導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業(yè)實習(xí)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2實習(xí)管理規(guī)章制度的建設(shè)

要保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的順利開展，需要不斷建設(shè)和完善相關(guān)的管理制度。根據(jù)近幾年學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的實踐，藥學(xué)系相繼制定和完善了《藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)管理細則》、《藥學(xué)專業(yè)實習(xí)手冊》、《藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)協(xié)議書》。在《藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)管理細則》中，對畢業(yè)實習(xí)時間、畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)考核等有關(guān)問題做了相關(guān)規(guī)定。在《藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)實習(xí)協(xié)議書》中明確學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生本人的責(zé)任和義務(wù)，保證畢業(yè)實習(xí)的順利進行。在《藥學(xué)專業(yè)實習(xí)手冊》中對實習(xí)時間安排、實習(xí)內(nèi)容和要求、請假制度等問題做了相關(guān)規(guī)定。

3實習(xí)基地建設(shè)

學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的好壞，與所在的實習(xí)基地密切相關(guān)。我院從2006年開始，經(jīng)過不斷努力，形成了相對穩(wěn)定的實習(xí)基地。在剛開始的幾年內(nèi)，實習(xí)基地以省內(nèi)外的藥檢所為主，實習(xí)內(nèi)容主要為藥品檢驗技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在實習(xí)檢查過程中發(fā)現(xiàn)，省內(nèi)的地市級藥檢所，在實習(xí)期間，檢驗任務(wù)少，學(xué)生實際參與動手的機會少，影響了實習(xí)的效果。近幾年來，通過不斷拓展實習(xí)基地，目前，已經(jīng)形成以北京、上海、成都、南京等高等院校和研發(fā)機構(gòu)為主的實習(xí)基地，并與20余家實習(xí)基地簽訂了實習(xí)協(xié)議。這些實習(xí)基地包括中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所、中國中醫(yī)科學(xué)院中藥研究所、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等國內(nèi)一流的醫(yī)藥研發(fā)機構(gòu)，也包括國內(nèi)知名的藥品研發(fā)公司，這些基地科研水平高、設(shè)備先進、專業(yè)門類齊全；同時擁有一批學(xué)歷較高，科研經(jīng)驗豐富，熱心教學(xué)工作的帶教教師，具有較好的基本生活條件，基本上滿足了學(xué)生實習(xí)的專業(yè)需求，使學(xué)生在實習(xí)期間可以更早地進入職業(yè)生涯，縮短了學(xué)生步入社會的適應(yīng)期。

4抓好兼職教師隊伍的建設(shè)

為保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，必須要建立一支高素質(zhì)的帶教老師隊伍。根據(jù)學(xué)生實習(xí)的實際情況，我們與實習(xí)基地建立了學(xué)生實習(xí)的兼職帶教老師制度。要求學(xué)生在實習(xí)期間必須有實習(xí)老師帶教，而且要求每位老師的帶教學(xué)生不能超過5人，以保證帶教效果；帶教老師至少要有中級以上技術(shù)職稱或者5年以上的工作經(jīng)驗，應(yīng)具有較豐富的理論教學(xué)和實踐教學(xué)經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平高、治學(xué)嚴(yán)謹、責(zé)任心強，能做到為人師表、教書育人。要善于教書育人、因材施教、啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。指導(dǎo)教師要掌握自己所指導(dǎo)的課題內(nèi)容，了解、熟悉有關(guān)資料，并作好指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)準(zhǔn)備工作。應(yīng)安排充足的時間與學(xué)生交流，對每位學(xué)生的指導(dǎo)和答疑時間每周不少于2次。學(xué)院根據(jù)實際情況，與實習(xí)基地建立了兼職老師聘任制度，兼職老師根據(jù)其相應(yīng)職稱，由學(xué)院聘任為兼職教師并發(fā)給聘書，聘期為3年，學(xué)院現(xiàn)在共聘任兼職教師26人，其中具有高級職稱的占50%。根據(jù)兼職老師帶教情況，按照25%的比例每年評選先進帶教老師，對先進帶教老師頒發(fā)榮譽證書和獎金。這些措施的實施，為提高實習(xí)質(zhì)量和積累帶教經(jīng)驗奠定了良好的基礎(chǔ)。

5加強學(xué)生實習(xí)工作的過程管理

5.1學(xué)生在進入實習(xí)基地之前，首先要做好學(xué)生在各實習(xí)基地的分配，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實習(xí)基地科研內(nèi)容，保證學(xué)生能夠通過實習(xí)過程的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)技能。由于學(xué)校實習(xí)基地均在北京、上海、成都、南京等大城市，實習(xí)成本較高，不同的實習(xí)單位提供的生活條件不同，因此，還需要綜合考慮學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣、家庭經(jīng)濟狀況、實習(xí)基地生活條件等因素，開展細致的工作，做到學(xué)生的合理分配。在學(xué)生分配完成后，要在系領(lǐng)導(dǎo)的主持下，召開一次學(xué)生實習(xí)的動員會議，對學(xué)生實習(xí)進行引導(dǎo)和教育，說明實習(xí)的重要性，以及在實習(xí)過程中需要遵守的規(guī)章制度，重點強調(diào)實習(xí)過程中的安全教育，以減少失誤，避免教學(xué)事故的發(fā)生。

5.2學(xué)生進入實習(xí)基地一段時間后，學(xué)校要定期組織有關(guān)管理人員（院、系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生處工作人員）和專業(yè)教師到各個實習(xí)基地檢查實習(xí)生的實習(xí)內(nèi)容和進度。專業(yè)教師要了解這個實習(xí)基地的實習(xí)安排、內(nèi)容、進度以及所撰寫的畢業(yè)論文，征求實習(xí)基地及帶教老師對學(xué)生的意見和建議，并召開帶教教師座談會了解學(xué)生的表現(xiàn)。學(xué)生實習(xí)結(jié)束后召開實習(xí)匯報會，要求各實習(xí)小組寫出總結(jié)，和帶教老師共同探討如何更好改進學(xué)生實習(xí)期間的管理。

篇2

2南航航天學(xué)院本科畢業(yè)實習(xí)的實習(xí)內(nèi)容

在半個月的實習(xí)期間，首先進行具體的定點操作實習(xí)，獲得感性認識，進而了解測控跟蹤系統(tǒng)的工作原理及網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，包括空間信息傳輸、地面測控、指揮、綜合布站、航天器軌道及測控參數(shù)分析等。然后參觀江陰航天測控基地的各個職能場所，了解地球站系統(tǒng)主要儀器設(shè)備的基本使用和操作，包括地球站監(jiān)視系統(tǒng)及測試設(shè)備、分布式測控網(wǎng)絡(luò)傳輸與監(jiān)視顯示系統(tǒng)等。最后，運用大學(xué)期間所掌握的專業(yè)理論知識結(jié)合具體的實習(xí)內(nèi)容，完成專業(yè)實習(xí)報告和生產(chǎn)實習(xí)報告。

3畢業(yè)實習(xí)學(xué)生日記一覽

實習(xí)過程中，國內(nèi)要求學(xué)生每天寫實習(xí)日記的教學(xué)方法已經(jīng)獲得廣泛采用，南航也不例外。通過學(xué)生日記，可以了解實習(xí)效果。下面是學(xué)生的實習(xí)日記摘錄。2013年7月8日，出發(fā)：早上8點從南航出發(fā)，在兩小時的車程后，來到遠望二號實習(xí)基地。盡管在來這里之前，我已經(jīng)上網(wǎng)查閱了遠望二號的相關(guān)資料，但親眼見到遠望二號后，還是不禁感嘆它宏偉氣派的外形。2013年7月9日，第一天實習(xí)：今天上午，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了船艇安全管理規(guī)定和保密十條禁令。接著，我們召開了暑期實習(xí)動員大會，介紹了這次實習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求和安排：在進駐實習(xí)基地后，由基地安排人員給學(xué)生進行基地情況簡介，并組織全體學(xué)生參觀測控基地，全面了解航天測控系統(tǒng),基地安排專門的技術(shù)人員負責(zé)學(xué)生在各專業(yè)實驗室的實習(xí)輔導(dǎo)。2013年7月11日，認識實習(xí)：今天上午，我們?nèi)C房待職，觀察船上的工作人員如何進行實戰(zhàn)操作。要求我們不許說話，只能看、聽、想，可惜我完全沒有看懂，這也讓我知道自己還有許多知識需要學(xué)習(xí)，許多技能需要掌握。下午，我們觀看了工程師對雷達天線的調(diào)試，看工作人員對地球同步軌道上的衛(wèi)星進行跟蹤。

