導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇數(shù)字校園論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學(xué)開始意識到，對于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認(rèn)識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學(xué)過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。

1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計算機教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機、打印機等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機制建設(shè)，教育評價機制建設(shè)。

2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)、升級、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。

2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動機。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實際上，往往了忽視了我國學(xué)校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機會，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴(kuò)展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認(rèn)識的局限性，許多學(xué)校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學(xué)校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

3數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進(jìn)行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗收、評估、實驗、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過需求達(dá)到或超過供給的內(nèi)在動力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。

3．3推出符合實際的經(jīng)濟(jì)型解決方案

不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學(xué)校的實際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。

3-4開展教、學(xué)軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4．1認(rèn)識階段

在各級各類學(xué)校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認(rèn)識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲備。

4．2學(xué)習(xí)階段

學(xué)校的計算機數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應(yīng)用給教學(xué)帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學(xué)習(xí)時間。人們開始學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學(xué)校計算機設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際進(jìn)行資源的二次開發(fā)。計算機在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計、分析．為學(xué)校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進(jìn)行。

4-4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學(xué)校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。

篇2

近幾年，網(wǎng)絡(luò)上的釣魚網(wǎng)站、中獎信息到處都是，很多學(xué)生都還沒有辨別真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)生被騙事件時有發(fā)生，高校學(xué)生成為了行騙機構(gòu)的重點對象，而且很多學(xué)生想找一份兼職，經(jīng)不住騙子的誘惑。雖然我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了空前發(fā)展，但很多學(xué)生都不怎么懂得計算機，尤其是來自于一些農(nóng)村的學(xué)生，大多數(shù)都沒接觸過電腦，又怎么談其網(wǎng)絡(luò)安全意識。據(jù)了解，很多高校都沒有具體的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的課程，導(dǎo)致學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識不強，無法辨別網(wǎng)絡(luò)上信息的真?zhèn)巍?/p>

1.2部分高校對校園網(wǎng)絡(luò)安全沒有好的管理，導(dǎo)致檔案數(shù)據(jù)泄露。

一些高校還沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，沒有建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，沒有好的評估網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性的手段，導(dǎo)致系統(tǒng)存在很多漏洞，大量信息就容易被篡改，甚至有一些重要的文檔資料泄密，影響到正常的辦公，使校園網(wǎng)絡(luò)安全受到威脅。

1.3一些計算機容易受到黑客的攻擊。

現(xiàn)在計算機技術(shù)發(fā)展速度很快，很多計算機安全技術(shù)并未被研究出來，從而導(dǎo)致一些黑客利用每一次這樣的機會，研究該系統(tǒng)存在的問題，對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行破壞。這種惡意的對計算機網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行人為攻擊是網(wǎng)絡(luò)安全不可忽視的問題，黑客都擅長于對計算機進(jìn)行病毒攻擊，由于病毒破壞性、隱蔽性和潛伏性的特征，人們難以對其進(jìn)行有效的處理，只有等其出現(xiàn)，才去采取有效的手段，只能坐以待斃。第四，校園網(wǎng)容易受到病毒感染。一些教職工和學(xué)生在使用多媒體時，網(wǎng)絡(luò)安全意識不夠強，在U盤插在電腦上復(fù)制資料時，沒有先檢查自己存儲器，導(dǎo)致有時候?qū)⒉《編雽W(xué)校電腦，從而影響數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的正常使用，嚴(yán)重時使學(xué)校重要資料、檔案外泄，甚至導(dǎo)致整個校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)崩潰，嚴(yán)重干擾學(xué)校的管理與正常教學(xué)。

2高校數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計方案

目前，完全解決數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)的安全隱患是不可能的，因為開放的、虛擬的和自由的網(wǎng)絡(luò)使人們無法預(yù)知將會發(fā)生什么。為了有效的保護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)，需要結(jié)合多種防護(hù)策略來實現(xiàn)。下面筆者就網(wǎng)絡(luò)安全問題闡述一下幾種方案。

2.1學(xué)校應(yīng)該多開設(shè)關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的課程，加強對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全知識教育，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，讓學(xué)生學(xué)會辨別網(wǎng)絡(luò)陷阱。

同時，加強對數(shù)字多媒體的管理，讓學(xué)生與教職工能夠安全的使用校園網(wǎng)絡(luò)，避免有計算機病毒侵入學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，從而給學(xué)校的管理和教學(xué)帶來不便。曾經(jīng)就有人認(rèn)為解決校園網(wǎng)絡(luò)安全問題必要先提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，這一點足以說明提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識是多么的重要。

2.2對學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行有效的管理，防止系統(tǒng)漏洞對網(wǎng)絡(luò)造成不可估量的損壞。

對此，學(xué)?？梢约訌妼π@網(wǎng)絡(luò)安全的風(fēng)險評估，網(wǎng)絡(luò)安全評估能夠有效的預(yù)測網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)可能受到危害的風(fēng)險的大小，還能估計其帶來的影響。而且它還能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行全面掌控，能夠及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)漏洞并有效的進(jìn)行處理。要實現(xiàn)這一技術(shù)，需要結(jié)合檢測網(wǎng)絡(luò)漏洞、模擬網(wǎng)絡(luò)攻擊和對服務(wù)進(jìn)程進(jìn)行報告等技術(shù)，從而達(dá)到最大可能的降低校園安全隱患，幫助學(xué)?？刂啤⒐芾砗镁W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

2.3對學(xué)校的電腦安裝有效的安全衛(wèi)士，并采用防火墻技術(shù)，盡可能大的消除網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險。

在數(shù)字校園的背景下，利用防火墻的技術(shù)，可以防止數(shù)字校園平臺的出口被不法侵入，從而從根本上解決病毒從外面入侵的風(fēng)險。同時，對校園網(wǎng)的資料進(jìn)行加密技術(shù)，這樣做可以很好的防止網(wǎng)絡(luò)資料的泄露，并減小被篡改的可能性。對網(wǎng)頁設(shè)置訪問控制，從而保護(hù)校園網(wǎng)上的資源被非法使用。對此，可以采用身份認(rèn)證的措施，對訪問進(jìn)行有效的管理，從而控制訪問權(quán)限。第四，學(xué)校應(yīng)該建立完善的校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，這一點能夠有效的保障校園網(wǎng)絡(luò)的安全。同時組織學(xué)生對制度進(jìn)行學(xué)生，加強學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)安全的認(rèn)識，這對解決校園網(wǎng)絡(luò)安全至關(guān)重要。目前，很多高校都缺少專門針對校園網(wǎng)絡(luò)安全的制度，因此，在一些高校建立網(wǎng)絡(luò)管理制度已經(jīng)刻不容緩。

篇3

學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的重要目標(biāo)之一是實現(xiàn)對學(xué)校常規(guī)事務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、精細(xì)化管理，提高辦公效率，其主要服務(wù)對象是學(xué)校教師和學(xué)生。多數(shù)學(xué)校希望建成適合自己學(xué)校、具有特色的數(shù)字化校夫，開發(fā)人員可能也不重視參與。公司一般指派開發(fā)能力不強的銷售人員與學(xué)校教師聯(lián)系，而教師也不太明白自己真正的需求。因此在實踐中必須保證具有代表性的教師與開發(fā)人員一起參與需求活動，以保證系統(tǒng)需求的客觀合理。學(xué)校本身對要求表述不清由于存在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不懂流程”的問題，加上領(lǐng)導(dǎo)和教師視野不夠開闊，各處室教師對自己的真正需求不太理解，導(dǎo)致學(xué)校本身也不太明白如何回答“做什么、怎么做”的問題。需求不確定由于各處室教師不具備專業(yè)的計算機知識，視野不夠開闊，加上沒有仔細(xì)分析、研究自己的需求，導(dǎo)致需求不確定，經(jīng)常有變動。分析人員對學(xué)校要求理解不清由于專業(yè)知識的不對稱，公司分析人員不懂學(xué)校事務(wù)，而教師不懂技術(shù)開發(fā)，導(dǎo)致二者溝通存在困難，公司分析人員不能很好地理解學(xué)校的真正需求。人員變動帶來不確定性由于某種原因，可能使公司更換項目開發(fā)人員，學(xué)校人事也有可能變動。這種人員變動帶來的不確定性可能導(dǎo)致公司和學(xué)校需要重復(fù)做需求分析，給系統(tǒng)開發(fā)帶來不利影響?；谝陨蠁栴}，學(xué)校教師自己編制需求分析十分有必要。

2用需求分析三要素

編寫需求分析軟件需求分析是指根據(jù)研究用戶的需求，建立一個基本依據(jù)來驗證及確認(rèn)用戶需求。這個方法還能完全理解用戶對軟件需求的各種功能，以此來確認(rèn)用戶對軟件功能的需求。由于編制需求分析需要有專業(yè)知識做基礎(chǔ)，而教師不具備這種條件，但學(xué)校教師可以將需求簡化為任務(wù)、流程、效果三個方面內(nèi)容，即可清晰、有效地描述自己的需求。本文將任務(wù)、流程、效果稱為需求分析三要素。1）任務(wù)：指某部門要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)辦公的某項事務(wù)，比如網(wǎng)絡(luò)請假。2）流程：指要完成某項工作需要經(jīng)歷的辦公流程，即數(shù)據(jù)處理方式和過程。3）效果：指某項工作完成后體現(xiàn)的效果，如數(shù)據(jù)呈現(xiàn)方式、數(shù)據(jù)查詢方式等。

利用需求分析三要素編寫網(wǎng)絡(luò)請假的需求范例。

1）任務(wù)：網(wǎng)上請假。2）請假流程分為六個步驟。①教師提出申請，申請內(nèi)容包括請假類型、事由、時間等信息。②校長或者教務(wù)處審批，并將審批結(jié)果反饋給請假教師。根據(jù)請假時間長短，分別為校長和教務(wù)處設(shè)置審批權(quán)限：若請假時間小于兩天（包括兩天），由教務(wù)處審批；若請假時間大于兩天，則由校長審批。③若未批準(zhǔn)，則流程結(jié)束；若獲批準(zhǔn)，則由教務(wù)處安排代（調(diào)）課。④教務(wù)處安排好代（調(diào)）課后，將結(jié)果反饋給請假教師和任課教師，并將代（調(diào)）課信息記錄至代（調(diào)）課統(tǒng)計系統(tǒng)。⑤若請假教師是班主任，則需自己指定班主任教師，并將結(jié)果反饋給校德育處與班主任教師。⑥將整個請假情況歸檔至請假平臺，結(jié)果提供給全校教師查詢，并記錄到教師個人請假檔案。3）效果。效果是方便學(xué)校統(tǒng)計請假信息，方便教師查詢核實自己請假信息。①學(xué)校能通過請假系統(tǒng)查詢教師某段時間內(nèi)的請假信息，如請假事由、請假類別（病假、事假、公假），并可打印此信息。②學(xué)校和教師能通過（調(diào)）課系統(tǒng)，統(tǒng)計各位教師的代課信息，并可追蹤產(chǎn)生代課緣由，打印此信息。③教師能夠查詢自己和學(xué)校其他教師的請假信息。學(xué)校教師只需要將按照上面的例子，將自己的需求轉(zhuǎn)化，從任務(wù)、流程和效果三個方面描述，即可將自己的想法比較清晰地傳達(dá)給系統(tǒng)分析人員，分析人員也樂于接受。

