導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇智能建筑概論論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、結(jié)合畢業(yè)論文課題情況，根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料，撰寫2000字左右的文獻(xiàn)綜述：

摘要：本課題主要研究的是成都國(guó)際金融中心負(fù)5層制冷機(jī)房的電氣部分研究問(wèn)題[1]。案為成都國(guó)際金融中心項(xiàng)目，成都國(guó)金中心凈用土地面積82畝[2]。為香港九龍倉(cāng)投資的西部地標(biāo)性建筑整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)由4座塔樓及裙樓組成，包括超五星級(jí)酒店、高端寫樓、高檔酒店式公寓及高品位住宅等，其中主樓雙塔最高達(dá)248米[3]。2007年9月香港九龍倉(cāng)集團(tuán)在成都以8800萬(wàn)元/畝[4]?？們r(jià)72.4億元拍下了位于成都市最繁華的商業(yè)中心春熙路片區(qū)82畝土地建成后，將成為中國(guó)西部地區(qū)最高檔次、最具規(guī)模和影響力的地標(biāo)性建筑物，將引進(jìn)數(shù)百個(gè)中西部最具代表性的商鋪，其中包括世界上最出名的國(guó)際名牌、港澳名牌，再加上其九龍倉(cāng)本身之馬哥孛羅酒店等，有望成為中國(guó)西部今后最具影響力的國(guó)際商貿(mào)金融中心[5]。

關(guān)鍵詞：電氣設(shè)計(jì)；配電系統(tǒng)；智能化系統(tǒng)；電氣控制；電機(jī)；制冷機(jī)房；水泵

1.前言

建筑電氣技術(shù)是以電能、電子、電器設(shè)備及電氣技術(shù)為手段來(lái)創(chuàng)造、維持和改善人民居住或工作的生活環(huán)境的電、光、聲、冷和暖環(huán)境的一門跨學(xué)科的綜合性的技術(shù)科學(xué)[6]。它是強(qiáng)電和弱電與具體建筑的有機(jī)結(jié)合[7]。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，人們對(duì)有關(guān)供配電、照明、消防、防雷接地、通信、網(wǎng)絡(luò)等系統(tǒng)的要求越來(lái)越高，使得建筑開(kāi)始走向高品質(zhì)、多功能領(lǐng)域，并進(jìn)一步向多功能的縱深方向和綜合應(yīng)用方向發(fā)展[8]。建筑電氣設(shè)計(jì)是在認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策和有關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的前提下，進(jìn)行工業(yè)與民用建筑建筑電氣的設(shè)計(jì)，并滿足保障人身、設(shè)備及建筑物安全、供電可靠、電能節(jié)約、技術(shù)先進(jìn)和經(jīng)濟(jì)合理[9]。

2.設(shè)計(jì)內(nèi)容

成都國(guó)際金融中心負(fù)5層制冷機(jī)房的電氣部分研究問(wèn)題。通過(guò)到成都國(guó)際金融中心負(fù)5層制冷機(jī)房實(shí)地實(shí)習(xí)，了解制冷機(jī)房電機(jī)啟動(dòng)類型，啟動(dòng)方式，啟動(dòng)速率。研究其中各個(gè)電機(jī)與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的[10]。了解系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理[11]。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。計(jì)算電氣設(shè)備的負(fù)荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用[12]。

3.設(shè)計(jì)依據(jù)

1)中戶人民共和國(guó)工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文(房屋建筑部分)(2002年版)

2)民用建筑供暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)規(guī)范CB50736-2012

3)高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范CB50045-95(2005年版)

4)建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范CB50016-2006

5)汽車庫(kù)、修車庫(kù)、停車場(chǎng)設(shè)計(jì)防火規(guī)范CB50067-97

6)公共建筑節(jié)能設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)CB50189-2005

7)《全國(guó)民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施-暖通空調(diào).動(dòng)力》(2009年版)

8)《全國(guó)民用建筑工程設(shè)計(jì)技術(shù)措施節(jié)能專篇-暖通空調(diào).動(dòng)力》(2007年版)

9)通風(fēng)與空調(diào)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范CB50243-2002

4.總結(jié)

本次的文獻(xiàn)綜述內(nèi)容主要是對(duì)成都國(guó)際金融中心負(fù)5層制冷機(jī)房的電氣部分的一個(gè)概述，簡(jiǎn)要說(shuō)明了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)文獻(xiàn)綜述應(yīng)該做些什么系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在查閱了大量的資料后的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)這段時(shí)間的工作的一個(gè)匯報(bào)[13]。并對(duì)一些規(guī)范和國(guó)標(biāo)有了初步的了解，對(duì)以后的畢設(shè)做一個(gè)鋪設(shè)[14]。小區(qū)的建筑電氣設(shè)計(jì)主要是對(duì)變配電系統(tǒng)、冷卻系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、消防系統(tǒng)等的一個(gè)設(shè)計(jì)[15]。對(duì)這些系統(tǒng)的初步了解可以確定以后電氣設(shè)計(jì)的方向，對(duì)之后的畢設(shè)起一個(gè)帶頭作用[16]。從對(duì)電氣設(shè)計(jì)的迷茫到初步的認(rèn)知，有老師的指導(dǎo)同學(xué)的幫助，更重要的還是自己的解收獲的是實(shí)踐知識(shí)，本次的文獻(xiàn)綜述對(duì)之后的畢設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)[17]。

參考文獻(xiàn)

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二.本課題要研究或解決的問(wèn)題和擬采用的研究手段(途徑)：

1.研究的問(wèn)題

本課題主要研究的是成都國(guó)際金融中心負(fù)5層制冷機(jī)房的電氣部分研究問(wèn)題。通過(guò)到成都國(guó)際金融中心負(fù)5層制冷機(jī)房實(shí)地實(shí)習(xí)，了解制冷機(jī)房電機(jī)啟動(dòng)類型，啟動(dòng)方式，啟動(dòng)速率。研究其中各個(gè)電機(jī)與電氣控制裝置之間是如何協(xié)調(diào)工作的。了解系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理。探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。計(jì)算電氣設(shè)備的負(fù)荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用。最終了解現(xiàn)場(chǎng)施工的程序等。

