導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)德育體系匯總，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：G420 文獻標識碼：B 收稿日期：2016-01-13

2015年7月11日，由廣西教育廳項目辦主辦關(guān)于“廣西基礎(chǔ)教育學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標準的研究”課題研討會在南寧市召開，以數(shù)學(xué)為例，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標準課題中重要核心概念及學(xué)業(yè)水平標準體系構(gòu)建進行探討。

一、明確“E+2+4”的研究指導(dǎo)思想

本課題研究貫徹落實教基二[2013]2號文件《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》精神，結(jié)合 “MS-EEPO有效教育”理論，探索如何確定基礎(chǔ)教育及測評學(xué)生學(xué)業(yè)水平標準等實施。在國家教育政策上體現(xiàn)“2”，領(lǐng)會教基二〔2013〕2號文件《教育部關(guān)于推進中小學(xué)教育綜合評價改革的意見》的理論基礎(chǔ)和思想方向；在地域教育優(yōu)勢上突出“E”，解讀“MS-EEPO有效教育”精髓；在研究資源上實現(xiàn)“4”，總課題組和3個子課題組以《美國國家科學(xué)教育標準》基本框架為指南，以數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量為研究對象，通過多元性研究方法構(gòu)建一套科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量測評體系。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量標準體系與測評研究的進展

高中組參考廣州《義務(wù)教育學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準設(shè)計與編制》試題編制的有效思路，設(shè)想建立一套具備學(xué)業(yè)發(fā)展水平四項指標的題庫。題庫為測評工具開發(fā)提供思路，但標準設(shè)計和能否在短期內(nèi)建立一套可操作性題庫是本研究的突破口。初中組依據(jù)課程標準“基礎(chǔ)性”“普及性”“發(fā)展性”要求，重視教育公平，探索學(xué)習(xí)質(zhì)量評價方式的實施，提出了以期考和作業(yè)方式進行自評、生生互評、師生互評的定性或定量、形成性或終結(jié)性評價體系。MS-EEPO體系下創(chuàng)設(shè)測試和實踐綜合評價系統(tǒng)保證評價多元性，具有可操作性，但具體標準有待探究。小學(xué)組用文獻法將“學(xué)習(xí)質(zhì)量”界定為通過學(xué)習(xí)活動而獲得知識、技術(shù)、情感體驗水平文化的程度。從“知識掌握”“情感態(tài)度”“學(xué)習(xí)技術(shù)”三維度進行小學(xué)四年級課堂和作業(yè)綜合測評，驗證知識技能測評方式可行性。綜合3個子課題組研究成果，存在一個共同問題：關(guān)注測評學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量或?qū)W業(yè)水平方式，但其應(yīng)達到水準的依據(jù)是什么，需要有更多的關(guān)注和研究來支撐。

三、學(xué)習(xí)質(zhì)量標準建構(gòu)和學(xué)習(xí)質(zhì)量測評開發(fā)之爭

專家們在激烈的自由研討之爭中所反映的比較集中的問題如下：一是學(xué)習(xí)質(zhì)量評價標準和評價工具的混淆。課題組研究精力都放在測評上，理解上存在模糊性；在研究邏輯順序上，應(yīng)把標準建立放在前面。二是對學(xué)習(xí)質(zhì)量標準概念內(nèi)涵理解不一。部分專家成員把學(xué)習(xí)質(zhì)量的理解都局限在學(xué)業(yè)層面，在研討中的評析都只考慮學(xué)業(yè)角度。

四、核心概念的厘定和研究方向、進程的再確認

經(jīng)過激烈爭論，專家們意識到必須在核心概念上達成共識，才能進行后續(xù)研究。以下是學(xué)業(yè)水平范圍內(nèi)對核心概念一致的觀點。

質(zhì)量：產(chǎn)品符合規(guī)定要求的程度。

學(xué)習(xí)質(zhì)量：從既定的學(xué)習(xí)目標出發(fā)，對學(xué)習(xí)活動過程（學(xué)業(yè)水平、學(xué)習(xí)動力、教師教學(xué)方式等）及其結(jié)果所達到的狀態(tài)進行衡量，由此得知的符合程度或優(yōu)劣程度，包含過程和結(jié)果兩個維度。

學(xué)業(yè)水平：學(xué)生對各學(xué)科課程標準所要求內(nèi)容的掌握情況，包括知識技能、學(xué)科思想、創(chuàng)新意識、實踐能力。

學(xué)習(xí)質(zhì)量標準：以基礎(chǔ)教育階段總體教育目標為導(dǎo)向，以跨越不同學(xué)科領(lǐng)域的公民素養(yǎng)模型和具體學(xué)科核心能力模型為基礎(chǔ)的規(guī)范性成就標準。

學(xué)習(xí)水平標準：各學(xué)段學(xué)生在知識技能、學(xué)科思想方法、創(chuàng)新意識、實踐能力方面所應(yīng)達到的發(fā)展水平及程度。

課題研究在明晰概念的前提下，優(yōu)先構(gòu)建一個相對一致的學(xué)習(xí)質(zhì)量的標準體系。測評工具和方法的研究是本課題的一個重要組成部分，需要進一步研究探索。本次會議進一步明確定位了本課題研究的研究方向和體系構(gòu)建思路。

篇2

按照省教育廳和市教育局的工作要求，我市教育系統(tǒng)成立了防范中小學(xué)欺凌專項治理行動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

成員：

二、責任分工

此次防欺凌專項整治行動，各校要積極配合相關(guān)科室工作，按照省廳要求開展專項治理行動，市教育局由安全科牽頭，聯(lián)系人：吳曉宇電話：6656807

安全科：負責配合協(xié)調(diào)相關(guān)部門做好中小學(xué)生欺凌事件的應(yīng)急處理工作，指導(dǎo)中小學(xué)校建立防治學(xué)生欺凌應(yīng)急處置預(yù)案，協(xié)調(diào)公安、綜治等相關(guān)部門做好校園周邊環(huán)境綜合治理工作。

政策法規(guī)科：負責中小學(xué)生欺凌防治工作的輿情控制和對外宣傳工作，依據(jù)相關(guān)法規(guī)的有關(guān)要求對相關(guān)欺凌事件提出法律意見，壓實教職工防治學(xué)生欺凌的職責、校規(guī)校紀中明確不同程度欺凌情形的處罰規(guī)定。協(xié)調(diào)聯(lián)系司法部門、法制副校長等進校宣傳教育活動。

德育辦：負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生欺凌事件的預(yù)防處理、班主任培訓(xùn)和學(xué)生德育工作，努力提升班主任應(yīng)對、處理和解決中小學(xué)生欺凌事件的能力。指導(dǎo)開展心理健康教育和家庭教育，加強中小學(xué)生社會主義核心價值觀和《中小學(xué)生守則》教育，并對德育工作開展情況進行檢查。

信息辦：在單位學(xué)校門戶網(wǎng)站公布學(xué)生欺凌防治工作宣傳信息，保證舉報信息能多渠道被收集。

督導(dǎo)科：將防治學(xué)生欺凌工作納入對教育行政部門和學(xué)校的督導(dǎo)指標體系，制定專項督查方案和評估細則，加強對防治校園欺凌工作的督導(dǎo)檢查。

人事科：負責將預(yù)防校園欺凌納入校長和教師培訓(xùn)計劃，提高學(xué)校防控校園欺凌工作能力。

基礎(chǔ)教育科：負責落實好法律進課堂，做到有計劃、有課時、有師資、有教案。

職教科：負責配合做好相關(guān)案件的處理工作。

學(xué)校校長負責具體實施和落實學(xué)生欺凌防治工作，是學(xué)校防治學(xué)生欺凌的第一責任人，分管德育副校長和班主任是直接責任人。

三、工作目標及工作任務(wù)