3用流程圖編制需求分析

由于文字描述比較麻煩，且部分內(nèi)容可能不容易描述，教師可以根據(jù)辦公實際需要，將辦公的程序按照一定的流程順序繪制成草圖，形成一張數(shù)據(jù)流程圖，再加上少許語言描述，即可清晰表達(dá)自己的真正需求。在數(shù)字校園管理平臺的分析、設(shè)計、開發(fā)過程中，數(shù)據(jù)流程圖是比較重要的一種文檔材料。由于它簡潔清晰、層次分明，因而系統(tǒng)分析員與程序員都樂于使用。同時數(shù)據(jù)流程圖圖形元素種類少，術(shù)語少且專業(yè)性不強，易于用戶理解接受。同樣以網(wǎng)絡(luò)請假為例，利用流程圖編制網(wǎng)絡(luò)請假系統(tǒng)的需求分析。簡單的需求就是教師提出申請，由領(lǐng)導(dǎo)審核，然后根據(jù)實際情況安排代課或調(diào)課，再將相關(guān)信息推送給相關(guān)處室和教師，最后結(jié)果可供學(xué)校任何教師查詢下載，如圖1所示。網(wǎng)絡(luò)請假流程說明如下。1）教師提出申請事由，包括請假類型（公假、事假、病假、產(chǎn)假等）、請假時間、請假原因、是否是班主任（系統(tǒng)自動判斷）、是否需要調(diào)（代）課（系統(tǒng)根據(jù)課程表自動判斷）。2）根據(jù)請假時間設(shè)置相應(yīng)審核權(quán)限。請假時間為兩天以內(nèi)（包括兩天），由教務(wù)處審核；大于兩天則由校長審核。系統(tǒng)將審核結(jié)果通知給請假教師。3）若申請通過，若請假涉及課務(wù)問題，則由教務(wù)處教師安排調(diào)（代）課，并將調(diào)（代）課結(jié)果推送至系統(tǒng)和通知任課教師。4）若請假教師是班主任，則請假教師在提交申請時指定班主任，系統(tǒng)將信息推送給德育處和教師。5）請假系統(tǒng)中信息能供學(xué)校全體教師查詢，辦公室有統(tǒng)計查詢權(quán)限。6）請假信息將計入個人檔案。借助這幅流程圖，加上簡要說明，無需太多專業(yè)知識，即可將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)請假系統(tǒng)的要求描述清楚，給人留下深刻印象。數(shù)據(jù)流程圖為教師與系統(tǒng)分析員架起溝通橋梁。首先，用戶能清晰描述自己的要求與效果；其次，在規(guī)劃流程圖時促使用戶反復(fù)思考，驗證自己的需求；最后，有利于分析員針對系統(tǒng)中不合理的問題提出建議，使系統(tǒng)更加準(zhǔn)確、合理、科學(xué)。

篇4

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學(xué)開始意識到，對于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認(rèn)識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學(xué)過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。

1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計算機教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機、打印機等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機制建設(shè)，教育評價機制建設(shè)。

2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)、升級、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。

2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動機。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實際上，往往了忽視了我國學(xué)校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機會，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴(kuò)展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認(rèn)識的局限性，許多學(xué)校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學(xué)校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

3數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進(jìn)行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗收、評估、實驗、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過需求達(dá)到或超過供給的內(nèi)在動力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。

3．3推出符合實際的經(jīng)濟(jì)型解決方案

不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學(xué)校的實際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。

3-4開展教、學(xué)軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題?？梢圆捎靡韵虏呗裕?1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4．1認(rèn)識階段

在各級各類學(xué)校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認(rèn)識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲備。

4．2學(xué)習(xí)階段

學(xué)校的計算機數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應(yīng)用給教學(xué)帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學(xué)習(xí)時間。人們開始學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學(xué)校計算機設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際進(jìn)行資源的二次開發(fā)。計算機在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計、分析．為學(xué)校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進(jìn)行。

4-4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學(xué)校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。

篇5

1數(shù)字化校園建設(shè)服務(wù)重心與主要內(nèi)容

1．1數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園的說法來源于“數(shù)字地球”．它是一個全新的事物。人們對數(shù)字化校園給予了不同的詮釋，但目前還沒有比較權(quán)威的定義。一般認(rèn)為，數(shù)字化校園“是以數(shù)字化信息為基礎(chǔ)，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托，支持學(xué)校教學(xué)和管理信息流，實現(xiàn)教育、教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲、傳輸、應(yīng)用，使教學(xué)資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境?！本W(wǎng)絡(luò)化無疑是其最重要的特征。

1．2數(shù)字化校園服務(wù)重心

學(xué)校的中心任務(wù)是教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校的本質(zhì)屬性，是學(xué)校存在的價值和意義，它規(guī)定著數(shù)字化校園建設(shè)必須圍繞著教學(xué)進(jìn)行，一切技術(shù)與手段都應(yīng)為“教學(xué)服務(wù)”而展開。據(jù)美國在l999年進(jìn)行的一次“信息化校園計劃”的研究成果表明．有39．0％的大學(xué)認(rèn)為“科技與教學(xué)的有效結(jié)合是目前面臨的一個最為重要的問題和挑戰(zhàn)”。負(fù)責(zé)該項課題研究的凱尼斯·格林教授指出：“調(diào)查數(shù)據(jù)表明．越來越多的大學(xué)開始意識到，對于大學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)來說，最關(guān)鍵的問題實際上并不在于技術(shù)和產(chǎn)品，而在于人。換言之。是那些使用信息技術(shù)的教師和學(xué)生……經(jīng)過多年的實踐，我們逐漸認(rèn)識到，在使用信息技術(shù)過程中最重要的問題是如何幫助師生在教學(xué)過程中有效和充分地使用這些設(shè)備?！边@充分說明了數(shù)字化校園建設(shè)的核心是為教學(xué)服務(wù)的。

1．3數(shù)字化校園建設(shè)主要內(nèi)容

硬件建設(shè)：備課和示教設(shè)備(如備課用計算機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、資源管理用計算機和多媒體教室等)；學(xué)習(xí)設(shè)備(如計算機教室等)；管理設(shè)備(如校務(wù)、教務(wù)、政工、財務(wù)、后勤等管理用計算機、打印機等)；網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(如服務(wù)器、交換機、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、光纖等)。軟件建設(shè)：操作系統(tǒng)，管理信息系統(tǒng)，辦公軟件，課件制作平臺及工具軟件，示教及學(xué)習(xí)軟件。理論建設(shè)：教育理念建設(shè)．教育體制建設(shè)，教育模式建設(shè)，學(xué)習(xí)模式建設(shè)，教師角色形成機制建設(shè)，教育評價機制建設(shè)。

2數(shù)字化校園建設(shè)認(rèn)識上的誤區(qū)

2．1重硬件．輕軟件，忽視理論建設(shè)

目前，數(shù)字化校園建設(shè)中重硬件、輕軟件的現(xiàn)象嚴(yán)重。主要表現(xiàn)在投資少，維持基本教學(xué)必須的軟件在數(shù)量、品種和質(zhì)量上都嚴(yán)重不足，無法使硬件的功能得到發(fā)揮；忽視軟件版權(quán)問題，使用盜版操作系統(tǒng)等軟件，埋下了潛在的危機，一旦遇到嚴(yán)格的維權(quán)行動。就可能帶來巨大的損失；沒有形成權(quán)威的機構(gòu)和配套的政策、制度來保證示教和學(xué)習(xí)軟件的開發(fā)、升級、維護(hù)以及地方化，使師生能夠及時方便地得到適用的教、學(xué)軟件。而理論建設(shè)研究滯后，多是零散的、初級的，缺乏組織性和系統(tǒng)性，極大地制約了數(shù)字化校園建設(shè)的進(jìn)程和健康發(fā)展。

2．2用技術(shù)提供的可能性替代現(xiàn)實實施的可行性

軟硬件企業(yè)出于贏利的動機。其設(shè)計的各種軟硬件方案，從理論上講，具有明顯的先進(jìn)性，但在實際上，往往了忽視了我國學(xué)校實施的可行性。(1)忽視了方案的經(jīng)濟(jì)可行性。中國是窮國辦大教育，除少數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)外．全國大部分地區(qū)的教育經(jīng)費一直十分緊張，根本不可能拿出大筆資金滿足那些先進(jìn)方案的開發(fā)建設(shè)。(2)淡化了方案的技術(shù)可行性。由于數(shù)字技術(shù)發(fā)展速度快，更新周期短，學(xué)校受經(jīng)濟(jì)條件的制約又使得教師無法率先獲得對先進(jìn)的軟、硬件進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練的機會，使得這些先進(jìn)的方案常常難被學(xué)校師生全面掌握。(3)模糊了學(xué)校對方案功能需求的必要性。為增強產(chǎn)品競爭力和方案對學(xué)校的吸引力，企業(yè)常常在方案中應(yīng)用新的技術(shù)，在宣傳中也大量使用帶寬、升級、擴(kuò)展、浮點運算、網(wǎng)絡(luò)拓樸、資源庫等概念加大營銷力度，而這些企業(yè)著力渲染的功能，多數(shù)是學(xué)校根本不需要或很少能使用到的。

2．3硬件建設(shè)中的本末倒置

教學(xué)是學(xué)校的中心工作．備課和示教設(shè)備以及學(xué)習(xí)設(shè)備是與學(xué)校中心工作聯(lián)系最緊密、對教育質(zhì)量影響最直接、對教育理念和教學(xué)模式的改革促進(jìn)最大的因素。備課和示教設(shè)備、學(xué)習(xí)設(shè)備是數(shù)字化教學(xué)必不可少的工具，管理設(shè)備是提高管理水平，營造良好教學(xué)環(huán)境的工具。而網(wǎng)絡(luò)設(shè)備則是將前三類設(shè)備聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源共享、發(fā)揮系統(tǒng)功能的工具。如果沒有足夠的和合理利用的前三類設(shè)備，再好的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也是無法發(fā)揮其作用的。

由于對數(shù)字化校園認(rèn)識的局限性，許多學(xué)校忽視了我國教育所能提供的經(jīng)費條件、人員素質(zhì)等辦學(xué)實力的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出一種浮躁的心態(tài)，在實施數(shù)字化校園建設(shè)中有技術(shù)上的一步到位和時間上的立馬實現(xiàn)的思想，把數(shù)字化校園建設(shè)這樣一件長期而又艱巨的工程簡單化，把發(fā)達(dá)地區(qū)和重點高校的特化經(jīng)驗普通化，盲目應(yīng)用到地方學(xué)校和中小學(xué)，使數(shù)字化校園建設(shè)失去了持續(xù)有序的發(fā)展動力。一些“校校通”工程建設(shè)也暴露出問題。2002年8月26日《中華工商時報》網(wǎng)絡(luò)版有文章指出：教育全連接，80％沒有充分利用。IT廠商們接下了一個又一個的校園網(wǎng)建設(shè)大單，花費學(xué)校大量經(jīng)費，苦心建起的校園網(wǎng)卻大部分閑置起來，成了聾子的耳朵——擺設(shè)。

