導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、生命視角對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義

文化是人類生活、學(xué)習(xí)的真實(shí)反映和歷史和積累沉淀，是人們的一種需要和要求。理想是人們生活的精神生活體現(xiàn)，它是人類精神的承受框架體現(xiàn)。任何的一種文化都要具備一種獨(dú)特的思想和理論、獨(dú)立的生存方式和方法。

生命視角與教育相關(guān)聯(lián)，所賦予的便是更重的責(zé)任。作為一名小學(xué)教師，他是學(xué)生與教育的重要溝通橋梁，學(xué)生通過教師的言傳身教來學(xué)習(xí)知識(shí)，教師可謂是他們的第二個(gè)母親。來自不同家庭的孩子對(duì)教師的信任和依賴感是無人可以替代的，他們對(duì)生命的理解還不明確，對(duì)生活的認(rèn)知還很膚淺，對(duì)未來的憧憬還剛剛構(gòu)建起來。透過生命的視角可以讓他們更深刻的去認(rèn)識(shí)自己、看清世界，樹立起正確的人生觀與價(jià)值觀，通過生命視角來實(shí)現(xiàn)教育進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的意義十分的重大。

二、生命視角下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)對(duì)教室進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的相通布置，彰顯出小學(xué)學(xué)生的青春生命活力。通過加強(qiáng)各項(xiàng)特色活動(dòng)的舉辦，讓學(xué)生在參加特色活動(dòng)過程中釋放出生命的本意，對(duì)生命有更深刻的理解與體悟。

1、生命視角是平衡與美麗的環(huán)境殿堂

生命視角重視的是平衡、美麗和純凈，它不僅體現(xiàn)了對(duì)生命、對(duì)生活的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)文化的一種延伸。一名合格的小學(xué)教師在對(duì)班級(jí)管理過程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守課堂、堅(jiān)守講臺(tái)、堅(jiān)持自己的教育風(fēng)格，為小學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)屬于他們的美麗的、純凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂成為他們心靈流動(dòng)的樂意，更加讓教師的教學(xué)方式成為整個(gè)課堂教學(xué)過程中智慧與知識(shí)的成果，讓營(yíng)造出的教學(xué)環(huán)境成為供學(xué)生學(xué)習(xí)的殿堂。

2、生命視角是詩性與靈性的相融合

生命視角推崇的是一種詩性與靈性的美麗的相融合。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以其豐富的專業(yè)知識(shí)和文化底蘊(yùn)作為其教學(xué)中詩性的支撐，以其高超的教育智慧為其教學(xué)中的靈性支撐，詩性與靈性兩方面往往都來自于對(duì)教育孜孜不倦的探索、拼搏與思索所取得的。

3、生命視角是激情與生命力的體現(xiàn)

生命視野洋溢著充沛的激情與生命力，它是一個(gè)充滿生機(jī)的完整體。激情與生命力才是生命視角下所真正要體現(xiàn)的東西，將它融入到小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)中，不但是對(duì)學(xué)生教育的一種加強(qiáng)，同時(shí)也是對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)的一種提升。

4、生命視角下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)

小學(xué)班級(jí)文化具有一種較為隱性的教學(xué)力量，訂立教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向，引導(dǎo)和教育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，與此同時(shí)，它還體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)所特有的班級(jí)風(fēng)貌和精神，而且這個(gè)班級(jí)所具有的獨(dú)特風(fēng)貌和精神，將會(huì)自覺或不自覺地通過某種形式對(duì)學(xué)生的行為、意識(shí)以及思考模式造成一定的影響，并會(huì)培養(yǎng)出具有獨(dú)特內(nèi)在素養(yǎng)和外在表現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生。

5、生命視角所賦予教育的意義

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)主要是指小學(xué)班級(jí)的全體成員，營(yíng)造和創(chuàng)新具有特色的班級(jí)文化環(huán)境、文化制度和文化關(guān)系等，通過文化氣氛的影響力，對(duì)班級(jí)內(nèi)部所有學(xué)生進(jìn)行文化方面的熏陶和培育等一系列的影響活動(dòng)。它是在小學(xué)班級(jí)成員處于多種文化相互作用、發(fā)展的過程中形成中，并營(yíng)造出一種相對(duì)穩(wěn)定的有利于班級(jí)文化發(fā)展的一個(gè)文化過程。引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)熱愛生命、熱愛生活，以生命的視角為出發(fā)點(diǎn)，讓自己的心靈永遠(yuǎn)那么純凈而美麗，這些才是一名教師在生命視角下對(duì)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的詮釋。

三、生命視角下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的重要性

加強(qiáng)生命視角下小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)是現(xiàn)代教育非常重要的任務(wù)之一，同時(shí)，它也是完善我國(guó)當(dāng)代學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)不可忽視的重要部分。研究、分析小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，把日常的學(xué)校教育工作提升到一個(gè)全新的教育理念高度，以生命的視角為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)班級(jí)進(jìn)行特色文化建設(shè)，彰顯出學(xué)校及班級(jí)所具備的特有的教育風(fēng)氣和生命

張力，發(fā)掘當(dāng)代小學(xué)生的個(gè)人特性、培養(yǎng)現(xiàn)代小學(xué)生的自身能力、拓展學(xué)校小學(xué)生對(duì)生命本然的理解和知識(shí)，描繪出小學(xué)生對(duì)生命感知的色彩，班級(jí)文化的建設(shè)還為學(xué)生營(yíng)建了一個(gè)綠色的、充滿生機(jī)的家園環(huán)境，讓學(xué)生的生活更具生命力和朝氣。

總而言之，在生命的關(guān)懷下，在生命的視角中，讓小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)彰顯年輕生命力，張揚(yáng)現(xiàn)代學(xué)生個(gè)性。在學(xué)校建設(shè)的特色生命活動(dòng)中，體現(xiàn)出生命的本質(zhì)；在學(xué)校組織的課外活動(dòng)中體會(huì)生命的色彩，生活的本源，構(gòu)建綠色家園；在小學(xué)班級(jí)管理中融入生命力，讓學(xué)生懂得尊重生命、熱愛生命、感謝生命，讓生命的視角充溢到整個(gè)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)之中，體現(xiàn)出小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)具有的指導(dǎo)和調(diào)控的雙層意義，不斷的探索和學(xué)習(xí)生命視角在小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘家勝.談?wù)劙嗉?jí)文化建設(shè)[j].教育科學(xué)，2007年.

篇2

校園是學(xué)校教育學(xué)生的主要陣地，從幼兒園、小學(xué)、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設(shè)。在學(xué)生成長(zhǎng)過程中，學(xué)校是對(duì)學(xué)生影響最大的環(huán)境，特別是小學(xué)生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強(qiáng)，且善于模仿，但是分辨能力卻不強(qiáng)，因此很容易受到外界環(huán)境因素的影響?！敖煺叱?，近墨者黑”，缺乏優(yōu)良的教育環(huán)境，學(xué)生容易走向歧途。這就對(duì)學(xué)校根據(jù)辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)提出了高要求，優(yōu)化校園文化，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的校園文化環(huán)境，抵制外界社會(huì)負(fù)面文化對(duì)學(xué)生的沖擊，進(jìn)而對(duì)外界社會(huì)大環(huán)境產(chǎn)生積極向上的影響。筆者針對(duì)打造優(yōu)良校園文化建設(shè)，提出了幾點(diǎn)有效可行的具體建議。