詳見《省防范中小學(xué)欺凌專項治理行動實施方案》

四、時間安排

我市集中開展整治校園欺凌專項行動從2021年3月16日開始至7月2日結(jié)束。共分三個階段：

第一階段：動員部署摸底階段（3月16日至3月24日）。

各校要高度重視，制定具體實施方案，認真組織實施，進行全面動員部署，集中開展排查摸底，建立臺賬。3月24日前將排查報告排查摸底情況及時匯總上報，上報內(nèi)容詳見附件2：校園欺凌排查統(tǒng)計表，（內(nèi)容還包括近三年發(fā)生的欺凌事件時間、人員、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果等）安全科郵箱：。

第二階段：集中整治階段（3月24日至6月25日）。

篇3

汾西縣第一小學(xué)先后栽種了各種樹木107株，修建草坪500余平方米，綠化面積占到了學(xué)?？偯娣e的20%；同時，還購置了3500盆花，擺放于教學(xué)樓之前；并在全校學(xué)生中開展了“我與盆花共成長”活動，所有學(xué)生每人在校養(yǎng)一盆花并擺放在本班教室內(nèi)外窗臺。校園草木錯落有致，三季有花，四季常青。此外，學(xué)校的教學(xué)樓和眾多樹木上，全部安裝了彩帶、彩燈，每至夜晚，華燈競放，霓虹閃爍，勾勒著校園整體外觀，給人一種安靜祥和的感覺，使得校園的夜晚別具一番風采。

堅持升旗制度，樹立集體意識

堅持升國旗制度 每周一或重大節(jié)日，本校都會舉行隆重的升國旗儀式，并進行國旗下講話。學(xué)校每學(xué)期都要圍繞愛國主義教育制訂“國旗下講話”的主題，各班學(xué)生輪流進行國旗下的講話。這一活動，有利于培養(yǎng)學(xué)校師生的愛國主義情操，激發(fā)學(xué)校師生的愛國熱情。

升班旗活動 升班旗的考核辦法主要依托是“學(xué)校一日常規(guī)考核”。具體操作辦法為：學(xué)校對班級常規(guī)工作提出具體要求，具體項目包括學(xué)生到校、佩戴胸卡、佩系紅領(lǐng)巾、班級衛(wèi)生、路隊、普通話等10多項內(nèi)容。學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)每天對全校所有班級的上述常規(guī)落實情況進行檢查，并逐班逐項登記，實行日檢查、周小結(jié)、月匯總。依托匯總情況，評選出每月每年級的“優(yōu)勝班”，舉行“升班旗”儀式；升班旗時，全班同學(xué)行隊禮，全校同學(xué)行注目禮。這一活動，有利于加強學(xué)生的集體主義觀念和團隊精神，有利于激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感和集體責任感。

爭創(chuàng)標兵班，增強榮譽感

為了進一步優(yōu)化班級工作，學(xué)校開展了爭創(chuàng)“四個標兵班”活動。“四個標兵班”分別是衛(wèi)生標兵班、路隊標兵班、文明標兵班、普通話標兵班。同時，學(xué)校還制訂了“四個標兵班”的標準要求和考評辦法，對獲得標兵班稱號的班級進行表彰獎勵，標兵班學(xué)生佩帶相應(yīng)的胸卡。

開展主題班會，細化養(yǎng)成教育

主題班會是學(xué)校養(yǎng)成教育的重要途徑。為組織好每周一次的主題班會，學(xué)校主要從“四定”入手：一是定主題。開學(xué)初，由學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認知能力，確定本學(xué)期班會主題計劃，如“安全在我心，Y貌伴我行”“學(xué)會感恩，孝敬父母”等，各班依據(jù)學(xué)校計劃，立足學(xué)生年齡特征，精心組織，積極開展班會活動，對學(xué)生實施主題教育。二是定時間。每周一下午第一節(jié)課為全校各班主題班會時間，其目的主要是體現(xiàn)班會的嚴肅性，也便于學(xué)?？己藱z查。三是定責任。各班的主題班會由各班主任組織召開。四是定考核。學(xué)校對各班的班會組織情況進行檢查考核，并將考核結(jié)果納入對班級工作的評估指標體系。在“四定”原則的指導(dǎo)下，各班都能認真、主動、創(chuàng)造性地開展主題班會活動。

確定教育基地，開展養(yǎng)成教育

通過考察，汾西一小先后確定汾西縣革命烈士陵園為愛國主義教育基地，汾西縣公安局為國防教育基地，汾西縣鳳凰生態(tài)公園、汾西縣森林公園等為勞動教育基地。學(xué)校定期請公園工作人員對學(xué)生進行栽種養(yǎng)護花草等勞動技術(shù)教育，請當?shù)厮痉ú块T同志舉辦法制教育講座，請退伍軍人進行革命傳統(tǒng)教育，每年清明節(jié)組織學(xué)生去烈士陵園掃墓等。通過定期開展社會實踐活動和德育基地的實地教育，讓學(xué)生們多角度、深層面、全身心地走近社會，接觸社會，了解社會，也使學(xué)校德育工作得到了必要的補充和延伸。

優(yōu)化課程資源，開發(fā)校本課程

篇4

    (1)學(xué)科德育有共同特點又有各自學(xué)科的特點

     學(xué)科德育的共同特點：一是以知識為載體。愛國主義教育是德育的核心，各學(xué)科進行愛國主義教育都是同 本門學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的。語文學(xué)科同熱愛祖國的語言文字、同文質(zhì)兼美的愛國篇章的學(xué)習(xí)相結(jié)合； 歷史學(xué)科以祖國五千年的文明發(fā)展史實為載體，尤其是通過近代落后挨打的史實、中國人民前赴后繼反侵略斗 爭和無數(shù)仁人志士探索救國救民之路的事跡對學(xué)生進行愛國主義教育；地理學(xué)科通過祖國的地理環(huán)境、遼闊的 疆域、豐富的資源、社會主義建設(shè)的偉大成就進行熱愛祖國的教育；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科運用我國 燦爛的科技文明史，我國歷代科學(xué)家熱愛祖國和創(chuàng)造發(fā)明的事跡，解放后我國在這些領(lǐng)域所取得的科技成就對 學(xué)生進行愛國主義教育等等，以上這些事實充分說明，德育以知識為載體具有巨大的說服力和感染力，能夠給 予學(xué)生深刻的影響，形成強大的內(nèi)化力量。

     現(xiàn)代教育的重要標志就在于更加重視知識載體的作用，而任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德 教育相聯(lián)系的。學(xué)科德育以知識為載體，體現(xiàn)了知識與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一。

     二是面廣量大時間長。僅以必修課來說，小學(xué)有10門學(xué)科，初中有13門學(xué)科，高中有12門學(xué)科。這些學(xué)科 遍布所有知識領(lǐng)域，其延續(xù)時間，短的一年兩年，長的貫串12年。授課的時數(shù)，義務(wù)教育九年，23門學(xué)科7792 課時，高中三年，12門學(xué)科2513課時，普通教育12年35門學(xué)科共10305課時。各門學(xué)科都具備德育滲透的功能， 其教育力量是十分強大的。 