3數(shù)字化校園建設(shè)的建議

3．1加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究

在數(shù)字化校園建設(shè)中．理論建設(shè)是相對于硬件設(shè)、軟件建設(shè)更為薄弱、滯后的部分。而理論對實踐的指導(dǎo)作用決定了理論研究應(yīng)該超前于實踐并在實踐中不斷完善。加強數(shù)字化校園建設(shè)的理論研究已是迫在眉睫。(1)建立必要的組織機構(gòu)，對數(shù)字化校園建設(shè)的重大問題進(jìn)行識別、分解．為研究的開展提供課題指南。(2)從企業(yè)、科研機構(gòu)、高校、中小學(xué)、教育管理機構(gòu)等部門遴選研究人員．建立數(shù)字化校園建設(shè)的人才資源庫，使研究人員結(jié)構(gòu)合理。(3)以系列課題形式將已識別的問題分解到相關(guān)研究人員手中進(jìn)行系統(tǒng)的理論研究。(4)對研究的結(jié)論進(jìn)行有組織的驗收、評估、實驗、改進(jìn)和推廣應(yīng)用。

3．2調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序

調(diào)整數(shù)字化校園建設(shè)核心和順序，即調(diào)整現(xiàn)行“先建網(wǎng)——再開發(fā)資源——最后應(yīng)用”的建設(shè)步驟，按照“先從教學(xué)應(yīng)用著手——通過需求達(dá)到或超過供給的內(nèi)在動力促進(jìn)資源和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)”的技術(shù)路線進(jìn)行。(1)以服務(wù)教學(xué)、實現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化為建設(shè)核心。將投資重點和優(yōu)先項目調(diào)整到目前已經(jīng)成熟和穩(wěn)定的對教學(xué)起直接作用的設(shè)備上來。(2)管理設(shè)備及管理軟件的建設(shè)應(yīng)注意數(shù)據(jù)、接口標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，并圍繞提高管理效率、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的主題展開，為后期聯(lián)網(wǎng)奠定基礎(chǔ)．同時注意加強管理數(shù)據(jù)挖掘功能，讓管理設(shè)備成為學(xué)校及各部門領(lǐng)導(dǎo)提高決策水平的得力助手。(3)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)應(yīng)在教學(xué)設(shè)備和辦公設(shè)備的建設(shè)與利用達(dá)到一定水平．對數(shù)據(jù)共享與交換需求較旺盛，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)趨于成熟時加大投入；應(yīng)本著先內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)、后因特網(wǎng)的原則進(jìn)行規(guī)劃，尤其是在中小學(xué)，不應(yīng)過于強調(diào)互聯(lián)互通和適時交互的功能，與因特網(wǎng)相連可以在專線、拔號等方式中靈活選擇。

3．3推出符合實際的經(jīng)濟(jì)型解決方案

不同地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展水平差異大．應(yīng)采取不同的解決方案和建設(shè)進(jìn)程。(1)高校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)?？蓮默F(xiàn)行企業(yè)的大量解決方案中選取適合的方案進(jìn)行快速開發(fā)。(2)各地中小學(xué)應(yīng)根據(jù)自身的特點采取不同的技術(shù)方案和建設(shè)步驟．建設(shè)中注意因陋就簡．在保證基本功能的情況下．盡量采用經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)品。(3)教育主管部門應(yīng)根據(jù)不同級別、不同地區(qū)學(xué)校的實際情況提出多種建設(shè)目標(biāo)、進(jìn)程和評估方案．避免不發(fā)達(dá)地區(qū)和地方學(xué)校不顧自身能力與發(fā)達(dá)地區(qū)或重點高校盲目攀比現(xiàn)象．使建設(shè)持續(xù)有序地進(jìn)行。

3-4開展教、學(xué)軟件的開發(fā)模式研究及實施解決教育軟件的版權(quán)問題、軟件的開放性和適用性問題。可以采用以下策略：(1)加強選擇軟件平臺的技術(shù)指導(dǎo)．把好軟件學(xué)習(xí)、使用人門關(guān)。以政府批量采購的措施降低采購成本。以政府控制軟件版權(quán)的策略解決教學(xué)軟件的開放性問題。(2)充分利用教師隊伍中科研能力強的群體自行開發(fā)實用的軟件。也可與企業(yè)聯(lián)合共同開發(fā)。

4持續(xù)搞好數(shù)字化校園建設(shè)的步驟

4．1認(rèn)識階段

在各級各類學(xué)校只有少量的計算機單機運行時。師生員工通過各種學(xué)習(xí)資料、媒體和參觀等形式對數(shù)字技術(shù)的用途開始形成理性認(rèn)識并有意識地關(guān)注此領(lǐng)域的相關(guān)信息。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開始關(guān)注兄弟單位建設(shè)情況。咨詢數(shù)字化教學(xué)對本校的發(fā)展可能產(chǎn)生哪些影響．在不同層次、不同進(jìn)程和使用程度上開始進(jìn)行建設(shè)規(guī)劃和經(jīng)費、人員的安排和骨干人員的培訓(xùn)與人才儲備。

4．2學(xué)習(xí)階段

學(xué)校的計算機數(shù)量有了大量增加．主要的辦公場所都有了配備．人們都可以從身邊直接感受到計算機應(yīng)用給教學(xué)帶來的便利．只要愿意還可以有一定的上機學(xué)習(xí)時間。人們開始學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)操作一些比較有名的商業(yè)教學(xué)軟件和由各種渠道交流、獲得的軟件。開始嘗試制作自己的課件，參加各種多媒體課件的制作和教學(xué)競賽。開始嘗試在自己的一些課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。管理人員也開始運用各種管理信息系統(tǒng)進(jìn)行日常工作的管理．提高管理的水平。學(xué)校與外部的數(shù)據(jù)交流大部分并不是通過專門的網(wǎng)絡(luò)．而是以光盤等硬件存儲傳遞。有時也通過調(diào)制解調(diào)器上網(wǎng)傳遞。

4．3使用階段

學(xué)校計算機設(shè)備和數(shù)字化資源已經(jīng)初具規(guī)模．基本能滿足大部分正常教學(xué)的需要。大多數(shù)教師也具備了駕馭設(shè)備、運用資源開展數(shù)字化教學(xué)的素養(yǎng)．并能夠根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際進(jìn)行資源的二次開發(fā)。計算機在學(xué)校Et常工作管理中的使用已經(jīng)實現(xiàn)常規(guī)化．并能運用各種數(shù)學(xué)模型進(jìn)行統(tǒng)計、分析．為學(xué)校的評估、規(guī)劃、決策等提供一定的參考。數(shù)據(jù)的傳輸和交流可以通過少量的電話線上網(wǎng)來進(jìn)行。

4-4網(wǎng)絡(luò)化階段

由于數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)常規(guī)化。對于數(shù)據(jù)的需求、傳遞、交互的要求越來越大、越來越頻繁，建設(shè)校園網(wǎng)成了當(dāng)務(wù)之急。通過校園網(wǎng)把已經(jīng)運行的教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)校行政管理系統(tǒng)、后勤保障系統(tǒng)等構(gòu)成一個統(tǒng)一體．形成了完整的學(xué)校管理信息系統(tǒng)。由此。學(xué)校內(nèi)部各環(huán)節(jié)工作有機地協(xié)調(diào)起來，許多工作自動完成．不再需要人工的參與．學(xué)校管理和教學(xué)已經(jīng)相當(dāng)輕松，具有很明顯的研究性質(zhì)．管理人員和教師的精力主要放在數(shù)字化資源的改進(jìn)與完善。以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展方面。在這一階段。校園網(wǎng)已經(jīng)通過寬帶與Internet互連．對外數(shù)據(jù)交流的流量也漸漸增大。但總的來看。學(xué)校還是一個相對完整的整體。對系統(tǒng)外部的依賴性還不是很強。

篇6

1引言

數(shù)字化校園網(wǎng)上依托Web技術(shù)開設(shè)的許多功能，使得Web服務(wù)器不僅需要提供更多的應(yīng)用服務(wù)，而且要對不同的請求作出快速響應(yīng)。因此，加重了Web服務(wù)器負(fù)荷，導(dǎo)致其性能下降。為了解決這個問題，從而提高整個系統(tǒng)的高可靠性、高性能，可采用創(chuàng)建Web集群的具體解決方案。

2數(shù)字化校園的概念

數(shù)字校園建設(shè)是學(xué)?，F(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，是學(xué)校信息化建設(shè)的具體目標(biāo)。數(shù)字化校園用層次化、整體的觀點來實施校園信息化建設(shè)，將校園網(wǎng)上信息進(jìn)行更好的組織和分類，讓用戶在網(wǎng)上快速發(fā)現(xiàn)自己需求的信息。為師生提供網(wǎng)上信息交流環(huán)境，讓管理人員科學(xué)地、規(guī)范地管理自己的數(shù)據(jù)，并將這些信息方便地出去。它是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到活動(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一個數(shù)字空間，拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。能否建立一個現(xiàn)代化的數(shù)字化校園已經(jīng)成為衡量高校綜合競爭實力的一項重要指標(biāo)。

數(shù)字校園建設(shè)的主要內(nèi)容是實現(xiàn)基于教學(xué)、科研、管理、生活的各種服務(wù)應(yīng)用信息化建設(shè)工作，包括網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)、數(shù)據(jù)倉庫、各類應(yīng)用支撐系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、組織管理、學(xué)校社區(qū)服務(wù)、教學(xué)活動、公共服務(wù)、學(xué)術(shù)研究等，從而將校園網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)構(gòu)成整個校園的神經(jīng)系統(tǒng)，完成實現(xiàn)校園的信息傳遞和服務(wù)。

3數(shù)字化校園中的Web集群

3.1集群的概念

集群(Clustering)廣義來說，集群就是相互獨立的一些系統(tǒng)的集會。它們利用高速通信網(wǎng)絡(luò)將這些系統(tǒng)按某種結(jié)構(gòu)進(jìn)行高速互聯(lián)，這樣所構(gòu)成的一個計算機組叫集群[1]。構(gòu)成集群的目的是為了提高系統(tǒng)的整體性能、系統(tǒng)的可用性和規(guī)模的可擴(kuò)展性。在集群系統(tǒng)中，每臺服務(wù)器都承擔(dān)相應(yīng)的子任務(wù)，因而服務(wù)器的個數(shù)將與工作效率呈正比例增長。對程序員和用戶來說，集群系統(tǒng)就是一個整體的并行系統(tǒng)[2]。

