導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇數(shù)字教學(xué)資源管理，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2008)08-1pppp-0c

數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ)，是校園網(wǎng)建設(shè)的重要組成部分。隨著教育部“校校通”工程的實(shí)施，各高校都在努力推進(jìn)教育信息化進(jìn)程。學(xué)校的教育信息化，離不開(kāi)強(qiáng)大的數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)問(wèn)題已成為關(guān)注的重心。我?，F(xiàn)代教育中心經(jīng)過(guò)二十多年來(lái)的建設(shè)，已擁有了大量的視頻素材、多媒體課件、多媒體軟件等資料，本文討論了如何利用現(xiàn)有這些資源建立數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)，運(yùn)用先進(jìn)的管理軟件，服務(wù)于全校，建立了數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。

1 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

現(xiàn)在，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已成為各高?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的重點(diǎn)問(wèn)題，數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的建立，增加了教育的新手段，方便了師生的使用，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展起著積極的作用。

(1)校園網(wǎng)是建庫(kù)的基礎(chǔ)

電教中心擁有的大量電視教材、多媒體軟件等電教資料，隨著教育信息量的越來(lái)越多和教育信息網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)，過(guò)去那種靜態(tài)的教學(xué)資料使用管理模式已不能適應(yīng)時(shí)代的要求。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，資料的使用管理必須改變傳統(tǒng)管理模式，建立起一個(gè)系統(tǒng)的、規(guī)范的教學(xué)資源庫(kù)才能適應(yīng)發(fā)展需要，只有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，才能充分發(fā)揮電教資料的作用，達(dá)到資源共享，提高資源利用率。所以，必須運(yùn)用現(xiàn)代的、整體的、系統(tǒng)的、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的新思維方式來(lái)指導(dǎo)和規(guī)劃教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，為電教資料的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)拓寬天地。校園網(wǎng)的最大特點(diǎn)是便于傳輸，打破了傳統(tǒng)教育在時(shí)間和空間上所受的限制，師生在辦公室、宿舍甚至家里都可以使用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行備課、學(xué)習(xí)。在校園網(wǎng)中設(shè)置現(xiàn)代教育中心主頁(yè)，多媒體教學(xué)資源庫(kù)就掛在現(xiàn)代教育中心網(wǎng)頁(yè)上，也可以在學(xué)校主頁(yè)直接進(jìn)入。建庫(kù)首先要搭建一個(gè)系統(tǒng)平臺(tái)，其功能可以在網(wǎng)上運(yùn)行、視頻點(diǎn)播、文本下載，當(dāng)然這些都只限于本校權(quán)限的點(diǎn)播和下載。

(2)教學(xué)資源庫(kù)的素材建設(shè)

建設(shè)教學(xué)資源素材庫(kù)是一個(gè)非常復(fù)雜、系統(tǒng)而漫長(zhǎng)的過(guò)程。網(wǎng)站的選材和提供的素材與教育教學(xué)密切相關(guān)，做到為不同的教師提供不同的資源，提供方便、高效的搜索方法，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的資源環(huán)境。在教學(xué)資源素材庫(kù)的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，素材是資源網(wǎng)站的靈魂和核心。素材的種類(lèi)是否齊全，選取的素材是否有代表性、科學(xué)性和權(quán)威性，素材分類(lèi)是否合理、檢索是否方便都直接關(guān)系到資源網(wǎng)站的生存和發(fā)展。教學(xué)素材的來(lái)源和種類(lèi)主要有：

①光盤(pán)素材。光盤(pán)素材是最主要的素材來(lái)源，它具有容量大、使用方便、保存時(shí)間長(zhǎng)、價(jià)格較便宜等特點(diǎn)。隨著電腦的普及，電腦軟件也越來(lái)越豐富。軟件的種類(lèi)、數(shù)量在近幾年呈迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，各種教育軟件及相關(guān)的素材光盤(pán)也越來(lái)越多，這些素材光盤(pán)基本拿來(lái)就可以使用，無(wú)需更多的加工，為教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)提供了極大方便。

②將現(xiàn)有紙張載體的資料(圖、文)數(shù)字化處理(掃描、重新錄入)。一些資料如報(bào)刊、雜志、書(shū)籍、幻燈片、照片、圖片等經(jīng)過(guò)掃描、識(shí)別、校正、編輯后可做素材使用。

③一些電視科教節(jié)目、錄像帶等。這類(lèi)素材經(jīng)過(guò)視頻捕捉、剪切、加工處理后成為主題突出，形象生動(dòng)的視頻片段，在教學(xué)中往往具有不可替代的作用，是很好的素材。

④從Internet網(wǎng)上下載可用于教學(xué)的信息源片段。通過(guò)下載可共享的教學(xué)圖片、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等素材，充分利用網(wǎng)上資源學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，又可以豐富自己的資源庫(kù)。

⑤制作原創(chuàng)素材。這是一個(gè)最費(fèi)時(shí)間的工作，同時(shí)需要掌握較高的現(xiàn)代教育信息技術(shù)。

2 多種途徑積極構(gòu)建校園網(wǎng)數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)

(1)購(gòu)置成熟的商業(yè)資源庫(kù)，豐富網(wǎng)上教學(xué)資源。例如我校先后引進(jìn)了超星數(shù)字圖書(shū)館、中國(guó)期刊/博碩論文庫(kù)、EBSCO數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、EI數(shù)據(jù)庫(kù)等資源庫(kù)等產(chǎn)品，并以此為平臺(tái)建立教學(xué)素材資源庫(kù)。這些資源的引進(jìn)，緩解了校園網(wǎng)建設(shè)初期軟件資源不足的問(wèn)題，為學(xué)校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)提供了豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)在與課堂教學(xué)相整合過(guò)程中取得了良好的效果。

(2)自主開(kāi)發(fā)，積極構(gòu)建校本資源庫(kù)

商業(yè)資源庫(kù)產(chǎn)品的發(fā)展是值得肯定的，內(nèi)容越來(lái)越豐富、形式也越來(lái)越多樣、資源加工也越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)化。但其缺陷也很明顯，如片面追求教學(xué)資源的容量，造成信息查找困難，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；資源內(nèi)容的科學(xué)性不足、教學(xué)加工程度不夠，不能有效地貼近教學(xué)需求尤其是以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的需要。此外各種商業(yè)資源庫(kù)產(chǎn)品互不兼容，大大地降底了資源的使用效率。因此建立與學(xué)校教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)的校本資源庫(kù)成為了推進(jìn)教育信息化建設(shè)的中心環(huán)節(jié)之一。

很多教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中積累了大量的教學(xué)資源（如備課用的參考資料、教案、講稿、教學(xué)課件、教學(xué)素材、學(xué)生作品等），但這些資源比較分散，若不及時(shí)進(jìn)行整理分類(lèi)，既容易丟失，也不利于資源的共享。因此要改變等靠商業(yè)資源庫(kù)的想法，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)教師的積極性，發(fā)動(dòng)教師廣泛參與，對(duì)于分散在教師人個(gè)電腦中的教學(xué)資料定期進(jìn)行集中歸檔整理，并對(duì)優(yōu)秀的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)錄，邊建設(shè)、邊使用、邊完善，立足于學(xué)科課程，立足于全體教師共同參與，立足于課堂教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的、共享的、富有學(xué)校特色的校本資源庫(kù)。雖然這些校本教學(xué)資源在形式上可能不如商業(yè)資源庫(kù)生動(dòng)，但其內(nèi)容的實(shí)用性和與教學(xué)實(shí)際結(jié)合的緊密程度是商業(yè)資源庫(kù)無(wú)法比擬的。

(3)對(duì)現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)資源進(jìn)行移植改造

很多學(xué)校經(jīng)過(guò)多年的積累，擁有大量的電視教學(xué)錄像帶、錄音帶、VCD光碟和單機(jī)版CAI課件等傳統(tǒng)教學(xué)資源，如果讓其閑置，實(shí)在是一種資源的浪費(fèi)，對(duì)于這些資源必須加以充分利用，可以組織人員對(duì)它們進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體和交互式改造，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。

(4)全方位獲取網(wǎng)上開(kāi)放性的公共教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)上存在著大量的開(kāi)放共享的公共教學(xué)資源，如一些教育及學(xué)科教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，這些校外的資源無(wú)須占有本校服務(wù)器存儲(chǔ)空間也能成為學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)的一個(gè)很好補(bǔ)充。將這些開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源地址鏈接進(jìn)行收集整理并到教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)站上，教師在備課的過(guò)程中就可以更方便地檢索和利用，減少不必要的重復(fù)勞動(dòng)。

3 數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的管理

良好的資源建設(shè)對(duì)提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，建立一個(gè)大型相對(duì)完整的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)是需要很多人力、物力支持的，同時(shí)還需要學(xué)校的支持和有關(guān)部門(mén)的技術(shù)協(xié)助和管理。教學(xué)資源庫(kù)需要一支熱愛(ài)管理工作、熟悉管理流程、責(zé)任心強(qiáng)、會(huì)操作、能靈活使用系統(tǒng)的管理隊(duì)伍。要提高管理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之具備較完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和寬廣的基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)掌握最新信息資源管理的理論和方法及信息技術(shù)，掌握精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和新興的學(xué)科知識(shí)。同時(shí)這支隊(duì)伍是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施的政策制定者，又是使用者，同時(shí)又是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用的推動(dòng)者，這支隊(duì)伍與教師的溝通及交互將會(huì)極大地推動(dòng)師生應(yīng)用水平的提高。因此管理與技術(shù)的結(jié)合，管理人員與技術(shù)人員的結(jié)合，將使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷地發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)資源庫(kù)不僅能滿足備課和講課的要求，減少教師的重復(fù)勞動(dòng)，而且功能完善、操作方便，提高了教學(xué)效率和效果。通過(guò)運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為課堂教學(xué)提供大量具有針對(duì)性、靈活性和適應(yīng)性的教學(xué)資料，充分發(fā)揮教學(xué)資源的最佳效益，有利于發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，有利于促進(jìn)現(xiàn)代教育改革步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]周金玲.校園網(wǎng)多媒體教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)和管理探討[J].科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì),2007,17(17):250-251．

篇2

中圖分類(lèi)號(hào)：G432文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-2374（2009）07-0189-02

近年來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)使用的廣泛與深入，教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的新時(shí)代，信息化教學(xué)成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)，適應(yīng)時(shí)代的要求。而數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)是實(shí)施信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，因此各高校目前紛紛重視數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)，期望利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。然而現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)在構(gòu)建體系、組建技術(shù)、資源建設(shè)、參與人員素質(zhì)等方面存在瑕疵，導(dǎo)致整個(gè)系統(tǒng)在運(yùn)行過(guò)程中在安全、質(zhì)量等方面實(shí)際效果不夠理想，如何更好地管理和維護(hù)整個(gè)系統(tǒng)，使之更加穩(wěn)定、高效，更好地支持?jǐn)?shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)，成為我們不可忽視的工作。