    三是有切實保證。學(xué)科德育有固定的課程、相對穩(wěn)定的教材、排進課表的課時、專職的教師和評價考核的 制度，而學(xué)生在校的大部分時間和精力都在學(xué)科的學(xué)習(xí)上。這些條件切實保證了各學(xué)科能夠有目的有計劃地在 教學(xué)中實施德育。 

    四是細水長流、潛移默化。人的思想政治素質(zhì)，從品德行為的養(yǎng)成、基本觀點的確立到世界觀、人生觀、 價值觀的形成，是一個長期的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中，豐富的感性認識和知識經(jīng)驗的積累是基 礎(chǔ)，對教育內(nèi)容的領(lǐng)會、接受、內(nèi)化是關(guān)鍵，實踐、認識不斷反復(fù)由量變到質(zhì)變是過程。各學(xué)科教學(xué)給學(xué)生提 供大量的感性知識經(jīng)驗，學(xué)科德育有顯性的，也有隱性的，有采取灌輸?shù)姆绞?，不少又是采取滲透的方式，使 學(xué)生在接受各科知識的同時受到感染和熏陶，潛移默化，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，有利于學(xué)生吸納，并在學(xué)習(xí) 運用和實踐活動中逐步深化。 

    學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點。這次課題研究中，我們分析了中小學(xué)所有必修課20門學(xué)科德育滲透的主要 內(nèi)容和特點（詳見《學(xué)科德育滲透一覽表》）。思想品德和思想政治課是德育的顯性課程，擔負著比較全面和 比較系統(tǒng)地對學(xué)生進行思想品德和思想政治教育的任務(wù)，既是學(xué)科德育一個組成部分，又是學(xué)校德育體系中的 一條主線，在學(xué)校德育工作中具有特殊重要的作用。  

   文科類，包括語文、英語、歷史、地理和作為史地綜合課的“社會”，具有廣泛的德育內(nèi)容和很強的感染 力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。  

   理科類，包括數(shù)學(xué)、自然、物理、化學(xué)、生物和理化生的綜合型課程“理科”，結(jié)合自然科學(xué)知識進行辯 證唯物主義觀點的教育最具特色，說服力強，效果一般都比較好。

     技藝類，包括體育與保健、唱游與音樂、美術(shù)、生活與勞動、勞動技術(shù)、職業(yè)導(dǎo)向和計算機，這些學(xué)科的 德育都同一定的知識和技能訓(xùn)練結(jié)合在一起，其德育內(nèi)除共同進行愛國主義社會主義教育外，在思想、品德、 行為等教育方面又各具特色。 

    (2)學(xué)科德育的實施 

    課程改革方案是學(xué)科德育實施的依據(jù)。

     課程改革方案明確提出了加強德育的指導(dǎo)思想；在總的培養(yǎng)目標中，規(guī)定了提高學(xué)生“良好的思想品德素 質(zhì)”，“適應(yīng)社會主義事業(yè)需要”的目標，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素質(zhì)在小學(xué)、初中、高中的分階段、有層 次的目標；設(shè)計了顯性與隱性結(jié)合的“三線一面”的全方位、多渠道的德育課程體系，要求面上各門學(xué)科、各 個領(lǐng)域都要滲透在貫穿德育工作，落實到各科課程標準和各科教材中去，使顯性德育課程外的各科，都作為德 育的隱性課程發(fā)揮各自的積極作用，寓德育于各科教學(xué)和各項活動之中。     學(xué)科課程標準和教材編寫有明確的德育要求和內(nèi)容。 

    學(xué)科課程標準是教材編寫和教學(xué)的依據(jù)，這次我們分析了中小學(xué)20個學(xué)科的課程標準和部分教材德育滲透 的情況?？傮w上看，課程改革方案加強德育的指導(dǎo)思想和目標要求得到了貫徹和實施，各學(xué)科的課程目標、教 材編寫要求、實驗操作和練習(xí)、教學(xué)評估，都有相應(yīng)的學(xué)科德育要求。各學(xué)科課程教材德育滲透的主要內(nèi)容， 我們在《學(xué)科德育滲透一覽表》已作了歸納。這里僅舉高中數(shù)學(xué)的課程標準為例作為說明。     學(xué)科德育滲透在教師的教學(xué)中逐步得到體現(xiàn)。

     課程改革方案、學(xué)科課程標準和教材、所有關(guān)于加強德育、進行學(xué)科德育滲透的要求，都必須通過各學(xué)科 教師的教學(xué)來實施，而對教師是否在教學(xué)中進行德育，最有發(fā)言權(quán)的則是學(xué)生。為此，我們于6月底、7月初在 10所小學(xué)（一師附小、二師附小、虹口區(qū)三中心、復(fù)興東路第三小學(xué)、長寧區(qū)實驗小學(xué)、江寧路小學(xué)、青浦縣 實驗小學(xué)、金山縣實驗小學(xué)、控江路第二小學(xué)、曲陽路第四小學(xué)）作了1000份學(xué)生問卷調(diào)查；在11所中學(xué)（大 同中學(xué)、育才中學(xué)、曹楊二中、向明中學(xué)、松江二中、梅隴中學(xué)、婁山中學(xué)、尚文中學(xué)、羅店中學(xué)、青浦中學(xué) 、下沙中學(xué)）作了1006份學(xué)生問卷調(diào)查，了解中小學(xué)各項德育內(nèi)容在各科教學(xué)中的體現(xiàn)。調(diào)查問卷顯示，在小 學(xué)各類課程中，思想品德課作為德育顯性課程，學(xué)生認為是最直接接受思想品德教育的課程，其次為小學(xué)社會 學(xué)科、小學(xué)語文學(xué)科，而學(xué)科之間在德育滲透方面的不平衡性也不同程度地在調(diào)查中得到進一步了解。中學(xué)學(xué) 科德育的問卷調(diào)查則比較清楚地反映了各學(xué)科德育的特點和實際。詳細請見《中學(xué)學(xué)科德育調(diào)查問卷》匯總表 。從調(diào)查問卷的匯總表上可以明顯地看出：（一）思想政治課在20個德目中，除“審美能力”占40%，其余都在 50%以上，“熱愛社會主義祖國”占到90%，顯示出思想政治課是學(xué)校德育的主渠道，并為學(xué)生所公認。（二） 語文和歷史是學(xué)生所接受德育內(nèi)容最廣泛的學(xué)科，地理相對次之。（三）音樂、美術(shù)學(xué)科在德育方面審美教育 和情操熏冶最為突出，而體育學(xué)科在愛集體、團結(jié)互助和頑強意志鍛煉方面的教育作用就比較顯著。（四）縱 向看，在理想志向、科學(xué)探索精神的培養(yǎng)，尊重事實以及一絲不茍的態(tài)度等四個方面以及辯證唯物主義觀點、 歷史唯物主義觀點教育等方面則為文科、特別是理科所共有。（五）職業(yè)導(dǎo)向、中學(xué)社會、綜合理科等三門課 程，由于試點的學(xué)校不多，尚不能充分反映實際和說明問題。調(diào)查結(jié)果清楚地表明：課改方案中加強德育的指 導(dǎo)思想，課程教材在實施學(xué)科德育任務(wù)方面的要求，在各學(xué)科教師的教學(xué)中已得到了不同程度的落實；而學(xué)科 德育滲透所具有不同的學(xué)科個性和側(cè)重，已為廣大教師所認識。

