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篇1

二、對(duì)油船腐蝕產(chǎn)生影響之因素分析

防止腐蝕是維護(hù)和保養(yǎng)油船結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其腐蝕規(guī)律性的分析研究工作，筆者經(jīng)過(guò)一定歸納總結(jié)，認(rèn)為對(duì)油船腐蝕產(chǎn)生影響的因素主要表現(xiàn)在以下幾方面。(1)洗艙頻率經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的持續(xù)作用，原油能在油船艙內(nèi)部件表層形成保護(hù)油膜，但高頻率的清洗油艙往往能在一定程度對(duì)這些油膜造成破壞，以至使部件暴露而加快腐蝕進(jìn)程。(2)洗艙介質(zhì)常用的洗艙介質(zhì)包括常溫或高溫的海水，當(dāng)然還有原油，而幾乎所有的洗艙介質(zhì)都會(huì)對(duì)保護(hù)油膜造成不同程度的破壞，其破壞力的強(qiáng)弱又以原油最小，而高溫海水破壞力最強(qiáng)。(3)油貨成分一般來(lái)說(shuō)，具有更強(qiáng)黏結(jié)特性的油貨更有利于油船的防腐，而黏結(jié)特性較差或甚至是含硫含水含氧較高，則往往產(chǎn)生相對(duì)較強(qiáng)的酸腐蝕作用，尤其在原油卸載之后會(huì)表現(xiàn)的更為明顯。(4)壓載情況通常認(rèn)為，油船的腐蝕程度和艙室的壓載時(shí)間是成正相關(guān)的，同時(shí)，如果壓載水如果發(fā)生污染繁衍有大量微生物的時(shí)候，會(huì)加快腐蝕的速度。(5)艙溫濕度鄰艙溫度越高、空艙濕度越大，腐蝕的速度也相應(yīng)更快，另外，在無(wú)水的條件下，陽(yáng)極保護(hù)裝置不會(huì)發(fā)揮防腐的作用。(6)陰極保護(hù)和陽(yáng)極保護(hù)一樣，只有在有水存在的情況下，陰極保護(hù)裝置才能正常發(fā)揮功能，因此，不能對(duì)艙室的上部區(qū)域起到很好的保護(hù)作用。(7)涂層脫落如果艙室的涂層發(fā)生區(qū)域性的脫落，那么該區(qū)域的腐蝕程度會(huì)加速，甚至比相同條件下的完全無(wú)涂層艙室表面的腐蝕速度還要快很多。(8)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面，如果未能對(duì)流水或積水區(qū)域做到很好的處理，或是因構(gòu)件的剛性問(wèn)題產(chǎn)生屈曲的現(xiàn)象，都能導(dǎo)致腐蝕的發(fā)生。(9)離港到港正常情況下，貨油到港后都要進(jìn)行頻繁的洗艙，基于前文的分析，明顯油船到港的腐蝕概率要比離港時(shí)高。

三、油船防腐技術(shù)探討

油船的腐蝕防護(hù)的優(yōu)良與否直接關(guān)系到油船的壽命和運(yùn)輸安全。其防護(hù)措施包括從材料的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)到表面和陰極保護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)船體受腐蝕的影響，其防護(hù)系統(tǒng)有兩個(gè)大的組成部分，分別為防腐蝕涂漆系統(tǒng)以及陰極保護(hù)系統(tǒng)。

(一)防腐蝕涂漆系統(tǒng)

船舶的防腐蝕涂漆系統(tǒng)即是指通過(guò)合理選擇船舶涂料，確立科學(xué)的涂漆工藝，最終在船舶各個(gè)部位的鋼鐵表面形成完整而致密的涂層，并以此來(lái)隔斷與腐蝕環(huán)境的接觸，從而對(duì)船體起到防腐保護(hù)的系統(tǒng)。當(dāng)前常見的傳播涂料包括水線涂料、甲板涂料、船殼涂料、飲水艙涂料、油艙涂料、壓載水艙涂料、防污涂料等多個(gè)品種。其中，用于水線以下的防腐蝕涂料又分作三個(gè)大類：⑴油性和瀝青類的傳統(tǒng)型防腐涂料；⑵高性能有機(jī)防腐涂料；⑶出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代之后的以改性環(huán)氧樹脂涂料、玻璃鱗片涂料、無(wú)溶劑環(huán)氧涂料、氟樹脂涂料等為典型代表的高性能水下船底防腐涂料，這些材料目前已普遍進(jìn)入了工業(yè)化的生產(chǎn)應(yīng)用。另外，水線以上的防腐蝕涂料通常表現(xiàn)出更好的耐久耐候性，而且其保光保色效果也不錯(cuò)。

(二)陰極保護(hù)系統(tǒng)

篇2

摘

要：公路養(yǎng)護(hù)管理工作的順暢進(jìn)行是保障公路可持續(xù)發(fā)展的必要條件.做好公路養(yǎng)護(hù)管理工作,提高公路的使用效率和服務(wù)水平,是公路管理部門和經(jīng)營(yíng)企業(yè)一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù).

隨著公路的通行時(shí)間的增長(zhǎng),各地都非常重視高速公路的養(yǎng)護(hù)與管理工作,很多地方都引進(jìn)了較為先進(jìn)的養(yǎng)護(hù)管理機(jī)械,在實(shí)際養(yǎng)護(hù)與管理中基本上都實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代代養(yǎng)護(hù)管理措施,其中也有較多的地方引進(jìn)了綜合性養(yǎng)護(hù)管理設(shè)備,以專門拱公路的養(yǎng)護(hù)與管理、使用,可見我國(guó)的公路的養(yǎng)護(hù)與管理已經(jīng)向著更先進(jìn)的方向發(fā)展.

一,目前公路養(yǎng)護(hù)與管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置為省高速公路管理局下設(shè)線路管理處,專職養(yǎng)護(hù)處,并配置相應(yīng)的專用養(yǎng)護(hù)機(jī)械,上學(xué)養(yǎng)護(hù)和小修保養(yǎng)由各管理處工程科負(fù)責(zé),對(duì)于較大維修的工程由養(yǎng)護(hù)處進(jìn)行集中處理,這樣,實(shí)行內(nèi)部單位行政管理,養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)包干,養(yǎng)護(hù)工作均可自己完成,對(duì)臨時(shí)的實(shí)發(fā)一路領(lǐng)先可以就地就近及時(shí)解決,但是在體制的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中,也同樣表現(xiàn)出了一定的弊端.職工積極性不高,責(zé)任心不強(qiáng),生產(chǎn)效率低下,養(yǎng)護(hù)本成高,浪費(fèi)嚴(yán)重,嚴(yán)重影響了養(yǎng)護(hù)管理的規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化的進(jìn)程,同時(shí)這種封閉式的管理,也嚴(yán)重阻礙了新技術(shù)、新材料、新養(yǎng)護(hù)維修管理中的應(yīng)用.

二,當(dāng)前公路的管理和養(yǎng)護(hù)為一體,所有養(yǎng)護(hù)作業(yè)實(shí)行內(nèi)部單位行政管理,養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)小而全,擔(dān)負(fù)著各種作業(yè)任務(wù),而每支隊(duì)伍又很多都是從小地方時(shí)招收的人員組成的,有高效率的養(yǎng)護(hù)維修作業(yè),而這樣的養(yǎng)護(hù)作業(yè)又必須由高效率、高技術(shù)的隊(duì)伍和設(shè)備來(lái)完成,如果關(guān)系處理不當(dāng),必須造成大型養(yǎng)護(hù)機(jī)械設(shè)備的擱置,工作效率降低,如果分開,把養(yǎng)護(hù)作業(yè)的招標(biāo)與質(zhì)量監(jiān)督等,這樣,不僅可以引進(jìn)專業(yè)的養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍,而且可以引進(jìn)選進(jìn)的科學(xué)技術(shù).加強(qiáng)我們的養(yǎng)護(hù)水平和質(zhì)量,并且定期對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)一批現(xiàn)代應(yīng)用型人才.

三,在公路管理中,無(wú)論是在路面檢測(cè),還是在數(shù)據(jù)采集,計(jì)算機(jī)綜合處理等方面都缺少一套成型的、科學(xué)的、權(quán)威的并且有推廣價(jià)值的管理系統(tǒng),一切還都處在起步階段,檢測(cè)手段的精度和效率低,費(fèi)用大,數(shù)據(jù)采集和積累的不夠,所以在管理上必須要走在前面,隨著社會(huì)的發(fā)展,原來(lái)以人工的,傳統(tǒng)的養(yǎng)護(hù)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)囊?必須采用先進(jìn)的養(yǎng)護(hù)機(jī)械設(shè)備及技術(shù)不斷改進(jìn)和提高養(yǎng)護(hù)作業(yè)方式和施工工藝,提高養(yǎng)護(hù)作業(yè)的質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率,降低作業(yè)成本.但是,受到現(xiàn)有管理體制和養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)等制約,公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械化的程度還遠(yuǎn)低于社會(huì)總體發(fā)展水平,走機(jī)械化養(yǎng)護(hù)道路,必須配備相應(yīng)的專用機(jī)械,對(duì)于比較貴重的養(yǎng)護(hù)設(shè)備,可以采用社會(huì)雇傭的辦法解決,這樣可以減少初期的資金投入和日后的維修管理費(fèi)用.

四,公路從通車運(yùn)營(yíng)開始,各項(xiàng)養(yǎng)護(hù)管理工作也就應(yīng)運(yùn)而生,公路養(yǎng)護(hù)的特點(diǎn)就是“預(yù)防為主”.“公路建設(shè)質(zhì)量高,早期預(yù)防養(yǎng)護(hù)沒必要”的論斷在實(shí)踐中是站不住腳的.實(shí)踐證明,做好早期養(yǎng)護(hù),及時(shí)彌補(bǔ)建設(shè)過(guò)程中的不足,改善各項(xiàng)技術(shù)狀況,對(duì)于延長(zhǎng)道路和附屬設(shè)施的使用壽命,抵抗早期的疲勞破壞,延緩大修周期,減低養(yǎng)護(hù)成本都有很大的益處,所以建設(shè)和養(yǎng)護(hù)同樣都是十分重要的.

公路養(yǎng)護(hù)高級(jí)技師專業(yè)技術(shù)論文

【摘

要】高等級(jí)公路發(fā)展日新月異,數(shù)量增多的同時(shí),科技含量也不斷提高.在針對(duì)高速發(fā)展的高等級(jí)公路來(lái)說(shuō),日常的養(yǎng)護(hù)工作成為了確保公路順暢運(yùn)行的關(guān)鍵.不過(guò)我國(guó)現(xiàn)有的高等級(jí)公路養(yǎng)護(hù)存在一定的弊端,有待于解決.在本文中,作者從養(yǎng)護(hù)工作現(xiàn)狀分析出現(xiàn)有工作的弊端.同時(shí)根據(jù)實(shí)際工作提出相應(yīng)對(duì)策,為日后的高等級(jí)公路養(yǎng)護(hù)工作提供借鑒.