2.研究的途徑

1)收集相關(guān)資料，查閱中外文獻(xiàn)。學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，了解國(guó)金中心項(xiàng)目的基本情況。做好前期準(zhǔn)備。

2)請(qǐng)教校外導(dǎo)師學(xué)習(xí)、掌握國(guó)金中心負(fù)5層的解制冷機(jī)房的電機(jī)啟動(dòng)類型、啟動(dòng)方式、啟動(dòng)速率，系統(tǒng)的電氣設(shè)備及其主回路工作原理，探究其中存在的節(jié)能環(huán)保效應(yīng)。

3)通過(guò)計(jì)算電氣設(shè)備的負(fù)荷、功率，了解相關(guān)電氣設(shè)備的選用。

篇2

一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的含義與發(fā)展

團(tuán)隊(duì)(Workteams)是由少數(shù)技能互補(bǔ)，愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)目標(biāo)和方法而承擔(dān)責(zé)任的人們組成的的群體。它作為一個(gè)學(xué)術(shù)概念最初來(lái)源于企業(yè)管理，團(tuán)隊(duì)管理被認(rèn)為是企業(yè)成功的基本保障。把團(tuán)隊(duì)引入教育領(lǐng)域以后出現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念。教學(xué)團(tuán)隊(duì)比較典型的定義是“由一個(gè)專業(yè)或某一課程的教師組成的，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作、共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體?！?/p>

美國(guó)在上世紀(jì)50年代中期開(kāi)始在中小學(xué)推行團(tuán)隊(duì)教學(xué)，70年代以后在高校應(yīng)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)，目前美國(guó)的大中小學(xué)中存在80％左右實(shí)施某種形式的團(tuán)隊(duì)教學(xué)。我國(guó)高校在上世紀(jì)90年代后期才開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)。2007年國(guó)務(wù)院、教育部、財(cái)政部先后出臺(tái)了國(guó)發(fā)(2007)14號(hào)文件、教高(2007)1號(hào)文件和2文件，全面實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”)，明確提出“加強(qiáng)本科教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，重點(diǎn)遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶的作用，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)?！蓖杲逃吭谌珖?guó)選出100個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并成為全國(guó)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的范例。

下文對(duì)本校省品牌專業(yè)-建環(huán)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置特色、專業(yè)特色、創(chuàng)新性改革措施、資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等特色內(nèi)容分別進(jìn)行總結(jié)，以供其他高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)借鑒。

二、建環(huán)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)內(nèi)容與特色

建環(huán)專業(yè)是1998年教育部將原供熱通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)和燃?xì)夤こ虒I(yè)(簡(jiǎn)稱“暖通專業(yè)”)經(jīng)調(diào)整拓寬組建而成的新專業(yè)，它主要培養(yǎng)從事燃?xì)夤こ?、供熱工程、通風(fēng)空調(diào)工程等方面的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等方面的高級(jí)復(fù)合型人才。目前，全國(guó)已有140余所高校設(shè)置了建環(huán)專業(yè)，每年培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才過(guò)萬(wàn)人。本校建環(huán)專業(yè)是湖北省高校中最早開(kāi)辦建環(huán)專業(yè)的學(xué)校。生源地涉及全國(guó)20多個(gè)省、自治區(qū)和直轄市。建環(huán)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)從1985年組建以來(lái)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)始、穩(wěn)定發(fā)展與快速發(fā)展三個(gè)階段20多年的建設(shè)和發(fā)展，擁有了一個(gè)特色鮮明的優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍。

(一)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的設(shè)置特色

1.團(tuán)隊(duì)成員高學(xué)歷、高層次，知識(shí)與年齡結(jié)構(gòu)合理。團(tuán)隊(duì)由14人組成，其中教授4人、副教授5人、講師3人；具有博士學(xué)位的4人(博士后1人)、1位教師正在攻讀博士學(xué)位，碩士學(xué)位的7人；碩士生導(dǎo)師6人。團(tuán)隊(duì)成員中，50歲以上4人、40歲以上5人、35～40歲4人、35歲以下1人，老中青配置合理，年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)化，是可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.以品牌專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，全面發(fā)展，打造精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員多年不懈的共同努力，目前團(tuán)隊(duì)具有了良好的發(fā)展平臺(tái)。2008年“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)”被評(píng)為省級(jí)品牌專業(yè)，2009年“建筑設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”被評(píng)為省級(jí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)示范中心，2009年建筑自動(dòng)化課程被評(píng)為省級(jí)精品課程，2009年“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系改革的研究”與“土建類人才培養(yǎng)的立體化教學(xué)模式研究與實(shí)踐”均獲省教改立項(xiàng)。另外，還有關(guān)于專業(yè)發(fā)展定位與人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等方面的研究獲校教研立項(xiàng)。這些教研項(xiàng)目既有對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面的宏觀研究，也有就某門專業(yè)課程的教學(xué)進(jìn)行微觀的教改研究，還有對(duì)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的教研。它們既相對(duì)獨(dú)立，又相互促進(jìn)，是全面建設(shè)“建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)”省級(jí)品牌專業(yè)的重要內(nèi)容。

3.分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。本專業(yè)開(kāi)設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課與專業(yè)選修課共35門。團(tuán)隊(duì)12名專業(yè)教師均承擔(dān)1門及以上專業(yè)主干課程與2至3門專業(yè)選修課程的理論課堂教學(xué)，每門專業(yè)主干課程都由2個(gè)及以上教師組成課程教學(xué)小組共同負(fù)責(zé)。

除實(shí)驗(yàn)外本專業(yè)共完成42周實(shí)踐教學(xué)，其中36周是專業(yè)實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)由專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)完成。團(tuán)隊(duì)12名專業(yè)教師每年均要承擔(dān)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作，每人指導(dǎo)6至8名學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)1生1題，選題由設(shè)計(jì)指導(dǎo)小組把關(guān)；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要由中青年教師承擔(dān)，分小組指導(dǎo)，集中答辯與評(píng)定成績(jī)；課程設(shè)計(jì)由任課教師組織課程教學(xué)小組集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)、答疑與成績(jī)?cè)u(píng)定。