     實施學(xué)科德育滲透的成效

篇5

其次，加強隊伍建設(shè)。重點抓好班主任隊伍建設(shè)，構(gòu)建班主任隊伍科學(xué)管理的機制；一是建立班主任崗位職責規(guī)范，抓好班級常規(guī)考評工作；二是每月召開班主任例會，加強校本培訓(xùn)研討交流，提高班主任的工作水平；三是繼續(xù)實行“文明班級”、“優(yōu)秀班主任”的評比活動；四是切實關(guān)心班主任，并在職稱評定、職務(wù)晉升、評優(yōu)評先等方面向優(yōu)秀班主任傾斜。

再次，建立育人體系。學(xué)校進行了法規(guī)、德育文件和《公民道德建設(shè)實施綱要》的專題學(xué)習(xí)和討論，開展“愛崗敬業(yè)”、“正師風、揚師德、廉潔從教、為人師表”等主題的教育系列活動，并充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，實現(xiàn)德育“全員管理、全面管理、全程管理”，形成教書育人、管理育人、服務(wù)育人的良好氛圍。

2.抓好常規(guī)教育，構(gòu)建德育體系。教導(dǎo)處、少先隊以重大節(jié)日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的少先隊活動，讓學(xué)生在活動中得到體驗，從而提高德育實效。結(jié)合“愛國”“誠信”等主題教育活動，有針對性地開展讀書、征文、演講、知識競賽、歌詠比賽等系列活動，組織相應(yīng)的主題班會活動、方案評比。

定期開展好主題班會系列活動，發(fā)揮主題班會在德育工作中的作用。同時創(chuàng)新少先隊體驗活動，切實抓好社區(qū)教育與校外德育基地教育，充分利用校外德育基地資源，組織開展豐富多彩的教育活動。

二、抓細教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)管理

教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，“管理出效益”，我們注重加強日常的教學(xué)常規(guī)管理工作。

1.規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。認真學(xué)習(xí)宣傳落實省委辦公廳、省政府辦公廳提出的 “五嚴”辦學(xué)規(guī)范要求和省教育廳對學(xué)生在校時間等問題的明確規(guī)定，切實減輕中小學(xué)課業(yè)負擔，著力健全和完善深入實施素質(zhì)教育的長效機制。加強常規(guī)管理，抓好養(yǎng)成教育，注重寫字教學(xué)，全體教師上課和作業(yè)批改要寫規(guī)范端正的字，學(xué)生的作業(yè)，書寫規(guī)范，工整。加強預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)和督促檢查，促進學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.抓細教育教學(xué)常規(guī)。以科學(xué)的管理規(guī)范教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，確保素質(zhì)教育的最優(yōu)化。嚴格地抓好教學(xué)常規(guī)，認真貫徹執(zhí)行中小學(xué)常規(guī)管理辦法。為了更好地開展常規(guī)工作，加大常規(guī)檢查力度，每天由值日行政進行課堂教學(xué)常規(guī)巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，一周進行一次匯總，并在下周的工作例會上作分析總結(jié)。對教學(xué)常規(guī)中有違規(guī)現(xiàn)象的教師實行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規(guī)，增強自已的責任感和使命感，對教學(xué)負責，對學(xué)生負責。

3.抓實“六認真”管理。加大對教師教學(xué)“六認真”各個環(huán)節(jié)的科學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)控。每個月都組織開展了作業(yè)、教案自查，教務(wù)處月檢查并及時做好檢查小結(jié)，在教研活動中進行交流切磋。

切實把備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)落到實處，突出過程管理的核心環(huán)節(jié)，強化“在備課上下功夫，在課堂上顯本領(lǐng)，在作業(yè)上出效益”的教學(xué)觀和價值觀，把功夫下在課前，認真鉆研教材、深入了解學(xué)生，潛心備課，教學(xué)中要精選課堂教學(xué)例題，突破教學(xué)重點、難點。

4.完善教學(xué)考核工作。教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，開學(xué)初我們認真組織學(xué)習(xí)了教學(xué)常規(guī)基本要求，嚴格執(zhí)行學(xué)校制訂的教學(xué)常規(guī)檢查督促制度。本學(xué)期我們結(jié)合績效工資考核方案，進一步加強和完善了《教學(xué)過程考核細則》等，重點對教師的工作態(tài)度、課堂教學(xué)水平等方面進行考核，切實做好教學(xué)常規(guī)工作的檢查督促與教師考評工作。教學(xué)常規(guī)管理與考評做進一步趨向合理，教學(xué)秩序有條不紊，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、抓實教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益

1.加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)反思。大力開展現(xiàn)代教育理論和課改理論的學(xué)習(xí)，堅持兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，分語文、數(shù)學(xué)、英語、技能學(xué)科進行，與教研活動結(jié)合起來，組織教師開展了“如何減負增效，提高課堂教學(xué)效益”、“如何做好培優(yōu)補差，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果”等科研沙龍，通過學(xué)習(xí)討論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固確立以生為本、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的意識，變單一的知識傳授者為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進者，變學(xué)會知識為學(xué)會學(xué)習(xí)。

2.扎實做好減負增效。加強課堂研究，從而切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。向課堂教學(xué)要質(zhì)量，切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.打造有效課堂教學(xué)。打造有效課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益。優(yōu)化課堂教學(xué)，向往40分鐘要質(zhì)量。充分發(fā)揮我校的骨干教師的引領(lǐng)作用，探討新課程的教學(xué)新特點，新方法，新途徑。

篇6

2、加強主題班會活動的開展，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的新問題，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)；

3、狠抓“兩個習(xí)慣養(yǎng)成教育”，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)把本學(xué)期德育工作回顧如下：

一、具體做法；

（一）、加強德育隊伍建設(shè)，提高德育工作質(zhì)量。

發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。加強了德育工作領(lǐng)導(dǎo)，完善德育工作管理機制，由校長負總責，德育處具體抓，實行校長室—德育處—班主任三級常規(guī)管理的制度，形成了各部門密切配合，班主任和任課教師共同承擔的縱向連接的德育工作體系。德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員增強了“教書育人”、“服務(wù)育人”、“管理育人”的意識，并能以身作則，努力工作，帶領(lǐng)全員積極探索學(xué)校德育工作的新途徑。加強了德育隊伍建設(shè)，特別是班主任隊伍建設(shè)。每學(xué)期堅持開好“四種會”即每周一次主題班會；每月一次班主任會議；每學(xué)期1－2次班主任經(jīng)驗交流會；每學(xué)期1次家長會。通過開展主題班會觀摩活動，讓班主任在實踐中互學(xué)互進，共同提高。完善班主任評比方案，加強班級精細化管理，促進班主任工作管理的規(guī)范化。做好班主任評優(yōu)爭先工作，進一步提高班主任工作的積極性。

（二）、加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。

1、思想?yún)R報專題我們以教室文化、寢室文化建設(shè)為重點，全面提升校園文化的內(nèi)涵，積極營造健康向上的育人氛圍。

2、精心布置宣傳陣地。加強對班級文化陣地的指導(dǎo)管理，力求主題突出，圖文并茂，充分發(fā)揮宣傳教育功能。

3、規(guī)范教室布置。各班教室的布置體現(xiàn)了各班的特點，營造了生動活潑、潔凈素雅、健康文明、催人奮進的良好育人氛圍。

4、大力推進“書香校園”進程，以優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學(xué)校發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時受教育，處處受感染”的文化環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、校園公示欄等。學(xué)校長期堅持不懈地開展升旗儀式活動，每天中午廣播站定時播音，已形成我校的特色。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

5、本學(xué)期我校組織全體學(xué)生全面開展中華經(jīng)典誦讀活動，通過《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》及神話故事、寓言故事等活動，培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒，百折不撓的意志和毅力；培養(yǎng)了讀書興趣和習(xí)慣，積累語言，提高表達能力；開發(fā)學(xué)生的智力潛能，提高注意力；使同學(xué)們變的舉止文雅，遠離低俗，升華自己。