在我國(guó)深入改革發(fā)展的進(jìn)程中,基礎(chǔ)建設(shè)愈加重要.高等級(jí)公路不僅存在進(jìn)一步增加鋪設(shè)的挑戰(zhàn),更加存在已有高等級(jí)公路路面養(yǎng)護(hù)的問(wèn)題.我國(guó)高等級(jí)公路飛速發(fā)展,從1988年第一條高等級(jí)公路建成通車以來(lái),現(xiàn)有高等級(jí)公路已達(dá)到三百多萬(wàn)公里,躍居世界第二.那么總量如此巨大的高等級(jí)公路,科技發(fā)展程度的提高都使得日常的養(yǎng)護(hù)管理成為工作之重.但是我們現(xiàn)在的養(yǎng)護(hù)管理重視程度偏低,養(yǎng)護(hù)工作明顯滯后,嚴(yán)重阻礙了我國(guó)總體的社會(huì)進(jìn)展.對(duì)于高等級(jí)公路的養(yǎng)護(hù)管理,主要是為保護(hù)高等級(jí)公路良好的運(yùn)行狀態(tài),防止其使用質(zhì)量下降,進(jìn)行的良好養(yǎng)護(hù)服務(wù).養(yǎng)護(hù)管理大致分為日常養(yǎng)護(hù)、定期養(yǎng)護(hù)、特別養(yǎng)護(hù)及改善工程四類.

高等級(jí)公路的養(yǎng)護(hù)管理是我們公路建設(shè)的短板,傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式使得我國(guó)養(yǎng)護(hù)工作仍存在著很多問(wèn)題：首先,車流量大載重量增加直接加速了公路的老化.經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得車輛迅速膨脹,交通的便利也使得高等級(jí)公路上運(yùn)行的車輛越來(lái)越多,載重量越來(lái)越大.最初修建的高等級(jí)公路超負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)著,這在養(yǎng)護(hù)中是最大的難題.其次,養(yǎng)護(hù)工作運(yùn)行機(jī)制不合理,投入不足.相對(duì)于前幾年的養(yǎng)護(hù)工作,需要做的越來(lái)越多,但是經(jīng)費(fèi)卻沒有大幅度的增加,必然導(dǎo)致養(yǎng)護(hù)工作難以進(jìn)展.最后,養(yǎng)護(hù)工作科技含量低,配套機(jī)械占有率低.長(zhǎng)期對(duì)于養(yǎng)護(hù)工作的不重視使得科技含量無(wú)法提高,配套機(jī)械年久失修,更新速度慢都直接影響高等級(jí)公路的養(yǎng)護(hù)工作.

針對(duì)于現(xiàn)有的一些弊端,公路養(yǎng)護(hù)管理部門也推出了一些新措施,同時(shí)根據(jù)個(gè)人的工作實(shí)踐,提出以下幾點(diǎn)對(duì)策用以提高我國(guó)高等級(jí)公路養(yǎng)護(hù)管理工作.

第一：深化養(yǎng)護(hù)管理體制改革.從體制源頭改進(jìn)養(yǎng)護(hù)工作,為順應(yīng)高等級(jí)公路快速發(fā)展的局面,應(yīng)實(shí)行集中統(tǒng)一制原則.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)相對(duì)集中,嚴(yán)格執(zhí)行分級(jí)管理,同時(shí)對(duì)于養(yǎng)護(hù)管理工作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一調(diào)動(dòng).,應(yīng)積極貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)公路養(yǎng)護(hù)運(yùn)行機(jī)制改革的文件精神,全面啟動(dòng)公路養(yǎng)護(hù)機(jī)制改革工作,制定具體的、可操作性強(qiáng)的改革實(shí)施方案,建立起精簡(jiǎn)高效、職能明確、權(quán)責(zé)一致、運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、辦事規(guī)范的新型公路養(yǎng)護(hù)管理體制,建立起公平競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)范有序的公路養(yǎng)護(hù)工程市場(chǎng).堅(jiān)強(qiáng)養(yǎng)護(hù)管理機(jī)構(gòu),工作人員崗位競(jìng)聘,成立專業(yè)養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍,單位自主經(jīng)營(yíng)自負(fù)盈虧,試行終身責(zé)任制.提高重視程度和管理決策水平.

第二,提高養(yǎng)護(hù)機(jī)械發(fā)展水平.養(yǎng)護(hù)機(jī)械是養(yǎng)護(hù)工作的關(guān)鍵,機(jī)械化是實(shí)現(xiàn)高等級(jí)公路使用功能的關(guān)鍵.只有實(shí)現(xiàn)機(jī)械化,養(yǎng)護(hù)水平才能確實(shí)的提高.這就要求我們不僅要改造我們自己的養(yǎng)護(hù)機(jī)械,更要引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)機(jī)械,吸取經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造,實(shí)現(xiàn)我們自己的科技自主產(chǎn)權(quán).同時(shí)加強(qiáng)養(yǎng)護(hù)機(jī)械的組織管理,成立制度化社會(huì)化的養(yǎng)護(hù)機(jī)械租賃公司.爭(zhēng)取在全社會(huì)中加速養(yǎng)護(hù)工作機(jī)械化進(jìn)度,整體機(jī)械化進(jìn)程的加速必將推動(dòng)我國(guó)高等級(jí)公路的養(yǎng)護(hù)工作.

第三,源頭預(yù)防養(yǎng)護(hù)為主.養(yǎng)護(hù)工作作為高等級(jí)公路建成后的后期維護(hù)工作,長(zhǎng)期以來(lái)處于被動(dòng)地位,頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳.新時(shí)期的養(yǎng)護(hù)工作要從源頭預(yù)防做起.對(duì)于日常養(yǎng)護(hù)中,及時(shí)的巡查和保養(yǎng)能起到防微杜漸的作用,只有從小抓起,從預(yù)防抓起才能根本性的做好養(yǎng)護(hù)工作.高等級(jí)公路隨著運(yùn)行年頭的增長(zhǎng),車輛逐漸增多,其使用性能逐漸降低,只有預(yù)防性養(yǎng)護(hù)才能延長(zhǎng)公路的使用壽命,從而提高高等級(jí)公路的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益.然而預(yù)防性養(yǎng)護(hù)不能只是說(shuō)說(shuō)而已,要落實(shí)在實(shí)際工作中,積極推廣應(yīng)用預(yù)防性養(yǎng)護(hù)技術(shù),入稀漿封層技術(shù)等,擴(kuò)大預(yù)防性養(yǎng)護(hù)的范圍.從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看,源頭預(yù)防性養(yǎng)護(hù)是養(yǎng)護(hù)工作的關(guān)鍵所在.

除卻要從以上這些方面改進(jìn)我國(guó)的高等級(jí)公路養(yǎng)護(hù)問(wèn)題,在日常的實(shí)際工作中也要狠抓重點(diǎn).第一,定期開展道路橋梁檢測(cè).系統(tǒng)搜集管段內(nèi)路面橋梁技術(shù)數(shù)據(jù),建立公路及橋梁數(shù)據(jù)庫(kù),為路面及橋梁養(yǎng)護(hù)維修管理提供數(shù)據(jù)支持.對(duì)于橋梁受損狀況作出風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估,及時(shí)保證橋梁通暢.對(duì)于路面的性能監(jiān)控,全面檢測(cè).第二,確保養(yǎng)護(hù)及時(shí).由于高等級(jí)公路使用率較高,車輛運(yùn)行較多,破損情況時(shí)有發(fā)生.對(duì)于這些的路面養(yǎng)護(hù)及防撞護(hù)欄維修等,要做到及時(shí)養(yǎng)護(hù),隨叫隨到,隨到隨修,不可隨意推脫.對(duì)于各種突發(fā)事件,要準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案,按照原執(zhí)行,對(duì)于養(yǎng)護(hù)工作做到及時(shí)有效.第三,切實(shí)加強(qiáng)安全教育.在高速公路上做養(yǎng)護(hù)工作存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性.要加強(qiáng)工作人員的安全生產(chǎn)教育,做到安全生產(chǎn),安全回家.道路施工時(shí)擺放安全標(biāo)牌及安全警示標(biāo)志.安全第一,只有安全

生產(chǎn),才能保證高等級(jí)公路的正常健康運(yùn)行.

高等級(jí)公路已然成為我們出行的重要途徑,確保高等級(jí)公路的養(yǎng)護(hù)工作順利進(jìn)行不僅能提高公路的經(jīng)濟(jì)效益,也能更好的為人民群眾服務(wù).我國(guó)現(xiàn)在推進(jìn)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展,科學(xué)發(fā)展既是要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光做好現(xiàn)在的工作.只有我們深化改革現(xiàn)有的養(yǎng)護(hù)體制,提升我們的科技機(jī)械化水平,才能更好的實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的科學(xué)發(fā)展,繁榮富強(qiáng).

參考文獻(xiàn)

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2.許永明.公路養(yǎng)護(hù)與管理.北京：人民交通出版社,1998

3.楊洪.高速公路養(yǎng)護(hù)與管理分析.[碩士學(xué)位論文].成都.四川大學(xué),2011

公路養(yǎng)護(hù)高級(jí)技師專業(yè)技術(shù)論文

【摘

要】當(dāng)代社會(huì),隨著第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,交通運(yùn)輸業(yè)也取得了一定的進(jìn)步.在公路建設(shè)中,提高公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)現(xiàn)已成為一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.在交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,如何提高運(yùn)輸運(yùn)營(yíng)的質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn),引起了全世界人們的關(guān)注.本文探討公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)問(wèn)題,以供參考.

【關(guān)

鍵

詞】公路養(yǎng)護(hù);技術(shù);措施

1公路養(yǎng)護(hù)的概念和意義

在交通運(yùn)輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中,公路是不可或缺的一部分,它推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.但在交通運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中,公路養(yǎng)護(hù)會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題,這樣容易導(dǎo)致公路衰老的速率增大.只有通過(guò)向國(guó)民提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),大力宣傳日常養(yǎng)護(hù)和管理等知識(shí),引起社會(huì)的關(guān)注,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí),才能保證公路運(yùn)行順利,減緩公路衰退率.公路養(yǎng)護(hù)的定義十分簡(jiǎn)單、明確,即保養(yǎng)、維護(hù)公路.然而保養(yǎng)與維護(hù)兩者之間也存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別.保養(yǎng)重點(diǎn)是整個(gè)過(guò)程中的養(yǎng)護(hù),維護(hù)則是針對(duì)部分路段而言的.在公路建成通車后,會(huì)遭受到一些內(nèi)力和各種外力的影響,在使用的過(guò)程中,公路的質(zhì)量會(huì)不斷地下降,直到不能使用.為了保證公路的正常運(yùn)行,就必須改變現(xiàn)有的公路養(yǎng)護(hù)措施.只有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)出現(xiàn)損壞的部分及時(shí)修護(hù),并且進(jìn)行緊急服務(wù)和搶修,才能使公路長(zhǎng)期為人們服務(wù).公路的養(yǎng)護(hù)管理工作需要科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo),因此,在公路建設(shè)的工程中,必須遵循“建設(shè)和養(yǎng)護(hù)管理都能促進(jìn)公路事業(yè)的發(fā)展”的理念,這樣公路運(yùn)輸才能更好地為國(guó)民經(jīng)濟(jì)服務(wù),帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng).公路養(yǎng)護(hù)管理工作對(duì)人民群眾的生活和工作有著重要的意義,它能夠提高公路建設(shè)的質(zhì)量,帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益.總而言之,加強(qiáng)公路養(yǎng)護(hù)管理有利于實(shí)現(xiàn)交通的迅速發(fā)展,降低公路運(yùn)輸?shù)某杀?有利于交通運(yùn)輸走向綠色發(fā)展.同時(shí),它也是建設(shè)節(jié)約型交通行業(yè)的一個(gè)重要組成部分,是構(gòu)件一個(gè)高效、安全公路管理系統(tǒng)的前提條件.作為一個(gè)公路管理人員,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并且了解公路養(yǎng)護(hù)工作的具體內(nèi)容和意義,樹立起強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),為公路養(yǎng)護(hù)工作貢獻(xiàn)出自己的力量.

