動(dòng)，舉行了捐獻(xiàn)儀式，共結(jié)成30多對(duì)師生扶貧對(duì)子，讓那些家庭貧困的學(xué)生感到家一般的溫暖，激發(fā)了他們刻苦學(xué)習(xí)的精神。2003年9月，七中的王守艷和陳旭同學(xué)因家庭困難，幾天沒來(lái)上學(xué)，學(xué)校得知后，由校長(zhǎng)劉元學(xué)、副校長(zhǎng)何泉旗親自帶隊(duì)，為他們送去錢款和衣物，使他們又重新返回校園。