（三）、加強主題班會活動的實施，范文寫作培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

1、我校主題班會在每周一下午統(tǒng)一時間、統(tǒng)一主題、統(tǒng)一要求，確保主題班會的針對性和實效性，過校內(nèi)交流和校外取經(jīng)等多種方式，不斷加強主題班會活動的培訓(xùn)和交流力度，使主題班會課真正成為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的渠道。

2、愛國主義教育。繼續(xù)抓好每周一的升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養(yǎng)愛國主義意識。

3、安全法制教育。加強安全知識的宣講教育。抓好學(xué)生校內(nèi)、校外的安全工作，層層簽定安全責任書，規(guī)范制度，落實好各種措施。此項工作運行良好，本期以來未發(fā)生任何安全事故。

4、文明禮貌教育。我校繼續(xù)加強了學(xué)生常規(guī)教育，特別是文明禮貌教育，以班級教育、自我教育為主，少先隊和值日教師為陣地，督促并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，收到了良好的教育效果。

（四）、加強“兩個習(xí)慣”養(yǎng)成教育，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

1、我們在“五規(guī)范、三培養(yǎng)”督察的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實際情況制定出臺了《范里小學(xué)學(xué)生違紀細則》和《學(xué)生違紀處理辦法》來加強對班級、范文TOP100學(xué)生的管理，通過值日領(lǐng)導(dǎo)、值日組長、值日教師每天三個時間段的巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時做好記錄，并通報學(xué)校公示欄。一周一匯總，一周一評比。以次來加強班主任對本班學(xué)生的管理。逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活規(guī)范，從而培養(yǎng)學(xué)生健康、向上、樂觀的性格，努力打造書香校園、陽光校園、和諧校園。

2、豐富德育活動促進養(yǎng)成教育。認真學(xué)習(xí)貫徹《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《范里小學(xué)學(xué)生違紀細則》，堅持每天課間操下后的十分鐘的養(yǎng)成教育。同時深入開展了文明禮儀教育、法制教育、安全教育等來規(guī)范自己的行為。

5、學(xué)校以《班級精細化管理》方案為抓手，細化目標，落實責任。依據(jù)《班級精細化管理》用創(chuàng)新的精神制定學(xué)校各項管理細則，積極構(gòu)建長效機制。同時，強化督導(dǎo)檢查，切實把《精細化管理》的各項規(guī)定和考核標準落實到實處。

（五）、切實發(fā)揮學(xué)校、家校、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)功能。

1、辦好家長學(xué)校，增進家校聯(lián)系。我們堅持定期召開家長會，通過聽講座、隨堂聽課等形式，豐富家長學(xué)?；顒樱议L參與率達70％以上。同時，堅持通過校信通聯(lián)系、家訪、經(jīng)常性地與家長溝通，充分利用有效的教育資源，推進家校聯(lián)系，提高了管理水平。

2、我校非常重視家庭教育工作，成立了家長委員會和家長學(xué)校，定期開展活動，使學(xué)校教育和家庭教育步調(diào)一致。通過家長學(xué)校向家長介紹學(xué)生基本情況、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及對學(xué)生的要求和對家長的希望。希望家長和學(xué)校密切配合，用正確的方法教育好孩子。提高家庭教育效果，轉(zhuǎn)變家長中存在的不正確的教育思想和教育方法。

二、存在的問題；

1、全員育人方面，教師重視程度有待提高。

2、家長對學(xué)生教育理念有待更新，社會、家庭、學(xué)校三結(jié)合工作仍需加強。

3、需更加注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進學(xué)生全面和諧健康的發(fā)展。

三、今后工作設(shè)想；

1、進一步加強師班主任隊伍建設(shè)，突出全員育人觀念，充分發(fā)揮全體教師的育人作用，真正做到服務(wù)育人。

篇7

學(xué)校環(huán)境創(chuàng)新是“環(huán)境育人”的需要。在學(xué)校環(huán)境創(chuàng)新上，學(xué)校遵循“與時俱進、以人為本、潛移默化”的原則，在創(chuàng)新上下功夫，力爭形成特色，為學(xué)生的健康成長營造良好的環(huán)境。在創(chuàng)建過程中，學(xué)校在布局調(diào)整、區(qū)域劃分、綠化配套等方面進行了精心的設(shè)計與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以“從新”“從特”“從細”來裝點布置。目前，校園內(nèi)教室、廊道、活動室都能做到精心設(shè)計、美觀潔凈、主題鮮明、形式多樣。豐富多彩的文化內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在校園中各區(qū)域的宣傳標語、校訓(xùn)等無不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書法、美術(shù)、剪紙等作品的點綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍?，F(xiàn)代化教育設(shè)施的日趨完善，更給全校師生帶來了一個探索世界、捕捉信息、展示才藝的廣闊空間。

多措并舉 促進教師成長

教師是學(xué)校工作的主體，是多彩教育的具體執(zhí)行者。學(xué)校以“打造儒雅大氣、身正學(xué)高、有特長的教師”為目標，積極創(chuàng)造條件，搭建平臺，促進教師多元成長。為此，我們搭建豐富多彩的教師研修活動，切實加強教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)大量特長突出的青年教師，為創(chuàng)辦特色學(xué)校奠定了堅實基礎(chǔ)。我們以“研課”為載體，開展了富有成效的教學(xué)研修活動：以教研組為單位開展的“一人一課”研課議課活動，讓全體教師都真正地動了起來;舉辦的“聚焦課堂，走近名師，提升自我”骨干教師課堂教學(xué)觀摩活動，讓全體教師的眼睛都亮了起來;進行的青年教師課堂教學(xué)大賽、學(xué)科專業(yè)素質(zhì)評比、青年教師教學(xué)基本功大賽，讓我們的課堂更精彩;開展的同課異構(gòu)和跟進式教研活動，促進教師能力提升;實施的“三級備課”活動，讓我們的課堂內(nèi)涵豐富起來;開設(shè)的教師論壇、書香校園讀書交流等活動，讓教師的思緒在相互的交流與碰撞中飛揚起來;開展的“三課兩反思”活動、外出學(xué)習(xí)交流培訓(xùn)等活動讓同伴互助，真正促進了教師的共同提高。

加強教研 推進課程改革

課堂是教學(xué)的活力之根和動力之源，為了進一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校積極進行了“打造有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量”的課題研究。以“有效教學(xué)”為主題，通過有效教研奠基、有效科研引領(lǐng)、有效課堂主導(dǎo)，積極開展了課堂教學(xué)改革，構(gòu)建了“自主合作互助型”的六步教學(xué)模式。推進課堂創(chuàng)新，探究出行之有效的“主題閱讀課”的教學(xué)模式，建立了富有特色的“語文讀寫一體化”課程體系。學(xué)校開設(shè)以生為本的校本課程，編寫了《中華經(jīng)典詩文誦讀》《硬筆同步寫字教材》《好習(xí)慣 好人生》和《學(xué)生德育手冊》等校本教材。中華經(jīng)典詩文誦讀活動的開展，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，有利于夯實學(xué)生的文化底蘊，為美麗和諧的校園涂抹了一層亮麗的人文底色;《硬筆同步寫字教材》編寫時堅持尊重語文課程標準，遵循硬筆書法教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，以各年級語文課本中的字詞為基礎(chǔ)，圍繞筆畫、部首、筆順、結(jié)構(gòu)及寫法與應(yīng)用，精心設(shè)計了每一課的教學(xué)內(nèi)容，滿足教師、學(xué)生同步使用，為提高學(xué)生整體書寫水平打下了扎實的基礎(chǔ)?！逗昧?xí)慣 好人生》和《學(xué)生德育手冊》是兩本德育教材，通過教學(xué)，使學(xué)生形成良好習(xí)慣的同時， 教學(xué)生會做人，會學(xué)習(xí)，會交往，懂感恩，做一個有知識，有愛心的人。另外，還編寫了具有民族特色的藝術(shù)校本教材，有《巧剪飛揚》《絲網(wǎng)絹花》《陶藝坊》等。