公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)參考屬性評(píng)定

2公路養(yǎng)護(hù)過(guò)程中常出現(xiàn)的災(zāi)害及原因

泛油、開裂、松散、坑槽、推移等等現(xiàn)象是公路養(yǎng)護(hù)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的病害,它既破壞了公路的完整性,影響行車的速度,又對(duì)行車安全構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅,進(jìn)而導(dǎo)致公路的使用壽命縮短.這樣,公路建設(shè)的成本也不斷增大,公路投資的效益大大降低.通過(guò)調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致公路遭到破壞的原因有以下幾點(diǎn)：(1)材料的質(zhì)量問(wèn)題.在目前的絕大多數(shù)公路中,使用的施工材料源自國(guó)產(chǎn),但在國(guó)內(nèi),這種材料能夠符合標(biāo)準(zhǔn)的廠家并不多,而且供不應(yīng)求.一些建筑單位為了節(jié)約成本,采用國(guó)家偽劣產(chǎn)品.(2)公路防護(hù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不滿足要求.我國(guó)一貫沿用的還是傳統(tǒng)的模式,舊的規(guī)范并沒有得到修改,一些舊的要求根本不符合實(shí)際需求,比如規(guī)范中的折算系數(shù)并沒有考慮路面承載極限能力,這些都影響到公路養(yǎng)護(hù)工作的進(jìn)行.(3)粘層油、透層油的使用對(duì)公路養(yǎng)護(hù)工作的影響.要保證公路能夠正常運(yùn)行,公路養(yǎng)護(hù)工作進(jìn)行準(zhǔn)確、到位,需要觀察公路粘層油和透層油的使用情況,考慮其使用對(duì)公路造成的影響.同時(shí),許多工程采用水泥穩(wěn)定級(jí)配碎石或二灰碎石來(lái)使路層結(jié)合在一起,但是這樣做有一個(gè)明顯的缺陷,即它的滲透性能差.此外,使用這種材料容易破壞路面的平整度,導(dǎo)致透層油窩積現(xiàn)象的產(chǎn)生,這種情況也不利于公路養(yǎng)護(hù)工作的開展.(4)設(shè)備的影響.許多公路養(yǎng)護(hù)的機(jī)器過(guò)于落后,不能觀察到公路的準(zhǔn)確情況,導(dǎo)致公路養(yǎng)護(hù)工作出現(xiàn)失誤,威脅到公路的正常運(yùn)行.(5)公路養(yǎng)護(hù)工作人員的素質(zhì)不高,工作效率低下.現(xiàn)今大部分養(yǎng)護(hù)管理人員的道德修養(yǎng)偏低,并且我國(guó)大部分的公路管理員是從養(yǎng)護(hù)技術(shù)人員中培養(yǎng)出來(lái)的,缺乏一定的企業(yè)管理能力和人員管理能力.盡管養(yǎng)護(hù)人員的專業(yè)能力水平和經(jīng)驗(yàn)都相對(duì)較好,但是文化知識(shí)水平短淺,對(duì)于外來(lái)的新方法、新技術(shù)等等接受能力不強(qiáng).在平常的工作中,專業(yè)知識(shí)能力欠缺,對(duì)專業(yè)知識(shí)的特性不夠了解,因此不利于公路養(yǎng)護(hù)工作整體效率的提高.

3提高公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)的具體措施

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二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路

2.1確立良好的課程體系

相應(yīng)的課程建設(shè)應(yīng)用一個(gè)較為合適的課程體系來(lái)引導(dǎo)，精心鍛造與其對(duì)應(yīng)的專業(yè)課程。剛開始的時(shí)候，對(duì)IT行業(yè)所需要的人才方面進(jìn)行長(zhǎng)期和各個(gè)方面跟蹤考察，接著了解他們對(duì)于人才的需要來(lái)做出充分、細(xì)致的解析，把自己所設(shè)的課程和高校設(shè)置本專業(yè)的特質(zhì)相結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合現(xiàn)代化的、多樣性、特色鮮明的教學(xué)及其考核的體系，建立專業(yè)方向細(xì)化與課程內(nèi)容豐富的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)體系的優(yōu)質(zhì)化，讓畢業(yè)去向分層和經(jīng)過(guò)專業(yè)分層的學(xué)生能夠選到最適合自己發(fā)展的課程。

2.2加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

以教師講授為中心是以往的教學(xué)方式，學(xué)生以被動(dòng)學(xué)習(xí)接受為主，而且沒有從事實(shí)踐和科研的機(jī)會(huì)，自然而然無(wú)法鍛煉其能力，因面臨就業(yè)的壓力所以無(wú)法真正安心的完成能體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力和科研的畢業(yè)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致了沒有辦法發(fā)揮出預(yù)定的作用。讓學(xué)生早點(diǎn)參與到科研的實(shí)踐中，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性，從中拓展其知識(shí)面，就應(yīng)該加強(qiáng)以實(shí)踐與科研為中心，具體措施如下：

1.反復(fù)的強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)以及綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的重要性。

對(duì)于實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程應(yīng)該開設(shè)課程設(shè)計(jì)，有綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的同樣也應(yīng)該開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)在教師的指導(dǎo)下，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生通過(guò)查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實(shí)際可行的解決方案，這是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)學(xué)生的考核力度，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地完成有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，然后提高實(shí)踐的能力。

2.加強(qiáng)院校與企業(yè)的合作。

一些公司希望學(xué)生有相對(duì)應(yīng)的工作經(jīng)歷，但事實(shí)上許多的本科畢業(yè)生都沒有具備這樣的條件，所以在接納計(jì)算機(jī)專業(yè)本科的畢業(yè)生的時(shí)候，不想對(duì)于剛剛工作的學(xué)生投入那么多培養(yǎng)的成本。因此，要讓學(xué)生在在學(xué)校期間能夠得到真正的技能訓(xùn)練，為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，可以通過(guò)讓企業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間提前到畢業(yè)之前，與有意向的企業(yè)，可以建立長(zhǎng)期合作機(jī)制。

3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

沒有創(chuàng)新人格，就很難充分發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，健全的人格是堅(jiān)忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機(jī)結(jié)合，也是創(chuàng)新型人才所表現(xiàn)出來(lái)的整體精神風(fēng)貌。因此，進(jìn)行學(xué)術(shù)知識(shí)、能力、技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要多給學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，開設(shè)有關(guān)的講座，還有在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐以及科研活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的挫折能力和承受能力，以及和團(tuán)隊(duì)合作、與別人溝通的能力。

2.3“多層次”人才培養(yǎng)模式的基本思想

培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主是“多層次”人才培養(yǎng)模式中的基本思想，同時(shí)兼顧讓有志于研究工作的學(xué)生可以選擇繼續(xù)深造，在低年級(jí)根據(jù)特長(zhǎng)、愛好對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分層。學(xué)生在選課的時(shí)候就會(huì)向自己所選擇的專業(yè)方向聚攏，同時(shí)，對(duì)高年級(jí)的學(xué)生畢業(yè)之后是考研還是直接就業(yè)進(jìn)行畢業(yè)去向的分層，然后制定不一樣的培養(yǎng)計(jì)劃。具體思路為：一年級(jí)以計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課為主，讓學(xué)生為將來(lái)的考研、就業(yè)等學(xué)習(xí)能力打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在一年級(jí)的課程結(jié)束后，按學(xué)生自身的興趣以及需要來(lái)進(jìn)行專業(yè)方向的分層培養(yǎng)。

2.4“多層次”人才培養(yǎng)模式的實(shí)現(xiàn)

應(yīng)絕大多數(shù)用人單位人才的需求，應(yīng)以普遍合適用人單位需求的教育作為培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)擁有成熟的技術(shù)以及理論用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中的技能型人才，努力為社會(huì)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較強(qiáng)的人才，以培養(yǎng)出用人單位所需的人才。

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1.1職業(yè)生涯規(guī)劃有四項(xiàng)原則

喜歡原則、擅長(zhǎng)原則、價(jià)值原則、發(fā)展原則根據(jù)職業(yè)規(guī)劃描述：只有這個(gè)事情是自己喜歡的，才有可能在碰到強(qiáng)大對(duì)手的時(shí)候仍然堅(jiān)持；在遇到極其困難情況時(shí)不會(huì)放棄；在有巨大誘惑的時(shí)候也不會(huì)動(dòng)搖。如果一個(gè)人做自己最喜歡的同時(shí)也是自己最擅長(zhǎng)的事情，而且覺得這件事最有價(jià)值，那么做成的概率會(huì)很大；如果這件事情還很有發(fā)展前途，那么就可以獲得更長(zhǎng)久的成功。所以要想獲得職業(yè)生涯的真正成功，堅(jiān)持這四條原則非常重要！

1.2職業(yè)規(guī)劃在國(guó)外學(xué)校的應(yīng)用

在加拿大，學(xué)生們從初二到高中畢業(yè)一直學(xué)習(xí)必修課“職業(yè)生涯規(guī)劃”。在德國(guó)，每個(gè)學(xué)生高中畢業(yè)前都必須到實(shí)習(xí)車間、實(shí)驗(yàn)室去親身實(shí)踐，了解并實(shí)踐后自主選擇自己的大學(xué)學(xué)習(xí)方向，這些是考大學(xué)前選擇個(gè)人職業(yè)方向的必修課。

1.3職業(yè)規(guī)劃方法的選擇

職業(yè)規(guī)劃方法有完整的體系，并且在不斷完善。性格測(cè)試的MBTI人格類型量表、卡特爾16PF人格特征量表、大五人格模型；價(jià)值觀測(cè)試?yán)绨５录莹B施恩（EdgarSchein）的職業(yè)錨測(cè)試、WVI工作價(jià)值觀問(wèn)卷、羅克基價(jià)值觀調(diào)查表（RokeachValueSurvey）；興趣測(cè)試的約翰霍蘭德（JohnHolland）一般能力傾向測(cè)驗(yàn)（GATB）、差別能力傾向測(cè)驗(yàn)（DAT）。