一、數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)構(gòu)建體系

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)是指在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革和教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共建、共享，促使教學(xué)資源的統(tǒng)一管理，最終實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的一個(gè)綜合信息管理系統(tǒng)。它具有數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的特點(diǎn)?，F(xiàn)有大部分平臺(tái)開(kāi)發(fā)遵循教學(xué)性、科學(xué)性、開(kāi)放性、應(yīng)用性、層次性和經(jīng)濟(jì)性原則，基于SAN網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)架構(gòu)、TRS跨數(shù)據(jù)庫(kù)檢索技術(shù)和統(tǒng)一身份認(rèn)證的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站的導(dǎo)航三層技術(shù)在校園局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行高度整合，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的有效聚集與廣泛共享、教學(xué)資源的個(gè)性化服務(wù)、確保查詢(xún)速度、保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及資源的交互式應(yīng)用。整個(gè)平臺(tái)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示：

二、數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的運(yùn)行現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)為全面開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為各個(gè)高校教學(xué)與開(kāi)放性學(xué)習(xí)做出了巨大作用。但現(xiàn)有平臺(tái)的建設(shè)大都以各高校原有局域網(wǎng)結(jié)構(gòu)框架為基礎(chǔ)，補(bǔ)充了大量的多媒體硬件設(shè)備與軟件，采用多種信息技術(shù)對(duì)大量繁雜的教學(xué)資源進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、和共享，從表面上看整個(gè)平臺(tái)的建設(shè)非常的完善，功能也非常的強(qiáng)大。然而在實(shí)際的運(yùn)行過(guò)程中，我們不僅沒(méi)能得到我們預(yù)期的效果，反而問(wèn)題不斷，主要表現(xiàn)為：

（一）數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的安全隱患

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的發(fā)展越來(lái)越迅速，也越來(lái)越龐大、復(fù)雜，伴隨著平臺(tái)的安全隱患也越來(lái)越多。一方面是人為因素引起的，包括用戶(hù)由于知識(shí)水平結(jié)構(gòu)的不同而產(chǎn)生的對(duì)系統(tǒng)無(wú)意識(shí)的破壞和黑客的惡意攻擊等；另一方面系統(tǒng)本身的安全漏洞，比如操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)軟件安全性不夠，認(rèn)證安全漏洞，病毒危害等。

（二）數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)兼容問(wèn)題

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的資源來(lái)源于眾多單位部門(mén)，具有復(fù)雜性和多樣性，因此在資源開(kāi)發(fā)行為的規(guī)范、制作內(nèi)容的要求、管理平臺(tái)的功能等方面容易造成標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一，致使資源庫(kù)缺乏對(duì)資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的支持，最終導(dǎo)致系統(tǒng)平臺(tái)整體效率低和資源質(zhì)量不夠優(yōu)化。另外整個(gè)平臺(tái)覆蓋面廣、終端用戶(hù)多，在建設(shè)過(guò)程中容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、協(xié)議的不統(tǒng)一，造成資源難以交流與共享。

（三）數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的資源建設(shè)

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的價(jià)值體現(xiàn)就是為用戶(hù)提供內(nèi)容豐富、種類(lèi)齊全、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的有效、合法資源。然而現(xiàn)在平臺(tái)往往忽視對(duì)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，資源的重復(fù)性建設(shè)嚴(yán)重，更突出的問(wèn)題是資源匱乏，造成一種“有路有車(chē)無(wú)貨”的現(xiàn)象，致使整個(gè)平臺(tái)功能、效益不夠理想，甚至成為擺設(shè)。

三、數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的管理與維護(hù)

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)是信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，為我們?nèi)骈_(kāi)展數(shù)字化教學(xué)提供一個(gè)可行性的平臺(tái)。但在建設(shè)過(guò)程中由于種種原因使得系統(tǒng)平臺(tái)在運(yùn)行過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，為了讓系統(tǒng)更加穩(wěn)定、高效運(yùn)行，更好地支持?jǐn)?shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)，必須不斷加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的管理與維護(hù)。

（一）依托先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)平臺(tái)技術(shù)層面的高效管理

為了加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的安全、穩(wěn)定，首先，必須對(duì)平臺(tái)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊制定相應(yīng)有效的防范措施，構(gòu)建一套統(tǒng)一高效的網(wǎng)絡(luò)安全策略的過(guò)濾機(jī)制，充分使用各種不同的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如構(gòu)建虛擬局域網(wǎng)絡(luò)（VLAN），通過(guò)系統(tǒng)各子網(wǎng)間的路由器、路由交換機(jī)、網(wǎng)關(guān)等設(shè)備來(lái)控制相互通信的安全級(jí)別；采用網(wǎng)絡(luò)分段、用戶(hù)認(rèn)證等方式將非法用戶(hù)與系統(tǒng)資源相互隔離，從而達(dá)到限制用戶(hù)非法訪問(wèn)；利用服務(wù)、防火墻等途徑來(lái)制定由Internet網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入內(nèi)部網(wǎng)的安全訪問(wèn)權(quán)限，抵御黑客的侵襲；利用數(shù)據(jù)備份、構(gòu)建服務(wù)器群來(lái)保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全。其次，盡量采用各系統(tǒng)自成體系、相對(duì)獨(dú)立的管理模式，如在多媒體素材庫(kù)系統(tǒng)采用以中文分詞技術(shù)為基礎(chǔ)的詞索引技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與檢索；教育視頻資源庫(kù)主要采用3CX的內(nèi)核技術(shù)，以及面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)，結(jié)合后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)視頻資料信息進(jìn)行處理；自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)以教育部推薦的4A網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)為管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多門(mén)自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的管理等。此種模式具有系統(tǒng)輕便、易于維護(hù)、管理負(fù)荷分散、減輕工作量、風(fēng)險(xiǎn)分散等特點(diǎn)，且單個(gè)子系統(tǒng)故障并不影響其他子系統(tǒng)的正常工作。最后做好網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件等軟件的改進(jìn)與升級(jí)，提高系統(tǒng)平臺(tái)的安全，如更改操作系統(tǒng)和軟件的默認(rèn)設(shè)置，停止或禁用無(wú)關(guān)的協(xié)議和后臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)層提供虛擬私用網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)，在傳輸層提供安全套接的安全服務(wù)，安裝并及時(shí)升級(jí)防病毒軟件等。

（二）廣泛發(fā)動(dòng)、積極參與系統(tǒng)平臺(tái)資源庫(kù)的管理

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)必須有豐富、規(guī)范的資源，才能夠在教學(xué)和科研活動(dòng)中為師生提供強(qiáng)有力的資源支持，因此應(yīng)重視對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)的核心數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行更新、補(bǔ)充與完善。利用國(guó)際上典型且公認(rèn)的參照標(biāo)準(zhǔn)“LOM元數(shù)據(jù)規(guī)范”、“Dublin Core元數(shù)據(jù)規(guī)范”或中國(guó)教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》對(duì)各類(lèi)數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范管理，使數(shù)字化教學(xué)資源在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強(qiáng)的保證，避免資源的重復(fù)建設(shè)。制定措施、強(qiáng)化落實(shí)，廣泛調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行資源建設(shè)的積極性，不斷充實(shí)、完善教學(xué)資源庫(kù)，逐步解決“有路有車(chē)無(wú)貨”現(xiàn)象。資源管理人員還必須關(guān)注數(shù)字化教學(xué)資源的發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行更新，同時(shí)采取有效措施協(xié)調(diào)和保護(hù)數(shù)字化教學(xué)資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

（三）人力資源科學(xué)分配，職責(zé)明確，各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)高效

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)、實(shí)施與管理是一項(xiàng)巨大的系統(tǒng)工程，適宜采用“一個(gè)中心，多個(gè)工作小組”的模式來(lái)管理整個(gè)系統(tǒng)。中心領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)平臺(tái)運(yùn)行管理的相關(guān)制度、程序等制定與監(jiān)督，協(xié)調(diào)各小組的工作；小組成員主要包括視頻資源建設(shè)小組、多媒體素材資源建設(shè)小組、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組、講授型網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)小組，教師個(gè)人教學(xué)網(wǎng)站群建設(shè)與維護(hù)小組，學(xué)校精品課程開(kāi)發(fā)與維護(hù)小組等，分別對(duì)相關(guān)資源庫(kù)進(jìn)行開(kāi)發(fā)與管理。通過(guò)這種管理模式，可充分利用現(xiàn)有的人力資源，分工明確，責(zé)任到人，運(yùn)轉(zhuǎn)順暢，工作高效。

（四）數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的應(yīng)用管理

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)的建設(shè)為信息化教學(xué)提供一個(gè)應(yīng)用平臺(tái)，但其價(jià)值最終是通過(guò)應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)的，因此應(yīng)重視對(duì)平臺(tái)應(yīng)用的管理。開(kāi)展必要的教師培訓(xùn)，主要目的是要求教師轉(zhuǎn)變觀念，掌握基本的數(shù)字化教學(xué)理論，具備基本的信息技術(shù)知識(shí)，具備數(shù)字化教學(xué)資源的使用和開(kāi)發(fā)能力，具備數(shù)字化備課和課程整合的能力等。構(gòu)建全新的數(shù)字化教學(xué)模式，利用基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式、基于網(wǎng)絡(luò)通信的協(xié)商式學(xué)習(xí)模式、基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性教學(xué)模式和基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)模式等調(diào)動(dòng)師生對(duì)數(shù)字化教學(xué)信息的展示、收集、利用、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、重組等各類(lèi)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用。

四、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺(tái)實(shí)質(zhì)是為教師、學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)的資源中心，隨著信息化教學(xué)的迅速發(fā)展，它在整個(gè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用領(lǐng)域越來(lái)越廣，作用也越來(lái)越突出。筆者認(rèn)為只有對(duì)現(xiàn)有平臺(tái)在安全體系結(jié)構(gòu)、數(shù)字資源庫(kù)和管理體制等方面進(jìn)行科學(xué)規(guī)范地管理，才能保證整個(gè)平臺(tái)更加穩(wěn)定、高效運(yùn)行，盡可能發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]郭向勇，吳光斌，李勇．構(gòu)建三層技術(shù)架構(gòu)的數(shù)字化教學(xué)資源體系[J]．計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì)，2007，（5）．

篇3

21世紀(jì)是數(shù)字時(shí)代,人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生很大嬗變。作為高等教育重要領(lǐng)域的中醫(yī)院校,數(shù)字技術(shù)用于教學(xué)管理,將突破傳統(tǒng)教學(xué)管理模式,構(gòu)建一種適合數(shù)字化環(huán)境的新型教學(xué)管理模式,即信息化管理模式,是必然的選擇。

