導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇孔融讓梨教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

新課程，倡導(dǎo)立足于學(xué)生當(dāng)前成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，著眼于學(xué)生未來(lái)發(fā)展、終身信守的基本價(jià)值取向（核心概念），追求“主流價(jià)值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相結(jié)合”，形成了與之配套的內(nèi)容體系與實(shí)施建議。諸如，教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、向?qū)Ш皖檰?wèn)的角色，是“平等中的首席”；課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，核心的問(wèn)題是把學(xué)生思維的過(guò)程歸還給學(xué)生；把探索的過(guò)程留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟！

但實(shí)踐證明，仍存在誤區(qū)。表現(xiàn)為：課堂上，學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮了，但教師的引導(dǎo)、促進(jìn)者的作用卻弱化了；課堂是活躍，但討論方向容易失控，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)無(wú)法落實(shí)；“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式過(guò)于形式化，依然是少數(shù)人在獨(dú)領(lǐng)。

新課程理念新穎，個(gè)性鮮明，它必然要求必須付出智慧和精力，必須拋棄一些舊東西，甚至就是多年積累的已經(jīng)駕輕就熟的經(jīng)驗(yàn)，還必須掌握一些新東西，或許是負(fù)載著挫折體驗(yàn)或必須歷經(jīng)坎坷的未曾經(jīng)驗(yàn)的東西。中學(xué)思想政治教師如何適應(yīng)新課程改革的要求和步伐？如何在這樣一種最有趣、最復(fù)雜、最人道的事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的才能？如何樹(shù)立、形成自己對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)？這是一深為令人不安的問(wèn)題。 如果沒(méi)有與新課程合拍的教育理念，沒(méi)法教；沒(méi)有豐富扎實(shí)的德才學(xué)識(shí)和博大無(wú)私的廣闊的胸懷，教不了；沒(méi)有勤鉆研、善反思和在實(shí)踐中不斷總結(jié)的進(jìn)取精神，絕對(duì)教不好。基礎(chǔ)教育課程改革，不能不引起思想與觀念的沖突，不同的選擇引導(dǎo)著不同的行為，改革給我們教師帶來(lái)了發(fā)展與成長(zhǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我個(gè)人認(rèn)為在新課程理念引領(lǐng)下，中學(xué)思想政治教師可以從以下幾方面努力：

一、在體驗(yàn)改革教育方式的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到時(shí)間是為學(xué)生的成長(zhǎng)而存在的。

在繁重的工作環(huán)境中致力于課程改革的探索和實(shí)踐，從哪兒找時(shí)間，一晝夜只有二十四小時(shí)。是的，沒(méi)有時(shí)間。這是教育工作的災(zāi)難。它不僅打擊著學(xué)校工作，也打擊著教師的家庭生活。教師同其他人一樣，需要有時(shí)間照顧家庭和教育自己的孩子。主要問(wèn)題在于教育工作的作風(fēng)和性質(zhì)本身。

[案例1] 

    一個(gè)在學(xué)校工作了三十三年的歷史教師，上了一堂題為“十句話說(shuō)盡中國(guó)歷史”的觀摩課。全區(qū)政治歷史老師和教研室的領(lǐng)導(dǎo)都出席了這堂課。這堂課上得非常出色。原來(lái)教師們和教研員打算在上課的過(guò)程中做一些筆記，以便課后提意見(jiàn)，但他們都忘記做筆記，他們和學(xué)生一樣，屏息坐著，聽(tīng)得入了迷。 課后一位鄰校的教師說(shuō)：“是啊，你把心交給了學(xué)生，你的每一句話都具有巨大的思想威力。請(qǐng)問(wèn)，你花了多少時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備這堂課？可能不止一小時(shí)吧！” 那位教師回答說(shuō)：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，而且，一般地說(shuō)，每堂課我都準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這個(gè)課題的準(zhǔn)備，也可以說(shuō)是相關(guān)資料的準(zhǔn)備，則僅花了約十五分鐘?！?/p>

這種準(zhǔn)備究竟是什么呢？要使教科書(shū)成為你的科學(xué)知識(shí)海洋中的一滴水，而你教給學(xué)生的只是這門知識(shí)的原理。到這個(gè)時(shí)候，備課就不需要花幾個(gè)小時(shí)了。教師不僅是現(xiàn)代教育的執(zhí)行者、使用者，還應(yīng)該是現(xiàn)代教育規(guī)律的研究者、開(kāi)發(fā)者和參與者。

[案例2]    生命如此美麗

一次課前，上課的預(yù)備鈴聲響了。老師正準(zhǔn)備進(jìn)入教室，卻被幾位學(xué)生叫住了。學(xué)生手上捧著一只受傷的花蝴蝶?！袄蠋?，你說(shuō)怎么辦?”“老師，救救它吧!”學(xué)生的話讓老師靈光一閃：何不讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論再?zèng)Q定呢?回到班里，老師宣布：“今天，我們不上新課，所有同學(xué)都來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題?！崩蠋熜⌒牡匕鸦ê旁跁?shū)上高舉。同學(xué)們你一言我一語(yǔ)討論起來(lái)：有的說(shuō)不必管了，有的說(shuō)把它制成標(biāo)本。這時(shí)一位女同學(xué)說(shuō)：“你們大狠心了，它又沒(méi)有死，怎么能不管或制標(biāo)本呢?我們不是說(shuō)要珍惜生命嗎?”有的同學(xué)又提議說(shuō)送到生物學(xué)家那里。頓時(shí)，教室像炸開(kāi)了的鍋，全體同學(xué)一門心思想辦法救蝴蝶。最后，大家決定把它送到學(xué)校的花園里，放在花叢上……

不要總擔(dān)心教學(xué)改革給教學(xué)任務(wù)的完成造成的時(shí)間問(wèn)題。因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)決不應(yīng)僅僅是知識(shí)點(diǎn)的傳授。當(dāng)你改變了學(xué)科為中心的教學(xué)目標(biāo)，你就會(huì)感到教學(xué)是那樣的充滿生機(jī)，時(shí)間是為學(xué)生的成長(zhǎng)而存在的。

我們必須對(duì)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的整合，對(duì)自己的智慧進(jìn)行在目的的整合，如果你只知道一味地學(xué)習(xí)知識(shí)，而從來(lái)不對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行整合，那么，你所掌握的知識(shí)只是一堆原材料，而不能與你的智慧凝聚在一起，轉(zhuǎn)化為核能量。多媒體技術(shù)形象、生動(dòng)、直觀性強(qiáng)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽想的概念、復(fù)雜的變化過(guò)程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)直接展示在學(xué)生面前，創(chuàng)造一個(gè)可以使學(xué)生積極參與的場(chǎng)景。與此同時(shí)也緩解了思想政治教師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時(shí)所承受的壓力，提高了單位時(shí)間的工作效率，最大限度的節(jié)約了備課時(shí)間。優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中我們必須加強(qiáng)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)，優(yōu)化組合不同的媒體，將媒體有機(jī)地融入教學(xué)過(guò)程中，真正發(fā)揮媒體的作用，從而提高教學(xué)效率。

二、學(xué)會(huì)把熱忱和智慧結(jié)合起來(lái)，展現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)和水平。

   蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的且很大的影響。教師要以滿懷期待的心情對(duì)待學(xué)生，使學(xué)生得到一種潛在的鼓舞和力量。以飽滿的熱情、從容的微笑和歷史的使命感，去感染學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生的心靈。

[案例3]

有位教師在進(jìn)行《維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)話題：“假如你買了一件假冒偽劣的電器，你將如何妥當(dāng)?shù)靥幚泶耸?”有的學(xué)生說(shuō)自己動(dòng)手修理，有的說(shuō)憑發(fā)票退貨，有的說(shuō)向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴索賠，還有的說(shuō)到媒體曝光……這些顯示了學(xué)生的動(dòng)手能力、經(jīng)營(yíng)計(jì)策、法律意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)等等。教師給這些學(xué)生分別授予了“修理師”、“總經(jīng)理”、“律師”、“記者”等稱號(hào)。班里有個(gè)平時(shí)性格內(nèi)向、膽小的女同學(xué)憋了半天、怯怯地舉手說(shuō)：“我沒(méi)想好，我想讓我爸爸幫忙”。同學(xué)們哄堂大笑。但老師說(shuō)：“你的想法真好!當(dāng)自己力所不及的時(shí)候，應(yīng)該想到發(fā)揮別人的作用，你具備了高明領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)、才能和韜略?！蓖瑢W(xué)們熱烈鼓掌……

  一個(gè)小小的臨場(chǎng)發(fā)揮，可能成就了一個(gè)學(xué)生，“人與人的心態(tài)差異是微小的，而這一差異造成人與人巨大的差異”。對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)不必著眼于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)情況，可以關(guān)注學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，并就發(fā)言的內(nèi)容表示理解、認(rèn)同和欣賞。評(píng)價(jià)的藝術(shù)性也就在于如何恰如其分地對(duì)學(xué)生的心理話表示理解、認(rèn)同和欣賞，給學(xué)生一種信任感。正如布魯姆所言：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍。沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了?！?/p>

[案例4]