2013年7月13日，參觀：原本以為遠望二號上的工作環(huán)境已經(jīng)非常好了，在參觀完遠望21號和遠望六號后，我再也不會這樣認為了。2013年7月15日，航天特色：今天早上舉行了升旗儀式，我們和全船的官兵一起參加。盡管這是一只科研船，但是我還能深刻感受到軍隊的嚴(yán)謹作風(fēng)。在下令轉(zhuǎn)身時，所有官兵的腳步聲整齊一致，甲板似乎都為之一振，感覺十分震撼。2013年7月19日，結(jié)束：十天前，我?guī)е闷娴男那椤W(xué)習(xí)的動力來到遠望二號；十天后，我?guī)е鴮教鞙y控系統(tǒng)的初步認識。筆者認為實習(xí)日記可以對實習(xí)情況進行反饋，同時通過學(xué)生日記獲取進一步改革的思路，特別是對于提高實習(xí)效果大有裨益。再看另一個學(xué)生的日記，也會得到一些啟示。2013年7月12日，活動：下午我們?nèi)ヅ郎搅它S山公園的小山，全程7公里。天氣悶熱，36度。整個過程揮汗如雨，T恤都濕透了。最郁悶的是被蚊子咬了，我兩下拍死4個蚊子。明天還有去華西村參觀……。

2013年7月16日，感覺空空蕩蕩：實習(xí)漸漸接近尾聲，早上不出操了，講座也少了，沒有什么可以參觀了。因為船上迎接大檢查，所以我們活動也受限制。晚上我們看了在船上最后一場電影，無聊得很。2013年7月17日，無聊了：實習(xí)就要結(jié)束了，晚上不睡了，起床也沒有激情了。早上起來就到碼頭集合，回去在整理內(nèi)務(wù)。上午沒有活動，一堆人聚在一起打發(fā)時間，聊聊過去時光，打打牌……。

4對畢業(yè)實習(xí)的若干問題的認識與啟示

4.1問題①畢業(yè)實習(xí)實際上是接觸社會，接近現(xiàn)實生活，不像學(xué)校環(huán)境，而且一般的實習(xí)現(xiàn)場都不喜歡學(xué)生動手，所獲得的效果與學(xué)生想象的效果不符。②當(dāng)前國內(nèi)高校教師的水平有了很大的提高，都具有博士學(xué)位，大多擅長某一很窄的研究方向，所以很難理解實習(xí)基地的各種環(huán)節(jié)的真實含義。③最近幾年的實習(xí)經(jīng)費有了較大的提高，但其他各種費用的增長，與國家其它實習(xí)單位一樣，南航航天學(xué)院的實習(xí)單位向?qū)W校收取的實習(xí)費也逐年增加，這使得畢業(yè)實習(xí)的經(jīng)費捉襟見肘。④很多學(xué)生對實習(xí)作用缺乏認識，對實習(xí)缺乏積極性，個別學(xué)生在實習(xí)動員和實習(xí)過程中，也未能產(chǎn)生足夠的認識，還有一些學(xué)生此階段忙于他事，例如復(fù)習(xí)外語和考研等活動。

4.2啟示①現(xiàn)在指導(dǎo)教師的部分職能可以指導(dǎo)學(xué)生干部來完成，而指導(dǎo)教師大部分精力應(yīng)該挖掘?qū)嵙?xí)怎樣與專業(yè)課程結(jié)合，提高學(xué)生思考解決問題的方法和能力；探索如何引導(dǎo)學(xué)生能在有限的實習(xí)時間里，學(xué)到學(xué)校學(xué)不到的知識。②對于大多數(shù)學(xué)生來說，基地及科研試驗中的很多內(nèi)容還是比較生疏的，如果實習(xí)指導(dǎo)教師不研究，在短時間實習(xí)過程中，難以使得學(xué)生對實習(xí)獲取真正的認識。因此實習(xí)指導(dǎo)教師必須研究實習(xí)工程，實習(xí)指導(dǎo)教師還需要充當(dāng)設(shè)計實習(xí)任務(wù)總師的角色。③實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該結(jié)合畢業(yè)實習(xí)的目的，與基地人力資源部門進行協(xié)商，制定實習(xí)內(nèi)容，并把核心課程知識引入到實習(xí)中。④畢業(yè)實習(xí)不僅是讓學(xué)生將所學(xué)專業(yè)核心課程知識與科研試驗相結(jié)合，更重要的是讓大學(xué)生了解航天系統(tǒng)的科研試驗與管理體制，實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生融入到基地文化中去。

篇3

藥廠作為藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)地點，與其他實習(xí)單位有很大差別，藥廠作為藥品的生產(chǎn)地點，必須滿足國家良好生產(chǎn)管理規(guī)范（GMP）認證[2]；生產(chǎn)出的藥品必須符合國家尤其是中國藥典（2010版）相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定；藥品具有“生命相關(guān)性”，藥廠必須具備藥品發(fā)生意外時的應(yīng)急措施。藥廠鮮明的特點決定了藥廠一切生產(chǎn)活動必須有各種管理規(guī)章制度，并且，這些規(guī)定同樣也適用于藥學(xué)實習(xí)生。從某種程度上也解釋了實習(xí)帶教質(zhì)量的高低與帶教工作的管理密切相聯(lián)[3]。

2實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組的組成及職責(zé)

三仁堂藥業(yè)有限公司專門成立實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，建立總經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下的各小組負責(zé)制，分別由生產(chǎn)副總、質(zhì)檢副總、銷售副總?cè)胃苯M長，行政部、生產(chǎn)部、質(zhì)檢部、營銷部及庫房等職能部門負責(zé)實習(xí)生的輪崗管理工作，保證實習(xí)工作的有序開展，做到有章可循，有據(jù)可依，循序漸進，規(guī)范有序。

3明確帶教教師的崗位職責(zé)

三仁堂藥業(yè)有限公司由上述各部門組成，每個部門均設(shè)置專職實習(xí)帶教教師，由專業(yè)基礎(chǔ)扎實、工作經(jīng)驗豐富、具有良好職業(yè)道德、認真負責(zé)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任。加強對帶教實習(xí)生的管理，要求嚴(yán)格遵守各種規(guī)章制度，工作中嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程進行。加強考勤管理，請假1d內(nèi)由實習(xí)帶教教師審批，3d需上報各職能部門負責(zé)人簽字審批，5d則上報總經(jīng)理審批，同意后方可離開，不能擅自調(diào)崗或離崗。

4合理安排實習(xí)崗位，實施科學(xué)帶教

根據(jù)遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院學(xué)生實習(xí)的總體要求，結(jié)合藥廠工作特點，由行政部合理安排實習(xí)計劃。根據(jù)各部門工作性質(zhì)，合理安排時間及人數(shù)，統(tǒng)籌安排輪轉(zhuǎn)崗位，確保每名實習(xí)生都有專職教師帶教，保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。從生產(chǎn)、質(zhì)檢、倉儲、營銷等幾個方面進行培訓(xùn)，并不定期舉行專題講座，增加學(xué)生的知識儲備，擴大學(xué)生的知識范圍，讓學(xué)生從理論知識走向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)，畢業(yè)后可順利勝任制藥工作。結(jié)合早期的學(xué)生實習(xí)情況，不同崗位的學(xué)生在所有崗位輪轉(zhuǎn)完成后（對于特別優(yōu)秀的學(xué)生，行政部采用定點培養(yǎng)的方式，即固定工作崗位），每名學(xué)生按遵義醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院的畢業(yè)實習(xí)要求撰寫實習(xí)專題報告，按照擬定進度表，最后完成畢業(yè)論文撰寫，參加學(xué)院的論文答辯工作。近年由該單位帶教的多篇專題論文榮獲學(xué)院優(yōu)秀論文，并且個別優(yōu)秀畢業(yè)生還被留廠工作。

5加強帶教教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，提高其帶教能力

科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，每個人的知識面都會受到時展的限制，為了更好地完成新時期帶教工作，三仁堂藥業(yè)有限公司采用推薦中青年專職帶教