3.2負(fù)載平衡

負(fù)載平衡(LoadBalancing)是指在一個Web集群中的多臺服務(wù)器之間均衡地分配客戶請求。一般地，負(fù)載平衡能增加系統(tǒng)吞吐率，而同時保持較低的響應(yīng)時間。通過使用嵌入到Windows2000Server中的NetworkLoadBalancing，主機能夠檢測每一個來訪的IP報文，只有符合接收條件的才接收它。每個NetworkLoadBalancing主機可以指定它將處理的報文百分比。作為一個選項，報文也可以平等地在所有的主機之間進(jìn)行分配。如果一個主機故障，則負(fù)載平衡機制就會在剩余的主機之間重新分配報文。

3.3Web集群

Web集群是由任意多臺計算機組成的一種Web站點。當(dāng)設(shè)計者創(chuàng)建Web集群時，可以選擇三層Web體系結(jié)構(gòu)(由Web服務(wù)器程序，COM+應(yīng)用程序和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序組成)。三層體系結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是設(shè)計者可以將以下的各層次任務(wù)分散到不同的服務(wù)器上，而不是將它們都結(jié)合在一臺服務(wù)器上(如圖1)。

圖1

使用若干臺低成本服務(wù)器，設(shè)計者可以很容易地處理大量的客戶請求，而不會產(chǎn)生任何不必要的延時。在多臺計算機之間共享負(fù)載對于院校用戶支持重量級應(yīng)用程序是至關(guān)重要的：例如，處理行政事務(wù)，訪問數(shù)據(jù)庫，支持學(xué)校Intranet以及執(zhí)行其它重要的日常活動。

4Web集群在數(shù)字化校園中的負(fù)載平衡特性

NetworkLoadBalancing和ClusterService可以增強任何設(shè)施的安全可靠性。將它們分組是一種功能強大的方法，用來將后端數(shù)據(jù)庫和事務(wù)系統(tǒng)與基于Web的前端相結(jié)合，從而有效地提供給用戶所需的可伸縮性、客戶要求的高可用性。下面列出相應(yīng)的解決方法(如圖2)，并給出如何將它們集成到一個三層配置中的實例。

NetworkLoadBalancing平衡那些主要由入站TCP/IP通信產(chǎn)生的負(fù)載。管理員可以在第一層上建立LoadBalancing，并且在集群的Web服務(wù)器上平衡站點的訪問。ClusterService是管理員對那些要求高可用性的數(shù)據(jù)庫服務(wù)進(jìn)行分組的理想選擇，這些數(shù)據(jù)庫服務(wù)可以是MicrosoftSQLServer7.0或其它數(shù)據(jù)敏感應(yīng)用。管理員可以在第三層上建立ClusterService，以完成諸如用戶訪問數(shù)據(jù)庫的任務(wù)。

5在數(shù)字化校園中創(chuàng)建Web集群

通過將這兩個負(fù)載平衡的特性結(jié)合起來，這些特性將是三層體系結(jié)構(gòu)應(yīng)用程序的理想支持。例如，如果數(shù)字化校園平臺建設(shè)基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)(如圖3)，則可以建立如下的集群。

在多臺服務(wù)器上建立前端、用戶界面(UI)層，使用NetworkLoadBalancing以平衡和分配客戶TCP/IP連接。當(dāng)通信量增加時，升級已有的集群或者添加計算機到配置中。這樣就保證站點不論什么時候都能夠處理訪問請求。

使用ClusterService，以便為應(yīng)用程序和三層應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)服務(wù)層提供結(jié)點故障接管功能。這將創(chuàng)建一個可靠的平臺用于數(shù)據(jù)庫、消息和類似的應(yīng)用服務(wù)。

下面將舉例說明如何創(chuàng)建Web集群服務(wù)器。

5.1硬件需求

為了建立用于基于Web的教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、辦公管理系統(tǒng)，設(shè)計者需要利用WebApplicationStressTool(該工具允許設(shè)計者模擬測試站點上具有幾千個用戶負(fù)載的情況)來確定實際需要多少臺Web服務(wù)器來滿足一個特定的應(yīng)用。在測試了單臺服務(wù)器之后，設(shè)計者可能會發(fā)現(xiàn)服務(wù)器CPU的利用率特別高，而高速緩存命中率很低，并且在隊列服務(wù)器中還留有許多請求。與SystemMonitor工具相結(jié)合，設(shè)計者可以很容易地確定一臺單一的Web服務(wù)器的負(fù)載極限。Web服務(wù)器的主要瓶頸在于HTTP層，為了打破該瓶頸，設(shè)計者應(yīng)該增加Web服務(wù)器。例如，可以添加三臺Web服務(wù)器以組成Web集群的第一層。

5.2創(chuàng)建第一層

隨著三個新Web服務(wù)器的加入，設(shè)計者現(xiàn)在必須通過運行NetworkLoadBalancing來平衡這四個服務(wù)器間的請求負(fù)載。四臺服務(wù)器從客戶角度來看只是一臺服務(wù)器。因為設(shè)計者只分配一個IP地址給一個集群中的三臺服務(wù)器，因此管理集群十分容易。通過配置一臺DNS服務(wù)器，設(shè)計者可以使用IP地址192.168.18.10建立。該IP地址代表了集群中的所有主機(此時為三臺服務(wù)器)。

通過這種配置，設(shè)計者可以將站點拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)由一臺Web服務(wù)器改變?yōu)樗呐_?，F(xiàn)在可以使用WebApplicationStressTool再次測試應(yīng)用程序，將會看到性能立即得到了改善。接下來，再次測試集群，但這次要使用幾千個用戶進(jìn)行模擬，確認(rèn)站點消耗的資源遠(yuǎn)小于單臺計算機運行IIS5所消耗的資源。如果應(yīng)用程序需要更高的可用性，則可以添加更多的主機，最多為32臺。

通過建立一臺開發(fā)服務(wù)器(例如)，設(shè)計者可以在此服務(wù)器上內(nèi)容和測試其應(yīng)用程序，而后能夠?qū)⑺械氖跈?quán)和開發(fā)移交給服務(wù)器。設(shè)計者在開發(fā)服務(wù)器()上安裝了FrontPageServerExtensions后，用戶就可以使用FrontPage連接到一臺開發(fā)服務(wù)器，寫入內(nèi)容以及創(chuàng)建應(yīng)用程序，而不用將應(yīng)用程序引入到Web產(chǎn)品服務(wù)器上。

一旦數(shù)據(jù)已準(zhǔn)備好用于產(chǎn)品，則使用SiteServer3.0的ContentDeployment特性將數(shù)據(jù)從階段服務(wù)器復(fù)制到Web服務(wù)器產(chǎn)品上。在四臺Web服務(wù)器間必須相同復(fù)制的單元是Web內(nèi)容。當(dāng)設(shè)計者需要復(fù)制數(shù)據(jù)時，ContentDeployment將很容易地實現(xiàn)該過程，從而可以節(jié)省大量時間。

當(dāng)站點規(guī)模增長時，需要為每臺服務(wù)器設(shè)置一個獨立的日志文件。如果四臺服務(wù)器在同一個Web集群中，則必須分析四個單獨的日志文件，可以預(yù)先地將所有日志導(dǎo)入到一個源中來幫助簡化任務(wù)。SiteServerUsageAnalyst給設(shè)計者提供了一種簡易的方法將這些文件導(dǎo)入到一個源中，而后設(shè)計者可以生成定制報告來表示W(wǎng)eb站點上的所有通信量。

設(shè)計者添加了服務(wù)器、創(chuàng)建了開發(fā)服務(wù)器并且簡化了日志后，就將會注意到站點變得十分復(fù)雜。為了處理增加的復(fù)雜性和應(yīng)用程序數(shù)量，設(shè)計者就需要創(chuàng)建其它層，以便維持Web站點的有效性和性能。

5.3創(chuàng)建第二層

當(dāng)ASP應(yīng)用程序與Windows2000組件一起相結(jié)合運行時，站點很快會變得更為復(fù)雜。ASP應(yīng)用程序可以被認(rèn)為是將表示層連接到應(yīng)用和數(shù)據(jù)服務(wù)層的中介。ASP提供了一種豐富而強有力的開發(fā)環(huán)境。但如果真的要增加應(yīng)用程序的整體性能，應(yīng)考慮添加COM+組件。

使用ASP應(yīng)用程序調(diào)用一個包含用戶業(yè)務(wù)邏輯的組件，該組件駐留在第二層的應(yīng)用程序服務(wù)器上。一個應(yīng)用程序服務(wù)器可以簡單地是一個Windows2000Server，它主要為組件提供處理器功能。

至此，駐留在第一層Web服務(wù)器上的ASP應(yīng)用程序調(diào)用第二層應(yīng)用程序服務(wù)器來處理業(yè)務(wù)邏輯。該處理過程的一部分會請求組件從位于第三層的后端數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù)。

5.4創(chuàng)建第三層

為了在第三層獲得高可用性，設(shè)計者需要安裝ClusterService。為了存儲所有組成第三層的后端數(shù)據(jù)，大多數(shù)企業(yè)級用戶都需要一臺高端對稱多處理(SymmetricMultiProcessing，SMP)服務(wù)器(例如，一個8個處理器的SMP，帶有4GB的RAM)，以運行SQLServer7.0等大型關(guān)系數(shù)據(jù)庫。ClusterService可以處理任務(wù)緊急的數(shù)據(jù)庫管理、文件和Intranet數(shù)據(jù)共享、消息機制以及通用業(yè)務(wù)應(yīng)用程序。

最好再添加一臺服務(wù)器用于故障處理，而不是僅僅依靠一臺高端Windows2000Server。

綜合起來，這兩臺服務(wù)器為訪問請求提供了更高的可用性，并且簡化了管理數(shù)據(jù)和應(yīng)用程序的任務(wù)。ClusterService不僅允許設(shè)計者將兩臺服務(wù)器連接到一個集群中(如圖4)，而且也可以自動地檢測并恢復(fù)服務(wù)器和應(yīng)用程序故障。另外，它可以巧妙地處理服務(wù)器操作的工作負(fù)載，使管理員在不必關(guān)閉服務(wù)器的情況下進(jìn)行維護(hù)規(guī)劃。

圖4

如果一個單獨的應(yīng)用程序故障(但服務(wù)器沒有故障)，則ClusterService將試圖重啟同一服務(wù)器上的該應(yīng)用程序。如果仍然失敗，則ClusterService將該應(yīng)用程序的資源轉(zhuǎn)移到另一臺服務(wù)器上，并且在該服務(wù)器上重啟該應(yīng)用程序。

6總結(jié)