片斷①師：現(xiàn)在有一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，大家對(duì)房子比較關(guān)心，如果現(xiàn)在叫你來(lái)購(gòu)主房，你會(huì)采取下面哪一種方式。（大屏幕出示：辯論題“正方貸款購(gòu)房好”，“反方攢錢購(gòu)房好”）

生：……

（采用人生AB劇的形式把學(xué)生分成兩大陣營(yíng)，進(jìn)行激烈的辯論，出現(xiàn)了學(xué)生爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面，學(xué)生利用自己已有的知識(shí)進(jìn)行辯論，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力的轉(zhuǎn)變，情感得到了升華，課堂教學(xué)進(jìn)入到，三維目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中得到了有效地體現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)，并得到有機(jī)整合。）

片斷②師：利用多媒體打出“綠色消費(fèi)——現(xiàn)代文明生活的標(biāo)志”，節(jié)奏放慢，稍作停頓。這一停頓恰到好處，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，既體現(xiàn)了教師高超的教學(xué)藝術(shù)，也使兩大陣營(yíng)的學(xué)生對(duì)自己剛才的見(jiàn)解與生活現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生激烈的碰撞，產(chǎn)生新的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生們各抒已見(jiàn)，在情感的碰撞中，得到的方法有十分的針對(duì)性，理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀等方面在活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。

三、把教學(xué)過(guò)程看作師生共同建構(gòu)知識(shí)和人生的過(guò)程,及時(shí)調(diào)適師生關(guān)系。

有一位教育家說(shuō)過(guò)這樣有意思的話：在今天中國(guó)的教室里，坐著的是學(xué)生，站著的是先生，而在精神上恰恰相反，站著的先生占據(jù)著至尊之愛(ài)，而坐著的卻是一個(gè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的靈魂。

教師的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的且很大的影響。教條式的說(shuō)教總是以說(shuō)教者的形象站在講臺(tái)，毫無(wú)情感，大道理、大教條，生硬地塞給學(xué)生，把學(xué)生看作被動(dòng)接受的容器。這種封閉的、僵硬的、灌輸型的課堂教學(xué)，其結(jié)果必然引起學(xué)生對(duì)思想政治課不同程度的反感，對(duì)教師教學(xué)產(chǎn)生一定的逆反心理。

心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴人們，教師的關(guān)愛(ài)是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量，正所謂“親其師，信其道”。我們的注意力在課前、課堂和課后，主要不是放在教材、教參或教案上，而是努力放在研究學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生上，從而建立新型的師生關(guān)系。

[案例5]

一個(gè)教師在講授“良好的道德品質(zhì)”時(shí)，引用了家喻戶曉的“孔融讓梨”的故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性思維。教師避開(kāi)以前那些常用的問(wèn)法，如你聽(tīng)了“孔融讓梨”這個(gè)故事后有什么想法?你從“孔融讓梨”這個(gè)故事中學(xué)到什么?而有意向?qū)W生發(fā)問(wèn)：  “孔融能不能吃大梨?”問(wèn)題一提出學(xué)生們對(duì)老師提的問(wèn)題很感興趣，沉思片刻，學(xué)生紛紛舉子，爭(zhēng)先恐后要求發(fā)言。

   生1：如果孔融吃了大梨，那也就不會(huì)成為千古笑談了。所以，我認(rèn)為孔融不能吃大梨，只能吃小梨。

   生2：孔融是一個(gè)才幾歲的小孩，一般的小孩挑選東西時(shí)，總是會(huì)挑最好的、最大的，而不會(huì)挑最壞的、最，卜的或最少的，這也是人的一種本能。我小時(shí)候挑東西就這樣(引得全場(chǎng)大笑)，所以，我說(shuō)孔融能吃大梨。

   生3：我看孔融吃了大梨，才符合一般，卜孩的心理特征和本能。

 師：同學(xué)們能夠大膽發(fā)表自己的看法，這很好，我想再問(wèn)一問(wèn)，什么心理特征和本能促進(jìn)孔融不吃大梨而吃小梨呢?

   生1：我認(rèn)為這是一種美德，很高尚的心理特征，這也是中華民族傳統(tǒng)美德在起作用。

   生2：那不見(jiàn)得，孔融只有了歲，他能懂什么是中華民族傳統(tǒng)美德?(引得大家發(fā)笑)

   生3：我看孔融的這種讓梨行為，是與他們家庭的教育分不開(kāi)，沒(méi)有家長(zhǎng)好的教育和影響，孔融小小年紀(jì)不一定能有讓梨這個(gè)舉動(dòng)(有不少學(xué)生望著該生，面帶笑容，表示贊同)。

  上述的例子中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平的差異，以學(xué)生的初始能力為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)起點(diǎn)，放手讓學(xué)生根據(jù)各自的理解大膽去探討、去分析、去發(fā)現(xiàn)、去分辯，并在與同伴的交流中自我完善。

我們只有具備真正的學(xué)生意識(shí)(是不是按照學(xué)生思維來(lái)思考教學(xué)了)、童年意識(shí)(是否把學(xué)生提出的稚嫩問(wèn)題和“天真”想法當(dāng)作寶貴的教學(xué)資源了)，才能體驗(yàn)到教師與學(xué)生之間“心”的交流、“心”的溝通，只有當(dāng)課堂教學(xué)注入了教師生命的激情，教師才能用自己的生命去撞擊學(xué)生的生命，去激活學(xué)生的生命,使師生生命共同經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程。

教師和學(xué)生的相互關(guān)愛(ài)，是聯(lián)結(jié)心靈的極細(xì)的線索，依靠它們（請(qǐng)注意，這在我們教育工作中是極為重要的），一個(gè)人可以不通過(guò)語(yǔ)言就理解別人，能感覺(jué)到別人內(nèi)心最細(xì)致的活動(dòng)。近十年的學(xué)校工作經(jīng)歷使我堅(jiān)信，如果我真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)學(xué)生，并培養(yǎng)他們的這種態(tài)度，他們就愛(ài)惜我的心和我的神經(jīng)，在我心情沉重甚至很難說(shuō)話時(shí)能理解我。學(xué)生們覺(jué)察到我有情緒，感覺(jué)到我心情很沉重，他們甚至說(shuō)話也輕聲輕氣，避免吵鬧，力圖使我在課堂上和課間休息時(shí)都能盡量得到安寧。這種心連心的感覺(jué)、善于看到別人的內(nèi)心，就是使我們保持身心健康永不枯竭的源泉。

四、本著課堂教學(xué)是追求有新亮點(diǎn)的遺憾，在反思的同時(shí)進(jìn)行心理調(diào)適。

首先：不要因?yàn)椤把芯啃越虒W(xué)方式”，否定“接受性教學(xué)方式”

“研究性教學(xué)”是與“接受性教學(xué)”相對(duì)的一個(gè)概念。作為一種教學(xué)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。它主要從學(xué)習(xí)者個(gè)體發(fā)展的需要和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，提出以“創(chuàng)造”為指向的學(xué)習(xí)形式及有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。就人的個(gè)性發(fā)展而言，“研究性教學(xué)”和“接受性教學(xué)”這兩種教學(xué)方式都是必要的，在人的具體活動(dòng)中兩者常常是相輔相成、相反相成的。因此，教師要對(duì)學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行分析、梳理，去發(fā)現(xiàn)那些既可能存在有意義又能為學(xué)生去研究的內(nèi)容。要注意平時(shí)的教學(xué)積累，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。

篇2

公民意識(shí)，它是法治國(guó)家的基礎(chǔ)。建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家包括許多方面，其中一個(gè)核心問(wèn)題是人的現(xiàn)代化，重要標(biāo)志就是國(guó)民成為公民并具有公民意識(shí)。公民意識(shí)大致可以分為公民的法律意識(shí)、道德意識(shí)、信仰意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。

那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的公民意識(shí)呢？我們選擇了《農(nóng)村小學(xué)生“公民意識(shí)”的培養(yǎng)研究》作為課題，以課題研究為引領(lǐng)，由淺入深、由點(diǎn)及面，逐步深入，全面鋪開(kāi)，積極開(kāi)展公民意識(shí)教育。在實(shí)踐領(lǐng)域中，我們通過(guò)多種途徑開(kāi)展公民意識(shí)教育，做出符合小學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的積極探索。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，我們的主要研究目標(biāo)是把小學(xué)生培養(yǎng)成為：在校內(nèi)是優(yōu)秀學(xué)生，走出校門是合格公民。

下面，我把本課題的實(shí)施情況匯報(bào)如下，供讀者參考。

一、開(kāi)好校本課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育。

1、研究對(duì)象：2008年9月開(kāi)始，確定二、三、四年級(jí)為研究對(duì)象，2009年9月分別升入三、四、五年級(jí)，進(jìn)過(guò)兩年的實(shí)驗(yàn)，他們今年已經(jīng)分別在四、五、六年級(jí)學(xué)習(xí)。

2、確立校本研修制度，校本教材出版以后，對(duì)校本進(jìn)行集體備課，分別備出二、三、四、五年級(jí)教案，之后再定期針對(duì)校本教材進(jìn)行教師培訓(xùn)。

3、各年級(jí)每周一下午最后一節(jié)課為校本課，各班級(jí)根據(jù)各年級(jí)教案上課，進(jìn)課堂前要根據(jù)本班學(xué)生情況做好二次備課，少先隊(duì)檢查，納入班主任績(jī)效考核中。