一、重視輿論文化建設(shè)，樹立優(yōu)良校園風(fēng)氣

側(cè)重于樹立正面能量。校園環(huán)境是一個(gè)大團(tuán)體，學(xué)生在這個(gè)大團(tuán)體中，行為和思想容易受到團(tuán)體內(nèi)集體輿論的同化與制約。學(xué)校要側(cè)重于輿論文化的建設(shè)，樹立正面能量，真正做到通過正面輿論教育學(xué)生。進(jìn)入校園的走廊兩側(cè)，可以一面用來展示學(xué)校名師教育風(fēng)采，一面用來展示優(yōu)秀學(xué)員風(fēng)采。歷年的“六一”兒童節(jié)，學(xué)校通過表彰儀式，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。開學(xué)之際，老師向新進(jìn)學(xué)生講述學(xué)校的歷史與榮譽(yù)，讓學(xué)生參觀校園的榮譽(yù)墻，營(yíng)造優(yōu)良的校園環(huán)境，讓學(xué)生通過對(duì)學(xué)校歷史的了解及對(duì)從學(xué)院走出去的成功人士的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)榮譽(yù)感，進(jìn)而提升學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生自豪感、榮譽(yù)感和熱愛之情，進(jìn)而產(chǎn)生團(tuán)結(jié)向上的凝聚力，形成優(yōu)良的校園風(fēng)氣。

二、充分利用優(yōu)美的校園環(huán)境，打造良好的校園精神文化

校園環(huán)境不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的空間，而且是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。學(xué)?？梢猿浞滞诰蚝屠眯@環(huán)境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生的作用。整個(gè)校園環(huán)境都可以成為教學(xué)學(xué)生精神文明的課堂，讓學(xué)生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。

1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關(guān)于保護(hù)地球環(huán)境、杜絕資源破壞的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生深受其教育，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)當(dāng)“保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士”。在每個(gè)教學(xué)樓的走廊上，設(shè)置兩個(gè)展板，一個(gè)是張貼關(guān)于班級(jí)的介紹，一個(gè)是張貼班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班規(guī)的介紹，讓學(xué)生在耳濡目染感受正面的校園文化。

2.合理利用空間布置教室。每個(gè)班級(jí)的教室都可以成為學(xué)生施展的舞臺(tái)，布置教室成為學(xué)生們各顯神通的最佳機(jī)會(huì)。可以合理利用教室空間，設(shè)置每一個(gè)讓每一個(gè)角落都有學(xué)生們智慧的結(jié)晶，讓學(xué)生們的成長(zhǎng)記錄、優(yōu)秀作文、手工作品、美術(shù)作品等都能在班級(jí)得到展示，進(jìn)而每個(gè)班級(jí)形成不一樣的人文氛圍。

3.提高養(yǎng)成教育的重視程度。校園內(nèi)的“溫馨提示”可以成為促進(jìn)學(xué)生良好品德形成的一個(gè)重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學(xué)生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛護(hù)好”、“小草有生命，腳下請(qǐng)留情”等兒童化標(biāo)語，這對(duì)小學(xué)生們優(yōu)良品德的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成有著潛移默化的作用。

三、堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用

對(duì)于小學(xué)生而言，教師是小學(xué)生品德教育實(shí)施的主體，在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師的一顰一笑和一言一行對(duì)學(xué)生都能產(chǎn)生影響，他們既可能將學(xué)生帶入品德教育的正軌，又有可能把學(xué)生引向品德教育的誤區(qū)。教師應(yīng)該摒棄錯(cuò)誤品德教育，充分發(fā)揮積極向上的引導(dǎo)作用。校園文化是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活的精神氛圍和物質(zhì)環(huán)境，每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生都生活在其中，會(huì)有意識(shí)或者無意識(shí)地參與校園文化的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建和變革，也會(huì)接受校園文化的熏陶、引導(dǎo)與塑造。要堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，真正達(dá)到“以美育人、以樂醒人”的積極效果。教師可以組織學(xué)生參與校園活動(dòng)，例如校園電視臺(tái)、小記者和紅領(lǐng)巾廣播站等，正確指導(dǎo)學(xué)生收集材料、組織寫稿和播放，給予學(xué)生正能量的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，掌握全方面的技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為以后走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注意校園文化建設(shè)的有效性

針對(duì)校園不同區(qū)域，設(shè)置合適的墻面文化。在校園不同區(qū)域，要有針對(duì)性地設(shè)置不同的墻面文化。例如針對(duì)校園綠色教育的特色，在教學(xué)樓樓道的墻面上可以張貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的教育宣傳資料或者愛護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語等；針對(duì)學(xué)生食堂的墻面上，可以張貼文明進(jìn)餐或者愛惜糧食的宣傳圖片；學(xué)生上下學(xué)過程中，交通安全極為重要，可以在學(xué)校圍墻上設(shè)置交通安全知識(shí)的介紹，進(jìn)而提升小學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)安全防范意識(shí)。此外，高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)學(xué)生在不同時(shí)期，行為傾向與心理反應(yīng)是有所不同的，在設(shè)置墻壁教育內(nèi)容時(shí)，要及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，知曉學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而營(yíng)造有針對(duì)性的校園文化環(huán)境。

總而言之，要想讓小學(xué)校園文化建設(shè)有序進(jìn)行，不僅要通過正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過充分發(fā)掘與利用小學(xué)校園文化建設(shè)中對(duì)學(xué)生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設(shè)的重視程度。小學(xué)校園文化建設(shè)對(duì)小學(xué)生的影響并不是立竿見影的，而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，值得堅(jiān)持和相信的是，優(yōu)秀的校園文化建設(shè)一定會(huì)結(jié)出優(yōu)秀人才之果。

篇3

[中圖分類號(hào)]G621

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2014）33-0015-02

[作者簡(jiǎn)介]周麗雯（1968―），女，廣西防城港人，大專，廣西南寧市星湖小學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)。

近年來，班級(jí)文化是德育研究中的一個(gè)熱門詞語，也是學(xué)校文化建設(shè)的重點(diǎn)及焦點(diǎn)。學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，隨著德育改革的深入，班級(jí)文化的建設(shè)也逐漸在各學(xué)校普及，為教育工作者所重視。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙學(xué)堂，良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀的養(yǎng)成具有重要的作用，潛移默化地影響著學(xué)生的行為。師生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，也是這種文化的受益者。近幾年，筆者認(rèn)真研讀了《羅恩老師的奇跡教育》《一間可以長(zhǎng)大的教室》等書籍，借鑒中外班級(jí)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從管理制度、道德文化、物質(zhì)文化及活動(dòng)文化等方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，取得了一定的成效。本文就以“向日葵班”的實(shí)例淺談班級(jí)文化的建設(shè)。

一、管理文化建設(shè)：愿景引領(lǐng)，形成共同朝向

小學(xué)是學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性向定型轉(zhuǎn)化的重要過渡階段，處于該階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，個(gè)性鮮明，好奇心重，對(duì)學(xué)校的生活普遍感到新鮮。但同時(shí)他們的自控能力不強(qiáng)，課上很難做到認(rèn)真聽講，課下難以按要求完成作業(yè)。因此，教師需要用一些約束和激勵(lì)手段來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

筆者在三年級(jí)接管“向日葵班（那時(shí)候尚未取名向日葵班）”的時(shí)候，學(xué)生都很有“個(gè)性”：上課隨便跑出教室，亂扔廢紙，不主動(dòng)向老師問好，作業(yè)馬馬虎虎，參與勞動(dòng)磨蹭拖沓……為了解決上述問題，筆者開展了一系列的班會(huì)，與學(xué)生一起制定了一系列的班規(guī)。筆者還推行了一種“努力致富”的虛擬經(jīng)濟(jì)模式來讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。在這種模式下，每個(gè)學(xué)生都要為自己的行為“買單”――好的行為可以獲得加分，壞的行為就要扣分。為了提高學(xué)生的興趣，分?jǐn)?shù)用虛擬錢來表示。比如，每個(gè)學(xué)生月初都有3000元的虛擬錢，如果作業(yè)三次得優(yōu)，即可獲得100元的獎(jiǎng)勵(lì)，如果破壞桌椅，則要扣掉200元。每月都要評(píng)出班級(jí)的“富豪榜”“致富小能手”等，期末舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由家長(zhǎng)委員會(huì)對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)……一系列的管理措施，以有趣的方式鼓勵(lì)學(xué)生向積極的方面發(fā)展。就這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、提高自我素質(zhì)的自覺性慢慢提高了，自信心也慢慢增強(qiáng)了。