教師進入高等學(xué)校進修、聘請專家、開辦不同專業(yè)類型的講座、舉辦知識競賽等多種形式提高帶教教師的帶教能力。同時，通過相應(yīng)的考核制度篩選合格的帶教教師上崗，加強帶教教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)，提高其帶教能力。建立專門的考核制度對帶教教師進行定期考核，一旦發(fā)現(xiàn)其存在違背公司規(guī)章制度和（或）有違學(xué)生實習(xí)的行為，由組長及2名（含2名）以上副組長討論決定，若查出情況屬實，直接撤銷其帶教資格，同時取消其帶教教師相應(yīng)的待遇。

6建立及時有效的學(xué)生-學(xué)校-公司溝通機制

當(dāng)今社會要求的是復(fù)合型人才，理論知識固然重要，但是，實踐能力更能為每名學(xué)生的后期發(fā)展提供足夠的動力和更多的機會[4]。因此，現(xiàn)代藥學(xué)學(xué)生的培養(yǎng)工作需要學(xué)生本人、學(xué)校和實習(xí)企業(yè)三方的共同努力，學(xué)校給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)理論知識的條件；公司則為學(xué)生實踐能力的鍛煉及培養(yǎng)提供了一個很好的機會。但針對部分學(xué)生，有可能會產(chǎn)生其他問題，如考研等。藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生部分要進入社會，參加工作；另外一部分由于種種需要向更高層次進行深造，一味要求學(xué)生（尤其是實習(xí)生）進入生產(chǎn)車間進行生產(chǎn)，或是進入銷售部門從事銷售實習(xí)，由于白天的時間基本被占用，影響學(xué)生考試復(fù)習(xí)，部分考研的學(xué)生內(nèi)心會產(chǎn)生抵觸情緒，若未能及時得到解決，長期壓抑的情緒可能體現(xiàn)在工作上而導(dǎo)致實習(xí)及復(fù)習(xí)（功課）也不能做好，這種狀況的發(fā)生就違背了學(xué)生-學(xué)校-公司的初衷。因此，及時做好學(xué)生-學(xué)校-公司的溝通協(xié)調(diào)工作，可以在學(xué)生實習(xí)的初期將這種情況扼殺在萌芽階段，從而避免后期的“費心、費力，卻沒有達到當(dāng)初的目的”。

篇4

畢業(yè)實習(xí)是高等院校教學(xué)的重要過程，同時，也是學(xué)生將書本知識聯(lián)系實際運用的必要過程，對于學(xué)生知識的鞏固顯得尤為重要[7-8]。因而，建立科學(xué)有效的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系對本科生畢業(yè)實習(xí)過程具有重要作用和意義，而中醫(yī)藥院校的畢業(yè)實習(xí)周期較短，其急迫性尤為突出[9-11]。本文探討了構(gòu)建畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義，從實習(xí)單位、學(xué)院、指導(dǎo)老師、畢業(yè)實習(xí)學(xué)生等四個方面對體系實施效果進行了結(jié)果分析與深入討論，對日后新的實習(xí)方案制定提供了一定參考依據(jù)[12]。

一構(gòu)建畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的意義

學(xué)生在外實習(xí)的過程中，會遇到各種各樣的情況，產(chǎn)生許多不定因素，其實習(xí)研究內(nèi)容也具有多樣性，同時，學(xué)院也無法很好地了解到畢業(yè)學(xué)生在實習(xí)過程中的實習(xí)情況，在這樣的狀況下，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量便無法得到保障。因此，迫切需要建立一個科學(xué)有效的能夠改善這一現(xiàn)狀的體系，而畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系便是一個很好的選擇。畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠快速并且有效地將實習(xí)學(xué)生的實習(xí)信息反饋給學(xué)院，學(xué)院通過對學(xué)生實習(xí)情況的分析與討論，為實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題提供對策，并將對策與建議反饋給實習(xí)單位與實習(xí)學(xué)生本人，以此來調(diào)整實習(xí)學(xué)生的實習(xí)進展。在畢業(yè)學(xué)生整個畢業(yè)實習(xí)的過程中，構(gòu)建科學(xué)有效的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系能夠有效地提高學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量。同時，通過體系建設(shè)，發(fā)揮其聯(lián)動作用，可加快學(xué)院的教學(xué)管理信息化建設(shè)，為我院教學(xué)管理方式提供了一個全新的發(fā)展方向。此外，所構(gòu)建的體系打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，針對傳統(tǒng)教學(xué)管理模式存在的重秩序、輕質(zhì)量等弊端進行改革，有利于喚發(fā)起廣大教職工投身于教學(xué)管理改革的熱情和積極性，最終達到提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量的效果。

二畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的實施內(nèi)容與方法

從管理模式、信息反饋方式、畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價和制度保障等四個方面構(gòu)建畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，以滿足各方面需求。具體的實施內(nèi)容與方法如下:（一）管理模式：按照三層次、三階段進行實施管理1.三層次：（二）信息反饋方式：收集信息，建立信息反饋機制。（三）畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量評價。建立實習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo)，主要涉及學(xué)院、實習(xí)基地、教師、學(xué)生四個方面的相互評價及自我評價，見圖4。（四）制度保障。本著對社會負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、以人為本的原則，將畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控及信息反饋的全部要素、要求和規(guī)定納入文件，形成文件系統(tǒng)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度。如《畢業(yè)實習(xí)應(yīng)該注意的事項》、《畢業(yè)實習(xí)的流程》、《學(xué)院畢業(yè)實習(xí)管理及考核規(guī)范》等，為及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)教學(xué)過程中存在的問題，實習(xí)質(zhì)量和效果、體系的運行暢通提供保障。