4、根據(jù)校本教材內(nèi)容組織主題中隊(duì)會(huì)競(jìng)賽，并在鎮(zhèn)電視臺(tái)及時(shí)播放，以使家長(zhǎng)和社會(huì)能夠了解我校公民意識(shí)培養(yǎng)的情況，達(dá)到家、校、社會(huì)共同監(jiān)督的效果。

5、課程進(jìn)度安排：每學(xué)期7課時(shí)。大隊(duì)部指定安排進(jìn)度，確保上學(xué)期1-7課，下學(xué)期8-14課上完。全校實(shí)驗(yàn)班級(jí)統(tǒng)一時(shí)間一同上第幾課，以確保全校配套活動(dòng)順利實(shí)施。

二、結(jié)合校本內(nèi)容，組織一系列活動(dòng)，以促進(jìn)校本教育滲透進(jìn)學(xué)生心中。

課題組編撰的《我是合格小公民》校本課程共十四課，目錄如下：

1.說(shuō)普通話 講文明語(yǔ) 做文明事

2.我的家鄉(xiāng) 我的校園

3.禮儀知識(shí)知多少

4.學(xué)會(huì)感恩

5.熱愛(ài)地球媽媽

6.爭(zhēng)當(dāng)服務(wù)小明星

7.安全伴我行

8.保護(hù)青少年學(xué)生的合法權(quán)益

9.《預(yù)防未成年人犯罪法》

10.交通法規(guī)

11. 初識(shí)選舉權(quán)

12.民主參與和民主監(jiān)督

13監(jiān)督從我做起

14.反對(duì)迷信活動(dòng)，相信科學(xué)

為了進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生的公民意識(shí)，課題組結(jié)合校本教材每課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)，理論結(jié)合實(shí)際，使公民意識(shí)教育起到更好的效果。

第一課結(jié)束后開(kāi)展“說(shuō)普通話、用文明語(yǔ)、做文明事”活動(dòng)；

第二課結(jié)束后開(kāi)展“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)校園、愛(ài)祖國(guó)”演講比賽；

第四課結(jié)束后開(kāi)展捐款獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)、重陽(yáng)節(jié)敬老院送溫暖活動(dòng)、師生結(jié)對(duì)子幫扶活動(dòng)；

第五課結(jié)束后開(kāi)展愛(ài)綠護(hù)綠、公益勞動(dòng)等活動(dòng)；

第六課節(jié)結(jié)束以后開(kāi)展：學(xué)雷鋒活動(dòng)；

第七課結(jié)束后開(kāi)展安全逃生演習(xí)；

第八、九課結(jié)束后開(kāi)展模擬法庭觀摩、法制宣傳活動(dòng)；

第十課結(jié)束后開(kāi)展交通法規(guī)知識(shí)講座、交通安全知識(shí)競(jìng)賽；

第十一、十二、十三課結(jié)束后開(kāi)展新學(xué)期學(xué)生干部競(jìng)選、新學(xué)期學(xué)生自治調(diào)解委員會(huì)競(jìng)選；

第十四課結(jié)束后開(kāi)展“反”與禁毒教育。

另外，學(xué)校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)極大的培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)及其余各方面的能力。

三、為響應(yīng)總書(shū)記開(kāi)展好“爭(zhēng)當(dāng)‘四好少年’”活動(dòng)的號(hào)召，結(jié)合我校本課題及我校以前的爭(zhēng)星活動(dòng)，特整合出爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”暨爭(zhēng)做“十星少兒”活動(dòng)，讓學(xué)生在爭(zhēng)星的過(guò)程中，內(nèi)化自己的公民意識(shí)，使他們?cè)跔?zhēng)星中體驗(yàn)，成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的社會(huì)小公民。學(xué)期期中、期末評(píng)比出四好少年及十星少兒若干名，并進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。

四、針對(duì)學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)方面的突出問(wèn)題，針對(duì)性的做好家訪、校訪工作，并且開(kāi)展好家長(zhǎng)網(wǎng)上學(xué)校工作，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，從而有效提高了家長(zhǎng)的教育能力。形成家、校無(wú)監(jiān)管真空的網(wǎng)絡(luò)。

五、 利用校園廣播對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民意識(shí)教育，開(kāi)辦紅領(lǐng)巾小廣播，通過(guò)每周一次的廣播之聲中典型人物事跡宣傳滲透愛(ài)國(guó)精神、社會(huì)公德教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)。

六、學(xué)生自治調(diào)解委員會(huì)工作的開(kāi)展，讓學(xué)生自己去幫助他人解決一些學(xué)習(xí)、生活上的難題，學(xué)生干部的能力得到提高，其他學(xué)生也有了成為學(xué)生干部的渴望，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。同時(shí)，該委員會(huì)成員的競(jìng)選，讓學(xué)生體驗(yàn)了民主選舉與民主監(jiān)督，是最生動(dòng)形象的成人世界的模擬。

七、 規(guī)范好每周一生國(guó)旗制度，每周考核分最高的班級(jí)為國(guó)旗班，國(guó)旗班輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)結(jié)合校本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面叫，激發(fā)學(xué)生的公民意識(shí)形成。

八、 開(kāi)展社區(qū)假日小隊(duì)活動(dòng)，我們?cè)诒菊n題研究過(guò)程中，定期進(jìn)行假日活動(dòng)，以校內(nèi)外各種公益活動(dòng)為主。如馬路衛(wèi)生使者、文明禮貌宣傳組、設(shè)計(jì)張貼公益廣告、安全教育宣傳組等。

“成功不必在我，奮斗當(dāng)以身先。”我們?nèi)w課題組成員腳踏實(shí)地，身體力行，實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生“公民意識(shí)”教育，得到了顯著的成效：

（1）學(xué)生具有強(qiáng)烈的公民意識(shí)，綜合素質(zhì)不斷提高。

實(shí)施公民教育時(shí)配套的實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生引入更廣闊的實(shí)踐天地，引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會(huì)，為他們開(kāi)辟了更多融入社會(huì)的途徑，為他們創(chuàng)造了自我鍛煉的良好機(jī)會(huì)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了視野；該活動(dòng)中的多次分組，提高了學(xué)生的合作交流意識(shí)；該活動(dòng)注重實(shí)踐，在外出實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，觀察能力和社會(huì)責(zé)任感，在聽(tīng)證會(huì)中，每個(gè)成員都必須參加陳述，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生自信心有很好的效果。所以，在活動(dòng)中，我們明顯感覺(jué)到：學(xué)生的口頭表達(dá)能力、社會(huì)交往能力提高了，膽量大了，自信心足了，民主意識(shí)、法制意識(shí)和公民責(zé)任感大大增強(qiáng)。同時(shí)，同學(xué)之間的溝通交流多了，小組與小組之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作更緊密了；班級(jí)里研究探索的氛圍更濃了……

篇3

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）03-0065-01

當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，而國(guó)民創(chuàng)造力的高低也成為衡量一個(gè)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)尺。人才，尤其是創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，已成為民族振興的關(guān)鍵。作為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，已成為時(shí)代強(qiáng)烈的呼聲。

語(yǔ)文教學(xué)怎樣才能適應(yīng)時(shí)展的需要，為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才服務(wù)呢？筆者認(rèn)為需要努力做到以下幾點(diǎn)：

1.在啟發(fā)想象中激發(fā)語(yǔ)感

想象是在頭腦中改造記憶的表象而創(chuàng)造新的形象的心理過(guò)程,也是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)中已形成的那些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中,借助學(xué)生無(wú)窮的想象力也是培養(yǎng)語(yǔ)感的一條不可多得的重要途徑。教學(xué)中,教師可以憑借語(yǔ)言材料運(yùn)用對(duì)比、補(bǔ)充等或憑借形象的插圖、聲音等材料進(jìn)行再造想象能力的培養(yǎng);也可以利用教材中的懸念進(jìn)行創(chuàng)造性想象訓(xùn)練,將抽象的語(yǔ)言材料,在角色體驗(yàn)和連綴畫(huà)面中再現(xiàn)出來(lái)。我們發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造性翅膀豐滿的過(guò)程就是語(yǔ)感充盈的過(guò)程。別林斯基曾說(shuō):“閱讀時(shí),你到處感覺(jué)到他的存在,但卻看不見(jiàn)他本人;你讀到他的語(yǔ)言,卻聽(tīng)不到他的聲音,你得用自己的幻想去補(bǔ)足這個(gè)缺點(diǎn)?！睕](méi)有想象,就無(wú)從對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感受和理解。因此,在語(yǔ)感培養(yǎng)中,教師要幫助學(xué)生憑借想象,“于有字處想無(wú)字文”,走進(jìn)作品所描述的那個(gè)看得見(jiàn)、摸得著,能聞其味、聽(tīng)其音、辨其色的活生生的具體形象的世界,運(yùn)用形象思維去感受語(yǔ)言文字的意蘊(yùn)和情感。