2職業(yè)規(guī)劃的具體實(shí)施辦法

我國(guó)應(yīng)該引入德國(guó)、加拿大的作法，在初中、高中、大學(xué)階段開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，鼓勵(lì)青少年科學(xué)地做出人生職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)適齡學(xué)子投身社會(huì)需求的專業(yè)方向，讓適合的學(xué)生進(jìn)入適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展道路。（1）具體地說(shuō)，初中階段，開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，邀請(qǐng)大學(xué)老師進(jìn)課堂，（村鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)地區(qū)可以先看錄像）首先通過(guò)各種測(cè)試對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己到底喜歡干什么，自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)到底在哪里，發(fā)現(xiàn)自己適合干什么。其次幫助在校學(xué)生了解社會(huì)需求，分析各行業(yè)特點(diǎn)。其實(shí)，任何一個(gè)職業(yè)都有它吸引人的一面（高工資、發(fā)展前景好、不累、壓力小、有挑戰(zhàn)性、有休假、工作環(huán)境好、安全、工作團(tuán)隊(duì)很棒、社會(huì)地位高、交際范圍廣），同時(shí)也有讓人討厭的一面（收入低或不穩(wěn)定、枯燥、壓力大、休假少等），所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及早尋找自己真正感興趣的領(lǐng)域。（2）高中開設(shè)“社會(huì)實(shí)踐”必修課，國(guó)家出資請(qǐng)大學(xué)老師到高中講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”課，（村鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)地區(qū)可以先看錄像），帶領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)需求，引導(dǎo)學(xué)生自行分析各行業(yè)特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行初步的系統(tǒng)的計(jì)劃。每個(gè)城市設(shè)置實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)自身?xiàng)l件建設(shè)有特色的實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)基地供全市高中、初中學(xué)生參觀、使用。也可以借用當(dāng)?shù)馗咝！⒙氃骸⒖萍拣^和圖書館的原有設(shè)施。促成全社會(huì)共享國(guó)家投入的教育文化資源。鼓勵(lì)企業(yè)和個(gè)人對(duì)學(xué)生開放教育資源，讓我國(guó)的學(xué)生們能豐富見聞，了解社會(huì)各行各業(yè)。培養(yǎng)一批科普教育精英隊(duì)伍，在理化生地等方面各展所長(zhǎng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)、研究興趣。在實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)自己感興趣的領(lǐng)域或者工作崗位進(jìn)行親身觀察和體驗(yàn)，從而驗(yàn)證自己對(duì)這個(gè)職業(yè)或領(lǐng)域的工作到底是否適合，是否感興趣。最終理性確立值得一生追求的職業(yè)、事業(yè)目標(biāo)。（3）在職院開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能的培養(yǎng)，達(dá)到使學(xué)生最大限度地符合社會(huì)需求，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求。職院管理和引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校里培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣，如認(rèn)真負(fù)責(zé)務(wù)實(shí)、執(zhí)行力強(qiáng)、提高合作意識(shí)、溝通能力、組織能力、守時(shí)、重信譽(yù)。在崗位實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的職業(yè)能力獲得了極大提升。實(shí)習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生了解具體的崗位職責(zé)和工作流程，掌握該崗位需要做什么，應(yīng)該完成什么任務(wù)，具體流程（SOP）是什么，需要掌握什么技能，應(yīng)用了哪些學(xué)過(guò)的知識(shí)，還有什么可以改進(jìn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)技能是保住飯碗的必要條件，職業(yè)行為習(xí)慣優(yōu)劣是能否贏得尊敬的關(guān)鍵。樹立職業(yè)規(guī)劃的職校生，他們能抗拒短期的誘惑（懶散、驕縱、貪圖小利），才會(huì)感覺充實(shí)樂(lè)觀。（4）高校里開設(shè)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，（有條件的結(jié)合青年特點(diǎn)，開展個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)）幫助學(xué)生們規(guī)劃就業(yè)定位，制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生5-10年的職業(yè)積累和發(fā)展。在一個(gè)清晰的職業(yè)規(guī)劃指引下，在校大學(xué)生不斷思考如何做人，做一個(gè)什么樣的人。探索高校學(xué)生生涯規(guī)劃的新方法,不斷提升大學(xué)生就業(yè)能力。

篇5

2004年，中國(guó)人民銀行總行為規(guī)范專業(yè)技術(shù)人員管理，修訂出臺(tái)了《中國(guó)人民銀行專業(yè)技術(shù)人員管理辦法》,對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的資格、聘任、考核、獎(jiǎng)懲、待遇、培訓(xùn)、監(jiān)督、檔案等都做了原則性的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，總行又下發(fā)了《中國(guó)人民銀行專業(yè)技術(shù)資格管理暫行規(guī)定》等四個(gè)暫行規(guī)定，上述實(shí)施辦法構(gòu)成了目前專業(yè)技術(shù)人員管理制度的原則性框架。但基層央行在具體實(shí)施和實(shí)踐中，緣于技術(shù)崗位、職能部門和專業(yè)系列之間的不同，造成事實(shí)上的專業(yè)工作內(nèi)容的差異性和復(fù)雜性。實(shí)踐中如何對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、學(xué)識(shí)水平、專業(yè)能力、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行全面衡量、科學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏細(xì)化的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估手段。同時(shí)，專業(yè)技術(shù)人員競(jìng)聘工作的操作流程也需要進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范。這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)專技人員的科學(xué)量化評(píng)判，競(jìng)聘工作開展才有明確的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向和制度依據(jù)。

2.人才隊(duì)伍的聘任機(jī)制尚需健全

不可否認(rèn)，基層央行在專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任工作中仍存在業(yè)績(jī)和能力導(dǎo)向不甚突出、通過(guò)專技評(píng)委會(huì)的推薦依據(jù)不夠充分科學(xué)和“能上不能下”等諸多現(xiàn)狀，聘任機(jī)制較為薄弱，在一定程度上也制約了人才隊(duì)伍的活力。2011年央行開展工資收入改進(jìn)完善工作，對(duì)提高專業(yè)技術(shù)人員的收入政策傾向明顯，聘與未聘尤其是中級(jí)職稱對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的工資待遇影響在不斷加大。但目前總行的專業(yè)技術(shù)管理制度規(guī)定，對(duì)專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任采取比例限制方式，這就使得基層央行待聘人數(shù)與可聘職數(shù)的矛盾更加凸顯。例如，2014年常州中支行已具備中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格未聘者已達(dá)16人，而可聘職數(shù)僅5個(gè)。毋庸質(zhì)疑，在這種情況下，如何健全評(píng)聘機(jī)制，突出能力和業(yè)績(jī)導(dǎo)向，使僅有的職教用得其所就顯得尤為重要。

3.專技人員的履職貢獻(xiàn)度亟待提高

目前中常州支行的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍是較為龐大的群體，在聘專業(yè)技術(shù)人員126人，占全體在職人員的83%。但是從工作成效看，專業(yè)技術(shù)人員較之行政人員，專業(yè)職能意識(shí)不是很強(qiáng)。在職業(yè)履職崗位上發(fā)揮爭(zhēng)先進(jìn)位、高效履職作用發(fā)揮的不甚顯著。而隨著央行不斷強(qiáng)化履職需要，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員綜合履職素質(zhì)和能力的要求也越來(lái)越高。同時(shí)，正如前面所述，目前專業(yè)技術(shù)崗位缺乏在“技術(shù)”層面的具體標(biāo)準(zhǔn)和制度，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員在技術(shù)層面趨于單一化、操作化，甚至普通化，不能有效地向知識(shí)型、復(fù)合型、高端型轉(zhuǎn)化。而2011年工資收入改進(jìn)完善和專業(yè)技術(shù)人員待遇的明顯改善，在大力倡導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員“職務(wù)-能力-待遇-貢獻(xiàn)”的相對(duì)應(yīng)的新形勢(shì)下，專技崗位人員其績(jī)效工資與其崗位奉獻(xiàn)績(jī)效似乎不是很對(duì)等，這也值得我們?cè)趯?shí)踐中加以深入探討，并找到科學(xué)的方法加以踐行。

二、關(guān)鍵核心——基層人員考評(píng)機(jī)制內(nèi)涵和基本原則

1.突出崗位履職追求業(yè)績(jī)的原則

專業(yè)技術(shù)人員考核不同于行員考核，既要堅(jiān)持全面考核，也要突出專業(yè)性、技術(shù)性考核特點(diǎn)。因此，在設(shè)立競(jìng)聘量化綜合考評(píng)積分體系的工作業(yè)績(jī)指標(biāo)時(shí)，必需加大工作能力和業(yè)績(jī)?cè)诳己酥械臋?quán)重，促使專業(yè)技術(shù)人員將關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)業(yè)績(jī)有更大驅(qū)動(dòng)力的考核指標(biāo)上。正確引導(dǎo)其在崗位職責(zé)范圍內(nèi)專業(yè)性、創(chuàng)新性地開展工作，追求工作績(jī)效最大化。

2.定量與定性綜合考量和異中求同的原則

首先注重定量考評(píng)與定性分析相結(jié)合，通過(guò)積分形式，把民主推薦、評(píng)委評(píng)審、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)。其次在科學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)體系時(shí)，考慮中支各類崗位情況，通過(guò)合理分配各評(píng)價(jià)指標(biāo)分值權(quán)重，相對(duì)剔除不同專業(yè)崗位工作差異影響因素。引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員在立足本職工作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)在信息調(diào)研、制度辦法、創(chuàng)新業(yè)務(wù)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)等專業(yè)方面努力取得新的業(yè)績(jī)。

3.360度考核和多維度評(píng)價(jià)的原則

我們?cè)陂_展中級(jí)人員競(jìng)聘中引入了360度考核和多維績(jī)效綜合評(píng)價(jià)方法：中支行副科級(jí)及以上干部的民主推薦占比20%、行領(lǐng)導(dǎo)和部門主要負(fù)責(zé)人組成的專業(yè)技術(shù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)審占比30%、專業(yè)業(yè)績(jī)量化積分占比50%的全角度百分考核評(píng)價(jià)。綜合不同評(píng)價(jià)者的意見，有效確保整體評(píng)價(jià)結(jié)果的全面、公正。業(yè)績(jī)量化環(huán)節(jié)則在考核體系中引入自主申報(bào)評(píng)價(jià)，50分業(yè)績(jī)積分由個(gè)人根據(jù)日常已具備的條件能力和取得的實(shí)績(jī)進(jìn)行對(duì)照申報(bào)，科長(zhǎng)審核確認(rèn)，分管行領(lǐng)導(dǎo)簽字把關(guān)，整個(gè)申報(bào)過(guò)程充分釋放和促進(jìn)專技人員日常注重提能增效和積累業(yè)績(jī)的導(dǎo)向。

三、深入探索——專業(yè)技術(shù)人員競(jìng)聘實(shí)踐應(yīng)用及取得成效

1.實(shí)踐應(yīng)用

(1)實(shí)施全過(guò)程的陽(yáng)光民主公開。民主公開是充分競(jìng)爭(zhēng)的前提，中支行在開展專業(yè)技術(shù)系列工作中做到民主公開，實(shí)施方案反復(fù)征求全行職工意見。經(jīng)過(guò)多次反復(fù)討論和修改完善，統(tǒng)一全體思想后，經(jīng)黨委集體研究才將方案付諸實(shí)施。尤其是中級(jí)競(jìng)聘方案在全行公開競(jìng)聘考核內(nèi)容、程序、方法和考核結(jié)果，20%的民主推薦實(shí)施民主測(cè)評(píng)預(yù)告制，預(yù)先公示申報(bào)者的述職報(bào)告、個(gè)人業(yè)績(jī)量化申報(bào)表，提前公布測(cè)評(píng)表樣、評(píng)委評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)，便于測(cè)評(píng)人員對(duì)競(jìng)聘者進(jìn)行公正負(fù)責(zé)的評(píng)價(jià)。民主推薦由全體副科級(jí)以上參加，競(jìng)聘者進(jìn)行競(jìng)職演講，紀(jì)檢、內(nèi)審全程參與，加強(qiáng)監(jiān)督，所有投票和打分結(jié)果均在一定范圍公開。民主、陽(yáng)光、公開的競(jìng)聘考核實(shí)施，在全行營(yíng)造了良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，推動(dòng)全體專技人員努力在提能力、增績(jī)效上下功夫。