課程實(shí)驗(yàn)由任課教師與專職實(shí)驗(yàn)員共同指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)分組進(jìn)行。課外開(kāi)放與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主體，申請(qǐng)相關(guān)教師課外指導(dǎo)。

以上教學(xué)工作安排充分發(fā)揮了分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，取得了很好的教學(xué)效果。

4.教研結(jié)合，以研促教，教研并重。根據(jù)教學(xué)需要，目前本專業(yè)已經(jīng)形成了三個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)：團(tuán)隊(duì)A主要研究本專業(yè)課程體系如何適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求；團(tuán)隊(duì)B主要研究學(xué)生工程能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)：團(tuán)隊(duì)c主要研究供熱空調(diào)系統(tǒng)與建筑智能化的有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)展專業(yè)范圍，適應(yīng)智能建筑的發(fā)展。

在科研方面，各個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的研究方向與特色。團(tuán)隊(duì)十分重視科研轉(zhuǎn)化教學(xué)工作，同時(shí)也積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到科研課題中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。

5.立足教書育人，開(kāi)放辦系，服務(wù)社會(huì)。團(tuán)隊(duì)緊緊抓住“以學(xué)生為本”的教育宗旨，以培養(yǎng)本專業(yè)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前復(fù)合型人才培養(yǎng)模式和社會(huì)需求，開(kāi)放辦系。鼓勵(lì)教師積極參加專業(yè)教研與科研等會(huì)議、專業(yè)教學(xué)與技能等培訓(xùn)，并給予經(jīng)費(fèi)支持。每年畢業(yè)設(shè)計(jì)都定期邀請(qǐng)知名專家來(lái)我校為師生作專題講座。另外，本系是“湖北省土木建筑學(xué)會(huì)暖通空調(diào)專業(yè)委員會(huì)”和“武漢土木建筑學(xué)會(huì)暖通空調(diào)專業(yè)委員會(huì)”的掛靠單位，依托這個(gè)資源優(yōu)勢(shì)，本系在社會(huì)上有一定的影響力，在學(xué)生落實(shí)實(shí)習(xí)單位與教師開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)方面都有一定的優(yōu)勢(shì)。

在服務(wù)社會(huì)方面，要抓住兩型社會(huì)對(duì)環(huán)境與節(jié)能的永恒需求這個(gè)契機(jī)，充分利用本專業(yè)節(jié)能環(huán)保的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，使本專業(yè)人才能更好地服務(wù)于社會(huì)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，創(chuàng)造價(jià)值，通過(guò)進(jìn)一步的建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)形成自己的特色，為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)服務(wù)。

(二)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)特色

1.結(jié)合專業(yè)的技術(shù)發(fā)展和社會(huì)需要開(kāi)展科學(xué)研究。本團(tuán)隊(duì)成員在暖通空調(diào)系統(tǒng)節(jié)能、建筑節(jié)能、泵與風(fēng)機(jī)的節(jié)能應(yīng)用研究、平衡閥的應(yīng)用研究、智能控制、暖通空調(diào)CFD、室內(nèi)空氣品質(zhì)、蓄能技術(shù)應(yīng)用、地源熱泵、太陽(yáng)能除濕空調(diào)、制冷系統(tǒng)的匹配等領(lǐng)域開(kāi)展了深入的理論與應(yīng)用研究，取得了一批有價(jià)值的科研成果，既服務(wù)了兩型社會(huì)的建設(shè)需要，同時(shí)也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.實(shí)習(xí)方式的改革和教學(xué)體系改革是本專業(yè)教學(xué)改革的

兩個(gè)主要方面。暖通專業(yè)“頂崗實(shí)習(xí)”實(shí)施方式及效果研究曾獲原冶金部教改成果二等獎(jiǎng)。幾年來(lái)仍在不斷探索和改進(jìn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)方式。關(guān)于本專業(yè)的教學(xué)體系改革，不斷完善培養(yǎng)方案、編制實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)體系，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)了暖通空調(diào)新進(jìn)展、冷熱源工程、熱泵及應(yīng)用、智能建筑概論、暖通空調(diào)工程設(shè)計(jì)方法與系統(tǒng)分析、小型制冷設(shè)備的組裝與維修、蓄能空調(diào)技術(shù)等多門特色專業(yè)選修課。另外在大一、大二年級(jí)實(shí)行了專業(yè)導(dǎo)師制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后如何有效的學(xué)習(xí)和做好未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，建立師生溝通的良好渠道。

(三)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新性改革措施

本校建環(huán)專業(yè)歷來(lái)重視教學(xué)改革研究，倡導(dǎo)用正確的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)成員多年的實(shí)踐探索，及時(shí)總結(jié)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，參與相關(guān)教研課題工作，取得了些階段性教學(xué)成果，得到了幾點(diǎn)切實(shí)可行的創(chuàng)新性改革措施。

1.依據(jù)社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)需要，提出了地方高校建環(huán)專業(yè)發(fā)展定位與人才培養(yǎng)模式的新要求。社會(huì)的發(fā)展對(duì)建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的人才提出新了的要求。“以人為本，舒適、便捷、安全、健康、環(huán)保、節(jié)能”的思想已成為本專業(yè)的核心理念。而高校要發(fā)展，專業(yè)要適應(yīng)社會(huì)需求，就必須及時(shí)掌握社會(huì)發(fā)展需求與專業(yè)設(shè)置和教育模式之間的差距。通過(guò)調(diào)查研究，并根據(jù)我校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和地方特點(diǎn)，探討本校建環(huán)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展定位是主要培養(yǎng)從事燃?xì)夤こ?、供熱工程、通風(fēng)空調(diào)工程等方面的設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行管理等方面的高級(jí)應(yīng)用型人才，能適應(yīng)其專業(yè)服務(wù)面廣、跨行業(yè)特色的需要。面對(duì)新的形勢(shì)，應(yīng)對(duì)專業(yè)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，配置適應(yīng)市場(chǎng)要求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，真正體現(xiàn)教育面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的精神。