2.積極開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以通過(guò)課堂辯論、智力競(jìng)賽、即席演講、口頭作文、即興詠物、編輯班報(bào)等活動(dòng)來(lái)有效的發(fā)展學(xué)生的各種創(chuàng)造能力，例如在《儉以養(yǎng)德》一文的教學(xué)中，我們掌握了有關(guān)駁論的知識(shí)后，老師在課堂上出師一幅漫畫(huà)，題目是“孔融讓梨”，讓學(xué)生聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，談?wù)劗?dāng)今社會(huì)需不需要謙讓精神，大家分組討論。討論題目：A需要怎么樣？B不需要怎么樣？要求找出材料中的突破口，進(jìn)行反駁。短短幾分鐘，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，精彩的發(fā)言洋溢著創(chuàng)造的靈光，有這樣好的起點(diǎn)，我們何愁學(xué)生創(chuàng)造能力不會(huì)提高呢？

3.靈動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師往往把教材當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的惟一對(duì)象,譬如語(yǔ)文,除了一本課本外,就是一大堆練習(xí),其它什么也沒(méi)有了?，F(xiàn)在教師可以對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組,并注重教材與社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系和融合,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材的質(zhì)疑和超越。就語(yǔ)文而言,它的外延就是生活的外延,老師更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“大語(yǔ)文”的天地。

教無(wú)定法,學(xué)亦無(wú)定法,課程的“教學(xué)過(guò)程”變得靈動(dòng)活潑,它不再是一個(gè)封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地接納始料未及的體驗(yàn)。不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn),而是鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求。

4.陶冶學(xué)生的情操

高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛(ài)祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度,受到美好情操的陶冶。

4.1培養(yǎng)學(xué)生的道德感。道德感是人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物,與文本展開(kāi)對(duì)話。通過(guò)閱讀和思考,領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵,探討人生價(jià)值和時(shí)代精神,會(huì)逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則,樹(shù)立積極向上的人生理想、增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感,形成評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象的道德感。

4.2加強(qiáng)學(xué)生的理智感。理智感是人在獲取知識(shí)的活動(dòng)中所產(chǎn)生的情感。它是與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問(wèn)題的需要等的滿足與否相聯(lián)系的。學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),其求知欲望、認(rèn)知興趣和解決問(wèn)題的需要等會(huì)得到一定的滿足感,產(chǎn)生一些積極的情感,發(fā)展其理智感。

5.要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的角度去解讀課文

高中語(yǔ)文新課標(biāo)在“閱讀與鑒賞”中提出要求：“學(xué)習(xí)中國(guó)古代優(yōu)秀作品，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解作品的內(nèi)容與歷史局限?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中貫徹這一要求，往往能收到意想不到的效果。

如在《杜十娘怒沉百寶箱》的教學(xué)過(guò)程中，我就設(shè)計(jì)了這樣的情節(jié)：

師：我們把悲劇人物杜十娘拉進(jìn)我們的現(xiàn)實(shí)生活來(lái)思考：杜十娘能否不死，如果你是杜十娘，會(huì)沉寶投江嗎？

生甲：我如果是杜十娘，我不會(huì)傻到像她那樣沉寶投江，人的生命畢竟只有一次。我可以象電視劇《鹿鼎記》中韋小寶的母親描述的遠(yuǎn)大志向那么做：選取一塊最繁華的地方，開(kāi)一個(gè)最大最大的妓院，自己當(dāng)老板。

師：這種選擇也是一種生存方式。但是我們要了解一下杜十娘的身世：杜十娘是苦難人家的孩子，因生計(jì)所迫才被家里從小賣進(jìn)妓院。從杜十娘所表現(xiàn)的善良和同情弱者的性格來(lái)看，她還愿意再去坑害象她一樣的良家女子嗎？

篇4

行為習(xí)慣主題班會(huì)教案（1）

 

一、班會(huì)目的：

 

讓學(xué)生明確好習(xí)慣的重要性，知道哪些是好習(xí)慣哪些是不良習(xí)慣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的目的。

 

二、班會(huì)準(zhǔn)備：

 

班級(jí)照片。搜集兒歌。編排小品。寫(xiě)倡議書(shū)。搜集名人故事。

 

三、活動(dòng)過(guò)程：

 

A:三月，春風(fēng)送暖，三月，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，

 

B:三月，春光明媚，三月，春暖花開(kāi)。

 

A:在這美好的三月里，我們又迎來(lái)新的學(xué)期。

 

B:對(duì)于二年級(jí)的我們，在學(xué)習(xí)、生活、品行等方面還有待提高。

 

A:今天，我們?cè)谶@里舉行“迎世博150天”主題班會(huì)，

 

B:希望以此為起點(diǎn)，促進(jìn)我們共同進(jìn)步。

 

A:我宣布，二年級(jí)一班《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

 

B:知識(shí)像海洋，等待我們張開(kāi)臂膀去遨游。

 

A:學(xué)習(xí)是動(dòng)力，好習(xí)慣引領(lǐng)我們不斷前行。

 

B:同學(xué)們，你們知道，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都包括哪些方面嗎?

 

(自由回答)

 

A:同學(xué)們說(shuō)的真好，平時(shí)我們是這樣做的嗎?

 

請(qǐng)看小記者拍的照片，誰(shuí)做的對(duì)，誰(shuí)做的不對(duì)呢?

 

(大屏幕播放照片，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論)

 

B:同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們?nèi)〉煤贸煽?jī)的基礎(chǔ)，它將幫助我們健康成長(zhǎng)。

 

A:良好的習(xí)慣不僅僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在生活中，生活中要養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢? 就讓這些兒歌告訴你吧! (兒歌串聯(lián))

 

B:如果你覺(jué)得這些兒歌還不夠全面，那就把你的想法寫(xiě)在今天的日記中吧!

 

A:高鑫，剛才我們談到了學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣，我覺(jué)得良好的品行習(xí)慣也很重要呀?

 

B:朱灝，別急別急，你看演出已經(jīng)開(kāi)始了。

 

(小品：明明的一天)

 

A:剛才的小品可真有意思，看來(lái)我們班的表演人才大有人在呢?

 

B:熱鬧歸熱鬧，看完后要反思才行呀!

 

A:剛才的小品中有哪些錯(cuò)誤，正確的品行習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的?

 

(自由發(fā)言)

 

B:良好的行為習(xí)慣是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。歷史有許多人取得成功，就是因?yàn)閺男○B(yǎng)成了好習(xí)慣。

 

請(qǐng)聽(tīng)名人小故事。

 

小時(shí)侯的魯迅也很貪玩，常常遲到。有一次，魯迅又遲到了。上課的老師很生氣，嚴(yán)厲地教育他們，沒(méi)有早到校的好習(xí)慣，沒(méi)有勤奮的好習(xí)慣，是永遠(yuǎn)也沒(méi)有出息的。魯迅聽(tīng)了以后，感到非常難過(guò)。他回到座位上，用小刀在課桌的左上角刻下了一個(gè)醒目的“早”字。從此，魯迅讀書(shū)再也沒(méi)有遲到過(guò)，也因此養(yǎng)成了勤奮的好習(xí)慣，后來(lái)成了一位偉大的.文學(xué)家。

 

A:我們常聽(tīng)長(zhǎng)輩們說(shuō)：“與其給孩子金山銀山，不如教給孩子好習(xí)慣。”可見(jiàn)，好習(xí)慣是比金錢更值錢的財(cái)富。下面有請(qǐng)同學(xué)代表二年級(jí)一班全體兒童團(tuán)員向大家發(fā)出倡議：

 

倡議書(shū):

 

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

 

大家好!孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少成若天性，習(xí)慣如自然。”我們是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，要迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，我們必須要有良好的習(xí)慣。今天我代表二年級(jí)一班全體兒童團(tuán)員向大家發(fā)出倡議：

 

一、維護(hù)校園整潔，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在墻面、桌面亂涂亂畫(huà)，不損壞花草樹(shù)木。

 

二、舉止文明，尊重師長(zhǎng)，言行得當(dāng)。使用文明用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、謊話，不打架斗毆，不在走廊樓梯上追跑哄鬧。

 

三、講究個(gè)人衛(wèi)生，常洗澡，勤換衣，保持衣服和手臉的衛(wèi)生。

 

四、自覺(jué)遵守紀(jì)律，不遲到，不早退，不抄襲作業(yè)，考試要誠(chéng)實(shí)，課間活動(dòng)不要大聲喧嘩。

 

五、自己的事情自己做，自己收拾書(shū)包或其他物品。

 

六、吃飯有規(guī)律，不挑食。多吃青菜和水果。

 

B:好習(xí)慣讓人終身受益，習(xí)慣就象雛鷹的一雙翅膀，能讓我們?cè)诟吒叩乃{(lán)天上翱翔。習(xí)慣就是我們成長(zhǎng)中最好的伙伴，能讓我們?cè)陉?yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。讓我們把好習(xí)慣放在心里，讓它在心中生根發(fā)芽!

 

A:最后請(qǐng)同學(xué)們大聲跟我說(shuō)：

 

播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣。

 

播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格。

 

播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。

 

B:下面，請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話。

 

同學(xué)們，良好的行為習(xí)慣是我們成功的基礎(chǔ)，但一節(jié)課不可能把好習(xí)慣展現(xiàn)的面面俱到，在以后的班隊(duì)會(huì)中我們還要堅(jiān)持開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，我希望通過(guò)今天的隊(duì)會(huì)，同學(xué)們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，改掉自己在學(xué)習(xí)生活品行以及其他方面的不良習(xí)慣，爭(zhēng)取做一名百分百合格的小學(xué)生。老師期待著!