二、道德文化建設(shè)：行為養(yǎng)成，形成人生底色

小學(xué)是人道德發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段道德基礎(chǔ)打好了，對(duì)人的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。小學(xué)生心理的特殊性決定了其道德發(fā)展對(duì)班級(jí)文化的依賴性，小學(xué)生心理不夠成熟，他們的他律性和可塑性更強(qiáng)，這決定了小學(xué)生更容易受到班級(jí)文化的熏陶和影響。

在筆者的班級(jí)中，筆者并沒有刻意地灌輸“講文明、樹新風(fēng)”的思想，而是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提醒學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生切身的體會(huì)。比如，放學(xué)的時(shí)候來接學(xué)生的家長(zhǎng)有的會(huì)搶著幫孩子背書包，這時(shí)筆者就會(huì)跟學(xué)生說自己的書包應(yīng)該自己背，這樣才是最棒的。久而久之，學(xué)生就逐漸改掉了一些小毛病。

除此之外，筆者還與學(xué)生一起制定了十條班規(guī)，比如“不能與長(zhǎng)輩頂嘴”“與人交談時(shí)等別人說完了再開口”等，這些班規(guī)與前文所提到的虛擬錢相掛鉤，這大大提高了學(xué)生遵守班規(guī)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情感和健康向上的心理狀態(tài)。

三、環(huán)境文化建設(shè)：讀寫引路，形成鮮明主張

為了創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，筆者創(chuàng)辦了班刊，并積極建設(shè)班級(jí)的圖書角。班刊《向日葵》是本班的特色刊物，由我班的語文教師主編，每月一刊，主要刊登學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作、家長(zhǎng)感言等，另外，還介紹一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生了解班級(jí)動(dòng)態(tài)。圖書角是拓寬學(xué)生知識(shí)面的有力陣地。筆者在教室的后面搭了一個(gè)書架，學(xué)生都非常踴躍地捐書，與別人分享自己喜歡的書籍，產(chǎn)生了“1+1>2”的效應(yīng)。圖書角也成了學(xué)生課間和放學(xué)消磨時(shí)光的好地方。通過這一系列的活動(dòng)，以讀寫引路，班級(jí)形成了良好的閱讀氛圍，班級(jí)的凝聚力也越來越大。

四、活動(dòng)文化建設(shè)：實(shí)踐活動(dòng)，形成文化風(fēng)景

班級(jí)文化建設(shè)的中心內(nèi)容是精神文化的建設(shè)，而精神文化建設(shè)需要豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)為載體。所以，教師應(yīng)該為學(xué)生組織各式各樣的班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生搭建一個(gè)自由發(fā)揮才能的平臺(tái)。這樣不但可以給學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中受到教育，而且可以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神，使學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)心和競(jìng)爭(zhēng)思想，充分展現(xiàn)自己的才華。另外，學(xué)生在活動(dòng)中也可以通過妥善處理人際關(guān)系而學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

在課堂之外，筆者充分利用家長(zhǎng)、社會(huì)的資源，借助家長(zhǎng)的力量積極開展具有班級(jí)特色的親子活動(dòng)，例如青秀山體育競(jìng)技賽、夏威夷大酒店的迎新文藝晚會(huì)、徒步健身迎世錦等。每一次的活動(dòng)，學(xué)生都與家長(zhǎng)一起盡情歡樂，總是期盼下一次活動(dòng)的來到?；顒?dòng)過后，學(xué)生與家長(zhǎng)一起記錄感受，我們的活動(dòng)被南寧電視臺(tái)、《南國(guó)早報(bào)》等新聞媒體多次報(bào)道。每次活動(dòng)過后，我們都出一份專刊，將學(xué)生童年美好的記憶永遠(yuǎn)記錄下來。

筆者所在年級(jí)的近400名學(xué)生曾經(jīng)有幸為南寧國(guó)際民歌藝術(shù)節(jié)開幕式晚會(huì)兩個(gè)節(jié)目――《國(guó)家》和《套馬桿》伴舞。二十多個(gè)日日夜夜，學(xué)生白天上課、寫作業(yè)，晚上就加班加點(diǎn)地投入到艱苦的訓(xùn)練中去，如此高負(fù)荷的活動(dòng)對(duì)十歲的孩子來說是一種考驗(yàn)。但是，訓(xùn)練的過程卻令筆者十分欣慰，顯示出了班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。每次排練休息時(shí)用的小板凳都不夠，沒有凳子，有的學(xué)生就找來紙箱給同學(xué)當(dāng)座位；吃飯的時(shí)候生活委員帶著同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)飯、領(lǐng)水、領(lǐng)夜宵；生病的學(xué)生堅(jiān)持彩排，小伙伴在休息時(shí)給她披上自己的外套……在這樣的班級(jí)里，學(xué)生仿佛都是兄弟姐妹，互相幫助已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。如果不是一起參加了多次班級(jí)活動(dòng)，或許學(xué)生并不會(huì)如此為別人著想。這些活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的毅力，也提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比晚會(huì)的精彩表演更為可貴。

如今，經(jīng)過幾年的班級(jí)文化建設(shè)，我們的班級(jí)形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)?！跋蛉湛唷北辉u(píng)為城區(qū)紅旗中隊(duì)和學(xué)校的先進(jìn)班集體；我們班學(xué)生的科技論文多次獲國(guó)家級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，發(fā)表作文近二十余篇；班級(jí)有特色的活動(dòng)共被當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、報(bào)紙報(bào)道4次。

總之，班級(jí)文化的建設(shè)不是一蹴而就的，需要一定的過程和時(shí)間。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊、獨(dú)一無二的世界?！泵恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)待開發(fā)的“金庫”，而教師的引導(dǎo)就是打開這個(gè)“金庫”的鑰匙。唯有班主任采取智慧的班級(jí)管理策略，并付之以持之以恒的努力，才能在班級(jí)中形成一種積極的班級(jí)文化，而這種班級(jí)文化將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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班主任業(yè)務(wù)工作業(yè)績(jī)總結(jié)

2004年我走上了教育工作崗位，從教12年，我一直工作在教育工作的第一線，擔(dān)任班主任多年，并成長(zhǎng)為一名成熟的班主任。工作中，我一直高標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)待每一項(xiàng)教育教學(xué)工作，認(rèn)真履行好每一項(xiàng)教師職責(zé)。

在學(xué)校內(nèi)我連續(xù)多次講教研示范課，2010年在渾江區(qū)河口聯(lián)片教研活動(dòng)中，執(zhí)教的《可能性大小》被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。2011年被評(píng)為優(yōu)秀班主任，2012年被評(píng)為事業(yè)單位優(yōu)秀工作人員。