(2)創(chuàng)新實(shí)施競(jìng)聘量化指標(biāo)體系。50%的專業(yè)業(yè)績(jī)量化考評(píng)是本次職稱系列工作探索創(chuàng)新的關(guān)鍵，中支行設(shè)置的專業(yè)業(yè)績(jī)量化考評(píng)體系突出進(jìn)行競(jìng)聘者崗位業(yè)績(jī)表現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)比較，使得專業(yè)技術(shù)人員的“績(jī)”能有效用分值進(jìn)行量化。體系共設(shè)置3個(gè)評(píng)價(jià)維度，5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和16個(gè)二級(jí)指標(biāo)，在整個(gè)競(jìng)聘考核中占50%權(quán)重。（右下圖）維度1：“基本評(píng)價(jià)性指標(biāo)”設(shè)置基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力兩項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，以競(jìng)聘者的教育程度、專業(yè)工作年限、應(yīng)具備的基礎(chǔ)專業(yè)技能等作為關(guān)鍵評(píng)價(jià)要素，突出基本素質(zhì)、專業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工作能力的成熟度評(píng)價(jià)，包括學(xué)歷層次、崗位年限、制度制定、教育培訓(xùn)等8項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。維度2：“競(jìng)爭(zhēng)性指標(biāo)”設(shè)置專業(yè)工作業(yè)績(jī)、創(chuàng)新工作表彰兩項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，以對(duì)競(jìng)聘者近三年的重要工作成果、考核結(jié)果、獲得榮譽(yù)等作為關(guān)鍵評(píng)價(jià)要素，突出對(duì)專業(yè)工作業(yè)績(jī)成果的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員工作業(yè)績(jī)的“信息、調(diào)研、推廣等成果”。指標(biāo)涵蓋了“近三年主筆或參與撰寫的調(diào)查報(bào)告、工作信息（編譯）被總分行以上錄用（含網(wǎng)站、內(nèi)部刊物），以及總分行正式推廣應(yīng)用項(xiàng)目中的經(jīng)驗(yàn)或文檔”，實(shí)實(shí)在在凸顯了專業(yè)技術(shù)人員日常業(yè)績(jī)。除信息調(diào)研這項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)外，還包括：上級(jí)行交流鍛煉、業(yè)務(wù)競(jìng)賽、綜合性榮譽(yù)等6項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)。維度3：“影響性指標(biāo)”是指影響專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用類的指標(biāo)，將專業(yè)工作中出現(xiàn)重大差錯(cuò)或失誤造成嚴(yán)重?fù)p失、行員年度考核結(jié)果、調(diào)查等因素納入影響性指標(biāo)，實(shí)行一票否決制。

(3)全方位評(píng)價(jià)創(chuàng)新了專技委評(píng)審方式。30%的專技委評(píng)審打破以往“純投票”，杜絕投“人情票”，創(chuàng)新采取多維度要素評(píng)價(jià)法，設(shè)置《中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)競(jìng)聘評(píng)委評(píng)審參考標(biāo)準(zhǔn)》，參考標(biāo)準(zhǔn)包括履行崗位職責(zé)情況、業(yè)務(wù)工作能力、學(xué)識(shí)水平、培訓(xùn)表彰四個(gè)方面，列明測(cè)評(píng)細(xì)則20項(xiàng)。評(píng)委按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員申報(bào)材料，在綜合比較的基礎(chǔ)上，對(duì)每位申報(bào)人員做出“最適合聘任—90分以上、適合聘任—75至89分、較適合聘任—60至74分、不適合聘任—59分以下”的評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，在規(guī)定分?jǐn)?shù)段內(nèi)進(jìn)行量化評(píng)分。按照競(jìng)爭(zhēng)比選的原則，最適合聘任推薦人數(shù)要求與中支行可聘職數(shù)相一致，切實(shí)增強(qiáng)專家評(píng)價(jià)結(jié)果的公信力。

2.實(shí)踐成效

(1)形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。量化綜合考評(píng)起到了明顯的標(biāo)桿作用，在總積分排列前8名人員名單提交黨委進(jìn)行差額選取研究決定時(shí)，考評(píng)積分起到了重要參考作用。這必然會(huì)引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員以量化考評(píng)要求為目標(biāo)，大力提升自身的綜合履職素質(zhì)和專業(yè)能力。在“優(yōu)勝劣汰、公平競(jìng)爭(zhēng)”的激勵(lì)機(jī)制下，專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍中產(chǎn)生了“鯰魚效應(yīng)”，激勵(lì)專業(yè)技術(shù)人員奮發(fā)上進(jìn)，不斷提高工作水平。

(2)進(jìn)一步突出了選人用人導(dǎo)向。突破實(shí)現(xiàn)從常規(guī)考核向業(yè)績(jī)考核質(zhì)的轉(zhuǎn)變，取得了專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核評(píng)價(jià)績(jī)效顯性化的效果。更加突出了干什么、評(píng)什么、選什么，進(jìn)一步引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員重視能力積累和實(shí)踐貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)“有為才有位”、“實(shí)績(jī)定英雄”的用人導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)單位與個(gè)人發(fā)展的“共贏”。

(3)促進(jìn)了人才隊(duì)伍的成長(zhǎng)。隨著正向激勵(lì)機(jī)制進(jìn)一步完善，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才不斷加強(qiáng)對(duì)崗位工作貢獻(xiàn)度，自覺通過(guò)中支行人才庫(kù)建設(shè)、信息編譯調(diào)研、創(chuàng)新項(xiàng)目、金融論壇等途徑提振履職能力。兩年來(lái)，中支行共有20多名專業(yè)技術(shù)人員踴躍參加更高層次的學(xué)歷教育。競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)選更促進(jìn)激勵(lì)專業(yè)人員圍繞量化積分目標(biāo)努力進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我管理，從而有效地確立專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展道路。

四、下階段努力方向和思路

1.進(jìn)一步優(yōu)化量化評(píng)價(jià)體系

中支行的量化評(píng)價(jià)體系是基于業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員所處的崗位特點(diǎn)、業(yè)績(jī)體現(xiàn)方式等還無(wú)法進(jìn)行更加有效的通盤考慮，一定程度上也會(huì)出現(xiàn)不同崗位業(yè)績(jī)量化評(píng)價(jià)結(jié)果，與其努力程度不是很完全匹配的情形。長(zhǎng)期下去會(huì)造成有顯著業(yè)績(jī)的崗位人人爭(zhēng)著去，績(jī)效不明顯的崗位無(wú)人愿意去的現(xiàn)象。必須充分考慮崗位差異，將“隱績(jī)”也列入量化評(píng)價(jià)范圍，促使專業(yè)技術(shù)人員安心本職工作，力爭(zhēng)在平凡的工作崗位上做出業(yè)績(jī)。

2.努力做到按需設(shè)崗和人崗相適

中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)職數(shù)按比例設(shè)定，與各部門業(yè)務(wù)崗位的需求不是完全相匹配，聘任的中師與其所工作的崗位需求也不一定完全相匹配，目前尚存在高能低配的現(xiàn)象。下階段要繼續(xù)深入研究專業(yè)技術(shù)崗位需求，將中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)職數(shù)合理地分配到各部門，將應(yīng)配備而空缺的中級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位拿出來(lái)進(jìn)行全行競(jìng)聘，進(jìn)一步細(xì)化崗位工作質(zhì)量和業(yè)績(jī)要求，將能力、業(yè)績(jī)與崗位要求最匹配的專業(yè)技術(shù)人員聘任到相應(yīng)的崗位上。從而有效地改變量化評(píng)價(jià)只看總分不看匹配度的情況，不斷地提高人崗相適度。同時(shí)，加大部門的建議權(quán)，對(duì)部門需要的中級(jí)專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有一定的建議權(quán)，真正通過(guò)競(jìng)聘崗位吸引專業(yè)人才和推動(dòng)部門履職績(jī)效提升。

篇6

2聘任條件的引導(dǎo)作用

專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作事關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，因此專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作的引導(dǎo)作用是顯而易見的。很多高校的現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條件的制定，只是著眼于現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員的科研成果有哪些，根據(jù)水平高低劃分出相應(yīng)級(jí)別，沒有任何成果的也可以聘到相應(yīng)層次的最低級(jí)別，這樣就不能完全發(fā)揮專業(yè)技術(shù)分級(jí)聘用工作的激勵(lì)作用，同時(shí)，也不能起到任何引導(dǎo)作用。要解決此問(wèn)題，首先學(xué)校要制定整體發(fā)展目標(biāo)，確定學(xué)校要達(dá)到的層次，從而確認(rèn)到達(dá)預(yù)期的層次需要什么樣的高水平文章、項(xiàng)目、獲獎(jiǎng)及榮譽(yù)稱號(hào)，把這些科研成果需求融入到各級(jí)別崗位聘任條件中去，尤其是正高級(jí)崗位，這樣才能充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)崗位分級(jí)聘用工作的引導(dǎo)作用，避免專業(yè)技術(shù)人員在取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)后出現(xiàn)“一勞永逸的思想”，敦促專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)在高水平領(lǐng)域做深入研究。同時(shí)，避免了只要獲得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，最次也能上該層次最低級(jí)別的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3聘任層次靈活性

許多高?，F(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)崗位分級(jí)聘用政策中，由于受到上級(jí)主管部門的編制總數(shù)約束，及政策缺乏靈活性限制，各級(jí)別的專業(yè)技術(shù)人員只能維持在本層次，無(wú)論取得什么樣的成果，都不能越級(jí)進(jìn)入高檔，且在本級(jí)的年限至少是三年才能晉升到高一級(jí)別，激勵(lì)引導(dǎo)作用不能完全發(fā)揮出來(lái)?，F(xiàn)在許多優(yōu)秀的年輕專業(yè)技術(shù)人員入校是就是博士學(xué)歷，在博士學(xué)習(xí)階段已經(jīng)跟從導(dǎo)師在某專業(yè)方向有了相對(duì)深入的研究，再經(jīng)過(guò)兩三年工作的團(tuán)隊(duì)研究，產(chǎn)生的科研成果是應(yīng)該能與部分正高級(jí)人員的成果相媲美的，但受政策約束，不能拿到高級(jí)別的工資，而部分正高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，雖然取得了專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，但之后不再專心進(jìn)行科研工作，但仍然拿著高級(jí)別的工資，達(dá)不到上崗條件也只是扣除少部分津貼，如此就造成了崗位浪費(fèi)及年輕人工作積極性受挫的情況。要解決此問(wèn)題，應(yīng)給予專業(yè)技術(shù)職務(wù)分級(jí)聘任工作充分的靈活性，主管部門給予高校更多的自，注重考核，注重監(jiān)督。給予高校的權(quán)利越多，學(xué)校越不會(huì)亂用，而是會(huì)充分利用政策的靈活性激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員更好的成果產(chǎn)出。無(wú)論專業(yè)技術(shù)人員具有什么樣的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，只要能達(dá)到學(xué)校正高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員聘任成果要求，即可受聘，而達(dá)不到相應(yīng)級(jí)別聘任要求的人員要逐級(jí)低聘，這樣會(huì)激勵(lì)全體專業(yè)技術(shù)人員不斷地進(jìn)行高水平成果研究，一旦有不思進(jìn)取的狀態(tài)，就只能去拿低級(jí)別的工資，人員的工作熱情也會(huì)空前高漲。如基本工資受政策限制不能高聘，可采取津貼高聘的方式進(jìn)行。