 

A:我宣布，二年級(jí)一班好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)主題班會(huì)到此結(jié)束。

 

行為習(xí)慣主題班會(huì)教案（2）

 

班會(huì)目的：

 

1.通過(guò)班會(huì)使學(xué)生進(jìn)一步明確什么是好的行為，什么是好的習(xí)慣，好的行為習(xí)慣給社會(huì)、家庭和學(xué)校以及他人和自己帶來(lái)的好處。

 

2.使學(xué)生早日養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使本班、本年級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)。

 

班會(huì)形式：

 

講述、交流、討論

 

班會(huì)過(guò)程：

 

1、教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式讓同學(xué)們反思本班在前一階段行為習(xí)慣養(yǎng)成方面存在哪些問(wèn)題。是否做到德育處反復(fù)強(qiáng)調(diào)的以下幾點(diǎn)要求：①學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時(shí)進(jìn)教室、入室即靜、全神貫注、沒(méi)老師和有老師一個(gè)樣。②生活習(xí)慣。晚自習(xí)后按時(shí)熄燈息聲、勤儉節(jié)約等。③衛(wèi)生習(xí)慣。講究個(gè)人衛(wèi)生，不亂丟亂扔。

 

2、教師講述：現(xiàn)在同學(xué)們看看你們自己的行為習(xí)慣是怎樣的？  在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見(jiàn)；甚至有的'同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意摘校園里盛開(kāi)的鮮花和樹(shù)枝，甚至還有個(gè)別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會(huì)公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個(gè)人的思想品質(zhì)。

 

事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹(shù)立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒(méi)有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無(wú)紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長(zhǎng)時(shí)期，我們?cè)谶@個(gè)時(shí)期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)。

 

而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時(shí)也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時(shí)抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，于人于己于社會(huì)又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個(gè)懂文明、有禮貌的謙謙君子，不能做一部單純掌握知識(shí)技能的機(jī)器，而要成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人。

 

文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。我們的不少學(xué)生存在著自覺(jué)學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時(shí)間利用率差等等。針對(duì)這種種行為,同學(xué)們有什么好建議去改善這些情況呢?

 

讓同學(xué)們講講自己和其他同學(xué)以及班級(jí)還存在哪些不良習(xí)慣？（可以組織學(xué)生討論或相互檢舉）

 

怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？一是要改變拖拉的不良習(xí)慣 ，養(yǎng)成立即行動(dòng)的習(xí)慣。 “明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎”。拖拉所浪費(fèi)的正是這寶貴的“今天”。為了克服拖拉的缺點(diǎn)，我們要盡快確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。

 

比如，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說(shuō)到做到。想背完1000個(gè)單詞，可以分成多天來(lái)完成。今天背10個(gè)，明天背10個(gè)，日復(fù)一日，這樣不僅不會(huì)給自己造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時(shí)，會(huì)品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。二是要明確不論我們打算做什么，都從現(xiàn)在開(kāi)始，立即行動(dòng)。教師可以讓同學(xué)們大聲喊：“從現(xiàn)在開(kāi)始，立即行動(dòng)！”三是學(xué)會(huì)時(shí)刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒(méi)過(guò)多久丟掉的壞習(xí)慣又會(huì)重新回歸。

 

例如認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識(shí)到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識(shí)到自習(xí)課講話會(huì)耽誤自己影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的獨(dú)自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，自然，成功會(huì)離你愈發(fā)的接近。

 

讓同學(xué)們記住以下格言:

 

( 1）好習(xí)慣，是你生命的保險(xiǎn)

 

（2）前半生，你培養(yǎng)好習(xí)慣；后半生，好習(xí)慣會(huì)照顧你。

 

（3)人生就是一場(chǎng)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的拉鋸戰(zhàn)。

 

（4）決定成功的核心關(guān)鍵是，讓好習(xí)慣的比例逐日增加。

 

總結(jié)：觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。”說(shuō)明人本來(lái)性情很相近，但由于行為習(xí)慣的偏差，導(dǎo)致個(gè)性等相差很大。同學(xué)們，良好的習(xí)慣對(duì)我們是非常重要的，通過(guò)今天的班會(huì)課，你們要改變壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣。

 

行為習(xí)慣主題班會(huì)教案（3）

 

活動(dòng)目的：

 

通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，初步樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。把禮儀常規(guī)貫穿到歌謠、小品、朗誦等各種表演形式之中，讓學(xué)生受到情趣的熏陶和思想品德的教育，懂得禮儀對(duì)于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

 

活動(dòng)過(guò)程：

 

一、活動(dòng)導(dǎo)入

 

班主任：中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為新一代的少年兒童，我們更不能忘記傳統(tǒng)，應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生，讓文明之花常開(kāi)心中，把文明之美到處傳播！現(xiàn)在我宣布：《文明禮儀伴我行》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

 

二、活動(dòng)開(kāi)始

 

（一）、家庭文明禮儀。

 

主持人：中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó)，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。作為禮儀之邦，中國(guó)歷史上有很多故事至今仍深深地教育著我們。

 

下面請(qǐng)聽(tīng)歷史故事：《孔融讓梨》。

 

主持人：看到這個(gè)小故事，同學(xué)們覺(jué)得在生活中我們應(yīng)該怎么對(duì)待我們的父母和兄弟姐妹？學(xué)生自由發(fā)言。

 

主持人：如果家里來(lái)了客人我們應(yīng)該怎么做呢？

 

下面請(qǐng)欣賞小品《家里來(lái)客了》。

 

（二）、校園文明禮儀

 

主持人：中國(guó)是一個(gè)有著幾千年文明歷史的古國(guó)，文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。“禮學(xué)”是中國(guó)文化的重要組成部分。在中國(guó)，自古以來(lái)，講究做人要懂得禮貌謙讓，因此中國(guó)被稱為“文明禮儀之邦”。

 

主持人：中國(guó)古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展改革形成了我們的現(xiàn)代文明禮儀。在校園這個(gè)既莊嚴(yán)又活潑、既緊張又文明的環(huán)境中，我們少先隊(duì)員不僅要學(xué)好文化知識(shí)，還要講禮貌，懂禮儀，做一個(gè)文明少年。禮儀舉止包含了許多內(nèi)容，你知道那些校園禮儀嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？學(xué)生自由發(fā)言。

 

（校園禮儀：正確的走姿、正確的站姿、正確的坐姿；同學(xué)之間交往的禮儀、課堂禮儀、課間禮儀、遞物與接物。）

 

1、我們?cè)趯W(xué)校內(nèi)要做到哪些？

 

某某說(shuō)：在我個(gè)人認(rèn)為要做到校園文明禮儀有三大點(diǎn)：首先，在學(xué)校要尊重老師。在個(gè)人方面要做到不打架、不罵人、儀容儀表要符合學(xué)校規(guī)范。在同學(xué)之間要做到互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

 

她說(shuō)得很對(duì)，我們作為學(xué)生在學(xué)校內(nèi)要遵守校規(guī)校紀(jì)。

 

2、我們升國(guó)旗是我們要做到哪些禮儀？

 

某某說(shuō)：升國(guó)旗時(shí)我們應(yīng)該立正站好，向國(guó)旗行注目禮，我們要尊重國(guó)旗，要知道自己是一名中國(guó)人升國(guó)旗時(shí)，要想想我國(guó)體育健兒奪得奧運(yùn)冠軍時(shí)升國(guó)旗的樣子----目不轉(zhuǎn)睛的看著國(guó)旗冉冉生起，要知道為了這一面國(guó)旗有多少人為此付出了生命國(guó)旗代表著我們的國(guó)家，升國(guó)旗是一件神圣而莊嚴(yán)的事，我們不應(yīng)該當(dāng)作兒戲，不應(yīng)該說(shuō)話打鬧而要尊重它愛(ài)護(hù)它。就像某某所說(shuō)我們?cè)谏龂?guó)旗時(shí)一定要嚴(yán)肅。

 

現(xiàn)場(chǎng)采訪：中國(guó)少年報(bào)的記者聽(tīng)說(shuō)你們這里在開(kāi)展文明禮儀活動(dòng)，特來(lái)采訪各位同學(xué)，歡迎嗎？

 

（場(chǎng)景一）當(dāng)你想向同學(xué)借筆時(shí)，你該怎么說(shuō)？怎么做呢？

 

（場(chǎng)景二）如果你不小心碰掉了同學(xué)的文具盒，你該怎么辦？你的鉛筆盒被碰掉了，你生氣嗎？

 

（場(chǎng)景三）中午當(dāng)你在食堂盛湯時(shí)特別擁擠你該怎么辦呢？

 

（場(chǎng)景四）如果你在上樓道時(shí)，有同學(xué)被撞到了怎么辦？

 

（場(chǎng)景五）如果你回到家發(fā)現(xiàn)忘了老師安排的家庭作業(yè)你怎么向老師打電話詢問(wèn)呢？

 

主持人：這是我們常用的校園禮儀，對(duì)于我們小學(xué)生，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。請(qǐng)聽(tīng)朗誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范三字歌》

 

主持人：我們共同生活在這所美麗的校園里，共同學(xué)習(xí)在這個(gè)三年級(jí)二班這個(gè)大家庭中，大家和諧相處。在前段日子里，我們班里出現(xiàn)了這樣幾幕感人的情景，請(qǐng)看小品《同學(xué)之間》。