擔(dān)任班主任期間，我承擔(dān)了區(qū)級(jí)課題《提高小學(xué)生閱讀能力的研究》的研究；參與了國(guó)家級(jí)課題《責(zé)任教育操作實(shí)驗(yàn)研究》的研究；2016年科研成果《淺談小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》獲教學(xué)論文類二等獎(jiǎng)；2012年論文《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》被評(píng)為優(yōu)秀教育科研成果論文類二等獎(jiǎng)；2012年課案《窮人》獲教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；2010年提交的《抓住學(xué)生心理，實(shí)施教育》榮獲優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)；2010年作品《生命生命》在八道江區(qū)首屆多媒體教育教學(xué)課件大賽評(píng)審中榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年論文《淺談作文教學(xué)的“個(gè)性化”》獲科研論文一等獎(jiǎng)；2009年撰寫的《愛學(xué)生就要“潤(rùn)物細(xì)無聲”》榮獲優(yōu)秀成果論文類二等獎(jiǎng)；2009年文章《淺談小學(xué)生心理問題的研究與實(shí)踐》在優(yōu)秀教育科研成果評(píng)選中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。2008年在全國(guó)小學(xué)語文讀寫實(shí)驗(yàn)研究中獲實(shí)驗(yàn)成果一等獎(jiǎng)；2008年論文《淺談對(duì)父母離異學(xué)生的責(zé)任教育》發(fā)表在《責(zé)任教育研究》；2007年文章《加強(qiáng)校園文化建設(shè) 優(yōu)化育人環(huán)境》在八道江區(qū)教育文化建設(shè)論文評(píng)比中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。

教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，我以海納百川的寬廣胸懷去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤(rùn)著每個(gè)孩子的心田。扎實(shí)的工作，贏得了學(xué)生的愛戴、同事的認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的贊賞、家長(zhǎng)的好評(píng)。我將一如既往地潛心于教育，不斷進(jìn)取，做一名優(yōu)秀的人民教師。

篇5

什么是班級(jí)文化？不同的人有不同的見解，有人認(rèn)為班級(jí)文化是“班級(jí)成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)過程中形成的、被班級(jí)多數(shù)成員所共同遵循的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范?！币灿腥税寻嗉?jí)文化解釋為“班級(jí)在學(xué)校教育過程中所表現(xiàn)出來的積極向上的班級(jí)精神、班級(jí)形象、班級(jí)行為規(guī)范和意識(shí)等文化諸因素，其對(duì)班級(jí)管理具有重要作用，是建設(shè)良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)?！本C合所查資料，我們認(rèn)為班級(jí)文化就是班級(jí)建設(shè)過程中的一切文化要素。包括班級(jí)物質(zhì)文化，如班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生、黑板報(bào)、班級(jí)綠化等；班級(jí)精神文化，如班歌、班風(fēng)、班訓(xùn)、班旗等；班級(jí)活動(dòng)文化，如主題班會(huì)、集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；班級(jí)制度文化，如班級(jí)公約、班級(jí)值日生制度、操行評(píng)分細(xì)則等。

我們學(xué)校堅(jiān)持用陽光辦學(xué)文化統(tǒng)領(lǐng)一切辦學(xué)領(lǐng)域，“陽光辦學(xué)文化”條件不斷優(yōu)化，包括打造舒適溫馨的校園環(huán)境、構(gòu)建陽光課堂、打造陽光教師和陽光學(xué)生等方面。通過研究，我們初步探索出建設(shè)陽光班級(jí)文化的基本路徑。

二、班級(jí)文化建設(shè)的基本路徑研究

班級(jí)是學(xué)生生活的主要陣地，良好的班級(jí)物質(zhì)文化會(huì)增添學(xué)習(xí)和生活的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，正如蘇霍姆林斯基所說：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！痹诮ㄔO(shè)班級(jí)物質(zhì)文化的過程中，我們努力使每一面墻壁、每一個(gè)角落都充滿教育意義。建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化，我們要從以下方面著手：

1.凈化班級(jí)環(huán)境

我主要通過主題班會(huì)、“一帶多”、制定嚴(yán)格的值日生制度等，把良好的衛(wèi)生意識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)等傳遞給學(xué)生。通^一系列的措施，班級(jí)教室環(huán)境呈現(xiàn)煥然一新的局面，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)干凈、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.建設(shè)班級(jí)特色物質(zhì)文化

在結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們充分尊重學(xué)生的意見，保留原來班級(jí)文化的有益成分，建立起九年級(jí)四班獨(dú)特的班級(jí)物質(zhì)文化。如在教室前面的墻壁上左邊是勵(lì)志標(biāo)語“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程”，右邊是“我的目標(biāo)”，南邊的墻壁依次是“光榮榜”“今日壽星”“懺悔區(qū)”，后面的墻壁是“我如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)”和班級(jí)圖書借閱制度，北面的墻壁是“小組量化積分”“學(xué)習(xí)方法介紹”等。當(dāng)然，班級(jí)環(huán)境布置中也包括每個(gè)班級(jí)共有的文化，如“班級(jí)值日制度”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳”“中小學(xué)生日常行為規(guī)范”等。通過建立班級(jí)特色物質(zhì)文化增強(qiáng)了學(xué)生的備考意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同感，從而自覺規(guī)范言行。

3.綠化教室環(huán)境

綠色代表著生命和希望，象征著青春和活力。在教室擺放花草不僅可以綠化環(huán)境，還可以凈化空氣，有益于學(xué)生健康。在綠化教室環(huán)境的過程中我先通過調(diào)查問卷的形式征求全班學(xué)生的意見，然后讓班干部根據(jù)全班學(xué)生意見自行設(shè)計(jì)綠化教室的方案。最終的方案是后面櫥架放幾瓶富貴竹，南面窗臺(tái)放一些小的盆栽，西南墻角多媒體下放高一點(diǎn)、生命力強(qiáng)的植物。通過這一活動(dòng)，綠化了班級(jí)環(huán)境，凈化了班級(jí)空氣。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了一些養(yǎng)花種草的技術(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致、專注、持久做一件事的能力。

篇6

二、教學(xué)科研追求創(chuàng)新

本人積極關(guān)注新課改，刻苦學(xué)習(xí)新理念，努力探索新教法，把提高教學(xué)效率當(dāng)作首要的任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中做到把教育心理學(xué)與歷史教育兩者結(jié)合起來，注重研究教學(xué)規(guī)律，大膽改革歷史課的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)授課、實(shí)踐報(bào)告和活動(dòng)等雙向交流方式的多樣化。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎，所任班級(jí)的歷史成績(jī)優(yōu)秀，特別是所任初三班級(jí)的歷史會(huì)考合格率都接近100%。

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（此論文屬于《促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的班級(jí)文化資源開發(fā)與利用》課題成果之一， 課題批準(zhǔn)號(hào)FFB108119）

班級(jí)文化是云南師大附小志趣教育的主要形式。圍繞學(xué)校每一個(gè)學(xué)年的教育主題，各班師生創(chuàng)造性發(fā)揮，共同營(yíng)造“讓每一面墻壁都會(huì)說出啟迪人的話，讓每一個(gè)角落都有美在閃光”的育人氛圍，讓學(xué)生們?cè)谙猜剺芬姷奈幕顒?dòng)中樹理想，學(xué)榜樣，爭(zhēng)達(dá)標(biāo)，同進(jìn)步，旨在形成一種學(xué)生能夠自我管理的育人模式。

以金牛校區(qū)24個(gè)班級(jí)為例，在所發(fā)的《促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的班級(jí)文化資源開發(fā)與利用調(diào)查表》中，我們涉及到關(guān)于學(xué)生自主發(fā)展與管理的如下幾個(gè)問題： 1.本班學(xué)生在自主發(fā)展方面最有成效的某一點(diǎn)是什么？你的具體實(shí)施辦法是什么？其中涵括學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌、勞動(dòng)衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、小隊(duì)活動(dòng)等幾個(gè)方面；2.本班學(xué)生在自主發(fā)展方面讓你感到困惑的某一點(diǎn)是什么？