三結(jié)果

通過運行畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，在實習(xí)基地、學(xué)院、指導(dǎo)老師、畢業(yè)實習(xí)學(xué)生四個方面達到了理想效果，見圖4。（一）實習(xí)單位方面。通過實習(xí)單位反饋情況來看，將實習(xí)期前段時間安排學(xué)生在校內(nèi)接受畢業(yè)實習(xí)前的相關(guān)培訓(xùn)，使學(xué)生正式進入實習(xí)單位后能較快的進入狀態(tài)，提高了畢業(yè)實習(xí)效率。在專人負責(zé)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動各種渠道建立信息反饋體系，以加強聯(lián)系與反饋，結(jié)果表明，實習(xí)單位能夠及時地向?qū)W院反映了實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程中的工作能力、工作態(tài)度和實習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，學(xué)院也因此加強了對畢業(yè)實習(xí)學(xué)生的管理，對畢業(yè)實習(xí)學(xué)生實習(xí)過程打分的同時，也為畢業(yè)學(xué)生提供了相應(yīng)的對策和建議，促使學(xué)生2.三階段：更加有效地、更加自覺地進行畢業(yè)實習(xí)，從而達到更好的效果，相對減輕了實習(xí)單位管理和培養(yǎng)畢業(yè)學(xué)生的壓力。不僅如此，實習(xí)單位向?qū)W院反應(yīng)實習(xí)學(xué)生情況的同時，能夠從側(cè)面反應(yīng)出社會與企業(yè)對于人才的要求，使得學(xué)院加緊教學(xué)改革的步伐，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會和企業(yè)輸送更加符合社會要求的緊缺的實用性人才。此外，通過畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，學(xué)院與各實習(xí)單位的合作得到了進一步加強，積極地進行了實習(xí)基地建設(shè)的完善工作，2015年新增了本科實習(xí)點和研究生工作站各1個。（二）學(xué)院方面。學(xué)院有關(guān)部門及時地收集了實習(xí)單位反應(yīng)的畢業(yè)學(xué)生實習(xí)情況，了解了帶教老師在指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)過程中的工作態(tài)度、工作能力和工作風(fēng)格，以及最終達到的實習(xí)效果。同時，通過對畢業(yè)學(xué)生整個畢業(yè)實習(xí)過程適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控，以及對畢業(yè)學(xué)生實習(xí)情況的充分分析，找出了課堂教學(xué)與實際工作之間存在的距離，發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這將為今后的教學(xué)改革做出具有重要意義的指導(dǎo)，從而能夠更好地完善教學(xué)計劃，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的新興人才。此外，在建立畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的過程中，形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，并促進了相關(guān)教學(xué)和科研工作。（三）指導(dǎo)老師方面。指導(dǎo)老師能夠通過畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系及時地了解到畢業(yè)實習(xí)學(xué)生在實習(xí)過程中的實習(xí)情況與所處環(huán)境的變化，并且能夠?qū)π畔⑦M行全面有效的篩選，使得信息更加全面、更加準(zhǔn)確，進而對學(xué)生進行有效的統(tǒng)一管理。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)的過程中，傳播了大量書本以外的知識，加強了教師與學(xué)生間的交流，同時，教師也能從學(xué)生那里學(xué)到一些不同的知識，最終實現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的資源共享。此外，畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系使得學(xué)生能夠更好地了解到教師對學(xué)生的管理情況與指導(dǎo)計劃，從而讓學(xué)生能夠更好地信任指導(dǎo)老師，最終提高指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力，2015年我院指導(dǎo)老師所帶教的實習(xí)生獲全國中醫(yī)藥高等教育技能大賽榮獲兩項三等獎。湖北省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲得省級三等獎一項；校級競賽獲一等獎一項、二等獎三項、三等獎五項。（四）畢業(yè)實習(xí)學(xué)生方面。畢業(yè)實習(xí)學(xué)生及時地反映了學(xué)院及專業(yè)的最新動態(tài)，通過畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，使其有效地了解了相關(guān)教師的管理工作情況及其他實習(xí)生的實習(xí)情況，實現(xiàn)了畢業(yè)實習(xí)生之間的資源共享，也為畢業(yè)實習(xí)生相互間的交流提供了良好平臺。同時，也提高了其對畢業(yè)實習(xí)的認識，相對地減少了在實習(xí)單位中的無助感和困惑感，營造出了一種較為自由的監(jiān)控氛圍。在所構(gòu)建的體系中，畢業(yè)實習(xí)生作為知識建構(gòu)過程中的積極參與者，強調(diào)學(xué)習(xí)過程、強調(diào)有意義的學(xué)習(xí)、強調(diào)學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)都要通過自己積極地獲取材料來實現(xiàn)。在整個畢業(yè)實習(xí)過程結(jié)束后，從學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量和就業(yè)率等方面來看，均取得了不錯的成績，達到構(gòu)建畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的目的：2015年我院通過層層選拔，推薦了22篇優(yōu)秀論文，最終有13篇學(xué)士學(xué)位論文獲得了省級優(yōu)秀；2015年我院本科生就業(yè)率95.16%，其中藥學(xué)專業(yè)就業(yè)率達到97.32%，較2014年增長了1.5%，高于全校平均水平，位居學(xué)校前列。同時，通過畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，畢業(yè)生得到了更多實習(xí)單位和學(xué)校指導(dǎo)老師的有效指引和幫助，激發(fā)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得了良好成績，由我院1名畢業(yè)生創(chuàng)辦的“馥寧軒生物科技有限公司”入選2015年湖北省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持項目擬扶持項目名單。三個項目入選國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項目，6個項目入選省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目扶持，共獲6萬元政府財政資金扶持，湖北電視臺、武漢教育電視臺等多家媒體專題報道我院創(chuàng)業(yè)項目。

四討論

從以上結(jié)果可以看到，通過構(gòu)建畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，達到了畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理改革的目的，但仍有許多可改進的地方，具體可歸納為以下三個面：首先，在體系開展實踐的前期，需要得到醫(yī)藥企事業(yè)單位、政府教育部門對該教學(xué)管理改革研究的支持，只有得到的他們的支持，才能夠更好地將整個體系進行完善?？赏ㄟ^拜訪部分醫(yī)藥企事業(yè)單位和政府有關(guān)教育部門，將整個體系的建立方案進行宣講，使他們能夠更好地了解到這個體系的構(gòu)成與能夠達到的效果，以此來得到他們的支持；其次，理念是實踐的先導(dǎo)，要對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理實施改革，就必須更新教學(xué)管理理念。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，樹立教職工教學(xué)管理改革的理念?？赏ㄟ^QQ、微信、小范圍視頻會議或現(xiàn)場座談會形式對全體教職工進行宣講，加深教職工對創(chuàng)新教學(xué)管理模式的理解和認可，統(tǒng)一思想，堅定改革的信心，樹立“以學(xué)生為本”的教育管理理念。最后，建立一種全新的畢業(yè)實習(xí)管理體系，需要前期對體系進行全面的考察，按照體系建立的思路，構(gòu)建出完整的畢業(yè)實習(xí)管理體系，并且在實施過程中需要重視信息溝通與反饋，及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，以保證畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系的正常運轉(zhuǎn)。所建立的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系打破了傳統(tǒng)重秩序的教學(xué)管理模式，以學(xué)生為中心，重點加強畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量，通過對實習(xí)教學(xué)過程實施嚴(yán)格規(guī)范的管理，加快了學(xué)院的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理改革，最終達到了提高教學(xué)管理質(zhì)量的效果。同時，通過構(gòu)建畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控和信息反饋體系，保證了學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量得到極大提升，讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)中能夠很好的掌握相關(guān)專業(yè)知識，以及運用專業(yè)知識實踐操作的專業(yè)技能，從而使理論教學(xué)的效果和水平得以升華，并最終提高我校學(xué)生的就業(yè)競爭力。

作者:屈勇 胡俊杰 穆順達 鄭國華 單位:湖北中醫(yī)藥大學(xué)

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篇5

1就業(yè)形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的精力投入不夠

由于大規(guī)模招生，現(xiàn)在的大學(xué)生供過于求，加上現(xiàn)在90后的大學(xué)生個性鮮明，要求較高，導(dǎo)致學(xué)生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學(xué)校，沒有專業(yè)和重點大學(xué)的優(yōu)勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)有些學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)當(dāng)成“副業(yè)”，隨便應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

2學(xué)生數(shù)量多，企業(yè)越來越不愿意接納

大規(guī)模的實習(xí)隊伍隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，使得企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業(yè)效益、技術(shù)安全、生產(chǎn)安全等影響，企業(yè)不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經(jīng)驗的大規(guī)模學(xué)生實習(xí)。而高校為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯(lián)系企業(yè)，繳納一定的進場費，才得以讓學(xué)生勉強進場進行短暫的實習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)效果不理想。

3畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)脫節(jié)

目前畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)是兩個獨立的個體，畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)實習(xí)，兩個之間沒有聯(lián)系，導(dǎo)致在畢業(yè)實習(xí)過程中沒有針對性，抓不到重點，因為學(xué)生在實習(xí)時還沒有進行畢業(yè)設(shè)計，所以學(xué)生在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識可能應(yīng)用不到畢業(yè)設(shè)計中，而畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題在實習(xí)過程中又沒有重點去研究，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)不明確，效果難以保證，影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。

二畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法探討

1修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案完善

專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)工作的有序進行。由于現(xiàn)在企業(yè)招聘時間提前，一般在第七學(xué)期期中就開始招聘工作，所以人才培養(yǎng)方案要進行完善，將基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課在前三學(xué)年盡量緊湊安排，適當(dāng)減少第四學(xué)年的專業(yè)課程，在第七學(xué)期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學(xué)期的后半學(xué)期到第八學(xué)期開學(xué)期間以利于學(xué)生集中進行招聘就業(yè)工作，并在這段時間確定畢業(yè)設(shè)計題目，明確畢業(yè)設(shè)計要求，第八學(xué)期開始就進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質(zhì)量，也能保證畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的效果，從而保證學(xué)生能夠優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

2建立雙導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式

根據(jù)學(xué)生的興趣及就業(yè)方向和企業(yè)的實際需要擬定畢業(yè)設(shè)計題目，之后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目選擇實習(xí)單位，并聘請該單位的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師，與教師一同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，這樣不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握更多的相關(guān)知識和技能，另外在專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等工作，能夠為學(xué)生建立強烈的成就感，使學(xué)生在未來的工作中更有信心。

3畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)方向一體化

如果畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與就業(yè)方向不一致，在設(shè)計過程中所學(xué)到的知識和技能有可能對就業(yè)和未來的工作沒有應(yīng)用價值，導(dǎo)致就業(yè)時專業(yè)不對口，而如果根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選定了畢業(yè)設(shè)計題目，但畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不融合，也會導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時以致將來工作的不順利，所以要將畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)一體化，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和實習(xí)意向及企業(yè)的需求擬定畢業(yè)設(shè)計題目，要求實習(xí)和設(shè)計必須在同一個地點完成，一邊實習(xí)一邊做設(shè)計，一邊了解企業(yè)的需求，累積就業(yè)實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)進行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)有機結(jié)合，這樣不僅可以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富，又可以提高學(xué)生的實踐技能，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

4提供心理輔導(dǎo)，增強學(xué)生的自信心

現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，思維活躍，勇于表現(xiàn)自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業(yè)期間，學(xué)業(yè)的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態(tài)，所以要在第四學(xué)年相應(yīng)的開展學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，建立自信，以積極的心態(tài)面對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)。

篇6

本科畢業(yè)論文撰寫作為高等院校專業(yè)培養(yǎng)方案中的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過對大學(xué)生的專業(yè)能力進行一次綜合性訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)和全面檢閱學(xué)生對本專業(yè)基本理論的掌握情況及實踐能力和創(chuàng)新精神，并為學(xué)生畢業(yè)后從事本專業(yè)各項實際工作奠定扎實的基礎(chǔ)。顯然，畢業(yè)論文的上述功能定位之重點是提升學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論和方法分析解決本專業(yè)實際問題的素質(zhì)。更具體地說，就是要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、文獻檢索與梳理、問題調(diào)研和論證及文字組織等方面的能力。 

遺憾的是，隨著我國大學(xué)教育的漸近普及， 部分學(xué)生的綜合素質(zhì)逐步下降。調(diào)查顯示，許多本科學(xué)生在文獻檢索、社會實踐、資料處理、獨立思維、論文的寫作能力等方面存在明顯欠缺。再加上大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，很多院校商科類大學(xué)生的畢業(yè)論文總體質(zhì)量堪憂。筆者認為，從寫作實施層面出發(fā)可將其原因概括為以下幾方面。一是時間安排上的沖突，由于畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)通常都是安排在大四的最后一個學(xué)期，許多學(xué)生認為畢業(yè)前的重中之重是求職，因此對畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作投入的精力有限，導(dǎo)致了畢業(yè)實習(xí)走馬觀花，畢業(yè)論文寫作應(yīng)付了事。二是學(xué)生對畢業(yè)論文的撰寫陷入了認識誤區(qū)。在思想上僅把畢業(yè)論文看作是獲取文憑的最后一塊敲門磚，而忽略了畢業(yè)論文寫作本身具有的發(fā)展自我能力的功效。三是寫作過程的指導(dǎo)和管理不嚴(yán)謹，不僅學(xué)生開題前的準(zhǔn)備工作不足，而且提綱寫作、文獻述評和調(diào)查論證等重要環(huán)節(jié)常常缺失。四是論文寫作的實訓(xùn)背景缺乏，學(xué)生沒有直接參與社會調(diào)研工作，不了解畢業(yè)論文的應(yīng)用價值，從而缺乏專業(yè)探求興趣，寫作心態(tài)浮躁。 

二、商科類專業(yè)畢業(yè)論文寫作與畢業(yè)實習(xí)的互動機制 

（一）商科類專業(yè)的內(nèi)在屬性決定了畢業(yè)實習(xí)是論文質(zhì)量提升的源泉 

一般說來，商科類專業(yè)畢業(yè)后的工作職位安排相對靈活，此屬性要求學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中儲備多方面的知識和能力。例如，工商管理專業(yè)作為一個高度復(fù)合的商科類專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)通常定位于造就職業(yè)經(jīng)理人等中高層管理人才，課程設(shè)置方面強調(diào)現(xiàn)代企業(yè)管理、營銷管理和市場經(jīng)濟理論等基礎(chǔ)理論知識的牢固掌握和融合應(yīng)用。顯然，其專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)離不開綜合性的畢業(yè)實習(xí)。 

畢業(yè)實習(xí)的切實實施也是畢業(yè)論文寫作的動力和活力所在。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商科類專業(yè)中有不小比例的畢業(yè)論文常常是“空對空”——利用空洞的資料去探討一個抽象或過時的論題。其根源在于學(xué)生對論文選題缺乏實際背景，導(dǎo)致寫出來的論文要么是大量堆集復(fù)雜的理論文獻，要么就是對各種網(wǎng)上觀點進行簡單的復(fù)制粘貼。因此，強化商科類專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生對專業(yè)實習(xí)中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題有了一定的感性認識后，作為畢業(yè)論文的選題可以使學(xué)生直接感受到論文研究的實際價值，并可激勵學(xué)生積極踏實地去完成畢業(yè)論文寫作。另外，學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時還能廣泛收集相關(guān)數(shù)據(jù)信息和論證素材，有利于學(xué)生在論文寫作中結(jié)合應(yīng)用理論分析和實證分析，從而提升論文研究結(jié)論的可信度和可操作性。 

（二）畢業(yè)論文寫作可強化畢業(yè)實習(xí)效果，提升學(xué)生的就業(yè)能力 

近年來，商科類大學(xué)生“實習(xí)難”已成了一個社會問題。不過，相對于課程實習(xí)而言，大學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)較受企業(yè)歡迎，這主要是因為商科類大學(xué)生較長時間與畢業(yè)論文寫作相聯(lián)系的畢業(yè)實習(xí)常常能為企業(yè)帶來某些正效應(yīng)。事實上，若學(xué)生以畢業(yè)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的專業(yè)具體問題作為選題，并通過畢業(yè)論文寫作過程中的系統(tǒng)研討，往往可激發(fā)學(xué)生將所學(xué)理論知識在實踐中進行靈活運用，并為企業(yè)提出有一定參考價值的解決方案。 

畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)的有效結(jié)合除了可為企業(yè)產(chǎn)生一定的實際效益外，還可鍛煉學(xué)生自身在實踐中獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。因此，通過畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文撰寫這兩者的良性互動，可現(xiàn)實地促進商科類大學(xué)生專業(yè)理論知識和實際動手能力的同步加強，并最終提升其就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。 

三、基于畢業(yè)實習(xí)平臺的商科類大學(xué)生畢業(yè)論文的寫作與指導(dǎo) 

根據(jù)筆者多年的論文指導(dǎo)實踐，本文認為高校應(yīng)充分利用畢業(yè)實習(xí)平臺來提升商科類畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，其主要措施包括以下方面。 

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學(xué)生進行頂崗實習(xí)沒有意識到自己既是學(xué)生又是企業(yè)員工的雙重身份。有些學(xué)生在人際關(guān)系、工作紀(jì)律等方面有時存在問題而影響到實習(xí)工作。有的學(xué)生實習(xí)一段時間后,會發(fā)現(xiàn)頂崗實習(xí)與自己的理想有偏差,對頂崗實習(xí)失去興趣。有的學(xué)生不守企業(yè)紀(jì)律,對實習(xí)工作缺乏敬業(yè)精神。

1.2學(xué)生對畢業(yè)頂崗實習(xí)進行專業(yè)學(xué)習(xí)有問題

頂崗實習(xí)重點是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,增強高職學(xué)生的就業(yè)能力。有的學(xué)生認為參加頂崗實習(xí)只是為完成實習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)分,對實習(xí)工作存在應(yīng)付態(tài)度。有的學(xué)生甚至沒有真實在單位進行實際實習(xí);到實習(xí)結(jié)束,只是叫單位蓋章了事。

1.3學(xué)校對畢業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生管理存在問題

有些學(xué)校對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間,缺乏實際管理或有效管理。一些學(xué)校不能適時地掌握學(xué)生在企業(yè)實習(xí)狀況。有的學(xué)生沒有真在在單位進行實際實習(xí),學(xué)校也沒有發(fā)現(xiàn);發(fā)現(xiàn)了也沒有及時處理。

1.4學(xué)校對畢業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生專業(yè)要求存在問題

有些學(xué)校對學(xué)生在頂崗實習(xí)期間的專業(yè)要求過低,也缺乏實際專業(yè)指導(dǎo)或有效專業(yè)指導(dǎo)。一些學(xué)校沒有詳細的專業(yè)要求,對學(xué)生專業(yè)要求僅僅限于畢業(yè)論文。