教學(xué)工作管理是高校管理工作規(guī)范化、教學(xué)各要素創(chuàng)新變革的系統(tǒng)課題,涉及學(xué)科設(shè)置、課程建設(shè)、教師、教材、課堂教學(xué)、考試考核、學(xué)生工作等諸多環(huán)節(jié)。而中醫(yī)學(xué)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程又有其特點(diǎn)。根據(jù)社會(huì)對(duì)中醫(yī)藥的需求,中醫(yī)藥自身的發(fā)展和國(guó)家對(duì)中醫(yī)人才培養(yǎng)的目標(biāo),設(shè)計(jì)新的教學(xué)管理模式,已迫在眉睫。本文著眼于數(shù)字時(shí)代的背景和中醫(yī)學(xué)教育的特色,對(duì)教學(xué)管理的新模式,作如下探討。

一、數(shù)字時(shí)代教學(xué)管理的基本要求

1.網(wǎng)絡(luò)化

應(yīng)用數(shù)字技術(shù)表達(dá)教學(xué)管理信息,是數(shù)字時(shí)代的教育特征,也是處理日常事務(wù)的現(xiàn)代手段。將學(xué)校的主要教學(xué)資源和管理流程,在數(shù)字化工具和多媒體計(jì)算機(jī)的支持下,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行和調(diào)控,以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的信息管理方式,從而形成高度信息化的現(xiàn)代管理模式。這種模式除了保存?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)管理之精華外,還能顯示方便、快捷、精確、規(guī)范、節(jié)約、有序等現(xiàn)代化管理特征。教學(xué)信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)行,更有利于資源共享,有利于群眾參與和監(jiān)督反饋,使管理工作不斷更新完善,實(shí)現(xiàn)流程最優(yōu)化。因此,網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)作是數(shù)字時(shí)代高校教學(xué)管理的基本要求。

2.透明化

傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式單純依靠人工設(shè)計(jì),借助紙筆介質(zhì)實(shí)現(xiàn)管理,操作封閉,開(kāi)放度差,反饋信息難以切入,常因信息采集時(shí)空受約、運(yùn)作機(jī)制主觀單一,準(zhǔn)確性差、信息傳遞方式滯后陳舊、效率低下等缺陷,嚴(yán)重影響管理質(zhì)量。依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,在相關(guān)軟件的支持下,將管理信息通過(guò)人機(jī)透明運(yùn)作,均可克服人為的上列缺陷,且無(wú)論管理涉及的用戶(hù)或一般用戶(hù)均能實(shí)時(shí)參與,信息的反饋和糾偏能力可及時(shí)發(fā)輝,管理效果不但惠及面廣,更具有鮮明的個(gè)性化特色。故教學(xué)管理信息透明化,是數(shù)字時(shí)代的基本要求。

3.規(guī)范化

在網(wǎng)絡(luò)信息化的環(huán)境中,信息的運(yùn)行和處理得以實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)運(yùn)轉(zhuǎn)的要求。各項(xiàng)管理工作在程序的引導(dǎo)下按照設(shè)定的制度化、程序化、標(biāo)準(zhǔn)化的要求執(zhí)行,為教學(xué)管理規(guī)范化提供了可能性。管理信息系統(tǒng),如排課系統(tǒng)、選課系統(tǒng)、成績(jī)查詢(xún)系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)及各類(lèi)報(bào)表系統(tǒng)都可以在網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)和規(guī)范、快速、準(zhǔn)確地完成有關(guān)管理工作。

中醫(yī)藥院校培養(yǎng)的現(xiàn)代中醫(yī)藥人材要著眼于為全人類(lèi)健康服務(wù),教學(xué)各要素要與國(guó)際接軌,因此,教學(xué)管理更須符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),才能獲得國(guó)際認(rèn)證從而得到充份發(fā)展。依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化管理流程,使教學(xué)管理制度化、規(guī)范化既必要也可能。

二、數(shù)字時(shí)代教學(xué)管理新模式的操作要點(diǎn)

1.更新管理觀念,創(chuàng)建教學(xué)管理新模式

傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式分工過(guò)細(xì),等級(jí)分明形成嚴(yán)格的管理體系。因此,容易造成多層管理、重復(fù)設(shè)置和機(jī)構(gòu)擁腫等現(xiàn)象。這種模式對(duì)于教學(xué)管理內(nèi)部的信息傳遞、處理與反饋產(chǎn)生影響,不利于適應(yīng)環(huán)境變化的要求,及時(shí)更新管理信息,致使管理效率下降。新的模式要求管理人員擯棄本位和條塊分割理念,建立全程管理的最優(yōu)化思維,在信息技術(shù)人員的協(xié)作下,設(shè)置流程管理的計(jì)算機(jī)體系,使管理機(jī)構(gòu)不重疊,信息作業(yè)自動(dòng)化,保證教學(xué)管理信息有效流通和運(yùn)作。

2.構(gòu)建教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò),形成共享平臺(tái)

該網(wǎng)絡(luò)提供下列信息:用戶(hù)管理、學(xué)科及課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃、師資信息、教材、課程安排、課堂教學(xué)、考試考核、學(xué)生信息、教學(xué)質(zhì)控及評(píng)估等。我校已基本完成了局域網(wǎng)信息系統(tǒng),在辦公事務(wù)方面實(shí)行了無(wú)紙介質(zhì)電子傳送,對(duì)教學(xué)管理各部門(mén)之間,初步實(shí)現(xiàn)了信息交換和共享。但基于中醫(yī)藥教學(xué)的相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)、管理和調(diào)用,尚須開(kāi)發(fā)系列軟件,增添或配置不同服務(wù)器等硬件設(shè)備,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如ASP、ADO、和相應(yīng)的接口技術(shù),以形成友好界面實(shí)現(xiàn)信息共享。還可在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上,應(yīng)用WWW技術(shù)與Internet 聯(lián)接,并根據(jù)用戶(hù)的權(quán)限,在廣大的大學(xué)新區(qū)實(shí)現(xiàn)有效的訪問(wèn),此舉將為系統(tǒng)的應(yīng)用提供廣闊的前景。

3.進(jìn)行院系級(jí)教學(xué)信息化資源信息庫(kù)建設(shè)

這是教學(xué)管理的信息源,也是信息化網(wǎng)絡(luò)化的核心內(nèi)涵。包括如下內(nèi)容:①學(xué)生基本信息庫(kù):如學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、獎(jiǎng)懲情況、已修學(xué)分、綜合測(cè)評(píng)等方面的信息,都要及時(shí)更新。院系可自編軟件,并與校級(jí)學(xué)生管理軟件相聯(lián)接,以便傳輸和調(diào)用。②教學(xué)業(yè)務(wù)信息庫(kù)。包括教學(xué)進(jìn)度表、授課任務(wù)書(shū)、課程表、教材、考試考核、學(xué)生成績(jī)、教師工作量等, 這些數(shù)據(jù)資料,量大而繁雜,但卻是教學(xué)各要素的核心數(shù)據(jù)。院系級(jí)管理軟件可應(yīng)用電子表格如Excel的VBA或小型VFP軟件,以提高工作效率和數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。③師資信息庫(kù)。這是學(xué)校的重要資源信息,也是學(xué)校和院系領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的決策依據(jù)。運(yùn)用Excel電子表格就能滿足需求。④科研信息庫(kù)。高校承擔(dān)著教學(xué)與科研雙重任務(wù),特別是我校從教學(xué)型向教學(xué)研究型轉(zhuǎn)變時(shí)期,重視科研信息是反映院系科研實(shí)力,推動(dòng)教學(xué)工作的必需?？蒲行畔⒁部捎肊xcel表格生成,對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。⑤實(shí)驗(yàn)室教學(xué)信息庫(kù):包括實(shí)驗(yàn)課表、分組安排、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)器和材等。可由院系自制管理軟件,但實(shí)驗(yàn)器材數(shù)據(jù)應(yīng)與學(xué)校物資部門(mén)一致。⑥辦公行政信息庫(kù)。凡學(xué)術(shù)、教學(xué)、科研、會(huì)議、活動(dòng)、事務(wù)的通知、公告,以及院系職工資料多數(shù)高校已使用電子文檔傳遞和儲(chǔ)存。但院系可在校園網(wǎng)上建立主頁(yè),以便對(duì)外宣傳交流。

4.完善機(jī)制,提高管理人員的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)

通過(guò)培訓(xùn)提高他們的信息化理論基礎(chǔ),掌握現(xiàn)代教育教學(xué)思想以及管理學(xué)和信息科學(xué),使之能熟練應(yīng)用于教學(xué)管理信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時(shí)組織網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)人員,協(xié)作開(kāi)發(fā)院系級(jí)子系統(tǒng)的應(yīng)用軟件,形成高素質(zhì)的技術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)新型的教學(xué)管理隊(duì)伍。要建立教學(xué)管理人員技術(shù)培訓(xùn)與認(rèn)證制度,將信息素養(yǎng)與現(xiàn)代管理技術(shù)的培訓(xùn)納入管理職務(wù)評(píng)聘和考核體系之中。要鼓勵(lì)管理人員、技術(shù)人員和教師聯(lián)合研發(fā)具有中醫(yī)藥各學(xué)科特色的教學(xué)管理信息資源,促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)整合。

此外,可試行CIO(Chief Information Officer)體制。20世紀(jì)80年美國(guó)高校所采用CIO,推動(dòng)了美國(guó)教育信息化建設(shè)的進(jìn)程?，F(xiàn)我國(guó)部分高校也在試行,它包括信息網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)設(shè)計(jì)、信息資源管理、應(yīng)用與開(kāi)發(fā)等方面,對(duì)于保障信息平臺(tái)的友好服務(wù)有重要作用。

三、兩點(diǎn)建議

1.立足實(shí)用,減少浪費(fèi)

實(shí)踐證明:教學(xué)管理信息化給高等教育帶來(lái)的應(yīng)是真正切合實(shí)際的應(yīng)用,最大限度地提高管理效益。因此,教學(xué)管理信息化建設(shè)應(yīng)立足于應(yīng)用,忌成為一種擺設(shè)。目前不少學(xué)校在購(gòu)買(mǎi)硬件、裝備軟件,增設(shè)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)、聘用技術(shù)人員等方面,投入較多資金,但真正發(fā)揮作用、用得其所,或增強(qiáng)資源共享力度者并不理想。某些公司開(kāi)發(fā)的軟件并不適合高校的應(yīng)用要求,而學(xué)校所需的管理軟件又欠滿足,導(dǎo)致使用率低下。這在高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的形勢(shì)下,無(wú)疑是很大浪費(fèi)。因此,立足實(shí)用,避免重復(fù),重視論證,加強(qiáng)管理是開(kāi)展信息化教學(xué)管理建設(shè)應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。