 

小結(jié)：文明禮儀似一縷春風(fēng)，哺育了我們，似陽(yáng)光雨露流進(jìn)孩子們幼小的心田，滋潤(rùn)著你們茁壯成長(zhǎng)，直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)。新人是美麗的，生命是美好文明禮貌是立足之本。我真心希望這朵朵禮儀之花永遠(yuǎn)綻放！

 

（三）、社會(huì)文明禮儀

 

在學(xué)校要講文明，那么在沒(méi)人監(jiān)督的時(shí)候，在公共場(chǎng)合我們應(yīng)該怎么做呢

 

某某說(shuō)：在不同的公共場(chǎng)所對(duì)我們有不同的要求：比如說(shuō)在乘車時(shí)應(yīng)遵守乘車秩序，尊重司售人員，尊老愛(ài)幼；在影劇院時(shí)不大聲喧嘩，不亂扔廢棄物；在參加大型活動(dòng)時(shí)要聽(tīng)從現(xiàn)場(chǎng)安排，入場(chǎng)時(shí)不要擁擠，進(jìn)場(chǎng)后不隨便走動(dòng)，不亂扔垃圾等。

 

就像某某所說(shuō)的那樣遵守公共場(chǎng)合的秩序。

 

主持人：說(shuō)得好，相信你們做得更好！咱班的隊(duì)員志氣大，看，大家還要爭(zhēng)當(dāng)文明好少年呢！男生朗誦《爭(zhēng)當(dāng)文明好少年》、女生齊讀《文明禮貌三字經(jīng)》。（四）、文明用語(yǔ)不離口

 

同學(xué)們的表演真棒，中華民族素有禮儀之都的'美稱，我們從小就要學(xué)習(xí)禮儀、用禮儀，要重言，更重行。讓文明之花處處開(kāi)放，老師也為同學(xué)們創(chuàng)作了一首文明禮貌歌，老師朗誦。（出示課件）

 

同學(xué)們，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。

 

對(duì)待長(zhǎng)輩要用您，早晨見(jiàn)面說(shuō)聲早，

 

平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)好，分別再見(jiàn)別忘了，

 

若求人請(qǐng)字先，最后別忘說(shuō)謝謝，

 

影響別人對(duì)不起，回答請(qǐng)說(shuō)沒(méi)關(guān)系，

 

文明做個(gè)好孩子，人人夸我數(shù)第一。

 

希望同學(xué)們千萬(wàn)別忘了喲，把文明用語(yǔ)牢牢記在心間。

 

主持人：人與人之間相處時(shí)難免有磕磕碰碰，犯錯(cuò)之后的一聲“對(duì)不起”就能使對(duì)方的怒氣煙消云散，同樣的一件小事，會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果，其中就是“對(duì)不起”在起作用。生活中，人際交往時(shí)學(xué)會(huì)文明用語(yǔ)，是我們從小學(xué)做人的很重要的一項(xiàng)道德修養(yǎng)。請(qǐng)看我們班同學(xué)對(duì)文明用語(yǔ)的體會(huì)：詩(shī)朗誦《神奇的字》。

 

三、活動(dòng)總結(jié)。

 

主持人：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了很多禮儀方面的知識(shí)，作為一名新時(shí)代的少先隊(duì)員，我們要做到遇到師長(zhǎng)、來(lái)賓，主動(dòng)敬禮問(wèn)好；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通；講究衛(wèi)生，不亂扔果皮，見(jiàn)到紙屑隨時(shí)撿；愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，不亂寫(xiě)亂劃，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，相互監(jiān)督，共同促進(jìn)，爭(zhēng)做一個(gè)講文明、懂禮儀的好學(xué)生。

 

篇5

心理健康課是中職學(xué)校的一門基礎(chǔ)公共課，是加強(qiáng)中職學(xué)生德育建設(shè)的一個(gè)重要手段。當(dāng)前，隨著改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的不斷深入，特別是在中西文化碰撞和價(jià)值取向多元化的背景下，心理健康教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們能看到心理健康課程存在教師重視，學(xué)生輕視，學(xué)校投入大、產(chǎn)出少和實(shí)效性低的現(xiàn)象。究其原因，復(fù)雜且有多方面，其中包括客觀原因和主觀原因，比如教材陳舊、思想保守、教學(xué)方法單一、考核方式落后等等，都是影響心理健康課教學(xué)質(zhì)量的重要原因。由此可見(jiàn)，心理健康教學(xué)必須改革。如何改革中職心理健康教學(xué)的理論和實(shí)踐，提高心理健康教學(xué)的功能性和實(shí)效性，并更好地適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，是我們現(xiàn)在面臨的重要課題。

一、中職生主要的心理健康問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上一直流行這樣的順口溜：“職中、職中，差生集中，調(diào)皮搗蛋，學(xué)習(xí)放松，老師辛苦，勞而無(wú)功?！敝新殞W(xué)生是一個(gè)特殊的群體，正處于一個(gè)生理、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，由于種種原因，在學(xué)習(xí)成績(jī)方面他們與大多數(shù)高中生相比有較大差距，而更顯著的差異是在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感及意志個(gè)性等方面，具體表現(xiàn)是教學(xué)中相當(dāng)部分學(xué)生根本不聽(tīng)課或者聽(tīng)不懂課，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)困難重重；班級(jí)管理中教育和管理的難度很大，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)各種違紀(jì)現(xiàn)象甚至違法。中職學(xué)生普遍具有以下不良心理：

1.我是失敗者。

中職學(xué)生在中考競(jìng)爭(zhēng)中失利，被迫選擇中職學(xué)校，見(jiàn)到其他同學(xué)紛紛考到重點(diǎn)學(xué)?；蚱胀ǜ咧?，心里總有一種莫名的失落感，尤其是初三同學(xué)聚會(huì)聊天的時(shí)候，感覺(jué)低人一等，缺乏自信。加上社會(huì)各方面的多重詆毀，自卑心理更重，久而久之，自己都覺(jué)得是失敗者。

2.怕學(xué)習(xí)、怕失敗。

中職學(xué)生內(nèi)心都想學(xué)好、做好，但由于基礎(chǔ)差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或經(jīng)常做錯(cuò)事。學(xué)習(xí)上的多次失敗使得他們對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，遇到比較喜歡的科目或?qū)θ握n老師有好感，成績(jī)會(huì)好些；多數(shù)科目分?jǐn)?shù)較低。因挫折缺乏信心，自卑心理嚴(yán)重，特別害怕別人瞧不起，部分同學(xué)變得脾氣暴躁而古怪，部分同學(xué)變得沉默而怕事。

3.以自我為中心，逆反心理嚴(yán)重。

中職學(xué)生的自我封閉意識(shí)較強(qiáng)，凡事以自我為中心，把自己的利益看得很重，容不得同學(xué)的冷落和欺負(fù)，稍有不順，沖突一觸即發(fā)。在接受老師和家長(zhǎng)批評(píng)教育過(guò)程中容易產(chǎn)生逆反心理，有時(shí)會(huì)故意和師長(zhǎng)對(duì)著干。

4.無(wú)奮斗目標(biāo)，追求新奇刺激的事物。

中職生的課業(yè)壓力較輕，因?yàn)槿狈γ鞔_具體的奮斗目標(biāo)，又有父母提供足夠的伙食費(fèi)，普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，生活無(wú)聊，于是通過(guò)上網(wǎng)、抽煙、喝酒、賭博、早戀等方式來(lái)消磨時(shí)間，填充空虛的心靈，個(gè)別的因此而釀成大錯(cuò)。

5.愛(ài)攀比，人云亦云。

十五到十八歲的年齡，是人生成長(zhǎng)中的重要階段。在這個(gè)階段，身體發(fā)育已趨向成人，但由于社會(huì)閱歷不足，心智思想不成熟，導(dǎo)致中職生的言行經(jīng)常出現(xiàn)很多的誤區(qū)。他們會(huì)有意識(shí)去模仿成年人或同學(xué)，追求時(shí)髦、個(gè)性，如手機(jī)要新推出的，頭發(fā)要剪成不一般的，衣服要最流行的，總希望人無(wú)我有，人有我優(yōu)，以求實(shí)現(xiàn)自己的虛榮感。當(dāng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，意志力薄弱的同學(xué)就會(huì)想到去偷甚至去搶。我校就曾有過(guò)學(xué)生因父母拒絕其無(wú)理要求而以不讀書(shū)相威脅的事件。

由此看來(lái)，中職學(xué)生的心理健康問(wèn)題很嚴(yán)重。他們面對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)以及人際交往等諸多外界壓力和內(nèi)部矛盾時(shí)容易出現(xiàn)許多心理困惑或心理問(wèn)題。有些問(wèn)題若不能及時(shí)解決或處理，將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的將使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺損。

二、上好心理健康課的主要途徑

了解中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握他們的心理健康存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，是上好心理健康課的關(guān)鍵所在。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我逐步認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意、行，是一項(xiàng)重要的研究課題。源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過(guò)教學(xué)過(guò)程中不斷的摸索、總結(jié)、思考、調(diào)整，我逐漸形成了以下的思路和做法：