2.改革教學(xué)體系，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特色。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入，實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是通過(guò)做設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)或論文培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。

團(tuán)隊(duì)主要通過(guò)三方面的措施來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)投入。首先，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。選派認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)：專業(yè)任課教師與專任實(shí)驗(yàn)教師共同指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)；科研能力強(qiáng)的教師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐等。其次，靈活安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，把4周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)調(diào)整到第七學(xué)期前4周，便于學(xué)生充分暑假進(jìn)行實(shí)習(xí)，一方面夏季更容易找到實(shí)習(xí)工地，另一方面，可以滿足學(xué)生與實(shí)習(xí)單位要求實(shí)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng)的實(shí)際需求。由于畢業(yè)就業(yè)找工作與考研的沖擊，畢業(yè)設(shè)計(jì)可提前布置給學(xué)生，以便能保證設(shè)計(jì)時(shí)間與質(zhì)量。通過(guò)幾年的實(shí)施，取得滿意的效果。最后，盡可能地加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入，以保證實(shí)踐效果。比如向?qū)嵙?xí)單位爭(zhēng)取報(bào)銷學(xué)生的交通費(fèi)與適量的實(shí)習(xí)補(bǔ)足等。

3.設(shè)置特色課程，培養(yǎng)知識(shí)面寬的專業(yè)人才，滿足市場(chǎng)需求。經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得節(jié)約能源已成為建筑設(shè)備管理十分緊迫的任務(wù)。建筑設(shè)備的能效管理必然成為今后的一大熱點(diǎn)領(lǐng)域和重要市場(chǎng)。所以計(jì)劃增設(shè)中央空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行管理和物業(yè)設(shè)施管理等方砸相關(guān)選修課程。

另一方面，原暖通專業(yè)的教授內(nèi)容主要是建筑物單純的供熱和空調(diào)，缺少建筑物內(nèi)熱、濕、聲、光及空氣質(zhì)量等方面的綜合考慮，尤其對(duì)創(chuàng)造人工建筑環(huán)境對(duì)生活和生產(chǎn)質(zhì)量的影響的重要性認(rèn)識(shí)不足，因此應(yīng)對(duì)建筑環(huán)境學(xué)、建筑環(huán)境測(cè)試技術(shù)等課程的內(nèi)容進(jìn)行重新調(diào)整，并充分重視建筑設(shè)備動(dòng)化與智能建筑等課程在專業(yè)教學(xué)中的作用。

另外，隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展需要，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，計(jì)劃多開(kāi)些雙語(yǔ)課程。

(四)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

1.網(wǎng)站與多媒體課件建設(shè)。為了充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的重要作用，本教學(xué)團(tuán)隊(duì)十分注重專業(yè)信息平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，建立了網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)和管理信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理。在資源建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面主要做了許多工作。團(tuán)隊(duì)購(gòu)買了一批專業(yè)課動(dòng)畫索材，自行開(kāi)發(fā)了一批多媒體課件，目前本專業(yè)所有主干課程均采用了多媒體課件輔助教學(xué)，教學(xué)效果很好，深受學(xué)生的歡迎。先后建設(shè)了建筑自動(dòng)化省級(jí)精品課程網(wǎng)，建筑智能化教學(xué)網(wǎng)http：//hvac.省略／，建筑設(shè)備實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心網(wǎng)http：//jzsblab.wust.省略／，專業(yè)基礎(chǔ)課教師博客http：//zhou3.woku.eom／，QQ答疑與師生交流群等。

2.教材建設(shè)。教材是體現(xiàn)大學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。本團(tuán)隊(duì)教師注重教材，近幾年主編、參編教材《建筑自動(dòng)化》、《建筑安裝工程概預(yù)算與運(yùn)行管理》、《室內(nèi)污染控制與潔凈技術(shù)》、《制冷裝置管理技術(shù)》、《熱泵技術(shù)與應(yīng)用》、《燃?xì)夤?yīng)工程》、《自動(dòng)控制原理與CAI教程》、《制冷技術(shù)與裝置》以及《建筑環(huán)境學(xué)》等9部，這些教材的編寫、出版和使用對(duì)教學(xué)效果的提高起到了很好的保障作用。

3.實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。本專業(yè)的教學(xué)非常注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力與工程能力的培養(yǎng)。本專業(yè)設(shè)有開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等，為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，科研能力，創(chuàng)新能力等提供了較好的平臺(tái)，學(xué)生積極參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，取得了一些可喜的成果。

篇3

 

高等教育,歷來(lái)就是出人(培養(yǎng)社會(huì)需要人才)、出理論(總結(jié)和建立專業(yè)理論體系)的地方,高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不例外?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)的實(shí)踐,要求藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育積極回應(yīng)社會(huì)的這一要求,盡快建立起,適合中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。 

一、轉(zhuǎn)變思維方式 

教育體系的改革主要是思維方式的改革。不論是教授者還是被教授者,其思維都要進(jìn)入信息時(shí)代,以全球化的眼光去選擇知識(shí)。教育改革不但要有新的知識(shí)內(nèi)容,還要有新的知識(shí)傳授形式;具體地說(shuō),就是從“內(nèi)容”到“形式”必須體現(xiàn)社會(huì)化、信息化、智慧化、創(chuàng)意化。對(duì)于設(shè)計(jì)院校的教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)需要塑造的不是形式,而是思想。中國(guó)當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育存在的問(wèn)題很多,但本質(zhì)是思維方式的問(wèn)題。我們總是用過(guò)去的眼光和方式來(lái)解決當(dāng)前的問(wèn)題。這種教育對(duì)于我們民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展毫無(wú)益處。 

1.包豪斯的經(jīng)驗(yàn) 