篇7

有些學(xué)校在進(jìn)行課程示范過(guò)程中，對(duì)相關(guān)的技術(shù)課程也采用“理論和實(shí)踐相結(jié)合”的理念進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查顯示，“理論和實(shí)踐結(jié)合”的教學(xué)理念，有助于提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力，并通過(guò)實(shí)踐使得學(xué)生的動(dòng)手能力明顯提高。但同時(shí)還存在著以下問(wèn)題：第一，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐所占用的時(shí)間、空間較多，由于教學(xué)課時(shí)固定，就會(huì)使得學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的時(shí)間受到影響，削弱學(xué)生的創(chuàng)造力；第二，對(duì)知識(shí)體系的建設(shè)不明確，導(dǎo)致教學(xué)中系統(tǒng)性不強(qiáng)，從而影響對(duì)知識(shí)的掌握情況；第三，由于受到教學(xué)條件的限制，出版的“理論和實(shí)踐結(jié)合”的教材對(duì)課程的適應(yīng)能力較弱。同時(shí)，這也是實(shí)施產(chǎn)品引領(lǐng)法的最主要原因。

二、產(chǎn)品引領(lǐng)法具有的特點(diǎn)

產(chǎn)品引領(lǐng)法在進(jìn)行課程教學(xué)過(guò)程中，往往以學(xué)生最為感興趣的產(chǎn)品為主要引導(dǎo)，從而進(jìn)行各章節(jié)的開展工作，并對(duì)課程進(jìn)行模塊教學(xué)。由于課程中的知識(shí)都來(lái)源于在生產(chǎn)中的實(shí)踐，教學(xué)就是將技能、知識(shí)結(jié)合在一起，從而形成知識(shí)鏈條。并采取類似于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的的過(guò)程對(duì)知識(shí)和課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝以及調(diào)試，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行邊學(xué)邊用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。于此同時(shí)，通過(guò)這種產(chǎn)品，還能將基礎(chǔ)課程融合到實(shí)踐中去，進(jìn)而將涵蓋在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的知識(shí)和技能掌握在自己手中，也就達(dá)到了對(duì)這門課程的教學(xué)目標(biāo)。而對(duì)于那些沒涵蓋在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的知識(shí)，就要在實(shí)用電路的引領(lǐng)下進(jìn)行工作開展教學(xué)。其中，所謂產(chǎn)品并不是真正意義上的產(chǎn)品，而是為了針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力，而自行設(shè)計(jì)制作的教學(xué)課程用品。

同時(shí)，為了提高對(duì)教材的適用程度，在對(duì)中職教材進(jìn)行編寫過(guò)程中，可以考慮依照傳統(tǒng)教材下的課程教學(xué)的章節(jié)順序，對(duì)本產(chǎn)品的重點(diǎn)應(yīng)用知識(shí)做出深刻的剖析，并制定出在對(duì)本產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試過(guò)程中所需要的技能培訓(xùn)重點(diǎn)知識(shí)，從而使教材具有相對(duì)的系統(tǒng)性。若是在制定的產(chǎn)品中，沒有涵蓋其中要求的章節(jié)知識(shí)，就要以某一個(gè)實(shí)用電路來(lái)進(jìn)行引領(lǐng)。在應(yīng)用產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行編寫教材時(shí)，可以依照產(chǎn)品傳統(tǒng)的教材進(jìn)行編寫，也可以根據(jù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而制定出產(chǎn)品設(shè)計(jì)的方案。這種課程教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：可以通過(guò)對(duì)相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)、技能和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，從而使得知識(shí)更具系統(tǒng)性，便于對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的掌握，并且能夠?qū)W以致用。

三、產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行產(chǎn)品選用的原則

如何對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行選取是產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行設(shè)計(jì)的最重要部分，同時(shí)具有統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)體系的作用。設(shè)計(jì)出一個(gè)好的產(chǎn)品，就如同于找到了對(duì)知識(shí)運(yùn)用的方法，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成了相應(yīng)的能力，并將知識(shí)和實(shí)際更好地結(jié)合在一起。從而有益于對(duì)相應(yīng)的技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

(一）涵蓋性原則

涵蓋性指的是對(duì)知識(shí)的涵蓋性，也就是具有知識(shí)內(nèi)涵的豐富性。也就是說(shuō)，所選用的產(chǎn)品要在最大程度和所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行進(jìn)行良好結(jié)合。

(二）實(shí)用性和崗位針對(duì)性原則

這里所說(shuō)的實(shí)用性就是指，所要選取的商品具有很高的實(shí)用價(jià)值，最好是在市場(chǎng)中進(jìn)行銷售的產(chǎn)品以及在實(shí)際生活中的產(chǎn)品等等。崗位針對(duì)性指的是，所要選取的商品要符合教育部頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定，并提出相應(yīng)的學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相一致的原則。通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)之后，從而提高學(xué)生就業(yè)率，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力。

(三）可展示和趣味性原則

在進(jìn)行產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要保證所選擇的產(chǎn)品要能符合學(xué)生的興趣和激發(fā)出學(xué)生的興趣，要求產(chǎn)品具有一定的趣味性。例如:在對(duì)學(xué)生講解緒論課的時(shí)候，就要將所選擇的產(chǎn)品帶入到課堂之中進(jìn)行演示練習(xí)，從而吸引學(xué)生聽講，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。將此產(chǎn)品的理念貫穿至整個(gè)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

(四）可實(shí)施性原則

可實(shí)施性原則指的是在課程設(shè)計(jì)中，便與課程實(shí)施的原則，也就是便于教師進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)行制作。其中，更為重要的是在學(xué)生進(jìn)行課程的綜合實(shí)踐中能夠?qū)λ鶎W(xué)的文化知識(shí)能夠很容易地記住，從而對(duì)其基本技能和實(shí)踐能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(五）校企間進(jìn)行合作的原則

在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行選擇和在編寫教材的過(guò)程中，要聘請(qǐng)有關(guān)的企業(yè)專家參與進(jìn)來(lái)，從而使選擇的產(chǎn)品能夠更加貼近生活實(shí)際，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有適用性和崗位針對(duì)性。

四、產(chǎn)品引領(lǐng)法在中職教育中進(jìn)行運(yùn)用的注意事項(xiàng)

(一）正確處理性價(jià)比和知識(shí)涵蓋性之間的矛盾，并將知識(shí)技能放在首位在進(jìn)行實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，為了提高產(chǎn)品相應(yīng)的性價(jià)比和可靠性，對(duì)所選擇的元器件和電路要盡可能減少；若是從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，要使設(shè)計(jì)的課程對(duì)所包含的知識(shí)點(diǎn)要盡可能多地涵蓋進(jìn)去，于此同時(shí)，要服從知識(shí)技能對(duì)產(chǎn)品的涵蓋性原則。另外，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要對(duì)這一產(chǎn)品和在進(jìn)行生產(chǎn)時(shí)的實(shí)際相結(jié)合，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中的差異性，對(duì)情況進(jìn)行說(shuō)明，以免產(chǎn)生不必要的誤導(dǎo)和歧義。

(二）注重和其他方法進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，產(chǎn)品引領(lǐng)法是一種對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行宏觀統(tǒng)領(lǐng)的一種教學(xué)模式。為了增強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該對(duì)之前滿堂灌式的教學(xué)方法進(jìn)行改善，并和其他方法進(jìn)行結(jié)合，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如可以開展啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法激起學(xué)生的好奇心。從而對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)。為學(xué)生營(yíng)造出一種獨(dú)立思考、勇于探索的的優(yōu)良環(huán)境。進(jìn)行幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

篇8

(1)完善課程的綜合和能力目標(biāo)的整合

在課程設(shè)置中，雖用了一些傳統(tǒng)的課程名稱，如金屬工藝學(xué)、熔焊原理、焊接結(jié)構(gòu)、焊接工藝、焊條電弧焊實(shí)訓(xùn)和強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)等專業(yè)課程，但是這些課程的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了變化。是圍繞焊接職業(yè)能力要求，xt課程內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，使之成為一體化模式課程教學(xué)。同時(shí)按企業(yè)的需求還相應(yīng)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，為船舶定向生開設(shè)船舶識(shí)圖等相關(guān)課程，提高了學(xué)生的讀圖能力，大大地拓展了該專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到了很大提高。企業(yè)的信息回訪中證明，這一課程的一體化教學(xué)整合是行之有效的。在素質(zhì)與文化基礎(chǔ)課程方面，應(yīng)滲透職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如焊接專業(yè)開設(shè)“職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)”、“常用文體寫作”，為適應(yīng)焊接專業(yè)發(fā)展需要開設(shè)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用”課程等，還應(yīng)有針對(duì)焊接專業(yè)特色設(shè)置數(shù)理化綜合課程。開職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)目的是使學(xué)生了解道德與職業(yè)道德的聯(lián)系與區(qū)別，職業(yè)道德的特點(diǎn)；焊接專業(yè)對(duì)職業(yè)道德的要求。指導(dǎo)學(xué)生樹立適應(yīng)市場(chǎng)的就業(yè)觀，了解就業(yè)政策與就業(yè)市場(chǎng)，了解求職擇業(yè)的方法和技巧，了解不同類型單位的求職情況，怎樣適應(yīng)社會(huì)走向成功。

(2)“夯實(shí)基礎(chǔ)”與“實(shí)用為先、夠用為度”的統(tǒng)一

必須注意，職業(yè)能力是顯性和隱性相結(jié)合的表現(xiàn)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)的職業(yè)能力，既要注意揮接操作的顯性的能力，還要注意培養(yǎng)那些根據(jù)母材選擇焊材、選擇工藝參數(shù)等的隱性的專業(yè)能力。此外，對(duì)焊接行業(yè)興趣和情感都會(huì)影響完成崗位工作的效果。因此，顯性能力和隱性能力共同構(gòu)成職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的焊工職業(yè)能力，在焊接機(jī)械化、自動(dòng)化增長(zhǎng)強(qiáng)勁的今天，應(yīng)夯實(shí)焊條電弧焊實(shí)訓(xùn)這一基礎(chǔ)課程。其原因之一就是焊條電弧焊是其他手弧焊的基礎(chǔ)，還由于這種焊法靈活、用處廣泛，大多數(shù)的修補(bǔ)焊件都用此法。學(xué)生在企業(yè)中有時(shí)需要從事一些手弧焊工作，學(xué)習(xí)焊條電弧焊課程還可以使學(xué)生積累焊接運(yùn)條手法和工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生強(qiáng)化對(duì)焊接基本技術(shù)的認(rèn)識(shí)，還可以拓寬學(xué)生就業(yè)面和崗位適應(yīng)能力。原因之二，是焊條電弧焊是訓(xùn)練學(xué)生體能性技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)焊接工藝和焊接設(shè)備的調(diào)試能力的良好途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和工作態(tài)度，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)好的焊工的必要手段。焊條電弧焊焊接的工件的類型很多，根據(jù)國(guó)家焊工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)，結(jié)合焊條電弧焊課程的目的性，選擇的焊接訓(xùn)練課程。課程定位于中級(jí)工以上的要求，在理論能力培養(yǎng)目標(biāo)上“夠用”為度，同時(shí)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容上與焊接專業(yè)理論課程相銜接，知識(shí)和技能項(xiàng)目上“實(shí)用”為先?？梢姾粚?shí)基礎(chǔ)是“實(shí)用、夠用”的前提和保證。根據(jù)企業(yè)人才需求特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，完整地分析能力要求，設(shè)置對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)最有利的課程，使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，提高第一職業(yè)能力，并在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷完善和發(fā)展。