立德樹人 挖掘個性特長

德育是學(xué)校教育的靈魂。學(xué)校的德育工作始終堅持以日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以思想、道德、心理品質(zhì)和法紀教育為重點內(nèi)容，以思想素質(zhì)、能力培養(yǎng)為著眼點，采取全員參與、分類管理、整體協(xié)調(diào)的模式，不斷開展愛國主義教育、法制教育、理想紀律教育、禮儀道德教育，倡導(dǎo)和組織了各種健康有益的活動，如師生宣誓儀式、國旗下的演講、主題班會、校園太陽娃的評選、家委會的社會實踐活動、貧困生救助和捐贈等。營造了高格調(diào)、高水平、高質(zhì)量的校園育人環(huán)境，探索出了思想道德建設(shè)的新路子，促進了學(xué)生優(yōu)良品德的形成，生動地闡釋了素質(zhì)教育的人文內(nèi)涵。為挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的特長，要求每個孩子至少要學(xué)習(xí)一門打擊樂器，有鼓、號、威風鑼鼓、安塞腰鼓、非洲手鼓、架子鼓等，要求達到能集體表演展示的水平。要求每個學(xué)生要學(xué)習(xí)一門小樂器，有巴烏、葫蘆絲、口風琴等，要求達到單人表演的水平。根據(jù)多元智能理論，學(xué)校開設(shè)了多彩課堂：語言、數(shù)學(xué)、運動、音樂、空間感知等七大類64個特色組。每周二的下午開展多彩課堂，在多彩課堂的舞臺上，孩子們開心地唱、專注地跳、流暢地說、熟練地編、巧妙地織……通過多彩課堂，一批有特點的教師和有特長的學(xué)生脫穎而出。

關(guān)注全面 升級評價體系

篇8

一、 養(yǎng)成教育要循序漸進，常抓不懈

首先要立規(guī)矩樹理念，俗話說；“沒有規(guī)矩不成方圓”。我們根據(jù)不同年級學(xué)生年齡特點，提出了不同要求。如：低年級要做到“借東西要還”，哪怕是借用別人一塊橡皮、一支鉛筆，都要及時歸還；不說謊話，做一個誠實的好孩子，會說“謝謝、請、可以嗎、對不起”等禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會感恩、學(xué)會報答、學(xué)會敢于承認錯誤等品質(zhì)；自己的事情自己做；晚上按時睡覺，早上按時起床，按時完成當天的作業(yè)，放學(xué)后按時回家等培養(yǎng)學(xué)生守時習(xí)慣；愛惜學(xué)習(xí)用品，不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食；珍惜糧食，不挑食；上下樓梯輕聲慢步，靠右邊行；上下學(xué)排隊走，紅燈停，綠燈行；勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，飯前便后洗手，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。高年級要求做事有計劃，不盲目、不拖沓；懂得感恩孝敬父母；主動替父母干一些力所能及的家務(wù)活；節(jié)約用電、用水；對自己、他人、集體的財物要愛護；購物、上車時自覺排隊，不大聲喧嘩，遵守公共秩序的道德；愛護學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃，培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的習(xí)慣等。高年級的各項要求是對低年級各項要求的延續(xù)和提高，使學(xué)生在校六年的學(xué)習(xí)生活中逐步完善自己的品行，成為一名具備文明守紀、勤儉節(jié)約、誠實守信、尊重他人等一系列優(yōu)良品質(zhì)的好少年。

二、加強考核管理促使良好行為習(xí)慣不斷內(nèi)化

無論老師還是家長，往往只關(guān)注“獨二代”小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，一些日常行為習(xí)慣，尤其是一些小毛病容易被忽視。因此我們要改變傳統(tǒng)的班級評價體系，不單從教學(xué)質(zhì)量一方面評價班級工作，而是從生活學(xué)習(xí)的方方面面進行引導(dǎo)。比如在“三操”（以體育教師值周學(xué)生打分為準），紀律、文明禮貌（以紅領(lǐng)巾值周崗打分為準），清潔衛(wèi)生（以校醫(yī)室教師和值周學(xué)生打分為準），安全工作（以值日生和值周組教師檢查為準），好人好事（以值周教師登記為準），班級活動（以值周領(lǐng)導(dǎo)檢查為準）。各項考核指標都制定了詳細得分的要求，各組負責教師每周五負責統(tǒng)計各班一周得分情況，政教處負責匯總各類得分情況。全校共48個班，每周評出6個“優(yōu)秀班級”、6個“文明班級”、6個“清潔班級”，按各班周總得分依次排序，次周頒發(fā)流動紅旗，盡可能對小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個方面做到全面覆蓋，合理引導(dǎo)，監(jiān)督與鼓勵并舉。

為了加強學(xué)校德育工作，不斷規(guī)范學(xué)生行為，營造良好的班風、校風，充分調(diào)動班主任工作的積極性，以評促管，以管促內(nèi)化，逐步形成習(xí)慣。以各班德育常規(guī)考核及學(xué)校組織的各項道德行為習(xí)慣競賽活動作為班主任績效工資考核和評選優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

三、寓教于樂，在活動中接受教育

“獨二代”學(xué)生性格比較叛逆，比較強調(diào)自我。教師要改變以往說教、灌輸?shù)姆绞剑鶕?jù)學(xué)生的生活實際，開展豐富多彩的校園活動，寓教于樂，使學(xué)生通過活動受到教育，受到熏陶，逐步形成價值觀、人生觀，實現(xiàn)德育培養(yǎng)目標。

在校內(nèi)，教育內(nèi)容要有系統(tǒng)性、連貫性，除常規(guī)活動，升旗儀式、主題班會以外還要有一定的趣味性，力求把抽象的教育內(nèi)容變成具體鮮明的材料。另外，教育內(nèi)容和教育形式不能固定模式，一成不變，既可以根據(jù)對學(xué)生進行的重點教育選擇內(nèi)容，也可以根據(jù)當時的政治形勢改換內(nèi)容，還可以把一件完整的史實、某一重大的事件、英模人物的事跡等，通過分期分批的方式生動活潑地講述出來。在校外，建立固定的活動基地，與駐軍部隊、敬老院、少年活動中心、博物館、烈士陵園、偉人舊居等單位掛鉤，建立德育活動基地，使各項活動有血有肉，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開。

篇9

小學(xué)時期是道德教育的重點和關(guān)鍵時期。小學(xué)生是道德教育的重點人群，他們正處于逐步形成世界觀、人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，這個時期所受到的教育影響深刻。由于小學(xué)生思想還不成熟，社會閱歷淺，世界觀、人生觀、價值觀尚未定型，道德判斷力和是非辨別力相對較弱，他們的思想和行為很容易受到不良文化的影響、腐蝕和毒害。