20世紀(jì)以來(lái),包豪斯幾乎成了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育成功的代名詞。包豪斯的實(shí)際影響,以及它所具有的廣泛積極指導(dǎo)意義,早已經(jīng)超出了它本身的工作效果和教育成就。那么是什么使包豪斯能夠取得如此之大的成就呢?簡(jiǎn)而言之,就是思維方式的根本轉(zhuǎn)變。包豪斯的出現(xiàn),是現(xiàn)代工業(yè)與藝術(shù)走向結(jié)合的必然結(jié)果,它是現(xiàn)代建筑史、工業(yè)設(shè)計(jì)史和藝術(shù)史、藝術(shù)設(shè)計(jì)教育史上最重要的里程碑。包豪斯的成功為我們提供了許多值得學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn),其中最重要的一條就是:緊隨社會(huì)進(jìn)步,不斷更新觀念,積極創(chuàng)立新思維。 

2 .市場(chǎng)的需要 

 任何改革,當(dāng)然也包括教育改革在內(nèi),都是對(duì)不適應(yīng)新形勢(shì)的舊體制的改造,從而建立適應(yīng)新形勢(shì)的新體制。改造舊體制,建立新體制,首先就需要思維方式的轉(zhuǎn)變,沒(méi)有這個(gè)思維方式的根本性轉(zhuǎn)變,就不可能建立起與新形勢(shì)相適應(yīng)的新體制。對(duì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)教育而言,轉(zhuǎn)變思維方式,更是刻不容緩。這是市場(chǎng)的需要,也就是說(shuō),客觀形勢(shì)逼迫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育必須轉(zhuǎn)變思維方式。 

據(jù)調(diào)查,有些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容(共同基礎(chǔ)課除外)幾乎十年沒(méi)有變動(dòng)。令人可畏的是將落后時(shí)代的觀點(diǎn)向今天的學(xué)生傳授。某大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系教師向考察的日本設(shè)計(jì)教育專家提出“設(shè)計(jì)時(shí)是先考慮功能還是考慮形式。”回答是“哪個(gè)都不是。首先要考慮能賣出去的設(shè)計(jì)?！痹谝誀I(yíng)銷為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)的今天,同十年前供小于求相比發(fā)生了根本的變化。功能決定形式的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束。大多數(shù)產(chǎn)品由于電子技術(shù)的導(dǎo)入,產(chǎn)品的功能是通過(guò)電子元件得到了解決。造型設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)功能的呢?美國(guó)大學(xué)教授的教學(xué)內(nèi)容每年都不一樣。日本千葉大學(xué)工學(xué)部?工業(yè)意匠學(xué)科?人間工學(xué)的教授們提出:“設(shè)計(jì)師不僅考慮設(shè)計(jì)的硬件問(wèn)題,更應(yīng)該考慮設(shè)計(jì)的軟件問(wèn)題”。日本各大學(xué)的教育理念中常提到的一句英文是“communication”意為“通信、傳達(dá)、交換、交流、傳意”。師生之間的交流,學(xué)科之間的交流,學(xué)校與社會(huì)之間的交流、國(guó)際之間的交流等對(duì)于信息社會(huì)的今天是極有含義的概念。 

二、整合教育資源 

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù)應(yīng)該成為教學(xué)的重要內(nèi)容 

藝術(shù)設(shè)計(jì),歸根到底是通過(guò)藝術(shù)與科學(xué)共同的合成手段,創(chuàng)造著人們的全新生活,在這全新生活里,體現(xiàn)的就是一種文化。世界著名建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘,因?yàn)橛兄詈竦闹腥A民族文化的底蘊(yùn),所以才能在世界上取得今天的可圈可點(diǎn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)成果;靳埭強(qiáng)、韓美林等人,如果沒(méi)有中國(guó)傳統(tǒng)文化的功底,也決不可在申奧會(huì)徽的竟標(biāo)中,一舉奪魁。 

那么,究竟應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法,使學(xué)生在接受完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的同時(shí),得到良好的傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù)的熏陶呢?這里提出三種可資借鑒的方法,供大家討論。 

第一種方法,可以在每學(xué)期,規(guī)定出若干的專題講座,系統(tǒng)地、概論式地對(duì)易學(xué)文化、老莊哲學(xué)思想、中國(guó)古典文學(xué)中的詩(shī)、詞、曲、賦等,進(jìn)行專題講座。這種專題講座,要有知識(shí)性、趣味性、針對(duì)性。 

第二種方法,可以不定期舉行學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì),就某一課題,或者某一方面內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。 

第三種方法,可以由任課教師,在學(xué)習(xí)的不同階段,根據(jù)實(shí)際情況,召集學(xué)生進(jìn)行討論,使學(xué)生在接受一種新知識(shí)后,有機(jī)會(huì)反芻消化,并且有機(jī)會(huì)通過(guò)討論,產(chǎn)生一些新奇的藝術(shù)或設(shè)計(jì)靈感。 

2.現(xiàn)代科技成果應(yīng)該反映和促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平的提高 

信息社會(huì),高新技術(shù)在層出不窮的涌現(xiàn),譬如電子藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的發(fā)展,正在沖擊著傳統(tǒng)藝術(shù)的載體;材料科學(xué)的進(jìn)步,納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用,正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代;建筑科技的發(fā)展,也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走人們的生活,等等這些,逼得我們應(yīng)顧不暇。站在時(shí)代前沿的教育,不可能、也不應(yīng)該再去傳授手工藝時(shí)代的技法。至于那些已經(jīng)變成歷史知識(shí)科技成果,我們可以把它們放到藝術(shù)史,或者設(shè)計(jì)史里面去講,也可以作為常識(shí)性知識(shí)講授,但不必作為學(xué)生必須掌握的重點(diǎn)。 

三、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,整合課程設(shè)置 

第一,承認(rèn)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的相通性,加大共同性專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。產(chǎn)品設(shè)計(jì)(包括建筑、工業(yè)等等)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、裝置設(shè)計(jì)等等,在藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)大概念下,大范疇里,它們之間的總體共同性,遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)體差異性,從理論上講,它們之間的個(gè)體差異性,更多的體現(xiàn)在它們各自的不同工藝上,而這又是它們各自學(xué)科研究和解決的問(wèn)題。所以,加大共同性課程的設(shè)置,是十分必要的,也是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才必須的。這種加大,不但要有廣度,而必須要有相當(dāng)?shù)纳疃?。這種模式,可以使學(xué)生在學(xué)校受到更加完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育,同時(shí)也能夠大大提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。表現(xiàn)了明顯的市場(chǎng)取向意識(shí)。 