1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，備好教案。

職中學(xué)校的學(xué)生主流是積極的、健康向上的，特別是隨著職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展和教育體制改革的進(jìn)一步深化，職業(yè)教育迎來(lái)了欣欣向榮的春天，全社會(huì)對(duì)職業(yè)教育有了新的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生報(bào)讀職業(yè)學(xué)校，這是我們職業(yè)教育和職教人的幸事。但是，多數(shù)高分初三畢業(yè)生選擇了普通高中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生源整體素質(zhì)較低，是不爭(zhēng)的事實(shí)，中職學(xué)生中存在的不良傾向和不良行為普遍存在，還需要我們共同重視，共同矯正。我們要根據(jù)任教班學(xué)生的特點(diǎn)，如學(xué)歷層次、興趣、性格、家庭條件等，結(jié)合教材，有側(cè)重地選擇講授內(nèi)容，增補(bǔ)一些生活中遇到、見(jiàn)到或聽(tīng)到的實(shí)際案例，使教案深入淺出，既不脫離教學(xué)大綱，又生動(dòng)有趣，學(xué)生既容易進(jìn)入角色，又入心入腦，教學(xué)效果當(dāng)然不會(huì)差。

2.抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)。

從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內(nèi)容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì)更加樂(lè)意和主動(dòng)。心理健康方面的知識(shí)，學(xué)生是懵懂而又好奇的。面對(duì)從未真正接觸過(guò)心理方面知識(shí)的學(xué)生，我從第一堂課起就以生活中常見(jiàn)的心理現(xiàn)象為內(nèi)容。如從身體的疾病到心理的“病”，從少時(shí)的立志到現(xiàn)在的職業(yè)生涯規(guī)劃，引起了學(xué)生對(duì)心理世界的好奇，進(jìn)而講述提高心理素質(zhì)的好處，提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)節(jié)情緒；形成良好性格；學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說(shuō)明這些也是心理健康教育課以后要涉及的內(nèi)容。這些課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的興趣和重視，闡明心理健康教育課的意義和目的，并讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)心理與心理健康教育課”的教學(xué)目標(biāo)，也為以后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了很好的基礎(chǔ)。堅(jiān)持根據(jù)學(xué)生不同層次、不同時(shí)期出現(xiàn)不同心理來(lái)進(jìn)行教學(xué)，做到既備教材又備學(xué)生，不斷滲透情商意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的最大化。

3.重視學(xué)生體驗(yàn)，以動(dòng)制靜。

記得曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：讓我聽(tīng)，我會(huì)很快忘記；讓我做，我會(huì)刻骨銘心。心理健康教育課的重點(diǎn)不在于學(xué)生記住了多少，而在于學(xué)生感悟了多少。因此，心理健康課中的活動(dòng)體驗(yàn)內(nèi)容很重要，體驗(yàn)的好壞直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量，我們要十分重視教材設(shè)置的心靈探索、健心活動(dòng)、趣味閱讀、心理驛站等內(nèi)容，絕不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)該有主題，有核心。心理健康教育課也應(yīng)該堅(jiān)持一個(gè)核心，即為學(xué)生身心健康發(fā)展，并圍繞這個(gè)核心，做到“形散神不散”，舒展學(xué)生身心，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到對(duì)自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀念。

4.根據(jù)學(xué)校實(shí)際，巧用多媒體。

現(xiàn)在的中職學(xué)校，基本具備無(wú)線網(wǎng)絡(luò)到課室、投影儀、錄音機(jī)、電視機(jī)、圖畫(huà)等設(shè)施設(shè)備，這為課堂教學(xué)提供了物質(zhì)保障。心理健康課堂上充分利用好這些器材，往往會(huì)起到意想不到的效果。如講到青春期心理減壓?jiǎn)栴}時(shí)，我利用錄像機(jī)播放《減壓健身操》，讓同學(xué)們邊學(xué)邊做，課堂氣氛很活躍；在講《直面困難，戰(zhàn)勝挫折》時(shí)，網(wǎng)上下載播放電影《隱形的翅膀》片段，學(xué)生看了之后，感動(dòng)之余更多的是收獲，教師輕松，學(xué)生樂(lè)學(xué)，收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

5.善用名人名言，他為我用。

名人，眾所周知，他們的事跡影響重大，如：孔融讓梨、孟母三遷、魯迅“棄醫(yī)從文”等；名言，簡(jiǎn)明扼要，容易記憶，含義深遠(yuǎn)。如：“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”（諸葛亮）、“一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么”（愛(ài)因斯坦）、“為中華之崛起而讀書(shū)”（），等等。在講授課文時(shí)，我們可根據(jù)內(nèi)容插入相應(yīng)名人故事或名言名句，既活躍了課堂氣氛，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)愛(ài)學(xué)，又會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛或觸類旁通的作用，學(xué)生有收獲，效果是顯而易見(jiàn)的。

6.聆聽(tīng)他人故事，因勢(shì)利導(dǎo)。

心理健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現(xiàn)，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。

（1）心靈感悟：在課堂上，我經(jīng)常會(huì)給同學(xué)們講同齡人的“故事”和邀請(qǐng)已畢業(yè)的師兄師姐回校談他們的成長(zhǎng)歷程。試圖讓學(xué)生明白這些問(wèn)題別人都有，而且就發(fā)生在身邊，自己有也是很正常的，并相信這些問(wèn)題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和掌握方法。其實(shí)學(xué)生在聆聽(tīng)他人故事的同時(shí)，也在審視自己。

（2）自我開(kāi)放：作為一名學(xué)生，除了喜歡聽(tīng)同齡人的故事外，也很想知道老師的故事。如果我們能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，作真誠(chéng)的自我剖析、自我開(kāi)放，學(xué)生也會(huì)減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。我們作為一名心理教師，最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

7.實(shí)行角色扮演，舉一反三。

心理劇的創(chuàng)設(shè)，其初衷是讓角色扮演者體會(huì)其中的情境沖突，在沖突中宣泄自己、發(fā)現(xiàn)自己、改變自己。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行某角色的扮演，大大地提高了同學(xué)們的主體參與性，使他們有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，舉一反三，及時(shí)地運(yùn)用課堂所學(xué)去分析、解決問(wèn)題，從而不斷地調(diào)整自己，不斷地成長(zhǎng)。

8.實(shí)施比較學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。

比較學(xué)習(xí)是心理健康教育課經(jīng)常用到的教學(xué)方法，實(shí)施比較學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同類或反類知識(shí)內(nèi)容的對(duì)比，利于知識(shí)的歸類和總結(jié)，利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和記憶。如心理健康與身體健康，男和女青春期的身心變化，網(wǎng)絡(luò)的利與弊，友情與愛(ài)情，未成年人和成年人的責(zé)任與義務(wù)等，無(wú)不可以通過(guò)比較達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

9.加強(qiáng)社會(huì)接觸，規(guī)劃未來(lái)。

篇6

孝敬父母的故事1每次放學(xué)回家，奶奶總是替我忙前忙后，沒(méi)有一絲空閑。但令我感激的，不是她的忙碌，而是她招待我吃。每次吃飯，她?a href='//xuexila.com/yangsheng/huaiyun/' target='_blank'>懷孕〔?，并琼?yè)緣媒蚪蠐形丁N椅仕骸澳裁粗懷哉廡?”奶奶總是說(shuō)：“吃這些又不怎么樣?”我無(wú)話可說(shuō)，倒是像欠了什么。

一天，我和奶奶一起去買菜?；丶液?，我看奶奶正要煮飯，就對(duì)奶奶說(shuō)：“我來(lái)幫您煮飯!”奶奶不滿地說(shuō)：“這，你是弄不好的?！?/p>

“我會(huì)煮飯，我真的會(huì)煮飯?！蔽移炔患按鼗卮穑棠讨缓糜晌伊?。

吃飯了，奶奶把菜端上來(lái)，有魚(yú)、白菜、雞翅膀。我看奶奶總是吃白菜，根本不吃魚(yú)和雞翅膀，很吃驚。

我想：奶奶光吃白菜不行，還得吃點(diǎn)別的。我就吃了一點(diǎn)魚(yú)，裝作難受的樣子，故意說(shuō)：“不好吃。”

“不好吃，給我?！?奶奶不慌不忙地說(shuō)。

我忙用筷子夾起魚(yú)，放在奶奶碗里。我說(shuō)：“我不愛(ài)吃，就給您吃?！?/p>

奶奶惋惜地說(shuō)：“別人說(shuō)吃魚(yú)尾巴，就跑得快;吃魚(yú)眼睛，眼睛就亮;多吃魚(yú)，人會(huì)變機(jī)靈。你怎么就不吃呢?”