2.注意網(wǎng)絡(luò)安全

教學(xué)管理信息化的開(kāi)放度高,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全問(wèn)題如非授權(quán)訪問(wèn)、信息被竊取或受網(wǎng)絡(luò)“ 黑客”和“ 病毒”的攻擊等甚為突出。為此,網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)應(yīng)采取:(1)嚴(yán)格訪問(wèn)控制和使用受權(quán)認(rèn)證制度,數(shù)據(jù)庫(kù)可采用密鑰(PKI)技術(shù),以保證網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的機(jī)密性、完整性以及身份鑒別,為用戶(hù)提供安全服務(wù)。(2)選擇安全級(jí)別較高的操作系統(tǒng),關(guān)閉不必要的網(wǎng)絡(luò)端口以確保主機(jī)安全;使用防火墻、系統(tǒng)漏洞掃描、黑客人侵檢測(cè)和病毒檢測(cè)技術(shù),并定期對(duì)軟件打補(bǔ)丁和升級(jí)以提高抗病毒能力。(3)建立預(yù)警系統(tǒng),對(duì)非授權(quán)入侵信息和病毒入侵信息實(shí)施不間斷掃描,發(fā)現(xiàn)異常信息可立警示,適時(shí)采取防范措施,還可通過(guò)IP 地址、端口定位追蹤入侵來(lái)源,消除惡意攻擊。(4)養(yǎng)成對(duì)重要的數(shù)據(jù)經(jīng)常備份的習(xí)慣,及時(shí)更新現(xiàn)有硬件設(shè)施和技術(shù)手段,以應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的信息安全形勢(shì)。此外,還應(yīng)進(jìn)一步完善信息化教學(xué)管理體制和管理制度,加強(qiáng)在信息安全方面的監(jiān)控力度。

四、結(jié)語(yǔ)

21 世紀(jì)是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的數(shù)字化信息化的社會(huì),數(shù)字幾乎遍及社會(huì)的每一個(gè)領(lǐng)域。在教學(xué)管理領(lǐng)域,數(shù)字技術(shù)向管理科學(xué)提出了新要求,提供了新機(jī)遇,將使管理科學(xué)產(chǎn)生全方位變革。數(shù)字時(shí)代人們獲取知識(shí)不僅局限于書(shū)本或文件,更多來(lái)自社會(huì)媒體的信息。在這種情況下,傳統(tǒng)教學(xué)管理模式已逐漸暴露出自身的缺陷,建構(gòu)一個(gè)以數(shù)字化技術(shù)為支撐的新型教學(xué)模式已迫在眉睫。

傳統(tǒng)的中醫(yī)藥教育資源來(lái)自數(shù)千年豐厚的文化沉積,中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)是師承管理模式,面對(duì)日益擴(kuò)大的社會(huì)需求也受信息化社會(huì)環(huán)境的挑戰(zhàn)。中醫(yī)藥高校教學(xué)管理工作,如人事、學(xué)籍、排課、科研、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等的管理,如停留在傳統(tǒng)方法上,既造成資源浪費(fèi),也因信息來(lái)源慢,效率不高而影響管理質(zhì)量,進(jìn)而影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,探索中醫(yī)藥高校教學(xué)管理的新模式與新實(shí)踐,必將推動(dòng)中醫(yī)藥高校教學(xué)改革走向?qū)嵱?、合理、人性化和高效?為中醫(yī)藥高教事的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

基于數(shù)字的信息化管理,在我國(guó)中醫(yī)藥高校雖處于起步階段,有不盡人意之處,但它在管理系統(tǒng)構(gòu)建、硬件和軟件開(kāi)發(fā)、安全防范等方面已累積了豐富經(jīng)驗(yàn),有著廣闊的發(fā)展前景。

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篇4

1.對(duì)數(shù)字化校園認(rèn)識(shí)不清

許多教師并沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教育方式、方法及模式的挑戰(zhàn)，沒(méi)有意識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用在信息技術(shù)教育中發(fā)揮的重要作用。還有一部分教師雖然已經(jīng)意識(shí)到校園網(wǎng)絡(luò)的重要性，但苦于不懂得如何應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為教和學(xué)服務(wù)，這是限制校園網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的一個(gè)主要障礙。

2.數(shù)字化校園缺乏高技術(shù)的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)

目前，許多學(xué)校都擁有一支在網(wǎng)絡(luò)管理和安全維護(hù)方面的高素質(zhì)隊(duì)伍，但在數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，很少投入人力、物力去開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)人員相對(duì)缺少，從而影響數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)為學(xué)校教學(xué)提供及時(shí)、高效的服務(wù)。

3.數(shù)字化校園的建設(shè)與育人目標(biāo)脫節(jié)

忽視數(shù)字化校園的教學(xué)服務(wù)功能和學(xué)習(xí)功能，數(shù)字化校園應(yīng)用時(shí)沒(méi)有和學(xué)校教育目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是目前各數(shù)字化校園應(yīng)用中最大的一個(gè)誤區(qū)，花巨資建成的校園網(wǎng)僅僅用來(lái)共享文件，做一些簡(jiǎn)單的信息服務(wù)或工作，學(xué)校信息化資源應(yīng)用水平不高，造成學(xué)校信息化資源的利用效率低下。

解決的策略

針對(duì)以上問(wèn)題，我們研究團(tuán)隊(duì)提出了基于數(shù)字化校園進(jìn)行管理、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)的構(gòu)想，著眼于平臺(tái)研發(fā)與應(yīng)用的研究。

1.“覓渡”數(shù)字化管理辦公平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

將涉及公文流轉(zhuǎn)、數(shù)據(jù)填報(bào)匯總統(tǒng)計(jì)、信息交流、事務(wù)管理、學(xué)籍管理、排課、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)等一系列學(xué)校工作，預(yù)設(shè)為八個(gè)基本模塊，主要設(shè)計(jì)思路及標(biāo)準(zhǔn)為：①建立統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)，為確保數(shù)據(jù)的完整性、準(zhǔn)確性與一致性提供依據(jù)。②構(gòu)建統(tǒng)一的信息門(mén)戶(hù)，集中信息資源管理、應(yīng)用服務(wù)管理和內(nèi)容整合，為廣大師生提供個(gè)性化的綜合信息服務(wù)。③構(gòu)建統(tǒng)一的身份認(rèn)證系統(tǒng)，集中用戶(hù)管理、統(tǒng)一權(quán)限管理，保證用戶(hù)電子身份的唯一性、真實(shí)性與權(quán)威性，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)單點(diǎn)登錄。④構(gòu)建安全可靠的公共數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)交換與數(shù)據(jù)共享。⑤建設(shè)先進(jìn)實(shí)用的應(yīng)用支撐系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校各項(xiàng)管理工作的信息化。

在應(yīng)用方面，我們利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)職能信息管理的自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)上下級(jí)部門(mén)間更迅速便捷的溝通，實(shí)現(xiàn)不同職能部門(mén)間的數(shù)據(jù)共享與協(xié)調(diào)，提高決策的科學(xué)性和民主性，減負(fù)增效，形成充滿活力的新型管理機(jī)制。

2.開(kāi)發(fā)“覓渡e學(xué)堂”平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)探索與研究

根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“覓渡e學(xué)堂”平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)字化學(xué)習(xí)應(yīng)用與研究。依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，利用信息技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)化處理，形成特色的數(shù)字化課程（e課程），并以數(shù)字化的方式、網(wǎng)絡(luò)化的手段來(lái)進(jìn)行課程的實(shí)施、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。包括四個(gè)板塊。

（1）e備課

架設(shè)網(wǎng)絡(luò)備課平臺(tái)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行獨(dú)立備課和編制多媒體學(xué)案，集體備課過(guò)程中在平臺(tái)內(nèi)可以完成他人設(shè)計(jì)討論后的增刪調(diào)補(bǔ)，并且自動(dòng)記錄每一位教師的思考，公開(kāi)每一位教師的個(gè)性化處理，便于資源共享，提升備課的質(zhì)量。

（2）e課堂

把傳統(tǒng)課堂數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，平臺(tái)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、賬戶(hù)靈活方便地創(chuàng)建虛擬教室，既具備傳統(tǒng)課堂的控制、、講解、演示等功能，同時(shí)又具備數(shù)字課堂媒體多樣化、反饋及時(shí)準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)科學(xué)，輔導(dǎo)一對(duì)一等特性，教師能網(wǎng)絡(luò)化備課并能網(wǎng)絡(luò)化執(zhí)行全部教學(xué)過(guò)程。

（3）e自測(cè)

通過(guò)e自測(cè)把學(xué)生課前、課中、課后聯(lián)系起來(lái)。練習(xí)過(guò)程中可為學(xué)生提供各種資源幫助，啟發(fā)學(xué)生尋找解決策略，為個(gè)性化自主學(xué)習(xí)提供可能；練習(xí)過(guò)后幫助學(xué)生分析學(xué)習(xí)水平，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供不同的繼續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變班級(jí)授課制的統(tǒng)一要求和步伐，建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（4）e課程

將個(gè)性e課堂拓展至課外，提供給學(xué)生個(gè)性化的覓渡學(xué)科課程，可自行選擇學(xué)習(xí)。每一個(gè)課程提供給學(xué)生多種學(xué)習(xí)資源和幫助，學(xué)生自主選擇、自主學(xué)習(xí)；每一課程學(xué)習(xí)后對(duì)應(yīng)有配套評(píng)價(jià)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由系統(tǒng)自動(dòng)判斷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)水平提供不同的課程學(xué)習(xí)。

在數(shù)字化的學(xué)習(xí)研究中，我們利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)資源、信息資源和智力資源的共享與傳播，并同時(shí)促進(jìn)高水平的師生互動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)式、協(xié)作式、研究型的學(xué)習(xí)，從而形成開(kāi)放、高效的教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力。

取得的成果

項(xiàng)目實(shí)施一年多來(lái)，我們認(rèn)為基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)與應(yīng)用在現(xiàn)代學(xué)校信息化建設(shè)中具有非常重大的作用，實(shí)踐效果也非常明顯。

1.學(xué)校業(yè)務(wù)流程得到了有效規(guī)范

學(xué)校每個(gè)部門(mén)的業(yè)務(wù)流程都不盡相同，這些業(yè)務(wù)流程既有合理的也有不盡合理的，基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)，可以在無(wú)形中規(guī)范學(xué)校的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，提高工作效率，減少以往一些工作因手工操作所帶來(lái)的隨機(jī)性大、流程不易規(guī)范化的缺點(diǎn)。