2.確定取業(yè)院校課程內(nèi)容為“一體化教學(xué)模式”已勢(shì)在必行

以往的焊接專業(yè)課程設(shè)置，都是理論教學(xué)和操作技能培訓(xùn)在不同的階段分別實(shí)施，學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識(shí)然后通過(guò)集中實(shí)習(xí)去完成實(shí)踐活動(dòng)。在一個(gè)技術(shù)工人完成一項(xiàng)工作的過(guò)程中，我們很難區(qū)分他用的是理論知識(shí)還是實(shí)踐知識(shí)，二者相結(jié)合才反映為對(duì)問(wèn)題的解決能力。學(xué)生在學(xué)校構(gòu)建的知識(shí)和技能是分離的，而工作中需要的知識(shí)和技能是融合的，而學(xué)校的行為方式和企業(yè)工作中的行為方式不統(tǒng)一，就形成了學(xué)校開了很多課程，學(xué)生到了工廠卻用不上，學(xué)的和用的兩分離。解決上述問(wèn)題的辦法首先就是要結(jié)合工廠工作實(shí)際選擇一體化教學(xué)課程。學(xué)習(xí)焊接理論的同時(shí)或講完一段完整理論后，就立即應(yīng)用這一理論指導(dǎo)實(shí)際操作，或是邊將理論邊進(jìn)行實(shí)際操作演練，將完成焊件全過(guò)程的質(zhì)量所需的能力，作為完成課程的考核標(biāo)準(zhǔn)。可見，在職業(yè)院校中，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要人才，確定課程內(nèi)容為“一體化教學(xué)模式”已勢(shì)在必行。

二、一體化教學(xué)模式加強(qiáng)適應(yīng)一體化教學(xué)模式的師資隊(duì)伍建設(shè)

1.教師應(yīng)樹立專業(yè)“一體化教學(xué)”思想

在職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革大潮和政府政策指引下，激活教師對(duì)新技術(shù)、新方法的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)處，注重教師理念的更新。如果教師的理念落后了，那么教師就不可能主動(dòng)地去探究課程內(nèi)涵，嘗試新的教學(xué)方法，也不可能積極地去完成專業(yè)能力的更新。這樣一來(lái)，學(xué)校的課程改革和教學(xué)改革只能停留在紙面，即使實(shí)施下來(lái)也會(huì)流于形式。改變教師觀念的關(guān)鍵不單單是學(xué)，更重要的是實(shí)踐。課程改革沒有現(xiàn)成的東西可以照搬，必須在實(shí)踐中探索符合國(guó)情和各自學(xué)院實(shí)際情的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，在實(shí)踐中提高自我，將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力和行動(dòng)。注重培養(yǎng)教師的教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力，號(hào)召教師打破傳統(tǒng)的東西，圍繞企業(yè)需求，大膽探究和實(shí)踐，以最有效的方法提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.加強(qiáng)培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)教師隊(duì)伍

教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求和目的，就必須了解整個(gè)課程教學(xué)的全過(guò)程，以及教學(xué)過(guò)程中需要的知識(shí)和技能。課程改革中打破了學(xué)科體系，學(xué)科是綜合和相互滲透的。如果教師沒有綜合的專業(yè)能力，綜合化了的課程仍然由各個(gè)學(xué)科的教師分別擔(dān)任，這樣的課程更新只是名義上的更新而已。職業(yè)教育曾提出：職業(yè)學(xué)校教師要實(shí)現(xiàn)“雙師型”。所謂的“雙師型”教師是指在一定專業(yè)領(lǐng)域具有理論和技能雙項(xiàng)能力的教師。在專業(yè)教師達(dá)到“雙師型”要求的基礎(chǔ)上，xt教師提出了更高的要求。教師不能將理論和實(shí)踐簡(jiǎn)單地分層疊加，而是必須了解職業(yè)的工作過(guò)程、工作情境和行為方式。將理論和實(shí)踐教學(xué)的全部課程，按照工作過(guò)程，在教學(xué)中一體化地展開。因此，專業(yè)教師理論水平和操作能力雙面發(fā)展，還要對(duì)職業(yè)過(guò)程全面了解，否則教師就不能制定有效的教學(xué)策略。理論和實(shí)踐一體化課程和課程實(shí)施策略，首先要實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)與技能的綜合化?，F(xiàn)代職業(yè)教育需要復(fù)合型專業(yè)教師。培養(yǎng)復(fù)合型教師，采用的方法是外培與內(nèi)培相結(jié)合，自培和引進(jìn)相結(jié)合，教學(xué)和教研相結(jié)合。要外派教師到大學(xué)或企業(yè)去學(xué)習(xí)和調(diào)研，及時(shí)和當(dāng)前主流技術(shù)接軌，將主流技術(shù)引人教學(xué)。教師應(yīng)非常了解企業(yè)的人才需求狀況，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍綜合專業(yè)能力的提高。

篇9

2專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)的必要性

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人才，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)高等教育改革提出的具體要求

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》指出，在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的過(guò)程中，培養(yǎng)高、精、尖、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才成為我國(guó)高等教育不可回避的問(wèn)題。事實(shí)上，目前高等教育培養(yǎng)出來(lái)的人才大多是所謂的“通才”，什么都懂一點(diǎn)，什么都不精。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，在社會(huì)分工高度細(xì)化的今天，唯有創(chuàng)新型復(fù)合型人才最具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。在這種社會(huì)背景下，提出培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才顯得尤為必要。

2.2激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)迫使企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才提出了更高的要求

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的內(nèi)容和手段不斷發(fā)生變化，新的產(chǎn)業(yè)、新材料、新能源、新市場(chǎng)以及新型營(yíng)銷方式的涌現(xiàn)，要求企業(yè)營(yíng)銷人員不僅要精通市場(chǎng)營(yíng)銷理論、掌握市場(chǎng)營(yíng)銷規(guī)律、而且要有豐富的行業(yè)產(chǎn)業(yè)知識(shí)技能。這種對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的高要求對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的市場(chǎng)營(yíng)銷人才。據(jù)麥可思《2013市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查報(bào)告》權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，未來(lái)五年在我國(guó)通信、石油、汽車、快速消費(fèi)品、金融等行業(yè)領(lǐng)域大量需要專業(yè)技術(shù)型人才。

2.3市場(chǎng)營(yíng)銷人才供給與需求存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才是適應(yīng)社會(huì)需求的表現(xiàn)

根據(jù)人事部人才市場(chǎng)公共信息網(wǎng)以及勞動(dòng)和社會(huì)保障部提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)五年，市場(chǎng)營(yíng)銷人才穩(wěn)居企業(yè)人才需求量榜首，而大量的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生找不到工作或者找到工作專業(yè)不對(duì)口。究其原因是什么呢？根據(jù)麥肯斯的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求大體分四類：第一類是初級(jí)的銷售推銷人員，這類人員對(duì)學(xué)歷和專業(yè)的要求比較低；第二類是能從事市場(chǎng)研究、市場(chǎng)推廣的營(yíng)銷人員，這類人員一般要求具備一定的專業(yè)知識(shí)和學(xué)歷；第三類就是中高級(jí)的營(yíng)銷專才，在一些新興行業(yè)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域，既具備營(yíng)銷知識(shí)又具備一定的行業(yè)知識(shí)的營(yíng)銷人員，如汽車營(yíng)銷人才、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才、金融營(yíng)銷人才等等；第四類是高級(jí)營(yíng)銷人才，既具備豐富的市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)歷又有較高的理論基礎(chǔ)的營(yíng)銷策劃人才。目前，我國(guó)有838所本科院校開設(shè)了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，明確提出培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型專業(yè)技術(shù)型人才的高校不超過(guò)半數(shù)，大量的雷同的無(wú)特殊專才的“通才型”市場(chǎng)營(yíng)銷人才充斥市場(chǎng)。據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和就業(yè)保障部數(shù)據(jù)顯示，2013年年全國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)生接近12萬(wàn)，具備行業(yè)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型市場(chǎng)營(yíng)銷人才不超過(guò)3萬(wàn)，而市場(chǎng)需求量大約在5到8萬(wàn)左右。因此以上四類人才中，第一、二類人才是相對(duì)過(guò)剩的，而第三、四類營(yíng)銷人才才是緊缺的，市場(chǎng)營(yíng)銷人才市場(chǎng)出現(xiàn)冰火兩重天的景象。所以當(dāng)前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的供需存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)，高等院校應(yīng)該迎合市場(chǎng)需求，加大力度培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)家發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。那么究竟如何培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才呢？

3專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式研究與探索

基于當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷人才出現(xiàn)的供需矛盾和社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷人才已是當(dāng)前高等院校非常緊迫的任務(wù)。本文認(rèn)為高校應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)：

3.1根據(jù)市場(chǎng)需求，準(zhǔn)確地進(jìn)行專業(yè)定位

當(dāng)今高校，人才培養(yǎng)定位出現(xiàn)雷同，模糊不清，要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才首先要清晰專業(yè)定位。各高校要明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)是面向市場(chǎng)，培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。目前市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力最強(qiáng)的是具備營(yíng)銷基本知識(shí)和理論、同時(shí)熟悉某一領(lǐng)域或某一行業(yè)知識(shí)的人才。許多高校也意識(shí)到了這一點(diǎn)，在專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候設(shè)置了一些專業(yè)方向，如保險(xiǎn)營(yíng)銷方向、汽車營(yíng)銷方向等等。這樣人才培養(yǎng)目標(biāo)就非常精準(zhǔn)，人才培養(yǎng)定位就非常清晰，培養(yǎng)出來(lái)的人才更能適應(yīng)社會(huì)需求。

3.2在課程體系設(shè)置上，注重應(yīng)用性、實(shí)踐性和專業(yè)性

3.2.1課程設(shè)置體系遵循“通識(shí)課程+專業(yè)平臺(tái)課程+專業(yè)方向或者行業(yè)領(lǐng)域課程”的原則

在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷人才的清晰定位下，課程設(shè)置必須堅(jiān)持“通識(shí)課程+專業(yè)平臺(tái)課程+專業(yè)方向或者行業(yè)領(lǐng)域課程”的原則，同時(shí)還要縮減通識(shí)課程。即大一第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)通識(shí)課程，主要有英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等，大一第二學(xué)期即開始進(jìn)入專業(yè)平臺(tái)課程學(xué)習(xí)，主要有應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、商品學(xué)等課程；進(jìn)入大二就要進(jìn)入專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，也就是專業(yè)課程，主要涉及市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、公共關(guān)系、商品學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、推銷學(xué)等課程；大三主要學(xué)習(xí)專業(yè)方向課程或者行業(yè)領(lǐng)域課程，比如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方向相關(guān)課程涉及到網(wǎng)站的推廣與建設(shè)、搜索引擎營(yíng)銷、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)管理等課程，還有汽車營(yíng)銷行業(yè)領(lǐng)域課程涉及汽車商品知識(shí)、汽車銷售與禮儀、汽車營(yíng)銷策劃等等課程，也就是說(shuō)整個(gè)大三的課程全部與職業(yè)掛鉤；大四，學(xué)生就可以進(jìn)入相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.2.2以“行業(yè)需要為導(dǎo)向”，以能力為核心，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