第二,在共同專業(yè)教育的基礎(chǔ)上,允許學(xué)生自由選擇各自深化的專業(yè)。在接受比較全面、完整的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育基礎(chǔ)上,由學(xué)生自己根據(jù)各自的喜好選擇不同的專業(yè)課程,進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。不必事先劃定更細(xì)的專業(yè)界限。此種方法,有利于學(xué)生全面掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)總體知識(shí),也有利于學(xué)生走向社會(huì)后的就業(yè)選擇。 

第三,增加中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)與藝術(shù),應(yīng)該說(shuō),在某種意義上,是保證設(shè)計(jì)師創(chuàng)造力的必不可少的功底,我們應(yīng)該在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育上有所充分的體現(xiàn),增設(shè)這方面的課程,加大這方面的教學(xué)力度。 

第四,在學(xué)習(xí)和掌握傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的同時(shí),應(yīng)該提高對(duì)新媒體這個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)載體的認(rèn)識(shí)。這就是說(shuō),要積極學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)技術(shù),能夠使學(xué)生熟練運(yùn)用高新技術(shù)工具和表現(xiàn)手法。我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場(chǎng)結(jié)合的那么緊,與工業(yè)化結(jié)合的那么緊,這本身就要求我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育,把最新的科技成果直接應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。這方面,一要提高認(rèn)識(shí),二要加大投入,三要全面推廣。 

第五,加大材料科學(xué)的教學(xué)力度。對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),材料的掌握和熟練運(yùn)用,是必不可少的。這一點(diǎn)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上表現(xiàn)得更為突出。譬如建筑設(shè)計(jì),沒(méi)有對(duì)新材料的認(rèn)識(shí)和熟練運(yùn)用,就不可能設(shè)計(jì)出集藝術(shù)與科學(xué)一體的優(yōu)秀作品來(lái)。信息時(shí)代,材料科學(xué)發(fā)展很快,一個(gè)面向未來(lái)的設(shè)計(jì)師,必須及時(shí)的掌握它的變化,熟練運(yùn)用它的優(yōu)越性能。 

第六,加大實(shí)踐課程的內(nèi)容、方式和課時(shí)。現(xiàn)在我們過(guò)于強(qiáng)調(diào)“學(xué)院化”教學(xué),在教學(xué)實(shí)際中,常常把實(shí)踐,或者叫實(shí)習(xí),當(dāng)成兒戲,流于形式化。教的不認(rèn)真,學(xué)的很馬虎,根本起不到提高學(xué)生實(shí)際操作能力和增強(qiáng)理論教學(xué)知識(shí)的效果,這幾乎成了中國(guó)內(nèi)地學(xué)校的通病。事實(shí)上,這種必要的實(shí)踐課程,對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)這門具有較強(qiáng)應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科,是非常必要的。前面已經(jīng)討論過(guò),這種實(shí)踐課程,今后可以走與企業(yè)和社會(huì)聯(lián)合的路子,使學(xué)生有針對(duì)性的做,而且做出的東西就叫它成為產(chǎn)品,進(jìn)而成為市場(chǎng)上的商品。這是一種主動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)方式,可以從根本上改變過(guò)去被動(dòng)實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)的不良因果。 

四、總結(jié) 

綜上所述,現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的制約因素,也可以成為藝術(shù)設(shè)計(jì)的促進(jìn)力量。這一點(diǎn),完全取決于我們的教育模式、教育體系是否適應(yīng)時(shí)代的要求,取決于我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者,是否能夠及時(shí)樹立全新思維,整合教育資源,建立適應(yīng)時(shí)代需要的教育體系。  

參考文獻(xiàn) 

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4 朱銘、荊雷. 《設(shè)計(jì)史》第120-123頁(yè). 山東美術(shù)出版社 

篇4

教材是高校人才培養(yǎng)工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性設(shè)施,其建設(shè)質(zhì)量和數(shù)量不僅在很大程度上影響甚至決定著高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的效果,而且最終必然對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生極大的作用。教材也是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體,是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具,也是提高教學(xué)質(zhì)量,深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。我結(jié)合多年來(lái)從事高校教材管理工作的實(shí)際,就高校教材的選用問(wèn)題與對(duì)策研究談點(diǎn)看法。

高校教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)為專業(yè)與課程建設(shè)的指導(dǎo)思想。它影響的是專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材。教材建設(shè)是課程建設(shè)和改革的重要組成部分,在各種教材層出不窮的今天,如何滿足學(xué)科自身教學(xué)需要,科學(xué)、合理地選用教材,已成為各高校的教學(xué)治理者亟待解決的問(wèn)題?？茖W(xué)合理地進(jìn)行高校教材建設(shè)意義重大。

一、高校教材的選用存在的問(wèn)題

1.隨意選用教材。教師是教材的第一選用人,選用書目、備選書目都是由教師提出來(lái)的,選用教材缺乏集體研究,僅憑任課老師個(gè)人選定版本,這首先表現(xiàn)出教師選用教材的隨意性。其次,有的教師長(zhǎng)期使用一個(gè)版本,自認(rèn)為輕車熟路,得心應(yīng)手,不輕易改變教材,致使反映新的科技知識(shí)的教材得不到及時(shí)選用。最后,由于學(xué)校所處的環(huán)境不同,與外界信息交流情況,以及自身情況的不同,學(xué)校的社會(huì)信息流暢程度也不盡相同。教材信息不暢通,學(xué)校不能全面掌握所有的優(yōu)秀教材的信息,致使擇優(yōu)選用教材受到影響和限制,難以做到優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)教材,難以達(dá)到專業(yè)課教材內(nèi)容更新率理工類大于10%、文史類大于20%的要求。這些都對(duì)人才培養(yǎng)十分不利,因此,必須加強(qiáng)教材質(zhì)量建設(shè)和改革工作。