2畢業(yè)頂崗實習(xí)改革情況

畢業(yè)生頂崗實習(xí)被本校視為培養(yǎng)高職學(xué)生專業(yè)技能的重要途徑,特別是在會計專業(yè)學(xué)生職能培養(yǎng)上。因此,浙江同濟科技職業(yè)學(xué)院推出了一系列行之有效的改革措施。

2.1強化了安全與紀(jì)律教育

要求學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識。頂崗實習(xí)安全生產(chǎn)知識學(xué)習(xí)材料,有安全生產(chǎn)的基本方針、建筑施工安全知識、應(yīng)急預(yù)案知識、安全使用電氣設(shè)備知識、預(yù)防焊花引發(fā)火災(zāi)知識、使用危險化學(xué)品注意事項、正確使用勞動防護用品知識、《安全生產(chǎn)法》所明確的從業(yè)人員的義務(wù)、安全色、滅火器知識、用電安全知識、火災(zāi)類型和滅火器的選擇知識和使用方法等,還有施工安全手冊。要求完成安全作業(yè)試題。學(xué)生《安全生產(chǎn)知識學(xué)習(xí)》作業(yè)-試題,題型分為簡答題(60分)、論述題(40分),簡答題內(nèi)容有哪些火災(zāi)不能用水救、發(fā)生火災(zāi)事故報警、在施工現(xiàn)場中行駛走、上下“五不準(zhǔn)”是什么等,論述題有請列舉學(xué)院頂崗實習(xí)管理關(guān)于安全生產(chǎn)方面的條款;請調(diào)查一下實習(xí)單位目前關(guān)于安全生產(chǎn)要求方面的有哪些制度,結(jié)合安全生產(chǎn)知識和崗位要求談?wù)勀銓⑷绾巫鰜泶_保在頂崗實習(xí)中的安全。強調(diào)頂崗實習(xí)紀(jì)律要求。實習(xí)期間,嚴(yán)格遵守勞動紀(jì)律、工藝紀(jì)律、操作紀(jì)律、工作紀(jì)律。按實習(xí)單位的作息時間上下班,不遲到、不早退。有事向?qū)嵙?xí)教師和班主任請假。尊重實習(xí)指導(dǎo)教師,注意自己的言行,維護學(xué)校的聲譽。積極收集資料。查閱資料要注意愛護,不損壞、不丟失,并注意保密。實習(xí)期未滿,不得擅自離開或調(diào)換實習(xí)單位。個別學(xué)生確因特殊情況,需中途調(diào)換實習(xí)單位時,須征得指導(dǎo)老師、所在系及原實習(xí)單位同意后辦理相應(yīng)的手續(xù)。如果自己的聯(lián)系方式發(fā)生變動,要及時告訴班主任和校內(nèi)指導(dǎo)教師等有關(guān)人員,并且確保提供的聯(lián)系方式正確有效等。

? 2.2細化了頂崗實習(xí)專業(yè)要求

在頂崗實習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺,按系統(tǒng)要求逐項填列實習(xí)單位、聯(lián)系方式等信息。實習(xí)期間,每周于周末在頂崗實習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺,認真記實習(xí)周記。實習(xí)周記應(yīng)該包括以下內(nèi)容:每天(一般是周一至周五工作日)實習(xí)內(nèi)容,工作的經(jīng)驗教訓(xùn)、心得體會等。周記字數(shù)要求在300字以上,周記篇數(shù)會計方向不少于12篇。要求按時編制頂崗實習(xí)工作計劃,并上傳在頂崗實習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“開題報告”項目;按時編制頂崗實習(xí)專業(yè)

工作報告,并上傳在頂崗實習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)上平臺“實習(xí)報告”項目(后來為方便統(tǒng)計,改為“畢業(yè)論文”處);還要求登記本頂崗實習(xí)手冊所要求的頂崗實習(xí)日志等。請校外指導(dǎo)教師填寫本頂崗實習(xí)手冊所要求的有關(guān)表格(含實習(xí)月度評價表、成績評定表、實習(xí)單位鑒定等)。實習(xí)結(jié)束,上交本頂崗實習(xí)手冊、頂崗實習(xí)專業(yè)工作報告等。頂崗實習(xí)專業(yè)工作報告的字數(shù)不少于10000字(其中專業(yè)調(diào)查部分不少于2500字)。畢業(yè)頂崗實習(xí)專業(yè)報告裝訂要求:左側(cè)裝訂,封面要求采用塑封。上交安全作業(yè)等有關(guān)其他要求。 2.3改革了開題報告與畢業(yè)論文等要求

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一、引言

眾所周知，會計學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性較強的學(xué)科。為了使學(xué)生更好地掌握會計理論，并勝任將來的工作，高校都要求會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之前必須進行畢業(yè)實習(xí)。如果把學(xué)校比喻成工廠，學(xué)生比喻成產(chǎn)品，沒有經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)這最后一道環(huán)節(jié)加工的學(xué)生終究只是半成品。

目前，高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按實習(xí)地點分，主要有校內(nèi)綜合模擬實習(xí)和校外實習(xí)兩個環(huán)節(jié)。

校內(nèi)綜合模擬實習(xí)通常通過模擬實習(xí)企業(yè)一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)和會計核算流程，創(chuàng)建現(xiàn)場實景，設(shè)立不同的會計崗位，就業(yè)務(wù)和職業(yè)素質(zhì)等方面對學(xué)生進行培訓(xùn)，以便對所學(xué)的理論知識進行檢驗。從而使學(xué)生在校外實習(xí)時能熟練運用所學(xué)專業(yè)知識。盡快適應(yīng)不同專業(yè)崗位的工作。

校外實習(xí)是一種直接讓學(xué)生到校外參加會計實務(wù)工作的實踐性教學(xué)形式。其目的主要是對學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。通過校外實習(xí)，既加深了對專業(yè)知識的了解，又鍛煉了學(xué)生的語言表達能力、社會交往能力、團結(jié)協(xié)作能力等。在校外實習(xí)中通常可以選擇到企事業(yè)單位會計崗位實習(xí)或會計師事務(wù)所崗位實習(xí)。

高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)按業(yè)務(wù)類型分，應(yīng)該包括會計業(yè)務(wù)實習(xí)、審計實習(xí)、財務(wù)管理實習(xí)等；而會計業(yè)務(wù)實習(xí)應(yīng)當(dāng)包括會計核算實習(xí)、會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等方面內(nèi)容的實習(xí)；按照行業(yè)分應(yīng)該有制造業(yè)會計實習(xí)、商品流通企業(yè)會計實習(xí)、交通運輸業(yè)會計實習(xí)、房地產(chǎn)企業(yè)會計實習(xí)、金融企業(yè)會計實習(xí)等企業(yè)會計實習(xí)以及行政事業(yè)單位等非盈利單位會計實習(xí)等等。以上所有的實習(xí)都應(yīng)該包括傳統(tǒng)手工操作實習(xí)和電算化操作實習(xí)。

本文僅從教學(xué)管理的視角來闡述高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題及相應(yīng)改進的對策。

二、高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題

(一)校內(nèi)綜合模擬實習(xí)中存在的問題

1實驗項目單一，難以滿足學(xué)生全方位實訓(xùn)的要求。部分高校會計實驗室建設(shè)存在的問題有：手工操作實習(xí)仍占主導(dǎo)地位，電算化操作實習(xí)僅占從屬地位；行業(yè)會計的實驗項目單一，大多數(shù)只是制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗項目，其他行業(yè)會計實驗項目有待開發(fā)。

2片面強調(diào)會計核算職能。忽略會計監(jiān)督職能和會計拓展職能的實訓(xùn)要求。高校所要培養(yǎng)的會計人才，不應(yīng)僅僅是記賬、算賬、報賬的記賬員，而是通過會計理論及會計實踐的學(xué)習(xí)。能夠進行會計工作的組織和管理，參與企業(yè)經(jīng)營管理和決策，成為知識與能力相結(jié)合的智能型和管理型的人才。而校內(nèi)模擬實習(xí)片面強調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督、會計預(yù)測、會計控制等會計職能。