通過初步了解和調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)，班級(jí)文化在幫助老師指導(dǎo)學(xué)生完成自主發(fā)展的過程中確實(shí)起到了很大的作用，小學(xué)生們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、對(duì)人有禮貌、樂于助人、講衛(wèi)生、關(guān)心集體等方面均有了自主意識(shí)和自主能力。但是，在調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)，利用班級(jí)文化指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展也讓教師心存一些困惑，主要表現(xiàn)在：1.感覺評(píng)比對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用越來越小，部分學(xué)生對(duì)評(píng)比不感興趣。2.感覺學(xué)生校園內(nèi)外表現(xiàn)不一，如，在學(xué)校講衛(wèi)生，出了校門就亂扔垃圾；在校園里學(xué)著安靜，離開學(xué)校就大叫大嚷。3.班級(jí)文化建設(shè)缺乏一些家長(zhǎng)的認(rèn)可，對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展不利。這有時(shí)就造成一種情況：班級(jí)文化建設(shè)成了一種墻上的擺設(shè)，墻上掛著精美的文化壁報(bào)，老師和學(xué)生用另一種方式教育與被教育著，大部分班級(jí)中的學(xué)生還是面臨“老師在和不在不一樣”的尷尬局面，換句話說，班級(jí)文化尚未完全起到促進(jìn)小學(xué)生自主發(fā)展的作用。

造成這種班級(jí)文化建設(shè)與班級(jí)教育脫節(jié)，更無法談學(xué)生自主發(fā)展的矛盾的原因有如下幾個(gè)：

1.教師沒有真正明白班級(jí)文化的意義和目的，因此，班級(jí)文化建設(shè)流于形式，過多關(guān)注了墻報(bào)本身的精美，使它成為了美化教室的工具，卻忽略了如何讓它落到教育的實(shí)處，即從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，明白學(xué)生真正需要學(xué)到什么，而教師真正需要學(xué)生學(xué)到什么。金牛二（3）班的方法值得借鑒：班主任老師認(rèn)為，低年級(jí)的班級(jí)文化可以主要由老師創(chuàng)意，但一定要從學(xué)生可以自主完成的角度去設(shè)計(jì)，因此，他們的班級(jí)文化注重“簡(jiǎn)而精”。主要有兩大塊，一塊是起激勵(lì)作用的板塊，一塊是起展示作用的板塊，但這兩個(gè)板塊在平時(shí)都有激勵(lì)向上的作用。因?yàn)橐荒苛巳?，平時(shí)放手讓學(xué)生自己管理，這就讓學(xué)生有了很多方面的自主性，如，學(xué)生會(huì)關(guān)心這一期的文明之星是誰，自己也想爭(zhēng)當(dāng)這樣的小明星；誰的書法好，自己也想練一練，爭(zhēng)取下一次榜上有名。可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主性，主要在于讓學(xué)生明確目標(biāo)，而且注重實(shí)效，讓學(xué)生一步一步提高。而一（1）班結(jié)合孩子的“小幼過渡”的特點(diǎn)，在班級(jí)文化建設(shè)中，結(jié)合學(xué)校評(píng)選文明小使者的要求，把重點(diǎn)放在了“培養(yǎng)活潑、團(tuán)結(jié)、熱情有禮的好孩子”上。一（3）班的主題是“我愛我家”，對(duì)小朋友進(jìn)行知禮講禮的培養(yǎng)，教會(huì)他們樂于助人，愛護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)傾聽。因?yàn)槟芙Y(jié)合學(xué)生的需求，所以班級(jí)管理效果就比較明顯了。

2.班級(jí)文化建設(shè)未滿足學(xué)生的心理需求，在學(xué)生心中未達(dá)成共識(shí)。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育。”，班級(jí)管理不應(yīng)是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生自我約束，現(xiàn)代班級(jí)教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識(shí)和能力。學(xué)生作為班級(jí)的主人，只有主動(dòng)參與到班級(jí)管理中去，才能營(yíng)造一個(gè)自信、快樂、和諧、實(shí)力強(qiáng)大的班集體。教師對(duì)于班級(jí)文化的創(chuàng)建與管理，就應(yīng)該在這樣的理念下，精心對(duì)之，符合學(xué)生的心理需求，獲取學(xué)生的認(rèn)同感，讓其成為班級(jí)管理的主陣地，成為一個(gè)良好班風(fēng)形成的源泉。金牛六（1）班是這樣做的：（1）全班同學(xué)共同制訂班級(jí)公約《君子約定》，并構(gòu)建監(jiān)督機(jī)制，把公約真正落到實(shí)處，在班級(jí)文化上墻之前，就利用晨會(huì)或者班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)公約，是“君子約定”深入人心。（2）。突出同學(xué)間的合作精神。不論是學(xué)習(xí)還是值日，或者是一次春游活動(dòng)，老師適時(shí)組織小組競(jìng)爭(zhēng)，并把競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果體現(xiàn)在班級(jí)文化展板上，以喜聞樂見的形式激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。（3）。注重展示學(xué)生的成果，讓學(xué)生從中找到自信?；趯W(xué)生不同的水平，班級(jí)提倡所有孩子機(jī)會(huì)均等，只要有特點(diǎn)，就可以展示，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。（4）。注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和動(dòng)手能力。在培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣的過程中，班級(jí)注重獎(jiǎng)懲分明，以此營(yíng)造良好的班風(fēng)。從交作業(yè)、收抽屜等各種小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從三年級(jí)開始，每年都設(shè)計(jì)定期改版、更換的班級(jí)文化板塊，把任務(wù)落實(shí)到各人，讓他們按要求自己設(shè)計(jì)、制作這一板塊的專欄，很好地鍛煉了學(xué)生們的動(dòng)手能力。由以上敘述，我們不難看出，在促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的過程中，老師特別明白學(xué)生心里要的是什么，也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，這樣一來，既在彼此之間形成共識(shí)，又很好地保護(hù)了學(xué)生參與的熱情，也就真正落實(shí)了學(xué)生自主發(fā)展的愿望。

篇8

作為一名少先隊(duì)工作者，在管理少先隊(duì)上必須轉(zhuǎn)變觀念，以新的方式方法開展好學(xué)校的少先隊(duì)工作。因此，在課改的大背景下如何適應(yīng)時(shí)代要求，創(chuàng)新少先隊(duì)工作，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的凝聚力顯得尤為重要。

一、創(chuàng)建充滿活力的少先隊(duì)集體

優(yōu)化少年兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，使眾多少年群體具有更好的教育環(huán)境和思想意識(shí)導(dǎo)向。這是少先隊(duì)工作者在實(shí)踐中努力的方向。對(duì)于少先隊(duì)集體建設(shè)，一定要發(fā)揮少先隊(duì)自身優(yōu)勢(shì)，使少先隊(duì)更具有凝聚力、吸引力和活力。具體體現(xiàn)為：集體目標(biāo)具體形象，隊(duì)員們經(jīng)過思索理解認(rèn)可；集體統(tǒng)一的紀(jì)律與實(shí)施，始終體現(xiàn)教育性，充滿理解與強(qiáng)制，自律與他律的建設(shè)。增強(qiáng)少先隊(duì)集體的活力，輔導(dǎo)員首先要端正教育思想，真正“把少先隊(duì)還給少年兒童”。輔導(dǎo)員必須對(duì)少年兒童信任，把管理的權(quán)利還給他們，真正樹立“面向全體少年兒童”的教育思想，把教育的觸角伸到每一個(gè)少年兒童的心田。大隊(duì)部成立的“硯韻”廣播站就是給予隊(duì)員發(fā)揮自我的一個(gè)平臺(tái)。

二、開展社區(qū)間的特色活動(dòng)