由于用戶的應(yīng)用程序需要很高的可用性、可伸縮性和性能，因此設(shè)計者需要創(chuàng)建一個三層Web體系結(jié)構(gòu)，并且對每個層次使用具有高可用性的Microsoft技術(shù)。而后使用WebApplicationStressTool測試單臺服務(wù)器并實現(xiàn)它。為了獲得更高的可用性，則需要創(chuàng)建Web集群。一般情況下，可以算出三臺服務(wù)器已經(jīng)足夠了。而后安裝NetworkLoadBalancing，并且這三臺服務(wù)器實質(zhì)上被看作一臺服務(wù)器。接下來，設(shè)計者應(yīng)該添加第四臺Web服務(wù)器作為開發(fā)階段服務(wù)器，以便用戶可以內(nèi)容到該服務(wù)器上。為了復(fù)制已開發(fā)的內(nèi)容，設(shè)計者在階段服務(wù)器和Web服務(wù)器產(chǎn)品上應(yīng)使用SiteServer3.0的ContentDeployment特性。為了增強第二層的性能，設(shè)計者要添加一個COM+應(yīng)用程序，并且使用來自第一層的ASP應(yīng)用程序來調(diào)用來自第二層的預(yù)編譯組件。另外，這些第二層組件會調(diào)用第三層數(shù)據(jù)服務(wù)。運行SQL7.0的一個高端SMP服務(wù)器組成了系統(tǒng)的第三層。為了獲得高的可用性，設(shè)計者應(yīng)添加ClusterService來確保系統(tǒng)是一個具有容錯能力的故障接管系統(tǒng)。這種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)提供了高可用性和可伸縮性，盡管存在可預(yù)見的故障(例如服務(wù)停止或硬件升級)或者不可預(yù)見的故障(例如硬件故障或軟件完整性丟失)。

本論文不僅分析了集群技術(shù)在數(shù)字化校園網(wǎng)中的負(fù)載平衡特性，而且給出了其高性能應(yīng)用的具體實現(xiàn)框架。Web集群技術(shù)在數(shù)字化校園網(wǎng)中的應(yīng)用不僅能夠大大地提高學(xué)校的資源利用率，而且能夠有效地、及時地完成吞吐量大的科學(xué)計算和商業(yè)數(shù)據(jù)運算。Web集群技術(shù)隨著服務(wù)器硬件系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的發(fā)展將會在可用性、高可靠性和系統(tǒng)冗余等方面得到進(jìn)一步地提高和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]胡凱．《集群計算》．計算機世界，2001-02

[2]LinuxClusteringwithCSM&GPFS，IBMRedbooks，http：///

篇7

數(shù)字化校園是個新興的概念，在其具體的實施過程中曾遇到過一系列問題。有部分高校把校園網(wǎng)當(dāng)做了數(shù)字化校園文化建設(shè)的核心工作，但是其運作以及管理模式還是遵循傳統(tǒng)，沒有進(jìn)行改革創(chuàng)新。這種誤解沒有實現(xiàn)數(shù)字化校園的精髓。針對這一問題，我國早在1995年的時候就建立了“中國教育和科研計算機網(wǎng)（CERNET）”，現(xiàn)在，全國主要高校的校園網(wǎng)都與之進(jìn)行了連接?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的建立實現(xiàn)了利用網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)實現(xiàn)教育資源的共享。校園網(wǎng)絡(luò)的功能，實現(xiàn)了整個數(shù)字化校園的統(tǒng)籌功能。在教育部的倡議之下，各大地方高校紛紛進(jìn)行相應(yīng)，揭開了數(shù)字化校園文化建設(shè)模式的序幕。數(shù)字化校園的內(nèi)涵隨著技術(shù)的發(fā)展不斷深化。在地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)中，教學(xué)質(zhì)量、科研水平以及管理水平成為可提高的目標(biāo)項目。

然而我國地域遼闊，民族聚居分布不均，經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展不平衡，民族地區(qū)高校數(shù)字化校園文化建設(shè)是否達(dá)到了預(yù)期的效果等問題，都影響著民族地區(qū)高校教育信息化的整體發(fā)展，因此探討制約民族地區(qū)高校數(shù)字化校園文化建設(shè)具有深刻的現(xiàn)實意義。高水平的院校需要一個良好的數(shù)字化校園的環(huán)境。伴隨著各大高校的擴(kuò)張，教育資源的分配上出現(xiàn)了一系列的問題。教育資源的分散、信息傳遞減弱、準(zhǔn)確性不佳等問題的矛盾日益尖銳，這些問題的出現(xiàn)給學(xué)校的管理帶來了很大的難度。與此同時，這也為數(shù)字化校園文化建設(shè)提供了難得的機遇。數(shù)字化校園的建設(shè)得到了社會的廣泛關(guān)注和支持，也成為目前很多高校建設(shè)的目標(biāo)。

近年來，民族地區(qū)高等學(xué)校數(shù)字化校園示范工程已經(jīng)取得明顯成效。伴隨著國家對民族地區(qū)高校的扶持，有些地方高校成為CERNET2核心節(jié)點，有些高校計劃接入下一代互聯(lián)網(wǎng)。精品課程開發(fā)工作成效顯著，高校中100%的教師都使用多媒體教室上課，取得了良好的教學(xué)效果，普遍受到學(xué)生的歡迎。據(jù)不完全統(tǒng)計，去年民族地區(qū)高校累計投入8850余萬元用于數(shù)字化圖書館資源建設(shè)，高校圖書館的信息化水平迅速提高。

各高校充分認(rèn)識到了建設(shè)數(shù)字化校園的重要性和緊迫性，已經(jīng)有更多高校啟動了本校的數(shù)字化校園文化建設(shè)工作，勢頭良好。

二、民族地方數(shù)字化校園的構(gòu)成與基本要求

民族地方數(shù)字化校園包含教學(xué)數(shù)字化、服務(wù)數(shù)字化、管理數(shù)字化以及科研數(shù)字化等方面。這些都是建立在計算機技術(shù)、通訊技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上。民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)的組成部分包括了校園廣播電視、一卡通系統(tǒng)、會議廳音響、圖書館系統(tǒng)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。

在教學(xué)數(shù)字化的范疇中，民族地方高校所要完成的目標(biāo)是教學(xué)方式數(shù)字化、教學(xué)資源數(shù)字化。高校應(yīng)當(dāng)通過多種渠道進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，其中包括課程學(xué)習(xí)，作業(yè)在線提交以及在線測評。這可以使學(xué)生從多方面學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于課堂的一對多學(xué)習(xí)中。學(xué)生們可以借此制定符合自身特點的學(xué)習(xí)計劃，從而更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過教學(xué)資源的數(shù)字化，可以使更多的學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的機會，例如高校的圖書館系統(tǒng)，可以為在校師生提供極為豐富的圖書期刊資源。這樣實現(xiàn)了教學(xué)資源的最優(yōu)配置，極大地提高了教育的質(zhì)量及效率。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂脭?shù)字化教學(xué)手段，能夠產(chǎn)生更好地教學(xué)效果。

在服務(wù)數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標(biāo)是應(yīng)當(dāng)極大地提高在校師生的生活質(zhì)量與生活效率。校園廣播電視、校園新媒體、一卡通系統(tǒng)、教室查詢系統(tǒng)等等多包含在服務(wù)數(shù)字化中。校園廣播電視能夠及時的為廣大師生提供資訊；校園新媒體為師生提供了一個寬廣的交流平臺，這一點與傳統(tǒng)的交流模式相比發(fā)生了革命性地變化，實時性是服務(wù)數(shù)字化的一個標(biāo)志特色；一卡通系統(tǒng)可以為師生提供各種校園內(nèi)的繳費服務(wù)，使得學(xué)生可以完成校園內(nèi)一卡在手，萬事皆通的目的；教室查詢系統(tǒng)可以方便在校學(xué)生查詢實時的教室情況，可以明確哪些教室是沒有課程的空余教室，方便查找自習(xí)室。除此之外公告查詢、車位查詢等都是服務(wù)數(shù)字化的重要組成部分，這些功能的實現(xiàn)都離不開物聯(lián)網(wǎng)的支持，這也是數(shù)字化校園文化建設(shè)的基本要求。

在管理數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標(biāo)是校務(wù)管理數(shù)字化、教務(wù)管理數(shù)字化。校務(wù)管理包含黨委活動、財務(wù)管理、學(xué)科建設(shè)、人事管理等方面，要完成整個校園事物的管理以及人力物力的統(tǒng)籌分配，離不開科學(xué)理論的指導(dǎo)。管理數(shù)字化可以通過計算機通信技術(shù)進(jìn)行更高效率的工作。教務(wù)管理包括選課上課以及考試安排的管理。借助管理數(shù)字化，可以更好地對教務(wù)活動進(jìn)行安排分析。管理數(shù)字化能夠提高整個校園的校園的效率，及時的安排事物并進(jìn)行全方面的通知公告。管理數(shù)字化也是民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)必不可少的組成部分。

在科研數(shù)字化范疇中，民族地方高校所要完成的目標(biāo)是更高效率地進(jìn)行科研活動。在信息時代的今天，做任何工作都離不開數(shù)字化的支持，尤其是在科研活動中，能夠合適地利用數(shù)字化條件可以更好地進(jìn)行工作。在民族地方高校中，學(xué)習(xí)必要的軟件進(jìn)行科研已經(jīng)成為了必修課，C語言、3dmax等都是現(xiàn)在大學(xué)生們所熟悉掌握的技能了?？蒲袛?shù)字化使科研的效率極大地提高，這也成為現(xiàn)在全國乃至全球高水平院校所追求的目標(biāo)。

三、民族地方數(shù)字化校園文化建設(shè)的建議與探索

民族地方高校數(shù)字化建設(shè)必須遵循以下幾條理念：

（一）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)具有思想上的變革

民族地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)不是簡單地將校園里的各個設(shè)施關(guān)聯(lián)起來，各重要的是應(yīng)當(dāng)具備思想上的變革。先進(jìn)的模式配以先進(jìn)的管理理念，才能將數(shù)字化校園的思想進(jìn)行貫徹融合。為了實現(xiàn)這一目的，首先應(yīng)當(dāng)加強人員素質(zhì)。這包括學(xué)校管理者、教職工以及學(xué)生，這些人員必須具備基本的數(shù)字化校園意識以及操作技能。建立民族數(shù)字化校園，需要師生攜手共建。這是一個長期且艱巨的任務(wù)，需要不斷地堅持創(chuàng)新。

在現(xiàn)在的時代大背景下，絕大多數(shù)教師與學(xué)生已經(jīng)具備了操作數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的技能。更為重要的是師生們應(yīng)當(dāng)具備隨時使用數(shù)字化校園的意識，主動地在學(xué)習(xí)生活以及科研活動進(jìn)行數(shù)字化校園活動。學(xué)校的很多工作都可以實現(xiàn)數(shù)字化建模，并且為所作決策進(jìn)行評價

（二）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)硬件與軟件的結(jié)合

當(dāng)今校園網(wǎng)具有較強的通信能力，能夠滿足廣大師生的通信需求。校園網(wǎng)是在校師生使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的入口，校園網(wǎng)具有良好的信息以及資源的共享功能。