2.較好地解決了學(xué)校信息化孤島問(wèn)題

基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)使學(xué)校內(nèi)部相對(duì)獨(dú)立分散的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)得到統(tǒng)一整合，消除了學(xué)?！靶畔⒒聧u”問(wèn)題，有效地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、消除了對(duì)數(shù)據(jù)的重復(fù)管理及數(shù)據(jù)不同步的問(wèn)題，使學(xué)校各個(gè)部門(mén)分別管理自己業(yè)務(wù)的相關(guān)信息，數(shù)據(jù)采集點(diǎn)唯一，所有的數(shù)據(jù)信息都可實(shí)現(xiàn)共享，當(dāng)某個(gè)部門(mén)需要用到其他部門(mén)信息的時(shí)候，可以直接利用網(wǎng)絡(luò)獲得，這樣就避免了多部門(mén)的重復(fù)勞動(dòng)，節(jié)約了人力成本，也保證了數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化存儲(chǔ)。

3.降低了勞動(dòng)強(qiáng)度

基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)，將管理人員從繁雜、簡(jiǎn)單重復(fù)的數(shù)據(jù)輸入、傳送、管理、檢索等工作中解脫出來(lái)，尤其是數(shù)字化校園系統(tǒng)提供的信息檢索及統(tǒng)計(jì)報(bào)表的生成功能，把以往需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行信息查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算的工作，交給系統(tǒng)來(lái)完成，大大降低了工作強(qiáng)度，提高了工作效率，使人員的腦力價(jià)值得到提升，改善了師生員工的工作、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4.創(chuàng)造新的教育和工作模式

基于數(shù)字化校園的管理、教學(xué)一體化設(shè)計(jì)不是一項(xiàng)單純的技術(shù)工作，而是一項(xiàng)工程，它將先進(jìn)的信息技術(shù)引入到教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)中去，提高教、學(xué)、管的質(zhì)量和效率，創(chuàng)造新的教育和工作模式，完成傳統(tǒng)教育模式難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。教育信息化的過(guò)程就是教育思想、教育觀念、教育模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

5.促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

篇5

2、專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題第一，教學(xué)計(jì)劃課程設(shè)置不合理。2012級(jí)教學(xué)計(jì)劃中公共基礎(chǔ)課程共計(jì)1026學(xué)時(shí)，占整個(gè)學(xué)分比例為30.97%，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)及專(zhuān)業(yè)必修課共1566學(xué)時(shí)，占49.43%，專(zhuān)業(yè)選修課共180學(xué)時(shí)，占5.68%，素質(zhì)教育課90學(xué)時(shí)，占2.84%，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）占9.09%。從所占學(xué)分比例來(lái)看，公共基礎(chǔ)課所占比例過(guò)大，在專(zhuān)業(yè)課程中只有人力資源會(huì)計(jì)、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、招聘錄用與配置管理信息系統(tǒng)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而且在1746學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)課程中只有32學(xué)時(shí)。第二，缺乏實(shí)踐教學(xué)。目前，人力資源管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨學(xué)校外聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難度加大，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)少及時(shí)間短、效果不理想等問(wèn)題。在教學(xué)計(jì)劃中的社會(huì)實(shí)踐方面，要求學(xué)生在大二暑假進(jìn)行假期實(shí)習(xí)，要求學(xué)生第二學(xué)期到學(xué)校報(bào)道時(shí)上交帶有實(shí)習(xí)單位公章的實(shí)習(xí)鑒定及一份實(shí)習(xí)報(bào)告，但部分學(xué)生不愿實(shí)習(xí)而出現(xiàn)弄虛作假行為。另一次則為大四畢業(yè)實(shí)習(xí)，這一次實(shí)習(xí)不少同學(xué)已將其作為工作試用階段，態(tài)度積極且認(rèn)真，可已到用人單位要求學(xué)生具備實(shí)踐能力的時(shí)刻。第三，教學(xué)方式單一。教學(xué)工具方面，雖然引入了多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，但是沒(méi)有體現(xiàn)出多樣性和豐富性的功能，而只是對(duì)傳統(tǒng)工具的簡(jiǎn)單替代。在教學(xué)形式方面，主要表現(xiàn)為以教師為中心的傳統(tǒng)講授方式?？己朔矫?，課程考核中選修課程一般采用開(kāi)卷考試或課程論文等形式，而非選修課程則一律采用期末閉卷考核形式。成績(jī)構(gòu)成為平時(shí)成績(jī)占30%（包括日常學(xué)習(xí)中教師對(duì)考勤、提問(wèn)、作業(yè)完成情況等的評(píng)價(jià)），期末成績(jī)占70%（專(zhuān)業(yè)課程體現(xiàn)為期末考試卷面分?jǐn)?shù)）。②學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的形式也比較簡(jiǎn)單，以開(kāi)展就業(yè)專(zhuān)題講座、開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程為主。

二、人力資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）積極提升辦學(xué)條件

首先，在學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，企業(yè)無(wú)疑是一個(gè)良好的平臺(tái)，通過(guò)在企業(yè)人力資源相關(guān)部門(mén)實(shí)踐，親身體驗(yàn)人力資源管理的相關(guān)工作，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用知識(shí)，鍛煉實(shí)際操作的能力。因此，必須進(jìn)一步開(kāi)展校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地并形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但是，盡管如此不少學(xué)生在暑假實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)難以找到對(duì)口的實(shí)習(xí)部門(mén)和崗位，或在對(duì)口的崗位卻學(xué)不到相應(yīng)的知識(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力是非常不利的。針對(duì)上述現(xiàn)狀，應(yīng)加大人力資源模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的力度為學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所，使學(xué)生能在“模擬”的環(huán)境下掌握系統(tǒng)的人力資源管理的基本技能，學(xué)會(huì)用人力資源管理理論知識(shí)分析和解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)對(duì)企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的人力資源管理信息化與企業(yè)信息化的認(rèn)識(shí)，為畢業(yè)后成功地走上社會(huì)參加企業(yè)人力資源管理工作打下基礎(chǔ)。此外，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為支撐，針對(duì)M高校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，必須通過(guò)各種渠道吸收和培訓(xùn)具有高學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，以保證能夠?qū)崿F(xiàn)“強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）完善教學(xué)體系，全面提升學(xué)生就業(yè)能力及人文素養(yǎng)

1、優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)課程體系建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)“能在企事業(yè)單位和政府部門(mén)從事人力資源開(kāi)發(fā)與管理的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才”的基本手段與措施?；谀壳暗腗高校的教學(xué)計(jì)劃，可在當(dāng)前課程設(shè)置基礎(chǔ)上，可增設(shè)諸如人力資源管理研究熱點(diǎn)、研究前沿等具有一定時(shí)效性、前瞻性的提升專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力的相關(guān)課程以及計(jì)算機(jī)高級(jí)應(yīng)用等適用性廣泛的一般職業(yè)能力的相關(guān)課程，以有力提升學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。同時(shí)，針對(duì)M高校缺乏實(shí)踐教學(xué)這一問(wèn)題，尤其應(yīng)注重科學(xué)合理地設(shè)計(jì)符合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，以深化實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃應(yīng)適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)課程及素質(zhì)拓展課程比重，尤其應(yīng)該注重在專(zhuān)業(yè)課程中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，將諸如績(jī)效管理、薪酬管理、招聘與培訓(xùn)、工作分析、人力資源會(huì)計(jì)等實(shí)踐性較強(qiáng)課程設(shè)置為實(shí)訓(xùn)課程，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生綜合性知識(shí)和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和協(xié)作能力。加快本專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程選修化的道路，積極開(kāi)設(shè)員工心理幫助、管理溝通、組織文化、戰(zhàn)略管理等選修課程，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。在課堂之外，積極聘請(qǐng)人力資源管理方面的專(zhuān)家學(xué)者或者大型企業(yè)人力資源方面的主管等到學(xué)院開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，拓展學(xué)生視野，更好地理解人力資源管理所需各項(xiàng)技能。此外，可參照英國(guó)的SandwichCourse安排，對(duì)現(xiàn)有的固定學(xué)制進(jìn)行改革實(shí)行彈性學(xué)制，允許大學(xué)生延長(zhǎng)大學(xué)修讀時(shí)間，鼓勵(lì)大學(xué)生勤工助學(xué)、半工半讀，甚至工作一定時(shí)間以后繼續(xù)修讀學(xué)業(yè)。③

篇6

    情景模擬是一種讓學(xué)生在模仿現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中進(jìn)行決策的方法,學(xué)習(xí)者在這種情境中做出的決定所產(chǎn)生的結(jié)果,真實(shí)地反映了學(xué)習(xí)者在實(shí)際工作中做出同類(lèi)決策可能產(chǎn)生的后果。這種方法是在一種人工設(shè)計(jì)的沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的環(huán)境中,讓學(xué)習(xí)者看到自己的決策可能產(chǎn)生的影響,從而可以幫助學(xué)習(xí)者提高管理和溝通方面的能力。這種方法趣味性高、注重實(shí)效性,具有理論與實(shí)踐高度結(jié)合的特點(diǎn)。采用情景模擬教學(xué)法時(shí),教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生從模擬場(chǎng)景中獲得感悟,學(xué)會(huì)換位思考,提高解決問(wèn)題的能力,而且要引導(dǎo)學(xué)生探詢(xún)特定情境下復(fù)雜的過(guò)程及其背后隱含的各種影響因素和未來(lái)發(fā)展的各種可能性。在人力資源管理教學(xué)過(guò)程中,筆者曾多次采用情景模擬的方式組織教學(xué)活動(dòng),針對(duì)一些小的案例問(wèn)題,課堂上由同學(xué)進(jìn)行角色扮演,模擬實(shí)際工作情境中的一些活動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)去處理各種問(wèn)題和矛盾。課外,學(xué)生通過(guò)制作情景劇對(duì)案例背景進(jìn)行描述,這種方法極大地提高了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,營(yíng)造了較好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。以下結(jié)合人力資源管理課程中的招聘章節(jié)介紹情景模擬教學(xué)法的具體應(yīng)用。

    1.前期準(zhǔn)備階段首先各組確定招聘企業(yè),模擬招聘企業(yè)可以選擇真實(shí)的企業(yè),也可以選擇虛擬的企業(yè),真實(shí)企業(yè)搜集相關(guān)背景資料較為容易,但考慮有些學(xué)生未來(lái)有創(chuàng)業(yè)的可能性,因此,有些小組選擇虛擬企業(yè)。其次,招聘職位的選擇,筆者建議學(xué)生盡量根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行選擇,一方面希望學(xué)生通過(guò)職位資料的收集,編寫(xiě)職位說(shuō)明書(shū),另一方面也希望學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中,了解自己與未來(lái)職位要求間的差距,并確定今后努力的方向。第三,招聘策劃,各組根據(jù)企業(yè)、職位的特點(diǎn)形成招聘方案,包括招聘的流程,招聘廣告設(shè)計(jì)、面試問(wèn)題、設(shè)計(jì)面試評(píng)價(jià)表等。這一環(huán)節(jié)是所有小組都必須完成的內(nèi)容,但在實(shí)際操作過(guò)程中,會(huì)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)人數(shù)情況會(huì)作相應(yīng)調(diào)整,比如,針對(duì)人數(shù)較多的班級(jí),通常會(huì)采用抽簽的方式來(lái)確定招聘組和應(yīng)聘組,應(yīng)聘組的同學(xué)則精心準(zhǔn)備到各“公司”去應(yīng)聘;另外,從各組中還會(huì)抽選一名學(xué)生組成監(jiān)督評(píng)分組,負(fù)責(zé)為招聘組及應(yīng)聘人員進(jìn)行打分,以便進(jìn)行匯總分析。