在少先隊(duì)組織中，輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮隊(duì)干部和隊(duì)員的智慧，讓他們動(dòng)腦筋、出主意、學(xué)創(chuàng)造、做貢獻(xiàn)。在校內(nèi)修課桌椅，搞衛(wèi)生；校外為軍烈屬服務(wù)，慰問孤寡老人，到福利院志愿服務(wù)等。在社區(qū)中，大同學(xué)幫助小同學(xué)解決學(xué)習(xí)上的問題；在上學(xué)路上，大同學(xué)幫小同學(xué)過馬路，減少不安全隱患。隊(duì)員們還可以定期打掃端硯文化街、端硯文化廣場(chǎng)，到黃崗一二村委中宣傳衛(wèi)生常識(shí)、環(huán)保知識(shí)，幫助村委定期出好宣傳板報(bào)。發(fā)揮家校合作作用，鼓勵(lì)小隊(duì)員積極參與家庭文明建設(shè)，向親戚朋友宣傳新理念，營(yíng)造良好的家庭氛圍，促進(jìn)家庭新風(fēng)尚的形成。加強(qiáng)社區(qū)與學(xué)校合作，由學(xué)校大隊(duì)部牽頭，與學(xué)校周圍的端硯廠簽訂社區(qū)共建的協(xié)議書。大隊(duì)部定期帶領(lǐng)隊(duì)干、隊(duì)員參觀端硯廠，了解端硯文化，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情感。大隊(duì)部還經(jīng)常組織學(xué)生到“菜籃子”工程的蔬菜基地進(jìn)行農(nóng)藥的使用調(diào)查，撰寫小報(bào)告，獲得區(qū)級(jí)小論文比賽一等獎(jiǎng)。通過開展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既可以增長(zhǎng)隊(duì)員見識(shí)，了解本地文化，也可以培養(yǎng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛鄉(xiāng)意識(shí)。

三、積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)

在開展課外活動(dòng)中，教師首先要幫助隊(duì)員處理好學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系，使學(xué)生在活動(dòng)中長(zhǎng)知識(shí)，長(zhǎng)身體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力?；顒?dòng)可以室內(nèi)室外相結(jié)合，讓學(xué)生走出教室，開闊眼界，活躍思維，陶冶情趣。在室內(nèi)開展“詩歌朗誦會(huì)”“書海遨游”“名人故事會(huì)”“口語交際大賽”等與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的活動(dòng)。室外可以充分利用陽光體育的平臺(tái)，發(fā)揮體育精神，由大隊(duì)部與體育組聯(lián)合組織開展班級(jí)籃球賽、乒乓球賽、跳繩比賽、踢毽子比賽等一系列體育項(xiàng)目的活動(dòng)。既可讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，又可讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、交流、合作，得到磨練，增強(qiáng)意志力。大隊(duì)部還積極鼓勵(lì)隊(duì)員參加端硯雕刻興趣組、書法小組、七巧板小組、繪畫小組等一系列活動(dòng)。大隊(duì)部在開展一些固定活動(dòng)的同時(shí)，賦予一些新的內(nèi)容，使它更具有時(shí)代氣息。例如開展活動(dòng)中要注重隊(duì)員的心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全的教育、食品安全教育、禁毒教育等。

四、內(nèi)容系列化，形式多樣化，途徑立體化，寓教于活動(dòng)中

1.內(nèi)容系列化，寓目的于活動(dòng)中

小學(xué)生德育內(nèi)容廣泛，為使教育系列化，大隊(duì)部根據(jù)不同年齡分段，全面開展活動(dòng)。如進(jìn)行愛國(guó)主義教育時(shí)，一、二年級(jí)進(jìn)行愛國(guó)旗愛校園教育，三、四年級(jí)進(jìn)行“我愛家鄉(xiāng)”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，五、六年級(jí)進(jìn)行“祖國(guó)偉大成就考察”活動(dòng)。這樣學(xué)生就能在不同層次上受到不同程度的教育。又如清明節(jié)的“緬懷先烈，繼承遺志”的教育，低年級(jí)就是網(wǎng)上鮮花祭奠先烈，認(rèn)識(shí)清明節(jié)的來歷教育，中年級(jí)就是網(wǎng)上鮮花祭奠先烈，制作手抄報(bào)教育，高年級(jí)就是網(wǎng)上鮮花祭奠先烈，誦讀先烈故事，寫讀后感教育。根據(jù)不同的年級(jí)開展不同程度的教育，收到不同的效果。

2.形式多樣化，寓措施于活動(dòng)中

對(duì)于小學(xué)生來說，在適當(dāng)進(jìn)行德育知識(shí)灌輸?shù)幕A(chǔ)上，還應(yīng)組織各種形象生動(dòng)，易為孩子們接受的活動(dòng)。一方面是創(chuàng)造性活動(dòng)，如讓學(xué)生參加四驅(qū)車比賽、端硯制作活動(dòng)，另一方面是藝術(shù)型的活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生參加模型橋比賽、地板畫比賽等。

3.途徑立體化，寓效果于活動(dòng)中

在改革和加強(qiáng)德育工作過程中，輔導(dǎo)員想方設(shè)法開辟形式多樣的教育渠道，形成以品德課為中心，教師為骨干，少先隊(duì)為陣地，家庭和社區(qū)緊密配合等多線交叉的立體化教育的途徑，并把生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)相應(yīng)的安排到各種不同的場(chǎng)景中，收到了良好的效果。例如，每年的“六一”活動(dòng)都賦予不同的主題教育，“傳承傳統(tǒng)經(jīng)典文化”的詩歌朗誦比賽，武術(shù)操比賽，誦讀經(jīng)典文化比賽等。

五、創(chuàng)新校園文化建設(shè)，營(yíng)造具有濃厚文化氛圍的校園環(huán)境

學(xué)校高度重視德育場(chǎng)所的布置，學(xué)校設(shè)有一臺(tái)一欄三室（升旗臺(tái)、閱報(bào)欄、榮譽(yù)室、少先隊(duì)隊(duì)部室、心理輔導(dǎo)室）。德育處充分發(fā)揮升旗臺(tái)的作用，通過升旗儀式、國(guó)旗下講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。黃崗小學(xué)還通過閱報(bào)欄拓展師生的視野，以五星級(jí)少先隊(duì)隊(duì)部增強(qiáng)少先隊(duì)組織建設(shè)的力度；完善心理輔導(dǎo)室的建設(shè)，建立心理健康咨詢制度，關(guān)注師生的心理健康；在榮譽(yù)室存放展覽學(xué)校所獲集體獎(jiǎng)項(xiàng)，從而增強(qiáng)師生“校榮我榮”的集體榮譽(yù)感。

良好的校園文化是一種無形的巨大的教育力量，對(duì)陶冶學(xué)生的道德情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃厚的端硯文化育人氛圍，大隊(duì)部把端硯文化的精神內(nèi)涵（廉潔、質(zhì)潤(rùn)、創(chuàng)新、博學(xué)、傳承等）融入到每個(gè)樓層的梯間文化。課余時(shí)間，各班主任利用梯間端硯文化廊，向?qū)W生傳授端硯文化的知識(shí)，使班級(jí)的師生了解端硯，認(rèn)識(shí)它的品質(zhì)以教育自身，領(lǐng)會(huì)端硯文化的內(nèi)涵，以此促使班級(jí)形成良好的生活、學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境。

篇9

班級(jí)文化主題是班級(jí)生活的核心理念，凝聚集體智慧，符合教師、學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。它定位班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，是集體活動(dòng)的指南，能促進(jìn)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感的形成。班級(jí)環(huán)境要凸現(xiàn)文化主題，有明確的理想和目標(biāo)，并以此產(chǎn)生陶冶和教育作用，避免隨意性，否則一切行動(dòng)都只是盲目的。