2.自編校內(nèi)講義。沒(méi)有合適的教材可選就自編校內(nèi)講義,其積極的一面是暫時(shí)解決了教材的短缺。但自編講義存在著明顯的缺陷和不足,缺乏系統(tǒng)研究和理論指導(dǎo),部分校內(nèi)講義在一定程度上存在轉(zhuǎn)抄內(nèi)容居多,加工不細(xì),以及印刷質(zhì)量不好等問(wèn)題,影響了教材質(zhì)量。多年來(lái)實(shí)踐證明,自編講義這種做法弊多利少,給教與學(xué)帶來(lái)了一定的困難,嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

3.教材內(nèi)容更新慢。傳統(tǒng)教材的編寫往往周期較長(zhǎng),新知識(shí)、新技術(shù)、新內(nèi)容、新工藝、新案例、新材料不能及時(shí)反映到教材中來(lái),教材的更新速度太慢。特別是專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象,有的已十分嚴(yán)重。不少學(xué)生說(shuō):“我們實(shí)習(xí)時(shí)用的是新知識(shí)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校里學(xué)的是老知識(shí)、老規(guī)范、老標(biāo)準(zhǔn),缺少符合特色的‘對(duì)口’教材。”目前的教材使用僅僅注重內(nèi)容上的增減變化,過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性,基礎(chǔ)理論分量過(guò)重,應(yīng)用技能比例偏輕,沒(méi)有從根本上體現(xiàn)以應(yīng)用型職業(yè)崗位需求為中心,以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以學(xué)生能力培養(yǎng)為本位的教育觀念。

4.教材內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性?，F(xiàn)在的許多課程所使用的教材內(nèi)容重復(fù),交叉較多。如工程造價(jià)管理專業(yè),其中管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理與運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、工程項(xiàng)目管理、工程監(jiān)理概論及工程招投標(biāo)管理、工程概論與工程結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等相關(guān)課程的設(shè)置,僅網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)這一教學(xué)內(nèi)容在管理學(xué)、工程施工(施工組織部分)、工程項(xiàng)目管理及工程監(jiān)理等課程的教學(xué)內(nèi)容中就重復(fù)出現(xiàn)多次。課程體系設(shè)置中缺少工程管理必備的技術(shù)知識(shí),工程建設(shè)過(guò)程中經(jīng)常碰到的內(nèi)容,如工程測(cè)量、地基與基礎(chǔ)等教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置中又未作必要的安排。此外,與學(xué)生日后就業(yè)有關(guān)的新知識(shí),如市政及路橋工程、裝飾工程、安裝工程、智能建筑等知識(shí)考慮較少,特別是與國(guó)際經(jīng)濟(jì)接軌的國(guó)際工程管理及相應(yīng)的國(guó)際工程合同、造價(jià)管理知識(shí)更考慮不足。類似情況在課程內(nèi)容體系中諸多。在進(jìn)行具體的專業(yè)課教學(xué)時(shí),就會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容上的重復(fù)。因教師各自理解的深淺與角度不同,導(dǎo)致一方面由于重復(fù)講述,造成時(shí)間上的浪費(fèi),另一方面由于表述上的不一致,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

5.實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)普遍重視不夠。目前教材建設(shè)是以學(xué)校的選擇為依據(jù),以方便教師授課為標(biāo)準(zhǔn),以理論知識(shí)為主體,以單一紙質(zhì)材料為教學(xué)內(nèi)容的承載方式?，F(xiàn)用教材都是供教師上課講授使用的理論教材,缺少與專業(yè)教材配套的實(shí)踐教材。但現(xiàn)在只有少量教材附有思考題,也僅供學(xué)生鞏固課堂教學(xué)中學(xué)過(guò)的知識(shí),缺乏實(shí)踐訓(xùn)練,對(duì)通用的實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)普遍重視不夠。教材缺乏與勞動(dòng)部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接,缺乏從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的高新技術(shù)和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。對(duì)教材的教學(xué)新形式、新技術(shù)、新方法運(yùn)用研究不夠,沒(méi)有充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和新的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)模式來(lái)彌補(bǔ)教材的不足,沒(méi)有真正轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體的軌道上來(lái),這已成為制約高職高專人材培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。

二、原因分析

目前,許多高校的教材選用是由任課老師個(gè)人提出,本校教材供應(yīng)部門負(fù)責(zé)組織征訂、發(fā)放,致使教材選用的質(zhì)量無(wú)法進(jìn)行有效的控制,高質(zhì)量教材得不到選用。究其原因,主要有以下幾個(gè)方面。

1.對(duì)教材在教學(xué)中的重要性認(rèn)識(shí)不足。教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體,是進(jìn)行教學(xué)的基本工具。選用一本好的教材,就是為學(xué)生請(qǐng)到一位好的老師。但在目前的高等教學(xué)管理中,由于受到“功利主義”傾向的影響,許多教師存在著重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象,不愿在教材的優(yōu)化上下功夫。為了備課方便,即使有好的教材,也不愿意更新版本。

2.沒(méi)有嚴(yán)格的教材選用審批制度,對(duì)優(yōu)秀教材的宣傳推廣力度不夠。教材管理部門尤其是任課老師平時(shí)對(duì)教材出版信息掌握不夠,不了解本門課程有多少種教材,也不清楚哪些是國(guó)家級(jí)、省部級(jí)優(yōu)秀教材,致使教材選用帶有很大的盲目性,直接影響到教材的選用質(zhì)量。教材選用的隨機(jī)性很大,許多質(zhì)量不高的“職稱教材”、“分?jǐn)偘N教材”和“人情教材”乘機(jī)流入課堂,嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.缺乏對(duì)教材選用質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度和實(shí)用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。由于沒(méi)有嚴(yán)格的教材選用評(píng)價(jià)制度和科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,教材管理部門無(wú)法對(duì)教材選用的質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià),也就無(wú)法有效地對(duì)教材選用工作進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)。