    2.實(shí)施階段關(guān)于具體的招聘實(shí)施方式,由各班自行選擇,比如,有些班級(jí)根據(jù)抽簽結(jié)果,招聘組的全體成員作為面試官,對(duì)應(yīng)聘組的同學(xué)進(jìn)行面試,每組模擬時(shí)間控制在15-20分鐘,整個(gè)面試過(guò)程要體現(xiàn)出完整性;另外,還有一些班級(jí)選擇采用“職來(lái)職往”的面試形式,每組均有一位同學(xué)代表本企業(yè)招聘,各組代表組成招聘團(tuán)隊(duì),應(yīng)聘者采取自愿的形式,每位應(yīng)聘者面試時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi),招聘小組經(jīng)過(guò)前期認(rèn)真的準(zhǔn)備,為應(yīng)聘者設(shè)置了許多測(cè)試環(huán)節(jié),而應(yīng)聘者均能夠認(rèn)真回答,最后,根據(jù)應(yīng)聘方的表現(xiàn),面試方公開(kāi)最終錄用結(jié)果。

篇7

第一，學(xué)生原有的知識(shí)和能力是不可或缺的教學(xué)資源。

學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，大多數(shù)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有其前期的基礎(chǔ)、后期的深化和發(fā)展，給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把所學(xué)的知識(shí)作適當(dāng)?shù)睦谩？梢酝ㄟ^(guò)難度下降，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。有的是找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見(jiàn)的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉又感到陌生。要讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)與區(qū)別點(diǎn)，順利地完成正遷移，通過(guò)類(lèi)似的探索解決新的問(wèn)題。學(xué)生的原有知識(shí)和能力是教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源，是學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的臺(tái)階。合理引導(dǎo)學(xué)生踏著這個(gè)臺(tái)階，就有可能走向數(shù)學(xué)知識(shí)的巔峰。

第二，學(xué)生的動(dòng)手操作能力是不可淡忘的教學(xué)資源。

隨著數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生身上都要形成一定的動(dòng)手操作能力，教學(xué)中不要將其淡忘，要合理運(yùn)用。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過(guò)程；教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，主動(dòng)利用自身資源進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。如教學(xué)“長(zhǎng)方體的特征”這一課，可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先教師出示若干個(gè)物體的包裝盒，讓學(xué)生先對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)，并敘述自己的分類(lèi)理由；然后教師拿起一個(gè)每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸長(zhǎng)方體有什么特征；接下來(lái)讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)，總結(jié)出長(zhǎng)、正方體的所有特征；最后讓學(xué)生舉一舉長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，將操作、觀察、思維與語(yǔ)言表達(dá)結(jié)合在一起，合理有效地利用了學(xué)生自身的資源，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且還啟迪了思維發(fā)展，達(dá)到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

第三，學(xué)生的感知沖突是可以塑造的心理資源。

感知是一種心理反應(yīng)，有“感”才能“知”。但我們也要把學(xué)生的感知作為一種教學(xué)資源來(lái)看待，要合理運(yùn)用這種資源。 學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的感知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置感知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“長(zhǎng)、正方形的面積”這一課的教學(xué)，先出示12個(gè)大小相同的1cm2小正方形，擺一個(gè)大長(zhǎng)方形，有幾種擺法？然后提問(wèn)：長(zhǎng)方形的面積與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？你能驗(yàn)證嗎？通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，層層深入，不斷設(shè)置感知沖突，使學(xué)生始終處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程之中，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與欲望。

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）05-0083-02

1 前言

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)用教室及各類(lèi)教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐基地的作用。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館在教育教學(xué)中所占據(jù)的位置是多么重要。為此，在教學(xué)實(shí)際中，教師必須著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，高度重視圖書(shū)館的作用，切實(shí)改變圖書(shū)館的形式化現(xiàn)象，合理應(yīng)用，把其教育輔助功能充分發(fā)揮出來(lái)。

2 利用圖書(shū)館，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)與開(kāi)闊視野的最好途徑，因此，利用圖書(shū)館中豐富的圖書(shū)資源，可以為學(xué)生的課外閱讀提供大量的知識(shí)信息，使閱讀教學(xué)得到豐富和拓展，為學(xué)生的知識(shí)積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)以下方法加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)。

指導(dǎo)學(xué)生掌握選擇圖書(shū)的方法 掌握選擇圖書(shū)的方法，有利于增大學(xué)生閱讀量。因此，在學(xué)生閱讀時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)圖書(shū)選擇方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生有選擇地閱讀健康有意義的書(shū)刊，以避免學(xué)生盲目閱讀的現(xiàn)象，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

1）閱讀與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，即閱讀的知識(shí)必須與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，用課外閱讀的知識(shí)豐富課文知識(shí)，使其做到相互補(bǔ)充、相互完善和促進(jìn)。如在教學(xué)《地道戰(zhàn)》一課時(shí)，可要求學(xué)生閱讀有關(guān)題材的書(shū)刊，幫助學(xué)生對(duì)歷史背景的了解，加深對(duì)所學(xué)課文的理解。

2）閱讀與思想品德課教學(xué)相結(jié)合，即所閱讀的知識(shí)必須是健康的、有意義的，能夠促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成。如在學(xué)習(xí)《豐碑》這篇課文時(shí)，可讓學(xué)生閱讀有關(guān)《》題材的書(shū)籍，讓學(xué)生感受時(shí)的艱苦，體會(huì)官兵“忠于革命，在最艱難的時(shí)候把生的希望讓給別人”的崇高精神。

3）閱讀知識(shí)與學(xué)校組織的系列活動(dòng)相結(jié)合。在閱讀時(shí)，閱讀內(nèi)容與學(xué)校組織開(kāi)展的活動(dòng)相結(jié)合，有利于學(xué)生對(duì)活動(dòng)加深認(rèn)識(shí)和理解。如在開(kāi)展“孝道教育”活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生閱讀《最美中國(guó)人（尊老愛(ài)幼）》等書(shū)籍。

指導(dǎo)閱讀方法 “授人以魚(yú)，不如授人以漁?！毙W(xué)生由于年齡還小，閱讀時(shí)一般沒(méi)有明確的目標(biāo)，往往按照自己的興趣和意愿進(jìn)行，別人喜歡看什么，自己也跟著看什么；或者東找西翻，隨意瀏覽。面對(duì)這種情況，教師必須對(duì)閱讀方法加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效閱讀。

閱讀的方法很多，對(duì)于小學(xué)生而言，一般可用以下幾種方法：一是筆記閱讀法，即通過(guò)筆記輔助閱讀，也就是常言說(shuō)的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”；二是讀寫(xiě)結(jié)合法，即邊讀邊想，讀思結(jié)合，及時(shí)對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)、寫(xiě)作方法或重點(diǎn)段落等所產(chǎn)生的思考記錄下來(lái)；三是讀問(wèn)結(jié)合法，即對(duì)書(shū)中不理解的問(wèn)題，向同學(xué)和老師請(qǐng)教，或進(jìn)行討論，及時(shí)解決；四是興趣閱讀法，即教師通過(guò)向?qū)W生介紹圖書(shū)館的藏書(shū)情況，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和需要，有目的地自主選擇書(shū)刊。

培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣 閱讀的目的不是為了走形式、趕熱鬧，也不是為了圖一時(shí)的快樂(lè)，而是為了增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高文化素質(zhì)和塑造人格。因此，教師要幫助學(xué)生堅(jiān)持不懈，多讀書(shū)，讀好書(shū)，保持讀書(shū)的深厚興趣，養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。

3 利用圖書(shū)館開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

《中小學(xué)圖書(shū)館（室）規(guī)程》中明確指出：“組織形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，包括圖書(shū)和圖書(shū)館知識(shí)介紹、工具書(shū)使用方法、圖書(shū)的選擇和讀書(shū)方法以及讀書(shū)衛(wèi)生知識(shí)等方面的指導(dǎo)。有條件的學(xué)?？梢蚤_(kāi)閱讀指導(dǎo)課并納入教學(xué)計(jì)劃?！痹谶@里，“讀書(shū)活動(dòng)”得到強(qiáng)調(diào)。根據(jù)這一要求，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的同時(shí)，教師要注重根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，以達(dá)到寓教于樂(lè)，學(xué)以致用的目的。

開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng) 經(jīng)過(guò)一階段時(shí)間的閱讀后，為了檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果，可定期組織學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)交流活動(dòng)，讓他們談讀書(shū)的感想，說(shuō)讀書(shū)的體會(huì)，或介紹讀書(shū)的方法和收獲。通過(guò)交流，進(jìn)一步營(yíng)造愛(ài)書(shū)、讀書(shū)、用書(shū)的校園氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的積極性。

開(kāi)展書(shū)評(píng)活動(dòng) 開(kāi)展書(shū)評(píng)活動(dòng)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)某本書(shū)或某篇文章的認(rèn)真研讀，而且能使學(xué)生從文章中受到影響和啟發(fā)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)，掌握一定的寫(xiě)作技巧，發(fā)展應(yīng)用能力。如學(xué)習(xí)了課文《看云識(shí)天氣》以后，通過(guò)閱讀《周村史志》，學(xué)生了解了不少諺語(yǔ)，如“東風(fēng)急，備斗笠”“雨前有風(fēng)雨不久，雨后無(wú)風(fēng)雨不停”等，然后結(jié)合課文互相討論，并觀看天氣。在討論中，驗(yàn)證知識(shí)的正確性和科學(xué)性，提高應(yīng)用能力。

開(kāi)展古詩(shī)詞誦讀活動(dòng) 古詩(shī)詞是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于60篇。因此，學(xué)?？勺寣W(xué)生自主選擇一些符合自己興趣的古詩(shī)詞，在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展古詩(shī)誦讀活動(dòng)。這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，提高朗誦技巧，又能增加學(xué)生的知識(shí)積累，提高自主學(xué)習(xí)能力。

開(kāi)展黑板報(bào)和手抄報(bào)展示活動(dòng) 開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，就是把學(xué)生的讀后感、優(yōu)秀作文等，分期分批地刊發(fā)在黑板報(bào)或手抄報(bào)中，讓學(xué)生進(jìn)行交流。這種活動(dòng)有利于學(xué)生感受成功的喜悅，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。

此外，還可以開(kāi)展讀書(shū)演講會(huì)、故事會(huì)、作文競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，給學(xué)生展示能力和才華的機(jī)會(huì)，推動(dòng)閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。