課程體系關(guān)乎人才培養(yǎng)的成敗，既然確定要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷人才，那么按照行業(yè)領(lǐng)域需要設(shè)置課程顯得尤為重要。高等院校在這個(gè)問(wèn)題上要進(jìn)行深入的市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求選定行業(yè)，設(shè)置專業(yè)方向。比如地處長(zhǎng)三角的海濱城市寧波，民營(yíng)企業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，主要集中在機(jī)電、汽車、房地產(chǎn)、服裝等行業(yè)，另外網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的發(fā)展在全國(guó)也處于領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，所以當(dāng)?shù)卦盒Ｔ谠O(shè)置專業(yè)方向時(shí)大多考慮這些行業(yè)領(lǐng)域，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、房地產(chǎn)營(yíng)銷和服裝營(yíng)銷等方向。另外，根據(jù)筆者多年對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)研，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的能力要求，無(wú)外乎這樣幾點(diǎn)：溝通適應(yīng)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、營(yíng)銷策劃能力、市場(chǎng)分析能力和一定的行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)。基于這樣的要求，在設(shè)置專業(yè)課程體系的時(shí)候要以能力為核心設(shè)置課程模塊，比如營(yíng)銷策劃能力的課程模塊包括：營(yíng)銷策劃、商務(wù)寫作、市場(chǎng)營(yíng)銷、商品學(xué)、公共關(guān)系等課程，五大能力形成五大課程模塊，最終形成以“行業(yè)領(lǐng)域”和核心能力導(dǎo)向的應(yīng)用型課程體系。

3.3校企融合培養(yǎng)、系際聯(lián)合培養(yǎng)和跨校培養(yǎng)等多種方式相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑

3.3.1校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

在專業(yè)技術(shù)型營(yíng)銷人才培養(yǎng)上，講究實(shí)踐性、應(yīng)用性和專業(yè)性，那么校企聯(lián)合培養(yǎng)是最好的路徑。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的首要模式是訂單式培養(yǎng)，比如在浙江一些高校開設(shè)吉利汽車營(yíng)銷班、太平鳥服裝營(yíng)銷班、阿里巴巴電子商務(wù)學(xué)院等等就是這種模式。在沒有條件進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的學(xué)?？梢圆捎闷髽I(yè)家進(jìn)課堂、校企實(shí)習(xí)基地開發(fā)、引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師等方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3.3.2系際聯(lián)合培養(yǎng)人才

現(xiàn)在的高校大多是綜合性高校，開設(shè)的專業(yè)門類比較多，那么有效地利用高校自身的資源，發(fā)揮專業(yè)協(xié)同優(yōu)勢(shì)，采用跨專業(yè)、跨院系聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式不失為一個(gè)好辦法。比如某高校有經(jīng)管學(xué)院、電信學(xué)院和機(jī)電學(xué)院，那么就可以聯(lián)合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才和機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷人才，具體的操作方法可以采用學(xué)分輔修的方式進(jìn)行。這樣學(xué)校各專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)整合，對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮了最大的效力。

3.3.3跨校培養(yǎng)人才

這種方式在國(guó)內(nèi)院校之間比較少見，但是國(guó)際合作中比較常見，主要采用高校間學(xué)分互認(rèn)原則，在一個(gè)高校修兩年的課程，在另一個(gè)高校修其他年級(jí)的課程，學(xué)分互認(rèn)，最后拿到雙文憑。這種人才培養(yǎng)方式可以在國(guó)內(nèi)高校中進(jìn)行嘗試?？梢孕Х旅绹?guó)高校，水平比較接近的高校成立聯(lián)盟，比如美國(guó)著名的常青藤名校，聯(lián)盟內(nèi)高校某些專業(yè)的課程實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇各高校課程。當(dāng)然，國(guó)內(nèi)也有成功的案例，只是還沒有大面積推廣，比如國(guó)內(nèi)頂尖高校聯(lián)盟C9，包括了北大、清華、復(fù)旦等一流名校。是否可以在地方探索辦學(xué)水平相當(dāng)?shù)脑盒?shí)行聯(lián)盟，進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)，實(shí)行專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)培養(yǎng)人才的作用是相當(dāng)大的。

3.4多元化、應(yīng)用型教學(xué)支持系統(tǒng)

3.4.1整合教學(xué)資源和內(nèi)容

首先，專業(yè)課的課程內(nèi)容引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)資源，如現(xiàn)在比較熱門的網(wǎng)絡(luò)公開課程，使得課程教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代需求同步；第二，在行業(yè)領(lǐng)域課程上，引進(jìn)企業(yè)參與課程內(nèi)容整合、參編教材，使得行業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要接軌，與社會(huì)需求接軌，做到學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)，上班即上手”，臺(tái)灣的高校在這一塊做得比較好，如南臺(tái)科技大學(xué)，他們的課程全部引入企業(yè)人員參與；第三，所有課程內(nèi)容項(xiàng)目化，任務(wù)化，項(xiàng)目和任務(wù)來(lái)自行業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際企業(yè)，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)更有目的性和實(shí)踐性。

3.4.2教學(xué)組織多元化

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不能一直呆在課堂里，必須要在市場(chǎng)里。因此，第一，應(yīng)該縮減課程上課時(shí)數(shù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下研究市場(chǎng)，分析數(shù)據(jù)，作出決策，能力才能得到鍛煉；第二，課堂時(shí)間主要用于學(xué)生展示成果，教師布置任務(wù)，答疑和辯論；第三，在這之外，還要在行業(yè)領(lǐng)域課程上引進(jìn)相關(guān)企業(yè)人員講座和座談；第四，在學(xué)生跑市場(chǎng)的時(shí)候，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、答疑和指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為載體，在團(tuán)隊(duì)中思考、協(xié)作和進(jìn)步，以自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

3.4.3“校企共同參加的形成性”考核方式

對(duì)學(xué)生的考核注重過(guò)程性，由學(xué)生完成的一個(gè)個(gè)任務(wù)或者項(xiàng)目累計(jì)成最后的成績(jī)，并且每個(gè)項(xiàng)目都由企業(yè)和教師共同完成考核，從不同的方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)定。

篇10

通常而言，職工工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與其職業(yè)素養(yǎng)成正比。事業(yè)單位在對(duì)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行管理時(shí)，就應(yīng)當(dāng)尊重勞動(dòng)市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律。根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，靈活利用工資機(jī)制，招攬高素質(zhì)的人才。但是，從目前事業(yè)單位在對(duì)人才配置的現(xiàn)狀就可以看出，事業(yè)單位的人才配置觀念明顯落后，其分配機(jī)制不科學(xué)，工資調(diào)配無(wú)法起到人才激勵(lì)作用。當(dāng)前，事業(yè)單位存在高工資的人干著低水平的工作。在這種人才配置觀念中，事業(yè)單位不能有效地利用人才資源。

2.人才激勵(lì)和約束效果不佳

隨著事業(yè)單位績(jī)效機(jī)制改革的逐步推行，事業(yè)單位有較大的分配自。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，事業(yè)單位對(duì)人才的激勵(lì)機(jī)制不夠健全。在已經(jīng)建立的激勵(lì)機(jī)制方面，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的分配方式和嚴(yán)格的考核體系。通常情況下，人員配置主要由領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算，不能在實(shí)際中做到職能匹配。并且事業(yè)單位對(duì)于薪酬的分配在一定程度上存在“大鍋飯”現(xiàn)象。在事業(yè)單位不斷深化改革過(guò)程中，事業(yè)單位的工資分配仍然保持著統(tǒng)一的模式。長(zhǎng)期發(fā)展，事業(yè)單位職工的工資水平與社會(huì)服務(wù)質(zhì)量、個(gè)人貢獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)效益相互脫節(jié)，缺乏行之有效的激勵(lì)機(jī)制。事業(yè)單位在對(duì)人力資源管理方面缺乏利益的動(dòng)力，難以充分的調(diào)動(dòng)職工的積極性。

3.專業(yè)技術(shù)人才機(jī)制有待進(jìn)一步完善

從事業(yè)單位的人才管理實(shí)踐可知，人才管理機(jī)制的完善與否在一系列管理制度中得到直接體現(xiàn)。例如缺乏人才流動(dòng)機(jī)制，一些人才便缺乏相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)；缺乏科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，那么就可能使得事業(yè)單位難以引進(jìn)實(shí)際所需的專業(yè)人才。事業(yè)單位在建立專業(yè)技術(shù)人才管理機(jī)制中，應(yīng)對(duì)上述多種要素進(jìn)行全面綜合考慮，否則出現(xiàn)一系列問(wèn)題，對(duì)職工的工作積極性造成影響，不利于事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、事業(yè)單位建立完善的專業(yè)技術(shù)人才管理機(jī)制的對(duì)策

1.建立完善的專業(yè)技術(shù)人才選拔機(jī)制

科學(xué)的選拔機(jī)制對(duì)高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的獲得具有重要意義。因此，事業(yè)單位首先應(yīng)完善專業(yè)技術(shù)人才選拔機(jī)制，充分改進(jìn)人才引進(jìn)的不足。事業(yè)單位需建立并利用好內(nèi)部與外部選拔兩種機(jī)制。其中，內(nèi)部選拔可有效激勵(lì)職工，具有較高的選擇準(zhǔn)確性及較低的招聘成本，但選擇范圍窄，且質(zhì)量難以保證；而外部選拔具有比較廣的招聘選擇面，有利于事業(yè)單位活力的激發(fā)與形象的樹立，但會(huì)對(duì)職工內(nèi)部積極性造成一定的不良影響，且成本較高。因此，事業(yè)單位應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同崗位職工采用不同的人才選拔方法。

2.建立完善的專業(yè)技術(shù)人才使用機(jī)制

人才使用機(jī)制的建立有利于事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)人盡其用、人事相宜的管理目標(biāo)。首先，事業(yè)單位應(yīng)建立相關(guān)制度與政策，為職工創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，使具備真才實(shí)學(xué)的專業(yè)技術(shù)人才得到實(shí)惠，名利雙收；其次，引入科學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，適時(shí)在重要崗位開展公開競(jìng)聘活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并任用優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。此外，加強(qiáng)人事改革，賦予用人單位充足的用人自，使高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才得到重用。

3.建立完善的專業(yè)技術(shù)人才激勵(lì)與約束機(jī)制

為創(chuàng)新事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人才管理，就應(yīng)當(dāng)樹立人才管理新理念，提高事業(yè)單位人才管理的水平。事業(yè)單位發(fā)展應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以人為基礎(chǔ)、以人為本、以人為核心，從強(qiáng)化人本管理的思想著手。在對(duì)事業(yè)單位職工激勵(lì)與約束方面，以人本性為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位人力資源的健康管理。轉(zhuǎn)變事業(yè)單位人才激勵(lì)與約束機(jī)制，才能夠充分發(fā)揮人才在事業(yè)單位各項(xiàng)職能中的作用，促進(jìn)事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展及其職工的自我成長(zhǎng)。

4.建立完善的專業(yè)技術(shù)人才評(píng)價(jià)機(jī)制

事業(yè)單位為有效改善自身人才管理的效果，建立完善的人才評(píng)價(jià)機(jī)制尤為關(guān)鍵。首先，明確事業(yè)單位人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的以學(xué)歷、職稱、資歷為主的評(píng)價(jià)觀念，將知識(shí)技能、品德修養(yǎng)作為人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)；其次，強(qiáng)化各級(jí)人才崗位職責(zé)，注重職工創(chuàng)造的業(yè)績(jī)及作出的貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)人才取得的業(yè)績(jī)必須得到單位內(nèi)外、同行同事的公認(rèn)，經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)；最后，將專業(yè)技術(shù)人才的評(píng)價(jià)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，對(duì)各類人才實(shí)行透明公開的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，同時(shí)注重得到同行及社會(huì)的肯定與認(rèn)可，確保人才評(píng)價(jià)公平公正、客觀進(jìn)行。