我趁機(jī)夾了一個(gè)雞翅膀，放在奶奶碗里。奶奶嘆了聲氣，說(shuō)：“你不吃，你買來(lái)干什么?不能白白浪費(fèi)呀!”我撒嬌似地說(shuō)：“您一直吃白菜，也不行，總得吃點(diǎn)肉?！?/p>

吃完飯，奶奶剛準(zhǔn)備去洗碗，我就跑過(guò)去對(duì)奶奶說(shuō)：“我會(huì)洗碗，讓我來(lái)洗吧!”奶奶說(shuō)：“你弄不好的，不把碗摔破了?！蔽艺f(shuō)：“我暑假在媽媽那里，經(jīng)常洗碗，從來(lái)沒(méi)有摔破過(guò)。”奶奶說(shuō)：“好，好，你就別把摔破碗了?！蔽夷弥刖腿ハ戳恕?/p>

這一天，我沒(méi)有做什么，也沒(méi)有得到什么，卻如釋重負(fù)。

孝敬父母的故事2古人云“百善，孝為先?！毙⒕锤改?、尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是我們青少年應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

孝敬父母，不是光用嘴巴來(lái)說(shuō)的;也不是只給予父母金錢和物質(zhì)上的滿足，卻很久都沒(méi)有回過(guò)家陪父母聊天、說(shuō)過(guò)自己的心里話的;更不是因?yàn)楣ぷ髅](méi)時(shí)間而借故很久都沒(méi)有回過(guò)家陪陪父母的，而是用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明。孝敬父母，并不是體現(xiàn)在要做一番轟轟烈烈、驚天動(dòng)地的大事情;而是體現(xiàn)在平時(shí)為父母做的一點(diǎn)一滴的小事情上、用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)。

電視臺(tái)常播放這樣一則廣告:一位年輕的媽媽給自己的母親洗腳，并且告訴老人這對(duì)她的腳有好處。這一切都被自己的孩子看見(jiàn)了，有一次當(dāng)她下班回到家的時(shí)候，自己的孩子一邊端著洗腳水向她走來(lái)，一邊說(shuō):“媽媽，洗腳!”端不穩(wěn)水的小朋友，水花濺到她一臉。這種發(fā)自內(nèi)心的孝順，并不是每一個(gè)人都有的。

孝敬父母，是在父母工作累回家休息時(shí)給父母遞上一杯熱茶;孝敬父母，是在父母?jìng)?、難過(guò)時(shí)送給父母一句溫暖而又安慰的話語(yǔ);孝敬父母，是在父母勞作累時(shí)給父母捶捶背、捏捏腿。而這些又有多少人可以做到呢?

我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:有一位腿腳不利索的老人，她的兒子和兒媳看他不順眼、礙事，覺(jué)得他是個(gè)累贅，她的兒子和兒媳就商量送他到郊外的一片樹(shù)林里。有一天晚上，他的兒子和兒媳趁他睡的時(shí)候，便悄悄的將他背起。這時(shí)老人8歲的孫子突然起來(lái)了，他不明白他爸爸媽媽在干什么，便悄悄地跟著爸爸媽媽來(lái)到郊外的一片小樹(shù)林里，進(jìn)了林子，只見(jiàn)他的爸爸媽媽將他的爺爺扔在了只鋪了一張席子的草叢里，而且只給了他的爺爺一床薄薄的被子?！芭?原來(lái)，爸爸媽媽是想丟下?tīng)敔??！庇谑牵翊笕艘粯訉?duì)他的爸爸媽媽說(shuō):“爸爸、媽媽，等你們老了以后，我也把你們背到這里來(lái)，也給你們一床薄薄的被子，一張席子?！卑职謰寢屄?tīng)見(jiàn)了兒子的一番話后，后悔莫及，他們明白了自己的所作所為是多么的殘忍，多么地傷人!于是趕緊把老人給背會(huì)家，好好的贍養(yǎng)了，并且告訴自己的兒子以后要好好孝敬父母，不要走他們的后塵。由此可見(jiàn)，孝敬父母對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多么重要!

其實(shí)，孝敬父母很簡(jiǎn)單。只要在父母下班回到家時(shí)給父母遞上一杯熱茶;在父母?jìng)碾y過(guò)時(shí)送給父母一句溫暖的話語(yǔ);在父母工作勞累時(shí)給父母捶捶背、捏捏腿。哪怕只是對(duì)父母噓寒問(wèn)暖，講講學(xué)習(xí)的近況，都能體現(xiàn)出孝敬父母，都能夠讓父母心滿意足。

父母為了我們的健康成長(zhǎng)無(wú)償?shù)馗冻隽似D辛，是多么的偉大啊!他們理應(yīng)受到孩子們的孝敬，孝敬父母是天經(jīng)地義的事，也是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉?！弊屛覀円黄饠y起手來(lái)孝敬父母，弘揚(yáng)我們中華民族的傳統(tǒng)美德吧!

孝敬父母的故事3一晃十幾年了，父母無(wú)私養(yǎng)育我十幾年，我想，也應(yīng)該輪到我報(bào)恩了。

這個(gè)周末，我起了個(gè)大早，真想痛快地玩一頓!我走到客廳，發(fā)現(xiàn)爸爸已經(jīng)去上班了，我暗暗嘆口氣，唉，爸爸太辛苦了。我想為爸爸做點(diǎn)什么。爸爸下班回來(lái)了，他拎著公文包，滿身疲倦，他往沙發(fā)上一躺，閉著眼，休息去了。我溜進(jìn)廚房，拿起爸爸的杯子，泡上一杯茶。這時(shí)，爸爸疲憊地叫我：“寶貝，幫我遞杯茶?！焙伲门莸氖遣?，如他所愿!我將茶遞到爸爸手上，爸爸喝完茶，便翻身起來(lái)，去做飯了。我只好在一旁默默地給他幫忙。爸爸一會(huì)兒洗菜，一會(huì)兒給鍋里的菜加點(diǎn)水，忙個(gè)不停。我當(dāng)起了爸爸的小助手，一會(huì)兒遞刀，一會(huì)兒洗碟。

趁著爸爸喝水，活兒不多的當(dāng)，我悄悄溜進(jìn)了房間。我捧起日歷，一天一天地?cái)?shù)，還差9天，就是爸爸的生日啦!我在12月7日上畫(huà)了一個(gè)大圈圈。

“咔嚓-----”媽媽也回來(lái)了!媽媽這幾天在賽課，一回家便一頭扎進(jìn)電腦、教案里，忙個(gè)不停，看著媽媽勞碌的身影，我不由得泛起一陣陣心疼。我悄悄走到媽媽身邊，輕聲叫到：“媽，媽!”媽媽太投入，壓根沒(méi)注意到。算了，白費(fèi)勁。我走到媽媽身后，嫻熟地為媽媽捶起了背，媽媽終于有反應(yīng)了，扭過(guò)頭，笑容溢滿臉頰：“孩子，長(zhǎng)大了!”接著又投入她的備課中。有了我的按摩，媽媽備起課來(lái)輕松多了。媽媽練到一半，有些渴，習(xí)慣性伸手去抓水杯，可沒(méi)有，他看了眼爸爸：“算了吧?！北憷^續(xù)背她的開(kāi)場(chǎng)白。我躡手躡腳進(jìn)了廚房，幫媽媽倒了一杯白開(kāi)水，放上一點(diǎn)鹽，放在桌子上。媽媽第二次伸手去抓杯時(shí)，她拿到了水杯，她愣了一下，微微揚(yáng)起嘴角。

其實(shí)，孝敬父母不要很大的舉動(dòng)，不要浮夸的語(yǔ)言，只要小小的行動(dòng)，愛(ài)就在言行中流淌……

孝敬父母的故事4“慈母手中線，游子身上衣?！泵慨?dāng)想起這兩句詩(shī)，我不時(shí)想起了媽媽的關(guān)愛(ài)和溫暖，尤其是媽媽一針一線地幫我縫補(bǔ)衣服的情形讓我十分難忘。使我回到了從前的時(shí)代，那時(shí)我生病了，家里沒(méi)有錢，媽媽抱著我到處找醫(yī)生看病，當(dāng)時(shí)，我得了很重的病，需要很多的錢，媽媽非常著急，就到處借錢，給我治病，不管白天黑夜她不停的奔跑著，終于借到錢給我治了病。

我們的父母就像河里的魚(yú)和水一樣，他為我們照亮著我們生命的一刻，如果我是魚(yú)，魚(yú)就要大量水，沒(méi)有了水，魚(yú)就不可能活著，那水好像是媽媽的關(guān)愛(ài)和知識(shí)，沒(méi)有了這兩樣，我們是怎樣的?

可以想到?jīng)]有了父母是一件痛苦而又艱苦的，所以我們要珍惜父母的關(guān)愛(ài)，也許我們有同樣的感受，那就是父母打你，你知道父母為什么要打你嗎?有句非常深刻的名言：棒打出孝子，我知道父母每打你一下，他的內(nèi)心會(huì)打自己十下，這就是母愛(ài)和父愛(ài)，他們希望你有才華，希望你坐在那寬廣的辦公室里，不要像他們一樣非常辛苦的種田呀!

父母也有生老病死的時(shí)候，讓我們一絲不茍的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥羞@樣才能實(shí)現(xiàn)你的父母的心愿，成為祖國(guó)的棟梁之材，我們也要像孔融讓梨一樣的赤子之心來(lái)孝敬父母、尊敬父母，這樣我們的心中也會(huì)有一絲絲的溫暖，那一絲絲的溫暖，仿佛使我飄到云彩里，讓我心曠神、膾灸人口。

孝敬父母的故事5吃過(guò)晚飯，我坐在沙發(fā)上看動(dòng)畫(huà)片。媽媽坐在一旁，低著頭，在給自己剪著指甲。我心想：平時(shí)總是媽媽給我剪指甲，今天，我何不照顧下媽媽，幫她剪指甲，讓她可以多休息休息呢。