4 創(chuàng)新圖書(shū)館的管理方法，提高應(yīng)用實(shí)效

加強(qiáng)制度管理 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！蓖瑯?，圖書(shū)館的應(yīng)用也需要制度來(lái)保證。為此可根據(jù)新形勢(shì)下圖書(shū)室應(yīng)用頻繁的實(shí)際情況，制定一系列規(guī)章制度，如《圖書(shū)館衛(wèi)生制度》《圖書(shū)借閱制度》《圖書(shū)維護(hù)制度》等。通過(guò)創(chuàng)新管理辦法，逐步將圖書(shū)館管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，確保圖書(shū)館的正確、高效使用。

如借閱制度，可通過(guò)三種渠道運(yùn)行：一是學(xué)生借書(shū)卡，即給每個(gè)學(xué)生辦理一張借書(shū)卡，學(xué)生借閱時(shí)，憑借書(shū)卡辦理手續(xù)，保證按時(shí)歸還和再次借閱；二是教師代辦借閱，就是教師根據(jù)教學(xué)需求，憑自己的借書(shū)卡到圖書(shū)館辦理借閱手續(xù)，所借圖書(shū)由代辦教師發(fā)放給學(xué)生閱讀后，再由代辦教師回收歸還；三是集中閱讀，即教師根據(jù)教學(xué)需要，向圖書(shū)館負(fù)責(zé)人借取鑰匙，然后帶領(lǐng)學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行集體閱讀。在閱讀過(guò)程中，一切事情由教師負(fù)責(zé)，最后移交鑰匙時(shí)，由圖書(shū)館負(fù)責(zé)人進(jìn)行審查。

營(yíng)造衛(wèi)生舒心的閱讀環(huán)境 陶行知先生說(shuō)過(guò)：“一種生機(jī)勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能?！币虼?，圖書(shū)館內(nèi)要時(shí)刻保持衛(wèi)生清潔，讓學(xué)生一走進(jìn)圖書(shū)館就感到一種寧?kù)o而舒心、嚴(yán)肅而親切的閱讀氛圍。

及時(shí)配置和更新圖書(shū)資源 小學(xué)生的年齡不一，興趣愛(ài)好也不相同。因此，要針對(duì)高、中、低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，及時(shí)采購(gòu)和更新圖書(shū)，使館藏資源結(jié)構(gòu)合理，種類(lèi)廣泛，以滿足不同層次學(xué)生的閱讀需要。

篇9

高職旅管專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)必須符合先進(jìn)和實(shí)用原則，要依托旅游專(zhuān)業(yè)化大發(fā)展的背景，要以利用信息技術(shù)手段來(lái)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率為目標(biāo)，要具有一定的前瞻性設(shè)計(jì)，同時(shí)要充分考慮旅管專(zhuān)業(yè)的工學(xué)特點(diǎn)，最大程度地滿足一線教師的日常教學(xué)需求，使之符合學(xué)校的日常教學(xué)使用習(xí)慣。還要考慮到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的在線教學(xué)與用戶(hù)并發(fā)數(shù)，并且要能靈活地響應(yīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)與實(shí)習(xí)企業(yè)的接入應(yīng)用。

（二）開(kāi)放迭代原則

高職旅管專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)要充分考慮到旅管專(zhuān)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)與趨勢(shì)，應(yīng)該至少能保證本系統(tǒng)在3—5年內(nèi)的應(yīng)用中不存在大的漏洞或缺陷。特別是要加強(qiáng)資源平臺(tái)與第三方應(yīng)用軟件平臺(tái)的對(duì)接。同時(shí)，系統(tǒng)平臺(tái)也要能有較好的完善迭代，通過(guò)平臺(tái)內(nèi)部的升級(jí)，來(lái)不斷滿足專(zhuān)業(yè)建設(shè)、資源匯聚、網(wǎng)絡(luò)分享等方面的教學(xué)訴求，尤其是專(zhuān)業(yè)教師的個(gè)性化需求。在本資源平臺(tái)系統(tǒng)運(yùn)行若干年后，相關(guān)的優(yōu)質(zhì)數(shù)據(jù)、教學(xué)資源、學(xué)科檔案、教務(wù)記錄等都要能妥善備份與導(dǎo)出。

（三）安全可控原則

高職旅管專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)必須要有嚴(yán)密的安全等級(jí)權(quán)限與分角色管理權(quán)限，要有后臺(tái)操作日志記錄和突發(fā)異常情況的報(bào)警與協(xié)同機(jī)制。對(duì)平臺(tái)積累的各項(xiàng)數(shù)據(jù)資料既要設(shè)置訪問(wèn)層級(jí)，又要有數(shù)據(jù)災(zāi)難性故障的提前預(yù)防。平臺(tái)系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)高可靠性的數(shù)據(jù)備份方式，在無(wú)需人工干預(yù)的前提下實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)至少每日自動(dòng)異機(jī)備份，系統(tǒng)癱瘓（如數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓、硬盤(pán)故障等）恢復(fù)時(shí)間應(yīng)小于1小時(shí)，系統(tǒng)災(zāi)難恢復(fù)時(shí)間（RTO）=<2小時(shí)，恢復(fù)點(diǎn)目標(biāo)（RPO）=<24小時(shí)。

二、高職旅管專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)內(nèi)容

（一）學(xué)科專(zhuān)業(yè)模塊

要以配套高職旅游專(zhuān)業(yè)課程體系為建設(shè)目標(biāo)，以打造個(gè)性化優(yōu)質(zhì)課程為理念，進(jìn)一步整合相關(guān)的學(xué)科教案、教學(xué)軟件、課件、微視頻、試卷、實(shí)訓(xùn)資源等。要構(gòu)建既有學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，又是互相獨(dú)立的分享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)若干年的教學(xué)積累，為學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)打造一個(gè)較為豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

（二）實(shí)訓(xùn)考證模塊

要借力智能移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，協(xié)同旅游管理與考證機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)、部分景區(qū)等，讓學(xué)生自主、自發(fā)地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與考證。特別是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的定向推送和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，要讓學(xué)生能更方便地取得旅游專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技能資格和導(dǎo)游行業(yè)的從業(yè)資格證，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

（三）互動(dòng)分析模塊

高職院校要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步研究專(zhuān)業(yè)學(xué)科的教學(xué)資源互動(dòng)與數(shù)據(jù)分享。要建立平臺(tái)的大數(shù)據(jù)收集與整理機(jī)制，分析專(zhuān)業(yè)教師的資源上傳率、學(xué)科訪問(wèn)量、學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率、資源下載量等指標(biāo)；分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)時(shí)間等，要對(duì)提升旅管專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)作出更精準(zhǔn)的研判，同時(shí)也為本專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供更為廣闊的研究空間。

（四）后臺(tái)管理模塊

基于旅管專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程動(dòng)態(tài)化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理功能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)要能進(jìn)行后臺(tái)管理和設(shè)置。其主要功能要有資源信息后臺(tái)審核與；熱點(diǎn)信息、公告的推送與切換；用戶(hù)權(quán)限系統(tǒng)的審核、認(rèn)證、恢復(fù)等處理；各欄目的權(quán)限設(shè)置與分發(fā)；日志系統(tǒng)的管理；其他常用查詢(xún)項(xiàng)、統(tǒng)計(jì)信息、常用小操作、特殊修改項(xiàng)等內(nèi)容。

三、高職旅管專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)的管理

（一）資源建設(shè)管理

高職旅游管理專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)要能對(duì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并做到一體化設(shè)計(jì)。在日常的資源組織與管理中，要以專(zhuān)業(yè)課程為建設(shè)路徑，以訪問(wèn)量和點(diǎn)擊率為建設(shè)目標(biāo)，以面向服務(wù)（SOA）為核心技術(shù)，突出平臺(tái)資源信息的共享與分享，加強(qiáng)教學(xué)類(lèi)資源的應(yīng)用與分發(fā)。在平臺(tái)設(shè)計(jì)中，核心是加強(qiáng)資源的建設(shè)與管理，要能保證數(shù)據(jù)資源的安全性。系統(tǒng)要進(jìn)行周密的安全部署并具有攻擊防護(hù)能力；教學(xué)操作要簡(jiǎn)便，要能最大程度地實(shí)現(xiàn)可視化和人性化；程序擴(kuò)展要便捷，要有靈活的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)；管理操作要簡(jiǎn)單快捷，既便于統(tǒng)計(jì)、分析，也可防范惡意攻擊。

（二）用戶(hù)體系管理

平臺(tái)系統(tǒng)要采用實(shí)名認(rèn)證方式，下設(shè)超級(jí)管理員、教務(wù)員、教師、學(xué)生、實(shí)習(xí)企業(yè)這幾類(lèi)用戶(hù)。超級(jí)管理員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)系統(tǒng)的基礎(chǔ)配置、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)、賬號(hào)異常處理等。教務(wù)員負(fù)責(zé)平臺(tái)課程教學(xué)相關(guān)的教務(wù)管理活動(dòng)。教師是由學(xué)校管理員注冊(cè)的本校教師。學(xué)生是由學(xué)校管理員注冊(cè)的在校學(xué)生。實(shí)習(xí)企業(yè)是由實(shí)訓(xùn)單位指定的用戶(hù)，一般負(fù)責(zé)與教師進(jìn)行教學(xué)協(xié)同。來(lái)賓為級(jí)別最低的用戶(hù)，一般包括未登錄前或系統(tǒng)外的臨時(shí)瀏覽者。

（三）數(shù)據(jù)安全管理

為保證平臺(tái)的數(shù)據(jù)安全，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相應(yīng)的管理與操作：教學(xué)資源同步：某些可產(chǎn)生教學(xué)成果的應(yīng)用，在將其產(chǎn)生的成果同步到用戶(hù)的微信、微博、QQ空間等客戶(hù)端之前，需要進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，還要對(duì)同步的數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)鍵字篩查。用戶(hù)行為統(tǒng)計(jì)：要將用戶(hù)在其內(nèi)部的各種訪問(wèn)、操作行為同步到學(xué)校相應(yīng)的日志服務(wù)器上，以便平臺(tái)應(yīng)用雙方對(duì)用戶(hù)行為進(jìn)行分析。應(yīng)用訪問(wèn)管理：訪問(wèn)管理必須要包含IP、日期、訪問(wèn)用戶(hù)、頁(yè)面訪問(wèn)量、用戶(hù)訪問(wèn)總時(shí)長(zhǎng)、平均訪問(wèn)時(shí)長(zhǎng)、平均訪問(wèn)頁(yè)面數(shù)、跳出率、頁(yè)面退出率等字段。消息同步管理：用戶(hù)在應(yīng)用內(nèi)部操作某種關(guān)鍵，比如在線作業(yè)、資源下載、作業(yè)上傳等場(chǎng)景時(shí)，應(yīng)將相關(guān)信息通過(guò)用戶(hù)消息的模式同步給相關(guān)的學(xué)科教師。