進入新世紀，小學(xué)生的成長環(huán)境變得更為開放、復(fù)雜。因此，我們以戰(zhàn)略的眼光，充分認識新時期加強小學(xué)生道德教育的重要性、艱巨性、長期性和緊迫性，按照以德治國的思想，把小學(xué)生思想道德教育抓緊、抓實、抓好。我們要大力促進小學(xué)生道德情感的培育，錘煉道德意志，確立道德信念，內(nèi)化道德標準，塑造道德人格，提升道德境界，使他們成為具有君子人格的好公民。

二、開展君子人格教育活動的具體措施

1. 科學(xué)課程實施，課程整合減負提質(zhì)

我們本著“規(guī)范富于創(chuàng)新，整合適度開發(fā)”的原則，嚴格執(zhí)行國家課程，有機融入地方課程，適度開發(fā)校本課程。以整合課程資源，減輕師生負擔，提高教學(xué)效率的宗旨。將君子人格教育課程分為四大類：學(xué)科課程、主題課程、拓展課程、班級創(chuàng)新課程。

2. 規(guī)范課程開設(shè)，保證課程高效質(zhì)量

課程設(shè)計階段。根據(jù)學(xué)生需要，教師確定開發(fā)課程，寫成課程綱要（包括課程背景與目標、內(nèi)容與要求、實施方案、評價方法、資源的主要來源）。經(jīng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組審核同意，確定列入開發(fā)的科目；然后經(jīng)過多次修改完善，課程進入“準入”狀態(tài)。

推介選課階段。教師對學(xué)生進行課程介紹與選課指導(dǎo)，學(xué)生通過校本課程網(wǎng)絡(luò)平臺隨時了解校本課程開設(shè)情況。從而自主選課。

教學(xué)實施階段。通過巡視、聽課等方式進行檢查督導(dǎo)，并要求教師進行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

評估提升階段。 通過學(xué)生反饋作為鑒定課程質(zhì)量的標準之一。所有課程由學(xué)生在網(wǎng)上進行評估，并通過匯總各種課程資料，獲取教學(xué)質(zhì)量信息， 評估課程質(zhì)量， 并根據(jù)評估結(jié)果授予課程質(zhì)量等級標志， 并在教學(xué)內(nèi)容、 教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面對每門課程進行改進。這四個階段相對獨立，又緊密聯(lián)系。

3. 完善評價體系，有效實施課程評價

根據(jù)我校“孝、仁、禮”人格教育的活動目標及方案，我們關(guān)注活動過程，采取了分層評選、多方評定、點滴評價、成長記錄、親子對話等多種形式對學(xué)生進行評價。為了讓家長參與進來成為評價者，主要采取兩種方式：一是下發(fā)量化細則，讓家長給孩子逐項打分評價。二是親子之間的信件對話。建立基于數(shù)據(jù)證據(jù)分析的科學(xué)評價體系。

4. 建設(shè)精品課程，促進課程持續(xù)發(fā)展

我們在不斷完善四類課程的基礎(chǔ)上，潛心規(guī)劃融辦學(xué)理念為一體的課程文化。經(jīng)過論證、實踐、修改、再實踐、再修改，形成具有獨特風格的、適合學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的課程體系。為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的個性發(fā)展環(huán)境，課程與學(xué)科活動是關(guān)鍵，本研究堅持的方式是：有課必有專人、必有教材、必有課時、必有評價，并依此為原則規(guī)范校本課程開發(fā)與實施的流程：

君子人格教育校本課程：每周一節(jié)國學(xué)課和人格教育活動課。國學(xué)課主要針對“孝仁禮”所蘊含的國學(xué)思想及其延伸出來的人格教育讀本，讓學(xué)生通過名人故事傳記、名言警句來讓學(xué)生明其義，熟成誦。國學(xué)課與人格教育活動課一個主內(nèi)，一個主外，相輔相成，相互促進，組成一個協(xié)調(diào)的育整體去影響學(xué)生，促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，將“孝仁禮”人格教育落到實處。

學(xué)軍實踐課程：為期一周，五年級上學(xué)期必修主題研修課時。融合進責任教育、人格教育、生命教育、體育、國防教育等內(nèi)容。

學(xué)農(nóng)實踐課程：為期一周，五年級下學(xué)期必修主題研修課時。融合進團隊建設(shè)、農(nóng)業(yè)知識、鄉(xiāng)村情懷、勞動技術(shù)等內(nèi)容，以親身體驗、問題解決、調(diào)研展示等方式安排課程。

“春秋游”拓展課程：改變傳統(tǒng)春游、秋游單純“玩?！钡姆绞?，將“環(huán)境教育、佛山人文、南海精神、歷史文化、傳統(tǒng)文化”等國家、地方課程要求融合，與學(xué)校的“君子教育”校本課程結(jié)合，進行“春秋游”主題實踐課程，以校內(nèi)“研讀”為起點，校外“調(diào)研”為過程，再回到校內(nèi)“展示”為終點，實現(xiàn)課程目標。將春秋游的地點進行優(yōu)化整合，固定每個年段根據(jù)“孝仁禮”的主題選擇地點，以此開發(fā)為戶外拓展課程。其中校內(nèi)安排4課時，校外實踐安排一天。

班級德育實踐課程：在學(xué)校德育主題的引領(lǐng)下，由班級老師和家長組織，形成各有特色的實踐活動特色。希望通過傳播學(xué)的方式將學(xué)校的君子人格教育走出校園、走進家庭、走進社會，讓家長親歷德育過程，每年9月份一二年級學(xué)生圍繞“孝”開展的感恩月，十月份三、四年級圍繞“仁”開展的仁愛月，十一月份五、六年級圍繞“禮”開展的成長禮；以及三月份的“關(guān)愛節(jié)”；四月份的“孝親節(jié)”；五月份的“禮儀節(jié)”；希望通過每個活動讓全校家長、社會人員及全體師生共同參與，共同體驗。

5. 輻射課程理念，引領(lǐng)區(qū)域能量傳播

隨著經(jīng)濟全球化和傳媒社會的發(fā)展，學(xué)校品牌已經(jīng)成為現(xiàn)實社會的客觀存在。學(xué)校作為文化傳播的重要渠道以及學(xué)校品牌的客觀存在促使我校必須從以傳播學(xué)的方法，讓君子人格教育課程理念走出校園、走進家庭、走進社會，以構(gòu)建和符合時代需求的中小學(xué)學(xué)校品牌。

篇10

小學(xué)生正處于生理、心理發(fā)展的初級階段，其個性品質(zhì)、行為觀念、世界觀、人生觀、價值觀都處于形成時期，因而培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)和思想素質(zhì)是極其重要的。傳統(tǒng)的說教被多次證明是徒勞，只有在具體的實踐活動中進行有效滲透，才能潤物細無聲地對小學(xué)生進行德育熏陶。小學(xué)綜合實踐活動課具有超越知識體系的特征，其中蘊涵著豐富的德育因子，在對小學(xué)生進行德育方面具有其他課程無法比擬的優(yōu)越性。教師要深入地進行挖掘和研究，實現(xiàn)小學(xué)德育與學(xué)科教學(xué)的有效互補。