民族數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)平臺包括中心機房建設(shè)、綜合布線系統(tǒng)、防雷與接地系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交換系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等。這些硬件設(shè)備應(yīng)該與軟件設(shè)施相配套，只有這樣，才能發(fā)揮最優(yōu)功效。數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包含一卡通系統(tǒng)、有線電視系統(tǒng)、LED屏幕顯示系統(tǒng)、多媒體系統(tǒng)以及監(jiān)控及報警系統(tǒng)等。這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)離不開軟硬件的結(jié)合。

在民族地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)中，圖書館的資源管理是重要的一個組成部分。圖書館的資源豐富且量級頗大，這需要一個強大的服務(wù)器進(jìn)行支持。目前，一般的校園網(wǎng)都是用以太網(wǎng)，這能夠達(dá)到千兆的速率，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)頗為成熟了。

在軟件方面，已經(jīng)有很多應(yīng)用較為廣泛的軟件投入使用，各大地方高校都有自己相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)平臺以及bbs電子公告板進(jìn)行交流。隨著移動設(shè)施的發(fā)展，很多安卓客戶端應(yīng)用也投入使用，這些軟件方面的發(fā)展，都為民族數(shù)字化校園的建設(shè)提供了保障。

（三）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)因地制宜

民族地方高校數(shù)字化建設(shè)非常重要的一點就是應(yīng)當(dāng)因地制宜。我國幅員遼闊，各地的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展情況不同，這就需要我們在建設(shè)數(shù)字化校園時必須考慮當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)實情況。在較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件較好，基礎(chǔ)設(shè)施相對完善，數(shù)字化校園的建設(shè)過程遇到的問題會減少很多，相對順暢。發(fā)達(dá)地區(qū)的民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)是在各項基礎(chǔ)全部達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，其管理模式在運轉(zhuǎn)中強調(diào)了之于教育體系內(nèi)部縱橫的邏輯聯(lián)系以及數(shù)字化結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，數(shù)字化校園的建設(shè)會遇到相對較大的阻力，這是一個漫長的過程，需要細(xì)致的規(guī)劃以及操作。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)建設(shè)數(shù)字化校園，首先應(yīng)當(dāng)搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，為現(xiàn)代化管理提供基礎(chǔ)，其次，應(yīng)當(dāng)注重規(guī)范化建設(shè)以及教育質(zhì)量內(nèi)涵的提升，再次，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實效性，推動優(yōu)質(zhì)教育資源的應(yīng)用，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，只有這樣循序漸進(jìn)，才能夠一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校建立數(shù)字化校園服務(wù)。

（四）民族數(shù)字化校園的建設(shè)應(yīng)當(dāng)有明確的目標(biāo)

除了應(yīng)當(dāng)具有思想上的變革、實現(xiàn)硬件與軟件的結(jié)合以及因地制宜之外，地方高校的數(shù)字化校園文化建設(shè)最重要的要求就是應(yīng)當(dāng)具有明確的目標(biāo)。統(tǒng)一的資源配置與管理，這些都是在建設(shè)民族地方高校數(shù)字化校園文化建設(shè)中必不可少的。

篇8

1.1.1數(shù)字化社會對圖書館資源數(shù)字化的要求

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息的廣泛利用,數(shù)字化信息獲取成為人們工作、學(xué)習(xí)、研究和生活的一個基本需求,如查詢資料多使用上網(wǎng)搜索,閱讀資料常使用“讀屏”,保存有用資料也多選擇電子版,等等。這就使得作為信息服務(wù)重要平臺的圖書館,其數(shù)字資源建設(shè)成為一種必然要求。圖書館必須建立起與傳統(tǒng)紙本資源相配合的數(shù)字資源,使信息資源的擁有與獲取相輔相成、相得益彰,才能較全面地提供和滿足讀者的信息需求。否則,圖書館就不能充分發(fā)揮信息交流的作用,也就失去了圖書館存在的社會價值。

1.1.2促進(jìn)高校圖書館的發(fā)展要求

首先,隨著高校辦學(xué)質(zhì)量的不斷提升,對圖書館的要求也在不斷提高,數(shù)字資源的多寡、優(yōu)劣成為衡量高校圖書館質(zhì)量的一個重要方面。其次,隨著校園網(wǎng)的普及,要求圖書館能提供基于互聯(lián)網(wǎng)的24小時服務(wù),以方便用戶對圖書館資源的利用。同時,高校也希望圖書館能以有限的投入而配置更多更好更方便利用的資源,這就使得數(shù)字資源成為得天獨厚的一個極佳選擇。最后,高校的發(fā)展提供了更多能讓圖書館走出去相互交流的機會,各圖書館在交流中都希望能共享彼此的特色資源,以擴(kuò)充自身的服務(wù)內(nèi)容和提升服務(wù)質(zhì)量,這種自發(fā)的提升需求必然成為高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)的內(nèi)在動力。

1.2高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)的特點

1.2.1數(shù)字資源配置量少,內(nèi)容相似度大

高校圖書館基本上屬于小型館,服務(wù)對象主要是本校的師生員工,其搜集的館藏資源主要是以學(xué)校的教學(xué)、實訓(xùn)和教師研究需求為重心。同時,高校圖書館對數(shù)字資源建設(shè)的資金投入也比較有限,這使得高校圖書館的數(shù)據(jù)庫配額多在2-7種之間[1],數(shù)字資源配置大多以中文數(shù)據(jù)庫為主,主要有中國學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫、維普中文科技期刊庫、超星電子圖書館和萬方公司的中文期刊庫等?？傮w看來,高校圖書館數(shù)字資源的配置數(shù)量少,內(nèi)容相似度卻比較大。

1.2.2別具特色的數(shù)字資源開始形成與發(fā)展

高校有著自己獨特的辦學(xué)方向,其辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實用型技術(shù)人才,因而其圖書館也形成或開發(fā)了一些別具特色的數(shù)字資源。其一,通俗讀物和暢銷讀物的數(shù)字資源,主要以通俗電子圖書為主。因為高校的學(xué)生是高校圖書館的最大量、最主要的用戶,其知識水平有限,閱讀范圍也較狹窄,這類數(shù)字資源的建設(shè)與提供可以滿足學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和文化娛樂消遣。其二,專業(yè)特色數(shù)字資源,即針對學(xué)校的主要教學(xué)方向而采購或自建的相關(guān)專業(yè)特色數(shù)字資源。如有些高校圖書館自建了化工工廠操作流程圖數(shù)據(jù)庫、汽車維修數(shù)據(jù)庫、美容美發(fā)視頻數(shù)據(jù)庫、烹飪視頻數(shù)據(jù)庫等等,極大地豐富和促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)和實訓(xùn)操作。其三,專業(yè)課程相關(guān)資料集合的數(shù)字資源。如有些高校圖書館建立起了精品課程數(shù)據(jù)庫、優(yōu)秀教案庫、學(xué)生作品庫、學(xué)校的信息資料庫等等。這些數(shù)字資源凸顯其技術(shù)性、實用性,無疑是高校圖書館信息資源建設(shè)的一大亮點和特色,既滿足了高校教學(xué)科研對信息的需求,也提升了高校圖書館在學(xué)校中的地位與聲譽。

2高校圖書館數(shù)字資源建設(shè)對策

2.1加大力度引進(jìn)專業(yè)數(shù)據(jù)庫

高校圖書館在引進(jìn)中文數(shù)據(jù)庫的時候要綜合考慮數(shù)據(jù)庫的使用效果、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、重復(fù)引進(jìn)、經(jīng)費投入等問題，合理引進(jìn)中文數(shù)據(jù)庫。在經(jīng)費允許的條件下，根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)情況，盡量多引進(jìn)專業(yè)性數(shù)據(jù)庫，滿足多學(xué)科的教師和學(xué)生的科研學(xué)習(xí)需要。

2.2加強高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫的建設(shè)

目前我國高校圖書館引進(jìn)的數(shù)據(jù)庫比較多，而自建的數(shù)據(jù)庫比較少，自建特色庫的質(zhì)量也比較低。加強自建特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

2.2.1集中精力搜集具有某種優(yōu)勢的信息資源

收集本校師生論文、著作，建成相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫，在圖書館主頁上鏈接，提供給讀者檢索，是構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫的一個可行方法。同時收集相關(guān)收錄和被引用情況，既能反映出學(xué)?？蒲械乃?，又能提升服務(wù)層次，更好地顯示出本館數(shù)字資源的特色。高校圖書館還可以結(jié)合本地地方特色資源，建設(shè)具有濃郁的本地特色的數(shù)據(jù)庫。

2.2.2根據(jù)重點學(xué)科、重點課題，提供定性、定量的專題報告和論點

匯編高校圖書館的重點學(xué)科文獻(xiàn)相當(dāng)豐富，文獻(xiàn)內(nèi)容的廣泛性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，有利于重點學(xué)科數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。例如，清華大學(xué)的建筑數(shù)字圖書館、北京林業(yè)大學(xué)的林木育種數(shù)據(jù)庫等建設(shè)都與本校的重點優(yōu)勢學(xué)科緊密相連。

2.3加強高校聯(lián)盟，實現(xiàn)資源共建共享

實現(xiàn)各高校數(shù)字化圖書館之間的互連和資源共享，是數(shù)字化圖書館發(fā)展的必然趨勢，也是解決資金短缺的一個重要舉措。資源共享的基礎(chǔ)是共建，因此要在管理體制和資源配置方式上進(jìn)行改革，變單一建設(shè)為集中建設(shè)，變封閉式管理為開放式管理，改變大而全、小而全的思想，避免重復(fù)建設(shè)，浪費大量的資金和時間。各館要轉(zhuǎn)變觀念，樹立全局意識，把自身建設(shè)放在資源共建共享的大環(huán)境中來考慮，積極參與數(shù)字資源的整體化組織與建設(shè)，通過緊密協(xié)作，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在互惠互利的基礎(chǔ)上制定高校數(shù)字化資源建設(shè)的整體目標(biāo)。

3圖書館數(shù)字資源的安全管理

3.1高校圖書館數(shù)字資源安全的隱患

3.1.1管理人員安全意識和技術(shù)水平薄弱

由于高校數(shù)字圖書館所存儲的各類信息資源一般極少有像其他政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、技術(shù)專利等方面需要保密的內(nèi)容,所以習(xí)慣地形成對圖書館網(wǎng)絡(luò)信息安全問題不夠重視,僅注意了防火、防盜,對網(wǎng)絡(luò)安全沒有引起高度重視,管理制度不健全,或管理人員沒有嚴(yán)格遵守規(guī)章制度;高校圖書館作為教輔單位,館員也很難得到像教師那樣的外出進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)的機會,技術(shù)素養(yǎng)難以跟上計算機、信息、通訊、網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域的快速發(fā)展,管理人員缺乏安全配置和管理網(wǎng)絡(luò)的專業(yè)知識,不能及時發(fā)現(xiàn)和解決已經(jīng)存在的和隨時可能出現(xiàn)的安全問題等;