3指導(dǎo)導(dǎo)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。模擬實驗的指導(dǎo)教師通常由會計專業(yè)的教師擔(dān)任。因為他們當(dāng)中的大部分人是從學(xué)校畢業(yè)后直接進入高校的，對企業(yè)具體的業(yè)務(wù)環(huán)境也未親身經(jīng)歷，在模擬實驗過程中只能靠自己的理解和想象來解釋，有些指導(dǎo)與解釋與實際相去甚遠，致使所謂實習(xí)仍是紙上談兵。

4手工模擬實習(xí)的形式欠妥，要求不嚴(yán)。達不到實習(xí)目的。在校內(nèi)模擬實習(xí)中，手工模擬實習(xí)仍然占主導(dǎo)地位，其主要的教學(xué)形式就是集中實習(xí)。集中實習(xí)時。通常要求每位學(xué)生按照實習(xí)資料的要求，獨立完成某一企業(yè)一定時期經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算。由于對每位學(xué)生要求一致。答案相同，這樣導(dǎo)致一部分對自己要求不嚴(yán)，對實習(xí)認識不足的學(xué)生就會抄襲答案。應(yīng)付了事，未能真正達到實驗?zāi)康摹?/p>

5實習(xí)時間安排不當(dāng)，實習(xí)效果大打折扣。由于高校的學(xué)制為三年或者四年，學(xué)習(xí)時間比較緊，校內(nèi)實習(xí)的時間一般安排在最后一個學(xué)期，而最后一個學(xué)期又是學(xué)生找工作的關(guān)鍵時期，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生為了找工作而不得不放棄校內(nèi)實習(xí)，即使有部分同學(xué)堅持進行校內(nèi)實習(xí)，也是身在曹營心在漢，使實習(xí)的效果大打折扣。

(二)校外實習(xí)中存在的問題

1校外實習(xí)實際成效差。校外實習(xí)主要通過學(xué)生自己持學(xué)校介紹信聯(lián)系實習(xí)單位，在接受實習(xí)單位有關(guān)人員的指導(dǎo)下，自己完成實習(xí)任務(wù)。由于會計崗位的特殊性，企業(yè)往往不愿意接受會計專業(yè)的學(xué)生進行畢業(yè)實習(xí)，所以經(jīng)常有部分學(xué)生在規(guī)定的校外實習(xí)時間結(jié)束的時候仍沒有找到實習(xí)單位。還有部分學(xué)生雖然通過社會關(guān)系進入到了實習(xí)單位，但有的單位不認真配合，不給予必要的指導(dǎo)，致使實習(xí)學(xué)生最多只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料等，使實習(xí)達不到預(yù)期目的；有的單位雖樂于指導(dǎo)，但由于具體負責(zé)指導(dǎo)實習(xí)的會計人員本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)有限，也不能有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2校外實習(xí)與學(xué)生找工作沖突。由于校外實習(xí)的時間也是找工作的時間。很多學(xué)生都把心思放在了找工作上，對實習(xí)采取應(yīng)付了事的做法。有的學(xué)生甚至弄虛作假，開虛假校外實習(xí)鑒定來應(yīng)付學(xué)校的檢查。對于實習(xí)所要上交的校外實習(xí)報告，也相互抄襲，大同小異，有的更是學(xué)生直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝下來的。三、完善高校會計專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的對策

(一)完善會計模擬實習(xí)教材

1所選的實習(xí)資料的題型應(yīng)該既具有真實性和完整性，又要有代表性、合理性和典型性。實習(xí)所用業(yè)務(wù)資料不應(yīng)該是從實習(xí)資料樣本企業(yè)簡單地“拿來”，而應(yīng)該在實際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過有選擇地綜合加工整理，既要考慮到經(jīng)濟業(yè)務(wù)的真實性、全面性、完整性，又要考慮到業(yè)務(wù)題型的代表性、邏輯性和典型性?？梢詫ζ髽I(yè)籌資、投資、供、產(chǎn)、銷各個階段所應(yīng)該涉及的一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，從而設(shè)計出一套題量適中。既全面完整又不重復(fù)繁雜的模擬實習(xí)資料。

2從橫向方面考慮，為克服行業(yè)會計實驗項目單一的問題。會計實驗室應(yīng)該在制造型工業(yè)企業(yè)會計的實驗資料以外開發(fā)出其他行業(yè)會計的實驗資料，常用的至少應(yīng)該包括商品流通業(yè)會計實驗資料、飲食服務(wù)業(yè)會計實驗資料、事業(yè)單位會計實驗資料、金融業(yè)會計實驗資料、基建單位會計實驗資料、施工企業(yè)會計實驗資料、房地產(chǎn)企業(yè)會計實驗資料、交通運輸企業(yè)會計實驗資料等等，以便提供足夠多的實驗品種，任由學(xué)生選擇，進行與其將來工作相應(yīng)的行業(yè)會計的實驗、實習(xí)。

3從縱向方面考慮?？梢栽黾右恍┡R時資料，以適應(yīng)學(xué)生對知識的不同掌握程度?？梢栽谀M實習(xí)單位增加某一項業(yè)務(wù)。如接受審計，發(fā)現(xiàn)問題。并進行調(diào)賬；再如企業(yè)內(nèi)部管理變革。改變了會計核算方式等，要讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實驗中有所體現(xiàn)；另外，還可以增加提供連續(xù)幾期的內(nèi)外會計報表資料。讓學(xué)生進行會計預(yù)測、財務(wù)分析的實習(xí)。同一套會計實驗資料，學(xué)生在進行手工賬務(wù)處理的同時，要求學(xué)生在計算機上進行電算化處理；會計專業(yè)的學(xué)生通過實習(xí)做好的會計資料在補充提供了相關(guān)的資料后提供給審計專業(yè)的學(xué)生進行審計實習(xí)，等等。

(二)加強實踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)

對于專業(yè)指導(dǎo)教師的要求是既要有合理的知識結(jié)構(gòu)，又要有較強的實際操作能力和豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師進行社會實踐，或者到企業(yè)擔(dān)任兼職會計，使教師及時了解會計實務(wù)的發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導(dǎo)模擬實驗。如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習(xí)資料樣本單位的在職會計人員指導(dǎo)實習(xí)，以增加會計模擬實習(xí)現(xiàn)場的真實感。

(三)改進手工模擬實習(xí)的方法

在進行手工模擬實習(xí)時，為了避免因為對每個同學(xué)要求一致而導(dǎo)致部分同學(xué)抄襲的現(xiàn)象發(fā)生，可以將參加實習(xí)的同學(xué)分為若干組，在每一個小組內(nèi)進行職責(zé)分工，既避免了相互之間的抄襲。也加強了同學(xué)之間的溝通，增加了團隊協(xié)作精神，增加了實習(xí)的趣味性。以工業(yè)企業(yè)的模擬實習(xí)為例，可由每三名同學(xué)組成一個財務(wù)科。設(shè)財務(wù)科長崗位、綜合會計核算崗位、成本會計核算崗位、存貨核算崗位以及出納五個崗位。由一名同學(xué)承擔(dān)財務(wù)科長崗位和綜合會計核算崗位職責(zé)，一名同學(xué)承擔(dān)成本會計核算崗位和存貨核算崗位，另一名同學(xué)承擔(dān)出納職責(zé)。每做完一句經(jīng)濟業(yè)務(wù)輪一次崗。通過模擬企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使每個同學(xué)對每個崗位都輪過一次。

(四)調(diào)整校內(nèi)實習(xí)的時間，與找工作的高峰期錯開

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隨著學(xué)校招生的不斷擴大，護理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)生的數(shù)量也在迅速增長，為了能夠適應(yīng)新形勢下的實習(xí)發(fā)展，加強學(xué)校對實習(xí)生的管理，選定專職教師全脫產(chǎn)專職管理實習(xí)工作。專職指導(dǎo)教師全脫產(chǎn)管理實習(xí)工作，不承擔(dān)校內(nèi)授課，至少每周去一次實習(xí)醫(yī)院，并深入到每個科室，每名學(xué)生，綜合全面地了解學(xué)生實習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，對學(xué)生也形成約束力。同時聽取科室護士長對實習(xí)評價和情況反饋，并與各個實習(xí)醫(yī)院護理部進行溝通。