一、德育與小學(xué)綜合實踐活動課程相結(jié)合的必要性

小學(xué)綜合實踐活動課開展德育的獨特優(yōu)勢主要體現(xiàn)在三個方面：

（1）德育題材的廣泛性。小學(xué)綜

合實踐活動課程的德育素材十分廣泛，大到培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛科學(xué)，關(guān)心社會；小到教育學(xué)生厲行節(jié)約，勤奮學(xué)習(xí)，規(guī)范行為，這些都可以成為對小學(xué)生進行德育滲透的題材。小學(xué)綜合實踐活動中的德育資源主要體現(xiàn)在這幾個方面：其一，社會資源。如通過“家鄉(xiāng)民俗有哪些”“養(yǎng)殖與環(huán)保的探討”等實踐活動，讓學(xué)生融入社會，深入所在社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會責任感，樹立服務(wù)社會，回饋社會的品質(zhì)。其二，自然資源。如通過“親近校園植物”“河水變臭的原因”等活動，讓學(xué)生走出教室，投入自然，親近自然，探索自然，以此培養(yǎng)小學(xué)生對大自然的熱愛之情，樹立環(huán)保意識和節(jié)約意識。其三，自我資源。如通過“今天我當家”“上超市去購物”等活動，讓學(xué)生主動地獲取生活經(jīng)驗，獲得生活能力，不斷塑造和完善自我。

（2）德育形式的多樣性。小學(xué)綜合實踐活動課程具有很強的開放性，這就為道德教育提供了豐富的渠道。教師既可以立足本土，以當?shù)鼐哂刑厣幕顒淤Y源來開展課堂教學(xué)活動，使綜合實踐課程散發(fā)出濃郁的鄉(xiāng)土氣息，又可以通過對教材進行深入挖掘，組織各類拓展學(xué)科德育點的活動。教師既可以從學(xué)生生活以及身邊的人和事中挑選德育素材，對學(xué)生進行正面引導(dǎo)，又可通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺，從正面宣傳中樹立典型，弘揚社會正氣，以社會主流價值觀念影響學(xué)生，激勵學(xué)生。從小學(xué)綜合實踐活動的課堂組織形式來看，教師既可以通過教室內(nèi)、校園里的總結(jié)交流、匯報表演、展示與答辯等形式進行，又可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園、深入社會進行實驗探索、勞動實踐、社會宣傳等，形式多樣的德育實踐活動無疑迎合了小學(xué)生的心理特征。

（3）德育過程的實踐性。針對小學(xué)生的德育活動不能以傳統(tǒng)的課堂說教的方式進行，學(xué)生在凝滯的課堂中無法對知識形成有效關(guān)注和系統(tǒng)習(xí)得，那樣的知識學(xué)習(xí)過程是表面的，是無效的，是違背小學(xué)生的認知和學(xué)習(xí)規(guī)律的。而開展綜合實踐活動使學(xué)生從單調(diào)的課堂走向豐富的課外，走向美麗的校園，融入真實的社會。開展與學(xué)生所接觸到的社會生活密切相關(guān)的實踐活動，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力，學(xué)生在生動可感的活動中接受道德陶冶，生成了真切的道德感悟，道德體驗也由“被動型”變?yōu)椤爸鲃有汀保掠?yīng)更明顯。

二、小學(xué)綜合實踐活動課程的德育滲透方法

1.精選德育課題，營造德育環(huán)境

一方面，要收到好的德育效果必須有好的德育課題。好的德育課題有兩個方面的特征與要求：其一，要有思想性和啟發(fā)性，即所選課題要反映時代精神，具有較大的教育意義，這是德育課程的基本屬性和要求；其二，要具有貼合性，即所選課題不能離學(xué)生生活太遠，這樣無法獲得學(xué)生的情感共鳴，也就達不到好的德育效果。比如，在教育學(xué)生珍惜糧食時，如果僅僅用書本上“鋤禾日當午，汗滴禾下土”這樣的材料，顯然是無法讓物質(zhì)條件優(yōu)越的學(xué)生感同身受的。在組織學(xué)生開展“糧食的研究”時，可以讓學(xué)生深入農(nóng)村，向農(nóng)民伯伯調(diào)查和體驗勞動，了解糧食的生產(chǎn)過程；通過新聞，關(guān)注非洲貧困國家和地區(qū)的孩子們?nèi)匀辉陲柺莛嚭幌盗谢顒幼寣W(xué)生深切地體驗到了糧食的來之不易，而且從內(nèi)心真正認識到節(jié)約糧食，愛惜糧食的重要性。

另一方面，要收到好的德育效果離不開良好的德育環(huán)境。環(huán)境所具有的育人功能是顯而易見的，如馬克思所言：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。”因而，作為學(xué)校，應(yīng)該為小學(xué)綜合實踐活動課的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，實現(xiàn)“隨風潛入夜，潤物細無聲”的德育效果。因此，我在本學(xué)期實施了以“愛我校園，凈我校園”為主題的綜合實踐活動。在活動過程中積極引導(dǎo)學(xué)生打掃學(xué)校公共衛(wèi)生，修繕花壇，張貼名人畫像和宣傳標語，隨時隨地提醒孩子們要愛護花草、保護公物、珍惜時間、節(jié)約糧食、團結(jié)同學(xué)……學(xué)校走廊、櫥窗、板報、墻壁都充分利用起來，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的德育滲透作用。

2.分工合作，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神

小學(xué)綜合實踐活動課的實踐性很強，經(jīng)常需要學(xué)生進行調(diào)查、訪問、考察、總結(jié)等，這些活動對于實踐能力相對欠缺的小學(xué)生來說具有一定的難度，因而往往以合作探究為主要開展方式。在進行某個主題的實踐活動時，教師要引導(dǎo)學(xué)生以4～6人為一個興趣小組，根據(jù)學(xué)生的性格特征和實踐能力的不同進行分工合作，學(xué)生在綜合實踐課中，不僅展示了自己的才華，還培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，進一步增強了集體榮譽感。

如在《保護環(huán)境，關(guān)愛我們的家園》綜合實踐活動中，我將本班學(xué)生分成八個學(xué)習(xí)小組。讓其中一組的五名學(xué)生分別調(diào)查自己所在社區(qū)的居民生活垃圾的種類、數(shù)量以及處理方式，學(xué)生通過采訪、調(diào)查，將調(diào)查的結(jié)果進行匯總，交由組長寫出調(diào)查報告。其他組的學(xué)生有的調(diào)查水污染，有的調(diào)查廢氣污染，有的調(diào)查綠化情況，既有分工，又有合作，既鍛煉了學(xué)生的社交能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。

3.關(guān)注生活，關(guān)注社會，培養(yǎng)關(guān)心他人品質(zhì)

就小學(xué)綜合實踐活動課程而言，它的情感態(tài)度和價值觀目標就是培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、社會責任心，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，熱愛自然，熱愛社會的情感。因而，小學(xué)綜合實踐活動課設(shè)計的目的性應(yīng)該十分明確，應(yīng)讓學(xué)生參與社會活動，課題要使課程和學(xué)生生活及社會實際相聯(lián)系。例如我們的生活離不開水，喝水、洗刷都需要水，工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也都離不開水，在生產(chǎn)生活中有很多浪費水的現(xiàn)象，而我們的水資源是有限的，學(xué)生就“珍惜水資源”這一話題展開討論，不僅能靈活運用收集的資料，又能明白地球上的水資源是有限的，教育每一個學(xué)生節(jié)約用水從自己做起，一個學(xué)生可以帶動一個家庭，一個家庭可以帶動一個社區(qū)，號召大家都為節(jié)約水資源作出貢獻。

總之，小學(xué)綜合實踐活動課立足于課內(nèi)外，課堂與生活、與社會相聯(lián)系，要在教學(xué)中滲透德育，充分挖掘教材中實現(xiàn)德育任務(wù)的內(nèi)容，使學(xué)生在綜合實踐過程中陶冶情操，熱愛生活，增強團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)集體榮譽感，增強社會責任感。

參考文獻：