3.1.2計算機病毒泛濫

計算機病毒是數(shù)字資源安全的最大威脅,其傳播速度迅速、途徑多樣,具有極強的破壞性,由此造成服務(wù)器運行速度變慢、數(shù)據(jù)被破壞、網(wǎng)絡(luò)帶寬被占用,甚至導(dǎo)致服務(wù)器系統(tǒng)癱瘓、硬件受損、數(shù)據(jù)丟失等,對數(shù)字資源的安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅,造成巨大損失;

3.1.3環(huán)境因素

數(shù)字資源服務(wù)器、存儲設(shè)備對所處的外部環(huán)境有很高的要求,當(dāng)環(huán)境達(dá)不到設(shè)備可以正常運行的條件時,尤其是當(dāng)外部環(huán)境突變時,例如水、火、電等,會造成數(shù)據(jù)損壞、設(shè)備故障、服務(wù)器死機,甚至?xí)s短設(shè)備的使用壽命,造成不可挽回的損失;4)資金投入不足。由于經(jīng)費投入有限,許多圖書館都存在設(shè)備缺乏、老化、不兼容等問題,有些圖書館還缺乏除塵、老化元器件的更換等基本的維護(hù),這無疑增加了信息安全的風(fēng)險。多數(shù)館只是配個防火墻,安個殺毒軟件而已,像硬件防火墻、路由器、不間斷電源、防雷等設(shè)備都尚未配置。沒有足夠的經(jīng)費投入必要的人力、財力與物力來加強網(wǎng)絡(luò)的安全管理,將是高校數(shù)字圖書館安全管理的瓶頸問題。

3.2高校圖書館數(shù)字資源安全管理的策略

3.2.1加強安全教育和培訓(xùn),提高信息安全意識

首先,定期對讀者和全體館員開展信息安全教育講座。信息技術(shù)部門應(yīng)向圖書館領(lǐng)導(dǎo)層充分陳述信息安全教育的重要性,并建議利用讀者培訓(xùn)渠道加強信息安全教育。還可抓住流通數(shù)據(jù)丟失,讀者信息的外泄,病毒、木馬導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓等信息安全方面的典型案例,對館員進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)。其次,應(yīng)在圖書館網(wǎng)站開辟信息安全教育專欄,加強網(wǎng)絡(luò)與信息安全意識的宣傳、匯報、檢查和指導(dǎo),做到防微杜漸。

3.2.2加強制度建設(shè),完善安全管理

高校圖書館應(yīng)根據(jù)數(shù)字資源的安全要求,制定機房、服務(wù)器與磁盤陣列等設(shè)備的安全管理制度和網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法。要明確職責(zé),加強內(nèi)部管理。制定數(shù)據(jù)及加密管理、技術(shù)資料管理、口令保密等制度和應(yīng)急處理措施,確保安全,減少損失;制定網(wǎng)絡(luò)操作使用規(guī)程(包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理人員、數(shù)據(jù)維護(hù)人員等管理制度)和完整的人員分工管理制度。系統(tǒng)管理人員除要深入了解系統(tǒng)功能、做好數(shù)據(jù)的定時更新與維護(hù)外,還應(yīng)經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)及考核,熟知所有數(shù)字資源數(shù)據(jù)庫、服務(wù)器系統(tǒng)功能,掌握確保數(shù)據(jù)安全的方法,了解機器設(shè)備的管理、規(guī)章制度和安全等方面的知識,在實際工作中嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。

3.2.3加強安全技術(shù)手段,實現(xiàn)安全管理

首先，防病毒技術(shù):常見的防病毒技術(shù)可以分為3種:病毒預(yù)防技術(shù)、病毒檢測技術(shù)和病毒清除技術(shù)。病毒可以通過瀏覽器、郵件、甚至聊天工具、U盤等各種途徑傳播數(shù)字資源。服務(wù)器應(yīng)安裝服務(wù)器版網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件,以提高對病毒的檢測、清除、免疫和對抗能力,并由專人負(fù)責(zé)維護(hù),確保殺毒軟件不斷更新,并使用各種方法定時檢測病毒,實時清除病毒查毒。應(yīng)嚴(yán)禁在沒有殺毒的情況下,使用外來磁盤、光盤和移動存儲設(shè)備,不得安裝來歷不明的軟件和盜版軟件。

其次，防火墻技術(shù):防火墻是目前所有保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息的方法中最普遍的方法,它包括硬件防火墻和軟件防火墻。防火墻是高校圖書館網(wǎng)絡(luò)的第一道防線,對于校園網(wǎng)的接入,它必須遵循“只允許授權(quán)的數(shù)據(jù)通過”的策略,并應(yīng)具有以下功能:管理網(wǎng)絡(luò)中的訪問行為、過濾網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)據(jù)包、檢測和預(yù)警網(wǎng)絡(luò)攻擊和記錄通信的內(nèi)容與活動。網(wǎng)絡(luò)安全管理人員應(yīng)定時對防火墻進(jìn)行維護(hù)和跟蹤,根據(jù)反饋信息,制定更合理的策略,最大限度地阻止非法訪問。

然后，認(rèn)證技術(shù):常見的認(rèn)證技術(shù)主要包括數(shù)字簽名、身份認(rèn)證以及數(shù)字證明3種。數(shù)字簽名機制可以解決偽造、抵賴、冒充和篡改等安全問題;身份認(rèn)證機制提供了判明和確認(rèn)信息交流雙方真實身份的方法,是有效控制網(wǎng)絡(luò)欺詐的重要途徑,可作為訪問控制的基礎(chǔ);數(shù)字證明有時也稱為“公開密鑰的證明”或“數(shù)字ID”、“數(shù)字護(hù)照”。

最后，數(shù)字加密技術(shù):加密技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)信息安全的主動的、開放型防范手段,可以在數(shù)據(jù)傳輸、存儲中對數(shù)據(jù)采取安全、有效的保護(hù),保證數(shù)據(jù)的完整性,防止被外部截獲、破譯。數(shù)字資源可以根據(jù)自身特點使用數(shù)字加密技術(shù),網(wǎng)絡(luò)加密常用的方法有鏈路加密、端-端加密和節(jié)點加密3種。

篇9

【摘要】作為灰色文獻(xiàn)的生產(chǎn)者和需求者。高校產(chǎn)生的灰色文獻(xiàn)對其教學(xué)、科研和管理等工作都有不可低估的情報意義和信息價值。對高校灰色文獻(xiàn)進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)是必然的選擇。本文對于高校灰色文獻(xiàn)的數(shù)字化建設(shè)的基本框架、建設(shè)流程、技術(shù)支持、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等問題進(jìn)行了系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞 高?；疑墨I(xiàn)；數(shù)據(jù)庫；數(shù)字化建設(shè)

作為知識和人才高度密集型單位，高校在完成其所擔(dān)負(fù)的教學(xué)和科研兩大任務(wù)過程中形成了大量的信息資源，如教學(xué)計劃、教學(xué)研究報告、教案、教學(xué)課件、科研成果、內(nèi)部刊物等，其中絕大部分是半公開、非常規(guī)的文獻(xiàn)形式，這部分信息資料均屬于灰色文獻(xiàn)的范疇。而隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和信息資源數(shù)字化的發(fā)展，信息資源的共享在更大程度上得到了釋放。高校灰色文獻(xiàn)作為一種不可替代的信息資源，進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)是必然的選擇。將高?；疑墨I(xiàn)信息資源構(gòu)建一個統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的高?；疑墨I(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫，可以在很大程度上解決目前高?；疑墨I(xiàn)普遍存在的沉積和封閉的問題，改變高校灰色文獻(xiàn)多、雜、散的現(xiàn)狀，使之有序化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，充分發(fā)揮其價值。如何對高?；疑墨I(xiàn)資源進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

1　框架結(jié)構(gòu)

框架結(jié)構(gòu)是高?；疑墨I(xiàn)的數(shù)字資源建設(shè)前期工作的一個很重要的部分，框架結(jié)構(gòu)設(shè)計的好壞直接關(guān)系到數(shù)字資源建設(shè)工作是否能夠順利開展。根據(jù)高?；疑墨I(xiàn)的特點和來源可以將其分為教學(xué)資源庫、科研資源庫和管理資源庫等3個子庫，然后再在子庫的基礎(chǔ)上延伸不同的版塊（子子庫），詳細(xì)情況如圖所示。

2　建設(shè)流程

高校灰色文獻(xiàn)的數(shù)字化資源建設(shè)流程主要包括以下幾個步驟。

2.1　信息采集

信息采集是指對要進(jìn)行數(shù)字化的灰色資源對象進(jìn)行評價、分析，并用一定的方式進(jìn)行信息采集，這不僅包括文本信息采集和圖像信息采集，還包括音頻信息和視頻信息的采集。

2.2　信息加工

信息加工是將采集的數(shù)字化資源通過智能軟件或人工方式進(jìn)行內(nèi)容標(biāo)引，包括分析內(nèi)容、主題分類以及對內(nèi)容全文進(jìn)行相關(guān)記錄與主題的動態(tài)關(guān)聯(lián)。

2.3　信息資源存儲

信息資源存儲是根據(jù)灰色數(shù)字資源的服務(wù)范圍及其元數(shù)據(jù)、對象數(shù)據(jù)的存儲方式，實現(xiàn)校園網(wǎng)、局域網(wǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)據(jù)共享。

2.4　信息資源與服務(wù)

信息資源是指通過預(yù)系統(tǒng)將制作完成的灰色數(shù)字資源的數(shù)據(jù)以頁面形式出來，并進(jìn)行質(zhì)量控制，這包括保證數(shù)據(jù)的質(zhì)量和完整性、模板的合理性，以及對錯誤數(shù)據(jù)的修改直至無誤。同時還要設(shè)計信息內(nèi)容的服務(wù)界面，提供相應(yīng)的查詢與使用工具?？傊δ軓姶?、簡單快捷的檢索系統(tǒng)和友好的用戶界面，有助于高?；疑墨I(xiàn)信息資源得到更好地開發(fā)與利用。

3　技術(shù)支持

高?；疑墨I(xiàn)資源的數(shù)字化建設(shè)，無論從信息的采集、加工、存儲、還是信息的檢索與都需要一定的技術(shù)支持。主要包括以下幾方面：

3.1　信息采集技術(shù)

高?；疑墨I(xiàn)資源的數(shù)字化采集包括：文本信息的采集，圖像信息的采集以及存儲在光盤和錄像帶等介質(zhì)上的圖像資料的采集。其實現(xiàn)主要通過掃描、光學(xué)字符識別及視音頻捕捉等技術(shù)。

3.2　信息加工技術(shù)