1.2擁有優(yōu)質(zhì)的臨床實習(xí)基地和高素質(zhì)的臨床帶教教師

與我校多年合作的臨床實習(xí)醫(yī)院均為衛(wèi)生部批準(zhǔn)的三級甲等醫(yī)院，都是綜合性教學(xué)醫(yī)院，具有科室全、疾病種類多、帶教師資隊伍水平精良等特點。臨床帶教教師要具有以下基本要求：熱愛護理教育事業(yè)，對護理專業(yè)具有科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，對護理工作兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍，率先垂范，以身作則，有良好的護士職業(yè)道德；正規(guī)學(xué)校護理專業(yè)畢業(yè)，且有三年以上臨床護理工作經(jīng)驗；應(yīng)熟知專業(yè)實綱要求，并嚴(yán)格遵守實綱指定的內(nèi)容制定相應(yīng)的實習(xí)規(guī)劃，指導(dǎo)學(xué)生的臨床學(xué)習(xí)；還要具備有效的溝通能力和高度的責(zé)任感；必須“一對一”帶教，即一位教師對一名學(xué)生按計劃進行全程帶教。

1.3實習(xí)動員及培訓(xùn)是臨床實習(xí)的基礎(chǔ)

在實習(xí)前一周進行實習(xí)動員，向?qū)W生介紹實習(xí)意義、實習(xí)目的、實習(xí)目標(biāo)，介紹實習(xí)醫(yī)院的簡要情況，激發(fā)學(xué)生實習(xí)的熱情。實習(xí)與在校學(xué)習(xí)有很多不同，實習(xí)的具體要求能夠讓學(xué)生做好理論知識和身體心理等各方面的準(zhǔn)備。崗前培訓(xùn)是針對技能操作對學(xué)生進行訓(xùn)練。重新強化訓(xùn)練可以使學(xué)生更加熟練掌握基本技能操作，以便更快地適應(yīng)臨床護理工作。開始臨床實習(xí)前要進行基礎(chǔ)護理操作項目的練習(xí)，目的是強化學(xué)生的無菌觀念和操作程序。舉辦內(nèi)容豐富的崗前培訓(xùn)，包括護士基本素質(zhì)要求、實習(xí)醫(yī)院和科室的規(guī)章制度、醫(yī)源性感染的預(yù)防、差錯事故的防范等使學(xué)生在實習(xí)中能夠思想上重視，行動上有所遵循,比較快地適應(yīng)臨床實習(xí)。另外，還可以請前一屆畢業(yè)的優(yōu)秀實習(xí)護士做實習(xí)匯報，講解如何對待實習(xí)。上述一系列措施可消除學(xué)生的緊張心理，為臨床實習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.健全的管理體系和評價體系

2.1健全的管理體系是臨床教學(xué)正常運行的保障

由教務(wù)科、護理學(xué)科—班主任、指導(dǎo)教師—醫(yī)院護理部—教學(xué)護士長—帶教教師組成五級臨床教學(xué)網(wǎng)，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，運轉(zhuǎn)順暢，保證教學(xué)計劃的順利實施。實習(xí)返校是我校實習(xí)管理的重要內(nèi)容，要求每一位實習(xí)學(xué)生必須參加，定為每一個月返校一次，對出現(xiàn)的問題予以總結(jié)。

2.2臨床實習(xí)資料的管理是臨床教學(xué)效果評價的依據(jù)

制定《臨床護理實習(xí)手冊》、《護理技能達標(biāo)手冊》、《實習(xí)鑒定表》、《實習(xí)輪科表》等。這些資料的收集和管理無疑可起到雙管齊下的作用，既監(jiān)督了學(xué)生又督促了教師。

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1.1就業(yè)形勢嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的精力投入不夠

由于大規(guī)模招生，現(xiàn)在的大學(xué)生供過于求，加上現(xiàn)在90后的大學(xué)生個性鮮明，要求較高，導(dǎo)致學(xué)生找工作困難，壓力增大。特別是一般的普通本科學(xué)校，沒有專業(yè)和重點大學(xué)的優(yōu)勢，找工作更加艱難，使得一般高校的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)期間都忙于找工作，沒有精力，也沒有心思進行畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)有些學(xué)生把畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)當(dāng)成“副業(yè)”，隨便應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

1.2學(xué)生數(shù)量多，企業(yè)越來越不愿意接納大規(guī)模的實習(xí)隊伍

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，市場競爭越來越激烈，使得企業(yè)之間的競爭也越來越激烈，另外由于企業(yè)效益、技術(shù)安全、生產(chǎn)安全等影響，企業(yè)不愿意也沒有時間精力接納毫無實踐經(jīng)驗的大規(guī)模學(xué)生實習(xí)。而高校為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，往往通過一些特殊的手段，如通過各種手段聯(lián)系企業(yè)，繳納一定的進場費，才得以讓學(xué)生勉強進場進行短暫的實習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生的實習(xí)效果不理想。

1.3畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)脫節(jié)

目前畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)是兩個獨立的個體，畢業(yè)設(shè)計是畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)實習(xí)是畢業(yè)實習(xí)，兩個之間沒有聯(lián)系，導(dǎo)致在畢業(yè)實習(xí)過程中沒有針對性，抓不到重點，因為學(xué)生在實習(xí)時還沒有進行畢業(yè)設(shè)計，所以學(xué)生在實習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的知識可能應(yīng)用不到畢業(yè)設(shè)計中，而畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題在實習(xí)過程中又沒有重點去研究，這樣就導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)的目標(biāo)不明確，效果難以保證，影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，從而也對將來的工作方向帶來了不利影響。

2畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)及就業(yè)相結(jié)合的教學(xué)方法探討

2.1修訂完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案

完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，保證畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)工作的有序進行。由于現(xiàn)在企業(yè)招聘時間提前，一般在第七學(xué)期期中就開始招聘工作，所以人才培養(yǎng)方案要進行完善，將基礎(chǔ)課和主要專業(yè)課在前三學(xué)年盡量緊湊安排，適當(dāng)減少第四學(xué)年的專業(yè)課程，在第七學(xué)期十月一號前完成所有課程的授課。在第七學(xué)期的后半學(xué)期到第八學(xué)期開學(xué)期間以利于學(xué)生集中進行招聘就業(yè)工作，并在這段時間確定畢業(yè)設(shè)計題目，明確畢業(yè)設(shè)計要求，第八學(xué)期開始就進行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，這樣安排不僅能夠保證課堂的上課質(zhì)量，也能保證畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)的效果，從而保證學(xué)生能夠優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

2.2建立雙導(dǎo)師制的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式

根據(jù)學(xué)生的興趣及就業(yè)方向和企業(yè)的實際需要擬定畢業(yè)設(shè)計題目，之后根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目選擇實習(xí)單位，并聘請該單位的工程技術(shù)人員擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計的導(dǎo)師，與教師一同指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，這樣不僅能提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，掌握更多的相關(guān)知識和技能，另外在專業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，參與企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等工作，能夠為學(xué)生建立強烈的成就感，使學(xué)生在未來的工作中更有信心。

2.3畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)方向一體化

如果畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與就業(yè)方向不一致，在設(shè)計過程中所學(xué)到的知識和技能有可能對就業(yè)和未來的工作沒有應(yīng)用價值，導(dǎo)致就業(yè)時專業(yè)不對口，而如果根據(jù)自己的興趣和就業(yè)方向選定了畢業(yè)設(shè)計題目，但畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不融合，也會導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)時以致將來工作的不順利，所以要將畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)一體化，根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和實習(xí)意向及企業(yè)的需求擬定畢業(yè)設(shè)計題目，要求實習(xí)和設(shè)計必須在同一個地點完成，一邊實習(xí)一邊做設(shè)計，一邊了解企業(yè)的需求，累積就業(yè)實踐經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)為目標(biāo)進行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，將畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)有機結(jié)合，這樣不僅可以使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容豐富，又可以提高學(xué)生的實踐技能，保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

2.4提供心理輔導(dǎo)，增強學(xué)生的自信心

現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后，思維活躍，勇于表現(xiàn)自我，敢于競爭，但心理抗挫能力弱，心理比較脆弱，容易受到傷害，產(chǎn)生自卑、焦慮等心理問題，特別是在臨近畢業(yè)期間，學(xué)業(yè)的壓力、工作的壓力給他們帶來不良的心態(tài)，所以要在第四學(xué)年相應(yīng)的開展學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己，建立自信，以積極的心態(tài)面對畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)。