如一年級(jí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境開始學(xué)習(xí)生活、自律能力較差的特點(diǎn)，確定“養(yǎng)成習(xí)慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個(gè)主題，教師把對(duì)學(xué)生的行為教育以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 作 為工作的重點(diǎn)。在墻壁上開辟 “明星閃亮”欄目，定時(shí)評(píng)選“守時(shí)小明星”“守紀(jì)小明星” “講衛(wèi)生小明星”等，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的班級(jí)設(shè)立“小荷才露尖尖角”展示平臺(tái)，將學(xué)生優(yōu)秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)、進(jìn)步的快樂，感受到學(xué)校生活的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)。

二、凸現(xiàn)人文氛圍

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是讀書養(yǎng)性的地方，所以必須要為學(xué)生營(yíng)造一種溫馨的藝術(shù)文化氛圍。

1．掀好圖書角建設(shè) 。

教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與圖書角建設(shè)，不斷豐富圖書資源。通過開展各種讀書活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，發(fā)揮圖書角的應(yīng)有作用。如開設(shè)“薦書欄”、“圖書角漂流”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中培植閱讀興趣。

2．體現(xiàn)人性化的設(shè)計(jì) 。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基主張：“讓每一面墻壁會(huì)說話。”教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理利用教室內(nèi)墻壁資源，適度開發(fā)，及時(shí)更換，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生持久的耳濡目染的影響，使學(xué)生自覺投入到主動(dòng)的學(xué)習(xí)中來。

如設(shè)立 “才藝展示”欄目，鼓勵(lì)學(xué)生積極展現(xiàn)個(gè)人的才華，可以是優(yōu)秀的文章、精美的畫作，也可以是創(chuàng)意發(fā)明制作等等。學(xué)生的閃光點(diǎn)得到放大，會(huì)逐漸生成一種自信、進(jìn)取的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。還可以開辟“名人驛站”專欄，張貼古今名人的勵(lì)志名言、成長(zhǎng)故事。如宣傳學(xué)生喜歡的姚明刻苦訓(xùn)練的故事，使之從偶像身上汲取前進(jìn)的動(dòng)力。墻壁文化的設(shè)計(jì)，只有讓學(xué)生喜歡并接受，學(xué)生才會(huì)有參與的熱情，才會(huì)在老師的帶領(lǐng)下不斷豐富班級(jí)文化氛圍，墻壁才會(huì)“說話”。

3．辦好黑板報(bào)。黑板報(bào)每個(gè)班都有 ，由于缺乏對(duì)黑板報(bào)的足夠重視，導(dǎo)致黑板報(bào)形同虛設(shè)，落人俗套。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，黑板報(bào)是營(yíng)造班級(jí)文化氛圍的重要舞臺(tái)，是傳播知識(shí)、啟迪智慧、播撒文化氣息的 “一方寶地”?？梢猿浞掷煤诎鍒?bào)資源，編設(shè)多個(gè)板塊，內(nèi)容要豐富彰顯班級(jí)特色。無論文字編輯、版面設(shè)計(jì) ，師生應(yīng)共同參與創(chuàng)作，為學(xué)生的創(chuàng)造力、組織能力的培養(yǎng)創(chuàng)造舞臺(tái)。

4．環(huán)境主要簡(jiǎn)潔、關(guān)觀，具有審芙特質(zhì)。比如，墻壁的設(shè)計(jì)，在形式、色彩上要與教室整體格調(diào)相配，互為映襯，不可過于絢麗。要既簡(jiǎn)潔又美觀，時(shí)時(shí)給學(xué)生以美的感受，能使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶和感染，給學(xué)習(xí)和生活增添樂趣，讓教室環(huán)境建設(shè)成為學(xué)生一種文化享受。

篇10

二、工作目標(biāo)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，以全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以中小學(xué)德育課堂為主渠道，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體，以家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)為保證，進(jìn)一步構(gòu)建和完善學(xué)校德育工作體系，努力打造有效德育、特色德育，保障全縣德育高效推進(jìn)。

三、主要工作

（一）貫穿“一條主線”，提高道德素養(yǎng)

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線。切實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過程。要深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造良好氛圍，結(jié)合實(shí)際，挖掘資源，創(chuàng)新活動(dòng)載體，開展好“我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育系列活動(dòng)，重點(diǎn)推進(jìn)清明“網(wǎng)上祭英烈”、六一“學(xué)習(xí)雷鋒、做美德少年”、七一“童心向黨”、十一“向國(guó)旗敬禮”四項(xiàng)集中活動(dòng)。活動(dòng)要做到有計(jì)劃、有安排、有檢查、有總結(jié)，確保活動(dòng)取得實(shí)效。

（二）建立“兩項(xiàng)機(jī)制”，提升管理水平

1、建立德育教學(xué)一體化機(jī)制。面向全體教師培植德育管理理念和育人智慧，切實(shí)增強(qiáng)全員育人意識(shí)，全體教師形成合力落實(shí)育人過程。發(fā)揮班主任的引領(lǐng)輻射作用，探索推進(jìn)集體備班制度、班科聯(lián)席制度，強(qiáng)化所有教育工作者的育人責(zé)任,讓全體教職工人人有德育任務(wù),讓德育任務(wù)內(nèi)化到學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程, 讓德育工作真正關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的方方面面，真正做到全員育人、全程育人、全面育人。

2、探索德育管理精細(xì)化機(jī)制。德育即管理，管理在精細(xì)。特別是在學(xué)校德育管理過程中，我們一是要嚴(yán)格遵循“尊重主體、改良土壤、夯實(shí)陣地、優(yōu)化過程、養(yǎng)成習(xí)慣”的德育規(guī)律，要積極創(chuàng)新德育精細(xì)管理模式，堅(jiān)持結(jié)果與過程并重的原則，使德育活動(dòng)項(xiàng)目化、項(xiàng)目流程數(shù)量化，不斷細(xì)化德育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化和關(guān)注學(xué)生品德形成的過程，在循序漸進(jìn)中去內(nèi)化和提升。

（三）突出“三個(gè)重點(diǎn)”，打造德育特色

1、強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成教育。必須以《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《XX市未成年人基本禮儀規(guī)范（試行）》即六禮三儀為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持從基礎(chǔ)抓起，循序漸進(jìn)抓好規(guī)范教育，持之以恒，逐步落實(shí)，要把著重點(diǎn)放在禮儀習(xí)慣、安全習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。一是要以學(xué)習(xí)落實(shí)《守則》、《規(guī)范》和“六禮三儀”為重點(diǎn)，加強(qiáng)中小學(xué)生行為規(guī)范教育。二是各學(xué)校要結(jié)合各自的實(shí)際，制定相關(guān)規(guī)定，并切實(shí)落實(shí)到學(xué)生的日常生活中，特別要加強(qiáng)學(xué)生的課間管理、就寢管理和出勤管理，促進(jìn)學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，使之成為我們教學(xué)質(zhì)量提升的新舉措。

2、扎實(shí)推進(jìn)法治教育。開展以《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《交通安全法》為主要內(nèi)容的法制宣傳教育，進(jìn)一步增強(qiáng)未成年人的法制觀念、自我保護(hù)意識(shí)。要圍繞預(yù)防未成年人自身犯罪和預(yù)防未成年人自身被害這一基本目標(biāo)，各地各校要建立健全法制副校長(zhǎng)、法制輔導(dǎo)員制度，充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)和法制輔導(dǎo)員的作用。完善行為偏差學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、貧困家庭學(xué)生、心理障礙學(xué)生、單親家庭子女、農(nóng)民工子女和農(nóng)村留守兒童等特殊群體學(xué)生的教育幫扶制度，建立特殊群體學(xué)生檔案，做到一人一檔，實(shí)施個(gè)性化的人文關(guān)懷，落實(shí)“一對(duì)一”幫扶。開發(fā)法治教育課程，全面開展“法紀(jì)進(jìn)校園進(jìn)課堂”活動(dòng)，舉辦知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、主題征文等活動(dòng)，主動(dòng)增強(qiáng)法治教育的針對(duì)性，召開學(xué)生違紀(jì)違法預(yù)警工作座談會(huì)，研究構(gòu)建學(xué)生管理的預(yù)警機(jī)制，使學(xué)生在潛移默化中感受法治精神，提高法律素質(zhì)，預(yù)防和減少學(xué)生不良行為發(fā)生，營(yíng)造“知法、懂法、守法、用法”的氛圍。