高?；疑墨I(xiàn)資源的加工一般要用到自動標(biāo)引技術(shù)、人工標(biāo)引技術(shù)和元數(shù)據(jù)技術(shù)。

（1）自動標(biāo)引和人工標(biāo)引技術(shù)。這是高?；疑畔①Y源加工中的一個重要的環(huán)節(jié)，標(biāo)引工作質(zhì)量的好壞影響高?；疑畔①Y源的最終使用效果。人工標(biāo)引是指直接由標(biāo)引人員對信息記錄進(jìn)行分類標(biāo)引或主題標(biāo)引并賦予其特定檢索標(biāo)識的工作。自動標(biāo)引技術(shù)是指以主題詞表和分類表為基礎(chǔ)，為標(biāo)引人員自動生成主題標(biāo)引和分類標(biāo)引，還可以通過它對人工標(biāo)引進(jìn)行校對。

（2）元數(shù)據(jù)技術(shù)。在高?；疑墨I(xiàn)資源數(shù)字化建設(shè)的信息加工過程中，也要用到元數(shù)據(jù)技術(shù)。元數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫中的功能是通過描述和定位信息資源（包括文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)、圖像、音頻和視頻資源等），從而使分散的異構(gòu)網(wǎng)用戶分享和利用不同類型的高?；疑墨I(xiàn)資源數(shù)據(jù)。

3.3　信息存儲技術(shù)

數(shù)字化的高?；疑墨I(xiàn)信息資源的存儲技術(shù)主要有以下幾種：

（1）直接連接存儲（Direct Attached Storage，簡稱DAS）。這是目前在校園網(wǎng)或辦公室環(huán)境中最常見的一種存儲技術(shù)，是存儲器通過一個通用的服務(wù)器連接在網(wǎng)絡(luò)上，在存儲器與服務(wù)器之間通過傳統(tǒng)的I/O總線進(jìn)行通信。

（2）網(wǎng)絡(luò)連接存儲（Network Attached Storage，簡稱NAS）。這是一種采用直接與網(wǎng)絡(luò)相連的特殊設(shè)備來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲。由于這些設(shè)備都分配有自己的 IP 地址，所以客戶機可以通過充當(dāng)數(shù)據(jù)網(wǎng)關(guān)的服務(wù)器對其進(jìn)行存取訪問，甚至于在某些情況下，不需要任何中間介質(zhì)，客戶機也可以直接訪問這些設(shè)備

（3）存儲區(qū)域網(wǎng)絡(luò)（Storage Area Network，簡稱SAN）。是通過專用的高速網(wǎng)絡(luò)將一個或多個存儲設(shè)備和服務(wù)器連接起來的專用存儲系統(tǒng)。它提供在這些設(shè)備之間從端到端的通信，并允許多臺服務(wù)器獨立地訪問同一個存儲設(shè)備。其存儲資源的可擴(kuò)展性和可靠性更高。

3.4　信息檢索技術(shù)

信息檢索是從按一定方式組織的信息存儲中將滿足用戶需求的信息提取出來并提供給用戶使用的過程。目前適用于高?；疑珨?shù)字資源檢索的主要有以下幾種信息檢索技術(shù)：

（1）全文檢索技術(shù)，這是指以文本數(shù)據(jù)為主要處理對象來實現(xiàn)內(nèi)容信息存儲與檢索的技術(shù)。它以完整原始文本信息作為檢索的對象，利用計算機來抽取標(biāo)識符號并建立索引，使用戶使用自然語言通過布爾邏輯檢索及詳細(xì)的文內(nèi)檢索，從全文的任意字、詞、句、節(jié)、章、篇進(jìn)行檢索，從而直接獲取原文中的有關(guān)篇章。

（2）多媒體信息檢索技術(shù)。多媒體信息檢索技術(shù)是基于內(nèi)容特征對媒體對象的內(nèi)容語義、特征以及上下文環(huán)境所進(jìn)行的檢索。它可以根據(jù)用戶的要求，對文本、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多媒體信息進(jìn)行檢索。

（3）智能檢索技術(shù)。智能檢索技術(shù)就是采用人工智能進(jìn)行信息檢索的技術(shù)。它可以模擬人腦的思維方式，通過分析用戶的檢索請求，自動形成檢索的策略，并進(jìn)行智能、快速和高效的信息檢索。智能檢索技術(shù)主要體現(xiàn)在語義理解、知識檢索和知識管理等方面。它通過語義分析模塊進(jìn)行自動智能分詞，把用戶請求和知識庫“數(shù)據(jù)”的語義進(jìn)行匹配，最后把知識庫中匹配的信息通過篩選和整序再提供給用戶。

4　標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化

標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化是高?；疑墨I(xiàn)資源數(shù)字化建設(shè)的生命，是實現(xiàn)高?；疑墨I(xiàn)數(shù)字資源共享的前提，是高?；疑墨I(xiàn)數(shù)字資源長期保存和使用的基本保證，在高?；疑墨I(xiàn)數(shù)字資源建設(shè)中扮演著非常重要的作用。因此，高?；疑墨I(xiàn)資源數(shù)字化建設(shè)必須盡可能采用國際、國內(nèi)通用的數(shù)據(jù)著錄標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)格式標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)標(biāo)引標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范控制標(biāo)準(zhǔn)及協(xié)議進(jìn)行系統(tǒng)化、邏輯化組織。

參考文獻(xiàn)

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篇10

1．2薪酬管理上缺乏獎勵機制，醫(yī)務(wù)工作者工作量大醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院目前執(zhí)行的是國家事業(yè)單位工資制度［2］：同一職稱、同一學(xué)歷的員工，不論工作崗位、工作量、工作責(zé)任、工作態(tài)度等，工資收入基本一樣，這樣的薪資制度無疑會滋生員工“干多干少一樣、干和不干一樣”的想法，嚴(yán)重影響職工的工作積極性及工作效率。同時由于醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院集醫(yī)療、教學(xué)和科研于一體的機構(gòu)，醫(yī)務(wù)工作者的工作量比其他醫(yī)院要大［3］，醫(yī)療工作者長期處于超負(fù)荷工作狀態(tài)。

2改善醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院人力資本管理的意見及建議

針對目前我國醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院人力資本管理中存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進(jìn)行改善：

2．1加強附屬醫(yī)院高層管理者對人力資本管理的重視程度醫(yī)院管理者必須把人才放在主體地位，把人力資本當(dāng)做資本來經(jīng)營，把工作的重點放到人力資本增值上，以投資的眼光來看待在吸引人才、培養(yǎng)人才及激勵人才方面的投入，把人才看作是實現(xiàn)醫(yī)院戰(zhàn)略目標(biāo)的最重要的資本。醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院應(yīng)充分了解自身目前的人力資本狀況，將之與醫(yī)院未來的發(fā)展相結(jié)合，及時與醫(yī)學(xué)院校溝通，積極爭取有力的政策，以招聘自身發(fā)展需要的人才。同時，附屬醫(yī)院還應(yīng)加強其人事管理人員的專業(yè)素質(zhì)，使其既有醫(yī)學(xué)背景知識，又具有一定的管理學(xué)理論基礎(chǔ)知識。

2．2嚴(yán)格把關(guān)，做好人力資本的引進(jìn)工作附屬醫(yī)院的管理層應(yīng)當(dāng)在充分聽取人事管理部門、財務(wù)部的專業(yè)意見后，結(jié)合各用人業(yè)務(wù)科室上報人才招聘計劃，認(rèn)真分析，根據(jù)分析結(jié)果與上級醫(yī)學(xué)院校積極溝通，組織招聘選拔、培訓(xùn)、薪資決策等工作，最終形成一個完整的人力資本引進(jìn)計劃，按照計劃對各個崗位進(jìn)行科學(xué)合理的筆試、面試，確保招聘工作的高效性、科學(xué)性。同時，附屬醫(yī)院還應(yīng)拓寬人才引進(jìn)渠道，建立公開、公平、公正、擇優(yōu)的用人制度，避免醫(yī)學(xué)院校內(nèi)“近親繁殖”現(xiàn)象。

2．3重視員工培訓(xùn)工作醫(yī)療行業(yè)知識更新速度非?？?，醫(yī)院要視人力資本培訓(xùn)是一種投資，是對員工知識補充和技能強化的有效手段。因此，醫(yī)院管理者必須充分利用醫(yī)學(xué)院校這一資源，加大對人才培訓(xùn)和開發(fā)的力度，為醫(yī)院發(fā)展提供源源不斷的動力，醫(yī)院應(yīng)與上級醫(yī)學(xué)院校建立長期的人才培養(yǎng)計劃，促進(jìn)員工成長和全面發(fā)展；同時還應(yīng)注重對員工潛能的開發(fā)利用，鼓勵員工進(jìn)行自我激勵，使員工處于一種良性的自主管理狀態(tài)，使人才的知識轉(zhuǎn)化為醫(yī)療服務(wù)的能力，從而不斷提高醫(yī)院競爭力和可持續(xù)發(fā)展，以此來提高醫(yī)院的整體實力［4］。

2．4加強人才梯隊的建設(shè)一方面，醫(yī)院人力部門應(yīng)依據(jù)醫(yī)院現(xiàn)有人才梯隊現(xiàn)狀，進(jìn)行人才梯隊培養(yǎng)需求分析，包括醫(yī)院組織分析、崗位分析、人員分析等，根據(jù)培訓(xùn)需求分析的結(jié)構(gòu)制定合理、可行的培訓(xùn)計劃，并在培訓(xùn)結(jié)束后要做好相應(yīng)的培訓(xùn)效果考核工作，及時發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的問題，不斷改進(jìn)培訓(xùn)計劃；另一方面，醫(yī)院還要建立和完善與人才梯隊建設(shè)相關(guān)的激勵和約束機制，建立專家及特殊人才的動態(tài)管理，構(gòu)建高層次人才隊伍，提高醫(yī)院整體醫(yī)療實力和科研水平，對于一些特殊崗位可以花“高成本”從其它醫(yī)院引進(jìn)高水平的技術(shù)人才。

2．5建立科學(xué)合理的績效考核制度醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院的發(fā)展不僅要引進(jìn)高學(xué)歷、高技能的人才，同時還要有一系列的支撐政策留住人才。醫(yī)院管理層應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同工作崗位的特點制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，公開考核過程與考核結(jié)果，并將考核結(jié)果作為職務(wù)晉升、職稱晉升、工資晉升的主要依據(jù)，建立和完善公開、公平的績效考核評價制度。

2．6建立公平合理的薪酬福利制度，優(yōu)化人力資本結(jié)構(gòu)薪酬福利是影響人力資本使用率和穩(wěn)定性的主要因素，尤其是醫(yī)學(xué)院校附屬醫(yī)院更應(yīng)該設(shè)計科學(xué)合理的薪資激勵方案。相關(guān)部門要重視員工的福利愿望，按照工作表現(xiàn)支付薪資，按崗位、責(zé)任、貢獻(xiàn)等因素，在體現(xiàn)出公平性的同時實行薪資差別化，這樣才能充分調(diào)動員工的工作積極性，增強員工的責(zé)任感和競爭意識。通過優(yōu)化人力資本結(jié)構(gòu)從而提高醫(yī)務(wù)工作者的工作效率，減輕工作壓力，保證醫(yī)療、教學(xué)和科研的質(zhì)量。