4.教材編寫、出版混亂,給合理選用教材增加了難度。某些出版部門為片面追求經(jīng)濟(jì)效益,一些基礎(chǔ)課程、熱門課程的教材成了競(jìng)相出版的對(duì)象,同一門課的教材竟多達(dá)十幾種甚至幾十種,而一些冷門專業(yè)、新興學(xué)科和選修課教材卻普遍缺乏,這樣就造成教材重復(fù)出版與教材缺乏并存的現(xiàn)象。教材重復(fù)出版造成的不僅是資源的浪費(fèi)、教材內(nèi)容的低水平重復(fù),而且給選用優(yōu)質(zhì)教材帶來(lái)了難度,而有些課程連基本的教材都沒(méi)有,選用更是無(wú)從談起。很多學(xué)校不同程度地存在著自我封閉現(xiàn)象,片面追求自編率,為了增加評(píng)選優(yōu)秀教材的數(shù)額或?yàn)榱颂岣邔W(xué)校知名度,在已有高質(zhì)量教材的情況下仍然自編教材,希望從數(shù)量上體現(xiàn)自身教材建設(shè)的成績(jī)。在教材選用時(shí),搞所謂的自成體系,不論自編教材的質(zhì)量如何,只要有自編教材幾乎不選用其他教材。這些做法難以保證選用教材的質(zhì)量,還會(huì)影響高質(zhì)量教材的推廣和使用。

三、對(duì)策與建議

提高教材選用的質(zhì)量,不僅是教材管理部門的重要任務(wù),而且需要全校上下的共同努力,齊抓共管,采取切實(shí)有效的措施來(lái)確保高質(zhì)量教材的選用。具體應(yīng)抓好以下幾個(gè)方面的工作。

1.統(tǒng)一思想,提高對(duì)教材在教學(xué)過(guò)程中重要性的認(rèn)識(shí)。先用教材的質(zhì)量,直接影響到高校的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)楦哔|(zhì)量的教材既是教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)載體,又是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。因此,學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教材管理部門和教師應(yīng)從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度對(duì)待教材選用工作,充分認(rèn)識(shí)教材的選用質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)的重要作用。

2.建立健全教材選用管理制度,加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)管理。學(xué)校教材建設(shè)委員會(huì)和教學(xué)管理職能部門要制定教材選用管理的有關(guān)規(guī)章制度,加強(qiáng)對(duì)教材選用工作的宏觀管理和指導(dǎo)。各學(xué)院教學(xué)委員會(huì)要對(duì)本學(xué)院所開(kāi)設(shè)的課程選用教材的質(zhì)量把關(guān),實(shí)行嚴(yán)格的審核制度,報(bào)校教材管理職能部門審批備案。教材供應(yīng)部門應(yīng)按經(jīng)校教學(xué)管理職能部門審批同意的教材組織征訂和供應(yīng)。

3.加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教材的宣傳和推廣的力度。各級(jí)教育行政管理部門、出版發(fā)行部門和教材編寫者,要共同做好優(yōu)秀教材的宣傳和推廣工作,進(jìn)一步加大優(yōu)秀教材的宣傳和推廣力度。教育行政管理部門要有計(jì)劃地對(duì)優(yōu)秀教材進(jìn)行主講教師的研討培訓(xùn)。出版部門對(duì)出版的優(yōu)秀教材信息除了及時(shí)編印出版目錄外,同時(shí)應(yīng)把教材的內(nèi)容體系、特色和創(chuàng)新點(diǎn)等及時(shí)進(jìn)行介紹和宣傳,便于各高校進(jìn)行比較研究和選擇使用。教材的編寫者要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,及時(shí)撰寫介紹教材特色和創(chuàng)新點(diǎn)的論文,公開(kāi)發(fā)表宣傳,以加強(qiáng)優(yōu)秀教材的宣傳推廣力度。

4.加強(qiáng)教材出版信息的搜集和管理工作。學(xué)校教材管理職能部門要加強(qiáng)與出版社、兄弟院校之間的各種信息聯(lián)系,及時(shí)搜集、整理各種教材出版信息,進(jìn)行計(jì)算機(jī)輸入和建庫(kù)工作,建立教材出版信息網(wǎng)絡(luò),并將了解到的信息及時(shí)提供給有關(guān)的院(系),為教材選優(yōu)工作提供第一手資料。

5.建立健全教材選用質(zhì)量評(píng)價(jià)管理機(jī)制。各高等學(xué)校要結(jié)合本校的實(shí)際情況和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,建立健全教材選用質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,經(jīng)常性開(kāi)展教材選用質(zhì)量的跟蹤調(diào)查和評(píng)價(jià)工作,及時(shí)傾聽(tīng)有關(guān)專家和學(xué)生對(duì)教材選用質(zhì)量的意見(jiàn)和建議,并把有關(guān)的意見(jiàn)和建議及時(shí)反饋給有關(guān)學(xué)院,為不斷提高教材選用質(zhì)量提供參考依據(jù)。

6.建立樣書庫(kù),為教材選優(yōu)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。按照教育部要求,大力推動(dòng)高質(zhì)量教材的選用是普通高等學(xué)校教材建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)照我校實(shí)際,由于各種原因,任課老師平時(shí)對(duì)教材出版信息掌握不夠,不了解本門課程究竟有多少種教材,哪些是國(guó)家級(jí)、省部級(jí)優(yōu)秀教材,致使教材選用帶有一定的盲目性,直接影響教材選用的質(zhì)量。為此,教材管理部門除了積極搜集有關(guān)信息提供給任課老師外,還根據(jù)需要建立了樣書庫(kù),搜集近期出版的,與我校開(kāi)設(shè)專業(yè)有關(guān)的教材樣書,同時(shí)收集學(xué)校擬開(kāi)設(shè)的新專業(yè)的相關(guān)教材樣書,并分類陳列,給教師選用教材提供更快捷、直觀、詳盡的參考依據(jù),起到了“兵馬未到,糧草先行”的作用,為任課老師教材選優(yōu)和各學(xué)科建設(shè)提供了有力支持和保證。

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