篇10

在我國(guó)，獨(dú)立學(xué)院是以一種新型的高等教育模式服務(wù)于高等教育事業(yè)，是國(guó)家實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的重要途徑?！蛾P(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中明確界定:獨(dú)立學(xué)院是專(zhuān)指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次二級(jí)學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院是高等院校辦學(xué)機(jī)制創(chuàng)新與模式改革的一項(xiàng)有益舉措，是普通高校的優(yōu)勢(shì)辦學(xué)資源與優(yōu)質(zhì)社會(huì)資本互相結(jié)合形成的本科層次的民辦高等教育機(jī)構(gòu)。與公辦高校相比，獨(dú)立學(xué)院在基本辦學(xué)條件方面例如經(jīng)費(fèi)、師資、實(shí)驗(yàn)室、硬件設(shè)施的累積較少。作為獨(dú)立學(xué)院的圖書(shū)館，其發(fā)展同樣受到約束。獨(dú)立學(xué)院圖書(shū)館電子閱覽室建設(shè)過(guò)程中由于起步較晚，所以在硬件投人方面起點(diǎn)較高，首次投資額較大。但受獨(dú)立學(xué)院滾動(dòng)投資來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)的理念影響下，電子閱覽室乃至整個(gè)圖書(shū)館的數(shù)字資源建設(shè)得不到重視，使電子閱覽室淪為服務(wù)單一的場(chǎng)所。為此，本文在“教學(xué)資源整合”的理念下以華南師范大學(xué)增城學(xué)院圖書(shū)館(下述為“我院圖書(shū)館”)為例，論述如何結(jié)合教學(xué)資源來(lái)進(jìn)一步建設(shè)電子閱覽室的軟實(shí)力，為讀者提供“第二課堂”學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。

1電子閱覽室的建設(shè)現(xiàn)狀

1.1硬件建設(shè)

硬件設(shè)備是電子閱覽室賴(lài)以發(fā)展的基礎(chǔ)，依托多媒體電腦設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和ups設(shè)備。Www.133229.cOM由于獨(dú)立學(xué)院電子閱覽室發(fā)展起步晚、起點(diǎn)高，多媒體電腦設(shè)備配置相對(duì)高，例如我院圖書(shū)館電子閱覽室擁有多媒體電腦102臺(tái)，使用聯(lián)想啟天m430e系列，cup為inter(r)pentium(r)e218雙核2.06gz，內(nèi)存1gb，硬盤(pán)160gb，配有51cm(17寸)液晶和dvd-rom。該條件為電子閱覽室開(kāi)展更深人的信息服務(wù)提供了硬件環(huán)境保障。

1.2軟件建設(shè)

軟件建設(shè)是電子閱覽室實(shí)現(xiàn)有效管理和提供多樣化應(yīng)用服務(wù)的基礎(chǔ)，包括硬件維護(hù)系統(tǒng)、計(jì)費(fèi)系統(tǒng)和應(yīng)用軟件。要保證電子閱覽室的多媒體電腦能夠有效管理，就需要有功能完善的硬件維護(hù)系統(tǒng)，在電腦的系統(tǒng)更新、軟件更新、網(wǎng)絡(luò)同傳和ip分配時(shí)能夠有效、穩(wěn)定地完成所有電腦的維護(hù)工作。計(jì)費(fèi)系統(tǒng)主要用于給讀者提供有償服務(wù)時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)管理。應(yīng)用軟件的選擇要做到與時(shí)俱進(jìn)，各類(lèi)辦公軟件、殺毒軟件、通信軟件等要選擇較新的版本來(lái)迎合使用者的需求。根據(jù)以上要求，我院圖書(shū)館電子閱覽室使用聯(lián)想硬件保護(hù)系統(tǒng)作為硬件維護(hù)的主要工具，計(jì)費(fèi)系統(tǒng)方面使用萬(wàn)象網(wǎng)管2004，應(yīng)用軟件方面安裝了microsoftoflice2007、卡巴斯基反病毒windows工作站6.0.cajviewer7.0等。2“教學(xué)資源整合”理念下的電子閱覽室建設(shè)

2.1電子閱覽室實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合的作用

“教學(xué)資源整合”是“數(shù)字資源整合”的一個(gè)延伸。各種教學(xué)資源有其自身的獨(dú)立性外，其存在和發(fā)展的作用也有一致性，就是解決師生教學(xué)過(guò)程中的深層次學(xué)習(xí)需求。因此，“資源整合”不能簡(jiǎn)單地理解為資源的統(tǒng)一，資源整合的過(guò)程中仍然存在使用上、數(shù)據(jù)上的差異性。在電子閱覽室實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源整合，是一種以使用者為主導(dǎo)的服務(wù)方式，既打破非本專(zhuān)業(yè)學(xué)生不能使用木專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的界限，同時(shí)引人圖書(shū)館資源作為教學(xué)資源的補(bǔ)充，充分發(fā)揮圖書(shū)館數(shù)字資源與傳統(tǒng)資源輔助教學(xué)的作用，該作用主要表現(xiàn)為以下3個(gè)方面。

2.1.1有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源全校性共享

獨(dú)立學(xué)院在其發(fā)展過(guò)程中面臨著學(xué)校自身的競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展和學(xué)校培養(yǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)展，不論是學(xué)校自身的競(jìng)爭(zhēng)力，還是其所培養(yǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，最終都體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的質(zhì)量上。人才培養(yǎng)離不開(kāi)資源的投人，如何使每位讀者都能夠享受到學(xué)校的資源來(lái)發(fā)展自己，關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。利用電子閱覽室對(duì)學(xué)校教學(xué)資源進(jìn)行整合，有利于打破教學(xué)資源只能在課堂使用的局限性，同時(shí)也打破了本專(zhuān)業(yè)資源只能為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生服務(wù)的界限，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的全校性共享。

2.1.2實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與圖書(shū)館資源互為補(bǔ)充

在電子閱覽室里對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資源進(jìn)行整合，不只是對(duì)原有資源在既定的環(huán)境里重復(fù)，這是在整合的過(guò)程中使教學(xué)資源與圖書(shū)館傳統(tǒng)資源、電子資源結(jié)合為一體。在教學(xué)資源的使用過(guò)程中充分利用圖書(shū)館資源協(xié)助學(xué)習(xí)，利用圖書(shū)館資源加深對(duì)教學(xué)資源內(nèi)容的理解，達(dá)到使用者可以不依賴(lài)課堂自主學(xué)習(xí)的目的，一定程度上也提高了圖書(shū)館資源的利用率。

2.1.3完善了電子閱覽室的服務(wù)方式

在電子閱覽室缺乏電子資源的情況下，其服務(wù)方式就偏向單一化，即以提供網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)瀏覽功能為主。這種服務(wù)方式與圖書(shū)館作為信息資源中心的形象大不相符。筆者曾在學(xué)校新生教育課上介紹電子閱覽室時(shí)，新生們不約而同地認(rèn)為電子閱覽室就是“網(wǎng)吧”，這也從側(cè)面反映出電子閱覽室資源建設(shè)不足和服務(wù)方式單一的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源整合，電子閱覽室可以利用自身的硬件條件來(lái)擴(kuò)充服務(wù)方式，既提供圖書(shū)館自身資源的使用，也提供了教學(xué)資源的課外使用，從而完善了電子閱覽室的服務(wù)方式。

2.2“教學(xué)資源整合”理念下電子閱覽室資源建設(shè)

“他山之石，可以攻玉”。對(duì)于教學(xué)資源來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館資源保障了教學(xué)資源更有效地協(xié)助學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;對(duì)于圖書(shū)館資源來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生利用圖書(shū)館各方面資源參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生利用圖書(shū)館資源時(shí)的指導(dǎo)性。我院開(kāi)設(shè)實(shí)用性專(zhuān)業(yè)為主，對(duì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐操作尤為注重，因此我院圖書(shū)館選擇教學(xué)資源和館內(nèi)電子資源作為電子閱覽室的資源建設(shè)內(nèi)容，詳情見(jiàn)表1。

由表1可知，大部分的資源以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主，除了packer’fracer5.0這一類(lèi)單機(jī)軟件需要在客戶(hù)機(jī)上安裝外，其他資源的管理主要都放在學(xué)院其他系部或者實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)電子閱覽室的軟硬件環(huán)境對(duì)學(xué)院內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和圖書(shū)館資源進(jìn)行整合，是將學(xué)校內(nèi)部隱性教學(xué)資源最大限度地可視化并主動(dòng)向讀者發(fā)掘更多可使用的資源。

2.3教學(xué)資源整合下的電子閱覽室管理

2.3.1整合資源導(dǎo)航管理

對(duì)教學(xué)資源與圖書(shū)館資源整合后，如何對(duì)資源做好導(dǎo)航整合直接影響到整個(gè)服務(wù)模式的推進(jìn)。由于教學(xué)資源除了資源庫(kù)外還包括應(yīng)用學(xué)習(xí)平臺(tái)，所以資源的整合方式可以選用學(xué)科專(zhuān)題導(dǎo)航的形式。該導(dǎo)航形式主要結(jié)合館內(nèi)學(xué)科館員制下的服務(wù)項(xiàng)目，如學(xué)科專(zhuān)題索引、學(xué)科動(dòng)態(tài)等，圍繞教學(xué)資源的學(xué)習(xí)內(nèi)容整理出相關(guān)的學(xué)科資源專(zhuān)題，專(zhuān)題內(nèi)容以文章、音頻和視頻的形式呈現(xiàn)給讀者。

2.3.2資源使用控制管理

由于教學(xué)資源主要還是應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，因此要保證電子閱覽室整合使用的過(guò)程中不對(duì)教學(xué)產(chǎn)生影響。電子閱覽室主要配合三層交換機(jī)的使用，利用acl配置禁止訪問(wèn)相關(guān)資源的時(shí)間段。以電子閱覽室使用華為quickways3900在早上8:00到12:00禁止訪問(wèn)雅信達(dá)服務(wù)(服務(wù)器名:yxdserver)為例，服務(wù)器ip為210.39.243.192，資源通過(guò)gigabilethernel0/1端口接人，配置如下:

定義時(shí)間段:定義8:00至12:00的周期時(shí)間段

(quidway}time-rangehuawei8:00to12:00working-day定義到雅信達(dá)服務(wù)器的acl:進(jìn)人基于名字的高級(jí)訪問(wèn)控制列表視圖，命名為yxd_server

(quidway-acl-adv-yxd-serverruleidenyipsourceanydestination210.39.243.1920.0.0.0time-rangehuawei

激活acl:將trafoc-of-payserver的acl激活。

(quidway-gigabitethernet0}1]packet-filterinboundip-groupyxdserver

2.3.3人員管理