3、夯實(shí)心理健康教育。加強(qiáng)心理健康教育的制度建設(shè)、課程建設(shè)、陣地建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。一是把心理健康教育列入教育目標(biāo)，納入課程計(jì)劃，開設(shè)課，做好教案并上好課。二是城區(qū)中小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校都必須設(shè)立真正的心理咨詢室，有專職心育教師。學(xué)校要建立學(xué)生心理檔案，為學(xué)生個(gè)人和團(tuán)體提供咨詢、輔導(dǎo)服務(wù)，做好心理調(diào)節(jié)，解除心理障礙，有輔導(dǎo)記錄。三是加強(qiáng)對(duì)心育教師的培訓(xùn)力度，實(shí)現(xiàn)持證上崗。

（四）強(qiáng)化“四項(xiàng)建設(shè)”,優(yōu)化育人環(huán)境

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。一是認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，加強(qiáng)學(xué)校德育工作者及班主任專題培訓(xùn)，提高班主任的思想境界和理論水平，促進(jìn)班主任專業(yè)成長(zhǎng)。二是指導(dǎo)班主任精心設(shè)計(jì)班會(huì)課，自覺實(shí)踐班會(huì)課，積極改進(jìn)班會(huì)課，大力提升班會(huì)課，不斷豐富德育工作途徑，增強(qiáng)育人效果。啟動(dòng)制度性的德育研討和交流活動(dòng)，各中小學(xué)每學(xué)期至少召開一次班主任工作研討會(huì)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)班主任撰寫德育論文，提高德育科研水平。三是對(duì)長(zhǎng)期從事班主任工作和班主任工作成績(jī)突出的教師，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，開展“優(yōu)秀班主任”評(píng)選活動(dòng)，形成“人人爭(zhēng)當(dāng)班主任，年年?duì)幃?dāng)優(yōu)秀班主任”的良好氛圍。

2、深入推進(jìn)校園文化建設(shè)。各校要認(rèn)真總結(jié)常德學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比借鑒，認(rèn)真開展工作自查，科學(xué)確立文化主題，開展校園文化建設(shè)提升工作。一是積極豐富學(xué)生文化生活，中小學(xué)每年要舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、讀書節(jié)等活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生課外興趣小組和學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。二是美化校園育人環(huán)境，加強(qiáng)校園宣傳欄、廣播站、校園網(wǎng)、校報(bào)?？⒕菊Z等德育文化陣地建設(shè)，開展優(yōu)秀影視劇作品和傳統(tǒng)文化進(jìn)校園活動(dòng)。三是切實(shí)開展好班級(jí)美化、凈化活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)文化提升，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，建立班級(jí)崗位責(zé)任制，實(shí)行崗位輪換制度，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。我局將在全縣開展校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校評(píng)選活動(dòng)，教育局將組織專家，對(duì)推薦上報(bào)學(xué)校的校園文化建設(shè)成果進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。全縣擬評(píng)出一批校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校，落實(shí)以獎(jiǎng)代補(bǔ)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。本次活動(dòng)以后，各學(xué)校要把校園文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)校、示范學(xué)校評(píng)選活動(dòng)作為提升教育內(nèi)涵的重要措施，不斷探索和完善中小學(xué)校園文化建設(shè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)工作的常態(tài)化、規(guī)范化。

3、 加強(qiáng)德育陣地建設(shè)。各學(xué)校一是要切實(shí)組織好每周的升旗儀式、國(guó)旗下演講、主題班隊(duì)會(huì)，充分利用好校園廣播站、宣傳欄、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室等陣地，堅(jiān)持德育活動(dòng)周安排、月小結(jié)，形成基本德育規(guī)范。二是要在假期、周末、節(jié)日、紀(jì)念日，充分利用我縣革命烈士紀(jì)念碑、雷公仙、網(wǎng)嶺60分等愛國(guó)主義教育基地，石山書院、羅家坪、學(xué)校少年宮、酒埠江地質(zhì)公園等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，拓寬校外警示教育、科普教育、體驗(yàn)教育渠道。三是家長(zhǎng)學(xué)校為龍頭，以家長(zhǎng)會(huì)、XX縣教育網(wǎng)、校訊通、班級(jí)qq群、班級(jí)微信群和家長(zhǎng)開放日為平臺(tái)，廣泛傳播科學(xué)育子理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通與合作，整合教育力量，整合教育資源，使德育工作由學(xué)校向家庭輻射，向社會(huì)延伸。

4、加強(qiáng)德育課程建設(shè)。課程育德是落實(shí)育人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全面育人的關(guān)鍵。在開展德育課程體系構(gòu)建的過程中，各學(xué)校要按照國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系建設(shè)的要求，充分挖掘?qū)W校獨(dú)特的德育資源優(yōu)勢(shì)，建立學(xué)校三級(jí)德育課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。要結(jié)合各自特點(diǎn)，重點(diǎn)在任何推進(jìn)學(xué)校養(yǎng)成教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國(guó)防教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等方面，努力探索開發(fā)利用德育校本課程，要把校本課程作為德育創(chuàng)新的載體，積極開展德育“一校一品”、“一校多品”工程。為參加全市中小學(xué)“德育百優(yōu)課程”評(píng)選活動(dòng)早做準(zhǔn)備。

四、活動(dòng)安排

二月份

1、制定2015年度德育工作計(jì)劃；

2、召開德育主任例會(huì)，部署新學(xué)期德育工作。

三月份

1、開學(xué)第一課；

2、全縣“學(xué)雷鋒見行動(dòng)、好習(xí)慣伴一生”主題活動(dòng)月；

3、全縣“養(yǎng)成教育”宣傳月，各學(xué)校制定實(shí)施方案。

四月份

1、清明“網(wǎng)上祭英烈”活動(dòng)；

2、省市縣級(jí)三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選表彰；

3、各學(xué)校養(yǎng)成教育全面啟動(dòng)。

五月份

1、“五四”青年節(jié)活動(dòng)，各學(xué)校舉行入隊(duì)、入團(tuán)儀式；

2、開展“我們的節(jié)日端午”教育活動(dòng)；

3、全縣各學(xué)校養(yǎng)成教育督查；

4、全縣學(xué)生文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽

六月份

1、慶“六一”活動(dòng)；

2、開展“學(xué)習(xí)雷鋒，做美德少年”活動(dòng)；

七、八月份

1、七一“童心向黨”活動(dòng)

2、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

3、心理咨詢師、少年宮輔導(dǎo)員、班主任培訓(xùn)。

九月份

1、開學(xué)第一課：新生入學(xué)教育；

2、“我們的節(jié)日中秋”活動(dòng)；

3、全市中小學(xué)“德育百優(yōu)課程”評(píng)選活動(dòng)；

十月份

1、十一“向國(guó)旗敬禮”活動(dòng)；

2、全縣養(yǎng)成教育督查；

十一月份

1、法治教育月活動(dòng)

2、校園文化建設(shè)示范校評(píng)選活動(dòng)

十二月份

1、養(yǎng)成教育專項(xiàng)考查驗(yàn)收、總結(jié)、表彰、授牌；